SUBJEK : SAINS

TAJUK / BAB : BIODIVERSITI

KELAS / TARIKH / HARI / MASA /
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
SUMBER/BBM :
02.01.2019 / RABU
KEPELBAGAIAN ORGANISMA
Menghuraikan dan berkomunikasi mengenai biodiversiti
Kemahiran
/K / Kemahiran Memimpin / Dwibahasa / Etika & Kerohanian /
Menerangkan tentang biodiversiti
Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1. Menyatakan maksud biodiversiti
2. Menjelaskan bagaimana wujudnya biodiversiti
3.Menerangkan kepentingan biodiversiti.
Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menunjukkan beberapa gambar haiwan dan meminta pelajar menyatakan habitat bagi haiwan tersebut.
(Pengenalan/Engage)
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.

1.Pelajar dalam kumpulan diminta menulis maksud biodiversiti dan bagaimana wujudnya biodiversiti pada mini whiteboard.(Penerokaan/Explore)

2.Wakil kumpulan membentangkan jawapan masing-masing.Sesi sumbangsaran dengan guru dan pelajar dijalankan.(Penerangan/Explain)

3.Pelajar membuat peta bulatan berkaitan contoh-contoh habitat.

4.Pelajar diberi soalan yang berbeza (PEMBEZAAN) mengikut kumpulan dan diminta menerangkan kepentingan biodiversiti berdasarkan gambar yang diberikan oleh
guru. (Pengembangan/Elaborate) ( CL : Roam and remain)
5.Pelajar menjawab soalan KBAT pada lembaran kerja iaitu:
(a) Bagaimanakah biodiversiti dapat menjana ekonomi?
(b) Terangkan kepentingan biodiversiti dari segi perubatan?
AKTIVITI UTAMA
1. Guru membuat kuiz bersama pelajar tentang pembelajaran hari ini.
2. Pelajar membuat rumusan bagi pdp pada hari ini. ( CL :Share your view)
PENUTUP
PENILAIAN Kuiz
Hasil kerja pelajar Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya maklum balas guru

TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru.
REFLEKSI

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : BIODIVERSITI
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 02.01.2019 / RABU
STANDARD KANDUNGAN : KEPELBAGAIAN ORGANISMA
STANDARD PEMBELAJARAN : Menghuraikan dan berkomunikasi mengenai biodiversiti
ASPIRASI MURID Kemahiran
Pengetahuan /K / Kemahiran Memimpin / Dwibahasa / Etika & Kerohanian /
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan tentang biodiversiti
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1. Menyatakan maksud biodiversiti
2. Menjelaskan bagaimana wujudnya biodiversiti
3.Menerangkan kepentingan biodiversiti.
SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard
1.Guru menunjukkan beberapa gambar haiwan dan meminta pelajar menyatakan habitat bagi haiwan tersebut.
(Pengenalan/Engage)
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan
1.Pelajar Objektif
dalam kumpulan Pembelajaran
diminta dan Kriteria
menulis maksud Kejayaan
biodiversiti yang
dan akan dicapai
bagaimana dalam
wujudnya pdp padapada
biodiversiti hari ini.
mini whiteboard.
(Penerokaan/Explore)
2.Wakil kumpulan membentangkan jawapan masing-masing.Sesi sumbangsaran dengan guru dan pelajar dijalankan.
(Penerangan/Explain)
3.Pelajar membuat peta bulatan berkaitan contoh-contoh habitat.
4.Pelajar diberi soalan yang berbeza (PEMBEZAAN) mengikut kumpulan dan diminta menerangkan kepentingan biodiversiti berdasarkan gambar yang diberikan oleh
guru.
(Pengembangan/Elaborate) ( CL : Roam and remain)
5.Pelajar menjawab soalan KBAT pada lembaran kerja iaitu:
(a) Bagaimanakah biodiversiti dapat menjana ekonomi?
(b) Terangkan kepentingan biodiversiti dari segi perubatan?
AKTIVITI UTAMA

1. Guru membuat kuiz bersama pelajar tentang pembelajaran hari ini.

2. Pelajar membuat rumusan bagi pdp pada hari ini. ( CL :Share your view)
PENUTUP
PENILAIAN Kuiz
Hasil kerja pelajar Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya maklum balas guru
PEMBEZAAN
TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru.
REFLEKSI

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : BIODIVERSITI
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2 IKHLAS / 02.01.2019 / RABU / 5.40 -6.40
STANDARD KANDUNGAN : KEPELBAGAIAN ORGANISMA
STANDARD PEMBELAJARAN : Menghuraikan dan berkomunikasi mengenai biodiversiti
ASPIRASI MURID
 Kemahiran
Pengetahuan /K / Kemahiran Memimpin / Dwibahasa / Etika & Kerohanian /
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan tentang biodiversiti
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1. Menyatakan maksud biodiversiti
2. Menjelaskan bagaimana wujudnya biodiversiti
3.Menerangkan kepentingan biodiversiti.
SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menunjukkan beberapa gambar haiwan dan meminta pelajar menyatakan habitat bagi haiwan tersebut.
(Pengenalan/Engage)
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan
1.Pelajar Objektif
dalam kumpulan Pembelajaran
diminta dan Kriteria
menulis maksud Kejayaan
biodiversiti yang
dan akan dicapai
bagaimana dalam
wujudnya pdp padapada
biodiversiti hari ini.
mini whiteboard.
(Penerokaan/Explore)
2.Wakil kumpulan membentangkan jawapan masing-masing.Sesi sumbangsaran dengan guru dan pelajar dijalankan.
(Penerangan/Explain)
3.Pelajar membuat peta bulatan berkaitan contoh-contoh habitat.

4.Pelajar diberi soalan yang berbeza (PEMBEZAAN) mengikut kumpulan dan diminta menerangkan kepentingan biodiversiti berdasarkan gambar yang diberikan oleh
guru.
(Pengembangan/Elaborate)
( CL : Roam and remain)
5.Pelajar menjawab soalan KBAT pada lembaran kerja iaitu:
(a) Bagaimanakah biodiversiti dapat menjana ekonomi?
(b) Terangkan kepentingan biodiversiti dari segi perubatan?
AKTIVITI UTAMA
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Kuiz
Hasil kerja pelajar Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya maklum balas guru
PEMBEZAAN
TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru. BILANGAN MURID 33/33
REFLEKSI 33/33 orang murid dapat menyatakan maksud biodiversiti, menjelaskan kewujudan biodiversiti dan menerangkan kepentingan biodiversiti.

SUBJEK :
TAJUK / BAB :
KELAS / TARIKH / HARI / MASA /
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
SAINS
BIODIVERSITI
2 AMANAH / 03.01.2019 / KHAMIS / 1.10-2.30
KEPELBAGAIAN ORGANISMA
Menghuraikan dan berkomunikasi mengenai biodiversiti
Kemahiran
/K / Kemahiran Memimpin / Dwibahasa / Etika & Kerohanian /
Menerangkan tentang biodiversiti
Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1. Menyatakan maksud biodiversiti
 2. Menjelaskan bagaimana wujudnya biodiversiti
3.Menerangkan kepentingan biodiversiti.
SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menunjukkan beberapa gambar haiwan dan meminta pelajar menyatakan habitat bagi haiwan tersebut.
(Pengenalan/Engage)
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan
1.Pelajar Objektif
dalam kumpulan Pembelajaran
diminta dan Kriteria
menulis maksud Kejayaan
biodiversiti yang
dan akan dicapai
bagaimana dalam
wujudnya pdp padapada
biodiversiti hari ini.
mini whiteboard.
(Penerokaan/Explore)
2.Wakil kumpulan membentangkan jawapan masing-masing.Sesi sumbangsaran dengan guru dan pelajar dijalankan.
(Penerangan/Explain)
3.Pelajar membuat peta bulatan berkaitan contoh-contoh habitat.

4.Pelajar diberi soalan yang berbeza (PEMBEZAAN) mengikut kumpulan dan diminta menerangkan kepentingan biodiversiti berdasarkan gambar yang diberikan oleh
guru.
(Pengembangan/Elaborate)
( CL : Roam and remain)
5.Pelajar menjawab soalan KBAT pada lembaran kerja iaitu:
(a) Bagaimanakah biodiversiti dapat menjana ekonomi?
(b) Terangkan kepentingan biodiversiti dari segi perubatan?
AKTIVITI UTAMA
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Kuiz
Hasil kerja pelajar Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya maklum balas guru
PEMBEZAAN
TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru. BILANGAN MURID
REFLEKSI Pdpc ditunda kerana guru mengambil cuti sakit.

SUBJEK :
TAJUK / BAB :
KELAS / TARIKH / HARI / MASA /
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
SAINS
BIODIVERSITI
2 IKHLAS / 03.01.2019 / KHAMIS /3.30-4.00
KEPELBAGAIAN ORGANISMA
Menghuraikan dan berkomunikasi mengenai biodiversiti
Kemahiran
/K / Kemahiran Memimpin / Dwibahasa / Etika & Kerohanian /
Menerangkan tentang biodiversiti
Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1. Menyatakan maksud biodiversiti
2. Menjelaskan bagaimana wujudnya biodiversiti
3.Menerangkan kepentingan biodiversiti.
SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard
1.Guru menunjukkan beberapa gambar haiwan dan meminta pelajar menyatakan habitat bagi haiwan tersebut.
(Pengenalan/Engage)
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan
1.Pelajar Objektif
dalam kumpulan Pembelajaran
diminta dan Kriteria
menulis maksud Kejayaan
biodiversiti yang
dan akan dicapai
bagaimana dalam
wujudnya pdp padapada
biodiversiti hari ini.
mini whiteboard.
(Penerokaan/Explore)
2.Wakil kumpulan membentangkan jawapan masing-masing.Sesi sumbangsaran dengan guru dan pelajar dijalankan.
(Penerangan/Explain)
3.Pelajar membuat peta bulatan berkaitan contoh-contoh habitat.

4.Pelajar diberi soalan yang berbeza (PEMBEZAAN) mengikut kumpulan dan diminta menerangkan kepentingan biodiversiti berdasarkan gambar yang diberikan oleh
guru.
(Pengembangan/Elaborate)
( CL : Roam and remain)
5.Pelajar menjawab soalan KBAT pada lembaran kerja iaitu:
(a) Bagaimanakah biodiversiti dapat menjana ekonomi?
(b) Terangkan kepentingan biodiversiti dari segi perubatan?
AKTIVITI UTAMA
1. Pelajar
2. Guru membuat kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Kuiz
Hasil kerja pelajar Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya maklum balas guru
PEMBEZAAN
TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru. BILANGAN MURID
REFLEKSI Pdpc ditunda kerana guru mengambil cuti sakit.

SUBJEK :
TAJUK / BAB :
KELAS / TARIKH / HARI / MASA /
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
SAINS
BIODIVERSITI
2 BAKTI / 03.01.2019 / KHAMIS /4.20-5.40
KEPELBAGAIAN ORGANISMA
Menghuraikan dan berkomunikasi mengenai biodiversiti
Kemahiran
/K / Kemahiran Memimpin / Dwibahasa / Etika & Kerohanian /
Menerangkan tentang biodiversiti
Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1. Menyatakan maksud biodiversiti
2. Menjelaskan bagaimana wujudnya biodiversiti
3.Menerangkan kepentingan biodiversiti.
SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard
1.Guru menunjukkan beberapa gambar haiwan dan meminta pelajar menyatakan habitat bagi haiwan tersebut.
(Pengenalan/Engage)
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan
1.Pelajar Objektif
dalam kumpulan Pembelajaran
diminta dan Kriteria
menulis maksud Kejayaan
biodiversiti yang
dan akan dicapai
bagaimana dalam
wujudnya pdp padapada
biodiversiti hari ini.
mini whiteboard.
(Penerokaan/Explore)
2.Wakil kumpulan membentangkan jawapan masing-masing.Sesi sumbangsaran dengan guru dan pelajar dijalankan.
(Penerangan/Explain)
3.Pelajar membuat peta bulatan berkaitan contoh-contoh habitat.

4.Pelajar diberi soalan yang berbeza (PEMBEZAAN) mengikut kumpulan dan diminta menerangkan kepentingan biodiversiti berdasarkan gambar yang diberikan oleh
guru.
(Pengembangan/Elaborate)
( CL : Roam and remain)
5.Pelajar menjawab soalan KBAT pada lembaran kerja iaitu:
(a) Bagaimanakah biodiversiti dapat menjana ekonomi?
(b) Terangkan kepentingan biodiversiti dari segi perubatan?
AKTIVITI UTAMA
1. Pelajar
2. Guru membuat kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Kuiz
Hasil kerja pelajar Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya maklum balas guru
PEMBEZAAN
☐
TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru. BILANGAN MURID
REFLEKSI BPdpc ditunda kerana guru mengambil cuti sakit.
U
K
MATA PELAJARAN U
PENDIDIKAN SENI VISUAL KELAS 1 GIGIH KEHADIRAN
TARIKH / HARI 2 January 2019 KHAMIS MASA : 5.40-6.40
T
1.1 Menggalurkan perkembangan seni lukis dan seni reka di Malaysia
STANDARD KANDUNGAN TAJUK 1.0 PERSEPSI SENI
STANDARD / OBJEKTIF EPersepsi
Murid Seni dalam Pakaian Tradisional dan Perhiasan Diri
boleh:
PEMBELAJARAN K1.1.1 Menjelaskan menjelaskan tentang seni halus dari segi sejarah dan perkembangannya.
SET INDUKSI 1.Guru
S menanyakan pelajar tentang pendapat mereka mengenai lukisan catan dan arca.
☐
☐Pelajar menjelaskan tentang seni halus dari segi sejarah dan perkembangannya dengan merujuk kepada buku teks dan dilakukan dalam
AKTIVITI PENGAJARAN B
☐kumpulan.Pelajar maklumat tentang tokoh-tokoh seni halus tempatan.
DAN PEMBELAJARAN U
(P&P) ☐
K
☐
U
☐ POWER POINT ALAT BANTU MENGAJAR / BAHAN BANTU☐MENGAJAR INTERNET
ABM / BBM
K☐ MODUL ☐ KALKULATOR
E☐ PROJEKTOR / TV ELEMEN MERENTAS KURIKULUM ☐ MODEL
EMK ☐
R KREATIVITI ☐ BAHASA
& INVOATIF ☐ PENDIDIKAN ALAM SEKITAR
JSAINS & TEKNOLOGI
☐ KEUSAHAWANAN ☐ PENDIDIKAN KEWANGAN
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS RENDAH KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
TAHAP PEMIKIRAN A
☐ MEMAHAMI ☐ MENGAPLIKASI
☐ PETA
☐ MENGINGATI
☐ PETA PELBAGAI ALIR
BULATAN ☐ MENGANALISIS ☐ PETA BUIH
PETA PEMIKIRAN I-THINK
☐ PETA DAKAP ☐ PETA BUIH BERGANDA√ ☐ PETA AIR
B
U
K
U
 ☐ BERDIKARI
☐ BERHEMAH TINGGI ☐ KERJASAMA
NILAI MURNI ☐ BAIK HATI
☐ HORMAT MENGHORMATI ☐ KERAJINAN
PENILAIAN ☐
☐ LEMBARAN
☐
☐ PEMERHATIAN
KEBEBASAN KERJA
KASIH SAYANG ☐
☐ LISAN
KEBERANIAN
(P&P) ☐ HASIL KERJA
☐ KUIZ ☐ TUGASAN
PENUTUP Pelajar membuat rumusan tentang Pdp pada hari ini.
REFLEKSI/IMPAK
REFLEKSI Pdp ditunda kerana guru mengambil cuti sakit.

CATATAN

SUBJEK :
TAJUK / BAB :
KELAS / TARIKH / HARI / MASA /
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
SAINS
BIODIVERSITI
2 BAKTI / 04.01.2019 / JUMAAT /2.30-3.00
KEPELBAGAIAN ORGANISMA
Mewajarkan keperluan pengurusan biodiversiti yang berkesan
Kemahiran
/K / Kemahiran Memimpin / Dwibahasa / Etika & Kerohanian /
Menerangkan tentang biodiversiti
Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1. Menerangkan kesan aktiviti manusia terhadap biodiversiti
2. Menjelaskan kaedah memelihara dan memulihara bidiversiti

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menulis nama haiwan di papan putih dan meminta pelajar menyatakan sama ada haiwan tersebut spesies terancam atau tidak.(Pengenalan/Engage)
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
1.Pelajar dalam kumpulan diminta menulis kesan aktiviti manusia terhadap biodiversiti pada mini whiteboard. (Penerokaan/Explore)
2.Wakil kumpulan membentangkan jawapan masing-masing.Sesi sumbangsaran dengan guru dan pelajar dijalankan (Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN
3.Pelajar membuat peta bulatan berkaitan contoh-contoh haiwan endemik di Malaysia.
AKTIVITI UTAMA 4.Pelajar dari setiap kumpulan diminta menjelaskan kaedah memelihara dan memulihara bidiversiti
1. Guru membuat kuiz bersama pelajar tentang pembelajaran hari ini.
2. Pelajar membuat rumusan bagi pdp pada hari ini. ( CL :Share your view)
PENUTUP
PENILAIAN Kuiz
Hasil kerja pelajar Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya maklum balas guru
PEMBEZAAN
TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru. BILANGAN MURID
REFLEKSI Pdpc ditunda kerana guru mengambil cuti sakit.
SUBJEK :
TAJUK / BAB :
KELAS / TARIKH / HARI / MASA /
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
SAINS
BIODIVERSITI
2amanah / 04.01.2019 / JUMAAT /3.00-4.00
KEPELBAGAIAN ORGANISMA
Mewajarkan keperluan pengurusan biodiversiti yang berkesan
Kemahiran
/K / Kemahiran Memimpin / Dwibahasa / Etika & Kerohanian /
Menerangkan tentang biodiversiti
Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1. Menerangkan kesan aktiviti manusia terhadap biodiversiti
2. Menjelaskan kaedah memelihara dan memulihara bidiversiti

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menulis nama haiwan di papan putih dan meminta pelajar menyatakan sama ada haiwan tersebut spesies terancam atau tidak.(Pengenalan/Engage)
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
1.Pelajar dalam kumpulan diminta menulis kesan aktiviti manusia terhadap biodiversiti pada mini whiteboard. (Penerokaan/Explore)
2.Wakil kumpulan membentangkan jawapan masing-masing.Sesi sumbangsaran dengan guru dan pelajar dijalankan (Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN
3.Pelajar membuat peta bulatan berkaitan contoh-contoh haiwan endemik di Malaysia.
AKTIVITI UTAMA 4.Pelajar dari setiap kumpulan diminta menjelaskan kaedah memelihara dan memulihara bidiversiti
1. Guru membuat kuiz bersama pelajar tentang pembelajaran hari ini.

2. Pelajar membuat rumusan bagi pdp pada hari ini. ( CL :Share your view)
PENUTUP
PENILAIAN Kuiz
Hasil kerja pelajar Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya maklum balas guru
PEMBEZAAN
TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru. BILANGAN MURID
REFLEKSI Pdpc ditunda kerana guru mengambil cuti sakit.

CATATAN PENTADBIR:
DISEMAK OLEH:
Tahniah! RPH telah disemak pada 6
SITI ROMDIAH BINTI BAKRON
Januari 2019
SUBJEK :
TAJUK / BAB :
KELAS / TARIKH / HARI / MASA /
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
SAINS
BIODIVERSITI
2 MULIA/ 07.01.2019 /ISNIN / 1.10-2.00
KEPELBAGAIAN ORGANISMA
1.1.2 : Mewajarkan keperluan pengurusan biodiversiti yang berkesa
/ Kemahiran Memimpin
Menerangkan tentang biodiversiti
Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1. Menerangkan kesan aktiviti manusia terhadap biodiversiti
2. Menjelaskan kaedah memelihara dan memulihara bidiversiti.

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menulis nama haiwan di papan putih dan meminta pelajar menyatakan sama a
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai d
1.Pelajar dalam kumpulan diminta menulis kesan aktiviti manusia terhadap biodiversi

2.Wakil kumpulan membentangkan jawapan masing-masing.Sesi sumbangsaran deng

3.Pelajar membuat peta bulatan berkaitan contoh-contoh haiwan endemik di Malaysia
AKTIVITI UTAMA 4.Pelajar dari setiap kumpulan diminta menjelaskan kaedah memelihara dan memulih
1. Guru membuat kuiz bersama pelajar tentang pembelajaran hari ini.
2. Pelajar membuat rumusan bagi pdp pada hari ini. ( CL :Share your view)
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab

TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru.
REFLEKSI 27/28 orang murid dapat menerangkan kesan aktiviti manusia terhadap biodiversiti da

SUBJEK :
TAJUK / BAB :
KELAS / TARIKH / HARI / MASA /
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
SAINS
BIODIVERSITI
2 AMANAH/ 07.01.2019 /ISNIN / 3.00-4.00
KEPELBAGAIAN ORGANISMA
1.1.2 : Mewajarkan keperluan pengurusan biodiversiti yang berkesa
/ Kemahiran Memimpin
Menerangkan tentang biodiversiti
Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1. Menerangkan kesan aktiviti manusia terhadap biodiversiti
2. Menjelaskan kaedah memelihara dan memulihara bidiversiti
SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menulis nama haiwan di papan putih dan meminta pelajar menyatakan sama a
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai d
1.Pelajar dalam kumpulan diminta menulis kesan aktiviti manusia terhadap biodiversi
2.Wakil kumpulan membentangkan jawapan masing-masing.Sesi sumbangsaran deng
3.Pelajar membuat peta bulatan berkaitan contoh-contoh haiwan endemik di Malaysia
AKTIVITI UTAMA 4.Pelajar dari setiap kumpulan diminta menjelaskan kaedah memelihara dan memulih
1. Guru membuat kuiz bersama pelajar tentang pembelajaran hari ini.
2. Pelajar membuat rumusan bagi pdp pada hari ini. ( CL :Share your view)
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab

TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru.
REFLEKSI 33/33 orang murid dapat menerangkan kesan aktiviti manusia terhadap biodiversiti da

SUBJEK :
TAJUK / BAB :
KELAS / TARIKH / HARI / MASA /
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
SAINS
BIODIVERSITI
2 DEDIKASI / 07.01.2019 /ISNIN / 4.20-5.10
KEPELBAGAIAN ORGANISMA
1.1.2 : Mewajarkan keperluan pengurusan biodiversiti yang berkesa
/ Kemahiran Memimpin
Menerangkan tentang biodiversiti
Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1. Menerangkan kesan aktiviti manusia terhadap biodiversiti
2. Menjelaskan kaedah memelihara dan memulihara bidiversiti

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menulis nama haiwan di papan putih dan meminta pelajar menyatakan sama a
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai d
1.Pelajar dalam kumpulan diminta menulis kesan aktiviti manusia terhadap biodiversi
2.Wakil kumpulan membentangkan jawapan masing-masing.Sesi sumbangsaran deng
3.Pelajar membuat peta bulatan berkaitan contoh-contoh haiwan endemik di Malaysia
AKTIVITI UTAMA 4.Pelajar dari setiap kumpulan diminta menjelaskan kaedah memelihara dan memulih
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab

TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru.
REFLEKSI 33/33 orang murid dapat menerangkan kesan aktiviti manusia terhadap biodiversiti da
SUBJEK :
TAJUK / BAB :
KELAS / TARIKH / HARI / MASA /
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
SAINS
BIODIVERSITI
2 IKHLAS / 08.01.2019 / SELASA / 1.10-2.30
KEPELBAGAIAN ORGANISMA
1.1.2 : Mewajarkan keperluan pengurusan biodiversiti yang berkesa
/ Kemahiran Memimpin
Menerangkan tentang biodiversiti
Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1. Menerangkan kesan aktiviti manusia terhadap biodiversiti
2. Menjelaskan kaedah memelihara dan memulihara bidiversiti

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menulis nama haiwan di papan putih dan meminta pelajar menyatakan sama a
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai d
1.Pelajar dalam kumpulan diminta menulis kesan aktiviti manusia terhadap biodiversi
2.Wakil kumpulan membentangkan jawapan masing-masing.Sesi sumbangsaran deng
3.Pelajar membuat peta bulatan berkaitan contoh-contoh haiwan endemik di Malaysia
AKTIVITI UTAMA 4.Pelajar dari setiap kumpulan diminta menjelaskan kaedah memelihara dan memulih
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab

TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru.
REFLEKSI 29/31 orang murid dapat menerangkan kesan aktiviti manusia terhadap biodiversiti da

SUBJEK :
TAJUK / BAB :
KELAS / TARIKH / HARI / MASA /
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
SAINS
BIODIVERSITI
2 BAKTI / 08.01.2019 / SELASA / 3.00-4.00
KEPELBAGAIAN ORGANISMA
1.1.2 : Mewajarkan keperluan pengurusan biodiversiti yang berkesa
/ Kemahiran Memimpin
Menerangkan tentang biodiversiti
Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1. Menerangkan kesan aktiviti manusia terhadap biodiversiti
2. Menjelaskan kaedah memelihara dan memulihara bidiversiti

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menulis nama haiwan di papan putih dan meminta pelajar menyatakan sama a
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai d
1.Pelajar dalam kumpulan diminta menulis kesan aktiviti manusia terhadap biodiversi

AKTIVITI UTAMA
 2.Wakil kumpulan membentangkan jawapan masing-masing.Sesi sumbangsaran deng
3.Pelajar membuat peta bulatan berkaitan contoh-contoh haiwan endemik di Malaysia
AKTIVITI UTAMA 4.Pelajar dari setiap kumpulan diminta menjelaskan kaedah memelihara dan memulih
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab

TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru.
REFLEKSI 34/34 orang murid dapat menerangkan kesan aktiviti manusia terhadap biodiversiti da

SUBJEK :
TAJUK / BAB :
KELAS / TARIKH / HARI / MASA /
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
SAINS
BIODIVERSITI
2 DEDIKASI / 08.01.2019 / SELASA / 4.20-5.40
1.2 : PENGELASAN ORGANISMA
1.2.1 Membezakan organisma dengan kekunci
/ Kemahiran Memimpin
Menerangkan tentang biodiversiti
Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1. Menyatakan ciri-ciri sepunya haiwan vertebrata
2. Membina kekunci dikotomi dan mengkelaskan organisma berdasarkan ciri sepunya

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru meminta beberapa orang pelajar untuk mengambil patung haiwan dan pelajar
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai d
1. Pelajar dalam kumpulan diminta menyatakan ciri-ciri ciri-ciri sepunya haiwan verteb
2.Wakil kumpulan membentangkan jawapan masing-masing.Sesi sumbangsaran deng
3.Pelajar membuat peta bulatan berkaitan pengelasan haiwan vertebrata.
AKTIVITI UTAMA 4.Pelajar dalam kumpulan diminta menjalankan aktiviti membina kekunci dikotomi dan
1.Pelajar
2. Pelajarmenjawab kuiz dan bagi
membuat rumusan membuat rumusan
pdp pada tentang
hari ini. pembelajaran
( CL :Share hari ini.
your view)
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab

TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru.
REFLEKSI 31/33 orang pelajar dapat menyatakan ciri-ciri sepunya haiwan vertebrata dan membi

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : BIODIVERSITI
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2 MULIA / 08.01.2019 / SELASA / 5.40 - 6.40
STANDARD KANDUNGAN : 1.2 : PENGELASAN ORGANISMA
STANDARD PEMBELAJARAN : 1.2.1 Membezakan organisma dengan kekunci
ASPIRASI MURID
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memimpin
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan tentang biodiversiti
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1.
2. Menyatakan ciri-ciri
Membina kekunci sepunya
dikotomi haiwan
dan vertebrataorganisma berdasarkan ciri sepunya
mengkelaskan

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru meminta beberapa orang pelajar untuk mengambil patung haiwan dan pelajar
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai d
1. Pelajar dalam kumpulan diminta menyatakan ciri-ciri ciri-ciri sepunya haiwan verteb
2.Wakil kumpulan membentangkan jawapan masing-masing.Sesi sumbangsaran deng
3.Pelajar membuat peta bulatan berkaitan pengelasan haiwan vertebrata.
AKTIVITI UTAMA 4.Pelajar dalam kumpulan diminta menjalankan aktiviti membina kekunci dikotomi dan
1.Pelajar
2. Pelajarmenjawab kuiz dan bagi
membuat rumusan membuat rumusan
pdp pada tentang
hari ini. pembelajaran
( CL :Share hari ini.
your view)
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab

TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru.
REFLEKSI 28/28 orang pelajar dapat menyatakan ciri-ciri sepunya haiwan vertebrata dan membi

SUBJEK :
TAJUK / BAB :
KELAS / TARIKH / HARI / MASA /
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
SAINS
BIODIVERSITI
2 MULIA / 09.01.2019 / RABU / 2.30-3.30
1.2 : PENGELASAN ORGANISMA
1.2.2 Mencirikan kumpulan taksonomi utama
/ Kemahiran Memimpin
Menerangkan tentang biodiversiti
Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1.
2. mengenalpasti ciri yang membezakan
membezakan tumbuhan monokotiledonkumpulan taksonomi utama
dan dikotiledon

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru meminta wakil daripada setiap kumpulan untuk menulis satu ciri dari mana-ma
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai d
1. Pelajar menggunakan pengetahuan sedia ada untuk menjalankan aktiviti bagi men
2.Wakil
3.Pelajarkumpulan
membuatmembentangkan jawapan
peta bulatan berkaitan masing-masing.Sesi
ciri-ciri sumbangsaran deng
tumbuhan monokotiledon

AKTIVITI UTAMA 4.Pelajar dalam kumpulan diminta membezakan tumbuhan monokotiledon dan dikotile
1.Pelajar
2. Pelajarmenjawab kuiz berkaitan
membuat rumusan topikpada
bagi pdp padahari
hari
ini.ini.
( CL :Share your view)
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab
TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru.
REFLEKSI 26/28 orang murid dapat mengenalpasti ciri yang membezakan kumpulan taksonomi u

SUBJEK :
TAJUK / BAB :
KELAS / TARIKH / HARI / MASA /
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
SAINS
BIODIVERSITI
2 DEDIKASI / 09.01.2019 / RABU / 4.20-5.40
1.2 : PENGELASAN ORGANISMA
1.2.2 Mencirikan kumpulan taksonomi utama
/ Kemahiran Memimpin
Menerangkan tentang biodiversiti
Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1.
2. mengenalpasti ciri yang membezakan
membezakan tumbuhan monokotiledonkumpulan taksonomi utama
dan dikotiledon

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru meminta wakil daripada setiap kumpulan untuk menulis satu ciri dari mana-ma
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai d
1. Pelajar menggunakan pengetahuan sedia ada untuk menjalankan aktiviti bagi men
2.Wakil
3.Pelajarkumpulan
membuatmembentangkan jawapan
peta bulatan berkaitan masing-masing.Sesi
ciri-ciri sumbangsaran deng
tumbuhan monokotiledon

AKTIVITI UTAMA 4.Pelajar dalam kumpulan diminta membezakan tumbuhan monokotiledon dan dikotile
1.Pelajar
2. Pelajarmenjawab kuiz berkaitan
membuat rumusan topikpada
bagi pdp padahari
hari
ini.ini.
( CL :Share your view)
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab

TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru.
REFLEKSI 33/33 orang murid dapat mengenalpasti ciri yang membezakan kumpulan taksonomi

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : BIODIVERSITI
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2 IKHLAS / 09.01.2019 / RABU / 5.40 - 6.40
STANDARD KANDUNGAN : 1.2 : PENGELASAN ORGANISMA
STANDARD PEMBELAJARAN : 1.2.1 Membezakan organisma dengan kekunci
ASPIRASI MURID
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memimpin
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan tentang biodiversiti
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1.
2. Menyatakan ciri-ciri
Membina kekunci sepunya
dikotomi haiwan
dan vertebrataorganisma berdasarkan ciri sepunya
mengkelaskan

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

 1.Guru meminta beberapa orang pelajar untuk mengambil patung haiwan dan pelajar
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai d
1. Pelajar dalam kumpulan diminta menyatakan ciri-ciri ciri-ciri sepunya haiwan verteb
2.Wakil kumpulan membentangkan jawapan masing-masing.Sesi sumbangsaran deng
3.Pelajar membuat peta bulatan berkaitan pengelasan haiwan vertebrata.
AKTIVITI UTAMA 4.Pelajar dalam kumpulan diminta menjalankan aktiviti membina kekunci dikotomi dan
1.Pelajar
2. Pelajarmenjawab kuiz dan bagi
membuat rumusan membuat rumusan
pdp pada tentang
hari ini. pembelajaran
( CL :Share hari ini.
your view)
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab

TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru.
REFLEKSI 31/31 orang pelajar dapat menyatakan ciri-ciri sepunya haiwan vertebrata dan membi

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : BIODIVERSITI
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2 AMANAH / 10.01.2019 / KHAMIS / 1.10-2.30
STANDARD KANDUNGAN : 1.2 : PENGELASAN ORGANISMA
STANDARD PEMBELAJARAN : 1.2.1 Membezakan organisma dengan kekunci
ASPIRASI MURID
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memimpin
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan tentang biodiversiti
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1.
2. Menyatakan ciri-ciri
Membina kekunci sepunya
dikotomi haiwan
dan vertebrataorganisma berdasarkan ciri sepunya
mengkelaskan

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru meminta beberapa orang pelajar untuk mengambil patung haiwan dan pelajar
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai d
1. Pelajar dalam kumpulan diminta menyatakan ciri-ciri ciri-ciri sepunya haiwan verteb
2.Wakil kumpulan membentangkan jawapan masing-masing.Sesi sumbangsaran deng
3.Pelajar membuat peta bulatan berkaitan pengelasan haiwan vertebrata.
AKTIVITI UTAMA 4.Pelajar dalam kumpulan diminta menjalankan aktiviti membina kekunci dikotomi dan
1.Pelajar
2. Pelajarmenjawab kuiz dan bagi
membuat rumusan membuat rumusan
pdp pada tentang
hari ini. pembelajaran
( CL :Share hari ini.
your view)
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab
PEMBEZAAN
TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru.
REFLEKSI 33/33 orang pelajar dapat menyatakan ciri-ciri sepunya haiwan vertebrata dan membi

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : BIODIVERSITI
KELAS / TARIKH / HARI / MASA /
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
2 IKHLAS/ 10.01.2019 / KHAMIS / 3.30-4.00
1.2 : PENGELASAN ORGANISMA
1.2.2 Mencirikan kumpulan taksonomi utama
/ Kemahiran Memimpin
Menerangkan tentang biodiversiti
Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1.
2. mengenalpasti ciri yang membezakan
membezakan tumbuhan monokotiledonkumpulan taksonomi utama
dan dikotiledon

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru meminta wakil daripada setiap kumpulan untuk menulis satu ciri dari mana-ma
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai d
1. Pelajar menggunakan pengetahuan sedia ada untuk menjalankan aktiviti bagi men
2.Wakil
3.Pelajarkumpulan
membuatmembentangkan jawapan
peta bulatan berkaitan masing-masing.Sesi
ciri-ciri sumbangsaran deng
tumbuhan monokotiledon

AKTIVITI UTAMA 4.Pelajar dalam kumpulan diminta membezakan tumbuhan monokotiledon dan dikotile
1.Pelajar
2. Pelajarmenjawab kuiz berkaitan
membuat rumusan topikpada
bagi pdp padahari
hari
ini.ini.
( CL :Share your view)
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab
PEMBEZAAN
TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan
29/31 mengenalpasti pengukuhan
ciri yang yangkumpulan
membezakan telah diberikan oleh utama
taksonomi guru. dan membe
REFLEKSI

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : BIODIVERSITI
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2 BAKTI / 10.01.2019 / KHAMIS / 4.20-5.40
STANDARD KANDUNGAN : 1.2 : PENGELASAN ORGANISMA
STANDARD PEMBELAJARAN : 1.2.1 Membezakan organisma dengan kekunci
ASPIRASI MURID
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memimpin
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan tentang biodiversiti
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1.
2. Menyatakan ciri-ciri
Membina kekunci sepunya
dikotomi haiwan
dan vertebrataorganisma berdasarkan ciri sepunya
mengkelaskan

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru meminta beberapa orang pelajar untuk mengambil patung haiwan dan pelajar
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai d
1. Pelajar dalam kumpulan diminta menyatakan ciri-ciri ciri-ciri sepunya haiwan verteb
2.Wakil kumpulan membentangkan jawapan masing-masing.Sesi sumbangsaran deng
3.Pelajar membuat peta bulatan berkaitan pengelasan haiwan vertebrata.
AKTIVITI UTAMA 4.Pelajar dalam kumpulan diminta menjalankan aktiviti membina kekunci dikotomi dan
 1.Pelajar
2. Pelajarmenjawab kuiz dan bagi
membuat rumusan membuat rumusan
pdp pada tentang
hari ini. pembelajaran
( CL :Share hari ini.
your view)
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab
PEMBEZAAN
TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru.
REFLEKSI 33/34 orang pelajar dapat menyatakan ciri-ciri sepunya haiwan vertebrata dan memb

MATA PELAJA PENDIDIKAN SENI VISUAL

TARIKH / HARI 10 January 2019
STANDARD
STANDARD /KA1.1 Menggalurkan perkembangan seni lukis dan seni reka di Malaysia
OBJEKTIF Persepsi
Murid Seni dalam Pakaian Tradisional dan Perhiasan Diri
boleh:
PEMBELAJAR 1.1.1 Menjelaskan tentang seni halus dari segi sejarah dan perkembangannya.
SET
AN INDUKSI 1.Guru menanyakan pelajar tentang pendapat mereka mengenai lukisan catan dan arca.
AKTIVITI ☐ INDIVIDU Pelajar menjelaskan tentang seni halus dari segi sejarah dan perkembanganny
PENGAJARAN ☐ PASANGANtokoh seni halus tempatan.
DAN
PEMBELAJAR ☐ KUMPULAN
AN (P&P) ☐ KESELURU
☐ BUKU TEKS ☐ POWER POINT ALAT BANTU MENG
ABM / BBM
☐ BUKU KERJA ☐ MODUL
☐ BUKU LATIHAN ☐ PROJEKTOR / TV ELEMEN M
EMK ☐ KREATIVITI & INVOATIF ☐ BAHASA
SAINS & TEKNOLOGI ☐ KEUSAHAWANAN
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS RENDAH
TAHAP PEMIKI ☐ MEMAHAMI
☐ MENGINGATI
PETA BULATAN ☐ PETA PELBAGAI ALIR
PETA PEMIKIRA☐
☐ BERDIKARI
PETA DAKAP ☐
☐ BERHEMAH TINGGI
PETA BUIH BERGANDA√
NILAI MURNI ☐ BAIK HATI ☐ HORMAT MENGHORMATI
PENILAIAN ☐
☐ LEMBARAN
KEBEBASANKERJA ☐
☐ PEMERHATIAN
KASIH SAYANG
(P&P) ☐ HASIL KERJA ☐ KUIZ
PENUTUP
REFLEKSI/
REFLEKSI 29/30 orang pelajar dapat menjelaskan tentang seni halus dari segi sejarah dan perke

CATATAN

SUBJEK :
TAJUK / BAB :
KELAS / TARIKH / HARI / MASA /
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
SAINS
BIODIVERSITI
2 BAKTI/ 11.01.2019 / JUMAAT / 2.30-3.00
1.2 : PENGELASAN ORGANISMA
1.2.2 Mencirikan kumpulan taksonomi utama
/ Kemahiran Memimpin
Menerangkan tentang biodiversiti
Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1. mengenalpasti ciri yang membezakan kumpulan taksonomi utama
 2. membezakan tumbuhan monokotiledon dan dikotiledon

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru meminta wakil daripada setiap kumpulan untuk menulis satu ciri dari mana-ma
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai d
1. Pelajar menggunakan pengetahuan sedia ada untuk menjalankan aktiviti bagi men
2.Wakil
3.Pelajarkumpulan
membuatmembentangkan jawapan
peta bulatan berkaitan masing-masing.Sesi
ciri-ciri sumbangsaran deng
tumbuhan monokotiledon

AKTIVITI UTAMA 4.Pelajar dalam kumpulan diminta membezakan tumbuhan monokotiledon dan dikotile
1.Pelajar
2. Pelajarmenjawab kuiz berkaitan
membuat rumusan topikpada
bagi pdp padahari
hari
ini.ini.
( CL :Share your view)
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab
PEMBEZAAN
TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru.
REFLEKSI 34/34 orang murid dapat mengenalpasti ciri yang membezakan kumpulan taksonomi u

SUBJEK :
TAJUK / BAB :
KELAS / TARIKH / HARI / MASA /
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
SAINS
BIODIVERSITI
2AMANAH/ 11.01.2019 / JUMAAT / 3.30 -4.00
1.2 : PENGELASAN ORGANISMA
1.2.2 Mencirikan kumpulan taksonomi utama
/ Kemahiran Memimpin
Menerangkan tentang biodiversiti
Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1.
2. mengenalpasti ciri yang membezakan
membezakan tumbuhan monokotiledonkumpulan taksonomi utama
dan dikotiledon

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru meminta wakil daripada setiap kumpulan untuk menulis satu ciri dari mana-ma
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai d
1. Pelajar menggunakan pengetahuan sedia ada untuk menjalankan aktiviti bagi men
2.Wakil
3.Pelajarkumpulan
membuatmembentangkan jawapan
peta bulatan berkaitan masing-masing.Sesi
ciri-ciri sumbangsaran deng
tumbuhan monokotiledon

AKTIVITI UTAMA 4.Pelajar dalam kumpulan diminta membezakan tumbuhan monokotiledon dan dikotile
1.Pelajar
2. Pelajarmenjawab kuiz berkaitan
membuat rumusan topikpada
bagi pdp padahari
hari
ini.ini.
( CL :Share your view)
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab
PEMBEZAAN
TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru.
REFLEKSI 30/34 orang murid dapat mengenalpasti ciri yang membezakan kumpulan taksonomi u
 / 1.10-2.00
MA
pengurusan biodiversiti yang berkesan

Kemahiran
/ Dwibahasa / Etika & Kerohanian

p biodiversiti
ihara bidiversiti.

n meminta pelajar menyatakan sama ada haiwan tersebut spesies terancam atau tidak.(Pengenalan/Engage)
Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
an aktiviti manusia terhadap biodiversiti pada mini whiteboard. (Penerokaan/Explore)

asing-masing.Sesi sumbangsaran dengan guru dan pelajar dijalankan (Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN
oh-contoh haiwan endemik di Malaysia.
skan kaedah memelihara dan memulihara bidiversiti
pembelajaran hari ini.
ri ini. ( CL :Share your view)

penilaian kendiri penilaian rakan sebaya maklum balas guru

elah diberikan oleh guru.

ktiviti manusia terhadap biodiversiti dan menjelaskan kaedah memelihara dan memulihara bidiversiti.

IN / 3.00-4.00
MA
pengurusan biodiversiti yang berkesan

Kemahiran
/ Dwibahasa / Etika & Kerohanian

p biodiversiti
ihara bidiversiti
n meminta pelajar menyatakan sama ada haiwan tersebut spesies terancam atau tidak.(Pengenalan/Engage)
Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
an aktiviti manusia terhadap biodiversiti pada mini whiteboard. (Penerokaan/Explore)
asing-masing.Sesi sumbangsaran dengan guru dan pelajar dijalankan (Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN
oh-contoh haiwan endemik di Malaysia.
skan kaedah memelihara dan memulihara bidiversiti
pembelajaran hari ini.
ri ini. ( CL :Share your view)

penilaian kendiri penilaian rakan sebaya maklum balas guru

elah diberikan oleh guru.

ktiviti manusia terhadap biodiversiti dan menjelaskan kaedah memelihara dan memulihara bidiversiti.

NIN / 4.20-5.10
MA
pengurusan biodiversiti yang berkesan

Kemahiran
/ Dwibahasa / Etika & Kerohanian

p biodiversiti
ihara bidiversiti

n meminta pelajar menyatakan sama ada haiwan tersebut spesies terancam atau tidak.(Pengenalan/Engage)
Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
an aktiviti manusia terhadap biodiversiti pada mini whiteboard. (Penerokaan/Explore)
asing-masing.Sesi sumbangsaran dengan guru dan pelajar dijalankan (Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN
oh-contoh haiwan endemik di Malaysia.
skan kaedah memelihara dan memulihara bidiversiti

ripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your

penilaian kendiri penilaian rakan sebaya maklum balas guru

elah diberikan oleh guru.

ktiviti manusia terhadap biodiversiti dan menjelaskan kaedah memelihara dan memulihara bidiversiti.
LASA / 1.10-2.30
MA
pengurusan biodiversiti yang berkesan

Kemahiran
/ Dwibahasa / Etika & Kerohanian

p biodiversiti
ihara bidiversiti

n meminta pelajar menyatakan sama ada haiwan tersebut spesies terancam atau tidak.(Pengenalan/Engage)
Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
an aktiviti manusia terhadap biodiversiti pada mini whiteboard. (Penerokaan/Explore)
asing-masing.Sesi sumbangsaran dengan guru dan pelajar dijalankan (Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN
oh-contoh haiwan endemik di Malaysia.
skan kaedah memelihara dan memulihara bidiversiti

ripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your

penilaian kendiri penilaian rakan sebaya maklum balas guru

elah diberikan oleh guru.

ktiviti manusia terhadap biodiversiti dan menjelaskan kaedah memelihara dan memulihara bidiversiti.

ASA / 3.00-4.00
MA
pengurusan biodiversiti yang berkesan

Kemahiran
/ Dwibahasa / Etika & Kerohanian

p biodiversiti
ihara bidiversiti

n meminta pelajar menyatakan sama ada haiwan tersebut spesies terancam atau tidak.(Pengenalan/Engage)
Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
an aktiviti manusia terhadap biodiversiti pada mini whiteboard. (Penerokaan/Explore)
asing-masing.Sesi sumbangsaran dengan guru dan pelajar dijalankan (Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN
oh-contoh haiwan endemik di Malaysia.
skan kaedah memelihara dan memulihara bidiversiti

ripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your

penilaian kendiri penilaian rakan sebaya maklum balas guru

elah diberikan oleh guru.

ktiviti manusia terhadap biodiversiti dan menjelaskan kaedah memelihara dan memulihara bidiversiti4

ELASA / 4.20-5.40
ISMA
a dengan kekunci

Kemahiran
/ Dwibahasa / Etika & Kerohanian

ata
n organisma berdasarkan ciri sepunya.

mengambil patung haiwan dan pelajar menyatakan sama ada haiwan tersebut vertebrata atau invertebrata.(Pengenalan/Engage)
Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
ciri-ciri ciri-ciri sepunya haiwan vertebrata pada mini whiteboard (Penerokaan/Explore)
asing-masing.Sesi sumbangsaran dengan guru dan pelajar dijalankan (Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN
elasan haiwan vertebrata.
aktiviti membina kekunci dikotomi dan mengkelaskan organisma berdasarkan ciri sepunya.(Pengembangan/Elaborate)
rinini.
tentang pembelajaran
( CL :Share hari ini.
your view)

penilaian kendiri penilaian rakan sebaya maklum balas guru

elah diberikan oleh guru.

epunya haiwan vertebrata dan membina kekunci dikotomi dan mengkelaskan organisma berdasarkan ciri sepunya.

ASA / 5.40 - 6.40

ISMA
a dengan kekunci
 Kemahiran
/ Dwibahasa / Etika & Kerohanian

ata
n organisma berdasarkan ciri sepunya.

mengambil patung haiwan dan pelajar menyatakan sama ada haiwan tersebut vertebrata atau invertebrata.(Pengenalan/Engage)
Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
ciri-ciri ciri-ciri sepunya haiwan vertebrata pada mini whiteboard (Penerokaan/Explore)
asing-masing.Sesi sumbangsaran dengan guru dan pelajar dijalankan (Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN
elasan haiwan vertebrata.
aktiviti membina kekunci dikotomi dan mengkelaskan organisma berdasarkan ciri sepunya.(Pengembangan/Elaborate)

rinini.
tentang pembelajaran
( CL :Share hari ini.
your view)

penilaian kendiri penilaian rakan sebaya maklum balas guru

elah diberikan oleh guru.

epunya haiwan vertebrata dan membina kekunci dikotomi dan mengkelaskan organisma berdasarkan ciri sepunya.

U / 2.30-3.30
ISMA
ksonomi utama

Kemahiran
/ Dwibahasa / Etika & Kerohanian

ulan taksonomi utama

dikotiledon

n untuk menulis satu ciri dari mana-mana kumpulan vertebrata.(Pengenalan/Engage)

Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
da untuk menjalankan aktiviti bagi mengenalpasti ciri yang membezakan kumpulan taksonomi utama. (Penerokaan/Explore)
asing-masing.Sesi sumbangsaran dengan guru dan pelajar dijalankan (Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN
iri tumbuhan monokotiledon

n tumbuhan monokotiledon dan dikotiledon (Pengembangan/Elaborate)

hari
ri ini.ini.
( CL :Share your view)

penilaian kendiri penilaian rakan sebaya maklum balas guru

elah diberikan oleh guru.
g membezakan kumpulan taksonomi utama dan membezakan tumbuhan monokotiledon dan dikotiledon

RABU / 4.20-5.40
ISMA
ksonomi utama

Kemahiran
/ Dwibahasa / Etika & Kerohanian

ulan taksonomi utama

dikotiledon

n untuk menulis satu ciri dari mana-mana kumpulan vertebrata.(Pengenalan/Engage)

Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
da untuk menjalankan aktiviti bagi mengenalpasti ciri yang membezakan kumpulan taksonomi utama. (Penerokaan/Explore)
asing-masing.Sesi sumbangsaran dengan guru dan pelajar dijalankan (Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN
iri tumbuhan monokotiledon

n tumbuhan monokotiledon dan dikotiledon (Pengembangan/Elaborate)

hari
ri ini.ini.
( CL :Share your view)

penilaian kendiri penilaian rakan sebaya maklum balas guru

elah diberikan oleh guru.

ng membezakan kumpulan taksonomi utama dan membezakan tumbuhan monokotiledon dan dikotiledon

BU / 5.40 - 6.40
ISMA
a dengan kekunci

Kemahiran
/ Dwibahasa / Etika & Kerohanian

ata
n organisma berdasarkan ciri sepunya.
mengambil patung haiwan dan pelajar menyatakan sama ada haiwan tersebut vertebrata atau invertebrata.(Pengenalan/Engage)
Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
ciri-ciri ciri-ciri sepunya haiwan vertebrata pada mini whiteboard (Penerokaan/Explore)
asing-masing.Sesi sumbangsaran dengan guru dan pelajar dijalankan (Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN
elasan haiwan vertebrata.
aktiviti membina kekunci dikotomi dan mengkelaskan organisma berdasarkan ciri sepunya.(Pengembangan/Elaborate)

rinini.
tentang pembelajaran
( CL :Share hari ini.
your view)

penilaian kendiri penilaian rakan sebaya maklum balas guru

elah diberikan oleh guru.

epunya haiwan vertebrata dan membina kekunci dikotomi dan mengkelaskan organisma berdasarkan ciri sepunya.

HAMIS / 1.10-2.30
ISMA
a dengan kekunci

Kemahiran
/ Dwibahasa / Etika & Kerohanian

ata
n organisma berdasarkan ciri sepunya.

mengambil patung haiwan dan pelajar menyatakan sama ada haiwan tersebut vertebrata atau invertebrata.(Pengenalan/Engage)
Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
ciri-ciri ciri-ciri sepunya haiwan vertebrata pada mini whiteboard (Penerokaan/Explore)
asing-masing.Sesi sumbangsaran dengan guru dan pelajar dijalankan (Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN
elasan haiwan vertebrata.
aktiviti membina kekunci dikotomi dan mengkelaskan organisma berdasarkan ciri sepunya.(Pengembangan/Elaborate)

rinini.
tentang pembelajaran
( CL :Share hari ini.
your view)

penilaian kendiri penilaian rakan sebaya maklum balas guru

elah diberikan oleh guru.

epunya haiwan vertebrata dan membina kekunci dikotomi dan mengkelaskan organisma berdasarkan ciri sepunya
 MIS / 3.30-4.00
ISMA
ksonomi utama

Kemahiran
/ Dwibahasa / Etika & Kerohanian

ulan taksonomi utama

dikotiledon

n untuk menulis satu ciri dari mana-mana kumpulan vertebrata.(Pengenalan/Engage)

Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
da untuk menjalankan aktiviti bagi mengenalpasti ciri yang membezakan kumpulan taksonomi utama. (Penerokaan/Explore)
asing-masing.Sesi sumbangsaran dengan guru dan pelajar dijalankan (Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN
iri tumbuhan monokotiledon

n tumbuhan monokotiledon dan dikotiledon (Pengembangan/Elaborate)

hari
ri ini.ini.
( CL :Share your view)

penilaian kendiri penilaian rakan sebaya maklum balas guru

elah diberikan
mpulan oleh utama
taksonomi guru. dan membezakan tumbuhan monokotiledon dan dikotiledon

MIS / 4.20-5.40
ISMA
a dengan kekunci

Kemahiran
/ Dwibahasa / Etika & Kerohanian

ata
n organisma berdasarkan ciri sepunya.

mengambil patung haiwan dan pelajar menyatakan sama ada haiwan tersebut vertebrata atau invertebrata.(Pengenalan/Engage)
Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
ciri-ciri ciri-ciri sepunya haiwan vertebrata pada mini whiteboard (Penerokaan/Explore)
asing-masing.Sesi sumbangsaran dengan guru dan pelajar dijalankan (Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN
elasan haiwan vertebrata.
aktiviti membina kekunci dikotomi dan mengkelaskan organisma berdasarkan ciri sepunya.(Pengembangan/Elaborate)
rinini.
tentang pembelajaran
( CL :Share hari ini.
your view)

penilaian kendiri penilaian rakan sebaya maklum balas guru

elah diberikan oleh guru.

sepunya haiwan vertebrata dan membina kekunci dikotomi dan mengkelaskan organisma berdasarkan ciri sepunya.

KELAS 1 GIGIH KEHADIRAN

KHAMIS MASA : 5.40-6.40
aysia TAJUK 1.0 PERSEPSI SENI

mbangannya.
i lukisan catan dan arca.

i segi sejarah dan perkembangannya dengan merujuk kepada buku teks dan dilakukan dalam kumpulan.Pelajar mencari ma

ALAT BANTU MENGAJAR / BAHAN BANTU MENGAJAR

☐ INTERNET
☐ KALKULATOR
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM ☐ MODEL
SA ☐ PENDIDIKAN ALAM SEKITAR
AHAWANAN ☐ PENDIDIKAN KEWANGAN
RFIKIR ARAS RENDAH KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TI
☐ MENGAPLIKASI
PELBAGAI ALIR ☐ MENGANALISIS
EMAH TINGGI
BUIH BERGANDA√
AT MENGHORMATI
RHATIAN
SAYANG

REFLEKSI/IMPAK
alus dari segi sejarah dan perkembangannya.

AT / 2.30-3.00
ISMA
ksonomi utama

Kemahiran
/ Dwibahasa / Etika & Kerohanian

ulan taksonomi utama

dikotiledon

n untuk menulis satu ciri dari mana-mana kumpulan vertebrata.(Pengenalan/Engage)

Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
da untuk menjalankan aktiviti bagi mengenalpasti ciri yang membezakan kumpulan taksonomi utama. (Penerokaan/Explore)
asing-masing.Sesi sumbangsaran dengan guru dan pelajar dijalankan (Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN
iri tumbuhan monokotiledon

n tumbuhan monokotiledon dan dikotiledon (Pengembangan/Elaborate)

hari
ri ini.ini.
( CL :Share your view)

penilaian kendiri penilaian rakan sebaya maklum balas guru

elah diberikan oleh guru.

g membezakan kumpulan taksonomi utama dan membezakan tumbuhan monokotiledon dan dikotiledon.

MAAT / 3.30 -4.00

ISMA
ksonomi utama

Kemahiran
/ Dwibahasa / Etika & Kerohanian

ulan taksonomi utama

dikotiledon

n untuk menulis satu ciri dari mana-mana kumpulan vertebrata.(Pengenalan/Engage)

Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
da untuk menjalankan aktiviti bagi mengenalpasti ciri yang membezakan kumpulan taksonomi utama. (Penerokaan/Explore)
asing-masing.Sesi sumbangsaran dengan guru dan pelajar dijalankan (Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN
iri tumbuhan monokotiledon

n tumbuhan monokotiledon dan dikotiledon (Pengembangan/Elaborate)

hari
ri ini.ini.
( CL :Share your view)

penilaian kendiri penilaian rakan sebaya maklum balas guru

elah diberikan oleh guru.

g membezakan kumpulan taksonomi utama dan membezakan tumbuhan monokotiledon dan dikotiledon.
 /

ngenalan/Engage)

) CL: ROAM OR REMAIN

bidiversiti.

/
ngenalan/Engage)

) CL: ROAM OR REMAIN

bidiversiti.

ngenalan/Engage)

) CL: ROAM OR REMAIN

bidiversiti.
 /

ngenalan/Engage)

) CL: ROAM OR REMAIN

bidiversiti.

ngenalan/Engage)
) CL: ROAM OR REMAIN

bidiversiti4

au invertebrata.(Pengenalan/Engage)

) CL: ROAM OR REMAIN

(Pengembangan/Elaborate)

rdasarkan ciri sepunya.

 /

au invertebrata.(Pengenalan/Engage)

) CL: ROAM OR REMAIN

(Pengembangan/Elaborate)

rdasarkan ciri sepunya.

mi utama. (Penerokaan/Explore)
) CL: ROAM OR REMAIN
n dikotiledon

mi utama. (Penerokaan/Explore)
) CL: ROAM OR REMAIN

an dikotiledon

/
au invertebrata.(Pengenalan/Engage)

) CL: ROAM OR REMAIN

(Pengembangan/Elaborate)

rdasarkan ciri sepunya.

au invertebrata.(Pengenalan/Engage)

) CL: ROAM OR REMAIN

(Pengembangan/Elaborate)

rdasarkan ciri sepunya

 /

mi utama. (Penerokaan/Explore)
) CL: ROAM OR REMAIN

au invertebrata.(Pengenalan/Engage)

) CL: ROAM OR REMAIN

(Pengembangan/Elaborate)
erdasarkan ciri sepunya.

MASA : 5.40-6.40
SENI

kan dalam kumpulan.Pelajar mencari maklumat tentang tokoh-

OR

AN ALAM SEKITAR
AN KEWANGAN
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
KASI
LISIS ☐ PETA BUIH
☐
☐ KERJASAMA
PETA AIR
☐ KERAJINAN
☐
☐ LISAN
KEBERANIAN
☐ TUGASAN

/
mi utama. (Penerokaan/Explore)
) CL: ROAM OR REMAIN

n dikotiledon.

mi utama. (Penerokaan/Explore)
) CL: ROAM OR REMAIN

n dikotiledon.
SUBJEK :
TAJUK / BAB :
KELAS / TARIKH / HARI / MASA /
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
SAINS
2.0 EKOSISTEM
2 MULIA/ 14.01.2019 /ISNIN / 1.10-2.00
2.1 : Aliran tenaga dalam ekosistem
2.1.1 Menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai.
Kemahiran
/ Kemahiran Memim / Dwibahasa /
Menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai.
Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1. Menerangkan maksud pengeluar, pengguna dan pengurai.
2. Menyatakan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai.

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard.

1.Guru menunjukkan beberapa keping gambar dan meminta wakil daripada setiap kumpulan untuk menulis sama ada ia pengeluar
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
1.Pelajar menulis maksud pengeluar, pengguna dan pengurai pada mini whiteboard (Penerokaan/Explore)
2.Wakil
3.Pelajarkumpulan menerangkan
dalam kumpulan dimintamaksud
menulispengeluar, penggunapengguna
contoh pengeluar, dan pengurai yang telah
dan pengurai ditulis
serta tadi.(Penerangan/Explain)
membuat CL:
peta bulatan tentang ROA
contoh

AKTIVITI UTAMA 4.Pelajar menjawab latihan berkaitan topik di dalam Modul Sains. (Penilaian/Evaluate)
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat latihan formatif 2.1( buku teks).

REFLEKSI 27/28 orang murid dapat menerangkan maksud pengeluar, pengguna dan pengurai berserta contoh-contohnya.

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : 2.0 EKOSISTEM
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2 AMANAH/ 14.01.2019 /ISNIN / 3.00-4.00
STANDARD KANDUNGAN : 2.1 : Aliran tenaga dalam ekosistem
STANDARD PEMBELAJARAN : 2.1.1 Menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai.
ASPIRASI MURID Kemahiran
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memim / Dwibahasa /
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai.
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1. Menerangkan maksud pengeluar, pengguna dan pengurai.
2. Menyatakan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai.

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menunjukkan beberapa keping gambar dan meminta wakil daripada setiap kumpulan untuk menulis sama ada ia pengeluar
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
1.Pelajar menulis maksud pengeluar, pengguna dan pengurai pada mini whiteboard (Penerokaan/Explore)
2.Wakil
3.Pelajarkumpulan menerangkan
dalam kumpulan dimintamaksud
menulispengeluar, penggunapengguna
contoh pengeluar, dan pengurai yang telah
dan pengurai ditulis
serta tadi.(Penerangan/Explain)
membuat CL:
peta bulatan tentang ROA
contoh

AKTIVITI UTAMA 4.Pelajar menjawab latihan berkaitan topik di dalam Modul Sains. (Penilaian/Evaluate)
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat latihan formatif 2.1( buku teks).

REFLEKSI 32/34 orang murid dapat menerangkan maksud pengeluar, pengguna dan pengurai berserta contoh-contohnya.

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : 2.0 EKOSISTEM
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2 DEDIKASI/ 14.01.2019 /ISNIN / 4.20-5.10
STANDARD KANDUNGAN : 2.1 : Aliran tenaga dalam ekosistem
STANDARD PEMBELAJARAN : 2.1.1 Menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai.
ASPIRASI MURID Kemahiran
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memim / Dwibahasa /
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai.
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1. Menerangkan maksud pengeluar, pengguna dan pengurai.
2. Menyatakan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai.

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menunjukkan beberapa keping gambar dan meminta wakil daripada setiap kumpulan untuk menulis sama ada ia pengeluar
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
1.Pelajar menulis maksud pengeluar, pengguna dan pengurai pada mini whiteboard (Penerokaan/Explore)
2.Wakil
3.Pelajarkumpulan menerangkan
dalam kumpulan dimintamaksud
menulispengeluar, penggunapengguna
contoh pengeluar, dan pengurai yang telah
dan pengurai ditulis
serta tadi.(Penerangan/Explain)
membuat CL:
peta bulatan tentang ROA
contoh

AKTIVITI UTAMA 4.Pelajar menjawab latihan berkaitan topik di dalam Modul Sains. (Penilaian/Evaluate)
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat latihan formatif 2.1( buku teks).

REFLEKSI 33/33 orang murid dapat menerangkan maksud pengeluar, pengguna dan pengurai berserta contoh-contohnya.

SUBJEK :
TAJUK / BAB :
KELAS / TARIKH / HARI / MASA /
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
SAINS
2.0 EKOSISTEM
2 IKHLAS/ 15.01.2019 /SELASA / 1.10-2.30
2.1 : Aliran tenaga dalam ekosistem
2.1.1 Menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai.
Kemahiran
/ Kemahiran Memim / Dwibahasa /
Menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai.
Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1. Menerangkan maksud pengeluar, pengguna dan pengurai.
2. Menyatakan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai.
SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menunjukkan beberapa keping gambar dan meminta wakil daripada setiap kumpulan untuk menulis sama ada ia pengeluar
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
1.Pelajar menulis maksud pengeluar, pengguna dan pengurai pada mini whiteboard (Penerokaan/Explore)
2.Wakil
3.Pelajarkumpulan menerangkan
dalam kumpulan dimintamaksud
menulispengeluar, penggunapengguna
contoh pengeluar, dan pengurai yang telah
dan pengurai ditulis
serta tadi.(Penerangan/Explain)
membuat CL:
peta bulatan tentang ROA
contoh

AKTIVITI UTAMA 4.Pelajar menjawab latihan berkaitan topik di dalam Modul Sains. (Penilaian/Evaluate)
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat latihan formatif 2.1( buku teks).

REFLEKSI 23/31 orang murid dapat menerangkan maksud pengeluar, pengguna dan pengurai berserta contoh-contohnya.

SUBJEK :
TAJUK / BAB :
KELAS / TARIKH / HARI / MASA /
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
SAINS
2.0 EKOSISTEM
2 BAKTI / 15.01.2019 /SELASA / 3.00-4.00
2.1 : Aliran tenaga dalam ekosistem
2.1.1 Menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai.
Kemahiran
/ Kemahiran Memim / Dwibahasa /
Menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai.
Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1. Menerangkan maksud pengeluar, pengguna dan pengurai.
2. Menyatakan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai.

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menunjukkan beberapa keping gambar dan meminta wakil daripada setiap kumpulan untuk menulis sama ada ia pengeluar
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
 1.Pelajar menulis maksud pengeluar, pengguna dan pengurai pada mini whiteboard (Penerokaan/Explore)
2.Wakil
3.Pelajarkumpulan menerangkan
dalam kumpulan dimintamaksud
menulispengeluar, penggunapengguna
contoh pengeluar, dan pengurai yang telah
dan pengurai ditulis
serta tadi.(Penerangan/Explain)
membuat CL:
peta bulatan tentang ROA
contoh

AKTIVITI UTAMA 4.Pelajar menjawab latihan berkaitan topik di dalam Modul Sains. (Penilaian/Evaluate)
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat latihan formatif 2.1( buku teks).

REFLEKSI 32/34 orang murid dapat menerangkan maksud pengeluar, pengguna dan pengurai berserta contoh-contohnya.

SUBJEK :
TAJUK / BAB :
KELAS / TARIKH / HARI / MASA /
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
SAINS
2.0 EKOSISTEM
2 DEDIKASI / 15.01.2019 /SELASA / 4.20-5.40
2.1 : Aliran tenaga dalam ekosistem
2.1.2 Menginterpretasi rantai makanan dan siratan makanan
Kemahiran
/ Kemahiran Memim / Dwibahasa /
Menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai.
Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1.Menerangkan
2.Menerangkan maksud rantaitenaga
pemindahan makanan dansiratan
dalam siratanmakanan.
makanan dan membina rantai makanan dan siratan makanan.

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menulis rantai makanan di papan putih dan meminta pelajar-pelajar menyatakan nama pengeluar dan pengguna yang terlib

SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
1.Pelajar menulis maksud
2.Pelajar membina rantai makanan
rantai makanan danmakanan
dan siratan siratan makanan padagambar
berdasarkan mini whiteboard.(Penerokaan/Explore)
yang diberi dalam kumpulan dan diminta menulis co

3.Wakil kumpulan menerangkan rantai makanan dan siratan makanan yang telah dibina tadi.(Penerangan/Explain) CL: ROAM OR
AKTIVITI UTAMA 4.Pelajar menjawab latihan berkaitan topik di dalam Modul Sains. (Penilaian/Evaluate)
 1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru.
REFLEKSI 24/31 orang murid dapat menerangkan maksud rantai makanan,siratan makanan ,membina rantai dan siratan makanan serta mene

SUBJEK :
TAJUK / BAB :
KELAS / TARIKH / HARI / MASA /
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
SAINS
2.0 EKOSISTEM
2 mulia / 15.01.2019 /SELASA / 5.40-6.40
2.1 : Aliran tenaga dalam ekosistem
2.1.2 Menginterpretasi rantai makanan dan siratan makanan
Kemahiran
/ Kemahiran Memim / Dwibahasa /
Menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai.
Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1.Menerangkan
2.Menerangkan maksud rantaitenaga
pemindahan makanan dansiratan
dalam siratanmakanan.
makanan dan membina rantai makanan dan siratan makanan.

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menulis rantai makanan di papan putih dan meminta pelajar-pelajar menyatakan nama pengeluar dan pengguna yang terlib

SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
1.Pelajar menulis maksud
2.Pelajar membina rantai makanan
rantai makanan danmakanan
dan siratan siratan makanan padagambar
berdasarkan mini whiteboard.(Penerokaan/Explore)
yang diberi dalam kumpulan dan diminta menulis c

3.Wakil kumpulan menerangkan rantai makanan dan siratan makanan yang telah dibina tadi.(Penerangan/Explain) CL: ROAM OR
AKTIVITI UTAMA 4.Pelajar menjawab latihan berkaitan topik di dalam Modul Sains. (Penilaian/Evaluate)
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya
TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru.
REFLEKSI 23/28 orang murid dapat menerangkan maksud rantai makanan,siratan makanan ,membina rantai dan siratan makanan serta mene

SUBJEK :
TAJUK / BAB :
KELAS / TARIKH / HARI / MASA /
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
SAINS
2.0 EKOSISTEM
2 mulia / 16.01.2019 /RABU / 2.30-3.30
2.1 : Aliran tenaga dalam ekosistem
2.2.1Menghuraikan dan berkomunikasi mengenai peranan benda hidup dalam kitar oksigen dan kitar karbon dala
Kemahiran
/ Kemahiran Memim / Dwibahasa /
Menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai.
Di akhir pembelajaran,
a) Menerangkan maksudpelajar akan dapat :
Kitar Nutrien.
b) Menerangkan peranan benda hidup dalam kitar air,kitar oksigen dan kitar karbon.

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menunjukkan gambar berkenaan kitar air dan meminta pelajar-pelajar menyatakan nama proses pembentukan awan pada k
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
1.Pelajar menulis maksud Kitar nutrien pada mini whiteboard.(Penerokaan/Explore)
2..Wakil kumpulan menerangkannya.(Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN
3.Pelajar
4. Pelajarmembuat petaperanan
menerangkan bulatan berkaitan proses
benda hidup yang
dalam menggunakan
kitar gasdan
air,kitar oksigen oksigen.
kitar karbon. (MI : Lisan dan Interpersonal)
AKTIVITI UTAMA
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru.
REFLEKSI 27/28 orang murid dapat menerangkan maksud Kitar Nutrien dan menerangkan peranan benda hidup dalam kitar air,kitar oksigen d
SUBJEK :
TAJUK / BAB :
KELAS / TARIKH / HARI / MASA /
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
SAINS
2.0 EKOSISTEM
2 DEDIKASI/ 16.01.2019 /RABU / 4.20-5.40
2.1 : Aliran tenaga dalam ekosistem
2.2.1Menghuraikan dan berkomunikasi mengenai peranan benda hidup dalam kitar oksigen dan kitar karbon dala
Kemahiran
/ Kemahiran Memim / Dwibahasa /
Menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai.
Di akhir pembelajaran,
a) Menerangkan maksudpelajar akan dapat :
Kitar Nutrien.
b) Menerangkan peranan benda hidup dalam kitar air,kitar oksigen dan kitar karbon.

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menunjukkan gambar berkenaan kitar air dan meminta pelajar-pelajar menyatakan nama proses pembentukan awan pada k
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
1.Pelajar menulis maksud Kitar nutrien pada mini whiteboard.(Penerokaan/Explore)
2..Wakil kumpulan menerangkannya.(Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN
3.Pelajar
4. Pelajarmembuat petaperanan
menerangkan bulatan berkaitan proses
benda hidup yang
dalam menggunakan
kitar gasdan
air,kitar oksigen oksigen.
kitar karbon. (MI : Lisan dan Interpersonal)
AKTIVITI UTAMA
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru.
REFLEKSI 33/33 orang murid dapat menerangkan maksud Kitar Nutrien dan menerangkan peranan benda hidup dalam kitar air,kitar oksigen d

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : 2.0 EKOSISTEM
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2 IKHLAS / 16.01.2019 /RABU / 5.40-6.40
STANDARD KANDUNGAN : 2.1 : Aliran tenaga dalam ekosistem
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
2.1.2 Menginterpretasi rantai makanan dan siratan makanan
Kemahiran
/ Kemahiran Memim / Dwibahasa /
Menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai.
Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1.Menerangkan
2.Menerangkan maksud rantaitenaga
pemindahan makanan dansiratan
dalam siratanmakanan.
makanan dan membina rantai makanan dan siratan makanan.

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menulis rantai makanan di papan putih dan meminta pelajar-pelajar menyatakan nama pengeluar dan pengguna yang terlib

SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
1.Pelajar menulis maksud
2.Pelajar membina rantai makanan
rantai makanan danmakanan
dan siratan siratan makanan padagambar
berdasarkan mini whiteboard.(Penerokaan/Explore)
yang diberi dalam kumpulan diminta menulis contoh

3.Wakil kumpulan menerangkan rantai makanan dan siratan makanan yang telah dibina tadi.(Penerangan/Explain) CL: ROAM OR
AKTIVITI UTAMA 4.Pelajar menjawab latihan berkaitan topik di dalam Modul Sains. (Penilaian/Evaluate)
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru.
REFLEKSI 27/31 orang murid dapat menerangkan maksud rantai makanan,siratan makanan ,membina rantai dan siratan makanan serta mene

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : 2.0 EKOSISTEM
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2 AMANAH/ 17.01.2019 /KHAMIS / 1.10-2.30
STANDARD KANDUNGAN : 2.1 : Aliran tenaga dalam ekosistem
STANDARD PEMBELAJARAN : 2.1.2 Menginterpretasi rantai makanan dan siratan makanan
ASPIRASI MURID Kemahiran
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memim / Dwibahasa /
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai.
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1.Menerangkan
2.Menerangkan maksud rantaitenaga
pemindahan makanan dansiratan
dalam siratanmakanan.
makanan dan membina rantai makanan dan siratan makanan.

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menulis rantai makanan di papan putih dan meminta pelajar-pelajar menyatakan nama pengeluar dan pengguna yang terlib

SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
1.Pelajar menulis maksud
2.Pelajar membina rantai makanan
rantai makanan danmakanan
dan siratan siratan makanan padagambar
berdasarkan mini whiteboard.(Penerokaan/Explore)
yang diberi dalam kumpulan diminta menulis contoh

3.Wakil kumpulan menerangkan rantai makanan dan siratan makanan yang telah dibina tadi.(Penerangan/Explain) CL: ROAM OR
AKTIVITI UTAMA 4.Pelajar menjawab latihan berkaitan topik di dalam Modul Sains. (Penilaian/Evaluate)
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru.
REFLEKSI 31/34 orang murid dapat menerangkan maksud rantai makanan,siratan makanan ,membina rantai dan siratan makanan serta mene

SUBJEK :
TAJUK / BAB :
KELAS / TARIKH / HARI / MASA /
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
SAINS
2.0 EKOSISTEM
2 IKHLAS/ 17.01.2019 /KHAMIS / 3.30-4.00
2.1 : Aliran tenaga dalam ekosistem
2.2.1Menghuraikan dan berkomunikasi mengenai peranan benda hidup dalam kitar oksigen dan kitar karbon dala
Kemahiran
/ Kemahiran Memim / Dwibahasa /
Menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai.
Di akhir pembelajaran,
a) Menerangkan maksudpelajar akan dapat :
Kitar Nutrien.
b) Menerangkan peranan benda hidup dalam kitar air,kitar oksigen dan kitar karbon.
SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menunjukkan gambar berkenaan kitar air dan meminta pelajar-pelajar menyatakan nama proses pembentukan awan pada k
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
1.Pelajar menulis maksud Kitar nutrien pada mini whiteboard.(Penerokaan/Explore)
2..Wakil kumpulan menerangkannya.(Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN
3.Pelajar
4. Pelajarmembuat petaperanan
menerangkan bulatan berkaitan proses
benda hidup yang
dalam menggunakan
kitar gasdan
air,kitar oksigen oksigen.
kitar karbon. (MI : Lisan dan Interpersonal)
AKTIVITI UTAMA
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru.
REFLEKSI 27/31 orang murid dapat menerangkan maksud Kitar Nutrien.dan menerangkan peranan benda hidup dalam kitar air,kitar oksigen

SUBJEK :
TAJUK / BAB :
KELAS / TARIKH / HARI / MASA /
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
SAINS
2.0 EKOSISTEM
2BAKTI/ 17.01.2019 /KHAMIS / 4.20-5.40
2.1 : Aliran tenaga dalam ekosistem
2.1.2 Menginterpretasi rantai makanan dan siratan makanan
Kemahiran
/ Kemahiran Memim / Dwibahasa /
Menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai.
Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
1.Menerangkan
2.Menerangkan maksud rantaitenaga
pemindahan makanan dansiratan
dalam siratanmakanan.
makanan dan membina rantai makanan dan siratan makanan.

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menulis rantai makanan di papan putih dan meminta pelajar-pelajar menyatakan nama pengeluar dan pengguna yang terlib

SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
 1.Pelajar menulis maksud
2.Pelajar membina rantai makanan
rantai makanan danmakanan
dan siratan siratan makanan padagambar
berdasarkan mini whiteboard.(Penerokaan/Explore)
yang diberi dalam kumpulan diminta menulis contoh

3.Wakil kumpulan menerangkan rantai makanan dan siratan makanan yang telah dibina tadi.(Penerangan/Explain) CL: ROAM OR
AKTIVITI UTAMA 4.Pelajar menjawab latihan berkaitan topik di dalam Modul Sains. (Penilaian/Evaluate)
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru.
REFLEKSI 34/35 orang murid dapat menerangkan maksud rantai makanan,siratan makanan ,membina rantai dan siratan makanan serta men

MATA PELAJ PENDIDIKAN SENI VISUAL KELAS 1 GIGIH

TARIKH / HAR17 January 2019 KHAMIS
STANDARD
STANDARD K / 1.1 Menggalurkan perkembangan seni lukis dan seni reka di Malaysia TAJUK
OBJEKTIF Persepsi
Murid Seni dalam Pakaian Tradisional dan Perhiasan Diri
boleh:
PEMBELAJA Menjelaskan peranan Institusi Seni Visual di Malaysia
SET
RAN INDUKSI 1.Guru menanyakan pelajar tentang pendapat mereka tentang peranan Institusi Seni Visual di Malaysia.
AKTIVITI ☐ INDIVIDU Pelajar membincangkan tentang peranan Institusi Seni Visual di Malaysia dan karya tokoh berpandukan Pendekatan F
PENGAJARA ☐ PASANGANperbincangan.
N DAN
PEMBELAJA ☐ KUMPULAN
RAN (P&P) ☐ KESELURU
ALAT BANTU MENGAJAR / BAHAN BANTU MENGAJAR
ABM / BBM ☐ BUKU TEKS
☐ BUKU KERJA
☐ BUKU LATIHAN ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
EMK ☐ KREATIVITI & INVOATIF
SAINS & TEKNOLOGI
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS RENDAH
TAHAP PEMIK☐ MEMAHAMI
MENGINGATI
☐ PETA BULATAN ☐ PETA PELBAGAI ALIR
PETA PEMIKIR☐ BERDIKARI ☐
☐ PETA DAKAP ☐ BERHEMAH TINGGI
PETA BUIH BERGANDA√
NILAI MURNI ☐ BAIK HATI ☐ HORMAT MENGHORMATI
PENILAIAN ☐ ☐ LEMBARAN
KEBEBASANKERJA ☐
☐ PEMERHATIAN
KASIH SAYANG
(P&P) ☐ HASIL KERJA ☐ KUIZ
PENUTUP
 REFLEKSI/IMPAK
REFLEKSI
29/30 orang murid dapat menjelaskan peranan Institusi Seni Visual di Malaysia dengan baik.

JUMAAT
1/18/2019
KEJOHANAN MERENTAS DESA PERINGKAT SEKOLAH
SEKOLAH SATU SESI
 Etika & Kerohania /

uk menulis sama ada ia pengeluar, pengguna dan penguraipada kad pelekat.

pada hari ini.
aan/Explore)
adi.(Penerangan/Explain)
mbuat CL:
peta bulatan tentang ROAM
contoh OR REMAIN
pengeluar sahaja.

maklum balas guru

ntoh-contohnya.
 Etika & Kerohania /

uk menulis sama ada ia pengeluar, pengguna dan penguraipada kad pelekat.

pada hari ini.
aan/Explore)
adi.(Penerangan/Explain)
mbuat CL:
peta bulatan tentang ROAM
contoh OR REMAIN
pengeluar sahaja.

maklum balas guru

ntoh-contohnya.

Etika & Kerohania /

uk menulis sama ada ia pengeluar, pengguna dan penguraipada kad pelekat.
pada hari ini.
aan/Explore)
adi.(Penerangan/Explain)
mbuat CL:
peta bulatan tentang ROAM
contoh OR REMAIN
pengeluar sahaja.

maklum balas guru

ntoh-contohnya.

Etika & Kerohania /

uk menulis sama ada ia pengeluar, pengguna dan penguraipada kad pelekat.
pada hari ini.
aan/Explore)
adi.(Penerangan/Explain)
mbuat CL:
peta bulatan tentang ROAM
contoh OR REMAIN
pengeluar sahaja.

maklum balas guru

ntoh-contohnya.

Etika & Kerohania /

uk menulis sama ada ia pengeluar, pengguna dan penguraipada kad pelekat.

pada hari ini.
aan/Explore)
adi.(Penerangan/Explain)
mbuat CL:
peta bulatan tentang ROAM
contoh OR REMAIN
pengeluar sahaja.

maklum balas guru

ntoh-contohnya.

Etika & Kerohania /

n siratan makanan.

engeluar dan pengguna yang terlibat pada kad pelekat.

pada hari ini.

kaan/Explore)
kumpulan dan diminta menulis contoh pengeluar, pengguna dan pengurai

nerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN

 maklum balas guru

ai dan siratan makanan serta menerangkan pemindahan tenaga dalam siratan makanan.

Etika & Kerohania /

n siratan makanan.

engeluar dan pengguna yang terlibat pada kad pelekat.

pada hari ini.

kaan/Explore)
kumpulan dan diminta menulis contoh pengeluar, pengguna dan pengurai

nerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN

maklum balas guru

ai dan siratan makanan serta menerangkan pemindahan tenaga dalam siratan makanan.

kitar oksigen dan kitar karbon dalam ekosistem.

Etika & Kerohania /

proses pembentukan awan pada kad pelekat. (MI : Visual)

pada hari ini.

MI : Lisan dan Interpersonal)

maklum balas guru

hidup dalam kitar air,kitar oksigen dan kitar karbon.

 kitar oksigen dan kitar karbon dalam ekosistem.

Etika & Kerohania /

proses pembentukan awan pada kad pelekat. (MI : Visual)

pada hari ini.

MI : Lisan dan Interpersonal)

maklum balas guru

hidup dalam kitar air,kitar oksigen dan kitar karbon.

 Etika & Kerohania /

n siratan makanan.

engeluar dan pengguna yang terlibat pada kad pelekat.

pada hari ini.

kaan/Explore)
kumpulan diminta menulis contoh pengeluar, pengguna dan pengurai

nerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN

maklum balas guru

ai dan siratan makanan serta menerangkan pemindahan tenaga dalam siratan makanan.

Etika & Kerohania /

n siratan makanan.

engeluar dan pengguna yang terlibat pada kad pelekat.

pada hari ini.

kaan/Explore)
kumpulan diminta menulis contoh pengeluar, pengguna dan pengurai

nerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN

maklum balas guru

ai dan siratan makanan serta menerangkan pemindahan tenaga dalam siratan makanan.

kitar oksigen dan kitar karbon dalam ekosistem.

Etika & Kerohania /

 proses pembentukan awan pada kad pelekat. (MI : Visual)
pada hari ini.

MI : Lisan dan Interpersonal)

maklum balas guru

hidup dalam kitar air,kitar oksigen dan kitar karbon.

Etika & Kerohania /

n siratan makanan.

engeluar dan pengguna yang terlibat pada kad pelekat.

pada hari ini.

kaan/Explore)
kumpulan diminta menulis contoh pengeluar, pengguna dan pengurai

nerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN

maklum balas guru

tai dan siratan makanan serta menerangkan pemindahan tenaga dalam siratan makanan.

KEHADIRAN
MASA : 5.40-6.40
1.0 PERSEPSI SENI

oh berpandukan Pendekatan Feldman dalam kumpulan masing-masing dan membentangkan hasil

BAHAN BANTU MENGAJAR

TAS KURIKULUM

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI

☐ MENGAPLIKASI
☐ MENGANALISIS
K
 ISNIN
1/21/2019
CUTI SEMPENA HARI THAIPUSAM

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : 2.0 EKOSISTEM
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2 IKHLAS
2.2 / 22.01.2019
Kitar / SELASA
Nutrien dalam / 1.10-2.30
ekosistem
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN : 2.2.2 Mewajarkan peranan organisma dalam kitar air suatu ekosistem
ASPIRASI MURID Kemahiran
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memim / Dwibahasa /
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan peranan organisma dalam kitar air suatu ekosistem
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran,
a) Menerangkan pelajar akan
proses pergerakan airdapat : atmosfera, air permukaan, tanah dan organisma.
di antara

b)Menerangkan peranan organisma dalam kitar air.

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menunjukkan gambar berkenaan kitar air dan meminta pelajar-pelajar menyatakan nama proses kehilangan air daripada
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan
3. Pelajar Objektif
melengkapkan Pembelajaran
rajah dan Kriteria
berkenaan proses Kejayaan
pergerakan air yang akanatmosfera,
di antara dicapai dalam pdp pada hari
air permukaan, ini.dan organisma.(Pe
tanah

2..Wakil
3. Pelajarkumpulan
membuatmenerangkannya.(Penerangan/Explain)
peta bulatan tentang proses kehilanganCL: ROAM
air ke OR REMAIN
atmosfera.
4. Pelajar menerangkan peranan benda hidup dalam kitar air,kitar oksigen dan kitar karbon. (MI : Lisan dan Interpersonal)
AKTIVITI UTAMA
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat latihan formatif 2.2 (b.teks)

REFLEKSI 24/31 orang murid dapat menerangkan proses pergerakan air di antara atmosfera, air permukaan, tanah dan organisma dan me
SUBJEK :
TAJUK / BAB :
KELAS / TARIKH / HARI / MASA /
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
SAINS
2.0 EKOSISTEM
2 BAKTI / 22.01.2019 / SELASA / 3.00-4.00
2.1 : Aliran tenaga dalam ekosistem
2.2.1Menghuraikan dan berkomunikasi mengenai peranan benda hidup dalam kitar oksigen dan kitar karbon d
Kemahiran
/ Kemahiran Memim / Dwibahasa /
Menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai.
Di akhir pembelajaran,
a) Menerangkan maksudpelajar akan dapat :
Kitar Nutrien.
b) Menerangkan peranan benda hidup dalam kitar air,kitar oksigen dan kitar karbon.

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menunjukkan gambar berkenaan kitar air dan meminta pelajar-pelajar menyatakan nama proses pembentukan awan pad
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
1.Pelajar menulis maksud Kitar nutrien pada mini whiteboard.(Penerokaan/Explore)
2..Wakil kumpulan menerangkannya.(Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN
3.Pelajar
4. Pelajarmembuat petaperanan
menerangkan bulatan berkaitan proses
benda hidup yang
dalam menggunakan
kitar gasdan
air,kitar oksigen oksigen.
kitar karbon. (MI : Lisan dan Interpersonal)
AKTIVITI UTAMA
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat beberapa latihan pengukuhan yang telah diberikan oleh guru.
REFLEKSI 30/ 35 orang murid dapat menerangkan maksud Kitar Nutrien dan menerangkan peranan benda hidup dalam kitar air,kitar oksig

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : 2.0 EKOSISTEM
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2 DEDIKASI / 22.01.2019 / SELASA / 4.20-5.40

STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
2.2 Kitar Nutrien dalam ekosistem
2.2.2 Mewajarkan peranan organisma dalam kitar air suatu ekosistem
Kemahiran
/ Kemahiran Memim / Dwibahasa /
Menerangkan peranan organisma dalam kitar air suatu ekosistem
Di akhir pembelajaran,
a) Menerangkan pelajar akan
proses pergerakan airdapat : atmosfera, air permukaan, tanah dan organisma.
di antara

b)Menerangkan peranan organisma dalam kitar air.

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menunjukkan gambar berkenaan kitar air dan meminta pelajar-pelajar menyatakan nama proses kehilangan air daripada
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan
3. Pelajar Objektif
melengkapkan Pembelajaran
rajah dan Kriteria
berkenaan proses Kejayaan
pergerakan air yang akanatmosfera,
di antara dicapai dalam pdp pada hari
air permukaan, ini.dan organisma.(Pe
tanah

2..Wakil
3. Pelajarkumpulan
membuatmenerangkannya.(Penerangan/Explain)
peta bulatan tentang proses kehilanganCL: ROAM
air ke OR REMAIN
atmosfera.
4. Pelajar menerangkan peranan benda hidup dalam kitar air,kitar oksigen dan kitar karbon. (MI : Lisan dan Interpersonal)
AKTIVITI UTAMA
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat latihan formatif 2.2 (b.teks)

REFLEKSI 30/31 orang murid dapat menerangkan proses pergerakan air di antara atmosfera, air permukaan, tanah dan organisma dan me

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : 2.0 EKOSISTEM
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2 MULIAKitar
2.2 / 22.01.2019 / SELASA
Nutrien dalam / 5.40-6.40
ekosistem
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN : 2.2.2 Mewajarkan peranan organisma dalam kitar air suatu ekosistem
ASPIRASI MURID Kemahiran
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memim / Dwibahasa /
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
Menerangkan peranan organisma dalam kitar air suatu ekosistem
Di akhir pembelajaran,
a) Menerangkan pelajar akan
proses pergerakan airdapat : atmosfera, air permukaan, tanah dan organisma.
di antara

b)Menerangkan peranan organisma dalam kitar air.

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menunjukkan gambar berkenaan kitar air dan meminta pelajar-pelajar menyatakan nama proses kehilangan air daripada
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan
3. Pelajar Objektif
melengkapkan Pembelajaran
rajah dan Kriteria
berkenaan proses Kejayaan
pergerakan air yang akanatmosfera,
di antara dicapai dalam pdp pada hari
air permukaan, ini.dan organisma.(Pe
tanah

2..Wakil
3. Pelajarkumpulan
membuatmenerangkannya.(Penerangan/Explain)
peta bulatan tentang proses kehilanganCL: ROAM
air ke OR REMAIN
atmosfera.
4. Pelajar menerangkan peranan benda hidup dalam kitar air,kitar oksigen dan kitar karbon. (MI : Lisan dan Interpersonal)
AKTIVITI UTAMA
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat latihan formatif 2.2 (b.teks)

REFLEKSI 26/ 28 orang murid dapat menerangkan proses pergerakan air di antara atmosfera, air permukaan, tanah dan organisma dan me

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : 2.0 EKOSISTEM
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2 MULIAKitar
2.2 / 23.01.2019 /RABU
Nutrien dalam / 2.30-3.30
ekosistem
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN : 2.2.3 Menyelesaikan masalah apabila terdapat gangguan ke atas kitaran disebabkan aktiviti manusia.
ASPIRASI MURID Kemahiran
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memim / Dwibahasa /
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan aktiviti manusia yang menyebabkan gangguan kitaran nutrien dan kesannya.
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
a) Menerangkan aktiviti manusia yang menyebabkan gangguan kitaran nutrien dan kesannya.
b)Menyatakan langkah yang perlu diambil untuk menyelesaikan masalah gangguan kepada kitar karbon akibat aktiviti manusia
SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menunjukkan gambar penebangan hutan yang tidak terkawal dan meminta pelajar-pelajar menyatakan kesan pada alam

SET INDUKSI 2.Guru menyatakan

2. Pelajar Objektif
melengkapkan petaPembelajaran
pelbagai alirdan Kriteria
yang Kejayaan
menunjukkan yangmanusia
aktiviti akan dicapai
yangdalam pdp padagangguan
menyebabkan hari ini. Kitar nutrien dan

3..Wakil
4.Pelajarkumpulan menerangkannya.(Penerangan/Explain)
menyatakan CL: ROAM OR
langkah yang perlu diambil untuk menyelesaikan REMAIN
masalah gangguan kepada kitar karbon akibat aktiviti m
4. Pelajar menjawab latihan berkaitan topik di dalam Modul Sains.(Penilaian/Evaluate)
AKTIVITI UTAMA
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat latihan pengukuhan berkaitan topik.

REFLEKSI 26/28 orang murid dapat menerangkan aktiviti manusia yang menyebabkan gangguan kitaran nutrien dan kesannya serta meny

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : 2.0 EKOSISTEM
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2 DEDIKASI
2.2 Kitar /Nutrien
23.01.2019 /RABU
dalam / 4.20-5.40
ekosistem
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN : 2.2.3 Menyelesaikan masalah apabila terdapat gangguan ke atas kitaran disebabkan aktiviti manusia.
ASPIRASI MURID Kemahiran
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memim / Dwibahasa /
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan aktiviti manusia yang menyebabkan gangguan kitaran nutrien dan kesannya.
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
a) Menerangkan aktiviti manusia yang menyebabkan gangguan kitaran nutrien dan kesannya.
b)Menyatakan langkah yang perlu diambil untuk menyelesaikan masalah gangguan kepada kitar karbon akibat aktiviti manusia

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menunjukkan gambar penebangan hutan yang tidak terkawal dan meminta pelajar-pelajar menyatakan kesan pada alam

SET INDUKSI
 SET INDUKSI 2.Guru menyatakan
2. Pelajar Objektif
melengkapkan petaPembelajaran
pelbagai alirdan Kriteria
yang Kejayaan
menunjukkan yangmanusia
aktiviti akan dicapai
yangdalam pdp padagangguan
menyebabkan hari ini. Kitar nutrien dan

3..Wakil
4.Pelajarkumpulan menerangkannya.(Penerangan/Explain)
menyatakan CL: ROAM OR
langkah yang perlu diambil untuk menyelesaikan REMAIN
masalah gangguan kepada kitar karbon akibat aktiviti m
4. Pelajar menjawab latihan berkaitan topik di dalam Modul Sains.(Penilaian/Evaluate)
AKTIVITI UTAMA
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat latihan pengukuhan berkaitan topik.

REFLEKSI 29/31 orang murid dapat menerangkan aktiviti manusia yang menyebabkan gangguan kitaran nutrien dan kesannya serta meny

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : 2.0 EKOSISTEM
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2 IKHLAS/
2.2 23.01.2019
Kitar /RABU
Nutrien dalam / 5.40-6.40
ekosistem
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN : 2.2.3 Menyelesaikan masalah apabila terdapat gangguan ke atas kitaran disebabkan aktiviti manusia.
ASPIRASI MURID Kemahiran
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memim / Dwibahasa /
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan aktiviti manusia yang menyebabkan gangguan kitaran nutrien dan kesannya.
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
a) Menerangkan aktiviti manusia yang menyebabkan gangguan kitaran nutrien dan kesannya.
b)Menyatakan langkah yang perlu diambil untuk menyelesaikan masalah gangguan kepada kitar karbon akibat aktiviti manusia

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menunjukkan gambar penebangan hutan yang tidak terkawal dan meminta pelajar-pelajar menyatakan kesan pada alam

SET INDUKSI 2.Guru menyatakan

2. Pelajar Objektif
melengkapkan petaPembelajaran
pelbagai alirdan Kriteria
yang Kejayaan
menunjukkan yangmanusia
aktiviti akan dicapai
yangdalam pdp padagangguan
menyebabkan hari ini. Kitar nutrien dan

3..Wakil
4.Pelajarkumpulan menerangkannya.(Penerangan/Explain)
menyatakan CL: ROAM OR
langkah yang perlu diambil untuk menyelesaikan REMAIN
masalah gangguan kepada kitar karbon akibat aktiviti m

AKTIVITI UTAMA
 4. Pelajar menjawab latihan berkaitan topik di dalam Modul Sains.(Penilaian/Evaluate)
AKTIVITI UTAMA
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat latihan pengukuhan berkaitan topik.

REFLEKSI 26/31 orang murid dapat menerangkan aktiviti manusia yang menyebabkan gangguan kitaran nutrien dan kesannya serta men

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : 2.0 EKOSISTEM
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2
2.2AMANAH/
Kitar 24.01.2019 / KHAMIS
Nutrien dalam / 1.10-2.30
ekosistem
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN : 2.2.2 Mewajarkan peranan organisma dalam kitar air suatu ekosistem
ASPIRASI MURID Kemahiran
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memim / Dwibahasa /
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan peranan organisma dalam kitar air suatu ekosistem
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran,
a) Menerangkan pelajar akan
proses pergerakan airdapat : atmosfera, air permukaan, tanah dan organisma.
di antara

b)Menerangkan peranan organisma dalam kitar air.

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menunjukkan gambar berkenaan kitar air dan meminta pelajar-pelajar menyatakan nama proses kehilangan air daripada
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan
1. Pelajar Objektif
melengkapkan Pembelajaran
rajah dan Kriteria
berkenaan proses Kejayaan
pergerakan air yang akanatmosfera,
di antara dicapai dalam pdp pada hari
air permukaan, ini.dan organisma.(Pe
tanah

2..Wakil
3. Pelajarkumpulan
membuatmenerangkannya.(Penerangan/Explain)
peta bulatan tentang proses kehilanganCL: ROAM
air ke OR REMAIN
atmosfera.
4. Pelajar menerangkan peranan benda hidup dalam kitar air,kitar oksigen dan kitar karbon. (MI : Lisan dan Interpersonal)
AKTIVITI UTAMA
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya
TINDAKAN MURID Membuat latihan formatif 2.2 (b.teks)
REFLEKSI 27/34 orang murid dapat menerangkan proses pergerakan air di antara atmosfera, air permukaan, tanah dan organisma dan me

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : 2.0 EKOSISTEM
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2 IKHLAS/
2.3 Saling 24.01.2019
bersandaran/ KHAMIS / 3.30 antara
dan interaksi -4.00 organisma dan antara organisma dengan persekitaran

STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN : 2.3.1Menjelaskan dengan contoh saling bersandaran antara benda hidup dan persekitaran untuk keseimbang
ASPIRASI MURID Kemahiran
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memim / Dwibahasa /
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan peranan organisma dalam kitar air suatu ekosistem
KRITERIA KEJAYAAN Di Menyatakan
a) akhir pembelajaran, pelajarpopulasi,
maksud spesis, akan dapat :
komuniti, habitat dan ekosistem.

b) Menerangkan dengan contoh saling bersandaran antara benda hidup dan persekitaran untuk keseimbangan ekosistem.

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menunjukkan gambar ekosistem kolam dan meminta pelajar-pelajar menyatakan nama-nama haiwan yang ada. (MI : Vi

SET INDUKSI 2.Guru menyatakan

1. Pelajar Objektifspesis,
menulis maksud Pembelajaran
populasi,dan Kriteriahabitat
komuniti, Kejayaan
danyang akan dicapai
ekosistem. dalam pdp pada hari ini.
(Penerokaan/Explore)

2..Wakil kumpulan
3. Berdasarkan menerangkannya.(Penerangan/Explain)
rajah, CL:populasi
pelajar-pelajar menulis jenis ekosistem, ROAM OR yangREMAIN
wujud dan hubungan antara organisma. (MI : Lisan

4. Pelajar menjawab latihan berkaitan topik di dalam Modul Sains.(Penilaian/Evaluate)

AKTIVITI UTAMA
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat latihan pengukuhan.

REFLEKSI 26/31 orang murid dapat menyatakan maksud spesis, populasi, komuniti, habitat dan ekosistem dan menerangkan contoh saling

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : 2.0 EKOSISTEM
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2
2.2BAKTI/ 24.01.2019
Kitar / KHAMIS
Nutrien dalam / 4.20-5.40
ekosistem
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN : 2.2.2 Mewajarkan peranan organisma dalam kitar air suatu ekosistem
ASPIRASI MURID Kemahiran
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memim / Dwibahasa /
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan peranan organisma dalam kitar air suatu ekosistem
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran,
a) Menerangkan pelajar akan
proses pergerakan airdapat : atmosfera, air permukaan, tanah dan organisma.
di antara

b)Menerangkan peranan organisma dalam kitar air.

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menunjukkan gambar berkenaan kitar air dan meminta pelajar-pelajar menyatakan nama proses kehilangan air daripada
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan
1. Pelajar Objektif
melengkapkan Pembelajaran
rajah dan Kriteria
berkenaan proses Kejayaan
pergerakan air yang akanatmosfera,
di antara dicapai dalam pdp pada hari
air permukaan, ini.dan organisma.(Pe
tanah

2..Wakil
3. Pelajarkumpulan
membuatmenerangkannya.(Penerangan/Explain)
peta bulatan tentang proses kehilanganCL: ROAM
air ke OR REMAIN
atmosfera.
4. Pelajar menerangkan peranan benda hidup dalam kitar air,kitar oksigen dan kitar karbon. (MI : Lisan dan Interpersonal)
AKTIVITI UTAMA
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat latihan formatif 2.2 (b.teks)

REFLEKSI 33/35 orang murid dapat menerangkan proses pergerakan air di antara atmosfera, air permukaan, tanah dan organisma dan me

MATA PELAJ PENDIDIKAN SENI VISUAL KELAS 1 GIGIH

TARIKH / HAR24 January 2019 KHAMIS
STANDARD
STANDARD /K Menjana idea dalam tugasan perkembangan seni visual di Malaysia TAJUK
OBJEKTIF Murid boleh:
PEMBELAJA menghasilkan lakaran mengubahsuai gambar karya tokoh pelukis tempatan.
SET
RAN INDUKSI 1.Guru menanyakan pendapat pelajar tentang gambar yang dilihat didalam modul.
AKTIVITI ☐ INDIVIDU Pelajar menghasilkan lakaran dengan mengubahsuai gambar karya tokoh pelukis tempatan dan mewarnakannya.Pe
PENGAJARA ☐ PASANGAN
N DAN
PEMBELAJA ☐ KUMPULAN
RAN (P&P) ☐ KESELURUHA
ALAT BANTU MENGAJAR / BAHAN BANTU MENGA
ABM / BBM ☐ BUKU TEKS
☐ BUKU KERJA
☐ BUKU LATIHAN ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
EMK ☐ KREATIVITI & INVOATIF
SAINS & TEKNOLOGI
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS RENDAH
TAHAP PEMIK☐ MEMAHAMI
☐ PETA
☐ MENGINGATI
BULATAN
PETA PEMIKIR☐ BERDIKARI ☐ BERHEMAH TINGGI
☐ PETA DAKAP
NILAI MURNI ☐ BAIK HATI ☐ HORMAT MENGHORMATI
PENILAIAN ☐ ☐ LEMBARAN
KEBEBASANKERJA ☐
☐ PEMERHATIAN
KASIH SAYANG
(P&P) ☐ HASIL KERJA ☐ KUIZ
PENUTUP Pelajar menerangkan hasil kerja masing-masing.
REFLEKSI/IMPAK
REFLEKSI 26/30 orang murid dapat menghasilkan lukisan masing-masing dan menerangkannya.

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : 2.0 EKOSISTEM
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2
2.2bakti /Kitar
25.01.2019
Nutrien /dalam
JUMAAT / 2.30-3.00
ekosistem
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN : 2.2.3 Menyelesaikan masalah apabila terdapat gangguan ke atas kitaran disebabkan aktiviti manusia.
ASPIRASI MURID Kemahiran
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memim / Dwibahasa /
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan aktiviti manusia yang menyebabkan gangguan kitaran nutrien dan kesannya.
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
a) Menerangkan aktiviti manusia yang menyebabkan gangguan kitaran nutrien dan kesannya.
b)Menyatakan langkah yang perlu diambil untuk menyelesaikan masalah gangguan kepada kitar karbon akibat aktiviti manusia

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menunjukkan gambar penebangan hutan yang tidak terkawal dan meminta pelajar-pelajar menyatakan kesan pada alam

SET INDUKSI 2.Guru menyatakan

2. Pelajar Objektif
melengkapkan petaPembelajaran
pelbagai alirdan Kriteria
yang Kejayaan
menunjukkan yangmanusia
aktiviti akan dicapai
yangdalam pdp padagangguan
menyebabkan hari ini. Kitar nutrien dan

3..Wakil
4.Pelajarkumpulan menerangkannya.(Penerangan/Explain)
menyatakan CL: ROAM OR
langkah yang perlu diambil untuk menyelesaikan REMAIN
masalah gangguan kepada kitar karbon akibat aktiviti m
4. Pelajar menjawab latihan berkaitan topik di dalam Modul Sains.(Penilaian/Evaluate)
AKTIVITI UTAMA
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat latihan pengukuhan berkaitan topik.

REFLEKSI 30/35 orang murid dapat menerangkan aktiviti manusia yang menyebabkan gangguan kitaran nutrien dan kesannya serta men

SUBJEK :
TAJUK / BAB :
KELAS / TARIKH / HARI / MASA /
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
SAINS
2.0 EKOSISTEM
2
2.2AMANAH
Kitar/Nutrien
25.01.2019 / JUMAAT
dalam ekosistem/ 3.30-4.00
2.2.3 Menyelesaikan masalah apabila terdapat gangguan ke atas kitaran disebabkan aktiviti manusia.
Kemahiran
/ Kemahiran Memim / Dwibahasa /
Menerangkan aktiviti manusia yang menyebabkan gangguan kitaran nutrien dan kesannya.
Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
a) Menerangkan aktiviti manusia yang menyebabkan gangguan kitaran nutrien dan kesannya.
b)Menyatakan langkah yang perlu diambil untuk menyelesaikan masalah gangguan kepada kitar karbon akibat aktiviti manusia
SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menunjukkan gambar penebangan hutan yang tidak terkawal dan meminta pelajar-pelajar menyatakan kesan pada alam

SET INDUKSI 2.Guru menyatakan

2. Pelajar Objektif
melengkapkan petaPembelajaran
pelbagai alirdan Kriteria
yang Kejayaan
menunjukkan yangmanusia
aktiviti akan dicapai
yangdalam pdp padagangguan
menyebabkan hari ini. Kitar nutrien dan

3..Wakil
4.Pelajarkumpulan menerangkannya.(Penerangan/Explain)
menyatakan CL: ROAM OR
langkah yang perlu diambil untuk menyelesaikan REMAIN
masalah gangguan kepada kitar karbon akibat aktiviti m
4. Pelajar menjawab latihan berkaitan topik di dalam Modul Sains.(Penilaian/Evaluate)
AKTIVITI UTAMA
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat latihan pengukuhan berkaitan topik.

REFLEKSI 32/34 orang murid dapat menerangkan aktiviti manusia yang menyebabkan gangguan kitaran nutrien dan kesannya serta meny
 Etika & Kerohania /

a.

proses kehilangan air daripada tumbuhan pada kad pelekat. (MI : Visual)
pada
kaan,hari ini.dan organisma.(Penerokaan/Explore)
tanah

MI : Lisan dan Interpersonal)

maklum balas guru

n, tanah dan organisma dan menerangkan peranan organisma dalam kitar air.
 kitar oksigen dan kitar karbon dalam ekosistem.

Etika & Kerohania /

proses pembentukan awan pada kad pelekat. (MI : Visual)

pada hari ini.

MI : Lisan dan Interpersonal)

maklum balas guru

hidup dalam kitar air,kitar oksigen dan kitar karbon.

 Etika & Kerohania /

a.

proses kehilangan air daripada tumbuhan pada kad pelekat. (MI : Visual)
pada
kaan,hari ini.dan organisma.(Penerokaan/Explore)
tanah

MI : Lisan dan Interpersonal)

maklum balas guru

n, tanah dan organisma dan menerangkan peranan organisma dalam kitar air.

Etika & Kerohania /

a.

proses kehilangan air daripada tumbuhan pada kad pelekat. (MI : Visual)
pada
kaan,hari ini.dan organisma.(Penerokaan/Explore)
tanah

MI : Lisan dan Interpersonal)

maklum balas guru

an, tanah dan organisma dan menerangkan peranan organisma dalam kitar air.

babkan aktiviti manusia.

Etika & Kerohania /

karbon akibat aktiviti manusia

ar menyatakan kesan pada alam sekitar. (MI : Visual)(Pengenalan/Engage)

pada hari ini. Kitar nutrien dan kesan gangguan ini. (Penerokaan/Explore)
kan gangguan

da kitar karbon akibat aktiviti manusia. (MI : Lisan dan Interpersonal)

maklum balas guru

utrien dan kesannya serta menyatakan langkah yang perlu diambil.

babkan aktiviti manusia.

Etika & Kerohania /

karbon akibat aktiviti manusia

ar menyatakan kesan pada alam sekitar. (MI : Visual)(Pengenalan/Engage)

pada hari ini. Kitar nutrien dan kesan gangguan ini. (Penerokaan/Explore)
kan gangguan

da kitar karbon akibat aktiviti manusia. (MI : Lisan dan Interpersonal)

maklum balas guru

utrien dan kesannya serta menyatakan langkah yang perlu diambil.

babkan aktiviti manusia.

Etika & Kerohania /

karbon akibat aktiviti manusia

ar menyatakan kesan pada alam sekitar. (MI : Visual)(Pengenalan/Engage)

pada hari ini. Kitar nutrien dan kesan gangguan ini. (Penerokaan/Explore)
kan gangguan

da kitar karbon akibat aktiviti manusia. (MI : Lisan dan Interpersonal)

 maklum balas guru

utrien dan kesannya serta menyatakan langkah yang perlu diambil.

Etika & Kerohania /

a.

proses kehilangan air daripada tumbuhan pada kad pelekat. (MI : Visual)
pada
kaan,hari ini.dan organisma.(Penerokaan/Explore)
tanah

MI : Lisan dan Interpersonal)

maklum balas guru

n, tanah dan organisma dan menerangkan peranan organisma dalam kitar air.

ma dengan persekitaran

persekitaran untuk keseimbangan ekosistem

Etika & Kerohania /

keseimbangan ekosistem.

nama haiwan yang ada. (MI : Visual)

pada
lore) hari ini.

n antara organisma. (MI : Lisan dan Interpersonal)

maklum balas guru

dan menerangkan contoh saling bersandaran dengan betul.

Etika & Kerohania /

a.

proses kehilangan air daripada tumbuhan pada kad pelekat. (MI : Visual)
pada
kaan,hari ini.dan organisma.(Penerokaan/Explore)
tanah

MI : Lisan dan Interpersonal)

maklum balas guru

n, tanah dan organisma dan menerangkan peranan organisma dalam kitar air.

KEHADIRAN
 MASA : 5.40-6.40
1.0 PERSEPSI SENI

atan dan mewarnakannya.Pelajar menghasilkannya secara individu.

/ BAHAN BANTU MENGAJAR

NTAS KURIKULUM

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI

☐ MENGAPLIKASI
☐ MENGANALISIS
☐ KERJASAMA
☐ KERAJINAN
☐
☐ LISAN
KEBERANIAN
☐ TUGASAN

babkan aktiviti manusia.

Etika & Kerohania /

 karbon akibat aktiviti manusia

ar menyatakan kesan pada alam sekitar. (MI : Visual)(Pengenalan/Engage)

pada hari ini. Kitar nutrien dan kesan gangguan ini. (Penerokaan/Explore)
kan gangguan

da kitar karbon akibat aktiviti manusia. (MI : Lisan dan Interpersonal)

maklum balas guru

utrien dan kesannya serta menyatakan langkah yang perlu diambil.

babkan aktiviti manusia.

Etika & Kerohania /

karbon akibat aktiviti manusia

ar menyatakan kesan pada alam sekitar. (MI : Visual)(Pengenalan/Engage)

pada hari ini. Kitar nutrien dan kesan gangguan ini. (Penerokaan/Explore)
kan gangguan

da kitar karbon akibat aktiviti manusia. (MI : Lisan dan Interpersonal)

maklum balas guru

utrien dan kesannya serta menyatakan langkah yang perlu diambil.

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : 2.0 EKOSISTEM
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2 MULIA/
2.3 28.01.2019
Saling / ISNINdan
bersandaran / 1.10-2.00
interaksi antara organisma dan antara organisma dengan persekitaran

STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN : 2.3.1Menjelaskan dengan contoh saling bersandaran antara benda hidup dan persekitaran untuk keseimbangan
ASPIRASI MURID Kemahiran
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memim / Dwibahasa /
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan peranan organisma dalam kitar air suatu ekosistem
a) Menyatakan maksud spesis, populasi, komuniti, habitat dan ekosistem.
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :

b) Menerangkan dengan contoh saling bersandaran antara benda hidup dan persekitaran untuk keseimbangan ekosistem.

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menunjukkan gambar ekosistem kolam dan meminta pelajar-pelajar menyatakan nama-nama haiwan yang ada. (MI : Visua

SET INDUKSI 2.Guru menyatakan

1. Pelajar Objektifspesis,
menulis maksud Pembelajaran
populasi,dan Kriteriahabitat
komuniti, Kejayaan
danyang akan dicapai
ekosistem. dalam pdp pada hari ini.
(Penerokaan/Explore)

3. Berdasarkan rajah, pelajar-pelajar menulis jenis ekosistem, populasi yang wujud dan hubungan antara organisma. (MI : Lisan da
2..Wakil kumpulan menerangkannya.(Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN

4. Pelajar menjawab latihan berkaitan topik di dalam Modul Sains.(Penilaian/Evaluate)

AKTIVITI UTAMA
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat latihan pengukuhan.

REFLEKSI 26/28 orang murid dapat menyatakan maksud spesis, populasi, komuniti, habitat dan ekosistem dan menerangkan contoh saling b

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : 2.0 EKOSISTEM
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2 AMANAH/ 28.01.2019 / ISNIN / 3.00-4.00
 2.3 Saling bersandaran dan interaksi antara organisma dan antara organisma dengan persekitaran

STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN : 2.3.1Menjelaskan dengan contoh saling bersandaran antara benda hidup dan persekitaran untuk keseimbangan
ASPIRASI MURID Kemahiran
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memim / Dwibahasa /
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan peranan organisma dalam kitar air suatu ekosistem
a) Menyatakan maksud spesis, populasi, komuniti, habitat dan ekosistem.
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :

b) Menerangkan dengan contoh saling bersandaran antara benda hidup dan persekitaran untuk keseimbangan ekosistem.

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menunjukkan gambar ekosistem kolam dan meminta pelajar-pelajar menyatakan nama-nama haiwan yang ada. (MI : Visua

SET INDUKSI 2.Guru menyatakan

1. Pelajar Objektifspesis,
menulis maksud Pembelajaran
populasi,dan Kriteriahabitat
komuniti, Kejayaan
danyang akan dicapai
ekosistem. dalam pdp pada hari ini.
(Penerokaan/Explore)

3. Berdasarkan rajah, pelajar-pelajar menulis jenis ekosistem, populasi yang wujud dan hubungan antara organisma. (MI : Lisan da
2..Wakil kumpulan menerangkannya.(Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN

4. Pelajar menjawab latihan berkaitan topik di dalam Modul Sains.(Penilaian/Evaluate)

AKTIVITI UTAMA
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat latihan pengukuhan.

REFLEKSI 31/34 orang murid dapat menyatakan maksud spesis, populasi, komuniti, habitat dan ekosistem dan menerangkan contoh saling be

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : 2.0 EKOSISTEM
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2
2.3DEDIKASI/
Saling28.01.2019 / ISNIN
bersandaran / 4.20-5.10
dan interaksi antara organisma dan antara organisma dengan persekitaran

STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN : 2.3.1Menjelaskan dengan contoh saling bersandaran antara benda hidup dan persekitaran untuk keseimbangan
ASPIRASI MURID
 Kemahiran
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memim / Dwibahasa /
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan peranan organisma dalam kitar air suatu ekosistem
a) Menyatakan maksud spesis, populasi, komuniti, habitat dan ekosistem.
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :

b) Menerangkan dengan contoh saling bersandaran antara benda hidup dan persekitaran untuk keseimbangan ekosistem.

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menunjukkan gambar ekosistem kolam dan meminta pelajar-pelajar menyatakan nama-nama haiwan yang ada. (MI : Visua

SET INDUKSI 2.Guru menyatakan

1. Pelajar Objektifspesis,
menulis maksud Pembelajaran
populasi,dan Kriteriahabitat
komuniti, Kejayaan
danyang akan dicapai
ekosistem. dalam pdp pada hari ini.
(Penerokaan/Explore)

3. Berdasarkan rajah, pelajar-pelajar menulis jenis ekosistem, populasi yang wujud dan hubungan antara organisma. (MI : Lisan da
2..Wakil kumpulan menerangkannya.(Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN

4. Pelajar menjawab latihan berkaitan topik di dalam Modul Sains.(Penilaian/Evaluate)

AKTIVITI UTAMA
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat latihan pengukuhan.

REFLEKSI 30/31 orang murid dapat menyatakan maksud spesis, populasi, komuniti, habitat dan ekosistem dan menerangkan contoh saling be

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : 2.0 EKOSISTEM
2.3 Saling bersandaran dan interaksi antara organisma dan antara organisma dengan persekitaran
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2 IKHLAS/ 29.01.2019 / SELASA / 1.10-2.30
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN : 2.3.2 Mewajarkan kepentingan penyesuaian hidupan terhadap alam sekitar
ASPIRASI MURID Kemahiran
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memim / Dwibahasa /
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan kepentingan penyesuaian hidupan terhadap alam sekitar
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran,
a) Menyatakan pelajar
kepentingan akan dapat
penyesuaian :
hidupan terhadap alam sekitar.
 b) Menerangkan bagaimana hidupan menyesuaikan diri terhadap iklim dihabitatnya.

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru mencetus pemikiran pelajar dengan menanyakan soalan berkenaan kepentingan beruang kutub mempunyai bulu yang teba

SET INDUKSI 2.Guru menyatakan

1. Pelajar Objektif Pembelajaran
dalam kumpulan(Pembezaan: dan Kriteria
Kumpulan sama Kejayaan yang akan kepentingan
aras) menyatakan dicapai dalam pdp pada hari
penyesuaian ini. terhadap alam sekit
hidupan

3. Berdasarkan rajah, pelajar-pelajar menerangkan bagaimana hidupan menyesuaikan diri terhadap iklim dihabitatnya seperti di kaw
2..Wakil kumpulan
tropika, menerangkannya.(Penerangan/Explain)
gurun dan tundra. (MI : Lisan dan Interpersonal) CL: ROAM OR REMAIN
(Pengembangan/Elaborate)

4. Pelajar menjawab latihan berkaitan topik di dalam Modul Sains.(Penilaian/Evaluate)

AKTIVITI UTAMA
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat latihan

29/30 orang KBAT
pelajar berkaitan
dapat topik. kepentingan penyesuaian hidupan terhadap alam sekitar dan menerangkan kaedah penyes
menyatakan
REFLEKSI

SUBJEK :
TAJUK / BAB :
KELAS / TARIKH / HARI / MASA /
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
SAINS
2.0 EKOSISTEM
2.3 Saling bersandaran dan interaksi antara organisma dan antara organisma dengan persekitaran
2 bakti / 29.01.2019 / selasa / 3.00-4.00
2.3.1Menjelaskan dengan contoh saling bersandaran antara benda hidup dan persekitaran untuk keseimbangan
Kemahiran
/ Kemahiran Memim / Dwibahasa /
Menerangkan peranan organisma dalam kitar air suatu ekosistem
a) Menyatakan maksud spesis, populasi, komuniti, habitat dan ekosistem.
Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :

b) Menerangkan dengan contoh saling bersandaran antara benda hidup dan persekitaran untuk keseimbangan ekosistem.
SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru menunjukkan gambar ekosistem kolam dan meminta pelajar-pelajar menyatakan nama-nama haiwan yang ada. (MI : Visua

SET INDUKSI 2.Guru menyatakan

1. Pelajar Objektifspesis,
menulis maksud Pembelajaran
populasi,dan Kriteriahabitat
komuniti, Kejayaan
danyang akan dicapai
ekosistem. dalam pdp pada hari ini.
(Penerokaan/Explore)

3. Berdasarkan rajah, pelajar-pelajar menulis jenis ekosistem, populasi yang wujud dan hubungan antara organisma. (MI : Lisan da
2..Wakil kumpulan menerangkannya.(Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN

4. Pelajar menjawab latihan berkaitan topik di dalam Modul Sains.(Penilaian/Evaluate)

AKTIVITI UTAMA
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat latihan pengukuhan.

REFLEKSI 33/34 orang murid dapat menyatakan maksud spesis, populasi, komuniti, habitat dan ekosistem dan menerangkan contoh saling be

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : 2.0 EKOSISTEM
2.3 Saling bersandaran dan interaksi antara organisma dan antara organisma dengan persekitaran
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2 DEDIKASI / 29.01.2019 / SELASA / 4.20-5.40
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN : 2.3.2 Mewajarkan kepentingan penyesuaian hidupan terhadap alam sekitar
ASPIRASI MURID Kemahiran
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memim / Dwibahasa /
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan kepentingan penyesuaian hidupan terhadap alam sekitar
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran,
a) Menyatakan pelajar
kepentingan akan dapat
penyesuaian :
hidupan terhadap alam sekitar.
b) Menerangkan bagaimana hidupan menyesuaikan diri terhadap iklim dihabitatnya.

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru mencetus pemikiran pelajar dengan menanyakan soalan berkenaan kepentingan beruang kutub mempunyai bulu yang teba

SET INDUKSI 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
 3.
1. Berdasarkan
Pelajar dalamrajah, pelajar-pelajar menerangkan
kumpulan(Pembezaan: Kumpulan bagaimana
sama aras) hidupan menyesuaikan
menyatakan diripenyesuaian
kepentingan terhadap iklim dihabitatnya
hidupan seperti
terhadap alamdisekit
kaw
tropika, gurun dan tundra. (MI : Lisan dan Interpersonal)
(Pengembangan/Elaborate)
2..Wakil kumpulan menerangkannya.(Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN

4. Pelajar menjawab latihan berkaitan topik di dalam Modul Sains.(Penilaian/Evaluate)

AKTIVITI UTAMA
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat latihan

30/31 orang KBAT
pelajar berkaitan
dapat topik. kepentingan penyesuaian hidupan terhadap alam sekitar dan menerangkan kaedah penyes
menyatakan
REFLEKSI

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : 2.0 EKOSISTEM
2.3 Saling bersandaran dan interaksi antara organisma dan antara organisma dengan persekitaran
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2 MULIA / 29.01.2019 / SELASA / 5.40-6.40
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN : 2.3.2 Mewajarkan kepentingan penyesuaian hidupan terhadap alam sekitar
ASPIRASI MURID Kemahiran
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memim / Dwibahasa /
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan kepentingan penyesuaian hidupan terhadap alam sekitar
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran,
a) Menyatakan pelajar
kepentingan akan dapat
penyesuaian :
hidupan terhadap alam sekitar.
b) Menerangkan bagaimana hidupan menyesuaikan diri terhadap iklim dihabitatnya.

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru mencetus pemikiran pelajar dengan menanyakan soalan berkenaan kepentingan beruang kutub mempunyai bulu yang teba

SET INDUKSI 2.Guru

3. menyatakan
1. Berdasarkan
Pelajar Objektif
dalamrajah, Pembelajaran
pelajar-pelajar
kumpulan(Pembezaan: dan Kriteria
menerangkan
Kumpulan Kejayaan
bagaimana
sama yang akan
aras) hidupan dicapai dalam
menyesuaikan
menyatakan kepentingan pdp padaiklim
hari
diripenyesuaian
terhadap ini. terhadap
dihabitatnya
hidupan seperti
alamdisekit
kaw
tropika, gurun dan tundra. (MI : Lisan dan Interpersonal)
(Pengembangan/Elaborate)
2..Wakil kumpulan menerangkannya.(Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN

AKTIVITI UTAMA
 4. Pelajar menjawab latihan berkaitan topik di dalam Modul Sains.(Penilaian/Evaluate)
AKTIVITI UTAMA
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat latihan

26/28 orang KBAT
pelajar berkaitan
dapat topik. kepentingan penyesuaian hidupan terhadap alam sekitar dan menerangkan kaedah penyes
menyatakan
REFLEKSI

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : 2.0 EKOSISTEM
2.3 Saling bersandaran dan interaksi antara organisma dan antara organisma dengan persekitaran
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2 MULIA / 30.01.2019 / RABU / 2.30-3.30
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN : 2.3.3 Menerangkan tentang interaksi di antara organisma hidup.
ASPIRASI MURID Kemahiran
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memim / Dwibahasa /
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan tentang interaksi di antara organisma hidup.
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran,
a) Menyatakan pelajar akan
maksud interaksi dapat
di antara :
organisma hidup seperti mutualisme, komensalisme, parasitisme dan persaingan.

b) Menyatakan contoh organisma dalam mutualisme, komensalisme, parasitisme dan persaingan

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru mencetus pemikiran pelajar dengan menanyakan soalan berkenaan kutu yang berada diatas kepala.(Pengenalan/Engage)

1. Pelajar dalam kumpulan(Pembezaan: Kumpulan sama aras) menulis maksud interaksi di antara organisma hidup seperti mutuali
SET INDUKSI 2.Guru menyatakan
persaingan Objektif
pada mini Pembelajaran
whiteboard dan Kriteria Kejayaan yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
(Penerokaan/Explore)

2.Wakil kumpulan
3. Berdasarkan menerangkannya.(Penerangan/Explain)
rajah, CL: ROAM
pelajar-pelajar menulis interaksi diantara OR yang
organisma REMAIN
terlibat.
(CL: share and turn).Wakil kumpulan menerangkan jawapan (MI : Lisan dan Interpersonal)
(Pengembangan/Elaborate)

4. Pelajar menjawab latihan berkaitanfaktor-faktor persaingan di dalam Modul Sains.(Penilaian/Evaluate)

AKTIVITI UTAMA
1. Guru membuat kuiz bersama pelajar tentang pembelajaran hari ini.
PENUTUP
 2. Pelajar membuat rumusan bagi pdp pada hari ini. ( CL :Share your view)
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat latihan

26/28 orang muridPraktis
dapat PT3 berkaitan
menyatakan topik. interaksi di antara organisma hidup seperti mutualisme, komensalisme dan parasitism
maksud
REFLEKSI

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : 2.0 EKOSISTEM
2.3 Saling bersandaran dan interaksi antara organisma dan antara organisma dengan persekitaran
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2 DEDIKASI / 30.01.2019 / RABU / 4.20-5.40
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN : 2.3.3 Menerangkan tentang interaksi di antara organisma hidup.
ASPIRASI MURID Kemahiran
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memim / Dwibahasa /
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan tentang interaksi di antara organisma hidup.
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran,
a) Menyatakan pelajar akan
maksud interaksi dapat
di antara :
organisma hidup seperti mutualisme, komensalisme, parasitisme dan persaingan.

b) Menyatakan contoh organisma dalam mutualisme, komensalisme, parasitisme dan persaingan

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru mencetus pemikiran pelajar dengan menanyakan soalan berkenaan kutu yang berada diatas kepala.(Pengenalan/Engage)

1. Pelajar dalam kumpulan(Pembezaan: Kumpulan sama aras) menulis maksud interaksi di antara organisma hidup seperti mutuali
SET INDUKSI 2.Guru
3. menyatakan
Berdasarkan
persaingan Objektif
padarajah,
mini Pembelajaran
pelajar-pelajar
whiteboard dan
menulis Kriteriadiantara
interaksi
(Penerokaan/Explore) Kejayaan yang akan
organisma dicapai
yang dalam pdp pada hari ini.
terlibat.
(CL: share and turn).Wakil kumpulan menerangkan jawapan (MI : Lisan dan Interpersonal)
(Pengembangan/Elaborate)
2.Wakil kumpulan menerangkannya.(Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN

4. Pelajar menjawab latihan berkaitanfaktor-faktor persaingan di dalam Modul Sains.(Penilaian/Evaluate)

AKTIVITI UTAMA
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat latihan Praktis PT3 berkaitan topik.

 28/31 orang murid dapat menyatakan maksud interaksi di antara organisma hidup seperti mutualisme, komensalisme dan parasitis
REFLEKSI

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : 2.0 EKOSISTEM
2.3 Saling bersandaran dan interaksi antara organisma dan antara organisma dengan persekitaran
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2 IKHLAS/ 30.01.2019 / RABU / 5.40-6.40
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN : 2.3.3 Menerangkan tentang interaksi di antara organisma hidup.
ASPIRASI MURID Kemahiran
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memim / Dwibahasa /
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan tentang interaksi di antara organisma hidup.
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran,
a) Menyatakan pelajar akan
maksud interaksi dapat
di antara :
organisma hidup seperti mutualisme, komensalisme, parasitisme dan persaingan.

b) Menyatakan contoh organisma dalam mutualisme, komensalisme, parasitisme dan persaingan

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru mencetus pemikiran pelajar dengan menanyakan soalan berkenaan kutu yang berada diatas kepala.(Pengenalan/Engage)

1. Pelajar dalam kumpulan(Pembezaan: Kumpulan sama aras) menulis maksud interaksi di antara organisma hidup seperti mutuali
SET INDUKSI 2.Guru
3. menyatakan
Berdasarkan
persaingan Objektif
padarajah,
mini Pembelajaran
pelajar-pelajar
whiteboard dan
menulis Kriteriadiantara
interaksi
(Penerokaan/Explore) Kejayaan yang akan
organisma dicapai
yang dalam pdp pada hari ini.
terlibat.
(CL: share and turn).Wakil kumpulan menerangkan jawapan (MI : Lisan dan Interpersonal)
(Pengembangan/Elaborate)
2.Wakil kumpulan menerangkannya.(Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN

4. Pelajar menjawab latihan berkaitanfaktor-faktor persaingan di dalam Modul Sains.(Penilaian/Evaluate)

AKTIVITI UTAMA
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat latihan Praktis PT3 berkaitan topik.

REFLEKSI 25/31 orang murid dapat menyatakan maksud interaksi di antara organisma hidup seperti mutualisme, komensalisme dan parasitis

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : 2.0 EKOSISTEM
2.3 Saling bersandaran dan interaksi antara organisma dan antara organisma dengan persekitaran
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2 AMANAH / 31.01.2019 / KHAMIS / 1.10-2.30
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN : 2.3.2 Mewajarkan kepentingan penyesuaian hidupan terhadap alam sekitar
ASPIRASI MURID Kemahiran
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memim / Dwibahasa /
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan kepentingan penyesuaian hidupan terhadap alam sekitar
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran,
a) Menyatakan pelajar
kepentingan akan dapat
penyesuaian :
hidupan terhadap alam sekitar.
b) Menerangkan bagaimana hidupan menyesuaikan diri terhadap iklim dihabitatnya.

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru mencetus pemikiran pelajar dengan menanyakan soalan berkenaan kepentingan beruang kutub mempunyai bulu yang teba

SET INDUKSI 2.Guru

3. menyatakan
1. Berdasarkan
Pelajar Objektif
dalamrajah, Pembelajaran
pelajar-pelajar
kumpulan(Pembezaan: dan Kriteria
menerangkan
Kumpulan Kejayaan
bagaimana
sama yang akan
aras) hidupan dicapai dalam
menyesuaikan
menyatakan kepentingan pdp padaiklim
hari
diripenyesuaian
terhadap ini. terhadap
dihabitatnya
hidupan seperti
alamdisekit
kaw
tropika, gurun dan tundra. (MI : Lisan dan Interpersonal)
(Pengembangan/Elaborate)
2..Wakil kumpulan menerangkannya.(Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN

4. Pelajar menjawab latihan berkaitan topik di dalam Modul Sains.(Penilaian/Evaluate)

AKTIVITI UTAMA
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat latihan

32/34 orang KBAT
pelajar berkaitan
dapat topik. kepentingan penyesuaian hidupan terhadap alam sekitar dan menerangkan kaedah penyes
menyatakan
REFLEKSI

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : 2.0 EKOSISTEM
2.3 Saling bersandaran dan interaksi antara organisma dan antara organisma dengan persekitaran
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2 IKHLAS/ 31.01.2019 /KHAMIS / 3.30-4.00
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN : 2.3.3 Menerangkan faktor yang mempengaruhi saiz populasi
ASPIRASI MURID Kemahiran
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memim / Dwibahasa /
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan faktor yang mempengaruhi saiz populasi
KRITERIA KEJAYAAN Di
a) akhir pembelajaran,
Menerangkan pelajar
faktor yang akan dapat :saiz populasi
mempengaruhi

b) meramal kesan jika organisma tertentu bertambah dalam rantai makanan.

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru mencetus pemikiran pelajar dengan menanyakan soalan apakah kesan jika sawah padi terkena serangan penyakit(Pengen

SET INDUKSI 2.Guru

3. menyatakan
1. Berdasarkan
Pelajar Objektif
dalamrantai Pembelajaran
makanan, dan meramal
pelajar-pelajar
kumpulan(Pembezaan: KumpulanKriteria
sama Kejayaan
kesan yang
jika akan dicapai
organisma
aras) menulis faktor dalam
tertentu
yang pdp padasaiz
bertambah.
mempengaruhi haripopulasi
ini. pada mini whitebo
(CL: share and turn).Wakil kumpulan menerangkan jawapan (MI : Lisan dan Interpersonal)
(Pengembangan/Elaborate)
2.Wakil kumpulan menerangkannya.(Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN

4. Pelajar menjawab latihan KBAT berkaitan topik di dalam Modul Sains.(Penilaian/Evaluate)

AKTIVITI UTAMA
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat latihan

25/31 orang muridPraktis
dapat PT3 berkaitan faktor
menerangkan topik. yang mempengaruhi saiz populasi dan meramal kesan jika organisma tertentu bertam
REFLEKSI

SUBJEK :
TAJUK / BAB :
KELAS / TARIKH / HARI / MASA /
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN :
ASPIRASI MURID
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN
SAINS
2.0 EKOSISTEM
2.3 Saling bersandaran dan interaksi antara organisma dan antara organisma dengan persekitaran
2 BAKTI/ 31.01.2019 / KHAMIS / 4.20-5.40
2.3.2 Mewajarkan kepentingan penyesuaian hidupan terhadap alam sekitar
Kemahiran
/ Kemahiran Memim / Dwibahasa /
Menerangkan kepentingan penyesuaian hidupan terhadap alam sekitar
Di akhir pembelajaran, pelajar akan dapat :
 a) Menyatakan kepentingan penyesuaian hidupan terhadap alam sekitar.
b) Menerangkan bagaimana hidupan menyesuaikan diri terhadap iklim dihabitatnya.

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru mencetus pemikiran pelajar dengan menanyakan soalan berkenaan kepentingan beruang kutub mempunyai bulu yang teba

SET INDUKSI 2.Guru

3. menyatakan
1. Berdasarkan
Pelajar Objektif
dalamrajah, Pembelajaran
pelajar-pelajar
kumpulan(Pembezaan: dan Kriteria
menerangkan
Kumpulan Kejayaan
bagaimana
sama yang akan
aras) hidupan dicapai dalam
menyesuaikan
menyatakan kepentingan pdp padaiklim
hari
diripenyesuaian
terhadap ini. terhadap
dihabitatnya
hidupan seperti
alamdisekit
kaw
tropika, gurun dan tundra. (MI : Lisan dan Interpersonal)
(Pengembangan/Elaborate)
2..Wakil kumpulan menerangkannya.(Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN

4. Pelajar menjawab latihan berkaitan topik di dalam Modul Sains.(Penilaian/Evaluate)

AKTIVITI UTAMA
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat latihan

27/34 orang KBAT
pelajar berkaitan
dapat topik. kepentingan penyesuaian hidupan terhadap alam sekitar dan menerangkan kaedah penyes
menyatakan
REFLEKSI

MATA PELAJ PENDIDIKAN SENI VISUAL KELAS 1 GIGIH

TARIKH / HAR31 /01/2019 KHAMIS
STANDARD
STANDARD /K Menjana idea dalam tugasan perkembangan seni visual di Malaysia TAJUK
OBJEKTIF Murid boleh:
PEMBELAJA menghasilkan lakaran dengan mengubahsuai gambar karya tokoh pelukis tempatan.
SET
RAN INDUKSI 1.Guru menanyakan pendapat pelajar tentang gambar yang dilihat didalam modul.
AKTIVITI ☐ INDIVIDU Pelajar menghasilkan lakaran dengan mengubahsuai gambar karya tokoh pelukis tempatan dan mewarnakannya.Pelaja
PENGAJARA ☐ PASANGAN
N DAN
PEMBELAJA ☐ KUMPULAN
RAN (P&P) ☐ KESELURU
☐ BUKU TEKS ALAT BANTU MENGAJAR / BAHAN BANTU MENGAJAR
ABM / BBM
☐ BUKU KERJA
☐ BUKU LATIHAN ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
EMK
EMK ☐ KREATIVITI & INVOATIF
SAINS & TEKNOLOGI
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS RENDAH
TAHAP PEMIK☐ MEMAHAMI
MENGINGATI
☐ PETA BULATAN
PETA PEMIKIR☐ BERDIKARI ☐ BERHEMAH TINGGI
☐ PETA DAKAP
NILAI MURNI ☐ BAIK HATI ☐ HORMAT MENGHORMATI
PENILAIAN ☐ ☐ LEMBARAN
KEBEBASANKERJA ☐
☐ PEMERHATIAN
KASIH SAYANG
(P&P) ☐ HASIL KERJA ☐ KUIZ
PENUTUP Pelajar menerangkan hasil kerja masing-masing.
REFLEKSI/IMPAK
REFLEKSI 29/30 orang murid dapat menghasilkan lakaran dengan mengubahsuai gambar karya tokoh pelukis tempatan dan mewarnak

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : 2.0 EKOSISTEM
2.3 Saling bersandaran dan interaksi antara organisma dan antara organisma dengan persekitaran
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2 BAKTI/ 01.02.2019 /JUMAAT / 2.30-3.00
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN : 2.3.3 Menerangkan tentang interaksi di antara organisma hidup.
ASPIRASI MURID Kemahiran
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memim / Dwibahasa /
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan tentang interaksi di antara organisma hidup.
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran,
a) Menyatakan pelajar akan
maksud interaksi dapat
di antara :
organisma hidup seperti mutualisme, komensalisme, parasitisme dan persaingan.

b) Menyatakan contoh organisma dalam mutualisme, komensalisme, parasitisme dan persaingan

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru mencetus pemikiran pelajar dengan menanyakan soalan berkenaan kutu yang berada diatas kepala.(Pengenalan/Engage)

1. Pelajar dalam kumpulan(Pembezaan: Kumpulan sama aras) menulis maksud interaksi di antara organisma hidup seperti mutuali
SET INDUKSI 2.Guru
3. menyatakan
Berdasarkan
persaingan Objektif
padarajah,
mini Pembelajaran
pelajar-pelajar
whiteboard dan
menulis Kriteriadiantara
interaksi
(Penerokaan/Explore) Kejayaan yang akan
organisma dicapai
yang dalam pdp pada hari ini.
terlibat.
(CL: share and turn).Wakil kumpulan menerangkan jawapan (MI : Lisan dan Interpersonal)
(Pengembangan/Elaborate)
2.Wakil kumpulan menerangkannya.(Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN

4. Pelajar menjawab latihan berkaitanfaktor-faktor persaingan di dalam Modul Sains.(Penilaian/Evaluate)

AKTIVITI UTAMA
 1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya

TINDAKAN MURID Membuat latihan Praktis PT3 berkaitan topik.

REFLEKSI 31/34 orang murid dapat menyatakan maksud interaksi di antara organisma hidup seperti mutualisme, komensalisme dan parasitis

SUBJEK : SAINS
TAJUK / BAB : 2.0 EKOSISTEM
2.3 Saling bersandaran dan interaksi antara organisma dan antara organisma dengan persekitaran
KELAS / TARIKH / HARI / MASA / 2 AMANAH / 01.02.2019 /JUMAAT / 3.30-4.00
STANDARD KANDUNGAN :
STANDARD PEMBELAJARAN : 2.3.3 Menerangkan tentang interaksi di antara organisma hidup.
ASPIRASI MURID Kemahiran
Pengetahuan / Kemahiran Berfikir / Kemahiran Memim / Dwibahasa /
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan tentang interaksi di antara organisma hidup.
KRITERIA KEJAYAAN Di akhir pembelajaran,
a) Menyatakan pelajar akan
maksud interaksi dapat
di antara :
organisma hidup seperti mutualisme, komensalisme, parasitisme dan persaingan.

b) Menyatakan contoh organisma dalam mutualisme, komensalisme, parasitisme dan persaingan

SUMBER/BBM : Buku Modul, gambar, mini whiteboard

1.Guru mencetus pemikiran pelajar dengan menanyakan soalan berkenaan kutu yang berada diatas kepala.(Pengenalan/Engage)

1. Pelajar dalam kumpulan(Pembezaan: Kumpulan sama aras) menulis maksud interaksi di antara organisma hidup seperti mutuali
SET INDUKSI 2.Guru
3. menyatakan
Berdasarkan
persaingan Objektif
padarajah,
mini Pembelajaran
pelajar-pelajar
whiteboard dan
menulis Kriteriadiantara
interaksi
(Penerokaan/Explore) Kejayaan yang akan
organisma dicapai
yang dalam pdp pada hari ini.
terlibat.
(CL: share and turn).Wakil kumpulan menerangkan jawapan (MI : Lisan dan Interpersonal)
(Pengembangan/Elaborate)
2.Wakil kumpulan menerangkannya.(Penerangan/Explain) CL: ROAM OR REMAIN

4. Pelajar menjawab latihan berkaitan faktor-faktor persaingan di dalam Modul Sains.(Penilaian/Evaluate)

AKTIVITI UTAMA
1.
2. Guru membuat
Pelajar kuiz
membuat bersama
rumusan pelajar
bagi tentang
pdp pada haripembelajaran hari
ini. ( CL :Share ini. view)
your
PENUTUP
PENILAIAN Hasil kerja pelajar Kuiz Soal jawab penilaian kendiri penilaian rakan sebaya
TINDAKAN MURID Membuat latihan Praktis PT3 berkaitan topik.
REFLEKSI 30/34 orang murid dapat menyatakan maksud interaksi di antara organisma hidup seperti mutualisme, komensalisme dan parasitis
 sma dengan persekitaran

persekitaran untuk keseimbangan ekosistem

Etika & Kerohania /

keseimbangan ekosistem.

nama haiwan yang ada. (MI : Visual)

pada
lore) hari ini.

n antara organisma. (MI : Lisan dan Interpersonal)

maklum balas guru

dan menerangkan contoh saling bersandaran dengan betul.

 sma dengan persekitaran

persekitaran untuk keseimbangan ekosistem

Etika & Kerohania /

keseimbangan ekosistem.

nama haiwan yang ada. (MI : Visual)

pada
lore) hari ini.

n antara organisma. (MI : Lisan dan Interpersonal)

maklum balas guru

dan menerangkan contoh saling bersandaran dengan betul.

sma dengan persekitaran

persekitaran untuk keseimbangan ekosistem

 Etika & Kerohania /

keseimbangan ekosistem.

nama haiwan yang ada. (MI : Visual)

pada
lore) hari ini.

n antara organisma. (MI : Lisan dan Interpersonal)

maklum balas guru

dan menerangkan contoh saling bersandaran dengan betul.

sma dengan persekitaran

ar

Etika & Kerohania /

g kutub mempunyai bulu yang tebal.(Pengenalan/Engage)

pada
uaianhari ini. terhadap alam sekitar. (Penerokaan/Explore)
hidupan

dap iklim dihabitatnya seperti di kawasan

maklum balas guru

dan menerangkan kaedah penyesuaian haiwan.

sma dengan persekitaran

persekitaran untuk keseimbangan ekosistem

Etika & Kerohania /

keseimbangan ekosistem.
nama haiwan yang ada. (MI : Visual)

pada
lore) hari ini.

n antara organisma. (MI : Lisan dan Interpersonal)

maklum balas guru

dan menerangkan contoh saling bersandaran dengan betul.

sma dengan persekitaran

ar

Etika & Kerohania /

g kutub mempunyai bulu yang tebal.(Pengenalan/Engage)

pada hari ini.

dap iklim
uaian dihabitatnya
hidupan seperti
terhadap alamdisekitar.
kawasan (Penerokaan/Explore)

maklum balas guru

dan menerangkan kaedah penyesuaian haiwan.

sma dengan persekitaran

ar

Etika & Kerohania /

g kutub mempunyai bulu yang tebal.(Pengenalan/Engage)

pada
dap
uaianhari
iklim ini. terhadap
dihabitatnya
hidupan seperti
alamdisekitar.
kawasan (Penerokaan/Explore)
 maklum balas guru

dan menerangkan kaedah penyesuaian haiwan.

sma dengan persekitaran

Etika & Kerohania /

parasitisme dan persaingan.

atas kepala.(Pengenalan/Engage)

ra organisma hidup seperti mutualisme, komensalisme, parasitisme dan

pada hari ini.

valuate)
 maklum balas guru

isme, komensalisme dan parasitisme berserta contohnya.

sma dengan persekitaran

Etika & Kerohania /

parasitisme dan persaingan.

atas kepala.(Pengenalan/Engage)

ra organisma hidup seperti mutualisme, komensalisme, parasitisme dan

pada hari ini.

valuate)

maklum balas guru

alisme, komensalisme dan parasitisme berserta contohnya.

sma dengan persekitaran

Etika & Kerohania /

parasitisme dan persaingan.

atas kepala.(Pengenalan/Engage)

ra organisma hidup seperti mutualisme, komensalisme, parasitisme dan

pada hari ini.

valuate)

maklum balas guru

alisme, komensalisme dan parasitisme berserta contohnya.

sma dengan persekitaran

ar

Etika & Kerohania /

g kutub mempunyai bulu yang tebal.(Pengenalan/Engage)

pada
dap
uaianhari
iklim ini. terhadap
dihabitatnya
hidupan seperti
alamdisekitar.
kawasan (Penerokaan/Explore)

maklum balas guru

r dan menerangkan kaedah penyesuaian haiwan.

sma dengan persekitaran

 Etika & Kerohania /

terkena serangan penyakit(Pengenalan/Engage)

pada haripopulasi
uhi saiz ini. pada mini whiteboard (Penerokaan/Explore)

maklum balas guru

esan jika organisma tertentu bertambah dalam rantai makanan.

sma dengan persekitaran

ar

Etika & Kerohania /

g kutub mempunyai bulu yang tebal.(Pengenalan/Engage)

pada
dap
uaianhari
iklim ini. terhadap
dihabitatnya
hidupan seperti
alamdisekitar.
kawasan (Penerokaan/Explore)

maklum balas guru

dan menerangkan kaedah penyesuaian haiwan.

KEHADIRAN
MASA : 5.40-6.40
1.0 PERSEPSI SENI

atan dan mewarnakannya.Pelajar menghasilkannya secara individu.

BANTU MENGAJAR

RIKULUM
 KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
☐ MENGAPLIKASI
☐ MENGANALISIS
☐ KERJASAMA
☐ KERAJINAN
☐
☐ LISAN
KEBERANIAN
☐ TUGASAN

ukis tempatan dan mewarnakannya.

sma dengan persekitaran

Etika & Kerohania /

parasitisme dan persaingan.

atas kepala.(Pengenalan/Engage)

ra organisma hidup seperti mutualisme, komensalisme, parasitisme dan

pada hari ini.

valuate)
 maklum balas guru

alisme, komensalisme dan parasitisme berserta contohnya.

sma dengan persekitaran

Etika & Kerohania /

parasitisme dan persaingan.

atas kepala.(Pengenalan/Engage)

ra organisma hidup seperti mutualisme, komensalisme, parasitisme dan

pada hari ini.

Evaluate)

maklum balas guru

alisme, komensalisme dan parasitisme berserta contohnya.