Fundamentación

La tecnología es una actividad creativa que apunta a la satisfacción de

necesidades y oportunidades, a través del desarrollo de productos, sistemas y
entornos específicos. Conocimientos, habilidades y recursos se combinan para
lograr la resolución de problemas prácticos.
Es indudable que la comprensión del fenómeno de la Tecnología se profundiza
mediante el hacer. Por eso, el plan de estudio prevé que los estudiantes se
acerquen a la Tecnología mediante la ejecución de los Proyectos Tecnológicos,
en los que se realizan las etapas de un proyecto y se ejecutan acciones
tecnológicas.
Los elementos de un sistema forman un todo y pueden ser conceptos, objetos
o sujetos; estos elementos pueden ser vivientes, no vivientes o ambos
simultáneamente, así como también ideas, sean éstas del campo del
conocimiento ordinario, científico, técnico o humanístico, las que no pueden
concebirse como sueltas o independientes del contexto o sistema en el que
están insertas.
Los sistemas son un conjunto de elementos en interacción organizados en
función de un objetivo, pueden ser naturales (una célula, el cuerpo humano,
etc.) o hechos por el hombre. Los hechos por el hombre, con fines utilitarios,
podemos denominarlos "Sistemas técnicos". Este nombre abarca un espectro
muy amplio de sistemas; en nuestro análisis nos centraremos en algunos,
nominándolos en función de la técnica o de la energía vinculada a los mismos.
El ciclo básico de la Escuela de Educación Secundaria Técnica N° 1, cuenta
con tres entornos formativos correspondientes a la educación técnica. Ellos
son, Procedimientos, Sistemas y Lenguajes tecnológicos. Es por ello que,
Sistemas abarca consideraciones de seguridad e higiene en los talleres hasta
operadores mecánicos como engranajes y poleas. Pasando de lo más simple,
pero no menos importante, a lo más complejo. Estos contenidos curriculares
son una ventana de conocimiento en el aprendizaje de la educación técnica
que se irán desarrollando a lo largo del proceso de formación, mediante la
explicación en pizarrón, aprendizajes basados en proyectos y la resolución de
situaciones problemáticas.

Expectativas de logro
Que los estudiantes puedan:
Leer e interpretar consignas.
Realizar mediciones correctas sobre madera.
Utilizar de forma segura y correcta herramientas manuales y eléctricas.
Utilizar de forma segura y correcta elementos de protección personal.
Elaborar un proyecto, de manera individual, que contenga operadores
mecánicos (poleas y engranajes).
Trabajar en conjunto con otros estudiantes.
Explicar con términos técnicos el funcionamiento del proyecto desarrollado.
Presentar en la muestra anual, los proyectos desarrollados a lo largo del ciclo
lectivo en curso.

Propósitos del docente

Garantizar la utilización individual y en conjunto, de las herramientas manuales
y eléctricas.
Garantizar la seguridad de los estudiantes mediante la correcta utilización de
los elementos de protección personal.
Favorecer el trabajo en equipo entre estudiantes.
Facilitar situaciones que desarrollen habilidades motrices específicas.
Contribuir a mejorar la lectoescritura de informes con términos técnicos.
Contribuir a la interpretación de consignas.
Propiciar situaciones que vinculen los contenidos específicos de la asignatura y
desarrollen la creatividad de cada estudiante.
Ofrecer proyectos individualizados.

Contenidos
Unidad I. Elementos de protección personal y seguridad en el taller.
Cartelería de seguridad e Higiene. Obligación, Prohibición, Auxilio y Peligro.
Formas geométricas y colores.
Unidad II. Herramientas y materiales. Herramientas manuales. Herramientas
de medición, corte, desbaste, golpe, sujeción en madera. Herramientas
eléctricas. Herramientas de corte, lijado y taladrado en madera.
Unidad III. Sistemas tecnológicos. Enfoque sistémico. Sistemas. Sistemas
naturales y sistemas técnicos. Tipos de sistemas técnicos. Sistemas
tecnológicos: sistemas mecánicos y sistemas eléctricos.
Unidad IV. Sistemas mecánicos. Operadores mecánicos. Mecanismos,
máquinas. Engranajes y poleas. Tipos de engranajes. Tipos de poleas y
polipastos.
Estrategias metodológicas
El docente expondrá los elementos de protección personal y su correcta
utilización. Además, mediante la explicación, los estudiantes debatirán sobre la
cartelería de seguridad e higiene en la vía pública y en el taller y la importancia
de prestar atención a las indicaciones de las señales.
Los estudiantes utilizarán, en compañía del docente, las herramientas
eléctricas de corte y taladrado. Así como, la correcta utilización de las
herramientas manuales.
Los estudiantes deberán realizar un proyecto que contenga poleas y
engranajes. El mismo será de manera individual y está abierto a la creatividad
del estudiante.
El docente guiará en la elección de los materiales, elección y utilización de las
herramientas y elección de los proyectos de manera individualizada.

Cronograma
Unidad I. Elementos de protección personal y seguridad en el taller.
Marzo, abril.
Unidad II. Herramientas y materiales. Abril, mayo, junio.
Unidad III. Sistemas tecnológicos. Junio, julio, agosto
Unidad IV. Sistemas mecánicos. Agosto a diciembre.

Recursos
Imágenes impresas sobre cartelería de seguridad.
Elementos de protección personal: Gafas, protectores auditivos, guantes y ropa
de trabajo en el taller (camisa o delantal).
Herramientas manuales y eléctricas.
Madera y cartón.
Engranajes de metal, madera o plástico.
Poleas de metal, madera o plástico.
Pizarra o pizarrón.
Videos de mecanismos y máquinas.
Imágenes impresas sobre proyectos con operadores mecánicos.
Evaluación
La autonomía del estudiante en la correcta utilización de las herramientas
manuales y eléctricas.
La fundamentación en la elección del proyecto y su relación con los operadores
mecánicos.
La realización de un proyecto de mecanismos y máquinas.
La correcta utilización de los elementos de protección personal.
La interpretación de las consignas.
La utilización de lenguaje específico de la materia.

Proyectos para la muestra anual 2022

Los proyectos quedarán a elección de cada estudiante. Pero los mismos
estarán relacionados a los contenidos abordados. Por lo tanto, pueden incluir
engranajes, poleas, si son sistemas mecánicos. O circuitos eléctricos simples,
si son sistemas eléctricos.

Educación Sexual Integral

Resignificar las prácticas en el taller y la orientación general, desde una
pedagogía humanista, crítica y social con enfoque de género y derechos
humanos.
La ESI es una oportunidad desde donde la educación técnica profesional
pueda derribar mitos, falsas creencias y/o estereotipos de género, y reivindicar
la presencia no sólo de mujeres, sino también de las diversidades de género,
corporalidades y sexualidades, y así construir un espacio institucional,
pedagógico y educativo más justo, amplio, diverso e inclusivo.

Continuidad pedagógica
Los estudiantes contarán con un link de acceso de la plataforma classroom. En
la misma encontrarán material audiovisual de los contenidos específicos. Y
trabajos teóricos y prácticos para autoevaluarse. Así como también, dispondrán
del correo electrónico del docente para consultar dudas e inquietudes.
Observaciones

Fecha de entrega
Firma y aclaración del docente