‫ﻣﺟﻠد‪ 09 :‬ﻋدد‪ 5 :‬اﻟﺳﻧﺔ‪2020 :‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ إﺷﻛﺎﻻت ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻷدب‬

‫‪E ISSN: 2600-6634 / ISSN:2335-1586‬‬ ‫ص‪141 - 128 :‬‬

‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ وﻣﻌﻮﻗﺎﺗﻪ‬

‫‪Electronic learning and its obstacles‬‬
‫*د‪.‬ﺑﻦ ﺧﺮور ﺧﻴﺮاﻟﺪﻳﻦ‬
‫‪Benkherrour khireddine‬‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺒﻠﻴﺪة ‪)2‬ﻋﻠﻲ ﻟﻮﻧﻴﺴﻲ(‬
‫‪University of Blida2 - Algeria‬‬
‫‪K.benkherrour@univ-blid2.dz‬‬
‫ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻧﺷر‪2020/12/25‬‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻘﺑول‪2020/05/01:‬‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ اﻹرﺳﺎل‪2019/12/02:‬‬

‫ﻳﻮاﺟـ ـ ــﻪ اﻟﺘﻌﻠـ ـ ــﻴﻢ اﻟﻴـ ـ ــﻮم‪-‬اﻟﻜﺜـ ـ ــﲑ ﻣـ ـ ــﻦ أي وﻗـ ـ ــﺖ ﻣﻀـ ـ ــﻰ‪ -‬رﻫﺎﻧـ ـ ــﺎت ﻣﺘﻌـ ـ ــﺪدة ﻣﺼـ ـ ــﺪرﻫﺎ‬
‫اﻟﺘﺤـ ــﺪﻳﺎت اﻟﻨﺎﺷـ ــﺌﺔ ﻋـ ــﻦ اﻻﻧﻔﺠـ ــﺎر اﳌﻌـ ــﺮﰲ واﻟﺜـ ــﻮرة اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴـ ــﺔ اﳊﺪﻳﺜـ ــﺔ ‪،‬أو ﻣـ ــﺎ ﻳﺴـ ــﻤﻰ ﲟﺠﺘﻤـ ــﻊ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣ ـ ــﺎت ‪،‬ﻓﻘ ـ ــﺪ اﺧﺘﻠﻔ ـ ــﺖ ﻃ ـ ــﺮق اﻟﺘﻌﻠ ـ ــﻴﻢ وﻣﻌ ـ ــﺎﻳﲑ اﻧﺘﻘ ـ ــﺎء اﳌﺮاﺟ ـ ــﻊ واﳌﺼ ـ ــﺎدر ﰲ اﻟﺒﻴﺌ ـ ــﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴ ـ ــﺔ‬
‫ذات اﻟﻜـ ـ ــﻢ اﳍﺎﺋـ ـ ــﻞ ﻣـ ـ ــﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣـ ـ ــﺎت واﳌﻌـ ـ ــﺎرف‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘـ ـ ــﺎﱄ ﻓـ ـ ــﺈن اﻟﺘﻄـ ـ ــﺮق إﱃ اﻟﺘﻌﻠـ ـ ــﻴﻢ اﻹﻟﻜـ ـ ــﱰوﱐ‬
‫وﻣﻌﻮﻗﺎﺗﻪ ﻳﻌﺪ أﻣﺮا ﻣﻄﻠﻮﺑﺎ‪.‬‬
‫ﻓﻬﺬﻩ اﻟﻮرﻗﺔ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﺳﺎرت ﺑﺄﻫﺪاﻓﻬﺎ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﳐﺘﻠﻒ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪ ،‬وﳎﺘﻤﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬وﻣﺼﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﳌﺮاﺟﻊ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ﰲ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ وﻣﻌﺎﻳﲑ اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻌﻮﻗﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﱰوﱐ وﺗﺪاﺑﲑ ﳌﻮاﺟﻬﺔ اﳉﺮاﺋﻢ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪-‬آﻟﻴﺎت ﻟﺘﺪرﻳﺐ اﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﻋﻠﻰ اﻷﻧﺸﻄﺔ و اﻟﻌﺮوض واﳌﻠﻔﺎت ﰲ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ﻟﺘﻔﻌﻴﻞ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﻟﻜﱰوﱐ ‪.‬‬
‫اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻤﻔﺘﺎح ‪ :‬ﺗﻌﻠﻴﻢ إﻟﻜﱰوﱐ‪،‬ﻣﻌﻮﻗﺎت‪،‬اﳌﻨﺼﺎت‪،‬ﺑﻴﺌﺔ رﻗﻤﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪Abstract :‬‬
‫‪Education today faces - a lot more than ever before - multiple stakes,‬‬
‫‪its source is the challenges arising from the knowledge explosion and the‬‬
‫‪modern technological revolution, or the so-called information society. The‬‬
‫‪methods of education and the criteria for selecting references and sources‬‬

‫ﺧﲑاﻟﺪﻳﻦ ﺑﻦ ﺧﺮور‪khirou1982@hotmail.fr .‬‬

‫*‬

‫‪128‬‬
‫‪University Center of Tamanghasset Algeria‬‬ ‫اﳌﺮﻛﺰ اﳉﺎﻣﻌﻲ ﻟﺘﺎﻣﻨﻐﺴﺖ ‪ -‬اﳉﺰاﺋﺮ‬
‫ﻣﺟﻠد‪ 09 :‬ﻋدد‪ 5 :‬اﻟﺳﻧﺔ‪2020 :‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ إﺷﻛﺎﻻت ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻷدب‬
‫‪E ISSN: 2600-6634 / ISSN:2335-1586‬‬ ‫ص‪141 - 128 :‬‬

‫‪differed in the digital environment with a vast amount of information and‬‬

‫‪knowledge. Therefore, dealing with E-learning and its obstacles is required.‬‬
‫‪This research paper proceeded with its objectives to answer the following‬‬
‫‪points:‬‬
‫‪The digital environment, the information society, and electronic information‬‬
‫‪sources.‬‬
‫‪Electronic references in the digital environment and criteria for selecting‬‬
‫‪them.‬‬
‫‪- Obstacles to e-learning and measures to confront cybercrime.‬‬
‫‪Mechanisms for training learners on activities, presentations and files in the‬‬
‫‪digital environment.‬‬
‫‪Strategies to activate the e-learning culture.‬‬
‫‪Keywords: E-learning, constraints, platforms, digital environment‬‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ‪:‬‬
‫ﳛﺘ ـ ـ ــﻞ اﻟﺘﻌﻠ ـ ـ ــﻴﻢ اﻹﻟﻜ ـ ـ ــﱰوﱐ ﰲ ﻋﺼـ ـ ـ ـﺮﻧﺎ اﳊ ـ ـ ــﺎﱄ ﻣﻜﺎﻧ ـ ـ ــﺔ ﻣﺮﻣﻮﻗ ـ ـ ــﺔ وﺧﺎﺻ ـ ـ ــﺔ ﰲ اﻟ ـ ـ ــﺪول‬
‫اﳌﺘﻄ ـ ــﻮرة ‪ ،‬ﻫ ـ ــﺬﻩ اﻷﺧ ـ ــﲑة اﻟ ـ ــﱵ ﺟﻌﻠ ـ ــﺖ ﻣ ـ ــﻦ اﻟﺒﻴﺌ ـ ــﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴ ـ ــﺔ أداة أﺳﺎﺳ ـ ــﻴﺔ ﰲ اﻟﺘﻄ ـ ــﻮﻳﺮ واﻻزدﻫ ـ ــﺎر‬
‫ﰲ ﳐﺘﻠ ـ ــﻒ ا ـ ــﺎﻻت وﳐﺘﻠ ـ ــﻒ اﻷﺻ ـ ــﻌﺪة ‪،‬ﰲ ﺣ ـ ــﲔ ﳒ ـ ــﺪ اﻟ ـ ــﺪول اﳌﺘﺨﻠﻔ ـ ــﺔ أو اﻟﺴ ـ ــﺎﺋﺮة ﰲ ﻃﺮﻳ ـ ــﻖ‬
‫اﻟﻨﻤ ـ ـ ــﻮ وﻣﻨﻬ ـ ـ ــﺎ اﻟ ـ ـ ــﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴ ـ ـ ــﺔ ﺗﻌ ـ ـ ــﺎﱐ اﻟﻌﺪﻳ ـ ـ ــﺪ ﻣ ـ ـ ــﻦ اﳌﺸﺎﻛﻞ‪،‬ﺑﺴ ـ ـ ــﺒﺐ ﻗﻠ ـ ـ ــﺔ اﻻﻫﺘﻤ ـ ـ ــﺎم ﺑ ـ ـ ــﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﻹﻟﻜ ــﱰوﱐ ‪،‬ﳑ ــﺎ ﺟﻌ ــﻞ ﻫ ــﺬا اﻷﺧ ــﲑ ﺑﻌﻴ ــﺪا ﻋ ــﻦ ﲢﻘﻴ ــﻖ اﳉ ــﻮدة اﳌﺮﻏﻮﺑ ــﺔ اﻟ ــﱵ ﻫ ــﻲ ﺿ ــﻤﺎن ﻟﻠﺘﻨﻤﻴ ــﺔ‬
‫واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ واﻟﺘﻘﺪم اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ واﻻﻗﺘﺼﺎدي‪...‬‬
‫وﻟﻌـ ـ ـ ــﻞ اﺳـ ـ ـ ــﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴـ ـ ـ ــﺎ اﻹﻋـ ـ ـ ــﻼم واﻻﺗﺼـ ـ ـ ــﺎل ‪،‬ﺳﻴﺴـ ـ ـ ــﺎﻫﻢ ﻻ ﳏﺎﻟـ ـ ـ ــﺔ ﰲ ﺗﻘـ ـ ـ ــﺪم ا ﺘﻤﻌـ ـ ـ ــﺎت‬
‫وﻣﻮاﻛﺒﺘﻬـ ـ ــﺎ ﻟﻼﻧﻔﺠـ ـ ــﺎر اﳌﻌ ـ ـ ــﺮﰲ واﻟﺜـ ـ ــﻮرة اﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴ ـ ـ ــﺔ ‪،‬وﻫـ ـ ــﺬا ﺑـ ـ ــﺪﻋﻢ ﳐﺘﻠ ـ ـ ــﻒ اﳌﺼـ ـ ــﺎدر اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴ ـ ـ ــﺔ‬
‫ﺑﻨﻮﻋﻴﻬﺎ اﻻﺗﺼﺎﻟﻴﺔ واﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ‪.‬‬
‫وﻟ ـ ـ ــﻮ اﲡﻬﻨ ـ ـ ــﺎ إﱃ اﳉﺰاﺋ ـ ـ ــﺮ رﻏ ـ ـ ــﻢ ﻣ ـ ـ ــﺎ ﺣﻘﻘ ـ ـ ــﻪ اﻟﺘﻌﻠ ـ ـ ــﻴﻢ ﻣ ـ ـ ــﻦ إﳒ ـ ـ ــﺎزات وﻣﺴ ـ ـ ــﺎﳘﺎت ﰲ‬
‫ﳐﺘﻠ ــﻒ اﻷﺻ ــﻌﺪة‪،‬إﻻ أﻧ ــﻪ ﻣ ــﺎزال ﻳﻌ ــﺎﱐ ﻣ ــﻦ أزﻣ ــﺔ ﻣﺘﻌ ــﺪدة اﳌﻈ ــﺎﻫﺮ ﻫ ــﻲ ﻧﻔﺴ ــﻬﺎ ﺗﻘﺮﻳﺒ ــﺎ اﳌﻮﺟ ــﻮدة‬
‫ﻋﻠ ـ ـ ــﻰ اﻣﺘ ـ ـ ــﺪاد ﻣﺴ ـ ـ ــﺎﺣﺎت ﻋﺮﺑﻴ ـ ـ ــﺔ ﻋﺪﻳ ـ ـ ــﺪة ‪،‬ﺧﺼﻮﺻ ـ ـ ــﺎ ﰲ ﳎ ـ ـ ــﺎل اﻟﺒﻴﺌ ـ ـ ــﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴ ـ ـ ــﺔ ‪،‬ﺣﻴ ـ ـ ــﺚ أﲨ ـ ـ ــﻊ‬
‫اﻟﺒ ـ ـ ــﺎﺣﺜﻮن ـ ـ ــﺬا اﻟﺸ ـ ـ ـﺄن ﰲ دراﺳ ـ ـ ــﺎت ﻣﺘﻌ ـ ـ ــﺪدة ﻣﻨﻬ ـ ـ ــﺎ‪ :‬دراﺳ ـ ـ ــﺔ ﻃﻌﻤﻴ ـ ـ ــﺔ واﻟﺒﻨ ـ ـ ــﺪري )‪، (2004‬‬

‫‪129‬‬
‫‪University Center of Tamanghasset Algeria‬‬ ‫اﳌﺮﻛﺰ اﳉﺎﻣﻌﻲ ﻟﺘﺎﻣﻨﻐﺴﺖ ‪ -‬اﳉﺰاﺋﺮ‬
‫ﻣﺟﻠد‪ 09 :‬ﻋدد‪ 5 :‬اﻟﺳﻧﺔ‪2020 :‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ إﺷﻛﺎﻻت ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻷدب‬
‫‪E ISSN: 2600-6634 / ISSN:2335-1586‬‬ ‫ص‪141 - 128 :‬‬

‫ﻣﻄـ ـ ـ ــﺎﻧﻴﻮس )‪، (2006‬اﻟﱪﻏ ـ ـ ـ ــﻮﺛﻲ وأﺑـ ـ ـ ــﻮﲰﺮة )‪،(2007‬ﻣﻌﻤﺮﻳ ـ ـ ـ ــﺔ )‪،(2007‬ا ﻴـ ـ ـ ــﺪل واﻟﺸ ـ ـ ـ ــﻤﺎس‬
‫)‪، (2010‬ﻋﺒﺪ اﻟﺰﻫﺮة ﳏﺴﻦ )‪..،(2012‬‬
‫ﻓﻬـ ــﺬﻩ اﻟﻮرﻗـ ــﺔ اﻟﺒﺤﺜﻴـ ــﺔ ﺳـ ــﺎرت ﰲ ﻫـ ــﺬا اﳌﻨﺤـ ــﻰ ﺑﺒﻴـ ــﺎن راﻫ ـ ـﻦ اﻟﺘﻌﻠـ ــﻴﻢ اﻹﻟﻜـ ــﱰوﱐ ﺑﻨﻈـ ــﺮة‬
‫اﺳﺘﺸﺮاﻓﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ أﻫﻢ اﻟﺘﺴﺎؤﻻت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪-‬ﻣﺎ ﻫﻲ أﻫﻢ ﻣﻌﻮﻗﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﱰوﱐ ؟‬
‫‪-‬ﻛﻴﻒ ﻳﺘﻢ ﺗﺪرﻳﺐ اﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﻋﻠﻰ اﻧﺘﻘﺎء اﳌﺼﺎدر اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ واﻻﺗﺼﺎﻟﻴﺔ؟‬
‫‪-‬ﻣﺎ ﻫﻲ آﻟﻴﺎت اﻷﺧﺼﺎﺋﻴﲔ ﻟﺘﺪرﻳﺐ اﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺤﺚ ﰲ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ؟‬
‫‪-‬وﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﺘﺪاﺑﲑ اﳌﻌﺘﻤﺪة ﳌﻮاﺟﻬﺔ اﳉﺮاﺋﻢ اﻻﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ؟‬
‫‪ -‬وﻣﺎ ﻫﻲ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻟـﺘﻔﻌﻴﻞ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﱰوﱐ ؟‬
‫أوﻻ‪-‬ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺪراﺳﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ -‬ﻣﺠﺘﻤ ـ ـ ــﻊ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ـ ـ ــﺎت ‪:‬ﻋﻠ ـ ـ ــﻰ اﻟ ـ ـ ــﺮﻏﻢ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ ﻇﻬ ـ ـ ــﻮر ﻫ ـ ـ ــﺬا اﳌﺼ ـ ـ ــﻄﻠﺢ ﻣﻨ ـ ـ ــﺬ اﻟﺜﻼﺛ ـ ـ ــﲔ ﻋﺎﻣ ـ ـ ــﺎ‬
‫اﻟﺴ ـ ــﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬إﻻ أن اﻟﺘﻄ ـ ــﻮرات اﳍﺎﺋﻠ ـ ـ ـﺔ اﻟ ـ ــﱵ ﺣ ـ ــﺪﺛﺖ ﰲ ﺗﻠ ـ ــﻚ اﻟﻔ ـ ــﱰة ﻗ ـ ــﺪ ﻋﻈﻤ ـ ــﺖ ﻣ ـ ــﻦ اﺳ ـ ــﺘﺨﺪام‬
‫ﻫ ـ ــﺬا اﳌﺼ ـ ــﻄﻠﺢ‪ ،‬ﻓﻀ ـ ــﻼ ﻋ ـ ــﻦ ﻇﻬ ـ ــﻮر ﻣﺼ ـ ــﻄﻠﺤﺎت أﺧ ـ ــﺮى ﻛﺎﻟﻌﻮﳌ ـ ــﺔ و اﻟﺮﻗﻤﻨ ـ ــﺔ ‪ ،‬وﻣ ـ ــﻦ ﰒ ﻓﻘ ـ ــﺪ‬
‫ﰎ ﺗ ـ ــﺪاول ﻫ ـ ــﺬا اﳌﺼ ـ ــﻄﻠﺢ ﻟﻴﺤﻤ ـ ــﻞ ﻣﻔ ـ ــﺎﻫﻴﻢ ﻏ ـ ــﲑ واﺿ ـ ــﺤﺔ أﺣﻴﺎﻧ ـ ــﺎ‪ ،‬وﻟﻌ ـ ــﻞ اﻟﻌﺼ ـ ــﺮ اﳊ ـ ــﺎﱄ اﻟ ـ ـﺬي‬
‫أﺻ ـ ـ ـ ــﺒﺢ ﻓﻴ ـ ـ ـ ــﻪ أﻏﻠ ـ ـ ـ ــﺐ ا ﺘﻤﻌ ـ ـ ـ ــﺎت ﲣﻀ ـ ـ ـ ــﻊ ﳌﻌ ـ ـ ـ ــﺎﻳﲑ ﺟﺪﻳ ـ ـ ـ ــﺪة ﺑﻈﻬ ـ ـ ـ ــﻮر ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ـ ـ ـ ــﺎ اﻻﺗﺼ ـ ـ ـ ــﺎﻻت‬
‫واﳌﻌﻠﻮﻣـ ــﺎت‪ ،‬ﻓﺴ ـ ــﻤﺎت ا ﺘﻤ ـ ــﻊ وﺧﺼﺎﺋﺼ ـ ــﻪ اﳌﺘﻐ ـ ــﲑة‪ ،‬وﻛـ ــﺬﻟﻚ ﻧﻈﺎﻣ ـ ــﻪ اﳌﺘﻐ ـ ــﲑ‪ ،‬ﺗ ـ ــﺆدي ﻋﻠ ـ ــﻰ وﺟ ـ ــﻪ‬
‫‪1‬‬
‫اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ وﺑﻜﻞ وﺿﻮح إﱃ ﻧﺸﺄة ﳎﺘﻤﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﳌﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬
‫ب_اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﻫـ ـ ـ ــﻲ ﺑﻴﺌـ ـ ـ ــﺔ ﻳﻜـ ـ ـ ــﻮن اﺗﺼـ ـ ـ ــﺎل اﳌﺴـ ـ ـ ــﺘﻔﻴﺪ ـ ـ ـ ــﺎ ﻣـ ـ ـ ــﻦ أي ﻣﻜـ ـ ـ ــﺎن وﻣـ ـ ـ ــﻦ أي ﺣﺎﺳـ ـ ـ ــﻮب ‪،‬وﻻ ﺗﻜـ ـ ـ ــﻮن‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣ ـ ـ ــﺎت واﳌﺮاﺟ ـ ـ ــﻊ ﻓﻴﻬ ـ ـ ــﺎ ﻣﻨﻈﻤ ـ ـ ــﺔ ‪،‬ﺑ ـ ـ ــﻞ ﳛﺘ ـ ـ ــﺎج اﻟﺒﺎﺣ ـ ـ ــﺚ ﻓﻴﻬ ـ ـ ــﺎ إﱃ اﺳ ـ ـ ــﺘﺨﺪام اﺳـ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫وﻃـ ــﺮق ﻣﻌﻴﻨـ ــﺔ ﻻﺳـ ــﱰﺟﺎع اﳌﺮاﺟـ ــﻊ واﳌﺼـ ــﺎدر اﻟـ ــﱵ ﻳﺒﺤـ ــﺚ ﻋﻨﻬـ ــﺎ‪،‬وﻣﻦ ﻫﻨـ ــﺎ ﻧﻼﺣـ ــﻆ أ ـ ــﺎ ﺑﺒﺴـ ــﺎﻃﺔ‬
‫ﻫـ ــﻲ ﺑﻴﺌـ ــﺔ اﻹﻧﱰﻧﻴـ ــﺖ ﻓـ ــﻼ ﳛﺘـ ــﺎج اﻟﺒﺎﺣـ ــﺚ ﺳـ ــﻮى ﺷـ ــﺒﻜﺔ وﺣﺎﺳـ ــﻮب ﻟﻼﺗﺼـ ــﺎل ـ ـﺎ‪،‬وﻣﻦ ﰒ ﳝﻜـ ــﻦ‬
‫أن ﻧﻄﻠ ـ ــﻖ ﻋﻠ ـ ــﻰ ﺷ ـ ــﺒﻜﺔ اﻹﻧﱰﻧﻴ ـ ــﺖ ﻣﺴ ـ ــﻤﻰ اﻟﺒﻴﺌ ـ ــﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴ ـ ــﺔ‪،‬أﻣﺎ ﻋ ـ ــﻦ اﳌﻜﻮﻧ ـ ــﺎت اﻷﺳﺎﺳ ـ ــﻴﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌ ـ ــﺔ‬
‫‪2‬‬
‫اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻓﺤﺴﺐ )ﺗﻴـﻠﻲ( ﻓﻴﺠﺐ أن ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﺄﰐ ‪:‬‬
‫‪-‬اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺮﻗﻤﻲ ‪.‬‬
‫‪130‬‬
‫‪University Center of Tamanghasset Algeria‬‬ ‫اﳌﺮﻛﺰ اﳉﺎﻣﻌﻲ ﻟﺘﺎﻣﻨﻐﺴﺖ ‪ -‬اﳉﺰاﺋﺮ‬
‫ﻣﺟﻠد‪ 09 :‬ﻋدد‪ 5 :‬اﻟﺳﻧﺔ‪2020 :‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ إﺷﻛﺎﻻت ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻷدب‬
‫‪E ISSN: 2600-6634 / ISSN:2335-1586‬‬ ‫ص‪141 - 128 :‬‬

‫‪-‬اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت اﳊﺪﻳﺜﺔ ﻟﻨﻘﻞ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎل‪.‬‬

‫‪-‬اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﻟﻠﻮﺻﻮل إﱃ اﳌﻌﻠﻮﻣﺔ ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﺒﻴﺌ ـ ــﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴ ـ ــﺔ ﺗﻀ ـ ــﻢ ﻋ ـ ــﺪدا ﻫ ـ ــﺎﺋﻼ ﻣ ـ ــﻦ اﳌﻜﺘﺒ ـ ــﺎت اﻟﺮﻗﻤﻴ ـ ــﺔ ‪،‬وﳝﻜ ـ ــﻦ اﺳ ـ ــﺘﺨﺪام ﻋ ـ ــﺪة ﺗﻘﻨﻴـ ـ ــﺎت‬
‫ﲝﺜﻴ ـ ـ ـ ــﺔ ﺗﺴ ـ ـ ـ ــﻬﻞ ﻋﻤﻠﻴ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺒﺤ ـ ـ ـ ــﺚ ﻓﻴﻬ ـ ـ ـ ــﺎ ‪،‬وﻫ ـ ـ ـ ــﻲ اﺳـ ـ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻄﻠﻘ ـ ـ ـ ــﺔ ﰲ اﻟﻈ ـ ـ ـ ــﻼم ‪،‬اﺳـ ـ ـ ـ ـﱰاﲡﻴﺔ‬
‫اﻟﺒﻨﺠﻮ‪،‬اﺳـ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻓﻌ ـ ـ ــﻞ ﻣﺎﺑﻮﺳ ـ ـ ــﻌﻚ ‪،‬اﺳـ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻘﻀ ـ ـ ــﻤﺔ اﻟﻜﺒﲑة‪،‬اﺳـ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ زراﻋ ـ ـ ــﺔ اﻟﻠﺆﻟ ـ ـ ــﺆ‬
‫ﻣﻦ اﻻﺳﺘﺸﻬﺎد اﳌﺮﺟﻌﻲ وﻏﲑﻫﺎ ‪.3‬‬
‫ج‪-‬ﻣﺼﺎدر اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﻫﻨ ـ ــﺎك ﻣ ـ ــﻦ ﻳﻌﺘﱪﻫ ـ ــﺎ ﻣ ـ ــﺎدة ﻣﺸ ـ ــﻔﺮة ﻣ ـ ــﻦ اﻟﺒﻴﺎﻧ ـ ــﺎت أو اﻟـ ـ ـﱪاﻣﺞ ﻻﺳ ـ ــﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻋ ـ ــﻦ ﻃﺮﻳ ـ ــﻖ ﺟﻬ ـ ــﺎز‬
‫اﳊﺎﺳـ ـ ـ ــﺐ اﻵﱄ‪،‬وﻗـ ـ ـ ــﺪ ﺗﺘﻄﻠـ ـ ـ ــﺐ اﺳـ ـ ـ ــﺘﺨﺪام أﺟﻬـ ـ ـ ــﺰة ﻣﺘﺼـ ـ ـ ــﻠﺔ ﻣﺒﺎﺷـ ـ ـ ــﺮة ﲜﻬـ ـ ـ ــﺎز اﳊﺎﺳـ ـ ـ ــﺐ اﻵﱄ‪،‬أو‬
‫‪4‬‬
‫اﻻﺗﺼﺎل ﺑﺸﺒﻜﺔ اﳊﻮاﺳﺐ اﻵﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻤﺼـ ــﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣـ ــﺎت اﻻﻟﻜﱰوﻧﻴ ـ ـﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄـ ــﺔ ﺑﺎﻟﻮﺳـ ــﺎﺋﻂ اﳌﺘﻌـ ــﺪدة‪ ،‬أﺻـ ــﺒﺤﺖ ﺗﺸـ ــﻤﻞ ﰲ ﻃﻴﺎ ـ ــﺎ ﻛـ ــﻞ‬
‫أﺷ ـ ـ ــﻜﺎل اﳌﺼ ـ ـ ــﺎدر اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴ ـ ـ ــﺔ ﺳ ـ ـ ـ ـﻮاء اﳌﻄﺒﻮﻋ ـ ـ ــﺔ ‪،‬اﳌﺴ ـ ـ ــﻤﻮﻋﺔ ‪،‬اﳌﺮﺋﻴ ـ ـ ــﺔ‪ ، ..،‬ﻓﺤﺴ ـ ـ ــﺐ اﻟﺘﻌﺮﻳ ـ ـ ــﻒ‬
‫اﻟﺴ ـ ـ ـ ــﺎﺑﻖ ﻓﻬ ـ ـ ـ ــﺬﻩ اﳌﺼ ـ ـ ـ ــﺎدر ﻧﻮﻋ ـ ـ ـ ــﺎن وﳘ ـ ـ ـ ــﺎ ‪:‬ﻣﺼ ـ ـ ـ ــﺎدر ﻣﻌﻠﻮﻣ ـ ـ ـ ــﺎت إﻟﻜﱰوﻧﻴ ـ ـ ـ ــﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄ ـ ـ ـ ــﺔ ﺑﺎﻟﻮﺳ ـ ـ ـ ــﺎﺋﻂ‬
‫اﳌﺘﻌـ ـ ــﺪدة‪ ،‬وﻣﺼـ ـ ــﺎدر اﻟﻜﱰوﻧﻴـ ـ ــﺔ ﻣﺘ ـ ـ ـﻮاﻓﺮة ﻋﻠـ ـ ــﻰ ﺷـ ـ ــﺒﻜﺔ اﻻﻧﱰﻧﻴـ ـ ــﺖ وﻫـ ـ ــﺬﻩ اﻷﺧـ ـ ــﲑة ﻣﺮﺗﺒﻄـ ـ ــﺔ ـ ـ ــﺬﻩ‬
‫اﻟﺪراﺳﺔ ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪:‬ﻣﻼﻣﺢ ﻣﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ‪:‬‬
‫ﻫﻨ ـ ــﺎك ﲬﺴ ـ ــﺔ ﻣﻌ ـ ــﺎﻳﲑ ﻋﺎﳌﻴ ـ ــﺔ ﻣﻌﺮوﻓ ـ ــﺔ ﺣ ـ ــﺪدت ﻣ ـ ــﻦ ﺧﻼﳍ ـ ــﺎ ﻣﻼﻣ ـ ــﺢ ﳎﺘﻤ ـ ــﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣ ـ ــﺎت وﺧﺎﺻ ـ ــﺔ‬
‫‪5‬‬
‫ﻟﺪى اﻟﺪول اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ وﻫﻲ‪:‬‬
‫ﺑﺪاﻳـ ـ ــﺔ ﺑﺎﳌﻌﻴ ـ ـ ــﺎر اﻟﺘﻜﻨﻮﻟ ـ ـ ــﻮﺟﻲ واﻟ ـ ـ ــﺬي ﻣـ ـ ــﻦ ﺧﻼﻟ ـ ـ ــﻪ أﺻ ـ ـ ــﺒﺤﺖ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ـ ـ ــﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣ ـ ـ ــﺎت‬
‫ﻣﺼ ـ ــﺪر اﻟﻘ ـ ــﻮة اﻷﺳﺎﺳـ ـ ـﻴﺔ ﰲ ﳐﺘﻠ ـ ــﻒ ا ـ ــﺎﻻت اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴ ـ ــﺔ ‪ :‬ﻣ ـ ــﻦ ﻣﺆﺳﺴ ـ ــﺎت وﻣﻜﺎﺗ ـ ــﺐ وﻣﺼ ـ ــﺎﻧﻊ‬
‫وﺟﺎﻣﻌ ـ ـ ــﺎت‪ ،‬وﺣ ـ ـ ــﱴ ﰲ اﳌﻨ ـ ـ ــﺎزل ﻟﻸﻏـ ـ ـ ـﺮاض اﻟﺸﺨﺼ ـ ـ ــﻴﺔ ‪،‬وﳒ ـ ـ ــﺪ أﻳﻀ ـ ـ ــﺎ اﳌﻌﻴ ـ ـ ــﺎر اﻹﻗﻠﻴﻤ ـ ـ ــﻲ اﻟ ـ ـ ــﺬي‬
‫ﻳﻈﻬـ ــﺮ ﻣـ ــﺪى اﻻرﺗﻘـ ــﺎء ﲟﺴـ ــﺘﻮي اﳌﻌﻴﺸـ ــﺔ واﻧﺘﺸـ ــﺎر اﻟـ ــﻮﻋﻲ ‪،‬وإﺗﺎﺣـ ــﺔ اﻟﻔﺮﺻـ ــﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤـ ــﻊ ﻟﻠﺤﺼـ ــﻮل‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﺎﻟﻴﺔ اﳉﻮدة‪.‬‬

‫‪131‬‬
‫‪University Center of Tamanghasset Algeria‬‬ ‫اﳌﺮﻛﺰ اﳉﺎﻣﻌﻲ ﻟﺘﺎﻣﻨﻐﺴﺖ ‪ -‬اﳉﺰاﺋﺮ‬
‫ﻣﺟﻠد‪ 09 :‬ﻋدد‪ 5 :‬اﻟﺳﻧﺔ‪2020 :‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ إﺷﻛﺎﻻت ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻷدب‬
‫‪E ISSN: 2600-6634 / ISSN:2335-1586‬‬ ‫ص‪141 - 128 :‬‬

‫أﻣ ـ ـ ــﺎ اﳌﻌﻴ ـ ـ ــﺎر اﻟﺜﺎﻟ ـ ـ ــﺚ وﻫ ـ ـ ــﻮ اﳌﻌﻴ ـ ـ ــﺎر اﻻﻗﺘﺼ ـ ـ ــﺎدي أﻳ ـ ـ ــﻦ ﲢﻮﻟ ـ ـ ــﺖ اﳌﻌﻠﻮﻣ ـ ـ ــﺎت ﻟﺘﻜ ـ ـ ــﻮن ﻣ ـ ـ ــﻮردا‬
‫اﻗﺘﺼ ـ ــﺎدﻳﺎ ﻣﻬﻤ ـ ــﺎ وﺧﺪﻣـ ـ ـﺔ ‪،‬وﺳ ـ ــﻠﻌﺔ‪ ،‬وﻣﺼ ـ ــﺪرا ﻟﻠﻘﻴﻤ ـ ــﺔ اﳌﻀ ـ ــﺎﻓﺔ ﳋﻠ ـ ــﻖ ﻓ ـ ــﺮص ﺟﺪﻳ ـ ــﺪة ﻟﻠﻌﻤﺎﻟ ـ ــﺔ و‬
‫ﻟﺼﻨﺎﻋﻪ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬
‫وﻻ ﻧﻨﺴ ـ ـ ــﻰ اﳌﻌﻴ ـ ـ ــﺎر اﻟﺴﻴﺎﺳ ـ ـ ــﻲ ﺣﻴ ـ ـ ــﺚ ﻳﻔ ـ ـ ــﱰض أن ﺗـ ـ ـ ـﺆدي ﺣﺮﻳ ـ ـ ــﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣ ـ ـ ــﺎت إﱃ ﺑﻠ ـ ـ ــﻮرة اﻟﺘﻨﻤﻴ ـ ـ ــﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻴ ـ ــﺔ ﻟﻠﺴﻴﺎﺳ ـ ـ ـﺔ ﻣ ـ ــﻦ ﺧ ـ ــﻼل اﻧﺘﻬ ـ ــﺎج اﻟﺪﳝﻘﺮاﻃﻴ ـ ــﺔ ‪،‬واﺷ ـ ـ ـﺮاك اﳉﻤ ـ ــﺎﻫﲑ ﰲ ﺗﺴ ـ ــﻴﲑ دﻓ ـ ــﻪ اﳊﻜ ـ ــﻢ‬
‫واﳊﻴ ـ ــﺎﻩ اﻟﻌﺎﻣ ـ ــﺔ ‪،‬وﺑﺎﻟﻨﺴ ـ ــﺒﺔ ﻟﻠﻤﻌﻴ ـ ــﺎر اﳋ ـ ــﺎﻣﺲ وﻫ ـ ــﻮ اﳌﻌﻴ ـ ــﺎر اﻟﺜﻘ ـ ــﺎﰲ‪ ،‬ﻓﻬ ـ ــﺬا ﻳﺘﺠﺴ ـ ــﺪ ﻣ ـ ــﻦ ﺧ ـ ــﻼل‬
‫اﻻﻋ ـ ـ ـﱰاف ﺑـ ـ ــﺎﻟﻘﻴﻢ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴ ـ ــﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣـ ـ ــﺎت ‪:‬ﻛـ ـ ــﺎﺣﱰام اﳌﻠﻜﻴ ـ ــﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳـ ـ ــﺔ ‪،‬واﳊ ـ ــﺮص واﶈﺎﻓﻈـ ـ ــﺔ ﻋﻠـ ـ ــﻰ‬
‫ﺣﺮﻳﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫وإذا أﺳ ـ ـ ـ ـ ــﻘﻄﻨﺎ ﻫ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻩ اﳌﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻳﲑ ﻋﻠ ـ ـ ـ ـ ــﻰ ﳐﺘﻠ ـ ـ ـ ـ ــﻒ ا ﺘﻤﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺎت ﻳﺘﺒ ـ ـ ـ ـ ــﲔ اﻟﺘ ـ ـ ـ ـ ــﺄﺛﺮ اﻟﻜﺒ ـ ـ ـ ـ ــﲑ‬
‫ﺑﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ـ ــﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣ ـ ــﺎت وﺑﺜ ـ ــﻮرة اﳌﻌﻠﻮﻣ ـ ــﺎت ﺑﺸ ـ ــﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷ ـ ــﺮ أو ﻏ ـ ــﲑ ﻣﺒﺎﺷ ـ ــﺮ ‪ ،‬وﻟﻜ ـ ــﻦ ﻣﺜ ـ ــﻞ ﻫ ـ ــﺬا‬
‫اﻟﺘ ـ ــﺄﺛﲑ أﺧ ـ ــﺪ اﲡ ـ ــﺎﻫﲔ ﳐﺘﻠﻔ ـ ــﲔ ‪ ،‬وﺧﺎﺻ ـ ــﺔ ﰱ ﳎﺘﻤﻌﻨ ـ ــﺎ اﻟﻌ ـ ــﺮﰊ ‪ ،‬ﻓﺎﻻﲡ ـ ــﺎﻩ اﻷول اﻹﳚ ـ ــﺎﰊ ﻳﻨﺒﻐ ـ ــﻲ‬
‫ﻟﻨﺎ ﻣﻦ اﺳﺘﺜﻤﺎرﻩ وﲢﺴﻴﻨﻪ‪ ،‬أﻣﺎ اﻻﲡﺎﻩ اﻟﺜﺎﱐ اﻟﺴﻠﱯ ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ ﻟﻨﺎ ﻣﻦ ﺗﻘﻮﳝﻪ وﻣﻌﺎﳉﺘﻪ‪.‬‬
‫ب‪ -‬إﻳﺠﺎﺑﻴﺎت و ﺳﻠﺒﻴﺎت ﻋﺼﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ‪:‬‬
‫ﻫﻨ ـ ـ ـﺎك ﺑﻌـ ـ ــﺾ اﳌﻤﻴ ـ ـ ـﺰات واﻟﺴ ـ ــﻤﺎت اﻟﻌﺎﻣـ ـ ــﺔ اﻟـ ـ ــﱵ اﻧﻌﻜﺴ ـ ــﺖ ﻋﻠـ ـ ــﻰ ا ﺘﻤـ ـ ــﻊ اﻟـ ـ ــﺪوﱄ ﰲ‬
‫اﻟﻌﻘـ ــﻮد اﻟﻘﻠﻴﻠـ ــﺔ اﳌﺎﺿـ ــﻴﺔ ﻣـ ــﻦ ﻋﺼ ـ ـﺮﻧﺎ اﳊـ ــﺎﱄ ‪،‬واﻟـ ــﺬي أﻃﻠـ ــﻖ ﻋﻠﻴـ ــﻪ ﻋﺼـ ــﺮ اﳌﻌﻠﻮﻣـ ــﺎت ﻧﺴـ ــﺘﻄﻴﻊ أن‬
‫‪6‬‬
‫ﻧﻮﺿ ـ ــﺤﻬﺎ ‪-‬ﺑﺈﳚﺎﺑﻴﺎ ـ ــﺎ وﺳ ـ ــﻠﺒﻴﺎ ﺎ ‪ -‬ﰲ ﻋ ـ ــﺪة ﻧﻘ ـ ــﺎط‪ ،‬وﻧﺒ ـ ــﺪؤﻫﺎ ﺑـ ـ ـﺎﳌﻼﻣﺢ اﻹﳚﺎﺑﻴـ ـ ـﺔ ﻣ ـ ــﻦ أﳘﻬ ـ ــﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻇ ـ ـ ــﺎﻫﺮة ﺛ ـ ـ ــﻮرة اﳌﻌﻠﻮﻣ ـ ـ ــﺎت أو اﻧﻔﺠ ـ ـ ــﺎر اﳌﻌﻠﻮﻣ ـ ـ ــﺎت اﻟ ـ ـ ــﱵ أﻧﺘﺠ ـ ـ ــﺖ اﻟﻜ ـ ـ ــﻢ اﳍﺎﺋ ـ ـ ــﻞ ﻣ ـ ـ ــﻦ ﻣﺼ ـ ـ ــﺎدر‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣ ـ ــﺎت ﺣﻴ ـ ــﺚ ﻗ ـ ــﺪرت ﻛﻤﻴﺘ ـ ــﻪ اﻟﻮرﻗﻴ ـ ــﺔ ﲟ ـ ــﺎ ﻳﻜﻔ ـ ــﻲ أن ﻳﻐﻄ ـ ــﻲ ﻣﺴ ـ ــﺎﺣﺔ اﻟﻜ ـ ــﺮة اﻷرﺿ ـ ــﻴﺔ ﺳ ـ ــﺒﻊ‬
‫ﻣ ـ ـ ـﺮات‪ ،‬إﺿ ـ ــﺎﻓﺔ إﱃ ﺗﻌ ـ ــﺪد أﻧ ـ ـ ـﻮاع ﻣﺼ ـ ــﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣ ـ ــﺎت وﺗﺸ ـ ــﻌﺐ ﻣﻮﺿ ـ ــﻮﻋﺎ ﺎ وﺗ ـ ــﺪاﺧﻠﻬﺎ ‪،‬إﺿ ـ ــﺎﻓﺔ‬
‫إﱃ ﻇﻬـ ـ ـ ـ ــﻮر ﻣﻮﺿـ ـ ـ ـ ــﻮﻋﺎت ﺟﺪﻳـ ـ ـ ـ ــﺪة ‪،‬أﻳـ ـ ـ ـ ــﻦ ارﺗﺒﻄـ ـ ـ ـ ــﺖ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴـ ـ ـ ـ ــﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣـ ـ ـ ـ ــﺎت ﻣـ ـ ـ ـ ــﻊ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴـ ـ ـ ـ ــﺎ‬
‫اﻻﺗﺼﺎﻻت ﻟﺮﺑﻂ اﻟﻌﺎﱂ ﰱ ﳎﺘﻤﻊ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﰐ واﺣﺪ‪.‬‬
‫‪-‬أﺻــﺒﺢ اﻹﻧﺴــﺎن اﳌﻌﺎﺻــﺮ ﲝﺎﺟــﻪ ﻣﺎﺳ ـﺔ إﱃ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ﺑﺴــﺮﻋﺔ ﻛﺒــﲑة ودﻗــﻪ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ‪،‬وﴰﻮﻟﻴــﻪ واﻓﻴــﺔ‬
‫‪،‬وﺑﺄﻗ ــﻞ ﺟﻬ ــﺪ ﳑﻜﻦ‪،‬وﻫ ــﺬا ﻣ ــﺎ ﳝﻜ ــﻦ أن ﺗﺆﻣﻨ ــﻪ ﻣﺮاﻛ ــﺰ اﳌﻌﻠﻮﻣ ــﺎت ﲟﺨﺘﻠ ــﻒ أﻧﻮاﻋﻬ ــﺎ وﻣﺴ ــﻤﻴﺎ ﺎ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻟﻘﺪ ﺣﺪث ﳕﻮ ﻛﺒﲑ ﰲ ا ﺘﻤﻌﺎت اﳌﻌﺘﻤﺪة ﻋﻠﻰ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪،‬ﺑﻞ وﲢﻮﻟـﺖ ا ﺘﻤﻌـﺎت اﻟﺼـﻨﺎﻋﻴﺔ إﱃ‬

‫‪132‬‬
‫‪University Center of Tamanghasset Algeria‬‬ ‫اﳌﺮﻛﺰ اﳉﺎﻣﻌﻲ ﻟﺘﺎﻣﻨﻐﺴﺖ ‪ -‬اﳉﺰاﺋﺮ‬
‫ﻣﺟﻠد‪ 09 :‬ﻋدد‪ 5 :‬اﻟﺳﻧﺔ‪2020 :‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ إﺷﻛﺎﻻت ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻷدب‬
‫‪E ISSN: 2600-6634 / ISSN:2335-1586‬‬ ‫ص‪141 - 128 :‬‬

‫ﳎﺘﻤﻌــﺎت ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴــﺔ وأﺻــﺒﺤﺖ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻫــﻲ اﳌ ـﻮاد اﻷوﻟﻴ ـﺔ‪،‬ﻓﻬﻲ ﲟﺜﺎﺑــﺔ اﻟﺴــﻠﻌﺔ اﻟــﱵ ﺗﺴــﻮق ‪،‬ﺑــﻞ‬
‫وأﺻﺒﺤﺖ ﻣﻮردا أﺳﺎﺳﻴﺎ ﰱ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻹدارﻳﺔ واﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻇﻬ ـ ـ ــﻮر اﻟ ـ ـ ــﺬﻛﺎء اﻻﺻ ـ ـ ــﻄﻨﺎﻋﻲ اﳌ ـ ـ ـﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﳊﻮاﺳ ـ ـ ــﺐ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬واﻟ ـ ـ ــﺬي ﻳ ـ ـ ــﺪﻋﻮ اﻟﻌﺪﻳ ـ ـ ــﺪ ﻣ ـ ـ ــﻦ‬
‫اﻟﻌﻠﻤ ـ ـ ــﺎء ﰲ اﻟ ـ ـ ــﺪول اﻟﺼ ـ ـ ــﻨﺎﻋﻴﺔ إﱃ اﻻﻋﺘﻘ ـ ـ ــﺎد ﺑ ـ ـ ـﺄن اﳊﻮاﺳ ـ ـ ــﺐ ﺳﺘﺴ ـ ـ ــﺎﻋﺪ اﻹﻧﺴ ـ ـ ــﺎن أو رﲟ ـ ـ ــﺎ ﲢ ـ ـ ــﻞ‬
‫ﳏﻠﻪ وﰲ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺳ ـ ـ ـ ــﺎﻋﺪت ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ـ ـ ـ ــﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣ ـ ـ ـ ــﺎت و ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ـ ـ ـ ـ ـﺎ اﻻﺗﺼ ـ ـ ـ ــﺎﻻت ﰲ ﻇﻬ ـ ـ ـ ــﻮر ﻧﻈ ـ ـ ـ ــﻢ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣ ـ ــﺎت ﻋﻠـ ـ ــﻰ ﻣﺴ ـ ــﺘﻮي اﳌﺆﺳﺴـ ـ ــﺎت اﻟﺮﲰﻴ ـ ــﺔ وﻏـ ـ ــﲑ اﻟﺮﲰﻴ ـ ــﺔ وﺧﺎﺻـ ـ ــﺔ ﰲ اﻟ ـ ــﺪول اﻟﺼـ ـ ــﻨﺎﻋﻴﺔ ‪،‬‬
‫وﻛ ـ ــﺬﻟﻚ ﻋﻠ ـ ــﻰ ﻣﺴ ـ ــﺘﻮى اﻟ ـ ــﻨﻈﻢ واﻟﺸ ـ ــﺒﻜﺎت وﻗﻄ ـ ــﺎع اﻻﺗﺼ ـ ــﺎﻻت ‪،‬ﺑ ـ ــﻞ وأﻛﺜ ـ ــﺮ ﻣ ـ ــﻦ ذﻟ ـ ــﻚ ‪،‬ﻓﻘ ـ ــﺪ‬
‫اﻣﺘﺪت ﻣﺜﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﻨﻈﻢ واﻟﺸﺒﻜﺎت ﻋﻠﻰ اﳌﺴﺘﻮﻳﻦ اﻹﻗﻠﻴﻤﻲ واﻟﺪوﱄ‪.‬‬
‫أﻣـ ـ ــﺎ ﻋـ ـ ــﻦ اﳌﻼﻣـ ـ ــﺢ اﻟﺴـ ـ ــﻠﺒﻴﺔ ﻟﻌﺼـ ـ ــﺮ اﳌﻌﻠﻮﻣـ ـ ــﺎت ‪ ،‬وﻣـ ـ ــﻦ ﺟﺎﻧـ ـ ــﺐ آﺧـ ـ ــﺮ ﻓﻘـ ـ ــﺪ ﺟﻠﺒـ ـ ــﺖ ﺛـ ـ ــﻮرة‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣ ـ ــﺎت اﳉﺪﻳ ـ ــﺪة ﻣﻌﻬ ـ ــﺎ ﻋ ـ ــﺪدا ﻣ ـ ــﻦ اﻟﻌﻴ ـ ــﻮب واﻟﺴ ـ ــﻠﺒﻴﺎت وﺧﺎﺻ ـ ــﺔ ﻣ ـ ــﺎ ﻳﺘﻌﻠ ـ ــﻖ ﺑﺎﻟ ـ ــﺪول اﻟﻨﺎﻣﻴ ـ ــﺔ‬
‫‪7‬‬
‫وﳝﻜﻦ أن ﻧﻮﺿﺤﻬﺎ ﰲ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪،‬وﻣﻦ أﳘﻬﺎ ‪:‬‬
‫‪-‬اﻟﺘﻮزﻳـ ـ ــﻊ اﳉﻐ ـ ـ ـﺮاﰲ ﻏـ ـ ــﲑ اﳌﺘﻨﺎﺳـ ـ ــﺐ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣـ ـ ــﺎت ‪ ،‬ﻓﻔـ ـ ــﻲ اﻟﻮﻗـ ـ ــﺖ اﻟـ ـ ــﺬي ﺗﺘ ـ ـ ـﻮاﻓﺮ ﻓﻴـ ـ ــﻪ ﻛـ ـ ــﻞ أﻧ ـ ـ ـﻮاع‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﰲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﳏﺪدة ﻣﻦ اﻟﻌﺎﱂ ‪،‬ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻘﺮ ﺷﺪﻳﺪ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﰲ ﻣﻨﺎﻃﻖ أﺧﺮى‪.‬‬
‫‪ -‬ﺑ ـ ــﺮوز اﻟﻈ ـ ـﻮاﻫﺮ اﻟﺘﺎﻟﻴ ـ ــﺔ ‪ :‬اﻟﺴ ـ ــﻴﻄﺮة ﻋﻠ ـ ــﻰ اﳌﻌﻠﻮﻣ ـ ــﺎت‪ ،‬وأﻣ ـ ــﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣ ـ ــﺎت ‪،‬وﻗﺮﺻ ـ ــﻨﻪ اﳌﻌﻠﻮﻣ ـ ــﺎت ‪،‬‬
‫وﻓﲑوﺳ ـ ـ ــﺎت اﳊﻮاﺳ ـ ـ ــﺐ ‪ ،‬ﻓﻜﻠﻬ ـ ـ ــﺎ أﺻ ـ ـ ــﺒﺤﺖ ﻣ ـ ـ ــﻦ اﻷﻣ ـ ـ ــﻮر اﻟ ـ ـ ــﱵ ﺗﻘﻠ ـ ـ ــﻖ اﻟ ـ ـ ــﺪول اﻟﻨﺎﻣﻴ ـ ـ ــﺔ واﻟ ـ ـ ــﺪول‬
‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺪ ﺳﻮاء‪.‬‬
‫‪-‬اﳊ ـ ـﻮاﺟﺰ اﻟﻠﻐﻮﻳ ـ ــﺔ ﺧﺎﺻـ ــﺔ وأن ﻣﻌﻈ ـ ــﻢ اﳌﻌﻠﻮﻣـ ــﺎت ﻟﻴﺴ ـ ــﺖ ﺑﻠﻐـ ــﺎت اﻟ ـ ــﺪول اﻟﻨﺎﻣﻴـ ــﺔ وﻣﻨﻬ ـ ــﺎ اﻟ ـ ــﺪول‬
‫اﳌﺘﺤﺪﺛـ ــﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐـ ــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـ ــﺔ‪ ،‬ﻓﻀـ ــﻼ ﻋـ ــﻦ ﺣﻘـ ــﻮق اﻟﺘـ ــﺄﻟﻴﻒ واﻟﻨﺸـ ــﺮ‪ ،‬واﻟﺘﺸ ـ ـﺮﻳﻌﺎت اﳊﻜﻮﻣﻴـ ــﺔ اﳋﺎﺻـ ــﺔ‬
‫ﺑﺘﺪﻗﻴﻖ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ‪.‬‬
‫‪-‬دور اﳉﻬ ـ ـ ــﺎت اﳌﻌﻨﻴ ـ ـ ــﺔ وﺧﺎﺻ ـ ـ ــﺔ ﰲ اﻟ ـ ـ ــﺪول اﻟﻨﺎﻣﻴ ـ ـ ــﺔ ﰲ ﺣﺠ ـ ـ ــﺐ أﻧ ـ ـ ـﻮاع ﳐﺘﻠﻔ ـ ـ ــﺔ ﻣ ـ ـ ــﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣ ـ ـ ــﺎت‬
‫ﲢـ ـ ـ ــﺖ ذراﺋـ ـ ـ ــﻊ وﺣﺠـ ـ ـ ــﺞ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴـ ـ ـ ــﻪ وﺳﻴﺎﺳـ ـ ـ ــﻴﺔ ﳐﺘﻠﻔـ ـ ـ ــﺔ؛ ﳑـ ـ ـ ــﺎ ﻳـ ـ ـ ــﻮﺛﺮ ﺳـ ـ ـ ــﻠﺒﺎ ﰲ وﺻـ ـ ـ ــﻮل اﻟﺒـ ـ ـ ــﺎﺣﺜﲔ‬
‫اﳊﻘﻴﻘﻴﲔ إﱃ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ‪.‬‬

‫‪133‬‬
‫‪University Center of Tamanghasset Algeria‬‬ ‫اﳌﺮﻛﺰ اﳉﺎﻣﻌﻲ ﻟﺘﺎﻣﻨﻐﺴﺖ ‪ -‬اﳉﺰاﺋﺮ‬
‫ﻣﺟﻠد‪ 09 :‬ﻋدد‪ 5 :‬اﻟﺳﻧﺔ‪2020 :‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ إﺷﻛﺎﻻت ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻷدب‬
‫‪E ISSN: 2600-6634 / ISSN:2335-1586‬‬ ‫ص‪141 - 128 :‬‬

‫‪ -‬اﺳ ـ ـ ــﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ـ ـ ــﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣ ـ ـ ــﺎت ﻛﻤﻈﻬ ـ ـ ــﺮ ﺣﻀ ـ ـ ــﺎري ﻓﺤﺴ ـ ـ ــﺐ ﰲ اﻟﻌﺪﻳ ـ ـ ــﺪ ﻣ ـ ـ ــﻦ ﳎﺘﻤﻌ ـ ـ ــﺎت‬
‫اﻟـ ــﺪول اﻟﻨﺎﻣﻴ ـ ــﺔ‪ ،‬وأﺻـ ــﺒﺤﺖ اﻟ ـ ــﺪاﻓﻊ إﱃ اﻟﺒﻬﺮﺟـ ــﺔ واﳌﺒﺎﻫ ـ ــﺎة اﻹﻋﻼﻣﻴـ ــﺔ أو اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ـ ـﺔ أﻛﺜـ ــﺮ ﻣﻨﻬ ـ ــﺎ‬
‫ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﳌﻌﺮﻓﺔ وﻧﻘﺪﻫﺎ‪.‬‬
‫‪-‬اﻷﻣﻴ ـ ـ ــﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ـ ـ ــﺔ وﻋ ـ ـ ــﺪم اﳌﻌﺮﻓ ـ ـ ــﺔ اﻟﺪﻗﻴﻘ ـ ـ ــﺔ ﰲ اﺳ ـ ـ ــﺘﺜﻤﺎر ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ـ ـ ــﺎ اﳊﻮاﺳـ ـ ـ ـﻴﺐ ﺧﺼﻮﺻ ـ ـ ــﺎ‬
‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴـ ــﺎ اﻷﺧ ـ ــﺮى اﳌﺼـ ــﺎﺣﺒﺔ ﳍ ـ ــﺎ ﻋﻤﻮﻣـ ــﺎ ‪،‬ﺑ ـ ــﻞ وﻻ زاﻟـ ــﺖ ﻋﻘﺒ ـ ــﺔ ﺗﻘـ ــﻒ ﰲ وﺟ ـ ــﻪ اﻟﻌﺪﻳـ ــﺪ ﻣ ـ ــﻦ‬
‫أﻓﺮاد ا ﺘﻤﻊ ﰲ ﻋﻤﻮم ا ﺘﻤﻌﺎت اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﳌﺜﻞ ﻫﺬﻩ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪.‬‬
‫‪-‬اﻟﺒﻴﺌ ـ ــﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ـ ـﺔ اﻟﻀ ـ ــﻌﻴﻔﺔ وﻏﻴ ـ ــﺎب اﻟﺘﻨﺴ ـ ــﻴﻖ ﺑ ـ ــﲔ اﻷﺧﺼ ـ ــﺎﺋﻴﲔ ﰲ ﻋﻠ ـ ــﻮم اﳊﻮاﺳ ـ ــﺐ واﻟﱪﳎ ـ ــﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ‪،‬وﺑﲔ اﻷﺧﺼﺎﺋﻴﲔ ﰲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ اﳌﻮﺿﻮﻋﻲ ﻣﻊ ﻣﺼﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت وﺗﻮﺛﻴﻘﻬﺎ‪.‬‬
‫‪-‬ﻳﻌﺘﻘـ ــﺪ ﺑﻌـ ــﺾ اﳌﻔﻜ ـ ـﺮﻳﻦ أن اﻻﻋﺘﻤـ ــﺎد اﻟﻜﺒـ ــﲑ ﻋﻠـ ــﻰ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴـ ــﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣـ ــﺎت وﺧﺎﺻـ ــﺔ ﺑﻌـ ــﺪ ﻇﻬ ـ ـﻮر‬
‫ﻣﺴ ـ ــﺄﻟﺔ اﻟ ـ ــﺬﻛﺎء اﻻﺻ ـ ــﻄﻨﺎﻋﻲ‪ ،‬ﺳ ـ ــﻴﺆدي إﱃ ﻣ ـ ــﺎ ﻳﺴ ـ ــﻤﻲ ﺑﺘﺴ ـ ــﻄﺢ اﻟﻌﻘ ـ ــﻞ اﻟﺒﺸ ـ ــﺮي ‪،‬ﻓﺘﺼ ـ ــﺒﺢ اﻵﻟ ـ ـﺔ‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻹﻧﺴﺎن ﰲ ﳐﺘﻠﻒ اﻷﻋﻤﺎل‪.‬‬
‫‪-‬ﻗﻠـ ــﺔ أو ﺿـ ــﻌﻒ اﻟﻘ ـ ــﻮى اﻟﻌﺎﻣﻠـ ــﺔ اﻟﻔﻨﻴ ـ ـﺔ وﻗﻠ ـ ـﺔ ﻛﻔ ـ ــﺎءة اﻟﺘـ ــﺪرﻳﺐ واﻟﺘﺄﻫﻴ ـ ــﻞ ‪،‬ﺧﺎﺻـ ــﺔ وأن اﻟﺘﻐ ـ ـﲑات‬
‫ﺳﺮﻳﻌﺔ ﰲ ﳎﺎل ﻇﻬﻮر اﳊﻮاﺳﺐ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻪ ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‪-‬ﻣﻌﻮﻗﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪:‬ي‬
‫واﺟـ ــﻪ اﺳـ ــﺘﺨﺪام اﻟﺘﻌﻠـ ــﻴﻢ اﻻﻟﻜـ ــﱰوﱐ ﻋـ ــﺪة ﲢـ ــﺪﻳﺎت وﻣﻌﻮﻗـ ــﺎت ﳝﻜـ ــﻦ أن ﳒﻤﻠﻬـ ــﺎ ﺑﺎﻟﺘﺤﻠﻴـ ــﻞ‬
‫‪8‬‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﰐ‪:‬‬
‫ﺑﺪاﻳـ ـ ــﺔ ﻫﻨـ ـ ــﺎك اﳌﻌﻮﻗـ ـ ــﺎت اﻟﻠﻐﻮﻳـ ـ ــﺔ؛ﻋﻠﻰ اﻋﺘﺒـ ـ ــﺎر أن اﻟﻠﻐـ ـ ــﺔ اﻻﳒﻠﻴﺰﻳـ ـ ــﺔ ﻫـ ـ ــﻲ اﻟﻠﻐـ ـ ــﺔ اﻟﺴـ ـ ــﺎﺋﺪة ﰲ‬
‫اﻟﺒﻴﺌـ ــﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴـ ــﺔ ﻓـ ــﺎﻷﻣﺮ ﻳﺘﻄﻠـ ــﺐ إﺗﻘـ ــﺎن ﻫـ ــﺬﻩ اﻟﻠﻐـ ــﺔ‪،‬ﻓﺎﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﳌﻌـ ــﺎرف اﳌﺘﺎﺣـ ــﺔ ﰲ أﻏﻠﺒﻬـ ــﺎ ـ ــﺬﻩ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ‪،‬ﺧﺼﻮﺻ ـ ـ ــﺎ ﻣ ـ ـ ــﻊ اﻻﻧﻔﺠ ـ ـ ــﺎر اﳌﻌ ـ ـ ــﺮﰲ واﻟﺘﻄ ـ ـ ــﻮر اﻟﺘﻜﻨﻮﻟ ـ ـ ــﻮﺟﻲ اﻟﺴـ ـ ـ ـﺮﻳﻊ‪ ،‬وﺑﺎﻟﻨﺴ ـ ـ ــﺒﺔ ﻟﻠﻤﻌﻮﻗ ـ ـ ــﺎت‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ـ ـ ــﺔ ‪ :‬ﻓﺘﻌ ـ ـ ــﺪ ﻣ ـ ـ ــﻦ أﻫ ـ ـ ــﻢ اﻟﻌﺮاﻗﻴ ـ ـ ــﻞ اﻟ ـ ـ ــﱵ ﺗﻌ ـ ـ ــﱰض اﳌﺘﻌﻠﻤ ـ ـ ــﲔ ﰲ ﲢﺼ ـ ـ ــﻴﻠﻬﻢ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣ ـ ـ ــﺎت‬
‫ﺧﺎﺻـ ــﺔ ﳉﻬﻠﻬـ ــﻢ ﺑﻄﺮﻳﻘـ ــﺔ اﺳـ ــﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ‪،‬أو ﺣـ ــﱴ ﻟﺘﺨـ ــﻮﻓﻬﻢ ﻣـ ــﻦ اﻋﺘﻤﺎدﻫـ ــﺎ وذﻟـ ــﻚ راﺟـ ــﻊ ﻟﻀـ ــﻌﻒ‬
‫أو ﻧﻘﺺ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﰲ ﻫﺬا ا ﺎل‪.‬‬
‫أﻣ ـ ــﺎ ﻋ ـ ــﻦ اﳌﻌﻮﻗ ـ ــﺎت اﻟﺘﺸ ـ ـ ـﺮﻳﻌﻴﺔ واﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴ ـ ــﺔ ‪،‬ﻓﺒﻈﻬ ـ ــﻮر اﻻﻧﱰﻧﻴ ـ ــﺖ اﻟ ـ ــﱵ ﻓﺘﺤ ـ ــﺖ اﳊ ـ ــﺪود ﺑ ـ ــﲔ‬
‫اﻟ ـ ـﺪول ﻣﺘﺠـ ــﺎوزة ﻛـ ــﻞ اﻟﻔ ـ ـﻮارق اﻟﻠﻐﻮﻳـ ــﺔ واﳉﻐﺮاﻓﻴـ ــﺔ ‪،‬ﺗﻔﺎﻗﻤـ ــﺖ اﻟﻌﻮاﺋ ــﻖ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴـ ــﺔ؛ إذ ﻳﺼـ ــﻌﺐ ﻣﻌﻬـ ــﺎ‬
‫ﻓﻬـ ــﻢ وﺗﻔﺴـ ــﲑ ﳐﺘﻠـ ــﻒ اﻟﻨﺸـ ــﺎﻃﺎت اﳌﺮﺗﺒﻄـ ــﺔ ﺑﺎﳉﺎﻧـ ــﺐ اﳉﺰاﺋـ ــﻲ اﻻﻟﻜـ ــﱰوﱐ ﰲ ﳐﺘﻠـ ــﻒ ﺑﻘـ ــﺎع اﻟﻜـ ــﺮة‬

‫‪134‬‬
‫‪University Center of Tamanghasset Algeria‬‬ ‫اﳌﺮﻛﺰ اﳉﺎﻣﻌﻲ ﻟﺘﺎﻣﻨﻐﺴﺖ ‪ -‬اﳉﺰاﺋﺮ‬
‫ﻣﺟﻠد‪ 09 :‬ﻋدد‪ 5 :‬اﻟﺳﻧﺔ‪2020 :‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ إﺷﻛﺎﻻت ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻷدب‬
‫‪E ISSN: 2600-6634 / ISSN:2335-1586‬‬ ‫ص‪141 - 128 :‬‬

‫اﻷرﺿ ـ ـ ــﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻀ ـ ـ ــﻼ ﻋ ـ ـ ــﻦ ﻫ ـ ـ ــﺬا ﻫﻨ ـ ـ ــﺎك اﳌﻌﻮﻗ ـ ـ ــﺎت اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ــﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ـ ـ ــﺔ ؛ ﻓﻌ ـ ـ ــﺪم اﻟﺘﻌ ـ ـ ــﻮد ﻋﻠ ـ ـ ــﻰ‬
‫اﻟ ـ ــﻨﻤﻂ اﳉﺪﻳ ـ ــﺪ ﻣ ـ ــﻦ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ـ ــﺎ ﻳﻌ ـ ــﺪ ﺣ ـ ــﺎﺟﺰا رﺋﻴﺴ ـ ــﻴﺎ ﰲ ﲢﺼ ـ ــﻴﻞ اﳌﻌﻠﻮﻣ ـ ــﺎت اﳌﻄﻠﻮﺑ ـ ــﺔ وﻫ ـ ــﻲ ﰲ‬
‫ذا ﺎ ﻋﻮاﺋﻖ ﻧﻔﺴﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻨﻔﻮر ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬﻩ اﻷدوات ‪.‬‬
‫وﻻ ﻧﻨﺴـ ـ ـ ــﻰ اﳌﻌﻮﻗ ـ ـ ـ ــﺎت اﳌﺎﻟﻴ ـ ـ ـ ــﺔ ‪،‬ﻋﻠ ـ ـ ـ ــﻰ اﻋﺘﺒ ـ ـ ـ ـﺎر أن اﳌﻌﻠﻮﻣ ـ ـ ـ ــﺎت أﺻ ـ ـ ـ ــﺒﺤﺖ ﺗﻜﺘﺴ ـ ـ ـ ــﻲ ﻃﺎﺑﻌ ـ ـ ـ ــﺎ‬
‫اﻗﺘﺼـ ـ ـ ــﺎدﻳﺎ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫـ ـ ـ ــﺎ ﺳـ ـ ـ ــﻠﻌﺔ ﺗﺴـ ـ ـ ــﺎﻫﻢ ﰲ اﻟـ ـ ـ ــﺪﺧﻞ اﻟﻘـ ـ ـ ــﻮﻣﻲ‪،‬وﳝﻜﻦ أن ﺗﻈﻬـ ـ ـ ــﺮ ﻣﺸـ ـ ـ ــﻜﻠﺔ اﳌﻴﺰاﻧﻴـ ـ ـ ــﺔ‬
‫وﺿ ـ ــﻌﻒ اﳉﺎﻧ ـ ــﺐ اﻻﻗﺘﺼ ـ ــﺎدي واﳌ ـ ــﺎﱄ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤ ـ ــﲔ ﻣ ـ ــﻦ أﻫ ـ ــﻢ ﻣﻌﻮﻗ ـ ــﺎت اﻟﺘﻌﻠ ـ ــﻴﻢ اﻻﻟﻜ ـ ــﱰوﱐ ‪.‬وﻻ‬
‫ﻧﻨﺴ ـ ـ ــﻰ أﻳﻀ ـ ـ ــﺎ اﳌﻌﻮﻗ ـ ـ ــﺎت اﳌﺮﺗﺒﻄ ـ ـ ــﺔ ﺑﺴﻴﺎﺳ ـ ـ ــﺎت اﻟ ـ ـ ــﺪول وﻣﻨﻈﻮﻣﺘﻬ ـ ـ ــﺎ اﻟﱰﺑﻮﻳ ـ ـ ــﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ـ ـ ــﺔ ‪ ،‬وﻣ ـ ـ ــﺎ‬
‫ﲢﺘﻮﻳﻬـ ـ ــﺎ ﻫـ ـ ــﺬﻩ اﻷﺧـ ـ ــﲑة ﻣـ ـ ــﻦ ﻋﻨﺎﺻـ ـ ــﺮ ﻛﺜـ ـ ــﲑة ﻳﻨﺒﻐـ ـ ــﻲ ﻣﻌﺎﳉﺘﻬـ ـ ــﺎ وﺗﻘﻮﳝﻬـ ـ ــﺎ ﻣـ ـ ــﻦ ﻣﻨـ ـ ــﺎﻫﺞ ‪،‬ووﺳـ ـ ــﺎﺋﻞ‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴ ـ ــﺔ ﻓﻀ ـ ــﻼ ﻋ ـ ــﻦ اﳌﻌﻠ ـ ــﻢ واﻟﻜﺘ ـ ــﺎب اﳌﺪرﺳ ـ ــﻲ ‪،‬ﻓﻜﻠﻬ ـ ــﺎ ﻣﻮاﺿ ـ ــﻴﻊ ﺗﺴ ـ ــﺘﺤﻖ اﻟﺪراﺳ ـ ــﺔ واﻟﺒﺤ ـ ــﺚ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﺳﻮاء أﻛﺎن ذﻟﻚ ﻣﻨﺎ أو ﻣﻦ ﺳﻮاﻧﺎ ‪.‬‬
‫راﺑﻌﺎ‪-‬اﻟﻤﺼﺎدر واﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ وﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ‪:‬‬
‫ﺑﺪاﻳ ـ ـ ــﺔ ﺗﻌﺘ ـ ـ ــﱪ ﻣﺼ ـ ـ ــﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣ ـ ـ ــﺎت اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴ ـ ـ ــﺔ ﰲ اﻟﺒﻴﺌ ـ ـ ــﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴ ـ ـ ــﺔ ‪ -‬ﻣ ـ ـ ــﻦ ﺧ ـ ـ ــﻼل ﺷ ـ ـ ــﺒﻜﺔ‬
‫اﻻﻧﱰﻧﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺖ ﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻮاء أﻛﺎﻧ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺖ ذات اﻟﻄﺒﻴﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﳌﻌﺮﻓﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪:‬ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﻛﺘ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺐ ‪،‬وﳎﻼت‪،‬ﻣﻮﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮﻋﺎت‬
‫وﻣﻌﺎﺟﻢ‪،‬ﻗﻮاﻋ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﺑﻴﺎﻧ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‪ .‬أو ذات اﻟﻄﺒﻴﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻻﺗﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻟﻴﺔ‪:‬ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﻣﺆﲤﺮات‪،‬ﺷ ـ ـ ـ ـ ــﺒﻜﺎت اﻟﺘﻮاﺻ ـ ـ ـ ـ ــﻞ‬
‫اﻻﺟﺘﻤ ـ ـ ــﺎﻋﻲ ‪،‬اﻟﱪﻳ ـ ـ ــﺪ اﻻﻟﻜﱰوﱐ‪،‬ﻣﻨﺘ ـ ـ ــﺪﻳﺎت وﻏﲑﻫ ـ ـ ــﺎ ‪ -‬ﻣ ـ ـ ــﻦ أﻫ ـ ـ ــﻢ اﳌﺼ ـ ـ ــﺎدر اﻟ ـ ـ ــﱵ ﻳﻌﺘﻤ ـ ـ ــﺪ ﻋﻠﻴﻬ ـ ـ ــﺎ‬
‫اﳌـ ـ ــﺘﻌﻠﻢ ﰲ اﻟﺒﻨـ ـ ــﺎء اﳌﻌـ ـ ــﺮﰲ ﻟﻨﺸـ ـ ــﺎﻃﺎﺗﻪ ﺣـ ـ ــﱴ أ ـ ـ ــﺎ أﺻـ ـ ــﺒﺤﺖ ﺗﺸـ ـ ــﻜﻞ أﻛﺜـ ـ ــﺮ ﻣـ ـ ــﻦ ﻧﺼـ ـ ــﻒ ﳎﻤـ ـ ــﻮع‬
‫اﳌﺼـ ـ ــﺎدر اﻟﻜﻠﻴـ ـ ــﺔ ﻟﻠﺪراﺳ ـ ـ ـﺎت ‪،‬ﻟﻜـ ـ ــﻦ ﻏﺎﻟﺒـ ـ ــﺎ ﻣـ ـ ــﺎ ﻳﻘـ ـ ــﻒ اﳌـ ـ ــﺘﻌﻠﻢ ﻋـ ـ ــﺎﺟﺰا أﻣـ ـ ــﺎم اﻟﻜـ ـ ــﻢ اﳍﺎﺋـ ـ ــﻞ ﻣـ ـ ــﻦ‬
‫اﳌﺼـ ــﺎدر ‪،‬ﻓـ ــﻼ ﻳـ ــﺪري أﻳﻬـ ــﺎ أﻛﺜـ ــﺮ ﻣﺼـ ــﺪاﻗﻴﺔ‪،‬ﻓﺘﺎرة ﳒـ ــﺪﻩ ﻳﻌﺘﻤـ ــﺪ ﻋﻠـ ــﻰ ﻣﺼـ ــﺪر ﳎﻬﻮل‪،‬وﺗـ ــﺎرة ﻋﻠـ ــﻰ‬
‫ﻣﻮﻗ ـ ـ ــﻊ ﻣﻨﺘ ـ ـ ــﺪى ﻻ ﻳﺮﻗ ـ ـ ــﻰ إﱃ ﻣﺴ ـ ـ ــﺘﻮى اﻟﺜﻘﺎﻓ ـ ـ ــﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪،‬وﳒ ـ ـ ــﺪﻩ أﻳﻀ ـ ـ ــﺎ ﻳﻬﻤ ـ ـ ــﻞ ﺑﻌ ـ ـ ــﺾ اﳌﻌﻠﻮﻣ ـ ـ ــﺎت‬
‫‪9‬‬
‫اﳌﻬﻤﺔ واﻟﱵ ﳚﺐ ﺗﻮاﻓﺮﻫﺎ ﰲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ‪..‬‬
‫وﲞﺼ ـ ــﻮص اﳌﻌ ـ ــﺎﻳﲑ اﳌﻌﺘﻤ ـ ــﺪة ﰲ اﺧﺘﻴ ـ ــﺎر ﻣﺮاﺟ ـ ــﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣ ـ ــﺎت اﻻﻟﻜﱰوﻧﻴ ـ ــﺔ ﰲ اﻟﺒﻴﺌ ـ ــﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴـ ـ ــﺔ‬
‫‪،‬ﻓﻬ ـ ــﻲ ﻻ ﲣﺘﻠ ـ ــﻒ ﻛﺜ ـ ـﲑا ﻋ ـ ــﻦ ﻣﻌ ـ ــﺎﻳﲑ اﻧﺘﻘ ـ ــﺎء ﻣﺼ ـ ــﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣ ـ ــﺎت اﳌﻄﺒﻮﻋ ـ ـﺔ‪،‬ﻣﻊ اﻟﺘ ـ ــﺪﻗﻴﻖ أﻛﺜ ـ ــﺮ ﰲ‬
‫اﻷوﱃ ﻧﻈ ـ ـﺮا ﻟﻄﺒﻴﻌـ ــﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴـ ــﺎ اﻟـ ــﱵ ﺗﻘـ ــﺪم ﻫـ ــﺬﻩ اﳌﺼـ ــﺎدر ‪،‬وﻣـ ــﺎ ﺗﺘﻤﺘـ ــﻊ ﺑـ ــﻪ ﻣـ ــﻦ ﳑﻴ ـ ـﺰات ﻧﻮﻋﻴـ ــﺔ‬
‫ﻣ ــﻦ ﻣﺮوﻧ ــﺔ وﺗﻔﺎﻋﻠﻴ ــﺔ ووﺳ ــﺎﺋﻂ ﻣﺘﻌ ــﺪدة وإﺗﺎﺣ ــﺔ ‪ ،‬ﻟ ــﺬﻟﻚ ﲣﻀ ــﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣ ــﺎت اﳌﺴ ــﺘﻘﺎة ﻣ ــﻦ ﺷ ــﺒﻜﺔ‬
‫اﻻﻧﱰﻧﻴ ـ ـ ـ ــﺖ ﺧﺎﺻ ـ ـ ـ ــﺔ ذات اﻟﻄﺒﻴﻌ ـ ـ ـ ــﺔ اﻻﻟﻜﱰوﻧﻴ ـ ـ ـ ــﺔ ﺳ ـ ـ ـ ـ ـﻮاء ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ ﺧ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺎ ﺎ اﳌﻌﺮﻓﻴ ـ ـ ـ ــﺔ أو ﺧ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺎ ﺎ‬

‫‪135‬‬
‫‪University Center of Tamanghasset Algeria‬‬ ‫اﳌﺮﻛﺰ اﳉﺎﻣﻌﻲ ﻟﺘﺎﻣﻨﻐﺴﺖ ‪ -‬اﳉﺰاﺋﺮ‬
‫ﻣﺟﻠد‪ 09 :‬ﻋدد‪ 5 :‬اﻟﺳﻧﺔ‪2020 :‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ إﺷﻛﺎﻻت ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻷدب‬
‫‪E ISSN: 2600-6634 / ISSN:2335-1586‬‬ ‫ص‪141 - 128 :‬‬

‫اﻻﺗﺼـ ـ ــﺎﻟﻴﺔ ﻤﻮﻋـ ـ ــﺔ ﻣـ ـ ــﻦ اﳌﻌـ ـ ــﺎﻳﲑ ‪،‬وﺗﺘﻤﺜـ ـ ــﻞ ﰲ ﲬﺴـ ـ ــﺔ ﻣﻌـ ـ ــﺎﻳﲑ أﺳﺎﺳـ ـ ــﻴﺔ ﳝﻜـ ـ ــﻦ ﺗﻮﺿـ ـ ــﻴﺤﻬﺎ ﻓﻴﻤـ ـ ــﺎ‬
‫ﻳ ـ ـ ــﺄﰐ ‪ :‬أوﻻ ﻫﻨ ـ ـ ــﺎك ﻣﻌﻴ ـ ـ ــﺎر اﻟﺪﻗ ـ ـ ــﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳ ـ ـ ــﺪ ﻣ ـ ـ ــﺪى ﻣﻮﺛﻮﻗﻴ ـ ـ ــﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣ ـ ـ ــﺎت ﻣ ـ ـ ــﻦ ﺣﻴ ـ ـ ــﺚ واﻗﻌﻴﺘﻬ ـ ـ ــﺎ‬
‫واﺗﻔﺎﻗﻬ ـ ـ ــﺎ ﻣ ـ ـ ــﻊ اﻟﻜﺜ ـ ـ ــﲑ ﻣ ـ ـ ــﻦ اﳌﺮاﺟ ـ ـ ــﻊ‪ ،‬ﻓﻀ ـ ـ ــﻼ ﻋ ـ ـ ــﻦ ﺧﻠﻮﻫـ ـ ـ ـﺎ ﻣ ـ ـ ــﻦ اﻷﺧﻄ ـ ـ ــﺎء ﲟﺨﺘﻠ ـ ـ ــﻒ ﺻ ـ ـ ــﻨﻮﻓﻬﺎ‬
‫‪:‬اﳌﻄﺒﻌﻴ ـ ــﺔ واﻟﻨﺤﻮﻳـ ـ ــﺔ واﻹﻣﻼﺋﻴـ ـ ــﺔ‪..‬وﻫﻨ ـ ــﺎك ﺛﺎﻧﻴـ ـ ــﺎ ﻣﻌﻴـ ـ ــﺎر اﳌﺴ ـ ــﺆوﻟﻴﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳـ ـ ــﺪ اﳌﺴـ ـ ــﺆول وﺻـ ـ ــﺎﺣﺐ‬
‫اﻟﺴـ ـ ــﻠﻄﺔ ﻟﻠﻤﺤﺘـ ـ ــﻮى واﳌﻀـ ـ ــﻤﻮن ؛أي ﻣـ ـ ــﻦ ﺧﻼﻟ ـ ـ ـﻪ ﻳـ ـ ــﺘﻢ ﲢﺪﻳـ ـ ــﺪ ﻫﻮﻳـ ـ ــﺔ اﳌﺼـ ـ ــﺪر ﻓﺘﺘﻀـ ـ ــﺢ ﺑـ ـ ــﺬﻟﻚ‬
‫ﻣﻌﺎﱂ اﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ‪،‬وﳝﻜﻦ اﻻﺳﺘﺪﻻل ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﺳﻢ اﳌﻴﺪان ‪:‬‬
‫‪: Gov‬ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪: univ-edu‬ﺟﺎﻣﻌﺎت وﻣﻌﺎﻫﺪ وﻣﺆﺳﺴﺎت ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪: Org‬ﻣﻨﻈﻤﺎت ﻏﲑ رﲝﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ :Com‬ﻣﺆﺳﺴﺎت ﲡﺎرﻳﺔ ‪.‬‬
‫‪: Net‬ﻣﻨﻈﻤﺎت اﻻﻧﱰﻧﻴﺖ‪.‬‬
‫‪-‬وﺟﻮد اﻟﺮﻣﺰ ﺗﻴﻠﺪ )‪ (‬ﻟﻠﺼﻔﺤﺎت اﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﻻﻓﺮاد‪.‬‬
‫وﻫﻨ ـ ـ ــﺎك ﻣﻌﻴ ـ ـ ــﺎر اﳌﻮﺿ ـ ـ ــﻮﻋﻴﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳ ـ ـ ــﺪ ﺧﻠ ـ ـ ــﻮ اﳌﻮﻗ ـ ـ ــﻊ ﻣ ـ ـ ــﻦ أي ﻧ ـ ـ ـ ـﻮع ﻣ ـ ـ ــﻦ اﻟﺘﺤﻴ ـ ـ ــﺰ ﰲ ﻃ ـ ـ ــﺮح‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣـ ــﺎت ‪،‬وﻫـ ــﻞ ﻫـ ــﺬﻩ ااﳌﻌﻠﻮﻣـ ــﺎت ﻗﺎﺑﻠـ ــﺔ ﻟﻠﺘﺼـ ــﺪﻳﻖ أو اﳌﻮﺛﻮﻗﻴـ ــﺔ؛ ﻓﻤـ ــﺜﻼ ﺗﻌـ ــﺪ اﳌﻮاﻗـ ــﻊ اﳊﻜﻮﻣﻴـ ــﺔ‬
‫أو اﳉﺎﻣﻌﺎت ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ﺎ أﻛﺜﺮ ﻣﺼﺪاﻗﻴﺔ وﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﻣﻦ اﳌﻮاﻗﻊ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ‪.‬‬
‫وﻻ ﻧﻨﺴـ ــﻰ ﻣﻌﻴـ ــﺎر اﻟـ ــﺮواج ﻟﺘﺤﺪﻳـ ــﺪ ﻣـ ــﺪى ﻧﺸـ ــﺎط وﻓﺎﻋﻠﻴـ ــﺔ اﳌﻮﻗـ ــﻊ ﻣـ ــﻦ ﻋﺪﻣـ ــﻪ ‪ ،‬وﻣـ ــﻦ ﺧﻼﻟ ـ ـﻪ ﻳـ ــﺘﻢ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺪى ﺣﺪاﺛﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌﺘﺎﺣﺔ ‪،‬وﺗﺎرﻳﺦ اﻹﻧﺸﺎء‪،‬وﺗﺎرﻳﺦ آﺧﺮ ﲢﺪﻳﺚ أو ﺗﻌﺪﻳﻞ‪...‬‬
‫وﺑﺎﻟﻨﺴـ ـ ــﺒﺔ ﻟﻠﻤﻌﻴـ ـ ــﺎر اﳋـ ـ ــﺎﻣﺲ وﻫـ ـ ــﻮ ﻣﻌﻴـ ـ ــﺎر اﻟﺘﻐﻄﻴـ ـ ــﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳـ ـ ــﺪ ﻣـ ـ ــﺪى إﻣﻜﺎﻧﻴـ ـ ــﺔ ﺗﻐﻄﻴـ ـ ــﺔ اﳌﻮﺿـ ـ ــﻮع‬
‫‪10‬‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﺑﺎﳌﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌﻮﺟﻮدة ﻋﻠﻰ اﳌﻮاﻗﻊ اﻷﺧﺮى ‪.‬‬
‫ﺧﺎﻣﺴﺎ‪ -‬اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت ﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻷﻧﺸﻄﺔ واﻟﻤﻠﻔﺎت ﻓﻲ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺗـ ـ ــﻮرد اﻟـ ـ ــﺪﻛﺘﻮرة "ﳋ ـ ـ ـﻮاﻃﻲ ﻋﺘﻴﻘـ ـ ــﺔ "ﰲ أﻃﺮوﺣﺘﻬـ ـ ــﺎ ﰲ ﻋﻠـ ـ ــﻢ اﳌﻜﺘﺒـ ـ ــﺎت ﺣـ ـ ــﻮل اﺳـ ـ ــﱰﺟﺎع‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣ ـ ـ ــﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴ ـ ـ ــﺔ واﻟﺘﻘﻨﻴ ـ ـ ــﺔ ﰲ ﻇ ـ ـ ــﻞ اﻟﺒﻴﺌ ـ ـ ــﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴ ـ ـ ــﺔ ﻋ ـ ـ ــﺪة اﺳ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ﻟﺘ ـ ـ ــﺪرﻳﺐ اﳌﺘﻌﻠﻤ ـ ـ ـﲔ‬
‫ﻋﻠ ـ ـ ـ ــﻰ اﻷﻧﺸ ـ ـ ـ ــﻄﺔ واﳌﻠﻔ ـ ـ ـ ــﺎت ﰲ اﻟﺒﻴﺌ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴ ـ ـ ـ ــﺔ ‪،‬وﳒ ـ ـ ـ ــﺪ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ ذﻟ ـ ـ ـ ــﻚ ‪ :‬اﺳـ ـ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻄﻠﻘ ـ ـ ـ ــﺔ ﰲ‬
‫اﻟﻈﻼم‪،‬اﺳ ـ ـ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ "اﻟﺒﻨﺠ ـ ـ ـ ـ ــﻮ"‪،‬اﺳ ـ ـ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻘﻀ ـ ـ ـ ـ ــﻤﺔ اﻟﻜﺒﲑة‪،‬اﺳ ـ ـ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻓﻌ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﻣﺎﺑﻮﺳ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻚ‬

‫‪136‬‬
‫‪University Center of Tamanghasset Algeria‬‬ ‫اﳌﺮﻛﺰ اﳉﺎﻣﻌﻲ ﻟﺘﺎﻣﻨﻐﺴﺖ ‪ -‬اﳉﺰاﺋﺮ‬
‫ﻣﺟﻠد‪ 09 :‬ﻋدد‪ 5 :‬اﻟﺳﻧﺔ‪2020 :‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ إﺷﻛﺎﻻت ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻷدب‬
‫‪E ISSN: 2600-6634 / ISSN:2335-1586‬‬ ‫ص‪141 - 128 :‬‬

‫‪،‬واﳌﺴـ ـ ــﺎﻋﺪة ﻣـ ـ ــﻦ اﻷﺻـ ـ ــﺪﻗﺎء ‪،‬اﺳ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ زراﻋـ ـ ــﺔ اﻟﻠﺆﻟـ ـ ــﺆ‪ ...‬وﳝﻜـ ـ ــﻦ ﺗﻮﺿـ ـ ــﻴﺤﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﺤﻠﻴـ ـ ــﻞ ﻓﻴﻤـ ـ ــﺎ‬
‫ﻳﺄﰐ ‪:‬‬
‫وﻧﺒ ـ ـ ــﺪؤﻫﺎ ﺑﺎﺳـ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻄﻠﻘ ـ ـ ــﺔ ﰲ اﻟﻈ ـ ـ ــﻼم ‪،‬ﻓﻬ ـ ـ ــﺬﻩ اﻷﺧ ـ ـ ــﲑة أﺧ ـ ـ ــﺬت ﻫ ـ ـ ــﺬﻩ اﻟﺘﺴ ـ ـ ــﻤﻴﺔ‬
‫ﻷن اﻟﻔ ـ ــﺮد ﻳ ـ ــﺪﺧﻞ ﻛﻠﻤ ـ ــﺔ واﺣ ـ ــﺪة ﺗﻜ ـ ــﻮن ﲟﺜﺎﺑ ـ ــﺔ ﻃﻠﻘ ـ ــﺔ ﰲ اﻟﻈ ـ ــﻼم ﻣ ـ ــﻦ اﻟﺼ ـ ــﻌﺐ أن ﻳﺼ ـ ــﻴﺐ ـ ــﺎ‬
‫اﳍـ ـ ــﺪف إﻻ إذا ﻛﺎﻧـ ـ ــﺖ ﺗﻠـ ـ ــﻚ اﻟﻜﻠﻤـ ـ ــﺔ دﻗﻴﻘـ ـ ــﺔ ‪،‬وﻫـ ـ ــﺬﻩ اﻻﺳ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺗـ ـ ــﺘﻼءم ﻣـ ـ ــﻊ اﻻﺳﺘﻔﺴـ ـ ــﺎرات‬
‫ذات اﳌﻔﻬ ـ ــﻮم اﻟﻮاﺣـ ـ ــﺪ واﳌﻌـ ـ ــﱪ ﻋﻨﻬـ ـ ــﺎ ﺑﻜﻠﻤـ ـ ــﺔ واﺣ ـ ــﺪة ‪.‬وﺑﺎﻟﻨﺴـ ـ ــﺒﺔ ﻻﺳ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ "اﻟﺒﻨﺠـ ـ ــﻮ" ﲰﻴـ ـ ــﺖ‬
‫ــﺬا اﻻﺳ ــﻢ ﻧﺴ ــﺒﺔ إﱃ ﻟﻌﺒ ــﺔ "اﻟﺒﻨﺠ ــﻮ "اﻟ ــﱵ ﻳﻔ ــﻮز ﻓﻴﻬ ــﺎ اﻟﻼﻋ ــﺐ إذا ﻛﺎﻧ ــﺖ اﻻرﻗ ــﺎم اﻟ ــﱵ اﺧﺘﺎرﻫ ــﺎ‬
‫ﻋﺸ ـ ـ ـﻮاﺋﻴﺎ ﺗﺘﻄـ ـ ــﺎﺑﻖ ﻣ ـ ـ ــﻊ ﺗﻠـ ـ ــﻚ اﳌﻮﺟـ ـ ــﻮدة ﻋﻠ ـ ـ ــﻰ ﺑﻄﺎﻗـ ـ ــﺎت اﻟﻠﻌﺒﺔ‪،‬وﻫـ ـ ــﺬا اﻷﺳ ـ ـ ــﻠﻮب ﻳﺼـ ـ ــﻒ وﺟﻬ ـ ـ ــﺎ‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺎ واﺣﺪا وﻟﻜﻦ اﻟﺘﻌﺒﲑ ﻋﻨﻪ ﻳﺘﻢ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻋﺒﺎرة ﻛﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬
‫وﻫﻨ ـ ــﺎك اﺳـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻓﻌ ـ ــﻞ ﻣ ـ ــﺎ ﺑﻮﺳ ـ ــﻌﻚ؛ﺣﻴﺚ ﻳﺴ ـ ــﺘﺨﺪم اﻟﺒﺎﺣ ـ ــﺚ ﲨﻴ ـ ــﻊ اﻟﻌﺒ ـ ــﺎرات اﳌﻤﻜﻨ ـ ــﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﺒ ــﲑ ﻋ ــﻦ اﻻﺳﺘﻔﺴ ــﺎر اﻟ ــﺬي ﻳﺄﺧ ــﺬ أﻛﺜ ــﺮ ﻣ ــﻦ وﺟ ــﻪ ﻣ ــﻊ اﻟﱰﻛﻴ ــﺰ ﻋﻠ ــﻰ اﳌﺼ ــﻄﻠﺤﺎت اﻻﺳﺎﺳ ــﻴﺔ‬
‫اﺛﻨـ ــﺎء ﺻـ ــﻴﺎﻏﺔ اﻻﺳ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ‪ ،‬أﻣـ ــﺎ ﻋـ ــﻦ اﺳ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ "اﻟﻘﻀـ ــﻤﺔ اﻟﻜﺒـ ــﲑة "ﻓﺘﺴـ ــﺘﺨﺪم ﻹﺟ ـ ـﺮاء ﲝـ ــﺚ‬
‫ﺣ ـ ــﻮل ﻣﻮﺿـ ـ ــﻮع ﻳﺘﻀـ ـ ــﻤﻦ ﻋـ ـ ــﺪة أوﺟـ ـ ــﻪ؛ ﻓﻌﻨـ ـ ــﺪﻣﺎ ﻳﺘﺠـ ـ ــﻪ اﻟﺒﺎﺣـ ـ ــﺚ ﻣـ ـ ــﺜﻼ إﱃ اﻟﺒﺤـ ـ ــﺚ ﻋـ ـ ــﻦ وﺟـ ـ ــﻪ‬
‫واﺣ ـ ــﺪ ﺑﻮاﺳ ـ ــﻄﺔ اﺳ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ "اﻟﻄﻠﻘ ـ ــﺔ ﰲ اﻟﻈ ـ ــﻼم "أو" اﻟﺒﻨﺠ ـ ــﻮ "‪،‬ﰒ اﻟﺒﺤ ـ ــﺚ ﺿ ـ ــﻤﻦ اﻟﻨﺘ ـ ــﺎﺋﺞ ﻋ ـ ــﻦ‬
‫اﻷوﺟـ ـ ــﻪ اﻷﺧـ ـ ــﺮى‪ ،‬وﺑـ ـ ــﺬﻟﻚ ﺗﻜـ ـ ــﻮن اﻟﻨﺘﻴﺠـ ـ ــﺔ اﻷوﱃ ﲟﺜﺎﺑـ ـ ــﺔ ﻗﻀـ ـ ــﻤﺔ أوﱃ ﳛﺼـ ـ ــﻞ ﻋﻠﻴﻬـ ـ ــﺎ اﻟﺒﺎﺣـ ـ ــﺚ‬
‫‪،‬ﰒ ﻳﻮاﺻﻞ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻀﻤﺎت اﻷﺧﺮى ‪.‬‬
‫وﺑﺎﻟﻨﺴ ـ ــﺒﺔ ﻻﺳ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ "زراﻋـ ـ ــﺔ اﻟﻠﺆﻟ ـ ــﺆ"ﺗﺘﻀـ ـ ــﺢ ﻣ ـ ــﻦ اﻻﺳﺘﺸ ـ ــﻬﺎد اﳌﺮﺟﻌـ ـ ــﻲ ‪،‬إذ ﻳ ـ ـ ـﺘﻢ ﺗﻄﺒﻴـ ـ ــﻖ‬
‫ﻫ ـ ــﺬﻩ اﻻﺳ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘ ـ ــﺔ آﻟﻴ ـ ــﺔ ﰲ ﺑﻌ ـ ــﺾ ﳏﺮﻛ ـ ــﺎت اﻟﺒﺤ ـ ــﺚ ‪ ،‬ﻓ ـ ــﺎﳌﺘﻌﻠﻢ ﻋﻨ ـ ــﺪﻣﺎ ﻳﻌ ـ ــﺮف وﺛﻴﻘ ـ ــﺔ‬
‫ﻣﻌﻴﻨـ ـ ــﺔ ﻳﺴـ ـ ــﺘﻄﻴﻊ اﻟﺒﺤـ ـ ــﺚ ﰲ اﻟﺼ ـ ـ ــﻔﺤﺎت اﳌﻤﺎﺛﻠـ ـ ــﺔ ﳍـ ـ ــﺎ أو ذات اﻟﺼ ـ ـ ــﻠﺔ واﻟـ ـ ــﱵ ﺗﻈﻬـ ـ ــﺮ ﰲ ﺎﻳ ـ ـ ــﺔ‬
‫اﳌﻮﻗـ ـ ــﻊ‪ .‬وﺗﺒﻘ ـ ـ ــﻰ اﺳ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﳊﺼ ـ ـ ــﻮل ﻋﻠ ـ ـ ــﻰ اﳌﺴـ ـ ــﺎﻋﺪة ﻣ ـ ـ ــﻦ اﻷﺻـ ـ ــﺪﻗﺎء ؛وﺗﺴ ـ ـ ــﺘﺨﺪم ﰲ أﻏﻠ ـ ـ ــﺐ‬
‫اﻷﺣﻴ ـ ــﺎن ﻋﻨ ـ ــﺪﻣﺎ ﻻ ﻳﻜ ـ ــﻮن اﻟﺒﺎﺣ ـ ــﺚ ﻋﻠ ـ ــﻰ دراﻳ ـ ــﺔ ﺑ ـ ــﺄي ﻣﺼ ـ ــﻄﻠﺢ ﻣ ـ ــﻦ اﳌﺼ ـ ــﻄﻠﺤﺎت اﻟ ـ ــﱵ ﳝﻜ ـ ــﻦ‬
‫اﺳـ ــﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻹﺟـ ــﺮاء اﻟﺒﺤـ ــﺚ ﻓﻴـ ــﻪ ‪ ،‬وﻫﻨـ ــﺎ ﻳﻜـ ــﻮن ﲝﺎﺟـ ــﺔ ﻟﻼﺳـ ــﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺼـ ــﺪﻳﻖ أو أﺳـ ــﺘﺎذ‪ ،‬واﻟـ ــﺬي‬
‫‪11‬‬
‫ﳝﻜﻦ اﻟﺮﺟﻮع إﻟﻴﻪ ﻻﺳﺘﺸﺎرﺗﻪ واﳊﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻪ ‪.‬‬
‫ﺳﺎدﺳﺎ‪ -‬ﺗﺪاﺑﻴﺮ اﺣﺘﺮازﻳﺔ ﻟﻤﻮاﺟﻬﺔ اﻟﺠﺮاﺋﻢ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‪.:‬‬

‫‪137‬‬
‫‪University Center of Tamanghasset Algeria‬‬ ‫اﳌﺮﻛﺰ اﳉﺎﻣﻌﻲ ﻟﺘﺎﻣﻨﻐﺴﺖ ‪ -‬اﳉﺰاﺋﺮ‬
‫ﻣﺟﻠد‪ 09 :‬ﻋدد‪ 5 :‬اﻟﺳﻧﺔ‪2020 :‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ إﺷﻛﺎﻻت ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻷدب‬
‫‪E ISSN: 2600-6634 / ISSN:2335-1586‬‬ ‫ص‪141 - 128 :‬‬

‫ﻫﻨ ـ ـ ــﺎك ﻋ ـ ـ ــﺪة آﻟﻴ ـ ـ ــﺎت وﺗ ـ ـ ــﺪاﺑﲑ ﳝﻜ ـ ـ ــﻦ أن ﺗﻌﺘﻤ ـ ـ ــﺪ ﳌﻮاﺟﻬ ـ ـ ــﺔ اﳉـ ـ ـ ـﺮاﺋﻢ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴ ـ ـ ــﺔ‪ :‬ﻣ ـ ـ ــﺎﺑﲔ‬
‫اﻟﺘـ ـ ـ ــﺪاﺑﲑ واﻹﺟ ـ ـ ـ ـﺮاءات اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴ ـ ـ ـ ــﺔ ‪،‬إﱃ اﻵﻟﻴ ـ ـ ـ ــﺎت اﻟﺘﻘﻨﻴ ـ ـ ـ ــﺔ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ـ ـ ـ ــﺔ ‪،‬ﻓﻀ ـ ـ ـ ــﻼ ﻋ ـ ـ ـ ــﻦ اﳉﺎﻧ ـ ـ ـ ــﺐ‬
‫اﻷﺧﻼﻗﻲ واﻟﺘﻮﻋﻮي وﳝﻜﻦ ﻋﺮﺿﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﺤﻠﻴﻞ وﻓﻖ ﻣﺎﻳﺄﰐ ‪:‬‬
‫ﺑﺪاﻳ ـ ـ ــﺔ ﻓﺎﻟﺘ ـ ـ ــﺪاﺑﲑ واﻹﺟ ـ ـ ـﺮاءات اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴ ـ ـ ــﺔ ﺗﺴ ـ ـ ــﺘﺨﺪم ﻧﻈ ـ ـ ـﺮا ﻻﻧﺘﻬ ـ ـ ــﺎك ﺣﻘ ـ ـ ــﻮق اﻷﻣﺎﻧ ـ ـ ــﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴ ـ ـ ــﺔ‬
‫واﺳـ ــﺘﻐﻼل اﻟ ـ ـﱪاءات اﻟﻔﻜﺮﻳـ ــﺔ ﰲ ا ـ ــﺎل اﻹﻟﻜـ ــﱰوﱐ‪ ،‬ﻟـ ــﺬﻟﻚ ﳉـ ــﺄت اﻟﻌﺪﻳـ ــﺪ ﻣـ ــﻦ اﻟـ ــﺪول إﱃ ﺗﺒـ ــﲏ‬
‫ﻋ ـ ـ ــﺪة ﺗ ـ ـ ــﺪاﺑﲑ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴ ـ ـ ــﺔ ‪،‬واﺳ ـ ـ ــﺘﺤﺪﺛﺖ ﻗـ ـ ـ ـﻮاﻧﲔ ﺧﺎﺻ ـ ـ ــﺔ ﲡ ـ ـ ــﺮم ﻫ ـ ـ ــﺬﻩ اﻷﻣ ـ ـ ــﻮر ‪.‬وﺑﺎﻟﻨﺴ ـ ـ ــﺒﺔ ﻟﻶﻟﻴ ـ ـ ــﺎت‬
‫اﻟﺘﻘﻨﻴ ـ ــﺔ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ـ ــﺔ ؛ﻓﱰﺗﻜ ـ ــﺰ ﻋﻠ ـ ــﻰ اﻟﱪﳎﻴ ـ ــﺎت ﰲ اﳌﻘ ـ ــﺎم اﻷول وﻫ ـ ــﻲ أدوات ﳌﻜﺎﻓﺤ ـ ــﺔ اﳉـ ـ ـﺮاﺋﻢ‬
‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴـ ــﺔ ‪،‬ﻓﻬـ ــﻲ ﺗﺸـ ــﻜﻞ ﰲ اﻟﻜﺜـ ــﲑ ﻣـ ــﻦ اﻷﺣﻴـ ــﺎن ﻋﺎﻣـ ــﻞ ردع ﲤﻨـ ــﻊ اﻷﺷـ ــﺨﺎص ﻣـ ــﻦ اﻟﻮﻗـ ــﻮع ﰲ‬
‫اﶈﻈﻮرات ‪.‬‬
‫ﻓﻀـ ــﻼ ﻋـ ــﻦ ﻛـ ــﻞ ﻣﺎﺳـ ــﺒﻖ ‪،‬ﻓﻬﻨـ ــﺎك اﳉﺎﻧـ ــﺐ اﻷﺧﻼﻗـ ــﻲ واﻟﺘﻮﻋ ـ ــﻮي ﻛﺘـ ــﺪاﺑﲑ ﳊﻤﺎﻳ ـ ـﺔ اﺳـ ــﺘﺒﺎﻗﻴﺔ‬
‫؛ ﺣﻴـ ـ ــﺚ ﺗﻠﺠـ ـ ــﺄ إﻟﻴﻬـ ـ ــﺎ اﻟﻌﺪﻳـ ـ ــﺪ ﻣـ ـ ــﻦ اﳌـ ـ ــﺪارس واﳌﺆﺳﺴـ ـ ــﺎت اﻟﻴـ ـ ــﻮم‪ ،‬إﺿـ ـ ــﺎﻓﺔ إﱃ اﻵﻟﻴـ ـ ــﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴـ ـ ــﺔ‬
‫واﻟﺘﻘﻨﻴ ـ ـ ــﺔ ﻛﺤﻤﺎﻳ ـ ـ ــﺔ اﺳ ـ ـ ــﺘﺒﺎﻗﻴﺔ أو وﻗﺎﺋﻴ ـ ـ ــﺔ ‪،‬وذﻟ ـ ـ ــﻚ ﺑ ـ ـ ــﺎﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﻠ ـ ـ ــﻰ ﺗﻠﻘ ـ ـ ــﲔ اﳌﻤﺎرﺳ ـ ـ ــﺎت اﻷﻛﺎدﳝﻴ ـ ـ ــﺔ‬
‫اﻟﺼ ـ ـ ــﺤﻴﺤﺔ واﻟﺘﻮﻋﻴ ـ ـ ــﺔ اﻷﺧﻼﻗﻴ ـ ـ ــﺔ ‪،‬وﻫ ـ ـ ــﺬا ﻣ ـ ـ ــﻦ ﺧ ـ ـ ــﻼل ﺗﻮﺿ ـ ـ ــﻴﺢ اﳌﻨﻬﺠﻴ ـ ـ ــﺎت واﻟﺘﻘﻨﻴ ـ ـ ــﺎت وﺑﻴ ـ ـ ــﺎن‬
‫‪12‬‬
‫أﺳﺎﺳﻴﺎت اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻌﻠﻢ اﻻﻟﻜﱰوﱐ ‪.‬‬
‫وﰲ اﻷﺧـ ــﲑ ﳝﻜـ ــﻦ أن ﻧﻘـ ــﺪم ﻫـ ــﺬﻩ اﻻﺳ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ﻟﺘﻔﻌﻴـ ــﻞ ﺛﻘﺎﻓـ ــﺔ اﻟﺘﻌﻠـ ــﻴﻢ اﻻﻟﻜـ ــﱰوﱐ واﳊـ ــﺪ ﻣـ ــﻦ‬
‫‪13‬‬
‫ﻣﻌﻮﻗﺎﺗﻪ‪ ،‬وﻫﻲ ﻣﻦ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﳊﺪﻳﺜﺔ ﰲ ﺗﺴﻴﲑ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺎﻟﻴﺎﺑﺎن‪:‬‬
‫‪-1‬اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت ﺣﻠﻘﺎت ﺟﻮدة اﻟﻤﺮدود ‪:‬‬
‫وﲤﺜ ـ ــﻞ ﺣﻠﻘ ـ ــﺎت اﳉ ـ ــﻮدة ﻧﻮﻋ ـ ــﺎ ﻣ ـ ــﻦ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ـ ــﺎ اﳌﺸ ـ ــﺎرﻛﺔ أو اﻟﺘﺴ ـ ــﻴﲑ اﻟﺘﺸ ـ ــﺎرﻛﻲ ﰲ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤ ـ ــﺎت‬
‫اﳌﺴـ ـ ـ ــﺘﺤﺪﺛﺔ‪ ،‬وﻫـ ـ ـ ــﻲ ﺗﻌﺘـ ـ ـ ــﱪ ﻣـ ـ ـ ــﻦ أﺑـ ـ ـ ــﺮز إﳒـ ـ ـ ــﺎزات اﻹدارة اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴـ ـ ـ ــﺔ ﰲ زﻳـ ـ ـ ــﺎدة ﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻬـ ـ ـ ــﺎ وﻗـ ـ ـ ــﺪر ﺎ‬
‫ﻟﺘﺤﻘﻴ ـ ـ ــﻖ اﻟﻌﺎﺋ ـ ـ ــﺪ واﻻﻧﺘﺎﺟﻴ ـ ـ ــﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴ ـ ـ ــﺔ ﻣ ـ ـ ــﻦ ﺧ ـ ـ ــﻼل ﺗﻨﻤﻴ ـ ـ ــﺔ وﺗﻄ ـ ـ ــﻮﻳﺮ ﺛﻘﺎﻓ ـ ـ ــﺔ اﻟﻌ ـ ـ ــﺎﻣﻠﲔ ﺑﺎﳌﺆﺳﺴ ـ ـ ــﺔ‬
‫‪،‬وﻳﻌﺘ ـ ــﱪ )ﻛ ـ ــﺎوروا اﻳﺸ ـ ــﻴﻜﺎوا( أﺳ ـ ــﺘﺎذ اﳍﻨﺪﺳ ـ ــﺔ ﰲ ﺟﺎﻣﻌ ـ ــﺔ ﻃﻮﻛﻴ ـ ــﻮ‪ ،‬ﻫ ـ ــﻮ اﻷب اﳊﻘﻴﻘ ـ ــﻲ ﳊﻠﻘ ـ ــﺎت‬
‫اﳉـ ــﻮدة‪ ،‬ﺑﺒﺴ ـ ــﺎﻃﺔ ﻫ ـ ــﻲ ﳎﻤﻮﻋ ـ ــﺔ ﻣـ ــﻦ اﻻﻓ ـ ـﺮاد ﺗﺘﻄ ـ ــﻮع ﻟﻼﺟﺘﻤ ـ ــﺎع ﻋﻠـ ــﻰ ﳓ ـ ــﻮ ﻣﻨ ـ ــﺘﻈﻢ ﺑﻮاﻗ ـ ــﻊ ﺳ ـ ــﺎﻋﺔ‬
‫أﺳـ ــﺒﻮﻋﻴﺎ‪ ،‬ﻫـ ــﺆﻻء اﻷﻓ ـ ـﺮاد ﻳﻌﻤﻠـ ــﻮن ﺑﻜـ ــﻞ ﲪـ ــﺎس وﺟﺪﻳـ ــﺔ ﻣـ ــﻦ أﺟـ ــﻞ أن ﻳﻄـ ــﻮروا ﻣﺴـ ــﺘﻮﻳﺎت اﳉـ ــﻮدة‬
‫واﻷداء ﰲ ﻣﻮاﻗ ـ ـ ـ ــﻊ اﻟﻌﻤ ـ ـ ـ ــﻞ اﻟ ـ ـ ـ ــﱵ ﻳﻨﺘﺴ ـ ـ ـ ــﺒﻮن اﻟﻴ ـ ـ ـ ــﻪ ﺟﻨﺒ ـ ـ ـ ــﺎ إﱃ ﺟﻨ ـ ـ ـ ــﺐ ﻣ ـ ـ ـ ــﻊ ﻗﻴ ـ ـ ـ ــﺎﻣﻬﻢ ﺑﻮاﺟﺒ ـ ـ ـ ــﺎ ﻢ‬
‫اﻻﻋﺘﻴﺎدﻳ ـ ـﺔ‪ ،‬وﺗﻘ ــﻮم ﻓﻜ ــﺮة ﺣﻠﻘ ــﺎت اﳉ ــﻮدة ﻋﻠ ــﻰ ﻋ ــﺪد ﻣ ــﻦ اﳌﺒ ــﺎدئ اﻷﺳﺎﺳ ــﻴﺔ ﻣﻨﻬ ـ ـﺎ اﻟﺘﻄ ــﻮع ‪:‬أي‬

‫‪138‬‬
‫‪University Center of Tamanghasset Algeria‬‬ ‫اﳌﺮﻛﺰ اﳉﺎﻣﻌﻲ ﻟﺘﺎﻣﻨﻐﺴﺖ ‪ -‬اﳉﺰاﺋﺮ‬
‫ﻣﺟﻠد‪ 09 :‬ﻋدد‪ 5 :‬اﻟﺳﻧﺔ‪2020 :‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ إﺷﻛﺎﻻت ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻷدب‬
‫‪E ISSN: 2600-6634 / ISSN:2335-1586‬‬ ‫ص‪141 - 128 :‬‬

‫اﻟﻌﻤ ـ ــﻞ ﻓﻴﻬ ـ ــﺎ ﻃﻮاﻋﻴ ـ ــﺔ وﻋ ـ ــﻦ ﺟﺪارة‪،‬وﺗ ـ ــﺪرﻳﺐ اﻷﻋﻀ ـ ــﺎء واﻟﻘ ـ ــﺎدة ﻋﻠ ـ ــﻰ ﻣﻬ ـ ــﺎرات اﻟﻌﻤ ـ ــﻞ ﲝﻠﻘ ـ ــﺎت‬
‫اﳉﻮدة‪،‬وأﻳﻀـ ـ ـ ــﺎ ارﺗﺒـ ـ ـ ــﺎط اﻟﻨﺸـ ـ ـ ــﺎﻃﺎت ﺑﺸـ ـ ـ ــﻜﻞ وﺛﻴـ ـ ـ ــﻖ ﺑـ ـ ـ ــﻮرش اﻟﻌﻤـ ـ ـ ــﻞ‪،‬وﻣﻦ ﰒ اﻟﺘﻄـ ـ ـ ــﻮﻳﺮ اﳉﻤ ـ ـ ـ ـﺎﻋﻲ‬
‫اﳌﺘﺒ ـ ــﺎدل‪،‬ﻓﻮﺟﻮد اﳉﻤﺎﻋ ـ ــﺔ ﻫﻨ ـ ــﺎ ﰲ اﻷﺳ ـ ــﺎس ﻣ ـ ــﻦ أﺟ ـ ــﻞ ﲢﺴ ـ ــﲔ اﻟﻌﻤ ـ ــﻞ وﲡﻮﻳ ـ ــﺪﻩ‪ ،‬وﺗﻮﻟﻴ ـ ــﺪ اﻹﺑ ـ ــﺪاع‬
‫واﻷﻓﻜﺎر اﳉﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫‪ -2‬اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻹدارة اﻟﺬاﺗﻴﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‪:‬‬
‫وﻳﻄﻠ ـ ـ ــﻖ ﻋﻠﻴﻬ ـ ـ ــﺎ ﻣﺴ ـ ـ ــﻤﻴﺎت أﺧ ـ ـ ــﺮى ﻋﺪﻳ ـ ـ ــﺪة ﻣﺜ ـ ـ ــﻞ اﻹدارة اﶈﻠﻴ ـ ـ ــﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬واﻹدارة اﳌﺘﻤﺮﻛ ـ ـ ــﺰة‬
‫ﺣ ـ ــﻮل ﻣﻮﻗـ ـ ــﻊ اﳌﺆﺳﺴ ـ ــﺔ‪ ،‬واﺳـ ـ ــﺘﻘﻼﻟﻴﺔ اﳌﺆﺳﺴ ـ ــﺔ واﻹدارة اﻟﻘﺎﺋﻤـ ـ ــﺔ ﻋﻠ ـ ــﻰ اﻟﺘﻨﻈـ ـ ــﻴﻢ‪ ،‬وﻳﻌ ـ ــﺮف دﻳﻔﻴ ـ ـ ـﺪ‬
‫)‪ (david‬اﻹدارة اﻟﺬاﺗﻴ ـ ـ ـ ــﺔ ﺑﺄ ـ ـ ـ ــﺎ ﻃﺮﻳﻘ ـ ـ ـ ــﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴ ـ ـ ـ ــﻞ اﻟﺒﲑوﻗﺮاﻃﻴ ـ ـ ـ ــﺔ وزﻳ ـ ـ ـ ــﺎدة اﳌﺸ ـ ـ ـ ــﺎرﻛﺔ ﰲ اﻟﻘ ـ ـ ـ ـﺮارات‬
‫اﳌﺪرﺳ ـ ــﻴﺔ ﻋﻠ ـ ــﻰ ﻣﺴ ـ ــﺘﻮى اﳌﺪرﺳ ـ ــﺔ ﻣ ـ ــﻦ ﺧ ـ ــﻼل ﻧﻘ ـ ــﻞ ﺳ ـ ــﻠﻄﺔ ﻣﻌﻴﻨ ـ ــﺔ ﻣ ـ ــﻦ ﳎﻠ ـ ــﺲ إدارة اﳌﺪرﺳ ـ ــﺔ إﱃ‬
‫أﻓ ـ ـ ـﺮاد اﳌﺪرﺳ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬وﻫﻨ ـ ـ ــﺎك ﻣ ـ ـ ــﻦ ﻳﻌﺮﻓﻬ ـ ـ ــﺎ ﺑﺄ ـ ـ ــﺎ ﻃﺮﻳﻘ ـ ـ ــﺔ ﺗﻐﻴ ـ ـ ــﲑ اﻟﻄﺮاﺋ ـ ـ ــﻖ واﻟﻌﻤﻠﻴ ـ ـ ــﺎت اﳌﺴ ـ ـ ــﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ‬
‫ﺗﻨﻈ ـ ـ ــﻴﻢ وإدارة اﳌﺪرﺳ ـ ـ ــﺔ ؛ﺑﻐﻴ ـ ـ ــﺔ ﺗﻔﻌﻴ ـ ـ ــﻞ دور اﻟﻌ ـ ـ ــﺎﻣﻠﲔ ﰲ اﳌﺆﺳﺴ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬وﲡﻮﻳ ـ ـ ــﺪ ﻇ ـ ـ ــﺮوف اﻟ ـ ـ ــﺘﻌﻠﻢ ‪،‬‬
‫واﻻﻓـ ـﱰاض اﻷﺳﺎﺳ ــﻲ ﻟ ــﻺدارة اﳌﺘﻤﺮﻛ ــﺰة ﺣ ــﻮل اﳌﻮﻗ ــﻊ ﻫ ــﻮ ﺑ ــﺬل اﳌﺰﻳ ــﺪ ﻣ ــﻦ اﳉﻬ ــﺪ ﻟﺘﻔﺘﻴ ــﺖ اﳌﺮﻛﺰﻳ ــﺔ‬
‫ﺑﺼ ـ ـ ـ ــﻔﺔ ﻋﺎﻣ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬وﺗﻮزﻳ ـ ـ ـ ــﻊ اﻷﻋﺒ ـ ـ ـ ــﺎء واﳋ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺎت ﺑ ـ ـ ـ ــﲔ ﻛﺎﻓ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻌ ـ ـ ـ ــﺎﻣﻠﲔ ‪،‬وﺗﺒ ـ ـ ـ ــﺎدل أدوار اﻟﺴ ـ ـ ـ ــﻠﻄﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﺴ ـ ـ ـ ــﺎﳘﺔ ﰲ ﺣ ـ ـ ـ ــﻞ ﻣﺸ ـ ـ ـ ــﻜﻼت اﻟﻄ ـ ـ ـ ــﻼب واﳌﺪرﺳ ـ ـ ـ ــﺔ وﲢﻔﻴ ـ ـ ـ ــﺰ اﻟﻌ ـ ـ ـ ــﺎﻣﻠﲔ ﺑﺎﳌﺪرﺳ ـ ـ ـ ــﺔ ﻟﺘﺤﺴ ـ ـ ـ ــﲔ‬
‫ﻗ ـ ــﺪرا ﻢ‪ ،‬وﻛ ـ ــﺬﻟﻚ ﺗﺸ ـ ــﺠﻴﻊ اﳌﺪرﺳ ـ ــﲔ ﻋﻠ ـ ــﻰ اﻹﺑ ـ ــﺪاع ﻟﺘﻠﺒﻴ ـ ــﺔ رﻏﺒ ـ ــﺎت اﳌﺘﻜ ـ ــﻮﻧﲔ‪ ،‬وﳛ ـ ــﺪد اﻟ ـ ــﺒﻌﺾ‬
‫أﻫ ـ ــﺪاف اﻹدارة اﻟﺬاﺗﻴ ـ ــﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴ ـ ــﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ـ ــﺔ ﻣ ـ ــﻦ أﳘﻬ ـ ــﺎ‪ :‬ﻴﺌ ـ ــﺔ ﺑﻴﺌ ـ ــﺔ ﺟﺎﻣﻌﻴ ـ ــﺔ ﻣﺸﺎرﻛﺔ‪،‬وﲢﺴ ـ ــﲔ‬
‫ﺟ ـ ـ ــﻮدة اﻟﺘ ـ ـ ــﺪرﻳﺲ واﳌﻬ ـ ـ ــﺎرات اﻹدارﻳﺔ‪،‬واﻟﺴ ـ ـ ــﻌﻲ ﻟﺘﺤﺴ ـ ـ ــﲔ ﻋﻤﻠﻴ ـ ـ ــﺔ ﺻ ـ ـ ــﻨﻊ اﻟﻘﺮار‪،‬واﻟﺘ ـ ـ ــﺄﺛﲑ ﺑﺸ ـ ـ ــﻜﻞ‬
‫إﳚ ـ ــﺎﰊ ﻋﻠ ـ ــﻰ اﻟـ ـ ـﺘﻌﻠﻢ‪.‬وأﻳﻀ ـ ــﺎ ﺗﻮﺛﻴ ـ ــﻖ اﻟﺼ ـ ــﻠﺔ ﺑ ـ ــﲔ اﳌﺪرﺳ ـ ــﺔ وا ﺘﻤ ـ ــﻊ وﲢﻘﻴ ـ ــﻖ اﻟﺸـ ـ ـﺮاﻛﺔ ﲟﺨﺘﻠ ـ ــﻒ‬
‫ﺻﻮرﻫﺎ‪،‬وﻫﺬا ﲟﺎ ﻳﻀﻤﻦ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﺒﺎدئ اﳉﻮدة اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﳌﺮدود اﻟﻌﺎﱄ‪.‬‬
‫‪ -3‬اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﺤﺴﻴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ )ﻛﺎﻳﺰن‪ (kaizen‬اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ‪:‬‬
‫وﻫ ــﺬا اﳌﺼ ــﻄﻠﺢ ﻣﻜ ــﻮن ﻣ ــﻦ ﻣﻘﻄﻌ ــﲔ ‪:‬اﻷول )‪ (kai‬وﺗﻌ ــﲏ اﻷﻓﻀ ــﻞ أو اﻟﺘﻐﻴ ــﲑ اﻟﺘ ــﺪرﻳﺞ‬
‫واﻟﺜـ ــﺎﱐ‪ (zen) :‬وﺗﻌ ـ ــﲏ اﻟﺰﻳ ـ ــﺎدة اﻟﻄﻔﻴﻔ ـ ــﺔ واﻟﺘﺤﺴ ـ ــﲔ اﳌﺴ ـ ــﺘﻤﺮ واﻟﻜﻠﻤ ـ ــﺔ ﻛﺎﻣﻠ ـ ــﺔ )ﻛ ـ ــﺎﻳﺰن‬
‫‪ (kaizen‬ﺗﻌ ـ ـ ــﲏ اﻟﺘﺤﺴ ـ ـ ــﲔ اﻟﺘ ـ ـ ــﺪرﳚﻲ اﳌﺴ ـ ـ ــﺘﻤﺮ دون أي ﺗﻜ ـ ـ ــﺎﻟﻴﻒ ﻣﺎﻟﻴ ـ ـ ــﺔ ﰲ ﺳ ـ ـ ــﺒﻴﻞ اﻟﻮﺻ ـ ـ ــﻮل‬
‫إﱃ اﳉ ــﻮدة اﳌﻄﻠﻮﺑـ ــﺔ وﻫ ــﺬﻩ اﻻﺳ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﺑﺘﻜﺮﻫ ــﺎ ﻣﺎﺳـ ــﻜﻲ إﻣ ــﺎي)‪ (masaki imai‬رﺋـ ــﻴﺲ‬
‫ﻣﻌﻬـ ــﺪ ﻛـ ــﺎﻳﺰن اﻟﻌـ ــﺎﳌﻲ ﻟـ ــﻺدارة ﺑﻄﻮﻛﻴـ ــﻮ ؛ﺣﻴـ ــﺚ ﺗﺘﻀـ ــﻤﻦ اﻻﺳ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﳎﻤﻮﻋـ ــﺔ ﻣـ ــﻦ اﳌﺒـ ــﺎدئ ﻣـ ــﻦ‬
‫‪139‬‬
‫‪University Center of Tamanghasset Algeria‬‬ ‫اﳌﺮﻛﺰ اﳉﺎﻣﻌﻲ ﻟﺘﺎﻣﻨﻐﺴﺖ ‪ -‬اﳉﺰاﺋﺮ‬
‫ﻣﺟﻠد‪ 09 :‬ﻋدد‪ 5 :‬اﻟﺳﻧﺔ‪2020 :‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ إﺷﻛﺎﻻت ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻷدب‬
‫‪E ISSN: 2600-6634 / ISSN:2335-1586‬‬ ‫ص‪141 - 128 :‬‬

‫أﳘﻬ ــﺎ‪ :‬اﻟﺘﻄ ــﻮﻳﺮ اﳌﺴ ــﺘﻤﺮ ﻣﺴ ــﺆوﻟﻴﺔ ﻛ ــﻞ ﻓ ــﺮد ﰲ اﳌﺆﺳﺴ ــﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ــﺔ ‪،‬وﻟ ــﻴﺲ وﻗﻔ ــﺎ ﻋﻠ ــﻰ ﲨﺎﻋ ــﺔ أو‬
‫ﻣﺴ ـ ـ ــﺘﻮى إداري ﻣﻌﲔ‪،‬وأﻳﻀ ـ ـ ــﺎ اﻟﱰﻛﻴ ـ ـ ــﺰ ﰲ اﻟﺘﻄ ـ ـ ــﻮﻳﺮ اﳌﺴ ـ ـ ــﺘﻤﺮ ﻋﻠ ـ ـ ــﻰ ﲢﺴ ـ ـ ــﲔ اﻟﻌﻤﻠﻴ ـ ـ ــﺎت ﻟﻠﻮﺻ ـ ـ ــﻮل‬
‫إﱃ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻋﺎﻟﻴﺔ اﳉﻮدة ‪.‬‬
‫ﺧﺎﺗﻤﺔ‪:‬‬
‫ﻟﻘ ـ ـ ـ ــﺪ ﻣﻜﻨ ـ ـ ـ ــﺖ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ـ ـ ـ ــﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣ ـ ـ ـ ــﺎت ﲟﺨﺘﻠ ـ ـ ـ ــﻒ أﻧﻮاﻋﻬ ـ ـ ـ ــﺎ وﺗﻔﺎﻋﻼ ـ ـ ـ ــﺎ ﻛﺎﳊﻮاﺳ ـ ـ ـ ــﺐ‬
‫واﻻﺗﺼﺎﻻت‪،‬واﻟﺘﺼـ ـ ــﻮﻳﺮ اﻟﺮﻗﻤـ ـ ــﻲ واﻟﻔﻴـ ـ ــﺪﻳﻮ ﻣـ ـ ــﻦ ﺗﻄـ ـ ــﻮﻳﺮ ﻋﻤﻠﻴـ ـ ــﺎت اﻟﺘﻌﻠـ ـ ــﻴﻢ واﻟـ ـ ــﺘﻌﻠﻢ اﻻﻟﻜـ ـ ــﱰوﱐ ‪،‬‬
‫ﻓـ ـ ــﻨﺤﻦ ﻧـ ـ ــﺮى أن ا ﺘﻤـ ـ ــﻊ ﳉﺰاﺋـ ـ ــﺮي واﻟﻌـ ـ ــﺮﰊ ﻣـ ـ ــﺎزاﻻ ﱂ ﻳﻨﻬﻀـ ـ ــﺎ وﻳﻠﺤﻘـ ـ ــﺎ ﺑﺮﻛـ ـ ــﺐ اﻟﺘﻘـ ـ ــﺪم ﻓﻴﺘﻄﻠـ ـ ــﺐ‬
‫ﻣﻨﻬﻤ ـ ـ ــﺎ اﻻﺳ ـ ـ ــﺘﺜﻤﺎر ﰲ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ـ ـ ــﺎت اﻹﻋ ـ ـ ــﻼم واﻻﺗﺼ ـ ـ ــﺎل و اﻟﺒﻴﺌ ـ ـ ــﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴ ـ ـ ــﺔ واﺣﺘ ـ ـ ـ ـﻮاء ﻣﺸ ـ ـ ــﻜﻠﺔ‬
‫اﳉـ ـ ـﺮاﺋﻢ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴ ـ ــﺔ ﲟﺤﺼ ـ ــﻠﺔ ﳐﺘﻠ ـ ــﻒ اﻟﺘﻘﻨﻴ ـ ــﺎت واﻻﺳـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴ ـ ــﺔ واﻷﺧﻼﻗﻴ ـ ــﺔ واﻟﺘﻘﻨﻴ ـ ــﺔ‬
‫‪،‬وﺗﻄ ـ ـ ــﻮﻳﺮ اﺳ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠ ـ ـ ــﻴﻢ اﻹﻟﻜ ـ ـ ــﱰوﱐ ﺑﺎﳌﻨﺼ ـ ـ ــﺎت اﻻﻟﻜﱰوﻧﻴ ـ ـ ــﺔ ‪،‬وﺗﻔﻌﻴ ـ ـ ــﻞ ﺛﻘﺎﻓ ـ ـ ــﺔ اﻟﺘﻌﻠ ـ ـ ــﻴﻢ‬
‫اﻹﻟﻜﱰوﱐ ﰲ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪.‬‬
‫أﻣ ـ ــﺎ ﻋ ـ ــﻦ أﻫ ـ ــﻢ اﻟﻨﺘ ـ ــﺎﺋﺞ اﳌﺘﻮﺻ ـ ــﻞ إﻟﻴﻬ ـ ــﺎ ﰲ ﻫ ـ ــﺬا ا ـ ــﺎل؛ ﻓﻤﺎزاﻟ ـ ــﺖ ﻣﻌﻮﻗ ـ ــﺎت اﻟﺘﻌﻠ ـ ــﻴﻢ‬
‫اﻻﻟﻜ ـ ـ ـ ــﱰوﱐ واﺿ ـ ـ ـ ــﺤﺔ ﻟﻠﻌﻴ ـ ـ ـ ــﺎن ﺧﺼﻮﺻ ـ ـ ـ ــﺎ وﺣ ـ ـ ـ ــﺎل ﻣﻨﻈﻮﻣﺘﻨ ـ ـ ـ ــﺎ اﻟﱰﺑﻮﻳ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺒﻌﻴ ـ ـ ـ ــﺪة ﻋ ـ ـ ـ ــﻦ اﳊﺪاﺛ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫واﺳ ـ ـ ــﺘﺨﺪام اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ـ ـ ــﺎت اﳊﺪﻳﺜ ـ ـ ــﺔ ﰲ ﳐﺘﻠ ـ ـ ــﻒ ﻋﻨﺎﺻ ـ ـ ــﺮﻫﺎ وﻣﻀ ـ ـ ــﺎﻣﻴﻨﻬﺎ ﺳـ ـ ـ ـﻮاء ﻋﻠ ـ ـ ــﻰ ﻣﺴ ـ ـ ــﺘﻮى‬
‫اﳌﻨ ـ ـ ـﺎﻫﺞ أو اﻟﻮﺳـ ـ ــﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـ ـ ــﺔ أو ﻋﻠـ ـ ــﻰ ﻣﺴـ ـ ــﺘﻮى اﻟﺘﻨﻔﻴـ ـ ــﺬ واﻟﺘﺴـ ـ ــﻴﲑ واﻟﺘﺨﻄـ ـ ــﻴﻂ واﻻﺳﺘﺸ ـ ـ ـﺮاف‪.‬‬
‫وﳍﺬا ﻧﻘﱰح إﻋﺎدة اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﰐ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺿـ ـ ــﺮورة ﺗﻮﺳـ ـ ــﻴﻊ اﻟﻌﻤـ ـ ــﻞ ﺑـ ـ ــﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜـ ـ ــﱰوﱐ ﰲ اﳌﺆﺳﺴـ ـ ــﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـ ـ ــﺔ ﻣـ ـ ــﻦ ﺧـ ـ ــﻼل اﶈﻔﻈـ ـ ــﺔ‬
‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴ ـ ــﺔ واﻟﻜﺘ ـ ــﺎب اﳌ ـ ــﺮﻗﻤﻦ ‪ ،‬واﻟﺘﻌﻠ ـ ــﻴﻢ ﺑﺎﳌﻨﺼ ـ ــﺎت اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴ ـ ــﺔ ﺧﺼﻮﺻ ـ ــﺎ ﰲ ﺣ ـ ــﺎل اﻻزﻣ ـ ــﺎت‬
‫وﻣ ــﺎ أزﻣ ــﺔ ﻛﻮروﻧ ــﺎ ﺣﺎﻟﻴ ــﺎ ﻟﻴﺴ ــﺖ ﺑﺒﻌﻴ ــﺪة ﻋﻨ ــﺎ ؛ﺣﻴ ــﺚ اﲡﻬ ــﺖ ﺟ ــﻞ اﳌﻨﻈﻮﻣ ــﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ــﺔ ﰲ ﻛ ــﻞ‬
‫أﳓﺎء اﻟﻌﺎﱂ إﱃ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﻟﻜﱰوﱐ ﰲ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﳌﻌﺎﳉﺔ اﻻﻣﺮ‪.‬‬
‫‪-‬وﺿـ ـ ـ ــﻊ اﺳ ـ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ﺗﻄﻮﻳﺮﻳـ ـ ـ ــﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴـ ـ ـ ــﺎت اﻟﱰﺑﻮﻳـ ـ ـ ــﺔ ﰲ ﳎـ ـ ـ ــﺎل اﻟﺘﻜـ ـ ـ ــﻮﻳﻦ اﳌﻔﺘـ ـ ـ ــﻮح واﻟﺮﻗﻤﻨـ ـ ـ ــﺔ‬
‫وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ اﻹﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼم واﻻﺗﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل ﺑﺎﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺨﺪام اﻻﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﰲ اﻟﺘﻌﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﻢ‬
‫ﻣ ـ ـ ـ ــﺜﻼ‪:‬اﺳ ـ ـ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺣﻠﻘ ـ ـ ـ ـ ـﺎت اﳉ ـ ـ ـ ــﻮدة ‪،‬اﺳـ ـ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﺤﺴ ـ ـ ـ ــﲔ اﳌﺴ ـ ـ ـ ــﺘﻤﺮ ‪،‬واﺳ ـ ـ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻹدارة‬
‫اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ اﻟﻴﺎﺑﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫‪140‬‬
‫‪University Center of Tamanghasset Algeria‬‬ ‫اﳌﺮﻛﺰ اﳉﺎﻣﻌﻲ ﻟﺘﺎﻣﻨﻐﺴﺖ ‪ -‬اﳉﺰاﺋﺮ‬
‫ﻣﺟﻠد‪ 09 :‬ﻋدد‪ 5 :‬اﻟﺳﻧﺔ‪2020 :‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ إﺷﻛﺎﻻت ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻷدب‬
‫‪E ISSN: 2600-6634 / ISSN:2335-1586‬‬ ‫ص‪141 - 128 :‬‬

‫‪-‬اﻟﻘﻴـ ــﺎم ﺑﺒﺤـ ــﻮث ودراﺳـ ــﺎت ﰲ ﻫـ ــﺬا ا ـ ــﺎل ﺑ ـ ـﺎﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﻠـ ــﻰ اﻟﺪراﺳـ ــﺎت اﳌﻴﺪاﻧﻴـ ــﺔ ﰲ ﳎـ ــﺎل اﻟﺘﻌﻠـ ــﻴﻢ‬
‫اﻹﻟﻜﱰوﱐ واﻻﻧﱰﻧﻴﺖ ‪،‬واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ‪،‬واﻟﻔﺼﻮل اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ ‪.‬‬

‫ﻫﻮاﻣﺶ‪:‬‬

‫‪ -1‬اﻟﺒﺴﻴﻮﱐ ﺑﺪوﻳﺔ ﳏﻤﺪ ‪،‬وﻧﻮال ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ راﺟﺢ‪ ،‬اﻷدوات اﻟﺒﺤﺜﻴـﺔ ﻋﻠـﻰ اﻻﻧﱰﻧﻴـﺖ دراﺳـﺔ ﰲ أﳕـﺎط اﻹﻓـﺎدة‬
‫واﻻﺳﺘﺨﺪام ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ‪،‬اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪:‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﳌﻠﻚ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‪، 2012،‬ص‪.32‬‬
‫‪ -2‬وﻛﺎﻟــﺔ اﳉﺎﻣﻌــﺔ ﻟﻠﺪراﺳــﺎت اﻟﻌﻠﻴــﺎ واﻟﺒﺤــﺚ اﻟﻌﻠﻤــﻲ واﳋﻄــﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ ﻟﻠﻌﻠــﻮم واﻟﺘﻘﻨﻴــﺔ واﻻﺑﺘﻜﺎر‪،‬ﺟﺎﻣﻌــﺔ اﳌﻠــﻚ‬
‫ﺳــﻌﻮد‪،‬اﻻﻗﺘﺒﺎس واﻟﺴ ـﺮﻗﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴ ــﺔ ﰲ اﻟﺒﺤــﻮث اﻟﻌﻠﻤﻴ ــﺔ ﻣ ــﻦ ﻣﻨﻈــﻮر أﺧﻼﻗ ــﻲ‪ ،‬ﰎ اﺳ ــﱰﺟﺎﻋﻪ ﺑﺘ ــﺎرﻳﺦ ‪/11/23‬‬
‫‪، 2017‬ﻣﻨﺸﻮر ﻋﻠﻰ اﳌﻮﻗﻊ ‪www.ut.edu.sa/documents:‬‬
‫‪ -3‬ﻋﻤ ــﺎدة ﺗﻄ ــﻮﻳﺮ اﳌﻬ ــﺎرات وﻛﺎﻟ ــﺔ اﳉﺎﻣﻌ ــﺔ ﻟﻠﺘﻄ ــﻮﻳﺮ واﳉ ــﻮدة ﲜﺎﻣﻌ ــﺔ اﳌﻠ ــﻚ ﺳ ــﻌﻮد‪،(2018) .‬ﻛﻴ ــﻒ ﲡﻨ ــﺐ‬
‫ﻃﻼﺑـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻚ ﺧﻄـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺄ اﻟﻮﻗ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮع ﰲ اﻟﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮﻗﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﰎ اﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﱰﺟﺎﻋﻪ ﰲ‪ (2018 /08/14‬ﻣـ ـ ـ ـ ــﻦ اﳌﻮﻗـ ـ ـ ـ ــﻊ‬
‫اﻻﻟﻴﻜﱰوﱐ‪www/dsd.edu.sa:‬‬
‫‪ -4‬ﻣﺮﺟﻊ ﻧﻔﺴﻪ ‪112:‬‬
‫‪ -5‬اﻟﻮردي زﻛﻲ ﳏﻤﺪ‪ ،‬وﳎﻴﻞ ﻻزم اﳌﺎﻟﻜﻲ ‪ :‬ﻣﺼﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت وﺧﺪﻣﺎت اﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﰲ اﳌﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ‪.‬ﻋﻤﺎن ‪:‬ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﻮراق‪،2000،‬ص‪.76‬‬
‫‪ -6‬اﳌﺮﺟﻊ ﻧﻔﺴﻪ ‪،‬ص‪.76‬‬
‫‪ -7‬اﳌﺮﺟﻊ ﻧﻔﺴﻪ ‪،‬ص‪76‬‬
‫‪ -8‬ﳏﺴﻦ أﲪﺪ اﳋﻀﺮي‪:‬اﻟﻌﻮﳌﺔ اﻻﺟﺘﻴﺎﺣﻴﺔ‪،‬ﻣﺼﺮ ‪،‬ﳎﻤﻮﻋﺔ اﻟﻨﻴﻞ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪،2001،‬ص‪.110‬‬
‫‪ -9‬اﳌﺮﺟﻊ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ص‪110‬‬
‫‪ -10‬ﳋﻮاﻃﻲ ﻋﺘﻴﻘﺔ‪ :‬اﺳﱰﺟﺎع اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﰲ ﻇﻞ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪.‬أﻃﺮوﺣﺔ ﻟﻨﻴﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﺪﻛﺘﻮراﻩ‬
‫ﰲ ﻋﻠﻢ اﳌﻜﺘﺒﺎت ‪ ،‬ﻗﺴﻢ ﻋﻠﻢ اﳌﻜﺘﺒﺎت ‪،‬ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ‪،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ‪:‬اﳉﺰاﺋﺮ ‪،2014،‬ص ‪.35‬‬
‫‪ - 11‬اﳌﺮﺟﻊ ﺳﺎﺑﻖ ص‪.14‬‬
‫‪ -12‬ﻋﻴﺴﺎﱐ ﻃﻪ ‪:‬اﳌﻤﺎرﺳﺎت اﻷﻛﺎدﳝﻴﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ وﲡﻨﺐ اﻟﺴﺮﻗﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﰎ اﺳﱰﺟﺎﻋﻪ ﰲ ‪/ 06 /21‬‬
‫‪ 2017‬ﻋﻠﻰ اﻟﺮاﺑﻂ ‪www JILRE .COM. :‬‬
‫‪ -13‬ﳎﺎﻫﺪ ﳏﻤﺪ ﻋﻄﻮة‪:‬ﺛﻘﺎﻓﺔ اﳌﻌﺎﻳﲑ واﳉﻮدة ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﻣﺼﺮ‪،‬دار اﳉﺎﻣﻌﺔ اﳉﺪﻳﺪة‪، 2008 ،‬ص‪.57‬‬

‫‪141‬‬
‫‪University Center of Tamanghasset Algeria‬‬ ‫اﳌﺮﻛﺰ اﳉﺎﻣﻌﻲ ﻟﺘﺎﻣﻨﻐﺴﺖ ‪ -‬اﳉﺰاﺋﺮ‬