Pendekatan PdP

Penilaian Kurikulum
(KPF 60504)
KPF60504 - Week 1

Penilaian, Kurikulum dan

Penilaian Kurikulum

Dr. Hj. Hishamuddin Bin Ahmad

Definisi Kurikulum

• Kurikulum pada dasarnya berasal daripada perkataan curere yang merupakan perkataan latin yang membawa maksud jejak
atau laluan.
• Skop dan isi kandungan sesuatu mata pelajaran di sekolah, senarai kesemua mata pelajaran (kursus pengajian) di sekolah dan
institusi pendidkan (Kamus Dewan Edisi Ke-4, 2007).
• Kurikulum mengandungi matlamat pendidikan, isi pelajaran, metodologi untuk menyusun dan melaksana pengalaman
pembelajaran, dan penilaian untuk mengukur keberkesanan pengajaran (Tyler, 1949)
• Kurikulum rancangan yang menyediakan peluang pembelajaran untuk mereka yang perlu diberi Pendidikan (Saylor &
Alexander, 1954)
• Kurikulum sebagai semua pembelajaran yang dirancangkan dan dibimbing oleh sekolah sama ada di dalam atau diluar bilik
darjah (Kerr, 1968)
• Kurikulum sebagai satu pelan atau program untuk segala pengalaman pembelajaran di bawah bimbingan sekolah (Olivia, 1992)
• Kurikulum menetapkan garis panduan yang telah ditubuhkan untuk membantu pendidik menentukan kandungan kursus.
• Di institusi pendidikan Kerajaan, kurikulum ditetapkan oleh Kerajaan.
Definisi Kurikulum
menggunakan sukatan pelajran
dan huraian sukatan pelajaran
berdasarkan 3 bidang iaitu
komunikasi,manusia dan alam sekeliling
dan pembangunan diri individu
Kurikulum Bersepadu
Sekolah Menengah
menggunakan Dokumen Standard
Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)
berasaskan kepada 6 tunjang iaitu
komunikasi,perkembangan fizikal dan
estetika,kemanusiaan,keterampilan diri,
Sains Teknologi , engineering dan
Matematik (STEM), serta kerohanian
,sikap dan nilai.
Kurikulum Standard
Sekolah Menengah
Definisi Penilaian

• Penilaian juga merupakan satu proses mengumpul maklumat untuk membuat

keputusan berkenaan dengan kemajuan, perkembangan, penguasaan dan
pencapaian murid dalam pembelajaran.
• Penilaian adalah sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran di
dalam bilik darjah.
• Stufflebeam et. al. (1971: xxv) menyatakan “penilaian” sebagai the process of
delineating, obtaining, and providing useful information for judging decision
alternatives.
Definisi Penilaian Kurikulum

• Attkinson (1978) berpendapat bahawa penilaian kurikulum adalah satu proses menilai
kebekesanan, kecekapan dan kesempurnaan suatu kurikulum.
• Cronbach (1980) dalam Hasan (2008) mengatakan penilaian adalah suatu proses yang
sistematik untuk menentukan atau mengambil keputusan sampai sejauh mana tujuan
kurikulum telah dicapai oleh murid.
• Penilaian kurikulum dapat difokuskan kepada outcomes (hasil) dari kurikulum tersebut
(outcomes based) dan juga dapat pada komponen kurikulum tersebut (intrinsic
evaluation).
Falsafah Pendidikan
Kebangsaan

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih

memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk
mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini
adalah bagi melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri, serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
Ideologi, Perspektif, dan
konsep Penilaian
• Ideologi: Penilaian boleh dijalankan secara formatif dan sumatif.
• Perspektif: Murid, guru, dan sekolah.
• Konsep: Mengesan kebolehan, kemajuan, pencapaian, dan kemenjadian murid.
Jenis-Jenis Penilaian

Isi
Kandungan

Praxis
Kurulum Produk
sebagai:

Proses
Jenis-Jenis Penilaian

Kurikulum sebagai Sukatan pelajaran / Isi kandungan:

• Keseluruhan pengalaman situasi pembelajaran.
• Dalam konteks yang luas kurikulum adalah untuk menghasilkan pembelajaran
dan merangkumi kandungan, proses pengajaran dan pembelajaran.
• Fokus kpd penyampaian ilmu / isi kandungan kepada murid dengan
menggunakan kaedah yang paling efektif.

Penilaian?
Jenis-Jenis Penilaian

Kurikulum sebagai Produk:

• Kurikulum sebagai usaha untuk mencapai beberapa objektif yang dinyatakan
dalam bentuk tingkah laku yang spesifik yang boleh diukur pencapaiannya.
• Fokus kpd hasil akhir kurikulum.

Penilaian?
Jenis-Jenis Penilaian

Kurikulum sebagai Proses:

• Pendekatan ini menakrif kurikulum bukan sebagai satu yang fizikal atau statik,
tetapi sebagai sesuatu yang melibatkan interaksi antara guru, pelajar dan ilmu.
• Maka bilik darjah dilihat sebagai makmal pedagogi untuk menguji kurikulum.
• Fokus kpd kemampuan kurikulum mengembangkan potensi yang dimiliki murid.

Penilaian?
Jenis-Jenis Penilaian

Kurikulum sebagai Praxis:

• Pendekatan ini sebahagian besar ciri kurikulum sebagai proses dan juga memberikan
keutamaan kepada usaha menjadikan kepentingan yang dilayani oleh kurikulum lebih
eksplisit.
• Paksi pendekatan ini ialah iltizam dan pembebasan iaitu, pendirian bahawa kurikulum
perlu mengupayakan pelajar dengan membebaskan minda dan pemikiran murid.
• Fokus kpd elemen pemikliran kritis / beradaptasi dengan situasi semasa utk
kesejahteraan manusia.

Penilaian?
Matlamat dan Peranan Penilaian

Kurikulum berperanan sebagai garis panduan dan penentu sempadan ilmu yang
hendak disampaikan.
Ini bermaksud bahawa maklumat-maklumat akan disampaikan mengikut peringkat
yang tertentu.
Perlu sentiasa relevan dengan keperluan dan kehendak semasa.
Kurikulum perlu diubahsuai mengikut keperluan supaya murid-murid sentiasa
bergerak seiring dengan trend pengetahuan semasa.
Penilaian Bersepadu

Penilaian yang merangkumi pelbagai aspek sesuatu kurikulum.

Contoh
https://studentportal.my/login-pbppp/
Data Untuk Penilaian Berkesan

• Kuantitatif.
• Kualitatif.
• Rubrik pentaksiran.
Prinsip Penilaian Yang Baik

• Realibility
• Validity
• Keobjektifan
• Kemudahtafsiran
• Kebolehtadbiran
Pendekatan Penilaian

• Pilih model yang sesuai.

• Laksanakan penilaian.
Curriculum Alignment
Curriculum Alignment

Penjajaran kurikulum ialah proses di mana pendidik merentas semua peringkat (pedagogi,
pentaksiran, etc) menilai kursus atau program pendidikan untuk menangani perubahan
keperluan khusus subjek, pelajar, dan tenaga kerja.
Curriculum Coherence

Kesepaduan kurikulum merujuk kepada menyelaraskan dan menyusun bahagian kurikulum secara
logik. Sebagai contoh, dalam kurikulum yang koheren kandungan subjek adalah bersesuaian
dengan umur dan teratur dalam perkembangan logik.
Mengapakah kurikulum yang koheren penting?
Kurikulum yang koheren berusaha untuk menghubungkan tujuan dan pengalaman bilik darjah
melalui perkembangan pembelajaran yang dirancang dan khusus untuk pelajar. Banyak kajian
penyelidikan mengesahkan bahawa kunci utama untuk meningkatkan pencapaian pelajar
bergantung pada rangka kerja yang sama dan penjajaran pengajaran, kandungan dan penilaian.
Penggunaan Hasil Penilaian

Penambahbaikan Kurikulum?