Presentació del Material i Orientacions per a Docents

Temaris de Ciències amb Lectura Fàcil

Benvolgut company o companya,

El material que conforma aquest bloc sota el títol “Temari de Ciències Naturals i
Socials amb Lectura Fàcil” sorgeix com un petit esforç per intentar donar
resposta a algunes de les barreres d’accés a l’aprenentatge de molts i moltes
alumnes de primària i secundària atès a les dificultats de comprensió lectora
que tenen molts d’ells i elles o la seva situació d’aprenentatge inicial de la
llengua.

Com a docents, sovint ens trobem amb alumnes a les aules que podrien
accedir als mateixos objectius i continguts generals que els seus companys,
desenvolupant les competències que els pertoquen, però que necessiten de
textos adaptats que hem d’elaborar de manera contínua. Com no anem sobrats
de temps i mentre aprenem entre tots a treballar de manera cada cop més
competencial, aquests temaris han d’ajudar aquests aprenents a seguir els
continguts dels companys i evitar que molts mestres hagin de recórrer a llibres
o material de cursos inferiors (cal fer notar que un material fàcil o simple no vol
dir que sigui infantilitzat).

Amb la intenció de facilitar la feina dels docents, presentem el següent material

tot responent a una sèrie de preguntes aclaridores:

Per què és necessari un temari escrit amb Lectura Fàcil?

La manca de recursos adaptats a les capacitats dels alumnes

amb dificultats d'aprenentatge, especialment respecte de la
seva capacitat de comprensió lectora, fa que sovint els
docents haguem de fer grans esforços per a ajustar-ne els materials, la qual
cosa no sempre és possible i sovint es cau en l'opció de cercar materials
paral·lels de cursos inferiors que no sempre són adequats a l'edat cronològica i
no fan més que limitar l'aprofitament dels objectius generals del curs i provocar
un rebuig per part de l’aprenent. Això és encara més complex en els darrers
cursos de primària i, en especial, a l'etapa secundària. Les pautes de redacció
de Lectura Fàcil són especialment adequades per a acostar els continguts de
les àrees de coneixement de medi natural i social de manera adaptada, essent
igualment vàlides per a la totalitat del grup classe (mentre que per a uns pot ser
el material únic d'estudi, per als altres pot servir com a material complementari
o de síntesi). També pot ser un material molt adequat per a afavorir la
integració d’alumnat nouvingut o escoles d’adults.
A qui està adreçat aquest material?

Aquest material ha de ser vàlid per a alumnat dels cicles mitjà i superior de
primària, així com per al de secundària, tant per afavorir l’accés als continguts
de medi com reforçar la seva capacitat de comprensió lectora. Cada docent
haurà de valorar-ne la conveniència del contingut en funció de les
característiques i necessitats dels aprenents.

Com està presentat el material?

El material s’estructura en dues parts:

1. Un redactat o cos teòric on s’exposa la unitat temàtica de la unitat.

2. Una proposta d’activitats d’aprenentatge pensades per a donar

resposta a diferents aspectes de la comprensió lectora amb activitats de
processament literal, inferencial i crítica. Al final d’aquest document es
classifiquen les activitats segons el tipus de processament implicat en
cada pregunta de comprensió lectora.

El material original ha estat redactat seguint les pautes de redacció de l’IFLA

(International Federation of Library Associations and Institutions) i revisat per
l’Associació Lectura Fàcil per tal de validar el text. Ara bé, per tal de flexibilitzar-
ne el seu ús, els temaris es presenten el dos formats: PDF i Word.

El text en PDF és el text original que compta amb la supervisió de

l’Associació Lectura Fàcil i es presenta com a referent validat amb el
logotip de l’associació.

El text en Word és el mateix que l’anterior però permet que els docents
puguin fer alteracions del contingut si ho creuen necessari per ampliar
o eliminar informació en funció de les necessitats o característiques
dels alumnes. En aquest cas no apareix el logotip de Lectura Fàcil ja
que no es pot assegurar que el resultat segueixi les pautes de l’IFLA.

Per què s’inclouen imatges lineals i no fotografies reals?

El text està acompanyat d’imatges que s’espera ajudin a entendre el contingut.

Conscients que la majoria de docents imprimiran els textos en blanc i negre i
que una imatge gràfica o fotografia no s’aprecia de la mateixa manera quan
s’imprimeix en escala de grisos, les imatges d’aquests temaris han estat
seleccionats com a “dibuix lineal”. El dibuix lineal permet una imatge impresa
neta que els propis alumnes poden col·lorejar, tot facilitant, alhora, la integració
visual de contingut.

Cal assenyalar que les imatges emprades han estat seleccionades de l’oferta
del d’imatges existent a la xarxa interactiva i que són accessibles a tothom. Si
alguna imatge tingués alguna restricció d’autoria de la que no hem estat
conscients, es retirarà de seguida que se’n tingui coneixement i a petició de
l’autoria. En qualsevol cas, convé recordar que no es treu cap benefici
econòmic d’aquests materials adaptats i que són emprats amb finalitat
educativa.

Quins temes s’han elaborat fins ara?

Fins aquest moment, s’han elaborat els següents temes en un taller de creació
de materials impulsat per la plataforma de Diversitat i NEE del Departament
d’Ensenyament.

- L’Energia 1: Introducció.
- L’Energia 2: Fonts d’Energia.
- Classificació dels Animals 1: Animals Vertebrats
- Classificació dels Animals 2: Animals Invertebrats
- Localitats
- El Sistema Digestiu

Els autors que han participat en l’elaboració d’aquests materials han estat:
Montserrat Ferré, Edith Lloret, Cristina Montoya, Carlos Marzo, Piedad D.
Martín i Marta Vingut.

Es crearan més temes escrits amb les pautes de Lectura Fàcil?

Obrir aquest site i penjar aquests primers temes ha estat un desig que ve de
lluny, pel que ara, un cop obert, espero que es pugui anar completant amb
nous temes i amb la col·laboració de més companys i companyes de treball.
D’aquesta manera, aquest espai resta obert amb la intenció d’anar-lo construint
entre tots, afegint nous temaris o redefinint els continguts o les activitats dels
que ja hi són.

Convido els mestres i professors que estiguin motivats per crear materials
adaptats amb les pautes de Lectura Fàcil a fer-ho i a compartir-los en aquest
espai. Els poden revisar plegats i derivar-los per a la revisió a l’Associació
Lectura Fàcil.

Si us interessa col·laborar, podeu contactar amb Marta Vingut com a

coordinadora del taller a l’adreça mvingut@xtec.cat . Tanmateix, es preveu
seguir ofertant aquest taller a la plataforma XTEC. Podreu trobar la informació
corresponent a la pàgina del Departament sobre Tallers de Diversitat i NEE.

Salut i Pedagogia.

Un especial agraïment a l’ACIDH (Associació Catalana d’Integració i Desenvolupament

Humà) per oferir les seves instal·lacions i promoure la participació d’aquest treball, a
l’Associació Lectura Fàcil per col·laborar en la revisió dels textos i al responsable de la
plataforma de Diversitat i NEE del Departament d’Ensenyament, el Sr. J. Fonoll, per
impulsar aquest tipus d’iniciatives.
Preguntes de Comprensió Lectora

Els temes inclouen activitats pensades per a posar en funcionament estratègies

de comprensió lectora de tipus literal, inferencial i crítica.

En el següent llistat s’especifiquen els exercicis corresponents a cada tipus de

processament segons unitat.

La Classificació dels Animals 1: als animals vertebrats

- Comprensió Literal: 1, 2, 8
- Comprensió Literal amb Reorganització de la Informació: 10, 6
- Comprensió Inferencial: 3, 4, 5
- Comprensió Crítica: 7, 9

La classificació dels animals 2: els animals invertebrats

- Comprensió Literal: 1,2, 3a, 5.

- Comprensió Literal amb Reorganització de la Informació: 4
- Comprensió Inferencial: 3b
- Comprensió Crítica: 6

Energia 1: Introducció a l’energia

- Comprensió Literal: 3
- Comprensió Literal amb Reorganització de la Informació: 1
- Comprensió Inferencial: 2, 4a, 4b, 5, 6, 8
- Comprensió Crítica: 4c, 7

Energia 2: Les fonts d’energia

- Comprensió Literal: 1
- Comprensió Literal amb Reorganització de la Informació: 3, 4, 5
- Comprensió Inferencial: 6b, 8, 9
- Comprensió Crítica: 2, 6a, 7

Les localitats del nostre entorn

- Comprensió Literal: 1, 2, 3, 4, 5
- Comprensió Literal amb Reorganització de la Informació: 12
- Comprensió Inferencial: 6, 7, 8, 11
- Comprensió Crítica: 8c, 9, 10

El sistema digestiu

- Comprensió Literal: 1, 3a, 5

- Comprensió Literal amb Reorganització de la Informació: 2, 10b
- Comprensió Inferencial: 3b, 4, 6, 9, 10a
- Comprensió Crítica: 7, 8