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2.2 Guion E.S. Grupo III-B (30 de Junio)
2.2 Guion E.S. Grupo III-B (30 de Junio)
Realizado por: Martín Arcila, Luis David Caceres y Nicolás Gaitán Albarracín.
Ajustes por: Nicolás Gaitan, Ángela Jacanamejoy y Martín Arcila
Fecha: 30 de junio de 2021
Reconocer:
● Autoevaluar sus logros y reconocer las posibilidades que se generaron dentro del
colectivo de los clubes.
● Identificar los apremios y necesidades actuales de cada una para seguir
construyendo los mundos posibles con otros.
● Promover una actitud de respeto/escucha por las diferencias de opinión, de juicio, de
creencia e ideas, etc, cualquiera que sea el contexto en que estemos situados.
Reflexionar:
● Reconocer la complejidad del mundo y la importancia de habitarlo bajo un continuo
cuestionar que lo transforma.
● Disfrutar el camino, valorar los procesos y reconocer los saberes y prácticas
aprehendidos a través de mi pasar por los clubes.
● Reivindicar su papel como hacedoras del mundo con otras.
Hacer:
● Propiciar el reconocimiento público de sus logros con acercamientos genuinos a los
proyectos de las demás participantes, desde una actitud de goce, cuestionamiento y
atención por el conocimiento.
● Motivar actos de participación e implicación creativa en la trama común de los
asuntos humanos.
En términos generales, debemos lograr que la participación de las chicas sea lúdica y vivaz
frente a los proyectos realizados a lo largo de las semanas, además ésta debe ser una
participación creativa donde las chicas reconozcan la importancia de los rituales para un
mejor entendimiento de los inicios y los cierres de un proceso. Garantizar una socialización
y retroalimentación de los proyectos es algo que, además de promover una recuperación de
lo hecho y lo aprendido en los clubes, busca fomentar espacios de interacción que
posibiliten la continuidad de las conexiones entre las chicas una vez terminados los clubes.
Fomentando escenarios futuros que les permitan a ellas ver cercanos sus sueños,
invitaremos a que las chicas expresen en cada actividad su parecer en este último tramo del
proceso, contribuyendo así al cuestionamiento del mundo como una actividad inmediata de
ellas que es útil, y como un hábito en la vida. Para evidenciar todo esto esperamos que las
chicas enuncien la importancia de la colaboración y apoyo mutuo para el éxito de sus
proyectos, reconozcan ‘rituales cotidianos’ que con frecuencia son importantes para ellas o
para sus familias, y al final buscamos que nos cuenten con gran detalle, cómo van a estar
materializados sus sueños o los de sus compañeras en el futuro. También la participación y
la autoconfianza, su habilidad de forjar caminos, hacer preguntas y accionar en su entorno,
son cualidades que habrán aumentado en el transcurso de los encuentros.
d. Flujo de mediación
Instrucción: Proponga un flujo de mediación que permita dar cuenta de los diferentes
momentos didácticos, particularmente de los primeros dos momentos (exploración y
reflexión) y al menos de alguno de uno los dos últimos que vinculan a la chica con el
mundo (motivación y aplicación).
HORARIO ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
8:30 :Reproducción de música de ambientación:
8:50 am
[20 min] Saludes- Crudo
9:10-9:30 ¡A jugar!
[20 min] Actividad
central https://stopots.com/es/
[20 min] https://skribbl.io
Mimik
RECURSOS Y HERRAMIENTAS
f. Banco de actividades.
Instrucción:
Listar y describir las secciones de cada actividad propuesta resaltando con la siguiente
nomenclatura sus respectivos momentos didácticos:
Recuerda que a cada sección de una actividad puede corresponderle uno o más
momentos
1. Reinvertir los papeles para que ellas organicen el cierre (III y IV).
1) En la sesión 11 se les anuncia que la siguiente sesión será la final y que queremos
que ellas la diseñen y nosotros tengamos su papel. A través de estos ejercicios
queremos que nos transmitan su idea de tránsito y además permitir que las chicas
socialicen los proyectos. Se puede mostrar este video de un ritual de tránsito:
Buscando a Nemo - Ritual de Iniciación de Nemo (1080p - 4k) [Castellano]
2) Luego, en los últimos 15 minutos de la sesión 11 se invita a que se dividan por salas
a construir por un momento el contenido de una de las sesiones por cada grupo para
que se puedan organizar a lo largo de la semana y preparen a detalle las actividades
para la sesión de cierre.
3) Ellas liderarán el encuentro 12.
a) Se busca elaborar una tarjeta postal para una chica desconocida que va ingresar
al programa de chicas STEAM.
b) Por una cara de la postal, elaborar una ‘fotografía verbal’ de las emociones y los
aprendizajes vividos en la propia experiencia de haber participado en cada uno de
los encuentros, imaginando que (como si) una lectora lejana en el tiempo va a
recibirla.
c) Por la otra cara de la postal, diseñar una imagen artística que tenga relación con
el decálogo, el proyecto propio, o alguno de los temas vistos en los encuentros,
teniendo en cuenta el asombro que va a producir en el lector/a destinatario/a.
d) Con la cámara del celular, tomarle dos fotografías a la postal (una por cada lado),
enviarlas luego al correo de uno de los mediadores, quien se encargará de remitirla
al azar a otra de las chicas, de manera que todas reciban, como por anonimato,
alguna de las postales diseñadas.
e) Bajo una lógica de ‘micrófono abierto’, invitar a las chicas a comunicarle al resto
del grupo diferentes impresiones personales sobre la postal recibida, haciendo el elemento
de ‘ofrenda de sentido’ dentro de la actividad.
ANEXO RECURSOS
Conceptos clave
● Tránsito
● Afectos cruzados
● Tiempo como acuerdo social
Videos
● Buscando a Nemo - Ritual de Iniciación de Nemo (1080p - 4k) [Castellano]
● Decálogo del Maestro - Gabriela Mistral
Audios
Ritualitos - Marta Gómez
Películas
Ojos negros (2019) película española. Marta Lallana, Ivet Castelo, Iván Alarcón, Sandra
García
Libros
● Alicia en el país de las maravillas.
● La historia sin fin.
● Momo
● El principito.
● El hobbit.
● Los juegos de Ender
Otros
ANEXO SECUENCIA DIDÁCTICA
Indicar cómo se vincula el contexto, los motivadores e intereses de las, ej.: preguntas sobre
lo cotidiano, referir un caso o una experiencia, probar un efecto, exponer inquietudes aún no
resueltas, etc.
III) MOTIVACIÓN/CREACIÓN:
Indicar cómo será el uso experimental de material concreto para el diseño, construcción,
elaboración de prototipos u otra actividad creativa que involucra la reflexión sobre el
conocimiento CyT en el contexto.
IV) APLICACIÓN:
Indicar cuáles son las maneras de actuar en el contexto que son posibles a partir de las
nuevas comprensiones (la construcción de sentido) esperadas en esta actividad. Está
vinculado con el objetivo.
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CORREOS DE CONTACTO