Projet didactique

Date : 21.03.2022

Classe : la Xème

Lycée : L’École Centrale

Professeur : Adriana Bumbăcaru

Objet : La langue française

Sujet : La consommation alimentaire

Type de la leçon : Leçon mixte Durée : 50 min.

Compétences spécifiques :

- 1.3 : Savoir-faire et savoir agir : Présenter une tendance

Décrire un mode de consommation alimentaire

- 2.2 : Grammaire : – Le futur antérieur pour exprimer l’antériorité dans le futur

Compétences dérivées. : Lexique : – Parler des modes et régimes alimentaires

Lexique : Parler des modes et régimes alimentaires

Stratégie didactique :
 méthode et procédées : la conversation ; l’écoute de l’audio; le travail sur des fiches et des images; prise de notes
 moyens et matériels : fiches de travail, l’audio « Bio, végétarisme, flexitarisme... Comment les Français mangeront-ils demain ?» (source :
https://www.rtl.fr/actu/economie-consommation/bio-vegetarisme-flexitarisme-comment-les-francais-mangeront-ils-demain-7790244736
 forme d’organisation : travail individuel, travail par groupes, travail collectif.
Bibliographie : Françoise Malvezin, Cosmopolite 4 B2 © HACHETTE LIVRE, 2019
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 Scénario didactique

Moments de la Activité du professeur Activité d’élèves Durée Méthodes/ Obs.

leçon organisation du travail
Mise en train - salut, -Les élèves répondent au salut. 2 La conversation
- présentation des invités -Ils participent à la conversation. situationnelle
- conversation
situationnelle.
Vérification du Contrôle du devoir Les élèves corrigent si nécessaire. 2 La conversation
devoir écrit
Présentation du Le professeur dit aux élèves Les élèves écrivent dans leurs 1 La conversation
thème et des qu’ils vont travailler sur les cahiers le titre de la leçon et
compétences modes et régimes alimentaires. écoutent avec attention les
Activité 1 : identifier le thème et les compétences qu’ils vont travailler
éléments d’une chronique Cette heure-ci.
radiophonique
Faire observer le document 1 (si
possible le projeter)
Expliquer que cette page du site
présente le sujet d’une chronique
radiophonique. (Activité 1)

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Communication de Pour introduire le sujet de la 15 -l’observation
nouvelles nouvelle leçon et éveiller - la déduction
connaissances l`intérêt des élèves, le prof va -la conversation
montrer aux élevés l’image - la réponse aux questions
représentatif du texte, sur les -la prise de notes
modes et les régimes alimentaires.
(Activité 3)
Ils répondent aux questions.

Le prof va vérifier la compréhension

globale d’un document

Faire lire la consigne de l’activité.

Puis faire écouter le document et

demander aux apprenants de répondre
à la question formulée dans la
consigne.

Renforcement des Les élèves font les associations. 10 -l’exercice

vérifier la compréhension globale
connaissances d’une chronique radiophonique -la conversation

Faire décrire les photos présentées

dans l’activité 3 Ils trouvent le liaisons entre les
illustrations et les tendances évoquées
par Virginie Garin

3
Ils forment des phrases.

On corrige tout en groupe classe.

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Fixation et Activité Objectif : affiner la Travail par groupe : 20 L’exercice
réemploi des compréhension d’une chronique La conversation
connaissances radiophonique (Focus Language )

Parler des modes et régimes

alimentaires page 17 Objectif :
Les élevés lisent la consigne pour
définir des modes de
s’assurer de la compréhension de
consommation alimentaire – Faire
l’activité
lire la consigne pour s’assurer de la
compréhension de l’activité

Le futur antérieur pour exprimer

l’antériorité dans le futur page 16
Objectif : conceptualiser
Les élevés vont observer la formation
l’utilisation du futur antérieur
de temps qui marque l’antériorité
Préciser que le choix et l’accord du
(auxiliaire avoir au futur + participe
participe passé obéissent aux
passé) et ils vont compléter la règle.
mêmes règles que pour le passé
composé et les autres temps
composés.

Ex 6 a la page 157

5
Evaluation de la Le professeur évalue l’évolution 2 -la conversation
performance de la classe en notant les élèves.

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 Futur antérieur

» A. Emploi du futur antérieur

Le futur antérieur est un temps du futur. C'est un temps composé.

1. Employé avec le futur simple (concordance)

Le futur antérieur peut s'employer avec le futur simple pour exprimer une action qui aura
lieu avant une seconde action.
Exemple : Quand tu seras parti, ils fermeront la porte.

2. Employé seul
Le futur antérieur peut s'employer seul pour exprimer un fait ou une action qui se sera
achevée à ce moment là.
Exemple : Dans deux ans, ils auront fini les travaux.

» B. Construction du futur antérieur

On conjugue l'auxiliaire être ou avoir au futur simple auquel on ajoute le participe passé du
verbe à conjuguer.
Exemples :
- Nous serons partis avant six heures du matin.
- Ils auront réalisé un album d'ici lundi .

Auxiliaire Auxiliaire
Pronom
avoir être

j' / je aurai serai

tu auras seras

il / elle / on + aura OU sera + Participe passé

nous aurons serons

vous aurez serez

ils / elles auront seront

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