Professional Documents
Culture Documents
Ispk Dalam PDP (Kbat) Sutha
Ispk Dalam PDP (Kbat) Sutha
Ispk Dalam PDP (Kbat) Sutha
TUJUAN:
Instrumen ini diguna pakai oleh sekolah untuk mengukur tahap pembudayaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
(KBAT) dalam PdP.
OBJEKTIF:
1. Melihat pelaksanaan PdP KBAT oleh guru mata pelajaran dalam bilik darjah.
2. Melaksanakan penilaian guru berkaitan KBAT dalam PdP.
Tanda aras pencapaian standard KBAT dalam PdP adalah berdasarkan kepada peratus pencapaian jumlah skor
Skor Penerangan
5. Emel: PBD4030@jnpp.edu.my
2
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
Bahagian C – Maklumat Guru Yang Dicerap
2. Jantina (bulatkan): L P
4. E-mel: g-26221570@moe-dl.edu.my
5. Kelulusan
Akademik IJAZAH SARJANA MUDA PENDIDIKAN DENGAN KEPUJIAN
Tertinggi:
9. Bil. Murid:
Perempuan: 5
8 orang Lelaki: 3
TAHUN 4 VIVEGAM
10.Tahun/Tingkatan:
11.Tajuk/ Topik:
UNIT 7 : HELPING OUT
12.Masa:
9.00 – 10.00 PAGI
3
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
1 2 3
4
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
BIL ITEM SKALA Catatan
Pemantau
1 2 3
Tandakan (√)
Alat berfikir yang
Peta Pemikiran
digunakan
yang digunakan
i. Peta Bulatan
ii. Peta Pokok
iii. Peta Alir
iv. Peta Pelbagai Alir
v. Peta Buih
vi. Peta Buih Berganda
vii. Peta Dakap
viii. Peta Titi
ATAU
5
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
BIL ITEM SKALA Catatan
Pemantau
1 2 3
i. .………………………………………
ii. .………………………………………
iii. .……………………………………...
6
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
1 2 3
/
4 Guru bertindak sebagai Guru tidak Guru bertindak Guru bertindak
pemudahcara dalam proses PdP. berjaya sebagai pemudah sebagai pemudah
bertindak cara hanya pada cara sepenuhnya
sebagai sebahagian semasa aktiviti PdP.
pemudah cara aktiviti PdP.
semasa aktiviti PdP.
(Interaksi
berpusatkan guru)
7
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
1 2 3
8
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
1 2 3
(Penglibatan murid (Penglibatan (Penglibatan
≤ 30 %) murid 31 % - murid 61 % -
60 %) 100 %)
9
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
BIL ITEM SKALA Catatan
Pemantau
1 2 3
/
9 Guru melibatkan murid di dalam Hanya Kebanyakan Hampir
amali sains/ penyiasatan/ sebahagian kecil murid terlibat keseluruhan murid
penyelidikan murid sahaja dalam amali sains terlibat dalam amali
terlibat dalam / penyiasatan / sains /
amali sains / penyelidikan. penyiasatan /
penyiasatan / penyelidikan.
penyelidikan.
/
10
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
1 2 3
10 Guru melibatkan murid bagi Guru tidak / Guru kerap Guru senantiasa
menyelesaikan masalah dalam kurang melibatkan melibatkan murid
situasi sebenar kehidupan melibatkan murid murid dalam dalam aktiviti
dalam aktiviti aktiviti penyelesaian
penyelesaian penyelesaian masalah dan
masalah. masalah. menghubungkaitk
an dengan situasi
sebenar kehidupan.
/
Jumlah Skor
8 18 26
11
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
1 2 3
1 Murid sentiasa bertanyakan soalan Murid kurang Murid aktif Murid sangat aktif
di dalam kelas. bertanyakan bertanyakan bertanyakan soalan
soalan di dalam soalan di dalam di dalam kelas
kelas. kelas.
2 Murid sentiasa bersifat ingin tahu Murid kurang sifat Murid bersifat Murid sentiasa
dengan mengajukan soalan untuk ingin tahu dan ingin tahu bersifat ingin tahu
tahu lebih mendalam kandungan kurang dengan yang sangat tinggi
pembelajaran yang dipelajari. mengajukan soalan mengajukan dengan
untuk tahu lebih soalan untuk mengajukan
mendalam tahu lebih soalan untuk
kandungan mendalam tahu lebih
pembelajaran kandungan mendalam
yang dipelajari. pembelajaran kandungan
yang dipelajari. pembelajaran yang
dipelajari.
/
12
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
Bahagian E – Bahagian F – Murid KBAT
1 2 3
/
4 Murid boleh bekerja dalam Hanya segelintir Sebahagian murid Sebahagian besar
pasukan semasa PdP dijalankan. murid boleh boleh bekerja murid aktif
bekerja dalam dalam pasukan bekerja dalam
pasukan semasa PdP pasukan
semasa PdP dijalankan. semasa PdP
dijalankan. dijalankan.
/
5 Murid saling berinteraksi dengan Murid kurang Sebahagian Sebahagian besar
rakan semasa PdP berinteraksi murid saling murid aktif
dengan rakan berinteraksi berinteraksi dengan
.
semasa PdP dengan rakan rakan semasa PdP
semasa PdP
13
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
Bahagian E – Bahagian F – Murid KBAT
1 2 3
6 Murid bertanya soalan kepada rakan. Murid kurang Sebahagian Sebahagian besar
bertanya soalan murid bertanya murid aktif
kepada rakan. soalan bertanya soalan
kepada rakan. kepada rakan.
/
7 Murid boleh bertanya soalan aras Murid kurang Sebahagian Sebahagian besar
tinggi kepada rakan. bertanya soalan murid boleh murid aktif
aras tinggi kepada bertanya bertanya soalan
rakan. soalan aras aras tinggi
tinggi kepada kepada rakan.
rakan.
14
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
Bahagian E – Bahagian F – Murid KBAT
1 2 3
(Penglibatan murid (Penglibatan (Penglibatan murid
≤ 30 %) murid 31 % - 61 % - 100 %)
60 %)
9 Murid boleh mengaplikasi alat berfikir Murid kurang Sebahagian murid Sebahagian besar
di dalam pembelajaran. mengaplikasi alat boleh murid aktif
berfikir di dalam mengaplikasi alat mengaplikasi alat
pembelajaran. berfikir di dalam berfikir di dalam
pembelajaran. pembelajaran.
10 Terdapat aktiviti KBAT dalam hasil Terdapat aktiviti Terdapat aktiviti Terdapat aktiviti
kerja murid. KBAT yang KBAT yang KBAT yang sangat
sangat sedikit banyak dalam banyak dalam hasil
dalam hasil hasil kerja murid. kerja
kerja murid. murid.
Jumlah Skor
1 14 6 21
15
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
1 2 3
/
16
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
Bahagian G – Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT
1 2 3
/
5 Guru menggunakan teknik Guru menggunakan Guru Guru
penyoalan pelbagai aras. teknik penyoalan menggunakan menggunakan
aras rendah sahaja teknik penyoalan teknik penyoalan
aras tertentu pelbagai aras.
sahaja
/
6 Soalan yang disampaikan Soalan yang Soalan yang Soalan yang
membawa kepada murid membuat disampaikan kurang disampaikan disampaikan
penyiasatan. berkesan untuk membuka naluri merangsang sifat
murid membuat ingin tahu murid ingin tahu murid dan
penyiasatan. tetapi tidak membuat penyiasatan.
merangsang
untuk membuat
penyiasatan.
17
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
Bahagian G – Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT
1 2 3
7 Soalan yang disampaikan sesuai Soalan yang Soalan yang Soalan yang
dengan tahap murid yang disampaikan disampaikan disampaikan
pelbagai. hanya untuk hanya untuk sesuai dengan
murid tahap murid tahap tahap murid yang
rendah sahaja tinggi sahaja. pelbagai.
/
Jumlah Skor
6 12 18
18
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
1 2 3
/
2 Soalan yang dihasilkan Berlaku Kebanyakan Tiada
melangkaui bahan buku teks, pengulangan soalan dihasilkan pengulangan
buku kerja, buku latihan atau hampir semua tidak soalan dan
lain-lain serta tidak soalan yang berulang. semua soalan
berulang. dihasilkan. Soalan dihasilkan
Soalan juga sekitar bercampur dalam bentuk
. buku teks, buku antara bentuk situasi bukan
kerja dan bahan lazim dan lazim.
rujukan lain. bukan lazim.
/
3 Soalan yang dihasilkan Menggunakan Menggunakan Mempelbagaikan
menggunakan pelbagai kata tugas kata tugas yang beberapa kata penggunaan kata
untuk mentaksir pelbagai aras hanya tugas dalam tugas dalam
pemikiran dalam domain kognitif. mengukur penghasilan setiap soalan
pemikiran aras soalan tetapi tidak secara
rendah. konsisten. konsisten.
19
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
Bahagian H – Item Pentaksiran Berasaskan KBAT
1 2 3
4 Soalan yang dihasilkan Soalan-soalan Semua soalan Semua soalan
mengalakkan murid berfikir lebih yang dihasilkan yang dihasilkan yang dihasilkan
mendalam. kurang mendorong berupaya berupaya menjana
murid menjana menjana idea idea baharu murid
idea baharu. baharu murid secara
secara tidak konsisten.
konsisten.
/
5 Soalan yang dihasilkan mencabar Soalan-soalan yang Soalan-soalan Soalan-soalan
murid untuk menyelesaikan masalah dihasilkan tidak yang dihasilkan yang dihasilkan
kehidupan sebenar dengan dapat mencabar berupaya berupaya
menggunakan pelbagai disiplin ilmu. pemikiran murid mencabar mencabar
untuk pemikiran murid pemikiran murid
menyelesaikan untuk untuk
masalah. memberikan memberikan idea
idea dan input dan input yang
tetapi relevan untuk
kurang relevan menyelesaikan
dengan konteks masalah
yang diuji.
20
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
Bahagian H – Item Pentaksiran Berasaskan KBAT
6 Soalan yang dihasilkan menggunakan Soalan yang Soalan yang Soalan yang
stimulus untuk menjana kemahiran dihasilkan tidak dihasilkan dihasilkan
kritis dan kreatif. mengandungi mengandungi mengandungi
stimulus. stimulus yang stimulus yang
kurang bersesuaian. bersesuaian
dengan konteks
dan mampu
menjana
pemikiran murid
secara kritis dan
kreatif.
/
21
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
Bahagian H – Item Pentaksiran Berasaskan KBAT
1 2 3
8 Soalan yang dihasilkan memerlukan Soalan yang Soalan yang Soalan yang
murid mencerakin maklumat dan dihasilkan dihasilkan dihasilkan mampu
membuat hubungkait antara satu mampu menguji mampu menguji menguji
sama lain. kemahiran kemahiran kemahiran
menganalisis menganalisis menganalisis yang
yang yang bersesuaian
bersesuaian bersesuaian dengan konteks
dengan konteks dengan konteks yang diuji
yang diuji dalam yang diuji dalam dalam pelbagai
situasi yang situasi yang situasi dan relevan.
terhad dan tidak terhad dan kurang
relevan. relevan.
/
9 Soalan yang dihasilkan memerlukan Soalan yang Soalan yang Soalan yang
murid menghasilkan idea, produk dihasilkan tidak dihasilkan dihasilkan
atau kaedah penyelesaian yang mendorong murid mendorong murid mendorong murid
kreatif dan inovatif. menghasilkan menghasilkan menghasilkan idea,
idea, produk atau idea, produk atau produk atau
kaedah kaedah kaedah
penyelesaian penyelesaian penyelesaian yang
yang kreatif dan yang kreatif dan kreatif dan
inovatif inovatif yang inovatif yang
bersesuaian bersesuaian
dengan konteks dengan konteks
yang diuji dalam yang diuji
situasi terhad dalam pelbagai
dan kurang situasi dan relevan
relevan
/
Jumlah Skor
18
22
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
Bahagian I – Pengiraan Skor dan Pencapaian
Bahagian Skor
(Skor > 89 %)
22
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
Bahagian J – Refleksi (Diisi oleh pemantau semasa menemu bual guru)
1. Apa pandangan anda mengenai pengajaran dan pembelajaran (PdP) KBAT yang telah anda laksanakan tadi?
Sesi pdp/pdpr amat mencabar kewibawaan guru dan pelajar dalam memastikan situasi pdp yang menarik dan
Mencambah minda pelajar.
2. Bagaimana anda boleh membuat penambahbaikan terhadap PdP KBAT anda? (Nyatakan perancangan anda)
Penyediakan perancangan pdp yang lebih tersusun dan menarik minat pelajar. Guru juga perlu mempelbagaikan teknik
Pengajaran dan alat bantu mengajar bagi menarik perhatian murid.
23
Instrumen Pemantauan KBAT(PdP) 2016
Bahagian K – Rumusan
Rumusan Keseluruhan Pemantau: Secara keseluruhan sesi pdp/pdpr guru tersebut amat baik dan memberi impak
Yang positif terhadap pembelajaran murid.
Tandatangan Pemantau:
JAYANTHI A/P MANIKAM
Tarikh: SEPTEMBER 2021
24