UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN

INTEGRANTES:
 CARCAUSTO CANCAPA, TANIA.
 CCAMA PAZ, DIANA SOFIA.
 CONTRERAS PUMA, GABRIELA.
 PEÑA CRUZ, GERALDINE.
 ROJAS TITO, CYNTIA PILAR.
PROFESORA: FABIOLA TALAVERA MENDOZA.
CURSO: DIDÁCTICA DE LA COMUNICACIÓN.
ESPECIALIDAD: PRIMARIA.
AREQUIPA-2013

1
 INDICE

Sesión f..........................................................................3

Sesión fa, fe, fi, fo, fu...............................................7

Sesión af, ef, if, of, uf.............................................20

Sesión fra, fre, fri, fro, fru...................................26

Sesión fla, fle, fli, flo, flu......................................33

Sesión de lectura de letras, frases, palabras o

expresiones de su uso cotidiano, creación y
producción de texto.................................39

2
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: LUNA PIZARRO

1.2 GRADO: Primer grado
1.3 DOCENTE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Comprensión de Se propia del  Identifica el

COMUNICACION

textos sistema de fonema F

escritura. formando
oraciones.
 Crea textos
de su
entorno
inmediato.

II. DESARROLLO DE LA SESION

Escuchan el cuento de la foca “FIFI”:
NARRADOR:
Los payasos de un circo tenían focas todas estas focas vivían en una
piscina sus dueños limpiaban la piscina y les daban de comer a todas
sus focas.
Un día una de las focas llamada Fifí, no quiso comer cuando venia su
dueña a dar de comer a las focas.
FOCA FIFI: Tengo hambre pero no quiero comer
DUEÑA: ¿Porque no quieres comer?
FOCA FIFI: Porque quiero ser como un fideo y no quiero ser gorda
como las focas de allá.
DUEÑA: Te vas a enfermar
NARRADOR: pasaron días y la foca Fifi ya se estaba enfermando
porque estaba flaca le vio a su dueña y le dijo:
DUEÑA: ¡Fifí come porque te estás enfermando!
NARRADOR: La foca Fifi se sentía muy triste y frustrada se puso a
pensar en las palabras de su dueña.
FIFI: Niños, ¿Estaría bien si yo dejo de comer?
NIÑOS RESPONDEN: Nooooooooooo, te vas a
morir.
FIFI: Seguiré su consejo y comeré a partir de ahora todos mis
pescados.
3
 NARRADORA: Entonces empezó a comer la foca Fifi y se alegro y
jugó con la pelota.

III. Dramatizan el cuento escuchado y responden las siguientes

preguntas:

1. ¿De qué animal trato el cuento?

2 ¿Cómo se llama la foca?
3. ¿Porque no quería comer la foca?

¿SABES COMO ES EL SONIDO F?

 Forman grupos y reciben bandejas con sal y dibujan con

la yema del dedo índice la F mayúscula y minúscula

 Reciben fichas y repasan con temperas la letras f , F :

 Repasa con tempera la

letra

f,F

 Reciben tarjetas con las siguientes palabras, luego la

silabean aplaudiendo palabra por palabra, cortaran letra
por letra y al finalizar formaran palabras nuevas.

Foca Fi Fideo Enfermando flaca

fi

4
 Reciben una hoja , repasan la letra f y ayudan a la
hormiguita a llegar a su casa:

 Rodean la letra F mayúscula y minúscula de la ficha:

 Reconocen la letra f con un circulo :

f g f f g g f f g f gf g f g f g f g f g f g f g f g f g f g f f g
FGGFGFGFFGGFGFGFfgfgfgfgfgfgfgfg GFGgf

5
  Pintan los animales donde aparece la letra F:

 Pinta la f y F :

ACTIVIDADES EN CASA:

 Repasar letra F con lana.

 Recortar de revistas o periódicos el fonema F en mayúscula y
minúscula.
En forma oral responde las preguntas de autoevaluación
 ¿Que letra aprendí hoy?
 ¿Cuál es su sonido?

6
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:

1.4. I.E.:”Corazón de Jesús”

1.5. Grado: primer grado
1.6. Docente:

ÁREA Competencia Capacidad Indicadores

Comprensión de Se apropia del Crea textos en su

textos sistema de entorno inmediato.
COMUNICACIÓN escritura. Identifica la f mediante
asociación de sonidos,
letras, silabas y
palabras.

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN

 Observan la lámina con atención

 Responden a las siguientes interrogantes:

 ¿Qué observas en la imagen?
 ¿Quiénes son los que están en ella?
 ¿Conoces a las personas que están en la imagen?
 ¿Qué forman todas estas personas?
 ¿Sabes cómo se escribe la palabra FAMILIA?

7
 Utilizan las tiras gráficas y con la ayuda de su tijera recortan y
descomponen las palabras en
sílabas y después en letras.

Familia
Fa mi lia

F a m i l i a
 Repiten los ecos rítmicos acompañados de palmadas, pie y pitos:

fa fi fe fo fa fo fa vo fa vo
fafa fi fafofi sa favori fa
fafa fo fafofi so favori fa
fa fo fa fo fi favori vo
fa fi favori favora fa vo

 Reciben la ficha e identifican los dibujos y completan las

palabras con la silaba correspondiente, luego unen cada silaba
con la palabra que la incluye y diferencian la F mayúscula de la
f

8
 minúscula.

 Juegan el ”JUEGO DE LA OCA” para aprender el fonema F y

escuchan las indicaciones:
 Se colocaran fichas delante de la primera casilla y se
realizaran las tiradas por turnos con ayuda de un dado,
cada participante avanzará tantos cuadros como indique el
dado siguiendo el orden de los números de los dibujos,
una vez en la casilla el participante emite la palabra que

representa el dibujo.

1. Cafetera 11. futbol 21. firma 31. fila

2. Fideos 12. feo 22. enfadado/furi 32. cofre
3. Antifaz 13. foco oso 33. afeitarse
4. Sofá 14. fotografía 23. felicidad/feliz 34. filete
5. Familia 15. semáforo 24. fiesta 35. teléfono
6. Elefante 16. delfín 25. falda 36. fichas
7. Fideos 17. flor 26. fuerte domino
8. cafe 18. alfombra 27. flor 37. enfermera
9. foca 19. fuente 28. bufanda 38. jirafa
10. farola/farol 20. fantasma 29. fumar 39. fuego
30. gafas 40. enchufe

9
 Reciben fichas y rodean el sonido –fa- de color rojo, el sonido –
fi- de color azul, el sonido –fe- de color naranja, el sonido –fu-
de color verde en las siguientes palabras:

10
 Rodean según el color que le
corresponde:

 Colorean los objetos que empiezan por los sonidos silábicos : fo,
f
i
,

f
a

f
u
.

11
 Leen y unen la imagen con su correspondiente
palabra.

12
 Leen y subrayan la palabra correcta.

 Completan estas palabras con sonido silábico y las escriben.

13
 Completan el nombre de los siguientes objetos:

 Realizan el auto dictado.

14
 Dibujan una cruz en estas tiras gráficas para cada
sonido fonético correspondiente a la imagen.

 ACTIVIDADES PARA LA CASA:

 Realizan en su cuaderno de caligrafía.

15
 Leen y copian

 Dibujan un objeto que lleve el sonido:

16
 Leen, recortan y pegan donde corresponde

 Escriben y dibujan

17
 Escriben el nombre de los siguientes objetos:

 Escriben el articulo el o la según corresponda:

1
  Clasifican las siguientes palabras según la posición
s
i
l
á
b
i
c
a

i
n
i
c
i
a
l
,

m
e
d
i
a
l

final del sonido -f -

 En forma oral responden las preguntas de autoevaluación.

 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Me pareció sencillo?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Me será útil lo que aprendí?

1
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS

1.7. Institución Educativa: Luna Pizarro

1.8. Grado: Primer grado
1.9. Docente:

Area Competencia Capacidad Indicadores

Comprensión Se propia del Identifica el fonema F.

Comunicación de textos sistema de Crea textos de su
escritura entorno familiar

I. DESARROLLO DE LA SESIÓN

 Escuchan el siguiente cuento.

El Chef trabajador

En un país lejano llamado Afganistán había un chef, que era muy

famoso por cocinar los mejores filetes y fideos del mundo, así que
antes de preparar los filetes afilaba bien sus cuchillos, pero tantos
filetes y fideos preparaba que nuestro chef no descansaba lo
suficiente y a veces hasta no dormía y sus ojos se pusieron muy
rojos es que así tuvo que ir donde el oftalmólogo, este le dio unas
gotas para su enrojecimiento, y le recomendó que descansara mejor,
y nuestro chef así lo hizo y siguió cocinando como a el tanto le
gustaba.

 Responden en lluvia de ideas:

¿Alguna vez han escuchado hablar del país Afganistán?

¿Creen que los chef de ese país cocinen rico?
¿Alguna vez han visitado al oftalmólogo?
¿Sera lo mismo escribir af que fa?

2
  Responden en lluvia de ideas que ayudaran a producir un
texto y lo escribimos en la pizarra:

¿De quién Hablamos?

De un chef.
¿De que país era?
Era del lejano país Afganistán.
¿Qué hacia?
Cocinaba muy rico y trabajaba mucho.
¿Qué le pasó?
Sus ojos se pusieron rojos de tanto cocinar.
¿Qué hizo?
Visito al oftalmólogo para que lo cure.

 Repiten junto con la docente el texto producido

 Reconocen las palabras motoras del texto:

Chef Afganistán Oftalmólogo

 Realizan el silabeo en grupo, mediante aplausos :

 Descomponen las palabras en silabas y letras:

Chef Oftalmólogo Afganistán

Chef Oft talt moo lo go Aft ga niss tan

O f t a l m o l o g o

C h e f A f g a n i s t a n

2
  Reconocen y leen el sonido de la af, ef, if, of, uf :

A + F = AF E + F = EF I + F = IF O + F = OF U + F = UF

 Reciben la siguiente ficha y utilizando su crayola repasan

las silabas inversas af, ef, if, of, uf correctamente :

fafeiffuof ef fefiuf afoffo

} iffefuuffo feifofefif
fa fu
afefif ofuffa fifafeif

fa fe

 Rodean de rojo las silabas fa, fe, fi, fo, fu, y de azul las silabas
inversas af, ef, if, of, uf en las siguientes palabras:

farol Feliz chef

foca Afganistán filete
oftalmólogo Café sofá
afuera Teléfono familia
elefante oficina
22 fuente
 Relaciona la imagen con la palabra correctamente:

 Elefante

 Filete

 Fideos

 oftalmólogo

 Chef

2
  Ordenan las siguientes oraciones:

chef cocina. muy El rico

nuestra mide vista. oftalmólogo El

país Afganistán un es lejano

 Ordenan las palabras según correspondan y resaltan las

silabas inversas:

2
 Leen, repiten y aprenden el siguiente trabalenguas:

Famosas y fantásticas fábulas contaba el filósofo

Fabián Muy famosas pero muy feas

y muy poco finas

 Actividades para la casa :

 Crea una rima con las silabas aprendidas

 Evaluación:

 ¿Qué aprendí hoy?

 ¿Para qué me sirve?
 ¿Cómo lo hice?
 ¿Tuve dificultades para aprender?
 ¿Cómo puedo superarlo?

2
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

1.10. INSTITUCION EDUCATIVA: LUNA PIZARRO

1.11. GRADO: Primer grado
1.12. DOCENTE: Diana Sofía Ccama Paz

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

COMUNICACION

Comprensión de Se propia del Identifica el

textos sistema de fonema Fr.
escritura.
Discrimina las
palabras con fr y rf
, la forma correcta
de escribir.

II. DESARROLLO DE LA SESION

 Saltan sobre el fonema fr y FR en el patio de colegio.

fr fr

FR FR

 Mediante lluvia de ideas responden a las siguientes preguntas :

¿Qué es lo que hemos hecho?

¿Sobre qué letras hemos saltado?

2
 ¿Qué cosas, o frutas encontramos en nuestra casa con las
letras que hemos saltado?

 Escuchan y repiten el sonido de la F y de la R y FR

Fra, fra , fra , fraile que te pesco fre fre fre frena el coche ya Fri, fri fri frio en el invie
Fro fro fro frota las manos sin parar Fru frú fru fruta cogeremos ya.

 Pronuncian el fonema F y luego el fonema (r) , al final pronunciaran

el fonema FR.

 Repasan con tempera la letra fr grupalmente, en cartulina.

fr fr
fr
fr fr
 Reciben fichas, y repiten el nombre de cada figura.

27
 Identifican y escriben el nombre de los dibujos:

 Reciben individualmente una ficha y descubren el dibujo a través

de las claves.

28
 Utilizan una ficha de trabajo y pintan en el crucigrama

 Haciendo uso de las manos realizan el silabeo de las

siguientes palabras y lo escriben en su cuaderno.

Fregar:

Frasco:

Frio:

Refresco:

Cofre:

 Reciben fichas y ordenan las siguientes silabas escribiendo la

palabra en su cuaderno.

2
 Explican oralmente las diferencias que ven en cada pareja de
silabas(letra que se escuha en el medio, letra que se escucha al
final de cada pareja) Luego las pronunciaran

 Rodean las parejas de silabas que sean iguales

 Leen en voz alta y rodean la palabra correcta escribiéndola en su

sitio.

3
 Eligen y completan (lee las palabras con mucha atención antes
de seleccionarlas)

 Realizan en casa la siguiente actividad

 Separar cada una de las palabras que contengan la letra f , en tu

cuaderno

3
 En forma oral responden la FICHA DE METACOGNICIÓN
Apellidos y Nombres:
Responde individualmente las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo trabaje hoy?

2. ¿Qué aprendí?

3. ¿Qué me pareció difícil?

4. ¿Qué me gusto más?

3
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:

1.13. INSTITUCION EDUCATIVA: LUNA PIZARRO

1.14. GRADO: Primer grado

1.15. DOCENTE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

COMUNICACION

Comprensión de Se propia del Identifica el

textos sistema de fonema Fl
escritura. formando
oraciones.
Crea textos de
su entorno
inmediato.

II. DESARROLLO DE LA SESION

 Escuchan el cuento del frasco flaco:

Había una vez un frasco muy flaco que era flautista es decir tocaba la flauta y
se sentía como un fracasado pero un día lo invitaron a nadar y era el único que
sabia flotar uno de sus amigos por echarse un clavado no supo flotar así que
sufrí una fractura y no podía comer lo único que podía comer eran frijoles un
día su novia lo fue a visitar le llevo flores y le dijo una frase muy tierna pero en
ese momento llego su jefe y lo corrió por cometer un fraude el dijo "estoy frito"
así que se echo a correr como flash no lo alcanzaron cuando pasa por un
negocio de frutas y se le estrellaron unas fresas en su cabeza pero siguió
corriendo como flash pero no metió freno y se estrello y se rompió. fin.

 Reciben las fichas del texto leído y discriminan las palabras con el
fonema “f” redondeándolas con un círculo.

3
 Reciben una ficha donde articulan palabras con Fl

 Reciben una ficha individualmente y trabajan en el aula:

3
 Discriminan la Fl descubriendo el dibujo:

 Realizan una caligrafía de la fl reemplazando el dibujo por la

palabra correcta.

3
 Observan la lamina y discriminan cual es fl de la fr:

 Reciben fichas de un poema , realizaran la discriminación

individualmente de la fr - fl

3
 Utilizan una ficha de trabajo y resuelven el crucigrama.

 Realizan las actividades para su casa las páginas de su

libro:60-61

3
 Resuelven individualmente las preguntas:

 ¿Qué aprendí hoy?

 ¿Para qué me sirve?
 ¿Qué problemas tuve?
 ¿Cómo puedo superarlo?

3
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Datos generales:

1.16. I.E: Luna Pizarro

1.17. Grado: 1er grado

1.18. Docente:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Comprensión de textos Se propia del Identifica la relación

sistema de entre grafía y
escritura fonema al leer
comunicación

letras, frases,
palabras o
expresiones de su
uso cotidiano:
sonido inicial y final
de la letra “f”
Crea y produce
textos de su entorno
inmediato.

I. Desarrollo de la sesion :
 Observan,describen la escena y leen las palabras del cartel

3
 Responden las siguientes interrogantes :

 ¿Que observamos en la imagen?

 ¿Quiénes están sentados en el sofá?
 ¿Que se encuentra sobre la mesa?

¿Las palabras mencionadas podrán servir para hacer una oración?

Familia sofá teléfono

 Reciben las siguientes fichas y completan con la palabra que falta,

luego leen las frases completas.
1er ficha:

40
 2da ficha:

 Ordenan las oraciones:

sofá La está familia en el

la en mesa El telefono

está sofá en suelo El

 Forman 5 grupos de 4 integrantes y reciben papelógrafo y plumones,

 Reciben 3 fichas cada grupo que contienen palabras con fa, fe fi fo
fu :

1er grupo: 2do grupo: 3er grupo: 4to grupo:

Feria foto fideos falda

elefante profesor afeitar Sofia

enchufe jirafa gafas café

 Forman con estas palabras oraciones y escriben las oraciones en el

papelógrafo.

4
 Subrayan donde se encuentra la fa, fe, fi, fo, fu si esta al inicio medio o
final.
 Reciben rompecabezas en fichas que contienen af, ef, of, uf, con las
siguientes letras aprendidas durante la semana para luego
ordenarlas.

Primer grupo:

h e f c chef
=
Segundo grupo:

g f a n i n s a A t = Afganistan

Tercer grupo:

a f o t o l ó m g l o oftalmólogo
=
Cuarto grupo:

f u … f = Uff…

4
 Reciben una figura que contienen las silabas fra,fre,fri,fru cada
grupo y forman oraciones.

Primer grupo: Segundo grupo:

fresa
frazada

Tercer grupo: Cuarto grupo:

frijoles frutas

4
 Reciben una ficha cada grupo y forman oraciones con el dibujo y las
palabras que observan.

Primer grupo: Segundo grupo:

Tercer grupo: Cuarto grupo:

 Presentan sus papelógrafo y exponen ó leen.

 Realizan en su cuaderno todo lo expuesto de cada grupo.

4
  Realizan el dictado de las siguientes oraciones en su cuaderno

Fausto es famoso en la cafetería.

Fiorela tiene una falda fina.
En Afganistan se encuentran buenos chefs.
Florencia estuvo en la fuente con Flavio.
La fresa y la frambuesa son frutas muy ricas.

 Escuchan y repiten lo siguiente: adivinanza y trabalenguas.

ADIVINANZA
, no es flaca y de gran tamaño es, dura es su piel y de grandota nariz es, que

4
 TRABALENGUAS

La cucaracha flaca flandeaba flagrante en

Confucio confuso confabulaba una confusa confabulación, confundido no co
 Actividades en casa:
 Hacer 10 oraciones con
f

 Actividades en casa:

 Hacer 10 oraciones con f

 Hacer adivinanzas y trabalenguas que contengan palabras con f

 Autoevaluación:

Criterios

¿Escuche con
atención todo lo
aprendido?

¿Te gusto lo que

aprendiste?

¿Tuviste
dificultades?