Machine Translated by Google

Phiếu tự đánh giá đánh giá giáo dục phổ thông

Phiếu tự đánh giá tư duy sáng tạo và phê bình:

• Tư duy phản biện được đặc trưng bởi việc khám phá toàn diện các vấn đề, ý tưởng, hiện vật và sự kiện trước khi chấp nhận hoặc hình thành ý kiến hoặc
phần kết luận.

• Tư duy Sáng tạo phản ánh khả năng kết hợp các ý tưởng, hình ảnh hoặc kiến thức chuyên môn hiện có theo những cách nguyên bản; và kinh nghiệm suy nghĩ, phản ứng và làm việc trong
một cách giàu trí tưởng tượng được đặc trưng bởi mức độ đổi mới và chấp nhận rủi ro cao.

Sinh viên… 3 Giai đoạn phát triển cao 2 Giai đoạn phát triển 1 giai đoạn mới nổi 0 Không tồn tại

Công thức một Câu hỏi, vấn đề hoặc vấn đề cần Câu hỏi, vấn đề hoặc vấn đề được Câu hỏi, vấn đề hoặc vấn đề được coi Câu hỏi, vấn đề hoặc vấn

Có ý nghĩa được xem xét nghiêm túc, ngoài khả xem xét nghiêm túc là có thể trả là phê bình có thể trả lời hoặc giải đề cần được xem xét phê bình

Câu hỏi, năng trả lời hoặc giải quyết được, lời hoặc giải quyết được, phù hợp quyết được, nhưng không phù hợp với không có, là sự thật hoặc
Sự cố hoặc sự cố và trong phạm vi của nhiệm vụ, còn với phạm vi của nhiệm vụ và là một phạm vi của nhiệm vụ, hoặc tương đối không thể trả lời được.

thú vị, quan trọng và phức tạp. vấn đề thú vị nhưng có ý nghĩa hoặc cơ bản, không thú vị hoặc không đáng

độ phức tạp hạn chế. kể.

Chứng minh Vấn đề / vấn đề được Vấn đề / vấn đề cần được xem xét một Vấn đề / vấn đề cần được xem xét Vấn đề / vấn đề được

Hiểu biết về vấn đề, xem xét nghiêm túc được trình bày cách nghiêm túc được nêu, mô tả và nghiêm trọng được nêu ra nhưng mô tả xem xét nghiêm túc được

rõ ràng và mô tả kỹ lưỡng, cung làm rõ để sự hiểu biết không bị cản để lại một số thuật ngữ không xác nêu ra mà không cần giải

Câu hỏi hoặc vấn đề cấp tất cả các thông tin liên trở nghiêm trọng bởi những thiếu sót. định, sự mơ hồ chưa được khám phá, thích rõ hoặc mô tả.

quan cần thiết để hiểu đầy đủ. ranh giới chưa được xác định và / hoặc

nguồn gốc không xác định.

Người cân nhắc Các giả định về bản thân hoặc người Các giả định của bản thân hoặc của Các giả định về bản thân hoặc người Các giả định về bản thân

Cơ bản khác đều được xem xét thấu đáo. người khác là đối tượng để đặt câu hỏi. khác được xác định, nhưng ít hoặc hoặc người khác không được

Giả định không có nghi vấn. xem xét.

Khớp nối riêng Vị trí được trình bày rõ ràng và Vị trí rõ ràng và đầy đủ nhưng Vị trí là đơn giản, không rõ ràng, Quan điểm, giả thuyết hoặc

Luật xa gần, tinh vi, giải quyết sự phức tạp của thiếu sự phức tạp. rõ ràng hoặc chỉ lặp lại vị trí của vị trí bị thiếu.

Giả thuyết hoặc vấn đề. người khác.

Chức vụ

Cung cấp lý do cho vị Các lý do được đưa ra là logic, Các lý do được đưa ra là hợp lý Các lý do được đưa ra nhưng chỉ Không có lý do nào

trí phù hợp và thấu đáo. và có liên quan, nhưng không kỹ lưỡng. thỉnh thoảng, hoặc không logic hoặc được cung cấp.

không đủ liên quan.

Lựa chọn và Sau đó Bằng chứng được lựa chọn có liên quan Bằng chứng được lựa chọn có liên Bằng chứng được chọn nhưng chỉ Không có bằng chứng nào được lựa

Phân tích và được phân tích. quan và phải chịu một số phân thỉnh thoảng, hoặc không liên quan chọn hoặc phân tích.

Chứng cớ cho tích cơ bản. hoặc không được phân tích.

Lý luận
Machine Translated by Google

Sinh viên… 3 Giai đoạn phát triển cao 2 Giai đoạn phát triển 1 giai đoạn mới nổi 0 Không tồn tại

Người cân nhắc Các quan điểm thay thế hoặc lập Sử dụng nhận thức về các quan điểm Làm cho việc sử dụng tối Không xem xét các lập

Luân phiên, luận phản biện được xem xét kỹ thay thế hoặc lập luận đối lập để thiểu các lập luận hoặc quan điểm đối luận đối lập hoặc quan

Có tiềm năng lưỡng, và sự cân nhắc này được phát triển quan điểm riêng của học lập thay thế cho quan điểm của học sinh. điểm thay thế cho quan điểm

Phân kỳ hoặc phản ánh trong sự phát triển quan sinh, nhưng không triệt để. của học sinh.

Mâu thuẫn điểm của chính học sinh.

Quan điểm

Sản xuất Biến đổi hoặc vượt xa những ý Tạo ý tưởng, câu hỏi, định Tạo ra một ứng dụng mới của các Chỉ báo cáo hoặc lặp

Thứ gì đó tưởng hoặc giải pháp hiện có bằng dạng hoặc sản phẩm với các ý tưởng, câu hỏi, định dạng hoặc sản lại các ý tưởng, câu hỏi,

Nguyên bản cách tạo ra một thứ gì đó hoàn toàn yếu tố quan trọng mới lạ hoặc độc phẩm hiện có. định dạng hoặc sản phẩm
Mới. đáo. hiện có.
Machine Translated by Google

Phiếu đánh giá mức độ trôi chảy của nghiên cứu:

Khả năng đã được chứng minh đến truy cập, hiểu, đánh giá và có trách nhiệm sử dụng địa chỉ thông tin đến một nhiều mục tiêu hoặc
các vấn đề.

[Theo định nghĩa của chương trình Giáo dục Tổng quát của Trường Cao đẳng Rhode Island, được Hội đồng Thống đốc RI phê duyệt cho Giáo dục Đại học, 2012-01-23]

1) Thể hiện khả năng truy cập thông tin để đáp ứng một nhu cầu cụ thể
Không
Hành vi mong muốn Phát triển cao Phát triển Mới nổi
Tồn tại

3 2 1 0

Câu hỏi

Phạm vi được xác định không đầy đủ nghiên cứu,

A) Xác định phạm vi của câu hỏi
nghiên cứu, luận án hoặc thông tin
cần thiết
(quá rộng không thể trả lời được; luận án
Xác định phạm vi đầy đủ hơn. Xác định phạm vi đầy đủ.
quá hẹp để nghiên cứu kịp thời). hoặc nhu cầu
thông tin là

không xác định.

Sử dụng các công cụ và cơ sở dữ liệu theo tiêu Không làm

Sử dụng cả các công cụ tìm kiếm Sử dụng chủ yếu là chung chung, công khai
B) Sử dụng hiệu quả các công chuẩn kỷ luật và / hoặc theo chủ đề cụ thể ngoài các sử dụng

chung, có thể truy cập công cộng và các các công cụ tìm kiếm có thể truy cập
cụ thích hợp cho một nhiệm vụ cụ công cụ tìm kiếm học thuật, được cấp phép của thư viện các công cụ
công cụ tìm kiếm học thuật, được cấp phép như Google, Bing hoặc Yahoo; không phải
thể khác và / hoặc các công cụ tìm kiếm chung, có thể truy thích hợp cho
của thư viện phù hợp với nhiệm vụ. tất cả đều thích hợp cho nhiệm vụ.
cập công cộng, khi thích hợp với nhiệm vụ. nhiệm vụ.

Không xác

định các khái

niệm chính để
mô tả nghiên

cứu

C) Xác định các khái niệm chính cho
chiến lược tìm kiếm hiệu quả
câu hỏi,
Xác định không đầy đủ các khái niệm
Xác định đủ các khái niệm chính để mô tả luận điểm
Xác định một tập hợp toàn diện các khái niệm chính hạn chế. Cụm từ tìm kiếm không
câu hỏi nghiên cứu dẫn đến một chiến lược hoặc thông tin
chính mô tả tất cả các khía cạnh của câu hỏi đầy đủ hoặc không phù hợp với chủ đề
tìm kiếm thích hợp. Tìm kiếm nhiều nguồn cần thiết.
nghiên cứu, dẫn đến một chiến lược tìm kiếm có hoặc nhiệm vụ dẫn đến chiến lược tìm
thông tin liên quan có chất lượng tốt với Không làm
cấu trúc tốt, hiệu quả. Tìm kiếm nhiều loại thông tin kiếm cơ bản.
số lượng đủ để đáp ứng nhu cầu thông tin. xây dựng
có liên quan với chất lượng cao. Một số thông tin thu thập được có
tìm kiếm
liên quan. Các vấn đề về chất lượng
hiệu quả
vẫn còn.
chiến lược
nên thông tin

thu thập được

thiếu tính liên

quan và chất

lượng.

2) Thể hiện sự hiểu biết về các nguồn được sử dụng và thông tin được tìm thấy
Hành vi mong muốn Phát triển cao Phát triển Mới nổi Không tồn tại
Machine Translated by Google

3 2 1 0

Phân biệt giữa

Phân biệt nguồn
các nguồn cấp ba,
Phân biệt và lựa chọn nhất cấp ba, cấp hai và cấp
cấp hai và cấp
quán các nguồn cấp ba, cấp hai một cách không nhất quán. Lẫn lộn các nguồn
A) Sự khác biệt giữa các vật liệu đại học, trung học và sơ cấp chính.
và chính theo quy định của nhu cầu Sử dụng một loại nguồn duy cấp ba, cấp hai và
Thường sử dụng
thông tin. nhất khi có các loại khác cấp chính
loại thích hợp cho thông
thích hợp hơn.
tin được tìm kiếm.

Chọn vật liệu của

loại thích hợp, nhưng Chọn vật liệu hoặc

B) Chọn tài liệu hoặc nguồn, tức là sách, tiểu luận, bài báo, Lựa chọn vật liệu thích hợp cho nhiều
chỉ được chọn một hoặc Chọn vật liệu mà không nguồn dựa trên sự
phương tiện truyền thông, tài liệu chính phủ, v.v., phù hợp loại công việc khác nhau.
hai trong nhiều loại quan tâm đến sự phù hợp thuận tiện, không phải
với nhiệm vụ, xem xét sự phù hợp của các nguồn phổ biến / chung so với Sử dụng nhất quán các nguồn
thích hợp. của loại cho nhiệm vụ sự phù hợp của loại
học thuật / hàn lâm vật lý và / hoặc kỹ thuật số
Sử dụng vật lý nguồn cho nhiệm vụ.
các nguồn. nếu cần để có nội dung tốt nhất.
và / hoặc kỹ thuật số
các nguồn.

3) Đánh giá tất cả thông tin một cách nghiêm túc, bao gồm cả các nguồn và thẩm quyền của nó
Hành vi mong muốn Phát triển cao 3 Đã phát triển Mới nổi 1 Không tồn tại

2 0

Đánh giá các nguồn có Đánh giá các nguồn

liên quan trả lời
hiệu quả câu hỏi
nghiên cứu và hỗ trợ
A) Đánh giá các nguồn liên quan để giải quyết câu hỏi, chủ đề hoặc nhiệm vụ nghiên cứu. lập luận chủ đề và cung
cấp đủ dữ liệu để hoàn
thành nhiệm vụ.
Đánh giá một số
Đánh giá các nguồn có không liên quan.
nguồn có liên quan và
liên quan trả lời câu
một số nguồn không
hỏi nghiên cứu và hỗ Thông tin không
liên quan, không giải
trợ lập luận chủ đề không trả lời
quyết hiệu quả các
hoặc cung cấp một số dữ câu hỏi nghiên cứu,
vấn đề liên quan hoặc
liệu để hoàn thành hỗ trợ lập luận chủ
cung cấp một số dữ liệu
nhiệm vụ. đề hoặc cung cấp dữ
để hoàn thành nhiệm vụ.
liệu để hoàn thành

nhiệm vụ.

Công nhận nhất Thường nhận biết quan Nhận biết không Không công

quán quan điểm hoặc điểm trong hoặc chất đầy đủ về quan điểm nhận quan điểm trong
B) Nhận biết quan điểm trong hoặc chất lượng của vật liệu
chất lượng của vật liệu lượng của vật liệu được hoặc chất lượng của vật hoặc chất lượng của
được sử dụng. sử dụng. liệu được sử dụng. vật liệu được sử dụng.

Luôn phản hồi

phù hợp với
quan điểm hoặc
C) Phản ứng với quan điểm hoặc chất lượng của tài liệu
chất lượng của vật
liệu được sử dụng.
Thường phản ứng
Phản hồi không Không phản hồi về
thích hợp với quan
đầy đủ về quan điểm quan điểm hoặc chất
điểm hoặc chất lượng
hoặc chất lượng của vật lượng của nguồn nguyên
của vật liệu được sử
liệu được sử dụng. liệu.
dụng.
Machine Translated by Google

4) Sử dụng thông tin một

cách có trách nhiệm

Hành vi mong muốn Phát triển cao 3 Đã phát triển Mới nổi 1 Không tồn tại

2 0

Không xác định nguồn

Xác định đúng các nguồn thông tin thông tin và ý tưởng.
A) Xác định tất cả Xác định không nhất quán hoặc không
Xác định đúng tất cả các nguồn thông và ý tưởng bằng cách sử dụng hệ Không thể sử dụng bất
các nguồn thông đầy đủ các nguồn hoặc ý tưởng và / hoặc
tin và ý tưởng theo một phong cách hoặc hệ thống hoặc phong cách trích dẫn nhất quán. kỳ hệ thống trích dẫn
tin và ý tưởng bằng tạo ra các trích dẫn không nhất quán
thống tiêu chí nhất quán. Tạo thư mục đầy đủ chức Tạo thư mục đầy đủ chức năng nhất quán nào hoặc
cách sử dụng một hoặc tạo một thư mục chức năng một phần
năng và / hoặc trong và / hoặc trích dẫn trong văn bản tạo thư mục chức năng
trích dẫn nhất quán với những sai lầm hoặc thiếu sót đáng kể
trích dẫn văn bản không có sai sót đáng chú ý. có thể có những lỗi nhỏ về hình thức và / hoặc trích dẫn
hệ thống trong nội dung.
hoặc dấu câu. trong văn bản.

Phân biệt giữa kiến thức thông thường

Không phân
Phân biệt giữa kiến thức thông thường và ý tưởng yêu cầu ghi công. Kết hợp Đôi khi nhầm lẫn giữa kiến thức
B) Phân biệt biệt giữa kiến thức
và ý tưởng yêu cầu ghi công. một số thông tin / ý tưởng từ những thông thường và ý tưởng yêu cầu ghi
giữa kiến thức thông thông thường và ý tưởng
Kết hợp hiệu quả thông tin và ý tưởng của người người khác với ý tưởng của riêng mình. Cho công. Không trích dẫn hoặc diễn giải
thường và ý tưởng yêu cầu thu thập được từ tài
khác với ý tưởng của riêng mình, luôn đưa ra phân dù là trích dẫn hay diễn giải, hãy ghi nhận kém; không phải lúc nào cũng trích
ghi công liệu nguồn.
bổ phù hợp. phần lớn dẫn khi cần thiết.
thông tin và ý tưởng được sử dụng.
Machine Translated by Google

Phiếu đánh giá kết quả giao tiếp bằng văn bản:

3 2 1 0

Mục đích để Viết Thể hiện sự hiểu biết vượt Thể hiện sự hiểu biết thấu Thể hiện sự hiểu biết đầy đủ Thể hiện không hiểu

trội về bối cảnh, đối tượng đáo về bối cảnh, đối tượng về ngữ cảnh, đối tượng, mục về ngữ cảnh, đối tượng, mục
và mục đích đáp ứng (các) nhiệm và mục đích với sự tập trung rõ đích và (các) nhiệm vụ được đích hoặc (các) nhiệm vụ
vụ được giao và tập trung tất ràng vào (các) nhiệm vụ được giao. được giao.
cả các yếu tố của công việc. giao.

Phát triển nội dung Sử dụng vượt trội nội dung phù hợp, có Sử dụng triệt để nội dung phù Sử dụng đầy đủ các nội dung phù Không sử dụng nội dung phù hợp
liên quan và hấp dẫn để minh hợp, có liên quan và hấp dẫn để hợp và liên quan để phát triển và có liên quan để phát triển ý
họa cho việc nắm vững chủ đề và khám phá ý tưởng và định hình và khám phá các ý tưởng trong tưởng.

định hình toàn bộ tác phẩm. toàn bộ tác phẩm. một số phần của tác phẩm.

Nguồn và Bằng chứng Thể hiện việc sử dụng hiệu quả các nguồn Thể hiện việc sử dụng triệt để Thể hiện nỗ lực thích đáng Chứng tỏ không thành công

chất lượng cao, đáng tin cậy, có các nguồn để hỗ trợ các ý tưởng trong việc sử dụng các nguồn cố gắng sử dụng các nguồn để
liên quan để phát triển các ý nằm trong lĩnh vực và thể loại để hỗ trợ các ý tưởng phù hỗ trợ các ý tưởng trong bài viết.
tưởng phù hợp với lĩnh vực và của bài viết. hợp với chủ đề và thể loại của
thể loại của bài viết. bài viết.

Kiểm soát Cú pháp và Sử dụng ngôn ngữ khéo léo Sử dụng ngôn ngữ truyền đạt ý Sử dụng ngôn ngữ nói chung Sử dụng ngôn ngữ cản trở ý nghĩa
Cơ học truyền đạt ý nghĩa cho người nghĩa cho người đọc một cách rõ ràng. truyền đạt ý nghĩa cho người đáng kể do có lỗi trong cách sử
đọc một cách rõ ràng và trôi Ngôn ngữ có ít lỗi. đọc, mặc dù văn bản có thể mắc dụng.
chảy và hầu như không mắc lỗi. nhiều lỗi.