Seminario VII: Identidad del profesor de inglés no nativo. Licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en inglés.

Escuela cien

RÚBRICA DE EVALUACIÓN MÓDULO 1

MÓDULO 1: Analizar las implicaciones lingüísticas al considerar el inglés como lengua franca más que com

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Diseñar ambientes de aprendizaje en los que impartir los conceptos de clase de manera a
experiencias propias, observciones a pares y/o textos y estudios relacionados con el tema

Mecanismo de evaluación: Observe attentively peer presentations to critically comment on connections, conceptualization,

APECTOS A EVALUAR CRITERIO

Generalities

The speakers follow the rules of an oral presentation: clarity

of speech, appropriate intonation, skilful management of
technology, charisma, and confidence.
The speakers have critical questions or activities that point to
Connections our general objective and the objective of the module making
obvious the connections they made with their reading of the
text (T-T, T-S, T-W)
The speakers made explicit what were the key concepts of the
Conceptualization reading and they used them and developed them along the
presentation.
The examples they give or the result of the activity they made
along the presentation were solid, clear, coherent, and based
Quality of examples on peer observation, reading of reliable sources, or own
experience.
The confidence of the speakers allows them to empower the
classroom, use pedagogical techniques of classroom
Pedagogy management, and deal with question with security and
humbleness
s extranjeras con énfasis en inglés. Escuela ciencias de la educación. Universidad Icesi.

VALUACIÓN MÓDULO 1

iderar el inglés como lengua franca más que como lengua extranjera.

que impartir los conceptos de clase de manera activa, con aportes sustentados en
es y/o textos y estudios relacionados con el tema

ally comment on connections, conceptualization, quality of examples, and pedagogy

COMENTARIOS PUNTOS

She was neutral with her expression, but she did a good job
when she was presenting her part of the explanation about the
text. Also, I like the way she explained because it was really
clear and the things that I did not understand when I was
reading she gave me examples which helped me to
understand.
14.00
It was well developed because it had a connection with the
module and the text. The objetive was achieved and everybody
understood.
7.50
She did a great job with the concepts because they were clear
and also, the activities made us reflect about our accent and
the importance that it has or that we think it could have. 7.50
The examples were appropiate to make a connection with our
lives and the text, also the slides were an important visual
support. Improve the slides the next time when you have to
give instructions and it could be easier to understand what do 9.00
you want us to do.
She had a well development in the classroom, even when she
was using the visual support and reading it.
9.00
Total points: 47.00
 CRITERIA WEIGHT GRADE
content
It is honest. Really evaluates his own
Completeness: responds all of the
performance
questions fromeither
given, different
one angles
by one or in 0.5
a well structured paragraph
Exercises crititcal thinking in relation to 1
Has a good level and
his performance of self-perception
the group in 0.5
general
Is capable of using pedagogical 1
language
Gives for his
details andevaluation
tries to exemplify or 1
justify his appreciations 1
FINAL GRADE 0.0
feedback
Seminario VII: Identidad del profesor de inglés no nativo. Licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en inglés. Escuela cien

RÚBRICA DE EVALUACIÓN MÓDULO 1

MÓDULO 1: Analizar las implicaciones lingüísticas al considerar el inglés como lengua franca más que com

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Diseñar ambientes de aprendizaje con análisis de contextos (observaciones de cl

Mecanismo de evaluación: TEACHING PORTFOLIO Chapter one: from what I learned to what I teach (English road, clas

APECTOS A EVALUAR CRITERIO

Ha presentado y discutido los conceptos en clase de manera
activa con aportes sustentados en experiencias propias,
Aprpiación de conceptos observaciones a pares y/o textos y estudios relacionados con
el tema.

Secuencia y metodología
Tiene secuenciación y metodología lógicas, efectivas y
coherentes con el objetivo de clase, el nivel de los estudiantes
y el tiempo establecido para su desarrollo.
Toma como base para su planeación el desarrollo de la
competencia comunicativa intercultural y los principios de
ELF + ICC lengua franca combinándolos con el contexto de su clase de
manera creativa.
Los materiales y situación que planea para su actividad de
clase conectan con los objetivos de modo coherente, práctico
Selección de recursos y en conexión con situaciones útiles para contextos fuera del
salón de clase.

Ha hecho su aporte a la annotated bibliography, lo que refleja

Aplicación de
una lectura sesuda del texto que presentó y un resumen
conceptos para objetivo del mismo. Fácilmente se identifica el tema del texto
investigación y su contenido de modo que puede ser material de consulta a
la hora de escribir su ensayo final.
s extranjeras con énfasis en inglés. Escuela ciencias de la educación. Universidad Icesi.

VALUACIÓN MÓDULO 1

iderar el inglés como lengua franca más que como lengua extranjera.

e con análisis de contextos (observaciones de clase) y estructura de clase

what I learned to what I teach (English road, class observation and lesson plan)

COMENTARIOS PUNTOS

15

15

10

50
Seminario VII: Identidad del profesor de inglés no nativo. Licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en inglés. Escuela cien

RÚBRICA DE EVALUACIÓN MÓDULO 2

MÓDULO 2: RECONOCER LA IDENTIDAD DEL PROFESOR DE INGLÉS NO NATIVO LLEGANDO A IDENT

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Diseñar ambientes de aprendizaje en los que impartir los conceptos de clase de manera a
experiencias propias, observciones a pares y/o textos y estudios relacionados con el tema

Mecanismo de evaluación: Observe attentively peer presentations to critically comment on connections, conceptualization,

APECTOS A EVALUAR CRITERIO

Generalities
The speakers follow the rules of an oral presentation: clarity
of speech, appropriate intonation, skilful management of
technology, charisma, and confidence.
The speakers have critical questions or activities that point to
Connections our general objective and the objective of the module making
obvious the connections they made with their reading of the
text (T-T, T-S, T-W)
The speakers made explicit what were the key concepts of the
Conceptualization reading and they used them and developed them along the
presentation.
The examples they give or the result of the activity they made
along the presentation were solid, clear, coherent, and based
Quality of examples on peer observation, reading of reliable sources, or own
experience.
The confidence of the speakers allows them to empower the
classroom, use pedagogical techniques of classroom
Pedagogy management, and deal with question with security and
humbleness
s extranjeras con énfasis en inglés. Escuela ciencias de la educación. Universidad Icesi.

VALUACIÓN MÓDULO 2

R DE INGLÉS NO NATIVO LLEGANDO A IDENTIFICAR LA PROPIA

que impartir los conceptos de clase de manera activa, con aportes sustentados en
es y/o textos y estudios relacionados con el tema

ally comment on connections, conceptualization, quality of examples, and pedagogy

COMENTARIOS PUNTOS

15.00

7.50

7.50

10.00

10.00

Total points: 50.00

Seminario VII: Identidad del profesor de inglés no nativo. Licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en inglés. Escuela cien

RÚBRICA DE EVALUACIÓN MÓDULO 2

MÓDULO 2: Valorar las características e implicaciones culturales, sociales y lingüísticas de ser un NNEST (profesor de
existentes frente a un NEST (profesor de inglés nativo) o un profesor de otra materia que usa inglés como len

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Definir su identidad como NNEST y entender más a fondo de qué se tra

Mecanismo de evaluación: TEACHING PORTFOLIO Chapter two: Teacher avatar

APECTOS A EVALUAR CRITERIO

Ha presentado y discutido los conceptos en clase de manera
Presentaciones a lo activa con aportes sustentados en experiencias propias,
largo del módulo observaciones a pares y/o textos y estudios relacionados con
el tema.

De maneras lógicas, efectivas y coherentes ha conectado las

identidad NNEST tres dimensiones de la identidad del NNEST y ha aplicado este
análisis a su ser docente identificando fortalezas y áreas de
oportunidad (DEEP)
De manera clara puede evidenciar las implicaciones de ser
NNEST reconociendo su valor y diferenciación frente a un
NEST. Reconoce qué es un hablante nativo. Muestra claridad y
NNEST vs NEST
honestidad en la valoración de su profesión conectándola con
la emocionalidad del NNEST y la realidad de inglés hoy
(EFFECTIVE)
Evidencia un análisis de sí mismo frente a su profesión y a su
Presentación del productonaturaleza de NNS de manera creativa utilizando la lógica de
un plan de acción para llegar a ser el profesional que desea.
(COMPLETE)
Tiene la capacidad de explicarse utilizando su perspectiva
Aplicación de conceptos pedagógica y lingüística fundamentada en la teoría que se ha
leído y el análisis de contexto que ha hecho previamente
(ARGUMENTED)
s extranjeras con énfasis en inglés. Escuela ciencias de la educación. Universidad Icesi.

VALUACIÓN MÓDULO 2

ales y lingüísticas de ser un NNEST (profesor de inglés no nativo) y las diferencias

profesor de otra materia que usa inglés como lengua de instrucción.

mo NNEST y entender más a fondo de qué se trata su profesión.

NG PORTFOLIO Chapter two: Teacher avatar

COMENTARIOS PUNTOS

15.00

5.00

5.00

15.00

10.00

Total points 50
 SELF EVALUATION 2
CRITERIA WEIGHT GRADE
content
It is honest. Really evaluates his own
Completeness: responds all of the
performance
questions fromeither
given, different
one angles
by one or in 1.5
a well structured
Exercises crititcalparagraph
thinking in relation to 1
Has a good level and
his performance of self-perception
the group in 1
general
Is capable of using pedagogical 1
language
Gives for his
details andevaluation
tries to exemplify or 1
justify his appreciations 1
effectiveness (conveys a clear message) 1.5
FINAL GRADE 0.0
feedback
 FINAL ESSAY RUBRIC
CRITERIA WEIGHT GRADE
content
thesis (answers how and why to connect
classroom with reality)
Cites at least 2 texts from the annotated
1.5
bibliography 1
Refers to class discussions or gives clear examples
Talks about this topic in relation to his/her NNEST
1
identity 1
organization (skillfully manages paragraphing) 1
organization (sequences information and ideas
logically) 1
lexical resources (control of linguistic vocabulary
features) 1
citation and bibliography (includes cited work with
language
APA rules) use (grammar, particularly the use of 1
connectors, vocabulary, academic expressions and
idioms) 1
effectiveness (conveys a clear message) 1.5
FINAL GRADE 0.0
feedback
Seminario VII: Identidad del profesor de inglés no nativo. Licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en inglés. Escuela cien

RÚBRICA DE EVALUACIÓN MÓDULO 1

MÓDULO 3: Analizar las implicaciones lingüísticas al considerar el inglés como lengua franca más que com
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Sustentar una posición crítica y reflexiva sobre la enseñanza del inglés en diferentes contexto
y desarrollo de un ambiente de aprendizaje de inglés como lengua franca aplicando las estrategias más pertinentes para una
TIC.

Mecanismo de evaluación: reflexive essay

APECTOS A EVALUAR CRITERIO

El ensayo cumple con todos los requerimientos: tiene al

Escritura de ensayo menos mil palabras, estilo formal, gramática y sintáxis
inteligibles, desarollo lógico y párrafos que desarrollan una
sóla idea (COMPLETE)

Tiene secuenciación y metodología lógicas, efectivas y

Secuencia y metodologíacoherentes con el objetivo de clase, el nivel de los estudiantes
y el tiempo establecido para su desarrollo. (MICROTEACHING
2)

Toma como base para su planeación el desarrollo de la

ELF + ICC competencia comunicativa intercultural y los principios de
lengua franca combinándolos con el contexto de su clase de
manera creativa. (MICROTEACHING 2)

Los materiales y situación que planea para su actividad de

Selección de recursos clase conectan con los objetivos de modo coherente, práctico
y en conexión con situaciones útiles para contextos fuera del
salón de clase. (MICROTEACHING 2)

Sustenta una posición crítica y reflexiva sobre la enseñanza del

Aplicación de conceptos inglés en diferentes contextos sociolingüísticos teniendo en
cuenta su perspectiva pedagógica fundamentada en la teoría
que se ha leído y el análisis de contexto que ha hecho
previamente (ARGUMENTED)
s extranjeras con énfasis en inglés. Escuela ciencias de la educación. Universidad Icesi.

VALUACIÓN MÓDULO 1

iderar el inglés como lengua franca más que como lengua extranjera.
e la enseñanza del inglés en diferentes contextos sociolingüísticos mediante el diseño
licando las estrategias más pertinentes para una clase presencial o virtual usando las
TIC.

valuación: reflexive essay

COMENTARIOS PUNTOS

El ensayo es reflexivo, cuenta con numerosos aspectos de

gran valor, brinda ejemplos muy ilustrativos para responder la
pregunta, pues todos se relacionan con las clases del
10
semestre y sus experiencias propias antes de esta clase. La
pregunta está claramente respondida dado que hubo una
profunda comprensión de la misma.
Las clases y las presentaciones a lo largo del semestre
estaban bien preparadas, había variedad de actividades muy
bien escalonadas. En este segundo microteaching faltó un 4,5
poco más de dificultad en las tareas, pero es entendible, dado
que el tiempo jugaba en contra.

lo tiene en cuenta 15

tiene buen criterio para la selección de material en conexión

con sus objetivos, sin embargo le falta conectarlo mejor con la
4
dificultad que el nivel requiere, pues la idea es que al
estudiante siempre se le plantee un reto

Tiene la capacidad de conectar conceptos y aterrizarlos a sus

15
propias experiencias y lo hace ver fluido, natural y fácil.

44