Direkt 1 Prirucnik PDF

Uploaded by Paraskeva Marigold

" 0 ratings · 946 views · 98 pages

Document Information #

Original Title
direkt_1_prirucnik.pdf
Download now !
Copyright
© © All Rights Reserved

1
L E K T I O N
Available Formats
PDF, TXT or read online from Scribd

Share this document

Facebook Twitter

$
Наташа Пауновић
Email

Did you find this document useful?

direkt 1
Is this content inappropriate? Report this Document

ПРИРУЧНИК ЗА ПРОФЕСОРЕ
Немачки језик за први разред
гимназије и средњих стручних школа
Пета година учења

Improve Your Experience &

Rating will help us to suggest even better
related documents to all of our readers!

" Useful

% Not useful

1 L E K T I O N

()*)+) -)./0123

direkt 1
-45467(58 9: -4;<=>;4=

(?@)AB2 C?D2B D) EF12 F)DF?G H2@/)D2C? 2 IF?GJ2K I*F.A/2K +B0L)

-?*) H0G2/) .A?J)
-F10 2DG)J?

#$%&'( )* +(,+%- .$)-%: 90F)/) ;MF)G2/0123

0($1'2: >FN)/ -0E)G23

3)4*5*6: 5DG)1)AB) B.3) ,,Klett'' G.0.0.

>1?*0D)F) U0F0123) 15/IV, 11000 [?0HF)G
\?L.: 011/3348-384, b)BI: 011/3348-385
office@klett.rs, www.klett.rs

7* -)4*5*6*: k0FG)/) 8/?l?123-;FL23

81*59- :($49-%: :L?BI)/G)F 4)CB0123
;($49-%: m2L)/ -F*?J)B

9)MF)J?/0 C? F?EF0G.B01)J?, .@/0l)1)J?, G2I*F2M.n2C), 0MC)1o21)J?, EF?F)G) 2 GF.H) .E0*F?M) 010H ).*0FIB0H G?L) 2L2 J?H012K G?L01) . M 2L0 B0@
0M2@. 2 E0I*.EB., .Bo.A.C.32 b0*0B0E2F)J?, +*)@E)J?, A.1)J? . ?L?B*F0/IB0@ 0ML2B., 0G/0I/0 A2J?J? G?L) G0I*.E/2@ C)1/0I*2 l2A/2@ 2L2 M?l2A/2@
E.*?@ /) /)A2/ B0C2 0@0H.3.C? E0C?G2/n. 2/G212G.)L/2 EF2I*.E G?L. I) @?I*) 2 . 1F?@? B0C? 0/ 0G)M?F?, M?D E2I@?/? I)HL)I/0I*2 2DG)1)A). >1)B0
/?01L)+3?/0 B0F2+3?J? 010H ).*0FIB0H G?L) EF?GI*)1o) BF+?J? 9)B0/) 0 ).*0FIB0@ 2 IF0G/2@ EF)12@).

ISBN 978-86-7762-364-7

6 v ; w

Поштоване професорке, поштовани професори немачког језика,

Радује нас што сте препознали да је наш уџбеник оно што сте чекали годинама. Пред Вама се
налази приручник који ће Вам дати мноштво идеја и омогућити да уџбенички комплет Direkt 1
искористите на најбољи могући начин. Наши предлози, свакако, нису правило којег се морате
придржавати. Овај приручник има за циљ да пробуди Вашу креативност и машту, да на часови-
ма уживају како ученици тако и Ви.
Уџбенички комплет Direkt 1 садржи:
y Уџбеник и Радну свеску обједињени у једној књизи
y два аудио компакт диска која прате Уџбеник и Радну свеску
y Приручник за професоре
y глобални и оперативни план
y дневне припреме

Direkt 1 је настао као резултат дугогодишњег рада у настави и пружа решење многих пробле-
ма са којима су се професори немачког језика до сада сусретали у пракси. Ово су неки од про-
блема које су професори и ученици наводили као препреке за извођење квалитетне наставе
у нашој земљи:
– текстови су застарели и неактуелни,
– текстови су непримерени узрасту и интересовању ученика,
– уџбеници не нуди довољно вежбања за развијање језичке вештине слушања,
– у настави је занемарен говор,
– ученици имају страх од прављења грешака и избегавају да причају на немачком језику,
– уџбеник је препун граматичких правила и метајезичке терминологије,
– ученици су приморани да уче напамет граматичка правила и немају могућност да изразе
свој став и креативност,
– професор прича целог часа, а ученици су пасивни посматрачи,
– ученици не желе да доносе уџбеник и радну свеску за сваки час,
– поједини уџбеници које би користили у настави нису одобрени од стране Министарства
просвете и науке,
– уџбеник није прилагођен социјалној и економској ситуацији у нашим школама.
У кратком прегледу, који следи видећете да Вам уџбенички комплет Direkt 1 нуди решење свих
набројаних проблема.

#$%&'()*( ,-(.%/, /01$2(*3 Direkt 1

Уџбеник Direkt 1 заснива се на потреби да се преиспита „традиционални“ приступ у учењу стра-
ног језика и јасно се ослобађа уџбеничке фиксираности на писане текстове. Аутори су се од-
лучили за једноставну, транспарентну структуру уџбеника која је подједнако занимљива и уче-
ницима и професорима.
Приликом рада на уџбенику узимани су у обзир методичко-дидактички принципи који су бази-
рани на препоруци Заједничког европског оквира за учење и подучавање страних језика Са-

6 v ; w

вета Европе. Дакле, савладавање језика у првој линији односи се на вежбања са дијалошким
карактером. Ученици се тиме подстичу да у одељењу преузму активну улогу и да не буду па-
сивни посматрачи. Професор има задатак да координира, организује и наравно, уколико је
ученицима потребна помоћ, у сваком моменту буде спреман да помогне. Због повећане одго-
ворности који ученици имају учествовањем у процесу комуникације, постају самоуверенији и
спремнији да се служе страним језиком. Професор више не предаје језик, већ организује на-
ставу и учествује у процесу учења језика. Он надгледа и подстиче ученике да комуницирају, а
не исправља грешке у лексици и граматици на лицу места, већ треба да их записује да би их
касније коментарисао. Тако избегавамо ситуацију Wenn alles schläft und einer spricht, so nennt man
dieser Unterricht, већ наша настава може да се опише на следећи начин: Wenn alle reden und einer
ist still, ist das ein Zustand, den jeder will.

5(623 7-/,3
Уџбенички комплет Direkt 1 намењен је за ученике првог разреда гимназије и средњих струч-
них школа који су немачки језик учили четири године у основној школи. С обзиром да су уче-
ници у основној школи користили уџбенике различитих издавача и да ће због многобројних
фактора у средњу школу доћи са различитим нивоима знања, аутори су прве лекције иско-
ристиле за обнављање градива из основне школе, док је обрада нових граматичких области
остављена за други део уџбеника.

8%-/*%/-3 /01$2(*3 ( ,-(9&73

Ауторима је успело да направе уџбеник који прати Заједнички европски оквир на нивоима А2–
Б1. Свака лекција подстиче развијање све четири језичке вештине: читање, слушање, говор и
писање. Опсег лекција је прилагођен стандарду од два часа недељно, тако да професори нису
приморани да редукују садржај. Уџбеник се састоји од осам лекција, после сваке четврте лекције
следи Fertigkeitstraining који поспешује развој четири језичке вештине. Свака лекција је на првој
страни представљена илустративно са листом граматичких и комуникацијских тема што се може
искористити за увод у наставну јединицу. На крају лекције налази се кратак преглед граматике
на српском језику (Blitz Grammatik). Након сваке наставне теме налази се идеја за планирање
и реализацију пројеката. Уз помоћ таквих пројеката ученици могу да дођу самостално до но-
вих сазнања. Овакав начин рада мотивише ученике, подстиче њихову креативност (рад на ра-
чунару, цртање, музика, глума) и тимски дух, а професору олакшава рад у хетерогеним групама.
Степен тежине вежбања постепено расте кроз уџбеник. Текстови и вокабулар су тако бира-
ни да повезују три основне теме у једну: лични и друштвени живот, свакодневицу и свет око
нас. У уџбенику се такође налазе информације о животу на немачком говорном подручју и те
информације се могу упоређивати са чињеницама везаним за нашу земљу. Вежбе говора се
односе на вокабулар и текстове у уџбенику и служе за развијање продуктивне и интерактив-
не употребе језика. На крају уџбеника се налази листа неправилних глагола са преводом на
српски језик, портфолио који има за циљ да ученици раде на објективној самопроцени и на тај
начин подстиче аутономно учење, немачко-српски речник који садржи основни вокабулар по-
требан за савладавање Наставног плана и програма.

:3'23 .;$.*3
Радна свеска је обједињена с Уџбеником јер се водило рачуна о томе да ученици не морају
да носе две књиге, што је за њих практичније, а и јефтиније. Помоћу Радне свеске ученици
продубљују знања која су већ усвојили кроз практичну примену језика. У Уџбенику се после

6 v ; w

одређеног броја вежбања налази упућивање на тачно одређена вежбања у Радној свесци, нпр.
AB Übungen 23–31 . Вежбања у Радној свесци не треба да се користе само за домаће задатке,
већ је корисно да се раде и на часу.

G/'(& *&H,3*% '(.*&;(

Нумере на аудио компакт дисковима подстичу увежбавање и унапређивање језичке вештине
слушања. Говорници и ситуације су аутентичне, смештени у адекватне услове који имитирају сва-
кодневну комуникацију тако да на најбољи могући начин симулирају комуникативне ситуације
које су веома често отежане спољним ефектима, начином говора, језичким варијететима што
омогућава ученицима да изоштре и усавршавају разумевање, јачају концентрацију и навикавају
се на разне „ефекте“ који отежавају разумевање.

I-3H3%(*3
So wenig Grammatik wie möglich. So viel Grammatik wie nötig. Овако би смо најбоље могли да
објаснимо значај граматике. Дакле, граматика као средство, а не као циљ. У уџбеничком ком-
плету Direkt 1 граматичке структуре се уводе поступно, без сувишног оптерећивања уче-
ника метајезичком терминологијом која може само да га збуни и демотивише. Вежбања су
осмишљена тако да ученици несвесно усвајају нова граматичка правила и одмах их примењују
у конкретним ситуацијама, што и јесте циљ учења страног језика. Тако је избегнута монолош-
ка метода у којој професор ученицима презентује неку нову граматичку структуру користећи
метајезичку терминологију, већ је заступљена хеуристичка метода, када ученици сами долазе
до нових сазнања. Након сваке целине се налази део Blitz Grammtik у којем ученици на српском
језику откривају и објашњавају граматичка правила.

J-(-/)2(* K3 ,-&L$.&-$
У Приручнику за професоре можете пронаћи мноштво креативних идеја како да се одради сва-
ко вежбање у уџбенику. Фазе означавају наставну јединицу, а број испред објашњења означава
број вежбања. Поред идеја за обраду вежбања уз сваку лекцију су дата решења и транскрипција
аудио нумера. Сваку лекцију прати тест који се може користити за контролне задатке. Водећи
рачуна о пракси у нашим школама уз сваку лекцију понуђен је тест за две различите групе. Сва-
ки тест доноси максимум 30 поена. Испод се налази наш предлог оцењивања тестова:

28–30 – одличан 5
25–27 – врло добар 4
22–24 – добар 3
19–21 – довољан 2
< 18 – недовољан 1

J-$'2&.%( /01$2()*&7 *&H,9$%3 Direkt 1

– актуелни и модерни текстови,
– својим садржајем и концептом прати захтеве савремене методике немачког језика,
– текстови су примерени узрасту и интересовањима ученика,
– уз Уџбеник и Радну свеску добија се аудио компакт диск са вежбањима за слушање који уче-
ници могу слушати и код куће,
– подстиче дијалог и комуникацију,

6 v ; w

– ученици преузимају улогу учесника у настави, постаје самоуверенији и нема страха да ће се

правити грешке,
– граматика није циљ, већ средство,
– подстиче ученика на самостални, истраживачи рад,
– уз тимски рад подстиче се ученичка креативност, машта и тимски дух,
– практичан формат богат илустрацијама и фотографијама,
– у потпуности усклађен са Наставним планом и програмом,
– Уџбеник и Радну свеску прати приручник са решењима, транскрипцијом и тестовима за сва-
ку лекцију
– уџбеник је прилагођен социјалној и економској ситуацији у нашим школама.

N'$O$, (7-$ ( ;$Q13R3 *&O3 ./ ,-(H$R(;3 / .;3*&O .(%/3S(O( / 23.%3;(

Идеје за поделу у групе:
y Професор броји ученике, на пример, од 1 до 7 онолико пута колико је потребно с обзиром
на величину одељења. На овај начин сви ученици са бројем 1 биће у једној групи, они са
бројем 2 у другој групи итд.
y Професор дели ученицима различите новчиће или дугмиће, па они ученици који добију исте
треба да чине једну групу.
y Професор може да подели ученике и помоћу карата за играње. Сви ученици који добију
срце чине једну групу, сви они који добију детелину биће у другој групи итд.
y Разгледнице или рекламе из новина исећи на онолико делова колико ученика треба да буду
у једној групи. Сви ученици чији делови могу да се склопе у једну целину чине једну групу.
y Реченице исећи на више делова. Сваки ученик добија један део реченице. Они ученици који
саставе реченицу биће у истој групи.

Вежбања за писање и обнављање вокабулара за која није потребан никакав додатни материјал
ни припрема:
y Професор пише на табли речи са неправилим редом слова нпр. Zatek, Gelov, Nuhd. Речи тре-
ба да припадају истој теми нпр. животиње. Уз помоћ овог вежбања ученици понављају вока-
булар који су научили претходног часа.
y Ученици у групама пишу речи које почињу на одређено слово. За писање имају два минута
времена. Победила је она група која је написала највише речи.
y Професор пише на табли насумице одабрана слова од којих ученици у групама треба да на-
праве што више речи и за то имају један минут.
y Професор пише на табли 15-20 речи. Ученици имају један минут времена да запамте што
више речи. Наставник затим брише таблу, а ученици треба да се сете речи и да их запишу на
папир.
y Један ученик чита текст који је обрађиван на претходном часу и прави намерне грешке.
Остали ученици треба да пронађу грешке.
y „Потапање бродића“ на немачком језику у пару.

y Професор пише на табли десетак речи које ученици треба да употребе за писање песме,
бајке, приче и сл.

Вежбања за говор и обнављање граматичких структура:

y „Wortkette“ за, на пример, обнављање партиципа перфекта. Ученик 1 каже Ich habe heute Cola
getrunken. Ученик 2 понови и дода Ich habe heute Cola getrunken und ein Sandwich gegessen итд.
На овај начин се може обновити и акузатив неодређеног члан – Koffer packen: Ученик 1 каже

6 v ; w

Ich packe einen Rock ein. Ученик 2 понови и дода Ich packe einen Rock und eine Bluse ein. Могућа
је и комбинација са придевом испред именица и тако се вежба деклинација придева.
y „Satzkette“ за, на пример, обнављање перфекта. Ученик 1 каже Ich bin um 6 Uhr aufgestanden.
Ученик 2 каже Dann habe ich geduscht.
y Професор доноси неколико фотографија, а ученици треба да одаберу једну и направе
дијалог у вези са сликом (рад у пару).
y Ученици треба за два минута да смисле што је више могуће оправдања за кашњење на час
(рад у групи).

Више идеја и савета можете пронаћи у издањима издавачке куће Klett Verlag:

1. Penny Ur, Andrew Wright, 22 Bretspiele, Deutsch als Fremdsprache, Ernst Klett Sprachen, Stuttgart,
2011
2. Anita Pfau, Ann Schmid, 111 Kurzrezepte, Deutsch als Fremdsprache, Ernst Klett Sprachen, Stuttgart,
2004
Радујемо се сарадњи са Вама!
Очекујемо Ваше сугестије и коментаре и желимо Вам пуно успеха, али и забаве приликом рада.

Добро дошли у Klett породицу!

> : w 4 x : y

Lektion 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
Lektion 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Lektion 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Lektion 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Lektion 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Lektion 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Lektion 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Lektion 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Lektion 1 Test Gruppe A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

Lektion 1 Test Gruppe B . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Lektion 2 Test Gruppe A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Lektion 2 Test Gruppe B . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Lektion 3 Test Gruppe A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Lektion 3 Test Gruppe B . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Lektion 4 Test Gruppe A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Lektion 4 Test Gruppe B . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Lektion 5 Test Gruppe A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Lektion 5 Test Gruppe B . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Lektion 6 Test Gruppe A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Lektion 6 Test Gruppe B . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Lektion 7 Test Gruppe A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Lektion 7 Test Gruppe B . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Lektion 8 Test Gruppe A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Lektion 8 Test Gruppe B . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

Решење тестова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

L E K T I O N 1
Leute
@-&:*A-.*
Представљање познатих и непознатих особа

8(*2*&-%*
y презент
y промена глагола sein у презенту
y ред речи у упитној и изјавној реченици
y неодређена заменица man
y упитне речи wo/woher/wohin
y предлози in/aus
y облик möcht-
y промена глагола sprechen у једнини и множини
y презент модалних глагола

Die vier Freunde (вежбања 1–8)

1. Професор дели ученицима копију te mit meinen Freunden. Das macht mir so viel Spaß,
табеле (страна 6 у уџбенику). Ученици слушају dass ich gerne Informatiker werden möchte.
CD 1y1 и попуњавају табелу у пару. Још увек не Ich komme aus Rostock, dass liegt im Norden
отварају уџбеник. Оваква вежба има за циљ да Deutschlands. Mein Name ist Julia Meier und ich wer-
пробуди интересовање код ученика и да се уче- de bald 17. Ich gehe gern zur Schule und interessiere
ници концентришу на слушање, тако да им пажњу mich besonders für Sprachen. Englisch ist mein Lieb-
не одвлаче слика или текст. Професор дели уче- lingsfach. In meiner Freizeit besuche ich einen Eng-
нике у четири групе и свака група добија текст о lischkurs, denn ich möchte gerne Übersetzerin wer-
једној особи (копија појединачних текстова, стра- den.
на 6 у уџбенику). Ученици у себи читају текст у гру-
пама, постављају питања о непознатим речима и Also, ich bin Sarah, Sarah Ertl. Ich wohne mit meinen
припремају презентацију. Рад у групи приликом Eltern in Fulda. Ich besuche das Gymnasium und in-
читања текста доприноси томе да ученици уче teressiere mich für Musik. Ich spiele Flöte in einer Ka-
речи и једни од других, а не само од професора. pelle. Klasische Musik mag ich sehr, aber ich gehe
Професор им помаже код непознатих речи, али auch gern mit meinen Freundinnen in die Disko.
могу да се служе и речником на крају уџбеника. Dort höre ich am liebsten Hip-Hop. Ich möchte am
liebsten Musiklehrerin werden. Das ist ein toller Beruf.
W-32.*-(,S(O3: Ich heiße Lukas Hartmann und bin 16 Jahre alt. Ich
Ich heiße Florian Struck, aber alle nennen mich Flo- wohne in München. Ich spiele gerne Fußball, bin so-
ri. Das nervt mich manchmal. Mein Wohnort heißt gar ein Fußballfanatiker. Natürlich unterstütze ich FC
Duisburg, das ist im Ruhrgebiet. Ich bin 14. Ich gehe Bayern. Ich trainiere auch, aber leider habe ich nicht
natürlich zur Schule, das muss man doch, aber am immer Zeit dafür. Ich gehe in eine Hauptschule und
liebsten sitze ich an meinem Computer und probiere lerne viel. Einmal möchte ich Fußballer werden und
neue Spiele aus. Ich surfe auch im Internet und cha- in Manchester spielen.
:$Y$R$:
Vorname: Florian Sarah Julia Lukas
Name: Struck Ertl Meier Hartmann
Wohnort: Duisburg Fulda Rostock München
Alter: 14 – 16 16
Hobbys: am Computer Musik hören Englischkurs besu- Fußball spielen
spielen chen
Traumberuf: Informatiker Musiklehrerin Übersetzerin Fußbalspieler

1 L E K T I O N

2. Један ученик из групе излази пред сор пушта CD 1y2. Ученици слушају и бележе које
таблу, представља особу којом се бавила његова су бројеве чули. Ово вежбање раде индивидуал-
група и записује на табли непознате речи. Оста- но, а затим проверавају са учеником до себе.
ли ученици проверавају да ли су добро попунили :$Y$R$: 15, 2.000, 11, 18, 3, 90, 0, 24.
табелу на почетку часа. Оваквим представљањем
особе ученици вежбају презентацију испред чи- W-32.*-(,S(O3:
тавог одељења, а професор је у позадини. После 15, 2.000, 11, 18, 3, 90, 0, 24.
урађене вежбе ученици праве поређење између
себе. 7. Ученици индивидуално попуњавају
J-(H$-: Lukas wohnt in München. Ich wohne in ... лото тикет у књизи, затим слушају CD 1y3 и бележе
добитне бројеве. Ученик који има највише погодака
Професор пита: Möchstest du mit diesem Jungen/ може од професора да добије бомбону или сл.
Mädchen befreundet sein? При том на табли пише
реч befreundet и подвлачи Freund. Уз то пита: Wa- :$Y$R$: 21, 12, 43, 34, 18, 28.
rum? W-32.*-(,S(O3:
J-(H$-: Ich möchte mit Lukas befreundet sein, er in- Und jetzt, meine Damen und Herren, der Augenblick,
teressiert sich für Fußball und ich auch. auf den Sie so ungeduldig gewartet haben. Die Zah-
Препорука: Избећи употребу узрочних реченица len, die einem von Ihnen fast eine halbe Million Euro
са weil. bringen, sind: 21, 12, 43, 34, 18, 28.
После вежби за обнављање бројева професор
3. Један ученик поставља питање, а може да организује такмичење у писању бројева
његов партнер одговара. Ученици раде ово веж- тако што ће поделити ученике у две или три гру-
бање у пару, а вежбају правилно коришћење упит- пе. Ученици стоје испред табле и покушавају да
них речи у дијалогу. Професор указује на питање што брже запишу низове од пет бројева које чи-
Wie alt bist du? и упоређује га са енглеским језиком та професор или неки ученик. Код сваког низа
како би ученици разумели зашто нема глагола смењују се играчи – представници групе.
има[и у питању Колико имаш aоbина? Иако учени-
ци често у први мах ово разумеју, увек изнова пра- J-(H$-: 19, 23, 112, 84, 2.075.
ве грешке код овог питања због чега је потребно
обратити посебну пажњу. 8. Ученици слушају CD 1y4 и затим дру-
гове из одељења питају колико година имају они
4. Ученици седе у групи опонашајући и њихови чланови породице, као и бројеве теле-
ситуацију са слике у вежбању 4. Један ученик фона. Ово вежбање ради се у пару.
поставља загонетку, а други ученици у групи W-32.*-(,S(O3:
погађају о којој је особи реч.
! Julia, wie alt bist du?
Ich bin 16.
5. Уз помоћ датих смерница пар уче- ! Florian, wie alt ist deine Mutter?
ника треба да се представи. Уколико је потребно, " Sie ist 42.
професор подсећа ученике на презент глагола
mögen, односно möchten. ! Franciska, wieist deine Handynummer?
Meine Handynummer ist 170 26 88 181.
6. Ученици су већ у основној школи Ученици раде на часу или код куће вежбања 1–14
учили бројеве и сада их треба обновити. Профе- у Радној свесци (погледати дневне припреме).

M$N$O* 5$PQ*O* -) M*49$ +5$+%$

1. 1c 2f 3b 4d 5a 6i 7h 8e 5. Woher kommen deine Großel- 4. Das ist Christiane. Sie ist vierzehn
tern? und wohnt in Hanau. Das liegt in
2. 1. Wie alt ist dein bester Freund? der Nähe von Frankfurt. Sie spielt
2. In welcher Straße lebst du? 3. Wo wohnst du?; Woher kommst Gitarre. Das ist Anna. Sie ist zwanzig
3. Was möchtest du werden? du?; Was möchtest du werden?; Was und wohnt in Köln. Sie reist gern.
4. Was machen deine Freunde in machst du in der Freizeit? Das ist Martin. Er ist achtzehn und
der Freizeit? wohnt in Stuttgart. Er spielt Fuß-

10

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125

million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

ball. Das ist Tina. Sie ist sechzehn. d. Alexander, 15 Jahre alt, wohnt in 4. vierzehn
L E K T I O N
1
Sie wohnt in Pinneberg in der Nähe der Nähe von Köln, Fußballspieler 5. dreizehn
von Hamburg. Sie macht Aerobic. 6. dreißig
W-32.*-(,S(O3:
7. einundsechzig
5. S'T:U* ($N$O*: Marija, Perovic, A. Hallo, mein Name ist Anton We-
8. sechzehn
15 Jahre, Serbien, Kragujevac, Eng- ber. Ich bin 35 Jahre alt und wohne in
lisch, Deutsch, Serbisch, Schülerin, Frankfurt. Mein Beruf? Ich bin Mana-
ger. 13. S'T:U* ($N$O*: Was glaubst
im Internet surfen.
B. Guten Tag! Ich heiße Martina Lange. du, wie groß Deutschland ist?
6. 1. e, st Ich bin 28, wohne in München und ar- Was meinst du, wie viele Einwoh-
2. t, en beite als PR-Assistentin für einen inter- ner Österreich hat?
3. t, t, e nationalen Konzern.
4. t, - C. Tag! Ich bin Franziska. Ich bin 20 14. W-32.*-(,S(O3:
5. st, e und wohne in Pinneberg. Das liegt Unter den deutschsprachigen Län-
6. t, -, en in Norddeutschland, in der Nähe von dern ist Deutschland am größten.
Hamburg. Ich bin Studentin. Ich stu- Auf einer Fläche von 357.112 qkm le-
7. kommt, lebt, arbeitet, ist, spricht, diere Biologie. ben 81,835 Milionen Einwohner. Wenn
macht; ist, lebt, arbeiten, fährt, D. Grüß euch! Ich heiße Alexander. man jemanden in Deutschland anru-
macht, ist, kann. Ich bin 15 und wohne in der Nähe von fen möchte, wählt man die Vorwahl
W-32.*-(,S(O3: Köln. Ich gehe aufs Gymnasium. Mein +49. Viel kleiner ist Österreich, das sich
Ali Rakmani kommt aus Istanbul, aber Traumberuf? Ich möchte so gern Fuß- südlich befindet und dessen Vorwahl
lebt seit zwei Monaten in Deutschland. ballspieler werden, oder Formel-1-Pi- +43 ist. Die Gesamtfläche beträgt 83.
Sein Vater arbeitet in Freiburg als Arzt. lot! 871 qkm. Mit etwa 8.383.784 Milio-
Ali ist 19 Jahre alt. Er spricht sehr gut nen Menschen gehört Österreich zu
Englisch, aber nicht so gut Deutsch, 9. Stefan möchte Programmierer wer- den kleineren europäischen Ländern.
deshalb macht er den Deutschkurs am den. Lisa möchte Reiseleiterin wer- Etwas größer ist Serbien mit 88.361
Sprachinstitut „Dialoge“. den. Jonas möchte Arzt werden. qkm. Hier leben 7.498 Milionen Men-
Emily möchte Polizistin werden. Ralf schen mit serbischer Staatsbürger-
Carmen Martinez ist Spanierin, aber möchte Koch werden. Eva Maria schaft. Serbien erreicht man unter der
sie lebt in der Schweiz, denn ihre El- möchte Lehrerin werden. Nummer +381. In der Schweiz dage-
tern arbeiten dort. Sie fährt aber oft
gen, die doppelt so klein wie Serbien
nach Spanien, zu ihren Großeltern. Sie 10. S'T:U* ($N$O*: Koch, Arzt,
ist, also 41.285 qkm, leben ungefähr so
macht dieses Jahr das Abitur. Ihre Mut- Lehrer, Pilot
viele Menschen wie in Serbien (7,8 Mi-
tersprache ist Spanisch, aber sie kann
11. S'T:U* ($N$O* : Als Lehrer ar- lionen). Die Vorwahl für die Schweiz ist
auch Deutsch sehr gut.
beitet man nicht viel. Als Pilot reist +41. Am kleinsten ist Liechtenstein mit
8. a. Anton Weber, 35 Jahre alt, Frank- man in fremde Länder. Als Arzt 160 qkm und 35.789 Einwohnern. Die
furt, Manager hilft man Menschen. Vorwahl für dieses Land ist +423.
b. Martina Lange, 28 Jahre alt, Mün-
chen, PR-Assistentin 12. 1. siebzehn
c. Franziska, 20 Jahre alt, Pinneberg 2. siebzig
bei Hamburg, Studentin 3. fünfundvierzig

(Un)bekannte Leute (вежбања 9–12)

9. Ученици самостално раде вежбање. 10. Ученици слушају CD 1y9 и провера-
Циљ овог вежбања је увођење нове теме и треба вају да ли су добро урадили вежбање 9. Овакав на-
да мотивише ученике јер у овом узрасту они чин контроле подстиче самосталност и самоуве-
радо читају о славним и популарним личностима. реност код ученика јер професор није тај који их
Професор пита ученике да ли знају одакле је Хајди увек контролише и исправља.
Клум.
W-32.*-(,S(O3:
:$Y$R$: Nummer 1 ist Brad Pitt. Er ist Schauspieler. Nummer
1. Er ist Schauspieler. 2. Sie ist Sängerin. 3. Er ist Tennis- 2 ist Rihanna. Sie ist Sängerin. Nummer 3 ist Novak
spieler. 4. Er ist Fußballspieler. 5. Sie ist Model. 6. Sie ist Djokovic. Er ist Tennisspieler. Nummer vier ist Lio-
Studentin. nel Messi. Er ist Fußballspieler. Nummer fünf ist Hei-
di Klum. Sie ist Model. Nummer 6 ist Isabel Füsli. Sie
ist Studentin.

11

1 L E K T I O N

11. Ученици вежбају говор и обнављају и невербалне комуникације други ученици треба
називе занимања на немачком језику. Ово ве- да открију о којој је особи реч. Укупно презентује
жбање се ради у пару по узору на илустрацију. По- шест ученика јер има шест задатих особа. Ученици
сле урађене вежбе ученици могу да се поделе у причају у првом лицу једнине, а текст је написан у
групе, које ће одабрати једну од славних особа и трећем лицу (чиме се утврђује презент).
бележити све асоцијације везане за ту особу. Ученици раде на часу или код куће вежбања у
J-(H$-: Brad Pitt – Amerika, Angelina – viel Geld, 6 Радној свесци 15–21 (погледати дневне припре-
Kinder, Weltstar ме).
:$Y$R$:
12. Професор у овој фази треба да уве- Bred Pitt dreht Filme und arbeitet als Produzent.
де што више интернационализама и речи „лаких за Rihanna gibt Konzerte und kommt aus Barbados.
памћење“.
Isabel Füsli studiert Kommunikationswissenschaft.
Ученици читају један од текстова у групи (шест
Novak Djokovic spielt Tennis und spricht Serbisch und
група) и постављају питања о непознатим ре-
Deutsch.
чима. Професор објашњава непознате речи.
Један ученик из групе пише на табли непозна- Heidi Klum kreiert neue Kleider.
те речи, представља се као да је особа из текста Lionel Messi läuft jeden Tag und trainiert für FC Barce-
користећи прво лице једнине. Уз помоћ вербалне lona.

M$N$O* 5$PQ*O* -) M*49$ +5$+%$

15. Brad Pitt kommt aus Springfield, 16. Brad Pitt dreht Filme. 6. Sie studiert Kommunikations-
aber er wohnt jetzt in Hollywood. Heidi Klum probiert neue Kleider. wissenschaft.
Heidi Klum kommt aus Deutsch- Isabek Füsli studiert Kommunikati- 18. 1. Wo 2. Woher 3. Wo 4. Wohin
land, aber sie wohnt jetzt in Ame- onswissenschaft. 5. Woher 6. Wohin
rika.
Lionel Messi spielt für FC Barcelo-
Isabel Füsli kommt aus St. Gallen, na. 19. S'T:U* ($N$O*: Colic, Zdravko,
aber sie wohnt jetzt in Zürich. Sänger, 60, Belgrad, Bosnien, Eng-
Novak Djokovic spielt Tennis.
Lionel Messi kommt aus Argentini- lisch, Deutsch, Lesen
en, aber er wohnt jetzt in Barcelo- 17. 2. Er spielt Tennis.
20. S'T:U* ($N$O*: Lebe ich in
na. 3. Sie gibt Konzerte. Amerika? – Nein. Komme ich aus
Novak Djokovic kommt aus Bel- 4. Er spielt für FC Barcelona. Deutschland? – Nein.
grad, aber er wohnt jetzt in Mon- 5. Sie probiert neue Kleider.
te Carlo. 21. 1. aus, in 2. in, In 3. aus, in
4. in, in 5. in, aus.

Länder, Sprachen (вежбања 13–23)

13. Професор пише на табли: Скренути ученицима пажњу на то да не могу
Name: аутоматски да изводе име језика од државе, нпр.
Herkunft: Бразил – португалски, Шкотска – енглески итд.
Wohnort:
Beruf: 14. Ученици раде вежбање у пару. Они
Sprachen: треба да повежу државу и језик који се у тој држа-
Ученици постављају питања и дају одговоре у ви говори. Професор затим пише на табли -isch/-.
пару уз помоћ смерница на табли (ово је и део
Ученици треба да дају примере језика чији се на-
усменог дела испита за ниво А2).
зиви завршавају на -isch, односно немају наставак.
Ученици отварају уџбеник на страни 11 и раде Поред Deutsch, професор може да подсети уче-
вежбање 13. Ученици у пару изаберу једну особу, нике и на реч Latein.
постављају питања и дају одговоре уз помоћ
табеле у вежбању.

12

:$Y$R$: 19. Ученици слушају CD 1y11 како би

L E K T I O N
1
In Spanien spricht man Spanisch. проверили своја решења.
In Brasilien spricht man Portugiesisch.
In Deutschland spricht man Deutsch. W-32.*-(,S(O3:
In Frankreich spricht man Französisch. Herr Pitt ist Amerikaner. Frau Klum ist Deutsche. Herr
In England spricht man Englisch. Djoković ist Serbe. Frau Füsli ist Schweizerin. Herr
In der Schweiz spricht man Deutsch, Französisch, Italie- Messi ist Argentienier. Rihanna ist Barbadierin. Frau
nisch und Rätoromanisch. Sharapova ist Russin. Herr Visnjic ist Kroate.
In Schottland spricht man Englisch.
20А Професор пита ученике да ли пре по-
In Österreich spricht man Deutsch.
знају понуђене заставе. Ученици затим читају на-
In der Türkei spricht man Türkisch.
зиве земаља од 1 до 12 у табели (вежбање 20B) и
уписују број поред заставе. Ова вежба може да се
15. Ученици постављају питања и одго- уради и као такмичење: ко први тачно уради, као
варају као у примеру. Професор приликом де- награду може добити петицу за активност и сл.
монстрације дијалога наглашено изговара глагол
да би ђаци обратили пажњу на то да се глагол на- 20B Ученици ово вежбање раде у пару и
лази на другом месту у реченици. Уз помоћ овог пошто су у вежбањима 14 (страна 11) и 18 (страна
вежбања ученици утврђују имена земаља и језика. 12) обновили називе држава и становника, ово ве-
жбање не би требало да ствара потешкоће. Уче-
16. Ученици слушају дијалог и по узору ници проверавају решења са суседним паром.
на њега вежбају у групи – један поставља питање, :$Y$R$:
а други одговарају. 1. Deutschland, Deutscher, Deutsche, Deutsch
W-32.*-(,S(O3: 2. Österreich, Österreicher, Österreicherin, Deutsch
3. die Schweiz, Schweizer, Schweizerin, Deutsch/Fran-
Julia, welche Spachen sprichst du? zösisch/Italienisch/Rätoromanisch
Ich spreche sehr gut Serbisch. Meine Mutter kommt 4. Japan, Japaner, Japanerin, Japanisch
aus Novi Sad. 5. Spanien, Spanier, Spanierin, Spanisch
Ich spreche nur Deutsch. 6. England, Engländer, Engländerin, Englisch
Ich spreche Englisch und Französisch. 7. Serbien, Serbe, Serbin, Serbisch
Ich spreche natürlich Deutsch und ein wenig Eng- 8. Frankreich, Franzose, Französin, Französisch
lisch. 9. China, Chinese, Chinesin, Chinesisch
10. die Türkei, Türke, Türkin, Türkisch
17. Ученици треба да у свеску прецртају 11. Griechenland, Grieche, Griechin, Griechisch
табелу као што је дата у уџбенику, да се шетају 12. Russland, Russe, Russin, Russisch
кроз учионицу и да ураде анкету са циљем да са-
знају колико добро ученици говоре језике. Сви 21. Ученици у групи (4–6 ученика) за-
ученици представљају резултате анкете, нпр. 14 писују што више асоцијација у вези са државама
Schüler sprechen Englisch sehr gut, 15 Schüler haben из вежбања 20. Професор записује имена зе-
Probleme mit Deutsch. Ana spricht auch Spanisch. маља на табли и помаже при раду. Победила је
Ученици треба да упореде добијене резултате. она група која запише највише асоцијација. Веж-
бања која у себи имају такмичарски карактер ја-
18. Пошто вежбање није тешко, ученици чају мотивацију код ученика. Инсистирати на
га раде самостално. Професор пита ученике шта интернационализмима – Mode, Autos, Tennis, Whis-
је заједничко свим називима становника женског ky, Wein, Meer, Kultur, Vulkan ...
рода. Ученици запажају да је реч о наставку -in, 22. Ученици прво обележавају одговоре
а професор то записује на табли. Ученици затим у пару на основу својих претпоставки, затим слу-
могу сами да постављају питања, нпр. Welcher Na- шају CD 1y12 и уписују решења која упоређују са
tionalität ist Justin Biber? итд. својим претпоставкама. Када ученици виде да су
:$Y$R$: неки њихови одговори били тачни, расте њихово
Herr Pitt ist Amerikaner. Frau Klum ist Deutsche. Herr самопоуздање и осећај задовољства. После слу-
Djokovic ist Serbe. Frau Füsli ist Schweizerin. Herr Messi шања и читања целих реченица, одабрани учени-
ist Argentienier. Rihanna ist Barbadierin. Frau Sharapo- ци могу без гледања да понове све што су запам-
va ist Russin. Herr Visnjic ist Kroate. тили о тој особи, док их одељење проверава.

13

1 L E K T I O N

:$Y$R$: Nein, wir, d.h. meine Eltern und ich, wohnen im Mo-
Sie heißt Karin. Sie kommt aus Südtirol. Sie spricht ment in Norddeutschland, und zwar in Hamburg.
Deutsch und Italienisch. Sie wohnt in Meran. Er heißt ! Danke, Matthias.
Matthias. Er kommt aus Österreich. Er spricht Deutsch
und Französisch. Er wohnt in Hamburg. 23. Ученици треба да допуне разглед-
ницу и да се подсете на форму писања писма
W-32.*-(,S(O3:
(обраћање, увод, главни део, завршни део, пот-
! Hallo, wer bist du?
пис). Ученици могу у паровима једни другима да
Ich bin die Karin. исправљају написано, а професор свакако може
! Karin, woher kommst du? Aus Österreich?
да им помаже уколико је то потребно. Наставак
Nein, ich komme aus Südtirol. ове вежбе може бити да ученици извуку име не-
! Dann bist du Italienerin.
ког ученика из одељења и за домаћи задатак на-
Na ja … sagen wir, ich bin Südtirolerin. праве разгледницу за тог ученика коју ће донети
! Und was ist deine Muttersprache?
на следећи час.
Ich spreche Deutsch und Italienisch. Ich bin
zweisprachig. 24. Ученици скупљају информације о
! Das ist sehr schön. Und wo wohnst du in Südtirol?
члановима своје групе и код куће праве занимљиве
Ich wohne in Meran. плакате на тему „Bild von uns“. На следећем часу
! Hallo, wie heißt du?
ученици прво погађају о којој се групи ради, а за-
Ich heiße Matthias. тим свака група представља свој плакат. Уколико
! Sag mal, Matthias, woher kommst du? Aus
постоји могућност, ови плакати треба да остану
Deutschland? на зиду учионице све до краја школске године, а
Nein, ich komme aus Österreich. могу да послуже и професору као помоћ прили-
! Du sprichst also Deutsch.
ком оцењивања усменог изражавања. Нпр. ученик
Klar, Deutsch ist meine Muttersprache. Aber ich треба да изађе испред табле и каже нешто више о
spreche auch Französisch, und sehr gut sogar. плакату.
Meine Mutter ist aus der Schweiz, aus Lausanne. Ученици раде на часу или код куће вежбања у
! Ach, so! Ich verstehe … Wohnst du auch in Радној свесци 22–31 (погледати дневне припре-
Österreich? ме).

M$N$O* 5$PQ*O* -) M*49$ +5$+%$

22. Man spricht Englisch in England. Nein, ich komme aus der Schweiz, Sommer machen wir, das heißt mei-
In England spricht man Englisch. aus Genève, Genf auf Deutsch. ne Familie und ich, Urlaub in Spani-
y Du sprichst also auch Französisch. en, an der Costa del Sol. Und ich wer-
Englisch spricht man in England.
Ja, in Genève spricht man Franzö- de viel Spanisch sprechen!
Man spricht Japanisch in Japan. In sisch. Und Französisch ist meine
Japan spricht man Japanisch. Ja- Muttersprache. Aber in der Schweiz Dialog 3
panisch spricht man in Japan. spricht man auch Deutsch und Ita- y Monika, du kommst aus Serbien,
lienisch. nicht wahr?
Man spricht Spanisch in Spanien.
y Deutsch kannst du perfekt, wie man Nein, nicht ich, sondern meine Mut-
In Spanien spricht man Spanisch.
hört. Sprichst du auch Italienisch? ter kommt aus Serbien, aus Belgrad.
Spanisch spricht man in Spanien. Nein, kein Wort … y Aber du sprichst gut Serbisch, oder?

23. Juliette: Deutsch, Französisch – Dialog 2 Klar, ich bin zweisprachig.

sehr gut, Italienisch – kein Wort y Patrick, welche Sprachen sprichst du y Das heißt du sprichst perfekt
eigentlich? Deutsch und Serbisch.
Patrick: Deutsch, Englisch – sehr Meine Muttersprache ist Deutsch. Genau!
gut; Spanisch – nicht so gut Klar, dass ich perfekt Deutsch spre-
Monika: Deutsch, Tschechisch – che. 24. 1. spreche
sehr gut, Englisch – nicht so gut y Ok, aber ich meine, welche Fremd- 2. spricht
sprachen sprichst du?
3. Sprecht, sprechen
W-32.*-(,S(O3: In der Schule lerne ich Englisch und
Spanisch. Englisch spreche ich schon 4. spricht, sprechen
Dialog 1 sehr gut. Spanisch spreche ich da- 5. spreche, spricht
y Juliette, kommst du aus Frankreich? gegen nicht so gut. Aber nächsten 6. sprichst

14

25. S'T:U* ($N$O*: 27. 1. V O L K S W A G E N

L E K T I O N

Entschuldige, ich habe den Na-

1
Julia soll Bücher auf Serbisch le- 2. T E N N I S S P I E L E R men nicht verstanden. Kannst
sen. 3. F A K U L T Ä T du bitte buchstabieren?
Ling muss als Au-pair-Mädchen in 4. R U S S I S C H Und ich bin Andreas Badenhof.
Spanien arbeiten. Was machst du in Deutschland?
5. S P R A C H K U R S
Michael und Florian können Feri- Du sprichst aber schon super
6. P R O G R A M M I E R E R
enjobs in der Schweiz finden. Deutsch.
Peter soll nach England fahren. Warte mal, wenn du willst, kann
28. Могућа су различита решења. ich dir Berlin zeigen. Gibst du
Martha kann Nachhilfestunden in
Französisch nehmen. mir mal deine Telefonnummer?
29. 1. b; 2. a; 3. b; 4. a; 5. a Super. Dann bis bald
Marko und Darko sollen einen
Deutschkurs besuchen.
30. y Gerne. Komm, ich zeige dir. Bist 31. 1. am Telefon; 2. in der Schule;
26. B, C, F, J, K, N, Q, T, V, W, Z, Ö du neu hier? 3. im Deutschkurs

Blitz Gramatik
1. прошлост, садашњост и будућност. 7. Да, lesen/sehen. 12. W.

2. 3, 2, 1. 8. ich dusche, er/sie/es duscht, wir du- 13. а) was, wer, wem, wessen, wen; б)
schen, ihr duscht, sie/Sie duschen; wo, wohin, woher; в) wann; г) wie;
3. -e, -st, -t; -en, -t, -en. ich fahre, du fährst, er/sie/es fährt, д) warum
wir fahren, ihr fahrt, sie/Sie fahren.
4. lesen, schlafen, werden, sprechen. 14. Ich besuche einen Englischkurs –
9. б, arbeiten. глагол на другом месту.
5. 2, 3. 10. модални глаголи и глагол wissen. Fährst du nächstes Jahr zu mir
nach Deutschland? – глагол на
6. 2, 3, 4. 11. б. првом месту.

15

2 L E K T I O N
Wir, die Klasse 10 A
@-&:*A-.*
Представљање одељења 10А школе „Томас Ман“ у Либеку

8(*2*&-%*
y претерит
y перфекат
y временске реченице са везником als
y индиректне упитне реченице

Immer lernen (вежбања 1–7)

1. Почети увођење теме игром асоцијација.
А B
1. ................................................................................................................... 1. ..................................................................................................................
2. ................................................................................................................... 2. ..................................................................................................................
3. ................................................................................................................... 3. ..................................................................................................................
4. ................................................................................................................... 4. ..................................................................................................................
................................................................................................................... ..................................................................................................................

Endlösung: SCHULE

C D
1. ................................................................................................................... 1. ..................................................................................................................
2. ................................................................................................................... 2. ..................................................................................................................
3. ................................................................................................................... 3. ..................................................................................................................
4. ................................................................................................................... 4. ..................................................................................................................
................................................................................................................... ..................................................................................................................
:$Y$R$:
A Spitzer C essen
Kuli 5 Minuten
Ranzen Entschuldigung
Gummi Hausaufgaben
Mäppchen Pause
SCHULE
B Sport D lang
Musik schön
Englisch Meer
Physik Spaß
Fächer Ferien

16

Ученици отварају страну 18 у уџбенику и само- 4. Да би ученици сами проверили да ли

L E K T I O N
2
стално записују своје асоцијације на тему шко- су добро одрадили вежбање 3, слушају CD 1y16.
ла. Ово вежбање служи као увод у нову наставну
јединицу. Када су речи повезане у једну целину, W-32.*-(,S(O3:
ученици их боље памте. Неколико ученика чита и Lena und Anna spielen Gitarre. Niko und Tina lesen
објашњава своје асоцијације, нпр. Lehrer arbeiten in ein Buch. Felix lernt Informatik, Tobias und Rita ge-
der Schule. Die Schüler müssen lernen usw. hen zur Schule. Patrik und Kevin machen Hausaufga-
ben. Petra isst in der Mensa.
2. Ученици гледају фотографију одеље-
ња и усмено износе своје претпоставке, нпр. Wie
5. Професор чита наглас питања, на-
viele Schüler und Schülerinnen sind in der Klasse 10A? глашавајући при том личну заменицу ihr и наста-
Wie alt sind die Schüler? Wer ist die Frau auf dem Bild? вак -t на крају глагола. Ученици раде у групама,
Unterrichtet sie Deutsch oder Mathe? и сл. Подели- професор претходно пита које речи су непозна-
ти одељење у две групе. Обе групе читају текст у те и семантизује их. Потом следи рад у паровима.
себи јер се овде ради о вежби разумевања про- Ученици праве реченице типа Wir buchstabieren
читаног текста, за разлику од читања наглас, када und machen Dialoge. Welches Fach ist das? Партнер
ће се ученици трудити да лепо изговарају текст погађа – Englisch, и то раде наизменично. Веж-
на немачком језику, што спада у вежбање гово- ба се може проширити употребом израза, нпр.
ра. Једна група поставља питања уз текст (нпр. interessant, langweilig, viele Aufgaben, aktiv итд.
шест питања), друга група покушава да предвиди
питања и бележи могуће одговоре. Ставити групе 6. Ученици бележе активности које у
једну наспрам друге и дати им задатак да наизме- школи обављају радо, односно нерадо. Ово веж-
нично питају и одговарају. бање ученици најпре раде индивидуално у пи-
Ученици затим повезују реченице испод слике, саној форми, а затим неколико ученика и усмено
обнављајући 1. и 3. лице множине презента. У појашњава своје белешке. Ово вежбање омогу-
овом вежбању ученици су принуђени да поново ћава ученицима да изразе свој став о школи. Уко-

Search
читају текст, што доприноси утврђивању вокабула- лико је могуће, организовати дискусију на ову
ра. На крају се све реченице прочитају и пореде. тему. Код говора на овом нивоу најважније је да
ученици једни друге разумеју, па их због тога не
:$Y$R$: треба исправљати сваки час.
Wir sind 9 Mädchen und 11 Jungen; Wir haben viel
Spaß zusammen; Wir besuchen verschiedene Kurse; 7А. Професор поставља питања учени-
Wir bleiben bis 13 Uhr in der Schule; Wir essen in der цима. Ученици износе своје претпоставке. Wann
Mensa; Frau Scholz ist unsere Klassenlehrerin; Frau geht das Kind in Deutschland in den Kindergarten?
Scholz unterrichtet Deutsch; Einige Schüler machen Wie lange dauert die Grundschule in Deutschland?

Download now !
Hausaufgaben; Andere Schüler lernen Gitarre spielen Wie lange dauert das Gymanisum? Ученици отварају
oder Informatik. страну 20 у уџбенику и посматрају графикон упо-
ређујући своје одговоре са информацијама у књи-
3. У овом вежбању се налазе описи раз- зи. Неко од ученика објашњава немачки образов-
личитих школских активности које су представ- ни систем уз помоћ графикона, нпр. Kinder ab 3
љене у 3. лицу једнине, односно множине. Профе- Jahre können in den Kindergarten gehen. Mit 7 Jahren
сор чита пример, а ученици настављају рад у пару. gehen sie in die Schule.
Професор иде од клупе до клупе и помаже уче-
ницима. Након усменог извођења вежбе ученици 7B. Ученици слушају CD 1y17 и цртају ко-
могу и да запишу реченице на часу или да их ура- јим су путем прошле особе током свог образовања
де за домаћи задатак. (индивидуални рад). Уколико је потребно ученици
слушају нумеру са компакт диска два пута да би
:$Y$R$: проверили своја решења. Пошто ће се у наредна
Was machen Niko und Tina? – Sie lesen ein Buch. два часа појавити глаголска времена перфекат и
Was macht Felix? – Er lernt Informatik. претерит, професор може да ово вежбање иско-
ристи за обнављање перфекта.
Was machen Tobias und Rita? – Sie gehen zur Schule.
Да би ученици усмено формулисали оно што су
Was machen Patrick und Kevin? – Sie machen радили у овом вежбању, неопходно је да владају
Hausaufgaben. перфектом. Професор може да са ученицима веж-
Was macht Petra? – Sie isst in der Mensa. ба перфекат тако што ће једног ученика питати

17

2 L E K T I O N

Machst du Hausaufgabe?, а ученик треба да одго- рећи да сви ови глаголи означавају кретање и они
вори Nein, ich habe Hausaufgabe schon gemacht. треба да допуне правило на табли.
Затим професор поставља по једно питање сва-
ком ученику: haben/sein .......................................ge-fahr-en, ge-reis-t,
(мења се по лицима) ge-gang-en
Kaufst du Schuhe heute? (не мења се и стоји
Machst du Sport heute? на крају реченице)
Suchst du die Brille jetzt?
Fragst du Maria etwas? На основу уцртаног пута у вежбању 7 на страни
Antwortest du schnell? 20 ученици треба да у перфекту испричају које су
Sagst du etwas laut? школе похађали Петер, Улрике и Тобијас.

Дакле, у првом кругу треба користити само пра- W-32.*-(,S(O3:

вилне глаголе који граде перфекат са haben. Про-
фесор пита ученике да ли им је све јасно у вези са
грађењем перфекта и тражи да ученици сами де-
финишу како се гради перфекат. Професор пише
на табли:
haben ................................................ge-kauf-t
(мења се по лицима)
Професор затим започиње други круг питања,
настављајући од ученика код кога је стао након
првог круга питања. Професор пита Trinkst du
Wein?, а ученик одговара Nein, ich habe Wein schon
getrunken. Затим следе питања:
Isst du gern Brot?
Schreibst du oft E-Mails?
Findest du Deutsch gut?
Gibst du ihm das Buch?
Schläfst du heute?
Sprichst du gut Englisch?
У овом кругу питања сви глаголи су неправилни,
али сви граде перфекат са помоћним глаголом
haben. Професор тражи да ученици допуне прави-
ло које је започето на табли:
haben .................................................ge-schrieb-en,
(мења се по лицима)
Трећи круг питања професор започиње са Gehst
du in die Schule?, а ученик одговара Nein, ich bin in
die Schule schon gegangen. Питања започињу од
ученика код кога се стало у другом кругу питања.
Fährst du nach Belgrad?
Reist du nach Deutschland?
Gehst du heute ins Kino?
Schwimmst du lange?
Професор пита шта је заједничко глаголима fahren,
reisen, gehen, schwimmen. Ученици ће вероватно
Als ich mit 6 Jahren zur Schule gekommen bin, hat-
te ich am Anfang Probleme mit anderen Kindern. Ich
habe nämlich mit meinen Eltern und Großeltern auf
einem Bauerhof gelebt und in der Nähe gab es nur
wenige Kinder, mit denen ich spielen konnte. Viel-
leicht hatte ich aus diesem Grund die Schule nicht
(не мења се и стоји so gern. Nach der Grundschule habe ich eine Haupt-
на крају реченице) schule eingeschrieben und habe dann eine Lehre als
Schneider begonnen. Ehrlich gesagt, ich habe mich
nie für die Schule interessiert, und besonders nicht für
das Studium. Darum wollte ich die Schule so kurz wie
möglich besuchen.
Ich habe eine ältere Schwester, die eine gute Schüle-
rin war. Sie hat mir immer gerne Kindergeschichten
vorgelesen. So begann mein Interesse für das Ler-
nen und die Schule. Schon im Kindergarten habe ich
gern gelernt, besonders Englisch, denn wir hatten ei-
nen Englischkurs für kleine Kinder. In der Grundschu-
le hatte ich dazu eine sehr motivierte Lehrerin, sodass
die Schule nie langweilig war. Nach 8 wunderba-
ren Jahren auf dem Gymnasium kam ich nach Eng-
land, wo ich Englisch studiert habe. Jetzt arbeite ich
als Übersetzerin für die deutsche Sprache und lebe in
Manchester.
Also, ich kann sagen, dass ich meine Karriere wie Hun-
derte von Jungen angefangen habe. Als Kind musste
ge-trunk-en ich zum Kindergarten, denn meine Eltern haben viel
(не мења се и стоји gearbeitet. Als ich zur Grundschule kam, haben sie
на крају реченице) mir einen Computer gekauft, denn ich war oft alleine
zu Hause. Das war eine Liebe auf den ersten Blick. Ich
konnte stundenlang am Computer sitzen und habe
selber sehr viel gelernt. Schon auf der Gesamtschule
hatte ich bessere Computerkenntnisse als mein In-
formatiklehrer. Ich war kein besonders guter Schüler,
aber habe es geschafft einen Studienplatz zu finden.
Leider war es mir da so langweilig, dass ich das Stu-
dium abgebrochen habe. Zum Glück bekam ich ei-
nen guten Job bei Siemens.
Ученици раде на часу или код куће вежбања у
Радној свесци 1–5 (погледати дневне припреме).

18

M$N$O* 5$PQ*O* -) M*49$ +5$+%$

L E K T I O N
2
1. 1c 2e 3a 4h 5f 6g 7b 8d 3. A lesen B schreiben C zeichnen D die ganze Zeit dem Lehrer zuhö-
turnen E machen F üben G spie- ren. Man darf nicht aufstehen. Man
2. 1. Lernst, lerne len H rechnen I hören J wieder-
2. Geht, gehen muss leise sein. Man muss pauken.
holen
3. Bleibst, bleibe
Aktiver Unterricht: Mann will et-
4. Machst, mache 4. 22–c. 29–f 104–g 56–a 25–e was Neues lernen. Man kann im In-
5. Besucht, besuchen 109–b 66–d 48–h
6. Lest, lesen ternet surfen. Man darf in Gruppen
7. Esst, essen 5. Traditioneller Unterricht: Man arbeiten. Man mag den Unterricht.
8. Schreibst, schreibe muss viel schreiben. Man muss Man kann aktiv sein.

Schulfächer – Schulgeschichten (вежбања 8–18)

8. Не отварајући уџбеник, ученици слу- тим слушају CD 1y20 и самостално решавају зада-
шају дијалог са CD 1y18, а професор их после так. Професор пита ко је имао највише погодака.
тога пита Was hat Stefan heute in der Schule? Учени- :$Y$R$:
ци одговарају, а затим отварају уџбеник и читају Silke mag: Biologie, Geschichte Sport, Englisch.
понуђени дијалог наглас у паровима. Професор Silke mag nicht: Latein, Mathe.
им посебно скреће пажњу на предлог am испред
W-32.*-(,S(O3:
дана у недељи.
! Grüß dich, Silke. Wir machen gerade eine Umfrage
zum Thema „Welche Fächer mögen Schüler” und
9. Ученици читају Штефанов распоред möchten dir ein paar Fragen über deine Lieblings-
часова и повезују реченице испод распореда. Ово fächer stellen. Was hast du am liebsten?
вежбање ученици раде у пару. Geschichte. Geschichte finde ich wirklich super.
! Und Mathe?
:$Y$R$: 1b 2d 3e 4f 5a 6c
Na ja, die Mathelehrerin ist zwar sympathisch,
10. aber Mathe ist so langweilig.
Неко од ученика чита реченице из
! Lernst du Fremdsprachen?
вежбања 9 настале повезивањем, а затим се слу-
Ja, Latein und Englisch. Latein macht überhaupt
ша CD 1y19 и упоређују решења.
keinen Spaß, aber Englisch ist echt prima. Ich mag
W-32.*-(,S(O3: Englisch.
Am Dienstag um 8.40 Uhr lernt Stefan Kunst. ! Und was denkst du über Biologie?
Die kleine Pause beginnt um 9.25 Uhr. Biologie finde ich sehr interessant.
Am Freitag von 9.35 Uhr bis 10.20 Uhr hat Stefan Erd- ! Gibt es eine Turnhalle an deiner Schule?
kunde. Natürlich. Und alle Schüler mögen Sport sehr. Ich
Der Unterricht beginnt um 7.50 Uhr. auch.
Die große Pause dauert 20 Minuten. ! Danke für das Interview, Silke.
Um 13.05 Uhr ist der Unterricht zu Ende. Bitte sehr.
13. Ученици играју дијалоге у парови-
11. У овом вежбању ученици утврђују
ма уз помоћ понуђеног вокабулара и по узору на
називе дана у недељи, односно називе школских
дати дијалог. Професор иде од клупе до клупе и
предмета. Након што неколико ученика у пару
помаже уколико је потребно. Уз помоћ оваквих
прочита примере наглас, професор указује на вежбања ученици могу да изразе своје мишљење,
темпоралне фразе, нпр. am Montag, um 9:00 Uhr. По што доприноси њиховом самопоуздању.
узору на понуђене дијалоге ученици у паровима
праве нове користећи Штефанов распоред часо- 14. Ученици самостално попуњавају та-
ва из вежбања 9. белу, а затим у групама дискутују о томе. Уколи-
ко група може да користи неко прошло време,
12. Ученици гледају фотографију у ученици би могли у овом вежбању да дискутују о
вежбању 12 износећи претпоставке које школске својој основној школи, при чему би увежбавали
предмете Силке воли, а које не воли. Ученици за- коришћење прошлог времена.

19

2 L E K T I O N

15. Професор поставља питања, а уче- Ученици при раду могу и да бележе учесталост
ници треба да кажу своје претпоставке. Питања употребе одређених глагола, тј. да уоче да се обли-
треба да пробуде интересовање код ученика да ци war, musste, ging, hatte јављају чешће од других.
пажљиво читају текст: Потом следе објашњења претерита и поређење
са перфектом.
Wie alt ist der Mann? У оквиру ове вежбе, бољи ученици могу да напра-
Was ist er von Beruf? ве интервју са својим баком или дедом о њиховом
Hat er etwas studiert? школовању.
War er ein guter Schüler oder nicht?
Hat er virtuelle Freunde oder nicht? :$Y$R$: 1R 2R 3F 4F 5R 6F 7F 8R

Овај текст не треба преводити. Ученици најпре са- 16. Ученици треба да упореде своје
мостално читају текст и раде вежбу Richtig–Falsch. школске дане са школским данима деке Мајера из
Затим професор дели ученике у две групе. Једна вежбања 15. У групама ученици праве плакат ве-
група треба да у тексту пронађе и забележи оно зан за дати задатак а неко из групе презентује ре-
што се односи на школе у прошлости, а друга гру- зултате. Уз помоћ овог вежбања ученици треба да
па треба да забележи о животу на селу. увиде колико је друштво у неким сегментима на-
Die Schule früher Auf dem Lande предовало. Професор даје ученицима идеје о че-
– Lehrer – viele Geschwister haben му би могли да пишу.
– zu Fuß zur Schule gehen – im Stall helfen
Hatten sie damals Handy?
– die Schüler schlagen – viel spielen
– in der letzten Bank sitzen – früh aufstehen Sind sie mit dem Taxi in die Schule gekommen?
– in der Ecke stehen – viel an der frischen Luft Hatten sie eine Mensa in der Schule?
sein Waren die Lehrer streng?
– richtige Freunde haben 17. Ученици раде вежбање самостално.
Ученици затим праве реченице уз употребу прете- Професор им помаже у вези са непознатим ре-
рита модалних глагола. Професор на табли беле- чима. Ученици читају реченице које се односе на
жи само облике konnten, mussten, durften, које уче- њих. Код реченица које су означили са нетачно
ници користе без даљих објашњења. коригују други део реченице, нпр. Als ich mit dem
Ученици поново читају текст и треба да подвуку Bus gefahren bin, habe ich Musik gehört.
све глаголе за које сматрају да су у претериту (рад Професор затим пита ученике како би требало да
у пару). Професор на табли црта табелу. Ученици изгледају ове две реченице ако их спојимо у једну
треба да нацртају исту табелу у својим свескама. уз помоћ везника als:
Један ученик треба да изађе испред табле и напи-
ше решења. Пошто су ученици претходних часо- Ich war 3 Jahre alt.
ва обнављали и перфекат, требало би да упишу Ich bin in den Kindergarten gegangen.
и облике партиципа перфекта. Ову табелу учени- На основу примера из вежбања 17 ученицима не
ци пишу на посебној страни у свесци и остављају би требало да буде проблем да дођу до речени-
довољно простора да могу наредних часова да це Als ich 3 Jahre alt war, bin ich in den Kindergarten
попуњавају листу. Професор пита шта се деша- gegangen. Професор или неко од ученика записује
ва са глаголима који нису на листи и пише их на ову реченицу на таблу. Да би ученици даље веж-
табли: бали овај тип реченица, професор пише на табли
warten почетак реченице, а ученици би требало да изла-
leben зе испред табле и напишу завршетак те реченице.
frühstücken
Als ich klein war, ...
Изглед табеле на крају часа:
Када на табли буде исписано десетак различитих
!"#$"$%$& ()*+*"% ()*%*)$% (,)%$-$. II 0",1*2*
решења за завршетак реченице, професор чита
gehen geht ging gegangen $:$
müssen muss musste gemusst ?@),%$
шта су ученици написали и исправља њихове
riechen riecht roch gerochen ?$)$D,%$ грешке. Затим следи тзв. Kettenübung. Професо-
ankommen kommt ... an kam...an ankommen D%$:$ ре започиње низ: Als ich aufgestanden bin, habe ich
laufen läuft lief gelaufen %)1,%$ Zähne geputzt. Један ученик понавља други део
sitzen sitzt saß gesessen D*L*%$ реченице и завршава је по свом избору: Als ich
wissen weiß wusste gewusst +",%$ Zähne geputzt habe, ... На овај начин укључити де-
rufen ruft rief gerufen +&,%$
сетак ученика.

20

Improve Your Experience &

Rating will help us to suggest even better
related documents to all of our readers!

" Useful

% Not useful

18. Ово вежбање ученици могу ради- цип бодовања је следећи: За свако питање се даје
L E K T I O N
2
ти или на часу или као домаћи задатак. Професор максимално 4 поена ако је разумљиво шта је уче-
треба да подсети ученике да не забораве форму ник хтео да каже. Ако већи број грешака угрожава
приликом писања писма (обраћање, увод, глав- разумевање, треба дати 2 поена по задатку, одно-
ни део, крај, потпис). У овом писму ученици тре- сно 0 поена ако уопште није разумљиво или уче-
ба да користе вокабулар, претерит и перфекат ник није писао о датим темама.
који су научили у претходној лекцији. Ако про- Ученици раде на часу или код куће вежбања у
фесор има могућности, може да прегледа саставе Радној свесци 6–21 (погледати дневне припреме).
ученика без оцењивања, само их бодујући. Прин-

M$N$O* 5$PQ*O* -) M*49$ +5$+%$

6. Водоравно: Biologie, Kunst, Sport, 12. Mathe, Sport, Erdkunde, Mu- 19. Могућа различита решења.
Mathe, Deutsch, Latein; sik, Englisch. Могућа различита
Хоризонтално: Musik, Informatik, решења. 20. Могућа различита решења.
Geschichte, Englisch 13. Могућа различита решења. 21. 1E. Ich habe schwimmen gelernt,
als ich einen Schwimmkurs be-
7. Могућа различита решења. 14. sind, ist, sind, ist, sind; war, war, sucht habe.
waren, waren, war
8. 1. Mittwoch 2. Montag 3. Sonntag A. Ich habe begonnen, Deutsch
4. Dienstag 5. Samstag 6. Donners- 15. 1. kam 2. machten 3. schrieb zu lernen, als ich in die fünfte
tag 7. Freitag 4. schminkte 5. spielten 6. träum- Klasse gekommen bin.
te 7. klingelte 8. gingen. C. Ich war zum letzten Mal glück-
9. 1. am 2. um, Uhr 3. Stunden 4. Am lich, als das vorige Schuljahr
5. Stunde 6. Stunde 7. Mathestun- 16. 1. gewesen 2. gemacht 3. ver- geendet hat.
spätet 4. geprüft 5. bekommen D. Mein Lehrer war böse, als ich
de 8. Um, Uhr 9. Am, Stunden 10.
6. aufgegessen 7. geblieben keine Hausaufgabe gemacht
Um, Uhr
8. gekommen. habe.
10. Могућа различита решења. 17. ist, habe, habe, habe, haben, habe, F. Ich habe zum ersten Mal ge-
habe, hat, sind, haben, sind, ha- tanzt, als ich in der 3. Klasse ge-
11. 2. Kugelschreiber 3. Radiergummi ben, sind, hast. wesen bin.
4. Taschenrechner 5. Pausenbrot
6. Stundenplan 7. Sportschuhe 18. Могућа различита решења. 22. Могућа различита решења.

Interviews (вежбања 19–23)

19. По узору на дата питања ученици ком другог слушања ученици записују решења
у паровима питају и одговарају. Професор по- упоређујући их са својим претпоставкама.
маже ученицима, а посебно им скреће пажњу :$Y$R$:
на присвојну заменицу euer/eure, односно unser/ Wohnort: Lübeck; Alter: 53, Verheiratet: Ja; Kinder:
unsere. Ученици могу искористити оловку или Eine Tochter Susanne; Grundschule: „Thomas Mann“
неки други предмет као микрофон да би интервју Lieblingsfach: mehrere Fächer: Fremdsprachen, Biologie,
био што веродостојнији. Sport Lieblingslehrer: Klassenlehrer, Herr Peters
20. Ученици гледају фотографију и читају W-32.*-(,S(O3:
y Herr Brehme, wir sind von der Schülerzeitung und möch-
питања покушавајући да претпоставе какве је од- ten Sie interviewen. Dürfen wir Ihnen ein paar Fragen
говоре дао господин Бреме. Професор разгова- stellen?
ра са ученицима о ситуацијама када се користе Aber natürlich!
личне заменице du и Sie. У земљама немачког го- y Herr Brehme, wo wohnen Sie?
ворног подручја заменица du се користи међу Ich wohne hier in Lübeck, in der Bismarckstraße.
младима или блиским пријатељима. У продавни- y Sie sind verheiratet, nicht wahr?
ци, ресторану или на улици увек ће се користи- Ja, ich bin verheiratet und habe eine Tochter: Su-
ти лична заменица Sie. Ученици затим слушају sanne. Sie ist 17.
CD 1y21 и приликом првог слушања не пишу ниш- y Entschuldigen Sie, bitte, Herr Brehme, aber… wie
та, већ се само труде да разумеју што више. Прили- alt sind Sie eigentlich?

21

2 L E K T I O N

Ich bin nicht mehr so jung, ich bin schon 53! 14. И у овој лекцији се јасно види како је конци-
y Und welche Grundschule haben Sie besucht? пиран уџбеник Direkt 1 – увек од лакшег ка тежем.
Ich bin in die Grundschule „Thomas Mann“ in Почели смо са обнављањем вокабулара, затим
Lübeck gegangen. Ach, das waren gute Zeiten. Ich следи вежба слушања, па писања и на крају се
denke sehr gern an meine Schuljahre zurück. увежбава усмена продукција.
y Und was war Ihr Lieblingsfach?
Eigentlich hatte ich mehrere Fächer gern. Fremd-
sprachen habe ich sehr gern gelernt, aber auch Bio-
22. Ученици треба у групама да саставе
logie hat mich interessiert. Und natürlich mögen листу питања која ће поставити свом професору
alle Jungen Sport. Das war auch mein Fall. Nur mit немачког језика. Затим у учионици праве прес-
Physik hatte ich Schwierigkeiten, das war mir total конференцију, при чему ће професор седети ис-
schwer. пред ученика. Ученици глуме новинаре, јављају се
y Aber Sie hatten doch einen Lieblingslehrer oder ...? за реч, представљају се, кажу за које новине раде
Was hat er unterrrichtet? и постављају питање професору.
Aber klar. Das war mein Klassenlehrer, Herr Peters.
Seine Stunden waren immer sehr interessant. Wir 23. Ученици треба да направе заједничку
haben nicht nur die Kunstgeschichte gelernt, son-
dern haben auch Galerien und Museen besucht фотографију са професором и да је залепе на један
und Filme von bekannten Künstlern gesehen. велики плакат, који ће окачити на зид у учионици.
y Danke, Herr Brehme für das Interview.
Током наредна три часа сваки ученик треба да на-
Bitte, bitte. пише нешто о некоме са фотографије.

21. Ученици групама или паровима тре- Ученици раде на часу или код куће вежбања у
ба да напишу чланак о директору за школске но- Радној свесци 22–28 (погледати дневне припре-
вине. Као извор информација служи им вежбање ме).

M$N$O* 5$PQ*O* -) M*49$ +5$+%$

22. Могућа различита решења. 26. 1. Welche Klasse seid ihr? 2. Wie y Und was macht ihr am Nachmittag?
heißt eure Schule? 3. Wie vie- Wir besuchen Kurse: Informatik, Mu-
23. 1. Wie heißen Sie? le seid ihr in der Klasse? 4. Wer sik ...
2. Was sind Sie von Beruf? ist euer Klassenlehrer? 5. Und
3. Wo wohnen Sie? was unterrichtet er? 6. Bleibt ihr 27. Wir sind 10 Mädchen und 14 Jun-
4. Kommen Sie aus Frankfurt? auch nachmittags in der Schule? gen gewesen. Unser Klassenleh-
5. Sind Sie verheiratet? 7. Gibt es eine Mensa? 8. Und was rer hat Herr Hofmann geheißen.
6. Was machen Sie in der Freizeit? macht ihr am Nachmittag? Er hat Mathe unterrichtet. Wir sind
bis 15:30 in der Schule geblieben.
24. Sag mir mal, ob du Mathe gern W-32.*-(,S(O3: Es hat natürlich auch eine Mensa
y Welche Klasse seid ihr? gegeben. Am Nachmittag haben
hast?
Sag mir mal, ob du ein guter Wir sind die Klasse 7A. wir Kurse besucht.
Schüler bist? y Wie heißt eure Schule?

Sag mir mal, ob du Englisch gut Unsere Schule heißt Albert-Einstein- 28. 1. kam 2. geblieben 3. genom-
findest? Schule. men 4. bitten 5. können 6. fiel
Sag mir mal, ob du einen Deutsch- y Wie viele seid ihr in der Klasse? 7. lügen 8. schnitt 9. greifen
kurs machst? Wir sind 10 Mädchen und 14 Jun- 10. bieten
Sag mir mal, ob du genug lernst? gen.
W-32.*-(,S(O3:
y Wer ist euer Klassenlehrer?
1. kommen, kam gekommen
25. Können Sie mir bitte sagen, ob Sie Herr Hofmann.
2. bleiben, blieb, geblieben
verheiratet sind? y Und was unterrichtet er?
3. nehmen, nahm, genommen
Können Sie mir bitte sagen, ob Sie Er unterrichtet Mathe.
Kinder haben? 4. bitten, bat, gebeten
y Bleibt ihr auch nachmittags in der
Können Sie mir bitte sagen, wie alt Schule? 5. können, konnte, gekonnt
Sie sind? Ja, wir bleiben bis 15.30 (15 Uhr drei- 6. fallen, fiel, gefallen
Können Sie mir bitte sagen, wo ßig) in der Schule. 7. lügen, log, gelogen
Sie wohnen? y Gibt es eine Mensa? 8. schneiden, schnitt, geschnitten
Können Sie mir bitte sagen, ob Sie Natürlich gibt es eine Mensa in der 9. greifen, girff, gegriffen
eine E-Mail-Adresse haben? Schule! 10. bieten, bot, geboten

22

Blitz Gramatik
L E K T I O N
2
1. Презент: Wir machen viele 5. denken, bringen, nennen, gemacht; 4. gewohnt, gelernt, ge-
Projekte. Претерит: Er hatte rennen kauft; 5. gegessen, geblieben, ge-
nicht so viel zu lernen wie ich. wesen,
6. имају промену вокала, настав-
Перфекат: Als mein Opa in die
ке 10. претерит
Schule gegangen ist, ...
7. haben sein партиципа 11. нпр. Als ich klein war, war ich
2. а; б; г; д. in Deutschland.
8. haben: а, б, г, ђ, ж sein: б, д, е, з
3. /, st, /; en, t, en. 9. 1. gebracht, gedacht, gerannt; 12. последњем
2. verstanden, besucht, studiert;
4. различит 3. angekommen, ausgesehen, mit- 13. упитном, ob

23

3 L E K T I O N
Die Familie von Julia
@-&:*A-.*
Јулија представља своју породицу

8(*2*&-%*
y футур
y конјунктив претерита
y временске реченицe са везником wenn
y зависне реченице са везником dass
y узрочнe реченице са везницима wenn/denn
y неодређени члан

Familienfotos (вежбања 1–8)

1. Професор показује копију фотогра- 3. Ученици самостално попуњавају та-
фијe (страна 30) уз помоћ пројектора и записује на белу информацијама о својој породици.
табли помоћне фразе. Ученици треба да погледају
слику и изразе своје претпоставке. 4. Ученици причају о својој породи-
ци уз помоћ попуњене табеле. Ово вежбање уче-
Vielleicht … ници раде у групама, професор иде од клупе до
Ich denke, das Mädchen ist … Jahre alt. клупе и, уколико је потребно, помаже ученици-
Ich finde, der Vater ist … ма. Уколико ученици имају потешкоћа приликом
Lara ist sicher … представљања, у свеске треба да запишу оно што
ће изговорити наглас. Групе формирати од учени-
Ученици отварају уџбеник, читају текст, упоређују ка који се слабије познају, а не према томе како
своје претпоставке са текстом и повезују речени- седе.
це испод текста. Професор скреће пажњу учени-
цима на предлог von и помаже уколико има непо-
5. Ученици треба да прочитају текст и
знатих речи, нпр. gestorben.
да допуне имена која недостају (рад у паровима).
:$Y$R$: Професор каже ученицима да подвуку све обли-
Der Vater von Julia ist 44 Jahre alt. Die Mutter von Ju- ке глагола werden и да допуне табелу коју ће он
lia ist 42 Jahre alt. Der Bruder von Julia heißt Erik. Die нацртати на табли.
Schwester von Julia heißt Lara. Die Oma von Julia heißt
Waltraud. Der Opa von Julia ist gestorben. Der Hund ich werde wir
von Julia heißt Trixi. du ihr
er, sie, es sie, Sie
2. Ученици слушају CD 1y24 и прове- Уз помоћ табеле ученици треба да ураде вежбање
равају вежбање 1. 9 на страни 131 (рад у паровима).
Ученици поново читају текст и потребно је да под-
W-32.*-(,S(O3: вуку све инфинитиве у тексту (рад у паровима).
Der Vater von Julia ist 44 Jahre alt. Die Mutter von Ju- Професор затим пита у ком времену су написа-
lia ist 42 Jahre alt. Der Bruder von Julia heißt Erik. Die не реченице у овом тексту, а ученици ће вероват-
Schwester von Julia heißt Lara. Die Oma von Julia но рећи да jе рeч о футуру. Професор тада пита
heißt Waltraud. Der Opa von Julia ist gestorben. Der ученике како се гради футур и уз њихову помоћ
Hund von Julia heißt Trixi. пише на табли.

24

FUTUR SEIN – Konjuktiv Präteritim

L E K T I O N
3
werden (презент)....................Infinitiv
ich wäre wir
Ученици треба да прочитају неку реченицу у du ihr
футуру из текста, а професор их записује на табли.
er, sie, es sie, Sie
На пример:
Ученици затим одговарају на квиз питања у
Der kleine Markus wird studieren.
вежбању 7 (индивидуални рад). Професор пита
Florian wird viel Geld haben.
ученике на који начин се још може изразити жеља
:$Y$R$: на немачком језику. Ученици ће вероватно доћи
Frau Peters und Herr Peters; Herr Peters; Frau Peters; Elke; до одговора који наставник пише на табли.