DSSS SS SSS SSSA SSSA ADS DE DODD DOD DEDEDE DRDO DDS DS Ere r rer re, 2. LA COHESION prop smunicativo es necesario que las ideas que lo conforman as entre si Como en todas las lenguas, en espafiol son varios i que un texto tenga cohesion. ¢Recuerdas el ejemplo del .do por distintos elementos que se combinan entre si (paredes, P ), pero no especificamos de qué manera lo hacen. Esta propiedad que conocemos como cohesién y que podrlamos definir de la cohesion es la propiedad textual que permite relacionar los elementos del discurso entre si ‘omo partes integrantes de una unidad comunicativa con sentido completo (un smo una cadena de enunciados inconexos, 2.2.1. MECANISMOS DE COHESION TEXTUAL e propician esa cohesién se dividen en dos grandes grupos: mantenimiento de! rente y articuladores del di En cuanto al primero, recordemos que el referente es aquello de lo que se dice algo. Un texto siempre lene un referente que se mantiene a lo largo del mismo de una u otra manera. Esto implica que ese elemento debe aparecer en los diferentes enunciados. Si el emisor olvida de qué habla o escribe y deja de mencionatlo, lo mas seguro es que el receptor se pierda 0 se confunda. Por ejemplo, en La ola de fri llega a Europa. Las temperaturas caerdn a partir de mafiana, El invierno esté aqui, as expresiones ola de frio, temperaturas e inviemo sirven para mantener el referente: el frio. Como estudiaremos mas adelante, estas relaciones son creadas gracias a mecanismos léxico-semanticos (es el caso de nuestro ejemplo) y gramaticales En relacién con el segundo grupo, los articuladores del discurso sirven para conectar enunciados y del texto, 0 bien para introducir diferentes actitudes del hablante Asi, en un texto como En Pi ‘mi opinidn, la lucha por la igualdad es fundamental. En consecuencia, hombres y mujeres debemos ir en el mismo barco, el marcador en mi opiién aporta el punto de vista del hablante, mientras que el conector en consecuencia une los dos enunciados del texto Mantenimiento Articuladores del referente del discurso (léxico-semanticos y {conectores y gramaticales) ‘marcadores) COHESION TEXTUAL UNIDAD] a2.2.1.1. Mantenimiento del referente Los procedimientos que se utilizan para mantener el referente se encuadran, a su vez, en dos apar- grerrrerceee gr ta repeticiones sino es e un motive justificads _MLEXICO-SEMANTICOS: se basan em las palabras con significado léxico, esto es, ue aluden a un flejan genevalmente elemento de la realidad (e referente), Podemos distinguir tres posiblidades . pobreza léxica y repe & regativamente en + Repeticién: consisteen la reiteracién de la misma palabra. En un sentido més amplio,incluimos == la transmisién de la ‘eneste apartado las repeticiones de palabras con variaciones en sus morfemas flexivos (einer nformacién, nimero: gobernadora, gobernadores y desinencias verbales: gobierna, gobernamos) y de farnilias’ ‘ e = \éxicas © conjuntos de palabras que comparten la misma ralz (ly, lego, legislador, legsativo, ial, et io = E USO + Sustituciin: se basa en el reemplazo de la pa sae se tere ete en puede 1 uso de sinénimos resulta a - too: a + Sinonimia: la relacién seméntia de identidad 0 semmejanza de significados se da entre pala iS Le eee bras de una misma categora gramatica,lamadas sinSrimos, Estos pueden ser a referencial gus pict, + Totals oconcptales este cinidenca pen ete los aos semanticos de ds pal en cuenta es a eufemistca bras (empezar, comenzar) ci que refleja una valoracién + Parciales 0 contextuales; los términos pueden ser conmutados en un contexto: determi race subjetiva del emisor (La ssin que se altere el significado de los mismos (pequefio, exiguo, morir, expirar) guerra comenz6 la semana + Referenciales: los términos remiten al mismo referente pero no significan lo mismo (Trump asada. El conflicto armado ae ‘ & a havuctoasernoti. El president estadoundensecambialsreglos del juego constantemente). <= + Hiperoniashponimia: Se rata de una reacln/de ist a 4a la misma categoria gramatical. Una palabra es el hiperénimo de otra si la incluye, Los ele = GUIA DE USO mentos compreneidos en esa case son los hipdnimos. Si hay mis de uno, Se devominan@- en octane cohipénimos. El siguiente ejemplo ilustra lo anterior: una palabra. Un recurso eek puede eterlena e = fos pers. Son unos animales > a 3 muy fees = COHIPONIMOS ~ 4 + Asociacin: consste en el uso de otras palabras que se relacionan de diversas formas con el MB svia ve uso teferente dl que se habla escribe Son tes las posiblidades Par deseo oa + Antonimia: se produce un contraste entre dos palabras, Puede ser: veces es necesario utilizar pr + Gradual permite una escala en la gradacién, Es propia de los adjetivos (pequerio - media con el referente previamente = grande) mmencionsdeilest anaes + Reciproca o complementaria: implica la existencia del término opuesto 0 su exclusién, tienen que sortear muchos ahi que no admita grados. Suele aparecer con los sustantivos (hijo / madre) y verbos (com: cobstéculos en la vida. Los. prar | vender) a hombres, sin embargo, + Referencial: através del contexto se establece una relacién de contraste no dado por el signi-(@m disfrutan de mds facilidades. ficado de ambas palabras (La crisis ha sido duradera, pero flexible con aquellos que mds tenian) (um 6 2 «+ Campos semdnticos: conjunto de palabras que pertenecen a una misma categorla gramatical y tienen en comiin parte de su significado (segundos, minutos, horas raccién de tiempo). + Campos conceptuales 0 asociativos: conjunto de palabras de la misma o distinta categoria {gramatical que se relacionan con el referente mediante la nocién o idea ala que se alude, por lo que resultan fundamentales el conocimiento del mundo y las apreciaciones del hablante (crisis, desahucios, sufi, injusticia, et.) 1 GRAMATICALES: se emplean, fundamentalmente, para sustituir elementos que ya han aparecido €en el texto con el fin de evitar repeticiones innecesarias. Los procedimientos que se incluyen en este apartado se caracterizan por no aportar nuevos matices seméi $e * Deixis textual. este mecanismo se usa para sefalar a un elemento que se encuentra en el texto que puede haber sido o no presentado. Esto provoca la distincién entre: + Anifora: el elemento gramatical aude a un término previamente mencionado (antecedente). Este procedimiento puede llevarse a cabo mediante + Los pronombres: He visto a Clara y la he encontrado muy rara, + Ciertos adverbios: Fulmos o casa, Alli vimos la televisién, + Los determinantes definidos: Un gnipo de excursonistasllegd ayer. ae erp temprano, + Los demostratvos: |Qué bien escribe Juan! Este hombre tiene una contar historias. sce + Los posesivos: /Qué bien escribe Juan! Su timo libro es genial. Catéfora: el elemento gramatical alude a un referente po objetivo pueden emplearse:ELTEXTO 2.2.1.2. Articuladores del discurso ya sabes, las distintas partes de un texto estan relacionadas entre si. Ese sentido de unidad ‘mente explicados, mediante los articuladores del discurso. Suelen ira princip JIA DE USO. IECONECTORES: podemos distinguir entre aquellos que son: + Organizadores: ayudan a ordenar las distintas partes del texto. + De inicio: en primer lugar, antes de comenzar, de entrada... conectores y marcadores son imprescindibles para que | receptor comprenda que queremos decir ot Por esta razén debes: + De distribucién: por un lado, por otro lado; por una parte, incluirlos enitulredaeseny + De cierre: para fnalizar, por tikimo, como conclusi hasta que consigas usarlos + Cronolégicos: al principio, después, mds adelante, mds correcta al y como te habré dicho mas de un Légicos: sirven para vincular las distintas ideas profesor. No solo obtendris implicacién Podemos destacar los siguientes: crime stn tsa miltiples beneficios en + De oporichonisi hatte canbe Ree + De causa / consecuencia: por ello, en cor peftortll puesto que, porque, ya que, dado que... + De condicién: i, con la condicién de = IMARCADORES: en este grupo s eee“ sercsnencon te ‘Algunos modalizadores pueden usarse con distintos sentides , ya que depende del propésito del hablante. Para descubrir de qué clase ‘son basta con susttuirlos por el conector 0 marcador_ ACTIVIDADMECANISMOS DE COHESION LEXICO-SEMANTICOS, x XCIACION z ampos seménticos 5 Campos conceptuales 0 asociativos z GRAMATICALES: : = Bemis TExTUAL 5 z Andfora 2 rtradc es defnidos: Un grupo de excusionstas legs ayer El grupo se levant6 muy temprano es ios Juan escnbe muy bien Este hombre tiene una capacidad increible para contar historias antes poseswos: Juan escribe muy ben, Su ukimo libro es genial Catafora 1s: Aunque le aplaudimos, Pedro no se sinus saisfecho dverbios: Lo encontraron al. La playa estaba desirta en aquel momento Seterminantes demostrativos: Es increible esto mujer Marta debera ser nuestra jefa Determinantes posesivos: Me encantan sus cuadros. Guillermo es un artista ELIPSiS bos: A Sara le gusta baila, pero a Lucia le encanta (baila) (bn de sujeto. Ana estudia mucha. Sin embargo, [ella] no suele ler ‘ORGANIZADORES. De inicio: en primer lugar, antes de comenzar, de entrada, etc. De continuidad: mds adelante, a continuacién, en segundo lugar, siguiendo con lo anterior, etc De distribucién: por un lado, por otro lado; por una parte, por otra parte, etc. De cierre: para finalizer, por vitimo, como conclusién, finalmente, en resumen, etc Cronolégicos: al principio, después, mds adelante, més tarde, luego, posteriormente, etc LOcicos De adicin: ademds, y, también, mds adn, etc De oposicion: sin embargo, no obstante, por otro lado, por el contraro, pero, aunque, etc. consecuencia, puesto que, porgue, ya que, et. De causa / consecuencia: por ello, en MODALIZADORES. De t6pico: en lo que atane a, por lo que respecta a, a propésto de, en lo referente a, etc De reformulacién: es decir esto ¢s, 0 sea, dicho de otro modo, en otras palabras, et. De ejemplificacién: por ejemplo, pongamos por caso, como dice/piensa, etc De opinién: en mi opinién, desde mi punto de vist, a mi parecer, et. De certeza, probabilidad o duda: evidentemente, de hecho, probablemente, seguramente, posiblemente, quizd, et. 2s POOWVD DODO PSUS SP SP DOOYOO DOD DPD PP DP PP DD DDD De Hee eee ew eww www ~~ - UNIDAD 1 ml