‫שם התלמיד‪______________________:‬‬

‫פיזיקה‬
‫מכניקה‬

‫מתכונת לנבחנים ברמת ‪ 5‬יחידות לימוד‬

‫הוראות לנבחן‪:‬‬

‫עליכם לנשום עמוק‪ ,‬להירגע‪ ,‬ולענות על השאלות בצורה‬

‫מפורטת ומסודרת‪ ,‬כמו שאתם יודעים‬

‫משך הבחינה ‪ :‬שעתיים (‪ 120‬דקות)‬

‫הארכת זמן לכולם‪ 30 :‬דקות‬
‫הארכת זמן נוספת ‪ 10 :‬דק'‬
‫מבנה השאלון ‪:‬בשאלון זה חמש שאלות עליך לענות על שלוש שאלות בלבד‪.‬‬
‫חומר עזר מותר לשימוש‪ :‬סרגל‪ ,‬מחשבון ודף נוסחאות‪.‬‬
‫הוראות מיוחדות‪:‬‬
‫‪ )1‬ענה על מספר שאלות כפי שהתבקשת‪ .‬תשובות לשאלות נוספות לא תיבדקנה‪.‬‬
‫‪ )2‬פרט חישוביך באופן מסודר‪ :‬הצג נתונים‪ ,‬נוסחאות‪ ,‬ותשובה פרמטרית לפני הצבת‬
‫ערכים מספריים‪.‬‬
‫‪ )3‬הקפד על ציון יחידות!‬
‫לתאוצת הנפילה החופשית‪.‬‬ ‫‪ )4‬בחישוביך השתמש בערך‬
‫‪10 m s 2‬‬
‫‪ )5‬בכל שאלה בה אתה נדרש לבטא גודל באמצעות נתוניה‪ ,‬יש באפשרותך להיעזר גם‬
‫בקבועים בסיסיים כמו ‪. g‬‬
‫‪ )6‬ציין על גבי דף התשובות את מספרי השאלות שבחרת בבחינה לצד ציון שמך המלא‪.‬‬
‫‪ )7‬אנא השב את דף הנוסחאות בסיום הבחינה ללא כל סימון נוסף בו‪.‬‬

‫ההנחיות מנוסחות בלשון זכר אך מכוונות לבנים ולבנות כאחד‪.‬‬

‫בהצלחה!!!!‬

‫עמית יוסוביץ‬
 ‫שאלה ‪1‬‬
‫במהלך שיעור פיזיקה על זריקה אנכית המורה עמית זורק טוש שמסתו ‪ 100‬גרם‬
‫כלפי מעלה מגובה של ‪ 1.35‬מעל הקרקע‪ .‬התלמידים עוקבים אחר תנועת הטוש‬
‫בעזרת מצלמה ובונים בעזרת תוכנת מחשב גרף מהירות‪-‬זמן‪.‬‬

‫לפניכם גרף המתאר את תוצאות המדידה של ארי‪.‬‬

‫א‪ .‬הראו בעזרת הגרף כי כוח החיכוך עם האוויר אינו זניח אך קבוע בגודלו‪.‬‬
‫ב‪ .‬מיצאו את גודלו של כוח החיכוך שפועל על הגוף במהלך תנועתו‪.‬‬
‫ג‪ .‬בהנחה שגודל כוח החיכוך עם האוויר הוא קבוע‪,‬‬
‫חשבו כמה זמן לאחר הגעתו לשיא הגובה יפגע הטוש בקרקע‪ .‬פרטו את‬
‫שיקוליכם‪.‬‬

‫ד‪ .‬שרטטו גרף שיתאר את גובה הטוש מעל הקרקע כתלות בזמן מרגע הזריקה‬
‫עד פגיעתו בקרקע‪ .‬הסבירו את צורת הגרף בקטעי התנועה השונים‪.‬‬
‫ה‪ .‬בפעם אחרת‪ ,‬עמית תופס את הטוש באוויר בגובה ‪ 1‬מטר מעל הקרקע ועוצר‬
‫אותו‪ .‬התלמידים דנים בשאלה כמה כוח היה צריך עמית להפעיל בזמן‬
‫תפיסת הטוש‪:‬‬
‫לירוי‪" :‬במהלך התפיסה‪ ,‬הטוש הפעיל על עמית כוח שגודלו ‪ 1‬ניוטון לכיוון‬
‫מטה"‬
‫אביבה‪" :‬מה פתאום‪ .‬הכוח שהטוש הפעיל על עמית גדול יותר מ‪ 1‬ניוטון"‪.‬‬
‫מי משניהם צודק? או ששניהם טועים? נמקו את קביעתכם בעזרת חוקי‬
‫ניוטון!‬
 ‫שאלה ‪2‬‬

‫קרונית שמסתה ‪ M=1.4 Kg‬קשורה באמצעות חוט הכרוך סביב גלגלת למשקולת‬
‫שמסתה ‪ .m=0.6Kg‬לתקרת הקרונית קשורה מטוטלת קטנה (ראו איור)‪ .‬עד רגע‬
‫‪ t=0‬הקרונית מוחזקת במנוחה בנקודה ‪ .A‬מרגע ‪ t=0‬ועד ‪ t=3s‬פועל על הקרונית כוח‬
‫אופקי שכיוונו שמאלה וגודלו ‪ . F=10N‬ברגע ‪ t=3s‬כוח זה חדל לפעול‪.‬‬

‫א‪ )1( .‬מיצאו את תאוצת הקרונית בזמן הפעלת הכוח‪ 5( .‬נק')‬

‫(‪ )2‬מיצאו את תאוצת הקרונית אחרי הפעלת הכוח‪ 4( .‬נק')‬
‫ב‪ )1( .‬סרטטו גרף של מהירות הקרונית ביחס לציר מקום שכיוונו החיובי‬
‫ימינה‪ ,‬כפונקציה של הזמן מרגע ‪ t=0‬ועד שהיא נעצרת (‪ 5‬נק')‬
‫(‪ )2‬חשבו מתי תחזור הקרונית לנקודה ‪ A‬והמשיכו את הגרף עד לרגע זה‬
‫(‪ 4‬נק')‬
‫ג‪ .‬האם גודל הכוח שהמשקולת ‪ m‬הפעילה על החוט השתנה כשהכוח האופקי‬
‫‪F‬חדל לפעול? אם לא – הסבירו מדוע‪ .‬אם כן – האם הוא גדל‪/‬קטן? נמקו!‬
‫(‪ 5.33‬נק')‬
‫בשלב כלשהו של התנועה המטוטלת שבתוך הקרונית נעה כשהחוט יוצר זווית‬
‫קבועה עם הכיוון האנכי לכיוון שמאל כמתואר באיור‪:‬‬

‫ד‪ .‬האם בשלב זה הקרונית נעה ימינה‪/‬שמאלה‪/‬לא ניתן לדעת? הסבירו! (‪ 5‬נק')‬
‫ה‪ .‬מה הייתה הזווית בין החוט לבין הכיוון האנכי? הסבירו את שיקוליכם! (‪5‬‬
‫נק')‬
 ‫שאלה ‪3‬‬
‫הילה משחקת עם טיסן צעצוע שמסתו ‪ .m=100gr‬לטיסן יש מנוע ששולט בגודל מהירותו ובהגיעו‬
‫לגובה מסוים ולמהירות מסוימת המנוע כבה והטיסן ממשיך לרחף במעגלים‪ .‬הטיסן מחובר‬
‫באמצעות חוט שאורכו ‪ 6‬מטר לידיה של הילה וטס במסלול מעגלי כך שהחוט מקביל לכנפי‬
‫הטיסן ויוצר זווית של ‪ 37‬מעלות ביחס לכיוון האנכי‪ .‬בנוסף ידוע כי על טיסן פועל כוח עילוי ‪F‬‬
‫שפועל במאונך לכנפיו‪ .‬הטיסן נע בתנועה מעגלית קצובה והילה סופרת שהטיסן משלים ‪20‬‬
‫סיבובים במשך דקה אחת‪.‬‬

‫הילה אומרת שמכיוון שהטיסן טס בקצב קבוע ניתן להסיק שסך הכוחות הפועלים עליו‬ ‫א‪.‬‬
‫שווה לאפס‪ .‬האם טענתה נכונה? נמקו!‬
‫חשבו את מהירותו של הטיסן‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬
‫שרטטו תרשים של הכוחות הפועלים על הטיסן ורישמו שתי משוואות תנועה‪ :‬אחת לציר‬ ‫ג‪.‬‬
‫הרדיאלי ואחת לציר האנכי‪.‬‬
‫חשבו את גודלו של כוח העילוי שפועל על המטוס ואת גודלה של מתיחות החוט‪.‬‬ ‫ד‪.‬‬
‫לפתע החוט נקרע‪ .‬הסבירו מדוע הטיסן יכול להמשיך לטוס בתנועה מעגלית וקבעו האם‬ ‫ה‪.‬‬
‫רדיוס המעגל יגדל‪/‬יקטן‪/‬לא ישתנה‪ .‬נמקו את קביעתכם!‬
 ‫שאלה ‪4‬‬

‫א‪ .‬הסבירו מדוע הגדלת הגובה של נקודה ‪ A‬משפיעה על המהירות בנקודה ‪.D‬‬
‫ב‪ .‬התלמידה טוענת שכדי שהגוף יגיע לנקודה ‪ B‬הגובה המינימלי שצריך להיות‬
‫לנקודה ‪ A‬הוא כמו הגובה של נקודה ‪ .D‬האם טענתה נכונה? נמקו!‬
‫ג‪ .‬פתחו ביטוי שיקשר בין המהירות בנקודה ‪ D‬לבין גובה הנקודה ‪ .A‬השתמשו‬
‫ב‪:‬אורך הקטע ‪ -BC‬שיסומן ב‪ ,L‬מקדם החיכוך 𝐾𝜇‪ ,‬ובקבועים ידועים‪.‬‬
‫תוצאות המדידה של התלמידה מתוארות בטבלה שלפניכם‪:‬‬

‫ד‪ .‬השלימו את הטבלה ובנו גרף של ‪ 𝑉𝐷2‬כתלות ב 𝐴𝐻‬

‫ה‪ .‬ידוע כי גובה הנקודה ‪ D‬הוא ‪ 0.2‬מטר ואורך הקטע ‪ BC‬הוא ‪ .L=2m‬מיצאו‬
‫בעזרת הגרף את ‪:‬‬
‫(‪ )1‬מקדם החיכוך בין הגוף לקטע ‪BC‬‬
‫(‪ )2‬הגובה המינימלי ממנו יש לשחרר את הגוף כדי שיצליח להגיע לנקודה ‪.D‬‬
 ‫שאלה ‪5‬‬
‫קרונית שמסתה ‪ 50‬ק"ג משוחררת מנקודה ‪ A‬ונעה על גבי מסילה רבע מעגלית עד‬
‫לנקודה ‪ .B‬המשך המסילה הוא קו אופקי‪ .‬ידוע כי נקודה ‪ A‬נמצאת בגובה ‪ 1.8‬מטר‬
‫מעל נקודה ‪.B‬‬

‫א‪ .‬חשבו את מהירות הקרונית כשתגיע לנקודה ‪.B‬‬

‫הקרונית ממשיכה בדרכה ונתקלת בקרונית נוספת העומדת במנוחה ומסתה ‪150‬‬
‫ק"ג‪ .‬הקרוניות מתנגשות התנגשות אלסטית‪.‬‬
‫ב‪ .‬חשבו מה תהיה מהירותה של כל קרונית לאחר ההתנגשות‪.‬‬
‫ג‪ .‬האם תתרחש בין הקרוניות התנגשות נוספת? הסבירו את קביעתכם!‬
‫בהמשך תנועתה של הקרונית הכבדה היא נעה במהירות קבועה וזורקים לתוכה‬
‫כדור קטן מפלסטלינה‪ .‬ניתן לזרוק את הכדור ב‪ 3‬דרכים כמתואר באיורים‬
‫שלפניכם‪:‬‬

‫ד‪ .‬קבעו עבור כל איור האם לאחר ההתנגשות מהירות הקרונית‬

‫תגדל‪/‬תקטן‪/‬לא תשתנה‪ .‬נמקו את קביעותיכם!‬
‫ה‪ .‬מבין הכיוונים המופיעים בשושנת הכיוונים שלפניכם – מה יכול להיות כיוון‬
‫המתקף השקול שפעל על כדור הפלסטלינה באיור (‪ .)3‬נמקו את קביעתכם!‬
 ‫שאלה ‪6‬‬

‫‪B‬‬
‫סר פרדריק ויליאם הרשל היה אסטרונום בריטי שגילה את כוכב‬
‫הלכת אורנוס (‪.)1781‬‬
‫הנקודות ‪ A‬ו‪ B -‬שבתרשים משמאל מציינות את מיקום כוכב הלכת‬
‫אורנוס כפי שצפה בו הרשל בתנועתו סביב השמש‪.‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬ ‫פרק הזמן שחלף בין שתי התצפיות הוא ‪ 25‬שנה‪.‬‬

‫א‪ .‬נסמן את הנקודה ‪ C‬כנקודה בקצה הקוטר האופקי של מסלול‬

‫כוכב הלכת אורנוס‪.‬‬
‫האם בתום ‪ 25‬שנים נוספות כוכב הלכת אורנוס יימצא בנקודה ‪,C‬‬
‫אחריה או לפניה? נמקו‪ 4( .‬נק')‬

‫זמן מחזור‬ ‫רדיוס סיבוב ממוצע‬ ‫שם הירח‬ ‫בתצפיות אסטרונומיות לעברו של כוכב‬
‫)‪(days‬‬ ‫)‪(106 km‬‬ ‫הלכת אורנוס התגלו ירחים‪ .‬בטבלה‬
‫הבאה מובאים רדיוס המסלול וזמן‬
‫‪13.4‬‬ ‫‪0.582648‬‬ ‫אוברון‬ ‫המחזור של הירחים סביב אורנוס‪.‬‬

‫‪2.52‬‬ ‫‪0.191260‬‬ ‫אריאל‬

‫‪1.41‬‬ ‫‪0.129872‬‬ ‫מירנדה‬

‫‪0.76‬‬ ‫‪0.086004‬‬ ‫פוק‬

‫ב‪ .‬הראו שירחי כוכב הלכת אורנוס‬
‫מקיימים את החוק השלישי של קפלר‪ 6( .‬נק')‬

‫ג‪ .‬על סמך נתוני אחד הירחים של אוראנוס‪ ,‬חשבו מהי מסתו של כוכב לכת זה‪ 5( .‬נק')‬

‫ד‪ )1 .‬רשמו שני תנאים שצריך למלא לווין על מנת שישהה באופן קבוע מעל נקודה קבועה בכוכב לכת? (‪ 4‬נק')‬

‫‪ )2‬וויאג'ר ‪ 2‬הינה גשושית חלל שהתקרבה לאורנוס בשנת ‪ .1986‬יממה אחת של אורנוס נמשכת ‪ 17.25‬שעות‪.‬‬

‫אילו היו רוצים למקם את וויאג'ר מעל נקודה קבועה הנמצאת על פניו של אוראנוס‪,‬‬
‫באיזה מרחק ממרכז הכוכב יש למקם את הגשושית? (‪ 6‬נק')‬