PLANIFIKIMI VJETORI LËNDËS

Lënda: EDUKIM PËR SHOQËRINË 2

Shkalla: I

Klasa: 2

35 orë

Synimi

Edukimipërshoqërinësynon:

 T’ujapënxënësvemundësinë përtëzhvilluarnjohuritëdhe aftësitëintelektuale,tëdomosdoshmepërtëkuptuar,përtëanalizuar

dhepërtëndikuarnëpolitikat socialedhemënyrat e zbatimit tëtyre.

 T’ujapënxënësvemundësinë përtë zhvilluaraftësitëepjesëmarrjes qytetaretënxënësvedhepërfshirjenetyretëvetëdijshmedhe

tëkualifikuarnëzgjidhjeneproblemevetëkomunitetit.

 T’u japë nxënësve mundësinë të zhvillojnë përkushtimin qytetar në respektimin e vlerave dhe parimeve demokratike të
domosdoshmepërbashkëjetesënënjëshoqëridemokratike.

ë 1
REZULTATET E TË NXËNITSIPASKOMPETENCAVEKYÇ

Kompetenca qytetare
(Nxënësipërkushtohetndaj tëmirëssëpërbashkët)
ProgramiiQytetarisë(Edukimpër shoqërinë-kl. 2), sipjesëefushës“Shoqëriadhemjedisi”, përmeskërkimit, krijonkushtenëmënyrëtë
veçantëpërndërtimin dhedemonstriminnganxënësitëkompetencësqytetare.
Kompetencaekomunikimitdhetëshprehurit
(Nxënësikomunikonnëmënyrë efektive)
ProgramiiQytetarisë(Edukimpër shoqërinë– kl. 2) krijon mundësipër zhvillimin eshkathtësivekomunikuese. Nxënësipërdor materialetë
printuara,vizualedhedigjitale, për tëeksploruar dukuritë, procesetshoqërore,politike, ekonomike,kulturoreetj,nëkohëdhenëhapësirë.Ai
mësonsi tëvlerësojëkëtoburimedhekuptojësigjuha mund tëpërdoretpër tëzhvilluar mëtejtënxënit.Përmesdiskutimeve,lojësnërole, debateve,
prezantimeveetj,nxënësizhvillon shkathtësitëtë tëshprehurit;në mënyrëprogresiveaizhvillondhepërdorfjalorinepërshtatshëm për
tëkomunikuaridetë,informacionet etj. nëmjedisedhepër audiencatëndryshme.

Kompetenca ekomunikimit dhee tëshprehurit

Programiiqytetarisëkrijon mundësipër zhvillimin eshkathtësivekomunikuese. Nxënësipërdor materialetëprintuara,vizualedhedigjitalepër

tëeksploruar dukuritë, procesetshoqërore, politike, ekonomike,kulturoreetj. Nëkohëdhenëhapësirë. Aimësontëvlerësojëkëtoburimedhetë
kuptojësigjuha mund tëpërdoretpër tëzhvilluarmëtejtënxënit. Përmesdiskutimeve,lojësnërole, debateve, prezantimeveetj, nxënësizhvillon
shkathtësitëetëshprehurit,në mënyrëprogresiveaizhvillon dhepërdor fjalorin epërshtatshëmpërtëkomunikuaridetë,
informacionetetjnëmjedisedheaudienca tëndryshme.

Kompetenca etëmenduarit
(Nxënësi mendonnëmënyrëkritikedhekrijuese)

Nxënësizhvillon tëmenduarinkritik dhekrijuesgjatëvlerësimittëtëdhënavedhepërdorimit të tyre, testonshpjegimetdhepeshonargumentet.

Aizhvillon shkathtësitëpërmarrjenevendimevedhestrategjitëqëendihmojnë tëmendojënëmënyrëanalitikedhelogjike. Programi mundëson
qënxënësitëkuptojëvlerëndheprocesinedrejtimittëpyetjeve,tëjetëkrijuesdhetëzhvillojëimagjinatënnëvëzhgimetqëbënnëterren.
ProgramiiQytetarisë(Edukimpër shoqërinë-kl. 2) nxitpërdoriminematematikësdhetëmendimitmatematik, përinterpretiminetëdhënaveetj.

ë 2
Kompetenca etënxënit
(Nxënësi mësonpër tënxënë)

Nxënësishfrytëzoninformacioninngaburimetëndryshme, gjykonvlefshmërinëdherëndësinëetij. Nëprocesinekërkimit, aipërdor

teknologjinëeinformacionitdhekomunikimitpër përgatitjeneprezantimevetëtijdhekomunikimin egjetjeve.
Nxënësi mendonnëmënyrëkritikekur shqyrtonpasojateveprimtarisënjerëzorenënjëmjedistëcaktuar, kurvlerësonzgjidhjeteproblemeve
globale,kurkrijon dhembronqëndrimine tij.
Ndërgjegjësimipër dukuritëendryshmeshoqëroreendihmonnxënësintënjohëkulturënetijdhekulturatetjera.Nxënësimësontë
bashkëpunojë, përballetmedetyrakomplekseqëkërkojnëbashkëpunim. Nëprocesinerealizimit tëdetyravedemonstronrespektdhe
mirëkuptim, pranonmendimetndryshe. Përdor gjuhënepolitikës, tëligjit, tëmoralit,tëekonomisëpërtëkomunikuar mendimetdheidetëetij dhepër
tëorganizuar përgjigjet.

Kompetenca përjetën, sipërmarrjendhemjedisin

(Nxënësikontribuonnëmënyrëproduktive)

Nxënësitzgjidhinçështjetëndryshmeqëlidhenme mjedisinshoqëror,ekonomik,ligjor,kulturor etj., mekompleksitetinedukurivetëtij,

vlerësonrëndësinëdheefektivitetinezgjidhjevetëpropozuaranganjëri-tjetri. Ndërgjegjësimipër dukuritëendryshme endihmonnxënësintë
njohëkulturëne tijdhekulturatetjera. Nxënësimësontëbashkëpunojëndërsapërballet medetyrakomplekseqëkërkojnëbashkëpunim.

Kompetenca personale
(Nxënësibënjetëtëshëndetshme)

ProgramiiQytetarisë(Edukimpër shoqërinë–kl. 2) nxit tënxënitebazuarnëkërkim, dukezhvilluar aftësinëenxënësvepër tëmenaxhuarveten.

Nxënësikuptonrolinetyrenëprocesine tënxënitdhenëkryerjenehetimeve, aftësohentëjenëtëpavarur nëzbatiminenjohurivedhe shkathtësive,
dhenëmarrjenevendimeve. Përmespunësnëbashkëpunimnëklasëdhenëterren,nxënësitzhvillojnë aftësitëndërpersonaledhe
mësojnëtëvlerësojnëperspektivatendryshmetëanëtarëvetëtjerëtëgrupit.
Kompetenca digjitale
(Nxënësipërdorteknologjinëpërtënxiturinovacionin)
NxënësizhvillonkompetencëndigjitalepërmespërdorimittëTIK-utnë mënyrëefektivedhetëpërshtatshmekurkërkon,krijon, përpunon,
komunikonidetëdheinformacioninpër dukuritëshoqërore, politike,kulturoreetj.
Rezultatetetënxënit tëkompetencavekyçeqërealizohennëpërmjetlëndës sëqytetarisë(Edukimpër shoqërinë– kl. 2).

ë 3
Kompetencaekomunikimitdhetëshprehurit(Nxënësikomunikonnëmënyrë efektive)
Shprehmendimin evetpërnjë temëtë caktuar megojëose meshkrim, sidhenëformatëtjeratëkomunikimit.
Dëgjonmevëmendjeprezantimindhekomentetebëranga të tjerëtrrethnjëteme,dukebërëpyetje,komente,sqarimedhepropozime.
Shpjegonqartëdhesaktë,megojëose meshkrim,kuptimine termave(fjalëve,koncepteve)tëreja, dukepërdorur gjuhëndhefjalorin e
përshtatshëm.
Veçoninformacioninkryesornganjëlibër, gazetë, revistë,internet, radio,TVetj.,ekomentondheeshfrytëzonatësireferencëgjatëhartimit të
njëpunimiosedetyrë meshkrim.

Rezultatet etënxënit sipas kompetencavetëfushës

Procesiitënxënitnëfushën“Shoqëriadhemjedisi”,nëtëgjithashkallët,kanëfokuskryesishtzhvilliminekompetencësshoqëroredhe
qytetare,sinjëndërkompetencatkyçesidhe,nësasinëdhecilësinëemundshme,tëkompetencavetëtjera.Kjokompetencëpërbëhetnga
kompetencatpersonale,ndërpersonaledhendërkulturoreqëpërfshijnëdhelidhenmetëgjithaqëndrimetqëpërgatitiniindividëtpërtëmarrë pjesënë
mënyrëtë efektshmedhekonstruktivenëjetën dhepunënshoqëroredhe,nëmënyrëtëveçantë,nëshoqëritëgjithnjëemëtëlarmishme,
për tëzgjidhurkonfliktet atje, atëherëdhekurkjoështëenevojshme.
Kompetencashoqëroredheqytetareipërgatitiindividëtpërtëmarrëpjesëplotësishtnëjetënqytetare,dukeubazuarnënjohuritëpër
konceptetdhestrukturatshoqërore, ekonomike, politikeetj. dhepër t’iu përkushtuar pjesëmarrjesaktiveedemokratike.
– Nxënësinjehdhepranonrëndësinëqëkazhvillimiikompetencavetëqytetarisëpërpërgatitjenpërtëmarrëpjesëplotësisht nëjetën
qytetare,dukeubazuarnënjohuritëpërkonceptetdhestrukturatshoqëroredhepolitikedhepërt’iupërkushtuarpjesëmarrjesaktivee demokratike.
– Nxënësiargumentonrëndësinëqëkakompetencashoqëroredheqytetarepërtëmotivuarpjesëmarrjeneefektshmemetëtjerëtnëjetën publikedhepër
t’u solidarizuarnëzgjidhjeneproblemeveqëlidhenmekomunitetinlokaldhemëgjerë.
– Nxënësiargumentonqëkompetencashoqëroredheqytetarezhvillohetdukeubazuarnënjohuritëpërligjësitëdhekonceptetthemeloretë
demokracisë, tëdrejtësisë, tëbarazisë,tëqytetarisëdhetëtëdrejtavetënjeriut,.
– Nxënësiargumentonqëkompetencashoqëroredheqytetarebazohetnënjohuritëhistorikepërngjarjetdheprirjetthemeloretëzhvillimittë
historisësënjerëzimitdhe asajkombëtare,nënjohuritëpërligjësitëdhengjarjetbashkëkohoredhenëprirjetpërtë ardhmen.
– Nxënësipërdorkonceptinekohësdhetëhapësirësnëtëgjithagjykimetdhevendimmarrjetetijnëfushënehistorisë,shoqërisë,filozofisë etj.
– Nxënësizhvillonkëndvështriminetijhapësinorpërbotën,kuptonvendndodhjenenjerëzve,tërajoneve,tëvendevesidhetëburimevedhe shpjegon
arsyenekësajvendndodhjeje. Nxënësieksploronkonceptet themeloregjeografikedhe marrëdhënietndërmjetqenievenjerëzoreme mjedisi.

ë 4
– Nxënësipranonrëndësinëqëkakompetencashoqëroredheqytetarepërreflektiminkritikekrijuesdhepërpjesëmarrjenkonstruktivenë
veprimtaritëekomunitetitosetëfqinjësisësidhenëprocesetevendimmarrjes,veçanërishtpërmesvotimit,nënivelvendor,kombëtardhe evropian.
– Nxënësikuptonmënyrënsiiindividëtmundtësigurojnëshëndetinetyremëtëmirëmendor,iintelektualefizik,nëshërbimtëvetes,të
familjesdhetëmjedisittëtyreshoqëror. Atanjohinlidhjenemënyrës sëshëndetshmetëjetesësmezhvillimine tyretërësor dheveprojnëpër
tërealizuar atë.
– Nxënësinjehkonceptetthemeloreqëlidhen meiindividët, grupetetj.mebarazinëdhe mosdiskriminimingjinor, meshoqërinëdhekulturën.
Aikuptondhemerrvendimembibazën etëkuptuarit tëdimensioneveshumëkulturore,ekonomike,ligjore, politikeeshoqëroretëshoqërisë
evropianesidhetëndërveprimittëiidentitetitkulturorkombëtar meatëevropianemëgjerë. Nxënësikomunikonnëmënyrëkonstruktivenë
mjedisetëndryshmedheshfaqaftësinëpër tolerancë, për tëshprehur dhekuptuarkëndvështrimetendryshme, përtënegociuar, për tëkrijuar
besimdhepërtëkuptuarndjenjatdheqëndrimetetë tjerëve.
– Nxënësiështëivetëdijshëmqëkompetencabazohetnëndjenjëneiintegritetit,tëbashkëpunimit,tëpohimittëvetvetespapërjashtuar
tjetrin.Aipranonseiindividëtduhettëiinteresohenpërzhvillimetekonomike,politike,shoqërore,nënivelkombëtardheglobaldhepër
komunikiminndërkulturor.Atavlerësojnëdiversitetin,respektojnëtëtjerëtdhepërgatitenpërtëkapërcyerparagjykimetdhepërtëarritur
kompromise.Nxënësitzhvillojnëvetëdijenpërqëllimet,vleratdhelëvizjetpolitikenënivelkombëtardheeuropiansidhevetëdijenpër
diversitetindheiidentitetinkulturornë Europë.

ë 5
 PLANIFIKIMI VJETORI LËNDËS

Lënda: EDUKIMPËRSHOQËRINË2

Shkalla: I

Klasa: 2

Viti shkollor: 2016-2017

35 orë

Synimi

Edukimipërshoqërinësynon:

 T’ujapënxënësvemundësinë përtëzhvilluarnjohuritëdhe aftësitëintelektuale,tëdomosdoshmepërtëkuptuar,përtëanalizuar

dhepërtëndikuarnëpolitikat socialedhemënyrat e zbatimit tëtyre.

 T’ujapënxënësvemundësinë përtë zhvilluaraftësitëepjesëmarrjes qytetaretënxënësvedhepërfshirjenetyretëvetëdijshmedhe

tëkualifikuarnëzgjidhjeneproblemevetëkomunitetit.

 T’u japë nxënësve mundësinë të zhvillojnë përkushtimin qytetar në respektimin e vlerave dhe parimeve demokratike të
domosdoshmepërbashkëjetesënënjëshoqëridemokratike.
ë 1
REZULTATET E TË NXËNITSIPASKOMPETENCAVEKYÇ

Kompetenca qytetare
(Nxënësipërkushtohetndaj tëmirëssëpërbashkët)
ProgramiiQytetarisë(Edukimpër shoqërinë-kl. 2), sipjesëefushës“Shoqëriadhemjedisi”, përmeskërkimit, krijonkushtenëmënyrëtë
veçantëpërndërtimin dhedemonstriminnganxënësitëkompetencësqytetare.
Kompetencaekomunikimitdhetëshprehurit
(Nxënësikomunikonnëmënyrë efektive)
ProgramiiQytetarisë(Edukimpër shoqërinë– kl. 2) krijon mundësipër zhvillimin eshkathtësivekomunikuese. Nxënësipërdor materialetë
printuara,vizualedhedigjitale, për tëeksploruar dukuritë, procesetshoqërore,politike, ekonomike,kulturoreetj,nëkohëdhenëhapësirë.Ai
mësonsi tëvlerësojëkëtoburimedhekuptojësigjuha mund tëpërdoretpër tëzhvilluar mëtejtënxënit.Përmesdiskutimeve,lojësnërole, debateve,
prezantimeveetj,nxënësizhvillon shkathtësitëtë tëshprehurit;në mënyrëprogresiveaizhvillondhepërdorfjalorinepërshtatshëm për
tëkomunikuaridetë,informacionet etj. nëmjedisedhepër audiencatëndryshme.

Kompetenca ekomunikimit dhee tëshprehurit

Programiiqytetarisëkrijon mundësipër zhvillimin eshkathtësivekomunikuese. Nxënësipërdor materialetëprintuara,vizualedhedigjitalepër

tëeksploruar dukuritë, procesetshoqërore, politike, ekonomike,kulturoreetj. Nëkohëdhenëhapësirë. Aimësontëvlerësojëkëtoburimedhetë
kuptojësigjuha mund tëpërdoretpër tëzhvilluarmëtejtënxënit. Përmesdiskutimeve,lojësnërole, debateve, prezantimeveetj, nxënësizhvillon
shkathtësitëetëshprehurit,në mënyrëprogresiveaizhvillon dhepërdor fjalorin epërshtatshëmpërtëkomunikuaridetë,
informacionetetjnëmjedisedheaudienca tëndryshme.

Kompetenca etëmenduarit
(Nxënësi mendonnëmënyrëkritikedhekrijuese)

Nxënësizhvillon tëmenduarinkritik dhekrijuesgjatëvlerësimittëtëdhënavedhepërdorimit të tyre, testonshpjegimetdhepeshonargumentet.

Aizhvillon shkathtësitëpërmarrjenevendimevedhestrategjitëqëendihmojnë tëmendojënëmënyrëanalitikedhelogjike. Programi mundëson
qënxënësitëkuptojëvlerëndheprocesinedrejtimittëpyetjeve,tëjetëkrijuesdhetëzhvillojëimagjinatënnëvëzhgimetqëbënnëterren.
ProgramiiQytetarisë(Edukimpër shoqërinë-kl. 2) nxitpërdoriminematematikësdhetëmendimitmatematik, përinterpretiminetëdhënaveetj.

ë 2
Kompetenca etënxënit
(Nxënësi mësonpër tënxënë)

Nxënësishfrytëzoninformacioninngaburimetëndryshme, gjykonvlefshmërinëdherëndësinëetij. Nëprocesinekërkimit, aipërdor

teknologjinëeinformacionitdhekomunikimitpër përgatitjeneprezantimevetëtijdhekomunikimin egjetjeve.
Nxënësi mendonnëmënyrëkritikekur shqyrtonpasojateveprimtarisënjerëzorenënjëmjedistëcaktuar, kurvlerësonzgjidhjeteproblemeve
globale,kurkrijon dhembronqëndrimine tij.
Ndërgjegjësimipër dukuritëendryshmeshoqëroreendihmonnxënësintënjohëkulturënetijdhekulturatetjera.Nxënësimësontë
bashkëpunojë, përballetmedetyrakomplekseqëkërkojnëbashkëpunim. Nëprocesinerealizimit tëdetyravedemonstronrespektdhe
mirëkuptim, pranonmendimetndryshe. Përdor gjuhënepolitikës, tëligjit, tëmoralit,tëekonomisëpërtëkomunikuar mendimetdheidetëetij dhepër
tëorganizuar përgjigjet.

Kompetenca përjetën, sipërmarrjendhemjedisin

(Nxënësikontribuonnëmënyrëproduktive)

Nxënësitzgjidhinçështjetëndryshmeqëlidhenme mjedisinshoqëror,ekonomik,ligjor,kulturor etj., mekompleksitetinedukurivetëtij,

vlerësonrëndësinëdheefektivitetinezgjidhjevetëpropozuaranganjëri-tjetri. Ndërgjegjësimipër dukuritëendryshme endihmonnxënësintë
njohëkulturëne tijdhekulturatetjera. Nxënësimësontëbashkëpunojëndërsapërballet medetyrakomplekseqëkërkojnëbashkëpunim.

Kompetenca personale
(Nxënësibënjetëtëshëndetshme)

ProgramiiQytetarisë(Edukimpër shoqërinë– kl. 2) nxit tënxënitebazuarnëkërkim, dukezhvilluar aftësinëenxënësvepër tëmenaxhuarveten.

Nxënësikuptonrolinetyrenëprocesine tënxënitdhenëkryerjenehetimeve, aftësohentëjenëtëpavarur nëzbatiminenjohurivedhe shkathtësive,
dhenëmarrjenevendimeve. Përmespunësnëbashkëpunimnëklasëdhenëterren,nxënësitzhvillojnë aftësitëndërpersonaledhe
mësojnëtëvlerësojnëperspektivatendryshmetëanëtarëvetëtjerëtëgrupit.
Kompetenca digjitale
(Nxënësipërdorteknologjinëpërtënxiturinovacionin)
NxënësizhvillonkompetencëndigjitalepërmespërdorimittëTIK-utnë mënyrëefektivedhetëpërshtatshmekurkërkon,krijon, përpunon,
komunikonidetëdheinformacioninpër dukuritëshoqërore, politike,kulturoreetj.
Rezultatetetënxënit tëkompetencavekyçeqërealizohennëpërmjetlëndës sëqytetarisë(Edukimpër shoqërinë– kl. 2).

ë 3
Kompetencaekomunikimitdhetëshprehurit(Nxënësikomunikonnëmënyrë efektive)
Shprehmendimin evetpërnjë temëtë caktuar megojëose meshkrim, sidhenëformatëtjeratëkomunikimit.
Dëgjonmevëmendjeprezantimindhekomentetebëranga të tjerëtrrethnjëteme,dukebërëpyetje,komente,sqarimedhepropozime.
Shpjegonqartëdhesaktë,megojëose meshkrim,kuptimine termave(fjalëve,koncepteve)tëreja, dukepërdorur gjuhëndhefjalorin e
përshtatshëm.
Veçoninformacioninkryesornganjëlibër, gazetë, revistë,internet, radio,TVetj.,ekomentondheeshfrytëzonatësireferencëgjatëhartimit të
njëpunimiosedetyrë meshkrim.

Rezultatet etënxënit sipas kompetencavetëfushës

Procesiitënxënitnëfushën“Shoqëriadhemjedisi”,nëtëgjithashkallët,kanëfokuskryesishtzhvilliminekompetencësshoqëroredhe
qytetare,sinjëndërkompetencatkyçesidhe,nësasinëdhecilësinëemundshme,tëkompetencavetëtjera.Kjokompetencëpërbëhetnga
kompetencatpersonale,ndërpersonaledhendërkulturoreqëpërfshijnëdhelidhenmetëgjithaqëndrimetqëpërgatitiniindividëtpërtëmarrë pjesënë
mënyrëtë efektshmedhekonstruktivenëjetën dhepunënshoqëroredhe,nëmënyrëtëveçantë,nëshoqëritëgjithnjëemëtëlarmishme,
për tëzgjidhurkonfliktet atje, atëherëdhekurkjoështëenevojshme.
Kompetencashoqëroredheqytetareipërgatitiindividëtpërtëmarrëpjesëplotësishtnëjetënqytetare,dukeubazuarnënjohuritëpër
konceptetdhestrukturatshoqërore, ekonomike, politikeetj. dhepër t’iu përkushtuar pjesëmarrjesaktiveedemokratike.
– Nxënësinjehdhepranonrëndësinëqëkazhvillimiikompetencavetëqytetarisëpërpërgatitjenpërtëmarrëpjesëplotësisht nëjetën
qytetare,dukeubazuarnënjohuritëpërkonceptetdhestrukturatshoqëroredhepolitikedhepërt’iupërkushtuarpjesëmarrjesaktivee demokratike.
– Nxënësiargumentonrëndësinëqëkakompetencashoqëroredheqytetarepërtëmotivuarpjesëmarrjeneefektshmemetëtjerëtnëjetën publikedhepër
t’u solidarizuarnëzgjidhjeneproblemeveqëlidhenmekomunitetinlokaldhemëgjerë.
– Nxënësiargumentonqëkompetencashoqëroredheqytetarezhvillohetdukeubazuarnënjohuritëpërligjësitëdhekonceptetthemeloretë
demokracisë, tëdrejtësisë, tëbarazisë,tëqytetarisëdhetëtëdrejtavetënjeriut,.
– Nxënësiargumentonqëkompetencashoqëroredheqytetarebazohetnënjohuritëhistorikepërngjarjetdheprirjetthemeloretëzhvillimittë
historisësënjerëzimitdhe asajkombëtare,nënjohuritëpërligjësitëdhengjarjetbashkëkohoredhenëprirjetpërtë ardhmen.
– Nxënësipërdorkonceptinekohësdhetëhapësirësnëtëgjithagjykimetdhevendimmarrjetetijnëfushënehistorisë,shoqërisë,filozofisë etj.
– Nxënësizhvillonkëndvështriminetijhapësinorpërbotën,kuptonvendndodhjenenjerëzve,tërajoneve,tëvendevesidhetëburimevedhe shpjegon
arsyenekësajvendndodhjeje. Nxënësieksploronkonceptet themeloregjeografikedhe marrëdhënietndërmjetqenievenjerëzoreme mjedisi.

ë 4
– Nxënësipranonrëndësinëqëkakompetencashoqëroredheqytetarepërreflektiminkritikekrijuesdhepërpjesëmarrjenkonstruktivenë
veprimtaritëekomunitetitosetëfqinjësisësidhenëprocesetevendimmarrjes,veçanërishtpërmesvotimit,nënivelvendor,kombëtardhe evropian.
– Nxënësikuptonmënyrënsiiindividëtmundtësigurojnëshëndetinetyremëtëmirëmendor,iintelektualefizik,nëshërbimtëvetes,të
familjesdhetëmjedisittëtyreshoqëror. Atanjohinlidhjenemënyrës sëshëndetshmetëjetesësmezhvillimine tyretërësor dheveprojnëpër
tërealizuar atë.
– Nxënësinjehkonceptetthemeloreqëlidhen meiindividët, grupetetj.mebarazinëdhe mosdiskriminimingjinor, meshoqërinëdhekulturën.
Aikuptondhemerrvendimembibazën etëkuptuarit tëdimensioneveshumëkulturore,ekonomike,ligjore, politikeeshoqëroretëshoqërisë
evropianesidhetëndërveprimittëiidentitetitkulturorkombëtar meatëevropianemëgjerë. Nxënësikomunikonnëmënyrëkonstruktivenë
mjedisetëndryshmedheshfaqaftësinëpër tolerancë, për tëshprehur dhekuptuarkëndvështrimetendryshme, përtënegociuar, për tëkrijuar
besimdhepërtëkuptuarndjenjatdheqëndrimetetë tjerëve.
– Nxënësiështëivetëdijshëmqëkompetencabazohetnëndjenjëneiintegritetit,tëbashkëpunimit,tëpohimittëvetvetespapërjashtuar
tjetrin.Aipranonseiindividëtduhettëiinteresohenpërzhvillimetekonomike,politike,shoqërore,nënivelkombëtardheglobaldhepër
komunikiminndërkulturor.Atavlerësojnëdiversitetin,respektojnëtëtjerëtdhepërgatitenpërtëkapërcyerparagjykimetdhepërtëarritur
kompromise.Nxënësitzhvillojnëvetëdijenpërqëllimet,vleratdhelëvizjetpolitikenënivelkombëtardheeuropiansidhevetëdijenpër
diversitetindheiidentitetinkulturornë Europë.
 Plani sintetik i ndarë në tremujorë

Nr. Kompetenca Tema Nr. Kompetenca Tema Nr. Kompetenca Tema

a/Tematika mësimore a/Tematika mësimore a/Tematika mësimore
1 Individët, Unëjam qytetar i 1 Individët, Unëkam 1 Pushteti, autoriteti, qeverisja Rruga
grupet, vendit tim grupet, përgjegjësipër... (Rruga)4
shoqëria shoqëria(Përgje orë
(12 orë) gjësia ndaj
vetes, të
tjerëve,
2 Jetoj mes njerëzve 2 komunitetit) Tëdrejta 2 Rregulla
që më dhe përgjegjësi për të ecur nëpër
duan qytet
3 Kamnevoja dhe 3 Tërespektojmë 3 Simund
dëshira gjithmonë tëudhëtoj mëmirë
tjetrin
4 Unëpo 4 Besotek 4 Nërrugë
rritem unë jemi të gjithëtë ndryshëm
5 Unë kam 5 Posikur... 5 Komuniteti ynë Njerëzit në një komunitet
dëshira... (7 orë gjithsej: punojnë së bashku
5 orë njohuri të reja + 2 orë
veprimtari)
6 Tëndryshëm, 6 Përgjegjësitënë 6 Mallrat dhe shërbimet
por të barabartë ditëntime
7 Fëmijëtnë botë 7 Jemi të 7 Biznesi dhe punët e
përgjegjshëm qeverisë
8 Dashuria 8 Sa bukur e sa mirë 8 Paraja lëviz në një
më rrit komunitet
9 Rritem i 9 Pushteti, autoriteti, Rregulla 9 Le të votojmë
shëndetshëm qeverisja (Rregullat)
4 orë
10 Unë 10 Rregullat 10 Veprimtari
ndihem i sigurt nëfamilje
11 A kam 11 Rregullat 11 veprimtari
gjithmonë të nëklasë
drejtë?
12 Tëdrejtat 12 Mësoj
e fëmijëve rregullat
nëklasë duke luajtur
 PLANIFIKIMI I LËNDËS
PËRTREMUJORINEPARË
(shtator-dhjetor)

Nr. Kompetenca Tema Shkathtësitëpër realizimine Situatat e Metodologjia Vlerësimiinxënë Burimet

a/Tematika mësimor kompetencavetë lëndës parashikuara të dhe sit dhe materialet
e tënxënit veprimtaritëe didaktike
nxënësve

1 Individët, Unëjam - Vendosvetennënjëmjedistë Dëgjim muzikor, Këndim Vlerësimiinxënës njohuritë dhe shkathtësitë
grupet, qytetari caktuar (familje,klasë,lagjeetj.) dhe Punëme tekstin, Stuhi mendimesh vepër
mendimetedhëna, paraprake tënxënësit, librii
shoqëria vendit eshehvetensipjesëe tij. diskutim Diskutim për
pjesëmarrjene nxënësit, glob,hartë e
(zhvillimi tim - Dallonnevojatdhedëshirate të plotësimskede. Rrjetiidiskutimit tyre, për
bashkëpunimin. Shqipërisë, Cd,
individualne tjerëve, tëpërbashkëtatdheatoqë Punëindividuale
vojat, ndryshojnë.
dëshirat, të - Jep njëshpjegimpërkëto
drejtat) (12 ndryshime, përndryshimetdhetë
orë) përbashkëtatqëjanëndërmjettijdhe
tëtjerëveetj.
2 Jetoj mes - Përshkruanfamiljetetijdhegrupin Vizatim, Prezantim, Vlerësimiinxënës Tekstii
njerëzve shoqëror,ku bënpjesë. diskutim vështrim vepër nxënësit,
që më - Përshkruanngjarjet mëtë situatashnë krahasues, mendimetedhëna, letër,lapsa.
duan rëndësishmetëhistorisëpersonale, tekst, vizatim idrejtuar për
dukeidentifikuarndryshimetnë vlerësimi pjesëmarrjene
historinëefamiljesosekomunitetit. situatave tyre, dëshirën
- Vlerësonrëndësinëefamiljespër për tëpunuar,
kujdesinqë tregojnë anëtarëtesaj. bashkëpunimin
ndajnjëri-tjetrit. . (Evidentimi
nënjëfletorevler
3 Kam - Dallonnevojatdhedëshirate të Lojë, punëme Punëmegrupe ësimi).
për Librii
nevoja tjerëve, tëpërbashkëtatdheatoqë tekstin, Diskutim mendimetedhëna, nxënësit, fletëformat
dhe ndryshojnë. demonstrimi Diskutimnëdysh për A4,fletë
dëshira - Shprehmendimin evetpërnevojat rezultateve të e pjesëmarrjene formatA2, fotoqë
dhedëshirat. arritura. Rrjetiidiskutimit tyre, për tregojnë nevojadhe
- Fletpër rëndësinëendihmës së Lojëroli bashkëpunimin. dëshira, Konventa për të
ndërsjellë, për tëplotësuarnevojate Turiigalerisë Drejtate Fëmijës.
përbashkëta.
- Tregoninterespërnevojatetë
tjerëve.
- Listonnevojatsipasrëndësisëqë
kanë.
4 Unëpo - Dallon dhetëvlerësonnevojënqë Diskutimte Diskutimparapra Për Librii
rritem aikapërnjerëzitdhemjedisinqëe fotove,komente k mendimetedhëna, nxënësit, fletëformat
rrethon. për Konventën, Hartaemendimit për A4, album
- Dallonlidhjetqëaika me mjedisin diskutimi Marrëdhënie pjesëmarrjene
qëerrethondhe menjerëzitqëe situatave pyetje-përgjigje tyre, për
përbëjnëatë. problemorenë Shkrimilirë bashkëpunimin.
- Tregonseçfarëiduhetnjëfëmije tekst, Pesëvargësh
për t’u rritur. prezantim
5 Unëkam - Listondisangadëshiratetij. Dëgjimkënge, Këndim Për Librii
dëshira... - Dallon dëshiratnganevojat. punëmetekstin, Stuhi mendimesh mendimetedhëna, nxënësit, fletëformat
- Shpjegonsepsenukmund të shkrimme Marrëdhënie për A4,lodra
realizohentëgjithadëshirat. tematikëtë pyetje-përgjigje pjesëmarrjene të ndryshme tëfëmijëve,
- Dallon dëshiraterealizueshmenga caktuar Rrjetiidiskutimit tyre, për fotome lodra të kohëve
dëshirateparealizueshme. Shkrimilirë bashkëpunimin. më parë, Konventa për të
Drejtate Fëmijës.
6 Të - Bëndalliminmidisvetesdhetë Përshkrimi Shkrimilirë Për Librii
ndryshëm, tjerëve. shokut, punëme DiagramiVenit mendimetedhëna, nxënësit,
por të - Identifikonproblematika tekstin, sjellje Lojë për Fletë formatA4,
barabart tëveçanta për vetendheshokët. shembujshngae Diskutim pjesëmarrjene Konventae tëDrejtave
ë - Përshkruantiparefizike,dëshira, përditshmja, Rrjetiidiskutimit tyre, për tëFëmijës.
aftësitëtijatdhe tëshokut. vizatimme temë Turiigalerisë bashkëpunimin.
të caktuar.
7 Fëmijët - Tregontëdrejtatefëmijëvetëbotës Shikimdhe Stuhi mendimesh Nxënësitvlerësoh Librii
nëbotë tëbazuaranënevoja. diskutimifilmit Diskutim enpër nxënësit, bojëra, globi,
- Tregonndjeshmërindajfëmijëve vizatimor, Rrjetiidiskutimit tregimin A4, KDF, foto tëfëmijëve
meaftësitëkufizuara. diskutimi Punënëgrupe etëdrejtavetë tëracavetë ndryshme,
- Dallonnevojatdhetëdrejtate situatavenë Punëindividuale fëmijëvetëgjithë librapër fëmijë,
barabartapërfëmijëtegjithëbotës. tekst. Vizatimi lirë botës, për videoprojektor
- Jep njëshpjegimpërngjashmëritë argumentimine
dhendryshimetmesfëmijëve të mendimitpër
racavetëndryshme. situatatendrysh
- Fletpër rëndësinëqëkanë tëdrejtat me.
dherealizimiityrepërvetedhe të
tjerët.
-Vlerësontëdrejtat enjeriutsinjë grup
vlerashtëpërbashkëtakolektive
- për të mbështetur paqen, drejtësinë
dhebashkëpunimin.
8 Dashuria - Tregonlidhjetqëkamemjedisinqë Diskutiminjë Stuhi mendimesh Nxënësitvlerësohenpër Librii
mërrit errethondhenjerëzitqëepërbëjnë atë. poezie,lojëme Diskutim paraqitjenemendimevetë nxënësit, bojëra,
- Dallon tiparetesjelljes sënjerëzve role, diskutimi Lojëroli sinqerta, për lapsa, A4,
qëpërbëjnëbotënnë të cilënjeton; situatavenëtekst Rrjetiidiskutimit bashkëpunimin shënimetë
tregontëdrejtatefëmijëvepër Punëindividuale nëgrup dhepër mbajtjene personalizuara
përkujdesje, siguri,dashuri,lojëra. Shkrimilirë strukturuar tëshënimeve. , stikera
- Vlerësonnevojënqëkapërnjerëzit
dhe mjedisin qëerrethon.

9 Rritemi - Kuptonrëndësinëerritjesnë Diskutimnga Stuhi mendimesh Nxënësitvlerësohenpër Librii

shëndetshëm mënyrëtëshëndetshme. jetaepërditshme Pyetjaeditës argumentiminepërgjigjeve nxënësit,
- Tregoninterespërnjëmjedistë mbishërbimin Diskutim dheplotësiminerubrikavetë bojëra,
përshtatshëmjetese. shëndetësor, Rrjetiidiskutimit veçantanëgrup dhe etiketa,A4,
- Dallon rolindherëndësinëe diskutimi Punëindividuale individualisht. librezae
shërbimitshëndetësor për rritjene situatavenë vaksinave,
fëmijëve. tekst, shkrim fletëtë
- Ndanme të tjerët njohuritëdhe sipastematikës. fotokopjuar a
përvojatpersonale. memjete ose
Unë - Tregontëdrejtaqëjanë tëlidhura Diskutiminjë Stuhi mendimesh Nxënësitvlerësohenpër aparate
Librii
ndihemi mesigurinëefëmijëve. ngjarjetë Lojëroli përshkriminesituatave,p nxënësit,
sigurt - Fletpër rëndësinëqëkanëtëdrejtat përjetuar, Rrjetiidiskutimit ër argumentimine bojëra,A4,
dherealizimiityrepërvetedhe të diskutimi Punëindividuale mendimit zarf,foto
tjerët. situatavenë Punënëgrup dhebashkëpuniminnëgr
- Dallonnevojënqëkapërnjerëzit dhe tekst,hartimi të up.
mjedisin qëerrethon. drejtave të
- Jep njëshpjegimpërndryshimet fëmijëve
dhetëpërbashkëtatqëjanëndërmjet
tëdrejtaveqëthonë “jo”dhe atyreqë
thonë “po”.
11 Akam - Tregonmënyratezgjidhjestënjë Diskutimiidisa Stuhi mendimesh Nxënësitvlerësohenpër Librii
gjithmonë konflikti,metëcilin është ngatëdrejtate Punëindividuale paraqitjenemendimitpër nxënësit,
tëdrejtë? ballafaquar. fëmijëve, Pyetjaeditës situatën,për bojëra, A4,
-Arsyetonnevojënezbatimit të diskutimi Diskutim argumentimine fletëtë
rregullavenëlojë,familjedhe situatavenëtekst Rrjetiidiskutimit përgjigjevedhevlerësimi fotokopjuara.
paraqetpasojatemoszbatimittë Lojëroli ne
ndonjërregullinëshembullin e tëdrejtavesipasrolitdhe
caktuar. rëndësisë.
-Identifikonpersonazhetenjë tregimi
dheluanrolin
enjëpersonazhi.zgjidhnëmënyrëtëpa
varur problemindheprezantonpara
të
tjerëve mënyratemundshmetë
zgjidhjes.
- Vlerësonmendimetdheqëndrimete
12 Tëdrejtat - Tregonpseplotësimiinevojave Sjellje Diskutim Nxënësitvlerësohenpër librii
e përbënnjëtëdrejtëqëitakonsiatij edhe shembujshnga Tryezërrethore argumentimine nxënësit, bojëra,
fëmijëve të tjerëve. jetae Stuhi mendimesh mendimeve për pyetjet, kartonA1,
nëklasë - Jep idepër tëdrejtaqëduhen përditshme, Punënëgrupe për dallimine të A4,bllokui
zbatuar nëklasë. diskutimi Shkrimilirë drejtaveqëthonë“jo”dhetë shënimeve,
- Fletpër rëndësinëepunës së situatavenëtekst drejtaveqëthonë foto, ngjitës,
përbashkëtpër plotësiminenevojave “po”sidhe për krijimin
dhetëdëshiravetëindividëvedhe eposteritmetë
grupeveku bënpjesë. drejtatefëmijëvepërklasë
- Dallon tëdrejtatqë thonë “po”dhe n.
tëdrejtaqë thonë”jo”nëambientete
- klasës.
- Harton rregulloren e të drejtave në
klasë.
 PLANIFIKIMI I LËNDËS
PËRTREMUJORINEDYTË
(janar-mars)

Nr. Kompetenca/ Tema Shkathtësitëpër realizimine Situatat e Metodologjia dhe Vlerësimiinxënësit Burimet dhe
Tematika mësimor e kompetencavetë lëndës parashikuara të veprimtaritëe materiale
tënxënit nxënësve t
1 Individët, Unëkam - Shprehmendimin evet megojë. Bisedë,lexim, Bisedëedrejtuar, Identifikimine didaktike
Tekstiinxënësit,
grupet, përgjegjësip - Argumentonmendiminevet. dëgjim, plotësim diskutim, pyetësor përgjegjësivedhepër lapsa mengjyra,
shoqëria(Për ër... - Zbatonudhëzimetedhëna. pyetësori arsyetimin e bllokui
gjegjësia - Diskutonnëgrup. zgjedhjevetëtyre, si shënimeve
ndaj vetes, të - Propozonalternativate tij. dhepër pjesëmarrjen
tjerëve, në aktivitete
komunitetit)
8 orë
2 Tëdrejta - Dallon tëdrejtatngapërgjegjësitë; Lexim,lojë, Leximteksti,lojë Vlerësimiinxënësit Tekstiinxënësit,
dhe - Kuptonqëtëdrejtatduhen analizë,vizatim. merole, diskutim. bëhetpër laps,letra me
përgjegjësi respektuar. pjesëmarrjennë ngjyra,
- Identifikonrastetkur veprimtari. Për bojëra
shkelentë drejtat. formuliminetë
drejtavedhe
përgjegjësive, sidhe
prirjetpër tëmarrë
përsipërnjë
përgjegjësi.
3 Të - Fletpër disanganevojatdhe Diskutimi Interpretim, Vlerësimiinxënësit Tekstiinxënësit,
respektojmë dëshiratbazë. situatave,i diskutim, shkrim bëhetpër fletëformati,
gjithmonë - Lidhsjelljenvetjakeme tëdrejtate prezantimit pjesëmarrjennë bojërauji
tjetrin tëtjerëve. veprimtari, për
- Reflektonndajnevojavetëtë respektimin evlerave
tjerëve. vetjakedhepër
rezultatetepunësnë
grup.
4 Besotek - Njehinteresatdhenevojatetë Lojë, diskutim, Lojë, diskutim Vlerësimiinxënësit Teksti, bojërauji,
unë tjerëve. punënëgrup situatë, për pjesëmarrjennë fletëformat,
- Radhitdisa tipareqëe shkrim aktivitet, diskutime kornizë
karakterizojnëshokunapoveten dheqëndrime.
.
- Kuptonrëndësinëetëqeniti
përgjegjshëmndajtjetrit.

5 Posikur... - Tregonmeshembujngajetae Imagjinatëe Imagjinatëe Vlerësimiinxënësit Tekstiinxënësit,

tijnëgrup sesi indiferentizmiitij drejtuar, drejtuar, diskutim, përpjesëmarrjen në fletëformati,
osetëtjerëvendikonnëjetëne të diskutim punë metekstin aktivitete, përaftësitë bojërauji
tjerëve. situatash nëshpjegimin
- Tregonrastetëshfaqjes së esituatave.
indiferentizmitndajshkeljes së
të drejtave të tij apotë tjerëve.
- Tregonmeshembujse mundte
luajërol tërëndësishëmnëruajtjen
eshoqërisëdhemiqësisësëmirënë
grup.
6 Përgjegjësitën - Fletpërpërgjegjësitëetijvetjakeqë Situatëpraktike Pyetje-përgjigje, Vlerësimiinxënësit Tekstiinxënësit,
ë ditëntime ka. dheimprovizi diskutimsituatash, bëhetpër orëmësimore,
- Identifikon mi tyre. improvizim pjesëmarrjennë letërkartoni,
rastetë aktivitetet, për gërshërë,ngjitës,
përgjegjshmërisëd arsyetimin qëbëjnënë lapsamengjyra
he situatatproblemore,në
papërgjegjshmërive; prirjet për të realizuar
- Reflekton dhetregonrastetë detyrat që marrin.
7 Jemi të - Tregon dhereflektonnërastete Bazohetne Stuhi mendimi, Vlerësimiinxënësit Tekstiinxënësit
përgjegjshëm mungesës sëpërgjegjësisë. njohuriveqë diskutimshkrim bëhetpër pjesëmarrje
- Fletpërrëndësinëepërmbushjes së kanë, në aktivitet, për
përgjegjësivebrendagrupit. situatatnë tekst. arsyetimin qëbëjnënë
- Vlerëson rëndësinëetëmirës së diskutimin esituatave
përbashkëtpërgrupindheklasën ku dhepër prirjen për të
bën. marrëpërgjegjësi.

8 Sa bukur e sa - Dallon sjelljet e mira të rëndësishme sjelljee Stuhi Vlerësimi i Teksti i nxënësit
mirë për të mirën e përbashkët. situataverealep mendimi,diskutim, nxënësitbëhet
- Tregon me shembuj se si sjellja e tyre ërdiskutim,hart plan-projekt përpjesëmarrjenenxënë
mund të ndikojë te të tjerët. im svenë
- Realizon ndarjen e detyrave. plani veprimtari,mënyrasi
dotë argumentojnë
dhedo të vlerësojnë
sjelljet.
1 Pushteti, Rregulla - Radhitdisarregulla. Arrihetpërmes Bisedëedrejtuar, Vlerësimiinxënësit Tekstiinxënësit
autoriteti, - Kupton bisedës,hartim Diskutim/analizë, bëhetpër pjesëmarrjen
qeverisja qërespektimiirregullaveështëdetyrë rregullash. shkrim në aktivitete, për
(Rregullat) e tëgjithëve. argumentetqësjellin
4 orë - Respektonrregullatecaktuara. nëdiskutimetetyre
dhenëprirjen përtë
zbatuar rregullat.
2 Rregullat - Renditdisarregullanëfamilje. Arrihetmeanë Hartaekonceptit, Vlerësimiinxënësit Tekstiinxënësit
nëfamilje - Kupton qëzbatimiirregullavenga tëparaqitj diskutim bëhetpër pjesëmarrjen
anëtarëtefamiljesndikon në es në aktivitete, për
mbarëvajtjen esaj. grafike, argumentetqësjellin
diskutimit nëdiskutimetetyre
dhenëprirjen përtë
zbatuar rregullat.

3 Rregullat - Radhitdisarregullanëklasë. Arrihetpërmes Imagjinatëe Vlerësimiinxënësit Tekstiinxënësit.

nëklasë shpjegon pseduhen rregullatnë situatave drejtuar, diskutim, bëhetpër pjesëmarrjen Rregulloree
klasë. konkretenë punënëgrup. në aktivitete,në klasës
- Propozon rregullapër mbarëvajtjen klasë hartimin
nëklasë. erregullave,
arsyetimin e
mendimit
dherespektimine
4 Mësoj - Radhitdisarregullaqëduhen Arrihetpërmes Arrihetpërmes rregullave.
Vlerësimiinxënësit Tekst,shamiose
rregullat zbatuarnëlojë. lojës. lojës. bëhetpër pjesëmarrjen top (nëvarësitë
duke - Propozon në aktivitetetdhepër lojës)
luajtur disarregullaqëduhen zbatimin erregullave
zbatuargjatëlojës. tëlojës.
- Argumenton
pasojatemoszbatimit
tërregullavenëlojë.
 PLANIFIKIMI I LËNDËS
PËRTREMUJORINETRETË
(Prill-Qershor)

Nr Kompeten Tema Shkathtësitëpër realizimine Situatat e Metodologjia dhe Vlerësimiinxënësit Burimet dhe
. ca/Temati mësimor e kompetencavetë lëndës parashikuara të veprimtaritëe materiale
ka tënxënit nxënësve t
1 Pushteti, Rruga - Dallonllojeterrugëve. Arrihetpërmes Lexim,analizë Vlerësimiinxënësit didaktike
Tekstiinxënësit,
autoriteti, - Identifikon rreziqetnërrugë. situatave teksti,figurash, bëhetpër pjesëmarrjen letramengjyrë:të
qeverisja - Listonpërdoruesiterrugës. praktike, lojë. në aktivitet, për bardhë, tëkuqe,
(Rruga)4 improvizimit. njohjen tëverdhë, të
orë dhepër zbatimin e gjelbër, gërshërë,
shenjaverrugore. ngjitës
2 Rregulla - Përdorfjalorin eduhurnënjë Arrihetpërmes Stuhi mendimi, Vlerësimiinxënësit Tekstiinxënësit,
për të situatërrugore tësigurt. improvizimittë diskutim bëhetpër lapsamengjyra.
ecur - Përmendataqëmundta situatave, , pjesëmarrjennë
nëpër ndihmojnëtëkalojërrugën dhe vizatimit vizatim. aktivitet,përrregullat
qytet përshkruan roletetyre. e lëvizjesnërrugë.

3 Simund - Njehrrugëtnë tëcilatkalon; Arrihetpërmes Pyetjasjellpyetjen, Vlerësimiinxënësit Tekstiinxënësit,

tëudhëtoj - dallon se cilatrrugëjanë tësigurta; - analizëssë simulim, punë bëhetpër biçikleta
mëmirë. identifikon situatave me shkrim pjesëmarrjennë
dheushtrohetnëpraktikë,dukesimulua praktike. aktivitete,në
r sjelljetësigurta,kurecën mëbiçikletë. respektimine
rregullavetë
qarkullimit.
4 Nërrugë - Rendittiparetepërbashkëta tëdisa Arrihetpërmes Lojë, diskutim, Vlerësimiinxënësit Lojë, diskutim,
jemi të mjeteve, sip.sh. dritat, targat, simulimittë vizatim përbashkëpunimin në vizatim
gjithëtë madhësinëetj. situatave. aktivitete, për
ndryshëm - Identifikon mjetete transportit. aftësitëanalizuese.
- Renditshprehitëkryesoretë
nevojshmepër përdorimin errugës.
1 Komuniteti Njerëzit në - Përshkruan një komunitet. Arrihetpërmes Lexim,analizë Vlerësimiinxënësit Tekstiinxënësit,
ynë (7 orë një - Tregon se si njerëzit ndihmojnë dhe improvizimittë teksti,figurash, përbashkëpunimin në albume me foto
gjithsej: 5 komunitet përfitojnë nga një komunitet. situatave. lojë. aktivitete, për
orë njohuri punojnë së - Dallon larminë e profesioneve në një aftësitëanalizuese.
të reja + 2 bashku komunitet dhe tregon se si çdo
orë profesion kërkon aftësi të veçanta.
2 veprimtari) Mallrat dhe • Përkufizon termat prodhoj, produkt, Arrihetpërmes Pyetjasjellpyetjen, Vlerësimiinxënësit Tekstiinxënësit,
shërbimet prodhim, mallra dhe shërbime. simulimittë simulim, punë me përbashkëpunimin në albume me fotot
• Shpjegon që njerëzit në një situatave shkrim aktivitete, për
komunitet fitojnë para duke kryer praktike. aftësitëanalizuese.
punë.
• Zbaton njohuritë e fituara në
3 Biznesi dhe procesin e prodhimit.
• Përcakton vendndodhjen e bizneseve Arrihetpërmes Pyetjasjellpyetjen, Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësit ,
punët e në komunitetin e tyre. simulimittë simulim, punë me për mendimet e pamje nga qendra
qeverisë • Përshkruan rolin e qeverisë. situatave shkrim shprehura, të ndryshme
praktike. pjesëmarrjen e tyre në tregtare,
diskutime, pyetjet që fletëpalosje të
atat krijojnë. bizneseve të
4 Paraja lëviz -Identifikon monedhat, kartëmonedhat Arrihetpërmes Stuhi mendimi, Nxënësit vlerësohen ndryshme
Tekstiinxënësit,
në një dhe termat e parasë; simulimittë diskutim, vizatim. rreth pjesëmarrjes së kartëmonedha dhe
komunitet -Përshkruan se si paraja qarkullon situatave tyre në veprimtari, monedha të
brenda ekonomisë së një komuniteti. praktike. mendimeve dhe ideve ndryshme
të dhëna, qëndrimit që
mbajnë ndaj ideve dhe
mendimeve të të
5 Le të -Pranon votimin si një mënyrë Arrihetpërmes Pyetjasjellpyetjen, Nxënësit vlerësohen Tekstiinxënësit,
votojmë nëpërmjet së cilës qytetarët përgjegjës simulimittë simulim, punë me rreth pjesëmarrjes së albume me foto
Veprojnë dhe ndihmojnë për të situatave shkrim tyre në veprimtari,
përmbushur nevojat e një komuniteti. praktike, mendimeve dhe ideve
-Ndjek hapat e një procesi improvizimit. të dhëna, qëndrimit që
vendimmarrjeje. mbajnë ndaj ideve dhe
6 Veprimtari -Pranon vendimin e votuar. mendimeve të të

7 Veprimtari