KARS KAFKAS ÜNİVERSİTESİ DEDE KORKUT EĞİTİM

FAKÜLTESİ
ÖZEL ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ DERSİ MAKALE
İNCELEME ÖDEVİ

AD: Bilge
SOYAD: Çimen
BÖLÜM: İlköğretim Matematik Öğretmenliği / 2. Sınıf
NUMARA: 190444040
MAKALE ADI: Şemalarla Matematik Problemi Çözme, Öğrenme Güçlüğü Olan
Öğrencilerle Yürütülen Şema Temelli Öğretim Araştırmalarının İncelenmesi
MAKALE YAZARI: Ufuk ÖZKUBAT, Alpaslan KARABULUT, İrem AKÇAYIR
GİRİŞ

Derslerde sınırlılık yaşayan öğrencilerde hangi becerilerde sınırlılık yaşadığı ayrıntılı örneklerle
verilmiştir. Yaşadıkları sınırlılıkların neleri etkilediği hakkında bilgi verilmiştir. Bu etki göz önünde
tutularak matematik konusunda nasıl daha verimli ders işlenebileceği düşünülüp farklı bir teknik
önerilmiştir. Neden önerildiği de belirtilmiştir.

Şema temelli ders işleme metodu önerildiği için tanımı yapılmıştır. Sınırlılık yaşayan bireylerin
şemaların görsel olması sebebiyle soruları daha iyi anladıkları ve her şemanın her soruda
kullanılmayacağı yani farklı çeşitlerde şema bulunduğu belirtilmiştir. Soruları daha iyi anlayan
bireylerin de soru çözümlerinin daha kolay yapacağı belirtilmiştir. Ayrıca belirtilen başka bir konu ise
şemalara soruların nasıl yerleştirileceğidir. Bunun da bir ön eğitimle anlatılabileceği belirtilmiştir.

Yapılan bu çalışmanın çok önemli bir yere sahip olduğu belirtilmiştir.

YÖNTEM

Bu bölümde yapılan çalışmada konu ile ilgili makalelerin nasıl seçilip kullanıldığından bahsedilmiştir.
Bazı şartlar olduğundan bahsedilmiştir. Bu şartları beş başlık altında toplayıp yazmışlardır.

Sonrasında makaleler arasından yeni bir seçim yapmak içinde üç adımlı bir tarama yöntemi
yapıldığından bahsedilmiştir. Tüm bu bahsedilen ve yapılan çalışmalar tablo halinde makalede
verilmiştir.

Sonraki aşamada katılan çalışmaların on bir tane bulgu şeklinde ayrılması yapılmıştır. Bazı
özelliklerde incelenmiştir ve makalelerin güvenirliliği de kontrol edilmiştir.

BULGULAR

Bu çalışmada bulunan sınırlılık yaşayan bireylerin üç ana başlığa göre dağılımına yer verildiği
belirtilmiştir. Sonrada tablo şeklinde verilen yerden bahsedilmiştir. Bu düzen üç ana başlıkla da
tekrarlanmıştır. Her başlığın altında incelenen makalelerin o konudaki yaptıkları verilmiştir ve tablo
halinde sunulmuştur.

Çalışmaya katılan bireylerin en fazla on kişi olduğu, en büyük yaşın on dört olduğu, kızların erkek
katılımcılardan fazla olduğu belirtilmiştir.

Çalışmadaki hedef becerileri belirten, yazılan soruların türünü belirten, bu çalışmaların nerede
yapıldığı ve nasıl yapıldığını belirten bir tabloya yer verilmiştir.
SONUÇ VE ÖNERİ

Ayrıntılı bir bölüme yer verilmiştir. Çıkarılan sonuçların genel olarak iki sonuçtan oluştuğu
belirtilmiştir.

Önemli noktalardan birinin hangi soruya hangi şemanın kullanılması gerektiğinin bilinmesi olduğu
belirtilmiştir. Bu tür bir eğitimin toplum tarafından benimsenmesinin de önemli olduğundan
bahsedilmiştir.

Bu konuda belirtilen öneri ise bu gibi çalışmaların daha çok yapılması ve daha kapsamlı yapılmasıdır.
Böylece sınırlılık yaşayan bireyler için yapılabilecek daha çok etkinlik olabileceğinden bahsedilmiştir.
KAYNAKÇA

dergipark.org.tr/en/pub/omuefd/issue/58553/774137