المصطلحات الوضعٌات التعلٌمٌة-التعلمٌة الوسائل التعلٌمٌة التصمٌم األهداف وضعٌة اإلنطالق الجهاز العصبً ٌ-تم اإلنطالق من وثائق متنوعة ترتبط بالواقع المعٌش و بالمكتسبات (صور تظهر طفال استذكار المعلومات السابقة متوقفا أمام إشارة المرور ،رسم لحركة الإرادٌة ،صورة لشخص مصاب بشلل األطراف كتاب التلمٌذ السفلٌة ) ٌتم استثمارها الستدراج التالمٌذ إلى صٌاغة األسئلة العلمٌة المتعلقة بموضوع صور شفافة جهاز تساؤالت صٌاغة تساؤالت علمٌة الدرس: عرض الصور كٌف ٌتدخل الجهاز العصبً فً التقاط المعلومات من المحٌط الخارجً؟ الشفافة ما مستلزمات كل من الحساسٌة الشعورٌة و التحركٌة اإلرادٌة؟ ما العناصر المتدخلة خالل القٌام بالحركات اإلرادٌة؟ الوضعٌة 1 -تجٌب أنشطة هذه الوضعٌة عن السؤال التالً:كٌف ٌتم التقاط المعلومات من المحٌط .1الحساسٌة الشعورٌة: الخارجً ؟وكٌف تنتقل هذه المعلومات من أعضاء الحس نحو المراكز العصبٌة؟ من خالل: 1.1المستقبالت الحسٌة و ربط العالقة بٌن طبٌعة -بمساعدة األستاذ ٌقوم التالمٌذ بجرد لمختلف الحواس و األعضاء الحسٌة على شكل جدول التقاط المعلومات من المحٌط المستقبالت الحسٌة و نوع المستقبالت ثم ٌبٌن األستاذ للتالمٌذ أن الدراسة ستقتصر على حاسة اللمس كمثال ثم التطبٌق على حاسة المنبهات الخارجً: الحسٌة اإلبصار على اعتبار أن التالمٌذ درسو العٌن فً العلوم الفزٌائٌة . أ تعرف المستقبالت الحسٌة ٌ-الحظ التلمٌذ الوثٌقة 1ص 60و ٌحدد كٌف ٌتمكن الضرٌر من القراءة على طرٌقة braille كتاب التلمٌذ اللمسٌة: و ٌستنتج أن الضرٌر ٌستعمل حاسة اللمس من اجل تعرف الحروف. الحواس -انطالقا من نموذج لمقطع على مستوى جلد اإلنسان و من الوثائق 2و3ص: 60 نموذج لمقطع على تعرف بنٌة العصب مع ربط الخمس ٌ+ستخرج التلمٌذ عناصر الجلد التً تتدخل فً حاسة اللمس. مستوى الجلد العالقة بٌنه و بنٌة المستقبالت ٌ+بٌن كٌف ٌستقبل الجلد منبهات المحٌط الخارجً. الحسٌة منبهات المحٌط ٌ+تعرف التلمٌذ المستقبالت الحسٌة. الخارجً ٌ-الحظ التلمٌذ الوثٌقتٌن 4و 5ص 61ثم ٌحدد العالقة البنٌوٌة بٌن المستقبالت الحسٌة و استنتاج ظروف نشوء و نقل العصب و ٌربط العالقة بٌن اللٌف و بنٌة العصب. ب كٌفٌة نشوء و انتقال السٌالة العصبٌة الحسٌة نحو ٌ-حلل التلمٌذ المعطٌات التجرٌبٌة بالوثٌقتٌن 6و7ص 61و ٌستنتج ظروف نشوء السٌالة النخاع الشوكً. العصبٌة و ٌحدد طبٌعتها.ثم ٌصف مسار السٌالة العصبٌة فً حالة لمس شًء السٌالة العصبٌة الحسٌة. السٌالة ٌ-ركب التلمٌذ انطالقا مما سبق خالصة ٌبرز فٌها كٌفٌة التقاط المعلومات من المحٌط العصبٌة الخارجً و كٌفٌة نقلها. الوضعٌة 2 -تركز أنشطة هذه الوضعٌة على المالحظة و الوصف و التحلٌل و الربط بٌن المعطٌات و 2.1دور المخ فً الحساسٌة اإلستنتاج بهدف اإلجابة عن التساؤل التالً:م ا مناطق المخ المسؤولة عن الحساسٌة الشعورٌة: الشعورٌة ؟ كتاب التلمٌذ السنة الدراسٌة2011/2010: الثانوٌة اإلعدادٌة السعادة مادة علوم الحٌاة واألرض -الفٌض- الحساسٌة نموذج لدماغ اإلنسان ٌ-قدم األستاذ للتالمٌذ نموذج لدماغ اإلنسان ثم ٌحثهم على وصفه مستعمال المصطلحات أ تعرف بنٌة الدماغ: استنتاج مناطق المخ المسؤولة الشعورٌة بالوثٌقة 1ص.62و منه ٌتعرف التلمٌذ على بنٌة دماغ اإلنسان مع التركٌز على أهمٌة القشرة عن الحساسٌة الشعورٌة. المخٌة و دور التالفٌف فً الرفع من مساحتها. ٌ-الحظ التلمٌذ الوثٌقة 2ص ( 62تقنٌة استكشاف نشاط المخ بقٌاس صبٌب الدم بالمخ) ثم ٌربط العالقة بٌن تغٌر األلوان المسجلة و نشاط المخ.و ٌستنتج مناطق المخ المسؤولة عن ب الكشف أن المخ هو مركز حاستً اإلبصار و السمع. صور شفافة الحساسٌة الشعورٌة: -انطالقا من مالحظة و تحلٌل معطٌات الوثٌقة 3صٌ 63ستنتج التلمٌذ دور المنطقة الصور عرض جهاز المتلفةٌ.قارن بٌن القد العادي ألعضاء الجسم و مساحة إسقاطها على باحة الحساسٌة العامة الشفافة و ٌحدد األعضاء األكثر تمثٌلٌة على هذه الباحة و ٌفسر ذلك. -اعتمادا على معطٌات الوثٌقتٌن 4و5صٌ 63قوم التلمٌذ بجرد مختلف الباحات الحسٌة تحدٌد مراحل تشكل الحساسٌة محددا تموضعها على نصف كرة المخ ثم ٌحدد مسار السٌالة العصبٌة الحسٌة انطالقا من ج الباحات الحسٌة: الشعورٌة. العضو الحسً إلى الباحات الحسٌة مع تعرف دور الباحات الحسٌة الثانوٌة فً معالجة الباحة الحسٌة المعلومات و تحدٌد طبٌعة اإلحساسات الشعورٌة. الوضعٌة 3 -من أجل استدراج التالمٌذ للتوصل أن المخ هو مصدر النشاط اإلرادي ٌالحظ التلمٌذ الوثٌقة 2التحركٌة اإلرادٌة: تعرف مصدر النشاط اإلرادي. 1ص 64ثم ٌربط العالقة بٌن تغٌر األلوان المسجلة و نشاط المخ خالل تجربة تحرٌك أصابع 1.2الكشف ان المخ مصدر الٌد الٌمنى و ٌستنتج مصدر هذه الحركة. النشاط اإلرادي ٌ-حدد التلمٌذ تموضع الباحة الحركٌة على مستوى نصف كرة المخ و ٌبٌن تخصص كل منطقة من الباحة الحركٌة فً التحكم فً منطقة معٌنة من الجسم،انطالقا من معطٌات الوثٌقة 2و3ص 64و على الصور الشفافة. -تعتبر أنشطة هذه الفقرة فرصة لتعرف النسٌج العصبً و استخالص مفهوم الخلٌة العصبٌة 2.2بنٌة النسٌج العصبً تعرف بنٌة النسٌج العصبً مع على مستوى الباحة الحركٌة تحدٌد مفهوم الخلٌة العصبٌة. من خالل الوثٌقة 3صٌ 64صف التلمٌذ بنٌة النسٌج العصبً على مستوى الباحة الحركٌة و ٌحدد مكونات العصبة التً تعتبر الوحدة البنٌوٌة األساسٌة للنسٌج العصبً. -اعتمادا على الوثائق ص 65و على توضٌحات األستاذ ٌكشف التلمٌذ عن مسٌر السٌالة الربط بٌن المعطٌات قصد تحدٌد 3.2مسٌر السٌالة العصبٌة مسٌر السٌالة العصبٌة الحركٌة العصبٌة الحركٌة على مستوى النخاع الشوكً و دور األعصاب فً نقلها نحو األعضاء الحركٌة: خالل الفعل اإلرادي المستجٌبة،مع ربط العالقة بٌن مختلف العناصر المتدخلة فً الحركات اإلرادٌة (المركز مركز عصبً العصبً و الموصل الحركً و المستجٌب الحركً ) موصل حركً مستجٌب حركً الوضعٌة 4 ٌ-تم اإلنطالق فً هذه الوضعٌة من التساؤل التالً:ما العناصر المتدخلة خالل رد الفعل .3التحركٌة الإلرادٌة : اإلنعكاسً؟ و ما هو دور كل منها؟ و تعتمد أنشطتها على التجرٌب و استغالل الوثائق. -انطالقا من تحلٌل معطٌات الوثٌقتٌن 1و2صٌ 66ستخرج التلمٌذ الخصائص المشتركة كتاب التلمٌذ السنة الدراسٌة2011/2010: الثانوٌة اإلعدادٌة السعادة مادة علوم الحٌاة واألرض -الفٌض- لإلنعكاسٌن و صٌاغة تعرٌف مناسب للإلنعكاس. ضفدعة،حمض 1.3تعرٌف االنعكاس: تعرٌف اإلنعكاس. ٌ-نجز التلمٌذ التجارب الممثلة فً الوثائق من 4إلى 7ص 66و 67ثم ٌحلل النتائج المحصل مخفف،اإلٌثر، 2.3الكشف عن العناصر علٌها و ٌحدد العناصر المتدخلة فً اإلنعكاس مع إبراز دور كل منها. إبرة، المتدخلة فً االنعكاس: انعكاس شوكً -صٌاغة المعلومات المتوصل إلٌها على شكل خطاطة مبسطة. الكشف عن العناصر المتدخلة فً االنعكاس. الوضعٌة 5 -مواصلة ألنشطة الوضعٌة السابقة ٌعتمد على الوثٌقة 1صٌ 68صف التلمٌذ بنٌة النخاع 3.3بنٌة النخاع الشوكً: إنجاز رسم تخطٌطً لمقطع الشوكً و ٌنجز رسما تخطٌطٌا مصحوبا بالتعلٌق . كتاب التلمٌذ على مستوى النخاع الشوكً. ٌ-الحظ التلمٌذ الوثٌقة 2ص 68و ٌستخرج معلومات حول بنٌة النسٌج العصبً للنخاع تعرف بنٌة النسٌج العصبً على الشوكً مع تحدٌد تموضع األجسام الخلوٌة فً المادة الرمادٌة و األلٌاف العصبٌة فً المادة مستوى النخاع الشوكً. البٌضاء .و ٌقارن هذه البنٌة مع بنٌة المخ. ٌ-حلل التلمٌذ نتائج تجارب bellو magendiسنة 1822وٌستنتج دور كل من الجذر 4.3مسٌر السٌالة األمامً و الجذر الخلفً للعصب السٌسائً. العصبٌة:مفهوم قوس بناء مفهوم قوس االنعكاس -بواسطة نص علم ي سلٌم ٌحدد التلمٌذ مسٌر السٌالة العصبٌة فً حالة انعكاس شوكً. االنعكاس: الوضعٌة 6 -بمساعدة األستاذ ٌركب التلمٌذ خالصة شاملة للدرس على شكل خطاطة. .4خالصة: تركٌب خالصة و تقدٌم العمل بشكل منظم. السنة الدراسٌة2011/2010: الثانوٌة اإلعدادٌة السعادة مادة علوم الحٌاة واألرض -الفٌض-