伯克利创科托育中心保育质量评价

向度 指标 https://www.ndc.gov.tw/en/
公平合理对待不同背景之婴幼儿
能觉察婴幼儿的生理需求和情绪状况
以温暖、支持的态度与婴幼儿说话
与婴幼儿建立有效沟通方式
一、师生互动
以尊重、接纳方式与婴幼儿互动
能以身作则，适宜表达感受
尊重婴幼儿节奏，接受不同学习方式
托育人员适时协助婴幼儿合宜解决问题
引导婴幼儿间建立正向互动关系

二、婴幼儿同侪互动 协助婴幼儿学习正向社交技巧
适时且合宜处理婴幼儿的冲突
尊重接纳不同社会文化背景的家长
与家长或其他家庭成员沟通，以了解婴幼儿在家和在
托育中心的状况
三、与家长沟通互动 协助家长了解中心理念、教保实务运作
协助家长增进亲职知能
与家长协力处理婴幼儿不适应行为或特殊需求问题
固定主要照顾者，能维持照顾质量的一致性和连续性
彼此沟通，建立照顾好每位婴幼儿的默契
四、托育人员的互动与合
托育人员协同教学，互相补位
作
托育人员分工清楚，并备有交接纪录
换尿布/如厕采互动、回应、预告、鼓励、婴幼儿参与
其中方式进行
在轻松且愉 快氛围，进行喂奶或鼓励婴幼儿自己进
五、例行保育和生活照顾 食，并备有纪录
妥善安排午睡时间与方式，能有效引导婴幼儿入睡
妥善安排婴幼儿的物品，方便取拿
作息规划均衡得宜
六、作息规划 安排合宜的大肌肉活动或户外活动时间
 安排合宜的学习区/个别探索时间
引导婴幼儿熟悉每日作息
预作活动计划和尊重萌发之兴趣
活动由生活取材，提供多样的材料和资源
依婴幼儿年龄、能力规划团体活动的规模，并因应个
七、游戏活动规划与执行
别需求
以轻松、确定和个别化方式设计常规类型活动
采用多元化的记录方式

八、多元纪录和评量 有效运用纪录结果
适切的进行保育与课程活动的省思、分析和检讨