სილაბუსი

საგანმანათლებლო
დიპლომირებული მედიკოსი
პროგრამის დასახელება
ფაკულტეტი ჯანდაცვის
სწავლების საფეხური ერთსაფეხურიანი საგანმანათლებლო პროგრამა
კურსის დასახელება ლიდერობა X სემსესტრი
2 ECTS,50 სთ.
სასწავლო კურსის საკონტაქტო საათები - 32 საათი (ლექცია - 15 საათი, სემინარი 14 სთ,
მოცულობა შუალედური გამოცდა - 1 სთ.და დასკვნითი გამოცდა - 1 სთ.)
დამოუკიდებელი მუშაობა - 18 სთ.
ავტორი/ავტორები
ვახტანგ სურგულაძე; მოწვეული ლექტორი
(ლექტორი - კურსის
განმახორციელებელი)
კონსულტაციის დრო კონსულტაციების ცხრილი იხ. საინფორმაციო დაფა
სასწავლო კურსის მიზანია შეასწავლოს სტუდენტს ლიდერობის თეორიები,
გუნდის მენეჯმენტი, რომ შეძლოს საკუთარი, ინდივიდუალური მიდგომის
სასწავლო კურსის მიზანი პრაქტიკაში გამოყენება, პასუხისმგებლობის აღება, პრიორიტეტების სწორად
დასმა, სწორი გადაწყვეტილების მიღება, ეფექტური კომუნიკაცია,
ადამიანებზე პოზიტიური გავლენის მოხდენა და დამოუკიდებელი მუშაობა.
დაშვების წინაპირობა არ არის მოთხოვნილი

სწავლის შედეგები
აღწერილიდარგობრივიდაზოგადი (ტრანსფერული) კომპეტენციებით
ცოდნა და გაცნობიერება
სტუდენტი შეძლებს
 განსაზღვროს ლიდერობის თეორიების და ჯგუფის მენეჯმენტი.
 განსაზღვროს პასუხისმგებლობებისა აღება და პრიორიტეტების განსაზღვრის პრინციპები.
 განსაზღვროს დროის მენეჯმენტის პრინციპების.
 განსაზღვროს ეფექტური კომუნიკაციისა და ხალხზე პოზიტიური ზემოქმედების მეთოდები

უნარები:
სტუდენტი შეძლებს:
 შესაძლებლობების საზღვრების განსაზღვრა და დახმარების მოთხოვნა.
 მულტიდისციპლინარულ ჯგუფში მუშაობა და სხვა დარგის ექსპერთებთან კომუნიკაცია.
 აქტივობების ორგანიზება და დაგეგმვა დროში.
 ამოიცნოს და გადაჭრას ინტერესთა კონფლიქტი.
 გამოავლინოს კრიტიკული და თვითკრიტიკული მიდგომა, რეფლექსიის უნარი.
 იმუშაოს დამოუკიდებლად საჭიროების შემტხვევაში და მიიღოს გადაწყვეტილებები, გადაჭრას
პრობლემები
 მოახდინოს ადაპტირება ახალ გარემოში.
 გამოავლინოს ინიციატივა და სურვილი წარმატების მიღწევისა და ლიდერობის.

პასუხისმგებლობა და ავტონომიურობა
13. პროფესიონალიზმი
 მუშაობს მულტიდისციპლინარულ გუნდში და ახორციელებს კომუნიკაციას სხვა დისციპლინების
ექსპერტებთან
 აორგანიზებს და გეგმავს შესაბამის დროში შესასრულებელ ღონისძიებებს
 გამოიცნობს და მართავს ინტერესთა კონფლიქტს
 ავლენს კრიტიკულ და თვითკრიტიკულ მიდგომას, ნაფიქრალ პრაქტიკას

1
  მუშაობს ავტონომიურად საჭიროების შემთხვევაში და იღებს გადაწყვეტილებებს, ჭრის
პრობლემებს
 ავლენს ინიციატივას, სურვილს იყოს წარმატებულ და გაუძღვეს სხვებს

სწავლის შედეგები
ცოდნა და გაცნობიერება უნარები ავტონომიურობა და პასუხისმგებლობა
x x x

სასწავლო კურსის შინაარსი

კვირა ფორმატი სასწავლო კურსის შინაარსი

სილაბუსის გაცნობა
ლოდერობის განსაზღვრება
ლექცია - 1
განსახილველი საკითხები:
სთ.
I ლიდერობის არსი. რა არის ლიდერობა? ვინ არის ლიდერი?
სემინარი - 1
ლიდერობის ზოგადი აღწერა და ქეისები.
სთ.
მომავალი ლიდერის ნაბიჯები.
ლიდერობის შესავალი.
ლექცია - 1 სთ. ფორმალური და არაფორმალური ლიდერები
სემინარი - 1 განსახილვევი საკითხები:
სთ. ლიდერობა უკეთესი მომავლისთვის
ლიდერის 10 მახასიატებელი
ლიდერსა და მენეჯერს შორის მსგავსება და განსხვავება, გუნდი და ჯგუფი.
სტრატეგიული დაგეგმვა.
II პრო-აქტიული და რე-აქტიული ადამიანები.
სავარჯიშო - განსხვავებების გათავისება
ფორმალური ლიდერობის ვარიანტები: ორგანიზაციული ლიდერი,
სახელმწიფო ლიდერი და ა.შ.
ლიდერობა წარმატებული მომავლისთვის
არაფორმალური ლიდერის ტიპები: არაფორმალური ჯგუფის ლიდერი;
კრიმინალური სამყაროს ლიდერი და აშ.
ლექცია - 1 სთ. ლიდერი და გუნდი
სემინარი - 1 განსახილველი საკითხები
სთ. ჯგუფის დინამიკა და ლიდერის ფუნქციები ჯგუფში
ლიდერის კომპლემენტარული ფუნქცია
ლიდერის ფუნქცია - შემთხვევის ანალიზის და დიაგნოსტიკა
ლიდერის ფუნქცია - წქმდების მიმართულების ამოცნობა
III
ლიდერი როგორც ინდივიდუალური უნარების კოორდინატორი ჯგუფის
მიზნების გადაჭრისას.
ლიდერის ხასიათობრივი მახასიათებლები.
ლიდერის ოთხი კომპეტენცია; ოთხი ტალანტი
გარდაქმენი შენი თავი ლიდერად.
ვარჯიში - შეაფასე შენი ლიდერობის უნარები
ლექცია - 1 სთ. ოქროს წესები
სემინარი - განსახილვევი საკითხები:
1სთ. ეფექტური პრეზენტაციის არსი და მნიშვნელობა
„ოქროს წესები“ რაც უნდა იცოდეს მომავალ,მა ლიდერმა.
IV
ეფექტური პრეზენტაციის მომზადება.
სავარჯიშო - ადამიანური ღირებულებები ეფეტური ლიდერობისათვის
ლიდერობის ღირებულებები
ლიდერობის კრიზისი
V ლექცია - 1 სთ. ლიდერობა და კონფლიქტები
სემინარი - განსახილველი საკითხები:
1სთ.
2
 კოფლიქტის მენეჯმენტი
კორპორაციული კულტურა და კონფლიქტები
ინტერპერდსონალური, ჯგუფში და ჯგუფს გარეთ კონფლიქტები
კონფლიქტი მენეჯერებსა და მათ დაქვემდებარებულებს შორის
სტრესის მენეჯემენტი
ლიდერების პასუხი კონფლიქტზე
ლექცია - 1 სთ. ლიდერობა და გადაწყვეტილების მიღება
VI სემინარი - ჯგუფში მუშაობა
1სთ.
ლექცია - 1 სთ. ლიდერის ვალდებულება
VII სემინარი - 1 ჯგუფში მუშაობა
სთ.
შუალედური გამოცდა
1 სთ. საგამოცდო მასალა - I-VII კვირას შესწავლილი საკითხები

ლექცია - 1 სთ. წარმატებული გუნდი

განსახილველი საკითხები:
უფროსთან ურთიერტობების თავისებურებები
აზრთა სხვადასხვაობა
საკუთარ თავზე მუშაობა
VIII
სასარგებლო რჩევა
წარმატებული გუნდის შექმნა
ეფექტური გუნდის ჩამოყალიბებისთვის 12 ნაბიჯი
წარმატებული გუნდის საიდუმლო
ფორმალური ლიდერები
წარმატებული გუნდის ლიდერების ძირითადი ფუნქციები
გუნდის ამოცანა და სიძლიერე
ვარჯიში - მენტალური წარმოდგენებისთვის ინსტრუქციები
ლექცია - 1 სთ. ლიდერობა და ეთიკა
სემინარი - 1 განსახილველი საკითხები:
სთ. ხედვის ჩამოყალიბება
ვარჯიში: თქვენი ორგანიზაციული ხედვა
IX
ლიდერობის სიცოცხლისუნარიანობა; ლიდერობის გამოსავალი
ლიდერობის ეთიკა
რწმენის მენეჯმენტი
ვინ უნდა იყოს მაგალით
ლექცია - 1 სთ. ლიდერობა და ეთიკა
სემინარი - 1 განსახილველი საკითხები:
სთ. პასუხისმგებლობა
პერსონალური ეთიკის განსაზღვრა
საეჭვო ეთიკა
X
ეთიკის გაცნობიერება
ეთიკის საზომი
ეთიკის ნიმუშები ლიდერობაში
რეალური სამყაროს ეთიკა
სიტუაციური ეთიკა
XI ლექცია - 1 სთ. ადამიანებთან ურთიერთობის ხელოვნება (მოტივაციის თეორია)
სემინარი - 1 განსახილვევლი საკითხები:
სთ. მოტივაცია
რა არის მოტივაცია და რა არის ადამიანების ძირითადი მოთხოვნები
კარიერული სვლა, დასაქმებულების ხელმძღვანელობა
დამოკიდებულებებსა და მოტივაციებზე საუბარი
ადამიანებთან ურიერთობის ხელოვნება
როგორ დაამყარო საქმიანი და წარმატებული კონტაქტები ადამიანებთან

3
 დარწმუნების ხელოვნება
როგორ მოიპოვო მეგობრები და იმოქმედო ადამიანებზე
ლექცია - 1 სთ. ლიდერობა და ნდობა. წარმატებულ ლიერად გახდომა
სემინარი - 1 განსახილველი საკითხები:
სთ. ერთიანობის საფუძველზე ნდობის შენარჩუნება
პრინციპებზე ორიენტირებული მიზნების დასმა და მიღწევა
XII შორეული და კონმტექსტუალური მიზნების დასმა
მოდი მივყვეთ „ შესაძლებლობების ჩამონათვალს“
კვირის ეფექტური გეგმების დესკრიფცია.
თავის თავში დარწმუნებულობა და გამბედაობა
სავაჯიშო - ლიდერობის თვისებები
ლექცია - 1 სთ. ლიდერობა და ნდობა. წარმატებულ ლიერად გახდომა
სემინარი - 1 განსახილველი საკითხები:
სთ. წარმატებულ ლიდერად გახდომა
ეფექტური მენეჯმენტის საკითხები
XIII ვარაუდის შემოწმება
ქვეშევრდომების წახალისება
მოტივაციის ხელოვნება
თანამშრომლების კრიტიკა

ლექცია - 1 სთ. ლიდერობა და ნდობა. წარმატებულ ლიერად გახდომა

სემინარი - 1 განსახილველი საკითხები:
სთ. თვით-მენეჯმენტი
XIV დროის მენეჯმენტი
დროის მენეჯმენტის მეთოდები
შეხვედრებისა და კონფერენციების ჩატარება დროის ეკონომიით
ჯგუფში მუშაობა
ლექცია - 1 სთ. ჯგუფში მუშობა, დისკუსიები
XV სემინარი - 1
სთ.
XVI- 2 სთ.
XVII- დასკვნითი გამოცდა
XVIII
XIX დამატებითი გამოცდა

სწავლებისა და სწავლის ლექცია – პროცესი, სადაც ორივე, ლექტორი და სტუდენტი, არის ჩართული.
მეთოდები ლექციის მიზანია სტუდენტებს დაეხმაროს საგნის ძირითადი ცნებების
გაცნობიერებაში, რაც გულისხმობს ინტერაქციას და მასალის შემოქმედებითად
აღქმას. ყურადღება გამახვილებულია ძირითად ცნებებზე, განმარტებებზე,
დაშვებებზე, ვარაუდებზე. ლექცია აწვდის სტუდენტებს მეცნიერულ ფაქტებს.
ფაქტობრივი მასალა, მაგალითები, სქემები, ნახაზები, ექსპერიმენტები და სხვა
ვიზუალური საშუალებები ხელს უწყობს ლექციის თემატიკის უკეთესად
ახსნას. ლექცია უზრუნველყოფს თემატიკის სწორად გაანალიზებას და
ემსახურება სტუდენტების მიერ მის აღქმასა და გაგებას.
სემინარი - ლექტორის ზედამხედველობის ქვეშ სტუდენტთა ჯგუფი იძიებს და
აცნობიერებს დამატებითი ინფორმაციას, ამზადებს პრეზენტაციება, წერა ესეებს
და ა.შ. აღნიშნული საშუალებას აძლევს სტუდენტებს ლექციაზე მოსმენილი
თემატიკის ფარგლებში გაიღრმავონ ცოდნა. სემინარზე ხდება მოხსენებების
წარმოდგენა და განხილვა, დასკვნების გაკეთება. ლექტორი კოორდინაციას
უწევს ამ პროცესებს. სტუდენტები უზრუნველყოფილი არიან ანატომიური
მოდელებით, პლაკატებით, ატლასებით, მიკროსკოპული ნიმუშებით, ვიდეო
პროგრამებით.

დისკუსია – მასწავლებელსა და სტუდენტებს ან სტუდენტებს შორის იდეების

4
 კოლაბორაციული გაცვლა სტუდენტები აზროვნების, სწავლის, პრობლემის
გადაჭრის, გაგების უნარების გაუმჯობესების ან ლიტერატურული მასალით
ცოდნის გამდიდრების მიზნით. მონაწილეები წარმოადგენენ სხვადასხვა
მოსაზრებას, რეაგირებას აკეთებენ სხვების მოსაზრებაზე, აანალიზებენ
საკუთარ მოსაზრებებს ცოდნის ჩამოყალიბების, გაცნობიერების ან საკითხის
ინტერპრეტაციის მიზნით. დისკუსია შეიძლებაჩატარდეს მცირე ჯგუფის
წევრებს შორის, ან მონაწილეობას ღებულობდეს მთელი ჯგუფი და იყოს
მასწავლებელის ან სტუდენტის ხელმძღვანელობით.
დებატები - მოითხოვს სტუდენტების როგორც ინდივიდუალურ ასევე გუნდურ
მუშაობას კონკრეტული საკითხების შესეავლის მიზნით, ლოგიკური
არგუმენტების მომზადებასა და წარმოდგენას, სხვადასხვა მოსაზრებების
აქტიურად მოუსმენას, სუბიექტური და ობიექტური ინფორმაციის განსხვავებას,
დამაჯერებელი კითხვების დასმას, შესაბამისი ინფორმაციის ინტეგრირებას,
სხვისი მოსაზრების გაზიარებასა და მტკიცებულებებხზე დამყარებული
საკუთარი მოსაზრების ჩამოყალიბებას.
ჯგუფში მუშაობა - მონაწილეები იყოფიან ჯგუფებად და ეძლევათ სხვადასხვა
დავალება. ჯგუფის წევრები მუშაობენ მოცემულ საკითხზე, საუბრობენ და
მსჯელობენ. ეს მეთოდი ხელს უწყობს ყველა სტუდენტის ჩართულობას
სასწავლო პროცესში.
ქვიზი – წერილობითი ტესტი – გავლილი მასალის ფარგლებში კონკრეტული
საკითხებთან დაკავშირებით უნარებისა და ცოდნის ინტეგრაციის შემოწმება.

შეფასება

შეფასების მეთოდები:

ქვიზი - ტარდება ერთხელ, შედგება 48 MCQ, თითოეული სწორი პასუხი ფასდება 0.5 ქულით, სულ -
48x0.5=24 ქულით.

ჯგუფში მუშაობა - ტარდება 4-ჯერ, სულ 16 (4x4) ქულა.

აქტიური მონაწილე ჯგუფში, რომელიც დისკუსიაში ძლიერი დადებითი მონაწილეა - 1 ქულა

პატივს სცემს განსხვავებულ იდეებსა და შეხედულებებს, გამოირჩევა მათ პატივისცემით - 1 ქულა
დისკუსიის წარმართვას მნიშნელოვნად უწყობს ხელს, მხარს უჭერს სხვებს - 1 ქულა

შუალედური გამოცდა - 20 ქულა

დაკვნითი გამოცდა - OSCE (კომპეტენციების ჩამონათვალი) და MCQ, მაქსიმუმ - 40 ქულა.

დასკვნით გამოცდაზე გასვლის უფლება ეძლევა სტუდენტს, რომელის შუალედური შეფასებების

კომპონენტებში მინიმალური კომპეტენციის ზღვარი ჯამურად შეადგენს არანაკლებ 21 ქულას.
დასკვნითი გა¬მოც¬და დაძლეულად ითვლება დასკვნითი გა¬მოცდის მაქს. 40 ქულიდან არანაკლებ 20
ქულის მიღების შე¬მ¬თ¬ხ¬ვე¬ვა¬ში.

შეფასების სისტემა უშვებს:

ა) ხუთი სახის დადებით შეფასებას:
ა.ა) (A) ფრიადი – შეფასების 91-100 ქულა;
ა.ბ) (B) ძალიან კარგი – მაქსიმალური შეფასების 81-90 ქულა;
ა.გ) (C) კარგი – მაქსიმალური შეფასების 71-80 ქულა;
ა.დ) (D) დამაკმაყოფილებელი – მაქსიმალური შეფასების 61-70 ქულა;
ა.ე) (E) საკმარისი – მაქსიმალური შეფასების 51-60 ქულა.

ბ) ორი სახის უარყოფით შეფასებას:

ბ.ა) (FX) ვერ ჩააბარა – მაქსიმალური შეფასების 41-50 ქულა, რაც ნიშნავს, რომ სტუდენტს ჩასაბარებლად

5
მეტი მუშაობა სჭირდება და ეძლევა დამოუკიდებელი მუშაობით დამატებით გამოცდაზე ერთხელ გასვლის
უფლება;
ბ.ბ) (F) ჩაიჭრა – მაქსიმალური შეფასების 40 ქულა და ნაკლები, რაც ნიშნავს, რომ სტუდენტის მიერ
ჩატარებული სამუშაო არ არის საკმარისი და მას საგანი ახლიდან აქვს შესასწავლი.
(FX) ვერ ჩააბარა-ს მიღების შემთხვევაში უსდ ნიშნავს დამატებით გამოცდას დასკვნითი გამოცდის
შედეგების გამოცხადებიდან არანაკლებ 5 დღეში.

 სტუდენტის საბოლოო შეფასება ხდება აქტივობის შეფასების, შუალედური შეფასებებისა და

დასკვნითი გამოცდის შეფასების დაჯამების საფუძველზე.
 სტუდენტს დამატებით გამოცდაზე გასვლის უფლება აქვს იმავე სემესტრში. დასკვნით და შესაბამის
დამატებით გამოცდას შორის შუალედი უნდა იყოს არა ნაკლებ 5 დღისა.
 დასკვნით გამოცდაზე გასვლის უფლებაეძლევასტუდენტს, რომელსაც შუალედურ შეფასებებში
დაგროვილი აქვს - არანაკლებ 21 ქულა (60 ქულიდან). დასკვნითიგამოცდის მინიმალური
კომპეტენციის ზღვარია 20 ქულა.

1. Leadership: Theory and Practice, Peter G. Northouse, Seventh edition, 2018,

SAGE Publications
2. The Six P's of Physician Leadership: A Primer for Emerging and Developing
Leaders Paperback – November 20, 2013 by Dr. Bruce Flareau (Author), J.M.
ძირითადი ლიტერატურა Bohn (Contributor)
3. Growing Physician Leaders: Empowering Doctors to Improve Our
Healthcare 1st Edition
4. Textbook of Medical Administration and Leadership Editors: Long, Paul
W., Loh, Erwin, Spurgeon, Peter (Eds.)
დამხმარე ლიტერატურა 1. Turning Doctors into Leaders Thomas H.Lee,MD
https://hbr.org/2010/04/turning-doctors-into-leaders
2. Physician Leadership Skills – Why Doctors Make Poor Leaders and What YOU
Can Do AboutIt. https://www.thehappymd.com/blog/bid/290715/physician-
leadership-skills-3-reasons-doctors-make-poor-leaders-and-what-you-can-do-
about-it
3. Organizational Behavior“ - ORM634 Professor George Griffin