Fil 201: Pagtuturo NG Filipino Sa Elementarya I - Estruktura at Gamit NG Wikang Filipino

KAPALONG COLLEGE OF AGRICULTURE, SCIENCES AND TECHNOLOGY
Bachelor of Elementary Education-Generalist

FIL 201-Pagtuturo ng Filipino sa Elementarya 1 (Estruktura at Gamit ng Wikang Filipino)
KCAST VMG PROGRAM’S VMG
Vision Vision
The Kapalong College of Agriculture, Sciences and Technology envisions itself as The program envisions to produce innovative, effective and globally
a leading higher educational institution in Region XI, imparting knowledge, skills and competitive teachers imbued with ethical values who will uphold the teaching
attitude through quality education and training, thereby molding globally competitive profession with dignity and pride by rendering quality service to the school
workforce responsive to local and global industry demands, in support to the and community.
developmental efforts and endeavors of the Local Government Unit.
Mission
The program aims to prepare the future teachers into the world of
Mission
academe by providing standard and value-laden education through research
The Kapalong College of Agriculture, Sciences and Technology aim to: and extension services.
Provide relevant and quality academic programs in an
Environment of excellence and
Opportunities for holistic development of Goals
Professional competencies and moral values The program commits to:
Leading towards global competitiveness and 1. Equip students with knowledge and skills in their field of
Employment of its graduates specialization:
2. Provide appropriate teaching and testing methodologies;
Goals 3. Provide activities that will enhance the communication skills among
The Kapalong College of Agriculture, Sciences and Technology commits to a five-point students both in English and Filipino language.
goal: 4. Update students in the K to 12 Enhanced Basic Education
1. Provide quality industry-needed educational programs administered and Curriculum;
5. Increase student’s level of awareness and understanding in the
delivered by highly qualified, well-trained and self-renewing Faculty and
participation and creation of researches relevant in today’s
Staff. education.
2. Establish an institutional culture, adequate human and financial resources,
and CHED compliant facilities.
3. Establish a vibrant institutional research culture across all disciplines. (Approved by the Administrative Council dated June 24, 2014)
4. Lead in the development and implementation of collaborative community
extension programs to improve the local communities.
5. Foster an institutional culture where all stakeholders and members of the
KCAST community are respected, valued, nurtured, and challenge.
FIL 201: PAGTUTURO NG FILIPINO SA ELEMENTARYA I – ESTRUKTURA Revision No. 0 Effectivity: August 2022 1|Page
AT GAMIT NG WIKANG FILIPINO
Pamagat ng Kurso Pagtuturo ng Filipino sa Elementarya I – Kowd ng Kurso Fil 201

Estruktura at Gamit ng Wikang Filipino
Bilang ng Yunit 3 Yunits Prerequisite Wala
Deskripsyon ng Kurso Layunin ng kursong ito na linangin, hasain at hubugin ang kamalayan ng mga mag-aaral hinggil sa Pagtuturo ng Filipino.
(Batay sa CMO No. 74
Series of 2017) Sa pagsasanay ng paggamit ng estruktura at gamit ng wikang Filipino sa pagtuturo sa Elementarya.
Sumasaklaw sa deskriptibong pag-aaral ng wikang Filipino sa lebel ng polohiya, morpolohiya, semantics at sintaks.
Program Intended Layuning Panlahat:
Learning outcomes Sa katapusan ng kurso, inaasahan na mauunawaan, malilinang at mapapatunayan ng mga gurong mag-aaral sa pag-unawa ng
(PILO) kurikulum
(Batay sa CMO No. 74, s.
2017 p. 4): 6.3.a. Demonstrate in-depth understanding of the diversity of learners in various learning areas
6.3.b. Manifest meaningful and comprehensive pedagogical content knowledge (PCK) of the different subject areas
(Mga Inaasahang Bunga 6.3.c. Utilize appropriate assessment and evaluation tools to measure learning outcomes
ng Pagkatuto Batay sa 6.3.d. Manifest skills in communication, higher order thinking and use of tools and technology to accelerate learning and teaching
Programa) 6.3.e. Demonstrate positive attributes of a model teacher, both as an individual and as a professional
Course Intended Learning Tiyak na Layunin:
Outcomes (CILO) Matapos ang isang semestre, ang mga mag-aaral ay inaasahang:
1. nagpapamalas ng pamilyaridad at pag-unawa sa VMG, Programang VMG, at mga pang GAD na konsepto;
(Mga Inaasahang Bunga 2. naipapamalas ang kasanayan sa pagpapaliwanag ng mga batayang kaalaman sa pagtuturo ng panitikan ng Pilipinas sa
ng Pagkatuto batay sa elementarya;
Kurso) 3. naipapamalas ang kahusayan sa pagtuturo ng Filipino gamit ang wikang Filipino at mother tongue at akmang dulog pagtuturo at
pagkatuto ng/sa panitikang Filipino ayon sa kahingian ng K-12 kurikulum;
4. nakakapili, nakakalikha at nakakagamit ng kagamitang panturong nakaugat sa lokal na kultura; at
5. nakakapili, nakakalikha at nakakagamit ng mga akmang pagdulog sa pagtasa at pagtaya sa pagtuturo at pagkatuto ng/sa wikang
Filipino.
LAANG NILALAMAN NG PAGKATUTO CILO PAKSA NG PAGKATUTO MGA PAMARAAN PAGTATAYA

ORAS PAGTUTURO- EBALWASYON
PAGKATUTO
Mahalagang
Sa pagtatapos ng aralin ang mga ORYENTASYON SA KURSO AT Interaktibong Talakayan sa pagtatasa sa modulo
mag-aaral ay inaasahang: PAGBIBIGAY NG MGA pamamagitan ng mga ng KCAST
Nagpapamalas ng pamilyaridad PANGANGAILANGAN tagubiling multimedia
at pag-unawa sa: Mahalagang
1 KCAST VMG, Logo, Himno, Lektyur sa VMGO ng pagtatasa sa
 Bisyon, Misyon at Gol ng CILO 1 Panuntunan sa klase at ng KCAST multimedia patungkol
KCAST institusyon, Sistema ng sa VGMO ng KCAST
 Mga tuntunin ng pagmamarka Pangkatang Gawain sa
Institusyon pagtalakay ng VMG,Himno Pasalitang pagsubok
 Pagpapakilala sa mga ng KCAST ng VMGO ng KCASCT
Personalidad ng
Institusyon Orentasyon patungkol sa Indibidwal na
 Sistema ng pagmamarka pangkaalamang GAD pagbahagi ng
karanasan hingil sa
pangkasarian aspeto
Sa pagtatapos ng aralin ang mga Kahulugan ng Wika Malayang Talakayan sa Pasalitang Pagtatasa
mag-aaral ay inaasahang: Kahulugan ng wika sa kahulugan ng wika
2 Nagpapamalas ng pamilyaridad at CILO 3 Kolaboratibong talakayan Maikling Pagsasanay

pag-unawa sa wika, halaga nito at sa kahulugan ng wika sa kahulugan ng wika
mga elementong taglay ng wika. Mga teoryang pilosopikal ng
edukasyon at wika/ Teorya Pangkatang Interaktbong Tanong sagot sa mga
Naipapaliwanag ang implikasyon ng sa kalikasan at pagkatuto ng Talakayan sa mga teoryang teorya ng wika
mga teoryang nabanggit sa wika pilosopikal ng edukasyon at
pagtuturo at pagkatuto ng/sa wika Pagsasanay sa mga
Filipino teorya ng wika
Sa pagtatapos ng aralin ang mga Ponolohiya: Titik at Ponema, Pangkatang Gawain: Indibidwal na
3-4 mag-aaral ay inaasahang: Ponemang Patinig at Pakikinig at pagsasalita Pagtutuldik sa
Ponemang Katinig bilang ensayo sa Ponema ponemang Patinig at
Nagpapamalas ng pamilyaridad at CILO Ponemang Katinig
pag-unawa, kaalaman at 2,3,4 Ponemang Segmental Interaktibong Talakayan sa
karunungan sa kahulugan ng Ponemang Segmental Tanong Sagot sa
ponolohiya, titik at ponema, Ponemang
ponemang segmental, ponemang Ponemang Suprasegmental Malayang Talakayan sa Suprasegmental at
suprasegmental. Ponemang Suprasegmental Suprasegmental
Pagsasasnay sa
ponema at uri nito
Sa pagtatapos ng aralin ang mga

mag-aaral ay inaasahang: Apat na Uri ng Bigkas Malayang Pagkaklase sa Uri Indibidwal na
5 ng Bigkas pagtutuldik at
Nakapamamalas pamilyaridad, pag- malakasang
unawa, kaalaman at kasanayan sa pagpapabasa
apat na uri ng bigkas at ang Peer-Learning: Pakikinig at
kaukulang tuldik at gamit nito. pagsasalita bilang ensayo
sa pagbibigkas at Tanong sagot
Naipapaliwanag ang mga tuntunin Pormasyon ng Pantig at pagpapantig patungkol sa uri ng
sa pagpapantig, napapantig nang CILO Pagpapantig bigkas
tama at namnibabahagi ang halaga 2,3,4 Interaktibong
ng pagpapantig sa pag-aaral ng Kolaboratibong pangkatan
wikang Filipino. sa poemasyon ng pantig at Pagsasanay sa mga
pagpapantig uri ng Bigkas
Sagot tanong sa Pormasyon

ng Pantig at Pagpapantig
Sa Pagtatapos ng Aralin ang mga Ebolusyon ng Alpabetong Panonood ng bidyow na Pagsagot sa mga
mag-aaral ay inaasahang: Filipino naangkop sa Ebolusyong Katanungan sa
6-7 Alpabetong Filipino napanood na bidyow
Nagpapamalas ng pamilyaridad at Punto ng Artikulasyon na naangkop sa
pag-unawa sa ebolusyon ng Malayang Pagkaklase sa ebolusyong
alpabetong Filipino, punto ng CILO Paraan ng Artikulasyon Ebolusyon ng Alpabetong alpabetong filipino
artikulasyon, paraan ng 3,4,5 Filipino
artikulasyon, morpolohiya at mga Morpolohiya Individual na Pag-
uri ng morpema Mga Uri ng Morpema Pasalitang Pagsubok sa aaral sa Modyul
Punto ng Artikulasyon
Maikling Pagsusulit sa
Pasalitang Pagsubok sa Punto ng Artikulasyon
Paraan ng Artikulasyon
Indibidwal na
Kolaboratibong Gawain pasalitang
tungkol sa mga uri ng pagtatanghal sa mga
morpolohiya paraan ng
artikulasyon
Pasalitang Pagsubok sa
mga uri ng morpema Pagsasanay sa mga
uri ng morpema
Indibidwalng pag-
aaral ng mga aralin
Sa Pagtatapos ng Aralin ang mga Mga Pagbabagong Kolaboratibong

mag-aaral ay inaasahang: CILO Morpoponemiko Interaktibong Talakayan sa mga
8 Gawain sa mga pagbabagong
Nagpapamalas ng pamilyaridad at 2,4 pagbabagong morpoponemiko
pag-unawa sa mga pagbabagong morpoponemiko
morpoponemiko, Bahaging Bahaging Pangnilalaman: Pagsulat ng maikling
pangnilalaman o Pangalan Pangangalan Round Robbin na Talakayan sanaysay tungkol sa
sa bahaging natutunan sa
pangnilalaman: Pangalan Bahaging
Pangnilalaman
UNANG
PAGSUSULIT
Sa pagtatapos ng aralin ang mga Panghalip Malayang Pagkaklase Maikling pagsusulit sa

mag-aaral ay inaasahang: sa Panghalip panghalip
9
Nakapamamalas ng kaalaman at CILO Pangkatang Gawain Indibidwal na pag-
pag-unawa sa saklaw ng panghalip, 2,5 Pandiwa patungkol sa Panghalip aaral sa panghali
depinisyon ng pandiwa.
Malayang Pagkaklase sa Indibidwal na
Pandiwa Pasalitang Pagsubok
sa Pandiwa
Interaktibong
Kolaboratibong talakayan Maikling pagsusulit sa
sa pandiwa pandiwa
Sa pagtatapos ng aralin ang mga Pang-uri Interaktibong pangkatang Iguhit mo: Ang mga
mag-aaral ay inaasahang: CILO Gawain sa Paglalarawan mag-aaral ay
2,4,5 gamit ang pang-uri pagtatambalin.
10 Nakapamamalas ng kaalaman at Magbibigay ng
kasanayan sa kahulugan, mga Pang-abay panuto ang isa sa
saklaw ng pang-uri at iba’t ibang Malayang Talakayan sa kanyang kapareho sa
uri ng pang-abay at gamit niti sa pang-uri pamamagitan ng
pangmakabayan. paglalarawan.
Kailangan ay eksakto
ang iginuhit na
Interaktibong pangkatang larawan sa orihinal.
Gawain batay sa piling Magpapalit din ng
kasarian sa Paglalarawan role ang bawat isa
gamit ang pang-abay pagkatapos.
Maikling
Malayang Talakayan sa pagsusulit/Pagsasana
Pang-abay y sa pang-uri
Maikling
pagsusulit/Pagsasana
y sa pang-abay
Sa pagtatapos ng aralin ang mga Pakitang Turo ng mga Pagkritika

mag-aaral ay inaasahang: CILO Mga epektibong dulog at bidyow sa mga epektibong (Critiquing) at
11 3 estratehiya sa pagtuturo ng dulog at estratehiya sap ag Paggamit ng rubric sa
Nakapamamalas ng kaalaman at bahaging pangnilalaman tuturo ng bahaging mga epektibong
kasanayan sa pagtuturo ng Filipino, pangnilalaman dulog at estratehiya
nakakapili, nakakalikha at sa pagtuturo ng
nakakagamit ng kagamitang Malayang Talakayan bahaging
panturong nakaugat sa lokal na pangnilalaman
kultura at wikang Filipino Pagsulat ng Banghay-aralin
sa mga estratihiya sa Pagsususlit sa mga
pagtuturo ng bahaging estratehiya at
pangnilalaman pagtuturo ng
bahanging
Paglikha ng kagamitang pangnilalaman
panturo Pagbuo ng angkop
na pagtataya (assessment)
Sa pagtatapos ng aralin ang mga

mag-aaral ay inaasahang: CILO Bahaging Pangkayarian: Malikhaing Pagsulat gamit Kritikang pangklase
1, 3, 4 Pang-angkop ang mga Bahaging sa mga bahaging
Nakapamamalas ng kaalaman at Pangkayarian: Pang-angkop Pangkayarian
kasanayan sa halaga ng pang-
12 angkop sa isang pangungusap at Malayang Talakayan sa Maikling pagsasanay/
Nagagamit ang pangatnig sa Pangatnig Pang-angkop pagsagot sa
pagbuo ng isang malikhaing akda. worksheets sa
topikong Pang-
Interakbibong Malayang angkop
Talakayan sa topikong
Pangatnig Maikling pagsasanay/
pagsagot sa
worksheets tungkol
sa panghalip
Sa pagtatapos ng aralin ang mga Pantukoy Malikhaing pagsusulat ng

mag-aaral ay inaasahang: mga bahaging Maikling pagsasanay
pangkayarian: Pang-angkop sa Pantukoy
13 Nakapamamalas ng kaalaman at Pang-ukol
-14 kasanayan sa pantukoy, pang-ukol Malayang Talakayan sa Maikling pagsasanay/
Pantukoy pagsagot sa aralins
Mga epektibong dulog at sa pang-ukol
Naipapamalas ang kahusayan sa estratehiya sa pagtuturo ng Malayang talakayan sa
pagtuturo ng Filipino gamit ang bahaging pangkayarian Pang-ukol
wikang Filipino, nakakalikha at
nakakagamit ng kagamitang Pangkatang Interaktibong
panturong nakaugat sa lokal na CILO Gawain sa topikong pang-
kultura at nakakalikha at 2,3,4 ukol at makapagbahagi ng
nakakagamit ng mga akmang opinion sa buhay at
pagdulog sa pagtasa at pagtaya sa kasarian
pagtuturo at pagkatuto ng/sa
wikang Filipino Malayang talakayan sa mga
epektibong dulog at
estatehiya sa pagtuturo ng
bahaging pangkayarian
Malikhaing pagsusulat ng
mga epektibong dulog at
estratehiya sa pagtutro ng
bahaging pangkayarian.
Sa pagtatapos ng aralin ang mga Inter-aktibong talakayan sa Kritikang pagkaklase

15-16 mag-aaral ay inaasahang: CILO Sintaks sintaks at paggamit ng rubrik
sa mga malikhaing
Napakamalas ng kaalaman, pag- 2,4,5 Inter-aktibong talakayan sa pagsusulat ng mga
unawa, kasanayan saklaw ng Pangungusap Batay sa Gamit pangungusap batay sa epektibong dulog at
sintaks, uri pangungusap batay sa gamit estratehiya sa
gamit at pangungusap batay sa pagtuturo ng
kayarian. Pangungusap Batay sa Inter-aktibong talakayan bahaging
uri ng pangungusap na hindi lantad Kayarian Sa pangungusap batay sa pangkayarian
ang paksa. kayarian
Pagsulat ng
Pangungusap na Hindi Pangkatang talakayan sa talata/sanaysay sa
Lantad ang Paksa pangungusap na hindi topikong sintaks
lantad ang paksa
Pagsulat ng
talata/sanaysay
tungkol sa
pangungusap batay
sa gamit nito
Pagsulat ng
sananaysay tungkol
sa pangungusap
batay sa kayarian
Maikling pagsasanay
sa pangungusap na
hindi lantad ang
paksa
PANGALAWANG
PAGSUSULIT
Sa pagtatapos ng aralin ang mga CILO Semantika: Denotasyon at Malayang at Interaktibog Maikling pagsusulit sa
mag-aaral ay inaasahang: 2,5 Konotasyon Talakayan sa Semantika: semantika:
17 Nakapamamalas ng kaalaman at Denotasyon atKonotasyon Denotasyon at
kasanayan sa semantika at Konotasyon
natatalakay ang paggamit ng Pangkatang Paligsahan sa
diksiyonaryo. mga larong Wika Maikling Pagsusulit sa
Paggamit ng
Paggamit ng Diksiyonaryo Diksiyonaryo
Sa pagtatapos ng aralin ang mga Pakitang Turo Malayang Pagkaklase Pagkritika

mag-aaral ay inaasahang: (Critiquing) at
CILO Pagsulat ng Banghay-aralin Pangkatang Gawain Paggamit ng rubric sa
Nakapamamalas ng kaalaman at Paglikha ng kagamitang patungkol sa pagbasa ng pangkatang Gawain
18 kasanayan sa pagtuturo ng Filipino 3,4,5 panturo panitikan: Pagtuturo ng
gamit ang wikang Filipino, Panitikan at Pagsusulit sa
Nakakapili, nakakalikha at Pagbuo ng angkop na makapagbahagi ng pamamaraan sa
nakakagamit ng kagamitang pagtataya (assessment) karanasan sa buhay at paglikha ng
panturong at akamang pandulog pang kasarian kagamitang panturo
nakaugat sa lokal na kultura at
pagtaya sa pagtuturo at pagkatuto Gawaing Pananaliksik Terminal Output
ng/sa wikang Filipino tungkol sa pagsulat ng Magsagawa ng
Banghay –aralin o paglikha Webinar na nakatuon
ng kagamitang panturo sa mga stratehiya sa
pagpapaunlad ng
pagpapabasa ng mga
mag-aaral sa wikang
Filipino sa Baitang 1-
3.
Ekstensiyon
Aktivity:
Boluntaryong
pagpapabasa ng mga
studyante sa mga
mag-aaral ng
elementarya Baitang
FIL 201: PAGTUTURO NG FILIPINO SA ELEMENTARYA I – ESTRUKTURA Revision No. 0 Effectivity: August 2022 10 | P a g e
1-3 sa malapit na
pambubliko at
prebadong paaralan
ng lokalidad.
PINAL NA
PAGSUSULIT
Mga Mungkahing Babasahin Gallo, R., Mendoza, R. at Sultan, R. (2021).Pagtuturo ng Filipino sa Elementarya I (Estruktura At Gamit Ng
Wikang Filipino. Rex Book Store, Inc. (RBSI).
Almario, V.,(2003). Patnubay sa Pagsasalin. Lungsod Pasig: Anvil Publishing, Inc.
Badayos, P. (2010). Masining na Pagpapahayag, Aklat sa Filipino 3, Antas-Tersiyarya. Lungsod Valenzuela:
Mega-Jesta Prints, Inc.
Badayos, P. (2008). Metodolohiya sa Pagtuturo at Pagkakatuto ng/sa Filipino, Mga Teorya, Simulain at
Estratehiya. Lungsod Malabon: Mutya Publishing House, Inc
Bernales, R., et al. (2012) .Masining na Pagpapahayag sa Filipino: Mga Prinsipyo at Proseso. Lungsod
Valenzuela: Adelko Printing Press.
Bernales, R. et al. (2013). Akademikong Filipino para sa Kompetetibong Filipino. Lungsod Malabon: Mutya
Publishing House, Inc.
Batnag, A.at pETRAS, J. (2009). Teksbuk sa Pagsasalin. Lungsod Quezon: C & E Publishing, Inc.
Batnag, Aurora E. at Alvin Ringgo C. Reyes. Sayusay, Sining ng Mabisang Pagpapahayag. Lungsod Quezon:
C & E Publishing, Inc. 2011.
Corpuz, B. & Salandanan, G. (2015). Principles of teaching (with TLE). Quezon City: LORIMAR Publishing.
Malicsi, Jonathan C. Gramar ng Filipino. Lungsod Quezon: Sentro ng Wikang Filipino. 2013.
Paz, Consuelo J., et al. Ang Pag-aaral ng Wika. Lungsod Quezon: UP Press. 2003.
PPST-RPMS Manual
Santos, Benilda S. (ed). Ang Wikang Filipino sa Loob at Labas ng Akademya’t Bansa, Unang Sourcebook ng
SANGFIL 1994-2001. Lungsod Quezon: UP-SWF. 2003.
Tanawan, Dolores S., et al. Retorika: Mabisang Pagpapahayag sa Kolehiyo. Bulacan: Trinitas Publishing,
Inc. 2003.
Victoria, Vasil A. Ponolohiyang Filipino. Sariling Limbag. 2018.
Villafuerte, Pat V., et al. Ang Manghahasik ng Edukasyong Pangwika. Bataan: Sons Print Corporation. 2009.
Zafra, Galileo S. Daluyan, Journal ng Wikang Filipino. Lungsod Quezon: SWF. 2002
Sistema ng Pagmamarka  Peryodikong Pagsusulit 40%
 Prelim 10%
 Midterm 10%
 Final 20%
 Gawain sa Pag-aaral 40%
 Proyekto 20%
TOTAL 100%
Tuntuning Pangklase Akademikong Pagiging Hindi Tapat.
Ang pinaka-karaniwang uri ng kawalan ng katapatan sa akademiko ay nandaraya at plagiarismo.
Kabilang sa pandaraya ang mga kasama ngunit hindi limitado sa:
 PPagsusumite ng mga materyal sa isang assignment, pagsusulit, sanaysay o pagsusuri na
hindi sa inyo bilang bahagi ng inyong pagtatanghal, tulad Png copyright mula sa sagot ng
isa pang estudyante, na nagpapahintulot sa isa pang estudyante mula sa iyong pagsusulit.
 AAng paggamit ng impormasyon o device ay hindi pinapayagan ng faculty, tulad ng
pagkopya mula sa kopya ng pagsusuri bago ito ibigay.
 AAng paglabag sa mga pamamaraang inireseta upang protektahan ang integridad ng isang
asignatura, pagsubok, o iba pang ebalwasyon.
 PPakikipagtulungan sa iba nang walang pahintulot ng guro.
 MPakipagtulungan sa o pagtulong sa isa pang estudyante na mandaya
 IIba pang uri ng hindi tapat na pag-uugali, tulad ng pagkakaroon ng ibang tao kumuha ng
pagsusulit para sa iyo, baguhin ang sagot at paghiling ng pagsusulit ay muling na-regrade.
 PPakikipag-ugnayan sa sinuman maliban sa isang proktor o guro sa panahon ng pagsusulit.
Plagiarismo
 DDirektang banggitin ang salita ng iba nang hindi gumagamit ng mga marka o nilayong
tukuyin ang mga ito.
 PPaggamit ng binagong salita, materyales o ideya ng iba nang hindi natukoy nang wasto
ang kanilang pinagmulan
 KKumakatawan sa isang ideya o istratehiya na mahalaga sa sariling gawain ng isang tao
pagdating sa ibang tao.
 KKapag pinaghihinalaan ang akademikong maling pag-uugali, ang Instructor ay may
opsiyon na magrekomenda ng buong hanay ng mga disciplinary sanction na magagamit sa
SDSO.
 KKung hindi ka sigurado sa isang bagay na gusto mong gawin o ang tamang paggamit ng
mga materyales, pagkatapos ay hilingin sa iyong guro na linawin.

Inihanda ni: Talasangguniang sinuri ni: Kinilala at Aprubado ni:
GLEEMORE O. NATINGGA, LPT GENNA M. MEHOY, MLIS JAMES C. ROYO, PhD

Guro College Librarian Dean-ITedHums/VP-Academic Affairs
Guidelines on the Revision of OBTLP
1. Specify the Program Outcomes which will be taken from the PSG.
2. Generate Course Intended Learning Outcomes that must be achieved in each Intended Learning Outcome.
3. Include in the Orientation Week about GAD concepts.
4. Integrate at least one GAD-related activity for each Examination Period.
5. There will be no cluster output but there must have a terminal output.
6. Always make sure that the references included are all found in the library. If the program intends to use an e-book, provide the library a
copy of it.
7. In the making of Intended learning outcomes and course intended learning outcomes, utilize behavioral terms. Avoid using know and
understand.
8. Kindly provide a short description of the Suggested Teaching-Learning Activities (TLAs) to be used.

Fil 201: Pagtuturo NG Filipino Sa Elementarya I - Estruktura at Gamit NG Wikang Filipino

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Fil 201: Pagtuturo NG Filipino Sa Elementarya I - Estruktura at Gamit NG Wikang Filipino

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KAPALONG COLLEGE OF AGRICULTURE, SCIENCES AND TECHNOLOGY

Bachelor of Elementary Education-Generalist

Pamagat ng Kurso Pagtuturo ng Filipino sa Elementarya I – Kowd ng Kurso Fil 201

LAANG NILALAMAN NG PAGKATUTO CILO PAKSA NG PAGKATUTO MGA PAMARAAN PAGTATAYA

2 Nagpapamalas ng pamilyaridad at CILO 3 Kolaboratibong talakayan Maikling Pagsasanay

Sa pagtatapos ng aralin ang mga

Sagot tanong sa Pormasyon

Sa Pagtatapos ng Aralin ang mga Mga Pagbabagong Kolaboratibong

Sa pagtatapos ng aralin ang mga Panghalip Malayang Pagkaklase Maikling pagsusulit sa

Sa pagtatapos ng aralin ang mga Pakitang Turo ng mga Pagkritika

Sa pagtatapos ng aralin ang mga

Sa pagtatapos ng aralin ang mga Pantukoy Malikhaing pagsusulat ng

Sa pagtatapos ng aralin ang mga Inter-aktibong talakayan sa Kritikang pagkaklase

Sa pagtatapos ng aralin ang mga Pakitang Turo Malayang Pagkaklase Pagkritika

Inihanda ni: Talasangguniang sinuri ni: Kinilala at Aprubado ni:

GLEEMORE O. NATINGGA, LPT GENNA M. MEHOY, MLIS JAMES C. ROYO, PhD

Guidelines on the Revision of OBTLP

You might also like