Curriculum & Methods Of Teaching English.

Teaching Culture | By : Hajar Salman

*****************************************************************
Goals and Techniques for Teaching Culture : :‫أهداف وتقنيات تدريس الثقافة‬
"Culture" is a broad concept that embraces all aspects of human life. It
includes everything people learn to do. It is everything humans have
learned. Culture shapes our thoughts and actions, and often does so
with a heavy hand". Of its several meanings, two are of major
importance to teachers:
.‫ يتضمن كل شيء يتعلم الناس القيام به‬. ‫"الثقافة" مفهوم واسع يشمل جميع جوانب حياة اإلنسان‬
‫ ومن بين‬." ‫ وغالبًا ما تفعل ذلك بقبضة شديدة‬، ‫ تشكل الثقافة أفكارنا وأفعالنا‬.‫إنه كل ما تعلمه البشر‬
.‫ هناك عامالن لهما أهمية كبيرة بالنسبة للمعلمين‬، ‫معانيها العديدة‬

• Hearthstone or "little—' culture: Culture as everything in human life

(also called culture BBV: Beliefs, Behavior, and Values)
‫ الثقافة هي كل شيء في حياة اإلنسان (وتسمى أيضًا ثقافة‬:"‫• ثقافة حجر الموقد أو الثقافة "الصغيرة‬
)‫المعتقدات والسلوك و قيم‬BBV:

• Olympian or "big—CN culture: the best in human life restricted to the

elitists (also called culture MLA: great Music, Literature, and Art of the
country).
‫األفضل في حياة اإلنسان يقتصر على النخبة (وتسمى أيضًا ثقافة‬CN: - ‫• الثقافة األولمبية أو "كبيرة‬
.)‫الموسيقى الرائعة واألدب وفن البلد‬MLA:
We should realize that knowing the language, as well as the patterns of
everyday life, is a prerequisite to appreciating the fine arts and
literature, therefore we need a balanced perspective of culture when
designing curricula.
، ‫يجب أن ندرك أن معرفة اللغة وأنماط الحياة اليومية شرط أساسي لتقدير الفنون الجميلة واألدب‬
.‫لذلك نحتاج إلى منظور ثقافي متوازن عند تصميم المناهج‬
The "big—C" Culture is already taught in the classroom; it is the "little-
c" one that needs to be emphasized, especially in the FL classroom.

1
‫ سي" بالفعل في الفصول الدراسية ؛ إنه "الصغير" الذي يحتاج إلى‬- ‫يتم تدريس الثقافة "الكبيرة‬
‫ خاصة في الفصل الدراسي‬، ‫التأكيد‬FL.

In order to translate the goals for teaching culture into classroom

practice, we need to follow specific Strategies and Techniques:
‫ نحتاج إلى اتباع‬، ‫من أجل ترجمة أهداف تدريس الثقافة إلى ممارسة داخل الفصول الدراسية‬
:‫استراتيجيات وتقنيات محددة‬
Strategies: -:‫االستراتيجيات‬

• The lecture

‫• المحاضرة‬

•Native informants

‫• المخبرين األصليين‬

•Audio-taped interviews

‫• مقابالت مسجلة بالصوت‬

• Video-taped interviews Observational dialogs.

‫• مقابالت مسجلة بالفيديو حوارات رصدية‬

•Using authentic readings and realia for cross-cultural understanding

(a four—stage approach to a cultural reading of authentic materials is
very effective to lead students through the process of guided
exploration
and discovery.
‫• استخدام القراءات الحقيقية والواقعية للتفاهم بين الثقافات (نهج من أربع مراحل للثقافة تعتبر قراءة‬
.‫ واالكتشاف‬.‫المواد األصلية فعالة للغاية لقيادة الطالب خالل عملية االستكشاف الموجه‬

• Strategies for Teaching the Value of Diversity.

.‫• استراتيجيات تدريس قيمة التنوع‬

Techniques :- - :‫التقنيات‬

•Cultural Islands ‫الجزر الثقافية‬

2
•Culture Capsules ‫كبسوالت الثقافة‬

•Culture Clusters ‫التكتالت الثقافية‬

•Culture Assimilators ‫الثقافة المقلدة‬

•Critical Incidents/Problem Solving ‫ حل المشكالت‬/ ‫الحوادث الحرجة‬

•Culture Mini—Dramas ‫ الدراما‬- ‫الثقافة مصغرة‬

•Audio—Motor Units ‫ وحدات المحرك‬- ‫الصوت‬

•Cultoons. ‫الطوائف‬

•Media/ Visuals ‫ المرئيات‬/ ‫وسائل اإلعالم‬

•Celebrating Festivals ‫االحتفال بالمهرجانات‬

• Kinesics and Body Language

‫علم الحركة ولغة الجسد‬

Cultural Islands :-
From the first day of class teachers should have prepared a cultural
island in their classrooms. Posters, pictures, maps, signs, and realia of
many kinds are essential in helping students develop a mental image.
Assigning students foreign names from the first day can heighten
student interest.
- :‫الجزر الثقافية‬
‫ تعد‬.‫ يجب أن يقوم المعلمون بإعداد جزيرة ثقافية في فصولهم الدراسية‬، ‫منذ اليوم األول من الفصل‬
‫الملصقات والصور والخرائط والعالمات وأنواع كثيرة من الواقعية ضرورية لمساعدة الطالب على‬
‫ يمكن أن يؤدي تعيين أسماء أجنبية للطالب من اليوم األول إلى زيادة اهتمام‬.‫تطوير صورة ذهنية‬
.‫الطالب‬
Short presentations on a topic of interest with appropriate pictures or
slides add to this mental image. Start students off by making them
aware of the influence of various foreign cultures in this country.
Introduce students to the borrowed words in their native language or
the place-names of our country.
3
.‫عروض قصيرة حول موضوع االهتمام بالصور أو الشرائح المناسبة يضيف إلى هذه الصورة الذهنية‬
‫عرف الطالب على الكلمات‬
ّ .‫ابدأ الطالب بتوعيتهم بتأثير الثقافات األجنبية المختلفة في هذا البلد‬
.‫المستعارة بلغتهم األم أو أسماء األماكن في بلدنا‬
This helps students to realize they already know many words in the
target language (i.e. poncho, fiesta, rodeo). Some of the foods they eat
are another example of the influence of foreign cultures (i.e. taco,
burfito, chili).
، ‫يساعد هذا الطالب على إدراك أنهم يعرفون بالفعل العديد من الكلمات في اللغة الهدف (مثل المعطف‬
‫ بعض األطعمة التي يتناولونها هي مثال آخر على تأثير الثقافات األجنبية‬.)‫ مسابقات رعاة البقر‬، ‫العيد‬
.)‫ الفلفل الحار‬، ‫ بورفيتو‬، ‫(مثل تاكو‬
Culture Capsules :-
Culture capsules are generally prepared out of class by a student but
presented during class time in 5 or 10 minutes. A Culture capsule
consists ofa paragraph or so of explanation of one minimal difference
between a Iraqi and an American's custom along with several
illustrative photos and relevant realia.
- :‫كبسوالت الثقافة‬
‫يتم تحضير كبسوالت الثقافة بشكل عام خارج الفصل من قبل الطالب ولكن يتم تقديمها خالل وقت‬
‫ تتكون الكبسولة الثقافية من فقرة أو نحو ذلك لتفسير اختالف بسيط واحد‬.‫ دقائق‬10 ‫ أو‬5 ‫الفصل في‬
.‫بين العرف العراقي واألمريكي إلى جانب العديد من الصور التوضيحية والواقعية ذات الصلة‬
The culture capsule teachers through comparison by illustrating one
essential difference between an American and a foreign custom (i.e.
dating, cuisine, pets, sports). The cultural insights from the culture
capsule can be fulther illustrated by role playing.
‫معلمو الكبسولة الثقافية من خالل المقارنة من خالل توضيح اختالف أساسي واحد بين أمريكي و‬
‫ يمكن توضيح األفكار الثقافية من‬.)‫ الرياضة‬، ‫ الحيوانات األليفة‬، ‫ المطبخ‬، ‫العادات األجنبية (المواعدة‬
.‫كبسولة الثقافة بشكل أكبر من خالل لعب األدوار‬
Culture capsules are usually done orally with the teacher giving a brief
lecture on the chosen cultural point and then leading a discussion
about the differences between cultures. For example, the information
which a teacher might use about the grading system at U. S. universities
is included in the link.

4
 ‫عادة ما يتم عمل كبسوالت الثقافة شفه ًيا مع قيام المعلم بإلقاء محاضرة مختصرة حول النقطة الثقافية‬
‫ تم تضمين المعلومات‬،‫ على سبيل المثال‬.‫المختارة ثم القيادة مناقشة حول االختالفات بين الثقافات‬
.‫التي قد يستخدمها المعلم حول نظام الدرجات في جامعات الواليات المتحدة في الرابط‬
The teacher could provide all of the information at once or could pause
after the information in each paragraph and ask students about the
contrasts they see. Some visual information, such as in handouts or
overhead transparencies or pictures, supporting the lecture can also
be used.
‫يمكن للمدرس تقديم جميع المعلومات مرة واحدة أو يمكن أن يتوقف مؤقت ًا بعد المعلومات الواردة في‬
‫ مثل النشرات أو‬، ‫ بعض المعلومات المرئية‬.‫كل فقرة ويسأل الطالب عن التناقضات التي يرونها‬
.‫يمكن أيضًا استخدام األغشية الشفافة أو الصور التي تدعم المحاضرة يستخدم‬
Culture Clusters :-
A culture cluster is simply a group of three or more illustrated culture
capsules on related themes/topics (about the target life) + one 30
minute classroom simulation/skit that integrates the information
contained in the capsules (the teacher acts as nan-ator to guide the
students).
- :‫التجمعات الثقافية‬
‫المجموعة الثقافية هي ببساطة مجموعة من ثالث كبسوالت ثقافية مصورة أو أكثر حول الموضوعات‬
‫ دقيقة في الفصل‬30 ‫ مسرحية لمدة‬/ ‫ محاكاة‬+ )‫ الموضوعات ذات الصلة (حول الحياة المستهدفة‬/
.)‫الدراسي يدمج المعلومات الواردة في الكبسوالت (يعمل المعلم كنان دور لتوجيه الطالب‬
For example, a culture cluster about grades and their significance to
university students could contain the capsule about how a grade point
average is figured plus another about what kind of decisions (such as
being accepted in graduate study, receiving scholarships, getting a
better job, etc.) are affected by a person's grade point average.
‫ يمكن أن تحتوي مجموعة ثقافية حول الدرجات وأهميتها لطالب الجامعة على‬، ‫على سبيل المثال‬
‫كبسولة حول كيفية تحديد متوسط درجة الدرجات باإلضافة إلى مجموعة أخرى حول نوع القرارات‬
‫ وما إلى‬، ‫ والحصول على أفضل وظيفة‬، ‫ وتلقي المنح الدراسية‬، ‫(مثل كونك قبلت في الدراسات العليا‬
.‫ذلك) بمتوسط درجة الشخص‬
Culture capsules and clusters are good methods for giving students
knowledge and some intellectual knowledge about the cultural aspects

5
being explained, but they generally do not cause much emotional
empathy.
‫كبسوالت وعناقيد الثقافة هي طرق جيدة للعطاء معرفة الطالب وبعض المعرفة الفكرية حول يتم شرح‬
.‫ لكنها بشكل عام ال تسبب الكثير من التعاطف العاطفي‬، ‫الجوانب الثقافية‬
Culture Assimilators :-
The culture assimilator provides the student with 75 to 100 episodes
of target cultural behavior. Culture assimilators consist of short
(usually written) descriptions of an incident or situation where
interaction takes place between at least one person from the target
culture and persons from other cultures (usually the native culture of
the students being taught).
- :‫المقلدون للثقافة‬
‫ يتكون المقلدون للثقافة‬.‫ حلقة من السلوك الثقافي المستهدف‬100 ‫ إلى‬75 ‫يوفر مقلد الثقافة للطالب‬
‫من أوصاف قصيرة (مكتوبة عادة) لحادث أو موقف يحدث فيه التفاعل بين شخص واحد على األقل من‬
.)‫الثقافة المستهدفة واألشخاص من الثقافات األخرى (عادة الثقافة األصلية للطالب الذين يتم تدريسهم‬
The description is followed by four possible choices about the
meaning of the behavior, action, or words of the participants in the
interaction with emphasis on the behavior, actions, or words of the
target language individual(s).
‫يتبع الوصف أربعة خيارات محتملة حول معنى سلوك أو فعل أو كلمات المشاركين في التفاعل مع‬
.)‫التركيز على سلوك أو أفعال أو كلمات اللغة الهدف فرادى‬
Students read the description in the assimilator and then choose which
of the four options they feel is the correct
interpretation of the interaction. Once all students have made their
individual choices, the teacher leads a discussion about why particular
options are correct or incorrect in interpretatlon.
‫يقرأ الطالب الوصف في أداة االستيعاب ثم يختارون أيًا من الخيارات األربعة التي يرون أنها صحيحة‬
‫ يقود المعلم مناقشة حول سبب صحة‬، ‫ بمجرد أن يتخذ جميع الطالب خياراتهم الفردية‬.‫تفسير التفاعل‬
.‫أو عدم صحة خيارات معينة في التفسير‬
Written copies of the discussion issues can be handed out to students
although they do not have to be. It is imperative that the teacher plan
what issues the discussion of each option should cover.

6
 ‫ من‬.‫يمكن توزيع نسخ مكتوبة من قضايا المناقشة على الطالب على الرغم من عدم ضرورة ذلك‬
.‫الضروري أن يخطط المعلم للقضايا التي يجب أن تغطيها مناقشة كل خيار‬
Critical Incidents Problem Solving :-
Critical incidents are another method for teaching culture. Some
people confuse them with culture assimilators, but there are a couple
of differences between the two methods,
- :‫حل مشاكل الحوادث الخطيرة‬
، ‫ بعض الناس يخلطون بينهم وبين الثقافة المقلدة‬.‫الحوادث الخطيرة هي طريقة أخرى لتعليم الثقافة‬
، ‫ولكن هناك اختالفان بين الطريقتين‬

Critical incidents are descriptions of incidents or situations which

demand that a participant in the interaction make some kind of
decision. Most of the situations could happen to any individual;
‫الحوادث الخطيرة هي وصف للحوادث أو المواقف التي تتطلب ذلك أن أحد المشاركين في التفاعل يتخذ‬
‫ يمكن أن تحدث معظم المواقف ألي فرد ؛ ال يفعلون‬.‫نوعًا من القرار‬
require that there be intercultural interaction as there is with culture
assimilators.
.‫تتطلب أن يكون هناك تفاعل بين الثقافات كما هو الحال مع المقلدين للثقافة‬
Critical incidents are very good for arousing affect (emotional feelings)
about the cultural issue. Discussion or surveys about what native
English speakers would do also promote intellectual understanding of
the issues and give learners basic knowledge about the target culture.
‫ مناقشة أو‬.‫الحوادث الحرجة جيدة جدًا إلثارة المشاعر (المشاعر العاطفية) حول القضية الثقافية‬
‫استطالعات حول ما سيفعله الناطقون باللغة اإلنجليزية الفهم الفكري للقضايا وإعطاء المتعلمين‬
.‫األساسيات معرفة الثقافة المستهدفة‬
Mini—Dramas :-
Mini—dramas consist of three to five brief episodes in which
misunderstandings are portrayed, in which there are examples of
miscommunication. Additional information is made available with
each episode, but the precise cause of the misunderstanding does not
become apparent until the last scene. Each episode is followed by an
open-ended question discussion led by the teacher.
7
 ‫‪ -‬دراما صغيرة ‪- :‬‬
‫تتكون الدراما الصغيرة من ثالث إلى خمس حلقات مختصرة يتم فيها تصوير سوء الفهم ‪ ،‬وفيها أمثلة‬
‫على سوء الفهم‪ .‬يتم توفير معلومات إضافية مع كل حلقة ‪ ،‬ولكن السبب الدقيق لسوء الفهم‪ .‬ال‬
‫يتضح حتى المشهد األخير‪ .‬يتبع كل حلقة من خالل مناقشة سؤال مفتوحة يقودها المعلم‪.‬‬
‫—‪The episodes are generally written to foster sympathy for the non‬‬
‫‪native of the culture the "wrong" that is done to him or her by a‬‬
‫‪member of the target culture. At the end of the mini—drama, some‬‬
‫‪figure explains what is really happening and why the target culture‬‬
‫‪member was really not doing wrong.‬‬
‫تتم كتابة الحلقات بشكل عام لتعزيز التعاطف مع غير المواطنين في الثقافة "الخطأ" الذي يرتكبه أحد‬
‫أعضاء الثقافة المستهدفة تجاهه‪ .‬في نهاية الدراما المصغرة ‪ ،‬يشرح شخص ما ما يحدث بالفعل‬
‫ولماذا لم يكن فعل عضو الثقافة المستهدفة خطأ‪.‬‬
‫‪Audio—motor Units :-‬‬
‫‪Audio—motor units consist of verbal instructions for actions by‬‬
‫‪students which the students then carry out. They work very well for‬‬
‫‪any cultural routine which requires physical actions (e. g. , eating with‬‬
‫‪a knife and fork, shaking hands, listening actively, standing in line to‬‬
‫‪buy a ticket, etc.).‬‬

‫وحدات الصوت والمحرك‪- :‬‬

‫تتكون الوحدات الصوتية الحركية من تعليمات شفهية ألفعال الطالب التي ينفذها الطالب بعد ذلك‪ .‬إنها‬
‫ً‬
‫أفعاال جسدية (على سبيل المثال ‪ ،‬تناول الطعام بالسكين والشوكة ‪،‬‬ ‫تعمل جيدًا ألي روتين ثقافي يتطلب‬
‫والمصافحة ‪ ،‬واالستماع بنشاط ‪ ،‬الوقوف في الطابور لشراء تذكرة ‪ ،‬وما إلى ذلك)‪.‬‬
‫‪The process can be repeated several times with different students‬‬
‫‪carrying out the instructions. Once appropriate behavior is‬‬
‫‪established, minor but relevant changes can be made and‬‬
‫‪students can see what fhctors require adjustment‬‬
‫يمكن تكرار العملية عدة مرات مع طالب مختلفين ينفذون التعليمات‪ .‬بمجرد تحديد السلوك المناسب ‪،‬‬
‫يمكن إجراء تغييرات طفيفة ولكن ذات صلة و يمكن للطالب معرفة ما يحتاج إليه األطباء من تعديل‬

‫‪8‬‬
(e.g., Is it proper to shake hands with adults and children in the same
way? If two come in together and have to pass in front of people, does it
alter what anyone says or does? , etc.)
‫ هل من المناسب مصافحة الكبار واألطفال بنفس الطريقة؟ إذا اجتمع اثنان‬، ‫(على سبيل المثال‬
).‫ إلخ‬، ‫ فهل يغير ذلك؟ ماذا يقول أو يفعل أي شخص؟‬، ‫واضطررنا إلى المرور أمام الناس‬
Cultoons :-
Cultoons are like visual culture assimilators. Students are given a
series of (usually) four pictures depicting points of surprise or possible
misunderstanding for persons coming into the target culture.
- :‫الطوائف‬
‫ يتم إعطاء الطالب سلسلة من أربع صور (عادة) تصور نقاط‬.‫الطوائف مثل مقلدات الثقافة البصرية‬
.‫المفاجأة أو سوء الفهم المحتمل لألشخاص القادمين إلى الثقافة المستهدفة‬
The situations are also described verbally by the teacher or by the
students who read the accompanying written descriptions. Students
may be asked if they think the reactions of the characters in the
cultoons seem appropriate or not.
.‫يتم وصف المواقف أيضًا شفهيًا من قبل المعلم أو الطالب الذين قرأوا األوصاف المكتوبة المصاحبة‬
.‫قد يُسأل الطالب عما إذا كانوا يعتقدون أن ردود أفعال الشخصيات في العبادات تبدو مناسبة أم ال‬

Media Visuals
Magazine pictures, slide presentations, and/or videos are among the
kinds of media/visual presentations which can be used to teach
culture. Usually with this method, the teacher presents a
series of pictures or slides or a video with explanation of what is
going on and what it means in terms of the target culture.
/ ‫ أو مقاطع الفيديو من بين أنواع الوسائط‬/ ‫الوسائط المرئية تعد صور المجالت وعروض الشرائح و‬
‫ يقدم المعلم أ‬، ‫ عادة بهذه الطريقة‬.‫العروض التقديمية المرئية التي يمكن استخدامها لتعليم الثقافة‬
.‫سلسلة صور او شرائح او فيديو مع شرح لما هو وماذا يعني ذلك من حيث الثقافة المستهدفة‬

9
Many aspects of culture, such as appropriate dress for activities, kinds
of activities students participate in or the weekend, public
transportation, etc., can be effectively presented with such visuals..
‫ وأنواع األنشطة التي يشارك‬، ‫ مثل المالبس المناسبة لألنشطة‬، ‫يمكن تقديم العديد من جوانب الثقافة‬
‫ بشكل فعال مع هذه المرئيات‬، ‫ وما إلى ذلك‬، ‫ ووسائل النقل العام‬، ‫فيها الطالب أو عطلة نهاية األسبوع‬
..
The appendix for this chapter contains the script which might be
used for a slide presentation about the importance of the automobile
and the independence it allows in the U. S.
‫يحتوي ملحق هذا الفصل على النص الذي قد يكون تستخدم لعرض شرائح حول أهمية السيارة‬
.‫واالستقاللية التي تسمح بها في الواليات المتحدة‬
With an audio motor unit, the classroom is set up as the required
setting and with the required props. Individual students are then
directed orally by the teacher to carry out appropriate actions.
‫ ثم‬.‫ تم إعداد الفصل الدراسي باعتباره اإلعداد المطلوب والدعائم المطلوبة‬، ‫مع وحدة محرك الصوت‬
.‫يتم توجيه الطالب الفرديين شفهيا من قبل المعلم لتنفيذ ما هو مناسب أجراءات‬
Celebrating Festivals :-
Celebrating foreign festivals is a favorite activity of many students.
Even though this activity takes a lot of planning, it works well as a
culminating activity.
- :‫االحتفال بالمهرجانات‬
ً
‫ على الرغم من أن هذا النشاط‬.‫مفضال للعديد من الطالب‬ ً ‫يعد االحتفال بالمهرجانات األجنبية نشا‬
‫طا‬
.‫ إال أنه يعمل بشكل جيد كنشاط يتوج‬، ‫يتطلب الكثير من التخطيط‬
Kinesics and Body Language :-
Culture is a network of verbal and non—verbal communication. If our
goal as foreign language teachers is to teach communication, we must
not neglect the most obvious form of non—verbal communication
which is gesture.
‫ إذا كان هدفنا‬.‫ الثقافة هي شبكة من التواصل اللفظي وغير اللفظي‬.- :‫علم الحركة ولغة الجسد‬
‫ يجب أال نتجاهل الشكل األكثر وضو ًحا للتواصل غير‬، ‫ التواصل‬.‫كمدرسين لغة أجنبية هو التدريس‬
.‫اللفظي وهو اإليماءة‬

10
 Gesture, although learned, is largely an unconscious cultural
phenomenon. Gesture conveys the "feel" of the language to the student
and when‫و‬accompanied by verbal communication, injects greater
authenticity into the classroom and makes language study more
interesting.
‫ تنقل اإليماءة‬.‫ هي إلى حد كبير ظاهرة ثقافية غير واعية‬، ‫ على الرغم من تعلمها‬، ‫اإليماءة‬
‫ أصالة في الفصل الدراسي‬.‫ حقن أكبر‬، ‫ يرافقه التواصل اللفظي‬.‫"إحساس" اللغة إلى الطالب ومتى‬
.‫ مثير لإلعجاب‬.‫ويجعل دراسة اللغة أكثر‬
Gerald Green in his book "Gesture Inventory for Teaching Spanish"
suggests that teachers use foreign culture gestures when presenting
dialogues, cueing students' responses, and assisting students to recall
dialogue lines (Examples of dialogues and appropriate gestures are
given in the book).
‫يقترح جيرالد جرين في كتابه "جرد اإليماءات لتعليم اللغة اإلسبانية" أن يستخدم المعلمون إيماءات‬
‫ ومساعدة الطالب على استدعاء‬، ‫ واإلشارة إلى ردود الطالب‬، ‫الثقافة األجنبية عند تقديم الحوارات‬
.)‫خطوط الحوار (أمثلة على الحوارات واإليماءات المناسبة ترد في الكتاب‬
At the beginning of the year, teachers can also show foreign films to
students just to have them focus on body movements.
‫ يمكن للمدرسين أيضًا عرض األفالم األجنبية الطالب فقط لجعلهم يركزون على حركات‬، ‫في بداية العام‬
.‫الجسم‬
Culture in EFL classrooms encompasses many areas. The best
instructional practices help students negotiate unfamiliar situations
while still recognizing the importance of their own cultures.
‫ التي تساعد أفضل‬.‫تشمل الثقافة في فصول اللغة اإلنجليزية كلغة أجنبية العديد من المجاالت‬
‫الممارسات التعليمية الطالب على التفاوض غير المألوف المواقف مع االعتراف بأهمية ثقافاتهم‬
.‫الخاصة‬
Aspects of Culture in ESL Classroorns :-
- :‫جوانب الثقافة في دروس اللغة اإلنجليزية كلغة ثانية‬
There are many things teachers should consider when including
cultural information in their classrooms. Holidays offer an obvious way
to incorporate culture in ESL classrooms.
‫هناك العديد من األشياء التي يجب على المعلمين أخذها في االعتبار عند تضمين المعلومات الثقافية في‬
.‫ تقدم اإلجازات طريقة واضحة لدمج الثقافة في فصول اللغة اإلنجليزية كلغة ثانية‬.‫فصولهم الدراسية‬
11
However, teachers should take care with religious holidays. While it's
not inappropriate to discuss Easter or Christmas, the focus should be
on the celebration and not the religious doctline behind it. Discussing
religion is an easy way to offend those who have different beliefs.
‫ ليس من المناسب مناقشة عيد الفصح أو‬.‫ في حين‬.‫ يجب أن يهتم المعلمون باألعياد الدينية‬، ‫ومع ذلك‬
.‫ يجب أن يكون التركيز على االحتفال وليس على العقيدة الدينية التي تقف وراءها‬، ‫عيد الميالد‬
.‫مناقشة الدين طريقة سهلة لإلساءة لمن لديهم معتقدات مختلفة‬
How to Teach Culture in ESL Classes :-
- :‫كيفية تدريس الثقافة في فصول اللغة اإلنجليزية كلغة ثانية‬
English as a foreign language (EFL) classes generally emphasize
English grammar and vocabulary to lay the foundation for speaking,
reading and writing correctly in English.
‫بشكل عام على قواعد اللغة اإلنجليزية ومفرداتها‬EFL) ( ‫تركز فصول اللغة اإلنجليزية كلغة أجنبية‬
.‫لوضع األساس للتحدث والقراءة والكتابة باللغة اإلنجليزية بشكل صحيح‬
Yet these classes are also an important opportunity to teach students
about various aspects of the culture in which they're Immersed.
Teaching culture in EFL classes is beneficial not only for students'
growth as.English speake13, but also as citizens of the world.
‫بعد هذه تعتبر الفصول الدراسية أيضًا فرصة مهمة لتعليم الطالب عنها جوانب مختلفة من الثقافة‬
‫ تعليم تعد الثقافة في فصول اللغة اإلنجليزية كلغة أجنبية مفيدة ليس فقط لنمو‬.‫التي ينغمسون فيها‬
.‫ ولكن أيضًا كمواطنين في العالم‬، ‫الطالب كمواطنين يتحدثون اإلنجليزية‬
Instructions :-
1-Provide a wide array of cultural infbrmation in different formats,
including DVDs, music, readings, online programs, guest speakers,
literature and newspapers. This helps EFL students learn about a
culture from a variety of viewpoints and provides a broader
perspective of this culture.
-: ‫تعليمات‬
DVD ‫ بما في ذلك أقراص‬، ‫ توفير مجموعة واسعة من المعلومات الثقافية بأشكال مختلفة‬-1
‫ يساعد هذا‬.‫والموسيقى والقراءات والبرامج عبر اإلنترنت والمتحدثين الضيوف واألدب والصحف‬
‫طالب اللغة اإلنجليزية كلغة أجنبية على التعرف على ثقافة من مجموعة متنوعة من وجهات النظر‬
.‫منظورا أوسع من هذه الثقافة‬
ً ‫ويوفر‬

12
2- Ask your students to point out the things they notice about cultural
information they learn in class, whether from a written description,
picture, or video. Have them mention the differences they observe
between their own cultures and the culture that they are studying,
using the instructional material as a reference
point.
‫ اطلب من طالبك أن يشيروا إلى األشياء التي يالحظونها حول المعلومات الثقافية التي يتعلمونها في‬-2
.‫ اطلب منهم ذكر االختالفات التي الحظوها‬.‫ سواء من الوصف المكتوب أو الصورة أو الفيديو‬، ‫الفصل‬
.‫ باستخدام المواد التعليمية كمرجع هدف‬، ‫ثقافاتهم الخاصة والثقافة التي يدرسونها‬
3- Assign research papers or projects on topics pertaining to the
culture being studied and tell the students to choose a subject within
the culture that interests them. Have each student present what he
learned to a group of students or to the class, speaking in English, and
including a questions and answer session.
‫ تعيين أوراق بحثية أو مشاريع حول مواضيع تتعلق بالثقافة التي تتم دراستها وإخبار الطالب‬-3
‫ اطلب من كل طالب أن يقدم ما تعلمه لمجموعة من الطالب‬.‫باختيار موضوع ضمن الثقافة التي تهمهم‬
.‫ بما في ذلك جلسة األسئلة واألجوبة‬، ‫ التحدث باللغة اإلنجليزية‬، ‫أو الفصل‬
4- Place students in pairs and ask them to explain to one another their
understandings of a palticular reading or assignment. This activity is
known as reformulation and can help EFL students make sense of what
they have learned about the English—speaking culture in question.
.‫ ضع الطالب في أزواج واطلب منهم أن يشرحوا لبعضهم البعض فهمهم لقراءة حسية أو مهمة‬-4
‫يُعرف هذا النشاط بإعادة الصياغة ويمكن أن يساعد طالب اللغة اإلنجليزية كلغة أجنبية على فهم ما‬
.‫تعلموه عن الثقافة الناطقة باإلنجليزية المعنية‬
5- Quiz your students, testing them on the cultural information they've
recently learned or help them learn new information. For example, use
true or false questions about Australia, if this is where the EFL class is
being taught, and have the students guess at the correct answers, if
they do not already know them.
‫مؤخرا أو ساعدهم على التعلم‬
ً ‫ واختبرهم على المعلومات الثقافية التي تعلموها‬، ‫ اختبر طالبك‬-5
‫ إذا كان هذا هو مكان‬، ‫ استخدم أسئلة صواب أو خطأ عن أستراليا‬، ‫ على سبيل المثال‬.‫معلومات جديدة‬
‫ إذا لم‬، ‫ واطلب من الطالب تخمين اإلجابات الصحيحة‬، ‫ يتم تدريسها‬.‫فصل اللغة اإلنجليزية كلغة أجنبية‬
.‫يعرفوها بالفعل‬

13
6- Add fun activities to your culture culture curriculum such as games,
short plays, debates, songs and field trips to help keep students'
attention and engage their interest.
‫ أضف أنشطة ممتعة إلى منهج ثقافتك مثل األلعاب والمسرحيات القصيرة والمناقشات واألغاني‬-6
.‫والرحالت الميدانية للمساعدة في جذب انتباه الطالب وجذب اهتمامهم‬

14