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    La Enseñanza de La Didáctica de La Música - Valls Casanovas - Revista Electrónica de LEEME

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    Revista Electronica de LEEME LEEME Revista de la Lista Electronica ‘Europea de Misica en la Educacién. ui § Mayo 2000 La ensefianza de la didactica de la miisica Assumpta Valls Casanovas Dto. de Didéctica de la Expresién Musical, Plastica y Corporal Universidad Auténoma de Barcelona El presente trabajo fue presentado en las I Jornadas de Investigacién en Educacién Musical (Ceuta, 1-3 octubre de 1998). Organizadas por ISME Espaiia. RESUMEN El presente estudio es un andlisis del proceso de enseftanza-aprendizaje de la Didéctica de la Miisica en el contexto de la formacién inicial, a través de las clases que la propia profesora realiza con los alumnos de magisterio de la especialidad en Educacién Musical. La intencién de esta investigacién puede resumirse en las siguientes finalidades: I. Describir el proceso del aprendizaje de la didactica de la miisica que siguen los estudiantes en su Il Determinar el modo como el profesor debe ensefiar didéetica de la miisica para que sea comprensible y significativa al alumnado de formaci6n inicial. Para realizar el anélisis me he basado en metodologias de la investigacién cualitativa y especialmente en el modelo de investigacién-accién. Las fuentes han sido los videos de clase, el diario de clase y las entrevistas con los alumnos. Los resultados, fruto de la reflexién y contrastacién entre las fuentes citadas, se presentan en distintas formas: en algunos temas como exposiciGn ordenada y razonada de los elementos que intervienen en el proceso de enseiianza-aprendizaje, en otros casos se formula de manera abierta y reflexiva las dudas e interrogantes las cuales podrian generar nuevos trabajos, y finalmente también se hacen propuestas de algunos criterios para aplicar en la docencia de la didéctica de la mtisica en estudiantes de maestro en la especialidad de educacién musical INTRODUCCION itp:/musica.redi liris.es/leeme Revista Electronica de LEEME En la Universidad Auténoma de Barcelona la especialidad de maestro en educacién musical se inicié durante el curso 1992-93, y fue durante el bienio 1993-1995 cuando imparti por primera vez clases de las asignaturas de Didéctica de la Maisica I y Ila los alumnos de una promocién, Hasta aquellas fechas, nuestra experiencia en la formacién de especialistas de miisica se reducfa al dmbito de la formacién permanente. Asi pues, dar clases de didédctica de la mtisica en la formacién inicial de futuros especia ‘supuso una experiencia nueva. Durante la realizacién de mis clases observé problemas en el proceso de ensefianza-aprendizaje, dificultades referidas principalmente a cuestiones de motivacién, comprensi6n y participacién. Me parecié que habia una falta de adecuacién entre las explicaciones del profesor y el punto de partida del alumno, especialmente marcado por la falta de referentes sobre la préctica musical en el aula. Aliniciar de nuevo el proceso con otra promocién me preocupé de intensificar los aspectos metodolégicos y de dinémica de clase -mayor presencia de las realizaciones précticas, potenciacién del didlogo, observacién de modelos, etc.- que pudieran acercar al alumno a una mejor comprensién de la didéctica de la misica y conseguir de esta forma un aprendizaje més significativo. Durante este periodo me planteo realizar un andlisis de mi actuaci6n en el aula para poder detectar las

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