GUÍA PARA ELABORACIÓN DEL GUIÓN PARA EL ENCUENTRO SINCRÓNICO

Realizado por: Ruth Martinez Yepes y Angélica Molina

Ajustes por: Magali Bravo, Michelle Orellano y Martín Arcila
Fecha: 22 de junio de 2021

PRESENTACIÓN GENERAL

El presente guión está conformado por 6 secciones fundamentales (a-f) y dos anexos los
cuales, cada pareja responsable, deberá editar siguiendo las instrucciones y ejemplos
propuestos (en color gris) para diseñar el guión de mediación de su respectiva semana.

Título
Guión mediación semana 11 claridad luego de la tormenta

a. ¿Qué quiero que pase en la sesión?

Instrucción: Identificar el propósito de la semana, tomar como fundamento lo descrito en
la malla curricular y la propuesta del programa

Nos proponemos que las chicas fortalezcan su capacidad de comunicar su experiencia en

Chicas STEAM (énfasis en sus proyectos personales o colectivos) en espacios de diálogo
(con escucha activa), donde conversar sobre sus procesos les permita ser empáticas con
las demás participantes, y problematizar las nociones de éxito y fracaso.

Finalmente, guiar a las chicas para que hagan un reconocimiento amplio de su proceso,
reafirmando su capacidad de actuar y materializar sus ideas, motivando a dar continuidad
a sus procesos de manera autónoma.

b. ¿Qué habilidades y actitudes quisiera promover en las chicas?

Instrucción: Puede guiarse de lo propuesto en la malla curricular y en los referentes de
integración de habilidades y actitudes, así como en el glosario de habilidades del proyecto
Aprende en Casa.

Comunicar y presentar los datos y resultados de su proyecto.

Identificar los aciertos y los desaciertos en el planteamiento y el desarrollo del proyecto

valorando el proceso de cómo una idea se convierte en un proyecto.

Gestionar acercamientos de otras compañeras al desarrollo del proyecto, al solidarizarse

frente a los desafíos que se enfrentan en el proceso.

c. ¿Cómo sé que lograremos el propósito de la sesión?

Instrucción:¿qué cosas tengo que hacer yo, como mediador (a), para darme cuenta de
que las chicas están logrando el propósito de la sesión? ¿Qué debería observar
de lo que hacen y dicen las chicas para darme cuenta de que lograron lo que yo quería
ayudarles a comprender / analizar / cambiar? ¿cómo genero situaciones en
las que las chicas puedan poner en juego eso que comprendieron / analizaron /
cambiaron o están comprendiendo / analizando / cambiando?

Cuando las chicas desean hacer comentarios frente a las experiencias de las otras sean
palabras empáticas, críticas constructivas, afirmaciones que impulsen a retar y
potencializar a su oyente,

Se busca que las participantes tengan claridad sobre lo que desean comunicar y expresar
sobre su proyecto y experiencia en el programa, así como el medio audiovisual a utilizar
para la sesión final.

d. Flujo de mediación

Instrucción: Proponga un flujo de mediación que permita dar cuenta de los diferentes
momentos didácticos, particularmente de los primeros dos momentos (exploración y
reflexión) y al menos de alguno de uno los dos últimos que vinculan a la chica con el
mundo (motivación y aplicación).
Reafirmar su capacidad de actuación
Contar su experiencia
Lo importante de la comunicación
Cómo dialogar
Generar empatía
Problematizar éxito fracaso
Motivación

Ejemplo:
HORARIO ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
Reproducción de los acuerdos y música de
[5 min] ambientación.
Bienvenida a las
Solicitar colocar sus nombres completos
participantes
Recordar acuerdos acorde a las particularidades de
cada cohorte

8:35 Retroalimentación Establecer diálogos con las chicas para indagar sobre su
9:05am de la semana exploración de las actividades propuestas, sus nuevos
[30 min] percepciones acerca del desarrollo de un proyecto.

[60 Socialización de las comprensiones y cuestionamientos

min] que surgieron en el desarrollo de la semana. Establecer
vínculos con las semanas ya desarrolladas

Reafirmar su capacidad de actuar

¿Cómo ha cambiado tu manera de relacionarte con el
Actividad central mundo desde que eres una chica STEAM? ¿Qué
sentiste cuando iniciaste el proyecto? ¿Con lo que has
aprendido crees que puede hacer cambios en tu
 entorno? ¿Qué tema es el que más te ha sorprendido
hasta ahora?

Posibles acciones y/o cuestionamientos que permitan

establecer vínculos entre esas comprensiones y la
experiencia.
Contar su experiencia

Es momento que nos cuentes tu experiencia en Chicas

STEAM en especial la idea que empezaste a andar, al
comunicar tu experiencia, intenta contestar alguna de
estas preguntas: ¿De dónde nació tu interés por ese
proyecto?¿Cuál fue tu idea? ¿cómo cambio en el
camino? ¿Qué hiciste para darle mayor forma a tu
iniciativa? ¿qué acciones o actividades comenzaste?
¿qué pasó cuando las ejecutaste? ¿qué te pareció
difícil? ¿qué fue fácil?

Posibles acciones y/o cuestionamientos para dialogar en

caso de no haberse realizado la revisión de la semana.
Lo importante de la comunicación, cómo dialogar,
generar empatía

¿Qué opinas de tus habilidades de comunicación?

¿Sientes que puedes fortalecerlas? ¿Sabías que
escuchar a los demás es el punto más importante
cuando dialogamos?

Cuando una historia nos hace llorar, de tristeza o de risa,

es porque pudimos entender y recrear los sentimientos
de quien la cuenta, todo gracias a nuestras propias
experiencias. Cuando nos ponemos en el papel de otras
chicas somos empáticas, para trabajar
colaborativamente es importante escuchar las
necesidades e inquietudes de las demás.

Acciones para promover nuevas comprensiones del

mundo
Problematizar éxito fracaso
Motivación

¿Cuáles crees que son las consecuencias de

fracasar?¿Son negativas, positivas o ambas? ¿Te
gustaría continuar con tu proceso? o ¿crees que es
tiempo de enfrentarse a nuevas inquietudes? o ¿estás
en un momento en el que quieres observar tu entorno?
¿En qué etapa estás y qué te motiva?

Continuo link con los proyectos

[10 min] Despedida Una posibilidad para hablar sobre los proyectos es
reconstruyendo su historia, para lograrlo solo debemos
respondernos ¿Qué he hecho para llevar a cabo mi
proyecto?¿Qué estoy haciendo en el presente?¿Qué
 quiero hacer en el futuro?

Esto puede ayudar a entregar un mensaje completo a tu

audiencia y contarles de tu proyecto. Recuerda haber
elegido alguno de los siguientes medios: video,
colección de fotografías, episodio de podcast, o artículo
de blog.

RECURSOS Y HERRAMIENTAS

e. ¿Qué recursos necesito?

Instrucción: Esta sección hace las veces de una previsualización de la totalidad de

herramientas recomendadas según las categorías propuestas (conceptos clave,
aplicaciones, videos, audios, películas, libros, otros.). Cada sección está hipervinculada al
ANEXO RECURSOS donde puede proponer y encontrar algunos recursos, junto con su
descripción. Por esta razón, acá solo haga un resumen de los nombres de las principales
herramientas a utilizar en la sesión.

Ejemplo:
Rise de la semana: Claridad luego de la tormenta
Conceptos clave: Proceso, éxito, fracaso, comunicación, experiencia, capacidad de
actuar.
Aplicaciones Miro, Jamboard
Videos ¿Para qué sirve la Utopía?
Canciones de ambientación:
➔ Color Esperanza- Diego Torres
➔ I will survive - Gloria Gaynor
➔ Vivir mi vida- Marc Anthony
➔ Its my life- Bon Jovi
➔ Esteman - Caótica Belleza ft. Natalia Lafourcade
➔ El Abismo - Alonso del Río
Audios:
Otros

f. Banco de actividades.

Instrucción:
Listar y describir las secciones de cada actividad propuesta resaltando con la siguiente
nomenclatura sus respectivos momentos didácticos:

I) Exploración del contexto

II) Reflexión sobre el conocimiento científico y tecnológico
III) Motivación/creación
IV) Aplicación
Recuerda que a cada sección de una actividad puede corresponderle uno o más
momentos

A. Bienvenida a las participantes

Se espera que mientras las chicas ingresan a la sala, mostrarles los acuerdos y
ambientar con alguna canción relacionada a la semana.
B. Retroalimentación de la semana
Se invita a las chicas que comenten acerca de su semana, y a la realización de las
actividades en la plataforma.
C. Actividad central

A. Reconstruir su historia I) y III)

La actividad comienza con la mediadora haciendo hincapié en que todas han
realizado un proceso (palabras de reafirmación), desde que se vincularon con los
clubes de Chicas STEAM, ellas ya tienen capacidad de hacer, el plan es ahora
comunicar aquello realizado, se menciona la importancia de comunicar a otras su
experiencia y de ser empático con la experiencia de la otra
a) Para hablar de nuestras experiencias vamos a reconstruir nuestra historia.
Consigue una hoja de papel, tablero borrable o comparte tu pantalla si vas
a usar una herramienta (como Jamboar o Miro).
(3 minutos)
NOTA: Hacer una demostración con todo el grupo para resolver dudas.
b) (IV) Responde usando 3 palabras (aquí también se puede solicitar que
escriban su respuesta en formato #Respuesta) por cada una de las
siguientes preguntas sobre tu proyecto:
i. ¿Qué hice?
ii. ¿Qué estoy haciendo?
iii ¿Qué voy a hacer?
(5 minutos)
Las mediadoras pasan por las salas resolviendo dudas y enfatizando la
importancia de escuchar atentamente a sus demás compañeras.
c) (IV) Serás invitada a una sala más pequeña, allí jugarás: Dibuja y Adivina.
Cada ronda una chica debe dibujar una de sus tres respuestas, la que elija.
En tu turno tendrás 3 minutos para dibujar, mientras todas intentan adivinar
cuál fue su respuesta.
d) Al finalizar el tiempo, tendrás oportunidad para compartir más sobre tu
respuesta.
(3min)
e) Comentarios finales con todo el grupo, se espera que se le inquiete a las
chicas sobre las nociones de éxito y fracaso.

Ejemplo implementación de la actividad:

¿Qué hice? Hablar con vecinos / #HablarConVecinos

Dibujo para adivinar:

Despedida

Es indispensable que las mediadoras conozcan que medio (video, colección de

fotografías, episodio de poscast o artículo de blog) fue escogido por las chicas

B. Reinvertir los papeles para que ellas organicen el cierre (III y IV).

1. En la sesión 11 se les anuncia que la siguiente sesión será la final y que queremos
que ellas la diseñen y nosotros tengamos su papel. A través de estos ejercicios
queremos que nos transmitan su idea de tránsito y además permitir que las chicas
socialicen los proyectos. Se puede mostrar este video de un ritual de tránsito:
Buscando a Nemo - Ritual de Iniciación de Nemo (1080p - 4k) [Castellano]
2. Luego, en los últimos 15 minutos de la sesión 11 se invita a que se dividan por
salas a construir por un momeTnto el contenido de una de las sesiones por cada
grupo para que se puedan organizar a lo largo de la semana y preparen a detalle
las actividades para la sesión de cierre.
3. Ellas liderarán el encuentro 12.

ANEXO RECURSOS

Instrucción: En esta sección se especifica a detalle el nombre de los contenidos, su

descripción y su hipervinculación. Se esperan aplicaciones, videos, audios, materiales,
herramientas, etc.Luego de escribir el título, adjuntar el link y realizar una corta
descripción del contenido del recurso.

Conceptos clave
● Proceso: Llevar a cabo esa idea.
● Fracaso: Un suceso inesperado o adverso ante las expectativas propias.
● Éxito: suceso que cumple mis expectativas,
● Comunicación: relación continua de doble vía entre un emisor y receptor para
transmitir un mensaje.
 ● Experiencia: Eso que me pasa.
● Capacidad de actuar: generar acciones que permitan incidir en mi entorno,

Aplicaciones
● Miro: es un recurso para tener un tablero digital.
● Jamboard: herramienta de la compañía google donde puedes usar posti y un lápiz
de dibujo.

Videos
● ¿Para qué sirve la Utopía?: es una entrevista a Eduardo Galeano, donde hace
una analogía del horizonte con la utopía, resaltando que lo importante es caminar.
Canciones de ambientación:
● Color Esperanza- Diego Torres: canción alegre que invita a seguir intentando a
pesar del cansancio y los retos.
● I will survive - Gloria Gaynor
● Vivir mi vida- Marc Anthony
● Its my life- Bon Jovi
● Esteman - Caótica Belleza ft. Natalia Lafourcade; canción alegra que interpela la
imposibilidad de controlar todo, en especial la naturaleza.
● El Abismo - Alonso del Río
Audios
●
Películas

●
Libros
Otros

ANEXO SECUENCIA DIDÁCTICA

I) EXPLORACIÓN DEL CONTEXTO (INTERESES Y MOTIVACIONES):

Indicar cómo se vincula el contexto, los motivadores e intereses de las, ej.: preguntas sobre
lo cotidiano, referir un caso o una experiencia, probar un efecto, exponer inquietudes aún no
resueltas, etc.

II) REFLEXIÓN SOBRE EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO:

Indicar cómo se pondrán en cuestión las premisas o formulaciones del conocimiento

científico/tecnológico para generar una crisis con miras a promover un proceso de
aprendizaje, ej.: debatir la siguiente situación: Una persona que va en un bus lanza una
pelota hacia arriba (ella cree que se mueve verticalmente), sin embargo alguien que va
caminando en la calle ve que la pelota describe un movimiento parabólico ¿cómo es
posible?

III) MOTIVACIÓN/CREACIÓN:

Indicar cómo será el uso experimental de material concreto para el diseño, construcción,
elaboración de prototipos u otra actividad creativa que involucra la reflexión sobre el
conocimiento CyT en el contexto.

IV) APLICACIÓN:

Indicar cuáles son las maneras de actuar en el contexto que son posibles a partir de las
nuevas comprensiones (la construcción de sentido) esperadas en esta actividad. Está
vinculado con el objetivo.

DATOS

CORREOS DE CONTACTO

Preguntas o problemas con la plataforma info@multipleskills.com.co

https://www.malokalabs.org/login/index.php it@multipleskills.com.co

Preguntas o problemas con los clubes chicasteam@maloka.org