2022-2023 年三年级科学全年计划

周次 主题 课题/内容标准 学习标准 表现标准 备注

SEM 1 科学 1. 科学技能 学生能够: 1. 说出进行观察现象或变化时所应用 活动建议：
探究 到的所有感觉官能。 进行能够掌握观察技能的活动，如：
1 1.1 科学程序技 1.1.1 观察 2. 讲述在观察所发生的现象或变化时 (i) 观察有关食物消化过程的视频
21/3-25/3 能 所应用到的所有感觉官能。 (ii) 观察会浮或会沉的物体。
3. 应用所有感觉官能来观察所发生的
现象或变化。
4. 应 用 所 有 感 觉 官 能 和 工 具 （ 若 有
需）对所发生的现象或变化进行定
性观察，并加以解释。
5. 应 用 所 有 感 觉 官 能 和 工 具 （ 若 有
需）对所发生的现象或变化进行定
性和定量观察，并加以解释。
6. 有系统地应用所有感觉官能和工具
（若有需）对所发生的现象或变化
进行定性和定量观察，并加以解
释。
1 1.1.2 分类 1. 说出物体或现象的特征。 活动建议：
21/3-25/3 2. 讲述物体或现象的特征，并说出其 进行能够掌握分类技能的活动，如：
异同。 (i) 根据动物的进食习性分类。
3. 根据物体或现象的异同特征进行区 (ii) 根据植物的繁殖方法分类。
分与收集。
4. 根据物体或现象的异同特征进行区
分与收集，并讲述其共同特征。
5. 根据物体或现象的异同特征进行区
分与收集、讲述其共同特征，并以
其它特征区分与收集。
6. 根据物体或现象的异同特征进行区
分与收集至最后阶段，并说出其特
征。

2 1.1.3 测量和应用数目 1. 选择适当的工具来进行测量。 活动建议：

28/3-1/4 2. 讲 述 适 当 的 工 具 和 方 法 来 进 行 测 进行能够掌握测量和应用数目技能的
量。 活动，如：
3. 使用正确的方法和适当的工具及标 (i) 测量进行活动所需的时间。
1
 准测量单位来进行测量。 (ii) 测量书本、铅笔和其他物体
4. 使用正确的方法和适当的工具及标 的长度。
准测量单位来进行测量，然后记录
在表里。
5. 说出进行活动时，使用各工具和标
准单位的理由。
6. 示范如何正确使用测量工具及标准
单位来测量，并创意、创新及有系
统地记录在表里。
2 1.1.4 推断 1. 根据所提供的情况，说出观察。 活动建议：
28/3-1/4 2. 根据观察，作出一个解释。 进行能够掌握推断技能的活动，如：
3. 根据相同的观察，作出超过一个解 (i) 针对会浮和会沉的物体作出
释。 推断。
4. 通过观察所得到的资料，选出最合 (ii) 针对动物的进食习性作出推
理的解释。 断。
5. 根据所选出的解释，作出合理的初
步结论。
6. 以其他的资料或观察来支持所作出
的初步结论。
3 1.1.5 预测 1. 针对事件或现象的观察结果，作出 活动建议：
4/4-8/4 预测。 进行能够掌握预测技能的活动，如：
2. 根据观察、旧有经验、数据或变化 (i) 预测水在加热时的温度变
*5/4
Ching Ming 形式，对事件或现象作出一个预 化。
测。 (ii) 根据行星在太阳系里的位
4 置，预测该行星的情况。
11/4-15/4 3. 根据观察、旧有经验、数据或变化
形式，对事件或现象作出超过一个
*15/4
Good Friday 预测

4. 根据观察、旧有经验、数据或变化
形式，对一个事件或现象的预测作
出解释。
5. 根 据 附 加 资 料 以 支 持 所 作 出 的 预
测。
6. 根据观察、旧有经验、数据或变化
形式，以内推法（intrapolasi）或
2
 外推法(ekstrapolasi)作出预测。
5 1.1.6 沟通 1. 说出所获取的资料。 活动建议：
18/4-22/4 2. 以任何方式记录资料或想法。 进行能够掌握沟通技能的活动，如：
3. 以合适的方式记录资料或想法。 (i) 绘画和标明牙齿的结构。
4. 以合适的方式记录资料或想法，并 (ii) 绘制均衡饮食的海报。
有系统地将其呈现。
5. 以超过一个合适的方式记录资料或
想法，并有系统地将其呈现。
6. 根据所记录的资料或想法，以创意
及创新方式有系统地呈现，并能够
作出回应。
6 1.2 操纵性技能 1.2.1 正确使用和处理科学 1. 确认进行活动时所需要的科学用 笔记：
25/4-29/4 用具和材料。 具、材料和标本。 在教学活动时，对学生进行评估，
1.2.2 正确和小心地处理标 2. 讲述进行活动时所需的科学用具 如：
本。 器、材料和标本。 (i) 测量进行活动时所需的时
1.2.3 正确地画出标本、科 3. 进行活动时，应用正确的方法使用 间。
学用具和材料。 和处理所需的科学用具、材料和标 (ii) 针对多于一种繁殖方式的植
1.2.4 以正确的方法来清洗 本。 物，进行课业。
科学用具。 4. 进行活动时，以谨慎和正确的方法
1.2.5 正确和安全地存放科 使用、处理、草绘、清洗和存放科
学用具和材料。 学用具、材料和标本。
5. 进行活动时，有系统、有品德及以
正确的方法来使用、处理、草绘、
清洗和存放科学用具、材料和标
本。
6. 进行活动时，有系统、有品德及以
正确的方法来使用、处理、草绘、
清洗和存放科学用具、材料和标
本，以成为同学的楷模。
6 2. 科学室的规则 2.1.1 遵守科学室的规则 1. 说出科学室的规则。 笔记：
25/4-29/4 2.1 科学室的规 2. 说明科学室的规则。
则 3. 遵守科学室的规则。 在进入科学室前、使用科学室时和离
4. 推论遵守科学室规则的重要性。 开科学室后，观察学生并进行评估。
5. 针对触犯科学室规则应采取的行动
作出见解。
6. 实践遵守科学室的规则，并成为生
3
 活中的一种文化。
7 生命 3. 人类 3.1.1 描述牙齿的种类及其 1. 说出牙齿的种类。 活动建议：
2/5-6/5 功能。 2. 描述每一种牙齿的功能。 播放视频或展示图片以说明
科学 3.1.2 标明牙齿的结构。 3. 标明牙齿横切面的构造图。 乳牙与恒牙的数量和种类以及恒牙取
8 3.1 牙齿 3.1.3 比较和分辨乳牙和恒 4. 比较和分辨乳牙和恒牙。 代乳牙的过程。
9/5-13/5 牙。 5. 推论日常照顾牙齿健康的重要性。
3.1.4 联系牙齿的结构与照 6. 针对治疗牙齿的科技，进行具有创 笔记：
9 顾牙齿的健康。 意和创新的沟通。 (i) 牙齿的结构：珐琅质、牙
16/5-20/5 3.1.5 以绘图、信息与通讯 质、神经线、血管和牙龈。
技术、书写或口述， (ii) 食用一些食物如甜食会破坏
10
23/5-27/5
创意的解释有关牙齿 珐琅质，然后导致牙痛。
Pentaksiran 的观察结果。 (iii) 牙齿的治疗，如：补牙、牙
PBD 齿矫正、假牙、根管治疗。
(23/5-27/5)
11 3.2 营养素 3.2.1 列出各营养素的食物 1. 说出食物的例子。 活动建议：
30/5-3/6 例子。 2. 列出各营养素的食物例子。 以绘图、模型或真实食物等方式准备
3.2.2 概括各营养素对人体 3. 解释并举例各营养素对人体的重要 餐食。
30/5-3/6 的重要性。 性。
*cuti Hari 3.2.3 根据食物金字塔，解 4. 推 论 不 根 据 食 物 金 字 塔 进 食 的 后 笔记：
Gawai
释并举例均衡的饮 果。 营养素包括：碳水化合物、蛋白质、
6/6-10/6 食。 5. 根据食物金字塔，设计一餐均衡的 脂肪、维生素、矿物质、膳食纤维和
*cuti penggal 1 3.2.4 推论饮食不均衡的后 饮食，并作出推论。 水。
果。 6. 针对健康有问题的人所应避免的食 营养素的重要性：
12 3.2.5 以绘图、信息与通讯 物，进行创意及创新的沟通并加以 (i) 碳水化合物提供精力。
13/6-17/6 技术、书写或口述， 呈现。 (ii) 蛋白质帮助成长。
创意地解释有关营养 (iii) 脂肪提供热能。
13/6-15/6 素的观察结果。 (iv) 维生素和矿物质保持健康。
*订正 (v) 膳食纤维预防便秘。
(vi) 水调节体温。
食物金字塔须以马来西亚食物金字塔
13 为准。
20/6-24/6

14 3.3 消化 3.3.1 描述消化过程。 1. 说 出 食 物 被 牙 齿 、 舌 头 和 唾 液 磨 活动建议：

27/6-1/7 3.3.2 顺序说出食物消化的 碎。 通过视频、电脑模拟、图表来观察食
流程。 2. 标明涉及消化过程的人体部位。 物的消化过程。
4
 15 3.3.3 针对已被消化但不被 3. 顺序说出食物消化的流程。
4/7-8/7 身体需要的食物作出 4. 针对已被消化的食物作出概括。 利用各种媒体讲解食物消化的流程。
总结。 5. 根据食物消化的流程，总结消化的
3.3.4 以绘图、信息与通讯 定义。 笔记：
技术、书写或口述， 6. 针 对 干 扰 食 物 消 化 的 行 为 及 其 后 消化是食物被磨碎成小碎块的过程以
创意的解释有关消化 果，进行创意及创新的沟通。 让营养可以被身体吸收。食物的消化
的观察结果。 从嘴巴（牙齿、舌头和口水）、食
道、胃、小肠至肛门。

干扰食物消化的行为：
(i) 边说边吃，进食后跑跳。
(ii) 进食太快。

消化不良的后果：
打嗝、呕吐、哽噎和肚子痛。
16 4. 动物 4.1.1 根 据 动 物 的 进 食 习 1. 讲说出动物的进食习性。 活动建议：
11/7-15/7 性，把动物分类。 2. 根 据 动 物 的 进 食 习 性 ， 把 动 物 分 观赏视频或图表，以观察动物的进食
4.1 进食习性 4.1.2 解 释 并 举 例 草 食 动 类。 习性。
17 物、肉食动物和杂食 3. 概括草食动物、肉食动物和杂食动
18/7-22/7 动物的进食习性。 物的进食习性。 笔记：
*22/7
4.1.3 根据动物的进食习性 4. 根据进食习性，推论草食动物、肉 动物原本的进食习性是：
Sarawak Day 的组别作出推断。 食动物和杂食动物的牙齿结构。 - 只吃植物
4.1.4 比 较 和 分 辨 草 食 动 5. 举例并说明已改变原本进食习性的 - 只吃动物
18 物、肉食动物和杂食 动物。 - 吃动物和植物
25/7-29/7 动物的牙齿结构。 6. 进行沟通以说出动物改变原本进食
4.1.5 以绘图、信息与通讯 习性的理由。
技术、书写或口述，
创意地解释有关动物
进食习性的观察结
果。
19 5. 植物 5.1.1 举出各繁殖方式的植 1. 说出植物繁殖的方法。 活动建议：：
1/8-5/8 物例子。 2. 举例植物与其繁殖方法。 进行有关植物繁殖的课业：
5.1 植物的繁殖 5.1.2 推论植物的繁殖对生 3. 启发有关植物繁殖对生物的重要性 (i) 以切茎和地下茎的方式种植
20 物的重要性。 的思维。 番薯。
8/8-12/8 5.1.3 通过课业，概括一些 4. 概括一些植物可以以多种方式繁 (ii) 以切茎和种子的方式种植蕹
植物可以以多种方式 殖。 菜。
5
 21 繁殖。 5. 针对植物繁殖方式的课业，进行创
15/8-19/8 5.1.4 以绘图、信息与通讯 意及创新的沟通。 笔记：
技术、书写或口述， 6. 举例说明植物繁殖所应用的科技。 植物的繁殖方式有孢子、种子、切
22 创意地解释有关植物 茎、叶子、吸芽和地下茎。
22/8-26/8 繁殖方式的观察结
*Pentaksiran
PBD(22/8-26/8) 果。 植物繁殖所应用的科技：
SCTA (i) 组织培养(kultur tisu)
(ii) 压条法 (tut)
23
29/8-2/9

29/8-30/8
*订正
31/8
国庆日
5/9-9/9 Cuti Penggal 2

SEM 2 物理 6. 测量 6.1.1 说出测量面积和体积 1. 说出测量面积和体积的单位。 活动建议：

24 科学 的单位。 2. 描述测量面积和体积的方法。 利用方格纸进行测量面积的活动
12/9-16/9 6.1 测量面积和 6.1.2 利用边长 1cm x 1cm 3. 测量面积和体积。
*16/9 Hari
Malaysia
体积 的方格测量有规则形 4. 解决估计不规则形状表面面积的问
状的表面面积。 题。 笔记：
6.1.3 解决估计不规则形状 5. 解决以确定不规则形状固体体积的 所用到的单位：
表面面积的问题。 问题。 （i）面积：
25 6.1.4 利用边长 1cm x 1cm 6. 推论测量在日常生活中的重要性。 - 平方厘米(cm2)
19/9-23/9 x 1cm 的正方体测量 - 平方米(m2)
一个空盒子的体积。 - 平方公里(km2)
26 6.1.5 利用正确的工具和技
26/9-30/9 巧测量液体的体积。 (ii) 体积：
6.1.6 利用排水法确定不规 - 毫升（ml）
27 则形状固体的体积。 - 升(l)
3/10-7/10 6.1.7 以绘图、信息与通讯 - 立方厘米(cm3)
技术、书写或口述， - 立方米(m3)
创意地解释有关测量
的观察结果。 可利用有刻度的工具测量液体体积，
如量筒。读取读数时，视线需与液体
弯月面平行。解决日常生活中有关确
6
 定不规则面积和体积的问题。
28 7. 密度 7.1.1 通过活动，推断物体 1. 说出会浮或会沉的物体或材料。 活动建议：
10/10-14/10 或材料的浮和沉。 2. 推断会浮和会沉的物体或材料。 进行以下活动：
*10/10
Cuti ganti 7.1 密 度 比 水 大 7.1.2 联系物体或材料的浮 3. 概括密度比水大的物体，以及密度 (i) 把冰块放入水里。
Maulidur Rasul 或比水小的物体 沉与其密度。 比水小的物体。 (ii) 把油倒入水里。
(9/10) 或材料 7.1.3 确认增加水的密度的 4. 总结可增加水的密度的方法。 (iii) 把炼奶倒入水里。
方法。 5. 应用密度的知识进行课业或活动。 (iv) 将糖或盐溶入水中，使水的
29 7.1.4 以绘图、信息通讯技 6. 针对密度在日常生活中的应用，进 密度增加，以让原本沉在水
17/10-21/10
术、书写或口述，创 行创意与创新的沟通。 里的物体或材料浮起。
意地解释物体或材料 笔记：
的密度的观察结果。 密度比水大的物体或材料会沉，以及
密度比水小的物体或材料会浮。

课业建议：
(i) 利用不同密度的颜色液体，
形成不同颜色的液体分层。
(ii) 观看有皮和无皮的橙在水里
的密度差别。
(iii)

30 材料 8. 酸与碱 8.1.1 在进行实验时，以石 1. 说出石蕊试纸是用来测试物质的酸 笔记：

24/10-28/10 科学 蕊试纸的颜色变化， 性、碱性或中性。 酸性物质、碱性物质和中性物质可用
*24/10
Hari Deepavali 8.1 酸与碱 测试物质的酸性、碱 2. 根据石蕊试纸的颜色变化，举例酸 于各领域，如：农业、医药、家庭用
性和中性。 性、碱性和中性的物质。 具、卫生和工业。
8.1.2 通过味觉和触觉来测 3. 根据石蕊试纸的颜色变化、味觉和
31 试一些物质，以概括 触觉来解释物质的酸性、碱性和中 其他的物质如紫包菜汁和姜黄汁可用
31/10-4/11 物质的酸性、碱性和 性。 来测试物质的酸性、碱性和中性。
中性。 4. 概括味觉和触觉不是测试物质的酸
8.1.3 探索其他可测试物质 性、碱性和中性的科学指标。
的酸性、碱性和中性 5. 举例并解释酸性、碱性和中性物质
的材料。 在日常生活的用处。
8.1.4 以绘图、信息通讯技 6. 通过其他创意及创新的沟通，确认
术、书写或口述，创 其他可测试物质酸性、碱性和中性
意地解释酸性和碱性 的方法。
的观察结果。
32 地球 9. 太阳系 9.1.1 通过观赏各种媒介， 1. 说出太阳系的中心。 活动建议：
7
7/11-11/11 与宇 列出太阳系中的成 2. 说出太阳系中各成员的名称。 进行模拟以描述行星的运转。
宙 9.1 太阳系 员。 3. 依序排列太阳系中的行星。
33 9.1.2 根据行星在太阳系中 4. 概括行星沿着各自轨道绕着太阳运 笔记：
14/11-18/11 的位置排列，概括其 转。 太阳系成员有太阳、行星、天然卫
表面温度的差异。 5. 总结行星离太阳的位置与行星围绕 星、小行星、流星体和彗星。
34 9.1.3 描述行星沿着各自的 太阳运转所需的时间之间的关系。
21/11-25/11
轨道绕着太阳运转。 6. 创意及创新的制作出太阳系模型并 行星的位置是根据行星离太阳位置的
9.1.4 联系行星离太阳的位 加以呈现。 排列。行星与太阳的距离越增加，行
置与行星围绕太阳运 星绕太阳运转一圈所需的时间越长。
转所需的时间。
9.1.5 以绘图、信息通讯技
术、书写或口述，创
意地解释太阳系的观
察结果。
35 工艺 10. 机械 10.1.1 说出滑轮的定义与 1. 说明滑轮是一种机械。 活动建议：
28/11-2/12 与优 用处。 2. 举出生活中使用滑轮的例子。 创造可操作的滑轮以解决日常生活中
*Pentaksiran
PBD(28/11-2/12) 质生 10.1.2 通过模型，描述定 3. 描述定滑轮的操作方式。 的问题。
活 10.1 滑轮 滑轮的操作方式。 4. 制作滑轮模型并说明其操作方法。
10.1.3 举出生活中使用滑 5. 推论滑轮在日常生活中的重要性。 笔记：
轮的例子。 6. 以创意及创新的沟通方式呈现有关 滑轮是一种使用少许的力便能轻易地
36 10.1.4 创造可操作的滑轮 滑轮的种类。 将物体提起的简单机械。
5/12-9/12 模型。
5/12-7/12 10.1.5 以绘图、信息通讯 定滑轮的轮子有个套上绳子的凹槽。
*订正 技术、书写或口
述，创意地解释滑 使用滑轮的活动如下：
轮的观察结果。 (i) 用起重机提起重物。
(ii) 升旗。
12/12-30-12 (iii) 使用辘轳汲水。
*cuti (iv) 将物体从低处提往高处。
penggal 3

37
2/1-6/1

38
8
9/1-13/1 复习周
Minggu ulangkaji
39
16/1-20/1 Pentaksiran PBD (16/1-20/1)SCTA

40-43
23/1-26/1 巩固学习
30/1-3/2 （Pemulihan, pengukuhan dan pengayaan）
6/2-10/2
13/2-17/2
20/2-10/3 CUTI AKHIR TAHUN