学期 星期 一

周次 2 日期 25/1/2021
1
Minggu: Hari: Tarikh:
Penggal:
单元 TEMA 第一单元: 奋勇前进  
课题 （一）我现在就付诸行动
TAJUK
内容标准 SK 2.2， 5.5
学习标准 SP 2.2.6-阅读词语和句⼦，能结合上下文理解词句的意思，体
会其表达效果。（基本内容） 跨课程元素 EMK：语言、价值
5.5.6-通过阅读，认识各种标点符号。根据表达的需要，正 观、思维技能
确地使⽤标点符号。（基本内 容） 高层次思维 KBAT：
教学目标 OP 在本堂结束后，学⽣能够: 知识 理解 √ 应用 √
评价 综合 分析
1 正确地结合上下文理解词句的意思，体会其表达效果。
教学评估 PBD：
2 根据表达的需要，正确地使⽤标点符号。 观察 √ 背诵/朗读
达标准则 学生能结合上下文理解 2 个词句的意思。
练习 听写
KK 学生能仿写出 3 个破折号的句子
提出意 表达感悟
教学步骤 引起动机 1. 展示演示文稿。 见
科目：华文 2. 学生默读课文。 进行叙 课业报告
班级：6 传 PELAKSANA SET
AN PdPC 述
时间：1030- INDUKSI 角色扮 随堂测验
1130 演
学生人数：36 1.展示课文第二段, 然后指示学生朗读。 其他：
个 2.学生结合上下文, 说出“襄足不前”的意 道德价值 NILAI：崇高的品德
思。(裏足不前是指有所顾虑。) 教具 BBB：电脑课件、电子课
          本
3. 教师提问: 句子里“路上的石头”指的是什
后续活动 TINDAKAN SUSULAN:
么? (句子里“路上的石头”指的是因难、挫
主要活动 辅导
折、失败。/接受学生合理的答案。) PEMULIHAN

AKT.
（PAK21： Popcorn）（ TP4） 巩固 Google
UTAMA 4. 展示以上句子, 然后指示学生朗读。 PENGUKUHA classroom
5. 学生说说破折号的用法。(这个句子里的破 N

折号表示补充说明, 说明魔鬼指的是拖延。因 增广 -
PENGAYAAN
此, 整句的意思是: 我们常常襄足不前, 是因为
“拖延”这个魔鬼在作祟。)
6. 学生仿例说几个例子。（TP4）

结尾 7. 师生总结今日所学。
PENUTUP

反思
REFLEKSI 28/36 达标
 星期 二 日期
学期 1 周次 2
26/1/2021
Penggal: Minggu: Hari: Tarikh:
单元 TEMA 1 整数与运算
课题 TAJUK
内容标准 SK 1.2 质数
学习标准 SP (i) 确认 100 以内的质数。
教学目标 OP 学生能确认 100 以内的质数
达标准则 KK 学生能说出 3 个确定一个整数是否能被 2、3、5 和 7 整除的方法

教学步骤 引起动机 1. 展示演示文稿。

2. 学生看图回答问题。 跨课程元素 EMK：思维技能
PELAKSANAAN SET INDUKSI 高层次思维 KBAT：
PdPC 应
知识 理解 √
用
3. 学生说出 4 个介于 1 至 20 的数目，如
分
2、5、12、 18 评价 综合
析
4. 学生分组讨论和列出答案是这些数目的除法算 教学评估 PBD：
式，如下：  观察 背诵/朗
√
读
练习 听写
提出意 √ 表达感悟
科目：数学 见
班级：6 传 进行叙 课业报告
时间：1030- 述
1130 角色扮 随堂测验
学生人数：36 演
个 其他：
主要活动 道德价值 NILAI：崇高的品德
教具 BBB：电脑课件、电子课
AKT. UTAMA 5. 学生说出四个数目的共同点和不同点， 并作出           本
结论。 后续活动 TINDAKAN SUSULAN:
辅导
*2 和 5 只能被一与该数目本身整除. PEMULIHAN
巩固 Google
*12 和 18 除了 1 与该数 本身整除， 还能被其他的 PENGUKUHAN
classroom
整数整除。 
增广
PENGAYAAN
6. 学生回答问题以确认这两组数目的名称

7.学生说出如何确定一个整数是否能被 2、3、5 和
7 整除

8. 各组学生呈堂总结他们的方法, 其他学生加以
补充. （ TP4）

结尾 PENUTUP 9. 师生总结今日所学。
反思
28/36 达标
REFLEKSI

学期 1 周次 2 星期 四 日期 28/1/2021
Penggal: Minggu: Tarikh:
 Hari:
单元 TEMA 第一单元: 奋勇前进  
课题 （一）我现在就付诸行动
TAJUK
内容标准 SK 3.7 跨课程元素 EMK：语言、价值
学习标准 SP 观、思维技能
3.7.2-习写有关阐释事理的说明文，做到内容扼要简明，条 高层次思维 KBAT：
理清楚，层次分明。（基本内 容） 知 理
教学目标 OP 应用 √
在本堂结束后，学⽣能够写出内容扼要简明，条理清楚， 识 解
层次分明的说明文。 评 综
分析
价 合
达标准则 学生能根据图表习写一篇“学习的好习惯”的说明文
KK 教学评估 PBD：
观察 √ 背诵/朗读
教学步骤 引起动机 1. 展示一段朗读说明文的视频。
科目：华文 2. 学生依据所看的视频，说一说。 练习 听写
PELAKSANA SET 提出意见 表达感悟
班级：6 传 AN PdPC
时间：1030- INDUKSI 进行叙述 课业报告 √
1130 角色扮演 随堂测验
学生人数：36 1. 师提问：你们认为哪些是学习的好习 其他：
个 惯？（善用工具，例如用词典找不会的 道德价值 NILAI：崇高的品德
生字词、利用电脑搜寻资料；制定学习 教具 BBB：电脑课件、电子课
计划，例如什么时段温习语文课，什么           本
主要活动 时候温习科学等。） 后续活动 TINDAKAN SUSULAN:
辅导
AKT.
2. 学生说出学习的好习惯列。 （TP4） PEMULIHAN
UTAMA 3. 学生针对每个好习惯，列举例子，例如
当学生说抓紧时间，学生可以列举“减
巩固 Google
PENGUKUHA
少玩电子游戏的时间”为说明 例子。然 N classroom
后呈堂讨论结果。 增广
4. 学生选择三至四个要点，写成 一篇说明 PENGAYAAN
文。
结尾 5. 师生总结今日所学。
PENUTUP
反思
REFLEKSI 28/36 达标

学期 1 周次 2 星期 五 日期
Penggal: Minggu: 29/1/2021
 Hari: Tarikh:
单元 TEMA 1 整数与运算
课题 TAJUK
内容标准 SK 1.3 七位数以内的数目
学习标准 SP 1.3(i) 读出、说出和写出涉及日常生活的七位数以内以百万作为
单位的小数。  
 
1.3 (iii)换算以百万为单位的小数和分数为整数和反之 跨课程元素 EMK：思维技能
教学目标 OP 学生能读出、说出和写出涉及日常生活的七位数以内以百万作为单 高层次思维 KBAT：
位的小数。   应
  知识 理解 √
用
学生能换算以百万为单位的小数为整数 分
达标准则 KK 学生能读出、说出和写出 5 个涉及日常生活的七位数以内以百万作 评价 综合
析
为单位的小数。   教学评估 PBD：
  观察 背诵/朗
学生能换算 5 题以百万为单位的小数为整数和反之 √
读
教学步骤 引起动机 1. 展示演示文稿。 练习 √ 听写
2. 学生看图回答问题。 提出意 表达感悟
科目：数学 PELAKSANAAN SET INDUKSI
PdPC 见
班级：6 传
进行叙 课业报告
时间 1030- 3. 学生读出展示百万单位的小数的数目卡的演示 述
1130 文稿。例如： 角色扮 随堂测验
学生人数：36
演
个
其他：
道德价值 NILAI：崇高的品德
教具 BBB：电脑课件、电子课
          本
后续活动 TINDAKAN SUSULAN:
主要活动 4. 提醒学生正确的读法，如：0.6 百万读作零点 辅导
六百万。 PEMULIHAN
AKT. UTAMA
巩固
5. 学生读出课本第 4 页有关红树林和百万单位的 PENGUKUHAN
小数的说明。（TP2）
增广
PENGAYAAN
6. 展示 smart bees 教学软件，引导学生把百万
单位的小数写成整数。

7. 学生分组完成活动卷和课本第 5 页所提出的问
题。（TP3）（PAK 21： Fan N Pick）

结尾 PENUTUP 8. 师生总结今日所学。
反思
28/36 达标
REFLEKSI