‫مشروع الدليل المسطري‬

‫لألقسام الداخلية والمطاعم‬

‫المدرسية بالتعليم الثانوي‬

‫مارس ‪2018‬‬

‫‪1/31‬‬
 ‫الفهرس‬
‫أ‪ -‬تقديم عام ‪4------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫ب‪ -‬لماذا هذا الدليل ‪4-------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫ج‪ -‬منهجية إعداد الدليل المسطري للداخليات والمطاعم المدرسية بالثانوي ‪5---------------------------------‬‬

‫الفصل الثاني‪ :‬مقتضيات عامة ‪6-----------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬

‫‪ .1‬مفهوم الداخلية ‪6---------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .2‬الخدمات المقدمة بالقسم الداخلي وشروطها الضرورية ‪6------------------------------------------------------------------------‬‬
‫أ‪ -‬خدمات اإليواء والتغذية ‪6------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫ب‪ -‬الخدمات التربوية ‪7------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫ج‪ -‬الخدمات المتعلقة بالدعم االجتماعي والنفسي ‪7----------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .3‬معايير انتقاء المستفيدات والمستفيدين من الداخلية ‪8-----------------------------------------------------------------------------‬‬
‫أ‪ -‬تصنيف المستفيدات والمستفيدين من القسم الداخلي أو المطعم المدرسي ‪8--------------------------------------------------------‬‬
‫ب‪ -‬معايير انتقاء المستفيدات والمستفيدين من القسم الداخلي أو المطعم المدرسي ‪8---------------------------------------------------‬‬
‫ج‪ -‬استقبال وتسجيل التلميذ(ة) الداخلي(ة) ‪9----------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .4‬الموارد المالية المخصصة للقسم الداخلي‪9--------------------------------------------------------------------------------------‬‬

‫الفصل الثالث‪ :‬فضاء الداخليات والمطاعم المدرسية بالتعليم الثانوي ‪10 -------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .1‬فضاء اإليواء ‪10 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫أ‪ -‬المراقد ‪10 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫ب‪ -‬المرافق الصحية والدوشات ‪10 ------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫ج‪ -‬المصبنة ‪10 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .2‬فضاءات التخزين والطبخ واألكل ‪10 -------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫أ‪ -‬المطبخ ‪11 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫ب‪ -‬مواصفات فضاء المطعم وتجهيزاته ‪12 ----------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .3‬المصحة المدرسية ‪12 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .4‬الفضاءات التربوية ‪12 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .5‬الجناح اإلداري للداخلية ‪13 ----------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬

‫الفصل الرابع‪ :‬تدبير القسم الداخلي‪ :‬المتدخلون وأدوارهم واإلجراءات المعتمدة ‪16 --------------------------------------------------‬‬
‫‪ .1‬المتدخلون ومهامهم في تدبير القسم الداخلي ‪16 ---------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫أ‪ -‬رئيس المؤسسة ‪16 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫ب‪ -‬الممون(ة) ‪17------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫ج‪ -‬الحارس(ة) العام(ة) للداخلية ‪17 ------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫د‪ -‬أعوان الخدمة ‪19 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫ه‪ -‬معلموا ومعلمات القسم الداخلي ‪19 ---------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .2‬بعض اإلجراءات المعتمدة في تدبير القسم الداخلي ‪20 --------------------------------------------------------------------------‬‬

‫الفصل الخامس‪ :‬الحياة المدرسية للتلميذ الداخلي ‪26 --------------------------------------------------------------------------------‬‬

‫‪ .1‬بعض عناصر القانون الداخلي للقسم الداخلي ‪26 --------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ .2‬حقوق وواجبات المستفيد(ة) من القسم الداخلي ومسؤوليات أولياء أمورهم ‪26 ---------------------------------------------------‬‬
‫أ‪ -‬حقوق التلميذ(ة) الداخلي(ة)‪26 -------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬

‫‪2/31‬‬
 ‫واجبات التلميذ(ة) الداخلي(ة) ‪27 -----------------------------------------------------------------------------------------------‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫مسؤوليات اآلباء واألمهات وأولياء أمور ومراسلي التلميذات والتالميذ ‪27 ------------------------------------------------------‬‬ ‫ج‪-‬‬
‫الحياة المدرسية للتلميذ(ة) في فضاءات الداخلية ‪28 -----------------------------------------------------------------------------‬‬ ‫‪.3‬‬
‫حياة التلميذ(ة) الداخلي(ة) في المراقد ‪28 ---------------------------------------------------------------------------------------‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫حياة التلميذ الداخلي في قاعات المطالعة ‪28 ------------------------------------------------------------------------------------‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫حياة التلميذ(ة) الداخلي(ة) في المطعم ‪28 ---------------------------------------------------------------------------------------‬‬ ‫ج‪-‬‬
‫حياة التلميذ(ة) الداخلي(ة) في قاعة النادي‪28 -----------------------------------------------------------------------------------‬‬ ‫د‪-‬‬
‫األنشطة الموازية ‪28 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬ ‫ه‪-‬‬
‫جدولة زمنية لألنشطة اليومية التلميذ(ة) الداخلي(ة) ‪29 -------------------------------------------------------------------------‬‬ ‫و‪-‬‬
‫بعض التعليمات الخاصة بتقديم اإلسعافات األولية للتلميذ(ة) الداخلي(ة) ‪29 ------------------------------------------------------‬‬ ‫‪.4‬‬
‫في حالة توفر القسم الداخلي على ممرض مختص ‪29 --------------------------------------------------------------------------‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫في حالة تغيب الممرض المختص أو عدم توفره بالقسم الداخلي ‪30 --------------------------------------------------------------‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫ملحق ‪31 ------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬

‫‪3/31‬‬
 ‫أ‪ -‬تقديم عام‪:‬‬

‫يندرج إعداد هذا الدليل في إطار االهتمام الخاص الذي توليه وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي‬
‫وتكوين األطر والبحث العلمي للداخليات والمطاعم المدرسية بالثانويين اإلعدادي والتأهيلي‪ ،‬كآلية من آليات‬
‫الدعم االجتماعي الذي يروم تحفيز الطلب على التمدرس ومحاربة الهدر المدرسي واالنقطاع المبكر عن‬
‫الدراسة‪ ،‬تماشيا مع توصيات الميثاق الوطني للتربية والتكوين الذي ينص‪ ،‬في دعامته الرابعة عشرة‪ ،‬على‬
‫ضرورة تطوير البنية التحتية لإليواء والتغذية‪.‬‬
‫ويعد البرنامج االستعجالي ‪ 2012‬ـ ‪ 2009‬فرصة سانحة الستكمال اإلصالح وتسريع وثيرته في جميع‬
‫المجاالت‪ ،‬وخاصة مجال الدعم اإلجتماعي لفائدة التلميذات والتالميذ‪ ،‬من خالل المشروع ‪" E1P4 -‬تكافؤ‬
‫فرص ولوج التعليم اإللزامي" باعتباره مشروعا متكامال ومندمجا للدعم االجتماعي بامتياز‪ ،‬تروم مختلف‬
‫تدابيره إلى تحقيق تكافؤ الفرص بين التلميذات والتالميذ‪ ،‬خاصة بالوسط القروي‪ ،‬بمواجهة مختلف المعيقات‬
‫السوسيو اقتصادية والجغرافية التي تحول دون التشجيع على التمدرس واإلقبال عليه‪.‬‬

‫وبالرغم من المجهودات المبذولة في مجال الدعم االجتماعي‪ ،‬فإن جملة من الصعوبات واإلكراهات‬
‫الزالت قا ئمة إن على مستوى البنيات التحتية والتجهيزات‪ ،‬أو على مستوى الموارد البشرية والتدبير المالي‬
‫والمادي‪.‬‬

‫وفي انتظار تحديد تصور جديد لمفهوم الداخليات والمطاعم المدرسية بالثانويين اإلعدادي والتأهيلي‪،‬‬
‫وتحيين النصوص القانونية والتنظيمية والتدبيرية وتكييفها مع متغيرات ومستجدات القطاع‪ ،‬تم العمل على‬
‫إعداد هذا الدليل المسطري الخاص بالداخليات والمطاعم المدرسية‪ ،‬يتوخى من جهة‪ ،‬التعريف بمهام كافة‬
‫المتدخلين وتنظيم أدوارهم‪ ،‬ومن جهة ثانية‪ ،‬تسليط الضوء على مختلف المكونات والمستلزمات األساسية التي‬
‫ينبغي توفرها بالداخلية أو المطعم المدرسي من موارد بشرية ومرافق أساسية وتجهيزات ضرورية‪.‬‬

‫ب‪ -‬لماذا هذا الدليل‪:‬‬

‫هذا الدليل المسطري للداخليات والمطاعم المدرسية بالثانويين اإلعدادي والتأهيلي‪ ،‬موجه باألساس إلى‬
‫كل المتدخلين في تدبير هاته المرافق‪ ،‬لتمكينهم من التعريف على المتطلبات األساسية والشروط المالزمة التي‬
‫ينبغي توفرها بالداخليات والمطاعم المدرسية‪ ،‬كما من شأن هذا الدليل أن يمثل أداة تأطيرية وتكوينية للمشرفين‬
‫على تدبيرها وخاصة الجدد منهم‪.‬‬

‫‪4/31‬‬
 ‫ج‪ -‬منهجية إعداد الدليل المسطري للداخليات والمطاعم المدرسية بالثانوي‪:‬‬
‫تم إعداد هذا الدليل‪ ،‬وفق مقاربة تشاركية تروم إشراك مختلف الكفايات التربوية والتأطيرية والتدبيرية‪،‬‬
‫التي تتوفر على تجربة ودراية ميدانية في تدبير الداخليات والمطاعم المدرسية بالتعليم الثانوي‪ ،‬باإلضافة إلى‬
‫استطالع آراء ومواقف عينات من المستفيدات والمستفيدين من خدمات هاته المرافق بمناطق مختلفة من‬
‫المملكة‪.‬‬

‫تم إنجاز هذا الدليل على ثالث مراحل‪:‬‬

‫‪ ‬المرحلة األولى‪ :‬تنظيم يومين دراسيين بتاريخ ‪ 30‬نونبر وفاتح دجنبر ‪ 2010‬بحضور كفايات تربوية‬
‫وتدبيرية وتأطيرية تنتمي إلى جهات الشاوية ‪ -‬ورديغة‪ ،‬دكالة ‪ -‬عبدة‪ ،‬فاس ‪ -‬بولمان والغرب ‪ -‬الشراردة‬
‫‪ -‬بني احسن‪ ،‬اشتغلت على المحاور التالية‪:‬‬
‫فضاء الداخليات والمطاعم المدرسية بالثانوي؛‬
‫الخدمات المقدمة باألقسام الداخلية والمطاعم المدرسية بالثانوي؛‬
‫الحياة المدرسية بالقسم الداخلي؛‬
‫اإلطعام المدرسي بالسلك اإلبتدائي‪.‬‬

‫‪ ‬المرحلة الثانية‪ :‬إنجاز زيارات ميدانية من طرف فرق مركزية ما بين ‪ 22‬و‪ 25‬دجنبر ‪ ،2010‬لعينات من‬
‫المؤسسات التعليمية التي تتوفر على داخليات أو مطاعم مدرسية‪ ،‬الستطالع آراء ومواقف المسؤولين‬
‫والتلميذات والتالميذ‪ ،‬واستقراء مقترحاتهم وتوصياتهم لتحسين جودة وفعالية الخدمات المقدمة‪.‬‬

‫‪ ‬المرحلة الثالثة‪ :‬تنظيم يوم دراسي بتاريخ ‪ 29‬دجنبر ‪ ،2010‬حضره منسقو ومقررو أشغال ورشات اللقاء‬
‫الدراسي األول‪ ،‬لمناقشة محتوى الصيغة األولية لمشروع الدليل المسطري لتكميله وتطعيمه ببعض‬
‫االقتراحات واألفكار على ضوء الزيارات الميدانية المنجزة‪.‬‬

‫وقد شارك في إنجاز وإعداد هذا الدليل‪ ،‬ثلة من األطر التربوية والتدبيرية والتأطيرية المشار إليهم في‬
‫الملحق ضمن هذا الدليل‪ ،‬التي تتوفر على الخبرة والتجربة الميدانية في مجال تدبير الداخليات والمطاعم‬
‫المدرسية‪ ،‬على المستوى المركزي والجهوي واإلقليمي والمحلي‪.‬‬

‫‪5/31‬‬
 ‫الفصل الثاني‪ :‬مقتضيات عامة‬
‫يتوخى هذا الفصل‪ ،‬التعريف بمفهوم الداخلية والخدمات التي يقدمها القسم الداخلي والمطعم المدرسي‬
‫بالتعليم الثانوي لفائدة المستفيدات والمستفيدين‪ ،‬مع تحديد بعض الشروط المطلوب توفرها‪ ،‬باإلضافة إلى‬
‫مصادر الموارد المالية المخصصة لتمويل الخدمات المقدمة‪.‬‬

‫مفهوم الداخلية‪:‬‬
‫الداخلية بنية متكاملة تتكون من فضاءات وظيفية داخل المؤسسة التعليمية‪ ،‬تقدم خدمات اجتماعية‬
‫وتربوية وترفيهية لفائدة التلميذات والتالميذ الداخليين‪ ،‬وتصنف هاته الخدمات إلى‪:‬‬
‫‪ ‬خدمات اإليواء والتغذية والوقاية الصحية؛‬
‫‪ ‬خدمات تربوية؛‬
‫‪ ‬دعم نفسي واجتماعي‪.‬‬

‫الخدمات المقدمة بالقسم الداخلي وشروطها الضرورية‪:‬‬

‫أ‪ -‬خدمات اإليواء والتغذية‪:‬‬

‫‪ ‬اإليواء‪:‬‬
‫توفر المراقد والمرافق التابعة لها (المرافق الصحية‪)...‬؛‬ ‫‪‬‬
‫عدم تجاوز الطاقة اإلستعابية القصوى؛‬ ‫‪‬‬
‫تفييء التالميذ حسب الفئات العمرية والجنس؛‬ ‫‪‬‬
‫توفير التجهيزات األساسية الخاصة بالمراقد؛‬ ‫‪‬‬
‫توفير الشروط الصحية والوقائية واألمنية؛‬ ‫‪‬‬
‫توفر أعوان النظافة والحراسة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬التغذيـة‪:‬‬
‫اإلعداد القبلي لبرنامج التغذية؛‬ ‫‪‬‬
‫اليد العاملة‪ :‬طباخ ‪ -‬مساعد الطباخ ‪ -‬خازن ‪-‬أعوان النظافة ‪ -‬قيم المنزل )‪)factotome‬؛‬ ‫‪‬‬
‫المواد الغذائية والسلع‪ :‬مراقبة جودة المواد‪ ،‬اجتناب اقتناء كمية كبيرة من المواد السريعة‬ ‫‪‬‬
‫التلف؛‬
‫طريقة التخزين والطهي والتقديم‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ -‬طريقة الطبخ وتقديم الوجبات‪ :‬ضرورة توفر أعوان مؤهلين لهذه المهمة (االنفتاح على‬
‫المحيط وتفعيل الشراكات مع المشرفين على التكوين المهني للرفع من القدرات والمهارات‬
‫التي تتطلبها هذه المهمة الخاصة)؛‬
‫‪ -‬طريقة التخزين‪ :‬وهي ما يعرف بتدبير المخازن‪ ،‬ويتطلب أن تكون هذه المخازن متوفرة‬
‫على الشروط األمنية والصحية كالتهوية؛‬
‫‪ -‬مراقبة نظافة األشخاص الذين لهم عالقة بالمخازن ( المكلف بالمستودع – الطباخ ‪)...‬؛‬
‫‪ -‬فصل مواد التنظيف عن المواد الغذائية؛‬
‫‪ -‬الترتيب المالئم لهذه المواد على الرفوف حسب كل صنف؛‬
‫‪ -‬طبقا للشروط الصحية العامة يفضل أن تكون الرفوف من اإلينوكس‪ ،‬ألن الخشب مكان‬
‫خصب للحشرات وتجمع األوساخ ويتأثر بفعل الرطوبة؛‬

‫‪6/31‬‬
 ‫‪ -‬مراعاة المخزون االحتياطي مع ضرورة توفر غرفة التبريد لحفظ المواد القابلة للتلف‪.‬‬
‫‪ ‬التجهيزات واألدوات‪:‬‬
‫‪ -‬توفير جميع التجهيزات الضرورية والتي تساعد على تقديم الخدمات وفق المطلوب؛‬
‫‪ -‬تحديد المسؤوليات في حالة إتالف التجهيزات؛‬
‫‪ -‬تتبع وضعية التجهيزات مع االهتمام بصيانتها وتجديدها كلما تطلب األمر ذلك؛‬
‫‪ -‬التوثيق والتدوين لكل العمليات المتعلقة بالقسم الداخلي من خالل مسك محاسبة مادية ومالية‬
‫دقيقة في سجالت رسمية خاصة‪.‬‬

‫‪ ‬ظروف الصحة والسالمة‪:‬‬

‫المراقد محصنة؛‬ ‫‪‬‬
‫مصحة مجهزة؛‬ ‫‪‬‬
‫التعاقد مع طبيب؛‬ ‫‪‬‬
‫التتبع الصحي للداخليين؛‬ ‫‪‬‬
‫إعطاء التوجيهات واالستشارات النفسية (مراكز اإلنصات)؛‬ ‫‪‬‬
‫مراعاة خصوصية األقسام الداخلية في التصميم العمراني؛‬ ‫‪‬‬
‫توفر مصبنة؛‬ ‫‪‬‬
‫توفر االستحمام للتلميذات والتالميذ الداخليين؛‬ ‫‪‬‬
‫توفر التدفئة في المناطق الباردة والماء الساخن؛‬ ‫‪‬‬
‫توفر ملف إداري وطبي خاص بكل تلميذ على حدة مع إضافة فحوصات خاصة باإلناث؛‬ ‫‪‬‬
‫توفر األعوان العاملين بالداخليات على ملفات طبية واستفادتهم من الفحوصات بصفة دورية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ب‪ -‬الخدمات التربوية‪:‬‬

‫إن الخدمات التربوية لفائدة القاطنات والقاطنين باألقسام الداخلية‪ ،‬يجب أن توفر لها الشروط التالية‪:‬‬
‫وضع قانون داخلي للداخليات وتوقيعه من طرف التلميذ الداخلي؛‬ ‫‪‬‬
‫قاعة المداومة؛‬ ‫‪‬‬
‫قاعة المطالعة؛‬ ‫‪‬‬
‫قاعة متعددة الوسائط؛‬ ‫‪‬‬
‫الموارد البشرية المؤهلة؛‬ ‫‪‬‬
‫توفير نادي خاص بممارسة األنشطة التربوية (خلق أندية تكون إطارا إلنجاز األنشطة الموازية)؛‬ ‫‪‬‬
‫وضع برنامج سنوي لألنشطة الخاصة بالداخلية (تنظيم ندوات تتمحور حول التربية الغذائية‬ ‫‪‬‬
‫والتربية الوقائية)؛‬
‫السهر على حسن استغالل الوقت الثالث؛‬ ‫‪‬‬
‫الدعم التربوي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ج‪ -‬الخدمات المتعلقة بالدعم االجتماعي والنفسي‪:‬‬

‫‪ ‬مساهمة الجمعيات التي تمارس أنشطتها داخل المؤسسة في دعم التلميذات والتالميذ الداخليين؛‬
‫‪ ‬مراعاة خصوصية المستفيدات والمستفيدين من الداخليات حسب الجنس عند تعيين الحراس‬
‫العامين بالداخلية (ذكور‪ -‬إناث)؛‬
‫‪ ‬إحداث لجنة االستماع واإلنصات لرواد القسم الداخلي؛‬

‫‪7/31‬‬
 ‫‪ ‬االهتمام بالجوانب النفسية من قبيل‪:‬‬
‫‪ -‬وجود سلوكات عدوانية‪ ،‬لفظية وجسدية؛‬
‫‪ -‬االنطواء أو االنعزالية – الخجل؛‬
‫‪ -‬الغيرة؛‬
‫‪ -‬مدى وجود السرقة بين التالميذ؛‬
‫‪ -‬مدى وجود تغيرات في السلوك الغذائي؛‬
‫‪ -‬مدى وجود اضطرابات في النوم (كوابيس)؛‬
‫‪ -‬سلوكات المخاطرة؛‬
‫‪ ‬ضرورة تكوين أعضاء هذه اللجنة قبل الشروع في العمل؛‬
‫‪ ‬إحداث الولوجيات الخاصة بذوي االحتياجات الخاصة‪.‬‬

‫معايير انتقاء المستفيدات والمستفيدين من الداخلية‪:‬‬

‫أ‪ -‬تصنيف المستفيدات والمستفيدين من القسم الداخلي أو المطعم المدرسي‪:‬‬
‫يصنف التلميذات والتالميذ المستفيدين من خدمات القسم الداخلي أو المطعم المدرسي بالتعليم الثانوي إلى‬
‫ممنوحين ومؤدين‪:‬‬
‫‪ ‬بالنسبة للممنوحين‪ :‬يستفيد التلميذات والتالميذ الممنوحين من ثالث أنواع من المنح الدراسية‪:‬‬

‫‪ ‬منحة كاملة‪ :‬تبلغ قيمتها ‪ 1260‬درهم عن كل ثالث أشهر‪ ،‬تخول لصاحبها االستفادة من خدمات‬
‫اإليواء والتغذية وكل الخدمات األخرى المقدمة بالقسم الداخلي؛‬
‫‪ ‬نصف منحة‪ :‬تبلغ قيمتها ‪ 630‬درهم عن كل دورة تسمح للمستفيد(ة) منها االستفادة من الوجبة‬
‫الغذائية اليومية المقدمة بالقسم الداخلي مع إمكانية تتميمها للحصول على منحة كاملة؛‬
‫‪ ‬وجبة غذاء‪ :‬تبلغ قيمتها ‪ 630‬درهم لكل مستفيد(ة) عن كل ثالث أشهر‪ ،‬تمكن المستفيد(ة) منها‬
‫من أخذ وجبة غذائية يومية بالقسم الداخلي أو المطعم المدرسي دون إمكانية تتميمها لتصبح‬
‫منحة كاملة‪.‬‬

‫‪ ‬بالنسبة للمؤدين‪ :‬في حدود الطاقة االستيعابية للداخلية‪ ،‬يصنف المؤدون للمنحة الدراسية من أجل‬
‫االستفادة من خدمات القسم الداخلي أو المطعم المدرسي إلى ثالث أنواع‪:‬‬

‫‪ ‬مؤدون لمنحة كاملة‪ :‬يؤدي التلميذ(ة) المستفيد(ة) مبلغا قيمته ‪ 1260‬درهم عن كل ثالث أشهر‪،‬‬
‫تخول له االستفادة من خدمات اإليواء والتغذية وكل الخدمات األخرى المقدمة بالقسم الداخلي؛‬
‫‪ ‬مؤدون لنصف منحة ( المتممون)‪ :‬يؤدي التلميذ(ة) المستفيد(ة) من نصف منحة بالداخلية‪ ،‬مبلغ‬
‫‪ 630‬درهم لتميم المنحة الكاملة التي تمكنه من الحصول على كافة الخدمات المقدمة بالقسم‬
‫الداخلي؛‬
‫‪ ‬مؤدون لنصف منحة‪ :‬يؤدي التلميذ المستفيد(ة) مبلغ ‪ 630‬درهم كل ثالث أشهر لالستفادة من‬
‫الوجبة الغذائية اليومية فقط‪.‬‬

‫ب‪ -‬معايير انتقاء المستفيدات والمستفيدين من القسم الداخلي أو المطعم المدرسي‪:‬‬

‫يتم انتقاء المستفيدات والمستفيدين من المنح الدراسية وفق المعايير التالية‪:‬‬
‫‪ ‬بعد سكن التلميذ(ة) عن مؤسسة االستقبال؛‬
‫‪ ‬الدخل المادي لألسرة؛‬

‫‪8/31‬‬
 ‫‪ ‬اعتبار بعض الحاالت االجتماعية كاليتامى والمعوقين وأبناء الشهداء والمقاومين؛‬
‫‪ ‬النتائج المحصل عليها خالل السنة السادسة ابتدائي؛‬
‫‪ ‬التالميذ الموجهين والمنقولين من بلدة أخرى أو من نيابة أخرى‪.‬‬

‫ج‪ -‬استقبال وتسجيل التلميذ(ة) الداخلي(ة)‪:‬‬

‫يعتبر التلميذ(ة) المستفيد(ة) من المنحة الدراسية مسجال بالقسم الداخلي‪ ،‬إال بعد تعبئته لملف التسجيل‬
‫وأداء الواجبات المقررة وهي كما يلي‪:‬‬
‫‪ ‬ملف التسجيل يتكون من الوثائق التالية‪:‬‬
‫‪ -‬التزام الولي؛‬
‫‪ -‬شهادة المراسل؛‬
‫‪ -‬شهادة طبية؛‬
‫‪ -‬بطاقة المعلومات؛‬
‫‪ -‬صور؛‬
‫‪ -‬ظرف بريدي متنبر‪.‬‬
‫‪ ‬واجبات التسجيل‪.‬‬
‫في بداية كل موسم دراسي‪ ،‬تشرف الحراسة العامة للداخلية بمشاركة التالميذ الداخليين القدماء على‬
‫حسن استقبال التالميذ الداخليين الجدد‪ ،‬وذلك بتعريفهم بمختلف مرافق الداخلية ومزايا اإلقامة بها‪ ،‬باإلضافة إلى‬
‫شرح مضامين القانون الداخلي لألقسام الداخلية‪.‬‬

‫الموارد المالية المخصصة للقسم الداخلي‪:‬‬

‫تتكون الموارد المالية للقسم الداخلي أو المطعم المدرسي أساسا من‪:‬‬
‫‪ ‬مجموع المبالغ المتراكمة لمجموع المنح المخولة للتلميذات والتالميذ المستفيدين والتي تدرج‬
‫ضمن ميزانية تسيير األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين التي تعمل على استغاللها القتناء المواد‬
‫الغذائية بالكميات الكافية؛‬
‫‪ ‬المبالغ المستخلصة من التلميذات والتالميذ المؤدين أو المتممين للمنح الدراسية‪ ،‬والتي قد توظف‬
‫في دعم وتحسين الوجبات الغذائية في بعض األحيان؛‬
‫‪ ‬فيما يخص بعض النفقات المرتبطة بالتجهيز أو اإلصالحات الكبرى أو نفقات االستحمام‬
‫والرعاية الصحية‪ ،‬فتخصص لها اعتمادات خاصة ضمن ميزانية األكاديمية‪.‬‬

‫‪9/31‬‬
 ‫الفصل الثالث‪ :‬فضاء الداخليات والمطاعم المدرسية بالتعليم الثانوي‬
‫يهدف هذا الفصل إلى التعريف بنوعية الفضاءات المكونة للقسم الداخلي ومواصفاتها لضمان من جهة‬
‫شروط الصحة والسالمة للمستفيدات والمستفيدين‪ ،‬ومن جهة أخرى محيطا تربويا مالئما ومساعدا على‬
‫االندماج والعطاء والتفوق‪ ،‬وتحديد التجهيزات األساسية لكل مرفق من مرافقه‪.‬‬

‫فضاء اإليواء‪:‬‬
‫يمثل اإليواء‪ ،‬إحدى الخدمات االجتماعية التي تتطلب توفر مراقد مجهزة تضمن شروط الصحة والسالمة‬
‫لفائدة القاطنات والقاطنين‪.‬‬

‫أ‪ -‬المراقد‪:‬‬
‫فضاء أو فضاءات تتوفر فيها المواصفات التالية‪:‬‬
‫‪ ‬مساحة متناسبة مع أعداد القاطنات والقاطنين‪ ،‬وأن ال يستوعب المرقد أكثر من ‪ 40‬قاطنا ومقسم‬
‫إلى غرف صغيرة تضم سريرين أو أربعة أسرة وتكون مفصولة بجدران داخلية قصيرة بعلو متر‬
‫واحد )‪)1m‬؛‬
‫‪ ‬غرفة معلم(ة) الداخلية مفتوحة على المرقد وتسهل عملية المراقبة مع توفرها على زر يتحكم في‬
‫اإلنارة بالمرقد؛‬
‫‪ ‬توفير خزانات حائطية فردية لحفظ المالبس؛‬
‫‪ ‬بالنسبة للداخليات المختلطة يجب فصل مراقد الذكور عن اإلناث؛‬
‫‪ ‬توفير أبواب اإلغاثة بالجهة الخلفية للمراقد‪ ،‬مع توفير أنابيب مائية إلطفاء الحريق؛‬
‫‪ ‬ضرورة توفر كل طابق على آالت إطفاء الحريق؛‬
‫‪ ‬توفير غرف خاصة لذوي االحتياجات الخاصة (ولوجيات)‪.‬‬

‫ب‪ -‬المرافق الصحية والدوشات‪:‬‬

‫تمثل هاته المرافق أهمية بالغة في الحياة اليومية للقاطن(ة) بالداخلية وكذا العاملين بها‪ ،‬لذا فالمطلوب أن‬
‫تكون هاته المرافق بالقرب من المراقد وبشكل منعزل عنها‪ ،‬باإلضافة إلى توفرها على العدد المناسب ألعداد‬
‫التلميذات والتالميذ‪ ،‬كما يفترض تجهيزها بالمغاسل‪ ،‬وبالماء الساخن والستائر الواقية غير الكاشفة‪.‬‬

‫ج‪ -‬المصبنة‪:‬‬
‫توفير المصبنة بالقسم الداخلي للقاطنات والقاطنين والعامالت والعاملين به‪ ،‬خدمة تساهم في تحسين‬
‫ظروف إقامتهم وتشجيعهم على االندماج واالستقرار والتفرغ إلى الدراسة والتحصيل‪ ،‬بتمكينهم من تنظيف‬
‫مالبسهم وأفرشتهم من أغطية ووسادات ووزرات‪ ،...‬على أن تتواجد المصبنة بالطابق السفلي‪ ،‬وتكون مربوطة‬
‫بشبكة الماء والكهرباء ومجهزة بآالت التصبين من أحجام مختلفة حسب نوع االستعمال‪:‬‬
‫‪ -‬آالت من الحجم الكبير لتصبين األغطية؛‬
‫‪ -‬آالت من الحجم المتوسط لتصبين المالبس والوزرات؛‬
‫‪ -‬رفوف لترتيب األغطية وخزانات لترتيب المالبس‪.‬‬

‫فضاءات التخزين والطبخ واألكل‪:‬‬

‫تقديم خدمة التغذية للتلميذات والتالميذ المستفيدين‪ ،‬يتطلب توفير فضاءات وظيفية لتحضير الوجبة الغذائية‬
‫وفق مواصفات معينة وتجهيزها بتجهيزات أساسية ومعدات ضرورية‪:‬‬
‫‪10/31‬‬
 ‫أ‪ -‬المطبخ‪:‬‬
‫يتكون المطبخ من فضاءات للتخزين وأخرى للطبخ متصلة فيما بينها لتنظيم ولوج العاملين ما بين جناح الخزين‬
‫وجناح الطبخ أثناء عملية تحضير الوجبة الغذائية‪:‬‬
‫‪ ‬فضاء التخزين‪ :‬يتكون من‪:‬‬
‫‪ -‬مخزن للمواد الغذائية غير سريعة التلف؛‬
‫‪ -‬مستودع التجهيزات واألدوات؛‬
‫‪ -‬مخزن لمواد النظافة‪.‬‬
‫‪ ‬غرف التبريد‪:‬‬
‫‪ -‬واحدة للحوم بجميع أنواعها؛‬
‫‪ -‬واألخرى للخضر والفواكه‪.‬‬
‫(حسب الطاقة االستيعابية للداخلية)‪.‬‬

‫‪ ‬مواصفات فضاء الطبخ‪:‬‬

‫يجب أن يكون فضاء المطبخ ذا مساحة مناسبة لتسهيل حركية المستخدمين‪ ،‬وله عدة مداخل لتسهيل الولوج‬
‫وإنجاز مختلف األنشطة المطلوبة باإلضافة إلى بعض المواصفات نذكر منها‪:‬‬
‫‪ -‬رصيف التزود؛‬
‫‪ -‬مدخل للتزود بالمواد الغذائية؛‬
‫‪ -‬مدخل لقاعة األكل (مع توفير ولوجيات لذوي االحتياجات الخاصة)؛‬
‫‪ -‬ممر إلخراج القمامة (قريب من المغاسل)‪ ،‬ومكان القمامة يجب أن يكون مغطى وسهل‬
‫الولوج؛‬
‫‪ -‬اعتماد أبواب متحركة بين المطبخ ومرافقه؛‬
‫‪ -‬أن تكون جدرانه من الزليج األملس‪ ،‬أما الطالء فيجب أن يكون من الصباغة الجيدة والصحية‬
‫التي ال يتغير لونها؛‬
‫‪ -‬ضرورة تسوية أرضية المرافق ذات مخارج لصرف ماء التنظيف (بالوعات)؛‬
‫‪ -‬إنارة كافية‪ ،‬وذات مصابيح جيدة النوع واقتصادية؛‬
‫‪ -‬كل مرافقه مجهزة بقاطع الكهرباء؛‬
‫‪ -‬ضرورة توفر مولد كهربائي احتياطي (‪)groupe électrogène‬؛‬
‫‪ -‬به عدد كاف من النوافذ ذات الشبابيك الحديدية والمضادة للحشرات؛‬
‫‪ -‬ضرورة توفر آالت إطفاء الحريق بالمطعم وبالمطبخ ( ‪.)extincteur‬‬
‫‪ -‬المغاسل‪:‬‬
‫‪ ‬مغسل خاص بالسمك والدواجن؛‬
‫‪ ‬مغسل خاص بالخضر والفواكه؛‬
‫‪ ‬مغسل للتنشيف‪.‬‬

‫‪ ‬تجهيزات المطبخ‪:‬‬
‫‪ -‬آلة لشفط البخار )‪(hotte‬؛‬
‫‪ -‬طاولة لتحضير الطعام من الرخام؛‬
‫‪ -‬مغسلة للطباخ؛‬
‫‪ -‬خزانات لحفظ أواني المطبخ؛‬
‫‪ -‬آلة لغسل األواني؛‬
‫‪ -‬آلة لتقشير البطاطس؛‬
‫‪ -‬قنوات الماء الساخن والبارد مكشوفة يسهل إصالحها؛‬
‫‪11/31‬‬
 ‫ضغط صبيب الماء عالي يصل إلى كل المرافق ويساعد على التنظيف الجيد؛‬ ‫‪-‬‬
‫توفر صهريج مائي احتياطي؛‬ ‫‪-‬‬
‫توفر المطبخ على حوضين مناسبين لغسل األواني ومن اإلينوكس؛‬ ‫‪-‬‬
‫أرضية المطبخ ينبغي أن تكون غير زلقة وسهلة التنظيف؛‬ ‫‪-‬‬
‫ربط المطبخ بشبكة الصرف الصحي وأن تكون القنوات طيعة للمراقبة واإلصالح؛‬ ‫‪-‬‬
‫مخادع الغاز ينبغي أن تكون خارج المطبخ وذات أنابيب وقنوات ظاهرة لتسهيل عملية‬ ‫‪-‬‬
‫مراقبتها مع إضافة آالت اإلنذار؛‬
‫نوافذ المطبخ ذات حجم مناسب لضمان التهوية الالزمة‪ ،‬وشبابيك حديدية مغطاة بشبكة مضادة‬ ‫‪-‬‬
‫للحشرات‪.‬‬

‫ب‪ -‬مواصفات فضاء المطعم وتجهيزاته‪:‬‬

‫‪ ‬مساحته تناسب أعداد الممنوحين‪ ،‬بمعدل متر مربع لكل مستفيد وله واجهتان على األقل؛‬
‫‪ ‬يتوفر على عدد كاف من النوافذ بشبابيك حديدية وواقيات مضادة للحشرات؛‬
‫‪ ‬مكان مخصص لحفظ الوجبات والمأكوالت الجاهزة في انتظار تقديمها للمستفيدين؛‬
‫‪ ‬يتوفر على مغاسل للتالميذ بباب المطعم؛‬
‫‪ ‬مزود بطاوالت جماعية مستديرة وكراسي حسب الطاقة االستيعابية‪.‬‬

‫المصحة المدرسية‪:‬‬
‫إن تتبع الحالة الصحية للتلميذات والتالميذ الداخليين وتقديم إسعافات أولية‪ ،‬عند حدوث عارض صحي أو‬
‫حادثة أو تسمم فردي أو جماعي‪ ،‬يتطلب توفر القسم الداخلي على مصحة بجانب إدارة الداخلية‪ ،‬مكونة من‬
‫فضاء لالستقبال وفضاء للكشف‪ ،‬تحت إشراف طبيب أو ممرض متعاقد‪.‬‬
‫بعض التجهيزات والعتاد الطبي الضروري بالمصحة‪:‬‬
‫‪ ‬سرير للكشف؛‬
‫‪ ‬مكتب الطبيب أو الممرض؛‬
‫‪ ‬خزانات لحفظ األدوات الطبية واألدوية؛‬
‫‪ ‬طقم كامل من العتاد الطبي‪.‬‬

‫الفضاءات التربوية‪:‬‬
‫تمثل قاعات المطالعة والمداومة وقاعات متعددة الوسائط وما إلى غير ذلك‪ ،‬محيطا تربويا للتلميذات‬
‫والتالميذ الداخليين يوفر لهم مناخا تربويا وتعليميا محفزا على التحصيل والعطاء‪.‬‬
‫‪ ‬قاعات المطالعة‪:‬‬
‫‪ -‬تخصص قاعات للمطالعة بمعدل قاعة لكل ‪ 30‬تلميذ(ة) مجهزة بطاوالت فردية وكراسي‪ ،‬وبقوابس‬
‫لتوصيل الكهرباء لتمكين التالميذ من استعمال حواسبهم الخاصة في إنجاز مشاريعهم التعليمية؛‬
‫‪ -‬مكتبة تحتوي على كتب ومراجع لدعم تعلمات التالميذ‪ ،‬يؤطرها معلمو الداخلية وفق برمجة تحددها‬
‫اإلدارة التربوية‪.‬‬

‫‪ ‬قاعة متعددة الوسائط‪:‬‬

‫قاعة مجهزة بالحواسب الكافية ومرتبطة بشبكة األنترنيت‪ ،‬تقدم للتالميذ الداخليين دعما تعليميا يساهم‬
‫في تفتح معالمهم المعرفية من خالل استعمال الوسائل التقنية الحديثة لالتصال والتواصل لمساعدتهم على إنجاز‬

‫‪12/31‬‬
 ‫بحوثهم التعليمية‪ ،‬وتخفيف العزلة عن حياتهم اليومية وكسب اندماجهم في محيطهم التربوي تحت إشراف‬
‫مؤطر مختص تعينه اإلدارة التربوية‪.‬‬

‫‪ ‬قاعة المداومة‪:‬‬
‫فضاء تابع للقسم الداخلي‪ ،‬يتسع لحوالي ‪ 80‬تلميذ(ة) مجهز بالطاوالت والكراسي وبالخزانات الفردية‬
‫لحفظ الكتب والمستلزمات الدراسية للتالميذ(ة) القاطنين‪ ،‬كما تستغل قاعة المداومة من طرف التالميذ(ة)‬
‫الداخليين(ة) في أوقات فراغهم‪ ،‬خالل الحصص الدراسية‪ ،‬من أجل المراجعة أو إنجاز واجباتهم المنزلية‪.‬‬

‫‪ ‬قاعة النادي‪:‬‬
‫تمثل قاعة النادي فضاء للراحة واالسترخاء‪ ،‬تتيح للقاطنين ممارسة بعض األنشطة الترفيهية والموازية‬
‫التي تدعم اندماجهم بالمحيط الثقافي واالجتماعي وتساهم في صقل مواهبهم وإبداعاتهم الشخصية والجماعية‬
‫تحت إشراف مؤطر مختص‪.‬‬

‫الجناح اإلداري للداخلية‪:‬‬

‫يتكون الجناح اإلداري للقسم الداخلي من مكتب الحارس(ة) العام(ة) ومكتب الممون(ة) وكتابة اإلدارة‪،‬‬
‫وتكون هاته المكاتب قريبة من فضاءات اإليواء والطبخ لتسهيل عملية تنقل المسؤولين عن تدبير القسم الداخلي‬
‫بين مختلف مرافقه‪.‬‬

‫‪13/31‬‬
 ‫تصميم نموذجي لمرافق القسم الداخلي‬

‫م اح‬
‫قاعة ال العة‪3‬‬ ‫ال اق‬
‫قاعة ال ادي‬

‫قاعة ال العة‪2‬‬

‫قاعة ال العة‬ ‫ساحة ال اخل ة‬

‫ال خ‬

‫ال‬
‫ح‪.‬ع‪.‬د‬ ‫م‬
‫ال ئ ي‬

‫اق‬
‫الة‬
‫ال اك الت‬

‫م ات‬
‫قاعة ال‬

‫ال خ‬ ‫ادارية‬
‫خ انة حف‬

‫ال ن‬
‫ال ع‬
‫م دع‬
‫ة‬
‫ن‬

‫ن ‪3‬‬
‫ن‪2‬‬
‫‪1‬‬

‫‪3‬‬
‫‪2‬‬

‫م‬

‫ال‬
‫مغ‬
‫مغ‬

‫م‬
‫مغ‬

‫م‬
‫‪1‬‬

‫‪14/31‬‬
 ‫تصميم نموذجي لمطبخ القسم الداخلي‬

‫‪15/31‬‬
 ‫الفصل الرابع‪ :‬تدبير القسم الداخلي‪ :‬المتدخلون وأدوارهم واإلجراءات المعتمدة‬

‫يتطلب تقديم مختلف الخدمات االجتماعية والتربوية والترفيهية لفائدة تلميذات وتالميذ القسم الداخلي‪،‬‬
‫توفر الداخلية على مجموعة من الموظفين وأعوان الخدمة للسهر على إنجاز المهام اإلدارية والتربوية‬
‫والخدماتية المرتبطة بالخدمات المقدمة‪.‬‬

‫المتدخلون ومهامهم في تدبير القسم الداخلي‪:‬‬

‫أ‪ -‬رئيس المؤسسة‪:‬‬

‫يعتبر رئيس المؤسسة المسؤول األول عن تدبير القسم الداخلي‪ ،‬فهو يضطلع بالمسؤوليات والمهام التالية‪:‬‬

‫‪ ‬اإلشراف التربوي واإلداري والمادي والمالي للمؤسسة؛‬

‫‪ ‬اإلشراف على النظام داخل المؤسسة وعلى سالمة التالميذ؛‬
‫‪ ‬التواصل والتنسيق مع مختلف الفاعلين في الحياة المدرسية‪:‬‬
‫‪ -‬مجلس التدبير؛‬
‫‪ -‬المجلس التربوي؛‬
‫‪ -‬جمعية اآلباء وأولياء أمور الداخليين؛‬
‫‪ -‬الصحة المدرسية؛‬
‫‪ -‬الحراسة العامة للداخلية؛‬
‫‪ -‬الممون(ة)؛‬
‫‪ -‬معلمو ومعلمات الداخلية؛‬
‫‪ -‬لجنة االتصال الخاصة بالداخلية‪.‬‬
‫‪ ‬اإلشراف على مختلف األنشطة الموازية؛‬
‫‪ ‬ضبط الئحة الممنوحين والمؤدين؛‬
‫‪ ‬مراقبة ظروف إقامة الداخليين وتغذيتهم؛‬
‫‪ ‬تمثيل المؤسسة التعليمية لدى السلطات المنتخبة والسلطات المحلية؛‬
‫‪ ‬إعداد مشروع نظام داخلي واقتراحه للمصادقة؛‬
‫‪ ‬توقيع سجالت المحاسبة المادية قبل الشروع في استعمالها؛‬
‫‪ ‬مراقبة سجالت المحاسبة المادية؛‬
‫‪ ‬المصادقة على برنامج التغذية األسبوعي؛‬
‫‪ ‬مراقبة الوثائق الدورية المنجزة من طرف الممون(ة) والمصادقة عليها؛‬
‫‪ ‬مراقبة حركية المواد الغذائية؛‬
‫‪ ‬اإلشراف على عملية جرد التجهيزات؛‬
‫‪ ‬العناية بمرافق الداخلية وصيانتها؛‬
‫‪ ‬توفير وسائل النظافة والتطهير؛‬
‫‪ ‬توفير اليد العاملة الضرورية وتنظيم عملها؛‬
‫‪ ‬توفير وسائل لمواجهة الحرائق من قارورات وفوهات اإلطفاء؛‬
‫‪ ‬تجهيز المصحة المدرسية بالوسائل الضرورية؛‬
‫‪... ‬‬
‫‪16/31‬‬
 ‫ب‪ -‬الممون(ة)‪:‬‬

‫يضطلع الممون(ة) تحت إشراف رئيس المؤسسة التعليمية بالمسؤوليات والمهام التالية‪:‬‬

‫‪ ‬اقتراح وإعداد برنامج الوجبات الغذائية المتوازنة وعرضه للمصادقة على رئيس المؤسسة وطبيب‬
‫الصحة المدرسية؛‬
‫‪ ‬التواصل والتنسيق مع رئيس المؤسسة بصدد مختلف أحوال وأوضاع التالميذ الداخليين؛‬
‫‪ ‬توفير مختلف شروط النظافة بالقسم الداخلي؛‬
‫‪ ‬الحضور بالمطعم والمطبخ أثناء تناول التالميذ لمختلف الوجبات؛‬
‫‪ ‬المساهمة في تأطير التالميذ الداخليين على آداب األكل‪ ،‬وتوفير اللوازم الضرورية لذلك؛‬
‫‪ ‬تحصيل الذخائر من التالميذ الداخليين؛‬
‫‪ ‬السهر على توفير بيئة سليمة وتوفير قنينات إطفاء الحريق‪ ،‬وغيرها من شروط الصحة والسالمة؛‬
‫‪ ‬المساهمة في المداومة أثناء اإلطعام؛‬
‫‪ ‬توفير اللوازم الضرورية لألكل؛‬
‫‪ ‬تدبير شؤون هيئة الخدمات بصفته رئيسهم المباشر وذلك بتسوية مشاكلهم اإلدارية؛‬
‫‪ ‬تحضير التقديرات المتعلقة بالميزانية؛‬
‫‪ ‬إعداد تقرير يومي خاص بالقسم الداخلي؛‬
‫‪ ‬إنجاز الوثائق الدورية وإرسالها إلى الجهات المعنية؛‬
‫‪ ‬إعداد جداول الحصص والمهام الخاصة بالمساعدين واألعوان وعرضها على رئيس المؤسسة‬
‫للمصادقة؛‬
‫‪ ‬الحرص على جودة الوجبات الغذائية؛‬
‫‪ ‬الحرص على الصيانة والمحافظة على التجهيزات؛‬
‫‪ ‬تنظيم ومراقبة العمليات اإلدارية الخاصة بالمحاسبة المادية‪:‬‬
‫‪ -‬مسك السجالت وفق القواعد التنظيمية والقانونية؛‬
‫‪ -‬تسلم التجهيزات والمواد الغذائية؛‬
‫‪ -‬التحيين السنوي الخاص بالجرد؛‬
‫‪ -‬التحيين العشري الخاص بالجرد‪.‬‬

‫ج‪ -‬الحارس(ة) العام(ة) للداخلية‪:‬‬

‫يعمل الحارس العام للداخلية تحت اإلشراف المباشر لرئيس المؤسسة‪ ،‬وباإلضافة إلى المهام اإلدارية‬
‫المنوطة به يسهر من جهة على تدبير شؤون القاطنات والقاطنين بالداخلية واالهتمام باحتياجاتهم ومشاكلهم‪،‬‬
‫ومن جهة أخرى على توفير الشروط التربوية واالجتماعية والنفسية للتلميذات والتالميذ الداخليين‪.‬‬

‫‪ ‬المهام اإلدارية‪:‬‬
‫‪ ‬التواصل والتنسيق مع مكتب الممون(ة) لتحديد عدد المستفيدين من مختلف الخدمات (التغذية‪ ،‬اإليواء‪،‬‬
‫االستحمام‪ ،‬الفحوصات الطبية‪)...،‬؛‬
‫‪ ‬التوقيع على دفتر االستهالك اليومي؛‬
‫‪ ‬تتبع ظروف اإلقامة والتغذية للمستفيدات والمستفيدين؛‬
‫‪ ‬المشاركة في إعداد البرنامج اليومي للوجبات؛‬
‫‪ ‬السهر على احترام النظام الداخلي للقسم الداخلي؛‬
‫‪ ‬السهر على راحة التالميذ الداخليين وسالمتهم؛‬
‫‪ ‬فتح ملف إداري وطبي خاص بكل مستفيد(ة) من الداخلية؛‬
‫‪17/31‬‬
 ‫‪ ‬إنجاز اقتراحات المنح عند نهاية السنة الدراسية؛‬
‫‪ ‬العناية بالجانب المادي للقسم الداخلي‪ ،‬والتبليغ عن كل إتالف؛‬
‫‪ ‬المحافظة على الممتلكات؛‬
‫‪ ‬المشاركة في المداومة؛‬
‫‪ ‬وضع وتنفيذ البرامج واألنشطة االجتماعية والتربوية والرياضية والفنية والترفيهية؛‬
‫‪ ‬إعداد تقارير يومية وشهرية ودورية وسنوية توجه إلى مدير المؤسسة‪:‬‬
‫‪ -‬تقرير يومي عن الحالة العامة للقسم الداخلي؛‬
‫‪ -‬تقرير شهري عن السير العام للنشاط التربوي يرصد فيه مختلف الجوانب اإليجابية والسلبية‬
‫واالقتراحات؛‬
‫‪ -‬تقرير دوري في نهاية كل دورة دراسية يحدد النتائج الدراسية ويحللها؛‬
‫‪ -‬تقرير سنوي يتعلق بالنتائج الدراسية‪ :‬نسب النجاح والرسوب ومستوى المعدالت الدراسية؛‬
‫‪ -‬تقرير سنوي يرصد الحصيلة العامة حول األنشطة الموازية‪.‬‬
‫‪ ‬المهام التربوية‪:‬‬
‫‪ ‬تتبع الوضعية التعليمية والسلوكية والصحية للتلميذات والتالميذ الداخليين‪ ،‬وتدوين مالحظاته في ملف‬
‫خاص بكل تلميذ(ة)؛‬
‫‪ ‬إعداد برنامج الدعم التربوي للتالميذ الداخليين وخاصة المقبلين منهم على اجتياز االمتحانات اإلشهادية؛‬
‫‪ ‬حفز التالميذ على المشاركة في األنشطة الثقافية والتربوية والفنية؛‬
‫‪ ‬تتبع مواظبة التلميذات والتالميذ الداخليين؛‬
‫‪ ‬التنسيق مع القسم الخارجي لتأطير التلميذات والتالميذ الداخليين أثناء أوقات فراغهم‪.‬‬
‫‪ ‬المهام االجتماعية‪:‬‬
‫‪ ‬تنظيم حمالت تحسيسية للتعريف بالنظام الداخلي للمؤسسة وتوعية التلميذات والتالميذ بحقوقهم‬
‫وواجباتهم؛‬
‫‪ ‬تتبع وتقييم سلوكات التلميذات والتالميذ الداخليين؛‬
‫‪ ‬فتح ملف خاص بكل تلميذ(ة) مستفيد(ة) يحمل رقما ترتيبيا مطابقا لرقمه في السجل العام للمؤسسة‪ ،‬يضم‬
‫الوثائق والمعلومات التالية‪:‬‬
‫‪ -‬البحث االجتماعي الخاص بالتلميذ(ة) المستفيد(ة)؛‬
‫‪ -‬النتائج الدراسية؛‬
‫‪ -‬معلومات عن الحالة الصحية؛‬
‫‪ -‬معلومات عن الحالة السلوكية‪.‬‬
‫‪ ‬المهام الرياضية‪:‬‬
‫‪ ‬وضع برنامج أسبوعي للنشاط الرياضي؛‬
‫‪ ‬تنظيم األلعاب والمباريات الرياضية‪.‬‬

‫‪ ‬المهام الثقافية والترفيهية‪:‬‬

‫تشجيع األنشطة الثقافية والفنية داخل فضاءات القسم الداخلي وذلك بـ‪:‬‬
‫‪ -‬اإلشراف على األندية المكونة من طرف القاطنين؛‬
‫‪ -‬إحداث سبورة حائطية؛‬
‫‪ -‬إنشاء مجلة خاصة بالداخلية تنشر فيها إبداعات التلميذات والتالميذ وبعض المقاالت‬
‫الثقافية‪...‬؛‬
‫‪ -‬تكوين فرق مسرحية وموسيقية؛‬

‫‪18/31‬‬
 ‫تنظيم ندوات تثقيفية وتوعوية؛‬ ‫‪-‬‬
‫تنظيم حفالت ومسابقات فنية؛‬ ‫‪-‬‬
‫تنظيم رحالت دراسية وترفيهية؛‬ ‫‪-‬‬
‫المشاركة في األنشطة الثقافية والفنية المنظمة خارج المؤسسة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫د‪ -‬أعوان الخدمة‪:‬‬

‫يتكلف أعوان الخدمة داخل القسم الداخلي باألعمال التالية‪:‬‬
‫‪ ‬تحضير الوجبات الغذائية حسب البرنامج األسبوعي؛‬
‫‪ ‬غسل األواني والتجهيزات المستعملة؛‬
‫‪ ‬تنظيف فضاءات القسم الداخلي (المراقد‪ ،‬المطبخ‪ ،‬الخزين‪ ،‬قاعة األكل‪ ،‬قاعة المداومة‪)...،‬؛‬
‫‪ ‬ضبط المدخر بالمستودع مع الترتيب الجيد والسليم للمواد الغذائية ومواد التنظيف؛‬
‫‪ ‬تقديم الوجبات الغذائية للتلميذات والتالميذ؛‬
‫‪... ‬‬

‫ومراعاة للشروط الصحية والوقائية‪ ،‬سواء أثناء تحضير الوجبات الغذائية أو تقديمها للمستفيدين‪ ،‬يتعين على‬
‫األعوان العاملين بالقسم الداخلي االلتزام بما يلي‪:‬‬
‫‪ ‬الخضوع لمراقبة طبية على األقل مرتين في السنة؛‬
‫‪ ‬التوقف المؤقت عن مزاولة العمل في حالة اإلصابة بمرض معدي‪ ،‬وتقديم شهادة طبية تثبت‬
‫الشفاء قبل استئناف العمل بالنسبة للموظفين؛‬
‫‪ ‬االلتزام بقواعد النظافة (اللباس الخاص‪ ،‬التنظيف المستمر‪ ،‬حلق الشعر‪ ،‬قضم األظافر‪.)...‬‬

‫ه‪ -‬معلمو ومعلمات القسم الداخلي‪:‬‬

‫يتكلف معلمو ومعلمات القسم الداخلي تحت إشراف الحارس(ة) العام(ة) للداخلية‪ ،‬على مراقبة التلميذات‬
‫والتالميذ في المراقد وقاعات األكل و أثناء المطالعة‪ ،‬ومساعدة ممثلي التلميذات والتالميذ في تأطير النوادي‬
‫الثقافية والفنية والرياضية‪ .‬ومن بين األنشطة المنوطة بمعلمي ومعلمات القسم الداخلي‪:‬‬

‫رفع تقارير يومية؛‬ ‫‪‬‬

‫احترام أوقات مراقبة التلميذات والتالميذ؛‬ ‫‪‬‬
‫ترسيخ روح المبادرة والمسؤولية لدى التلميذات والتالميذ؛‬ ‫‪‬‬
‫مراقبة النظافة داخل المرافق؛‬ ‫‪‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪‬‬

‫‪19/31‬‬
 ‫بعض اإلجراءات المعتمدة في تدبير القسم الداخلي‪:‬‬

‫مسطرة رقم ‪ :1‬تحديد وتسجيل واستقبال التالميذ الداخليين‬

‫اآلباء‪ /‬أولياء األمور‬ ‫الحارس العام للداخلية‬ ‫رئيس المؤسسة التعليمية‬ ‫المديرية اإلقليمية‬

‫بداية اإلجراء‬

‫تحديد المستفيدين من الداخلية‬

‫حسب المؤسسات التعليمية‬

‫الئحة المستفيدين (االسم‬

‫إرسال رسائل اإلبالغ‬
‫إحالة الالئحة‬ ‫الكامل‪ ،‬العنوان‪ )...،‬حسب كل‬
‫إلى المستفيدين‬
‫مؤسسة تعليمية‬

‫تتضمن رسالة اإلبالغ‪:‬‬

‫‪ -‬النظام الداخلي للتوقيع‬
‫من طرف األب أو ولي‬
‫األمر؛‬
‫‪ -‬ملف التسجيل مع الئحة‬
‫تحضير ملف‬ ‫الوثائق المطلوبة والمبلغ‬
‫التسجيل ليوم‬ ‫الذي يجب تأديته؛‬
‫الدخول المدرسي‬ ‫‪ -‬الئحة اللوازم الضرورية‬
‫(محفظة اللوازم)‪.‬‬

‫ملف التسجيل‬
‫جاهز مع محفظة‬
‫اللوازم‬ ‫تسجيل التالميذ الداخليين‬

‫القيام بجولة تعريفية لمختلف‬

‫مرافق الداخلية لفائدة التالميذ‬
‫الداخليين الجدد‬

‫نهاية اإلجراء‬

‫‪20/31‬‬
 ‫مسطرة رقم ‪ :2‬اقتناء وتسلم المواد المستهلكة (المواد الغذائية‪ ،‬المحروق ات والعق اقير)‬
‫رئيس المؤسسة والممون‬ ‫المزود‬ ‫المديرية اإلقليمية‬

‫بداية اإلجراء‬

‫إعداد طلبية اقتناء المواد المستهلكة حسب‬ ‫تسليم المواد المعنية في التاريخ‬
‫الحاجيات من طرف الممون‬ ‫المناسب‬

‫‪ -‬قسيمة التصدير (في ثالث‬

‫نظائر)؛‬
‫تسلم ومراقبة المواد المتوصل بها‬ ‫‪ -‬شهادة المراقبة الصحية‬
‫(من حيث الجودة والعدد)‬ ‫(بالنسبة للحوم والسمك)‬
‫موقعة من طرف الطبيب‬
‫البيطري‪.‬‬

‫موافقة المواد المتوصل‬

‫بها مع دفتر المواصفات‬
‫الخاصة‬
‫نعم‬ ‫ال‬
‫االمتناع عن التسلم وإعادة‬
‫مسطرة الطلبية‬

‫الممون‪ :‬مأل وتوقيع قسيمة‬ ‫الممون‪ :‬تحرير رسالة‬

‫التصدير‬
‫رئيس المؤسسة‪ :‬توقيع‬
‫قسيمات التصدير وإرسال‬
‫نسخة إلى المديرية‬
‫اإلقليمية‬
‫استفسارية‬
‫رئيس المؤسسة‪ :‬توقيع‬
‫الرسالة وإرسالها إلى‬
‫المديرية اإلقليمية‬

‫قسيمة التصدير‬ ‫رسالة استفسارية‬

‫موقعة‬ ‫موقعة‬

‫القيام بالتدابير الالزمة‬

‫للتوثيق‬

‫للتخزين‬

‫للتوثيق واالستعمال عند‬

‫الحاجة‬

‫‪21/31‬‬
 ‫مسطرة رقم ‪ :3‬عملية التخزين‬
‫الخازن‬ ‫الممون‬

‫بداية اإلجراء‬

‫تسجيل دخول المواد الغذائية‬ ‫قسيمة التصدير موقعة‬

‫دفتر الخزين‬
‫تسجيل دخول المواد الغذائية‬

‫سجل الخزين محين‬ ‫دفتر االستهالكات اليومية‬

‫تخزين المواد الغذائية في الرفوف المعدة لهذا‬ ‫محين‬
‫الغرض‬

‫مراقبة تنظيم ونظافة رفوف التخزين‬

‫نهاية اإلجراء‬

‫‪22/31‬‬
 ‫مسطرة رقم ‪ :4‬خدمة التغذية المقدمة للمستفيدين (لليوم الموالي)‬
‫أعوان الطبخ‬ ‫الخازن‬ ‫الممون‬ ‫الحارس العام للداخلية‬ ‫رئيس المؤسسة‬

‫بداية اإلجراء‬

‫محتوى الوجبة الغذائية‬

‫اليومية‬ ‫إخبار بعدد المستفيدين من‬
‫الوجبات لليوم الموالي‬

‫تحديد وتسجيل كمية المواد‬ ‫بطاقة التواصل تضم عدد‬

‫الغذائية الالزمة لليوم الموالي‬ ‫المستفيدين‬
‫(مع التوقيع)‬

‫بطاقة يومية تحدد‬

‫مقادير المواد المطلوبة‬

‫إخراج المواد‬
‫الغذائية من الخزين‬
‫إعداد الوجبات‬ ‫حسب كل وجبة‬
‫(لليوم الموالي)‬ ‫وتسجيلها (لليوم‬
‫الموالي)‬
‫دفتر االستهالك اليومي‬
‫محين وموقع‬
‫دفتر الخازن‬
‫محين وموقع‬
‫سجل الخزين محين‬

‫المراقبة والمصادقة على‬

‫تقديم الوجبات‬ ‫للتوثيق‬ ‫البرنامج الغذائي في دفتر‬
‫والمراقبة‬ ‫للتوثيق‬ ‫االستهالك اليومي (مع‬
‫(اليوم الموالي)‬
‫والمراقبة‬ ‫التوقيع)‬

‫دفتر االستهالك اليومي يضم‬ ‫المصادقة‬

‫المالحظات والتوقيع‬ ‫والتوقيع على‬
‫الدفتر‬
‫نهاية اإلجراء‬

‫‪23/31‬‬
 ‫مسطرة رقم ‪ :5‬إصالح وتحديد الحاجيات من التجهيزات‬
‫الممون‬ ‫رئيس المؤسسة التعليمية‬ ‫المديرية اإلقليمية‬ ‫األكاديمية الجهوية‬

‫بداية اإلجراء‬

‫المصادقة والتوقيع‬
‫جرد التجهيزات الناقصة‬

‫رسالة طلب اقتناء‬ ‫تجميع مختلف الطلبيات‬

‫رسالة طلب اقتناء‬ ‫التجهيزات موقعة‬ ‫باإلقليم‬
‫التجهيزات‬

‫بطاقة توليفية لحاجيات‬

‫اإلقليم من التجهيزات‬

‫اعتماد مسطرة‬ ‫ال‬

‫إبرام صفقة‬
‫التجهيزات‬
‫تجميع مختلف الطلبيات‬
‫بالجهة‬
‫نعم‬

‫البدأ في اإلجراءات‬ ‫بطاقة توليفية لحاجيات‬

‫المتعلقة بمسطرة إبرام‬ ‫الجهة من التجهيزات‬
‫صفقة التجهيزات بحضور‬
‫الممونين باإلقليم‬

‫البدأ في اإلجراءات‬
‫المتعلقة بمسطرة‬
‫إبرام صفقة‬
‫التجهيزات‬

‫دفتر المواصفات الخاصة‬

‫المسطرة رقم ‪6‬‬ ‫يضم الئحة التجهيزات‬
‫الخاصة بكل مؤسسة تعليمية‬
‫بالجهة‬

‫‪24/31‬‬
 ‫مسطرة رقم ‪ :6‬توزيع التجهيزات على المؤسسات التعليمية‬
‫رئيس المؤسسة والممون‬ ‫المزود‬ ‫المديرية اإلقليمية‬

‫بداية اإلجراء‬

‫دفتر المواصفات‬
‫الخاصة يضم الئحة‬
‫توزيع التجهيزات‬ ‫التجهيزات الخاصة بكل‬
‫مؤسسة تعليمية بالجهة‬

‫تسلم ومراقبة التجهيزات المتوصل بها‬ ‫قسيمة التصدير (في ثالث‬

‫(من حيث الجودة والعدد)‬ ‫نظائر)‬

‫موافقة التجهيزات‬
‫المتوصل بها مع دفتر‬
‫المواصفات الخاصة‬

‫نعم‬ ‫ال‬
‫رفض الطلبية‬

‫الممون‪ :‬يمأل ويوقع‬ ‫الممون‪ :‬تحرير رسالة‬

‫قسيمة التصدير‬
‫رئيس المؤسسة‪ :‬توقيع‬
‫قسيمات التصدير وإرسال‬
‫نسخة إلى المديرية‬
‫اإلقليمية‬
‫استفسارية‬
‫رئيس المؤسسة‪ :‬توقيع‬
‫الرسالة وإرسالها إلى‬
‫المديرية اإلقليمية‬

‫قسيمة التصدير‬ ‫رسالة استفسارية‬

‫موقعة‬ ‫موقعة‬

‫القيام بالتدابير الالزمة‬

‫الممون‪ :‬يسجل التجهيزات‬
‫(رقم الجرد)‬

‫سجل جرد‬
‫التجهيزات‬ ‫التوثيق واالستعمال عند‬
‫الحاجة‬

‫للتوثيق‬ ‫نهاية اإلجراء‬

‫‪25/31‬‬
 ‫الفصل الخامس‪ :‬الحياة المدرسية للتلميذ الداخلي‬

‫تعتبر األقسام الداخلية فضاءات للحياة المدرسية بامتياز‪ ،‬إذ تجسد مجتمعا تالميذيا مصغرا لألقران‬
‫ومتجانسا يعج بالحياة‪ ،‬وتتجاذب فيه مجموعة من العالقات التفاعلية المبنية على التأثر والتأثير والتي تمتد إلى‬
‫عمق الوظائف التربوية والتثقيفية والتكوينية واالجتماعية الموكولة إليها‪.‬‬
‫لهذا‪ ،‬ويبين هذا الفصل العناصر األساسية التي يجب أن يشملها القانون الداخلي للداخلية المؤطر لحياة‬
‫التلميذ(ة) القاطن(ة) مع تحديد الحقوق والواجبات وتقديم نظرة عن حياته اليومية داخل فضاءات القسم الداخلي‪.‬‬

‫بعض عناصر القانون الداخلي للقسم الداخلي‪:‬‬

‫إن ضمان مناخ تربوي واجتماعي ونفسي بالقسم الداخلي‪ ،‬يتطلب وضع ميثاق أخالقي وتنظيمي يهدف‬
‫إلى تنظيم الحياة اليومية للتلميذ(ة) الداخلي(ة) ومختلف األنشطة التي يزاولها داخل فضاءات الداخلية‪ ،‬وبصفة‬
‫عامة يؤطر هذا الميثاق سلوكات القاطنات والقاطنين وعالقتهم بالمشرفين عليهم‪.‬‬

‫ويتعين على كل مؤسسة تعليمية أن تتوفر على قانون داخلي خاص بالقسم الداخلي‪ ،‬مصادق عليه من‬
‫طرف مجلس تدبير المؤسسة بتنسيق مع المجالس األخرى للمؤسسة‪ ،‬ويراعى في إعداده الخصوصيات‬
‫االجتماعية واالقتصادية والثقافية للجهات والمناطق التي ينحدر منها التلميذات والتالميذ المستفيدين‪ ،‬على أن‬
‫يتضمن العناصر التالية‪:‬‬

‫‪ ‬حقوق وواجبات التلميذات والتالميذ المستفيدين من القسم الداخلي؛‬

‫‪ ‬مسؤوليات اآلباء وأولياء أمور القاطنات والقاطنين ومراسليهم؛‬
‫‪ ‬المقتضيات الكفيلة بضمان سالمة مرافق الداخلية؛‬
‫‪ ‬المقتضيات الكفيلة بالمحافظة على ممتلكات وتجهيزات القسم الداخلي؛‬
‫‪ ‬تنظيم الحياة اليومية للتلميذات والتالميذ الداخليين داخل فضاءات الداخلية؛‬
‫‪ ‬تنظيم خرجات وعطل التلميذات والتالميذ الداخليين وزيارات أولياء أمورهم؛‬
‫‪ ‬اإلجراءات الـتأديبية الجاري بها العمل لضمان احترام النظام العام داخل فضاء القسم الداخلي؛‬
‫‪... ‬‬

‫حقوق وواجبات المستفيد(ة) من القسم الداخلي ومسؤوليات أولياء أمورهم‪:‬‬

‫أ‪ -‬حقوق التلميذ(ة) الداخلي(ة)‪:‬‬
‫‪ ‬تحمل المسؤولية بشكل دوري لتدبير شؤون مختلف المرافق التابعة لألقسام الداخلية؛‬
‫‪ ‬اإلسهام في الرسالة التربوية للداخليات وفي أنشطتها الثقافية والفنية والرياضية بدون تمييز أو‬
‫حيف؛‬
‫‪ ‬اإلسهام في تدبير قضايا الداخليات إلى جانب مختلف المتدخلين المسؤولين على تسييرها من‬
‫خالل تمثيلية التلميذات والتالميذ الداخليين؛‬
‫‪ ‬استغالل جميع مرافق الداخلية وفضاءاتها واالستفادة من كافة خدماتها التربوية والترفيهية‬
‫والتثقيفية على قدم المساواة‪ ،‬إلى جانب خدمات اإليواء واإلطعام؛‬
‫‪ ‬االستفادة من برامج الدعم التربوي المنظمة لفائدة التلميذات والتالميذ المتعثرين دراسيا؛‬
‫‪ ‬الحق في الدراسة؛‬

‫‪26/31‬‬
 ‫الحق في اإلقامة متى استوفى شروط التسجيل المنصوص عليها؛‬ ‫‪‬‬
‫الحق في التغذية؛‬ ‫‪‬‬
‫الحق في االستحمام؛‬ ‫‪‬‬
‫الحق في تلقي اإلسعافات األولية؛‬ ‫‪‬‬
‫الحق في تأسيس النوادي التربوية والترفيهية بالقسم الداخلي واالنتساب إليها؛‬ ‫‪‬‬
‫الحق في االستفادة من جميع فترات المطالعة بالقسم الداخلي؛‬ ‫‪‬‬
‫الحق في التعبير وإبداء الرأي بما ال يسيء إلى زمالئه أو مربيه‪ ،‬وبما يساهم في تطوير الحياة‬ ‫‪‬‬
‫المدرسية للقسم الداخلي؛‬
‫‪....‬‬ ‫‪‬‬

‫ب‪ -‬واجبات التلميذ(ة) الداخلي(ة)‪:‬‬

‫‪ ‬احترام مقتضيات القانون الداخلي؛‬
‫‪ ‬احترام الطاقم المسير للقسم الداخلي؛‬
‫‪ ‬احترام زمالئه في القسم الداخلي؛‬
‫‪ ‬االلتزام بالقواعد المنظمة لتأمين الزمن المدرسي باألقسام الداخلية واحترام الضوابط المرجعية‬
‫لها؛‬
‫‪ ‬االنضباط والمواظبة خالل الحصص الدراسية وفترات المطالعة؛‬
‫‪ ‬االجتهاد في التحصيل الدراسي؛‬
‫‪ ‬المساهمة في تنشيط الحياة المدرسية بالقسم الداخلي؛‬
‫‪ ‬الحفاظ على ممتلكات المؤسسة وتجهيزات القسم الداخلي؛‬
‫‪ ‬الحفاظ على نظافة محيطه المباشر؛‬
‫‪ ‬التوفر على اللوازم الضرورية للنظافة والعناية بالهندام؛‬
‫‪ ‬تجسيد القيم الفضلى في نهج سلوكات التسامح والتعاون والتقاسم؛‬
‫‪ ‬االنخراط في كافة المشاريع والبرامج واألنشطة الساعية إلى االرتقاء بالحياة المدرسية‬
‫بالداخلية؛‬
‫‪ ‬التعايش اإليجابي مع اآلخر من مسؤولين إداريين وتربويين وأقران؛‬
‫‪ ‬اإلسهام الفعلي والحفاظ على رونق الفضاءات الداخلية ومحيطها البيئي والنباتي؛‬
‫‪ ‬تقديم الدعم للتلميذات والتالميذ الداخليين المتعثرين في دراستهم؛‬
‫‪ ‬المساهمة في تحية العلم‪.‬‬

‫ج‪ -‬مسؤوليات اآلباء واألمهات وأولياء أمور ومراسلي التلميذات والتالميذ‪:‬‬

‫االلتزام بتعيين مراسل للتلميذ(ة) الداخلي(ة)؛‬ ‫‪‬‬

‫تتبع أحوال أبنائهم بالقسم الداخلي؛‬ ‫‪‬‬
‫إخبار إدارة الداخلية عن كل طارئ في الوضع االجتماعي والعائلي للتلميذ(ة)‪ ،‬وعن كل تغيير‬ ‫‪‬‬
‫في عنوان األسرة أو رقم هاتفها أو عنوانها اإللكتروني؛‬
‫االلتزام بعدم مغادرة بناتهم وأبنائهم للقسم الداخلي‪ ،‬خالل العطل الدراسية وخرجات نهاية‬ ‫‪‬‬
‫األسبوع وخالل األيام العادية‪ ،‬إال بعد إذن مسبق إلدارة المؤسسة (الحراسة العامة للداخلية)‪.‬‬

‫‪27/31‬‬
 ‫الحياة المدرسية للتلميذ(ة) في فضاءات الداخلية‪:‬‬
‫أ‪ -‬حياة التلميذ(ة) الداخلي(ة) في المراقد‪:‬‬
‫يستيقظ التلميذات والتالميذ الداخليين عند الساعة السادسة صباحا (‪)06h00‬؛‬ ‫‪‬‬
‫تخصص مدة نصف ساعة للنظافة والعناية بالهندام وترتيب الفراش وإعداد اللوازم المدرسية؛‬ ‫‪‬‬
‫يتم ولوج التلميذات والتالميذ الداخليين إلى المراقد عند حدود الساعة العاشرة (‪ )22h00‬ليال‬ ‫‪‬‬
‫كحد أقصى مباشرة بعد انتهاء فترة المطالعة المسائية؛‬
‫يتم إطفاء األنوار بالمراقد عند حدود الساعة العاشرة والنصف (‪ )22h30‬ليال كحد أقصى؛‬ ‫‪‬‬
‫يتم الولوج إلى المراقد في حاالت استثنائية (المرض مثال) بإذن من الحراسة العامة للداخلية؛‬ ‫‪‬‬
‫يجب على التالميذ أن يحترموا األوقات المحددة لدخول المراقد‪ ،‬وإطفاء اإلنارة؛‬ ‫‪‬‬
‫يمنع على التالميذ إلصاق األسرة؛‬ ‫‪‬‬
‫ال يسمح بغسل الثياب أو نشرها في المراقد‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ب‪ -‬حياة التلميذ(ة) الداخلي(ة) في قاعات المطالعة‪:‬‬

‫‪ ‬يعتبر حضور التلميذات والتالميذ الداخليين فترات المطالعة أمرا إجباريا؛‬
‫‪ ‬يتم تأطير ومراقبة فترات المطالعة من قبل الحراسة العامة للداخلية بمساعدة معلمي ومعلمات‬
‫الداخلية؛‬
‫‪ ‬تحدد فترات المطالعة بالقسم الداخلي‪ ،‬كما يلي‪:‬‬
‫‪ -‬الفترة الصباحية وتمتد من السادسة والنصف (‪ )06h30‬إلى السابعة والنصف (‪)07h30‬؛‬
‫‪ -‬الفترة الزوالية وتمتد من الواحدة (‪ )13h00‬إلى الواحدة وخمسة وأربعين دقيقة (‪)13h45‬؛‬
‫‪ -‬الفترة المسائية وتمتد من الساعة الثامنة (‪ )20h00‬إلى العاشرة (‪ )22h00‬ليال‪.‬‬

‫ج‪ -‬حياة التلميذ(ة) الداخلي(ة) في المطعم‪:‬‬

‫يتم تناول الوجبات الغذائية في قاعة األكل؛‬ ‫‪‬‬
‫يتعين على التلميذات والتالميذ تناول وجبتهم في جو يطبعه الهدوء واالطمئنان؛‬ ‫‪‬‬
‫يمنع إدخال بعض المواد الغذائية لتناولها مع الوجبات الرسمية المقدمة لهم بالداخلية؛‬ ‫‪‬‬
‫يتم توزيع التلميذات والتالميذ في قاعة األكل على الطاوالت بصفة قارة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫د‪ -‬حياة التلميذ(ة) الداخلي(ة) في قاعة النادي‪:‬‬
‫النادي فضاء للترفيه وإطار لتكوين أندية من أجل إنجاز أنشطة ثقافية أو فنية أو رياضية؛‬ ‫‪‬‬
‫يتم الولوج إلى النادي أثناء أوقات الفراغ‪ ،‬وفي نهاية األسبوع‪ ،‬وفي أيام العطل؛‬ ‫‪‬‬
‫تمثل قاعة النادي فضاء للتواصل وتبادل اآلراء واألفكار الثقافية والترفيهية ‪...‬؛‬ ‫‪‬‬
‫يتم إعداد جدولة خاصة الستغالل قاعة النادي خالل تنفيذ برنامج األنشطة الموازية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ه‪ -‬األنشطة الموازية‪:‬‬
‫‪ ‬يمكن بمبادرة من التالميذ وبتشجيع من اإلدارة التربوية إحداث أندية على مستوى القسم‬
‫الداخلي‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫‪ -‬نادي البيئة والصحة‪ :‬يرمي إلى التوعية البيئية والصحية بالقيام بحمالت تحسيسية‬
‫ودعوة مختصين لتقديم مداخالت حول ظاهرة صحية أو بيئية؛‬
‫‪ -‬نادي القراءة والمطالعة‪ :‬اشتراك في أعمال أو تقاسم أفكار؛‬
‫‪ -‬نادي الصحافة‪ :‬إنتاج مقاالت أو نشرات أو قراءات صحفية؛‬
‫‪28/31‬‬
 ‫‪ -‬نادي المسرح‪ :‬تأليف وإنجاز أعمال مسرحية وتشخيصها وتقديمها في مناسبات معينة‬
‫بمساعدة بعض األساتذة أو غيرهم؛‬
‫‪ -‬نادي السينما‪ :‬مشاهدة أفالم تربوية هادفة ومناقشتها؛‬
‫‪ -‬نادي األنشطة الرياضية‪ :‬تنظيم مسابقات ومقابالت رياضية‪.‬‬
‫‪ ‬يتم إعداد برنامج سنوي لألنشطة الموازية بتنسيق مع مجالس المؤسسة‪ ،‬وجمعية اآلباء‬
‫واألولياء‪ ،‬وباقي شركاء المؤسسة؛‬
‫‪ ‬يتم تخصيص جوائز تحفيزية لفائدة التلميذات والتالميذ الداخليين المتميزين في مختلف‬
‫األنشطة‪.‬‬

‫و‪ -‬جدولة زمنية لألنشطة اليومية للتلميذ(ة) الداخلي(ة)‪:‬‬

‫النشاط اليومي‬ ‫التوقيت‬ ‫الفترة‬

‫االستيقاظ‬ ‫‪06h00‬‬
‫بداية الفترة الصباحية للمطالعة‬ ‫‪06h30‬‬
‫تناول وجبة الفطور‬ ‫‪07h00‬‬ ‫الصباحية‬
‫نهاية الفترة الصباحية للمطالعة‬ ‫‪07h30‬‬
‫بداية الحصص الدراسية‬ ‫‪08h00‬‬
‫نهاية الحصص الدراسية‬ ‫‪12h00‬‬
‫تناول الوجبة الغذائية‬ ‫‪12h30‬‬
‫بداية الفترة الزوالية للمطالعة‬ ‫‪13h00‬‬ ‫الزوالية‬
‫نهاية الفترة الزوالية للمطالعة‬ ‫‪13h45‬‬
‫بداية الحصص الدراسية‬ ‫‪14h00‬‬
‫نهاية الحصص الدراسية‬ ‫‪18h00‬‬
‫تناول وجبة العشاء‬ ‫‪19h00‬‬
‫بداية الفترة المسائية للمطالعة‬ ‫‪20h00‬‬ ‫المسائية‬
‫نهاية الفترة المسائية للمطالعة والولوج إلى المراقد‬ ‫‪22h00‬‬
‫إطفاء أنوار المراقد‬ ‫‪22h30‬‬

‫ز‪ -‬بعض التعليمات الخاصة بتقديم اإلسعافات األولية للتلميذ(ة) الداخلي(ة)‪:‬‬

‫قد يتعرض تلميذ(ة) داخلي(ة) إلى مرض مفاجئ أو حادثة أو تسمم‪ ،‬لذا فإنه مطلوب من إدارة الداخلية أو‬
‫كل مشرف على تدبير القسم الداخلي‪ ،‬اإللمام ببعض اإلجراءات التي يتعين القيام بها لتقديم إسعافات أولية‬
‫مناسبة‪.‬‬

‫أ‪ -‬في حالة توفر القسم الداخلي على ممرض مختص‪:‬‬

‫‪ ‬يتولى الممرض المختص بتقديم اإلسعافات األولية للتلميذ(ة) المصاب(ة)؛‬

‫‪ ‬يربط االتصال بالطبيب المتعاقد لمتابعة الحالة؛‬
‫‪ ‬يتصل عند الضرورة بالوقاية المدنية لنقل المصاب إلى أقرب مركز صحي‪.‬‬

‫‪29/31‬‬
 ‫كما يتعين على اإلدارة التربوية أن تعمل على نشر جدول عمل الممرض المختص بمختلف مداخل‬
‫مرافق القسم الداخلي‪.‬‬

‫ب‪ -‬في حالة تغيب الممرض المختص أو عدم توفره بالقسم الداخلي‪:‬‬

‫يتعين على المشرفين على تدبير القسم الداخلي أو كل شخص متواجد مع التلميذ(ة) المصاب(ة)‪ ،‬أن يتبع‬
‫الخطوات التالية في تقديم العون‪:‬‬

‫‪ ‬مالحظة الحالة‪:‬‬

‫‪ ‬هل التلميذ(ة) المصاب(ة) فاقد(ة) للوعي؛‬

‫‪ ‬هل التلميذ(ة) المصاب(ة) يتنفس بصعوبة؛‬
‫‪ ‬هل المصاب(ة) ينزف‪.‬‬

‫‪ ‬طلب اإلسعاف‪:‬‬
‫إخبار إدارة المؤسسة؛‬ ‫‪‬‬
‫االتصال بالطبيب المتعاقد لمعاينة الحالة؛‬ ‫‪‬‬
‫االتصال بالوقاية المدنية عند الضرورة؛‬ ‫‪‬‬
‫تجنب تقديم للمصاب(ة) أدوية أو غيرها؛‬ ‫‪‬‬
‫تجنب تغيير مكان التلميذ(ة) المصاب(ة) من مكانه إال في حالة الخطر‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪30/31‬‬
 ‫ملحق‬
‫المشاركون في إعداد الدليل المسطري‬
‫‪ ‬على مستوى المصالح المركزية‪:‬‬
‫المفتشية العامة للشؤون اإلدارية‬ ‫مديرية اإلستراتيجية واإلحصاء والتخطيط‬ ‫مديرية الدعم االجتماعي‬
‫الصفة‬ ‫االسم الكامل‬ ‫الصفة‬ ‫االسم الكامل‬ ‫الصفة‬ ‫االسم الكامل‬
‫مكلف بتنسيق‬
‫المصطفى البوزيدي‬ ‫مدير مركزي‬ ‫عبد الحق الحياني‬ ‫مدير مركزي‬ ‫أحمد فال مركزي‬
‫التفتيش‬
‫مكلف بتنسيق‬
‫محمد الوالي‬ ‫رئيس الفريق‬ ‫عبد الحق الغولي‬ ‫رئيس الفريق‬ ‫محمد افريراح‬
‫التفتيش‬
‫إطار‬ ‫بحيرة العراقي‬ ‫إطار‬ ‫المصطفى الشاوشي‬
‫إطار‬ ‫أحمد المحروق‬ ‫إطار‬ ‫محمد لعفر‬
‫إطار‬ ‫توفيق فكري‬ ‫إطار‬ ‫لبنى الكحلي‬
‫إطار‬ ‫عبد اللطيف الحميمي‬ ‫إطار‬ ‫ياسين جبراوي‬
‫إطار‬ ‫إيمان اختباري‬ ‫إطار‬ ‫خاليد األشهب‬
‫إطار‬ ‫بشرى الشرقاوي‬
‫إطار‬ ‫رشيدة أحيضار‬

‫‪ ‬على مستوى المصالح الجهوية واإلقليمية والمحلية‪:‬‬

‫المديرية اإلقليمية‬ ‫األكاديمية‬ ‫الصفة‬ ‫االسم الكامل‬
‫خريبكة‬ ‫الشاوية ورديغة‬ ‫مرشد في التغذية‬ ‫المصطفى دراع‬
‫بنسليمان‬ ‫الشاوية ورديغة‬ ‫مدير ثانوية تأهيلية‬ ‫محمد فيرادي‬
‫سطات‬ ‫الشاوية ورديغة‬ ‫مدير ثانوية تأهيلية‬ ‫المهدي لعرج‬
‫‪-‬‬ ‫الغرب الشراردة بني احسن‬ ‫مفتشة تربوية‬ ‫فاتحة عومري‬
‫القنيطرة‬ ‫الغرب الشراردة بني احسن‬ ‫مدير ثانوية تأهيلية‬ ‫محمد السائح‬
‫القنيطرة‬ ‫مفتش جهوي للمصالح المادية والمالية الغرب الشراردة بني احسن‬ ‫صالح بالج‬
‫القنيطرة‬ ‫الغرب الشراردة بني احسن‬ ‫مفتش المصالح المادية والمالية‬ ‫ادريس أمزيل‬
‫القنيطرة‬ ‫الغرب الشراردة بني احسن‬ ‫مدير مؤسسة تعليمية‬ ‫محمد شريضق‬
‫سيدي سليمان‬ ‫الغرب الشراردة بني احسن‬ ‫حارس عام للداخلية‬ ‫نجيب طاوسي‬
‫سيدي قاسم‬ ‫الغرب الشراردة بني احسن‬ ‫خازن مفوض مكلف باألداء‬ ‫عزيز بلحسن‬
‫‪-‬‬ ‫دكالة عبدة‬ ‫أستاذ‬ ‫يوسف فرزي‬
‫الجديدة‬ ‫دكالة عبدة‬ ‫مفتشة المصالح المادية والمالية‬ ‫سميرة المزيلي‬
‫أسفي‬ ‫دكالة عبدة‬ ‫حارسة عام للداخلية‬ ‫حفيظة الرباطي‬
‫أسفي‬ ‫دكالة عبدة‬ ‫رئيس مكتب اإلقتصاد‬ ‫عالل العفر‬
‫‪-‬‬ ‫فاس بولمان‬ ‫منسقة مشروع ‪E1P4‬‬ ‫أمينة ابو صابر‬
‫‪-‬‬ ‫فاس بولمان‬ ‫طبيبة‬ ‫ابتسام فارح‬
‫فاس‬ ‫فاس بولمان‬ ‫مفتش تربوي‬ ‫بنعيسى بامو‬
‫فاس‬ ‫فاس بولمان‬ ‫مفتش تربوي‬ ‫عبد المالك اليعقوبي‬
‫فاس‬ ‫فاس بولمان‬ ‫رئيس مكتب الصحة المدرسية‬ ‫عمر فراج‬
‫فاس‬ ‫فاس بولمان‬ ‫مدير ثانوية تأهيلية‬ ‫عزالدين البراق‬
‫موالي يعقوب‬ ‫فاس بولمان‬ ‫مدير ثانوية إعدادية‬ ‫محمد اربيعي‬
‫موالي يعقوب‬ ‫فاس بولمان‬ ‫مدير مؤسسة تعليمية‬ ‫عمر أحالل‬
‫صفرو‬ ‫فاس بولمان‬ ‫مفتشة المصالح المادية والمالية‬ ‫فاطمة أفتيس‬
‫صفرو‬ ‫فاس بولمان‬ ‫ممون‬ ‫عبد العظيم البادي‬
‫صفرو‬ ‫فاس بولمان‬ ‫حارس عام للداخلية‬ ‫محمد الغمري‬
‫بولمان‬ ‫فاس بولمان‬ ‫مرشد في التغذية المدرسية‬ ‫محمد األمين‬
‫بولمان‬ ‫فاس بولمان‬ ‫مفتش المصالح المادية والمالية‬ ‫عبد الكريم الدقاقي‬

‫‪31/31‬‬