PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Y CONVIVENCIA ESCOLAR – 2022

 PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR DE AULA 2022
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : Haumalíes
1.2. Institución educativa : DANIEL JOEL JARA INGA
1.3. Director(a) : COSME MAURICIO, Carlos Alíndor
1.4. Coordinador de Tutoría : MACEDO GUERRERO, Clemente Idelfonzo
1.5. Docente tutor :SILVA MEDALLA CRUVEL MANUEL
1.6. Grado/Sección :SEGUNDO A

II. METAS DE ATENCIÓN:

Grado N° de
Horario: Turno:
y Nivel estudiantes Tutor (a)
sección H M Día Hora
2do Secundaria LOPEZ RAMIREZ YOLER LUIS VIERNES 2 da
A.

III. MARCO LEGAL:

 Constitución Política del Perú.

 Ley Nº 28044. Ley General de Educación.
 Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial.
 Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
 Ley Nº 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia.
 Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
 Ley Nº 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco.
 Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
 Ley Nº 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
 Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
 Ley Nº 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo de
instituciones educativas.
 Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes
del grupo familiar.
 Ley Nº 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en condiciones de
hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
 DS Nº 004-2006-ED. Reglamento de la Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones
de padres de familia en las instituciones educativas públicas.
 DS Nº 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con discapacidad.
 DS Nº 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
Instituciones Educativas.
 DS Nº 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.
 DS Nº 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
 DS Nº 004-2017-MINEDU. Reglamento de la Ley N° 29988, Ley que establece medidas extraordinarias
para elpersonaldocenteyadministrativodeinstitucioneseducativaspúblicasyprivadas, implicado en
delitos de terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y delitos de
tráfico ilícito de drogas.
 D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la
Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
 RS Nº 001-2017-ED. Proyecto Educativo Nacional al 2021, la educación que queremos para el Perú.
 RMNº519-2013-ED. Lineamientosparalaprevenciónyproteccióndelasylosestudiantescontralaviolencia
ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.
 RM Nº 281-2016-MINEDU Norma que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica.
 R.M. Nº 321-2018-MINEDU "Escritorio Limpio2017".
 RM Nº 353-2018-MINEDU “Normas para la implementación del modelo de servicio educativo JEC para
las II.EE. de educación secundaria”.
 R.M. Nº 396-2018-MINEDU "Escritorio Limpio2018".
 R.M. Nº 600-2018-MINEDU, que aprueba las disposiciones para la implementación de las semanas de
lucha contra la anemia en las II.EE. y programas educativos de la Educación Básica.
 RMNº712-2018-MINEDU.Orientacionesparaeldesarrollodelañoescolar2019enInstitucionesEducativas y
Programas Educativos de la Educación Básica.
 RVM Nº 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de
sensibilización y promoción para una vida sin drogas.
 RVM Nº 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y funcionamiento
de los Municipios Escolares.
 RVM Nº 030-2019-MINEDU “Normas para la contratación administrativa de servicios del personal de
las intervenciones y acciones pedagógicas, en el marco de los programas presupuestales 0090, 0091,
0106 y 0107 para el año2019”.
 RD Nº 2896-2009-ED, que aprueba las “Orientaciones para la conformación del Consejo de Participación
Estudiantil – COPAE”.
 RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en
las DRE, UGEL eII.EE.
 RSGNº2079-2014-MINEDU.NormasparalacontratacióndePromotoresdeTutoríayOrientaciónEducativa
en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
 DIRECTIVA Nº 002-2006-VMGP/DITOE. “Normas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento
de las defensorías escolares del niño y del adolescente (DESNA) en las instituciones educativas”.
 RSG Nº014-2019-MINEDU.
 IV.-FUNDAMENTACIÓN:
Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones
problemáticas priorizadas en nuestra aula, considerando que la tutoría se define como la
interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca
promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los
estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades
personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también
prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su
desarrollo personal y social. Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los
enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad
de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia.

El presente plan de TOECE se desarrollará entre dimensiones, siendo la primera: Tutoría Grupal,
que considera actividades de planificación de las acciones de TOECE como sesiones, talleres
vivenciales y jornadas de integración a nivel de aula. La segunda dimensión es la Tutoría
Individual, que promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la
promoción de estilos de vida saludable, construcción de su proyecto de vida, desarrollo de
habilidades interpersonales, pro sociales, pro ambientales y para prevenir situaciones de riesgo
dimensiones: personal, social y de aprendizajes de acuerdo al Programa Curricular de
Educación Secundaria); además del ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la
prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo
de drogas en el marco de una convivencia armoniosa. ( (R.M.Nº0343-2010yD.S.Nº004-2018).
Considerando así la tercera dimensión, Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de
la promoción de la convivencia escolar, prevención de la violencia contra niñas, niños y
adolescentes y atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes (RMNº712-2018-
MINEDU).

ASAMBLEAS DE AULA
ASAMBLEAS MUTIGRADO

IV. CARACTERIZACIÓN DE
V. LA PROBLEMÁTICA DEL AULA:
PROBLEMAS O NECESIDADES CAUSAS ALTERNATIVAS DE
PRIORIZADAS SOLUCIÓN
5.1. TUTORÍA GRUPAL
A nivel del trabajo en aulas.

5.2. TUTORÍA INDIVIDUAL

A nivel de atención individualizada a
estudiantes.

5.3. ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS

5.4. CONVIVENCIA ESCOLAR

A nivel de promoción de la convivencia.

A nivel de prevención de la violencia.

A nivel de atención a la violencia.

ENFOQUES TRANSVERSALES FORTALEZAS DEBILIDADES

1. DE DERECHOSA Algunos estudiantes ponen y

llaman con apodos a otros
estudiantes.
2. INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LADIVERSIDAD Los estudiantes apoyan a su
compañero que tiene una
discapacidad.
3. INTERCULTURAL Se interesan por las
costumbres de sus
compañeros que son de
diferentes culturas
4. IGUALDAD DEGÉNERO Los varones no quieren
participar en las actividades
con las mujeres.
5. AMBIENTAL

6. ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Dificultades para ponerse de

acuerdo y organizarse.
7. BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Desinterés por realizar mejor
las actividades.
VI. OBJETIVOGENERAL:
6.1. Objetivo General

Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las aulas, mediante la

planificación, ejecución y evaluación de actividades de Tutoría Grupal, Tutoría Individual y
Orientación a las familias, para contribuir a la formación integral de las y los estudiantes.

6.2. Objetivos Específicos

 Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Tutoría Grupal para garantizar

la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural en el aula.
 Desarrollar acciones de Tutoría Individual como un espacio de interacción y reflexión continua
entre docentes y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en el aula.
 Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la
Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en el aula. (D.S. N° 004- 2018-
MINEDU)

VII. RECURSOS:
HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS
 Directivos  PC  Donaciones
 Coordinador de tutoría  Laptop  Aportes
 Psicólogo o trabajador  Proyector  Ingresos Propios
social  Carpetas
 Integrantes del comité de  Fichas
tutoría  Útiles de
 Tutores escritorio
 Docentes de áreas
curriculares
 Personal administrativo
 Auxiliares de Educación
 Promotor de TOE
Aliados estratégicos

VIII. EVALUACIÓN:

DIAGNÓSTICO

INFORMES PLANIFICACIÓN

COMPROMISOS IMPLEMENTACIÓN
 8.1 ACTIVIDADES PROGRAMADAS:
Tutoría Grupal.

DE LA TOE TOE(RM
ÁREAS DE N°
LA ACTIVIDADES/TEMAS CRONOGRAMA
DIMESIONES
Instrumento M A M J J A S O N D
(PROGRAMA 0343-2010-ED)
CURRICULAR)
1. Asamblea de aula: Elaboración de las Acta x
normas de convivencia de aula
2. Asamblea de aula: Elección de Acta x
representantes estudiantiles y Análisis del
Reglamento Interno.
3. Sesión diagnóstica: “valor de la amistad” Ficha Diagnostica x
Convivencia y
SOCIAL Disciplina 4. Sesión: “Autoestima” Sesión x
Escolar
5. Sesión: “La Sabiduría” Sesión x

6. Sesión: “El Respeto”. Sesión x

Salud Corporal y
PERSONAL
Mental 7. Sesión: “La Responsabilidad Y Sesión x
Laboriosidad”
Sesión x
8. Sesión: Prevención del Embarazo Precoz.
 9. Sesión: La violencia en los niños y Sesión x
adolescentes.
PERSONAL Personal 10. Sesión “confianza y cordialidad Sesión x
SOCIAL con los adultos”
Social
11. Asamblea de aula: Aprendiendo a Sesión x
manejar discusiones.
12. Sesión: Decimos No fuerte y claro Plan de x
Campaña

13. Sesión: Fortalezas y debilidades frente Sesión x

PERSONAL Salud
al
Corporal y consumo de drogas.
Mental 14. Sesión: Factores de riesgo y Sesión x
protectores del consumo de alcohol.

15. Sesión: demuestro responsabilidad con Sesión x

El medio ambiente

16. Sesión: “el amor sentimiento eterno” Sesión x

17. Sesión: Reconociendo mis estilos de Sesión x

Académica y
APRENDIZAJES aprendizaje.
Vocacional
18. Sesión“la responsabilidad” Sesión x

19. Sesión: Prevención del Maltrato y abuso Sesión x

sexual.
SOCIAL Ayuda Social 20. Sesión: Trata de Personas. (Campañas y Plan de x
jornadas.) Campaña.
 21. Sesión: Prevención del trabajo Infantil. Sesión x

(Campañas y jornadas.)
22. Sesión: Autoestima, Importancia y como Sesión x

desarrollar la Autoestima.

23. Asamblea de aula: La Comunicación Sesión x

PERSONAL Personal Social Asertiva y la Empatía.
SOCIAL
24. Sesión: “la solidaridad” Sesión x

25. Sesión: Los Valores. Sesión x

26. Sesión: Ventajas y desventajas de Sesión x

internet.

27. Sesión: Identificando los peligros en las Sesión x

Cultura y
SOCIAL redes sociales.
Actualidad
28. Asamblea de aula: “En secundaria si la Sesión x
haces” Elección del Asunto Público.
29. Sesión: Basta de Bullying, respeto y no Sesión x
discriminación.

30. Asamblea de aula: Convivencia y Sesión x

Participación.

31 Sesión: Equidad de Género. (Campaña Plan de x

a la no violencia hacia la mujer) Campaña
PERSONAL 32. Asamblea de aula: Los derechos y Sesión x
Salud CorporalMental
y
deberes del Adolescente.
 33. Sesión: Prevención de las Infecciones de Sesión x
Transmisión sexual ITS-VIH-SIDA.

x
34. Sesión: Control de Emociones. Sesión
35. Sesión: Alimentación saludable y x
Nutrición (campañas y jornadas de Plan de
prevención contra la anemia.) Campaña

8.2 Tutoría individual

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

M A M J J A S O N D

39. Entrevistas personalizada con las y los estudiantes. Tutora. x x x x x x x x x x

8.3 Orientación a las Familias

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

M A M J J A S O N D

40. Reflexión del logro de aprendizaje de los estudiantes y Tutora. x x x

entrega de libretas.

41. Asambleas informativas y formativas. (Temas: sexualidad Docentes, docentes x x x x

adolescente, prevención de consumo de drogas, tutores y auxiliares.
convivencia democrática en el hogar.)
42. Atención individualizada a padres de familia. Tutora. x x x x x x x x x
IX. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO…….
TRANSVERSAL

Conciencia de derecho. Disposición a conocer, reconocer y valorar los
derechos individuales y colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y público.
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y
responsabilidad. responsable la propia forma de actuar dentro de una
DE DERECHO
sociedad.
Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los
deberes y derechos de los estudiantes.
Los docentes promueven formas de participación estudiantil
que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad en busca
del bien común.

Diálogo y concertación. Disposición de conversar con otras personas, Los docentes buscan soluciones y propuestas con
intercambiando ideas o afectos para construir justos protocolos de acuerdo con los estudio antes, sobre sus
una postura común. responsabilidades

Equidad en la enseñanza Disposición de enseñar ofreciendo a los estudiantes Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,
INCLUSIVO O las condiciones y oportunidades que cada uno necesita espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
ATENCION A LA para lograr los mismos resultados. características y demandas de los estudiantes, las que se
DIVERSIDAD. articulan en situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.

Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
cultural culturales y relaciones de pertenecía de los menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
INTERCULTURAL
estudiantes. manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.

Igualdad y Dignidad. Reconocimiento al valor inherente a cada persona ,por
encima de cualquier diferencia de género.
IGUALDAD DE
GÉNERO.
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y
AMBIENTAL a actuar en beneficio de todas las personas, así como
de los sistemas, instituciones y medios compartidos de
los que todos dependemos.
Docente y estudiantes no hacen distinciones
discriminatorias
entre varones y mujeres.
Estudiantes varones y mujeres tiene las mismas
responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos
que utilizan.
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar
y reciclar) , la segregación adecuada de los residuos
sólidos, medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado
de la salud y para el bienestar común.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de
 entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludable.

Solidaridad. Disposición a apoyar incondicionalmente a personas Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
en situaciones comprometidas o difíciles. compañeros en toda situación en la que padecen dificultades
que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

Empatía. Identificación afectiva con los sentimientos del otro y Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente
disposición para apoyar a comprender sus actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
circunstancia. dirigidos a procurar a restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.
ORIENTACION
AL BIEN COMUN. Responsabilidad. Disposición a valorar o proteger los bienes comunes y Los docentes promueven oportunidades para que las y los
compartidos de un colectivo. estudiantes asuman responsabilidades diversa y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y de la colectividad.

Equidad y justicia. Disposición a reconocer a que ante situaciones de Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
inicio diferentes , se requieren compensaciones a para ellos en los espacios educativos (Recursos, materiales,
aquellos con mayores dificultades. instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.

Superación personal. Disposición a adquirir cualidades que mejoran el propio Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
desempeño y aumentaran el estado de satisfacción máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
consigo mismo y con las circunstancias. proponen a nivel personal y colectivo.
BUSQUEDA DE
LA EXCELENCIA Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
buscando objetivos que representen avances respecto a su
actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.

FIRMA DEL TUTOR