PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

 
Nombre de la institución: UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR INTEGRAL SUDAMERICANO

Nombre del docente: Fecha: 4-abril-2022

Área: Matemática Grado: Décimo
Asignatura: Matemática Tiempo (semanas): 6    Año lectivo: 2022-2023
Unidad didáctica: 1 Números reales

Objetivos de la unidad: O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones básicas y la
potenciación y radicación, para la simplificación de polinomios a través de la resolución de problemas.
O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica (ecuaciones e inecuaciones con una variable,
ecuaciones de segundo grado con una variable, y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas), para aplicarlos en la
solución de situaciones concretas.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de problemas con números enteros,
racionales, irracionales y reales, para desarrollar el pensamiento lógico y crítico.
Criterios de evaluación: CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las propiedades algebraicas (adición y multiplicación), las operaciones con distintos
tipos de números (Z, Q, I) y expresiones algebraicas, para afrontar inecuaciones y ecuaciones con soluciones de diferentes
campos numéricos, y resolver problemas de la vida real, seleccionando la forma de cálculo apropiada e interpretando y
juzgando las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema; analiza la necesidad del uso de la tecnología.
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de orden, las propiedades algebraicas de las operaciones en R y expresiones algebraicas,
para afrontar inecuaciones, ecuaciones y sistemas de inecuaciones con soluciones de diferentes campos numéricos, y resolver
problemas de la vida real, seleccionando la notación y la forma de cálculo apropiada e interpretando y juzgando las soluciones
obtenidas dentro del contexto del problema; analiza la necesidad del uso de la tecnología.
 
Destrezas con Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de evaluación Técnicas e
criterio de (estrategias metodológicas) instrumentos
desempeño de
evaluación
M.4.1.34. Aplicar Potenciación de números reales -texto y I.M.4.2.2. Aplica las Técnica:
las potencias de Propiedades de la potenciación cuaderno del propiedades Observación
números reales ANTICIPACIÓN estudiante algebraicas de los
con exponentes -Animar a los estudiantes a multiplicar números reales. -guía docente números reales en el cálculo Instrumento:
enteros para la -Solicitar que encuentren el área y el volumen de figuras -lápiz de operaciones (adición, Lista de
notación geométricas regulares, cuyas medidas sean números racionales. -lápices de producto, potencias, raíces) y cotejo
científica. -Pedir que calculen el área y el volumen de figuras geométricas colores en la solución de expresiones
irregulares, cuyas medidas sean números racionales. -marcadores numéricas (con radicales en el
-Invitar a los estudiantes a presentar ejemplos de la potenciación -papelotes denominador) y algebraicas
de números racionales. -cartulinas (productos notables). (I.4.)
-Indicar el desarrollo de la actividad propuesta en la Situación -computadora I.M.4.2.3. Emplea las potencias
inicial de la lección. -Internet de números reales con
-Sugerir que comparen los resultados en parejas. exponentes enteros
CONSTRUCCIÓN para leer y escribir, en
-Guiar a los estudiantes en la potenciación de números reales. notación científica,
-Invitarlos a reflexionar sobre las propiedades de la potenciación información que contenga
de números reales. números muy grandes o
-Solicitar que lean la conceptualización de las páginas 14, 15 y 16. pequeños. (I.3., I.4.)
-Proponer el análisis de los pasos a seguir en la resolución de los -Reconoce el proceso de
ejemplos que se presentan en el texto. resolución de potenciación
-Animarlos a presentar un ejemplo por cada una de las con números racionales.
propiedades de la potenciación de números reales. -Relaciona las propiedades de
-Pedir el desarrollo de una expresión con potencias de números la potenciación con la
reales, presentar el resultado en clase y corregirlo de ser necesario. multiplicación de números
CONSOLIDACIÓN reales.
-Solicitar que encuentren el área y volumen de figuras geométricas -Analiza cuándo invertir un
irregulares cuyas medidas sean potencias de números reales. número de acuerdo con la
-Motivar el trabajo en parejas, en el que un estudiante plantee una potencia de este.
 expresión compuesta por potencias de números reales y el
compañero aplique las propiedades, detallando su uso en cada
paso, y viceversa.
-Proponer que desarrollen las actividades de aplicación de la
página 17 del texto en parejas, y presentar y corregir los
resultados, de ser necesario.
M.4.1.34. Aplicar Notación científica / Operaciones con números en notación -texto y I.M.4.2.2. Aplica las Técnica:
las potencias de científica cuaderno del propiedades Observación
números reales ANTICIPACIÓN estudiante algebraicas de los
con exponentes -Motivar la resolución de expresiones algebraicas con potencias de -guía docente números reales en el cálculo Instrumento:
enteros para la números reales. -lápiz de operaciones (adición, Rúbrica
notación -Solicitar el planteamiento de ejercicios de las cuatro operaciones -lápices de producto, potencias, raíces) y
científica. básicas con potencias de números reales. colores en la solución de expresiones
-Invitar a los estudiantes a intercambiarse los ejercicios y a resolver -marcadores numéricas (con radicales en el
los más complejos en la pizarra. -papelotes denominador) y algebraicas
CONSTRUCCIÓN -cartulinas (productos notables). (I.4.)
-Guiar a los estudiantes en la comprensión del concepto de -computadora I.M.4.2.3. Emplea las potencias
notación científica. -Internet de números reales con
-Solicitar la lectura de la conceptualización de las páginas 18 y 19. exponentes enteros
-Proponer el análisis de los pasos a seguir en la resolución de los para leer y escribir, en
ejemplos que se presentan en el texto. notación científica,
-Guiar a los estudiantes en las operaciones que pueden realizarse información que contenga
con la notación científica. números muy grandes o
-Proponer ejemplos de la vida cotidiana donde se utilice la pequeños. (I.3., I.4.)
notación científica. -Reconoce las operaciones
-Animar a los estudiantes a proponer otros ejemplos donde básicas con la potenciación de
consideren necesario el uso de la notación científica. números reales.
CONSOLIDACIÓN -Comprende la notación
-Indicar la resolución de los ejercicios de cálculo mental de la científica y la aplica al resolver
página 19 del texto. expresiones matemáticas.
-Pedir que, en parejas, propongan 10 ejercicios que deben ser -Relaciona ejemplos de la vida
resueltos aplicando la notación científica. cotidiana con la notación
 -Sugerir el intercambio de los ejercicios y la resolución de los más científica.
complejos en la pizarra.
-Animar a los estudiantes a trabajar, en parejas, las actividades de
aplicación de la página 20, presentar los resultados en clase y
corregirlos de ser necesario.
-Motivar una investigación para conocer en qué actos de la vida
diaria es frecuente el uso de la notación científica.
M.4.1.37. Radicación de números reales -texto y I.M.4.2.2. Aplica las Técnica:
Identificar las Propiedades de la radicación cuaderno del propiedades algebraicas de los Observación
raíces como ANTICIPACIÓN estudiante números reales en el cálculo
potencias con -Pedir que planteen ejercicios de potenciación de números reales. -guía docente de operaciones (adición, Instrumento:
exponentes -Animarlos a resolver los ejercicios más complejos, entre los -lápiz producto, potencias, raíces) y Lista de
racionales, para planteados anteriormente. -lápices de en la solución de expresiones cotejo
calcular -Solicitar la resolución de expresiones matemáticas que contengan colores numéricas (con radicales en el
potencias de radicación de números racionales. -marcadores denominador) y algebraicas
números reales -Pedir que presenten un ejemplo de cada una de las propiedades -papelotes (productos notables). (I.4.)
no negativos con de radicación de números racionales. -cartulinas I.M.4.2.3. Emplea las potencias
exponentes -Proponer el desarrollo de la actividad propuesta en la Situación -computadora de números reales con
racionales. inicial, de la lección de la página 21. -Internet exponentes enteros
-Sugerir la comparación de resultados, en parejas. para leer y escribir, en
CONSTRUCCIÓN notación científica,
-Guiar a los estudiantes en el análisis de situaciones que presentan información que contenga
la radicación de números reales. números muy grandes o
-Indicar la lectura de la conceptualización de las páginas 21 y 22. pequeños. (I.3., I.4.)
-Proponer el análisis de los pasos a seguir en la resolución de los -Reconoce el proceso de
ejemplos del texto. radicación con números
-Pedir que presenten un ejemplo por cada una de las propiedades racionales.
de la radicación. -Comprende la radicación de
-Animarlos a determinar qué números representan la radicación de números reales.
números reales, en un grupo de números racionales. -Relaciona la radicación con la
-Solicitar a los estudiantes varias expresiones radicales de números potenciación de números
reales, como potencias con exponente racional. reales.
 CONSOLIDACIÓN
-Pedir que planteen 5 expresiones matemáticas que contengan
radicales de números reales.
-Motivarlos a intercambiar los ejercicios entre los compañeros y a
simplificarlos, de ser posible.
-Sugerirles expresar, como potencias de exponente racional, los
ejercicios propuestos anteriormente.
M.4.1.37. Simplificación de expresiones con radicales / Radicales -texto y I.M.4.2.2. Aplica las Técnica:
Identificar las semejantes cuaderno del propiedades algebraicas de los Observación
raíces como ANTICIPACIÓN estudiante números reales en el cálculo
potencias con -Motivar la simplificación de un grupo de expresiones con -guía docente de operaciones (adición, Instrumento:
exponentes potencias de números reales. -lápiz producto, potencias, raíces) y Lista de
racionales para -Solicitar que determinen, en un grupo de números racionales, los -lápices de la solución de expresiones cotejo
calcular que son semejantes. colores numéricas (con radicales en el
potencias de -Invitar a los estudiantes a determinar, en un grupo de potencias -marcadores denominador) y algebraicas
números reales de números reales, los números semejantes. -papelotes (productos notables). (I.4.)
no negativos con - Solicitar que presenten varias expresiones radicales de números -cartulinas I.M.4.2.3. Emplea las potencias
exponentes reales, como potencias con exponente racional. -computadora de números reales con
racionales. CONSTRUCCIÓN -Internet exponentes enteros
M.4.1.27. -Guiar a los estudiantes en el análisis de las condiciones que son para leer y escribir, en
Simplificar necesarias para completar la simplificación de una expresión con notación científica,
expresiones radicales. información que contenga
numéricas -Solicitar la lectura de la conceptualización de las páginas 23 y 24. números muy grandes o
aplicando las -Proponer el análisis de los pasos a seguir en la resolución de los pequeños. (I.3., I.4.)
reglas de los ejemplos que se presentan en el texto. -Reconoce la semejanza de
radicales. -Conducir el estudio de los radicales semejantes. números racionales.
-Animar a los estudiantes a identificar, en un grupo de radicales, los -Comprende la simplificación
que son semejantes. de expresiones con radicales.
-Proponer una expresión matemática que contenga radicales y -Relaciona la potenciación y la
potencias de números reales, para simplificar al máximo posible. radicación.
CONSOLIDACIÓN
-Pedir que, en parejas, un estudiante plantee una expresión que
 contenga radicales de monomios, para que su compañero la
simplifique lo máximo posible, y viceversa.
-Plantear 10 valores radicales de números reales, para que
identifiquen 2 radicales semejantes, simplificando cuando sea
posible.
-Animar a los estudiantes a trabajar en la resolución de las
actividades de aplicación de las páginas 25 y 26 del texto en
parejas, y presentar y corregir los resultados, de ser necesario.
-Retroalimentar.
M.4.1.27. Aplicar Operaciones con radicales -texto y I.M.4.2.2. Aplica las Técnica:
las reglas de los Adición y sustracción de radicales de igual índice cuaderno del propiedades algebraicas de los Cuestionario
radicales en la ANTICIPACIÓN estudiante números reales en el cálculo
solución de -Invitar a los estudiantes a realizar adiciones y sustracciones de -guía docente de operaciones (adición, Instrumento:
operaciones monomios semejantes. -lápiz producto, potencias, raíces) y Prueba
(adición, -Motivar la realización de adiciones y sustracciones de potencias -lápices de la solución de expresiones objetiva
sustracción, semejantes. colores numéricas (con radicales en el
multiplicación y -Orientar el desarrollo de adiciones y sustracciones de monomios -marcadores denominador) y algebraicas
división) con semejantes. -papelotes (productos notables). (I.4.)
radicales. -Solicitar la solución de adiciones y sustracciones de polinomios -cartulinas I.M.4.2.3. Emplea las potencias
semejantes. -computadora de números reales con
-Invitar a los estudiantes a desarrollar la actividad propuesta en la -Internet exponentes enteros
Situación inicial de la lección. para leer y escribir en notación
-Invitarlos a comparar resultados en parejas. científica información que
CONSTRUCCIÓN contenga números muy
-Guiar a los estudiantes en el proceso de adición y sustracción de grandes o pequeños. (I.3., I.4.)
radicales de igual índice. -Analiza la semejanza entre
-Proponer a los estudiantes adicionar radicales semejantes. radicales.
-Solicitar la sustracción de radicales semejantes. -Aplica la adición o sustracción
-Sugerir la lectura de la conceptualización de la página 27. de radicales de igual índice.
-Proponer el análisis de los pasos a seguir en la resolución de los -Determina el perímetro de
ejemplos que se presentan en el texto. figuras geométricas con
-Pedir que encuentren el perímetro de una figura geométrica cuyas medidas radicales.
 medidas radicales son semejantes.
CONSOLIDACIÓN
-Solicitar el planteamiento de 5 polinomios que contengan
radicales semejantes.
-Sugerir el intercambio de los ejercicios entre los compañeros de
clase, y la reducción al máximo posible.
-Pedir que, en parejas, un alumno plantee una figura geométrica
cuyas medidas estén expresadas con radicales semejantes, y su
compañero encuentre el perímetro de esta, y viceversa.
M.4.1.27. Aplicar Multiplicación de radicales con igual índice y con diferente índice -texto y I.M.4.2.2. Aplica las Técnica:
las reglas de los ANTICIPACIÓN cuaderno del propiedades algebraicas de los Cuestionario
radicales en la -Solicitar que los estudiantes propongan 5 ejercicios de estudiante números reales en el cálculo
solución de multiplicación de números racionales. -guía docente de operaciones (adición, Instrumento:
operaciones -Invitarlos a sugerir 5 ejercicios de multiplicación de monomios. -lápiz producto, potencias, raíces) y Prueba
(adición, -Motivar el intercambio de ejercicios entre compañeros, y la -lápices de en la solución de expresiones
sustracción, resolución de los de mayor dificultad en la pizarra. colores numéricas (con radicales en el
multiplicación y CONSTRUCCIÓN -marcadores denominador) y algebraicas
división) con -Guiar el estudio de la multiplicación de radicales con igual índice. -papelotes (productos notables). (I.4.)
radicales. -Solicitar la lectura de la conceptualización de las páginas 29 y 30. -cartulinas I.M.4.2.3. Emplea las potencias
-Proponer el análisis de los pasos a seguir en la resolución de los -computadora de números reales con
ejemplos resueltos que se presentan en el texto. -Internet exponentes enteros
-Pedir que determinen el volumen de una figura geométrica cuyas para leer y escribir, en
medidas estén expresadas como radicales con igual índice. notación científica,
-Conducir el conocimiento de la multiplicación de radicales con información que contenga
distinto índice. números muy grandes o
-Proponer a los estudiantes la determinación del volumen de una pequeños. (I.3., I.4.)
figura geométrica cuyas medidas estén expresadas como radicales -Analiza la multiplicación de
con distinto índice. radicales con igual o distinto
CONSOLIDACIÓN índice.
-Animarlos a proponer 5 ejercicios de multiplicación de radicales -Comprende los pasos para
con igual índice. reducir radicales.
-Solicitar que los estudiantes cambien el índice de los 5 ejercicios -Descubre la aplicación de las
 anteriores. propiedades de la
-Sugerir el intercambio de los 10 ejercicios entre compañeros para potenciación.
resolverlos.
-Invitarlos a presentar las semejanzas y diferencias que constataron
al realizar los ejercicios.
-Solicitar a los estudiantes resolver las actividades de aplicación de
la página 31, presentar los resultados en clase y corregirlos de ser
necesario.
-Reconocer el esfuerzo que realizan los estudiantes en la resolución
y corrección de sus actividades
M.4.1.27. Aplicar División de radicales -texto y I.M.4.2.2. Aplica las Técnica:
las reglas de los ANTICIPACIÓN cuaderno del Propiedades algebraicas de los Observación
radicales en la -Pedir que propongan 3 ejercicios de división de números estudiante números reales en el cálculo
solución de racionales. -guía docente de operaciones (adición, Instrumento:
operaciones -Invitarlos a sugerir 3 ejercicios de división de monomios. -lápiz producto, potencias, raíces) y Lista de
(adición, -Animar a los estudiantes a intercambiar los ejercicios y a resolver -lápices de en la solución de expresiones cotejo
sustracción, en la pizarra los de mayor dificultad. colores numéricas (con radicales en el
multiplicación y CONSTRUCCIÓN -marcadores denominador) y algebraicas
división) con -Solicitar la lectura de la conceptualización de la página 32. -papelotes (productos notables). (I.4.)
radicales. -Proponer el análisis de los pasos a seguir en la resolución de los -cartulinas I.M.4.2.3. Emplea las potencias
ejemplos que se presentan en el texto. -computadora de números reales con
-Guiar a los estudiantes en el estudio de la división de radicales. -Internet exponentes enteros para leer
-Proponer la determinación del valor de un lado de una figura y escribir, en notación
geométrica regular, si se da el área de esta. científica, información que
-Plantear una expresión matemática que contenga la división de contenga números muy
radicales, para que los estudiantes la simplifiquen. grandes o pequeños. (I.3., I.4.)
-Animarlos a encontrar el radio de un cilindro si su volumen y -Descubre la relación entre la
altura están expresados como un monomio radical. división de radicales y las
CONSOLIDACIÓN propiedades de la
-Motivar el trabajo en parejas, donde un estudiante plantee una potenciación.
figura geométrica regular indicando el área o volumen y un lado o -Comprende la división de
altura, para que el compañero identifique el otro lado, y viceversa. radicales.
 -Plantear una división entre monomios que contengan radicales. -Aplica la división de radicales
-Proponer la resolución de las actividades de aplicación de la para encontrar las partes de
página 33 del texto en parejas, y la presentación y corrección de los una figura geométrica.
resultados en clase. -Resuelve ejercicios con
división de radicales.
M.4.1.36. Racionalización de fracciones con denominadores monomios y -texto y I.M.4.2.2. Aplica las Técnica:
Reescribir binomios cuaderno del propiedades algebraicas de los Observación
expresiones ANTICIPACIÓN estudiante números reales en el cálculo
numéricas -Invitar a los estudiantes a realizar una división de monomios con -guía docente de operaciones (adición, Instrumento:
algebraicas con radicales, en la que el numerador tenga un índice mayor que el -lápiz producto, potencias, raíces) y Lista de
raíces en el denominador. -lápices de en la solución de expresiones cotejo
denominador, -Animarlos a realizar una división de monomios con radicales, colores numéricas (con radicales en el
utilizando donde el numerador tenga un índice menor que el denominador. -marcadores denominador) y algebraicas
propiedades en -Proponer a los estudiantes realizar una lluvia de ideas sobre las -papelotes (productos notables). (I.4.)
R diferencias entre la primera división y la segunda. -cartulinas I.M.4.2.3. Emplea las potencias
(racionalización). -Plantear un grupo de polinomios que se puedan resolver con -computadora de números reales con
productos notables (Diferencia de cuadrados, diferencia de cubos y -Internet exponentes enteros
suma de cubos). para leer y escribir, en
-Sugerir el desarrollo de la actividad propuesta en la Situación notación científica,
inicial de la lección. información que contenga
-Invitarlos a comparar resultados en parejas. números muy grandes o
CONSTRUCCIÓN pequeños. (I.3., I.4.)
-Guiar a los estudiantes en el conocimiento del proceso a seguir -Aplica las propiedades de la
para racionalizar fracciones con denominadores monomios. potenciación para racionalizar.
-Solicitar la lectura de la conceptualización de la página 34 y 36. -Identifica el producto notable
-Proponer el análisis de los pasos a seguir en la resolución de los aplicable a un binomio para
ejemplos que se presentan en el texto. eliminar los radicales.
-Plantear un grupo de monomios radicales y pedir que determinen -Resuelve fracciones con
el radical por el cual se debe multiplicar para que el producto tenga radicales en el denominador,
raíz exacta. aplicando la racionalización.
-Guiar a los estudiantes en el proceso a seguir para racionalizar
fracciones con denominadores binomios.
 -Proponer un grupo de binomios radicales y pedir que determinen
el conjugado de cada uno.
-Animar a los estudiantes a multiplicar el binomio radical y su
conjugado.
CONSOLIDACIÓN
-Motivar el trabajo en parejas, donde un estudiante plantee una
fracción con numerador entero y denominador radical, y su
compañero elimine la razón del denominador, y viceversa.
-Sugerir el desarrollo de las actividades de aplicación de la página
35 del texto, presentar los resultados en clase y corregirlos de ser
necesario.
-Proponer un grupo de binomios con radicales para que el
estudiante aplique el conjugado que permita eliminar las raíces.
-Solicitar que resuelvan las actividades de aplicación propuestas en
las páginas 37 y 38 del texto en parejas, presentar los resultados en
clase y corregirlos de ser necesario.

Adaptaciones curriculares: En este apartado se deben desarrollar las actualizaciones curriculares para todos los estudiantes con N. E. E., asociadas o no a
la discapacidad.
Especificación de la adaptación para ser aplicada
        EVALUACIÓN
Especificación de la DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE RECURSOS Indicadores de Técnicas e instrumentos
necesidad educativa DE DESEMPEÑO APRENDIZAJE evaluación de la unidad de evaluación
           
           
           
 
Bibliografía / webgrafía
 
 
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Ing. Julio Cevallos
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 04-abril-2022 FECHA: FECHA: