ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

PHÂN HIỆU ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TẠI KON TUM

BÁO CÁO THU HOẠCH

TÌM HIỂU THỰC TẾ GIÁO DỤC
TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG VĂN THỤ

Họ và tên giáo sinh : Đặng Thị Hiền

Lớp : K12TH
Ngành : Giáo dục Tiểu học
Đơn vị thực tập : Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ
GVHD : (Cô) Phan Thị Thanh Bình

Kon Tum, ngày 9 tháng 3 năm 2022

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

 PHÂN HIỆU ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TẠI KON TUM

ĐẶNG THỊ HIỀN

Ngành đào tạo: Giáo dục Tiểu học

BÁO CÁO THU HOẠCH

TÌM HIỂU THỰC TẾ GIÁO DỤC TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG VĂN THỤ

Kon Tum, tháng 3 năm 202

BÁO CÁO THU HOẠCH

TÌM HIỂU THỰC TẾ GIÁO DỤC TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG VĂN THỤ

PHẦN 1: GIỚI THIỆU TỔNG QUAN

Họ và tên: Đặng Thị Hiền Lớp: K12TH
Sinh ngày: 24/04/2000
Ngành đào tạo: Giáo dục Tiểu học
Kiến tập tại: Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ
Nội dung báo cáo: Báo cáo thu hoạch tìm hiểu về thực tế giáo dục trường Tiểu học
Hoàng Văn Thụ
Ngày dự: 22/02/2022
Họ và tên báo cáo viên & nội dung báo cáo:
Hiệu phó: cô Lê Thị Luyến Tìm hiểu về cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ và tình
hình thực tế của nhà trường, quan hệ của
nhà trường với địa phương và các hoạt động
khác của trường.
Giáo viên: cô Phan Thị Thanh BìnhBáo cáo công tác chủ nhiệm lớp
Phương pháp tìm hiểu: Nghe báo cáo, nghiên cứu hồ sơ, tài liệu,
thông tư, quan sát thực tế, tham vấn.

PHẦN II: NỘI DUNG THU HOẠCH

I. Tình hình, chức năng và nhiệm vụ của Trường tiểu học Hoàng Văn Thụ
1. Tình hình chung của Trường tiểu học Hoàng Văn Thụ
Trường tiểu học Hoàng Văn Thụ thành lập vào tháng 10 năm 1999. Trường nằm
trên địa bàn phường Quyết Thắng, một địa bàn ngay trung tâm thành phố Kon Tum.
Trường có cơ sở vật chất khang trang, sạch đẹp. Năm 2006- 2007 trường đạt chuẩn
Quốc gia mức độ 1, đến năm 2014 trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2. Trường có tư
cách pháp nhân, có con dấu và có tài khoản riêng.
Năm 2020 trường đã kỉ niệm 20 năm thành lập trường.
Trường có cơ sở vật chất khang trang và thoáng mát. Tuy thành lập sau các trường
khác nhưng trường có bề dày thành tích trong các hoạt độngtrong và ngoài trường.
Trường có diện tích rộng lớn, tổng diện tích lên đến 3632m 2 , trường có 2 dãy có tất cả
là 20 phòng ( trong đó có 19 phòng học và 1 phòng tin) đủ diện tích và bàn ghế phù
hợp cho học nhóm, 6 phòng chức năng, bao gồm: 01 phòng Hiệu trưởng, 01 phòng
Phó Hiệu trưởng, 01 phòng thư viện, 01 phòng truyền thống và hoạt động Đội, 01
phòng y tế học đường, 01 phòng họp giáo viên (phòng Hội đồng). Trường có nhà để xe
dành cho giáo viên. Các phòng được xây dựng kiên cố và 100% đã được trang bị đầy
đủ các phương tiện thiết yếu phục vụ cho các hoạt động giáo dục.
Tuy nhiên trường còn thiếu phòng đơn môn dành cho môn Nghệ thuật, Tiếng anh,
phòng âm nhạc, phòng tin học. Trường đã tận dụng chân cầu thang để làm kho.
Bên cạnh thành quả về học tập, nhà trường tạo thêm cơ hội cho học sinh tham gia
các hoạt động vui chơi, học tập ngoài lớp học, gắn với việc học tập với cuộc sống thực
tế để giúp các em tự rèn luyện kĩ năng tự phục vụ, hợp tác, thân thiện với bạn bè, quý
mến, tôn trọng người lao động nhằm từng bước hoàn thiện nhân cách cho học sinh.
Hoạt động nào cũng thu hút động đảo học sinh tham gia, để lại ấn tượng tốt đẹp và
được các bậc cha mẹ đồng tình ủng hộ.
2. Mục tiêu và nhiệm vụ của Trường tiểu học Hoàng Văn Thụ
Mục tiêu của nhà trường:
- Trường thực hiện theo mô hình chất lượng cao.
- Xây dựng nhà trường theo một đơn vị giáo dục chất lượng cao phù hợp về việc phát
triển giáo dục chất lượng cao.
- Giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức và trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kỹ
năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động, sáng tạo, ý chí vươn lên và
khả năng thíc ứng cao.
- Trang bị kiến thức cơ bản theo tiêu chuẩn kiến thức của Bộ GD-ĐT, đmả bảo điểm
cao trong các kì thi học sinh giỏi, thi vào lớp 6 THCS, thi đỗ vào lớp 6 các trường
THCS chuyên và THCS chất lượng cao của tỉnh, thành phố.
Nhiệm vụ của nhà trường:
- Trường tiểu học là cơ sở giáo dục của bậc Tiểu học, là cấp học nền tảng của hệ thống
giáo dục quốc dân. Cũng như các trường Tiểu học khác, nhiệm vụ của Trường tiểu học
Hoàng Văn Thụ là thực hiện tốt mục tiêu giáo dục của bậc học Tiểu học. Đó là giúp
học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn về đạo đức, trí
tuệ, thể dục, thẩm mĩ và những kĩ năng cơ bản để các em tiếp tục ở các bậc học sau
này.
Theo đó trường Tiểu học có các nhiệm vụ chủ yếu sau:
- Tổ chức giảng dạy, học tập và hoạt động giáo dục đạt chất lượng theo mục tiêu,
chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
ban hành.
- Huy động trẻ em đi học đúng độ tuổi, vận động trẻ em khuyết tật, trẻ em đã bỏ học
đến trường, thực hiện phổ cập giáo dục và chống mù chữ trong cộng đồng. Tổ chức
kiểm tra và công nhận hoàn thành chương trình tiểu học cho học sinh trong nhà trường
và trẻ em trong địa bàn trường được phân công phụ trách.
- Tập trung chỉ đạo quản lí, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, điều chỉnh
nội dung dạy học phù hợp với đặt điểm tâm sinh lí của học sinh tiểu học.
- Xây dựng, phát triển nhà trường theo các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và
nhiệm vụ phát triển giáo dục của địa phương.
- Tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ năng.
- Đổi mới phương pháp dạy và học; thực hiện đổi mới đánh giá học sinh; tăng cường
đánh giá cơ hội cho trẻ em khuyết tật. Tiếp tục triển khai dạy học ngoại ngữ theo
chương trình mới; củng cố và năng cao chất lượng phổ cập giáo dục Tiểu học theo
đúng độ tuổi.
- Thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục.
- Quản lí cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh. Đổi mới mạnh mẽ công tác quản lí
chỉ đạo, bồi dưỡng giáo viên; đề cao trách nhiệm, khuyến khích sự sáng tạo của giáo
viên. Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Gia đình, các tổ
chức và cá nhân trong cộng đồng thực hiện hoạt động giáo dục.
- Tổ chức cho cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên và học sinh tham gia các hoạt động
xã hội trong cộng đồng.
- Tăng cường quản lí học sinh, giáo dục pháp luật, ý thức chấp hành pháp luật, giáo
dục an toàn giao thông, đảm bảo an ninh trật tự trường học, phòng chống tội phạm ,
bạo lực, tệ nạn xã hội; giáo dục văn hóa, tư tưởng; giáo dục thể chất và y tế học đường.
- Phối hợp với gia đình và tổ chứ khác để thực hiện công tác giáo dục.
II. Chủ trương, biện pháp đổi mới công tác quản lý dạy học của ngành.
1. Nhiệm vụ năm học 2021-2022.
a. Nhiệm vụ chung
Năm học 2020-2021 là năm học toàn ngành giáo dục thực hiện nhiệm vụ kép với
mục tiêu: vừa tích cực thực hiện các giải pháp phòng chống dịch Covid-19 đang diễn
biến phức tạp; các địa phương căn cứ các hướng dẫn của Bộ GD&ĐT xây dựng kế
hoạch dạy học bảo đảm hoàn thành Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học phù
hợp với diễn biến tình hình dịch bệnh xảy ra tại các địa phương; tăng cường các hình
thức dạy học trực tuyến, dạy học qua internet và trên truyền hình theo hướng dẫn của
Bộ GD&ĐT. Năm học đầu tiên ngành Giáo dục triển khai Chương trình giáo dục phổ
thông cấp tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày
26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (Chương trình giáo dục phổ thông
2018) đối với lớp 1, lớp 2; thực hiện các nội dung theo Nghị quyết số 88/2014/QH13
ngày 28/11/2014 của Quốc hội, Chỉ thị số 16/CT-TTg ngày 18/6/2018 của Thủ tướng
Chính phủ về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông bảo đảm chất
lượng, hiệu quả, đúng lộ trình.
Tăng cường cơ sở vật chất đáp ứng thực hiện chương trình giáo dục phổ thông đối
với cấp tiểu học; thực hiện rà soát, dự báo quy mô phát triển giáo dục và bố trí quỹ đất
để xây dựng trường, điểm trường, lớp học phù hợp, thuận lợi và đáp ứng nhu cầu
người học; quản lý, sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất hiện có; khắc phục tình trạng
trường lớp có quy mô lớp học và sĩ số học sinh vượt quá quy định, đặc biệt là ở các
thành phố lớn, các khu công nghiệp để thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông
2018 đối với cấp tiểu học bắt đầu từ năm học 2020-2021 và đáp ứng mục tiêu giáo dục
tiểu học là giáo dục bắt buộc theo quy định của Luật Giáo dục 2019.
Triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 1 và lớp 2
từ năm học 2021-2022 đảm bảo chất lượng, hiệu quả; tích cực chuẩn bị các điều kiện
đảm bảo triển khai thực hiện chương trình đối với lớp 3 từ năm học 2022-2023. Tiếp
tục thực hiện hiệu quả Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học ban hành theo
Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 (Chương trình giáo dục phổ
thông 2006) từ lớp 3 đến lớp 5.
Đảm bảo đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý đủ về số lượng, chuẩn hóa về trình độ
đào tạo, đồng bộ về cơ cấu, nâng cao chất lượng theo chuẩn nghề nghiệp; thực hiện bồi
dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục để triển khai Chương trình giáo dục phổ
thông 2018 theo lộ trình; bồi dưỡng nâng cao năng lực triển khai các nhiệm vụ cho
giáo viên đáp ứng yêu cầu của vị trí việc làm; bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh
nghề nghiệp đối với giáo viên tiểu học; tổ chức bồi dưỡng cho 100% giáo viên dạy học
lớp 3 về các nội dung bồi dưỡng theo quy định của Bộ GDĐT và hướng dẫn sử dụng
sách giáo khoa lớp 3 cho năm học 2022-2023.
 Chú trọng đổi mới công tác quản lý, quản trị trường học theo hướng đẩy mạnh
phân cấp quản lý, tăng cường quyền tự chủ của nhà trường trong việc thực hiện kế
hoạch giáo dục đi đôi với việc nâng cao năng lực quản trị nhà trường, gắn với trách
nhiệm của người đứng đầu cơ sở giáo dục. Tăng cường nền nếp, kỷ cương, nâng cao
chất lượng, hiệu quả các hoạt động giáo dục trong các cơ sở giáo dục tiểu học. Chú
trọng kết hợp dạy chữ với dạy người, giáo dục ý thức, trách nhiệm của công dân đối
với gia đình - nhà trường - xã hội cho học sinh tiểu học. Thực hiện tốt các cuộc vận
động, các phong trào thi đua của ngành phù hợp điều kiện từng địa phương.
b. Nhiệm vụ cụ thể
 Thực hiện quy hoạch hợp lý mạng lưới trường, lớp; duy trì, củng cố kết quả phổ
cập giáo dục tiểu học; đảm bảo hiệu quả kiểm định chất lượng giáo dục và xây dựng
trường đạt chuẩn quốc gia:
- Thực hiện rà soát, quy hoạch hợp lý mạng lưới trường, lớp; tăng cường cơ sở vật chất
đáp ứng thực hiện chương trình giáo dục phổ thông đối với cấp tiểu học.
- Duy trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học.
- Đảm bảo hiệu quả kiểm định chất lượng giáo dục và xây dựng trường đạt chuẩn quốc
gia.
 Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học:
- Chỉ đạo thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục.
- Ðổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và đánh giá học sinh tiểu học.
 Nâng cao chất lượng dạy học Ngoại ngữ, Tin học và Tiếng Dân tộc thiểu số.
- Dạy học Ngoại ngữ: Dạy học tiếng Anh, dạy học Tiếng Pháp, đối với các môn ngoại
ngữ khác, các cơ sở giáo dục tiểu học xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường phù hợp
để tiếp tục triển khai theo các chương trình học thí điểm theo quy định của Bộ GDĐT.
- Dạy học môn Tin học và tổ chức hoạt động giáo dục tin học.
- Dạy học tiếng Dân tộc thiểu số và tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu
số.
 Thực hiện giáo dục đối với trẻ khuyết tật, trẻ em có hoàn cảnh khó khăn và tổ
chức thực hiện lớp học linh hoạt, lớp ghép
- Đối với trẻ khuyết tật: Mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng giáo dục đối với trẻ
khuyết tật theo Luật Người khuyết tật 2010 và các văn bản quy phạm pháp luật về giáo
dục người khuyết tật.
- Đối với trẻ em lang thang, cơ nhỡ: Thực hiện Thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT ngày
29/12/2009 của Bộ GDĐT ban hành quy định giáo dục hòa nhập cho trẻ em có hoàn
cảnh khó khăn.
- Tổ chức thực hiện lớp học linh hoạt, lớp ghép: Căn cứ số lượng học sinh và điều kiện
từng trường, từng địa phương, tại các địa bàn khó khăn để đảm bảo quyền lợi học tập
của học sinh, các trường tiểu học có thể tổ chức các lớp học linh hoạt, lớp ghép để tổ
chức các hoạt động dạy học. Mỗi lớp ghép không quá 15 học sinh/lớp và không quá 2
trình độ. Trường hợp đặc biệt có thể ghép 3 trình độ nhưng mỗi lớp không quá 10 học
sinh/lớp; nên tổ chức lớp ghép gồm các trình độ liền nhau; hạn chế ghép lớp ở các lớp
đầu cấp (lớp 1) và cuối cấp (lớp 5).
  Đa dạng hóa các hình thức tổ chức dạy học, gắn giáo dục nhà trường với thực tiễn
cuộc sống; tổ chức các hoạt động trải nghiệm; xây dựng, phát triển thư viện trường
tiểu học đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục phổ thông theo hướng tiếp cận năng lực
học sinh.
 Phát triển đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục tiểu học đảm bảo đủ về số
lượng, chuẩn hóa về trình độ đào tạo, đồng bộ về cơ cấu, nâng cao chất lượng theo
chuẩn nghề nghiệp.
 Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng có hiệu quả cho đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý
giáo dục về thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018, đặc biệt đối với đội ngũ
giáo viên dạy lớp 3 năm học 2022-2023.
 Đẩy mạnh truyền thông:
- Nâng cao hiệu quả công tác truyền thông về tổ chức thực hiện Chương trình giáo dục
phổ thông 2018 tại các địa phương, chủ động tham mưu, đẩy mạnh công tác truyền
thông về giáo dục và đào tạo, tạo sự chuyển biến sâu sắc về nhận thức và hành động,
sự đồng thuận của các tầng lớp nhân dân đối với sự nghiệp đổi mới giáo dục và đào
tạo, đặc biệt việc triển khai đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông
mà trọng tâm là thực hiện đối với lớp 1, lớp 2 và công tác chuẩn bị đối với lớp 3 từ
năm học 2022-2023.
- Tổ chức và định hướng truyền thông, tuyên truyền các chủ trương, chính sách mới về
giáo dục và đào tạo; chủ động xử lý các vấn đề truyền thông, nâng cao việc phân tích
và xử lý thông tin, đáp ứng yêu cầu truyền thông của Ngành.
- Đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục chủ động viết và đưa tin, bài về các hoạt
động của Ngành, tập trung vào các tin bài về việc triển khai thực hiện Chương trình
giáo dục phổ thông 2018 nhất là các gương người tốt, việc tốt, các điển hình tiên tiến
của cấp học để khích lệ các thầy cô giáo, các em học sinh phấn đấu, vươn lên, tạo sức
lan tỏa sâu rộng trong cộng đồng.
2. Giải pháp đổi mới công tác quản lý dạy học của ngành:
Chất lượng giáo dục phụ thuộc vào 4 yếu tố, đó là: Đội ngũ, cơ sở vật chất, đầu
vào và công tác quản lý; trong đó công tác quản lý giữ vai trò quan trọng vì trong
điều kiện đội ngũ, cơ sở vật chất, đầu vào như nhau, nơi đâu quản lý tốt thì nơi đó có
chất lượng tốt hơn.
Tuy nhiên, đổi mới như thế nào để có hiệu quả? Như chúng ta đã biết, quản lý nhà
trường là quản lý theo mục tiêu chất lượng, tức là phải làm cho chương trình, nội
dung, phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục phù hợp với các đối tượng học sinh
(HS) cụ thể, các điều kiện học tập cụ thể. Điều này, một mặt đòi hỏi hiệu trưởng (HT)
phải có kế hoạch tổ chức thực hiện chương trình, mặt khác chỉ đạo tổ chức thực hiện
tất cả các hoạt động giáo dục trong nhà trường, điều kiện cơ sở vật chất, ứng dụng
CNTT, công tác đào tạo, bồi dưỡng... tức là triển khai đồng bộ các giải pháp quản lý
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
Trong khuôn khổ bài viết này, chúng tôi xin phép chỉ đề cập đến một vài lý thuyết
cơ CƠ bản về giải pháp đổi mới quản lý nhà trường trong giai đoạn hiện nay.
- Quản lý theo chuẩn nghề nghiệp GDTH
 Chuẩn là hệ thống các yêu cầu cơ bản đối với cá nhân, đơn vị về một số nội dung
nào đó nhằm đáp ứng hay thực hiện một nhiệm vụ nào đó. Hiện nay trong nhà trường
chúng ta quản lý theo các chuẩn: Trường đạt chuẩn quốc gia; chuẩn nghề nghiệp giáo
viên (GV); chuẩn HT, chuẩn phó HT; chuẩn kiến thức kĩ năng cơ bản của chương
trình; chuẩn đánh giá, xếp loại HS; tiêu chí đánh giá trường học thân thiện, HS tích
cực... Các chuẩn hiện hành có tác dụng định hướng trong phấn đấu rèn luyện của bản
thân HT và GV, trong công tác xây dựng đội ngũ, trong điều hành các hoạt động của
nhà trường. Vì vậy trong công tác quản lý, dựa vào các yêu cầu của chuẩn và điều kiện
hực tế của đơn vị, HT cần lập kế hoạch ngắn hạn, dài hạn, xác định ta đang ở vị trí
vào, xây dựng lộ trình thực hiện... thì chắc chắn sẽ mang lại hiệu quả hoạt động cao
với thời gian tối thiểu...
- Đổi mới phương pháp dạy học
Phương pháp dạy học bao gồm phương pháp giảng dạy (của GV) và phương pháp
học tập (của HS) đều lấy HS làm trung tâm. Nhà trường cần có nhiều hình thức bồi
dưỡng cho GV về đổi mới phương pháp giảng dạy thông qua hội thảo chuyên đề, sinh
hoạt tổ chuyên môn ở quận, ở cụm, ở trường... và đặc biệt là việc chuẩn bị lên lớp như
soạn giáo án...
Đổi mới kiểm tra, đánh giá: Coi trọng việc phân tích kết quả kiểm tra, qua đó giúp
GV điều chỉnh hoạt động giảng dạy, giúp HS biết tự đánh giá kết quả học tập để phát
huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu trong học tập; các cấp quản lý điều chỉnh, bổ
sung công tác chỉ đạo dạy học, kiểm tra đánh giá một cách kịp thời. Bồi dưỡng GV về
kĩ năng ra đề, soạn đáp án và chấm bài kiểm tra; kiểm tra bằng hình thức tự luận, trắc
nghiệm, bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình với 3 cấp độ: Biết, thông
hiểu, vận dụng sáng tạo. Kiểm tra đánh giá không chỉ cho điểm mà phải có nhận xét,
lời phê (liên quan đến kiến thức, đạo đức của HS)...HT không nên nắm mọi quyền
hành trong tay mà cần chia sẻ quyền lực để viên chức trong nhà trường tham gia vào
quá trình đưa ra các quyết định liên quan đến nhà trường, tham gia điều hành các hoạt
động trong nhà trường. Theo thời gian, HT sẽ giảm dần vai trò hướng dẫn và mang lại
cơ hội cho các thành viên khác phát huy tinh thần trách nhiệm và năng lực của mình.
Như vậy, đổi mới quản lý giáo dục không chỉ đổi mới cách làm của HT, phó HT mà
còn đổi mới từ GV chủ nhiệm, GV bộ môn đến tổ trưởng chuyên môn. Sự phân cấp rất
cần được thể hiện trong nhà trường, đặc biệt là nâng cao vai trò của tổ trưởng chuyên
môn, làm sao cho tổ trưởng chuyên môn cũng thực hiện công tác quản lý tổ với đầy đủ
các chức năng quản lý.
Trong quản lý giáo dục cần tránh đi sâu vào công tác hành chính, sự vụ, càng
không nhằm quản lý con người mà quan trọng là quản lý công việc, quản lý kế hoạch
(trường, tổ). Chỉ có quản lý công việc thì người làm việc mới tự chủ, sáng tạo và mang
lại hiệu quả thực sự, còn quản lý con người thì họ sẽ làm việc chỉ với mục đích đối
phó.
- Đổi mới công tác thi đua
Nhà trường cần đổi mới công tác thi đua, đảm bảo tính khoa học, công bằng, công
khai từ khâu xây dựng các tiêu chí, triển khai thực hiện đến việc kiểm tra đánh giá.
Kiên quyết khắc phục bệnh thành tích, hình thức. Gắn liền việc khen và thưởng một
cách hợp lý và xứng đáng, sao cho phong trào thi đua thực sự trở thành động lực mạnh
mẽ thúc đẩy mọi người đoàn kết, cùng nhau phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ.
- Cải tiến hội họp
Tránh hội họp nhiều, phải có kế hoạch cho các cuộc họp trong tháng. Các cuộc cần
chuẩn bị trước các nội dung và gửi trước cho từng thành viên dự họp xem và huẩn bị
nội dung phát biểu trong cuộc họp nhằm giảm thời gian triển khai và tăng vời gian bàn
bạc, thảo luận các giải pháp, biện pháp thực hiện, điều này sẽ góp phần tâng cao chất
lượng các cuộc họp. Tăng cường chỉ đạo bằng văn bản, thông tin, thông rio, vừa tiết
kiệm được thời gian, vừa tạo cơ sở pháp lý nhằm ràng buộc trách nhiệm đối với các
thành viên trong hội đồng mà trước hết là các tổ trưởng.
Tóm lại: Các giải pháp nhằm thực hiện đổi mới công tác quản lý trong nhà trường
đều có mối liên quan hữu cơ, luôn gắn kết và tác động thúc đẩy nhau để phát triển. Do
vậy người HT cần phải triển khai thực hiện đồng bộ thì mới mang lại hiệu quả thiết
thực, góp phần thúc đẩy sự phát triển bền vững của nhà trường. Đổi mới công tác quản
lý là khâu đột phá quyết định để nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Muốn
thực hiện đổi mới quản lý thì người HT phải có tinh thần chủ động đổi mới, có quyết
tâm cao, phải luôn không ngừng học hỏi, tìm tòi; đặc biệt là phải tư duy để lựa chọn và
thực hiện đồng bộ các giải pháp thật sự phù hợp với nhà trường mà mình quản lý, làm
sao khơi dậy cho tất cả thành viên trong nhà trường sát cánh cùng với HT thực hiện
việc đổi mới quản lý trong nhà trường.
III. Mối quan hệ của nhà trường với địa phương trong quá trình thực hiện
nhiệm vụ giáo dục.
Từ ngày thành lập đến nay, trường luôn chấp hành nghiêm túc sự lãnh đạo, chỉ đạo
của Đảng, UBND phường Quyết Thắng. Nhà trường có mỗi quan hệ mật thiết với
Đảng Ủy, UBND, Hội đoàn thể, tổ dân phố. Mọi hoạt động giáo dục của nhà trường
đều quán triệt đày đủ nhiệm vụ chính trị của địa phương, gắn kết với cộng đồng dân
cư. Phối hợp với cộng đồng dân cư. Nhà trường luôn theo dõi , giám sát để cập nhật
đầy đủ và nhanh nhất các hoạt động giáo dục. Qua đó, ban chỉ đạo cùng các thầy cô,
nhân viên trong trường phối hợp với các đoàn thể, tổ dân phố, cán bộ và nhân dân
phường Quyết Thắng vận động, khuyến khích học sinh tham gia các hoạt động bổ ích,
thiết thực.
Chính nhờ mối quan hệ mật thiết và tích cực giữa nhà trường với địa phương mà
nhờ đó nhà trường mới có nền tảng và động lực thúc đẩy mọi hoạt động của nhà
trường một cách tích cực và hiệu quả nhất.
IV. Cơ cấu tổ chức của nhà trường
Cơ cấu tổ chức của Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ đúng với điều lệ Trường Tiểu
học được ban hành theo thông tư 41/2010/TT BGDĐT ngày 30/12/2010 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo.
1. Tổ chức trường lớp
 Niên khóa 2022-2023, trường có tất cả 20 lớp, gồm 888 học sinh, trong đó có 432
học sinh nữ và 456 học sinh nam, có 28 học sinh dân tộc thiểu số, trong đó 18 học sinh
dân tộc thiểu số là nữ. Trường có biên chế theo 5 khối lớp, cụ thể là:

Khối lớp Số lượng lớp Số lượng học sinh

Nữ: 83
1 4 170
Nam: 87
Nữ: 87
2 4 174
Nam: 87
Nữ: 82
3 4 172
Nam: 90
Nữ: 82
4 4 180
Nam: 98
Nữ: 98
5 4 192
Nam:94

Trong đó, sĩ số mỗi lớp khoảng 41- 48 học sinh/lớp. Đa số các em học sinh đều có
1 giáo viên chủ nhiệm. Ban cán sự lớp gồm có: 1 lớp trưởng (Chủ tịch hội đồng tự
quản), 2 lớp phó (Phó chủ tịch hội đồng tự quản) và 4 tổ trưởng do giáo viên chủ
nhiệm chỉ định hoặc lấy ý kiến từ đa số học sinh trong lớp có thông qua giáo viên chủ
nhiệm, các cán bộ lớp có thể thay đổi trong quá trình học tập. Giáo viên chủ nhiệm
đóng vai trò rất quan trọng trong lớp cũng như toàn thể học sinh trong lớp, giáo viên
chủ nhiệm là người xây dựng và tổ chức lớp học. Ban cán sự lớp làm việc dưới sự
phân công của giáo viên chủ nhiệm sao cho lớp học được ổn định, có trật tự và nề nếp.
- Học sinh toàn trường được sinh hoạt trong tổ chức Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ
Chí Minh, trong đó:
2. Tổ chức bộ máy nhà trường
Trường thuộc UBND phường Quyết Thắng thành phố Kon Tum.
Trường có:
a. Ban giám hiệu:
- Cô Trần Thị Thu Thủy- Bí thư chi bộ- Hiệu trưởng nhà trường.
- Cô Lê Thị Luyến- Phó bí thư chi bộ- Phó Hiệu trưởng nhà trường.
- Cô Lê Thị Nghĩa- Chủ tịch công Đoàn- Phó Hiệu trưởng nhà trường.
b. Đội ngũ cán bộ- nhân viên
- Trường chia làm 5 tổ chuyên môn:
+ Tổ trưởng chuyên môn khối 1: cô Phan Thị Mai Xuân.
+ Tổ trưởng chuyên môn khối 2: cô Lê Thị Lộc.
+ Tổ trưởng chuyên môn khối 3: cô Nguyễn Thị Hậu.
+ Tổ trưởng chuyên môn khối 4: cô Nguyễn Thị Lan.
+ Tổ trưởng chuyên môn khối 5: cô Trần Thị Thanh Hậu.
- Tổng cộng có 37 CBGVNC trong đó (35 biên chế và 02 hợp đồng).
 - Cán bộ quản lí gồm: 03
- Tổng phụ trách Đội: thầy Nguyễn Trường Giang.
- Có 1 tổ văn phòng trong đó: Văn thư: 1; Kế toán: 1; Y tế: 1; Thư viện: 1; Bảo vệ:
1.
3. Phân công chuyên môn
- Bố trí mỗi GV dạy đủ 23 tiết/tuần. GV chủ nhiệm 20 tiết/tuần; tổ trưởng 17 tiết/
tuần; tổ phó 19 tiết/tuần.
- Thời khóa biểu được sắp xếp theo sự hướng dẫn của PGD phù hợp với điều kiện
GV theo hướng có lợi của HS và tạo điều kiện để GV có thời gian chấm bài, soạn bài.
V. Tình hình thực tế của nhà trường.
1. Những thuận lợi của trường TH Hoàng Văn Thụ
- Nhà trường được sự quan tâm và chỉ đạo sâu sát của Phòng GD&ĐT, Chi bộ nhà
trường; Sự hỗ trợ tích cực của các ban ngành, đoàn thể địa phương, của Ban đại diện
CMHS trường đối với công tác giáo dục. - Trường đã được công nhận trường đạt
chuẩn Quốc gia mức độ 2.
- Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ theo tỉ lệ quy định, có tinh thần trách
nhiệm và luôn đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau trong công việc được phân công.
- HS toàn trường được trang bị đầy đủ thiết bị học Online trong tình hình dịch bệnh
diễn biến phức tạp phải học trực tuyến. - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có tinh thần
trách nhiệm trong nhiệm vụ được giao.
2. Các hoạt động của nhà trường
Hoạt động giáo dục toàn diện:
- Thực hiện các Kế hoạch.
- Chương trình theo hướng dẫn của nhiệm vụ năm học các ngày kỉ niệm, ngày lễ lớn
trong năm, sinh hoạt chủ đề...
- Tăng cường các hoạt động Đoàn – Đội – Câu lạc bộ năng khiếu, CLB Văn, Thể,
Mỹ theo sở thích
- Tăng cường các hoạt động giao lưu bằng nhiều hình thức như: Thi đấu thể thao,
biểu diễn văn nghệ, thi vẽ tranh, giao lưu OTE,...
- Tăng cường hoạt động của đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, các tổ
chức xã hội, giao lưu các hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao.
- Chỉ đạo khai thác, sử dụng có hiệu quả trang thiết bị phòng thí nghiệm, thực hành.
- Tổ chức Câu lạc bộ năng khiếu cho học sinh
Về CBCC-VC-NV và HS:
Tổng số CB-GV-NV toàn trường: 54 người. Trong đó bao gồm:
- Cán bộ quản lý: 03 người.
- Số giáo viên: 37 người .
- Số nhân viên: 14 người.
- Trong đó: Kế toán 1, Thư viện 1, Văn thư 1,Y tế 1, Bảo vệ 1, Cấp dưỡng 9. Tổng
số học sinh: 888 HS. Trong đó: Nữ 432, DT 28, NDT 18.
3. Mục tiêu đào tạo
- Xây dựng nhà trường thành một đơn vị giáo dục chất lượng cao.
 - Giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức và trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các
kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động, sáng tạo, ý chí vươn lên
và khả năng thích ứng cao.
- Trang bị kiến thức cơ bản theo tiêu chuẩn kiến thức của Bộ GD-ĐT.
4. Phương châm giáo dục
Quan tâm giáo dục toàn diện: kết hợp giáo dục kiến thức chuẩn với coi trọng giáo
dục đạo đức, rèn luyện kĩ năng thực hành, kĩ năng sống, tổ chức các hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp, ngoại khóa và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu.
Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh: Khơi dậy và hun đúc cho
mỗi ý tưởng sáng tạo, mỗi khả năng tiềm ẩn của các em, tăng cường khả năng thuyết
trình, làm việc độc lập, làm việc theo nhóm để mỗi học sinh được thành công trong
học tập và cuộc sống.
Giao lưu và hội nhập quốc tế qua việc chú trọng dạy môn ngoại ngữ với bốn kĩ năng
cơ bản giúp học sinh giao lưu và hội nhập tốt với bạn bè quốc tế, tổ chức liên kết với
một số trường quốc tế giúp học sinh làm quen với môi trường giáo dục chuẩn quốc tế.
Quan tâm đến vấn đề tâm lý học đường thông qua việc phối hợp với các trung tâm
tư vấn tâm lý giáo dục giúp các em học sinh có tâm thế học tập thân thiện, tự tin, thoải
mái và hiệu quả.
5. Phương thức hoạt động của trường
Hoạt động dạy và học:
- Thực hiện phương pháp giáo dục và dạy học tiên tiến với sự hỗ trợ tối ưu của
trang thiết bị hiện đại. Tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy và đào tạo phù hợp
với mô hình đào tạo chất lượng cao; Bố trí sắp xếp thời khóa biểu hợp lý đảm bảo thời
lượng cho các buổi học, tiết học tự chọn, nâng cao, ngoại khoá chuyên đề
- Tổ chức học bán trú hai buổi với chương trình tăng cường nâng cao, với sự quản
lý kỉ luật nghiêm túc, nề nếp, quy củ.
- Tổ chức học theo phòng học bộ môn, học trên mạng; mở rộng các hình thức dạy
và học đối với các trường trong và ngoài nước.
- Chỉ đạo khai thác, sử dụng có hiệu quả trang thiết bị phòng thí nghiệm
6. Thành tích tiêu biểu của nhà trường:
Những thành tích đạt được trong nhiêu năm qua đã làm cho không ít người biết đến
trường học Tiểu học Hoàng Văn Thụ. Ngôi trường luôn tích cực tổ chức các hoạt động
giáo dục và dạy học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát
triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất. thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản
để tạo thành hàng trang vững chắc cho các em tiếp tục bước vào cấp Trung học cơ sở.
Những thành công của trường từ khi thành lập đến nay chính là nhờ vào sự kết tinh
của trí tuệ và công sức của nhiều thế hệ thầy cô giáo, học sinh, sự đồng hành đầy trách
nhiệm của CMHS, dưới sự lãnh đạo của Ban Giám hiệu nhà trường, Đảng bộ, chính
quyền các cấp; sự quan tâm chỉ đạo của Phòng GD&ĐT thành phố Kon Tum.
Trải qua 19 năm xây dựng và phát triển, bằng những nổ lực vượt bậc của thầy và
trò, nhà trường liên tục gặt hái được nhiều thành tích đáng ghi nhận. Nhiều năm liền
được UBND tỉnh Kon Tum tặng bằng khen. Năm 2007 được tặng khen trường Tiểu
học đạt chuẩn quốc gia mức độ 1. Năm 2006-2007 được tặng cờ Đơn vị thi đua xuất
sắc Bậc Tiểu học. Năm 2014 được tặng bằng khen trường Tiểu học đạt chuẩn quốc
gia mức độ 2. Năm 2015, 2016, 2017 liên tục 3 năm liền được trao Bằng khen tập thể
có thành tích xuất sắc.
Với sự lãnh đạo của Ban giám hiệu, với sự nỗ lực hết mình của Cán bộ công nhân
viên chức trong nhà trường, cùng với tinh thần phấn đấu của học sinh, nhà trường đã
đạt được các thành tích như sau:
- Chất lượng duy trì phổ cập giáo dục được nâng cao. Trẻ em vào lớp 1 đúng độ
tuổi.
- Chất lượng giáo dục toàn diện được nâng cao: thực hiện tốt chương trình, đổi mới
phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh, đẩy
mạnh sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học, bồi dưỡng học sinh năng khiếu, phụ
đạo cho học sinh chậm.
- Tham gia và đạt giải cao trong các cuộc thi.
- Hàng năm, tỉ lệ học sinh lớp 5 được công nhận hoàn thành chương trình tiểu học
là 100%. Tỉ lệ học sinh toàn trường được lên lớp là 99,9%.
- Nhà trường luôn duy trì phong trào dạy tốt – học tốt và phong trào giữ vở sạch chữ
đẹp trong giáo viên và học sinh. Nhiều học sinh đạt giải thi viết chữ đjep do các cấp tổ
chức. Những năm gần đây, nhà trường đã tổ chức cho học sinh toàn trường học 2
buổi/ngày; học sinh lớp 3, 4, 5 tham gia học thêm Tin học và Tiếng Anh. Nhà trường
đã làm tốt các công tác nuôi dạy và chăm sóc sức khỏe cho học sinh bán trú.
- Ban giám hiệu nhà trường luôn tạo điều kiện thuận lợi để các đoàn thể hoạt động
đúng chức năng, nhiệm vụ. Công đoàn và Đội TNTP Hồ Chí Minh đã tổ chức được
nhiều hoạt động sôi nổi và có kết quả, tạo ra nền tảng giáo dục đồng bộ, vững chắc –
đạt Liên đội mạnh cấp tỉnh, thành phố trong nhiều năm liền.
Những thành công của trường từ khi thành lập đến nay chính là nhờ vào sự kết tỉnh
của trí tuệ và công sức của nhiều thế hệ thầy cô giáo, học sinh, sự đồng hành đầy trách
nhiệm của CMHS, dưới sự lãnh đạo của Ban Giám hiệu nhà trường, Đảng bộ, chính
quyền các cấp; dưới sự quan tâm chỉ đạo của Sở GD&ĐT Tỉnh Kon Tum.
VI. Những bài học sư phạm Giáo sinh thu nhận được
Kiến tập sư phạm là cơ hội giúp mỗi giáo sinh vươn lên và khẳng định năng
lực, đồng thời tìm hiểu và học hỏi thêm nhiều bài học kinh nghiệm quý báu. Ngay từ
buổi đầu tiên về trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ kiến tập và thực tập, bản thân em đã
xác định nhiệm vụ thực tập này là nội dung rất quan trọng sẽ giúp bản thân em hiểu rõ
và nắm bắt được các mối quan hệ trong công việc. Chính vì vậy, trong quá trình tìm
hiểu thực tế nhà trường và địa phương bản thân em đã tích cực chủ động tìm hiểu, lắng
nghe báo cáo của nhà trường. Sự ý thức được tầm quan trọng của công việc, đặc biệt là
sự chỉ đạo tận tình của các cô giáo hướng dẫn, những tình cảm chân thành của ban
lãnh đạo nhà trường đã giúp em thoải mái, tự tin hơn để hoàn thành công việc được
giao. Đối với học sinh, em luôn yêu thương quý trọng và gần gũi, sẵn sàng giúp đỡ và
khuyên bảo các em tận tình chu đáo. Đối với công việc thì tận tâm, say mê và chấp
hành tốt nội quy, quy chế của nhà trường.
 Trên đây là nội dung báo cáo thu hoạch tình hình chung về trường Tiểu học
Hoàng Văn Thụ. Em xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu nhà trường (cô Hiệu
trưởng Trần Thị Thu Thủy, cô Phó hiệu trưởng: Lê Thị Luyến và Lê Thị Nghĩa) đã tạo
điều kiện cho em được tìm hiểu sâu hơn về trường.
Chúc quý thầy cô sức khỏe và thành công!

Kon Tum, ngày 9 tháng 3 năm 2022

Xác nhận của nhà trường Giáo sinh
(Ký và ghi rõ họ và tên) (Ký và ghi rõ học và tên)
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................