Grade 1 DLP All Subjects q4

EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Musika

Ika-apat na Markahan
Unang Linggo
(Unang Araw)
I. Layunin: 2. Paglalapat
- naipakikita ang kakayahang magpasalamat sa Isa-isang tawagin ang mga bata para basahin
Panginoon nang malakas ang unang saknong ng tula.
II. Paksang Aralin: Pananampalataya sa Panginoon IV. Pagtataya:

Aralin 1: Paniniwala sa Diyos Ipakita ang iyong pasasalamat sa Panginoon. Iguhit
Tula: Salamat Po! mo ang mga tao/bagay na dapat mong ipagpasalamat
Sanggunian: Gabay sa Kurikulum ng K-12 pah. 16 sa tulang napag-aralan ngayon.
Edukasyon sa Pagpapakatao
Teaching Guide 15-18
ESP- Pupils’ Activity Sheets pah. ____
Wastong Pag-uugali sa Makabagong Panahon I pah.
64-69
Kagamitan: mga larawan ng mga bagay na nilikha
ng Diyos , tsart ng tula V. Takdang-aralin
Isaulo ang unang saknong ng tulang Salamat
III. Pamamaraan: Po!
A. Panimulang Gawain
1. Balik-aral
Sinu-sino ang mga bumubuo sa isang mag-anak?
2. Pagganyak:
Awit: Limang Daliri
Limang daliri ng aking kamay
Si Tatay, si nanay, si kuya, si ate
at sino ang bulilit ako.
Sino ang nagsasalita sa awit?
Tungkol saan ang awit?
B. Panlinang na Gawain
1. Paglalahad:
Iparinig/Ipabasa ang unang saknong ng tula.
Salamat Po!
Sa simoy ng hangin sa kapaligiran
Sa mga magulang na sa aki’y nagmamahal
Sa mga kapatid, kaanak, kaibigan
Salamat po, Diyos kami ay buhay.
2. Pagtalakay:
Ano ang pamagat ng tula?
Anu-ano ang mga bagay na dapat
ipagpasalamat natin sa Diyos?
Bukod sa iyong pamilya, sinu-sino pa ang
iba pang nagmamahal sa iyo?
C. Pangwakas na Gawain
1. Paglalahat:
Sino ang may likha ng lahat ng bagay tulad
ng sariwang hangin? kapatid, kaanak,
kaibigan at magulang?
Tandaan:
Ang Diyos ang may likha ng lahat ng bagay
Kaya dapat lamang na Siya ay pasalamatan.
Unang Linggo
( Ikalawang Araw)
I. Layunin: B. Pangwakas na Gawain

- naipakikita ang kakayahang magpasalamat sa 1. Paglalahat:
Panginoon Sino ang may likha ng lahat ng bagay tulad
ng mga ibon,puno at mga halaman?
II. Paksang Aralin: Pananampalataya sa Panginoon Tandaan:
Aralin 2: Paniniwala sa Diyos Ang Diyos ang may likha ng lahat ng bagay
Tula: Salamat Po! Kaya dapat lamang na Siya ay pasalamatan.
Sanggunian: Gabay sa Kurikulum ng K-12 pah. 16
Edukasyon sa Pagpapakatao 2. Paglalapat
Teaching Guide 15-18 Isa-isang tawagin ang mga bata para basahin
ESP- Pupils’ Activity Sheets pah. ____ nang malakas ang ikalawang saknong ng
Wastong Pag-uugali sa Makabagong Panahon I pah. tula.
64-69
Kagamitan: mga larawan ng mga bagay na nilikha IV. Pagtataya:
ng Diyos , tsart ng tula Ipakita ang iyong pasasalamat sa Panginoon. Iguhit
mo ang mga bagay na nilikha ng Diyos ayon sa tula.
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
Sino ang lumikha ng lahat ng mga bagay sa
daigdig?
2. Pagganyak:
Awit: Lumipad ang Ibon V. Takdang-aralin
Lumipad, lumipad Isaulo ang ikalawang saknong ng tula at
ang ibon (3x) humanda sa isahang pagbigkas bukas.
Sa magandang pugad.
Anong hayop ang nabanggit sa awit?
Sino ang lumikha sa ibon?
1. Paglalahad:
Iparinig/Ipabasa ang pangalawang saknong
ng tula.
Salamat Po!
Sa awit ng ibon sa punong malabay
Na nagbibigay sa amin ng sigla sa buhay
Sa maraming bunga ng mga halaman
Salamat po, Diyos sa kasaganaan.
2. Pagtalakay:
Ano ang nagbibigay sigla sa mga tao ayon
sa tula?
Ano ang silbi o gamit ng mga maraming
bunga ng halaman sa mga tao?
Bakit dapat magpasalamat ang mga tao
sa kasaganaang kanilang tinatamasa?
Magbigay ng iba’t ibang uri ng mga
halamang nakikita sa paligid.
Unang Linggo
( Ikatlong Araw)
Panginoon nang malakas ang ikatlong saknong ng tula.
II. Paksang Aralin: Pananampalataya sa Panginoon IV. Pagtataya:

Aralin 3: Paniniwala sa Diyos Ipakita ang iyong pasasalamat sa Panginoon. Iguhit
Tula: Salamat Po! mo ang mga bagay na nilikha ng Diyos ayon sa tula.
64-69
Kagamitan: mga larawan ng mga bagay na nilikha V. Takdang-aralin
ng Diyos , tsart ng tula Isaulo ang ikatlong saknong ng tula at humanda
sa isahang pagbigkas bukas.
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
Muling ipabigkas sa mga bata ang una at
ikalawang saknong ng tulang “Salamat Po!”
2. Pagganyak:
Awit: Twinkle Twinkle Little Star
Anu-ano ang mga nakikita mo sa kalangitan?
1. Paglalahad:
Iparinig/Ipabasa ang pangatlong saknong ng
tula.
Salamat Po!
Sa dilim ng gabi na napakapanglaw
Mayroong bituin at buwang tumatanglaw
Sa sikat ng araw, na nakasisilaw
Salamat po, Diyos sa umaga ay ilaw.
2. Pagtalakay:
Anu-ano pang ibang nilikha ng Diyos
ang nabanggit sa tula?
Kailan nakikita ang bituin? araw?
buwan?
Paano nakatutulong sa mga tao ang
likhang ito ng Diyos?
B. Pangwakas na Gawain
1. Paglalahat:
ng mga bituin, buwan at araw?
Tandaan:
Unang Linggo
( Ika-apat na Araw)
Panginoon nang malakas ang ika-apat na saknong ng
tula.
II. Paksang Aralin: Pananampalataya sa Panginoon
Aralin 4: Paniniwala sa Diyos IV. Pagtataya:
Tula: Salamat Po! Ipakita ang iyong pasasalamat sa Panginoon. Iguhit
Sanggunian: Gabay sa Kurikulum ng K-12 pah. 16 mo ang mga bagay na nilikha ng Diyos ayon sa tula.
64-69
Kagamitan: mga larawan ng mga bagay na nilikha
ng Diyos , tsart ng tula V. Takdang-aralin
Isaulo ang ika-apat na saknong ng tula at
III. Pamamaraan: humanda sa isahang pagbigkas bukas.
C. Panimulang Gawain
1. Balik-aral
Muling ipabigkas sa mga bata ang una , ikalawa,
at ikatlong saknong ng tulang “Salamat Po!”
2. Pagganyak:
Awit: Paru-parong Bukid
Saan umaaligid ang mga paru-paro?
1. Paglalahad:
Iparinig/Ipabasa ang pang-apat na saknong
ng tula.
Salamat Po!
Sa mga bulaklak sa aking paligid
Pati sa paruparong dito’y umaaligid
Sa patak ng ulan sa mga halaman
Salamat po, Diyos, sa Inyong kabutihan.
2. Pagtalakay:
Anu-ano pang ibang nilikha ng Diyos
ang nabanggit sa tula?
Paano nakatutulong ang mga bulaklak sa
paligid?
Bakit mahalaga ang ulan?
C. Pangwakas na Gawain
1. Paglalahat:
ng mga bulaklak, paruparo, ulan?
Tandaan:
EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO Sa mga bulaklak sa aking paligid
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Musika Pati sa paruparong dito’y umaaligid
Ika-apat na Markahan Sa patak ng ulan sa mga halaman
Unang Linggo Salamat po, Diyos, sa Inyong kabutihan.
( Ikalimang Araw)
Sa dilim ng gabi na napakapanglaw
I. Layunin: Mayroong bituin at buwang tumatanglaw
- naipakikita ang kakayahang magpasalamat sa Sa sikat ng araw, na nakasisilaw
Panginoon Salamat po, Diyos sa umaga ay ilaw.
2. Pagtalakay:
II. Paksang Aralin: Pananampalataya sa Panginoon Anu-ano ang mga nilikha ng Diyos na dapat
Aralin 5: Paniniwala sa Diyos nating pasalamatan? Bakit?
Tula: Salamat Po! B. Pangwakas na Gawain
Sanggunian: Gabay sa Kurikulum ng K-12 pah. 16 1. Paglalahat:
Edukasyon sa Pagpapakatao Sino ang may likha ng lahat ng bagay sa
Teaching Guide 15-18 mundo?
ESP- Pupils’ Activity Sheets pah. ____ Tandaan:
Wastong Pag-uugali sa Makabagong Panahon I pah. Ang Diyos ang may likha ng lahat ng bagay
64-69 Kaya dapat lamang na Siya ay pasalamatan.
Kagamitan: mga larawan ng mga bagay na nilikha 2. Paglalapat
ng Diyos , tsart ng tula Lutasin:
Nakarating ka sa isang magandang lugar.
III. Pamamaraan: Hangang-hanga ka sa kagandahan nito.
A. Panimulang Gawain Ano ang iyong maaring gawin?
1. Balik-aral
Anu-ano ang mga ipinagpapasalamat ng bata sa IV. Pagtataya:
Diyos? Bakit? Ipakita ang iyong pasasalamat sa Panginoon sa mga
2. Pagganyak: bagay na nikha Niya. Bilugan ang titik ng tamang
Awit: Sinong May Likha? sagot.
Sinong may likha 1. Tanawin ito na kaygandang pagmasdan
ng mga ibon (3x) Sa lalawigan lamang matatagpuan
Sinong may likha ng mga ibon? Sagana sa likas na yaman
Ang Diyos Ama sa langit. Dito ay maraming tanim na halaman.
(Palitan ang ibon ng iba pang nilikha ng Diyos a. Ilog b. Bundok c. Langit
tulad ng puno, araw, biutin, atbp.)
2. Kami’y laging nag-aawitan
B. Panlinang na Gawain Sa itaas ng puno’t halaman.
1. Paglalahad: a. isda b. ibon c. unggoy
Iparinig/Ipabasa ang ang tula.
3. Apat ang aming paa
Salamat Po! Katulong ng tao sa tuwina.
Sa simoy ng hangin sa kapaligiran a. isda b. ibon c. hayop
Sa mga magulang na sa aki’y nagmamahal
Sa mga kapatid, kaanak, kaibigan 4. Tubig ang aming tirahan.
Salamat po, Diyos kami ay buhay. Kinakain ng tao araw-araw.
a. ibon b. isda c. hayop
Sa awit ng ibon sa punong malabay
Na nagbibigay sa amin ng sigla sa buhay 5. Magaganda’t iba’t ibang kulay
Sa maraming bunga ng mga halaman Sa paligid nagbibigay buhay.
Salamat po, Diyos sa kasaganaan. a. halaman b. bulaklak c. hayop
Sa dilim ng gabi na napakapanglaw V. Kasunduan:

Mayroong bituin at buwang tumatanglaw Isaulo ang tula.
Sa sikat ng araw, na nakasisilaw
Salamat po, Diyos sa umaga ay ilaw.
BanghayAralinsa MTB-MLE b. Pagbaybay nang wasto ng mga salitang
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Art naglalarawan na ginamit sa pangungusap.
Ika-apat na Markahan H. Pagsulat: Pagsunod sa wastong pagitan ng mga
Unang Linggo salita, bantas, at gamit ng malaking letra sa
(Unang Araw) sanaysay at pagkukuwento
I. Layunin: I. Saloobin hinggil sa Wika, Literasi, at Panitikan:
- Nakababasa nang wasto ng mga kuwento, Pagpapakita ng pagmamahal sa pagbabasa sa
alamat, sanaysay, balita, blogs at iba pa na may pamamagitan ng masusing pakikinig sa oras ng
mataas na antas ng mga salita at mga salitang pagbabasa ng kuwento at pagbibigay ng mga
dapat pang pag-aralan. puna..
- Nakababasang mga tekstong pang-unang J. Sanggunian: K-12 Curriculum Guide pah.
baitang na may kawastuang 95-100 bahagdan. Two-Track Approach to Teaching Children to
- Nakababasa ng mga tekstong pang-unang Read and Write Their First Language(L1)
baitang na apatan hanggang limahang parirala A Guidebook for Trainers (Susan and Dennis
nang may wastong tono, damdamin at bantas Malone, 2010)
- Nakagagamit ng kontekstong hudyat sa Kagamitan: tsart ng kuwento, sequence map,
pangungusap upang matukoy ang kahulugan ng larawan ng ibat ibang local na produkto
mga salita. K. Paksa: Mga Mapagkukunan ng Kabuhayan sa
Pamayanan/Trabaho/Kalakalan at
II. PaksangAralin: Artikulo ni Agnes G. Rolle Industriya(Tyangge)
A. Talasalitaan: L. Pagpapahalaga: Pagtangkilik sa sariling
a. Paggamit ng konteksto sa pangungusap produkto
upang matukoy ang kahulugan ng mga salita.
b. Pagkilala na ang dalawang salita ay maaring III. Pamamaraan:
maging isang tambalang salita A. Panimulang Gawain:
B. Katatasan: 1. Paghahanda:
a. Pagbasa ng mga tekstong pang-unang baitang A. Gawain Bago Bumasa:
nang may kawastuang 95-100 bahagdan Paghahawan ng balakid sa pamamagitan ng
b. Pagbasa ng mga tekstong pang-unang baitang larawan/pangungusap./kilos
na apatan hanggang limahang parirala na may Produkto – Maraming produkto na yari sa aming
wastong tono, damdamin, at bantas pamayanan ang ibinebenta sa bayan.
C. Pabigkas na Wika:Paggamit ng angkop na pamayanan – Binubuo ng pamilya ang isang
pahayag sa pagbibigay ng opinion, ideya, pamayanan
pananaw, at iba pa sa isang materyales – Ang materyales na ginagamit sa
sitwasyon/suliranin/balita/pangyayari paggawa ng iba’t ibang produkto ay galing
D. Pag-unawa sa Binasa: sa aming lugar.
a. Paghula kung ano ang kwento, pangyayaring
pampaaralan at pampamayanan, kalagayan, 2. Pagganyak:
gawain, alamat, at iba pa batay sa Pangkatang Gawain: Pagkilala sa Lokal na
kontekstong kaugnay ng kahulugan nito. Produkto
b. Pagsasabi kung ang kuwento ay Gabay na Tanong:
makatotohanan o kathang isip. Anong lokal na produkto ang hawak ninyo?
c. Pagbibigay ng maaring maging katapusan ng
kwento, alamat, at iba pa
d. Pagbibigay ng buod ng mga lathalain, usapin,
blogs at patalastas na nabasa.
E. Kamalayan sa Gramatika: Paggamit ng mga
Bakit ninyo nagustuhanang
salitang kilos sa pagsasalaysay ng sariling produkto?
karanasan.
F. Pagkilala sa Salita: Pagbasa ng mga kuwento,
alamat, sanaysay, balita, blogs at iba pa na may
matataas na antas ng salita at mga salitang dapat Paano ito
pang pag-aralan. ginagamit?
G. Pagbaybay:
a. Pagbaybay ng wasto ng mga salitang
natutuhan. 3. Pangganyak na Tanong:
Anong gawain ang una nating isinagawa? matitibay at magagandang kagamitan sa bahay
Tungkol saan ang ating tinalakay? May babasahin masasarap at masusustansiyang pagkain
tayong artikulo na kaugnay ng ating tinalakay. Ano
ang nais ninyong malaman tungkol dito? V. Kasunduan:
Anong mga produkto sa ating Rehiyon ang Gumuhit ng 5 lokal na produktong makikita sa
nakatutulong upang magkaroon ng hanapbuhay at Laguna.
pagkakakitaan ang mga mamayan?
B. Gawain Habang Bumabasa:
1. Babasahin ng guro ang artikulo tungkol sa mga
local na produkto ng pamayanan
ARTIKULO
Agnes G. Rolle
Ang Rehiyon IV – A CALABARZON ay binubuo
ng mga lalawigan at lungsod. Sa bawat lalawigan at
lungsod na ito ay makikita ang naiiba at natatanging
produktong maipagmamalaki hindi lamang dito sa
ating bansa maging sa ibang bansa.
Ang mga tela at damit na burdado tulad ng sa
barong na pinya at jusi na gawa sa Laguna at
Batangas ay sadyang tinahi nang maganda at
makulay. Gayundin ang mga makabagong hikaw,
kuwintas at pulseras na yari sa niyog at water lily ay
sadyang kaakit-akit. Mayroon ding mga produkto
para sa pagpapaganda, gamot at pampalusog ng
katawan.
Matibay at mura ang mga sapin sa paa tulad ng
sapatos at tsinelas mula sa Liliw, Laguna. Marami
rin at magaganda ang mga gawang sombrero, bag,
pamaypay at iba pa na yari sa buri. Matitibay din at
magaganda ang mga kagamitan sa bahay tulad ng
mesa upuan at iba pa mula Rizal.
Masasarap at masustansiya ang mga pagkaing na
sa mga lalawigan lamang sa Rehiyon IV A
CALABARZON matitikman tulad ng mga kakanin.
Ang puto ng Biñan, buko pie, pulang itlog ng
Laguna, Banana Chips at tahong chips ng Cavite,
balaw-balaw ng Rizal (exotic food), pansit habhab
ng Quezon. Ang muscivadong asukal ng Quezon,
kapeng barako ng Batangas at tablea de cacao ng
Batnagas at Cavite ay masustansiya. Sadyang
natatangi ang mga produkto sa CALABARZON.
2. Talakayan:
Tungkol saan ang artikulo?
Anong mga lungsod ang bumubuo sa
CALABARZON?
Magbigay ng mga local na produkto na makikita
sa lungsod
IV. Pagtataya:
Basahin ang may wastong intonasyon, damdamin at
bantas ang mga sumusunod na parirala,
pangungusap mula sa artikulo:
natatanging produktong maipagmamalaki

matibay at mura
BanghayAralinsa MTB-MLE K. Paksa: Mga Mapagkukunan ng Kabuhayan sa
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Art Pamayanan / Trabaho / Kalakalan at Industriya (Tyangge)
Ika-apat na Markahan L. Pagpapahalaga: Pagtangkilik sa sariling produkto
Unang Linggo III. Pamamaraan:
(Ikalawang Araw) A. Panimulang Gawain:
I. Layunin: 1. Balik-aral:
- Nakasusulat ng sanaysay at kwento na sinusunod ang Muling pag-usapan at balikan ang mga mahahalagang
tamang bantas, gamit ang malaking letra, pasok ng detalye sa artikulong nabasa kahapon.
unang pangungusap sa talata, at kaayusan. 2. Pagganyak:
- Nakapagsasabi kung ang kwento ay makatotohanan o Ipakita ang mga larawan ng mga local na produkto na
kathang isip makikita sa CALABARZON
II. PaksangAralin: Artikulo ni Agnes G. Rolle Isa-isa itong ipatukoy sa mga bata.
A. Talasalitaan: B. Panlinang na Gawain:
a. Paggamit ng konteksto sa pangungusap upang 1. Gabayan ang mga bata sa pagbuo ng isang talata
matukoy ang kahulugan ng mga salita. tungkol sa mga produktong nabanggit sa
b. Pagkilala na ang dalawang salita ay maaring artikulo. Pasundan ang sequence map sa mga
maging isang tambalang salita bata.
B. Katatasan:
a. Pagbasa ng mga tekstong pang-unang baitang Pangalan
nang may kawastuang 95-100 bahagdan Paano ginawa ang
ng Materyales
produkto
b. Pagbasa ng mga tekstong pang-unang baitang na produkto
apatan hanggang limahang parirala na may wastong
tono, damdamin, at bantas
C. Pabigkas na Wika: Paggamit ng angkop na pahayag Paano ito ginagamit
sa pagbibigay ng opinion, ideya, pananaw, at iba pa
sa isang sitwasyon/suliranin/balita/pangyayari Hal. Ang Abaniko
D. Pag-unawa sa Binasa: Sa Liliw, Laguna matatagpuan ang isa sa
a. Paghula kung ano ang kwento, pangyayaring ipinagmamalaking local na produkto..
pampaaralan at pampamayanan, kalagayan, Ito ay yari sa buri. Matiyaga itong hinahabi
gawain, alamat, at iba pa batay sa kontekstong upang gawing pamaypay. Nagbibigay ito ng
kaugnay ng kahulugan nito. ginhawa sa mga taong naiinitan.
b. Pagsasabi kung ang kuwento ay makatotohanan o 2. Talakayan:
kathang isip. Tungkol saan ang talata?
c. Pagbibigay ng maaring maging katapusan ng Paano isinulat ang unang pangungusap?
kwento, alamat, at iba pa Ano ang inilagay sa hulihan ng bawat
d. Pagbibigay ng buod ng mga lathalain, usapin, pangungusap?
blogs at patalastas na nabasa. Alin ang ginamitan ng malaking letra?
E. Kamalayan sa Gramatika: Paggamit ng mga salitang C. Pangwakas ng Gawain:
kilos sa pagsasalaysay ng sariling karanasan. 1. Paglalahat:
F. Pagkilala sa Salita: Pagbasa ng mga kuwento, Paano ang pagsulat ng talata?
alamat, sanaysay, balita, blogs at iba pa na may Tandaan:
matataas na antas ng salita at mga salitang dapat pang Gumagamit ng malaking letra sa pagsulat ng mga
pag-aralan. pangungusap sa talata.
G. Pagbaybay: Ang unang pangungusap ay nakapasok.
a. Pagbaybay ng wasto ng mga salitang natutuhan. Gumagamit din ng bantas sa hulihan ng bawat
b. Pagbaybay nang wasto ng mga salitang pangungusap.
naglalarawan na ginamit sa pangungusap.
H. Pagsulat: Pagsunod sa wastong pagitan ng mga IV. Pagtataya:
salita, bantas, at gamit ng malaking letra sa sanaysay Ayusin ang mga pangungusap upang makabuo ng
at pagkukuwento isang talata.
I. Saloobin hinggil sa Wika, Literasi, at Panitikan: Sundin ang pasok ng unang pangungusap sa talata, at
Pagpapakita ng pagmamahal sa pagbabasa sa kaayusan.
pamamagitan ng masusing pakikinig sa oras ng
Puno ng buhay
pagbabasa ng kuwento at pagbibigay ng mga puna.. Ang niyog ay puno ng buhay
J. Sanggunian: K-12 Curriculum Guide pah. Maraming nagagawang bagay sa bawat bahagi ng
Two-Track Approach to Teaching Children to Read puno ng niyog.
and Write Their First Language (L1)
A Guidebook for Trainers (Susan and Dennis
Malone, 2010) V. Kasunduan:
Kagamitan: tsart ng kuwento, sequence map, larawan Gumawa ng sariling talata tungkol sa isang local na
ng ibat ibang local na produkto produkto.
BanghayAralinsa MTB-MLE Sabihin kung ang pangungusap ay makatotohanan o
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Art kathang-isip lamang.
Ika-apat na Markahan a. ang niyog ay tinatawag na “puno ng buhay”
Unang Linggo b. Maraming nagagawang bagay sa bawat bahagi ng
(Ikatlong Araw) puno ng niyog.
I. Layunin: c. Ang puno ng niyog ay tirahan ng mga kapre.
- Nakatutukoy ng mga salitang naglalarawan sa d. Matamis ang sabaw ng buko.
tao, lugar at bagay. e. May mga mata ang buko.
- Nakakikilala ng antas ng mga naglalarawan (mas 2. Pagganyak:
at pinaka) Laro; “ Ipasa ang Basket”
II. PaksangAralin: Artikulo ni Agnes G. Rolle 3. Paglalahad:
A. Talasalitaan: Basahin ang diyalogo:
a. Paggamit ng konteksto sa pangungusap upang matukoy Mina: Naku, nagbakasyon kami sa probinsiya ng
ang kahulugan ng mga salita. aking Lola Ensang at Lolo Sendong!
b. Pagkilala na ang dalawang salita ay maaring maging Roy: Ano-ano ang nakita mo roon?
isang tambalang salita Mina : Maraming puno ng niyog sa tabi ng kanilang
B. Katatasan:
a. Pagbasa ng mga tekstong pang-unang baitang nang may
bahay. Umiinom kami ng sabaw ng buko.
kawastuang 95-100 bahagdan Matamis at masarap ito. May matitibay na gamit
b. Pagbasa ng mga tekstong pang-unang baitang na apatan din silang gawa sa niyog tulad ng sandok,
hanggang limahang parirala na may wastong tono, mangkok, mesa, at upuan.
damdamin, at bantas Roy: Ang galing naman! Tiyak na malamig at
C. Pabigkas na Wika: Paggamit ng angkop na pahayag sa malinis ang hangin doon.
pagbibigay ng opinion, ideya, pananaw, at iba pa sa isang Mina: Huwag kang mag-alala. Isasama kita roon sa
sitwasyon/suliranin/balita/pangyayari susunod na bakasyon. Siguradong matutuwa ka
D. Pag-unawa sa Binasa:
sa makikita mo sa magandang lugar nina Lola
pampaaralan at pampamayanan, kalagayan, gawain, Ensang at Lolo Sendong.
alamat, at iba pa batay sa kontekstong kaugnay ng 4. Talakayan:
kahulugan nito. a. Saan nagbakasyon si Mina?
b. Pagsasabi kung ang kuwento ay makatotohanan o b. Anu-ano ang kanyang nakita roon?
kathang isip. c. Anong mga salitang naglalarawan ang tumutukoy
c. Pagbibigay ng maaring maging katapusan ng kwento, sa lugar at bagay ang ginamit sa diyalogo?
alamat, at iba pa C. Pangwakas ng Gawain:
d. Pagbibigay ng buod ng mga lathalain, usapin, blogs at 1. Paglalahat:
patalastas na nabasa.
Ano ang salitang naglalarawan?
E. Kamalayan sa Gramatika: Paggamit ng mga salitang kilos
sa pagsasalaysay ng sariling karanasan. Tandaan:
F. Pagkilala sa Salita: Pagbasa ng mga kuwento, alamat, Ang mga salitang naglalarawan ay mga salitang
sanaysay, balita, blogs at iba pa na may matataas na antas nagsasabi ng tungkol sa kulay, laki, hugis, bilang
ng salita at mga salitang dapat pang pag-aralan. at uri ng tao, bagay, lugar, at pangyayari.
G. Pagbaybay: Gumagamit ng antas sa paglalarawan gamit ang
a. Pagbaybay ng wasto ng mga salitang natutuhan. mga salitang: mas at pinaka
b. Pagbaybay nang wasto ng mga salitang naglalarawan na Ginagamit ang mas kung naghahambing ng
ginamit sa pangungusap.
dalawang tao, pook, bagay o hayop.
H. Pagsulat: Pagsunod sa wastong pagitan ng mga salita,
bantas, at gamit ng malaking letra sa sanaysay at Ginagamit ang pinaka kung naghahambing ng 3
pagkukuwento tao, bagay, pook o hayop
I. Saloobin hinggil sa Wika, Literasi, at Panitikan: hal. Maganda si Lorna.
Pagpapakita ng pagmamahal sa pagbabasa sa pamamagitan Mas maganda si Fe kay Lorna.
ng masusing pakikinig sa oras ng pagbabasa ng kuwento at Pinakamaganda si Aida sa tatlong dalaga.
pagbibigay ng mga puna. 2. Pagsasanay:
J. Sanggunian: K-12 Curriculum Guide pah. Magbigay ng mga salitang naglalarawan sa:
Two-Track Approach to Teaching Children to Read and tao, pook, bagay, hayop. Gamitin ang mas at pinaka sa
Write Their First Language(L1)
paghahambing.
A Guidebook for Trainers (Susan and Dennis Malone,
2010) IV. Pagtataya:
Kagamitan: tsart ng kuwento, sequence map, larawan ng Ikahon ang salitang naglalarawan na ginamit sa bawat
ibat ibang local na produkto pangungusap.
K. Paksa: Mga Mapagkukunan ng Kabuhayan sa Pamayanan / 1. Mamahalin ang relo ni Roy.
Trabaho / Kalakalan at Industriya (Tyangge) 2. Masarap ang sabaw ng buko.
L. Pagpapahalaga: Pagtangkilik sa sariling produkto 3. Ang ibong maya ay mailap.
III. Pamamaraan: 4. Matatarik ang bangin sa bundok.
A. Panimulang Gawain: 5. Matalim ang gunting ko.
1. Balik-aral: V. Kasunduan:
Sumulat ng 10 salitang naglalaraw
BanghayAralinsa MTB-MLE buhok mabagal
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Art pagong matiyaga
Ika-apat na Markahan guro mahaba
Unang Linggo kutsilyo mataba
(Ika-apat na Araw) 2. Pagganyak:
I. Layunin: Awit: Bahay Kubo
- nakakikilala na ang dalawang salita ay Tungkol saan ang awit?
maaring maging isang tambalang salita. Anu-ano ang mga nakikita sa bahay-kubo?
II. PaksangAralin: Tambalang Salita Ilang salita ang bumubuo sa salitang bahay-kubo?
A. Talasalitaan: 3. Paglalahad:
a. Paggamit ng konteksto sa pangungusap upang matukoy Pag-aralan ang tsart ng mga maliliit na salita.
ang kahulugan ng mga salita.
b. Pagkilala na ang dalawang salita ay maaring maging Maliit na Maliit na Tambalang
isang tambalang salita Salita Salita Salita
B. Katatasan:
a. Pagbasa ng mga tekstong pang-unang baitang nang may Bahay kubo Bahay-kubo
kawastuang 95-100 bahagdan
b. Pagbasa ng mga tekstong pang-unang baitang na apatan
hanggang limahang parirala na may wastong tono, Dalaga Bukid Dalagang-
damdamin, at bantas bukid
C. Pabigkas na Wika:
Paggamit ng angkop na pahayag sa pagbibigay ng opinion,
ideya, pananaw, at iba pa sa isang Puno kahoy Punong-
sitwasyon/suliranin/balita/pangyayari kahoy
Kambal tuko Kamba-ltuko
pampaaralan at pampamayanan, kalagayan, gawain,
alamat, at iba pa batay sa kontekstong kaugnay ng
kahulugan nito. Barangay tanod Barangay-
b. Pagsasabi kung ang kuwento ay makatotohanan o tanod
kathang isip.
c. Pagbibigay ng maaring maging katapusan ng kwento,
alamat, at iba pa 4. Talakayan:
d. Pagbibigay ng buod ng mga lathalain, usapin, blogs at Basahin ang mga maliit na salita sa dalawang
patalastas na nabasa. hanay.
E. Kamalayan sa Gramatika: Paggamit ng mga salitang kilos Ano ang nabuo nang pinagsama ang dalawang
sa pagsasalaysay ng sariling karanasan.
F. Pagkilala sa Salita: Pagbasa ng mga kuwento, alamat, maliit na salita?
sanaysay, balita, blogs at iba pa na may matataas na antas C. Pangwakas ng Gawain:
ng salita at mga salitang dapat pang pag-aralan. 1. Paglalahat:
G. Pagbaybay: Ano ang tambalang salita?
a. Pagbaybay ng wasto ng mga salitang natutuhan.
Ilang maliliit na salita ang bumubuo dito?
b. Pagbaybay nang wasto ng mga salitang naglalarawan na
ginamit sa pangungusap. Tandaan:
H. Pagsulat: Pagsunod sa wastong pagitan ng mga salita, Ang tambalang salita ay binubuo ng dalawang
bantas, at gamit ng malaking letra sa sanaysay at maliliit na salita.
pagkukuwento hal. gawain+bahay = gawaing-bahay
I. Saloobin hinggil sa Wika, Literasi, at Panitikan:
Pagpapakita ng pagmamahal sa pagbabasa sa pamamagitan baboy+ramo = baboy-ramo
ng masusing pakikinig sa oras ng pagbabasa ng kuwento at pilik + mata = pilik-mata
pagbibigay ng mga puna.. 2. Pagsasanay:
J. Sanggunian: K-12 Curriculum Guide pah. Pagtambalin ang dalawang maliliit na salita
Two-Track Approach to Teaching Children to Read and
para makabuo ng tambalang salita.
A Guidebook for Trainers (Susan and Dennis Malone, bahag tulugan
2010) walis araw
Kagamitan: plaskard bunga hari
K. Paksa: Mga Mapagkukunan ng Kabuhayan sa silid tulog
Pamayanan/Trabaho/Kalakalan at Industriya(Tyangge)
L. Pagpapahalaga: Pagtangkilik sa sariling produkto ahas tingting
III. Pamamaraan: IV. Pagtataya:
B. Panimulang Gawain: Ikahon ang tambalang salita na ginamit sa bawat
1. Balik-aral: pangungusap.
Pagkabitin ng guhit ang pangpangalan at ang 1. Maraming pagkain sa hapag-kainan.
salitang naglalarawan dito. 2. Sumama ang mga bata sa alay-lakad.
sanggol matalim 3. Abala ang nanay sa silid-lutuan.
4. Nangangati ang aking bungang-araw. Two-Track Approach to Teaching Children to Read
5. Pito ang kulay ng bahag-hari. and Write Their First Language(L1)
V. Kasunduan: A Guidebook for Trainers (Susan and Dennis
Sumulat ng 5 tambalang salita na wala pa sa Malone, 2010)
Kagamitan:
listahan ng napag-aralang tambalang Salita.
plaskard
K. Paksa: Mga Mapagkukunan ng Kabuhayan sa
BanghayAralinsa MTB-MLE Pamayanan/Trabaho/Kalakalan at
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Art Industriya(Tyangge)
Ika-apat na Markahan L. Pagpapahalaga: Pagtangkilik sa sariling produkto
Unang Linggo
(Ikalimang Araw) III. Pamamaraan:
I. Layunin: A. Panimulang Gawain:
- nakasusulat ng sanaysay at kuwento na sinusunod 1. Balik-aral:
ang tamang bantas, gamit ng malaking letra, pasok ng Dugtungan ang maliit na salita para makabuo ng
unang pangungusap sa talata, at kaayusan. halimbawa ng mga tambalang salita.
- nakatutukoy ng mga salitang naglalarawan sa tao, bunga
lugar at bagay. sira
II. PaksangAralin: Pang-uri halik
A. Talasalitaan: 2. Pagganyak:
a. Paggamit ng konteksto sa pangungusap upang Ano ang paborito mong pagkain?
matukoy ang kahulugan ng mga salita. Bakit ito ang iyong paborito?
b. Pagkilala na ang dalawang salita ay maaring 3. Paglalahad:
maging isang tambalang salita Ngayong araw, tayo ay susulat ng sanaysay na
B. Katatasan: naglalarawan sa paborito ninyong pagkain.
a. Pagbasa ng mga tekstong pang-unang baitang Pag-aralan ang halimbawa.
nang may kawastuang 95-100 bahagdan Sinigang na Baboy
b. Pagbasa ng mga tekstong pang-unang baitang na Sinigang na baboy ang paborito kong pagkain.
apatan hanggang limahang parirala na may wastong Gustong-gusto ko ang mainit at maasim na sabaw.
tono, damdamin, at bantas Malinamnam din ang malambot na karne
C. Pabigkas na Wika: Paggamit ng angkop na pahayag at ang malambot na sahog na gabi.
sa pagbibigay ng opinion, ideya, pananaw, at iba pa 4. Talakayan:
sa isang sitwasyon/suliranin/balita/pangyayari Salungguhitan ang salitang naglalarawan sa paborito
D. Pag-unawa sa Binasa: mong pagkain.
a. Paghula kung ano ang kwento, pangyayaring Kaya mo bang sundin ang mga tuntunin sa paggamit ng
pampaaralan at pampamayanan, kalagayan, wastong bantas, malaking letra, tamang pasok
gawain, alamat, at iba pa batay sa kontekstong ng pangungusap sa talata, at ayos ng talata.
kaugnay ng kahulugan nito. C. Pangwakas ng Gawain:
b. Pagsasabi kung ang kuwento ay makatotohanan o 1. Paglalahat:
kathang isip. Paano ang pagsulat ng sanaysay?
c. Pagbibigay ng maaring maging katapusan ng Tandaan:
kwento, alamat, at iba pa Sa pagsulat ng sanaysay kailangang sundin
d. Pagbibigay ng buod ng mga lathalain, usapin, ang mga tuntunin sa paggamit ng wastong
blogs at patalastas na nabasa. bantas, malaking letra, tamang pasok ng
E. Kamalayan sa Gramatika: Paggamit ng mga salitang pangungusap sa talata, at ayos ng talata.
kilos sa pagsasalaysay ng sariling karanasan. 2. Pagsasanay:
F. Pagkilala sa Salita: Pagbasa ng mga kuwento, Pagsulat ng sanaysay o maikling kwento ng mga
alamat, sanaysay, balita, blogs at iba pa na may bata na naglalarawan ng paborito nilang pagkain.
matataas na antas ng salita at mga salitang dapat pang
pag-aralan. IV. Pagtataya:
G. Pagbaybay: Piliin sa loob ng kahon ang salita upang mabuo ang
a. Pagbaybay ng wasto ng mga salitang natutuhan. pangungusap.
b. Pagbaybay nang wasto ng mga salitang
matibay masaya malinis mahaba matigas
H. Pagsulat: Pagsunod sa wastong pagitan ng mga 1. ____sila dahil marami ang kanilang naibentang
salita, bantas, at gamit ng malaking letra sa sanaysay produkto.
at pagkukuwento 2. Laging sinisigurado ni Roy na ___ang paninda nilang
I. Saloobin hinggil sa Wika, Literasi, at Panitikan: sapatos.
Pagpapakita ng pagmamahal sa pagbabasa sa 3. _____ang taling ginamit sa paggawa ng palamuti.
pamamagitan ng masusing pakikinig sa oras ng 4. ____ang upuang gawa sa puno ng niyog.
pagbabasa ng kuwento at pagbibigay ng mga puna.. 5. Ilagay ang basura sa tamang lalagyan upang
J. Sanggunian: K-12 Curriculum Guide pah. mapanatiling___ang paligid.
Nasa ilalim ng puno ang bata samantalang nasa
V. Kasunduan ibabaw ng puno ang pugad.
Gamitin sa pangungusap: Nasa loob ng silid ang ama at nasa labas naman ng
malambot silid ang ina.
malayo
Malamig ang sorbetes subalit mainit naman ang
masipag
kape.
Banghay Aralin sa Filipino I
Mahaba ang buhok ni Liza at maikli naman ang kay
Pinagsanib na aralin sa Filipino at Araling
Mel.
Panlipunan
Matangkad ang ama ngunit pandak naman ang anak
niya.
Unang Linggo
(Unang Araw)
5. Pagtuturo at Paglalarawan:
I. Layunin:
Tumawag ng mga bata at paguhitan ang salitang
- Nailalarawan ang mga trabaho/hanapbuhay,
magkasalungat sa bawat pangungusap.
negosyo sa pamayanan.
6. Paglalahat:
II. Paksa: Komunikasyon: Kabuhayang
Ano ang tawag natin sa mga salitang magkabaligtad
Pampamayanan/Trabaho,Industriya ng
ang kahulugan?
Pakikipagkalakalan
1. Wikang Binigkas at Pag-unawa sa
Tandaan:
Napakinggan: Nailalarawan ang tono
Magkasalungat ang tawag sa dalawang salita na
(pataas,pababa) ng boses ng bumabasa o naglalahad
ng kuwento. magkabaligtad ang kahulugan.
2. Gramatika: Napagtutugma ang mga salitang
7. Kasanayang Pagpapayaman:
magkasalungat sa tulong ng mga larawan.
Bumunot ng salita at ibigay ang kasalungat nito.
Sanggunian:
maputi
K-12 Filipino I Patnubay ng Guro (Q 3 & 4)
maalat
pah. 23-26
mahiyain
Kagamitan: mga larawan ng mga salitang
makupad
magkasalungat (Mainit ng siopao, malamig na halu-
malata
halo, ibabaw-ilalim)
IV. Pagtataya:
III. Pamamaraan:
Ilarawan ang hanapbuhay sa pamayanan .
1.Paunang Pagtataya:
Isulat ang salitang kasalungat ng salitang may
Pagtambalin ang dalawang magkasalungat na
salungguhit.
larawan.
larawan ng sorbetes
1. Tamad ang mga manggagawang Pilipino.
larawan ng kape
2. Madaling mapagod ang mga sa magsasaka.
larawan ng mataas na puno
3. Makupad lumangoy ang mga mangingisda.
larawan ng langgam
4. Matatamlay ang mga manananim sa bukid.
larawan ng elepante
5. Marami ang mga ani ng mga magbubukid.
2. Tukoy-Alam:
V. Kasunduan:
Ano ang tawag sa dalawang salita na magkabaligtad
Sumulat ng 5 pares ng salitang magkasalungat sa
ang ibig sabihin?
inyong kwaderno.
3. Tunguhin
Ngayong araw ay pag-aaralan natin ang
mga salitang magkasalungat o magkabaligtad ng
kahulugan.
4. Paglalahad:
Gumamit ng ilustrasyon para ipakita ang
kinaroroonan ng mga bagay sa pangungusap.
Tandaan:
Ang damdamin ng tauhan ay natutukoy sa
pamamagitan ng kanyang sinabi o ikinilos sa
kwento. Maaring siya ay natutuwa, natatakot,
nagagalit at iba pa.

Panlipunan
Unang Linggo
(Ikalawang Araw)
I. Layunin: 7. Kasanayang Pagpapayaman:

- Nailalarawan ang tono (pataas, pababa) ng boses Ipakita ang damdamin sa bawat sitwasyong ibibigay
ng bumabasa o naglalahad ng kuwento. ng guro.
hal.
II. Paksa: Komunikasyon: Kabuhayang Pupunta kayo sa Star City._____
Pampamayanan/Trabaho,Industriya ng May malaking daga na tumakbo sa paa mo.____
Pakikipagkalakalan
1. Wikang Binigkas at Pag-unawa sa Napakinggan: IV. Pagtataya:
Nailalarawan ang tono (pataas,pababa) ng boses ng Tukuyin ang nararamdam ng tauhan batay sa
bumabasa o naglalahad ng kuwento. kanyang sinabi.
magkasalungat sa tulong ng mga larawan. A- Natutuwa B- Nalulungkot
Sanggunian: K-12 Filipino I Patnubay ng Guro (Q 3 C- Nagagalit D- Natatakot
& 4)pah. 23-26
Kagamitan: aklat ng Tiktaktok at Pikpakbum ni ___1. “Nay, ang dilim! Lalabas po ako!”
Rene O Villanueva ___2. “Bertdey ni ni Nanay. Wala akong pambili
(Magpalit-palit ng paraan ng pagsasalita) ng regalo.”
___3. “Naku, may ahas na malaki sa kahon!”
III. Pamamaraan: ___4. “Bakit mo naman sinira ang manika ko?”
1.Paunang Pagtataya: ___5. “100 ang nakuha ko sa test kanina!”
Paano mo malalaman kung masaya , malungkot,
galit, o takot ang tauhan sa isang kwento? V. Kasunduan:
Gamitin ang iba’t ibang tono, bigkasin nang may
2. Tukoy-Alam: wastong damdamim ang mga pangungusap na nasa
Anu-ano ang iba’t ibang damdamin ng isang tauhan IV.
sa kwento?
3. Tunguhin
Ano ang nararamdaman mo ngayon?
Paano mo ito ipapakita?
4. Paglalahad:
Babasahin ng guro ang kwento gamit ang iba’t
ibang paraan ng pagsasalita o tono ng boses.
Pakinggan ang ilang linya mula sa kwento.
Sabihin ang damdaming ipinahahayag nito.
Masaya, malungkot, galit, takot?
6. Paglalahat:
Paano mo ilalarawan ang tono ng boses ng bumabasa o
nagpapahayag ng kwento?
6. Paglalahat:
ang kahulugan?

Panlipunan
Unang Linggo
(Ikatlong Araw)
I. Layunin: Tandaan:
- Nailalarawan ang mga litrato batay sa kuwento Magkasalungat ang tawag sa dalawang salita na
at naibibigay ang kasalungat nito. magkabaligtad ang kahulugan.
II. Paksa: Komunikasyon: Kabuhayang

Pampamayanan/Trabaho,Industriya ng 7. Kasanayang Pagpapayaman:
Pakikipagkalakalan Tingnan ang mga larawan. Pumili ng isa at iguhit
1. Wikang Binigkas at Pag-unawa sa Napakinggan: ang kabaligtaran nito.
Nailalarawan ang tono (pataas,pababa) ng boses ng
bumabasa o naglalahad ng kuwento.
2. Gramatika: Napagtutugma ang mga salitang IV. Pagtataya:
magkasalungat sa tulong ng mga larawan. Tingnan ang larawan. Pumili ng isa at iguhit ang
Sanggunian: K-12 Filipino I Patnubay ng Guro (Q 3 kabaligtaran nito.
& 4)pah. 23-26
Kagamitan: iba’t ibang larawan, pangkulay atbp. V. Kasunduan:
Ibigay ang kasalungat ng:
III. Pamamaraan: 1. mayaman
1.Paunang Pagtataya: 2. malapit
Pumalakpak kung magkasalungat ang dalawang
salita at huwag kung hindi.
mataba-mapayat
malaki-maliit
makunat-malutong
2. Tukoy-Alam:
Ano ang tawag sa dalawang salita na magkaiba ang
kahulugan o ibig sabihin?
3. Tunguhin
Ano ang kabaligtaran ng ____?
4. Paglalahad:
Laro:
Bigyan ang mga bata ng plaskard ng mga salita.
Sa hudyat na ibibigay ng guro, hahanapin ng bata
ang kanyang kapareha na may hawak ng plaskard ng
salitang kasalungat ng salitang hawak niya.
Ang unang pares na makakita ng kanyang kapareha
ang siyang panalo.
Ipabasa sa mga bata ang mga salitang mabubuo sa
pisara nang pangkatan at isahan.
magkabaligtad ang kahulugan.

Panlipunan
Unang Linggo
(Ika-apat na Araw)
I. Layunin:
- Nagagamit ang iba’t ibang tono para 5. Kasanayang Pagpapayaman:
maipakita ang kasalungat na damdamin.
Paano mo ipahahayag ang kasalungat na damdamin
II. Paksa: Komunikasyon: Kabuhayang ng bawat pangungusap?
Pampamayanan/Trabaho,Industriya ng “Ano ka ba ang ingay ingay mo!”
Pakikipagkalakalan “Bakit ba sunod-ka nang sunod sa akin?”
1. Wikang Binigkas at Pag-unawa sa “ Nakakatuwa ka naman.”
Napakinggan: Nailalarawan ang tono
(pataas,pababa) ng boses ng bumabasa o naglalahad IV. Pagtataya:
ng kuwento. Gamitin ang plaskard ng emosyon: tuwa, lungkot,
2. Gramatika: Napagtutugma ang mga salitang galit, o takot.
Sanggunian: 1. “Sana nag-aral ako ng leksiyon bago nagtest.”
K-12 Filipino I Patnubay ng Guro (Q 3 & 4) 2. “Umalis ka na ngayon sa harap ko.”
pah. 23-26 3. “Kaarawan ko ngayon.”
Kagamitan: cellphone speaker/ emotions card, 4. “ Sino ang sumira sa bago kong aklat?”
strip of cartolina etc. 5. “ Wow, may cake at ice cream ako sa kaarawan
ko!”
III. Pamamaraan:
1. Tunguhin V. Kasunduan:
Ngayong araw, makikinig tayo sa ilang Iguhit ang kasalungat ng damdaming ipinahahayag
mga pangungusap at susubukin nating tukuyin ang sa pangungusap.
mga kasalungat na tono ng mga ito.
Darating ang tatay galing ng Saudi.
2. Paglalahad:
Iparinig sa mga bata ang mga pangungusap.
Hayaang tukuyin nila ang damdaming
ipinahihiwatig ng bawat isa at ipabigay ang
kasalungat nito.
hal. Yipee, pupunta kami sa Star City!- tuwa
Ipabasa sa mga bata ang mga pangungusap nang
may angkop na damdamin.
4. Paglalahat:
ang kahulugan?
Tandaan:
Tandaan:
magkabaligtad ang kahulugan.

Panlipunan
Unang Linggo
(Ikalimang Araw)
I. Layunin: Kumuha ng larawan at itambal ito sa kasalungat
- Napagtutugma ang mga salitang nito.
magkasalungat sa tulong ng mga larawan. Hal. ulan - araw
II. Paksa: Komunikasyon: Kabuhayang IV. Pagtataya:

Pampamayanan/Trabaho,Industriya ng Pag-ugnayin ng guhit ang dalawang larawang
Pakikipagkalakalan magkasalungat ang kahulugan.
1. Wikang Binigkas at Pag-unawa sa Hanay A Hanay B
Napakinggan: Nailalarawan ang tono 1. lalaki maganda
(pataas,pababa) ng boses ng bumabasa o naglalahad 2. pulubi araw
ng kuwento. 3. kape babae
2. Gramatika: Napagtutugma ang mga salitang 4. ulan prinsipe
magkasalungat sa tulong ng mga larawan. 5. pangit gatas
Sanggunian:
K-12 Filipino I Patnubay ng Guro (Q 3 & 4) V. Kasunduan:
pah. 23-26 Gumuhit ng 3 pares ng magkasalungat na salita
Kagamitan: lapis, papel, pangkulay sa inyong kwaderno.
III. Pamamaraan:
1. Tunguhin
Ngayong araw, magtutugma tayo ng mga
salitang magkasalungat sa tulong ng mga larawan.
2. Paglalahad:
Tingnan ang mga larawan.
elepante – langgam
yelo – kape
itim – puti
matangkad – pandak
malalim - mababaw
Bakit magkatugma ang unang pares ng larawan?
ang elepante ay malaki . Ang langgam ay maliit
malaki-maliit
Ang yelo ay malamig. Ang kape ay mainit.
malamig - mainit
4. Paglalahat:
ang kahulugan?
3. Pagtalakay:
Ano ang napansin mong pagkakaiba ng
dalawang tali?
Aling tali ang hawak ng kasaping mas malayo?
Aling tali ang hawak ng kasaping mas malapit?
ARALING PANLIPUNAN I
Unang Linggo
(Unang Araw)
I. LAYUNIN: 4. Paglalahat:
- natutukoy ang distansiyang katulad ng Ano ang ibig sabihin ng distansiya?
malapit at malayo.
Tandaan:
II. PAKSANG-ARALIN: Ako at ang Aking Ang distansiya ay nagpapakita ng lapit o layo sa
Tahanan at Paaralan pagitan ng dalawang bagay.
A. Aralin 1: Ang Aking Pang-unawa sa
Konsepto ng Distansiya 5. Paglalapat:
B. Sanggunian: Tingnan at suriin mo ang mga larawang nasa ibaba.
raling Panlipunan Curriculum Guide pah. 11 Kulayan ang larawan na nagpapakita ng
Teacher’s Guide pp. 72-74 distansiyang malapit.
Activity Sheets pp. 39-42 Mula sa pisara, aling bagay ang mas malapit?
C. Kagamitan:
tali, 3 bata, mga larawan ng mga bagay Pisara
D. Integrasyon ng aralin sa ESP, Art at Filipino
III. PAMAMARAAN: mesa

A. Panimulang Gawain: silya
1. Balik-aral: Mula sa kotse, aling bagay ang mas malapit?
Ano ang kahalagahan ng paaralan sa buhay
ng isang bata?
2. Pagganyak:
Awit: Ang Globo
Ano ang masasabi mo sa mga pulo na
nabanggit sa awit?
Pare-pareho ba sila ng kinaroroonan? IV. Pagtataya:
Sukatin ang distansiya ng mga bagay na nakatala sa
B. Panlinang na Gawain: ibaba.Isulat kung ilang hakbang ang layo sa pagitan
1. Paunang Pagtataya: ng dalawang bagay.
Itanong: Paano mo malalaman ang
kinaroroonan ng isang bagay? Mga Bagay Ilang Hakbang
2. Paglalahad: Pisara at mesa ng guro

Tumawag ng 3 bata. Magtakda ng letra sa
bawat kasapi: A, B, C. Paghawakin ang bata sa titik Pisara at upuan ng
A ng 2 tali. Ipahawak ang tali sa dalawang bata na guro
nasa titik B at C hanggang sa maunat ang tali
A Pisara at pintuan
kasapi C Pisara at iyong desk
Kasapi B
Mula sa pisara, aling sa mga gamit ang nagpapakita Laro: Harap sa Kanan, Harap sa Kaliwa
ng distansiyang malapit? Alin sa mga gamit ang
nagpapakita ng distansiyang malayo? 3. Pagtalakay:
Ano ang mga direksiyon na ginagamit sa
V. Kasunduan: pagtukoy ng kinalalagyan ng mga bagay.
Gumuhit ng 2 bagay na malapit sa iyong kinauupuan
sa silid-aralan. 4. Paglalahat:
Tandaan: May iba’t ibang direksiyon tulad ng
kanan at kaliwa na magagamit sa pagtukoy ng
kinalalagyan ng mga bagay.
Unang Linggo
(Ikalawang Araw)
I. LAYUNIN: 5. Paglalapat:
- naituturo ang direksiyon tulad ng kanan at Tingnan ang mga larawan ng iba’t ibang hayop sa
kaliwa. ibaba. Kulayan ng dilaw ang mga hayop na
nakaharap sa kanan at berde ang mga nakaharap sa
II. PAKSANG-ARALIN: Ako at ang Aking
Tahanan at Paaralan
A. Aralin 2: Ang Aking Pang-unawa sa kaliwa.
Konsepto ng Direksiyon: Kanan at Kaliwa
B. Sanggunian:
Araling Panlipunan Curriculum Guide pah. 11
Teacher’s Guide pp. 74-75 IV. Pagtataya:
Activity Sheets pp. 42-44 Ituro kung nasa kanan o kaliwa ang bagay na
C. Kagamitan: babanggitin ko.
mga larawan ng hayop 1. lababo
D. Integrasyon ng aralin sa ESP, Art at Filipino 2. pinto
3. cabinet
III. PAMAMARAAN: 4. walis
A. Panimulang Gawain: 5. basurahan
1. Balik-aral:
Ano ang tawag sa nagpapakita ng lapit o V. Kasunduan:
layo sa pagitan ng dalawang bagay? Gumuhit ng bagay na makikita sa gawing kanan at
Mula sa pisara, aling bagay ang mas gawing kaliwa ng inyong bahay.
malayo? ang desk o ang demo table?
2. Pagganyak:
Awit: I Have Two Hands
Ilan ang iyong mga kamay?
B. Panlinang na Gawain:
1. Paunang Pagtataya:
Itanong: Alam mo ba kung saan ang iyong
kanan?kaliwa?
2. Paglalahad:
A. Gawain 1
Pagbakat ng mga bata sa kanilang kanan
at kaliwang kamay sa isang malinis na papel.
B. Gawain 2
Itanong: Alam mo ba kung saan ang iyong
harap?likod?
2. Paglalahad:
Suriin ang larawan. Ano ang mga bagay na
nasa harapan ng bata? Ano naman ang ang mga
bagay na nasa kanyang likuran?
Unang Linggo
(Ikatlong Araw)
I. LAYUNIN:
- naituturo ang direksiyon tulad ng likod at
harap.

Tahanan at Paaralan
A. Aralin 3: Ang Aking Pang-unawa sa
Konsepto ng Direksiyon:
B. Sanggunian:
Teacher’s Guide pp. 74-75
Activity Sheets pp. 42-44
C. Kagamitan:
mga larawan ng hayop
D. Integrasyon ng aralin sa ESP, Art at Filipino 3. Pagtalakay:
Ano ang mga direksiyon na ginagamit sa
III. PAMAMARAAN: pagtukoy ng kinalalagyan ng mga bagay.
A. Panimulang Gawain:
1. Balik-aral: 4. Paglalahat:
Laro; Kanan o Kaliwa Tandaan: May iba’t ibang direksiyon tulad ng
harap at likod na magagamit sa pagtukoy ng
2. Pagganyak: kinalalagyan ng mga bagay.
Tula: Ang Bahay Kubo
Bahay Kubo 5. Paglalapat:
Ang bahay na kubo Laro: Kanan-Kaliwa Harap-Likod
Na ligid ng bakod
May tanim sa harap IV. Pagtataya:
May tanim sa likod Ituro ang direksiyong kinaroroonan ng pisara at
Palaging malinis CR . Iguhit ang mga ito.
Palaging maayos.
V. Kasunduan:
May mga bulaklak Tumayo sa loob ng iyong silid.
May gulay at talbos Iguhit ang mga bagay na makikita mo sa kanan,
Sa katawang hapo kaliwa , harap at likod.
Ay pawang pampalusog
Tanging kayamanan
Ng taong masinop.
Ano ang makikita sa harap at likod ng bahay kubo?
isang lapis, isang aklat, isang pangkulay, at isang
pirasong papel sa mesa o sahig.
Tumayo kayo at pagmasdang mabuti ang mga
bagay na inyong inilatag sa mesa. Ano ang inyong
nakikita?
Pag-aralan ang kinalalagyan ng bawat bagay.
Subuking ilarawan sa isang papel ang inyong
napagmasdan at napag-aralang kinalalagyan ng
mga bagay habang kayo ay nakatayo.
Sa halip na iguhit ang eksaktong anyo ng mga
bagay, gumamit ng iba’t ibang hugis na
kumakatawan sa mga ito.
Unang Linggo
(Ika-apat na Araw)
I. LAYUNIN:
- nasasabi kung ano ang mapa
- naipakikita ang distansiya at lokasyon ng Mga Bagay Mga Hugis
mapa.
- nakagagawa ng mapa ng bahay

Tahanan at Paaralan
A. Aralin 4: Ang Mapa ng Aming Bahay 3. Pagtalakay:
B. Sanggunian: Alam ba ninyo ang inyong iginuhit?
Araling Panlipunan Curriculum Guide pah. 11 Ano ba ang mapa?
Teacher’s Guide pp. 77-79
Activity Sheets pp. 47- 50 4. Paglalahat:
C. Kagamitan: Tandaan: Ang mapa ay isang larawang
cut –outs ng mga hugis, gamit sa kumakatawan sa kinalalagyan ng mga bagay o lugar.
paaralan Ipinakikita nito ang anyo ng bagay o lugar kung
D. Integrasyon ng aralin sa ESP, Art at Filipino titingnan ito mula sa itaas.
Gumagamit ng pananda ang mapa.
III. PAMAMARAAN: Ang pananda ang nagsasabi kung ano ang
A. Panimulang Gawain: kinakatawang bagay o lugar ng bawat hugis o kulay
1. Balik-aral: na ginamit sa mapa.
Tumayo sa gitna ng silid-aralan.
Tukuyin ang bagay na nasa: 5. Paglalapat:
kanan, kaliwa, harap at likod Bumuo ng pangkat na may 5 kasapi.
2. Pagganyak: Pag-aralan ang itsura ng inyong silid-aralan at
Laro: Bring Me gumuhit ng mapa nito.
Dalhan mo ako ng lapis.
Dalhan mo ako ng pambura. IV. Pagtataya:
Gumawa ng mapa ng loob ng inyong bahay.
B. Panlinang na Gawain: Lagyan ito ng pananda.
Itanong: Ano ang mapa? V. Kasunduan:
Aling bahagi ng inyong tahanan ang paborito mo?
2. Paglalahad: Iguhit mo ito sa loob ng kahon at ipakita ang
Gawain: sumusunod:
Bumuo ng pangkat na may limang kasapi. 1. hugis ng bahagi ng bahay
Habang nakaupo, ilatag ang mga gamit tulad ng 2. pinto o bintana
3. mga kagamitang matatagpuan dito
Anu-ano ang mga malalapit sa iyong silid-
aralan?
Anu-ano ang mga malalayo sa iyong silid-aralan?
Paano nakatutulong ang mapa sa paghahanap ng
isang bagay o lugar ?
Anu-ano ang nakikita sa isang mapa?
4. Paglalahat:
Tandaan: Magagamit mo ang mapa sa
paghahanap ng kinalalagyan ng isang bagay o lugar.
Makikita mo rin dito ang anyo ng bagay o lugar at
kung alin ang mga bagay na magkakalapit o
magkakalayo.
Unang Linggo
(Ikalimang Araw)
I. LAYUNIN:
- nasasabi kung ano ang mapa 5. Paglalapat:
- naipakikita ang distansiya at lokasyon ng Gamitin ang nagawang mapa at sagutin ang mga
mapa. sumusunod na tanong:
- nakagagawa ng mapa ng klasrum at - Anu-ano ang mga bagay na magkakalapit?
natutukoy ang distansiya ng mag-aaral sa magkakalayo?
ibang bagay dito.
IV. Pagtataya:
II. PAKSANG-ARALIN: Ako at ang Aking Gumawa ng mapa ng loob ng inyong klasrum.
Tahanan at Paaralan Lagyan ito ng pananda.
A. Aralin 5: Ang Mapa ng Aming Bahay
B. Sanggunian: V. Kasunduan:
Araling Panlipunan Curriculum Guide pah. 11 Ayon sa map among iginuhit, saang matatagpuan
Teacher’s Guide pp. 77-79 ang mga sumusunod na mga bagay:
Activity Sheets pp. 47- 50 1. basurahan
C. Kagamitan: 2. desk
cut –outs ng mga hugis, gamit sa paaralan 3. mesa ng guro
III. PAMAMARAAN:
1. Balik-aral:
Ano ang mapa?
Bakit gumagamit ng pananda ang mapa?
2. Pagganyak:
Aling bahagi ng paaralan ang paborito mo?
Itanong: Ano ang mapa?
2. Paglalahad:
Gawain:
Paggawa ng mga bata ng mapa ng paaralan.
3. Pagtalakay:
Bagay Malaki Maliit Madaling Mahirap
Buhatin Buhatin
o o
Angatin Angatin
Lapis √ √
Cabinet √ √
desk √ √
papel √ √
Banghay Aralin sa Matematika C. Pagsasagawa ng Gawain:

Ika-apat na Markahan Ano ang masasabi ninyo sa timbang ng mga bagay
Unang Linggo na madaling buhatin o angatin?
(Unang Araw) Ano ang masasabi ninyo sa timbang ng mga bagay
na mahirap iangat o buhatin?
I. Mga layunin:
- napaghahambing ang magaan at mabigat na
mga bagay.
II. Paksa
A. Aralin 1: Paghahambing ng mga Bagay Gamit D. Paglalahat:
ang mga Salitang Magaan at Mabigat Paano natin malalaman kung magaan o mabigat
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. ang isang bagay?
Curriculum Guide pah. 12 Tandaan:
Gabay ng Guro pah. 68-71 Malalaman natin kung mabigat o magaan ang isang
Pupils’ Activity Sheet pp.____ bagay sa pamamagitan ng pag-angat o pagbuhat sa
C. Kagamitan: mga bagay na makikita sa loob ng bagay.
silid-aralan, gamit sa paaralan Hindi lahat ng bagay na malaki ay mas mabigat
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: kaysa sa maliit na bagay.
Paghahambing ng mga bagay na magaan at
mabigat E. Paglalapat:
III. Pamamaraan Lagyan ng tsek ang tamang hanay para sa bagay.
A. Panimulang Gawain Bagay Malaki Malii Madaling Mahirap
1. Balik-aral:
t Buhatin Buhatin
Lagyan ng √ kung malaki ang bagay at X ang
maliit na bagay. o o
desk___ cabinet___ Angatin Angatin
tsok___ notebook___
lapis___ pambura___ Aklat
2. Pagganyak: pambura
Magpakita ng dalawang bag. Isang malaki at isang
maliit. Tumawag ng bata para ipabuhat ang bag. Notbuk
Alin sa dalawang bag na ito ang magaan? mabigat?
Chart
B. Panlinang na Gawain: stand
1. Paglalahad:
Narito ang mga bagay na makikita sa loob ng
ating silid-aralan. Pag-aralan natin kung bakit IV. Pagtataya:
nahanay o nabibilang ang bawat bagay. Paghambingin ang dalawang bagay.
Lagyan ng tsek ang mabigat na bagay at ekis ang
magaan na bagay.
__1. hollow block Magaang Bagay Mabigat na Bagay
__2. tuwalya
__3. ruler
__4. krayola
__5. payong
V. Kasunduan:
Gumuhit ng 2 bagay na magaan at 2 bagay na
mabigat sa inyong notbuk.
2. Pagganyak:
Paano mo malalaman kung mabigat o magaan ang
isang bagay?
Lahat ba ng bagay na malaki ay mabigat?
1. Paglalahad:
Ipakita ang mga bagay na nakaayos ayon sa
timbang:
magaan mas magaan pinakamagaan
eraser lapis papel
Banghay Aralin sa Matematika
Ika-apat na Markahan C. Pagsasagawa ng Gawain:
Unang Linggo Ano ang masasabi ninyo sa timbang ng mga bagay?
(Ikalawang Araw) Paano nakaayos ang mga bagay?
I. Mga layunin:
- napaghahambing ang timbang ng isang
bagay gamit ang katagang magaan, mas
magaan at pinakamagaan;
II. Paksa
A. Aralin 2: Paghahambing ng mga Bagay Gamit D. Paglalahat:
ang mga Salitang Magaan, Mas Paano natin paghahambingin ang mga bagay?
Magaan, Pinakamagaan; Tandaan:
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. Mapaghahambing ang mga bagay gamit ang mga
Curriculum Guide pah. 12 salitang magaan, mas magaan at
Gabay ng Guro pah. 68-71 pinakamagaan;
Pupils’ Activity Sheet pp.____
C. Kagamitan: mga bagay na makikita sa loob ng E. Paglalapat:
silid-aralan at gamit sa paaralan Ayusin ang mga bagay ayon sa magaan, mas
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: magaan at pinakamagaan; Iguhit ang mga bagay
Paghahambing ng mga bagay na magaan at ayon sa kanilang timbang.
mabigat tuwalya panyo bimpo
dahon bulaklak paso
III. Pamamaraan
A. Panimulang Gawain IV. Pagtataya:
1. Balik-aral: Tingnan ang timbang ng mga bagay sa ibaba.
Magbigay ng mga bagay na magaan? Paghambingin ang mga bagay ,punan ng wastong
mabigat na matatagpuan sa loob ng ating silid- sagot ang patlang.
aralan. Ipasulat ito sa tamang hanay. magaan, mas magaan at pinakamagaan;
500 ml. Coke 250gramo ng chocolate
1 piraso ng kendi 1. Balik-aral:
Paghambingin ang mga bagay. Isulat ang mga ito
1. Ang chocolate ay ____kaysa 500 ml ng Coke. sa tamang hanay:
2. Ang chocolate bar ay ___pero ___ang kendi bola – holen - lobo
kaysa sa chocolate. papel-dahon-balahibo ng manok
3. Ang 500 ml. ng Coke ay ____pero ang kendi ay aklat-notbuk-spelling booklet
______. panyo-tuwalya-bimpo
4. Ang kendi ang _______________ sa lahat. Magaan Mas Magaan Pinakamagaan
5. _____ang chocolate bar kaysa sa kendi.
V. Kasunduan:
Gumuhit ng 5 bagay na may iba’t ibang timbang.
Ayusin ang mga ito ayon sa timbang.
2. Pagganyak:
Tumawag ng 3 bata sa harap:
Ashley 25 kgs. Yunissa 30 kgs. Charmaine 35 kgs.
Sino sa tatlong bata ang pinakamabigat? Bakit?
1. Paglalahad:
Ipakita ang mga bagay na nakaayos ayon sa
timbang:
mabigat mas mabigat pinakamabigat

chart stand desk cabinet
papaya buko pakwan
Banghay Aralin sa Matematika bag maleta sako
Unang Linggo
(Ikatlong Araw)
I. Mga layunin:
- napaghahambing ang timbang ng isang bagay
gamit ang katagang: mabigat, mas mabigat,
pinakamabigat. C. Pagsasagawa ng Gawain:
II. Paksa Ano ang masasabi ninyo sa timbang ng mga bagay?
A. Aralin 3: Paghahambing ng mga Bagay Gamit Paano nakaayos ang mga bagay?
ang mga Salitang; Mabigat, Mas
Mabigat at Pinakamabigat D. Paglalahat:
Paano natin paghahambingin ang mga bagay?
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. Tandaan:
Curriculum Guide pah. 12 Mapaghahambing ang mga bagay gamit ang
Gabay ng Guro pah. 68-71 mga salitang mabigat, mas mabigat at
Pupils’ Activity Sheet pp.____ pinakamabigat
C. Kagamitan: mga bagay na makikita sa loob ng
silid-aralan at gamit sa paaralan E. Paglalapat:
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: Ayusin ang mga bagay/tao ayon sa mabigat, mas
Paghahambing ng mga bagay na magaan at mabigat at pinakamabigat.
mabigat isang timbang tubig 1 drum ng tubig 1 gallon ng
III. Pamamaraan tubig
A. Panimulang Gawain Lea 22 kgs Bea 25 kgs Nena 19 kgs.
Pagsukat sa mga bagay gamit ang non-standard
IV. Pagtataya: units of measurement
Tingnan ang timbang ng mga bagay sa ibaba. III. Pamamaraan
Paghambingin ang mga bagay ,punan ng wastong A. Panimulang Gawain
sagot ang patlang. 1. Balik-aral:
mabigat, mas mabigat at pinakamabigat. Lagyan ng √ang bagay na mahaba at X ang bagay
mesa desk cabinet na maiikli.
__lapis
1. Ang mesa ay ____. __sinturon
2. Ang desk ay___________ kaysa sa mesa. __lubid
3. ______ang cabinet kaysa desk. __itak
4. Ang mesa ay _____pero ______ang desk kaysa __suklay
mesa.
5. _____ang cabinet sa lahat. 2. Pagganyak:
Paano mo malalaman kung mahaba o maikli ang
V. Kasunduan: isang bagay?
Maglista ng tatlong kasapi ng mag-anak na may
iba’t ibang timbang. Ilista sila ayon sa kanilang B. Panlinang na Gawain:
bigat. 1. Paglalahad:
Gamit ang larawan ng batang babae.
Ito si Rosa. May lapis at paper clips siyang hawak.
Nais niyang alamin ang sukat ng kanyang lapis
gamit ang paper clips.
C. Pagsasagawa ng Gawain:
Sino ang bata sa larawan?
Anbo ang ibig niyang malaman?
Ano ang bagay na kanyang ginamit na panukat?
Mga ilang paper clips kaya ang kanyang nagamit?
D. Paglalahat:
Paano ninyo nakalkula ang haba ng lapis gamit
ang paper clips?
Banghay Aralin sa Matematika Paano ginawa ang pagsukat?
Unang Linggo
(Ika-apat na Araw)
I. Mga layunin:
- nakakalkula ang haba ng isang bagay gamit Tandaan:
ang non-standard units of linear Sa pagsukat ng isang bagay, ilapatong ang bagay
measurement. napanukat sa patag na lugar sa isang tuwid na
hanay mula dulo hanggang sa kabilang dulo.
II. Paksa Dapat ay walang laktaw o magkapatong na
A. Aralin 4: Pagsusukat ng Haba Gamit ang Non- panukat. O kaya ay gamitin ang bagay na panukat
Standard Units ng paulit-ulit mula sa magkabilang dulo ng isang
bagay.
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. Ang pagkalkula sa haba ng isang bagay ay
Curriculum Guide pah. 12 pagbibigay ng hula na sukat na halos sakto sa
Gabay ng Guro pah. 71-75 haba ng bagay na sinukat.
Pupils’ Activity Sheet pp.____ Ang mga bagay tulad ng paper clips ay maaring
C. Kagamitan: mga bagay na makikita sa loob ng gamitin na panukat ng haba ng isang bagay.
silid-aralan at gamit sa paaralan
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: E. Paglalapat:
Gamit ang lapis ipasukat sa mga bata ang:
notbuk Pagsukat sa mga bagay gamit ang non-standard
desk units of measurement
papel III. Pamamaraan
IV. Pagtataya: 1. Balik-aral:
Kalkulahin ang sukat ng mga bagay: Gamitin ang Gaano kahaba ang tangkay ng walis?
tutpik Kalkula______________
1. notbuk Gaano kalapad ang notbuk? Sukat________________
Kalkula___________
Sukat_____________ 2. Pagganyak:
2. Gaano kahaba ang lapis? Laro: Uod na Mahaba/Maiksi
Kalkula______________ Pahanayin ang mga bata ng 2 linya na may tig-
Sukat_________________ limang miyembro. Maglagay ng 2 bata para sa
poste.
V. Kasunduan: Isa-isang iikot ang bata sa mga poste hanggang
Gamit ang krayola. Sukatin ang haba ng inyong magkadugtong-dugtong sila. Ang unang pangkat na
mesang kainan sa bahay. makakaikot nang hindi napapagot ang siyang panalo.
1. Paglalahad:
Magpakita ng mga bagay na gagamitin sa panukat:
tsok, notbuk, handspan, krayola, atbp.
Gawain: Sukatin ang mga sumusunod gamit ang
mga panukat sa itaas.
desk- _____notbuk
____tsok
____handspan
____krayola
mesa - _____notbuk
_____tsok
_____handspan
____krayola

Unang Linggo
(Ikalimang Araw)
I. Mga layunin:
- nasusukat ang haba ng isang bagay gamit C. Pagsasagawa ng Gawain:
ang non-standard units of linear Ilan ang sukat ng desk nang ginamit ang notbuk?
measurement. krayola? handspan? tsok?
Ilan ang sukat ng mesa nang ginamit ang notbuk?
II. Paksa krayola? handspan? tsok?
A. Aralin 5: Pagsusukat ng Haba Gamit ang Non-
Standard Units D. Paglalahat:
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. Anong bagay ang ginamit na panukat?
Curriculum Guide pah. 12 Bakit iba-iba ang sukat na nakuha?
Gabay ng Guro pah. 71-75
Pupils’ Activity Sheet pp.____ Tandaan:
C. Kagamitan: mga bagay na makikita sa loob ng Sa pagsukat ng isang bagay, ilapatong ang bagay na
silid-aralan at gamit sa paaralan panukat sa patag na lugar sa isang tuwid na
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: hanay mula dulo hanggang sa kabilang dulo.
Dapat ay walang laktaw o magkapatong na panukat.
O kaya ay gamitin ang bagay na panukat ng paulit- What will you say if you want to go to the
ulit mula sa magkabilang dulo ng isang bathroom?
bagay.
Ang pagkalkula sa haba ng isang bagay ay II. Objectives:
pagbibigay ng hula na sukat na halos sakto Recognize polite expressions
sa haba ng bagay na sinukat. Respond to the teacher using polite expressions
Ang mga bagay tulad ng paper clips ay maaring Recognize, distinguish, and supply words that
gamitin na panukat ng haba ng isang bagay. begin with the same sound.
E. Paglalapat: III. Subject Matter: Polite Expressions

Gamitin ang paa sa pagsukat sa haba ng ating silid- Materials: pictures (with speech balloons) of
aralan. situations where good manners are shown.
copy of poem Manners
IV. Pagtataya: list of polite expressions
Gaano kahaba ang bawat bagay? Ibigay ang sagot sa sentence patterns
units. Ref. K-12 Curriculum Guide in English I p. 3
1. lapis(6 na paper clips) English Expressways pp. 45-50
2. tungkod (12 na paper clips)
3. ruler (8 paper clips) IV. Procedure:
4. desk ( 20 pepr clips) A. Activating Prior Knowledge:
5. eraser ( 5 paper clips) Unlock the meaning of the word sneeze through
action.
V. Kasunduan: When do you usually sneeze?
Gamit ang notbuk. Sukatin ang haba ng inyong I’ll show you different pictures.(good & bad
kama. manners)
Clap once if the picture shows good manner and clap
twice if it shows bad manner.
ex. picture of a boy kissing the hand of his grandpa.
picture of a girl grabbing the pencil of her
seatmate.
B. Presentation:
Listening Activity:
Recite each line of this poem after me.
Manners by Helen H. Moore
We say “Thank you”
LESSON PLAN IN ENGLISH We say “Please”, And “Excuse Me” when we
INTEGRATION OF MATH AND ARTS sneeze.
SUBJECTS That’s the way
4th Rating We do what’s right.
Week I – Day 1 We have manners.
We’re polite.
Target Skills:
Expressive Objective: C. Modeling:
Realize the importance of using polite expressions in Have the children watch a demonstration on how
showing respect when communicating with others polite expressions are used.
Instructional Objectives: ex. Here’s a sandwich, Thank
Oral Language: Recognize polite expressions Len. you.
Phonological Awareness: Recognize, distinguish, Ben
and supply words that begin with the same sound.
Listening Comprehension: Listen and share about
himself/herself; Follow directions Follow the same demonstrations to others polite
Vocabulary and Grammas: Recognize that the expressions like: Excuse me., I’m sorry., May I
pronoun is used to refer to one’s self. borrow? etc.
I. PRE-ASSESSMENT: D. Conceptualization:
Who wants to go to the bathroom among you?
What polite expression is used if you want to Clap once if you hear a polite expression. Don’t
sneeze? If you receive something? If you hurt clap if it is not a polite expression.
someone? If you want to go to CR? How are you?
Remember: We say polite expressions in different Get out!
situations. Please lend me the book.
E. Guided Practice: II. Objectives:

Call pupils by pairs to act out the dialogue. Say the appropriate polite expressions in different
Pupil 1: May I borrow your pencil? situations
Pupil 2 : Yes, you may. Use the pronoun I in polite expressions
Pupil 2: Here it is.
Pupil 1: Thank you. III. Subject Matter: Polite Expressions, Pronoun
Pupil 2 : You are welcome. Materials : polite expressions written on strips
of cartolina
IV. Evaluation: Sentence Pattern: May I______?
Check all the polite expressions Ref. K-12 Curriculum Guide in English I p. 3
__1. May I go out? English Expressways pp. 45-50
__2. I am a boy.
__3. Excuse me. IV. Procedure:
__4. I’m sorry. A. Activating Prior Knowledge:
__5. Are you happy? Song: It’s I
It’s I, It’s I, It’s I
V. Assignment: Who makes the world go round.
Memorize the poem and be ready to recite it Lalalalalala….
before the class tomorrow.
B. Presentation:
Have the children listen as you read these sentences:
Children read the sentences after the teacher.
Questions:
May I borrow your _____?
May I pass?
May I go to the CR?
May I leave the room?
Answer: Yes, you may.
LESSON PLAN IN ENGLISH

INTEGRATION OF MATH AND ARTS
SUBJECTS
4th Rating
Week I – Day 2
C. Modeling:
Target Skills: Call pupils to demonstrate the proper polite
Expressive Objective: expressions in specific situations.
Realize the importance of using polite expressions in e.g. If you want to drink water.
showing respect when communicating with others “Teacher, may I drink?
Instructional Objectives: Yes, you may.
Oral Language: Recognize polite expressions
Phonological Awareness: Recognize, distinguish, D. Conceptualization:
and supply words that begin with the same sound. What polite expression is used if you want to
Listening Comprehension: Listen and share about sneeze? If you receive something? If you hurt
himself/herself; Follow directions someone? If you want to go to CR?
Vocabulary and Grammar: Recognize that the What pronoun is used if the person is referring to
pronoun is used to refer to one’s self. himself/herself?
Remember: We say polite expressions in different
I. PRE-ASSESSMENT: situations.
We use the pronoun I when referring to oneself. Say the appropriate expression for each situation.
You receive a gift from your aunt.
E. Guided Practice: You want to go to the canteen.
Role Play by groups. You come late for your class.
Row 1 using the expression “I’m sorry.”
Row 2 using the expression “ May I go out?” II. Objectives:
Row 3 using the expression “May I pass?” Answer questions about the story using a sentence
that includes the word because.
IV. Evaluation: Use the pronoun I in polite expressions
What polite expression will you say for each
situation? III. Subject Matter: Using “because” in sentences
1. Someone gives you a gift. and the pronoun I in polite expressions
2. You stepped on somebody’s foot. Materials : written words to be unlocked
3. When you want to go to the clinic? written copy of mother May I?
4. When you want to borrow a ruler? Sentence Pattern: May I______?
5. When you want to pass between two people Ref. K-12 Curriculum Guide in English I p. 3
talking. English Expressways pp. 45-50
V. Assignment: IV. Procedure:

Practice using the polite expressions learned in A. Activating Prior Knowledge:
appropriate situation. Find the meaning of words, “ears of corn, field,
cabbages, and cross (use context and picture clues)
What vegetable is this, children?
What do we cook with them?
B. Presentation:
Who among you playing outside the house or in the
playground?
What do you say to your parents before going out?
Listening Activity:
Mother May I?
One brown monkey woke up early.
He saw yellow bananas at the top of the banana
plant.
He asked his mother, “Mother, may I cross the
river?” “Yes, you may.” mother said.
So the monkey crossed the river and ate bananas
LESSON PLAN IN ENGLISH from the banana plant.
INTEGRATION OF MATH AND ARTS One black chicken woke up next.
SUBJECTS She saw golden ears of corn in the field.
4th Rating She asked her mother, “Mother, may I cross the
Week I – Day 3 river?” “Yes, you may”, mother said.
So the chicken crossed the river and ate ears of corn
Target Skills: in the field.
Expressive Objective: One white rabbit woke up last.
Realize the importance of using polite expressions in She saw green cabbages in the garden.
showing respect when communicating with others She asked his mother, “Mother, may I cross the
Instructional Objectives: river?” “Yes, you may.” mother said.
Oral Language: Recognize polite expressions So the rabbit crossed the river and ate cabbages in
Phonological Awareness: Recognize, distinguish, the garden.
and supply words that begin with the same sound. C. Modeling:
Listening Comprehension: Listen and share about Asking and answering question.
himself/herself; Follow directions Why did the monkey cross the river?
Vocabulary and Grammar: Recognize that the The monkey crossed the river because_______
pronoun is used to refer to one’s self. Why did the chicken cross the river?
The chicken crossed the river because_________.
I. PRE-ASSESSMENT: Why did the rabbit cross the river?
The rabbit crossed the river because________. Answering Why questions:
D. Conceptualization: Why are you happy?
What polite expression is used if you want to go I am happy because________.
somewhere? Why are you here in school?
What pronoun is used if the person is referring to I am here in school because I want to____.
himself/herself?
How do you begin answering the question Why? II. Objectives:
Remember: We say polite expressions in different Use the polite expression May I …
situations. Use the pronoun I in polite expressions
We use the pronoun I when referring to oneself.
We begin answering Why questions with because. III. Subject Matter: Using “May I” and the pronoun
E. Guided Practice: I in polite expressions
Answering more Why’s questions. Materials : written words to be unlocked
F. Independent Practice: written copy of mother May I?
Ask who, what, where questions. Ask pupils to Sentence Pattern: May I______?
give correct answer. Ref. K-12 Curriculum Guide in English I p. 3
English Expressways pp. 45-50
IV. Evaluation:
Answer the questions about the story read/heard. IV. Procedure:
Choose the letter of the correct answer. A. Activating Prior Knowledge:
1. Why did the monkey cross the river? Game : Follow the leader
The monkey crossed the river because_______ Peter says: jump
She wanted to eat yellow(mango, papaya, banana) clap
Why did the chicken cross the river? shout” Hooray”
The chicken crossed the river because_________.
She wanted to eat ears of ( peanut, pig, corn) B. Presentation:
Why did the rabbit cross the river? Explain to children the rules of the game,
The rabbit crossed the river because________. “May I cross the river?”
He wanted to eat green (cabbages, mango, apple) “Yes, you may, only if you have____.
(Fill in the blank with any characteristics or object
V. Assignment: the students are wearing.)
Answer this question. ex. Yes, you may if you have a school ID.
Why are you studying? 1. Have those pupils who fit the description or have
I am studying because I want to_________. the given object move one step forward.

SUBJECTS
4th Rating
Week I – Day 4
2. Repeat asking and answering until someone gets

Target Skills: to the finish line or has moved a specific number of
Expressive Objective: steps.
Realize the importance of using polite expressions in
showing respect when communicating with others E. Guided Practice:
Instructional Objectives: Have the children use the polite expression May I in
Oral Language: Recognize polite expressions specific situations.
Phonological Awareness: Recognize, distinguish, You want to buy in the canteen.
and supply words that begin with the same sound. May I buy in the canteen?
Listening Comprehension: Listen and share about
himself/herself; Follow directions IV. Evaluation:
Vocabulary and Grammar: Recognize that the Use the appropriate polite expressions.
pronoun is used to refer to one’s self. Begin your answer with” May I?”
1. You have to go to the park.
I. PRE-ASSESSMENT: 2. You want to borrow your friend’s doll.
3. You need to go to the CR. Use “ May I” in sentences.
4. You want to talk to your brother. May I _________.
V. Assignment II. Objectives:

Write 5 sentences beginning with May I in your Use the phrase “May I” to ask permission
notebook. Use the pronoun I in sentences.
III. Subject Matter: Using “May I” and the pronoun

I in polite expressions
Materials : strip of cartolina
Sentence Pattern: May I have a/some______?
Ref. K-12 Curriculum Guide in English I p. 3
IV. Procedure:
A. Activating Prior Knowledge:
Draw a happy face for the correct expression
1. Someone says, “Thank you” for what you gave
him.
______You’re welcome _____Certainly
2. Someone helps you when you stumbled.
____Excuse me ______Thank you
3. You want to pass between people talking?
____May I pass? _____Good day.
4. You want to borrow something from someone.
_____Sure ____May I borrow?
5. You lifted a telephone to answer it.
____Who is speaking? ____Hello
B. Presentation:
Listening to a dialogue:
Mother: Come Carlo, here’s your snack.
Carlo: Thank you, Mama.
Mother: Do you like cake?
Carlo: Yes, mother. The cake tastes good.
SUBJECTS
4th Rating
Week I – Day 5
Carlo: Mama, May I have one more piece of cake?

Target Skills: Mother: Sure. Here it is.
Expressive Objective: Carlo: Thank you , Ma.
Realize the importance of using polite expressions in Mother: Your welcome, son.
showing respect when communicating with others
Instructional Objectives: C. Modeling:
Oral Language: Recognize polite expressions Call pupils by pairs to act out the dialogue.
Phonological Awareness: Recognize, distinguish,
and supply words that begin with the same sound. D. Generalization:
Listening Comprehension: Listen and share about What polite expression do we use in asking
himself/herself; Follow directions permission?
Vocabulary and Grammar: Recognize that the Remember: We say “May I” if we want to ask for
pronoun is used to refer to one’s self. permission.
I. PRE-ASSESSMENT: E. Guided Practice:

Have the children use the polite expression May I in III. Pamamaraan:
specific situations. A. Panimulang Gawain:
You want to see a movie. 1. Balik-aral:
You want to join the Field Trip. Tama o Mali
You want to stay in your grandma’s house. Ang kulay berde sa traffic light ay nagsasabi
nah into.
IV. Evaluation:
Use the appropriate polite expressions. Ang arrow na ito ay nagtuturo ng daang sa
Begin your answer with” May I?” May I have___? kaliwa.
1. You want another glass of milk. 2. Pagganyak

2. You want to join your mother in going to Manila Anu-anong laro gamit ang bola ang alam ninyo?
3. You want to wear your sister’s new t-shirt.
4. You want to eat hamburger. 3. Pag-aalis ng Balakid:(Pagsasakilos)
5. You want to go ahead. ilalim- ibabaw
V. Assignment B. Panlinang na Gawain

Read each expression at home. Ngayong araw, tayo ay maglalaro ng Over and
Hello! How are you? Under Relay.
I’m fine. Thank you. Ayusin ang mga bata sa dalawang pila na may
See you tomorrow. tiglimang kasapi.
Goodbye. Take care. Ang unang manlalaro sa bawat hanay ang may
May I have a ____? hawak ng bola sa kanilang kamay.
May I have some more___? Sa hudyat ng guro, ang unang manlalaro ay ipapasa
Have a nice ____. sa kasunod na bata ang bola na paibabaw (Over his
head). Ang ikalawang manlalaro naman ay ipapasa
ang bola sa pailalim .(Through his legs)
Ang unang pangkat na makakatapos lahat ang
players ang siyang panalo.
2. Gawin Natin
Paglalaro ng mga bata.
Banghay Aralin saEDUKASYON SA

PAGPAPALAKAS NG KATAWAN
Unang Linggo
(Ikatlong Araw)
I. Layunin: IV. Pagtataya

- nakalalahok sa mga simpleng laro gamit ang Sagutin: Oo o Hindi
bagay o kasangkapan.
___1. Nakasunod ka ba sa panuto ng laro?
II. Paksa: Games and Sports
Aralin: Over and Under Relay ___2. Nagamit mo ba ang bola nang maayos?
Sanggunian: Gabay na Kurikulum sa K-12 sa
Edukasyon sa Pagpapalakas ng katawan sa baitang I ___3. Nakalahok ka ba nang masigla sa laro?
pah. 4
Pupils’ Acitivity Sheet in Grade I pah. Kagamitan; ___4. Nakiisa ka ba sa iyong mga kasama sa
bola pangkat?
Integrasyon, Sining, Matematika at Musika
___5. Nasiyahan ka ba sa laro?
recyclable materials: newspaper and other scraps of
V. Kasunduan paper & cartolina
Iguhit ang kasangkapang ginamit sa laro at kulayan medium sized cardboard boxes
ito. empty plastic bottles and bottle caps
D. Sanggunian: K-12 Art
Curriculum Guide in Arts pp.17-19
Pupils; Activity Sheet pp. 7-8
Teacher’s Guide pp.7-10
III. Pamamaraan:
1. Pagganyak:
Anu-ano ang iba’t ibang silid sa ating tahanan?
1. Paglalahad:
Ngayong araw ay gagawa tayo ng diorama na
nagpapakita ng iba’t ibang silid sa bahay.
Gamit ang mga ginupit na larawan mula sa lumang
magasin ng mga gamit sa bawat silid.
2. Gawain:
Ngayon ay susubukin nating gumawa ng diorama
gamit ang mga bagay na ito.
Banghay Aralin saART

Pinagsanib na Aralin sa art at Edukasyon sa
Pagpapakatao
Unang Linggo
(Ika-apat na Araw)
I. Layunin: 3. Paghahanda ng mga kagamitan:

- nasasaliksik ang arkitekto bilang skultura medium sized na cardboard
- naipaliliwanag ang ibinigay na bokabularyo magasin cutouts, paste, crayon, cutter, atbp.
sa Art
- nakalilikha ng diorama 4. Pagsasagawa sa gawain sa patnubay ng guro.
- nagagamit ang natutuhang kaalaman Pangkat 1 – sala
Pangkat 2 – silid-tulugan
II. Paksang Aralin: Paggawa ng Diorama Pangkat 3 – silid-lutuan
A. Talasalitaan Pangkat 4 – silid-kainan
exterior,interior, proportion, interior designer
B. Elemento at Prinsipyo C. Pagpoproseso ng Gawa:
form, texture, color, balance, proportion Tawagin ang lider ng bawat grupo para
C. Kagamitan maibahagi ang kanilang nalikhang diorama.
IV. Pagtataya:
Ilagay sa Display Table ang nalikha ng bawat grupo.
V. Kasunduan:
Itala ang mga hugis na makikita sa mga nalikhang
diorama.
Banghay Aralin sa HEALTH
Pinagsanib na aralin sa Science at Art
Unang Linggo
(IkalimangAraw)
Ang mga nasa wastong gulang na ay may tatlumpu’t

I. Layunin: dalawang permanenteng ngipin.
- naipapakita ang wastong pangangalaga sa
bibig at ngipin 2. Gawain:
- naisasagawa ang wastong pamamaraan ng Magsepilyo Tayo
pagsesepilyo at pagfofloss para maiwasan
ang pagkasira ng ngipin 3. Pagtalakay:
Ilan ang uri ng ating ngipin?
II. Paksa: Personal Health Paano pangangalagaan ang ating mga ngipin?
A. Health Habits and Hygiene: Paano ang pagsesepilyo? pagfofloss?
Ang Aking Milk Teeth
Masayang Ngiti, Malusog na Bibig C. Paglalahat:
B. Kagamitan : sepilyo, toothpaste Bakit dapat pangalagaan ang ating mga ngipin?
C. Sanggunian: K-12 Health Curriculum Guide p.
11; Teacher’s Guide pp. 12-15; Pupils’ Activity Tandaan:
Sheet pp. 18 Mayroon tayong dalawang uri ng ngipin.
Dapat nating pangalagaan ang ating mga ngipin sa
III. Pamamaraan: pamamagitan ng pagsesepilyo at pagfofloss.
A. Panimulang Gawain: Bumisita rin tayo sa ating dentista .
1. Balik-aral:
Lagyan ng √ kung nagpapakita ng pangangalaga sa D. Paglalapat:
bibig at X kung hindi. Ano ang mangyayari kung hindi tayo magsesepilyo?
___1. Isinusubo ang kahit na anong bagay sa bibig.
___2. Gumagamit ng pangmumog sa bibig. IV. Pagtataya:
___3. Nililinis ang bibig gamit ang sepilyo. Pangangalaga sa ating Bibig at Ngipin
___4. Kumakain nang katamtamang init ng pagkain. Mabuti o Masama?
___5. Pinupuno nang todo ang bibig ng pagkain. Tingnan ang mabuting gawi. Piliin ang bilang ng
iyong sagot. Isulat sa inyong kwaderno.
2. Pagganyak: (Tingnan sa pahina 25 ng Pupils’ Activity Sheets
Tumingin sa salamin at ngumiti. para sa Gawain)
Ibuka ang iyong bibig.
Bilangin ang iyong ngipin. V. Kasunduan:
Ilan ang iyong ngipin? Iguhit ang magandang ngipin.
Mayroon ka bang nawawalang ngipin?
Ilan ang iyong nawawalang ngipin?
Mawawala rin ang iyong babay teeth.
Pagkatapos, magkakaroon ka ng bagong ngipin.
Ang mga ito ang iyong permanenteng ngipin.
1. Paglalahad:
Pag-aralan natin
Ang Ating Ngipin
Mayroon tayong dalawang uri ng tumutubong
ngipin.
Ang unang uri ay ang babay teeth.
Tinatawag din itong milk teeth.
Ang mga batang katulad ninyo ay may
dalawampung baby teeth.
Ang pangalawang uri ay ang permanenteng ngipin.
Ikalawang Linggo
(Unang Araw)
I. Layunin: C. Pangwakas na Gawain

- naipakikita ang kakayahang magpasalamat sa 1. Paglalahat:
Panginoon Sino ang may likha ng lahat ng bagay sa
mundo?
II. Paksang Aralin: Pananampalataya sa Panginoon Tandaan:
Aralin 6: Paniniwala sa Diyos Ang Diyos ang may likha ng lahat ng bagay
Tula: Salamat Po! Kaya dapat lamang na Siya ay pasalamatan.
Sanggunian: Gabay sa Kurikulum ng K-12 pah. 16 2. Paglalapat
Edukasyon sa Pagpapakatao Sagutin ang tseklis
Teaching Guide 15-18 A- Palagi B- Paminsan-minsan C- Gagawin
ESP- Pupils’ Activity Sheets pah. ____ Pa
Wastong Pag-uugali sa Makabagong Panahon I pah. 1.) Nagpapasalamat ba ako sa Panginoong
64-69 Diyos?
Kagamitan: mga larawan ng mga bagay na nilikha 2.) Nagpapasalamat ba ako sa mga biyayang
ng Diyos , tsart ng tula Kanyang kaloob?
a. sa aking mga magulang, kapatid, kaanak,
III. Pamamaraan: kaibigan, kalaro?
A. Panimulang Gawain b. sa aming kalusugan?
1. Balik-aral c. sa pagkain, punongkahoy, halaman?
Ayusin ang mga titik upang mabuo ang mga
bagay na nilikha ng Diyos para sa atin. IV. Pagtataya:
BNWUA_________ Ipakita ang iyong pasasalamat sa Panginoon sa mga
LALAKKUB______ bagay na nikha Niya. Bilugan ang titik ng tamang
LOGI_______ sagot.
BONI______ 1. Pinagkukunan ng pagkain
NOKBUD______ Kailangan lamang itanim
a. isda b. hayop c. halaman
2. Pagganyak: 2. Ilaw sa gabing tahimik
Awit: Sinong May Likha? Nakikita saan mang panig
Sinong may likha a. buwan b. bituin c. araw
ng mga ibon (3x) 3. Sa umaga, ito ang ilaw
Sinong may likha ng mga ibon? Hayop at halaman, ito’y kailangan.
Ang Diyos Ama sa langit. a. araw b. bituin c. buwan
(Palitan ang ibon ng iba pang nilikha ng Diyos 4. Tinataniman ito ng mga halaman
tulad ng puno, araw, biutin, atbp.) Pinagkukunan din ng kayamanan
B. Panlinang na Gawain a. tubig b. lupa c. langit
1. Paglalahad: 5. Buhay ito ng lahat ng tao
Muling pag-usapan ang mga nilikha ng Hayop at halaman, buhay din ito.
Diyos sa napag-aralang tula. a. tubig b. hangin c. araw
Itala sa pisara ang mga sagot na ibibigay ng
mga bata. V. Kasunduan:
Ano ang nararamdaman mo sa pagtatamasa Pangako: Ako ay laging magtataglay ng pusong
ng mga bagay na ito na nilikha ng Diyos mapagpasalamat sa Panginoon.
para sa atin?
Nagpapasalamat ka ba sa Diyos? Bakit?
2. Pagtalakay:
Anu-ano ang mga nilikha ng Diyos na dapat
nating pasalamatan? Bakit?
Ikalawang Linggo
(Ikalawang Araw)
I. Layunin: Ang mga magulang, dapat na mahalin

- naisasagawa ang mga pamamaraan ng Sumunod sa utos, payo nila’t bilin
pakikipag-ugnayan sa Panginoon sa Iwasang sumuway, saktan kanilang
pamamagitan ng: damdamin
- pagpapahalaga at pangangalaga sa biyaya ng Ang Panginoong Diyos, may bigay sa atin
Diyos 2. Pagtalakay:
Paano natin mapahahalagahan ang ating mga
II. Paksang Aralin: Pananampalataya sa Panginoon magulang?
Aralin 7: Paniniwala sa Diyos C. Pangwakas na Gawain
Pagpapahalaga at Pangangalaga sa Biyaya 1. Paglalahat:
ng Diyos Paano natin
Sanggunian: Gabay sa Kurikulum ng K-12 pah. 16 mapahahalagahan/mapangangalagaan ang
Edukasyon sa Pagpapakatao mga biyaya ng Diyos tulad ng ating mga
Teaching Guide 15-18 magulang?
ESP- Pupils’ Activity Sheets pah. ____ Tandaan:
Wastong Pag-uugali sa Makabagong Panahon I pah. Ang ating mga magulang ang isa sa
70-74 pinakamahalagang biyaya ng Diyos sa atin.
Kagamitan: mga larawan ng mga bagay na nilikha Mahalin, igalang at sundin natin sila palagi.
ng Diyos, tsart ng tula 2. Paglalapat
Lutasin:
III. Pamamaraan: Napagsabihan si Joy ng kanyang nanay dahil
A. Panimulang Gawain mas gusto pa niyang maglaro kaysa mag-aral
1. Balik-aral siya ng leksiyon. Nagkulong siya sa kwarto
Muling ipabigkas sa mga bata ang tulang maghapon at hindi kumain. Tama ba ang
“SalamatPo!” kanyang ginawa? Bakit?
2. Pagganyak: Ipabigkas/Ipabasa
Pasasalamat IV. Pagtataya:
Salamat po, Panginoon Iguhit ang masayang mukha kung nagpapakita ng
Sa mga biyayang bigay pagpapahalaga sa magulang at malungkot na mukha
Saganang pagkain kung hindi.
Dulot mo sa amin. _______1. Nagpapakabait si Jenny sa paaralan para
maipagmalaki siya ng kanyang nanay at
Masipag na ama tatay.
Mapagmahal na Ina _______2. Bago sundin ni Lovely ang utos ng ama,
Malusog na pamilya humingi muna siya ng pera.
Salamat, Panginoon _______3. Nagdabog si Lory matapos hindi ibili ng
Dakila Ka. laruan ng kanyang nanay.
Bakit mahalaga na tayo ay marunong _______4. Agad iniabot ni Arcy ang tsinelas sa ama
magpasalamat sa lahat ng mga biyaya ng Diyos na kagagaling lamang sa opisina.
sa atin? _______5. Tawag nang tawag ang nanay ni Neriz at
Sa iyong palagay, sapat ba na magpasalamat may iuutos sa kanya. Hindi niya ito
lang tayo? pinapansin.
Ano pa kaya ang dapat nating gawin para ipakita
ang lubos nating pasasalamat sa mga biyaya ng V. Kasunduan:
Diyos. Buuin ang tugma:
Alamin natin. Magulang ay mahalin upang ikaw ay ___________.
1. Paglalahad:
Pagpapahalaga at Pangangalaga sa Biyaya
ng Diyos
Ikalawang Linggo
(Ikatlong Araw)
I. Layunin: 2. Pagtalakay:
- naisasagawa ang mga pamamaraan ng Anong nilikha ng Diyos ang dapat nating
pakikipag-ugnayan sa Panginoon sa pangalagaan? Bakit?
pamamagitan ng: C. Pangwakas na Gawain
- pagpapahalaga at pangangalaga sa Biyaya ng 1. Paglalahat:
Diyos Paano natin
mapahahalagahan/mapangangalagaan ang
II. Paksang Aralin: Pananampalataya sa Panginoon mga biyaya ng Diyos tulad ng mga bulaklak
Aralin 8: Paniniwala sa Diyos at halaman?
Pagpapahalaga at Pangangalaga sa Biyaya Tandaan:
ng Diyos Ang mga bulaklak at halaman ay biyaya ng
Sanggunian: Gabay sa Kurikulum ng K-12 pah. 16 Diyos sa atin.
Edukasyon sa Pagpapakatao Dapat nating pangalagaan at mahalin.
Teaching Guide 15-18 2. Paglalapat
ESP- Pupils’ Activity Sheets pah. ____ Lutasin:
Wastong Pag-uugali sa Makabagong Panahon I pah. Napadaan sina Myrna at Lyn sa bakuran ni
70-74 Aling Flora. Nakita nila na hitik ng bunga ang
Kagamitan: mga larawan ng mga bagay na nilikha puno ng chico. Pinagpipitas ng dalawa ang mga
ng Diyos , tsart ng tula bubot na bunga. Tama ba ang ginawa nila?
Bakit?
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain IV. Pagtataya:
1. Balik-aral: Sagutin: Tama o Mali
Lagyan ng √ ang gawaing nagpapakita ng _____1. Nagpapaganda ang mga bulaklak at
pagpapahalaga sa magulang: halaman sa paligid.
___humahalik _____2. Bunutan ng damo ang paligid ng halaman.
___sumasagot nang pasigaw _____3. Masarap maghalambitin sa mga sanga ng
___sinusunod ang utos halaman.
___niyayakap _____4. Alagaan at laging diligin ang mga halaman.
___nagsasabi ng Po at opo _____5. Lagyan din ng pataba ang mga halaman.
2. Pagganyak: V. Kasunduan:
Ipakita ang isang babala. Iguhit ang sarili habang pinangangalagaan ang mga
halaman o bulaklak sa paligid.
Bawal Pitasin ang
bulaklak
Ano ang nakasulat sa babala?

Saan kayo nakakakita ng ganitong klaseng
babala?
Sinusunod ba ninyo ang babalang ito? Bakit?
1. Paglalahad:
ng Diyos
Bulaklak, halaman
Huwag pitasin
Alagaan natin at laging diligin
Nagpapaganda ng paligid natin.
Ikalawang Linggo
( ka-apat na Araw)
pamamagitan ng:
- pagpapahalaga at pangangalaga sa Biyaya ng C. Pangwakas na Gawain
Diyos 1. Paglalahat:
Paano natin
II. Paksang Aralin: Pananampalataya sa Panginoon mapahahalagahan/mapangangalagaan ang
Aralin 9: Paniniwala sa Diyos mga biyaya ng Diyos tulad ng mga ibon?
Pagpapahalaga at Pangangalaga sa Biyaya Tandaan:
ng Diyos Ang mga ibon ay biyaya ng Diyos sa atin.
Sanggunian: Gabay sa Kurikulum ng K-12 pah. 16 Dapat nating pangalagaan at mahalin.
Edukasyon sa Pagpapakatao Nakatutulong sila sa atin upang ang mga
Teaching Guide 15-18 mapaminsalang kulisap ay huwag makapanira
ESP- Pupils’ Activity Sheets pah. ____ ng pananim.
70-74 2. Paglalapat
Kagamitan: mga larawan ng mga bagay na nilikha Lutasin:
ng Diyos , tsart ng tula Naglalakad ka nang makita mo ang isang bata na
akmang titiradurin ang isang ibong nakadapo sa
III. Pamamaraan: puno.
A. Panimulang Gawain Ano ang gagawin mo? Bakit?
1. Balik-aral:
Magbigay ng mga iba’t ibang uri ng:
bulaklak________ IV. Pagtataya:
halamang namumunga_______ Iguhit ang ibon na gusto mo.
halamang maliliit/malalaki na nakikita sa Sa ilalim ng iyong gawa, isulat mo.
paligid. Pangako tutulong ako na mapangalagaan kayo.
2. Pagganyak:
Awit: Ang Pipit V. Kasunduan:
May pumukol sa pipit sa sanga ng isang kahoy Magtala ng 5 uri ng ibon na matatagpuan sa
At nahagip ng bato ang pakpak ng munting Pilipinas.
ibon
Dahil sa sakit di na nakaya pang lumipad
At ang nangyari ay nahulog,
ngunit parang taong bumigkas
Mamang kaylupit , ang puso mo’y dina
nahabag
Pag pumanaw ang buhay ko
May isang pipit na iiyak.
Ano ang ginawa ng mama sa ibon?
Tama ba ang kanyang ginawa? Bakit?
1. Paglalahad:
ng Diyos
Mga ibon, huwag nating tiradurin
Malaking tulong sila sa atin
Mapaminsalang uod at kulisap
Kinakain nila, halaman ay ligtas.
Ikalawang Linggo
(Ikalimang Araw)
pamamagitan ng:
- pagpapahalaga at pangangalaga sa Biyaya ng C. Pangwakas na Gawain
Diyos 1. Paglalahat:
Paano natin
II. Paksang Aralin: Pananampalataya sa Panginoon mapahahalagahan/mapangangalagaan ang
Aralin 10: Paniniwala sa Diyos mga biyaya ng Diyos tulad ng mga alaga
Pagpapahalaga at Pangangalaga sa Biyaya nating aso at pusa?
ng Diyos Tandaan:
Sanggunian: Gabay sa Kurikulum ng K-12 pah. 16 Ang mga alaga nating aso at pusa ay biyaya
Edukasyon sa Pagpapakatao ng Diyos sa atin.
Teaching Guide 15-18 Dapat nating pangalagaan at mahalin.
ESP- Pupils’ Activity Sheets pah. ____ Nakatutulong sila sa atin.
70-74 2. Paglalapat
Kagamitan: mga larawan ng mga bagay na nilikha Isahang ipabigkas sa mga bata ang tugma.
ng Diyos , tsart ng tula
IV. Pagtataya:
III. Pamamaraan: Lagyan ng √ kung nagpapakita ng pangangalaga sa
A. Panimulang Gawain alagang hayop. X kung hindi.
1. Balik-aral: ____1. Binibitbit ang pusa sa buntot.
Magbigay ng iba’t ibang uri ng ibon na ____2. Binibigyan ng malinis na tubig at pagkain.
matatagpuan sa ating bansa. ____3. Hinaharot habang kunakain.
Paano ka makakatulong para mapangalagaan ____4. Binubuwisit kapag natutulog.
sila? ____5. Pinaliliguan. at binigyan ng malinis na
tirahan.
2. Pagganyak:
Anong hayop ang karaniwang alaga sa bahay? V. Kasunduan:
Paano sila nakakatulong sa atin? Lutasin:
Dapat ba natin silang pangalagaan at mahalin? May nakita kang kuting sa inyong
Bakit? tarangkahan/pintuan. Iyak nang iyak. Ano ang
B. Panlinang na Gawain iyong gagawin?
1. Paglalahad:
ng Diyos
Alagang aso at pusa’y pakainin

Bigyan sila lagi ng malinis na inumin
Malaki ang tulong nila sa atin
Bantay sa bahay, daga’y lilipulin.
Kapag kumakain, huwag haharutin

Kapag natutulog, huwag bubuwisitin
Iwasan silang saktan at paluin
Pagkat tayo’y kanilang kakagatin.
BanghayAralinsa MTB-MLE Kagamitan: Tula: Kuryente, Bahagi ng Pag-unlad
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Art ng Buhay at Ang Ilaw
Ika-apat na Markahan Mga larawan, kagamitan sa pangkatang gawain
Ikalawang Linggo L. Paksa: Mga Mapagkukunan ng Enerhiya –
(Unang Araw) elektrisidad, gas, kahoy na panggatong, hangin, araw
I. Layunin: M. Pagpapahalaga: Pagtitipid sa kuryente
- nakagagamit ng mga kinaugaliang pahayag sa
pagbibigay ng opinion, ideya, pananaw, at iba pa sa III. Pamamaraan:
isang sitwasyon/suliranin/balita/pangyayari A. Gawain Bago Bumasa:
- nakababasa ng mga kuwento, alamat, sanaysay, 1. Paghahawan ng Balakid: Gumamit ng larawan
balita, blogs at iba pa na may matataas na antas ng computer, bentilador, refrigerator, telebisyon, cellphone
salita at mga salitang dapat pang pag-aralan. Mayroon ba kayong mga ganitong kagamitan sa inyong
tahanan?
II. PaksangAralin: Tula: Kuryente, Bahagi ng Pag-unlad Ano ang nagpapaandar sa mga kagamitang ito?
ng Buhay at ang Ilaw 2. Pagganyak:
A. Talasalitaan: Tumutulong ka ba sa iyong mga magulang sa
a. Paggamit ng hudyat mula sa nilalaman upang paggawa ng gawaing bahay?
makita ang kahulugan ng salita Gumagamit ka ba ng kagamitang de-kuryente?
b. Pagkilala na ang dalawang salita ay maaring Anu-anong kagamitan sa bahay ang ginagamitan
maging isang tambalang salita ng kuryente?
B. Katatasan: 3. Pangganyak na tanong:
a. Pagbasa ng mga tekstong pang-unang baitang nang Ano ang kahalagahan ng kuryente?
may kawastuang 95-100 bahagdan Paano ito nakatutulong sa pang-araw-araw na
b. Pagbasa ng apat hanggang limang parirala na may pamumuhay?
wastong tono, damdamin, at malaking letra B. Gawain Habang Bumabasa
C. Pabigkas na Wika:Paggamit ng mga kinaugaliang 1. Ipabasa ang lathain na nakasulat sa tsart.
pahayag sa pagbibigay ng opinion, ideya, pananaw, Kuryente, Bahagi ng Pag-unlad ng Buhay
at iba pa sa isang ni Elvie E. Esguerra
sitwasyon.suliranin/balita/pangyayari. Bakit maginhawa ang pamumuhay ngayon ng isang
D. Pag-unawa sa Binasa:Paghinuha kung tungkol saan pamilya?
ang kuwentong binasa, pangyayari sa paaralan at Umpisahan natin pagkagising sa umaga
pamayanan, sitwasyon, gawain, alamat, blogs at iba Mabilis ang pagluluto ng sinaing ni nanay
pa gamit ang rice cooker sa bahay
E. Kamalayan sa Gramatika: Paggamit ng mga salitang Hindi agad napapanis ang ulam,
kilos sa pagsasalaysay ng sariling karanasan. sa refrigerator nakalagay
F. Pagkilala sa Salita: Pagbasa ng mga kuwento, Sa buong maghapon ang pakiramdam ay mainit
alamat, sanaysay, balita, blogs at iba pa na may Paandarin lang ang bentilador init ay mapapawi
matataas na antas ng salita at mga salitang dapat pang Pagkatapos ng almusal, buhay ay giginhawa
pag-aralan. Manood ng palabas sa telebisyong may kulay pa
G. Pagbaybay: Hinahanap si ate, sa “cellphone” it-text
a. Pagbaybay ng wasto ng mga salitang natutuhan. Si kuya ay abala sa “computer” nakatutok
b. Pagbaybay nang wasto ng mga salitang Si bunso at si lola sumasayaw
naglalarawan na ginamit sa pangungusap. sa tugtog ng radyong may plaka
H. Pagsulat: Paggamit ng tamang agwat sa pagitan ng De kuryenteng termos handa na kape ni tatay
mga salita na may wastong bantas, malaking letra, Malaking tulong talaga, kuryenteng mahalaga
pasok ng unang pangungusap at may kaayusan Pagtitipid sa kuryente ay dapat isagawa
I. Pag-unawa sa Tekstong Impormasyon:Pagsasabi Malawakang “brown-out” ay mawawala
muli ng mga nabasang lathain, napakinggang balita Buhay ay uunlad pamilya ay sasaya.
sa radio telebisyon at iba pa gamit ang sariling salita
na may diin sa wastong pagkakasunud-sunod ng mga IV. Pagtataya:
pangyayari Ipabasa ang lathalain nang lahatan, pangkatan at isahan sa
J. J. Saloobin hinggil sa Panitikan: Pagpapakita ng mga bata.
pagmamahal sa pagbasa sa pamamagitan ng
pakikinig nang mabuti habang nagbabasa ng kuwento V. Kasunduan
at nakapagbigay ng puna Gumuhit ng mga kagamitan sa tahanan na ginagamitan
K. Sanggunian: K-12 Curriculum Guide pah. ng kuryente sa inyong notebook.
Two-Track Approach to Teaching Children to Read
and Write Their First Language(L1)
Malone, 2010)
Developing Comprehension in Young Readers
Paano kaya makapapamuhay ang mga tao kung
BanghayAralinsa MTB-MLE walang kuryente? Sa inyong palagay, magiging
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Art maunlad kaya ang ating mga pamumuhay?
Ika-apat na Markahan Bakit?
Ikalawang Linggo B. Panlinang na Gawain:
(Ikalawang Araw) 1. Muling ipabasa ang lathalain na nakasulat sa tsart
I. Layunin: Kuryente, Bahagi ng Pag-unlad ng Buhay
- nakagagamit ng mga kinaugaliang pahayag sa ni Elvie E. Esguerra
pagbibigay ng opinion, ideya, pananaw, at iba pa sa Bakit maginhawa ang pamumuhay ngayon ng isang
isang sitwasyon/suliranin/balita/pangyayari pamilya?
- nakababasa ng mga kuwento, alamat, sanaysay, Umpisahan natin pagkagising sa umaga
balita, blogs at iba pa na may matataas na antas ng Mabilis ang pagluluto ng sinaing ni nanay
salita at mga salitang dapat pang pag-aralan. gamit ang rice cooker sa bahay
- nakapagpapakita ng kawilihan sa pagbasa sa Hindi agad napapanis ang ulam,
pamamagitan ng pakikinig nang mabuti habang sa refrigerator nakalagay
binabasa ang kuwento at nakapagbibigay ng puna. Sa buong maghapon ang pakiramdam ay mainit
II. PaksangAralin: Tula: Kuryente, Bahagi ng Pag-unlad Paandarin lang ang bentilador init ay mapapawi
ng Buhay at ang Ilaw Pagkatapos ng almusal, buhay ay giginhawa
A. Talasalitaan: Manood ng palabas sa telebisyong may kulay pa
a. Paggamit ng hudyat mula sa nilalaman upang makita ang Hinahanap si ate, sa “cellphone” it-text
kahulugan ng salita Si kuya ay abala sa “computer” nakatutok
b. Pagkilala na ang dalawang salita ay maaring maging isang
tambalang salita Si bunso at si lola sumasayaw
B. Katatasan: sa tugtog ng radyong may plaka
a. Pagbasa ng mga tekstong pang-unang baitang nang may De kuryenteng termos handa na kape ni tatay
kawastuang 95-100 bahagdan Malaking tulong talaga, kuryenteng mahalaga
b. Pagbasa ng apat hanggang limang parirala na may wastong
tono, damdamin, at malaking letra Pagtitipid sa kuryente ay dapat isagawa
C. Pabigkas na Wika:Paggamit ng mga kinaugaliang pahayag sa Malawakang “brown-out” ay mawawala
pagbibigay ng opinion, ideya, pananaw, at iba pa sa isang Buhay ay uunlad pamilya ay sasaya.
sitwasyon.suliranin/balita/pangyayari. 2. Pagtalakay:
D. Pag-unawa sa Binasa:Paghinuha kung tungkol saan ang kuwentong
binasa, pangyayari sa paaralan at pamayanan, sitwasyon, gawain, Tungkol saan ang lathalain?
alamat, blogs at iba pa Paano pinagagaan ng kuryente ang mga gawain ng mga
E. Kamalayan sa Gramatika: Paggamit ng mga salitang kilos sa tao?
pagsasalaysay ng sariling karanasan.
Ano ang pagkakaiba sa paggamit ng mga kagamitang
F. Pagkilala sa Salita: Pagbasa ng mga kuwento, alamat, sanaysay,
balita, blogs at iba pa na may matataas na antas ng salita at mga de-kuryente at walang kuryente?
salitang dapat pang pag-aralan. C. Pangwakas na Gawain:
G. Pagbaybay: 1. Paglalahat:
b. Pagbaybay nang wasto ng mga salitang naglalarawan na
Bakit mahalaga ang kuryente?
ginamit sa pangungusap. Paano makatitpid sa paggamit ng kuryente?
H. Pagsulat: Paggamit ng tamang agwat sa pagitan ng mga salita na Tandaan: Ang kuryente ay mahalaga. Nakatutulong ito
may wastong bantas, malaking letra, pasok ng unang pangungusap para mapagaan ang mga gawain ng tao sa
at may kaayusan
I. Pag-unawa sa Tekstong Impormasyon:Pagsasabi muli ng mga
paggamit ng mga kagamitang de-kuryente. Dapat
nabasang lathain, napakinggang balita sa radio telebisyon at iba pa tayong magtipid ng kuryente.
gamit ang sariling salita na may diin sa wastong pagkakasunud- 2. Paglalapat:
sunod ng mga pangyayari Pangkatang Gawain:
J. Saloobin hinggil sa Panitikan: Pagpapakita ng pagmamahal sa
pagbasa sa pamamagitan ng pakikinig nang mabuti habang
pangkat 1- Paraan ng Pagtitipid ng Kuryente
nagbabasa ng kuwento at nakapagbigay ng puna Pangkat 2 – Paghambingin ang uri ng pamumuhay ng
K. Sanggunian: K-12 Curriculum Guide pah. mag-anak kung may kuryente at walang
Two-Track Approach to Teaching Children to Read and Write kuryente.
Their First Language(L1)
A Guidebook for Trainers (Susan and Dennis Malone, 2010);
Pangkat 3 – Magtipid Ka, Isulat ang mga paraan ng
Developing Comprehension in Young Readers pagtitipid sa kuryente.
Kagamitan: Tula: Kuryente, Bahagi ng Pag-unlad ng Buhay at IV. Pagtataya:
Ang Ilaw Isulat ang tama kung tumutukoy sa kahalagahan ng
Mga larawan, kagamitan sa pangkatang gawain
K. Paksa: Mga Mapagkukunan ng Enerhiya – elektrisidad, gas, kahoy
kuryente at mali kung hindi.
na panggatong, hangin, araw ___1. Ang kuryente ay nagbibigay ng enerhiya.
L. Pagpapahalaga: Pagtitipid sa kuryente ___2. Ang rice cooker, telebisyon at bentilador ay
III. Pamamaraan: pinagagana ng kuryente.
A. Panimulang Gawain: ___3. Mas uunlad ang buhay kung walang kuryente.
1. Balik-aral: ___4. Mura lamang ang kuryente kaya maaring gamitin
Magbigay ng mga kagamitang ginagamitan ng hanggang gusto.
kuryente. ___5. Ang kuryente ay lubhang mahalaga kaya di dapat
2. Pagganyak: tayong mag-aksaya.
V. Kasunduan:
Bukod sa kuryente, isulat kung anu-ano pa ang 2. Pagganyak:
pinagagalingan ng enerhiya. Ipabasa ang tula
BanghayAralinsa MTB-MLE Ilaw! Ilaw!
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Art Kay liwanag ng ilaw
Ika-apat na Markahan Sa madilim na gabi
Ikalawang Linggo Ang liwanag ay kawili-wili
(Ikatlong Araw)
I. Layunin: Ilaw! Ilaw!
- nakagagamit ng angkop na salitang naglalarawan na May iba’t ibang klase ng ilaw
nagpapakita ng antas ng paghahambing sa tao, bagay, at May lampara, mitsa, at sulo
lugar. Nagbibigay-liwanag sa mga pulo
- nakagagamit ng hudyat mula sa nilalaman upang makita Itanong:
ang kahulugan ng mga salita. Anu-ano ang nagbibigay ng liwanag sa gabing madilim?
II. PaksangAralin: Salitang Naglalarawan: Antas ng Alin ang mas maliwanag ang buhay ang buhay tuwing gabi sa
Paghahambing bukid o ang buhay tuwing gabi sa siyudad?
A. Talasalitaan: B. Panlinang na Gawain:
a. Paggamit ng hudyat mula sa nilalaman upang makita 1. Ipabasa ang mga pangungusap sa pisara:
ang kahulugan ng salita Maliwanag ang ilaw sa bahay nina Luis.
b. Pagkilala na ang dalawang salita ay maaring maging Mas maliwanag ang ilaw sa bahay nina Allan kaysa Luis.
isang tambalang salita Pinakamaliwanag ang ilaw sa bahay nina Anna kaysa sa dalawa.
B. Katatasan: 2. Pagtalakay:
a. Pagbasa ng mga tekstong pang-unang baitang nang may Paano inilarawan ang ilaw nina Luis?
kawastuang 95-100 bahagdan Sa pangalawang pangungusap, paano inilarawan ang ilaw nina
b. Pagbasa ng apat hanggang limang parirala na may Allan?
wastong tono, damdamin, at malaking letra Paano naman inilarawan ang ilaw nina Anna kaysa kina Luis at
C. Pabigkas na Wika: Allan?
Paggamit ng mga kinaugaliang pahayag sa pagbibigay ng Anong salitang naglalarawan ang ginamit sa unang
opinion, ideya, pananaw, at iba pa sa isang pangungusap?
sitwasyon.suliranin/balita/pangyayari. Ano ang salitang ginamit sa paghahambing sa ilaw nina Allan at
D. Pag-unawa sa Binasa:Paghinuha kung tungkol saan ang Luis?
kuwentong binasa, pangyayari sa paaralan at pamayanan, Ano ang ginamit na salita sa paghahambing sa ilaw nina Anna at
sitwasyon, gawain, alamat, blogs at iba pa sa ilaw nina Allan at Luis?
E. Kamalayan sa Gramatika: Paggamit ng mga salitang kilos C. Pangwakas na Gawain:
sa pagsasalaysay ng sariling karanasan. 1. Paglalahat:
F. Pagkilala sa Salita: Pagbasa ng mga kuwento, alamat, Ano ang tawag sa mga salitang naglalarawan sa tao, pook, at
sanaysay, balita, blogs at iba pa na may matataas na antas bagay?
ng salita at mga salitang dapat pang pag-aralan. Anu-ano ang antas ng mga salitang naglalarawan?
G. Pagbaybay: Ilang tao , pook, at bagay ang pinaghahambing kapag ginagamit
a. Pagbaybay ng wasto ng mga salitang natutuhan. ang panlaping mas? pinaka?
b. Pagbaybay nang wasto ng mga salitang naglalarawan na Tandaan: Pang-uri ang tawag sa mga salitang naglalarawan.
ginamit sa pangungusap. Ang mas ay ginagamit kung naghahambing ng
H. Pagsulat: Paggamit ng tamang agwat sa pagitan ng mga dalawang tao, pook, hayop o bagay.
salita na may wastong bantas, malaking letra, pasok ng Ginagamit ang pinaka kung naghahambing ng tatlo o
unang pangungusap at may kaayusan higit pang tao, pook, bagay o hayop.
I. Pag-unawa sa Tekstong Impormasyon: 2. Paglalapat:
Pagsasabi muli ng mga nabasang lathain, napakinggang Paghambingin . Gamitin ang mas at pinaka
balita sa radio telebisyon at iba pa gamit ang sariling salita ate at kuya
na may diin sa wastong pagkakasunud-sunod ng mga bundok at bukid
pangyayari baka , kabayo at kalabaw
J. Saloobin hinggil sa Panitikan
Pagpapakita ng pagmamahal sa pagbasa sa pamamagitan ng IV. Pagtataya:
pakikinig nang mabuti habang nagbabasa ng kuwento at Punan ng angkop na panlaping gagamitin sa paglalarawan.
nakapagbigay ng puna 1. Maganda si Angel.
Sanggunian: K-12 Curriculum Guide pah. ______maganda si Bea kaysa kay Angel.
Two-Track Approach to Teaching Children to Read and _______maganda si Ann sa lahat ng dalaga.
Write Their First Language(L1) 2. Malalim ang ilog.____malalim ang lawa kaysa ilog.
A Guidebook for Trainers (Susan and Dennis Malone, _____malalim ang dagat sa lahat ng anyong tubig na
2010) nabanggit.
Developing Comprehension in Young Readers 3. Matalino si Angel. ___matalino si Beatrice kaysa kay Angel.
Kagamitan: ______matalino si Miki sa lahat
Tula: Ilaw 4. Mataba si Ashley. ____mataba si Yunissa kaysa kay Ashley.
Mga larawan, kagamitan sa pangkatang gawain ____mataba si Charmaine sa lahat.
K. Paksa: Mga Mapagkukunan ng Enerhiya – elektrisidad, gas, 5. Masarap ang kutsinta. ____masarap ang espasol kaysa
kahoy na panggatong, hangin, araw kutsinta.
L. Pagpapahalaga: Pagtitipid sa kuryente ____masarap ang bibingka sa lahat ng puto.
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain: V. Kasunduan:
1. Balik-aral: Paghambingin ang tatlong puno: santol, akasya, narra.
Magbigay ng mga paraan ng pagtitpid sa kuryente.
L. Pagpapahalaga: Pagtitipid sa kuryente
BanghayAralinsa MTB-MLE
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Art III. Pamamaraan:
Ika-apat na Markahan A. Panimulang Gawain:
Ikalawang Linggo 1. Balik-aral:
(Ika-apat na Araw) Anu-ano ang antas ng salitang naglalarawan?
I. Layunin: Kailan ginagamit ang panlaping mas? pinaka?
- nakagagamit ng angkop na salitang naglalarawan na 2. Pagganyak:
nagpapakita ng antas ng paghahambing sa tao, bagay, Tumawag ng 3 bata sa harap. Paghambingin ang
at lugar. kanilang mga buhok ayon sa haba.
II. PaksangAralin: Salitang Naglalarawan: Antas ng B. Panlinang na Gawain:
Paghahambing 1. Ipabasa ang mga pangungusap sa pisara:
A. Talasalitaan: Malaki ang pisara.
a. Paggamit ng hudyat mula sa nilalaman upang Mas malaki ang cabinet kaysa sa pisara.
makita ang kahulugan ng salita Pinakamalaki ang bulletin board sa tatlong gamit sa
b. Pagkilala na ang dalawang salita ay maaring paaralan.
maging isang tambalang salita 2. Pagtalakay:
B. Katatasan: Salungguhitan ang salitang ginamit sa paglalarawan.
a. Pagbasa ng mga tekstong pang-unang baitang C. Pangwakas na Gawain:
nang may kawastuang 95-100 bahagdan 1. Paglalahat:
b. Pagbasa ng apat hanggang limang parirala na may Ano ang tawag sa mga salitang naglalarawan sa tao, pook,
wastong tono, damdamin, at malaking letra at bagay?
C. Pabigkas na Wika:Paggamit ng mga kinaugaliang Anu-ano ang antas ng mga salitang naglalarawan?
pahayag sa pagbibigay ng opinion, ideya, pananaw, Ilang tao , pook, at bagay ang pinaghahambing kapag
at iba pa sa isang ginagamit ang panlaping mas? pinaka?
sitwasyon.suliranin/balita/pangyayari. Tandaan: Pang-uri ang tawag sa mga salitang
D. Pag-unawa sa Binasa: Paghinuha kung tungkol naglalarawan.
saan ang kuwentong binasa, pangyayari sa Ang mas ay ginagamit kung naghahambing ng
paaralan at pamayanan, sitwasyon, gawain, dalawang tao, pook, hayop o bagay.
alamat, blogs at iba pa Ginagamit ang pinaka kung naghahambing ng
E. Kamalayan sa Gramatika: Paggamit ng mga salitang tatlo o higit pang tao, pook, bagay o hayop.
kilos sa pagsasalaysay ng sariling karanasan. 2. Paglalapat:
F. Pagkilala sa Salita: Pagbasa ng mga kuwento, Gawain: Magkunwaring nagbebenta ng kasangkapang de
alamat, sanaysay, balita, blogs at iba pa na may kuryente.
matataas na antas ng salita at mga salitang dapat pang Sumulat ng patalastas na nagsasabi ng tamang
pag-aralan. pagtitipid ng kuryente at ng wastong paggamit
G. Pagbaybay: ng mga kagamitang de-kuryente. gamitin ang
a. Pagbaybay ng wasto ng mga salitang natutuhan. iba’t ibang antas ng paghahambing.
b. Pagbaybay nang wasto ng mga salitang Hal. Ang Hitachi Rice Cooker ay matipid sa kuryente.
naglalarawan na ginamit sa pangungusap. Ang Standard Rice Cooker ay mas matipid kumpara
H. Pagsulat: Paggamit ng tamang agwat sa pagitan ng sa Hitachi.
mga salita na may wastong bantas, malaking letra, Ang Imarflex ang pinakamatipid na Rice Cooker sa
pasok ng unang pangungusap at may kaayusan tatlo.
I. Pag-unawa sa Tekstong Impormasyon: IV. Pagtataya: Punan ng angkop na salita.
Pagsasabi muli ng mga nabasang lathain, 1. Matibay ang Sanyo na Aircon.
napakinggang balita sa radio telebisyon at iba pa ____matibay ang Carrier na Aircon.
gamit ang sariling salita na may diin sa wastong _____matibay ang LG na Aircon sa lahat.
pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari 2. Mahal ang TCL na TV.
J. Saloobin hinggil sa Panitikan ____mahal ang Sharp na TV.
Pagpapakita ng pagmamahal sa pagbasa sa ____mahal ang Sony sa lahat ng tatak ng TV.
pamamagitan ng pakikinig nang mabuti habang 3. Malaki ang gas stove.
nagbabasa ng kuwento at nakapagbigay ng puna ____malaki ang aircon kaysa sa gas stove.
Sanggunian: K-12 Curriculum Guide pah. ____malaki ang refrigerator sa lahat ng kasangkapang
Two-Track Approach to Teaching Children to Read de-kuryente.
and Write Their First Language(L1) 4. Malamig sa Batangas. ___malamig sa Tagaytay kaysa
A Guidebook for Trainers (Susan and Dennis sa Batangas.
Malone, 2010) ____malamig sa Baguio sa lahat ng bakasyunan.
Developing Comprehension in Young Readers 5. Matulin ang traysikel.
Kagamitan: ____matulin ang kotse kaysa sa traysikel.
Mga larawan, kagamitan sa pangkatang gawain ____matulin ang tren sa lahat ng sasakyan.
K. Paksa: Mga Mapagkukunan ng Enerhiya – V. Kasunduan:
elektrisidad, gas, kahoy na panggatong, hangin, araw
Paghambingin ang tatlong prutas: santol. papaya at
pakwan.
BanghayAralinsa MTB-MLE III. Pamamaraan:
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Art A. Panimulang Gawain:
Ika-apat na Markahan 1. Balik-aral:
Ikalawang Linggo Paghambingin ang mga bagay./tao/pook/hayop
(Ikalimang Araw) bulak-unan-kutson
I. Layunin: leon-giraffe-elepante
- nakakikilala ng mga salitang naglalarawan na burol-bundok-bulkan
maaring gawing tambalang salita. sanggol-binata-ama
II. PaksangAralin: Salitang Naglalarawan: Tambalang 2. Pagganyak:
Salita Isulat ang pinaikling salita:
A. Talasalitaan: aso at pusa_____________
a. Paggamit ng hudyat mula sa nilalaman upang gabi at araw____________
makita ang kahulugan ng salita paru-paro at bulaklak_____
b. Pagkilala na ang dalawang salita ay maaring B. Panlinang na Gawain:
maging isang tambalang salita 1. Ipabasa ang mga salita sa hanay:
B. Katatasan:
a. Pagbasa ng mga tekstong pang-unang baitang hanap buhay hanapbuhay
nang may kawastuang 95-100 bahagdan
b. Pagbasa ng apat hanggang limang parirala na may bahag hari bahaghari
wastong tono, damdamin, at malaking letra
C. Pabigkas na Wika: anak pawis anakpawis
Paggamit ng mga kinaugaliang pahayag sa
pagbibigay ng opinion, ideya, pananaw, at iba pa sa balat sibuyas balatsibuyas
isang sitwasyon.suliranin/balita/pangyayari.
D. Pag-unawa sa Binasa: dapit hapon dapithapon
. Paghinuha kung tungkol saan ang kuwentong
binasa, pangyayari sa paaralan at pamayanan,
sitwasyon, gawain, alamat, blogs at iba pa 2. Pagtalakay:
E. Kamalayan sa Gramatika: Paggamit ng mga salitang Ilang salita ang bumubuo sa bagong salita?
kilos sa pagsasalaysay ng sariling karanasan. Ano ang tawag sa dalawang salitang pinagsama sa iisang
F. Pagkilala sa Salita: Pagbasa ng mga kuwento, salita?
alamat, sanaysay, balita, blogs at iba pa na may Tandaan:
matataas na antas ng salita at mga salitang dapat pang Ang tambalang salita ay binubuo ng dalawang maliit na
pag-aralan. salita.
G. Pagbaybay: 2. Paglalapat:
a. Pagbaybay ng wasto ng mga salitang natutuhan. Isulat ang dalawang salita mula sa tambalang salita.
b. Pagbaybay nang wasto ng mga salitang takipsilim ______+_______
naglalarawan na ginamit sa pangungusap. agawbuhay_______+_______
H. Pagsulat: Paggamit ng tamang agwat sa pagitan ng bahaykubo _______+_______
mga salita na may wastong bantas, malaking letra,
pasok ng unang pangungusap at may kaayusan IV. Pagtataya:
I. Pag-unawa sa Tekstong Impormasyon: Sumulat ng 2 salitang maaring maging tambalang salita
Pagsasabi muli ng mga nabasang lathain, mula sa mga salita sa loob ng kahon.
napakinggang balita sa radio telebisyon at iba pa
agaw balat simba puno isip
gamit ang sariling salita na may diin sa wastong
pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari buhay kahoy sibuyas gabi bata
Pagpapakita ng pagmamahal sa pagbasa sa
pamamagitan ng pakikinig nang mabuti habang __________+______________
nagbabasa ng kuwento at nakapagbigay ng puna __________+______________
Sanggunian: K-12 Curriculum Guide pah. __________+______________
Two-Track Approach to Teaching Children to Read __________+_______________
and Write Their First Language(L1) __________+ ______________
Malone, 2010)
Developing Comprehension in Young Readers V. Kasunduan:
Kagamitan: Gumawa ng talaan ng kagamitan sa bahay na de-kuryente.
Mga larawan, kagamitan sa pangkatang gawain Sumulat ng mga pamamaraan kung paano makatitipid sa
K. Paksa: Mga Mapagkukunan ng Enerhiya – kuryente.
elektrisidad, gas, kahoy na panggatong, hangin, araw
L. Pagpapahalaga: Pagtitipid sa kuryente
Panlipunan
Ikalawang Linggo
(Unang Araw)
Si kuya’t si Itay
I. Layunin: Dito namumuhay.
Nasasagot ang tanong na “Ano ang nagagawa ng Paligid ay makahoy
hangin para sa atin?” May bayabas at kasoy
Sa batis ay patuloy
II. Paksa: Mga Pinagkukunan ng Enerhiya ang tubig sa pagdaloy
1. Wikang Binigkas at Pag-unawa sa Ang hangin malamig ang simoy.
Napakinggan: Nabibigyang kahulugan ang diin at
haba sa pagbigkas ng mga salita ng bumabasa o 5. Pagtuturo at Paglalarawan:
naglalahad ng kuwento. Tungkol saan ang tula?
2. Gramatika: Napagtutugma ang mga salitang Anong uri ng hangin ang nalalanghap sa lugar?
magkasalungat sa tulong ng mga larawan. Bakit mahalaga ang hangin?
Sanggunian: Ipaliwanag na ang hangin ay napagkukunan ng
K-12 Filipino I Patnubay ng Guro (Q 3 & 4) enerhiya. Ipakita ang larawan ng Bangui
pah. 36-40 Windmills sa Ilocos Norte.
Kagamitan: Tsart ng tula, “Munti Naming Bahay” Ipaliwanag din na ang hangin ay nakatutulong sa
paglalakbay gamit ang Vinta.
III. Pamamaraan:
1. Paunang Pagtataya: 6. Kasanayang Pagpapayaman:
Ayusin ang mga titik upang mabuo ang salita. Pagguhit sa Bangui Windmills
(Maaring gawin ng pangkatan)
h n n i a g IV. Pagtataya:
Sagutin ang tanong: Ano ang nagagawa ng hangin
Anong salita ang nabuo ninyo? para sa atin? Lagyan ng √ ang mga sagot.
Ano ang nagagawa ng bagay na ito sa inyo? ___1. Hangin ang bumubuhay sa lahat ng tao at
Mahalaga ba ito? hayop.
___2. Hangin ang nagpapagalaw sa mga dahon
2. Tukoy –alam sa mga punongkahoy.
Isulat sa web ang mga bagay na inyong naaalala ____3. Nagbibigay enerhiya ang hangin.
o naiisip kapag naririnig ninyo ang salitang hangin? ____4. Pinadudumi ng hangin ang paligid.
____5. Dahil sa hangin nakakahinga ang mga tao,
hayop at maging mga halaman sa paligid.
hangin
V. Kasunduan:
Gumuhit ng mga bagay na napapagalaw ng
hangin sa inyong kwaderno.
3. Tunguhin:
Ngayong araw, pag-uusapan natin ang
kahalagahan ng hangin
4. Paglalahad:
Ipabasa sa mga bata ang tula.
Munti Naming Bahay
Munti naming bahay
ay mahal kong tunay
Si Ate’t si Inay
Pinagsanib na aralin sa Filipino at Araling Ipagaya ang ihip ng hangin kung:
Panlipunan - may bagyo (stormy day)
Ika-apat na Markahan - mahangin (windy day)
Ikalawang Linggo
(Ikalawang Araw) 5. Pagtuturo at Paglalarawan:
Ibigay ang kasalungat ng mga salitang:
I. Layunin: malakas (mahina)
natutukoy ang mga salitang magkasalungat. marahan (mabilis)
maingay (tahimik)
II. Paksa: Mga Pinagkukunan ng Enerhiya
1. Wikang Binigkas at Pag-unawa sa Napakinggan: 6. Kasanayang Pagpapayaman:
Nabibigyang kahulugan ang diin at haba sa Laro: Fruit-Picking Game
pagbigkas ng mga salita ng bumabasa o naglalahad Pumitas ng bunga mula sa puno at ibigay
ng kuwento. ang kasalungat nito.
2. Gramatika: Napagtutugma ang mga salitang hal. mayaman
Sanggunian: IV. Pagtataya:
K-12 Filipino I Patnubay ng Guro (Q 3 & 4) Pagtambalin ng guhit ang salitang magkasalungat
pah. 36-40 1. marungis bilasa
Kagamitan: plaskard, larawan ng panahon 2. matanda matangkad
3. sariwa malinis
III. Pamamaraan: 4. pandak bata
1. Paunang Pagtataya: 5. maputi maitim
Ikahon ang mga salitang naglalarawan sa bawat
pangungusap.
Malambot ang unan. V. Kasunduan:
Maalat ang tuyo. Sumulat ng 3 pares ng salitang magkasalungat
Mataas ang puno. sa inyong notebook.
2. Tukoy –alam
Ano ang ibig sabihin ng salitang magkasalungat?
3. Tunguhin:
Ngayong araw, pag-aaralan natin ang mga salitang
magkasalungat.
4. Paglalahad:
Gumamit ng larawan .
- tahimik ang paligid
Malakas ang ihip ng hangin kung may bagyo.
Maingay ang lagaslas ng mga dahon ng puno.
Marahan ang ang ihip ng hangin kung payapa ang
paligid.
3. Tunguhin: Ngayong araw, magsasanay tayong
muli sa pagtukoy ng mga salitang magkasalungat sa
tulong ng mga larawan.

Panlipunan
Ikalawang Linggo
(Ikatlong Araw)
5. Pagtuturo at Paglalarawan
I. Layunin: Alin –alin ang mga pares ng salitang
- napagtutugma ang mga salitang magkasalungat na ginamit sa pangungusap?
II. Paksa: Mga Pinagkukunan ng Enerhiya 6. Kasanayang Pagpapayaman:

Idikit ang larawan sa pisara.
1. Wikang Binigkas at Pag-unawa sa Napakinggan: apoy at araw
Nabibigyang kahulugan ang diin at haba sa apoy at yelo
pagbigkas ng mga salita ng bumabasa o naglalahad kabayo at aso
ng kuwento. Magkasalungat ba ang pares ng mga larawan?
magkasalungat sa tulong ng mga larawan. IV. Pagtataya:
Sanggunian: Pagtambalin ang dalawang larawang magkasalungat.
K-12 Filipino I Patnubay ng Guro (Q 3 & 4) 1. larawan ng langit A. lalaki
pah. 36-40 2. larawan ng sanggol B. lupa
Kagamitan: larawan ng mga bagay na malamig, 3. larawan ng babae C. gabi
mainit, malaki, maliit, mabigat, magaan, mahaba, 4. larawan ng araw D. lola
maiksi 5. larawan ng sorbetes E. kape
III. Pamamaraan: V. Kasunduan:

1. Paunang Pagtataya: Gumuhit ng 2 larawan na magkasalungat ang
Mystery Box. kahulugan sa inyong kwaderno.
Kumuha ng isang bagay mula sa kahon at ilarawan
ito.
hal. holen – Ito ay bilog. Ito ay maliit.
2. Tukoy –alam
Ano ang tawag sa dalawang salitang magkabaligtad
ang kahulugan?
4. Paglalahad:
Gumamit ng larawan.
Basahin ang mga pangungusap.
Ang bato ay matigas. Ang unan ay malambot.
Ang kape ay mainit. Ang sorbetes ay malamig.
Ang elepante ay malaki. Ang langgam ay maliit.
Ang mesa ay mabigat. Ang dahon ay magaan.
Ang patpat ay mahaba. Ang lapis ay maiksi.
kulang – sobra
maingay – tahimik
Panlipunan
Ikalawang Linggo
(Ika-apat na Araw)
I. Layunin: malambot – matigas

- napagtutugma ang mga salitang mainit – malamig
magkasalungat sa tulong ng mga larawan. mabilis-makupad
II. Paksa: Mga Pinagkukunan ng Enerhiya 6. Kasanayang Pagpapayaman:

Idikit ang larawan sa pisara.Pumili sa paskilan ng
1. Wikang Binigkas at Pag-unawa sa Napakinggan: dalawang salita na magkasalungat ang kahulugan.
Nabibigyang kahulugan ang diin at haba sa masaya payat malinis mahirap maganda
pagbigkas ng mga salita ng bumabasa o naglalahad
ng kuwento. marumi malungkot mayaman pangit
magkasalungat sa tulong ng mga larawan. IV. Pagtataya:
Sanggunian: Pagtambalin ang dalawang larawang magkasalungat.
K-12 Filipino I Patnubay ng Guro (Q 3 & 4) 1. larawan ng matangos na ilong
pah. 36-40 2. larawan ng mataas na poste
Kagamitan: larawan ng mga bagay na malamig, 3. larawan ng elepante
mainit, malaki, maliit, mabigat, magaan, mahaba, 4. larawan ng langit
maiksi 5. larawan ng bato
III. Pamamaraan: V. Kasunduan:

1. Paunang Pagtataya: Gumuhit ng 2 larawan na magkasalungat ang
Laro: Magbahagi ng larawan sa mga bata. kahulugan sa inyong kwaderno.
Hayaang hanapin ng bawat bata ang
kasalungat ng larawan na hawak niya.
hal. kape- sorbetes
2. Tukoy –alam
ang kahulugan?

Pasalita:
Ibigay mo ang kasalungat ng:
malayo
matangkad
maliit
mahinhin
masaya
5. Paglalahad:
Ipabasa ang mga salitang magkasalungat.
mataas-mababa
mahaba – maiksi
Panlipunan
Ikalawang Linggo
(Ikalimang Araw)
I. Layunin: 5. Kasanayang Pagpapayaman:

napagtutugma ang mga salitang magkasalungat sa Idikit ang larawan sa pisara.Pumili sa paskilan ng
tulong ng mga larawan. dalawang salita na magkasalungat ang kahulugan.
II. Paksa: Mga Pinagkukunan ng Enerhiya marami makinis matamis maliksi
1. Wikang Binigkas at Pag-unawa sa maasim makupad konti magaspang

Napakinggan: Nabibigyang kahulugan ang diin at
haba sa pagbigkas ng mga salita ng bumabasa o IV. Pagtataya:
naglalahad ng kuwento. Lagyan ng √ kung ang pares ng salita ay
2. Gramatika: Napagtutugma ang mga salitang magkasalungat at X kung hindi.
magkasalungat sa tulong ng mga larawan. ___1. langit –lupa
Sanggunian: ___2. langgam –elepante
K-12 Filipino I Patnubay ng Guro (Q 3 & 4) ___3. bulak-bato
pah. 36-40 ___4. unan-kumot
Kagamitan: larawan ng mga bagay na malamig, ___5. bata-matanda
mainit, malaki, maliit, mabigat, magaan, mahaba,
maiksi V. Kasunduan:
Ikahon ang dalawang larawang magkasalungat ang
III. Pamamaraan: kahulugan sa hanay.
1. Paunang Pagtataya: 1. kendi asukal asin bukayo
Hanapin sa hanay ng mga larawan ang kasalungat ng
larawan sa kaliwa.
Hal.
yelo sorbetes ice candy kape
2. Tukoy –alam
ang kahulugan?

Tumakbo tulad ng kotse

Matulin – mabagal
liko sa kaliwa
liko sa kanan
Tumalbog tulad ng bola
Sa itaas, sa ibaba
Sa ibabaw , sa ilalim.
Pasalita:
Ibigay mo ang mga magkakasalungat na salita mula
sa tugma.
Ikalawang Linggo
(Unang Araw)
5. Paglalapat:
I. LAYUNIN Gamitin ang nagawang mapa at sagutin ang mga
nakagagawa ng mapa mula sa klasrum patungo sa sumusunod na tanong:
kantina. - Anu-ano ang mga silid-aralan na madadaanan
patungo sa kantina.
II. PAKSANG-ARALIN: Ako at ang Aking Ano ang nasa gawing kaliwa/kanan ng kantina?
Tahanan at Paaralan Ano ang nasa harap/likod?
A. Aralin 6: Paggawa ng Mapa Mula sa Klasrum
Patungo sa Kantina
B. Sanggunian: Araling Panlipunan Curriculum IV. Pagtataya:
Guide pah. 11 Paggawa ng mga bata ng mapa mula sa klasrum
Teacher’s Guide pp. 77-79 patungo sa kantina ng paaralan.
Activity Sheets pp. 47- 50 Lagyan ng laybel ang mga bahagi tulad ng mga
C. Kagamitan: cut –outs ng mga hugis, gamit sa silid-aralan.
paaralan
D. Integrasyon ng aralin sa ESP, Art at Filipino V. Kasunduan:
Ayon sa mapa mong iginuhit, saang matatagpuan
III. PAMAMARAAN: ang mga sumusunod na mga bagay sa loob ng
A. Panimulang Gawain: kantina.
1. Balik-aral: 1. kalan
Ayon sa mapa ninyong ginawa, anong bagay 2. lababo
ang malapit sa pintuan? 3. mga paninda
Saan malapit ang pisara?
Saan naroroon ang cabinet?
2. Pagganyak:
Saang bahagi ka ng paaralan bumibili ng iyong
pagkain sa oras ng rises?
Itanong: Paano nakakatulong ang mapa sa
paghanap sa isang lugar o bagay?
2. Paglalahad:
Ipakita ang modelo ng mapa mula sa klasrum
patungo sa kantina.
3. Pagtalakay:
Anu-ano ang mga bagay/istraktura na malapit
sa kantina?
4. Paglalahat:
Tandaan: Magagamit mo ang mapa sa
paghahanap ng kinalalagyan ng isang bagay o lugar
tulad ng kantina ng paaralan.
Makikita mo rin dito ang anyo ng bagay o lugar at
magkakalayo.
Ikalawang Linggo
(Ikalawang Araw)
4. Paglalahat:
I. LAYUNIN: Tandaan: Magagamit mo ang mapa sa
- nakagagawa ng mapa mula sa klasrum patungo paghahanap ng kinalalagyan ng isang bagay o lugar
sa opisina ng punongguro at tagamasid tulad ng opisina ng pinuno ng paaralan.
pampurok. Makikita mo rin dito ang anyo ng bagay o lugar at
II. PAKSANG-ARALIN: Ako at ang Aking magkakalayo.
Tahanan at Paaralan
A. Aralin 7: Paggawa ng Mapa Mula sa Klasrum 5. Paglalapat:
Patungo sa Opisina ng mga Pinuno ng Paaralan Gamitin ang nagawang mapa at sagutin ang mga
B. Sanggunian: Araling Panlipunan Curriculum sumusunod na tanong:
Guide pah. 11; Teacher’s Guide pp. 77-79; - Anu-ano ang mga silid-aralan na madadaanan
Activity Sheets pp. 47- 50 patungo sa opisina?
C. Kagamitan: cut –outs ng mga hugis, gamit sa Ano ang nasa gawing kaliwa/kanan ng kantina?
paaralan Ano ang nasa harap/likod?
III. PAMAMARAAN: IV. Pagtataya:

A. Panimulang Gawain: Paggawa ng mga bata ng mapa mula sa klasrum
1. Balik-aral: patungo sa opisina ng punongguro at tagamasid
Ilang silid-aralan ang madadaanan bago pampurok ng paaralan.
makarating sa kantina ng paaralan? Lagyan ng laybel ang mga bahagi tulad ng mga
Anong silid-aralan ang malapit sa kantina? silid-aralan.
Anong silid-aralan ang nasa likod? nasa gawing
kaliwa? V. Kasunduan:
Anu-anong mga halaman ang nakapaligid sa
2. Pagganyak: opisina ng pinuno ng ating paaralan?
Alam mo bang puntahan ang kinaroroonan ng
opisina ng mga pinuno ng ating paaralan?
Itanong: Paano nakakatulong ang mapa sa
paghanap sa isang lugar o bagay?
2. Paglalahad:
Ipakita ang modelo ng mapa mula sa klasrum
patungo sa opisina ng punongguro at tagamasid
pampurok.
3. Pagtalakay:
Anu-ano ang mga bagay/istraktura na
madadaanan patungo sa opisina?
Ano ang nasa likod/harap ng opisina?
Gaano kalayo ang opisina sa gate ng paaralan?
Ikalawang Linggo
(Ikatlong Araw)
- Natutukoy ang iba’t ibang uri ng Tandaan:
transportasyon mula sa bahay patungo sa Gumagamit tayo ng iba’t ibang uri ng
paaralan base sa distansiya. transportasyon tulad ng bisekleta mula sa bahay
patungo sa paaralan base sa distansiya.
Tahanan at Paaralan 5. Paglalapat:
A. Aralin 8: Pagtukoy sa Iba’t Ibang Uri ng Sabihin kung ano ang naidudulot na buti ng
Transportasyon Mula sa Bahay Patungo sa Paaralan pagbibisekleta mula sa bahay patungo sa paaralan.
base sa Distansiya
B. Sanggunian: Araling Panlipunan Curriculum IV. Pagtataya:
Guide pah. 11; Teacher’s Guide pp. 77-79; Activity Tukuyin ang transportasyong ginamit. Iguhit ito at
Sheets pp. 47- 50 kulayan.
C. Kagamitan: cut –outs ng mga hugis, gamit sa
paaralan V. Kasunduan:
D. Integrasyon ng aralin sa ESP, Art at Filipino Magtanong ng mga bata at itala ang kanilang mga
pangalan na gumagamit ng bisekleta mula sa bahay
III. PAMAMARAAN: patungo sa ating paaralan.
1. Balik-aral:
Ilang silid-aralan ang madadaanan bago
makarating sa opisina ng punongguro?
Gaano kalayo ang opisina mula sa inyong
klasrum?
2. Pagganyak:
Paano ka nagtutungo sa paaralan araw-araw?
Itanong: Malayo ba ang inyong bahay sa
iyong paaralan?
2. Paglalahad:
Iparinig ang kwento.
Maagang gumising si Benjo. Pagkatapos maligo,
kumain na siya ng agahan. Pagkatapos, inihanda
niya ang kanyang bag at baon sa eskwela. Sumakay
na siya sa kanyang bisekleta.
Masaya siya habang naglalakbay. Pasipol-sipol pa
siya. Di nagtagal nakarating na siya sa paaralan.
Pagkatapos ng klase, muling sumakay si Benjo sa
kanyang bisekleta upang makauwi na sa kanilang
tahanan.
3. Pagtalakay:
Sino ang bata sa kwento?
Anong uri ng transportasyon ang kanyang ginamit
upang magtungo sa paaralan?
Sa iyong palagay, malayo kaya o malapit lamang
ang bahay nina Benjo sa paaralan? Bakit?
Ikalawang Linggo
(Ika-apat na Araw)
4. Paglalahat:
I. LAYUNIN: Tandaan:
Natutukoy ang iba’t ibang uri ng transportasyon Gumagamit tayo ng iba’t ibang uri ng
mula sa bahay patungo sa paaralan base sa transportasyon tulad ng traysikel/motor mula sa
distansiya. bahay patungo sa paaralan base sa distansiya.
II. PAKSANG-ARALIN: Ako at ang Aking 5. Paglalapat:

Tahanan at Paaralan Sabihin kung ano ang naidudulot na buti ng
A. Aralin 9: Pagtukoy sa Iba’t Ibang Uri ng pagtatraysikel/motor mula sa bahay patungo sa
Transportasyon Mula sa Bahay Patungo sa Paaralan paaralan.
base sa Distansiya
B. Sanggunian:Araling Panlipunan Curriculum IV. Pagtataya:
Guide pah. 11; Teacher’s Guide pp. 77-79; Tukuyin ang transportasyong ginamit. Iguhit ito at
Activity Sheets pp. 47- 50 kulayan.
C. Kagamitan:cut –outs ng mga hugis, gamit sa
paaralan V. Kasunduan:
D. Integrasyon ng aralin sa ESP, Art at Filipino Magtanong ng mga bata at itala ang kanilang mga
pangalan na gumagamit ng motor/traysikel mula sa
III. PAMAMARAAN: bahay patungo sa ating paaralan.
1. Balik-aral:
Anong uri ng transportasyon ang ginagamit ni
Benjo para makapunta sa paaralan araw-araw?
Paano nakakatulong ang pagbibisekleta sa mga
tao?
2. Pagganyak:
Mabilis ka bang nakapupunta sa paaralan? Bakit?
Itanong: Saan ka sumasakay mula sa inyong
bahay patungo sa iyong paaralan?
2. Paglalahad:
Magpakita ng larawan ng mga batang nakasakay sa
traysikel o motor na single.
Pag-usapan ang mga karanasan ng mga bata sa
ganitong uri ng transportasyon.
3. Pagtalakay:
Anong uri ng transportasyon ang ginagamit sa
pagtungo sa paaralan?
Bakit kaya motor ang kanilang ginagamit?
Alin ang higit na mabilis na uri ng transportasyon,
ang bisekleta o motor? Bakit?
Ikalawang Linggo
(Ikalimang Araw)
Natutukoy ang iba’t ibang uri ng transportasyon Tandaan:
mula sa bahay patungo sa paaralan base sa Gumagamit tayo ng iba’t ibang uri ng
distansiya. transportasyon tulad ng traysikel/motor at dyip mula
sa bahay patungo sa paaralan base sa distansiya.
A. Aralin 10: Pagtukoy sa Iba’t Ibang Uri ng Sabihin kung ano ang naidudulot na buti ng
Transportasyon Mula sa Bahay Patungo sa Paaralan pagsakay sa dyip mula sa bahay patungo sa
base sa Distansiya paaralan.
B. Sanggunian: Araling Panlipunan Curriculum
Guide pah. 11;Teacher’s Guide pp. 77-79; Activity IV. Pagtataya:
Sheets pp. 47- 50 Tukuyin ang transportasyong ginamit. Iguhit ito at
C. Kagamitan: cut –outs ng mga hugis, gamit sa kulayan.
paaralan
D. Integrasyon ng aralin sa ESP, Art at Filipino V. Kasunduan:
Magtanong ng mga bata at itala ang kanilang mga
III. PAMAMARAAN: pangalan na sumasakay sa dyip mula sa bahay
A. Panimulang Gawain: patungo sa ating paaralan.
1. Balik-aral:
Kung magtutungo ka sa paaralan, alin ang higit
na mabilis na makapagdadala sa iyo sa paaralan,
bisekleta o motor? Bakit?
2. Pagganyak:
Marunong ka bang sumakay sa dyip?
Itanong: Ano ang iba pang uri ng
transportasyong ginagamit ng mga bata patungo
sa paaralan maliban sa bisekleta, motor o
traysikel?
2. Paglalahad:
Sino sa inyo ang nagdydyip mula sa bahay patungo
sa paaralan? Bakit?
Pag-usapan ang mga karanasan ng mga bata sa
ganitong uri ng transportasyon.
3. Pagtalakay:
Anong uri ng transportasyon ang ginagamit sa
pagtungo sa paaralan?
Bakit kaya sa dyip sila sumasakay patungo sa
paaralan?
Alin ang higit na mabilis na uri ng transportasyon,
ang bisekleta o motor o dyip? Bakit?
Banghay Aralin sa Matematika Set ng holen 8 10 8 10
Ikalawang Linggo
(Unang Araw) D. Pagpoproseso ng Gawain:
I. Mga layunin:
- nakakalkula ang timbang ng mga bagay
gamit ang non-standard units .
II. Paksa Tingnan ninyo ang kalkula na inyong ginawa.

A. Aralin 6: Pagkalkula ng Bigat ng Isang Bagay Bakit pareho ang inyong ibinigay na kalkula para sa
Gamit ang Non-Standard Units kahon A at B?
Paano ninyo ito kinalkula?
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. Bakit kung minsan ay tumatagilid ang kahon?
Curriculum Guide pah. 12
Gabay ng Guro pah. 76-81 D. Paglalahat:
Pupils’ Activity Sheet pp.____ Paano mo malalaman kung alin ang mabigat o
C. Kagamitan: mga bagay na gamit sa paaralan magaan sa dalawang magkamukhang mga
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: bagay?
Pagkalkula sa Timbang ng isang bagay gamit Tandaan;
ang non-standard units Hindi lahat ng mga bagay na pareho ang anyo ay
III. Pamamaraan magkamuka ng timbang o magkasingbigat.
A. Panimulang Gawain Kailangan munang angatin o timbangin para
1. Balik-aral: malaman kung alin ang mabigat o magaan o
Sabihin kung magaan o mabigat ang bawat bagay: magkasinbigat ang dalawang bagay.
mesa____
hollowblock____ E. Paglalapat:
papel____ Magpakita ng ilang bagay at hayaang kalkulahin ng
dahon____ mga bata ang timbang nito.
2. Pagganyak: Hal. lapis ____ na ipit ang katumbas
Paano mo malalaman kung magaan o mabigat ang
isang bagay? Ano ang dapat mong gawin? IV. Pagtataya:
Kalkulahin ang timbang ng bawat bagay.
B. Panlinang na Gawain: Isulat sa patlang ang iyong sagot.
1. Paglalahad: Bagay Kalkula ng Timbang
Magpakita ng 2 kahon. Ang isa ay may laman at Aktuwal na Timbang
ang isa ay wala. Hayaang angatin o buhatin ng mga
bata ang 2 kahon at paghambingin ang timbang nito. 1. lapis ___na paperclips
Itanong: Alin sa dalawang kahon ang magaan? 2. notebook ___na lapis
mabigat? 3. pantasa ___barya
Paano mo nasabi na mabigat ang isa at ang isa 4. kahon ng krayola ___tsok
naman ay magaan? 5. pencilcase ___krayola
Tama ba na kung magkamukha ang dalawang bagay
ay pareho rin ang kanilang timbang? V. Kasunduan:
Bakit? Gumuhit ng improvised weighing scale na
nagpapakita na mas mabigat ang isang mansanas
C. Pagsasagawa ng Gawain: kaysa sa 2 bayabas.
Pangkatan:
Pangkat A at Pangkat B
Bagay na Kahon Kahon
Titimbanginn A B
Kalkula Akto ng Kalkula Akto na

Timbang Timbang
Ikalawang Linggo
(Ikalawang Araw)
I. Mga layunin: D. Paglalahat:

- nasusukat ang timbang ng mga bagay gamit Anong bagay ang ginamit na panukat sa timbang
ang non-standard units. ng dalawang bagay?
Tandaan:
II. Paksa Ang improvised weighing scale ay ginagamit
A. Aralin 7: Pagsukat ng Bigat ng Isang Bagay para malaman ang timbang ng isang bagay.
Gamit ang Non-Standard Units Magkasingtimbang ang dalawang bagay kung
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. pantay ang weighing scale.
Gabay ng Guro pah. 76-81 E. Paglalapat:
Pupils’ Activity Sheet pp.____ Gamit ang improvised weighing scale, hayaang
C. Kagamitan: improvised weighing scale magtimbang ang mga bata ng iba’t ibang bagay
marble, 2 boxes tulad ng lapis, barya, krayola, atbp.
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Pagkalkula sa Timbang ng isang bagay gamit IV. Pagtataya:
ang non-standard units Bilugan ang tamang sagot.
III. Pamamaraan (Gumamit ng ilustrasyon)
A. Panimulang Gawain 1. Aling larawan ang nagpapakita na ang timbang
1. Balik-aral: ng 2 notbook ay kasingtimbang ng 1 aklat?
Kalkulahin ang timbang ng: a. b. c.
1 stapler ___ ng lapis 2. Na mas mabigat ang Kahon A sa Kahon B?
2 ipit ____na barya a. b. c.
Tama ba ang iyong pagkalkula?
2. Pagganyak: 3. Na mas magaan ang isang lapis sa 5 krayola.
Sino sa inyo ang sumasama sa nanay sa kanyang a. b. c.
pamamalengke?
Paano bumibili ng karne at isda ang inyong nanay? 4. Na magkasinbigat ang 1 bayabas at 1 mansanas.
Ano ang ginagamit na sukatan? a. b. c.
B. Panlinang na Gawain: 5. Na mas magaan ang isang papaya sa isang

1. Paglalahad: pakwan.
Hawanin muna ang salitang timbangan. a. b. c.
Timbangan ang ginagamit upang malaman ang bigat
ng isang bagay. V. Kasunduan:
Ipakita ang improvised weighing scale. Gumuhit ng improvised weighing scale na
Sabihin: Ito ang ating gagamitin sa pagtimbang sa nagpapakita na mas mabigat ang isang mansanas
mga iba’t ibang bagay. kaysa sa 2 bayabas.
(Maaring gumamit ng hanger na may 2 supot sa
magkabilang dulo)
Ipagamit ang improvised weighing scale.
Ipatimbang ang iba’t ibang bagay.
Bakit tumatabingi ang timbangan?

Kailan ito nagiging pantay?
Ikalawang Linggo
(Ikatlong Araw)
I. Mga layunin: Tandaan:

- nasusukat ang timbang ng mga bagay gamit Ang improvised weighing scale ay ginagamit
ang non-standard units. para malaman ang timbang ng isang bagay.
Magkasingtimbang ang dalawang bagay kung
II. Paksa pantay ang weighing scale.
A. Aralin 8: Pagsukat ng Bigat ng Isang Bagay
Gamit ang Non-Standard Units E. Paglalapat:
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. Gamit ang improvised weighing scale, hayaang
Curriculum Guide pah. 12 magtimbang ang mga bata ng iba’t ibang bagay
Gabay ng Guro pah. 76-81 tulad ng bayabas, kalamansi, holen atbp.
C. Kagamitan: improvised weighing scale IV. Pagtataya:
marble, 2 boxes Bilugan ang katumbas na timbang ng bagay sa
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: timbangan.
Pagkalkula sa Timbang ng isang bagay gamit 1. dice
ang non-standard units a. 3 tanzans b. 7 tanzans c. 10 tanzans
2. book
III. Pamamaraan a. 3 notebooks b. 1 notebook c. 5 notebooks
A. Panimulang Gawain 3. 2 lapis
1. Balik-aral: a. 4 krayola b. 6 na krayola c. 8 krayola
Alin-alin ang mga paninda sa palengke na 4. 1 papaya
kinikilo? a. 4 bayabas b. 10 bayabas c. 12 na bayabas
5. chalkboard eraser
2. Pagganyak: a. 5 pencils b. 7 pencils c. 10 pencils
Magdaos ng laro: Hulaan ang katumbas na timbang
ng bagay na ipakikita ko. Ang makahula ng sakto o V. Kasunduan
pinakamalapit ay bibigyan ng premyo. Maglista ng mga bilihin sa palengke na ibinebenta
Hal. Ilang pirasong tsok kaya ang kasingbigat ng sa kilo.
isang gunting?
1. Paglalahad:
Ngayong araw ay may gagawin tayong gawain:
Pangkat A at Pangkat B.
Paghahanda ng mga kagamitan; improvised
weighing scale at iba-ibang bagay
Ipagamit ang improvised weighing scale.
Ipatimbang ang iba’t ibang bagay.
Bakit tumatabingi ang timbangan?

Kailan ito nagiging pantay?
D. Paglalahat:
Anong bagay ang ginamit na panukat sa timbang
ng dalawang bagay?
Jimmy 5 4
Liza 2 4
Ikalawang Linggo
(Ika-apat na Araw)
I. Mga layunin:
- nakakalkula ang capasidad (capacity) gamit
ang non-standard unit
II. Paksa D. Pagpoproseso ng Gawain:

A. Aralin 9: Pagkalkula sa Capacity Gamit ang Kaninong pagkalkula ang pinakamalapit sa aktong
Non-standard Unit sukat ng lupa sa baso?
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. Paano mo kinalkula o nahulaan ang laman ng bote?
Curriculum Guide pah. 12 Paano mo nalaman ang bilang ng cups na
Gabay ng Guro pah. 81-83 makapupuno sa lalagyan?
C. Kagamitan: plastic jars, plastic cups, sand E. Paglalahat:
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: Paano mo makalkula ang laman ng isang lalagyan?
Pagkalkula sa Capacity ng isang bagay gamit Tandaan:
ang non-standard units Sa pagtantiya ng laman ng isang lalagyan, dapat
III. Pamamaraan tingnan ang taas at laki ng lalagyan.
A. Panimulang Gawain Bago ibuhos ang laman ng baso sa lalagyan dapat na
1. Balik-aral: sakto ang laman nito .
Paano mo malalaman kung magkasintimbang ang Iwasan ang pagtapon ng laman ng baso habang
dalawang bagay gamit ang improvised weighing isinasalin sa lalagyan.
scale?
2. Pagganyak: F. Paglalapat:
Ilang basong tubig ang dapat ninyong mainom sa Kumuha ng isang bote at isang tasa na walang
loob ng isang araw? laman. Tumawag ng isang bata na makapagpapakita
Ang walong basong tubig kaya ay kasingdami ng kung paano ito isinasagawa.
isang pitsel na tubig?
IV. Pagtataya:
B. Panlinang na Gawain: Bilugan ang katumbas na laman ng bawat lalagyan.
1. Paglalahad: 1. 1 pitsel = ( 8, 10, 12) baso ng tubig
Magpakita ng plastic cup at isang bote (jar). 2. 1 timba = ( 2, 6, 14) na pitsel
Paano mo malalaman kung ilang basong tubig ang 3. 1 bote = (10, 7, 11) tasa ng juice
laman ng baso/cup na ito? 4. 1 drum = ( 20, 30, 40) timba ng tubig
Ano ang una mong gagawin? 5. 1 baso = ( 30, 40 50) kutsarang suka
C. Pagsasagawa ng Gawain: V. Kasunduan

Tumawag ng tig-isang bata mula sa bawat pangkat. Maglista ng mga bilihin sa palengke na nililitro ang
Bigyan ang bawat bata ng kagamitan para sa pagbebenta.
gawain. Panoorin sila sa pagsasagawa ng gawain.
Siguruduhin na mailalagay ng mga bata ang lupa sa
baso nang wasto.
Pangalan Kalkula na Aktong bilang
Bilang ng ng cups
Cups
Anna 4 4
Carol 3 4
Paano mo malalaman ang laman ng malaking
lalagyan?
Bakit dapat na maging maingat sa pagsasalin?

Ikalawang Linggo
(Ikalimang Araw)
I. Mga layunin: E. Paglalahat:

- naipakikita at nahahanap ang capacity gamit Paano mo masusukat ang laman ng isang
ang non-standard unit lalagyan?
Tandaan:
II. Paksa Sa pagsukat ng laman ng isang lalagyan, dapat
A. Aralin 10: Paghanap sa Capacity Gamit ang tingnan ang taas at laki ng lalagyan.
Non-standard Unit Bago ibuhos ang laman ng baso sa lalagyan dapat na
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. sakto ang laman nito .
Curriculum Guide pah. 12 Iwasan ang pagtapon ng laman ng baso habang
Gabay ng Guro pah. 81-83 isinasalin sa lalagyan.
C. Kagamitan: plastic jars, plastic cups, sand F. Paglalapat:
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: Kumuha ng isang bote at isang tasa na walang
Pagkalkula sa Capacity ng isang bagay gamit laman. Tumawag ng isang bata na makapagpapakita
ang non-standard units kung paano ito isinasagawa.
III. Pamamaraan IV. Pagtataya:

A. Panimulang Gawain Pagtugmain ng guhit ang mga lalagyan at kapasidad
1. Balik-aral: nito na laman:
Ilang tasang tubig kaya ang kasya sa isang bote ng Lalagyan Katumbas na Laman
suka?
2. Pagganyak: 1.
Anu-anong mga bagay na lusaw ang nabibili natin sa
tindahan?
Paano kayo bumibili ng mantika?
2.
1. Paglalahad:
Ngayong araw, tayo ay magsusukat ng kapasidad ng V. Kasunduan
isang lalagyan gamit ang non-standard unit. Sukatin sa bahay:
Ilang baso ang mailalagay mo sa isang bote ng Datu
C. Pagsasagawa ng Gawain: Puti?
Bigyan ang bawat pangkat ng mga gamit: Ilang kutsara ng tubig ang laman ng isang tasa?
Alamin natin at isagawa ang pagsusukat sa bilang
na laman ng bawat lalagyan.
Mga lalagyang gagamitin:
jar
bote
baso
tasa
D. Pagpoproseso ng Gawain:
What are the other things that you can do?
Do you have a friend?
B. Presentation:
Listening Activity:
“Yes, I can! Yes, I can!”
On Monday, the boy met a frog.
The frog said, “I can jump. Can you jump?”
The boy said, “I can jump, too!”
On Tuesday, the boy met a dog.
LESSON PLAN IN ENGLISH The dog said, “I can run. Can you run?”
INTEGRATION OF MATH AND ARTS The boy said, “I can run, too!”
SUBJECTS On Wednesday, the boy met a bird.
4th Rating The bird said, “I can sing. Can you sing?”
Week 2 – Day 1 The boy said, “I can sing, too!”
Target Skills: On Thursday, the boy met a fish.
Expressive Objective: The fish said, “I can swim. Can you swim?”
Realize that each person has unique abilities The boy said, “I can swim, too!”
Acknowledge the happiness brought by doing things On Friday, the boy met a friend.
with one’s friends The friend said, “I can skip. I can dance. I can hop. I
Instructional Objectives: can twirl. Can you play with me?”
Oral Language: The boy said, “Yes, I can! I would love to play with
Use simple greetings and polite expressions you.”
Phonological Awareness:
Recognize, distinguish, and supply words that begin C. Modeling:
with the same sound. Call pupils to act out the action words mentioned
Listening Comprehension: Find similarities between in the story.
character and oneself
Vocabulary and Grammar: Recognize , identify and D. Generalization:
use the pronoun I and You with simple action words What do you call the words that tell action?
in sentences. What pronoun is used when referring to one self?
to the person spoken to?
I. PRE-ASSESSMENT: Remember:
Show pictures. Let the children name the action Verbs are action words.
shown in each picture. Use I to refer to oneself.
e.g. climb, walk, jump, etc. Use You to refer to the person or persons you are
talking with.
II. Objectives: E. Guided Practice:
Answer who, what, when, why questions Let the children read the story after the teacher.
Act out different action words
Give names of friends IV. Evaluation:
Realize that each person has unique abilities Answer Who, What, When and Why questions.
Choose your answer from the box.
III. Subject Matter: Names of Friends, Action
friend boy on Friday swim sing
Words that We Can Do
Materials : picture vocabulary (action words) 1. Who met a frog?_______
Ref. K-12 Curriculum Guide in English I p. 3 2. What can a bird do?_____
3. When did the boy meet a friend?_____
IV. Procedure: 4. What can a fish do?_________
A. Activating Prior Knowledge: 5. Who can skip, jump, dance, hop, twirl and play?
Unlock the meaning of the words friend, skip, _______
twirl through pictures and action.
I have a friend. She is Bella. We play together. V. Assignment
We skip and jump around the garden. We also love Write 5 things that you can do.
to twirl.
Can you do what the child and her friend Bella do?
Can you skip? twirl?
I can play the drums. You can march.
I can act. You can perform tricks.
You can smile. You can clap.
You can cheer. And now, we can take a bow.
What can the children do?
What do you think the children are doing in the
story?

SUBJECTS
4thRating
Week 2 – Day 2
Target Skills: C. Modeling:

Expressive Objective: Call pupils to act out the action words mentioned
Realize that each person has unique abilities in the story.
Acknowledge the happiness brought by doing things
with one’s friends D. Generalization:
Instructional Objectives: What do you call the words that tell action?
Oral Language: What pronoun is used when referring to one self?
Use simple greetings and polite expressions to the person spoken to?
Phonological Awareness: Remember:
Recognize, distinguish, and supply words that begin Verbs are action words.
with the same sound. Use I to refer to oneself.
Listening Comprehension: Find similarities between Use You to refer to the person or persons you are
character and oneself talking with.
Vocabulary and Grammar: Recognize , identify and
use the pronoun I and You with simple action words E. Guided Practice:
in sentences. Let the children read the story after the teacher.
I. PRE-ASSESSMENT: IV. Evaluation:

Tell me what you can do? Complete the blank with I or You.
1. Picture of a boy pointing to his nose.
II. Objectives: _____have a pointed nose.
Ask and answer questions about the story 2. Picture of a girl pointing to a friend’s pet.
Recognize the pronouns I and You in sentences ____have a cute pet cat.
(grammar) 3. My name is Gerald. ___am six years old.
4. Beth, are ___coming tomorrow to my party?
III. Subject Matter: Names of Friends, Action Words 5. ___am not sure.
that We Can Do
Materials: copy of the story, pictures, vocabulary V. Assignment
strips Write 5 questions about the story heard.
IV. Procedure:
Unlock the meaning of the words/ phrase like:
perform tricks, take a bow, cheer, march through
actions and pictures.
B. Presentation:
Listening Activity:
I can, You Can
I can draw. You can paint.
I can sing. You can dance.
I can sing loud and clear (3x)
I can clap 1,2,3 (3x)
I can sit quietly. (3x)
C. Modeling:
I can ______. You can _______ too.

SUBJECTS
4th Rating
Week 2 – Day 3
Target Skills: D. Generalization:

Expressive Objective: What do you call the words that tell action?
Realize that each person has unique abilities What pronoun is used when referring to one self?
Acknowledge the happiness brought by doing things to the person spoken to?
with one’s friends Remember:
Instructional Objectives: Verbs are action words.
Oral Language: Use I to refer to oneself.
Use simple greetings and polite expressions Use You to refer to the person or persons you are
Phonological Awareness: talking with.
Recognize, distinguish, and supply words that begin
with the same sound. E. Guided Practice:
Listening Comprehension: Find similarities between Rote singing of the song I Can.
Vocabulary and Grammar: Recognize, identify and IV. Evaluation:
use the pronoun I and You with simple action words Pair-Share Class Activity
in sentences. Complete the sentence.
I can _______.
I. PRE-ASSESSMENT: You can _____, too.
Answering who, what, when -questions.
Who can draw? V. Assignment
What can you do? Interview a classmate. Ask him/her about the 5
When can you eat? things he/she can do. Box those that similar to what
you can do.
II. Objectives:
Share about oneself and others.
Use the pronouns I and You.
III. Subject Matter: Names of Friends, Action Words

that We Can Do
Materials : copy of the song, flashcards
IV. Procedure:
Guessing Game
Call a pupil to demonstrate an action word.
Call another pupil to guess it.
B. Presentation:
Listening Activity:
I Can!
I can jump up and down (3x)
I can sing. You can stand.
I can smile. You can slide.
I can shout. You can shake.
I can sleep. You can sell.
I can speak. You can skip.
C. Generalization:
What is the beginning letter or sound of the words
sing, smile, sleep?
SUBJECTS
4th Rating
Week 2 – Day 4
D. Guided Practice:
Target Skills: Can you think of another word that begins with the
Expressive Objective: same sound as in /b/?
Realize that each person has unique abilities I can buy - card books gun
with one’s friends IV. Evaluation:
Instructional Objectives: Color the pictures that show action.
Oral Language:
Use simple greetings and polite expressions V. Assignment
Phonological Awareness: Write two words with the same sound as:
Recognize, distinguish, and supply words that begin 1. /r/ ______ _______
with the same sound. 2. /j/ ______ ________
Listening Comprehension: Find similarities between
use the pronoun I and You with simple action words
in sentences.
I. PRE-ASSESSMENT:
Complete the Venn Diagram
I can You can
II. Objectives:
Tell about what oneself and what others can do
Recognize, distinguish and supply words that begin
with the same sound.
Use the pronouns I and You (grammar)
III. Subject Matter: Pronouns I and You

Materials : copy of the song, flashcards
IV. Procedure:
Song: It’s I , It’s You
B. Presentation:
Have the children name words with the same
beginning sound:
/s/
C. Generalization:
What polite expressions do you say if we want to
ask help from others?
Remember:
We say: Can you ____, please?
After asking for help, we say Thank you!

SUBJECTS
4thRating
Week 2 – Day 5
D. Guided Practice:
Target Skills: Role playing by pairs.
Expressive Objective: Pupil 1: Can you _____, please?
Realize that each person has unique abilities Pupil 2: Okay, I will.
with one’s friends IV. Evaluation:
Instructional Objectives: Use picture cues to help the children complete the
Oral Language: sentence.
Use simple greetings and polite expressions 1. Can you ____the dishes, please?
Phonological Awareness: 2. Can you ____the windows, please?
Recognize, distinguish, and supply words that begin 3. Can you ____the trash cans, please?
with the same sound. 4. Can you ____the book, please?
Listening Comprehension: Find similarities between 5. Can you ____your notebook, please?
Vocabulary and Grammar: Recognize, identify and V. Assignment
use the pronoun I and You with simple action words Practice reading the following sentences at home.
in sentences. 1. Can you sweep the floor, please?
2. Can you set the table, please?
I. PRE-ASSESSMENT: 3. Can you feed the dog, please?
4. Can you hang the clothes, please?
II. Objectives: 5. Can you peel the bananas, please?
Use the sentence stem “Can you ____please?” when
asking for help.
Use the pronouns I and You
III. Subject Matter: Pronouns I and You

Materials: pictures, manila paper
IV. Procedure:
You want to drink but you can’t open the ref.
What will you do?
B. Presentation:
Role Playing of the different situations:
- having a hard time to open the jar
- trying to tie the shoelaces
- reaching the book on top of the shelf
Sometimes, we have a hard time on doing things.
We can ask help from others by saying: “Can you---,
please?”
IV. Pagtataya
Sagutin: Oo o Hindi
___1. Nakasunod ka ba sa panuto ng laro?
___2. Nagamit mo ba ang bola nang maayos?
___3. Nakalahok ka ba nang masigla sa laro?
___4. Nakiisa ka ba sa iyong mga kasama sa
pangkat?
___5. Nasiyahan ka ba sa laro?
Banghay Aralin saEDUKASYON SA

PAGPAPALAKAS NG KATAWAN
Ikalawang Linggo
(Ikatlong Araw)
V. Kasunduan
I. Layunin: Iguhit ang kasangkapang ginamit sa laro at kulayan
- nakalalahok sa mga simpleng laro gamit ang ito.
bagay o kasangkapan.
II. Paksa: Games and Sports

Aralin: Jumping Over Wands and Hoops
Sanggunian: Gabay na Kurikulum sa K-12 sa
Edukasyon sa Pagpapalakas ng katawan sa baitang I
pah. 4
Pupils’ Acitivity Sheet in Grade I pah. Kagamitan:
hoops and wand
Integrasyon, Sining, Matematika at Musika
III. Pamamaraan:
B. Panimulang Gawain:
2. Balik-aral:
Anong kasangkapan ang ginagamit sa larong Over
and Under relay?
Saan pinadadaan ang bola?
2. Pagganyak
Nakagamit na ba kayo ng hulahoops?
Saan bahagi ito ng katawan maaring paikutin?
3. Pag-aalis ng Balakid:(Pagsasakilos)
hawak-kamay
Ngayong araw, tayo ay maglalaro ng Jumping Over

Wands and Hoops
Ayusin ang bawat pangkat ng magkapareha.
Hayaang maghawak-kamay sila sa paglundag sa
mga wands na nakalagay sa floor. Hayaang
lumundag sila sa hulahoop.
Pulutin ito at lumabas mula rito . Lalabas ang
magkapareha at muling lulundag sa mga wands
1. Gawin Natin
Paglalaro ng mga bata.
IV. Pagtataya:
Ilagay sa Display Table ang nalikha ng bawat grupo.
V. Kasunduan:
Itala ang mga hugis na makikita sa mga nalikhang
necklace.
Banghay Aralin saART

Pinagsanib na Aralin sa art at Edukasyon sa
Pagpapakatao
Ikalwang Linggo
(Ika-apat na Araw)
I. Layunin:
- naipaliliwanag ang ibinigay na bokabularyo sa
Art
- nakalilikha ng papier mache
- nagagamit ang natutuhang kaalaman
II. Paksang Aralin: Papier Mache - Necklace

A. Talasalitaan
sphere , papier mache(water, paper, glue), pendant
B. Elemento at Prinsipyo
form, texture,
C. Kagamitan
newspaper, water, glue
D. Sanggunian: K-12 Art
Curriculum Guide in Arts pp.17-19
Pupils; Activity Sheet pp. 7-8
Teacher’s Guide pp.7-10
III. Pamamaraan:
1. Pagganyak:
Paupuin nang pabilog ang mga bata.
Ipasa ang larawan ng isang bagay (modelo)
Ang bagay na ito ay tinatawag na papier mache. Isa
ito sa paraan ng pagrerecycle.
1. Paglalahad:
Ngayong araw ay gagawa tayo ng papier mach eng
necklace.
2. Paghahanda ng mga kagamitan:
water, paper, glue
3. Pagsasagawa sa gawain sa patnubay ng guro.
4. Gawain:
Ngayon ay susubukin nating gumawa ng papier
mache na necklace gamit ang mga bagay na ito.
C. Pagpoproseso ng Gawa:
Hayaang magbigay ang mga bata ng kanilang
karanasan sa kanilang ginawa.
Ilang beses ka dapat pumunta sa dentista sa isang
taon?
C. Paglalahat:
Anu-anong mga pagkain ang mabuti para sa ating
mga ngipin?
Tandaan:
Dapat tayong kumain ng mga prutas at gulay para
Banghay Aralin sa HEALTH maging malusog ang ating ngipin.
Pinagsanib na aralin sa Science at Art
Ikalawang Linggo
(Ikalimang Araw)
I. Layunin:
- naipapakita ang wastong pangangalaga sa D. Paglalapat:
bibig at ngipin Ano ang mangyayari kung hindi tayo kakain ng
- pagkain ng masusustansiyang pagkain para sa prutas at gulay?
bibig
IV. Pagtataya:
II. Paksa: Personal Health Iguhit ang kung dapat kainin at
A. Health Habits and Hygiene: kung hindi.
Masusustansiyang Pagkain para sa Bibig
B. Kagamitan: larawan ng mga masusustansiyang ___1. kendi
pagkain
C. Sanggunian: K-12 Health Curriculum Guide p. ___2. carrots
11 Teacher’s Guide pp. 12-15
Pupils’ Activity Sheet pp. 26 ___3. lollipop
III. Pamamaraan: ___4. mansanas

1. Balik-aral: ___5. babolgam
Anu-ano ang mga paraan kung paano
mapananatiling malinis ang bibig? V. Kasunduan:
Gumupit at idikit ang mga pagkaing mabuti para sa
2. Pagganyak: iyong ngipin.
Awit:
Malusog na Bibig
Ang ating bibig ay may malusog na ngipin
Mamula-mulang dila at mabangong hinhinga;
Alagaan ang ating bibig at ngipin
Huwag masyadong kumain ng matatamis
1. Paglalahad:
Bukod sa pagsesepilyo at pagfofloss may isang
paraan pa para maging malusog ang ating bibig.
Masusustasiyang Pagkain para sa Bibig
(Tingnan ang mga larawan)
2. Pagtalakay:
Anu-anong mga gulay/prutas ang mabuti sa ngipin?
Bakit dapat iwasan ang pagkain ng matatamis na
pagkain?
At sa lahat ng sa aki’y nagmamahal.
Ikatlong Linggo
(Unang Araw)
I. Layunin: Salamat po Diyos, sa buong araw

- naisasagawa ang mga pamamaraan ng Ako ay Inyong pinapatnubayan
pakikipag-ugnayan sa Panginoon sa Sa bahay at sa aming paaralan
pamamagitan ng: Sa pagtawid ko sa mataong daan.
- pag-usal ng panalangin (Bago Matulog)
2. Pagtalakay:
II. Paksang Aralin: Pananampalataya sa Panginoon Ano ang pinakamahalagang bagay ang ginawa ng
Aralin 11: Paniniwala sa Diyos bata bago siya matulog?
Pagdarasal sa Diyos Kanino siya nanalangin?
Sanggunian: Gabay sa Kurikulum ng K-12 pah. 16 Ano ang sinabi niya sa kanyang panalangin?
Edukasyon sa Pagpapakatao Ikaw, nagdarasal ka rin ba bago ka matulog sa
Teaching Guide 15-18 gabi? Bakit?
Wastong Pag-uugali sa Makabagong Panahon I pah. C. Pangwakas na Gawain
75-77 1. Paglalahat:
Kagamitan: , tsart ng dasal Ano ang mabisang paraan ng pakikipag-
ugnayan natin sa Diyos?
III. Pamamaraan: Tandaan:
A. Panimulang Gawain Ang pagdarasal ang mabisang paraan ng
1. Balik-aral: pakikipag-ugnayan/pakikipag-usap natin sa
Ipasagot ang tseklis Diyos.
A- Palagi B- Paminsan-minsan C- Gagawin Nagdarasal tayo para:
Pa magpuri, humingi ng tawad sa ating mga
___1. Mahal ko ba ang aking mga magulang? kasalanan, magpasalamat at humiling ng patuloy
___2. Pinahahalagahan ko ba ang mga biyaya na paggabay at pagbibigay sa atin ng mga
ng Diyos? biyaya ng Diyos.
___3. Pinangangalagaan ko ba ang
a. mga alagang hayop? 2. Paglalapat
b. tanim na halaman? Bakit kaya dapat tayong magdasal bago
c. ilog/sapa? matulog?
___4. Ginagamit ko bang mabuti ang mga
biyayang galing sa Diyos? Tubig? IV. Pagtataya:
Pagkain? Punongkahoy? Isa-isang tawagin ang mga bata para basahin
ang panalangin bago matulog.
2. Pagganyak:
Ano ang ginagawa mong paghahanda bago ka V. Kasunduan:
matulog sa gabi? Isaulo ang panalangin bago matulog.
Alin kaya ang higit na mabuti sa mga ginagawa
mo?
1. Paglalahad:
Pag-usal ng Panalangin
(Bago Matulog)
Salamat po Diyos sa Nanay at Tatay

Sa mga kapatid ko at kaibigan
Sa aking guro sa aming paaralan
Ikaw, nagdarasal ka rin ba pagkagising mo?
Bakit?
Ikatlong Linggo
(Ikalawang Araw)
I. Layunin: C. Pangwakas na Gawain

- naisasagawa ang mga pamamaraan ng 1. Paglalahat:
pakikipag-ugnayan sa Panginoon sa Ano ang mabisang paraan ng pakikipag-
pamamagitan ng: ugnayan natin sa Diyos?
- pag-usal ng panalangin (Pagkagising) Tandaan:
Ang pagdarasal ang mabisang paraan ng
II. Paksang Aralin: Pananampalataya sa Panginoon pakikipag-ugnayan/pakikipag-usap natin sa
Aralin 12: Paniniwala sa Diyos Diyos.
Pagdarasal sa Diyos Nagdarasal tayo para:
Sanggunian: Gabay sa Kurikulum ng K-12 pah. 16 magpuri, humingi ng tawad sa ating mga
Edukasyon sa Pagpapakatao kasalanan, magpasalamat at humiling ng patuloy
Teaching Guide 15-18 na paggabay at pagbibigay sa atin ng mga
ESP- Pupils’ Activity Sheets pah. ____ biyaya ng Diyos.
75-77 2. Paglalapat
Kagamitan: , tsart ng dasal Lutasin:
Takot na takot ka dahil nanaginip ka ng masama.
III. Pamamaraan: Ano ang iyong dapat gawin? Bakit?
1. Balik-aral: IV. Pagtataya:
Ano ang dapat mong gawin bago ka matulog? Isa-isang tawagin ang mga bata para basahin ang
Bakit? panalangin pagkagising.
2. Pagganyak:
Ano ang ginagawa mong paghahanda sa iyong V. Kasunduan:
paggising? Sagutin ang tseklis.
Alin kaya ang higit na mabuti sa mga ginagawa A- Palagi B- Paminsan-minsan C- Gagawin Pa
mo? 1. Ako ba ay nagdarasal?
Nananalangin ka rin ba pagkagising? 2. Nagdarasal ba ako
a. bago matulog?
B. Panlinang na Gawain b. pagkagising?
1. Paglalahad: c. bago kumain?
Pag-usal ng Panalangin d. pagkatapos kumain?
(Pagkagising)
Salamat po Diyos sa buong magdamag Isaulo:
Ako’y ay Inyong binabantayan Bago matulog at pagkagising
Mahimbing sa aking pagtulog Diyos ang ating unang iisipin
Walang masamang bungang-tulog. Ang tulong Niya ay ating kailangan
Sa bawat sandali ng ating buhay.
Salamat po Diyos sa umaga
Ang gising ko ay maganda
Sana ako po ay katuwaan
Ng aking mga kasambahay.
2. Pagtalakay:
Ano ang pinakamahalagang bagay ang ginawa
ng bata sa kanyang paggising?
Kanino siya nanalangin?
Ano ang sinabi niya sa kanyang panalangin?
Nagpapasalamat
sa Poong Maykapal.
Ikatlong Linggo
(Ikatlong Araw)
I. Layunin: Panalangin Bago Kumain

- naisasagawa ang mga pamamaraan ng Panginoon, kami’y lubos na
pakikipag-ugnayan sa Panginoon sa nagpapasalamat sa biyayang narito sa aming
pamamagitan ng: hapag na aming pagsasaluhan.
- pag-usal ng panalangin (Bago kumain) Nawa’y magbigay ang mga
pagkaing ito ng lakas sa aming katawan
II. Paksang Aralin: Pananampalataya sa Panginoon upang magawa namin ang mga bagay na
Aralin 13: Paniniwala sa Diyos dapat naming gampanan sa araw-araw.
Pagdarasal sa Diyos Amen.
Edukasyon sa Pagpapakatao 2. Pagtalakay:
Teaching Guide 15-18 Ano ang pinakamahalagang bagay ang ginawa ng
ESP- Pupils’ Activity Sheets pah. ____ mag-anak bago sila kumain?
Wastong Pag-uugali sa Makabagong Panahon I pah. Kanino sila nanalangin?
75-77 Ano ang sinabi niya sa kanyang panalangin?
Kagamitan: , tsart ng dasal Kayo ng iyong pamilya, nagdarasal rin ba kayo
III. Pamamaraan: bago kayo kumain? Bakit?
1. Balik-aral: C. Pangwakas na Gawain
Ano ang dapat mong gawin sa iyong paggising? 1. Paglalahat:
Bakit? Ano ang mabisang paraan ng pakikipag-
2. Pagganyak: ugnayan natin sa Diyos?
Magpakita ng larawan ng mag-anak na nasa
hapag. Tandaan:
Itanong: Ano ang ginagawa ng mag-anak? Ang pagdarasal ang mabisang paraan ng
Ang mag-anak mo ba ay nagdarasal rin pakikipag-ugnayan/pakikipag-usap natin sa
bago kumain? Diyos.
B. Panlinang na Gawain Nagdarasal tayo para:
1. Paglalahad: magpasalamat sa grasya o biyaya ng aating
Pag-usal ng Panalangin Panginoon na nagbibigay lakas sa ating katawan
(Bago kumain) at kaisipan.
Masayang Tahanan
Sa aming tahanan 2. Paglalapat
may pagmamahalan; Lutasin:
Ang aming mga magulang Gutom na gutom ka na pero kailangang munang
ay iginagalang. magdasal ng buong pamilya bago kumain.
Ano ang gagawin mo?
May pagtutulungan
at pagbibigayan; IV. Pagtataya:
Ang aming pamilya Isa-isang tawagin ang mga bata para basahin ang
ay nagkakaisa. panalangin bago kumain.
Nagkikita kami
kapag orasyon na: V. Kasunduan:
Kay tatay at nanay Isaulo ang panalangin bago kumain.
hahalik sa kamay
Pagdulog sa mesa
Kami’y nagdarasal
Pagdulog sa mesa
Kami’y nagdarasal
EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO Nagpapasalamat
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Musika sa Poong Maykapal.
Ika-apat na Markahan Panalangin Pagkatapos Kumain
Ikatlong Linggo Panginoon, kami’y lubos na
(Ika-apat na Araw) nagpapasalamat sa biyayang aming
pinagsaluhan.
I. Layunin: Nawa’y magbigay ang mga pagkaing
- naisasagawa ang mga pamamaraan ng ito ng lakas sa aming katawan upang
pakikipag-ugnayan sa Panginoon sa magawa namin ang mga bagay na dapat
pamamagitan ng: naming gampanan sa araw-araw. Amen.
- pag-usal ng panalangin (Pagkatapos kumain)
2. Pagtalakay:
II. Paksang Aralin: Pananampalataya sa Panginoon Ano ang pinakamahalagang bagay ang ginawa ng
Aralin 14: Paniniwala sa Diyos mag-anak pagkatapos nilang kumain?
Pagdarasal sa Diyos Kanino sila nanalangin?
Sanggunian: Gabay sa Kurikulum ng K-12 pah. 16 Ano ang sinabi niya sa kanyang panalangin?
Edukasyon sa Pagpapakatao Kayo ng iyong pamilya, nagdarasal rin ba kayo
Teaching Guide 15-18 pagkatapos ninyong kumain? Bakit?
Wastong Pag-uugali sa Makabagong Panahon I pah. C. Pangwakas na Gawain
75-77 1. Paglalahat:
Kagamitan: , tsart ng dasal Ano ang mabisang paraan ng pakikipag-
ugnayan natin sa Diyos?
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain Tandaan:
1. Balik-aral: Ang pagdarasal ang mabisang paraan ng
Ano ang dapat mong gawin bago ka kumain? pakikipag-ugnayan/pakikipag-usap natin sa
Bakit? Diyos.
Nagdarasal tayo para:
2. Pagganyak: magpasalamat sa grasya o biyaya ng aating
Kapag may natanggap kang regalo o Panginoon na nagbibigay lakas sa ating katawan
pasalubong, ano ang madalas mong sinasabi? at kaisipan.
Bakit mahalaga na tayo ay nagpapasalamat?
2. Paglalapat
B. Panlinang na Gawain Lutasin:
1. Paglalahad: Busog na busog si Crispin. Halos naubos niya
Pag-usal ng Panalangin ang lahat ng pagkaing nakahain sa mesa. Alin sa
(Pagkatapos kumain) mga ito ang dapat niyang gawin?
Masayang Tahanan A. – maghugas ng kamay
Sa aming tahanan B- gumamit ng tutpik at mag-alis ng tinga
may pagmamahalan; C- magdasal at magpasalamat sa natanggap na
Ang aming mga magulang biyaya
ay iginagalang. D- mag-inat at humanda sa pag-idlip
May pagtutulungan IV. Pagtataya:

at pagbibigayan; Isa-isang tawagin ang mga bata para basahin ang
Ang aming pamilya panalangin pagkatapos kumain.
ay nagkakaisa.
Nagkikita kami V. Kasunduan:
kapag orasyon na: Isaulo ang panalangin pagkatapos kumain.
Kay tatay at nanay
hahalik sa kamay
Ikatlong Linggo
( Ikalimang Araw)
- naisasagawa ang mga pamamaraan ng Kanino tayo nananalangin?
pakikipag-ugnayan sa Panginoon sa Anu-ano ang ipinagpapasalamat natin?
pamamagitan ng: Ano ang nais natin sa ating buhay?
- pag-usal ng panalangin Dapat bang may pinipili tayong oras para sa
pagdarasal?
II. Paksang Aralin: Pananampalataya sa Panginoon
Aralin 16: Paniniwala sa Diyos C. Pangwakas na Gawain
Pagdarasal sa Diyos 1. Paglalahat:
Sanggunian: Gabay sa Kurikulum ng K-12 pah. 16 Ano ang mabisang paraan ng pakikipag-
Edukasyon sa Pagpapakatao ugnayan natin sa Diyos?
Teaching Guide 15-18 Tandaan:
ESP- Pupils’ Activity Sheets pah. ____ Ang pagdarasal ang mabisang paraan ng
Wastong Pag-uugali sa Makabagong Panahon I pah. pakikipag-ugnayan/pakikipag-usap natin sa
75-77 Diyos.
Kagamitan: , tsart ng dasal Nagdarasal tayo para:
magpasalamat sa grasya o biyaya ng aating
III. Pamamaraan: Panginoon na nagbibigay lakas sa ating katawan
A. Panimulang Gawain at kaisipan.
1. Balik-aral: Ang pagdarasal ay maaring gawin sa lahat ng
Ano ang panalangin? Bakit tayo nananalangin? sandali ng ating buhay at kahit saang mang
Kanino tayo nananalangin? lugar.
Kailan tayo dapat manalangin?
2. Paglalapat
2. Pagganyak: Kung ikaw ay nagdarasal, ano ang sasabihin
Sino sa inyo ang may cellphone sa bahay? mo sa Diyos?
Ano ang gamit ng cellphone sa inyo? Umaasa ka ba na sasagutin ng Diyos ang iyong
Mahalaga ba ang cellphone? dasal? Bakit?
B. Panlinang na Gawain IV. Pagtataya:

1. Paglalahad: Sumulat ng isang maikling dasal ng pasasalamat sa
Ginagamit natin ang cellphone sa tuwing ating Diyos.
may nais tayong sabihin o ikwento o ibilin
sa taong ating kausap sa kabilang linya. V. Kasunduan:
Tayo naman ay nagdarasal sa tuwing ibig Isaulo ang panalanging natutuhan.
nating makipag-usap sa ating Panginoon.
Masasabi natin sa Poon ang ating niloloob
sa pamamagitan ng panalangin.
Diyos at Ama Namin:
Salamat pos a aming buhay.
Salamat pos a aming mga magulang at
kapatid.
Salamat din pos a aming ikinabubuhay.
Nawa ay mabuhay kami nang kalugod-
lugod sa Iyo.
Amen.
A. Gawain Bago Bumasa:
1. Paghahawan ng Balakid: Gumamit ng larawan
poso, gripo, palanggana
2. Pagganyak:
Ipakita ang larawan ng isang Talon.
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Art
Itanong: Anong yamang tubig ang nakikita ninyo sa larawan?
Bakit kaya walang patid ang pagtulo ng malakas na
Ikatlong Linggo
tubig sa talon?
(Unang Araw)
Saan kayo kumukuha ng tubig sa inyong bahay?
I. Layunin:
3. Pangganyak na tanong:
- nakagagamit ng mga kinaugaliang pahayag sa pagbibigay
Saan kumukuha ng tubig ang mga tao na kanilang ginagamit?
ng opinion, ideya, pananaw, at iba pa sa isang
Bakit mahalaga ang tubig?
sitwasyon/suliranin/balita/pangyayari
Paano tayo makapagtitipid ng tubig?
- nakababasa ng mga kuwento, alamat, sanaysay, balita,
B. Gawain Habang Bumabasa
blogs at iba pa na may matataas na antas ng salita at mga 1. Ipabasa ang kuwento na nakasulat sa tsart.
salitang dapat pang pag-aralan. “Si Mac-mac: Ang Batang Mahilig Maglaro”
II. PaksangAralin: Si Mac-mac: Ang Batang Mahilig Maglaro Sa isang barangay, may isang pamilya na nagmamay-ari
A. Talasalitaan: ng poso. Dito kumukuha ng tubig ang lahat ng tao sa
a. Paggamit ng hudyat mula sa nilalaman upang makita barangay.
ang kahulugan ng salita Mayroon silang anak na lalaki na ang pangalan ay Mac-mac.
b. Pagkilala na ang dalawang salita ay maaring maging Palagi niyang kasamang maglaro ang pinsan niyang si Remo.
isang tambalang salita Naglalaro sila ng tubig sa may poso. Nakita ng kanyang
c. Pagkilala sa antas ng salitang naglalarawan (Mas, nanay na nagsasayang sila ng tubig. Sinabihan sila ng huwag
pinaka) mag-aksaya ng tubig.”Mahirap kapag nawalan tayo ng tubig.
B. Katatasan: Wala tayong ipanluluto at ipanghuhugas ng pinggan,” sabi ng
a. Pagbasa ng mga tekstong pang-unang baitang nang may nanay niya.
kawastuang 95-100 bahagdan Pagkatapos ni Mac-mac na maglaro, sinabihan siya ng
b. Pagbasa ng apat hanggang limang parirala na may kanyang nanay na maligo. Sumagot si Mac-mac, “Opo
wastong tono, damdamin, at malaking letra nanay, maliligo na po ako.” Naghanda naman ang nanay ng
C. Pabigkas na Wika: damit na isusuot. Pagkalipas ng kalahating oras, nagtaka ang
Paggamit ng mga kinaugaliang pahayag sa pagbibigay ng kanyang nanay kung bakit wala pa siya. Pinuntahan siya ng
opinion, ideya, pananaw, at iba pa sa isang nanay sa may poso at nakitang naglalaro ng tubig. Nakita ng
sitwasyon.suliranin/balita/pangyayari. nanay na umaapaw na ang tubig sa timba kaya agad itong
D. Pag-unawa sa Binasa: lumapit kay Mac-mac.”Tama na ang paliligo mo, tama na
. Paghinuha kung tungkol saan ang kuwentong binasa, Mac-mac! Tapusin mo na yan, marami ka ng nasasayang na
pangyayari sa paaralan at pamayanan, sitwasyon, tubig. Sana sinahod sa palanggana ang pinagpaliguan mo
gawain, alamat, blogs at iba pa para pandilig sa halaman, “sabi ng nanay. “Opo nanay,”
E. Kamalayan sa Gramatika: Paggamit ng mga salitang nagmamadaling sumunod si Mac-mac sa kanyang nanay.
naglalarawan na nagpapakita ng antas ng paghahambing ng Pagkatapos maligo ay nag-almusal na ang mag-anak.
tao, lugar, at pook. Habang nag-aalmusal, “Magsepilyo ka ng ngipin pagkatapos
F. Pagkilala sa Salita: Pagbasa ng mga kuwento, alamat, kumain,”sabi ng tatay kay Mac-mac. Sinunod ni Mac-mac
sanaysay, balita, blogs at iba pa na may matataas na antas ang bilin ng tatay. Habang nagsesepilyo, naglaro na naman
ng salita at mga salitang dapat pang pag-aralan. ng tubig sa gripo si Mac-mac. Sinaway siya ng kanyang
G. Pagbaybay: nanay. “Mac-mac itigil mo ang paglalaro ng tubig sa gripo.
a. Pagbaybay ng wasto ng mga salitang natutuhan. Mabuti kung laging may tubig, isara mo ang gripo kung hindi
b. Pagbaybay nang wasto ng mga salitang naglalarawan na na ginagamit,” paalaala ng nanay.
ginamit sa pangungusap. Isang umaga nagising si Mac-mac na maraming tao sa
H. Pagsulat: Paggamit ng tamang agwat sa pagitan ng mga paligid ng kanilang bahay. Nakita niyang mahaba ang pila ng
salita na may wastong bantas, malaking letra, pasok ng mga tao at nagtatalo-talo. Ngunit walang tumutulong tubig sa
unang pangungusap at may kaayusan poso. Naalala niya ang ginagawa niyang pagsasayang ng
I. Pag-unawa sa Tekstong Impormasyon: tubig.
Pagsasabi muli ng mga nabasang lathain, napakinggang Naisip niyang dapat isara ang gripo habang nagsesepilyo at
balita sa radio telebisyon at iba pa gamit ang sariling salita sahurin ng palanggana ang tubig na kanyang ipinanpaligo.
na may diin sa wastong pagkakasunud-sunod ng mga Dahil sa nakita niya, nagako siya sa kanyang tatay at nanay
pangyayari na magtitipid na ng tubig. Lumapit siya sa kanyang nanay at
J. Saloobin hinggil sa Panitikan tatay at sinabing, “Tatay, nanay, simula po ngayon ay di ko na
Pagpapakita ng pagmamahal sa pagbasa sa pamamagitan ng po sasayangin ang tubig upang di maubos ang tubig sa ating
pakikinig nang mabuti habang nagbabasa ng kuwento at poso at gripo. “
nakapagbigay ng puna Natuwa sina tatay at nanay sa kanilang narinig kay Mac-mac.
Sanggunian: K-12 Curriculum Guide pah. 126-134 Isang hapon, nagkaroon na ulit ng tubig ang kanilang poso.
Two-Track Approach to Teaching Children to Read and Natuwa si mac-mac. Nasiyahan din ang mga tao sa
Write Their First Language(L1) pagkakaroon muli ng tubig na magagamit nila sa kanilang
A Guidebook for Trainers (Susan and Dennis Malone, pangangailangan at gawain. Simula noon ay nagtipid na si
2010) mac-mac ng tubig.
Developing Comprehension in Young Readers IV. Pagtataya:
Kagamitan: Kuwento: larawan ng tao, bagay, at pook Ipabasa ang kuwento sa mga bata gamit ang Round Robin
K. Paksa: Pagtitipid ng Enerhiya at mga pinagkukunang-yaman Technique ( Uumpisahan ng isa , itutuloy ng isa hanggang lahat
L. Pagpapahalaga: Pagtitipid ng bata ay mabigyan ng pagkakataon na makabasa).
III. Pamamaraan:
Paalalahanan ang mga bata na tutukan ang pagsunod sa pagbasa 1. Balik-aral:
para makasunod sa pagbasa. Sino si Mac-mac?
Ano ang hilig niyang gawin?
V. Kasunduan 2. Pagganyak:
Sumulat ng 3 paraan kung paano makatitipid sa tubig. Buuin ang tugma. Punan ng salitang nawawala.
BanghayAralinsa MTB-MLE Tubig ay mahalaga kaya huwag ng _____pa.
Ika-apat na Markahan B. Panlinang na Gawain:
Ikatlong Linggo 1. Ipabasa muli ang kuwento na nakasulat sa tsart.
(Ikalawang Araw) “ Si Mac-mac: Ang Batang Mahilig Maglaro”
I. Layunin: Sa isang barangay, may isang pamilya na nagmamay-ari
- nakapagpapakita ng kawilihan sa pakikinig ng ng poso. Dito kumukuha ng tubig ang lahat ng tao sa
kuwento. barangay.
- nakahihinuha kung tungkol saan ang kuwento. Mayroon silang anak na lalaki na ang pangalan ay Mac-mac.
II. PaksangAralin: Si Mac-mac: Ang Batang Mahilig Maglaro Palagi niyang kasamang maglaro ang pinsan niyang si Remo.
A. Talasalitaan: Naglalaro sila ng tubig sa may poso. Nakita ng kanyang
a. Paggamit ng hudyat mula sa nilalaman upang makita nanay na nagsasayang sila ng tubig. Sinabihan sila ng huwag
ang kahulugan ng salita mag-aksaya ng tubig.”Mahirap kapag nawalan tayo ng tubig.
b. Pagkilala na ang dalawang salita ay maaring maging Wala tayong ipanluluto at ipanghuhugas ng pinggan,” sabi ng
isang tambalang salita nanay niya.
c. Pagkilala sa antas ng salitang naglalarawan (Mas, Pagkatapos ni Mac-mac na maglaro, sinabihan siya ng
pinaka) kanyang nanay na maligo. Sumagot si Mac-mac, “Opo
B. Katatasan: nanay, maliligo na po ako.” Naghanda naman ang nanay ng
a. Pagbasa ng mga tekstong pang-unang baitang nang may damit na isusuot. Pagkalipas ng kalahating oras, nagtaka ang
kawastuang 95-100 bahagdan kanyang nanay kung bakit wala pa siya. Pinuntahan siya ng
b. Pagbasa ng apat hanggang limang parirala na may nanay sa may poso at nakitang naglalaro ng tubig. Nakita ng
wastong tono, damdamin, at malaking letra nanay na umaapaw na ang tubig sa timba kaya agad itong
C. Pabigkas na Wika: lumapit kay Mac-mac.”Tama na ang paliligo mo, tama na
Paggamit ng mga kinaugaliang pahayag sa pagbibigay ng Mac-mac! Tapusin mo na yan, marami ka ng nasasayang na
opinion, ideya, pananaw, at iba pa sa isang tubig. Sana sinahod sa palanggana ang pinagpaliguan mo
sitwasyon.suliranin/balita/pangyayari. para pandilig sa halaman, “sabi ng nanay. “Opo nanay,”
D. Pag-unawa sa Binasa:Paghinuha kung tungkol saan ang nagmamadaling sumunod si Mac-mac sa kanyang nanay.
kuwentong binasa, pangyayari sa paaralan at pamayanan, Pagkatapos maligo ay nag-almusal na ang mag-anak.
sitwasyon, gawain, alamat, blogs at iba pa Habang nag-aalmusal, “Magsepilyo ka ng ngipin pagkatapos
E. Kamalayan sa Gramatika: Paggamit ng mga salitang kumain,”sabi ng tatay kay Mac-mac. Sinunod ni Mac-mac
naglalarawan na nagpapakita ng antas ng paghahambing ng ang bilin ng tatay. Habang nagsesepilyo, naglaro na naman
tao, lugar, at pook. ng tubig sa gripo si Mac-mac. Sinaway siya ng kanyang
F. Pagkilala sa Salita: Pagbasa ng mga kuwento, alamat, nanay. “Mac-mac itigil mo ang paglalaro ng tubig sa gripo.
sanaysay, balita, blogs at iba pa na may matataas na antas Mabuti kung laging may tubig, isara mo ang gripo kung hindi
ng salita at mga salitang dapat pang pag-aralan. na ginagamit,” paalaala ng nanay.
G. Pagbaybay: Isang umaga nagising si Mac-mac na maraming tao sa
a. Pagbaybay ng wasto ng mga salitang natutuhan. paligid ng kanilang bahay. Nakita niyang mahaba ang pila ng
b. Pagbaybay nang wasto ng mga salitang naglalarawan na mga tao at nagtatalo-talo. Ngunit walang tumutulong tubig sa
ginamit sa pangungusap. poso. Naalala niya ang ginagawa niyang pagsasayang ng
H. Pagsulat: Paggamit ng tamang agwat sa pagitan ng mga tubig.
salita na may wastong bantas, malaking letra, pasok ng Naisip niyang dapat isara ang gripo habang nagsesepilyo at
unang pangungusap at may kaayusan sahurin ng palanggana ang tubig na kanyang ipinanpaligo.
I. Pag-unawa sa Tekstong Impormasyon: Dahil sa nakita niya, nagako siya sa kanyang tatay at nanay
Pagsasabi muli ng mga nabasang lathain, napakinggang na magtitipid na ng tubig. Lumapit siya sa kanyang nanay at
balita sa radio telebisyon at iba pa gamit ang sariling salita tatay at sinabing, “Tatay, nanay, simula po ngayon ay di ko na
na may diin sa wastong pagkakasunud-sunod ng mga po sasayangin ang tubig upang di maubos ang tubig sa ating
pangyayari poso at gripo. “
J. Saloobin hinggil sa Panitikan Natuwa sina tatay at nanay sa kanilang narinig kay Mac-mac.
Pagpapakita ng pagmamahal sa pagbasa sa pamamagitan ng Isang hapon, nagkaroon na ulit ng tubig ang kanilang poso.
pakikinig nang mabuti habang nagbabasa ng kuwento at Natuwa si mac-mac. Nasiyahan din ang mga tao sa
nakapagbigay ng puna pagkakaroon muli ng tubig na magagamit nila sa kanilang
Sanggunian: K-12 Curriculum Guide pah. 126-134 pangangailangan at gawain. Simula noon ay nagtipid na si
Two-Track Approach to Teaching Children to Read and mac-mac ng tubig.
A Guidebook for Trainers (Susan and Dennis Malone, 2. Pagtalakay:
2010) Tungkol saan ang kuwento?
Developing Comprehension in Young Readers Saan kadalasang kumukuha ang mga tao ng tubig na
Kagamitan: ginagamit sa kanilang pangangailangan?
Kuwento: larawan ng tao, bagay, at pook Ano ang masasabi ninyo sa mga tauhan sa kuwento?
K. Paksa: Pagtitipid ng Enerhiya at mga pinagkukunang-yaman Anu-ano ang gamit at kahalagahan ng tubig sa ating buhay?
L. Pagpapahalaga: Pagtitipid Paano tayo magtitipid ng tubig?
III. Pamamaraan: IV. Pagtataya:

A. Panimulang Gawain: Iparinig ang kuwento: Si Sendong Aksaya
1. Tungkol saan ang kuwento? Two-Track Approach to Teaching Children to Read
2. Paano tayo makakatipid sa paggamit ng tubig? and Write Their First Language(L1)
V. Kasunduan Malone, 2010)
Gumupit ng mga larawan ng anyong tubig sa bansa.
Kagamitan:
Kuwento: larawan ng tao, bagay, at pook
K. Paksa: Pagtitipid ng Enerhiya at mga pinagkukunang-
Ikatlong Linggo
yaman
(IkatlongAraw)
L. Pagpapahalaga: Pagtitipid
I. Layunin:
III. Pamamaraan:
nakagagamit ng angkop na salitang naglalarawan na
nagpapakita ng antas ng paghahambing sa tao, lugar,
1. Balik-aral:
at pook.
Ikahon ang angkop na salitang naglalarawan sa bawat isa:
nakakikilala ng antas ng salitang naglalarawan.
nanay - malinis malambot mahaba
II. PaksangAralin: Si Mac-mac: Ang Batang Mahilig
kendi - maalat maasim matamis
Maglaro
dahon - berde pula puti
A. Talasalitaan:
2. Pagganyak:
a. Paggamit ng hudyat mula sa nilalaman upang
Tula: Payong
makita ang kahulugan ng salita
Payong kong maganda
b. Pagkilala na ang dalawang salita ay maaring
Ang kulay ay pula
maging isang tambalang salita
Bigay ng ninang ko
c. Pagkilala sa antas ng salitang naglalarawan (Mas,
Palagi kong dala.
pinaka)
Anong salita ang naglalarawan sa payong?
B. Katatasan:
Ano ang sinasabi ng pula?
a. Pagbasa ng mga tekstong pang-unang baitang
nang may kawastuang 95-100 bahagdan
1. Ano ang salitang ginagamit natin sa paglalarawan ng
b. Pagbasa ng apat hanggang limang parirala na may
tao? lugar? bagay?
wastong tono, damdamin, at malaking letra
Basahin natin ang mga pangungusap:
C. Pabigkas na Wika:
Mas matibay ang lata kaysa plastik.
Masipag ang bata na si Fe.
pagbibigay ng opinion, ideya, pananaw, at iba pa sa
Si Le Ann ang pinakamaganda sa tatlong
isang sitwasyon.suliranin/balita/pangyayari.
magkakaibigan.
2. Pagtalakay:
Ilang bagay ang pinaghambing na matibay?
binasa, pangyayari sa paaralan at pamayanan,
Anong salita ang naglarawan kay Fe?
sitwasyon, gawain, alamat, blogs at iba pa
Anong salita ang idinagdag sa salitang naglalarawan sa
E. Kamalayan sa Gramatika: Paggamit ng mga salitang
paghahambing sa tatlong magkakaibigan?
naglalarawan na nagpapakita ng antas ng
C. Pangwakas na Gawain:
paghahambing ng tao, lugar, at pook.
1. Paglalahat
Ano ang salitang naglalarawan?
alamat, sanaysay, balita, blogs at iba pa na may
Anu-ano ang antas ng salitang naglalarawan?
matataas na antas ng salita at mga salitang dapat pang
Tandaan:
pag-aralan.
Pang-uri ang tawag sa mga salitang naglalarawan.
G. Pagbaybay:
May 3 antas ang salitang naglalarawan: payak,
pahambing at pasukdol.
maganda – mas maganda – pinakamaganda
2. Paglalapat:
H. Pagsulat: Paggamit ng tamang agwat sa pagitan ng
Ilarawan ang tatlong bola.
mga salita na may wastong bantas, malaking letra,
pasok ng unang pangungusap at may kaayusan
I. Pag-unawa sa Tekstong Impormasyon:
Pagsasabi muli ng mga nabasang lathain,
napakinggang balita sa radio telebisyon at iba pa
pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari
IV. Pagtataya:
Kumpletuhin ang hanay para maipakita ang antas ng
salitang naglalarawan.
pamamagitan ng pakikinig nang mabuti habang
Payak Pahambing Pasukdol
nagbabasa ng kuwento at nakapagbigay ng puna
Sanggunian: K-12 Curriculum Guide pah. 126-134
Malambot
Masarap gamit ang sariling salita na may diin sa wastong
pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari
Mahaba J. Saloobin hinggil sa Panitikan
mataba pamamagitan ng pakikinig nang mabuti habang
nagbabasa ng kuwento at nakapagbigay ng puna

V. Kasunduan
Two-Track Approach to Teaching Children to Read
Gamit ang salitang mabait. Paghambingin ang tatlo mong
kapatid.
Malone, 2010)
BanghayAralinsa MTB-MLE Developing Comprehension in Young Readers
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Art Kagamitan:
Ika-apat na Markahan Kuwento: larawan ng tao, bagay, at pook
Ikatlong Linggo K. Paksa: Pagtitipid ng Enerhiya at mga pinagkukunang-
(Ika-apat na Araw) yaman
I. Layunin: L. Pagpapahalaga: Pagtitipid
nakagagamit ng angkop na salitang naglalarawan na
nagpapakita ng antas ng paghahambing sa tao, lugar, III. Pamamaraan:
at pook. A. Panimulang Gawain:
nakakikilala ng antas ng salitang naglalarawan. 1. Balik-aral:
II. PaksangAralin: Si Mac-mac: Ang Batang Mahilig Magbigay ng angkop na salitang naglalarawan sa:
Maglaro - halaman
A. Talasalitaan: - kotse
a. Paggamit ng hudyat mula sa nilalaman upang -bahay
makita ang kahulugan ng salita -matanda
b. Pagkilala na ang dalawang salita ay maaring -pusa
maging isang tambalang salita 2. Pagganyak:
c. Pagkilala sa antas ng salitang naglalarawan (Mas, Napapanood ba ninyo ang larong Pino Henyo sa TV?
pinaka) Nais ba ninyong maglaro tayo ng larong iyon?
B. Katatasan: B. Panlinang na Gawain:
a. Pagbasa ng mga tekstong pang-unang baitang 1. Tatawag ng boluntaryong bata ang guro.
nang may kawastuang 95-100 bahagdan May ididikit na salita sa kanyang noon a pahuhulaan
b. Pagbasa ng apat hanggang limang parirala na may ito gamit ang salitang naglalarawan.
wastong tono, damdamin, at malaking letra Hal. bola
C. Pabigkas na Wika: bilog ba? malaki ba? kulay puti ba? matigas ba?
Paggamit ng mga kinaugaliang pahayag sa magaspang ba? masarap ba?
pagbibigay ng opinion, ideya, pananaw, at iba pa sa 2. Pagtalakay:
isang sitwasyon.suliranin/balita/pangyayari. Paano ninyo nahulaan ang salita?
D. Pag-unawa sa Binasa: Anu-anong salita ang ginamit para ilarawan ito?
. Paghinuha kung tungkol saan ang kuwentong C. Pangwakas na Gawain:
binasa, pangyayari sa paaralan at pamayanan, 1. Paglalahat
sitwasyon, gawain, alamat, blogs at iba pa Ano ang salitang naglalarawan?
E. Kamalayan sa Gramatika: Paggamit ng mga salitang Anu-ano ang antas ng salitang naglalarawan?
naglalarawan na nagpapakita ng antas ng Tandaan:
paghahambing ng tao, lugar, at pook. Pang-uri ang tawag sa mga salitang naglalarawan.
F. Pagkilala sa Salita: Pagbasa ng mga kuwento, May 3 antas ang salitang naglalarawan: payak,
alamat, sanaysay, balita, blogs at iba pa na may pahambing at pasukdol.
matataas na antas ng salita at mga salitang dapat pang maganda – mas maganda – pinakamaganda
pag-aralan. 2. Paglalapat:
G. Pagbaybay: Ilarawan ang tatlong bola.
H. Pagsulat: Paggamit ng tamang agwat sa pagitan ng
mga salita na may wastong bantas, malaking letra, IV. Pagtataya:
pasok ng unang pangungusap at may kaayusan Ikahon ang angkop na salita.
I. Pag-unawa sa Tekstong Impormasyon: 1. Ang fried chicken ay( masarap, mas masarap,
Pagsasabi muli ng mga nabasang lathain, pinakamasarap) kaysa sa lechon kawali.
napakinggang balita sa radio telebisyon at iba pa 2. Cotton candy, marshmallow, yogurt. Yogurt ang
(malambot, mas malambot, pinakamalambot) sa lahat.
3. ( Mahaba, mas mahaba, pinakamahaba) ang buhok ni H. Pagsulat: Paggamit ng tamang agwat sa pagitan ng
Joy kaysa kay Lovely. mga salita na may wastong bantas, malaking letra,
4. (Mahaba, Mas mahaba, Pinakamahaba) ang buhok ni pasok ng unang pangungusap at may kaayusan
Jenny. I. Pag-unawa sa Tekstong Impormasyon:
5. Ang kotse ay (matulin, mas matulin, pinakamatulin) Pagsasabi muli ng mga nabasang lathain,
kaysa jip. napakinggang balita sa radio telebisyon at iba pa
V. Kasunduan pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari
Punan ang talaan J. Saloobin hinggil sa Panitikan
Payak Pahambing Pasukdol Pagpapakita ng pagmamahal sa pagbasa sa
pamamagitan ng pakikinig nang mabuti habang
mabait nagbabasa ng kuwento at nakapagbigay ng puna
malalim Two-Track Approach to Teaching Children to Read
matapang
Malone, 2010)
BanghayAralinsa MTB-MLE Kagamitan:
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Art Kuwento: larawan ng tao, bagay, at pook
Ika-apat na Markahan K. Paksa: Pagtitipid ng Enerhiya at mga pinagkukunang-
Ikatlong Linggo yaman
(Ikalimang Araw) L. Pagpapahalaga: Pagtitipid
I. Layunin: III. Pamamaraan:
- nakasusulat ng talata na sinusunod ang tamang A. Panimulang Gawain:
bantas, gamit ng malaking titik, pasok ng unang 1. Balik-aral:
pangungusap sa talata, at may kaayusan. Ilan ang antas ng salitang naglalarawan?
II. PaksangAralin: Si Mac-mac: Ang Batang Mahilig 2. Pagganyak:
Maglaro Pahulaan ang bugtong.
A. Talasalitaan: Isang anluwaging masipag.
a. Paggamit ng hudyat mula sa nilalaman upang Gumagawa ay walang itak. (gagamba)
makita ang kahulugan ng salita
b. Pagkilala na ang dalawang salita ay maaring B. Panlinang na Gawain:
maging isang tambalang salita 1. Magpakita ng modelo ng isang talata.
c. Pagkilala sa antas ng salitang naglalarawan (Mas, Ipaalala ang wastong pamamaraan ng pagsulat:
pinaka) tamang bantas, gamit ng malaking titik, pasok ng
B. Katatasan: unang pangungusap sa talata, at may kaayusan.
a. Pagbasa ng mga tekstong pang-unang baitang Ang Payong
nang may kawastuang 95-100 bahagdan Ako ay may payong. Ito ay pula.
b. Pagbasa ng apat hanggang limang parirala na may Ito ay malaki. May disenyo pa itong bulaklak.
wastong tono, damdamin, at malaking letra Iniingatan ko ang aking payong para hindi ito masira
C. Pabigkas na Wika: agad.
pagbibigay ng opinion, ideya, pananaw, at iba pa sa 2. Pagtalakay:
isang sitwasyon.suliranin/balita/pangyayari. Paano ninyo nahulaan ang salita?
D. Pag-unawa sa Binasa: Anu-anong salita ang ginamit para ilarawan ito?
binasa, pangyayari sa paaralan at pamayanan, C. Pangwakas na Gawain:
sitwasyon, gawain, alamat, blogs at iba pa 1. Paglalahat
E. Kamalayan sa Gramatika: Paggamit ng mga salitang Tungkol saan ang talata?
naglalarawan na nagpapakita ng antas ng Paano isinulat ang pamagat? unang pangungusap?
paghahambing ng tao, lugar, at pook. Ano ang inilalagay sa hulihan ng bawat pangungusap?
alamat, sanaysay, balita, blogs at iba pa na may 2. Paglalapat:
matataas na antas ng salita at mga salitang dapat pang Ayusin ang mga pangungusap upang mabuo ang
pag-aralan. talata.
G. Pagbaybay: Ang Aking Alaga
a. Pagbaybay ng wasto ng mga salitang natutuhan. Pusa ang aking alaga.
b. Pagbaybay nang wasto ng mga salitang Ito ay mataba.
naglalarawan na ginamit sa pangungusap. Kulay puti ito.
Mahusay itong manghuli ng daga.
IV. Pagtataya: Payak Pahambing Pasukdol
Pumili ng isang pamagat. Sumulat ng talata tungkol
dito gamit ang mga salitang naglalarawan. malutong
1. Ang kalabaw
2. Ang Langgam suplado
3. Ang Pipit
4. Si Snow White madulas
5. Si Cinderella
V. Kasunduan
Punan ang talaan

Panlipunan 5. Pagtuturo at Paglalarawan
Ikatlong Linggo Ipasagot ang mga sumusunod na tanong:
(Unang Araw) - Ano ang ginagawa ng gagamba sa awit?
- Ano ang nangyari ng umulan?
I. Layunin: - Ano sa inyong palagay ang naramdaman ng
nakikibahagi sa talakayan tungkol sa awit. gagamba nang itaboy siya ng ulan? Bakit?
- Ano ang nangyari pagkatapos ng ulan?
II. Paksa: Konserbasyon ng Enerhiya at Likas na - Anong naramdaman ng gagamba nang sumikat
Yaman ang araw? Bakit?
Napakinggan: Nabibigyang kahulugan ang diin at 6. Kasanayang Pagpapayaman:
haba sa pagbigkas ng mga salita ng bumabasa o Pag-awit nang may kaangkop na kilos ng mga
naglalahad ng kuwento. bata.
Sanggunian:
pah. 40-43 IV. Pagtataya:
Kagamitan: tsart ng awit: “Maliliit na Gagamba” Sagutin ang mga tanong tungkol sa awit.
III. Pamamaraan: 1. Anong uri ng hayop ang gagamba?
1. Paunang Pagtataya: a. malaki b.maliit c. sobrang laki
Naranasan na ba ninyong maabutan ng ulan sa daan? 2. Saan nakatira ang gagamba?
Ano ang inyong ginawa? a. sa yungib b. sa puno c. sa sanga
3. Ano ang nagtaboy sa maliliit na gagamba?
2. Tukoy –alam a. ulan b. araw c. hangin
Ipaunawa ang kahulugan ng salitang itinaboy sa 4. Bakit masaya ang gagamba kung sumisikat ang
pamamagitan ng kilos. araw?
a. magpapainit sila
3. Tunguhin: Ngayong araw, tatalakayin natin ang b. magbibilad sila
awiting “Maliliit na Gagamba” c. matutuyo ang sanga
Maliliit na Gagamba 5. Dapat bang pinapatay ang gagamba? Bakit?
Umakyat sa sanga a. Hindi kasi nakakatulong sila
Dumating ang ulan b. Oo kasi maliliit sila
Itinaboy siya c. Oo kasi nasa sanga sila palagi
Sumikat ang araw
Natuyo ang sanga V. Kasunduan:
Isaulo ang awit.
Maliliit na Gagamba
Ay laging masaya.
4. Paglalahad: nang pangkatan.

Iparinig sa mga bata ang awiting “Maliliit na
Gagamba”
Ipaawit ang “Maliliit na Gagamba” sa mga bata
Panlipunan
Ikatlong Linggo 5. Pagtuturo at Paglalarawan
(Ikalawang Araw)
Gamit ang larawan talakayin ang iba’t ibang
I. Layunin: posibleng damdamin ng gagamba(takot, lungkot,
- nabibigyang kahulugan ang diin at haba sa atbp.)
pagbigkas ng mga salita ng bumabasa o Anong damdamin ang ipinakikita ng mga
naglalahad ng kwento. gagambang umaakyat sa sanga?
Nang bumuhos ang ulan, ano kaya ang naramdaman
II. Paksa: Konserbasyon ng Enerhiya at Likas na nila?
Yaman Kung lumakas pa kaya ang hangin, anon a ang
mararamdaman ng mga maliliit na gagamba?
Napakinggan: Nabibigyang kahulugan ang diin at 6. Kasanayang Pagpapayaman:
haba sa pagbigkas ng mga salita ng bumabasa o Laro: Pahulaan
naglalahad ng kuwento. Ipakikita ng isang bata ang damdaming nais
Sanggunian: ipahayag, huhulaan naman ng ibang mga bata.
pah. 40-43
Kagamitan: tsart ng awit: “Maliliit na Gagamba”, IV. Pagtataya:
ilustrasyon ng awit Isulat ang emosyon o damdaming ipinahihiwatig:
III. Pamamaraan: saya, lungkot, gulat, takot
1. Paunang Pagtataya: 1. “Huwag kang lalapit sa akin!”________
Ipakita ang damdaming ipinahahayag gamit ang 2. “Naku, ang gaganda naman ng mga damit na
facial expressions: ito!”_________
kaarawan mo ngayon 3. “Ay, baka malagot ang lubid. Mahuhulog tayo sa
namatay ang alaga mong tuta bangin.”___________
pupunta kayo sa Star City 4. “Yehey! Nanalo tayo sa lotto?”______
5. “Wow, ang ganda naman ng bagong bisekleta
2. Tukoy –alam ko.”________________
Anu-ano ang iba’t ibang damdamin na ipinahahayag
ng bawat tauhan sa kuwento?
V. Kasunduan:
3. Tunguhin: Ngayong araw, ating aalamin ang Iguhit ang iba’t ibang emosyon o damdamin ng
nararamdaman ng mga tauhan sa pamamagitan ng bawat tauhan sa kwento.
diin at haba ng kanilang mga sinabi.
4. Paglalahad:
Ipaawit muli ang “Maliliit na Gagamba” sa mga
bata nang pangkatan.
Ipakita ang larawan o ilustrasyon ng awit.
Hal. larawan ng gagambang itinaboy ng ulan.
Pinagsanib na aralin sa Filipino at Araling Panlipunan
Ikatlong Linggo
(Ikatlong Araw)
I. Layunin:
- nasasabi ang mga salita na may diin at habang akma sa emosyong babanggitin ng guro.
II. Paksa: Konserbasyon ng Enerhiya at Likas na Yaman
1. Wikang Binigkas at Pag-unawa sa Napakinggan: Nabibigyang kahulugan ang diin at haba sa pagbigkas ng
mga salita ng bumabasa o naglalahad ng kuwento.
Sanggunian:
pah. 40-43
Kagamitan: tsart ng awit: “Maliliit na Gagamba”, ilustrasyon ng awit
III. Pamamaraan:
Sino sa inyo ang nais na mag-artista?
Ano ba ang ginagawa ng isang artista?
2. Tukoy –alam
Anu-ano ang iba’t ibang damdamin na ipinahahayag ng bawat tauhan
3. Paglalahad:
Tumawag ng mga batang handang iarte o ipakita ang emosyong hinihingi sa sitwasyon.
Hal. Batang ayaw pumasok sa eskwela
Batang naliligo sa ilog.
Batang naligaw o nawala sa pamamasyal
Anong damdamin ang ipinahihiwatig ng batang ayaw pumapasok sa eskwela?
Paano sinabi ng bata ang kanyang katuwaan sa paliligo sa ilog?
Bakit umiiyak ang batang naligaw?
Sasabihin ko – Iarte mo
Magsasabi ang isang bata – iaarte naman ng kanyang kapareha (palit ng role)
IV. Pagtataya:
Pasalita:
1. Sabihin ang “huwag” ng takot na takot
2. Talaga? nang tuwang-tuwa
3. Di nga? ng di makapaniwala
4. Ayoko sabi! ng galit na galit
5. Kawawa naman ng lungkot na lungkot
V. Kasunduan:
Sabihin nang may emosyon ang mga sumusunod na parirala o salita:
1. Huwag po!
2. Wow, ang ganda.
3. Ay, saluhin mo.

Pinagsanib na aralin sa Filipino at Araling Panlipunan
Ikatlong Linggo
(Ika-apat na Araw)
I. Layunin:
- nasasabi ang mga salita nang may tamang diin at haba.
II. Paksa: Konserbasyon ng Enerhiya at Likas na Yaman

1. Wikang Binigkas at Pag-unawa sa Napakinggan: Nabibigyang kahulugan ang diin at haba sa pagbigkas ng
mga salita ng bumabasa o naglalahad ng kuwento.
Sanggunian:
pah. 40-43
Kagamitan: tsart ng awit: “Maliliit na Gagamba”
III. Pamamaraan:
Sino ang paborito mong artista?
Tauhan sa mga kwento mong narinig o nabasa na?
Tukoy –alamIpaunawa ang kahulugan ng diin at haba ng isang salita.
2. Tunguhin: Ngayong araw, magsasanay tayo sa pagsasalita nang may tamang diin at haba.
3. Paglalahad:
(Kung may available na gamit)
Iparinig sa mga bata ang isang tape ng drama sa radyo o kaya ay isang likhang dula-dulaan ng guro. Hayaang
pakinggan nilang mabuti ang emosyong ipinahihiwatig ng bawat tauhan.
Anong emosyon ang ipinahiwatig ng bawat tauhan sa bawat eksena.
Pagsasadula nang pangkatan ng mga bata.
(Maghanda ang guro ng iba’t ibang sitwasyon para sa mga bata)
Hal. Nasusunog na mga bahay
IV. Pagtataya:
Sabihin ang mga salita na may wastong diin at haba.
1. Sunog!
2. May sumabog!
3. Talaga?
4. Wow, ang galing mo.
5. Ayoko na!
V. Kasunduan: (Opsiyonal ang kwento)

Gumagawa ng isang dula-dulaan nang makita ni Beauty ang halimaw sa hardin na nakahandusay.
Pagsasadula ng mga bata sa kwentong, “Hansel

at Gretel”
Anong emosyon ang ipinahiwatig ng bawat tauhan
sa bawat eksena.
Banghay Aralin sa Filipino I Pagsasadula nang pangkatan ng mga bata.
Pinagsanib na aralin sa Filipino at Araling (Maghanda ang guro ng iba’t ibang sitwasyon para
Panlipunan sa mga bata)
Ika-apat na Markahan Maaring pumili ng isa sa mga paboritong Fairy
Ikatlong Linggo Tales ng mga bata para isadula.
(Ikalimang Araw)
I. Layunin:
- nasasabi ang mga salita nang may tamang diin at
haba.
II. Paksa: Konserbasyon ng Enerhiya at Likas na

Yaman

Napakinggan: Nabibigyang kahulugan ang diin at IV. Pagtataya:
haba sa pagbigkas ng mga salita ng bumabasa o Pangkatang pagsasadula ng mga bata sa kwentong,
naglalahad ng kuwento. “ Dumbo”
Sanggunian:
K-12 Filipino I Patnubay ng Guro (Q 3 & 4) V. Kasunduan: (Opsiyonal ang kwento)
pah. 40-43 iguhit ang paborito mong tauhan sa kwento.
Kagamitan: tsart ng awit: “Maliliit na Gagamba”
III. Pamamaraan:
Sino ang paborito mong artista?
Tauhan sa mga kwento mong narinig o nabasa
na?
2. Tukoy –alam
Ipaunawa ang kahulugan ng diin at haba ng isang
salita.
3. Tunguhin: Ngayong araw, ipakikita natin sa klase

ang dula-dulaang ginawa natin kahapon.
Sabihin ninyong mabuti ang linya nang may
wastong diin at haba.
4. Paglalahad:
Ikatlong Linggo
(Unang Araw)
I. LAYUNIN: Maraming gawain ang nagagawa ng mga tao sa

- nailalarawan at naiguguhit ang panahon at ang ganitong uri ng panahon.
pagbabago nito.
(maulap) 5. Paglalapat:
Hayaang magbahagi ang mga bata ng kanilang
II. PAKSANG-ARALIN: Ako at ang Aking karanasan sa panahon ng maulap sa pamamagitan ng
Tahanan at Paaralan pagsagot sa tanong sa ibaba.
A. Aralin 16: Ang Aking Dinaraanan Mula Bahay
Patungong Paaralan Ano ang paborito mong gawin kapag maulap?
B. Sanggunian:
Teacher’s Guide pp. 81-82 IV. Pagtataya:
Activity Sheets pp.___ Gumuhit ng larawan ng isang maulap na araw
C. Kagamitan: cut –outs ng mga hugis, gamit sa Pumili ng gawain ng mga tao sa panahong ito.
paaralan, weather chart (cloudy day), larawan ng
mga gawain V. Kasunduan:
D. Integrasyon ng aralin sa ESP, Art at Filipino Iguhit ang sarili habang nagsasagawa ng isang
gawain sa panahong maulap ang langit.
III. PAMAMARAAN:
1. Balik-aral:
Anu-anong mga gawain ang maaring gawin ng
mga tao kung tag-ulan?
2. Pagganyak:
Nakaranas na ba kayong magpiknik?
Sa anong uri ng panahon masarap magpiknik?
Itanong:
Anu-ano ang iba’t ibang panahon?
2. Paglalahad:
Gumamit ng larawan na nagpapakita ng mga gawain
ng mga tao kung panahong maulap.
Hal. namamasyal, nagpipinta sa parke,
nagpipiknik, nagbibisekleta, atbp.
3. Pagtalakay:
Anong uri ng panahon ang inilarawan sa mga
larawan?
Anu-anong gawain ang maaring gawin kapag
maulap?
Paano nakakatulong ang ganitong uri ng panahon sa
mga tao?
4. Paglalahat:
Tandaan:
Maulap ang isa sa mga uri ng panahon na nararasan
sa ating lugar.
Ikatlong Linggo
(Ikalawang Araw)
4. Paglalahat:
I. LAYUNIN: Tandaan:
- nailalarawan at naiguguhit ang panahon at ang Mahangin ang isa sa mga uri ng panahon na
pagbabago nito. nararasan sa ating lugar.
(mahangin) Maraming gawain ang nagagawa ng mga tao sa
ganitong uri ng panahon.
II. PAKSANG-ARALIN: Ako at ang Aking .
A. Aralin 17: Ang Aking Dinaraanan Mula Bahay Hayaang magbahagi ang mga bata ng kanilang
Patungong Paaralan karanasan sa panahon na mahangin sa pamamagitan
B. Sanggunian: ng pagsagot sa tanong sa ibaba.
Teacher’s Guide pp. 81-82 Ano ang paborito mong gawin kapag mahangin?
Activity Sheets pp.___
C. Kagamitan: cut –outs ng mga hugis, gamit sa IV. Pagtataya:
paaralan, weather chart (cloudy day), larawan ng Gumuhit ng larawan ng isang mahangin na araw
mga gawain Pumili ng gawain ng mga tao sa panahong ito.
V. Kasunduan:
III. PAMAMARAAN: Iguhit ang sarili habang nagpapalipad ng
A. Panimulang Gawain: saranggola.
1. Balik-aral:
Anu-anong mga gawain ang maaring gawin ng
mga tao kung maulap?
2. Pagganyak:
Iparinig ang awit: Saranggola ni Pepe
Anong laruan ang nabanggit sa awit?
Kailan ba masarap magpalipad ng saranggola?
Nakaranas ka na bang magpalipad ng saranggola?
B. Paunang Pagtataya:
1. Itanong:
2. Paglalahad:
ng mga tao kung panahong mahangin.
Hal. nagpapatuyo ng damit, nagpapalipad ng
saranggola, naglalaro sa daan, atbp.
3. Pagtalakay:
larawan?
Anu-anong gawain ang maaring gawin kapag
mahangin?
Paano nakakatulong ang ganitong uri ng panahon sa
mga tao?
Ikatlong Linggo
(Ikatlong Araw)
I. LAYUNIN: Anu-anong gawain ang maaring gawin kapag may

- nailalarawan at naiguguhit ang panahon at ang bagyo?
pagbabago nito. Paano nakaaabala ang ganitong uri ng panahon sa
(mabagyo) mga tao?
Paano nakakaapekto ang bagyo sa mga gawain ng
II. PAKSANG-ARALIN: Ako at ang Aking mga tao?
Tahanan at Paaralan
A. Aralin 18: Ang Aking Dinaraanan Mula Bahay 4. Paglalahat:
Patungong Paaralan Tandaan:
B. Sanggunian: Mabagyo ang isa sa mga uri ng panahon na
Araling Panlipunan Curriculum Guide pah. 11 nararasan sa ating lugar.
Teacher’s Guide pp. 81-82 Maraming gawain ng mga tao ang naaapektuhan ng
Activity Sheets pp.___ ganitong uri ng panahon.
C. Kagamitan: cut –outs ng mga hugis, gamit sa .
paaralan, weather chart (cloudy day), larawan ng 5. Paglalapat:
mga gawain Hayaang magbahagi ang mga bata ng kanilang
D. Integrasyon ng aralin sa ESP, Art at Filipino karanasan sa panahon na may bagyo sa
pamamagitan ng pagsagot sa tanong sa ibaba.
III. PAMAMARAAN:
A. Panimulang Gawain: Ano ang paborito mong gawin kapag may bagyo?
1. Balik-aral:
Itambal ang larawan o simbolo sa uri ng
panahong sinasagisag nito. IV. Pagtataya:
Simbolo Uri ng Panahon Gumuhit ng larawan ng panahong may bagyo.
maulan Pumili ng gawain ng mga tao sa panahong ito.
maaraw
mahangin V. Kasunduan:
maulap Iguhit ang sarili habang tumutulong sa oras ng
kalamidad tulad ng bagyo.
2. Pagganyak:
Bakit ba sa panahon ng mga buwan ng Hunyo
hanggang Nobyembre ay nawawalan ng pasok sa
mga paaralan? Ano ba ang madalas na nagiging
sanhi?
Itanong:
2. Paglalahad:
ng mga tao kung panahon na may bagyo.
Hal. mga taong naglalakad sa daan
mga taong nasa baha
mga taong nagbibigay ng mga relief goods
3. Pagtalakay:
larawan?
Ikatlong Linggo
(Ika-apat na Araw)
- Nasasabi kung paano naaapektuhan ng panahon Tandaan:
ang kasuotan ng mga tao. May iba’t ibang angkop na kasuotan na dapat suutin
ng mga tao sa iba’t ibang uri ng panahon.
A. Aralin 19: Ang Aking Dinaraanan Mula Bahay Itambal ang angkop na kasuotan sa bawat uri ng
Patungong Paaralan panahon.
B. Sanggunian: Hal.
Araling Panlipunan Curriculum Guide pah. 11 Kasuotan Panahon
Teacher’s Guide pp. 81-82 kapote maaraw
Activity Sheets pp.___ sando maginaw
C. Kagamitan: cut –outs ng mga hugis, gamit sa sweater maulan
paaralan, weather chart (cloudy day), larawan ng
mga gawain IV. Pagtataya:
D. Integrasyon ng aralin sa ESP, Art at Filipino Sabihin kung paano naapektuhan ng panahon ang
mga kasuotan ng tao. Sagutin ang bawat tanong.
III. PAMAMARAAN: 1. Tirik na tirik ang araw ano kayang kasuotan ang
A. Panimulang Gawain: isusuot mo?
1. Balik-aral: 2. Malakas ang hangin sa labas?
Sabihin kung sa anong uri ng panahon ginagawa 3. Maulan kaya ikaw ay magsusuot ng ___
ng mga tao ang bawat gawain sa ibaba: 4. Ang bota at kapote ay isinusuot kung panahon ng
---nagsasampay ng damit ____.
__nagpapalipad ng saranggola 5. Nasa Baguio kayo ikaw ay magsusuot ng___.
__nagpipiknik sa kabukiran
__nagpapamigay ng pagkain at damit V. Kasunduan:
__nagtatanim ng palay sa bukid Iguhit ang iba’t ibang uri ng kasuotan sa iba’t ibang
uri ng panahon.
2. Pagganyak:
Nakapunta na ba kayo sa Baguio?Tagaytay?
Anong uri ng klima mayroon ang lungsod ng
Baguio? Tagaytay?
Itanong:
Anu-ano ang iba’t ibang kasuotan ng mga tao sa
iba’t ibang uri ng panahon?
2. Paglalahad:
Magpakita ng iba’t ibang kasuotan ng mga tao sa
panahon ng:
tag-init, taglamig, tag-ulan,maulap at may bagyo
3. Pagtalakay:
Paano naapektuhan ng panahon ang kasuotan ng
mga tao?
Anu-anong kasuotan ang maaring suutin kapag
maulan? maaraw? maulap? mahangin?
Ikatlong Linggo
(Ikalimang Araw)
I. LAYUNIN: 3. Pagtalakay:
- Nasasabi kung paano naaapektuhan ng panahon Paano naapektuhan ng panahon ang gawain ng mga
ang gawain ng mga tao. tao?
II. PAKSANG-ARALIN: Ako at ang Aking 4. Paglalahat:

Tahanan at Paaralan Tandaan:
A. Aralin 20: Ang Aking Dinaraanan Mula Bahay Nakaapekto ang panahon sa mga gawain ng tao.
Patungong Paaralan Nakararanas ang mga tao ng paiba-ibang panahon.
B. Sanggunian:
Araling Panlipunan Curriculum Guide pah. 11 5. Paglalapat:
Teacher’s Guide pp. 81-82 Hayaang magbahagi ang mga bata ng katulad na
Activity Sheets pp.___ karanasan tulad ng narinig na kwento.
C. Kagamitan: cut –outs ng mga hugis, gamit sa
paaralan, weather chart (cloudy day), larawan ng IV. Pagtataya:
mga gawain Sabihin kung paano naapektuhan ng panahon ang
D. Integrasyon ng aralin sa ESP, Art at Filipino mga gawain ng tao. Sagutin ang bawat tanong.
1. Nakapila ang mga bata para sa Flag Ceremony
III. PAMAMARAAN: nang biglang umulan.
A. Panimulang Gawain: 2. Magpipintura sana si Mang Pepe ng bakod kaya
1. Balik-aral: lamang ay umuulan.
Sabihin kung paano naapektuhan ng panahon 3. Magcacamping ang mga scouts kaya lamang
ang mga kasuotan ng tao. sobrang mahangin.
Sagutin ang bawat tanong. 4. Magbibilad sana ng sampay ang nanay kaya
1. Tirik na tirik ang araw ano kayang kasuotan ang lamang ay maulap ang kalangitan.
isusuot mo? 5. Magbibisekleta sana ang magkakaibigan kaya
2. Malakas ang hangin sa labas? lamang ay sobrang init ng araw.
3. Maulan kaya ikaw ay magsusuot ng ___
4. Ang bota at kapote ay isinusuot kung panahon ng
____. V. Kasunduan:
5. Nasa Baguio kayo ikaw ay magsusuot ng___. Iguhit ang iba’t ibang simbolo ng panahon.
aa
2. Pagganyak:
Awit: Magtanim ay Di Biro
Anong gawain ang nabanggit sa awit?
Kailan masarap magtanim?
Itanong:
Anu-ano ang iba’t ibang gawain ng mga tao sa iba’t
ibang uri ng panahon?
2. Paglalahad:
Mayo panahon ng mga pista sa iba’t ibang lugar,
habang ginaganap ang isang magarang parada.
Biglang bumuhos ang malakas na ulan.
Nagtakbuhan ang mga tao para sumilong. Hindi na
tumigil ang malaks na ulan. Hindi na rin natuloy
ang parading inaasam-asam na makita ng mga
manonood sa mga kalye. Isa –isa na silang nag-
siuwi sa kanilang mga tahanan.
Banghay Aralin sa Matematika Mga Insekto Larawan o Cut-outs
Ikatlong Linggo Paru-paro XXXXXXXXXX
(Unang Araw)
I. Mga layunin: Tipaklong ZZZZZZ
- nakakakalap at nakapag-aayos ng datos gamit ang
talaan at table. Gagamba RRRRR
II. Paksa
A. Aralin 11: Representing Data Using Pictograph Tutubi AAAA
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah., Curriculum
Guide pah. 12, Gabay ng Guro pah. 84-86, Pupils’ Bubuyog BB
Activity Sheet pp.____
C. Kagamitan: crayons, picture cards with cut-out of Ilan ang bawat uri ng insekto?
insects Ilan lahat ang mga kulisap?
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: Alin kulisap ang pinakamarami ang bilang?
Pangangalap at Pag-aayos ng Datos Gamit ang Tally at pinakakaunti?
Table Ilan ang higit na dami ng paru-paro sa tipaklong?
III. Pamamaraan Paano mo nalaman?
A. Panimulang Gawain Pangalawang Paraan:
1. Balik-aral: Gagamit tayo ng tally mark sa katumbas ng bawat
Laro: basic addition facts sa flashcards bilang ng kulisap.
Unahan sa pagbibigay ng sagot. Hal.
2. Pagganyak: Insekto Tally Marks Kabuuang
Awit: Paru-parong Bukid Bilang ng
Itanong: Anong hayop ang nabanggit sa awit? Tally Marks
Anong uri ng hayop ang paru-paro?
Paru-paro IIII IIII 10
1. Paglalahad ng Suliranin:
Gumamit ng larawan para sa kwento.
Tipaklong IIII - I 6
Ipabasa sa isang mag-aaral ang kwento sa pisara.
Hilig ni Marie ang mag-alaga ng mga tanim sa
Gagamba IIII 5
halamanan ng paaralan. Tuwing hapon, nagpupunta
siya roon para magdilig at linisin ang paligid ng mga
Tutubi IIII 4
halaman. Binubunutan rin niya ang mga halaman ng
damo sa paligid.
Bubuyog II 2
Maraming kulisap ang lilipad-lipad sa halaman tulad
ng paru-paro, bubuyog, tipaklong, tutubi at maging
D. Paglalahat:
gagamba.
Paano mabibilang ang mga bagay nang mabilis at
Bigyan ng pagkakataon ang mga bata na bilangin ang
maayos?
mga kulisap ayon sa uri.
Tandaan:
Ilan lahat ang mga kulisap sa hardin?
Ang bilang ng mga bagay ay maaring ipakita sa
C. Pagsagot sa Suliranin:
maayos na paraan sa pamamagitan ng
Mahahanap natin ang sagot sa suliranin sa dalawang
pagsasama ng mga bagay ayon sa kanilang uri
pamamaraan:
sa isang hanay (table). Sa ganitong paraan,
Una; Sa pamamagitan ng pagbilang sa mga kulisap
mas madaling bilangin ang mga bagay ayon sa
nang isa-isa.
uri.
Pangalawa: Sa pamamagitan ng pagbilang sa mga
Maari ring gumamit ng tally mark para maging maayos
kulisap ayon sa kanilang uri.
at mabilis ang pagbilang.
Hal. Paru-paro – 10
E. Paglalapat:
Bubuyog - 2
Gawain: Bigyan ang mga bata ng gawain na
Tipaklong - 6
magpapakita ng kanilang pang-unawa sa natutunang
Tutubi - 4
aralin.
gagamba - 5
Igawa ng table ang mga prutas sa tindahan ni Aling
D. Pagpoproseso ng Gawain:
Bella.
Pag-aralan natin ang iba pang paraan nang pag-aayos
mangga – 12
ng mga kulisap para mas madaling bilangin.
pakwan – 4
Una: Gagamit tayo ng table o hanay tulad ng nasa
melon - 6
ibaba: Ang table ay binubuo ng rows at column.
atis – 7
chico - 15 Paano ang ginawa ni Ellaine para malaman ang bilang
IV. Pagtataya: ng mga bata na may paboritong kulay tulad ng nasa
Kalapin ang datos at igawa ng table. Gumamit din ng talaan?
tally.
Namasyal sa Ocean Park si Mark. Narito ang mga D. Pagpoproseso ng Gawain:
nakita niyang sari-saring isda. Pag-aralan natin ang iba pang paraan nang pag-aayos
Pating – 8 ng mga kulay para mas madaling bilangin.
BuntotPage – 10 Una: Gagamit tayo ng table o hanay tulad ng nasa
Star Fish – 10 ibaba: Ang table ay binubuo ng rows at column.
Dolphin - 4
V. Kasunduan Kulay Bilang ng Mag-aaral na
Itala ang mga gamit mo sa paaralan at igawa ito ng May Paborito
table.
Banghay Aralin sa Matematika Dilaw 12
Ikatlong Linggo Dalandan 11
(Ikalawang Araw)
Berde 10
I. Mga layunin:
- nakakakalap at nakapag-aayos ng datos gamit ang Pula 7
talaan at table.
asul 4
II. Paksa
A. Aralin 12: Representing Data Using Pictograph
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. , Pangalawang Paraan:
Curriculum Guide pah. 12 , Gabay ng Guro pah. 84-86, Gagamit tayo ng tally mark sa katumbas ng bawat
Pupils’ Activity Sheet pp.____ bilang ng kulay.
C. Kagamitan: crayons, picture cards with cut-out of Hal.
insects Kulay Tally marks Bilang ng
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: Mag-aaral na
Pangangalap at Pag-aayos ng Datos Gamit ang Tally at
Table May Paborito
III. Pamamaraan
A. Panimulang Gawain Dilaw IIII IIII - II 12
1. Balik-aral:
Laro: basic addition facts sa flashcards Dalandan IIII – IIII - I 11
Unahan sa pagbibigay ng sagot.
2. Pagganyak: Berde IIII - IIII 10
Ano ang paborito mong kulay?
Tanungin ang mga bata sa paboritong kulay na napili. Pula IIII - II 7
Bakit ___ang paborito mong kulay?
asul IIII 4
Gumamit ng larawan para sa kwento. D. Paglalahat:
Ipabasa sa isang mag-aaral ang kwento sa pisara. Paano mabibilang ang mga bagay nang mabilis at
May takdang –aralin si Ellaine sa kanilang klase sa maayos?
Art. Tandaan:
Mag-iinterbyu siya ng kanyang mga kamag-aaral Ang bilang ng mga bagay ay maaring ipakita sa
tungkol sa kanilang paboritong kulay. maayos na paraan sa pamamagitan ng
Paano kaya ito isasagawa ni Ellaine? pagsasama ng mga bagay ayon sa kanilang uri
Tingnan natin ang resulta ng kanyang gawain: sa isang hanay (table). Sa ganitong paraan,
Dilaw – 12 mas madaling bilangin ang mga bagay ayon sa
Pula -7 uri.
Berde – 10 Maari ring gumamit ng tally mark para maging maayos
Asul – 4 at mabilis ang pagbilang.
Dalandan - 11
E. Paglalapat:
Gawain: Bigyan ang mga bata ng gawain na Ipabasa sa isang mag-aaral ang kwento sa pisara.
magpapakita ng kanilang pang-unawa sa natutunang Dumalaw si Angel sa lalawigan sa kanyang lolo at
aralin. lola.
Igawa ng table ang mga hugis na ginupit ni Alvin para Sa probinsiya marami siyang hayop na nakita.
sa kanyang proyekto sa Art. Ilang kaya lahat ang mga hayop? Bilangin natin.
Bilog – 5 kalabaw - 4
tatsulok – 3 Baka - 4
Parihaba – 7 Kabayo – 5
Parisukat – 9 bibe- 6
Biluhaba - 2
kambing - 3
IV. Pagtataya:
Kalapin ang datos at igawa ng table. Gumamit din ng
tally. Paano ang ginawa ni Angel para malaman ang
Naglaro ang magkaibigang Juan at Jose. Binilang nila bilang ng mga hayop na kanyang nakita sa
ang mga sasakyang dumaraan. lalawigan?
kotse – 11
dyip – 5 D. Pagpoproseso ng Gawain:
trak – 2 Pag-aralan natin ang iba pang paraan nang pag-
traysikel - 14 aayos ng mga bilang ng mga hayop para mas
madaling bilangin.
V. Kasunduan Una: Gagamit tayo ng table o hanay tulad ng nasa
Itala ang mga kaibigan mo sa iba’t ibang grade at ibaba: Ang table ay binubuo ng rows at column.
igawa ito ng table. Mga Hayop Bilang
Bibe 6
Ika-apat na Markahan Kabayo 5
Ikatlong Linggo
(Ikatlong Araw) Kalabaw 4
I. Mga layunin: Baka 4

- nakakakalap at nakapag-aayos ng datos gamit
ang talaan at table. kambing 3
II. Paksa
A. Aralin 13: Representing Data Using
Pictograph Pangalawang Paraan:
Gagamit tayo ng tally mark sa katumbas ng bawat
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. bilang ng hayop.
Curriculum Guide pah. 12 Hal.
Gabay ng Guro pah. 84-86 Hayop Tally marks Bilang
C. Kagamitan: crayons, picture cards with cut-out Bibe IIII I 6
of insects
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan: Kabayo IIII 5
Pangangalap at Pag-aayos ng Datos Gamit ang Tally
at Table Kalabaw IIII 4
III. Pamamaraan
A. Panimulang Gawain Baka IIII 4
1. Balik-aral:
Laro: basic addition facts sa flashcards kambing III 3
Unahan sa pagbibigay ng sagot.
2. Pagganyak:
Anong hayop ang alaga ninyo sa bahay? D. Paglalahat:
B. Panlinang na Gawain: Paano mabibilang ang mga bagay nang mabilis at
1. Paglalahad ng Suliranin: maayos?
Gumamit ng larawan o cut-out para sa kwento. Tandaan:
Ang bilang ng mga bagay ay maaring ipakita sa III. Pamamaraan
maayos na paraan sa pamamagitan ng A. Panimulang Gawain
pagsasama ng mga bagay ayon sa kanilang 1. Balik-aral:
uri sa isang hanay (table). Sa ganitong Laro: basic addition facts sa flashcards
paraan, mas madaling bilangin ang mga Unahan sa pagbibigay ng sagot.
bagay ayon sa uri. 2. Pagganyak:
Maari ring gumamit ng tally mark para maging Marami ka bang laruan sa bahay?
maayos at mabilis ang pagbilang. B. Panlinang na Gawain:
E. Paglalapat: Gumamit ng larawan o cut-out para sa kwento.
Gawain: Bigyan ang mga bata ng gawain na Ipabasa sa isang mag-aaral ang kwento sa pisara.
magpapakita ng kanilang pang-unawa sa natutunang Ibig sumali ni Reynan sa” Maagang Pamasko
aralin. Project”
Igawa ng table ang mga kending natikman na ni Joy. Inihanda niya ang mga lumang laruan na kanyang
Viva – 5 ipamimigay sa mga batang lansangan.
White rabbit – 2 Paano niya mabibilang ng mabilis at sakto ang mga
Candymint- 4 laruan?
Halls – 1 turumpo – 6
manyika – 4
IV. Pagtataya: baril-barilan – 2
Kalapin ang datos at igawa ng table. Gumamit din kotse-kotsehan – 7
ng tally. espada - 3
Maraming tanim na gulay sa tumana ang tatay. Isang
araw namitas siya ng mga bunga ng gulay. C. Pagsagot sa Suliranin:
upo – 13 Paano ang ginawa ni Reyanan para malaman ang
ampalaya – 5 bilang ng mga laruang na kanyang ipamimigay?
talong – 15 D. Pagpoproseso ng Gawain:
kalabasa – 5 Pag-aralan natin ang iba pang paraan nang pag-
aayos ng mga bilang ng mga laruan para mas
V. Kasunduan madaling bilangin.
Iguhit ang mga gulay na napitas ng tatay sa tumana. Una: Gagamit tayo ng table o hanay tulad ng nasa
Mga Laruan Bilang
Kotse-kotsehan 7
turumpo 6
Ika-apat na Markahan manyika 4
Ikatlong Linggo
(Ika-apat na Araw) espada 3
I. Mga layunin: Baril-barilan 2

nakakakalap at nakapag-aayos ng datos gamit ang
talaan at table.
II. Paksa Pangalawang Paraan:
A. Aralin 14: Representing Data Using Pictograph Gagamit tayo ng tally mark sa katumbas ng bawat
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. bilang ng hayop.
Curriculum Guide pah. 12 Hal.
Gabay ng Guro pah. 84-86 Mga Laruan Tally marks Bilang
C. Kagamitan: crayons, picture cards with cut-out Kotse- IIII II 7
of insects kotsehan
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Pangangalap at Pag-aayos ng Datos Gamit ang Tally turumpo IIII – I 6
at Table
manyika IIII 4 - nakakakalap at nakapag-aayos ng datos gamit
ang talaan at table.
espada III 3 II. Paksa
A. Aralin 15: Representing Data Using Pictograph
Baril-barilan II 2 B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah.
Gabay ng Guro pah. 84-86
D. Paglalahat: Pupils’ Activity Sheet pp.____
Paano mabibilang ang mga bagay nang mabilis at C. Kagamitan: crayons, picture cards with cut-out
maayos? of insects
Tandaan: D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Ang bilang ng mga bagay ay maaring ipakita sa Pangangalap at Pag-aayos ng Datos Gamit ang Tally
maayos na paraan sa pamamagitan ng at Table
pagsasama ng mga bagay ayon sa kanilang III. Pamamaraan
uri sa isang hanay (table). Sa ganitong A. Panimulang Gawain
paraan, mas madaling bilangin ang mga 1. Balik-aral:
bagay ayon sa uri. Laro: basic addition facts sa flashcards
Maari ring gumamit ng tally mark para maging Unahan sa pagbibigay ng sagot.
maayos at mabilis ang pagbilang. 2. Pagganyak:
Marami ka bang laruan sa bahay?
E. Paglalapat: B. Panlinang na Gawain:
Gawain: Bigyan ang mga bata ng gawain na 1. Paglalahad ng Suliranin:
magpapakita ng kanilang pang-unawa sa natutunang Gumamit ng larawan o cut-out para sa kwento.
aralin. Ipabasa sa isang mag-aaral ang kwento sa pisara.
Igawa ng table ang mga nakuhang iskor ni Ricky sa Ibig sumali ni Reynan sa” Maagang Pamasko
bawat subject. Ilan kaya ang kabuuang bilang ng Project”
kanyang iskor sa lahat ng subjects? Inihanda niya ang mga lumang laruan na kanyang
MTB – 15 ipamimigay sa mga batang lansangan.
Filipino – 12 Paano niya mabibilang ng mabilis at sakto ang mga
Matematika – 15 laruan?
English - 7 turumpo – 6
Araling Panlipunan – 13 manyika – 4
baril-barilan – 2
IV. Pagtataya: kotse-kotsehan – 7
Kalapin ang datos at igawa ng table. Gumamit din espada - 3
ng tally.
Nagtitinda ng prutas ang nanay ni Lea. Bago umuwi C. Pagsagot sa Suliranin:
, binilang niya ang mga natirang prutas na hindi Paano ang ginawa ni Reyanan para malaman ang
nabili. bilang ng mga laruang na kanyang ipamimigay?
mangga – 5 D. Pagpoproseso ng Gawain:
santol – 15 Pag-aralan natin ang iba pang paraan nang pag-
papaya – 6 aayos ng mga bilang ng mga laruan para mas
avocado -4 madaling bilangin.
saging - 7 Una: Gagamit tayo ng table o hanay tulad ng nasa
V. Kasunduan Mga Laruan Bilang
Iguhit ang mga prutas na hindi nabili sa mga tinda ni
Aling Mila. Kotse-kotsehan 7
Banghay Aralin sa Matematika turumpo 6

Ikatlong Linggo manyika 4
(Ikalimang Araw)
espada 3
I. Mga layunin:
Baril-barilan 2
avocado -4
saging - 7
Pangalawang Paraan: V. Kasunduan

Gagamit tayo ng tally mark sa katumbas ng bawat Iguhit ang mga prutas na hindi nabili sa mga tinda ni
bilang ng hayop. Aling Mila.
Hal.
Mga Laruan Tally marks Bilang LESSON PLAN IN ENGLISH
Kotse- IIII II 7 SUBJECTS
kotsehan 4th Rating
Week 3 – Day 1
turumpo IIII – I 6 Target Skills:
Expressive Objective:
manyika IIII 4 Realize the importance of handling own toy properly
Realize the importance of saying “sorry”
espada III 3 Instructional Objectives:
Oral Language:
Baril-barilan II 2 Listen and respond to the stories of others
Phonological Awareness:
Recognize, distinguish, and supply words that end
D. Paglalahat: with the same sound.
Paano mabibilang ang mga bagay nang mabilis at Listening Comprehension: Sequence events in the
maayos? text listened to (beginning, middle, end) Make
Tandaan: inferences
Ang bilang ng mga bagay ay maaring ipakita sa Vocabulary and Grammar: Recognize , identify and
maayos na paraan sa pamamagitan ng use the pronoun I and You with simple action words
pagsasama ng mga bagay ayon sa kanilang in sentences.
uri sa isang hanay (table). Sa ganitong
paraan, mas madaling bilangin ang mga I. PRE-ASSESSMENT:
bagay ayon sa uri. Arrange the pictures in correct order.
Maari ring gumamit ng tally mark para maging Set A
maayos at mabilis ang pagbilang.
picture 1 – child waking up
picture 2 – child eating breakfast
E. Paglalapat:
picture 3 – child riding in a bus to school
Gawain: Bigyan ang mga bata ng gawain na
magpapakita ng kanilang pang-unawa sa natutunang
aralin. Set B
Igawa ng table ang mga nakuhang iskor ni Ricky sa
bawat subject. Ilan kaya ang kabuuang bilang ng picture 1 – cracking egg II.
kanyang iskor sa lahat ng subjects? picture 2 - chick coming out of cracked egg
MTB – 15 picture 3 – chick trying to fly
Filipino – 12
Matematika – 15 Objectives:
English - 7 Recognize the beginning, middle and end of the
Araling Panlipunan – 13 story
Recognize, distinguish, and supply words that end
IV. Pagtataya: with the same sound
Kalapin ang datos at igawa ng table. Gumamit din Recognize the use of the pronoun he in replacing
ng tally. names of boys
Nagtitinda ng prutas ang nanay ni Lea. Bago umuwi
, binilang niya ang mga natirang prutas na hindi III. Subject Matter: Pronoun He; Beginning,
nabili. middle, end
mangga – 5 Materials : picture cards
santol – 15 Ref. K-12 Curriculum Guide in English I p.56-60
papaya – 6
IV. Procedure:
Unlock the meaning of the words: fell off, fix
The button of my polo shirt fell off.
Mother will fix it when I come home.
B. Presentation:
Today, You will listen to a story about Mateo.
Let’s find out what Mateo’s toy is,
SUBJECTS
4th Rating
Week 3 – Day 2
Mateo’s Toy
One day, Mateo played with his toy car.
“Crack!” Oh no, the door fell off!” “It’s okay, Target Skills:
Mateo.” father said. “I can fix it.” Expressive Objective:
Realize the importance of handling own toy properly
D. Comprehension Check-up: Realize the importance of saying “sorry”
1. Who is the boy in the story? Instructional Objectives:
2. What does he have? Oral Language:
3. What happened to his toy car? Listen and respond to the stories of others
4. How did he feel when it happened? Phonological Awareness:
5. Who will fix the toy car? Recognize, distinguish, and supply words that end
6. What do you think will Mateo tell his father? with the same sound.
Listening Comprehension: Sequence events in the
E. Guided Practice: text listened to (beginning, middle, end) Make
A. Role playing by pairs. inferences
Mateo: Oh no, The door fell off. Vocabulary and Grammar: Recognize , identify and
Father: It’s okay, Mateo. I can fix it. use the pronoun I and You with simple action words
B. Arranging pictures of Mateo in correct order. in sentences.
___Picture of Mateo’s father offering him to fix his
toy car. I. PRE-ASSESSMENT:
___Picture of Mateo holding a broken toy car. Order the pictures to show the Life Story of a
___Picture of Mateo playing with his toy car. Chick
_______ ___________ _____________
F. Generalization:
How did you arrange the pictures?
Remember” II. Objectives:
We arrange pictures based on the order of the To arrange the beginning, middle, and end of a
events as they happened in the story. story.
To use the pronoun He to replace names of boys
IV. Evaluation: Oral
Which picture should come first? second? last? III. Subject Matter: Pronoun He; Beginning,
middle, end
______Picture of Mateo playing with his toy car. Materials : picture cards for sequencing
______Picture of Mateo’s father offering him to fix Ref. K-12 Curriculum Guide in English I p. 56-60
his toy car. English Expressways pp. 116-117
______Picture of Mateo holding a broken toy car.
IV. Procedure:
V. Assignment A. Activating Prior Knowledge:
Draw Mateo’s toy car and color it. Box all the names of person.
father brother stone priest leaf
grandpa chalk uncle bag lad
B. Presentation:
Today, You will listen to another short story about
Pedro and His Friends.
Let’s find out what the story is about.
Pedro and His Friends
Pedro saw his friends playing “Patintero”
“May I join the game?” Pedro asked.
“Yes, you may,” said his friends.
D. Comprehension Check-up:
1. Who did Pedro see?
SUBJECTS
4th Rating
Week 3 – Day 3
2. What were they doing?

3. What did Pedro ask them? Target Skills:
4. Did his friends let them join the game? Expressive Objective:
5. How do you think did Pedro feel? Realize the importance of handling own toy properly
6. If you were one of Pedro’s friends, will you Realize the importance of saying “sorry”
also let him join? Why? Why not? Instructional Objectives:
Oral Language:
E. Guided Practice: Listen and respond to the stories of others
What word is used in place of Pedro? Phonological Awareness:
Use He in place of the names of the boys. Recognize, distinguish, and supply words that end
Carlo is a grade one pupil. ___is six years old. with the same sound.
Father can fix the broken toy car. ___is helpful. Listening Comprehension: Sequence events in the
B. Arranging pictures of Pedro and friends in text listened to (beginning, middle, end) Make
correct order. inferences
F. Generalization: use the pronoun I and You with simple action words
What word is used in place of names of boys? in sentences.
Remember”
Use the pronoun He to replace names of boys. I. PRE-ASSESSMENT:
Box all names of girl/woman:
IV. Evaluation: mother lady lad brother sister
Use He in place of the name of a boy or a man in nun priest aunt grandmother
each sentence.
1. This is my Lolo Peter. ___tells many good stories II. Objectives:
2. This is Noel. My baby brother. ___is two years Arrange pictures according to the beginning, middle
old. and end of the story.
3. This boy is Ted. ___is my friend. Recognize, distinguish, and supply words that end
4. This is Mr. Ben Lopez. ___is my father. with the same sound.
5. Mang Juan plants rice and vegetables.__is a Recognize the use of the pronoun She to replace
farmer. names of girls.
V. Assignment III. Subject Matter: Pronoun She; Beginning,

Draw Mateo’s toy car and color it. middle, end
Materials : picture cards for sequencing
Ref. K-12 Curriculum Guide in English I p. 56-60
IV. Procedure:
Use He in place of the name of a boy.
Jose Rizal is our national hero. ___was called Pepe
when ___was small.
B. Presentation:
Karen and Gina.
Let’s find out what the story is about.
Karen and Gina
Karen and Gina were dancing.
“Ouch!” Karen, you stepped on my foot.”
“Sorry, Gina,” Karen said.
SUBJECTS
4th Rating
Week 3 – Day 4
D. Comprehension Check-up:
1. Who were dancing? Target Skills:
2. What happened when they were dancing? Expressive Objective:
3. Did Karen mean to step on Gina’s foot? Realize the importance of handling own toy properly
4. What do you think will Gina tell Karen? Realize the importance of saying “sorry”
Instructional Objectives:
E. Guided Practice: Oral Language:
Use She in place of names of girls Listen and respond to the stories of others
Karen loves to dance. ____is a good dancer. Phonological Awareness:
Gina is a good dancer, too. ___loves to dance Recognize, distinguish, and supply words that end
Cha-cha. with the same sound.
B. Arranging pictures and retelling the story Listening Comprehension: Sequence events in the
of Karen and Gina. text listened to (beginning, middle, end) Make
inferences
F. Generalization: Vocabulary and Grammar: Recognize , identify and
What word is used in place of names of girls? use the pronoun I and You with simple action words
Remember” in sentences.
Use the pronoun She to replace names of girls.
I. PRE-ASSESSMENT:
IV. Evaluation: Put a √ if the pair of words have the same ending
Use She in place of the name of a girl or a woman sound.
in each sentence. cup- tap box – bus lid - leg
1. This is my Lola Amor. ___cooks delicious rice fan –ran hat – cat ham - hill
cakes.
2. This is Bea. My baby sister. ___is chubby. II. Objectives:
3. This girl is Eva. ___is my friend. Arrange pictures according to the beginning, middle
4. This is Mrs. Delia Lopez. ___is my teacher. and end of the story.
5. Aling Marta sews dresses .____is a dressmaker. Recognize, distinguish, and supply words that end
V. Assignment Recognize the use of the pronoun She to replace
Write He or She names of girls.
1. uncle
2. lady III. Subject Matter: Pronoun She; Beginning,
3. nanny middle, end
4. driver Materials : picture cards for sequencing
5. lass Ref. K-12 Curriculum Guide in English I p. 56-60
IV. Procedure:
Sarah’s Cup of Taho
Sarah heard the vendor shout, Tahooo! Tahoo!
“She got a cup of taho.
She said, “thank you!”
What did Sarah hear?
What did she get?
B. Presentation:
Lea.
SUBJECTS
4th Rating
Week 3 – Day 5
Let’s find out what the story is about. Target Skills:

Lea’s Drink Expressive Objective:
Lea wanted a drink. Realize the importance of handling own toy properly
She filled a glass with water. She drank it all up. Realize the importance of saying “sorry”
Instructional Objectives:
D. Comprehension Check-up: Oral Language:
1. Who was the girl in the story? Listen and respond to the stories of others
2. What did Lea want to do? Phonological Awareness:
3. What did she fill the glass? Recognize, distinguish, and supply words that end
E. Guided Practice: Listening Comprehension: Sequence events in the
Arranging pictures in correct order and retelling the text listened to (beginning, middle, end) Make
story. inferences
IV. Evaluation: use the pronoun I and You with simple action words
Read the story. in sentences.
Bella Makes a Sandwich
Bella made an egg sandwich. I. PRE-ASSESSMENT:
She shared it with her sister. “Thank you!” said her Write words with the same ending sound like a
sister. given word.
Pupils arrange the pictures according to its tell____
beginning, middle and end. hop____
big____
V. Assignment lap____
Arrange the picture is correct order. sun____
___Paolo saw a candy wrapper on the ground.
__He threw it into the trash can. II. Objectives:
__He picked it up. Arrange pictures according to the beginning, middle
and end of the story.
Use the pronoun He or She in sentences.
III. Subject Matter: Pronouns He and She;

Beginning, middle, end
Materials : picture cards for sequencing
Ref. K-12 Curriculum Guide in English I p. 56-60
IV. Procedure:
Write the names of persons in correct column.
sister brother grandpa uncle aunt niece
nephew
Names of Boys Names of Girls
B. Presentation:
Read the following sentences.
1. Ana is a grade one pupil. She is a bright girl.
2. Carlo likes to fly kites. He is my bestfriend.
3. Lolo Pepe loves to tell stories. He is a good
storyteller.
4. Aunt Nina came from America. She brought
home many chocolates for me.
5. Dr. Tecson is a dentist. He takes care of my
teeth.
C. Conceptualization:
What word is used in place of names of girls?
Boys?
Remember:
We use He to replace names of boys.
We use She to replace names of girls.
D. Practice:
Using He or She in sentences.
Mang Berto is a taxi driver. __is my uncle.
IV. Evaluation:
Write He or She on the blank.
1. grandmother_____
2. barber______
3. pilot_______
4. sister_______
5. nephew_______
V. Assignment
Write 3 sentences using He and She.

Grade 1 DLP All Subjects q4

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

Grade 1 DLP All Subjects q4

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Grade 1 DLP All Subjects q4

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO

Pinagsanib na Aralin sa EsP at Musika

II. Paksang Aralin: Pananampalataya sa Panginoon IV. Pagtataya:

I. Layunin: B. Pangwakas na Gawain

II. Paksang Aralin: Pananampalataya sa Panginoon IV. Pagtataya:

Sa dilim ng gabi na napakapanglaw V. Kasunduan:

natatanging produktong maipagmamalaki

Banghay Aralin sa Filipino I

I. Layunin: 7. Kasanayang Pagpapayaman:

Banghay Aralin sa Filipino I

II. Paksa: Komunikasyon: Kabuhayang

Banghay Aralin sa Filipino I

Banghay Aralin sa Filipino I

II. Paksa: Komunikasyon: Kabuhayang IV. Pagtataya:

III. PAMAMARAAN: mesa

2. Paglalahad: Pisara at mesa ng guro

kasapi C Pisara at iyong desk

II. PAKSANG-ARALIN: Ako at ang Aking

II. PAKSANG-ARALIN: Ako at ang Aking

Banghay Aralin sa Matematika C. Pagsasagawa ng Gawain:

mabigat mas mabigat pinakamabigat

Banghay Aralin sa Matematika

E. Paglalapat: III. Subject Matter: Polite Expressions

E. Guided Practice: II. Objectives:

LESSON PLAN IN ENGLISH

V. Assignment: IV. Procedure:

LESSON PLAN IN ENGLISH

2. Repeat asking and answering until someone gets

V. Assignment II. Objectives:

III. Subject Matter: Using “May I” and the pronoun

Carlo: Mama, May I have one more piece of cake?

I. PRE-ASSESSMENT: E. Guided Practice:

1. You want another glass of milk. 2. Pagganyak

V. Assignment B. Panlinang na Gawain

Banghay Aralin saEDUKASYON SA

I. Layunin: IV. Pagtataya

Banghay Aralin saART

I. Layunin: 3. Paghahanda ng mga kagamitan:

Ang mga nasa wastong gulang na ay may tatlumpu’t

I. Layunin: C. Pangwakas na Gawain

I. Layunin: Ang mga magulang, dapat na mahalin

Ano ang nakasulat sa babala?

Alagang aso at pusa’y pakainin

Kapag kumakain, huwag haharutin

Banghay Aralin sa Filipino I

II. Paksa: Mga Pinagkukunan ng Enerhiya 6. Kasanayang Pagpapayaman:

III. Pamamaraan: V. Kasunduan:

I. Layunin: malambot – matigas

II. Paksa: Mga Pinagkukunan ng Enerhiya 6. Kasanayang Pagpapayaman:

III. Pamamaraan: V. Kasunduan:

3. Tunguhin: Ngayong araw, magsasanay tayong

I. Layunin: 5. Kasanayang Pagpapayaman:

II. Paksa: Mga Pinagkukunan ng Enerhiya marami makinis matamis maliksi

1. Wikang Binigkas at Pag-unawa sa maasim makupad konti magaspang

3. Tunguhin: Ngayong araw, magsasanay tayong

Tumakbo tulad ng kotse

III. PAMAMARAAN: IV. Pagtataya:

II. PAKSANG-ARALIN: Ako at ang Aking 5. Paglalapat: