การขับเคลื่อนการนิเทศ

การจัดการเรียนรู้เชิงรุก
(Active Learning)

การประชุมศึกษานิเทศก์ ผู้รับผิดชอบ AL 245 เขต

11 กรกฎาคม 2565

ดร.เกศทิพย์ ศุภวานิช
รองเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
 การจัดการเรียนรู้
ACTIVE
LEARNING

Ketthip
 ¡ÒþѲ¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹¡ÒÃÊ͹ÊÁÃö¹Ð¼ÙŒàÃÕ¹
ÊًÈÑ¡ÂÀÒ¾à´ç¡ä·Âã¹ÈµÇÃÃÉ·Õè 21
ËÅÑ¡ÊÙµÃ᡹¡ÅÒ§¡ÒÃÈÖ¡ÉÒ¢Ñé¹¾×é¹°Ò¹ (Ëҧ) ¡ÃͺËÅÑ¡ÊٵáÒÃÈÖ¡ÉÒ¢Ñé¹¾×é¹°Ò¹
¾Ø·¸ÈÑ¡ÃÒª 2551 ¾Ø·¸ÈÑ¡ÃÒª ...
ÁÒµÃ°Ò¹Ï áÅеÑǪÕéÇÑ´ (»ÃѺ»Ãا 2560)

> PBL + PLC ºÙóҡÒõÑǪÕéÇÑ´ á¼¹»¯ÔÃÙ» ¼ÅÅѾ¸¡ÒÃàÃÕ¹Ãٌ

> ¡ÒÃ㪌Ἱ¼Ñ§¤ÇÒÁ¤Ô´
> ¡ÒÃ㪌¡Ô¨¡ÃÃÁ໚¹°Ò¹ + ºÙóҡÒâŒÒÁ¡Å؋ÁÊÒÃÐ »ÃÐà·È CBE Thailand ª‹Ç§ªÑé¹·Õè 1
ª‹Ç§ªÑé¹·Õè 2
> ¡ÒÃ㪌¡Ãкǹ¡ÒÃÇÔ¨ÑÂ
> STEM Education
+ Attitude + Value (https://cbethailand.com/)

> STEAM
> ËÅÑ¡ÊÙµÃÍÒÃÂà¡ÉµÃ
> STI ÍѨ©ÃÔÂÐà¡ÉµÃ»Ãгյ
> GPAS 5 Steps
Active Learning
> Á͹àµÊ«ÍÃÕ
> äÎÊ⤻ ¹Óä»·´Åͧ㪌¡ÑºâçàÃÕ¹¹ÓËͧ㹾×é¹·Õè¹Çѵ¡ÃÃÁ
> ¨ÔµÈÖ¡ÉÒ ÊÁÃö¹Ð ã¹ 8 ¨Ñ§ËÇÑ´
> ¡ÒÃÊ͹Ẻ 5E ¨Ó¹Ç¹âçàÃÕ¹
> 㪌à¡Á໚¹°Ò¹ »ÃÐÁÒ³ 90 ¡Ç‹Ò % ¼ÙŒàÃÕ¹ (ÀÒ¤àÃÕ¹·Õè 1 »‚¡ÒÃÈÖ¡ÉÒ 2565)
> ¡ÒÃÊ͹์¹¡Òû¯ÔºÑµÔ
186 âçàÃÕ¹
ÏÅÏ

¡ÒûÃÐàÁÔ¹ÊÁÃö¹Ð¼ÙŒàÃÕ¹
Ketthip
*ŋÒÊØ´ 17 ¡ØÁÀҾѹ¸ 2565
 Active Learning is……..
¤ÃÙÍÓ¹ÇÂ

K ¤³Ôµ K ÇԷ K ÀÒÉÒ K ¡ÒÃàÃÕ¹Ãٌ ÊÔ觷Õè 䴌¨Ò¡

A
¡Ò÷ӡԨ¡ÃÃÁ ….
S
S
à·¤â¹
my
........... project

A
ÇԷ

ได้คิด ลงมือปฏิบัติ สื่อสารความเข้าใจ

Ketthip
 สมรรถนะ

ที่มา : OECD

Active Learning Ultimate Outcome

> ʶҹ¡Òó¨ÓÅͧ
Output........ > ʶҹ¡Òó¨ÃÔ§
> Project Presentation
> Open House
> ¡Ô¨¡ÃÃÁàÊÃÔÁËÅÑ¡ÊÙµÃ
> Independent Study
Ketthip
 การขับเคลื่อน Active Learning
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
การพัฒนากระบวนการเรียนการสอน
Active Learning
แบบ Fundamental AL Training
ผ่าน ศูนย์ HCEC (ศบศ.)
กระบวนการ 5 Modules
Module 1 ปรับกระบวนทัศน์ชี้ชัดสมรรถนะ
Module 2 ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้สู่สมรรถนะ
Module 3 สร้างสื่อนวัตกรรมนําสู่สมรรถนะ
Module 4 วัดและประเมินสมรรถนะผู้เรียน
Module 5 นิเทศ ติดตาม หนุนเสริม เพิ่มเติมสมรรถนะ
✓ พัฒนา Premium Trainer 423 คน
7-11 พฤษภาคม 2565
✓ Premium Trainer ขยายผล
กันยายน 2565
Ketthip
ข้อมูลการพัฒนาครู Active Learning ปี 2562 – 2564
100% ภายใน กันยายน 2565
OBEC Active Learning
<<<< ขับเคลื่อน Active Learning แบบคู่ขนาน >> >>
Specific AL Approach One Team สพฐ.
(สวก. / สบว./สทศ.) Active Learning
สวก. ”การขับเคลื่อนการใช้หลักสูตรแกนกลาง
-ครูปฐมวัย มอนเตสซอรี่ 260 คน –ครู เยาวชนพลเมือง 245 เขต
-ศน./ครู พัฒนาสมรรถนะขั้นสูงผ่าน AL 490 คน การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
-บุคลากรทางการศึกษา STEM ครูวิทยาศาสตร์ทุกคน เพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน ผ่านกระบวนการ
-ครู แกนนํา AI CiRa และการประยุกต์ใช้ 225 เครือข่าย
-ครู เพศวิถีศึกษา 2,697 คน จัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)”
-ครู ภาษาญี่ปุ่นเพื่อ 21st skills โดย PBL 30 คน กลุ่มเป้าหมาย
-ครู วิธีการสอนภาษาญี่ปุ่น 1000 คน ผู้บริหารโรงเรียน /ฝ่ายวิชาการ / ครู/ ศึกษานิเทศก์
-ครู ภาษาญี่ปุ่นระดับN3 50 คน ภาษาญี่ปุ่นระดับสูง 14 คน
-ครู การใช้คู่มือ/สื่อเกาหลี 400 คน TOPIK เกาหลี 100 คน ✓ 21-22 พฤษภาคม
-ครู การสอนเยอรมัน 35-40 คน เยอรมันมาตรฐาน 40 คน สพม. สุราษฎร์ธานี 320 คน
-ครู ภาษาต่างประเทศที่ 2 เพื่อสมรรถนะผู้เรียน ทุกคน
-ครู ศักยภาพภาษาต่างประเทศที่ 2 ทุกคน
-ครู การจัดการเรียนรู้และการวัดประเมินผลสมรรถนะ 1,745 คน
✓ 11-12 มิถุนายน 2565
สพม.กาญจนบุรี 500 คน
(มศว. และ มรภ. 38 แห่ง)
สทศ.
-ครูแกนนําการสร้างเครืองมือประเมินสมรรถนะ 490 คน >> 18-19 มิถุนายน 2565
สบว. สพป.น่าน เขต 2 230 คน
-บ้านนักวิทย์ฯ (ปฐมวัย) ศน.+ครู 511 คน และครูปฐมวัย 26,270
- บ้านนักวิทย์ฯ (ประถมฯ) ศน.+ครู 511 คน >> 25-26 มิถุนายน 2565
- ส่งเสริม AI ครูมัธยมฯ 100 คน สพม.เชียงใหม่ + สพป.เชียงใหม่เขต 2 และ 4 700 คน
- ครู รร.จรภ. 720 คน
- ครู วิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ตามแนว รร. มหิดลวิทยานุสรณ์ กรกฎาคม-สิงหาคม 2565 >> สพป.สระบุรี / สพม.สุพรรณบุรี/
จํานวน 227 โรงเรียน นครราชสีมา
✤ ครูได้รับการพัฒนา AL 238,721 คน ✤ ยังไม่ได้รับการพัฒนา AL 58,047คน
 การพัฒนากระบวนการเรียนการสอนแบบ Active Learning

เขตที่ครูได้รับการพัฒนา
1 ครบแล้ว
Active • ติดตามผลการนำไปใช้
Learning
เขตที่ครูได้รับการพัฒนา
2 ยังไม่ครบ (58,047 คน)*
• พัฒนาให้ครบ
*ผลสำรวจของ ศบศ. และ ศนฐ • ติดตามผลการนำไปใช้
ณ วันที่ 4 กรกฎาคม 2565 Ketthip
 การพัฒนากระบวนการเรียนการสอนแบบ Active Learning
1 *ผลสำรวจของ ศบศ. และ ศนฐ
ณ วันที่ 4 กรกฎาคม 2565
114 เขต น้อยกว่า 400 คน/เขต
22,617 คน 2
36 เขต
401 – 800 คน/เขต
3 21,154 คน
12 เขต
801 – 1,200
11,662 คน 4
2 เขต
1,201 – 1,600 คน/เขต 2,614 คน
16.54 %
302,338 คน
รวมจำนวนครูที่ยังไม่ได้รับการพัฒนา 81 เขตพื้นที่
83.46 %
58,047 คน จาก 164 เขตพื้นที่ ได้รับการพัฒนา
Ketthip *ครูทั้งหมด 360,385 คน (ข้อมูลจาก สพร. 24 เมษายน 2564) ครบแล้ว
 พิษณุโลก
เชียงใหม่ Online 146 คน
การสร้างการรับรู้ และความเข้าใจ Online 300 คน น่าน
เกี่ยวกับ Active Learning Onsite 700 คน Onsite 352 คน อุดรธานี
สุโขทัย Onsite 100 คน
Online 325 คน
ตาก
Onsite 70 คน
นอกจากนี้ ยังมีการประชุมผู้อำนวยการ ชัยนาท
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาทั่วประเทศ Onsite 135 คน
ครั้งที่ 3/2565 ที่มียอดการรับชมจากครู, Online 1,600 View
สระบุรี
บุคลากรทางการศึกษา และผู้บริหาร ทั่วประเทศ สิงห์บุรี Online 825 คน
Onsite 205 คน Onsite 400 คน
สพป.สระบุรี เขต 1
Zoom 299 accounts กาญจนบุรี
Onsite 1,000 คน
*ข้อมูล 3 ก.ค. 65 นครปฐม
Youtube 8,600 ครั้ง Onsite 200 คน
ชุมพร
Onsite 185 คน
Online 2,000 View
Facebook live 2,311 accounts สุราษฎร์ธานี
Onsite 320 คน
Online 9,000 View
OBEC TV 390 ครั้ง ตรัง
Online 204 คน
ปัตตานี
ยอดผู้ผ่านการพัฒนา 5,749 คน Online 282 คน
Ketthip ยอด View 23,901 view
 คุณลักษณะ
ËÅÑ¡ÊÙµÃ᡹¡ÅÒ§¡ÒÃÈÖ¡ÉÒ¢Ñé¹¾×é¹°Ò¹ อันพึงประสงค์
ลดทอนเนื้อหา ¾Ø·¸ÈÑ¡ÃÒª 2551
ที่ซ้ำซ้อน ÁÒµÃ°Ò¹Ï áÅеÑǪÕéÇÑ´ (»ÃѺ»Ãا 2560) 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 5. อยู่อย่างพอเพียง
เวลา 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 6. มุ่งมั่นในการทำงาน
ลดภาระชิ้นงาน 3. มีวินัย 7. รักความเป็นไทย
ºÙóҡÒõÑǪÕéÇÑ´ 4. ใฝ่เรียนรู้ 8. มีจิตสาธารณะ
ของนักเรียน + ºÙóҡÒâŒÒÁ¡Å؋ÁÊÒÃÐ
+ Attitude + Value

ที่มา : OECD
สมรรถนะ
ACTIVE LEARNING ÊӤѭ¢Í§¼ÙŒàÃÕ¹ 5 »ÃСÒÃ
✓ ¤ÇÒÁÊÒÁÒö㹡ÒÃÊ×èÍÊÒÃ
✓ ¤ÇÒÁÊÒÁÒö㹡ÒäԴ
✓ ¤ÇÒÁÊÒÁÒö㹡ÒÃᡌ»˜­ËÒ
• คิดทุกคาบเรียน ✓ ¤ÇÒÁÊÒÁÒö㹡ÒÃ㪌·Ñ¡ÉЪÕÇÔµ
✓ ¤ÇÒÁÊÒÁÒö㹡ÒÃ㪌෤â¹âÅÂÕ
• คิดอย่างเป็นระบบ
• คิดโดยอัตโนมัติ
GOAL
• มาตรฐานตัวชี้วัด
คุณลักษณะ เวที • คุณลักษณะฯ
Ketthip อันพึงประสงค์ Create สถานการณ์ • สมรรถนะ
 บทบาทของศึกษานิเทศก์ 245 เขตพื้นที่ 29,014 โรงเรียน
ในการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ศึกษานิเทศก์ 2,600 คน
ติดตามและให้ความรู้ พร้อมสรรหา
แหล่งเรียนรู้ ให้แก่ครู และพัฒนาครู
ให้ครบ 100%
สพท.
ช่วยเป็นพี่เลี้ยงในการจัดการเรียนรู้
ศน. Active Learning ในห้องเรียน
สพฐ. เพื่อลงสู่นักเรียน
โรงเรียน
สร้างเครือข่ายการนิเทศ
ให้เข้มแข็งแก่ผู้ที่เกี่ยวข้อง
ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน
นักเรียนได้คิด ทุกแผนการเรียนรู้
นำไปสู่สมรรถนะผู้เรียน Ketthip
 กระบวนการการนิเทศ การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)
สู่สมรรถนะของผู้เรียน

¡ÒùÔà·È¡ÒèѴ¡ÒÃàÃÕ¹ÃٌàªÔ§ÃØ¡
• กระบวนการนิเทศ
กระบวนการนิเทศการจัดการเรียนรู้เชิงรุก
• วิธีการนิเทศ การวางแผนการนิเทศ
• เทคนิคการนิเทศ การดำเนินการตามแผนการนิเทศ
การติดตามและประเมินการนิเทศ
นิเทศชั้นเรียน/สังเกตชั้นเรียน การนำเสนอผลการปรับปรุง/พัฒนา
Coaching Mentoring ...
Ketthip
 Timeline
การติดตาม การพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน ของ สพฐ.
สพฐ. ติดตามผ่านระบบ Zoom
สพท. ติดตามแบบผสมผสาน (on-site และ online)

ระยะที่ 1 ระยะที่ 2 ระยะที่ 3

ภายใน 1 เดือน หลังการอบรม 2 – 3 เดือน หลังการอบรม 4 – 5 เดือน หลังการอบรม
1. โรงเรียน 1. โรงเรียน 1. สพท.
• จัดทำและส่งแผนการขับเคลื่อน • ครูเครือข่ายส่งหน่วยและ • ติดตามผลการพัฒนาสมรรถนะ
ระดับโรงเรียน แผนการจัดการเรียนรู้ Active learning ของผู้เรียน
• ครูแกนนำจัดทำและส่งตัวอย่าง แบบบูรณาการ พร้อมทั้งนำไปจัดการ • จัดการนำเสนอผลงานนักเรียน
หน่วยการเรียนรู้ Active learning เรียนรู้ในห้องเรียน ผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศของครู
แบบบูรณาการของครูแกนนำ 2. สพท. และการบริหารจัดการของ
• ติดตามการจัดการเรียนรู้ สถานศึกษา แบบ on-site
2. สพท. Active learning แบบบูรณาการ
• ส่งแผนการนิเทศ อย่างน้อย 2 ครั้ง 2. สพฐ.
(on-site 1 ครั้ง และ online 1 ครั้ง) • ติดตามผลการพัฒนาสมรรถนะ
3. สพฐ. ของผู้เรียน
Ketthip • ติดตามผลผ่านระบบ online
 ฝากข้อเน้นย้ำกับศึกษานิเทศก์

1 บูรณาการงาน ผสานความร่วมมือ
เครือข่ายร่วมพัฒนา
เน้นการดูค่าพัฒนาการ
2 ไม่เน้นการรายงานเอกสาร

ไม่ชี้ถูก ชี้ผิด พิจารณาจากบริบท ศักยภาพ

3 และความแตกต่างในการพัฒนา
Ketthip