Bicentenario 4 eee Le > Texto del alumno 0) Matematica 7: aN vasUnidad 1: Nimeros enteros Unidad 4: Proporcionalidad y porcentajes © Inicio de ta unidas 5 Conceptos y relacones en ls nimerosenteros 1 Adiciény sustraccin de enteros 5 Multiptiescibn de un mero posite por un nimero negative 5 Wultipticacién de dos nimeros enters negatives = Divisin de nimerosenteros 1 Uso de paréntesis ® Aralis's de procedimientes de resolucion Unidad 2: Potencias 1 Inicio de ta unidad 1 Concepto de potencia |= Potencas de base entra y exponente natural |= wulipiceiony vein de potenetes de igual base 1 Multipicciony division de potencis de igual exponente |= Potencia de una potencia 1 Potencas de exponente entero 1 Potencas de base 10ynotacin centtca "= Potencia de una potencia 1 Potencas de exponente entero 1 Potencas de base 10y notacin clenttica Unidad 3: Transformaciones geométricas 1 Inicio de ta unidas 1 Teansformacioes isomeétricas 1 Teasacion 1 Teaslacibn con vectores = Rotacsin ® simetria ® Constrcciones geométrcas usando et computador * fsometrias ene entorno 1 Teselaciones reulares semirregulares = Amnpllacones y reduccones inicio de a naa 1 Relaciones entre variables y ecuaciones © Ecuacionesy proporconalidad © Proporionalidad directa: cnstane y aritico 1 Propecionalidad directa: modelo matemitica 1 Proporionalidad inves: enstane y eitico 1 Proporcionalidad inversh: modelo matemsiico ® Varaconesproporcionalesy no proporionales 1 Poxcentjey preporeonalisad 1 Porcentajey algebra Unidad 5: Circunferencia, circulo y cuerpos geométricos " Inicio dela unidad 1 El cirulo, ta circunterenca y us elementor 1 Otros elements de la cicunferencia * Longitud dela cirunferencia 1 Area de un circto 1 Acea yperimeto de fiquas compuestas ' Ginko: dea yvelumen ' Cono: éea y volumen Unidad 6: Estadistica "inicio dela unided 1 Estatiay andl de la informacion "= Lectura de tablas con datos agrupados ' consrucién de tablas con datos agrupados 1 edi artmétice para datos agrupados 1 Promedio ponderado Unidad 7: Probabilidad 1 ico de la uni ' Introducién ala probabisad 1 La probabitidad como frecuencia relative 1 Resultados iualimente probebles 1 Resla de Laplace 1 Probabiidad a pest postetortNutmeros enteros ‘A fin de implementar la energla geotérmica en Chile se inicié un proyecto exploratorio en dos sectores ubicados en la precoraillera de la regién del Bio Bio: Calabozo y Chillin, ambos a mas de 1.200 metros de alttud. El proyec- +o consiste en perforar dos pozos de entre 2.000 y 2.500 metros de profun- didad, para evaluar el potencial geotérmico del sector : BS] | a EN ESTA UNIDAD APRENDERE A. Untlizare interpretar nimeros enteros) gL ~ Caleular el valor absoluto de Un numero entero ~ 2 ‘Sumar y restar Mukipicar y dividir dimeras enteros numeros enteros (Ordenar ndimeros enteros Usarcorectamente fos partes | en operacones combine + ‘Aplicar las operaciones con ndimeros enteros en la resolucién de problemas ‘Santillana Bicentenaria 8Para generar energla eléctrica, a partir de yacimientos geotérmicos, se deben perforar profunds pozos que conduzcan hacia la superficie terestre, el fu do almacenado a altas temperaturas en la corteza de la Tierra. Ya en la superficie, el vapor que viene a ata presién se utiliza para hacer funcionar una turbina y asf producir energla eléctrica ‘Agia metegrica fa PROYECTO GRUPA\ Retinanse en grupos de a lo mas 3 compafieros y basindose en la informacién presentada en estas paginas, realicen la siguiente actividad. 1. Qué medidas de la iustracién anterior pueden ser representadas mediante nimeros enteros? 2. {Cuiles corresponden a nimeros positives, cules a nimeros negatives? 3. ;Qué otras formas de generar energia eléctrica de manera ecolégica conocer? J. Investiguen sobre qué ventaas tiene la geotermia sobre otras formas de generacién de electricidad 9 Matematica‘Andrea noté que el termémetro de su habitacién mar- caba 7 grados bajo cero, {cual es una representacién adecuada de la temperatura anterior? ATC B.C 1 az D. I71°C {Cuil de las siguientes caractersticas es verdadera en relacién a los numeros enteros? A. La suma de dos niimeros enteros es siempre tun numero entero. B. La suma de dos nimeros enteros es siempre un nuimera postive. C. La diferencia de dos nimeros enteros da siempre ‘como resultado un nimero negativo. D. El cero no es un niimero entero, {Cul de las siguientes operaciones no tiene como solu: cidn un niimero natural? A. 459-317 B. 609-599 C. 328-330 D. 435-436 {Cuil es el antecesor de ~5? A B.-4 a4 D5 Santillana Bcentenario| 10 5 (Qué ntimero ocupa la posicién de la $ en la siguiente recta numérica? S$ 3240123 A B. -5 C4 D4 {Cual de los siguientes nlimeros es el mayor? A. 35 B, 28 co D. 13 En un juego, Matias tenla 70 puntos y luego perdié 100 en la iia jugada. ;Con qué puntaje quedé? A. -170 B. 30 c. 30 D. 170 Un buzo estd sumergido a 5 metros de profundidad, s\ desciende otros tres metros, jcudl de los siguientes cdl. culos permite determinar la profundidad actual del buzo? A543 B. 5 +(3) ©. 5-3) D. (5)-3UNIDAD1 |_Nimeros enteros Q) Utica os sguertes nimeros en la recta numérica y luego escrbelos de menor a mayor @ @ © @ @) JO Aviststeles, uno de los mas grandes filésofos de la antigdedad, nacié en el aio 384 a. C. y murié a los 62 afios de edad, {en qué allo murié Arstotees? TL] Avstételes fue dispulo de Patén, otro gran fldsofo rego que viié entre los aos 427 a. C.y 347 aC. Cuil de los dos personajes murié a una mayor edad? {Como me fue? Revisa tus respuestas con el solucionario y completa Ia siguiente tabla. INDICADOR PREGUNTAS RESPUESTAS CORRECTAS CCaracterzary utilizar los ndmeros enteros dstinguiendo que 12y3 Se Con ellos se Solucionan problemas que no eran posibles de resolver usando nmeros naturales. Representar_numeros enteros en la recta numérica y determinar 45.69 14 relaciones de orden entre ellos Interpretar y calcular adiciones y sustracciones de ndmeros 7.8,10y11 14 entero y resalver problemas que invalucran estas operaciones. abe Matematicasnes J Conceptos y relaciones en los numeros enteros El cera es el tnico ndimera) Para comenzar el trabajo de la unidad de nimeros enteros, el profesor de matemti- fentera que no tiene signo, | _ ca de 8° bésico pidié a sus alunos que confeccionaran fchas resumen sobre el tema. (Obsena sus trabajos: Los niimeros enteros corresponden a los ntimeros enteros positives (ndimeros natu- rales), los enteros negativos (aquellos con signo "~” delante) y el cero, El valor absolute comesponde a la distancia que existe entre El inverso aditivo de un nimero entero, es aquel que tiene el ‘un ntimero y el cero, Se utiliza el simbolo [x] para denotarlo, mismo valor absoluto, pero distnto signo. Fjemplo 1B 3 distancia 3 distancia 3 —— eens La suma de ellos siempre da como resultado 0. La recta numérica permite establecer relaciones de orden entre ndmeros enteros. cde menor a mayor ————» Siempre el niimero que se encuentra a la derecha de otros seré mayor que los anteriores. {Cémo encuentras las fichas de los alumnos?,jagregaras algo més a alguna de elas, {qué otras cosas recuerdas de los nimeras enteros? Comenta, ‘Santillana Bicentenario 12UNIDAD1 | _Nimeros enteros Ec Completa con los signos >, < 6 4 Determina si las sigui 7% |7|—3 “2 a 45-38 9 45-38 10. 0 | 2] 11. 1010 1s afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). 12, ___ Todo nimero negative es mayor que un numero postivo. 13, ___ Elinverso aditivo de un niimero siempre es negativo. 14, Un ntimero entero y su inverso aditiv tienen el mismo valor absoluto, 15. Un niimero siempre seré mayor que su inverso aditivo. 16. ___ El inverso aditivo de un niimero es igual al mismo nero. 17. ‘Aun valor absoluto determinado (distinto de 0) se le pueden asociar 2 nimeros enteros. 18. El valor absoluto de un niimero es igual al valor absolut de su inverso aditivo. 13 Escribe una afirmacién que retacione los sig tos. tes concep- 19, Valor absoluto ~ recta numérica ~ inverso aditivo. 20. Numero positive ~ recta numérica ~ valor absoluto 21. Cero ~ signa —numeros enteros Ubica los siguientes nimeros en la recta numérica, agraduindola segin corresponda. 2-3-5 0 4 2 23.204 6 10 24, -30 50 45 -60 25 +E 25. -15 9 6 30 MateosUna estrateia para sum varios nimeros enteros con dsinto Sgro es 1" Asociarsepradamente ls enteros ps ios y ls neatvos. 1 Samar entre sls imeros abtnides en v Eiempo (atseasege = (2+ 4543 +8 =2 SnilanaBcentenario Adicion y sustraccion de enteros Femando tiene una deuda de $ 3.200 en el almacén de la esquina. La primera sema- na abona $ 2.000, pero la semana siguiente hace una nueva compra de $ 500, la que ‘también adeuda 1. |Cuinto dinero le falta por cancelar después del primer pago? Podemos representar la deuda como ~3,200, de esta manera, para determinar el dinero restante calculamos sera ls unas een dso soy ees do es a een ete eas cnsenando sige dl nine nae cna aso Es decir, ain le faltan por pagar $ 1.200. b, {Cusnto dinero debe después de hacer la compra? De la misrna manera, calculamos: 6-500) = orale unandsfnen misma signa sucess (1.200) + (500) = -1.700 ponies alee Luego, su deuda es de $ 1.700, «. (Cull es la diferencia que hay entre la deuda de la segunda semana y la deuda ini- cial La deuda de la segunda semana se representa como ~1,700 y la deudsa inicial es de 3200, Entonces su diferencia es: (1.700) ~ (-3:200) (-1,700) + 3200 = 500 La diferencia es de $ 500. (tse qu. pares dos nero nega. se reeme laze used por su irs ato yf resta yor sam ‘Come vez, para sumar o restar nimeros enteros solo se utiiza la adicién, pues la sus- traccién es la operacién inversa de ella y con ayuda de los signos pademas inter- cambiarlas de manera adecuada, que sin variar los resultados. 14UNIDAD1 | _Nimeros enteros EN siNTESIS. ‘= Para sumar dos numeros enteros de igual signo, se suman sus valores absolutos y se conserva el signo, ‘= Para sumar dos nimeros enteros de distinto signo, al valor absoluto del nimero mayor se resta el valor absoluto del menor y se conserva el Signo del niimero con mayor valor absoluto. Para verfcar que una adn es comet, se debe restar-uno de los sumandos a a sua yobtener por resutado eotro sumando ‘= Para restar dos nmeros enteros, al primero se suma el inverso aditivo del segundo. = La sua 325 # 128 = 197 es conecta pues sa 197 se esta 128, obtiene 197-108 = 35, Caleuta 14, G31)-10 = 1 7-—D Completa la siguiente estrella magica, con los niimeros dados, sabiendo que la suma de los tres niimeros enteros 2 (19-11) de cada segmento de color es 0. 3. (23-8) = 15. 4. (30) + E11) = 5. (13) + 8) E10) + 12 7 (ata & 12-CIN 9% (-20)-17 10. 46-32 1. 24+C1N) 12, 19412 OO 13, 73-15 = 17:27 5 -4 10 4 15 teriono & La india panicadora es un sector may releante paral pblcéncitena Agus datos de ela: - Se estima que el consumo per clita es de 90 los a aio Las ventas anus bordesn los US § 100 millones + Ergo existfan @ panaderas por cada 199000 habitants, en os iinas aos el mero se ha incrementado a8 (Fuente: wuaeuroctiled) GLOSARIO 1 era: rept (Fuerte: Real Academia Espa de la Leng), Santillana Bicentenario Multiplicacion de un numero posi- tivo por un numero negativo Sieuacion 1 ‘Observa la forma en que Nicolds y Paulina han resuelto el siguiente problema: Una persona compra diariamente 6 panes en la panaderia de su barrio. ;Cudntos panes habré comprado al cabo de 3 dias? Nicolis 6, + 6, + 6,= 18 Panes del Panes del Panes del dal da2 a3 En tres las compra 18 panes Paulina En los tres dias compré 18 panes. {Cual de las dos estrategia hubieses escogido t para resolver esta situacién’, ¢qué relacién puedes establecer entre los procedimientos utlizadas por Nicolis y Paulina? En los dos procedimientos mostrados se obtine la respuesta correspondiente 18 panes y adems hay una carespondencia entre la realizado por Nicol y Pavia. tii una suma lerada, mientras que ela ocup6directamente la muliplicacon Recuerda, la muttiplcacién de nlimeros naturales se puede interpretar de esa manera. Por ejemplo: 4s =5+5+5+5=20 3+9=9+9+9=77 16UNIDAD1 | _Nimeros enteros Situacion 2 Una empresa no esta pasando por un buen momento econémico y ha tenido una pérdida de 32 UF cada dia, durante los cinco citimos as habiles. ;Cusl es el monto total de la pérdida? s Recuerda que a mutipliacén es conmutat- Pérdida del dia 1: -32 UF waesdecr Pérdida del dia 2: 32 UF 5+ (32) Pérdida del dia 3: 32 UF (-32) + (-32) + (32) + (32) + (32) asb=bea Pérdida del dia 4: 32 UF ey Pérdida del dia S: 32 UF = Eemple a 2e(A=(4)2=8 Totak 160 UF <—} Come puedes observar, si es posible interpretar la multiplcacién de un entero posi- tivo por un niimero entero negative como suma iterada y, por ende, su resultado siempre seré de signo negativo. EN SINTESIS 2) Para multiplicar un nimero positivo por un nimero negativo (o viceversa), se deben muitiplcar los valores absolutos de ellos y anteponer el signo "al resultado. = Escribe la suma iterada correspondiente a cada muktipli- _Resuelve. caciéon, 49(8) =—___ 134) = (eo = 2 6-(7 & C1).S = 3. 2+C19) Meany = 4 5+(2) = 10. 6+ (-2) = 5. 3+(-8) = 11, 20-4 = 12 (4013 = 13. 3247 = 17 Mateos1 signo de un producto depende dels sg- nos de os factores que itenenen siguiente esquema muestra esta recon GLOSARIO Multiplicacion de dos nimeros enteros negativos La suma iterada nos permite entender la mutipicacién de ndmeros enteros positives con nuimeros enteros negativos, pero pierde sentido al momento de mutiplicar dos enteros negativos entre sf, pues no es posible por ejemplo, sumar "3" veces un dmero, ‘Observa la siguiente stuaci6n para descubrir el resultado de una multiplicacién de dos enteros negativos: Rubén esté completando la tabla con el producto entre ~4 y los numeros de la primera fila de la tabla, 7m 2 0 D 2 13 45 a-al ie f{[2fo |4 | - | -2 | -6 | 20 1m Patron: modelo que sive de muestra para scar otra cosa iat (Fuente: Real Academia Espo de Ta tengua) SnilanaBcentenario ‘Come no sabe el resultado que se obtiene al multiplicar dos niimeros negativos, ‘examind los resultados conocidos para as{ determinar los productos que faltan en las dos primeras celdas. iQué operacién se debe realzar para pasar de una casla ala otra en el sentido de la flechat Rubén descubrié un patrén para obtener el resultado de una celda especfca: "Siempre el valor de un cuacro send 4 uniclades mayor que fa celda que le sigue Es decir, debo sumar 4 al cuadko siguiente para obtener el valor de la ‘ultplicacién anterior’ 18UNIDAD1 | _Nimeros enteros Siguiendo esta regularidad, Rubén pudo descubrir los valores que fataban, los cuales correspanden a una multiplicacién de dos enteros negativos. m2" ]° 1 2 73 4] 5 ‘sera que sla fecha fuera ene etic 4-als | 4 | 0 |= | 8 | 22 | x16 | <0 invrso se debe suar (4) en ver de 4 SSS SS = 0 1 4H 4 0 4 ‘Al completar la tabla pudo conclir que al multiplicar dos nimeros enteros negativos, el resultado es la mutipicacin de sus valores absolutos con signo positivo. TH ___ EN SiNTESIS Para multplicar dos niimeros enteros se mutiplcan los valores absolutos de ellos y, dependiendo de los signos de los factores, el producto serd: ‘= Positivo, si ambos factores tienen el mismo signo. ‘= Negativo, silos factores tienen signos distintos. Ecreme Resuelve, La siguiente maquina transforma cada niimero que ingresa, mediante diversas operaciones, Completa las tablas con las. wo4-Q) = salidas que corresponden a cada entrada. (3) += — \ = e SAUDA 3B 12+4 & — 4. 10-1) = ea 5. (+6 = a WS 6 (y-e = 2.2 8 3 hoy = 13.0 7 8 5-¢3) = “8 20,11 9 15423 = 15.3 am. 15 10. 146 (15) = 16.) 13 22) 18 19 Matematica{Como voy? 1. sstrdrero senuertra 3 ict ingots dl Sapeeeees A B.-8 C3 D. 2 2 iui es el mayor de los siguientes nimeros? A. 38 B. 45 c. 39 D, -32 3, Cua de las siguientes afirmaciones es verdadera? A. El valor absoluto de un niimero es siempre negati- B._Einverso aditivo del valor absoluto de un nero, distinto de cero, es siempre negativo, CC. Existe s6lo un niimero cuyo valor absoluto es 3 D. Elinverso aaitivo de un niimero es siempre 0 4. Elestado de cuenta de Carolina registra $ -17.500. Si lla retira $ 2500 mas, jcuinto marcard el estado de ‘cuenta la préxima vez que lo veal A. $-20000 B. $5000 50 D. $2500 5 eres de 34) (26) es A. 0 B. -8 8 D. «0 Santillana Bicentenario 20 {Qué numero debe reemplazar al [] para que la expre- sin sea verdadera? (13) + []=-24 A B.-9 Cit) D. 37 Elresultado de (7) +8 es A. 64 B. -56 cc. 56 D. 6 Siel producto de dos nimeros es positivo, entonces se puede afirmar que: A. Los factores tienen signos distintos BB. Se estd muttplicando un nimero y su inverso aditi- C. Ambos factores tienen el mismo sgno. D. Uno de los factores es 0. Completa la siguiente secuencia numérica, indica el patrén que utiizaste. 6 120; 720, __UNIDAD1 | Nimeros enteros FLO ee ere acetate cere ee Ee a eee er ee eee eer Como me fue?. — Parle Identicar comparar y anazar aimeros entros utilizando conceptos como el valor absoluto, inverso advo y relacin de orden, vn maple a anos Si Qué debes hacer’. ActivipaD 1 Activipan 2 Activipap 3 a. Construye una recta numérica y a. Completa los siguientes cuadros a. Completa con el signo que corres- ubica los siguientes ndmeros. sabiendo que en las celdas vacas se ponds: <1) 5-21 4 -5 8 encuentra la suma de cada fla W-O=— @*H=_ columna y diagonal respectiva, iat i b. Ordena los numeros anteriores de Eb Ee mayor a menor. a «. Escrbe el antecesor y el sucesor de b. Completa los cuadros sabiendo que los siguientes ndmeros. ‘en cada celda vacia se encuentra el ve 5 b. Caleua producto da cada fla, colurmna y oe oe (12) ~ 20-52 sdagonal respectiva. 5 4 (12)-8 10-5 iagonal resp B-EI= — 33)-C)= 4. Caleula los valores de: (1)-16= 21-21} [12| [87] 41] [-S2) Jo] 0-G18)= — C18)-0= 21 MatematicaDivision de numeros enteros El siguiente es un juego para dos personas, cada jugador debe descubrir el numero ‘que estd oculto por el otro jugador Cada mutacin leva asciads dos = = Ni] x [| LJ {Qué operacién matemitica te puede ayudar en este juego? ABCA) =12) 482112) =—4) Gi pensaste en la division estds en lo correcto, pues 27:3 =9 y como 9+ (3) =~ Z7.el nimero oculto es 9 Solo debes considerar los signos adecuadamente seg la siguiente rela: bee que ad juga pune saber Qué xmeros estén ocutos? rnecante um ect pia donde inet erst nero ccuto pore to juspdor x = Por fo tanto el nimero ocuto es 9, EN SINTESIS Para dividir dos niimeros enteros, se dividen los valores absolutos de ellos y el signo del cociente se asigna segtin los siguientes criterios: 1 Si ambos nimeros tienen el mismo signo, el cociente es positive, f= Silos némeros tienen distinto signo, el caciente es negativo. Santillana Bicentenario 22UNIDAD1 | Niimeros enteros ECs = = = Calcula. 2 10. 1". 12. 14. 15. (10:2 99:1) = (19:44) = (39:75 (28) 4) (228) 25 = 12:¢3)= (CW) :9= 136: (8) = (20): 4= (-225):5 = ann= 48:16 = Escribe las dos divisiones asociadas al resultado de cada rmuktiplicacién. 16, 47. 18. 1265e ny (yey ny A+ CI) » —_____y 19. 126¢5)> 20, 25+ (-13)> ___y 115 +3) > y 22, (15) «36> y 23. (23-4) > 2, (21)+ 3) ‘Completa las siguientes igualdades. 28, (195): = 13 26. __ - (15) = 90 2, (21) = 28. 29. 30. 3. 32. 33. 34. 23Visa esta pga para realzar actividades also de partes: pute germagicwt/matesterarqia_o era_cswf GLosaRIo 1 Ambigi:icito, dudoso, (Fuente: Real Academia Espo de ta Lengsa) Santillana Bicentenario Uso de paréntesis Nelson y Cristin estén practicando la operatoria de niimeros enteros. Para eso cada uno resuelve el mismo ejercicio por separado y cuando terminan los comparan, (Observa sus céleulos. Nielson B12 = sheeed BY ea = 9 Cristién 3-12 = 3m iQuién de los dos legé a la respuesta correctal, cual es el error? ‘Al hacer el cilculo con més de un tipo de operacidn, debes tener presente que hay Un orden a respetar. Siempre se deben desarrollar primero las multiplicaciones y dvi- siones y luego las adiciones y sustracciones. Este es un acuerdo matemtico que surgié para que no ocurran situaciones ambiguas como la de Nelson y Cristi. En los ejemplos, Crstién es quien desarrolé correctamente la operatoria El error que ccometié Nelson fue que él hizo una sustraccid antes de muiiplicar. ‘Sin embargo, muchas veces necesitamos realizar la sustraccién antes de la muttipl- cacién. En estas ocasiones los paréntesisindican qué es lo primero que se debe realizar. De esta manera, siel ejercicio hubiera sido (8-7) + 2-1, Nelson lo habria resuelto de manera correcta. 24UNIDAD1 | _Nimeros enteros ‘Analiza la siguiente resoluci6n de un ejercicio con paréntesis. = [C12 + 36) 16+ 11] — 15 + (20+ 12) +3 + 0-7) a = +11) 15 «8-34 21]- (24164 MN] 15 +8234 21]-9 4 4 [4411] 15- £244 29)-9 15-15 +(3)-9 15-(-45)-9 15 +45-9 = sl (Observa que primero se resolvieron las operaciones que se encuentran entre parén- ‘esis redondos, luego las que se encuentran entre paréntesis cuacrados respetando siempre las prioridades de las operaciones, y finalmente se calculan las expresiones ya sin paréntesis, multipicando ylo dividiendo antes de sumar y restar, EN siNTEsis Para realizar operaciones combinadss siempre se deben respetar as siguien- tes prioridades: 11° Resolver los paréntesis desde el interior al exterior. 2° Calcular las mutiplcaciones y dvisiones de izquierda a derecha. 1 Calcular las adiciones y sustracciones de izquierda a derecha. Es posible eiminar un paresis antes de resolver su interior. + Si esd preceddo por un sgno + simple mente se supime el partes, Ejemplo 2+ (443) A443 + Si est precedo por un gro ~ se suprime e paréntessy se cambia sino 8 tados fos nimeros que estaban dentro deal Ejemplo 2-443 =244-3 cals Complea con press oa ges pr qu se KG veer 1 ge2054 9% 36:-2+1-7-2=-31 2 -3+4412:-6 10. 36:-241-7-2 3B 445-2432 MW. 36:-241-7-2 dinmlesputnes des ssenesagre: “A 4 D(C +4e(CN-12 S. 12-36 + 15:-3-6+(-9) siones y resuelve. 6 547-G+2-(3) 121+ (11) 7 23+ 2+ (8-5) + 12)-15 13. = (23) 8 [12+ (3) +8-12:(6+2)]+2+6-8) 14, 44 (12-3) 25 50 30 15. 7-(-1-2) 16 3-£3+¢2+1) MateosAnalisis de procediemientos de resolucion CObserva y comenta las siguientes situaciones, Situacion 1 ‘Anita y Diego pasaron ambos a la pizara a resolver un eercicio dado por su profesora: rita Diego Br bBe2- (AEH din, 2492 CREHDI 2rb3+2-Ci] é 2rbsezi2-4es] a mia tare ch 3 es 2 Qué procedimiento realizaron Anita y Diego en cada paso de su resolucién? Completa segin las letras marcadas, Anita Diego Ar Ar Br BP ce ce D> ‘Adicién de ndimeros enteros_ D> &> ‘Adicién de ndimeros enteros Como puedes observar, Anita y Diego resolvieron correctamente el ejercico en la pizara, pero los caminos escogidos por cada Uno de ellos para llegar a la respuesta final son distintos. En el caso de Anita, opté por resolver cada uno de los paréntesise ir operando los ndmeros segtin el orden en el que aparecian, Diego utiizé una estrategia diferente: él eliminé primero todos los paréntesis de la expresin y luego realiz las operaciones agrupadndolas en adiciones y multiplicaciones. {Cudl camino hubieras escogido t,jcul te parece més simple, cusl es més novedoso?, qué otros procedimientos de resolu- Cin se pueden utilizar! Comenta Santillana Bicentenario 26UNIDAD1 | _Nimeros enteros Situacién 2 1050 nivel 0 Para asegurar el perfecto funcionamiento de un ascensor de un centro comercial este g59 civel <2 fs sometido a una revsién cada vez que cumple con cierta cantidad de movimientos, {os cuales son registrados por un computador, el que cada una hora calcula consideran-—|_1103 cil do que cada piso mide 3 m), el total de metros recorridos y genera un informe. ial nivel 4 El reporte corresponde a la informacién que registré el computador durante una hora | 1:30 nivel 22 de la mafana. 1136 nivel | 1140 nivel 7 {De qué manera podrias cacular los metros recomidos por el ascensor?. Observa 1146 nivel | Pademos utizar el valor absoluto para calcula la distancia (medida en pisos) que existe [1.59 wat entre los dstntos pisos donde el ascensor se detiene y luego sumar estas cantidades: Jo-2]+|-2-CN|#|-1-4 1+ ]4- CH +1CQ-H 411-714 17-1141 | = D+l Det a iS] 4 | 442/ 4/3146] 4 oH 41] - Carat rereseta = HLA +S +6434] 6/464 2+ [| +5+643+/6]/+6+/2] \adechetreionee Del +S+ot3teteH IAT Por lo tanto el acensorreconié el equivalente a 31 pisos y consderando que cada piso mide 3 metros el ascensor recorre en total 31+3m=93m. {Qué otro procedimientos podrias usar para llegar al resultado?, Discute con tus compafieros sobre qué estrategias podrian uti lizar para resolver este problema. {Cuil de ells te parece mas conveniente? > PACA 1. {Cémo puedes utizar la recta numérica para calcula la distancia, medida en pisos, que recor el ascensor? intenta cal calarla y luego muitipica el resuitado por la altura de cada piso para obtener los metros recorrdos por el ascensor. 27 Mateos1, La temperatura se puede medir no solo en grados Celsius (C), sino también en grados Fahrenheit (F). La diferencia entre ellos esti dada por el referente en el cual fjaron cada uno el 0° en su escala, de esta manera es posible utilizar la siguien- ‘te f6rmula para transformar uno en el otro sin difcultades: C=B+(F-32]:9 ‘a. Escribe las pasos del procedimiento para transformar °F en °C. b. {A cudntos °C equivalen 14 °F? . {Qué pasos se deben seguir para convertir °C en °F? Eseribe una férmula que permita convertir gradas Celsius en gra- dos Fahrenhett. @ Pasos: fT Serestasza® See cpa © Se muttipica por 5 el resultado anterior oridades de las operaciones y el uso de 3° Se divide por ¥ el valor obtenido en 2. partes b CH (5-4-3097 > G8 F Se remplaza la F de (a fmula por 14 y = (90139 se operon los nimeres. ey Por lo fanto, 4"F corresponden a 10°C. © Pasos: Se maltiplica por # el valor dado en °C. ——— & Seivide por 5 el resultado anterior. Se realza el proceso inverso al descrto T 3° Se suma 32 al valor obtenido en. Esto se puede formular con la siguiente expresion: > CHS + 3a] Se waduce a enguoje matemétco os pasos del procecimionto obtenid, ‘Santillana Bicentenario 28UNIDAD1 | _Nimeros enteros 2. Ubica en la recta numérica la posicién de los siguientes nmeros, de acuerdo a las condiciones dadas: €. El nimero a es menor que el nimero b y el inverso acitvo de b es un nimero post. . El producto de m yn es negativo y sia n se le suma 5 se obtiene 2. La suma de los nimeros 5 yt es postva y su cociente también, Ademas es mayor que s a ——— t - Si el inverso aditio de b es postin, entances b es negative. Y como 2 es menor que best osu quer, b pp SSS SSoes Saat Como n+ 5 = 2 entonces nes 3. nom De esta manera, ie prveto de myn es negatvo,entonces m debe ser postive © FSSSSsSooSSSSa5 aS ‘Como to suma y coxiente de sy t on pos ithos, ambos nlmeras son pasitvas. Pero como § es menor que t § esté a su ‘aquierda 3. Francisca tiene un saldo de $ 25.000 en su linea de crédito y deberé voer autiizaria para comprar un producto de $7500 ‘a. (Cuil serd el saldo de la linea de crédito despues de la compra? Si Francisca quiere reducir su deuda a la cuarta parte, jcudnto debe pagar? @ (25000) + (- 1500) = - 32500 ‘Se suman lo valores del sald y la compa, Entonces el saldo serd de $ 32.500, es decir, $ -32500. b. (32500): 4-225 emmnene “81253-24315 Se debe did la deudo en 4 y ego se mulipia ese val por 3 para obtener el Por lo tanto debe pagar § 24375, tmonto que debe popor 29 MatemationERE Resuelve el siguiente problema. 1. Una ola de fio azota por estos dias la ciudad de Joaquin, hoy se alcanzaron temperaturas entre los -3 °C y ~6 °C. En el informe del tiempo, e! meteordlogo comenté que la temperatura minima més baja registrada en la historia del mundo fue de -90 °C. ;Cudntas veces mds fia fue la minima mundial registrada en comparacién con la temperatura minima de hoy en la ciudad de Joaquin? seleccionar la informacién relevante Observa atentamente la estrategia usada para resolver el sig. te problema. 2. Un submarine puede sumergise hasta los -513 m como tope, pues la elevada presin que existe a mayores profundidades puede destruiro, por esta razén desciende sdlo hasta los -500 m como precaucién. En este instante se encuentra a =104 m, pero el capitén di la orden de descender 67 m més, lo cual les toma 27 minutos. Si se considera como referente la profundidad en la que se encuentra el submarino después de cumplida la orden del ‘capitn, jculntas veces més puede descender esa cantidad de metros para alcanzar el tope de la profundidad que puede alcangar el submarino! (Qué saberos b el problema?) Conocemos la profundidad méxima a la que un submatino puede descendery fenenos infonmacin relaiva a las profundidades en las ue se pod. encontrar. Queremos saber cudntas veces més puede descender la cantidad de {Qué queremos responder? metros dada por la profundidad en la que esti después de la orden el . capitan, ‘Santillana Bicentenario 30UNIDAD 1 |_Nuimeros enteros Seleccionamnos del enuncado la informacion relevante para responder la pregunta y luego hacemos los céleulos necesarios. aga resoveres el problema? Extraemos del enunciado lo que es necesario para resolver el problema 1 El submarino puede hundirse hasta los -513 m. f= Actualmente se encuentra a -104m. = El capitin dio la orden de descender unos 67 m més. Aplicamos la estrategia ‘Asa profundidad ala que el capitén ordend descender es: 04-7 = 47 Entonces el submarina se encuentra ai71 m de profundidad. Lo miximo que el submarino puede descender es -513 mn, para saber caéntas veces més puede descender im, debemos dvr: -813:-m=3 Por lo tanto, el submarino puede descender hasta 3 veces ms los IT! m de profundidad en los que se encontrata después de la orden. ERS Utiiza la estrategia que estimes conveniente para resolver los siguientes problemas. 1. La sefiora Aimendra salié con $ 30.000 de su casa a comprar ls insures para hacer un queque y cumpli con ‘otros tries pendientes. Primero compré $ 2.090 de harina, luego fue a cobrar un dinero que le debian, $ 41,900 y pags una deuda de $ 18.500 que tenia en el almacén, Después compré margarna y leche por un total de $ 5.070, y pohos de homear a $ 1.840. ;Cusnto dinero tiene actualmente la sefiora Aimendra? 2. Alejandro sacé un plato de comida que estaba en el refigerador desde el ia anterior, al momento de retirarto, la ‘temperatura dela comida era de -2 °C. Lo calenté en el microondas por 5 minutos y la ternperatura aument6 31 Matemation_ Trabajo con Ja informacion = Hallan restos de dos barcos hundidos hace 2.500 afios El dexcubsiiento fue realizado por el arqueslogo mano Robert Bolard, el mismo que en 1985 descabé los restos del vansalinico Tan El halargo Frente ales cosas de Isael conesponde a dos bacos que levban un cage mento de vino y que hace 2500 ator protgonzeon el nauhogio ms antguo de los que se tiene evidenci ‘Arbo buques zarparon del uetofenco de Tro ~ acuelmente une cuded Hoaneso~ ene ao 750 anes de Cristo, Seas Bald aunque ls janas ave se taneponaban se halon intact, el vino como ere de exper se exap C yee ; Elinvestgodornorteomercano sefwlé que los bacos se digian a Cota, en | te nal bars enonra ef Tinez modem, o a Esipto,y e hundieron por una tormenta. Les naves, Robt Bald fuaron encontder en el echo del Maditeréneooretl hands en pos cién erpide 2 457 metros de profundded y 30 klémetros dels cosas del actus Estado de hal. Se inoraba hats el momento que ert er tz por os navesunes fron. aca de worlincon coma ssTta d=) De acuerdo a la informacién del grafico, responde las siguientes preguntas, De la informacién presentada en el texto, jqué datos se podrian representar con niimeros °e enteros? ere ee era eee ee 3B Siuracancha de ters mide 24 m de largo euros "args" de una cancha de tenis caben en la profundidad donde se encuentran las naves? 4p i cuintos metros de las costs delrael se encuentran los buques hundidos? EI Titanic se encuentra hundido a una profundidad de 4.000 m, cual es la diferencia entre esta pprofundidad y la de los buques? Silos vinos que llevaban los barcos tenfan 4 afias de antigiedad, jen qué afo fueron elabo- rados? ‘Sontitlona Bicentenarto 32,Sintesis UNIDAD 1 1 Nimeros enteros El siguiente esquema relaciona los principales conceptos que aprendiste en esta unidad. Lee atentamente y responde las preguntas. Nameros enteros icin Sustraccién Operaciones Maligicacién ane Division De unnimero De dos ndmeros negativo por un negatis mero positiva operaciones combinadas Uso de paréntesis, Andisis de procedinientos, 1. Escribe 3 ideas que relacionen, cada una, dos conceptos presentes en el esquema. 2, (fst alguna serejanzas entre la multiplicacién de ndmeros naturales y la multipicacién de ntimeros enteros, {euales son las diferencias? 3. Por qué se dice que la dvsién es la operacién inversa_de la mutipicacién, iy la sustraccién de la aicién? 4. Inventa 4 ejemplos de muttipicacin y 4 de divisién de ndmeros enteros y resuélvelos. eon ‘Ahora que cuentan con las herramientas necesarias respondan las siguientes preguntas basindose en la informacion presentada en las paginas inicales. 1. ifn qué elementos de su proyecto es posible utilizar niimeros enteros? 2. {En qué otras stuaciones cotidianas es posible encontrar numeros enteros! 3. Al investigar el tema, ;qué informnacién consideras relevante de comentar? 4, {Cémo evalas la participacin de todos los inteprantes de! grupo? Justia. 33 Matemation |Pregunta 1 {Cuil es el valor de 1-5 + (2)? (TIMSS 1999) All Be ce D9 Pregunta 2 Sin representa un niimero negativo, cul de las siguientes expresiones corresponde a un nero negatvo? (wawwsimce cl) Ad Bn) ©.-2n b-F Pregunta 3 Six =~3, cual es el valor de ~ 332 (TIMSS 2003) A-9 Bo) ce De Pregunta 4 Sikes un nimero negatvo, jeu de los siguientes nimeros es el mayor? (TIMES 1999) A3tk B3-k C3+k D.3:k Santillana Bicentenaria 34)UNIDAD1 | _Nimeros enteros Pregunta 5 Juana compré un nuevo refrigerador. El manual da las siguientes instrucciones: * Enchufe el electrodoméstico a la carriente y enciéndelo. + Oiré que el motor se pone en funcionamiento. + Se encenderd una luz roja de aviso en la pantalla, + Gire el control de temperatura hasta la posicién deseada, La posicién 2 es la nor- + La luz roja de aviso permanecerd encendida hasta que la temperatura del conge- lacor baje lo suficiente, Tardard de | a 3 horas dependiendo de la temperatura que se ela. + Ponga la comida en el congelador después de cuatro horas. Juana siguié todas estas instrucciones, pero seleccioné la posicién 4 en el control de temperatura, Después de 4 horas, puso la ‘comida en el congelador. Después de 8 horas, la luz roja de aviso seguia encendida, aunque el motor estaba funcionando y el congelador estaba fii. Juana se preguntaba sila luz de aviso funcionaba correctamente. Cul de las siguientes acciones y observacion icarian ‘que la luz funcionaba correctamente? Rodea Si o No para cada uno de los tres casos. (Pisa 2003) Puso el control de temperatura fen la posicién 5 y la luz roja siguié encendida fen la posicién 5 y la luz roja se StINo pags, Puso el control de temperatura cen la posicién | y la luz roja se StI No apags. Puso el control de temperatura StI No 35 Maternun nimero negativo, entonces es cierto que; A. -nes positivo. B. el valor absolsto de n es igual an. nes negatvo. D. el inverso aditivo de n es negativo. {En qué posicidn se ubica el inverso aditivo de 2? ee ttt Gc a bo c¢ 0 d 4 Dd (Si la temperatura en una ciudad era de -5 °C y descendié 7 grados {Cul es la nueva temperatura? A. 13°C B. -12°C care aac El valor de la expresién ~4 ~ (-12) es: A. -16 B.-8 C38 D. 16 Snilana Bentenario 6 Elvalor de 6 + (7) es A 9 B. 42 c. 42 D9 "T Ua dein de dos nieneros entero es nega si |A. ambos nimeros son positives B. los dos nimeros tienen distinto signo. C. ambos niimeros tienen e! mismo signo. D. el divisor es mayor que el dividendo, Inds tene una deuda de $ 12500, si page $ 2500 cada See eee Renee eer minar de pagar la deuda?: AB B.4 cas D.6 Q Evdorde-3 + 12:(-4)-1es A B. 6 ice D.0 10 Elresutado de 2~ (3 - - 4))+ (I- (20: 5)) es: A138 B.2 Ca? D1UNIDAD1 | Nimeros enteros Resuelve. UL 4+5)-p4s-3+ (2-3-5) 12 1-2: 16+ E24 + 10- 4-2-3) +8 La temperatura de la superficie de una nave espacial al entrar en la atmésfera varia de 200°C a 2.300°C de manera cons- ‘ante, 13 En un momento determinado el controlador de la temperatura de la superficie marca ~42 °C, jcudntos grados ha subido la temperatura desde el ingreso ala atmésfera y cudntos grados faltan por subir? 14. Sipor cada minuto que pasa, la temperatura se eleva 250 °C, jcudntos minutos deben pasar para que la superficie de la nave alcance la mayor temperatura? 37 MatemsétinINDICADOR PREGUNTAS RESPUESTAS {QUE DEBO HACER? CORRECTAS Caracterizar nimeros enteros 1,23 1.3m Siobiuviste menos de 3 puntos, reaza las actividades | a y utlizar conceptos como el 14 de la pdgina 40 para reforzar este contenico. valor absolut, inverso activo, 1m Siobtuvste los 3 puntos reaiza las actividades 15 a 20 de yrelaciones de orden, la pdgina 40 para profundizar tus conocimientos. ‘Aplcar las operaciones de ad- 4, Sy 13 1.3. m Siobiuviste menos de 3 puntos, real las actividades 21 a 37. Femanda tiene una deuda de $ 5.750 de los cuales Bil == sélo ha pagado $ 2.300, cusnto le falta por pagar? 12. el inverso aditivo de 5 15] 13, et inverso advo de-10 | 10| FP ‘Opera las casilas de igual posicién en los dos cuadrados. Baa a ‘Comprueba si el resultante es un cuadrado magico © no. Completa, 15. El valor absoluto de -5 es _ 16, Los ndimeros que tienen como valor absoluto a 3 son —) 17. El inverso aditivo de B es sama 18. Elvalor absoluto de 7 es 19. El ndimero cuyo inverso aditivo es el mismo nimero, = 20. Los ndmeros que tienen como valor absoluto a 12 suma = son e ‘Santillana Bicentenario 40UNIDAD 1 Niimeros enteros Ed Mottipi Opera cada cuadrado magico por el ntimero fuera de él comprueba si el cuadrado resultante es migico o no. Caleula, 66. 67. 39. 7-5 49. 126:(-6) 40. (4) +(3) 50. 91:7 41. 9+ (12) 51. (520): (4) ea eeeS Ee 4163 2" [84 42. (35) +2) 52. (156): 13, o 71) 28/42 43, 12-6 53. 156: (-1) 20 56|-7| 91 44. (-14)-(1) 84, 112:7 8 35|70| 0 [49 45. 67+ (-4) 46, 11-25 47. 16+ (12) . 48. (-130):(-5) EB pensones combats Resuelve Resuelve los siguientes problemas. 6 15:)-<@ 55. Al encender el congelador de un refrigerador este 8% 9° CIN) desciende cada minuto 5°C. Sila temperatura nial 70. (4-8):2+6:(-2) 5 de 12°C, zqué temperatura tendré el congelador a (4-2):6-1) Jos 5 minutos de encendido? eee 56. Nelson se da cuenta que tiene $ -12.400 en su cuen- TB. FS 15)]: [6 + C8)] + 36 ta bancaria. Si desea pagar su deuda en 4 cuotas cud 74, ((2719- 16:4 + 8:2) + CN) + C1) 5 el valor de cada una de ela? TS. B5-G+ (8+ 16)— 3422411 57. Si un nimero se mukiplca por 3 y se divide por—1 se obtiene el iaverso activo de 12, jcull era el Caleula el valor de las siguientes expresiones eliminando numero ical primero los paréntess. Completa con el nimero que fala ee) Ca - TI, -[-23 + (66:8-23)-12] 58. 4- 62. 42-13 78, (23+ 12:¢4)-(8- 241) 59. 8. (16 4 79. (45 +12 +(-1)) + @5: (5) +3)- (6-8) ea a 80, -[11 + 42:7-G-2-7]- (12-7) oo 6s. ae (1 +3+2-15)+3]+2)-1 82 4-4 +3) + (1-46 9) -[07: C11) +5)] 41Muchas figuras presentes en la naturaleza poseen una cuslidad llamada autosemefanza. Esta se refiere a que la forma de cada una de sus partes (que a su vez representan el todo) se repite a si misma una y otra vez como réplica a menor escala E a lear ravens II Protas cM lar pens BR De igual base Calculer potencia de una potencia Ei y derecmierto cups roe oe MIE De base enters see 8CObserva cémo podemos formar un copo de reve con esta propiedad a partir de un tringulo equitero. En cada etapa, constriremos nuevos triénguos en los cuales la medida de los lados es $ del lado original De esta manera se construyen los denominados fractales. El que puedes observar aqui, se conoce como Copo de Nieve de Koch. Retinanse en grupos de a lo mas 3 compafieros y, basdindose en la informacién del Copo de Nieve de Koch, realicen la ¥:: +4 "siguiente actividad, 1. Completen la siguiente tabla Observen la siguiente regularidad, Re a Expresen como potencia el primer factor de cada producto, ;Cudntos lados tend la figura nla etapa S? iy en la(ot +o Coss) - ‘Completa la siguiente tabla, aplicando las propiedades de las potencias. 5 6 [e227 a 8 | s%s15? 9 |xr.e Pinta el casilero que expresa las cantidades involucradas utilizando potencias de base 10. JO Ladistancia eave fpiter ye! Sol es de 778000.000 km, TI. Elvius de a gripe mide 000000012 m. 12. Elhombre tiene cerca de 25:000,000.000 de células sanguineas. 133 Elradio del dtomo del carbone 100000091 m. ‘Santillana Bicentenario 44 (7-18) (778-108 ) i210”) (12-107 ) asi?) (2s-t0!” ) (91-10UNIDAD2 | Potencias Expresa como potencia la cantidad de cuadraditos (C) que posee cada figura y calcula su area (A). : tt : EH : He Ge Ge Gee c= ____ ee A A= c A ee eee ee 7 18 Volumen Volumen = £Como me fue?. Revisa tus respuestas en el solucionario y completa la siguiente tabla INDICADOR PREGUNTAS _RESPUESTAS CORRECTAS Expresar el desarrollo de una potencay calcuar su valor. 1.2374 14 Identiicary utiizar propiedades de las potencas. 5.6 7.8y9 15 LUiiizar potencias de base 10 para expresar grandes ‘© pequefias cantidades. La eke car ia de en Alar ol concept de poten de eponete 2 vaisyis 4 Aolicar potencas de exponente 3 para el cleulo de volumen. 17y18 A 45 Nstemiionrunes Concepto de potencia La fragmentacién (0 escisién) es una de las formas de reproduccién asexual de algunos seres vivos, como, por ejemplo, la “estrella de mar’. A partir de una parte 0 fragmento del cuerpo de estos animales se genera otro individvo completo. Ast en el caso de una estrella de mar, se desprende uno de sus tentéculos y de este nace una nueva estrella, ‘Adems, vuelve a crecer el ‘entéculo desprendido de la estrella de mar Una forma de represertar potendas aria sracamente es através de un Expresa como potencia los siguientes productos. 4 B+8+8+8-8+8 = 6 (1.2) + (1,2) + (1.2) 2 pens ene GE) = (5.2) + (52) + (5.2) Escribe como producto y calcula su valor. A 262020202 (5)-(3)-)-G)-G)-G)@——UNIDAD2 | Potencias S Pues cada de una potencia de base 2. Es 10. @5= wf . = . 13. = 17. =16 44, f= et [fe 47)runes Potencias de base entera y exponente natural Recuerda que Ya conoces y sabes calcular el valor de potencias donde la base es un nimero natural, ‘una fraccién posttva © un decimal posttivo. ;Qué ocurird cuando la base es un niimero "Tran aalqer alr den entero negativo? Observa. al = a para alqier valor dea 0" = O excepto sim =0, excepto sib = 0, En estos dos ejemplos, qué relacién obsenvas ‘entre cada potencia y su resultado? ne tabla, analizala y responde. ~ {Qué signo tiene el resuitado de una potencia de base negativa, qué rol juega la paridad del exponente? ~ [Cémo puedes obtener el resutado de (-a)" a partir de a”? Santillana Bicentenario 48UNIDAD2 | Potencias EN siNTESIS Una potenci cya base es un nero entero negntivo, dard como resultado un nero posto sel exponente es par eet eee tae (fat smear Cay (2) simesimpar Es importante que tengas presente que : -a" = (-2)" Ejemplo 2! + (2), ya que 2 -Q+2+2+2)=-16y (2) (2) (2) 2) Y= 16 Erm Pinta de un mismo color cada potencia, su expresion Escribe una potencia de base positva o negativa cuyo resul- ‘equivalente y su valor. tado sea el dado. -@) a a 8 1. +9) 6561 % 9= 10. 2 2 11, 25 < GO ne 4 Cs 13, 32= 5, 2 14, 15, -125 6 ? 16, 256= 1 -@) 44 17, 1296= {2° } (4 18, 1.728= __ 19, 15625 = 20. 59049 49 Matematicarunes ) Multiplicacion y division de potencias de igual base ‘Antonia es una profesora de matemntica que pidié a sus alumnos(as) descubrir algunas propiedades importantes en la mukipiacién de potencias. Sus alumnas escribieron lo siguiente: Calabasas daha abate 5+5:5+5+5 5+5+5+5+5+5+5-5-5-522022°°* SnilanaBcentenario Es decir, el resultado de multiplcar potencias que tienen igual base es otra potencia, y que tiene camo exponente la suma de los exponentes de las potencias dadas, Para la divisién de potencias de igual base, también podemos descubrir una propiedad. Guat Veamos:UNIDAD2 | Potencias gos — Para multipicar potencias de igual base, se conserva la base y se suman los Siro tienes una caeuladora cinta, exponentes pueces caleubr poten de a sigirte asa? =a™*" donde, myn son ndmeros naturales paar amsa naa ay 1a: Para diviir potencias de igual base, se conserva la base y se restan los 2: +? oa ee ‘ EP stS= BP>4 donde py q son trees rabres yb 0 B« "2 smplo 3°: 32 = 35-7 6: 2 hay que tener cuidado de conta comet mente cudrtas veces alias el sino Ese expres como um Sol pote © GG 2 25+ (25) 25) 3. 02)": Oa = __ Expresa cada cantidad como operaciones entre potencias. Gulate por el ejemplo. “EE 125 3 81436 +B=F HOH? 44164 9=2 4 HP 1 3 a 110 9%. 140 10. 750 11, 1.600 12, 8000 13, (Este alguna propiedad para la adicién de potencias de igual base? jPiénsalaly justia 51 Matemitia |runes 40303 $3) (403) “y SnilanaBcentenario Multiplicacion y division de potencias de igual exponente (Observa los descubrimientos que hicieron Daniela y José José y Daniela descubrieron que cuand fexponente se pueden multiplicar las b: comdn Veamos otros ejemplos: ki-GP Gh 8. = 6 (45 mB P=UNIDAD2 | Potencias Aigo similar sucede con la division. ‘= Ena muktiplicacién de potencias con igual exponente se cbtiene otra Reeve que cide unafacin por una racine quale a mutipar €l dvidendo pr el inverso mutpcativo det dsr, es decir Joular las potencias y luego dividr, que dle cuando el exponente es el mismo, potencia con e! mismo exponente y cuya base es la multipliacién de las bases de las potencias originales. Es decir aM b™=@-b)” ‘= En a divisi6n de potencias con igual exponente se obtiene otra ppotencia con el mismo exponente y cuya base es la division de las bases de las potencias originales. Es decir: O:d"=(€:0" cond #0 Expresa como una sola potencia y calcula su valor. jin de potencias de igual exponente, 2 1 10. 6:2? = 14. 025)" 44. 9,1: 10° ia, 2 2 ( rae 53. Matematicasnes J Para cular un potencia que ivolcra mis de dos exponetes se deben mutliar todos ls exponents invlurados, ferplo 2 wi) 2 (@V =e a? Pet BP = 4096, pues, SnilanaBcentenario Potencia de una potencia LUamaremos potencia de una potencia a una expresién como la siguiente @) 4 Por ejemplo, si nos piden calcular (2°), eémo lo hacemos? Observa, at 12 2 Boe e2+2+2+2+2+242+2+2+2+2=2 Es decir, 4 oe y= {Céo se relaconan los exponerizs 3 y 4 con el exponente del estado: 122 uid ya lo descubriste: comresponde al producto entre ambos exponentes. Ejemplo EN siNTESIS = Se lama potencia de una poteneia ala potencia cuya base es también una potencia. 1 Para calular su valor, se mantiene la base de la potencia base y se mtiplican los dos exponentes involucrados, es decir @y ear’, donde a” es la base de la potencia y a es la base de a”,UNIDAD2 | Potencias DESC Expresa como una sola potencia y calcula su valor. 1. Gy=___ = 2 @y=_= 2 = 4 = 5. = 6 [a= _ Expresa cada potencia como potencia de una potencia, Gauiate por el ejemplo. 16, 6:6 = Considera la potencia (-4)", en la que n puede tomar los valores 0,1, 2, 3.4, 19. Para qué valor de n la potencia da como resultado ~64? 20. Para qué valor de n se obtiene 256? 21, Para qué potencias se obtienen niimeros positives? 22. Para qué valores se obtienen ndmeros negativos? 23.3 posible obtener | para algin valor de n? 24, 3 posible obtener O para algin valor de n? MateosC6 ° 1. La potencia correspondiente al producto (2)-G)-G)-G) 2 B. 5? DS lee eee oe eet ee ee as b.s? as? 8 {Cuil de las siguientes expresiones es equivalente a (0a)* - (02)°2 A. 02° B. 02)’ cc. 2° D. (a04)” La cuarta parte de 4”? es: A B. G 2 a a pb. 4! Santillana Bcentenario| 5 eels erernierer AL 157 B. 1s¢ cc. 50” D. so" {Qué valor falta en la expresién 6°: 21 = 35r A2 B.3 cn DS 2 {Cus de las siguientes potencias es equivalente a (3°) 7 As B. 3° Grae Dea {Cull es el volumen de un cubo de arista 2” cm? Exprésalo como potencia. {Cules son los dos nimeros que siguen en la secuencia? Escribe el patrén utiizado. 27 || 256 i |4UNIDAD2 | Potencias {Como me fue?. INDICADOR: PREGUNTAS RESPUESTAS {QUE DEBES HACER? CCORRECTAS Si obtuiste menos de 3 respuesta Comprender el concepto de poten Ways prender el concepto de potenca y peeenrieesbiaieebern i Aplicar las propiedades de la multiplicacién y_ 3y4 Si obtuviste menos de 2 respuestas: division de potencia de igal base Seti (cee ees Utizar las propledades de la mutipicacién y = 5) obtuste menos de 2 respuesta Giision de potenciles de igual exponente correctas,realzala actividad 3 Si obtuiste menos de 2 respuesta Calelar la potencia de una potenca. 7y8 — fate pe u -correctas, realiza la actividad 4. éQué debes hacer? Activipap 1 Activipap 2 Activipap 3 Activipap 4 Desarola cada potenca y Caleula Caleula Expresa como potencia los clea su valor. siguientes resutados ad a gt37 a3 B73 ois 1. El drea de un cuadrado. 6.7827 b. 108: 5 a b. cosy" 3.8) 7.(Ly de lado 3° om, «(3 ee “G) b. El volumen de un cubo ay 4.979") 6 9 ait de arista 23 em, acl Soplen ‘¢. El lado de un cuadrado e108 " de drea 56 cm’ t cane 2.822 4 La aris de un cubo oe & lnventa alguna stuacisn gl? gL] = 43 solumen'7™ em que se pueda representar con el diagrama de la 83% pregunta 2 57 MatematicaPotencias de exponente entero Hasta ahora as ealeulado potencas de exponente positive, pero iqué sycede si el exponente es un niimero negativa! Por ejemplo, calculemos el valor de 2°. Observa los pasos que siguié Miguel Para transfrmar una potencia de cexoonente negative, en ura potencia de cexoonente postv, se debe remplazar la base de la potencia par su ineso mutiplativo. Ejemplo ‘Al parecer, si el exponente es negativo se calcula la potencia como si el exponente fuese positivo y luego se inverte la fraccidn, \Veamos otros ejemplos. 1.Caadar et lor ce (2) 2. Cala evar de (2) EN sinesis '= Una potencia con exponente negativo es equivalente a la potencia cuya base es el inverso mutipicatvo de la base orginal y el exponente es el inverso adtivo del exponent original. Es dec: Spey ‘= Otra manera mis sencila de calculardichas potencias es escribiendo la, fraccién cuyo numerador es | y su denominador es igual ala potencia dada pero con el exponente positive. Santillana Bicentenario 58UNIDAD2 | Potencias DESC Expresa como potencias de exponente entero positvo. Calcul. a. ye rier? wo % (i) =—— 25. 2 2 8 t= 3 % 4a es 10. ay = 2, 2) 42-2 3 14, @1)?=——_ 20. @5)8= we. fo] 18. Qy =__ 21, (001)? = —___ ye 1 %6 ()-—— (j= — 17, 05)8= 23, @ay? = ___ ww. (J) m4 (s= 59) Matemiticn— Potencias de base 10 y notacion cientifica En afos anteri res has estudiado la importancia y el uso de la potencia de 10. Aprendiste, por ejemplo, que la potencia de 10 se Ltiiza para escribir la descomposicién de un ndmero en el sistema decimal y, ademas, que la notacién cientifica permite escribir y Coperar cantidades extremadamente grandes o extremadamente pequefias, simpliicando los calculos con ells. Esta consiste en cexpresar cualquier niimero como un producto donde uno de sus factores es una potencia de 10 con exponente entero (positive (0 egativo) y un némero decimal mayor 0 igual a 1 y menor que 10. Lee atentamente los siguientes ejemplos, 41. En.un microscopio electrénico se observa que el largo 2._ El radio del Sol es de 700.000.000 m. Si expresamos de una bacteria es 0,0002 cm. Esta cantidad, escrita en este nimero en notacién cientfica se obtiene notacién cientfca, es 700,000,000 = 7 + 190.000.000 0.000% +108 m EN sinresis EE = E1valor de una potencia de 10 con expenente postva es | sepudo de tantosceros como lo indica el exponente 10" = 1000000.0, Ejemplo 10" = 10.000, males del niimero '= En una potencia de 10 con exponente negativo el exponente indica la cantidad de cifras d 1 4 10" = 1? + 5° +33, 2° Sila suma obtenida es igual al nimero original, entonces el nimero considerado, es un nimero Armstrong. {Es 193 un numero Armstrong? Veamos, Is3h 24574 37= 14125 +27 = 153 Por lo tanto la respuesta es si, se trata de un niimero Armstrong, Numeros de cuatro digitos Consideremos un nmero de cuatro digitos como 1.634 y veamos si se trata de un dmero Armstrong. 1° Elevamos @ la cuarta cada uno de sus digitos y sumamos 1634 phe el sat aa? +1296 + 81 +256 634 Asi, encontramos otro nimero Armstrong, Determina cusles de los siguientes nimeros corresponden ‘a nlimeros Armstrong. 1% > 6& 1432 > 2 128 > 7 4343 > 3. 370 & 8208 > 4371 % 9371 > 5.407 SnilanaBcentenario 62Numero feliz ‘Observa la propiedad que cumple el nimero 203. ‘A elevar al cuadrado cada uno de sus dgitos y sumar los valores obtenidos, es decir 203 > 2 +0 +3 =44049=13 1 repetir el procedimiento con el nimero obtenido, en este caso 13, BrP +3=149=10r P40 se obtiene como resultado | Todo niimero que cumple esta propiedad, se llama un nimero feliz. (Un nimero ne serd un nimero feliz soo si al surnar sucesivamente los cuadrados de sus dgitos se obtiene el mismo numero. Ejemplo Puedes comprobar que 16 no es un niimero feliz 5 EN sINTESIS f= Si en un nimero se cumple que al sumar cada uno de sus dgtoselevados a la cantidad de cifras, da como resultado el mismo nimero, entonces se ‘rata de un nero Armstrong = Si al sumar sucesivamente los cuadrados de los digitos de un niimero se ‘obtiene | como resultado, entonces este es un numero feliz, UNIDAD2 | Potencias Sal umar ls cuatratos eos dts de Un niero, oben un mero dito eI! proceso se debe seqicon el cacrad de este dt, Eiemplo (Obsena lo que suede con ls undtados de os dts de 2: De krPa4eane reaureee + 16= Sete EDunvimen ke Determina cudl(es) de los siguientes numeros correspon- 11. 86 den a niimeros felices 10. 383 12.129 63Crecimiento exponencial eR nS Una enfermedad se ha propagado riidamente en los mos aos. Cada mes se Enlas décadas de W70, se da. un uplica la catidad de contagiados del mes anterior. El siuiente diagrama de drbol cxeciniento exponencial de a refleja esta stuacis potlacién anda, eneréndose una migrciin como alteratva de desarrollo ymecaniso de regaacin ene tera ypotlacin indigena. La migracién nara se realz6 en forma variate seg os momentos 1° nes > histricosy reas de procedencia Durante esa década se modifica conposicién de las comunidades agrcoas, se redshrbuys la poblacén — rural regional enpezd ahacerse visible un segmento de poblacin ainara wana. 3 mes ‘Observa la tabla y e! grifico obtenidos para representa la situacién: Mes ofij2z}3fa[s]le]7][s Nedeenferms | 1 | 2 4 | 8 | 16 | 32 | 64 | 128 | 256 Potencia 2 | at | 2] 2 | at | 8 | 2% | a? | 2] oy ST Mes ‘Como puedes ver, a medida que aumenta la cantidad de meses, aumenta cada vez mis ripido el nimero de enfermos. Este crecimiento representado mediante potencias se conoce como crecimiento exponencial. Observa que el cociente entre un numero de enfermos y el inmediatamente anterior es constante, Santillana BicentenarioUNIDAD2 | Potencias LEN SINTESIS ‘= Un crecimiento exponencial se representa por una potencia de exponente variable; es deci, una expresién algebraica de la forma a*, donde x generalmente representa el tiempo y cuya base a es un riimero mayor que uno, que se elige dependiendo de la situacidn que represent, ‘= El cociente entre fos valores obtenidos para dos exponentes consecutivos es constante. Ejemplo En la situacin anterior, el cociente de los valores obtenidos para los meses 3 y 4 es igual al cociente comespondiente alos meses 4 5. 2, 2 sB es Poe Por lo tanto, la cantidad de enfermos se duplica en cada periodo de tiempo. s Ese Una especie de microorganismo, que se reproduce en un 3. 7A qué hora habré mas de 2,000 microorgenismos? laboratorio, se triplica cada 1 hora. 4. Completa la siguiente tabla. Hora ol']2]3]4[s]6 ae Si en un momento dado hay 531.441 microorganisms, ifa}s ranscurido? aercormnieres {edntas horas han transcurdo? Potencia } 2. Completa el siguiente grfico a partir de los datos de la tabla. porgatnes 5. Sil experimento hubiese comenzado con 2 microor- ganismos, ;cudntos habia después de 4 horas? 6. Escribe una expresién algebraica que represente la situacién anterior (nimero de microorganismos luego de x horas), 65 Matematicarunes Decrecimiento exponencial Un chi social tone un sstea de cbro de apotesanules, que conse en cobrar a cad socio, del monto que pags aio anterior. Sl aporte inl de un socio es de 400 UF, scudnto aporta este socio al cuarto aol CCompletemos una tabla con las datos que se entregan en el enunciado, y luego construyamos un gréfico que represente esta informacién, 0 2 : 4 400 300 rw | Son (ff | (Gh 00 Osan quae an de cdi ao ela mia an pal el cde ee es cores concatis cote pals 2 Por ejemplo, al dvdir el aporte del tercer afte por el aporte del afo anterior, se obtiene: 3p (3) +0 a3 By 4 {3} Frnalwent i gaftamos os dos de a tabla, obteneros: Gna gma mea ‘pore que ovanzis en el ee X mal ios vlres det ee ¥ van eisminuyendo, 400 Santillana Bicentenario 66)UNIDAD2 | Potencias EN siNTESIS ‘= Un decreciemiento exponencial se representa mediante una potencia de exponente variable, es decir una ‘expresién de la forma a* donde, a diferencia del crecimiento exponencial, la base a es un nmero menor que 1, ue se escoge dependiendo de lastuacién que represente. ‘= El cociente entre dos valores correspondientes a tiempos consecutvos, es constante. La temperatura (en grados Celsius) de cierto objeto, 8. Urlizando los datos de la tabla de la pregunta 1, constru- ‘ranscurridos t minutos, esta dada por la expresion yan el gréfico correspondiente a la situacién planteada, Determina cuales de los siguientes graficos corresponden a 1. Completa la tabla. tun decreciemiento exponencial y cudles un crecimiento, exponencil o | 5s | 0 | 1s 1.[ 2, :Cules la razén entre cada temperatura y la : 7 temperatura correspondiente al tiempo anterior? + : Un cultivo de bacterias, por efecto de sustancias quimicas incorporadas al liquido de cultivo, se reduce a la mitad to 2 ‘ada dia, Inicialmente hay 580.000 bacterias por . L - eee @ : ; 3. Confeccionen una tabla en donde se relacione el : 7 niimero de bacterias por cada dla transcurrdo, : 7 " Eo 4. ;Cusntas bacterias habré al fnalizar el cuarto dat HH 7 4 5. ;Cuntos dias han transcurrido sien un momento dado hay 1,000 bacterias por cada mL de liquide? 6. ;Cusintas bacterias han sido eliminadas hasta el quinto dat 7. Encuentren una expresin algebraica que represente cesta situacién, 67 Matemiticntos 1, Un monarca, gran admirador del ajedrez. prometié a su consejero y creador del juego, Sissa, que le regalaria fo que piciera como recompensa por haber creado el juego. La peticién de Sissa fue que le diera un grano de trigo por la primera casila del tablero de ajedrez, dos por la segunda, el doble de la segunda por la tercera y asf sucesivamente, hasta la casa 64. ;Cudntos granos de trigo tuvo que pagar el monarca hasta la actava casila? 1 2 Dotle dela casila * Dotle dela casila 2 Come cada casila conesponde 6 Dotle dea casila 3 doble ce ln anterior, podemos 16 Delle def casita pestis 32 Dotle dela casila potencias de base on Dotle dela casila 28 Dotle del casila 7 ast, Se eokuia e valor dela sumo Pete ee Pears ee ore ate de los granes de las 8 casos. lr 2th Br lor 32+ OFT eB= 255 Lego, el monarca tuo que pagar 255 granos. 2. ¢Cudntos cubitos cuyas aristas miden 1 cm, caben en un depésito cuibico cuya arista mide 1m? La arista del depdsito corresponde am = 199 em. Por lo que el volumen alcanza los: 2 2 Se calelo el volumen del depdsto a aaa ¥ de los cabitesexpresando ‘ambos cantidades eno ‘misma unidod de medio ‘Ademés, el volumen de cada cubito es {* cm? = 1 cm Luege, 1900000: 1= 1090000 Por lo tanto, en el depdsito caben 1000000 de catitos. ‘Santillana Bicentenario 68UNIDAD2 | Potencias 3. Una comunidad se ha visto afectada por la rpida propagacién de una enfermedad atamente contagosa, cada enfermo contagia a cuatro personas mas ala. ‘a. (Cusintas personas tendrén la enfermedad a los 4 dias del primer contacto? 1b. {Qué expresién permite saber cusintas personas tendrén la enfermedad un dia n cualquiera? ae aa Se explora dia a dia lo que ocume ora compender la stuacin. faz +4-= 5 personas infectada there fia s ‘Cada persona contagiada el ca 2 infect 4 personas més ed 3. das Ph 545+425+20= 25 personas infectadas Cada uno de Jos 25 infectados de! dia 3 conagio o 4 personas més ia 4. dau DP 25+25+4=25 +100 125 personas infectadas el cuarto dia habrén 125 personas con la enfermedad bb, Ordenamos los datos en una tabla a Para encontrar una expresén que ‘presente la cantdad de contagiados Quintuple de la casi 1 se debe buscar dg reulaniad ens Quintupe dela castla2 mas a lo care rats Dias Quinte de a casila 3 ‘Notamas que para conocer lacantidad de infectados en un dia determinado, 's€ debe calcular el valor dela potencia de base 5 y exponente el nimero del cia correspondiente, disminuido en L fs deci una ergresién que nas perite obtener la canad de personas infectadas un da cuaeuiera“W, 5 5° 69 MatemationERS Resuelve el siguiente problema, 1. Una fébrica produce 350 cajas cubicas de sus productos cada dia. Para almacenarlas, os encargados de la bodega las ‘ordenan y apilan formando un gran cubo con esas caja. ¢Cudintas cajas por cada lado tendré el mayor cubo que los ‘encargados pueden formar? Descomponer un niimero en sus factores (Observa atentamente la estrategia usada para resolver el siguiente problema. 2. ;Cudl es el menor nero natural por el que se debe mutiplicar el nimero 120 para que se convierta en un cuadrado perfecto? Encontrar un nimero natural que al multipicarlo por 120, se obtenga un cuadrado perfecto. {Qué debemos hacer? Descomponemos el niimero 120 como producto de factores primos (0 potencias de ellos). Aplcamos la estrategia erie net Santillana Bicentenaria 70UNIDAD2 | Potencias Para obtener un cuadrado perfecto, podemos maltiplcar la descomposicion de 120, por los Factores primas 2,3 5, hasta ‘obtener un cuadrado perfecto de cada uno de ellos; es decir hasta ‘obtener, por ejemplo, el producto ‘euyo valor corresponde a un cuadrado perfecto. 2 Poses ds go3e5 nS ela ‘Asi, el factor buscado e5 2+ 3+ 5 = 30. Luego, el menor ndimero natural que mulipicado por 120 da como resultado un cuadrado perfecto. es 30. Construimos el menor cuadrado perfecto que tiene como factor a 120, considerando los cuadrados perfectos de cada factor primo, Damos respuesta ala pregunta planteada y comprobamos que el 7 resutado es corecto, Efectivamente, vemos que 12 + 30 = 3600 y 3600 = 60%. << AO Utiliza la estrategia que estimes conveniente para resolver los siguientes problemas. ts a, a, Un afio bisiesto tiene 366 dias ;Cudl es el menor niimero por el cual se debe muitplcar 366 para obtener un ‘cuadrado perfecto? Una bacteria se duplica cada hora, ja qué hora habré 65.536 bacteras, si la duplcacién empezé a medianoche? En una bodega se guardan c2jas cbicas apiladas formando un paralelepipedo de 5 cajas de alto, 2 de ancho y 3 de largo. ;Cusintas cajas se deben agregar al paralelepipedo para formar el menor cubo posible con elas sin des- ‘ordenar las que ya estén puestas? atinTrabajo con Ja informacion. . Grecimiento poblacional en Chile Con a informacién de los censos es posible describir el crecimiento demogréfico que existe en el pois 0 través de los ovios. Alqunos datos son: En 1952 se reolizé el XIl Censo de Poblocién, cwyos resultados indicoron que lo ppoblacién era de 5.932.995 hobitontes, En el Censo de 1998, cuotro décados después, la poblocién total de Chile alcanz6 o 13,348,401. € decir, los hobrtontes Q__ ihile ton mos del dobte, con un ritmo de crecimiento expanencial fpromedio anual, de 2 hobitantes por code 100 personas, Segin los resultados del Censo de 2008, la poblocién de Chile 20 oproximadomente de 15,120,000 hobitantes. €n ciftos absolutes, hubo un oumento de 1.768.034 personas respect del censo onterior (enti) 20 Censos de 1907 «2002 ss 10 5 a (Fuente: ying De acuerdo con la informacién del gréfico, responde las siguientes preguntas, Epc con ts propias palabras la expres: "En Chile hubo un imo de e crecimiento exponencal” » A partir del grafico, se podria estimar que el ritmo de crecimiento del pais ha sido siempre exponencial Justifca {Cémo se podria expresar con potencias la cantidad aproximada de poblacién segtn cel Censo del 20027 Ap Arcoximadamente a cuinta ascend a poblacén en el pis en el censo anterior 12002 Santillana Bicentenaria 72.Sintesi: UNIDAD? | Potencias El siguiente exquema relaciona los principales conceptos que aprendlste en esta unidad. Lee atentamente y responde las preguntas. Potencias De base un Ivimero entero De exponente un De exponente un mero natural ‘ndeero entero ‘Malipicacon y dvisién Potencia de una de potencias| potencia De igual base Deigual exponent an Creciviento y a decrecimiento exponencia Propiedades 1. (Cudl es la regularidad presente en las potencias de base 10 con exponente positive y negativo? 2, Escribe dos ejemplos para cada una de las propiedades de las potencas vistas en la unidad. 3. Define con tus propias palabras crecimiento y decrecimiento exponencial Reon Era ‘Ahora que cuentan con las herramientas necesarias, respondan las siguientes preguntas basindose en la informacién presentada en las paginas inicales. 1. {Qué expresién te permite calcular la cantidad de lados de la figura en la etapa n? 2. Qué caracteristica fue la que mds te impresioné de un fractal 3. {En qué otras situaciones es posible encontrar una regularidad determinada por potencias? 4. En el desarrollo del proyecto, ;todos los integrantes cumpleron con la tara asignada, zen qué medida? 73 Matemation |Pregunta 1 Considerando que 3**? = 72 {Cul es el valor de 3 (wonsimcecl) AT B63 €.36 De Pregunta 2 {Cual de las siguientes expresiones es equivalente an + n + n, para todos los valores de n? (TIMSS 1999) AG Bn+3 ef Dn Pregunta 3 Las siguientes figuras estén divdidas en pequetiostridngulos iguales.(TIMSS 2003) a 2 Z Figura t Figura 2 Figura 3 a. Completa la siguiente tabla, primero cuenta la cantidad de tridngulos que conforman la figura 3 y determina la cantidad de ‘ridngulos que tendré la fgura 4 Santillana Bicentenaria 74)UNIDAD2 | Potencias b. La sucesién de figuras se continda hasta la 7* figura. ;Cudntos trdngulos pequerios serdn necesarios en la 7* figura? | ‘c. La sucesion de figuras ve continda hasta la figura 50. Explica una forma de hallar el nimero de triéngulos en la figura que no requiera dibujarla y contar el nero de tridngulos. 75 MatemationEl valor de la sexta potencia de -2 es: A. -12 B. ~64 «12 D. 64 La expresién (0,1)! es igual a: 4 El valor de (3* + 5*): 15! es: A. 15* B. 15° omisi Dash El nmero 9.600.000 en notacién cientfica se escribe: A. 96+ 10° B. 96+ 10° C. 96+ 10° D. 96 - 10° Silaarista de un cubo mide 3” cr, entonces su volumen es: A. tom? B. Pom Cc. cm D. °c? Snilana Bentenarlo G Siel valor de una potenia €s 0, entonces es sempre cierto que: A su exponente es | B. subasees | . su exponente es 0. D. su base es 0. La expresién 25 + 10? es equivalente a: A. 0025 B. 025, ¢. 250 D. 2500 eee A? B. 2 aH p. 2¢ Un eeifcio tiene 10 pisos y en cada uno de ellos hay 10 departamentos, con 10 ventanas cada uno. ;Cudntas vventanas hay en una villa que tiene 10 edificios iguales? A. 107 B. 10° c. 10° D. 10"UNIDAD2 | Potencias Lee atentamente y resuelve. JO. Noticias impactantes sven expandise ripidamente a nivel mundial Si una notca insta es contada por una persona a otras tres, en dos minutos, y estas a su ve la cuentan a otras tes personas, en ls des minutos siguientes, y asi sucesivamente, jcudntas personas se enteraran de la noticia a una hora de ocurrido el hecho? Una cuerda de un metro de largo se corta por la mitad en el primer corte. Luego, en el segundo, cada pedazo obtenido anteriormente se vuelve a cortar por la mitad, y asi sucesivamente, en cada corte siguiente se vuelven a cortar los pedazos ‘obtenidos, por la mitad, 1 Completa ta tabla. FOI eee ee ete ender ere er eee eater era {Es verdadero lo que dice Juan? Justfica, Verdadero| | Faso | | 77 MatemitinINDICADOR PREGUNTAS Comprender y calelar 12y6 potencias de base racional y ‘exponente entero. Aplicar y analizar las 3,5y8 propiedades de ls potencias. Expresar nsimeros con 47y9 potencia de 10 ylo notacién entfica Comprender y utilizar el Hoy 12 crecimiento (decrecimienta) ‘exponencial en la resolucién de problemas Total: Como lo aprendi?. (Cuenta las respuestas correctas que cbtuvste en la evaluacién anterior y clasifca tu resukado de acuerdo a los criterios que se rmuestran a continuacién RESPUESTAS: CORRECTAS 13 13 3 13 = Rendimiento bajo: entre O y 6 respuestas comectas. = Rendimiento medio: entre 7 y 9 respuestas corractas, = Rendimiento alto: entre 10 y 12 respuestas correctas, Obtuve —___respuestas correctas, lo que implica que mi rendimiento en la evaluacién fue {QUE DEBO HACER? Si obtuvste menos de 3 puntos, realia las actividades 1 a9, dela pigina 80, para reorzar este contenido. Si obtuvst los 3 puntos realiza las actividades 10 a 16, de la pigina 80, para profundizar tus conocimientos. Si obtuvste menos de 3 puntos reala las actividades 17 a 28 de la pigina 60, para reforzar este contenido. Si obtuvste los 3 puntos, realia las actividades 29 a 34, de la pigina 80, para profundizar tus conocimientos Si obtuvste menos de 3 puntos, realia las actividades [35 a 43, de la pdgna BO, para reforzar este contenido. Si obtuvste los 3 puntos, realia las actividades 44 a 45, de la pigina 80, para profundizar tus conocimientos Si obtuvste menos de 3 puntos, realia las actividades 46,y 47 de la pga BI, para reforzar este contend. Si cbtwvste los 2 puntos, realiza las actividades 48 y 49, de la pigina BI, para profundizar tus conocimientos ‘Ahora, difgete a la pagina 268 y sigue las instrucciones que ahi aparecen. Santillana Bcentenario| 78UNIDAD2 | Potencias (Observa la resolucion del ejercicio 10 dado en la evaluacién y compérala con los métodos que ti usaste para resolver. Presta especial atenci6n a lo que te indican ls etiquetas de colores. 10. Noticias impactantes suelen expandirse rpidamente a nivel mundial Si una noticia inséiita es contada por una persona a otras tre, en dos minutos, y éstas a su vez la cuentan a otras tres personas, en los dos minutos siguientes, y asf sucesivamente, jcusntas personas se enterardn de la noticia a una hora de ocurrido el hecho? El proceso comienza con una persona, la cual comunica la noticia @ tres personas, Luego, ells la comunican a otras tres personas en los dos minutos siguientes, y as sucesivamente, ‘Soy capaz de representar el ‘Asi, podemos representar este proceso con la siguiente tabla, donde cada proceso del problema etapa se cumple a los 2 minutos: Sle a ol ij2]3]4 1/3] 9] {a Entonces podemos conacer la cantidad de personas que conacen la noticia ‘en cada etapa con la potencia 3°, donde el exponente n indica el ntimero de la etapa ‘Ahora, cada etapa equivale a 2 minutos, asi, una hora de tiempo comesponde a la etapa 30, pues 60 : 2 = 30, Por lo tanto, la cantidad de personas que se entera de la noticia es 3°, ‘En cual de las siguientes categorias te ubicarias segin tu solucién del problema 102 Esquematizo © represento el proceso involuerado en un problema. Determino una regulardad general que se puede modelar mediante potencias. Resuelvo operaciones que relacionan el resultado obtenido con los otros datos del problema Represento los datos del problema, busco otros datos necesarios a través de operaciones de célculo y los vinculo con las potencas, 79 MatematicaEll Concepto de potencia Escribe como potencia. 2 €5)+ 5) + C5) +5) C5) = 3. 02+ 02+02= __ Determina el valor de las potencias. 4 QP= oT, P= 5. a (2)=—_ 6 (3y= a y= Escribe cada expresi6n como un producto de potencias. 10. 25+16== + 1. cae 478 0001 + 0008 = IT) + (125) = se 14, 81+ 121= 009 «10000 = __ + 8 M3 "6 5 00 = Santillana Bicertenario 80 EB Propiedades de las potencias Reduce las siguientes operaciones entre potencias. 47. 138:137 23a 24, 2° 28. (2)') 22. 9:20 Simplifica las siguientes potencias. (yf Ejas 30. (02)' + 18” (3) -G)- (a) Gy 4 34.UNIDAD2 | EW Potencias de base 10 Une cada potencia de base 10 con su valor. a 35. 10 100.000 36. 107 1.000 37. 10° 0001 38. 107 01 Expresa en notacion cientfca, 39. El radio del Sot 700,000,000 m. 40. Velocidad de la luz: 300.000 km/s. 41, Didmetro del étomo: 000000000025 m, 42, Tamafio de una bacteria: 0000002 mm, Resuelve. 43, Se calcula que en la Via Lactea hay 1,2 + 10! estre- llas aprox. {Custos afios le tomaria a una persona ccontar las estrellas, si cuenta una por segundo? La luz viaa a una velocidad aproximada de 300.000 kitémetros por segundo. La distancia media de la Tierra al Sol es 1502000.000 de ktémetros ‘(Cudnto tarda la luz del sol en legar a la Tierra? 81 ‘45. Bajo ciertas condiciones, la velocidad del sonido en €l are es de 3.31 + 10° centimetros por segundo. Calcula esa velocidad en centimetros por hora. jento y decrecimiento exponencial Bo Resuelve y responde. 46, Escribe dos caracteriticas del crecimiento exponencial dos del decrecimiento exponencial 47. Una bacteria se reproduce cada seis minutos en dos bacterias. Si se coloca una bacteria en un recipiente alas 12:17 horas, ja qué hora habré 128 bacterias ‘en el recipiente? Realza ademés una representacién arifica que ilustre la stuaci, Alas horas habré 128 bacterias. 48. Certo insect sobrepobls ua localtady ego su poblacién empez6 a decrecer en forma exponencial, eee ett ee ee ee Tae eseacena cana la suai, Elda ‘quedaron 81 insectos. 49. Inventa una situacién de crecimiento exponencial relacionada con una epidemia de una enfermedad, CConstruye una tabla de los datos y preséntala grificamente. PotenciasMEE Uansformaciones geométricas5N ial it each ileal, Peo areK CU." i En equipos de, a lo mas, 4 integrantes, realicen lo siguiente. 1. Dibujen un eje de simetria sobre la imagen. jusiiquen su decisién. «Este alguna otra forma de trazar una recta para obtener 2 imdgenes simétricas!Identifiquen sus altemativas en la imagen, CCreen un disefo artistico en el cual se puedan trazar al menos 2 ejes de simetria, {Qué construcciones, que presenten aigin tipo de simetria, exsten en la ciudad en que viven?Justfiquen. Averiatien acerca de la presencia de la geometria en las obras del artista holandés M, C. Escher: ;Qué relacin tienen sus obras con las isometrias? CCreen un diseio artistico que presente alguna(s) de las propiedades geométricas presentes en las obras de Escher. Preparen un informe que contenga lo anteriormente sefialado. S sah oe:Qué recuerdo? CCasfica los siguientes tringulos, segiin la medida de sus lados y angulos. 4em em or 28° vom Determina a qué tipo de cuadrilitero corresponde cada figura. ‘ 4 9 Breton nitrogen oe Z \ «» ‘Santillana Bicentenario 84 3 my Oo Tem 7UNIDAD | ‘Transformaciones geométricas Completa lo que falta a cada figura, sabiendo que la linea central corresponde a un eje de simetria, IB Construye lo que se pide utilzando regla, comps, transportador y/o escuadra segin corresponda. VG Una recta partela aL VT La sineral del segmento DE ‘que pasa por A. u {Como me fue?. Revisa tus respuestas con el solucionario y completa la siguiente tabla. INDICADOR CCasificartrisngulos y cuadriéteros. Calcular medidas de angulos en poligonos. Reflejar una figura con respecto a una recta, Realizar construcciones geométricas a partir de condiciones dadas. 85 PREGUNTAS 1,2.3.4.5y6 7,89, 10, 1 y 12 13, 14y 15 16,17 y 18 vértices IJ, K,L 18. Un paralelogamo con NL RESPUESTAS CORRECTAS 16 16 2B —B Nationi” Transformaciones isométricas ing cs ‘Observa las vansformaciones que se le reaizaron ala imagen del cenvo. A ° a ~~ c > ‘Alla imagen central se le realizaron 4 transformaciones distintas. En A se modifié su tamafio, pero no su forma (ampliacién), en D se madificé su tamafo y su forma, y en Cy B simplemente se movi6, sin alterar su tamafio ni su forma. A estas ltimas trans- formaciones (que no modifican tamafio ni forma) se les llama transformaciones Ejemple ‘Av aplicar una transformacién isométrica al poligono azul, solo cambia su posicidn ylo su orientacién, pero mantiene su tamahio -W- Imagen 1 Figura incl Imagen 2 y/su forma Santillana Bicentenario 86UNIDAD3 | _Transformaciones geométricas EN sintesis Una transformacién isométrica modifica solo la orientacién ylo posicién de tna figura, pero mantiene su forma y sus medidas. Ala figura resultante de tna transformacién isomeétrica se le denomina imagen. Ejemplo Alas figuras rojas se les realzé una transformacién isométrica, obteniendo las figuras amarillas, espectivamente. a fine v Orsera mines eens en ces es sees ges pueden bees receanen oomascres wanes, VBL puedes tone Ses ge Jusefica eu respuesta 87 MaemGeomettia M.C Facer (1581972, un ecnocdo ara holds, cya ora se cet en ideas matendas soi us gus imposes e sine bps ard vars ae formaiones tonéics Puedes encontrar mayor infomacin en wowwoumceschercom, Ingres a iek ire Glen y goa Smet Ege ana de is obras que ahi se muestan, yep respond 1m cher utiza rfomacones iam para a obra qu legit? hates wt Usasvastciones en eta cecil hasten La minga es una tradcin de clabora- ion en un trabajo que una fai no podria realizar por sus propios medio. or ejemplo, en Child la nis tradcio- nal consiste en el taslado o tadura de una casa de un lugar a oto, labor cue puede durar varios as Santillana Bicentenario Traslacion En lenguaje natural el término traslacién suele utiizarse como sinénimo de desplaza- rmiento, pero geométricamente no cualquier desplazamiento es una traslacién. (Observa las siguientes situaciones. Siuacion 1 ABICD’ es [a figura resultante de trasladar el cuadrilétero ABCD, 5 unidades hacia el este. ea Como puedes comprobar, se cumple lo siguiente: 1 Los puntos A y A’, By B’, Cy C’, Dy D’ son puntos comespondientes entre si 1m Los cuadriéteros ABCD y A’B'C'D’ son congruentes, es decir al colocar uno encima del otro coinciden. 1m Los segmentos AA’, BB’, CC’ y DD tienen igual medica y son paralelos Situacién 2 El trngulo A'BC’ es el resultante de trasladar el tringulo ABC en la cuadcrcula. fe ot c - = ea Como puedes observar, cada uno de los puntos trasladados, se desplazé 4 -unidades al este: y 2 unidades al sur 88UNIDAD3 | _Transformaciones geométricas | (Una trastacién es una transformacion ‘que “mueve” todos los puntos ‘de una figura inical, de forma paralea y a una misma distancia, resuitando una figura armada imagen. En parejas realicen la siguiente actividad. Luego respondan. 1° Recorten una tira de papel, Pliegen nuevamente la hoja, haciendo coincidir el borde superior con el pliegue anterior 2 Doblen la hoja en cualquier direccién (ver figura). ‘Obtendrén una marca similar a la siguiente Piege 2 3° Obtendran el siguiente pliegue. 5° Repitan el procedimiento dos veces més; primero hagan coincdir el borde inferior con el piegue 2, luego el borde superior con el siguiente pliegue. Plege 1 DAYAWAl 1. Marquen de un mismo color los vértices de los tridngulos que sean correspondientes entre st. —_ 2. :Qué relacién existe entre los trdngulos que fueron resuitando, luego de los pliegues? 3. Comparen las medidas de los lados correspondientes de cada tringulo, qué pueden concluir? 89) MatemitiGeometria Un vector es un segmento dirigido, Los vectores se anotan,utizando una flecha Por ejemplo, FN, bien una letra, por ejempioT. Dos vectoes pueden tener igual magritud y ireecén, peo dsinto seri, Ejemplo Traslacion con vectores (Observa la siguiente traslacién del trngulo DEF, cuya imagen corresponde al trdngulo DEF. TB: vector de traslacién DEY DE | EF EP | aos covespondents roy Fo FR y NF tienen distinto sentido, pero igual magritud(miden lo mismo) y dreccin (Genen la misma inlaid, La punta deb fecha de vector, indica el sentido de este Santillana Bicentenario Ffate que cualquiera de las tres fechas, que unen D y D’, Ey E', F y F', permiten escribir la traslacién del tridngulo DEF, es decir, conociendo una de estas “fechas”, seria posible realizar la traslcién de las demas puntos del trigngulo. A cualquiera de estas flechas se le denomina vector de traslacién, los cuales tienen magnitud, direccién y sentido. Para la traslacién anterior se tiene: Magnitud {Cuanto se trasladé DEF! 4 unidades, Direccién {Con qué incinacién? Horizontalmente, Sentido iHacia qué punto cardinal? De oeste a este. Ejemplo El punto P’es la imagen de P al trasladarlo respecto al vector u. P se trasladé 3 unidades hacia el coeste y, 4 unidades hacia el norte, LEN'SINTESS ‘Trasladar respecto a un vector consste en mover todos los puntos de una figura incil (orginal) en la misma magnitud, direcci6n y sentido que un vector dado. 90UNIDAD3 | ‘Transformaciones geométricas _ Boson iouvéreisuny fe eorvaspondtancetentcadaTuaiy:al veer de ertshidnccorrespondianee, £ 1 3. i M i | af O Ct T 1 l 2 4 1 7 Bi | u > > Dibuja en fa cuadricula las siguientes traslaciones. 5. E,respecto al vector u zu ) 6. |, respecto al vector u. ate w e 7. |p respecto al vector v. hs 8. H, respecto al vector w, Dibuja la imagen de cada figura al aplicar la trastacién segin el vector indicado. KE %. 10. 1" 91, MaternGeometria Rotacion Para caracterizar esta transformacin isométrica, se “giraré” un triéngulo realizando los pasos que se detallan a continuacién. Necesitarés escuadra, compés, tansportador y una mica 1° En una hoja cualquiera dibuja un triéngulo ABC. 3° Gira a hoja superior, fgndola a un punto al que lamaremos © (por converiencia cerca del centro), con la punta del compas 0 un lipiz. Asegirate que la hoja superior gire sin mover la hoja de abajo. ‘Copia nuevamente el tridngulo, ahora en su nueva poscin, y marca sus vértices como AY. By C. 2° Calea el triéngulo en la hoja transparente, luego ssuperpén ambas figuras. BR El trdngulo A’B'C’ se ha obtenido al rotar el tridngulo ABC respecto al centro , en un dngulo determinado, CComprueba que al medir en tu dibujo, las distancia entre © y los vertices A, B y C son iguales a las medidas de la distancia de O alos vértices A, B' y C’, respectivamente, Del mismo mado, puedes comprobar que las medidas de los éngulos AOA’, BOB’ y COC’ son congruentes (tienen igual medica). La rotacién es una isometria que mueve circuarmente, todos los puntos de una figura alrededor de un punto fo, larmado centro de rotacion (que se simbolizaré con la letra O),y en un mismo dngulo,lamado angulo de rotacién Ejemplos 1. Utilzando regla, compds y transportador rotaremos el punto A en 45° con centro en O. 1° Trazar la recta AO. 2 Utilizando un transportador, se traza una recta ‘que forme 45° con AO, que pase por O. Santillana Bicentenaria 92UNIDAD3 | _Transformaciones geométricas 3° Utiizando el compés se traza una crcunferencia con centro en O y que pasa por A, Luego, se marca el punto A’ (punto rotado) de interseccién entre la recta trazada en el segundo paso y la circunferencia 2. Se rots el segmento AB con ngulo de rotacidn 45° y centro de rotacidn el punto O. Los dngulos AOA’ y BOB’ miden 45° (OA y OA’ son congruentes. (0B y OB’ son congruentes. Identifica cules de las siguientes transformaciones presentan una rotacién. Justifica, a? vs XY Copia en tu cuaderno y realiza las si lentes rotaciones. a 4. Centro © y dngulo de 45°, 5. Centro E y dngulo de 120°, Centro Jy dnguio de 180°. oa [I a RET e Ty A e oe Matern£Cémo voy? Fleece eee reenter eee Te eee erence sere ‘A. EI movimiento de un volantin en el ceo. \ B._ El movimiento de las héices de un helcéptero C. El inflar un globo. A c La imagen de uno en el espe. 2 Ena siguiente isomer, scudl de los siguientes pares de im puntos no son correspondientes! Z 8 A. AyK J @ B. Ay! C. Bel . = K ‘ Ge esate eraser cones erences tuna rotacién? 3 (Cul de las siguertestransformaciones comesponde a wees ‘?@ & ‘@ “*e @ % B. ”| D. o & Qo Aros were au ae eres a vem dia dren la dada oO" de ie ze dp ohUNIDADS | ‘Transformaciones geométrieas Como me fue?. INDICADOR Identificar isametras y elementos comespondientes en ells. Identiicartraslaciones y caracterizar mediante vectores, Identificar rotaciones y caracterizar mediante su centro y su éngulo de rotacién, Qué debes hacer’. Activipap 1 a. Cakea y recorta la figura de color rojo de la imagen. 1m Marca cuatro puntos sobre el borde cde esta figura (AB, Cy D). 1m Ubica la figura que recortaste en cotra posicién sobre la imagen. t= {Cuales son los puntos comrespondientes de A,B, Cy D fen dicha posicién? Mércalos como A,B,C yD. b. Repite este ejercicia con cuatro posiciones mis, PREGUNTAS RESPUESTAS {QUE DEBES HACER? CCORRECTAS a Si obtuvste menos de 2 respuestas y ~~ comrectas, realiza la actividad 1. Ar Si obtuvste menos de 3 respuestas Ay ~~ correctas, realza la actividad 2. a Si obtuvste menos de 2 respuestas x ~~ correctas,realiza la actividad 3. Activipap 2 ActivIDAD 3 a. Entu cuadero dibyja un vector a, En tu cuademo dibuja la siguiente cualquiera, y dibuja una copia dela figura. siguiente figura, > c 1 c A & 8 cde manera que un vértice del ‘riéngulo coincida con en el inicio del vector, Copia la misma figura, y narra los vertices A, BC’ y D’ sagen comresponda, de manera que el mismo vértice coincida con el otro extreme del vector y el triéngulo apunte en la misma direccién, b. Mide los segmentos AA, BB’ y CC; {qué tienen en comin? «, Prolonga los lados AB y A’, qué tienen en comin ambas rectas? iY BC con BC? 1 Copia la misma figura, pero con el vértce inferior (V) del tringulo ‘npuntando a la derecha’ = Nombra los vértices A,B, Cy D’ segin comesponda,srespecto a qué punto giré la figura? Renombra ese punto como O. Compruébalo trazando circunferen- cas con dicho centro b. Mide los ngulos formados por los puntos: AOA, BOB: COC. Repite la actividad girando la figura en sentido contrara, MatemsticnGeometria Simetrias Simetria axial LUstlizando una hoja de pape! sigue los siguientes pasos: 1° Dobia la hoja por la mitad, a 3° Abre la hoja y marca los puntos en el interior como A P i - YA‘ A\ pliegue de la hoja le llamaremos L x A 2° Marca un punto desde afuera, de manera que la 4° Mide: marca se vea por ambos lados (también puedes ere rey cee ene} i los segmentos AL y A'L {Qué relacién hay entre sus medidas? 1m el Angulo que se forma con el segmento AA’ y la recta L. {Qué medida tiene? LLuego, los puntos A y A’ son simétricos respecto de la recta L Una figura presenta simetria axial (0 reflexién) respecto a una recta L, sia cada punto P de ella le corresponde un punto P’ tal que: oz 1m el segmento PP" es perpendicular a L. . m Py P ecuidistan (estan a igual distancia) de la recta L Donde L se le llama eje de simetria. Exésten figuras que cuentan con més de un eje de simetria, es decir, es posible “plegarlas” de varias formas, de modo que ambas rmitades coincidan Ejemplo El cuadrado presenta 4 ejes de simetria. Santillana Bicentenaria 96