THOMAS

Thomas More Kempen - Lerarenopleiding - Opleiding Educatieve bachelor secundair onderwijs

MJRC Campus Vorselaar: Lepelstraat 2,2290 Vorselaar, +32 (O)L4 50 B1 60

LeSfeedbaCk Praktijk fase 1

Naam student(e)l Datum: Datunr Lesuur: Lesuur
Stageschool : Sta geschool Mentor: Mentor Stageklas: Stageklas
Onderwijsvak: Onclerwijsva k Ankerdocent: An ke rdoce tlt

E De student diende de voorbereidíng voor deze stageles NIET in volgens de gemaakte afspraken.l

Speerpunt: doelgerichÇ gesFuctureerd en correct opbouwen votdoenoe E Onvoldoende

(oÍlen overbrengen) van een lesinhoud !
Lesvoorbereiding correct en volledig invullen
Standaardtaal hanteren in lesvoorbereiding en bijhorend materiaal bil. Dt*rh ze-Q-,-
"b
,J J'
Inhoud en aanpak grondig uitwerken vertrekkend vanuit de
vormende waarde van de les en vanuit de doelen (leerplandoelen
en lesdoelen)
Les logisch opbouwen
Doelgerichte vragen staan centraal
Aangepast didactisch materiaal, (bord)schema en/of werkbladen
voorzien
?tE ,rf*"t'\ 'r t€J-l'hfu\
Oog hebben voor d¡versiteit van de klasgroep door reken¡ng te
houden met beg¡nsituat¡e en leefwereld

Speerpu n$ doel gericht, gestructureerd en correct opbouwen fl Onvoldoende

( oflen overbrengen) van een lesinhoud ¡Ávowoenae
Lesinhouden beheersen en logisch, gestructureerd en correct
overbrengen rekening houdend met beginsituatie a- U,,Åføbt, wvJuI,t"- ^"-
^
Kern van de les duidelijk belichten waarbij het materiaal met Ø'+ y,"elr"l$
inzicht wordt gebruikt en met aandacht voor juiste vakterminologie
Lestijd functioneel benutten
15^ Ì""" ol
'*'k'",n
'\^' da
Vlotte overgang tussen lesfasen Q-ar> , ^td'
Ondersteuning van de les(opbouw), onder andere door middel van
(digitale) tools, (digitaal) bord en (digitaal) didactisch materiaal, ...

Goede organisatie om een veilige, stimulerende en werkbare t

leeromgeving te creëren
Speerpunt: hanteren van e€n doelgerichte vraagstelling en
"J"^
(voldoende tl Onvoldoende
eenvoudige didactische werkvormen
/ /1/ 4,O', dz
Duidelijke uitleg geven en heldere instructies formuleren
Doelgerichte vraagstelling staat centraal
Werkvormen afwisselen ^^aa1Dle!-(4^1
Y úrrr,r^^ð,I
), /U".
Probleemstellingen formuleren op niveau van de leerlingen en
aansluitend bij de beginsituatie
Speerpunt: aanzetten tot betrokkenheid
^r, E Onvoldoende
filVoldoende
,/ aanschouwelijkwerken c). W b Ut*-lk-l
/ aansluiten bij de leef- en belevingswereld van leerlingen ?rAr^l ¿" ,rr,^
t werkvormen gebruiken die leerlingen actief betrekken ^/-,t-!rl
klimaat
Speerpunt: stlmulerend klasmanagement
f,vouoenoe fl Onvoldoende

Dynamisch, expressief en vlot optreden (oogcontact, mimiek,

Sla,^0"Á^,*,t ' " 5'Í A{" bq t)* |.-b'o \/Ñ
lichaamstaal, stemgebruik: volume, pauze, intonatie, ...) -rr);!;; ru* otr Md^eff^dú- n U'lÀ"*
^

Leerkl¡maat bevorderen door afspraken te maken en consequent na

te leven, alle leerlingen aan bod te laten komen en in te zetten op
positieve bekrachtiging 4lont,

1 Het niet naleven van afspraken rond lesvoorbereid¡ngen wordt beschouwd als een ernstige tekortkoming. De våkmentor heeft dan ook het recht
de stageles te annuleren. De stagiair kan deze stageles niet inhalen'
THOMAS
f, A \ l-.\ /- Thomas More Kempen - Lerarenopleiding - Opleiding Educatieve bachelor secundair onderwijs
campus vorcelaar: Lepelstraat 2, 22eo vorselaar, +32 (0)14 s0 81 60
lvl Ul <U
Stimulerend tussenkomen en reageren op ongepast gedrag
Leerlinggericht werken door een open contact en oprechte
interesse met oog voor de diversiteit van de klasgroep
t Hn',! d,, u.* f¿"!

Speerpunt¡ tonen yan e€n gepassioneerde en open

-#?#r,ffi:r
grondhoudlng dvot¿oenoe E Onvoldoende
Passie voor het vak en het geven van het vak tonen ,")c A"r-/* t_
Bijsturen op basis van feedback en reflectie met ondersteuning
^0.r¿,*kwl
en commu
Speerpunt:
- Attitudes: relationele gerichtheid, zin voor
samenwerking, flexibiliteit en administratieve
st¡pthe¡d ! voldoende B Onvoldoende
- Correct en respectìrol communiceren (mondeling
en schriftelijk) met alle betrokkenen
Zichzelf informeren over de verwachtingen en de

T"- -el
afspraken in verband met praktijk
Voldoen aan de verwachtingen en afspraken in verband
6n\^Jt4^^À,u.n"il .^-t Ot ,t"t-^ þ%t
!
met prakt¡jk
Gemaakte afspraken met alle betrokkenen nakomen tXl¡* of ¿* ào,*"J"^l;
Zich engageren tijdens het voorbereidingstraject van de
stage
Professioneel com m u n iceren en sta ndaa rdtaal ha nteren
IT-J^ 'J4^
binnen en buiten de les
Speerpunt oog hebben voor de schoolcultuur van de
stageschool ÉvoHoende E Onvoldoende
Afspraken, huisregels en gedragscodes van de stageschool
respecteren en naleven ötx
Globale feedback
ui¿^
l.l¿t. u¡¿r¿
^pZdewJ"?-'.
h u&ot,tr,..0.,in¿ *A^ o*J !¡-\
1.,;^. oo/., d,t¿ &r^9*f/-, Le.tt¿-t.¡ | *,J A'J ,ttlt otn"hn

Speerpunten
In praktijk 1 ligt het accent op het functionerenin een klassituatie. De student toont aan dat hij, mits begeleiding, binnen een
leeract¡vite¡t, handelingsbekwaam is voor wat betreft:
r' doelgericht, gestructureerd en correct opbouwen (of/en overbrengen) van een lesinhoud
r' hanteren van een doelgerichte vraagstelling en (aangereikte) eãnvoudige didactische werkvormen
r' aanzetten tot betrokkenheid
/ stimulerend klasmanagement
r' tonen van een gepassioneerde en open grondhouding
/ att¡tudes: relationele gerichtheid, leergierigheid , zin voor samenwerking, flexibiliteit en administratieve st¡pthe¡d
/ correct en respectvol communiceren (mondeling en schriftelijk) met alle betrokkenen
{ oog hebben voor de schoolcultuur van de stageschool

Handteken¡ng docent/ mentor