ОСОБЛИВОСТІ

КЛАСНО-УРОЧНОЇ
СИСТЕМИ НАВЧАННЯ
Я.-А. КОМЕНСЬКОГО
Vovchenko Maria
Автором класно-урочної системи
навчання є великий чеський
педагог Ян Амос Коменський
Суть цієї форми
він обґрунтував
у “Великій
дидактиці”
 Вчений виходив із положення, що
людина – це частинка природи, а
тому на її навчання і виховання
можна перенести ті
закономірності, які діють у природі.
Якщо в природі панує чіткий порядок,
послідовність, систематичність, то й у навчанні
дітей усі ці принципи теж повинні
використовуватися. Вони і покладені в основу
класно-урочної форми організації навчання.
 Необхідно зазначити, що в
період поширення братських
шкіл на території Західної
України і Західної Білорусі
(кінець XVI – перша половина
XVII ст.) елементи класно-
урочної форми організації
навчання були необхідними
атрибутами цих шкіл. Цілком
імовірно, що Коменський міг
знати досвід цих шкіл і
використати його в своїх
педагогічних пошуках.
 Класно-урочну форму організації навчання називають
класно-урочною системою навчання, оскільки ця форма
володіє багатьма ознаками системи. І сьогодні вона
поширилася в усій Східній і Західній Європі і продовжує
бути хоча не єдиною, проте основною, в багатьох країнах
світу системою навчання
Класно-урочна система навчання характеризується
такими особливостями:
1. Усі діти, які вчаться в школі, поділяються на класи з
твердим, стабільним складом учнів у кожному з них

2. Кожний клас складається з учнів приблизно

однакового віку, однакового рівня знань

3. Для кожного класу намічається певна програма,

яка повинна бути виконана протягом року

4. Наприкінці кожного року учні, які задовільно

засвоїли курс, намічений програмою, переводяться у
відповідно вищий клас
Класно-урочна система навчання характеризується
такими особливостями:
5. Кожний клас займається в окремому приміщенні
(класній кімнаті)
6. Начальні заняття проводяться в формі певних уроків
з окремих навчальних предметів, які змінюють один
одного за певним, твердо встановленим розписом і які
мають твердо встановлену тривалість у часі

7. Найважливішою формою роботи на уроці є спільна робота

всього класу над одним і тим же матеріалом під
безпосереднім керівництвом учителя

8. Поряд із загальнокласною роботою уроки включають також

бригадну й індивідуальну роботу окремих учнів із застосуванням
різноманітних методів викладання під керівництвом учителя
Класно-урочна система
навчання передбачає
дві системи розподілу
роботи серед учителів:
а) систему класних
учителів; б) систему
предметних учителів.

Система класних учителів Система предметних

полягає в тому, що клас учителів полягає в тому,
має лише одного вчителя що кожний учитель
– керівника, який об'єднує викладає тільки одну
в своїх руках все дисципліну, або дві-три
викладання. споріднені.
 Щоб усі учні одного класу могли в один
час займатися одним і тим же,
Коменський вважає необхідним:

1. Починати навчальний курс тільки раз на рік,

подібно до того, як сонце тільки один раз на рік
(навесні) починає свою діяльність для всього
росилнного світу

2. Розподіляти все, що має бути пройдене так,

щоб на кожний рік, місяць, тиждень, день, навіть
на кожну годину припадала певна задача, щоб
усіх їх вести без будь-якої перешкоди і одночасно
доводити до мети
Коменський запровадив поняття навчального року з поділом його
на 4 чверті і канікули між ними. Педагог вимагав, щоб прийом
учнів до школи відбувався один раз на рік – восени. У кінці
навчального року ввів перевідні екзамени. Крім цього запровадив
різні види контролю й перевірки успішності учнів у навчанні:
поурочна, щодення, щотижнева, четвертна.

Коменський дав ряд вказівок про організацію навчального дня у

школі. Навчальний день повинен починатися вранці і тривати у
школі рідної мови 4 години (2 години зранку для розвитку розуму і
пам’яті та 2 години після обіду для розвитку рук і голосу), а в гімназії
– 6 годин.
 Організаційні ознаки
даної системи потрібно
сприймати як фундамент
організації всієї діяльності
школи, а класно-урочну
систему як одну із
започаткованих
людством ознак культури
не тільки в освіті, а й в
науці
Дякую за
увагу!