‫بسم اهلل الرحمن الرحيم‬

‫هذا الملف بواسطــــة‬

‫موقع خـدمـات التـعليـم‬
‫‪WwW.1TO4.NeT‬‬

‫النشر بواسطـة‬
 ‫الوحدة الرابعة‪ :‬العناصر والتفاعالت الكيميائية في حياتنا‬
‫الدرس األول ‪:‬الجدول الدوري الحديث‬
‫السؤال األول‪ :‬لديؾ رمكز العناصر االفتراضية اآلتية‪. 14E ،18Z ،20D ،16A :‬‬
‫اكتب التكزيع االلكتركني لكؿ ميا‪:‬‬

‫تصنيفو‬ ‫اسـ العنصر‬ ‫دكرتو‬ ‫مجمكعتو‬ ‫تكزيعو‬ ‫العناصر‬

‫االلكتركني‬
‫الفمز‬ ‫الكبريت‬ ‫الثالثة‬ ‫السادسة ‪A‬‬ ‫‪16A:‬‬ ‫‪2/8/6‬‬ ‫‪16A‬‬

‫(‪)S‬‬
‫فمز‬ ‫الكالسيكـ‬ ‫الرابعة‬ ‫الثانية ‪A‬‬ ‫‪20D:2/8/8/2‬‬ ‫‪20D‬‬

‫(‪)Ca‬‬
‫نبيؿ‬ ‫االرغكف‬ ‫الثالثة‬ ‫الثامنة ‪A‬‬ ‫‪18Z:‬‬ ‫‪2/8/8‬‬ ‫‪18Z‬‬

‫(‪)Ar‬‬
‫شبو فمز‬ ‫السيميككف‬ ‫الثالثة‬ ‫الرابعة ‪A‬‬ ‫‪14E:‬‬ ‫‪2/8/4‬‬ ‫‪14E‬‬

‫(‪)Si‬‬
‫السؤاؿ الثاني‪-1 :‬جد العدد الذرم لكؿ مف اآلتية‪:‬‬
‫ب‪ -‬عنصر (‪ )Y‬يقع في الدكرة الرابعة المجمكعة ‪.IA‬‬ ‫أ‪ -‬عنصر (‪ )X‬يقع في الدكرة الثالثة المجمكعة ‪.VA‬‬

‫‪ -2‬مستعينا بالجدكؿ الدكرم الحديث‪ ،‬حدد اسـ كرمز العنصريف ‪.Y ،X‬‬

‫اسمو‬ ‫رمز العنصر‬ ‫عدده الذرم‬ ‫تكزيعو‬ ‫العنصر‬

‫الفسفكر‬ ‫‪P‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪X: 2/8/5‬‬ ‫‪X‬‬
‫البكتاسيكـ‬ ‫‪K‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪Y: 2/8/8/1‬‬ ‫‪Y‬‬

‫‪1‬‬
 ‫‪ .2‬يترؾ لممعمـ‬ ‫‪ .1‬الفطريات‪.‬‬
‫‪ .3‬البناء بشكؿ رئيسي كيدخؿ في غالؼ الخمية كبناء بعض العضيات فييا‪.‬‬
‫بكتاسيكـ‪K :‬‬ ‫فسفكر‪P :‬‬ ‫كالسيكـ‪ Ca :‬صكديكـ‪Na :‬‬
‫ىيدركجيف‪ H :‬اكسجيف‪O :‬‬ ‫كربكف‪C :‬‬ ‫نيتركجيف‪N :‬‬

‫‪ .5‬أ‪ Na:2/8/1 -‬الدكرة الثالثة المجمكعة االكلى ‪. A‬‬

‫‪ O: 2/6‬الدكرة الثانية المجمكعة السادسة ‪. A‬‬
‫‪O: 2-‬‬ ‫ب‪Na: 1+ .‬‬
‫ج‪Na2O .‬‬
‫‪ -6‬أ‪ 15 .‬ب‪3 .‬‬

‫‪ -1‬جدكؿ يحكم العناصر في زمف مندليؼ مرتبة عمى شكؿ صفكؼ أفقي كأعمدة‪.‬‬
‫‪ -2‬الكتمة الذرية‪ -3 .‬الزيادة في الكتمة الذرم كالتشابو في الصفات الفيزيائية‪.‬‬
‫‪ -4‬العناصر التي ليا الكتؿ الذرية ‪ 44‬ك ‪ 68‬ك ‪ 72‬ك ‪.100‬‬

‫‪2‬‬
 ‫ألنيا لـ تكف مكتشفة حتى ذلؾ الحيف‪.‬‬

‫إجابات األسئمة في نشاط (‪:)3‬‬

‫‪ 18 -3‬عمكد ‪ 16‬مجمكعة‪.‬‬ ‫‪ 7 -2‬دكرات‬ ‫‪ -1‬تزداد‬
‫‪ A -4‬ثماف مجمكعات ككذلؾ ‪. B‬‬
‫‪-5‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫(‪)1‬‬

‫الييميكـ‬ ‫الفمكر‬ ‫البكتاسيكـ‬ ‫مغنيسيكـ‬ ‫السيمككف‬ ‫العنصر‬
‫‪He‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪Mg‬‬ ‫‪Si‬‬ ‫رمزه‬
‫ب‪ -‬تساكييا‪.‬‬ ‫‪ -6‬أ‪ -‬تساكييا (باستثناء الييميكـ)‪.‬‬

‫التحميؿ كاالستنتاج‪:‬‬
‫‪ -2‬البكتاسيكـ أنشط مف الصكديكـ أنشط مف الكالسيكـ أنشط مف المغنيسيسكـ‬
‫‪ -3‬صكديكـ كبكتاسيكـ المجمكعة األكلى ‪ A‬الكالسيكـ كالمغنيسيكـ المجمكعة الثانية ‪. A‬‬

‫‪ -1‬ثالث عائالت‪ -2 .‬العناصر الممثمة ‪ -3‬االنتقالية الرئيسة ‪ -4‬االنتقالية الداخمية (‪)14‬‬

‫‪ -1‬تشير الى تصنيؼ العناصر الى فمزات ‪ /‬الفمزات‪ /‬اشباه فمزات ‪ /‬نبيمة‪.‬‬
‫‪ -2‬نسبة الفمزات الى جميع عناصر الجدكؿ الدكرم ‪ %67‬تقريبا‪.‬‬
‫‪ -3‬الى يميف الجدكؿ الدكرم‪.‬‬
‫‪-4‬‬

‫ال فمزات‬ ‫الفمزات‬ ‫الخاصية‬

‫صمبة ‪ /‬سائمة‪/‬غازية‬ ‫صمبة باستثناء الزئبؽ‬ ‫الحالة الفيزيائية‬
‫غير مكصمة الى رديئة التكصيؿ‬ ‫مكصمة جيدة بشكؿ عاـ‬ ‫التكصيؿ الكيربائي كالحرارم‬

‫‪3‬‬
 ‫غير قابمة‬ ‫قابمة‬ ‫قابمية الطرؽ كالسحب‬
‫ال تممع بشكؿ عاـ‬ ‫تممع بشكؿ عاـ‬ ‫الممعاف‬
‫منخفضة‬ ‫عالية‬ ‫درجة االنصيار كالغمياف بشكؿ عاـ‬
‫‪B -5‬ك ‪ Ge Si‬ك ‪ As‬ك ‪ Sb‬ك ‪ Te‬ك ‪ Po‬ك ‪ . At‬في الكسط الى اليميف‪.‬‬
‫‪ -6‬اقصى اليميف غازية‪.‬‬
‫‪ 8 -7‬ما عدا الييميكـ ‪.2‬‬
‫‪ -8‬النيا ال تتفاعؿ في الظركؼ العادية نسبة الى طبقة النبالء التي تختمط مع الشعب ‪.‬‬
‫إجابات أسئمة الدرس الثاني‪ :‬الجدول الدوري الحديث‬
‫السؤال األول‪ :‬ارسـ تمثيؿ لكيس لكؿ مف اآلتية‪:‬‬
‫‪NH3‬‬ ‫‪Na2O‬‬ ‫‪N2‬‬ ‫‪CaF2‬‬ ‫المركب أك الجزئء‬

‫تمثيؿ لكيس‬

‫السؤال الثاني‪:‬‬
‫اكتب الصيغة الكيميائية الناتجة عف تفاعؿ كؿ مف اآلتية‪ ،‬ثـ حدد نكع الرابطة‪:‬‬
‫ب‪ CF4 -‬تساىمية‬ ‫الرابطة أيكنية‬ ‫أ‪Li2O -‬‬
‫السؤال الثالث‪ :‬ما نكع الرابطة التساىمية في كؿ جزئ مف الجزيئات مف االتية‪:‬‬
‫‪ F2O -2‬احادية بيف ‪ F‬ككؿ مف ذرتي ‪.O‬‬ ‫‪ HCl -1‬احادية‬
‫‪ NH3 -3‬احادية بيف ذرة النيتركجيف ككؿ مف ذرات ‪.H‬‬
‫‪ CH4 -4‬احادية بيف ذرة ‪ C‬ككؿ مف ذرات ‪.H‬‬
‫‪ -5‬ثنائية بيف ذرة ‪ C‬ككؿ مف ذرتي ‪.O‬‬
‫السؤال الرابع‪ :‬ادرس االشكاؿ اآلتية‪ ،‬ثـ اجب عف االسئمة التي تمييا‪:‬‬
‫أ‪ -‬الشكؿ االكؿ تساىمية (‪ )HF‬الشكؿ الثاني أيكنية (‪.)KF‬‬
‫ب‪ -‬االكؿ ‪ HF‬الثاني ‪.KF‬‬
‫ج‪ HF -‬في الحالة السائمة ‪ /‬الحالة الصمبة‪.‬‬
‫السؤال الخامس‪ :‬اختمط االمر عمى باسؿ بعد اعدادق الشام بيف عمبة السكر كعمبة ممح الطعاـ‪ .‬اقترح عميو اكثر‬
‫مف طريقتيف لمتمييز بينيما‪.‬‬
‫تقبؿ إجابات الطمبة كتكجيييا إلى الطرؽ اآلتية‪ :‬التذكؽ‪ -‬ايصالية المحمكؿ لمتيار الكيربائي ‪ -‬درجة االنصيار‪-‬‬
‫الشكؿ البمكرم كغيرىا‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫أسئمة الدرس الثالث‬
‫السؤال األول‪ :‬صؿ رقـ العبارة األكلى بما يناسبيا مف القائمة الثانية‪.‬‬

‫السؤال الثاني‪ :‬الفجكات التي نراىا في قطعة الخبر دليؿ عمى تككف غاز ثاني اكسيد الكربكف الناتج عف تكسر‬
‫السكر بكاسطة انزيمات خاليا الخميرة‪.‬‬
‫أ‪.‬‬

‫ب‪ .‬تفاعؿ التخمر (التنفس الالىكائي)‪.‬‬

‫ج‪ -‬تفاعؿ تحمؿ‪.‬‬
‫السؤال الثالث‪ :‬قارف بيف تفاعؿ االتحاد كتفاعؿ التحمؿ مف حيث‪:‬‬
‫تفاعؿ التحمؿ مف مادة كاحدة إلى أكثر مف مادة‪.‬‬
‫تفاعؿ االتحاد مف مادتيف الى مادة كاحدة اك اكثر كيعكد ذلؾ الى المكاد المتفاعمة‪.‬‬
‫اسئمة الدرس الرابع‪:‬‬

‫ك ‪ Cr2O3‬عامؿ مؤكسد‪.‬‬ ‫ج‪ Al .‬عامؿ مختزؿ‬ ‫ب‪ .‬اختزالو‪.‬‬ ‫أ‪ .‬عنصر الكركـ ‪. Cr‬‬

‫أ‪ .‬مف كيربائية إلى كيميائية في خمية التحميؿ كمف كيميائية الى كيربائية في الخمية الجمفانية‪.‬‬
‫ب‪ .‬تأكسد كاختزاؿ في كؿمىما‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫تقويم الوحدة الرابعة‬

‫)‪CO2(g‬‬ ‫‪+‬‬ ‫)‪H2O(l‬‬ ‫)‪H2CO3(aq‬‬ ‫أ‪ .‬تفاعؿ اتحاد‬

‫)‪H2CO3(aq‬‬ ‫)‪CO2(g‬‬ ‫‪+‬‬ ‫)‪H2O(l‬‬ ‫ب‪ .‬تفاعؿ تحمؿ‬
‫ج‪ -‬يستمع المعمـ إلجابات الطمبة كيكجييـ نحك المسمؾ الصحي في عدـ شرب الغازات لما ليا مف آثار ضارة‬
‫عمى الصحة مف ىشاشة عظاـ كأمراض في أعضاء الجياز اليضمي األسناف كالمعدة كالقكلكف كاحتكائيا عمى‬
‫مكاد حافظة كغيرىا مف الصباغ التي تككف ضارة لمصحة‪.‬‬

‫أ‪ .‬حدث تفاعؿ احالؿ مزدكج لمبالط البمدم كتككف غاز ثاني اكسيد الكربكف‪.‬‬
‫)‪CaCO3(s‬‬ ‫‪+‬‬ ‫)‪HCl(aq‬‬ ‫)‪CO2(g‬‬ ‫)‪+ H2O(l) + CaCl2(aq‬‬ ‫ب‪.‬‬

‫أ‪ .‬حدث تفاعؿ احالؿ احادم بيف الفمز المككف لمكعاء ككبريتات النحاس حيث حدث اختزاؿ اليكانت النحاس‬
‫كترسبت‪.‬‬
‫ب‪ .‬الدكارؽ الزجاجية‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫ج‪ .‬استـ ع الجابات الطمبة تقبؿ الصحيحية منيا كاضؼ الييا‪.‬‬

‫كيككف حمض يسبب الضر ليما‪.‬‬

‫ج‪ .‬يذكب في الرئتيف ّ‬ ‫ب‪ .‬احالؿ احادم‪.‬‬ ‫أ‪Ag2S .‬‬
‫د‪ .‬مترككة لممعمـ‪.‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الرقـ‬

‫ج‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫ج‬ ‫االجابة‬

‫‪ .1‬في ألعاب األطفاؿ كالساعات‪.‬‬

‫‪.2‬‬
‫صفر‬ ‫‪2+ 2-‬‬ ‫‪2+ 2-‬‬ ‫صفر‬

‫‪ .3‬تسميـ اؿتربة كالمياه الجكفية بأيكفات الزئبؽ الساـ لإلنساف كالحيكانات‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫‪ A‬انشط مف ‪ C‬انشط مف ‪B‬‬

‫الوحدة الخامسة‪ :‬الضوء والحياة‬

‫الدرس األول‪ :‬خصائص الضوء‬
‫المراجعة التقويمية‪:‬‬
‫السؤال األول‪ :‬أعط أمثمة عمى مصادر طبيعية كمصادر صناعية لمضكء‪.‬‬
‫مصادر طبيعية‪ :‬الشمس كالنار‪.‬‬
‫مصادر صناعية‪ :‬المصابيح بأشكاليا‪.‬‬
‫السؤال الثاني‪ :‬أعط أمثمة لمظاىر طبيعية تبيف اف الضكء يسير في خطكط مستقيمة‪.‬‬
‫أ‪ .‬تككف الظالؿ‪.‬‬
‫ب‪ .‬ظاىرتا الكسكؼ كالخسكؼ‪.‬‬
‫السؤال الثالث‪ :‬فسر الظكاىر اآلتية‪:‬‬
‫‪ -‬أطكؿ ظؿ متككف لؾ يككف كقت الصباح الباكر بعد شركؽ الشمس كفي المساء قبؿ غركبيا‪ ،‬في حيف‬
‫أقصر ظؿ لؾ يككف كقت الظييرة‪.‬‬
‫يعتمد طكؿ الخياؿ المتككف الظؿ عمى زاكية سقكط أشعة الشمس عمى الجسـ‪ ،‬فكمما كانت زاكية السقكط‬
‫عمى طكؿ الجسـ أصغر كمما كاف الظؿ أكبر‪ ،‬في فترة الصباح الباكر كفي فترة الغركب تككف زاكية‬
‫السقكط مع االتجاه األفقي ( العمكدم عمى الجسـ ) صغيرة كبالتالي الظؿ طكيال‪ ،‬في حيف انو في فترة‬
‫الظييرة تككف الشمس شبو عمكدية عمى الجسـ كبالتالي تككف زاكية السقكط مع االتجاه األفقي ( العمكدم‬
‫عمى الجسـ ) كبيرة فيككف الخياؿ قصي انر‪ .‬أنظر الشكؿ‬

‫‪ -‬في ليالي أياـ الشتاء فإنؾ ترل البرؽ كمف بعده تسمع صكت الرعد‪.‬‬

‫‪8‬‬
‫السؤال الرابع‪ :‬ديمة طالبة غير مقتنعة بأف الضكء شكؿ مف أشكاؿ الطاقة‪ ،‬كتريد أدلة عمى ذلؾ‪ .‬قدـ ليا بعض‬
‫األدلة عمى أف الضكء شكؿ مف أشكاؿ الطاقة‪.‬‬
‫إف الطاقة ال تفنى كال تستحدث كانما تتحكؿ مف شكؿ إلى آخر‪ .‬كبما اف الضكء يتحكؿ إلى أشكاؿ أخرل مف‬
‫الطاقة؛ كالطاقة الكيميائية ( كما ىك في النبات) كالطاقة الكيربائية ( كما ىك في الخاليا الضكئية)‪ ،‬كالطاقة‬
‫الح اررية ( كما ىك الحاؿ في السخاف الشمسي)‪ ،‬فإف الضكء شكؿ مف أشكاؿ الطاقة‪.‬‬

‫‪ 149‬مميكف كـ‪ .‬كـ مف الكقت يحتاج ضكء‬ ‫السؤال الخامس‪ :‬إذا عممت أف المسافة بيف الشمس كاألرض =‬
‫الشمس ليصؿ إلينا؟‬
‫السرعة = المسافة‬
‫الزمف‬
‫الزمف= المسافة‬
‫السرعة‬
‫= ‪100000 x 149‬‬
‫‪300000‬‬
‫= ‪ 497‬ثانية = ‪ 8.28‬دقيقة‬
‫الدرس الثاني‪ :‬انعكاس الضوء‬
‫سؤال صفحة ‪ :62‬ما عدد األخيمة المتككنة لجسـ إذا كضع بيف مرآتيف متكازيتيف؟‬
‫ق = صفر‬

‫عدد األخيمة = ( ‪ /360‬صفر ) ‪1-‬‬

‫= عدد ال نيائي‬
‫تطبيقات عمى مرايا المستوية‬
‫سؤال صفحة ‪ :65‬لك قمت برسـ شعاع ثالث مف نفس المكقع ما ار في بؤرة المرآة‪ .‬فكيؼ ينعكس؟ فسر‬
‫ينعكس الشعاع الثالث عمى نفسو كالسبب أف زاكية السقكط في ىذه الحالة = صفر ( حيث أف الخط الكاصؿ مف‬
‫مركز المرآة عمى سطحيا يككف عمكديا عمى سطحيا) كبالتالي ينعكس بزاكية انعكاس مقدارىا صفر؛ أم عمى‬
‫نفس الخط‪.‬‬
‫سؤال صفحة ‪ :69‬مف المثاؿ السابؽ‬
‫‪ -‬احسب مقدار تكبير الخياؿ في الحالتيف‪.‬‬
‫‪ -‬حدد مكقع خياؿ الجسـ كصفاتو بالرسـ‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫مقدار التكبير في الحالة األولى‪ :‬ص‪/‬س = ‪3 = 8/24‬‬
‫مقدار التكبير في الحالة الثانية= ص‪/‬س= ‪3 = 4/12‬‬

‫الحالة الثانية‬ ‫الحالة األولى‬

‫إجابات أسئمة الدرس الثاني‪:‬‬
‫التككر‪ ،‬بؤرة المرآة الكركية‪.‬‬
‫‪ .1‬ما المقصكد بالمفاىيـ اآلتية‪ :‬االنعكاس‪ ،‬مركز ّ‬
‫‪ ‬االنعكاس‪ :‬ارتداد األشعة الضكئية عند سقكطيا عمى سطح جسـ ما‪.‬‬
‫التككر‪ :‬مركز الكرة التي أخذت منيا المرآة الكركية‪.‬‬
‫‪ ‬مركز ّ‬
‫‪ ‬بؤرة المرآة الكركية‪ :‬ىي النقطة التي تتجمع فييا األشعة الضكئية المتكازية كالمكازية لممحكر‬
‫الرئيس بعد انعكاسيا عف سطح المرآة الكركية ( بؤرة حقيقية ) أك النقطة التي تمتقي فييا‬
‫امتدادات ىذه األشعة المنعكسة عف سطح المرآة ( بؤرة كىمية)‪.‬‬
‫‪ .2‬مف الشكؿ المجاكر‪ :‬أم مف الزكايا أ‪ ،‬ب‪ ،‬ج‪ ،‬د ىي زاكية السقكط؟ زاكية‬
‫االنعكاس؟‬
‫‪ ‬زاكية السقكط‪ :‬زاكية (ب)‬
‫‪ ‬زاكية االنعكاس‪ :‬زاية (ج)‬

‫‪ .3‬في الشكؿ المجاكر إذا سقط شعاع ضكئي نحك مرآة بزاكية مقدارىا ‪300‬‬
‫مع سطح المرآة ما مقدار زاكية االنعكاس‬
‫زاكية السقكط = ‪60 = 30 – 90‬‬
‫زاكية االنعكاس = زاكية السقكط = ‪60‬‬

‫فسر سبب كتابة كممة ‪ ( AMBULANCE‬سيارة اسعاؼ) بالمقمكب عمى‬ ‫‪ّ .4‬‬
‫الكاجية األمامية لسيارة االسعاؼ‪ ،‬حتى يتمكف السائؽ في السيارة التي‬
‫تسير أماـ سيارة االسعاؼ مف قراءة الكممة في المرآة المستكية التي أمامو‬
‫بشكؿ معتدؿ؛ إذ أف صفات األخيمة في المرآة المستكية معتدلة‬
‫كمقمكبة جانبيا‪ ،‬كبالتالي فإنو لرؤية الكممة بصكرة معتدلة في المرآة ال بد مف تكتب بصكرة مقمكبة‪.‬‬

‫‪10‬‬
‫كتككف لو ‪ 9‬أخيمة‪ ،‬ما قيمة الزاكية المحصكرة بيف المرآتيف؟‬
‫‪ .5‬إذا كضع جسـ بيف مرآتيف مستكيتيف‪ّ ،‬‬

‫‪/360( = 9‬ه) – ‪1‬‬

‫‪/360‬ه = ‪10‬‬
‫ه = ‪10/360‬‬
‫ه = ‪36‬‬
‫‪ .6‬كضع جسـ طكلو ‪ 9‬سـ عمى بعد ‪ 40‬سـ مف مرآة مقعرة‪ ،‬بعدىا البؤرم ‪ 24‬سـ‪.‬‬
‫تككف الخياؿ‪.‬‬
‫ب‪ّ .‬بيف بالرسـ ّ‬ ‫أ‪ .‬حدد مكقع الخياؿ كحجمة‪.‬‬
‫أ‪ .‬س = ‪ 40‬سـ‪ ،‬ع = ‪ 24‬سـ‬

‫‪/1 + 40/1 = 24/1‬ص‬

‫‪/1‬ص = ‪40/1 – 24/1‬‬
‫‪/1‬ص = (‪24 x 40 /)24 – 40‬‬
‫‪/1‬ص= ‪960 / 16‬‬
‫ص = ‪ 60 = 16/960‬سـ‬

‫مقدار التكبير = ص‪/‬س‬

‫= ‪1.5 = 40/60‬‬
‫مقدار التكبير = طكؿ الصكرة ‪ /‬طكؿ الجسـ‬
‫طكؿ الصكرة = مقدار التكبير ‪ x‬طكؿ الجسـ‬
‫= ‪ 13.5 = 9 x 1.5‬سـ‬

‫ب‪ .‬الجسـ بيف البؤرة كمركز التككر‬

‫‪11‬‬
 ‫السؤال السابع‪:‬‬
‫‪ ‬الشكؿ ‪ 12‬أ‪ :‬المرآة الجانبية عبارة عف مرآة محدبة مجمعة ألنيا تككف صك ار معتدلة كمصغرة لمسيارات‬
‫كالمعالـ التي خمفيا‪ ،‬لذا يتـ جمع أكبر قدر ممكف مف صكر ىذه المعالـ‪.‬‬
‫‪ ‬الشكؿ ‪ 12‬ب‪ :‬المرآة األمامية مستكية حتى يتمكف السائؽ مف رؤية السيارات الخمفية كتساعده في تقدير‬
‫المسافة بيف سيارتو كالسيارات التي خمفيا‪.‬‬
‫الدرس الثالث‪ :‬انكسار الضوء‬
‫نشاط ‪ : 1‬انتقاؿ الضكء في االكساط الشفافة‪.‬‬
‫المالحظات ‪ :‬نالحظ مف النشاط اف زكاية االنكسار تختمؼ حسب اختالؼ كثافة الكسط الشفاؼ مما يؤدم الى‬
‫تغير قيمتيا فتككف في الزجاج اقؿ مف البالستيؾ ثـ اقؿ مف الزيت ثـ اقؿ مف الماء‪.‬‬
‫نشاط ‪:2‬‬
‫زاكية السقكط تقع بيف الشعاع الساقط كالعمكد المقاـ مف نقطة السقكط‪.‬‬
‫زاكية االنكسار تقع بيف الشعاع المنكسر كالعمكد المقاـ‪.‬‬

‫أن زاوية السقوط‪ :‬ىي الزاوية المحصورة بين الشعاع الساقط والعمود المقام من نقطة السقوط عمى السطح الفاصل ‪.‬‬

‫زاوية االنكسار‪ :‬ىي الزاوية المحصورة بن الشعاع المنكسر والعمود المقام من نقطة السقوط عمى السطح الفاصل ‪.‬‬

‫سؤال‪ :‬من النشاط السابق ( صفحة ‪)76 :‬‬

‫أ‪ .‬أكجد سرعة الضكء في الزجاج مستعينا بالجدكؿ المجاكر الذم يظير سرعة الضكء في مجمكعة مف األكساط‪.‬‬
‫فسر االختالفات إف كجدت‪.‬‬‫ب‪ .‬قارف اجابتؾ مع البيانات الكاردة في الجدكؿ؟ ّ‬
‫أ‪ .‬نحسب معامؿ انكسار الضكء مف خالؿ اختيار زاكيتيف مف خالؿ النشاط حسب المعادلة التالية‪:‬‬
‫معامؿ االنكسار = جا السقكط ‪/‬جا االنكسار‬
‫ممكف استخداـ االلة الحاسبة اك استخداـ الجدكؿ المرفؽ‪.‬‬
‫ب‪ .‬نحسب سرعة الضكء في الزجاج حسب المعادلة ‪:‬‬
‫سرعة الضكء في الزجاج = سرعة الضكء في اؿىكاء ‪/‬معامؿ االنكسار‬
‫فكر ص ‪: 76‬‬
‫ينؼ دكف أف يعاني أم انكسار‪.‬‬
‫اذا سقط شعاع ضكئي عمكديا إؼنو د‬
‫السبب ‪ :‬لتساكم زاكيتي السقكط كاالنكسار‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫أسئمة الدرس الثالث‪:‬‬
‫السؤال األول‪ :‬ناقش صحة العبارات اآلتية‪:‬‬
‫‪ .1‬يحدث انكسار الضكء بسبب اختالؼ سرعة انتشاره في األكساط المختمفة‪.‬‬
‫صحيحة‪ :‬ألف سرعة الضكء تختمؼ حسب اختالؼ الكثافة الضكئية مما يؤدم الختالؼ سرعة انتشار‬
‫الضكء المار خالليا‪.‬‬
‫‪ .2‬ينتقؿ الضكء في اليكاء بسرعة أكبر مف انتقالو في الزجاج‪.‬‬
‫صحيح ‪ :‬ألنو كمما زادت الكثافة الضكئية لمكسط قمت سرعة الضكء المار خاللو فالعالقة بيف سرعة‬
‫الضكء في الكسط ككثافتو الضكئية عكسيا‪.‬‬
‫‪ .3‬زاكية االنكسار في الزجاج أكبر مف زاكية االنكسار في الماء عند سقكط الشعاع الضكئي بنفس مقدار‬
‫الزاكية‪.‬‬
‫خطأ ‪ :‬زاویة االوكسار في السجاج اقل مه زاویة االوكسار في الماء الن معامل اوكسار السجاج اكبر مه معامل اوكسار الماء‬
‫السؤال الثاني‪ :‬مف خالؿ الشكؿ المجاكر‪:‬‬

‫أ‪ .‬ارسـ مسا ار مقترحا لمشعاع الضكئي أثناء اختراقو األكساط‬

‫الشفافة المختمفة‪.‬‬

‫فسر سبب رسمؾ لمسار الشعاع الضكئي‬ ‫ب‪ّ .‬‬

‫‪ ‬في الزجاج ينكسر الشعاع مقتربا عف العمكد المقاـ‬
‫( انتقالو إلى كسط أكثر كثافة – مف اليكاء إلى الزجاج)‬
‫في الماء ينكسر مبتعدا مف العمكد المقاـ ( انتقالو إلى‬ ‫‪‬‬
‫أقؿ كثافة – مف الزجاج إلى الماء)‬
‫في اليكاء‪ :‬ينكسر أيضا مبتعدا عف العمكد المقاـ‬ ‫‪‬‬
‫( انتقالو إلى كسط أقؿ كثافة – مف الماء إلى اليكاء )‬
‫السؤال الثالث‪ :‬سقط شعاع ضكئي مف اليكاء عمى مادة شفافة بزاكية مقدارىا ‪ 530‬فانكسر بزاكية مقدارىا ‪370‬‬
‫مستعينا بجدكؿ جيب الزكايا‪ ،‬احسب‪:‬‬
‫ب‪ .‬سرعة الضكء في المادة‪.‬‬ ‫أ‪ .‬معامؿ انكسار المادة‪.‬‬
‫‪ ،‬جا ‪ ،0.8 = 53‬زاكية االنكسار = ‪ ، 37‬جا ‪0.6 = 37‬‬ ‫زاكية السقكط = ‪53‬‬
‫ب‪ .‬معامؿ االنكسار = ‪1.33 = 0.6/0.8‬‬
‫ب سرعة الضكء في المادة = سرعة الضكء في اليكاء ‪ /‬معامؿ انكسار المادة = ‪2,26 = 1.33 / 810 X 3‬‬
‫‪ 810X‬ـ‪/‬ث‬

‫ت‪ .‬نكع المادة ‪:‬الماء النقي‬

‫‪13‬‬
 ‫الدرس الرابع‪ :‬ظواىر وتطبيقات عمى انكسار الضوء‬
‫نشاط‪ :‬تحمؿ الضكء‬
‫تأمؿ الشكؿ ‪ 1‬المجاكر‪:‬‬
‫‪ .1‬ماذا تالحظ؟ يتحمل الضوء االبيض الى ‪ 7‬الوان ىي الوان الطيف‪.‬‬
‫‪ .2‬ىؿ الضكء األبيض بسيط أـ مركب؟ ككيؼ تستدؿ عمى ذلؾ؟‬
‫الضوء االبيض ضوء مركب النو تحمل الى ‪ 7‬الوان‪.‬‬
‫سـ األلكاف التي تحمؿ منيا الضكء‪.‬‬
‫‪ّ .3‬‬
‫( االحمر – البرتقالي – االصفر – االخضر –االزرق –– االزرق‬
‫شكل ‪ :1‬تحمل الضوء‬ ‫النيمي ‪-‬البنفسجي )‬
‫األبيض‬ ‫‪ .4‬ىؿ تنحرؼ األلكاف التي يتككف منيا الضكء األبيض بنفس الدرجة؟ عمما‬
‫بأف لكؿ لكف معامؿ انكسار خاص بو‪.‬‬
‫تنحرف االلوان بدرجة مختمفة ألن الضوء األبيض مركب من سبعة ألوان‬
‫لكل منيا معامل انكسار معين عند نفاذه في المنشور مما يؤدي انحراف‬
‫كل لون بمقدار مختمف ‪ .‬مرتبو الوانيا حسب الحرف الثاني في كممة‬
‫حرص خزين‪.‬‬
‫فكر‪:‬‬
‫تككف ألكاف قكس قزح في أياـ الشتاء بعد ظيكر الشمس؟ انظر‬
‫بـ تفسر ّ‬
‫شكؿ ‪.2‬‬
‫تشكؿ قكس قزح عندما يمر الضكء بيف كسطيف أحدىما مككف مف الماء‪ ،‬كاآلخر مف‬
‫اليكاء‪ ،‬كعندما تخترؽ األشعة قطرة الماء فإنيا تنكسر‪ ،‬كتنعكس داخميا‪ ،‬كبعد ذلؾ تنكسر‬
‫مرة أخرل خارجيا‪ .‬تتميز الشمس باحتكائيا عمى العديد مف األشعة المكجية ذات األطكاؿ‬
‫شكل ‪ :2‬قوس قزح‬
‫المختمفة‪ ،‬كيطمؽ عمييا أيضان باسـ التردادات كيتميز كؿ تردد بمعامؿ انكسار‪ ،‬كطكؿ مكجي خاص بو‪ ،‬كيتحكـ بيذه المعامالت‬
‫معدؿ االنكسار‪ ،‬كسرعتو داخؿ قطرة الماء‪ .‬تنطمؽ األشعة التي تسير باليكاء بالسرعة نفسيا في داخؿ قطرة الماء‪ ،‬ثـ ينتقؿ كؿ‬
‫شعاع في خط سير‪ ،‬كسعة مختمفة عف باقي األشعة ‪ ،‬كبعدىا تخرج مف قطرة المطر‪ ،‬كتظير األشعة بألكاف الطيؼ المختمفة‪.‬‬
‫تعتمد درجة انكسار الضكر في قطرة الماء عمى الطكؿ المكجي‪ ،‬فكمما كاف الطكؿ المكجي قميالن تككف درجة االنكسار مرتفعة‪،‬‬
‫ك إذا كاف الطكؿ المكجي مرتفعان يككف االنكسار قميالن؛ أم أنيا عممية نسبة كتناسب‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫ابحث‪:‬‬
‫اء َوحتَّل ٰىى ِذإ َوذا‬ ‫َّل‬ ‫اب بِذِذق ٍب‬
‫َوعمالُيـ َوك َوسر ٍب‬ ‫َّلِذ‬
‫يعة َوي ْعح َوس ُبوُ الظ ْعم ُف َوم ن‬ ‫َو‬ ‫يف َوك َوف ُركا أ ْع َو ُ ْع َو‬ ‫قاؿ تعالى‪َ ﴿ :‬وكالذ َو‬
‫اب ﴾ سكرة‬ ‫ندهُ فَوكفَّلاهُ ِذح َوس َوابوُ ۗ كالمَّلوُ َوس ِذريع ْعال ِذح َوس ِذ‬ ‫َّل ِذ‬ ‫ِذ‬
‫ُ‬ ‫َو‬ ‫اءهُ لَو ْعـ َويج ْعدهُ َوش ْعينئا َوكَوك َوج َود الم َوو ع َو َو‬
‫َوج َو‬
‫النكر‪]39 :‬‬

‫مف الظكاىر البصرية؛ ظاىرة السراب‪ .‬ابحث في الظاىرة مف حيث‪:‬‬

‫مفيكميا‪ ،‬أسبابيا كظركؼ حدكثيا‪ .‬أنظر شكؿ ‪.3‬‬
‫شكل ‪ :3‬ظاىرة سراب‬

‫مفيوميا ‪:‬‬
‫ىك نكع مف الكىـ البصرم‪ .‬فيك خدعة بصرية (ضكئية) تحدث نتيجة ظركؼ البيئة المحيطة مف اشتداد‬
‫درجة الح اررة‪ ،‬كاألرض المستكية‪ ،‬كاختالؼ في معامؿ االنكسار‪ ،‬مما يجعميا في حالة تكىج شديد حيث تبدك‬
‫كالماء الذم يمتصؽ باألرض ليعكس صك ار كىمية لألجساـ ككأنيا منعكسة عف سطح مرآة كبيرة‪.‬‬
‫أسباب السراب‪:‬‬
‫اليكاء البارد ىك أكثر كثافة مف اليكاء الساخف‪ ،‬كبالتالي أزيد في معامؿ اإلنكسار‪ .‬كعندما يمر الضكء مف‬
‫اليكاء البارد عبر حدكد حادة إلى جك أكثر دفئا إلى حد كبير‪ ،‬تقكـ أشعة الضكء باالنحناء بعيدا عف اتجاه‬
‫االنحدار في درجة الح اررة‪ .‬عندما تمر أشعة الضكء مف سخكنة إلى بركدة‪ ،‬ينحني الضكء نحك اتجاه‬
‫االنحدار‪ .‬إذا كاف اليكاء الذم بالقرب مف سطح األرض أكثر دفئا مف ذلؾ األعمى في المستكل‪ ،‬ينحني‬
‫شعاع الضكء في شكؿ مقعر‪،‬‬
‫ظروف حدوثيا‪:‬‬
‫ئ) في‬
‫اياـ الصيؼ الحارة في الصحراء‪ ،‬عمى الطرؽ المرصكفو ‪ ،‬اختالؼ درجة ح اررة اليكاء ( البارد – الداؼ‬
‫المناطؽ القطبية‪.‬‬
‫العدسات‪:‬‬
‫تستخدـ العدسات في كثير مف التطبيقات الحياتية أنظر شكؿ ‪:4‬‬
‫‪ -‬اذكر بعض التطبيقات لمعدسات‪ :‬النظارات – المجاىر بانواعيا –‬
‫التمسكوبات – العين السحرية لالبواب الخارجية‪.‬‬
‫‪ -‬ما المكاد التي تصنع منيا العدسات؟ تصنع العدسات من الزجاج‬
‫الشفاف او البالستيك‪.‬‬
‫شكؿ ‪ :4‬استخدامات متنكعة لمعدسات‬
‫‪ -‬ما أنكاع العدسات؟‬
‫عدسات مقعرة الوجيين– عدسات محدبة الوجيين‪ -‬عدسات مقعرة مستوية‪ -‬عدسات محدبة مستوية – عدسات محدبة مقعرة‬

‫‪ -‬ما خصائص أنكاع العدسات مف حيث‪ :‬سمؾ الكسط‪ ،‬سمؾ األطراؼ‪ ،‬شفافيتيا‪ ،‬المكاد المصنكعة منيا؟‬
‫العدسات المحدبة وسطيا اكثر سمكا من طرفيا بينما العدسات المقيرة فيكون وسطيا اقل سمكا من طرفييا وتعتمد شفافينيا عمى نوع‬

‫‪15‬‬
 ‫المادة المصنوعة منيا‪.‬‬

‫‪ -‬ىؿ مف الممكف أف تككف العدسة معتمة؟ فسر؟‬

‫يجب ان تكون العدسة شفافو بنسب معينو حتي ينفذ الضوء خالليا بينما اذا كانت معتمو فان الضوء ال ينفذ وال يحدث بداخميا‬
‫االنكسار‪.‬‬

‫استخدام العدسات‬
‫باالستعانة بقصة سعاد كاألشكاؿ المجاكرة أجب عف األسئمة‬
‫اآلتية‪:‬‬
‫‪ -‬أيف تتجمع األشعة بالنسبة لمشبكية في حالة‪:‬‬
‫ب‪ .‬طكؿ النظر؟‬ ‫أ‪ .‬قصر النظر؟‬
‫شكؿ (‪12‬ب )‪ :‬طكؿ النظر‬ ‫شكؿ ( ‪12‬أ)‪ :‬قصر النظر‬ ‫‪ -‬كيؼ يمكف تجميع األشعة عمى الشبكية في حالة‪:‬‬
‫ب‪ .‬طكؿ النظر؟‬ ‫أ‪ .‬قصر النظر؟‬
‫‪ -‬ما عيب اإلبصار الذم يعاني منو كؿ مف‪:‬‬
‫الجدة؟‬
‫ب‪ّ .‬‬ ‫أ‪ .‬شريؼ؟‬
‫‪ -‬ما العدسة المستخدمة في نظارة كؿ مف‪:‬‬
‫شكؿ ( ‪12‬د)‪ :‬عالج طكؿ النظر‬ ‫شكؿ (‪12‬ج )‪ :‬عالج قصر‬ ‫ب‪ .‬الجدة؟‬ ‫أ‪ .‬شريؼ؟‬
‫النظر‬
‫عرؼ كؿ مف قصر النظر كطكلو بمغتؾ الخاصة‪.‬‬
‫ف ّكر‪ّ :‬‬
‫كجو المقارنة‬
‫طكؿ النظر‬ ‫قصر النظر‬

‫خمؼ الشبكية‬ ‫اماـ الشبكية‬ ‫مكقع تككف الخياؿ‬

‫نظارة طبية تحتكم عمى‬ ‫نظارة طبية تحتكم عمى‬ ‫عالجو‬
‫عدسة محدبػػة ‪.‬‬ ‫عدسة مقعرة ‪.‬‬
‫الجدة‬ ‫شريؼ‬
‫طكؿ نظر‬ ‫قصر نظر‬ ‫نكع العيب‬
‫نظارة طبية تحتكم عمى‬ ‫نظارة طبية تحتكم عمى‬ ‫عالجو‬
‫عدسة محدبػػة ‪.‬‬ ‫عدسة مقعرة ‪.‬‬
‫طكؿ النظر ‪ :‬ىك عيب مف عيكب اإلبصار‬ ‫قصر النظر ‪ :‬عيب مف عيكب اإلبصار ترل‬ ‫المفيكـ‬
‫ترل العيف فيو األشياء البعيدة بكضكح بينما‬ ‫العيف األشياء القريبة بكضكح بينما تعجز عف‬
‫تعجز عف رؤية األشياء القريبة كاضحة محددة‬ ‫رؤية األشياء البعيدة كاضحة محددة حيث يتككف‬
‫حيث يتككف الخياؿ خمؼ الشبكية بسبب حدكث‬ ‫الخياؿ أماـ الشبكية بسبب حدكث زيادة في‬
‫نقص في تحدب العدسة كلعالج ذلؾ تستخدـ‬ ‫تحدب عدسة العيف كلعالج قصر النظر تستخدـ‬
‫نظارة طبية مككنة مف عدسة محدب‪.‬‬ ‫نظارة طبية مككنة مف عدسات مقعرة ‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫أسئمة الدرس‪:‬‬
‫السؤال األول‪ :‬فسر العبارات التالية تفسي ار عمميا ‪:‬‬
‫‪- 1‬حيف يمر الضكء بيف كسطيف مختمفيف فانو يقكـ باالنكسار‪.‬‬
‫بسبب اختالؼ سرعة الضكء بيف الكسطيف – الف لكؿ كسط معامؿ انكسار يختمؼ عف الكسط االخر‬
‫‪ -2‬الخياؿ المتككف اماـ العدسة المقعرة دائما يككف كىميا‪.‬‬
‫الن الخيال ينتج من تالقي امتدادات االشعة المنكسرة في العدسة المقعرة‬
‫السؤال الثاني‪ :‬ساعاتي يستخدـ عدسة بعدىا البؤرم ‪ 6‬سـ لرؤية االجزاء‬
‫الدقيقة لمساعة‪ ،‬حدد المسافة بيف الساعة كالعدسة ليستطيع الساعاتي رؤية اجزاء‬
‫الساعة مكبرة ‪ 3‬مرات ؟‬
‫البعد البؤري = ‪ 6‬سم ‪ ،‬مقدار التكبير = ‪ 3‬مرات‬
‫الحل ‪ :‬الخيال مكبر لذلك مقدار التكبير = ‪3-‬‬
‫ت = ص‪/‬س = ‪ 3-‬ومنيا ص = ‪3-‬س‬
‫‪/1‬ع = ‪/1‬س ‪/1 +‬ص =‪/1 = 6/1‬س ‪3-/1 +‬س ‪3/)1-3( = 6/1 ،،،،،،‬س‬
‫‪ ،،،،،،،‬س=‪ ،،، 4‬ص= ‪ 12‬سم‬

‫توضع العدسة المحدبة عمى بعد أقل من البعد البؤري لمعدسة‬

‫السؤال الثالث‪:‬‬
‫كضع جسـ طكلو ‪ 5‬سـ عمى بعد ‪ 4‬سـ مف عدسة لمجير بسيط بعدىا البؤرم ‪ 5‬سـ‪ ،‬جد‪:‬‬
‫د‪ .‬حدد صفات الخياؿ‬ ‫ج‪ .‬طكؿ الخياؿ‬ ‫ب‪ .‬مقدار التكبير في العدسة‬ ‫أ‪ .‬بعد الصكرة‬

‫الحل ‪ :‬س=‪4‬سم ‪ ،،‬ع = ‪ 5‬سم‪ ،،،،‬طول الجسم = ‪5‬سـ‬

‫‪/1‬ع = ‪/1‬س ‪/1 +‬ص ‪/1 ،،،،‬ص = ‪/1‬ع – ‪/1‬س =‪20/1- = 4/1 – 5/1‬‬

‫ص = ‪20‬س كاالشارة السالبة تدؿ عمى اف الخياؿ كىمي‬

‫مقدار التكبير = ص‪/‬س = ‪ 5 = 4/20‬مرات ( الخياؿ مكبر )‬

‫طكؿ الخياؿ = مقدار التكبير ‪ X‬طكؿ الجسـ = ‪ 25‬سـ‬

‫صفات الخياؿ ‪ :‬كىمي – مكبر ‪ -‬معتدؿ‬

‫السؤال الرابع‪:‬‬
‫يستخدـ سمير عدسة محدبة بعدىا البؤرم ( ‪ 15‬سـ ) لقراءة كتابة عمى ساعتو اليدكية‪ ،‬عمى أم بعد مف العدسة‬
‫يجب اف يضع الساعة ليتككف ليا خياؿ مكبر مرتيف؟‬

‫‪17‬‬

‫المجير المركب‬
‫يستخدـ في مشاھدة االجساـ‬
‫الصغيرة جدا التي ال يمؾف‬
‫رؤیتيا بالعيف المجردة ‪،‬‬
‫يتككف الـ جور المركب مف‬
‫عدستيف محدبتيف بحيث‬
‫تككف الصكرة الناتجة عف‬
‫العدسة الشيئية بمثابة جسما‬
‫لمعدسة العينية‬
‫يكضع الجسـ المراد تكبيرة (‬
‫عينة عمى الشريحة ) ابعد‬
‫قميال مف البعد البؤرم لمعدسة‬
‫الشيئية ‪ ،‬فتتككف ؿھ صكرة‬
‫حقيقية مقمكبة ك مكبرة ‪،‬‬
‫كيعتبر التكبير االكؿ بكاسطة‬
‫العدسة الشيئية ك يككف‬
‫كضعيا داخؿ البعد البؤرم‬
‫لمعدسة العينية ‪ ،‬التي تقكـ‬
‫بالتكبير مرة أخرل ليذه‬
‫الصكرة فتككف لو صكرة‬
‫تقديرية مكبرة ‪ ،‬كتعمؿ‬
‫العدسة العينية عمؿ المجير‬
‫البسيط‬
‫السؤال الخامس‪ :‬اكمل جدول المقارنة‬
‫الكامي ار‬ ‫التمسككب‬ ‫كجو المقارنة‬
‫تككيف صكر لالجساـ‬ ‫يستخدـ التمسككب الفمكي لرؤية‬ ‫االىمية‬
‫االجساـ البعيدة التي ال يمكف رؤيتيا‬
‫بالعيف المجردة مثؿ النجكـ‬
‫يتككف التمسككب مف عدسة محدبة ذات عدسة محدبة‬ ‫نكع العدسات‬
‫بعد بؤرم كبير نسبيا تسمى العدسة‬
‫الشيئية ألنيا في مكاجية الجسـ المراد‬
‫رؤیتو كمثبتة اعمى انبكب خارجي‬
‫ثابت‪ ،‬كعدسة محدبة ذات بعد بؤرم‬
‫صغير نسبيا‬
‫تدخؿ االشعة متكازية مف خالؿ‬ ‫تسقط االشعة الضكئية المتكازية مف‬ ‫الية العمؿ‬
‫فتحة الكامي ار االمامية‪ ،‬تنفذ االشعة‬ ‫الجسـ البعيد ‪ ،‬فتتككف صكرة حقيقية ‪،‬‬
‫المنكسرة عبر العدسة فتصطـ‬ ‫مقمكبة‪ ،‬ـ صغرة ‪ ،‬لمجسـ عند بؤرة‬
‫بالمرآة التي تعمؿ عمى انعكاسيا‬ ‫العدسة الشيئية ‪ ،‬التي تككف جسما‬
‫عمى منشكر مكجكد اعمى الكامي ار‬ ‫لمعدسة العينية ‪ ،‬كعند تغيير البعد بيف‬
‫كالذم يحدث بو عدة انكسارات ‪،‬‬ ‫العدستيف بحيث تقع عمى بعد اقؿ مف‬
‫حتى تصؿ الصكرة معتدلة لمعيف ‪،‬‬ ‫البعد البؤرم لمعدسة العينية فيتككف‬
‫كاذا اردنا اف نحتفظ بھذه الصكرة‬ ‫صكرة خيالية ‪ ،‬معتدلة‪ ،‬مكبرة لمجسـ‬
‫فإننا نقكـ بالضغط عمى مفتاح‬ ‫المراد رؤیتيا‪ ،‬كتعتمد قكة تكبير‬
‫اإللتقاط التي يعمؿ عمر رفع المرآة‬ ‫التمسككب عمى قكة تكبير كؿ مف‬
‫ألعمى فتمر هذه االشعة المنكسرة‬ ‫العدستيف‬
‫حتى تصؿ الفيمـ الحساس مككنة‬
‫صكرة لمجسـ المراد تصكيره ‪، .‬‬
‫الخارجية لممنازل؟‬
‫ّ‬ ‫السحرية لألبواب‬
‫ّ‬ ‫ما نوع العدسة المستخدمة في العين‬
‫عدسة مقعرة لتككيف صكره مصغرة لالجساـ‬
‫‪18‬‬
 ‫إجابات أسئمة الوحدة الخامسة‪:‬‬

‫عرؼ المفاىيـ اآلتية‪ :‬كسكؼ الشمس‪ ،‬خسكؼ القمر‪ ،‬االنكسار‪ ،‬المرآة المقعرة‪ ،‬البؤرة‪ ،‬الكثافة‬
‫السؤال األول‪ّ :‬‬
‫الضكئية‪.‬‬

‫ظاىرة طبيعية تحدث عند كقكع القمر بيف االرض ك الشمس عمى استقامة كاحدة بحيث يحجب القمر ضكء‬ ‫كسكؼ الشمس‪:‬‬
‫الشمس عف االرض فتبدك معتمة‪.‬‬

‫ظاىرة طبيعية تحدث عند كقكع االرض بيف القمر ك الشمس عمى استقامة كاحدة بحيث يحجب ضكء الشمس‬ ‫خسكؼ القمر‪:‬‬
‫عف القمر فيبدك معتما‪.‬‬

‫تغيير مسار الضكء عند انتقالو مف كسط شفاؼ لكسط شفاؼ آخر يختمؼ عنو في الكثافة الضكئية‪.‬‬ ‫االنكسار‪:‬‬

‫جزء مف كرة سطحيا العاكس لمداخؿ‪.‬‬ ‫المرآة المقعرة‪:‬‬

‫ىي نقطة تالقي األشعة المنعكسة في المرايا المقعرةعندما تسقط عمييا أشعة متمايزة كمكازية لممحكر األصمي‬ ‫البؤرة‪:‬‬
‫كىي حقيقية – نقطة تالقي االشعة المنكسرة في العدسات المحدبة عندما تسقط عمييا مكازية لممحكر االصمي‪.‬‬

‫قدرة الكسط الشفاؼ عمى تغيير مسار الشعاع الضكئي‪.‬‬ ‫الكثافة الضكئية‪:‬‬

‫السؤال الثاني‪ :‬ضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحية في الفقرات اآلتية‪:‬‬

‫‪ .1‬عندما تسقط أشعة ضكئية متكازية عمى مرآة ‪ .................‬فإنيا تنعكس كتتجمع في نقطة أماميا‪:‬‬
‫د‪ .‬جميع المرايا تككف ليا بؤرة‬ ‫ج‪ .‬مقعرة‬ ‫ب‪ .‬محدبة‬ ‫أ‪ .‬مستكية‬
‫‪ .2‬المرآة المكجكدة في مصابيح السيارة األمامية‪:‬‬
‫د‪ .‬ال تكجد مرآة‬ ‫ج‪ .‬مقعرة‬ ‫ب‪ .‬محدبة‬ ‫أ‪.‬مستكية‬
‫‪ .3‬إذا كضع جسـ بعيدان عف مركز تككر مرآة مقعرة فإف الخياؿ المتككف سيككف‪:‬‬
‫د‪ .‬مقمكب كمكبر‬ ‫ج‪ .‬مقمكب كمصغر‬ ‫ب‪ .‬معتدؿ كمكبر‬ ‫معتدؿ كمصغر‬ ‫أ‪.‬‬
‫‪ .4‬إذا كضع جسـ بيف بؤرة مرآة مقعرة كقطبيا فإف الخياؿ سيككف‪:‬‬
‫د‪ .‬مقمكب كمكبر‬ ‫ج‪ .‬مقمكب كمصغر‬ ‫ب‪ .‬معتدؿ كمكبر‬ ‫أ‪ .‬معتدؿ كمصغر‬
‫السؤال الثالث‪:‬‬
‫لديؾ ثالث مرايا كما في الشكؿ المجاكر؛‬
‫فإذا سقط شعاع ضكئي بزاكية مقدارىا‬
‫‪ 450‬مع سطح المرآة األكلى‪ .‬تتبع‬
‫انعكاس الشعاع خالؿ المرايا‪.‬‬

‫‪19‬‬

‫ج = ‪ 3.8‬ـ ( ‪)2.4 + 0.4 + 1‬‬
‫السؤال الرابع‪:‬‬
‫‪،1‬‬ ‫أميرة تقؼ بيف مرآتيف متكازيتيف ( ـ‬
‫ـ‪ )2‬كما ىك في الشكؿ المجاكر‪ .‬فإذا‬
‫كانت أميرة تضع عمى شعرىا زىرة تبعد‬
‫عف المرآة األكلى ـ ‪ ) 0.4 ( 1‬متر كعف‬
‫المرآة الثانية ـ‪ ) 1.0 ( 2‬متر فإنيا سترل‬
‫عدد النيائي مف صكر الزىرة‪ .‬فإذا كانت‬
‫النقاط أ‪ ،‬ب‪ ،‬ج تمثؿ أكؿ ثالث صكر‬
‫حدد بعدىا عف المرآة الثانية ـ‪2‬‬
‫ب = ‪1.8‬ـ ( ‪،) 1 + 0.4 +0.4‬‬ ‫أ = ‪ 1‬ـ‪،‬‬

‫تصكر الرسكـ التالية بعض األفكار حكؿ كيفية انتقاؿ الضكء مف مكقع جسـ في اليكاء أماـ‬
‫السؤال الخامس ‪ّ :‬‬
‫مرآة مستكية إلى العيف‪ .‬اكتب تعميقا أك تفسي ار لعدـ صحة الرسكـ ‪ ،‬ثـ ارسـ مخططا لمتمثيؿ الصحيح‪:‬‬

‫(‪)2‬‬ ‫(‪)1‬‬
‫خطأ لعدم تالقي امتدادات االشعة المنعكسة‬ ‫االشعة تنتقل في خطوط مستقيمة وليست منحنية‬

‫(‪)4‬‬ ‫(‪)3‬‬
‫زاكية السقكط مف الجسـ ال تساكم زاكية االنعكاس فال‬ ‫نرل االجساـ مف خالؿ انعكاس امتدادات االشعة‬
‫تتالقي امتدات االشعة الساقطة كالمنعكسة‬ ‫الساقطة كالمنعكسة مف الجسـ‬

‫‪20‬‬
 ‫السؤال السادس‪:‬‬
‫عمار ‪ 180‬سـ كىك أطكؿ شخص في عائمتو‪ ،‬قررت‬ ‫طكؿ ّ‬
‫العائمة التخمص مف مراة قديمة طكليا ‪ 90‬سـ لشراء مرآة‬
‫عمار‪ .‬لكف عمار كبعد أف تعمـ عف‬ ‫أطكؿ لتتناسب مع طكؿ ّ‬
‫المرايا في كحدة الضكء أقنع عائمتو بأنيـ ليسكا بحاجة إلى‬
‫التخمص منيا كأنو بالمرآة المكجكدة يستطيع جميع أفراد اسرتو‬
‫‪120‬سـ‪.‬‬ ‫رؤية صكرىـ كاممو حتى أختو رغد التي طكليا‬
‫فكر فييا عمار لكضع‬
‫ماذا تتكقع أف تككف الطرؽ التي َو‬
‫المرآة‪.‬‬
‫اقؿ طكؿ الزـ ليرل عمار صكرتو كامال في المرآة = ‪ 90‬سـ أم نصؼ طكؿ عمار كترتفع المراة عف االرض‬
‫مسافة ‪ 85‬سـ اذا اعتبرنا المسافة بيف عيني عمار كراسو ‪10‬سـ‬
‫السؤال السابع‪:‬‬
‫حدد الحاالت التي يمكف مف خالليا استخداـ المرايا المقعرة‪ ،‬المرايا المحدبة‪ ،‬كالمرايا المستكية كالعدسات المحدبة‪،‬‬
‫ّ‬
‫كالعدسات المقعرة مف أجؿ تككيف‪ ( :‬بإمكانؾ جدكلة البيانات أك رسـ خارطة مفاىمية أك أم طريقة تراىا مناسبة )‬
‫د‪ .‬أخيمة مقمكبة‬ ‫ج‪ .‬أخيمة معتدلة‬ ‫ب أخيمة كىمية‪.‬‬ ‫أ‪ .‬أخيمة حقيقية‪.‬‬

‫اخيمة مقموبة‬ ‫اخيمة معتدلة‬ ‫االخيمة الوىمية‬ ‫االخيمة الحقيقية‬

‫الجسـ عمى بعد اكبر‬ ‫الجسـ عمى بعد اقؿ مف‬ ‫تتككف مف تالقي امتداد األشعة بعد انعكاسيا‬ ‫تتككف مف تجمع األشعة بعد‬
‫البعد البؤرىممعدسة المحدبة مف البعد البؤرل‬ ‫تقع خمؼ المرآة‪ ،‬كال يمكف استقباليا عمى حائؿ‬ ‫انعكاسيا ‪ ،‬تقع أماـ المرآة اك‬
‫لمعدسة المحدبة اك‬ ‫اك المرآة المقعرة كفي‬ ‫تتككف في حالة المرآة المحدبة ك العدسة‬ ‫العدسة‪ ،‬يمكف استقباليا عمى‬
‫المرآة المقعرة‬ ‫جميع حاالت المرآة‬ ‫المقعرة كالمستكية ‪ ،‬كحالة كاحدة في المرآة‬ ‫حائؿ ‪،‬تتككف في حالة المرآة‬
‫المقعرة ‪.‬كالعدسة المحدبة إذا كضع الجسـ بيف المحدبة ك العدسة المقعرة‬ ‫المقعرة ك العدسة المحدبة اذا‬
‫البؤرة كالمرآة‬ ‫كاف الجسـ ابعد مف البؤرة‬

‫طكؿ الجسـ = ‪ 4‬سـ‬ ‫طكؿ الصكرة = ‪ 16‬سـ ‪،‬‬

‫مقدار التكبير = ص‪/‬س‬
‫= ‪ 4 = 4/16‬مرات‬
‫ص = ‪24 = 6 *4‬‬ ‫ص=‪4‬س‪،‬‬
‫‪/1‬ع = ‪/1‬س ‪/1 +‬ص‬
‫‪/1‬ع= ‪24/1 + 6/1‬‬
‫ع = ‪ 4.8 =5/24‬سـ‬ ‫‪/1‬ع = ‪،24/5‬‬

‫‪21‬‬
 ‫السؤال التاسع‪:‬‬
‫تككف خياؿ مقمكب كمكبر مرتيف عندما كضع جسـ أماـ مرآة مقعرة بعدىا البؤرم ‪22‬سـ‪ .‬حدد بعد الجسـ كبعد‬
‫الخياؿ عف المرآة‪.‬‬
‫ت = ‪ 2‬مرة ‪ ،‬ع = ‪22‬سـ ‪ ،‬ص = ‪2‬س‬

‫‪/1 = 22/1‬س ‪2/1 +‬س ‪ ،‬س = ‪33‬سـ ‪ ،‬ص = ‪66‬سـ (الجسـ بيف البؤرة كضعؼ البعد البؤرل )‬

‫السؤال العاشر‪:‬‬
‫في الشكؿ المجاكر أم المسارات (أ‪ ،‬ب ‪ ،‬ج ) يبيف‬
‫كيفية االنكسار؟ كلماذا؟‬
‫المسار ب ىك الصحيح الف الكثافة الضكئية لمماء اكبر مف‬
‫اليكاء فتككف زاكية االنكسار اقؿ مف زاكية السقكط‪.‬‬

‫السؤال الحادي عشر‪:‬‬

‫سقط شعاع ضكئي عمى قطعة مف الزجاج بزاكية مقدارىا ‪ ٤٥‬درجة فإذا كاف معامؿ االنكسار لمزجاج = ‪، 1.5‬‬
‫أحسب زاكية انكسار الشعاع ‪.‬‬

‫‪/0.7 = 1.5‬جا ىػػ ‪ ،‬جا ىػػ = ‪ْ30 ~ 1.5/0.7‬ع‬

‫السؤال الثاني عشر‪:‬‬

‫قارف بيف طكؿ النظر كقصر النظر كفؽ ما كرد في الجدكؿ اآلتي‪:‬‬
‫قصر النظر‬ ‫طكؿ النظر‬ ‫كجو المقارنة‬

‫استطالة كرة العيف نسبيان عف العيف السميمة‪،‬‬ ‫نقص استطالة كرة العيف نسبيان عف العيف‬ ‫سبب العيب‬
‫زيادة في تحدب العدسة‪.‬‬ ‫السميمة‪ ،‬نقص في تحدب العدسة‪.‬‬
‫رؤية االجساـ القريبة بكضكح بينما البعيدة‬ ‫رؤية االجساـ البعيدة بكضكح بينما القريبة تككف‬ ‫األعراض‬
‫تككف غير كاضحة‪.‬‬ ‫غير كاضحة‪.‬‬

‫تقع صكرة األجساـ أماـ البقعة الصفراء‬ ‫تقع األجساـ خمؼ البقعة الصفراء (الشبكية)‬ ‫مكقع تككف الصكرة‬
‫(الشبكية) كليس عميو‪.‬‬ ‫كليس عمييا‪.‬‬

‫مقعرة‬ ‫محدبة‬ ‫نكع العدسة المستخدمة لمعالج‬

‫‪22‬‬
 ‫تشتيت االشعة كتقريبيا لمشبكية‬ ‫تجميع األشعة عمى الشبكية‬ ‫كظيفة العدسة المستخدمة‬

‫صغار السف‪.‬‬ ‫الفئة العمرية األكثر إصابة بيذا كبار السف‪.‬‬

‫العيب البصرم‬

‫الوحدة السادسة‪ :‬النبات الزىري‬

‫الدرس األول‪ :‬أنسجة النبات الزىري‬
‫وقفة قبل البدء‪ :‬إجابات جميع أسئمة األنشطة الثالثة تعتمد عمى مشاىدات الطمبة خالؿ تنفيذ األنشطة‪.‬‬

‫أنسجة النبات الزىري‪:‬‬

‫بالع َوقؿ‪.‬‬
‫ص ‪ :101‬نكع التكاثر الممكف تطبيقو باستخداـ عيداف التيف ىك التكاثر ُ‬
‫أجزاء النبات الزىرم‪ :‬الجذر‪ ،‬الساؽ‪ ،‬األكراؽ‪ ،‬األزىار‪ ،‬الثمار‪.‬‬
‫األسئمة المتعمقة بالخريطة المفاىيمية‪:‬‬
‫‪ -1‬األنسجة المرستيمية خالياىا قادرة عمى االنقساـ‪ ،‬أما األنسجة الدائمة فخالياىا الناضجة غير قادرة عمى‬
‫االنقساـ‪.‬‬
‫‪ -2‬مف أماكف كجكد األنسجة المرستيمية القمـ النامية‪.‬‬
‫‪ -3‬األنسجة الدائمة في النبات ىي نسيج البشرة كاألنسجة األساسية ( البرنشيمية كالككلنشيمية كاالسكمرنشيمية)‬
‫كاألنسجة الكعائية ( الخشب كالمحاء)‪.‬‬
‫‪-4‬األنسجة البسيطة تتككف مف نكع كاحد مف الخاليا‪ ،‬أما األنسجة المركبة فتتككف مف أكثر مف نكع مف الخاليا‪.‬‬
‫‪ -5‬األنسجة الدائمة األساسية تشمؿ البرنشيمي كالككلنشيمي كاالسكمرنشيمي‪ ،‬أما األنسجة الدائمة الكعائية فتشمؿ‬
‫أنسجة الخشب كالمحاء‪.‬‬
‫النشاط (‪:)4‬‬
‫‪ -2‬أنكية الخاليا كبيرة‪ ،‬كىذا يدؿ عمى أف ىذه الخاليا تنقسـ باستمرار كتقكـ بتككيف‬ ‫‪ -1‬جدر الخاليا رقيقة‪.‬‬
‫‪ -5‬االستكائي‪،‬‬ ‫‪ -4‬ال تكجد فراغات بيف الخاليا‪.‬‬ ‫‪ -3‬الفجكات العصارية قميمة كمعدكمة‪.‬‬ ‫خاليا جديدة‪.‬‬
‫االنفصالي‪ ،‬التمييدم‪.‬‬
‫ف ّكر‪ :‬مف آثاره عمى النبات تكقؼ نمك النبات طكليا لألعمى‪ ،‬كتحفيز نمك البراعـ الجانبية كبالتالي تككف األغصاف‬
‫الجانبية ‪.‬‬
‫نشاط (‪:)5‬‬
‫تككف فقاعات ىكائية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫لتجنب‬
‫‪ ‬نضع غطاء الشريحة بزاكية ‪ّ °45‬‬
‫‪ ‬الرسكمات تعتمد عمى ما يشاىده الطمبة خالؿ تنفيذ النشاط‪ ،‬كىي تشابو الصكر في الشكؿ(‪ ،)8‬كاجابة بند‬
‫(ماذا استنتجت؟) تماثؿ إجابة األسئمة في الجدكؿ (‪ )1‬مع االنتباه إلى أف نسيج لب البندكرة ىك نسيج‬

‫‪23‬‬
 ‫برنشيمي‪ ،‬كنسيج قشرة البندكرة ىك نسيج اسكمرنشيمي‪ ،‬كنسيج المقطع العرضي لساؽ الكرفس ىك نسيج‬
‫ككلنشيمي‪.‬‬
‫‪ ‬تكجد أنكاع مختمفة مف الخاليا في لب البندكرة كقشرتيا كساؽ الكرفس حتى تتناسب مع الكظائؼ المختمفة‬
‫ليا كمكاقعيا‪.‬‬

‫الجدول (‪ (:)1‬يضـ الجدكؿ اإلجابات فقط)‪.‬‬

‫اسكمرنشيمي‬ ‫ككلنشيمي‬ ‫برنشيمي‬

‫دائرم أك بيضاكم أك متعدد‬ ‫شكؿ الخاليا‬
‫األضالع‪.‬‬ ‫غالبا‪.‬‬
‫الجدار الخمكم‬
‫غير مكجكدة (خاليا ميتة)‬ ‫مكجكدة (خاليا حية)‬ ‫النكاة‬
‫مكجكد‬ ‫مكجكد‬ ‫السيتكبالزـ‬
‫مكجكدة‬ ‫الفجكات‬
‫العصارية‬
‫غير مكجكدة‬ ‫الفراغات البينية‬
‫السؤاؿ‪ :‬الخصائص الكاردة في الجدكؿ (‪ )1‬تمكف النسيج البرنشيمي مف القياـ بكظائفو‪.‬‬
‫‪ 2-2-1‬البشرة‪ :‬لتمكيف النبات مف تبادؿ الغازات لمقياـ بالبناء الضكئي كالتنفس كمنعو مف االختناؽ‪ ( ،‬كليا دكر‬
‫آخر في عممية النتح)‪.‬‬
‫األسئمة المتعمقة بالشكل (‪:)10‬‬
‫كينقؿ الغذاء‬
‫‪( -2‬ب) أنسجة المحاء ‪ُ -3‬ينقؿ الماء كاألمالح المعدنية عبر الخشب‪ُ ،‬‬ ‫‪( -1‬أ) أنسجة الخشب‬
‫عبر المحاء‪.‬‬
‫‪ -4‬في الخشب يتـ انتقاؿ الماء كاألمالح مف الجذكر لباقي أجزاء النبات أم في اتجاه كاحد‪ ،‬أما في المحاء فيتـ‬
‫انتقاؿ المكاد الغذائية التي تـ تصنيعيا في األجزاء الخضراء مف النبات لباقي أجزاء النبات أم في عدة‬
‫االتجاىات‪.‬‬
‫‪ -5،6‬يتككف نسيج الخشب مف أكعية خشبية كقصيبات كخاليا برنشيمية كألياؼ‪ ،‬أما المحاء فيتككف مف خاليا‬
‫غربالية (انابيب غربالية) كخاليا مرافقة كخاليا برنشيمية كألياؼ (تذكر الخريطة المفاىيمية الكاردة في الفصؿ‬
‫األكؿ مف الكحدة)‪.‬‬
‫‪ -7‬جدر الخشب سميكة متغمظة بالمجنيف لذلؾ يساىـ في إعطاء الدعامة لمنبات‪.‬‬
‫السؤال حول الشكل(‪ :)11‬حجـ خاليا الخشب أكبر مف حجـ خاليا المحاء كما يبدك في الشكؿ‪.‬‬
‫أسئمة الدرس األول‪:‬‬
‫(ب) نسيج ككلنشيمي‪.‬‬ ‫‪( -1‬أ) نسيج برنشيمي‪،‬‬

‫‪24‬‬
 ‫‪( -2‬أ)‬

‫المحاء‬ ‫الخشب‬
‫خاليا غربالية (انابيب غربالية) كخاليا‬ ‫أكعية خشبية كقصيبات كخاليا‬ ‫التركيب‬
‫مرافقة كخاليا برنشيمية كألياؼ‬ ‫برنشيمية كألياؼ‬
‫الغذاء الذم يصنعو النبات في األجزاء‬ ‫الماء كاألمالح المعدنية‬ ‫المكاد‬
‫الخضراء‬ ‫المنقكلة‬
‫مف األجزاء الخضراء في النبات إلى‬ ‫مف الجذر لجميع أجزاء النبات‬ ‫اتجاه‬
‫جميع أجزاءالنبات ‪.‬‬ ‫(باتجاه كاحد)‬ ‫النقؿ‬
‫(ب)‬

‫االسكمرنشيمي‬ ‫الككلنشيمي‬ ‫البرنشيمي‬

‫سميؾ يترسب فيو‬ ‫سيميمكزم سميؾ‬ ‫سميمكزم رقيؽ‬ ‫الجدار‬
‫السيميمكز كالمجنيف‬ ‫بشكؿ غير منتظـ‬ ‫الخمكم‬
‫خاصة في الزكايا‬
‫غير مكجكدة (خاليا‬ ‫مكجكدة (خاليا حية)‬ ‫مكجكدة (خاليا حية)‬ ‫النكاة‬
‫ميتة)‬
‫غير مكجكدة‬ ‫غير مكجكدة‬ ‫مكجكدة‬ ‫الفراغات‬
‫البينية‬

‫‪ -3‬الشكؿ (‪ )6‬في الدرس األكؿ مف الكحدة يمثؿ خريطة مفاىيمية تمخص األنسجة النباتية‪.‬‬
‫‪( -4‬أ) النسيج النباتي‪ :‬مجمكعة مف الخاليا التي تشترؾ في أداء كظيفة معينة‪.‬‬
‫(ب)‪ :‬كيكتيكؿ‪ :‬طبقة شمعية تفرزىا البشرة لتغمؼ البشرة كلتقكـ بحمايتيا كبتقميؿ فقداف النبات لمماء‪.‬‬
‫‪( -5‬أ) النقر تسمح بمركر الماء مف قصيبة إلى أخرل كباستمرار انتقالو إلى أعمى‪ ،‬كتقكـ بدعـ النبات‪.‬‬
‫(ب) ألف لب ثمرة األجاص يتككف مف نسيج اسكمرنشيمي‪ ،‬كمف خصائص النسيج االسكمرنشيمي أف جدر خالياه‬
‫سميكة يترسب فييا السيميمكز كالمجنيف‪ ،‬كذلؾ تحتكم ثمار األجاص عمى الخاليا االسكمرنشيمية الحجرية‪.‬‬

‫‪ -6‬يتالءـ تركيب النسيج المرستيمي مع كظائفو كمكاقعو حيث أف خالياه ليا القدرة عمى االنقساـ المستمر كتككيف‬
‫خاليا جديدة كىذا يتالءـ مع ككف جدر خاليا النسيج المرستيمي رقيقة كأنكيتيا كبيرة كفجكاتيا العصارية قميمة أك‬
‫معدكمة كال تكجد فراغات بينية بيف خالياىا‪ ،‬لذلؾ تتكاجد في المناطؽ التي يحدث فييا االنقساـ المستمر كنمك‬
‫النباتات كالقمـ النامية‪.‬‬

‫‪25‬‬
 ‫أجزاء النبات الزىري‪:‬‬

‫‪ -2‬جميعيا تمتمؾ أكعية ناقمة باستثناء الفيكناريا‬ ‫نشاط (‪ -1 :)6‬الفيكناريا‬

‫‪-3‬‬

‫نشاط (‪ :)7‬إجابات األسئمة تعتمد عمى مشاىدات الطمبة خالؿ تنفيذىـ لمنشاط‪.‬‬
‫يككف النبات بعد نمكه‬
‫‪ -5‬غالؼ البذرة يقكـ بحمايتيا‪ ،‬فمقتي البذرة تعداف مخزنا لمغذاء لجنيف البذرة‪ ،‬جنيف البذرة ّ‬
‫ليككف المجمكع الخضرم )‪.‬‬‫ليككف المجمكع الجذرم‪ ،‬كينمك السكيؽ ّ‬ ‫( حيث ينمك الجذير ّ‬
‫جذور النباتات‪:‬‬
‫يبدأ نمك الجذير أكال‪ ،‬كلذلؾ ألىمية دكر الجذر في تثبيت النبات‪ ،‬كامتصاص الماء كاألمالح مف التربة‪.‬‬
‫الشكؿ (‪ :)14‬يبدك أثر قكة الجذر عمى أرضية الشكارع كعمى قشرة بيضة خالؿ سعي الجذكر لمبحث عف الماء‬
‫كاألمالح لتمبية حاجة النبات‪.‬‬
‫الجدول (‪ :)3‬عمى الترتيب‪ :‬الجذكر الكتدية‪ ،‬الجذكر العرضية (الميفية)‪.‬‬
‫دراسة التركيب الخارجي لجذر نبات ذي فمقتين‪:‬‬
‫‪ -1‬يتككف الجذر مف منطقة النشاط المرستيمي‪ ،‬كمنطقة االستطالة‪ ،‬كمنطقة النضج‪.‬‬
‫‪ -4‬خاليا نسيج القمة النامية مرستيمية‪ ،‬كعند انقساميا ينمك‬ ‫‪ -2‬القمنسكة‪ -3 .‬تسييؿ اختراؽ الجذر لمتربة‪.‬‬
‫تككف أنسجة الجذر المختمفة‪.‬‬‫الجذر داخؿ التربة‪ ،‬كالخاليا الجديدة الناتجة ّ‬
‫‪ -5‬الجذر االبتدائي (كىك كتدم في ىذا الشكؿ)‪ ،‬كالجذكر الجانبية‪.‬‬
‫فكر‪ :‬القمنسكة لغكيا لباس لمرأس مختمؼ األنكاع كاألشكاؿ‪ ،‬غطاء لمرأس مختمؼ األنكاع كاألشكاؿ‪.‬‬

‫‪26‬‬
 ‫فكر وامرح‪ :‬ستمتمئ الحفرة بالماء‪ ،‬لكجكد فرؽ في التركيز بيف داخؿ الحفرة مف جية كبيف نسيج الثمرة كخارجيا‬
‫مف جية أخرل‪ ،‬ككفؽ الخاصية األسمكزية سينتقؿ الماء مف منطقة التركيز القميؿ بالمكاد المذابة (نسيج الثمرة‬
‫كخارجيا)‪ ،‬إلى منطقة التركيز العالي بالمكاد المذابة (داخؿ الحفرة حيث تـ رش الممح)‪.‬‬
‫دراسة مقطع عرضي في جذر نبات ذي فمقتين‪:‬‬
‫‪ -1‬الشعيرة الجذرية‪ ،‬البشرة‪ ،‬القشرة‪ ،‬البشرة الداخمية‪ ،‬األسطكانة الكعائية كتشمؿ‪ :‬المحيط الدائر‪ ،‬المحاء‪،‬‬
‫‪ -4‬األسطكانة الكعائية تتككف‬ ‫‪ -3‬البشرة الداخمية‪.‬‬ ‫‪ -2‬الشعيرات الجذرية‪.‬‬ ‫الكامبيكـ‪ ،‬الخشب‪.‬‬
‫مف المحيط الدائر كالمحاء كالكامبيكـ كالخشب‪ -5 .‬الكظائؼ األساسية تثبيت النبات كامتصاص الماء كاألمالح‬
‫مف التربة‪ ،‬أما الكظائؼ الثانكية خزف المكاد الغذائية كالتكاثر‪.‬‬
‫إجابة (سؤاؿ) ‪ :‬كظيفة الكامبيكـ ىي االنقساـ باستمرار لتككيف خشب كلحاء ثانكييف كبالتالي نمك الجذر بزيادة‬
‫ُسمكو‪.‬‬
‫فكر‪ :‬كظيفة الجذر الثانكية في الجزر ىي تخزيف المكاد الغذائية‪ ،‬أما في البطاطا الحمكة فيي التكاثر‪.‬‬
‫الساق‪:‬‬
‫تتككف الساؽ مف عقد كسالميات كبرعـ طرفي كبراعـ جانبية‪.‬‬
‫فكر كامرح يعتمد عمى مشاىدات الطالب‪.‬‬
‫األسئمة المتعمقة بالشكل (‪:)18‬‬
‫‪ -1‬القشرة‪ ،‬كيمكف أف تحتكم خالياىا عمى كمكرفيؿ‪.‬‬
‫‪-2‬خاليا القشرة برنشيمية كككلنشيمية‪ ،‬حيث أنيا يمكف أف تقكـ بتخزيف الغذاء كبالبناء الضكئي كبدعـ النبات‪.‬‬
‫‪ -3‬عمى شكؿ محيط دائرة‪.‬‬
‫‪ -4،5‬تتككف كؿ حزمة كعائية مف الخشب كالكامبيكـ كالمحاء كالمحيط الدائر (مرتبة مف الداخؿ لمخارج)‪.‬‬
‫‪ -6‬المحيط الدائر‪ :‬الدعـ كالحماية كاإلسناد ألنو يتككف مف عدة صفكؼ مف الخاليا برنشيمية كاسكمرنشيمية‪.‬‬
‫صنع في النبات‪ ،‬الكامبيكـ‪ :‬االنقساـ باستمرار لتككيف خشب كلحاء ثانكييف كبالتالي نمك‬
‫الم َو‬
‫المحاء‪ :‬نقؿ الغذاء ُ‬
‫الجذر بزيادة ُسمكو‪ ،‬الخشب‪ :‬نقؿ الماء كاألمالح المعدنية‪.‬‬
‫سؤال‪:‬‬
‫التالؤم التركيبي‬ ‫الوظيفة‬
‫احتكاء أنسجة الساؽ عمى خاليا ككلنشيمية‪ ،‬كاسكمرنشيمية‪ ،‬كاحتكاء الساؽ‬ ‫حمؿ أجزاء النبات‬
‫عمى أكعية الخشب ( تحتكم القصيبات عمى جدر متغمّظة بالمجنيف)‪،‬‬
‫كأسباب أخرل لـ ترد في الكحدة‪.‬‬
‫كجكد أكعية الخشب‬ ‫تكصيؿ الماء كاألمالح‬
‫احتكاء أنسجة الساؽ عمى خاليا برنشيمية تقكـ بالتخزيف‪ ،‬ككجكد النخاع‪.‬‬ ‫تخزيف الغذاء‬
‫كجكد أكعية المحاء‬ ‫نقؿ الغذاء‬
‫احتكاء أنسجة النبات عمى خاليا برنشيمية كككلنشيمية تحتكم كمكركفيؿ‪.‬‬ ‫القياـ بالبناء الضكئي‬

‫‪27‬‬
 ‫اإلجابات المتعمقة بالشكل ‪:19‬‬
‫‪ -1،2‬الحمقات فاتحة المكف تمثؿ الخاليا المتككنة في الربيع‪ ،‬كالحمقات داكنة المكف تمثؿ الخاليا المتككنة في‬
‫الصيؼ‪.‬‬
‫‪ -3‬يمكف معرفة عمر الشجرة مف خالؿ تحديد عدد الحمقات السنكية‪.‬‬
‫أوراق النباتات‪:‬‬
‫األسئمة المتعمقة بالنشاط (‪:)9‬‬
‫‪ -1‬تتككف الكرقة مف برعـ إبطي‪ ،‬كعنؽ الكرقة‪ ،‬كنصؿ الكرقة‪.‬‬
‫‪ -4‬مكقع البرعـ اإلبطي يحدد فيما إذا كانت الكرقة بسيطة أـ مركبة‪ ،‬حيث أف الكرقة المركبة تتككف مف عدة‬
‫كريقات بحيث يكجد برعـ إبطي كاحد عند نقطة اتصاؿ عنؽ الكرقة بساؽ النبات كال يكجد برعـ عند نقطة اتصاؿ‬
‫أم كريقة بالعرؽ الكسطي لمكرقة‪ .‬الكرقة البسيطة تتككف مف نصؿ كاحد كيكجد برعـ إبطي عند نقطة اتصاؿ عنؽ‬
‫الكرقة بالساؽ‪.‬‬
‫األسئمة ‪ 6 ،5 ،3 ،2 :‬تعتمد عمى تنفيذ الطالب لمنشاط‪.‬‬
‫األسئمة المتعمقة بالنشاط (‪:)10‬‬
‫أ‪ -‬يرسـ الطالب ما يشاىد كيفترض أنو يشابو الشكؿ الكارد في السؤاؿ الثالث مف أسئمة الدرس‪.‬‬
‫ب‪ -1 -‬كفؽ الشكؿ (‪ )21‬تتككف البشرة مف طبقة كاحدة مف الخاليا‪.‬‬
‫عرضة ألشعة الشمس‪.‬‬
‫‪ -2‬تقميؿ فقد النبات لمماء‪ ،‬كتككف أكثر ُسمكا فكؽ الطبقة العميا مف البشرة ألنيا ُم ّ‬
‫‪-3‬‬
‫الطبقة اإلسفنجية‬ ‫الطبقة العمادية‬
‫يكجد فراغات بيف الخاليا‪.‬‬ ‫اصة كال يكجد بينيا فراغات‪.‬‬
‫الخاليا ُمتر ّ‬
‫شكؿ الخاليا غير منتظـ‬ ‫شكؿ الخاليا منتظـ‬
‫كمية البالستيدات الخضراء أكثرلتعرضيا مباشرة كمية البالستيدات الخضراء أقؿ‬
‫ألشعة الشمس‪.‬‬
‫‪ -4‬يعد النسيج المتكسط كمكركنشيميا ألنو يحتكم خاليا برنشيمية تحتكم كمكركفيؿ‪.‬‬
‫‪ -5‬يقع الخشب أقرب لمبشرة العميا أما المحاء فأقرب لمبشرة السفمى‪.‬‬
‫األسئمة المتعمقة بالشكؿ (‪:)22‬‬
‫‪ -6‬تسمى الخميتاف المتاف تحيطاف بكؿ ثغر بالخميتاف الحارستاف‪ ،‬كىي خاليا متخصصة مف خاليا البشرة‪.‬‬
‫‪ -7‬يككف عدد الثغكر في البشرة السفمى أكثر ألنيا أبعد عف أشعة الشمس كبالتالي تقميؿ فقداف الماء عبر الثغكر‪.‬‬
‫إجابة (ف ّكر)‪:‬‬
‫فكرة مقترحة‪:‬‬
‫المكاد الالزمة‪ :‬طالء أظافر شفاؼ‪ ،‬الصؽ نايمكف شفاؼ‪ ،‬شريحة زجاجية‪ ،‬مجيرضكئي‪ ،‬أكراؽ نباتات‪ ،‬سكيف‬
‫تشريح‪ ،‬مالقط تشريح‪.‬‬

‫‪28‬‬
 ‫خطكات العمؿ‪:‬‬
‫‪ِ .1‬ذ‬
‫اطؿ السطح السفمي لكرقة النبات بطالء األظافر جيدا (مف المفضؿ طالء منطقة مساحتيا ‪1‬سـ ‪1 X‬سـ )‬
‫كتأكد مف أف طبقة الطالء متصمة ببعضيا ( ال يكجد فييا فجكات لتسييؿ نزعيا)‪.‬‬
‫‪ .2‬اترؾ طبقة طالء األظافر حتى تجؼ جيدا‪.‬‬
‫‪ .3‬قـ بتجييز المجير لحيف جفاؼ طبقة طالء األظافر تماما‪ ،‬كاختر العدسة الشيئية ذات التكبير األصغر‪.‬‬
‫‪ .4‬ابدأ بنزع طبقة طالء األظافر عف سطح الكرقة بحذر مف أحد أطرافيا مستعينا بمشرط تشريح إف لزـ حتى‬
‫ترفع ( تق ّشر) ما يقارب نصؼ مساحتيا‪ ،‬ثـ استخدـ مالقط الستكماؿ نزعيا كقطعة كاحدة‪.‬‬
‫‪ .5‬ضع قطرة ماء فكؽ شريحة زجاجية نظيفة‪ ،‬ثـ ضع قطعة طالء األظافر التي طُبع عمييا أثر الثغكر فكؽ‬
‫قطرة الماء بحيث يككف الكجو الذم كاف مقابال لسطح النبات لألعمى بعيدا عف الماء‪.‬‬
‫‪ .6‬ادرس شكؿ الثغكر كعددىا كالخاليا الحارسة ( كغير ذلؾ)‪ ،‬كارصد مشاىداتؾ كارسـ ما شاىدتو‪.‬‬

‫إجابات أسئمة الدرس الثاني‪:‬‬

‫ب‪ .‬جذكر البصؿ ليفية ( عرضية)‪.‬‬ ‫‪-1‬السؤال األول‪ :‬أ‪ .‬أكراؽ الخركب مركبة‪.‬‬
‫‪ -2‬السؤال الثاني‪ :‬يذكر الطالب أسماء مناطؽ الجذر كأجزاء الجذر(الشكؿ ‪ )15‬ككظيفة كؿ منيا كما كرد في‬
‫البند (‪ 2-2‬أ) ( في الصفحتيف ‪ 112‬ك‪.)113‬‬
‫‪ -3‬السؤال الثالث‪:‬أسماء األجزاء‪ -1 :‬البشرة العميا‪ -2 ،‬الطبقة العمادية‪ -3 ،‬الطبقة اإلسفنجية‪ -4 ،‬ثغر‪،‬‬
‫‪ -7‬لحاء‪ -8 ،‬خشب‪.‬‬ ‫‪ -5‬كيكتيكؿ‪ -6 ،‬خاليا حارسة‪،‬‬
‫ب‪ -‬كظيفة‪ -4 :‬الثغكر‪:‬‬
‫كظيفة ‪ -5‬كيكتيكؿ‪:‬‬
‫ج‪ -‬خاليا التركيب (‪ )2‬برنشيمية‪.‬‬
‫السؤال الرابع‪:‬‬
‫أ‪ -‬الشكؿ (‪ )1‬يمثؿ ساؽ‪ ،‬الشكؿ (‪ )2‬يمثؿ جذر‪.‬‬
‫ب‪ -‬الرجكع لمشكؿ ‪( 18‬ب) ك ‪( 16‬ب) ‪.‬‬
‫ج‪ -‬المحاء ينقؿ الغذاء الجاىز في الشكميف كيمثمو التركيب ذك الرقـ ‪ 4‬في الشكؿ ا(‪ ،)1‬كالتركيب ذك الرقـ ‪ 7‬في‬
‫الشكؿ (‪.)2‬‬
‫د‪ -‬الخاليا في المنطقة ‪( 8‬القشرة) خاليا ككلنشيمية كبرنشيمية ‪.‬‬
‫ھ‪ -‬في الشكؿ (‪ -3 :)1‬الخشب‪ :‬نقؿ الماء كاألمالح‪ -7 .‬البشرة‪ُ :‬ذكرت كظائفيا في الفقرة المتعمقة بيا في‬
‫‪ -8‬القشرة‬ ‫الدرس األكؿ‬
‫‪ -5‬المحيط الدائر‪ :‬تنشأ‬ ‫‪-1‬الشعيرات الجذرية ‪ :‬امتصاص الماء كاألمالح مف التربة‪.‬‬ ‫في الشكؿ (‪:)2‬‬
‫مف ىذه المنطقة الجذكر الثانكية (الجانبية )‪-6‬كامبيكـ‪ :‬كظيفتو االنقساـ باستمرار لتككيف خشب كلحاء ثانكييف‬
‫كبالتالي نمك الجذر بزيادة ُسمكو‪.‬‬

‫‪29‬‬
 ‫اليرمونات النباتية ‪:‬‬
‫األكسينات‪:‬األسئمة المتعمقة بالشكل (‪:)23‬‬
‫المغطى بغطاء‬
‫النباتات التي ال تنمك باتجاه الضكء ىي‪ -1 :‬النبات الذم قمتو النامية مقطكعة‪ -2 ،‬النبات ُ‬
‫يحجب الضكء‪.‬‬
‫األسئمة المتعمقة بالشكل (‪:)24‬‬
‫مكعب اآلغار‪ ،‬فبتتبع خطكات الشكؿ (‪ )24‬نالحظ أنو عندما ُكضعت القمة النامية‬ ‫‪ -1‬أكسيف‪ -2 .‬عبر ّ‬
‫المقطكعة فكؽ مكعب اآلغار فإف األكسيف انتقؿ إلى مكعب اآلغار مف القمة النامية‪ ،‬ثـ في الخطكة الالحقة‬
‫عندما ُكضعت قطعة اآلغار المحتكية عمى األكسيف فكؽ الساؽ المقطكعة فإف األكسيف انتشر مف قطعة اآلغار‬
‫إلى ساؽ النبات‪.‬‬
‫‪ -3‬خاليا مرستيمية‪.‬‬
‫فسر مستعينا بالشكل ‪-25‬ب)‪:‬‬
‫( ّ‬
‫عندما يككف مصدر الضكء مف األعمى فإف األكسيف ينفر مف الضكء كيصبح تركيزه في الجزء األبعد عف الضكء‬
‫أكثر كما في الشكؿ( أسفؿ القمة النامية) ‪ ،‬فتستطيؿ خاليا الساؽ المكجكدة في الجانب األبعد عف الضكء أكثر‬
‫مف الخاليا المكجكدة في المنطقة األعمى منيا كالمعرضة لمضكء بشكؿ أكثر‪ ،‬مما يسبب استطالة النبات لألعمى‪.‬‬
‫السؤال (اعتمادا عمى مشاىداتك بعد تنفيذ النشاط (‪:))2‬‬
‫ينمك الجذر نحك مركز األرض كفؽ التأكد األرضي ( يكضح الطالب المفيكـ كفؽ ما كرد في الكتاب) ‪ ،‬بينما ينمك‬
‫الساؽ نحك الشمس كفؽ االنتحاء الضكئي‪( ،‬يكضح الطالب المفيكـ كفؽ ما كرد حكؿ الشكؿ (‪ )25‬في الكتاب‬
‫المدرسي)‪.‬‬
‫فكر وامرح‪ :‬يعتمد عمى مشاىدات الطالب عند تنفيذه لمنشاط‪.‬‬
‫السايتوكاينينات‪:‬‬
‫األسئمة المتعمقة بالشكؿ (‪ -1 :)26‬يسمى ىرمكف القمة النامية األكسيف‪ -2 .‬تحفيز نمك البراعـ الجانبية‪.‬‬
‫إجابة سؤاؿ‪ :‬ال تنمك البراعـ الجانبية إلى فركع إذا تـ إضافة األكسيف إلى سطح النبات المقطكع‪.‬‬
‫الجبرلينات‪:‬‬
‫أثر رش النباتات بالجبرليف يعتمد عمى مشاىدات الطالب خالؿ تنفيذه لمنشاط‪ ،‬كيمكف االستئناس بالمشاىدات‬
‫الكاردة في الشكؿ( ‪.)27‬‬
‫نالحظ مف الشكؿ (‪ )28‬مزارعا يحمؿ قطفي عنب مختمفيف في حجـ ثمارىما بشكؿ كاضح كمف المتكقع أف‬
‫ىرمكف الجبرليف تـ استخدامو صناعيا لتحسيف جكدة المحصكؿ كزيادة حجـ ثمار العنب‪.‬‬
‫اإليثيمين‪:‬‬
‫يسرع نضجيا بسبب إطالؽ التفاح ليرمكف اإليثيميف الذم‬
‫النشاط (‪ )12‬كجكد التفاح مع المكزة غير الناضجة ّ‬
‫يحفّز نضج الثمار‪.‬‬
‫مف النباتات التي يتـ إنضاجيا صناعيا باإليثيميف‪ :‬المكز كالتفاح‪.‬‬

‫‪30‬‬
 ‫إجابات أسئمة الدرس الثالث‪:‬‬
‫السؤال األول‪:‬‬
‫أ‪ .‬االنتحاء الضكئي‪ :‬انحناء قمة ساؽ النبات نحك الضكء كاستجابة نمك بتأثير ىرمكف األكسيف‪ ،‬حيث أنو عند‬
‫تعرض النبات لمضكء يصبح تركيز األكسيف في الجانب األبعد عف الضكء أكثر مف تركيزه في الجانب المضيء‪،‬‬
‫ّ‬
‫فتستطيؿ خاليا الساؽ في الجانب األبعد عف الضكء أكثر منيا في الجانب المضيء مما يسبب نمكا غير متكازف‬
‫عمى جانبي الساؽ‪ ،‬فتنحني الساؽ‪.‬‬
‫التأكد األرضي‪ :‬نمك جذر النبات عمكديان كلألسفؿ في التربة بتأثير ىرمكف األكسيف الذم يككف عممو في‬
‫ب‪ّ .‬‬
‫يثبط استطالة خاليا الجذر فينمك الجانب السفمي مف الجذر أبطأ مف‬
‫الجذر معاكسا لعممو في الساؽ‪ ،‬حيث أنو ّ‬
‫الجانب العمكم‪.‬‬
‫تعرضو‬
‫ج‪ .‬اليرمكنات النباتية‪ :‬مكاد كيميائية يفرزىا النبات بكميات قميمة ثـ تنتقؿ لمكضع آخر في النبات نتيجة ّ‬
‫لمؤثرات مختمفة‪ ،‬فتسبب استثارة أك تثبيط عمميات معينة فيو‪.‬‬
‫السؤال الثاني‪:‬‬
‫تتجو قمة الساؽ نحك الضكء كقمة‬
‫الجذر بعيدا عف الضكء‪.‬‬

‫السؤال الثالث‪:‬‬
‫إف الثمرة الناضجة تُنتج ىرمكف‬
‫اإليثميف الذم ينتشر منيا لما حكليا فيؤثر في الثمار المحيطة بيا كيحفّز نضجيا‪.‬‬
‫السؤال الرابع‪:‬‬
‫عرضة لمضكء كنبات قمتو النامية ُمغطاه بغطاء شفاؼ‪ ،‬كنبات ساقو‬
‫في حالة النباتات التالية‪ (:‬نبات قمتو النامية ُم ّ‬
‫عرضة لمضكء كبالتالي فيي تُفرز ىرمكف األكسيف الذم‬‫كم ّ‬
‫مغطاه بغطاء يحجب الضكء) فإف القمة النامية مكجكدة ُ‬
‫ينتقؿ إلى أجزاء النبات مسببا االنتحاء الضكئي‪.‬‬
‫في حالة النبات الذم قمتو النامية ُمغطاة بغطاء يحجب الضكء فإنو ال يتـ صنع األكسيف لعدـ تعرض القمة‬
‫النامية لمضكء ( ألف الضكء ضركرم لصنع األكسيف) كبالتالي ال يحدث االنتحاء الضكئي‪.‬‬
‫في حالة النبات الذم قمتو النامية مقطكعة فإف ىرمكف األكسيف غير مكجكد ألنو يتـ إف ارزه مف القمة النامية كىي‬
‫في ىذه الحالة مقطكعة فال يحدث االنتحاء الضكئي‪.‬‬

‫‪31‬‬
 ‫السؤال الخامس‪:‬‬
‫أ‪ -‬الجبرلينات‪:‬‬
‫مف أدكار الجبرلينات تنظيـ استطالة الساؽ‪ ،‬كزيادة طكؿ السالميات كبالتالي زيادة المسافة بيف األزىار مما يتيح‬
‫المجاؿ لمثمار لمنمك بشكؿ أكبر‪ ،‬كتشجيع إنبات البذكر‪ ،‬كتنبيو نمك األكراؽ كلو تأثيرات مختمفة تختمؼ باختالؼ‬
‫نكع النبات عند تغيير تركيزه كالتأثير عمى عدد األكراؽ كنمك األزىار ‪.‬‬
‫ب‪ -‬السايتككاينينات‪:‬‬
‫تحفيز نمك البراعـ الجانبية إلى فركع جانبية‪ ،‬تحفيز انقساـ الخاليا كتمايزىا‪ ،‬كتنظيـ أنماط النمك بالتكافؽ مع‬
‫ىرمكنات أخرل‪ ،‬كتستخدـ صناعيا لممحافظة عمى نضارة األزىار كالفكاكو كالخض اركات المقطكعة بغمسيا بمحمكؿ‬
‫السايتككاينيف‪.‬‬
‫إجابات أسئمة الوحدةالسادسة‪:‬‬
‫السؤال األول‪:‬‬
‫‪(-3‬أ) الجذكر كالسيقاف‬ ‫‪(-2‬د) االسكمرنشيمية‬ ‫‪( -1‬د) المرستيمية‬
‫‪(-7‬‬ ‫‪ (-6‬ب) كمكركنشيمية‬ ‫‪( -5‬أ) جزرة‬ ‫‪(-4‬ب) طبقات الخشب في الساؽ الخشبية‬
‫أ) ساؽ الكرفس‬
‫السؤال الثاني‪:‬‬
‫ب‪ -‬رسـ يحاكي الشكؿ (‪ )21‬مثؿ رسـ الشكؿ الكارد في السؤاؿ الثالث مف أسئمة‬ ‫أ‪ -‬رسـ الشكؿ ‪( 18‬ب)‬
‫الدرس الثاني‪.‬‬
‫السؤال الثالث‪:‬‬
‫أ‪ -‬إف استخداـ تركيز ٍب‬
‫عاؿ مف األكسيف بالنسبة لمسايتككاينيف يشجع نمك كتطكر المجمكع الجذرم‪،‬‬
‫ب‪ -‬إف استخداـ تركيز عاؿ مف السايتككاينيف بالنسبة لألكسيف يشجع نمك كتطكر المجمكع الخضرم‪،‬‬
‫ج‪ -‬إف استخداـ اليرمكنيف بتراكيز متماثمة تقريبا ينتج خاليا غير متمايزة‪.‬‬
‫السؤال الرابع‪:‬‬
‫أ‪ -‬االنتحاء الضكئي (الرجكع لممفيكـ كالتفسير في الكتاب كفي إجابات األسئمة السابقة)‪.‬‬
‫ب‪ -‬اتجاه نمك الجذر لألسفؿ‪.‬‬

‫‪32‬‬
 ‫السؤال الخامس‪:‬‬
‫أ‪ -‬بالرجكع لمشكؿ (‪( 18‬ب)) كلمشكؿ (‪:)10‬‬
‫‪ -5‬القشرة ( مالحظة يمزـ أف‬ ‫‪ -4‬النخاع‬ ‫‪ -3‬الخشب‬ ‫‪ -2‬الخشب‬ ‫‪ -1‬المحاء‬
‫‪ -6‬البشرة‬ ‫يككف مكقع الخط الذم يشير لمقشرة لمكراء قميال أقرب لمبشرة)‬
‫ب‪ -‬يدؿ اتجاه األسيـ لألعمى إلى انتقاؿ الماء كاألمالح المعدنية مف الجذكر لباقي أجزاء النبات‪ ،‬أما اتجاه انتقاؿ‬
‫األسيـ لألسفؿ فيشير التجاه انتقاؿ الغذاء الذم صنعو النبات في األجزاء الخضراء لباقي أجزاء النبات كيمكف‬
‫التعبير عنو بأسيـ لألسفؿ أك بأسيـ في عدة اتجاىات ‪.‬‬
‫السؤال السادس‪:‬‬
‫أ‪ -‬البرنشيمي‪ :‬لب البندكرة كالبطاطا‪ ،‬طبقة القشرة في سيقاف بعض النباتات الزىرية‪ ،‬طبقة النسيج المتكسط في‬
‫الكرقة‪ ،‬منطقة االستطالة في الجذر‪.‬‬
‫ب‪ -‬الككلنشيمي‪ :‬ساؽ الكرفس‪ ،‬طبقة القشرة في سيقاف بعض النباتات الزىرية‪،‬‬
‫ج‪ -‬االسكمرنشيمي‪ :‬قشرة ثمرة البندكرة‪ ،‬ثمرة اإلجاص‪ ،‬ألياؼ القطف كالكتاف‪ ،‬قشرة سيقاف بعض النباتات‪ ،‬جكز‬
‫اليند‪ ،‬أغمفة البذكر الصمبة‪ ،‬يحيط ببعض األنسجة (الحزـ) الكعائية‪.‬‬
‫السؤال السابع‪:‬‬
‫ج‪ .‬اإليثيميف‪.‬‬ ‫ب‪ -‬األكسيف‪.‬‬ ‫أ‪ -‬السايتككاينينات‪.‬‬
‫السؤال الثامن‪:‬‬
‫أ‪ -‬ألف الجذكر الثانكية تنشأ مف منطقة المحيط الدائر‪.‬‬
‫‪ -2‬ألف الخاليا المرستيمية تنقسـ باستمرار ‪.‬‬
‫‪ -3‬لتقكـ بإمداد األنابيب الغربالية بالطاقة الالزمة لنقؿ الغذاء‪.‬‬
‫‪ -4‬ألف داخؿ النبات يمثؿ منطقة قميمة التركيز بالمكاد المذابة بالنسبة لمتربة التي تمثؿ منطقة عالية التركيز‬
‫بالمكاد المذابة كنتيجة لذلؾ ككفؽ الخاصية األسمكزية سينتقؿ الماء مف النبات ( منطقة التركيز القميؿ بالمكاد‬
‫المذابة) لمتربة ( منطقة التركيز العالي بالمكاد المذابة)‪.‬‬
‫تميف التربة مما يسيّؿ اختراؽ‬
‫‪ -5‬ألف القمنسكة تحمي القمة النامية‪ ،‬كالقمنسكة انسيابية الشكؿ كتقكـ بإفراز مادة ّ‬
‫الجذر لمتربة ‪.‬‬

‫السؤال التاسع‪:‬‬
‫اليدؼ مف السؤاؿ أف يستطيع الطالب أف يتحدث بطالقة كيكتب كصفا مختص ار يربط فيو بيف المعارؼ التي‬
‫درسيا في الكحدة كبيف ما شاىده كيشاىده حكؿ إنبات البذكر كنمك النبات في حياتو كالكاقع مف حكلو ككذلؾ ربط‬
‫ذلؾ باألنشطة التي قاـ بتنفيذىا بنفسو خالؿ دراستو ليذه الكحدة‪ ،‬لذلؾ ستتعدد اإلجابات كتتفاكت‪.‬‬

‫‪33‬‬
 ‫السؤال العاشر‪:‬‬
‫أ‪ -‬الخاصية األسمكزية‪ :‬انتقاؿ الماء مف منطقة التركيز القميؿ بالمكاد المذابة إلى منطقة التركيز العالي بالمكاد‬
‫المذابة عبر غشاء شبو منفذ‪.‬‬
‫ب‪ -‬الكرقة المركبة‪ :‬يمكف أف يكضح الطالب المفيكـ بالرسـ كما في الشكؿ (‪ )20‬الكرقة المركبة ىي الكرقة‬
‫المتككنة مف عدة كريقات بحيث يكجد برعـ إبطي كاحد عند نقطة اتصاؿ عنؽ الكرقة بساؽ النبات كال يكجد برعـ‬
‫عند نقطة اتصاؿ أم كريقة بالعرؽ الكسطي لمكرقة‪.‬‬

‫السؤال الحادي عشر‪ 8 :‬سنكات‪.‬‬

‫‪34‬‬