Puntaje FINAL:

EVALUACIÓN SOLEMNE I Nota:

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
PROFESORA : MARGOT RECABARREN HERRERA

PARTICIPANTES: Nombre Alumno/a/e

SITUACIÓN EVALUATIVA TRABAJO EN PAREJAS – MAPA CONCEPTUAL
1. CALIDAD Y CLARIDAD DE LA JERARQUIA CONCEPTUAL. ADECUACIÓN DE LA DIFERENCIACIÓN
PROGRESIVA. Se aprecian jerarquías y se detallan los niveles y subniveles si corresponde. Se
diferencias claramente las categorías y las ramas principales respetan el sentido de pertenencia o
subordinación de los conceptos. Pueden ser diferentes tipos visuales de mapas
2. CALIDAD Y PERTINENCIA DE LOS CONECTORES UTILIZADOS EN EL MAPA CONCEPTUAL. PERMITEN
UNA LECTURA LÓGICA. Los conectores generan una relación comprensiva entre conceptos
directamente relacionados / colocar al menos ocho conectores lógicos
3. INCORPORACIÓN DE RELACIONES CRUZADAS LÓGICAS DENTRO DEL MAPA, QUE LE OTORGAN
RECONCILIACIÓN INTEGRADORA Y MAYOR NIVEL DE INTEGRACIÓN. Incluye cuatro relaciones
cruzadas que potencien la significación del mapa.
4. CONSIDERAN TODOS LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES SOLICITADOS, RELACIONADOS EN FORMA
LOGICA. Detallan en las subcategorías, los elementos componentes y subcomponentes. Incluyen a
los conceptos solicitados:
a. Conceptos básicos: roles, funciones, características, enfoques, agentes, tipos, niveles b
b. Definición de evaluación (comentarios en el documento)
c. Cumple formalidad de presentación, estilo, claridad, legibilidad, nombres en el mapa c
PUNTAJE TOTAL PRIMERA PARTE
24 puntos
SITUACIÓN EVALUATIVA GRUPAL – ESTUDIO DE CASO
PARTICIPANTE: Nombre alumno/a/e
ASPECTOS A EVALUAR
1. Selecciona uno de los “PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN” y determina como aprecia el
comportamiento de ese principio en el video (8 puntos). Una vez que seleccione un principio,
establezca una argumentación usando uno de los textos/autores incluidos en las lecturas que
están en el aula virtual.
Se considera claridad conceptual, aplicación y relación conceptual correcta, redacción clara,
buen uso del lenguaje, ausencia faltas ortográficas. El análisis y la relación establecida es
pertinente, la argumentación bien construida.
2. ANALICE DESDE LA EVALUACIÓN:

 Determine qué roles juega la evaluación en alguna de las situaciones del caso o video.
Determine o ubique al menos DOS roles diferentes de la evaluación. Respecto de su selección,
¿la evaluación cumple bien el rol asignado, o, que debe ser mejorado para que la evaluación
cumpla su rol en forma adecuada? (8 puntos). Desarrolle y argumente su respuesta.

 Selecciona dos características de la evaluación para el aprendizaje, y determina cómo se

comportan en la situación del caso o video. Argumenta sobre la importancia de esas
características para que la evaluación respete su esencia o su “deber ser”.
 Selecciona dos funciones de la evaluación y determina si es posible apreciarlas en el caso o
video. Explica cómo establece esa relación. (8 puntos)

PUNTAJE TOTAL SEGUNDA PARTE

32 puntos
Escala:
4: Excelente, muy bien. Argumentos claros y definidos, conceptos aplicados en forma correcta. Se aprecia dominio conceptual en la
argumentación
3: Bien, argumentos definidos en general bien explicados, se aprecie dominio conceptual, aunque la argumentación o relación puede ser
mejorable.
2: Regular, argumentos enunciados, pero no explicados. Puede que está en la línea de desarrollo esperado, y su planteamiento sea
inicialmente correcto, pero la explicación y argumentación tiene escaso desarrollo o debe ser mejorado. Comete errores al relacionar los
conceptos o bien los conceptos están ausentes. Equivoca argumentos.
1: incorrecto, insuficiente.
0: no presenta.
SITUACIÓN EVALUATIVA INDIVIDUAL – DEFINICION EVALUACIÓN -RÚBRICA
PARTICIPANTE: Nombre alumno/a/e
ASPECTOS A EVALUAR

Se reelabora la definición cumpliendo los siguientes requisitos:

 Debe ser personal
 Debe estar planteada desde el enfoque socio cognitivo y constructivista
 Debe estar enfocada en el aprendizaje en el aula
 Con la definición lista, se seleccionan dos conceptos de dicha definición para que sean
profundizados. Esto se realizará en la sesión de clase de esta próxima semana.

RUBRICA DE REVISIÓN / 24 puntos

CATEGORÍAS Logra el criterio en Logra el criterio en El criterio evaluado El criterio de logro no
CRITERIOS A forma muy completa forma adecuada este aún en proceso ha se ha evidenciado
4 3 de logro 1
EVALUAR 2
Define desde el Se evidencia en el Utiliza al menos una En su definición falta No se aprecia el
Enfoque lenguaje utilizado para expresión relacionada enfatizar este enfoque, enfoque, y por el
constructivista enfatizar el tipo de con este enfoque, y lo lo que debe ser contrario, su
aprendizaje que se hace en forma interiorizado y propuesta es
evalúa. Utiliza varios correcta. explicitado. Puede que tradicional o
conceptos relativos a este enfoque esté conductista
este enfoque levemente incluido en
su definición

Define desde el El eje de su definición El eje de su definición En su definición falta No se aprecia el

aprendizaje del está centrado en lo está claramente enfatizar este enfoque, enfoque, y por el
alumno en el aula que significa evaluar relacionado con la lo que debe ser contrario, su
para ayudar a construcción del interiorizado y propuesta es
construir aprendizajes aprendizaje explicitado. Puede que tradicional o
y en certificar ese este enfoque esté conductista
aprendizaje levemente incluido en
su definición
Originalidad Su definición es Su definición es Su definición es similar Su definición copia a
claramente personal. personal a la de algún autor un autor
Esta originalidad es
apreciable también en
la forma que redacta
su definición.
Argumenta UNO DE Argumenta la Argumenta la Su argumento es débil No argumenta o u
DOS de los conceptos relevancia del relevancia del o la explicación es muy argumento es del todo
solicitados concepto. Usa alguna concepto. Su superficial errado.
fuente de apoyo para argumento está
su argumentación correctamente
planteado. NO USA
FUENTES DE APOYO
Argumenta DOS DE Argumenta la Argumenta la Su argumento es débil No argumenta o u
DOS de los conceptos relevancia del relevancia del o la explicación es muy argumento es del todo
solicitados concepto. Usa alguna concepto. Su superficial errado.
fuente de apoyo para argumento está
su argumentación. correctamente
planteado. NO USA
FUENTES DE APOYO
REFLEXIÓN SOBRE EL Su reflexión refleja una Su reflexión es clara Su reflexión es clara, Su reflexión no refleja
CAMBIO CONCEPTUAL clara noción de su PERO BREVE. NO pero puede confundir una clara noción de su
Y ACTITUDINAL evolución entre la PROFUNDIZA dos conceptos evolución entre la
RESPECTO DE LA primera y la actual relevantes en su primera y la actual
EVALUACIÓN definición. Su argumentación. definición.
(EVOLUCION EN EL argumentación es No aplica los
CONCEPTO) clara y aplica en forma conceptos en forma
(Doble ponderación) correcta los conceptos correcta
NO LO REALIZA

PUNTAJE TOTAL, DE ____ DE 28

28 PUNTOS
ESCALA DE NOTAS SOLEMNE 1
Escala de notas

95 – 100 % 80 84 7.0
90 – 94% 76 79 6.5
85 – 89% 71 75 6.0
80 – 84% 67 70 5.5
75 – 79% 63 66 5.0
70 – 74% 59 62 4.5
65 – 69% 55 58 4.0
60 – 64% 51 54 3.5
30 – 59% 50 25 3.0
MENOS 29% Menos de 24 2.5