‫الطفولة في علم النفس‬

‫انجاز‬

‫الطلب‪ :‬حلمي عايدي‬

‫السنة‪ :‬أولى تربية وتعليم‬
‫الفريق ‪7b :‬‬
 ‫مفهوم الطفل في علم النفس‪:‬‬
‫األول عام وهو يطلق على‬‫ينطوي مفهوم الطفولة في علم النفس على معنيين رئيسي ّين‪ّ ،‬‬
‫الفرد منذ لحظة الميالد (الطفولة المبكّرة)‪ ،‬حتى مرحلة النضج الجنسي (البلوغ)‪ ،‬والمعنى‬
‫اآلخر خاص‪ ،‬ويطلق هذا المفهوم على األعمار ما فوق سن المهد‪ ،‬وحتى س ّن المراهقة‬

‫تعريف الطفولة‪:‬‬
‫يمر بها اإلنسان‪ ،‬وتبدأ منذ لحظة الوالدة‬ ‫هي أول مرحلة من المراحل النمائي ّة العمري ّة التي ّ‬
‫وحتى سن البلوغ‪ ،‬ويتحدد معناها اللغوي بالفترة الزمني ّة بين والدة اإلنسان طفال ً حتى‬
‫وصوله إلى مرحلة البلوغ‪ ،‬ويشير معناها االصطالحي إلى أنّها إحدى مراحل عمر اإلنسان‬
‫الزمني ّة والنمائي ّة الممتدة منذ لحظة الوالدة وحتى مرحلة البلوغ‪ ،‬وفي قاموس علم االجتماع‬
‫عرف الطفولة أنّها المرحلة أو الفترة من عمر الطفل‪ ،‬التي تبدأ حين والدته وتنتهي‬ ‫تُ ّ‬
‫ي النتهاء هذه المرحلة‪،‬‬ ‫بوصوله إلى ما ي ُسمى بالرشد‪ ،‬ولم ي ُحد ّد هذا التعريف السن النهائ ّ‬
‫ي‬
‫إال أنه ربط نهاية هذه المرحلة بالوصول إلى الرشد‪ ،‬ويكون تقدير ذلك بالع ُ ْرف المجتمع ّ‬
‫الذي يختلف باختالف البيئات والثقافات‪.‬‬

‫مرحلة الطفولة‪:‬‬
‫وتشتمل الطفولة على عد ّة مراحل‪ ،‬وهي‪ :‬الطفل الصغير‪ ،‬والطفولة المبكّرة‪ ،‬والطفولة‬
‫وتستمر إلى بداية فترة‬
‫ّ‬ ‫سطة‪ ،‬والمراهقة‪ ،‬وتبدأ الطفولة عند انتهاء مرحلة الرضاعة‪،‬‬
‫المتو ّ‬
‫البلوغ‪ ،‬وفي هذه المرحلة يكتمل نضج كافّة الغدد‪ ،‬واألعضاء التناسلي ّة لدى اإلنسان‪.‬‬

‫مراحل الطفولة في علم النفس‪:‬‬

‫يمر اإلنسان في حياته بمراحل عمري ّة متتابعة تتخللها سلسلة من التطورات النمائي ّة تبدأ‬
‫منذ والدته مرورا ً بالمراهقة‪ ،‬والشباب‪ ،‬والكهولة حتى تنتهي بالوفاة‪ ،‬أما مرحلة الطفولة‬
‫ي في بناء الشخصية اإلنسانية وأبعادها وأنماطها‪ ،‬ففهم هذه‬ ‫فهي مرحلة االرتكاز األساس ّ‬
‫المرح لة ومعرفة خصائصها النمائي ّة له أهمي ّة كبيرة في تكوين شخصية الطفل‪ ،‬كما أن‬
‫التنشئة االجتماعية واألسرية السليمة‪ ،‬والسعي الدائم لفهم حاجات الطفل النفسية واالجتماعية‬
‫والجسمية‪ ،‬وتقديم أساليب التربية السليمة تنتج فردا ً ناجحا ً متوافقا ً مع ذاته ومع اآلخرين من‬
‫حوله‪،‬ومن مراحل الطفولة‪:‬‬
 ‫‪ )1‬مرحلة ما قبل الميالد‪:‬‬

‫وتبدأ هذه المرحلة منذ لحظة اإلخصاب وتكوين البويضة الملقّحة وحتى الوالدة‪ ،‬حيث ّ‬
‫يمر‬
‫صبة باالنقسام‬ ‫الجنين من خاللها بسلسلة من التطورات النمائي ّة‪ ،‬فتبدأ هذه البويضة المخ ّ‬
‫تكون الجنين بصورته النهائي ّة على هيئة إنسان‪ ،‬ليصبح بذلك مهي َّئا ً لعملية‬ ‫والتكاثر حتى ّ‬
‫ي‪ ،‬ويتأثر نمو الجنين بشكل عام بالعوامل البيئي ّة‬ ‫الوالدة والخروج إلى العالم الخارج ّ‬
‫الخارجي ّة‪ ،‬والعوامل النفسي ّة الداخلية لألم الحامل‪ ،‬أما الوالدة فهي مرحلة انتقال الطفل من‬
‫االعتمادي ّة الكلية على األم في كافة العملي ات الحيوي ّة إلى مرحلة االستقالل النسبي‪.‬‬

‫‪ )2‬مرحلة الرضاعة‪:‬‬

‫تبدأ مرحلة الرضاعة من لحظة الوالدة وحتى نهاية العام الثاني من عمر الطفل‪ ،‬ويمر‬
‫التطورات في جميع الجوانب النمائية‪ ،‬ومن الجدير‬‫ّ‬ ‫الطفل في هذه المرحلة بالكثير من‬
‫بالذكر أ ّن الرضاعة ليست مجرد إشباع لحاجة الطفل الفسيولوجي ّة فقط‪ ،‬بل هي نافذة‬
‫حسّاسة للتفاعل العاطف ي بين الطفل وأمه‪ ،‬فاتجاه األم نحو عملية الرضاعة له أهمية كبيرة‬
‫في بناء االنفعاالت اإليجابي ّة والسلبي ّة لدى الطفل‪ ،‬فإذا كان كان تفاعل األم مليئا ً بالحب‬
‫التطورات النمائية في هذه المرحلة‬
‫ّ‬ ‫والحنان والدفء كان الطفل هادئا ً ومستقراً‪ .‬ومن أبرز‬
‫نمو األسنان والذي يبدأ غالبا ً في الشهر السادس من عمر الطفل‪ ،‬ومن الممكن أن يتأ ّخر عن‬
‫ويتطور نمو العضالت مع زيادة في الطول والوزن‪ ،‬يتبعها‬ ‫ّ‬ ‫هذه الفترة عند بعض األطفال‪،‬‬
‫التقد ّم في المهارات الحركي ّة كالجلوس والحبو والمشي‪ ،‬باإلضافة إلى زيادة النمو العام في‬
‫كافة أجهزة الطفل الداخلي ّة‪ ،‬والذي يظهر في مستوى تفاعالت واستجابات الطفل للمثيرات‬
‫من حوله في شتى المجاالت‪.‬‬

‫‪ )3‬مرحلة الطفولة المبكرة‪:‬‬

‫تمتد ُّ هذه المرحلة منذ نهاية العام الثاني من عمر الطفل‪ ،‬وحتى بداية العام الخامس‪ ،‬أو‬
‫خاص من الناحية‬‫ّ‬ ‫موا ً سريعاً‪ ،‬وبشكل‬
‫السادس من عُمره‪ ،‬وهي تُعتبَر مرحلة مه ّمة تشهد ن ُ ّ‬
‫العقلي ّة‪ ،‬حيث تبرز لدى الطفل مهارة تكوين المفاهيم االجتماعية‪ ،‬وزيادة الميول نحو‬
‫مو الذات‪ ،‬واللغة‪ ،‬وغيرها من األمور‪ ،‬ومن‬ ‫الحرية‪ ،‬واالتّزان‪ ،‬وظهور األنا األعلى‪ ،‬ون ُ ّ‬
‫ّ‬
‫ي‪ ،‬فإ ّن‬ ‫الجدير بالذكر أ ّن هذه المرحلة إذا كانت سوي ّة يملؤها االستقرار العاطف ّ‬
‫ي‪ ،‬والنفس ّ‬
‫شخصي ّة الطفل ستغدو قوي ّة‪ ،‬ونامية‪ ،‬و ُمتفتّحة‪ ،‬وفي ما يأتي أبرز خصائص هذه المرحلة‪:‬‬
 ‫💡 خصائص النموّ الجسميّ والحركيّ‪:‬‬

‫النمو في عد ّة نقاط‪ ،‬من أبرزها‪:‬‬

‫ّ‬ ‫حيث يبرز هذا‬
‫✔ يزداد الوزن لدى الذكور أكثر من اإلناث في هذه المرحلة ‪-‬على الرغم من أ ّن الوزن‬
‫يزداد سبعة أضعاف الوزن عند الوالدة لدى كليهما‪-‬؛ نتيجة ً لن ُ ّ‬
‫مو العضالت لديهم‪.‬‬
‫✔ تنمو األسنان ال ُمؤقَّتة بشكل كامل‪ ،‬فيصبح الطفل قادرا ً على تناول الطعام‪.‬‬
‫نمو العظام لدى الطفل‪ ،‬فيتغي َّر شكله من طف ٍل رضيع‪ ،‬إلى طف ٍل صغير‪.‬‬ ‫✔ يزداد ّ‬
‫ي للطفل على باقي األجهزة في جسمه‪ .‬تبدأ األسنان المؤقَّتة‬
‫نمو الجهاز العصب ّ‬
‫يتفوق ّ‬
‫✔ ّ‬
‫بالسقوط مع نهاية هذه المرحلة‪،‬‬
‫✔ ّوتبدأ األسنان الدائمة بالحلول محلّها‪.‬‬
‫✔ يتم ّكن الطفل في س ّن الثالثة من الجري‪ ،‬والقفز‪ ،‬واألكل دون مساعدة‪ ،‬واالستجابة‬
‫لتوجيهات الوالدين‪ ،‬وضبط عملي ّة اإلخراج‪.‬‬
‫✔ يمكن للطفل في س ّن الخامسة أن يسيطر بشكل ما على العضالت الدقيقة‪ ،‬فيتمكّن‬
‫مثال ً من اإلمساك بالقلم‪ ،‬ورسم خطوط مستقيمة في شتّى االتّجاهات‪.‬‬

‫💡 خصائصّالنموّالنفسيّ‪:‬‬
‫بتطور الشعور لديه بالمبادرة‪ ،‬وهذا األمر يعتمد على‬ ‫ُّ‬ ‫النمو‬
‫ّ‬ ‫حيث يتمي ّز هذا النوع من‬
‫ُ‬
‫الحرية لينطلق في استكشافه لما حوله دون‬ ‫ّ‬ ‫التنشئة االجتماعي ّة للطفل؛ حيث إنّه إذا أعط َ‬
‫ي‬
‫موه‪ ،‬أ ّما إذا لم يتمكّن من ذلك‪،‬‬
‫تقييد‪ ،‬فإ ّن ذلك من شأنه أن يساعد على تحقيق السوي ّة في ن ُ ّ‬
‫سيتطور‪.‬‬
‫َّ‬ ‫فإ ّن الشعور بالذنب لديه‬

‫ّخصائصّالنموّالعقلي‪:‬‬ ‫💡‬
‫حيث تبدو على الطفل المظاهر اآلتية‪:‬‬
‫تتكون لدى الطفل مختلف المفاهيم التي تكون في أغلبها حسّية‪ ،‬مثل‪ :‬العدد‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫✔‬
‫جرد منها فال يتعلّمه ّإال في وقت الحق‪.‬‬
‫والزمان‪ ،‬والمكان‪ ،‬وغيرها‪ ،‬أ ّما ما هو ُم َّ‬
‫✔ يتمكّن الطالب من التعلُّم عن طريق المحاولة‪ ،‬والخطأ‪ ،‬والخبرة‪ ،‬وغيرها‪ ،‬حيث‬
‫نمو الذكاء لديه‪ ،‬علما ً بأ ّن‬
‫تنمو لديه المقدرة على التعميم ضمن حدود‪ ،‬م ّما يعني زيادة ّ‬
 ‫(بياجيه) يقول بأ ّن الذكاء في هذه المرحلة تُستخدَم فيه اللغة بشكل واضح‪ ،‬كما أنّه يكون‬
‫تصوريّا ً ذا عالقة بالمفاهيم الكلّية‪.‬‬
‫ُّ‬
‫قوة الخيال لدى الطفل أكثر من الحقيقة‪.‬‬
‫تزداد في هذه المرحلة ّ‬ ‫✔‬

‫✔ يتمكّن الطفل في هذه المرحلة من تذ ُّكر الجمل السهلة أكثر من الغامضة‪ ،‬كما ّ‬
‫تتكون‬
‫لديه المقدرة على تذكُّر أسماء األماكن‪ ،‬واألشخاص‪ ،‬واألشياء‪.‬‬
‫ُعرف ب(طور ما قَبل العملي ّات)‪ ،‬وهو ي ُقسَم إلى‬
‫يتكون لديه طور التفكير‪ ،‬أو ما ي َ‬
‫ّ‬ ‫✔‬
‫قسمين‪ ،‬هما‪:‬‬
‫💢 فتر ة ما قبل المفاهيم‪ :‬حيث تمتد ّ هذه الفترة من سنتين إلى أربع‬
‫سنوات‪ ،‬وتتّصف هذه المرحلة بأ ّن الطفل ال يمكنه أن يستعين بوجهة نظر اآلخرين في‬
‫صية التمركُز حول الذات)‪.‬‬ ‫ُعرف ب(خا ّ‬ ‫إدراكه لألشياء‪ ،‬وهو ما ي َ‬
‫ي‪ :‬حيث تمتد ّ هذه الفترة من س ّن الرابعة إلى‬
‫💢 فترة التفكير الحدس ّ‬
‫سه‪،‬‬
‫السابعة‪ ،‬فيعتمد الطفل فيها على حدسه العام غير الواضح‪ ،‬باإلضافة إلى خياله‪ ،‬وحوا ّ‬
‫يتحرر من بعض العيوب التي كانت في المرحلة السابقة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫ّإال أنّه‬
‫الخصائصّاالنفعالية‪:‬‬ ‫💡‬
‫حيث تتمي ّز بمجموعة من األمور‪ ،‬من أبرزها‪:‬‬
‫[‪ ]٣‬كثرة االنفعاالت ‪ ،‬وسرعتها لدى الطفل‪ ،‬على الرغم من عدم استمرارها لفترة طويلة؛‬
‫وذلك نتيجة للعوامل الداخلي ّة‪ ،‬كتأثُّر الطفل في من حوله‪ ،‬أو العوامل الخارجي ّة‪ ،‬كأسلوب‬
‫تعا ُمل الوالدين معه‪.‬‬
‫✔ مشاعر الخوف التي قد تعرقل اعتماد الطفل على نفسه‪ ،‬أو استقاللي ّته‪ ،‬إذا كانت‬
‫غير طبيعي ّة‪ ،‬أ ّما إن كانت طبيعي ّة‪ ،‬كالخوف من الحيوانات‪ ،‬فهو أمر ص ّحي له‪.‬‬
‫✔ ظهور مشاعر الغيرة التي تنتاب الطفل عند قدوم مولود جديد‪ ،‬ومشاعر الغضب‪،‬‬
‫مستقر في هذه المرحلة‪.‬‬
‫ٍّ‬ ‫سواء باللفظ‪ ،‬أو بالعدوان‪ ،‬كما أ ّن نوم الطفل يكون غير‬
‫ّخصائصّالنموّاالجتماعي‪ّ:‬‬ ‫💡‬
‫النمو بما يأتي‪:‬‬
‫ّ‬ ‫حيث يتمي ّز هذا النوع من‬
‫توسُّع عالقات الطفل االجتماعي ّة‪ ،‬سواء مع أسرته‪ ،‬أو مع رفاقه‪.‬‬
‫✔ تعلُّم الطفل للعديد من المفاهيم‪ ،‬واندماجه في العديد من األنشطة‪ ،‬والخبرات التي‬
‫ي‪.‬‬
‫يتحول إلى كائن اجتماع ّ‬
‫َّ‬ ‫تساعده لكي‬
 ‫يتعرض له من‬
‫َّ‬ ‫✔ يكتسب الطفل السلوكي ّات‪ ،‬والقيَم‪ ،‬واالتّجاهات‪ ،‬واألخالق؛ بسبب ما‬
‫أساليب اجتماعي ّة في التنشئة‪ ،‬مثل‪ :‬التقليد‪ ،‬والثواب‪ ،‬والعقاب‪ ،‬وغيرها‪.‬‬
‫تظهر صفة التعاون لدى الطفل؛ حيث يكون ُمدركا ً لوجود اآلخرين‪.‬‬ ‫✔‬
‫✔ يتّصف بعض األطفال بالقيادة‪ ،‬والزعامة‪ ،‬بينما يحب البعض اآلخر االنعزال؛ وذلك‬
‫تكونت معالمها‪ ،‬وخصائصها عند اقتراب موعد دخوله إلى‬ ‫أل ّن شخصي ّة الطفل تكون قد َّ‬
‫المدرسة‪.‬‬
‫✔ يظهر ارتباط الطفل بأ ّمه بشكل وثيق؛ حيث تشكّل مصدر إشباع الحاجات لديه‪ّ ،‬إال‬
‫أ ّن ا عتماده عليها يق ّل تدريجيّا ً مع تقد ُّمه في العمر‪ ،‬ويتمكّن من زيادة استقالله في حال تمكُّنه‬
‫والتحرك‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫من المشي‪،‬‬
‫✔ تظهر لدى الطفل صفة العناد‪ ،‬والعصيان‪ ،‬كما تظهر الفروق الفردي ّة بين اإلناث‪،‬‬
‫والذكور؛ فنجد أ ّن اإلناث يصبحن عنيدات‪ ،‬بينما يصبح الذكور أكثر تخريباً‪ ،‬ومن الجدير‬
‫بالذكر أ ّن صفتي العصبي ّة‪ ،‬والغضب تظهران في هذه المرحلة‪.‬‬
‫تتكون لدى الطفل خاصي ّة التنافس‪ ،‬والتي تبلغ أوجها في س ّن الخامسة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫✔‬
‫يفضل الطفل في هذه المرحلة االستقاللي ّة في بعض الجوانب‪ ،‬كتناول الطعام‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫✔‬
‫وارتداء المالبس‪ّ ،‬إال أنّه يظ ّل ُمعتمدا ً على اآلخرين بشك ٍل كبير‪ ،‬مع مراعاة أنّه نظرا ً‬
‫الختالف الخصائص الشخصي ّة‪ ،‬فإ ّن هذه االستقاللي ّة ال تتحقّق لألطفال كلّهم‪.‬‬
‫خصائصّالنموّاللغوي‪:‬‬ ‫💡‬
‫النمو على تعبير الطفل عن ذاته‪ ،‬والتفاعل مع الذين يحيطون‬ ‫ّ‬ ‫حيث يساعد هذا النوع من‬
‫ي لديه؛ حيث إ ّن‬ ‫ي‪ ،‬والعقل ّ‬ ‫النمو المعرف ّ‬
‫ّ‬ ‫به‪ ،‬إضافة إلى إنشاء العالقات االجتماعي ّة‪ ،‬وتسهيل‬
‫ي لدى الطفل يتأثّر بعد ّة‬ ‫النمو اللغو ّ‬
‫ّ‬ ‫ي‪ ،‬ومن الجدير بالذكر أ ّن‬‫النمو العقل ّ‬
‫ّ‬ ‫الكالم دليل على‬
‫عوامل‪ ،‬منها‪ :‬توفُّر وسائل اإلعالم‪ ،‬وتفاعله مع الكبار‪ ،‬وتفاعله مع بيئته التي تحيط به‪،‬‬
‫ي؛ وذلك أل ّن اإلناث ي ُعتبَرن أفضل نُطقاً‪ ،‬وأسرع حديثاً‪.‬‬ ‫والجنس االجتماع ّ‬
 ‫‪ )4‬مرحلة الطفولة المتوسطة‪:‬‬
‫تمتد ّ هذه المرحلة من س ّن السادسة‪ ،‬وحتى س ّن التاسعة‪ ،‬حيث تمتاز بالخصائص اآلتية‬

‫ّالنموّالعقلي‪:‬‬ ‫💡‬

‫حيث يتمكّن الطفل من إدراك األشياء بصورة كلّية‪ ،‬كما يعتمد على التفكير الواقع ّ‬
‫ي‪،‬‬
‫والتخلّي عن الخيال‪ ،‬إضافة إلى أنّه يعتمد على الصور البصري ّة في تفكيره‪ ،‬ويميل إلى‬
‫االستيعاب‪ ،‬والحفظ‪.‬‬
‫النموّالجسدي‪:‬‬ ‫💡‬
‫نمو جسد الطفل من حيث الوزن‪ ،‬والطول‪ ،‬ويميل إلى المهارات التي تتطلّب‬ ‫حيث يزداد ّ‬
‫االعتماد على العضالت‪ ،‬ويتمي ّز بالنشاط‪ ،‬والحيوية‪.‬‬
‫💡 ّالنموّاالجتماعيّ‪:‬‬
‫حيث يبدأ باالستقالل عن الوالدين بشكل واضح‪ ،‬كما يصبح أكثر اهتماما ً بالعمل‬
‫ي‪ ،‬والتعاون‪ ،‬فتنمو عالقاته في بيئته‪ ،‬ومدرسته‪ ،‬علما ً بأنّه يصبح مهت ّما ً بالبحث‬
‫االجتماع ّ‬
‫عن أصدقاء من الجنس نفسه‪.‬‬
‫النموّالحسي‪:‬‬ ‫💡‬
‫التعرف على العالَم ال ُمحيط به‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫ي‪ ،‬م ّما يساعده في‬
‫حيث تنمو لديه حاسّة اللمس بشكل قو ّ‬
‫ي‪ :‬حيث يتمي ّز الطفل في هذه المرحلة باالعتدال في حاالته المزاجي ّة‪ ،‬فيصبح‬ ‫النمو االنفعال ّ‬
‫ّ‬
‫‪.‬أكثر ضبطا ً لنفسه‪ ،‬والنفعاالته‪ ،‬كما أ ّن الثقة بالنفس تظهر لديه بشكل ملحوظ‬

‫‪ )5‬مرحلة الطفولة المتأخرة‪:‬‬

‫وتمتد ّ هذه المرحلة من عمر التاسعة‪ ،‬وحتى عمر الثانية عشرة‪ ،‬حيث تتمي ّز بالخصائص‬
‫اآلتية‪:‬‬
‫ّالنموّالحسيّالحركي‪:‬‬ ‫💡‬
‫ي‪ ،‬فيقضي أوقاته في الغالب‬‫حيث يتمي ّز الطفل في هذه المرحلة بميله إلى النشاط الحرك ّ‬
‫الدراجات‪ ،‬علما ً بأ ّن نضجه الحسّي يبلغ أوجه عند‬
‫خارج المنزل؛ ليمارس أنشطته‪ ،‬كركوب ّ‬
‫بلوغ ه تمام التاسعة من العمر‪ ،‬وبعدها يصبح أكثر سيطرة ً على العضالت الدقيقة لديه؛‬
‫بسبب نضج مهاراته العقلي ّة‪.‬‬
 ‫ّالنموّالجسدي‪:‬‬ ‫💡‬
‫حيث ينمو جسد الطفل في هذه المرحلة‪ ،‬وتنمو شخصي ّته‪ ،‬فتصبح النسب الجسدي ّة مشابهة‬
‫النمو في العضالت‪ ،‬كما تحدث‬ ‫ّ‬ ‫لخصائص الكبار‪ ،‬فمثال ً تصبح األطراف طويلة‪ ،‬ويزداد‬
‫زيادة نسبي ّة في ك ٍ ّل من‪ :‬الوزن بمقدار (‪ )%10‬في السنة‪ ،‬والطول بمقدار (‪ )%5‬في السنة‪،‬‬
‫باإلضافة إلى ازدي اد المقدرة على مكافحة األمراض‪ ،‬ومن الجدير بالذكر أ ّن األطفال ال‬
‫يتمتّعون جميعهم بالطريقة‪ ،‬أو بال ُمعد َّالت نفسها في ّ‬
‫نموهم‪.‬‬

‫ّّالنموّاللغوي‪ّ:‬‬ ‫💡‬
‫ي‪ ،‬فيتعلّم القراءة‪،‬‬ ‫حيث تنمو لديه المقدرة اللغوي ّة‪ ،‬وتزداد في س ّن التاسعة بشك ٍل ك ّمي‪ ،‬ونوع ّ‬
‫والكتابة‪ ،‬وتنمو لديه القدرات الحركي ّة في س ّن العاشرة‪ ،‬باإلضافة إلى أنّه يصبح مي ّاال ً إلى‬
‫الكتابة بطريقة ُمنظَّمة‪ ،‬ومن الجدير بالذكر أ ّن المحيط الذي تعيش فيه األسرة‪ ،‬والظروف‬
‫نمو المفردات لدى الطفل‪.‬‬ ‫التربوية الموجودة في المدرسة‪ ،‬والبيت على ح ٍد ّ سواء تؤثّر في ّ‬
‫ّالنموّالعقليّ‬ ‫💡‬
‫حيث تنمو لدى الطفل الرغبة في اكتشاف األسرار ال ُمتعلّقة ببيئته التي تحيط به‪ ،‬ويصبح‬
‫ي‪ ،‬وبشكل كلّي‪ ،‬كما أنّه يصبح مهت ّما ً بتفسير العالقات في س ّن‬ ‫أكثر إدراكا ً للعالم الخارج ّ‬
‫العاشرة‪ ،‬والتي تتمي ّز بكونها األرقى فكريّا ً م ّما تتمي ّز به مرحلتا الثامنة‪ ،‬والتاسعة من‬
‫الوصف‪ ،‬باإلضافة إلى أ ّن تفكيره يصبح وظيفيّاً‪ ،‬وعمليّاً‪ ،‬بحيث يؤد ّي إلى التفكير الصرف‬
‫في النهاية‪ ،‬ومن الجدير بالذكر أ ّن الطفل تنمو لديه المقدرة على التجريد‪ ،‬فيق ّل التفكير‬
‫المرتبط باألشياء الحسّية لديه بشكل واضح‪.‬‬
‫💡ّّّالنموّاالنفعاليّواالجتماعيّ‪:‬‬
‫ي‪ ،‬حيث تظهر في هذه المرحلة مقدرة الطفل على‬ ‫وهي مرحلة االستقرار والثبات االنفعال ّ‬
‫ضبط انفعاالته‪ ،‬وضبط النفس‪ ،‬فيتعلّم كيفي ّة التخلّي عن الحاجات التي قد تؤد ّي إلى غضب‬
‫والديه‪ ،‬أو غيرهم‪ ،‬وتنمو لديه االتّجاهات الوجداني ّة اإليحائي ّة‪ ،‬فيهت ّم بالتقييم األخالق ّ‬
‫ي‪،‬‬
‫والضمير‪ ،‬وغيرها من األمور‪ ،‬ومن الجدير بالذكر أنّه في هذه المرحلة يزداد اختالطه‬
‫ي نفسه‪ ،‬كما‬‫بالراشدين‪ ،‬واألصدقاء مع الحرص على مصادقة َمن هم من الجنس االجتماع ّ‬
‫أنّه يقضي وقتا ً كبيرا ً في العمل الجماع ّ‬
‫ي‪.‬‬
 ‫ّالنموّالدينيّواألخالقي‪:‬‬ ‫💡‬
‫تنمو لدى الطفل في هذه المرحلة المفاهيم الديني ّة‪ ،‬ومعرفة أ ّن هللا هو خالق الكون كلّه‪ ،‬كما‬
‫الشر‪ ،‬مع العلم بأ ّن‬
‫ّ‬ ‫يدرك أ ّن الجنّة ثواب لمن يصنع الخير‪ ،‬والنار عقاب لمن يسلك طريق‬
‫الواجب على الوالدين‪ ،‬وك ّل من له عالقة بالتربية‪ ،‬أن يسلك طريق االعتدال في هذه التربية‬
‫الديني ّة‪ ،‬مع الحرص على عدم تكليفهم بما ال يطيقونه‪ ،‬ومن الجدير بالذكر أ ّن الطفل يكتسب‬
‫‪.‬القيَم األخالقي ّة التي تلقّاها في مدرسته‪ ،‬وأسرته‪ ،‬كاألمانة‪ ،‬والصدق‪ ،‬وغيرها‬

‫أكثر المشكالت شيوعا ً في مرحلة الطفولة‬

‫✔ الكذب‪ :‬فالكذب ال يعتبر صفة فطرية وإنّما مكتسبة لدى الطفل من خالل التعليم‬
‫والتقليد‪.‬‬
‫✔ قلة الرغبة بالدراسة‪ :‬وتزداد هذه المشكلة نتيجة عدم االهتمام بشكل كافي بدراسة‬
‫الطفل منذ البادية وعدم تعزيز الدراسة لديه من قبل االهل والبيئة المدرسة‪.‬‬
‫✔ فرط النشاط الحركي‪ :‬ال بد أن يكون ضعف قدرة الطفل على التركيز ظاهرا ً في‬
‫سلوكه في كل من البيئة االجتماعية وبيئة المدرسة معاً‪ ،‬وإال كان الخلل نابعا ً من البيئة‬
‫نفسها وليس من الطفل‪.‬‬
‫✔ ّالعدوانية ‪ :‬قد تكون العدوانية في الطفل نتيجة للعوامل الوراثية أو وجود اعتالل‬
‫‪.‬عصبي في الطفل‪ ،‬وفي أحيان أخرى قد تكون بسبب اضطهاد الطفل باستمرار‬

‫المراجع ‪:‬‬
‫سمية بدر الدين بحرو‪ ،‬مرحلة الطفولة المبكرة‪ -‬علم نفس الطفـل‪ ،‬المملكة المتَّحدة‪ :‬األكاديمية العربية‬ ‫💢‬
‫بتصرف‬
‫ّ‬ ‫‪.‬البريطانية للتعليم العالي‪ ،‬صفحة ‪.2 ،7-10‬‬

‫بتصرف‬
‫ّ‬ ‫‪.‬د‪ .‬مصطفى نعيم الياسري‪ ،‬الطفولة المبكّرة وخصائصها‪ ،‬صفحة ‪.1-2 ،7-11‬‬ ‫💢‬

‫بتصرف‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الطفولة‪ ..‬تعريفات وخصائص‪ ،‬اطّلع عليه بتاريخ ‪.2018-11-10‬‬ ‫💢‬
‫💢 حيدر حاتم فالح العجرش (‪ ،)2011-5-28‬الخصائص والتطبيقات التربوية لمراحل الطفولة الوسطى‬
‫بتصرف‬
‫ّ‬ ‫‪.‬والمتأخرة‪ ،‬ا ّ‬
‫طلع عليه بتاريخ ‪.2018-11-10‬‬
‫يامنة وفاء حوات‪ ،‬ونوال صمداني (‪2016/2015‬م)‪ ،‬الحاجات السيكولوجيّة لتالميذ المرحلة االبتدائيّة في ضوء‬ ‫💢‬
‫‪ .‬نظريّات علم النفس التربوي‪ ،‬تلمسان‪ -‬الجزائر‪ :‬وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‪ -‬جامعة أبي بكر بلقايد‪.‬‬