Chapter 1B: Website Exercises

C H A P T E R 1B : W E B S I T E E X E RC I S E S

Musical Time:
Pulse, Rhythm, and Meter
Exercise 1: Ties Versus Phrasing Slurs. Label ties and phrase slurs in the opening of Brahms Intermezzo in
F minor, Op. 118, no. 4.

   
       
   
                      
   
3 3 3
3

p

       
    
          
       

3 3 3
3

Exercise 2: For each equation, fill in the missing information.

Sample Solutions:  = _2_ s;  = _6_ 

A. _____ = 6 s E.  = _____ s
B.  = 16 _____ F.  = 6 _____
C.  = 3 _____ G. _____ = 12 s
⌐
D.  = _____ s
⌐ ⌐
H.  = _____ s
 2 Chapter 1B: Website Exercises WEBSITE EXERCISES

Exercise 3: Correcting Rhythmic Notation to Clarify Meter. The examples shown employ the improper use
of ties and beams. There are no examples of hemiola.
• For Parts A-E: Determine the key, and on a separate sheet of paper, correct the rhythmic notation
to align with the meter.
• For Parts F-G: Determine and add the meter signature, then correct beams, ties, and dots in each
example and add bar lines. Exercises begin on downbeats.

                                
Given: Solution:

  
A.
 
       

  
            

B.

 
C.

            

   
D.

                





E.
   
           

    
F.

              


 Chapter 1B: Website Exercises 3

Exercise 4: Match each rhythm from column X with one in column Y that has the same total duration. Ties and rests
are included. There may be more than one correct answer.
≈≈
q ee

1. = a.

qq e ‰‰

2. = b.


q qq q Πq
 
3. = c.


4. q q q Œ = d. q  ‰ q q Œ

5. h Œ
= e.
‰≈xe

h h Œ

≈ qq ≈ e
6. = f.

7. q xe‰ = g. ‰h e
Œ e

h.

i. h ‰ qq ‰ x≈

j. ‰ Œ

Exercise 5: Rhythmic completion. Add one rhythmic element (note value and/or dot) to each incomplete

j j j r
œ œ œ œ œ œ œ
measure in order to fill out each measure’s full value.

/  œ œ œ œ œ

j j j j

/ ˙ œ œ œœœ œ œœœ œ œœœ≈
3

j j r r j r j j

/ ˙ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ ˙ œ

j j

/ œ œ œ œ œ œ œœœ œ œ œ œ ‰

/  ˙ œ œ œ œ œœ‰ œ œ œ œ  ‰ ‰ ‰ œœœ

 4 Chapter 1B: Website Exercises WEBSITE EXERCISES

Exercise 6: Meter identification and beaming. For each example:

1. Determine the most logical meter.
2. Provide a meter signature and bar lines.
3. Add beams to clarify the meter. Remember that notes within one beat should be beamed together.
There are no examples of hemiola.

j j j j r r j
/ œ œ œ œ œ œ œ /  œ œ œ œ œ œ œ

j j j j
/ œ œ œ œ œ ˙ œ

j
/ œ œ œ

j r r r Kr r r r Kr Kr r r
/ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

/ œ œ œ ˙ w

j r j r r j r r
/ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

Exercise 7: Based on the given meter, correct/add beams, dots, et cetera.

/  œ  œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ ‰
A.

J J R J R R J J J J J R R J J


/ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
B.

J J J J J J J J J R J J

/  œ
 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
C.

J J R
 Chapter 1B: Website Exercises 5

Exercise 8: Borrowed divisions. Write a single duration that is equivalent to the combined durations of the
given patterns.

/ œ œ œ œ
3

/ œ œ œ
A. F.
= =

/ œ œ œ / œ œ
B. G. 2

= =

/ œ œ œ œ / œ œ œ œ œ
C. H. 5

= =

/ œ œ œ
3

/ ˙ ˙ ˙
D. I.
= =
3

/ œ œ / œœœœœœœ
E. J. 7

J = =
3

Exercise 9: Syncopation and hemiola. Identify instances of syncopation and hemiola in the following ex-

A.

œ œ œ œ œ œ œ
b œ œ ‰ Œ ‰œœJœ œœ œ
Poco andante

& b b œ J
Œ J J œ J J nœ ‰
Wenn du nur zu - wel - len lä - chelst, nur zu - wei - len Küh - le fä - chelst

b œœœ œ œ œj œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ bœ j
œ œ œœ
Poco andante

& b b  œœ J œœ 
œ J œ
œ
J œ œ œ œ
œ œ œ œ œœ œ
Jœ œ Jœ J œ b œ n œ
œ œ œ
œ œ œœ œ œ b œ œ œœ œ œ
œœ  œœ 
? b b  œ œ œœ œ
b œœ  œ œœ  œ œœ  œ œœ  œ œœ  œ œ œœ œ œœ œ œ œ œ œ 
œœ 
 6 Chapter 1B: Website Exercises WEBSITE EXERCISES

b b  ˙˙ ˙˙ n˙ b ˙˙˙˙ œ œ  œ œ œ œ Œ 
.
œœ œœ  œœ œ œœ
B.

j ˙
œ. œ.  œ. œ. œ œ
18

& b  œœ ˙ œœ ˙ ‰
œœ œœ œ œœ œœ n ˙ œœ
œ œ. œ œ œ.
n˙ .
œœ œœ  œœ œœ œœ
˙ ˙˙
? b b  œ ˙˙ œ œœ œ œ # ˙
œ œ  œ œ œ œ Œ 
p cresc. sf p p f
œœ ˙ œ
œ œ‰œ
b œœ
. œ. .
œ. œ. œ.  œ. œ. œ. œ
.
˙˙
& b b  b ˙˙˙˙ b œœœœ
b b ˙˙˙˙ œœœœ b œœœœ b œœœœ œœœœ
26

œœ ˙ œœ
œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ
f . œ œ.
b ˙˙˙˙ b œœœœ ˙˙
p
b ˙˙˙˙ œœœœ b œœœœ b œœœœ œœœœ .
p

? b b 
cresc.

œ. œ œœœ ˙ œœ
b œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ.
œ .
.
C.
# œœ
& Œ œœ œ œ œ œ #œ œ œ œ
œ œ #œ œ
œœ
? #  œ # œ˙  œ œ œ œ œ ˙  ˙˙ 
p

˙  ˙
˙  ˙
˙  ˙˙ 



Œ
 *

Ÿ ~~~~~~~~~~~~~~~~ Ÿ ~~~~~~~~~~~~~~~~
D.

bb  ˙˙  # ˙˙  ˙ ˙˙ 
‰
œ nœ œ œ . . ‰
L’istesso tempo

œ . . ˙ œ
& b œœœ
œ # œ
œœœ
œ ˙ œ œ ˙ n œ œ n œ œ œ
p
œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œ œ mf

? b b  œ œ œ œ œ œœ œœ
œ œ œœ œ
b œ œ œ œ œ
Ÿ ~~~~~~~~~~~~~~~ Ÿ ~~~~~
bb b # ˙˙  œ ˙ ˙  œ œ  œ œ œ  œ œ œ œ œ  œ œ  œ œ œ # œ œ  œ œ œ œ n œ œ ˙˙ 
8

& J J J J J J
f
œ œ ˙ œœ œœ n ˙
˙ b b ˙ ˙ b b œœ b b œœ b b œœ b b œœ
p
œœ œœ
? b b n œ œœ œœ n œ œœ œœ œ œœ œœ œ œ œ ˙ b œ œ ˙
dim.

b ˙ œj œ œ‰ œ œ œ
J
 Chapter 1B: Website Exercises 7

Exercise 10: Analysis of musical accent. The examples shown, all taken from Chopin’s waltzes, contain vari-
ous types of accents. Find and label at least one example of each type of accent. Your choices are: dura-
tional, harmonic, registral, articulative, textural, contour, and pitch. Are these accents coordinated with
the metrical accents?

> > œ > œ œ œ œ œ œ œ œ œ#œœ

A.

##  œ œœ œ œ œ
Moderato q=152
œ œ œœœœ œ œ #œ œ #œ nœ œœ œ
&  œ # ˙ ˙
>
p œ œ
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? # #  Œ œ œ œœ œ # œ œ
œ œ œœ œ œ œ œ œ # œ œ n œ œ œ # œœ œ
œ #œ œ œ
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B.
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œ nœ œ bœ nœ bœ œ œ
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C.
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& Œ œœ œ œ œ œ #œ œ œ œ
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p

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Œ
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D.

b œ œ œ œ nœ œ œ nœ œ nœ œ nœ b œ nœ b œ
Moderato

& b b b  œ œ œ œ œ œ œ
œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ
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b œ œ œ œ
œ œ œ œ œ
œ
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