KSSR 五年级数学全年计划（修订版）

第一学期
周次 学习 课题 内容标准 学习标准 备注 表现标准
领域
CUP 数与 1.0 1.1 数值 学生能 够： 笔记：
3 运算 整数与基本运算 1.1.1 讲述 1 000 000 以内的数目： 正确地读出数目。382 1.读出基本运算算式
425 读成 “ 三 十 八 万 和涉及有括号和无
1 学生能够：- (i) 读出任何以文字写成的数目； 括号的混合运算算
二 千四百二十五“而
21/3/22 *认识、理解和应 (ii) 说出任何以数字写成的数目； 不是 “ 三 八 二 四 二 式。
25/3/22 用 1 000 000 以内 (iii) 以数字和文字写出数目。 五”。
的整数、基本运算
2 的概念和程序。 活动建议： 2.确认质数。
28/3/22 1.1.2 确定 1 000 000 以内数目的值： 解说基本运算和涉
*使用各种表示，包括实
1/4/22 *应用数学知识和技 及有括号和无括号
(i) 讲述任何数目的数位和数值； 体模型、 操纵工具、格
能解答涉及 1 000 的混合运算程序。
(ii) 根据数位和数值分析任何数目； 子图、图片、数轴和符
000 以内的整数和 号来表示数目。
基本运算的问题。 (iii) 比较两个数目的值； *使用信息与通信技术
(iv) 以顺序和逆序排列数目； 3.确定至 1 000 000
（TMK） 讲述和确定数
*在学习整数和进 以内数目的值包括
(v) 以顺序和逆序完成任何的数列。 目 的值 。 估算、近似值和完
CUP 行基本运算及混合
1.2 质数 1.2.1 确认 100 以内的质数。 笔记： 成有规律的数列。
运算时，运用正确
3 质数是只能被 1 和本身整 解答基本运算、涉
的数学语言。
除的数目。 及有括号和无括号
3 活动建议： 的混合运算，并确
*在学习 1 000 000
4/4/22 *使用信息与通信 定其答案的合理
以内的整数和基本
8/4/22 技术（TMK）确 性。
运算时，运出推
理、联系、表示 认质数。
CUP 和沟通及使用工 1.3 估算 1.3.1 根据参照物，估算数量并确定
笔记： 4.解答涉及日常生活
3 艺。 答 案的合理性 。
所给予的例子需接近学生 与至 1 000 000 以内
4 的知识和经验。 的整数、基本运
11/4/22 活动建议： 算、有括号和无括
15/4/22 *使用实物或非实物。 号混合运算有关的
常规问题。
5 1.4 近似值 1.4.1 找出整数至十万位的近似值。 笔记：
18/4/22 近似值可涉及小数、百分
比、钱币和度量衡。 5.运用各种策略，
22/4/22 活动建议： 解答涉及日常生活
1.4.2 确认某个已写成至十万位近似值的 与至 1 000 000 以内
*使用数轴和各种策
19-4-2022 数目的可 能数目。 的整数、基本运
略。

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(Selasa) 1.5 有规律 1.5.1 确认以顺序和逆序一个一个至十个 笔记： 算、有括号和无括

可兰经降世 号混合运算有 关的
的数列 十个、百个百 个、千个千个、万 数列可涉及至 6 个数目。
常规问题。
日 个万个和十万个十万个排列的数列
Hari 规律。 活动建议：
1.5.2 完成各种以顺序和逆序排列的有规 *在建构有规律的数列的
NurulAl- 6.以创意和创新的方
律的数列。 计算过程中，可使用各
Quran 种计算器。
式，解答涉及日常
生活与至 1 000 000
以内的整数、基本
6 1.6 基本运 运算、有括号和无
1.6.1 完成至五个数目涉及至六位数的 笔记： 括号混合 运算有关
25/4/22 算 加法算式， 其和在 1 000 000
29/4/22 先从涉及二个数目的减法 的常规问题
以内。
1.6.2 完成 1 000 000 以内涉及至三个数 开始
7 目的减法算 式 。
2/5/22 1.6.3 完成任何至六位数与至二位 活动建议：
6/5/22 数、100、1 000 的乘法算式， *使用实物、图片、
03-05-2022 – 其积在 1 000 000 以 内 。 数轴和心算来表示计
06.05.2022 1.6.4 完成任何 1 000 000 以内的数目与 算过程 。
开斋节假期 至二位 数、100 和 1 000 的除
Cuti Hari Raya
法算式。
Puasa
8
9/5/22
13/5/22
15-05-2022
(Ahad)
卫塞节 Hari
Wesak
9 1.7.1 进行 1 000 000 以内有括号和无 笔记：
1.7 混合运
16/5/22 括号的混合 运 算 ， 涉及: 先从不涉及借位和进位的
算
20/5/22 i. 加法和乘法； 混合运算开始
ii. 减法和乘法；
iii. 加法和除法； 活动建议：
iv. 减法和除法。 *混合运算可涉及钱币。
10 1.8 未知数 1.8.1 在只乘一次的乘法算式中，确定 笔记：
23/5/22 的应用 一个未知数的值，其积至 1 用字母表示未知数。
27/5/22 000 000。
未知数可在算式里三个不

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同的位置：
1.8.2 确定任何在 1 000 000 以内的数目
除以至二位 数 、 100 和 1 000 i. a × 23 = 46
的除法算式中的一个未知数 的 ii. 114 × b = 342
值。 iii. 20 × 3 = c
先使用较小值的数目。
1.9 解决问题 1.9.1 解答涉及日常生活与 1 000 000 以 活动建议：
11 内的整数有关的应用题。 *先使用较小的数目。
30/5/22
*运用波利亚模式
3/6/22 （Model Polya）解答
1.9.2 解答涉及日常生活与基本运算和
应用 题 ：
04.06.2022 - 混合运算有关的应用题，其和
在 1 000 000 以内 。 1. 审题
12.06.2022
2. 拟定解答策略
第一学期中 1.9.3 解答只有一个未知数涉及日常生 3. 进行解答策略
段假期 活与乘法和除法有关的应用
Cuti 题。 4. 验算
Pertengahan
Penggal 1 *运用各种解答问题的策
略，如确认规律 、 制作
表、逆运算、绘图和尝试
较容易的个 案 。
12
13/6/22 *运用各种教学策略，如
17/6/22 STEM 教学法、全 握学
习、情境学习和模组式学
习。
13 数与 2.0 分数、小数与 学生能够： 笔记： 1.读出涉及分数、
20/6/22 运算 百分比 2.1 分数 分数中的分母至 1 0 。 小数和百分比的算
2.1.1 进行二个数目的分数乘法运 式。
24/6/22
算，涉及整数、 真分数和带分 活动建议：
使学生能够： 数。 *使用实物、图表和软 2.进行分数和带分数
 件。 与百分比的换算 。
14 *把分数、小数和 2.2 小数 2.2.1 找出至三位小数的近似值。 找出小数的近似
笔记： 值。
27/6/22 百分比与日常生活
1/7/22 进行联系。 2.2.2 完成至三位小数的加减混合运算的 近似值可涉及钱币和度量
算式。 衡。 3.进行涉及整数、

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真分数和带分数的
15 *应用数学知识和 2.2.3 完成至三位小数涉及至二位 分数乘法。
活动建议：
4/7/22 数、100 和 1 000 的乘法算 完成小数的基本运
技能解答涉及分 *使用图表、数轴和软
8/7/22 式。 算和混合运算的算
数、小数和百分比 件。
2.2.4 完成小数与至二位数、100 和 1 式，并确定其答案
的问题。
000 的除法算式，其商至三位小 的合理性。
数。 从百分比计算数量
和反之。
16 2.3 百分比 2.3.1 把带分数化为百分比和反之。 活动建议：
11/7/22 *运用推理、联 i. 运用各种策略。
15/7/22 系、表示、探究和 2.3.2 从 100%以内和超过 100%的百分 ii. 使用百格图和折纸。 4.解答涉及日常生
沟通，以及使用工 比中计算数量和反之。 活与分数、小数和
艺来解答有关分
百分比有关的常规
17 数、小数和百分比 2.4 解决问 2.4.1 解答涉及日常生活与分数、小数 活动建议： 问题。
的问题。 题 和百分比有关 的应用题。
18/7/22 *运用波利亚模式解答应
22/7/22 用题：
5.运用各种策略，
1. 审题 解答涉及日常生活
18 与分数、小数和百
2. 拟定解答策略 分比有关的常规问
25/7/22 3. 进行解答策略 题。
29/7/22 4. 验算

*运用各种解答问题的 6.以创意和创新的
策略，如绘图、制作 方式，解答涉及日
表或有系统地列出资 常生活与分数、小
料。 数和百分比有关的
非常规问题。
*运用各种教学策略，如
模组式学习、STEM 教
学法和问题导向学习法。
19 数与 3.0 钱币 3.1 钱币的基 学生能够: 活动建议:
1/8/22 运算 1.讲述储蓄和投资
本运算 *使用模拟钱币、图
5/8/22 使学生能够: 的意思。
3.1.1 完成至三个币值的加法算式，其和 片、数轴、软件、心
*把钱币与日常生 算来表示钱币的基本运
至 RM1 000 000。
活进行联系。 算。.
20 3.1.2 完成至三个币值的减法算式，其差 2.说明单利储蓄与
8/8/22 在 RM1 000 000 以内。 *运用模拟法和游戏的教学 复利储蓄。
*在日常生活中应用 3.1.3 完成币值与至二位数、100 和 1000 策略。
12/8/22 理财教育的知识和 的乘法算 式，其积至 RM1 000

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技能。 000。
3.1.4 完成在 RM1 000 000 以内的币值与 3.完成钱币的基本
*在日常生活中进 至二位数、 100 和 1000 的除法算 运算和混合运算的
行有关钱财的推理 式。 算式，并确定答案
和探究，以利于未 的合理性。
来的生活。
21 3.2.1 完成 RM1 000 000 以内有括号和没 活动建议: 4.解答涉及日常生活
15/8/22 *进行涉及理财的 3.2 钱币的 有括号的混合运算， 涉 及 ： 使用模拟钱币、图片、 与钱币有关的常规
19/8/22 沟通、联系及解答 混合运算 (i) 加法和乘法； 数轴、软件和心算来表 问题。
问题。 (ii) 减法和乘法； 示钱币的混合运算。
(iii) 加法和除法；
*展现企业家精神 (iv) 减法和除法。 5.运用各种策略，
的特质和实践企业 解答涉及日常生活
22 家精神。 笔记： 与钱币有关的常规
3.3 储蓄和 3.3.1 说明储蓄和投资的意思。. 问题。
22/8/22 介绍投资的股息和红利。
投资 说明储蓄和投资的增值和
26/8/22
3.3.2 说明单利储蓄和复利储蓄的意思。 降值。
6.以创意和创新的
3.4.1 说明贷款和负债的意思。 笔记： 方式，解答涉及日
3.4 贷款和 贷款是一种便利设施。 常生活与钱币有关
负债管理 3.4.2 说明贷款与现金购物的物品差价。 的非常规问题。
说明利息在贷款中所扮演
的角色。
说明信用卡的使用是一种
负债的原因。

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23 活动建议:
29/8/22 3.5 解决问 3.5.1 解答涉及日常生活与 RM1 000 *运用波利亚模式解答应
2/9/22 题 000 以内的钱 币有关的应用 用题：
题。
31-08-2022
1. 审题
(Rabu)
国庆日 Hari 2. 拟定解答策略
Kebangsaan 3. 进行解答策略
4. 验算

*运用各种解答问题的策
略， 如尝试更容易的 个
案或试误法。
* 运 用各 种 教学 策 略 如
模拟 法 、全握 式学习
法、情境学习和专题课
业导向学习法。

03.09.2022 - 11.09.2022
第二学期假期 Cuti Pertengahan Penggal 2

第三学期 测量 4.0 时间与时刻 4.1 相隔时 学生能够: 笔记：

与几 间 介绍闰年。 1.讲述相隔时间。
何 4.1.1 确定相隔时间，涉及：
Penggal 3 使学生能够：
(i) 天和小时 只以天计算(ii) 和 (iii)项的 2.换算涉及分数和
1 *应用数学知识和 (ii) 月和天 相隔时间。 小数的时间单位。
12/9/22 技能解答涉及时间 (iii) 年、月和天
16/9/22 与时刻的问题。
3.解答涉及分数和
16-09-2022 *运用推理、联系 小数的时间加法和
(Jumaat) 和表示，以及使用 减法算式，并确认
工艺解答有关时间 答案的合理性。
马来西亚日

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Hari 与时刻的问题。
Malaysia
*在日常生活中有 4.解答涉及日常生活
效地管理时间。 与时间与时刻有关
2 的常规问题。
4.2 时间单 4.2.1 换算涉及分数的时间单位： 笔记：
19/9/22 位之间的关 (i) 小时换算成分钟 需以整数写出答案。 5.运用各种策略，
23/9/22 系 (ii) 天换算成小时 分数只涉及较大的单位。 解答涉及日常生活
(iii) 年换算成月 与时间与时刻有关
(iv) 年代换算成年 的常规问题。
3
(v) 世纪换算成年代
26/9/22
（vi）世纪换算成年 6.以创意和创新的
30/9/22
4.2.2 换算涉及小数的时间单位： 方式，解答涉及日
(i) 小时换算成分钟 常生活与时间与时
(ii) 天换算成小时 刻有关的非常规问
(iii) 年换算成月 题。
(iv) 年代换算成年
(v) 世纪换算成年代
（vi）世纪换算成年
4 4.3 时间的 4.3.1 完成换算和不换算单位有关分数的 笔记：
3/10/22 基本运算 时间的加法和减法算式，涉及: 分数和小数的基本加减运
7/10/22 (i) 小时和分钟 算可以涉及分数、小 数
(ii) 天和小时 和百分比。
09-10- (iii) 年和月
(iv) 年代和年
2022(Ahad)
(v) 世纪和年代
穆罕默德诞
辰 Hari （vi）世纪和年
Keputeraan
Nabi
Muhammad
5 4.3.2 完成换算和不换算单位有关时间的
10/10/22 小数的加 法和减法算式，涉及：
(i) 小时和分钟
14/10/22
(ii) 天和小时
(iii) 年和月
(iv) 年代和年

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(v) 世纪和年代
（vi） 世纪和年
6 4.4 解决问 4.4.1 解答涉及日常生活有关时间与时 活动建议：
17/10/22 题 刻的应用题 。 *运用波利亚模式解答应用
21/10/22 题。
*运用各种解决问题的
策略，如尝试更容易
的个案和试误法。

*运用各种教学策略如模
拟法、全握式学习 法、
情境学习和专题课业导向
学习法。
测量 5.0 度量衡 5.1 长度
学生能够: 活动建议:
7 与几
5.1.1 换算有小数的长度，答案至三 *使用实物和软件来换算长
24/10/22 何 使学生能够 : 1.换算涉及分数和
位小数，涉 及 ： 度单位。 
小数的度量衡单位
28/10/22 (i) 毫米和厘米；
*应用数学知识和 (ii) 厘 米 和 米 ； *运用各种计算策略来完成
2.说明完成有分数和
24.10.2022 技能解答涉及度量 (iii) 米和公里。 算式。
衡的问题。 小数涉及度量衡的
- 5.1.2 换算有分数的长度，涉及： 算式步骤。
26.10.2022 (i) 毫米和厘米；
*运用推理、联 3.完成有分数和小
(ii) 厘 米 和 米 ；
系、表示、探究 数涉及度量衡的算
屠妖节假期 (iii) 米和公里。
和沟通，以及使 式， 并确定答案的
5.1.3 进行至三个有分数和小数的长度加
Cuti 用工艺解答涉及度 合理性。
量衡的问题。 法，涉及换算和不换算单位。
Tambahan
4.解答涉及日常生活
Hari 5.1.4 进行至三个有小数和分数的长度减法， 与度量衡有关的常
Deepavali 涉及换算和不换算单位。 规问题。
5.1.5 进行有小数和分数的长度与至二位
数、100 和 1 000 的乘法，涉及换
8 算和不换算单位。 5.运用各种策略，
解答涉及日常生活
31/10/22 5.1.6 进行有小数和分数的长度与至二位 与度量衡有关的常
4/11/22 数、100 和 1 000 的除法，涉及换算 规问题。
和不换算单位。

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6.以创意和创新的
方式，解答涉及日
常生活与度量衡有
关的非常规问题。
9 5.2 质量 5.2.1 进行有分数和小数，涉及克和公斤
活动建议:
7/11/22 的质量单位换 算 。
*使用实物和软件换算质量
11/11/22 5.2.2 进行至三个有分数和小数的质量加 单位。 
法，涉及换算与不换算单位。 *运用各种计算策略完成算
10 式。
14/11/22 5.2.3 进行至三个有分数和小数的质量减
法，涉及换算与不换算单位。
18/11/22 5.2.4 进行有分数和小数的质量与至二
位数、100 和 1 000 的乘法，涉
及换算和不换算单位。
5.2.5 进行有分数和小数的质量与至二
位数、100 和 1 000 的除法，涉
及换算和不换算单位。
11 5.3 液体的 5.3.1 进行有分数和小数，涉及毫升和 活动建议:
21/11/22 体积 升的液体体积单位换算。 *使用实物和软件换算液体
25/11/22 5.3.2 进行至三个有分数和小数的液体 体积单位。 
体积加法，涉及换算和不换算单
位。 *运用各种计算策略完成
5.3.3 进行至三个有分数和小数的液体 算式。
体积减法，涉及换算和不换算单
位。
5.3.4 进行有分数和小数的液体体积与
至二位数、 100 和 1 000 的乘
法，涉及换算和不换算单位。
5.3.5 进行有分数和小数的液体体积与
至二位数、 100 和 1 000 的除
法，涉及换算和不换算单位。

12 活动建议:
28/11/22 5.4 解决问 5.4.1 解答涉及日常生活与度量衡有关的应
*运用波利亚模式解答应用
题 用题。
2/12/22 题：

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1. 审题
2. 拟定解答策略
3. 进行解答策略
4. 验算
*运用各种解决问题的策
略，如逻辑推理和确认规
律。
*运用各种教学策略，如
模拟法和 STEM 教学
法。
13 测量 6.0 空间 6.1 正多边 学生能够: 1.说出由两个图形组
5/12/22 与几 形 笔记: 的综合图形的图形
何 使学生能够: 6.1.1 以边、角、对称轴、角度和对角 介绍内角。 名称。
9/12/22
 线讲述正多边形的特征。
2.解说测量正多边
*应用数学知识和
形角度的步骤。
技能解答涉及空间
的问题。 6.2 角度 6.2.1 测量至八边的正多边形的角度。 笔记: 3.测量正多边形的
只测量内角。 角度。
*从各种由棱柱体 用量角器来进行测量。 计算由两个正多边
和非棱柱体所组成 10.12.2022 – 31.12.2022 形组成的综合图形
的图形，珍视并鉴 第三学期中段假期 的周长。
14 赏数学的美。 6.3.1 确定由两个至八边的正多边形所组
6.3 周长和 活动建议: 计算由四边形和三
2/1/2023 成的综合图形的周长 ，包括直 角形组成的综合图
*运用推理、联 面积 *使用实物、模型和图形
6/1/2023 角三角形、等腰三角形和 长 方 形的面积。
系、表示和沟 以巩固学生的理解。
形。 计算由正方体和长
通，以及使用工艺 方体组成的综合图
解答涉及空间的问 6.3.2 确定由两个图形形成的综合图形 形的体积
题。
的面积，涉及长方形 、正方
形、等边三角形、等腰三角
形和直角三角形。
活动建议: 4.解答涉及日常生活
6.4 立体的 6.4.1 确定由两个图形形成的综合立体的
*使用实物、模型和图形以 与空间有关的常规
体积 体积，涉及正方体和长方体。
问题。
巩固学生的理解。
15 6.5 解决问 6.5.1 解答涉及空间的应用题。 活动建议:
9/1/23 题 *运用各种解决问题的策
13/1/23 略，如逻辑性推理和确 5.运用各种策略，

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认规律。 解答涉及日常生活
与空间有关的常规
*运用各种教学策略，如
问题。
模拟法和 STEM 教学
法。
6.以创意和创新的
方式，解答涉及日
常生活与空间有关
的非常规问题。
16 联系 7.0 坐标和比与比 7.1 第一象
学生能够: 笔记：
16/1/23 与代 例 限的坐标 涉及计算横向和直向的距 1.讲述 x 轴和 y 轴
数 离。 在第一象限的位
20/1/23 使学生能够：  7.1.1 确定两个坐标之间的横向和直向距 置。
*应用数学知识与 离。 说出所给予的比。
17 技能，解答涉及坐 7.2 比 7.2.1 以 a : b 的形式表示两个数量的比， 笔记：
23/1/23 标、比与比例的问 涉及： 比的数量单位一定要相
27/1/23 题 同。 2.说明确定两点之间
(a) 部分比部分；
的横向和直向距离
*珍视并鉴赏数学 (b) 部分比整体； 活动建议： 的步骤。
的美。 *使用实物和非实物表示 表示两个数量的
(c) 整体比部分。
比。 比。
*运用推理、联
系、表示和沟 7.3 比例 笔记：
通，以及使用工艺 7.3.1 以比例确定未知的值。 3.解答涉及两点之间
运用各种方法包括归一
解答涉及坐标、比 法。 的横向和直向距离问
与比例的问题。 题, 并确定答案的合
活动建议： 理性。
*使用实物和心算。 确定两个数量所表
示的比的答案合理
7.4 解决问 活动建议： 性。
题 7.4.1 解答涉及日常生活与坐标、比与比 *运用各种解决问题的策
例有关的 应用题。 略，如类推法和绘图。
4.解答涉及日常生
活与坐标、比与比
例有关的常规问
题。

5.运用各种策略，

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解答涉及日常生活
与坐标、比与比例
有关的常规问题。

6.以创意和创新的
方式，解答涉及日
常生活与坐标，比
与比例有关的常规
问题。
18 统计 8.0 数据处理 8.1 饼分图 学生能够： 活动建议：
30/1/23 与概 *使用剪报、杂志、期刊 1.讲述众数、中位
8.1.1 诠释饼分图。
率 使学生能够： 和报告中所获取的饼分 数、平均数和极差
3/2/23 的意思。
图。
19 *掌握从饼分图中 笔记：
获资料的技能。 8.2 众数、 8.2.1 从非分组数据中认识和确定众数、中 涉及象形统计图、条形统
6/2/23 2.说明诠释数据所
10/2/23 中位数、平 位数、平均数和极差。 计图和饼分图。
均数 和极差 需的步骤。
*应用数学知识与
20 技能，解决涉及数
活动建议：
据处理的问题。 8.3 解决问 8.3.1 解答涉及日常生活与数据处理有 3.解答涉及诠释数据
13/2/23 *运用波利亚模式解答应
题 关的应用题 。 用题： 的问题, 并确定答案
17/2/23
*作出决策和提出 的合理性。
想法以解说在日常 1. 审题
生活中所面对的情 4.解答涉及日常生活
2. 拟定解答策略
境。 与数据处理有关的
3. 进行解答策略 常规问题。
4. 验算
*运用推理、联  5.运用各种策略，
系、表示和沟 解答涉及日常生活
通，以及使用工艺 *运用各种解答问题的策 与数据处理有关的
解答涉及数据处理 常规问题。
略，如制作表或有条理列
的问题。
出及绘制图表。
6.以创意和创新的
*运用各种教学策略如 方式，解答涉及日
常生活与数据处理
STEM 教学法和专题课业导
有关的常规问题。
向学习法。
18.02.2023 – 12.03.2023

敦陈祯禄华文学校 [11122020]数学组备
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 KSSR 五年级数学全年计划（修订版）

年终假期

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