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Ficha Tecnica Lectura 5 BASICO v1 2022
Ficha Tecnica Lectura 5 BASICO v1 2022
Ficha Tecnica Lectura 5 BASICO v1 2022
FICHA TÉCNICA
PRUEBA DE LECTURA 5.º BÁSICO
La Ficha Técnica sintetiza la información más relevante respecto de la prueba de Lectura de 5.° básico de
Diagnóstico que la Agencia de Calidad de la Educación ha elaborado para el Diagnóstico Integral de
Aprendizajes (DIA).
El propósito de esta ficha es presentar las principales características del instrumento de evaluación que
utilizarán los docentes para medir los aprendizajes alcanzados por sus estudiantes, para facilitar la
interpretación de los resultados contenidos en el informe que obtendrán directamente desde la
plataforma del DIA. Además, aquí se entrega la pauta de corrección de todas las preguntas de la prueba.
Se aconseja revisar esta ficha en conjunto con el instrumento y, así, familiarizarse con su estructura, sus
textos y sus preguntas. También se sugiere revisar la pauta de corrección de cada pregunta de desarrollo
al final de la ficha, para comprender cabalmente qué se espera de sus estudiantes en ese tipo de
preguntas.
En esta instancia de Diagnóstico se evalúan aprendizajes que los estudiantes deberían haber adquirido en
el nivel anterior. Las pruebas de Lectura evalúan la comprensión de un conjunto de textos a través de
preguntas que se organizan en los siguientes tres ejes de habilidad:
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Ficha Técnica Prueba de Lectura 5.° básico
Específicamente, se consideran:
• 3 narraciones
• 3 textos no literarios
1 Se trata de criterios que se establecen a partir de las Bases Curriculares vigentes, tanto en sus orientaciones generales como en
los Objetivos de Aprendizaje priorizados de cada nivel.
2 Criterios que se relacionan con el contexto en el que serán utilizados, esto es, en una evaluación de la comprensión lectora en la
cual los textos son el estímulo a partir del cual los estudiantes deben responder las preguntas.
3 Al seleccionar un texto se consideran la madurez cognitiva, los conocimientos, el nivel, la edad, entre otras características de los
estudiantes. Estos criterios permiten establecer una hipótesis sobre la dificultad del texto y si este es adecuado para el nivel que se
quiere evaluar.
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Ficha Técnica Prueba de Lectura 5.° básico
A continuación, se presenta una tabla que relaciona la cantidad de preguntas asociadas a los distintos
tipos de textos y las habilidades que evalúan:
N.º
N.º OA Tipo de texto Eje de habilidad Indicador de evaluación
preg.
Localizan información explícita, relevante y de fácil acceso
01 4 Narración Localizar
en un texto.
02 4 Narración Interpretar y relacionar Identifican el problema y la solución en un texto narrativo.
Infieren información relevante a partir de elementos
03 4 Narración Interpretar y relacionar
explícitos en el texto.
Identifican un hecho relevante dentro de la secuencia
04 4 Narración Interpretar y relacionar
narrativa.
Infieren relaciones entre las ideas (causa-consecuencia,
05 6 No literario Interpretar y relacionar
problema-solución, etc.) en un texto no literario.
Infieren información relevante a partir de elementos
06 6 No literario Interpretar y relacionar
explícitos en el texto.
Comparan información relevante de distintas partes de un
07 6 No literario Interpretar y relacionar
texto no literario.
Infieren información relevante a partir de elementos
08 6 No literario Interpretar y relacionar
explícitos en el texto.
Localizan información explícita, relevante y de no tan fácil
09 4 Narración Localizar
acceso en un texto.
Localizan información explícita, relevante y de fácil acceso
10 4 Narración Localizar
en un texto.
Infieren el sentido global o tema de un texto o de un
11 4 Narración Interpretar y relacionar
fragmento relevante de este.
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Ficha Técnica Prueba de Lectura 5.° básico
N.º
N.º OA Tipo de texto Eje de habilidad Indicador de evaluación
preg.
Infieren información relevante a partir de elementos
12 4 Narración Interpretar y relacionar
explícitos en el texto.
Localizan información explícita, relevante y de no tan fácil
13 4 Narración Localizar
acceso en un texto.
14 4 Narración Reflexionar Opinan sobre algún aspecto relevante de la lectura.
Infieren información relevante a partir de elementos
15 6 No literario Interpretar y relacionar
explícitos en el texto.
Localizan información explícita, relevante y de no tan fácil
16 6 No literario Localizar
acceso en un texto.
Infieren información relevante a partir de elementos
17 6 No literario Interpretar y relacionar
explícitos en el texto.
Localizan información explícita, relevante y de fácil acceso
18 6 No literario Localizar
en un texto.
Localizan información explícita, relevante y de no tan fácil
19 6 No literario Localizar
acceso en un texto
20 6 No literario Reflexionar Opinan sobre algún aspecto relevante de la lectura.
Identifican un hecho relevante dentro de la secuencia
21 4 Narración Interpretar y relacionar
narrativa.
Infieren la causa o consecuencia de un acontecimiento o
22 4 Narración Interpretar y relacionar
una acción en un texto narrativo.
Infieren la causa o consecuencia de un acontecimiento o
23 4 Narración Interpretar y relacionar
una acción en un texto narrativo.
Infieren información relevante a partir de elementos
24 4 Narración Interpretar y relacionar
explícitos en el texto.
Localizan información explícita, relevante y de no tan fácil
25 6 No literario Localizar
acceso en un texto.
Infieren información relevante a partir de elementos
26 6 No literario Interpretar y relacionar
explícitos en el texto.
Localizan información explícita, relevante y de no tan fácil
27 6 No literario Localizar
acceso en un texto.
Infieren información relevante a partir de elementos
28 6 No literario Interpretar y relacionar
explícitos en el texto.
Infieren el sentido global o tema de un texto o de un
29 6 No literario Interpretar y relacionar
fragmento relevante de este.
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Ficha Técnica Prueba de Lectura 5.° básico
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Ficha Técnica Prueba de Lectura 5.° básico
Las preguntas de desarrollo o abiertas incluidas en las pruebas del Diagnóstico buscan entregar
información sobre el desarrollo de habilidades de comprensión lectora que, en general, no es posible
recoger a través de las preguntas de alternativas o cerradas.
Para revisar este tipo de preguntas se usan pautas de corrección que clasifican las respuestas de los
estudiantes, generalmente, en 3 categorías4: respuestas correctas, respuestas parcialmente correctas y
respuestas incorrectas. Para facilitar el ingreso a la plataforma, cada tipo de respuesta se asocia a un
código numérico:
Respuestas
Código 2
correctas
Respuestas
parcialmente Código 1
correctas
Respuestas
Código 0
incorrectas
Las pautas de corrección describen los elementos mínimos que debe cumplir una respuesta para ser
clasificada en cada categoría o código y presentan ejemplos de respuestas de cada tipo. El proceso de
corrección de las preguntas de desarrollo consiste en juzgar en qué código queda clasificada la respuesta
de cada estudiante.
Para realizar este proceso, se recomienda, primero, leer el texto y la pregunta de la prueba. Luego, revisar
la pauta, comenzando por la descripción del Código 2 (para comprender cuál es el desempeño esperado),
y analizar qué diferencia las respuestas descritas en cada código.
Una a una, lea la respuesta de cada estudiante y decida si esta cumple con todos los elementos
requeridos en el Código 2. Si es así, clasifique la respuesta como correcta. Si no, compare la respuesta
con la descripción del Código 1 —siempre que la pauta incluya este código— y decida si la respuesta es
parcialmente correcta. Todas las respuestas que no calcen con las descripciones de las respuestas
correctas o parcialmente correctas quedarán, por defecto, clasificadas en el Código 0, incluyendo las
respuestas en blanco.
4 Pueden existir pautas de corrección que tengan únicamente 2 niveles: respuestas correctas (código 2) y respuestas incorrectas
(código 0).
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Ficha Técnica Prueba de Lectura 5.° básico
Tipos de respuestas
Respuestas parcialmente
Respuestas correctas Respuestas incorrectas
correctas
(Código 2) (Código 0)
(Código 1)
El estudiante opina sobre un El estudiante no emite una El estudiante responde, valorando
Descripciones
aspecto de la lectura del texto. opinión que valore positiva o positiva o negativamente lo que lo
negativamente lo que hizo el niño. que hizo el niño desde que
En este caso, el estudiante es Solo extrae información del texto comienza a sospechar que Ana
capaz de emitir una opinión, que sería útil para fundamentar su “no es de este mundo”, pero no
valorando positiva o postura (si la hubiera entregado), fundamenta con información del
negativamente lo que hizo el niño pues hace referencia a acciones texto. O bien, responde
desde que comienza a sospechar del niño o de Ana después de que rescatando información del texto
que Ana “no es de este mundo”. él comienza a sospechar que Ana que no tiene relación con la
Fundamenta su respuesta con “no es de este mundo”. pregunta.
información del texto que da
cuenta de los actos del niño, de Ejemplos: Ejemplos:
Ana y/o de lo que consiguió el
niño de ella. • La siguió hasta su casa • Cuando ella se enoja, se pone
teniendo cuidado de no ser roja como un tomate y le sale
Ejemplos: visto. humo de sus orejas.
• Finalmente consiguió que le • De la espalda de Ana brotan
• Me parece bien, porque mostrara sus alas. unas alas enormes, bonitas,
finalmente averiguó que Ana con plumas verdes.
tenía alas.
• Bien, porque al final pudo ser Otras respuestas incorrectas son
su amigo y Ana confió en él. las tautológicas, vagas,
• No estuvo bien que el niño la contradictorias, incoherentes, en
siguiera a escondidas, pudo blanco.
haberle preguntado
directamente a Ana lo que le Ejemplos:
pasaba. • Bien y mal.
• Por un lado, estuvo bien • No sé.
porque finalmente el niño • Creo que estuvo bien su
ayudó a Ana a liberarse, pero postura.
no debió espiarla. • Mal, porque Ana no era de este
mundo.
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Ficha Técnica Prueba de Lectura 5.° básico
Tipos de respuestas