0

1
 ‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

‫الحمد هلل جليل النعم ‪ ،‬باعث الهمم ‪ ،‬ذي الجود والكرم ‪ ،‬جعل ألهل العلم مزيَّة ‪ ،‬وأي مزيَّة ‪ ،‬مزيَّة رفيعة عليَّة ‪ ،‬والصالة‬
‫والسالم ‪ ،‬التامان األكرمان ‪ ،‬على خير البريَّة ‪ ،‬وأزكى البشرية ‪ُ ،‬محمد ﷺ‪.‬‬

‫في مسيرتنا معكم للوصول إلى ‪ ٪100‬في القدرات فبحمد هللا وفضله نقدم لكم‪.‬‬

‫( لفظي الـــ ‪ 021‬نموذج )‬

‫و هو يحتوي على كل اإلضافات الجديدة والنماذج الجديدة‪ ،‬التي أدلى بها المختبرين ومن حين نزوله‬
‫يمكنك فقط اإلعتماد عليه بإذن هللا وإرادته‪.‬‬

‫و جدير بالذكر أنَّ كل الحقوق محفوظة لـ ( تجميع المحوسب ) فقط‪ ،‬ونتمنى من الجميع مراعاة ذلك ونترككم مع التجميع‬
‫سائلين هللا أن ينال رضاه‪ ،‬ثم رضاكم‪..‬‬

‫‪ -‬ال نحلل بيعها أو االستفادة منها ماديا بأي شكل كان ‪-‬‬

‫‪2‬‬
 ‫من نحن ؟ّ!‬
‫طالب شعارنا دائما أننا إخوة آثروا الغير على أنفسهم‪.‬‬
‫ٌ‬

‫● تأسس تجميع المحوسب بتاريخ ‪ , 2102/3/22 :‬أي مع نزول هذا التجميع قد أتممنا فعليا في مساعدة الطالب والطالبات‬
‫‪ 2222‬يوم في تلك المدة قمنا بالكثير من األعمال أحببنا أن نذكركم بها‪.‬‬

‫● أعمالنا‪:‬‬
‫‪ ‬ملفاتنا المحوسبة‪:‬‬
‫‪ -0‬تجميع الشامل ‪ -2‬تجميع المسلسل بأجزائه ‪ -3‬تجميع طريقك للقمة ‪ -2‬تجميع الـ ‪ 9‬نماذج‬
‫‪ -2‬تجميع الـ ‪ 01‬نموذج ‪ -6‬تجميع الـ ‪ 00‬نموذج ‪ -2‬تجميع الـ ‪ 31‬نموذج ‪ -8‬تجميع الـ ‪ 21‬نموذج‬
‫‪ -9‬تجميع الـ ‪ 62‬نموذج بإصداراته ‪ -01‬تجميع الـ ‪ 82‬نموذج بإصداراته ‪ -00‬تجميع الـ ‪ 012‬نموذج‬
‫‪ -02‬تجميع البديل ‪ -03‬تجميع الحديث ‪ -02‬تجميع الجديد ‪ -02‬ملف ما قبل الورقي ‪ 0‬و ‪2‬‬
‫‪ -06‬ملف ما القدرات ‪ -02‬طريقك الجتياز المحوسب ‪ -08‬تجميع ونقاش المحوسب (تعاون مشترك)‬

‫‪ ‬ملفاتنا الورقية (المطبوعة)‪:‬‬

‫‪ -0‬الصندوق األسود (‪ )0‬تأسيس وتمارين‪.‬‬
‫‪ -2‬الصندوق األسود (‪ )2‬الـ ‪ 82‬نموذج نسخة مطبوعة‪.‬‬
‫‪ -3‬الصندوق األسود (‪ )3‬الـ ‪ 012‬نموذج نسخة مطبوعة‪.‬‬
‫‪2‬ـ الصندوق األسود (‪ )2‬ال ‪ 021‬نموذج نسخة مطبوعة‬
‫‪ ‬أهم أعمالنا األخرى‪:‬‬
‫‪ -0‬موقع تجميع المحوسب‪ :‬وقد حققنا فيه أرقام زيارات خيالية تصل ألكثر من ‪ 21‬مليون مع نزول هذا التجميع ويتضمن عدة‬
‫أقسام هامة‪:‬‬
‫‪ -‬اختبارات لفظي لجميع النماذج‪.‬‬
‫‪ -‬برنامج حساب المعادلة للمصريين‪.‬‬
‫‪ -‬مكتبة تجميع المحوسب الشاملة لكل الملفات‪.‬‬
‫‪ -2‬تطبيق تجميع المحوسب على الجوال‪.‬‬
‫‪ -3‬بوت تجميع المحوسب‪ :‬وقد حققنا فيه عدد اشتراكات تخطى الـ ‪ 22‬ألف مشترك على فيسبوك‪.‬‬

‫‪ -2‬قناة تجميع المحوسب على يوتيوب‪ :‬تتضمن مئات األسئلة المشروحة والمصورة لكي تكون مساعدا ً دائما لكم وبعض‬
‫الفيديوهات األخرى‪.‬‬
‫‪ -2‬بثوثنا المباشرة مع نخبة من المدرسين ‪ ,‬قبل كل امتحان ورقي وقد حققنا فيها مشاهدات تصل ألكثر من ‪ 011‬ألف‪.‬‬

‫‪ -6‬بلغ متوسط عدد مرات تحميل ملفاتنا المحوسبة أكثر من ‪ 211‬ألف مرة لكل ملف‪.‬‬
‫‪ -2‬وصل مجموع إخواننا وأخواتنا على وسائل التواصل المختلفة ألكثر من ‪ 011‬ألف‪.‬‬
‫‪ -8‬وصل عدد الطالب المشاركين في تاريخ الجروب إلى اآلن أكثر من ‪ 011‬شخص‪.‬‬

‫ربما لو أكملنا الكتابة سنكتب الكثير والكثير وسنطيل عليكم لكن أحببنا أن نشاركم جزء من تاريخنا ‪ ,‬يفتخر به من شارك فيه‬
‫ويتمنى الجميع أن يشارك معنا في مساعدة الطالب وتحقيق أمانيهم‪.‬‬
‫ملحوظة‪ :‬النماذج في الفهرس التي باللون األصفر لم ترد منذ فترة‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫تجميع المحوسب‪ :‬هو جزء منكم ‪ ,‬صنع بأيديكم وبمساعدتكم ‪ ,‬مصدره كان دائما أنتم شكك فيه الجميع وسعى أن يغير أهدافه‬
‫لكن سنظل دائما بجانبكم‪ ,‬نساندكم‪ ,‬ندعمكم‪ .‬نفتخر بدعواتكم التي ما كانت إال حافزا ً لنا يزيدنا من الطاقة أضعاف نسخرها‬
‫لمساعدتكم‪.‬‬
‫من هنا نختم ذلك الجزء ولنا فيه لقاء آخر قريبا بإذن هللا‪.‬‬

‫تجميع المحوسب‬
‫إخوة آثروا الغير على أنفسهم‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫‪ -‬الــــفــــــهــــــرس ‪-‬‬
‫الدرجة‬ ‫الصفحة‬ ‫النموذج‬ ‫م‬ ‫الدرجة‬ ‫الصفحة‬ ‫النموذج‬ ‫م‬
‫‪٪98.7‬‬ ‫‪452‬‬ ‫االستثمار و األمطار الكونية‬ ‫‪٦٣‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التجارة و التصوير‬ ‫‪١‬‬
‫‪٪١١١‬‬ ‫‪4٣١‬‬ ‫سالك والقدرات الدماغية‬ ‫‪٦٣‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪١2‬‬ ‫التعليم عن بعد و الهدية‬ ‫‪4‬‬
‫‪٪١١١‬‬ ‫‪4٣٣‬‬ ‫الرياح والمكتبات‬ ‫‪٦٣‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪4١‬‬ ‫الملح و الرياح‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٪١١١‬‬ ‫‪4٣2‬‬ ‫الرجولة والحج‬ ‫‪٦5‬‬ ‫‪٪5٣85‬‬ ‫‪4٣‬‬ ‫أبو جعفر و سرطان المثانة‬ ‫‪2‬‬
‫‪٪١١١‬‬ ‫‪4٣١‬‬ ‫الزعفران والزيتون‬ ‫‪2١‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪٦5‬‬ ‫جورج و الكوليسترول‬ ‫‪5‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫‪4٣٣‬‬ ‫القراءة والزجاج‬ ‫‪2١‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪24‬‬ ‫الطنبوري الجديد‬ ‫‪٣‬‬
‫‪٪١١١‬‬ ‫‪455‬‬ ‫أبو حيان والعادة‬ ‫‪24‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪25‬‬ ‫الغزال و العالم‬ ‫‪٣‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫‪٦١4‬‬ ‫البصمة والعالم االفتراضي‬ ‫‪2٦‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪5٣‬‬ ‫الغزال وتنقية المياه‬ ‫‪٣‬‬
‫‪٪١١١‬‬ ‫‪٦١5‬‬ ‫األوزون و التلفاز‬ ‫‪22‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪٣٦‬‬ ‫أبو حيان و اللؤلؤ‬ ‫‪5‬‬
‫‪٪١١١‬‬ ‫‪٦١٣‬‬ ‫البصمة و المطاط‬ ‫‪25‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪٣١‬‬ ‫الزجاج وتنقية المياه‬ ‫‪١١‬‬
‫‪٪5٣85‬‬ ‫‪٦4٦‬‬ ‫التجارة االلكترونية ‪١‬‬ ‫‪2٣‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪٣٣‬‬ ‫الصفدي‬ ‫‪١١‬‬
‫‪%١١١‬‬ ‫‪٦٦٦‬‬ ‫التجارة والمكتبات‬ ‫‪2٣‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪٣2‬‬ ‫الشعر والتنفس‬ ‫‪١4‬‬
‫‪٪١١١‬‬ ‫‪٦2١‬‬ ‫التعليم عن بعد والجثة‬ ‫‪2٣‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫‪5١‬‬ ‫الهيبرتكست‬ ‫‪١٦‬‬
‫قريبا‬ ‫‪٦2٣‬‬ ‫التعمية والتقويم‬ ‫‪25‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪5٣‬‬ ‫الزالزل وخداع العناوين‬ ‫‪١2‬‬
‫‪%١١١‬‬ ‫‪٦5٣‬‬ ‫التقرير ونعمة البصر‬ ‫‪5١‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪١١5‬‬ ‫الملح والعالم االفتراضي‬ ‫‪١5‬‬
‫‪٪5٣8٣‬‬ ‫‪٦٣4‬‬ ‫التمركز واألزياء‬ ‫‪5١‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪١١4‬‬ ‫التعليم عن بعد والمناعة‬ ‫‪١٣‬‬
‫‪%١١١‬‬ ‫‪٦٣5‬‬ ‫الحضارة واالنفتاح‬ ‫‪54‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪١١5‬‬ ‫بلوتو والذباب‬ ‫‪١٣‬‬
‫‪٪١١١‬‬ ‫‪٦٣٣‬‬ ‫السرطان والتفكير‬ ‫‪5٦‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪١4٣‬‬ ‫التعليم عن بعد والكوليسترول‬ ‫‪١٣‬‬
‫‪٪١١١‬‬ ‫‪٦٣٦‬‬ ‫الشعر والقبرة‬ ‫‪52‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪١٦٦‬‬ ‫الغزال والتمركز‬ ‫‪١5‬‬
‫‪٪١١١‬‬ ‫‪٦٣5‬‬ ‫الطب و المناعة‬ ‫‪55‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪١2١‬‬ ‫التعمية والتقرير‬ ‫‪4١‬‬
‫‪٪١١١‬‬ ‫‪٦5٣‬‬ ‫الطنبوري القديم‬ ‫‪5٣‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪١2٣‬‬ ‫البطالة واإلنفلونزا‬ ‫‪4١‬‬
‫‪%١١١‬‬ ‫‪2١4‬‬ ‫القدرات الدماغية والبنوك‬ ‫‪5٣‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪١5٣‬‬ ‫المكتبات والشعر‬ ‫‪44‬‬
‫‪٪5٣8٣‬‬ ‫‪2١١‬‬ ‫الكسوف والخسوف‬ ‫‪5٣‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫‪١٣٦‬‬ ‫التعمية وعمل األطفال‬ ‫‪4٦‬‬
‫‪%١١١‬‬ ‫‪2١٣‬‬ ‫اللؤلؤ والسيوف‬ ‫‪55‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪١٣١‬‬ ‫العادات واألوبئة‬ ‫‪42‬‬
‫‪٪5٣8٣‬‬ ‫‪24٣‬‬ ‫الماسح الزلزالي‬ ‫‪٣١‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪١٣٣‬‬ ‫تنقية الهواء وردود األفعال‬ ‫‪45‬‬
‫‪٪١١١‬‬ ‫‪2٦٦‬‬ ‫المبيدات والقدرات الدماغية‬ ‫‪٣١‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪١٣2‬‬ ‫سالك والبصمة‬ ‫‪4٣‬‬
‫‪%١١١‬‬ ‫‪2٦5‬‬ ‫التقرير و البترول‬ ‫‪٣4‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪١5١‬‬ ‫الفوليك‬ ‫‪4٣‬‬
‫‪٪١١١‬‬ ‫‪2٣٣‬‬ ‫الزالزل و الشيخوخة‬ ‫‪٣٦‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪١5٣‬‬ ‫العادات والخدم‬ ‫‪4٣‬‬
‫‪%١١١‬‬ ‫‪25٦‬‬ ‫القراءة والدفاع المدني‬ ‫‪٣2‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪4١5‬‬ ‫التمر والمنظمات‬ ‫‪45‬‬
‫‪%100‬‬ ‫‪2٣١‬‬ ‫النفايات و السيوف‬ ‫‪٣5‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪4١4‬‬ ‫الطيور واألكسجين ‪١‬‬ ‫‪٦١‬‬
‫‪%١١١‬‬ ‫‪2٣٣‬‬ ‫النفايات و الجمال‬ ‫‪٣٣‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪4١5‬‬ ‫الطيور واألكسجين ‪4‬‬ ‫‪٦١‬‬
‫‪%١١١‬‬ ‫‪2٣٣‬‬ ‫الجمال واألسهم المنطلقة‬ ‫‪٣٣‬‬ ‫‪٪100‬‬ ‫‪44٣‬‬ ‫البصمة والنجاح‬ ‫‪٦4‬‬
‫‪%١١١‬‬ ‫‪2٣٦‬‬ ‫األشجار والسيوف‬ ‫‪٣٣‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪4٦٦‬‬ ‫التجارة اإللكترونية ‪4‬‬ ‫‪٦٦‬‬
‫‪%١١١‬‬ ‫‪25١‬‬ ‫التعمية و المنتديات اإللكترونية‬ ‫‪٣5‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪42١‬‬ ‫سالك والتنفس‬ ‫‪٦2‬‬
‫قريبا‬ ‫‪255‬‬ ‫الكهوف و األلماس‬ ‫‪٣١‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪42٣‬‬ ‫أبو حيان واإلحصاء‬ ‫‪٦5‬‬

‫‪5‬‬
 ‫‪ -‬تابع الــــفــــــهــــــرس ‪-‬‬
‫الدرجة‬ ‫الصفحة‬ ‫النموذج‬ ‫م‬ ‫الدرجة‬ ‫الصفحة‬ ‫النموذج‬ ‫م‬
‫‪% ١١١‬‬ ‫‪٣52‬‬ ‫الخلي والشجي‬ ‫‪١١5‬‬ ‫‪% ١١١‬‬ ‫‪5١2‬‬ ‫الشيخوخة والندوة‬ ‫‪71‬‬
‫قريبا‬ ‫‪٣٣4‬‬ ‫السكري والمجموعة الشمسية‬ ‫‪١١٣‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪5١4‬‬ ‫سالك والتقويم‬ ‫‪72‬‬
‫‪٪١١١‬‬ ‫‪٣٣١‬‬ ‫العقرب واألسد والثعلب‬ ‫‪١١٣‬‬ ‫‪%١١١‬‬ ‫‪54١‬‬ ‫التعمية والبحث العلمي‬ ‫‪73‬‬
‫‪٪١١١‬‬ ‫‪٣٣٣‬‬ ‫الزهراوي والتصحر ( صاعد والزهراوي )‬ ‫‪١١٣‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪545‬‬ ‫النفط والسيوف‬ ‫‪74‬‬
‫‪٪١١١‬‬ ‫‪٣٣٣‬‬ ‫الكعبة والجمال‬ ‫‪١١5‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪5٦١‬‬ ‫الكتابات والسيوف‬ ‫‪75‬‬
‫‪٪١١١‬‬ ‫‪٣55‬‬ ‫االنتحار وكالم الناس ( األوربيون واالنتحار)‬ ‫‪١١١‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪5٦٣‬‬ ‫النفط والتقرير‬ ‫‪76‬‬
‫‪٪١١١‬‬ ‫‪٣١٦‬‬ ‫موزمبيق واألمطار الحمضية‬ ‫‪١١١‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪52٦‬‬ ‫العين والسمع‬ ‫‪77‬‬
‫‪٪١١١‬‬ ‫‪٣١١‬‬ ‫الغزوة والتصوير ( غزوة تبوك والزجاج)‬ ‫‪١١4‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪55١‬‬ ‫السيوف والتصوير‬ ‫‪78‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫‪٣١5‬‬ ‫األمطار الحمضية والقمر‬ ‫‪١١٦‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪555‬‬ ‫التكنولوجيا وعمل األطفال‬ ‫‪٣5‬‬
‫‪٪١١١‬‬ ‫‪٣45‬‬ ‫أقدم نُسخ القرآن والخليج العربي‬ ‫‪١١2‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪5٣٣‬‬ ‫الزالزل واألدوية‬ ‫‪٣١‬‬
‫‪٣٦٣‬‬ ‫‪5٣4‬‬
‫القلب ودمج الملح باليود‬ ‫‪١١5‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫النفايات والتقويم‬ ‫‪٣١‬‬
‫‪%١١١‬‬

‫‪٪5٣85‬‬ ‫‪٣2٣‬‬ ‫المراهقين والتلوث البيئي‬ ‫‪١١٣‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪5٣١‬‬ ‫الموجات الصوتية وردود األفعال‬ ‫‪٣4‬‬
‫‪٣55‬‬ ‫الرعد واستراتيجيات التعليم أو ( الضغوط‬ ‫‪5٣٣‬‬
‫‪% ١١١‬‬ ‫‪١١٣‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫القدرات والجمال‬ ‫‪٣٦‬‬
‫والرعد)‬
‫‪٪١١١‬‬ ‫‪٣٣5‬‬ ‫العقرب والتنمية والنمو‬ ‫‪١١٣‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪552‬‬ ‫الرياضة المثلى والتصوير‬ ‫‪٣2‬‬
‫قريبا‬ ‫‪٣٣4‬‬ ‫الجغرافيا الطبيعية وتجفيف المحاصيل‬ ‫‪١١5‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪٣١4‬‬ ‫األفيال والكوارث‬ ‫‪٣5‬‬
‫‪%١١١‬‬ ‫‪٣٣١‬‬ ‫األرق والذراع الهندي‬ ‫‪١4١‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪٣١١‬‬ ‫األكسجين والتهاب اللوزتين‬ ‫‪٣٣‬‬
‫‪%55‬‬ ‫‪٣٣5‬‬ ‫الخوارزمي والذهبي‬ ‫‪١4١‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪٣١٣‬‬ ‫الضفدع والتصوير‬ ‫‪٣٣‬‬
‫‪%١١١‬‬ ‫‪٣5٣‬‬ ‫السمنة والفلك ( الصفدي وعلم الفلك)‬ ‫‪١44‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪٣45‬‬ ‫الجديري والتصحر‬ ‫‪٣٣‬‬
‫‪٪١١١‬‬ ‫‪5١2‬‬ ‫البرك الشمسية‬ ‫‪١4٦‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪٣٦٦‬‬ ‫التلوث والكربون‬ ‫‪٣5‬‬
‫‪% ١١١‬‬ ‫‪5١١‬‬ ‫األرشفة والموهبة‬ ‫‪١42‬‬ ‫‪٪١١١‬‬ ‫‪٣2١‬‬ ‫السالح النووي ورحالت أبولو‬ ‫‪5١‬‬
‫‪٪١١١‬‬ ‫‪٣2٣‬‬ ‫الصداقة والتقطير‬ ‫‪5١‬‬
‫‪٪5٣8٣‬‬ ‫‪٣5٣‬‬ ‫الطقس وتصنيف المؤسسات الغذائية‬ ‫‪54‬‬
‫‪٪5٣8٣‬‬ ‫‪٣٣٦‬‬ ‫الطفل والكتاتيب‬ ‫‪5٦‬‬
‫‪%١١١‬‬ ‫‪٣٣١‬‬ ‫الشائعات وحشرة السمك‬ ‫‪52‬‬
‫‪٪١١١‬‬ ‫‪٣٣٣‬‬ ‫النفايات والملل‬ ‫‪55‬‬
‫‪٪١١١‬‬ ‫‪٣٣2‬‬ ‫قياس الرأس العام والتلوث‬ ‫‪5٣‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫‪٣5١‬‬ ‫الكهوف ومراتب الفهم‬ ‫‪5٣‬‬
‫‪% 100‬‬ ‫‪٣5٣‬‬ ‫هارفرد والكوكب األحمر‬ ‫‪5٣‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫‪٣١2‬‬ ‫الربو والخوف‬ ‫‪55‬‬
‫‪%١١١‬‬ ‫‪٣١2‬‬ ‫البرك الشمسية واإلنزيمات‬ ‫‪١١١‬‬
‫قريبا‬ ‫‪٣4١‬‬ ‫الغالم الفصيح والجريمة‬ ‫‪١١١‬‬
‫قريبا‬ ‫‪٣4٣‬‬ ‫الخوارزمي واألنظمة الجزئية‬ ‫‪١١4‬‬
‫‪٪5٦‬‬ ‫‪٣٦٣‬‬ ‫األنفاق حول العالم‬ ‫‪١١٦‬‬
‫قريبا‬ ‫‪٣2٣‬‬ ‫اليابان‬ ‫‪١١2‬‬

‫‪6‬‬
‫والتصوير‬
‫التجارةو التصوير‬
‫التجارة‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪7‬‬
 ‫القطع‬

‫آلة التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أول صورة في الوطن العربي في مصر كانت بحضور محمد علي باشا في ‪ 2‬نوفمبر ‪ ١٣٦5‬م‪ ،‬أي بعد أربعة أشهر من إيداع داجير الختراع آلة التصوير األولى في أكاديمية‬
‫العلوم بفرنسا‪ ،‬كان هذا في األسكندرية ومنها انطلقت أ ول مجموعة مصورين فرنسيين إلى الشام وفلسطين‪ ،‬كتب الرحالت المنشورة في أوروبا وروسيا للمستشرقين في‬
‫عشرينات وثالثينيات القرن التاسع عشر التي تصف سحر الشرق ولوحات الرسامين التي تنقل هذا السحر حثت أكثر المصورين على اكتشاف العالم العربي‪ ،‬تغيرت الوسيلة فقد‬
‫انتقل الغربي أو المستشرق من القلم والريشة إلى آلة التصوير‪ ،‬لكنه مع األسف حافظ على الرؤية نفسها خاصة الجيل األول من المصورين‪ ،‬إما استعالئية وإما عجائبية‪ ،‬يقول‬
‫بونفيس معلقا على ما رآه في بيروت في كتابه "ذكريات المشرق" الذي جمع الكثير عن التصوير والوطن العربي في ذلك العصر‪ :‬كل شيء يبدو ثابتا في الشرق‪ ،‬حتى في‬
‫التفاصيل الدقيقة‪ ،‬عشرون قرنا مرت دون أي تغير في الشكل أو الديكور في هذه األرض الفريدة‪ ،‬لذا علينا العمل بسرعة للتمتع بهذه المناظر‪ ،‬فالتقدم سوف ينهي هذه المشاهد أو‬
‫يدمرها‪ ،‬والمدينة التي تدخل في كل منحى من مناحي الحياة سوف تنتهي في هذه البالد كما أنهت في بالد أخرى خصوصيتها‪.‬‬

‫أول صورة بعد اختراع آلة التصوير بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل من نصف سنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المستشرق هو ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غربي‪ ،‬يدرس المشرق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مخترع آلة التصوير ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرنسي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة (استعالئية) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فوقية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي العبارات التالية صحيحة من حيث عالقة المستشرقين ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختلفت الوسيلة وبقيت الرؤية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا انطلقت أول مجموعة مصورين إلى الشام و فلسطين ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بسبب الكتب والصور التي نقلها المستشرقون عن العالم العربي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صناعة السيوف العربية وتاريخها‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫السيف سالح رئيسي ألنه يستعمل في الدفاع والهجوم‪ ،‬ويكون ذا حد واحد أو حدين‪ ،‬ربما يكون رأسه حادا مدببا يستعمل للطعن مثال‪ ،‬والسيف الجيد هو المصنوع من الحديد‬
‫النقي‪ ،‬ومن الفوالذ وفي العربية لفظ "فوالذ" أي نوع مميز من الحديد‪ ،‬يعني أنه مصاص الحديد المنقى خبثه‪ ،‬ويقال لحديد السيف (النصل)‪ ،‬أما حده فيقال له (ظبة) وجمعها ظبي‬
‫"الظباء حد السيوف"‪ ،‬ومنذ العصر الجاهلي تم إ تقان صناعة السيوف وعمل أصحاب حرفة صناعه السيوف على توشيتها وتحليتها بالذهب والفضة‪.‬‬

‫معنى خبث الحديد الواردة في الفقرة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحديد المختلط بغير مادته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي اآلتي صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحد جزء من النصل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪8‬‬
 ‫أي اآلتي أصح كما ورد ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل فوالذ حديد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التجارة اإللكترونية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التجارة اإللكترونية‪ :‬هي نظام يُتيح حركات بيع وشراء السِلع والخدمات والمعلومات عبر اإلنترنت‪ ،‬كما يُتيح أيضا الحركات اإللكترونية التي تدعم توليد العوائد مثل‪ :‬عمليات‬
‫تعزيز الطلب على تلك السلع والخدمات والمعلومات‪ ،‬وتُقدَّم فيه المنتجات والخدمات في صيغة افتراضية أو رقمية‪ ،‬يتزايد يوما بعد يوم عدد التجار الذين يعربون عن تفاؤلهم‬
‫بالفوائد المرجوة من التجارة اإللكترونية؛ إذ تسمح هذه التجارة الجديدة للشركات الصغيرة بمنافسة الشركات الكبيرة‪ ،‬وتُستحدَث العديد من التقنيات؛ لتذليل العقبات التي يواجهها‬
‫الزبائن‪ ،‬وال سيما على صعيد سرية وأمن المعامالت المالية على اإلنترنت‪ ،‬ويؤدي ظهور مثل هذه التقنيات والحلول إلى تبدد المخاوف التي كانت لدى البعض‪ ،‬وتبشر هذه‬
‫المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة اإللكترونية‪.‬‬

‫أي اآلتي صحيح حيث العالقة بين السرية واألمن ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السرية تفضي إلى األمن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أتاحت التجارة اإللكترونية للشركات الصغيرة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة فرص التنافس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تبشر المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة إذا تم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توفير أمن المعامالت المالية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التجارة اإللكترونية و أمن المعلومات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي من اآلتي يمكن أن يكون معلومات تشترى عبر اإلنترنت ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدد مستهلكي سلعة معينة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بيع سلعة عن طريق اإلنترنت يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعزيز قيمة السلعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تعتمد التجارة اإللكترونية على ‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمان‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحوار والجدال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الحوار‪ :‬نقاش متحضر ومثمر حول مسألة ما‪ ،‬وفق أسس وآداب‪ ،‬يؤدي في نهايته إلى تالقح األفكار وامتزاج الرؤى وينتج عنه اقتناع أحد طرفيه برأي اآلخر‪ ،‬أو ينتج عنه رؤى‬
‫جديدة يتفق عليها المتحاورون‪ ،‬أما الجدال فهو نقاش لمجرد النقاش‪ ،‬عقيم بدائي يتمسك فيه األطراف بأفكارهم‪ ،‬ويحاول كل منهم فرض تلك األفكار على اآلخر‪ ،‬دون االستناد‬
‫إلى دليل منطقي يؤيد أفكاره ويدعم آرائه‪ ،‬وال ينتج عنه أي حل‪ ،‬والتشابه بين الجدال والحوار أنهما من مهارات التحدث‪ ،‬وال يتفقان في شيء اخر‪.‬‬

‫عالقة جملة وال يتفقان في شيء آخر بما قبلها ؟‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استدراك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪9‬‬
 ‫السلوك اإلنساني ( القلق والتوتر )‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يتسم السلوك اإلنساني في زمننا الحاضر بالقلق والتوتر الشديدين‪ ،‬بل إن علماء الصحة النفسية يقولون أن القاسم المشترك بين الشعوب هو ارتفاع نسبة ووتيرة القلق‪ ،‬واإلقبال‬
‫المتزايد على استهالك المهدئات نتيجة لضغوط العمل‪ ،‬ويتأثر السلوك الوظيفي على وجه الخصوص بارتفاع هذه النسب‪ ،‬األمر الذي يؤدي إلى مزيد من الصراعات والمواجهات‬
‫وبالتالي المزيد من التوتر وتدن ي الرضا الوظيفي وضعف العالقات اإلنسانية اإليجابية بين العاملين في المؤسسات العصرية‪.‬‬

‫عبارة الرضا الوظيفي تعني ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رضى المدير عن الموظف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضا الموظف عن عمله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما العالقة بين القلق و التوتر ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعليلية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكيدها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سبب ضعف العالقات اإلنسانية بين العاملين ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الضغوط عليهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫الماء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن ‪ ٪ ٣١‬من األرض مغطاة بالمياه‪ ،‬ويتكون جسم اإلنسان من ‪ ٪ ٣١‬من المياه‪.‬‬

‫ماذا نستنتج من النص ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نسبة الماء إلى اليابسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أن الماء أساس الحياة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الكذب‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫دع الكاذب يقص أكاذيبه عليك حتى يقول الصدق‪.‬‬

‫الكاذب سيقول الصدق و ذلك ألنه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يفضح نفسه بنفسه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫تحدث ‪ :‬إنصات‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تين ‪ :‬مشمش‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بصل ‪ :‬ثوم‬
‫العالقة‪ :‬فئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إهمال ‪ :‬فشل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حادث ‪ :‬سرعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جهد ‪ :‬تعب‬
‫العالقة‪ :‬نتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪10‬‬
 ‫خيط ‪ :‬ثوب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خرز ‪ :‬سبحة‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قرد ‪ :‬تسلق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثعبان ‪ :‬زحف‬
‫العالقة‪ :‬نوع الحركة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طرفة ‪ :‬ضحكة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غلظة ‪ :‬نفور‬
‫العالقة‪ :‬سببية (معكوسة)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ليل ‪ :‬نهار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذهاب ‪ :‬إياب‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنياب ‪ :‬تكشير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبين ‪ :‬تقطيب‬
‫العالقة‪ :‬صفه سلبية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شارع ‪ :‬رصيف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬شاطئ‬
‫العالقة‪ :‬يمتد على طوله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وجع ‪ :‬ألم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقدام ‪ :‬شجاع‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رضيع ‪ :‬أم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جيش ‪ :‬قائد‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫غمد ‪ :‬سيف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حذاء ‪ :‬قدم‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كرسي ‪ :‬خشب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سلسلة ‪ :‬حديد‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طاقة ‪ :‬حركة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كرم ‪ :‬جود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمرين ‪ :‬لياقة‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪11‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫إخوان الخير كشجرة النار يحرق بعضها بعضا‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخير‬
‫التصحيح‪ :‬الشر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫محافظة اإلنسان على قيمه األخالقية صعب‪ ،‬إال إذا تعرض لموقف يتصادم معها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعب‬
‫التصحيح‪ :‬سهل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ينب غي تجاهل سلوك العدوان والعناد في الحاالت الشديدة وعدم الدخول في جدال مع الطفل‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشديدة‬
‫التصحيح‪ :‬البسيطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الكرام هم الذين يفضلون الموت جوعا على أن يحافظوا على كرامتهم أو يريقوا ماء وجوههم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحافظوا‬
‫التصحيح‪ :‬يأتوا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أحسن الفضائل الصمت به تتحدث لآلخرين فتعرف عيوبهم وتخفي عيوبك‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتحدث‬
‫التصحيح‪ :‬تستمع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عندما تواجه مشاكل سيئة‪ ،‬فكر في النعم التي أنعم هللا عليك بها وستغير تفكيرك بشكل عقيم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقيم‬
‫التصحيح‪ :‬كامل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صديقك الحقيقي من ينشر عيوبك لتتفاداها‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينشر‬
‫التصحيح‪ :‬يستر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن أغلب حاالت الفشل تحدث عندما تكاد تصل إلى الفشل ثم تستسلم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفشل‬
‫التصحيح‪ :‬النجاح ‪ /‬الهدف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ طبيعة بشرية ويجب التعلم من أخطاء األخرين ألن الحياة ال تكفي الرتكابها جميعا‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرتكابها‬
‫التصحيح‪ :‬تجربتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫تعد ‪ ......‬من وسائل ‪ .......‬وانتقال المعلومات‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفضائيات – االتصال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العرب كونوا عالقات مع القبائل المجاورة ورحلة الشتاء والصيف ‪ ................‬إحدى تلك ‪ ...................‬القوية‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثل – العالقات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪12‬‬
 ‫تكمن ‪ ...............‬في ‪ ................‬اإلنجاز‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السعادة – متعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يعد الوعي من ‪ ..............‬األمور حيث يقي من ‪...............‬واألمراض‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أهم – األوبئة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفضل – التدخين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من ‪ .....................‬في غيابك ‪ ...........‬في حضورك‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذ ّمك – خشيك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن التدريب ‪ ...............‬يؤدي إلى مهارة ‪..............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال ُمكثف – اإلتقان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪13‬‬
‫التعليم عن بعد‬
‫والهدية‪%011‬‬

‫‪14‬‬
 ‫القطع‬

‫الحج‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫بلغ عدد المسلمين حسب التعداد الرسمي مليار نسمة‪ ،‬وعشر هذا العدد راغبون في أداء فريضة الحج‪ ،‬أم ا عشر هذا العشر فهم الذين يستطيعون تأدية الحج‪ ،‬ولقد أمرنا هللا أن‬
‫نحج لمن استطاع إليه سبيال فمن هو المستطيع؟‬
‫هو الصحيح الذي يملك الزاد والراحلة‪ ،‬فكيف نجمع بين ذلك وضيق حيز الزمان والمكان؟!‬
‫لقد قامت الدولة بحمالت تنظيمية غذائية وصحية وهندسية وثقافية وت وعوية؛ من أجل توفير الظروف؛ ألداء حج خال من المتاعب ولكنها واجهت مشاكل عويصة ناتجة عن تباين‬
‫ثقافات الناس‪ ،‬وسلوكياتهم وعدم اتباع النظام والتزاحم وافتراش الطرق وغيرها؛ فيجب على القطاع الخاص بذل قصارى جهدهم في توفير حج مالئم لقاصدي الحرم‪ ،‬فإن الحج‬
‫يكون له عائد قوي عليه ‪.‬‬

‫التعداد الرسمي تقوم به ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ال يعرفه اال المختصون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إدارات الحكومات المعينة‬
‫الهيئات االجتماعية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫علماء الجغرافيا‬

‫علَ ْي ُك ْم مِ ْن َح َرج ))‬

‫(( َما ي ُِريدُ هللاُ ِليَجْ عَ َل َ‬
‫اآلية المشابهة لها هي ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫(( إنما أمره إذا أراد شيئا أن يقول له كن فيكون ))‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫(( َال يُكَلّ ُ‬
‫ِف هللاُ نَ ْفسا إِ َّال ُو ْسعَ َها))‬
‫(( ولتكملوا العدة ولتكبروا هللا على ما هداكم ولعلكم‬
‫(( ومن يتق هللا يجعل له مخرجا ))‬ ‫د‬ ‫جـ‬
‫تشكرون ))‬

‫الهدية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ذهبت إلى صديقي في يوم من األيام‪ ،‬وكان هذا آخر لقاء بيني وبينه‪ ،‬فقال لي‪ :‬سوف أعطيك هدية‪ ،‬فمددت يدي الستلمها‪ ،‬فقال لي في أذني‪ ،‬ما في باطن األرض أفضل مما‬
‫فوقها‪ ،‬فظلت الحكمة في رأسي حتى كادت أن تذهب كسقوط دمعة الطفل‪ ،‬فخطرت لي فكرة سريعة‪ ،‬فكانت هذه الفكرة رصاصة الحياة‪ ،‬فذهبت فحفرت في األرض فلم أجد سوى‬
‫التراب‪ ،‬وبعض الحصا ثم حفرت مرة أخرى فوجدت الماء فعلمت معنى الحكمة التي قالها لي‪.‬‬

‫أسلوب الكاتب كان ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫منقاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ساذج‬
‫متفائل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فطن‬

‫تدل جملة (تذهب من رأسي كسقوط دمعة الطفل) على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫السهولة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السرعة‬
‫التأثير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الضعف‬

‫الجرائم اإللكترونية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫انتشرت الجرائم عن طريق اإلنترنت‪ ،‬مما يعني أنها ال تعترف بحدود المكان وال الزمان‪.‬‬

‫أفضل معنى لكلمة تعترف ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تؤثر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تهتم‬
‫تلتزم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تقر‬

‫التعليم عن بعد‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ضغطة زر على على جهاز حاسبك تدخلك إلى صفوف الدراسة في الجامعة االمريكية أو الجامعة البريطانية أو في أي جامعة أخرى في أي دولة تختار التعلم عن بعد هو نظام‬
‫تقوم به مؤسسة تعليمية يعمل على إيصال المادة التعليمية أو التدريبية للمتعلم في أي مكان وأي وقت عن طريق وسائط اتصال متعددة مثل األقمار الصناعية (الراديو او التلفاز )‬
‫أو أشرطة الفيديو أو األشرطة الصوتية أو الحاسوب أو اإلنترنت أو تقنيات الوسائط المتعددة أو غير ذلك ولقد تعددت وتنوعت طرق هذا النوع من التعليم وكثرت مسمياته‬
‫وينطوي تحته التعليم بالمراسلة التعلم المنزلي التعليم المفتوح وغير ذلك أخذت البدايات األولى للتعلم عن بعد مكانها في ألمانيا عام ‪١٣5٣‬م حيث فكر الفرنسي شارل توسان الذي‬
‫كان يعلم اللغة الفرنسية في برلين وجوستاف النجنشدات أ حد أعضاء جمعية اللغات الحديثة في برلين في تأسيس لتعليم اللغات بالمراسلة هناك ثالث طرق لعمل مراكز التعلم عن‬
‫بعد إحداها أن تقوم الجامعة االنتظامية بفتح مكتب لها لتقديم خدمات التعلم عن بعد باإلضافة إلى احتفاظها بالشكل التقليدي للدراسة الجامعية في مقرها الرئيس وذلك مثل جامعة‬
‫بوسطن المعروفة ببرنامجها النظامي فقد أكملته عام ‪4١١١‬م بافتتاح مكتب التعلم عن بعد لتقديم برامج أكاديمية متعمدة للتعليم العالي من خالل تقنية اإلنترنت واألقراص‬
‫المضغوطة نوع آخر يعمل على تقديم خدمات التعلم عن بعد من خالل جامعة عادة ما تسمى بالجامعة المفتوحة تتواصل مع الطلبة عن طريق المرسالت واألقمار الصناعية‬

‫‪15‬‬
‫واإل نترنت وتفتح مكاتب لها في دول المتعلمين عن بعد وقد افتتحت جامعات مفتوحة في العديد من دول العالم مثل جامعة فونيكس التي تعد من أكبر الجامعات في أمريكا وأفضل‬
‫جامعة معروفة ومتخصصة في التعلم عن بعد وتأسست مبدئيا لتتيح فرصة إ كمال التعليم للبالغين العاملين الذين تمنعهم ظروفهم من مواصلة الدراسة لذلك تشترط لقبول الطلبة‬
‫أال تقل أعمارهم عن ‪ 4٦‬عاما وأن يكونوا موظفين ولها أكثر من ‪ 4٦5‬مبنى تعليما ومركزا حول العالم وطرق التعليم فيها عبارة عن خليط من التعلم عن البعد والتعلم النظامي‬
‫والتعلم اإللكتروني‪ .‬جامعة بال أسوار هو شعار النوع الثالث من هذه األنظمة وتكون فيها الجامعة إلكترونية ‪ ٪١١١‬تقدم خدماتها عن طريق اإلنترنت وبطرق إلكترونية والبريد‬
‫اإللكتروني مثل جامعة جونز الدولية وهي الجامعة األولى المعتمدة بشكل كامل على اإلنترنت‪.‬‬

‫معنى يحول ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ينافي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعوق‬
‫يفوق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يستمر‬

‫تتحدث الفقرة ( ‪ ) ١‬عن التعليم عن بعد من حيث ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سهولة دراسته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفيد تعدد أسماء التعليم عن بعد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحصر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التمثيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التفرقة‬

‫موقف الدول من الجامعات المفتوحة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تلقفتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفئة الموجه إليها التعليم عن بعد غير قادرة على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحضور النظامي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الجامعة المذكورة في الفقرة ( ‪ ) 4‬تجمع بين ‪:‬‬

‫التعليم النظامي والتعليم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫عن بعد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الفقرة ( ‪ ) ٦‬يفيد تنوع ( أساليب ) التعليم عن بعد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طرقه المختلفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تحدثت الفقرة (‪ )-‬عن نشأة التعليم عن بعد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حددت مكانا وزمانا معينين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الفقرة األولى المؤسسة أو الهيئة التي تقوم بنظام التعليم عن بعد هي ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اقتصادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تربوية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اجتماعية‬

‫نظرية الليل و النهار‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن أشعة الشمس في الشتاء القصير تسبب االكتئاب وفي خالل دراسة اجراها العلماء ليثبتوا صحة النظرية حيث جربوا تعرض شخص لألشعة الضوئية وترك اآلخر بمكان‬
‫مظلم ومعتم فوجدوا أن الذي تعرض للعتمة كئيب والذي تعرض للضوء فهو سعيد‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫أدق وصف لنظرية دراسة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اعتقاد ‪ :‬إثبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرضية ‪ :‬تحقق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫النهار في الشتاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدى تأثر اإلنسان بالضوء ( آثار الضوء على اإلنسان )‬
‫النهار والليل في الحياة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مدة النهار وعالقته بصحة اإلنسان‬

‫نظريه تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظن قابل لإلثبات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يستنتج أن حجب اشعة الشمس في الشتاء سببه ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدة النهار‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التعرض للضوء يسبب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحزن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البهجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نستنتج من النص أن‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طول النهار يشعر اإلنسان بالبهجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫شائع ‪ :‬ذائع‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تمام ‪ :‬كمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بؤس ‪ :‬يأس‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫تجرد ‪ :‬تمرد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عناد ‪ :‬امتناع‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫هدم ‪ :‬بناء‬

‫العالقة‪ :‬تضاد‬ ‫ثواب ‪ :‬عقاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ابعاد ‪ :‬ادناء‬
‫(السلبي أوال)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ذنب ‪ :‬صدقة‬

‫لبن ‪ :‬زبدة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫فراولة ‪ :‬مربى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شعير ‪ :‬قمح‬
‫العالقة‪ :‬يصنع منه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أصفر ‪ :‬فاقع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أبيض ‪ :‬صافي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسود ‪ :‬حالك‬
‫العالقة‪ :‬اللون و صفته‬
‫أخضر ‪ :‬فاتح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أزرق ‪ :‬باهت‬

‫سعادة ‪ :‬شقاوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشهور ‪ :‬مغمور‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪17‬‬
 ‫مبنى ‪ :‬باب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫سيارة ‪ :‬مقعد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عصفور‪ :‬جو‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خطوب ‪ :‬جسيمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫معالم ‪ :‬كثيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخبار ‪ :‬مفزعة‬
‫العالقة‪ :‬صفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الوان ‪ :‬متعددة‬

‫آخذ ‪ :‬معطي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مستمع ‪ :‬منصت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مستمع ‪ :‬متكلم‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حشرات ‪ :‬ذبابة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الضواري ‪ :‬القرد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بهائم ‪ :‬بقرة‬
‫العالقة‪ :‬نوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خف ‪ :‬بعير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مخلب ‪ :‬نمر‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫محقق ‪ :‬جريمة‬

‫العالقة‪ :‬احتياج‬ ‫عملية ‪ :‬جراح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إعالمي ‪ :‬خبر‬
‫( معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جندي ‪ :‬معركة‬

‫قبطان ‪ :‬سفينة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معلم ‪ :‬فصل‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تقي ‪ :‬أتقياء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كريم ‪ :‬كرماء‬
‫العالقة‪ :‬مفرد ‪ :‬جمع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بداية ‪ :‬نهاية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهد ‪ :‬لحد‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قطار ‪ :‬راكب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدرج ‪ :‬مشجع‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫غادر ‪ :‬وفي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حاسد ‪ :‬طيّب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشهور ‪ :‬مغمور‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪18‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أن تكون بأدنى مستوى ألنها تذهب إلى أناس ال يعرفون عيوب الصناعة ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أدنى‬
‫التصحيح‪ :‬أعلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن المدرسة التي نريدها هي التي تسعي إلى عدم تحقيق العديد من األهداف ومنها الهوية الوطنية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم تحقيق‬
‫التصحيح‪ :‬تحقيق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الرجل الحسن من يصدق لسانه ويحتمل خيرات جيرانه أو يغض بصره عن جيرانه ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جيرانه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيرات‬
‫التصحيح‪ :‬مساوئ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من ينتصر على غيره فهو قوي ومن ينتصر على نفسه فهو ضعيف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيف‬
‫التصحيح‪ :‬األقوى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال يوجد رجل فاشل ولكن يوجد رجل بدأ بالقمة وبقي فيه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القمة‬
‫التصحيح‪ :‬القاع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من أعفى عقله من التفاؤل كان من المرجح ان ينجح في حياته العلمية والعملية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعفى‬
‫التصحيح‪ :‬أعطى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تقل عن الناس ما تستحي قوله في علمهم‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علمهم‬
‫التصحيح‪ :‬حضورهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عظمة عقلك تخلق لك الحساد وعظمة قلبك تخلق لك األعداء‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األعداء‬
‫التصحيح‪ :‬األصدقاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحياة عبء ثقيل على بعض األشخاص وبعض األشخاص عبء خفيف على الحياة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خفيف‬
‫التصحيح‪ :‬ثقيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا عجز المرء عن التعبير عما يدور بداخله تعبيرا خياليا كان عاجزا عن التفكير تفكيرا منطقيا سليما‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خياليا‬
‫التصحيح‪ :‬حقيقيا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫حسن ‪ .......‬أحد مراكب ‪.........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخلق – النجاة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪19‬‬
 ‫يحرص بعض الناس على اكتساب ‪ .........‬ألنهم يرون في ذلك ‪ .............‬من الفقر‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صنعة – امان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العيب في سفينتنا ليس في ‪ ......‬التي تلوح في األفق وإنما في الفئران التي تأكل ‪.....‬ونحن عنها غافلون‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العاصفة – جوانبها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تنسى من يشاركك ‪ .........‬لكنك ال تنسى من يشاركك ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفرح – البكاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الرعي ‪ .....‬من ‪ ......‬األمور على البيئة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجائر – أضر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يصبح اإلنسان عاجزا عندما يضع أسفه مكان ‪.............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمله‬
‫ـ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ـ‬

‫من شابه أباه فما ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظلم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪20‬‬
‫الملح و الرياح‬
‫‪%011‬‬

‫‪21‬‬
 ‫القطع‬

‫الملح الصخري‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬استخدمت البشرية منذ فجر التاريخ معادن كثيرة مثل الذهب واألحجار الكريمة في أغراض شتى اال اننا لم نعرف من بين معادن األرض معدنا اثر فيها بصورة مباشرة منذ‬
‫فجر حياتها كما اثر فيها الملح الصخري ورغم اكتشاف ما يقارب الفي معدن تتفاوت فيما بينهما النفع والجدوى فإن الملح الصخري ظل على حاله من النفع الكبير واالهمية‬
‫القصوى في حياة الناس‪.‬‬
‫‪ - 4‬يتكون الملح الصخري من كلوريد الصوديوم أ ما الكلور فانه يدخل في تركيب الحمض الهيدروكلوريك الذي تفرزه المعدة على الطعام فتحوله من مواد معقدة التركيب إلى‬
‫مواد بسيطة فيستطيع الجسم امتصاصها واالستفادة منها وهذا ما يعرف بعملية الهضم أما الصوديوم فإنه يلعب دورا رئيسيا في نقل إشارات أعصاب الحواس إلى المخ ومن‬
‫الجدير بالذكر أن جسم اإلنسان البالغ يحوي مائة غرام تقريبا من الملح ويفقد ربعها يوميا عن طريق البول والعرق األمر الذي يتطلب تعويض هذا النقص باستمرار حتى ال‬
‫يتعرض ألمراض قد تؤدي إلى الوفاة‪.‬‬
‫‪ – ٦‬ومن نعم هللا أن الملح الصخري ليس من الثروات المعدنية النادرة بل هو من الثروات المعدنية المتوفرة التي ال يسري عليها عامل النضوب مهما زادت كمية االستهالك‬
‫فالملح الصخري يدخل ضمن إطار يعرف بالمعادن المتجددة ألنه يمكن الحصول عليه بصورة دائمة من مياه البحار والمحيطات فالملح الصخري يشكل أكثر من ‪ ٪٣5‬من‬
‫مجموع األمالح المذابة فيها وللحصول على األمالح من مياه البحار فالبد من وجود بيئة بحرية مناسبة لترسيب األمالح ومن هذه البيئات األحواض الملحية وهي أحواض‬
‫مجاورة لساحل البحر ومن البيئات المناسبة أيضا البحيرات الشاطئية إذا أقيمت فيها مالحات بحرية صناعية‪.‬‬
‫‪ – 2‬تتم معالجة الملح من خالل مناجم الملح‪ ،‬أو عن طريق تبخير مياه البحار أو مياه الينابيع المليئة بالمعادن‪ .‬إن أهم المنتجات الصناعية للملح هي الصودا الكاوية والكلور‪.‬‬
‫ويستخدم في عمليات صناعية أخرى كتصنيع البوليفنيل كلورايد والبالستيك وأكوام الورق‪ .‬إن من مجمل اإلنتاج السنوي للملح البالغ قرابة المئتي مليون طن يستهلك اإلنسان‬
‫مايقارب ‪ ٪٣‬من هذا اإلنتاج فقط‪ .‬بينما يُستخدم الباقي في عمليات معالجة الماء‪ ،‬وإزالة الجليد عن الطرقات‪ ،‬وفي الزراعة‪ .‬يُباع الملح القابل لألكل بهيئات مختلفة كالملح‬
‫البحري‪ ،‬وملح الطاولة (ملح الطعام) والذي يكون معالج عادة باليود للحدّ من اإلصابة بنقص اليود وكذلك يحتوي عادة على مواد مضادة للتكتل‪ .‬وكذلك يوجد الملح في كثير من‬
‫األطعمة ال ُمعالجة‪ .‬يُعد الملح غذاء ضروريا‪ ،‬وتتأثر الصحة بمدى كميته في الغذاء‪.‬‬
‫‪ - 5‬يذوب الملح الصخري بسهولة عند تحركيه‪ ،‬ويفضل استخدام الملح بشكل يومي ‪،‬ويمكن استخدام الملح البحري ذو اللون الرمادي الذي يسمى أيضا المترسب والذي نحصل‬
‫عليه في الطبقة السفلى عند عملية استخراج ال ملح وهو غالبا مايحتوي على شوائب ‪،‬لذا يفضل عدم استعماله في الطعام‪ .‬يضاف الملح إلى الحبوب الكاملة والبقول والخضروات‬
‫وغيرها من األطعمة أثناء الطهو ‪،‬أكثر من استخدامه على المائدة بعد الطهو‪ .‬يمكن إضافة رشة من الملح إلى الفواكه الطازجة أو المطهوة لتصبح ذات طاقة ويستخدم الملح عند‬
‫إعداد المخلالت وصلصة التتبيل‪.‬‬

‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) ١‬أن الذهب والملح الصخري ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أثرا في البشرية بصورة مباشرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عرفتهما البشرية منذ القدم ( منذ فجر التاريخ )‬
‫يعدان من األحجار الكريمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يتساويان في منفعتهما‬

‫نستنتج من الفقرة ( ‪ ) ٦‬أن الملح الصخري ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نادر الوجود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يتعرض للنضوب‬
‫ال يقبل التجدد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يتناقص باالستهالك‬

‫من الفقرة ( ‪ ) ٦‬األمالح الذائبة األخرى تعد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صخرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير صخرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عالقة‬

‫تفيد الفقرة ( ‪ ) 4‬أن البحيرات الشاطئية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مالحة بحرية صناعية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيئة بحرية لترسب األمالح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحتوي على صخور‬

‫ذكر في الفقرة (‪ )٦‬الملح الذي يستخرج من الماء ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫غير صخري‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صخري‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تكمن أهمية الملح الصخري في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سرعة ذوبانه في الماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضرورته لجسم اإلنسان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يذكر النص أن الملح كيميائيا يسمي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلوريد الصوديوم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪22‬‬
 ‫العنوان األنسب للنص ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الملح الضخري و أهميته لإلنسان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الرياح‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ – ١‬الرياح هي تيارات هوائية تتحرك مندفعة من جهة إلى أخرى فوق سطح الكرة االرضية وتوجد مناطق ذات ضغط مرتفع ومناطق ذات ضغط منخفض‪ ،‬فالهواء الموجود‬
‫فوق مناطق الضغط المرتفع يكون ثقيل الوزن بينما الهواء الموجود فوق مناطق الضغط المنخفض يكون خفيف الوزن‪.‬‬
‫‪ – 4‬لذلك يتحرك الهواء الثقيل الوزن من منطقة الضغط المرتفع نحو منطقة الضغط المنخفض ليمألها حتى يتساوى الضغط في المنطقتين ولو كان الضغط الجوي مساوي على‬
‫جميع جهات الكرة االرضية لما تحرك الهواء ولبقي ساكنا في مكانه ويمكن تشبيه حركات الرياح من مناطق الضغط المرتفع إلى مناطق الضغط المنخفض بانسياب الماء تلقائيا‬
‫من المرتفعات إلى المنخفضات لكي يحصل التوازن في المستوى وتأتي رياح من الشمال تسمى الشمالية ورياح من الجنوب تسمى الجنوبية وتنقسم إلى موسمية وغير موسمية‪.‬‬
‫‪ – ٦‬توجد عدة عوامل تتحكم في تشكيل سطح األرض وخاصة في المناطق الصحراوية وتعتبر الرياح من أهم العوامل التي تؤثر على تغير‬
‫( تشكل ) سطح االرض حيث يقوم الهواء بحمل حبات الرمال التي تكون بمثابة المعاول ‪ -‬جمع معول ‪ -‬فتعمل على تشكيل الصخور عندما تصطدم بها وكلما ازدادت سرعة‬
‫الرياح زادت قدرتها على النحت كما تحمل الرياح الرواسب وتنقلها من مكان آلخر على سطح االرض‪.‬‬

‫عالقة الفقرة الثانية باألولى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقررها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفصيل لما ورد فيها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تدل على مضمونها‬

‫الفقرة الثانية تتحدث عن الرياح بالنسبة لـ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خصائصها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طريقة انتقالها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الضغط الجوي‬

‫تشير الفقرة ( ‪ ) -‬إلى أن الرياح تكون ساكنة إذا كان الضغط‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مختلف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مماثل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة فالهواء الموجود بما قبلها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفصلها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تتحدث الفقرة األولى عن الرياح من حيث‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماهيتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة الهواء الثقيل بالهواء الخفيف‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يتحرك عكسه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتحرك باتجاهه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تحدثت الفقرة ( ‪ ) ٦‬عن المجاورة بين ضغطين من جهة ‪ ،‬إلى ماذا تشير كلمة المجاورة ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫البطء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السبب‬
‫التناوب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السرعة‬

‫ماذا يقصد بسطح األرض؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المسطحات اليابسة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالقة بين الضغط الجوي ووزن الرياح؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪23‬‬
 ‫حركة الرياح ذات الضغط العالي بالنسبة لذات الضغط المنخفض‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مجاراتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتحرك ناحيتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعديها‬

‫التناظر اللفظي‬

‫ذئب ‪ :‬عواء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلب ‪ :‬نباح‬
‫العالقة‪ :‬صوته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سالم ‪ :‬صالة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حج ‪ :‬احرام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خاتمة ‪ :‬كتاب‬
‫العالقة‪ :‬نهايته‬
‫مغرب ‪ :‬عشاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نوم ‪ :‬يقظة‬

‫أتقياء ‪ :‬تقي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شعر ‪ :‬شاعر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ُكتاب ‪ :‬كاتب‬
‫العالقة‪( :‬جمع ‪ :‬مفرد)‬
‫شجاعة ‪ :‬شجاع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كبرياء ‪ :‬كبير‬

‫حمل ‪ :‬والدة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شباب ‪ :‬طفولة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سير ‪ :‬وقوف‬
‫العالقة‪ :‬تدرج‬
‫مشروع ‪ :‬مهندس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صرح ‪ :‬بناؤون‬

‫ثريا ‪ :‬قبة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫إمام ‪ :‬مأموم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منبر ‪ :‬جامع‬
‫العالقة‪( :‬جزء ‪ :‬كل)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫منارة ‪ :‬ساللم‬

‫إعدام ‪ :‬قتل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫إصالح ‪ :‬تعليم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تيه ‪ :‬ضياع‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سحابة ‪ :‬مطر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ماء ‪ :‬كأس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتاب ‪ :‬علم‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫زجاجة ‪ :‬غطاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فراش ‪ :‬نوم‬

‫ثانية ‪ :‬دقيقة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قمر ‪ :‬سماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضحى ‪ :‬يوم‬
‫العالقة‪ ( :‬جزء ‪ :‬كل )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ضفدع ‪ :‬نقيق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شاة ‪ :‬خوار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلب ‪ :‬نباح‬
‫العالقة‪ :‬الحيوان و صوته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طفل ‪ :‬شاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رطب ‪ :‬تمر ( بلح ‪ :‬رطب )‬
‫العالقة‪ :‬تدرج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪24‬‬
 ‫ملل ‪ :‬تكرار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اعجاب ‪ :‬جمال‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي الى (معكوسه)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رصيف ‪ :‬شارع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هامش ‪ :‬كتاب‬
‫العالقة‪ :‬مسمى جانب الشيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أوجز ‪ :‬اختصر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طال ‪ :‬قصر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تناول ‪ :‬أخذ‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫سأم ‪ :‬تكرار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أوفى ‪ :‬أخلص‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حادثة ‪ :‬رواية‬

‫العالقة‪ :‬ال رواية بدون حادثة‬ ‫ذكي ‪ :‬ساذج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطة ‪ :‬حرب‬
‫وال حرب بدون خطة‬ ‫شجاع ‪ :‬جبان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دائرة ‪ :‬شمس‬

‫حرارة ‪ :‬انصهار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مصنع ‪ :‬عمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفكير ‪ :‬حل‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ذنب ‪ :‬استغفار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جوع ‪ :‬أكل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نعمة ‪ :‬شكر‬
‫العالقة‪ :‬عبادة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫عدم االستماع لنصيحة الجاهل كالمريض الذي ال يستفيد من الطبيب‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫نصيحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجاهل‬
‫التصحيح‪ :‬الحكيم‬
‫يستفيد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االستماع‬

‫وجدت دراسة أن الذين يعملون في االستثمار من المهندسين يكون ربحهم اكثر من المستثمر العادي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المهندسين‬
‫التصحيح‪ :‬رجال األعمال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المتفائل يري فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتطلع‬
‫التصحيح‪ :‬المشائم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحياة عبء ثقيل على بعض الناس وبعض الناس عبء خفيف على الحياة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خفيف‬
‫التصحيح‪ :‬ثقيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أبشع مذبحة حدثت بعد الحرب العالمية الثانية هي المذبحة العرفية ضد مسلمي البوسنة والهرسك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العرفية‬
‫التصحيح‪ :‬العرقية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪25‬‬
 ‫اإلنسان القوي هو الذي ينتصر على غيره والذي ينتصر على نفسه فهو أضعف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أضعف‬
‫التصحيح‪ :‬أقوى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عظمة عقلك تخلق لك الحساد وعظمة قلبك تخلق لك األعداء‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األعداء‬
‫التصحيح‪ :‬األصدقاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نفسك أمانة عليك فيجب إخفاؤها من كل مكروه‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫نفسك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إخفاؤها‬
‫التصحيح‪ :‬حفظها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أن تموت جوعا وأنت حر خير لك من أن تعيش عبدا وأنت سعيد‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سعيد‬
‫التصحيح‪ :‬سمين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تمازح اللئيم فيحنق عليك وال الدنيء فيتجرأ عليك‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اللئيم‬
‫التصحيح‪ :‬الشريف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المبدع هو الذي يبدع في مجال معين ويكتشف حقيقة معروفة بين الناس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معروفة‬
‫التصحيح‪ :‬مجهولة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صنعة في اليد أمان من الغنى‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغنى‬
‫التصحيح‪ :‬الفقر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مدينة البصرة بنيت في عهد الفاروق عمر بن الخطاب وهي أقدم المدن اإلسالمية خارج الجزيرة العربية وبُنيت‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عام ‪ ١2‬قبل الهجرة‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬بعد‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫ال تجادل ‪ ..............‬فقد يخطئ الناس في ‪ ............‬بينكما‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المجنون ‪ -‬الردع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحمق ‪ -‬التفريق‬
‫االبله – الشماتة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النكد ‪ -‬الغلط‬

‫أ كثر ‪ ...........‬علما من يطبق علمه وأجهلهم من ‪ ................‬بامتالك العلم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الناس ‪ -‬يتباهى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بدأ العامل يعمل بحماس واندفاع أمله أ ن ‪ ........‬بمثل ما أنتج‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يعاقب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يجزى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪26‬‬
 ‫حق ما كتب بمسك أن يختم بـ ‪.........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شاي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عنبر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خير‬

‫ليس الفخر أن ‪ .......‬من هو أقوي منك بل أن تنصف ‪ .........‬من نفسك‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ترحم – جبارا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقهر ‪ -‬ضعيفا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توقر ‪ -‬شيوخا‬

‫المثل ‪ .........‬كالنجوم تهتدي بها وال تراها وجها لوجه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العليا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال يسلم اإلنسان من ‪ .........‬ألن هللا ‪ ..........‬بهذه الصفة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصب ‪ -‬سواه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لكي تحقق وسائل النقل البري ‪ ........‬عليها التأكد من ‪.........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خدماتها ‪ -‬ملكيتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اجعل الجري ‪ ......‬يومية لكي تنعم بـ ‪ .....‬الجسم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سليقة ‪ -‬صحة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من أسباب السعادة النظر إلى من هو ‪ .........‬منك نعمة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أصغر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسفل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الطفل يحتاج سنتين لتعلمه ‪ ........‬وستين سنة لتعلمه ‪...........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫القول – العمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكالم ‪ -‬السكوت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لتالفي ‪ ....‬يجب علينا النظر إلى القواسم المشتركة ونقاط ‪ .....‬بين الشعوب‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصراع ‪ -‬اإلتفاق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪27‬‬
‫أبو جعفر وسرطان‬
‫المــثــانــة‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪28‬‬
 ‫القطع‬

‫سرطان المثانة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أفادت دراسة لباحثين بمعهد السرطان القومي األميركي ‪ -‬نشرت بمجلة الجمعية الطبية األميركية (‪ - )JAMA‬بأن المدخنين أكثر عرضة لمخاطر سرطان المثانة مما كان‬
‫يعتقد سابقا‪ ،‬وأن مخاطر إصابة النساء به تماثل نظيرتها لدى الرجال‪ ،‬بحسب بيان تلقته الجزيرة نت من معاهد الصحة القومية‪ .‬واستخدم الباحثون بيانات حوالي ‪ 25١‬آلف‬
‫شخص شاركوا بملء استبيان مشروع "دراسة الحمية والصحة"‪ ،‬في عام ‪ ١555‬وتمت متابعتهم حتى نهاية ‪ . 4١١٣‬وبينما أظهرت دراسات سابقة أن التدخين يسبب ‪٪ ٦١84١‬‬
‫من إصابات النساء بسرطان المثانة‪ ،‬تظهر البيانات الجديدة أنه يسبب ‪ ٪ 5١‬من إصابات النساء بسرطان المثانة‪ ،‬وتماثل نفس النسبة لدى الرجال في الدراسات المعروفة‪ .‬وقد‬
‫تكون زيادة حاالت سرطان المثانة للنساء المنسوبة للتدخين نتيجة لزيادة انتشار تدخين النساء حتى تساوى مؤخرا لدى الجنسين‪ .‬وقد أجريت معظم الدراسات السابقة بفترات‬
‫زمنية وأقاليم جغرافية كان تدخين النساء بها أقل شيوعا ‪ .‬فقد وجد الباحثون أن مقدار المخاطر "الزائدة" الناجمة عن التدخين وحده حاليا أعلى من السابق‪ .‬وبحسب الدكتور نيل‬
‫فريدمان ‪ -‬أحد مؤلفي الدراسة ‪ -‬فالمدخنون هنا معرضون لمخ اطر زائدة لإلصابة بسرطان المثانة تعادل أربعة أضعاف غير المدخنين‪ ،‬مقارنة بثالثة أضعاف في الدراسات‬
‫السابقة‪ .‬وربما تعود زيادة االرتباط بين التدخين وسرطان المثانة لتغيرات في تركيبة السجائر أو عادات التدخين‪ .‬بَيدَ أن معدالت اإلصابة بسرطان المثانة بأمريكا مستقرة نسبيا‬
‫عبر السنوات الثالثين الماضية‪ ،‬برغم انخفاض إجمالي التدخين بالبالد ‪ .‬لكن ارتفاع المخاطر حاليا يقارب مستواها بدراسات منتصف وأواخر التسعينيات‪ ،‬مما يفسر عدم‬
‫انخفاض معدالت اإلصابة بالمرض ‪ .‬ورغم انخفاض مستويات تركيز القطران والنيكوتين في السجائر حاليا فإن هناك زيادات واضحة بتركيز مسرطنات مرتبطة بسرطان‬
‫المثانة ‪ .‬ووجدت الدراسة الجديدة أن المدخنين السابقين أكثر عرضة بمرتين‪ ،‬المدخنين الحاليين أكثر عرضة بأربع مرات الحتمال اإلصابة بسرطان المثانة‪ ،‬مقارنة بمن لم‬
‫يدخنوا قط ‪.‬‬
‫وكما السرطانات األخرى المرتبطة بال تدخين‪ ،‬ارتبط ترك التدخين بانخفاض مخاطر اإلصابة بسرطان المثانة ‪ .‬وتبين أن الذين تركوا التدخين عشر سنوات معرضين‬
‫الحتماالت إصابة بالمرض منخفضة مقارنة بمن تركوا التدخين فترات أقل أو لم يتركوه ‪ .‬وبحسب الدكتور كريستيان أبنيت ‪ -‬المؤلف األول للدراسة ‪ -‬تقدم النتائج دليال إضافيا‬
‫على أهمية منع التدخين ابتداء وتعزيز اإلقالع عنه للرجال والنساء‪ .‬ورغم تراجع انتشار التدخين‪ ،‬فال يزال ‪ ٪ 22‬من الراشدين يدخنون ‪ .‬وتظهر نتائج الدراسة وسابقاتها أن‬
‫اختالف معدالت التدخين ال يفسر ارتفاع مستويات اإلصابة بالمرض بين الرجال إال جزئيا‪ .‬ويرى الباحثون أن الظروف المهنية والفروق الفسيولوجية تساهم في التفاوت بين‬
‫الجنسين ‪ .‬اللحوم الحمراء على صعيد آخر متصل‪ ،‬وجدت دراسة سابقة أن أكل اللحوم بكثرة ‪ -‬خاصة الناضجة جدا والمطهية بحرارة عالية ‪ -‬يزيد مخاطر اإلصابة بسرطان‬
‫المثانة‪ ،‬وتزداد أكثر لدى الحاملي ن لجينات معينة ‪ .‬ويولد طهي اللحوم العضلية كالبقر والخنزير والدواجن واألسماك بحرارة عالية مركبات أمينية غير متجانسة حلقيا‪ ،‬تسبب‬
‫السرطان‪ .‬فهي نتاج التفاعل بين األحماض األمينية (أساس البروتينات)‪ ،‬وبين مركب الكرياتين بالعضالت ‪ .‬ووجدت الدراسة أن المجموعة األكثر استهالكا للحوم الحمراء‬
‫معرضة لمخاطر إصابة بسرطان المثانة تبلغ مرة ونصف مخاطر المجموعة األقل استهالكا‪ .‬وأن شرائح البقر وقديد الخنزير تحديدا ترفع مخاطر اإلصابة بالمرض بوضوح‪.‬‬
‫وحتى الدواجن واألسماك المقلية ترفع مخاطر اإلصابة بالسرطان أيضا ‪ .‬وكان المشاركون ال ذين يأكلون اللحوم ناضجة تماما أكثر تعرضا بالضعف لمخاطر سرطان المثانة‬
‫مقارنة بمن يفضلونها أقل نضجا ‪ .‬يُذكر أنه من المتوقع أن تشهد أميركا في ‪ 4١١١‬تشخيص سبعين ألف حالة إصابة بسرطان المثانة‪ ،‬و‪ ١5‬ألف وفاة بسببه‪.‬‬

‫تماثل نفس النسبة لدى الرجال في الدراسات المعروفة أي معروفة لدى ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المدخنين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الباحثين‬
‫النساء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معهد السرطان‬

‫معنى القديد ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المطهي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المجفف‬
‫المملح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المشوي‬

‫الضمير في نظيرتها يعود على ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المخاطر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تعود زيادة االرتباط بين التدخين وسرطان المثانة إلى ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلكثار منها وتناولها بشراهة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التغيير في تركيب التبغ وعادات المدخنين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مكونات السجائر‬

‫أي مما يلي غير صحيح ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الذين توقفوا عن التدخين لن يصابوا بمرض سرطان المثانة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سبب تماثل نسبة النساء مع الرجال في السرطان ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتفاع نسبة المدخنات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪29‬‬
 ‫مخاطر اإلصابة بسرطان المثانة للذين ال يأكلون لحوما بالنسبة للذين يأكلونها ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قليلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أكل اللحوم بحرارة غير عالية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنسب للصحة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التدخين واللحوم وعالقتها بسرطان المثانة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطر اإلصابة بسرطان المثانة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الفقرة (‪ )٦‬وجدت الدراسات أن المجموعة االقل استهالكا للحوم الحمراء بالنسبة لمخاطر المجموعة االكثر استهالكا ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قليلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أشد‬

‫أبو جعفر المنصور‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫حكى محمد بن عبدوس الجهشياري‪ ،‬في كتاب الوزراء ‪ :‬أن المنصور لما حج‪ ،‬بعد تقليد المهدي العهد‪ ،‬وتقديمه فيه على عيسى بن موسى‪ ،‬دفع عمه عبد هللا بن علي‪ ،‬إلى‬
‫عيسى بن موسى‪ ،‬ليعتقله‪ ،‬وأمره سرا بقتله‪ ،‬وكان يونس بن أبي فروة يكتب لعيسى بن موسى ‪ .‬فعزم عيسى على قتل عبد هللا بن علي‪ ،‬ثم تعقب الرأي‪ ،‬فدعا بيونس‪ ،‬فأخبره‬
‫بالخبر‪ ،‬وشاوره ‪ .‬فقال له يونس ‪ :‬نشدتك هللا أن ال تفعل‪ ،‬فإنه يريد أن يقتله بك‪ ،‬ويقتلك به ؛ ألنه أمرك بقتله سرا‪ ،‬ويجحدك ذلك في العالنية‪ ،‬ولكن استره حيث ال يطلع عليه‬
‫أحد‪ ،‬فإن طلبه منك عالنية‪ ،‬دفعته إليه‪ ،‬وإياك أن ترده إليه سرا أبدا‪ ،‬بعد أن قد ظهر حصوله في يدك عالنية‪ ،‬ففعل عيسى ذلك وانصرف المنصور من حجه‪ ،‬وعنده أن عيسى قد‬
‫قتل عبد هللا‪ ،‬فدس إلى عمومته‪ ،‬من يشير عليهم بمسألته في أخيهم عبد هللا‪ ،‬فجاءوه يسألونه ذلك‪ ،‬فدعا بعيسى بن موسى‪ ،‬وسأله عنه بحضرتهم ‪ .‬فدنا منه عيسى بن موسى‪،‬‬
‫ي أني أمرته بذلك‪ ،‬وقد‬
‫وقال له‪ ،‬فيما بينه وبينه ‪ :‬ألم تأمرني بقتله؟ قال ‪ :‬معاذ هللا‪ ،‬ما أمرتك بذلك‪ ،‬كذبت ‪ .‬ثم أقبل على عمومته‪ ،‬فقال ‪ :‬هذا قد أقر بقتل عبد هللا‪ ،‬وادعى عل َّ‬
‫كذب‪ ،‬فشأنكم به ‪ .‬قال ‪ :‬فوثبوا عليه ليقتلوه‪ ،‬فلما رأى صورة أمره‪ ،‬صدَّق أبا جعفر‪ ،‬وأحضر عبد هللا‪ ،‬فسلمه إليه بمحضر من الجماعة ‪ .‬فكان عيسى يشكر ليونس بن أبي فروة‬
‫ذلك مدة عمره‪.‬‬

‫الضمير في عمه يعود على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عيسى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المنصور‬
‫المهدي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عبد هللا بن علي‬

‫وانصرف من حجه تعني ‪:‬‬

‫لحل‪ :‬أ‬ ‫سافر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رجع‬
‫وقف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طاف‬

‫فشأنكم به تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اقتلوه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫افعلوا به ما تشاؤون‬
‫له العذاب منكم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اسجنوه‬

‫معنى تعقب الرأي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بحث فيه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأمل فيه‬
‫نفذه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مضي إلى فعله‬

‫( وتقديمه فيه ) الضمير في كلمه " فيه " يعود على ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقليد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العهد‬
‫المنصور‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحج‬

‫لماذا شكر عيسى يونس ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لتخليه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لنصحه‬
‫للوقوف معه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لكشف الخطة‬

‫‪30‬‬
 ‫جملة معاذ هللا تفيد ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االستنكار‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا نصح يونس عيسى بان ال يرده سرا ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألنه أخذه بعلم الناس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا شاور عيسي يونس ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ليستشيره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليقتله‬
‫ليختبر صدقه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ليستنير برأيه‬

‫" وإن طلبه منك عالنية دفعته إليه " ما عالقة الجملة األولى بالثانية؟ ( نوع إن في الفقرة ) ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫شرطية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫تمرين ‪ :‬قوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫معلم ‪ :‬مدرسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كذب ‪ :‬فشل‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي الي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مصنع ‪ :‬عمال‬

‫طائر ‪ :‬ريش‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫بعير ‪ :‬وبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسد ‪ :‬شعر‬
‫العالقة‪ :‬الحيوان وما يغطيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جلد ‪ :‬ثعبان‬

‫ملعب ‪ :‬لعب‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫أصبع ‪ :‬ظفر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاي ‪ :‬سكر‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم لـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كرسي ‪ :‬جلوس‬

‫جمل ‪ :‬حقد‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫أسماك ‪ :‬غدر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجاعة ‪ :‬أسد‬
‫العالقة‪ :‬يمتاز بـ‬
‫بكاء ‪ :‬تمساح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سلحفاة ‪ :‬بطء‬

‫تعليم ‪ :‬فهم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫يأس ‪ :‬مرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمرين ‪ :‬نشاط‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إنسان ‪ :‬منزل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نمر ‪ :‬غابة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صقر ‪ :‬وكر‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عنب ‪ :‬زبيب‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫تفاح ‪ :‬جرجير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليمون ‪ :‬برتقال‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫شاب ‪ :‬رجل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سيارة ‪ :‬حديد‬

‫‪31‬‬
 ‫زراعة ‪ :‬حصاد‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫جوع ‪ :‬فقر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كسل ‪ :‬نوم‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عالج ‪ :‬شفاء‬

‫وسامة ‪ :‬دمامة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫عقل ‪ :‬رزانة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حلم ‪ :‬رعونة‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫رطوبة ‪ :‬جفاف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سعادة ‪ :‬هناء‬

‫حسام ‪ :‬سيف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعير ‪ :‬جمل‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طويل ‪ :‬ممتد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫واسع ‪ :‬عميق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جواد ‪ :‬كريم‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫كبير ‪ :‬ممتد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حليم ‪ :‬كريم‬

‫درع ‪ :‬محارب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مهند‪ :‬خنجر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلب ‪ :‬أغنام‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية (حماية)‬
‫نافذة ‪ :‬غبار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كتيبة ‪ :‬قائد‬

‫انهيار ‪ :‬زالزل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫هدم ‪ :‬إزالة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمواج ‪ :‬رياح‬
‫العالقة‪ :‬نتيجة وسبب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ارتفاع ‪ :‬علو‬

‫سرعة ‪ :‬تهور‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫معلم ‪ :‬مدرسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غضب ‪ :‬زلل‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ماء ‪ :‬نار‬

‫دين ‪ :‬صالة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيت ‪ :‬أساس‬
‫العالقة‪ :‬يقوي ويرفع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شباب ‪ :‬طفولة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشي ‪ :‬حبو‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫دول جنوب شرق آسيا دول سياحية يذهب عنها السياح‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عنها‬
‫التصحيح‪ :‬اليها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إخوان الخير كحطب النار يأكل بعضه بعضا‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخير‬
‫التصحيح‪ :‬الشر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪32‬‬
 ‫غالبا ما نتهم القنوات اإلخبارية بالحياد ألنها تخضع لسياسات الدول‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحياد‬
‫التصحيح‪ :‬التحيز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫القراءة تصنع إنسانا كامال والمشورة تصنع إنسانا مترددا والكتابة تصنع إنسانا دقيقا‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مترددا‬
‫التصحيح‪ :‬واثقا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫محافظة اإلنسان على قيمة األخالقية صعب إال إذا تعرض لموقف يتصادم معها‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعب‬
‫التصحيح‪ :‬سهل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الذي يتنازل عن أهدافه عند أول عقبة فلن يضيع أيا من أهدافه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يضيع‬
‫التصحيح‪ :‬يحقق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال يصح تأييد وجهة نظر ضد األخرى إال قبل أن تسمع للطرفين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبل‬
‫التصحيح‪ :‬بعد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يجب تقوية ثقة الطفل واحترام شخصيته لكي تتقلص فروضه و يقلل من رفضه ألقرانه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يقلل‬
‫التصحيح‪ :‬يزيد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من أخص سمات المؤمن القوي اعتذاره دائما بالقضاء والقدر‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القوي‬
‫التصحيح‪ :‬الضعيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫كلما زاد ‪ .........‬اإلنسان فهذا دليل على كثرة ‪.........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فشل ‪ -‬أصدقاؤه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نجاح – حساده‬
‫غضب ‪ -‬أحبابه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نجاح ‪ -‬فشل‬

‫اللغة فكر ‪ .....‬والتفكير لغة ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عذب ‪ -‬جميل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ناطق – صامتة‬
‫صامت ‪ -‬صامته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عاطفة ‪ -‬عميق‬

‫يمكن للناس أن يروا ‪ .........‬الذي في رأسك ولكنهم ال يشعرون ‪ .........‬الذي تعانيه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫العقل ‪ -‬التفكير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجرح – األلم‬
‫تحتوي ‪ -‬الحزن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجمال ‪ -‬السعاده‬

‫يبقى ماء النهر ‪ ....‬إلى أن يختلط بماء البحر فيصبح‪......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مالحا – متعكرا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عذبا – متعكرا‬
‫ملونا – حلوا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نظيفا – جميال‬

‫‪33‬‬
 ‫خصص وقتا من ‪ .....‬اليومي لتعليم نفسك وتثقيف‪.....‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يومك – نفسك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫برنامجك – ذاتك‬
‫مكانك – عقلك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جدولك – الكتب‬

‫كن ‪ ....‬مع من تحب لدرجة ‪ ...‬بخطئك‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫محبا – الندم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صريحا – االعتراف‬
‫وقحا – الحزن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متفائال – الفرح‬

‫‪34‬‬
 ‫جــورج‬
‫والكوليسترول‬
‫‪%011‬‬

‫‪35‬‬
 ‫القطع‬

‫الكوليسترول‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫في العام ‪ ١٣٣2‬م تم التعرف على الكوليسترول ودوره في تكوين الحصوات المرارية‪ ،‬وفي العام ‪١52٣‬م تم اتهامه والدهون األخرى ـ عندما ترتفع مستوياتها عن المعتاد ـ في‬
‫حدوث النوبات القلبية وأمراض تصلب الشرايين‪ .‬إن النمط الغذائي وفروقه بين الشعوب هو العامل األهم في تلك العالقة مع الكوليسترول‪ ،‬فالشعوب األوربية واألمريكية تستهلك‬
‫أغذية دهنية تحتوي على حوالي ‪ ٪24‬من مجموع السعرات الحرارية المطلوب ة للجسم‪ ،‬لذا تزداد عندهم مشكالت زيادة الكوليسترول‪ ،‬بينما أغذية شعوب جنوب شرق آسيا ودولة‬
‫جنوب إفريقيا على سبيل التمثيل ‪-‬عدا سكانها البيض الذين عاداتهم الغذائية مشابهة لنُظرائهم في الغرب‪ -‬تكثر فيها المصادر النباتية‪ ،‬وال تشكل الدهون الحيوانية فيها سوى ‪-١٣‬‬
‫‪ ٪4١‬من إجمالي السعرات الحرارية ‪ .‬وفي السنين األخيرة وبسبب اإلرتفاع النسبي في معدالت الدخول وزيادة الوعي الغذائي‪ ،‬وتغير أنماطه أصبحت الطاقة الحرارية ال ُمحصلة‬
‫من اللحوم والدهون الحيوانية تزيد على ‪ ٪٦5‬في المدن الكبرى‪ ،‬وحوالي ‪ ٪45‬في الريف‪ ،‬لذا كان السبب الغذائي وارتفاع معدالت البدانة وراء زيادة أمراض تصلب شرايين‬
‫القلب والدماغ والنوبات القلبية والسكتات الدماغية بصورة كبيرة‪ .‬الكوليسترول ليس لديه القدرة على الذوبان في الماء‪/‬مصل الدم‪ ،‬ولكي يذوب يتحد ببعض البروتينات التي‬
‫يصنعها الكبد لتكوين جزئيات كبيرة تعرف بالدهنيات ا لبروتينية وهذه البروتينات الدهنية الحاملة للكوليسترول منها البروتين الدهني منخفض الكثافة‪ ،‬ويعرف بـ"النوع الرديء"‬
‫(ألن ارتفاع مستوياتها وترسباتها في جدران الشرايين وبخاصة شرايين القلب تعتبر سببا رئيسيا لإلصابة بتصلب الشرايين والنوبات القلبية)‪ ،‬وكذلك البروتين الدهني عالي‬
‫الكثافة‪ ،‬ويعرف بـ"النوع الجيد" (من المحتمل أن له صفة وقائية ضد أمراض تصلب الشرايين‪ ،‬إذ تعمل على تخليص األنسجة من رواسب الكوليسترول وعلى زيادة إفرازه في‬
‫سائل الصفراء) ‪ .‬إن الزبد والسمن البلدي‪ ،‬وبعض أنواع السمن الصناعي‪ ،‬وصفار البيض واللحوم الدهنية ‪-‬كلحم الضأن‪ -‬والكبد والمخ والكالوي‬
‫والربيان والتونة والكافيار والنخاع والساردين‪ ،‬والشكوالتة وزيت جوز الهند‪ ...‬أطعمة غنية بالدهون المشبعة يؤدي زيادة استهالكها ولمدد طويلة إلي زيادة مستقبالت البروتين‬
‫الدهني المنخفض الكثافة ؛ مما يسمح لكوليسترول البروت ين الدهني المنخفض الكثافة أن يعلق بالخلية لتستعمله‪ ،‬ومن ثم يتراكم كوليسترول البروتين الدهني المنخفض الكثافة‪،‬‬
‫ويرتفع عن مستواه الطبيعي‪ ،‬فتترسب أمالحه على الجدران الداخلية المبطنة للشرايين القلبية والدماغية مما يؤدي لصالبتها وتصلبها وخشونتها وضيقها وعجزها عن القيام‬
‫بدورها ‪.‬‬

‫تم اكتشاف العالقة بين ارتفاع الكوليسترول و األمراض القلبية في القرن ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫‪١٣‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١٣‬‬
‫‪4١‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪١5‬‬

‫العالقة بين مدة استهالك األغذية وزيادة مستقبالت البروتين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عكسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طرديه‬
‫تكاملية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شمولية‬

‫معدل زيادة الطاقة الحرارية في المدن واألرياف‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪%٦5‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪%٦١‬‬
‫‪%5١‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪%2١‬‬

‫من عوامل زيادة الكوليسترول في الدم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األكل والبدانة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في الفقرة األخيرة وردت عبارة" فتترسب أمالحه " ويعود فيها الضمير على ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫كوليسترول البروتين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البروتين الدهني‬
‫البروتين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الكوليسترول‬

‫أشارت الفقرة (‪ )2‬أن البروتين الدهني ذو الكثافة المنخفضة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مفيد للجسم لعدم قدرته على الترسيب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مضر لترسبه على جدار الشرايين‬
‫مفيد للشرايين ألن ترسبه محدود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مضر ألنه يترسب في الكبد والقلب‬

‫الكوليسترول يساعد الجسم عندما يتحد مع ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫البروتين الدهني العالي الكثافة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البروتين الدهني المنخفض الكثافة‬
‫البروتين غير الدهني‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البروتين الدهني‬

‫استهالك األطعمة ذات الدهون المشبعة يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫النهم الشديد ألكل صفار البيض واللحوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتفاع فاعلية البروتين الدهني المنخفض الكثافة‬
‫عدم تقبل األطعمة البحرية كالتونة والكافيار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ارتفاع فاعلية البروتين الدهني العالي الكثافة‬

‫‪36‬‬
 ‫نستفيد من الفقرة ( ‪ ) ١‬أنه يجب ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫االمتناع عن الدهون لضررها األكيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التقليل من الدهون عند ارتفاع مستوياتها‬
‫تعاطي األدوية التي تخفض الكولسترول‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلكثار من الدهون ألهميتها الغذائية‬

‫أشارت القطعة إلى أن زيادة الطاقة المحصلة من اللحوم والدهون بسبب ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫زيادة الوعي الغذائي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة معدالت الدخل‬
‫زيادة معدالت الدخل وزيادة الوعي الغذائي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تبادل اساليب التغذية وزيادة الدخل‬

‫شرائح التصوير (جورج استيمان)‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ولد جورج ايستمان في أمريكا ولم يكمل تعليمه ؛ نظرا ألنه لم يبدي تفوقا ملحوظا في دراسته ثم بعد ذلك عمل حاجبا في أحد الفنادق ثم انتقل إلى العمل حاجبا في أحد المصارف‬
‫وفي أحد األيام عندما قرر الذهاب في رحلة لقضاء إجازته في جزر الكاريبي‪ ،‬وكان عليه كي يتمكن من التقاط صور لتلك الرحلة‪ ،‬أن يحمل آلة التصوير التي كانت متوفرة في‬
‫تلك الفترة فكان ذلك فاتحة لدخوله عالم التصوير بالصدفة‪ ،‬قرأ في إحدى الجرائد أن المصوري ن يقومون بصنع الشرائح الرطبة التي تصور عليها الصور فبدأ في التدرب على‬
‫صنع هذه الشرائح الرطبة وظل يعمل في المصرف نهارا ويعود ليال ليعمل على تطوير هذه الشرائح إلى أن ابتكر شريحة جافة وبدأ في بيع ابتكاره للمصورين اآلخرين حتى فتح‬
‫مكتبا لذلك ولكنه اضطر إلى شراء مولد بقوة حصانين ؛ ليساعده في إكمال ابتكاره‪ ،‬بالرغم من أنه كان يحتاج مولد بقوة حصان واحد فقط ولكنه كان طموحا وقال ربما تزدهر‬
‫هذه الشركة يوما ما ولكنه لم يدري أ ن أعماله ستزدهر وتنمو لتصبح شركته من كبرى شركات التصوير في العالم‪.‬‬

‫ما العيب الذي أدركه جورج في شرائح التصوير الرطبة ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫انها التصلح للتصوير إال إذا كانت رطبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعد التصوير إذا جفت تصبح غير صالحة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يوصف جورج عندما قال ‪ " :‬إني بحاجة إلى محرك بحصان واحد ‪ " ..‬بأنه ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫مسرف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متشائم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طموح‬

‫الكاميرا في عصر جورج وفي عصرنا ال تتشابهان إال في كونهما ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تحتاج لخبير للتعامل معها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كالهما يحتاجان إلى وسيط اللتقاط الصور عليها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة جملة ( األمر الذي وضع جورج ) بما قبلها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سببية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحليلية‬
‫عكسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طردية‬

‫العنوان المناسب للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تطوير الكاميرا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مثابرة جورج ايستمان‬
‫شركة كوداك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صنع الشرائح الجافة‬

‫من الفقرة( ‪ ) 4‬أن جورج عندما كان يطور شرائح التصوير اضطر ل ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫العمل ليال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفرغ لها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا لم يكمل جورج دراسته ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫إلعالة أمه وشقيقته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألنه لم يبدي نبوغا في دراسته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫للعمل‬

‫‪37‬‬
 ‫لغة الضاد‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كان العرب األولون أحرارا في لغتهم يعون لكل ما يخطر ببالهم من المعاني ما يريدون من األلفاظ وال يتقيدون بقاعدة وال شرط ونحن عرب مثلهم تجري في عرقنا دماؤهم كما‬
‫تجري في عروقهم دماء آبائهم من قبل فسهمنا في الضاد سهمهم وحقنا فيها حقهم فلم َيضعون األلفاظ للتفاهم والتخاطب وال نضعها مثلهم لمثل ما وضعوا وحاجاتنا أكثر من‬
‫حاجاتهم ومرافقنا أوفر عددا من مرافقهم وأوسع فصوال وأنواعا‪.‬‬

‫فسهمنا في الضاد كسهمهم وحقنا فيها حقهم ما المقصود بالضاد ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حرف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لغة ( اللغة العربية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تفيد جملة ( وسهمنا في الضاد كسهمهم‪ ،‬وحقنا فيها كحقهم ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكرار للمعنى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جملة (فلم يضعوا األلفاظ للتفاهم) تدل على ‪:‬‬

‫( الغرض من االستفهام في الجملة ) ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلقناع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫تدريب ‪ :‬إتقان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زلزال ‪ :‬دمار‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي الي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وفي ‪ :‬أوفياء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شعر ‪ :‬شعراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالم ‪ :‬علماء‬
‫العالقة‪ :‬مفرد ‪ :‬جمع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حكمة ‪ :‬حكماء‬

‫غرفة ‪ :‬باب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مكتبة ‪ :‬دفتر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬ميناء‬
‫العالقة‪ :‬مدخل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حبر ‪ :‬قلم‬

‫الرسول ‪ :‬محمد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الصالة ‪ :‬الركن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفاكهة ‪ :‬التفاح‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصدقة ‪ :‬الزكاة‬

‫صرير ‪ :‬قلم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جرس ‪ :‬مدرسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فحيح ‪ :‬أفعي‬
‫العالقة‪ :‬صوت الحيوان ‪ /‬الشيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طباعة ‪ :‬توزيع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تأمل ‪ :‬تفكر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استماع ‪ :‬رد‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫بيع ‪ :‬اعالن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دم ‪ :‬تبرع‬

‫الشياه ‪ :‬البقر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سيف ‪ :‬مهند‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفول ‪ :‬العدس‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زحل ‪ :‬عطارد‬

‫‪38‬‬
 ‫تفوق ‪ :‬نجاح‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حرارة ‪ :‬انصهار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأمل ‪ :‬تفكير‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شارع ‪ :‬رصيف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬شاطئ‬
‫العالقة‪ :‬يحيط بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫غل ‪ :‬حقد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انفاق ‪ :‬بذل‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫األطفال الذين ال يعتمدون على أنفسهم دون عمل يصبحون أقوياء ومتدنين الشخصية ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقوياء‬
‫التصحيح‪ :‬ضعفاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫االتصال مهارة صعبة في الحياة المعاصرة ويتوهموا أنهم أخفقوا فيها ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخفقوا‬
‫التصحيح‪ :‬نجحوا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان الناجح قادر على طلب حقوقه بطريقة مهذبة مع التعدي على اآلخرين ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مع‬
‫التصحيح‪ :‬دون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أهدافك تأخذك لتحقيق غاياتك وإذا أحسست أنك تنحدر عن طريقك فليس لك هدف تنزل إليه ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنزل‬
‫التصحيح‪ :‬تصل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ذكي من يفهم الناس لكن من يفهم نفسه أقل ذكاء ‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل‬
‫التصحيح‪ :‬أكثر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الذي ال رأي له رأسه كمقبض الباب يستطيع من يشاء أن يكسره ‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكسره‬
‫التصحيح‪ :‬يديره‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من األمثلة الجادة‪ ،‬البيت الذي تزاول فيه الدجاجة عمل الديك يصير إلى خراب ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجادة‬
‫التصحيح‪ :‬الهزلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما أضمر أحدا شيئا إال ظهر في فلتات قلبه وصفحات وجهه ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلبه‬
‫التصحيح‪ :‬لسانه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪39‬‬
 ‫عقوبة الغضب تبدأ بالغضبان‪ ،‬تقبح وجهه وتؤخر ندمه ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تؤخر‬
‫التصحيح‪ :‬تعجل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أصبحت الحدائق جزءا ثانويا في حياتنا اليومية لذا يجب االهتمام بها ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثانويا‬
‫التصحيح‪ :‬اساسيا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫البطولة ال ترتجل وإنما هي ثمره اجتهاد عظيم وتدرج سريع نحو القمة ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريع‬
‫التصحيح‪ :‬مستمر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العقبات تعمل على تنمية التفكير ولنجاح عملية تعليم التفكير يجب توفير بيئة خالية من التحديات ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫التفكير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنمية‬
‫التصحيح‪ :‬ال تخلوا‬
‫عملية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خالية‬

‫إكمال الجمل‬

‫ال تمازح الشريف ‪......‬عليك وال ‪ ......‬فيتجرأ عليك‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫فيفرح ‪ -‬فيتجرأ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فيرضي‪ -‬فيحنق‬
‫فيحنق ‪ -‬الدنيء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فيقول‪ -‬فيقف‬

‫كلما ارتفع ‪ .....‬تواضع‪ ،‬وكلما ارتفع ‪ .....‬تكبر‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الشريف ‪ -‬الوضيع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السلم‪ -‬صغر‬
‫الصغير ‪ -‬تسامح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الوضيع ‪ -‬تواضع‬

‫إن االطفال عندما يعيشون في بيئة مليئة بال‪..........‬يتعلمون ‪.......‬الناس‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫البشر ‪ -‬التفائل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العمل ‪ -‬الحقد‬
‫السماحة ‪ -‬محبة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الكراهية ‪ -‬الود‬

‫اللغة هي القاعدة ا لثقافية التي ‪ .........‬األمة و‪............‬كيانها‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تهدم ‪ -‬تبني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تبني ‪ -‬تحمي‬
‫تهزم ‪ -‬ترفع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تبني ‪ -‬تهدم‬

‫حسن الخلق يذيب ‪ .....‬كما تذيب الشمس ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الحزن ‪ -‬الفقر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكرم ‪ -‬األلم‬
‫الكبر ‪ -‬الحر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخطايا ‪ -‬الجليد‬

‫نحن نميل إلى ‪ ................‬األشخاص الذين ال نعرفهم ألنهم لم ‪ ...............‬من قبل ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تجاهل ‪ -‬تعاملهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكذيب ‪ -‬نقابلهم‬
‫تصديق ‪ -‬يصارحونا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تصديق ‪ -‬يخدعونا‬

‫إذا أردت أن تعلو الناس فضع نفسك ‪ .......‬واذا أردت ان تتصدرهم فضع نفسك ‪..........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فوقهم ‪ -‬تتاخر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسفلهم ‪ -‬خلفهم‬
‫إيجابيا ‪ -‬تخفق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحتهم ‪ -‬تجلهم‬

‫‪40‬‬
 ‫العلم مصدر ‪ ......‬الشعوب وتقدمها وهو ‪ .....‬حضارتها ودعامة مجدها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫رقي ‪ -‬روح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رقي ‪ -‬نهاية‬
‫انحطاط ‪ -‬هدم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫انتماء ‪ -‬أصل‬

‫الذي يستسلم عند أول ‪ .....‬تواجهه فلن يحقق ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫عقبة – أهدافه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشكلة ‪ -‬نصائحه‬
‫نجاح ‪ -‬أهدافيه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أمور ‪ -‬مساعيه‬

‫الجاه هو قيمة ‪ ......‬الفرد عندما يبذل كل جهده و عمله في المجموعة التي ‪ ......‬إليها‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫يفقدها ‪ -‬يقترب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكتسبها ‪ -‬غادر‬
‫يكتسبها ‪ -‬ينتمي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يجدها ‪ -‬انتمي‬

‫‪41‬‬
‫الطنبوري الجديد‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪42‬‬
 ‫القطع‬

‫الطنبوري‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كان في بغداد رجل اسمه أبو القاسم الطنبوري‪ ،‬وكان له مداس وهو يُل َبس سبع سنين‪ ،‬وكان كلما انقطع منه موضع جعل مكانه رقعه إلى أن صار في غاية الثقل ؛ وصار‬
‫فاشتر ِه منه وأنا أبيعه‬
‫ِ‬ ‫الناس يضرون به المثل‪ ،‬فاتُفِقَ أنه دخل يوما سوق الزجاج‪ ،‬فقال له سمسار ‪ :‬يا أبا القاسم قد قَدِم إلينا اليوم تاجر من حلب‪ ،‬ومعه حمل زجاج مذهب قد كسد‪،‬‬
‫لك بعد هذه المدة ؛ فتكسب به المثل مثلين‪ ،‬فمضى واشتراه بستين دينارا‪ ،‬ثم أنه دخل إلى سوق العطارين‪ ،‬فصادفه رجل آخر وقال له ‪ :‬يا أبا القاسم قد قدم إلينا اليوم من نصيبين‬
‫تاجر ومعه ماء الورد ولعجلة سفره يمكن أن تشتريه منه رخيصا‪ ،‬وأنا أبيعه لك فيما بعد في أقرب مدة ؛ فتكسب فيه المثل مثلين‪ ،‬فمضى أبو القاسم واشتراه بستين دينارا أخرى‪،‬‬
‫ومأل به الزجاج المذهب‪ ،‬وحمله وجاء به فوضعه على رف من رفوف بيته في الصدر‪ ،‬ثم أن أبا القاسم دخل الحمام يغتسل‪ ،‬فقال له بعض أصدقائه ‪ :‬يا أبا القاسم أشتهي أن تغير‬
‫مداسك هذا فإنه في غايه الشناعة‪ ،‬وأن ت ذو مال بحمد هللا‪ ،‬فقال له أبو القاسم ‪ :‬الحق معك فالسمع والطاعة‪ ،‬ثم أنه خرج من الحمام ولبس ثيابه فرأى بجانب مداسه مداس آخر‬
‫جديد فظن أن الرجل من كرمه اشتراه له‪ ،‬فلبسه ومضى إلى بيته وكان ذلك المداس الجديد للقاضي ؛ فقد جاء في ذلك اليوم إلى الحمام‪ ،‬ووضع مداسه هناك ودخل يستحم‪ ،‬ولما‬
‫خرج فتش عن مداسه فلم يجده‪ ،‬فقال ‪ :‬أمن لبس حذائي لم يترك عوضا عنه شيئا‪ ،‬ففتشوا فلم يجدو سوى مداس أبا القاسم فعرفوه ؛ ألنه كان يُضرب به المثل‪ ،‬فأرسل القاضي‬
‫خدمه فكبسوا بيته‪ ،‬فوجدوا مداس القاضي عنده‪ ،‬فأحضره القاضي وضربه تأديبا له وحبسه مدة وغرمه بعض المال وأطلقه‪ ،‬فخرج أبو القاسم من الحبس‪ ،‬وأخد حذائه وهو‬
‫غضبان‪ ،‬ومضى إلى دجلة‪ ،‬وألقاه فيها‪ ،‬فغاص في الماء‪ ،‬فأتى بعد ذلك صياد‪ ،‬ورمى شبكته‪ ،‬فطلع فيها‪ ،‬فلما رآه الصياد عرفه‪ ،‬وظن أنه وقع منه في دجله‪ ،‬فحمله وأتى به إلى‬
‫بيت أبي القاسم فلم يجده‪ ،‬فن ظر فرأى نافذة إلى صدر البيت‪ ،‬فرماه منها إلى البيت‪ ،‬فسقط على الرف الذي فيه الزجاج‪ ،‬فوقع وتكسر الزجاج وتندد ماء الورد‪ ،‬فجاء أبو القاسم‬
‫ونظر إلى ذلك‪ ،‬فعرف األمر‪ ،‬وصاح يبكي‪،‬وقال ‪ :‬وفقراه افقرني هذا المداس الملعون‪ ،‬ثم إنه قام ؛ ليحفر له في الليل حفرة‪ ،‬ويدفنه فيها‪ ،‬ويرتاح منه ؛ فسمع الجيران حسن الحفر‬
‫؛ فظنوا أن أحدا ينقب عليهم ؛ فرفعوا األمر إلى الحاكم ؛ فأرسل إليه‪ ،‬وأحضره‪ ،‬وقال له ‪ :‬كيف تستحل أن تنقب على جيرانك حائطهم؟ وحبسه‪ ،‬ولم يطلقه حتى غ َِر َم بعض‬
‫المال‪ ،‬ثم خرج من السجن ومضى وهو حردان من المداس‪ ،‬وحمله إلى كن يف الخان‪ ،‬ورماه فيه ؛ فسد قصبة الكنيف ؛ ففاض وضجر الناس من الرائحة الكريهة‪ ،‬وبحثوا عن‬
‫السبب ؛ فوجدوا مداسا‪ ،‬فتأملوه‪ ،‬فإذا هو مداس أبي القاسم‪ ،‬فحملوه إلى الوالي‪ ،‬وأخبروه بما وقع ؛ فأحضره الوالي ‪ ،‬ووبخه وحبسه‪ ،‬وقال له ‪ :‬عليك تصليح الكنيف‪ ،‬فغ َِر َم ُجملةَ‬
‫مال‪ ،‬وأخذ منه الوالي مقدار ما غرم ؛ تأديبا له‪ ،‬وأطلقه‪ ،‬فخرج أبو القاسم والمداس معه‪ ،‬وقال ‪ -‬وهو مغتاظ منه ‪ : -‬وهللا ما عدت أفارق هذا المداس‪ ،‬ثم إنه غسله وجعله على‬
‫سطح بيته حتى يجف‪ ،‬فرآه كلب‪ ،‬فظنه رمة فحمله‪ ،‬وعبر به إلى سطح آخر‪ ،‬فسقط من الكلب على رأس رجل‪ ،‬فآلمه وجرحه جرحا بليغا ! فنظروا وفتشوا لمن المداس؟ فعرفوا‬
‫أنه ألبي القاسم‪ ،‬فرفعوا األمر إلى الحاكم‪ ،‬فألزمه بالعوض‪ ،‬والقيام بلوازم المجروح مدة مرضه ! فنفذ عند ذلك جميع ما كان له‪ ،‬ولم يبق عنده شيء‪ ،‬ثم إن أبا القاسم أخذ المداس‪،‬‬
‫ومضى به إلى القاضي‪ ،‬وقال له أريد من موالنا القاضي أن يكتب بين ويبن هذا المداس مباراة شرعية على أنه ليس مني ولست منه ! وأن كال منا بريء من صاحبه‪ ،‬وأنه مهما‬
‫يفعله هذا المداس ال أؤخذ به أنا ! وأخبره بجميع ما جرى عليه منه ؛ فضحك القاضي منه ووصله ومضى ‪.‬‬

‫من خالل الفقرة األولى نستنتج أن الطنبوري يتسم بـ‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في آخر القطعة ما معنى كلمة جزله ووصله ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شكره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعطاه وأهداه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وصله‬

‫لم يأخذ الطنبوري الحذاء بسبب ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مكر صديقه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حسن ظنه بصديقه‬
‫خوفه من صديقه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سوء ظنه بصديقه‬

‫من الفقرة ( ‪ ) 4‬فعرفوه ألنه كان يضرب به المثل ‪ ،‬من الذي عرفه ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخدم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة حردان ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مجنون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مستاء‬
‫شاكر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مسرور‬

‫من خالل الفقرة (‪ )٦‬كيف تصف حدث إرجاع الصياد للحذاء ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ساذج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وفي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شهرة أبو القاسم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حذاء الطنبوري‬
‫بخل الطنبوري‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سوء حظ أبو القاسم‬

‫‪43‬‬
 ‫القبرة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫قالت القُبرة للرجل بعد أن صادها ‪ :‬ماذا تريد أن تصنع بي؟ فقال ‪ :‬أذبحك وآكلكِ ‪ .‬قالت له ‪ :‬وهللا‪ ،‬إني ال أسمن وال أغني من جوع فاتركني وأنا أنصحك ثالث نصائح‪ ،‬هي خير‬
‫لك من أكلي‪ ،‬أقول لك األولى وأنا على يدك‪ ،‬وأنصحك الثانية إذا هبطتُ على الشجرة‪ ،‬أما الثالثة فحين أحلق في الجو ‪ .‬فكر الصياد فيما قالته القُبرة‪ ،‬ثم قال ‪ :‬موافق‪ ،‬هاتي ما‬
‫عندكِ ‪ .‬فقالت وهي على يده‪ :‬ال تأسفن على ما فات ‪ .‬فتركها تطير و لما حطت على الشجرة قالت ‪ :‬ال تصدق المستحيل‪.‬‬
‫ثم تابعت كالمها هازئة ‪ :‬أيها الصياد‪ ،‬لو ذبحتني لوجدت في حوصلتي جوهرة‪ ،‬وزنها مئة غرام‪.‬‬
‫فلما سمع كالمها‪ ،‬عض على شفتيه‪ ،‬وندم على إطالق سراحها‪ ،‬ولكنه قال متحسرا ‪ :‬هاتي الثالثة ‪ .‬نظرت إليه القُبرة‪ ،‬وقد أحست بما يعانيه من حسرة وألم‪ ،‬وقالت ‪:‬و ما ينفعك‬
‫بالثالثة‪،‬‬
‫و لم ت ُ ِف ْد من النصيحتين السابقتين؟ فقال لها ‪ :‬وكيف ذلك؟ قالت ‪ :‬ألم أقل لك " ال تأسفن على ما فات"؟ وقد أسفت على إطالقي‪ ،‬وقلت لك "ال تصدق المستحيل” وقد صدقت أن‬
‫في حوصلتي جوهرة وزنها مئة غرام ‪ .‬وهللا لو وزنتَ عظامي ولحمي وريشي‪ ،‬لم يبلغ كل ذلك مئة غرام‪ ،‬فكيف صدقت المستحيل؟ وهنا أطلقت القُبرة جناحيها للريح‪ ،‬وطارت‬
‫تاركة الرجل في ندم وحسرة ‪.‬‬

‫ما قالته القبرة " ال تصدقن بما ال يمكن أن يكون " يمكن ان يصنف ضمن ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األمثال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحكم‬
‫المقاالت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخطب‬

‫أصف الصياد بأنه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حكيم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ساذج‬
‫وفي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حريص‬

‫جملة " عض على شفتيه " تدل على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الندم‬
‫الرضا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلعجاب‬

‫أي العبارات التالية غير صحيحة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الطائر لم يخدع الصياد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أظهر الصياد عدم مباالته بهروب الطائر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫البيئة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ )١‬إ ن الحال المستقر للنظام البيئي لم يدم مع تفجر الثورة الصناعية في مطلع القرن التاسع عشر الميالدي وما أنطوت عليه هذه الثورة من إنتاج صناعي وتجاري كثيف‬
‫مصحوب بانفجا ر سكاني مذهل واستهالك متزايد وغير مسبوق للموارد وأهمها موارد الطاقة ‪.‬‬
‫‪ ) 4‬ولم يغادر القرن العشرين إال وقد حدث في النظام البيئي األرضي اختالل واضح ينذر بعواقب وخيمة‪ ،‬وانحدار لمنحنى صالحية األرض للحياة في المستقبل‪ ،‬هذا باإلضافة‬
‫إلى الظواهر الطبيعية صاحبة الدور السابق والقائم في تدهور البيئة كاألعاصير والزالزل والفيضانات والسيول ‪.‬‬

‫عالقة جملة " بسبب تفجر الثورة الصناعية " ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نتيجة لما قبلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبب لما قبلها‬
‫نتيجة لما بعدها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبب لما بعدها‬

‫المقصود بالطاقة في النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المواد الكيميائية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النفط‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة "حقبة " في الفقرة الثالثة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فترة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫( ماثلة الثورة الصناعية ) على ماذا تدل هذه العبارة في الفقرة ( ‪ ) -‬؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخسائر الناتجة عن الصناعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪44‬‬
 ‫عدد المشكالت التي تؤثر على البيئة منذ القدم ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪5‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪٣‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٣‬‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخطار تهدد البيئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫نجاح ‪ :‬اجتهاد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تعلم ‪ :‬ممارسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عجين ‪ :‬خبز‬
‫العالقة‪ :‬نتيجة ‪ :‬سبب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كذب ‪ :‬إفك‬

‫سيل ‪ :‬سد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طريق ‪ :‬مشاه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمس ‪ :‬مظلة‬
‫العالقة‪ :‬منع ‪ /‬وقاية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ثوب ‪ :‬ستر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلم ‪ :‬كتابة‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مقياس ‪ :‬زالزل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تحلية ‪ :‬بحر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصحح ‪ :‬اختبارات‬
‫العالقة‪ :‬أداة قياس الشيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خسوف ‪ :‬قمر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذبول ‪ :‬ورد‬
‫العالقة‪ :‬صفة سلبية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حاز ‪ :‬نال‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫زال ‪ :‬اندثر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أرسل ‪ :‬أوصل‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تحليق ‪ :‬جو‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دراسة ‪ :‬جامعة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شبكة ‪ :‬صيد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صنارة ‪ :‬طعام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫درج ‪ :‬حفظ‬
‫العالقة‪ :‬تستخدم في‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حصاد ‪ :‬منجل‬

‫خيط ‪ :‬ثوب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫إشارة ‪ :‬تقاطع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خرز ‪ :‬مسبحة‬
‫مكون من (معكوسة)‬
‫العالقة‪َّ :‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫باب ‪ :‬قفص‬

‫‪45‬‬
 ‫صبر ‪ :‬فرج‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫قرار ‪ :‬إدارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حكم ‪ :‬محكمة‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫جفاف ‪ :‬فقر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جريدة ‪ :‬اصدار‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صرير‪ :‬قلم‬

‫العالقة‪ :‬الشيء وصوته‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رغاء ‪ :‬بعير‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صبر ‪ :‬فرج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهارة ‪ :‬إتقان‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مشاورة ‪ :‬اختيار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طباعة ‪ :‬توزيع‬
‫العالقة‪ :‬تتابع ‪ /‬ينتج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قلب ‪ :‬دم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مروحة ‪ :‬هواء‬
‫العالقة‪ :‬يدفع‪ ،‬يخرج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جدب ‪ :‬مجاعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طوفان ‪ :‬غرق‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مناعة ‪ :‬تطعيم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نجاح ‪ :‬اجتهاد‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى (معكوسة)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫محلول ‪ :‬مختبر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيل ‪ :‬اسطبل‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مريض ‪ :‬دواء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيف ‪ :‬تقوية‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تحلية ‪ :‬ماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقية ‪ :‬هواء‬
‫العالقة‪ :‬عملية على الشيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مخالفة ‪ :‬غرامة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفوق ‪ :‬مكافأة‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪46‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫اإلنسان بال هدف كالسفينة بال دفة يبدأ بها األمر عند الصخور‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبدأ‬
‫التصحيح‪ :‬ينتهي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن االنجازات تقل لهؤالء الناس الذين يروا في األشياء التافهة إمكانيات كبيره‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقل‬
‫التصحيح‪ :‬تزداد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفشل هو الوحيد الذي يستطيع اإلنسان أن يتفاداه دون أن يبذل جهد‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتفاداه‬
‫التصحيح‪ :‬يقع فيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتطلع‬
‫التصحيح‪ :‬المتشائم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن االستغفار وسيلة للتوبة ويتنج عنه ارتكاب الذنوب‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتكاب‬
‫التصحيح‪ :‬مغفرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من زاد حياؤه ذهب سروره وهان على الناس‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زاد‬
‫التصحيح‪ :‬قل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اسمع حكمة الغبي حتى ال تندم‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغبي‬
‫التصحيح‪:‬الحكيم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هناك عقبات في طريق النجاح فطرق النجاح ممهدة دائما‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممهدة‬
‫التصحيح‪ :‬وعرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يجب علينا عدم النظر للمشكالت بشكل عام حتى نستحضر الصورة كاملة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عام‬
‫التصحيح‪ :‬خاص‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫عندما تبدأ في فهم ‪ ........‬سترى كيف تصنع ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ماضيك ‪ -‬حاضرك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفكارك ‪ -‬واقعك‬
‫نفسك ‪ -‬حياتك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حاضرك ‪ -‬مستقبلك‬

‫قدم الثناء لمن ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫يجهله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يريده‬
‫يستحقه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يتمناه‬

‫‪47‬‬
 ‫ال تطعن في ‪ .........‬صديقك فقد ‪ .....‬دون غيرك من الناس‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ذوق ‪ -‬تركك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم ‪ -‬تحتاجه‬
‫حياء ‪ -‬تعرفه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ذوق ‪ -‬اختارك‬

‫أفضل وسيلة ‪ .....‬بالوعد ‪ ،‬أال ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫للوفاء ‪ -‬تكذب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لخلف – تصدق‬
‫للبر ‪ -‬تعد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نسيان ‪ -‬تعد‬

‫تعلم من الحمامة الوداعة ومن النحلة ‪ .....‬ومن النملة ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫الصبر – النظام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الوداعة ‪ -‬الهدوء‬
‫النظام ‪ -‬الصبر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العمل ‪ -‬الصبر‬

‫إن اإلتصال في العالقات‪ ........‬يشبه التنفس في اإلنسان فكالهما يهدف إلى ‪ ......‬الحياة‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اإلنسانية ‪ -‬استمرار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحياتيه – تواصل‬
‫العائلية ‪ -‬حب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السطحية ‪ -‬استمرار‬

‫إن الشخصية القوية تنتج عن التكرار المستمر للسلوكيات ‪ ........‬واألفكار ‪.........‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫اإليجابية – السلبية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغريبة – اإليجابية‬
‫اإليجابية ‪ -‬المبدعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السلبية ‪ -‬الخاطئة‬

‫‪48‬‬
‫الغزال والعالم‬
‫‪%011‬‬

‫‪49‬‬
 ‫القطع‬

‫الغزال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫بين الريم والرمال عالقة أبعد من ا لقرب الصوتي السميهما‪ ،‬فلغزالن الريم تكيفات مظهرية وسلوكية وفسيولوجية للعيش في البيئات الصحراوية والرملية تحديدا‪ .‬وقد كانت‬
‫الحرة والخنفة‪ .‬وبعض‬
‫ّ‬ ‫حرة‬
‫ذات يوم واسعة االنتشار في الجزيرة العربية حتى انحصر وجودها في مجموعتين في شمال المملكة في مناطق أعلنت محميات فيما بعد هما ّ‬
‫التسجيالت على الطرف الجنوبي الغربي للربع الخالي‪ .‬أما توزيعها الجغرافي العالمي تاريخيا فيمتد من فلسطين والجزيرة العربية إلى شمال الصين‪ .‬وقد أوضحت الدراسات‬
‫الوراثية أن لذكور غزالن الريم صبغيات (كروموسومات) يتراوح عددها ما بين ‪ ٦١‬و‪ ٦٦‬حسب االختالفات الفردية‪ .‬أما اإلناث فيتراوح عدد كروموسوماتها ما بين ‪ ٦١‬و‪٦١‬‬
‫كروموسوما‪ .‬وهذه الظاهرة العجيبة قد ترجع إلى االختالف بين المجموعات الشمالية والجنوبية في الجزيرة العربية أو إلى اختالفات فردية‪ .‬ورغم أنها ال ترقى إلى حد تصنيفها‬
‫كنوع مختلف إال أنها قد تكون ذات أبعاد مهمة‪ ،‬من الناحية التكيفية على البيئات الصحراوية ‪.‬‬
‫ولون غزالن الريم المائل للبياض مهم في عكس حرارة أشعة الشمس الحارقة في الصحراء‪ .‬وللريم أظالف عريضة للمشي على الرمال‪ ،‬ولكن قدرته في الصبر على‬
‫الماء خرافية‪ .‬فقد تمضي بعض الغزالن حياتها دون أن تشرب‪ ،‬وتكتفي بالحصول على الماء من النباتات التي تتغذى عليها ومن لعق الندى المتجمع على أجسامها في الفجر‪.‬‬
‫والغزالن عموما متكيفة سلوكيا من خالل ممارسة نشاطها الرعوي عند الشفق والغسق وأحيانا في الليل‪ ،‬وهي األوقات التي ترتفع بها معدالت الرطوبة في أوراق النباتات البرية‬
‫ويتجمع الندى عليها‪ .‬ورغم ميل غزالن الريم إلى التجمع‪ ،‬فقد كانت قديما تتحرك في مجموعات تتراوح ما بين ‪ ١١‬و‪ 5١‬غزاال‪ .‬إال أن هذا يحدث عند تحسن الغطاء النباتي‪ .‬أما‬
‫بعض الدراسات عليها في محمية عروق بني معارض فلم تسجل أكثر من سبعة غزالن في مجموعة واحدة‪ .‬ومتوسط أعدادها في المجموعة يقل عن ثالثة‪ .‬وهذا تكيف مالئم مع‬
‫وتكون مناطق ذات حدود معينة خاصة بها تدافع‬ ‫ّ‬ ‫ظروف المرعى الشحيحة في الصحراء‪ .‬وعادة ما تتحرك اإلناث والصغار في مجموعات‪ ،‬بينما تتحرك الذكور البالغة فرادى‬
‫عنها بضراوة ضد أي ذكور بالغة دخيلة‪ ،‬ولكنها ترحب باإلناث عند دخولها لمناطقها خالل دورتها النـزوية‪ ،‬وتقوم بفحص اإلناث المهيآت للتزاوج بشم الخلفية‪ ،‬وتستجيب اإلناث‬
‫لهذا الفحص بالتبول‪ ،‬وقتها تقوم الذكور بتذوق البول الذي تفرز فيه الهرمونات األنثوية فتتعرف على درجة استعداد االنثى للتزاوج وقد يستمر الغزل والتدافع ومحاوالت‬
‫االمتطاء ألكثر من أربعين دقيقة يمارس فيها الذكر عشرات المحاوالت‪ ،‬قبل أن تتوج بالمواقع والتلقيح‪ ،‬يفقد بعدها الذكر رغبته في األنثى‪ ،‬وبعد فترة راحة بسيطة يبدأ بتفحص‬
‫إناث أخريات أو االنشغال بطرد الذكور الدخيلة على المنطقة‪ .‬ويالحظ أن وجود دورة نزوية معينة خالل السنة يسهم في خفض الطاقة المصروفة على الجنس وتحديدها في مهمة‬
‫حفظ النوع‪ .‬كما أن تعليم حدود معينة لنطاق كل ذكر سائد‪ ،‬يسهم كذلك في خفض الصراع بين الذكور البالغة للحصول على اإلناث والغذاء‪ .‬ويقوم الذكر عادة بوضع حدود‬
‫وعالمات لتحديد نطاقه‪ ،‬يستخد م فيها المعالم الطبيعية من النباتات واألحجار التي يقوم بدرسها وتسويتها‪ ،‬إضافة إلى البول والروث وحفر األرض‪ .‬والمدهش في هذا النظام‬
‫االجتماعي أن الذكر السائد يفقد سيادته حين يخرج من حدود منطقته ويدخل حدود منطقة ذكر آخر‪ .‬وقد يحدث تنافس بين الذكور عند تأسيس المقاطعات‪ ،‬يشتبكان فيه بالقرون‬
‫الختبار قوة كل منهما بالتدافع والتناطح‪ .‬وهذا التنافس مهم كانتخاب طبيعي إلفراز األفراد األقوياء الذين سيؤسسون مقاطعات يلقحون فيما بعد اإلناث التي ستدخلها‪ .‬ويستمر‬
‫الحمل في إناث الريم حوالي خمسة أشهر‪ ،‬تنتحي عند الوضع لتضع مولودها ثم تقوم بلعقه لتجفيفه وحمايته من التيارات الهوائية وإزالة أي أثر للدماء من على جسمه لكي ال‬
‫تجذب المفترسات إليه‪ .‬واستكماال لهذه المهمة األمومية في حماية الرضيع تقوم األم بالتهام المشيمة وإزالة أي أثر للدم‪ ،‬ثم تترك الرضيع في مجثمه لعدم قدرته على الركض في‬
‫المخاطر‪ ،‬وتتردد عليه بين وقت وآخر إلرضاعه‪.‬‬
‫ويسمى الرضيع عند الوالدة‪ :‬الطال إلى عمر أسبوعين‪ ،‬ثم الخشف من ‪ ٦‬إلى ‪ ٣‬أسابيع‪ ،‬ثم الشادن والذي يعرف مع بروز القرون الصغيرة وعمره ما بين ‪ ٦‬و‪ ٣‬أشهر‪،‬‬
‫وغذاؤه خليط بين الرضاعة والنباتات‪ ،‬ثم الشصرة أو الجدية أو الظب ية وتكون في عامها األول وتدخل ضمن اإلناث وقد تحمل في هذا السن‪ .‬والذكر في هذا السن يسمى‪:‬‬
‫الشصر‪.‬‬

‫ما معنى " االستعراض السيادي " ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إظهار القرنين للسيطرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بالمجمل تشير الفقرة ( ‪ ) 5‬إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مراحل الحمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مراحل تطور ونمو الغزال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما معنى الضراوة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الشجاعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشراسة‬
‫العداوة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفراسة‬

‫متى يمارس الغزال نشاطه ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األوقات التي يكثر فيها نداوة األعشاب واألشجار‬
‫الغسق فقط‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الليل والشفق‬

‫متى يترك الغزال موطنه ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عند قلة النبات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفائدة من القتال هي التمييز بين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أفراد القطيع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الذكور القوية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلناث المختارة‬

‫‪50‬‬
 ‫تشرح الفقرة رقم ‪ ( ١‬التقارب الصوتي ) بشكل ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫لم يشرحه مطلقا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مفصل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مختصر‬

‫مكان وجود غزال الريم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فلسطين فقط‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتعدى شبه الجزيرة وفلسطين‬
‫فلسطين والصين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شبه الجزيرة والصين فقط‬

‫انسحاب أحد ذكور القطيع داللة على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خضوعه لآلخر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يتضح أن الغزالن الكبيرة تسمى بغير اسمها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اسم أخر غير اسمها األصلي وال تسمى به‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسمى بأسماء مع بقاء اسمها األصلي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالم االفتراضي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -1‬العالم االفتراضي أصبح موجودا في حياتنا وهناك أناس كثيرون يستخدمونه‪.‬‬
‫‪-4‬فيما يشبه ذلك محاكاة الطيران أن شركات الطيران تستخدمها للتدريب وأ ن المتدرب يشعر كأنه واقعي حيث يرتدي سماعة ويظهر على الشاشة أمامه العالم من حوله وكأنه‬
‫يطير فعليا ويهبط ويقلع وإذا كان في موقف خطر يشعر به كأنه حقيقة‪ ،‬ونفس الشيء مع الطائرات الحربية باختالف أ ن االخرى تطلق صواريخ وأشخاصها يتدربون على الدفاع‪.‬‬
‫‪- ٦‬الشخص الذي يجرب المحاكاة يرتدي نظارة يظهر على زجاجها (شاشة) تنقل له الصورة كأنه في الواقع ولو افترضنا أنه في غابة إذا لف رأسه يمينا يرى الغابات واألشجار‬
‫وتحاكي النظارة التصوير بسرعة حركة الشخص لكي تجعله يتخيل أنه واقعي ونفس الشيء عندما يدخل قصر ويدخل غرفه فيشعر كأنه يريد أن يستلقي على األريكة‪.‬‬
‫‪ – 2‬لقد صمم العالم االفتراضي لكي يعيش اإلنسان في أي واقع يريده اإلنسان ويندمج مع هذا العالم وينسجم معه وينغمس فيه وهناك ‪ ٦‬عوامل لالنغماس ‪.‬‬
‫‪ – 5‬يجب على اإلنسان أن يتعامل مع العالم االفتراضي بحذر ألن بعض الناس واألطفال قد يستخدمونه أو يلجؤوا إليه للهروب من الواقع ومشكالت حياتهم وهذا يسبب ضرر‬
‫لإلنسان‪.‬‬

‫الفقرة ( ‪ ) 4‬للفقرة ( ‪ ) ١‬هي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مخالفة لها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثيل لها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شعورنا تجاه المحاكاة؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أنها حقيقة وعدم تخيلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنها خيال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن النظارة التي يرتديها الشخص في المحاكاة تعمل على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫نقل الصورة من الحاسب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقل الذبذبات من الحاسب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما معنى النقلة النوعية؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تغير الشكل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تطور (تغير جذري)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن العالم االفتراضي والمحاكاة يعمالن بطريقة تجعل الشخص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يدرك طريقة عملها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير واع بعدم واقعيتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪51‬‬
 ‫عدد العوامل المؤثرة لالنغماس هي ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ 2‬عوامل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ ٦‬عوامل‬
‫‪ ٣‬عوامل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ ٣‬عاومل‬

‫يفهم من الفقرة (‪ )5‬أن أكثر الناس عرضة للخطر هم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كبار السن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األطفال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الشباب‬

‫يفهم من الفقرة (‪ )5‬أن الناس يرونه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمكن أن يفيد ويمكن أن يضر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تتسم إيجابيات العالم االفتراضي بأنها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بدائية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معرفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صورية‬

‫مستحدم النظارة عندما يتجول داخل القصر يحتاج الى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫التجوال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االنزعاج‬
‫االسترخاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التطفل‬

‫التناظر اللفظي‬

‫سماعات ‪ :‬أذن‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫أسنان ‪ :‬فرشاة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قدم ‪ :‬جوارب‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كمامات ‪ :‬أنف‬

‫شباب ‪ :‬حيوية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أمن ‪ :‬استقرار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعب ‪ :‬شحوب‬
‫العالقة‪ :‬يتصف بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مالحظة‪ :‬تحليل‬

‫إعدام ‪ :‬قتل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تسهيل ‪ :‬تيسير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إصالح ‪ :‬تعليم‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هدم ‪ :‬تعمير‬

‫حصان ‪ :‬صهيل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بعير ‪ :‬ثغاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمار ‪ :‬نهيق‬
‫العالقة‪ :‬الحيوان وصوته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خمار ‪ :‬امرأة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قفاز ‪ :‬يد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شماغ ‪ :‬رجل‬
‫العالقة‪ :‬اقتران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أبيض ‪ :‬نقاء‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫أصفر ‪ :‬صحراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أزرق ‪ :‬سماء‬
‫العالقة‪ :‬يدل على‬
‫أسود ‪ :‬ظلماء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أخضر ‪ :‬عبور‬

‫‪52‬‬
 ‫دعامة ‪ :‬سقف‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫جدار ‪ :‬بيت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وتد ‪ :‬رواق‬
‫العالقة‪ :‬تثبيت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جذع ‪ :‬شجرة‬

‫خروف ‪ :‬صوف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمامة ‪ :‬ريش‬
‫العالقة‪ :‬يغطي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تقوى ‪ :‬فجور‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫انفراد ‪ :‬انخراط‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جود ‪ :‬بخل‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مالحظة ‪ :‬تحليل‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫تحفيظ ‪ :‬تلقين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهداف ‪ :‬تحقيق‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مقارنة ‪ :‬استنتاج‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ناقة ‪ :‬صبر‬

‫العالقة‪ :‬الحيوان وصفته‬ ‫ثعلب ‪ :‬مكر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سلحفاة ‪ :‬حكمة‬
‫الغريزية‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حمامة ‪ :‬غباء‬

‫إطار ‪ :‬صورة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫فوهة ‪ :‬بركان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمامة ‪ :‬رأس‬
‫العالقة‪ :‬أحاطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قمة ‪ :‬جبل‬

‫ورقة ‪ :‬غصن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تمر ‪ :‬سوق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خروف ‪ :‬قطيع‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أسد ‪ :‬زئير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طفل ‪ :‬بكاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمامة ‪ :‬هديل‬
‫العالقة‪ :‬الحيوان وصوته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تهور ‪ :‬ندم‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تأني ‪ :‬سالمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفكر‪ :‬خضوع‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي الى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إنسان بال هدف كسفينة بدون دفة ‪ ،‬كالهما يبدأ به األمر عند الصخور‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبدأ‬
‫التصحيح‪ :‬ينتهي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نفسك أمانة عليك فيجب عليك إخفاؤها من كل مكروه‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إخفاؤها‬
‫التصحيح‪ :‬حفظها‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫‪53‬‬
 ‫الرجل الصالح هو من يصدق في قوله ويتحمل خيرات جيرانه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيرات‬
‫التصحيح‪ :‬مساوئ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا لم تكن قادرا على التفكير تفكيرا خياليا فلن تكون قادرا على العيش حياة واقعية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خياليا‬
‫التصحيح‪ :‬واقعيا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن المدرسة التي نريدها هي التي تسعى إلى عدم تحقيق األهداف ومنها الهوية الوطنية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم تحقيق‬
‫التصحيح‪ :‬تحقيق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هناك أنواع للعمى الخلقي واألشخاص المصابون بالعمى الكلي هم الذين ال يميزون بين النور والظالم أما األشخاص المصابون بالعمى‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الجزئي يتمكنون من رؤية ضعيفة تكون مفيدة لهم في بعض األغراض ويولد أناس قادرون على الرؤية وهم المصابون بالعمى الخلقي‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬غير قادرون‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قادرون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تقل على الناس في غيابهم ما تستحي قوله وهم يعلمون‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعلمون‬
‫التصحيح‪ :‬حاضرون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من يحمل نفسه فوق طاقتها كان مصير عمله إلى البقاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البقاء‬
‫التصحيح‪ :‬الفناء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هناك دائما عقبات في طريق النجاح‪ ،‬فطرق النجاح ممهدة دائما‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممهدة‬
‫التصحيح‪ :‬وعرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫راحة النفس في قلة ‪ ............‬وراحة البدن في قلة‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اآلثام ‪ -‬الطعام‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يصبح اإلنسان عاجزا عندما يضع أسفه مكان‪..............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تطعن في ‪ .........‬صديقك فقد ‪ .........‬دون غيرك من الناس‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذوق ‪ -‬اختارك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العلم ‪ .........‬العقل ويوصل اإلنسان إلي ‪ ...........‬انسانيته‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يغزو ‪ -‬بداية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعزز – أقصى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪54‬‬
 ‫إذا كانت لديك ‪ ......‬األنا فستضع ‪ .........‬في زاوية ضيقة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثقافة ‪ -‬نفسك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اجعل اآلخرة ‪ .......‬فما أتاك من الدنيا ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫رأس مالك – ربح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من ثانوياتك ‪ -‬ربح‬
‫بعد دنياك – خسارة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫آخر اهتماماتك ‪ -‬خسارة‬

‫يجب علينا تجاه التقنية أن نأخذ ‪..............‬ونبتعد عن ‪...........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفضلها – أسوأها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪55‬‬
‫الغـزال وتنـقية‬
‫المـيـاه ‪%011‬‬

‫‪56‬‬
 ‫القطع‬

‫الغزال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫بين الريم والرمال عالقة أبعد من القرب الصوتي السميهما‪ ،‬فلغزالن الريم تكيفات مظهرية وسلوكية وفسيولوجية للعيش في البيئات الصحراوية والرملية تحديدا‪ .‬وقد‬
‫الحرة والخنفة‪ .‬وبعض‬‫ّ‬ ‫حرة‬
‫كانت ذات يوم واسعة االنتشار في الجزيرة العربية حتى انحصر وجودها في مجموعتين في شمال المملكة في مناطق أعلنت محميات فيما بعد هما ّ‬
‫التسجيالت على الطرف الجنوبي الغربي للربع الخالي‪ .‬أما توزيعها الجغرافي العالمي تاريخيا فيمتد من فلسطين والجزيرة العربية إلى شمال الصين‪ .‬وقد أوضحت الدراسات‬
‫الوراثية أن لذكور غزالن الريم صبغيات (كروموسومات) يتراوح عددها ما بين ‪ ٦١‬و‪ ٦٦‬حسب االختالفات الفردية‪ .‬أما اإلناث فيتراوح عدد كروموسوماتها ما بين ‪ ٦١‬و‪٦١‬‬
‫كروموسوما‪ .‬وهذه الظاهرة العجيبة قد ترجع إلى االختالف بين المجموعات الشمالية والجنوبية في الجزيرة العربية أو إلى اختالفات فردية‪ .‬ورغم أنها ال ترقى إلى حد تصنيفها‬
‫كنوع مختلف إال أنها قد تكون ذات أبعاد مهمة‪ ،‬من الناحية التكيفية على البيئات الصحراوية ‪.‬‬
‫ولون غزالن الريم المائل للبياض مهم في عكس حرارة أشعة الشمس الحارقة في الصحراء‪ .‬وللريم أظالف عريضة للمشي على الرمال‪ ،‬ولكن قدرته في الصبر على‬
‫الماء خرافية‪ .‬فقد تمضي بعض الغزالن حياتها دون أن تشرب‪ ،‬وتكتفي بالحصول على الماء من النباتات التي تتغذى عليها ومن لعق الندى المتجمع على أجسامها في الفجر‪.‬‬
‫والغزالن عموما متكيفة سلوكيا من خالل ممارسة نشاطها الرعوي عند الشفق والغسق وأحيانا في الليل‪ ،‬وهي األوقات التي ترتفع بها معدالت الرطوبة في أوراق النباتات البرية‬
‫ويتجمع الندى عليها‪ .‬ورغم ميل غزالن الريم إلى التجمع‪ ،‬فقد كانت قديما تتحرك في مجموعات تتراوح ما بين ‪ ١١‬و‪ 5١‬غزاال‪ .‬إال أن هذا يحدث عند تحسن الغطاء النباتي‪ .‬أما‬
‫بعض الدراسات عليها في محمية عروق بني معارض فلم تسجل أكثر من سبعة غزالن في مجموعة واحدة‪ .‬ومتوسط أعدادها في المجموعة يقل عن ثالثة‪ .‬وهذا تكيف مالئم مع‬
‫وتكون مناطق ذات حدود معينة خاصة بها تدافع‬ ‫ّ‬ ‫ظروف المرعى الشحيحة في الصحراء‪ .‬وعادة ما تتحرك اإلناث والصغار في مجموعات‪ ،‬بينما تتحرك الذكور البالغة فرادى‬
‫عنها بضراوة ضد أي ذكور بالغة دخيلة‪ ،‬ولكنها ترحب باإلناث عند دخولها لمناطقها خالل دورتها النـزوية‪ ،‬وتقوم بفحص اإلناث المهيآت للتزاوج بشم الخلفية‪ ،‬وتستجيب اإلناث‬
‫لهذا الفحص بالتبول‪ ،‬وقتها تقوم الذكور بتذوق البول الذي تفرز فيه الهرمونات األنثوية فتتعرف على درجة استعداد االنثى للتزاوج وقد يستمر الغزل والتدافع ومحاوالت‬
‫االمتطاء ألكثر من أرب عين دقيقة يمارس فيها الذكر عشرات المحاوالت‪ ،‬قبل أن تتوج بالمواقع والتلقيح‪ ،‬يفقد بعدها الذكر رغبته في األنثى‪ ،‬وبعد فترة راحة بسيطة يبدأ بتفحص‬
‫إناث أخريات أو االنشغال بطرد الذكور الدخيلة على المنطقة‪ .‬ويالحظ أن وجود دورة نزوية معينة خالل السنة يسهم في خفض الطاقة المصروفة على الجنس وتحديدها في مهمة‬
‫حفظ النوع‪ .‬كما أن تعليم حدود معينة لنطاق كل ذكر سائد‪ ،‬يسهم كذلك في خفض الصراع بين الذكور البالغة للحصول على اإلناث والغذاء‪ .‬ويقوم الذكر عادة بوضع حدود‬
‫وعالمات لتحديد نطاقه‪ ،‬يستخدم فيها المعالم الطبيعية من النباتات واألحجار التي يقوم بدرسها وتسويتها‪ ،‬إضافة إلى البول والروث وحفر األرض‪..‬‬
‫والمدهش في هذا النظام االجتماعي أن الذكر السائد يفقد سيادته حين يخرج من حدود منطقته ويدخل حدود منطقة ذكر آخر‪ .‬وقد يحدث تنافس بين الذكور عند تأسيس‬
‫المقاطعات‪ ،‬يشتبكان فيه بالقرون الختبار قوة كل منهما بالتدافع والتناطح‪ .‬وهذا التنافس مهم كانتخاب طبيعي إلفراز األفراد األقوياء الذين سيؤسسون مقاطعات يلقحون فيما بعد‬
‫اإلناث التي ستدخلها‪ .‬ويستمر الحمل في إناث الريم حوالي خمسة أشهر‪ ،‬تنتحي عند الوضع لتضع مولودها ثم تقوم بلعقه لتجفيفه وحمايته من التيارات الهوائية وإزالة أي أثر‬
‫للدماء من على جسمه لكي ال تجذب المفترسات إليه‪ .‬واستكماال لهذه المهمة األمومية في حماية الرضيع تقوم األم بالتهام المشيمة وإزالة أي أثر للدم‪ ،‬ثم تترك الرضيع في مجثمه‬
‫لعدم قدرته على الركض في المخاطر‪ ،‬وتتردد عليه بين وقت وآخر إلرضاعه‪.‬‬
‫ويسمى الرضيع عند الوالدة‪ :‬الطال إلى عمر أسبوعين‪ ،‬ثم الخشف من ‪ ٦‬إلى ‪ ٣‬أسابيع‪ ،‬ثم الشادن والذي يعرف مع بروز القرون الصغيرة وعمره ما بين ‪ ٦‬و‪ ٣‬أشهر‪،‬‬
‫وغذاؤه خليط بين الرضاعة والنباتات‪ ،‬ثم الشصرة أو الجدية أو الظبية وتكون في عامها األول وتدخل ضمن اإلناث وقد تحمل في هذا السن‪ .‬والذكر في هذا السن يسمى‪:‬‬
‫الشصر‪.‬‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أسماء الغزالن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حياة الغزالن‬
‫أطفال الغزالن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تاريخ الغزالن‬

‫ماذا أضافت كلمة (الضراوة) الواردة في الفقرة (‪ )-‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شدة القتال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يقصد الكاتب بكلمة "كان الغزال " في الفقرة األولى ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كانت تعيش هناك منذ زمن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحالة الوحيدة التي يتعارك فيها الذكور وفقا للفقرة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عند تأسيس القطيع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بماذا يبدأ الغزال القتال حسب الفقرة (‪ )٦‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االستعراض السيادي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يسمى صغير الغزال الذي يبلغ من العمر ‪ ٣‬أسابيع بالـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخشف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪57‬‬
 ‫يتميز ذكر الغزال البالغ بـ ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طول القرنين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما معنى " االستعراض السيادي " ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إظهار القوة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫متى ينتهي القتال بين ذكور القطيع‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عندما يغادر أحدهم المقاطعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحروب‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تأثيرات الحروب على االقتصاد سلبية سيئة على المدى البعيد‬

‫الكلمة التي إذا حذفت لن تؤثر على معنى الجملة هي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫النفايات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -‬النص غير متوفر ‪-‬‬

‫تعتبر الفطريات من‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فئة مستقلة بذاتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تنقية المياه‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬يغطي ‪ ٪٣١‬من كوكب األرض الماء وغير ان ‪ ٪5٣‬من حجم الماء على وجه البسطة ماء مالح وال يبقى لالستخدامات البشرية إال ‪ ٪٦‬هي نسبة الماء العذب ويذكر أن ‪٪٣١‬‬
‫من الماء العذب متجمد في القطبين أو موجود في الطبقات الجوفية البعيدة جدا ويبقى لالستعمال اإلنساني ما يقل عن ‪ ٪١‬فقط من مجموع الموارد المائية الموجودة على سطح‬
‫الكرة األرضية متمثلة في األنهار والسدود والمصادر الجوفية المتاحة‪.‬‬
‫‪ - 4‬ويقدر الخبراء الكمية المتاحة لالستعمال البشري بحوالي ‪١45١١‬كم‪ ٦‬سنويا يستخدم نصفها يسر وأرخص التكاليف ‪ 4‬أما النصف األخر فاستخدامه لألغراض اإلنسانية‬
‫مرتفع التكاليف بصورة متزايدة بسبب التضاريس والمسافات واأل ثار البيئية ومع استفادة البشر من استهالك المياه السطحية والمياه المخزنة في باطن األرض فان التلوث يتسرب‬
‫إلى كل منهما بسبب أنشطة اإلنسان اليومية فعلى سبيل المثال ينتهي تصريف النفايات من مخلفات االستعماالت المنزلية والحلوانية إلى المياه الجوفية‪.‬‬
‫‪ - ٦‬وتقوم دورة الماء في الطبيعة –بإذن هللا – بالمحافظة على الثبات النسبي لمخزون الماء العذب المتوافر في الكرة األرضية حيث يحدث التبخر من سطوح المحيطات‬
‫والبحيرات واألنهار إلى الغالف الجوي بما يعادل نصف مليون كم‪ ٦‬سنويا ومن التبخر تتشكل الغيوم التي تتحول بفعل البرودة والتكثيف إلى امطار تغذي مصار المياه ثم تتبخر‬
‫من جديد وهكذا دواليك‪.‬‬
‫‪ - 2‬إ ن استهالك البشر المتزايد للمياه حفز الرأي العام الدولي لتتبع مؤشرات تناقص كميات المياه وتشير أحداث اإلحصاءات إلى أن استهالك المياه في القرن العشرين تضاعف‬
‫في الفترة ‪١555-١5١١‬م ست مرت أي ما يعادل ضعف معدل التزايد السكاني تقريبا وفي عام ‪ 4١45‬م يتوقع أ ن يواجه ثلثا البشر أزمات مياه خطيرة بسبب تزايد الطلب نتيجة‬
‫كثر السكان يتوقع أن يبلغ عد سكان العالم حوالي ‪ 5‬مليارات نسمة وت لوث مصادر المياه وازدهار الصناعة والزراعة مما يعني تفاقم التنافس على المياه مع تتابع مواسم الجفاف‬
‫وارتفاع حرارة األرض وسيرتب على ذلك ما يمكن أن نسميه اإلجهاد المائي في مناطق عديدة من العالم وما دام األمر كذلك فإن العالم قد يصبح مثقال بالنزاعات المحلية‬
‫واإلقليمية والدولية على المياه وقد يصل األمر إلى وقوع حروب مائية‪.‬‬
‫‪ - 5‬وبالرغم من كل ذلك فما يزال كثير من الناس يعتبر المياه سلعة ال ينبغي إدخالها في مجال التسعير االقتصادي وهذا الرأي خاطئ وسيأتي بنتائج عكسية ألن إمدادات المياه‬
‫مكلفة ماليا لذا فمن المهم توفير إ مدادات المياه بشكل كاف دون تكليف الدول أعباء مالية إضافية وهنا يصبح التسعير الفعال أحد األساليب المهمة لضمان بقاء اإلمدادات مأمونة‬
‫ونظيفة مما يؤدي إلى تطبيق مفاهيم إدارة موارد المياه على األنهار والمستودعات الجوفية وهذا يستلزم التعاون المحلي واإلقليمي والدولي لتيسير سبل التنمية المستديمة للموارد‬
‫المائية في الدول النامية والصناعية‪.‬‬
‫‪ - ٣‬وفي العقود القادمة ستكون إدارة المياه قضية إنمائية سياسية معا‪ .‬ذلك أ ن التوقعات بشأن طلب المياه وتوافرها مستقبال مشكوك في دقتها العتمادها بشكل أساسي على‬
‫افتراضات حول النمو السكاني واالقتصادي واالستثمار في إ مدادات مائية إضافية ونسب الطلب في مختلف القطاعات االستهالكية واستحداث أو اعتماد تقنيات جديدة أما إمدادات‬
‫المياه المستقبلية في كثير من البلدان النامية فسيقررها بصورة حاسمة تلوث األنهار والبحيرات والمياه الجوفية بسبب مخلفات العمليات الزراعية والصناعية ومن المتوقع أن‬
‫يرتفع االستخدام الراعي للمخصبات ومبيدات اآلفات بصورة سريعة في هذه البلدان بغية تلبية الطلب المتنامي على األغذية وإذا لم تهتم التنمية الصناعية بحماية البيئة فستحدث‬
‫زيادة كبيرة في التلوث البيئي‪.‬‬

‫‪58‬‬
‫‪ - ٣‬وتتوقع معظم الدراسات أ ن يزداد الطلب على الماء في جميع القطاعات االقتصادية وحسب االتجاهات الراهنة سيتعرض ثلثا سكان العالم عام ‪4١45‬م لصعوبات متفاوتة في‬
‫إدارة المياه وسيالقي نصف سكان العالم مشكالت في معالجتها بسبب الموارد المائية الشحيحة مما ينذر بالخطر ويدعو وهذا يتطلب تكاثف المجتمع الدولي للتفكير في البدائل‬
‫المناسبة واالستعداد لهذا األ مر قبل وقوعه كثير من الجهود الوطنية والدولية المشتركة لحل إشكالية نقص الماء الخطرة‪.‬‬

‫عالقه الفقرة (‪ ) 4‬بالفقرة ( ‪: ) ٦‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عكسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طردية‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫المياه المالحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تاريخ المياه العذبة‬
‫أنواع المياه العذبة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طرق تحلية المياه‬

‫عملية التقطير عبارة عن‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التبخير ثم التكثيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى عز في جملة عز الماء‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يصعب الحصول عليه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أصبح نادرا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى هبط في جملة هبط الجفاف‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ح ّل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الـ " ‪ " .....‬وهو الضغط العكسي ويعمل على‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حبس الماء العذب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الفقرة ( ‪ ) ١‬الضمير في عليها يعود على األماكن التي ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفتقر إلى المياه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى "الضغط النفاذي"‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفرق بين الضغط المعاكس واالتزاني‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫دعاء ‪ :‬إجابة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫شرح ‪ :‬فهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحفيز ‪ :‬مكافأة‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جناح ‪ :‬حمامة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زعنفة (خياشيم) ‪ :‬سمكة‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حداد ‪ :‬مبرد‬

‫العالقة‪ :‬الحرفة واالداة‬ ‫حداد ‪ :‬مبرد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خياط ‪ :‬إبرة‬
‫المستخدمة‬ ‫مقص ‪ :‬قماش‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نجار ‪ :‬مسمار‬

‫‪59‬‬
 ‫ماهر ‪ :‬حاذق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حرص ‪ :‬بخل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظالم ‪ :‬جائر‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خياشيم ‪ :‬سمكة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منقار ‪ :‬طائر‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اتصال ‪ :‬تحدث‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تشغيل ‪ :‬انطالق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نظر ‪ :‬تفكر‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫مئات ‪ :‬عشرات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مودة ‪ :‬رحمة‬

‫خصومة ‪ :‬عداوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صداقة ‪ :‬مودة (ألفة)‬
‫العالقة‪ :‬يتصف بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خصلة ‪ :‬شعر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلمة ‪ :‬جملة‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سماء ‪ :‬أرض‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأخر ‪ :‬تقدم‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أهملت ‪ :‬قصرت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أجاد ‪ :‬أحسن‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إن من قواعد اإلسالم المشورة في الحكم وهذا من المبادئ في االقتصاد اإلسالمي‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫لمشورة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قواعد‬
‫التصحيح‪ :‬الدين‬
‫االقتصاد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحكم‬

‫إذا طلبت حاجة من الكريم فدعه يراجع نفسه ‪ ،‬وإذا طلبت شيء من الغني فعاجله فإنه إن راجع نفسه عاد ألصله‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغني‬
‫التصحيح‪ :‬البخيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الشعر عاطفة غائبة أو فكرة موقدة أو خاطرة عميقة سكبت في قالب منظوم الكالم والنغمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غائبة‬
‫التصحيح‪ :‬حاضرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نور البدر له تأثيرات ليلية على البحار والمحيطات‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليلية‬
‫التصحيح‪ :‬فلكية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪60‬‬
 ‫إياك أن تكثر الطلبات الشخصية من أصدقائك فيكرهون غيابك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غيابك‬
‫التصحيح‪ :‬حضورك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا كنت تريد النجاح في عملك ومتطلباتك اليومية فإنك تضطر إلى إلزام الناس لالقتناع بآرائك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إلزام‬
‫التصحيح‪ :‬إقناع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما يجب على األخ ألخيه مودته بقلبه ورفده بماله وحسن المسارعة عنه في غيابه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المسارعة‬
‫التصحيح‪ :‬المدافعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الرجل الحسن من يصدق لسانه ويحتمل خيرات جيرانه أو يغض بصره عن جيرانه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيرات‬
‫التصحيح‪ :‬أذى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن المدرسة التي نريدها هي التي تسعى إلى عدم تحقيق العديد من األهداف ومنها الهوية الوطنية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم تحقيق‬
‫التصحيح‪ :‬تحقيق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتطلع‬
‫التصحيح‪ :‬المتشائم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الصحافة الحقيقية هي التي تكون مالذا للمظلوم ‪ ،‬ولجاما للجبان‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫للجبان‬
‫التصحيح‪ :‬الظالم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وجدت دراسة أن الذين يعملون في االستثمار من المهندسين يكون ربحهم أكثر من المستثمر العادي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المهندسين‬
‫التصحيح‪ :‬رجال االعمال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نفسك أمانة عليك فيجب إخفاؤها من كل مكروه‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إخفاؤها‬
‫التصحيح‪ :‬حفظها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن االستغفار وسيلة للتوبة وينتج عنه ارتكاب الذنوب‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتكاب‬
‫التصحيح‪ :‬غفران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ليس الذي يقول الحق ويفعله بأسوأ من الذي يسمعه ويقبله‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بأسوأ‬
‫التصحيح‪ :‬بأفضل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تتعلم العلم لتباهي به الجهال وتماري به السفهاء وترائي به في المجالس‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجهال‬
‫التصحيح‪ :‬العلماء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪61‬‬
 ‫البد من اجتناب الرجل الشرير حتى لو كان مزينا بالعلم ألن الحية ال تكون أكثر سما عندما تكون مرتدية جوهرة ثمينة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكثر‬
‫التصحيح‪ :‬أقل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫العولمة هي إخراج الشيء من ‪ ........‬المحدود إلى ‪ ........‬العالم بأسره‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حيزه – آفاق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كثرت الشائعات في زمننا الحاضر لذا يجب التثبت من ‪ ........‬فكما يقال آفة األخبار ‪........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصدرها – رواتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن في ‪ .....‬أحكام الشريعة ‪ .......‬لألمن واالستقرار‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تطبيق – سيادة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في الدول النامية يكون هناك خلل واضح في ‪ .........‬تبادل االمتيازات بين الدول النامية في ‪ ......‬خصوصا في المنسوجات والزراعة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حجم ‪ -‬المجاالت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفرد يد في ‪ ....‬وطنه ويعمل على ‪ُ .....‬مستقبله‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جسد ‪ -‬تشييد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نحن نسعي الي تصديق ‪ .......‬ألنهم لم ‪ .......‬من قبل‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغرباء ـ يخدعونا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪...........‬اللغة العربية منها اإلبداع اللغوي الذي ‪ ...........‬به‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حوت – امتازت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪62‬‬
‫أبو حيان واللؤلؤ‬
‫‪%011‬‬

‫‪63‬‬
 ‫القطع‬

‫ال َّ‬
‫شعر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫شعر مادة معقدة جدا‪ ،‬ولم تظهر الدراسات واألبحاث بنيته وتركيبه إال مؤخرا ‪ .‬فهو يتكون من ألياف مركبة من البروتينات التي تسمى الكراتين"‪، "KERATINS‬‬ ‫ال َّ‬
‫ويعتمد لون الشعر على صبغة تسمى الميالنين التي يتم إنتاجها في خاليا خاصة تسمى ميالنوسايتس ‪ .‬ويبدأ الشعر بفقدان لونه حين يخمد نشاط الميالنوسايتس عند التقدم في‬
‫العمر أو فقدان خاليا الميالنوسايتس الطبيعية نتيجة صدمة أو ضغط نفسي أو عصبي‪ ،‬ويوجد كثير من الوثائق التي تؤكد أن بعض األشخاص فقدوا لون شعرهم بين ليلة‬
‫وضحاها‪.‬‬

‫يتضح من النص أن الشعر مكون من‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألياف مركبة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما الذي يؤدي إلى ضعف خاليا الميالنوسايتس ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫اإلخفاق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األرق‬
‫المرض العضوي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األزمات النفسية‬

‫يفهم من النص أن مادة الكيراتين في الشعر تتعلق بـ‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثافته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تركيبه‬
‫صبغته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كثافته‬

‫ضعف خاليا الميالنوسايتس يؤدي إلى‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تجمد الشعر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التقصف‬
‫تساقط الشعر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اختفاء لون الشعر‬

‫سبب فقد الشعر لصبغته‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األلياف والخاليا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخاليا والصحة النفسية‬
‫األلياف والصحة النفسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصحة والجمال‬

‫كلمة األلياف المركبة والكيراتين داللة على أنهم‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫عنصرين مركبين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تركيبين متداخلين‬
‫عنصرين متكاملين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مسمى واحد‬

‫ما العوامل المؤثرة في تركيب الشعر ولونه ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫البروتينات واأللياف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخاليا والصحة النفسية‬
‫األلياف والصحة النفسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األلياف والخاليا‬

‫يفهم من النص أن تركيب الشعر ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متلون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دقيق جدا‬
‫ناعم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شديد االلتواء‬

‫يعتبر تقدم العمر‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أحد عوامل فقد الشعر للونه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السبب الوحيد لالحتفاظ الشعر بلونه‬
‫ال يؤثر تقدم العمر على لون الشعر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العامل الوحيد الذي يسبب فقد الشعر للونه‬

‫العامل المؤثر في لون الشعر‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صبغة الميالنين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪64‬‬
 ‫اللؤلؤ‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كان الناس قديما يهتمون باستخراج اللؤلؤ وخاصة أهل الخليج فكان من يمتهنون تلك المهنة من أهل الخليج يتركون أهلهم وكل ما يخصهم ويذهبون إلى الخليج العربي يغوصون‬
‫فيه بحثا عن اللؤلؤ وخاصة أنه كان من أهم مصادر الدخل لديهم ولمدة بعدهم الطويلة عن أهلهم كانوا يخافون عليهم ويتمنون لهم األمن واألمان والسالمة‪.‬‬

‫فكرة النص كانت ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫من التفسير إلى االجمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من االجمال إلى التفسير‬
‫من العموم إلى الخصوص‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫من الخصوص إلى العموم‬

‫أنسب عنوان للنص‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية اللؤلؤ ألهل الخليج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة العناء بالمشقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الثانية تحمل معنى األولى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األولى معنوية والثانية مادية‬
‫الثانية جزء من معنى األولى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى مادية والثانية معنوية‬

‫أبو حيان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أبو حيَّان التوحيدي من أشهر أدباء القرن الرابع الهجري ومف كريه ‪ .‬وصفه ياقوت الحموي بقوله ‪" :‬فيلسوف األدباء وأديب الفالسفة"‪ .‬ومع ذلك فقد أهمله مؤرخو عصره‬
‫فخص التوحيدي بترجمة إضافية ض ّمنها التعبير عن دهشته واستغرابه لتجاهل سابقيه لشخصية مرموقة‬ ‫ّ‬ ‫وتجاهلوه ‪ .‬واستمر هذا التجاهل إلى أن كتب ياقوت معجمه المشهور‪،‬‬
‫مثل شخصية التوحيدي‪ ،‬واعتمد في ترجمته كثيرا على ما ذكره التوحيدي عن نفسه في مؤلفاته‪ .‬وعلى الرغم من أن التوحيدي حاول جاهدا أن يحسّن من أحواله عندما اتصل‬
‫ببعض كبار رجال الدولة‪ ،‬من أمثال الوزير المهلَّبي‪ ،‬وابن العميد‪ ،‬والصاحب بن َ‬
‫عبَّاد وغيرهم‪ ،‬إال أنه كان يعود كل مرة مخيّب الظن يندب حظه العاثر ‪.‬وال نبالغ إذا قلنا إن‬
‫حياة التوحيدي كانت سلسلة من اإلخفاقات واإلحباطات المتتالية‪ ،‬تسبب التوحيدي نفسه في خلق أكثره ‪ .‬فقد كان سوداوي المزاج مكتئبا حزينا ُمتشائما حاقدا على اآلخرين‪ ،‬مغرما‬
‫بثلب الكرام‪ ،‬كارها العامة من أهل زمانه‪ ،‬وحاسدا الخاصة منهم ‪ .‬وكان إلى جانب هذا كله‪ ،‬معتدا بنفسه وبأدبه أشد االعتداد‪ ،‬طموحا إلى حد التهور‪ ،‬لذلك عاش أغلب عمره‬
‫يعاني من صراع عنيف بين طموحه المفرط وبين واقعة المؤلم المليء بكل ألوان الفشل والحرمان ‪ .‬وقد أجبره هذا الصراع في نهاية األمر على االستسالم لليأس واالرتماء في‬
‫أحضان التصوف هربا من واقعه المرير ‪.‬ولعل حادثة إحراق التوحيدي لكتبه في أواخر حياته خير دليل على مدى تم ّكن اليأس من نفسه‪ ،‬والزهد في أهل عصره‪ .‬وعلى الرغم‬
‫من حادثة إحراقه الكتب هذه ‪ -‬وهي حادثة رمزية بطبيعة الحال ‪ -‬قام بها التوحيدي احتجاجا على مجتمعه‪ ،‬فقد ترك لنا التوحيدي مجموعة من األعمال األدبية الفلسفية‬
‫والصوفية المتميّزة في تاريخ مكتبتنا العربية‪.‬‬

‫كيف تصف شخصية أبو حيان ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫متزن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحمق‬
‫ذكي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مضطرب ( متذبذب )‬

‫النص يعرف لنا ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بغفلة أبو حيان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بشخصية أبو حيان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بطبع أبو حيان‬

‫( كان أبو حيان مغرم بثلب الشعراء ) معنى ثلب‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫حسدهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قتلهم‬
‫كان يهجو الكرام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سلب أموالهم‬

‫كيف كان يشتهر العلماء في زمن التوحيدي ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الصراع مع سوء الحظ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الزهد والكرم‬
‫غير ذلك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االتصال بالحكام رجال الدولة‬

‫معنى حادثة رمزية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حادثة عرضية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حادثة مخيفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حادثة غير مقصودة بذاتها‬

‫‪65‬‬
 ‫وضع األمور في نصابها الصحيح‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يجب أن تضع كل شيء في مكانه الصحيح فالحمل الثقيل يصبح خفيفا عندما تحمله على ظهرك‬

‫وفقا للنص أي اآلتي صحيح ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ال تتحمل فوق ما تستطيع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وضع األمور في نصابها الصحيح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السلوك اإلنساني (القلق والتوتر)‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يتسم السلوك اإلنساني في زمننا الحاضر بالقلق وال توتر الشديدين‪ ،‬بل إن علماء الصحة النفسية يقولون أن القاسم المشترك بين الشعوب هو ارتفاع نسبة ووتيرة القلق‪ ،‬واإلقبال‬
‫المتزايد على استهالك المهدئات نتيجة لضغوط العمل‪ ،‬ويتأثر السلوك الوظيفي على وجه الخصوص بارتفاع هذه النسب‪ ،‬األمر الذي يؤدي إلى مزيد من الصراعات والمواجهات‬
‫وبالتالي المزيد من التوتر وتدني الرضا الوظيفي وضعف العالقات اإلنسانية اإليجابية بين العاملين في المؤسسات العصرية‪.‬‬

‫وفقا للنص أي اآلتي غير صحيح ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تناول المهدئات حاصل بسبب كثرة أعباء العمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المهدئات تفضي إلى تقوية العالقات اإلنسانية‬
‫العالقات اإلنسانية ضعيفة لدى العاملين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زيادة القلق مرض موجود لدى الشعوب‬

‫عبارة الرضى الوظيفي تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعني قلة حضور الموظف إلى عمله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضا الموظف عن عمله‬
‫رضا المدير عن الموظف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقليل من مسؤوليات الموظف‬

‫المهدئات تفضي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف العالقات اإلنسانة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تقوم كلمة "التوتر" بالنسبة لكلمة "القلق"‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تحديد المراد منها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكيدها‬
‫تعميم مدلولها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفسيرها‬

‫التناظر اللفظي‬

‫حمام ‪ :‬هديل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ريح ‪ :‬صرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رعد ‪ :‬شديد‬
‫العالقة‪ :‬الصوت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صدقة ‪ :‬متصدق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غرم ‪ :‬غارم‬
‫العالقة‪ :‬الفاعل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نوم ‪ :‬رقاد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫دافئ ‪ :‬ساخن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلب ‪ :‬فؤاد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قهوة ‪ :‬بن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫خبز ‪ :‬مخبز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم ‪ :‬معلومات‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مطر ‪ :‬نهر‬

‫‪66‬‬
 ‫حسنة ‪ :‬سيئة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫هداية ‪ :‬عذاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سخط ‪ :‬رضا‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فرشاة ‪ :‬أسنان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫إطارات ‪ :‬سيارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نظارة ‪ :‬عين‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم لـ‬
‫بطاريات ‪ :‬ساعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عجالت ‪ :‬دراجة‬

‫لوحة ‪ :‬إطار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جزيرة ‪ :‬شاطئ‬
‫العالقة‪ :‬حدود‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جنين ‪ :‬طفل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذرة ‪ :‬شجرة‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قصة ‪ :‬حدث‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجرة ‪ :‬غصن‬
‫العالقة‪ :‬جزئية معكوسة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫توصيات ‪ :‬ندوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بحث ‪ :‬مناقشة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جوائز ‪ :‬مسابقة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قيادة ‪ :‬تعليمات‬

‫يتيم ‪ :‬ولي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضيع ‪ :‬أم‬
‫العالقة‪ :‬الراعي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أسد ‪ :‬لبؤة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أتان ‪ :‬حمار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جمل ‪ :‬ناقة‬
‫العالقة‪( :‬الذكر ‪ :‬االنثى)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نشويات ‪ :‬قمح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طماطم ‪ :‬فاكهة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمضيات ‪ :‬برتقال‬
‫العالقة‪( :‬كل‪:‬جزء)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حجة ‪ :‬برهان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫دليل ‪ :‬شاهد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرح ‪ :‬سرور‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أب ‪ :‬والد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أنثى ‪ :‬ذكر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زميل ‪ :‬رفيق‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنانية ‪ :‬إيثار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حركة ‪ :‬سكون‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪67‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫الحياة عبء خفيف على بعض الناس‪ ،‬وبعض الناس عبء ثقيل على الحياة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ثقيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خفيف‬
‫التصحيح‪ :‬ثقيل‬
‫الحياة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عبء‬

‫الحياه مدرسة للبعض ولكن النجاح من نصيب الذين يأخذونها بالجد‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫للبعض‬
‫التصحيح‪ :‬للجميع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من أخص سمات المسلم القوي االعتذار بالقضاء والقدر‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القوي‬
‫التصحيح‪ :‬الضعيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن المدرسة التي نريدها هي التي تسعى إلى عدم تحقيق العديد من األهداف‪ ،‬ومنها الهوية الوطنية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم تحقيق‬
‫التصحيح‪ :‬تحقيق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا لم تكن قادرا علي التفكير تفكيرا خياليا فلن تكون قادرا علي العيش حياة واقعية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خياليا‬
‫التصحيح‪ :‬واقعيا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الكرام هم الذين يفضلون الموت جوعا على أن يحفظوا كرامتهم أو يريقوا ماء وجوههم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحفظوا‬
‫التصحيح‪ :‬يخسروا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان اإليجابي ال تنتهي أفكاره واإلنسان المحابي ال تنتهي أعذاره‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫المحابي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإليجابي‬
‫التصحيح‪ :‬السلبي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جميل أن يستشهد الرجل من أجل دينه ولكن األجمل من ذلك أن يموت من أجل دينه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يموت‬
‫التصحيح‪ :‬يحيى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫المسلم ‪ .....‬بمظهره الخارجي ويهمل فيه حتي يصبح متسخا و‪ .....‬أن ذلك من الزهد والتواضع‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يستهين ‪ -‬يدعي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلما ندنو من ‪ .....‬ندنو من التواضع‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التكبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العظمة‬
‫الكفر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الشفقة‬

‫احرص على أن تتحرك وال تبقى ‪ .........‬فالماء ‪ .........‬يأسن‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جامدا ‪ -‬الراكد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪68‬‬
 ‫القيادة كانت للقارتين أسيا وإفريقيا علي مر العصور حتى ‪ .........‬القيادة فهل من الممكن أن يعودوا مرة أخرى لمركز ‪.........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫افلتت ‪ -‬القيادة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫محاوله النهوض من ‪ ......‬خيرا من أن تداس وأنت ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كسل ‪ -‬نشيط‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السقوط ‪ -‬طريح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الصديق ‪......‬في الرخاء وحاجة في الشدة و ‪ ..........‬له النفس ‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زينة – ترتاح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫‪69‬‬
‫الزجاج وتنقية‬
‫المـيـاه‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪70‬‬
 ‫القطع‬

‫الزجاج الجديد‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬تاريخ انه قبل الميالد ب ‪ 4١١‬سنة واكتشاف الزجاج وماهيته وشبهه بالسائل في ترتيب الذرات وقال أنه عشوائي ومتماسك وغير قابل لالنزالق‪.‬‬
‫‪ - 4‬إنه مادة قابلة للتحلل ويميل مع الزمن للتبلور في عملية تسمى فقدان الشفافية ولهذا السبب األواني المنزلية مهما حافظنا عليها تنكسر من تلقاء نفسها‪.‬‬
‫‪ - ٦‬إ ن زجاج الوقاية يمكن ان يكون مصفح او مسقى كما يوجد الزجاج المنضد والذي ينكسر وال يتفتت وكما يكون الزجاج المرتبط باكسيد الرصاص مطلوبا النه يستخدم في‬
‫األدوات المنزلية ‪ -2‬مراحل وكيفية تصنيع الزجاج وصناعة الواح زجاجية من اسطوانات ويباعد بينها بقدر السماكة المطلوبة وان المغطس بيكون مصنوع من معدن وهناك‬
‫عملية تحمي الزجاج من االحتكاك ‪ -5‬اشهر انواع الزجاج المستخدم االواني المنزلية وهو زجاج الجير والصودا‪.‬‬

‫الزجاج المنضد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ال ينكسر وال يتشتت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينكسر وال يتفتت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم من الفقرة (‪ )-‬أن الشيء الذي يصنع فيه الزجاج مصنوع من ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫المعدن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخشب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الزجاج يتحلل ويتبلور وفق عملية تسمى ‪ ...‬الخ العملية المذكورة ناتجة عن ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التبلور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التحلل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من خالل الفقرة (‪ )٦‬ما هو الناتج النهائي لعملية صنع الزجاج ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ألواح مسطحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسطوانات مزدوجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شرائح مستطيلة‬

‫أكتشف الزجاج منذ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪44١١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4٦١١‬‬
‫‪42١١‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4١١١‬‬

‫ترتيب جزيئات الزجاج ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫متفرقة و ثابتة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منتظمة وثابتة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بشكل بلوري وثابت‬

‫التعويم مفيد في أنه يمنع ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الصقل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخدش واالحتكاك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التضليع‬

‫مما يصنع مغطس التعويم ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫معدن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خشب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بالستيك‬

‫الزجاج المرتبط بأكسيد الرصاص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أكثر أنواع الزجاج شيوعا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شائع في الصناعات المنزلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الزجاج ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يتجدد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتأثر مع مرور الزمن‬
‫ال يتغير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معمر‬

‫‪71‬‬
 ‫تنقية المياه‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬يغطي ‪ ٪٣١‬من كوكب األرض الماء وغير أن ‪ ٪5٣‬من حجم الماء على وجه البسيطة ماء مالح وال يبقى لالستخدامات البشرية إال ‪ ٪٦‬هي نسبة الماء العذب ويذكر أن ‪٪٣١‬‬
‫من الماء العذب متجمد في القطبين أو موجود في الطبقات الجوفية البعيدة جدا ويبقى لالستعمال اإلنساني ما يقل عن ‪ ٪١‬فقط من مجموع الموارد المائية الموجودة على سطح‬
‫الكرة األرضية متمثلة في األنهار والسدود والمصادر الجوفية المتاحة‪.‬‬
‫‪ - 4‬ويقدر الخبراء الكمية المتاحة لالستعمال البشري بحوالي ‪١45١١‬كم‪ ٦‬سنويا يستخدم نصفها يسر وأرخص التكاليف ‪ 4‬أما النصف األخر فاستخدامه لألغراض اإلنسانية‬
‫مرتفع التكاليف بصورة متزايدة بسبب التضاريس والمسافات واألثار البيئية ومع استفادة البشر من استهالك المياه السطحية والمياه المخزنة في باطن األرض فان التلوث يتسرب‬
‫إلى كل منهما بسبب أنشطة اإلنسان اليومية فعلى سبيل المثال ينتهي تصريف النفايات من مخلفات االستعماالت المنزلية والحلوانية إلى المياه الجوفية ‪.‬‬
‫‪ - ٦‬وتقوم دورة الماء في الطبيعة –بإذن هللا – بالمحافظة على الثبات النسبي لمخزون الماء العذب المتوافر في الكرة األرضية حيث يحدث التبخر من سطوح المحيطات‬
‫والبحيرات واألنهار إلى الغالف الجوي بما يعادل نصف مليون كم‪ ٦‬سنويا ومن التبخر تتشكل الغيوم التي تتحول بفعل البرودة والتكثيف إلى أمطار تغذي مصار المياه ثم تتبخر‬
‫من جديد وهكذا دواليك‪.‬‬
‫‪ - 2‬إ ن استهالك البشر المتزايد للمياه حفز الرأي العام الدولي لتتبع مؤشرات تناقص كميات المياه وتشير أحدث اإلحصاءات إلى أن استهالك المياه في القرن العشرين تضاعف‬
‫في الفترة ‪١555-١5١١‬م ست مرت أي ما يعادل ضعف معدل التزايد السكاني تقريبا وفي عام ‪ 4١45‬م يتوقع أ ن يواجه ثلثا البشر أزمات مياه خطيرة بسبب تزايد الطلب نتيجة‬
‫كثرة السكان يتوقع أن يبلغ عدد سكان العالم حوالي ‪ 5‬مليارات نسمة وتلوث مصادر المياه وإ زدهار الصناعة والزراعة مما يعني تفاقم التنافس على المياه مع تتابع مواسم الجفاف‬
‫وارتفاع حرارة األرض وسيرتب على ذلك ما يمكن أن نسميه االجهاد المائي في مناطق عديدة من العالم وما دام األمر كذلك فإن العالم قد يصبح مثقال بالنزاعات المحلية‬
‫واإلقليمية والدولية على المياه وقد يصل األ مر إلى وقوع حروب مائية ونتيجة لكل ذلك فقد اتجهت بالد العالم إلى البحث عن الطرق المناسبة إلعذاب مياه البحار والمحيطات‬
‫ويوجد في العالم اآلن مئات المصانع إلعذاب المياه ويقع أكثرها في النصف الشرقي من األرض ويقع أكبرها على شاطئ الخليج العربي في مدينة الجبيل بالمملكة العربية‬
‫السعودية‪.‬‬
‫‪ - 5‬وبالرغم من كل ذلك فما يزال كثير من الناس يعتبر المياه سلعة ال ينبغي إدخالها في مجال التسعير االقتصادي وهذا الرأي خاطئ وسيأتي بنتائج عكسية ألن امدادات المياه‬
‫مكلفة ماليا لذا فمن المهم توفير امدادات المياه بشكل كاف دون تكليف الدول أعباء مالية إضافية وهنا يصبح التسعير الفعال أحد األساليب المهمة لضمان بقاء االمدادات مأمونة‬
‫ونظيفة مما يؤدي إلى تطبيق مفاهيم إدارة موارد المياه على األنهار والمستودعات الجوفية وهذا يستلزم التعاون المحلي واإلقليمي والدولي لتيسير سبل التنمية المستديمة للموارد‬
‫المائية في الدول النامية والصناعية‪.‬‬
‫‪ - ٣‬وفي العقود القادمة ستكون إدارة المياه قضية إنمائية سياسية معا ذلك أ ن التوقعات بشأن طلب المياه وتوافرها مستقبال مشكوك في دقتها العتمادها بشكل أساس على‬
‫افتراضات حول النمو السكاني واالقتصادي واالستثمار في امدادات مائية إضافية ونسب الطلب في مختلف القطاعات االستهالكية واستحداث أو اعتماد تقنيات جديدة أما إمدادات‬
‫المياه المستقبلية في كثير من البلدان النامية فسيقررها بصورة حاسمة تلوث األنهار والبحيرات والمياه الجوفية بسبب مخلفات العمليات الزراعية والصناعية ومن المتوقع أن‬
‫يرتفع االستخدام الراعي للمخصبات ومبيدات األفات بصورة سريعة في هذه البلدان بغية تلبية الطلب المتنامي على األغذية وإذا لم تهتم التنمية الصناعية بحماية البيئة فستحدث‬
‫زيادة كبيرة في التلوث البيئي‪.‬‬
‫‪ - ٣‬وتتوقع معظم الدراسات أ ن يزداد الطلب على الماء في جميع القطاعات االقتصادية وحسب االتجاهات الراهنة سيتعرض ثلثا سكان العالم عام ‪4١45‬م لصعوبات متفاوتة في‬
‫إدارة المياه وسيالقي نصف سكان العالم مشكالت في معالجتها بسبب الموارد المائية الشحيحة مما ينذر بالخطر ويدعو وهذا يتطلب تكاثف المجتمع الدولي للتفكير في البدائل‬
‫المناسبة واالستعداد لهذا األمر قبل وقوعه كثير من الجهود الوطنية والدولية المشتركة لحل إشكالية نقص الماء الخطرة‪.‬‬

‫عالقه الفقرة ( ‪ ) 4‬بالفقرة ( ‪: ) ٦‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تكاملية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تناظرية‬
‫طردية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عكسية‬

‫عملية التقطير عبارة عن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التبخير ثم التكثيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا تفيد كلمة هبط في جملة هبط الجفاف ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حدث فجأة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ح ّل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الفقرة ( ‪ ) ١‬الضمير في عليها يعود على األماكن التي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تفتقر إلى المياه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخصبة‬
‫المطيرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يتوفر فيها الماء‬

‫معنى " الضغط النفاذي " ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفرق بين الضغط المعاكس واإلتزاني‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى عز في جملة عز الماء ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يصعب الوصول إليه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أصبح نادرا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪72‬‬
 ‫من الفقرة (‪ )2‬يتبين أن نسبة الماء العذب ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫أكبر من ‪٪ ٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تساوي ‪٪ ٦‬‬
‫أقل من ‪٪ ٦‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تساوي تقريبا ‪٪ ٦‬‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫المياه المالحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تاريخ المياه العذبة‬
‫أنواع المياه العذبة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طرق تحلية المياه‬

‫التجارة االلكترونية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التجارة االلكترونية‪ :‬هي نظام يُتيح حركات بيع وشراء السِلع والخدمات والمعلومات عبر االنترنت‪ ،‬كما يُتيح أيضا الحركات اإللكترونية التي تدعم توليد العوائد مثل‪ :‬عمليات‬
‫تعزيز الطلب على تلك السلع والخدمات والمعلومات‪ ،‬وتُقدَّم فيه المنتجات والخدمات في صيغة افتراضية أو رقمية‪ ،‬يتزايد يوما بعد يوم عدد التجار الذين يعربون عن تفاؤلهم‬
‫بالفوائد المرجوة من التجارة اإللكترونية؛ إذ تسمح هذه التجارة الجديدة للشركات الصغيرة بمنافسة الشركات الكبيرة‪ ،‬وتُستحدَث العديد من التقنيات؛ لتذليل العقبات التي يواجهها‬
‫الزبائن‪ ،‬وال سيما على صعيد سرية وأمن المعامالت المالية على اإلنترنت‪ ،‬ويؤدي ظهور مثل هذه التقنيات والحلول إلى تبدد المخاوف التي كانت لدى البعض‪ ،‬وتبشر هذه‬
‫المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة اإللكترونية‪.‬‬

‫تكون التجارة اإللكترونية أفضل وأهم عند ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تجسيدها بطريقة موثوقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الطلب عليها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المشكالت‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫المشكالت من طبيعة الحياة فالتعامل معها بإيجابية يساعد على حلها والتعامل معها بسلبية يعقدها ويؤذي الصحة‬

‫يفهم من النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫التعامل اإليجابي مع المشكالت يوافق طبيعة الحياة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعامل مع المشكالت السلبية يؤذي الصحة ولكن يحل المشكلة‬
‫الذين يتعاملون بإيجابية يحلون المشاكل أسهل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التعامل بسلبية مع المشكالت يخالف طبيعة الحياة‬

‫التناظر اللفظي‬

‫مستشفى ‪ :‬مرضى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مكتبة ‪ :‬رفوف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غابة ‪ :‬أشجار‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫ملعب ‪ :‬كراسي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مسجد ‪ :‬مصابيح‬

‫منزل ‪ :‬جدران‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ذهب ‪ :‬خاتم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصة ‪ :‬أحداث‬
‫العالقة‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عملية ‪ :‬جراح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تمر ‪ :‬سكر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دورة ‪ :‬مدرب‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫ورقة ‪ :‬قلم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شرطة ‪ :‬ضابط‬

‫حزمة ‪ :‬أعواد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شخصيات ‪ :‬مسرحية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمارة ‪ :‬طوابق‬
‫العالقة‪ :‬كل إلى جزء‬
‫نخيل ‪ :‬أشجار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حفرة ‪ :‬تراب‬

‫أرز ‪ :‬شعير‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫دوالر ‪ :‬يورو‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬طحين‬
‫العالقة‪ :‬فئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪73‬‬
 ‫منح ‪ :‬هبات‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫روضة ‪ :‬تمهيدي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جامعة ‪ :‬كلية‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫كلمة ‪ :‬مقالة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مساعدة ‪ :‬تعاون ( إعانة )‬

‫حاكم ‪ :‬دولة‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫مدير ‪ :‬مدرسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إدارة ‪ :‬مدير‬
‫العالقة‪ :‬مسؤول عن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هاتف ‪ :‬فاكس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شراع ‪ :‬سفينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مسدس ‪ :‬رشاش‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ميزان ‪ :‬وزن‬

‫وضوء ‪ :‬نظافة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫كتابة ‪ :‬تدوين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تثبيت ‪ :‬وقوف‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫استقرار ‪ :‬طمأنينة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مطر ‪ :‬غرق‬

‫لين ‪ :‬فظاظة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شجاعة ‪ :‬هُزال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موت ‪ :‬حياة‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫رأفة ‪ :‬عطف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فظاظة ‪ :‬شك‬

‫زراعة ‪ :‬فالح‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫كرة ‪ :‬العب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرب ‪ :‬جندي‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫خياطة ‪ :‬إبرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سرقة ‪ :‬لص‬

‫الخطأ السياقي‬

‫عندما يقال بأن الشعر هو جوهر الحياة بالنسبة للشاعر فذلك ألنه يمثل حريته أمام العالم وهي جوهرة اإلنسان حيث يصعب عليه أن يشعر‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بوجوده دون أن يشعر بالعالم‪.‬‬
‫التصحيح ‪ :‬بالحرية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بالعالم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األرواح تحتاج قوتها من األدواء كما تحتاج األبدان قوتها من الغذاء‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األدواء‬
‫التصحيح‪ :‬الطاعات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نفسك أمانة عليك فيجب إخفاؤها من كل مكروه‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫نفسك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يجب‬
‫التصحيح‪ :‬حفظها‬
‫اخفاؤها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مكروه‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫صعوبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتفائل‬
‫التصحيح‪ :‬المتشائم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المتطلع‬

‫ال تقل عن الناس في غيابهم ما تستحي قوله في علمهم‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫علمهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تستحي‬
‫التصحيح‪ :‬حضورهم‬
‫تقل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غيابهم‬

‫‪74‬‬
 ‫من أهم خصال المدير الناجح الشجاعة والجرأة على التفكير والجرأة على العمل والجرأة على توقع النجاح‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫النجاح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفكير‬
‫التصحيح‪ :‬الفشل او الخسارة‬
‫العمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خصال‬

‫إن المدرسة التي نريدها هي التي تسعى إلي عدم تحقيق العديد من األهداف ومنها الهوية الوطنية‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫تسعى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العديد‬
‫التصحيح‪ :‬تحقيق‬
‫الوطنية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عدم تحقيق‬

‫الشورى مبدأ أساسي في نظام الحكم منذ القدم ولها تأثير في االقتصاد االسالمي‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االقتصاد‬
‫التصحيح‪ :‬الحكم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال أحد يستطيع تغيير ماضينا ولكن أغلبنا خائفون على تغيير مستقبلنا‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫خائفون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أغلبيتنا‬
‫التصحيح‪ :‬قادرون‬
‫مستقبلنا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ماضينا‬

‫يستطيع اإلنسان الناجح أن يحول الفشل إلى نجاح كما يصنع من الليمون الحامض عصيرا حامضا‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ناجح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حامضا‬
‫التصحيح‪ :‬حلوا‬
‫ليمون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الناجح‬

‫اسمع حكمة الغبي حتى ال تندم‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫الغبي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حكمة‬
‫التصحيح‪ :‬الحكيم‬
‫تندم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أسمع‬

‫هناك عقبات في طرق النجاح فطرق النجاح ممهدة دائما‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫النجاح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممهدة‬
‫التصحيح‪ :‬وعرة‬
‫عقبات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دائما‬

‫يجب علينا عدم النظر للمشكالت بشكل عام حتى نستحضر الصورة كاملة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الصورة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عام‬
‫التصحيح‪ :‬خاص‬
‫عدم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مشكالت‬

‫إكمال الجمل‬

‫عندما تبدأ في فهم ‪ ............‬سترى كيف تصنع ‪.............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفكارك ‪ -‬واقعك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التقى أعرابي بقوم فسألهم عن أسمائهم‪ ،‬فقال األول اسمي وثيق وقال الثاني اسمي ‪ ........‬وقال الثالث اسمي ‪ .........‬وقال الرابع اسمي شديد فقال األعرابي ما‬
‫أظن األقفال صنعت إال من أسمائكم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثابت ‪ -‬منيع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تم عقد هدنة بين األطراف ‪ ........‬وبذلك يكون انتهى ‪ .......‬الصراع الدامي‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫المتنازعة ‪ -‬فتيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المختلفة – وضع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المتباينة – عهد‬

‫‪75‬‬
 ‫إذا لم نحصل على ‪ .....‬الشافي فإننا نكرر ‪ .....‬بصيغة أخرى‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الدواء ‪ -‬وصفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجواب – السؤال‬
‫السؤال ‪ -‬الجواب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الطعام – الطلب‬

‫الجندي الذي ال يطمح أن يكون ‪ ........‬فهذا يعتبر جنديا ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ميداني ‪ -‬قنوع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضابطا – خامال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضابط – طموح‬

‫تم عقد هدنة بين األطراف ‪ ........‬وبذلك يكون انتهى ‪ .......‬الصراع الدامي‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫المتنازعة ‪ -‬عهد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتسامحة – عهد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المتباينة – عقد‬

‫اإلنسان يسخر علمه و‪ ........‬ليبني حضارة ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫أخالقه ‪ -‬شاهقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علمه – قديمة‬
‫مستقبله ‪ -‬عالية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفكيره – شامخة‬

‫اإلنسان الذي ينتصر على غيره فهو ‪ ......‬والذي ينتصر على نفسه فهو ‪......‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫قوي ‪ -‬ضعيف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيف – قوي‬
‫شجاع ‪ -‬جبان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قوي – أقوى‬

‫‪76‬‬
‫الصـفـدي‬
‫‪%011‬‬

‫‪77‬‬
 ‫القطع‬

‫الصفدي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ولد الصفدي صالح الدين خليل أيبك سنة ‪ ٣٣2‬هـ وكان أدبه من أفضل أساليب األدب في دهره ال يلتزم السجع كثيرا إذا ترجم للرجال ‪ .‬وشعره كثير وبعضه جيد وأجود ويعد في‬
‫باب التأليف من المكثرين المجودين ‪ .‬كتب بيده كما قال ما يقارب خمسمائة مجلد دخلت في خمسين مصنفا ‪ .‬قال‪ :‬ولعل الذي كتبه في " ديوان اإلنشاء " ضعفا ذلك ‪.‬‬

‫نفهم من النص أن شعر الصفدي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نصفه متميز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعضه متميز وبعضه أكثر تميزا‬
‫أقله متميز‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أكثره متميز وأقله أقل تميزا‬

‫نفهم من سياق النص أن كلمة ( مجلد )‬

‫و كلمة ( مصنف ) ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المجلد أعم من المصنف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المصنف أعم من المجلد‬
‫مترادفان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المجلد يحوي أكثر من المصنف‬

‫معنى كلمة دهره في سياق النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عالمه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عصره‬
‫ماضيه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حياته‬

‫مرجع الضميرين في جملة ‪ :‬شعره ‪ ..‬وبعضه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األول والثاني للشعر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األول للشاعر والثاني للشعر‬
‫األول والثاني للصفدي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األول للشعر والثاني للصفدي‬

‫عبارة باب التأليف ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حقل الشعر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حقل التصنيف‬
‫طرق الشعر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طرق التصنيف‬

‫معنى المجودين في السياق ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المتميزين في الترتيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتقنين في أي عمل‬
‫البارزين في علم التجويد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الناجحين في الدراسة‬

‫عبارة كتب بيده تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫من إمالئه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من تأليفه‬
‫بتوجيه منه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بخط واضح حسن‬

‫هذا النص يصنف ضمن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫القصص التراثية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من تاريخ األدب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الذي كتبه الصفدي في ديوان االنشاء يبلغ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ 4١١‬مصنف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ ١5١١‬مجلد‬
‫‪ 4١١‬مجلد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ ١5١١‬مصنف‬

‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تاريخ الصفدي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪78‬‬
 ‫الموهبة والذكاء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تُعتبر الموهبة َملَكَة عند اإلنسان ؛ فعليه استغاللها‪ ،‬فهي أشبه ما تكون بالطاقة الكامنة عنده فإذا اكتشفها استفاد منها وطورها ‪ .‬والذكاء يشير إلى التحصيل العالي واإلنجاز‬
‫ُعرف المتفوق تحصيليا ‪ :‬بأنه الطالب الذي يرتفع في إنجازه أو تحصيله الدراسي بمقدار ملحوظ فوق األكثرية‬ ‫المدرسي المرتفع ؛ فالتحصيل الجيد قد يعد مؤشرا على الذكاء‪ ،‬وي َّ‬
‫أو المتوسطين من أقرانه يمتاز الموهوبون عادة بخصائص تميزهم عن غيرهم‪ ،‬فقد تركت الدراسات والبحوث التي أُجريت عن الموهوبين منذ العشرينات إلى الثمانينات رصيدا‬
‫هائال من المعلومات عن الخصائص التي تميزهم‪.‬‬
‫ونظرا لتعدد المحكات والمعايير في تعريف الموهبة ؛ فقد ظهر التعدد أيضا في خصائص الموهوبين ؛ فهناك خصائص الموهوبين ذكاء‪ ،‬والموهوبين ابتكارا‪ ،‬والموهوبين‬
‫تحصيال ؛ وترجع أهميه التعرف على الخصائص العامة ويمكن عرض أبرز الخصائص العامة للموهوبين التي أوضحتها عدد من الدراسات العلمية في الجوانب التالية ‪:‬‬
‫(أ) الخصائص العقلية ‪ :‬تعتبر الصفات العقلية من أهم الصفات التي تميز الموهوب عن غيره من العاديين‪ ،‬فيذكر البعض أن أهم الخصائص العقلية للموهوب تكمن في اآلتي ‪:‬‬
‫ارتفاع معدل نموه العقلي عن معدل نمو الطفل العادي‪ ،‬قدرته على إدراك العالقات المتعددة الموجودة بين العناصر المواقف المختلفة ومن ثم تنظيم هذه العالقات‪،‬‬
‫(ب) الخصائص الجسمية ‪ :‬كان هناك تصور قديم أن الموهوب يتصف بالهزال الجس دي‪ ،‬وينزع إلى النحافة‪ ،‬واألمراض‪ ،‬والتعرض بكثرة لحاالت عدم التكيف ؛ ولكن بعب‬
‫ظهور الدراسات العلمية المستفيضة ثبت بطالن هذا التصور ؛ حيث أشارت الدراسات المختلفة التي اهتمت بدراسة هذه الصفات بين الموهوبين إلى أن التكوين الجسماني‬
‫للمتفوقين بصفة عامة أفضل قليال من التكوين الجسماني للعاديين سواء من حيث الطول أو الخلو من العاهات ‪.‬‬
‫يتفوق الموهوب على أقرانه في ‪ :‬الطالقة‪ ،‬والمرونة‪ ،‬واألصالة‪ ،‬وغزارة التفكير‪ ،‬والحساسية للمشكالت‪ ،‬واالعتماد على النفس‪ ،‬والتأمل‪ ،‬وفي التفكير المنطقي‪ ،‬والتفكير‬
‫الناقد‪،‬وفي المبادرة‪ ،‬والمثابرة‪ ،‬واإلصرار‪ ،‬وتوليد ألوان من النشاط تؤدي إلى نتائج متميزة‪،‬‬

‫من الفقرة ( ‪ ) ١‬معنى كلمة الترادف ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التماثل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يتضح من الفقرة ( ‪ ) 4‬أن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كل ذكي موهوب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل موهوب ذكي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الموهبة تكون في األطفال بشكل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عام‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غير محدود‬

‫يتضح من النص أن صفات الموهوبين‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متواضعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مؤثرة‬
‫متكبرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متكاملة‬

‫من خالل النص يتضح أن الموهبة تعتبر ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فعل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قدرة كامنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحدي‬

‫عدد أنواع المواهب ( التفوق ) حسب الفقرة الثالثة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫إذا كان شخص يستطيع حل المشاكل فإن نسبة ذكائه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪٪ ٦5‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪ 2١‬‬
‫‪٪ 5١‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٪ 45‬‬

‫أي مما يلي ال يعتبر موهبة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سرعه البديهة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ 4١‬كتاب في يوم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حفظ القرآن الكريم في شهر‬

‫أي مما يلي يعتبر موهبة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫حفظ القرآن كامال في شهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ 4١‬كتاب في يوم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪79‬‬
 ‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الموهبة والذكاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي مما يلي ليس من مرادفات التفوق العقلي الواردة في النص ‪:‬‬
‫الحل‪:‬ب‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سرعة البديهة‬
‫اإلختراع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التأليف‬

‫التناظر اللفظي‬

‫أهملت ‪ :‬قصرت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تغاضت ‪ :‬أسرعت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مات ‪ :‬هلك‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ابتسام ‪ :‬ضحك‬

‫شعر ‪ :‬رأس‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حاجب ‪ :‬عين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لحية ‪ :‬وجه‬
‫العالقة‪ :‬فوق العضو‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ركوب ‪ :‬قطار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نظر ‪ :‬عين‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جهنم ‪ :‬عقوبة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫اصالح ‪ :‬تعليم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منتزه ‪ :‬ألوان‬
‫العالقة‪ :‬نوع من أنواع‬
‫قتل ‪ :‬قصاص‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أنهار ‪ :‬جارية‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قصاص ‪ :‬قتل‬

‫العالقة‪ :‬نوع من أنواع‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقوبة ‪ :‬جهنم‬
‫(( معكوسة ))‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معهد ‪ :‬تعليم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشافة ‪ :‬تنظيم‬
‫العالقة‪ :‬يقوم بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إعدام ‪ :‬قتل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ردم ‪ :‬دفن (يدخل ‪ :‬يلج)‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صالح ‪ :‬أعمال‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بيع ‪ :‬شراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشل ‪ :‬محاولة‬
‫العالقة‪ :‬صفة‬
‫دَين ‪ :‬حاجز‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ربح ‪ :‬خسارة‬

‫جريدة ‪ :‬خبر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طرق ‪ :‬سرعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نار ‪ :‬حرارة‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪80‬‬
 ‫خيط ‪ :‬ثوب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫إشارة ‪ :‬تقاطع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حجر ‪ :‬جبل‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫باب ‪ :‬قفص‬

‫جامع ‪ :‬منبر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جامع ‪ :‬صالة العيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكة ‪:‬منى‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫زراعة ‪ :‬حصاد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تمرن ‪ :‬نشاط‬
‫ّ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نوم ‪ :‬كسل‬
‫العالقة‪ :‬يأتي بعده‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صداقة ‪ :‬مودة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العمل ‪ :‬تعاون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عداوة ‪ :‬خداع‬
‫العالقة‪ :‬من صفاته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صاحب ‪ :‬محبة‬

‫شرطة ‪ :‬أمن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معهد ‪ :‬تعليم‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طيب ‪ :‬أنف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقل ‪ :‬قطار‬
‫العالقة‪ :‬بواسطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الجنة ‪ :‬الفردوس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جهنم ‪ :‬الدرك األسفل‬
‫العالقة‪ :‬قمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫الكالم بذكر هللا ‪-‬عز وجل‪ -‬حسن و التروي في نعم هللا عبادة عظيمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التروي‬
‫التصحيح‪ :‬التفكر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أحزم الحازمين من عرف األمر بعد وقوعه فاحترس منه ‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعد‬
‫التصحيح‪ :‬قبل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من نظر إلى الدنيا بغير العبرة انطمس من بصر عينه بقدر تلك الغفلة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫الغفلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عينه‬
‫التصحيح‪ :‬النظرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما أضمر أحد شيئا إال وظهر في فلتات قلبه وصفحات وجهه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلبه‬
‫التصحيح‪ :‬لسانه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪81‬‬
 ‫ال ينمو العقل إال بثالث ‪ :‬إدامة التفكير ‪ ،‬وحفظ كتب المفكرين‪ ،‬واليقظة لتجارب اآلخرين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حفظ‬
‫التصحيح‪ :‬فهم ‪ /‬قراءة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الغفوة في ضوء الشموع وأمامك كتاب مفتوح في حوار مع أشخاص من أجيال لم تعاصرهم هي المتعة التي ليس لها مثيل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغفوة‬
‫التصحيح‪ :‬الجلوس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األم أشد عطفا بولدها واألب أشد حرصا على مصلحته ومن نعم هللا علينا توقيرهما له‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توقيرهما‬
‫التصحيح‪ :‬توفيرهما‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اجعل الرياضة عادة يومية فهي تزيد من ضغط الدم وتقلل اإلصابة باألمراض‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تزيد‬
‫التصحيح‪ :‬تقلل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عندما تواجه مشاكل سيئة فكر في النعم التي أنعم هللا عليك بها وستغير التفكير بشكل عقيم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقيم‬
‫التصحيح‪ :‬سليم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تتمنى سرعة العمل بل اطلب تجويده فإن الناس ال يسألون عن مدة إنجازه وإنما ينظرون إلى إتقانه وجودة صنعه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتمنى‬
‫التصحيح‪ :‬تطلب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تتخذ قرارات وأنت غاضب ألن أحسن القرارات تؤخذ عند الغضب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحسن‬
‫التصحيح‪ :‬أسوء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفرق بين النقاش والجدال يكمن في أن الطرفين يعرضان اآلراء ووجهات النظر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اآلراء‬
‫التصحيح‪ :‬األدلة أو البراهين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من كرمت عليه عينه هان عليه ماله‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عينه‬
‫التصحيح‪ :‬نفسه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫النجاح سلم ال تستطيع أن ‪....‬و ‪ .....‬في جيبك‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصعده – يدك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اجعل جزءا من ‪ ....‬اليومي لتنمي ‪ ...‬وثقافتك‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫برنامجك – ذاتك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪82‬‬
 ‫تكلم وأنت ‪ ......‬ستقول كالم ‪ ..........‬عليه‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غاضب – تندم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا عرفنا كيف ‪ ......‬نفهم كيف ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشلنا – ننجح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪83‬‬
‫الشعر والتنفس‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪84‬‬
 ‫القطع‬

‫الشعر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫شعر مادة معقدة جدا‪ ،‬ولم تظهر الدراسات واألبحاث بنيته وتركيبه إال مؤخرا ‪ .‬فهو يت كون من ألياف مركبة من البروتينات التي تسمى الكراتين "‪ ،"KERATINS‬ويعتمد لون‬ ‫ال َّ‬
‫الشعر على صبغة تسمى الميالنين التي يتم إنتاجها في خاليا خاصة تسمى ميالنوسايتس ‪ .‬ويبدأ الشعر بفقدان لونه حين يخمد نشاط الميالنوسايتس عند التقدم في العمر أو فقدان‬
‫خاليا الميالنوسايتس الطبيعية نتيجة صدمة أو ضغط نفسي أو عصبي‪ ،‬ويوجد كثير من الوثائق التي تؤكد أن بعض األشخاص فقدوا لون شعرهم بين ليلة وضحاها‪.‬‬

‫كم سبب لفقدان الشعر للونه ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما الذي يؤدي إلى ضعف خاليا الميالنوسايتس ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫اإلخفاق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األرق‬
‫المرض العضوي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األزمات النفسية‬

‫ضعف خاليا الميالنوسايتس يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫تجعد الشعر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التقصف‬
‫اختفاء لون الشعر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تساقط الشعر‬

‫يعتبر تقدم العمر ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أحد عوامل فقد الشعر للونه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السبب الوحيد الحتفاظ الشعر بلونه‬
‫ال يؤثر تقدم العمر في لون الشعر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العامل الوحيد الذي يسبب فقد الشعر للونه‬

‫متى يفقد الشعر لونه ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عندما يخمد نشاط خاليا الميالنوسايتس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم من النص أن مادة الكيراتين في الشعر تتعلق بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثافته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تركيبه‬
‫لونه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صبغته‬

‫يفهم من النص أن تركيب الشعر ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شديد االلتواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دقيق التركيب‬
‫ناعم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متلون‬

‫كلمة األلياف المركبة والكيراتين داللة على أنهم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫عنصرين مركبين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تركيبين متداخلين‬
‫عنصرين متكاملين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مسمى واحد‬

‫يتضح من النص أن الشعر مكون من ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ألياف مركبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عناصر عدة‬
‫خاليا الميالنوسايتس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مادة الكيراتين‬

‫‪85‬‬
 ‫األوبئة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬انتشرت العديد من األوبئة في العصور الوسطى وأ ثناء الحرب العالمية وراح ضحيتها ماليين البشر والوباء هو انتشار مفاجئ وسريع لمرض في رقعة جغرافية ما فوق‬
‫معدالته المعتادة في المنطقة المعينة من األمثلة على األوبئة وباء الموت األسود خالل العصور الوسطى وفي العصر الحديث انتشار مرض سارس وانفلونزا الطيور‪.‬‬
‫‪ - 4‬فالمصل يعني أن اإلنسان يأخذ األجسام المضادة جاهزة حيث يتم تحضير األجسام المضادة في المصنع وذلك بأخذ الميكروب نفسه وحقنه فيكون في جسمه أجسام مضادة يتم‬
‫أخذها من دم الحصان وإجراء عمليات تنقية لها وتحضيرها معمليا وإعطاؤه بعد ذلك في صورة حقن لإلنسان أما اللقاح فان جسم اإلنسان نفسه هو المصنع لتكوين األجسام‬
‫المضادة حيث يعطي اإلنسان الميكروب فيروس أو بكتريا إما في صورة ميته أو ضعيفة جدا حينما يحقن اإلنسان يبدأ الجسم في تكوين أجسام مضادة ويختلف تكوينه في الجسم‬
‫حسب قدرة الجهاز المناعي لكل إنسان‪.‬‬
‫‪ - ٦‬من نتائج الحرب العالمية الثالثة اختراعات علمية وتقنية هامة غير أن توظيف تلك االخت راعات الجديدة تم بطرق متباينة منها ما هو سلبي مثل القنبلة الذرية ومنها ما هو‬
‫إيجابي مثل كتطوير وسائل النقل والموصالت ( الطائرة وجهاز الراديو والرادار ) واختراع ما يخدم اإلنسان كالعقاقير الطبية واللقاحات والمضادات الحيوية ومن أهمها‬
‫البنسلين‪.‬‬
‫‪ - 2‬الحياة الرا قية سبب في زيادة المواد الكيميائية وهذا يذكرنا بما فعلته الجراثيم منذ قرون بالنسبة للتلوث الكيميائي يعتبر التلوث الكيمائي من أخطر أنواع التلوث الناتجة عن‬
‫اإلنسان حيث انتشر التلوث الكيمائي في كل زاوية من زوايا األرض وزادت وقوع الحوادث الكبيرة ذات صلة بالمواد الكيمائية السامة وأصبح خطر الكيماويات يحاصرنا من كل‬
‫حدب ومن كل صوب وبات يهدد حياتنا ويدمر بيئتنا حتى ارتبط وجود بهاجس ارتفاع نسبة األمراض الخطيرة وفقدان الحياة وفي ظل هذا الوضع الخطير كان البد من كبح‬
‫جماح الفوضى التي تعم في مجال الكيماويات وعمل الدراسات ووضع الضوابط والمعايير والتوصيات بهدف حماية البيئة والمحافظة على صحة اإلنسان‪.‬‬
‫‪ -5‬يدخل استخدام الرصاص في كثير من الصناعات الحديثة بينما تستخدم شركات النفط ليدخل ضمن مكونات وقود السيارة والسبب في ذلك يعود غالبا إلى فوائده الربحية مع‬
‫أن شركات النفط تدعي أن في ذلك مصلحة مركبات السير‪.‬‬
‫‪ -٣‬إ ن الرصاص والمعادن األخرى يجب استخدامها بالطريقة الصحيحة ولن نستطيع حماية البيئة – محال ‪ -‬مالم ننظر إلى نسبته في الهواء واألرض من حين آلخر‪.‬‬

‫الفكرة الرئيسية في الفقرة ( ‪: ) ١‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سلبيات التقدم العلمي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تم القضاء على بعض األمراض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أثر التلوث على البيئة‬

‫ما الذي أدى إلى انتشار التلوث الكيميائي ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الغفلة عن تلوث البيئة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إهمال اإلنسان لنظافته الشخصية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تستخدم شركات الوقود الرصاص في البنزين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الكيميائيات والقلق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألغراض مادية ال اكثر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ذكر في الفقرة الخامسة (كانت أكثر المخاوف وهو ما شكل خطرين) الخطرين هما ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الجراثيم والمواد الكيميائية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكيميائيات واألوبئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يكون الرصاص صديقا للبيئة عند ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫خلطه مع مواد أخرى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جعله في مصانع خاصة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عدم تركها تتلوث به والحد من انتشاره‬

‫كيف تتجنب خطورة الرصاص ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحد من انتشاره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدامه والتعامل معه بحرص‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خطر الرصاص على اإلنسان ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تأثيره على الجهاز العصبي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعوبة عالجه والتخلص منه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لسرعة انتشاره‬

‫أكثر المناطق التي ينتشر فيها التلوث ‪:‬‬

‫( إصابة بالتلوث )‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األكثر سكانا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتطورة الصناعية ( الكبرى )‬
‫الداخلية جغرافيا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األقل تطورا في مجال الطب‬

‫‪86‬‬
 ‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) ١‬أن األوبئة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتباين على مر العصور‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي الفقرات تناولت الحرب العالمية من ناحتين جيد وسيء ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثالثة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفرق بين المصل والعقار في الفقرة ( ‪: ) 4‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المصل للتحصن من المرض والعقار لعالج المرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بدأت الفقرة ( ‪ ) 2‬بعرض ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نتائج انتشار التلوث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أشكال انتشار التلوث‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أخطار التلوث الكيميائي والمعدني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحياة العصرية والتلوث اإلنساني‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الغرض من الفقرة الخامسة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخذ الحيطة عند التعامل مع المعادن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التنفس الصحيح‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتقد الناس بأن احتياجاتهم للطعام والشراب أكثر وأهم احتياجاتهم ؛ ولكنهم ال يعرفون بأن حاجاتهم إلى التنفس أكثر‪ ،‬فيمكن لإلنسان أن يستغني عن الطعام والشراب أكثر من‬
‫يومين خالف الهواء ؛ فبالرغم من أن الهواء أكثر ما يتواجد على سطح األرض ويوجد بكثرة إال أن أغلبية الناس يستنشقون أقل من ثلث الهواء في الرئة‪ ،‬وهم يتنفسون بالطريقة‬
‫غير الصحيحة‪ ،‬وال يهتمون بمعرفة الطريقة الصحيحة للتنفس‪ ،‬فالطريقة الصحيحة للتنفس أن يدخل الهواء من األنف عن طريق االستنشاق ويدخله الرئة ويبقى فيها لمدة عشر‬
‫ثوان ثم يخرجه عن طريق الفم لمدة خمس ثوان وهكذا تكون هي الطريقة الصحيحة للتنفس ‪.‬‬

‫مراحل الطريقة الصحيحة للتنفس ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫الناس ال يتنفسون بالطريقة الصحيحة وذلك بسبب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كسلهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألنها مجهولة عندهم‬
‫سهولتها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صعوبتها‬

‫أي االتي صحيح بالنسبة لطريقة التنفس الصحيحة وفقا للنص ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يُحتفظ بالهواء في الرئة مدة تساوي مدة التفريغ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحتفظ بالهواء في الرئة مدة تساوي مثلي مدة التفريغ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نسبة الهواء الذي يستخدمه الناس في التنفس‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪٪ 2١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪ ٦١‬‬
‫‪٪ ٣١‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٪ ٣١‬‬

‫‪87‬‬
 ‫ما أهمية التنفس بالطريقة الصحيحة ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقية الدم من العوالق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما الشئ الذي ال تستطيع اإلستغناء عنه مدة قصيرة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الهواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما الشيء الذي يمكن االستغناء عنه اقصر مدة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الشراب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الهواء‬
‫الحركة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الطعام‬

‫التنفس الصحيح يكون بدخول الهواء من ‪ .......‬وخروجه من ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الفم ‪ -‬األنف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األنف ‪ -‬الفم‬
‫الفم ‪ -‬الفم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األنف ‪ -‬األنف‬

‫التناظر اللفظي‬

‫حافلة ‪ :‬قطار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حرب ‪ :‬معركة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كوخ ‪ :‬خيمة‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫نافذة ‪ :‬غرفة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خس ‪ :‬خضروات‬

‫ليل ‪ :‬نهار‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫إسرار ‪ :‬إعالن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هم ‪ :‬هجر‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صوت ‪ :‬صدى‬

‫عقد ‪ :‬عنق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بيت ‪ :‬غرفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اسورة ‪ :‬يد‬
‫العالقة‪ :‬إحاطة‬
‫صقر ‪ :‬حمام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حصان ‪ :‬مضمار‬

‫ورقة ‪ :‬كتاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوم ‪ :‬سنة‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إسورة (خاتم) ‪ :‬ألماس‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫خشب ‪ :‬لوح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫آنية ‪ :‬نحاس‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ساعة ‪ :‬يد‬

‫جريدة ‪ :‬صحيفة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مجلة ‪ :‬سلسلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيف ‪ :‬مهند‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫دنا ‪ :‬قرب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرض ‪ :‬سقم‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪88‬‬
 ‫طائر ‪ :‬ريش‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بقر ‪ :‬حليب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خروف ‪ :‬صوف‬
‫العالقة‪ :‬الحيوان وما يغطيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رمل ‪ :‬زجاج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قضيب ‪ :‬فوالذ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬خبز‬
‫العالقة‪ :‬يصنع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مرتفع ‪ :‬منخفض‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثقيل ‪ :‬خفيف‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫القاضي يرجع الحق لـ ‪ ..........‬وقد وهبه هللا عز وجل ‪ ...........‬لكي يكشف المجرمين‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صاحبه ‪ -‬فطنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪ ..........‬قدي ٌم قدم اإلنسان وهو ‪ .........‬بسبب المتاعب والهموم وقلة النوم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫السهر – ناجح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األرق ‪ -‬الناشئ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كثير عليه عدم ‪ ..........‬بنفسه فإن العلم ساحل ما ‪ ..........‬أكثر مما تناله‬
‫من كان عنده عل ٌم ٌ‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الزهو ‪ -‬يفوتك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يعتقد علماء ‪ ........‬أن جلوس األطفال أمام التلفاز مدة طويلة يسبب لهم سوء ‪..........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التغذية – األمان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النفس ‪ -‬الصحة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما زالت ‪ ........‬التسرب من التعليم مثيرة للقلق وما زالت طرائق التدريس عامة تجبر بأساليب تربوية ‪.......‬الزمن‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أنواع ‪ -‬تحاشاها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معدالت – تغافلها‬
‫شرائح ‪ -‬تناساها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أفواج – تفاداها‬

‫إن بـ ‪ ........‬التاريخ اإلسال مي نعلم كيف ‪ .........‬عصر صدر اإلسالم والخلفاء الراشدين من بعده موجبات الوحدة اإلسالمية‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫استقراء ‪ -‬استوفى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ -‬اشتمل‬
‫معرفة ‪ -‬احتوى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعلم ‪-‬أسس‬

‫المتشائم تريه الزهور فيريك ‪ ........‬وتريه الشمس فيشكو ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شوكها ‪ -‬حرقتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يصعب إلى حد كبير ‪ .........‬بين الثقافة والتربية فكالهما يؤثر في اإلنسان تأثيرا بارزا ‪ .....‬سلوكه وخلقه‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الجمع ‪ -‬يساير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفصل ‪ -‬يوجه‬
‫المواءمة ‪ -‬يغير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التمييز ‪ -‬ينقص‬

‫‪89‬‬
 ‫كشف علماء‪ ......‬على أن الحد من ساعات مشاهدة التلفاز لألطفال يقلل من احتمال إصابتهم بـ ‪.......‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الصحة – السمنة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصيدلة – األنيميا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التغذية – السمنة‬

‫‪90‬‬
‫الهيـبرتكـست‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪91‬‬
 ‫القطع‬

‫الهيبرتكست‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الهيبرتكست هو التعبير الوصفي ألحدث أشكال الكتابة اإللكترونية وهو يشكل نصا إلكترونيا يرتبط بنصوص أخرى عن طريق روابط داخل النص‪ ،‬والكلمة‬
‫يمكن ترجمتها حرفيا (النص الفائق)‪ ،‬وهي ترجمة غير م عبرة عن صفات الهيبرتكست‪ ،‬ومن ثم آثرنا كتابتها بالحروف العربية كما تنطق في لغتها ”‪“hypertext‬‬
‫األصلية‪ ،‬ويثير االنتشار الواسع للكلمة اإللكترونية والشاشة على حساب الكلمة المطبوعة والورق قضية النص اإللكتروني‪ ،‬وإمكان اختفاء النص المطبوع باعتباره مرحلة من‬
‫مراحل تكنولوجيا ال يمكن لها الخلود‪ ،‬مثلما كنا نتصور فهل يمكن أن ينقرض الكتاب المطبوع؟‬
‫لنبدأ قصة الكتابة من البداية حتى نستطيع فهم قضيتنا‪ ،‬فقد كانت اللغة (الشفهية) أولى وسائل االتصال الفعالة بين البشر‪ ،‬واختصرت بإمكاناتها الداخلية الهائلة زمن التعبير وأمدته‬
‫بدقة لم تكن ممكنة م ن دونها‪ ،‬في هذه اللغة ولدت المعرفة اإلنسانية كلها ‪ :‬اآلساطير‪ ،‬والعلم‪ ،‬والدين‪ ،‬والفلسفة‪ ،‬إال أن الكالم المنطوق المولود في الصوت والحادث في الزمن ال‬
‫يمكن أن يحفظ لنا خبرة كما هي‪ ،‬كما أنه لم يكن قادرا على االنتقال الحر في الزمان والمكان‪ ،‬ومن ثم جاءت الكتابة والطباعة‪ ،‬والحاسوب (الكتابة اإللكترونية) كتكنولوجيا‬
‫اخترعها اإلنسان في محاولة لتخزين الكلمة وضمان سهولة نقلها في المكان واالحتفاظ بها ومن ثم استعادتها في أي وقت على أن هذه التقنيات التي تتعامل مع المعرفة العقلية‬
‫تعبيرا وتخزينا‪ ،‬وتنظيما‪ ،‬وتداوال ‪ .‬مارست وال تزال تمارس تأثيرا جذريا على العقل نفسه‪ ،‬فعلى سبيل المثال ومنذ الستينيات من القرن العشرين درس كثير من الباحثين تأثير‬
‫الكتابة النسخية والطباعة على عقل اإلنسان ودينامياته‬
‫النفسية‪ ،‬ومن ثم تأثير ذلك على تصوره لذاته وعالقته بالكون واآلخرين وبالتالي على تصوره العقيدي إن عالقتنا مع الكتابة على األوراق عالقة حميمة‪ ،‬فنحن الذين نخلق‬
‫الكلمات المكتوبة‪ ،‬بل إن عملية تعليم الكتابة ذاتها هي في الحقيقة تدريب العقل لتوظيف عضالت الذراع لتتحكم في تصوير الحروف والكلمات لنشكل منها مادة المعرفة‪ ،‬ويرى‬
‫والتر أونج في كتابه (ال شفاهية والكتابة ) أن هذه العملية البسيطة في ظاهرها غيرت الوعي اإلنساني كما لم يغيره أي اختراع آخر‪ ،‬فقد حولت الكلمة المنطوقة ‪ -‬المسموعة‬
‫والحادثة في الزمان إلى كلمة مرئية محصورة في المكان‪ ،‬أي أنها حولت المعرفة العقلية إلى شكل مادي هو الكلمات المكتوبة‪ ،‬ليس هذا فقط بل إن الكلمة المكتوبة غير قابلة‬
‫للدحض أو المساءلة‪ ،‬يقول أونج ‪ ... ( :‬وليس ثمة طريقة مباشرة لدحض النص حتى بعد التفنيد الكامل للكتاب‪ ،‬يظل النص يقول ما قاله من قبل تماما وهذا هو أحد أسباب شيوع‬
‫عبارة "الكتاب يقول" بمعنى أن القول صحيح‪ ،‬وهو أيضا أحد األسباب التي من أجلها أُحرقت الكتب‪.‬‬
‫للحرف‪ digital ،‬وعلى النقيض من الكلمة المكتوبة‪ ،‬فإن الكلمة اإللكترونية ليس لها وجود مادي‪ ،‬فما يظهر على الشاشة هو التعبير االفتراضي الستدعاء المناظر الرقمي‬
‫فالكاتب إلى الكمبيوتر‪ ،‬والقارئ من الشاشة يدرك أنه ليس أمام كلمات مادي ة حقيقية مثل النص المكتوب أو المطبوع بل أنه أمام حزم إلكترونية تندفع من أنبوب الكاثود القابع‬
‫خلف الشاشة لكي تُشكل على سطحها خياالت تشبه الكلمات‪ ،‬وما إن يفصل التيار الكهربائي عن الجهاز حتى تختفي الكلمات وال يمكن استعادتها وحتى لو أراد تخزينها‪ ،‬فإن ذلك‬
‫يتم بشكل رقمي أيضا‪ ،‬سواء على األقراص الممغنطة أو الضوئية‪ ،‬فهذه الوسائط ال تخزن كلمات وإنما تخزن المناظر الرقمية لها‪ ،‬والنتيجة النهائية أن الكلمة اإللكترونية فاقدة‬
‫عنصر الثبات واالستقرار الذي كان للكتابة النسخية والطباعة‪ ،‬وبالتالي فإن المعرفة المستسقاة منها متطايرة وفاقدة لعنصر اليقين‪ ،‬كما أن مواصفاتها هذه تجعلها غريبة ومغتربة‬
‫عنا نحن الذين نشأنا في ثقافة الورق والكلمات المكتوبة‪.‬‬

‫يفهم من الفقرة (‪ )٦‬أن الشبكة العنكبوتية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أ ُنشئت لتغنى عن استخدام أي تقنيات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنشئت بحيث تستخدم النص الفائق وتقنيات أخرى‬
‫أنشئت من أجل توفير حاجة اإلنسان للتقنيات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أنشئت لتمكن اإلنسان من االستغناء عن التقنيات‬

‫التكنولوجيا الحديثة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غيرت العقل البشري تغييرا جذريا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة التبرم في الفقرة ( ‪ ) 4‬تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم الرضا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يوجد أنبوب خلف الشاشة يسمى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكاثود‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تأثير الكتاب اإللكتروني على الذاكرة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يثبتها ويقويها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يشتتها ويثبط عملها‬
‫يدعم تواجدها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يسهم في دعمها‬

‫الهيبرتكست حينما يطبع ‪:‬‬

‫ال تنتقل معه ميزاته المرنة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ال يمكن التعامل معه بأي حال من االحوال‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫( مميزات التحكم المرنة )‬
‫يستعيد بعض مميزاته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يستعيد كل مميزاته‬

‫‪92‬‬
 ‫يعرض الحاسب الكتاب اإللكتروني ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بدون أي مميزات أخرى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعرض الحاسب الكتابة باإلضافة إلى خدمات مطورة أخرى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بطريقة معقدة‬

‫يتضح من النص أن عبارة " الكتاب يقول " ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعني أن الكالم مكتوب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعني أن القول صحيح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الفقرة ( ‪ ) 5‬فإن الكتاب اإللكتروني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يمكن أحيانا أن يحل محل الكتاب المطبوع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمكن أن يحل محل الكتاب المطبوع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يتعذر (ال يمكن) أن يحل محل الكتاب المطبوع‬

‫ثأثير عملية الكتابة على العقل البشري ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لم تغير شيء غير انها انتقلت من تقنية إلى تقنية أخرى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طورت العقل البشري وغيرت ملكاته النفسية‬
‫ّ‬
‫د‬ ‫جـ‬ ‫غيرت العقل البشري ولم تضيف إليه أي ملكات أخرى‬

‫لماذا حاول اإلنسان اختراع التكنولوجيا؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألن الكالم المنطوق فاقد القدرة على الحفظ والنقل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال يمكن التغيير في الكتاب المطبوع ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألنه مرتبط مع بعضه البعض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الكتاب المطبوع ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سيبقى المصدر األول للمعرفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيبقى األقرب لألجيال القديمة‬
‫سيفقد مكانته عند األجيال القديمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يبقى بجانب الكتب اإللكترونية‬

‫يخزن الحاسب بالنسبة للكتاب اإللكتروني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫المناظر الرقمية واألرقام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المناظر الرقمية والحروف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المناظر الرقمية لها فحسب‬

‫ابن عرس‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫قال دبشليم الملك لبيدبا الفيلسوف ‪ :‬قد سمعت هذا المثل ‪ .‬فاضرب لي مثل الرجل العجالن في أمره من غير روية وال نظر في العواقب ‪ .‬قال الفيلسوف ‪ :‬إنه من لم يكن في أمره‬
‫متثبتا لم يزل نادما ويصير أمره إلى ما صار إليه الناسك من قتل ابن عرس وقد كان له ودودا‪ .‬قال الملك ‪ :‬وكيف ذلك؟ قال الفيلسوف ‪ :‬زعموا أن ناسكا من النساك بأرض جرجان‬
‫وسر الناسك بذلك فحمد هللا تعإلى وسأله أن يكون الحمل ذكرا‪ .‬وقال لزوجته ‪ :‬أبشري‪،‬‬ ‫َّ‬ ‫فسرت المرأة‬
‫وكانت له امرأة جميلة‪ ،‬فمكثا زمن لم يرزقا ولدا ثم حملت منه بعد اإلياس‪َّ ،‬‬
‫فإني أرجو أن يكون غالما لنا فيه منافع‪ ،‬وقرة عين‪ ،‬أختار له أحسن األسماء وأحضر له سائر المؤدبين ‪ .‬فقالت المرأة ‪ :‬ما يحملك أيها الرجل على أن تتكلم بما ال تدري أيكون أم‬
‫ال؟ ومن فعل ذلك أصابه ما أصاب الناسك الذي أراق على رأسه السمن والعسل‪ .‬قال لها ‪ :‬وك يف ذلك؟ قالت ‪ :‬زعموا أن ناسكا كان يجري عليه من بيت رجل تاجر في كل يوم‬
‫رزق من السمن والعسل‪ ،‬وكان يأكل من قوته وحاجته ويرفع الباقي ويجعله في جرة‪ ،‬فيعلقها في وتد في ناحية البيت حتى امتألت ‪ .‬فبينما الناسك ذات يوم مستلق على ظهره‬
‫والعكاز في يده والجرة معلقة على رأسه‪ ،‬تفكر في غالء السمن والعسل‪ ،‬فقال ‪ :‬سأبيع ما في هذه الجرة بدينار وأشتري به عشرة أعنز‪ ،‬فيحلبن ويلدن في كل خمسة أشهر بطنا‪،‬‬
‫وال تلبث قليال حتى تصير غنما َ كثيرة إذا ولدت أوالدها‪ ،‬ثم حرر على هذا النحو بسنين فوجد ذلك أكثر من أربعمائة عنز‪ ،‬فقال ‪ :‬أنا أشتري بها مائة من البقر‪ ،‬وأشتري أرضا‬
‫وبذرا‪ ،‬وأستأجر أكرة‪ ،‬وأزرع على الثيران‪ ،‬وأنتفع بألبان اإلناث ونتائجها فال يأتي علي خمس سنين إال وقد أصبت من الزرع ماال كثيرا‪ ،‬فأبني بيتا فاخرا‪ ،‬وأشتري إماء وعبيدا‪،‬‬
‫وأتزوج امرأة صالحة جميلة‪ ،‬فتحمل ثم تأتي بغالم سري نجيب‪ ،‬فأختار له أحسن األسماء‪ ،‬فإذا ترعرع أدبته وأحسنت تأديبه وأشدد عليه في ذلك‪ ،‬فإن يقبل مني وإال ضربته بهذه‬
‫العكازة‪ .‬وأشار إلى الجرة فكسرها‪ ،‬فسال ما كان فيها على وجهه ‪ .‬وإنما ضربت لك هذا المثل لكي ال تعجل بذكر ماال ينبغي ذكره‪ ،‬وما ال تدري أيصح أم ال يصح‪ .‬فاتعظ الناسك‬
‫بما حكت زوجته‪ .‬ثم إن المرأة ولدت غالما جميال ففرح به أبوه‪ ،‬وبعد أيام حان لها أن تتطهر‪ ،‬فقالت المرأة للناسك‪ :‬اقعد عند ابنك حتى أذهب إلى الحمام فأغتسل وأعود‪ .‬ثم إنها‬
‫انطلقت إلى الحمام‪ ،‬وخلفت زوجها والغالم‪ ،‬فلم يلبث أن جاءه رسول الملك يستدعيه ولم يجد من يخل فه عند ابنه غير ابن عرس داجن عنده كان قد رباه صغيرا فهو عنده عديل‬
‫ولده ‪ .‬فتركه الناسك عند الصبي وأغلق عليهما البيت وذهب مع الرسول ‪.‬فخرج من بعض أحجار البيت حية سوداء فدنت من الغالم فضربها ابن عرس ثم وثب عليها فقتلها ثم‬
‫قطعها وامتأل فمه من دمها‪ .‬ثم جاء الناس ك وفتح الباب فالتقاه ابن عرس كالمبشر له بما صنع من قتل الحية‪ ،‬فلما رآه ملوثا بالدم وهو مذعور طار عقله وظن أنه قد خنق ولده ولم‬
‫يترو فيه حتى يعلم حقيقة الحال ويعمل بغير ما ظن من ذلك‪ ،‬ولكن عجل ابن عرس وضربه بعكازة كانت في يده على أم رأسه فمات ‪.‬ودخل الناسك فرأى الغالم‬ ‫يتثبت في أمره ولم َّ‬
‫سليما حيا وعنده أسود مقطع‪ .‬فلما عرف القصة وتبين له سوء فعله في العجلة لطم على رأسه‪ .‬وقال ‪ :‬ليتني لم أرزق هذا الولد ولم أغدر هذا الغدر‪ .‬ودخلت امرأته فوجدته على‬
‫تلك الحال‪ ،‬فقالت له ‪ :‬ما شأنك؟ فأخبرها بالخبر من حسن فعل ابن عرس وسو ء مكافأته له‪ ،‬فقالت ‪ :‬هذه ثمرة العجلة فهذا مثل من ال يتثبت في أمره بل يفعل أغراضه بالسرعة ‪.‬‬

‫‪93‬‬
 ‫يتضح من تصرف زوجة الناسك أنها تتصف ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بالحسد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بالحكمة‬
‫بالتشاؤم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بالغيرة‬

‫تخيل صاحب الجرة والعسل أسلوبا سيتبعه مع ابنه في المستقبل وهو ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التربية والتأديب الحسن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحزم و العقاب عند العصيان‬
‫المكافأة والتعزيز‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلهمال والالمباالة‬

‫كان شعور الناسك بعدما عرف الحقيقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خشي موقف امرأته منه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الندم واألسى على تعجله في الحكم‬
‫شعور بالفرح و السرور‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لم يهتم بموقف أحد‬

‫الفكرة التي لم تتحدث عنها القصة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خيبة األمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سلوك الفالسفة‬
‫التطلع للمستقبل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التفكير في الربح‬

‫على من ينطبق المثل اتق شر من أحسنت إليه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ابن عرس مع صاحبه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى قرة عين لوالديه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الوالدان يفتخران به‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سعادة لهم وراحة لبالهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عندما عرف الناسك حقيقة الدم في فم ابن عرس كانت مشاعره انعكاسا ل ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خوفه من أن تعرف زوجته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتكابه الذنب مع هذا الحيوان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫حج ‪ :‬عرفة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫باب ‪ :‬منزل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيمة ‪ :‬عمود‬
‫العالقة‪ :‬ركن أساسي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أريكة ‪ :‬مقعد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قلم ‪ :‬ورقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيداء ‪ :‬عراء‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لوحة ‪ :‬صورة‬

‫ضبع ‪ :‬ناب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صقر ‪ :‬مخلب‬
‫العالقة‪ :‬حيوان وعضو فيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حزام ‪ :‬بطن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمامة ‪ :‬رأس‬
‫العالقة‪ :‬إحاطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سر ‪ :‬علن‬

‫‪94‬‬
 ‫العالقة‪ :‬تضاد‬ ‫صدى ‪ :‬صوت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عطش ‪ :‬إرتواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هم هجر‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أدب ‪ :‬ابتسامة‬

‫العالقة‪ :‬الحياء من االيمان‬ ‫عيد ‪ :‬شوال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إيمان ‪ :‬حياء‬
‫واالبتسامة من األدب‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إكرام ‪ :‬احترام‬

‫مصلون ‪ :‬إمام‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قبطان ‪ :‬مالحون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متبعون ‪ :‬قائد‬
‫العالقة‪ :‬مسؤول عن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رياح ‪ :‬هدأت‬

‫العالقة‪ :‬ظاهرة طبيعية وما‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمواج ‪ :‬ركدت‬
‫يحدث لها‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هروب ‪ :‬هزيمة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تركيز ‪ :‬فهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نبذ ‪ :‬كراهية‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بالغة ‪ :‬نحو‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جيولوجيا ‪ :‬جغرافيا‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫استماع ‪ :‬فهم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشغيل ‪ :‬انطالق‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قدم ‪ :‬حذاء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫عين ‪ :‬نظارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أذن ‪ :‬سماعة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قراءة ‪ :‬وعي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اجتهاد ‪ :‬نجاح‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مهندس ‪ :‬خريطة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بائع ‪ :‬سلعة‬
‫العالقة‪ :‬الشخص وبضاعته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شفاء ‪ :‬ترياق‬

‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شبع ‪ :‬غذاء‬
‫( معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صالة ‪ :‬دين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أساس ‪ :‬بيت‬
‫العالقة‪ :‬أساس الشيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خلق ‪ :‬صبر‬

‫‪95‬‬
 ‫العالقة‪ :‬مثال على‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عبادة ‪ :‬صالة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ود ‪ :‬هيام‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ميل ‪ :‬تتبع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موافقة ‪ :‬إقرار‬
‫العالقة‪ :‬تدرج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إن من عوامل نجاح الحوار التحلي بأفعاله والركون إليها سيؤدي إلى نتائج محمودة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بأفعاله‬
‫التصحيح‪ :‬بآدابه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن من عوامل نجاح الحوار التحلي بأدابه والركون إليها سيؤدي إلى نتائج مرذولة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرذولة‬
‫التصحيح‪ :‬محمودة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وهللا ما ذل ذو حق وإن أطبق العالم عليه وال ُو ِجد ذو باطل ولو طلع القمر بين يديه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجد‬
‫التصحيح‪ :‬عز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتطلع‬
‫التصحيح‪ :‬المتشائم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السالمة خير من الندامة واألسى خير من التكلف والقناعة خير من الضراعة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األسى‬
‫التصحيح‪ :‬األسف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفرق بين الغني والفقير أن الفقير يتعب من الوجبة السابقة والغني يتعب من الوجبة الماضية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السابقة‬
‫التصحيح‪ :‬التالية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تتوقع ماليزيا أن تحقق مركزا عالميا في المنتوجات الحالل بحلول عام ‪ 4١4١‬فضال عن التأخر في االقتصاد اإلسالمي‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التأخر‬
‫التصحيح‪ :‬التقدم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا نشأ اإلنسان في بيئة جميلة فإنه يلتقط صورة قبيحة عن مجتمعه ويراه بصورة إيجابية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مجتمعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبيحة‬
‫التصحيح‪ :‬جميلة‬
‫إيجابية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جميلة‬

‫إكمال الجمل‬

‫حسن ‪ ....‬ال يكفي للوصول الى ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المقصد – الغاية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ .....‬الحاسب من ضروريات الحياة بعد أن كان من ‪...‬‬

‫‪96‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صار – متعتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫امتد الحكم اإلسالمي شرقا وغربا و ذلك ل ‪ .....‬حكمهم و ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوة – عدالتهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا كانت رجل الطائر ‪ .....‬البد أن يكون عنقه ‪ ....‬حتى يقترب لألرض‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصيرة ‪ -‬قصير‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفرد ‪ ....‬في صرح وطنه فاألمم التي ‪ ....‬التقدم واإلزدها عليها االهتمام به خاصة في مجال التربية والتعليم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أساس ‪ -‬تريد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفقر واليتم ال ‪ ....‬الفرد من النجاح فإن ابن تيمية نشأ يتيما ومع ذلك وصل إلى قمة النجاح وقد يصل إلى ذلك من تعرض لنفس ‪....‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يأبان – حياته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمنعان – صعوباته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن االتقان في ‪ ........‬يجعل اإلنسان ذو قيمة كبيرة و ‪ ............‬إلى أن يجعله محبوبا بين الناس‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العمل ‪ -‬يؤدي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي حافز تراه ‪ .....‬يقنع العلماء بأن يسخ روا طاقاتهم لنفع اإلنسانية وعدم اإلنسياق وراء ‪ ....‬ومحاولة الفتك بالبشرية‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مجديا ‪ -‬المحفزات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مؤثرا ـ األطماع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن ‪ ٣ ..........‬ماليين وافد في هذه المنطقة ‪ .........‬األزمة ويزيد الضغط على مصادر المياه والكهرباء‬
‫الحل ‪ :‬د‬ ‫إسكان ‪ -‬سيقلل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إخالء – سيزيد‬
‫توطين ‪ -‬سيزيد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توطين ‪ -‬سيقلل‬

‫‪97‬‬
‫الزالزل وخداع‬
‫العناوين ‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪98‬‬
 ‫القطع‬

‫الزالزل‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تُعَ َرف الزالزل بأنها ‪ :‬هزات قوية تصيب القشرة األرضية‪ ،‬وتتمثل هذه الهزات في موجات تسمى الموجات السيزمية‪ ،‬وعند حدوث الزلزال تنتشر الموجات من المركز إلى‬
‫جميع االتجاهات‪ ،‬تشكل الموجات السيزمية نو عان من الموجات ‪:‬الموجات الباطنية وتسير بسرعة في باطن األرض‪ ،‬والموجات السطحية وتسير ببطء على ظاهر األرض أو‬
‫قريبا منها ‪.‬وتقاس شدة الزالزل بمقياس يعرف باسم مقياس ريختر‪ ،‬ويتكون هذا المقياس من عشر درجات‪ ،‬بحيث كل درجة تساوي عشرة أضعاف الدرجة التي قبلها‪ ،‬فعلى‬
‫سبيل المثال الهزة التي قوتها ‪ ٣‬ريختر تساوي قوتها عشرة أضعاف الهزة التي قوتها ‪ 5‬ريختر ‪ .‬ومن األمثلة على هذه الزالزل الزلزال الهائل الذي ضرب تشيلي وبلغت قوته‬
‫‪ 585‬درجة على مقياس ريختر حيث اودى بحياة ‪ 4١١١‬شخص وتشريد ‪ ٦١١١‬آخرين‪ ،‬وفي هاواي قتل ‪ ٣١‬شخصا وبلغت الخسائر المادية ‪ ٣5‬مليون دوالر‪ ،‬ثم إلى اليابان‬
‫حيث قضت على ‪ ١٦٣‬شخصا وبلغت الخسائر المادية ‪ 5١‬مليون دوالر ‪ .‬وفي عام ‪ ١5٣2‬ضرب زلزال عنيف اآلسكا بلغت قوته ‪ 584‬درجة على مقياس ريختر أودى بحياة‬
‫‪١45‬شخصا والحق خسائر مادية بلغت ‪ ٦١١‬مليون دوالر‪ .‬وفي عام ‪ ١55٣‬اهتزت منطقة اآلسكا بسبب زلزال هائل بلغت قوته ‪ 58١‬درجة على مقياس ريختر‪ .‬دمر الزلزال‬
‫جسرين في جزيرة أدك كما دمر جزء من حوض السفن في جزيرة أنماك وكذلك خطوط أنابيب النفط ‪ .‬والزلزال الذي وقع في جزيرة كمتشتكة في الحدود بين روسيا واليابان‬
‫الذي بلغت قوته ‪ 5‬درجات‪ ،‬لكنه لم يسف ر عن أية خسائر بشرية ولكنه أدى إلى خسائر مادية كبيرة ‪ .‬وفي عام ‪ ١5١٣‬ضرب زلزال هائل اإلكوادور بلغت قوته ‪ 5‬درجات على‬
‫مقياس ريختر تولدت عنه أمواج تسونامي أودت بحياة عدد كبير من السكان ودمرت بلدات وقرى بأكملها‪ .‬وأما األكثر فتكا فالذي ضرب مدينة سومطرة عام ‪ 4١١2‬بقوة ‪٣85‬‬
‫وأسفر عن قتل مئتي ألف شخص ‪ .‬وتحدث في العالم آالف الهزات األرضية يوميا‪ ،‬لكنها ال تتعدى درجتين في مقياس ريختر‪ ،‬إال أن الزلزال الذي ال تزيد قوته على ‪ 5‬ريختر‬
‫فان خسائره تكون ضئيلة‪ ،‬في حين أن الزلزال الذي قوته ‪ ٣‬ريختر او أعلى منها فانه يكون زلزاال عنيفا يودي بخسائر كبيرة‪.‬‬

‫يمكن أن يكون عنوان الفقرة ( ‪: ) 4‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قوة الزالزل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قياس الزالزل‬
‫أمثلة على الزالزل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أنواع الزالزل‬

‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) ١‬أن الموجات الباطنية تنتشر بسرعه أعلى في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫وسط األرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعماق األرض‬
‫الفضاء الخارجي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سطح األرض‬

‫نستنج من الفقرة ( ‪ )٦‬أن عدد قتلى زلزال تشيلي بلغ‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪4١١١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4١55‬‬
‫‪٦١١١‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٦١55‬‬

‫من الفقرة (‪ )١‬نجد أنه كلما ابتعدت الموجات الزلزالية الباطنية والسطحية عن مركز الزلزال فإنها‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقل حدتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 5‬أن زلزال مقياسه ‪ 5‬ريختير فإن تأثيره‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫قليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال نشعر به‬
‫تأثيره كبير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عديم التأثير‬

‫كم عدد الزالزل الواردة في النص ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪5‬‬
‫‪٦‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫نستنتج من الفقرتين (‪ )٦‬و( ‪ ) 2‬أن الفرق بين زلزال تشيلي وزلزال سومطرة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خمسة عقود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أربعة عقود ونصف العقد تقريبا‬
‫عقدين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثالثة عقود‬

‫يتبين من الفقرة ( ‪ ) ١‬أن الموجات السيزمية تنتقل من مركز الزلزال إلى ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ظاهر األرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كافة النواحي‬
‫باطن االرض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سطح البحر‬

‫خداع العناوين‬

‫‪99‬‬
 ‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يقبل كثير من الناس على اقتناء الكتب بالنظر إلى عناوينها‪ ،‬ويغلب عليهم الظن أن عنوان الكتاب يعبر عن محتواه ‪ .‬غير أن الخبير في شراء الكتب يدرك بأنه كلما زادت‬
‫جاذبية العنوان ضحلت مادة الكتاب‪ ،‬ويعود السر هنا في أن العناوين يتم اقتناؤها بمعزل عن مادة الكتاب‪ ،‬وتصاغ بطريقة جذابة لرفع نسبة التوزيع والمبيعات‪ .‬وفي ﻇل المنافسة‬
‫المحمومة بين دور النشر لم تعد العناوين تعكس جودة الفكر وأصالته بقدر ما تعكس مهارة التسويق وتراجع المؤلف أمام ضغوط النشر‪ .‬ومن المعروف أن عنوان الكتاب يأتي‬
‫في المركز األول من حيث التأثير على قرارات المشترين‪ ،‬في حين يأتي الغالف ثم الفهرس في المركزيين التَاليين؛ وعلى هذا األساس تسعى بعض دور النشر إلى تشجيع‬
‫األفكار المميزة وتنظيم المسابقات لطرح العناوين الغريبة كونها أكثر إغراء للشراء وأكثر تشجيعا للقراءة‪ .‬ومن الواضح أن الجائزة ال تضمن تميز الكتاب أو براعة كاتبه في‬
‫حين تضمن رفع نسبة المبيعات‪ .‬وال تخلو كتبنا العربية من العناوين الغريبة فهناك عناوين كثيرة منها "هواتف الجان " للحافظ ابن أبي الدنيا و"معجم ما تبقى من األشياء "‬
‫للعسكري‪ ،‬و"عقالء المجانين" للنيسابوري وأخيرا" فضل الكالب على كثير ممن لبس الثياب"‪.‬‬

‫معنى كلمة ( ضحلة ) في الفقرة ( ‪: ) ١‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مملة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سطحية‬
‫عميقة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معرفة‬

‫نجد أن العالقة بين عنوان الكتاب ومحتواه عالقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طردية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عكسية‬
‫سطحية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تسويقية‬

‫نستنتج أن عناوين الكتب أصبحت تمثل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫جودة الفكر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نجاعة التسوق‬
‫اصالة الفكر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التراجع أمام واقعية العناوين‬

‫نستنتج أن االكثر تأثيرا في مضمون الكتاب هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الناشر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المؤلف‬
‫البائع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المتلقي‬

‫الفقرة الثالثة تتحدث عن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫طرق جذب القراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عوامل طباعة الكتب‬
‫موقف القراء من العناوين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العوامل المؤثرة على القراءة‬

‫من الفقرة األخيرة يقصد‬

‫( بمعزل عن مادة الكتاب ) ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫من غير خبرة سابقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم الربط بين عنوان الكتاب ومحتواه‬
‫ألجل رفع العائد المادي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عدم الربط بين عنوان الكتاب ومتانته‬

‫تعبير غير أن الخبير بما قبله ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نتيجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينقضه‬
‫تتابع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحديد مدلوالتها‬

‫التناظر اللفظي‬

‫ثعبان ‪ :‬زواحف‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫غزال ‪ :‬صحاري‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفاح ‪ :‬فاكهة‬
‫العالقة‪ :‬تصنيف‬
‫سيف ‪ :‬أسلحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نسر ‪ :‬صقور‬

‫لباس ‪ :‬قميص‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫فلس ‪ :‬قرش‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دينار ‪ :‬درهم‬
‫العالقة‪ :‬تصنيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سالح ‪ :‬رمح‬

‫‪100‬‬
 ‫ميقات ‪ :‬إحرام‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مضمار ‪ :‬سباق‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جمل ‪ :‬بقرة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫ماعز ‪ :‬حمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فراشة ‪ :‬شرنقة‬
‫العالقة‪ ( :‬ذكر ‪:‬انثى )‬
‫حصان‪ :‬لبؤة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ديك ‪ :‬دجاج‬

‫سيارة ‪ :‬وقود‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عثة ‪ :‬ثوب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصباح ‪ :‬كهرباء‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معلم ‪ :‬مدرسة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مبنى ‪ :‬مهندس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منقذ ‪ :‬شاطئ‬
‫العالقة‪ :‬مكان العمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خياط ‪ :‬ريشة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قشعريرة ‪ :‬جلد‬

‫العالقة‪ :‬المرض والعضو الذي‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مغص ‪ :‬بطن‬
‫يصيبه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خروف ‪ :‬عشب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيارة ‪ :‬وقود‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫عملة ‪ :‬جنية‬

‫العالقة ‪ :‬الجنيه من العمالت‬ ‫دينار ‪ :‬درهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لباس ‪ :‬قميص‬
‫والقميص من األلبسة‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫آثار ‪ :‬متحف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصيدة ‪ :‬ديوان‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حصان ‪ :‬سرج‬

‫العالقة‪ :‬الحيوان وما يوضع‬ ‫فرس ‪ :‬صهوة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمار ‪ :‬بردعة‬
‫على ظهره‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مروحة ‪ :‬هواء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫فرس ‪ :‬صهوة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلب ‪ :‬دم‬
‫العالقة‪ :‬يخرج من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قصيدة ‪ :‬ديوان‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫قرية ‪ :‬ماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أية ‪ :‬معجزة‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫مغفرة ‪ :‬توبة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أية ‪ :‬قرآن‬

‫خاتمة ‪ :‬كتاب‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫سحاب ‪ :‬سماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إشارة ‪ :‬تقاطع‬
‫العالقة‪ :‬نهاية لـ‬
‫ذيل ‪ :‬دابة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عصا ‪ :‬سوط‬

‫‪101‬‬
 ‫شطط ‪ :‬غلو‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫سكون ‪ :‬ضجيج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إرهاب ‪ :‬تشبت‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫مدفع ‪ :‬قذيفة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تشدد ‪ :‬تطرف‬

‫أعلى ‪ :‬أدنى‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫إحسان ‪ :‬إساءة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غضاضة ‪ :‬شك‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫شجاعة ‪ :‬هزال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رأفة ‪ :‬عطش‬

‫قراءة ‪ :‬وعي‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫صبر ‪ :‬رجال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كرة ‪ :‬ملعب‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫اجتهاد ‪ :‬إنجاز‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صيف ‪ :‬شتاء‬

‫ضفدع ‪ :‬نقيق‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫طنين ‪ :‬بعوضة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صرير ‪ :‬قلم‬
‫العالقة‪ :‬صوتية‬
‫حفيف ‪ :‬رياح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حمام ‪ :‬هديل‬

‫رمضان ‪ :‬شهر‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫محظور ‪ :‬تقليد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫برهان ‪ :‬تعميم‬
‫العالقة‪ :‬تصنيف‬
‫ياسمين ‪ :‬ورد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ترامي ‪ :‬تقارب‬

‫منزل ‪ :‬باب‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫زبيب ‪ :‬عنب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طحين ‪ :‬عجين‬
‫العالقة‪ :‬جزء من‬
‫كتاب ‪ :‬خاتمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زواج ‪ :‬خطوبة‬

‫الخطأ السياقي‬

‫أصبحت الحدائق العامة جزء ثانويا في حياتنا اليومية لذا يجب االهتمام بها‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫يجب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثانويا‬
‫التصحيح‪ :‬اساسيا‬
‫حياتنا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحدائق‬

‫االكتئاب يجعل اإلنسان يتأمل الحزن ويريد التخلص من الحياة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫الحزن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتأمل‬
‫التصحيح‪ :‬يتعمق‬
‫الحياة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يريد‬

‫وهللا ماذل ذو حق ولو انطبق العالم عليه‪ ،‬وال عز ذو باطل ولو طلع القمر بين كعبيه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طلع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كعبيه‬
‫التصحيح‪ :‬جنبيه‬
‫القمر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ذل‬

‫يولد اإلنسان حرا لكنه في كل مكان يجر سالسل الحرية‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحرية‬
‫التصحيح‪ :‬العبودية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السالمة خير من الندامة‪ ،‬واألسى خير من التكلف‪ ،‬والقناعة خير من الضراعة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫الضراعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األسى‬
‫التصحيح‪ :‬األسف‬
‫خير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الندامة‬

‫‪102‬‬
 ‫المتعصب‪ ،‬واللطف من الغليظ‪ ،‬واألغرب من كل هذا أنني ال أعترف بجميل هؤالء المع ِّلمين‬
‫ِّ‬ ‫لقد تعلمت الصمت من الثرثار‪ ،‬والتشدد من‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫المعلمين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التشدد‬
‫التصحيح‪ :‬االعتدال‬
‫األغرب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصمت‬

‫نظرة األطفال حادة رقيقة لذلك تجدهم يبتعدون عن األشخاص الجدد الذين يثيرون شكوكهم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شكوكهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رقيقة‬
‫التصحيح‪ :‬دقيقة‬
‫يبتعدون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األشخاص‬

‫من كان يومه مثل أمسه فهو في زيادة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫كان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة‬
‫التصحيح‪ :‬نقصان‬
‫فهو‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫من‬

‫المشاكل الموجودة اليوم ال يمكن أن تصنعها عقول خلقتها‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصنعها‬
‫التصحيح‪ :‬تحلها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إ ن قوة الجماعة ووحدتها تزيالن الفضائل واألخالق التي يتحلى بها شبابها‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تزيالن‬
‫التصحيح‪ :‬تزيدان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫عند رؤية ما ‪ ...................‬الضالون لنصرة دينهم تجعلنا ‪ ................‬أنفسنا على هذا الكسل والهوان‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبذله – نلوم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المملكة العربية السعودية ‪ ............‬بـ ‪ ....................‬ضيوف الرحمن‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفتخر ‪ -‬خدمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بالرغم من التقدم ‪ .............‬في جميع مجاالت الحياة إال أن هناك دول ال زالت ‪ ................‬من الفقر‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المادي ‪ -‬تعاني‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أصبح العالم ‪ ...........‬وذلك يحتم علينا أن نقدم ‪ ...........‬متميزة بلغة راقية‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كالقرية ‪ -‬ثقافة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صوت رنين المنبه في الصباح ‪ ........‬يوقظ اإلنسان ويجعله يبدأ في مواجهة ‪ ...........‬الحياة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الباكر ‪ -‬متطلبات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العلم مصدر ‪ .................‬الشعوب وتقدمها وهو ‪ .................‬حضارتها ودعامة مجدها‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رقي ‪ -‬روح‬
‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪103‬‬
 ‫اجعل الرياضة ‪ ......‬يومية حتى تحصل على‪ ......‬صحي‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عادة ‪ -‬جسم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال ‪ .......‬أعلى من اإلسالم‪ ،‬وال كرم ‪ .......‬من التقوى‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرف ‪ -‬أعز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يحرص الالعبون على تحقيق ‪ ........‬لكي ‪ .........‬الشهرة ألوطانهم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المباريات ‪ -‬يمنحوا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلنجازات – يمنحوا‬
‫النجاح – يرتقوا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البطوالت – يسلبوا‬

‫‪104‬‬
‫الملح والعالم‬
‫اإلفـتـراضـي‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪105‬‬
 ‫القطع‬

‫الملح الصخري‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬استخدمت البشرية منذ فجر التاريخ معادن كثيرة مثل الذهب واألحجار الكريمة في أغراض شتى إال أننا لم نعرف من بين معادن األرض معدنا أثر فيها بصورة مباشرة منذ‬
‫فجر حياتها كما أثر فيها الملح الصخري ورغم اكتشاف ما يقارب ألفي معدن تتفاوت فيما بينهما النفع والجدوى فإن الملح الصخري ظل على حاله من النفع الكبير واألهمية‬
‫القصوى في حياة الناس‪.‬‬
‫‪ - 4‬يتكون الملح الصخري من كلوريد الصوديوم أما الكلور فإنه يدخل في تركيب الحمض الهيدروكلوريك الذي تفرزه المعدة على الطعام فتحوله من مواد معقدة التركيب إلى‬
‫مواد بسيطة فيستطيع الجسم امتصاصها واالستفادة منها وهذا ما يعرف بعملية الهضم‪ .‬أما الصوديوم فإنه يلعب دورا رئيسيا في نقل إشارات أعصاب الحواس إلى المخ ومن‬
‫الجدير بالذكر أن جسم اإلنسان البالغ يحوي مائة غرام تقريبا من الملح ويفقد ربعها يوميا عن طريق البول والعرق األ مر الذي يتطلب تعويض هذا النقص باستمرار وإال تعرض‬
‫ألمراض قد تؤدي إلى الوفاة‪.‬‬
‫‪ – ٦‬ومن نعم هللا أن الملح الصخري ليس من الثروات المعدنية النادرة بل هو من الثروات المعدنية المتوفرة التي ال يسري عليها عامل النضوب مهما زادت كمية االستهالك‬
‫فالملح الصخري يدخل ضمن إ طار يعرف بالمعادن المتجددة النه يمكن الحصول عليه بصورة دائمة من مياه البحار والمحيطات فالملح الصخري يشكل أكثر من ‪ ٪٣5‬من‬
‫مجموع األمالح المذابة فيها وللحصول على األمالح من مياه البحار فالبد من وجود بيئة بحرية مناسبة لترسيب األمالح ومن هذه البيئات األحواض الملحية وهي أحواض‬
‫مجاورة لساحل البحر ومن البيئات المناسبة أيضا البحيرات الشاطئية إذا أقيمت فيها مالحات بحرية صناعية‪،‬‬
‫‪ – 2‬تتم معالجة الملح من خالل مناجم الملح‪ ،‬أو عن طريق تبخير مياه البحار أو مياه الينابيع المليئة بالمعادن‪ .‬إن أهم المنتجات الصناعية للملح هي الصودا الكاوية والكلور‪.‬‬
‫ويستخدم في عمليات صناعية أخرى كتصنيع البوليفنيل كلورايد والبالستيك وأكوام الورق‪ .‬إن من مجمل اإلنتاج السنوي للملح البالغ قرابة المئتي مليون طن يستهلك اإلنسان‬
‫مايقارب ‪ ٪٣‬من هذا اإلنتاج فقط‪ .‬بينما يُستخدم الباقي في عمليات معالجة الماء‪ ،‬وإزالة الجليد عن الطرقات‪ ،‬وفي الزراعة‪ .‬يُباع الملح القابل لألكل بهيئات مختلفة كالملح‬
‫البحري‪ ،‬وملح الطاولة (ملح الطعام) والذي يكون معالج عادة باليود للحدّ من اإلصابة بنقص اليود وكذلك يحتوي عادة على مواد مضادة للتكتل‪ .‬وكذلك يوجد الملح في كثير من‬
‫األطعمة ال ُمعالجة‪ .‬يُعد الملح غذاء ضروريا‪ ،‬وتتأثر الصحة بمدى كميته في الغذاء‪.‬‬
‫‪ - 5‬يذوب الملح الصخري بسهولة عند تحركيه‪ ،‬ويفضل استخدام الملح بشكل يومي ‪،‬ويمكن استخدام الملح البحري ذو اللون الرمادي الذي يسمى أيضا المترسب والذي نحصل‬
‫عليه في الطبقة السفلى عند عملية استخراج الملح وهو غالبا مايحتوي على شوائب ‪،‬لذا يفضل عدم استعماله في الطعام‪ .‬يضاف الملح إلى الحبوب الكاملة والبقول والخضروات‬
‫وغيرها من األطعمة أثناء الطهو ‪،‬أكثر من استخدامه على المائدة بعد الطهو‪.‬يمكن إضافة رشة من الملح إلى الفواكه الطازجة أو المطهوة لتصبح ذات طاقة ويستخدم الملح عند‬
‫إعداد المخلالت وصلصة التتبيل‪.‬‬

‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) ١‬أن الذهب والملح الصخري ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أثرا في البشرية بصورة مباشرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عرفتهما البشرية منذ فجر التاريخ ( منذ القدم )‬
‫يعدان من االحجار الكريمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يتساويان في منفعتهما‬

‫نستنتج من الفقرة ( ‪ ) ٦‬أن الملح الصخري ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نادر الوجود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يتعرض للنضوب‬
‫ال يقبل التجدد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يتناقص باالستهالك‬

‫نستنتج من الفقرة ( ‪ ) 4‬أن الجسم يفقد كمية من الملح يوميا بنسبة ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٪ 45‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪ 4١‬‬
‫‪٪ 2١‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٪ ٦١‬‬

‫من الفقرة ( ‪ ) ٦‬األمالح الذائبة األخرى تعد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صخرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير صخرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عالقة‬

‫تفيد الفقرة ( ‪ ) 4‬أن البحيرات الشاطئية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مالحة بحرية صناعية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيئة بحرية لترسب األمالح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحتوي على صخور‬

‫يذكر النص أن الملح كيميائيا يسمي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلوريد الصوديوم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما مكونات الملح الصخري ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫مادتين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثالث مواد‬
‫أربع مواد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خمس مواد‬

‫‪106‬‬
 ‫الحل‪ :‬د‬ ‫عدد المعادن التي اكتشفت في قديم الزمان ؟‬
‫*إذا لم نجد في‬
‫‪١5١١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١٣١١‬‬
‫الخيارات‬
‫‪ 4١١١‬نختار‬ ‫‪4١١١‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4١١١‬‬
‫‪*١5١١‬‬

‫يفقد الجسم الملح الصخري عن طريق ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫العين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجلد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفم‬

‫ما الحمض المسؤول عن تحليل الطعام من مواد معقدة إلى بسيطة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حمض االستيك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمض الهيدروكلوريك‬
‫حمض الفسفوريك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حمض الكبريتيك‬

‫وظيفة حمض الهيدروكلوريك ( الكلوريك ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نقل السيال العصبي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحليل الطعام‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في الفقرة ‪ ٦‬الملح الذي يستخرج من الماء ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫غير صخري‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صخري‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫يتميز الملح الصخري ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بقابلية ( سرعة ) الذوبان‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫ما أهمية الملح الصخري ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضروري لجسم اإلنسان‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫العالم اإلفتراضي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬العالم االفتراضي أصبح موجودا في حياتنا وهناك أناس كثيرون يستخدمونه‪.‬‬
‫‪ - 4‬فيما يشبه ذلك محاكاة الطيران أن شركات الطيران تستخدمها للتدريب وأن المتدر ب يشعر كأنه واقعي حيث يرتدي سماعة ويظهر على الشاشة أمامه العالم من حوله وكأنه‬
‫يطير فعليا ويهبط ويقلع وإذا كان في موقف خطر يشعر به كأنه حقيقة‪ ،‬ونفس الشيء مع الطائرات الحربية باختالف أن األخرى تطلق صواريخ وأشخاصها يتدربون على الدفاع‪.‬‬
‫‪ - ٦‬الشخص الذي يجرب المحاكاة يرتدي نظارة يظهر على زجاجها (شاشة) تنقل له الصورة كأنه في الواقع ولو افترضنا أنه في غابة إذا لف رأسه يمينا يرى الغابات واألشجار‬
‫وتحاكي النظارة التصوير بسرعة حركة الشخص لكي تجعله يتخيل أنه واقعي ونفس الشيء عندما يدخل قصر ويدخل غرفه فيشعر كأنه يريد أن يستلقي على األريكة‪.‬‬
‫‪ – 2‬لقد صمم العالم االفتراضي لكي يعيش اإلنسان في أي واقع يريده اإلنسان ويندمج مع هذا العالم وينسجم معه وينغمس فيه وهناك ‪ ٦‬عوامل لالنغماس‪.‬‬
‫‪ – 5‬يجب على اإلنسان أن يتعامل مع العالم االفتراضي بحذر ألن بعض الناس واألطفال قد يستخدمونه أو يلجؤوا إ ليه للهرب من الواقع ومشكالت حياتهم وهذا يسبب ضرر‬
‫لإلنسان‪.‬‬

‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) ١‬أن العالم اإلفتراضي ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تطوير للواقع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصوير للواقع‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫يفهم من الفقرة (‪ )5‬أن أكثر الناس عرضة للخطر‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الشباب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األطفال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كبار السن‬

‫‪107‬‬
 ‫الفقرة ( ‪ ) 4‬للفقرة (‪ )١‬هي ؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تمثيل لها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مخالفة لها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن النظارة التي يرتديها الشخص في المحاكاة تعمل على ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫نقل الصورة من الحاسب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقل الذبذبات من الحاسب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عندما يتصور أنه في العالم اإلفتراضي ينتابه شعور بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الفضول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االنزعاج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االسترخاء‬

‫ما معنى النقلة النوعية ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تغير في الشكل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تطور ( تغير جذري )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شعورنا تجاه المحاكاة ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫انها حقيقة وعدم تخيلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنها واقع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عدد العوامل المؤثرة لالنغماس ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫بماذا تصف مستخدمي العالم االفتراضي ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحسبون انهم في واقع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالقة بين اإلنسان والعالم اإلفتراضي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ضعيفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفاعلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مزدوجة‬

‫يستنتج أن المحاكاة في الطيران تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تدريب للطيارين‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 5‬أن الناس يرونه ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمكن أن يفيد ويمكن أن يضر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫خبر ‪ :‬صحيفة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قلم ‪ :‬سبورة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم ‪ :‬كتاب‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مسجد ‪ :‬صالة‬

‫‪108‬‬
 ‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ذوق ‪ :‬لسان‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬ ‫تفكير ‪ :‬عقل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سمع ‪ :‬أذن‬
‫( حواس )‬ ‫ضرب ‪ :‬يد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ركل ‪ :‬قدم‬

‫أرض ‪ :‬كواكب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫شتاء ‪ :‬فصول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسبوع ‪ :‬أربعاء‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫شعبان ‪ :‬رمضان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السبت ‪ :‬األحد‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حمص ‪ :‬عدس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صحن ‪ :‬قدر‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عمود ‪ :‬مبنى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫غصن ‪ :‬شجرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صالة ‪ :‬إسالم‬
‫العالقة‪ :‬يرفع ويثبت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جدار ‪ :‬منزل‬

‫شتاء ‪ :‬ربيع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫فصل ‪:‬كتاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شفع ‪ :‬وتر‬
‫العالقة‪ :‬تعاقب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبت ‪ :‬أسبوع‬

‫جوال ‪ :‬اتصال‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سكين ‪ :‬قطع‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رئة ‪ :‬تنفس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقل ‪ :‬تفكير‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سبت ‪ :‬أسبوع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بنت ‪ :‬أسرة‬
‫العالقة‪ :‬جزء لكل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يابسة ‪ :‬ماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حياة ‪ :‬موت‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سوق ‪ :‬دكان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صحيفة ‪ :‬خبر‬
‫العالقة‪ :‬جزئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪109‬‬
 ‫قناعة ‪ :‬سعادة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إهمال ‪ :‬رسوب‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إن المدرسة التي نريدها هي التي تسعى إلي عدم تحقيق العديد من األهداف ومنها الهوية الوطنية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تسعى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم تحقيق‬
‫التصحيح‪ :‬تحقيق‬
‫الوطنية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العديد‬

‫الشورى مبدأ أساسي في نظام الحكم منذ القدم ولها تأثير في االقتصاد اإلسالمي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الحكم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلقتصاد‬
‫التصحيح‪ :‬الحكم‬
‫أساسي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫القدم‬

‫شخصية الفرد لها عدة صفات منها صفات جسمية مثل حسن الهيئة وعقلية مثل التعمق في التفكير وأخرى نفسية ومنها الصدق والطول‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫واألمانة‬
‫التصحيح‪ :‬أي صفة نفسية‬ ‫الهيئة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطول‬
‫األمانة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصدق‬

‫المعلم الجيد هو الذي يحطم الطالب للوصول للمجد في المستقبل‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫الجيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحطم‬
‫التصحيح‪ :‬يحفز‬
‫المستقبل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المجد‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أ ن تكون بأدنى مستوى ألنها تذهب إلى أناس ال يعرفون ما هي عيوب الصناعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عيوب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أدنى‬
‫التصحيح‪ :‬بأعلى‬
‫الصناعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العاب‬

‫إن المدرسة ال يمكن أن تكون مكانا مريحا لتحصيل العلم والتقدم‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫مكانا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يمكن‬
‫التصحيح‪ :‬يمكن‬
‫مريحا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المدرسة‬

‫من غير الجيد للمعلم تربويا وماديا أن يتخلى عن صفة من صفات القيادة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماديا‬
‫التصحيح‪ :‬علميا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صديقك الحقيقي من ينشر عيوبك لتتفاداها‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينشر‬
‫التصحيح‪ :‬يستر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫يجب أن نعمل على استثمار ‪ ..........‬للعمل على ‪ ..............‬المجتمع وتقدمه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطاقات ‪ -‬نمو‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المتشائم إنسان ت ُريه الوردة فيريك ‪ ...........‬وترية الشمس فيريك ‪............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شوكها ‪ -‬حرارتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪110‬‬
 ‫لدى كل رجل ‪ ............‬إن وجدت واستنبتت ‪ ...........‬فأينعت‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذرة – ثمرت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن اإلنسان يواجه في الحياة ‪ ....................‬لكن ال ينجح فيها إال ‪.................‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعوبات ‪ -‬المثابر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تتردد في مواجهة ‪ ............‬إذا كان ذلك سيغير ‪ ...............‬لألفضل‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫العقبات – حياتك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المواقف – نظرتك‬
‫مشاكلك – وجهتك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المصاعب ‪ -‬الطريق‬

‫‪111‬‬
 ‫التعليم عن بعد‬
‫والمناعة ‪%011‬‬

‫‪112‬‬
 ‫القطع‬

‫التعليم عن بعد‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ضغطة زر على على جهاز حاسبك تدخلك إلى صفوف الدراسة في الجامعة األمريكية أو الجامعة البريطانية أو في أي جامعة أخرى وفي أي دولة تختار التعلم عن بعد هو‬
‫نظام تقوم به مؤسسة تعليمية يعمل على إيصال المادة التعليمية أو التدريبية للمتعلم في أي مكان وأي وقت عن طريق وسائط اتصال متعددة مثل األقمار الصناعية (الراديو أو‬
‫التلفاز ) أو أشرطة الفيديو أو األشرطة الصوتية أو الحاسوب أو اإلنترنت أو تقنيات الوسائط المتعددة أو غير ذلك ولقد تعددت وتنو عت طرق هذا النوع من التعليم وكثرت‬
‫مسمياته وينطوي تحته التعليم بالمراسلة التعلم المنزلي التعليم المفتوح وغير ذلك أخذت البدايات األولى للتعلم عن بعد مكانها في ألمانيا عام ‪١٣5٣‬م حيث فكر الفرنسي شارل‬
‫توسان الذي كان يعلم اللغة الفرنسية في برلين وجوستاف النجنشدات أحد أعضاء جمعية اللغات الحديثة في برلين في تأسيس لتعليم اللغات بالمراسلة‪ .‬هناك ثالث طرق لعمل‬
‫مراكز التعلم عن بعد إحداها إ ن تقوم الجامعة االنتظامية بفتح مكتب لها لتقديم خدمات التعلم عن بعد باإلضافة إلى احتفاظها بالشكل التقليدي للدراسة الجامعية في مقرها الرئيس‬
‫وذلك مثل جامعة بوسطن المعروفة ببرنامجها النظامي فقد أكملته عام ‪4١١١‬م بافتتاح مكتب التعلم عن بعد لتقديم برامج أكاديمية معتمدة للتعليم العالي من خالل تقنية اإلنترنت‪.‬‬
‫واألقراص المضغوطة نوع آخر يعمل على تقديم خدمات التعلم عن بعد من خالل جامعة عادة ما تسمى بالجامعة المفتوحة تتواصل مع الطلبة عن طريق المراسالت واألقمار‬
‫الصناعية واإل نترنت وتفتح مكاتب لها في دول المتعلمين عن بعد وقد افتتحت جامعات مفتوحة في العديد من دول العالم مثل جامعة فونيكس التي تعد من أكبر الجامعات في‬
‫أمريكا وأفضل جامعة معروفة ومتخصصة في التعلم عن بعد وتأسست مبدئيا لتتيح فرصة إ كمال التعليم للبالغين العاملين الذين تمنعهم ظروفهم من مواصلة الدراسة لذلك تشترط‬
‫لقبول الطلبة أال تقل أعمارهم عن ‪ 4٦‬عاما وأن يكونوا موظفين ولها أكثر من ‪ 4٦5‬مبنى تعليما ومركزا حول العالم وطرق التعليم فيها عبارة عن خليط من التعلم عن البعد‬
‫والتعلم النظامي والتعلم اإللكتروني‪ .‬جامعة بال أسوار هو شعار النوع الثالث من هذه األنظمة وتكون فيها الجامعة الكترونية ‪ ٪١١١‬تقدم خدماتها عن طريق اإلنترنت وبطرق‬
‫الكترونية والبريد اإللكتروني مثل جامعة جونز الدولية وهي الجامعة األولى المعتمدة بشكل كامل على اإلنترنت‪.‬‬

‫" في الفقرة ( ‪ Phoenix ) 2‬الجامعة المذكورة "‬

‫مقصود بها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أفضل جامعة في العالم وأكبرها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من أفضل الجامعات المفتوحة وأكبرها‬
‫أكبر الجامعات في أمريكا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أفضل الجامعات في أمريكا‬

‫الفئة الموجهة إليها التعليم عن بعد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير قادرة على الحضور‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تفيد الفقرة ( ‪ ) ٦‬أن الجامعة المفتوحة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لها مقر رئيس واحد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليس لها مقر رئيس للدراسة‬
‫لها مقر في بلد المتعلمين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ليس لها مقر رئيس في أمريكا‬

‫يفيد تنوع ( تعدد ) أساليب التعليم عن بعد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طرقه المختلفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تحدثت الفقرة (‪ )-‬عن نشأة التعليم عن بعد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حددت مكانا وزمانا معينين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يستخدم التعليم عن بعد وسائل اتصال ‪ ( :‬التعلم عن بعد )‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متعددة ( مختلفة )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الجامعة المذكورة في الفقرة ( ‪ ) 4‬تجمع بين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعليم النظامي والتعليم عن بعد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى يحول‬
‫ينافي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعيق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫يفوق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يستمر‬

‫‪113‬‬
 ‫يفيد تعدد أسماء التعليم عن بعد ‪:‬‬
‫التفرقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التمثيل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحصر‬

‫لغة الضاد‬
‫( هذا النص م شابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫نص القطعة كان العرب األولون أحرارا في لغتهم يعون لكل ما يخطر ببالهم من المعاني ما يريدون من األلفاظ وال يتقيدون بقاعدة وال‬
‫شرط ونحن عرب مثلهم تجري في عرقنا دماؤهم كما تجري في عروقهم دماء آبائهم من قبل فسهمنا في الضاد سهمهم‬
‫فلم يضعون األلفاظ للتفاهم والتخاطب وال نضعها مثلهم لمثل ما وضعوا وحاجاتنا أكثر من حاجاتهم‬
‫وحقنا فيها حقهم َ‬
‫ومرافقنا أوفر عددا من مرافقهم وأوسع فصوال وأنواعا‪.‬‬

‫فسهمنا في الضاد كسهمهم وحقنا فيها حقهم ما المقصود بالضاد؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لغة ( اللغة العربية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تفيد جملة ( وسهمنا في الضاد كسهمهم وحقنا فيها كحقهم ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكرار المعنى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫النقد الهادف‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إذا رفضت آراء االخرين فال تنتقدهم بل إسألهم أسئلة جيدة ليعرفوا بها أخطائهم بأنفسهم‬

‫ما الذي نستفيده من القطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫احترام الرأي المخالف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممارسة النقد الهاتف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المناعة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫المناعة هي القوة التي يكتسبها اإلنسان ليقاوم العدوى ويتغلب عليها‪ ،‬وتكمن وظيفة جهاز المناعة في مقاومة الجراثيم المسببة للمرض‪ ،‬وهناك نوعان من المناعة‪ :‬األولى عامة‬
‫والثانية يكتسبها البعض أثر تكرار إصابتهم بالجراثيم‪ ،‬وقد تعلم البشر من تلك الجراثيم فأصبحوا يحقنون أنفسهم بجرعة منها تكون ضعيفة أو مخففة ليتمكن جهاز المناعة من‬
‫التعامل مع ها في حال مهاجمتها الجسم مرة أخرى بتكوين أجسام مضادة مخصصة لها‪.‬‬

‫الفرق بين المناعة الطبيعية والمناعة المكتسبة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األولى خاصة والثانية عامة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األولى عامة والثانية خاصة‬
‫األولى أقوى من الثانية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى خاصة والثانية مخصصة‬

‫يكسب اإلنسان المناعة عن طريق ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلكثار من أكل الفواكه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعرض المتكرر للجراثيم‬
‫أخذ المضادات الحيوية‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫التعرض للجراثيم مرة واحدة‬

‫أفضل عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المناعة المكتسبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المناعة في ( لدى ) اإلنسان‬
‫المناعة الطبيعية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الظواهر الطبيعية لدى اإلنسان‬

‫مما يتكون اللقاح؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مضادات حيوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجراثيم‬
‫أغشية مخاطية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اجسام‬

‫‪114‬‬
 ‫وظيفة المناعة الطبيعية ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بتعدد اإلصابة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقاومة العدوى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كيف تمكن العلماء من قياس قوة المناعة؟‬

‫( تقاس قوة المناعة من خالل )‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقاومة المرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تعتمد فكرة اللقاح على تكوين‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أجسام مضادة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫نخلة ‪ :‬شجرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جذع ‪ :‬جذر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فيراري ‪ :‬سيارة‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تقي ‪ :‬أتقياء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫علماء ‪ :‬عالم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وفي ‪ :‬أوفياء‬
‫العالقة‪ ( :‬مفرد وجمع )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كأس ‪ :‬زجاج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ثوب ‪ :‬نسج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معطف ‪ :‬صوف‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة ‪ :‬حرف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫خير ‪ :‬حالل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شهر ‪ :‬يوم‬
‫العالقة‪ :‬كل الى جزء‬
‫كتاب ‪ :‬فصل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قوي ‪ :‬ضعيف‬

‫ثمار ‪ :‬تمر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫برتقال ‪ :‬تفاح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صفات ‪ :‬شجاعة‬
‫العالقة‪ :‬نوع من (معكوسة)‬
‫جبنة ‪ :‬عسل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توت ‪ :‬كرز‬

‫قمح ‪ :‬طحن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طبق ‪ :‬مطبخ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيف ‪ :‬صقل‬
‫العالقة‪ :‬عملية على الشيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سنة ‪ :‬شهر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طوفان ‪ :‬غرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كيلو ‪ :‬جرام‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل معكوسة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فطنة ‪ :‬غباء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أقحوان ‪ :‬زهور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفريط ‪ :‬إفراط‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫عزز ‪ :‬تفوق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كتاب ‪ :‬دفتر‬

‫‪115‬‬
 ‫تواجد ‪ :‬استوطن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نام ‪ :‬استيقظ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمدح ‪ :‬يثني‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شجرة ‪ :‬نخلة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيارة ‪ :‬فورد‬
‫العالقة‪ :‬نوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ضفدع ‪ :‬نقيق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حصان ‪ :‬ثغاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عجل ‪ :‬خوار‬
‫العالقة‪ :‬صوت الشئ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ماء ‪ :‬صرير‬

‫مقص ‪ :‬قماش‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سماعة ‪ :‬طبيب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منشار ‪ :‬خشب‬
‫العالقة‪ :‬ما يقطع الشيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ربح ‪ :‬جني‬

‫ماهر ‪ :‬حاذق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حرص ‪ :‬بخل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ميل ‪ :‬انحراف‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طائرة ‪ :‬وقود‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جوال ‪ :‬شحن‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نبات ‪ :‬ماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نار ‪ :‬حطب‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماء ‪ :‬خرير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حصان ‪ :‬ثغاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عجل ‪ :‬خوار‬
‫العالقة‪ :‬الشيء وصوته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لوحة ‪ :‬إطار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جزيرة ‪ :‬شاطئ‬
‫العالقة‪ :‬إحاطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫من المسلم به أ ن الموسوعات نتاج جهود فردية فهي عبارة عن فكر وجهد وتعاون‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فردية‬
‫التصحيح‪ :‬جماعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إياك أن تكثر الطلبات الشخصية ممن تعرفهم حتى ال يحبون لقائك‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحبون‬
‫التصحيح‪ :‬يكرهون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪116‬‬
 ‫من التناقضات العجيبة أن يكون أول ما يهتم به اإلنسان أن يعلم الطفل الكالم ثم بعد ذلك يعلمه كيف يتألم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتألم‬
‫التصحيح‪ :‬يسكت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفشل هو الشيء الوحيد الذي يستطيع اإلنسان تخطيه بدون بذل مجهود‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تخطيه‬
‫التصحيح‪ :‬الوقوع فيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن االستغفار وسيلة للتوبة وينتج عنه ارتكاب الذنوب‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتكاب‬
‫التصحيح‪ :‬مغفرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السرور على ما فات ما هو إال مضيعة للوقت‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السرور‬
‫التصحيح‪ :‬الحزن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األرواح تحتاج األدواء لقوتها واألبدان تحتاج الغذاء لقوتها‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األدواء‬
‫التصحيح‪ :‬الطاعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الشعر عاطفة غائبة أو فكرة موقدة أو خاطرة عميقة سكبت في قالب منظوم الكالم والنغمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غائبة‬
‫التصحيح‪ :‬حاضرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الصحافة الحقيقية تكون مالذا للمظلوم ولجاما للجبان وموئل لآلمال‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫للجبان‬
‫التصحيح‪ :‬للظالم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أ ن تكون بأدنى مستوى ألنها تذهب إلى أناس ال يعرفون ما هي عيوب الصناعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بأدنى‬
‫التصحيح‪ :‬بأعلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫وجدت دراسة أ ن الذين يعملون في االستثمار من المهندسين يكون ربحهم أكثر من المستثمر العادي‬
‫التصحيح‪ : :‬رجال األعمال‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المهندسين‬
‫(الموهوبين)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من غير الجيد للمعلم تربويا وماديا أن يتخلى عن صفة من صفات القيادة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماديا‬
‫التصحيح‪ :‬علميا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫الشباب يقف حائرا أمام ‪ .........‬الحياة ويقوم بـ ‪ ..........‬بشكل خاطئ‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصاعب – التعامل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪117‬‬
 ‫البروتين يحتوي على النيتروجين وال حياة بدون بروتين إذ ال حياة بدون ‪.............‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نيتروجين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قطرة الماء ‪ .........‬الحجر ال بــالعنف ولكن بـــــ ‪ .......‬السقوط‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تثقب – تواصل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪ ..........‬اللغة العربية من اإلبداع اللغوي الذي ‪ ..........‬به‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حوت ‪-‬امتازت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أعجز الناس من عجز عن ‪ ..................‬اإلخوان ‪ ،‬وأعجز منه من ‪...............‬من ظفر به منهم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اكتساب ‪ -‬ضيع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪118‬‬
‫بلوتو والذباب‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪119‬‬
 ‫القطع‬

‫بلوتو‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫نص القطعة بلوتو ‪ -‬أبعد كواكب المجموعة الشمسية ‪ -‬اُكتشف عام ‪ ١5٦١‬ولكن الجدل حوله لم يتفاقم إال قبل ثالث سنوات فقط‪ ،‬وهذا الجدل مصدره خالف جديد بين علماء‬
‫الفلك حول طبيعة وتعريف أي "كوكب" ‪ -‬وكم يجب أن يبلغ حجمه للتفريق بينه وبين أي "صخرة" تدور في الفضاء ‪ .‬بالنسبة لبلوتو‪ -‬تاسع كواكب المجموعة الشمسية ‪ -‬يمكن‬
‫اعتباره كوكبا كونه يدور حول محوره ويملك مدارا خاصا حول الشمس‪ ،‬ولكنه من حيث الحجم يعد أصغر بكثير من القمر‪ ،‬وأقل بخمسمائة مرة من األرض ‪ -‬وال يتجاوز نصف‬
‫قطره ‪ ١١١١‬كلم فقط !وحين اُكتشف بلوتو عام ‪ ١5٦١‬لم يكن العلماء يملكو ن تلسكوبات قوية تمكنهم من رؤيته بشكل سليم وواضح‪ ،‬بل إنهم في الحقيقة توقعوا وجوده من‬
‫خالل المعادالت الرياضية قبل رصده فعليا‪ ،‬فبلوتو بعيد لدرجة ال يكمل دورته حول الشمس إال كل ‪ 42٣‬عاما‪ ،‬وصغير لدرجة يصعب تحديد موقعه إال من خالل رصد تأثيره‬
‫على الكوكب المجاور نيبتون ‪ .‬ولكن بحلول عام ‪ 4١١١‬كانت المراصد الفضائية والتقنيات الفلكية قد تطورت لدرجة كشف بلوتو على حقيقته حيث اتضح أنه أصغر‪ ،‬وأبعد‪،‬‬
‫وأقل كتلة مما كان متوقعا ‪ .‬وما زاد الطين بلّة اكتشاف العلماء عام ‪ 4١١٦‬كوكب عاشر أكبر منه حجما مازال يدعى الكوكب "إكس"‪ ،‬والمفارقة هنا أن الكوكب "إكس" يأتي‬
‫وسط حزام صخري يعرف باسم "صخور كيبر" تدور على أطراف المجموعة الشمسية‪ ،‬وهذه المفارقة ‪-‬الصخر كوكبية‪ -‬عقدت الموقف وأفرزت سؤاال عويصا‪ :‬أيهما الصخرة‬
‫وأيهما الكوكب‪" :‬بلوتو" أم "اكس "؟! هذا السؤال المحير ‪ -‬الذي طرح في آخر اجتماع لجمعية الفلك العالمية ‪ -‬يذكرنا بخالف مماثل مازال يدور بين علماء الجغرافيا على‬
‫األرض‪.‬‬

‫من الفقرة األولى يتبين أن اكتشاف بلوتو كان في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الربع األول من القرن العشرين‬
‫ُ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصف األول من القرن العشرين‬
‫النصف األول من القرن التاسع عشر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لربع األول من القرن التاسع عشر‬
‫ا ُ‬

‫في الفقرة ( ‪ ) 4‬المعايير التي اعتمدوها العتبار بلوتو كوكبا ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حجمه وكثافته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حجمه ومداره‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نستدل على بعد بلوتو عن الشمس عن طريق ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المرصد الفضائي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مداره‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حجمه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫في الفقرة ( ‪ ) 2‬يتم التعرف على بعد كوكب بلوتو عن الشمس عن طريق ‪:‬‬
‫إذا تم ذكر حديثا‬
‫أو بدقة تكون‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مداره‬
‫اإلجابة (‬
‫التلسكوبات‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬
‫الفلكية)‬

‫الفارق الزمني بين اكتشاف ( بلوتو ) و( اكس ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سبعة عقود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ستة عقود‬
‫تسعة عقود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثمانية عقود‬

‫الثالث أسطر األولى من النص بالنسبة آلخر ثالثة أسطر ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يستكمل لما ورد فيها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعيد لمضمونها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة تباين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫وضوح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختالف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تشابه‬

‫اعتبر العلماء بلوتو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كويكب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كوكب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪120‬‬
 ‫مفارقة تدل على وجود ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫راحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تناقض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تقاعس‬

‫لم يتمكن العلماء من التعرف على بلوتو‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لطوله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لعدم إمتالك أجهزة حديثة‬
‫لصغر حجمه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لبعده عن الشمس‬

‫مكابدة بمعنى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معاناة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة الفقرة ( ‪ ) 4‬بالفقرة ( ‪: ) ١‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تحليل لمضمونها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفصيل لمضمونها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناقضها‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫إعادة النظر في كوكبية بلوتو واكس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجدل بين كوكبي بلوتو واكس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الذباب‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬يقتل الذباب آالفا من األطفا ل كل عام‪ ،‬ويميت أو يضعف عددا غير قليل من البالغين‪ ،‬ويهلك ماليين الحيوانات‪ ،‬ويسبب للمزارعين خسائر فادحة بما ينقله من جراثيم تفتك‬
‫بالنباتات الماشية‪ ،‬ويرجع ذلك إلى كثره أنواعه‪ ،‬وتعدد أفراده‪ ،‬وأنه من أقدر الحيوانات على حمل جراثيم األمراض‪.‬‬
‫‪ - 4‬وقد حيَّر الذباب أكفأ العلماء المختصين في مكافحة الحشرات‪ ،‬وخيب أمالهم‪ ،‬وبخاصة بعدما سخر من سالحهم المرموز له ببعض حروف الهجاء "دي‪.‬دي‪.‬تي"‪ ،‬والذي‬
‫حسبوه أشد عدوا له‪ ،‬ذلك أن األنواع التي هلكت بهذا السالح تركت أجياال جديدة ُمرنت على احتمال ذلك السم شيئا فشيئا حتى صارت ال تتأثر به ‪.‬‬
‫‪ - ٦‬وأمر الذبابة عجيب‪ ،‬فعلى الرغم من أن العلماء ظلوا عده قرون يدرسون شئونها‪ ،‬إال أنهم لم يستطيعوا حتى اليوم أن يكتشفوا كل أسرارها‪ ،‬واليزال كثير من أمورها‬
‫وطبائعها غائبا عن العلم إلى وقتنا الحاضر ‪.‬‬
‫‪ - 2‬ومما يعرف عن الذبابة أنها تحمل جراثيم كثير م ن األمراض‪ ،‬كالرمد‪ ،‬واإلسهال وعدد من أمراض الصيف القاتلة‪ ،‬وأن طرفي قدميها اللزجتين يحمالن آالف من الجراثيم‬
‫المختلفة‪ ،‬من بينها جرثومة الحمرة‪ ،‬الكوليرا‪ ،‬التيفوئيد‪ ،‬السل وغيرها ‪.‬‬
‫‪ - 5‬وفي وسط إفريقيا وغربيها مساحات أحياها أكثر من مليونين من األنفس‪ ،‬وكلها بسبب انتشار الذباب تكاد تكون مهجورة‪ ،‬ومن هذا الذباب ذبابة تنقل مرض النوم‪ ،‬وتنشر‬
‫مرضا آخر‪ ،‬يفتك بالماشية‪ ،‬وفي وقت قصير‪ ،‬وتعرف بذبابة " تسي تسي " ‪.‬‬
‫‪ - ٣‬والذبابة تستطيع أن تعيش في كل مكان تقريبا‪ ،‬ولكن أكثر األنواع ينمو في الجو الدافئ ويقتله البرد‪ ،‬والسيما البرد المفاجئ‪ ،‬وتضع الذبابة نحو مائة وثالثين بيضة في المرة‬
‫الواحدة‪ ،‬تفقس بعد يومين منتجة ديدانا صغيرة تسمى "يرقات" تبقى في القاذورات‪ ،‬السماد وغيره من الفضالت نحو أسبوعين تستكمل فيها النمو‪ ،‬وال تلبث أن تضع كل ذبابة من‬
‫النشء الجديد بيضا آخر وهكذا ‪.‬‬

‫من خالل النص العالقة بين كلمتي (تكاد) و (تقريبا) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تناقض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشابه‬
‫ال عالقة بينهما‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تطابق‬

‫نستنج من الفقرة ( ‪ ) ١‬الجهات التي يشكل الذباب خطرا عليها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪٣‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫أخطار الذباب تكمن في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫إفساد المحصول الزراعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قدرتها على حمل الميكروبات‬
‫قتله لألطفال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إضعاف البالغين‬

‫يفهم من الفقرة أن اليرقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أكثر خطورة من الكبير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال تقل خطورة عن الذباب‬
‫ال تقارن بالذباب الكبير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أقل خطورة من الذباب الكبير‬

‫‪121‬‬
 ‫لماذا سخر الذباب من العلماء ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ضعف العلماء وادواتهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم تأثرهم بالمبيدات‬
‫لطبيعة الذباب الشاذة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عجز العلماء عن إكتشاف أسراره‬

‫سبب عدم قدوم المسلمين إلى مناطق جنوب افريقيا ‪:‬‬

‫( سبب هجرة األفارقة من أفريقيا )‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫البرد المفاجئ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجود ذبابة تسي تسي‬
‫الجو الدافئ في إفريقيا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫انتشار األمراض بين الماشية‬

‫المدة بين خروج الذبابة من البيضة األم لصيرورتها ذبابة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ ١2‬يوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ ١٣‬يوم‬
‫‪ ١٣‬يوم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ ١4‬يوم‬

‫ينقل الذباب الجراثيم عن طريق ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الفم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األرجل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األجنحة‬

‫ما عالقة الفقرة االولى بالثانية ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توضيح ( تحليل لمضمونها )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الضمير في " ذلك " يعود على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلنسان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخسائر الفادحة اإلنسانية والحيوانية والزراعية‬
‫اإلنسان و الحيوان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحيوان‬

‫" مهما يكن من أمر العقاقير " تدل على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثرة أنواع العقاقير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأثيره‬
‫لونه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شكله‬

‫على ماذا يعتمد انتشار الذباب؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫حالة الطقس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الموقع الجغرافي‬
‫تراكم القمامة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫انتشار الماشية والحيوانات‬

‫العنوان المناسب للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الذباب وانتشاره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الذباب واخطاره‬
‫الذباب ومكافحته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الذباب وتكاثره‬

‫التناظر اللفظي‬

‫جليس ‪ :‬تأثير‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫قريب ‪ :‬قطيعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زميل ‪ :‬كره‬
‫العالقة‪ :‬يقوم بـ‬
‫معلم ‪ :‬تربية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جار‪ :‬أذى‬

‫وبر ‪ :‬جمل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حراشف ‪ :‬سمك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إنسان ‪ :‬شعر‬
‫العالقة‪ :‬ما يغطيه الحيوان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪122‬‬
 ‫جبل ‪ :‬قلعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قارب ‪ :‬نهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطار ‪ :‬برج‬
‫العالقة‪ :‬مكانية (معكوسة)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫قمر ‪ :‬رمق‬

‫العالقة‪ :‬الكلمة وقراءتها من‬ ‫بحر ‪ :‬رحب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قدر ‪ :‬قرد‬
‫اليسار لليمين‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عداوة ‪ :‬خصومة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكبر ‪ :‬ازدراء‬
‫العالقة‪ :‬تتصف ب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مسجد ‪ :‬طمأنينة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منتزه ‪ :‬استجمام‬
‫العالقة‪ :‬مكانية (معكوسة)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلب ‪ :‬حراسة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سور ‪ :‬حديقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قدم ‪ :‬مشي‬
‫العالقة‪ :‬وظيفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خزانة ‪ :‬مالبس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مكيف ‪ :‬هواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ديوان ‪ :‬قصائد‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫نفايات ‪ :‬حاوية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وقود ‪ :‬خزان‬

‫وردة ‪ :‬رائحة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صوت ‪ :‬مذياع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نار ‪ :‬حرارة‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ليل ‪ :‬سكون‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إن قلة تربية األبناء يجعل األخالق تتسامى اجتماعيا‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتسامى‬
‫التصحيح‪ :‬تتدنى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األرواح تحتاج قوتها من األدواء كما تحتاج األبدان قوتها من الغذاء‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األدواء‬
‫التصحيح‪ :‬الطاعات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة األطفال حادة رقيقة لذلك تجدهم يبتعدون عن األشخاص الجدد الذين يثيرون شكوكهم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رقيقة‬
‫التصحيح‪ :‬ثاقبة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫دولة الباطل ساعة ودولة الحق إلى انتظار الساعة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انتظار‬
‫التصحيح‪ :‬قيام‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪123‬‬
 ‫الصديق الحقيقي من يقوم باستحضار هفواتك ويقف بجانبك في مواجهة مصاعب الحياة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استحضار‬
‫التصحيح‪ :‬نسيان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أسعد الناس من يبذل لنفسه الكثير‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لنفسه‬
‫التصحيح‪ :‬لغيره‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الشكوى هي ا لتعبير الخفي عن عدم الرضا بالواقع أو القناعة به‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخفي‬
‫التصحيح‪ :‬الظاهر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المبدع هو من يبدع في مجال معين ويكتشف حقيقة معروفة بين الناس تؤدي إلى شهرته‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معروفة‬
‫التصحيح‪ :‬مجهولة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يستطيع اإلنسان الناجح أن يحول الفشل إلى نجاح كما يصنع من الليمون الحامض عصيرا حامضا‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حامضا‬
‫التصحيح‪ :‬حلوا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫العلم مصدر ‪ .......‬الشعوب وتقدمها وهو ‪ ......‬حضارتها ودعامة مجدها‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رقي – روح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اجعل الرياضة ‪ .....‬يومية حتى تحصل على ‪ ......‬صحي‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عادة – جسم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أسهم ‪ ............‬العرب والمسلمون في النهوض بالحضارة ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العلماء – اإلنسانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يعيش البخيل حياة ‪ .........‬ويحاسب يوم القيامة محاسبة ‪...........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفقراء – األغنياء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كن صاحب ‪ ... ....‬واضحة تعينك على االستمتاع بسعيك وتحمل ما يأتيك ألجلها من ‪ ....‬بروح الصابر المتفائل‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صورة – صعوبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رؤية – متاعب ( صعوبات )‬
‫بصيرة – خاللها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شخصية ‪ -‬الناس‬

‫يؤكد لنا التاريخ مرة أخرى أن ‪ ...................‬هو القوة األكثر تأثيرا في مسار حياة الشعوب واتجاهاتها وقيمها ويعمل بنفس قوة ‪.............‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلعالم – السالح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪124‬‬
 ‫القوة ‪ .....‬لألمة اإلسالمية تكمن في ‪ ........‬وليس فقط في عددها أو ثروتها‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقيقية – وحدتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خير الكالم ما كان ‪ .........‬قليله عن كثيره‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يغنيك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تقتضي ‪ ......‬الصحة بأن ينام الشخص أفقيا لكي ‪ ......‬العضالت ويكسب حرية االسترخاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قواعد – يريح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يحاول الناس ‪ ...........‬ذات البين ‪ ........‬الرحمة والتآلف‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اصالح ‪ -‬إلشاعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خروج اإلنسان من دائرة ‪ .......‬الضيقة في ايثار نفسه إلى دائرة اعم واشمل في محبة االخرين لهو ‪ .......‬خلقي كريم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنانيته ‪-‬ارتقاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪125‬‬
‫التعليم عن بعد‬
‫والكوليـسترول‬
‫‪%011‬‬

‫‪126‬‬
 ‫القطع‬

‫التعليم عن بعد‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ضغطة زر على على جهاز حاسبك تدخلك إلى صفوف الدراسة في الجامعة األمريكية أو الجامعة البريطانية أو في أي جامعة أخرى وفي أي دولة تختار التعلم عن بعد هو‬
‫نظام تقوم به مؤسسة تعليمية يعمل على إيصال المادة التعليمية أو التدريبية للمتعلم في أي مكان وأي وقت عن طريق وسائط اتصال متعددة مثل األقمار الصناعية (الراديو أو‬
‫التلفاز ) أو أشرطة الفيديو أو األشرطة الصوتية أو الحاسوب أو اإلنترنت أو تقنيات الوس ائط المتعددة أو غير ذلك ولقد تعددت وتنوعت طرق هذا النوع من التعليم وكثرت‬
‫مسمياته وينطوي تحته التعليم بالمراسلة التعلم المنزلي التعليم المفتوح وغير ذلك أخذت البدايات األولى للتعلم عن بعد مكانها في ألمانيا عام ‪١٣5٣‬م حيث فكر الفرنسي شارل‬
‫توسان الذي كان يعلم ا للغة الفرنسية في برلين وجوستاف النجنشدات أحد أعضاء جمعية اللغات الحديثة في برلين في تأسيس لتعليم اللغات بالمراسلة‪ .‬هناك ثالث طرق لعمل‬
‫مراكز التعلم عن بعد إحداها إن تقوم الجامعة االنتظامية بفتح مكتب لها لتقديم خدمات التعلم عن بعد باإلضافة إلى احتفاظها بالشكل التقليدي للدراسة الجامعية في مقرها الرئيس‬
‫وذلك مثل جامعة بوسطن المعروفة ببرنامجها النظامي فقد أكملته عام ‪ 4١١١‬م بافتتاح مكتب التعلم عن بعد لتقديم برامج أكاديمية معتمدة للتعليم العالي من خالل تقنية اإلنترنت‪.‬‬
‫واألقراص المضغوطة نوع آخر يعمل على تقديم خدمات ا لتعلم عن بعد من خالل جامعة عادة ما تسمى بالجامعة المفتوحة تتواصل مع الطلبة عن طريق المراسالت واألقمار‬
‫الصناعية واإلنترنت وتفتح مكاتب لها في دول المتعلمين عن بعد وقد افتتحت جامعات مفتوحة في العديد من دول العالم مثل جامعة فونيكس التي تعد من أكبر الجامعات في‬
‫أمريكا وأفضل جامعة معروفة ومتخصصة في التعلم عن بعد وتأسست مبدئيا لتتيح فرصة إكمال التعليم للبالغين العاملين الذين تمنعهم ظروفهم من مواصلة الدراسة لذلك تشترط‬
‫لقبول الطلبة أال تقل أعمارهم عن ‪ 4٦‬عاما وأن يكونوا موظفين ولها أكثر من ‪ 4٦5‬مبنى تعليما ومركزا حول العالم وطرق التعليم فيها عبارة عن خليط من التعلم عن البعد‬
‫والتعلم النظامي والتعلم اإللكتروني‪ .‬جامعة بال أسوار هو شعار النوع الثالث من هذه األنظمة وتكون فيها الجامعة الكترونية ‪ ٪١١١‬تقدم خدماتها عن طريق اإلنترنت وبطرق‬
‫الكترونية والبريد اإللكتروني مثل جامعة جونز الدولية وهي الجامعة األولى المعتمدة بشكل كامل على اإلنترنت‪.‬‬

‫" في الفقرة ( ‪ Phoenix ) 2‬الجامعة المذكورة " مقصود بها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أكبر الجامعات في أمريكا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكبر الجامعات المفتوحة و أفضلها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أفضل الجامعات في أمريكا‬

‫التعليم الجامعي والتعليم عن بعد عالقتها بما قبلها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تمثيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محاكاة‬
‫تناقض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تشابه‬

‫أي مما يلي لفظ مختلف ؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫تمثيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محاكاة‬
‫فن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نوع‬

‫معنى يحول ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ينافي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعيق‬
‫يفوق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يستمر‬

‫يفيد تعدد أسماء التعليم عن بعد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التفرقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التمثيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحصر‬

‫يدل تطبيق "جامعة بال اسوار" على ان فكرة الجامعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معتمدة كليا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫موقف الدول من الجامعات المفتوحة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تلقفتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفئة الموجهة اليها التعليم عن بعد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير قادرة على الحضور‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪127‬‬
 ‫تفيد الفقرة ( ‪ ) ٦‬أن الجامعة المفتوحة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لها مقر رئيس واحد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليس لها مقر رئيسي‬
‫د‬ ‫جـ‬ ‫لها مقر في بلدان المتعلمين‬

‫معنى شعار "جامعة بال أسوار " ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫شعار عادى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مفرغ من أي معنى‬
‫يدل على نوع معين من التعليم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يمثل أبسط أنواع التعليم عن بعد‬

‫نظرية الليل و النهار‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫نص القطعة أن أشعة الشمس في الشتاء القصير تسبب االكتئاب وفي خالل دراسة أجراها العلماء ليثبتوا صحة النظرية حيث جربوا تعرض شخص لألشعة الضوئية وترك األخر‬
‫بمكان مظلم ومعتم فوجدوا أن الذي تعرض للعتمة كئيب والذي تعرض للضوء فهو سعيد‪.‬‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫النهار في الشتاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدى تأثر اإلنسان بالضوء‬
‫النهار والليل في الحياة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مدة النهار وعالقته بصحه اإلنسان‬

‫نستنتج أن ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طول النهار يجعل اإلنسان في بهجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أدق وصف لنظرية ‪ :‬دراسة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اعتقاد ‪ :‬إثبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرضية ‪ :‬تحقق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التعرض للضوء يسبب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫البهجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحزن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظريه تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظن قابل لإلثبات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يستنتج أن حجب أشعةالشمس في الشتاء سببه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫كثرة األمطار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغيوم‬
‫مدة النهار ( طول النهار )‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البرودة‬

‫السودان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تهتم السودان باألبحاث العلمية وارتفع االقتصاد عندها بنسبة ‪ ٪ 4١‬خالل ‪ ٣‬سنوات‬

‫المعدل السنوي للزيادة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪٪2,25‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪4‬‬
‫‪٪٦‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2,5٪‬‬

‫‪128‬‬
 ‫الكوليسترول‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫في العام ‪ ١٣٣2‬م تم التعرف على الكوليسترول ودوره في تكوين الحصوات المرارية‪ ،‬وفي العام ‪١52٣‬م تم اتهامه والدهون األخرى ـ عندما ترتفع مستوياتها عن المعتاد ـ في‬
‫حدوث النوبات القلبية وأمراض تصلب الشرايين‪ .‬إن النمط الغذائي وفروقه بين الشعوب هو العامل األهم في تلك العالقة مع الكوليسترول‪ ،‬فالشعوب األوروبية واألمريكية‬
‫تستهلك أغذية دهنية تحتوي على حوالي ‪ ٪24‬من مجموع السعرات الحرارية المطل وبة للجسم‪ ،‬لذا تزداد عندهم مشكالت زيادة الكوليسترول‪ ،‬بينما أغذية شعوب جنوب شرق‬
‫آسيا ودولة جنوب إفريقيا على سبيل التمثيل ‪-‬عدا سكانها البيض الذين عاداتهم الغذائية مشابهة لنُظرائهم في الغرب‪ -‬تكثر فيها المصادر النباتية‪ ،‬وال تشكل الدهون الحيوانية فيها‬
‫سوى ‪ ٪4١-١٣‬من إجمالي السعرات الحرارية ‪ .‬وفي السنين األخيرة وبسبب االرتفاع النسبي في معدالت الدخول وزيادة الوعي الغذائي‪ ،‬وتغير أنماطه أصبحت الطاقة‬
‫الحرارية ال ُمحصلة من اللحوم والدهون الحيوانية تزيد على ‪ ٪٦5‬في المدن الكبرى‪ ،‬وحوالي ‪ ٪45‬في الريف‪ ،‬لذا كان السبب الغذائي وارتفاع معدالت البدانة وراء زيادة‬
‫أمراض تصلب شرايين القلب والدماغ والنوبات القلبية والسكتات الدماغية بصورة كبيرة‪ .‬الكوليسترول ليس لديه القدرة على الذوبان في الماء‪/‬مصل الدم‪ ،‬ولكي يذوب يتحد‬
‫ببعض البروتينات التي يصنعها الكبد لتكوين جزئيات كبيرة تعرف بالدهنيات البروتينية وهذه البروتينات الدهنية الحاملة للكوليسترول منها البروتين الدهني منخفض الكثافة‪،‬‬
‫ويعرف بـ"النوع الرديء" (ألن ارتفاع مستوياتها وترسباتها في جدران الشرايين وبخاصة شرايين القلب تعتبر سببا رئيسيا لإلصابة بتصلب الشرايين والنوبات القلبية)‪ ،‬وكذلك‬
‫الب روتين الدهني عالي الكثافة‪ ،‬ويعرف بـ"النوع الجيد" (من المحتمل أن له صفة وقائية ضد أمراض تصلب الشرايين‪ ،‬إذ تعمل على تخليص األنسجة من رواسب الكوليسترول‬
‫وعلى زيادة إفرازه في سائل الصفراء) ‪ .‬إن الزبد والسمن البلدي‪ ،‬وبعض أنواع السمن الصناعي‪ ،‬وصفار البيض واللحوم الدهنية ‪-‬كلحم الضأن‪ -‬والكبد والمخ والكالوي‬
‫والربيان والتونة والكافيار والنخاع والساردين‪ ،‬والشكوالتة وزيت جوز الهند‪ ...‬أطعمة غنية بالدهون المشبعة يؤدي زيادة استهالكها ولمدد طويلة إلي زيادة مستقبالت البروتين‬
‫الدهني المنخفض الكثافة ؛ مما يسمح لكوليسترول البر وتين الدهني المنخفض الكثافة أن يعلق بالخلية لتستعمله‪ ،‬ومن ثم يتراكم كوليسترول البروتين الدهني المنخفض الكثافة‪،‬‬
‫ويرتفع عن مستواه الطبيعي‪ ،‬فتترسب أمالحه على الجدران الداخلية المبطنة للشرايين القلبية والدماغية مما يؤدي لصالبتها وتصلبها وخشونتها وضيقها وعجزها عن القيام‬
‫بدورها ‪.‬‬

‫من الفقرة ( ‪ ) 4‬الكوليسترول يفيد في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحفاظ على الذاكرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للفقرة ( ‪: ) 4‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الكوليسترول والدماغ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فوائد وأهمية الكوليسترول‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الكوليسترول والمناعة‬

‫يتبين من الفقرة ( ‪ ) ١‬أن الكورتيزون ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هرمون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األكل من أسباب أمراض الكوليسترول وهو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يصعب اكتشافه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهميته قليلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تأثيره عالي ( أهمية تأثيره )‬

‫أمراض الغدة الدرقية والكبد والمرارة هي أمراض ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫غير رئيسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير شائعة‬
‫شائعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رئيسية‬

‫يفهم أن األكل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحد مصادر الكوليسترول‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم أن الكوليسترول ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يقوم بعملية التذكير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يزيد بزيادة التفكير‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نستنتج أن أمراض الكوليسترول ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من الممكن أن تكون لدى االطفال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪129‬‬
 ‫يبدأ العالج عند ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إكتشاف اإلصابة أو المرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ينصح األطباء في شأن األدوية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫دراسة مكوناتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النظر في عواقبها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫حفيف ‪ :‬أشجار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صرير ‪ :‬باب‬
‫العالقة‪ :‬الشيء وصوته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سفينة ‪ :‬بحر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فكرة ‪ :‬رأس (كرة ‪ :‬ملعب)‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سهم ‪ :‬رمي‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫عصا ‪ :‬ضرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مسدس ‪ :‬قتل‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫كلمة ‪ :‬نطق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سيف ‪ :‬قطع‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أبيض ‪ :‬نقاء‬

‫العالقة‪ :‬اقتران و كالهما شعور‬ ‫أخضر ‪ :‬نبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسود ‪ :‬حقد‬
‫داخلي‬ ‫اصفر ‪ :‬صحراء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أزرق ‪ :‬سماء‬

‫قشطة ‪ :‬حليب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫وسادة ‪ :‬اسفنج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مربى ‪ :‬فواكه‬
‫العالقة‪ :‬يصنع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يد ‪ :‬إصبع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مقاعد ‪ :‬سيارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصيدة ‪ :‬بيت‬
‫العالقة‪ : :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قاضي ‪ :‬عدل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معلم ‪ :‬تربية‬
‫العالقة‪ :‬مسؤول عن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صلح ‪ :‬رضا‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عضة ‪ :‬مرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شحناء ‪ :‬عداوة‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي الى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لبنان ‪ :‬صيدا‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫السودان ‪ :‬الخرطوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السعودية ‪ :‬جدة‬
‫العالقة‪ : :‬مكانية (ميناء بحري)‬
‫العراق ‪ :‬الموصل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األردن ‪ :‬جرش‬

‫‪130‬‬
 ‫صحفي ‪ :‬صحيفة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫مستشفى ‪ :‬مريض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قهوة ‪ :‬مقهى‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫محاضر ‪ :‬جامعة‬

‫جنين ‪ :‬بطن األم‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصر ‪ :‬أفريقيا‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صحراء ‪ :‬فالة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫سيف ‪ :‬معركة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حياة ‪ :‬شقاء‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫يأس ‪ :‬قنوط‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جفاف ‪ :‬رطوبة‬

‫سفينة ‪ :‬مرساة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫شجرة ‪ :‬جذور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصر ‪ :‬سور‬
‫العالقة‪ :‬يثبت‬
‫سيارة ‪ :‬عجالت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حوت ‪ :‬خياشيم‬

‫ورقة ‪ :‬كتاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوم ‪ :‬سنة‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نواة ‪ :‬تمرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فكرة ‪ :‬رأس‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شجر ‪ :‬حفيف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أبواب ‪ :‬صرير‬
‫العالقة‪ :‬صوتية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أشجار ‪ :‬غابة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيت ‪ :‬قصيدة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أهملت ‪ :‬قصرت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبلت ‪ :‬وافقت‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اجتهاد ‪ :‬نجاح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫غني ‪ :‬عطاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تواضع ‪ :‬محبة‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي الي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫األم أشد عطفا بولدها واألب أحرص على مصلحته ومن رحمه هللا توقيرهما معا‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توقيرهما‬
‫التصحيح‪ :‬توفيرهما‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪131‬‬
 ‫إذا جالست العلماء فكن على أن تسمع أحرص منك على أن تصمت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصمت‬
‫التصحيح‪ :‬تتحدث‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جمل نفسك بالخلق الحسن كما تجمل طبعك باللباس الحسن‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طبعك‬
‫التصحيح‪ :‬بدنك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عيوب الجسد يسترها متر من القماش‪ ،‬أما عيوب الفكر يكشفها آخر نقاش‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫آخر‬
‫التصحيح‪ :‬أول‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من يحمل نفسه فوق طاقتها‪ ،‬فان مصير عمله إلى البقاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البقاء‬
‫التصحيح‪ :‬الفناء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫من أردأ الصفات الحسد‪ ،‬فالحسود يسعى على من ‪ ....‬إليه ويبغي العوائل لمن ‪ ....‬عليه‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يلجأ ‪ -‬يغضب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحسن ‪ -‬أنعم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مثل المتعلم غير المتأدب كمثل شجرة عار ية ال تورق وال تثمر قد انتصبت للناس في ملتقى الطرق تعترض الرائح وتصد سبيل ‪ ......‬فال الناس بظلها يستظلون‬
‫والهم من شرها ‪.........‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الغادي ‪ -‬ناجون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المسافر ‪ -‬ينزهون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪132‬‬
‫الغزال والتمركز‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪133‬‬
 ‫القطع‬

‫الغزال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫بين الريم والرمال عالقة أبعد من القرب الصوتي السميهما‪ ،‬فلغزالن الريم تكيفات مظهرية وسلوكية وفسيولوجية للعيش في البيئات الصحراوية والرملية تحديدا‪ .‬وقد كانت ذات‬
‫الحرة والخنفة‪ .‬وبعض التسجيالت‬‫ّ‬ ‫حرة‬
‫يوم واسعة االنتشار في الجزيرة العربية حتى انحصر وجودها في مجموعتين في شمال المملكة في مناطق أعلنت محميات فيما بعد هما ّ‬
‫على الطرف الجنوبي الغربي للربع الخالي‪ .‬أما توزيعها الجغرافي العالمي تاريخيا فيمتد من فلسطين والجزيرة العربية إلى شمال الصين‪ .‬وقد أوضحت الدراسات الوراثية أن‬
‫لذكور غزالن الريم صبغيات (كروموسومات) يتراوح عددها ما بين ‪ ٦١‬و‪ ٦٦‬حسب االختالفات الفردية‪ .‬أما اإلناث فيتراوح عدد كروموسوماتها ما بين ‪ ٦١‬و‪ ٦١‬كروموسوما‪.‬‬
‫وهذه الظاهرة العجيبة قد ترجع إلى االختالف بين المجموعات الشما لية والجنوبية في الجزيرة العربية أو إلى اختالفات فردية‪ .‬ورغم أنها ال ترقى إلى حد تصنيفها كنوع مختلف‬
‫إال أنها قد تكون ذات أبعاد مهمة‪ ،‬من الناحية التكيفية على البيئات الصحراوية ‪.‬‬
‫ولون غزالن الريم المائل للبياض مهم في عكس حرارة أشعة الشمس الحارقة في الصحراء‪ .‬وللريم أظالف عريضة للمشي على الرمال‪ ،‬ولكن قدرته في الصبر على الماء‬
‫خرافية‪ .‬فقد تمضي بعض الغزالن حياتها دون أن تشرب‪ ،‬وتكتفي بالحصول على الماء من النباتات التي تتغذى عليها ومن لعق الندى المتجمع على أجسامها في الفجر‪ .‬والغزالن‬
‫عموما متكيفة سلوكيا من خالل مما رسة نشاطها الرعوي عند الشفق والغسق وأحيانا في الليل‪ ،‬وهي األوقات التي ترتفع بها معدالت الرطوبة في أوراق النباتات البرية ويتجمع‬
‫الندى عليها‪ .‬ورغم ميل غزالن الريم إلى التجمع‪ ،‬فقد كانت قديما تتحرك في مجموعات تتراوح ما بين ‪ ١١‬و‪ 5١‬غزاال‪ .‬إال أن هذا يحدث عند تحسن الغطاء النباتي‪ .‬أما بعض‬
‫الدراسات عليها في محمية عروق بني معارض فلم تسجل أكثر من سبعة غزالن في مجموعة واحدة‪ .‬ومتوسط أعدادها في المجموعة يقل عن ثالثة‪ .‬وهذا تكيف مالئم مع‬
‫وتكون مناطق ذات حدود معينة خاصة بها تدافع‬ ‫ّ‬ ‫ظروف المرعى الشحيحة في الصحراء‪ .‬وعادة ما تتحرك اإلناث والصغار في مجموعات‪ ،‬بينما تتحرك الذكور البالغة فرادى‬
‫عنها بضراوة ضد أي ذكور بالغة دخيلة‪ ،‬ولكنها ترحب باإلناث عند دخولها لمناطقها خالل دورتها النـزوية‪ ،‬وتقوم بفحص اإلناث المهيآت للتزاوج بشم الخلفية‪ ،‬وتستجيب اإلناث‬
‫لهذا الفحص بالتبول‪ ،‬وقتها تقوم الذكور بتذوق البول الذي تفرز فيه الهرمونات األنثوية فتتعرف على درجة استعداد االنثى للتزاوج وقد يستمر الغزل والتدافع ومحاوالت‬
‫االمتطاء ألكثر من أربعين دقيقة يمارس فيها الذكر عشرات المحاوالت‪ ،‬قبل أن تتوج بالمواقع والتلقيح‪ ،‬يفقد بعدها الذكر رغبته في األنثى‪ ،‬وبعد فترة راحة بسيطة يبدأ بتفحص‬
‫إناث أخريات أو االنشغال بطرد الذكور الدخيلة على المنطقة‪ .‬ويالحظ أن وجود دورة نزوية معينة خالل السنة يسهم في خفض الطاقة المصروفة على الجنس وتحديدها في مهمة‬
‫حفظ النوع‪ .‬كما أن تعليم حدود معينة لنطاق كل ذكر سائد‪ ،‬يسهم كذلك في خف ض الصراع بين الذكور البالغة للحصول على اإلناث والغذاء‪ .‬ويقوم الذكر عادة بوضع حدود‬
‫وعالمات لتحديد نطاقه‪ ،‬يستخدم فيها المعالم الطبيعية من النباتات واألحجار التي يقوم بدرسها وتسويتها‪ ،‬إضافة إلى البول والروث وحفر األرض‪..‬‬
‫والمدهش في هذا النظام االجتماعي أن الذ كر السائد يفقد سيادته حين يخرج من حدود منطقته ويدخل حدود منطقة ذكر آخر‪ .‬وقد يحدث تنافس بين الذكور عند تأسيس‬
‫المقاطعات‪ ،‬يشتبكان فيه بالقرون الختبار قوة كل منهما بالتدافع والتناطح‪ .‬وهذا التنافس مهم كانتخاب طبيعي إلفراز األفراد األقوياء الذين سيؤسسون مقاطعات يلقحون فيما بعد‬
‫اإلناث التي ستدخلها‪ .‬ويستمر الحمل في إناث الريم حوالي خمسة أشهر‪ ،‬تنتحي عند الوضع لتضع مولودها ثم تقوم بلعقه لتجفيفه وحمايته من التيارات الهوائية وإزالة أي أثر‬
‫للدماء من على جسمه لكي ال تجذب المفترسات إليه‪ .‬واستكماال لهذه المهمة األمومية في حماية الرضيع تقوم األم بالتهام المشيمة وإزالة أي أثر للدم‪ ،‬ثم تترك الرضيع في مجثمه‬
‫لعدم قدرته على الركض في المخاطر‪ ،‬وتتردد عليه بين وقت وآخر إلرضاعه‪.‬‬
‫ويسمى الرضيع عند الوالدة‪ :‬الطال إلى عمر أسبوعين‪ ،‬ثم الخشف من ‪ ٦‬إلى ‪ ٣‬أسابيع‪ ،‬ثم الشادن والذي يعرف مع بروز القرون الصغيرة وعمره ما بين ‪ ٦‬و‪ ٣‬أشهر‪ ،‬وغذاؤه‬
‫خليط بين الرضاعة والنباتات‪ ،‬ثم الشصرة أو الجدية أو الظبية وتكون في عامها األول وتدخل ضمن اإلناث وقد تحمل في هذا السن‪ .‬والذكر في هذا السن يسمى‪ :‬الشصر‪.‬‬

‫العالقة بين الريم والرمال ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫مكانية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تاريخيه‬
‫زمانية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صوتية‬

‫متى يمارس الغزال نشاطة ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫من المغرب حتى منتصف الليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من الفجر إلى الضحى‬
‫من الضحى إلى الفجر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫من الضحى إلى الظهر‬

‫ينتشر غزال الريم في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫شرق الجزيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غرب الجزيرة‬
‫شمال الجزيرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جنوب الجزيرة‬

‫متى ينتهي القتال بين ذكور القطيع ؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫عندما يرضخ أحد الذكور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عندما يموت أحد الذكور‬
‫عندما يغادر أحدهم المقاطعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عندما يلوي أحدهم عنقه‬

‫متى يبدأ القتال بين الذكور ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عند التزاوج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عند تأسيس القطيع‬
‫عند موت أفراد القطيع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عند الهجره‬

‫ما معنى الضراوة ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫شدة القتال ( الشراسة )‬ ‫ب‬ ‫الهجوم‬

‫أ‬
‫الدفاع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫القسوة‬

‫‪134‬‬
 ‫بماذا يدافع الغزال عن مقاطعته حسب الفقرة ( ‪ ) ٦‬؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫إظهار القرنين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االستعراض السيادي‬
‫إظهار السيطرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الهجوم‬

‫ما معنى االستعراض السيادي ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫إظهار القوة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫امتالك القطيع‬
‫السيطرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الدفاع‬

‫ماذا يقصد الكاتب بكلمة "كان" ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫موتها في هذه المناطق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ما زالت تعيش هناك‬
‫‪-‬انقراضها من هذه المنطقة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫انها كانت تعيش هناك منذ زمن‬

‫معنى الندى من الفقرة ( ‪: ) ٦‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫القطر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الماء‬
‫السحاب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المطر‬

‫الجريمة (اإلرهاب)‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫اإلرهاب يؤدي إلى ارتفاع سعر المنتج‪.‬‬

‫ما العالقة بين الجريمة وارتفاع األسعار ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تراكمية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبب ونتيجة‬
‫عكسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نتيجة وسبب‬

‫التمركز‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬إن مــن أهــم المبــادئ والممارسات التي ازدهر بها الغرب هو األخذ بمبدأ التغليب والترجيــح فهــم ال يَّدَعــون الكمــال ألنفســهم وال ألعمالهم وال لمعارفهم‪.‬‬
‫إن تمركز اإلنسان من أبرز أوليات الطبيعة البشرية و هذا التمركز جعل اإلنسان يتوهم أن األرض هي مركز الوجود فيعتقد أن كل األفالك تدور حولها ثم اتضح له بعد آالف‬
‫السنين أن هذه األرض ليست سوى هبّة في هذا الكون المذهل وكلما تقدمت علوم اإلنسان اكتشف المزيد من اآلفاق والمنظومات الهائلة كما أن هذا التمركز قد أوهمه بأنه مقياس‬
‫األشياء ؛ فالنافع هو ما كان نافعا له حتى لو كان يضر غيره والضار هو ما كان ضارا به حتى لو كان نافعا لغيره‪ ،‬والخير في نظره هو ما كان خيرا بالنسبة له والشر هو ما كان‬
‫وبرروا به إلحادهم ونسوا أن اإلنسان ليس سوى خلق وأحد من مخلوقات هللا التي ال تُعد وال تُحصى‬ ‫شرا بالنسبة له ‪ .‬ومن هنا اعترض الملحدون على وجود الشر في الحياة َّ‬
‫وأنهم واألرض التي تحملهم ليسوا سوى ذرة في هذا الجود المدهش في اتساعه وضخامته‪.‬‬
‫‪ - 4‬إن تمركز اإلنسان سواء على مستوى الفرد أم على مستوى الدوائر الكبرى هو من أعمق أسباب الجهل والظلم والتخلف فهو على المستوى البشري قد أوقع اإلنسانية في‬
‫أوهام كثيرة صرفته عن رؤية الكثير من الحقائق ثم إن هذا التمركز األولي التلقائي يتفرع إلى دوائر كثيرة مغلقة تبدأ بدائرة الفرد حيث تتضخم حقوقه في نفسه كما تنتفخ في‬
‫نظره مزاياه ومقابل ذلك تتضاءل الواجبات وتختفي النقائص فهو يرى حسناته وال يبصر سيئاته وبالمقابل يض ِ ّخم نقائص غيره ويقلّل من أهمية مزاياهم ويركز على تحقيق‬
‫رغباته وال يرى ما يسببه هذا التركيز من أضرار باآلخرين كما أنه يتجاهل رغبات ومصالح وطموحات غيره‪.‬‬
‫‪ - ٦‬وبعد دائرة تمركز الفرد حول ذاته الضيقة تأتي د ائرة تمركز األسرة في العشيرة ثم القبيلة ثم تمركز أهل القرية أو أهل المدينة ثم اإلقليم في المنطقة ثم دائرة الوطن أو اإلطار‬
‫السياسي ثم األقرب فاألقرب من المجتمعات كدائرة العالم العربي ثم الدائرة األوسع لألمة ومن النادر أن يتخلَّص اإلنسان من كل دوائر التمركز فالرؤية اإلنسانية الشاملة الخارجة‬
‫عن دوائر التمركز نادرة في الناس بشكل عام ولكنها آخذة في االتساع واالنتشار في الثقافات ذات األفق اإلنساني‪.‬‬

‫يرى اإلنسان أن حقوقه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعلوا حقوقه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفوق واجباته‬
‫وواجباته متساوية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وواجباته ضروريه‬

‫البعد عن ابتغاء الكمال ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يوصل إلى تجاوز الطموح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يزيد من االستمرارية في العمل‬
‫ينقص من االستمرار في العمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يقلل الجهد المبذول‬

‫‪135‬‬
 ‫الذين يتسمون باالنفتاح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يستمرون في تنمية أنفسهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتكاسلون في العمل‬
‫يسعون إلى الجمود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يقدرون أهمية الراحة‬

‫المجتمعات المتقدمة تميل إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫االنفتاح والكمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التخلف‬
‫التغليب والترجيح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الثبات‬

‫يستفاد من النص أن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫التمركز طبيعة إنسانيه يمكن التحكم بها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التمركز من طبيعة الشعوب المتطورة‬
‫الترجيح سمة الشعوب المتمركزة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التمركز يؤدي إلى التطور‬

‫التمركز يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الجمود (الثبات)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االستسالم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الكسل‬

‫الذين يبتعدون عن توهم الوصول إليه ‪ ،‬كلمة إليه تعود على ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التمركز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكمال‬
‫الجهد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقدم‬

‫دوائر التمركز ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫منفردة وذاتية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجتمعية ومتعددة‬
‫فردية فقط‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫منفردة ومجتمعة‬

‫يستنبط من الفقرة الرابعة أن الذين ال يرون األخذ بمبدأ الثقافة واالنفتاح نرى أن الكمال عندهم ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫غير موجود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نادر الوجود‬
‫أغلبه موجود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بعضه موجود‬

‫التناظر اللفظي‬

‫جزيرة ‪ :‬شاطئ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫خيمة ‪ :‬صحراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يد ‪ :‬ساعة‬
‫العالقة‪ :‬إحاطة (معكوسة)‬
‫حديقة ‪ :‬سور‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معصم ‪ :‬سوار‬

‫خاتم ‪ :‬إصبع‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫خصر ‪ :‬حزام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جزيرة ‪ :‬شاطئ‬
‫العالقة‪ :‬إحاطة‬
‫خيمة ‪ :‬صحراء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سوار ‪ :‬ذراع‬

‫جيران ‪ :‬ايذاء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أقارب ‪ :‬قطيعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قريب ‪ :‬بعيد‬
‫العالقة‪ :‬فعل سيء بحقهم‬
‫أغنياء ‪ :‬بخالء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رحم ‪ :‬وصل‬

‫عين ‪ :‬نظارة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫معصم ‪ :‬يد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سوار ‪ :‬معصم‬
‫العالقة‪ :‬يحمي العضو‬
‫سماعة ‪ :‬رأس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يد ‪ :‬قفاز‬

‫‪136‬‬
 ‫النجاح ‪ :‬االجتهاد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫االحترام ‪ :‬التواضع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جود ‪ :‬سخاء‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫جوع ‪ :‬طعام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الغنى ‪ :‬العطاء‬

‫سكر ‪ :‬حالوة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫ورقة ‪ :‬مرونة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حجر ‪ :‬قساوة‬
‫العالقة‪ :‬يتصف بـ‬
‫ذهب ‪ :‬لمعان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مكر ‪ :‬ثعلب‬

‫كرم ‪ :‬جود‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تهور ‪ :‬ندم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حشد ‪ :‬جماعة‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫غاب ‪ :‬بعد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دفع ‪ :‬جذب‬

‫سحاب ‪ :‬برق‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫شمس ‪ :‬اشعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نور ‪ :‬ضياء‬
‫العالقة‪ :‬ينتج‬
‫تيه ‪ :‬ضياع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مذياع ‪ :‬ضوء‬

‫ثالجة ‪ :‬تبريد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قدر ‪ :‬طبخ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلب ‪ :‬دم‬
‫العالقة‪ :‬وظيفيه‬
‫هواء ‪ :‬مروحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قطع ‪ :‬منشار‬

‫حية ‪ :‬حبل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫برتقال ‪ :‬كرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائر ‪ :‬منقار‬
‫العالقة‪ :‬تشبه في الشكل‬
‫ياسمين ‪ :‬ورد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شمس ‪ :‬نجم‬

‫ذيل ‪ :‬طائر‬
‫الحل‪:‬د‬
‫صقر ‪ :‬مخلب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنف ‪ :‬أذن‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫عربة ‪ :‬قطار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سيارة ‪ :‬مقود‬

‫حشد ‪ :‬مشجعين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تفرق ‪ :‬متسولين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحفيز ‪ :‬موظفين‬
‫العالقة‪ :‬اقتران‬
‫جذب ‪ :‬سائقين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تشجيع ‪ :‬مدربين‬

‫آثام ‪ :‬عقوق‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أخالق ‪ :‬تواضع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دعاء ‪ :‬أذكار‬
‫العالقة‪ :‬فئوية‬
‫أقارب ‪ :‬قطيعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ألوان ‪ :‬قلم‬

‫يخسر ‪ :‬يفوز‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫ينام ‪ :‬يستلقي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يأكل ‪ :‬يشرب‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫يخفض ‪ :‬يرفع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يطير ‪ :‬يحفر‬

‫منع ‪ :‬صد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مرض ‪ :‬ألم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرتبة ‪ :‬منزلة‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫إخالص ‪ :‬حب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حقد ‪ :‬رياء‬

‫بقرة ‪ :‬حليب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طائرة ‪ :‬ركاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحلة ‪ :‬عسل‬
‫العالقة‪ :‬تنتج‬
‫خروف ‪ :‬صوف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دجاجة ‪ :‬بيضة‬

‫‪137‬‬
 ‫طباعة ‪ :‬توزيع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تبرع‬
‫نزيف ‪َ :‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ :‬فهم‬
‫العالقة ‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بيع ‪ :‬إعالن‬

‫الخطأ السياقي‬

‫صديقك يجب عليك أن تسانده بقلبك وتفيؤه بمالك وتسارع عنه وقت غيابك‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫غيابه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسانده‬
‫التصحيح‪ :‬تدافع‬
‫صديقك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تسارع‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أن تكون بأدنى مستوى ألنها تذهب إلى أناس ال يعرفون عيوب الصناعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صناعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بأدنى‬
‫التصحيح‪ :‬بأعلى‬
‫أناس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األطفال‬

‫ال يوجد رجل فاشل بل يوجد رجل بدأ من القمة وثبت فيها‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫القمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثبت‬
‫التصحيح‪ :‬القاع‬
‫بدأ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رجل‬

‫الصديق الحقيقي هو من ينشر عيوبك لتتفادى الوقوع فيها‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫ينشر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتفادى‬
‫التصحيح‪ :‬يستر‬
‫الحقيقي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصديق‬

‫دولة الباطل ساعة ودولة الحق إلى انتظار الساعة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫الباطل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انتظار‬
‫التصحيح‪ :‬قيام‬
‫ساعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحق‬

‫الفشل هو الشيء الوحيد الذي يستطيع اإلنسان تخطيه بدون بذل أي مجهود‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫الفشل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشيء‬
‫التصحيح‪ :‬تحقيقه‬
‫تخطيه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بذل‬

‫البصرة كانت أقدم مدن اإلسالم التي بنيت خارج شبه الجزيرة العرب ية وقد بنيت هذه المدينة في عهد الفاروق عمر بن الخطاب رضي هللا عنه‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫سنة ‪ ١2‬قبل الهجرة‬
‫التصحيح‪ :‬بعد‬ ‫أقدم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفاروق‬
‫خارج‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قبل‬

‫المعلم الجيد هو من يحطم الطالب للوصول إلى المجد في المستقبل‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫الجيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المجد‬
‫التصحيح‪ :‬يحفز‬
‫المستقبل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يحطم‬

‫من أهم خصال المدير الناجح الشجاعة والجرأة على العمل والجرأة على توقع النجاح‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫الناجح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خصال‬
‫التصحيح‪ :‬الفشل‬
‫الجرأة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النجاح‬

‫إن تحديد أهدافك يأخذك لتحقيق غاياتك وإذا أحسست أنك تنحدر عن طريقه فليس لك هدف تنزل إليه‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫تنحدر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحديد‬
‫التصحيح‪ :‬تصعد‬
‫تنزل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هدف‬

‫‪138‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫النجاح سلم ال تستطيع أن ‪ .......‬و‪ ........‬في جيبك‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تتجاوزه ‪ -‬يديك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأخده ‪ -‬مالك‬
‫تحمله ‪ -‬يديك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تصعده ‪ -‬يديك‬

‫اجعل جزءا من ‪ ........‬لتنمي ‪ .......‬وثقافتك‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫برنامجك ‪ -‬ذاتك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وقتك ‪ -‬وطنك‬
‫روتينك ‪ -‬أمورك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفكيرك ‪ -‬وقتك‬

‫تكلم وأنت‪ .......‬ستقول كالم ‪ .....‬عليه‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حزين ‪ -‬تفرح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاقد ‪ -‬تفرح‬
‫سعيد ‪ -‬تحزن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غاضب ‪ -‬تندم‬

‫الزراعة تحقق ‪ ......‬ونمو اإلنسان والحيوان و‪ .......‬الصناعات الغذائية‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫االزدهار – نقص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرخاء – ازدهار‬
‫االكتفاء ‪ -‬تطوير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحاجة – ابتكار‬

‫التردد مرض من األمراض التي تصيب حياة الشخص ‪ ........‬وتشل يده وعقله وتتركه ‪ .......‬لأللم‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫العملية ‪ -‬فريسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليومية ‪ -‬فرصة‬
‫الخاصة ‪ -‬ملقى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العامة ‪ -‬مأوى‬

‫كشفت الدراسات ‪ .......‬أن إلقاء المخلفات في الماء يؤثر على ‪ .......‬في األسماك‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الطبيعية – حركة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القديمة ‪ -‬رؤية‬
‫البحرية ‪ -‬ساعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المعاصرة – المناعة‬

‫التعلم كالسباحة ضد التيار إن لم ‪ ......‬سوف ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تسبح ‪ -‬تغرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتقدم ‪ -‬تتراجع‬
‫تجدف ‪ :‬ترمي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تتعلم ‪ :‬ترسب‬

‫ال يكفي أن تفعل ‪ ......‬بل أن ‪ ......‬صنعه‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫خيرا ‪ -‬تهمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرا ‪ -‬تمن‬
‫صنيعا ‪ -‬تبدأ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خيرا ‪ -‬تحسن‬

‫‪139‬‬
‫التعمية والتقرير‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪140‬‬
 ‫القطع‬

‫التعمية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬التشفير أو الترميز (علم األسرار)‪ ،‬لم يكن علما إال مؤخرا‪ ،‬فهو علم يبحث عن تشفير معطيات حساسة وتحليلها‪ .‬يمكن القول أنه فن قديم وعلم جديد‪ ،‬ففن ؛ ألن يوليوس‬
‫قيصر قد استخدمه قديما‪ ،‬أما علم ؛ فألنه ارتبط ببعض العلوم األخرى التي ظهر بعضها في ‪ ١5٣١‬وما بعدها كالجبر‪ ،‬نظرية األعداد‪ ،‬نظرية التعقيد‪ ،‬ونظرية المعلومات ‪.‬‬
‫‪ - 4‬استعمل العرب هذا المصطلح كناية عن عملية تحويل نص واضح إلى نص غير مفهوم باستعمال طريقة محددة‪ ،‬يستطيع من يفهمها أن يعود ويفهم النص‪ .‬غير أن في الوقت‬
‫الحالي كثر استعمال مصطلح التشفير‪ .‬يعتبر العلماء المسلمون والعرب أول من اكتشف طرق استخراج المع َّمى وكتبها وتدوينها و تقدمهم في علم الرياضيات أعطاهم األدوات‬
‫المساعدة الالزمة لتقدم علم التعمية‪ ،‬من أشهرهم يعقوب بن إسحاق الكندي صاحب كتاب علم استخراج المعمى وابن وحشية النبطي صاحب كتاب شوق المستهام في معرفة‬
‫رموز األ قالم‪ ،‬المؤلف الذي كشف اللثام عن رموز الهيروغليفية قبل عشرة قرون من كشف شامبليون لها‪ ] ٦ .‬وكثلك اشتهر ابن دريهم الذي كان ال يشق له غبار في فك التشفير‬
‫فكان تعطى له الرسالة معماة فما هي إال أن يراها حتى يحولها في الحين إلى العربية ويقرئها وله قصيدة طويله يشرح فيها مختلف الطرق في تعمية النصوص وبناء على ذلك‬
‫فإننا نستطيع تعريف التعمية على أنها تحويل نص واضح مقروء إلى نص غير مفهوم باستخدام أحدى طرق التعمية والتي قد تكون غير سرية ولكنها تستخدم مفتاحا سريا يمكن‬
‫من يمتلكه من أن يعيد النص ال ُمعَ َمى إلى النص الواضح ‪ .‬أما كسر التعمية فهي العملية العكسية للتعمية‪ ،‬أي محاولة معرفة المفتاح السري من النص ال ُمعَ َمى ومن ثم الحصول‬
‫على النص الواضح ‪ .‬يتضح لنا أن علم التعمية قائم على العناصر التالية ‪ :‬مرسل‪ ،‬مستقبل‪ ،‬رسالة‪ ،‬النص الواضح‪ ،‬النص ال ُمعَ َمى‪ ،‬مفتاح التعمية ‪ .‬اآلن نقدم تعريف رياضي‬
‫لنظام التعمية‪.‬‬
‫‪ - ٦‬ينقسم علم التعمية إلى قسمين ‪ :‬أ ‪ -‬التشفير ‪ .‬ب ‪ -‬كسر التشفير‪.‬‬
‫فواضع التعمية يكون هدفه األساسي هو ‪ :‬ضمان سرية المعلومات المنقولة‪ ،‬وعدم تعرضها للمعتدي ‪ .‬أما محلل التعمية فإن هدفه مضاد تماما وهو كسر التعمية ومعرفة محتوى‬
‫المعلومات المنقولة أو تحريفها بشكل يؤدي إلى قبولها على أنها المعلومات الصحيحة‬
‫‪ - 2‬علم التعمية أو علم التشفير هو علم وممارسة إخفاء البيانات ؛ أي بوسائل تحويل البيانات (مثل الكتابة) من شكلها الطبيعي المفهوم ألي شخص إلى شكل غير مفهوم بحيث‬
‫يتعذّر على من ال يملك معرفة سري ة محددة معرفة فحواها ‪ .‬يحظى هذا العلم اليوم بمكانة مرموقة بين العلوم‪ ،‬إذ تنوعت تطبيقاته العملية لتشمل مجاالت متعددة نذكر منها‪:‬‬
‫المجاالت الدبلوماسية والعسكرية‪ ،‬واألمنية‪ ،‬والتجارية‪ ،‬واالقتصادية‪ ،‬واإلعالمية‪ ،‬والمصرفية والمعلوماتية‪ .‬في شكلها المعاصر‪ ،‬التعمية علم من أفرع الرياضيات وعلوم‬
‫الحوسبة‪.‬‬

‫كلمة المفتاح السري في القطعة تدل على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يمكن ألي شخص فتح الرسالة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنه غير سري‬
‫أنه سري‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أنه ال يعطي الحق لفتح الرسالة إال المخول لذلك العمل‬

‫الطرف الثالث في عملية التعمية هدفه ‪:‬‬

‫( محلل الشفرة )‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫كسر الشفرة المعتمدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فتح الشفرة‬
‫توصيل الرسالة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫استقبال الرسالة‬

‫يكون محلل الشفرة معتمدا على اطمئنان المعمى إليه لـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قيمتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمان المعلومات وسريتها‬
‫قدرتها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أهميتها‬

‫المتنصت على الشفرة ال يمانع من أن تسير في االتجاه الصحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫لعجزه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لشعوره بالذنب‬
‫التفاقه مع المرسل له الرسالة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لتضليل مستقبل الرسالة‬

‫أسلوب الكاتب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫علمي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حيادي في سرد القضية‬
‫يطرح حلول ويدافع عنها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يعرض وجهات النظر المختلفة‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫أهمية التعمية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قيمة التعمية‬
‫استخدامات التعمية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طرق التعمية والمساعي المضاده لها‬

‫جسم اإلنسان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -‬تحتوي على حقائق علمية ‪-‬‬
‫تتحدث القطعة عن أشياء خلقها هللا في جسم اإلنسان مثل العين وأنه سبحانه خلق الجفن والرموش للحماية واألذن لسماع األصوات واألنف يكفي وجودها ألنه بواسطتها يستطيع‬
‫اإلنسان التنفس وتبادل الغازات وتساعدها في ذلك الشعيرات الموجودة في داخلها التى تساعد في تنقية الهواء‪.‬‬

‫‪141‬‬
 ‫كلمة يكفي في الفقرة بالنسبة لألنف ‪ ،‬تدل على ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أهميتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التناقض‬
‫الترادف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حاجتنا لها‬

‫معنى كلمة إشارات في الفقرة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫توقفات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالمات‬
‫نبضات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إفرازات‬

‫أسلوب النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أدبي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علمي أدبي‬
‫علمي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تقرير‬

‫األسنان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كان األطباء قديما يستخدمون األدوات المصنوعة من الذهب والنحاس لحشو فجوات األسنان وسدها وكان يؤدي ذلك لتسمم األشخاص بسبب هذه المعادن إال أن هذه األدوات‬
‫غير صحية ألنها تعمل على تسميم األسنان واآلن حرص األطباء على استخدام معادن أخرى‪.‬‬

‫الضمير في كلمة سدها في الفقرة األولى يعود على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األسنان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفجوات‬
‫الحشو‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األطباء‬

‫لماذا غير العلماء الحشوات الذهبية؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ألهميته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لخطورته‬
‫الرتفاع ثمنه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ألنه كان يأتي بمرض له عالقة بالزئبق‬

‫استبدل العلماء الحشو القديم بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الذهب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مواد مغايرة‬
‫اللؤلؤ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفضة‬

‫اللؤلؤ‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كان الناس قديما يهتمون باستخراج اللؤلؤ وخاصة أهل الخليج فكان من يمتهنون تلك المهنة من أهل الخليج يتركون أهلهم وكل ما يخصهم ويذهبون إلى الخليج العربي‬
‫يغوصون فيه بحثا عن اللؤلؤ وخاصة أنه كان من أهم مصادر الدخل لديهم ولمدة بعدهم الطويلة عن أهلهم كانوا يخافون عليهم ويتمنون لهم األمن واألمان والسالمة‪.‬‬

‫كم تضادا في القطعة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١‬‬
‫‪2‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4‬‬

‫العنوان األنسب للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قيمة اللؤلؤ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية اللؤلؤ ألهل الخليج‬
‫استخراج اللؤلؤ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ندرة اللؤلؤ‬

‫الزراعة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫العرب هم أ ول من اهتموا بالزراعة وأول من اكتشفوها أيضا وألن الزراعة جزء مهم في هذه الحياة‪.‬‬

‫‪142‬‬
 ‫العالقة بين النصف الثاني من الجملة وما قبله ‪:‬‬
‫عالقة ألن الزراعة جزء مهم بما قبلها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫ترابط‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشابه‬
‫تعليل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تضاد‬

‫ماذا تفيد كلمة ليحللوا ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعليل * تعليلية *‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تقرير البحث العلمي‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬نشر مؤخرا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص و خلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال‪ ،‬ويلقي التقرير باللوم على القطاع الخاص‬
‫إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم على الدراسات والبحوث العلمية مذكرا بما يفعله القطاع الخاص في الدول‬
‫المتقدمة من دعم ال محدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على التقرير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين‬
‫من نتيجة التقرير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم ‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن أهمية البحث العلمي ودوره في‬
‫نهضة األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا في إهمال البحث العلمي عمليا ‪.‬‬
‫‪ - 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل إهماال للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن‬
‫ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس مؤقتا بل على الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات‬
‫وعامدات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث‬
‫العلمي‪ .‬أخيرا أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبرا على ورق ولن يجد طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫نوع القطعة السابقة ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫مقال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقرير‬
‫بحث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قصة‬

‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫فرحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفاؤل‬
‫اليأس والتشاؤم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬

‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬

‫(ما يميّز التقرير أو فيما يُستخدم)‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الحقائق العلمية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التجارب‬
‫الفرضيات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النظريات‬

‫كلمة استغراب وتعجب بينهما ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تكامل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫تناقض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تضاد‬

‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خطوات التقرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقع البحث العلمي‬
‫التقرير الموضوعي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أهمية البحث العلمي‬

‫العالقة بين كلمتي "استغراب " و " تعجب " ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫ترابط‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تناقض‬
‫ترادف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تكامل‬

‫نظرة خاطفة تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متعملقه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫متمهلة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دقيقة‬

‫‪143‬‬
 ‫كلمة "تقرير" تدل على ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫كشف الحقائق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التجربة‬
‫اإلمكانية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النشر‬

‫التناظر اللفظي‬

‫تأخر ‪ :‬انتظار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صراحة ‪ :‬احترام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غنى ‪ :‬طغيان‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنه‬
‫ذهاب ‪ :‬إياب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رجل ‪ :‬بيت‬

‫تخرج ‪ :‬وظيفة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بحارة ‪ :‬ربان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صوم ‪ :‬إفطار‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫جندي ‪ :‬معسكر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صالح ‪ :‬فساد‬

‫عقل ‪ :‬تفكير‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫ماء ‪ :‬بحر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صقر ‪ :‬مخلب‬
‫العالقة‪ :‬وظيفة‬
‫وريد ‪ :‬ضخ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رجل ‪ :‬مشي‬

‫حيوانات ‪ :‬حظيرة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫نوم ‪ :‬راحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمل ‪ :‬إتقان‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫أشجار ‪ :‬غابة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طنجرة ‪ :‬مطبخ‬

‫سكينة ‪ :‬طمأنينة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫استغراب ‪ :‬تعجب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذهاب ‪ :‬إياب‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫وردة ‪ :‬حقل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رجل ‪ :‬صالح‬

‫الكادي ‪ :‬األريج‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫زئبق ‪ :‬خزامى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جوري ‪ :‬فل‬
‫العالقة‪ :‬الزهرة ورائحتها‬
‫قرنفل ‪ :‬رائحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السندس ‪ :‬النرجس‬

‫سالم ‪ :‬صالة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رجل ‪ :‬صالح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خاتمة ‪ :‬قصة‬
‫العالقة‪ :‬النهاية‬
‫قوة ‪ :‬ضعف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حب ‪ :‬عشق‬

‫كرم ‪ :‬شجاعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أسد ‪ :‬افتراس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسد ‪ :‬صقر‬
‫العالقة‪ :‬فئة‬
‫غنى ‪ :‬ترف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تمرين ‪ :‬قوة‬

‫مدرسة ‪ :‬جامعة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫ماء ‪ :‬جريان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجرة ‪ :‬كوكب‬
‫العالقة‪ :‬صغير ‪ :‬كبير‬
‫رجل ‪ :‬بيت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بحر ‪ :‬محيط‬

‫محكمة ‪ :‬قاضي‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫خطيب ‪ :‬منبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهندس ‪ :‬خريطة‬
‫العالقة‪ :‬يعمل في‬
‫ميل ‪ :‬هيام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مسرح ‪ :‬ممثل‬

‫‪144‬‬
 ‫رسوب ‪ :‬إهمال‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫تفوق ‪ :‬تقاعس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طفل ‪ :‬شاب‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى(معكوسة)‬
‫سقوط ‪ :‬تعثر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عميق ‪ :‬طويل‬

‫صرامة ‪ :‬قسوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫دجى ‪ :‬ليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صراخ ‪ :‬ازعاج‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫شاطئ ‪ :‬ميناء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ظلم ‪ :‬غدر‬

‫بصل ‪ :‬ثوم‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫مسجد ‪ :‬مدينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رعاية ‪ :‬يتيم‬
‫العالقة‪ :‬فئة‬
‫بنزين ‪ :‬ديزل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫منزل ‪ :‬طفل‬

‫العب ‪ :‬مدرب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫جندي ‪ :‬قائد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشل ‪ :‬تراجع‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫كرة ‪ :‬ملعب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مسجد ‪ :‬منبر‬

‫صداقة ‪ :‬عداوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحفيز ‪ :‬تثبيط‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫قدم متعبة وضمير مرهق خير لك من قدم مستريحة وضمير متعب‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫خير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرهق‬
‫التصحيح‪ :‬مستريح‬
‫ضمير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدم‬

‫اإلنسان الناجح قادر على أخذ حقوقه بطريقة مهذبة مع التعدي على اآلخرين‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫متعب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهذبة‬
‫التصحيح‪ :‬دون‬
‫الناجح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مع‬

‫الرجل الصالح هو من يتحمل خيرات جيرانه‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫يتحمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرجل‬
‫التصحيح‪ :‬مساوئ‬
‫الصالح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خيرات‬

‫ال يوجد رجل فاشل ولكن يوجد رجل بدأ من القمة وبقي فيه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫فاشل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القمة‬
‫التصحيح‪ :‬القاع‬
‫بقي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بدأ‬

‫الغفوة على أضواء الشموع وأمامك كتاب مفتوح هي المتعة الحقيقية‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫أضواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغفوة‬
‫التصحيح‪ :‬الجلوس‬
‫المتعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫على‬

‫ليعرف العلماء حين تجالسهم أنك على أن تسمع أحرص منك على أن تصمت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تسمع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصمت‬
‫التصحيح‪ :‬تتحدث‬
‫أحرص‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجالسهم‬

‫‪145‬‬
 ‫إنسان بال هدف كسفينة بال دفة‪ ،‬تترنح في أمان وينتهي بها األمر إلى الغرق‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫دفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تترنح‬
‫التصحيح‪ :‬خوف‬
‫هدف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أمان‬

‫إنسان بال هدف كسفينة بال دفة‪ ،‬كالهما ينتهي بهما األمر إلى الغرق ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫ينتهي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إنسان‬
‫التصحيح‪ :‬الصخور‬
‫الغرق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هدف‬

‫عيوب الجسد يسترها متر قماش‪ ،‬أما عيوب الفكر يكشفها آخر نقاش‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫آخر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقاش‬
‫التصحيح‪ :‬أول‬
‫قماش‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجسد‬

‫إذا أردت النجاح ألوالدك فألقى عن أكتافهم المسؤولية‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫عن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أردت‬
‫التصحيح‪ :‬على‬
‫أكتافهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النجاح‬

‫إن القناعة تجعل اإلنسان غنيا ولو كان فقيرا‪ ،‬والطمع يجعل اإلنسان فقيرا ولو كان معدما‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫الطمع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القناعة‬
‫التصحيح‪ :‬غنيا‬
‫معدما‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجعل‬

‫يظن الصغير أن السعادة في البذل‪ ،‬ثم يكبر ويكتشف أن السعادة في العطاء‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫يكبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البذل‬
‫التصحيح‪ :‬األخذ‬
‫الصغير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السعادة‬

‫إكمال الجمل‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬

‫إذا كان لديك ‪ .......‬األنا فستضع ‪ ......‬في زاوية ضيقة‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ثقافة – نفسك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخالق – غيرك‬
‫ثقافة – أحاسيس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثقافة – غيرك‬

‫إذا ‪ ........‬الحكيم صار ‪ ........‬لك‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫سألت – جهاه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاورت ‪ -‬أخالقه‬
‫سألت – إجابته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شاورت ‪ -‬عقله‬

‫إنه من ‪ ..........‬اإلنشغال بـ ‪ .........‬حياة اآلخرين‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الخطأ ‪ :‬واقع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفضول ‪ -‬تفاصيل‬
‫الصحيح ‪ :‬مهام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجهل ‪ :‬شكل‬

‫الحاجة إلى الشيء تؤدي إلى ‪ .............‬الطرق للوصول اليه‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تحديث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشكيل‬
‫تنمية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اختراع‬

‫الدولة ‪ .....‬جغرافي ‪ ......‬مجموعة من الناس‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫مكان – يحتوي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نطاق ‪ -‬يوجد‬
‫حيز – يقطنه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫موقع ‪ -‬فيه‬

‫‪146‬‬
 ‫إن ‪.........‬الجيد هو الذي يعرف جودة ‪........‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫المزارع ‪ -‬الثمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المشتري ‪ -‬الشيء‬
‫التاجر ‪ -‬الصنع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصانع ‪ -‬الثمر‬

‫‪147‬‬
 ‫البـطــالــة‬
‫واإلنـفـلـونـزا‬
‫‪%011‬‬

‫‪148‬‬
 ‫القطع‬

‫اإلنفلونزا‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬اإل نفلونزا مرض معدي تسببه مجموعة من الفيروسات تصيب الثدييات والطيور وعادة ما تسبب أمراض الجهاز التنفسي وخاصة التهاب رئوي وقد يكون بالشدة التي‬
‫تفضي للموت ‪ .‬كما تسبب هذه الفيروسات أعراض أخرى كالسعال وآالم في العضالت واالرهاق وصداع واحتقان البلعوم ‪.‬‬
‫‪ - 4‬ينتقل فيروس اإلنفلونزا بالهواء‪ ،‬عن طريق السعال والعطس‪ ،‬وبإمكان الفيروس دخول الجسم البشري عن طريق األغشية المخاطية لألنف والفم أو العين أيضا‪ ،‬كما من‬
‫الممكن أن ينتقل عن طريق فضالت الطيور المصابة‪ ،‬والفيروس شديد العدوى وسريع االنتشار ومن الممكن قتل الفيروس عن طريق المنظفات أو التعرض لضوء الشمس‪ ،‬فلهذا‬
‫ينصح بغسل اليدين دوريا للحد من انتشار العدوى‪.‬‬
‫‪ - ٦‬ويسبب فيروس اإلنفلونزا عدوى موسمية تؤدي إلى موت آالف كبار السن واألطفال كل عام‪ ،‬كما ينتشر الفيروس على شكل وباء عالمي يحدث بشكل غير متوقع كل ‪- ١١‬‬
‫‪ 2١‬سنة متسببا في موت الماليين بالعالم ‪ .‬وقد تسبب وباء ‪ ١5١٣‬في موت ‪ ١١١ - 4١‬مليون شخص بالعالم ‪ .‬وتوجد مخاوف من انتشار وبائي عالمي جديد بسبب إنفلونزا‬
‫الدجاج أو الطيور وإنفلونزا الخنازير ‪.‬‬

‫نسبة البالغين المصابين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪%4١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪%١١‬‬
‫‪%٣١‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪%30‬‬

‫نسبة البالغين المصابين إلي األطفال المصابين ‪:‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬
‫د‬ ‫جـ‬
‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬

‫أي مما يلي ليس من طرق الوقاية التي ذكرت في القطعة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫القاء المخلفات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عزل األطفال‬
‫النظافة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التهوية الجيدة‬

‫أنسب عنوان للفقرة (‪: )2‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الفيروس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية الوقاية‬
‫أهمية التهوية الجيدة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعريف االنفلونزا‬

‫الدول التي ال تستطيع تغيير اللقاح باستمرار ( يصعب تغيير اللقاح في ‪) ...‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدول الفقيرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تقلب الجو مع مخالطة المصابين يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫إحتضان الفيروس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إنتشار الفيروس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إنتعاش الفيروس‬

‫مخالطة المصابين تؤدي إلي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إنتقال الفيروس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫البطالة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬ألمانيا الغربية هو اإلسم غير الرسمي لجمهورية ألمانيا االتحادية في الفترة بين ‪ ١525‬و‪ ،١55١‬قبل إعادة توحيد ألمانيا‪ .‬كانت الجمهورية االتحادية ال تشمل جمهورية‬
‫ألمانيا الديمقراطية (ألمانيا الشرقية)‪ .‬في ‪ ٦‬أكتوبر ‪ ١55١‬توحدت جمهورية ألمانيا االتحادية وجمهورية ألمانيا الديمقراطية‪ ،‬وسميت ألمانيا‪ .‬كانت مدينة بون عاصمة ألمانيا‬
‫الغربية‪.‬‬
‫‪ - 4‬وأخذت كل من األلما نيتين تزعم بأحقيتها في أن تكون الخليفة الشرعي لدولة ألمانيا السابقة في ‪ ،١525‬لكن ألمانيا الشرقية غيرت موقفها فيما بعد وأصبحت تقول بأن تلك‬
‫الدولة لم يعد لها وجود بعد عام ‪ ،١525‬وأن كال من ألمانيا الغربية وألمانيا الشرقية هما دولتان حديثتا ‪.‬‬

‫‪149‬‬
 ‫نستنتج أن المانيا الغربية ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫جزء من المانيا االتحادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دولة مستقلة‬
‫شمال المانيا الشرقية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هي ألمانيا االتحادية‬

‫الحظ من الفقرة الثانية أن البطالة في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫تناقص حاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تناقص مجهول‬
‫زيادة مسمرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تزايد حاد‬

‫كم عدد الفرص التي تم إلغاؤها في الصناعة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪١١١١5١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١5١١١١١‬‬
‫‪١١١١١١5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪١١١5١١١‬‬

‫يتضح أن البطالة في المانيا ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫في ازدياد مستمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متذبذبة‬
‫في تناقص حاد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫في تناقص مستمر‬

‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 4‬أن البطالة كانت بنسبة ‪ ٪ ٣‬في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪١55٣‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١55٣‬‬
‫‪١5١5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪١555‬‬

‫عالقة الفقرة ( ‪ ) 4‬بالفقرة ( ‪: ) ١‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫نتيجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببية‬

‫توسيع لها ( لمضمونها )‬
‫تعليل‬ ‫د‬ ‫جـ‬
‫( توسع ما تدل عليه )‬

‫أي مما يلي صحيح ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بلغت نسبة البطالة ‪ ٪ 2‬سنة ‪١555‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بلغت نسبة البطالة ‪ ٪ 2‬في سنة ‪١552‬‬
‫بلغت نسبة البطالة ‪ % ٦‬سنة ‪١552‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بلغت نسبة البطالة ‪ % 5‬سنة ‪١255‬‬

‫يفهم أنه إذا زادت فرص العمل في الخارج ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫كان لها آثار إيجابية على العمالة األجنبية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كان لها آثار إيجابية على العمالة المحلية‬
‫كان لها آثار سلبية على العمالة المحلية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كان لها آثار إيجابية على العملة المحلية‬

‫يتنبأ الخبراء في المستقبل بأن ‪:‬‬

‫( أي اآلتي صحيح حسب ما ورد في النص؟)‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الصناعة ستشبه الزراعة‬ ‫الزراعة ستشبه الصناعة‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫من حيث قلة الوظائف‬ ‫في قلة األجور‬
‫الزراعة والصناعة متماثالن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الزراعة ستشبه الصناعة في قلة الوظائف‬

‫ستشبه الصناعة الزراعة في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫زيادة العوائد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلة الوظائف‬
‫ليس مما سبق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كثة الوظائف‬

‫سنة ‪ ١55٣‬وصلت البطالة ‪ ٪٣‬وهو ضعف ما كانت عليه قبل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪ ٣‬سنوات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 5‬سنوات‬
‫‪ 2‬سنوات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 3‬سنوات‬

‫‪150‬‬
 ‫يتضح من الفقره أن البطالة في عام ‪ ١552‬كانت ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪%٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪%2‬‬
‫‪%٣‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪%5‬‬

‫مرتب الفرد األلماني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫في انحدار منذ ‪ 5‬سنوات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في ازدياد منذ ‪ 5‬سنوات‬
‫في انخفاض بعد ‪ 5‬سنوات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫في ارتفاع بعد ‪ 5‬سنوات‬

‫نسبة البالغين من الفقرة ( ‪: ) ١‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪%4١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪%١١‬‬
‫‪%٦١‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪%٣١‬‬

‫يفهم أن للبطالة ‪:‬‬

‫الحل‪:‬ب‬ ‫سبب واحد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببان‬
‫‪ 5‬أسباب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ ٦‬أسباب‬

‫أفضل عنوان لعموم النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اآلثار االقتصادية للبطالة في ألمانيا والنمسا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البطالة في بعض الدول الغربية‬
‫أخطا البطالة في أوروبا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اآلثار االجتماعية للبطالة في ألمانيا والنمسا‬

‫يفهم أن البطالة سببها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫السياسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الظروف االجتماعية‬
‫العولمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االقتصاد‬

‫التناظر اللفظي‬

‫خلية ‪ :‬نحل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حضيرة ‪ :‬أغنام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائرة ‪ :‬ركاب‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫سور ‪ :‬بيت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫برتقال ‪ :‬فاكهة‬

‫تفاحة ‪ :‬فاكهة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أسد ‪ :‬حيوانات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثدييات ‪ :‬أرنب‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫منزل ‪ :‬بيت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طويل ‪ :‬قصير‬

‫صوم ‪ :‬رمضان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حقيبة ‪ :‬أقالم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سفر ‪ :‬إجازة‬
‫العالقة‪ :‬زمانية‬
‫اصبع ‪ :‬يد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أرنب ‪ :‬حيوانات‬

‫نخلة ‪ :‬سعف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأس ‪ :‬أذن‬
‫العالقة‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رطب ‪ :‬صيف‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫ليل ‪ :‬قمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسود ‪ :‬أبيض‬
‫العالقة‪ :‬زمانية‬
‫فاتح ‪ :‬غامق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سفر ‪ :‬إجازة‬

‫‪151‬‬
 ‫حاجب ‪ :‬عين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫لحية ‪ :‬فم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شارب ‪ :‬فم‬
‫العالقة‪ :‬العضو وما يعلوه‬
‫كهرباء ‪ :‬إضاءة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ورقة ‪ :‬كتاب‬

‫ذائع ‪ :‬شائع‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حديث ‪ :‬جديد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بؤس ‪ :‬يأس‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫تمرد ‪ :‬تجرد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ابن ‪ :‬أب‬

‫إصبع ‪ :‬خاتم‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫حزام ‪ :‬خصر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خلخال ‪ :‬رجل‬
‫العالقة‪ :‬إحاطة‬
‫حذاء ‪ :‬قدم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كعبة ‪ :‬مطاف‬

‫قدم ‪ :‬حذاء‬
‫الحل‪:‬أ‬
‫نظارة ‪ :‬عين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأس ‪ :‬طاقية‬
‫العالقة‪:‬إحاطة كلية‬
‫قفاز ‪ :‬يد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ماء ‪ :‬طين‬

‫تفاح ‪ :‬فاكهة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫باب ‪ :‬أبواب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جلد ‪ :‬حذاء‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫قميص ‪ :‬مالبس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كتاب ‪ :‬صفحات‬

‫دعاية ‪ :‬منتج‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ساعة ‪ :‬وقت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليم ‪ :‬مدرسة‬
‫العالقة‪ :‬احتياج (معكوسة)‬
‫خاتم ‪ :‬ألماس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عدس ‪ :‬بقوليات‬

‫مبنى ‪ :‬ترميم‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫خبر ‪ :‬تثبت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعوضة ‪ :‬حشرات‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫رجل ‪ :‬حذاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كتابة ‪ :‬وظيفة‬

‫مالكمة ‪ :‬قفاز‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نجاح ‪ :‬اجتهاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتابة ‪ :‬قلم‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫عمل ‪ :‬مثابرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فوز ‪ :‬ربح‬

‫العين ‪ :‬الرأس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النافذة ‪ :‬الغرفة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ميزان ‪ :‬وزن‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫مهندس ‪ :‬خريطة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرد ‪ :‬قبيلة‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫تعاون ‪ :‬عمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سكينة ‪ :‬قطع‬

‫سفينة ‪ :‬بحارة‬
‫الحل‪:‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائرة ‪ :‬ركاب‬
‫العالقة‪ :‬مكانية (معكوسة)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رأس ‪ :‬شعر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عين ‪ :‬جفن‬
‫العالقة‪ :‬يغطي (معكوسة)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪152‬‬
 ‫حطام ‪ :‬هشيم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذائع ‪ :‬شائع‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عنق ‪ :‬قالدة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫خريف ‪ :‬شتاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مثلث ‪ :‬دائرة‬
‫العالقة‪ :‬إحاطة (معكوسة)‬
‫اصبع ‪ :‬خاتم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غترة ‪ :‬رأس‬

‫ثالجة ‪ :‬تبريد‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫ميزان ‪ :‬وزن‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خروف ‪ :‬حيوانات‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حية ‪ :‬وبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفاح ‪ :‬فاكهه‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫أسد ‪ :‬شعر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كلب ‪ :‬فرو‬

‫بستان ‪ :‬أشجار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حظيرة ‪ :‬مواشي‬
‫العالقة‪ :‬مكانية (معكوسة)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سؤال ‪ :‬إختبار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دكان ‪ :‬سوق‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خطاب ‪ :‬قلم‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫ثالجة ‪ :‬غسالة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طحن ‪ :‬قمح‬
‫العالقة‪ :‬يحتاج إلى‬
‫مالكمة ‪ :‬قفاز‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بعير ‪ :‬خف‬

‫مقال ‪ :‬كتابة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بعوضة ‪ :‬حشرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بناية ‪ :‬ترميم‬
‫العالقة‪ :‬يحتاج إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫يمتاز الزعيم بصفتين األولى أنه له هدف يسير اليه ‪ ،‬والثانية أنه قادر على تضليل اآلخرين بالسير إليه‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫الزعيم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫له هدف‬
‫التصحيح‪ :‬هداية‬
‫تضليل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اآلخرين‬

‫الصديق الحقيقي هو الذي يقوم باستحضار هفواتك ويقف بجانبك في المواقف الصعبة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الحقيقي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باستحضار‬
‫التصحيح‪ :‬بنسيان‬
‫يقف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لمواجهة‬

‫صديقك يجب عليك أن تسانده بقلبك وتفيؤه بمالك وتصارع عنه وقت غيابك‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫غيابك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسانده‬
‫التصحيح‪ :‬حضورك‬
‫تصارع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صديقك‬

‫‪153‬‬
 ‫يظل النحل يختار رحيق األزهار ليصنع أطيب الشراب‪ ،‬وكذلك اإلنسان يختار مناوئيه ليصنع األخالق‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫النحل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أطيب‬
‫التصحيح‪ :‬أصدقاؤه‬
‫مناوئيه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األزهار‬

‫يعد االستثمار الناجح هو ما يحقق عوائد في الماضي باإلمكانات المتوفرة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫الناجح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الماضي‬
‫التصحيح‪ :‬المستقبل‬
‫عوائد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االستثمار‬

‫إن السرور على ما فات مضيعة للوقت‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫مضيعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ما‬
‫التصحيح‪ :‬الحزن‬
‫للوقت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السرور‬

‫العظيم هو من يشعر المرء في حضرته أنه صغير ولكن المتكبر بحق هو من يشعر الجميع في حضرته أنهم عظماء‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫عظماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجميع‬
‫التصحيح‪ :‬العظيم‬
‫المتكبر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صغير‬

‫اكتشف العلماء طريقة جديدة لعالج آالم الرأس عن طريق قياس ضغط الدماغ ‪ ،‬ولكن هذا األمر قد يستلزم إحداث ثقب في الدماغ في الحاالت‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫السهلة ‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬المستعصية‬ ‫ثقب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دماغ‬
‫السهلة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحاالت‬

‫الشكوى هي التعبير الخفي عن عدم الرضا بالواقع أو القناعة به‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫الرضا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخفي‬
‫التصحيح‪ :‬الظاهر‬
‫الشكوى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫القناعة‬

‫إكمال الجمل‬

‫اجعل المشي ‪ ............‬يومية لك حتى تنعم بـ ‪...............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الصراع – صراع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رياضة – صحة الجسد‬
‫ثمرة – الكفاح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجدل ‪ -‬شجار‬

‫عدو ‪ ............‬خير من صديق ‪.............‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫بارز – مستتر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جاهل‪ -‬عاقل‬
‫عاقل‪ -‬جاهل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬قريب ‪ -‬بعيد‬

‫المبالغة والغلو مظهران من مظاهر ‪ ....‬الموضوعية ‪ ،‬واالعتدال في ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الذل – الطريق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السالم ‪ -‬التفكير‬
‫التواضع – الرقي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نقصان – التفكير‬

‫رمي ‪ ...........‬في الطرق فعل غير ‪...............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المال – حضاري‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المخلفات – حضاري‬
‫الحجارة – مقنع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الكتب ‪ -‬مهين‬

‫ال يسلم اإلنسان من ‪ .........‬ألن هللا ‪ ...........‬على هذه الصفة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫القلق – حباه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصب ‪ -‬سواه‬
‫العزم – خلقه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العلم ‪ -‬أعطاه‬

‫‪154‬‬
 ‫لكي تحقق وسائل النقل البري ‪،...............‬علينا التأكد من ‪...............‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫خدماتها – ملكيتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغيث ‪ -‬التربة‬
‫المصداقية – التصاريح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النور ‪ -‬الظالم‬

‫ورق البردي ‪ ........‬المصريون القدماء ليسجلوا عليه ما وصلوا إليه من ‪ ...........‬حضاري‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اكتشفه – رقي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بطولة ‪ -‬االستقرار‬
‫اخترعه – تفتح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شهادة ‪ -‬الرخاء‬

‫يجب على المسلم مهما كان موقعه من ‪ ..............‬الثقافة‪ ،‬أن يأخذ قدر ‪ .............‬من العلم الشرعي‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫مراحل – كبير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صاله ‪ -‬مهم‬
‫رفعة – صغير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سلم – ضروري‬

‫السهر في ‪ ..........‬االختبارات يكون له ‪ ...........‬على الطالب‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أيام – خطرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليالي ‪ -‬مخاطر‬
‫السهر – أخطار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أوقات ‪ -‬ضعف‬

‫التبذير ‪ .........‬سيئة‪ ،‬وأصبحت آفة‪ ......‬خطيرة‬

‫صفة – عربية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عادة – اجتماعية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫اعمال – ادمان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خلق – مرضية‬

‫‪155‬‬
‫المـكتـبـات‬
‫والـشـعر‬
‫‪%011‬‬

‫‪156‬‬
 ‫القطع‬

‫الشعر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫شعر مادة معقدة جدًّا‪ ،‬ولم تظهر الدراسات واألبحاث بنيته وتركيبه إال مؤخرا‪ .‬فهو يتكون من ألياف مركبة من البروتينات التي تسمى ‪ "KERATINS‬الكراتين "ويعتمد‬ ‫ال َّ‬
‫لون الشعر على صبغة تسمى الميالنين التي يتم إنتاجاها في خاليا خاصة تسمى ميالنوسايتس ‪ .‬ويبدأ الشعر بفقدان لونه حين يخمد نشاط الميالنوسايتس عند التقدم في العمر أو‬
‫فقدان خاليا الميالنوسايتس الطبيعية نتيجة صدمة أو ضغط نفسي أو عصبي‪ .‬ويوجد كثير من الوثائق التي تؤكد ان بعض األشخاص فقدوا لون شعرهم بين ليلة وضحاها ‪.‬‬

‫كم سبب لفقدان الشعر للونه ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببان‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫يتضح من النص أن الشعر مكون من ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألياف مركبة‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫يفهم من النص أن مادة الكيراتين في الشعر تتعلق بــ ؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫لونه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثافته‬
‫تركيبه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صبغته‬

‫يفهم من النص أن تركيب الشعر ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شديد اإللتواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دقيق جدا‬
‫متلون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ناعم‬

‫كلمة األلياف المركبة والكيراتين داللة على أنهم ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫عنصرين مركبين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عنصرين متكاملين‬
‫تركيبين متداخلين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مسمى واحد‬

‫سبب فقدان الشعر صبغته ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫األلياف والخاليا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األلياف والصحة النفسية‬
‫الصحة والجمال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخاليا والصحة النفسية‬

‫المكتبات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كانت المكتبات قديما تعتمد على الفهارس التقليدية في البحث ‪ ،‬وللوصول إلى المطلوب كانت البطاقات بداخل الفهارس تستخدم عادة اسم المؤلف أو عنوان الكتاب أو‬
‫الموضوع وفي سبعينيات القرن الماضي بدأت أغل ب المكتبات في التحول من الطرق التقليدية إلى الحواسيب في تقديم الوظائف المكتبية التقليدية المرتبطة بالمكتبات قديما وحديثا‬
‫بطرق حديثه ومن أشهرها ‪ :‬التصنيف واإلعارة والمحتوى الداخلي والطباعة‪.‬‬
‫تم تغيير الفهارس التقليدية التي استمرت في تقديم الوظائف المكتبية لحوالي عشرة عقود حيث حولت مكتبة الكونجرس نظامها من التقليدي إلى الفهارس اآللية ( أجهزة البحث‬
‫اآللي ) في عام ‪ ١5٣٣‬م ‪ ،‬ثم تبعتها المكتبة البريطانية في لندن عام ‪ ١5٣١‬م ‪ ،‬إن هذا التحول سهل على رواد المكتبات الوصول إلى مصادر المعلومات دون الحاجة إلى‬
‫مساعدة الموظفين في المكتبة‪.‬‬

‫معنى مصادر المعلومات ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلحصاءات الواردة في الدراسات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل ما تقتضيه المكتبة‬
‫مواقع على االنترنت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معلومات الكتب الموجودة في الفهرس‬

‫وفقا للفقرة ( ‪ ) 4‬استعمال البطاقات استمر‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪١5٣١ – ١٣4١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١5٣١ – ١٣٣١‬‬
‫‪١5٣١ – ١٣5١‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪١55١ – ١٣5١‬‬

‫‪157‬‬
 ‫وفقا لسياق الجملة في فقرة(‪ )4‬معنى التحول هو؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المواصلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التطور‬
‫المزاوجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقدم‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫من عموم النص نفهم أنه يطلق على أجهزة البحث األلى المستخدمة في المكتبات مصطلح ‪:‬‬
‫إذا أتى أ و د‬ ‫آليات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حواسيب‬
‫معا نختار د‬ ‫فهارس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تقنيات‬

‫تستطيع البطاقات أن توصل الباحث إلى الكتب بطرق عددها ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١‬‬
‫‪2‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٦‬‬

‫وفقا للفقرة (‪ )١‬عدد الوظائف التي قدمتها التقنية الحديثة للمكتبات ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫يفهم من الفقرة (‪ )٦‬أن زوار المكتبة تعني ؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫األساتذة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطالب‬
‫المثقفين والمتعلمين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العامة‬

‫من الفقرة (‪ )٦‬أن بين مصطلح البحث المباشر ومصطلح البحث اآللي عالقة ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفريغ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف ( تكرار المعنى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تكامل‬

‫تشير الفقرة (‪ )4‬إلى تقنية الحواسيب تقدم بيانات ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫محورة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقليدية بطريقة مطورة‬
‫متوازية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جديدة بطريقة مطورة‬

‫سبعينيات القرن العشرين الميالدي في الفقرة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪١5٣5-١5٣١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١5٣5-١5٣١‬‬
‫‪١5٣١-١5٣5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪١5٣١-١5٣5‬‬

‫وفقا للفقرة ( ‪ ) -‬عدد وظائف المكتبة التي كانت تقوم بها المكتبات قديما ‪:‬‬
‫( قديما و حديثا )‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪ 2‬وظائف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ ٦‬وظائف‬
‫‪ ٣‬وظائف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 5‬وظائف‬

‫وفقا للفقرة ( ‪ ) ١‬عدد الخدمات التي قدمتها التقنية الحديثة للمكتبات‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫التنفس الصحيح‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتقد الناس بأن احتياجاتهم للطعام والشراب أكثر وأهم احتياجاتهم ؛ ولكنهم ال يعرفون بأن حاجاتهم إلى التنفس أكثر‪ ،‬فيمكن لإلنسان أن يستغني عن الطعام والشراب أكثر من‬
‫يومين خالف الهواء ؛ فبالرغم من أن الهواء أكثر ما يتواجد على سطح األرض ويوجد بكثرة إال أن أغلبية الناس يستن شقون أقل من ثلث الهواء في الرئة‪ ،‬وهم يتنفسون بالطريقة‬
‫غير الصحيحة‪ ،‬وال يهتمون بمعرفة الطريقة الصحيحة للتنفس‪ ،‬فالطريقة الصحيحة للتنفس أن يدخل الهواء من األنف عن طريق االستنشاق ويدخله الرئة ويبقى فيها لمدة عشر‬
‫ثوان ثم يخرجه عن طريق الفم لمدة خمس ثوان وهكذا تكون هي الطريقة الصحيحة للتنفس ‪.‬‬

‫‪158‬‬
 ‫مراحل الطريقة الصحيحة للتنفس ؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫الناس ال يتنفسون بالطريقة الصحيحة وذلك بسبب ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كسلهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جهلهم بالطريقة الصحيحة‬
‫سهولتها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صعوبتها‬

‫نسبة الهواء الذي يستخدمه الناس في التنفس ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪%2١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪%٦١‬‬
‫‪%٣١‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪%٣١‬‬

‫ما أهمية التنفس بالطريقة الصحيحة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقية الدم من العوالق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫مبنى ‪ :‬أعمدة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شارع ‪ :‬أبراج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسرة ‪ :‬والدين‬
‫العالقة‪( :‬أساس ‪ /‬ركن)‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫حسام ‪ :‬سيف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بتار ‪ :‬خنجر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعير ‪ :‬جمل‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خنجر ‪ :‬مهند‬

‫شباب ‪ :‬حيوية‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫عالم ‪ :‬تواضع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استقرار ‪ :‬تفاهم‬
‫العالقة‪{:‬يتصف بـ}‬
‫لياقة ‪ :‬طيبة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جمود ‪ :‬ثبات‬

‫بيضة ‪ :‬دجاجة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ثمرة ‪ :‬شجرة أو زهرة ‪ :‬ثمرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نملة ‪ :‬حشرة‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دودة ‪ :‬جرادة‬

‫فندق ‪ :‬غرفة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫سيارة ‪ :‬قاطرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غزال ‪ :‬ريم‬
‫العالقة‪ :‬كل من جزء‬
‫عذق ‪ :‬بلح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شارع ‪:‬أبراج‬

‫خيال ‪ :‬حقيقة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمانة ‪ :‬خيانة‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عسر ‪ :‬يسر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألفة ‪ :‬نفور‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪159‬‬
 ‫ذئب ‪ :‬عواء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نسر ‪ :‬غشاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غراب ‪ :‬نعيق‬
‫العالقة‪ :‬الحيوان وصوته‬
‫حصان ‪ :‬صحيح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضبع ‪ :‬زئير‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫مقياس ‪ :‬زالزل‬

‫العالقة‪ :‬األداة وما تستخدم‬ ‫تحليل ‪ :‬دم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحلية ‪ :‬بحر‬
‫لقياسه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إعجاب ‪ :‬تقليد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫بغض ‪ :‬بعد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرص ‪ :‬خوف‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي الى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ثمار ‪ :‬أشجار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نحل ‪ :‬عسل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيضة ‪ :‬دجاج‬
‫العالقة‪ :‬منتج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫علف ‪ :‬أشجار‬

‫درع ‪ :‬حديد‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫عمارة ‪ :‬مهندس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترامى ‪ :‬تباعد‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫فلة ‪ :‬عمارة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خاتم ‪ :‬فضة‬

‫قصيدة ‪ :‬شاعر‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫فستان ‪ :‬مصمم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محاضرة ‪ :‬نادي‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مسجد ‪ :‬منبر‬

‫فستان ‪ :‬مصمم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصر ‪ :‬مهندس‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫اإلنسان يرى في التفاهات إمكانيات غير محدود لذلك فان اإلنجازات تقل !‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقل‬
‫التصحيح‪ :‬تزيد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫توازنت حملة البكالوريوس نتيجة اتساع الجامعات‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توازنت‬
‫التصحيح‪ :‬ازدادت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفشل هو الشيء الوحيد الذي يستطيع اإلنسان أن يتفاداه دون بذل أي مجهود‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتفاداه‬
‫التصحيح‪ :‬يح ِقّقَهُ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحياة عبء ث قيل على بعض األشخاص وبعض األشخاص عبء خفيف على الحياة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خفيف‬
‫التصحيح‪ :‬ثقيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪160‬‬
 ‫مشاهدة التلفاز أثناء تناول الطعام يزيد من تناول األطفال له ويزيد من تفاعلهم مع أهلهم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫أثناء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشاهدة‬
‫التصحيح‪ :‬تقاعسهم‬
‫تفاعلهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يزيد‬

‫اإلنسان بال هدف كالسفينة بال دفة يبدأ بها األمر عند الصخور‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبدأ‬
‫التصحيح‪ :‬ينتهي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن من قواعد اإلسالم المشورة في الحكم وهذا من المبادئ في االقتصاد اإلسالمي‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫االقتصاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحكم‬
‫التصحيح‪ :‬الدين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحوار الناجح ال يجب الركون إليه ألنه يؤدي إلى نتائج مرذولة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الناجح‬
‫التصحيح‪ :‬الفاشل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا كنت تريد النجاح في عملك ومجاالت الحياة فإنك تضطر عادة إلى الزام الناس لالقتناع بأرائك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الزام‬
‫التصحيح‪ :‬اقناع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن المدرسة ال يمكن أن تكون مكانا مريحا لتحصيل العلم و التقدم‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يمكن‬
‫التصحيح‪ :‬يمكن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المعلم الناصح هو من يثبط الطالب للوصول للمجد‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يثبط‬
‫التصحيح‪ :‬يحفز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫تعلم من الحمامة الوداعة ومن النحلة ‪ .....‬ومن النملة ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النظام – الصبر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تختار إال من يحبون ‪ .....‬فإن لم تجد فاختر من ‪ .....‬الهزيمة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفوز ‪ -‬يكرهون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ليست الشجاعة في ‪ .....‬القوي ‪ ،‬وإنما في ‪......‬الضعيف‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قهر ‪ -‬انصاف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الصفة تطابق الموصوف إذا ‪.......‬مع الحقيقة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توافقت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪161‬‬
 ‫ال يكفي أن تكون في ‪ .....‬لكي ترى‪ ،‬بل ينبغي أن يكون ما تراه في ‪......‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النور – النور‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫استطاع العلم منذ‪.......‬بعيد أن يصنع طريقة ‪.......‬لحفظ بصمات األصابع‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عهد – خاصة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا رويت ‪......‬أحالمك بالشك والخوف فستحصل على األشواك وإذا رويتها باألمل والثقة فستجني ‪ .......‬النجاح‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذور – زهور‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫االتصال في العالقات ‪......‬يشبه التنفس لدى اإلنسان فكالهما يهدف إلى ‪ ........‬الحياة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االنسانية ‪ -‬استمرار‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن علماء الكيمياء والفيزياء يحاولون جاهدين في اثبات ‪ ......‬استخراج كميات ‪......‬لعقاقير كيميائية معقدة من الخاليا‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫إمكانية – ال محدودة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كيفية ‪-‬ال محدودة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بعد هزيمة الملك تيمور في ال معركة شعر ‪.......‬الشديد ولكنه شعر باألمل حينما رأى نملة تحاول ‪......‬حاجز لتطعم القمح لصغارها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باإلحباط – تسلق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كن حكيما من غير ‪ ......‬وشديدا من غير ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خطر ‪ -‬امتداح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحيز ‪ -‬عنف‬
‫أقدم ‪ -‬زاول‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حدث ‪ -‬قوة‬

‫إذا اقبلت الدنيا على المرء ‪ ........‬محاسن غيره و إذا أدبرت ‪ .......‬محاسن نفسه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منحته ‪ -‬سلبته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪162‬‬
 ‫التعمية‬
‫وعمل األطفال‬
‫التعميةاألطفال‬
‫وعمل‬
‫‪%011‬‬

‫‪163‬‬
 ‫القطع‬

‫عمل األطفال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬تترك ظاهرة تشغيل األطفال آثارا سلبية تنعكس على المجتمع بشكل عام وعلى األطفال بشكل خاص‪ ،‬ولقد أخذ هذا االستغالل أشكاال عديدة أهمها تشغيل األطفال وتسخيرهم‬
‫في أعمال غير مؤهلين جسديا ونفسيا للقيام بها‪ ،‬علما أن العديد من االتفاقيات الدولية قد جرمت بدورها االستغالل االقتصادي لألطفال ومنها (تعترف الدول األطراف بحق الطفل‬
‫في حمايته من االستغالل االقتصادي ومن أداء أي عمل ي َُرجح أن يكون مضرا أو أن يُمثل إعاقة ليتعلم الطفل أو أن يكون ضارا بصحة الطفل أو بنموه البدني أو العقلي أو‬
‫الروحي أو المعنوي أو االجتماعي‪.‬‬
‫ع َرفَت الطفل بأنه ‪ :‬كل إنسان لم يتجاوز الثامنة عشرة من عمره‪ ،‬وأكدت على‬ ‫‪ - 4‬كانت الجمعية العامة لألمم المتحدة قد أصدرت في عام ‪ ١5٣5‬اتفاقية حقوق الطفل التي َ‬
‫ضرورة السعي لحماية الطفل من االستغالل االقتصادي‪ ،‬ومن أداء أي عمل يرجح أن يكون خطرا أو يمثل إعاقة لتعليمه أو ضررا بصحته أو بنموه البدني أو العقلي أو الروحي‬
‫أو المعنوي أو االجتماعي‪ ،‬وأوجبت على الدول األطراف فيها اتخاذ التدابير التشريعية واإلدارية واالجتماعية والتربوية التي تكفل هذه الحماية‪ ،‬وبشكل خاص وضع حد أدنى‬
‫لسن االلتحاق بالعمل ونظام مالئ م لساعات العمل وظروفه وفرض عقوبات مناسبة لضمان فعالية تطبيق هذه النصوص‪ ،‬وقد صادقت األردن على هذه االتفاقية في آيار من عام‬
‫‪ ١55١‬إضافة إلى معظم الدول العربية والعديد من دول العالم‪.‬‬
‫‪ - ٦‬كانت الجمعية العامة قد أقرت في نفس العام اإلعالن العالمي لحقوق الطفل الذي كان قد تم إعداد مسودته في عام ‪ ،١55٣‬حيث نص اإلعالن على "وجوب كفالة وقاية الطفل‬
‫من ضروب اإلهمال والقسوة واالستغالل‪ ،‬وأن ال يتعرض لإلتجار به بأي وسيلة من الوسائل‪ ،‬وأن ال يتم استخدامه قبل بلوغ سن مناسب‪ ،‬وان ال يسمح له بتولي حرفه أو عمل‬
‫يضر بصحته أو يعرقل تعليمه أو يضر بنموه البدني أو العقلي أو األخالقي ‪ .‬ويتضمن موضوع عمل األطفال في المواثيق والمعايير الدولية التفاصيل المبينة تاليا أدناه وخاصة‬
‫اتفاقيات العمل الدولية المتعلقة بالحد األدنى لسن العمل وأسوأ أشكال عمل األطفال واتفاقية حقوق الطفل وإعالن المبادئ والحقوق‬
‫األساسية في العمل باإلضافة إلى اتفاقيات العمل العربية الصادرة عن منظمة العمل العربية‪.‬‬
‫‪ - 2‬يو جد أربعة جوانب أساسية يتأثر بها الطفل الذي يستغل اقتصاديا بالعمل الذي يقوم به وهي‪:‬‬
‫‪-‬التطور والنمو الجسدي‪ :‬تتأثر صحة الطفل من ناحية التناسق العضوي والقوة‪ ،‬وا لبصر والسمع وذلك نتيجة الجروح والكدمات الجسدية‪ ،‬الوقوع من أماكن مرتفعة‪ ،‬الخنق‬
‫من الغازات السامة‪ ،‬صعوبة التنفس‪ ،‬نزف وما إلى أخره من التأثيرات‪..‬‬
‫‪ -‬التطور المعرفي‪ :‬يتأثر التطور المعرفي للطفل الذي يترك المدرسة ويتوجه للعمل‪ ،‬فقدراته وتطوره العلمي يتأثر ويؤدي إلى انخفاض بقدراته على القراءة‪ ،‬الكتابة‪ ،‬الحساب‪،‬‬
‫إضافة إلى أن إبداعه يقل‪.‬‬
‫‪ -‬التطور العاطفي‪ :‬يتأثر التطور العاطفي عند الطفل العامل فيفقد احترامه لذاته وارتباطه األسرى وتقبله لآلخرين‪ ،‬وذلك جراء بعده عن األسرة ونومه في مكان العمل‬
‫وتعرضه للعنف من قبل صاحب العمل أو من قبل زمالئه‪.‬‬
‫‪-‬التطور االجتماعي واألخالقي‪ :‬يتأثر التطور االجتماعي واألخالقي للطفل الذي يعمل بما في ذلك الشعور باالنتماء للجماعة والقدرة على التعاون مع اآلخرين‪ ،‬القدرة على‬
‫التمييز بين الصح والخطأ‪ ،‬كتمان ما يحصل له وأن يصبح الطفل كالعبد لدى صاحب العمل‪.‬‬
‫‪ -5‬لقد تم منذ عدة سنوات إطالق مبادرة عالمية للدفاع عن حقوق الطفل وبطلها هو طائر الدودو‪ ،‬هذه المبادرة تهدف لنشر االتفاقية الدولية لحقوق الطفل في كافة أنحاء العالم‬
‫وبغض النظر عن العرق‪ ،‬الجنس‪ ،‬الدين‪ ،‬المستوى االجتماعي أو التوجه السياسي‪ .‬ويشكل موقع " سايبردودو‪ ،‬المدافع عن الحياة " أداة تواصل عالمية تجمع حولها كافة‬
‫المهتمين بالدفاع عن الحياة وحماية البيئة بالتعاون مع المنظمات الدولية المعتمدة كالمفوضية السامية لحقوق اإلنسان في األمم المتحدة واالنتربول الدولي‪.‬‬
‫‪ - ٣‬ال بد من النظر بعين االعتبار إلى أن عمالة األ طفال ليست بسبب اقتصادي فقط وانما لوجود قضايا ثانوية أخرى منها الطبقة االجتماعية التي ينتمي لها الطفل‪ ،‬وفي بعض‬
‫المجتمعات النامية دائما يقولون ان األطفال الفقراء لهم الحق ان يعملوا ألنهم فقراء‪ .‬هناك نقص في البيانات بشان هذا الجانب من االشياء‪ ،‬االمر الذي يجعل من الصعب تحديد‬
‫األطفال الذين يشاركون في العمل أو في ظل ظروف قد تكون ضارة على صحتهم وعلى افكارهم او على عواطفهم وتستهدف تدابير الحياة فإن اإلحصاءات الرسمية سيئة للغاية‬
‫في هذا المجال‪ .‬المعلومات األخرى المتاحة من الدراسات والتقارير الرسمية فقط‪.‬‬

‫المنظمات اإلقليمية هي التي تعمل في ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫منظمات تعمل في نفس الدولة أو اإلقليم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدة دول متجاورة‬
‫دول لها نفس اللغة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أقاليم جغرافية معينة‬

‫عمل األطفال من وجهة نظر الكاتب ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حسن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيء‬
‫أغلبه حسن وبعضه سيء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أغلبه سيء وبعضه حسن‬

‫معنى كلمة ( تباين ) ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اختالف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خالف‬
‫وضوح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تشابه‬

‫أطفال الشوارع وهم ليسوا أطفال شوارع‪ ،‬من استنتاجك ماهي الفئة األخرى للعبارة ؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أطفال ليس لهم مأوى وال عائل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أطفال يجولون في الشوارع بال هدف‬
‫أطفال يهربون من بيوتهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أطفال يزعجون الناس‬

‫ما سبب استخدام الكاتب لفظ كلمة ( طفل )؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في اللغة العربية كلمة طفل تطلق على الذكر واألنثى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪164‬‬
 ‫لماذا يترك األهالي أبناءهم للعمل ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حبا ألطفالهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألنها أصبحت عادة‬
‫ألن األطفال يحبون العمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لتعويد األطفال على العمل‬

‫عمل األطفال زاد الطين بلة ماذا يقصد الكاتب بهذه العبارة ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجود أو الرغبة في امتالك السلع االستهالكية الغير مفيدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم أن إحصائيات عمل األطفال ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفتقر إلى الواقعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المسؤول عن إنهاء ظاهرة عمل األطفال ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلدارات الحكومية والوزارات ذات الصلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جهات متعددة ( مختلفة )على مستوى العالم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫القضية الفرعية التي تناولها الكاتب ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الفقر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرمان البنات من حقهن في التعليم‬
‫عمل األطفال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الرسوم الدراسية‬

‫التعمية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬التشفير أو الترميز (علم األسرار)‪ ،‬لم يكن علما إال مؤخرا‪ ،‬فهو علم يبحث عن تشفير معطيات حساسة وتحليلها‪ .‬يمكن القول أنه فن قديم وعلم جديد‪ ،‬ففن ؛ ألن يوليوس‬
‫قيصر قد استخدمه قديما‪ ،‬أما علم ؛ فألنه ارتبط ببعض العلوم األخرى التي ظهر بعضها في ‪ ١5٣١‬وما بعدها كالجبر‪ ،‬نظرية األعداد‪ ،‬نظرية التعقيد‪ ،‬ونظرية المعلومات‪.‬‬
‫‪ - 4‬استعمل العرب هذا المصطلح كناية عن عملية تحويل نص واضح إلى نص غير مفهوم باستعمال طريقة محددة‪ ،‬يستطيع من يفهمها أن يعود ويفهم النص‪ .‬غير أن في الوقت‬
‫الحالي كثر استعمال مصطلح التشفير‪.‬‬
‫يعتبر العلماء المسلمون والعرب أول من اكتشف طرق استخراج المع َّمى وكتبها وتدوينها وتقدمهم في علم الرياضيات أعطاهم األدوات المساعدة الالزمة لتقدم علم التعمية‪ ،‬من‬
‫أشهرهم يعقوب بن إسحاق الكندي صاحب كتاب علم استخراج المعمى وابن و حشية النبطي صاحب كتاب شوق المستهام في معرفة رموز األقالم‪ ،‬المؤلف الذي كشف اللثام عن‬
‫رموز الهيروغليفية قبل عشرة قرون من كشف شامبليون لها‪ .‬وكثلك اشتهر ابن دريهم الذي كان ال يشق له غبار في فك التشفير فكان تعطى له الرسالة معماة فما هي إال أن يراها‬
‫حتى يحولها ف ي الحين إلى العربية ويقرئها وله قصيدة طويله يشرح فيها مختلف الطرق في تعمية النصوص‬
‫وبناء على ذلك فإننا نستطيع تعريف التعمية على أنها تحويل نص واضح مقروء إلى نص غير مفهوم باستخدام أحدى طرق التعمية والتي قد تكون غير سرية ولكنها تستخدم‬
‫مفتاحا سريا يمكن من يمتلكه من أن يعيد النص ال ُم َع َمى إلى النص الواضح ‪ .‬أما كسر التعمية فهي العملية العكسية للتعمية‪ ،‬أي محاولة معرفة المفتاح السري من النص ال ُم َع َمى‬
‫ومن ثم الحصول على النص الواضح ‪ .‬يتضح لنا أن علم التعمية قائم على العناصر التالية ‪ :‬مرسل‪ ،‬مستقبل‪ ،‬رسالة‪ ،‬النص الواضح‪ ،‬النص ال ُم َع َمى‪ ،‬مفتاح التعمية ‪ .‬اآلن نقدم‬
‫تعريف رياضي لنظام التعمية‪.‬‬
‫‪ -٦‬ينقسم علم التعمية إلى قسمين ‪ - :‬التشفير ‪ - .‬كسر التشفير‪.‬‬
‫فواضع التعمية يكون هدفه األساسي هو ‪ :‬ضمان سرية المعلومات المنقولة‪ ،‬وعدم تعرضها للمعتدي ‪ .‬أما محلل التعمية فإن هدفه مضاد تماما وهو كسر التعمية ومعرفة محتوى‬
‫المعلومات المنقولة أو تحريفها بشكل يؤدي إلى قبولها على أنها المعلومات الصحيحة‪.‬‬
‫‪ - 2‬علم التعمية أو علم التشفير هو علم وممارسة إخفاء البيانات ؛ أي بوسائل تحويل البيانات (مثل الكتابة) من شكلها الطبيعي المفهوم ألي شخص إلى شكل غير مفهوم بحيث‬
‫يتعذّر على من ال يملك معرفة سرية محددة معرفة فحواها ‪ .‬يحظى هذا العلم اليوم بمكانة مرموقة بين العلوم‪ ،‬إذ تنوعت تطبيقاته العملية لتشمل مجاالت متعددة نذكر منها‪:‬‬
‫المجاالت الدبلوماسية والعسكرية‪ ،‬واألمنية‪ ،‬والتجارية‪ ،‬واالقتصادية‪ ،‬واإلعالمية‪ ،‬والمصرف ية والمعلوماتية‪ .‬في شكلها المعاصر‪ ،‬التعمية علم من أفرع الرياضيات وعلوم‬
‫الحوسبة ‪.‬‬

‫الطرف الثالث أو محلل الشفرة في عملية التعمية هدفه ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كسر الشفرة المعتمدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أسلوب الكاتب ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يطرح حلول ويدافع عنها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حيادي في سرد القضية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يعرض وجهات النظر المختلفة‬

‫‪165‬‬
 ‫كلمة المفتاح السري في القطعة تدل على ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنه ال يعطي الحق لفتح الرسالة إال المخول لذلك العمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫من أقسام الشفرات غير سري ويحتوي مفتاح غامض ‪ ،‬ما القسم اآلخر ؟‬
‫إذا لم نجد سري‬
‫مفتاحه سري‬ ‫غير سري مفتاحه واضح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سري مفتاحه واضح‬
‫تكون االجابة (‬
‫سري مفتاحه‬ ‫سري مفتاحه سري‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سري مفتاحه غامض‬
‫غامض)‬

‫المتنصت على الشفرة ال يمانع من أن تسير في االتجاه الصحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫لتضليل مستقبل الرسالة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفاقه مع المرسل له الرسالة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لشعوره بالذنب‬

‫يكون محلل الشفرة معتمدا على اطمئنان المعمى إليه لـ ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمان المعلومات وسريتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة الفقرة (‪ )2‬بالفقرة (‪ )١‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحمل نفس المضمون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للقطعة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طرق التعمية والمساعي المضادة لها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفقرة األخيرة عن استخدام علم التشفير في األغراض ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحربية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫غني ‪ :‬فقير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شكور ‪ :‬كفور‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أسود ‪ :‬حالك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أبيض ‪ :‬ناصع‬
‫العالقة‪ :‬اللون وصفته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نحل ‪ :‬عسل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فواكه ‪ :‬عصير‬
‫العالقة‪ :‬يخرج من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بائع ‪ :‬سلعة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫شاعر ‪ :‬قصيدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قضية ‪ :‬قاضي‬
‫العالقة‪ :‬األداة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪166‬‬
 ‫مساعدة ‪ :‬إعانة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫غض ‪ :‬سمين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫روضة ‪ :‬تمهيدي‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫رطب ‪ :‬تمر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بعث ‪ :‬ارسال‬

‫سباق ‪ :‬مضمار‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫اسطبل ‪ :‬خيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رمي ‪ :‬سالح‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫طواف ‪ :‬مطاق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رخصة ‪ :‬قيادة‬

‫مكة ‪ :‬عمرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫األقصى ‪ :‬صالة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدينة ‪ :‬زيارة‬
‫العالقة‪ :‬مكان العبادة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عرفات ‪ :‬حج‬

‫وظيفة ‪ :‬راتب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صوم ‪ :‬افطار‬
‫العالقة‪ :‬اقتران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سراء ‪ :‬ضراء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تدبير ‪ :‬تبذير‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طائرة ‪ :‬مدرج‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫سمك ‪ :‬نهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عصفور ‪ :‬طيران‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫شجرة ‪ :‬ظل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اسد ‪ :‬افتراس‬

‫نسر ‪ :‬جو‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قارب ‪ :‬بحر‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طائر ‪ :‬جناح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انسان ‪ :‬عقل‬
‫العالقة‪ :‬جزئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قشعريرة ‪ :‬جلد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مغص ‪ :‬بطن‬
‫العالقة‪ :‬اإلصابة ومكانها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫االكتئاب مرض يصيب تأمل اإلنسان بالحزن ويؤدي إلى عدم إتمام طموحاته وأهدافه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأمل‬
‫التصحيح‪ :‬حياة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يعد االستثمار الناجح مستقبال بأن يحقق عوائق في المستقبل بمساعدة الموارد المتاحة في الحاضر‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫عوائق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحاضر‬
‫التصحيح‪ :‬عوائد‬
‫المستقبل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االستثمار‬

‫‪167‬‬
 ‫أصبحت الحدائق الخاصة جز ّءا أساسيا في حياتنا اليومية لذا يجب االهتمام بها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫الخاصة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أساسيا‬
‫التصحيح‪ :‬العامة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طبيب األسنان هو اإلنسان الوحيد الذي تفتح فمك له رغم فرحك‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرحك‬
‫التصحيح‪ :‬ألمك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أجمل مذبحة حدثت بعد الحرب العالمية الثانية هي المذبحة العرقية ضد مسلمي البوسنة والهرسك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العرقية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أجمل‬
‫التصحيح‪ :‬أبشع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عادة ما تصدر الدول فتاوى سيادة القانون مع أ نها عادة تصبح فوق القانون مثل المعاهدات التي تبرمها ثم تتخاذل عنها مثل معاهدات تبادل‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الصواريخ بين القارات‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬اطالق‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تبادل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ليس من األدب أن تقول في الحاضرين ما تستحي قوله وهم يستمعون‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫يستمعون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االدب‬
‫التصحيح‪ :‬الغائبين‬
‫الحاضرين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تستحي‬

‫يجب علينا تحمل الشدائد فالرجال الذين ولدوا في النسائم ال يخافون هبوب الرياح‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النسائم‬
‫التصحيح‪ :‬العواصف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المدير عندما يبتعد عن الموظفين يؤثر سلبا على العمل وهذا ما أثبتته الدراسات الغربية فوجدت أن نسبة اإلنتاج تكون مرتفعة‪ ،‬وهذا ما يثبت‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صحة الدراسة‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬منخفضة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرتفعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫يعد الهواء من ‪ ......‬العناصر المكونة للبيئة على الرغم من أنه ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫(أغلى) أثمن – أوفرها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لقد استفاد اإلنسان من حرارة الشمس و‪......‬استفادته منها بقدر ما تعلمه و‪.......‬في العصر الحاضر إلى طرق كثيرة جعلته يستغل األشعة استغالال رائعا‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تطورت ‪ -‬اهتدى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن العمال ‪.......‬ويقدمون خدمات ‪.......‬فهم يصنعون لنا بيوتنا ومالبسنا‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتعبون ‪ -‬جليلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كثير من السائقين إذا ركبوا سيارتهم ال ‪........‬إلى أنظمة المرور ومدى صالحية آليتها ولكنهم ال ‪........‬يغفلون عن شكلها الخارجي‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يلتفتون ‪ -‬يكادون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪168‬‬
 ‫ثبت علميا أن السواك ‪........‬مضادات حيوية تعالج اللثة وتسوس االسنان ويوصف ‪.......‬باليسر والسهولة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحتوي ‪ -‬استعماله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اصبر على ‪........‬صبر المحب على حبيبته ‪ ،‬فإن لم تستطع فصبر ‪ ........‬على والده‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدعوة – البار‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫للشعر العربي تسجيل الحكم ‪،‬ووصف بالغ الدقة و‪.......‬الهمم و‪........‬يشنف األذن السامعة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يستنهض (يحفز) –نغم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يتم إضافة المواد ‪........‬للكثير من األطعمة لتحسين ‪.........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الملونة – مظهرها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن الضجيج ‪........‬يسبب ضغطا لإلنسان لذا يجب عليه أن ‪.........‬عنه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصناعي ‪ -‬يبتعد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أثبتت الدراسة أن الذين يعيشون في مناطق ‪......‬فيها الضباب يسبب لديهم مشكالت تنفسية مما يؤثر بشكل عكسي على ‪.........‬في المدارس‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكثر – حضورهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪169‬‬
 ‫العـادات‬
‫واألوبـئـة‬
‫‪%011‬‬

‫‪170‬‬
 ‫القطع‬

‫العادات الموروثة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬خالل أيام وقرون س ابقة عديدة اعتاد الناس على نقل عاداتهم في جميع نواحي الحياة المختلفة بحرص كما أنه يوجد عادات موروثة جيدة مثل المالبس وصفات أخرى مثل‬
‫الصدق والكرم والشجاعة واألمانة‪.‬‬
‫‪ - 4‬وحينما أه َّل النفط علينا حمل معه عادات جديدة لم نعرفها سابقا‪ ،‬ظهور النفط سبب في زيادة ا لثروات ومن ذلك دخلت عادات جديدة وتغير السلوك والنسق القيمي السابق في‬
‫المجتمع وحولها إلى سلوك سيئة‪.‬‬
‫و تسببت تلك العادات الجديدة في انتقال البدو إلى المدن وتحول المجتمعات البدوية إلى مجتمعات حضارية والتي سببت في نشأة الصراع بين العادات القديمة الموروثة والعادات‬
‫الجديدة‪.‬‬
‫‪ - ٦‬أ ثرت هذه العادات الجديدة بشكل كبير على طريقة تفكيرنا وسلوكياتنا لتحل محل القيم السلوكية السائدة في المجتمع‪.‬‬
‫‪ - 2‬وإنه إذا غلبت العادات الجديدة على عادات آبائنا وأجدادنا فالبد أن نتصدى لها واألفضل أؤ ن نوازن بين عادات أبنائنا واجدادنا والعادات الحديثة المتطورة ولن يتم هذا‬
‫التوازن إال بحول هللا ولو وجدنا أ ن العادات سوف تلغي القيم اإلسالمية فيجب نبذها والبعد عنها كما يجب الموازنة بينها ونحن سوف نقدر على ذلك بإذن هللا‪.‬‬
‫‪ - 5‬وحينما نر ى العديد من األصوات تنادي بالعودة إلى عادتنا وسلوكياتنا القديم ة أدى ذلك إلى توجه العديد من األشخاص إلى التحضر وانتقال البدو من بيئاتهم للعيش في‬
‫بيئات حضارية‪.‬‬

‫تدل كلمة بحرص على ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التأكيد على معنى توارث العادات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التأكيد على توارث وانتقال العادات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يرى الكاتب في الفقرة أنه يجب أن يكون موقفنا من العادات الجديدة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الموازنة بينها وبين القديمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة أهل في جملة ( أهل النفط علينا )؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظهر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في الفقرة (‪ )١‬من العادات الموروثة التي ذكرها الكاتب ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الملبس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى التحضر في الفقرة (‪ )5‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اختالط أهل الريف بأهل المدينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممارسة العادات الحديثة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شخصية الكاتب في النص ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متشائم تشاؤما مشروطا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متفائل تفاؤال مشروطا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تأثر العرب بعادات الغرب بسبب ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختالط العرب بالغرب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماهي العادات بالنسبة للناس ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسس يعتمد عليها في حياته ‪ ،‬أو ركائز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪171‬‬
 ‫نستنتج من الفقرة (‪ )٦‬؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أن نستفيد من العادات الحديثة مع المحافظة على العادات القديمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سبب الصراع بين العادات القديمة والحديثة ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تخلي الناس عن القيم القديمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اهتمام الناس بالماديات بسبب الثورة النفطية‬
‫التضارب بين القيم الجديدة والقيم الوافدة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحول المجتمعات البدوية إلى مجتمعات حضارية‬

‫من الفقرة األولى موقف اآلباء و األجداد من العادات ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبني عليها أسس حياته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى ( تداخل البدو مع المدن ) ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختالط البدو مع العادات الجديدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما العامل المؤثر في سلوك اإلنسان ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫القيم السلوكية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منظومة القيم‬
‫تضارب العادات القديمة مع الحديثة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العادات الجديدة والتقاليد الوافدة‬

‫ما الذي أدى إلى التغير في السلوك اإلنساني ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫اختالط البدو بالحضر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القيم الداخلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زيادة الدخل المادي‬

‫تخلي الناس عن عاداتهم وقيمهم السابقة بسبب ؟ أو ما السبب في تغير العادات ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحسن الحالة المادية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما الذي يشكل سياج يحمي المعامالت المادية ؟ أو التمسك بالعادات والقيم ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نمط السلوك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترسخ العادات الموروثة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للنص ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحوالت العادات و القيم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األوبئة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪١‬ـ انتشرت العديد من األوبئة في العصور الوسطى وأثناء الحرب العالمية وراح ضحيتها ماليين البشر والوباء هو انتشار مفاجئ وسريع لمرض في رقعة جغرافية ما فوق‬
‫معدالته المعتادة في المنطقة المعينة من األمثلة على األوبئة وباء الموت األسود خالل العصور الوسطى وفي العصر الحديث انتشار مرض سارس وانفلونزا الطيور‪.‬‬
‫‪4‬ـ فالمصل يعني أن اإلنسان يأخذ األجسام المضادة جاهزة حيث يتم تحضير األجسام المضادة في المصنع وذلك بأخذ الميكروب نفسه وحقنه فيكون في جسمه أجسام مضادة يتم‬
‫أخذها من دم الحصان وإجراء عمليات تنقية لها وتحضيرها معمليا وإعطاؤه بعد ذلك في صورة حقن لإلنسان أما اللقاح فان جسم اإلنسان نفسه هو المصنع لتكوين األجسام‬
‫المضادة حيث يعطي اإلنسان الميكروب فيروس أو بكتريا إما في صورة ميته أو ضعيفة جدا حينما يحقن اإلنسان يبدأ الجسم في تكوين أجسام مضادة ويختلف تكوينه في الجسم‬
‫حسب قدرة الجهاز المناعي لكل إنسان‪.‬‬
‫‪٦‬ـ من نتائج الحرب العالمية الثالثة اختراعات علمية وتقنية هامة غير أن توظيف تلك االختراعات الجديدة تم بطرق متباينة منها ما هو سلبي مثل القنبلة الذرية ومنها ما هو‬
‫إيجابي مثل كتطوير وسائل النقل والموصالت ( الطائرة وج هاز الراديو والرادار ) واختراع ما يخدم اإلنسان كالعقاقير الطبية واللقاحات والمضادات الحيوية ومن أهمها‬
‫البنسلين‪.‬‬
‫‪2‬ـ الحياة الراقية سبب في زيادة المواد الكيميائية وهذا يذكرنا بما فعلته الجراثيم منذ قرون بالنسبة للتلوث الكيميائي يعتبر التلوث الكيمائي من أخطر أنواع التلوث الناتجة عن‬
‫اإلنسان حيث انتشر التلوث الكيمائي في كل زاوية من زوايا األرض وزادت وقوع الحوادث الكبيرة ذات صلة بالمواد الكيمائية السامة وأصبح خطر الكيماويات يحاصرنا من كل‬
‫حدب ومن كل صوب وبات يهدد حياتنا ويدمر بيئتنا حتى ارتبط وجود بهاجس ارتفاع نس بة األمراض الخطيرة وفقدان الحياة وفي ظل هذا الوضع الخطير كان البد من كبح‬
‫جماح الفوضى التي تعم في مجال الكيماويات وعمل الدراسات ووضع الضوابط والمعايير والتوصيات بهدف حماية البيئة والمحافظة على صحة اإلنسان‪.‬‬

‫‪172‬‬
‫‪5‬ـ يدخل استخدام الرصاص في كثير من الصناعات الحديثة بينما تستخدم شركات النفط ليدخل ضمن مكونات وقود السيارة والسبب في ذلك يعود غالبا إلى فوائده الربحية مع أن‬
‫شركات النفط تدعي أن في ذلك مصلحة مركبات السير‪.‬‬
‫‪ -٣‬إن الرصاص والمعادن األخرى يجب استخدامها بالطريقة الصحيحة ولن نستطيع حماية البيئة – محال ‪ -‬مالم ننظر إلى نسبته في الهواء واألرض من حين آلخر‪.‬‬

‫تدل الفقرة (‪ )١‬على ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫غفلة الناس عن التلوث الكيميائي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم اهتمام الناس بنظافتهم الشخصية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تستخدم شركات الوقود الرصاص في البنزين؟ (يضاف الرصاص إلى وقود السيارات؟ )‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألغراض مادية ال اكثر (لزيادة المكاسب المادية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ذكر في الفقرة الخامسة ( كانت أكثر المخاوف وهو ما شكل خطرين ) الخطرين هما ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الكيميائيات والقلق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجراثيم والمواد الكيميائية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األوبئة والتلوث‬

‫يكون الرصاص صديقا للبيئة عند؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫خلطه مع مواد أخرى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جعله في مصانع خاصة‬
‫عدم تركها تتلوث به والحد من انتشاره‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وضعه في أنابيب خاصة‬

‫كيف تتجنب خطورة الرصاص ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحد من انتشاره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدامه والتعامل معه بحرص‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خطر الرصاص على اإلنسان ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لسرعة انتشاره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعوبة عالجه والتخلص منه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تأثيره على الجهاز العصبي‬

‫أكثر المناطق التي ينتشر فيها التلوث( اإلصابة بالتلوث )؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األكثر سكانا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتطورة الصناعية ( الكبرى )‬
‫الداخلية جغرافيا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األقل تطورا في مجال الطب‬

‫معنى األوبئة ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األمراض التي ليس لها عالج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمراض التي تنتشر بسرعة وتسبب العدوى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم من الفقرة (‪ )١‬أن األوبئة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتباين على مر العصور‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفرق بين المصل والعقار في الفقرة (‪)4‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المصل للتحصن من المرض والعقار لعالج المرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم من الفقرة (‪ )٦‬أنه بعد الحرب العالمية الثانية ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حدثت نقلة نوعية في التقدم الطبي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪173‬‬
 ‫بدأت الفقرة (‪ )2‬بعرض ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نتائج انتشار التلوث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أشكال انتشار التلوث‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماهي الجملة التي تربط بين السبب والمسبب ؟‬

‫ان جسم اإلنسان تتراكم فيه الكثير من المواد الكيميائية مما يجعله أكثر‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫عرضة لألمراض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الغرض من الفقرة الخامسة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يتم التعامل مع المعادن حسب مصادرها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخذ الحيطة عند التعامل مع المعادن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫االستخدام الجيد للرصاص (فيما معناه) ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكون بحسب مصادره البيئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للنص ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحياة العصرية والتلوث الكيميائي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخطار استخدام المعادن و األوبئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫بَصم ‪ :‬إصبع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫اشتد ‪ :‬يد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شم ‪ :‬أنف‬
‫العالقة‪ :‬يكون بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أخذ ‪ :‬ذراع‬

‫كهرباء ‪ :‬إضاءة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ثقب ‪ :‬مسمار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملعقة ‪ :‬أكل‬
‫العالقة‪ :‬تستخدم في‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رأس ‪ :‬عين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رئة ‪ :‬صدر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبل ‪ :‬غار‬
‫العالقة‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بحر ‪ :‬ماء‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫إنجاب ‪ :‬زواج‬

‫العالقة‪ :‬يتبعه‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مناعة ‪ :‬تطعيم‬
‫( معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رسوب ‪ :‬إهمال‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ارتباك ‪ :‬تردد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمل ‪ :‬تجارة‬
‫العالقة‪{ :‬نتيجة وسبب}‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مبارزة ‪ :‬ساحة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سباق ‪ :‬مسبح‬
‫العالقة‪ :‬الفعل ومكانه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪174‬‬
 ‫مسجد ‪ :‬مدينة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أزهار ‪ :‬حديقة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية ‪{ /‬جزء ‪ :‬كل }‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طائر ‪ :‬ريش‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بقرة ‪ :‬حليب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خروف ‪ :‬صوف‬
‫العالقة‪ :‬الحيوان وما يغطيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬جميع الخيارات صحيحة‬ ‫مرتفع ‪ :‬منخفض‬

‫وال يردون معا‬ ‫شمال ‪ :‬جنوب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحياء ‪ :‬أموات‬
‫(العالقة ‪ :‬تضاد )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حار ‪ :‬بارد‬

‫سفينة ‪ :‬بحر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كواكب ‪ :‬فضاء‬
‫العالقة‪ :‬تواجد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شرق ‪ :‬غرب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضجيج ‪ :‬سكون‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫إذا أقبلت الدنيا على المرء ‪...... .‬محاسن غيره وإذا أدبرت ‪........‬محاسن نفسه‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منحته – سلبته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن الع رب يتصفون بالكرم والجود وما كان‪.......‬من ذلك في شعرهم وقصائدهم حيث كانوا يذكرون محامدهم‬
‫ومناقب ‪.........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أوضح – أجوادهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫النفط قبل أن يستخدم يجب أن ‪.........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكرر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من كان عنده علما كثيرا عليه عدم ‪ .........‬بنفسه في علمه فإن العلم ساحل ‪ .......‬أكثر مما تناله‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الزهو – ما يفوتك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عليك مصاحبة‪.......‬واألخذ بنصيحة‪.........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األخيار – الحكماء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الرجل الجاد يعرف بـ‪........‬كالمه و‪...........‬تحمله‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلة – كثرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪175‬‬
 ‫‪........‬الصوت عبر موجات وهذا يدل على‪.........‬العلم ونفوذه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينتقل – سيطرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪.......‬ال يعني ‪.........‬العالم ولكن يعني عدم االهتمام بالتعليم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرسوب – نهاية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪176‬‬
 ‫‪b٣٣5c2‬‬

‫تنقية الهواء‬
‫وردود األفعال‬
‫‪%011‬‬

‫‪177‬‬
 ‫القطع‬

‫تنقية الهواء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ت َصرف الكثير من الدول ماليين الدوالرات سنويا على أجهزة تنقية الهواء في المنازل ‪ .‬والسبب في كثرة المبيعات ؛ هو زيادة المرضى الذين يعانون من الحساسية وضيق‬
‫التنفس‪ ،‬فالهواء داخل البيت ملوث بشكل عام أكثر من الهواء في الخارج ؛ ألن الرطوبة داخل المنزل يمكن أن تؤدي إلى تنامي التعفن والجراثيم‪ ،‬وأنظمة التدفئة والتبريد تنقل‬
‫جزيئات الغبار والبكتيريا إلى كافة أنحاء البيت‪ ،‬ولذلك فإن تخفيف مستوى التلوث يمكن أن يساعد في التقليل من معاناة المرضى‪ ،‬كما أن استخدام منقي الهواء هو أحد الطرق‬
‫للتخلص من التلوث‪.‬‬

‫زيادة الطلب على أجهزة تنقية الهواء يدل على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قلة فاعلية البدائل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثرة المصابين بالحساسية‬
‫تباين نسبة التلوث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعف كفاءة األدوية‬

‫الرطوبة داخل المنزل تؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثرة التعرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الفطريات‬
‫تباين نسبة التلوث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجميع الحشرات‬

‫يمكن التقليل من نسبة اإلصابة بالحساسية من خالل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توعية المصابين بالمرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقص مستوي التلوث‬
‫تنظيف اجهزة المنزل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زيارة الطبيب المختص‬

‫أنسب عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طرق تنقية هواء المنزل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصادر تلوث هواء المنزل‬
‫طرق اإلصابة بالحساسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اضرار أجهزة تقنية الهواء‬

‫تقليل تلوث الهواء يستلزم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رش مبيدات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدام المصفيات‬
‫فتح النوافذ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنظيف االثاث‬

‫ردود األفعال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إ ن من المفيد فعال أن تفكر سلفا في مردود أفعالك تجاه مختلف المشكالت‪ ،‬وذلك قبل أن تحدث ؛ ومع أنه يستحيل أن تُحصى جميع المشكالت الممكن حدوثها‪ ،‬وتفكر في ردود‬
‫أفعالك حيالها‪ ،‬إال أنه من المهم جدا أن تدون بعض المشكالت الشائعة لديك أو لدى زمالئك ثم تقوم بكتابة ردود أفعال منطقية تخلصك من المواقف دون عواقب أكثر إشكاال‪ ،‬ومتى‬
‫كانت ردود أفعالك مخططا لها سلفا‪ ،‬فإن هذا سيمنحك اإلحساس بمزيد من الثقة‪ ،‬ويجعلك تبدو أكثر يقظة وحنكة أمام اآلخرين‪.‬‬

‫المشكالت الشائعة تعني المشكالت التي‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يتكرر حدوثها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشيع بين الناس حال وقوعها‬
‫يتناوب حدوثها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنتقل بسرعة من شخص الخر‬

‫التقييم الجيد لردود الفعل البد أن يتضمن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ترتيبها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجربتها‬
‫تعديلها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تطويرها‬

‫تدوين المشكالت التي لدى األخرين يفيدنا في التعرف على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫سيرهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفعالهم‬
‫تجاربهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أقوالهم‬

‫التفكير في ردود الفعل قبل حدوثها يؤدي إلى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفادي إساءة االخرين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الثقة بالنفس‬
‫تجنب المواقف السيئة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجديد عالقتك باألخرين‬

‫‪178‬‬
 ‫أنسب عنوان للنص هو ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توقع ردود األفعال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التخطيط لردود األفعال‬
‫دراسة ردود األفعال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ردود األفعال السريعة‬

‫العادات الموروثة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬خالل أيام وقرون سابقة عديدة اعتاد الناس على نقل عاداتهم في جميع نواحي الحياة المختلفة بحرص كما أنه يوجد عادات موروثة جيدة مثل المالبس وصفات أخرى مثل‬
‫الصدق والكرم والشجاعة واألمانة‪.‬‬
‫‪ - 4‬وحينما أهل النفط علينا حمل معه عادات جديدة لم نعرفها سابقا‪ ،‬ظهور النفط سبب في زيادة الثروات ومن ذلك دخلت عادات جديدة وتغير السلوك والنسق القيمي السابق في‬
‫المجتمع وحولها إلى سلوك سيئة و تسببت تلك العادات الجديدة في انتقال البدو إلى المدن وتحول المجتمعات البدوية إلى مجتمعات حضارية والتي سببت في نشأة الصراع بين‬
‫العادات القديمة الموروثة والعادات الجديدة‪.‬‬
‫‪ - ٦‬أثرت هذه العادات الجديدة بشكل كبير على طريقة تفكيرنا وسلوكياتنا لتحل محل القيم السلوكية السائدة في المجتمع‪،‬‬
‫‪ - 2‬وأنه إذا غلبت العادات الجديدة على عادات آبائنا وأجدادنا فالبد أن نتصدى لها واألفضل أن نوازن بين عادات آبنائنا وأجدادنا والعادات الحديثة المتطورة ولن يتم هذا التوازن‬
‫إال بحول هللا ولو وجدنا أن العادات سوف تلغي القيم اإلسالمية فيجب نبذها والبعد عنها كما يجب الموازنة بينها ونحن سوف نقدر على ذلك بإذن هللا‪.‬‬
‫‪ - 5‬وحينما نر ى العديد من األصوات تنادي بالعودة إلى عادتنا وسلوكياتنا القديمة أدى ذلك إلى توجه العديد من األشخاص إلى التحضر وانتقال البدو من بيئاتهم للعيش في‬
‫بيئات حضارية‪،‬‬

‫تدل كلمة بحرص على ( معنى كلمة حرص في القطعة ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التأكيد علي معني توارث العادات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكيد تناقل و توارث العادات والقيم‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫يرى الكاتب في الفقرة أنه يجب أن يكون موقفنا من العادات الجديدة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الموازنة بينها وبين القديم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة أه َّل في جملة ( أهل النفط علينا )‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظهر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى التحضر في الفقرة ( ‪: ) 5‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اختالط أهل الريف أهل المدينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممارسة العادات الحديثة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شخصية الكاتب في النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متفائل تفاؤال مشروطا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تأثر العرب بعادات الغرب بسبب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحسن ( ارتفاع ) الحالة المادية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من نهاية الفقرة ( ‪ ) 4‬وبداية الفقرة ( ‪ ) ٦‬نجد أن التغير القيمي لإلنسان هو نتيجة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫العادات الجديدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الدخل المادي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماهي العادات بالنسبة للناس؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسس يعتمد عليها في حياته أو ركائز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪179‬‬
 ‫من خالل الفقرة األولى موقف اآلباء واألجداد من العادات ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبني عليها أسس حياته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى ( تداخل البدو مع المدن ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختالط البدو مع العادات الجديدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 4‬أن أساس الحفاظ على عادات وتقاليد السابقين هو ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫القيم السلوكية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منظومة القيم‬
‫تضارب العادات القديمة مع الحديثة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العادات الجديدة والتقاليد الوافدة‬

‫تخلى الناس عن عاداتهم وقيمهم السابقة بسبب أو ما السبب في تغير العادات ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحسن الحالة المادية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما الذي أدى إلى التغير في السلوك ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫زيادة الدخل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القيم الداخلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫موقف الناس من العادات ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اهتموا بتناقلها بين اآلباء واألبناء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السلوك اإلنساني‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يتسم السلوك اإلنساني في زمننا الحاضر بالقلق والتوتر الشديدين‪ ،‬بل إن علماء الصحة النفسية يقولون أن القاسم المشترك بين الشعوب هو ارتفاع نسبة ووتيرة القلق‪ ،‬واإلقبال‬
‫المتزايد على استهالك المهدئات نتيجة لضغوط العمل‪ ،‬ويتأثر السلوك الوظيفي على وجه الخصوص بارتفاع هذه النسب‪ ،‬األمر الذي يؤدي إلى مزيد من الصراعات والمواجهات‬
‫وبالتالي المزيد من التوتر وتدني الرضا الوظيفي وضعف العالقات اإلنسانية اإليجابية بين العاملين في المؤسسات العصرية‪.‬‬

‫وفقا للنص أي اآلتي غير صحيح؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫زيادة القلق مرض لدي الشعوب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المهدئات تفضي إلي تقوية العالقات اإلنسانية‬
‫تناول المهدئات حاصل بسبب كثرة أعباء العمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العالقات اإلنسانية ضعيفة لدي العاملين‬

‫عبارة الرضي الوظيفي تعني‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقليل من مسؤوليات الموظف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضا الموظف عن عمله‬
‫تعني قلة حضور الموظف إلي عمله‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رضا المدير عن الموظف‬

‫المهدئات تفضي إلي ‪:‬‬

‫لحل‪ :‬أ‬ ‫قوة العالقات اإلنسانية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف العالقات اإلنسانية‬
‫الراحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قوة العالقة بين الموظفين‬

‫تقوم كلمة " التوتر" بالنسبة لكلمة "القلق"‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تحديد المراد منها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكيدها‬
‫تعميم مد لولها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفسيرها‬

‫‪180‬‬
 ‫سبب ضعف العالقات اإلنسانية بين العاملين؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫زيادة الصراعات بينهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الضغوط عليهم‬
‫ضعف مستوي تعاونهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تراجع أدائهم الوظيفي‬

‫التناظر اللفظي‬

‫وزارة ‪ :‬بيان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جريدة ‪ :‬إصدار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جامعة ‪ :‬شهادة‬
‫العالقة‪ (: :‬يُصدر‪ ،‬جهة رسمية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حكم ‪ :‬محكمة‬

‫ماء ‪ :‬زمزم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مصر ‪ :‬أهرام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حلي ‪ :‬ذهب‬
‫العالقة‪ :‬نوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تونة ‪ :‬أسماك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬نبات‬
‫العالقة‪ :‬نوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سماء ‪ :‬نجوم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كأس ‪ :‬زجاج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬حيتان‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يقظة ‪ :‬رقود‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫جمود ‪ :‬حركة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أزل ‪ :‬أبد‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ظل ‪ :‬شجرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دفىء ‪ :‬نار‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مهارة ‪ :‬إتقان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سفر‪ :‬إجازة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صبر ‪ :‬فرج‬
‫العالقة‪ :‬يستلزم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫منشار ‪ :‬خشب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مطرقة ‪ :‬جداد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ساطور ‪ :‬عظام‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم لـ‬
‫فرشاة ‪ :‬رسم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كالم ‪ :‬نقاش‬

‫سمع ‪ :‬حواس‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫يوم ‪ :‬أسبوع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختبار ‪ :‬سؤال‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جندي ‪ :‬معسكر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جريح ‪ :‬حادث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العب ‪ :‬ملعب‬
‫العالقة‪ :‬مكان ‪ :‬العمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪181‬‬
 ‫اجتهاد ‪ :‬نجاح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثقافة ‪ :‬وعي‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طلب ‪ :‬سؤال‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫علو ‪ :‬همة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اقتناء ‪ :‬اتخاذ‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كرسي ‪ :‬خشب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كعبة ‪ :‬كساء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حزام ‪ :‬جلد‬
‫العالقة‪ :‬يصنع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ذهب ‪ :‬خاتم‬

‫بئر ‪ :‬ماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫زيت ‪ :‬ذرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجارة ‪ :‬مال‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أم القري ‪ :‬مكة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المدينة ‪ :‬طيبة‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫اإلنسان المعاصر ‪ ..........‬في وقتنا الحالي ‪ ................‬اللغات األجنبية ليفهم مشاعر اآلخرين‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطالب ‪ -‬بإتقان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الضفدع ليس لديه رقبة لذلك ال يستطيع تدوير ‪ ..............‬وال ‪ ............‬باتجاه األرض‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأسه – يثنيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما اقترن شيء بشيء أحسن من حلم إلى ‪ ............‬ومن عفو إلى ‪................‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم – مقدرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لو تتبعت المشاريع ‪ ............‬في بالدنا لعلمت انها ‪................‬المواصفات‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المعمارية – عالمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السعادة ينبوع ‪ ................‬الجميع الوصول إليه لكنهم ال ‪ .................‬إنها تحت أقدامهم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يسعى ‪ -‬يشعرون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتمنى – يعرفون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التطعيم هو عبارة عن ‪ .........‬يأخذه اإلنسان فيعمل على ‪ ..............‬من األمراض األخرى‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لقاح – حمايته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪182‬‬
 ‫أغلب الشباب يقف حائرا أمام ‪..........‬الحياة ويقوم بـ ‪ .............‬بشكل خاطئ‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحديات – التفكير‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن التلخيص هو استخراج ‪ ......‬والتوضيح عنها بـ ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األفكار ‪ -‬إيجاز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المقارنة هي الفرق بين أوجه ‪ ..........‬وأوجه ‪ ........‬في األشياء‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫االختالف ‪ -‬االبتعاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االتفاق ‪ -‬االختالف‬
‫الترادف ‪ -‬االختالف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االختالف ‪ -‬التضاد‬

‫التتردد في مواجهة ‪ ......‬مادامت ستغير ‪ ........‬ألفضل‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫المشكالت ‪ -‬ماضيك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحياة ‪ -‬الماضي‬
‫الرفاهيات ‪ -‬مستقبلك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصعوبات ‪ -‬حياتك‬

‫‪183‬‬
 ‫سالك والبصمة‬
‫‪%011‬‬

‫سالك والبصمة‬

‫‪184‬‬
 ‫القطع‬

‫لقاح سالك‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫في عام ‪١55٦‬م أعلن سالك عن اكتشافه للقاح تحت التجريب‪ .‬وكانت الفيروسات التي احتوى عليها اللقاح قد تم قتلها بالفورملدهيد كان سالك وزوجته وثالثة من أبنائه من بين‬
‫أوائل من تطعموا باللقاح‪ ،‬اتضح أن اللقاح ال خطر منه‪.‬‬
‫ولقد برهن بتطعيم نفسه وأوالده وزوجته على جدية هذا اللقاح ودوره في سالمة اإلنسان وتمت تجربة اللقاح فيما بعد في مرحلة التجريب الجماعي على ‪ ١8٣٦١8١١١‬من طلبة‬
‫المدارس في عام ‪ ١552‬م ثم أعلن عن سالمة اللقاح وقدرته الفعالة في أبريل ‪١555‬م تلقى سالك أشكاال عديدة من التكريم بما في ذلك إشادة من الرئيس دوايت ايزنهاور الميدالية‬
‫الذهبية للكونجرس على إنجازه الكبير في حقل الطب‪ ،‬رفض سالك كل الجوائز النقدية ورجع إلى معمله ليعمل على تحسين اللقاح ولقد منح سالك عام ‪١5٣٣‬م ميدالية الرئيس‬
‫للحرية‪.‬‬

‫أجرى سالك اللقاح على أسرته المكونة من ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أربعة أبناء وأم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أم وثالثة أبناء‬
‫أم وولد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ولدين وأم‬

‫المقصود بجملة " أعلن سالك عن اكتشافه لقاح تحت التجريب "‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أنه اكتشف اللقاح وهو تحت التجريب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنه اكتشف اللقاح ثم وضعه تحت التجريب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اكتشف سالك لقاحه منذ حوالي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪5‬عقود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٣‬عقود‬
‫‪٣‬عقود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٣‬عقود‬

‫نستنتج أن أخطار اللقاح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫نسبية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالية‬
‫معدومة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعيفة‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لقاح سالك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كم شخص جرب عليه اللقاح في بداية األمر ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ ٣‬أشخاص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 5‬أشخاص‬
‫‪ ٣‬أشخاص‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ ٣‬أشخاص‬

‫عالقة ( واتضح أن اللقاح ال خطر منه ) بما قبلها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تتمها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكدها‬
‫تشابهها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تمثلها‬

‫الوفيات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أكدت الدراسات أن عدد الوفيات في الدولة يزداد بازدياد التفاوت في نسب الدخل‪.‬‬

‫العالقة بين عدد الوفيات والتفاوت في نسبة الدخل هي ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪185‬‬
 ‫البصمة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬البنان هو نهاية األصابع وقد قال هللا تعإلى‪" :‬أيحسب اإلنسان ألن نجمع عظامه ‪ .‬بلى قادرين على أن نسوي بنانه" وقد توصل العلم إلى سر البصمة حيث تتكون من خطوط‬
‫بارزة في بشرة الجلد جاورها منخفضات وتعلو الخطوط البارزة فتحات المسام العرقية تمادى هذه الخطوط وتتلوى وتتفرع عنها فروع لتأخذ في النهاية وفي كل شخص شكال‬
‫مميزا وقد ثبت أنه ال يمكن للبصمة أن تتطابق أو تتماثل في شخصين في العالم حتى في التوائم المتماثلة التي أصلها من بويضة واحدة ويتم تكوين البنان في الجنين في الشهر‬
‫الرابع وتظل البصمة ثابتة ومميزة له طيلة حياته ويمكن أن تتقارب بصمتان في الشكل تقاربا ملحوظا ولكنهما ال تتطابقان أبدا ولذلك فإن البصمة تعد دليال قاطعا ومميزا‬
‫لشخصية اإلنسان ومعموال به في كل بالد العالم ويعتمد عليها في علوم األدلة الجنائية وخاصة في القضايا التحقيقية الجنائية لكشف المجرمين واللصوص والتشخيص وقد يكون‬
‫هذا هو السر الذي خصص هللا تبارك و تعإلى من أجله البنان وفي ذلك يقول العلماء لقد ذكر هللا البنان ليلفتنا إلى عظيم قدرته‪.‬‬
‫‪ - 4‬بصمة الرائحة ‪ :‬وقد استغلت هذه الصفة المميزة أو البصمة في تتبع آثار شخص معين وذلك باستغالل بعض أنواع الكالب التي تستطيع بعد شم مالبس إنسان معين أن‬
‫تخرجه من آالف البشر بصمة الصوت‪.‬‬
‫‪ - ٦‬يحدث الصوت نتيجة اهتزاز األوتار الصوتية في الحنجرة بفعل هواء الزفير بمساعدة العضالت المجاورة التي تحيط بها غضاريف صغيرة تشترك جمعيها مع الشفاه‬
‫واللسان والحنجرة لتخرج نبرة صوتية تميز اإلنسان عن غيره ببصمة صوته المميزة وقد استغل البحث الجنائي بصمة الصوت في تحقيق شخصية اإلنسان المعين حيث يمكنهم‬
‫تحديد المتحدث بالذات حتى لو نطق بكلمة واحدة ويتم ذلك بتحويل رنين صوته إلى ذبذبات مرئية بواسطة جهاز تحليل الصوت االسبكتروجراف وتستخدمها االن البنوك في‬
‫أوروبا حيث يخصص لبعض العمالء خزائن هذه الخزائن ال تفتح إال ببصمة الصوت الخاصة بالعميل‪.‬‬
‫‪ - 2‬بصمة الشفاه كما أودع هللا بالشفاه سر الجمال اودع فيها كذلك بصمة صاحبها ونقصد بالبصمة هنا تلك العضالت القرمزية التي كثيرا ما تغني بها الشعراء وقد ثبت أن بصمة‬
‫الشفاه صفة ميزة لدرجة أنه ال يتفق فيها اثنان في العالم وتؤخذ بصمة الشفاه بواسطة جهاز به حبر غير مرئي حيث يضغط الجهاز على شفاه الشخص بعد أن يضع عليها ورقة‬
‫من النوع الحساس فتطبع عليه بصمة الشفاه وقد بلغت الدقة في هذا الخصوص إلى إمكانية اخذ بصمة الشفاه حتى من عقب السيجارة‪.‬‬
‫‪ - 5‬بصمة األذن يولد اإلنسان وينمو وكل ما فيه إال بصمة أذنه فهي البصمة الوحيدة التي ال تتغير منذ والدته حتى مماته وتهتم بها بعض الدول‪.‬‬
‫‪- ٣‬بصمة العين للعين بصمة توصلت إليها إحدى الشركات األمريكية لصناعة األجهزة الطبية والشركة تؤكد أنه ال يوجد عينان متشابهان في كل شيء حيث يتم أخذ بصمة العين‬
‫عن طريق النظر في عدسة الجهاز الذي يقوم بدوره بالتقاط صورة لشبكية العين وعند االشتباه في أي شخص يتم الضغط على زر معين بالجهاز فتتم مقارنة صورته بالصورة‬
‫المختزنة في ذاكرة الجهاز وال يزيد وقت هذه العملية على ثانية ونصف‪.‬‬

‫عالقة الفقرة ( ‪ ) 4‬بالفقرة ( ‪) ١‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تأكيد لمحتواها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتحدث عن موضوع مختلف‬
‫تطرح سؤاال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحديد لمضمونها‬

‫يمكن أخذ بصمة العين من خالل‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫القرنية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشبكية‬
‫العدسة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الدموع‬

‫حسب الفقرة ( ‪ ) 4‬كيف تؤخذ بصمة الشفتين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ال يمكن أخذ بصمة الشفاه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من أي شيء يالمس الشفاه‬
‫تؤخذ فقط من عقب السيجارة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يمكن أخذها من فوق قلم الحبر‬

‫حضارة أمريكا و اليابان‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬حضارة العصر المدهشة هي حضارة العمل والتقنية أكثر مما هي حضارة العلم والحقائق تؤكد أن الجبروت البشري الصناعي الذي شيدته الواليات المتحدة األمريكية قد‬
‫حققته بالجد في العمل والمهارة في األداء اكثر مما بنته بالعلم كما أن نتائج االستطالع التي تجري للشعب األمريكي تؤكد أن الشعب األمريكي غير مثقف فغالبية المتعلمين ال‬
‫يعرفون شيئا عن البلدان األخرى أو المشاهير من الرجال أو عن األحداث الكبرى التي ال تمس حياتهم بشكل مباشر‪.‬‬
‫‪ - 4‬بقى (يوناثت ) سنوات طويله على رأس هيئة األمم المتحدة وكانت صورة تظهر كل يوم في جميع أجهزة اإلعالم وكان يمارس مهامه الدولية في نيويورك ولما سئل‬
‫األمريكان عنه أجاب أغلب المشاركين في أحد االستطالعات أن كلمة (يوناثت ) اسم ألكلة شعبية أو إجابات مماثلة ال تمت إلى المعنى بأي صلة وهذا واحد من آالف‬
‫االستطالعات الثقافية التي تؤكد ضحالة وتدني معلومات الشعب األمريكي عما ال يمس حياتهم اآلنية بشكل مباشر‪.‬‬
‫‪ - ٦‬وليس اليابانيون الذين صنعوا هذا التفوق الصناعي المدهش وحققوا هذا االزدهار االقتصادي الباذخ عن األمريكيين ببعيد لما يعرف عنهم اتساع الثقافة أو العمق العلمي‬
‫عرفوا بالجد والعمل واالنضباط في السلوك والمهارة في األداء واإلخالص في الجهد‪.‬‬ ‫ولكنهم ُ‬
‫‪ - 2‬إن الجامعات في العالم اإلسالمي ال تقل عددا عن مثيالتها في األمم المتقدمة ‪.‬‬

‫الثالث أسطر ونصف في الفقرة (‪ )١‬ينطبق عليها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ال تقل كان أبي وقل ها أنا ذا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعلم يوسف القيادة في المدرسة‬
‫التعليم في الصغر كالنقش علي الحجر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعلم يوسف صيانة السيارات بالممارسة‬

‫من النص معنى كلمة ( الباذخ ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المدهش ( الرائع أو الباهر)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪186‬‬
 ‫عبارة " األمريكيين غير مثقفين " تدل على ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ضحالة العلم بالنسبة ألمريكان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التناقض بين تقدمهم وعدم ثقافتهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شخص سياسي ومشهور يعمل في نيويورك تدل علي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مازال يمارس عمله باعتباره أمريكيا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كان يمارس عمله في أمريكا نفسها‬
‫ضعيف الشهرة في امريكا نفسها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كان يحمل الجنسية األمريكية نفسها‬

‫تقوم كلمة تدني في الفقرة (‪ )4‬بالنسبة لضحالته ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تأكيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفسير لمضمونها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما المقصود بالمعلومات النظرية في الفقرة (‪: )2‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األدب والتاريخ وما شبههما‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اهمال الجمع بين العلم والتطبيق في الجامعات‬
‫المعلومات التي ال تستند إلى حقائق علمية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫افتقار الجامعات إلى المعامل العلمية المتخصصة‬

‫كلمة التبرم في الفقرة (‪ )4‬تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثرة االنتقاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم الرضا‬
‫معاودة ذكر الشىء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توضيح طبيعة المشكلة‬

‫من الفقرة ( ‪ ) 5‬تخرج بانطباع يدل على أن الكاتب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫شعر انه كان قاسيا علي أمته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحاول تجنب تهمة الميل لعوام الحضارة الغربية‬
‫يؤكد أفكاره االستثنائية وما ال يراه فهو صواب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معتز بما توصل اليه من حلول مشكالت االمة‬

‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تطور الحضارتين االمريكية واليابانية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دور العمل والمثابرة في صناعة الحضارة‬
‫تخلف الجامعات في العالم االسالمي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كيفية نهضة األمم في الشرق والمغرب‬

‫التناظر اللفظي‬

‫شمس ‪ :‬مجرة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قدم ‪ :‬أطراف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثلج ‪ :‬بَرد‬
‫العالقة‪( :‬جزء من كل)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حاز ‪ :‬نال‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زال ‪ :‬اندثر‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صه ‪ :‬زجر‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫أعمال ‪ :‬خير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رسالة ‪ :‬محبة ( ألفة )‬
‫العالقة‪ :‬يدل علي‬
‫رياضة ‪ :‬أبدان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ابتسامة ‪ :‬رضا‬

‫ذئب ‪ :‬عواء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حصان ‪ :‬صهيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاة ‪ :‬خرير‬
‫العالقة‪ :‬الحيوان وصوته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪187‬‬
 ‫مطار ‪ :‬هبوط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سرير ‪ :‬نوم‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم لـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تمرين ‪ :‬قوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مصنع ‪ :‬عمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفكير ‪ :‬تطور‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صحن ‪ :‬قدر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نسخ ‪ :‬لصق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقص ‪ :‬مشط‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫مقص ‪ :‬شعر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قص ‪ :‬لصق‬

‫هزيم ‪ :‬رعد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫هدير ‪ :‬موج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صهيل ‪ :‬جمل‬
‫العالقة‪ :‬المخلوق وصوته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رقى ‪ :‬صعد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫يرجو ‪ :‬يخاف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يقرأ ‪ :‬يتلو‬
‫(العالقة‪ :‬ترادف)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ وب‪ ،‬وال يردان معا‬ ‫صحيفة ‪ :‬خبر‬

‫العالقة‪( :‬يصدر من " معكوسة‬ ‫وزارة ‪ :‬بيان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جامعة ‪ :‬شهادة‬
‫")‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أبو بكر ‪ :‬عمر‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫العشاء ‪ :‬المغرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أرض ‪ :‬شمس‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫محرم ‪ :‬صفر‬

‫ملعب ‪ :‬لعب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكتب ‪ :‬عمل‬
‫العالقة‪ :‬مكانه ‪ :‬الفعل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تمرة ‪ :‬نخلة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أطراف ‪ :‬قدم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لحم ‪ :‬بعير‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حرب ‪ :‬ضروس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بكاء ‪ :‬نشيج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبل ‪ :‬شاهق‬
‫العالقة‪ :‬وصف شدة أو مبالغة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫موظفون ‪ :‬مدير‬

‫العالقة‪ :‬الجماعة والمسؤول‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رعية ‪ :‬حاكم ( ولي )‬
‫عنهم‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إنسان ‪ :‬منزل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نمر ‪ :‬غابة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صقر ‪ :‬وكر‬
‫العالقة‪ :‬المخلوق وبيته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪188‬‬
 ‫حر ‪ :‬مكيف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطر ‪ :‬مظلة‬
‫العالقة‪ :‬وقاية من (معكوسة)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لبنان ‪ :‬صيدا‬

‫العالقة‪ :‬الدولة ‪ :‬مدينة ساحلية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصر ‪ :‬إسكندرية‬
‫فيها‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شارع ‪ :‬رصيف‬

‫العالقة‪ :‬الشيء وما يكون على‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬شاطئ‬
‫حافته)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ذائع ‪ :‬شائع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حديث ‪ :‬جديد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫محرم ‪ :‬صفر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أبو بكر ‪ :‬عمر‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قراءة ‪ :‬معرفة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم ‪ :‬تطور‬
‫العالقة‪ :‬تؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أن تكون بأدنى مستوى ألنها تذهب إلى أناس ال يعرفون عيوب الصناعة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بأدنى‬
‫التصحيح‪ :‬بأعلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الصف الدراسي ال يمكن أن يكون مكان مريح نفسيا للطالب والمعلمين‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يمكن‬
‫التصحيح‪ :‬يجب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتطلع‬
‫التصحيح‪ :‬المتشائم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شخصية الفرد لها عدة صفات جسمية مثل حسن الهيئة وعقلية مثل التعمق في التفكير‪ ،‬وأخرى نفسية منها الصدق والطول واألمانة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطول‬
‫التصحيح‪ :‬الوفاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الصديق الحقيقي هو من يقوم باستحضار هفواتك ويقف بجانبك في مواجهة صعوبات الحياة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باستحضار‬
‫التصحيح‪ :‬يتناسي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪189‬‬
 ‫نحن ال نستطيع تغيير ماضينا ولكننا خائفون على تغيير مستقبلنا‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خائفون‬
‫التصحيح‪ :‬قادرون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ليس من يقول الحق ويفعله بأسوأ ممن يسمعه ويقبله‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بأسوأ‬
‫التصحيح‪ :‬بأفضل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا كنت تريد النجاح في عملك ومتطلباتك اليومية فإنك تضطر إلى إلزام الناس بقبول أفكارك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إلزام‬
‫التصحيح‪ :‬إقناع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫الظواهر ‪ ..........‬كانت من أسباب هجرة ‪............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطبيعية – القبائل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن ‪ ..........‬كلمة عذبة الرنين محببة إلى النفس تحمل معنى يتمنى الناس جميعا أن ‪.........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاح – يحققوه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا قمنا بتربية الطفل على ‪ ........‬صحيحة سلم من المخاطر االجتماعية المكتسبة ‪ ..........‬المنحرفة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسس – و السلوكيات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يزعم بعض الناس أن ‪ .................‬فقط من يتحدثون بالعامية ولكن هذه الدراسة ‪ ..................‬ألن معظم الناس يستخدمونها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العامة – خاطئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا عرفنا كيف ‪ ........‬نفهم كيف ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشلنا – ننجح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العرب كونوا عالقات مع القبائل المجاورة ‪ ،‬ورحلة الشتاء والصيف ‪ ........‬إحدى تلك ‪ .........‬القوية‪،‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثل ‪ -‬العالقات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تشير أصابع اإلتهام إلي تغالب قوى الشر و نشر ا لفتن في المجتمعات و ‪ .........‬الصراع لينتشر الخوف و تسود ‪.........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأجيج – الفوضى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪190‬‬
‫الفـولـيـك‬
‫‪%011‬‬

‫‪191‬‬
 ‫القطع‬

‫الفوليك‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬لقد أثبتت الدراسات والبحوث العلمية عالقة نقص حمض الفوليك في حدوث اإلصابة بالتشوهات الخلقية للجنين وخاصة الصلب المشقوق‪ ،‬وعيوب األنبوبة العصبية‪ ،‬كما‬
‫العيوب الخلقية األخرى ؛ مثل ‪ :‬الشفة األرنبية‪ ،‬وشق الحنك‪ ،‬تشوهات القلب والكلى‪ ،‬وحدوث متالزمة داون‪.‬‬
‫‪ - 4‬وألهمية حمض الفوليك في منع العديد من اإلعاقات ومنع الكثير من األمراض ؛ قامت العديد من الدول األوروبية وأمريكا وغيرها باستنفار عام لمحاولة توعية شعوبها على‬
‫طرق تفادي هذا المرض من خالل حمالت التوعية بأهمية حمض الفوليك‪ ،‬كما قامت بإضافة حمض الفوليك للعديد من األغذية وخاصة الدقيق ومنتجاته‪.‬‬
‫‪ - ٦‬والجرعة الدوائية لحمض الفوليك قرص واحد يوميا يحتوي على ‪ 2١١‬ميكرو جرام من حمض الفوليك ‪ .....‬أن على الحامل تناول حمض الفوليك من قبل حملها إلى االسبوع‬
‫العاشر من الحمل‪.‬‬
‫‪ - 2‬الصلب المشقوق ( الظهر المشقوق ) ليست حالة نادرة وإن كنا لم نسمع بهذه الحالة سوى السنوات األخيرة‪ ،‬وهي مرض خَلقِي‪ ،‬وهي من العيوب األنبوبة العصبية‪ ،‬وتحدث‬
‫حالة لكل ألف مولود‪ ،‬وإذا علمنا أن المواليد في المملكة العربية السعودية في العام الماضي نصف مليون تقريبا‪ ،‬فهناك ‪ 5١١‬طفل تمت والدتهم مصابون بالصلب المشقوق‪ ،‬وقد‬
‫أثبتت الدراسات بإمكانية تفادي حدوث الحالة بنسبة تصل ‪ ٪ ٣١-5١‬باستخدام أقراص حمض الفوليك قبل الحمل‪.‬‬
‫‪ - 5‬حمض الفوليك قصة نجاح لتجنب اإلعاقة ‪ :‬تجنب حالة اإلعاقة حلم كل إنسان على وجه األرض‪ ،‬وحلم الحكومات والمؤسسات ؛ فاإلعاقة تستنزف الكثير من جهود الدول‬
‫في كل أنحاء العالم‪ ،‬كما تستنزف جهود الكثير من العائالت‪ ،‬فالكثير من الناس يعتقدون أن اإلعاقة والعيوب والتشوهات الخلقية أمور نادرة‪ ،‬ولكنها في الحقيقة ذات نسبة عالية‪،‬‬
‫تصل إلى ثالث حاالت لكل مائة والدة‪ ،‬كما يعتقد الكثيرون أن األسباب وراثية أو نتيجة تناول الحامل لألدوية‪ ،‬ولكن الحقيقة أننا ال يمكننا التعرف سوى على عشرة في المائة من‬
‫األسباب ‪ .‬هل نستطيع القضاء على حالة اإلعاقة؟‬
‫الحقيقة ال ُمرة اإلجابة بالنفي‪ ،‬فكيف نقضي على شيء ال نعرفه؟! ولكننا يمكن أن نقضي على ما نعرفه‪ ،‬ولنا في النجاحات السابقة دليل على ذلك‪ ،‬فقد تم القضاء على شلل األطفال‬
‫والذي كان سببا رئيسيا لإلعاقة الحركية‪ ،‬فلم يسجل أي حالة لشلل األطفال في السنوات العشرة الماضية‪ ،‬كما استطعنا السيطرة على العمى والعوق الفكري الناتج من الحصبة‬
‫األلمانية بالتطعيم كذلك‪ ،‬كما تمكنا من السيطرة على العديد من األمراض واإلعاقات من خالل برامج التطعيم األساسية‪ ،‬ولكن هناك العديد من البرامج التي يمكن من خاللها‬
‫التقليل من حدوث اإلعاقة مثل حزام النجاة للسيارة كما كرسي األطفال وغيرها‪.‬‬
‫‪ - ٣‬قصة نجاح للسيطرة على اإلعاقة ‪ :‬القليل من الناس يعرفون أهمية حمض الفوليك في القضاء على نوع من أنواع اإلعاقة‪ ،‬ففي الستينات من القرن الماضي نشر بحث يوحي‬
‫بوجود عالقة بين نقص أحد الفيتامينات المسمى حمض الفوليك‪.‬‬

‫يجب تناول حمض الفوليك بشكل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أسبوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مستمر‬
‫شهري‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متفاوت‬

‫البحث التطبيقي اختار عينة من بين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحوامل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األطفال حديثي الوالدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النساء البالغات‬

‫الكمية التي يجب تناولها من حمض الفوليك على الحامل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تساوي نصف ملغم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقارب نصف ملغم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬

‫حمض الفوليك يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توفير المال والجهد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تالفي المرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬

‫نسبة المواليد الذين يصابون باإلعاقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪%٦١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪%٦‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪%٦٦‬‬

‫إن الصلب المشقوق مرض ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نادر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خلقي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عدد المصابين بالصلب المشقوق من بين ‪ 5١١١١١‬مولود يساوي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪١١١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪5١١‬‬
‫‪5١١١‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5١‬‬

‫‪192‬‬
 ‫عدد أيام الدواء مع الحمل ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ ٣١‬يوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ ٣١‬يوم‬
‫‪ ٦١‬يوم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 4١‬يوم‬

‫انتهى شلل األطفال منذ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقد (‪١١‬سنوات)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العبارة " استطعنا التغلب على العديد من األمراض " يدل على؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التقدم المرهون بالعلم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كيف تحدث الزالزل‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أثناء عملية االهتزاز التي تُصيب القشرة األرضية تتولد ستة أنواع من موجات الصدمات‪ ،‬من بينها اثنتان تتعلقان بجسم األرض حيث تؤثران على الجزء الداخلي من‬
‫األرض‪ ،‬بينما األربعة موجات األخرى تكون موجات سطحية ‪ .‬ويمكن التفرقة بين الموجات أيضا من خالل أنواع الحركات التي تؤثر فيها على جزيئات الصخور‪ ،‬حيث ترسل‬
‫الموجات األولية أو موجات الضغط جزيئات تتذبذب جيئة وذهابا في نفس اتجاه سير هذه األمواج‪ ،‬بينما تنقل األمواج الثانوية أو المستعرضة اهتزازات عمودية على اتجاه سيرها‬
‫‪ .‬وعادة ما تنتقل الموجات الثانوية بسرعة أقل من الموجات األولية‪ ،‬ومن ثم فعندما يحدث زلزال‪ ،‬فإن أول موجات تصل وتسجل في محطات البحث الجيوفيزيقية في كل أنحاء‬
‫العالم هي الموجات األولية والثانوية‪.‬‬

‫كيف يمكن التمييز بين أنواع الزلزال ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باتجاهها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من أين يبدأ نشاط اهتزازات الزلزال ؟‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سطحها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي العبارات اآلتية صحيحة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الموجات الثانوية تتحرك بسرعة اقل من األولية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تختلف الموجات الثانوية عن األولية في أنها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأسية ( عمودية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عدد الموجات السطحية‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪ ٦‬موجات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موجتان‬
‫‪ 5‬موجات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 2‬موجات‬

‫العنوان المناسب للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كيف تحدث الزالزل ؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طاقة اإلنسان والدماغ‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ ٪٦١‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ وذلك ألسباب منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم‬
‫اإلنسان‪ ،‬وسوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي ‪ .‬وتقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي يحتاجها ؛ كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الدهنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪ ،‬والفيتامينات‬
‫‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيا أو كليا وتوصل الباحثون إلى أن‬
‫األغذية الغنية بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذ إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز بطريقة جيدة ‪.‬‬

‫‪193‬‬
 ‫انقطاع األكسجين عن الخاليا العصبية‪ ،‬يؤدي إلى ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫من أسباب فقدان الخاليا العصبية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تأثر الدورة الدموية وتعطلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغذاء السيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طاقة اإلنسان والدماغ ( ال ترد حاجة الدماغ للغذاء )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫أمن ‪ :‬استقرار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫اقتراض ‪ :‬دَين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مثابرة ‪ :‬نجاح‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بشوش ‪ :‬عبوس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مكفهر ‪ :‬عبوس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متفائل ‪ :‬متشائم‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫حزين مكتئب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سعيد ‪ :‬فرح‬

‫شباب ‪ :‬حيوية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫لباقة ‪ :‬طيبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استقرار ‪ :‬تفاهم‬
‫غنى ‪ :‬ترف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جمود ‪ :‬ثبات‬

‫نحاس ‪ :‬معادن‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صبر ‪ :‬أخالق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فم ‪ :‬لقمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ضب ‪ :‬حجر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محفظة ‪ :‬نقود‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صبور ‪ :‬حليم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نشيط ‪ :‬حريص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجاع ‪ :‬جريء‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫حزين ‪ :‬نادم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هادئ ‪ :‬مرتاح‬

‫غامض ‪ :‬واضح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مستتر ‪ :‬ظاهر‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪194‬‬
 ‫كأس ‪ :‬زجاج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باب ‪ :‬خشب‬
‫العالقة‪ :‬يصنع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عودة ‪ :‬إياب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيت ‪ :‬منزل‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مناعة ‪ :‬تطعيم‬

‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نجاح ‪ :‬اجتهاد‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تأخر ‪ :‬تخلف‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫غلط ( خطأ) ‪ :‬تأنيب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غاب ‪ :‬أقل‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنانية ‪ :‬إيثار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حركة ‪ :‬سكون‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نحاس ‪ :‬معادن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سمع ‪ :‬حواس‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تهور ‪ :‬حادث‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيل ‪ :‬غرق‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫استهتار ‪ :‬ضياع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمن ‪ :‬استقرار‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نبتة ‪ :‬تراب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سحابة ‪ :‬سماء‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شاي ‪ :‬منبهات‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحاس ‪ :‬معادن‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جمال ‪ :‬تباهي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شباب ‪ :‬حيوية‬
‫العالقة‪ :‬اقتران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪195‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫إن االستغفار وسيلة للتوبة وينتج عنه ارتكاب الذنوب‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتكاب‬
‫التصحيح‪ :‬غفران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سأل الحكيم أيهما أفضل األغنياء أم العلماء ؟ قال العلماء وقال أال ترى أن األغنياء يذهبون إلي مجالس العلماء أقل مما يذهب العلماء إلي‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مجالسهم‬
‫التصحيح‪ :‬أكثر‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن المدرسة ال يمكن أن تكون مكانا مريحا لتحصيل العلم والتقدم‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليمكن‬
‫التصحيح‪ :‬يمكن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هناك أنواع العمى الخلقي واألشخاص المصابون بالعمى الكلي ال يميزون بين النور والظالم أما األشخاص المصابون بالعمى الجزئي‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يتمكنون من رؤية ضعيفة تكون مفيدة لهم في بعض األغراض ويولد أناس قادرون على الرؤية وهم المصابون بالعمى الخلقي‬
‫التصحيح‪ :‬غير قادرون‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قادرون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫استغنت الشركة عن ربع موظفيها وذلك بسبب ازدياد مدخوالتها‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ازدياد‬
‫التصحيح‪ :‬تناقص‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال يوجد رجل فاشل بل يوجد رجل بدأ من القمة وثبت فيها‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القمة‬
‫التصحيح‪ :‬القاع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الصديق الحقيقي هو من ينشر عيوبك لتفادي الوقوع فيها‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينشر‬
‫التصحيح‪ :‬يخفي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المعلم الناصح هو من يثبط الطالب للوصول للمجد‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يثبط‬
‫التصحيح‪ :‬يحفز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السوق السوداء هو اسم يطلق على مختلف العمليات التجارية المخالفة للحد األدنى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األدنى‬
‫التصحيح‪ :‬األقصى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫يجب أن نأخذ من اإلنترنت ‪ ......‬ونبتعد عن ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفضله – مخاطره‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪196‬‬
 ‫سأل حكيم كيف تعرف صدق الصديق فقال ‪ :‬أن يكون وجهه ‪ .......‬ولسانه بمودتك ‪.......‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منبسطا – ناطقا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يمكن للناس أن يروا ‪ ....‬في رأسك ولكنهم ال يشعرون بـ ‪ ......‬الذي تعانيه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجرح – األلم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يمكن أال تفوز بالسباق حتى لو كنت ‪ ......‬ألنك تركض في االتجاه ‪.......‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعا – الخاطئ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل طريقة لردع إساءة المسيء هي أن ‪ ......‬إساءته‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنسى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عثرة القدم ‪ ....‬من عثرة اللسان‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسلم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪197‬‬
‫العادات‬
‫والـخـدم‬
‫‪%011‬‬

‫‪198‬‬
 ‫القطع‬

‫العادات الموروثة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬خالل أيام وقرون سابقة عديدة اعتاد الناس على نقل عاداتهم في جميع نواحي الحياة المختلفة بحرص كما أنه يوجد عادات موروثة جيدة مثل المالبس وصفات أخرى مثل‬
‫الصدق والكرم والشجاعة واألمانة‪.‬‬
‫‪ - 4‬وحينما أ هل النفط علينا حمل معه عادات جديدة لم نعرفها سابقا‪ ،‬ظهور النفط سبب في زيادة الثروات ومن ذلك دخلت عادات جديدة وتغير السلوك والنسق القيمي السابق في‬
‫المجتمع وحولها إلى سلوك سيئة‪.‬‬
‫و تسببت تلك العادات الجديدة في انتقال البدو إلى المدن وتحول المجتمعات البدوية إلى مجتمعات حضارية والتي سببت في نشأة الصراع بين العادات القديمة الموروثة والعادات‬
‫الجديدة‪.‬‬
‫‪ - ٦‬أ ثرت هذه العادات الجديدة بشكل كبير على طريقة تفكيرنا وسلوكياتنا لتحل محل القيم السلوكية السائدة في المجتمع‬
‫‪ - 2‬وأنه إذا غلبت العادات الجديدة على عادات آبائنا وأجدادنا فالبد أن نتصدى لها واألفضل أ ن نوازن بين عادات أبنائنا واجدادنا والعادات الحديثة المتطورة ولن يتم هذا التوازن‬
‫إال بحول هللا ولو وجدنا أ ن العادات سوف تلغي القيم اإلسالمية فيجب نبذها والبعد عنها كما يجب الموازنة بينها ونحن سوف نقدر على ذلك بإذن هللا‪.‬‬
‫‪ - 5‬وحينما نر ى العديد من األصوات تنادي بالعودة إلى عادتنا وسلوكياتنا القديمة أدى ذلك إلى توجه العديد من األشخاص إلى التحضر وانتقال البدو من بيئاتهم للعيش في‬
‫بيئات حضارية‪.‬‬

‫تدل كلمة بحرص على ‪:‬‬

‫( معنى كلمة حرص في القطعة ) ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التأكيد على معنى توارث العادات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التأكيد على توارث وانتقال العادات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة أه َّل في جملة ( أهل النفط علينا )‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظهر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم من الفقرة (‪ )4‬و (‪ )٦‬أن كلمة ( أدى إلى ) تعود على ‪:‬‬
‫( إلى ماذا تؤدي كلمة أدى إلى ذلك )؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أنماط التغير القيمي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منظومة النسق القيمي الجديد‬
‫تأثير التغير في العادات على السلوك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نتائج التغير القيمي‬

‫في الفقرة ( ‪ ) ١‬من العادات الموروثة التي ذكرها الكاتب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الملبس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى تداخل أو تحول البادية إلي الحاضر في الفقرة ( ‪: ) 5‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫اختالط أهل الريف بأهل المدينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انتقال البدو للعيش واالختالط بأهل المدينة‬
‫اندغام الحضر مع البدو‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلندماج في العادات الحديثة‬

‫شخصية الكاتب في النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متشائم تشاؤما مشروطا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متفائل تفاؤال مشروطا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نستنتج من الفقرة ( ‪: ) ١‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اهتمام الناس بتقبل عادات اآلباء واألبناء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من نهاية الفقرة ( ‪ ) 4‬وبداية الفقرة ( ‪ ) ٦‬نجد أن التغير القيمي لإلنسان هو نتيجة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫العادات الجديدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الدخل المادي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪199‬‬
 ‫سبب الصراع بين العادات القديمة والحديثة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تخلي الناس عن القيم القديمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اهتمام الناس بالماديات بسبب الثورة النفطية‬
‫التضارب بين القيم الجديدة والقيم الوافدة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحول المجتمعات البدوية إلى مجتمعات حضارية‬

‫من خالل الفقرة األولى موقف اآلباء واألجداد من العادات ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبني عليها أسس حياته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما العامل المؤثر في سلوك االنسان؟‬

‫ما العامل المحرك لإلنسان؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ما العامل المؤثر في سلوك اآلباء واألجداد قبل ظهور القيم الجديدة؟‬
‫القيم السلوكية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منظومة القيم‬
‫تضارب العادات القديمة مع الحديثة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العادات الجديدة والتقاليد الوافدة‬

‫تخلى الناس عن عاداتهم وقيمهم السابقة بسبب أو ما السبب في تغير العادات ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫العادات الدخيلة (الجديدة)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحسن الحالة المادية (زيادة الدخل)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االختالط بالعرب‬

‫ما الذي أدى إلى تغير العادات ؟ ما السبب في تخلي الناس عن عاداتهم وقيمهم السابقة ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الدخل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما الذي أدى إلى تغير السلوك ؟ ما الذي يشكل سياج يحمي المعامالت المادية ؟ أو يحمي التمسك بالعادات والقيم ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منظومة القيم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخدم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬اقتضت مشيئة هللا وحكمته أن يجعل بعض عباده أغنياء وبعضهم فقراء وسخر كال من الطائفتين لألخرى‪ .‬والخدم نعمة من هللا تعالى على المخدومين لتسهيل أمور دنياهم‪،‬‬
‫فيتحملون عنهم أعباء األعمال وهمومها ليوفروا على مخدوميهم الراحة والسعا دة والتخفيف من المتاعب والمشاق‪ ،‬والناس بالناس حاضرة وبادية – كلهم لبعض خدم ‪ .‬ولذا نهج‬
‫اإلسالم منهاجا يضمن حقوق الخدم ماليا وأدبيا كإطعامهم واحترامهم وإكرامهم ‪.‬‬
‫‪ - 4‬و عن أبي بكر الصديق – رضي هللا عنه – قال ‪ :‬قال رسول هللا – صلى هللا عليه وسلم ‪ (( : -‬ال يدخل الجنة خب وال بخيل‪ ،‬وال سيئ الملكة )) ‪ .‬ومعناه الذي دل عليه ثبتت‬
‫به األخبار من جهة حسن المعاملة للمماليك ‪ ..‬ثبت هذا أيضا في أحاديث صحيحة منها ما رواه أبو داود بإسناد صحيح من حديث عبدهللا بن عمر – رضي هللا عنهما ‪ (( : -‬أن‬
‫رجال قال ‪ :‬يا رسول هللا كم أعفو عن الخادم؟ فأعرض عنه‪ ،‬ثم قال ‪ :‬كم أعفو عن الخادم؟ فاعرض عنه‪ ،‬فقال في الثالثة ‪ :‬اعف عنه سبعين مره )) هذا مبالغة في االحسان إليهم‪،‬‬
‫وأنهم وإن أساءوا فإذا أساءوا وعاقب فال يزيد في العقاب ‪.‬‬
‫‪ - ٦‬وتتجلى عظمة الحضارة اإلسالمية في معاملة الخدم والعمال حين نرى امتداد رحمته بخدمه لتشمل غير المؤمنين به أصال‪ ،‬وهذه – بعض حقوق الخدم والعمال التي أصلها‬
‫اإلسالم الحنيف‪ ،‬والتي طبقها رسول اإلسالم الكريم بالقول والعمل‪ ،‬في زمن لم يكن يعرف غير الظلم والقهر واالستبداد‪ ،‬لتعبر بصدق عما وصلت إليه حضارة اإلسالم‬
‫والمسلمين من سمو وعظمة وإنسانية ‪.‬‬

‫من الفقرة األخيرة ( على الخادم أال يكون عامال محاق لصاحبه ) معنى كلمة محاقا ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبب لخسارته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جملة الناس للناس من بدو وحاضرة بعض لبعض – وإن لم يشعروا خدم في الفقرة (‪ )١١‬يفهم منها أن ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الناس ال يعيشون إال بالناس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يشمل النص النساء الخادمات وذلك ألن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلمة الخدم تشمل الجنسين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪200‬‬
 ‫تكلم الكاتب في الفقرة األخيرة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واجبات الخادم والمخدوم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا نفهم من قول الرسول صلى هللا عليهو سلم في الحديث الشريف( اعف عنه سبعين مرة ) ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫العفو من مضاعفات السبعين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العفو غير محدود‬
‫التغاضي دائما عن أخطاء الخدم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بعد السبعين يكون العفو اختياريا‬

‫إذا عمل الخادم فوق طاقته ما الواجب على المخدوم ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مساعدته على حمله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قسم الكاتب الناس من حيث تعاملهم مع النعم واالبتالء إلى كم قسم ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 2‬أقسام‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الفقرة " ‪ " ٦‬مراعاة الكتاب والمرشدين لقضية سوء معاملة الخدم واألجراء والتحدث عنهم بسبب ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفاقم أمرها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من خالل النص لو كان الناس سواسية لـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫زال الحقد والحسد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعطلت الحياة البشرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يقل التباغض والحقد بين الناس‬

‫عبارة ( التغاضي عن أخطائهم ) وعبارة ( التجاوز عن زالتهم ) هي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفسير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكرار المعنى ( تأكيد للمعنى )‬
‫تعليل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توضيح‬

‫مخطئون تعني ( تعود على ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من يحتاجون إلى الخدم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يفهم من ( الناس للناس )؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يمكن استبدال الناس بالناس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الناس ال يعيشون إال بالناس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عمق العالقة بين البدو والحضر‬

‫ظهر تميز الدين اإلسالمي في المعاملة اإلنسانية في الفقرة (‪ )4‬من خالل ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سمو معاملة الخدم للمخدومين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سمو معاملة المخدومين للخدم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم من الفقرة الرابعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قيام كل من الخادم والمخدوم بواجباتهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪201‬‬
 ‫التناظر اللفظي‬

‫وزارة ‪ :‬بيان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جريدة ‪ :‬إصدار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجلة ‪ :‬تقرير‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حافلة ‪ :‬قطار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حرب ‪ :‬معركة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كوخ ‪ :‬خيمة‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫نافذة ‪ :‬غرفة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خس ‪ :‬خضروات‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رأس ‪ :‬عين‬

‫العالقة‪ :‬مكانية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبل ‪ :‬كهف‬
‫( معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نشاط ‪ :‬كسل‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫اجتهاد ‪ :‬نجاح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عصر ‪ :‬مغرب‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مشهور ‪ :‬مغمور‬

‫ثوب ‪ :‬ستر‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫خزانة ‪ :‬حفظ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قفاز ‪ :‬امتناع‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم ل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تغريد ‪ :‬طائر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شخير ‪ :‬نائم‬
‫العالقة‪ :‬صوتية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫منارة ‪ :‬مسجد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم ‪ :‬دولة‬
‫العالقة‪ :‬داللة على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ثمرة ‪ :‬شجرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيضة ‪ :‬بطة‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عن _ مكوسة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نجم ‪ :‬فلك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سفينة ‪ :‬بحر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معتمرين ‪ :‬مطاف‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫دعامة ‪ :‬سقف‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫صالة ‪ :‬إسالم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جدار ‪ :‬منزل‬
‫العالقة‪ :‬أساس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وتد ‪ :‬رواق‬

‫ليل ‪ :‬نهار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمال ‪ :‬جنوب‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪202‬‬
 ‫مسجد‪ :‬مدينة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أزهار ‪ :‬حديقة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سفينة ‪ :‬بحر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتيبة ‪ :‬معركة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كسل ‪ :‬نشاط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمال ‪ :‬جنوب‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ضجيج ‪ :‬سكون‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرتفع ‪ :‬منخفض‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طعام ‪ :‬ضيف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سرير ‪ :‬مستشفى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صدقه ‪ :‬فقير‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نزيل ‪ :‬فندق‬

‫إكمال الجمل‬

‫مستقر وجد إنسانا ‪ .........‬على حقوقه‬

‫ٌ‬ ‫يمثل الحفاظ على ‪ ......‬اإلنسان حجر الزاوية األساس في استقرار أي مجتمع بشري فأينما وجد شعبٌ‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حقوق – مطمئنا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اشتهر المسلمون في األندلس بحضارة ‪ .......‬ويطلبه طالب ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علمية ‪ -‬معرفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تقوم المراكز اإلسالمية في العالم بدور ‪ .....‬نظرا لتعدد أنشطتها وتنوع مجاالتها‪ ،‬مما جعلها دوحة إيمانية ‪ ....‬المسلمون في هذه الدول‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ريادي – يتظللها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كثرة ‪ .........‬على االشخاص في ‪ ............‬من السلوك المقيت الذي ال يتصف به العقالء‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثناء – وجوههم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المنغوليين جنس من البدو الرحل في آسيا الصغرى يعيشون ‪ .......‬في اإلقليم المنغولي في الصين‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متنقلين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال نعرف ‪ ........‬المعلم إال إذا نظرنا إلى الفرق بين ‪ .......‬واألمي وهذا الفرق بسبب المعلم أيضا‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فضل – المتعلم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪203‬‬
 ‫النوم هو الذي ‪ ...........‬به األطباء ليكون الجسم ‪ ........‬في الليل‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينصح – معافا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كان عمر بن الخطاب يهتم بـ ‪ .........‬فال يحابي غنيا وال يمالي ‪......‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفقراء ‪ -‬وجيها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا اقبلت الدنيا على المرء ‪ ........‬محاسن غيرة وإذا أدبرت ‪ ...........‬محاسن نفسه‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منحته – سلبته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪204‬‬
 ‫التــمــر‬
‫والمنظمات‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪205‬‬
 ‫القطع‬

‫التمر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التمر هو غذاء ودواء معا‪ ،‬ومنافعه كثيرة وفوائده عظيمة‪ ،‬وقد استعمل في الطب القديم ووصف كمنشط للكبد ومعالجة للبواسير وملين طبيعي لمن اعتاد على تناوله يوميا‪،‬‬
‫الحتوائه على األلياف ومهدئ لألعصاب ومؤخر لمظاهر الشيخوخة‪ ،‬وملين للشرايين واألوعية الدموية ومهدأ للسعال وطارد للبلغم ومنظف للكلى من الحصى والرمال‪،‬‬
‫ويستعمل نوى التمر بعد تحميصه وسحقه وخلطه بزيت الزيتون كدهان للبواسير‪ ،‬كما أنه ي قي الجسم من مرض البالجرا الذي يسبب ضمور في األطراف ويسبب تشقق في‬
‫الجلد‪ ،‬والبلح من أفضل الفواكه وأكثرها‪ ،‬وكان المصطفى ‪-‬صل هللا عليه وسلم‪ -‬يفطر على التمر في رمضان وقد أثبت العلم الحديث ما في هذه السنة الكريمة من حكمة عظيمة‬
‫ومنفعة محققة‪ ،‬فالتمر يحتوي على نسبة عالية من المواد الكربوهيدراتية والسكريات معظمها من سكر القصب وسكر الفاكهة أو الفركتوز والجلوكوز وهو سهل االحتراق‬
‫ويستفيد الجسم منه في إنتاج طاقة وسعر حراري كبير‪ ،‬ويتولد عند تناول ‪ ١١١‬جم من التمر ‪ 4٣2‬من الطاقة في الجسم وهذه الكمية الكبيرة من السكريات الموجودة في التمر‬
‫تعطي كمية كبيره من الطاقة للصائم عند تناول إفطاره وتتماثل بسرعة فيستفيد منها أعضاء الجسم وخاصة المخ الذي تعتبر المواد السكرية من أهم مقوماته الغذائية‪ ،‬وبالتالي‬
‫ينشط الصائم ويستعيد لياقته بسرعة‪.‬‬
‫مكونات التمر ؛ يحتوي البلح على ‪ ٪ ٦١-4١‬من السكر و‪ ٪484‬من البروتينات و‪ ٪١8٣‬من الدهون‪ ،‬كمان يحتوي على فيتامين (أ)‪( ،‬ب)‪( ،‬ب‪ )4‬وحامض النيكوتيك إال أنه‬
‫ينقصه فيتامين (ج) كما يحتوي على األمالح المعدنية التي يحتاجها الجسم مثل أمالح البوتاسيوم والكالسيوم والصوديوم والحديد والمنجنيز والنحاس والكبريت والفسفور‪،‬‬
‫والسبب وجود نسبة كبيره من البوتاسيوم هو أن كل ‪ ١١١‬جم من البلح يحتوي على ‪ ٣5١‬ملليجرام من البوتاسيوم ألنه عنصر الزم لتوازن كمية الماء الموزعة في خالل الجسم‬
‫وخارجها‪.‬‬
‫والبوتاسيوم كما يساعد على انتعاش اإلنسان عقب الصيام فإنه كذلك ينبه حركة األ معاء وينشطها الستقبال معظم الطعام ألن البوتاسيوم له تأثير مباشر على عضالتها‪.‬‬
‫يُعد النخيل من أشجار الصحراء التي تنمو في المناطق المشمسة الجافة قليلة الرطوبة ونظرا الستهالكه كمية قليلة من الماء فهو يعد بالغ األهمية لألهالي الذين يعيشون في‬
‫الصحراء ومصدر غذاء رئيس لهم فالتمر هو الوجبة الرئيسية لسكان الصحراء‪ ،‬لذلك فهو يمنحهم القوة والرشاقة والصحة والمناعة ضد األمراض ‪ .‬ويفيد التمر الشيوخ الذين‬
‫يعانون ضعف السمع وأيضا يحافظ على بريق العين ويمنع جفاف الجلد والشعر ويحفظ رطوبة العين الحتوائه على كمية عالية من فيتامين (أ)‪ ،‬كما يهدئ األعصاب ويداوي‬
‫القلق النفسي والوسوسة والمزاج العصبي‪.‬‬

‫من خالل الفقرة ( ‪ ) ١‬يعد مرض البالجرا ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫معدي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطير‬
‫ذهني‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عادي‬

‫من خالل الفقرة ( ‪ ) 4‬يتبين أن السكريات تعيد الصائم رمقه بسبب إنها ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحلل في الجسم بسرعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الفقرة ( ‪ ) 4‬يتبين أن السكريات في التمر ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل من الثلث‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يمكن ترتيب مكونات التمر ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سكريات – بروتين ‪ -‬دهون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم من الفقرة أن األمالح المعدنية ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يمكن إستغناء الجسم عنها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من خالل الفقرة ( ‪ ) ٦‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تنموا النخيل في المناطق المعتدلة الحرارة العالية الرطوبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنموا النخيل في المناطق المرتفعة درجة الحرارة القليلة الرطوبة‬
‫تنموا النخيل في المناطق المعتدلة الحرارة المنخفضة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬
‫الرطوبة‬

‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) ٦‬أن أشجار النخيل ذات أهمية ألهالي الصحراء بسبب ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مصدر غذاء رئيسي لهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألنها تستهلك كمية قليلة من الماء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪206‬‬
 ‫العالقة بين ‪ ( :‬ألن التمر غذاء متكامل ويعمل على الوقاية من األمراض ) و ( أهل الصحراء يتمتعون بصحة ونشاط )‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سببية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تتحدث الفقرة ( ‪ ) 5‬و ( ‪ ) ٣‬عن ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التمر بيئته وفوائده الغذائية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماالعالقة بين (كما يهدئ األعصاب ) و بين ماقبلها (يمنحهم القوة) ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحليل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي من االتي صحيح حسب الفقرتين ( ‪ ) ١‬و( ‪ ) 4‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أن حمض األكتيك من النشويات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أن فيتامين (ب) والسكريات من مكونات التمر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خفض دهون الجسم يكون بـ ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكل التمر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من أثار تناول الرطب عند اإلفطار ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الشعور بالحيوية والطاقة بعد وقت طويل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشعور بالنشاط بعد اإلفطار‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عنوان النص ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫غذاء أهل الصحراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التمر مكوناته وفوائده‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المنظمات االسالمية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫قامت عدد من الدول اإلسالمية بعمل مؤتمر كبير في مكة المكرمة وكان يكمن في ترجمة برنامج التضامن اإلسالمي على هيئة عمل‪ ،‬منطلقات المملكة في خدمة اإلسالم‬
‫والمسلمين‪ :‬تقوم السياسة االستراتيجية للمملكة العربية السعودية على عدد من المنظمات األساسية لتحقيق أهدافها السامية في خدمة اإلسالم والمسلمين‪ ،‬ومن أهم تلك المنطلقات ‪:‬‬
‫(‪ )١‬تطبيق أحكام الشريعة اإلسالمية‪.‬‬
‫(‪ ) 4‬خدمة بيوت هللا‪ ،‬وعلى رأسها خدمة الحرمين الشريفين وصيانة قدسيتهما‪ ،‬وتوفير األمن والرعاية للحجاج والعمال والزوار وفاء بالتكليف الذي شرف هللا سبحانه وتعإلى به‬
‫البالد المقدسة وأهلها‪.‬‬
‫(‪ ) ٦‬العمل الدؤوب لنشر الدعوة اإلسالمية بالحكمة والموعظة الحسنة بعيدا عن كل أشكال اإلفراط والتفريط‬
‫(‪ )2‬توحيد صفوف المسلمين وترجمة فكرة التضامن اإلسالمي إ لي واقع ميداني عملي تمثله على المستوى اإلسالمي الرسمي منظمة المؤتمر اإلسالمي التي تستضيفها المملكة‬
‫العربية السعودية‪ ،‬وتقدم لها الدعوة والعون المستمرين‪ ،‬لتواصل مسيرتها في خدمة قضايا األمة‪.‬‬
‫(‪ ) 5‬نصرة اإلسالم والمسلمين والتصدى للدفاع عن القضايا اإلسالمية في المحافل الدولية‪ ،‬وما أدل على ذلك من مواقف المملكة منذ أن وحد أراضيها الملك عبدالعزيز ‪-‬رحمه‬
‫هللا‪ -‬إلي عهد خادم الحرمين الشريفين من قضايا فلسطين والقدس والمقدسات اإلسالمية ومشكالت الشعوب واإلقليات المسلمة في أنحاء العالم ‪.‬‬
‫و قد أوصت المملكة تقديم دعمها لجميع القضايا اإلسالمية منذ قيامها على أساس إسالمي‪ ،‬فكان ما وصلت إليه وحققته في الساحتين اإلسالمية والدولية نتيجة لجهد متواصل بدأ‬
‫على يد الملك عبدالعزيز ‪-‬رحمه هللا‪ ،-‬وتغذى على األيادي البيضاء ثم على أيدي خادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبدالعزيز ‪-‬رحمه هللا‪ ،-‬وهو الذي تكاثرت على يده‬
‫الخدمات الجليلة لإلسالم والمسلمين‬
‫‪ -4‬وسائل المملكة في خدمة اإلسالم والمسلمين‪:‬‬
‫تعددت الوسائل التي أمسكت بها المملكة لتحقيق أهدافها في خدمة اإلسالم والمسلمين‪ ،‬وهي في مجملها وسائل تتطابق مع سمو األهداف والمقاصد في شرفها وأهميتها‪ ،‬ومن أهم‬
‫هذه الوسائل ‪:‬‬
‫(‪ )١‬نشر كتاب هللا ‪-‬عز وجل‪ -‬وترجمة معانيه ونشر كتب السنة المطهرة ‪.‬‬
‫(‪ )4‬بناء المساجد ورعايتها وخدمتها‪ ،‬وعلى رأسها الحرمان الشريفان‪.‬‬
‫(‪ ) ٦‬خدمة حجاج بيت هللا الحرام والمعتمرين وزوار مسجد رسول هللا محمد صلى هللا عليه وعلى آله وأصحابه وسلم ‪.‬‬
‫(‪ )2‬المعونات المالية للدول والشعوب واألقليات اإلسالمية‪.‬‬
‫(‪ )5‬االستفادة من اإلعالم اإلسالمي للدفاع عن اإلسالم وقضايا األمة اإلسالمية‬

‫‪207‬‬
 ‫من خالل الفقرة (‪ )١‬المقصود بالترجمة ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفعيل برامج التضامن اإلسالمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سبب إنشاء المنظمات ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألهداف مختلفة متنوعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من خالل الفقرة (‪ )٦‬يتبين أن الندوة العالمية للشباب أنشئت ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعد برنامج التضامن اإلسالمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من خالل الفقرة (‪ )5‬المنظمات المنبثقة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ٌمثلت بأربعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ُمثلت بثالث‬
‫عددها خمس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عددها ثالث‬

‫من خالل الفقرة (‪ )4‬من أهداف برنامج التضامن اإلسالمي ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحقيق مقاصد استرتيجية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الهدف من انشاء الرابطة اإلسالمية هو ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعزيز النواحي المختلفة لدى الشعوب المسلمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من أثار التجمعات والتكالت ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ضياع الفقراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلة المنافسة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زيادة ضعف الدول الغير متوحدة‬

‫نشأة رابطة العالم االسالمي كان نتيجة إلى اتفاق ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قادة ورؤساء الدول االسالمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة ( شعرت الدول بأهمية الوحدة ) فأنشأت الندوة العلمية ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان لعموم النص ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المنظمات اإلسالمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫جدب ‪ :‬خصب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قرب ‪ :‬بعد‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صوت ‪ :‬مذياع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شعاع ‪ :‬شمس‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪208‬‬
 ‫خضروات ‪ :‬خس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فواكه ‪ :‬تفاح‬
‫العالقة‪ :‬نوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫زميل ‪ :‬رفيق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخ ‪ :‬شقيق‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مركز ‪ :‬نفوذ‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حسب ‪ :‬وجاهه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صيت ‪ :‬شهرة‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫إدبار ‪ :‬رجوع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هروب ‪ :‬تثبيت‬

‫تشدد ‪ :‬تطرف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كذب ‪ :‬إفك‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عقد ‪ :‬درر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتاب ‪ :‬صفحات‬
‫العالقة‪ :‬يتكون من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رمضان ‪ :‬شهر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أربعاء ‪ :‬أسبوع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ياسمين ‪ :‬ورد‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سحاب ‪ :‬برق‬

‫العالقة‪ :‬مصدرية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكيف ‪ :‬هواء‬
‫( معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ميت ‪ :‬قبر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيف ‪ :‬غمد‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حقبة ‪ :‬فترة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حاز ‪ :‬نال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حشد ‪ :‬جماعة‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫توبة ‪ :‬مغفرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نجاة ‪ :‬صدق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رحمة ‪ :‬عفو‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جائزة ‪ :‬فوز‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فم ‪ :‬لسان‬

‫العالقة‪ :‬مكانية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غمد ‪ :‬سيف‬
‫( معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حبوب ‪ :‬ذرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خضراوات ‪ :‬خس‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪209‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫عشيرتك من تحسن عشرتك وابن عمك من غمرك بأسه وقريبك من نفعك قربه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بأسه‬
‫التصحيح‪ :‬كرمه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تتوقع ماليزيا بحلول عام ‪ 4١4١‬أن تكون من أول خمس دول في االقتصاد وذلك بسبب المعامالت البيولوجية‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البيولوجية‬
‫التصحيح‪ :‬االقتصادية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ازرع البسمة في وجهك تحصد النفور في قلوب الناس‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النفور‬
‫التصحيح‪ :‬القبول‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫القلق حالة نفسية‪ ،‬نتيجة التوتر والتوقعات اإليجابية‪ ،‬وقد تكون االضطرابات النفسية سببا لذلك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإليجابية‬
‫التصحيح‪ :‬السلبية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تقل على الناس في غيابهم ما تستحي قوله وهم يعلمون‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعلمون‬
‫التصحيح‪ :‬حاضرون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل وسيلة لتحقيق أحالمك هي أن تستيقظ من االنشغال‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االنشغال‬
‫التصحيح‪ :‬األوهام‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تتخذ قرارات وأنت غاضب ألن أحسن القرارات تؤخذ عند الغضب‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحسن‬
‫التصحيح‪ :‬أسوأ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أغلب حاالت الفشل تحدث حينما نوشك على السقوط ثم نستسلم‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السقوط‬
‫التصحيح‪ :‬الوصول‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫الغرب ينشر ثقافة ‪ ،.......‬والتي جعلت كل شيء أمام الطفل ‪. ........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلباحية – مكشوفا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يعتقد العلماء أن حمل ‪ ......‬أثقل من حمل ‪. ......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األسرار ‪ -‬األثقال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪210‬‬
 ‫المحب ال يكون إال ‪ .....‬يعرف األخطاء و ‪ .....‬الهفوات ويغفرها ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متسامحا ‪ -‬يدرك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الجميع يشكو من قصور في ‪ ......‬والسبب في ذلك أن طموحات الناس أكبر من ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الهمم ـ أفعالهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المشكالت يجب ‪ ..........‬وعدم التغافل عنها ألن حلها ‪ .........‬يمنع تفاقم المشكلة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مواجهتها ‪ -‬مبكرا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شبكة اإلنترنت من أقوى وسائل ‪ .........‬المعاصرة ‪ ،‬ويحتاج المستفيد منها إلى معرفة استخدامها ‪ ،‬والحذر من ‪.......‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االتصال – مخاطرها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪211‬‬
 ‫الطيور‬
‫واألكسجين‪1‬‬
‫‪111‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪212‬‬
 ‫القطع‬

‫عجائب الطيور‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -1‬أشكال الحيوانات في عالمنا من الثدييات والطيور واألسماك والزواحف وتتعرض كثير من هذه األنواع لالنقراض غير أن الطيور والحشرات ساعدها صغر حجمها على‬
‫االنتشار في البيئات المختلفة حول األرض ووهب هللا لكل حيوان صفات تتميز عن غيره ومن ضمنها الطيور التي تختلف عن بعضها في طباعتها وسلوكها ومميزاتها الجسمية‪.‬‬
‫‪ - 4‬أحد هذه الطيور يسمى طائر القيثارة يكسوه ريش ج ميل ويمتلك في ذيله ريشا يختلف عن سائر جسمه وأكثر ما يتميز به هذا الطائر هو قدرته الفائقة على التقليد حتى أنه‬
‫يتفوق على الببغاء تفوقا مطلقا‪ .‬وهو من الطيور المغردة ويصدر لحنا خاصا للمغازلة في التكاثر‪.‬‬
‫‪ - ٦‬ونجد طائرا آخر عجيب وهو طائر الزبيران النشيط الذي اعت اد على الحياة في المناطق التي يشغلها اإلنسان ويتودد إليهم بنشر أجنحته كي يثني الناس عليه ولدينا أيضا طائر‬
‫الربيع بريشه الملون الذي يتميز عن باقي الطيور‪.‬‬

‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) ١‬أن الطيور والحشرات ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أقل من الحيوانات الكبيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكثر من الحيوانات الكبيرة‬
‫تماثل الحيوانات الكبيرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ال تقارن مع الحيوانات الكبيرة‬

‫في الفقرة ( ‪ ) 4‬معنى كلمة سائر ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بقية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نستنج من الفقرة ( ‪ ) 4‬أن تفوق طائر القيثارة على الببغاء بنسبة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫‪٪ ٣١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪ ٣١‬‬
‫‪٪ 5١‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٪ ٣١‬‬

‫نستنتج من الفقرة ( ‪ ) 5‬أن طائر الربيع اكتسب اسمه بسبب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لوصوله مبكرا قبل بقية الطيور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جمال شكله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في الفقرة ( ‪ ) 5‬سمي الطائران بطيور الربيع و يرجع سبب التسمية إلى ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعدد ألوان ريشهما‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عجائب الطيور ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫توازي عجائب الحيوان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل من عجائب الحيوانات‬
‫أكثر من ذلك وأوضح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أقل أو توازي عجائب الزواحف‬

‫ما تعرفه عن عجائب الحيوانات ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قليل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة الجملة في الفقرة ( ‪ ( ) 4‬وقد أوضح متحدث ‪ ) ...‬بما قبلها في الفقرة ( ‪: ) ١‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفصيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توضيح‬

‫معنى يتودد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتحبب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪213‬‬
 ‫من الفقرة ( ‪ ) 4‬نستنتج أن مبعث العجب لطائر القيثاره يكمن في ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المحاكاة الفائقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا يقوم طائر القيثارة باستعراض ريشه ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شد االنتباه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في جملة ( حيث يتطفل على عش هذا الطائر ) يشير إلى الطائر ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الويدو‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفينش‬
‫الربيع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫القيثارة‬

‫طائر الفينش يهتم بصغار هذا الطائر ويطعمه بسبب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم قدرته على التمييز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التطفل يعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ترك رعاية األطفال للغير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دخول ملكيات الغير بال إذن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الطيور ‪ :‬حياتها وحياة صغارها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطيور ‪ :‬عجائب خلقها وسلوكها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األكسجين‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الهواء هو كل المخلوط الغازي الذي يمأل جو األرض بما في ذلك بخار الماء‪ ،‬ويتكون أساسا من غازي النتروجين نسبته ‪ ٪٣٣0١٣2‬واألكسجين ‪ ٪4١052٣‬ويوجد إلى جانب‬
‫ذلك غاز ثاني أكسيد الكربون نسبته ‪ ٪١0١٦٦‬وبخار الماء وبعض الغازات الخاملة وتأتي أهمية األكسجين من دوره العظيم في تنفس الكائنات الحية التي ال يمكن أن تعيش بدونه‬
‫وهو يدخل في تكوين الخاليا الحية بنسبة تعادل ربع مجموع الذرات الداخلة في تركيبها‪.‬‬
‫ولكي يتم التوازن في البيئة وال يستمر تناقص األكسجين شاءت حكمة هللا سبحانه أن تقوم النباتات بتعويض هذا الفاقد من خالل عملية البناء الضوئي‪ ،‬حيث يتفاعل الماء مع غاز‬
‫ثاني أكسيد الكربون في وجود الطاقة الضوئية التي يمتصها النبات بواسطة مادة الكلوروفيل الخضراء ولذلك كانت حكمة هللا ذات أثر عظيم رائع فلوال النباتات لما استطعنا أن‬
‫نعيش بعد أن ينفذ األكسيجين في عمليات التنفس واحتراق‪ ،‬وال تواجد أي كائن حي في البر أو في البحر‪ ،‬إذ أن النباتات المائية أيضا تقوم بعملية البناء الضوئي‪ ،‬وتمد المياه‬
‫باألكسجين الذي يذوب فيها والالزم لتنفس كل الكائنات البحرية‪.‬‬

‫ما هو الغاز الذي يحتل أكبر نسبة في الهواء ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األكسجين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النيتروجين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الهيليوم‬

‫ما هو الغاز المهم في عملية التنفس ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫النيتروجين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األكسجين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تعمل صبغة الكلوروفيل على امتصاص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األتربة من الهواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطاقة الضوئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثاني أكسيد الكربون‬

‫بخار الماء يعتبر ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحد مكونات الهواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪214‬‬
 ‫تقوم النباتات بالنسبة لألكسجين ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫باستهالكه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بإنتاجه‬
‫بفصله‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بتنقيته‬

‫ما هي نسبة تركيب الذرات غير األكسجين في المخلوقات؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪٪ 5١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪ 45‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٪ ٣5‬‬

‫ما أنسب عنوان للقطعة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مكونات الهواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية األكسجين في الطبيعة أو في الهواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫آلة التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التقطت أول صورة في الوطن العربي في مصر بحضور محمد علي باشا في ‪ 2‬نوفمبر ‪١٣٦5‬م أي بعد أربعة أشهر من إيداع داجير إلختراع آلة التصوير األولى في أكاديمية‬
‫العلوم بفرنسا كان هذا في االسكندرية ومنها انطلقت أ ول مجموعة مصورين فرنسيين إلى الشام وفلسطين‪ ،‬كتب الرحالت المنشورة في أوروبا وروسيا للمستشرقين في عشرينات‬
‫وثالثينيات القرن التاسع عشر التي تصف سحر الشرق ولوحات الرسامين التي تنقل هذا السحر‪ ،‬حثت أكثر المصورين على اكتشاف العالم العربي‪ .‬الوسيلة تغيرت فقد انتقل الغربي‬
‫أو المستشرق من القلم والريشة إلى آلة التصوير لكنه مع األسف حافظ على الرؤية نفسها خاصة الجيل األول من المصورين إما استعالئية وإما عجائبية يقول بونفيس يعلق على‬
‫ما رآه في بيروت في كتابة ‪ -‬ذكريات المشرق ‪ -‬الذي جمع الكثير عن التصوير والوطن العربي في ذلك العصر ‪ :‬كل شئ يبدو ثابتا في الشرق حتى في التفاصيل الدقيقة عشرون‬
‫قرنا مرت دون أي تغير في الشكل أو الديكور في هذه األ رض الفريدة لذا علينا العمل بسرعة للتمتع بهذه المناظر فالتقدم سوف ينهي هذه المشاهد أو يدمرها والمدينة التي تدخل‬
‫في كل منحى من مناحي الحياة سوف تنهي في هذه البالد كما انتهت في بالد أخرى خصوصيتها‪.‬‬

‫أول صورة بعد اختراع آلة التصوير بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل من نصف عام‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المستشرق هو ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غربي يدرس المشرق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مخترع آلة التصوير ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرنسي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة ( استعالئية ) في النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬ ‫فوقية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي العبارات التالية صحيحة من حيث عالقة المستشرقين ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫غير الوسلية والرؤية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حافظ على الوسيلة والرؤية‬
‫غير الرؤية و أبقى الوسيلة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اختلفت الوسيلة وبقيت الرؤية‬

‫لماذا انطلقت أول مجموعة مصورين إلى الشام وفلسطين ؟‬

‫بسبب الكتب والصورة التي صورها لهم المستشرقون عن العالم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ألن الوطن العربي بيئة خصبة لذلك‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫العربي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪215‬‬
 ‫التناظر اللفظي‬

‫مرتفع ‪ :‬منخفض‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمال ‪ :‬جنوب‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قالدة ‪ :‬ذهب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خاتم ‪ :‬ألماس‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫وزارة ‪ :‬بيان‬

‫العالقة‪ :‬الجهة الرسمية وما‬ ‫مدرسة ‪ :‬شهادة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جريدة ‪ :‬إصدار‬
‫تصدره‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طعام ‪ :‬ضيف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫دواء ‪ :‬طبيب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دفن ‪ :‬ميت‬
‫العالقة‪ :‬يقدم ل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سيف ‪ :‬بتر‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ملعقة ‪ :‬أكل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كهرباء ‪ :‬إضاءة‬
‫العالقة‪ :‬اآللة ووظيفتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بصم ‪ :‬إصبع‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫لكم ‪ :‬قبضة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعطى ‪ :‬يد‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كرم ‪ :‬بخل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫وجود ‪ :‬عدم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمس ‪ :‬قمر‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بحر ‪ :‬نهر‬

‫ذكاء ‪ :‬غباء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كبير ‪ :‬صغير‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫منازل ‪ :‬مدينة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حجاج ‪ :‬مكة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجرة ‪ :‬ثمر‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نجم ‪ :‬فلك‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫بياض ‪ :‬ثلج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سواد ‪ :‬ليل‬
‫العالقة‪ :‬يدور في‬
‫معتمرين ‪ :‬مطاف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سفينة ‪ :‬ماء‬

‫سفينة ‪ :‬بحر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طير ‪ :‬سماء‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪216‬‬
 ‫قبطان ‪ :‬سفينة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫زراعة ‪ :‬منجل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقاول ‪ :‬عمارة‬
‫العالقة‪ :‬مسؤول عن‬
‫ميزان ‪ :‬ثقل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ساعة ‪ :‬وقت‬

‫زراعة ‪ :‬فالح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ثقافة ‪ :‬صحيفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرب ‪ :‬جندي‬
‫العالقة‪ :‬وظيفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سقُ َم ‪َ :‬م ِر َ‬
‫ض‬ ‫َ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دنَا ‪ :‬قَ ُر َ‬
‫ب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫منارة ‪ :‬مسجد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم ‪ :‬دولة‬
‫العالقة‪ :‬يدل على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كتابة ‪ :‬قلم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكبير ‪:‬عدسة‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مسجد ‪ :‬مدينة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫نواة ‪ :‬تمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملعب ‪ :‬كرسي‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫إن العرب يتصفون بالكرم والجود وما كان ‪ .........‬من ذلك في شعرهم وقصائدهم حيث كانوا يذكرون محامدهم‬
‫ومناقب ‪......‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أهدى – كرمهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أوضح – أجوادهم‬
‫أبرز – مواليهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أبعد – ضيوفهم‬

‫الرجل الجاد يعرف بـ‪.........‬كالمه و‪.........‬تحمله‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثرة ‪ -‬قلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلة – كثرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا أقبلت الدنيا على المرء ‪ .......‬محاسن غيره وإذا أدبرت ‪ ........‬محاسن نفسه‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كرهته – زينت له‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منحته – سلبته‬
‫أعمته – أسعدته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سحقته – رغبت له‬

‫إذا اشتد الحبل انقطع وإذا اشتد الظالم ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انقشع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عليك مصاحبة ‪ ............‬واألخذ بنصيحة ‪............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األشرار – األصدقاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األخيار – الحكماء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪217‬‬
 ‫إن اللغة العربية تدعو ‪ ..... .....‬المصطلحات العلمية ‪ .......‬التقدم العلمي ألن اللغة العربية ذات مكانة مرموقة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الستيعاب – لمواكبة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لوال العلم لما تقدم ‪ .......‬ولوال التجارب لما ‪ ........‬اإلنسان‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلنسان – صح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العمران – استفاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان العاقل يحافظ و‪ ...............‬على الوقت ألنه يعلم أنه في ضياع الوقت يضيع ‪ ..............‬كثيرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحرص ‪ -‬منافع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪218‬‬
 ‫الـطـيور‬
‫واألكسجين ‪2‬‬
‫‪111‬‬

‫‪219‬‬
 ‫القطع‬

‫عجائب الطيور‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬أشكال الحيوانات في عالمنا من الثدييات والطيور واألسماك والزواحف وتتعرض كثير من هذه األنواع لالنقراض غير أن الطيور والحشرات ساعدها صعر حجمها على‬
‫االنتشار في البيئات المختلفة حول األرض ووهب هللا لكل حيوان صفات تتميز عن غيره ومن ضمنها الطيور التي تختلف عن بعضها في طباعتها وسلوكها ومميزاتها الجسمية‪.‬‬
‫‪ - 4‬أحد هذه الطيور يسمى طائر القيثارة يكسوه ريش جميل ويمتلك في ذيله ريشا يختلف عن سائر جسمه وأكثر ما يتميز به هذا الطائر هو قدرته الفائقة على التقليد حتى أنه يتفوق‬
‫على الببغاء تفوقا مطلقا‪ .‬وهو من الطيور المغردة ويصدر لحنا خاصا للمغازلة في التكاثر‪.‬‬
‫‪ - ٦‬ونجد طائرا آخر عجيب وهو طائر الزبيران النشيط الذي اعتاد على الحياة في المناطق التي يشغلها اإلنسان ويتودد إليهم بنشر أجنحته كي يثني الناس عليه ولدينا أيضا طائر‬
‫الربيع بريشه الملون الذي يتميز عن باقي الطيور‪.‬‬

‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) ١‬أن الطيور والحشرات ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكثر من الحيوانات الكبيرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في الفقرة ( ‪ ) 4‬معنى كلمة سائر ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بقية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نستنج من الفقرة ( ‪ ) 4‬أن تفوق طائر القيثارة على الببغاء بنسبة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪%5١‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نستنتج من الفقرة ( ‪ ) 5‬أن طائر الربيع اكتسب اسمه بسبب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جمال شكله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الفقرة (‪ )5‬سمي الطائران بطيور الربيع ويرجع سبب التسمية إلى ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعدد ألوان ريشهما‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عجائب الطيور ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكثر من ذلك و أوضح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما تعرفه عن عجائب الحيوانات ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قليل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة الجملة في الفقرة ( ‪ ( ) 4‬وقد أوضح متحدث ‪ ) ...‬بما قبلها في الفقرة ( ‪: ) ١‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى يتودد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتحبب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الفقرة ( ‪ ) 4‬نستنتج أن مبعث العجب لطائر القيثارة يكمن في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المحاكاة الفائقة‬

‫‪220‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا يقوم طائر القيثارة باستعراض ريشه ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شد االنتباه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جملة ( حيث يتطفل على عش هذا الطائر ) يشير إلى الطائر ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفينيش‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طائر الفينش يهتم بصغار هذا الطائر ويطعمه بسبب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم قدرته علي التمييز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التطفل يعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دخول ملكيات الغير بدون اذن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطيور ‪ :‬عجائب خلقها و سلوكها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األكسجين‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الهواء هو كل المخلوط الغازي الذي يمأل جو األرض بما في ذلك بخار الماء‪ ،‬ويتكون أساسا من غازي النتروجين نسبته ‪ ٪٣٣0١٣2‬واألكسجين ‪ ٪4١052٣‬ويوجد إلى جانب‬
‫ذلك غاز ثاني أكسيد الكربون نسبته ‪ ٪١0١٦٦‬وبخار الماء وبعض الغازات الخاملة وتأتي أهمية األكسجين من دوره العظيم في تنفس الكائنات الحية التي ال يمكن أن تعيش بدونه‬
‫وهو يدخل في تكوين الخاليا الحية بنسبة تعادل ربع مجموع الذرات الداخلة في تركيبها‪.‬‬
‫ولكي يتم التوازن في البيئة وال يستمر تناقص األكسجين شاءت حكمة هللا سبحانه أن تقوم النباتات بتعويض هذا الفاقد من خالل عملية البناء الضوئي‪ ،‬حيث يتفاعل الماء مع غاز‬
‫ثاني أكسيد الكربون في وجود الطاقة الضوئية التي يمتصها النبات ب واسطة مادة الكلوروفيل الخضراء ولذلك كانت حكمة هللا ذات أثر عظيم رائع فلوال النباتات لما استطعنا أن‬
‫نعيش بعد أن ينفذ األكسيجين في عمليات التنفس واحتراق‪ ،‬وال تواجد أي كائن حي في البر أو في البحر‪ ،‬إذ أن النباتات المائية أيضا تقوم بعملية البناء الضوئي‪ ،‬وتمد المياه‬
‫باألكسجين الذي يذوب فيها والالزم لتنفس كل الكائنات البحرية‪.‬‬

‫ما هو الغاز الذي يحتل أكبر نسبة في الهواء ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النيتروجين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما هو الغاز المهم في عملية التنفس ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االكسجين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تعمل صبغة الكلوروفيل على امتصاص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطاقة الضوئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بخار الماء يعتبر ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحد مكونات الهواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪221‬‬
 ‫تقوم النباتات بالنسبة لألكسجين ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بانتاجه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما هي نسبة تركيب الذرات غير األكسجين في المخلوقات ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪75%‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما أنسب عنوان للقطعة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهميه االكسجين في الطبيعة أو في الهواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫آلة التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التقطت أول صورة في الوطن العربي في مصر بحضور محمد علي باشا في ‪ 2‬نوفمبر ‪١٣٦5‬م أي بعد أربعة أشهر من إيداع داجير إلختراع آلة التصوير األولى في أكاديمية‬
‫العلوم بفرنسا كان هذا في االسكندرية ومنها انطلقت أول مجموعة مصورين فرنسيين إلى الشام وفلسطين‪ ،‬كتب الرحالت المنشورة في أوروبا وروسيا للمستشرقين في‬
‫عشرينات وثالثينيات القرن التاسع عشر التي تصف سحر الشرق ولوحات الرسامين التي تنقل هذا السحر‪ ،‬حثت أكثر المصورين على اكتشاف العالم العربي‪ .‬الوسيلة تغيرت فقد‬
‫انتقل الغربي أو المستشرق من القلم والريشة إلى آلة التصوير لكنه مع األسف حافظ على الرؤية نفسها خاصة الجيل األول من المصورين إما استعالئية وإما عجائبية يقول‬
‫بونفيس يعلق على ما رآه في بيروت في كتابة ‪ -‬ذكريات المشرق ‪ -‬الذي جمع الكثير عن التصوير والوطن العربي في ذلك العصر ‪ :‬كل شئ يبدو ثابتا في الشرق حتى في‬
‫التفاصيل الدقيقة عشرون قرنا مرت دون أي تغير في الشكل أو الديكور في هذه األرض الفريدة لذا علينا العمل بسرعة للتمتع بهذه المناظر فالتقدم سوف ينهي هذه المشاهد أو‬
‫يدمرها والمدينة التي تدخل في كل منحى من مناحي الحياة سوف تنهي في هذه البالد كما انتهت في بالد أخرى خصوصيتها ‪.‬‬

‫أول صورة بعد اختراع آلة التصوير بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل من نصف سنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المستشرق هو ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غربي ‪ ،‬يدرس الشرق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مخترع آلة التصوير ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرنسي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة ( استعالئية) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فوقية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي العبارات التالية صحيحة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختلفت الوسيله و بقيت الرؤية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا انطلقت أول مجموعة مصورين إلى الشام وفلسطين ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بسبب الكتب و الصور الي صورها لهم المستشرقون عن العالم العربي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪222‬‬
 ‫التناظر اللفظي‬

‫سفينة ‪ :‬بحر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سمكة ‪ :‬شبكة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جندي ‪ :‬معركة‬
‫العالقة‪ :‬تواجد‬
‫صحراء ‪ :‬جبل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مقعد ‪ :‬سيارة‬

‫قلم ‪ :‬كاتب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫سيف ‪ :‬مقاتل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طبيب ‪ :‬مريض‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طِ يب ‪ :‬زجاجة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قصب ‪ :‬سكر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محراب ‪ :‬مسجد‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نخلة ‪ :‬تمر‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫طين ‪ :‬ماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أغصان ‪ :‬شجرة‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫ليل ‪ :‬قمر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شحم ‪ :‬دهن‬

‫سير ‪ :‬وصول‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قناعة ‪ :‬رضى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حث ‪ :‬مبادرة‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي الى‬
‫نجاح ‪ :‬رسوب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بحث ‪ :‬تعقيب‬

‫ذكاء ‪ :‬غباء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كبير ‪ :‬صغير ( قليل ‪ :‬كثير )‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كاتب ‪ :‬قلم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سكين ‪ :‬مطبخ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محارب ‪ :‬سيف‬
‫العالقة‪ :‬األداة المستخدمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جزيرة ‪ :‬شاطئ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بركة ‪ :‬ماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شارع ‪ :‬رصيف‬
‫العالقة‪ :‬العالقة (احاطة)‬
‫خيمة ‪ :‬وتد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صحراء ‪ :‬خيمة‬

‫صوت ‪ :‬جهوري‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫لون ‪ :‬خافت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجه ‪ :‬حسن‬
‫العالقة‪ :‬الشيء و صفته الحسنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قصب ‪ :‬سكر‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫فاكهة ‪ :‬عصير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حديد ‪ :‬منزل‬
‫العالقة‪ :‬يستخرج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خشونة ‪ :‬لمس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نشاز ‪ :‬سمع‬
‫العالقة‪ :‬صفة سلبية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪223‬‬
 ‫سماعات ‪ :‬أذن‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قفازات ‪ :‬يد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قدم ‪ :‬جوارب‬
‫العالقة‪ :‬مكانية ‪ -‬جمع‬
‫فرشاة ‪ :‬أسنان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يد ‪ :‬ساعة‬

‫مذياع ‪ :‬بث‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أقحوان ‪ :‬زهور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطبعة ‪ :‬نشر‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج ‪ /‬ينتقل عبر‬
‫سيارة ‪ :‬طائرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أسد ‪ :‬حيوانات‬

‫قبطان ‪ :‬سفينة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫مقاول ‪ :‬عمارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائرة ‪ :‬طيار‬
‫العالقة‪ :‬مسؤول عن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حافلة ‪ :‬مركبات‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫برتقال ‪ :‬حمضيات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طماطم ‪ :‬فاكهة‬
‫العالقة‪ :‬تصنيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كرم ‪ :‬بخل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫وجود ‪ :‬عدم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمس ‪ :‬قمر‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ساعة ‪ :‬وقت‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ميزان ‪ :‬ثقل‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫‪................‬‬ ‫البروتين يحتوي على النيتروجين وال حياة بدون بروتين إذا ال حياة بدون‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫هيدروجين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نيتروجين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ماء‬
‫مايحدث في العالم يوحي بمستقبل مخيف و‪ ..........‬األولى هي دول العالم الثالث ألنها ‪ ............‬كثير من االحداث‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الضحية ‪ -‬مسرح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شاركت المرأة في ‪ .........‬الدعوة االسالمية ألن هللا‪....‬بذلك‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نشر – أمرها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المساجد ‪ ........‬تربوية يجب ‪ ..........‬بها لكي تقوم بدورها‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أماكن – االهتمام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مراكز – العناية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تؤدي األحماض األمينية إلى ‪ ......‬وتؤخر مرحلة‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحيوية ‪ -‬الشيخوخة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن عقاب هللا شديد لمن أكل مال اليتامى فبسبب ‪ .........‬يجب إعطائهم ‪ .........‬من الرعاية واألمان‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫جورهم – فائض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عجزهم – زيادة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعفهم – سؤدده‬

‫‪224‬‬
 ‫تميزت الحضارة العربية واإلسالمية بعلماء ‪ ....‬أضاءوا ولمعوا وساهموا في ‪ ......‬البشرية‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫عظماء ‪ -‬مسيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بارزين – مستقبل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن ‪ .........‬كلمة عذبة الرنين محببة إلى النفس تحمل معاني يتمنى الناس جميعا أن ‪ ..........‬ولكن ال يناله اال من سعى‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاح – يحققوه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يجب أن ال يخلو ‪ .......‬من الخضروات والفواكه والبروتينات ويساعد الجهاز‪.........‬‬

‫الحل ب‬ ‫الطعام – الهضمي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االكل – العضلي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من قابل اإلساءة باإلساءة وظن أن الناس ال ‪ ......‬ذلك فقد ‪ .......‬الصواب‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ينفعهم – وافق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يصلحهم – جانب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يجب تطبيق ‪..........‬الشريعة اإلسالمية ‪.............‬األمن‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحكام – ليسود‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪225‬‬
‫البـصـمة‬
‫والـنـجاح‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬
‫‪226‬‬
 ‫القطع‬

‫عمل األطفال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬تترك ظاهرة تشغيل األطفال آثارا سلبية تنعكس على المجتمع بشكل عام وعلى األطفال بشكل خاص‪ ،‬ولقد أخذ هذا االستغالل أشكاال عديدة أهمها تشغيل األطفال وتسخيرهم‬
‫في أعمال غير مؤهلين جسديا ونفسيا للقيام بها‪ ،‬علما أن العديد من االتفاقيات الدولية قد جرمت بدورها االستغالل االقتصادي لألطفال ومنها (تعترف الدول األطراف بحق الطفل‬
‫في حمايته من االستغالل االقتصادي ومن أداء أي عمل ي َُرجح أن يكون مضرا أو أن يُمثل إعاقة ليتعلم الطفل أو أن يكون ضارا بصحة الطفل أو بنموه البدني أو العقلي أو‬
‫الروحي أو المعنوي أو االجتماعي‪.‬‬
‫ع َرفَت الطفل بأنه ‪ :‬كل إنسان لم يتجاوز الثامنة عشرة من عمره‪ ،‬وأكدت على‬ ‫‪ - 4‬كانت الجمعية العامة لألمم المتحدة قد أصدرت في عام ‪ ١5٣5‬اتفاقية حقوق الطفل التي َ‬
‫ضرورة السعي لحماية الطفل من االستغالل االقتصادي‪ ،‬ومن أداء أي عمل يرجح أن يكون خطرا أو يمثل إعاقة لتعليمه أو ضررا بصحته أو بنموه البدني أو العقلي أو الروحي‬
‫أو المعنوي أو االجتماعي‪ ،‬وأوجبت على الدول األطراف فيها اتخاذ التدابير التشريعية واإلدارية واالجتماعية والتربوية التي تكفل هذه الحماية‪ ،‬وبشكل خاص وضع حد أدنى‬
‫لسن االلتحاق بالعمل ونظام مالئم لساعات العمل وظروفه وفرض عقوبا ت مناسبة لضمان فعالية تطبيق هذه النصوص‪ ،‬وقد صادقت األردن على هذه االتفاقية في آيار من عام‬
‫‪ ١55١‬إضافة إلى معظم الدول العربية والعديد من دول العالم‪.‬‬
‫‪ - ٦‬كانت الجمعية العامة قد أقرت في نفس العام اإلعالن العالمي لحقوق الطفل الذي كان قد تم أعداد مسودته في عام ‪ ،١55٣‬حيث نص اإلعالن على "وجوب كفالة وقاية الطفل‬
‫من ضروب اإلهمال والقسوة واالستغالل‪ ،‬وأن ال يتعرض لإلتجار به بأي وسيلة من الوسائل‪ ،‬وأن ال يتم استخدامه قبل بلوغ سن مناسب‪ ،‬وان ال يسمح له بتولي حرفه أو عمل‬
‫يضر بصحته أو يعرقل تعليمه أو يضر بنموه البدني أو العقلي أو األخالقي ‪ .‬ويتضمن موضوع عمل األطفال في المواثيق والمعايير الدولية التفاصيل المبينة تاليا أدناه وخاصة‬
‫اتفاقيات العمل الدولية المتعلقة بالحد األدنى لسن العمل وأسوأ أشكال عمل األطفال واتفاقية حقوق الطفل وإعالن المبادئ والحقوق‬
‫األساسية في العمل باإلضافة إلى اتفاقيات العمل العربية الصادرة عن منظمة العمل العربية ‪.‬‬
‫‪ - 2‬يوجد أربعة جوانب أساسية يتأثر بها الطفل الذي يستغل اقتصاديا بالعمل الذي يقوم به وهي‪:‬‬
‫‪ -‬التطور والنمو الجسدي ‪ :‬تتأثر صحة الطفل من ناحية التناسق العضوي والقوة‪ ،‬والبصر والسمع وذلك نتيجة الجروح والكدمات الجسدية‪ ،‬الوقوع من أماكن مرتفعة‪ ،‬الخنق من‬
‫الغازات السامة‪ ،‬صعوبة التنفس‪ ،‬نزف وما إلى أخره من التأثيرات ‪.‬‬
‫‪ -‬التطور المعرفي ‪ :‬يتأثر التطور المعرفي للطفل الذي يترك المدرسة ويتوجه للعمل‪ ،‬فقدراته وتطوره العلمي يتأثر ويؤدي إلى انخفاض بقدراته على القراءة‪ ،‬الكتابة‪ ،‬الحساب‪،‬‬
‫إضافة إلى أن إبداعه يقل ‪.‬‬
‫‪ -‬التطور العاطفي ‪ :‬يتأثر التطور العاطفي عند الطفل العامل فيفقد احترامه لذاته وارتباطه األسرى وتقبله لآلخرين‪ ،‬وذلك جراء بعده عن األسرة ونومه في مكان العمل وتعرضه‬
‫للعنف من قبل صاحب العمل أو من قبل زمالئه‪.‬‬
‫‪ -‬التطور ا الجتماعي واألخالقي ‪ :‬يتأثر التطور االجتماعي واألخالقي للطفل الذي يعمل بما في ذلك الشعور باالنتماء للجماعة والقدرة على التعاون مع اآلخرين‪ ،‬القدرة على‬
‫التمييز بين الصح والخطأ‪ ،‬كتمان ما يحصل له وأن يصبح الطفل كالعبد لدى صاحب العمل‪.‬‬
‫‪ - 5‬لقد تم منذ عدة سنوات إط الق مبادرة عالمية للدفاع عن حقوق الطفل وبطلها هو طائر الدودو‪ ،‬هذه المبادرة تهدف لنشر االتفاقية الدولية لحقوق الطفل في كافة أنحاء العالم‬
‫وبغض النظر عن العرق‪ ،‬الجنس‪ ،‬الدين‪ ،‬المستوى االجتماعي أو التوجه السياسي‪ .‬ويشكل موقع " سايبردودو‪ ،‬المدافع عن الحياة " أداة تواصل عالمية تجمع حولها كافة‬
‫المهتمين بالدفاع عن الحياة وحماية البيئة بالتعاون مع المنظمات الدولية المعتمدة كالمفوضية السامية لحقوق اإلنسان في األمم المتحدة واالنتربول الدولي ‪.‬‬
‫‪ - ٣‬ال بد من النظر بعين االعتبار إلى أن عمالة األطفال ليست بسبب اقتصادي فقط و انما لوجود قضايا ثانوية أخرى منها الطبقة االجتماعية التي ينتمي لها الطفل‪ ،‬وفي بعض‬
‫المجتمعات النامية دائما يقولون ان األطفال الفقراء لهم الحق ان يعملوا ألنهم فقراء‪ .‬هناك نقص في البيانات بشان هذا الجانب من االشياء‪ ،‬االمرالذي يجعل من الصعب تحديد‬
‫األطفال الذين يشاركون في العمل أو في ظل ظروف قد تكون ضارة على صحتهم وعلى افكارهم اوعلى عواطفهم وتستهدف تدابير الحياة فإن اإلحصاءات الرسمية سيئة للغاية‬
‫في هذا المجال‪ .‬المعلومات األخرى المتاحة من الدراسات والتقارير الرسمية فقط‪.‬‬

‫عمل األطفال من وجهة نظر الكاتب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫سئ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حسن‬
‫أغلبه حسن وبعضه سيء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أغلبه سيء وبعضه حسن‬

‫معنى كلمة ( تباين ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خالف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختالف‬
‫وضوح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تشابه‬

‫المنظمات اإلقليمية هي التي تعمل في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫منظمات تعمل في نفس الدولة أو اإلقليم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدة دول متجاورة‬
‫دول لها نفس اللغة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أقاليم جغرافية معينة‬

‫أطفال الشوارع وهم ليسوا أطفال شوارع " من استنتاجك‪ ،‬ما هي الفئة األخرى للعبارة ؟‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫أطفال يزعجون الناس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أطفال يجولون في الشوارع بال هدف وال مأوى‬
‫أطفال ليس لهم أهل وال مأوى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أطفال يهربون من بيوتهم‬

‫ما سبب استخدام الكاتب لفظ كلمة " طفل "؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في اللغة العربية كلمة طفل تطلق على الذكر واألنثى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪227‬‬
 ‫"عمل األطفال زاد الطين بلة " ماذا يقصد الكاتب بهذه العبارة؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجود أو الرغبة في امتالك السلع االستهالكية الغير مفيدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عنوان القطعة (عمل األطفال) ويمكن أن يكون عنوانها الفرعي‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫األسباب والحلول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األسباب والدوافع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األسرة والدوافع‬

‫المسؤول عن إنهاء ظاهرة عمل األطفال ‪:‬‬

‫جهات متعددة ( مختلفة )‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلدارات الحكومية والوزارات ذات الصلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫على مستوى العالم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن الخياطة على الحرير أمر صعب ويحتاج دقة وتركيز‪ ،‬كما أن الحرير سعره وتكلفته عالية جدا‬

‫مما سبق نستفيد أن ‪:‬‬

‫زيادة الطلب على الحرير وذلك‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الخياطة على الحرير تحتاج وقت وتركيز ودقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫لغلو سعره‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخياطة على الحرير فن قديم‬

‫النجاح‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫النجاح ليس له قدمين أنت من تملكها‬

‫ماذا نضع قبل (‪ ...............‬أنت من تملكها ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫و‬
‫لكن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بل‬

‫البصمة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪١‬ـ البنان هو نهاية األصابع وقد قال هللا تعإلى‪" :‬أيحسب اإلنسان ألن نجمع عظامه ‪ .‬بلى قادرين على أن نسوي بنانه" وقد توصل العلم إلى سر البصمة حيث تتكون من خطوط‬
‫بارزة في بشرة الجلد جاورها منخفضات وتعلو الخطوط البارزة فتحا ت المسام العرقية تمادى هذه الخطوط وتتلوى وتتفرع عنها فروع لتأخذ في النهاية وفي كل شخص شكال‬
‫مميزا وقد ثبت أنه ال يمكن للبصمة أن تتطابق أو تتماثل في شخصين في العالم حتى في التوائم المتماثلة التي أصلها من بويضة واحدة ويتم تكوين البنان في الجنين في الشهر‬
‫الراب ع وتظل البصمة ثابتة ومميزة له طيلة حياته ويمكن أن تتقارب بصمتان في الشكل تقاربا ملحوظا ولكنهما ال تتطابقان أبدا ولذلك فإن البصمة تعد دليال قاطعا ومميزا‬
‫لشخصية اإلنسان ومعموال به في كل بالد العالم ويعتمد عليها في علوم األدلة الجنائية وخاصة في القضايا التحقيقية الجنائية لكشف المجرمين واللصوص والتشخيص وقد يكون‬
‫هذا هو السر الذي خصص هللا تبارك و تعإلى من أجله البنان وفي ذلك يقول العلماء لقد ذكر هللا البنان ليلفتنا إلى عظيم قدرته‪.‬‬
‫‪ 4‬ـ بصمة الرائحة ‪ :‬وقد استغلت هذه الصفة المميزة أو البصمة في تتبع آثار شخص معين وذلك باستغالل بعض أنواع الكالب التي تستطيع بعد شم مالبس إنسان معين أن‬
‫تخرجه من آالف البشر‪.‬‬
‫‪٦‬ـ بصمة الصوت‪.‬‬
‫يحدث الصوت نتيجة اهتزاز األوتار الصوتية في الحنجرة بفعل هواء الزفير بمساعدة العضالت المجاورة التي تحيط بها غضاريف صغيرة تشترك جمعيها مع الشفاه واللسان‬
‫و الحنجرة لتخرج نبرة صوتية تميز اإلنسان عن غيره ببصمة صوته المميزة وقد استغل البحث الجنائي بصمة الصوت في تحقيق شخصية اإلنسان المعين حيث يمكنهم تحديد‬
‫المتحدث بالذات حتى لو نطق بكلمة واحدة ويتم ذلك بتحويل رنين صوته إلى ذبذبات مرئية بواسطة جهاز تحليل الصوت االسبكتروجراف وتستخدمها االن البنوك في أوروبا‬
‫‪.‬حيث يخصص لبعض العمالء خزائن هذه الخزائن ال تفتح إال ببصمة الصوت الخاصة بالعميل‪.‬‬
‫‪2‬ـ بصمة الشفاه كما أودع هللا بالشفاه سر الجمال اودع فيها كذلك بصمة صاحبها ونقصد بالبصمة هنا تلك العضالت القرمزية التي كثيرا ما تغني بها الشعراء وقد ثبت أن بصمة‬
‫الشفاه صفة ميزة لدرجة أنه ال يتفق فيها اثنان في العالم وتؤخذ بصمة الشفاه بواسطة جهاز به حبر غير مرئي حيث يضغط الجهاز على شفاه الشخص بعد أن يضع عليها ورقة‬
‫من النوع الحساس فتطبع عليه بصمة الشفاه وقد بلغت الدقة في هذا الخصوص إلى إمكانية اخذ بصمة الشفاه حتى من عقب السيجارة‪.‬‬
‫‪5‬ـ بصمة األذن يولد اإلنسان وينمو وكل ما فيه إال بصمة أذنه فهي البصمة الوحيدة التي ال تتغير منذ والدته حتى مماته وتهتم بها بعض الدول‪.‬‬
‫‪- ٣‬بصمة العين للعين بصمة توصلت إليها إحدى الشركات األمريكية لصناعة األجهزة الطبية والشركة تؤكد أنه ال يوجد عينان متشابهان في كل شيء حيث يتم أخذ بصمة العين‬
‫عن طريق النظر في عدسة الجهاز الذي يقوم بدوره بالتقاط صورة لشبكية العين وعند االشتباه في أي شخص يتم الضغط على زر معين بالجهاز فتتم مقارنة صورته بالصورة‬
‫المختزنة في ذاكرة الجهاز وال يزيد وقت هذه العملية على ثانية ونصف‪.‬‬

‫‪228‬‬
 ‫يمكن أخذ بصمة العين من خالل ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الرموش‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشبكية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجفن‬

‫حسب الفقرة ( ‪ ) 4‬كيف تؤخذ بصمة الشفتين؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تؤخذ فقط من عقب السيجارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من أي شيء يالمس الشفاه‬
‫ال يمكن أخذ بصمة الشفاه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يمكن أخذها من فوق قلم الحبر‬

‫عالقة الفقرة ( ‪ ) 4‬بالفقرة ( ‪: ) ١‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫تمثيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعبير لمضمونها‬
‫تتضمن موضوعا آخر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تأكيد لمحتواها‬

‫من الفقرة ( ‪ ) 4‬كم عدد األدوات الالزمة ألخذ بصمة الشفتين ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫أي مما يأتي يتفق مع مضمون الفقرة ( ‪ ) 4‬؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تُؤخذ بصمة الشفة فقط من عقب السيجارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمكن أن تُأخذ بصمة الشفة من فوق قلم الحبر‬
‫ال يمكن أخذ بصمة الشفاه من على عقب السيجارة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يمكن أن تُأخذ بصمة الشفة من أي شيء يالمسها‬

‫أي األعضاء في الجسم تستخدم البصمة أو‬

‫( تؤخذ البصمة ) ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طرف اإلصبع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البنان‬
‫رأس اإلصبع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عقدة اإلصبع‬

‫الجمال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الجمال الذي نستمتع به هو الجمال الذي ينبض فينا والذي يغنيك عن جمال األشياء وقبحها فكلما اقترنت األخالق النبيلة داخل اإلنسان مع الشكل الخارجي زادت قيمة الجمال‬
‫السامية‪.‬‬

‫في الفقرة السابقة ذكرت كلمة الجمال أربع مرات فأي اآلتي صحيح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الثالثة والرابعة حسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثانية والرابعة معنوية‬
‫الثانية والثالثة حسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى والثانية معنوية‬

‫في القطعة السابقة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سبب واحد ونتيجة واحدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببين ونتيجتين‬
‫سببين ونتيجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبب ونتيجتين‬

‫عالقة الجملة األخيرة ( زادت قيمة الجمال السامية ) بالجملة التي قبلها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفسيرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرطية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عكسية‬

‫نوع القطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫بحث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقصوصة‬
‫فلسفي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اختياري‬

‫‪229‬‬
 ‫اإلحساس الوجداني واالنفعالي و العادة و اإلرادة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫( النص غير متوفر )‬

‫عالقة الفقرة الثانية باألولى ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرح العالقة بين اإلحساس الوجداني واالنفعالي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى تلقائية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفعال غير مخطط لها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تنمية العادة اإلرادية تكون ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعدة عوامل شخصية وخارجية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الكاتب في الفقرة (‪ )4‬و (‪ )٦‬كان يقارن بين ‪( :‬يتحدث عن )‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫العادة واإلرادة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العادة الالإرادية‬
‫العادة الغير إرادية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العادة اإلرادية والالإرادية‬

‫في قول الكاتب إذا كان يصح أن نضيف كلمة ( إرادة ) كصفة لها فيجب أن تكون ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫العادة اإلرادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلرادة المعتادة‬
‫العادة واإلرادة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سلوكيات العادة‬

‫التناظر اللفظي‬

‫حاجة ‪ :‬تدريب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قحط ‪ :‬استسقاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رغبة ‪ :‬إرادة‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طبخ ‪ :‬جوع‬

‫ربح ‪ :‬تجارة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ثمار ‪ :‬مزرعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقود ‪ :‬صرافة‬
‫العالقة‪ :‬المهنة وما تُنتجه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طمأنينة ‪ :‬سالم‬

‫نسر ‪ :‬صقر‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫بلبل ‪ :‬غراب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثعبان ‪ :‬دودة‬
‫العالقة‪ :‬اتحاد فئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ارنب ‪ :‬بومة‬

‫حمام ‪ :‬هديل‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫رعد ‪ :‬خفيف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عواء ‪ :‬ذئب‬
‫العالقة‪ :‬صوت الشئ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ريح ‪ :‬صرير‬

‫أمن ‪ :‬شرطة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تعليم ‪ :‬معهد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طمأنينة ‪ :‬سالم‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪230‬‬
 ‫صقر ‪ :‬نسر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫خفاش ‪ :‬فراشة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غراب ‪ :‬بلبل‬
‫العالقة‪ :‬اتحاد فئة‬
‫أرنب ‪ :‬بومة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثعبان ‪ :‬دودة‬

‫تهجد ‪ :‬ليل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمل ‪ :‬نهار‬
‫العالقة‪ :‬زمانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نوم ‪ :‬رؤيا‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نهار ‪ :‬صوم‬
‫العالقة‪ :‬زمانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قريب ‪ :‬بعيد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عسير ‪ :‬يسير‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كيد ‪ :‬مكر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منح ‪ :‬إيتاء‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جندي ‪ :‬سالح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كاتب ‪ :‬قلم‬
‫العالقة‪ :‬الشخص وما يستخدم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إهمال ‪ :‬فشل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سير ‪ :‬وصول‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي الى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وسامة ‪ :‬دمامة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أصلح ‪ :‬أفسد‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صراخ ‪ :‬إزعاج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عضة ‪ :‬مرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صلح ‪ :‬رضا‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إمام ‪ :‬منبر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قائد ‪ :‬جيش‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رضيع ‪ :‬مهد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نواة ‪ :‬تمر‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السودان ‪ :‬الخرطوم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لبنان ‪ :‬صيدا‬
‫العالقة‪ :‬الدولة ‪ :‬مدينة فيها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪231‬‬
 ‫صالة ‪ :‬مسافرون‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجلس ‪ :‬ضيوف‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫أخطر النجاح هو من تعتقد أن المرة األولى لفشلك هي الدليل على استمرار نجاحك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لفشلك‬
‫التصحيح‪ :‬لنجاحك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يستطيع اإلنسان الناجح أن يحول الفشل إلى نجاح كما يصنع من الليمون الحامض عصيرا حامضا‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حامضا‬
‫التصحيح‪ :‬حلوا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الرياضة عادة يومية فهي تزيد من ضغط الدم وتقلل اإلصابة باألمراض‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تزيد‬
‫التصحيح‪ :‬تقلل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من يريد النجاح عليه أال يتقدم للخلف‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتقدم‬
‫التصحيح‪ :‬يتراجع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التملق بالخطأ ال يحط من شأنك بل يرفعك في أعين الناس وأيضا يزيد من احترامهم لك‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ا ّ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لتملق‬
‫التصحيح‪ :‬االعتراف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫الصدق يكون عبر ‪ ........‬لذلك يفضل األخالقيون الصدق‪ ،‬ألنه مقياس لفضيلة المجتمع‪ ،‬ويمقتون‪..........‬ألنه يطمس الحقائق ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫كلمة ‪ -‬الكذب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نظرة ‪ -‬غض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفضاء ‪ -‬البحر‬

‫إن تكرار التجارب من جيل إلى جيل ليس من ‪............‬‬

‫أن ‪........‬الباحث الجديد في النتائج التي توصل إليها العلماء السابقون قبل أن يكتسب الخبرة والتجارب الحاسمة ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المقبول ‪ -‬يشك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪232‬‬
 ‫التـجـارة‬
‫اإللكـتـرونية‪2‬‬
‫‪%011‬‬

‫‪233‬‬
 ‫القطع‬

‫التجارة االلكترونية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التجارة االلكترونية‪ :‬هي نظام يُتيح حركات بيع وشراء السِلع والخدمات والمعلومات عبر االنترنت‪ ،‬كما يُتيح أيضا الحركات اإللكترونية التي تدعم توليد العوائد مثل‪ :‬عمليات‬
‫تعزيز الطلب على تلك السلع والخدمات والمعلومات‪ ،‬وتُقدَّم فيه المنتجات والخدمات في صيغة افتراضية أو رقمية‪ ،‬يتزايد يوما بعد يوم عدد التجار الذين يعربون عن تفاؤلهم‬
‫بالفوائد المرجوة من التجارة اإللكترونية؛ إذ تسمح هذه التجارة الجديدة للشركات الصغيرة بمنافسة الشركات الكبيرة‪ ،‬وتُستحدَث العديد من التقنيات؛ لتذليل العقبات التي يواجهها‬
‫الزبائن‪ ،‬وال سيما على صعيد سرية وأمن المعامالت المالية على اإلنترنت‪ ،‬ويؤدي ظهور مثل هذه التقنيات والحلول إلى تبدد المخاوف التي كانت لدى البعض‪ ،‬وتبشر هذه‬
‫المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة اإللكترونية‪.‬‬

‫أي اآلتي صحيح حيث العالقة بين السرية واألمن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫السرية تسبق األمن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السرية تلحق األمن‬
‫األمن يفضي إلى السرية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السرية تفضي إلى األمن‬

‫أتاحت التجارة اإللكترونية للشركات الصغيرة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة فرص التنافس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تبشر المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة إذا تم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حل المشكالت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توفير أمن المعامالت المالية‬
‫توفير أسعار منافسة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توفير سرية كافية‬

‫يهدف عموم النص إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تعزيز المعامالت االفتراضية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعزيز الفرص التجارية‬
‫توضيح أهمية األمن االلكتروني‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توضيح أن السلع في اإلنترنت تكون رخيصة مقارنة بغيرها‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فرص تنافس الشركات الصغيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التجارة اإللكترونية وأمن المعلومات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بيع سلعة عن طريق اإلنترنت يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعزيز قيمة السلعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تعتمد التجارة اإللكترونية على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المناعة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫المناعة هي القوة التي يكتسبها اإلنسان ليقاوم العدوى ويتغلب عليها‪ ،‬وتكمن وظيفة جهاز المناعة في مقاومة الجراثيم المسببة للمرض‪ ،‬وهناك نوعان من المناعة‪ :‬األولى عامة‬
‫والثانية يكتسبها البعض أثر تكرار اصابتهم بالجراثيم‪ ،‬وقد تعلم البشر من تلك الجرا ثيم فاصبحوا يحقنون أنفسهم بجرعة منها تكون ضعيفة أو مخففة ليتمكن جهاز المناعة من‬
‫التعامل معاها في حال مهاجمتها الجسم مرة أخرى بتكوين أجسام مضادة مخصصة لها‪.‬‬

‫أفضل عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المناعة المكتسبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المناعة في ( لدى ) اإلنسان‬
‫المناعة الطبيعية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الظواهر الطبيعية لدى اإلنسان‬

‫‪234‬‬
 ‫مم يتكون اللقاح؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مضادات حيوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجراثيم‬
‫أغشية مخاطية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أجسام‬

‫كيف تمكن العلماء من قياس قوة المناعة؟‬

‫( تقاس قوة المناعة من خالل ) ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بمقاومة المرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفرق بين المناعة الطبيعية والمناعة المكتسبة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األولى خاصة والثانية عامة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األولى عامة والثانية خاصة‬
‫األولى أقوى من الثانية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى خاصة والثانية مخصصة‬

‫يكسب اإلنسان المناعة عن طريق ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلكثار من أكل الفواكه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعرض المتكرر للجراثيم‬
‫أخذ المضادات الحيوية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التعرض للجراثيم مرة واحدة‬

‫تعتمد فكرة اللقاح على تكوين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أجسام مضادة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السلوك اإلنساني ( القلق والتوتر )‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يتسم السلوك اإلنساني في زمننا الحاضر بالقلق والتوتر الشد يدين‪ ،‬بل إن علماء الصحة النفسية يقولون أن القاسم المشترك بين الشعوب هو ارتفاع نسبة ووتيرة القلق‪ ،‬واإلقبال‬
‫المتزايد على استهالك المهدئات نتيجة لضغوط العمل‪ ،‬ويتأثر السلوك الوظيفي على وجه الخصوص بارتفاع هذه النسب‪ ،‬األمر الذي يؤدي إلى مزيد من الصراعات والمواجهات‬
‫وبالتالي المزيد من التوتر وتدني الرضا الوظيفي وضعف العالقات اإلنسانية اإليجابية بين العاملين في المؤسسات العصرية ‪.‬‬

‫وفقا للنص أي اآلتي غير صحيح؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تناول المهدئات حاصل بسبب كثرة أعباء العمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المهدئات تفضي إلى تقوية العالقات اإلنسانية‬
‫العالقات اإلنسانية ضعيفة لدى العاملين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫القلق مرض موجود لدى الشعوب‬

‫سبب ضعف العالقات اإلنسانية بين العاملين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ضعف مستوى تعاونهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الضغوط عليهم‬
‫زيادة الصراعات بينهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تراجع أدائهم الوظيفي‬

‫عبارة الرضا الوظيفي تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعني قلة حضور الموظف إلى عمله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضا الموظف عن عمله‬
‫رضا المدير عن الموظف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقليل من مسؤوليات الموظف‬

‫تقوم كلمة " التوتر" بالنسبة لكلمة " القلق " ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفسيرها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بتأكيدها‬
‫بتعميم مدلولها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بتحديد المراد منها‬

‫المهدئات تفضي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف العالقات اإلنسانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪235‬‬
 ‫ردود األفعال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن من المفيد فعال أن تفكر سلفا في مردود أفعالك تجاه مختلف المشكالت‪ ،‬وذلك قبل أن تحدث ؛ ومع أنه يستحيل أن تُحصى جميع المشكالت الممكن حدوثها‪ ،‬وتفكر في ردود‬
‫أفعالك حيالها‪ ،‬إال أنه من المهم جدا أن تدون بعض المشكالت الشائعة لديك أو لدى زمالئك ثم تقوم بكتابة ردود أفعال منطقية تخلصك من المواقف دون عواقب أكثر إشكاال‪،‬‬
‫ومتى كانت ردود أفعالك مخططا لها سلفا‪ ،‬فإن هذا سيمنحك اإلحساس بمزيد من الثقة‪ ،‬ويجعلك تبدو أكثر يقظة وحنكة أمام اآلخرين‪.‬‬

‫المشكالت الشائعة تعني المشكالت التي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يتكرر حدوثها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشيع بين الناس حال وقوعها‬
‫يتناوب حدوثها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنتقل بسرعة من شخص آلخر‬

‫التقييم الجيد لردود الفعل البد أن يتضمن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ترتيبها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجربتها‬
‫تعديلها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تطويرها‬

‫التفكير في ردود الفعل قبل حدوثها يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفادي إساءة اآلخرين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الثقة بالنفس‬
‫تجنب المواقف السيئة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجديد عالقتك باألخرين‬

‫تدوين المشكالت التي لدى اآلخرين يفيدنا في التعرف على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سيرهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجاربهم‬
‫أفعالهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أقوالهم‬

‫أنسب عنوان للنص هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توقع ردود األفعال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التخطيط لردود الفعل‬
‫دراسة ردود األفعال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ردود األفعال السريعة‬

‫تنقية الهواء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ت َصرف الكثير من الدول ماليين الدوالرات سنويا على أجهزة تنقية الهواء في المنازل ‪ .‬والسبب في كثرة المبيعات ؛ هو زيادة المرضى الذين يعانون من الحساسية وضيق‬
‫التنفس‪ ،‬فالهواء داخل البيت ملوث بشكل عام أكثر من الهواء في الخارج ؛ ألن الرطوبة داخل المنزل يمكن أن تؤدي إلى تنامي التعفن والجراثيم‪ ،‬وأنظمة التدفئة والتبريد تنقل‬
‫جزيئات الغبار والبكتيريا إلى كافة أنحاء البيت‪ ،‬ولذلك فإن تخفيف مستوى التلوث يمكن أن يساعد في التقليل من معاناة المرضى‪ ،‬كما أن استخدام منقي الهواء هو أحد الطرق‬
‫للتخلص من التلوث‪.‬‬

‫زيادة الطلب على أجهزة تنقية الهواء يدل على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قلة فاعلية البدائل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثرة المصابين بالحساسية‬
‫تباين نسبة التلوث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعف كفاءة االدوية‬

‫الرطوبة داخل المنزل تؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثرة التعرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الفطريات‬
‫قلة االكسجين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجميع الحشرات‬

‫يمكن التقليل من نسبة اإلصابة بالحساسية من خالل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توعية المصابين بالمرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقص مستوى التلوث‬
‫تنظيف أجهزه المنزل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زيارة الطبيب المختص‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طرق تنقية هواء المنزل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصادر تلوث هواء المنزل‬
‫طرق اإلصابة بالحساسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أضرار أجهزة تنقية الهواء‬

‫‪236‬‬
 ‫تقليل تلوث الهواء يستلزم ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رش مبيدات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدام المصفيات‬
‫فتح النوافذ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنظيف األثاث‬

‫التناظر اللفظي‬

‫نزول ‪ :‬ارتفاع‬
‫الح ‪ :‬أ‬
‫سطوع ‪ :‬مصباح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غموض ‪ :‬وضوح‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خسوف ‪ :‬كسوف‬

‫كرسي ‪ :‬خشب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كعبة ‪ :‬كساء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثوب ‪ :‬قطن‬
‫العالقة‪ :‬يصنع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫توجيه ‪ :‬إرشاد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫إياب ‪ :‬رجوع (نعت ‪ :‬صفة)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عظة ‪ :‬تدبر‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سماء ‪ :‬نجوم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كأس ‪ :‬زجاج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬حيتان‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صعود ‪ :‬ارتقاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ابقاء ‪ :‬ابعاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختيار ‪ :‬انتقاء‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فستان ‪ :‬مصمم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رواية ‪ :‬مؤلف‬
‫العالقة‪ :‬يحتاج إلي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بناية ‪ :‬تشييد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هدف ‪ :‬تخطيط‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حواس ‪ :‬سمع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسبوع ‪ :‬سبت‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بئر ‪ :‬ماء‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫تقدم ‪ :‬حضارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيت ‪ :‬ذرة‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ناقة ‪ :‬حليب‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫منشار ‪ :‬خشب‬

‫العالقة‪ :‬األداة والشيء المستخدم‬ ‫ريشة ‪ :‬رسم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موس ‪ :‬شعر‬
‫فيه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مطرقة ‪ :‬حداد‬

‫‪237‬‬
 ‫سمك ‪ :‬تونة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫محراب ‪ :‬مسجد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شهور ‪ :‬رجب‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تونة ‪ :‬سمك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬نبات‬
‫العالقة‪ :‬تصنيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بقول ‪ :‬فول‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سمك ‪ :‬تونة‬
‫العالقة‪ :‬تصنيف (معكوسة)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صداقة ‪ :‬وفاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عداوة ‪ :‬خداع‬
‫العالقة‪ :‬تتصف ب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اجتباء‪ :‬اصطفاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعود ‪ :‬ارتقاء أو توجيه ‪ :‬ارشاد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫محفظة ‪ :‬نقود‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سماء ‪ :‬نجوم‬
‫العالقة‪ :‬مكانية (معكوسة)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أرض ‪ :‬تخطيط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بناية ‪ :‬تشييد‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جندي ‪ :‬سالح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كاتب ‪ :‬قلم‬
‫العالقة‪ :‬الموظف وأداته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أن تكون بأدنى مستوى ألنها تذهب إلى ناس ال يعرفون ماهي عيوب الصناعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أدنى‬
‫التصحيح‪ :‬أعلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال يستطيع أحد تغيير ماضيه‪ ،‬ولكن أغلبنا خائفون على تغيير مستقبلنا‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خائفون‬
‫التصحيح‪ :‬قادرون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عظمة عقلك تخلق لك الحساد وعظمة قلبك تخلق لك األعداء‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األعداء‬
‫التصحيح‪ :‬األصدقاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪238‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫أ صبح المسلم المعاصر ‪ ............‬في وقتنا الحالي ‪...........‬اللغات األجنبية ليفهم مشاعر اآلخرين‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطالب – بإتقان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المخلص لربه كالماشي على ‪ ...............‬الناعم ال تسمع خطواته لكن ترى ‪................‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرمل ‪ -‬أثره‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التعليم االلكتروني عن طريق ‪ ............‬من الوسائل ‪ ............‬في هذا العصر‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلنترنت – التقنية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الخطأ أن يعالج ‪ ...........‬نفسه ويصف لنفسه ‪ ............‬دون الرجوع إلى الطبيب‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المريض ‪ -‬الدواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪239‬‬
 ‫سـالـك‬
‫والتـنـفـس‬
‫‪%011‬‬

‫‪240‬‬
 ‫القطع‬

‫لقاح سالك‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫في عام ‪ ١55٦‬م أعلن سالك عن اكتشافه للقاح تحت التجريب‪ .‬وكانت الفيروسات التي احتوى عليها اللقاح قد تم قتلها بالفورملدهيد كان سالك وزوجته وثالثة من أبنائه من‬
‫بين أوائل من تطعموا باللقاح‪ ،‬اتضح أن اللقاح ال خطر منه‪ .‬ولقد برهن بتطعيم نفسه وأوالده وزوجته على جدية هذا اللقاح ودوره في سالمة اإلنسان‪.‬‬
‫وتمت تجربة اللقاح فيما بعد في مرحلة التجريب الجماعي على‪ ١8٣٦١8١١١‬من طلبة المدارس في عام‪ ١552‬م ثم أعلن عن سالمة اللقاح وقدرته الفعالة في ابريل ‪١555‬م‬
‫تلقى سالك أشكاال عديدة من التكريم بما في ذلك اشادة من الرئيس دوايت ايزنهاور الميدالية الذهبية للكونجرس على إنجازه الكبير في حقل الطب‪ ،‬رفض سالك كل الجوائز النقدية‬
‫ورجع إلى معمله ليعمل على تحسين اللقاح ولقد منح سالك عام ‪١5٣٣‬م ميدالية الرئيس للحرية‪.‬‬

‫أجرى سالك اللقاح على أسرته المكونة من‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أم وأربعة ابناء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أم وثالثة أبناء‬
‫أم وولد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ولدين وأم‬

‫الضمير في كلمة دوره في الفقرة األولى‪ ،‬يعود على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اللقاح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عندما أعلن سالك عن اللقاح كان ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحت التجريب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المقصود بجملة‬
‫" أعلن سالك عن اكتشافه لقاح تحت التجريب "‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أنه اكتشف اللقاح وهو تحت التجريب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كان في طور التجريب بعد اكتشافه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كم شخص جرب عليه اللقاح في بداية األمر؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪٣‬أشخاص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪5‬أشخاص‬
‫‪٣‬أشخاص‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ ٣‬أشخاص‬

‫اكتشف سالك لقاحه منذ حوالي ‪:‬‬

‫الحل‪:‬ج‬ ‫‪5‬عقود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٣‬عقود‬
‫‪٣‬عقود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٣‬عقود‬

‫نستنتج أن أخطار اللقاح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫نسبية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالية‬
‫معدومة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعيفة‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لقاح سالك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة الجملة ( واتضح أن اللقاح ال خطر منه ) بما قبلها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تتمها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكدها‬
‫تشابهها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تمثلها‬

‫‪241‬‬
 ‫البصمة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬البنان هو نهاية األصابع وقد قال هللا تعإلى‪" :‬أيحسب اإلنسان ألن نجمع عظامه ‪ .‬بلى قادرين على أن نسوي بنانه" وقد توصل العلم إلى سر البصمة حيث تتكون من خطوط‬
‫بارزة في بشرة الجلد جاورها منخفضات وتعلو الخطوط البارزة فتحات المسام العرقية تمادى هذه الخطوط وتتلوى وتتفرع عنها فروع لتأخذ في النهاية وفي كل شخص شكال‬
‫مميزا وقد ثبت أنه ال يمكن للبصمة أن تتطابق أو تتماثل في شخصين في العالم حتى في التوائم المتماثلة التي أصلها من بويضة واحدة ويتم تكوين البنان في الجنين في الشهر‬
‫الرابع وتظل البصمة ثابتة ومميزة له طيلة حياته ويمكن أن تتقارب بصمتان في الشكل تقاربا ملحوظا ولكنهما ال تتطابقان أبدا ولذلك فإن البصمة تعد دليال قاطعا ومميزا‬
‫لشخصية اإلنسان ومعموال به في كل بالد العالم ويعتمد عليها في علوم األدلة الجنائية وخاصة في القضايا التحقيقية الجنائية لكشف المجرمين واللصوص والتشخيص وقد يكون‬
‫هذا هو السر الذي خصص هللا تبارك و تعإلى من أجله البنان وفي ذلك يقول العلماء لقد ذكر هللا البنان ليلفتنا إلى عظيم قدرته‪.‬‬
‫‪ - 4‬بصمة الرائحة ‪ :‬وقد استغلت هذه الصفة المميزة أو البصمة في تتبع آثار شخص معين وذلك باستغالل بعض أنواع الكالب التي تستطيع بعد شم مالبس إنسان معين أن‬
‫تخرجه من آالف البشر بصمة الصوت‪.‬‬
‫‪ - ٦‬يحدث الصوت نتيجة اهتزاز األوتار الصوتية في الحنجرة بفعل هواء الزفير بمساعدة العضالت المجاورة التي تحيط بها غضاريف صغيرة تشترك جمعيها مع الشفاه‬
‫واللسان والحنجرة لتخرج نبرة صوتية تميز اإلنسان عن غيره ببصمة صوته المميزة وقد استغل البحث الجنائي بصمة الصوت في تحقيق شخصية اإلنسان المعين حيث يمكنهم‬
‫تحديد المتحدث بالذات حتى لو نطق بكلمة واحدة ويتم ذلك بتحويل رنين صوته إلى ذبذبات مرئية بواسطة جهاز تحليل الصوت االسبكتروجراف وتستخدمها االن البنوك في‬
‫أوروبا حيث يخصص لبعض العمالء خزائن هذه الخزائن ال تفتح إال ببصمة الصوت الخاصة بالعميل‪.‬‬
‫‪ - 2‬بصمة الشفاه كما أودع هللا بالشفاه سر الجمال اودع فيها كذلك بصمة صاحبها ونقصد بالبصمة هنا تلك العضالت القرمزية التي كثيرا ما تغني بها الشعراء وقد ثبت أن بصمة‬
‫الشفاه صفة ميزة لدرجة أنه ال يتفق فيها اثنان في العالم وتؤخذ بصمة الشفاه بواسطة جهاز به حبر غير مرئي حيث يضغط الجهاز على شفاه الشخص بعد أن يضع عليها ورقة‬
‫من النوع الحساس فتطبع عليه بصمة الشفاه وقد بلغت الدقة في هذا الخصوص إلى إمكانية اخذ بصمة الشفاه حتى من عقب السيجارة‪.‬‬
‫‪ - 5‬بصمة األذن يولد اإلنسان وينمو وكل ما فيه إال بصمة أذنه فهي البصمة الوحيدة التي ال تتغير منذ والدته حتى مماته وتهتم بها بعض الدول‪.‬‬
‫‪- ٣‬بصمة العين للعين بصمة توصلت إليها إحدى الشركات األمريكية لصناعة األجهزة الطبية والشركة تؤكد أنه ال يوجد عينان متشابهان في كل شيء حيث يتم أخذ بصمة العين‬
‫عن طريق النظر في عدسة الجهاز الذي يقوم بدوره بالتقاط صورة لشبكية العين وعند االشتباه في أي شخص يتم الضغط على زر معين بالجهاز فتتم مقارنة صورته بالصورة‬
‫المختزنة في ذاكرة الجهاز وال يزيد وقت هذه العملية على ثانية ونصف‪.‬‬

‫عالقة الفقرة( ‪ ) 4‬بالفقرة( ‪: ) ١‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تأكيد لمحتواها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتحدث عن موضوع مختلف‬
‫تطرح سؤاال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحديد لمضمونها‬

‫يمكن أخذ بصمة العين من خالل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫القرنية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشبكية‬
‫العدسة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الدموع‬

‫توصل العلماء إلى اعجاز البصمة في الفترة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪١5١١ – ١٣١١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١5١١ – ١٣5١‬‬
‫‪١555 – ١5١١‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪١٣5١ – ١٣١١‬‬

‫حسب الفقرة ( ‪ ) 4‬كيف تؤخذ بصمة الشفتين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ال يمكن أخذ بصمة الشفاه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من أي شئ يالمس الشفاه‬
‫تؤخذ فقط من عقب السيجارة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يمكن أخذها من فوق قلم الحبر‬

‫حضارة أمريكا و اليابان‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬حضارة العصر المدهشة هي حضارة العمل والتقنية أكثر مما هي حضارة العلم والحقائق تؤكد أن الجبروت البشري الصناعي الذي شيدته الواليات المتحدة األمريكية قد‬
‫حققته بالجد في العمل والمهارة في األداء أكثر مما بنته بالعلم كما أن نتائج االستطالع التي تجري للشعب األمريكي تؤكد أن الشعب األمريكي غير مثقف فغالبية المتعلمين ال‬
‫يعرفون شيئا عن البلدان األخرى أو المشاهير من الرجال أو عن األحداث الكبرى التي ال تمس حياتهم بشكل مباشر‪.‬‬
‫‪ - 4‬بقى (يوناثت ) سنوات طويله على رأس هيئة األمم المتحدة وكانت صورة تظهر كل يوم في جميع أجهزة اإلعالم وكان يمارس مهامه الدولية في نيويورك ولما سئل‬
‫األمريكان عنه أجاب أغلب المشاركين في أحد االستطالعات أن كلمة (يوناثت ) اسم ألكلة شعبية أو إجابات مماثلة ال تمت إلى المعنى بأي صلة وهذا واحد من آالف‬
‫االستطالعات الثقافية التي تؤكد ضحالة وتدني معلومات الشعب األمريكي عما ال يمس حياتهم اآلنية بشكل مباشر‪.‬‬
‫‪ - ٦‬وليس اليابانيون الذين صنعوا هذا التفوق الصناعي المدهش وحققوا هذا االزدهار االقتصادي الباذخ عن األمريكيين ببعيد إذ لما يُعرف عنهم اتساع الثقافة أو العمق العلمي‬
‫ولكنهم عرفوا بالجد والعمل واالنضباط في السلوك والمهارة في األداء واإلخالص في الجهد‪.‬‬
‫‪ - 2‬إن الجامعات في العالم اإلسالمي ال تقل عددا عن مثيالتها في األمم المتقدمة ‪.‬‬

‫الثالث أسطر ونصف في الفقرة(‪ ، )١‬ينطبق عليها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ال تقل كان أبي وقل ها أنا ذا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعلم يوسف القيادة في المدرسة‬
‫التعليم في الصغر كالنقش على الحجر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعلم يوسف صيانة السيارات بالممارسة‬

‫‪242‬‬
 ‫من النص معنى كلمة ( الباذخ ) ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الباهر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقةالفقرة( ‪) 4‬بالفقرة( ‪: ) ١‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تحديد لمضمونها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تدليل لمضمونها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تطور الحضارتين االمريكية واليابانية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دور العمل والمثابرة في صناعة الحضارة‬
‫تخلف الجامعات في العالم االسالمي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كيفية نهضة األمم في الشرق والغرب‬

‫التنفس الصحيح‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتقد الناس بأن احتياجاتهم للطعام والشراب أكثر وأهم احتياجاتهم ؛ ولكنهم ال يعرفون بأن حاجاتهم إلى التنفس أكثر‪ ،‬فيمكن لإلنسان أن يستغني عن الطعام والشراب أكثر‬
‫من يومين خالف الهواء ؛ فبالرغم من أن الهواء أكثر ما يتواجد على سطح األرض ويوجد بكثرة إال أن أغلبية الناس يستنشقون أقل من ثلث الهواء في الرئة‪ ،‬وهم يتنفسون‬
‫بالطريقة غير الصحيحة‪ ،‬وال يهتمون بمعرفة الطري قة الصحيحة للتنفس‪ ،‬فالطريقة الصحيحة للتنفس أن يدخل الهواء من األنف عن طريق االستنشاق ويدخله الرئة ويبقى فيها‬
‫لمدة عشر ثوان ثم يخرجه عن طريق الفم لمدة خمس ثوان وهكذا تكون هي الطريقة الصحيحة للتنفس ‪.‬‬

‫مراحل الطريقة الصحيحة للتنفس؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫الناس ال يتنفسون بالطريقة الصحيحة وذلك بسبب‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كسلهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جهلهم بالطريقة الصحيحة‬
‫سهولتها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صعوبتها‬

‫نسبة الهواء الذي يستخدمه الناس في التنفس‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪%2١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪%٦١‬‬
‫‪%٣١‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪%٣١‬‬

‫التنفس الصحيح يكون بدخول الهواء‬

‫من ‪ .......‬وخروجه من ‪.......‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الفم ‪ -‬األنف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األنف ‪ -‬الفم‬
‫الفم ‪ -‬الفم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األنف ‪ -‬األنف‬

‫التناظر اللفظي‬

‫جريدة ‪ :‬خبر‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫جامعة ‪ :‬شهادة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طريق ‪ :‬سرعة‬
‫العالقة‪ :‬يصدر من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قراءة ‪ :‬معرفة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم ‪ :‬تطور‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لبنان ‪ :‬صيدا‬

‫العالقة‪ :‬الدولة ‪ :‬مدينة ساحلية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصر ‪ :‬إسكندرية‬
‫فيها‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪243‬‬
 ‫ذئب ‪ :‬عواء‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫حفيف ‪ :‬رياح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صرير ‪ :‬قلم‬
‫العالقة‪ :‬المخلوق وصوته‬
‫أمواج ‪ :‬هدير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إزعاج ‪ :‬صوت‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شارع ‪ :‬رصيف‬

‫العالقة‪ :‬الشيء وما يكون على‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬شاطئ‬
‫حافته‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شمس ‪ :‬مجرة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قدم ‪ :‬أطراف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثلج ‪ :‬بَرد‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ذائع ‪ :‬شائع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حديث ‪ :‬جديد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حسام ‪ :‬مهند‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حصان ‪ :‬الصاعد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬يم‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وريد ‪ :‬دم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فم ‪ :‬لعاب‬
‫العالقة‪ :‬يجري فيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تمرة ‪ :‬نخلة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أطراف ‪ :‬قدم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لحم ‪ :‬بعير‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صه ‪ :‬زجر‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫أعمال ‪ :‬خير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رسالة ‪ :‬محبة‬
‫العالقة‪ :‬يدل علي‬
‫رياضة ‪ :‬أبدان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ابتسامة ‪ :‬رضا‬

‫أبو بكر ‪ :‬عمر‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫العشاء ‪ :‬المغرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أرض ‪ :‬شمس‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫محرم ‪ :‬صفر‬

‫ملعب ‪ :‬لعب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكتب ‪ :‬عمل‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫يضطر األطباء لعمل ثقب في الدماغ في الحاالت السهلة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السهلة‬
‫التصحيح‪ :‬الصعبة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪244‬‬
 ‫إن السرور على ما فات مضيعة للوقت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السرور‬
‫التصحيح‪ :‬الحزن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا عجز المرء عن التعبير عما يدور بداخله تعبيرا خياليا كان عاجزا عن التفكير تفكيرا منطقيا سليما‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خياليا‬
‫التصحيح‪ :‬واضحا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫القلق واإلرهاق والعصبية باتت نادرة في زمننا هذا لذلك أصبحت تهدد الحياة الطبيعية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نادرة‬
‫التصحيح‪ :‬شائعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الصحافة بوق السالم وصوت األمة وسيف الحق القاطع ومالذ المظلوم ولجام الجبان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجبان‬
‫التصحيح‪ :‬الظالم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من ينتصر على غيره فهو قوي ومن ينتصر على نفسه فهو ضعيف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيف‬
‫التصحيح‪ :‬أقوى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحياة عبء ثقيل على بعض األشخاص وبعض األشخاص عبء خفيف على الحياة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫ثقيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عبء‬
‫التصحيح‪ :‬ثقيل‬
‫الحياة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خفيف‬

‫الرجل الصالح هو من يتحمل خيرات جيرانه‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيرات‬
‫التصحيح‪ :‬مساوئ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫لقد استفاد اإلنسان من حرارة الشمس و‪ ......‬استفادته منها بقدر ما تعلمه و‪ .....‬في العصر الحاضر إلى طرق كثيره جعلته يستغل األشعة استغالل رائع‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طور ‪ -‬اهتدى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا كانت مدينة تقع جنوب شرق مكة المكرمة فإن اتجاه القبلة ‪......‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫جنوب شرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمال شرق‬
‫شمال غرب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جنوب غرب‬

‫ال تجادل ‪ ........‬فقد يخطئ الناس في ‪ .......‬بينكما‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫األبله ‪ -‬الشبه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النكرة – الخلط‬
‫المجنون ‪ -‬الشكل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األحمق ‪ -‬التفريق‬

‫احرص على أن ‪ ......‬ذكريات جميلة لدى من ‪............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تترك ‪ -‬يعرفك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪245‬‬
 ‫ال نستطيع تغيير ‪ ..........‬ولكن أغلبنا ‪ ............‬على تغيير مستقبلنا‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماضينا ‪ -‬قادرون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عدو ‪ ............‬خير من صديق ‪...........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عاقل ‪ -‬جاهل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أكثر الناس حكمة من ظن أنه ‪ .......‬حكمة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حسن‪.....‬ال يكفي للوصول إلى‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النية‪-‬الهدف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نحن نميل إلى ‪ ......‬الذين ال نعرفهم ألنهم لم‪.....‬من قبل‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصديق‪-‬يخدعونا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أثبتت الدراسة أن الذين يعيشون في مناطق ‪ ......‬فيها الضباب يسبب لديهم مشكالت تنفسية مما يؤثر بشكل عكسي على ‪ ....‬في المدارس‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكثر‪-‬حضورهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إنه من ‪ ..........‬االنشغال بـ ‪ .........‬حياة اآلخرين‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الخطأ‪-‬واقع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفضول‪ -‬تفاصيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪246‬‬
 ‫أبو حـيـان‬
‫واإلحـصـاء‬
‫‪%011‬‬

‫‪247‬‬
 ‫القطع‬

‫الغالف الجوي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الجوي بأنّه الطبقة التي تتكون من خليط من الغازات ال ُمحيطة بالكواكب أو باألجسام التي كتلتها عاليّة مثل النجوم‪ ،‬بحيث تبقى ُمالصقة لهذا الجسم من خالل‬
‫ُعرف الغالف ّ‬ ‫ي ّ‬
‫يُُ عد الغالف الج ّوي غالفا شفافا يسمح بمرور‬
‫الجوي أنهُ يقوم بتزويد الكائنات الحيّة بالغازات التي يحتاجها في عملية التنفس‪ُ .‬‬
‫الجاذبية األرضيّة‪ ،‬ومن األه ّمية الكبيرة للغالف ّ‬
‫الضارة الصادرة من الشمس مثل األشعة فوق البنفسجية والتي تمتصها طبقة‬ ‫ّ‬ ‫األشعة المرئية والحراريّة من خالله‪ ،‬باإلضافة إلى ا ّنه يقي األرض ويحميها من االشعاعات‬
‫األوزون وايضا بحماية األرض من النيازك والشُهب التي تصدر من الفضاء الخارجي‪.‬‬

‫االشعة الكونية يُقصد بها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫األشعة الموجودة على مسافات بعيدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األشعة الموجودة في الغالف الجوي‬
‫ليس مما سبق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أشعة النجوم غير الشمس‬

‫س ّكاني‬
‫اإلحصاء ال ُ‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫اإلحصاء السكاني ال يتوقف على إعداد السكان فقط بل يتجاوز ذلك لتحقيق فوائد ديموغرافية واقتصادية‪ ،‬ويتم اجراؤهُ على جميع الناس في فترة زمنية محددة في بلد ما‪.‬‬

‫الكلمة التي إذا ُحذفت لن تؤثر على معنى الجملة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫زمنية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محددة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بلد‬

‫يُفهم من النص أن اإلحصاء السكاني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫يقوم بالتعداد كل الوقت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ُمختص بفئة ُمعينة من السكان‬
‫يساعد على التخطيط وإعداد البيانات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ينحصر في حساب عدد سكان بلد ما‬

‫الحرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن الخياطة على الحرير أمر صعب ويحتاج دقة وتركيز‪ ،‬كما أن الحرير سعره وتكلفته عالية جدا‬

‫مما سبق نستفيد أن ‪:‬‬

‫زيادة الطلب على الحرير وذلك‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الخياطة على الحرير تحتاج تركيز ودقة ووقت‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫لغلو سعره‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخياطة على الحرير فن قديم‬

‫السلوك اإلنساني (القلق والتوتر)‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يتسم السلوك اإلنساني في زمننا الحاضر بالقلق والتوتر الشديدين‪ ،‬بل إن علماء الصحة النفسية يقولون أن القاسم المشترك بين الشعوب هو ارتفاع نسبة ووتيرة القلق‪،‬‬
‫واإلقبال المتزايد على استهالك المهدئات نتيجة لضغوط العمل‪ ،‬ويتأثر السلوك الوظيفي على وجه الخصوص بارتفاع هذه النسب‪ ،‬األمر الذي يؤدي إلى مزيد من الصراعات‬
‫والمواجهات وبالتالي المزيد من التوتر وتدني الرضا الوظيفي وضعف العالقات اإلنسانية اإليجابية بين العاملين في المؤسسات العصرية‪.‬‬

‫سبب ضعف العالقات اإلنسانية بين العاملين‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ضعف مستوى تعاونهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الضغوط عليهم‬
‫زيادة الصراعات بينهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تراجع أدائهم الوظيفي‬

‫المهدئات تفضي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف العالقات اإلنسانة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪248‬‬
 ‫وفقا للنص أي اآلتي غير صحيح ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تناول المهدئات حاصل بسبب كثرة أعباء العمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المهدئات تفضي إلى تقوية العالقات اإلنسانية‬
‫العالقات اإلنسانية ضعيفة لدى العاملين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زيادة القلق مرض موجود لدى الشعوب‬

‫عبارة الرضى الوظيفي تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعني قلة حضور الموظف إلى عمله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضا الموظف عن عمله‬
‫رضا المدير عن الموظف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقليل من مسؤوليات الموظف‬

‫تقوم كلمة "التوتر" بالنسبة لكلمة "القلق"‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تحديد المراد منها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكيدها‬
‫تعميم مدلولها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفسيرها‬

‫تنقية الهواء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ت َصرف الكثير من الدول م اليين الدوالرات سنويا على أجهزة تنقية الهواء في المنازل ‪ .‬والسبب في كثرة المبيعات ؛ هو زيادة المرضى الذين يعانون من الحساسية‬
‫وضيق التنفس‪ ،‬فالهواء داخل البيت ملوث بشكل عام أكثر من الهواء في الخارج ؛ ألن الرطوبة داخل المنزل يمكن أن تؤدي إلى تنامي التعفن والجراثيم‪ ،‬وأنظمة التدفئة والتبريد‬
‫تنقل جزيئات الغبار والبكتيريا إلى كافة أنحاء البيت‪ ،‬ولذلك فإن تخفيف مستوى التلوث يمكن أن يساعد في التقليل من معاناة المرضى‪ ،‬كما أن استخدام منقي الهواء هو أحد‬
‫الطرق للتخلص من التلوث‪.‬‬

‫زيادة الطلب على أجهزة تنقية الهواء يدل على‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قلة فاعلية البدائل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثرة المصابين بالحساسية‬
‫تباين نسبة التلوث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعف كفاءة األدوية‬

‫الرطوبة داخل المنزل تؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثرة التعرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الفطريات‬
‫تباين نسبة التلوث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجميع الحشرات‬

‫يمكن التقليل من نسبة اإلصابة بالحساسية من خالل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توعية المصابين بالمرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقص مستوى التلوث‬
‫تنظيف أجهزة المنزل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زيارة الطبيب المختص‬

‫أنسب عنوان للنص‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طرق تنقية هواء المنزل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصادر تلوث هواء المنزل‬
‫طرق اإلصابة بالحساسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أضرار أجهزة تنقية الهواء‬

‫تقليل تلوث الهواء يستلزم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رش مبيدات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدام المصفيات‬
‫فتح النوافذ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنظيف األثاث‬

‫أبو حيان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أبو حيَّان التوحيدي من أشهر أدباء القرن الرابع الهجري ومفكريه ‪ .‬وصفه ياقوت الحموي بقوله ‪" :‬فيلسوف األدباء وأديب الفالسفة"‪ .‬ومع ذلك فقد أهمله مؤرخو عصره‬
‫فخص التوحيدي بترجمة إضافية ض ّمنها التعبير عن دهشته واستغرابه لتجاهل سابقيه لشخصية مرموقة‬ ‫ّ‬ ‫وتجاهلوه ‪ .‬واستمر هذا التجاهل إلى أن كتب ياقوت معجمه المشهور‪،‬‬
‫مثل شخصية التوحيدي‪ ،‬واعتمد في ترجمته كثيرا على ما ذكره التوحيدي عن نفسه في مؤلفاته‪ .‬وعلى الرغم من أن التوحيدي حاول جاهدا أن يحسّن من أحواله عندما اتصل‬
‫ببعض كبار رجال الدولة‪ ،‬من أمثال الوزير المهلَّبي‪ ،‬وابن العميد‪ ،‬والصاحب بن َ‬
‫عبَّاد وغيرهم‪ ،‬إال أنه كان يعود كل مرة مخيّب الظن يندب حظه العاثر ‪.‬وال نبالغ إذا قلنا إن‬
‫حياة التوحيدي كانت سلسلة من اإلخفاقات واإلحباطات المتتالية‪ ،‬تسبب التوحيدي نفسه في خلق أكثره ‪ .‬فقد كان سوداوي المزاج مكتئبا حزينا ُمتشائما حاقدا على اآلخرين‪ ،‬مغرما‬
‫بثلب الكرام‪ ،‬كارها العامة من أهل زمانه‪ ،‬وحاسدا الخاصة منهم ‪ .‬وكان إلى جانب هذا كله‪ ،‬معتدا بنفسه وبأدبه أشد االعتداد‪ ،‬طموحا إلى حد التهور‪ ،‬لذلك عاش أغلب عمره‬
‫يعاني من صراع عنيف بين طموحه المفرط وبين واقعة المؤلم المليء بكل ألوان الفشل والحرمان ‪ .‬وقد أجبره هذا الصراع في نهاية األمر على االستسالم لليأس واالرتماء في‬
‫أحضان التصوف هربا من واقعه المرير ‪.‬ولعل حادثة إحراق التوحيدي لكتبه في أواخر حياته خير دليل على مدى تم ّكن اليأس من نفسه‪ ،‬والزهد في أهل عصره‪ .‬وعلى الرغم‬
‫من حادثة إحراقه الكتب هذه ‪ -‬وهي حادثة رمزية بطبيعة الحال ‪ -‬قام بها التوحيدي احتجاجا على مجتمعه‪ ،‬فقد ترك لنا التوحيدي مجموعة من األعمال األدبية الفلسفية‬
‫والصوفية المتميّزة في تاريخ مكتبتنا العربية‪.‬‬

‫‪249‬‬
 ‫كيف تصف شخصية أبو حيان ؟‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫متزن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحمق‬
‫ذكي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مضطرب ( متذبذب )‬

‫النص يعرف لنا ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بغفلة أبو حيان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بشخصية أبو حيان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بطبع أبو حيان‬

‫( كان أبو حيان مغرم بثلب الشعراء )‬

‫معنى ثلب ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫حسدهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قتلهم‬
‫هجائهم أو هجاء الكرام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سلب أموالهم‬

‫كيف كان يشتهر العلماء في زمن التوحيدي ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الصراع مع سوء الحظ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الزهد والكرم‬
‫غير ذلك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االتصال بالحكام رجال الدولة‬

‫سبب حادثة الحرق ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫احتجاجا على واقع مجتمعه المؤلم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى حادثة رمزية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حادثة عرضية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حادثة مخيفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حادثة غير مقصودة بذاتها‬

‫التناظر اللفظي‬

‫عقد ‪ :‬عام‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قلم ‪ :‬حبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجرة ‪ :‬كوكب‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫مرض ‪ :‬جرثومة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شعاع ‪ :‬شمس‬

‫قائد ‪ :‬معركة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫جراح ‪ :‬عملية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طالب ‪ :‬مدرسة‬
‫العالقة‪ :‬يدير‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السباحة ‪ :‬رياضة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الجبل ‪ :‬السد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفرد ‪ :‬المجتمع‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫–‬

‫صيدلية ‪ :‬وصفة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بنك ‪ :‬شيك‬
‫العالقة‪ :‬المصدر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شجرة (ورقة) ‪ :‬غصن‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدرسة ‪ :‬فصل (عين ‪ :‬رأس)‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪250‬‬
 ‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بحرين ‪ :‬تونس‬
‫العالقة‪ :‬دولة في آسيا ‪ :‬دولة في‬ ‫دوحة ‪ :‬رياض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكويت ‪ :‬الجزائر‬
‫افريقيا‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ظمأ ‪ :‬عطش‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫فرح ‪ :‬سعادة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جدار ‪ :‬حائط‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫سبات ‪ :‬هدوء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خشوع ‪ :‬قنوت‬

‫رأس ‪ :‬دماغ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محار ‪ :‬لؤلؤ‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كأس ‪ :‬زجاج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خاتم ‪ :‬ذهب ( كرسي ‪ :‬خشب )‬
‫العالقة‪ :‬يصنع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظارة ‪ :‬عين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫يد ‪ :‬ساعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سماعة ‪ :‬أذن‬
‫العالقة‪ :‬العضو وما يلبس عليه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قفز ‪ :‬وثب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫مشقة ‪ :‬صعوبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمان ‪ :‬وجل‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حمل ‪ :‬وضع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ممارسة ‪ :‬تعلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يسر ‪ :‬عسر‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صدقة ‪ :‬متصدق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غرم ‪ :‬غارم‬
‫العالقة‪ :‬الفعل والفاعل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مدرب ‪ :‬العب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أم ‪ :‬طفل‬
‫العالقة‪ :‬احتياج (معكوسة)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كرسي ‪ :‬أثاث‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كأس ‪ :‬آنية‬
‫العالقة‪ :‬نوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قائد ‪ :‬جندي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدرب ‪ :‬العب‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إسطبل ‪ :‬خيل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غمد ‪:‬سيف‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪251‬‬
 ‫مستقبل ‪َ :‬و ِعدَ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ضحك ‪ :‬ابتسامة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عيد ‪ :‬فرح‬
‫العالقة‪ :‬صفة لـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫العقل يعنى بالحقيقة والخلق يعنى بالفضائل والذوق يبحث عنه الخير‬
‫الجل‪ :‬د‬
‫يبحث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقيقة‬
‫التصحيح‪ :‬الفن او الجمال‬
‫الخير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفضائل‬

‫إذا استخدمت شخصا فشكّ فيه‪ ،‬فإذا شككت فيه فال تستخدمه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تستخدمه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشك‬
‫التصحيح‪ :‬فثق‬
‫شخصا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شككت‬

‫الراحة كالسراب كلما اقتربت منها اقتربت‪ ،‬فلن تحصل عليها إال في اآلخرة‪ ،‬لذلك ابحث عنها في رضا الخالق‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫اقتربت الثانية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السراب‬
‫التصحيح‪ :‬ابتعدت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من غرق مرة‪ ،‬فسوف يأخذ حذره حتى من األمواج العاتية‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العاتية‬
‫التصحيح‪ :‬المنخفضة ‪ /‬الضعيفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تلعب أبدا بمشاعر اآلخرين ‪ ،‬فقد تفوز باللعبة ولكنك تكسب من حولك مدى الحياة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكسب‬
‫التصحيح‪ :‬تفقد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المحافظة على القيم األخالقية صعب إال عند التعرض إلى موقف ينافي ذلك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعب‬
‫التصحيح‪ :‬سهل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من يريد النجاح عليه أال يتقدم للخلف‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫النجاح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتقدم‬
‫التصحيح‪ :‬يتراجع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخلف‬

‫إكمال الجمل‬

‫اخطر مواقع اإلنترنت التي تدعو إلى‪ ......‬وتشجع على‪......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلباحية – االنغماس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العنصرية – العنف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلرهاب – االستمرار‬

‫‪ .....‬العربي‪ ،‬يعد ‪ ....‬مهما للتجارة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخليج – شريانا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التواصل مع األجيال يكون عبر ‪ ،.....‬لذلك يفضل األخالقيون الصدق‪ ،‬ألنه مقياس لفضيلة المجتمع ويمقتون ‪ ،....‬ألنه يطمس الحقائق‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكلمة – الكذب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪252‬‬
 ‫تحرك دائما ‪ ،‬وال تكن ‪ ،....‬فالماء ‪ ....‬يأسن‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جامدا – الراكد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال يكفي أن تفعل ‪ ،....‬بل أن ‪ ....‬صنعه‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيرا – تحسن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪253‬‬
 ‫اإلسـتثـمار‬
‫واألمطار الكونية‬

‫‪254‬‬
 ‫القطع‬

‫اإلستثمار‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تسعى الدول دائما َ إلى اجتذاب رؤوس األ موال والمستثمرين وتوفر لهم مجاالت المنافسة وتعفيهم من بعض الضرائب وتوفر لهم البنية التحتية والموارد والتسهيالت الالزمة التي‬
‫تعمل على جذب المستثمرين ‪ .‬ينقسم االستثمار إلي قسمين ‪ :‬االستثمار المباشر ويعمل على وجود رؤوس األموال ويديره المستثمر من داخل الدولة وتستطيع الدولة التحكم فيه‬
‫ومن أمثلته ‪ :‬الرخصة وغيرها ‪ .‬أما النوع األخر هو االستثمار الغير مباشر ويعمل على جلب رؤوس األموال ‪ .‬وأصبحت دول الخليج والمملكة متفوقة على دول كثيرة من الدول‬
‫النامية ‪ .‬وتستخدم المملكة النوع األول ألنها تملك رؤوس األموال ‪ .‬وألنه أفضل لها ‪ .‬وفي بعض الدول العربية تشوهت فيها صورة االستثمار وأصبح غير مزدهر ويغزو الكاتب‬
‫إلي أن األسباب ليست من المستثمرين وإنما هي أسباب أخرى منها سوء اإلدارة وغيره ‪ .‬هناك بعض الدول النامية تعمل على اجتذاب الرأسماليين وتلهف وراء المستثمرين‬
‫وتنتهج هذه األليات مما أدى إلى تقدمها وازدهارها وكانت هي مالكة لهذا االستثمار بعكس دول أخرى أصبح االستثمار لصالح غيرها‪ ،‬والبا بسبب استخدامها لالستثمار الغير‬
‫مباشر‪ ،‬ويرى الكاتب أنه يجب أن توفر جامعات في المملكة لتدريس االقتصاد لما فيها من فائدة كبيرة في مجال االستثمار‪ ،‬وما يعود على المملكة بالنفع من وراء ذلك ‪ .‬ويرى‬
‫الكاتب أيضا َ أن االستثمار في المملكة أخذ بالتناقص بسبب اإلدارة والتنظيم‪.‬‬

‫استخدمت كلمة منافسة في الفقرة ( ‪ ) ١‬للداللة على مناخ اقتصادي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يتميز بمستوى معيشي يقصده األجنبي للسياحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يستطيع تحمل الخسارة في المبيع دون سعر التكلفة‬
‫يؤمن اإلعفاءات الضريبية‬
‫يفضله المستثمرون كنظام يؤمن وسائل الترفيه‬ ‫د‬ ‫جـ‬
‫وفرص اإلنتاج بأسعار مناسبة للسوق‬

‫ما جاء في النصف الثاني من الفقرة األولى ‪ :‬سيقدم بالنسبة للفكرة " توفير مناخ اقتصادي قادر على المنافسة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يستبعدها منطقيا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعززها بأمثلة‬
‫يناقضها في الفكرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يبعد اإلهتمام بها باإلغراءات‬

‫إن استهداف إغراء المستثمرين بالمجيء إلى بلد كما ذكر في الفقرة ( ‪ ) ١‬يتركز على ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مصالح سياسية قد ال تظهر في بداية األمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المصلحة المشتركة بين البلد المضيف والمستثمر‬
‫دوافع غير واضحة من وراء هذا اإلغراء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مصلحة المستثمر في الكسب المالي‬

‫بعد قراءة الفقرة ( ‪ ) 4‬أستنتج أن اإلزدهار اإلقتصادي في بلدان الشرق األقصى بعد السماح باإلستثمار األجنبي عرف أطوار تتسم ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫برود يتبعه إغراء لإلستثمار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بإنهيار أولي يتبعه إزدهار كبير‬
‫بإزدهار يتبعه إنهيار يشوه الصورة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بإزدهار مستغن عن اإلستثمار األجنبي‬

‫كيف يتم جذب المستثمر األجنبي ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫توفير البنية والتسهيالت الالزمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إعفاء من الضرائب التي على أهل البلد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تشير الفقرة ( ‪ ) 4‬إلى تفسير خبراء اإلقتصاد لما حل ببلدان الشرق األقصى من تدهور إقتصادي في األونة األخيرة فأي الجمل يعبر عن رأي هؤالء الخبراء ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أن اإلستثمارات الوطنية غير المكافئة هي المسؤولة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أن عوامل أخرى غير اإلستثمارات األجنبية هي المسؤولة‬
‫أن بلدان الش رق األقصى لم تستخدم إال اإلستثمارات الوطنية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أن بلدان الشرق األقصى لم تستخدم إال اإلستثمارات األجنبية‬

‫من أهم األشياء التي تشير إليها كلمة " األليات " المطلوبة لتنشيط اإلقتصاد في الفقرة ( ‪: ) 4‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شق الطرقات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إجتذاب الرأسماليين‬
‫اإلنفاق على الخدمات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تيسير العروض المالية‬

‫الفقرة ( ‪ ) ٦‬تناقش نوعين من اإلستثمار األجنبي يستخدمان عادة لتفعيل الدورة االقتصادية ‪ :‬اإلستثمار المباشر وإستثمار المحفظة ويبدو أن الفقرة تميل إلى ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫االستثمار المباشر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الوقوف منها موقفا حياديا‬
‫تجاهل هذا األمر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االستثمار بالسوق المالية المحلية‬

‫يتبين من الفقرة ( ‪ ) ٦‬أن نظام الشراكة أو الرخصة هو من النوع الذي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يمهل برامج التدريب التقني وحسن اإلدارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يجلب رأس المال مع التقنية و األساليب اإلدارية المتطورة‬
‫يهدد بخطر المضاربة على قيمة النقد المحلية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يجلب رؤوس أموال طائلة ترفع مستوى المعيشة بسهولة‬

‫‪255‬‬
 ‫التعبير " تلهث خلف اإلستثمار األجنبي " في الفقرة (‪ )2‬يوحي في مجال االستثمار األجنبي ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التضحية بكرامة الدول الصغيرة لتفوز به‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بالجهد الذي يبذل في سبيل الحصول عليه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يمكن من مجمل الفقرة ( ‪ ) 2‬القول بأنها ‪:‬‬

‫تدعو إلى دخول السباق في وسائل الدول للحصول على إستثمارات‬ ‫تدعو للتخطيط لتنمية فرص اإلستثمار باإلستعانة بالخبراء في‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أجنبية‬ ‫الجامعات‬
‫تنبيه إلى فشل كبير لدى الدول في سياقها للحصول على إستثمارات‬
‫تكتفي بما هو حاصل في العالم وتدعو إلى أخذ العبرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬
‫أجنبية‬

‫أسلوب الكاتب في القطعة‬

‫( يتبين أن أسلوب الكاتب في القطعة ) هو ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المخبر الصحفي الذي ينقل الخبر كما هو‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلقتصادي الذي يشرح وينبه ويدق ناقوس الخطر‬
‫الكاتب األومي الذي يعبر عن األحاسيس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العالم الحيادي الذي يحقق بدقة وتحفظ‬

‫األمطار الكونية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫على أطراف مجموعتنا الشمسية – وأبعد من أي كوكب يدور حول الشمس – يوجد ركام هائل من الصخور والكويكبات الصغيرة يُطلق عليها ( حزام كويبير ) وفي العقود القليلة‬
‫الماضية اتضح أن هذا الحزام يتضمن نسبة كبيرة من الكتل الجليدية والجبال الثلجية التي تفوق في ضخامتها جبل إيفرست ‪ .‬كما اكتشف العلماء معظم المذنبات الجليدية التي تسقط‬
‫على األرض تأتي من هذا المكان ( الذي يقع على حدود نظامنا الشمسي ويطلق عليه اسم ( سحابة أروت ) تقديرا َ للعالم الهولندي الذي اكتشفها ) ! ‪ .‬ومن المعروف أن معظم‬
‫المذنبات تتكون في كتل جليدية هائلة تدخل الغالف الجوي بشكل يومي مستمر – وإن كان معظمها ال يصل إلينا بسبب تبخره في طبقات الجو العليا ‪ . -‬وتبخر هذه المذنبات في جو‬
‫األرض يضيف إليه كميات كبيرة من بخار الماء ( وهو ما يعني أن السحب ليست المصدر الوحيد للمطر ) ‪ .‬والفرق بين المطرين السماوي واألرضي لم يتضح إال في منتصف‬
‫الثمانينيات حين ا فترض الدكتور لويس فرانك ( من جامعة أيوا ) أن نسبة كبيرة من مياه األرض تأتي من الفضاء الخارجي ‪ .‬وفي عدد يونيو ‪ " 1997‬نشرت مجلة التايم تقريرا‬
‫"‪ The cosmic Rain‬قالت فيه أن األرض تستقبل بشكل مستمر مذنبات ثلجية تتحول إلي بخار فور دخولها الغالف الجوي ( بسبب‬ ‫بعنوان المطر الكوني أو‬
‫َ‬
‫االحتكاك وحرارة الشمس ) ثم تعود لتتجمع كسحب ‪ .‬كما ذكرت أن األرض تتلقى كل دقيقة حوالي ‪ 300‬كرة ثلجية – تزن كل منها قرابة الستة والثالثين طنا من الماء – تصبح‬
‫أكثر نقاء وصفاء بعد تبخرها في الجو ثم إعادة تكثفها كمطر أ و ( ماء طهور ) ! اكتشف العلماء أن االمطار وتكوين البحار والمحيطات ناتج عن وجود أجسام فضائية عبارة عن‬
‫كواكب‪ ،‬وأكد العلماء األمريكان أنهم الحظوا في التسعينيات انفجار كوكب ضخم أدى إلي سقوط ثلوج على األرض كما أكد العالم فالنك هذه المالحظة بعدة أدلة لكن قابلها بعض‬
‫العلماء بالرفض وخالفوه وعارضوه‪ ،‬إال أنه بعد عدة سنوات أكد العلم صحة كالمه‪ ،‬ومادام العلم في ازدهار‪ ،‬والعلماء متواصلة اكتشافاتهم وبعد اكتشاف الجسم الفضائي يمكن أن‬
‫يكتشفوا األجسام التي تحرك األرض وتكون الشمس ‪.‬‬

‫من الفقرة ( ‪ ) ١‬الكرة األرضية تتلقى دائما كميات من الماء مصدرها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫غيوم األبخرة المتصاعدة من األرض والبحار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أجسام غريبة لم يعرفها العلماء من قبل‬
‫طبقات من الغيوم كثيفة في األرض تقع بعيدا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مخزون هائل من المياه الكونية التي ما زال مصدرها مجهول‬

‫فيما يخص تعاون العلماء يتبين من عموم النص أن الكاتب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متردد حيال الخالف فيما بينهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقتنع بضرورة قيام النقد لضمان سالمة العلم‬
‫متشائم من النزاع فيما بينهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ال يجد مخرجا للحد من المنافسة فيما بينهم‬

‫الفكرة الرئيسية التي تتضمنها الفقرة ( ‪ ) 4‬هي‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثيرة التشعبات في اإلكتشاف الجديد وصعوبات التقنية فيه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية إعادة النظر في النظريات الشائعة حول تكون الشمس وكواكبها‬
‫ضرورة المزيد من جهود العلماء لتتبع تقلبات األمطار الكونية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفرد بعض العلماء وإستئثارهم بفضل اإلكتشاف الجديد‬

‫من الفقرة ( ‪ ) ٦‬على ماذا تدل كلمة مفادها؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫على توضيح النظرية التي رفضها العلماء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في الفقرة ( ‪ ) ٦‬إشارة إلى " الجسم يطوف في السماء " هو في األرجح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أحد رواد الفضاء في رحلة طويلة إلى المريخ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتلة من كتل الثلج الصافي في الفضاء‬
‫كوكب لم يكتشفه البشر من قبل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طبق من األطياق الطائرة التي ما زالت تحير العلماء‬

‫‪256‬‬
 ‫نستدل من مجمل النص أن المؤلف ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يرى أن ثمة إضافات على مخزون المياه في األرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يقف موقف الحيادي الذي ينتظر كلمة العلم في ذلك‬
‫يتعجب من اإلختالف حول األمطار الكونية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غير مقتنع بما يقوله حيال األمطار الكونية‬

‫التناظر اللفظي‬

‫ترامى ‪ :‬تباعد‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫سرى ‪ :‬ليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقادم ‪ :‬تماسك‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫أزل ‪ :‬قدم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تهالك ‪ :‬تقارب‬

‫آثار ‪ :‬متحف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أزهار ‪ :‬حديقة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫دجاجة ‪ :‬بيضة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عسل ‪ :‬نحل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لبؤة ‪ :‬شبل‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية – معكوسة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دودة ‪ :‬جرادة‬

‫كحل ‪ :‬حناء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غترة ‪ :‬عقال ( المال ‪ :‬البنون )‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تواجد ‪ :‬استوطن‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫زعم ‪ :‬قال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫داعب ‪ :‬الطف‬
‫العالقة‪ :‬تدرج‬
‫أسف ‪ :‬حزن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نام ‪ :‬إستيقظ‬

‫صخب ‪ :‬القوم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جلبة ‪ :‬السوق‬
‫العالقة‪ :‬الصوت الناتج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫غادر ‪ :‬وفَى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حب ‪ :‬عشق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جاهل ‪ :‬تعلم‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫عارض ‪ :‬اتعظ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طالب ‪ :‬موظف‬

‫معادن ‪ :‬صناعة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أقمشة ‪ :‬خياطة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أزهار ‪ :‬عطور‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم في‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الطول ‪ :‬الجبل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫جدب ‪ :‬صحراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مساحة ‪ :‬عرض‬
‫العالقة‪ :‬صفة الشيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صوت ‪ :‬حنجرة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫هضم ‪ :‬معدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زكام ‪ :‬أنف‬
‫العالقة‪ :‬العضو المسؤول‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪257‬‬
 ‫شجرة ‪ :‬جذور‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قيادة ‪ :‬قانون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منزل ‪ :‬قواعد‬
‫العالقة‪ :‬تثبيت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نزاهة ‪ :‬فساد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نقاهة ‪ :‬راحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حقيقة ‪ :‬خيال‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عرى ‪ :‬ترابط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترامي ‪ :‬تباعد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األشعار ‪ :‬الديوان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اآلثار ‪ :‬المتحف‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫متر ‪ :‬قياس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫زئبق ‪ :‬ثيرمومتر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لتر ‪ :‬كيل‬
‫العالقة‪ :‬يُست َخدَم في‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مسطرة ‪ :‬مهندس‬

‫أرنب ‪ :‬قوارض‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نسر ‪ :‬صقور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضبع ‪ :‬ضواري‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫الفشل هو الشئ الوحيد الذي يستطيع اإلنسان أن يتفاداه دون بذل أي مجهود‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتفاداه‬
‫التصحيح‪ :‬يحقّقهُ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من عزت عليه نفسه‪ ،‬كرم عليه ماله‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كرم‬
‫التصحيح‪ :‬هان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الصديق الحقيقي يسعى إلى استحضار هفواتك ويعينك على مصائب الحياة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استحضار‬
‫التصحيح‪ :‬إصالح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن األحداث الحقيقية وما يعقبها من حروب تشبه العواصف التي نحس بنسيمها لكن ال نعنى بالبحث عن أسبابها‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بنسيمها‬
‫التصحيح‪ :‬بقدومها \ بهبوبها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما أضمر أحد شيئا إال وظهر على فلتات قلبه وصفحات وجهه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلبه‬
‫التصحيح‪ :‬لسانه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪258‬‬
 ‫إذا حملت نفسك ما ال تطيقه فقد حكمت على عملك بالبقاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بالبقاء‬
‫التصحيح‪ :‬بالفناء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الشعر عاطفة غائبة وفكرة متوقدة وخاطرة عميقة سكبت في قالب موزون‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫غائبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عاطفة‬
‫التصحيح‪ :‬حاضرة‬
‫خاطرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فكرة‬

‫قوة الجماعة وسالمتها تنقصان من قوة الشباب وحيوته‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫تزيالن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قة‬
‫التصحيح‪ :‬تزيدان‬
‫حيويته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الشباب‬

‫إكمال الجمل‬

‫إن الصانعين ال يهت ُّمون‪........‬السيَّارات ومع ذلك حقّقت مبيعات ‪.........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بجودة – هائلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يجب على األباء إذا أرادوا إيصال الطفل إلى الكمال المهيئ له‪ ،‬أن يتعرفوا على ‪ ...........‬الطفل‪ ،‬ملكة ملكة‪ ،‬واإل سبب ذلك اإلضطراب و‪ ...........‬النفسي‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملكات – القلق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن العمل التطوعي يبرز بصورة حسنة ‪ .................‬ويدعم التكافل بين الناس‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫للمجتمع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الكثير من أصحاب الثروات يتقربون من المميزين في المجاالت التي أرادوا دخولها فتراهم ‪ .........‬لهم العطاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يجزلون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بعد هزيمة الملك تيمور في المعركة شعر ‪ ...........‬الشديد ولكنه شعر باألمل حينما رأى نملة تحاول ‪ .........‬حاجز لتطعم القمح لصغارها‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باإلحباط – تسلق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن علماء الكيمياء والفيزياء يحاولون ج اهدين في إثبات ‪ ............‬إستخراج كميات ‪ ............‬لعقاقير كيميائية معقده من الخاليا‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كيفية – ال محدودة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إمكانية – ال محدودة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إستثارة الدوافع لدي الطالب تعد ‪ .........‬تربويا ‪ .‬ويجب ‪ ...........‬حتي يسعون فيها جاهدين ويحققون أهدافهم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مطلبا ‪ -‬تعديلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هدفا – توجيهها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جاب خالد بلدان كثيرة وشاهد وناقش وجلس مع ‪ ...........‬وعند رجوعه من سفره قام بعمل كتابه الذي كان ‪ ............‬بمعلومات ساعدت الكثير من الناس‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العلماء – حافال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪259‬‬
 ‫بسبب الثورة الصناعية التي حصلت في اليابان في القرن التاسع عشر وإستغنائهم عن بعض العمال – باستثناء المجال الزراعي – جعلهم ‪ .............‬عن‬
‫شعورهم ‪ ...................‬بالتكسير والتخريب‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يفصحون ‪ -‬بالعقوبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعربون – بالغبن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التفكير يشبه اإلنسان الذي يخطط لرحلته ‪ ............‬فإذا أجاد التخطيط وبرع كان الواقع ‪ ..........‬لما خطط‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المرتقبة ‪ -‬مطابقا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ثورة تقنية المعلومات واإلتصاالت ‪ ............‬إنساني مشترك لكن ‪ ...............‬البشرية تدفع إلى اإلستحواذ على ثمارها وحرمان األخرين منها‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتاج – األنانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بسبب ‪ ....................‬بين المفكرين وأصحاب العلوم التطبيقية فيما يختص تدريس المناهج وإلقائها على الطالب ال تستبعد وقوع ‪ ..............‬بينهم‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫التماثل ‪ -‬حوارات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التشابه – مجادالت‬
‫التكاثف ‪ -‬اتحاد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التباين – خالفات‬

‫عند تقطيع الغابات يؤدي ذلك إلى ‪ ..........‬كما أن كثرة استهالك الماء المخزون تؤدي إلى ‪.....‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫زبولها ‪ -‬وفرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انحسارها ‪ -‬نقصانها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نموها ‪-‬انعدامه‬

‫ال تمازح الشريف ‪......‬عليك وال ‪ ......‬فيتجرأ عليك‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫فيفرح ‪ -‬فيتجرأ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فيرضي‪ -‬فيحنق‬
‫فيحنق ‪ -‬الدنيء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فيقول‪ -‬فيقف‬

‫األجانب ال ‪ .............‬المأكوالت الشرقية في بداية األمر لكن سرعان ما ‪ .........‬أكثر من أهل البلد‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يستسيغون ‪ -‬يستطيبونها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الشركات المنقسمة على ذاتها ‪ ........... .‬بينهم الصراعات ‪ ،‬وذلك يعكس مدى ‪ .......‬بين األقسام المختلفة فيها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تطرأ ‪ -‬الشقاق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪260‬‬
 ‫ســـالــــك‬
‫والقدرات الدماغية‬
‫‪%011‬‬

‫‪261‬‬
 ‫القطع‬

‫الجمال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الجمال الذي نستمتع به هو الجمال الذي ينبض فينا والذي يغنيك عن جمال األ شياء وقبحها‪ ،‬فكلما اقترنت األخالق النبيلة داخل اإلنسان مع الشكل الخارجي زادت قيمة الجمال‬
‫السامي‪.‬‬

‫في الفقرة السابقة ذكرت كلمة الجمال أربع مرات فأي اآلتي صحيح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الثالثة والرابعة حسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األولى والثانية معنوية‬
‫الثانية والثالثة حسيه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الثانية والرابعة معنوية‬

‫نوع القطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫إخباري‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فلسفي‬
‫أقصوصة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بحث‬

‫في القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سببين ونتيجتين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبب ونتيجة‬
‫سببين ونتيجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبب ونتيجتين‬

‫عالقة جملة فكلما اقترنت يزداد قيمه الجمال؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفسيرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرطية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفهم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الناس متفاوتون في مراتب الفهم‪ .‬فبعضهم أعلى في الفهم من البعض اآلخر‪.‬‬

‫ما الكلمة التي يمكن حذفها؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫مراتب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفهم‬
‫البعض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اآلخر‬

‫لقاح سالك‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫في عام ‪١55٦‬م أعلن سالك عن اكتشافه للقاح تحت التجريب‪ .‬وكانت الفيروسات التي احتوى عليها اللقاح قد تم قتلها بالفورملدهيد كان سالك وزوجته وثالثة من أبنائه من بين‬
‫أوائل من تطعموا باللقاح‪ ،‬اتضح أن اللقاح ال خطر منه‪.‬‬
‫ولقد برهن بتطعيم نفسه وأوالده وزوجته على جدية هذا اللقاح ودوره في سالمة اإلنسان وتمت تجربة اللقاح فيما بعد في مرحلة التجريب الجماعي على‪١8٣٦١8١١١‬من طلبة‬
‫المدارس في عام‪ ١552‬م ثم أعلن عن سالمة اللقاح وقدرته الفعالة في ابريل ‪١555‬م تلقى سالك أشكاال عديدة من التكريم بما في ذلك إشادة من الرئيس دوايت ايزنهاور‬
‫الميدالية الذهبية للكونجرس على إ نجازه الكبير في حقل الطب‪ ،‬رفض سالك كل الجوائز النقدية ورجع إلى معمله ليعمل على تحسين اللقاح ولقد ُمنح سالك عام ‪١5٣٣‬م ميدالية‬
‫الرئيس للحرية‪.‬‬

‫نستنتج أن أخطار اللقاح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫سببية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممكنة‬
‫معدومة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعيفة‬

‫أنسب عنوان للنص‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لقاح سالك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪262‬‬
 ‫ما القصود بجملة ؟‬
‫" أعلن سالك عن اكتشافه لقاح تحت التجريب"‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كان في طور تجريب اللقاح أثناء اكتشافه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كان في طور تجريب اللقاح الذي اكتشفه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اكتشف اللقاح و هو تحت التجريب‬

‫عالقة الجملة (واتضح أن اللقاح ال خطر منه ) بما قبلها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تتمها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكدها‬
‫تمثلها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تشابهها‬

‫كم شخص جرب عليه اللقاح في بداية األمر ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ ٣‬أشخاص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 5‬أشخاص‬
‫‪ ٣‬أشخاص‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ ٣‬أشخاص‬

‫التقرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬نشر مؤخرا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال‪ ،‬ويلقي التقرير باللوم على القطاع الخاص‬
‫إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم على الدراسات والبحوث العلمية مذكرا بما يفعله القطاع الخاص في الدول‬
‫المتقدمة من دعم ال محدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على التقرير عالم ات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين‬
‫من نتيجة التقرير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم ‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن أهمية البحث العلمي ودوره في نهضة‬
‫األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا في إهمال البحث العلمي عمليا‪.‬‬
‫‪ - 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل إهماال للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن‬
‫ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس مؤقتا بل على الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات‬
‫وعامدات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث‬
‫العلمي‪ .‬أخيرا أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبرا على ورق ولن يجد طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫البحث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشف الحقائق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نوع القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقال‬
‫بحث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قصة‬

‫الفقرة الثالثة عبرت عن مشاعر الكاتب بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليأس والتشاؤم‬
‫التفاؤل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفرح‬

‫نظرة خاطفة تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقرير الموضوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقع البحث العلمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة استغراب وتعجب بينهما ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تضاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪263‬‬
 ‫ما موقف الكاتب من البحث العلمي‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫معزز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينظر له بموضوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طاقة اإلنسان والدماغ‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ ٪٦١‬من إجمالي طاق ة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ وذلك ألسباب منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم‬
‫اإلنسان‪ ،‬وسوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي ‪ .‬وتقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي يحتاجها ؛ كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الدهنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪،‬‬
‫والفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيا أو كليا وتوصل الباحثون‬
‫إلى أن األغذية الغنية بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز بطريقة جيدة ‪.‬‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫إنخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫من أسباب فقدان الخاليا العصبية‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الغذاء السيئ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات‬
‫تناول البروتينات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخمول‬

‫التناظر اللفظي‬

‫إشارة ‪ :‬سيارات‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫إنارة ‪ :‬طريق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منارة ‪ :‬سفن‬
‫العالقة‪ :‬الوسيلة وما يوقفها‬
‫نفق ‪ :‬مشاه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫برج ‪:‬اتصاالت‬

‫ماء ‪ :‬ثلج‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تفاح ‪ :‬عصير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خبز ‪ :‬دقيق‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خروف ‪ :‬شعر‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫إبل ‪ :‬وبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طير ‪ :‬جناح‬
‫العالقة‪ :‬الحيوان وما يغطيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مزالج ‪ :‬قفل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬شعير‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫منزل ‪ :‬مأوى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موت ‪ :‬منية‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪264‬‬
 ‫بيت ‪ :‬أب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مسجد‪ :‬مصلى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دولة ‪ :‬حاكم‬
‫العالقة‪ :‬الشخص والمسؤول عنه‬
‫مؤسسة ‪:‬موظف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مصنع ‪ :‬عامل‬

‫أفعى ‪ :‬لدغ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صقر ‪ :‬انقضاض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحل ‪ :‬لسع‬
‫العالقة‪ :‬الحيوان وحيلته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أسد ‪ :‬افتراس‬

‫تفكير ‪ :‬استنباط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مالحظة ‪ :‬تحليل‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قهوة ‪ :‬كوب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حليب ‪ :‬علبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصلب ‪ :‬شرايين‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫محفز ‪ :‬مثبط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرية ‪ :‬قيد‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مدينة ‪ :‬دولة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عين ‪ :‬رأس‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫جملة ‪ :‬كلمات‬

‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لوحة ‪ :‬ألوان‬
‫( معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جمال‪ :‬تباهي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫لياقة ‪ :‬طيبه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شباب ‪ :‬حيوية‬
‫العالقة‪ :‬الشئ وصفته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جمود ‪ :‬ثبوت‬

‫سعادة ‪ :‬شقاوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرية ‪ :‬قيد‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اسطبل ‪ :‬خيل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫غمد ‪ :‬سيف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رجل ‪ :‬مكتب‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إن السرور على ما فات ما هو إال مضيعة للوقت‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫فات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السرور‬
‫التصحيح‪ :‬الحزن‬
‫للوقت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مضيعة‬

‫‪265‬‬
 ‫أبشع مذبحة حدثت بعد الحرب العالمية الثانية هي المذبحة العرفية ضد مسلمي البوسنة والهرسك‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫العرفية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أبشع‬
‫التصحيح‪ :‬العرقية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عقوبة الغضب تبدأ بالغضبان‪ ،‬فيقبح وجهه ‪ ،‬وتؤخر ندمه‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫تؤخر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تبدأ‬
‫التصحيح‪ :‬تعجل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال بد من اجتناب الرجل الشرير حتى لو كان مزينا بالعلم ألن الحية ال تكون أكثر سما عندما تكون البسه جوهرة ثمينه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫الشرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اجتناب‬
‫التصحيح‪ :‬أقل‬
‫سما‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أكثر‬

‫يجب صناعة ألعاب األطفال بأدنى جودة ألنها تذهب إلى أناس ال يعرفون ما هي عيوب الصناعة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أدنى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صناعة‬
‫التصحيح‪ :‬أعلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن المدرسة ال يمكن أن تكون مكانا مريحا لتحصيل العلم والتقدم‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫مكانا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليمكن‬
‫التصحيح‪ :‬يمكن‬
‫التقدم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحصيل‬

‫توازنت أعداد شهادات البكالوريوس في السنوات الخمس األخيرة نتيجة الزيادة في عدد الجامعات‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شهادات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توازنت‬
‫التصحيح‪ :‬زادت‬
‫الجامعات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الزيادة‬

‫أصبحت الحدائق العامة جزءا ثانويا في حياتنا اليومية لذا يجب االهتمام بها وبالمرافق العامة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ثانويا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحدائق‬
‫التصحيح‪ :‬أساسيا‬
‫العامة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اليومية‬

‫السوق السوداء هو اسم يطلق على مختلف العمليات التجارية للحد األدنى‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫األدنى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السوداء‬
‫التصحيح‪ :‬األقصى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا عملت على أكثر من شيء في وقت واحد فإنك ستنجز أكبرها‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عملت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكبرها‬
‫التصحيح‪ :‬أصغرها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نقص عدد الوفيات بالدولة وذلك بسبب تقليص نشر األدوية في المناطق الفقيرة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫نقص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الوفيات‬
‫التصحيح‪ :‬زاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫استطاعت الدول ان تقلل من األوبئة عن طريق تقليص عدد األدوية المجانية التي توزع علي الدول الفقيرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقليص‬
‫التصحيح‪ :‬زيادة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪266‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫حق الولد على الوالد أن يحسن ‪ .......‬ومن حق الوالد على الولد ‪............‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تربيته ‪ -‬تقديره (بره)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طاعته ‪ -‬تهذيبه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحياة العظيمة تقاس بال‪ .....‬وليس بالـ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫األعمال – السنين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاح – الفشل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن األمم تتعرض بلحظات ‪...............‬تقف فيها عند مفترق الطرق ويقوم ال ‪...........‬من أبنائها بتوضيح الطريق‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حرجة – األدعياء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاسمة – الحكماء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سعيدة – سياسيون‬

‫من ‪..............‬االنشغال بـ ‪....‬حياة اآلخرين‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفضول – تفاصيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬
‫إذا ‪..............‬الحكيم كان‪................‬لك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاورت – عقله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫النفس‪.......‬تجد اللذة في ‪............‬عن أخطاء اآلخرين‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المريضة – السؤال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدنيئة – الكشف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تجادل ‪ .........‬فقد يخطئ الناس في ‪ .........‬بينكما‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحمق ‪ -‬التفريق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪267‬‬
 ‫الريـــاح‬
‫والمـكـتـبـات‬
‫‪%011‬‬

‫‪268‬‬
 ‫القطع‬

‫الرياح‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ – ١‬الرياح هي تيارات هوائية تتحرك مندفعة من جهة إلى أخرى فوق سطح الكرة األرضية وتوجد مناطق ذات ضغط مرتفع ومناطق ذات ضغط منخفض‪ ،‬فالهواء الموجود‬
‫فوق مناطق الضغط المرتفع يكون ثقيل الوزن بينما الهواء الموجود فوق مناطق الضغط المنخفض يكون خفيف الوزن‪.‬‬
‫‪ – 4‬لذلك يتحرك الهواء الثقيل الوزن من منطقة الضغط المرتفع نحو منطقة الضغط المنخفض ليمألها حتى يتساوى الضغط في المنطقتين ولو كان الضغط الجوي مساوي على‬
‫جميع جهات الكرة األرضية لما تحرك الهواء ولبقي ساكنا في مكانه ويمكن تشبيه حركات ا لرياح من مناطق الضغط المرتفع إلى مناطق الضغط المنخفض بانسياب الماء تلقائيا‬
‫من المرتفعات إلى المنخفضات لكي يحصل التوازن في المستوى وتأتي رياح من الشمال تسمى الشمالية ورياح من الجنوب تسمى الجنوبية وتنقسم إلى موسمية وغير موسمية‪.‬‬
‫‪ – ٦‬توجد عدة عوامل تتحكم في تش كيل سطح األرض وخاصة في المناطق الصحراوية وتعتبر الرياح من أهم العوامل التي تؤثر على تغير ( تشكل ) سطح األرض حيث يقوم‬
‫الهواء بحمل حبات الرمال التي تكون بمثابة المعاول ‪ -‬جمع معول ‪ -‬فتعمل على تشكيل الصخور عندما تصطدم بها وكلما ازدادت سرعة الرياح زادت قدرتها على النحت كما‬
‫تحمل الرياح الرواسب وتنقلها من مكان آلخر على سطح األرض‪.‬‬

‫الفقرة الثانية تتحدث عن الرياح بالنسبة لـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫طريقة (كيفية) انتقالها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الضغط الجوي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خصائصها‬

‫الفقرة األولى تتحدث عن الرياح من حيث ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تقررها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماهيتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حركتها‬

‫عالقة الهواء الثقيل بالهواء الخفيف ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتحرك باتجاهه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالقة بين وزن الهواء وضغط الجو ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عكسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة بطء الرياح بمقدار تأثيرها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫عكسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تمثيلية‬

‫مضمون الفقرة ( ‪: ) ٦‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تأثير الرياح على الصحراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأثير الرياح على شكل األرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تأثير الرياح على الصخور‬

‫تحدثت الفقرة ( ‪ ) ٦‬عن المجاورة بين ضغطين من جهة‪ ،‬إلى ماذا تشير كلمة المجاورة ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫البطء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السبب‬
‫التناوب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السرعة‬

‫من الفقرة ( ‪ ) ٦‬يقصد عندما تكون الرياح ساكنة تكون العالقة بين الضغطين عالقة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تالزم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجاوز‬
‫تجاذب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تماثل‬

‫كم عامل مؤثر في نحت الصخور؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١‬‬
‫‪2‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٦‬‬

‫‪269‬‬
 ‫المكتبات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كانت المكتبات قديما تعتمد على الفهارس التقليدية في البحث ‪ ،‬وللوصول إلى المطلوب كانت البطاقات بداخل الفهارس تستخدم عادة اسم المؤلف أو عنوان الكتاب أو‬
‫الموضوع وفي سبعينيات القرن الماضي بدأت أغلب المكتبات في التحول من الطرق الت قليدية إلى الحواسيب في تقديم الوظائف المكتبية التقليدية المرتبطة بالمكتبات قديما وحديثا‬
‫بطرق حديثه ومن أشهرها ‪ :‬التصنيف واإلعارة والمحتوى الداخلي ( تقريبا ) وشيء آخر ( لم يستطيع الطالب تذكره )‪.‬‬
‫تم تغيير الفهارس التقليدية التي استمرت في تقديم الوظائف المكتبية لحوالي عشرة عقود حيث حولت مكتبة الكونجرس نظامها من التقليدي إلى الفهارس اآللية ( أجهزة البحث‬
‫اآللي ) في عام ‪ ١5٣٣‬م ‪ ،‬ثم تبعتها المكتبة البريطانية في لندن عام ‪ ١5٣١‬م ‪ ،‬إ ن هذا التحول سهل على رواد المكتبات الوصول إلى مصادر المعلومات دون الحاجه إلى‬
‫مساعدة الموظفين في المكتبة‪.‬‬

‫معنى مصادر المعلومات ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلحصاءات الواردة في الدراسات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل ما تقتضية المكتبة‬
‫مواقع على اإلنترنت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معلومات الكتب الموجودة في الفهرس‬

‫وفقا للفقرة ( ‪ ) 4‬استعمال البطاقات استمر‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪١5٣١ – ١٣4١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١5٣١ – ١5٣١‬‬
‫‪١5٣١ – ١٣5١‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪١55١ – ١٣5١‬‬

‫وفقا لسياق الجملة في فقرة ( ‪ ) 4‬معنى التحول هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المواصلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التطور‬
‫المراوجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقادم‬

‫تستطيع البطاقات " الفهارس " أن توصل الباحث إلى الكتب بطرق عددها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١‬‬
‫‪2‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٦‬‬

‫عدد وظائف المكتبة التي كانت تقوم بها المكتبات قديما ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪ 2‬وظائف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ ٦‬وظائف‬
‫‪ ٣‬وظائف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 5‬وظائف‬

‫من الفقرة ( ‪ ) ٦‬بين مصطلح " البحث المباشر " ومصطلح " البحث اآللي " عالقة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفريغ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف ( تكرار المعنى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تكامل‬

‫تشير الفقرة ( ‪ ) 4‬إلى تقنية الحواسيب تقدم بيانات ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫محورة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقليدية بطريقة مطورة‬
‫متوازية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جديدة بطريقة تقليدية‬

‫البيليوغرافيا يعتبر ترتيب للكتب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مكاني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرفي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من النص كم عدد المكتبات التي حولت نظامها من تقليدي إلى متطور؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العلم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كلما زاد العلم زاد مقدار ما نجهله‪.‬‬

‫‪270‬‬
 ‫ما العالقة بين العلم والجهل عندنا ؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫طردية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عكسية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫نحلة ‪ :‬عسل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حذاء ‪:‬نعل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دجاجه ‪ :‬بيضه‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نخلة ‪ :‬أشجار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫يوم ‪ :‬أسابيع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رخام ‪ :‬صخور‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عقوق ‪ :‬بر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أرض ‪ :‬فضاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقعي ‪ :‬خيالي‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قصف ‪ :‬رعد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عواء ‪ :‬ذئب‬
‫العالقة‪ :‬صوتية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سعادة ‪ :‬ابتهاج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بيع ‪ :‬قبول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رجوع ‪ :‬تقهقر‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫رجاء ‪ :‬خوف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فوز ‪ :‬ندم‬

‫قمح ‪ :‬شعير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قص ‪:‬لصق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أرز ‪ :‬ذرة‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بائع ‪ :‬سلعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قضية ‪ :‬قاضي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صحفي ‪ :‬صحيفة‬
‫العالقة‪ :‬الشخص وما يستخدمه‬
‫ذهب ‪ :‬صائغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كتاب ‪ :‬مكتبة‬

‫ركض ‪ :‬إنهاك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫وداع ‪ :‬اشتياق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطوبه ‪ :‬زواج‬
‫العالقة‪ :‬سببية ‪ /‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كتاب ‪ :‬صفحه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫خيط ‪ :‬ثوب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سنه ‪ :‬يوم‬
‫العالقة‪ :‬كل الى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫معهد ‪ :‬تعليم‬

‫العالقة‪ :‬المعهد للتعليم ‪ -‬السجن‬ ‫رمح ‪ :‬سيف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سجن ‪ :‬عقوبة‬
‫للعقوبة‬ ‫جهد ‪ :‬راحه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طمأنينة ‪ :‬سالم‬

‫‪271‬‬
 ‫لمس ‪ :‬شم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمال ‪ :‬غرب‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظيف ‪ :‬وسخ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أمين ‪ :‬مخادع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعيد ‪ :‬قريب‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سيارة ‪ :‬وقود‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شمس ‪ :‬ضوء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إنسان ‪ :‬غذاء‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثوب ‪ :‬عثة‬

‫غل ‪ :‬حقد‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫تفاؤل ‪ :‬تسامح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رجاء ‪ :‬خوف‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫أرض ‪ :‬سماء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنازل ‪ :‬تسامح‬

‫خطوبة ‪ :‬زواج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫وداع ‪ :‬اشتياق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إحرام ‪ :‬حج‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صحن ‪ :‬قدر‬
‫الحل ‪ :‬ب‬
‫قمح ‪ :‬شعير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قص ‪ :‬لصق‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫ال تتعلم العلم لتباهي به الجهال وتماري به السفهاء وترائي به في المجالس‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجهال‬
‫التصحيح‪ :‬العلماء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من المسلم به أن الموسوعات نتاج جهود فردية فهي عبارة عن فكر وجهد وتعاون‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فردية‬
‫التصحيح‪ :‬جماعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جمل نفسك بالخلق الحسن كما تجمل روحك باللباس الحسن‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫روحك‬
‫التصحيح‪ :‬بدنك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اكتشف العلماء طريقة لعالج آآلم الرأس عن طريق قياس ضغط الدماغ‪ ،‬ولكن قد يستلزم إحداث ثقب في الدماغ في الحاالت السهلة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السهلة‬
‫التصحيح‪ :‬الصعبة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا جالست العلماء فكن أحرص على أن تسمع أكثر منك على أن تنصت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنصت‬
‫التصحيح‪ :‬تتحدث‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪272‬‬
 ‫إذا كانت المؤلفات الجغرافية في التراث العربي قد تأخر ظهورها إلى القرن الثالث عشر فإن المعاجم الجغرافية لم تظهر اال في القرن‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الخامس عشر وحققت منها المؤلفات اللغوية استفادة كبيرة‬
‫التصحيح‪ :‬الجغرافية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اللغوية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السرور على ما فات ما هو إال مضيعة للوقت‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السرور‬
‫التصحيح‪ :‬الحزن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫كل شيء يبدأ صغيرا ثم يكبر إال ‪ ............‬تبدأ كبيرة ثم تصغر‪ ،‬وكل شيء يزيداد ثمنه ثم يرخص إال ‪ .........‬فكلما زاد يسمو‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المصيبة ‪ -‬األدب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اللغة هي القاعدة الثقافية التي ‪ .................‬األمة و ‪ ..............‬كيانها‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تبني ‪ -‬تحمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن عالمنا الواقع ‪..................‬الخناق على األطفال المبدعين وال ‪ .......‬لألطفال العاديين االستفادة من خبرات الحياة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يضيق ‪ -‬يتيح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تعلم من الحمامة الوداعة ومن النحلة ‪ ..........‬ومن النملة ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النظام ‪ -‬الصبر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اترك أثرا ‪ ...........‬عند الناس التي ‪...........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جيدا ‪ -‬تعرفك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحلم هو ضبط النفس عند الغضب وترك ‪ ............‬ويوصل اإلنسان إلى أقصى ‪.............‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االنتقام ‪ -‬المجد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫دعاء الوالدين من أعظم ‪ .......‬السعادة فاحرص عليه يكن لك ‪ ........‬من كل مكروه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫موجبات ‪ -‬استباقا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دواعي ‪ -‬حصنا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪273‬‬
‫الرجــولـة‬
‫والـحـج‬
‫‪%011‬‬

‫‪274‬‬
 ‫القطع‬

‫الرجولة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫لعل من أهم الفروق التي تميز المسلمين في أول أمرهم وفجر حياتهم عن المسلمين اليوم (خلق الرجولة) فقد غني العصر األول بمن كانوا هامة الشرف وغرة المجد وعنوان‬
‫الرجولة ‪ .‬وتتجلى هذه الرجولة في نبينا محمد صلى هللا عليه وسلم إذ يقول ‪ (( :‬وهللا لو وض عوا الشمس في يميني والقمر في يساري على أن أترك هذا األمر حتى يظهره هللا أو‬
‫أهلك فيه ما تركته ))‪.‬‬
‫كما تتجلى في أعماله وفي أدوار حياته ؛ فحياته كلها سلسلة من مظاهر الرجولة الحقة‪ ،‬والبطولة الفذة‪ ،‬إيمان ال تزعزعه الشدائد وصبر على المكاره وعمل دائب في نصرة‬
‫الحق ‪ ،‬وهيام بمعالي األمور وترفع عن سفاسفها حتى إذا قبضه هللا اليه لم يترك ثروة كما يفعل السلطان ولم يخلف أعراضا زائلة كما يخلف الملوك واألمراء وإنما خلف مبادئ‬
‫خالدة على الدهر‪ ،‬كما خلف رجاال يرعونها وينشرونها ويجاهدون بأموالهم وأنفسهم من أجلها‪.‬‬
‫وتاريخ الصحابة ومن بعدهم مملوء بأمثله الرجولة‪ ،‬فأقوى مميزات (عمر بن الخطاب) أنه كان (رجال) ال يراعي في الحق كبيرا وال يمالئ عظيما أو أميرا يقول في أحدى‬
‫خطبه‪:‬‬
‫(( أيها الناس إنه وهللا ما فيكم أحد أقوى عندي من الضعيف حتى أخذ الحق له وال أضعف عندي من القوي حتى أخذ الحق منه )) ‪.‬‬
‫وينطق بالجمل في وصف الرجولة فتجرى مجرى األمثال كان يقول ‪ (( :‬يعجبني من الرجل إذا سيم خطة ضيم أن يقول ال بملء فيه )) ‪ .‬ويضع البرامج لتعليم الرجولة فيقول ‪:‬‬
‫((علموا أوالدكم السباحة والرماية ومروهم فليثبوا على الخيل وثبا ورووهم ما يجمل من الشعر )) ‪.‬‬
‫أري د بالرجولة في اإلنسان صفة جامعة لكل صفات الشرف ‪ :‬من اعتداد بالنفس واحترام لها وشعور عميق بأداء الواجب مهما كلفه من نصب وحماية لما في ذمته من أسرة وأمه‬
‫ودين وبذل الجهد في ترقيتها والدفاع عنها واالعتزاز بها وإباء الضيم لنفسه ولها ‪.‬‬
‫وهي صفة يمكن تحقيقها مهما اختلفت وظيفة اإلنسان في الحياة فالوزير الرجل من عد كرسيه تكليفا ال تشريفا ورآه وسيلة للخدمة ال وسيلة للجاه‪ ،‬أول ما يفكر فيه قومه وآخر ما‬
‫يفكر فيه نفسه يظل في كرسيه ما ظل محافظا على حقوق أمته وأسهل شيء طالقه يوم يشعر بتقصير في واجبه أو يوم يرى أن غيره أقوى منه في حمل العبء وأداء الواجب‬
‫يجيد فهم مركزه من أمته ومركز أمته في العالم فيضع األمور مواضعها ويرفض في إباء أن يكون يوما عونا لألجنبي عليها فإذا أريد على ذلك قال ال بملء فيه فكانت ال منه‬
‫خيرا من ألف نعم وكانت ال منه وساما تدل على رجولته وكانت ال خير درس للناشئين يتعلمون منه الرجولة يقتل المسائل بحثا ودرسا ويعرف فيها موضوع الصواب والخطأ‬
‫ومقدار النفع والضر يقدم في حزم على عمل ما رأى واعتقد ال يعبأ بتصفيق المصفقين وال بذم القادحين إنما يعبا بشيء واحد ‪ :‬هو صوت الضمير ونداء شعوره ‪.‬‬
‫والعالم الرجل من أدى رسال ته لقومه عن طريق علمه يحتقر العناء في سبيل حقيقة يكشفها أو نظرية يبتكرها ثم هو أمين على الحق ال يفرح بالجديد لجدته وال يكره القديم لقدمه‪،‬‬
‫له صبر على الشدائد‪ ،‬وازدراء لإلعالن عن النفس‪ ،‬وتقديس للحقيقة صادفت هوى الناس أو أثارت سخطهم جلبت ماال أو أوقعت في فقر يفضل قول الحق وإن أهين على قول‬
‫الباطل وإن أُكرم‪.‬‬

‫العالقة بين غرة المجد وهامة الشرف‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكرار للمعنى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يتضح معنى كلمة "الرجولة" في القطعة بأنها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صفات إيجابية متعددة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى جملة ال يمالي في الحق عظيما ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ال يجامل مرؤوسيه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يهاب أحدا في الحق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يقصد الكاتب بـ (فتجري مجرى األمثال) ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يصدقها الناس دون البحث عن أصلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنتشر بين الناس لكثرة وقوعها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يرى الكاتب أن العالم الرجل هو من‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أدى رسالته لقومه عن طريق عِلمِ ه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة "نصب"‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سرور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعب الشديد أو االنهاك‬
‫علم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رجولة‬

‫الصانع الرجل هو من ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوجه صناعته لخدمة أمته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪275‬‬
 ‫ال يُكره القديم لقدمه وال يُفرح بالجديد لجدته يقصد بها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التأني في األمور قبل الحكم عليها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الفقرة (‪ )2‬كيف يعبر اإلنسان عن رجولته من خالل االقتصاد ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إتقان العمل لبناء المجد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الرجولة وأهميتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقومات الرجولة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الرجولة والصناعة‬

‫أهم عوامل نجاح الدولة اإلسالمية من خالل الفقرة ( ‪) ١‬‬

‫أو‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫السبب األساسي لنجاح األمة األسالمية‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وضع األسس والتوجيهات لقيادة األمة وحماتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تستخدم الصناعة في نهوض األمة لـ ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألن الصناعة تستعمل في نهوض األمة وعزها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عبارة (الرجولة متسع للجميع ) يقصد بها‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمكن لجميع الناس أن يكونوا رجاال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫النص يوحي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫أن الرجولة باألخالق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أن الرجولة بالعلم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أن الرجولة صفة ( سلوك ) اجتماعي مكتسب‬

‫الحج‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫بلغ عدد المسلمين حسب التعداد الرسمي مليار نسمة وعشر هذا العدد راغبون في أداء فريضة الحج‪ ،‬أما عشر هذا العشر فهم الذين يستطيعون تأدية الحج‪ ،‬ولقد أمرنا هللا أن نحج‬
‫لمن استطاع إليه سبيال فمن هو المستطيع؟‬
‫هو الص حيح الذي يملك الزاد والراحلة‪ ،‬فكيف نجمع بين ذلك وضيق حيز الزمان والمكان؟!‬
‫لقد قامت الدولة بحمالت تنظيمية غذائية وصحية وهندسية وثقافية وتوعوية ؛ من أجل توفير الظروف ؛ ألداء حج خالي من المتاعب ولكنها واجهت مشاكل عويصة ناتجة عن‬
‫تباين ثقافات الناس وسلوكياتهم وعدم اتباع النظام والتزاحم وافتراش الطرق وغيرها؛ فيجب على القطاع الخاص بذل قصارى جهدهم في توفير حج مالئم لقاصدي الحرم‪ ،‬فإن‬
‫الحج يكون له عائد قوي عليه‪.‬‬

‫التعداد الرسمي تقوم به‬

‫الهيئات االجتماعية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إدارات الحكومات المعينة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ال يعرفه إال المختصون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫علماء الجغرافيا‬

‫من أوجه االستطاعة الموجودة في الفقرة ( ‪: ) ١‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الرغبة في الحج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السالمة من األمراض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪276‬‬
 ‫ع ِإ َل ْي ِه َ‬
‫س ِبيال ))‬ ‫ت َم ِن ا ْست َ َ‬
‫طا َ‬ ‫(( حج البَ ْي ِ‬
‫أو‬
‫علَ ْي ُك ْم مِ ْن َح َرج ))‬‫(( َما ي ُِريدُ هللاُ ِليَجْ عَ َل َ‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اآلية المشابهة لها هي ‪:‬‬
‫(( إنما أمره إذا أراد شيئا أن يقول له كن فيكون ))‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫(( َال يُكَلّ ُ‬
‫ِف هللاُ نَ ْفسا ِإ َّال ُو ْس َع َها ))‬
‫(( ومن يتق هللا يجعل‬ ‫(( ولتكملوا العدة ولتكبروا هللا على ما هداكم ولعلكم‬
‫د‬ ‫جـ‬
‫له مخرجا ))‬ ‫تشكرون ))‬

‫يرمي الكاتب في الفقرة ( ‪ ) ١‬إلى إظهار ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تشابه في الفقرة ( ‪) 2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تناقض في الفقرة ( ‪) 2‬‬
‫توازي في الفقرة ( ‪) 2‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تطابق في الفقرة ( ‪) 2‬‬

‫يلقي الكاتب اللوم على الناس لـ ‪:‬‬

‫لتشديد الدين عليهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشديد الناس على أنفسهم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫لتخفيف الدين عليهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لتخفيف الناس على أنفسهم‬

‫للحج فائدة كبرى في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫القطاع العام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القطاع الخاص‬
‫وزارات الدول‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الهيئات والدوائر الحكومية‬

‫تباين مشكلة الثقافات والسلوكيات يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫داعم لسير الحج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتسبب في حدوث مشاكل‬
‫ليس مما سبق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ال عالقة له بالزحام‬

‫الكاتب في مجمل النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يطرح وجهة نظر غير مفهومة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يرى أن النظام وحده ال يكفي‬
‫معقد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متحيز في طرح قضية من قضايا الحج‬

‫المقصود بالراحلة في عصرنا ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الطائرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أي وسيلة نقل كانت‬
‫السيارة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫القطار والنقل الجماعي‬

‫بالنسبة إلى ما يُبذل من القطاع الخاص يجب على الحكومة أن‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تدعمها(تساندها)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنافسها‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫القادرين على أداء فريضة الحج من عدد المسلمين‬

‫‪10‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫‪1000‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫(فكيف نجمع بين كون الحج فريضة ووجوب تقليل أعداد الحجاج لضيق الزمان والمكان )‬
‫الجمع بين أمرين ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متوافقين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متناقضين‬
‫متوازيين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متساويين‬

‫‪277‬‬
 ‫التناظر اللفظي‬

‫نكوص ‪ :‬رجوع‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫عدول ‪ :‬تغيير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقدم ‪ :‬تعلم‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إصبع ‪ :‬خاتم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لوحة ‪ :‬إطار‬
‫العالقة‪ :‬إحاطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سم ‪ :‬قياس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لتر ‪ :‬كيل‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم في‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫زواحف ‪ :‬ضب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ظبي ‪ :‬غزال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيارة ‪ :‬فورد‬
‫العالقة‪ :‬نوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غزال ‪ :‬مسك‬

‫سمر ‪ :‬ليل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سباق ‪ :‬ميدان‬
‫العالقة‪ :‬اقتران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كراهية ‪ :‬نبذ‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫موت ‪ :‬حزن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نفور ‪ :‬شدة‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كسل ‪ :‬تأخر‬

‫جيد ‪ :‬عقد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معصم ‪ :‬سوار‬
‫العالقة‪ :‬يحيط بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تهجد ‪ :‬ليل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمل ‪ :‬نهار‬
‫العالقة‪ :‬زمانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نور ‪ :‬نار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بخار ‪ :‬غليان‬
‫العالقة‪ :‬نتيجة وسبب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يزداد ‪ :‬يكثر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتوانى ‪ :‬يتكاسل‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نبذ ‪ :‬كراهية‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫موت ‪ :‬حزن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نفور ‪ :‬شدة‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪278‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫إذا طلبت حاجة من الكريم فدعه يراجع نفسه‪ ،‬وإذا طلبت شيء من الغني فعاجله فإنه إن راجع نفسه عاد ألصله‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغني‬
‫التصحيح‪ :‬البخيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رأس العقل التقطير في اإلنفاق دون بخل‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التقطير‬
‫التصحيح‪ :‬التدبير‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السعادة كالشمس كلما اقتربت منها ألقت بظل متاعبنا أمامنا‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمامنا‬
‫التصحيح‪ :‬خلفنا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ابذل لصديقك مالك‪ ،‬واعمم على الناس بشرك وامنن ببدنك وعرضك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫امنن‬
‫التصحيح‪ :‬اضنُن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نفسك أمانة عليك فيجب عليك حفظها من كل خير‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خير‬
‫التصحيح‪ :‬شر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ازرع البسمة في صدرك تحصد الحب في قلوب الناس‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صدرك‬
‫التصحيح‪ :‬وجهك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اعتقد العلماء أن هناك عالقة كبيرة بين التغذية ونمو الجنين بشكل مباشر‪ ،‬ونفوا أن الطعام القليل يشكل خطرا على الحمل‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نفوا‬
‫التصحيح‪ :‬افترضوا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تقل في السر ما تستحي قوله في العلن و كن صادقا فيما تكتم‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكتم‬
‫التصحيح‪ :‬تقول‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫الكثير من أصحاب الثروات يقتربون من المميزين في المجاالت التي برعوا فيها فتراهم ‪ ..........‬لهم العطاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يغدقون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يحرص الالعبون على تحقيق ‪ ...‬لكي ‪ ....‬الشهرة لبالدهم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األعمال ‪ -‬يهدوا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلنجازات ‪ -‬يمنحوا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي حافز تراه ‪ ........‬يقنع أصحاب األموال بأن يرصدوا شيئا من إنتاجهم للفقراء‪ ،‬ألن ‪ ..............‬المكاسب وحدها يؤدي إلى خنق حركة االنتماء واالقتصاد‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫علميا ‪ -‬تثبيط‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمليا – تحفيز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪279‬‬
 ‫يسعى العلماء إلى معرفة حقيقة ‪ ..............‬أو ‪ ................‬على حقيقة ال يعرف صدقها اآلخرين‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجهولة – البرهنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شبكة اإلنترنت من أقوى وسائل ‪ ...........‬المعاصرة يحتاج المستفيد منها إلى معرفة استخدامها والحذر من ‪.............‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االتصال – مخاطرها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الغرب ينشر ثقافة ‪ ............‬التي جعلت كل شيء أمام الطفل ‪..............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إباحية – مكشوفا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫على الجهات االقتصادية ‪ .........‬األهداف وتوفير ‪ ...................‬مناسبة لكي يحقق اإلنسان ما يتمناه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تحديد – ذروة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توضيح – حالة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التذوق يصبح عادة لإلنسان مع الوقت فاألجانب ال ‪ ..........‬المأكوالت العربية في بداية األمر لكنهم سرعان ما ‪.........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يذوقون – يحبونها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يشتهون – يستلذونها ‪ /‬يستسيغونها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ثورة تقنية المعلومات واالتصاالت ‪ .........‬جهد إنساني مشترك‪ ،‬ولكن ‪ .............‬البشرية تدفع إلى االستحواذ على ثمارها وحرمان اآلخرين منها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نتيجة – السلطة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حصيلة – أطماع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪280‬‬
‫الزعفران‬
‫والزيتون‬
‫‪%011‬‬

‫‪281‬‬
 ‫القطع‬

‫الزعفران‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬الزعفران يعتبر من أغلى التوابل في العالم عندما يكون خاما وهو يأخذ أشكال خيوط ناعمة حمراء أو برتقالية‪ ،‬إن خمسة آلف زهرة تعطي فقط ‪ ٦١‬جراما من الزعفران‬
‫و‪ ٣١8١١١‬من الزهور تعطي فقط رطال وأحدا أي حوالي كيلو زعفران ؛ وهذا يعطي داللة على السعر الغالي للزعفران األصلي‪ ،‬والذي يزرع في إيران واليونان والمغرب‬
‫وكشمير وإسبانيا وإيطاليا‪.‬‬
‫‪ - 4‬وتعتبر إيران وإسبانيا أشهر من يزرع الزعفران‪ ،‬والزعفران يعطي أطباق األغذية والحلويات اللون األحمر الذهبي الجذاب‪ ،‬وكذلك الطعم والرائحة الممتعة واألخاذة‪ ،‬والتي‬
‫تجعل أطباق الحلويات واألغذية والمشروبات شهية‪ ،‬وذات طعم مميز حتى األسماك الفرنسية‪ ،‬واألطباق ذات طعم مميز ومرغوب الستخدام الزعفران في تحضيرها وأعدادها‪.‬‬
‫والزعفران يستخدم بكثرة في األطباق الهندية والشرق األوسطية وشمال المغرب‪.‬‬
‫‪ - ٦‬والعرب هم الذين أعطوا الزعفران اسم ‪ Za'faran‬عندما دخلوا إسبانيا وزرعوه في األندلس ‪ .‬واشتهرت إسبانيا بالزعفران الجيد النوعية ومنها انتقلت زراعته إلى‬
‫أوربا في القرن الثالث عشر واستعمل الزعفران بكثرة حتى السيدة هينري كانت تضع على رأسها الذهب والزعفران وفي هذه السنين األخيرة يستعمله كثير من العرب وسكان‬
‫الشرق األوسط‪.‬‬
‫‪ - 2‬الزعفران مع الصندل ومع الزيت العطري ويدعى (عطر الزعفران) والغالي الثمن ويستخدم في منع التوتر العضلي ولالرتخاء الجسمي ويستخدم لعالج الصداع ‪ .‬وفي الهند‬
‫يتبادل تجار الهنود الزعفران في المناسبات المهمة وفي الزواجات واألعياد ويستعمل الهنود الزعفران بكثرة‪.‬‬
‫‪ - 5‬والزعفران معروف منذ القدم من عهد الفراعنة فقد كتبوا في مخطوطاتهم عن فوائد الزعفران الطبية حتى هيبوقراط وجالين كت َبا عن الزعفران في المساعدة على ‪ :‬الهضم‪،‬‬
‫وإزالة انتفاخات الجهاز الهضمي الغازية‪ ،‬ومنع المغص واألرق‪ ،‬و ُموقِف للحكة‪ ،‬ويستخدم الزعفران كذلك في عالج آالم الدورة الشهرية عند النساء‪ ،‬وعالج العنة عند الرجال‪،‬‬
‫وعالج آالم الرأس‪ ،‬وعالج الجهاز الهضمي‪،‬والجهاز البولي‪ ،‬وعموما لعالج الضعف أو الوهن الشخصي‪.‬‬

‫ألي سبب كان الزعفران غالي ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طيب طعمه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لضآلة نتاج زهوره وقلتها‬
‫لونه الجذاب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ندرة وجوده‬

‫مكونات عطر الزعفران ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صندل – زيت عطري – زعفران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم من النص أن الزعفران من ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أشجار الزينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المحسنات الغذائية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النكهات الصناعية‬

‫ال يزرع الزعفران في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫إفريقيا وأستراليا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمريكا الشمالية وأستراليا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أمريكا الشمالية والجنوبية‬

‫أي مما يلي ليس من خصائص الزعفران المذكورة في النص ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نكهة طيبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملمس ناعم‬
‫طعمه حلو‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لون جذاب‬

‫أي مما يلي لم يكتبه سقراط وجاليليو عن الزعفران ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أنه عالج لألرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنه عالج للصداع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اكتشف المصريون الزعفران عن طريق ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكتب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫انتقل الزعفران إلى أوروبا عن طريق ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الشرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األندلس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪282‬‬
 ‫الزيتون‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫شجرة الزيتون شجرة قوية‪ ،‬ومعمرة‪ ،‬يصل ارتفاعها من ‪ ٣‬إلى ‪ ١١‬أمتار‪ ،‬وهي شجرة مستديمة الخضرة‪ ،‬وأوراقها جلدية خضراء‪ ،‬وأزهارها عنقودية‪ ،‬وثمارها لحمية ممتلئة‬
‫بمادة زيتية ولونها أخضر يتحول إلى أسود عند النضج ‪.‬وتنتشر زراعة الزيتون في معظم المناطق المغربية حيث أن هذه الشجرة تتالءم مع مختلف التضاريس واألحوال الجوية‬
‫وهي ال تحتاج إلى عناية كبيرة حيث امتدت جذورها للقرون الغابرة وتستطيع العيش عشرات السنين بدون رعاية ؛ نظرا لتحملها لقساوة الظروف البيئية ولشجرة الزيتون فوائد‬
‫جمة حيث ‪:‬اإلفادة من فيئها في الصيف‪ ،‬ويستخدم لحائها في التدفئة‪ ،‬وخشبها لألثاث‪ ،‬وورقها لمعالجة المغص‪ ،‬ويستخدم زيتها لإلنارة والتدفئة والطبخ ويستخدم كملين للمعدة‬
‫وأيضا لمعالجة التوتر والقلق‪ ،‬وتستخدم عصارة الورق كنكهة طبيعية تضاف للطعام ‪.‬‬

‫معنى كلمة ( الفيء ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الشجر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الظل‬
‫األغصان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األوراق‬

‫معنى ( جذورها ممتدة ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الشجرة صغيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشجرة قديمة جدا‬
‫الشجرة تحتاج إلى ماء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الشجرة معمرة مثمرة‬

‫عدد استخدامات زيت الزيتون في القطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١‬‬
‫‪٣‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫القطعة تتحدث عن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طب األعشاب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يتضح من الفقرة ( ‪ ) -‬أن شجرة الزيتون ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعضها يزرع وبعضها ينمو من تلقاء نفسه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي اآلتي صحيح ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتأقلم شجرة الزيتون مع كافة التضاريس واألجواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الكرة األرضية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫لو كانت الكرة األرضية أصغر حجما مما هي ؛ لضعفت جاذبيتها‪ ،‬وألفلت الهواء من جوها وتبعثر في الفضاء‪ ،‬ولَتبخر الماء وتبدد‪ ،‬وألصبحت جرداء مثل القمر ال ماء وال‬
‫هواء وال جو‪ ،‬والستحالت الحياة‪ .‬ولو كانت أكبر حجما مما هي الزدادت قوتها الجاذبة ؛ وألصبحت الحركة على سطحها أكثر مشقة‪ ،‬وألزداد وزن كل منا أضعافا‪ ،‬وألصبح‬
‫جسده عبئا ثقيال ال يمكن حمله ‪ .‬ولو أنها دارت حول نفسها بسرعة أقل كسرعة القمر مثال الستطال النهار إلى ‪ ١2‬يوما والليل إلى ‪ ١2‬ليلة‪ ،‬ولَتقلب الجو من حر مهلك بطول‬
‫أسبوعين إلى صقيع قاتل بطول أسبوعين‪ ،‬وألصبحت الحياة مستحيلة ‪ .‬وبالمثل لو أن األرض اقتربت في فلكها من الشمس مثل حال الزهرة ؛ ألهلكتنا الحرارة ‪ .‬ولو أنها ابتعدت‬
‫في مدارها مثل زحل والمشتري ؛ ألهلكنا البرد ‪ .‬وأكثر من هذا فنحن نعلم أنها تدور بزاوية ميل قدرها ‪ ٦٦‬درجة ؛ األمر الذي تنشأ عنه المواسم وتنتج عنه صالحية أكثر مناطق‬
‫األرض للزراعة والسكن ‪ .‬ولو كانت قشرة األرض أكثر سمكا ؛ المتصت األكسجين‪ .‬ولما وجدنا حاجتنا من هذا الغاز الثمين ‪ .‬ولو كانت البحار أعمق ؛ المتصت المياه الزائدة‬
‫ثاني أكسيد الكربون‪ ،‬ولما وجد النبات كفايته ليعيش ويتنفس‪ .‬ولو كان الغالف الهوائي أقل كثافة ؛ ألحرقتنا النيازك والشهب المتساقطة بدال من أن تُستهلك هذه الشهب وتَت َفتت في‬
‫أثناء اختراقها للغالف الهوائي الكثيف كما يحدث حاليا ‪ .‬ولو زادت نسبة األكسجين عما هي عليه حاليا في الجو ؛ الزدادت القابلية لالحتراق‪ ،‬ولَتحولت الحرائق البسيطة إلى‬
‫انفجارات هائلة ‪ .‬ولو انخفضت ؛ الستحال نشاطنا إلى خمول‪.‬‬

‫ما العامل الذي يؤثر على الجاذبية األرضية ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫وزنها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حجمها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما العبارة التي ال تتفق مع ما ورد في النص ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫زحل أبرد من األرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األرض أبعد عن الشمس من المشتري‬
‫الزهرة أكثر حرا من األرض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الزهرة أشد حرارة من األرض‬

‫‪283‬‬
 ‫ما أهمية الغالف الجوي لألرض ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تؤثر فيه النيازك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحمي األرض من النيازك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ليس له أهمية‬

‫استدل الكاتب في النص ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫االستدالل الكمي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثرة األسباب والنتائج‬
‫االستدالل الكيفي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األسباب وقلة النتائج‬

‫أي مما يلي ال يتفق مع كلمة ( تبدد ) ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انهمر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما سبب انعدام الحياة على القمر ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صغر حجمه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف الجاذبية عليه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سرعة دورانه‬

‫التناظر اللفظي‬

‫ماء ‪ :‬ثلج‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حديد ‪ :‬خزينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باب ‪ :‬خشب‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫ذهب ‪ :‬فضة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جبل ‪ :‬صخر‬

‫عمود ‪ :‬استقامة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سهم ‪ :‬انطالق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمس ‪ :‬استدارة‬
‫العالقة‪( :‬يتصف بـ)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫غيم ‪ :‬سحاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫درهم ‪ :‬دينار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬ي ّم‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كف ‪ :‬أصابع‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قلب ‪ :‬شرايين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لحم ‪ :‬عظم‬
‫العالقة‪ :‬كل إلى جزء‬
‫ظفر ‪ :‬يد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شعر ‪ :‬رأس‬

‫ممثل ‪ :‬مسرح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جمهور ‪ :‬منصة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطيب ‪ :‬منبر‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شبكة ‪ :‬صيد‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شبكة ‪ُ :‬‬
‫طعم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫درج ‪ :‬حفظ‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم لـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الصراخ ‪ :‬الصمت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثرة ‪ :‬قلة‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪284‬‬
 ‫رسو ‪ :‬بر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحليق ‪ :‬جو‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اجتباء ‪ :‬اصطفاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توجيه ‪ :‬إرشاد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جبل ‪ :‬طود‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سحابة ‪ :‬غيم‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شاحنة ‪ :‬بضاعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قطار ‪ :‬ركاب‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تطعيم ‪ :‬مناعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اجتهاد ‪ :‬نجاح‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لثة ‪ :‬أسنان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كف ‪ :‬أصابع‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مشرط ‪ :‬جراح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلم ‪ :‬كاتب‬
‫العالقة‪ :‬اآللة الخاصة بالوظيفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عين ‪ :‬عمى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأس ‪ :‬صلع‬
‫العالقة‪ :‬العضو وما يصيبه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مهمة ‪ :‬إنجاز‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حديد ‪ :‬مسمار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماء ‪ :‬ثلج‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جندي ‪ :‬معركة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممثل ‪ :‬مسرح‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اقبال ‪ :‬إدبار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إيجابي ‪ :‬سلبي‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪285‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫إذا كنت تريد النجاح في عملك ومتطلباتك اليومية فإنك تضطر إلى إلزام الناس باإلقنتاع برأيك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إلزام‬
‫التصحيح‪ :‬جذب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫البصرة مدينة بنيت في عهد الفاروق عمر بن الخطاب وهي أقدم المدن اإلسالمية خارج الجزيرة العربية وبنيت عام ‪ ١2‬قبل الهجرة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبل‬
‫التصحيح‪ :‬بعد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أن تكون بأدنى مستوى من الجودة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بأدنى‬
‫التصحيح‪ :‬بأعلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شخصية الفرد لها عدة صفات منها صفات جسمية مثل حسن الهيئة وعقلية مثل التعمق في التفكير وأخرى نفسية مثل الصدق والطول‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫واألمانة‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬الوفاء‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطول‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتطلع‬
‫التصحيح‪ :‬المتشائم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اكتشف الباحثون مكونات في خاليا الرمان التي يتم استخدامها في تثبيط الخاليا السرطانية واالستفادة منها في تحفيز األورام الخبيثة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحفيز‬
‫التصحيح‪ :‬تثبيط‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رأى محمد في الشبكة العنكبوتية صورا لألماكن السياحية في بالده ولكنه تحسر ألنه ال يستطيع الذهاب لصغر سنه وبعدها عن خياله‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خياله‬
‫التصحيح‪ :‬سكنه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من زاد حياؤه ذهب سروره وهان على الناس ومن جمع بين السخاء والحياء ظفر بمحبة الناس ومودتهم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زاد‬
‫التصحيح‪ :‬قل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان سخر جميع المخلوقات تارة يصنفها وتارة يجمعها أمال في اكتشاف أدواء لألمراض التي ابتلي بها لتلويثه البيئة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أدواء‬
‫التصحيح‪ :‬أدوية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫ال تصاحب ‪ ..........‬فأنت تريه نصف الكأس ‪ ..........‬وهو يريك نصفه الفارغ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتشائم – المملوء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يعد الحليب ‪ ...........‬أساسيا في النظام الغذائي والتغذية السليمة ويعد إحدى ‪ ...........‬صحة المجتمع‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جزءا – دعائم (جزءا – ركائز)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪286‬‬
 ‫األسلوب ‪ ........‬في الكتابة‪ ،‬يجعلها صعبة الفهم و‪ ........‬األفكار ببعضها البعض ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الركيك ‪ -‬متداخلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التعليم عن بعد هو إحدى تقنيات هذا ‪ ...........‬ويعد نقلة ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العصر – نوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪287‬‬
 ‫القــراءة‬
‫والـزجـاج‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪288‬‬
 ‫القطع‬

‫الزجاج‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ا عتنى المسلمون في العصور الوسطى بصناعة الزجاج وطوروها‪ ،‬وذلك بعدما تعلموا طرق صناعتها من البلدان التي فتحوها ؛ مثل ‪ :‬مصر‪ ،‬والشام‪ ،‬والعراق‪ ،‬وإيران‪ ،‬وكان‬
‫ذلك ؛ لحاجتهم إلى األواني الزجاجية التي تُستخدم في العطور‪ ،‬والعقاقير‪ ،‬واإلنارة‪ ،‬والشرب‪ ،‬وغيرها ‪ .‬ويتكون الزجاج من ‪ :‬خليط من الرمل (سليكا)‪ ،‬والبوتاس‪ ،‬والصودا‪،‬‬
‫حيث تُصهر معا حتى تتحول إلى سائل وتمتزج جيدا‪ ،‬وعند تبريده إلى درجة ما يكون مرنا ويسهل تشكيله ‪ .‬يُشكل الزجاج بواسطة أنبوبة حديدية طويلة ذات مبسم خشبي لحماية‬
‫العامل من حرارة األنبوب حيث يُغمس في السائل ويرفع على طرفها قطعة من الزجاج المنصهر‪ .‬يقوم العامل بنفخ األنبوبة فتتحول الكتلة الزجاجية إلى فقاعة صغيرة أوال وتكبر‬
‫مع استمرار النفخ ‪ .‬ثم تُشكل الفقاعة حسب ما يريد الصانع‪ ،‬فقد يصنع منها قنينة أو إبريقا أو أسطوانة أو غير ذلك ‪ .‬وكانت الزخرفة تنفذ بأساليب مختلفة منها طريقة الضغط‬
‫على األواني وهي ال تزال لينة‪ ،‬وكذلك بطريقة الملقاط‪ ،‬أو بطريقة "اإلضافة" وهي تتم بلصق خيوط من الزجاج على جدران األواني وهي لينة‪ ،‬أو لصق حامل من الزجاج الذي‬
‫ال زال لينا‪ ،‬وربما يكون ملونا وغير ذلك من الطرق األخرى ‪ .‬ولقد صنع المسلمون القدامى أنواعا كثيرة من األواني الزجاجية‪ ،‬فوصلتنا هذه المجموعة المختلفة األشكال التي‬
‫ترجع إلى القرن الثاني أو الثالث الهجري ‪ .‬هذه آنية زجاجية ترجع إلى القرن الث الث الهجري‪ ،‬وهذا اإلبريق الزجاجي المصنوع بالطريقة الرومانية يرجع إلى القرن الثاني‬
‫الهجري عصر الدولة العباسية‪ ،‬أما هذا القدر فقد زخرف بطريقة "اإلضافة" في مصر الفاطمية خالل القرن الخامس الهجري‪ ،‬وهذا إبريق يرجع إلى القرن الثالث الهجري من‬
‫الدولة العباسية‪ ،‬كما وصلتنا هذه المزهرية من عصر المماليك ‪ .‬وقد زودت فوهتها البديعة الصنع بخيوط زجاجية ملونة‪ ،‬أما هذه القنينة فذات بدن مضلع ونفذت بالقالب‬
‫وزخرفت رقبتها بإضافة خيوط زجاجية وهي من القرن الثامن الهجري‪ .‬وهذا جزء من إناء فاطمي العصر‪ ،‬وقد زخرف بالكتابة الكوفية مع الكائنات المتقابلة ويرجع إلى‬
‫القرنالخامس الهجري‪ ،‬أما هذه القنينة وتلك المكحلة فمن البلور الصخري‪ ،‬وقد زخرفتا بالقطع والشطف في مصر الفاطمية خالل القرن الخامس الهجري‪ ،‬والبلور هو زجاج‬
‫مضافا إلى خلطته عناصر ثقيلة مثل الكوبلت ويتميز بكثافة عالية‪ ،‬وهذه بعض المكاييل الزجاجية المخصصة للعطور أو السوائل الطبية من القرن الثاني الهجري من عهد‬
‫األمويين‪ ،‬كما صنع العرب المسلمون الموازين والصنج من الزجاج أيضا‪ ،‬فهذا ثقل ميزان يوازي رطال ويرجع إلى عام ‪ ١45‬للهجرة ‪ .‬وهذا مثقال فلس من العصر األموي‬
‫المبكر‪ ،‬أما هذه الصنج فمن عهد " العزيز باهلل " الخليفة الفاطمي‪ ،‬وهذا الثقل من عهد السلطان قايتباي عام ‪ ٣5٦‬للهجرة‪ ،‬كما برع المسلمون في صنع المشكاوات وذلك إلضاءة‬
‫المساجد والمنازل وخالفه‪ ،‬وقد ورد ذكرها في القرآن الكريم ‪ (( :‬هللا نور السماوات واألرض مثل نوره كمشكاة فيها مصباح المصباح في زجاجة ‪ )) ...‬وقد وصلنا عدد من‬
‫المشكاوات المملوكية العصر المموهة بالمينا والمخرفة بكتابة النسخ وكذلك عليها زخرفة نباتات‪ .‬وهذه المشكاة باسم السلطان "حسن" وقد موهت بالمينا وزخرفت بكتابات نسخية‬
‫قرآنية وزخرفة نباتية غاية في اإلبداع ‪ .‬وهذه أيضا من عهد السلطان "حسن" وقد زخرفت فقط بزخارف نباتية دقيقة بمهارة وإتقان ‪ .‬أما هذه المشكاة فباسم األمير "شايخو"‬
‫ساقي السلطان المملوكي الناصر "محمد بن قالوون" وتضم مع الكتابة النسخية الجميلة "رنك الكأس" الذي يشير إلى وظيفة الساقي حيث تعتبر "الرنوك الوظيفية" سمة من‬
‫سمات العصر المملوكي‪ .‬واستخدم العرب المسلمون الزجاج في زخرفة النوافذ أيضا حيث برعوا في صناعة الزجاج المعشق في الجص ‪ .‬وتمر هذه الصناعة بعدة مراحل بداية‬
‫برسم الوحدات الزخرفية على الجص‪ ،‬ثم تبدأ مرحلة التفريغ أي التخريم لهذه الوحدات المراد تعشيقها بالزجاج‪ .‬وأخيرا تبدأ مرحلة تركيب القطع الزجاجية المختلفة األحجام‬
‫واأللوان من الخلف تُثبت بالجص السائل‪ .‬وما زالت هذه الطريقة المتوارثة تنتج لنا لوحات زخرفية متنوعة األشكال تشع من الضوء حالة من البهجة واإلبهار‪ ،‬ويبدو ذلك جليا‬
‫في نوافذ العمائر اإلسالمية المختلفة‪ .‬كما استخدمتها الكنائس في مصر أيضا لتزيين وصناعة النوافذ الجميلة الملونة‪ .‬كما استخدم المسلمون الزجاج في عمل زخارف الفسيفساء‪،‬‬
‫ويظهر ذلك بوضوح في الجامع األموي بدمشق‪.‬‬

‫تعامل العلماء السابقون مع الزجاج على أنه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫محدود الشكل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محدود النوع‬
‫متعدد النوع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متعدد األشكال‬

‫هذا تعود على الزمن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫القريب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البعيد‬
‫الحديث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحالي‬

‫تحدثت الفقرة ( ‪ ) 4‬عن الزجاج من حيث ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ظهوره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جودته‬
‫ألوانه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫استخداماته‬

‫اكتشف الزجاج منذ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ 5١‬قرن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ ١١١‬قرن‬
‫‪ ١١‬قرون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ ١١١١‬قرن‬

‫يتكون الزجاج من ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫عنصرين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عنصر واحد‬
‫الرمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عدة عناصر‬

‫المقصود بكلمة شائبة‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫قبيحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سائلة‬
‫خليط‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المعة‬

‫‪289‬‬
 ‫المادة التي ال تساعد في إذابة الزجاج هي ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الصودا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرمل‬
‫مسحوق الزجاج‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حبيبات الجير‬

‫مادة مسحوق الزجاج تعتبر بالنسبة لعملية إذابة الزجاج مادة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ملونة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أساسية‬
‫غير ضرورية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مساعدة‬

‫يمكن أن نطلق على صانع الزجاج مسمى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حداد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زجاج‬
‫خراز‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قزاز‬

‫القراءة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - 1‬الكثير من الشباب ال ي هتمون بالقراءة واالطالع‪ ،‬وهذا في غياب دور األسرة عن توعيتهم في أهميه تنمية حب القراءة واالطالع‪ ،‬فكيف نقنع شبابنا بأهمية القراءة واالطالع؟‬
‫حيث أن شباب اليوم غير مهتم بالقراءة‪ ،‬ويكتفون فقط بما يدرسون في المدارس والجامعات والمعاهد ويرى بعضهم أن أهم شيء هو الشهادات التي يحملونها‪ ،‬وال يكترثون‬
‫بالقراءة واالطالع‪ ،‬وزيادة معلوماتهم وتنميه ثقافاتهم ‪.‬‬
‫‪ - 4‬هنا نتساءل هل الوعي األسري له دور في تنمية حب القراءة عند الشباب؟ فمن المؤكد أن اإلجابة (نعم)‪ ،‬ولكن هذا الوعي غير موجود إال نادرا‪ ،‬فاآلن كثيرا ما نجد بالمنازل‬
‫ضع فيها من نوع الكتب أو محتواها‬ ‫ضعَت فقط للزينة‪ ،‬وال نجد أي اهتمام بما ُو ِ‬ ‫مكتبات مليئة بالكتب ؛ ولكنها ُو ِ‬
‫‪ - ٦‬فالعديد من الشباب يكتفي بتحصيله الدراسي على كراسي الدراسة‪ ،‬وهذا خطأ جسيم ؛ ألن ما يُ َحصله الطالب في المدارس والجامعات والمعاهد ليس كفيال بتثقيفهم على‬
‫الوجه المطلوب فللقراءة دور مهم في كشف ما تنتمي له روحك‪ ،‬وما ينتمي له فكرك‪ ،‬وتعطيك مفتاحا يجعلك قادرا على فهم نفسك‪ ،‬والتعامل معها أوال‪ ،‬ثم التعامل مع الحياة‬
‫المحيطة بك بكل ما فيها‪ ،‬وذلك ما ال تستطيع الدراسة وحدها أن تقدمه للطالب ؛ ألنها تنحصر في أشكال محدودة من المعلومات ‪.‬‬
‫‪ - 2‬ونالحظ في اآلونة األخيرة أن األشخاص غير الموجودين على كراسي الدراسة‪ ،‬ويمارسون القراءة واالطالع بشكل مستمر هم األغلبية في نسبة المطلعين‪ ،‬وذلك دليل على‬
‫خر ُجهم من رتابة الحياة اليومية‪ ،‬وتأخذهم إلى جو هادئ يختلف عن‬ ‫أن هؤالء األشخاص على وعي كبير من غيرهم بأهمية القراءة واالطالع‪ ،‬وما لها من مميزات ؛ حيث أنها ت ُ ِ‬
‫هذا الموجود في الواقع‪ ،‬فهؤالء األشخاص يوقنون ويُقَدِّرون معنى القراءة وما تكنه تلك الكلمة من أسرار ‪.‬‬
‫برز دور األسرة في تنمية ذلك ؛ فبالقراءة واالطالع سوف ننهض‪ ،‬ونصبح‬ ‫‪ - 5‬لذلك يجب أن نسعى إلى أن نجعل للقراءة واالطالع تأثير على الحياة وسلوك الشباب‪ ،‬ويجب أن يَ ُ‬
‫أمه قادرة على فهم مشكالتها‪ ،‬وما تحتاجه من حلول لمعالجة تلك المشكالت بحكمة وذكاء ؛ آملين أن يخرج من هذه األمه أمثال اإلدريسي‪ ،‬والبغدادي‪ ،‬وابن الهيثم‪ ،‬وغيرهم من‬
‫الذين أدركوا أن الحكمة هي المعرفة القائمة على التأمل ‪.‬‬

‫النص موجه إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بعض القراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عموم القراء‬
‫المتعلمين غير المثقفين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المتعلمين المثقفين‬

‫وصول اإلنسان إلي درجات عالية في مواده الدراسية يعتبر دليل على ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اإلنطالق نحو المعرفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بلوغ الهمة‬
‫علو الهمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إزدراء األعمال‬

‫معنى كلمة ( اإلجازات ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الشهادات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرواتب‬
‫العطل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االختبارات‬

‫نسبة الذين ليسوا على مقاعد الدراسة ممن يقرؤون بانتظام ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪%2١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪%4١‬‬
‫‪%٣١‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪%٣١‬‬

‫نجد أن الكاتب يتحدث بطريقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفاؤلية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشاؤمية‬
‫مجتهدة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحفيزية‬

‫‪290‬‬
 ‫أي مما يلي ليس من أسباب انشغال الناس عن القراءة ؟‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الشهادات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حصولهم على الدراسة‬
‫عدم تنظيم الوقت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االنشغال بالتكنولوجيا وتطوير التقنية‬

‫المقصود بالظاهرة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫التردد على المكتبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إقبال الناس على القراءة‬
‫إحجام الناس عن القراءة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غياب دور األسرة‬

‫المقصود بكلمة حسبه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫منحه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وضع حد للشيء‬
‫كافيه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مكافأته‬

‫ما السبب في بعد الناس عن القراءة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثرة دور النشر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم معرفتهم بضرورية القراءة‬
‫كثرة مواقع الثقافة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زيادة الكتب المطبوعة‬

‫ما العالقة بين العمل والقراءة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫طردية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جزئية‬
‫عكسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متوازية‬

‫أنسب عنوان للفقرة ( ‪: ) ٦‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫غير عاداتك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫داء و دواء‬
‫الوقت من ذهب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صرخة غيور‬

‫القراءة تحتاج إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلقتناع بضرورياتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫مالحظة ‪ :‬تحليل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نضج ‪ :‬خبرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحث ‪ :‬اكتشاف‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنه‬
‫حفظ ‪ :‬تلقين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أهداف ‪ :‬تحقيق‬

‫قمح ‪ :‬طحن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫علم ‪ :‬نور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لحم ‪ :‬طهي‬
‫العالقة‪ :‬يحدث له‬
‫لِقاح ‪:‬بذر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صقل ‪ :‬سيف‬

‫إرادة ‪ :‬فعل‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫نضج ‪ :‬خبرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضا ‪ :‬حزن‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنها‬
‫تردد ‪ :‬خوف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تشجيع ‪ :‬إبداع‬

‫سير ‪ :‬وصول‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بحث ‪ :‬تعقيب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إصرار ‪ :‬نيل‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنه‬
‫إقناع ‪ :‬حوار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حث ‪ :‬مبادرة‬

‫‪291‬‬
 ‫ارتقاء ‪ :‬صعود‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫اختيار ‪ :‬انتقاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أرسل ‪ :‬أوصل‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫عظة ‪ :‬تدبر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هم ‪ :‬هجر‬

‫إرشاد ‪ :‬توجيه‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫خضار ‪ :‬خس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كرم ‪ :‬بخل‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫عظة ‪ :‬تدبر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هالك ‪ :‬موت‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫نار ‪ :‬حرق‬

‫العالقة‪ :‬يستخدم لـ‬ ‫نبات ‪ :‬سقي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نهر ‪ :‬صيد‬
‫(سلبي)‬ ‫سوط ‪ :‬ضرب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ماء ‪ :‬شرب‬

‫نجوم ‪ :‬مضيئة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نهار ‪ :‬عمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنهار ‪ :‬جارية‬
‫العالقة‪ :‬صفتها‬
‫سمع ‪ :‬شم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رواسي ‪ :‬جبال‬

‫منح ‪ :‬إيتاء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫إدراك ‪ :‬فهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنظيم ‪ :‬تعديل‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫حكمة ‪ :‬ذكاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أرسل ‪ :‬أوصل‬

‫أموات ‪ :‬أحياء‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫حاز ‪ :‬نال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يستمع ‪ :‬يتحدث‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫رضا ‪ :‬سعادة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دميم ‪ :‬جميل‬

‫مشاورة ‪ :‬انتقاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تعقيب ‪ :‬بحث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طباعة ‪ :‬توزيع‬
‫العالقة‪ :‬تتابع (ثم)‬
‫شراء ‪ :‬بيع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توقف ‪ :‬هبوط‬

‫خجل ‪ :‬احمرار‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫خوف رعدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذكرى ‪ :‬ماضي‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫وحشة ‪ :‬خلو‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رياح ‪ :‬صيف‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫شجرة ‪ :‬غصن‬

‫العالقة‪ :‬جزئية‬ ‫وجه ‪ :‬جسد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يد ‪ :‬ذراع‬
‫( كل ‪ :‬جزء )‬ ‫فواكة ‪ :‬تفاح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قصيدة ‪ :‬بيت‬

‫آخذ ‪ :‬معطي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫هم ‪ :‬هجر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مستمع ‪ :‬متكلم‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫ضياء ‪ :‬نور‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مستلق ‪ :‬مستيقظ‬

‫شراء ‪ :‬تفاوض‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫فشل ‪ :‬تنازع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تربية ‪ :‬تنشئة‬
‫العالقة‪ :‬ناتج عنه‬
‫شقي ‪ :‬انبات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رسم ‪ :‬تلوين‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫هبوط ‪ :‬توقف‬

‫العالقة‪ :‬تتابع‬ ‫تعقيب ‪ :‬بحث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طباعة ‪ :‬توزيع‬
‫(ثم)‬ ‫بيع ‪ :‬شراء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫انتقاء ‪ :‬مشاورة‬

‫‪292‬‬
 ‫منح ‪ :‬هبات‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫مدرسة ‪ :‬صف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أرسل ‪ :‬أوصل‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫روضة ‪ :‬تمهيدي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مساعدة ‪ :‬إعانة‬

‫تقي ‪ :‬أتقياء‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫سعداء ‪ :‬سعيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتب ‪ :‬كاتب‬
‫العالقة‪( :‬مفرد ‪ :‬جمع)‬
‫وفي ‪ :‬أوفياء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رجل ‪ :‬امرأة‬

‫أتقياء ‪ :‬تقي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سعداء ‪ :‬سعيد‬
‫العالقة‪( :‬جمع ‪ :‬مفرد)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫من زاد حياؤه ذهب سروره وهان على الناس‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫زاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذهب‬
‫التصحيح‪ :‬قَ َّل‬
‫حياؤه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سروره‬

‫هناك عقبات في طريق النجاح فطرق النجاح ممهدة دائما‪.‬‬

‫لحل‪ :‬ب‬
‫ممهدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دائما‬
‫التصحيح‪ :‬صعبة‬
‫عقبات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النجاح‬

‫ال يستطيع أحد تغيير ماضيه ولكن أغلبنا خائفون على تغير مستقبلهم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مستقبلهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خائفون‬
‫التصحيح‪ :‬قادرون‬
‫تغير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ماضيه‬

‫مدينة البصرة بناها عمر بن الخطاب قبل الهجرة ب‪ ١2‬سنة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫عمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البصرة‬
‫التصحيح‪:‬بعد‬
‫قبل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بناها‬

‫إذا كنت تريد النجاح في عملك ومتطلباتك اليومية فإنك تضطر إلى إلزام الناس لالقتناع بآرائك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫النجاح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إلزام‬
‫التصحيح‪:‬إقناع‬
‫تضطر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لالقتناع‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫شخصية الفرد لها عدة صفات منها جسمية مثل حسن الهيئة وعقلية مثل التعمق والتفكير ونفسية مثل الصدق والطول واألمانة‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬المحبة‬ ‫الطول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمانة‬
‫( أو أي صفة نفسية أخرى)‬ ‫جسمية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نفسية‬

‫الرجل الصالح هو من يتحمل خيرات جيرانه‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫جيرانه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيرات‬
‫التصحيح‪ :‬مساوئ‬
‫يتحمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصالح‬

‫يجب أن تأخذ النصيحة من الغبي حتى ال تندم‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫الغبي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تندم‬
‫التصحيح‪ :‬الحكيم‬
‫النصيحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يجب‬

‫‪293‬‬
 ‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫المتفائل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتطلع‬
‫التصحيح‪ :‬المتشائم‬
‫صعوبة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فرصة‬

‫ألعاب األطفال يجب أن تتمتع بأدنى معايير الجودة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫الجودة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معايير‬
‫التصحيح‪ :‬بأعلى‪/‬أحسن‬
‫ألعاب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بأدنى‬

‫إكمال الجمل‬

‫عندما تبدأ في فهم ‪ ....‬سترى كيف تصنع ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫أفكارك‪-‬نفسك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقلك‪-‬حياتك‬
‫أفكارك‪ -‬واقعك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نفسك‪-‬مخيلتك‬

‫إن الشخصية اإليجابية المبدعة ناتجة عن التكرار المستمر للسلوكيات ‪....‬واألفكار ‪....‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإليجابية – السلبية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإليجابية – المبدعة‬
‫السلبية ‪ -‬المبدعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السلبية ‪ -‬السلبية‬

‫ال تصف أحد بأنه شخصية ‪ ....‬ألنك بذلك ال تحترم ‪....‬‬

‫مبدعة – نفسك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وضيعة – نفسك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سلبية ‪ -‬نفسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وضيعة ‪ -‬نفسه‬

‫الذي يستسلم عند أول ‪ ....‬تواجهه فلن ‪ ....‬هدفه‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫هدف ‪ -‬مراده‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقبة – يعلى‬
‫عقبة – يتخطى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عقبة ‪ -‬يحقق‬

‫أفضل الطرق قد يكون ‪ ....‬لكن اختيارها يشعرك بـ ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أسهلها – األرتياح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أصعبها‪ -‬اليسر‬
‫أسهلها ‪ -‬الضيق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أصعبها ‪ -‬الضيق‬

‫عندما أقوم ببناء فريق فإنني ‪ ...‬دائما عن أناس ‪ ....‬الفوز وإذا لم أعثر على أي منهم فإنني ابحث عن اناس يكرهون الهزيمة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اريد – يطمحون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ابحث – يحبون‬
‫اسعى ‪ -‬يحبون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ابحث ‪ -‬يكرهون‬

‫‪294‬‬
‫أبو حيان‬
‫والـعـادة‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪295‬‬
 ‫القطع‬

‫أبو حيان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أبو حيَّان التوحيدي من أشهر أدباء القرن الرابع الهجري ومفكريه ‪ .‬وصفه ياقوت الح موي بقوله ‪" :‬فيلسوف األدباء وأديب الفالسفة"‪ .‬ومع ذلك فقد أهمله مؤرخو عصره‬
‫فخص التوحيدي بترجمة إضافية ض ّمنها التعبير عن دهشته واستغرابه لتجاهل سابقيه لشخصية مرموقة‬ ‫ّ‬ ‫وتجاهلوه ‪ .‬واستمر هذا التجاهل إلى أن كتب ياقوت معجمه المشهور‪،‬‬
‫مثل شخصية التوحيدي‪ ،‬واعتمد في ترجمته كثيرا على ما ذكره التوحيدي عن نفسه في مؤلفاته‪ .‬وعلى الرغم من أن التوحيدي حاول جاهدا أن يحسّن من أحواله عندما اتصل‬
‫ببعض كبار رجال الدولة‪ ،‬من أمثال الوزير المهلَّبي‪ ،‬وابن العميد‪ ،‬والصاحب بن َ‬
‫عبَّاد وغيرهم‪ ،‬إال أنه كان يعود كل مرة مخيّب الظن يندب حظه العاثر ‪ .‬وال نبالغ إذا قلنا إن‬
‫حياة التوحيدي كانت سلسلة من اإلخفاقات واإلحباطات المتتالية‪ ،‬تسبب التوحيدي نفسه في خلق أكثره ‪.‬فقد كان سوداوي المزاج مكتئبا حزينا ُمتشائما حاقدا على اآلخرين‪،‬‬
‫مغرما بثلب الكرام‪ ،‬كارها العامة من أهل زمانه‪ ،‬وحاسدا الخاصة منهم ‪ .‬وكان إلى جانب هذا كله‪ ،‬معتدا بنفسه وبأدبه أشد االعتداد‪ ،‬طموحا إلى حد التهور‪ ،‬لذلك عاش أغلب‬
‫عمره يعاني من صراع عنيف بين طموحه المفرط وبين واقعة المؤلم المليء بكل ألوان الفشل والحرمان ‪ .‬وقد أجبره هذا الصراع في نهاية األمر على االستسالم لليأس‬
‫واالرتماء في أحضان التصوف هربا من واقعه المرير ‪ .‬ولعل حادثة إحراق التوحيدي لكتبه في أواخر حياته خير دليل على مدى تم ّكن اليأس من نفسه‪ ،‬والزهد في أهل‬
‫عصره‪ .‬وعلى الرغم من حادثة إحراقه الكتب هذه ‪ -‬وهي حادثة رمزية بطبيعة الحال ‪ -‬قام بها التوحيدي احتجاجا على مجتمعه‪ ،‬فقد ترك لنا التوحيدي مجموعة من األعمال‬
‫األدبية الفلسفية والصوفية المتميّزة في تاريخ مكتبتنا العربية ‪.‬‬

‫كان أبو حيان يجمع كل ما يلي عدا كونه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فيلسوف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاعر‬
‫مفكر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أديب‬

‫كيف تصف شخصية أبو حيان ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫متزن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحمق‬
‫ذكي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متذبذب‬

‫النص يعرف لنا ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بطبع أبو حيان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بشخصية أبو حيان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بغفلة أبو حيان‬

‫( كان أبو حيان مغرم بثلب الشعراء )‬

‫معنى ثلب ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫حسدهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قتلهم‬
‫هجاء الكرام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سلب أموالهم‬

‫على من يجب أن يلوم التوحيدي ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ال يلوم إال أعداؤه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يلوم أحدا غيره‬
‫ال يلوم إال الحكام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ال يلوم إال مجتمعه‬

‫كيف كان يشتهر العلماء في زمن التوحيدي ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الصراع مع سوء الحظ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الزهد والكرم‬
‫غير ذلك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مصاحبة أو الصداقة مع حكام الدولة‬

‫عالقة بين مطلع الفقرة األخيرة وأخر سطر من نهاية الفقرة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متشابهان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فكرتان مضادتان‬
‫متطابقتان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ال تدعم إحداهما األخرى‬

‫سبب حادثة الحرق ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫احتجاجا على واقع مجتمعه المؤلم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪296‬‬
 ‫حادثة رمزية تعني ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تدل على شيء آخر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العادة و اإلرادة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫احتار علماء النفس بين تصنيف تصرفات اإلنسان وتحركاته اليومية أهي ‪ :‬إرادية أم غير إرادية؟ واألفعال المقرونة بجهد أهي إرادية أم أصبحت عادة أصلها اإلرادة؟ إلى أن‬
‫صنفوها إلى عادات‪ ،‬وترتبط العادة بالجهد عادة ؛ ولكن نسأل أنفسنا هل هذه العادة إرادية أم غير إرادية؟‬
‫ومن هنا انقسمت العادات إلى ‪:‬‬
‫‪ -‬أوال ‪ :‬العادات اإلرادية ‪ :‬وهي التصرفات اإلدارية المقترنة بالجهد‪ ،‬والرغبة الداخلية أو اإلدارة‪ ،‬وهي التي يختار اإلنسان تصرفها فقد يمارس اإلنسان عادة باختياره ويحاول‬
‫التوقف بعد ذلك عنها ولكن مع المقاومة يصبح ضعيفا وال يستطيع‪.‬‬
‫‪ -‬ثانيا ‪ :‬غير اإلرادية ‪ :‬وهي سلوكيات إيجابية في حياة اإلنسان وترقى به‪ ،‬فمثال النجار والبنائين وغيرهم يمارس ُكال منهم مهنته مع بذل جهد ‪ .‬ومع مرور الزمان تصبح عندهم‬
‫صح أن نُضيف إلى هذه العادة كلمة فسنضيف كلمة إرادة كصفة لها ‪.‬نشأة‬ ‫مجرد عادة وال يبذلون فيها أي جهد وغير إرادية ولكنها وفي األصل تنشأ عن اإلرادة ؛ لذا فإن كان يَ ِ‬
‫العادة اإلرادية داخل حياة اإلنسان وتطورها تعتمد على ‪ :‬الحوار الداخلي‪ ،‬والثقافة الذاتية‪ ،‬ونظرته محل ذاته وبالثقافة والمجتمع وغيرها ‪ .‬أما تطورها فبعدة عوامل ‪ :‬كصحة‬
‫اإلنسان‪ ،‬والبيئة المحيطة‪ ،‬وأخالق المجتمع‪ ،‬وبيئته التربوية ‪ .‬أما عن ارتباط الوراثة بالعادة فلن أكتب في هذا الموضوع لكثرة شجونه وفروعه المتشعبة ‪.‬‬

‫الكاتب في الفقرة ( ‪ ) 4‬و( ‪ ) ٦‬كان يقارن بين ‪:‬‬

‫( يتحدث عن ) ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫العادة الالإرادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العادة اإلرادية والالإرادية‬
‫العادة الغير إرادية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العادة اإلرادية‬

‫تنمية العادة اإلرادية تكون ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعدة عوامل شخصية وخارجية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عوامل تطور العادة اإلرادية داخل اإلنسان ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪ ٦‬مراحل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرحلتان‬
‫‪ 5‬مراحل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 2‬مراحل‬

‫يجب على اإلنسان التركيز في صقل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫العادة اإلرادية والالإرادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العادة الغير إرادية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العادة اإلرادية‬

‫إذا كان يصح أن نضيف كلمة إرادة كصفه لها فيجب أن تكون ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العادة اإلرادية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يرى الكاتب أنه ال يستطيع التكلم عن موضوع الوراثة ألنه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشعبه كبير وموجز مقاله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة اإلرادة بالعادة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعض العادات ناشئة عن اإلرادة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫خور ‪ :‬هزيمة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫لوحة ‪ :‬شارع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لسان ‪ :‬فم‬
‫العالقة‪ :‬سبب ‪ :‬نتيجة‬
‫مريض ‪ :‬عليل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫احتراق ‪ :‬طاقة‬

‫‪297‬‬
 ‫خضروات ‪ :‬كوسة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫طعام ‪ :‬قدر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتاب‪ :‬رف‬
‫العالقة‪ :‬نوع من أنواع‬
‫بشر ‪ :‬عجم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قلم ‪ :‬كاتب‬

‫لسان ‪ :‬فم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حزن ‪ :‬بكاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نواة ‪ :‬تمر‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طفل ‪ :‬شاب‬

‫دفتر ‪ :‬أوراق أو سنة ‪ :‬يوم‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫طوفان ‪:‬غرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبحة ‪ :‬خرزة‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قيام ‪ :‬جلوس‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫محام ‪ :‬الئحة‬

‫العالقة‪ :‬يعمل بـ ‪ /‬يلتزم‬ ‫قضية ‪:‬قاض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتاب ‪ :‬مكتبة‬
‫بـ ‪..‬‬ ‫سياسي ‪ :‬دستور‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ذهب ‪ :‬ضائغ‬

‫شاحنة ‪ :‬سيارة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رصيف ‪ :‬شارع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمارة ‪ :‬منزل‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نزول ‪ :‬سقوط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عليل ‪ :‬كليل‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تقاعس ‪ :‬فشل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫احتراق ‪ :‬طاقة‬
‫العالقة‪ :‬ينتج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عليل ‪ :‬مريض‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مقص ‪:‬قماش‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عودة ‪ :‬رجوع ‪ -‬هبوط ‪ :‬سقوط‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جلوس ‪ :‬قيام‬

‫يبطن ‪ :‬يخفي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫يبدي ‪ :‬يظهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكتم ‪ :‬يستر‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أحجم ‪ :‬أقدم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اتفق ‪ :‬اختلف‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فاز ‪ :‬فرح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رسم ‪ :‬لون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ركض ‪ :‬تعب‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نجار ‪ :‬منشار‬

‫العالقة‪ :‬الشخص واألداة التي‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حالق ‪ :‬مقص‬
‫يستخدمها‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪298‬‬
 ‫عليل ‪ :‬كليل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نزول ‪ :‬سقوط‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫احتراق ‪ :‬طاقة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جهد ‪ :‬نجاح‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فالة ‪ :‬بر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضياع ‪ :‬تيه‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يخفي ‪ :‬يظهر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫يُبدي ‪ :‬يطوي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكتم ‪ :‬يفضح‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قشعريرة ‪ :‬جلد‬

‫العالقة‪ :‬المرض والعضو الذي‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مغص ‪ :‬بطن‬
‫يصيبه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫باخرة ‪ :‬قارب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصر ‪ :‬كوخ‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مهندس ‪ :‬خريطة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بائع ‪ :‬سلعة‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فم ‪ :‬أسنان‬

‫العالقة‪ :‬مكانية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سنبلة ‪ :‬حبوب‬
‫( معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نجار ‪ :‬منشار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حجام ‪ :‬محجمة‬
‫العالقة‪ :‬الشخص وما يستخدمه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫الجهل والحمق كمنزلة الجوع والعطش ألن هذين خالء للنفس وهذين خالء للوطن ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫للوطن‬
‫التصحيح‪ :‬للبدن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إ ن الذين يعتدلون باستنزاف طاقات الشباب كالذين يكتبون صكوك مالية ليس لهم القدره على الوفاء بها مستقبال ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعتدلون‬
‫التصحيح‪ :‬يقومون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪299‬‬
 ‫من مأل نفسه من التفاؤل كان من المرجح أن يفشل ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفاؤل‬
‫التصحيح‪ :‬اليأس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫كر م االسالم المرأة ‪ .......‬تكريم وجعل لها أفضل ‪ .....‬رفيعة تناسب طبيعتها الجسدية ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحسن – مكانة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حصيلتك الحقيقية ال ما تجمعه من ‪ .....‬بل ما تدركه من معارف وتكتسبه من ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كنوز – أدب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫البد من ‪ ......‬بنشاط دون بطء أو تردد أو عجز لئال تفوت الفرصة أو يسأم من األمر قبل ‪ .....‬فيه‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التقدم – البدء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رغم أن للخوف آثارا ‪ .....‬إال أنه يمنع الطفل من ‪ .........‬الذي يمكن أن يقع فيه‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيئة – الضرر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فترة الكساد عند ‪ .......‬هي تلك الفترة التي ‪ ......‬فيها أنوار العلم وتنطفئي فيها المعرفة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المجتمعات – تخفو‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لقد استفاد اإلنسان من حرارة الشمس و‪ ......‬استخدامه فيها بقدر ما تعلمه و‪.....‬في العصر الحاضر إلى طرق كثيرة جعلته يستغل األشعة استغالل رائع ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تطور – وصل ( اهتدى )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حدثت على الناس تطورات في مجال ‪........‬وأصبحت ذات كفاءة عالية ‪........‬سرعة الصوت في قطعها المسافات وتقريب المسافات بين أقطار األرض‬
‫ومراعاتها أسباب السالمة لألرواح التي تحملها ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المواصالت – تجاري‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كم كانت ‪.....‬عارمة عندما أخذ والدي بيدي إلى هذا‪ ......‬المدرسي ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سعادتي – المبنى(الصرح)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫دراسة أجراها العلماء األمريكان أ ن الطالب الذين يعيشون في مناطق‪ .......‬فيها الضباب يكون لديهم مشاكل في التنفس مما يؤدي إلى ‪.......‬الدراسي ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكثر – تأخرهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تم اختراع ‪ .........‬الدقاقة في الماء وأهداها هارون الرشيد لملك فرنسا فـ‪ .........‬منها وحسبها من عمل الشيطان‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الساعة – خاف ( فزع )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪300‬‬
 ‫ال رصاص يدخل في صناعة‪ ......‬وكثير من الناس ‪.......‬المواد المتطايرة منه وهي تشكل خطر كبير عليهم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدهان– يستنشقون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحضارة ‪ ......‬في األندلس ارتفعت وزخرت بالعلماء الذين ‪............‬في نقل معارفنا إلى أوروبا ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلنسانية –ساهموا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪301‬‬
 ‫البـصـمـة‬
‫والعالم اإلفتراضي‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪302‬‬
 ‫القطع‬

‫البصمة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬البنان هو نهاية األصابع وقد قال هللا تعإلى‪" :‬أيحسب اإلنسان ألن نجمع عظامه ‪ .‬بلى قادرين على أن نسوي بنانه" وقد توصل العلم إلى سر البصمة حيث تتكون من خطوط‬
‫بارزة في بشرة الجلد جاورها منخفضات وتعلو الخطوط البارزة فتحات المسام العرقية تمادى هذه الخطوط وتتلوى وتتفرع عنها فروع لتأخذ في النهاية وفي كل شخص شكال‬
‫مميزا وقد ثبت أنه ال يمكن للبصمة أن تتطابق أو تتماثل في شخصين في العالم حتى في التوائم المتماثلة التي أصلها من بويضة واحدة ويتم تكوين البنان في الجنين في الشهر‬
‫الرابع وتظل البصمة ثابتة ومميزة له طيلة حياته ويمكن أن تتقارب بصمتان في الشكل تقاربا ملحوظا ولكنهما ال تتطابقان أبدا ولذلك فإن البصمة تعد دليال قاطعا ومميزا‬
‫لشخصية اإلنسان ومعموال به في كل بالد العالم ويعتمد عليها في علوم األدلة الجنائية وخاصة في القضايا التحقيقية الجنائية لكشف المجرمين واللصوص والتشخيص وقد يكون‬
‫هذا هو السر الذي خصص هللا تبارك و تعإلى من أجله البنان وفي ذلك يقول العلماء لقد ذكر هللا البنان ليلفتنا إلى عظيم قدرته‪.‬‬
‫‪ - 4‬بصمة الرائحة ‪ :‬وقد استغلت هذه الصفة المميزة أو البصمة في تتبع آثار شخص معين وذلك باستغالل بعض أنواع الكالب التي تستطيع بعد شم مالبس إنسان معين أن‬
‫تخرجه من آالف البشر بصمة الصوت‪.‬‬
‫‪ - ٦‬يحدث الصوت نتيجة اهتزاز األوتار الصوتية في الحنجرة بفعل هواء الزفير بمساعدة العضالت المجاورة التي تحيط بها غضاريف صغيرة تشترك جمعيها مع الشفاه‬
‫واللسان والحنجرة لتخرج نبرة صوتية تميز اإلنسان عن غيره ببصمة صوته المميزة وقد استغل البحث الجنائي بصمة الصوت في تحقيق شخصية اإلنسان المعين حيث يمكنهم‬
‫تحديد المتحدث بالذات حتى لو نطق بكلمة واحدة ويتم ذلك بتحويل رنين صوته إلى ذبذبات مرئية بواسطة جهاز تحليل الصوت االسبكتروجراف وتستخدمها االن البنوك في‬
‫أوروبا حيث يخصص لبعض العمالء خزائن هذه الخزائن ال تفتح إال ببصمة الصوت الخاصة بالعميل‪.‬‬
‫‪ - 2‬بصمة الشفاه كما أودع هللا بالشفاه سر الجمال اودع فيها كذلك بصمة صاحبها ونقصد بالبصمة هنا تلك العضالت القرمزية التي كثيرا ما تغني بها الشعراء وقد ثبت أن بصمة‬
‫الشفاه صفة ميزة لدرجة أنه ال يتفق فيها اثنان في العالم وتؤخذ بصمة الشفاه بواسطة جهاز به حبر غير مرئي حيث يضغط الجهاز على شفاه الشخص بعد أن يضع عليها ورقة‬
‫من النوع الحساس فتطبع عليه بصمة الشفاه وقد بلغت الدقة في هذا الخصوص إلى إمكانية اخذ بصمة الشفاه حتى من عقب السيجارة‪.‬‬
‫‪ - 5‬بصمة األذن يولد اإلنسان وينمو وكل ما فيه إال بصمة أذنه فهي البصمة الوحيدة التي ال تتغير منذ والدته حتى مماته وتهتم بها بعض الدول‪.‬‬
‫‪- ٣‬بصمة العين للعين بصمة توصلت إليها إحدى الشركات األمريكية لصناعة األجهزة الطبية والشركة تؤكد أنه ال يوجد عينان متشابهان في كل شيء حيث يتم أخذ بصمة العين‬
‫عن طريق النظر في عدسة الجهاز الذي يقوم بدوره بالتقاط صورة لشبكية العين وعند االشتباه في أي شخص يتم الضغط على زر معين بالجهاز فتتم مقارنة صورته بالصورة‬
‫المختزنة في ذاكرة الجهاز وال يزيد وقت هذه العملية على ثانية ونصف‪.‬‬

‫يمكن أخذ بصمة العين من خالل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الرموش‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشبكية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجفن‬

‫حسب الفقرة ( ‪ ) 4‬كيف تؤخذ بصمة الشفتين؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ال يمكن أخذ بصمة الشفاه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من أي شيء يالمس الشفاه‬
‫تؤخذ فقط من عقب السيجارة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يمكن أخذها من فوق قلم الحبر‬

‫ما المدة المطلوبة إلخراج بصمة العين ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل من ثانيتين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الفقرة الـ ( ‪ ) 4‬كم عدد األدوات الالزمة ألخذ بصمة الشفتين؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كشف الجرائم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنواع البصمات في اإلنسان ودقتها‬
‫االختالف بين الناس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التوائم المتماثلة‬

‫الفقرة ( ‪ ) ١‬تتحدث عن أنه يمكن أخذ البصمة من ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اللسان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلصبع‬
‫الشفة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الظفر‬

‫‪303‬‬
 ‫العالم االفتراضي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬العالم االفتراضي أصبح موجودا في حياتنا وهناك أناس كثيرون يستخدمونه‪.‬‬
‫‪ - 4‬فيما يشبه ذلك محاكاة الطيران أن شركات الطيران تستخدمها للتدريب وأ ن المتدرب يشعر كأنه واقعي حيث يرتدي سماعة ويظهر على الشاشة أمامه العالم من حوله وكأنه‬
‫يطير فعليا ويهبط ويقلع وإذا كان في موقف خطر يشعر به كأنه حقيقة‪ ،‬ونفس الشيء مع الطائرات الحربية باختالف أن األخرى ت ُطلق صواريخ وأشخاصها يتدربون على الدفاع‪.‬‬
‫‪ - ٦‬الشخص الذي يجرب المحاكاة يرتدي نظارة يظهر على زجاجها (شاشة) تنقل له الصورة كأنه في الواقع ولو افترضنا أنه في غابة إذا لف رأسه يمينا يرى الغابات واألشجار‬
‫وتحاكي النظارة التصوير بسرعة حركة الشخص لكي تجعله يتخيل أنه واقعي ونفس الشيء عندما يدخل قصر ويدخل غرفة فيشعر كأنه يريد أن يستلقي على األريكة‪.‬‬
‫‪ – 2‬لقد صمم العالم االفتراضي لكي يعيش اإلنسان في أي واقع يريده اإلنسان ويندمج مع هذا العالم وينسجم معه وينغمس فيه وهناك ‪ ٦‬عوامل لالنغماس‪.‬‬
‫‪ – 5‬يجب على اإلنسان أن يتعامل مع العالم االفتراضي بحذر ألن بعض الناس واألطفال قد يستخدمونه أو يلجؤوا إليه للهروب من الواقع ومشكالت حياتهم وهذا يسبب ضررا‬
‫لإلنسان‪.‬‬

‫يفهم من الفقرة (‪ )١‬أن العالم االفتراضي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تطوير للواقع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصوير للواقع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفقرة ( ‪ ) 4‬للفقرة ( ‪ ) ١‬هي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مخالفة لها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثيل لها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفصيل لها‬

‫عدد العوامل المؤثرة لالنغماس هي ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ 2‬عوامل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ ٦‬عوامل‬
‫‪ ٣‬عوامل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ ٣‬عاومل‬

‫النظارة التى يرتديها الشخص في المحاكاة تعمل علي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫نقل الصورة من الحاسب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقل الذبذبات من الحاسب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عندما يتصور أنه في ( العالم االفتراضي ) ينتابه الشعور بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫االنزعاج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التوتر‬
‫االسترخاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفضول‬

‫ما معنى النقلة النوعية ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تطور شكلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تغير جذري‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شعورنا تجاه المحاكاة ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أنها حقيقة وعدم تخيلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنها خيال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن العالم االفتراضي والمحاكاة يعمالن بطريقة تجعل الشخص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يدرك طريقة عملها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير واع بعدم واقعيتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بماذا تصف مستخدمي " العالم االفتراضي " ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يشعرون بالخوف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يشعرون بعدم االرتياح‬
‫يدركون أنها خيال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يحسبون أنهم في واقع‬

‫يستنتج أن المحاكاة في الطيران تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تدريب للطيارين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪304‬‬
 ‫من الفقرة ( ‪ ) 2‬العالقة بين اإلنسان والعالم االفتراضي‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ضعيفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفاعلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مزدوجة‬

‫صناعة السيوف العربية وتاريخها‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتبر السيف سالح رئيسي ألنه يستعمل في الدفاع والهجوم ويكون ذا حد واحد أو حدين ربما رأسه حادا مدببا يستعمل للطعن مثال والسيف الجيد هو المصنوع من الحديد‬
‫النقي ومن الفوالذ وفي العربية لفظ فوالذ أي نوع مميز من الحديد يعني أنه مصاص الحديد المنقى خبثه ويقال لحديد السيف (النصل) أما حده فيقال له (ظبة) وجمعها ظبي‬
‫"الظباء حد السيوف" ومنذ العصر الجاهلي تم إتقان صناعة السيوف وعمل أصحاب حرفة صناعة السيوف على توشيتها وتحليتها بالذهب والفضة‪.‬‬

‫أي اآلتي صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الحد جزء من النصل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصل جزء من الحد‬
‫الحد ال يقابل النصل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحد يقابل النصل‬

‫أي مما يلي أصح كما ورد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كل حديد فوالذ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل فوالذ حديد‬
‫الفوالذ مختلط بالحديد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفوالذ حديد مصنع‬

‫معنى كلمة خبث الحديد الواردة في الفقرة السابقة ‪:‬‬

‫الحديد المختلط بغير مادته‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أردأ الحديد‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫المختلط بالشوائب ومعادن أخرى‬
‫الحديد الذي يسبب األذى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحديد اللين‬

‫القطع الجائر لألشجار‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تطالب هيئة حماية البيئة برفع الرسوم المخفضة جزئيا على شركات األخشاب حتى ال تضرر أشجار الغابات بالقطع الجائر وللحد من االحتطاب الجائر ‪.‬‬

‫أي من اآلتي لم تدل عليه الفقرة؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تضرر الغابات من القطع الجائر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رفع الرسوم المخفضة يساهم في حماية البيئة‬
‫انخفاض الرسوم يزيد من القطع الجائر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شركات االخشاب غير مهتمة بحماية البيئة‬

‫التناظر اللفظي‬

‫جلد ‪ :‬جرب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سمع ‪ :‬صمم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كبد ‪ :‬تليُّف‬
‫العالقة‪ :‬العضو ومرض يصيبه‬
‫مشي ‪ :‬شلل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صوت ‪ :‬خرس‬

‫ص َرت‬
‫أهملت ‪ :‬ق ّ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تغاضت ‪ :‬أسرعت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنصفت ‪ :‬عدَ َلت أو قبلت ‪ :‬وافقت‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حسام ‪ :‬سيف‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫بئر ‪ :‬حفرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهند ‪ :‬خنجر‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫ليل ‪ :‬سكون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جمل ‪ :‬بعير‬

‫مسافة ‪ :‬ميل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حمولة ‪ :‬ميزان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثقل ‪ :‬جرام‬
‫العالقة‪ :‬وحدة القياس‬
‫نتائج ‪ :‬درجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مقياس ‪ :‬متر‬

‫‪305‬‬
 ‫الدنيا ‪ :‬اآلجلة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫الموت ‪ :‬الحشر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الموت ‪ :‬النشور‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫الغيب ‪ :‬الشهادة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البعث ‪ :‬القيامة‬

‫جمرة ‪ :‬حرارة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ضياء ‪ :‬شمس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صخرة ‪ :‬قسوة‬
‫العالقة‪ :‬صفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سحابة ‪ :‬غيوم‬

‫حيوان ‪ :‬حصان‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫لوز ‪ :‬فستق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليمون ‪ :‬برتقال‬
‫العالقة‪ :‬تصنيف‬
‫ضحى ‪ :‬يوم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خضار ‪ :‬كوسة‬

‫ثانية ‪ :‬دقيقة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫سنة ‪ :‬شهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجرة ‪ :‬غصن‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫ضحى ‪ :‬يوم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قمر ‪ :‬سماء‬

‫سعي ‪ :‬تحصيل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫دموع ‪ :‬بكاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تربية ‪ :‬صالح‬
‫العالقة‪ :‬سببية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اشتياق ‪ :‬وداع‬

‫السحاب ‪ :‬المطر‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫القارورة ‪ :‬الغطاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفراش ‪ :‬النوم‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫كأس ‪ :‬ماء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قمر ‪ :‬ضوء‬

‫وسامة ‪ :‬دمامة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حلم ‪ :‬رعونه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غموض ‪ :‬وضوح (إحسان ‪ :‬إساءة)‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فرح ‪ :‬سعيد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫إساءة ‪ :‬إيذاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جاني ‪ :‬متهم‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مطار ‪ :‬هبوط‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫مبنى ‪ :‬دكان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شارع ‪ :‬طريق‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫مسجد ‪ :‬صالة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مكتب ‪ :‬عمارة‬

‫فطنة ‪ :‬غباوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طول ‪ :‬قصر‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ضرب ‪ :‬ألم‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫سفر ‪ :‬متعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضحك ‪ :‬ابتسم‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سيارة ‪ :‬ركوب‬

‫‪306‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫الرجل الصالح من يحتمل خيرات جيرانه‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫جيرانه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيرات‬
‫التصحيح‪ :‬مساوئ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الشورى مبدأ أساسي في نظام الحكم منذ القدم ولها تأثير في اإلقتصاد اإلسالمي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أساسي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلقتصاد‬
‫التصحيح‪ :‬الحكم‬
‫الحكم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لقدم‬

‫هناك عقبات في طرق النجاح‪ ،‬طرق النجاح ممهدة دائما‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫هناك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممهدة‬
‫التصحيح‪ :‬وعرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إياك أن تكثر الطلبات الشخصية ممن تعرفهم حتى ال يحبوا لقائك‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحبوا‬
‫التصحيح‪ :‬يكرهوا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أن تكون بأدني مستوي ألنها تذهب إلى أناس ال يعرفون ما هي عيوب الصناعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عيوب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أدني‬
‫التصحيح‪ :‬بأعلى‬
‫الصناعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العاب‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫صعوبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتفائل‬
‫التصحيح‪:‬المتشائم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المتطلع‬

‫رأس العقل التدبير في اإلنفاق دون بذل‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫العقل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأس‬
‫التصحيح‪ :‬بخل‬
‫بذل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلنفاق‬

‫إكمال الجمل‬

‫حين تفهم ‪ ...............‬ستبدأ بصنع ‪ ...............‬الخاص‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أفكارك – واقعك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقوالك ‪ -‬مستقبلك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫على الرغم من ‪ ...........‬االتهامات بتقصير األجيال الجديدة في التواصل مع األجيال القديمة إال أن ذلك ال يبرئ ‪ ............‬األجيال القديمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قصور ‪ -‬جانب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكرار – ساحة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كثرة الكالم ال تخلو من ‪ ...........‬والذي يمسك لسانه إنسان ‪............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ثرثرة ‪-‬شجاع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معصية ‪ -‬عاقل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نكتة ‪ -‬حزين‬

‫الطغاة كاألرقام ‪ ............‬يجب أن ‪..............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القياسية – تحطم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪307‬‬
 ‫يجب على اإلنسان أن يكون قادرا على ‪ ..........‬عالقات بين الفرد وأسرته والفرد ومجتمعه لتصبح حياته ‪............‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توسيع ‪ -‬متكاملة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكوين ‪ -‬متوازنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪308‬‬
‫األوزون‬
‫والتـلفاز‬
‫‪%011‬‬

‫‪309‬‬
 ‫القطع‬

‫الشعر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫شعر مادة معقدة جدا‪ ،‬ولم تظهر الدراسات واألبحاث بنيته وتركيبه إال مؤخرا ‪ .‬فهو يتكون من ألياف مركبة من البروتينات التي تسمى الكراتين"‪ ، "KERATINS‬ويعتمد‬ ‫ال َّ‬
‫لون الشعر على صبغة تسمى ا لميالنين التي يتم إنتاجها في خاليا خاصة تسمى ميالنوسايتس ‪ .‬ويبدأ الشعر بفقدان لونه حين يخمد نشاط الميالنوسايتس عند التقدم في العمر أو‬
‫فقدان خاليا الميالنوسايتس الطبيعية نتيجة صدمة أو ضغط نفسي أو عصبي‪ ،‬ويوجد كثير من الوثائق التي تؤكد أن بعض األشخاص فقدوا لون شعرهم بين ليلة وضحاها‪.‬‬

‫ما الذي يؤدي إلى ضعف خاليا الميالنوسايتس؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫اإلخفاق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األرق‬
‫المرض العضوي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األزمات النفسية‬

‫يتضح من النص أن الشعر مكون من ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألياف مركبة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم من النص أن مادة الكيراتين في الشعر تتعلق بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثافته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تركيبه‬
‫صبغته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لونه‬

‫ضعف خاليا الميالنوسايتس يؤدي إلى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تجمد الشعر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التقصف‬
‫تساقط الشعر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إختفاء لون الشعر‬

‫كلمة األلياف المركبة والكيراتين داللة على أنهم‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫عنصرين مركبين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تركيبين متداخلين‬
‫عنصرين متكاملين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مسمى واحد‬

‫سبب فقد الشعر لصبغته ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫األلياف والخاليا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخاليا والصحة النفسية‬
‫األلياف والصحة النفسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصحة والجمال‬

‫العوامل المؤثرة في تركيب الشعر ولونه؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫البروتينات واأللياف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخاليا والصحة النفسية‬
‫األلياف والصحة النفسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األلياف والخاليا‬

‫يعتبر تقدم العمر ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أحد عوامل فقد الشعر للونه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السبب الوحيد إلحتفاظ الشعر بلونه‬
‫ال يؤثر تقدم العمر على لون الشعر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العامل الوحيد الذي يسبب فقد الشعر للونه‬

‫العامل المؤثر األول في لون الشعر ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫الصحة النفسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخاليا الخاصة‬
‫صبغة الميالنين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خاليا الميالنوسايتس‬

‫يفهم من النص أن تركيب الشعر ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متلون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دقيق جدا‬
‫ناعم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شديد اإللتواء‬

‫‪310‬‬
 ‫التغيير المناخي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تأثر الدول بالتغيرات المناخية يعتمد على تقدمها االقتصادي فالتأثير يكون مضاعف للدول التي تعتمد على الزراعة واألسماك‪.‬‬

‫الدول األكثر تضررا بالتغير المناخي؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الساحلية‬
‫الزراعية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصناعية‬

‫التقويم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الفقرة األولى تتحدث عن التقويم والتواريخ‪.‬‬
‫في الفقرة الثانية تكلمت عن أهمية التقاويم للحضارة وأن كل تقويم يدل على حدث معين لكل حضارة مثل الميالدي من ميالد عيسى عليه السالم والفراعنة واالستوائي والهجري‪.‬‬
‫في الفقرة الثالثة تكلمت عن التقويم الهجري واختالفه عن بقية التقاويم وبدايته عام ‪ 2١4‬بعد الميالدي‪.‬‬

‫كم عدد التقاويم المذكورة في القطعة؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٣‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫أي اآلتي صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ال يوجد تقويم بال بداية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يوجد تقويم له بداية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما معنى الجملة‬

‫" تجعله يقوم بدوره التاريخي " في الفقرة ( ‪) 2‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسجيل األحداث التاريخية بدقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشكل وتنوع التقاويم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماهو المستنتج من الفقرة ( ‪) 4‬؟‬

‫لكل أمة حضارة أو ثقافة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫خاصة بها‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الدول التي توارت عن مسرح التاريخ " تعود على الدول التي ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫لم يعد لها وجود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يُعتنى بتاريخها‬
‫لم يذكرها التاريخ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لم يعد لها تأثير‬

‫السلوك اإلنساني ( القلق والتوتر )‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يتسم السلوك اإلنساني في زمننا الحاضر بالقلق والتوتر الشديدين‪ ،‬بل إن علماء الصحة النفسية يقولون أن القاسم المشترك بين الشعوب هو ارتفاع نسبة ووتيرة القلق‪ ،‬واإلقبال‬
‫المتزايد على استهالك المهدئات نتيجة لضغوط العمل‪ ،‬ويتأثر السلوك الوظيفي على وجه الخصوص بارتفاع هذه النسب‪ ،‬األمر الذي يؤدي إلى مزيد من الصراعات والمواجهات‬
‫وبالتالي المزيد من التوتر وتدني الرضا الوظيفي وضعف العالقات اإلنسانية اإليجابية بين العاملين في المؤسسات العصرية‪.‬‬

‫سبب ضعف العالقات اإلنسانية بين العاملين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ضعف مستوى تعاونهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الضغوط عليهم‬
‫زيادة الصراعات بينهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تراجع أدائهم الوظيفي‬

‫‪311‬‬
 ‫وفقا للنص أي اآلتي غير صحيح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تناول المهدئات حاصل بسبب كثرة أعباء العمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المهدئات تفضي إلى تقوية العالقات اإلنسانية‬
‫العالقات اإلنسانية ضعيفة لدى العاملين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زيادة القلق مرض موجود لدى الشعوب‬

‫عبارة الرضى الوظيفي تعني‪:‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫تعني قلة حضور الموظف إلى عمله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضا الموظف عن عمله‬
‫رضا المدير عن الموظف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقليل من مسؤوليات الموظف‬

‫المهدئات تفضي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف العالقات اإلنسانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تقوم كلمة "التوتر" بالنسبة لكلمة "القلق"‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تحديد المراد منها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكيدها‬
‫تعميم مدلولها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفسيرها‬

‫التلفاز‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كلما زاد عدد ساعات مشاهده التلفاز قلت عدد الدرجات المكتسبة‪.‬‬

‫ما العالقة بين ساعات مشاهدة التلفاز والدرجات؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طردية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عكسية‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫الغالف الجوي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الجوي بأنّه الطبقة التي تتكون من خليط من الغازات ال ُمحيطة بالكواكب أو باألجسام التي كتلتها عاليّة مثل النجوم‪ ،‬بحيث تبقى ُمالصقة لهذا الجسم من خالل‬
‫ُعرف الغالف ّ‬ ‫ي ّ‬
‫الجوي أنهُ يقوم بتزويد الكائنات الحيّة بالغازات التي يحتاجها في عملية التنفس‪ .‬يُعد الغالف الج ّوي غالفا شفافا يسمح بمرور‬
‫الجاذبية األرضيّة‪ ،‬ومن األه ّمية الكبيرة للغالف ّ‬
‫الضارة الصادرة من الشمس مثل األشعة فوق البنفسجية والتي تمتصها طبقة‬ ‫ّ‬ ‫األشعة المرئية والحراريّة من خالله‪ ،‬باإلضافة إلى أ ّنه يقي األرض ويحميها من اإلشعاعات‬
‫األوزون وأيضا بحماية األرض من النيازك والشُهب التي تصدر من الفضاء الخارجي‪.‬‬

‫االشعة الكونية يُقصد بها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫األشعة الموجودة على مسافات بعيدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األشعة الموجودة في الغالف الجوي‬
‫ليس مما سبق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أشعة النجوم غير الشمس‬

‫وظيفة الغالف الجوي بالنسبة لألرض‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يهتم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يقي‬
‫يعرف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يعزل‬

‫األوزون‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫من نعم هللا علينا هو غاز األوزون الذي يحمي األرض من األشعة الضارة للشمس وتواجد على ارتفاع من ‪ 4١‬إلى ‪ ٦5‬كم من سطح اليابسة بتركيز عال‪ .‬ويتكون غاز األوزون‬
‫نتيجة تعرض غاز األ كسجين في الغالف الجوي لألشعة الفوق بنفسجية الضارة التي تفككه وتجعله يتحد مع ذرتين أكسجين آخرين مكونا ثالثي األكسجين المعروف باسم‬
‫األوزون‪.‬‬

‫امتداد طبقة األوزون على سطح اليابسة يتراوح من ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ ٦5 – ١4‬كم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪312‬‬
 ‫أشعة الشمس بالنسبة لألوزون ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عنصر مساعد في تكوينه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عامال مسببا لتكوينه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫فانوس ‪ :‬زيت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قلم ‪ :‬ورقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نكاح ‪ :‬عقد‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لسان ‪ :‬سليط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫خطيب ‪ :‬بليغ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلب ‪ :‬جرئ‬
‫العالقة‪ :‬صفة العضو‬
‫صديق ‪ :‬كريم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عمر ‪ :‬طويل‬

‫فرح ‪ :‬سعادة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫إبداع ‪ :‬فائدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجديد ‪ :‬ابتكار‬
‫العالقة‪ :‬إقتران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫علم ‪ :‬توحيد‬

‫رمضان ‪ :‬شهر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ياسمين ‪ :‬ورد‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تجربة ‪ :‬معمل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سيارة ‪ :‬معرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مباراة ‪ :‬ملعب‬
‫العالقة‪ :‬مكان الحدث‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كأس ‪ :‬زجاج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كرسي ‪ :‬خشب‬
‫العالقة‪ :‬يصنع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ورقة ‪ :‬غصن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إصبع ‪ :‬يد‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ظمأ ‪ :‬عطش‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدح ‪ :‬ثناء‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رئة ‪ :‬تنفس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سكين ‪ :‬قطع‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عقد ‪ :‬درر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مسبحة ‪ :‬خرز‬
‫العالقة‪ :‬يتكون من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪313‬‬
 ‫إقرار ‪ :‬اعتراف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدح ‪ :‬ثناء‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صدق ‪ :‬كسب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تأني ‪ :‬نجاة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حقيقة ‪ :‬كسب‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قلب ‪ :‬خفقان‬

‫الخطأ السياقي‬

‫نور البدر له تأثيرات ليلية على البحار والمحيطات‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫البدر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نور‬
‫التصحيح‪ :‬فلكية‬
‫ليلية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تأثيرات‬

‫مروءة الرجل صدق لسانه واحتماله خيرات جيرانه وغض بصره وكفه األذى عن أباعده وجيرانه‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫خيرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صدق‬
‫التصحيح‪ :‬مساوئ‬
‫بصره‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غض‬

‫اسمع حكمة الغبي حتى ال تندم‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغبي‬
‫التصحيح‪ :‬الحكيم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هناك عقبات في طريق النجاح‪ ،‬طرق النجاح ممهدة دائما‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫ممهدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاح‬
‫التصحيح‪ :‬شاقة‬
‫دائما‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عقبات‬

‫إن االنجازات تقل عند هؤالء الذين يرون في األشياء التافهة إمكانيات كبيرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقل‬
‫التصحيح‪ :‬تزداد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كثير من اآلباء الناجحين لم يستخدموا العقاب مع أوالدهم ومع ذلك فشلوا‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشلوا‬
‫التصحيح‪ :‬نجحوا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اآلباء الذين ال يعاقبوا أوالدهم يصبحوا فاشلين ومتدني الشخصية‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يعاقبوا‬
‫التصحيح‪ :‬يعاقبون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫طالب ‪ .........‬كشارب ماء البحر كلما شرب منه ازداد ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدنيا – عطشا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫االقتراض ‪...‬بالليل و‪...‬بالنهار‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هم – ذل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪314‬‬
 ‫إذا عرفنا كيف ‪ ........‬نفهم كيف ‪.........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشلنا ‪ -‬ننجح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪315‬‬
‫البـصـمـة‬
‫والمطـاط‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪316‬‬
 ‫القطع‬

‫سالك‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫في عام ‪١55٦‬م أعلن سالك عن اكتشافه للقاح تحت التجريب‪ .‬وكانت الفيرو سات التي احتوى عليها اللقاح قد تم قتلها بالفورملدهيد كان سالك وزوجته وثالثة من أبنائه من‬
‫بين أوائل من تطعموا باللقاح‪ ،‬اتضح أن اللقاح ال خطر منه ‪.‬‬
‫ولقد برهن بتطعيم نفسه وأوالده وزوجته على جدية هذا اللقاح ودوره في سالمة اإلنسان وتمت تجربة اللقاح فيما بعد في مرحلة التجريب الجماعي على‪١8٣٦١8١١١‬من‬
‫طلبة المدارس في عام‪ ١552‬م ثم أعلن عن سالمة اللقاح وقدرته الفعالة في أبريل ‪١555‬م تلقى سالك أشكاال عديدة من التكريم بما في ذلك إشادة من الرئيس دوايت ايزنهاور‬
‫الميدالية الذهبية للكونجرس على إنجازه الكبير في حقل الطب‪ ،‬رفض سالك كل الجوائز النقدية ورجع إلى معمله ليعمل على تحسين اللقاح ولقد منح سالك عام ‪١5٣٣‬م ميدالية‬
‫الرئيس للحرية‪.‬‬

‫عندما أعلن سالك عن اللقاح كان‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحت التجريب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المقصود بجملة‬
‫" أعلن سالك عن اكتشافه لقاح تحت التجريب "‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أنه اكتشف اللقاح وهو تحت التجريب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كان في طور التجريب بعد اكتشافه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اكتشف سالك لقاحه منذ حوالي‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪ 5‬عقود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ ٣‬عقود‬
‫‪ ٣‬عقود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ ٣‬عقود‬

‫أنسب عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لقاح سالك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة الجملة (واتضح أن اللقاح ال خطر منه) بما قبلها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تتمها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكدها‬
‫تشابهها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تمثلها‬

‫عدد الشهور بين اكتشافه واعتماده‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ 42‬شهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 4٣‬شهر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلحساس الوجداني واالنفعالي والعادة واإلرادة‬

‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫‪ -‬النص غير متوفر ‪-‬‬

‫عالقة الفقرة الثانية باألولى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫شرح طبيعة العالقة بين اإلحساس الوجداني واالنفعالي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرح العالقة بين اإلحساس الوجداني واالنفعالي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى تلقائية‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفعال غير مخطط لها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪317‬‬
 ‫الكاتب في الفقرة (‪ )4‬و(‪ )٦‬كان يقارن بين‪:‬‬
‫(يتحدث عن)‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫العادة واإلرادة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العادة الالإرادية‬
‫العادة الغير إرادية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العادة اإلرادية والالإرادية‬

‫تنمية العادة اإلرادية تكون‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعدة عوامل شخصية وخارجية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في قول الكاتب إذا كان يصح أن نضيف كلمة (إرادة) كصفة لها فيجب أن تكون‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫العادة اإلرادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلرادة المعتادة‬
‫العادة واإلرادة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سلوكيات العادة‬

‫عمل األطفال‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫‪ - ١‬تترك ظاهرة تشغيل األطفال آثارا سلبية تنعكس على المجتمع بشكل عام وعلى األطفال بشكل خاص‪ ،‬ولقد أخذ هذا االستغالل أشكاال عديدة أهمها تشغيل األطفال وتسخيرهم‬
‫في أعمال غير مؤهلين جسديا ونفسيا للقيام بها‪ ،‬علما أن العديد من االتفاقيات الدولية قد جرمت بدورها االستغالل االقتصادي لألطفال ومنها (تعترف الدول األطراف بحق الطفل‬
‫في حمايته من االستغالل االقتصادي ومن أداء أي عمل ي َُرجح أن يكون مضرا أو أن يُمثل إعاقة ليتعلم الطفل أو أن يكون ضارا بصحة الطفل أو بنموه البدني أو العقلي أو‬
‫الروحي أو المعنوي أو االجتماعي‪.‬‬
‫ع َرفَت الطفل بأنه ‪ :‬كل إنسان لم يتجاوز الثامنة عشرة من عمره‪ ،‬وأكدت على‬ ‫‪ - 4‬كانت الجمعية العامة لألمم المتحدة قد أصدرت في عام ‪ ١5٣5‬اتفاقية حقوق الطفل التي َ‬
‫ضرورة السعي لحماية الطفل من االستغالل االقتصادي‪ ،‬ومن أداء أي عمل يرجح أن يكون خطرا أو يمثل إعاقة لتعليمه أو ضررا بصحته أو بنموه البدني أو العقلي أو الروحي‬
‫أو المعنوي أو االجتماعي‪ ،‬وأوجبت على الدول األطراف فيها اتخاذ التدابير التشريعية واإلدارية واالجتماعية والتربوية التي تكفل هذه الحماية‪ ،‬وبشكل خاص وضع حد أدنى‬
‫لسن االلتحاق بالعمل ونظام مالئم لساعات العمل وظروفه وفرض عقوبات مناسبة لضمان فعالية تطبيق هذه النصوص‪ ،‬وقد صادقت األردن على هذه االتفاقية في آيار من عام‬
‫‪ ١55١‬إضافة إلى معظم الدول العربية والعديد من دول العالم‪.‬‬
‫‪ - ٦‬كانت الجمعية العامة قد أقرت في نفس العام اإلعالن العالمي لحقوق الطفل الذي كان قد تم أعداد مسودته في عام ‪ ،١55٣‬حيث نص اإلعالن على "وجوب كفالة وقاية الطفل‬
‫من ضروب اإلهمال والقسوة واالستغالل‪ ،‬وأن ال يتعرض لإلتجار به بأي وسيلة من الوسائل‪ ،‬وأن ال يتم استخدامه قبل بلوغ سن مناسب‪ ،‬وان ال يسمح له بتولي حرفه أو عمل‬
‫يضر بصحته أو يعرقل تعليمه أو يضر بنموه البدني أو العقلي أو األخالقي‪ .‬ويتضمن موضوع عمل األطفال في المواثيق والمعايير الدولية التفاصيل المبينة تاليا أدناه وخاصة‬
‫اتفاقيات العمل الدولية المتعلقة بالحد األدنى لسن العمل وأسوأ أشكال عمل األطفال واتفاقية حقوق الطفل وإعالن المبادئ والحقوق‬
‫األساسية في العمل باإلضافة إلى اتفاقيات العمل العربية الصادرة عن منظمة العمل العربية‪.‬‬
‫‪ - 2‬يوجد أربعة جوانب أساسية يتأثر بها الطفل الذي يستغل اقتصاديا بالعمل الذي يقوم به وهي‪:‬‬
‫‪ -‬التطور والنمو الجسدي ‪ :‬تتأثر صحة الطفل من ناحية التناسق العضوي والقوة‪ ،‬والبصر والسمع وذلك نتيجة الجروح والكدمات الجسدية‪ ،‬الوقوع من أماكن مرتفعة‪ ،‬الخنق من‬
‫الغازات السامة‪ ،‬صعوبة التنفس‪ ،‬نزف وما إلى أخره من التأثيرات ‪.‬‬
‫‪ -‬التطور المعرفي ‪ :‬يتأثر التطور المعرفي للطفل الذي يترك المدرسة ويتوجه للعمل‪ ،‬فقدراته وتطوره العلمي يتأثر ويؤدي إلى انخفاض بقدراته على القراءة‪ ،‬الكتابة‪ ،‬الحساب‪،‬‬
‫إضافة إلى أن إبداعه يقل ‪.‬‬
‫‪ -‬التطور العاطفي ‪ :‬يتأثر الت طور العاطفي عند الطفل العامل فيفقد احترامه لذاته وارتباطه األسرى وتقبله لآلخرين‪ ،‬وذلك جراء بعده عن األسرة ونومه في مكان العمل وتعرضه‬
‫للعنف من قبل صاحب العمل أو من قبل زمالئه‪.‬‬
‫‪ -‬التطور االجتماعي واألخالقي ‪ :‬يتأثر التطور االجتماعي واألخالقي للطفل الذي يعمل ب ما في ذلك الشعور باالنتماء للجماعة والقدرة على التعاون مع اآلخرين‪ ،‬القدرة على‬
‫التمييز بين الصح والخطأ‪ ،‬كتمان ما يحصل له وأن يصبح الطفل كالعبد لدى صاحب العمل‪.‬‬
‫‪ - 5‬لقد تم منذ عدة سنوات إطالق مبادرة عالمية للدفاع عن حقوق الطفل وبطلها هو طائر الدودو‪ ،‬هذه المبادرة تهدف لنشر االتفاقية الدولية لحقوق الطفل في كافة أنحاء العالم‬
‫وبغض النظر عن العرق‪ ،‬الجنس‪ ،‬الدين‪ ،‬المستوى االجتماعي أو التوجه السياسي‪ .‬ويشكل موقع "سايبردودو‪ ،‬المدافع عن الحياة " أداة تواصل عالمية تجمع حولها كافة‬
‫المهتمين بالدفاع عن الحياة وحماية البيئة بالتعاون مع المنظمات الدولية المعتمدة كالمفوضية السامية لحقوق اإلنسان في األمم المتحدة واالنتربول الدولي ‪.‬‬
‫‪ - ٣‬ال بد من النظر بعين االعتبار إلى أن عمالة األطفال ليست بسبب اقتصادي فقط وانما لوجود قضايا ثانوية أخرى منها الطبقة االجتماعية التي ينتمي لها الطفل‪ ،‬وفي بعض‬
‫المجتمعات النامية دائما يقولون ان األطفال الفقراء لهم الحق ان يعملوا ألنهم فقراء‪ .‬هناك نقص في البيانات بشان هذا الجانب من االشياء‪ ،‬االمر الذي يجعل من الصعب تحديد‬
‫األطفال الذين يشاركون في العمل أو في ظل ظروف قد تكون ضارة على صحتهم وعلى افكارهم او على عواطفهم وتستهدف تدابير الحياة فإن اإلحصاءات الرسمية سيئة للغاية‬
‫في هذا المجال‪ .‬المعلومات األخرى المتاحة من الدراسات والتقارير الرسمية فقط‪.‬‬

‫عمل األطفال من وجهة نظر الكاتب‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حسن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيء‬
‫أغلبه حسن وبعضه سيء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أغلبه سيء وبعضه حسن‬

‫عنوان القطعة (عمل األطفال) ويمكن أن يكون عنوانها الفرعي‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫األسباب والحلول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األسباب والدوافع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األسرة والدوافع‬

‫‪318‬‬
 ‫" عمل األطفال زاد الطين بلة "‬
‫ماذا يقصد الكاتب بهذه العبارة؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫وجود أو الرغبة في امتالك السلع االستهالكية الغير مفيدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجود السلع االستهالكية التي تشغل عن أعمالهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫البصمة‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫‪ - ١‬البنان هو نهاية األصابع وقد قال هللا تعإلى‪" :‬أيحسب اإلنسان ألن نجمع عظامه ‪ .‬بلى قادرين على أن نسوي بنانه" وقد توصل العلم إلى سر البصمة حيث تتكون من خطوط‬
‫بارزة في بشرة الجلد جاورها منخفضات وتعلو الخطوط البارزة فتحات المسام العرقية تمادى هذه الخطوط وتتلوى وتتفرع عنها فروع لتأخذ في النهاية وفي كل شخص شكال‬
‫مميزا وقد ثبت أنه ال يمكن للبصمة أن تتطابق أو تتماثل في شخصين في العالم حتى في التوائم المتماثلة التي أصلها من بويضة واحدة ويتم تكوين البنان في الجنين في الشهر‬
‫الرابع وتظل البصمة ثابتة ومميزة له طيلة حياته ويمكن أن تتقارب بصمتان في الشكل تقاربا ملحوظا ولكنهما ال تتطابقان أبدا ولذلك فإن البصمة تعد دليال قاطعا ومميزا‬
‫لشخصية اإلنسان ومعموال به في كل بالد العالم ويعتمد عليها في علوم األدلة الجنائية وخاصة في القضايا التحقيقية الجنائية لكشف المجرمين واللصوص والتشخيص وقد يكون‬
‫هذا هو السر الذي خصص هللا تبارك و تعإلى من أجله البنان وفي ذلك يقول العلماء لقد ذكر هللا البنان ليلفتنا إلى عظيم قدرته‪.‬‬
‫‪ - 4‬بصمة الرائحة ‪ :‬وقد استغلت هذه الصفة المميزة أو البصمة في تتبع آثار شخص معين وذلك باستغالل بعض أنواع الكالب التي تستطيع بعد شم مالبس إنسان معين أن‬
‫تخرجه من آالف البشر بصمة الصوت‪.‬‬
‫‪ - ٦‬يحدث الصوت نتيجة اهتزاز األوتار الصوتية في الحنجرة بفعل هواء الزفير بمساعدة العضالت المجاورة التي تحيط بها غضاريف صغيرة تشترك جمعيها مع الشفاه‬
‫واللسان والحنجرة لتخرج نبرة صوتية تميز اإلنسان عن غيره ببصمة صوته المميزة وقد استغل البحث الجنائي بصمة الصوت في تحقيق شخصية اإلنسان المعين حيث يمكنهم‬
‫تحديد المتحدث بالذات حتى لو نطق بكلمة واحدة ويتم ذلك بتحويل رنين صوته إلى ذبذبات مرئية بواسطة جهاز تحليل الصوت االسبكتروجراف وتستخدمها االن البنوك في‬
‫أوروبا حيث يخصص لبعض العمالء خزائن هذه الخزائن ال تفتح إال ببصمة الصوت الخاصة بالعميل‪.‬‬
‫‪ - 2‬بصمة الشفاه كما أودع هللا بالشفاه سر الجمال اودع فيها كذلك بصمة صاحبها ونقصد بالبصمة هنا تلك العضالت القرمزية التي كثيرا ما تغني بها الشعراء وقد ثبت أن بصمة‬
‫الشفاه صفة ميزة لدرجة أنه ال يتفق فيها اثنان في العالم وتؤخذ بصمة الشفاه بواسطة جهاز به حبر غير مرئي حيث يضغط الجهاز على شفاه الشخص بعد أن يضع عليها ورقة‬
‫من النوع الحساس فتطبع عليه بصمة الشفاه وقد بلغت الدقة في هذا الخصوص إلى إمكانية اخذ بصمة الشفاه حتى من عقب السيجارة‪.‬‬
‫‪ - 5‬بصمة األذن يولد اإلنسان وينمو وكل ما فيه إال بصمة أذنه فهي البصمة الوحيدة التي ال تتغير منذ والدته حتى مماته وتهتم بها بعض الدول‪.‬‬
‫‪- ٣‬بصمة العين للعين بصمة توصلت إليها إحدى الشركات األمريكية لصناعة األجهزة الطبية والشركة تؤكد أنه ال يوجد عينان متشابهان في كل شيء حيث يتم أخذ بصمة العين‬
‫عن طريق النظر في عدسة الجهاز الذي يقوم بدوره بالتقاط صورة لشبكية العين وعند االشتباه في أي شخص يتم الضغط على زر معين بالجهاز فتتم مقارنة صورته بالصورة‬
‫المختزنة في ذاكرة الجهاز وال يزيد وقت هذه العملية على ثانية ونصف‪.‬‬

‫يمكن أخذ بصمة العين من خالل‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫القرنية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشبكية‬
‫العدسة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الدموع‬

‫عالقة الفقرة (‪ )4‬بالفقرة (‪:)١‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تأكيد لمحتواها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتضمن موضوع مختلف‬
‫تطرح سؤاال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحديد لمضمونها‬

‫تؤخذ بصمة اإلصبع من‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫البنان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقدة اإلصبع‬
‫رأس اإلصبع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طرف اإلصبع‬

‫حسب الفقرة (‪ )4‬كيف تؤخذ بصمة الشفتين‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ال يمكن أخذ بصمة الشفاه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من أي شيء يالمس الشفاه‬
‫تؤخذ فقط من عقب السيجارة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يمكن أخذها من فوق قلم الحبر‬

‫نستنتج أن الفرق بين بصمة األصابع والرائحة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وساطة التحقق منهما‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الفقرة الـ (‪ )4‬كم عدد األدوات الالزمة ألخذ بصمة الشفتين‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫‪319‬‬
 ‫المطاط‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫يوجد المطاط على شكل قطرات في عصارة الشجر التي تصنع في الدول االستوائية‪.‬‬

‫القطعة تتحدث عن المطاط من حيث‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أشكاله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكان وجوده‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طرق استخراجه‬

‫التناظر اللفظي‬

‫رضيع ‪ :‬مهد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صخر ‪ :‬حصى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نواة ‪ :‬تمر‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫رئة ‪ :‬تنفس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عش ‪ :‬بيض‬

‫صراخ ‪ :‬إزعاج‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫صلح ‪ :‬رضا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عضة ‪ :‬مرض‬
‫العالقة‪ :‬سببية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كذب ‪ :‬إفك‬

‫الهند ‪ :‬الهيمااليا‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫السعودية ‪ :‬الكعبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فلسطين ‪ :‬األقصى‬
‫العالقة‪ :‬معلم سياحي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مصر ‪ :‬األهرامات‬

‫أفل ‪ :‬غاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أصلح ‪ :‬أفسد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعلن (أبان) ‪ :‬أفصح‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فاكهة ‪ :‬عصير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذهب ‪ :‬خاتم‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من معكوسة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تراب ‪ :‬طين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫زبيب ‪ :‬عنب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طحين ‪ :‬عجين‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫جمل ‪ :‬وبر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تذكرة ‪ :‬سفر‬

‫شرطي ‪ :‬أمن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قاضي ‪ :‬عدل‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أصلح ‪ :‬أفسد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حلم ‪ :‬رعونة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وسامة ‪ :‬دمامة‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إمام ‪ :‬محراب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطيب ‪ :‬منبر‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪320‬‬
 ‫حوار ‪ :‬إقناع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سير ‪ :‬وصول‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كيد ‪ :‬مكر‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫منح ‪ :‬ايتاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذكاء ‪ :‬حكمة‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنظيم ‪ :‬تعديل‬

‫مصر ‪ :‬األسكندرية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لبنان ‪ :‬صيدا‬
‫العالقة‪ :‬كل من جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نوم ‪ :‬ليل‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫فجر ‪ :‬ظهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمس ‪ :‬قمر‬
‫العالقة‪ :‬زمانية‬
‫استيقاظ ‪ :‬عمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صوم ‪ :‬رمضان‬

‫الكعبة ‪ :‬المطاف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الوردة ‪ :‬الحديقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البيت ‪ :‬السور‬
‫العالقة‪ :‬إحاطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قمح ‪ :‬ذرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تفاح ‪ :‬خيار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشمش ‪ :‬تين‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫عنب ‪ :‬خضروات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫موز ‪ :‬خس‬

‫طابعة ‪ :‬طباعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫برهان ‪ :‬تعميم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عين ‪ :‬مشاهدة‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫سعادة ‪ :‬راحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫محظور ‪ :‬تقليد‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صياد ‪ :‬فخ‬

‫العالقة‪ :‬الصياد ينصب الفخ‪،‬‬ ‫كاميرا ‪ :‬صورة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حكم ‪ :‬صفارة‬
‫الحكم يطلق الصفارة‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معلم ‪ :‬درس‬

‫الخطأ السياقي‬

‫يعني العقل بالحقيقة واألخالق الفاضلة أما الذوق فيبحث عن الخير‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخير‬
‫التصحيح‪ :‬المظهر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األم أشد عطفا بولدها واألب أشد حرصا على مصلحته ومن نعم هللا علينا توقيرهما له‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توقيرهما‬
‫التصحيح‪ :‬توفيرهما‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أحسن الفضائل الصمت به تتحدث لآلخرين فتعرف عيوبهم وتخفي عيوبك‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتحدث‬
‫التصحيح‪ :‬تستمع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪321‬‬
 ‫من يحمل نفسه فوق طاقتها كان مصير عمله إلى البقاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البقاء‬
‫التصحيح‪ :‬الفناء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اضعف الناس من ضعف عن كتمان سره‪ ،‬وأقواهم من قوي على غضبه‪ ،‬وأصبرهم من أظهر فاقته‪ ،‬وأغناهم من قنع بما تيسر له‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اظهر‬
‫التصحيح‪ :‬ستر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السعادة التي تنبع من داخلك تبقى معك أما التي تأتيك من ذاتك فإنها سرعان ما تزول‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذاتك‬
‫التصحيح‪ :‬غيرك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفشل هو الوحيد الذي يستطيع اإلنسان أن يتفاداه دون أن يبذل جهد‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتفاداه‬
‫التصحيح‪ :‬يقع فيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫استغالل أوقات الفراغ ‪ ......‬جيدة الستنبات المجرمين إذا سمح بـ‪ ........‬السوء‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تربة ‪ -‬رفقاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوة ‪ -‬أصدقاء‬
‫قوة ‪ -‬مناهضي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بشكل ‪ -‬جلساء‬

‫حسن ‪ ........‬ال يكفي للوصول إلى ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النية ‪ -‬الهدف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫للقرآ ن ‪ ...........‬تميز به عن الكالم ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسلوب ‪ -‬المألوف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪322‬‬
 ‫التجارة‬
‫اإللكترونية‪1‬‬

‫‪323‬‬
 ‫القطع‬

‫التجارة اإللكترونية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التجارة االلكترونية‪ :‬هي نظام يُتيح حركات بيع وشراء السِلع والخدمات والمعلومات عبر اإلنترنت‪ ،‬كما يُتيح أيضا الحركات اإللكترونية التي تدعم توليد العوائد مثل‪ :‬عمليات‬
‫تعزيز الطلب على تلك السلع والخدمات والمعلومات‪ ،‬وتُقدَّم فيه المنتجات والخدمات في صيغة افتراضية أو رقمية‪ ،‬يتزايد يوما بعد يوم عدد التجار الذين يعربون عن تفاؤلهم‬
‫بالفوائد المرجوة من التجارة اإللكترونية؛ إذ تسمح هذه التجارة الجديدة للشركات الصغيرة بمنافسة الشركات الكبيرة‪ ،‬وتُستحدَث العديد من التقنيات؛ لتذليل العقبات التي يواجهها‬
‫الزبائن‪ ،‬وال سيما على صعيد سرية وأمن المعامالت المالية على اإلنترنت‪ ،‬ويؤدي ظهور مثل هذه التقنيات والحلول إلى تبدد المخاوف التي كانت لدى البعض‪ ،‬وتبشر هذه‬
‫المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة اإللكترونية‪.‬‬

‫أي اآلتي صحيح حيث العالقة بين السرية واألمن؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫األمن يسبق السرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السرية تلحق األمن‬
‫األمن يفضي إلى السرية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السرية تفضي إلى األمن‬

‫أتاحت التجارة اإللكترونية للشركات الصغيرة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة فرص التنافس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تبشر المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة إذا تم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حل المشكالت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توفير أمن المعامالت المالية‬
‫توفير أسعار منافسة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توفير سرية كافية‬

‫يهدف عموم النص إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تعزيز المعامالت االفتراضية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعزيز الفرص التجارية‬
‫توضيح أهمية األمن االلكتروني‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توضيح أن السلع في اإلنترنت تكون رخيصة مقارنة بغيرها‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فرص تنافس الشركات الصغيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التجارة اإللكترونية وأمن المعلومات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بيع سلعة عن طريق اإلنترنت يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعزيز قيمة السلعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المناعة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ا لمناعة هي القوة التي يكتسبها اإلنسان ليقاوم العدوى ويتغلب عليها‪ ،‬وتكمن وظيفة جهاز المناعة في مقاومة الجراثيم المسببة للمرض‪ ،‬وهناك نوعان من المناعة‪ :‬األولى عامة‬
‫والثانية يكتسبها البعض أثر تكرار إصابتهم بالجراثيم‪ ،‬وقد تعلم البشر من تلك الجراثيم فأصبحوا يحقنون أنفسهم بجرعة منها تكون ضعيفة أو مخففة ليتمكن جهاز المناعة من‬
‫التعامل معها في حال مهاجمتها الجسم مرة أخرى بتكوين أجسام مضادة مخصصة لها‪.‬‬

‫وظيفة المناعة الطبيعية؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقاومة العدوى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المناعة المكتسبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المناعة في ( لدى ) اإلنسان‬
‫المناعة الطبيعية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الظواهر الطبيعية لدى اإلنسان‬

‫‪324‬‬
 ‫مم يتكون اللقاح؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مضادات حيوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجراثيم‬
‫أغشية مخاطية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أجسام‬

‫كيف تمكن العلماء من قياس قوة المناعة؟‬

‫( تقاس قوة المناعة من خالل ) ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بتعدد إالصابة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بمقاومة المرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفرق بين المناعة الطبيعية والمناعة المكتسبة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األولى خاصة والثانية عامة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األولى عامة والثانية خاصة‬
‫األولى أقوى من الثانية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى خاصة والثانية مخصصة‬

‫تعتمد فكرة اللقاح على تكوين؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أجسام مضادة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السلوك اإلنساني ( القلق والتوتر )‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يتسم السلوك اإلنساني في زمننا الحاضر بالقلق والتوتر الشديدين‪ ،‬بل إن علماء الصحة النفسية يقولون أن القاسم المشترك بين الشعوب هو ارتفاع نسبة ووتيرة القلق‪ ،‬واإلقبال‬
‫المتزايد على استهالك المهدئات نتيجة لضغوط العمل‪ ،‬ويتأثر السلوك الوظيفي على وجه الخصوص بارتفاع هذه النسب‪ ،‬األمر الذي يؤدي إلى مزيد من الصراعات والمواجهات‬
‫وبالتالي المزيد من التوتر وتدني الرضا الوظيفي وضعف العالقات اإلنسانية اإليجابية بين العاملين في المؤسسات العصرية‪.‬‬

‫وفقا للنص أي اآلتي غير صحيح؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تناول المهدئات حاصل بسبب كثرة أعباء العمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المهدئات تفضي إلى تقوية العالقات اإلنسانية‬
‫العالقات اإلنسانية ضعيفة لدى العاملين‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫القلق مرض موجود لدى الشعوب‬

‫سبب ضعف العالقات االنسانية بين العاملين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ضعف مستوى تعاونهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الضغوط عليهم‬
‫زيادة الصراعات بينهم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تراجع أدائهم الوظيفي‬

‫عبارة الرضا الوظيفي تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعني قلة حضور الموظف إلى عمله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضا الموظف عن عمله‬
‫رضا المدير عن الموظف‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫التقليل من مسؤوليات الموظف‬

‫تقوم كلمة " التوتر" بالنسبة لكلمة " القلق " ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفسيرها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بتأكيدها‬
‫بتعميم مدلولها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بتحديد المراد منها‬

‫المهدئات تفضي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف العالقات اإلنسانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ردود األفعال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن من المفيد فعال أن تفكر سلفا في مردود أفعالك تجاه مختلف المشكالت‪ ،‬وذلك قبل أن تحدث ؛ ومع أنه يستحيل أن تُحصى جميع المشكالت الممكن حدوثها‪ ،‬وتفكر في ردود‬
‫أفعالك حيالها‪ ،‬إال أنه من المهم جدا أن تدون بعض المشكالت الشائعة لديك أو لدى زمالئك ثم تقوم بكتابة ردود أفعال منطقية تخلصك من المواقف دون عواقب أكثر إشكاال‪،‬‬
‫ومتى كانت ردود أفعالك مخططا لها سلفا‪ ،‬فإن هذا سيمنحك اإلحساس بمزيد من الثقة‪ ،‬ويجعلك تبدو أكثر يقظة وحنكة أمام اآلخرين‪.‬‬

‫‪325‬‬
 ‫عبارة المشكالت الشائعة تعني المشكالت التي ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يتكرر حدوثها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشيع بين الناس حال وقوعها‬
‫يتناوب حدوثها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تنتقل بسرعة من شخص إلى آخر‬

‫التقييم الجيد لردود الفعل البد أن يتضمن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ترتيبها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجربتها‬
‫تعديلها‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تطويرها‬

‫التفكير في ردود الفعل قبل حدوثها يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفادي إساءة اآلخرين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الثقة بالنفس‬
‫تجنب المواقف السيئة‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تجديد عالقتك باآلخرين‬

‫تدوين المشكالت التي لدى اآلخرين يفيدنا في التعرف على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫سيرهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفعالهم‬
‫تجاربهم‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫أقوالهم‬

‫أنسب عنوان للنص هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توقع ردود األفعال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التخطيط لردود الفعل‬
‫دراسة ردود األفعال‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ردود األفعال السريعة‬

‫تنقية الهواء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ت َصرف الكثير من الدول ماليين الدوالرات سنويا على أجهزة تنقية الهواء في المنازل ‪ .‬والسبب في كثرة المبيعات ؛ هو زيادة المرضى الذين يعانون من الحساسية وضيق‬
‫التنفس‪ ،‬فالهواء داخل البيت ملوث بشكل عام أكثر من الهواء في الخارج ؛ ألن الرطوبة داخل المنزل يمكن أن تؤدي إلى تنامي التعفن والجراثيم‪ ،‬وأنظمة التدفئة والتبريد تنقل‬
‫جزيئات الغبار والبكتيريا إلى كافة أنحاء البيت‪ ،‬ولذلك فإ ن تخفيف مستوى التلوث يمكن أن يساعد في التقليل من معاناة المرضى‪ ،‬كما أن استخدام منقي الهواء هو أحد الطرق‬
‫للتخلص من التلوث‪.‬‬

‫زيادة الطلب على اجهزة تنقية الهواء يدل على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قلة فاعلية البدائل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثرة المصابين بالحساسية‬
‫تباين نسبة التلوث‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ضعف كفاءة االدوية‬

‫الرطوبة داخل المنزل تؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثرة التعرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الفطريات‬
‫قلة االكسجين‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تجميع الحشرات‬

‫يمكن التقليل من نسبة االصابة بالحساسية من خالل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توعية المصابين بالمرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقص مستوى التلوث‬
‫تنظيف اجهزه المنزل‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫زيارة الطبيب المختص‬

‫تقليل تلوث الهواء يستلزم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رش مبيدات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدام المصفيات‬
‫فتح النوافذ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫تنظيف االثاث‬

‫التناظر اللفظي‬

‫نزول ‪ :‬ارتفاع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سطوع ‪ :‬مصباح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غموض ‪ :‬وضوح‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خسوف ‪ :‬كسوف‬

‫‪326‬‬
 ‫كرسي ‪ :‬خشب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كعبة ‪ :‬كساء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثوب ‪ :‬قطن‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة ‪ :‬حرف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سنة ‪ :‬شهر‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فرح ‪ :‬سعيد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جاني ‪ :‬متهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نعت ‪ :‬صفة أو إفك ‪ :‬كذب‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫مواجهة ‪ :‬جرأة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قرب ‪ :‬بعد‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫راتب ‪ :‬مكافأة‬

‫رأس ‪ :‬شفة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ظفر ‪ :‬إصبع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتاب ‪ :‬صفحة‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نهار ‪ :‬ليل‬

‫عمق ‪ :‬ارتفاع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حجم ‪ :‬كتلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قرب ‪ :‬بعد‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫صندوق ‪ :‬عامود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بحيرة ‪ :‬نهر‬

‫سحاب ‪ :‬سماء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫جنين ‪ :‬امرأة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رسالة ‪ :‬بريد‬
‫العالقة‪ :‬تواجد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وجبة ‪ :‬طعام‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سالم ‪ :‬صالة‬

‫العالقة‪ :‬السالم نهاية الصالة‪،‬‬ ‫وفاة ‪ :‬حياة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زكاة ‪ :‬مال‬
‫والوفاة نهاية الحياة‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حج ‪ :‬إحرام‬

‫يستريح ‪ :‬يتدرب‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫ينطق ‪ :‬يشرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينهض ‪ :‬يبتسم‬
‫العالقة‪ :‬تتابع ‪ +‬تضاد‬
‫ينجح ‪ :‬يرسب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هدنة ‪ :‬حرب‬

‫لبنة ‪ :‬حليب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضياء ‪ :‬شمس ( خاتم ‪ :‬فضة )‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫زبدة ‪ :‬حليب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قطن ‪ :‬اسفنج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خاتم ‪ :‬فضة‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حديد ‪ :‬سيارة‬

‫قلم ‪ :‬كتابة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنف ‪ :‬شم‬
‫العالقة‪ :‬وظيفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪327‬‬
 ‫ذو الحجة ‪ :‬الحج‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫عطلة ‪ :‬سفر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قدم ‪ :‬إصبع‬
‫العالقة‪ :‬زمانية‬
‫نجاة ‪ :‬تقوى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صوم ‪ :‬رمضان‬

‫شمال ‪ :‬شرق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ربيع ‪ :‬خريف‬
‫العالقة‪ :‬فئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كتاب ‪ :‬صفحة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سنة ‪ :‬شهر‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مبعثر ‪ :‬متناثر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جاني ‪ :‬متهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرح ‪ :‬سعيد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شبيه ‪ :‬نظير‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫الوصف ‪ :‬النعت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متسخ ‪ :‬بذيء‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫توجيه ‪ :‬إرشاد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫إياب ‪ :‬رجوع (نعت ‪ :‬صفة)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عظة ‪ :‬تدبر‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تونة ‪ :‬سمك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬نبات‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سماء ‪ :‬نجوم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كأس ‪ :‬زجاج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬حيتان‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صعود ‪ :‬ارتقاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫إبقاء ‪ :‬إبعاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختيار ‪ :‬انتقاء‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كرسي ‪ :‬خشب‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫فوالذ ‪ :‬طائرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حديد ‪ :‬سيارة‬
‫العالقة‪ :‬يصنع من‬
‫قطن ‪ :‬اسفنج‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لبنة ‪ :‬حليب‬

‫يمشي ‪ :‬يهرول‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫يستريح ‪ :‬يتدرب‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بقول ‪ :‬فول‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫سمك ‪ :‬تونة‬
‫العالقة‪ :‬تصنيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪328‬‬
 ‫محفظة ‪ :‬نقود‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫سماء ‪ :‬نجوم‬
‫العالقة‪ :‬مكانية (معكوسة)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صداقة ‪ :‬وفاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫عداوة ‪ :‬خداع‬
‫العالقة‪ :‬تتصف ب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫دقيقة ‪ :‬ثانية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ظفر ‪ :‬إصبع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأس ‪ :‬شفة‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كأس ‪ :‬زجاج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ذهب ‪ :‬خاتم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كرسي ‪ :‬خشب‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اجتباء ‪ :‬اصطفاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعود ‪ :‬ارتقاء أو توجيه ‪ :‬ارشاد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أرض ‪ :‬تخطيط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫بناية ‪ :‬تشييد‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جندي ‪ :‬سالح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫كاتب ‪ :‬قلم‬
‫العالقة‪ :‬الشخص و أداته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سؤال ‪ :‬جواب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫مال ‪ :‬زكاة‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مريض ‪ :‬مستشفى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫جندي ‪ :‬معسكر‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طاقة ‪ :‬حركة‬

‫العالقة‪ :‬الحركة تحتاج طاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرارة ‪ :‬انصهار‬
‫واالنصهار يحتاج حرارة‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ساعة ‪ :‬ليلة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثانية ‪ :‬دقيقة‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إفطار ‪ :‬صوم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫سالم ‪ :‬صالة‬
‫العالقة‪ :‬آخر الشيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪329‬‬
 ‫صيف ‪ :‬حرارة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نجاة ‪ :‬تقوى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذو الحجة ‪ :‬الحج‬
‫العالقة‪ :‬زمانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مهمة ‪ :‬إنجاز‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نبتة ‪ :‬تراب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫سحابة ‪ :‬سماء‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طول ‪ :‬عرض‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمق ‪ :‬ارتفاع‬
‫العالقة‪ :‬فئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بدر ‪ :‬نور‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫بقرة ‪ :‬حليب‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صيف ‪ :‬خريف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرق ‪ :‬شمال‬
‫العالقة‪ :‬فئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مبعثر ‪ :‬متناثر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرح ‪ :‬سعيد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أسبوع ‪ :‬يوم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلمة ‪ :‬حرف‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫التحاور بين أفراد األسرة يهدم الفجوة التي بين اآلباء واألبناء ويحقق التباين األسري‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التباين‬
‫التصحيح‪ :‬الترابط‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عظمة عقلك تخلق لك الحساد وعظمة قلبك تخلق لك األعداء‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األعداء‬
‫التصحيح‪ :‬األصدقاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شخصية الفرد لها عدة صفات م نها صفات جسمية مثل حسن الهيئة‪ ،‬وعقلية مثل التعمق في التفكير‪ ،‬وأخرى نفسية ومنها الصدق والطول‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫واألمانة‬
‫التصحيح‪ :‬أي صفة نفسية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطول‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪330‬‬
 ‫صناعة ألعاب األطفال يجب أن تكون بأدنى مستوى ألنها تذهب إلى ناس ال يعرفون ماهي عيوب الصناعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أدنى‬
‫التصحيح‪ :‬أعلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال يستطيع أحد تغيير ماضيه‪ ،‬ولكن أغلبنا خائفون على تغيير مستقبلنا‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خائفون‬
‫التصحيح‪ :‬قادرون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫البصرة مدينة بنيت في عهد الفاروق عمر بن الخطاب رضي هللا عنه وهي أقدم المدن االسالمية حيث بنيت عام ‪ ١2‬قبل الهجرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبل‬
‫التصحيح‪ :‬بعد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هناك عقبات في طريق النجاح‪ ،‬فطرق النجاح ممهدة دائما‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممهدة‬
‫التصحيح‪ :‬وعرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من المسلم به أن الموسوعات نتاج جهود فردية فهي عبارة عن فكر وجهد وتعاون‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فردية‬
‫التصحيح‪ :‬جماعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫المخلص لربه كالماشي على ‪ ...............‬الناعم ال تسمع خطواته لكن ترى ‪................‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرمل ‪ -‬أثره‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التعليم االلكتروني عن طريق ‪ ............‬من الوسائل ‪ ............‬في هذا العصر‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلنترنت – التقنية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تبدو الشمس كالنار ‪ ............‬وتبدو السماء كالبحر ‪ ............‬األطراف‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتوهجة – المترامي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الكذب كالكرة ‪ .............‬كلما دحرجتها كبرت‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثلجية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أصبح المسلم المعاصر ‪ ...... ......‬في وقتنا الحالي ‪...........‬اللغات األجنبية ليفهم مشاعر اآلخرين‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطالب – بإتقان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫النجاح سلم ال تستطيع أن ‪ ،.......‬و‪ ........‬في جيبك‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتسلقه ‪ -‬يداك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪331‬‬
 ‫أفضل ‪ .......‬للبر بالوعد‪ ،‬أال‪.......‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وسيلة – تعد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا لم ‪ .........‬أن تفعل شيئا أبعد مما قد اتقنته‪ ،‬فإنك لن ‪ .......‬أبدا‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقدر ‪ -‬تنجز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحاول – تتقدم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪332‬‬
 ‫ان طول ‪ .........‬في أي مهنة يقتل روح المبادرة ويرسخ ‪...........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الممارسة – النمطية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التجارة‬
‫والمكتبات‬
‫‪%011‬‬

‫‪333‬‬
 ‫القطع‬

‫التجارة االلكترونية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التجارة االلكترونية‪ :‬هي نظام يُتيح حركات بيع وشراء ال ِسلع والخدمات والمعلومات عبر اإلنترنت‪ ،‬كما يُتيح أيضا الحركات اإللكترونية التي تدعم توليد العوائد مثل‪ :‬عمليات‬
‫تعزيز الطلب على تلك السلع والخدمات والمعلومات‪ ،‬وتُقدَّم فيه المنتجات والخدمات في صيغة افتراضية أو رقمية‪ ،‬يتزايد يوما بعد يوم عدد التجار الذين يعربون عن تفاؤلهم‬
‫بالفوائد المرجوة من التجارة اإللكترونية؛ إذ تسمح هذه التجارة الجديدة للشركات الصغيرة بمنافسة الشركات الكبيرة‪ ،‬وتُستحدَث العديد من التقنيات؛ لتذليل العقبات التي يواجهها‬
‫الزبائن‪ ،‬وال سيما على صعيد سرية وأمن المعامالت المالية على اإلنترنت‪ ،‬ويؤدي ظهور مثل هذه التقنيات والحلول إلى تبدد المخاوف التي كانت لدى البعض‪ ،‬وتبشر هذه‬
‫المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة اإللكترونية‪.‬‬

‫أي اآلتي صحيح حيث العالقة بين السرية واألمن‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫السرية تسبق األمن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السرية تلحق األمن‬
‫األمن يفضي إلى السرية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السرية تفضي إلى األمن‬

‫أتاحت التجارة اإللكترونية للشركات الصغيرة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الغش التجاري‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة فرص التنافس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تبشر المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة إذا تم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حل المشكالت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توفير أمن المعامالت المالية‬
‫توفير أسعار منافسة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توفير سرية كافية‬

‫يهدف عموم النص إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تعزيز المعامالت االفتراضية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعزيز الفرص التجارية‬
‫توضيح أهمية األمن االلكتروني‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توضيح أن السلع في اإلنترنت تكون رخيصة مقارنة بغيرها‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فرص تنافس الشركات الصغيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التجارة اإللكترونية وأمن المعلومات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تعتمد التجارة اإللكترونية على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بيع سلعة عن طريق اإلنترنت يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعزيز قيمة السلعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي من اآلتي يمكن أن يكون معلومات تشترى عبر اإلنترنت ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫شراء جوال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حجز الفنادق‬
‫عدد مبيعات سلعة معينة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كتاب يتحدث عن االقتصاد‬

‫المكتبات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كانت المكتبات قديما تعتمد على الفهارس التقليدية في البحث ‪ ،‬وللوصول إلى المطلوب كانت البطاقات بداخل الفهارس تستخدم عادة اسم المؤلف أو عنوان الكتاب أو الموضوع‬
‫وفي سبعينيات القرن الماضي بدأت أ غلب المكتبات في التحول من الطرق التقليدية إلى الحواسيب في تقديم الوظائف المكتبية التقليدية المرتبطة بالمكتبات قديما وحديثا بطرق‬
‫حديثه ومن أشهرها ‪ :‬التصنيف واإلعارة والمحتوى الداخلي والطباعة‪.‬‬
‫‪ -‬تم تغيير الفهارس التقليدية التي استمرت في تقديم الوظائف المكتبية لحوالي عشرة عقود حيث حولت مكتبة الكونجرس نظامها من التقليدي إلى الفهارس اآللية ( أجهزة البحث‬
‫اآللي ) في عام ‪ ١5٣٣‬م ‪ ،‬ثم تبعتها المكتبة البريطانية في لندن عام ‪ ١5٣١‬م ‪ ،‬إن هذا التحول سهل على رواد المكتبات الوصول إلى مصادر المعلومات دون الحاجه إلى‬
‫مساعدة الموظفين في المكتبة ‪..‬‬

‫‪334‬‬
 ‫‪ -‬الفقرة الثالثة لم يتذكرها الطالب ولكنها كانت واضحه جدا على ما ذكره‪.‬‬

‫معنى مصادر المعلومات؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلحصاءات الواردة في الدراسات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل ما تقتضيه المكتبة‬
‫مواقع على اإلنترنت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معلومات الكتب الموجودة في الفهرس‬

‫وفقا للفقرة ( ‪ ) 4‬استعمال البطاقات استمر‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪١5٣١ – ١٣4١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ ١5٣١‬ـ ‪١5٣١‬‬
‫‪١5٣١ – ١٣5١‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪١55١ – ١٣5١‬‬

‫وفقا لسياق الجملة في فقرة ( ‪ ) 4‬معنى التحول هو‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المواصلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التطور‬
‫المراوجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقدم‬

‫تستطيع البطاقات " الفهارس " أن توصل الباحث إلى الكتب بطرق عددها‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١‬‬
‫‪2‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٦‬‬

‫معنى كلمة النكوص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫االستغناء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العودة ( الرجوع )‬
‫النقد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عدم االستعمال‬

‫من عموم النص نفهم أنه يطلق على أجهزة البحث اآللى المستخدمة في المكتبات مصطلح‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫تقنيات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حواسيب‬
‫فهارس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫آليات‬

‫وفقا للفقرة ( ‪ ) -‬عدد وظائف المكتبة التي كانت تقوم بها المكتبات قديما‪:‬‬
‫( قديما وحديثا )‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪ 2‬وظائف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ ٦‬وظائف‬
‫‪ ٣‬وظائف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 5‬وظائف‬

‫وفقا للفقرة ( ‪ ) ١‬عدد الخدمات التي قدمتها التقنية الحديثة للمكتبات‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫سبعينيات القرن العشرين الميالدي في الفقرة ( ‪ ) ١‬تعني الفترة بين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪١5٣5 – ١5٣١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١5٣5 -١5٣١‬‬
‫‪١5٣١ – ١5٣5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪١5٣١ – ١5٣5‬‬

‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) ٦‬أن زوار المكتبة تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫األساتذة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العامة‬
‫المثقفين والمتعلمين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الطالب‬

‫نفهم من الفقرة ( ‪ ) ٦‬أن بين مصطلح " البحث المباشر " ومصطلح " البحث اآللى " عالقة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفريغ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تكامل‬

‫‪335‬‬
 ‫تشير الفقرة ( ‪ ) 4‬إلى تقنية الحواسيب تقدم بيانات‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫محورة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقليدية بطريقة مطورة‬
‫متوازية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جديدة بطريقة تقليدية‬

‫البيليوغرافيا يعتبر ترتيب للكتب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مكاني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرفي‬
‫سهل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعليمي‬

‫عالقة الفقرة ( ‪ ) 4‬بالفقرة ( ‪: ) ١‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تفصيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقدير لمضمونها‬
‫تحليل لها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تأكيد أدلتها‬

‫أدب الحوار‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫السكوت ال ينبغي أن يكون إشارة لك لبدأ الحديث‪.‬‬

‫النص السابق يدخل ضمن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أدب الحوار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرية التعبير‬
‫حسن التصرف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فن اإللقاء‬

‫التواصل‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يتفق جميع الباحثين على أن مواقع التواصل االجتماعي ال يمكن أن تكون بديل عن اللقاءات األسرية‬

‫يتضح من النص أن مواقع التواصل لها دور في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫تغني عن اللقاءات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة التواصل االجتماعي‬
‫ضعف ( قطع ) الروابط األسرية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفكك ( ضعف ) المجتمع وتشتته‬

‫الحرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن الخياطة على الحرير أمر صعب ويحتاج دقة وتركيز‪ ،‬كما أن الحرير سعره وتكلفته عالية جدا‪.‬‬

‫مما سبق نستفيد أن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الخياطة على الحرير تحتاج تركيز ودقة ووقت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الطلب علي الحرير وذلك لغلو سعره‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخياطة على الحرير فن قديم‬

‫الدرجات األكاديمية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أكدت الدراسات أن الدرجات األكاديمية ليست مهمة مقارنة بتفاؤل الطالب وقدرته على توقع النجاح‪.‬‬

‫يتضح من الدراسة أن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الدرجات األكاديمية ليست مهمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفاؤل أهم من الدرجات األكاديمية‬
‫الخريج الناجح ليس لديه درجات أكاديمية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الدرجات األكاديمية ليست مؤشر للنجاح‬

‫التخرج‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الخريج الناجح ليس الذي يمتلك أكبر كم من المعلومات بل من يستطيع إيجاز المعلومة ويحسن توظيفها‪.‬‬

‫‪336‬‬
 ‫يتضح من النص ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الحصول على المعلومات أمر سهل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخريج الناجح هو الذي يمتلك أكبر كم من المعلومات‬
‫الخريج الناجح ال يمتلك قدر كافي من المعلومات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أهمية توفر المعلومة وحسن توظيفها‬

‫الجرأة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ال تجعل الخوف من الرفض يمنعك من تقديم مقترحات مبتكرة‪.‬‬

‫القطعة تحث على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الخوف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجرأة‬
‫العلم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االبتكار‬

‫الشاي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تحتاج زراعة الشاي إلى تربة خصبة وخفيفة وطقس حار وهواء رطب والشجيرات الصغيرة المستنبتة من البذور تصلح للجني بعد حوالي ‪ ٦‬سنوات‪ ،‬وقد تنتج ‪ 5١‬عاما‬
‫وبعضها يستمر حوالي ‪ ١١١‬عام تقريبا‪.‬‬

‫يفهم من النص أن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫بعض شجيرات الشاي معمرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زراعة الشاي مكلفة اقتصاديا‬
‫تعيش أشجار الشاي أقل من شجرة اآلراك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يستغرق جمع محصول الشاي ‪ 5١‬عام‬

‫التناظر اللفظي‬

‫كتب ‪ :‬علم‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫آثار ‪ :‬سياحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليل ‪ :‬نهار‬
‫العالقة‪ :‬يُستفاد منها ‪ /‬تُستخدم لـ‬
‫خمر ‪ :‬ميسر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ماء ‪ :‬صفاء‬

‫شبيه ‪ :‬نظير‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫حقير ‪ :‬سفيه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ساخر ‪ :‬مضحك‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫جاني ‪ :‬متهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ريادة ‪ :‬قيادة‬

‫أصفر ‪ :‬فاقع أو أحمر ‪ :‬قاني‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫أزرق‪ :‬باهت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسود ‪ :‬حالك‬
‫العالقة‪ :‬وصف بالشدة‬
‫أبيض ‪ :‬صافي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أسود ‪ :‬فاتح‬

‫ورقة ‪ :‬قلم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سماحة ‪ :‬شح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لوحة ‪ :‬ريشة‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫ذم ‪ :‬هجاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجيد ‪ :‬الحسن‬

‫نجار ‪ :‬منجرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تاجر ‪ :‬تجارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معلم ‪ :‬فصل‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫مدرسة ‪ :‬مدرس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫محضر ‪ :‬جندي‬

‫سرير ‪ :‬نوم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مطرقة ‪ :‬مسمار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملعقة ‪ :‬حساء‬
‫العالقة وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تزلج ‪ :‬ثلج‬

‫‪337‬‬
 ‫لبن ‪ :‬ضرع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سراب ماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رحيق ‪ :‬زهرة‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية (معكوسة)‬
‫إكرام ‪ :‬إحترام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شاي ‪ :‬بن‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حمضيات ‪ :‬برتقال‬

‫العالقة‪ :‬نوع من أنواع‬ ‫بقوليات ‪ :‬طماطم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بهارات ‪ :‬فلفل‬
‫(معكوسة)‬ ‫ثلمة ‪ :‬إناء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خضروات ‪ :‬تين‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مقص ‪ :‬قماش‬

‫العالقة‪( :‬وظيفية‪ ،‬األداة ومكان‬ ‫ثلج ‪ :‬تزلج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملعقة ‪ :‬حساء‬
‫استخدامها)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يوم ‪ :‬أسبوع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مطبعة ‪ :‬صحيفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بنت ‪ :‬أسرة‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫معلم ‪ :‬طالب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫منضدة ‪ :‬فصل‬

‫عقل ‪ :‬تفكر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عين ‪ :‬بصيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلب ‪ :‬رحمة‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫شم ‪ :‬أنف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سراب ‪ :‬ماء‬

‫قبعة ‪ :‬رأس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نظارة ‪ :‬عين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قفاز ‪ :‬يد‬
‫العالقة‪ :‬حماية‬
‫تلميذ ‪ :‬قلم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عصفور ‪ :‬عش‬

‫مزرعة‪ :‬ثمار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سيارة ‪ :‬وقود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سوق ‪ :‬بضائع‬
‫العالقة‪ :‬مكانية (معكوسة)‬
‫جبل ‪ :‬تل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سيارة ‪ :‬وقود‬

‫جوع ‪ :‬غذاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عافية ‪ :‬شبع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فقر ‪ :‬مال‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫شبيه ‪ :‬نظير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شجرة ‪ :‬غابة‬

‫حقل ‪ :‬نفط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مزرعة ‪ :‬ثمار‬
‫العالقة‪ :‬مكانية (معكوسة)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫شخصيه الفرد لها عدة صفات منها صفات جسمية مثل حسن الهيئة وعقلية مثل التعمق في التفكير وأخرى نفسيه منها الصدق والطول‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫واألمانة‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬أي صفة نفسية‬ ‫التعمق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطول‬
‫التفكير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصدق‬

‫هناك أنواع العمى الخلقي واألشخاص المصابون بالعمى الكلي ال يميزون بين النور والظالم أما االشخاص المصابون بالعمى الجزئي‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يتمكنون من رؤية ضعيفة تكون مفيدة لهم في بعض األغراض ويولد ناس قادرون على الرؤية وهم المصابون بالعمى الخلقي‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬غير قادرون‬ ‫العمي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قادرون‬
‫الرؤيا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المصابون‬

‫‪338‬‬
 ‫من غير الجيد للمعلم تربويا وماديا أن يتخلى عن صفة من صفات القيادة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماديا‬
‫التصحيح‪ :‬معنويا‬
‫تربويا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫للمعلم‬

‫نفسك أمانة فيجب عليك إخفاؤها من كل مكروه‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫مكروه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إخفاؤها‬
‫التصحيح‪ :‬حفظها‬
‫كل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أمانة‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أن تكون بأدنى معايير الجودة ألنها تذهب إلى أناس ال يعلمون عيوب الصناعة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫األطفال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بأدنى‬
‫التصحيح‪ :‬بأعلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أناس‬

‫قمة العظمة أن تبكي وفي عينك ألف دمعة‪ ،‬وقمه الصبر أن تسكت وفي قلبك جرح يتكلم‪ ،‬وقمه األلم أن يجرحك من تحب‪ ،‬وقمه الحب أن‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تحب من جرحك‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬تضحك‬ ‫العظمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تبكي‬
‫جرحك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تسقط‬

‫إن دخل الفرد في الدول المصدرة للبترول أقل من بقية دول العالم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل‬
‫التصحيح‪ :‬أكثر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن االهتمام بالقديم يمنع الشخص من التجديد مختارا كان أو راضيا‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫الشخص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مختارا‬
‫التصحيح‪ :‬مكرها‬
‫كان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجديد‬

‫الحياة أطول من أن تقضيها في تعداد ارتكاب الناس األخطاء في حقنا‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫الحياة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أطول‬
‫التصحيح‪ :‬أقصر‬
‫تقضيها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حقنا‬

‫كثرة النظر في الصورة يمنحها ميزتها‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫كثرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمنحها‬
‫التصحيح‪ :‬يفقدها‬
‫تأثيرها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصورة‬

‫نادرا ما يتعرض الطالب للنجاح إذا درس بشكل جيد‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫للنجاح‬
‫التصحيح‪ :‬للفشل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫كثرة الكالم ال تخلو من ‪ ...........‬والذي يمسك لسانه إنسان ‪............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ثرثرة ‪-‬شجاع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معصية ‪ -‬عاقل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المتفائل يرى الضوء ولو كان ‪ ........‬والمتشائم أحمق فمن حمقه‪.............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قريبا ‪ -‬يشعله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعيدا ‪ -‬يطفئه‬
‫ساطعا ‪ -‬يغلفه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مشتعال – يحرقه‬

‫‪339‬‬
 ‫ال تجادل ‪ ..........‬فقد يخطئ الناس في ‪ ...........‬بينكما‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المال – الكمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحمق ‪ -‬التفريق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بيت العنكبوت ‪ ................‬البيوت لكنه أثبت أنه ‪ .........‬من الحديد‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أضعف – أقوى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالم ‪ .........‬لديه من العلم الكثير فكلما كانت األرض ‪ .........‬ارتفع بها مقدار الماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتواضع ‪ -‬منخفضة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪ ....‬لكي ‪ ....‬التقدم يجب أن ينمى في مواطنيه ملكات االستنتاج عن طريق المالحظة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المجتمع ‪ -‬يحقق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا نقلت كالما عن أحد فاحرص على أن تنسبه له وأن تتحرى ‪ ....‬في ذلك‪ ،‬فإن مجانبة ‪ ....‬مسخطة عظيمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الصواب – الصدق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدقة – الحقيقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪340‬‬
 ‫التـعـلـيـم‬
‫عن بعد والجثة‬
‫‪%011‬‬

‫‪341‬‬
 ‫القطع‬

‫التعليم عن بعد‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ضغطة زر على على جهاز حاسبك تدخلك إلى صفوف الدراسة في الجامعة االمريكية أو الجامعة البريطانية أو في أي جامعة أخرى في أي دولة تختار التعلم عن بعد هو نظام‬
‫تقوم به مؤسسة تعليمية يعمل على إيصال المادة التعليمية أو التدريبية للمتعلم في أي مكان وأي وقت عن طريق وسائط اتصال متعددة مثل األقمار الصناعية (الراديو او التلفاز )‬
‫أو أشرطة الفيديو أو األشرطة الصوتية أو الحاسوب أو اإلنترنت أو تقنيات الوسائط المتعددة أو غير ذلك ولقد تعددت وتنوعت طرق هذا النوع من التعليم وكثرت مسمياته‬
‫وينطوي تحته التعليم بالمراسلة التعلم المنزلي التعليم المفتوح وغير ذلك أخذت البدايات األولى للتعلم عن بعد مكانها في ألمانيا عام ‪١٣5٣‬م حيث فكر الفرنسي شارل توسان الذي‬
‫كان يعلم اللغة الفرنسية في برلين وجوستاف النجنشدات أحد أعضاء جمعية اللغات الحديثة في برلين في تأسيس لتعليم اللغات بالمراسلة هناك ثالث طرق لعمل مراكز التعلم عن‬
‫بعد إحداها أن تقوم الجامعة االنتظامية بفتح مكتب لها لتقديم خدمات التعلم عن بعد باإلضافة إلى احتفاظها بالشكل التقليدي للدراسة الجامعية في مقرها الرئيس وذلك مثل جامعة‬
‫بوسطن المعروفة ببرنامجها النظامي فقد أكملته عام ‪4١١١‬م بافتتاح مكتب التعلم عن بعد لتقديم برامج أكاديمية متعمدة للتعليم العالي من خالل تقنية اإلنترنت واألقراص‬
‫المضغوطة نوع آ خر يعمل على تقديم خدمات التعلم عن بعد من خالل جامعة عادة ما تسمى بالجامعة المفتوحة تتواصل مع الطلبة عن طريق المرسالت واألقمار الصناعية‬
‫واإل نترنت وتفتح مكاتب لها في دول المتعلمين عن بعد وقد افتتحت جامعات مفتوحة في العديد من دول العالم مثل جامعة فونيكس التي تعد من أكبر الجامعات في أمريكا وأفضل‬
‫جامعة معروفة ومتخصصة في التعلم عن بعد وتأسست مبدئيا لتتيح فرصة إ كمال التعليم للبالغين العاملين الذين تمنعهم ظروفهم من مواصلة الدراسة لذلك تشترط لقبول الطلبة‬
‫أال تقل أعمارهم عن ‪ 4٦‬عاما وأن يكونوا موظفين ولها أكثر من ‪ 4٦5‬مبنى تعليما ومركزا حول العالم وطرق التعليم فيها عبارة عن خليط من التعلم عن البعد والتعلم النظامي‬
‫والتعلم اإللكتروني‪ .‬جامعة بال أسوار هو شعار النوع الثالث من هذه األنظمة وتكون فيها الجامعة إلكترونية ‪ ٪١١١‬تقدم خدماتها عن طريق اإلنترنت وبطرق إلكترونية والبريد‬
‫اإللكتروني مثل جامعة جونز الدولية وهي الجامعة األولى المعتمدة بشكل كامل على اإلنترنت‪.‬‬

‫يدل تطبيق "جامعة بال أسوار" على أن فكرة الجامعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معتمدة كليا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الجامعة المذكورة في الفقرة ( ‪ ) 4‬تجمع بين ‪:‬‬

‫التعليم النظامي والتعليم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫عن بعد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫موقف الدول من الجامعات المفتوحة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أهملتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تلقفتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفئة الموجه إليها التعليم عن بعد غير قادرة على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحضور النطامي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفيد تعدد أسماء التعليم عن بعد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التفرقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التمثيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحصر‬

‫معنى تحول‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تنافي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعوق‬
‫تفوق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تستمر‬

‫" في الفقرة ( ‪ Phoenix ) 2‬الجامعة المذكورة "‬

‫مقصود بها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أكبر الجامعات المفتوحة‬
‫أكبر الجامعات في أمريكا‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫و أفضلها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أفضل الجامعات في أمريكا‬

‫تتحدث الفقرة ( ‪ ) ١‬عن التعليم عن بعد من حيث‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سهولة دراسته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪342‬‬
 ‫الوسيلة التي يتم بها التعليم عن بعد ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وسائل اتصال متعددة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تفيد الفقرة ( ‪ ) ٦‬أن الجامعة المفتوحة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لها مقر رئيسي واحد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليس لها مقر رئيسي‬
‫‪-‬‬
‫د‬ ‫جـ‬ ‫لها مقر في بلدان المتعلمين‬

‫الجثة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬في أعالي جبال اآللب وعلى الحدود بين النمسا وإيطاليا كانت مفاجأة غير سارة تنتظر الزوجين األلمانيين إيريكا وهلموت سيمون اللذين كانا يتمتعان بالهواء المنعش‬
‫والمناظر الطبيعية الرائعة فقد وقع نظر الزوجين فجأة على شكل غريب الجسم يطوف في حفرة على سطح المياه الجليدية واألغرب من الجسم الغريب كانت األشياء الغريبة التي‬
‫كانت تحيط به‪ ،‬قوس تعود الي العصور القديمة ومجموعة من السهام ولم تنته المفاجأة عند هذا الحد أل ن الجسم لم يكن جثة رجل عادي حاصرته الثلوج فقضى عليه الصقيع بل‬
‫جثة إنسان من العصر الحجري عمره من عمر الزمن‪.‬‬
‫‪ - 4‬هكذا كانت والدة أ قدم مومياء بشرية عرفها التاريخ فأطلق عليها النمساويون اسم اوتزي نسبة لوادي اوتزال وأعطاها الفرنسيون لقب ايبرناتوس ومنذ ثالثة عقود والمومياء‬
‫اوتزي تعيش بين العلماء يفصحونها باألشعة يفككون جيناتها يفتشون بين أ غراضها يرقمون ثيابها يطاردون العث المعشش في طياتها يحللون محتوي أحشائها يفحصون أسنانها‬
‫ويدققون في أنواع غبار النبات العالق في ثيابها وقد تحول العمل المخبري إلى تحقيق بوليسي مشوق ينقص بعض التأكيدات التاريخية ويسمع بمعرفة الكثير الكثير عن ايبرناتوس‬
‫هذا الشاهد اآلتي من عمق الزمن وعن نهايته المأساوية وقد أظهرت مثال آخر الفرضيات في هذا المجال أن ما كان يبدو حتى اآلن حذاء من الجلد وقطعا مسطحة من الخشب هو‬
‫في الواقع خف متطور للسير على الجليد‪.‬‬
‫‪ - ٦‬أ كثر ما يحير العلماء في ضيفهم القادم من العصر الحجري هو عمره المديد فصحيح أنه ما زال في مختبر لآلثار في جنوب إيطاليا في غرفة مبردة لتخفيض حرارتها إلى‬
‫ست درجات تحت الصفر ويصل معدل الرطوبة فيها إلى ثمان وتسعين بالمئة لكنه بقي قبل ذلك محافظا لمدة خمسة آ الف وثالث مئة عام على مظهر تحسده عليها مومياء‬
‫الفراعنة العظماء وقد فرح ايبرناتوس من سباته األلفي محتفظا بثيابه كاملة وأيضا بكامل أعضائه الحيوية وهي بحالة ممتازة والبد أن مدفن الجليد –الذي بقي فيه آالف السنين‪-‬‬
‫هو الذي حفظه من آكلة الجيف ومن األجسام الميكروية التي تفسخ الجثة وانحاللها‪.‬‬

‫ذوبان الثلج أدى إلى ظهور؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجثة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من أين كان الرجالن؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أفريقيا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أوروبا‬
‫أستراليا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫آسيا‬

‫لماذا تسلقوا الجبل؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫دراسة األجواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من أجل الرياضة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الذي ساعد على اكتشاف الجثة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتفاع درجات الحرارة بشكل ملحوظ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما الذي لم يكن متواجدا مع الجثة؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الحديد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخشب‬
‫القماش‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجلد‬

‫ما سبب نقل الجثة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليتأكد العلماء من نتائجهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪343‬‬
 ‫ما الذي حدث للجثة بعد يومين؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انكشف عنها الثلج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما الذي جعل الفتاة تشك في أنها جثة أبيها؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكان وجودها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما معنى "سقطوا"؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماتوا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تعود الهاء في كلمة " تملكها " على؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجثة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫صلح ‪ :‬رضا‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عضة ‪ :‬مرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تذكير ‪ :‬نفع‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كذب ‪ :‬إفك‬

‫منزل ‪ :‬بيت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أزرق ‪ :‬أخضر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرتفع ‪ :‬شامخ‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صالة (صوم) ‪ :‬إسالم‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ركوع ‪ :‬صالة‬
‫العالقة‪ :‬ركن من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تنقل ‪ :‬قطار‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫شراء ‪ :‬دراهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صالة ‪ :‬وضوء‬
‫العالقة‪ :‬يكون بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫توجيه ‪ :‬إرشاد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تقريب ‪ :‬إدناء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عظة ‪ :‬تدبر‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بث ‪ :‬إذاعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رضيع ‪ :‬طفل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نشر ‪ :‬مطبعة‬
‫العالقة‪ :‬بواسطة‬
‫استكشاف ‪ :‬هواء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اقحوان ‪ :‬زهور‬

‫ذيل ‪ :‬طائر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ورقة ‪ :‬قلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقود ‪ :‬سيارة‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أنف ‪ :‬أذن‬

‫‪344‬‬
 ‫تمرة ‪ :‬نواة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جد ‪ :‬حفيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علبة ‪ :‬هدية‬
‫العالقة‪ :‬مكانية (معكوسة)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أهملت ‪ :‬قصرت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكدّرت ‪ :‬حزنت‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫منزل ‪ :‬قبو‬

‫العالقة‪ :‬القبو أسفل المنزل‪،‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬عمق‬
‫والعمق أسفل البحر‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طويل ‪ :‬ممتد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ماكر ‪ :‬مخادع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واسع ‪ :‬عميق‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حاد ‪ :‬مثلم‬

‫نجوم ‪ :‬مضيئة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سفوح ‪ :‬مخضرة‬
‫العالقة‪ :‬صفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عيد ‪ :‬فرح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختبار ‪ :‬قلق‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قماش ‪ :‬إنسان‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫وبر ‪ :‬إبل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غنم ‪ :‬صوف‬
‫العالقة‪ :‬ما يغطي المخلوق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫درهم ‪ :‬نقود‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ورود ‪ :‬أزهار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاي ‪ :‬منبهات‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شراء ‪ :‬نقود‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقل ‪ :‬قطار‬
‫العالقة‪ :‬يكون ب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قبيلة ‪ :‬فرد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫فاكهة ‪ :‬عصير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شعر ‪ :‬خصلة‬
‫العالقة‪ :‬كل إلى جزء‬
‫عمارة ‪ :‬بيت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كتاب ‪ :‬غالف‬

‫الخطأ السياقي‬

‫الفصول الدراسية ال يمكن أن تكون مكانا مريحا للتحصيل الدراسي وتهيئة الحالة النفسية للمعلمين والطالب‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مريحا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يمكن‬
‫التصحيح‪ :‬يمكن‬
‫النفسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحالة‬

‫‪345‬‬
 ‫الشورى مبدأ أساسي في نظام الحكم منذ القدم ولها تأثير في االقتصاد اإلسالمي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الحكم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االقتصاد‬
‫التصحيح‪ :‬الحكم‬
‫القدم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أساسي‬

‫يعد اإلنسان الناجح مستقبال بأن يحقق عوائد في الماضي‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫الناجح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الماضي‬
‫التصحيح‪ :‬الحاضر‬
‫مستقبال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عوائد‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫يرى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتطلع‬
‫التصحيح‪ :‬المتشائم‬
‫فرصة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صعوبة‬

‫الحياة عبء ثقيل على بعض الناس وبعض الناس عبء خفيف على الحياة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الناس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خفيف‬
‫التصحيح‪ :‬ثقيل‬
‫ثقيل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحياة‬

‫ال يوجد رجل فاشل بل يوجد رجل بدأ من القمة وثبت عندها‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بدأ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القمة‬
‫التصحيح‪ :‬القاع‬
‫ثبت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عندها‬

‫إن لم تأخذ بنصيحة الجهال فستتعب في حياتك‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجهال‬
‫التصحيح‪ :‬الحكماء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ليست كل البالد ضعيفة فعظمة الشعوب ال تقاس بعدد أفرادها‪ ،‬وعظمة الرجل ليست بقامته‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الشعوب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيفة‬
‫التصحيح‪ :‬قوية‬
‫قامته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أفرادها‬

‫يولد أناس يقدرون على الرؤية وهم المصابون بالعمى الخلقي‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يقدرون‬
‫التصحيح‪ :‬ال يقدرون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نحن ال نستطيع تغيير ماضينا ولكننا خائفون على تغيير مستقبلنا‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫ماضينا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خائفون‬
‫التصحيح‪ :‬قادرون‬
‫مستقبلنا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تغيير‬

‫إكمال الجمل‬

‫أيا م الشباب من ‪ .......‬أيام الحياة فمن ‪ .........‬ربيع حياته لم يجني في خريفها إال اليأس والمرارة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أفضل ‪-‬قسم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أثمن‪ -‬أضاع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أجمل ‪ -‬رعى‬

‫إذا أقبلت الدنيا على المرء ‪..........‬محاسن غيره‪ ،‬وإذا أدبرت ‪ ....‬محاسن نفسه‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اعمته – اسعدته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منحته – سلبته‬
‫كرهته – زينت له‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سحقته – رغبت له‬

‫‪346‬‬
 ‫يمثل العمل ‪ ........‬إحدى العالقات اإلنسانية للمجتمع ويدعم ‪ .....‬بين الناس‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التعاوني – التشاور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التطوعي – التكافل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تص ميم الطرق المزدوجة يؤدي إلى الوصول إلى الهدف ‪ .....‬مع مراعاة ‪.....‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بأمان ‪ -‬األمانة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بسرعة ‪ -‬السالمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تجادل‪.............‬فقد يخطئ الناس في ‪........‬بينكما‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحمق ‪ -‬التفريق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫احرص على أن ‪ ......‬ذكريات جميلة لدى من ‪............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تترك ‪ -‬يعرفك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معظم السائقين يخطئون و‪..............‬أنوار السيارات ويظنون أن نور الطريق وحده يكفي ‪..........‬السيارات‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يطفئون – لرؤية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال نستطيع تغيير ‪ ..........‬ولكن أغلبنا ‪ ............‬على تغيير مستقبلنا‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماضينا – قادرون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال يعرف الثالث إال في ثالثة الشجاعة عند ‪ ....‬والحلم عند ‪ ...‬والكرم عند الحاجة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرب ‪ -‬غضب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪347‬‬
 ‫التعمية‬
‫والتقويم‬

‫‪348‬‬
 ‫القطع‬

‫التعمية‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫‪ - ١‬التشفير أو الترميز (علم األسرار)‪ ،‬لم يكن علما إال مؤخرا‪ ،‬فهو علم يبحث عن تشفير معطيات حساسة وتحليلها‪ .‬يمكن القول أنه فن قديم وعلم جديد‪ ،‬ففن؛ ألن يوليوس‬
‫قيصر قد استخدمه قديما‪ ،‬أما علم؛ فألنه ارتبط ببعض العلوم األخرى التي ظهر بعضها في ‪ ١5٣١‬وما بعدها كالجبر‪ ،‬نظرية األعداد‪ ،‬نظرية التعقيد‪ ،‬ونظرية المعلومات‪.‬‬
‫‪ - 4‬استعمل العرب هذا المصطلح كناية عن عملية تحويل نص واضح إلى نص غير مفهوم باستعمال طريقة محددة‪ ،‬يستطيع من يفهمها أن يعود ويفهم النص‪ .‬غير أن في الوقت‬
‫الحالي كثر استعمال مصطلح التشفير‪.‬‬
‫يعتبر العلماء المسلمون والعرب أول من اكتشف طرق استخراج المع َّمى وكتبها وتدوينها‬
‫وتقدمهم في علم الرياضيات أعطاهم األدوات المساعدة الال زمة لتقدم علم التعمية‪ ،‬من أشهرهم يعقوب بن إسحاق الكندي صاحب كتاب علم استخراج المعمى وابن وحشية النبطي‬
‫صاحب كتاب شوق المستهام في معرفة رموز األقالم‪ ،‬المؤلف الذي كشف اللثام عن رموز الهيروغليفية قبل عشرة قرون من كشف شامبليون لها‪ ]٦ .‬وكثلك اشتهر ابن دريهم‬
‫الذي كان ال يشق له غبار في فك التشفير فكان تعطى له الرسالة معماة فما هي إال أن يراها حتى يحولها في الحين إلى العربية ويقرئها وله قصيدة طويله يشرح فيها مختلف‬
‫الطرق في تعمية النصوص‬
‫وبناء على ذلك فإننا نستطيع تعريف التعمية على أنها تحويل نص واضح مقروء إلى نص غير مفهوم باستخدام احدى طرق التعمية والتي قد تكون غير سرية ولكنها تستخدم‬
‫مفتاحا سريا يمكن من يمتلكه من أن يعيد النص ال ُم َع َمى إلى النص الواضح‪ .‬أما كسر التعمية فهي العملية العكسية للتعمية‪ ،‬أي محاولة معرفة المفتاح السري من النص ال ُم َع َمى‬
‫ومن ثم الحصول على النص الواضح‪ .‬يتضح لنا أن علم التعمية قائم على العناصر التالية‪ :‬مرسل‪ ،‬مستقبل‪ ،‬رسالة‪ ،‬النص الواضح‪ ،‬النص ال ُم َع َمى‪ ،‬مفتاح التعمية‪ .‬اآلن نقدم‬
‫تعريف رياضي لنظام التعمية‬
‫‪ - ٦‬ينقسم علم التعمية إلى قسمين‪ :‬التشفير ‪ -‬كسر التشفير‪.‬‬
‫فواضع التعمية يكون هدفه األساسي هو‪ :‬ضمان سرية المعلومات المنقولة‪ ،‬وعدم تعرضها للمعتدي‪ .‬أما محلل التعمية فإن هدفه مضاد تماما وهو كسر التعمية ومعرفة محتوى‬
‫المعلومات المنقولة أو تحريفها بشكل يؤدي إلى قبولها على أنها المعلومات الصحيحة‪.‬‬
‫‪ - 2‬علم التعمية أو علم التشفير هو علم وممارسة إخفاء البيانات؛ أي بوسائل تحويل البيانات (مثل الكتابة) من شكلها الطبيعي المفهوم ألي شخص إلى شكل غير مفهوم بحيث‬
‫يتعذّر على من ال يملك معرفة سرية محددة معرفة فحواها‪ .‬يحظى هذا العلم اليوم بمكانة مرموقة بين العلوم‪ ،‬إذ تنوعت تطبيقاته العملية لتشمل مجاالت متعددة نذكر منها‪:‬‬
‫المجاالت الدبلوماسية والعسكرية‪ ،‬واألمنية‪ ،‬والتجارية‪ ،‬واالقتصادية‪ ،‬واإلعالمية‪ ،‬والمصرفية والمعلوماتية‪ .‬في شكلها المعاصر‪ ،‬التعمية علم من أفرع الرياضيات وعلوم‬
‫الحوسبة‪.‬‬

‫أسلوب الكاتب‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يطرح حلول ويدافع عنها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حيادي في سرد القضية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يعرض وجهات النظر المختلفة‬

‫من أقسام الشفرات‬

‫(غير سري ويحتوي مفتاح غامض)‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ما القسم اآلخر‪:‬‬
‫غير سري مفتاحه واضح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سري مفتاحه واضح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سري مفتاحه غامض‬

‫المتنصت على الشفرة ال يمانع من أن تسير في االتجاه الصحيح‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫لتضليل مستقبل الرسالة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفاقه مع المرسل له الرسالة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لشعوره بالذنب‬

‫يكون محلل الشفرة معتمدا على اطمئنان المعمى إليه لـ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمان المعلومات وسريتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تتحدث الفقرة األخيرة عن استخدام علم التشفير في األغراض‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحربية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للقطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طرق التعمية والمساعي المضادة لها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪349‬‬
 ‫ما الهدف من استخدام التعمية في الفقرة (‪)١‬؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تضاؤل استخدام البريد والطرق اليدوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لسهولة اعتراض المعلومات في الوسائل الحديثة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا يتم استخدام كلمة سر؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫لفتح الرسالة للمخول له فقط‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إلبقاء المعلومات سرية تماما‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التقويم‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫الفقرة األولى تتحدث عن التقويم والتواريخ‪.‬‬
‫في الفقرة التانية تكلمت عن أهمية التقاويم للحضارة وأن كل تقويم يدل على حدث معين لكل حضارة مثل الميالدي من ميالد عيسى عليه السالم والفراعنة واالستوائي والهجري‪.‬‬
‫في الفقرة الثالثة تكلمت عن التقويم الهجري واختالفه عن بقية التقاويم وبدايته عام ‪ 2١4‬بعد الميالدي‪.‬‬

‫ماذا نستنتج من الفقرة (‪:)١‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية وماهية التقويم وتعريفه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما هو المستنتج من الفقرة (‪:)4‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لكل امة حضارة او ثقافة خاصة بهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في أي قرن كان التقويم الهجري‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫في اوائل القرن الخامس ميالدي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في بداية القرن الرابع ميالدي‬
‫في أواخر القرن الخامس ميالدي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫في أواخر القرن الرابع الميالدي‬

‫"الدول التي توارت عن مسرح التاريخ" تعود على الدول التي‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫لم يعد لها وجود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يُعتنى بتاريخها‬
‫لم يعد يذكرها التاريخ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لم يعد لها تأثير‬

‫أي اآلتي صحيح‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ال يوجد تقويم بال بداية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يوجد تقويم له بداية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما معنى الجملة "تجعله يقوم بدوره التاريخي" في الفقرة (‪:)2‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسجيل األحداث التاريخية بدقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للقطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشكل وتنوع التقاويم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العقبات‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫إذا خلت الحياة من العوائق والعقبات فإنها ستصبح حياة مملة ألن العوائق هي التي تصنع التجارب‬

‫يستنبط من النص أن الترتيب الزمني لألحداث هو‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الشعور باإلثارة – تخطي العوائق ‪ -‬الفوز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تخطي العوائق – الشعور باإلثارة ‪ -‬الفوز‬
‫الفوز – تخطي العوائق – الشعور باإلثارة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الشعور باإلثارة – الفوز – تخطي العوائق‬

‫‪350‬‬
 ‫عالقة (العوائق) بـ (العقبات)‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تخالف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تضاد‬
‫ترتيب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ترادف‬

‫عالقة ستصبح حياة بما قبلها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سبب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلحساس الوجداني واالنفعالي‬

‫(النص غير متوفر)‬
‫‪-‬‬

‫عالقة الفقرة (‪ )4‬بالنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرح لما ورد في الفقرة األولى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة الفقرة الثانية باألولى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫شرح طبيعة العالقة بين اإلحساس الوجداني واالنفعالي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرح العالقة بين اإلحساس الوجداني واالنفعالي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى تلقائية‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفعال غير مخطط لها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي اآلتي صحيح‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفقرة (‪ )4‬شرحت ما ورد في الفقرة (‪)١‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األسنان‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫(النص غير مكتمل)‬
‫كان األطباء قديما يستخدمون األدوات المصنوعة من الذهب والنحاس في سد الفجوات مما أدى إلى تسمم األشخاص بسبب هذه المعادن إال أن هذه األدوات غير صحية ألنها‬
‫تعمل على تسميم األسنان واآلن حرص األطباء على استخدام معادن أخرى‪.‬‬

‫العالقة بين يسبب أمراض وما قبلها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالقة بين "ألنها تعمل على تسميم اإلنسان" و "ألنها غير صحيحة"‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نتيجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تنقية الهواء‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫ت َصرف الكثير من الدول ماليين الدوالرات سنويا على أجهزة تنقية الهواء في المنازل‪ .‬والسبب في كثرة المبيعات؛ هو زيادة المرضى الذين يعانون من الحساسية وضيق التنفس‪،‬‬
‫فالهواء داخل البيت ملوث بشكل عام أكثر من الهواء في الخارج ؛ ألن الرطوبة داخل المنزل يمكن أن تؤدي إلى تنامي التعفن والجراثيم‪ ،‬وأنظمة التدفئة والتبريد تنقل جزيئات‬
‫الغبار والبكتيريا إلى كافة أنحاء البيت‪ ،‬ولذلك فإن تخفيف مستوى التلوث يمكن أن يساعد في التقليل من معاناة المرضى‪ ،‬كما أن استخدام منقي الهواء هو أحد الطرق للتخلص من‬
‫التلوث‪.‬‬

‫‪351‬‬
 ‫يمكن التقليل من نسبة اإلصابة بالحساسية من خالل‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توعية المصابين بالمرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقص مستوى التلوث‬
‫تنظيف اجهزه المنزل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زيارة الطبيب المختص‬

‫تقليل تلوث الهواء يستلزم‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رش مبيدات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدام المصفيات‬
‫فتح النوافذ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنظيف االثاث‬

‫أنسب عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصادر تلوث هواء المنزل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫وحشة ‪ :‬مؤانسة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مواساة ‪ :‬مصيبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وفاة ‪ :‬تعزية‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طبيب ‪ :‬مشرط‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫جزار ‪ :‬ذبيحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جندي ‪ :‬خوذة‬
‫العالقة‪ :‬الشخص وأداته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مبرمج ‪ :‬حاسب‬

‫جسم ‪ :‬عقل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫مستشفى ‪ :‬طوارئ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عش ‪ :‬طائر‬
‫العالقة‪ :‬كل‪ :‬جزء‬
‫معصم ‪ :‬يد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غمد ‪ :‬سيف‬

‫آثام ‪ :‬عقوق‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الوان ‪ :‬ازرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دعاء ‪ :‬أذكار‬
‫العالقة‪ :‬تصنيف‬ ‫ضب ‪ :‬غابة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أسد ‪ :‬أدغال‬

‫برتقال ‪ :‬ليمون‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫زنجبيل ‪ :‬شاي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبانخ ‪ :‬ملوخية‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل ‪ :‬أسوأ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫لاير ‪ :‬نقود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكثر ‪ :‬أقل‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صالة ‪ :‬زكاة‬

‫أفضل ‪ :‬أسوأ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قديم ‪ :‬عتيق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرارة ‪ :‬برودة‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫متر ‪ :‬قياس‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫كبريت ‪ :‬نور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قربة ‪ :‬نور‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫مصباح ‪ :‬ضوء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شاحنة ‪ :‬نقل‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫شبيه ‪ :‬نظير‬

‫العالقة‪ :‬ترادف‬ ‫مضحك ‪ :‬ساخر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحمر ‪ :‬سخيف‬

‫‪352‬‬
 ‫عتيق ‪ :‬قديم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حقير ‪ :‬سفيه‬

‫عين ‪ :‬عمى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بتر ‪ :‬يد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أذن ‪ :‬صمم‬
‫العالقة‪ :‬العضو وما يصيبه‬
‫مغص ‪ :‬بطن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صلع ‪ :‬رأس‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أبقار ‪ :‬حظيرة‬

‫العالقة‪ :‬مكانية‬ ‫جمال ‪ :‬صحراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوارب ‪ :‬مرسى‬
‫(الوقوف واالستقرار)‬ ‫قطار ‪ :‬محطات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سيارات ‪ :‬شارع‬

‫يستريح ‪ :‬يتدرب‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫يشرب ‪ :‬يتكلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينهض ‪ :‬يبتسم‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫هدنة ‪ :‬حرب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ينجح ‪ :‬يرسب‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تفاح ‪ :‬مربى‬

‫العالقة‪ :‬مرحلية ‪ +‬جميعهم‬ ‫توت ‪ :‬كرز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حليب ‪ :‬زبدة‬
‫مصدر نباتي‬ ‫جبنة ‪ :‬عسل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رطب ‪ :‬تمر‬

‫حطام ‪ :‬هشيم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذائع ‪ :‬شائع‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫مفكرة ‪ :‬مواعيد‬

‫العالقة‪ :‬المواعيد تكتب في‬
‫وصفة ‪ :‬ادوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتاب ‪ :‬فهرس‬
‫المفكرة واألدوية تكتب في‬
‫الوصف‬ ‫معجم ‪ :‬مؤلفون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صحفية ‪ :‬محررون‬

‫اشتعال ‪ :‬إطفاء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حرارة ‪ :‬برودة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحد ‪ :‬إثنين‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شمس ‪ :‬دفء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫وردة ‪ :‬شذى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كبريت ‪ :‬نور‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫محراث ‪ :‬حقل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫غسالة ‪ :‬صحون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملعقة ‪ :‬حساء‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫سكين ‪ :‬لحم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مسمار ‪ :‬خشب‬

‫ذائع ‪ :‬شائع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قديم ‪ :‬عتيق‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫يجب علينا الفوز بمعركة األفكار ألن الثروات عظيمة النفع بدون األفكار المبدعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عظيمة‬
‫التصحيح‪ :‬عديمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪353‬‬
 ‫كرم الوزير القطاعات التي حققت إنجازات مستقبلية وأدت إلى تطور كبير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مستقبلية‬
‫التصحيح‪ :‬سابقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كل شيء يبدأ صغيرا ثم يصغر إال المصيبة فإنها تبدأ كبيرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يصغر‬
‫التصحيح‪ :‬يكبر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جميع المشاكل تبدأ صغيرة ثم تصغر‪ ،‬إال المصيبة فإنها تبدأ كبيرة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تصغر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صغيرة‬
‫التصحيح‪ :‬تكبر‬
‫كبيرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المصيبة‬

‫الكالم بالذكر الحسن والتروي بنعم هللا عبادة عظيمة‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫الحسن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بالذكر‬
‫التصحيح‪ :‬التفكر ‪ /‬التحدث‬
‫نعم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التروي‬

‫األمل هو الذي يقوي اإلنسان فيه يرى ما يراه اآلخرون ويستطيع فعل ما ال يستطيعون فعله‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫يستطيعون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يراه‬
‫التصحيح‪ :‬ال يراه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الرجولة ال ترتجل‪ ،‬إنما هي ثمرة اجتهاد عظيم وتدرج سريع نحو القمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريع‬
‫التصحيح‪ :‬بطيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من تعلم كثيرا عن اآلخرين قد يكون ذكيا أما من يفهم نفسه فهو األقل ذكاء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫األقل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعلم‬
‫التصحيح‪ :‬األكثر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أصبحت المعلومات متوفرة بكثرة في زمننا الحاضر لذلك أصبح التحقق من المعلومات أقل أهمية من الحصول عليها‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل‬
‫التصحيح‪ :‬أشد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫يعكف الطالب على مذاكرة ‪ ..........‬أيام االختبارات‪ ،‬ومن المفترض أن تكون دراستهم ‪ ..........‬طوال العام‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المقررات ‪ -‬مستمرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يدرك الناس أ ن ‪ ..........‬ال يقتصر على المساندة لألفراد‪ ،‬بل يتجاوز ‪ .........‬إلى المشاريع التنموية لتعم الفائدة على الناس‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الدعم ‪ -‬الخصم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكرم ‪ -‬البذل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تنظيم الوقت ال يعني ‪ .............‬المهام على عجل‪ ،‬فكم من إنجازات تطلبت جهودا ‪ ..........‬وصبرا كبيرا‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫إنهاء ‪ -‬طويلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إنجاز ‪ -‬قديمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪354‬‬
 ‫النفس ترتاح من قلة ‪ ....‬والبدن يرتاح من قلة ‪...‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫العمل ‪ -‬اإلرهاق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اآلثام ‪ -‬األكل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أكدت الدراسات ‪ .........‬أن األحياء البحرية تضعف ‪ .........‬بسبب النفايات الكيميائية‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الجيومولوجية ‪ -‬دراستها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المعاصرة ‪ -‬مناعتها‬
‫البحرية – سباحتها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجيومرفولوجية ‪ -‬رؤيتها‬

‫‪ .......‬ال يقتصر على إعطاء الناس بل ‪ ......‬في جمع التبرعات للمصلحة العامة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الجود ‪ -‬البذخ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكرم ‪ -‬البذل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الدعم ‪ -‬الخصم‬

‫ال يتم الوصول إلى النتائج ‪ ......‬إال بعد التعلم من النتائج ‪......‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الصحيحة ‪ -‬الخاطئة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخاطئة ‪ -‬الصحيحة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان الذي ينتصر على غيره فهو ‪ ......‬والذي ينتصر على نفسه فهو ‪.....‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫قوي ‪ -‬ضعيف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيف – قوي‬
‫شجاع ‪ -‬جبان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قوي ‪ -‬أقوى‬

‫‪355‬‬
 ‫التقرير‬
‫ونعمة البصر‬
‫‪%011‬‬

‫‪356‬‬
 ‫القطع‬

‫التقرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬نشر مؤخرا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال‪ ،‬ويلقي التقرير باللوم على القطاع الخاص‬
‫إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم على الدراسات والبحوث العلمية مذكرا بما يفعله القطاع الخاص في الدول‬
‫المتقدمة من دعم ال محدود للبحث ا لعلمي‪ .‬وقد بدا على التقرير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين‬
‫من نتيجة التقرير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن أهمية البحث العلمي ودوره في‬
‫نهضة األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا في إهمال البحث العلمي عمليا ‪.‬‬
‫‪ - 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل إهماال للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن‬
‫ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس مؤقتا بل على الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات‬
‫وعمادات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث‬
‫العلمي‪ .‬أخيرا أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبرا على ورق ولن يجد طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫العالقة بين كلمتي (استغراب) و(تعجب)؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة خاطفة تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫النشر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشف الحقائق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نوع القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫بحث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصة‬
‫تقرير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مقال‬

‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬

‫(ما يميّز التقرير أو فيما يُستخدم)‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقائق العلمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة النص نحو الجهل العلمي في القطاع الخاص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫دعوه لدعمه ماديا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينظر له بموضوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تشرح أوجه القصور‬

‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفاؤل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليأس والتشاؤم‬
‫فرحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬

‫طاقة اإلنسان والدماغ‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ ٪٦١‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ وذلك ألسباب منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم‬
‫اإلنسان‪ ،‬وسوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي ‪ .‬وتقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي يحتاجها ؛ كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الدهنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪ ،‬والفيتامينات‬
‫‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيا أو كليا وتوصل الباحثون إلى أن‬
‫األغذية ا لغنية بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز بطريقة جيدة‪.‬‬

‫‪357‬‬
 ‫نقص االكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التأثير لدى أغلب الناس؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫انخفاض القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫أفضل عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ للغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫القراءة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫<<نص القطعة غير متوفر>>‬
‫ما قد يجذب الشخص للقراءة هو أن يكون الموضوع ُمتعلّ ٌق به أو يـألفهُ‬
‫و للقراءة ‪ ٦‬أنواع ( االستطالع ‪ ...‬و‪.)....‬‬

‫المقصود بـ "يألفهُ" ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يجذبُه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محبتهُ ايّاه‬
‫التمكن منه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إلمامه به‬

‫القراءة الثانية "الدراسية" سرعتها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متدرج من السريع إلى البطيء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متدرج من البطيء إلى السريع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بطيئة في أغلب األحيان‬

‫المقصود بـ "يطوي" في الفقرة (‪: )٦‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يهدف إلى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتضمن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يتناول‬

‫نعمة البصر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن البصر كنز ثمين أنعم هللا به علينا‪ ،‬فمن ال بصر لهُ ؛ يعرف قيمة الحياة بدونه‪.‬‬

‫علل أهمية البصر ‪:‬‬

‫لحل‪ :‬ب‬ ‫ألننا نعتمد عليه في حياتنا اليومية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ان من ال بصر له ال حياة له‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التغيير المناخي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تأثر الدول بالتغيرات المناخية يعتمد على تقدمها االقتصادي فالتاثير يكون مضاعف للدول التي تعتمد على الزراعة واألسماك‬

‫الدول األكثر تضررا بالتغير المناخي؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫االقتصادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الساحلية‬
‫الزراعية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصناعية‬

‫‪358‬‬
 ‫الجمال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الجمال الذي نستمتع به هو الجمال الذي ينبض فينا والذي يغنيك عن جمال األشياء وقبحها فكلما اقترنت األخالق النبيلة داخل اإلنسان مع الشكل الخارجي زادت قيمة الجمال‬
‫السامية‪.‬‬

‫في الفقرة السابقة ذكرت كلمة الجمال أربع مرات فأي اآلتي صحيح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الثالثة والرابعة حسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثانية والرابعة معنوية‬
‫الثانية والثالثة حسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى والثانية معنوية‬

‫عالقة الجملة األخيرة "زادت قيمة الجمال السامية" بالجملة التي قلها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفسيرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرطية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عكسية‬

‫في القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سبب واحد ونتيجة واحدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببين ونتيجتين‬
‫سببين ونتيجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبب ونتيجتين‬

‫نوع القطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫بحت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقصوصة‬
‫فلسفي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اختياري‬

‫التناظر اللفظي‬

‫أسد ‪ :‬افتراس‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫حيوان ‪ :‬أبيض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمامة ‪ :‬غباء‬
‫العالقة‪ :‬صفة‬
‫حصان ‪ :‬جمال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صقر ‪ :‬تحليق‬

‫عطاس ‪ :‬حمد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذنب ‪ :‬استغفار‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نتيجة ‪ :‬شهادة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫شباب ‪ :‬مراهقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحبو ‪ :‬يمشي‬
‫العالقة‪ :‬اقتران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شيب ‪ :‬هرم‬

‫سؤال ‪ :‬جواب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سباحة ‪ :‬رياضة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نوم ‪ :‬يقظة‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫صمت ‪ :‬لغة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حالوة ‪ :‬سكر‬

‫زال ‪ :‬اندثر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتقاء ‪ :‬صعود‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ساعة ‪ :‬ليلة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثانية ‪ :‬دقيقة‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪359‬‬
 ‫األسد ‪ :‬الشجاعة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫الغراب ‪ :‬الصبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السلحفاة ‪ :‬الحكمة‬
‫العالقة‪ :‬صفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجمل ‪ :‬الصبر‬

‫احتكار ‪ :‬غالء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫زواج ‪ :‬إنجاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرض ‪ :‬موت‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جسم ‪ :‬ارتجاف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رمش ‪ :‬عين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنياب ‪ :‬تكشير‬
‫العالقة‪ :‬حال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رأس ‪ :‬دماغ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مطر ‪ :‬سحاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صدفة ‪ :‬لؤلؤ‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جوع ‪ :‬طعام‬

‫تشاور ‪ :‬اختيار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمل ‪ :‬والدة‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خضار ‪ :‬فاصولياء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حيوانات ‪ :‬طيور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حبوب ‪ :‬شعير‬
‫العالقة‪ :‬نوعية ‪ +‬نبات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زهور ‪ :‬ورود‬

‫سمنة ‪ :‬تخسيس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫لياقة ‪ :‬رياضة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ديون ‪ :‬تسديد‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مرض ‪ :‬صحة‬

‫مريض ‪ :‬طبيب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضيع ‪ :‬أم‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫اإلنسان في روعته فيما يمنحه وليس فيما يعطيه‪ ،‬فالشمس تمنح الضوء رغم أنها تملك النار‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫يعطيه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫روعته‬
‫التصحيح‪ :‬تأخذه‬
‫تملك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تمنح‬

‫األرواح تحتاج األدواء لقوتها واألبدان تحتاج الغذاء لقوتها‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األدواء‬
‫التصحيح‪ :‬الطاعات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إخوان الخير كحطب النار يأكل بعضه بعضا‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخير‬
‫التصحيح‪ :‬الشر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪360‬‬
 ‫ال تقل على الناس في غيابهم ما تستحي قوله في علمهم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تقل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علمهم‬
‫التصحيح‪ :‬حضورهم‬
‫تستحي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غيابهم‬

‫الشورى مبدأ أساسي في نظام الحكم منذ القدم ولها تأثير في االقتصاد االسالمي‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االقتصاد‬
‫التصحيح‪ :‬الحكم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان الذي ينتصر على غيره فهو قوي والذي ينتصر على نفسه فهو ضغيف‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيف‬
‫التصحيح‪ :‬أقوى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫كل إناء ‪ ........‬بما ُج ِع َل فيه إال إناء العلم فإنه ‪.........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يطفح ‪ :‬يقل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يضيق ‪ -‬يتسع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال يكفي أن تفعل ‪ .......‬بل أن ‪ ...........‬صنعه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خير ‪ -‬تحسن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تسعى الدول إلى االهتمام باألجيال و‪ .............‬النوعية لذا تحرص الدول ‪ ...........‬على إصالح برامجها التعليمية‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الشخصيات ‪ -‬المتعلمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكفايات ‪ -‬المتقدمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حاجات – كبرى‬

‫‪361‬‬
‫التمـركز‬
‫واألزيـاء‬

‫‪362‬‬
 ‫القطع‬

‫األزياء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬المالبس من أهم متطلبات البشر يرتدي معظم الناس نوعا أو آخر من الثياب ومشتقاتها‪ ،‬إضافة إلى مالبس الزينة ‪ .‬فالناس في شتى أنحاء العالم يرتدون الكثير من أنواع‬
‫المالبس ‪ .‬ويحدث هذا التنوع تبعا الختالف الغرض الذي يدعو الفرد الرتداء نوع ما من المالبس ‪ .‬ويستعمل الناس شتى المواد واألساليب في صنعها ويتبعون عادات مختلفة في‬
‫أزيائهم ‪ .‬وتعتبر األزياء من األشياء األساسية في حياة الناس‪ ،‬وتعتبر من الخصائص التي تميز األمم ‪.‬‬
‫‪ - 4‬وقد تطور مفهوم األزياء فأصبح يُطلق على كل ما يرتديه المرء في مهنته أو في عمله وما تتزين به المرأة أيضا من قفازات وأحذية ومستحضرات تجميلية ‪.‬‬
‫‪ - ٦‬وتختلف األزياء حسب حاجة اإلنسان إليها‪ ،‬فيرتدي الناس في المناطق الباردة أنواعا من المالبس السميكة المصنوعة من الصوف والفراء‪ ،‬أو ما يماثلها‪ ،‬كما ينتعلون أيضا‬
‫األحذية السميكة والطويلة ‪ .‬أما في المناطق الحارة فيرتدي الناس نوعا آخر من المالبس المصنوعة من المواد الخفيفة كالقطن والكتان‪ ،‬وفي المناطق االستوائية يرتدي اإلنسان ما‬
‫يناسب الجو الذي يعيش فيه ‪.‬‬
‫‪ - 2‬وقد عرف اإلنسان المالبس منذ أكثر من ‪ ١١١8١١١‬سنة‪ ،‬بل أنه قد وجدت آثار لما كان يستخدمه اإلنسان في العصر الحجري ( قبل‪458١١١‬سنة ) على اللوحات‬
‫والمزهريات ‪ .‬في معظم األحيان‪ ،‬تعطي المالبس بعض المعلومات عن مرتديها منها ‪ :‬حالته االقتصادية‪ ،‬وإلى أي طبقة اجتماعية ينتمي ‪ .‬وقد تختلف األزياء في المنطقة‬
‫الواحدة‪ ،‬فنجد أن األفريقي يلبس قرون تدل على شجاعته‪ ،‬والزاهد الصيني يطيل أظافره ويرتدي زيا ليتميز به عن اآلخرين ‪ .‬وقد يتشابه الزي في منطقتين مختلفتين‪ ،‬فنرى أن‬
‫المزارع المكسيكي يرتدي نفس زي المزارع الصيني‪ ،‬لكن بالطبع مع اختالف كل منهم في طريقة ارتدائه للزي ‪.‬‬
‫‪ - 5‬واللباس اإلسالمي ‪ -‬كما نقل لنا من المخطوطات وقصص الرحالة ‪ -‬يتكون من ‪ :‬القميص‪،‬‬
‫والرداء‪ ،‬واإلزار‪ ،‬والسروال‪ ،‬والعباءة‪ ،‬والعِمامة‪ ،‬والنَعل ( الحذاء ) ‪ .‬أما لباس المرأة المسلمة فيشمل ‪ :‬الخمار الذي تغطي به الرأس والعنق‪ ،‬والدرع الذي تغطي به البدن‬
‫والرجلين‪ ،‬وفي أثناء الصالة يُست َحبّ للمرأة أن ترتدي جلبابا لتستر ثيابها ‪.‬‬
‫‪ - ٣‬وقد تطورت المالبس في القرن الثامن عشر‪ ،‬بعد ظهور آلة الخياطة‪ ،‬فأصبح ينتج منها كميات بالجملة‪ ،‬وقد زاد اهتمام العلوم بالمالبس وصارت من االختصاصات في‬
‫الكيمياء والطب وعلم وظائف األعضاء‪.‬‬

‫يستفاد من الفقرة ( ‪ ) ١‬أن ‪:‬‬

‫األزياء تميز الشعوب عن بعضها‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تطورت المالبس في القرن الثامن عشر‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫( األزياء من سمات الشعوب )‬
‫األزياء العربية من أرقى األزياء في العالم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تختلف األزياء حسب حاجة اإلنسان‬

‫من الفقرة ( ‪ ) 4‬األزياء تشمل ‪:‬‬

‫المالبس العامة والخاصة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ما يستر اإلنسان‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫وملحقاتها‬
‫ما يحتاجه اإلنسان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ما يحتمي به اإلنسان‬

‫من الفقرة ‪ ٦‬يستخدم اإلنسان المالبس حسب ‪:‬‬

‫حاجته والظروف الطبيعية‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫( البيئية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في األمة الواحدة تختلف المالبس بحسب ‪:‬‬

‫المستوى المعيشي‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الموسم‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫واالجتماعي‬
‫طبيعة اإلنسان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المجتمع والمستوى الثقافي‬

‫تعرفنا على مالبس المسلمين من خالل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المعاجم اللغوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المراجع التراثية‬
‫اللوحات والمزهريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الكتب األعجمية‬

‫تعرفنا على مالبس اإلنسان القديم من خالل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المخطوطات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القطع األثرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اكتشف اإلنسان المالبس ألول مرة منذ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ ١١١‬قرن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ ١١١١‬قرن‬
‫‪ 45١١‬قرن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 45١‬قرن‬

‫‪363‬‬
 ‫يقصد بالقرن الثامن عشر؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪١٣١١ – ١٣١١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١٣55 -١٣١١‬‬
‫‪١٣55-١٣١١‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪١٣١١ - ١٣١١‬‬

‫منذ قرنين أصبح اإلنسان ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يهتم بمالبس النساء فقط‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينتج كميات متشابهة من المالبس‬
‫يهمل الذوق اإلنساني‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ال يهتم بمظهره الخارجي‬

‫يهتم األطباء والكميائيون وعلماء وظائف األعضاء بالمالبس من حيث ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫جودة الخياطة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مناسبتها لإلستعمال اإلنساني‬
‫شكلها الخارجي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متانة المادة الخام‬

‫التمركز‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬إن مــن أهــم المبــادئ والممارسات التي ازدهر بها الغرب هو األخذ بمبدأ التغليب والترجيــح فهــم ال يَّدَعــون الكمــال ألنفســهم وال ألعمالهم وال لمعارفهم‪.‬‬
‫إن تمركز اإلنسان من أبرز أوليات الطبيعة البشرية وهذا التمركز جعل اإلنسان يتوهم أن األ رض هي مركز الوجود فيعتقد أن كل األفالك تدور حولها ثم اتضح له بعد آالف‬
‫السنين أن هذه األرض ليست سوى هبّة في هذا الكون المذهل وكلما تقدمت علوم اإلنسان اكتشف المزيد من اآلفاق والمنظومات الهائلة كما أن هذا التمركز قد أوهمه بأنه مقياس‬
‫األشياء ؛ فالنافع هو ما كان نافعا له حتى لو كان يضر غيره والضار هو ما كان ضارا به حتى لو كان نافعا لغيره‪ ،‬والخير في نظره هو ما كان خيرا بالنسبة له والشر هو ما كان‬
‫وبرروا به إلحادهم ونسوا أن اإلنسان ليس سوى خلق وأحد من مخلوقات هللا التي ال تُعد وال تُحصى‬ ‫شرا بالنسبة له ‪ .‬ومن هنا اعترض الملحدون على وجود الشر في الحياة َّ‬
‫وأنهم واألرض التي تحملهم ليسوا سوى ذرة في هذا الجود المدهش في اتساعه وضخامته‪.‬‬
‫‪ - 4‬إن تمركز اإلنسان سواء على مستوى الفرد أم على مستوى الدوائر الكبرى هو من أعمق أسباب الجهل والظلم والتخلف فهو على المستوى البشري قد أوقع اإلنسانية في‬
‫أوهام كثيرة صرفته عن رؤية الكثير من الحقائق ثم إن هذا التمركز األولي التلقائي يتفرع إلى دوائر كثيرة مغلقة تبدأ بدائرة الفرد حيث تتضخم حقوقه في نفسه كما تنتفخ في‬
‫نظره مزاياه ومقابل ذلك تتضاءل الواجبات وتختفي النقائص فهو يرى حسناته وال يبصر سيئاته وبالمقابل يض ِ ّخم نقائص غيره ويقلّل من أهمية مزاياهم ويركز على تحقيق‬
‫رغباته وال يرى ما يسببه هذا التركيز من أضرار باآلخرين كما أنه يتجاهل رغبات ومصالح وطموحات غيره ‪.‬‬
‫‪ - ٦‬وبعد دائرة تمركز الفرد حول ذاته الضيقة تأتي دائرة تمركز األسرة في العشيرة ثم ال قبيلة ثم تمركز أهل القرية أو أهل المدينة ثم اإلقليم في المنطقة ثم دائرة الوطن أو اإلطار‬
‫السياسي ثم األقرب فاألقرب من المجتمعات كدائرة العالم العربي ثم الدائرة األوسع لألمة ومن النادر أن يتخلَّص اإلنسان من كل دوائر التمركز فالرؤية اإلنسانية الشاملة الخارجة‬
‫عن دوائر التمركز نادرة في الناس بشكل عام ولكنها آخذة في االتساع واالنتشار في الثقافات ذات األفق اإلنساني‪.‬‬

‫يرى اإلنسان أن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حقوقه تفوق واجباته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان يعتقد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أن حاجاته مقياس للنفع والضرر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫البعد عن ابتغاء الكمال ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يقلل الجهد المبذول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوصل إلى تجاوز الطموح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يزيد من االستمرار في العمل‬

‫الذين يتسمون باالنفتاح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يقدرون أهميه الراحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يستمرون في تنمية أنفسهم‬
‫يتكاسلون في العمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يسعون إلى الجمود‬

‫أي اآلتي صحيح وفقا لما ورد في النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التطور من صفات الدول النامية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغرور صفة من صفات المجتمعات المتخلفة‬
‫اإلزدهار يأتي من المجتمع نفسه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقدم من سمات الشعوب المتحضرة‬

‫يستفاد من النص أن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التمركز من طبيعة الشعوب والمتطورة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التمركز طبيعة إنسانية يمكن التحكم بها‬
‫التمركز يؤدي إلى التطور‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الترجيح سمة الشعوب المتمركزة‬

‫‪364‬‬
 ‫المجتمعات المتقدمة تميل إلى ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫االنفتاح والكمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التغليب والترجيح‬
‫التخلف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الثبات‬

‫االنغالق عكس اإلنفتاح ‪ ،‬يستنبط من الفقرة ( ‪ ) 2‬إن الكمال عند المنغلقين ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫غير قابل للتسامي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير مرغوب فيه‬
‫موجود غالبا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وجوده قليل‬

‫التمركز يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الكسل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجمود ‪ /‬الثبات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االستسالم‬

‫االنغالق يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التطور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخمول والركود‬
‫التفاؤل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقدم‬

‫( المنفتحين يبتعدون عن توهم الوصول اليه ) كلمة " إليه " تعود على ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقدم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكمال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجهد‬

‫االنغالق يؤدي إلى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحفاظ على التقاليد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلهمال والدعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫ربان ‪ :‬مالحون‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ضابط ‪ :‬جنود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محامي ‪ :‬متداعون‬
‫العالقة‪ :‬وظيفة‬
‫بحارة ‪ :‬ربان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تاجر ‪ :‬مشترون‬

‫إبريق ‪ :‬شاي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مكيف ‪ :‬هواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫درج ‪ :‬أغراض‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قصيدة ‪ :‬ديوان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فواكه ‪ :‬سلة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نفايات ‪ :‬حاوية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وقود ‪ :‬خزان‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫وادي ‪ :‬نهر‬

‫العالقة‪ :‬أصغر ‪ :‬أكبر (جميعها‬ ‫قارب ‪ :‬سفينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاحنة ‪ :‬سيارة‬
‫لها عالقة بالمسطحات المائية)‬ ‫إسم ‪ :‬فعل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قول ‪ :‬عمل‬

‫‪365‬‬
 ‫انتظار ‪ :‬صبر‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫نهار ‪ :‬معاش‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جوع ‪ :‬صيام‬
‫العالقة‪ :‬اقتران ‪ /‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مقاول ‪ :‬بناية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمام ‪ :‬عش‬
‫العالقة‪ :‬مسؤول عن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شاي ‪ :‬إبريق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فواكه ‪ :‬سلة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ثوب ‪ :‬صوف‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫سوار ‪ :‬فضة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كرسي ‪ :‬خشب‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من (ملبوسات)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثالجة ‪ :‬كهرباء‬

‫جزيرة ‪ :‬شاطئ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إصبع ‪ :‬خاتم‬
‫العالقة‪ :‬إحاطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بئر ‪ :‬ماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خزانة ‪ :‬مالبس‬
‫العالقة‪ :‬احتواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مدير ‪ :‬معلمون‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مخرج ‪ :‬ممثلون‬
‫العالقة‪ :‬رئيس ‪ :‬مرؤوسون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مسجد ‪ :‬مدينة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غصن ‪ :‬شجرة‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حمام ‪ :‬عش‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهندس ‪ :‬بناية‬
‫العالقة‪ :‬مسؤل عن ‪ /‬يبني‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بحر ‪ :‬محيط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سفينة ‪ :‬باخرة‬
‫العالقة‪ :‬أصغر من ‪ :‬أكبر من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫امتحان ‪ :‬قلق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمل ‪ :‬إنتاج‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صحراء ‪ :‬فالة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سابقة ‪ :‬واقعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نظر ‪ :‬إبصار‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪366‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫للبدر تأثيرات معنوية على البحار والمحيطات‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫البحار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معنوية‬
‫التصحيح‪ :‬ضوئية أو فلكية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المحيطات‬

‫الشخص الحاذق يرى النجاح أمامه أمر واقع‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫واقع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحاذق‬
‫التصحيح‪ :‬الواثق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنت فاشل ما دمت تحاول فال تستلم مطلقا‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫تستلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فاشل‬
‫التصحيح‪ :‬ناجح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مطلقا‬

‫يمتاز الزعيم بصفتين األولى أن له هدف يسير إليه والثانية إقناع الناس باإلهداء إليه‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫اإلهداء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هدف‬
‫التصحيح‪ :‬باالهتداء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحوار الناجح يكون بااللتزام بأفعاله والركون إليه يؤدي إلى نتائج محمودة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫بأفعاله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الناجح‬
‫التصحيح‪ :‬بآدابه‬
‫محمودة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الركون‬

‫الصحافة بوق السالم و صوت األمة و سيف الحق القاطع و مالذ الظالم و موئل األمال‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الظالم‬
‫التصحيح‪ :‬المظلوم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الصحافة بوق السالم و صوت األمة و سيف الحق القاطع و مالذ المظلوم و لجام الجبان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجبان‬
‫التصحيح ‪ :‬الظالم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العصبية والتوتر باتت منتشرة في عصرنا الحاضر لذا باتت تطمئن الطبيعة البشرية‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تطمئن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منتشرة‬
‫التصحيح‪ :‬تقلق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫الصفة تطابق الموصوف إذا ‪ .....‬مع الحقيقة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تقاربت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اضطربت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفاعلت‬

‫أي حافز تراه ‪ ........‬يقنع أصحاب الثروات بأن يصدروا شيئا من أموالهم لت نشيط سوق العمل وتعزيز اإلنتاج القومي‪ ،‬في حين يعمل بعضهم على ‪...........‬‬
‫الهمم لخنق حركة االنتماء والحد من النهوض االقتصادي‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجديا ـ تثبيط‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تعاني الدول من مشكلة ‪ .......‬مياه الشرب لذلك توجهوا إلى ‪ .......‬مياه البحار‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نقص ‪ -‬تغطية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلة – تصفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪367‬‬
 ‫يعد محمد الفيتوري من أهم شعراء عصره وترك مدخرا ‪ .......‬دون في ديوان ‪.......‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫شعريا ‪ -‬ضخم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أدبيا ‪ -‬صغير‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فكريا ‪ -‬كبير‬

‫أشارت ‪ ........‬األولية لمنظمة الصحة العالمية أن نظام التغذية الذي يقلل من ‪ .........‬يسبب الكثير من األمراض‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األرقام ‪ -‬الرحالت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلحصاءات – الرياضة ( الحركة )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلهتمام بـ ‪ ........‬من مظاهر الرقي للمساعدة على ‪ ........‬البيئة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الزراعة – تنقية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخالف بين األسرة يؤدي إلى ‪ .........‬العالقة بين أفراد األسرة ويجعلهم ‪ .......‬إلى اإلنحراف‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سوء ‪ -‬مقاومين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف ‪ -‬معرضين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪368‬‬
‫الحضارة‬
‫واالنفتاح‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪369‬‬
 ‫القطع‬

‫الحضارة اإلسالمية في األندلس‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫طاء في أوروبا أن يتلقى أبناؤهم تعليمهم في جامعة‬ ‫‪ - ١‬مع منتصف القرن التاسع الميالدي حين كانت األنظار تشرئب لرؤية األنوار العربية في األندلس؛ كانت أعظم أحالم البُ َس َ‬
‫قرطبة على أيدي المسلمين الذين أشعلوا سراج الحضارة وأضاءوا بعلومهم ومؤلفاتهم ظالم أوروبا الدامس ‪ .‬وكان الشباب والطالب والمثقفون في أوروبا يلتهمون اللغة‬
‫العربية التهاما‪ ،‬ال ألنها لغة المنتصر الظافر الذي أحكم بقبضة سيفه سلطان التعليم بلغته‪ ،‬وحصره على لغة قومه وثقافتهم ؛ بل ألنها لغة الحضارة القائمة فما من سبيل إلى‬
‫اللحاق بركبها غير التمكن منها‪.‬‬
‫‪ - 4‬حينئ ذ كان األب (بول ألفاريز)‪ ،‬أحد قساوسة ذلك العصر‪ ،‬ينظر إلى شباب أوروبا الذي يتسرب من ثقافته بنظرة حسيرة‪ ،‬واضعا رأسه بين كفيه‪ ،‬مثل غيره من المتعصبين‬
‫لقومياتهم الذين ال يريدون أن يلتفتوا إلى طبيعة التاريخ ومسيرة الحضارة؛ فكتب ذلك األب ما نصه ‪ " :‬إن المسيحيين يحبون قراءة قصائد العرب ورواياتهم‪ ،‬ويدرسون علماء‬
‫الدين والفالسفة العرب‪ ،‬ال بقصد مجادلتهم‪ ،‬وإنما الكتساب لغة عربية صحيحة ورشيقة‪ .‬وأين هو الشخص العادي الذي يقرأ دراسات الكتاب المقدس بالالتينية‪ ،‬أو يدرس سير‬
‫األنبياء والقديسين؟ يا للخسارة ! إن جميع الشباب المس يحيين الموهوبين يقرؤون الكتب العربية ويدرسونها بحماس‪ ،‬يجمعون مكتبات هائلة بتكلفة ضخمة‪ ،‬ويحتقرون اآلداب‬
‫المسيحية كونها غير جديرة باالهتمام ‪ .‬لقد نسوا لغتهم هم‪ ،‬حتى إنه مقابل كل من يستطيع كتابة خطاب بالالتينية لصديق‪ ،‬يوجد ألف يستطيعون التعبير عن أنفسهم بلغة عربية‬
‫أنيقة "‪.‬‬
‫فهل يحق لنا اليوم ونحن في مطلع قرن الواحد والعشرين أن نتقمص شخصية األب ألفاريز‪ ،‬ونقول لشبابنا اليوم في عالمنا العربي ‪ :‬يا للخسارة؟!‬
‫‪ - ٦‬صحيح أن من حق أنفسنا علينا‪ ،‬ومن حق الحضارة القائمة اليوم أن نلجأ إلى لغتها ننهل منها ما يخدم مستقبلنا‪ ،‬كما فعل شباب أوروبا ذلك من قبل‪ ،‬فكانت اللغة العربية‬
‫وحضارتها القائمة وقودا لنار حضارتها الغربية التي اشتعلت فيما بعد‪ ،‬فأضاءت الدنيا وعمت جنبات المعمورة‪.‬‬

‫معنى تشرئب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تستطلع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتطلع‬
‫تخرج‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تتراءى‬

‫الفائدة من االستفهام نهاية الفقرة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحسر‬
‫انكار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توبيخ‬

‫عبارة ( واضعا رأسه بين كفيه ) تفيد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التوبيخ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحزن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التحسر‬

‫الضمير في كلمة ( أضاءت ) يعود على؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحضارة األوروبية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المقصود بحضارتها القائمة ‪ // :‬الضمير في كلمة ( القائمة ) يعود على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الحضارة اإلسالمية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحضارة العربية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحضارة الغربية‬

‫المثل المشابه لـ ( يلتهمون اللغة العربية التهاما) هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫بتجربة المجرب تضيع األيام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من لم يرتكب األموال لم ينل الخير‬
‫إما العلم بالتعلم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أحرص من النملة‬

‫الفقرة األخيرة يتضح أن اعتماد الحضارة على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫العلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القوة‬
‫االبتكار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحماسة‬

‫الفقرة االخيرة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تدعو إلى التأمل إلى ما نحن فيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪370‬‬
 ‫العنوان األنسب للقطعة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حالنا بين األمس واليوم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التقدم العلمي كان بيد المسلمين لمدة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ 5‬قرون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ ١١‬قرن‬
‫‪ 4١‬قرن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ ١5‬قرن‬

‫الحضارة اإلسالمية في األندلس‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن الحضارات التي شهدها التاريخ اإلنساني قد مرت بثالث مراحل رئ يسية‪ ،‬وهي ‪ :‬مرحلة التكوين‪ ،‬ومرحلة االزدهار‪ ،‬ومرحلة التدهور واالنحطاط ‪ .‬وال شك أن الحضارة‬
‫العربية اإلسالمية لم تخرج عن هذه التجربة ‪ .‬ففي مرحلة التكوين‪ ،‬التي استغرقت قرنين من الزمن تقريبا (األول والثاني للهجرة ‪ -‬الثامن والسابع للميالد)‪ ،‬نجح العرب المسلمون‬
‫في بناء حضارة من عناصر ومصادر متعدد ‪ .‬أولها ‪ -‬ما جاء به اإلسالم من قيم ومبادئ تتناول شؤون الدنيا واآلخرة ‪ .‬وثانيها ‪ -‬تراث العرب القديم وقيمه اإليجابية‪ ،‬وثالثها ‪-‬‬
‫تراث الشرق القديم الذي كان منبعا ثريا لحضارة الشرق والغرب في العصور القديمة‪ ،‬ورابعها ‪ -‬إنجازات الحضارة اإلغريقية والفارسية والهندية والصينية التي أفاد منها العرب‬
‫والمسلمون في تكوين حضارتهم ‪ .‬أما مرحلة االزدهار‪( ،‬العصر الذهبي )‪ ،‬فقد استمرت زهاء ثالثة قرون (الثالث والرابع والخامس للهجرة ‪ -‬التاسع والعاشر والحادي عشر‬
‫للميالد )‪ ،‬وفيها أبدع العرب والمس لمون في كل ميادين الحضارة وتزعموا العالم خاللها في‪ :‬العلم‪ ،‬والنظام‪ ،‬والتسامح‪ ،‬واالقتصاد‪ ،‬والسياسة ‪ .‬وتتلمذ األوربيون على أيديهم في‬
‫كل ميادين العلم والمعرفة ‪ .‬أما المرحلة الثالثة‪ ،‬وهي مرحلة التدهور واالنحطاط‪ ،‬قد بدأت طالئعها منذ (القرن السادس للهجرة‪ -‬الثاني عشر للميالد تقريبا ) واستمرت بالنسب‬
‫إلى المشرق العربي اإلسالمي حتى أواسط القرن الثالث عشر للهجرة (التاسع عشر للميالد ) ‪.‬‬
‫قبل أن نتناول أسباب التدهور واالنحطاط‪ ،‬ينبغي أن نشير إلى بعض الحقائق التي يجب أن نأخذها بعين االعتبار‪ ،‬ألنها تشكل مدخال علميا لمعالجة الموضوع ‪:‬‬
‫‪ -١‬أن التدهور الذي اصاب الحضارة العربية اإلسالمية لم يحدث حدوثا مفاجئا‪ ،‬دون مقدمات أو مؤشرات‪ ،‬وإنما كان عملية بطيئة تجمعت عناصرها خالل فترات زمنية طويلة‪،‬‬
‫أي لم تنبثق على الساحة في عصر واحد أو في مكان واحد ‪.‬‬
‫‪ - 4‬أن ضعف حضارتنا ال يعود إلى عامل أو سبب واحد مهما كان هذا العامل أو ذلك السبب فعاال ومؤثرا‪ ،‬وإنما يرجع إلى جملة من العوامل التي تفاعلت مع بعضها خالل‬
‫فترات تاريخية معينة‪ ،‬وأدت إلى تحول نوعي في مسيرتها‪ ،‬ولهذا فالمنهج العلمي يقتضي أن نأخذ كل العوامل بعين االعتبار في دراستنا لهذه المسألة ‪.‬‬
‫‪ - ٦‬أن تدهور الحضارة العربية اإلسالمية‪ ،‬ال يعني بالضرورة الموت المطلق لكل أشكال النشاط الفكري على امتداد العالم العربي واإلسالمي خالل قرون االنحطاط التي أشرنا‬
‫إليها‪.‬‬
‫‪ - 2‬أن االنحطاط لم يحدث في كل أرجاء العالم العربي واإلسالمي في زمن واحد‪ ،‬فطالئع االنحطاط ظهرت في المشرق العربي واإلسالمي منذ القرن (السادس للهجرة ‪-‬الثاني‬
‫عشر للميالد) في حين لم تظهر في األندلس‪ ،‬إال في القرن (السابع للهجرة ‪-‬الثالث عشر للميالد )‬
‫‪ - 5‬أهم أسباب االنحطاط ‪ :‬هناك جملة من األسباب التي أدت إلى تدهور الحضارة العربية اإلسالمية وانحطاطها‪ ،‬بعضها داخلية وبعضها اآلخر خارجية ومنها ‪:‬‬
‫‪ -‬أسباب سياسية ‪ :‬ما أصاب العالم العربي اإلسالمي من تمزق في وحدته السياسية‪ ،‬إذ حلت الكثرة محل الوحدة‪ ،‬وقامت على أنقاض الدولة الواحدة ممالك ودول عدة‪ ،‬في مشرق‬
‫العالم اإلسالمي ومغربه‪ ،‬فإذا كانت سلطة الخليفة في العصر األموي قد امتدت من األندلس غربا إلى سمرقند شرقا‪ ،‬فإن هذه السلطة لم تعد تتجاوز في القرن األخير من التاريخ‬
‫العباسي (السابع للهجرة‪ -‬الثالث عشر للميالد) مدينة بغداد وضواحيها ‪ .‬ولقد تعزز االنقسام السياسي بتمزق الوحدة الدينية‪ ،‬إذ أخذ يتنافس على زعامة المسلمين منذ القرن (الرابع‬
‫للهجرة ‪ -‬العاشر للميالد) ثالثة خلفاء ‪ :‬عباسي في بغداد‪ ،‬وأموي في قرطبة‪ ،‬وفاطمي في القاهرة ‪ .‬وال شك في أن هذه االنقسامات جميعا أدت الندالع الحروب بين القوى‬
‫اإلسالمية‪ ،‬ودفع المسلمون عامة ثمنا غاليا من أرواحهم واقتصادهم ومدنيتهم ‪ .‬ويكفي أن نقرأ ما دار في المشرق العربي واإلسالمي من حروب بين السالجقة والفاطميين‬
‫والعباسيين‪ .‬لندرك كيف ا ْستُنفذت طاقة األمة المادية واألدبية‪ ،‬وكيف قطف الصليبيون ثمار هذه الحروب في أواخر القرن (الخامس للهجرة ‪ -‬الحادي عشر للميالد) ‪ .‬كما علينا أن‬
‫نتذكر قصة الحروب التي دارت في األندلس بين ملوك الطوائف وأثرها على مصير العرب المسلمين وحضارتهم ‪.‬‬

‫معنى كلمة ( تكريس ) في الفقرة االولى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تقوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حفظ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التجارب المذكورة في القطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫واحدة إيجابية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واحدة سلبية‬
‫كلها إيجابية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كلها سلبية‬

‫عبارة (األيدي المختلفة) تدل على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الكثرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعدد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التفرق‬

‫معنى ( استسلمنا بسهولة وتنهش أجسادنا ) ‪:‬‬

‫حقيقي في األول ومجازي‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األول مجازي والثاني حقيقي‬
‫في الثاني‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪371‬‬
 ‫التغير في خصائص المجتمعات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ال وجود اليوم لمجتمع مسيج ال تخترقه أشعة الشمس‪ ،‬أو تزحف نحوه الرمال المتحركة‪ ،‬ومن يعي هذه المعادلة الصعبة يدرك أن المظالت والمصدات آالت عتيقة ال تجدي حين‬
‫يشتد الهجير‪ ،‬وتعتو الرياح‪ ،‬وال عاصم منها ‪-‬إال بأمر هللا‪ -‬إال بني متكونة صلبة تحملها أقدام راسخه وتُظلها رؤوس سامقة ؛ يتحول فيها الصفر إلى رقم‪ ،‬والرقم إلى معنى‪،‬‬
‫والمعنى إلى ممارسة‪ ،‬والممارسة إلى منهج يُحافظ على الثوابت‪ ،‬وال ينافي ال ُمحدَّثات ‪ .‬ال يخاف العواصف إال البناء الهش وال يختفي من المواجهة سوى اإلنسان الضعيف‪ ،‬وما‬
‫من أمة ت َسعدُ حين تقف أمام نفسها‪ ،‬وأمام التاريخ داخل بيت العنكبوت‪.‬‬

‫كلمة ( ردح ) في عبارة ( ردحا من الزمن ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫القصير القاسي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطويل السهل‬
‫الطويل القاسي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫القصير السهل‬

‫معنى كلمة ( هجير ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شدة البرد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شدة الحر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الكلمات االتية ال تشارك كلمة ( مسيج ) في المعنى باستثناء ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫محدد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منفصل‬
‫مقنن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫محصن‬

‫ما المعادلة الصعبة المذكورة في النص؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫االتزان في االنفتاح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االنفتاح في المجتمع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫انسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التغيير في خصائص المجتمع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫طفل ‪ :‬شاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شهر ‪ :‬أسبوع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فجر ‪ :‬شروق‬
‫العالقة‪ :‬تدرج ‪ /‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ركض ‪ :‬مشي‬

‫تنقية ‪ :‬هواء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تحرير ‪ :‬مقال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صيد ‪ :‬سمك‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حاز ‪ :‬نال‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أرسل ‪ :‬بعث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أرسل ‪ :‬أوصل‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عقل ‪ :‬تفكير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قصبة ‪ :‬هواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلب ‪ :‬ضخ‬
‫العالقة‪ :‬العضو وعمليته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هفوة ‪ :‬سقطة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫لحظه ‪ :‬فتره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سدَّد ‪ُ :‬م َوفَّق‬
‫ُم َ‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪372‬‬
 ‫مروحة ‪ :‬هواء‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫وقود ‪ :‬سيارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سفينة ‪ :‬بحر‬
‫العالقة‪ :‬إخراج ‪ /‬مصدرية‬
‫شحن ‪ :‬بطارية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نحلة ‪ :‬عسل‬

‫اقتراب ‪ :‬ابتعاد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حلم ‪ :‬حمق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتفاع ‪ :‬اتساع‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مبنى ‪ :‬أعمدة‬

‫العالقة‪ :‬األساس‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إسالم ‪ :‬أركان‬
‫( معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تشغيل ‪ :‬إنطالق‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫غروب ‪ :‬إفطار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جرس ‪ :‬مدرسة‬
‫العالقة‪ :‬اقتران أو تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ضعيف ‪ :‬تقوية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مندفع ‪ :‬تهدئة‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وفي ‪ :‬أوفياء‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫شعر ‪ :‬شعراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كبير ‪ :‬كبرياء‬
‫العالقة‪ :‬المفرد و الجمع‬
‫سعيد ‪ :‬سعداء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شجاع ‪ :‬شجاعة‬

‫طوفان ‪ :‬غرق‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫جفاف ‪ :‬فقر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كذب ‪ :‬إفك‬
‫العالقة‪ :‬سبب و نتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سحابة ‪ :‬مطر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫فراش ‪ :‬نوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحلة ‪ :‬عسل ( مروحة ‪ :‬هواء )‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تفكير ‪ :‬عقل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضخ ‪ :‬قلب‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ياسمين ‪ :‬ورد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫شتاء ‪ :‬فصل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أربعاء ‪ :‬أسبوع‬
‫العالقة‪ :‬تصنيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الرسول ‪ :‬محمد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الصالة ‪ :‬الركن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفاكهة ‪ :‬التفاح‬
‫العالقة‪ :‬تصنيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حشد ‪ :‬جماعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مده ‪ :‬فترة‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪373‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫ت مكنت وزارة الخدمة المدنية من استيعاب جميع الطلبات الوظيفية بسبب تقلص الميزانية الجديدة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقلص‬
‫التصحيح‪ :‬ازدياد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أقدام متعبة وضمير مرهق خير من ضمير متعب وأقدام مستريحة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرهق‬
‫التصحيح‪ :‬مستريح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مشاهدة التلفاز أثناء تناول الطعام يؤدي إلى زيادة األكل‪ ،‬ويزيد من تفاعل الطفل مع أفراد أسرته‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفاعل‬
‫التصحيح‪ :‬تقاعس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫البطولة ال ترتجل وإنما هي نتاج جهد عظيم وتدرج سريع نحو القمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريع‬
‫التصحيح‪ :‬مستمر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يحتاج اإلنسان إلى الحزم في شؤونه التربوية حتى ال يضيع ماله ويحتاج إلى الناس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التربوية‬
‫التصحيح‪ :‬المالية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يعود النهر للبحر جاريا كما يعود بخل اإلنسان له سريعا‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بخل‬
‫التصحيح‪ :‬كرم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫غالبا ما يعود العقاب البدني بالسلبية على الطفل مما يجعله هادئا ومقاوما للتوجيهات‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هادئا‬
‫التصحيح‪ :‬عنيفا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تحزن عندما ال ترفض نصيحتك فبعض الناس ال تتعلم اال بالتجربة والخطأ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترفض‬
‫التصحيح‪ :‬تقبل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أضعف الناس من ضعف عن كتمان سره‪ ،‬وأقواهم من قوي على غضبه‪ ،‬وأصبرهم من أظهر فاقته‪ ،‬وأغناهم من قنع بما تيسر له‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أظهر‬
‫التصحيح‪ :‬ستر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫المتشائم إنسان تريه الورد ويريك ‪ .......‬وتحدثه عن الشمس ويريك ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شوكتها ‪ -‬حرارتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نحن نميل إلى ‪ ......‬الذين ال نعرفهم ألنهم لم ‪ .......‬من قبل‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصديق ‪ -‬يخدعونا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪374‬‬
 ‫اذا رويت ‪ .....‬أحالمك بالشك والخوف فستحصل على األشواك‪ ،‬وإذا رويتها بالثقة فستجني ‪ .....‬النجاح‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذور ‪ -‬زهور‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يجب أن يشعر اإلنسان بقليل من الخوف ليشعر بـ ‪....‬وقليل من المرض ليشعر بـ ‪......‬‬
‫الحل‪:‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمن ‪ -‬العافية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كثير من الناس يعتقدون أن السرور ‪ .......‬والحزن‪......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نعمة – نقمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪375‬‬
‫السرطان‬
‫والتفكير‬
‫‪% 011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪376‬‬
 ‫القطع‬

‫التفكير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التفكير يعد من أصعب السلوكيات البشرية وأعقدها ويصنف من أعلى مستويات السلوك العقلي‪.‬‬

‫النشاط العقلي هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫سلوك عقلي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نوع معقد‬
‫مستوى عال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سلوك بشري‬

‫السرطان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يستطيع السرطان أن يصيب األطفال حتى األجنة وتزداد خطورة اإلصابة بالسرطان كلما تقدم اإلنسان بالعمر‪،‬‬

‫ما العالقة بين ازدياد احتمالية اإلصابة بالسرطان وصغر السن؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫عكسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬
‫سببية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تكاملية‬

‫كل العبارات اآلتيه توافق جملة (أن يصيب األطفال حتى األجنة) ما عدا؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫قد ينجح الطالب حتى المجتهدون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قد يهرب الجميع من الوطن حتى األبطال‬
‫أصاب المرض الجميع حتى األغنياء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قد يصاب البالغون باالشعاعات حتى األطفال‬

‫تنقية الهواء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ت َصرف الكثير من الدول ماليين الدوالرات سنويا على أجهزة تنقية الهواء في المنازل ‪ .‬والسبب في كثرة المبيعات ؛ هو زيادة المرضى الذين يعانون من الحساسية وضيق‬
‫التنفس‪ ،‬فالهواء داخل البيت ملوث بشكل عا م أكثر من الهواء في الخارج ؛ ألن الرطوبة داخل المنزل يمكن أن تؤدي إلى تنامي التعفن والجراثيم‪ ،‬وأنظمة التدفئة والتبريد تنقل‬
‫جزيئات الغبار والبكتيريا إلى كافة أنحاء البيت‪ ،‬ولذلك فإن تخفيف مستوى التلوث يمكن أن يساعد في التقليل من معاناة المرضى‪ ،‬كما أن استخدام منقي الهواء هو أحد الطرق‬
‫للتخلص من التلوث‪.‬‬

‫زيادة الطلب على أجهزة تنقية الهواء يدل على؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قلة فعالية البدائل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثرة المصابين بالحساسية‬
‫تباين نسبة التلوث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعف كفاءة األدوية‬

‫الرطوبة داخل المنزل تؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثرة التعرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الفطريات‬
‫قلة األكسجين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجميع الحشرات‬

‫يمكن التقليل من نسبة اإلصابة بالحساسية من خالل؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توعية المصابين بالمرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خفض مستوى التلوث‬
‫تنظيف أجهزة المنزل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زيارة الطبيب المختص‬

‫تقليل تلوث الهواء يستلزم؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رش المبيدات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدام المصفيات‬
‫فتح النوافذ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنظيف األثاث‬

‫‪377‬‬
 ‫التغيير في خصائص المجتمع‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ال وجود اليوم لمجتمع مسيج ال تخترقه أشعة الشمس‪ ،‬أو تزحف نحوه الرمال المتحركة‪ ،‬ومن يعي هذه المعادلة الصعبة يدرك أن المظالت والمصدات آالت عتيقة ال تجدي حين‬
‫يشتد الهجير‪ ،‬وتعتو الرياح‪ ،‬وال عاصم منها ‪-‬إال بأمر هللا‪ -‬إال بنية متكونة صلبة تحملها أقدام راسخه وتُظلها رؤوس سامقة ؛ يتحول فيها الصفر إلى رقم‪ ،‬والرقم إلى معنى‪،‬‬
‫والمعنى إلى ممارسة‪ ،‬والممارسة إلى منهج يُحافظ على الثوابت‪ ،‬وال ينافي ال ُمحدَّثات ‪ .‬ال يخاف العواصف إال البناء الهش وال يختفي من المواجهة سوى اإلنسان الضعيف‪ ،‬وما‬
‫من أمة ت َسعدُ حين تقف أمام نفسها‪ ،‬وأمام التاريخ داخل بيت العنكبوت‪.‬‬

‫الكلمات اآلتيه ال تشارك كلمة (مسيج ) في المعنى باستثناء؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫محدد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محصن‬
‫مقنن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫منفصل‬

‫أنسب عنوان للنص؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التغيير في خصائص المجتمع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفكرة التي ال تتفق مع ما ورد مع النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المجتمعات محمية من التغيير‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التقطت أول صورة في الوطن العربي في مصر بحضور محمد علي باشا في ‪ 2‬نوفمبر ‪١٣٦5‬م أي بعد أربعة أشهر من إيداع داجير إلختراع آلة التصوير األولى في‬
‫أكاديمية العلوم بفرنسا كان هذا في األسكندرية ومنها انطلقت أ ول مجموعة مصورين فرنسيين إلى الشام وفلسطين‪ ،‬كتب الرحالت المنشورة في أوروبا وروسيا للمستشرقين في‬
‫عشرينات وثالثينيات القرن التاسع عشر التي تصف سحر الشرق ولوحات الرسامين التي تنقل هذا السحر حثت أ كثر المصورين على اكتشاف العالم العربي الوسيلة تغيرت فقد‬
‫انتقل الغربي أو المستشرق من القلم والريشة إلى آلة التصوير لكنه مع األسف حافظ على الرؤية نفسها خاصة الجيل األول من المصورين إما استعالئية وإما عجائبية يقول‬
‫بونفيس يعلق على ما رآه في بيروت في كتابة ‪ -‬ذكريات المشرق ‪ -‬الذي جمع الكثير عن التصوير والوطن العربي في ذلك العصر ‪ :‬كل شئ يبدو ثابتا في الشرق حتى في‬
‫التفاصيل الدقيقة عشرون قرنا مرت دون أي تغير في الشكل أو الديكور في هذه األ رض الفريدة لذا علينا العمل بسرعة للتمتع بهذه المناظر فالتقدم سوف ينهي هذه المشاهد أو‬
‫يدمرها والمدينة التي تدخل في كل منحى من مناحي الحياة سوف تنهي في هذه البالد كما أنهت في بالد أخرى خصوصيتها‪.‬‬

‫أول صورة بعد اختراع آلة التصوير بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫نصف سنة تقريبا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقل عن السنة‬
‫أقل من نصف سنة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تزيد على النصف سنة‬

‫المستشرق هو ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫غربي‪،‬يدرس المشرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرقي‪،‬يدرس المشرق‬
‫غربي‪ ،‬يدرس الغرب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شرقي‪ ،‬يدرس الغرب‬

‫أي العبارات اآلتيه صحيحة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بقيت الوسيلة وتغيرت الرؤية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تغيرت وسيلته وبقيت رؤيته‬
‫تغيرت الوسيلة والرؤية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بقيت الرؤية والوسيلة‬

‫لماذا انطلقت أول مجموعة مصورين إلى الشام وفلسطين؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ألن الوطن العربي بيئة خصبة لذلك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بسبب الكتب والصورة التي صورها لهم المستشرقين عن العالم العربي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طاقة اإلنسان والدماغ‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ ٪٦١‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ وذلك ألسباب منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم‬
‫اإلنسان‪ ،‬وسوء الت غذية‪ ،‬والضغط النفسي ‪ .‬وتقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي يحتاجها ؛ كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الدهنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪ ،‬والفيتامينات‬
‫‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيا أو كليا وتوصل الباحثون إلى أن‬
‫األغذية الغنية بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز بطريقة جيدة‪.‬‬

‫‪378‬‬
 ‫نقص االكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يحتاج دماغ االنسان؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية قليلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول االدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫انخفاض القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫أفضل عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫من أسباب فقدان الخاليا العصبية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلجهاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغذاء السيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫احتياط ‪ :‬تساهل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حذر ‪ :‬تنبه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استباق ‪ :‬تغاضي‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تتبع ‪ :‬مراقبة‬

‫محراب ‪ :‬مسجد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثريا ‪ :‬قبة‬
‫العالقة‪ :‬جزئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سرية ‪ :‬جيش‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫نهار ‪ :‬يوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرض ‪ :‬موت‬
‫العالقة‪ :‬جزئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شهر ‪ :‬ليلة‬

‫باب‪ :‬مفتاح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حرب ‪ :‬بلد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بطيخ ‪ :‬سكين‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم لـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نافذة ‪ :‬ريح‬

‫سفن ‪ :‬فلك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جياد ‪ :‬صافنات‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪379‬‬
 ‫واحد ‪ :‬اثنان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طفل‪ :‬شاب‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫استغفار ‪ :‬مغفرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تلوين ‪ :‬تجميل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نعاس‪ :‬نوم‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مصباح ‪ :‬إنارة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫صقر ‪ :‬صيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذئب ‪ :‬حراسة‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اشعال ‪ :‬شجر‬

‫أصنام ‪ :‬أوثان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رماح ‪ :‬سيوف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دروب ‪ :‬طرق‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مأذون ‪ :‬عقد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثالجة ‪ :‬تبريد‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سائل ‪ :‬لتر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مقياس ‪ :‬متر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مسافة ‪ :‬ميل‬
‫العالقة‪ :‬يقاس بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سنام ‪ :‬جمل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شعر ‪ :‬رأس‬
‫العالقة‪ :‬الشئ وما يعلوه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نفط ‪ :‬سواد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫لحم ‪ :‬لذة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قطن ‪ :‬خفة‬
‫العالقة‪ :‬يمتاز بـ‬
‫سور ‪ :‬احاطه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ذئب ‪:‬سرعة‬

‫حقيبة ‪ :‬كتب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محفظه ‪:‬نقود‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يحيا ‪ :‬يموت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يفوز ‪ :‬يخسر‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫آالت ‪ :‬ضجيج‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫زلزال ‪ :‬دمار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيارة ‪ :‬منبه‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنه‬
‫أمراض ‪ :‬فيروسات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معدات ‪ :‬أدوات‬

‫‪380‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫قال لقمان الحكيم أن طول الوحدة ألهم للفكرة وطول الفكرة دليل على غلق باب الجنة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫للفكرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الوحدة‬
‫التصحيح‪ :‬فتح‬
‫غلق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طول‬

‫إحذر من إكثار الطلبات الخاصة ممن تعرفهم حتى ال يحبوا لقاءك‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫الخاصة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إحذر‬
‫التصحيح‪ :‬يكرهوا‬
‫يحبوا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعرفهم‬

‫ال تحزن عندما ال ترفض نصيحتك فبعض الناس ال يتعلمون اال بالتجربة والخطأ‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ترفض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحزن‬
‫التصحيح‪ :‬تقبل‬
‫الخطأ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فبعض‬

‫إن وسائل االتصال أو المواصالت تبدد الوقت ألنها تقوم بإنجاز المهام السريعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تبدد‬
‫التصحيح‪ :‬تحافظ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في ظل كثرة األخبار أصبح من الضروري معرفة مصادر األخبار لكي نستطيع التفرقة بين اإلشاعة والكذب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلشاعة‬
‫التصحيح‪ :‬الحقيقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األمل وقود الحياة‪ ،‬وما الحياة إال آمال وأمان نسعى أمامها سعي الصياد خلف الفريسة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمامها‬
‫التصحيح‪ :‬خلفها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن النشاط البدني يقلل من الوزن ويقلل من ارتفاع ضغط الدم ويزيد من ثقتك بنفسك ويقلل الرضا واإلكتئاب‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫يقلل األولى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النشاط‬
‫التصحيح‪ :‬السخط‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الرضا‬

‫إكمال الجمل‬

‫إ ذ أراد هللا بقوم ‪ .......‬منحهم الجدل ومنعهم ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سوءا ‪ -‬العمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا شعر المخطئ ببشاعة ‪..........‬اقتنع بحاجته إلى ‪..........‬وصار قبوله أكثر وقناعته أكبر‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطئه ‪ -‬النصيحة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن األمم التي تمر بها لحظات ‪ .......‬تجعلها تتفرق ثم يأتي ‪ ...........‬ليسهموا في إعادة توحيدها‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حرجة ‪ -‬أدعياء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاسمة ‪ -‬الحكماء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سعيدة ‪ -‬سياسيون‬

‫اإلقالل من ‪........‬خير من اإلكثار من ‪...........‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الضار – النافع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األكل ‪ -‬الشرب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المال ‪ -‬السؤال‬

‫‪381‬‬
 ‫ازدهار االسم التجاري ينقلب إلى كارثة اقتصادية متى ما بلغ حدا من ‪..........‬يجعل الناس ‪...............‬ذلك االسم على كل المنتجات الشبيهة والمرادفة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشهرة ‪ -‬يعممون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫انتشرت في الفترة األخيرة ظاهرة ‪ ،....‬حتى كادت تبعدنا عن تاريخنا و ‪ ....‬أنواره المضيئة‪ ،‬وهي ظاهرة استخدام التاريخ الميالدي وحده‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫غريبة – تخفي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جيدة – تطفئ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪382‬‬
 ‫الشـعـر‬
‫والقـبـرة‬
‫‪%011‬‬

‫‪383‬‬
 ‫القطع‬

‫القبرة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫قالت القُبرة للرجل بعد أن صادها ‪ :‬ماذا تريد أن تصنع بي؟ فقال ‪ :‬أذبحك وآكلكِ ‪ .‬قالت له ‪ :‬وهللا‪ ،‬إني ال أسمن وال أغني من جوع فاتركني وأنا أنصحك ثالث نصائح‪ ،‬هي خير‬
‫لك من أكلي‪ ،‬أقول لك األولى وأنا على يدك‪ ،‬وأنصحك الثانية إذا هبطتُ على الشجرة‪ ،‬أما الثالثة فحين أحلق في الجو ‪.‬فكر الصياد فيما قالته القُبرة‪ ،‬ثم قال ‪ :‬موافق‪ ،‬هاتي ما‬
‫عندكِ ‪.‬فقالت وهي على يده‪ :‬ال تأسفن على ما فات ‪ .‬فتركها تطير ‪.‬و لما حطت على الشجرة قالت ‪ :‬ال تصدق المستحيل‪،‬‬
‫ثم تابعت كالمها هازئة ‪ :‬أيها الصياد‪ ،‬لو ذبحتني لوجدت في حوصلتي جوهرة‪ ،‬وزنها مئة غرام ‪.‬‬
‫فلما سمع كالمها‪ ،‬عض على شفتيه‪ ،‬وندم على إطالق سراحها‪ ،‬ولكنه قال متحسرا ‪ :‬هاتي الثالثة ‪ .‬نظرت إليه القُبرة‪ ،‬وقد أحست بما يعانيه من حسرة وألم‪ ،‬وقالت ‪:‬و ما ينفعك‬
‫بالثالثة‪،‬‬
‫و لم ت ُ ِف ْد من النصيحتين السابقتين؟ فقال لها ‪ :‬وكيف ذلك؟ قالت ‪ :‬ألم أقل لك " ال تأسفن على ما فات"؟ وقد أسفت على إطالقي‪ ،‬وقلت لك "ال تصدق المستحيل” وقد صدقت أن‬
‫في حوصلتي جوهرة وزنها مئة غرام ‪ .‬وهللا لو وزنتَ عظامي ولحمي وريشي‪ ،‬لم يبلغ كل ذلك مئة غرام‪ ،‬فكيف صدقت المستحيل؟ وهنا أطلقت القُبرة جناحيها للريح‪ ،‬وطارت‬
‫تاركة الرجل في ندم وحسرة‪.‬‬

‫ما قالته القبرة " ال تصدقن بما اليمكن أن يكون " يمكن أن يصنف ضمن ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الحكم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمثال‬
‫المقوالت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخطب‬

‫كل العبارات التالية صحيحة ما عدا ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سعد الصياد بهروب القبرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قالت القبرة إني ال اسمن وال أغني من جوع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تكمن حيلة القبرة في؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اقتراحها على الصياد بإخباره الحكم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تغيير مكانها بالتدريج‬
‫الطيران للجبل قبل إنهاء الحديث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ادعاء بأن هناك درتين في حوصلتها‬

‫العقبات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫اعلم أن الحياة بدون عوائق أو عقبات هي مملة بال روح‪ ،‬فمحاولة تخطي العوائق يولِّد الشعور باإلثارة ورغبة الفوز ‪.‬‬

‫يستنبط من النص أن الترتيب الزمني لألحداث هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الشعور باإلثارة – تخطي العوائق ‪ -‬الفوز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تخطي العوائق – الشعور باإلثارة ‪ -‬الفوز‬
‫الفوز – تخطي العوائق – الشعور باإلثارة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الشعور باإلثارة – الفوز – تخطي العوائق‬

‫اللؤلؤ‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كان الناس قديما يهتمون باستخراج اللؤلؤ وخاصة أهل الخليج فكان من يمتهنون تلك المهنة من أهل الخليج يتركون أهلهم وكل ما يخصهم ويذهبون إلى الخليج العربي يغوصون‬
‫فيه بحثا عن اللؤلؤ وخاصة أنه كان من أهم مصادر الدخل لديهم ولمدة بعدهم الطويلة عن أهلهم كانوا يخافون عليهم ويتمنون لهم األمن واألمان والسالمة‪.‬‬

‫كم تضادا في القطعة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١‬‬
‫‪2‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٦‬‬

‫فكرة النص كانت ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫من التفسير إلى االجمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من اإلجمال إلى التفصيل‬
‫من العموم إلى الخصوص‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫من التخصيص إلى العموم‬

‫عالقة العناء بالمشقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الثانية تحمل معنى األولى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األولى معنوية والثانية مادية‬
‫الثانية جزء من معنى االولى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى مادية والثانية معنوية‬

‫‪384‬‬
 ‫التقويم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬

‫الفقرة األولى تتحدث عن التقويم والتواريخ‪.‬‬

‫الفقرة الثانية تكلمت عن أهمية التقاويم للحضارة وان كل تقويم يدل على حدث معين لكل حضارة مثل الميالدي من ميالد عيسى عليه السالم والفراعنة واالستوائي والهجري‪.‬‬
‫في الفقرة الثالثة تكلمت عن التقويم الهجري واختالفه عن بقية التقاويم وبدايته عام ‪ 2١4‬بعد الميالدي‪.‬‬
‫من التقاويم المذكورة في النص ‪ :‬الروماني – الفرعوني – اليوناني – الهجري – الميالدي‪.‬‬

‫في أي قرن كان التقويم الهجري؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫في أوائل القرن الخامس الميالدي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في بداية القرن الرابع الميالدي‬
‫في أواخر القرن الخامس الميالدي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫في أواخر القرن الرابع الميالدي‬

‫ما هو المستنتج من الفقرة (‪)4‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لكل أمة حضارة خاصة بها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي اآلتي صحيح؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ال يوجد تقويم بال بداية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يوجد تقويم له بداية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما معنى الجملة " تجعله يقوم بدوره التاريخي " في الفقرة ( ‪)2‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسجيل االحداث التاريخية بدقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الدول التي توارت عن مسرح التاريخ " تعود على الدول التي؟‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫لم يعد لها وجود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يعتنى بتاريخها‬
‫لم يعد يذكرها التاريخ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لم يعد لها تأثير‬

‫انسب عنوان للقطعة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشكل وتنوع التقاويم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كم عدد التقاويم المذكورة في القطعة؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٣‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫الشعر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫شعر مادة معقدة جدا‪ ،‬ولم تظهر الدراسات واألبحاث بنيته وتركيبه إال مؤخرا ‪ .‬فهو يتكون من ألياف مركبة من البروتينات التي تسمى الكراتين "‪ ،"KERATINS‬ويعتمد لون‬ ‫ال َّ‬
‫الشعر على صبغة تسمى الميالنين التي ي تم إنتاجها في خاليا خاصة تسمى ميالنوسايتس ‪ .‬ويبدأ الشعر بفقدان لونه حين يخمد نشاط الميالنوسايتس عند التقدم في العمر أو فقدان‬
‫خاليا الميالنوسايتس الطبيعية نتيجة صدمة أو ضغط نفسي أو عصبي‪ ،‬ويوجد كثير من الوثائق التي تؤكد أن بعض األشخاص فقدوا لون شعرهم بين ليلة وضحاها‪.‬‬

‫العامل المؤثر في لون الشعر وتركيبه‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫الصحة النفسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخاليا الخاصة‬
‫صبغة الميالنين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خاليا الميالنوسايتس‬

‫يتضح من النص أن الشعر مكون من ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألياف مركبة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪385‬‬
 ‫يفهم من النص أن مادة الكيراتين في الشعر تتعلق بـ ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثافته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تركيبه‬
‫لونه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صبغته‬

‫يفهم من النص أن تركيب الشعر‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متلون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دقيق جدا‬
‫ناعم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شديد االلتواء‬

‫التناظر اللفظي‬

‫حالوة ‪ :‬سكر‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫مكر ‪ :‬ثعلب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حجر ‪ :‬قساوة‬
‫العالقة‪ :‬صفة‬
‫جمال ‪ :‬فتنة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ورق ‪ :‬مرونة‬

‫تفوق ‪ :‬نجاح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫برودة ‪ :‬تجمد‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رمضان ‪ :‬صوم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫غروب ‪ :‬شمس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختبارات ‪ :‬مذاكرة‬
‫العالقة‪ :‬زمانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سعادة ‪ :‬مسرة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫شقاء ‪ :‬تعاسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرح ‪ :‬رضا‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قوي ‪ :‬ضعيف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رائع ‪ :‬باهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعطى ‪ :‬أمسك‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عصيان ‪ :‬تمرد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تهور ‪ :‬خسارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انصياع ‪ :‬انقياد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نصيحة ‪ :‬قبول‬

‫كهرباء ‪ :‬طاقة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مسجد ‪ :‬مكة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صحن ‪ :‬أواني‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫سقوط ‪ :‬تأرجح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شيب ‪ :‬بياض‬

‫فأس ‪ :‬حطب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ورق ‪ :‬مقص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملعقة ‪ :‬طعام‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم لـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مسمار ‪ :‬خشب‬

‫سمك ‪ :‬تونة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خضروات ‪ :‬خس‬
‫العالقة‪ :‬تصنيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪386‬‬
 ‫كالم ‪ :‬فم‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫سهم ‪ :‬قوس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوس ‪ :‬درع‬
‫العالقة‪ :‬يطلق من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سيارة ‪ :‬مزاد‬

‫قشطة ‪ :‬حليب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ماء ‪ :‬ثلج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكرونة ‪ :‬قمح‬
‫العالقة‪ :‬من مشتقاته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وسادة ‪ :‬اسفنج‬

‫كتابة ‪ :‬قلم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شحن ‪ :‬باخرة‬
‫العالقة‪ :‬بواسطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بيت ‪ :‬قصيدة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طائرة ‪ :‬مطار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لبنة ‪ :‬بناء‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غالف ‪ :‬منهج‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫قطر ‪ :‬دوحة‬

‫العالقة‪ :‬عاصمة ‪ +‬من دول‬ ‫تركيا ‪ :‬أنقرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمن ‪ :‬صنعاء‬
‫الخليج العربي‬ ‫البحرين ‪ :‬المنامة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مغرب ‪ :‬رباط‬

‫نص ‪ :‬هامش‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شارع ‪ :‬رصيف‬
‫العالقة‪ :‬على حافة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وعر ‪ :‬سهل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رائع ‪ :‬باهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوي ‪ :‬ضعيف‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شجرة ‪ :‬نبات‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مسجد ‪ :‬مكة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كهرباء ‪ :‬طاقة‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شيب ‪ :‬بياض‬

‫الخطأ السياقي‬

‫هاجر األفارقة إلى أوروبا بسبب تحسن المعيشة في أفريقيا‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحسن‬
‫التصحيح‪ :‬سوء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫البصرة مدينة بنيت في عهد الفاروق عمر بن الخطاب رضي هللا عنه وهي أقدم المدن االسالمية خارج الجزيرة العربية حيث بنيت عام ‪١2‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫قبل الهجرة‬
‫التصحيح‪ :‬بعد‬ ‫خارج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البصرة‬
‫قبل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفاروق‬

‫أن تصدق كذبة سمعتها ألف مرة أصعب من تصدق حقيقة لم تسمعها من قبل‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫كذبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصدق‬
‫التصحيح‪ :‬أسهل‬
‫حقيقة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أصعب‬

‫‪387‬‬
 ‫الغنى في النفس والشرف في التواضع فكلما ارتفع الشريف تواضع وكلما ارتفع الوضيع تواضع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تواضع ( الثانية )‬
‫التصحيح‪ :‬تكبر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أداء الموظفين يتحفز بسبب الضغوط المالية لذا تدعم الشركات الناجحة موظفيها ببدالت مجزية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تدعم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتحفز‬
‫التصحيح‪ :‬يقل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مجزية‬

‫الفارق بين الحكيم واألحمق أن الحكيم يفكر بعد أن يتكلم أما األحمق فيتكلم قبل أن يفكر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعد‬
‫التصحيح‪ :‬قبل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن قضاء سبع ساعات في التخطيط ألهداف واضحة لهو أفضل وأحسن من قضاء سبع دقائق في اللهو‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أفضل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دقائق‬
‫التصحيح‪ :‬أيام‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫اإلنسان الناجح طريقه مثل ‪ .......‬الناصع يمشي ويترك أثرا عليه‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫الذهب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الماء‬
‫الثلج‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفكر‬

‫صاحبك مثل ‪.......‬إذا زاد ‪ ......‬اشتدت الحاجة إليها‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫المظلة ‪ -‬المطر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العملة – الفقر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مدفأة هواء‬

‫العاقل يغلق فمه قبل أن يغلق الناس ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫آذانهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫افواههم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخوف الزائد ‪ ........‬والخوف القليل ‪ ......‬واندفاع‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبن ‪ -‬تهور‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قد تأتي القسوة من ‪ .......‬وقد تأتي الرقة من ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محب ‪ -‬مبغض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان ال يكتفي بدون ‪ .......‬ولو كان عنده كل شيء فسيبقى ‪ .......‬طوال الوقت‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫وضاعة ‪ -‬ساحقا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قناعة ‪ -‬حانقا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الرزانة ‪ -‬فرحا‬

‫‪388‬‬
 ‫الطـب‬
‫والمـناعة ‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪389‬‬
 ‫القطع‬

‫الطب عند العرب‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬كان العرب في العصر الجاهلي وصدر اإلسالم يمارسون الطب على نطاق واسع مازجين تجاربهم بتجارب جيرانهم من الشعوب األخرى وكان الطب عبارة عن ممارسات‬
‫تقليدية متوارثة حول الصحة و المرض التي يتم بها عالج األمراض وكانت عبارة عن العالج باألعشاب والعالج الكلي بالحجامة والتجبير‪،‬‬
‫‪ - 4‬وازدهر الطب عند العرب كثيرا في العصر العباسي وزاد عدد األطباء بشكل مذهل واشتهر من األطباء غير المسلمين في أوائل عهد الدولة العباسية جرجيس بن بختيشوع‬
‫الذي استقدمه أبو جعفر المنصور إلى بغداد لعلة أ لمت به فنجح في عالجه ونقل بين يديه الكثير من كتب اليونان وكان يعرب له كل كتاب طب يعجب به وله كتاب في الطب‬
‫يدعى الكناش ترجمه إلى العربية حنين بن إسحاق‪.‬‬
‫‪ - ٦‬ولم يقتصر حركة تأثير حركة الترجمة العلمية على إثراء المكتبات والمدارس ب ُجل تراث القدماء ولكن التأثير ظهر في صورة أهم من ذلك وهي استيعاب القديم واالنطالق‬
‫بخطى سريعة إلى عهد جديد في التأليف الطبي وبلغ التأليف بعد ذلك قمته كما وكيف ا بفضل عدد كبير من المبرزين في علوم الطب تميزوا بغرازة انتاجهم وعظمة ابتكاراتهم‬
‫وسالمة منهجهم وتفكيرهم‪.‬‬
‫‪ - 2‬وسنكتفي بضرب المثل من بين أعمال أشهر أربعة من األطباء المسلمين هم ‪ :‬جالينوس العرب أبو بكر الرازي وعميد الجراحة العربية أبو القاسم الزهراوي وابن سينا‬
‫الملقب بالشيخ الرئيس ونابغة عصره في الطب ابن النفيس وابن الجزار القيرواني لقد قدم هؤالء الرواد مع غيرهم خدمات جليلة للحضارة اإلنسانية تتمثل في مؤلفاتهم القيمة التي‬
‫نهلت منها أوروبا في القرون الوسطى وظل معظمها يدرس في الجامعات األوروبية حتى عهد قريب‪.‬‬
‫‪ - 5‬وتعدد مجاالت األطباء فمنهم طبيب األطفال واألنف والعيون ( الكحال ) والجراح‪ ،‬ومن أشهر أطباء العيون هو علي بن عيسى البغدادي والذي توفى عام ‪١١١١‬م بالعراق‬
‫ويعتبر أشهر طبيب عيون في تاريخ اإلسالم وله ‪ 4٦‬كتابا في الرمد أهمها كتاب " تذكرة الكحالين " ووصف فيه مائة وثالثين مرضا من أمراض العيون وترجمه إلى الالتينية‬
‫كما تمت ترجمته بعد ذلك إلى العربية‪.‬‬
‫‪ - ٣‬وأ كثر ما اشتهر به العرب في مجال الطب طب الجراحة والتخدير كما عنوا بكتابة الكتب الطبية التي تصف العمليات الجراحية وكيفية إجرائها بل وكانت لهم اختراعاتهم‬
‫الجراحية كالتي صنعها الزهراوي ورسمها في كتابه " التصريف لمن عجز عن التأليف " والتي تصل إلى ‪ 4١١‬أداة جراحية والخيوط الجراحية التي صنعوها من أمعاء القطط‬
‫والحيوانات األخرى وكان هناك عالم عربي يسمى الزهري من أشهر األطباء الذين برعوا في طب الجراحة وكانت تعرب مؤلفاته وكان يتواجد في جامعة األندلس وكانت‬
‫جامعات أوروبا تتمنى أن يُدَ ِ ّرس عندها‪.‬‬

‫أي مما يلي غير صحيح على حسب الفقرة ( ‪) ١‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أن العرب من أوائل من عرفوا الطب وطوروه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أن العرب عرفوا الطب حديثا‬
‫د‬ ‫جـ‬ ‫استخدم العرب األعشاب للتداوي قديما‬

‫يتضح من الفقرة ( ‪: ) 4‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أن العرب عرفوا الكثير عن األعضاء وأمراضها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أن العرب هم الذين سموا أجزاء الجسم ووصفوها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة يتسنم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يرتقي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحاذي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة " الكحال " في الفقرة (‪ )-‬إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مرادف السم طبيب العيون قديما آنذاك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تبيين السم طبيب العيون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يتبين من الفقرة ( ‪: ) ٣‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫العرب أسهموا في تطوير الطب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغرب استمدوا علمهم من العرب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العرب استمدوا علمهم من الغرب‬

‫معنى كلمة التطبيب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخذوا الشهادات لتأهيل غيرهم إلى الطب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جملة " فيعرب له " كلمة ( له ) عائدة على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫العهد العباسي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطب‬
‫الخليفة المنصور‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الطبيب جالينوس‬

‫‪390‬‬
 ‫يفهم من الفقرة (‪)٦‬؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أن العرب اهتموا بنقل كتبهم العربية إلى غير العربية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أن العرب استفادوا من خبرات اآلخرين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أن العرب اهتموا بنقل كتبهم العربية إلى غير العربية‬

‫يفهم من الفقرة؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أن العرب سبقوا الغرب في مجال الطب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أن المطابع مهمة في نشر الطب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عنوان القطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫لمحة عن الطب عند العرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأثير الغرب في طب العرب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تطور الطب في العصر العباسي‬

‫التجارة اإللكترونية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التجارة االلكترونية‪ :‬هي نظام يُتيح حركات بيع وشراء السِلع والخدمات والمعلومات عبر اإلنترنت‪ ،‬كما يُتيح أيضا الحركات اإللكترونية التي تدعم توليد العوائد مثل‪ :‬عمليات‬
‫تعزيز الطلب على تلك السلع والخدمات والمعلومات‪ ،‬وتُقدَّم فيه المنتجات والخدمات في صيغة افتراضية أو رقمية‪ ،‬يتزايد يوما بعد يوم عدد التجار الذين يعربون عن تفاؤلهم‬
‫بالفوائد المرجوة من التجارة اإللكترونية؛ إذ تسمح هذه التجارة الجديدة للشركات الصغيرة بمنافسة الشركات الكبيرة‪ ،‬وتُستحدَث العديد من التقنيات؛ لتذليل العقبات التي يواجهها‬
‫الزبائن‪ ،‬وال سيما على صعيد سرية وأمن المعامالت المالية على اإلنترنت‪ ،‬ويؤدي ظهور مثل هذه التقنيات والحلول إلى تبدد المخاوف التي كانت لدى البعض‪ ،‬وتبشر هذه‬
‫المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة اإللكترونية‪.‬‬

‫من فوائد منظومة التجارة اإللكترونية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫زيادة المبيعات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنظميها في فئات مستقلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫استقطاب الشباب‬

‫أي اآلتي صحيح حيث العالقة بين السرية واألمن‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫السرية تسبق األمن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السرية تلحق األمن‬
‫األمن يفضي إلى السرية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السرية تفضي إلى األمن‬

‫أتاحت التجارة اإللكترونية للشركات الصغيرة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة فرص التنافس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تبشر المؤشرات بمستقبل مشرق للتجارة إذا تم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حل المشكالت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توفير أمن المعامالت المالية‬
‫توفير أسعار منافسة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توفير سرية كافية‬

‫يهدف عموم النص إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تعزيز المعامالت االفتراضية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعزيز الفرص التجارية‬
‫توضيح أهمية األمن االلكتروني‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توضيح أن السلع في اإلنترنت تكون رخيصة مقارنة بغيرها‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فرص تنافس الشركات الصغيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التجارة اإللكترونية وأمن المعلومات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تعتمد التجارة اإللكترونية على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪391‬‬
 ‫بيع سلعة عن طريق اإلنترنت يؤدي إلى ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعزيز قيمة السلعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المناعة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫المناعة هي القوة التي يكتسبها اإلنسان ليقاوم العدوى ويتغلب عليها‪ ،‬وتكمن وظيفة جهاز المناعة في مقاومة الجراثيم المسببة للمرض‪ ،‬وهناك نوعان من المناعة‪ :‬األولى عامة‬
‫والثانية يكتسبها البعض أثر تكرار اصابتهم بالجراثيم‪ ،‬وقد تعلم البشر من تلك الجراثيم فاصبحوا يحقنون أنفسهم بجرعة منها تكون ضعيفة أو مخففة ليتمكن جهاز المناعة من‬
‫التعامل معاها في حال مهاجمتها الجسم مرة أخرى بتكوين أجسام مضادة مخصصة لها‪.‬‬

‫وظيفة المناعة الطبيعية؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقاومة العدوى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المناعة المكتسبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المناعة في ( لدى ) اإلنسان‬
‫المناعة الطبيعية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الظواهر الطبيعية لدى اإلنسان‬

‫مم يتكون اللقاح؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مضادات حيوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجراثيم‬
‫أغشية مخاطية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أجسام‬

‫كيف تمكن العلماء من قياس قوة المناعة؟‬

‫( تقاس قوة المناعة من خالل ) ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بتعدد اإلصابة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بمقاومة المرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفرق بين المناعة الطبيعية والمناعة المكتسبة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األولى خاصة والثانية عامة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األولى عامة والثانية خاصة‬
‫األولى أقوى من الثانية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى خاصة والثانية مخصصة‬

‫يكسب اإلنسان المناعة عن طريق ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلكثار من أكل الفواكه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعرض المتكرر للجراثيم‬
‫أخذ المضادات الحيوية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التعرض للجراثيم مرة واحدة‬

‫تعتمد فكرة اللقاح على تكوين؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أجسام مضادة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السبب في تسمية المناعة المكتسبة بهذا االسم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫اكتساب الجسم للجراثيم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعرضها ألي نوع من الجراثيم‬
‫اكتسابها بعد اإلصابة بالجراثيم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعرضها لنوع معين من الجراثيم‬

‫التناظر اللفظي‬

‫طائر ‪ :‬ريش‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جمل ‪ :‬وبر‬
‫العالقة‪ :‬يغطي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪392‬‬
 ‫نجاح ‪ :‬اجتهاد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شفاء ‪ :‬دواء‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إسورة‪ :‬ألماس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قالدة‪ :‬ذهب(ثوب ‪ :‬صوف)‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مزالج ‪ :‬باب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مئذنة ‪ :‬مسجد‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صدقة ‪:‬أجر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بصر‪:‬نعمه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصارحة ‪ :‬ارتياح‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ضجيج ‪ :‬سكون‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمال ‪ :‬جنوب‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خيل ‪ :‬مضمار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مبارزة ‪ :‬ساحة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شبكة ‪ :‬صيد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫سلسلة ‪ :‬قيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صنارة ‪ :‬طعام‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قلم ‪ :‬كتابة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫مقص ‪ :‬حياكة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقل ‪ :‬ضبط‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم لـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رياضة ‪ :‬صحة‬

‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬ ‫هالك ‪ :‬إدمان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إحسان ‪ :‬حب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رجل ‪ :‬بيت‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫صقر ‪ :‬وكر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيل ‪ :‬إسطبل‬
‫العالقة‪ :‬يعيش في‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جحر ‪ :‬ضب‬

‫طلب ‪ :‬سؤال‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أباد ‪ :‬أزال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتفاع ‪ :‬علو‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رأس ‪ :‬عين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غرفة ‪ :‬نافذة‬
‫العالقة‪:‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪393‬‬
 ‫بصم ‪ :‬إصبع‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫شم ‪ :‬أنف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعطي ‪ :‬ذراع‬
‫العالقة‪ :‬وظيفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شحن ‪ :‬بطارية‬

‫شفع ‪ :‬وتر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمال ‪ :‬جنوب ( رجب ‪ :‬شعبان )‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ممثل ‪ :‬مسرح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قائد ‪ :‬جيش‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جندي ‪ :‬ميدان (إمام ‪ :‬محراب)‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫زراعة ‪ :‬محراث‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قتال ‪ :‬سيف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حقل ‪ :‬منجل‬
‫العالقة‪ :‬وظيفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫محصول ‪ :‬كيس‬

‫إسورة ‪ :‬ألماس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وشاح ‪ :‬صوف‬
‫العالقة‪ :‬يصنع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫إذا أردت البحث عن ‪ .......‬فشبكة اإلنترنت توجهك في البحث عن ‪ .....‬مناسبة‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫وظيفة – فرص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معلومة – جهة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما قرن شيء إلى شيء أحسن من حلم إلى ‪ .........‬ومن عفو إلى ‪...........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم – مقدرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أصبح المسلم المعاصر ‪ .......‬في وقتنا الحالي ‪ .........‬اللغات األجنبية ليفهم مشاعر اآلخرين‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫راغب ‪ -‬بنيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطالب – بإتقان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أغلب الشباب يقف حائرا أمام ‪ ..........‬الحياة ويقوم بــ ‪ ........‬بشكل خاطئ‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عقبات ‪ -‬التدقيق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحديات – التفكير‬
‫مشكالت – التحدث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحديات – األمل‬

‫السعادة ينبوع ‪ ......‬الجميع للوصول إليه لكنهم ال ‪ .......‬أنها تحت أقدامهم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يسعى – يشعرون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يسعى – يعرفون‬
‫يريد – يشعرون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يبغي – يفهمون‬

‫على المعلم أن يكون ‪ ............‬لكي يستطيع أن ‪ ..........‬بين التربية والتعليم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يقظا – يوازن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪394‬‬
 ‫الطموح غير المشروع ما كان غير ‪ ..........‬ويعتمد على ‪..........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫واضح ‪ -‬الواسطة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخالقيا ‪ -‬التضليل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عجبا لرجال ‪ ..........‬أجسادهم و‪ ...........‬عقولهم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنموا ‪ -‬تصغر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا فعلت الخير لـ ‪ ،.....‬زادوك محبة‪ ،‬وإذا فعلت الخير لـ ‪ ،.....‬صاروا أصدقائك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحبائك – أعدائك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تتبعت المشاريع ‪ .........‬لوجدت أنها ‪ ............‬المواصفات‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المعمارية – عالمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪395‬‬
‫الطنبوري‬
‫القديم‬
‫‪%011‬‬

‫‪396‬‬
 ‫القطع‬

‫الطنبوري‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كان في بغداد رجل اسمه أبو القاسم الطنبوري‪ ،‬وكان له مداس وهو يُل َبس سبع سنين‪ ،‬وكان كلما انقطع منه موضع جعل مكانه رقعه إلى أن صار في غاية الثقل ؛ وصار الناس‬
‫فاشتر ِه منه وأنا أبيعه لك‬
‫ِ‬ ‫يضربون به المثل‪ ،‬فاتُفِقَ أنه دخل يوما سوق لزجاج‪ ،‬فقال له سمسار ‪ :‬يا أبا القاسم قد قَدِم إلينا اليوم تاجر من حلب‪ ،‬ومعه حمل زجاج مذهب قد كسد‪،‬‬
‫بعد هذه المدة ؛ فتكسب به المثل مثلين‪ ،‬فمضى واشتراه بستين دينارا‪ ،‬ثم أنه د خل إلى سوق العطارين‪ ،‬فصادفه رجل آخر وقال له ‪ :‬يا أبا القاسم قد قدم إلينا اليوم من نصيبين‬
‫تاجر ومعه ماء الورد ولعجلة سفره يمكن أن تشتريه منه رخيصا‪ ،‬وأنا أبيعه لك فيما بعد في أقرب مدة ؛ فتكسب فيه المثل مثلين‪ ،‬فمضى أبو القاسم واشتراه بستين دينارا أخرى‪،‬‬
‫ومأل به الزجاج المذهب‪ ،‬وحمله وجاء به فوضعه على رف من رفوف بيته في الصدر‪ ،‬ثم أن أبا القاسم دخل الحمام يغتسل‪ ،‬فقال له بعض أصدقائه ‪ :‬يا أبا القاسم أشتهي أن تغير‬
‫مداسك هذا فإنه في غايه الشناعة‪ ،‬وأنت ذو مال بحمد هللا‪ ،‬فقال له أبو القاسم ‪ :‬الحق معك فالسمع والطاعة‪ ،‬ثم أنه خرج من الحمام ولبس ثيابه فرأى بجانب مداسه مداسا آخر‬
‫جديد فظن أن الرجل من كرمه اشتراه له‪ ،‬فلبسه ومضى إلى بيته وكان ذلك المداس الجديد للقاضي ؛ فقد جاء في ذلك اليوم إلى الحمام‪ ،‬ووضع مداسه هناك ودخل يستحم‪ ،‬ولما‬
‫خرج فتش عن مداسه فلم يجده‪ ،‬فقال ‪ :‬أمن لبس حذائي لم يترك عوضا عنه شيئا‪ ،‬ففتشوا فلم يجدو سوى مداس أبا القاسم فعرفوه ؛ ألنه كان يُضرب به المثل‪ ،‬فأرسل القاضي‬
‫خدمه فكبسوا بيته‪ ،‬فوجدوا مداس القاضي عنده‪ ،‬فأحضره القاضي وضربه تأديبا له وحبسه مدة وغرمه بعض المال وأطلقه‪ ،‬فخرج أبو القاسم من الحبس‪ ،‬وأخد حذائه وهو‬
‫غضبان‪ ،‬ومضى إلى دجلة‪ ،‬وألقاه فيها‪ ،‬فغاص في الماء‪ ،‬فأتى بعد ذلك صياد‪ ،‬ورمى شبكته‪ ،‬فطلع فيها‪ ،‬فلما رآه الصياد عرفه‪ ،‬وظن أنه وقع منه في دجله‪ ،‬فحمله وأتى به إلى‬
‫بيت أبي القاسم فلم يجده‪ ،‬فنظر فرأى نافذة إلى صدر البيت‪ ،‬فرماه منها إلى البيت‪ ،‬فسقط على الرف الذي فيه الزجاج‪ ،‬فوقع وتكسر الزجاج وتندد ماء الورد‪ ،‬فجاء أبو القاسم‬
‫ونظر إلى ذلك‪ ،‬فعرف األمر‪ ،‬وصاح يبكي‪،‬وقال ‪ :‬وفقراه افقرني هذا المداس الملعون‪ ،‬ثم إنه قام ؛ ليحفر له في الليل حفرة‪ ،‬ويدفنه فيها‪ ،‬ويرتاح منه ؛ فسمع الجيران حسن الحفر‬
‫؛ فظنوا أن أحدا ينقب عليهم ؛ فرفعوا األمر إلى الحاكم ؛ فأرسل إليه‪ ،‬وأحضره‪ ،‬وقال له ‪ :‬كيف تستحل أن تنقب على جيرانك حائطهم؟ وحبسه‪ ،‬ولم يطلقه حتى غ َِر َم بعض‬
‫المال‪ ،‬ثم خرج من السجن ومضى وهو حردان من المداس‪ ،‬وحمله إلى كنيف الخان‪ ،‬ورماه فيه ؛ فسد قصبة الكنيف ؛ ففاض وضجر الناس من الرائحة الكريهة‪ ،‬وبحثوا عن‬
‫السبب ؛ فوجدوا مداسا‪ ،‬فتأملوه‪ ،‬فإذا هو مداس أبي القاسم‪ ،‬فحملوه إلى الوالي‪ ،‬وأخبروه بما وقع ؛ فأحضره الوالي‪ ،‬ووبخه وحبسه‪ ،‬وقال له ‪ :‬عليك تصليح الكنيف‪ ،‬فغ َِر َم ُجملةَ‬
‫مال‪ ،‬وأخذ منه الوالي مقدار ما غرم ؛ تأديبا له‪ ،‬وأطلقه‪ ،‬فخرج أبو القاسم والمداس معه‪ ،‬وقال ‪ -‬وهو مغتاظ منه ‪ : -‬وهللا ما عدت أفارق هذا المداس‪ ،‬ثم إنه غسله وجعله على‬
‫سطح بيته حتى يجف‪ ،‬فرآه كلب‪ ،‬فظنه رمة فحمله‪ ،‬وعبر به إلى سطح آخر‪ ،‬فسقط من الكلب على رأس رجل‪ ،‬فآلمه وجرحه جرحا بليغا ! فنظروا وفتشوا لمن المداس؟ فعرفوا‬
‫أنه ألبي ال قاسم‪ ،‬فرفعوا األمر إلى الحاكم‪ ،‬فألزمه بالعوض‪ ،‬والقيام بلوازم المجروح مدة مرضه ! فنفذ عند ذلك جميع ما كان له‪ ،‬ولم يبق عنده شيء‪ ،‬ثم إن أبا القاسم أخذ المداس‪،‬‬
‫ومضى به إلى القاضي‪ ،‬وقال له أريد من موالنا القاضي أن يكتب بين ويبن هذا المداس مباراة شرعية على أنه ليس مني ولست منه ! وأن كال منا بريء من صاحبه‪ ،‬وأنه مهما‬
‫يفعله هذا المداس ال أؤخذ به أنا ! وأخبره بجميع ما جرى عليه منه ؛ فضحك القاضي منه ووصله ومضى‪.‬‬

‫من خالل الفقرة األولى نستنتج أن الطنبوري يتسم بـ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في آخر القطعة ما معنى كلمة جزله ووصله؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أعطاه وأهداه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شكره‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وصله‬

‫لم يأخذ الطنبوري الحذاء إال بسبب؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫سوء ظنه بصديقه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكر صديقه‬
‫خوفه من صديقه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حسن ظنه بصديقه‬

‫القاضي كان يستحم في نفس اليوم الذي كان فيه ابو القاسم وهذا داللة على ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حسن حظ أبو القاسم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تواضع القاضي‬
‫فخر أبي القاسم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سوء حظ ابو القاسم‬

‫المداس كان مع أبي القاسم مدة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نصف عقد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثالث ارباع عقد‬
‫ثلث عقد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ربع عقد‬

‫معنى كلمة حردان ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫مستاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجنون‬
‫شاكر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مسرور‬

‫من خالل الفقرة (‪ )٦‬كيف تصف حدث إرجاع الصياد للحذاء؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ساذج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وفي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪397‬‬
 ‫يستنتج من القطعة أن ما حصل ألبي القاسم كان بسبب‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫سذاجته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمقه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حذاؤه‬

‫من الفقرة ( ‪ ) 4‬فعرفوه ألنه كان يضرب به المثل‪ ،‬من الذي عرفه؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخدم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫البيئة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ )١‬إ ن الحال المستقر للنظام البيئي لم يدم مع تفجر الثورة الصناعية في مطلع القرن التاسع عشر الميالدي وما أنطوت عليه هذه الثورة من إنتاج صناعي وتجاري كثيف‬
‫مصحوب بانفجار سكاني مذهل واستهالك متزايد وغير مسبوق للموارد وأهمها موارد الطاقة ‪.‬‬
‫‪ ) 4‬ولم يغادر القرن العشرين إال وقد حدث في النظام البيئي األرضي اختالل واضح ينذر بعواقب وخيمة‪ ،‬وانحدار لمنحنى صالحية األرض للحياة في المستقبل‪ ،‬هذا باإلضافة‬
‫إلى الظواهر الطبيعية صاحبة الدور السابق والقائم في تدهور البيئة كاألعاصير والزالزل والفيضانات والسيول‪.‬‬

‫معنى كلمة "حقبة " في الفقرة الثالثة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فترة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫( ماثلة الثورة الصناعية ) على ماذا تدل هذه العبارة في الفقرة ( ‪) -‬؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخسائر الناتجة عن الصناعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عدد أنواع المشكالت البيئية في الفقرة ( ‪: ) 4‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪٣‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫أي مما يلي ال يتفق مع النص؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الصناعة من أسباب مشاكل البيئة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الوعي البيئي لإلنسان في تناقص‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مشكالت البيئة بعضها حديث وبعضها قديم‬

‫عالقة جملة " بسبب تفجر الثورة الصناعية "‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نتيجة لما قبلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبب لما قبلها‬
‫نتيجة لما بعدها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبب لما بعدها‬

‫الجملة المشابهة لجملة " تدارك األمر قبل تفاقمه "؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محاصرة الحريق قبل اتساعه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخطار تهدد البيئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المقصود بالطاقة في النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المواد الكيميائية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النفط‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪398‬‬
 ‫كم عدد الظواهر التي تهدد البيئة؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪5‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٣‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٣‬‬

‫القبرة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫قالت القُبرة للرجل بعد أن صادها ‪ :‬ماذا تريد أن تصنع بي؟ فقال ‪ :‬أذبحك وآكلكِ ‪ .‬قالت له ‪ :‬وهللا‪ ،‬إني ال أسمن وال أغني من جوع فاتركني وأنا أنصحك ثالث نصائح‪ ،‬هي خير‬
‫لك من أكلي‪ ،‬أقول لك األولى وأنا على يدك‪ ،‬وأنصحك الثانية إذا هبطتُ على الشجرة‪ ،‬أما الثالثة فحين أحلق في الجو ‪ .‬فكر الصياد فيما قالته القُبرة‪ ،‬ثم قال ‪ :‬موافق‪ ،‬هاتي ما‬
‫عندكِ ‪ .‬فقالت وهي على يده‪ :‬ال تأسفن على ما فات ‪ .‬فتركها تطير‪ .‬و لما حطت على الشجرة قالت ‪ :‬ال تصدق المستحيل‪،‬‬
‫ثم تابعت كالمها هازئة ‪ :‬أيها الصياد‪ ،‬لو ذبحتني لوجدت في حوصلتي جوهرة‪ ،‬وزنها مئة غرام‪.‬‬
‫فلما سمع كالمها‪ ،‬عض على شفتيه‪ ،‬وندم على إطالق سراحها‪ ،‬ولكنه قال متحسرا ‪ :‬هاتي الثالثة ‪ .‬نظرت إليه القُبرة‪ ،‬وقد أحست بما يعانيه من حسرة وألم‪ ،‬وقالت ‪:‬و ما ينفعك‬
‫بالثالثة‪ ،‬و لم ت ُ ِف ْد من النصيحتين السابقتين؟ فقال لها ‪ :‬وكيف ذلك؟ قالت ‪ :‬ألم أقل لك " ال تأسفن على ما فات"؟ وقد أسفت على إطالقي‪ ،‬وقلت لك "ال تصدق المستحيل” وقد‬
‫صدقت أن في حوصلتي جوهرة وزنها مئة غرام ‪ .‬وهللا لو وزنتَ عظامي ولحمي وريشي‪ ،‬لم يبلغ كل ذلك مئة غرام‪ ،‬فكيف صدقت المستحيل؟ وهنا أطلقت القُبرة جناحيها‬
‫للريح‪ ،‬وطارت تاركة الرجل في ندم وحسرة‪.‬‬

‫ما قالته القبرة " ال تصدقن بما ال يكون أن يكون " يمكن ان يصنف ضمن ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الحكم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمثال‬
‫المقوالت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخطب‬

‫أي العبارات التالية غير صحيحة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫وافق الصياد على االستماع إلى الطائر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أظهر الصياد عدم مباالته بهروب الطائر‬
‫قالت القبرة اني ال اسمن وال اشبع من جوع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قالت القبرة للصياد ان في حوصلتها درتين‬

‫التناظر اللفظي‬

‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حفظ ‪ :‬مراجعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دراسة ‪ :‬ذكاء‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أو صبر ‪ :‬فرج‬ ‫طوفان ‪ :‬غرق‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫إفك ‪ :‬كذب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جفاف ‪ :‬فقر‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مقياس ‪ :‬زالزل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تحلية ‪ :‬بحر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصحح ‪ :‬اختبارات‬
‫العالقة‪ :‬أداة قياس الشيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سد ‪ :‬سيل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مظلة ‪ :‬شمس‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خيل ‪ :‬إسطبل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فواكه ‪ :‬سلة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خيط ‪ :‬ثوب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫إشارة ‪:‬تقاطع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خرزة ‪ :‬مسبحة‬
‫مكون من معكوسة‬
‫العالقة‪ّ :‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪399‬‬
 ‫إيجابي ‪ :‬سلبي (أحياء ‪ :‬أموات)‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جود ‪ :‬شح‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أضاء ‪ :‬أظلم‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تنفس ‪ :‬اختناق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هدأ ‪ :‬انطلق‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫انجز ‪ :‬اشتغل‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قلم ‪ :‬صرير‬

‫العالقة‪ :‬الشيء \ الحيوان‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ناقة ‪ :‬رغاء‬
‫وصوته )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جدب ‪ :‬مجاعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طوفان ‪ :‬غرق‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أعمى ‪ :‬بصير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالم ‪ :‬جاهل‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كسوف ‪ :‬شمس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذبول ‪ :‬ورد‬
‫العالقة‪ :‬صفة وموصوف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أشجار ‪ :‬ماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائرة ‪ :‬وقود‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ثوب ‪ :‬ستر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلم ‪ :‬كتابة‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طائرة ‪ :‬وقود‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بهائم ‪ :‬علف‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حفظ ‪ :‬مراجعة (تربية ‪ :‬معلم)‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إن االستغفار وسيلة للتوبة ويتنج عنه ارتكاب الذنوب‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتكاب‬
‫التصحيح‪ :‬مغفرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪400‬‬
 ‫من أسس التربية السليمة لألوالد زيادة ثقتهم حتى يعتمدوا على غيرهم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غيرهم‬
‫التصحيح‪ :‬نفسهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يجب علينا عدم النظر للمشكالت بشكل عام حتى نستحضر الصورة كاملة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عام‬
‫التصحيح‪ :‬خاص‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الرياضة عادة يومية فهي تزيد من ضغط الدم وتقلل اإلصابة باألمراض‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تزيد‬
‫التصحيح‪ :‬تقلل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أحزم الحازمين من عرف األمر بعد وقوعه فاحترس منه‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعد‬
‫التصحيح‪ :‬قبل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كثير من اآلباء الناجحين لم يستخدموا العقاب مع أبنائهم ومع ذلك فشلوا‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫يستخدموا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أبنائهم‬
‫التصحيح‪ :‬نجحوا‬
‫الناجحون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فشلوا‬

‫أحيانا من المفيد أن تكف عن النظر بش كل عام عند اتخاذ قرار لتركز على الصورة بشكل أكبر‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫عام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المفيد‬
‫التصحيح‪ :‬خاص‬
‫الصورة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لتركز‬

‫إذا اعتدت أن تغضب من بعض ما ال يرضيك فلن تهدأ أبدا‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫تغضب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اعتدت‬
‫التصحيح‪ :‬كل‬
‫تهدأ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بعض‬

‫إكمال الجمل‬

‫عندما تبدأ في فهم ‪ ........‬سترى كيف تصنع ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفكارك ‪ -‬واقعك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عليك أن يكون سهمك ‪ ......‬ولكن ال تستعجل في ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهيأة ‪ -‬الرمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الرجل الجاد يعرف بـ ‪ ......‬كالمه و ‪ .....‬تحمله‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثرة ‪ -‬قلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلة – مدى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تطعن في ‪ .....‬صديقك فقد ‪ .....‬دون غيرك من الناس‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذوق ‪ -‬اختارك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪401‬‬
 ‫احرص على أن تتحرك وال تبقى ‪ .....‬فالماء ‪ ....‬يأسن‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جامدا ‪ -‬الراكد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تتأثر ب‪ ..........‬السيء الموجه إليك فإنه يؤذي ‪ .............‬وال يؤذيك‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الوصف ‪ -‬قائله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحث ‪ -‬صاحبه‬
‫الكالم ‪ -‬ينفعك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحديث ‪ -‬ناقله‬

‫‪402‬‬
 ‫الـقـدرات‬
‫الدماغية والبنوك‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪403‬‬
 ‫القطع‬

‫الملح الصخري‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬استخدمت البشرية منذ فجر التاريخ معادن كثيرة مثل الذهب واألحجار الكريمة في أغراض شتى اال اننا لم نعرف من بين معادن األرض معدنا اثر فيها بصورة مباشرة منذ‬
‫فجر حياتها كما اثر فيها الملح الصخري ورغم اكتشاف ما يقارب الفي معدن تتفاوت فيما بينهما النفع والجدوى فإن الملح الصخري ظل على حاله من النفع الكبير واالهمية‬
‫القصوى في حياة الناس‪.‬‬
‫‪ - 4‬يتكون الملح الصخري من كلوريد الصوديوم أ ما الكلور فانه يدخل في تركيب الحمض الهيدروكلوريك الذي تفرزه المعدة على الطعام فتحوله من مواد معقدة التركيب إلى‬
‫مواد بسيطة فيستطيع الجسم امتصاصها واالستفادة منها وهذا ما يعرف بعملية الهضم أما الصوديوم فإنه يلعب دورا رئيسيا في نقل إشارات أعصاب الحواس إلى المخ ومن‬
‫الجدير بالذكر أن جسم اإلنسان البالغ يحوي مائة غرام تقريبا من الملح ويفقد ربعها يوميا عن طريق البول والعرق األمر الذي يتطلب تعويض هذا النقص باستمرار حتى ال‬
‫يتعرض ألمراض قد تؤدي إلى الوفاة‪.‬‬
‫‪ – ٦‬ومن نعم هللا أن الملح الصخري ليس من الثروات المعدنية النادرة بل هو من الثروات المعدنية المتوفرة التي ال يسري عليها عامل النضوب مهما زادت كمية االستهالك‬
‫فالملح الصخري يدخل ضمن إطار يعرف بالمعادن المتجددة ألنه يمكن الحصول عليه بصورة دائمة من مياه البحار والمحيطات فالملح الصخري يشكل أكثر من ‪ ٪٣5‬من‬
‫مجموع األمالح المذابة فيها وللحصول على األمالح من مياه البحار فالبد من وجود بيئة بحرية مناسبة لترسيب األمالح ومن هذه البيئات األحواض الملحية وهي أحواض‬
‫مجاورة لساحل البحر ومن البيئات المناسبة أيضا البحيرات الشاطئية إذا أقيمت فيها مالحات بحرية صناعية‪.‬‬
‫‪ – 2‬تتم معالجة الملح من خالل مناجم الملح‪ ،‬أو عن طريق تبخير مياه البحار أو مياه الينابيع المليئة بالمعادن‪ .‬إن أهم المنتجات الصناعية للملح هي الصودا الكاوية والكلور‪.‬‬
‫ويستخدم في عمليات صناعية أخرى كتصنيع البوليفنيل كلورايد والبالستيك وأكوام الورق‪ .‬إن من مجمل اإلنتاج السنوي للملح البالغ قرابة المئتي مليون طن يستهلك اإلنسان‬
‫مايقارب ‪ ٪٣‬من هذا اإلنتاج فقط‪ .‬بينما يُستخدم الباقي في عمليات معالجة الماء‪ ،‬وإزالة الجليد عن الطرقات‪ ،‬وفي الزراعة‪ .‬يُباع الملح القابل لألكل بهيئات مختلفة كالملح‬
‫البحري‪ ،‬وملح الطاولة (ملح الطعام) والذي يكون معالج عادة باليود للحدّ من اإلصابة بنقص اليود وكذلك يحتوي عادة على مواد مضادة للتكتل‪ .‬وكذلك يوجد الملح في كثير من‬
‫األطعمة ال ُمعالجة‪ .‬يُعد الملح غذاء ضروريا‪ ،‬وتتأثر الصحة بمدى كميته في الغذاء‪.‬‬
‫‪ - 5‬يذوب الملح الصخري بسهولة عند تحركيه‪ ،‬ويفضل استخدام الملح بشكل يومي ‪،‬ويمكن استخدام الملح البحري ذو اللون الرمادي الذي يسمى أيضا المترسب والذي نحصل‬
‫عليه في الطبقة السفلى عند عملية استخراج الملح وهو غالبا مايحتوي على شوائب ‪،‬لذا يفضل عدم استعماله في الطعام‪ .‬يضاف الملح إلى الحبوب الكاملة والبقول والخضروات‬
‫وغيرها من األطعمة أثناء الطهو ‪،‬أكثر من استخدامه على المائدة بعد الطهو‪ .‬يمكن إضافة رشة من الملح إلى الفواكه الطازجة أو المطهوة لتصبح ذات طاقة ويستخدم الملح عند‬
‫إعداد المخلالت وصلصة التتبيل‪.‬‬

‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) ١‬أن الذهب والملح الصخري ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أثرا في البشرية بصورة مباشرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عرفتهما البشرية منذ القدم‬
‫يعدان من االحجار الكريمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يتساويان في منفعتهما‬

‫نستنتج من الفقرة (‪ )٦‬أن الملح الصخري؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نادر الوجود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يتعرض للنضوب‬
‫ال يقبل التجدد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يتناقص باالستهالك‬

‫نستنتج من الفقرة (‪ )4‬أن الجسم يفقد كمية من الملح يوميا بنسبة؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪%45‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪%4١‬‬
‫‪%2١‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪%٦١‬‬

‫من الفقرة (‪ )٦‬األمالح الذائبة األخرى تعد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صخرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير صخرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عالقة‬

‫تفيد الفقرة ( ‪ ) 4‬أن البحيرات الشاطئية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مالحة بحرية صناعية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيئة بحرية لترسب األمالح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحتوي على صخور‬

‫يذكر النص أن الملح كيميائيا يسمي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪404‬‬
 ‫حضارة أمريكا و اليابان‬
‫( هذا النص م شابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬حضارة العصر المدهشة هي حضارة العمل والتقنية أكثر مما هي حضارة العلم والحقائق تؤكد أن الجبروت البشري الصناعي الذي شيدته الواليات المتحدة األمريكية قد‬
‫حققته بالجد في العمل والمهارة في األداء أكثر مما بنته بالعلم كما أن نتائج االستطالع التي تجري للشعب األمريكي تؤكد أن الشعب األمريكي غير مثقف فغالبية المتعلمين ال‬
‫يعرفون شيئا عن البلدان األخرى أو المشاهير من الرجال أو عن األحداث الكبرى التي ال تمس حياتهم بشكل مباشر‬
‫‪ - 4‬بقى (يوناثت ) سنوات طويله على رأس هيئة األمم المتحدة وكانت صورة تظهر كل يوم في جميع أجهزة اإلعالم وكان يمارس مهامه الدولية في نيويورك ولما سئل‬
‫األمريكان عنه أجاب أغلب المشاركين في أحد االستطالعات أ ن كلمة (يوناثت ) اسم الكلة شعبية او إجابات مماثلة ال تمت إلى المعنى بأي صلة وهذا واحد من آالف‬
‫االستطالعات الثقافية التي تؤكد ضحالة وتدني معلومات الشعب األمريكي عما ال يمس حياتهم اآلنية بشكل مباشر‬
‫‪ - ٦‬وليس اليابانيون الذين صنعوا هذا التفوق الصناعي المدهش وحققوا هذا االزدهار االقتصادي الباذخ عن األمريكيين ببعيد إذا لما يعرف عنهم اتساع الثقافة أو العمق العلمي‬
‫ولكنهم عرفوا بالجد والعمل واالنضباط في السلوك والمهارة في األداء واإلخالص في الجهد‪.‬‬
‫‪ - 2‬إن الجامعات في العالم اإلسالمي ال تقل عددا عن مثيالتها في األمم المتقدمة‪.‬‬

‫كلمة ( تؤكد ) في الفقرة األولى تعود على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حضارة العلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقائق‬
‫حضارة العمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المهارة‬

‫تقوم كلمة تدني في الفقرة ( ‪ ) 4‬بالنسبة لكلمة ضحالته ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تأكيد معناها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفسير لمضمونها‬
‫التدليل على مؤادها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اظهار معنى استعمالها‬

‫كلمة التبرم في الفقرة ( ‪ ) 4‬تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثرة االنتقاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم الرضا‬
‫معاودة ذكر الشيء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توضيح طبيعة المشكلة‬

‫المقصود بالمعلومات النظرية في الفقرة ( ‪: ) 2‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األدب والتاريخ وما شبههما‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إهمال الجمع بين العلم والتطبيق في الجامعات‬
‫المعلومات التي ال تستند إلى حقائق علمية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫افتقار الجامعات إلى المعامل العلمية المتخصصة‬

‫الغرض من ذكر مدينة نيويورك في الفقرة الثانية لإلفادة أن ( يوثانت ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ما زال يمارس عمله باعتباره أمريكيا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كان يمارس عمله في أمريكا نفسها‬
‫ضعيف الشهرة في أمريكا نفسها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كان يحمل الجنسية األمريكية نفسها‬

‫من الفقرة ( ‪ ) 5‬تخرج بانطباع يدل على أن الكاتب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫شعر أنه كان قاسيا على أمته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحاول تجنب تهمة الميل لعوامل الحضارة الغربية‬
‫يؤكد أفكاره االستثنائية وأن ما يراه هو الصواب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معتز بما توصل اليه من حلول لمشكالت االمة‬

‫يمكن أن تصف الكاتب من الموضوع في عموم النص بأنه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫علمه ذاتي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موضوعي محايد‬

‫حماسي يتضمن التسليم‬
‫د‬ ‫جـ‬ ‫انفعالي يطرح األسئلة اكثر من االجابات‬
‫بما يقوله‬

‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تطور الحضارتين االمريكية واليابانية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دور العمل والمثابرة في صناعة الحضارة‬
‫تخلف الجامعات في العالم االسالمي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كيفية نهضة األمم في الشرق والغرب‬

‫طاقة اإلنسان و الدماغ‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ ٪٦١‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ وذلك ألسباب منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم‬
‫اإلنسان‪ ،‬و سوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي ‪ .‬وتقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي يحتاجها ؛ كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الدهنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪ ،‬والفيتامينات‬
‫‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيا أو كليا وتوصل الباحثون إلى أن‬
‫األغذية الغنية بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز بطريقة جيدة ‪.‬‬

‫‪405‬‬
 ‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يحتاج دماغ اإلنسان؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول االدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫أفضل عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫البنوك‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ت ُكتم البنوك على السرقات والخسائر التي تحدث بسبب االستغالل االلكتروني حتى ال تفقد ثقة عمالئها ‪.‬‬

‫أي مما يلي ال يستنتج من مضمون النص؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫خسارة البنوك تفقد ثقة عمالئها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االستغالل االلكتروني يؤدي إلى خسارة البنوك‬
‫زيادة ثقة العمالء تقلل الخسائر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زيادة ثقة العمالء يقلل االستغالل االلكتروني‬

‫التناظر اللفظي‬

‫سهم ‪ :‬رمي‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫عصا ‪ :‬ضرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مسدس ‪ :‬قتل‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫كلمة ‪ :‬نطق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سيف ‪ :‬قطع‬

‫رعية(شعب) ‪ :‬حاكم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫متهمون ‪ :‬قاضي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصلون ‪ :‬امام‬
‫العالقة‪ :‬يوجه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫برتقال ‪ :‬ليمون‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شاي ‪ :‬زنجبيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬شعير‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حاز ‪ :‬نال‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أرسل ‪ :‬أوصل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجد ‪ :‬ألفى‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫عزز ‪ :‬تفوق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طمأن ‪ :‬أخاف‬

‫‪406‬‬
 ‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ثُلمة ‪ :‬إناء‬
‫العالقة‪ :‬الشيء وما يصيبه من‬ ‫طعام ‪ :‬ملح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شج ‪ :‬رأس‬
‫خرق أو شق‪.‬‬ ‫حنطة ‪ :‬بذر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دهن ‪ :‬شحم‬

‫وفي ‪ :‬أوفياء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كبير ‪ :‬كبرياء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سعيد ‪ :‬سعداء‬
‫العالقة‪ :‬المفرد و الجمع‬
‫شجاع ‪ :‬شجاعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شعر ‪ :‬شعراء‬

‫رمضان ‪ :‬صوم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عيد ‪ :‬شوال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شتاء ‪ :‬برد‬
‫العالقة‪ :‬زمانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدم ‪ :‬إصبع‬

‫سبت ‪ :‬أسبوع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫فصل ‪ :‬كتاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بنت ‪ :‬عائلة(أسرة)‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لوحة ‪ :‬ألوان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مشاهد ‪ :‬مسرحية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجرة ‪ :‬أغصان‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طبيعة ‪ :‬أحاسيس‬

‫ماء ‪ :‬نهر‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫متسابق ‪ :‬مضمار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنبوب ‪ :‬مختبر‬
‫العالقة‪ :‬مكانية ‪ +‬كالهما يتحرك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جندي ‪ :‬معسكر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ميت ‪ :‬مقبرة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بشوش ‪ :‬عبوس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كرم ‪ :‬شح‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نجاح ‪ :‬اجتهاد‬

‫العالقة‪ :‬احتياج‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شفاء ‪ :‬عالج‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مجتمع ‪ :‬بناء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نشأة ‪ :‬تربية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وطن ‪ :‬دفاع‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إبداع ‪ :‬تأمل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صبر ‪ :‬ثواب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبول ‪ :‬إحسان‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫سباحة ‪ :‬استرخاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زواج ‪ :‬إنجاب‬

‫جريدة ‪ :‬صحيفة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫سيف ‪ :‬مهند‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجلة ‪ :‬سلسلة‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫كتاب ‪ :‬دفتر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مطوية ‪ :‬ملحق‬

‫‪407‬‬
 ‫مسافة ‪ :‬ميل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نجاح ‪ :‬درجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثقل ‪ :‬جرام‬
‫العالقة‪ :‬يقاس بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قياس ‪ :‬متر‬

‫شاب ‪ :‬صحبة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ابن ‪ :‬رعاية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫روح ‪ :‬أسر‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫سعادة ‪ :‬نفس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فضاء ‪ :‬تحليق‬

‫جليس ‪ :‬تأثير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معلم ‪ :‬توجيه‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األخطاء السياقي‬

‫يستطيع اإلنسان الناجح أن يحول الفشل إلى نجاح كما نستطيع أن نجعل من الليمون الحامض عصيرا حامضا‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الناجح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حامضا‬
‫التصحيح‪ :‬حلوا‬
‫يستطيع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الليمون‬

‫نفسك أمانة عليك فعليك إخفاؤها عن كل مكروه‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إخفاؤها‬
‫التصحيح‪ :‬حفظها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السرور على ما فات ما هو إال مضيعة للوقت‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السرور‬
‫التصحيح‪ :‬الحزن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫صعوبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتطلع‬
‫التصحيح‪ :‬المتشائم‬
‫فرصة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المتفائل‬

‫أبشع مذبحة حدثت بعد الحرب العالمية الثانية هي المذبحة العرفية ضد مسلمي البوسنه والهرسك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بعد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العرفية‬
‫التصحيح‪ :‬العرقية‬
‫مسلمي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مذبحة‬

‫ال تقل على الناس في غيابهم ما تستحي قوله في علمهم‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫تقل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علمهم‬
‫التصحيح‪ :‬حضورهم‬
‫تستحي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غيابهم‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أن تكون بأدنى مستوى ألنها تذهب إلى أناس ال يعرفون عيوب الصناعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أناس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بأدنى‬
‫التصحيح‪ :‬بأعلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األطفال‬

‫الصف الدراسي ال يمكن أن يكون مكانا مريحا نفسيا للطالب والمعلمين‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يمكن‬
‫التصحيح‪ :‬يمكن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪408‬‬
 ‫الخصال التي تجعل المدير ناجحا هي الجرأة على التفكير والجرأة على العمل والجرأة على توقع النجاح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاح‬
‫التصحيح‪ :‬الفشل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األرواح تحتاج إلى األدواء لقوتها كما تحتاج األبدان إلى الغذاء لقوتها‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األدواء‬
‫التصحيح‪ :‬الطاعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الصديق الحقيقي هو من يقوم بإستحضار هفواتك ويقف بجانبك في مواجهة صعوبات الحياة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بإستحضار‬
‫التصحيح‪ :‬بنسيان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان بال هدف كالسفينة بال دفة يبدأ بها األمر عند الصخور‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبدأ‬
‫التصحيح‪ :‬ينتهي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شخصية الفرد لها عدة صفات جسمية مثل حسن الهيئة‪ ،‬وعقلية مثل التعمق في التفكير‪ ،‬وأخرى نفسية منها الصدق والطول واألمانة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطول‬
‫التصحيح‪ :‬أي صفة نفسية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫ال تجادل ‪ ............‬فقد يخطئ الناس في ‪ ..........‬بينكما‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحمق – التفريق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫استمع أكثر مما ‪ ...........‬وابتسم أكثر مما تتجهم‪ ،‬واضحك مع الناس أكثر مما ‪ ............‬منهم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تتحدث ‪ -‬تقترب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتكلم – تضحك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفرق ‪ ......‬الناقد بين نتيجة ربما تكون ‪ ......‬ونتيجة البد أن تكون صحيحة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفكير – صحيحة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪ ........‬في وطنك أيسر من ‪ ........‬في الغرب ( الغربة )‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العسر – السهل ( اليسر )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن‪ ........ .‬كلمة عذبة الرنين محببة إلى النفس تحمل معنى يتمنى الجميع أن ‪..........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاح – يحققوه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الجندي الذي ال يطمح أن يكون ‪ ......‬فهو يعتبر جندي ‪...........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مسرورا ‪ -‬حزينا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضابطا – خامال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طموحا – جبانا‬

‫‪409‬‬
 ‫ان الحاجة تدعوا إلى إص دار سلسلة يراعى فيها ‪.........‬حاجات القارئ العربي غير المتخصص إلى ‪ ........‬بثقافة العصر‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫سد – التظاهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توفير – اإلعالم‬
‫تمكين – االهتمام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تلبية – اإللمام‬

‫‪410‬‬
‫الـكسوف‬
‫والخسوف‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪411‬‬
 ‫القطع‬

‫عمل األطفال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬تترك ظاهرة تشغيل األطفال آثارا سلبية تنعكس على المجتمع بشكل عام وعلى األطفال بشكل خاص‪ ،‬ولقد أخذ هذا االستغالل أشكاال عديدة أهمها تشغيل األطفال وتسخيرهم‬
‫في أعمال غير مؤهلين جسديا ونفسيا للقيام بها‪ ،‬علما أن العديد من االتفاقيات الدولية قد جرمت بدورها االستغالل االقتصادي لألطفال ومنها (تعترف الدول األطراف بحق الطفل‬
‫في حمايته من االستغالل االقتصادي ومن أداء أي عمل ي َُرجح أن يكون مضرا أو أن يُمثل إعاقة ليتعلم الطفل أو أن يكون ضارا بصحة الطفل أو بنموه البدني أو العقلي أو‬
‫الروحي أو المعنوي أو االجتماعي‪.‬‬
‫ع َرفَت الطفل بأنه ‪ :‬كل إنسان لم يتجاوز الثامنة عشرة من عمره‪ ،‬وأكدت على‬ ‫‪ - 4‬كانت الجمعية العامة لألمم المتحدة قد أصدرت في عام ‪ ١5٣5‬اتفاقية حقوق الطفل التي َ‬
‫ضرورة السعي لحماية الطفل من االستغالل االقتصادي‪ ،‬ومن أداء أي عمل يرجح أن يكون خطرا أو يمثل إعاقة لتعليمه أو ضررا بصحته أو بنموه البدني أو العقلي أو الروحي‬
‫أو المعنوي أو االجتماعي‪ ،‬وأوجبت على الدول األطراف فيها اتخاذ التدابير التشريعية واإلدارية واالجتماعية والتربوية التي تكفل هذه الحماية‪ ،‬وبشكل خاص وضع حد أدنى‬
‫لسن االلتحاق بالعمل ونظام مالئم لساعات العمل وظروفه وفرض عقوبات مناسبة لضمان فعالية تطبيق هذه النصوص‪ ،‬وقد صادقت األردن على هذه االتفاقية في آيار من عام‬
‫‪ ١55١‬إضافة إلى معظم الدول العربية والعديد من دول العالم‪.‬‬
‫‪ - ٦‬كانت الجمعية العامة قد أقرت في نفس العام اإلعالن العالمي لحقوق الطفل الذي كان قد تم أعداد مسودته في عام ‪ ،١55٣‬حيث نص اإلعالن على "وجوب كفالة وقاية الطفل‬
‫من ضروب اإلهمال والقسوة واالستغالل‪ ،‬وأن ال يتعرض لإلتجار به بأي وسيلة من الوسائل‪ ،‬وأن ال يتم استخدامه قبل بلوغ سن مناسب‪ ،‬وان ال يسمح له بتولي حرفه أو عمل‬
‫يضر بصحته أو يعرقل تعليمه أو يضر بنموه البدني أو العقلي أو األخالقي ‪ .‬ويتضمن موضوع عمل األطفال في المواثيق والمعايير الدولية التفاصيل المبينة تاليا أدناه وخاصة‬
‫اتفاقيات العمل الدولية المتعل قة بالحد األدنى لسن العمل وأسوأ أشكال عمل األطفال واتفاقية حقوق الطفل وإعالن المبادئ والحقوق‬
‫األساسية في العمل باإلضافة إلى اتفاقيات العمل العربية الصادرة عن منظمة العمل العربية ‪.‬‬
‫‪ - 2‬يوجد أربعة جوانب أساسية يتأثر بها الطفل الذي يستغل اقتصاديا بالعمل الذي يقوم به وهي‪:‬‬
‫‪ -‬التطور والنمو الجسدي ‪ :‬تتأثر صحة الطفل من ناحية التناسق العضوي والقوة‪ ،‬والبصر والسمع وذلك نتيجة الجروح والكدمات الجسدية‪ ،‬الوقوع من أماكن مرتفعة‪ ،‬الخنق من‬
‫الغازات السامة‪ ،‬صعوبة التنفس‪ ،‬نزف وما إلى أخره من التأثيرات ‪.‬‬
‫‪-‬التطور المعرفي ‪ :‬يتأثر التطور المعرفي للطفل الذي يترك المدرسة ويتوجه للعمل‪ ،‬فقدراته وتطوره العلمي يتأثر ويؤدي إلى انخفاض بقدراته على القراءة‪ ،‬الكتابة‪ ،‬الحساب‪،‬‬
‫إضافة إلى أن إبداعه يقل ‪.‬‬
‫‪ -‬التطور العاطفي ‪ :‬يتأثر التطور العاطفي عند الطفل العامل فيفقد احترامه لذاته وارتباطه األسرى وتقبله لآلخرين‪ ،‬وذلك جراء بعده عن األسرة ونومه في مكان العمل وتعرضه‬
‫للعنف من قبل صاحب العمل أو من قبل زمالئه‪.‬‬
‫‪ -‬التطور االجتماعي واألخالقي ‪ :‬يتأثر التطور االجتماعي واألخالقي للطفل الذي يعمل بما في ذلك الشعور باالنتماء للجماعة والقدرة على التعاون مع اآلخرين‪ ،‬القدرة على‬
‫التمييز بين الصح والخطأ‪ ،‬كتمان ما يحصل له وأن يصبح الطفل كالعبد لدى صاحب العمل‪.‬‬
‫‪ - 5‬لقد تم منذ عدة سنوات إطالق مبادرة عالمية للدفاع عن حقوق الطفل وبطلها هو طائر الدودو‪ ،‬هذه المبادرة تهدف لنشر االتفاقية الدولية لحقوق الطفل في كافة أنحاء العالم‬
‫و بغض النظر عن العرق‪ ،‬الجنس‪ ،‬الدين‪ ،‬المستوى االجتماعي أو التوجه السياسي‪ .‬ويشكل موقع " سايبردودو‪ ،‬المدافع عن الحياة " أداة تواصل عالمية تجمع حولها كافة‬
‫المهتمين بالدفاع عن الحياة وحماية البيئة بالتعاون مع المنظمات الدولية المعتمدة كالمفوضية السامية لحقوق اإلنسان في األمم المتحدة واالنتربول الدولي ‪.‬‬
‫‪ - ٣‬ال بد من النظر بعين االعتبار إلى أن عمالة األطفال ليست بسبب اقتصادي فقط وانما لوجود قضايا ثانوية أخرى منها الطبقة االجتماعية التي ينتمي لها الطفل‪ ،‬وفي بعض‬
‫المجتمعات النامية دائما يقولون ان األطفال الفقراء لهم ا لحق ان يعملوا ألنهم فقراء‪ .‬هناك نقص في البيانات بشان هذا الجانب من االشياء‪ ،‬االمرالذي يجعل من الصعب تحديد‬
‫األطفال الذين يشاركون في العمل أو في ظل ظروف قد تكون ضارة على صحتهم وعلى افكارهم اوعلى عواطفهم وتستهدف تدابير الحياة فإن اإلحصاءات الرسمية سيئة للغاية‬
‫في هذا المجال‪ .‬المعلومات األخرى المتاحة من الدراسات والتقارير الرسمية فقط‪.‬‬

‫عمل األطفال زاد الطين بلة ‪ ،‬ما ذا يقصد الكاتب بهذه العبارة ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫وجود السلع االستهالكية التي تشغل عن اعمالهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجود أو الرغبة في امتالك السلع االستهالكية الغير مفيدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عنوان القطعة ( عمل األطفال ) و يمكن أن يكون عناونها الفرعي ؟‬

‫لحل‪ :‬أ‬ ‫األسباب و الدوافع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األسباب و الحلول‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األسرة و الدوافع‬

‫المنظمات اإلقليمية هي التي تعمل في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫منظمات تعمل في نفس الدولة أو اإلقليم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدة دول متجاورة‬
‫دول لها نفس اللغة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أقاليم جغرافية معينة‬

‫نظرية الليل والنهار‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن أشعة الشمس في الشتاء القصير تسبب االكتئاب وفي خالل دراسة أجراها العلماء ليثبتوا صحة النظرية حيث جربوا تعرض شخص لألشعة الضوئية وترك اآلخر بمكان مظلم‬
‫ومعتم فوجدوا أن الذي تعرض للعتمة كئيب والذي تعرض للضوء فهو سعيد ‪.‬‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫النهار في الشتاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدى تأثر اإلنسان بالضوء‬
‫مدة النهار و عالقته بصحة اإلنسان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النهار و الليل في الحياة‬

‫‪412‬‬
 ‫أدق وصف لـــ نظرية ‪ :‬دراسة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اعتقاد ‪ :‬إثبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرضية ‪ :‬تحقق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يستنتج أن حجب أشعة الشمس في الشتاء سببه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الغيوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدة النهار‬
‫كثرة األمطار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البرودة‬

‫النص تحدث عن النهار و لكن لم يذكر نهار الصيف لماذا ؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫ألن نهار الصيف بمفرده يشعر اإلنسان بالبهجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألن النهار في الصيف حتمي‬
‫ألن الجملة التي قبلها شرحت السبب بطريقة غير مباشرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ألن النص يتحدث عن الحزن‬

‫الكسوف والخسوف‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الكسوف والخسوف هما تعتيم سماوي يحدث عندما يسقط ظل جرم سماوي على جرم آخر‪ ،‬أو عندما يتحرك جرم أمام آخر فيحجب نور ضيائه ‪.‬‬

‫ما المقصود بــ ( التعتيم السماوي ) ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أسود مائل للزرقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحدث في السماء‬
‫ظلمة السماء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حدث إلهي‬

‫ما هي الكلمة التي إذا حذفت من النص لن تؤثر في المعنى ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أمامه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نور‬
‫تعتيم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ظل‬

‫كم سبب ذكر في النص لحدوث الظاهرة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سبب واحد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثالثة أسباب‬

‫الجمال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الجمال الذي نستمتع به هو الجمال الذي ينبض فينا والذي يغنيك عن جمال األشياء وقبحها‪ ،‬فكلما اقترنت األخالق النبيلة داخل اإلنسان مع الشكل الخارجي زادت قيمة الجمال‬
‫السامية‪.‬‬

‫في الفقرة السابقة ذكرت كلمة الجمال أربع مرات فأي اآلتي صحيح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الثالثة و الرابعة حسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثانية و الرابعة معنوية‬
‫الثانية و الثالثة حسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى و الثانية معنوية‬

‫عالقة الجملة األخيرة " زادت قيمة الجمال السامية " بالجملة التي قبلها ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفسيرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرطية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عكسية‬

‫في القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سبب واحد و نتيجة واحدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببين و نتيجتين‬
‫سببين و نتيجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبب و نتيجتين‬

‫نوع القطعة ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أقصوصة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فلسفي‬
‫بحث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اختياري‬

‫‪413‬‬
 ‫التقويم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الفقرة األولى تتحدث عن التقويم والتواريخ‪.‬‬
‫الفقرة الثانية تكلمت عن أهمية التقاويم للحضارة وأن كل تقويم يدل على حدث معين لكل حضارة مثل الميالدي من ميالد عيسى عليه السالم والفراعنة واالستوائي والهجري‪.‬‬
‫الفقرة الثالثة تكلمت عن التقويم الهجري واختالفه عن بقية التقاويم وبدايته عام ‪ 2١4‬بعد الميالدي‪.‬‬

‫كم عدد التقاويم المذكورة في القطعة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪5‬‬
‫‪٣‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫أي اآلتي صحيح ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ال يوجد تقويم له بداية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يوجد تقويم بال بداية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما معنى الجملة " تجعله يقوم بدوره التاريخي " في الفقرة ‪ 2‬؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسجيل األحداث التاريخية بدقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للقطعة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشكل و تنوع التقاويم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما هو المستنتج من الفقرة ‪ 4‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لكل أمة حضارة أو ثقافة خاصة بهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫ممرض ‪ :‬طبيب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صدى ‪ :‬صوت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مذيع ‪ :‬مخرج‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مدرب ‪ :‬فريق‬

‫قصير ‪ :‬طويل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سمين ‪ :‬نحيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيف ‪ :‬قوي‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أبيض ‪ :‬أسود‬

‫نفط ‪ :‬سواد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سور ‪ :‬إحاطة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قطن ‪ :‬خفة‬
‫العالقة‪ :‬صفة‬
‫يسمع ‪ :‬ينصت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اللحم ‪ :‬اللذة‬

‫إهمال ‪ :‬تآكل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جفاف ‪ :‬ذبول‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي الى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جوع ‪ :‬طعام‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ماء ‪ :‬ارتواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذنب ‪ :‬استغفار‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪414‬‬
 ‫ليل ‪ :‬نهار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نجوم ‪ :‬كواكب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سماء ‪ :‬أرض‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قمر ‪ :‬شهر‬

‫زواج ‪ :‬ذرية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫منصب ‪ :‬غنى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تهور ‪ :‬ضرر‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي الى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مصمم ‪ :‬فستان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رسام ‪ :‬لوحة‬
‫العالقة‪ :‬يعمل على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ملك ‪ :‬عرش‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫غصن ‪ :‬عش‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ميت ‪ :‬نعش‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إزار ‪ :‬رداء‬

‫يد ‪ :‬بطش‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رجل ‪ :‬مشي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لسان ‪ :‬لمز‬
‫العالقة‪ :‬فعل سلبي‬
‫عين ‪ :‬إبصار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أذن ‪ :‬سمع‬

‫عثرة ‪ :‬زلة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫لحظة ‪ :‬فترة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هفوة ‪ :‬سقطة‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فاتورة ‪ :‬تسديد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطة ‪ :‬تنفيذ‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بالء ‪ :‬صبر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحدث ‪ :‬إنصات‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شرطة ‪ :‬أمن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم ‪ :‬نور‬
‫العالقة‪ :‬يدل على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إن الشروع في حل المشكالت جميعها معا يؤدي إلى حل أكبرها فقط‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكبرها‬
‫التصحيح‪ :‬أصغرها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تكثر الطلبات الشخصية من أقرانك حتى ال يحبون لقائك‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحبون‬
‫التصحيح‪ :‬يكرهون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪415‬‬
 ‫التملق بالخطأ ال يقلل من شأنك عند الناس بل يزيد احترامهم لك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التملق‬
‫التصحيح‪ :‬االعتراف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كثير من اآلباء الناجحين لم يستخدموا العقاب مع أبنائهم و مع ذلك فشلوا‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫الناجحون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشلوا‬
‫التصحيح‪ :‬نجحوا‬
‫يستخدموا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أبنائهم‬

‫إكمال الجمل‬

‫أوقات الفراغ ‪ ...........‬الستنبات المجرمين و الجلوس مع ‪ .........‬السوء‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تربة – رفقاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا كنت تريد سعادة أبدية فاختر ‪ ..........‬إما إذا كنت تريد سعادة مؤقتة فاختر ‪...........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العفو – االنتقام‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪416‬‬
 ‫الـلؤلؤ‬
‫والسيوف‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪417‬‬
 ‫القطع‬

‫المكتبات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كانت المكتبات قديما تعتمد على الفهارس التقليدية في البحث ‪ ،‬وللوصول إلى المطلوب كانت البطاقات بداخل الفهارس تستخدم عادة اسم المؤلف أو عنوان الكتاب أو الموضوع‬
‫وفي سبعينيات القرن الماضي بدات أ غلب المكتبات في التحول من الطرق التقليدية إلى الحواسيب في تقديم الوظائف المكتبية التقليدية المرتبطة بالمكتبات قديما وحديثا بطرق‬
‫حديثه ومن أشهرها ‪ :‬التصنيف واإلعارة والمحتوى الداخلي ( تقريبا ) وشيء آخر ( لم يستطيع الطالب تذكره )‪.‬‬
‫‪ -‬تم تغيير الفهارس التقليدية التي استمرت في تقديم الوظائف المكتبية لحوالي عشرة عقود حيث حولت مكتبة الكونجرس نظامها من التقليدي إلى الفهارس اآللية ( أجهزة البحث‬
‫اآللي ) في عام ‪ ١5٣٣‬م ‪ ،‬ثم تبعتها المكتبة البريطانية في لندن عام ‪ ١5٣١‬م ‪ ،‬ان هذا التحول سهل على رواد المكتبات الوصول إلى مصادر المعلومات دون الحاجة إلى‬
‫مساعدة الموظفين في المكتبة ‪.‬‬

‫سبعينيات القرن العشرين الميالدي في الفقرة (‪ )١‬تعني الفترة بين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪١5٣5 – ١5٣١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١5٣5 -١5٣١‬‬
‫‪١5٣١ – ١5٣5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪١5٣١ – ١5٣5‬‬

‫يفهم من الفقرة (‪ )٦‬أن زوار المكتبة تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫األساتذة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العامة‬
‫المثقفين والمتعلمين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الطالب‬

‫نفهم من الفقرة (‪ )٦‬أن بين مصطلح " البحث المباشر " ومصطلح " البحث اآللى " عالقة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفريغ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تكامل‬

‫تشير الفقرة (‪ )4‬إلى تقنية الحواسيب تقدم بيانات‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫محورة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقليدية بطريقة مطورة‬
‫متوازية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جديدة بطريقة تقليدية‬

‫وفقا لسياق الجملة في فقرة (‪ )4‬معني التحول هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المواصلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التطور‬
‫المراوجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقادم‬

‫وفقا للفقرة ( ‪ ) 4‬استعمال البطاقات استمر‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪١5٣١ – ١٣4١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١5٣١ – ١٣٣١‬‬
‫‪١5٣١ – ١٣5١‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪١55١ – ١٣5١‬‬

‫معنى مصادر المعلومات؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلحصاءات الواردة في الدراسات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل ما تقتضيه المكتبة‬
‫مواقع على اإلنترنت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معلومات الكتب الموجودة في الفهرس‬

‫معنى كلمة النكوص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫االستغناء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العودة ( الرجوع)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عدم االستعمال‬

‫البيليوغرافيا يعتبر ترتيب للكتب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مكاني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرفي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪418‬‬
 ‫عالقة الفقرة ( ‪ ) 4‬بالفقرة ( ‪: ) ١‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تفصيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفسير لمضمونها‬
‫تعليل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تأكيد أدلتها‬

‫من عموم النص نفهم أنه يطلق على أجهزة البحث اآللى المستخدمة في المكتبات مصطلح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫تقنيات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حواسيب‬
‫فهارس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫آليات‬

‫وفقا للفقرة ( ‪ ) ١‬عدد العمليات التي تقوم بها المكتبات قديما ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٣‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫للفقرة ( ‪ ) ١‬عدد الخدمات التي قدمتها التقنية الحديثة للمكتبات‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫تستطيع البطاقات " الفهارس " أن توصل الباحث إلى الكتب بطرق عددها‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١‬‬
‫‪2‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٦‬‬

‫الحمية القاسية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫هناك من يمارس الحمية القاسية دون أ ن يكسب العادات الغذائية الجيدة لذا يعود للسمنة مجددا‪.‬‬

‫ما الذي يتحدث عنه النص؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫العادات الغذائية تزيد الوزن دون حمية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحمية القاسية نادرا ما تنتهي بالفشل‬
‫الحمية القاسية التؤدي الي تخفيف الوزن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غياب العادات الغذائية الجيدة يقلل من فائدة الحمية‬

‫صناعة السيوف العربية وتاريخها‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتبر السيف سالح رئيسي ألنه يستعمل في الدفاع والهجوم ويكون ذا حد واحد أ و حدين ربما رأسه حادا مدببا يستعمل للطعن مثال والسيف الجيد هو المصنوع من الحديد النقي‬
‫ومن الفوالذ وفي العربية لفظ فوالذ أي نوع مميز من الحديد يعني أنه مصاص الحديد المنقى خبثه ويقال لحديد السيف (النصل) أما حده فيقال له (ظبة) وجمعها ظبي "الظباء حد‬
‫السيوف" ومنذ العصر الجاهلي تم إ تقان صناعة السيوف وعمل أصحاب حرفة صناعه السيوف على توشيتها وتحليتها بالذهب والفضة‪.‬‬

‫معنى كلمة خبث الحديد الواردة في الفقرة السابقة ‪:‬‬

‫الحديد المختلط بغير مادته‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أردأ الحديد‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫( المختلط بالشوائب )‬
‫الحديد الذي يسبب األذى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحديد اللين‬

‫أي اآلتي صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫النصل جزء من الحد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحد جزء من النصل‬
‫الحد ال يقابل النصل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحد يقابل النصل‬

‫أي مما يلي أصح كما ورد ‪:‬‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫كل حديد فوالذ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل فوالذ حديد‬
‫الفوالذ المختلط بالحديد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفوالذ حديد مصنع‬

‫‪419‬‬
 ‫اللؤلؤ‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كان الناس قديما يهتمون باستخراج اللؤلؤ وخاصة أهل الخليج فكان من يمتهنون تلك المهنة من أهل الخليج يتركون أهلهم وكل ما يخصهم ويذهبون إلى الخليج العربي يغوصون‬
‫فيه بحثا عن اللؤلؤ وخاصة أنه كان من أهم مصادر الدخل لديهم ولمدة بعدهم الطويلة عن أهلهم كانوا يخافون عليهم ويتمنون لهم األمن واألمان والسالمة‪.‬‬

‫كم تضادا في القطعة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١‬‬
‫‪2‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٦‬‬

‫فكرة النص كانت ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫من التفسير إلى اإلجمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من اإلجمال إلى التفسير‬
‫من العموم إلى الخصوص‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫من الخصوص إلى العموم‬

‫العنوان األنسب للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية اللؤلؤ ألهل الخليج قديما‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كان في استخراج اللؤلؤ عناء ومشقة لماذا استمروا في استخراجه؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ألنه هواية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لكسب الرزق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة العناء بالمشقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الثانية تحمل معنى األولى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األولى معنوية والثانية مادية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى مادية والثانية معنوية‬

‫كيف تحدث الزالزل‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أثناء عملية االهتزاز التي تُصيب القشرة األرضية تتولد ستة أنواع من موجات الصدمات‪ ،‬من بينها اثنتان تتعلقان بجسم األرض حيث تؤثران على الجزء الداخلي من األرض‪،‬‬
‫بينما األربعة موجات األخرى تكون موجات سطحية ‪ .‬ويمكن التفرقة بين الموجات أيضا من خالل أنواع الحركات التي تؤثر فيها على جزيئات الصخور‪ ،‬حيث ترسل الموجات‬
‫األولية أو موجات الضغط جزيئات تتذبذب جيئة وذهابا في نفس اتجاه سير هذه األمواج‪ ،‬بينما تنقل األمواج الثانوية أو المستعرضة اهتزازات عمودية على اتجاه سيرها ‪ .‬وعادة‬
‫ما تن تقل الموجات الثانوية بسرعة أقل من الموجات األولية‪ ،‬ومن ثم فعندما يحدث زلزال‪ ،‬فإن أول موجات تصل وتسجل في محطات البحث الجيوفيزيقية في كل أنحاء العالم هي‬
‫الموجات األولية والثانوية ‪.‬‬

‫كيف يمكن التمييز بين أنواع الزلزال؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باتجاهها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من أين يبدأ نشاط اهتزازات الزلزال؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سطحها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي العبارات االتية صحيحة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الموجات الثانوية تتحرك بسرعة اقل من االولية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عدد الموجات السطحية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪٦‬موجات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موجتان‬
‫‪ 5‬موجات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 2‬موجات‬

‫‪420‬‬
 ‫العنوان المناسب للقطعة‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كيف تحدث الزالزل؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫ورقة ‪ :‬غصن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ثمر ‪ :‬سوق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غرفة ‪ :‬منزل‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تنقية ‪ :‬هواء‬

‫العالقة‪ :‬احتياج‬ ‫طحن ‪ :‬قمح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صيد ‪ :‬سمك‬
‫" معكوسة "‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الثالجة ‪ :‬الفاكهة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عش ‪ :‬فراخ‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قدم ‪ :‬مشي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تفكير ‪ :‬عقل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معدة ‪ :‬هضم‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫دائرة ‪ :‬مربع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بداية ‪ :‬نهاية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفاح ‪ :‬برتقال‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫روضة ‪ :‬ابتدائي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ظهر ‪ :‬مغرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فجر ‪ :‬ظهر‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فطنة ‪ :‬غباوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوة ‪ :‬ضعف‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫البيت ‪ :‬السور‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الملتزم ‪ :‬الركن اليماني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجزيرة ‪:‬الشاطئ‬
‫العالقة‪ :‬إحاطة "معكوسة "‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحجر األسود ‪ :‬مقام ابراهيم‬

‫زراعة ‪ :‬فالح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كرة ‪ :‬العب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرب ‪ :‬جندي‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫خياط ‪ :‬ابرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صحيفة ‪ :‬ثقافة‬

‫خرير ‪ :‬ماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نعيق ‪ :‬ضفدع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دوي ‪ :‬مدفع‬
‫العالقة‪ :‬صوت الشئ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪421‬‬
 ‫زراعة ‪ :‬حصاد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اجتهاد ‪ :‬نجاح ( أكل ‪ :‬شبع )‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فم ‪ :‬لقمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقل ‪ :‬فكرة‬
‫العالقة‪ :‬يحتوي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تهور ‪ :‬ندم‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫استماع ‪ :‬فهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفكر ‪ :‬خضوع‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي الى‬
‫صيام ‪ :‬سحور‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صالة ‪ :‬ركوع‬

‫نافذة ‪ :‬زجاج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باب ‪ :‬خشب‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بيئة ‪ :‬تلوث‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬طحن‬
‫العالقة‪ :‬عملية على الشيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫متزن ‪ :‬أخرق‬
‫الحل‪ :‬أ وج وال يردان معا‬
‫محاباة ‪ :‬مداراة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدل ‪ :‬ظلم‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫تصحيف ‪ :‬تحريف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جهل ‪ :‬علم‬

‫زيادة ‪ :‬نماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شفافية ‪ :‬وضوح‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فطنة ‪ :‬غباوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوة ‪ :‬ضعف‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حركة ‪ :‬سكون‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫توجيه ‪ :‬إرشاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرية ‪ :‬قيد‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ميل ‪ :‬هيام‬

‫خياط ‪ :‬ابرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العب ‪ :‬كرة‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫هناك عقبات في طرق النجاح ‪ ،‬طرق النجاح ممهدة دائما‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممهدة‬
‫التصحيح‪ :‬وعرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪422‬‬
 ‫ال أحد يستطيع تغيير ماضينا ولكن أغلبيتنا خائفون على تغيير مستقبلنا‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خائفون‬
‫التصحيح‪ :‬قادرون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لنور البدر تأثيرات ليلية على البحار والمحيطات‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليلية‬
‫التصحيح‪ :‬ضوئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحياة عبء ثقيل على بعض األشخاص وبعض األشخاص عبء خفيف على الحياة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خفيف‬
‫التصحيح‪ :‬ثقيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السالمة خير من الندامة واألسى خير من التكلف والقناعة خير من الضراعة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األسى‬
‫التصحيح‪ :‬األسف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نفسك أمانة عليك فيجب إخفاؤها من كل مكروه‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إخفاؤها‬
‫التصحيح‪ :‬حفظها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هناك أن واع للعمى الخلقي واألشخاص المصابون بالعمى الكلي ال يميزون بين النور والظالم أما األشخاص المصابون بالعمى الجزئي‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يتمكنون م ن رؤية ضعيفة تكون مفيدة لهم في بعض األغراض ويولد أناس قادرون على الرؤية وهم المصابون بالعمى الخلقي‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬غير قادرين‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قادرون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شخصية الفرد لها عدة صفات منها صفات جسمية مثل حسن الهيئة وعقلية مثل التعمق في التفكير وأخرى نفسية منها الصدق والطول‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫واألمانة‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬أي صفة نفسية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطول‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من غير الجيد للمعلم تربويا وماديا أن يتخلى عن صفة من صفات القيادة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماديا‬
‫التصحيح‪ :‬معنويا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن من قواعد اإلسالم المشورة في الحكم وهذا من المبادئ في االقتصاد اإلسالمي‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االقتصاد‬
‫التصحيح‪ :‬الحكم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رأس العقل التدبير في اإلنفاق دون بذل‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذل‬
‫التصحيح‪ :‬بخل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تقل عن الناس في غيابهم ما تستحي قوله في علمهم‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علمهم‬
‫التصحيح‪ :‬حضورهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفشل هو الشيء الوحيد الذي يستطيع اإلنسان أن يتفاداه دون بذل أي مجهود‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتفاداه‬
‫التصحيح‪ :‬تحقيقه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪423‬‬
 ‫األرواح تحتاج قوتها من األدواء كما تحتاج األبدان قوتها من الغذاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األدواء‬
‫التصحيح‪ :‬الطاعات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السوق السوداء هي مخالفة السعر بمجاوزة الحد األدنى فيكون البائع والمشتري مخالفين للقانون‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األدنى‬
‫التصحيح‪ :‬األقصى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لعب األطفال يجب أن تكون بأدنى معايير الجودة ألنها تذهب إلى أشخاص ال يعلمون عيوب الصناعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أدنى‬
‫التصحيح‪ :‬أعلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المؤمن الخلوق هو من يتحمل خيرات جيرانه‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيرات‬
‫التصحيح‪ :‬مساوئ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تكثر الطلبات الشخصية من أقرانك حتى ال يحبون لقائك‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحبون‬
‫التصحيح‪ :‬يكرهون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتطلع‬
‫التصحيح‪ :‬المتشائم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أبشع مذبحة حدثت بعد الحرب العالمية الثانية ‪،‬هي المذبحة العرفية ضد مسلمي البوسنة والهرسك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫بعد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مذبحة‬
‫التصحيح‪ :‬العرقية‬
‫مسلمي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العرفية‬

‫إكمال الجمل‬

‫إذا كان الغدر من صفات الخائن فإن ‪ .......‬من صفات ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المروءة – الكريم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن األ طفال عندما يتكلمون في األمور التي ‪ .......‬يجب أن نعطيهم ‪ ........‬اهتمامنا‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تخصهم – جل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التخطيط و‪ ........‬عوامل ‪ ........‬للنجاح في أي عمل‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫االعداد ‪ -‬مساعدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االجتهاد – مقررة‬
‫التوظيف ‪ -‬مطابقة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التخطيط ‪ -‬متعددة‬

‫ال تجادل ‪ ........‬فقد يخطئ الناس في ‪ .......‬بينكما‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحمق – التفريق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪424‬‬
 ‫إذا كانت مدينة تقع جنوب شرق مكة المكرمة فإن اتجاه القبلة ‪...........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمال غرب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يقال أن ابن سيناء كان إ ذا استغلق عليه ‪ ..........‬شئ أو تحير في مسألة تردد للمسجد وصلى وابتهل لربه حتى يفتح له ‪........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فهم ‪ -‬المستغلق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪425‬‬
‫الـماسح‬
‫الـزلزالـي‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪426‬‬
 ‫القطع‬

‫الماسح الزلزالي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -١‬يتم معرفة باطن األرض باستخدام وسائل متعددة كالحفريات التي تصل لمئات األمتار والبراكين‪ ،‬والنيازك ولكن أكثر الوسائل فعالية هي المسوح الزلزالية‪ .‬قد يبدو هذا‬
‫المسح الزلزالي عسير الفهم ولكن يمكن بسهولة التعرف عليه بمقارنته بالبطيخ فعندما نقوم بشراء البطيخ فإننا ننقر سطحها لنتعرف على إذا ما كان داخلها صلبا أم طريا وهكذا ‪.‬‬
‫سل في األرض باستخدام شُحنات‬ ‫‪ -4‬المسح الزلزالي يعتمد على إرسال موجات صوتية إلى باطن األرض‪ ،‬حيث يختلف ترددها ؛ باختالف الجوامد والسوائل والغازات فتُر َ‬
‫خاصة ثم يقاس ترددها وتذبذبها لتعطي في النهاية خريطة كما تفعل أشعة إكس في المجال الطبي‪ ،‬هذه الشحنات التي ترسِل الموجات الصوتية فيها أثقال كبيرة تضرب األرض‬
‫بقوة كبيرة وعلى الرغم من ذلك فإن مداها ال يتعدى بضعة كيلومترات ‪.‬‬

‫أفضل وسيلة تقدم أفضل المعلومات عن باطن األرض ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الماسح الزلزالي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ربط الكاتب بين البراكين واألرض في الفقرة (‪ )١‬ليبين ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باطن األرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من النص يتضح أن تركيب النيازك في باطن األرض من ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مواد كيميائية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تشبيه الماسح الزلزالي بأشعة إكس لتوضيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫نتائجه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهدافه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خطواته‬

‫تشبيه الماسح الزلزالي بالنقر على البطيخ للتمثيل و ‪: ..‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫التوضيح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطرافة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االستطراد‬

‫معنى كلمة (تحاكي) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعادل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشبه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تساير‬

‫تستخدم الموجات الصوتية للكشف عن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طبوغرافية االرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باطن األرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫استخدام الموجات الصوتية يمر بعدد من المراحل عددها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ 2‬مراحل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ ٦‬مراحل‬
‫‪ ٣‬مراحل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 5‬مراحل‬

‫الموجود من باطن األرض إلى اللب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفجيرات النووية والزالزل الطبيعية‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫العنوان األنسب للقطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طبيعة الماسح الزلزالي ووظيفته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪427‬‬
 ‫الحضارة اإلسالمية في األندلس‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫طاء في أوروبا أن يتلقى أبناؤهم تعليمهم في جامعة‬ ‫‪ - ١‬مع منتصف القرن التاسع الميالدي حين كانت األنظار تشرئب لرؤية األنوار العربية في األندلس؛ كانت أعظم أحالم البُ َس َ‬
‫قرطبة على أيدي المسلمين الذين أشعلوا سراج الحضارة وأضاءوا بعلومهم ومؤلفاتهم ظالم أوروبا الدامس ‪.‬‬
‫وكان الشباب والطالب والمثقفون في أوروبا يلتهمون اللغة العربية التهاما‪ ،‬ال ألنها لغة المنتصر الظافر الذي أحكم بقبضة سيفه سلطان التعليم بلغته‪ ،‬وحصره على لغة قومه‬
‫وثقافتهم ؛ بل ألنها لغة الحضارة القائمة فما من سبيل إلى اللحاق بركبها غير التمكن منها‪.‬‬
‫‪ - 4‬حينئذ كان األب (بول ألفاريز)‪ ،‬أحد قساوسة ذلك العصر‪ ،‬ينظر إلى شباب أوروبا الذي يتسرب من ثقافته بنظرة حسيرة‪ ،‬واضعا رأسه بين كفيه‪ ،‬مثل غيره من المتعصبين‬
‫لقومياتهم الذين ال يريدون أن يلتفتوا إلى طبيعة التاريخ ومسيرة الحضارة؛ فكتب ذلك األب ما نصه ‪ " :‬إن المسيحيين يحبون قراءة قصائد العرب ورواياتهم‪ ،‬ويدرسون علماء‬
‫الدين والفالسفة العرب‪ ،‬ال بقصد مجادلتهم‪ ،‬وإنما الكتساب لغة عربية صحيحة ورشيقة‪ .‬وأين هو الشخص العادي الذي يقرأ دراسات الكتاب المقدس بالالتينية‪ ،‬أو يدرس سير‬
‫األنبياء والقديسين؟ يا للخس ارة ! إن جميع الشباب المسيحيين الموهوبين يقرؤون الكتب العربية ويدرسونها بحماس‪ ،‬يجمعون مكتبات هائلة بتكلفة ضخمة‪ ،‬ويحتقرون اآلداب‬
‫المسيحية كونها غير جديرة باالهتمام ‪ .‬لقد نسوا لغتهم هم‪ ،‬حتى إنه مقابل كل من يستطيع كتابة خطاب بالالتينية لصديق‪ ،‬يوجد ألف يستطيعون التعبير عن أنفسهم بلغة عربية‬
‫أنيقة "‪.‬‬
‫فهل يحق لنا اليوم ونحن في مطلع قرن الواحد والعشرين أن نتقمص شخصية األب ألفاريز‪ ،‬ونقول لشبابنا اليوم في عالمنا العربي ‪ :‬يا للخسارة؟!‬
‫‪ - ٦‬صحيح أن من حق أنفسنا علينا‪ ،‬ومن حق الحضارة القائمة اليوم أن نلجأ إلى لغتها ننهل منها ما يخدم مستقبلنا‪ ،‬كما فعل شباب أوروبا ذلك من قبل‪ ،‬فكانت اللغة العربية‬
‫وحضارتها القائمة وقودا لنار حضارتها الغربية التي اشتعلت فيما بعد‪ ،‬فأضاءت الدنيا وعمت جنبات المعمورة‪.‬‬

‫معنى تشرئب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تستطلع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتطلع‬
‫تخرج‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تتراءى‬

‫الفائدة من االستفهام في نهاية الفقرة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫انكار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحسر‬
‫تقرير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توبيخ‬

‫عبارة (واضعا رأسه بين كفيه ) تفيد؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحزن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الضمير في كلمة ( أضاءت ) يعود على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحضارة األوروبية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المقصود بحضارتها القائمة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الغربية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلسالمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العربية‬

‫معنى حضارتها القائمة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫العريقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتواجدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المثل المشابه لـ ( يلتهمون اللغة التهاما ) هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫إنما العلم بالتعلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحرص من النملة‬
‫بتجربة المجرب تضييع األيام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫من لم يرتكب األموال لم ينل الخير‬

‫من الفقرة األخيرة يتضح اعتماد الحضار على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الحماسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القوة‬
‫االبتكار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العلم‬

‫‪428‬‬
 ‫الفقرة األخيرة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تدعو إلى التأمل إلى ما نحن فيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العنوان األنسب للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حالنا بين األمس واليوم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التقدم العلمي كان بيد المسلمين لمدة ( كانت الحضارة اإلسالميه سائده منذ ) ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ ١١‬قرن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫سلبي ‪ :‬إيجابي‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫عالي ‪ :‬سافل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انطواء ‪ :‬اعتزال‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حشد ‪ :‬جماعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صفوة ‪ :‬نخبة‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحسام ‪ :‬المهند‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السارية ‪ :‬العمود‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عقل ‪ :‬تفكير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫وريد ‪ :‬ضخ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يد ‪ :‬أخذ‬
‫العالقة ‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ابتعاد ‪ :‬اقتراب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫عالي ‪ :‬سافل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طول ‪ :‬اتساع‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هواء ‪ :‬تنقية‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫وقت ‪ :‬ترتيب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سمك ‪ :‬اصطياد‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أبو بكر ‪ :‬عمر‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫قمر ‪ :‬أرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جمعة ‪ :‬سبت‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عشاء ‪ :‬مغرب‬

‫ياسمين ‪ :‬ورد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫طعام ‪ :‬رزق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أربعاء ‪ :‬أسبوع‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪429‬‬
 ‫صحن ‪ :‬قدر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قص ‪ :‬لصق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيف ‪ :‬سهم‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مدرسة ‪ :‬جامعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قرية ‪ :‬مدينة‬
‫العالقة‪ :‬أكبر ‪ :‬أصغر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صرير ‪ :‬قلم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فحيح ‪ :‬أفعى‬
‫العالقة‪ :‬أصوات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ورد ‪ :‬ذبول‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجه ‪ :‬شحوب‬
‫العالقة‪ :‬يصيبه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حرية ‪ :‬قيد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجاهر ‪ :‬مستتر‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رجل ‪ :‬بيت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫خيل ‪ :‬اسطبل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صقر ‪ :‬وكر‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫لقمة ‪ :‬فم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضب ‪ :‬جحر‬

‫رمضان ‪ :‬شهر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ياسمين ‪ :‬ورد‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قناع ‪ :‬إخفاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثوب ‪ :‬ستر‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم لـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صهيل ‪ :‬فرس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫–‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صرير ‪ :‬قلم‬
‫العالقة‪ :‬صوت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مهمة ‪ :‬إنجاز‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة والمتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتطلع‬
‫التصحيح‪ :‬المتشائم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪430‬‬
 ‫من زاد حياؤه ذهب سروره وهان على الناس‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زاد‬
‫التصحيح‪ :‬قل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا كانت المؤلفات ال جغرافية في التراث العربي تأخر ظهورها إلى القرن الثالث ‪ ،‬فإن المعاجم الجغرافية لم تظهر إال في القرن الخامس ‪،‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حيث ظهر معجم لغوي في هذا المجال‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬جغرافي‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لغوي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شخصية الفرد لها عدة صفات ‪ ،‬منها جسمية مثل ‪ :‬حسن الهية وعقلية مثل التعمق في التفكير وأخرى نفسية مثل الصدق واألمانة والطول‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطول‬
‫التصحيح‪ :‬المحبة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لكي تنجح في عملك ومجاالت الحياة فإنك تضطر إلى إلزام اآلخرين لالقتناع بأفكارك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إلزام‬
‫التصحيح‪ :‬إقناع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أن تكون بأدني مستوى النها تذهب إلى أناس ال يعرفون عيوب التصنيع‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بأدني‬
‫التصحيح‪ :‬بأعلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مدينة البصرة بنيت خارج الجزيرة العربية في عهد الفاروق عمر بن الخطاب رضي هللا عنه ‪ ،‬سنة ‪ ١2‬قبل الهجرة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبل‬
‫التصحيح‪ :‬بعد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هناك عقبات في طرق النجاح ‪ ،‬فطرق النجاح ممهدة دائما‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممهدة‬
‫التصحيح‪ :‬صعبة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫المتشائم إنسان تريه الورد فيريك ‪ ....‬وتريه الشمس فيريك ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شوكها ‪ -‬حرارتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يجب أن يشعر اإلنسان بقليل من الخوف ليشعر بـ ‪ .....‬وقليل من المرض ليشعر بـ ‪.....‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمن ‪ -‬العافية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عليك أن تكون سهامك ‪ .....‬ولكن ال تستعجل في ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهيأة ‪ -‬الرمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يجب أن تكون ‪ .....‬مع من تحب لرجة ‪ ....‬بخطئك‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صريحا ‪ -‬االعتراف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪431‬‬
 ‫احرص على أن تتحرك وال تبقى ‪ ....‬فالماء ‪ ....‬يأسن‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جامدا ‪ -‬الراكد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إنك تخطو نحو ‪ .....‬يوما مقابل كل ‪ ....‬من الغضب‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشيخوخة ‪ -‬دقيقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪432‬‬
 ‫المـبـيـدات‬
‫والـقـدرات الدماغية‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪433‬‬
 ‫القطع‬

‫تنقية الهواء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ت َصرف الكثير من الدول ماليين الدوالرات سنويا على أجهزة تنقية الهواء في المنازل ‪ .‬والسبب في كثرة المبيعات ؛ هو زيادة المرضى الذين يعانون من الحساسية وضيق‬
‫التنفس‪ ،‬فالهواء داخل البيت ملوث بشكل عام أكثر من الهواء في الخارج ؛ ألن الرطوبة داخل المنزل يمكن أن تؤدي إلى تنامي التعفن والجراثيم‪ ،‬وأنظمة التدفئة والتبريد تنقل‬
‫جزيئات الغبار والبكتيريا إلى كافة أنحاء البيت‪ ،‬ولذلك فإن تخفي ف مستوى التلوث يمكن أن يساعد في التقليل من معاناة المرضى‪ ،‬كما أن استخدام منقي الهواء هو أحد الطرق‬
‫للتخلص من التلوث‪.‬‬

‫زيادة الطلب على أجهزة تنقية الهواء يدل على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قلة فاعلية البدائل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثرة المصابين بالحساسية‬
‫تباين نسبة التلوث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعف كفاءة االدوية‬

‫الرطوبة داخل المنزل تؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثرة التعرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الفطريات‬
‫تباين نسبة التلوث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجميع الحشرات‬

‫يمكن التقليل من نسبة االصابة بالحساسية من خالل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توعية المصابين بالمرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقص مستوى التلوث‬
‫تنظيف اجهزه المنزل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زيارة الطبيب المختص‬

‫أنسب عنوان للنص‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طرق تنقية هواء المنزل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصادر تلوث هواء المنزل‬
‫طرق اإلصابة بالحساسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اضرار أجهزة تنقية الهواء‬

‫تقليل تلوث الهواء يستلزم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رش مبيدات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدام المصفيات‬
‫فتح النوافذ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنظيف األثاث‬

‫جسم االنسان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -‬تحتوي على حقائق علمية ‪-‬‬
‫تتحدث القطعة عن أشياء خلقها هللا في جسم اإلنسان مثل العين وأنه سبحانه خلق الجفن والرموش للحماية واألذن لسماع األصوات‬
‫واألنف يكفي وجودها ألنه بواسطتها يستطيع اإلنسان التنفس وتبادل الغازات وتساعدها في ذلك الشعيرات الموجودة في داخلها التى‬
‫تساعد في تنقية الهواء‪.‬‬

‫كلمة يكفي في الفقرة بالنسبة لألنف تدل على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حاجتنا لها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهميتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة إشارات في الفقرة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫إفرازات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالمات‬
‫د‬ ‫جـ‬ ‫نبضات‬

‫‪434‬‬
 ‫أسلوب النص؟‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علمي أدبي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬
‫‪-‬‬

‫المبيدات الحشرية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫المبيدات مضرة لإلنسان والنبات‪ ،‬فحينما نقوم برش النباتات بها يؤدي ذلك إلى تلوث التربة فينبغي ترشيد االستهالك في استخدامها‪.‬‬

‫ما العالقة بين خطورة المبيد والترشيد في استهالكه؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كلية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عكسية‬
‫عمومية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خصوصية‬

‫طاقة اإلنسان والدماغ‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ ٪٦١‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ وذلك ألسباب منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم‬
‫اإلنسان‪ ،‬وسوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي ‪ .‬وتقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي يحتاجها ؛ كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الدهنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪ ،‬والفيتامينات‬
‫‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيا أو كليا وتوصل الباحثون إلى أن‬
‫األغذية الغنية بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز بطريقة جيدة ‪.‬‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪٣‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى اغلب الناس؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫ماذا يحتاج عقل االنسان؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تنوع الغذاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أغذية قليلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫آلة التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التقطت أول صورة في الوطن العربي في مصر بحضور محمد علي باشا في ‪ 2‬نوفمبر ‪ ١٣٦5‬م أي بعد أربعة أشهر من إيداع داجير إلختراع آلة التصوير األولى في أكاديمية‬
‫العلوم بفرنسا كان هذا في االسكندرية ومنها انطلقت أول مجموعة مصورين فرنسيين إلى الشام وفلسطين‪ ،‬كتب الرحالت المنشورة في أوروبا وروسيا للمستشرقين في‬
‫عشرينات وثالثينيات القرن التاسع عشر التي تصف سحر الشرق ولوحات الرسامين التي تنقل هذا السحر‪ ،‬حثت أكثر المصورين على اكتشاف العالم العربي‪ .‬الوسيلة تغيرت فقد‬
‫انتقل الغربي أو المستشرق من القلم والريشة إلى آلة التصوير لكنه مع األسف حافظ على الرؤية نفسها خاصة الجيل األول من المصورين إما استعالئية وإما عجائبية يقول‬
‫بونفيس يعلق على ما رآه في بيروت في كتابة ‪ -‬ذكريات المشرق ‪ -‬الذي جمع الكثير عن التصوير والوطن العربي في ذلك العصر ‪ :‬كل شئ يبدو ثابتا في الشرق حتى في‬
‫التفاصيل الدقيقة عشرون قرنا مرت دون أي تغير في الشكل أو الديكور في هذه األرض الفريدة لذا علينا العمل بسرعة للتمتع بهذه المناظر فالتقدم سوف ينهي هذه المشاهد أو‬
‫يدمرها والمدينة التي تدخل في كل منحى من مناحي الحياة سوف تنهي في هذه البالد كما انتهت في بالد أخرى خصوصيتها ‪.‬‬

‫أول صورة بعد اختراع آلة التصوير بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫نصف سنة تقريبا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقل عن السنة‬
‫أقل من نصف سنة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تزيد على النصف سنة‬

‫‪435‬‬
 ‫المستشرق هو ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫غربي‪ ،‬يدرس المشرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرقي‪ ،‬يدرس المشرق‬
‫غربي‪ ،‬يدرس الغرب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شرقي‪ ،‬يدرس الغرب‬

‫مخترع آلة التصوير ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫ألماني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصري‬
‫فرنسي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أمريكي‬

‫معنى كلمة ( استعالئية ) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫استشرافية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فوقية‬
‫تهميشية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تصاعدية‬

‫أي العبارات التالية صحيحة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫المستشرق غير الوسلية والرؤية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المستشرق حافظ على الوسيلة والرؤية‬
‫المستشرق غير الوسيلة وأبقى الرؤية‬
‫المستشرق غير الرؤية و أبقى الوسيلة‬ ‫د‬ ‫جـ‬
‫( اختلفت الوسيلة وبقيت الرؤية )‬

‫التناظر اللفظي‬

‫مطر ‪ :‬سحاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظل ‪ :‬شجرة‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فخار ‪ :‬طين‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫شجرة ‪ :‬بذرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثمر ‪ :‬تفاح‬
‫العالقة‪ :‬أصل الشيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سماد ‪ :‬عشب‬

‫سفينة ‪ :‬ربان‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫خلية ‪ :‬نحل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائرة ‪ :‬راكب‬
‫العالقة‪ :‬مسئول عن (معكوسة)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬
‫مرسل ‪ :‬مستقبل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مدرب ‪ُ :‬ممرن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫آخذ ‪ُ :‬معطي‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صحراء ‪ :‬رمل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ليل ‪ :‬قمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬ماء‬
‫العالقة‪ :‬يتكون من‬
‫شمس ‪ :‬قمر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صخر ‪ :‬جبل‬

‫ملك ‪ :‬عرش‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ميت ‪ :‬نعش‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أرنب ‪ :‬وعل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫نسر ‪ :‬حمام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضبّ ‪ :‬حوت‬
‫العالقة‪ :‬فئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قارب ‪ :‬نهر‬

‫‪436‬‬
 ‫عين ‪ :‬رأس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نافذة ‪ :‬غرفة‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طويل ‪ :‬قصير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫متين ‪ :‬ثخين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريع ‪ :‬بطيء‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رأس ‪ :‬بدن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إصبع ‪ :‬يد‬
‫العالق ‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صفة ‪ :‬نعت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جلوس ‪ :‬قعود‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سفينة ‪ :‬بحارة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طائرة ‪ :‬راكب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خلية ‪ :‬نحل‬
‫العالقة‪ :‬مكانية ‪ +‬عمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شح ‪ :‬بذل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫انفراد ‪ :‬انخراط‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقوى ‪ :‬فجور‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قصة ‪ :‬أحداث‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حزمة ‪ :‬أعواد‬
‫العالقة‪ :‬يتكون من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جبال ‪ :‬رواسي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫روضة ‪ :‬أزهار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نجوم ‪ :‬مضيئة‬
‫العالقة‪ :‬صفة لـ‬
‫محطة ‪ :‬فندق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أودية ‪ :‬أشجار‬

‫الخطأ السياقي‬

‫الفارق بين النقاش والجدال أن الطرفان يعرضان اآلراء ووجهات النظر‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اآلراء‬
‫التصحيح‪ :‬البراهين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تحزن عندما ال ترفض نصيحتك فبعض الناس ال تتعلم اال بالتجربة والخطأ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترفض‬
‫التصحيح‪ :‬تقبل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هناك أنواع العمى الخلقي واالشخاص المصابون بالعمى الكلي ال يميزون بين النور والظالم أما االشخاص المصابون بالعمى الجزئي‬
‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫يتمكنون من رؤية ضعيفة تكون مفيدة لهم في بعض األغراض ويولد ناس قادرون على الرؤية وهم المصابون بالعمى الخلقي‪.‬‬
‫التصحيح‪ :‬غير قادرون‬ ‫العمى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قادرون‬
‫الرؤيا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المصابون‬

‫‪437‬‬
 ‫عظمة عقلك تزيد من حسادك وعظمة قلبك تزيد من أعدائك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعدائك‬
‫التصحيح‪ :‬أصدقائك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان بال هدف كالسفينة بال دفة يبدأ بها األمر عند الصخور‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبدأ‬
‫التصحيح‪ :‬ينتهي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المحافظة على القيم األخالقية صعب إال عند التعرض إلى موقف يناسب ذلك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعب‬
‫التصحيح‪ :‬سهل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تم اإلستغناء عن ربع العمال من شركة ألنها زادت أرباحها‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زادت‬
‫التصحيح‪ :‬قلت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫من يفتقد ‪ ...‬ذاته‪ ،‬واالعتماد على قدراته يهرب من ‪. ....‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫لمعرفة – المسؤولية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إلدراك – العمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لتقدير – التعاون‬

‫اهتمت دولتنا بالتعليم وأول ذلك المعلم‪ ،‬فهو طالب علم يبحث عن ‪ ....‬وإثراء علمه‪ ،‬فضال عن أنه صاحب ‪ ....‬عظيمة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫حقيقة – رسالة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جاه – صفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عجبا لرجال ‪ ..........‬أجسادهم و‪ ...........‬عقولهم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنموا ‪ -‬تصغر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪438‬‬
 ‫التـقرير‬
‫والـبترول‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪439‬‬
 ‫القطع‬

‫التقرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬نشر مؤخرا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال ‪ ،‬ويلقي التقرير باللوم على القطاع الخاص‬
‫إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم على الدراسات والبحوث العلمية مذكرا بما يفعله القطاع الخاص في الدول‬
‫المتقدمة من دعم ال محدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على التقرير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين‬
‫من نتيجة التقرير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن أهمية البحث العلمي ودوره في‬
‫نهضة األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا في إهمال البحث العلمي عمليا ‪.‬‬
‫‪ - 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل إهماال للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن‬
‫ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس مؤقتا بل على الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات‬
‫وعامدات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث‬
‫العلمي‪ .‬أخيرا أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبرا على ورق ولن يجد طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫نوع القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بحث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقال‬
‫قصة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تقرير‬

‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفاؤل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليأس والتشاؤم‬
‫فرحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬

‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬

‫( ما يميّز التقرير أو فيما يُستخدم )‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقائق العلمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة إستغراب وتعجب بينها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تضاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقرير الموضوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقع البحث العلمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالقة بين كلمتي (استغراب)و(تعجب)؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة خاطفة تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشف الحقائق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪440‬‬
 ‫القدرات الدماغية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية و يستهلك ‪ %٦١‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان و يفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ و ذلك ألسباب منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم‬
‫اإلنسان ‪ ،‬و سوء التغذية ‪ ،‬و الضغط النفسي ‪ .‬و تقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي يحتاجها ؛ كاألكسجين ‪ ،‬و السكر ‪ ،‬و األحماض الدهنية و األمينية ‪ ،‬و المعادن ‪،‬‬
‫و الفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية و قد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيا أو كليا و توصل الباحثون‬
‫إلى أن األغذية الغنية بالبروتينات و دهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها ير فع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير و التركيز بطريقة جيدة ‪.‬‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي الى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يحتاج دماغ اإلنسان ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول األدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫أفضل عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ و الطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ الى الغذاء‬
‫طاقة اإلنسان و الدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫عدد األسباب التي تؤدي الى فقدان الخاليا العصبية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫عمل األطفال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١ -١‬تترك ظاهرة تشغيل األطفال آثارا سلبية تنعكس على المجتمع بشكل عام وعلى األطفال بشكل خاص ‪ ،‬ولقد أخذ هذا االستغالل أشكاال عديدة أهمها تشغيل األطفال وتسخيرهم‬
‫في أعمال غير مؤهلين جسديا ونفسيا للقيام بها‪ ،‬علما أن العديد من االتفاقيات الدولية قد جرمت بدورها االستغالل االقتصادي لألطفال ومنها (تعترف الدول األطراف بحق الطفل‬
‫في حمايته من االستغالل االقتصادي ومن أداء أي عمل ي َُرجح أن يكون مضرا أو أن يُمثل إعاقة ليتعلم الطفل أو أن يكون ضارا بصحة الطفل أو بنموه البدني أو العقلي أو‬
‫الروحي أو المعنوي أو االجتماعي‪.‬‬
‫ع َرفَت الطفل بأنه ‪ :‬كل إنسان لم يتجاوز الثامنة عشرة من عمره ‪ ،‬وأكدت على‬ ‫‪ - 4‬كانت الجمعية العامة لألمم المتحدة قد أصدرت في عام ‪ ١5٣5‬اتفاقية حقوق الطفل التي َ‬
‫ضرورة السعي لحماية الطفل من االستغالل االقتصادي ‪ ،‬ومن أداء أي عمل يرجح أن يكون خطرا أو يمثل إعاقة لتعليمه أو ضررا بصحته أو بنموه البدني أو العقلي أو الروحي‬
‫أو المعنوي أو االجتم اعي ‪ ،‬وأوجبت على الدول األطراف فيها اتخاذ التدابير التشريعية واإلدارية واالجتماعية والتربوية التي تكفل هذه الحماية ‪ ،‬وبشكل خاص وضع حد أدنى‬
‫لسن االلتحاق بالعمل ونظام مالئم لساعات العمل وظروفه وفرض عقوبات مناسبة لضمان فعالية تطبيق هذه النصوص‪ ،‬وقد صادقت األردن على هذه االتفاقية في آيار من عام‬
‫‪ ١55١‬إضافة إلى معظم الدول العربية والعديد من دول العالم‪.‬‬
‫‪ - ٦‬كانت الجمعية العامة قد أقرت في نفس العام اإلعالن العالمي لحقوق الطفل الذي كان قد تم أعداد مسودته في عام ‪ ،١55٣‬حيث نص اإلعالن على "وجوب كفالة وقاية الطفل‬
‫من ضروب اإلهمال والقسوة واالستغالل ‪ ،‬وأن ال يتعرض لإلتجار به بأي وسيلة من الوسائل ‪ ،‬وأن ال يتم استخدامه قبل بلوغ سن مناسب ‪ ،‬وان ال يسمح له بتولي حرفه أو عمل‬
‫يضر بصحته أو يعرقل تعليمه أو يضر بنموه البدني أو العقلي أو األخالقي ‪ .‬ويتضمن موضوع عمل األطفال في المواثيق والمعايير الدولية التفاصيل المبينة تاليا أدناه وخاصة‬
‫اتفاقيات العمل الدولية المتعلقة بالحد األدنى لسن العمل وأسوأ أشكال عمل األطفال واتفاقية حقوق الطفل وإعالن المبادئ والحقوق‬
‫األساسية في العمل باإلضافة إلى اتفاقيات العمل العربية الصادرة عن منظمة العمل العربية ‪.‬‬
‫‪ - 2‬يوجد أربعة جوانب أساسية يتأثر بها الطفل الذي يستغل اقتصاديا بالعمل الذي يقوم به وهي‪:‬‬
‫‪ -‬التطور والنمو الجسدي ‪ :‬تتأثر صحة الطفل من ناحية التناسق العضوي والقوة ‪ ،‬والبصر والسمع وذلك نتيجة الجروح والكدمات الجسدية ‪ ،‬الوقوع من أماكن مرتفعة ‪ ،‬الخنق‬
‫من الغازات السامة ‪ ،‬صعوبة التنفس ‪ ،‬نزف وما إلى أخره من التأثيرات ‪.‬‬
‫‪ -‬التطور المعرفي ‪ :‬يتأثر التطور المعرفي للطفل الذي يترك المدرسة ويتوجه للعمل ‪ ،‬فقدراته وتطوره العلمي يتأثر ويؤدي إلى انخفاض بقدراته على القراءة ‪ ،‬الكتابة ‪ ،‬الحساب‬
‫‪ ،‬إضافة إلى أن إبداعه يقل ‪.‬‬
‫‪ -‬التطور العاطفي ‪ :‬يتأثر التطور العاطفي عند الطفل العامل فيفقد احترامه لذاته وارتباطه األسرى وتقبله لآلخرين ‪ ،‬وذلك جراء بعده عن األسرة ونومه في مكان العمل‬
‫وتعرضه للعنف من قبل صاحب العمل أو من قبل زمالئه‪.‬‬
‫‪ -‬التطور االجتماعي واألخالقي ‪ :‬يتأثر التطور االجتماع ي واألخالقي للطفل الذي يعمل بما في ذلك الشعور باالنتماء للجماعة والقدرة على التعاون مع اآلخرين‪ ،‬القدرة على‬
‫التمييز بين الصح والخطأ‪ ،‬كتمان ما يحصل له وأن يصبح الطفل كالعبد لدى صاحب العمل‪.‬‬
‫‪ - 5‬لقد تم منذ عدة سنوات إطالق مبادرة عالمية للدفاع عن حقوق الطفل وبط لها هو طائر الدودو‪ ،‬هذه المبادرة تهدف لنشر االتفاقية الدولية لحقوق الطفل في كافة أنحاء العالم‬
‫وبغض النظر عن العرق ‪ ،‬الجنس ‪ ،‬الدين ‪ ،‬المستوى االجتماعي أو التوجه السياسي‪ .‬ويشكل موقع سايبردودو ‪ ،‬المدافع عن الحياة " أداة تواصل عالمية تجمع حولها كافة‬
‫المهتمين بالدفاع عن الحياة وحماية البيئة بالتعاون مع المنظمات الدولية المعتمدة كالمفوضية السامية لحقوق اإلنسان في األمم المتحدة واالنتربول الدولي ‪.‬‬

‫‪441‬‬
 ‫‪ - ٣‬ال بد من النظر بعين االعتبار إلى أن عمالة األطفال ليست بسبب اقتصادي فقط وانما لوجود قضايا ثانوية أخرى منها الطبقة االجتماعية التي ينتمي لها الطفل‪ ،‬وفي بعض‬
‫المجتمعات النامية دائما يقولون ان األطفال الفقراء لهم الحق ان يعملوا ألنهم فقراء‪ .‬هناك نقص في البيانات بشان هذا الجانب من االشياء‪ ،‬االمرالذي يجعل من الصعب تحديد‬
‫األطفال الذين يشاركون في العمل أو في ظل ظروف قد تكون ضارة على صحتهم وعلى افكارهم اوعلى عواطفهم وتستهدف تدابير الحياة فإن اإلحصاءات الرسمية سيئة للغاية‬
‫في هذا المجال‪ .‬المعلومات األخرى المتاحة من الدراسات والتقارير الرسمية فقط‪.‬‬

‫المنظمات اإلقليمية هي التي تعمل في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫منظمات تعمل في نفس الدولة أو اإلقليم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدة دول مجاورة‬
‫دول لها نفس اللغة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أقاليم جغرافية معينة‬

‫عمل األطفال من وجهة نظر الكاتب‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حسن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيء‬
‫أغلبه حسن وبعضه سيء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أغلبه سيء وبعضه حسن‬

‫معنى كمة (تباين)‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫إختالف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خالف‬
‫وضوح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تشابه‬

‫"أطفال الشوارع وهم ليسوا أطفال شوارع" من استنتاجك ‪ ،‬ماهي الفئة األخرى للعبارة ؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أطفال ليس لهم مأوى وال عائل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أطفال يجولون في الشوارع بال هدف‬
‫أطفال يهربون من بيوتهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أطفال يزعجون الناس‬

‫ما سبب استخدام الكاتب لفظ كلمة "طفل" ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في اللغة العربية كلمة طفل تطلق على الذكر واالنثى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا يترك األهالي أبناءهم للعمل ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حبا ألطفالهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألنها أصبحت عادة‬
‫ألن األطفال يحبون العمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لتعويد األطفال على العمل‬

‫"عمل األطفال زاد الطين بلة" ماذا يقصد الكاتب بهذه العبارة؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجود أو الرغبة في امتالك السلع اإلستهالكية الغير مفيدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم أن إحصائيات عمل األطفال‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفتقر إلى الواقعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المسؤول عن إنهاء ظاهرة عمل األطفال‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلدارات الحكومية والوزارات ذات الصلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جهات متعددة(مختلفة)على مستوى العالم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫القضية الفرعية التي تناولها الكاتب‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الفقر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرمان البنات من حقهن في التعليم‬
‫عمل األطفال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الرسوم الدراسية‬

‫‪442‬‬
 ‫البترول‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تم اختراع أجهزة لمعرفة أماكن الماء والبترول والغاز في حال استنزاف الموارد من باطن األرض ‪.‬‬

‫الكلمة "البترول" أصلها التيني يعني أنها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عربية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعجمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غريبة‬

‫يستنتج من النص أن إكتشاف أماكن الماء والبترول والغاز ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أثناء اإلستنزاف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبل اإلستنزاف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بعد اإلستنزاف‬

‫الدفاع المدني‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أقيمت أمس أول ندوة برعاية وزارة الداخلية على هامش مؤتمر الدفاع المدني‪ ،‬انطلقت أعمال الندوة بجلسة افتتاحية‪ :‬تم عرض أوراق العمل والمناقشة حول شؤونها فيها‪،‬‬
‫وتطرق المشاركون في هذه الندوة لمجاالت السالمة وأهمية التوعية بأهمية الدفاع المدني للحفاظ على المجتمعات وسالمتها‪ ،‬وفي الختام حضر مدير مديرية الدفاع المدني‬
‫وترأس االجتماع بحضور الجميع‪ ،‬واستلم محضر األعمال وقام بالتوجه بالشكر والتقدير إلى كافة المحاضرين ورؤساء الجلسات‪ ،‬وغدا سيتم عرض التوصيات التي خلصوا إليها‬
‫أمام الجميع‪.‬‬

‫يتبين من النص السابق ّ‬

‫أن الدفاع المدني ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مؤسسة دولية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مؤسسة عسكرية‬
‫مؤسسة مدنية عسكرية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هيئة رسمية مدنية‬

‫من النص السابق نفهم ّ‬

‫أن حضور المدير للحفل الختامي لـ ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مباركة عنوانها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لدعم موضوعها‬
‫إلقاء خطاب الختام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إستهالل أعمالها‬

‫يتبين من النص السابق أن الندوة استمرت لمدة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يومين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوم واحد‬
‫أربعة أيام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثالثة أيام‬

‫متى كانت توصيات الندوة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫بعد إنتهاء عملها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبل إنتهاء عملها‬
‫قبل االجتماع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أثناء التجهيز لها‬

‫التناظر اللفظي‬

‫إقالع ‪ :‬تحليق‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫إتصال ‪ :‬تحدث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشغيل ‪ :‬إنطالق‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كالم ‪ :‬همس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫هدوء ‪ :‬ضوضاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فواكه ‪ :‬تفاح‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حارس ‪ :‬مرمى‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫العب ‪ :‬هدف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصة ‪ :‬رواية‬
‫العالقة‪ :‬الحماية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جيش ‪ :‬دولة‬

‫‪443‬‬
 ‫دخل ‪ :‬راتب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علف ‪ :‬برسيم‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جميل ‪ :‬شكر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطأ ‪ :‬إعتذار‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بعوض ‪ :‬مستنقع‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حيوانات ‪ :‬حظيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليم ‪ :‬مدرسة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سالم ‪ :‬تحية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صه ‪ :‬زجر‬
‫العالقة‪ :‬يدل على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سم ‪ :‬عالج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضيع ‪ :‬أم‬
‫العالقة‪ :‬إحتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ديوان ‪ :‬قصائد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كتاب ‪ :‬مقاالت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أطلس ‪ :‬خرائط‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لياقة ‪ :‬تمرين‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫زواج ‪ :‬إنجاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سباحة ‪ :‬إسترخاء‬
‫العالقة‪ :‬إحتياج‬
‫إبداع ‪ :‬تأمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صبر ‪ :‬ثواب‬

‫حقيبة ‪ :‬كتب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محفظة ‪ :‬مال‬
‫العالقة‪ :‬مكانية (معكوسة )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫توقع ‪ :‬تخمين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ذكاء ‪ :‬عبقرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إهتمام ‪ :‬حرص‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫قماش ‪ :‬مالبس‬

‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬ ‫زجاج ‪ :‬طاولة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فحم ‪ :‬شواء‬
‫( معكوسة )‬ ‫غرفة ‪ :‬بيت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طائرة ‪ :‬قطار‬

‫ثوب ‪ :‬نسج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ليل ‪ :‬ظالم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬طحن‬
‫العالقة‪ :‬إحتياج‬
‫لقاح ‪ :‬بذر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طهو ‪ :‬طعام‬

‫رف ‪ :‬دوالب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫جبهة ‪ :‬رأس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كهرباء ‪ :‬مولد‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪444‬‬
 ‫أسرع ‪ :‬سبق‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫موت ‪ :‬حساب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتابة ‪ :‬طباعة‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫ذاكر ‪ :‬تفوق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كسب ‪ :‬مال‬

‫مشرط ‪ :‬جراح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صنارة ‪ :‬سمكة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منجل ‪ :‬مزارع‬
‫العالقة‪ :‬األداة و الحرفي‬
‫قلم ‪ :‬كتابة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فصل ‪ :‬مدرسة‬

‫الخطأ السياقي‬

‫ال رياضي بعد التمرين يحتاج الى الماء بكمية متجانسة ليعوض الجفاف وما فقد من ماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متجانسة‬
‫التصحيح‪ :‬كبيرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معيار الظلم في معاملة الناس أن تتجنب ما تكره أن يعاملوك به‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫معيار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الظلم‬
‫التصحيح‪ :‬العدل‬
‫تكره‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الناس‬

‫من زاد عقله ظن أنه أوفر الناس عقال‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫الناس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظن‬
‫التصحيح‪ :‬قل‬
‫عقال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زاد‬

‫إخوان الخير كحطب النار يحرق بعضه البعض‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫النار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخير‬
‫التصحيح‪ :‬السوء‬
‫إخوان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البعض‬

‫أعرف أن األمس هو شيك تم سحبه و الغد هو شيك مؤجل أما الحاضر فهو السيولة الوحيدة المتوفرة لذلك خزنه بحكمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خزنه‬
‫التصحيح‪ :‬إصرفه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل طريقة للتخلص من العادات السيئة هي أال تربط بينها وبين المواقف الوخيمة التي حدثت بسببها‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫المواقف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الوخيمة‬
‫التصحيح‪ :‬أن‬
‫طريقة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أال‬

‫التسامح و الصداقة وجهان لعملة واحدة فسامح عدوا واحدا تكسب أعداء كثيرين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعداء‬
‫التصحيح‪ :‬أصدقاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا أردت أن تعرف اإليثار الحقيقي انظر كيف يعاملك أعداؤك‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫انظر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعداؤك‬
‫التصحيح‪ :‬أصدقاؤك‬
‫تعرف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإليثار‬

‫فكر فيما يكون في الغد فاألمس يأتي ‪ ،‬واليوم أوشك على انقضائه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يأتي‬
‫التصحيح‪ :‬مضى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪445‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫ال تجادل ‪ ..........‬فقد يخطئ الناس في ‪ ........‬بينكما‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحمق – التفريق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا لم ‪ .......‬تحاول أن تفعل شيئا جديدا أبعد مما قد أتقنته فإنك لن ‪ ........‬أبدا‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحاول ‪ -‬تتقدم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كريم النفس يعطي من ‪ ........‬ويعفو عن من ‪.........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرمه ‪ -‬ظلمه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اللغة هي القاعدة الثقافية التي ‪........‬األمة و ‪ ............‬كيانها‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تبني ‪ -‬تحمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال ينفع ‪ .......‬في حل المشكالت االقتصادية ‪ ..........‬وحده هو الحل‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التنظير ‪ -‬فالعمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تحرك دائما وال تكن ‪ .........‬فالماء ‪ .........‬يأسن ‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جامدا ‪ -‬الراكد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يكون ‪ ..........‬من ‪ .............‬المباحة ما لم يبلغ حد التأنق المفرط‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التجمل – الزينة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪446‬‬
 ‫الزالزل‬
‫والـشيخوخة‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪447‬‬
 ‫القطع‬

‫شيخوخة األحياء السكنية‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تعاني معظم المدن من ظاهرة (شيخوخة األحياء السكنية) حيث يكتسب الحي السكني أهمية اقتصادية ورعاية إدارية ورغبة سكانية في البقاء فيه وبمرور الوقت تتضاءل هذه‬
‫القيم فتخفض القيمة االقتصادية للعقار السكني في الحي وتغزو الحي االستعماالت المختلطة المتواضعة في القيمة االقتصادية للعقار السكني في الحي ويظهر سوء التخطيط‬
‫وتستفحل االمور وتطفو فوق السطح اشكاالت سلوكية ترتبط بالحي فيفقد الحي ازدهاره ويبدأ ساكنوه في البحث عن بيئة سكنية أفضل في أحياء أخرى‪.‬‬

‫معنى سوء التخطيط في سياق النص ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سوء التخطيط المسبق للحي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة جملة * حيث يكتسب * بــ جملة * شيخوخة األحياء * ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفسيرها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما معنى أشكال سلوكية ترتبط بالحي نفسه ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ما يحدث فيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما المقصود بــ * اإلستعماالت المختلطة * ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدام الحي لغير السكن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شيخوخة األطفال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -‬نص القطعة غير متوفر ‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طرق الوقاية من الشيخوخة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عنوان الفقرة ( ‪: ) 4‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعراض الشيخوخة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة ( ‪ ) ٦‬نفهم من جملة * ومن العجيب أن مصطلح الشيخوخة أصبح ال يدل على كبار السن فقط * ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لفت النظر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا يصاب األطفال بالشيخوخة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بسبب خلل في الصفات الوراثية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪448‬‬
 ‫التقرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬نشر مؤخرا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال ‪ ،‬ويلقي التقرير باللوم على القطاع الخاص‬
‫إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم على الدراسات والبحوث العلمية مذكرا بما يفعله القطاع الخاص في الدول‬
‫المتقدمة من دعم ال محدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على التقرير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين‬
‫من نتيجة التقرير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن أهمية البحث العلمي ودوره في‬
‫نهضة األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا في إهمال البحث العلمي عمليا ‪.‬‬
‫‪ - 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل إهماال للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن‬
‫ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس مؤقتا بل على الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات‬
‫وعامدات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث‬
‫العلمي‪ .‬أخيرا أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبرا على ورق ولن يجد طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫نوع القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقال‬
‫بحث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قصة‬

‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ ‪:‬‬

‫تفاؤل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليأس والتشاؤم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫فرحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬

‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬

‫( ما يميّز التقرير أو فيما يُستخدم )‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقائق العلمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقرير الموضوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقع البحث العلمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالقة بين كلمتي (استغراب)و(تعجب)؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة خاطفة تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشف الحقائق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كيف تحدث الزالزل‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أثناء عملية االهتزاز التي تُصيب القشرة األرضية تتولد ستة أنواع من موجات الصدمات ‪ ،‬من بينها اثنتان تتعلقان بجسم األرض حيث تؤثران على الجزء الداخلي من األرض ‪،‬‬
‫بينما األربعة موجات األخرى تكون موجات سطحية ‪ .‬و يمكن التفرقة بين الموجات أيضا من خالل أنواع الحركات التي تؤثر فيها على جزيئات الصخور ‪ ،‬حيث ترسل‬
‫الموجات األولية أو موجات الضغط جزيئات تتذبذب جيئة و ذهابا في نفس اتجاه سير هذه األمواج ‪ ،‬بينما تنقل األمواج الثانوية أو المستعرضة اهتزازات عمودية على اتجاه‬
‫سيرها ‪ .‬و عادة ما تنتقل الموجات الثانوية بسرعة أقل من الموجات األولية ‪ ،‬و من ثم فعندما يحدث زلزال ‪ ،‬فإن أول موجات تصل و تسجل في محطات البحث الجيوفيزيقية في‬
‫كل أنحاء العالم هي الموجات األولية و الثانوية ‪.‬‬

‫‪449‬‬
 ‫كيف يمكن التمييز بين أنواع الزالزل؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باتجاهها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تختلف الموجات الثانوية عن األولية في أنها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأسية (عمودية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العنوان المناسب للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كيف تحدث الزالزل ؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫آلة التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التقطت أول صورة في الوطن العربي في مصر بحضور محمد علي باشا في ‪ 2‬نوفمبر ‪ ١٣٦5‬م أي بعد أربعة أشهر من إيداع داجير إلختراع آلة التصوير األولى في أكاديمية‬
‫العلوم بفرنسا كان هذا في االسكندرية ومنها انطلقت أول مجموعة مصو رين فرنسيين إلى الشام وفلسطين‪ ،‬كتب الرحالت المنشورة في أوروبا وروسيا للمستشرقين في‬
‫عشرينات وثالثينيات القرن التاسع عشر التي تصف سحر الشرق ولوحات الرسامين التي تنقل هذا السحر‪ ،‬حثت أكثر المصورين على اكتشاف العالم العربي‪ .‬الوسيلة تغيرت فقد‬
‫انتقل الغربي أو الم ستشرق من القلم والريشة إلى آلة التصوير لكنه مع األسف حافظ على الرؤية نفسها خاصة الجيل األول من المصورين إما استعالئية وإما عجائبية يقول‬
‫بونفيس يعلق على ما رآه في بيروت في كتابة ‪ -‬ذكريات المشرق ‪ -‬الذي جمع الكثير عن التصوير والوطن العربي في ذلك العصر ‪ :‬كل شئ يبدو ثابتا في الشرق حتى في‬
‫التفاصيل الدقيقة عشرون قرنا مرت دون أي تغير في الشكل أو الديكور في هذه األرض الفريدة لذا علينا العمل بسرعة للتمتع بهذه المناظر فالتقدم سوف ينهي هذه المشاهد أو‬
‫يدمرها والمدينة التي تدخل في كل منحى من مناحي الحياة سوف تنهي في هذه البالد كما انتهت في بالد أخرى خصوصيتها ‪.‬‬

‫المستشرق هو ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫غربي‪،‬يدرس المشرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرقي‪،‬يدرس المشرق‬
‫غربي‪،‬يدرس الغرب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شرقي‪،‬يدرس الغرب‬

‫معنى كلمة (استعالئية) ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫انتقادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فوقية‬
‫تهميشية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تصاعدية‬

‫أي العبارات التالية صحيحة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫المستشرق غير الوسيلة والرؤية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المستشرق حافظ على الوسيلة والرؤية‬
‫المستشرق غير الرؤية وأبقى الوسيلة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المستشرق غير الوسيلة وأبقى الرؤية‬

‫لماذا انطلقت أول مجموعة مصورين إلى الشام وفلسطين ؟‬

‫بسبب الكتب والصورة التي صورها لهم المستشرقون عن العالم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ألن الوطن العربي بيئة خصبة لذلك‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫العربي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الدفاع المدني‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أقيمت أمس أول ندوة برعاية وزارة الداخلية على هامش مؤتمر الدفاع المدني‪ ،‬انطلقت أعمال الندوة بجلسة افتتاحية‪ :‬تم عرض أوراق العمل والمناقشة حول شؤونها فيها‪،‬‬
‫وتطرق المشاركون في هذه الندوة لمجاالت السالمة وأهمية التوعية بأهمية الدفاع المدني للحفاظ على المجتمعات وسالمتها‪ ،‬وفي الختام حضر مدير مديرية الدفاع المدني‬
‫وترأس االجتماع بحضور الجميع‪ ،‬واستلم محضر األعمال وقام بالتوجه بالشكر والتقدير إلى كافة المحاضرين ورؤساء الجلسات‪ ،‬وغدا سيتم عرض التوصيات التي خلصوا إليها‬
‫أمام الجميع‪.‬‬

‫يتبين من النص السابق ّ‬

‫أن الدفاع المدني ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫مؤسسة دولية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مؤسسة مدنية عسكرية‬
‫مؤسسة عسكرية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هيئة رسمية مدنية‬

‫‪450‬‬
 ‫من النص السابق نفهم ّ‬
‫أن حضور المدير للحفل الختامي لـ ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مباركة عنوانها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لدعم موضوعها‬
‫إلقاء خطاب الختام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إستهالل أعمالها‬

‫متى كانت توصيات الندوة ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫في ختام الندوة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أثناء مراحل الندوة‬
‫في بداية الندوة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بعد إنتهاء عملها‬

‫يتبين من النص السابق أن الندوة استمرت لمدة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يومين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوم واحد‬
‫أربعة أيام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثالثة أيام‬

‫تعرض نتائج الندوة و توصياتها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫في ختام الندوة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أثناء مراحل الندوة‬
‫في بداية الندوة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بعد إنتهاء الندوة‬

‫التناظر اللفظي‬

‫دعج ‪ :‬عين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سماجة ‪ :‬طبع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فلج ‪ :‬أسنان‬
‫العالقة‪ :‬العضو و ما يصيبه‬
‫برص ‪ :‬جسم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فظاظة ‪ :‬كالم‬

‫قائد ‪ :‬جندي‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫مأموم ‪ :‬إمام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سائق ‪ :‬راكب‬
‫العالقة‪ :‬مسؤول عن‬
‫متعلم ‪ :‬طالب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مدرب ‪ :‬العب‬

‫هالل ‪ :‬بدر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذرة ‪ :‬شجرة‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مهد ‪ :‬لحد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بداية ‪ :‬نهاية‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خضروات ‪ :‬فجل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حشرات ‪ :‬فراشة‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عمارة ‪ :‬طوابق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوم ‪ :‬رجال‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ضرس ‪ :‬أسنان‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ذراع ‪ :‬جسم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فصل ‪ :‬مدرسة‬
‫العالقة ‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫رأس ‪ :‬ذراع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رؤية ‪ :‬عين‬

‫‪451‬‬
 ‫جندي ‪ :‬سالح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كاتب ‪ :‬قلم‬
‫العالقة‪ :‬إحتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫الغفوة في ضوء الشموع و أمامك كتاب مفتوح في حوار مع أشخاص من أجيال لم تعاصرهم هي المتعة التي ليس لها مثيل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أشخاص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغفوة‬
‫التصحيح‪ :‬الجلوس‬
‫المتعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعاصرهم‬

‫أبشع مذبحة حدثت بعد الحرب العلمية الثانية هي المذبحة العرفية ضد مسلمي البوسنة و الهرسك‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫الثانية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أبشع‬
‫التصحيح‪ :‬العرقية‬
‫مسلمي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العرفية‬

‫التعرض للشمس في بداية النهار يمد اإلنسان بالحروق‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫للشمس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعرض‬
‫التصحيح‪ :‬بالطاقة‬
‫بالحروق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بداية‬

‫األرواح تحتاج الى أقواتها من األدواء كما يحتاج البدن الى أقواته من الغذاء‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫األدواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األرواح‬
‫التصحيح‪ :‬العبادات‬
‫أقواته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البدن‬

‫الشمس منجم من نار لكنها تمنح النور فروعه المخلوق فيما يعطيه وليس فيما يبذله‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫النور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نار‬
‫التصحيح‪ :‬يكمنه‬
‫يبذله‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يعطيه‬

‫إكمال الجمل‬

‫تبدو الشمس كالنار ‪.........‬و تبدو السماء كالبحر ‪ .........‬األطراف‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتوهجة ‪ -‬المترامي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪452‬‬
 ‫القراءة‬
‫والدفاع المدني‬
‫‪%011‬‬

‫‪453‬‬
 ‫القطع‬

‫ردود األفعال‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫إن من المفيد فعال أن تفكر سلفا في مردود أفعالك تجاه مختلف المشكالت‪ ،‬وذلك قبل أن تحدث؛ ومع أنه يستحيل أن تُحصى جميع المشكالت الممكن حدوثها‪ ،‬وتفكر في ردود‬
‫أفعالك حيالها‪ ،‬إال أنه من المهم جدا أن تدون بعض المشكالت الشائعة لديك أو لدى زمالئك ثم تقوم بكتابة ردود أفعال منطقية تخلصك من المواقف دون عواقب أكثر إشكاال‪،‬‬
‫ومتى كانت ردود أفعالك مخططا لها سلفا‪ ،‬فإن هذا سيمنحك اإلحساس بمزيد من الثقة‪ ،‬ويجعلك تبدو أكثر يقظة وحنكة أمام اآلخرين‪.‬‬

‫المشكالت الشائعة تعني المشكالت التي‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يتكرر حدوثها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشيع بين الناس حال وقوعها‬
‫يتناوب حدوثها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنتقل بسرعة من شخص آلخر‬

‫التقييم الجيد لردود الفعل البد أن يتضمن‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ترتيبها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجربتها‬
‫تعديلها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تطويرها‬

‫التفكير في ردود الفعل قبل حدوثها يؤدي إلى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفادي إساءة اآلخرين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الثقة بالنفس‬
‫تجنب المواقف السيئة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجديد عالقتك باآلخرين‬

‫تدوين المشكالت التي لدى اآلخرين يفيدنا في التعرف على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫سيرهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفعالهم‬
‫تجاربهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اقوالهم‬

‫أنسب عنوان للنص هو‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توقع ردود األفعال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التخطيط لردود األفعال‬
‫دراسة ردود األفعال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ردود األفعال السريعة‬

‫التقرير‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫‪ - ١‬نشر مؤخرا تقرير عن البحث العلمي في ا لقطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال ‪ ،‬ويلقي التقرير باللوم على القطاع الخاص‬
‫إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم على الدراسات والبحوث العلمية مذكرا بما يفعله القطاع الخاص في الدول‬
‫المتقدمة من دعم ال محدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على التقرير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين‬
‫من نتيجة التقرير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن أهمية البحث العلمي ودوره في‬
‫نهضة األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا في إهمال البحث العلمي عمليا ‪.‬‬
‫‪ - 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل إهماال للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن‬
‫ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس مؤقتا بل على الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات‬
‫وعامدات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث‬
‫العلمي‪ .‬أخيرا أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبرا على ورق ولن يجد طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫نوع القطعة السابقة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقال‬
‫بحث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قصة‬

‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفاؤل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليأس والتشاؤم‬
‫فرحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬

‫‪454‬‬
 ‫كلمة تقرير تدل على‪:‬‬
‫(ما يميّز التقرير أو فيما يُستخدم)‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقائق العلمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقرير الموضوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقع البحث العلمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالقة بين كلمتي (استغراب) و (تعجب)؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تضاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة خاطفة تعني‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة تقرير تدل على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشف الحقائق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شيخوخة األحياء السكنية‬

‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫تعاني معظم المدن من ظاهرة (شيخوخة األحياء السكنية) حيث يكتسب الحي السكني أهمية اقتصادية ورعاية إدارية ورغبة سكانية في البقاء فيه وبمرور الوقت تتضاءل هذه‬
‫القيم فتخفض القيمة االقتصادية للعقار السكني في الحي وتغزو الحي االستعماالت المختلطة المتواضعة في القيمة االقتصادية للعقار السكني في الحي ويظهر سوء التخطيط‬
‫وتستفحل األمور وتطفو فوق السطح إشكاالت سلوكية ترتبط بالحي فيفقد الحي إزدهاره ويبدأ ساكنوه في البحث عن بيئة سكنية أفضل في أحياء أخرى‪.‬‬

‫ما معنى سوء التخطيط؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سوء التخطيط االمسبق للحي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سوء حل المشكالت‬
‫االستعماالت المختلفة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التلوث البيئي‬

‫ما المقصود باالستعماالت المختلفة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ممارسة أنشطة في الحي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدام الحي لغير أهله ( لغير السكن )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنوع األنشطة‬

‫ما معنى "أشكال سلوكية ترتبط بالحي نفسه"‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ما يحدث بسبيله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ما يحدث فيه‬
‫صادر من أهله‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ما يقتصر فيه‬

‫عالقة جملة "حيث يكتسب" بجملة "شيخوخة األحياء"‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫تمهيد لها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫تفسيرها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نتيجة‬

‫شيخوخة األطفال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -‬نص القطعة غير متوفر ‪-‬‬

‫‪455‬‬
 ‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األطفال و الشيخوخة المبكرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عنوان الفقرة ( ‪: ) 4‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعراض الشيخوخة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة ( ‪ ) ٦‬نفهم من جملة * ومن العجيب أن مصطلح الشيخوخة أصبح ال يدل على كبار السن فقط * ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يفسر ( يبرر ) نسبة اإلصابة بالمرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا يصاب األطفال بالشيخوخة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بسبب كثرة السمنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الندوة‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫أقيمت أمس أول ندوة برعاية وزارة الداخلية على هامش مؤتمر ال دفاع المدني‪ ،‬انطلقت أعمال الندوة بجلسة افتتاحية‪ :‬تم عرض أوراق العمل والمناقشة حول شؤونها فيها‪،‬‬
‫وتطرق المشاركون في هذه الندوة لمجاالت السالمة وأهمية التوعية بأهمية الدفاع المدني للحفاظ على المجتمعات وسالمتها‪ ،‬وفي الختام حضر مدير مديرية الدفاع المدني‬
‫وترأس ا الجتماع بحضور الجميع‪ ،‬واستلم محضر األعمال وقام بالتوجه بالشكر والتقدير إلى كافة المحاضرين ورؤساء الجلسات‪ ،‬وغدا سيتم عرض التوصيات التي خلصوا إليها‬
‫أمام الجميع‪.‬‬

‫يتبين من النص السابق ّ‬

‫أن الدفاع المدني‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫مؤسسة دولية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مؤسسة مدنية عسكرية‬
‫مؤسسة عسكرية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هيئة رسمية مدنية‬

‫من النص السابق نفهم ّ‬

‫أن حضور المدير للحفل الختامي لـ‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مباركة أعمالها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لدعم موضوعها‬
‫إلقاء خطاب الختام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫استهالل أعمالها‬

‫يتبين من النص السابق أن الندوة استمرت لمدة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يومين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوم واحد‬
‫أربعة أيام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثالثة أيام‬

‫تعرض نتائج الندوة وتوصياتها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫في ختام الندوة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أثناء مراحل الندوة‬
‫في بداية الندوة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بعد انتهاء الندوة‬

‫متى تعرض توصيات الندوة ؟‬

‫الحل ‪ :‬ج‬ ‫في ختام الندوة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أثناء مراحل الندوة‬
‫في بداية الندوة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بعد إنتهاء عملها‬

‫‪456‬‬
 ‫القراءة‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫‪ - ١‬الكثير من الشباب ال يهتمون بالقراءة واالطالع‪ ،‬وهذا في غياب دور األسرة عن توعيتهم في أهمية تنمية حب القراءة واالطالع‪ ،‬فكيف نقنع شبابنا بأهمية القراءة واالطالع؟‬
‫حيث أن شباب اليوم غير مهتم بالقراءة‪ ،‬ويكتفون فقط بما يدرسون في المدارس والجامعات والمعاهد ويرى بعضهم أن أهم شيء هو الشهادات التي يحملونها‪ ،‬وال يكترثون‬
‫بالقراءة واالطالع‪ ،‬وزيادة معلوماتهم وتنميه ثقافاتهم‪.‬‬
‫‪ - 4‬هنا نتساءل هل الوعي األسري له دور في تنمية حب القراءة عند الشباب؟ فمن المؤكد أن اإلجابة (نعم) ‪ ،‬ولكن هذا الوعي غير موجود إال نادرا ‪ ،‬فاآلن كثيرا ما نجد‬
‫ضع فيها من نوع الكتب أو محتواها‬ ‫ضعَت فقط للزينة ‪ ،‬وال نجد أي اهتمام بما ُو ِ‬ ‫بالمنازل مكتبات مليئة بالكتب ؛ ولكنها ُو ِ‬
‫‪ - ٦‬فالعديد من الشباب يكتفي بتحصيله الدراسي على كراسي الدراسة ‪ ،‬وهذا خطأ جسيم ؛ ألن ما يُ َحصله الطالب في المدارس والجامعات والمعاهد ليس كفيال بتثقيفهم على‬
‫الوجه المطلوب فللقراءة دور مهم في كشف ما تنتمي له روحك ‪ ،‬وما ينتمي له فكرك ‪ ،‬وتعطيك مفتاحا يجعلك قادرا على فهم نفسك ‪ ،‬والتعامل معها أوال ‪ ،‬ثم التعامل مع الحياة‬
‫المحيطة بك بكل ما فيها ‪ ،‬وذلك ما ال تستطيع الدراسة وحدها أن تقدمه للطالب ؛ ألنها تنحصر في أشكال محدودة من المعلومات ‪.‬‬
‫‪ - 2‬ونالحظ في اآلونة األخيرة أن األشخاص غير الموجودين على كراسي الدراسة‪ ،‬ويمارسون القراءة واالطالع بشكل مستمر هم األغلبية في نسبة المطلعين‪ ،‬وذلك دليل على‬
‫خر ُجهم من رتابة الحياة اليومية‪ ،‬وتأخذهم إلى جو هادئ يختلف عن‬ ‫أن هؤالء األشخاص على وعي كبير من غيرهم بأهمية القراءة واالطالع‪ ،‬وما لها من مميزات؛ حيث أنها ت ُ ِ‬
‫هذا الموجود في الواقع‪ ،‬فهؤالء األشخاص يوقنون ويُقَدِّرون معنى القراءة وما تكنه تلك الكلمة من أسرار‪.‬‬
‫برز دور األسرة في تنمية ذلك؛ فبالقراءة واالطالع سوف ننهض‪ ،‬ونصبح‬ ‫‪ - 5‬لذلك يجب أن نسعى إلى أن نجعل للقراءة واالطالع تأثير على الحياة وسلوك الشباب‪ ،‬ويجب أن يَ ُ‬
‫أمه قادرة على فهم مشكالتها‪ ،‬وما تحتاجه من حلول لمعالجة تلك المشكالت بحكمة وذكاء؛ آملين أن يخرج من هذه األمه أمثال اإلدريسي‪ ،‬والبغدادي‪ ،‬وابن الهيثم‪ ،‬وغيرهم من‬
‫الذين أدركوا أن الحكمة هي المعرفة القائمة على التأمل‪.‬‬

‫النص موجه إلى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫عموم القراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعض القراء‬
‫المتعلمين الذين يقرؤون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المتعلمين الذين ال يقرؤون‬

‫وصول اإلنسان إلى درجات عالية في مواده الدراسية يعتبر دليال على‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫علو الهمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االنطالق نحو المعرفة‬
‫بلوغ الهمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إزراء األعمال‬

‫معنى كلمة " اإلجازات"‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الرواتب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشهادات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نسبة الذين ليسوا على مقاعد الدراسة ممن يقرؤون بانتظام‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪%٣١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪%4١‬‬
‫‪%٣١‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪%2١‬‬

‫من الفقرة (‪ )4‬نجد أن الكاتب يتحدث بطريقة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفاؤلية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشاؤمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحفيزية‬

‫أي مما يلي ليس من أسباب انشغال الناس عن القراءة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عدم تنظيمهم لوقتهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االنشغال بالتكنولوجيا وتطوير التقنية‬
‫الشهادات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حصولهم على الدراسة‬

‫المقصود بالظاهرة‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫إحجام الناس عن القراءة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التردد على المكتبات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يقصد بكلمة حسبه‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كافيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪457‬‬
 ‫ما السبب في بعد الناس عن القراءة؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم معرفتهم وإدراكهم بضرورية القراءة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما العالقة بين العمل والعمل الشاق؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫جزئية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫القراءة تحتاج إلى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تنظيم األعمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معرفة ضرورياتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صفاء الذهن‬

‫أنسب عنوان للفقرة ‪:٦‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫داء ودواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صرخة غيرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الوقت من ذهب‬

‫القراءة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -‬نص القطعة ناقص ‪-‬‬
‫ما قد يجذب الشخص للقراءة هو أن يكون الموضوع ُمتعلّ ٌق به أو يـألفهُ‬
‫و للقراءة ‪ ٦‬أنواع ( االستطالع ‪ ...‬و‪.)....‬‬

‫المقصود بـ "يألفهُ" ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يجذبُه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محبتهُ ايّاه‬
‫التمكن منه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إلمامه به‬

‫القراءة الثانية "الدراسية" سرعتها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متدرج من السريع إلى البطيء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متدرج من البطيء إلى السريع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بطيئة في أغلب األحيان‬

‫المقصود بـ "يطوي" في الفقرة (‪: )٦‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يهدف إلى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتضمن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يتناول‬

‫التناظر اللفظي‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ابتسامة ‪ :‬ضحكة‬

‫العالقة‪ :‬االبتسامة أشد منها‬
‫بحر ‪ :‬خليج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قرية ‪ :‬مدينة‬
‫الضحكة والقرية أكبر منها‬
‫المدينة‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أكل ‪ :‬تذوق‬

‫مبعثر ‪ :‬متناثر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جاني ‪ :‬متهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرح ‪ :‬سعيد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ألماس ‪ :‬ذهب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحاس ‪ :‬حديد‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪458‬‬
 ‫مدح ‪ :‬ثناء‬
‫الحل‪:‬ب‬
‫وعد ‪ :‬عهد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هرولة ‪ :‬جري‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شعر ‪ :‬نثر‬

‫طير ‪ :‬جناحان‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫حيوان ‪ :‬أذنان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إنسان ‪ :‬عينان‬
‫العالقة‪ :‬الشيء وما يحركه‬
‫بيت ‪ :‬عمدان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دراجة ‪ :‬عجلتان‬

‫شبكة ‪ :‬موقع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كلية ‪ :‬جامعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صحيفة ‪ :‬خبر‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إقدام ‪ :‬شجاعة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫عطاء ‪ :‬كرم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسويف ‪ :‬تأخير‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سعادة ‪ :‬ابتهاج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عطاء ‪ :‬كرم‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫توصيات ‪ :‬الندوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫جوائز ‪ :‬مسابقة‬
‫العالقة‪ :‬اقتران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عصا ‪ :‬شجر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫حجر ‪ :‬صخر‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مطر ‪ :‬غيث‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظمأ ‪ :‬عطش‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هدم ‪ :‬بناء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إبعاد ‪ :‬إدناء‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫الفصول الدراسية ال يمكن أن تكون مكانا مريحا للطالب‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫ال يمكن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفصول‬
‫التصحيح‪ :‬يجب‬
‫للطالب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مكانا‬

‫احذر اإلكثار من طلباتك الخاصة ممن تعرفهم حتى ال يحبوا لقائك‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫طلباتك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلكثار‬
‫التصحيح‪ :‬يكرهوا‬
‫يحبوا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعرفهم‬

‫‪459‬‬
 ‫العجلة في العمل وسرعة اإلنجاز هما سر العالقة بين القول والفعل عند العظماء‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العجلة‬
‫التصحيح‪ :‬اإلتقان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طفقت الشركة بالعمل حتى بلغت ذروة إنتاجها ‪ ،‬مما أدى إلى حضيض سمعتها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حضيض‬
‫التصحيح‪ :‬رفعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الكتب ذات أهمية معرفية لذلك يستغني العلماء عنها‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يستغني‬
‫التصحيح‪ :‬يحتفظ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫للحماسة ‪ .......‬في قناعات الناس ومن كان متقلب في عواطفه كان ‪ .......‬ال ينضبط في مواقفه‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫انجاز ‪ -‬مشتت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أثر ‪ -‬فوضوي‬
‫عمل ‪ -‬متزن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فكر ‪ -‬متقلب‬

‫الحكيم من ‪ ...........‬بالمصائب لـ ‪ ..........‬منها الفوائد‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبتهج ‪ -‬يقطف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تتخيل كل الناس ‪ .........‬فتنهار أحالمك وال تجعل ثقتك مطلقة فتنخدع في الناس‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مالئكة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن العمال ‪ ...........‬ويقدمون خدمات ‪ .............‬للوطن ‪ ،‬فكل بيت وملبس نملكه من نتاج أيديهم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتعبون ‪ -‬جليلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪460‬‬
 ‫النفايات‬
‫والـسيوف‬
‫‪%011‬‬

‫‪461‬‬
 ‫القطع‬

‫الندوة‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫أقيمت أمس أول ندوة برعاية وزارة الداخلية على هامش مؤتمر الدفاع المدني‪ ،‬انطلقت أعمال الندوة بجلسة افتتاحية‪ :‬تم عرض أوراق العمل والمناقشة حول شؤونها فيها‪،‬‬
‫وتطرق المشاركون في هذه الندوة لمجاالت السالمة وأهمية التوعية بأهمية الدفاع المدني للحفاظ على المجتمعات وسالمتها‪ ،‬وفي الختام حضر مدير مديرية الدفاع المدني‬
‫وترأس االجتماع بحضور الجميع‪ ،‬واستلم محضر األعمال وقام بالتوجه بالشكر والتقدير إلى كافة المحاضرين ورؤساء الجلسات‪ ،‬وغدا سيتم عرض التوصيات التي خلصوا إليها‬
‫أمام الجميع‪.‬‬

‫يتبين من النص السابق ّ‬

‫أن الدفاع المدني‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫هيئة رسمية عسكرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هيئة عسكرية ( مؤسسة عسكرية )‬
‫مؤسسة مدنية عسكرية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هيئة رسمية مدنية‬

‫من الفقرة الواردة نفهم أن حضور المدير للحفل الختامي ل‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مباركة عنوانها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دعم أعمالها‬
‫إلقاء خطاب الختام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫استهالل أعمالها‬

‫وفقا للنص (ويترأس مدير المديرية الحفل الختامي بحضور الجميع) تدل على‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مناقشة موضوعها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دعم موضوعها‬
‫إلقاء خطاب الختام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫استهالل أعمالها‬

‫متى كانت توصيات الندوة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أثناء الندوة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعد انتهاء عملها‬
‫أثناء التجهيز لها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قبل االجتماع‬

‫يتبين من النص السابق أن الندوة استمرت لمدة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يومين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوم واحد‬
‫أربعة أيام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثالثة أيام‬

‫تعرض نتائج الندوة وتوصياتها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫في ختام الندوة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أثناء مراحل الندوة‬
‫في بداية الندوة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بعد انتهاء الندوة‬

‫أقيمت الندوة من قبل‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫إدارة اقتصادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إدارة مدنية‬
‫إدارة دبلوماسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إدارة رسمية عسكرية‬

‫النفايات‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫ثمة اعتقاد خاطئ بأن التكنولوجيا تسهم إسهاما كليا في عالج مشكلة النفايات‪ ،‬فالتكنولوجيات تقوم بتوفير بيئة صحية لحدود معينة حيث تقوم بإعادة تدوير المخلفات ولكن ال يمكن‬
‫االعتماد عليها اعتمادا كليا دون مساعدة اإلنسان ألن اإلنسان هو المسبب الرئيسي لمشكلة النفايات‪ ،‬أيضا يعود فصل المواد إلى المنزل أوال‪ ،‬ويقع الوعي البيئي كلها بخطر تلك‬
‫المشكلة على المنظمات البيئية واإلعالم‪.‬‬

‫معنى كلمة "ثمة" الواردة أعاله‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫هنا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هناك‬
‫معا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نحو‬

‫أنسب عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مستقبل النفايات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشكلة النفايات وحلولها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مشكالت بال حلول‬

‫‪462‬‬
 ‫معنى توفر بيئة صحية‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفيد البشرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلستفادة من منتجات النفايات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توفير المستشفيات‬

‫أي مما يأتي غير صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلنسان هو المؤثر في إيجادها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يجب على المنظمات البيئية أن تعيها‬
‫االعتماد بسيط في حل المشكالت على التكنولوجيا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فصلها يبدأ من المنزل‬

‫ردود األفعال‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫إن من المفيد فعال أن تفكر سلفا في مردود أفعالك تجاه مختلف المشكالت‪ ،‬وذلك قبل أن تحدث؛ ومع أنه يستحيل أن تُحصى جميع المشكالت الممكن حدوثها‪ ،‬وتفكر في ردود‬
‫أفعالك حيالها‪ ،‬إال أنه من المهم جدا أن تدون بعض المشكالت الشائعة لديك أو لدى زمالئك ثم تقوم بكتابة ردود أفعال منطقية تخلصك من المواقف دون عواقب أكثر إشكاال‪،‬‬
‫ومتى كانت ردود أفعالك مخططا لها سلفا‪ ،‬فإن هذا سيمنحك اإلحساس بمزيد من الثقة‪ ،‬ويجعلك تبدو أكثر يقظة وحنكة أمام اآلخرين‪.‬‬

‫المشكالت الشائعة تعني المشكالت التي‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يتكرر حدوثها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشيع بين الناس حال وقوعها‬
‫يتناوب حدوثها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنتقل بسرعة من شخص آلخر‬

‫التقييم الجيد لردود الفعل البد أن يتضمن‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ترتيبها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجربتها‬
‫تعديلها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تطويرها‬

‫التفكير في ردود الفعل قبل حدوثها يؤدي إلى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفادي إساءة اآلخرين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الثقة بالنفس‬
‫تجنب المواقف السيئة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجديد عالقتك باآلخرين‬

‫تدوين المشكالت التي لدى اآلخرين يفيدنا في التعرف على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫سيرهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفعالهم‬
‫تجاربهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اقوالهم‬

‫أنسب عنوان للنص هو‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توقع ردود األفعال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التخطيط لردود األفعال‬
‫دراسة ردود األفعال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ردود األفعال السريعة‬

‫القدرات الدماغية‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ %٦١‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم؛ وذلك ألسباب منها‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان‪،‬‬
‫وسوء التغذية‪ ،‬و الضغط النفسي‪ .‬وتقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي يحتاجها؛ كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الدهنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪ ،‬والفيتامينات‪ .‬فأي‬
‫نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيا أو كليا وتوصل الباحثون إلى أن األغذية‬
‫الغنية بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز بطريقة جيدة‪.‬‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يحتاج دماغ اإلنسان؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنوع األدرينالين‬

‫‪463‬‬
 ‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الغذاء السيء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫أفضل عنوان للقطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫صناعة السيوف العربية وتاريخها‬

‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫يعتبر السيف سالح رئيسي ألنه يستعمل في الدفاع والهجوم ويكون ذا حد واحد أ و حدين ربما رأسه حادا مدببا يستعمل للطعن مثال والسيف الجيد هو المصنوع من الحديد النقي‬
‫ومن الفوالذ وفي العربية لفظ فوالذ أي نوع مميز من الحديد يعني أنه مصاص الحديد المنقى خبثه ويقال لحديد السيف (النصل) أما حده فيقال له (ظبة) وجمعها ظبي "الظباء حد‬
‫السيوف" ومنذ العصر الجاهلي تم إتقان صناعة السيوف وعمل أصحاب حرفة صناعة السيوف على توشيتها وتحليتها بالذهب والفضة‪.‬‬

‫أي اآلتي صحيح‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الحد جزء من النصل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصل جزء من الحد‬
‫الحد ال يقابل النصل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحد يقابل النصل‬

‫أي مما يلي أصح كما ورد‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كل حديد فوالذ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل فوالذ حديد‬
‫الفوالذ المختلط بالحديد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفوالذ حديد مصنع‬

‫معنى كلمة خبث الحديد الواردة في الفقرة السابقة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫أردأ الحديد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحديد المختلط بغير مادته (المختلط بالشوائب والمعادن األخرى)‬
‫الحديد الذي يسبب األذى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحديد اللين‬

‫األنشطة اليومية‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫إن األنشطة اليومية تحتاج إلى تخطيط‪ ،‬لذا ال بد من وضع جدول للتعرف على أنماط المهام التي تقوم بها إلنجاز المهام على نحو أفضل‪.‬‬

‫االسم الموصول "التي" تعود على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫السجالت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهارات‬
‫األنشطة الحياتية اليومية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أنماط المهام‬

‫التناظر اللفظي‬

‫إقالع ‪ :‬تحليق‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫اتصال ‪ :‬تحدث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشغيل ‪ :‬انطالق‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫مئات ‪ :‬عشرات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مودة ‪ :‬رحمة‬

‫عشب ‪ :‬مطر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بيع ‪ :‬شراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حركة ‪ :‬طاقة‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪464‬‬
 ‫نطاق ‪ :‬خصر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نتيجة ‪ :‬اختبار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمامة ‪ :‬رأس‬
‫العالقة‪ :‬إحاطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حزام ‪ :‬حقيبة‬

‫نظارات ‪ :‬عين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رباط ‪ :‬حذاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سماعات ‪ :‬أذن‬
‫العالقة‪ :‬إحاطة‬
‫شفاه ‪ :‬عين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أسنان ‪ :‬فرشاة‬

‫حاف ‪ :‬حذاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أذن ‪ :‬سماعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عار ‪ :‬ثوب‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنامل ‪ :‬بنان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أشجار ‪ :‬أغصان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خصلة ‪ :‬شعر‬
‫العالقة‪ :‬جزئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مدرسة ‪ :‬فصول‬

‫جنين ‪ :‬رحم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫غمد ‪ :‬سيف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذرة ‪ :‬تفاح‬
‫العالقة‪ :‬احتواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أم ‪ :‬أسرة‬

‫جهل ‪ :‬علم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قراءة ‪ :‬كتابة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماء ‪ :‬يابسة‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طالب ‪ :‬معلم‬

‫حر ‪ :‬مكيف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫برد ‪ :‬ثالجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطر ‪ :‬مظلة‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بعوض ‪ :‬مستنقع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طالب ‪ :‬مدرسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حيوانات ‪ :‬حظيرة‬
‫العالقة‪ :‬مكان التواجد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدر ‪ :‬طبخ‬

‫ثوب ‪ :‬نسج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طهو ‪ :‬طعام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬طحن‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رف ‪ :‬دوالب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رمش ‪ :‬حاجب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبهة ‪ :‬رأس‬
‫العالقة‪ :‬جزئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كتاب ‪ :‬مطبعة‬

‫حارس ‪ :‬مرمى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قصة ‪ :‬رواية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جيش ‪ :‬دولة‬
‫العالقة‪ :‬حماية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العب ‪ :‬هدف‬

‫جرجير ‪ :‬ورقيات‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫فواكه ‪ :‬تفاح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائرة ‪ :‬مواصالت‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حظيرة ‪ :‬حيوانات‬

‫‪465‬‬
 ‫لياقة ‪ :‬تمرين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫زواج ‪ :‬إنجاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إبداع ‪ :‬تأمل‬
‫العالقة‪ :‬نتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫توقع ‪ :‬تخمين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ذكاء ‪ :‬عبقرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اهتمام ‪ :‬حرص‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تدريب ‪ :‬إتقان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالج ‪ :‬شفاء‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كالم ‪ :‬همس‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫فواكه ‪ :‬كرز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سكوت ‪ :‬صمت‬
‫العالقة‪ :‬نوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هدوء ‪ :‬ضوضاء‬

‫الخطأ السياقي‬

‫الكبر هو اختصار لكلمتين‪ :‬رد الحق وتقدير الخلق‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫لكلمتين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختصار‬
‫التصحيح‪ :‬تحقير‬
‫تقدير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رد‬

‫الرياضي بعد التمرين يحتاج إلى الماء بكمية متجانسة ليعوض الجفاف وما فقد من ماء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫متجانسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرياضي‬
‫التصحيح‪ :‬كبيرة‬
‫فقد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجفاف‬

‫ال تغلق بابا يعجزك سده‪ ،‬وال تطلق سهما يعجزك رده‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫يعجزك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تغلق‬
‫التصحيح‪ :‬تفتح‬
‫سهما‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سده‬

‫معيار الظلم في معاملة الناس أن تتجنب ما تكره أن يعاملوك به‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫الظلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معيار‬
‫التصحيح‪ :‬العدل‬
‫تكره‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الناس‬

‫يعد االستثمار الناجح مستقبال بأن يحقق عوائد في الماضي بمساعدة الموارد المتاحة في الحاضر‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫الناجح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االستثمار‬
‫التصحيح‪ :‬المستقبل‬
‫الحاضر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الماضي‬

‫يجب صناعة ألعاب األطفال بأدنى معايير الجودة ؛ألنها تذهب إلى أناس ال يعرفون عيوب الصناعة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تذهب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بأدنى‬
‫التصحيح‪ :‬بأعلى‬
‫الصناعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عيوب‬

‫إكمال الجمل‬

‫يتفاوت أفراد المجتمع ‪ .......‬ال ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بالقوة ‪-‬بالضعف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بالهمة ‪ -‬بالشكل‬
‫بالمناصب ‪ -‬بالعزائم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بالمال ‪ -‬بالفقر‬

‫‪466‬‬
 ‫ال خير في ‪ .......‬ضعيف كما ال خير في ‪ .......‬ظالم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أب ‪ -‬ابن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عادل ‪ -‬قوي‬
‫صديق ‪ -‬عدو‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طالب ‪ -‬معلم‬

‫يظن بعض الناس أن كل سرور ‪ .......‬وكل حزن ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نقمة ‪ -‬نعمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نعمة ‪ -‬نقمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رزق ‪ -‬رزق‬

‫اللغة هي القاعدة الثقافية التي ‪ .......‬األمة و ‪ .......‬كيانها‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تبني ‪ -‬تعمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تبني ‪ -‬تحمي‬
‫تنشأ ‪ -‬تطور‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تقوي ‪ -‬ترفع‬

‫أفضل طريقة للتعرف على ‪ .......‬اإلنسان هي دراستها ويمكن للمدرسة أن ‪ .......‬ذلك بالممارسة العملية‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫واجبات ‪ -‬تلحق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حقوق ‪ -‬تعزز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أحزان ‪ -‬تطبق‬

‫النجاح الحقيقي ال ‪ .......‬إال بالعمل ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يتم ‪ -‬الكثير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكون ‪ -‬الدؤوب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يمكن ‪ -‬مهني‬

‫إن ‪ .......‬الصناعي يسبب ضغط لإلنسان لذا يجب علينا أن ‪ .......‬عنه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الزراعي ‪ -‬يبتعد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الضجيج ‪-‬نبتعد‬
‫العلمي ‪ -‬يهرب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التجاري ‪ -‬يبتعد‬

‫التواصل مع األجيال يكون عبر ‪ .......‬لذلك يفضل األخالقيون الصدق ألنه مقياس الفضيلة ويمقتون ‪ .......‬ألنه يطمس الحقائق‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫كلمة ‪ -‬الكذب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نظرة ‪ -‬غض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفضاء ‪ -‬البحر‬

‫ازدهار االسم التجاري ينقلب إلى كارثة اقتصادية متى بلغ حدا من ‪ .......‬التي تجعل الناس ‪ .......‬ذلك االسم على كل المنتجات الشبيهة له‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشهرة ‪ -‬يعممون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪467‬‬
 ‫النفايات‬
‫والـجمال‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪468‬‬
 ‫القطع‬

‫النفايات والتكنولوجيا‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ثمة اعتقاد خاطئ بأن التكنولوجيا تسهم إسهاما كليا في عالج مشكلة النفايات ‪ ،‬فالتكنولوجيات تقوم بتوفير بيئة صحية لحدود معينة حيث تقوم بإعادة تدوير المخلفات ولكن ال‬
‫يمكن االعتماد عليها اعتمادا كليا دون مساعدة اإلنسان ألن اإلنسان هو المسبب الرئيسي لمشكلة النفايات ‪ ،‬أيضا يعود فصل المواد إلي المنزل أوال ‪ ،‬و يقع الوعي البيئي كلها‬
‫بخطر تلك المشكلة على المنظمات البيئية و اإلعالم‬

‫معنى كلمة "ثمة" الواردة أعاله ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫هنا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هناك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نحو‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مستقبل النفايات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشكلة النفايات وحلولها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مشكالت بال حلول‬

‫معنى توفير بيئة صحية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفيد البشرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلستفادة من منتجات النفايات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي من اآلتي غير صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يجب على المنظمات البيئية أن تعيها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلنسان هو المؤثر في إيجادها‬
‫يجب االعتماد كليا على التكنولوجيا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فصلها يبدأ من المنزل‬

‫القدرات الدماغية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية و يستهلك ‪ %٦١‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان و يفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ و ذلك ألسباب منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم‬
‫اإلنسان ‪ ،‬و سوء التغذية ‪ ،‬و الضغط النفسي ‪ .‬و تقوم الدورة الدموية بتزويد ال دماغ بالمواد التي يحتاجها ؛ كاألكسجين ‪ ،‬و السكر ‪ ،‬و األحماض الدهنية و األمينية ‪ ،‬و المعادن ‪،‬‬
‫و الفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية و قد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيا أو كليا و توصل الباحثون‬
‫إلى أن األغذية الغنية بالبروتينات و دهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير و التركيز بطريقة جيدة ‪.‬‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يحتاج دماغ اإلنسان ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنوع األدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫أفضل عنوان للقطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫‪469‬‬
 ‫الدفاع المدني‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أقيمت أمس أول ندوة برعاية وزارة الداخلية على هامش مؤتمر الدفاع المدني‪ ،‬انطلقت أعمال الندوة بجلسة افتتاحية‪ :‬تم عرض أوراق العمل والمناقشة حول شؤونها فيها‪،‬‬
‫وتطرق المشاركون في هذه الندوة لمجاالت السالمة وأهمية التوعية بأهمية الدفاع المدني للحفاظ على المجتمعات وسالمتها‪ ،‬وفي الختام حضر مدير مديرية الدفاع المدني‬
‫وترأس االجتماع بحضور الجميع‪ ،‬واستلم محضر األعمال وقام بالتوجه بالشكر والتقدير إلى كافة المحاضرين ورؤساء الجلسات‪ ،‬وغدا سيتم عرض التوصيات التي خلصوا إليها‬
‫أمام الجميع‪.‬‬

‫يتبين من النص السابق ّ‬

‫أن الدفاع المدني ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫مؤسسة دولية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مؤسسة مدنية عسكرية‬
‫مؤسسة عسكرية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هيئة رسمية مدنية‬

‫من النص السابق نفهم ّ‬

‫أن حضور المدير للحفل الختامي لـ‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مباركة عنوانها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لدعم أعمالها ( دعم موضوعها )‬
‫إلقاء خطاب الختام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إستهالل أعمالها‬

‫تعرض نتائج الندوة وتوصياتها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫في ختام الندوة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أثناء مراحل الندوة‬
‫في بداية الندوة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بعد إنتهاء الندوة‬

‫يتبين من النص السابق أن الندوة استمرت لمدة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يومين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوم واحد‬
‫أربعة أيام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثالثة أيام‬

‫متى كانت توصيات الندوة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫في بداية الندوة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعد انتهاء عملها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أثناء الندوة‬

‫عمل األطفال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١ -١‬تترك ظاهرة تشغيل األطفال آثارا سلبية تنعكس على المجتمع بشكل عام وعلى األطفال بشكل خاص ‪ ،‬ولقد أخذ هذا االستغالل أشكاال عديدة أهمها تشغيل األطفال وتسخيرهم‬
‫في أعمال غير مؤهلين جسديا ونفسيا للقيام بها‪ ،‬علما أن العديد من االتفاقيات الدولية قد جرمت بدورها االستغالل االقتصادي لألطفال ومنها (تعترف الدول األطراف بحق الطفل‬
‫في حمايته من االستغالل االقتصادي ومن أداء أي عمل ي َُرجح أن يكون مضرا أو أن يُمثل إعاقة ليتعلم الطفل أو أن يكون ضارا بصحة الطفل أو بنموه البدني أو العقلي أو‬
‫الروحي أو المعنوي أو االجتماعي‪.‬‬
‫ع َرفَت الطفل بأنه ‪ :‬كل إنسان لم يتجاوز الثامنة عشرة من عمره ‪ ،‬وأكدت على‬ ‫‪ - 4‬كانت الجمعية العامة لألمم المتحدة قد أصدرت في عام ‪ ١5٣5‬اتفاقية حقوق الطفل التي َ‬
‫ضرورة السعي لحماية الطفل من االستغالل االقتصادي ‪ ،‬ومن أداء أي عمل يرجح أن يكون خطرا أو يمثل إعاقة لتعليمه أو ضررا بصحته أو بنموه البدني أو العقلي أو الروحي‬
‫أو المعنوي أو االجتماعي ‪ ،‬وأوجبت على الدول األطراف فيها اتخاذ التدابي ر التشريعية واإلدارية واالجتماعية والتربوية التي تكفل هذه الحماية ‪ ،‬وبشكل خاص وضع حد أدنى‬
‫لسن االلتحاق بالعمل ونظام مالئم لساعات العمل وظروفه وفرض عقوبات مناسبة لضمان فعالية تطبيق هذه النصوص‪ ،‬وقد صادقت األردن على هذه االتفاقية في آيار من عام‬
‫‪ ١55١‬إضافة إلى معظم الدول العربية والعديد من دول العالم‪.‬‬
‫‪ - ٦‬كانت الجمعية العامة قد أقرت في نفس العام اإلعالن العالمي لحقوق الطفل الذي كان قد تم أعداد مسودته في عام ‪ ،١55٣‬حيث نص اإلعالن على "وجوب كفالة وقاية الطفل‬
‫من ضروب اإلهمال والقسوة واالستغالل ‪ ،‬وأن ال يتعرض لإلتجا ر به بأي وسيلة من الوسائل ‪ ،‬وأن ال يتم استخدامه قبل بلوغ سن مناسب ‪ ،‬وان ال يسمح له بتولي حرفه أو عمل‬
‫يضر بصحته أو يعرقل تعليمه أو يضر بنموه البدني أو العقلي أو األخالقي ‪ .‬ويتضمن موضوع عمل األطفال في المواثيق والمعايير الدولية التفاصيل المبينة تاليا أدناه وخاصة‬
‫اتفاقيات العمل الدولية المتعلقة بالحد األدنى لسن العمل وأسوأ أشكال عمل األطفال واتفاقية حقوق الطفل وإعالن المبادئ والحقوق‬
‫األساسية في العمل باإلضافة إلى اتفاقيات العمل العربية الصادرة عن منظمة العمل العربية ‪.‬‬
‫‪ - 2‬يوجد أربعة جوانب أساسية يتأثر بها الطفل الذي يستغل اقتصاديا بالعمل الذي يقوم به وهي‪:‬‬
‫‪ -‬التطور والنمو الجسدي ‪ :‬تتأثر صحة الطفل من ناحية التناسق العضوي والقوة ‪ ،‬والبصر والسمع وذلك نتيجة الجروح والكدمات الجسدية ‪ ،‬الوقوع من أماكن مرتفعة ‪ ،‬الخنق‬
‫من الغازات السامة ‪ ،‬صعوبة التنفس ‪ ،‬نزف وما إلى أخره من التأثيرات ‪.‬‬
‫‪ -‬التطور المعرفي ‪ :‬يتأثر التطور المعرفي للطفل الذي يترك المدرسة ويتوجه للعمل ‪ ،‬فقدراته وتطوره العلمي يتأثر ويؤدي إلى انخفاض بقدراته على القراءة ‪ ،‬الكتابة ‪ ،‬الحساب‬
‫‪ ،‬إضافة إلى أن إبداعه يقل ‪.‬‬
‫‪ -‬التطور العاطفي ‪ :‬يتأثر التطور العاطفي عند الطفل العامل فيفقد احترامه لذاته وارتباطه األسرى وتقبله لآلخرين ‪ ،‬وذلك جراء بعده عن األسرة ونومه في مكان العمل‬
‫وتعرضه للعنف من قبل صاحب العمل أو من قبل زمالئه‪.‬‬
‫‪ -‬التطور االجتماعي واألخالقي ‪ :‬يتأثر التطور االجتماعي واألخالقي للطفل الذي يعمل بما في ذلك الشعور باالنتماء للجماعة والقدرة على التعاون مع اآلخرين‪ ،‬القدرة على‬
‫التمييز بين الصح والخطأ‪ ،‬كتمان ما يحصل له وأن يصبح الطفل كالعبد لدى صاحب العمل‪.‬‬

‫‪470‬‬
 ‫‪ - 5‬لقد تم منذ عدة سنوات إطالق مبادرة عالمية للدفاع عن حقوق الطفل وبطلها هو طائر الدودو‪ ،‬هذه المبادرة تهدف لنشر االتفاقية الدولية لحقوق الطفل في كافة أنحاء العالم‬
‫وبغض النظر عن العرق ‪ ،‬الجنس ‪ ،‬الدين ‪ ،‬المستوى االجتماعي أو التوجه السياسي‪ .‬ويشكل موقع سايبردودو ‪ ،‬المدافع عن الحياة " أداة تواصل عالمية تجمع حولها كافة‬
‫المهتمين بالدفاع عن الحياة وحماية البيئة بالتعاون مع المنظ مات الدولية المعتمدة كالمفوضية السامية لحقوق اإلنسان في األمم المتحدة واالنتربول الدولي ‪.‬‬
‫‪ - ٣‬ال بد من النظر بعين االعتبار إلى أن عمالة األطفال ليست بسبب اقتصادي فقط وانما لوجود قضايا ثانوية أخرى منها الطبقة االجتماعية التي ينتمي لها الطفل‪ ،‬وفي بعض‬
‫المجتمع ات النامية دائما يقولون ان األطفال الفقراء لهم الحق ان يعملوا ألنهم فقراء‪ .‬هناك نقص في البيانات بشان هذا الجانب من االشياء‪ ،‬االمرالذي يجعل من الصعب تحديد‬
‫األطفال الذين يشاركون في العمل أو في ظل ظروف قد تكون ضارة على صحتهم وعلى افكارهم اوعلى عواطفهم وتستهدف تدابير الحياة فإن اإلحصاءات الرسمية سيئة للغاية‬
‫في هذا المجال‪ .‬المعلومات األخرى المتاحة من الدراسات والتقارير الرسمية فقط‪.‬‬

‫المنظمات اإلقليمية هي التي تعمل في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫منظمات تعمل في نفس الدولة أو اإلقليم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدة دول مجاورة‬
‫دول لها نفس اللغة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أقاليم جغرافية معينة‬

‫عمل األطفال من وجهة نظر الكاتب‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حسن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيء‬
‫أغلبه حسن وبعضه سيء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أغلبه سيء وبعضه حسن‬

‫معنى كمة (تباين)‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اختالف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خالف‬
‫وضوح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تشابه‬

‫"أطفال الشوارع وهم ليسوا أطفال شوارع" من استنتاجك ‪ ،‬ماهي الفئة األخرى للعبارة ؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أطفال ليس لهم مأوى وال عائل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أطفال يجولون في الشوارع بال هدف‬
‫أطفال يهربون من بيوتهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أطفال يزعجون الناس‬

‫ما سبب استخدام الكاتب لفظ كلمة "طفل" ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في اللغة العربية كلمة طفل تطلق على الذكر واألنثى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا يترك األهالي أبناءهم للعمل ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حبا ألطفالهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألنها أصبحت عادة‬
‫ألن األطفال يحبون العمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لتعويد األطفال على العمل‬

‫"عمل األطفال زاد الطين بلة" ماذا يقصد الكاتب بهذه العبارة؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجود أو الرغبة في امتالك السلع اإلستهالكية الغير مفيدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم أن إحصائيات عمل األطفال‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفتقر إلى الواقعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المسؤول عن إنهاء ظاهرة عمل األطفال‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلدارات الحكومية والوزارات ذات الصلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جهات متعددة(مختلفة)على مستوى العالم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫القضية الفرعية التي تناولها الكاتب‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الفقر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرمان البنات من حقهن في التعليم‬
‫عمل األطفال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الرسوم الدراسية‬

‫‪471‬‬
 ‫الجمال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن الجمال الذي نستمتع به حقا هو الجمال الذي ينبض بداخلك‪ ،‬والذي يغنيك عن جمال األشياء الخارجية وقبحها‪ ،‬فكلما اقترنت األخالق النبيلة داخل اإلنسان بحسن الشكل؛ زادت‬
‫إحساسه بقيمة الجمال السامية‪.‬‬

‫نوع القطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫بحت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقصوصي‬
‫فلسفي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اختياري‬

‫في الفقرة السابقة ذكرت كلمة الجمال أربع مرات فأي اآلتي صحيح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الثانية والرابعة معنوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثانية والرابعة حسية‬
‫األولى و الثانية حسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى والثانية معنوية‬

‫التناظر اللفظي‬

‫ثوب ‪ :‬نسج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬طحن‬
‫العالقة‪ :‬الشيء وما يبذل عليه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حارس ‪ :‬مرمى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قصة ‪ :‬رواية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جيش ‪ :‬وطن‬
‫العالقة‪ :‬حماية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جرجير ‪ :‬ورقيات‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائرة ‪ :‬مواصالت‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بعوض ‪ :‬مستنقع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حيوانات ‪ :‬حظيرة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شبكة ‪ :‬موقع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طائرة ‪ :‬هواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جريدة ‪ :‬خبر‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بنزين ‪ :‬نفط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫وسادة ‪ :‬إسفنج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قشطة ‪ :‬حليب‬
‫العالقة‪ :‬مشتقات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سالم ‪ :‬تحية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صه ‪ :‬زجر‬
‫العالقة‪ :‬نوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كالم ‪ :‬همس‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫فاكهة ‪ :‬كرز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سكوت ‪ :‬صمت‬
‫العالقة‪ :‬نوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪472‬‬
 ‫مطر ‪ :‬غيث‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظمأ ‪ :‬عطش‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تذوق ‪ :‬حواس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمس ‪ :‬مجرة‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نعاس ‪ :‬نوم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كلب ‪ :‬جرو‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عجل ‪ :‬ثور‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫عصفورة ‪ :‬حمامة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حشرة ‪ :‬يرقة‬

‫نفط ‪ :‬ديزل‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫بنك ‪ :‬شيك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صيدلية ‪ :‬وصفة‬
‫العالقة‪ :‬يشتق من (معكوسة)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حليب ‪ :‬قشطة‬

‫شتاء ‪ :‬ربيع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليل ‪ :‬نهار‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رمح ‪ :‬صيد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذهب ‪ :‬زينة‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم في‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حاسوب ‪ :‬شاشة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مبنى ‪ :‬باب‬
‫العالقة‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مطر ‪ :‬سحاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظل ‪ :‬شجرة‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رمح ‪ :‬سيف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حافلة ‪ :‬قطار‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معلم ‪ :‬مدرسة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منقذ ‪ :‬شاطئ‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سم ‪ :‬عالج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رضيع ‪ :‬أم‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫مهارة ‪ :‬إدارة‬

‫العالقة‪ :‬احتياج (معكوسة)‬ ‫تمرين ‪ :‬لياقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هدوء ‪ :‬بساطة‬

‫‪473‬‬
 ‫مساعدة ‪ :‬قوة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بداية ‪ :‬نهاية‬

‫فستق ‪ :‬بندق‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قرفة ‪ :‬فلفل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لوز ‪:‬موز‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلمساك ‪ :‬اإلنفاق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البالء ‪ :‬المعافاة‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫ينشأ الصغير يظن أن السعادة في البذل ولكن يدرك في الكبر أنها في العطاء‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫يظن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصغير‬
‫التصحيح‪ :‬األخذ‬
‫العطاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البذل‬

‫يجب أن تكون صناعة األلعاب بأدنى مستوى ألنها تذهب إلى أطفال ال يعرفون عيوب التصنيع والمخاطر الناتجة عنها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أدنى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األطفال‬
‫التصحيح‪ :‬أعلى‬
‫التصنيع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تذهب‬

‫قول لقمان الحكيم ‪ :‬طول الوحدة ألهم الفكرة وطول الفكرة دليل على غلق باب الجنة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غلق‬
‫التصحيح‪ :‬فتح‬
‫الفكرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ألهم‬

‫يجب على األخ ألخيه مودته بقلبه ورفده بماله وحسن المسارعة عنه في غيبته‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫المسارعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رفده‬
‫التصحيح‪ :‬المدافعة‬
‫غيبته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عنه‬

‫السعادة التي تنبع من داخلك تبقى معك أما التي تأتيك من ذاتك فإنها سرعان ما تزول‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫داخلك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنبع‬
‫التصحيح‪ :‬غيرك‬
‫تزول‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ذاتك‬

‫من زاد عقله ظن أنه أوفر الناس عقله‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫ظن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زاد‬
‫التصحيح‪ :‬قل‬
‫عقال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الناس‬

‫الفصول الدراسية ال يمكن أن تكون مكانا مريحا للطالب‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫ال يمكن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفصول‬
‫التصحيح‪ :‬يمكن‬
‫للطالب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مكانا‬

‫معيار الظلم في معاملة الناس أن تتجنب ما تكره أن يعاملوك به‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫الظلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معيار‬
‫التصحيح‪ :‬العدل‬
‫تكره‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الناس‬

‫ال يوجد رجل فاشل ولكن رجل بدأ من القمة وبقي فيها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫فاشل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رجل‬
‫التصحيح‪ :‬القاع‬
‫القمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بدأ‬

‫‪474‬‬
 ‫إذا أردت أن تعرف اإليثار الحقيقي انظر كيف يعاملك أعداؤك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫اإليثار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعرف‬
‫التصحيح‪ :‬أصدقاؤك‬
‫أعداؤك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫انظر‬

‫التسامح والصداقة وجهان لعملة واحدة فسامح عدوا واحدا تكسب أعداء كثيرين‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫تكسب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجهان‬
‫التصحيح‪ :‬أصدقاء‬
‫كثيرين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أعداء‬

‫إكمال الجمل‬

‫ال تجادل ‪........‬فقد يخطئ الناس في التفريق بينكما‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحكيم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحمق‬
‫الخبير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العاقل‬

‫يعد الوعي من ‪........‬المتطلبات للوقاية من ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أهم ‪ -‬األوبئة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل ‪ -‬األمراض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان الناجح هو الذي يغلق فمه قبل أن يغلق الناس ‪ .......‬ويفتح أذنيه قبل أن يفتح الناس ‪.......‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫آذانهم ‪ -‬أفواههم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفواههم ‪ -‬آذانهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يتفاوت أفراد المجتمع ‪.......‬ال ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫بالهمة ‪ -‬بالشكل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بالقوة ‪ -‬بالضعف‬
‫بالمناصب ‪ -‬بالعزائم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بالمال ‪ -‬بالفقر‬

‫انتبه أن تغلب‪.........‬على‪..........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قوتك ‪ -‬إخوانك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عجلتك ‪ -‬أناتك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يظن بعض الناس أن كل سرور ‪.......‬وأن كل حزن‪........‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫نقمة ‪ -‬نعمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رزق ‪ -‬رزق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نعمة ‪ -‬نقمة‬

‫الزراعة تحقق ‪......‬ونمو اإلنسان والحيوان‪....‬الصناعات‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الرخاء ‪ -‬االزدهار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمن ‪ -‬تطور‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السعادة ‪ -‬حفظ‬

‫اللغة هي القاعدة الثقافية التي ‪ .......‬األمة و ‪ ........‬كيانها‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تبني ‪ -‬تعمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تبني ‪ -‬تحمي‬
‫تقوي ‪ -‬ترفع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنشأ ‪ -‬تتطور‬

‫‪475‬‬
 ‫الـجـمال‬
‫واألسهم المنطلقة‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪476‬‬
 ‫القطع‬

‫األسهم المنطلقة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن األسهم المنطلقة ال يمكن أن تعود إلى الفم‪.‬‬

‫عن ماذا يتحدث النص(ما المستنتج من النص؟ )‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الكالم السيء يندم عليه اإلنسان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعوبة (ال يمكن) التراجع عن الكالم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صناعة السيوف العربية وتاريخها‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتبر السيف سالح رئيسي ألنه يستعمل في الدفاع والهجوم ويكون ذا حد واحد أ و حدين ربما رأسه حادا مدببا يستعمل للطعن مثال والسيف الجيد هو المصنوع من الحديد النقي‬
‫ومن الفوالذ وفي العربية لفظ فوالذ أي نوع مميز من الحديد يعني أنه مصاص الحديد المنقى خبثه ويقال لحديد السيف (النصل) أما حده فيقال له (ظبة) وجمعها ظبي "الظباء حد‬
‫السيوف" ومنذ العصر الجاهلي تم إتقان صناعة السيوف وعمل أصحاب حرفة صناعة السيوف على توشيتها وتحليتها بالذهب والفضة‪.‬‬

‫أي اآلتي صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الحد جزء من النصل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصل جزء من الحد‬
‫الحد اليقابل النصل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحد يقابل النصل‬

‫أي مما يلي أصح كما ورد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كل حديد فوالذ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل فوالذ حديد‬
‫الفوالذ المختلط بالحديد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفوالذ حديد مصنع‬

‫معنى كلمة خبث الحديد الواردة في الفقرة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أردأ الحديد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحديد المختلط بغير مادنه ( المختلط بالشوائب والمعادن األخرى )‬
‫الحديد الذي يسبب األذى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحديد اللين‬

‫الجمال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن الجمال الذي نستمتع به حقا هو الجمال الذي ينبض بداخلك‪ ،‬والذي يغنيك عن جمال األشياء الخارجية وقبحها‪ ،‬فكلما اقترنت األخالق النبيلة داخل اإلنسان بحسن الشكل؛ زادت‬
‫إحساسه بقيمة الجمال السامية‪.‬‬

‫في الفقرة السابقة ذكرت كلمة الجمال أربع مرات فأي اآلتي صحيح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الثانية والرابعة معنوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثانية والرابعة حسية‬
‫األولى و الثانية حسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى والثانية معنوية‬

‫عالقة الجملة األخيرة زادت قيمة الجمال السامية بالجملة التي قبلها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تفسيرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عكسية‬
‫د‬ ‫جـ‬ ‫شرطية‬

‫في القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سبب واحد ونتيجة واحدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببين ونتيجتين‬
‫سببين ونتيجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبب ونتيجتين‬

‫نوع القطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫بحت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقصوصي‬
‫فلسفي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اختياري‬

‫‪477‬‬
 ‫التقرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬نشر مؤخرا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال ‪ ،‬ويلقي التقرير باللوم على القطاع الخاص‬
‫إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم على الدراسات والبحوث العلمية مذكرا بما يفعله القطاع الخاص في الدول‬
‫المتقدمة من دعم ال محدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على التقرير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين‬
‫من نتيجة التقرير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إف راد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن أهمية البحث العلمي ودوره في‬
‫نهضة األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا في إهمال البحث العلمي عمليا ‪.‬‬
‫‪ - 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل إهماال للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن‬
‫ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس مؤقتا بل على الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات‬
‫وعامدات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث‬
‫العلمي‪ .‬أخيرا أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبرا على ورق ولن يجد طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫نوع القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقال‬
‫بحث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قصة‬

‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفاؤل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليأس والتشاؤم‬
‫فرحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬

‫كلمة استغراب وتعجب بينها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تضاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقرير الموضوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقع البحث العلمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالقة بين كلمتي (استغراب)و(تعجب)؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة خاطفة تعني‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة تقرير تدل على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشف الحقائق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫آلة التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التقطت أول صورة في الوطن العربي في مصر بحضور محمد علي باشا في ‪ 2‬نوفمبر ‪١٣٦5‬م أي بعد أربعة أشهر من إيداع داجير إلختراع آلة التصوير األولى في أكاديمية‬
‫العلوم بفرنسا كان هذا في االسكندرية ومنها انطلقت أول مجموعة مصورين فرنسيين إلى الشام وفلسطين‪ ،‬كتب الرحالت المنشورة في أوروبا وروسيا للمستشرقين في‬
‫عشرينات وثالثينيات القرن التاسع عشر التي تصف سحر الشرق ولوحات الرسامين التي تنقل هذا السحر‪ ،‬حثت أكثر المصورين على اكتشاف العالم العربي‪ .‬الوسيلة تغيرت فقد‬
‫انتقل الغربي أو المستشرق من القلم والريشة إلى آلة التصوير لكنه مع األسف حافظ على الرؤية نفسها خاصة الجيل األول من المصورين إما استعالئية وإما عجائبية يقول‬
‫بونفيس يعلق على ما رآه في بيروت في كتابة ‪ -‬ذكريات المشرق ‪ -‬الذي جمع الكثير عن التصوير والوطن العربي في ذلك العصر ‪ :‬كل شئ يبدو ثابتا في الشرق حتى في‬
‫التفاصيل الدقيقة عشرون قرنا مرت دون أي تغير في الشكل أو الديكور في هذه األرض الفريدة لذا علينا العمل بسرعة للتمتع بهذه المناظر فالتقدم سوف ينهي هذه المشاهد أو‬
‫يدمرها والمدينة التي تدخل في كل منحى من مناحي الحياة سوف تنهي في هذه البالد كما انتهت في بالد أخرى خصوصيتها ‪.‬‬

‫‪478‬‬
 ‫أول صورة بعد إختراع آلة التصوير بـ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫نصف سنة تقريبا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقل عن السنة‬
‫أقل من نصف سنة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تزيد عن النصف سنة‬

‫المستشرق هو‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫غربي‪،‬يدرس المشرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرقي‪،‬يدرس المشرق‬
‫غربي‪،‬يدرس الغرب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شرقي‪،‬يدرس الغرب‬

‫مخترع آلة التصوير‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫ألماني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصري‬
‫فرنسي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أمريكي‬

‫معنى كلمة (استعالئية)‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫انتقادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فوقية‬
‫تهميشية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تصاعدية‬

‫أي العبارات التالية صحيحة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫المستشرق غير الوسيلة والرؤية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المستشرق حافظ على الوسيلة والرؤية‬
‫المستشرق غير الرؤية وأبقى الوسيلة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المستشرق غير الوسيلة وأبقى الرؤية‬

‫لماذا انطلقت أول مجموعة مصورين إلى الشام وفلسطين‬

‫بسبب الكتب والصورة التي صورها لهم المستشرقون عن العالم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ألن الوطن العربي بيئة خصبة لذلك‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫العربي(بسبب الصور التي صورها الرحالة عن بالد الشرق)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫جدب ‪ :‬مجاعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طوفان ‪ :‬غرق‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حافلة ‪ :‬قطار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حرب ‪ :‬معركة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كوخ ‪ :‬خيمة‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫نافذة ‪ :‬غرفة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خس ‪ :‬خضروات‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عرج ‪ :‬رجل‬

‫العالقة‪ :‬العضو وما يصيبه‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمى ‪ :‬عين‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مالبس ‪ :‬قماش‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصباح ‪ :‬زجاج‬
‫العالقة‪ :‬الشيء وما يصنع منه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جبل ‪ :‬سفح‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬ساحل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪479‬‬
 ‫تبختر ‪ :‬مشي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحيب ‪ :‬بكاء‬
‫العالقة‪ :‬الفعل وصفة فيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أصلح ‪ :‬أفسد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫وسامة ‪ :‬دمامة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حلم ‪ :‬رعونة‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مدح ‪ :‬ثناء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫وعد ‪ :‬عهد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هرولة ‪ :‬جري‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شعر ‪ :‬نثر‬

‫معلم ‪ :‬مدرسة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منقذ ‪ :‬شاطئ‬
‫العالقة‪ :‬الموظف ومكان عمله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أسرع ‪ :‬سبق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذاكر ‪ :‬تفوق‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يحيا ‪ :‬يموت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يفوز ‪ :‬يخسر‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صلح ‪ :‬رضا‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عضة ‪ :‬مرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شحناء ‪ :‬عداوة‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ضجيج ‪ :‬سكون‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كرم ‪ :‬بخل‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫اإلنسان الجاهل يكتم السر ويصدق كل الناس ويغضب من غير شيء‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫يكتم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجاهل‬
‫التصحيح‪ :‬يفشي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يصدق‬

‫ال يوجد رجل فاشل ولكن يوجد رجل بدأ من القمة وبقي فيها‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رجل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القمة‬
‫التصحيح‪ :‬القاع‬
‫بدأ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فاشل‬

‫الغفوة على أضواء الشموع وأمامك كتاب مفنوح هي المتعة الحقيقية‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغفوة‬
‫التصحيح‪ :‬الجلوس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪480‬‬
 ‫اإلنسان الناجح قادر على أخذ حقوقه بطريقة مهذبة مع التعدي على اآلخرين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مع‬
‫التصحيح‪ :‬دون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أحسن الفضائل الصمت به تتحدث لآلخرين فتعرف عيوبهم وتخفي عيوبك‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتحدث‬
‫التصحيح‪ :‬تستمع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األمور الكبيرة إذا توازعتها األيادي وتقاسمتها المهام خفت مهما عظم أمرها‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫توازعتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمور‬
‫التصحيح‪ :‬الهمم‬
‫أمرها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المهام‬

‫إكمال الجمل‬

‫القاضي يجب أن يرد الحق إلى‪.......‬وبعض القضاة اتصفوا ‪........‬الكتشاف المجرمين‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صاحبه ‪ -‬الفطنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إنه من ‪.....‬االنشغال ب‪......‬حياة اآلخرين‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الخطأ ‪ -‬واقع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفضول ‪ -‬تفاصيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫النجاح سلم ال تستطيع أن ‪.....‬و‪......‬في جيبك‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصعده ‪ -‬يدك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اجعل جزءا من‪.......‬لتنمي‪......‬وثقافتك‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫برنامجك ‪ -‬ذاتك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحاجة إلى الشيء تؤدي إلى‪......‬الطرق للوصول إليه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختراع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عندما تبدأ في فهم‪.....‬سترى كيف تصنع‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفكارك ‪ -‬واقعك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تبلغ المرأة ‪.....‬ماال يبلغه الرجل‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫بضعفها ‪ -‬بقوته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بصمتها ‪ -‬ببالغته‬
‫بجمالها ‪ -‬بأناقته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بكيدها ‪ -‬بعقله‬

‫الرجل الجاد يعرف ب‪.....‬كالمه و‪....‬تحمله‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلة ‪ -‬كثرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪481‬‬
 ‫ال تلم نفسك على الفشل ولكن لمها على عدم ‪........‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫االجتهاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاح‬
‫المحاولة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخسارة‬

‫يجب على الفرد أن‪.......‬اإلسعافات األولية من أجل‪.......‬المنزلية‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يتعلم ‪ -‬السالمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمارس ‪ -‬الحماية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يعرف ‪ -‬الرعاية‬

‫ال تجادل ‪ .........‬فقد يخطئ الناس في ‪ .........‬بينكما‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحمق ‪ -‬التفريق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حفل تاريخ الفكر اإلسالمي بعدد وافر من األسماء ‪ .......‬التي تركت عالمات مضيئة في ‪...........‬الحضارة اإلسالمية‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المشهورة ‪ -‬تأخرت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العظيمة – مسيرة‬
‫البارزة – مستقبل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المغمورة – أفشلت‬

‫‪482‬‬
 ‫األشجار‬
‫والـسيوف‬
‫‪%011‬‬

‫‪483‬‬
 ‫القطع‬

‫النفايات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ثمة اعتقاد خاطئ بأن التكنولوجيا تسهم إسهاما كليا في عالج مشكلة النفايات ‪ ،‬فالتكنولوجيات تقوم بتوفير بيئة صحية لحدود معينة حيث تقوم بإعادة تدوير المخلفات ولكن ال‬
‫يمكن االعتماد عليها اعتمادا كليا دون مساعدة اإلنسان ألن اإلنسان هو المسبب الرئيسي لمشكلة النفايات ‪ ،‬أيضا يعود فصل المواد إلي المنزل أوال ‪ ،‬و يقع الوعي البيئي كلها‬
‫بخطر تلك المشكلة على المنظمات البيئية و اإلعالم‬

‫معنى كلمة "ثمة" الواردة أعاله ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫هنا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هناك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نحو‬

‫أنسب عنوان لنص ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مستقبل النفايات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشكلة النفايات و حلولها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مشكالت بال حلول‬

‫معنى توفير بيئة صحية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفيد البشرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلستفادة من منتجات النفايات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي من االّتي غير صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يجب على المنظمات البيئية أن تعيها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلنسان هو الؤثر في إيجادها‬
‫يمكن االعتماد كليا على التكنولوجيا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فصلها يبدأ من المنزل‬

‫ردود األفعال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن من المفيد فعال أن تفكر سلفا في مردود أفعالك تجاه مختلف المشكالت ‪ ،‬و ذلك قبل أن تحدث ؛ و مع أنه يستحيل أن تُحصى جميع المشكالت الممكن حدوثها ‪ ،‬و تفكر في ردود‬
‫أفعالك حيالها ‪ ،‬إال أنه من المهم جدا أن تدون بعض المشكالت الشائعة لديك أو لدى زمالئك ثم تقوم بكتابة ردود أفعال منطقية تخلصك من المواقف دون عواقب أكثر إشكاال ‪ ،‬و‬
‫متى كانت ردود أفعالك مخططا لها سلفا ‪ ،‬فإن هذا سيمنحك اإلحساس بمزيد من الثقة ‪ ،‬و يجعلك تبدو أكثر يقظة و حنكة أمام اآلخرين‪.‬‬

‫المشكالت الشائعة تعني المشكالت التي‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يتكرر حدوثها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشيع بين الناس حال وقوعها‬
‫يتناوب حدوثها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنتقل بسرعة من شخص آلخر‬

‫التقييم الجيد لردود الفعل البد أن يتضمن‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ترتيبها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجربتها‬
‫تعديلها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تطويرها‬

‫التفكير في ردود الفعل قبل حدوثها يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفادي إساءة اآلخرين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الثقة بالنفس‬
‫تجنب المواقف السيئة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجديد عالقتك باآلخرين‬

‫األشجار‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫وكأن هذا العامل عدو لألغصان ‪ .‬إنَّه يقوم بتقليم‬
‫َّ‬ ‫في عصرنا هذا انتشرت ظاهرة تقليم أغصان األشجار ‪ ،‬فما يبدو على الغصن أنه نما وترعرع إال وجاء البستاني يقلمه بمنجله ‪،‬‬
‫األشجار بحيث يجعلها مرسومة بالمسطرة تطبيقا لألفكار المستوردة ‪ .‬وإَّنَّني ألتساءل إن قام العامل بقطع األغصان فهل يكون هناك مأوى لطائر يأوي إليه ؟ فكيف يبني الطائر‬
‫شه بدون أغصان للشجرة ؟ وأيضا لن يكون هناك ظ ٌّل للشجرة بدون أغصان لتحتمي به الكائنات من حرارة الجو ‪ ،‬فما الفائدة من ذلك ؟ فال ظل وال مأوى ‪ ،‬إنه بذلك يكون من‬ ‫ع َّ‬
‫األولى أن توضع أشجارا بالستيكية مصنعة بدال من أن توضع األشجار الحيَّة ثم يتم تقليمها ‪,‬وبذلك يكون توفير للمال و للجهد ‪ ،‬وال يهدر المال وال الجهد‪.‬‬

‫‪484‬‬
 ‫األشجار المتساوية تعني ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تستخدم المسطرة في تقليمها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقليم األغصان لتكون متساوية الطول‬
‫االبتعاد عن الفروع الخضراء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توضع على مسافات متساوية‬

‫عنوان القطعة الصحيح هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األشجار البالستيكية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقليم أشجار الشوارع‬
‫أغصان األشجار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األشجار‬

‫المقصود باألفكار المستوردة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقليم األشجار بشكل موحد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقليد األجانب في تقليم األشجار‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األفكار الجديدة‬

‫السيوف‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتبر السيف سالح رئيسي ألنه يستعمل في الدفاع والهجوم ويكون ذا حد واحد أو حدين ربما رأسه حادا مدببا يستعمل للطعن مثال والسيف الجيد هو المصنوع من الحديد‬
‫النقي ومن الفوالذ وفي العربية لفظ فوالذ أي نوع مميز من الحديد يعني أنه مصاص الحديد المنقى خبثه ويقال لحديد السيف (النصل) أما حده فيقال له (ظبة) وجمعها ظبي‬
‫"الظباء حد السيوف" ومنذ العصر الجاهلي تم إتقان صناعة السيوف وعمل أصحاب حرفة صناعه السيوف على توشيتها وتحليتها بالذهب والفضة‪.‬‬

‫أي اآلتي صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الحد جزء من النصل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصل جزء من الحد‬
‫الحد اليقابل النصل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحد يقابل النصل‬

‫أي مما يلي أصح كما ورد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كل حديد فوالذ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل فوالذ حديد‬
‫الفوالذ المختلط بالحديد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفوالذ حديد مصنع‬

‫معنى كلمة خبث الحديد الواردة في الفقرة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أردأ الحديد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحديد المختلط بغير مادنه ( المختلط بالشوائب والمعادن األخرى )‬
‫الحديد الذي يسبب األذى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحديد اللين‬

‫القدرات الدماغية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية و يستهلك ‪ %٦١‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان و يفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ و ذلك ألسباب منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم‬
‫اإلنسان ‪ ،‬و سوء التغذية ‪ ،‬و الضغط النفسي ‪ .‬و تقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي يحتاجها ؛ كاألكسجين ‪ ،‬و السكر ‪ ،‬و األحماض الدهنية و األمينية ‪ ،‬و المعادن ‪،‬‬
‫و الفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية و قد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيا أو كليا و توصل الباحثون‬
‫إلى أن األغذ ية الغنية بالبروتينات و دهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير و التركيز بطريقة جيدة ‪.‬‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يحتاج دماغ اإلنسان ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنوع األدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫‪485‬‬
 ‫أفضل عنوان للقطعة‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫التناظر اللفظي‬

‫فانوس ‪ :‬زيت (قراءة ‪ :‬استيعاب)‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نكاح ‪ :‬عقد‬
‫العالقة‪ :‬إحتياجية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خزان ‪ :‬ماء‬

‫العالقة‪ :‬الماء في الخزان و‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بنك ‪ :‬مال‬
‫المال في البنك‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مهارة ‪ :‬إدارة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تمرين ‪ :‬لياقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هدوء ‪ :‬بساطة‬
‫العالقة‪ :‬إحتياج "معكوسة"‬
‫مساعدة ‪ :‬قوة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بداية ‪ :‬نهاية‬

‫غرور ‪ :‬نفور‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قناعة ‪ :‬سعادة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذكاء ‪ :‬حرص‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كأس ‪ :‬مشروب‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫صوف ‪ :‬فرو‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طعام ‪ :‬مائدة‬
‫العالقة‪ :‬يحتوي على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خاتم ‪ :‬فص ( عصا ‪ :‬شجر )‬

‫قصير ‪ :‬طويل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كبير ‪ :‬صغير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيف ‪ :‬قوي‬
‫العالقة‪ :‬تضاد "بدأ بالسلبي"‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أبيض ‪ :‬أسود‬

‫بعوض ‪ :‬مستقع‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حيوانات ‪ :‬حظيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طالب ‪ :‬مدرسة‬
‫العالقة‪ :‬مكان المعيشة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نجار ‪ :‬خشب‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫خباز ‪ :‬خبز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صياد ‪ :‬شبكة‬
‫العالقة‪ :‬استخدام‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خياط ‪ :‬قماش‬

‫فخار ‪ :‬طحين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تفاح ‪ :‬ثمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجرة ‪ :‬بذرة‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية "معكوسة"‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سنمار ‪ :‬عش‬

‫تفكير ‪ :‬إستنباط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تحفيظ ‪ :‬تلقين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مالحظة ‪ :‬تحليل‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫إسترجاع ‪ :‬تذكر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أهداف ‪ :‬تحقيق‬

‫‪486‬‬
 ‫ساعة ‪ :‬دقيقة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العب ‪ :‬نادي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خاتم ‪ :‬ذهب‬
‫العالقة‪ :‬مكون من‬
‫وطب ‪ :‬دولة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وجة ‪ :‬حال‬

‫كلية ‪ :‬جامعة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حي ‪ :‬مدينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلم ‪ :‬مقلمة‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إقالع ‪ :‬تحليق‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫مودة ‪ :‬رحمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشغيل ‪ :‬انطالق‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫اتصال ‪ :‬تحدث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مئات ‪ :‬عشرات‬

‫ثوب ‪ :‬نسج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طهو ‪ :‬طعام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬طحن‬
‫العالقة‪ :‬يحتاج إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رف ‪ :‬دوالب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رمش ‪ :‬حاجب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبهة ‪ :‬رأس‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كتاب ‪ :‬مطبعة‬

‫حارس ‪ :‬مرمي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قصة ‪ :‬رواية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جيش ‪ :‬دولة‬
‫العالقة‪ :‬يحمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العب ‪ :‬هدف‬

‫جرجير ‪ :‬ورقيات‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫فواكهة ‪ :‬تفاح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائرة ‪ :‬موصالت‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حظيرة ‪ :‬حيوانات‬

‫لياقة ‪ :‬تمرين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫زواج ‪ :‬إنجاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إبداع ‪ :‬تأمل‬
‫العالقة‪ :‬إحتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫توقع ‪ :‬تخمين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ذكاء ‪ :‬عبقرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اهتمام ‪ :‬حرص‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تدريب ‪ :‬إتقان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالج ‪ :‬شفاء‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مطر ‪ :‬عشب‬

‫العالقة‪ :‬احتياج‬ ‫بيع ‪ :‬شراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حركة ‪ :‬طاقة‬
‫"معكوسة"‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نطاق ‪ :‬خصر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نتيجة ‪ :‬إختبار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمامة ‪ :‬رأس‬
‫العالقة‪:‬إحاطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حزام ‪ :‬حقيبة‬

‫‪487‬‬
 ‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نظارات ‪ :‬عين‬
‫العالقة‪ :‬النظارات تلبس على‬ ‫رباط ‪ :‬حذاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سماعات ‪ :‬أذن‬
‫العين و السماعات على األذن‬ ‫شفاة ‪ :‬عين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أسنان ‪ :‬فرشاة‬

‫حاف ‪ :‬حذاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أذن ‪ :‬سماعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عار ‪ :‬ثوب‬
‫العالقة‪ :‬إحتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنامل ‪ :‬بنان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أشجار ‪ :‬أغصان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خصلة ‪ :‬شعر‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مدرسة ‪ :‬فصول‬

‫جنين ‪ :‬رحم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫غمد ‪ :‬سيف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذرة ‪ :‬تفاح‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أم ‪ :‬أسرة‬

‫جهل ‪ :‬علم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قراءة ‪ :‬كتابة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماء ‪ :‬يابسة‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طالب ‪ :‬معلم‬

‫حر ‪ :‬مكيف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫برد ‪ :‬ثالجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطر ‪ :‬مظلة‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫شخص ينصح صديقه عن التعدي يقول من كثر أعاديه قل أعاديه‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قل‬
‫التصحيح‪ :‬كثر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يعد اإلستثمار الناجح مستقبال بأن يحقق عوائدا في الماضي بمساعدة الموارد المتاحة في الحاضر‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الناجح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلستثمار‬
‫التصحيح‪ :‬المستقبل‬
‫الحاضر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الماضي‬

‫قال لقمان الحكيم ‪ :‬إن طول الوحدة ألهم الفكرة ‪ ،‬وطول الفكرة دليل على غلق باب الجنة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫ألهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طول‬
‫التصحيح‪ :‬فتح‬
‫غلق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفكرة‬

‫ينشأ الصغير و هو يظن أن السعادة في البذل ‪ ،‬ولكن يدرك في الكبر أنها في العطاء‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫يظن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصغير‬
‫التصحيح‪ :‬األخذ‬
‫العطاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البذل‬

‫الرياضي بعد التمرين يحتاج إلى ماء بكمية متجانسة ليعوض الجفاف و ما فقد جسمة من ماء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫متجانسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرياضي‬
‫التصحيح‪ :‬كبيرة‬
‫فقد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجفاف‬

‫‪488‬‬
 ‫ال تغلق بابا يعجزك سده‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بابا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تغلق‬
‫التصحيح‪ :‬تفتح‬
‫سده‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يعجزك‬

‫معيار الظلم في معاملة الناس أن تتجنب ما تكره أن يعاملوك به‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫الظلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معيار‬
‫التصحيح‪ :‬العدل‬
‫تكره‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الناس‬

‫السعادة التي تنبع من داخلك تبقي معك أما التي تأتيك من ذاتك سرعان ما تزول‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫داخلك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنبع‬
‫التصحيح‪ :‬غيرك‬
‫تزول‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ذاتك‬

‫سهلت مواقع التواصل اال جتماعي التنافر بين الشعوب مما ساعد على تعارفهم و تفاهمهم بشكل أكبر و أفضل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫التنافر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التواصل‬
‫التصحيح‪ :‬التجاذب‬
‫أفضل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ساعد‬

‫الكبر هو إختصار للكلمتين ‪ :‬رد الحق و تقدير الخالق‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫لكلمتين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إختصار‬
‫التصحيح‪ :‬جحد‬
‫تقدير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رد‬

‫إكمال الجمل‬

‫المغرور ‪ ......‬يظن أن الشمس لن تشرق إال عند ‪ ......‬صوته‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ديك – سماع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يتفاوت أفراد المجتمع ‪ .........‬ال ‪............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بالقوه ‪ -‬بالضعف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بالهمة ‪ -‬بالشكل‬
‫بالمناصب ‪ -‬بالعزائم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بالمال ‪ -‬بالفقر‬

‫ال خير في‪......‬ضعيف كما ال خير في ‪ ........‬ظالم ‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أب ‪ -‬إبن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عادل ‪ -‬قوي‬
‫صديق ‪ -‬عدو‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طالب ‪ -‬معلم‬

‫يظن بعض الناس أن كل سرور ‪ ......‬وكل حزن ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نقمة ‪ -‬نعمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نعمة ‪ -‬نقمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رزق ‪ -‬رزق‬

‫اللغة‪ :‬هي القاعدة الثقافية التي ‪.....‬األمة و ‪.........‬كيانها‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تبني ‪ -‬تعمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تبني ‪ -‬تحمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تقوي ‪ -‬ترفع‬

‫أفضل طريقة للتعرف على ‪ ....‬اإلنسان هي دراستها ويمكن للمدرسة أن ‪ ...‬بالممارسة العملية‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫واجبات ‪ -‬تلحق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حقوق ‪ -‬تعزز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أحزان ‪ -‬تطبق‬

‫‪489‬‬
 ‫النجاح الحقيقي ‪ ......‬اال بعمل ‪........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يمكن ‪ -‬مهني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يكون ‪ -‬دؤوب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪490‬‬
‫ذ‬

‫التعمية‬
‫والمنتديات‬
‫اإللـكـتـرونـيـة‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪491‬‬
 ‫القطع‬

‫التعمية‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫‪ - ١‬الت شفير أو الترميز (علم األسرار)‪ ،‬لم يكن علما إال مؤخرا‪ ،‬فهو علم يبحث عن تشفير معطيات حساسة وتحليلها‪ .‬يمكن القول إنه فن قديم وعلم جديد‪ ،‬ففن؛ ألن يوليوس‬
‫قيصر قد استخدمه قديما‪ ،‬أما علم؛ فألنه ارتبط ببعض العلوم األخرى التي ظهر بعضها في ‪١5٣١‬وما بعدها كالجبر‪ ،‬نظرية األعداد‪ ،‬نظرية التعقيد‪ ،‬ونظرية المعلومات‪.‬‬
‫‪ - 4‬استعمل العرب هذا المصطلح كناية عن عملية تحويل نص واضح إلى نص غير مفهوم باستعمال طريقة محددة‪ ،‬يستطيع من يفهمها أن يعود ويفهم النص‪ .‬غير أن في الوقت‬
‫الحالي كثر استعمال مصطلح التشفير‪.‬‬
‫يعتبر العلماء المسلمون والعرب أول من اكتشف طرق استخراج المع َّمى وكتبها وتدوينها‬
‫وتقدمهم في علم الرياضيات أعطاهم األدوات المساعدة الالزمة لتقدم علم التعمية‪ ،‬من أشهرهم يعقوب بن إسحاق الكندي صاحب كتاب علم استخراج المعمى وابن وحشية النبطي‬
‫صاحب كتاب شوق المستهام في معرفة رموز األقالم‪ ،‬الم ؤلف الذي كشف اللثام عن رموز الهيروغليفية قبل عشرة قرون من كشف شامبليون لها‪ ]٦ .‬وكثلك اشتهر ابن دريهم‬
‫الذي كان ال يشق له غبار في فك التشفير فكان تعطى له الرسالة معماة فما هي إال أن يراها حتى يحولها في الحين إلى العربية ويقرئها وله قصيدة طويله يشرح فيها مختلف‬
‫الطرق في تعمية النصوص‬
‫وبناء على ذلك فإننا نستطيع تعريف التعمية على أنها تحويل نص واضح مقروء إلى نص غير مفهوم باستخدام احدى طرق التعمية والتي قد تكون غير سرية ولكنها تستخدم‬
‫مفتاحا سريا يمكن من يمتلكه من أن يعيد النص ال ُم َع َمى إلى النص الواضح‪ .‬أما كسر التعمية فهي العملية العكسية للتعمية‪ ،‬أي محاولة معرفة المفتاح السري من النص ال ُم َع َمى‬
‫ومن ثم الحصول على النص الواضح‪ .‬يتضح لنا أن علم التعمية قائم على العناصر التالية‪ :‬مرسل‪ ،‬مستقبل‪ ،‬رسالة‪ ،‬النص الواضح‪ ،‬النص ال ُمعَ َمى‪ ،‬مفتاح التعمية‪ .‬اآلن نقدم‬
‫تعريف رياضي لنظام التعمية‬
‫‪ - ٦‬ينقسم علم التعمية إلى قسمين‪ - :‬التشفير‪ - .‬كسر التشفير‪.‬‬
‫فواضع التعمية يكون هدفه األساسي هو‪ :‬ضمان سرية المعلومات المنقولة‪ ،‬وعدم تعرضها للمعتدي‪ .‬أما محلل التعمية فإن هدفه مضاد تماما وهو كسر التعمية ومعرفة محتوى‬
‫المعلومات المنقولة أو تحريفها بشكل يؤدي إلى قبولها على أنها المعلومات الصحيحة‪.‬‬
‫‪ - 2‬علم التعمية أو علم التشفير هو علم وممارسة إخفاء البيانات؛ أي بوسائل تحويل البيانات (مثل الكتابة) من شكلها الطبيعي المفهوم ألي شخص إلى شكل غير مفهوم بحيث‬
‫يتعذّر على من ال يملك معرفة سرية محددة معرفة فحواها‪ .‬يحظ ى هذا العلم اليوم بمكانة مرموقة بين العلوم‪ ،‬إذ تنوعت تطبيقاته العملية لتشمل مجاالت متعددة نذكر منها‪:‬‬
‫المجاالت الدبلوماسية والعسكرية‪ ،‬واألمنية‪ ،‬والتجارية‪ ،‬واالقتصادية‪ ،‬واإلعالمية‪ ،‬والمصرفية والمعلوماتية‪ .‬في شكلها المعاصر‪ ،‬التعمية علم من أفرع الرياضيات وعلوم‬
‫الحوسبة‪.‬‬

‫الطرف الثالث (محلل الشفرة) هدفه‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كسر الشفرة المعتمدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أسلوب الكاتب‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يطرح الحلول ويدافع عنها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حيادي في سرد القضية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يعرض وجهات النظر المختلفة‬

‫كلمة "المفتاح السري" في القطعة تدل على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنه ال يعطي الحق لفتح الرسالة إال المخول لذلك العمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من أقسام الشفرات "غير سري ويحتوي مفتاح غامض" ما القسم اآلخر؟‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫غير سري مفتاحه واضح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سري مفتاحه واضح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سري مفتاحه غامض‬

‫المتنصت على الشفرة ال يمانع من أن تسير في االتجاه الصحيح‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫لتضليل مستقبل الرسالة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفاقه مع المرسل له الرسالة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لشعوره بالذنب‬

‫يكون محلل الشفرة معتمدا على اطمئنان المعمى إليه لـ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمان المعلومات وسريتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة الفقرة (‪ )2‬بالفقرة (‪:)١‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحمل نفس المضمون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪492‬‬
 ‫أنسب عنوان للقطعة‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعمية والمساعي المضادة لها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تتحدث الفقرة األخيرة عن استخدام علم التشفير في األغراض‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحربية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التقرير‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫‪ - ١‬نشر مؤخرا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال‪ ،‬ويلقي التقرير باللوم على القطاع الخاص‬
‫إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم على الدراسات والبحوث العلمية مذكرا بما يفعله القطاع الخاص في الدول‬
‫المتقدمة من دعم ال محدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على التقرير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين‬
‫من نتيجة التقرير فإن دهشتي ليست مم ا جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن أهمية البحث العلمي ودوره في‬
‫نهضة األمم والشعوب‪ ،‬وفي ال وقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا في إهمال البحث العلمي عمليا ‪.‬‬
‫‪ - 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل إهماال للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن‬
‫ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس مؤقتا بل على الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات‬
‫وعامدات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث‬
‫العلمي‪ .‬أخيرا أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبرا على ورق ولن يجد طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫نوع القطعة السابقة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقال‬
‫بحث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قصة‬

‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفاؤل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليأس والتشاؤم‬
‫فرحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬

‫كلمة تقرير تدل على‪:‬‬

‫(ما يميّز التقرير أو فيما يُستخدم)‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقائق العلمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة استغراب وتعجب بينها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تضاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫تعاقب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تباين‬

‫أفضل عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقرير الموضوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقع البحث العلمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة خاطفة تعني‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫دقيقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫متمهلة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متعملقة‬

‫كلمة تقرير تدل على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫إعالن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشف الحقائق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪493‬‬
 ‫نظرة الكاتب للقطاع الخاص ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينظر له بموضوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التمركز‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫‪ - ١‬إن مــن أهــم المبــادئ والممارسات التي ازدهر بها الغرب هو األخذ بمبدأ التغليب والترجيــح فهــم ال يَّدَعــون الكمــال ألنفســهم وال ألعمالهم وال لمعارفهم‪.‬‬
‫إن تمركز اإلنسان من أبرز أوليات الطبيعة البشرية وهذا التمركز جعل اإلنسان يتوهم أن األرض هي مركز الوجود فيعتقد أن كل األفالك تدور حولها ثم اتضح له بعد آالف‬
‫السنين أن هذه األرض ليست سوى هبّة في هذا الكون المذهل وكلما تقدمت علوم اإلنسان اكتشف المزيد من اآلفاق والمنظومات الهائلة كما أن هذا التمركز قد أوهمه بأنه مقياس‬
‫األشياء ؛ فالنافع هو ما كان نافعا له حتى لو كان يضر غيره والضار هو ما كان ضارا به حتى لو كان نافعا لغيره ‪ ،‬والخير في نظره هو ما كان خيرا بالنسبة له والشر هو ما‬
‫وبرروا به إلحادهم ونسوا أن اإلنسان ليس سوى خلق وأحد من مخلوقات هللا التي ال تُعد وال تُحصى‬ ‫كان شرا بالنسبة له ‪ .‬ومن هنا اعترض الملحدون على وجود الشر في الحياة َّ‬
‫وأنهم واألرض التي تحملهم ليسوا سوى ذرة في هذا الجود المدهش في اتساعه وضخامته‪.‬‬
‫‪ - 4‬إن ت مركز اإلنسان سواء على مستوى الفرد أم على مستوى الدوائر الكبرى هو من أعمق أسباب الجهل والظلم والتخلف فهو على المستوى البشري قد أوقع اإلنسانية في‬
‫أوهام كثيرة صرفته عن رؤية الكثير من الحقائق ثم إن هذا التمركز األولي التلقائي يتفرع إلى دوائر كثيرة مغلقة تبدأ بدائرة الفرد حيث تتضخم حقوقه في نفسه كما تنتفخ في‬
‫نظره مزاياه ومقابل ذلك تتضاءل الواجبات وتختفي النقائص فهو يرى حسناته وال يبصر سيئاته وبالمقابل يض ِ ّخم نقائص غيره ويقلّل من أهمية مزاياهم ويركز على تحقيق‬
‫رغباته وال يرى ما يسببه هذا التركيز من أضرار باآلخرين كما أنه يتجاهل رغبات ومصالح وطموحات غيره ‪.‬‬
‫‪ - ٦‬وبعد دائرة تمركز الفرد حول ذاته الضيقة تأتي دائرة تمركز األسرة في العشيرة ثم القبيلة ثم تمركز أهل القرية أو أهل المدينة ثم اإلقليم في المنطقة ثم دائرة الوطن أو اإلطار‬
‫السياسي ثم األقرب فاألقرب من المجتمعات كدائرة العالم العربي ثم الدائرة األوسع لألمة ومن النادر أن يتخلَّص اإلنسان من كل دوائر التمركز فالرؤية اإلنسانية الشاملة الخارجة‬
‫عن دوائر التمركز نادرة في الناس بشكل عام ولكنها آخذة في االتساع واالنتشار في الثقافات ذات األفق اإلنساني‪.‬‬

‫يرى اإلنسان أن حقوقه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫و واجباته ضرورية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعلو واجباته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫و واجباته متساوية‬

‫البعد عن ابتغاء الكمال‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يقلل الجهد المبذول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوصل إلى تجاوز الطموح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يزيد من االستمرار في العمل‬

‫اإلنسان يعتقد‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األرض أهم شىء في الكون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ان حاجاته مقياس للنفع والضرر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الذين يتسمون باالنفتاح‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يقدرون أهمية الراحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يستمرون في تنمية أنفسهم‬
‫يتكاسلون في العمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يسعون إلى الجمود‬

‫أي اآلتي صحيح وفقا لما ورد في النص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التطور من صفات الدول النامية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغرور صفة من صفات المجتمعات المتخلفة‬
‫االزدهار يأتي من المجتمع نفسه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقدم من سمات الشعوب المتحضرة‬

‫يستفاد من النص أن‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التمركز من طبيعة الشعوب والمتطورة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التمركز طبيعة إنسانية يمكن التحكم بها‬
‫التمركز يؤدي إلى التطور‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الترجيح سمة الشعوب المتمركزة‬

‫المجتمعات المتقدمة تميل إلى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫االنفتاح والكمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التغليب والترجيح‬
‫التخلف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الثبات‬

‫‪494‬‬
 ‫االنغالق عكس االنفتاح‪ ،‬يستنبط من الفقرة)‪)2‬‬
‫أن الكمال عند المنغلقين‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫غير قابل للتسامي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير مرغوب فيه‬
‫موجود غالبا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وجوده قليل‬

‫االنغالق يؤدي إلى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التطور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخمول والركود‬
‫التفاؤل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقدم‬

‫التمركز يؤدي إلى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الكسل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجمود (الثبات)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االستسالم‬

‫(المنفتحين يبتعدون عن توهم الوصول إليه) كلمة " إليه " تعود على‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقدم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكمال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجهد‬

‫دوائر التمركز‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مجتمعية ومتعددة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منفردة ومجتمعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فردية وذاتية‬

‫نفهم من الفقرة ‪ 3‬أن دوائر التمركز ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عشوائية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصاعدية‬
‫تناقلية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنازلية‬

‫االنغالق يؤدي إلى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحفاظ على التقاليد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلهمال والدعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫القدرات الدماغية‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ %٦١‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم؛ وذلك ألسباب منها‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان‪،‬‬
‫وسوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي‪ .‬وتقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي يحتاجها؛ كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الدهنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪ ،‬والفيتامينات‪ .‬فأي‬
‫نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيا أو كليا وتوصل الباحثون إلى أن األغذية‬
‫الغنية بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز بطريقة جيدة‪.‬‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يحتاج دماغ اإلنسان؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنوع األدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫‪495‬‬
 ‫أفضل عنوان للقطعة‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ للغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫المنتديات اإللكترونية‬
‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫أسست المنتديات مجاال‪ ،‬واستطاعت المنتديات اإللكترونية بناء ركائز لها لم تكن منتظرة‪.‬‬

‫إن الحيز الذي أخذته المنتديات‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كان متوقع حدوثه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لم يكن متوقع حدوثه‬
‫كان متوقع شيوعه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لم يكن متوقع شيوعه‬

‫التناظر اللفظي‬

‫فندق ‪ :‬سكن‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫مستشفى ‪ :‬عالج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مسجد ‪ :‬طمأنينة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حديقة ‪ :‬حيوانات‬

‫عصا ‪ :‬شجر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نظارة ‪ :‬بصر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حجر ‪ :‬صخر‬
‫العالقة‪ :‬يصنع من‬
‫حقيبة ‪ :‬سفر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مظلة ‪ :‬مطر‬

‫قمر ‪ :‬خسوف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ضياء ‪ :‬سطوع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وردة ‪ :‬ذبول‬
‫العالقة‪ :‬حدث سلبي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حوت ‪ :‬أخطبوط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صقر ‪ :‬ماعز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موز ‪ :‬بطيخ‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عطش ‪ :‬ماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حكمة ‪ :‬تجربة‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ريش ‪ :‬طائر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫غنم ‪ :‬صوف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قماش ‪ :‬إنسان‬
‫العالقة‪ :‬تغطية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شنطة ‪ :‬جلد‬

‫تيمم ‪ :‬فقه‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫مبتدأ ‪ :‬بالغة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طهارة ‪ :‬عقيدة‬
‫العالقة‪ :‬جزء بالكل‬
‫مجاز ‪ :‬تاريخ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تضاريس ‪ :‬جغرافيا‬

‫‪496‬‬
 ‫سوق ‪ :‬تجارة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محكمة ‪ :‬قضاء‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالم ‪ :‬جاهل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بخيل ‪ :‬مبذر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وفي ‪ :‬غادر‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أسد ‪ :‬عرين‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫منزل ‪ :‬إنسان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عش ‪ :‬عصفور‬
‫العالقة‪ :‬منزل الحيوان‬
‫ساجد ‪ :‬مسجد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صقر ‪ :‬وكر‬

‫دخل ‪ :‬راتب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كالم ‪ :‬همس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعالف ‪ :‬برسيم‬
‫العالقة‪ :‬كل من جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يمشي ‪ :‬يهرول‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫يقرأ ‪ :‬يفهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يسمع ‪ :‬ينصت‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يفكر ‪ :‬يشاهد‬

‫عالج ‪ :‬شفاء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تدريب ‪ :‬إتقان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عطاس ‪ :‬زكام‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رأس ‪ :‬بدن‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫إصبع ‪ :‬يد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرجل ‪ :‬قدم‬
‫العالقة‪ :‬جزء بالكل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هرولة ‪ :‬جري‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫يقرأ ‪ :‬يفهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يسمع ‪ :‬ينصت‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سكوت ‪ :‬صمت‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إذا أذنب العبد ثم تاب لم يزدد من هللا إال بعدا‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫تاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أذنب‬
‫التصحيح‪ :‬قربا‬
‫بعدا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يزدد‬

‫العمل أمر ثمار الحياة والصديق الصدوق من أروع الهبات في معترك الحياة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الصدوق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العمل‬
‫التصحيح‪ :‬الصداقة‬
‫الحياة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الهبات‬

‫الشركات طفقت بالعمل والذروة مما أدى إلى حضيض سمعتها‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫بالعمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طفقت‬
‫التصحيح‪ :‬شهرة‬
‫حضيض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الذروة‬

‫‪497‬‬
 ‫أن تقف على قدميك فستحصل على مساحة كبيرة من العالم‪ ،‬أما أن تقف على مبادئك فستحصل على العالم كله‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تقف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كبيرة‬
‫التصحيح‪ :‬صغيرة‬
‫العالم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مبادئك‬

‫أن تسيء إلى من أساء إليك وتعطي من حرمك سيعلم الناس كرم أخالقك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫إليك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسيء‬
‫التصحيح‪ :‬تحسن‬
‫أخالقك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كرم‬

‫من أفضل وسائل التعليم القراءة‪ ،‬وهي قراءة الكلمات المكتوبة بغرض حفظها‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫القراءة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وسائل‬
‫التصحيح‪ :‬فهمها‬
‫حفظها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الكلمات‬

‫يظن الصغير أن السعادة في البذل‪ ،‬ثم يكبر ويكتشف أن السعادة في العطاء‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫البذل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصغير‬
‫التصحيح‪ :‬األخذ‬
‫العطاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السعادة‬

‫مشاهدة التلفاز أثناء تناول الطعام يزيد تناوله و يزيد من تفاعل الطفل مع أفراد أسرته‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تفاعل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أثناء‬
‫التصحيح‪ :‬تقاعس‬
‫أسرته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األكل‬

‫إكمال الجمل‬

‫الكتاب هو ‪ .......‬الذي ال ينافق وال يمل وال يعاتبك إذا ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الجليس جفوته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصاحب ‪ -‬تصفحته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫استقبل النقاد األدبيين الكتابات الجديدة بـ ‪ .......‬تارة والحماس تارة أخرى‪ ،‬وتنبؤوا بمستقبل مشرق للكتابة في الجيل الجديد ومع ذلك فإنك قد تجد شاعرا حديثا‬
‫مبدعا ‪ .......‬أقالم الحساد بشيء من الخبث‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫التحفظ ‪ -‬تناولته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االندفاع ‪ -‬تنعته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تزداد ‪ .......‬بين الدول المتقدمة والدول ‪ .......‬في كل ليلة وكل يوم‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الفجوة ‪ -‬النامية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحروب ‪ -‬المتهالكة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال يتم عمل و ‪ .......‬مفقود وال يكون فشل و ‪ .......‬موجود‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫الشر ‪ -‬الخير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االتفاق ‪ -‬البغض‬
‫التعاضد ‪ -‬اإلتحاد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التفاهم ‪ -‬الخصام‬

‫من نظر في ‪ .......‬سلم من النوائب‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫المصائب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المعائب‬
‫المتاعب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العواقب‬

‫ال تلم نفسك على الفشل ولكن لمها على عدم ‪.......‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫االجتهاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاح‬
‫المحاولة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخسارة‬

‫‪498‬‬
‫الكهوف‬
‫واأللماس‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪499‬‬
 ‫القطع‬

‫الكهوف‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أصبحت الكهوف رمزا للفخامة حيث تصل أسعارها إلى مليون ونصف الميون دوالر بعد أن أصبح بها كل وسائل الترفيه الحديثة والمتطورة في القرن الحادي والعشرين ‪،‬‬
‫والغريب في الموضوع أن ذلك يحدث في دول متقدمة ونامية على السواء مثل الصين وجنوب غرب الواليات المتحدة وفرنسا وإسبانيا وتركيا ‪ ،‬وغيرها من الدول‪ .‬ففي إسبانيا تم‬
‫تحديث منازل الكهوف األندلسية مع مطلع القرن الحادي والعشرين ‪ ،‬كما تم تجهيزها بكل ما يحتاج إليه المنزل الحديث ‪ ،‬ومن أشهرها كهف (هوسيكار) القريب من مدينة‬
‫غرناطة ‪ ،‬ويتكون من ثالث غرف نوم ‪ ،‬وحديقة أمامية تشرف على مشهد مدهش للمنطقة الجبلية المحيطة به ‪ .‬وهناك أيضا منزل كهف أريزونا الواقع في منطقة (بيزبي)‬
‫الجبلية الشهيرة بالتعدين ‪ ،‬ويقدر هذا الكهف بنحو ‪ ١05‬مليون دوالر ‪ ،‬ويطل على واد رائع ‪ ،‬حيث يعيش نحو ‪ ٣5‬نوعا من الطيور النادرة ‪ .‬وفي أستراليا يستطيع زائر مدينة‬
‫(كوبر بيدي) على مشارف الصحراء أن يقضي الليل في غرفة بكهف مجهز بكل ما يحتاج إليه الشخص كسائح يبحث عن البساطة ‪.‬‬

‫(والغريب في الموضوع أن ذلك يحدث في دول متقدمة ونامية على سواء) الغرض من كلمة (والغريب)‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلستحقار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعجب‬
‫اإلنكار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلستفهام‬

‫جمال كهف (هويسكار) كان ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫إلطاللته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لرخص سعره‬
‫الرتفاعها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لجودة خدمته‬

‫تدل عبارة طيور نادرة على‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫التنوع البيئي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التنوع السياحي‬
‫أهمية المكان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غالء األسعار‬

‫(ومن أشهرها) تفيد الشهرة ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الغالبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المطلفة‬
‫المنزل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المبهمة‬

‫كهف أستراليا يشبه ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الفندق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القصر‬
‫المنزل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الشقة‬

‫العالقة بين (متقدمة) و(نامية )‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫متعاقبتان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متجانستان‬
‫متضادتان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متشابهتان‬

‫العالقة بين (فخامة الكهوف)و(سعرها)‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عكسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬
‫تفصيل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تمثيل‬

‫متى تم تحديث الكهوف ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪١٣5١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١54١‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4١١١‬‬

‫الزيتون‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫شجرة الزيتون شجرة قوية‪ ،‬ومعمرة‪ ،‬يصل ارتفاعها من ‪ 6‬إلى ‪ 11‬أمتار‪ ،‬وهي شجرة مستديمة الخضرة‪ ،‬وأوراقها جلدية خضراء‪ ،‬وأزهارها عنقودية‪،‬‬
‫وثمارها لحمية ممتلئة بمادة زيتية ولونها أخضر يتحول إلى أسود عند النضج‪ .‬وتنتشر زراعة الزيتون في معظم المناطق المغربية حيث أن هذه‬
‫الشجرة تتالءم مع مختلف التضاريس واألحوال الجوية وهي ال تحتاج إلى عناية كبيرة حيث امتدت جذورها للقرون الغابرة وتستطيع العيش عشرات‬
‫السنين بدون رعاية ؛ نظرا لتحملها لقساوة الظروف البيئية ولشجرة الزيتون فوائد جمة حيث اإلفادة من فيئها في الصيف‪ ،‬ويستخدم لحائها في التدفئة‪،‬‬
‫وخشبها لألثاث‪ ،‬وورقها لمعالجة المغص‪ ،‬ويستخدم زيتها لإلنارة والتدفئة والطبخ ويستخدم كملين للمعدة وأيضا لمعالجة التوتر والقلق‪ ،‬وتستخدم عصارة‬
‫الورق كنكهة طبيعية تضاف للطعام‪.‬‬

‫‪500‬‬
 ‫معنى كلمة الفيء ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األوراق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الظل‬
‫األغصان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الشجر‬

‫معنى جذورها ممتدة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الشجرة صغيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشجرة قديمة جدا‬
‫الشجرة تحتاج إلى ماء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الشجرة معمرة مثمرة‬

‫عدد استخدامات زيت الزيتون في القطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١‬‬
‫‪٣‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫يتضح من الفقرة ( ‪ ) -‬أن شجرة الزيتون ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعضها يزرع وبعضها ينمو من تلقاء نفسه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫القطعة تتحدث عن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طب األعشاب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي اآلتي صحيح ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتأقلم شجرة الزيتون مع كافة التضاريس و األجواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األلماس‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫منجم ليتسينج موجود في مملكة ليسوتو وهي دولة في جنوب أفريقيا ال تطل على بحر ‪ ،‬ال شركة التي استحوذت على المنجم اسمها جيم دايموند وحكومة المملكة ‪ ،‬المنجم تحت‬
‫األرض بعمق ‪ ١١١١١‬متر ‪ ،‬أكبر الماسة في العالم غير مصقولة وزنها ‪ ١١١5‬قيراط وأعلنت عنها شركة لوكارا دايموند الكندية‪.‬‬

‫في أي قرن تم اكتشاف أول منجم الماس ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في القرن الرابع قبل الميالد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أين يقع أول منجم الماس ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الهند‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة وزن األلماس بسعره ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما هي أول مرحلة في استخالص األلماس ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطحن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة ( مصقولة )‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شفاف المع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪501‬‬
 ‫أنسب عنوان للقطعة ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األلماس تاريخه وأنواعه واستخراجه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للفقرة ‪ 5‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجوهرة السوداء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بصم ‪ :‬إصبع‬

‫العالقة‪ :‬الفعل والعضو المسئول‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شم ‪ :‬أنف‬
‫عنه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حار ‪ :‬بارد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جنوب ‪ :‬شمال‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رأس ‪ :‬عين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رئة ‪ :‬صدر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبل ‪ :‬غار‬
‫العالقة‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫دنا ‪ :‬قرب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاع ‪ :‬ذاع‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سوار ‪ :‬فضة‬

‫العالقة‪ :‬مصنوع من ‪ +‬زينة‬ ‫طائرة ‪ :‬ورق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خاتم ‪ :‬ألماس‬
‫وتلبس‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كهرباء ‪ :‬إضاءة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نخلة ‪ :‬تمر‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سؤال ‪ :‬جواب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫دراسة ‪ :‬ذكاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫راتب ‪ :‬مكافئة‬

‫إكمال الجمل‬

‫إذا أقبلت الدنيا على المرء ‪ ......‬محاسن غيره ‪ ،‬وإذا أدبرت ‪ .......‬محاسن نفسه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منحته – سلبته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن العرب يتصفون بالكرم والجود وما كان ‪ .....‬من ذلك في شعرهم وقصائدهم حيث كانوا يذكرون محامدهم ومناقب ‪...‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أوضح ‪ -‬أجوادهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪502‬‬
 ‫النفط قبل أن يستخدم يجب أن ‪......‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكرر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من كان عنده علم كثير عليه عدم ‪ .....‬بنفسه في علمه فإن العلم ساحل ‪ ....‬أكثر مما تناله‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الزهو – ما يفوتك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عليك مصاحبة ‪ ......‬واألخذ بنصيحة ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األخيار ‪ -‬الحكماء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الرجل الجاد يعرف بـ ‪ .......‬كالمه و ‪ .....‬تحمله‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلة ‪ -‬كثرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن بـ ‪ .....‬التاريخ االسالمينعلم كيف ‪ ......‬عصر صدر االسالم والخلفاء الراشدين من بعده موجبات الوحدة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استقراء ‪ -‬استوفى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪ .....‬الصوت عبر الموجات وهذا يدل على ‪ ....‬العلم ونفوذه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينتقل ‪ -‬سيطرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪ .....‬ال يعني ‪ .....‬العالم ولكن يعني عدم االهتمام بالتعليم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرسوب – نهاية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪503‬‬
‫الشيخوخة‬
‫والـنـدوة‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪504‬‬
 ‫القطع‬

‫الندوة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أقيمت أول أمس ندوة تحت إشراف الدفاع المدني برعاية وزارة االداخلية ‪.‬‬
‫يقوم الدفاع المدني دوريا بعمل ندوة تتضمن أم ور السالمة ‪ ،‬و ستنتهي صباح الغد و يتم عرض أوراق العمل و المناقشة حول شؤونها فيها ‪ ،‬و تختتم الندوة بعرض النتائج و‬
‫التوصيات و يترأس مدير المدرية الحفل الختامي بحضور الجميع ‪ ،‬و استلم محضر األعمال و عرض التوصيات أمام الحاضرين وأعلن عن انتهاء المؤتمر ‪.‬‬

‫الجهة المسؤولة عن إقامة الندوة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫هيئة رسمية مدنية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مؤسسة عسكرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا حضر المدير ختام الندوة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لمباركة عنوانها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لدعم موضوعها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كم يوم استمرت الندوة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثالثة أيام‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تعرض نتائج الندوة و توصياتها؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في ختام الندوة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شيخوخة األحياء السكنية‬

‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار)‬
‫تعاني معظم المدن من ظاهرة (شيخوخة األحياء السكنية) حيث يكتسب الحي السكني أهمية اقتصادية ورعاية إدارية ورغبة سكانية في البقاء فيه وبمرور الوقت تتضاءل هذه‬
‫القيم فتخفض القيمة االقتصادية للعقار السكني في الحي وتغزو الحي االستعماالت المختلطة المتواضعة في القيمة االقتصادية للعقار السكني في الحي ويظهر سوء التخطيط‬
‫وتستفحل األمور وتطفو فوق السطح اشكاالت سلوكية ترتبط بالحي فيفقد الحي ازدهاره ويبدأ ساكنوه في البحث عن بيئة سكنية أفضل في أحياء أخرى‪.‬‬

‫ما معنى سوء التخطيط؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سوء التخطيط االمسبق للحي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سوء حل المشكالت‬
‫االستعماالت المختلفة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التلوث البيئي‬

‫ما المقصود باالستعماالت المختلفة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ممارسة أنشطة في الحي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدام الحي لغير أهله ( لغير السكن )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنوع األنشطة‬

‫ما معنى "أشكال سلوكية ترتبط بالحي نفسه"‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ما يحدث بسبيله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ما يحدث فيه‬
‫صادر من أهله‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ما يقتصر فيه‬

‫عالقة جملة "حيث يكتسب" بجملة "شيخوخة األحياء"‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫تمهيد لها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫تفسيرها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نتيجة‬

‫شيخوخة األطفال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -‬نص القطعة غير متوفر ‪-‬‬

‫‪505‬‬
 ‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬
‫األطفال و الشيخوخة المبكرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫(كيفية الوقاية من الشيخوخة المبكرة)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عنوان الفقرة ( ‪: ) 4‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعراض الشيخوخة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة ( ‪ ) ٦‬نفهم من جملة * ومن العجيب أن مصطلح الشيخوخة أصبح ال يدل على كبار السن فقط * ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫لفت ( الفتة ) نظر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يفسر ( يبرر ) نسبة اإلصابة بالمرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا يصاب األطفال بالشيخوخة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بسبب كثرة السمنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫آلة التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التقطت أول صورة في الوطن العربي في مصر بحضور محمد علي باشا في ‪ 2‬نوفمبر ‪١٣٦5‬م أي بعد أربعة أشهر من إيداع داجير إلختراع آلة التصوير األولى في أكاديمية‬
‫العلوم بفرنسا كان هذا في االسكندرية ومنها انطلقت أول مجموعة مصورين فرنسيين إلى الشام وفلسطين‪ ،‬كتب الرحالت المنشورة في أوروبا وروسيا للمستشرقين في‬
‫عشرينات وثالثينيات القرن التاسع عشر التي تصف سحر الشرق ولوحات الرسامين التي تنقل هذا السحر‪ ،‬حثت أكثر المصورين على اكتشاف العالم العربي‪ .‬الوسيلة تغيرت فقد‬
‫انتقل الغربي أو المستشرق من القلم والريشة إلى آلة التصوير لكنه مع األسف حافظ على الرؤية نفسها خاصة الجيل األول من المصورين إما استعالئية وإما عجائبية يقول‬
‫بونفيس يعلق على ما رآه في بيروت في كتابة ‪ -‬ذكريات المشرق ‪ -‬الذي جمع الكثير عن التصوير والوطن العربي في ذلك العصر ‪ :‬كل شئ يبدو ثابتا في الشرق حتى في‬
‫التفاصيل الدقيقة عشرون قرنا مرت دون أي تغير في الشكل أو الديكور في هذه األرض الفريدة لذا علينا العمل بسرعة للتمتع بهذه المناظر فالتقدم سوف ينهي هذه المشاهد أو‬
‫يدمرها والمدينة التي تدخل في كل منحى من مناحي الحياة سوف تنهي في هذه البالد كما انتهت في بالد أخرى خصوصيتها ‪.‬‬

‫أول صورة بعد إختراع آلة التصوير بـ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫نصف سنة تقريبا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقل عن السنة‬
‫أقل من نصف سنة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تزيد عن النصف سنة‬

‫المستشرق هو‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫غربي‪،‬يدرس المشرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرقي‪،‬يدرس المشرق‬
‫غربي‪،‬يدرس الغرب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شرقي‪،‬يدرس الغرب‬

‫مخترع آلة التصوير‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫ألماني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصري‬
‫فرنسي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أمريكي‬

‫معنى كلمة (استعالئية)‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫انتقادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فوقية‬
‫تهميشية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تصاعدية‬

‫أي العبارات التالية صحيحة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫المستشرق غير الوسيلة والرؤية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المستشرق حافظ على الوسيلة والرؤية‬
‫المستشرق غير الرؤية وأبقى الوسيلة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المستشرق غير الوسيلة وأبقى الرؤية‬

‫‪506‬‬
 ‫لماذا انطلقت أول مجموعة مصورين إلى الشام وفلسطين‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بسبب الكتب والصورة التي صورها لهم المستشرقون عن العالم‬
‫ألن الوطن العربي بيئة خصبة لذلك‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫العربي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التقرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬نشر مؤخرا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال ‪ ،‬ويلقي التقرير باللوم على القطاع الخاص‬
‫إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم على الدراسات والبحوث العلمية مذكرا بما يفعله القطاع الخاص في الدول‬
‫المتقدمة من دعم ال محدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على التقرير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين‬
‫من نتيجة التقرير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وج ه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن أهمية البحث العلمي ودوره في‬
‫نهضة األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا في إهمال البحث العلمي عمليا ‪.‬‬
‫‪ - 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل إهماال للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن‬
‫ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس مؤقتا بل على الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات‬
‫وعامدات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث‬
‫العلمي‪ .‬أخيرا أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبرا على ورق ولن يجد طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫نوع القطعة السابقة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقال‬
‫بحث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قصة‬

‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفاؤل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليأس والتشاؤم‬
‫فرحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬

‫كلمة تقرير تدل على‪:‬‬

‫(ما يميّز التقرير أو فيما يُستخدم)‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقائق العلمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة استغراب وتعجب بينها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تضاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقرير الموضوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقع البحث العلمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة خاطفة تعني‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة تقرير تدل على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشف الحقائق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما موقف الكاتب من البحث العلمي ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينظر له بموضوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪507‬‬
 ‫ما موقف الكاتب من القطاعين الخاص والجامعات؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يلقي اللوم عليهم في إهمال البحث العلمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كيف تحدث الزالزل‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أثناء عملية االهتزاز التي تُصيب القشرة األرضية تتولد ستة أنواع من موجات الصدمات ‪ ،‬من بينها اثنتان تتعلقان بجسم األرض حيث تؤثران على الجزء الداخلي من األرض ‪،‬‬
‫بينما األربعة موجات األخرى تكون موجات سطحية ‪ .‬و يمكن التفرقة بين الموجات أيضا من خالل أنواع الحركات التي تؤثر فيها على جزيئات الصخور ‪ ،‬حيث ترسل‬
‫الموجات األولية أو موجات الضغط جزيئات تتذبذب جيئة و ذهابا في نفس اتجاه سير هذه األمواج ‪ ،‬بينما تنقل األمواج الثانوية أو المستعرضة اهتزازات عمودية على اتجاه‬
‫سيرها ‪ .‬و عادة ما تنتقل الموجات الثانوية بسرعة أقل من الموجات األولية ‪ ،‬و من ثم فعندما يحدث زلزال ‪ ،‬فإن أول موجات تصل و تسجل في محطات البحث الجيوفيزيقية في‬
‫كل أنحاء العالم هي الموجات األولية و الثانوية ‪.‬‬

‫كيف يمكن التمييز بين أنواع الزلزال ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باتجاهها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من أين يبدأ نشاط اهتزازات الزلزال؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سطحها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي العبارات االتية صحيحة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الموجات الثانوية تتحرك بسرعة اقل من االولية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تختلف الموجات الثانوية عن االولية في انها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأسية ( عمودية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عدد الموجات السطحية‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪٦‬موجات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موجتان‬
‫‪5‬موجات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬موجات‬

‫العنوان المناسب للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كيف تحدث الزالزل؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫خضار ‪ :‬فجل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حشرات ‪ :‬فراشة‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حاجة ‪ :‬ضر ورة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كسل ‪ :‬عجز‬
‫العالقة‪ :‬ترابط‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هدم ‪ :‬بناء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إبعاد ‪ :‬إدناء‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪508‬‬
 ‫جبل ‪ :‬كهف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مئذنة ‪ :‬مسجد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأس ‪ :‬أذن‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المهد ‪ :‬اللحد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫البحر ‪ :‬البر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البداية ‪ :‬النهاية‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ضرس ‪ :‬أسنان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مؤلف ‪ :‬ناشر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فصل ‪ :‬مدرسة‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫دعج ‪ :‬عين‬

‫العالقة‪ :‬المرض و العضو الذي‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فلج ‪ :‬أسنان‬
‫يصيبه‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حديد ‪ :‬خزينة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫خشب باب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جلد ‪ :‬حقيبة‬
‫العالقة‪ :‬للحفظ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫برد ‪ :‬زكام‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫مئذنة ‪ :‬مسجد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حر ‪ :‬حمى‬
‫العالقة‪ :‬يسبب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضيق ‪ :‬ازدحام‬

‫هالل ‪ :‬بدر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذرة ‪ :‬شجرة‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قائد ‪ :‬جندي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫متعلم ‪ :‬طالب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدرب ‪ :‬العب‬
‫العالقة‪ :‬مسؤول عن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مأموم ‪ :‬إمام‬

‫أسد ‪ :‬قوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫صقر ‪ :‬رؤية‬
‫العالقة‪ :‬معروف بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خياط ‪ :‬مقص‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫معلم ‪ :‬قلم‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عمارة ‪ :‬طابق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوم ‪ :‬رجل‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سالم ‪ :‬تحية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صه ‪ :‬زجر‬
‫العالقة‪ :‬يدل على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪509‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫المجتمعات ال تنقرض بل تجدد نفسها عن طريق التناسل‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫تنقرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التناسل‬
‫التصحيح‪ :‬تتغير‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الغفوة في ضوء الشموع و أمامك كتاب مفتوح هي المتعة التي ليس لها مثيل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الشموع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغفوة‬
‫التصحيح‪ :‬الجلوس‬
‫المتعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مفتوح‬

‫ألقى الشاعر شعره أمام الجمهور فتأثروا بما شاهدوه من جزالة شعره‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شاهدوه‬
‫التصحيح‪ :‬سمعوه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلبتسامة هي اللغة الوحيدة التي تعرفها بعض شعوب العالم‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعض‬
‫التصحيح‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تحقرن من الخير شيئا فإن صغيره صغير و قليله كثير ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كثير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صغير‬
‫التصحيح‪ :‬كبير‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الشمس منجم من نار لكنها تمنح النور ‪ ،‬فروعة المخلوق فيما يعطيه وليس فيما يبذله‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبذله‬
‫التصحيح‪ :‬يملكه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أصدقاء الخير كحطب النار يأكل بعضه بعضا‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخير‬
‫التصحيح‪ :‬السوء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يجب صنا عة ألعاب األطفال بأدنى جودة ألنها تذهب إلى أناس ال يعرفون ما هي عيوب الصناعة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫بأدنى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صناعة‬
‫التصحيح‪ :‬بأعلى‬
‫عيوب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تذهب‬

‫إذا أردت النجاح ألوالدك في الحياة فألقي عن أكتافهم بعض المسؤولية‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عن‬
‫التصحيح‪ :‬على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫افع ل الخير فإن صغيره ‪ ..................‬و قليله ‪................‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كبير – كثير‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تبدو الشمس كالنار ‪ .....‬و تبدو السماء كالبحر ‪ ......‬األطراف‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الدائرية – الطويلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتوهجة ‪ -‬المترامية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪510‬‬
 ‫محاولة النهوض من ‪ .......‬خير لك من أن تداس و أنت ‪ .......‬على األرض‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السقوط ‪ -‬راقد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السعادة ليست في الغنى فاألغنياء ‪ ............‬الفقراء على ‪ ..........‬و راحة البال‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يغبطون – الصحة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان يولد ثم يعيش ثم يموت لكن المجتمعات نفسها ال تنقرض بل ‪ .............‬نفسها عن طريق التكاثر و هكذا يستمر ‪ .............‬جيال بعد جيل‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تحفظ – االنتقاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحفظ – البقاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ترقى ‪ -‬التطور‬

‫حين تفهم ‪ .........‬ستبدأ بصنع ‪ .............‬الخاص‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫أقوالك ‪ -‬مستقبلك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أصحابك ‪ -‬ماضيك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أفكارك ‪ -‬واقعك‬

‫القلم ترجمان القلب ‪ ،‬وهو يرد ‪ .......‬وبه خطت ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اللسان ‪ -‬المقادير‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪511‬‬
 ‫سـالـك‬
‫والتقويم‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪512‬‬
 ‫القطع‬

‫سالك‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫في عام ‪ ١55٦‬م أعلن سالك عن اكتشافه للقاح تحت التجريب‪ .‬وكانت الفيروسات التي احتوى عليها اللقاح قد تم قتلها بالفورملدهيد كان سالك وزوجته وثالثة من أبنائه من بين‬
‫أوائل من تطعموا باللقاح‪ ،‬اتضح أن اللقاح ال خطر منه‪ .‬ولقد برهن بتطعيم نفسه وأوالده وزوجته على جدية هذا اللقاح ودوره في سالمة اإلنسان‪.‬‬
‫وتمت تجربة اللقاح فيما بعد في مرحلة التجريب الجماعي على‪١8٣٦١8١١١‬من طلبة المدارس في عام‪ ١552‬م ثم أعلن عن سالمة اللقاح وقدرته الفعالة في أبريل ‪١555‬م تلقى‬
‫سالك أشكاال عديدة من التكريم بما في ذلك إشادة من الرئيس دوايت ايزنهاور الميدالية الذهبية للكونجرس على إ نجازه الكبير في حقل الطب ‪ ،‬رفض سالك كل الجوائز النقدية‬
‫ورجع إلى معمله ليعمل على تحسين اللقاح ولقد منح سالك عام ‪١5٣٣‬م ميدالية الرئيس للحرية‪.‬‬

‫أعلن سالك عن اكتشاف اللقاح في؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫النصف الثاني من القرن العشرين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصف األول من القرن العشرين‬
‫الربع األول من القرن العشرين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النصف األول من القرن التاسع عشر‬

‫كم شخص جرب عليه اللقاح في بداية األمر؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪٣‬أشخاص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪5‬أشخاص‬
‫‪٣‬أشخاص‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٣‬أشخاص‬

‫نستنتج أن أخطار اللقاح؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫نسبية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالية‬
‫معدومة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعيفة‬

‫اكتشف سالك لقاحه منذ حوالي؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫‪5‬عقود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٣‬عقود‬
‫‪٣‬عقود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬عقود‬

‫أنسب عنوان للنص؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تكريم سالك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لقاح سالك‬
‫شلل األطفال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اكتشاف سالك للقاحات‬

‫عالقة الجملة ) واتضح أن اللقاح ال خطر منه ( بما قبلها؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تتمها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكدها‬
‫تشابهها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تمثلها‬

‫"أعلن سالك عن اكتشافه لقاح تحت التجريب" ؟‬ ‫المقصود بجملة‬

‫أنه أعلن عن اكتشافه اللقاح ووضعه‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كان اللقاح تحت التجريب عندما اكتشفه سالك‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫تحت التجريب( كان في طور التجريب بعد اكتشافه)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اكتشف اللقاح وهو تحت التجريب‬

‫كم عدد الشهور بين اكتشاف سالك للقاح وبين اإلعالن عن سالمة اللقاح؟‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪45‬شهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪45‬شهر‬
‫‪4٦‬شهر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪4٣‬شهر‬

‫خطر اللقاح؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معدوم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪513‬‬
 ‫البصمة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬البنان هو نهاية األصابع وقد قال هللا تعإلى‪" :‬أيحسب اإلنسان ألن نجمع عظامه ‪ .‬بلى قادرين على أن نسوي بنانه" وقد توصل العلم إلى سر البصمة حيث تتكون من خطوط‬
‫بارزة في بشرة الجلد جاورها منخفضات وتعلو الخطوط البارزة فتحات المسام العرقية تمادى هذه الخطوط وتتلوى وتتفرع عنها فروع لتأخذ في النهاية وفي كل شخص شكال‬
‫مميزا وقد ثبت أنه ال يمكن للبصمة أن تتطابق أو تتماثل في شخصين في العالم حتى في التوائم المتماثلة التي أصلها من بويضة واحدة ويتم تكوين البنان في الجنين في الشهر‬
‫الرابع وتظل البصمة ثابتة ومميزة له طيلة حياته ويمكن أن تتقارب بصمتان في الشكل تقاربا ملحوظا ولكنهما ال تتطابقان أبدا ولذلك فإن البصمة تعد دليال قاطعا ومميزا‬
‫لشخصية اإلنسان ومعموال به في كل بالد العالم ويعتمد عليها في علوم األدلة الجنائية وخاصة في القضايا التحقيقية الجنائية لكشف المجرمين واللصوص والتشخيص وقد يكون‬
‫هذا هو السر الذي خصص هللا تبارك و تعإلى من أجله البنان وفي ذلك يقول العلماء لقد ذكر هللا البنان ليلفتنا إلى عظيم قدرته‪.‬‬
‫‪ - 4‬بصمة الرائحة ‪ :‬وقد استغلت هذه الصفة المميزة أو البصمة في تتبع آثار شخص معين وذلك باستغالل بعض أنواع الكالب التي تستطيع بعد شم مالبس إنسان معين أن‬
‫تخرجه من آالف البشر بصمة الصوت‪.‬‬
‫‪ - ٦‬يحدث الصوت نتيجة اهتزاز األوتار الصوتية في الحنجرة بفعل هواء الزفير بمساعدة العضالت المجاورة التي تحيط بها غضاريف صغيرة تشترك جمعيها مع الشفاه‬
‫واللسان والحنجرة لتخرج نبرة صوتية تميز اإلنسان عن غيره ببصمة صوته المميزة وقد استغل البحث الجنائي بصمة الصوت في تحقيق شخصية اإلنسان المعين حيث يمكنهم‬
‫تحديد المتحدث بالذات حتى لو نطق بكلمة واحدة ويتم ذلك بتحويل رنين صوته إلى ذبذبات مرئية بواسطة جهاز تحليل الصوت االسبكتروجراف وتستخدمها االن البنوك في‬
‫أوروبا حيث يخصص لبعض العمالء خزائن هذه الخزائن ال تفتح إال ببصمة الصوت الخاصة بالعميل‪.‬‬
‫‪ - 2‬بصمة الشفاه كما أودع هللا بالشفاه سر الجمال اودع فيها كذلك بصمة صاحبها ونقصد بالبصمة هنا تلك العضالت القرمزية التي كثيرا ما تغني بها الشعراء وقد ثبت أن بصمة‬
‫الشفاه صفة ميزة لدرجة أنه ال يتفق فيها اثنان في العالم وتؤخذ بصمة الشفاه بواسطة جهاز به حبر غير مرئي حيث يضغط الجهاز على شفاه الشخص بعد أن يضع عليها ورقة‬
‫من النوع الحساس فتطبع عليه بصمة الشفاه وقد بلغت الدقة في هذا الخصوص إلى إمكانية اخذ بصمة الشفاه حتى من عقب السيجارة‪.‬‬
‫‪ - 5‬بصمة األذن يولد اإلنسان وينمو وكل ما فيه إال بصمة أذنه فهي البصمة الوحيدة التي ال تتغير منذ والدته حتى مماته وتهتم بها بعض الدول‪.‬‬
‫‪- ٣‬بصمة العين للعين بصمة توصلت إليها إحدى الشركات األمريكية لصناعة األجهزة الطبية والشركة تؤكد أنه ال يوجد عينان متشابهان في كل شيء حيث يتم أخذ بصمة العين‬
‫عن طريق النظر في عدسة الجهاز الذي يقوم بدوره بالتقاط صورة لشبكية العين وعند االشتباه في أي شخص يتم الضغط على زر معين بالجهاز فتتم مقارنة صورته بالصورة‬
‫المختزنة في ذاكرة الجهاز وال يزيد وقت هذه العملية على ثانية ونصف‪.‬‬

‫األنامل هي؟‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫جلد نهاية اإلصبع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أوعية دقيقة في اإلصبع‬
‫طرف اإلصبع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عظام نهاية اإلصبع‬

‫البصمات هي؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫خطوط بارزة ومستديرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطوط قصيرة ملتوية دائرية‬
‫خطوط منخفضة مستقيمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خطوط ممتدة متعرجة وأخرى منخفضة‬

‫عالقة الفقرة ( ‪ ) 4‬بالفقرة ( ‪ ) ١‬؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تتحدث عن موضوع مختلف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكيد لمضمونها‬
‫تطرح سؤاال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحديد لمضمونها‬

‫يبين النص أن سر أطراف األصابع يظهر في؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫البصمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المسام العرقية‬
‫الخطوط البارزة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخطوط المنخفضة‬

‫تشير الفقرة (‪ )٦‬إلى أن تطابق بصمات البنان؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يمكن حدوثه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحدث دائما‬
‫يحدث قليال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫محال حدوثه‬

‫تشير الفقرة(‪)٦‬إلى تمييز اإلنسان ببصمة خاصة؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫شيخوخته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شبابه‬
‫طوال عمره‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طفولته‬

‫الفقرة(‪ )١‬تتحدث عن؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األظافر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلصبع‬
‫الشفاه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اللسان‬

‫‪514‬‬
 ‫كم عدد البصمات التي ال تتغير؟‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫نفهم من الفقرة(‪)١‬اننا يمكننا أخذ البصمة من خالل؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫البنان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأس اإلصبع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المفصل‬

‫الفرق بين بصمة الرائحة وبصمة اإلصبع يكمن في؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫العمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القوة‬
‫دقتها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المودة‬

‫ما المدة المطلوبة إلخراج بصمة العين ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪٦‬دقائق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل من ثانيتين‬
‫‪5‬دقائق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٣‬دقائق‬

‫من الفقرة(‪( )١‬لقد ذكر هللا البنان ليلفتنا إلى) ما تحته خط يدعو إلى؟‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫دائم الحدوث مع األب وابنه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سرعة الدوران االلتفات‬
‫حسن اإلصغاء واالستماع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دقة التأمل والتدبر‬

‫يمكن أخذ بصمة العين من خالل؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫العدسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشبكية‬
‫الدموع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫القرنية‬

‫(أيحسب اإلنسان ألن نجمع عظامه) استفهام غرضه؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫النفي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعجب‬
‫التهديد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقرير‬

‫من الفقرة(‪ )٦‬أن التوائم المتماثلة تنتج من؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫بويضتين مختلفتين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بويضتين متماثلتين‬
‫بويضات مختلفة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بويضة واحدة‬

‫تنقية الهواء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ت َصرف الكثير من الدول ماليين الدوالرات سنويا على أجهزة تنقية الهواء في المنازل‪ .‬و السبب في كثرة المبيعات ؛ هو زيادة المرضى الذين يعانون من الحساسية و ضيق‬
‫التنفس ‪ ،‬فالهواء داخل البيت ملوث بشكل عام أكثر من الهواء في الخارج ؛ ألن الرطوبة داخل المنزل يمكن أن تؤدي إلى تنامي التعفن و الجراثيم ‪ ،‬و أنظمة التدفئة و التبريد‬
‫تنقل جزيئا ت الغبار و البكتيريا إلى كافة أنحاء البيت ‪ ،‬و لذلك فإن تخفيف مستوى التلوث يمكن أن يساعد في التقليل من معاناة المرضى ‪ ،‬كما أن استخدام منقي الهواء هو أحد‬
‫الطرق للتخلص من التلوث‪.‬‬

‫زيادة الطلب على أجهزة تنقية الهواء يدل على؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قلة فعالية البدائل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثرة المصابين بالحساسية‬
‫تباين نسبة التلوث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعف كفاءة األدوية‬

‫الرطوبة داخل المنزل تؤدي إلى؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثرة التعرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الفطريات‬
‫تباين نسبة التلوث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجميع الحشرات‬

‫‪515‬‬
 ‫يمكن التقليل من نسبة اإلصابة بالحساسية من خالل؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توعية المصابين بالمرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقص مستوى التلوث‬
‫تنظيف أجهزة المنزل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زيارة الطبيب المختص‬

‫أنسب عنوان للنص؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طرق تنقية هواء المنزل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصادر تلوث هواء المنزل‬
‫طرق اإلصابة بالحساسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اضرار أجهزة تنقية هواء المنزل‬

‫تقليل تلوث الهواء يستلزم؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رش مبيدات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدام المصفيات‬
‫فتح النوافذ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنظيف االثاث‬

‫التقويم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الفقرة األولى تتحدث عن التقويم والتواريخ‪.‬‬
‫الفقرة الثانية تكلمت عن أهمية التقاويم للحضارة وأن كل تقويم يدل على حدث معين لكل حضارة مثل الميالدي من ميالد عيسى عليه السالم والفراعنة واالستوائي والهجري‪.‬‬
‫الفقرة الثالثة تكلمت عن التقويم العربي واختالفه عن بقية التقاويم وبدايته عام ‪ 2١4‬بعد الميالدي‪.‬‬

‫ماذا نستنتج من الفقرة (‪ )١‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫دوران األرض حول الشمس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية وماهية التقويم وتعريفه‬
‫معاني أسماء األشهر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دور العرب في تحديد التقويم‬

‫ما هو المستنتج من الفقرة(‪)4‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أن التقاويم ظهرت حديثا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لكل أمة حضارة خاصة بها‬
‫أن التقويم يجب أن يتوحد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أن الحضارات القديمة لم تنتبه للتقاويم‬

‫في أي قرن كان التقويم العربي؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫في بداية القرن الخامس الميالدي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في بداية القرن الرابع الميالدي‬
‫في أواخر القرن الخامس الميالدي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫في أواخر القرن الرابع الميالدي‬

‫أي اآلتي صحيح؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ال يوجد تقويم بال بداية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يوجد تقويم له بداية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للقطعة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التاريخ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشكل وتنوع التقاويم‬
‫التقويم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقويم الهجري‬

‫األوزون‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫من نعم هللا علينا هو غاز األوزون الذي يحمي األرض من األشعة الضارة للشمس وتوجد على ارتفاع من ‪ 4١‬إلى ‪ ٦5‬كم من سطح اليابسة بتركيز عا ِل‪ .‬ويتكون غاز األوزون‬
‫نتيجة تعرض غاز األكسجين في الغالف الجوي لألشعة الفوق البنفسجية الضارة التي تفككه وتجعله يتحد مع ذرتين أكسجين آخرين مكونا ثالثي األكسجين المعروف باسم‬
‫األوزون‪.‬‬

‫امتداد طبقة األوزون عن سطح اليابس يتراوح بين ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ ١4‬كم الى ‪ ٦5‬كم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪516‬‬
 ‫أشعة الشمس بالنسبة لألوزون ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عنصر مساعد لتكوينه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عامل مسبب لوجوده‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫لسان ‪ :‬سليط‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قلب ‪ :‬جرئ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطيب ‪ :‬بليغ‬
‫العالقة‪ :‬صفة العضو‬
‫عمر ‪ :‬طويل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صديق ‪ :‬كريم‬

‫تراب ‪ :‬طين‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫تذكرة ‪ :‬سفر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زبيب ‪ :‬عنب‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫طحين ‪ :‬عجين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جمل ‪ :‬وبر‬

‫أصلح ‪ :‬أفسد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫وسامة ‪ :‬دمامة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حلم ‪ :‬رعونة‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الهند ‪ :‬الهيمااليا‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫مصر ‪ :‬األهرامات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السعودية ‪ :‬الكعبة‬
‫العالقة‪ :‬معلم سياحي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فلسطين ‪ :‬األقصى‬

‫بيت ‪ :‬حائط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫معصم ‪ :‬سوار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جسم ‪ :‬عقل‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫غمد ‪ :‬سيف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عش ‪ :‬طائر‬

‫عنب ‪ :‬زبيب‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫توت ‪ :‬كرز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عش ‪ :‬طائر‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫تفاح ‪ :‬مربى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حليب ‪ :‬زبدة‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫سفن ‪ :‬ميناء‬

‫العالقة‪ :‬مكانية من حيث‬ ‫جمال ‪ :‬صحراء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محطات ‪ :‬قطار‬
‫االستقرار‬ ‫أبقار ‪ :‬حظيرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سيارات ‪ :‬شوارع‬

‫تجربة ‪ :‬معمل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لعب ‪ :‬ملعب‬
‫العالقة‪ :‬تواجد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صنارة ‪ :‬شبكة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فاكس ‪ :‬هاتف‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عرى ‪ :‬روابط‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ترامي ‪ :‬تباعد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إبريق ‪ :‬شاي‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫دليل ‪ :‬إجراءات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فوق ‪ :‬أسفل‬

‫‪517‬‬
 ‫نار ‪ :‬دمار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اجتهاد‪:‬نجاح‬
‫العالقة‪ :‬سبب و نتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ياسمين ‪ :‬ورد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رمضان‪:‬شهر‬
‫العالقة‪ :‬تصنيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كرسي ‪ :‬أثاث‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كأس‪:‬آنيه‬
‫العالقة‪ :‬تصنيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ظمأ ‪ :‬عطش‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫هدوء‪:‬سبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حائط‪:‬جدار‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خشوع‪:‬قنوت‬

‫زاخر ‪ :‬مليئ‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫ساخر ‪ :‬مضحك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حقير ‪ :‬سفيه‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نظير ‪ :‬شبيه‬

‫قفز ‪ :‬وثب‬
‫الحل‪:‬ب‬
‫صعوبة ‪ :‬مشقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجل ‪ :‬أمان‬
‫العالقة‪:‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ساخر ‪ :‬مضحك‬

‫الخطأ السياقي‬

‫من يحمل نفسه فوق طاقتها فإن مصير نفسه إلى البقاء‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫طاقتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحمل‬
‫التصحيح‪ :‬الفناء‬
‫البقاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مصير‬

‫العقل يعني بالحقيقة والخلق يعني بالفضائل والذوق يبحث عنه الخير‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫يبحث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقيقة‬
‫التصحيح‪ :‬الفن أو الجمال‬
‫الخير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفضائل‬

‫إن اإلنجازات تقل عند هؤالء الذين يرون في األشياء التافهة إمكانيات كبيرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫يرون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقل‬
‫التصحيح‪ :‬تزيد‬
‫كبيرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التافهة‬

‫بسبب كثرة المعلومات فيجب التعامل معها بمهارة أقل وذلك لوفرتها وسهولة الحصول عليها‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أقل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثرة‬
‫التصحيح‪ :‬أكبر‬
‫سهولة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لوفرتها‬

‫يجب تقوية ثقة الطفل واحترام شخصيته لكي تتقلص فروضه ويقلل من رفضه ألقرانه‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫تتقلص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقوية‬
‫التصحيح‪ :‬يزيد‬
‫رفضه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يقلل‬

‫‪518‬‬
 ‫كل األشياء تبدأ صغيرة ثم تصغر إال المصيبة تبدأ كبيرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصغر‬
‫التصحيح‪ :‬تكبر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫االقتراض ‪ ......‬بالليل و‪.......‬بالنهار‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هم‪-‬ذل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تكمن ‪ .......‬في ‪........‬االنجاز‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫االنسان‪-‬صح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العمران‪-‬استفاد‬
‫االنسان‪-‬مات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السعادة‪ -‬متعة‬

‫استغالل أوقات الفراغ بشكل خاطئ ومصاحبة ‪......‬السوء يعد ‪.......‬خصبة الستنبات المجرمين‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رفقاء‪ -‬تربة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أ خطر مواقع االنترنت التي تدعو إلى‪........‬وتشجع على‪.........‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫العنصرية‪-‬العنف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلباحية‪-‬االنغماس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلرهاب‪-‬استمرار‬

‫سأل اعرابي مجموعة من األشخاص عن أسمائهم فقال األول اسمي شديد والثاني‪ .........‬والثالث اسمي ‪.......‬والرابع عامر قال ما أظن األقفال من أسمائكم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫أحمد‪ -‬ناصر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ناصر ‪ -‬قوي‬
‫ثابت‪ -‬منيع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سيد‪ -‬مفتاح‬

‫‪519‬‬
 ‫التعـمـية‬
‫والبحث العلمي‬
‫‪%011‬‬

‫‪520‬‬
 ‫القطع‬

‫التعمية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬التشفير أو الترميز (علم األسرار) ‪ ،‬لم يكن علما إال مؤخرا ‪ ،‬فهو علم يبحث عن تشفير معطيات حساسة وتحليلها‪ .‬يمكن القول أنه فن قديم وعلم جديد ‪ ،‬ففن ؛ ألن يوليوس‬
‫قيصر قد استخدمه قديما ‪ ،‬أما علم ؛ فألنه ارتبط ببعض العلوم األخرى التي ظهر بعضها في ‪ ١5٣١‬وما بعدها كالجبر ‪ ،‬نظرية األعداد ‪ ،‬نظرية التعقيد ‪ ،‬ونظرية المعلومات ‪.‬‬
‫‪ - 4‬استعمل العرب هذا المصطلح كناية عن عملية تحويل نص واضح إلى نص غير مفهوم باستعمال طريقة محددة‪ ،‬يستطيع من يفهمها أن يعود ويفهم النص‪ .‬غير أن في الوقت‬
‫الحالي كثر استعمال مصطلح التشفير‪.‬‬
‫يعتبر العلماء المسلمون والعرب أول من اكتشف طرق استخراج المع َّمى وكتبها وتدوينه و تقدمهم في علم الرياضيات أعطاهم األدوات المساعدة الالزمة لتقدم علم التعمية‪،‬‬
‫من أشهرهم يعقوب بن إسحاق الكندي صاحب كتاب علم استخراج المعمى وابن وحشية النبطي صاحب كتاب شوق المستهام في معرفة رموز األقالم‪ ،‬المؤلف الذي كشف اللثام‬
‫عن رموز الهيروغليفية قبل عشرة قرون من كشف شامبليون لها‪ ]٦ .‬وكثلك اشتهر ابن دريهم ا لذي كان ال يشق له غبار في فك التشفير فكان تعطى له الرسالة معماة فما هي إال‬
‫أن يراها حتى يحولها في الحين إلى العربية ويقرئها وله قصيدة طويله يشرح فيها مختلف الطرق في تعمية النصوص وبناء على ذلك فإننا نستطيع تعريف التعمية على أنها‬
‫تحويل نص واضح مقروء إلى نص غير مفهوم باستخدام أحدى طرق التعمية والتي قد تكون غير سرية ولكنها تستخدم مفتاحا سريا يمكن من يمتلكه من أن يعيد النص ال ُمعَ َمى‬
‫إلى النص الواضح ‪ .‬أما كسر التعمية فهي العملية العكسية للتعمية ‪ ،‬أي محاولة معرفة المفتاح السري من النص ال ُم َع َمى ومن ثم الحصول على النص الواضح ‪ .‬يتضح لنا أن علم‬
‫التعمية قائم على العناصر التالية ‪ :‬مرسل ‪ ،‬مستقبل ‪ ،‬رسالة ‪ ،‬النص الواضح ‪ ،‬النص ال ُم َع َمى ‪ ،‬مفتاح التعمية ‪ .‬اآلن نقدم تعريف رياضي لنظام التعمية‪.‬‬
‫‪ - ٦‬ينقسم علم التعمية إلى قسمين ‪ - :‬التشفير ‪ - .‬كسر التشفير‪.‬‬
‫فواضع التعمية يكون هدفه األساسي هو ‪ :‬ضمان سرية المعلومات المنقولة ‪ ،‬وعدم تعرضها للمعتدي ‪ .‬أما محلل التعمية فإن هدفه مضاد تماما وهو كسر التعمية ومعرفة محتوى‬
‫المعلومات المنقولة أو تحريفها بشكل يؤدي إلى قبولها على أنها المعلومات الصحيحة‪.‬‬
‫‪ - 2‬علم التعمية أو علم التشفير هو علم وممار سة إخفاء البيانات ؛ أي بوسائل تحويل البيانات (مثل الكتابة) من شكلها الطبيعي المفهوم ألي شخص إلى شكل غير مفهوم بحيث‬
‫يتعذّر على من ال يملك معرفة سرية محددة معرفة فحواها ‪ .‬يحظى هذا العلم اليوم بمكانة مرموقة بين العلوم ‪ ،‬إذ تنوعت تطبيقاته العملية لتشمل مجاالت متعددة نذكر منها‪:‬‬
‫المجاالت الدبلوماسية والعسكرية‪ ،‬واألمنية‪ ،‬والتجارية‪ ،‬واالقتصادية ‪ ،‬واإلعالمية ‪ ،‬والمصرفية والمعلوماتية‪ .‬في شكلها المعاصر‪ ،‬التعمية علم من أفرع الرياضيات وعلوم‬
‫الحوسبة‪.‬‬

‫كلمة المفتاح السري في القطعة تدل على ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫انه غير سري‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنه اليعطي الحق لفتح الرسالة إال المخول لذلك العمل‬
‫انه سري‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يمكن ألي شخص فتح الرسالة‬

‫الطرف الثالث (محلل الشفرة ) هدفه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كسر الشفرة المعتمدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أسلوب الكاتب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يطرح الحلول ويدافع عنها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حيادي في سرد القضية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يعرض وجهات النظر المختلفة‬

‫من أقسام الشفرات "غير سري ويحتوي مفتاح غامض" ما القسم اآلخر ؟‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫غير سري مفتاحه واضح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سري مفتاحه واضح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سري مفتاحه غامض‬

‫المتنصت على الشفرة ال يمانع من أن تسير في االتجاه الصحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫لتضليل مستقبل الرسالة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفاقه مع المرسل له الرسالة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لشعوره بالذنب‬

‫يكون محلل الشفرة معتمدا على اطمئنان المعمي إليه ل‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمان المعلومات وسريتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة الفقرة (‪ )2‬بالفقرة (‪: )١‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحمل نفس المضمون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪521‬‬
 ‫أنسب عنوان للقطعة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعمية والمساعي المضادة لها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تتحدث الفقرة األخيرة عن استخدام علم التشفير في األغراض ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحربية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طاقة اإلنسان و الدماغ‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ ٪٦١‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ وذلك ألسباب منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم‬
‫اإلنسان‪ ،‬وسوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي ‪ .‬وتقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي يحتاجها ؛ كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الدهنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪ ،‬والفيتامينات‬
‫‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيا أو كليا وتوصل الباحثون إلى أن‬
‫األغذية الغنية بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز بطريقة جيدة‪.‬‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية‬

‫يؤدي إلى ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يحتاج دماغ اإلنسان؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول االدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫أفضل عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬
‫قدرات اإلنسان العقلية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طاقة اإلنسان والدماغ‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫المنتديات اإللكترونية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أصبحت المنتديات االلكترونية جزءا أساسيا في حياة الناس خصوصا بعد أن أسست لنفسها وسطا تفاعليا لم يكن منتظرا‪.‬‬

‫الوسط التفاعلي الذي أسسته المنتديات االلكترونية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كان حدوثه متوقع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لم يكن حدوثه متوقع‬
‫كان شيوعه متوقع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لم يكن شيوعه متوقع‬

‫تقرير البحث العلمي‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬نشر مؤخرا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال‪ ،‬ويلقي التقرير باللوم على القطاع الخاص‬
‫إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم على الدراسات والبحوث العلمية مذكرا بما يفعله القطاع الخاص في الدول‬
‫المتقدمة من دعم ال محدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على التقرير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين‬
‫من نت يجة التقرير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم ‪.‬‬

‫‪522‬‬
‫‪ - 4‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن أهمية البحث العلمي ودوره في نهضة‬
‫األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا في إهمال البحث العلمي عمليا ‪.‬‬
‫‪ - ٦‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل إهماال للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن‬
‫ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس مؤقتا بل على الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات‬
‫وعامدات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء حول الموضوع بين أسات ذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث‬
‫العلمي‪ .‬أخيرا أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبرا على ورق ولن يجد طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫نوع القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقال‬
‫بحث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قصة‬

‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اليأس والتشاؤم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفاؤل‬
‫فرحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬

‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬

‫(ما يميّز التقرير أو فيما يُستخدم)‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقائق العلمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة استغراب وتعجب بينهما ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تضاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫واقع البحث العلمي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التقرير الموضوعي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة خاطفة تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشف الحقائق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اتجاه القطاع في النص ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫موضوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يشرح أوجه القصور‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ألقى اللوم كله عليهم‬

‫التناظر اللفظي‬

‫نقود ‪ :‬شراء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثالجة ‪ :‬تبريد‬
‫العالقة‪ :‬يكون لـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تيمم ‪ :‬فقه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تضاريس ‪ :‬جغرافيا‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪523‬‬
 ‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سوق ‪ :‬شراء‬
‫العالقة‪ :‬يكون في‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محكمه ‪ :‬قضاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طائر ‪ :‬ريش‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫انسان ‪ :‬قماش‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صوف ‪ :‬خروف‬
‫العالقة‪ :‬مكانية معكوسة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫محكمة ‪ :‬قاضي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫خطيب ‪ :‬منبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مسرح ‪ :‬ممثل‬
‫العالقة‪ :‬مسؤول عن‬
‫ميل ‪ :‬هيام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مهندس ‪ :‬خريطة‬

‫الخطأ السياقي‬

‫يظن الصغير أن السعادة في البذل ثم يكبر ويكتشف أن السعاة في العطاء‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫يكبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصغير‬
‫التصحيح‪ :‬االخذ‬
‫السعادة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البذل‬

‫الغفوة على أضواء الشموع وأمامك كتاب مفتوح هي المتعة الحقيقية‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫المتعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أضواء‬
‫التصحيح‪ :‬الجلوس‬
‫الغفوة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫على‬

‫إكمال الجمل‬

‫ال يتم عمل والـ‪ ....... .‬مفقود وال يكون فشل و الـ ‪ ........‬موجود‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعاضد ‪ -‬االتحاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تعاتب نفسك على الفشل ولكن عاتبها على عدم ‪.....‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫المحاولة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلنجاز‬

‫الكتاب خير ‪ .....‬فهو ال ينافق وال يعاتب إذا ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جليس ‪ :‬جفوته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪524‬‬
 ‫النفط‬
‫والسيوف‬
‫‪%011‬‬

‫‪525‬‬
 ‫القطع‬

‫صناعة السيوف العربية وتاريخها‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتبر السيف سالح رئيسي ألنه يستعمل في الدفاع والهجوم ويكون ذا حد واحد أ و حدين ربما رأسه حادا مدببا يستعمل للطعن مثال والسيف الجيد هو المصنوع من الحديد النقي‬
‫ومن الفوالذ وفي العربية لفظ فوالذ أي نوع مميز من الحديد يعني أنه مصاص الحديد المنقى خبثه ويقال لحديد السيف (النصل) أما حده فيقال له (ظبة) وجمعها ظبي "الظباء حد‬
‫السيوف" ومنذ العصر الجاهلي تم إ تقان صناعة السيوف وعمل أصحاب حرفة صناعه السيوف على توشيتها وتحليتها بالذهب والفضة‪.‬‬

‫أي اآلتي صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الحد جزء من النصل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصل جزء من الحد‬
‫الحد ال يقابل النصل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحد يقابل النصل‬

‫أي مما يلي أصح كما ورد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كل حديد فوالذ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل فوالذ حديد‬
‫الحد ال يقابل النصل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحد يقابل النصل‬

‫معنى كلمة خبث الحديد الواردة في الفقرة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الحديد المختلط بغير مادته ( المختلط بالشوائب والمعادن األخرى )‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أردأ الحديد‬
‫الحديد الذي يسبب األذى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحديد اللين‬

‫القدرات الدماغية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية و يستهلك ‪ %٦١‬من إجمالي طاقة جسم اإلن سان و يفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ و ذلك ألسباب منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم‬
‫اإلنسان ‪ ،‬و سوء التغذية ‪ ،‬و الضغط النفسي ‪ .‬و تقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي يحتاجها ؛ كاألكسجين ‪ ،‬و السكر ‪ ،‬و األحماض الدهنية و األمينية ‪ ،‬و المعادن ‪،‬‬
‫و الفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية و قد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيا أو كليا و توصل الباحثون‬
‫إلى أن األغذية الغنية بالبروتينات و دهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير و التركيز بطريقة جيدة‪.‬‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يحتاج دماغ اإلنسان ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تنوع الغذاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أغذية معينة‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنوع األدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫تناول البروتينات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫انخفاض السكريات‬

‫أفضل عنوان للقطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٦‬‬

‫‪526‬‬
 ‫التقويم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الفقرة األولى تتحدث عن التقويم والتواريخ‪.‬‬
‫الفقرة الثانية تكلمت عن أهمية التقاويم للحضارة وان كل ت قويم يدل على حدث معين لكل حضارة مثل الميالدي من ميالد عيسى عليه السالم والفراعنة واالستوائي والهجري‪.‬‬
‫الفقرة الثالثة تكلمت عن التقويم العربي واختالفه عن بقية التقاويم وبدايته عام ‪ 2١4‬بعد الميالدي‪.‬‬

‫ماذا نستنتج من الفقرة (‪)١‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية وماهية التقويم وتعريفه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما هو المستنتج من الفقرة (‪)4‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لكل أمة حضارة خاصة بها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في أي قرن كان التقويم العربي؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫في أواخر القرن الخامس الميالدي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في بداية القرن الرابع الميالدي‬
‫في أواخر القرن الرابع الميالدي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫في أوائل القرن الخامس الميالدي‬

‫أي اآلتي صحيح؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ال يوجد تقويم بال بداية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يوجد تقويم له بداية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما معنى الجملة" جعله يقوم بدوره التاريخي " في الفقرة (‪)2‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسجيل االحداث التاريخية بدقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫"الدول التي توارت عن مسرح التاريخ " تعود على الدول التي؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لم يعد لها تأثير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لم يذكرها التاريخ‬
‫لم يعد لها وجود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ال يعتنى بتاريخها‬

‫أنسب عنوان للقطعة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشكل وتنوع التقاويم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كم عدد التقاويم المذكورة في القطعة؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٣‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫النفط‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫بسبب قلة النفط وشحه‪ ،‬وزيادة وزن البرميل إلى ‪ ٣4١‬لتر ‪ ،‬باتت تطفو على السطح بوادر صراعات قد تؤدي مستقبال إلى نشوب حروب بين الدول بسبب الحاجة إلى النفط‪.‬‬

‫مستقبال‪ ،‬سيكون الطلب على النفط؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ملحا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منخفض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نادر‬

‫‪527‬‬
 ‫النفايات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ثمة اعتقاد خاطئ بأن التكنولوجيا تسهم إسهاما كليا في عالج مشكلة النفايات ‪ ،‬فالتكنولوجيات تقوم بتوفير بيئة صحية لحدود معينة حيث تقوم بإعادة تدوير المخلفات ولكن ال‬
‫يمكن االعتماد عليها اعتمادا كليا دون مساعدة اإلنسان ألن اإلنسان هو المسبب الرئيسي لمشكلة النفايات ‪ ،‬أيضا يعود فصل المواد إلي المنزل أوال ‪ ،‬و يقع الوعي البيئي كلها‬
‫بخطر تلك المشكلة على المنظمات البيئية و اإلعالم‪.‬‬

‫معنى كلمة "ثمة" الواردة أعاله ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نحو‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هناك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هنا‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مشاكل بال حلول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النفايات وحلولها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مستقبل النفايات‬

‫معنى توفير بيئة صحية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اإلستفادة من منتجات النفايات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفيد البشرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي مما يأتي غير صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلنسان هو المؤثر في إيجادها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يجب على المنظمات البيئية أن تعيها‬
‫االعتماد بسيط في حل المشكالت على التكنولوجيا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فصلها يبدأ من المنزل‬

‫التناظر اللفظي‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الجنة ‪ :‬الفردوس‬

‫العالقة‪ :‬أعلى منازل الجنة و‬ ‫جهنم ‪ :‬الدرك األسفل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبال ‪ :‬شامخة‬
‫أسفل منازل النار‬ ‫فقد ‪ :‬مال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫روضة ‪ :‬زهور‬

‫عمامة ‪ :‬رجل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خمار ‪ :‬امرأة‬
‫العالقة‪ :‬اقتران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫غواص ‪ :‬محار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عطار ‪ :‬مسك‬
‫العالقة‪ :‬الشيء ومن يستخرجه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قلم ‪ :‬حبر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدفع ‪ :‬قذيفة‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التقليد ‪ :‬المحاكاة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشبيه ‪ :‬النظير‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حمام ‪ :‬هديل‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫رعد ‪ :‬حفيف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عواء ‪ :‬ذئب‬
‫العالقة‪ :‬صوتية‬
‫خفق ‪ :‬نعل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أسد ‪ :‬زئير‬

‫‪528‬‬
 ‫خزان ‪ :‬ماء‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫قنوت ‪ :‬دعاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مركبات ‪ :‬سيارة‬
‫العالقة‪ :‬احتواء‬
‫كوب ‪ :‬إبريق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بنك ‪ :‬مال‬

‫فانوس ‪ :‬زيت‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫نكاح ‪ :‬عقد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلم ‪ :‬ورقة‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫سحور ‪ :‬صيام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صحبة ‪ :‬أخوة‬

‫فستان ‪ :‬مصمم‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫العب ‪ :‬فريق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مسجد ‪ :‬منبر‬
‫العالقة‪ :‬يقوم بعمل‬
‫ممثل ‪ :‬مسرحية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لوحة ‪ :‬رسام‬

‫حذاء ‪ :‬قدم‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قبعة ‪ :‬رأس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سماعة ‪ :‬أذن‬
‫العالقة‪ :‬محيطية‬
‫فرشاة ‪ :‬أسنان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نظارة ‪ :‬عين‬

‫مذياع ‪ :‬صوت‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫الوطيس ‪ :‬التنور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كبريت ‪ :‬نور‬
‫العالقة‪ :‬مصدر‬
‫سحب ‪ :‬برق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شجرة ‪ :‬ماء‬

‫هدوء ‪ :‬سكينة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذل ‪ :‬عطاء‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إذا استخدمت شخصا فشك فيه ‪ ،‬فإن شككت فيه فال تستخدمه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫شخصا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدمت‬
‫التصحيح‪ :‬فثق‬
‫شككت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فشك‬

‫علمتني الحياة أن أكون مفضاال وأن أترقب المقابل حتى ال أصدم بالجحود‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أترقب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مفضاال‬
‫التصحيح‪ :‬ال أترقب‬
‫بالجحود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أصدم‬

‫إذا أذنب العبد ثم تاب ‪ ،‬لم يزدد من هللا إال بعدا‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫العبد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أذنب‬
‫التصحيح‪ :‬قربا‬
‫بعدا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يزدد‬

‫معظم األمراض النفسية تنفني بالجلسات العالجية دون استعمال الدواء المصنوع‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تنتفي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النفسية‬
‫التصحيح‪ :‬تعالج‬
‫المصنوع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫استعمال‬

‫الظروف شماعة يعلق عليها الفاشلون فشلهم مع أن هذه الظروف هي نفسها صنعت إنجازات المخفقين‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫الفاشلون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شماعة‬
‫التصحيح‪ :‬الناجحين‬
‫المخفقين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الظروف‬

‫‪529‬‬
 ‫حققت وسائل النقل الحديثة الراحة‪ ،‬مما أدى إلى تخطي يسر السفر‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫الحديثة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وسائل‬
‫التصحيح‪ :‬صعوبة‬
‫يسر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أدى‬

‫بالجد واالجتهاد نحقق المنى وبالصبر نصل للمبتغى وبقوة العزائم نجلب المغارم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المغارم‬
‫التصحيح‪ :‬المكاسب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المصادر الجامدة للربح تحمي بعض الشركات من اإلفالس‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫تحمي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجامدة‬
‫التصحيح‪ :‬المتنوعة‬
‫اإلفالس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الشركاتا‬

‫إكمال الجمل‬

‫للقرآن ‪ ......‬تميز به عن الكالم ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسلوب ‪ -‬المألوف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يقول الحكماء‪ ،‬أن ‪ .....‬صفة محمودة‪ ،‬ولكن لو تحولت إلى ‪ .....‬تصبح صفة ذميمة‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الشجاعة – تهور (طيش)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكرم ‪ -‬سخاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أوقات الفراغ ‪ ............‬صالحة الستنبات الجريمة‪ ،‬إذا استغلت بشكل سيء وخاصة مع ‪ ............‬السوء‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تربة ‪ -‬رفقاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيئة ‪ -‬مناهضي‬
‫أرض ‪ -‬كارهي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قوة ‪ -‬أصدقاء‬

‫‪530‬‬
 ‫الكتابات‬
‫والسيوف‬
‫‪%011‬‬

‫‪531‬‬
 ‫القطع‬

‫الكتابات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تكثر الكتابات سنويا حتى تكاد تغطي بحبرها زراق البحر‪.‬‬

‫جملة زراق البحر ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حقيقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجاز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫القدرات الدماغية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية و يستهلك ‪ %٦١‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان و يفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ و ذلك ألسباب منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم‬
‫اإلنسان ‪ ،‬و سوء التغذية ‪ ،‬و الضغط النفسي ‪ .‬و تقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالم واد التي يحتاجها ؛ كاألكسجين ‪ ،‬و السكر ‪ ،‬و األحماض الدهنية و األمينية ‪ ،‬و المعادن ‪،‬‬
‫و الفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية و قد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيا أو كليا و توصل الباحثون‬
‫إلى أن األ غذية الغنية بالبروتينات و دهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير و التركيز بطريقة جيدة ‪.‬‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يحتاج دماغ اإلنسان ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنوع األدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫أفضل عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٦‬‬

‫من أسباب فقدان الخاليا العصبية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغذاء السيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السيوف‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتبر السيف سالح رئيسي ألنه يستعمل في الدفاع والهجوم ويكون ذا حد واحد أ و حدين ربما رأسه حادا مدببا يستعمل للطعن مثال والسيف الجيد هو المصنوع من الحديد النقي‬
‫ومن الفوالذ وفي العربية لفظ فوالذ أي نوع مميز من الحديد يعني أنه مصاص الحديد المنقى خبثه ويقال لحديد السيف (النصل) أما حده فيقال له (ظبة) وجمعها ظبي "الظباء حد‬
‫السيوف" ومنذ العصر الجاهلي تم إ تقان صناعة السيوف وعمل أصحاب حرفة صناعه السيوف على توشيتها وتحليتها بالذهب والفضة‪.‬‬

‫‪532‬‬
 ‫أي اآلتي صحيح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الحد جزء من النصل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصل جزء من الحد‬
‫الحد اليقابل النصل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحد يقابل النصل‬

‫أي مما يلي أصح كما ورد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كل حديد فوالذ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل فوالذ حديد‬
‫الفوالذ المختلط بالحديد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفوالذ حديد مصنع‬

‫معنى كلمة خبث الحديد الواردة في الفقرة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أردأ الحديد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحديد المختلط بغير مادته ( المختلط بالشوائب والمعادن األخرى )‬
‫الحديد الذي يسبب األذى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحديد اللين‬

‫معني توشيتها بالذهب و الفضة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫زخرفتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طليها‬
‫تزينها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تخريبها‬

‫العالقة بين الحد و النصل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تكاملية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتباط‬
‫توالي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جزئية‬

‫النفايات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ثمة اعتقاد خاطئ بأن التكنولوجيا تسهم إسهاما كليا في عالج مشكلة النفايات ‪ ،‬فالتكنولوجيات تقوم بتوفير بيئة صحية لحدود معينة حيث تقوم بإعادة تدوير المخلفات ولكن ال‬
‫يمكن االعتماد عليها اعتمادا كليا دون مساعدة اإلنسان ألن اإلنسان هو المسبب الرئيسي لمشكلة النفايات ‪ ،‬أيضا يعود فصل المواد إلي المنزل أوال ‪ ،‬و يقع الوعي البيئي كلها‬
‫بخطر تلك المشكلة على المنظمات البيئية و اإلعالم‬

‫معنى كلمة "ثمة" الواردة أعاله ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫هنا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هناك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نحو‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مستقبل النفايات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النفايات وحلولها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مشكالت بال حلول‬

‫معنى توفير بيئة صحية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اإلستفادة من منتجات النفايات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفيد البشرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي مما يأتي غير صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلنسان هو المؤثر في إيجادها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يجب على المنظمات البيئية أن تعيها‬
‫االعتماد بسيط في حل المشكالت على التكنولوجيا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فصلها يبدأ من المنزل‬

‫تقليم االشجار‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫وكأن هذا العامل عدو لألغصان ‪ .‬إنَّه يقوم بتقليم‬
‫َّ‬ ‫في عصرنا هذا انتشرت ظاهرة تقليم أغصان األشجار ‪ ،‬فما يبدو على الغصن أنه نما وترعرع إال وجاء البستاني يقلمه بمنجله ‪،‬‬
‫األشجار بحيث يجعلها مرسومة بالمسطرة تطبيقا لألفكار المستوردة ‪ .‬وإَّنَّني ألتساءل إن قام العامل بقطع األغصان فهل يكون هناك مأوى لطائر يأوي إليه ؟ فكيف يبني الطائر‬
‫شه بدون أغصان للشجرة ؟ وأيضا لن يكون هناك ظ ٌّل للشجرة بدون أغصان لتحتمي به الكائنات من حرارة الجو ‪ ،‬فما الفائدة من ذلك ؟ فال ظل وال مأوى ‪ ،‬إنه بذلك يكون من‬ ‫ع َّ‬
‫األولى أن توضع أشجار بالستيكية مصنعة بدال من أن توضع األشجار الحيَّة ثم يتم تقليمها‪ ،‬وبذلك يكون توفير للمال و للجهد ‪ .‬وال يهدر المال وال الجهد‪.‬‬

‫‪533‬‬
 ‫األشجار المتساوية تعني ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تستخدم المسطرة في تقليمها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقليم األغصان لتكون متساوية الطول‬
‫االبتعاد عن الفروع الخضراء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توضع على مسافات متساوية‬

‫عنوان القطعة الصحيح هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األشجار البالستيكية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طريقة تقليم األشجار‬
‫أغصان األشجار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األشجار‬

‫المقصود باألفكار المستوردة ‪:‬‬

‫تقليد األجانب في تقليم األشجار‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقليم األشجار بشكل موحد‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫( ليصبح مثل الشجر األجنبي )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األفكار الجديدة‬

‫بما توحي جملة ( مرسوم بالمسطرة )‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قص األغصان بأطوال متساوية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فما الفائدة من ذلك تفيد ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توضيح المعني ( توضيح لفكرة النص )‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكيد المعني‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ردود األفعال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن من المفيد فعال أن تفكر سلفا في مردود أفعالك تجاه مختلف المشكالت ‪ ،‬و ذلك قبل أن تحدث ؛ و مع أنه يستحيل أن تُحصى جميع المشكالت الممكن حدوثها ‪ ،‬و تفكر في‬
‫ردود أفعالك حيالها ‪ ،‬إال أنه من المهم جدا أن تدون بعض المشكالت الشائعة لديك أو لدى زمالئك ثم تقوم بكتابة ردود أفعال منطقية تخلصك من المواقف دون عواقب أكثر‬
‫إشكاال ‪ ،‬و متى كانت ردود أفعالك مخططا لها سلفا ‪ ،‬فإن هذا سيمنحك اإلحساس بمزيد من الثقة ‪ ،‬و يجعلك تبدو أكثر يقظة و حنكة أمام اآلخرين‪.‬‬

‫المشكالت الشائعة تعني المشكالت التي‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يتكرر حدوثها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشيع بين الناس حال وقوعها‬
‫يتناوب حدوثها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنتقل بسرعة من شخص آلخر‬

‫التقييم الجيد لردود الفعل البد أن يتضمن‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ترتيبها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجربتها‬
‫تعديلها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تطويرها‬

‫التفكير في ردود الفعل قبل حدوثها يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفادي إساءة اآلخرين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الثقة بالنفس‬
‫تجنب المواقف السيئة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجديد عالقتك باآلخرين‬

‫تدوين المشكالت التي لدى اآلخرين يفيدنا في التعرف على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫سيرهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفعالهم‬
‫تجاربهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اقوالهم‬

‫أنسب عنوان للنص هو‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توقع ردود األفعال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التخطيط لردود األفعال‬
‫دراسة ردود األفعال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ردود األفعال السريعة‬

‫‪534‬‬
 ‫التناظر اللفظي‬

‫إدارة ‪ :‬مهارة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لياقة ‪ :‬رياضة‬
‫العالقة‪ :‬إحتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إبتسامة ‪ :‬ضحكة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قرية ‪ :‬مدينة‬
‫العالقة‪ :‬تدرج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قذيفة ‪ :‬مدفع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كالم ‪ :‬فم‬
‫العالقة‪ :‬يخرج من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صيدلية ‪ :‬وصفة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بنك ‪ :‬شيك‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ثوم ‪ :‬بصل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحاس ‪ :‬حديد‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سؤال ‪ :‬جواب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قطار ‪ :‬نقل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شبكة ‪ :‬صيد‬
‫العالقة‪ :‬وسيلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عصا ‪ :‬شجر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حجر ‪ :‬صخر‬
‫العالقة‪ :‬جزئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كأس ‪ :‬مشروب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خاتم ‪ :‬فص‬
‫العالقة‪ :‬يحتوي علي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نفط ‪ :‬ديزل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حليب ‪ :‬قشطة‬
‫العالقة‪ :‬الشىء و مشتقاته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إقالع ‪ :‬تحليق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اتصال ‪ :‬تحدث‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪535‬‬
 ‫أبراج ‪ :‬جوزاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنهار ‪ :‬نيل‬
‫العالقة‪ :‬نوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قلم ‪ :‬حبر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدفع ‪ :‬قذيفة‬
‫العالقة‪ :‬يحتوي على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ألماس ‪ :‬ذهب ( ثوم ‪ :‬بصل )‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حديد ‪ :‬نحاس‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فخار ‪ :‬طين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجرة ‪ :‬بذرة‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية معكوسة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نجار ‪ :‬خشب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خياط ‪ :‬قماش‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بعوض ‪ :‬مستنقع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طالب ‪ :‬مدرسة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قصير ‪ :‬طويل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيف ‪ :‬قوي‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫غرور ‪ :‬نفور‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قناعة ‪ :‬سعادة‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خزان ‪ :‬ماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بنك ‪ :‬مال‬
‫العالقة‪ :‬يحتوي على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فانوس ‪ :‬زيت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نكاح ‪ :‬عقد‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫معظم األمراض النفسية تفنى بالجلسات دون الحاجة الستخدام الدواء المصنع‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفنى‬
‫التصحيح‪ :‬تعالج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪536‬‬
 ‫الكتب ذات أهمية كبيرة لذلك يستغني العلماء عنها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يستغني‬
‫التصحيح‪ :‬لن يستغني‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إياك أن تكثر الطلبات الشخصية ممن تعرفهم حتي ال يحبوا لقاءك‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحبوا‬
‫التصحيح‪ :‬يكرهوا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من أعفى عقله من التفاؤل كان من المرجح أن ينجح في حياته العلمية و العملية‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العملية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعفي‬
‫التصحيح‪ :‬أعطى‬
‫المرجح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العلمية‬

‫إكمال الجمل‬

‫للحماسة ‪ ......‬في قناعات الناس ‪ ،‬ومن كان متقلب في عواطفه كان ‪ ......‬ال ينضبط في مواقفه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫إنجاز – مشتتا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أثرا – فوضويا‬
‫عمل ‪ -‬متزنا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فكر ‪ -‬متقلبا‬

‫يقاس أفراد األمم بـ ‪ ......‬ال بـ ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الهمم ‪ -‬الشكل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحكيم من ‪......‬بالمصائب ‪ ...... ،‬منها الفوائد‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبتهج – ليقطف ( يسعد – ليأخذ )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الرجل المغرور ‪ ......‬يظن أن الشمس لن تشرق إال عند سماع ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يحكي – ترتيله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعتقد – أمره‬
‫يصف – قوله‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ديك ‪ -‬صوته‬

‫تبدو الشمس كالنار ‪ ، ......‬وتبدو السماء كالبحر ‪......‬األطراف ‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتوهجة – المترامي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪ ......‬ديك يظن أن الشمس لن ‪ ......‬إال عند سماع صوته‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المغرور – تشرق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قرأت كتابا في ثالثينيات القرن التاسع أي في الفتره من ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪5٦١ - 52١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٣4١ - ٣٦١‬‬
‫‪52١ - 5٦١‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٣2١ -٣٦١‬‬

‫يواجه الشباب في عصرنا الحاضر ‪ ......‬و يقوم ب ‪ ......‬بشكل خاطئ‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الصعوبات ‪ -‬التفكير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التحديات ‪ -‬التأمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪537‬‬
 ‫النفط‬
‫والتقرير‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪538‬‬
 ‫القطع‬

‫التقرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬نشر مؤخرا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال ‪ ،‬ويلقي التقرير باللوم على القطاع الخاص‬
‫إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم على الدراسات والبحوث العلمية مذكرا بما يفعله القطاع الخاص في الدول‬
‫المتقدمة من دعم ال محدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على التقر ير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين‬
‫من نتيجة التقرير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األر ض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن أهمية البحث العلمي ودوره في‬
‫نهضة األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا في إهمال البحث العلمي عمليا ‪.‬‬
‫‪ - 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل إهماال للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن‬
‫ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس مؤقتا بل على الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات‬
‫وعامدات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث‬
‫العلمي‪ .‬أخيرا أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبرا على ورق ولن يجد طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫نوع القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قصة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقال‬
‫بحث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تقرير‬

‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفاؤل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليأس و التشاؤم‬
‫فرحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬

‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬

‫( ما يميّز التقرير أو فيما يُستخدم )‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقائق العلمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقرير الموضوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقع البحث العلمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالقة بين كلمتي (استغراب)و(تعجب)؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة خاطفة تعني‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة تقرير تدل على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشف الحقائق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الجمال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن الجمال الذي نستمتع به حقا هو الجمال الذي ينبض بداخلك‪ ،‬والذي يغنيك عن جمال األشياء الخارجية وقبحها‪ ،‬فكلما اقترنت األخالق النبيلة داخل االنسان بحسن الشكل؛ زادت‬
‫إحساسه بقيمة الجمال السامية‪.‬‬

‫‪539‬‬
 ‫في الفقرة السابقة ذكرت كلمة الجمال أربع مرات فأي اآلتي صحيح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األولى والثانية معنوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثانية والرابعة معنوية‬
‫األولى والثانية حسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الثانية و الرابعة حسية‬

‫عالقة الجملة األخيرة زادت قيمة الجمال السامية بالجملة التي قبلها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫شرطية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عكسية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفسيرية‬

‫في القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سببين و نتيجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببين و نتيجتين‬
‫سبب و نتيجين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبب واحد و نتيجة واحده‬

‫نوع القطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اختياري‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فلسفي‬
‫أقصوصة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بحث‬

‫النفط‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تتصارع الدول على النفط و قلته تؤدي إلى نزاعات و حروب بين الدول‪.‬‬

‫نفهم أن حاجتنا للنفط ‪...‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫قليلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ملحة‬

‫قلة النفط تؤدي إلى ‪...‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نزاعات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جسم اإلنسان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -‬تحتوي على حقائق علمية ‪-‬‬
‫تتحدث القطعة عن أشياء خلقها هللا في جسم اإلنسان مثل العين وأنه سبحانه خلق الجفن والرموش للحماية واألذن لسماع األصوات‬
‫واألنف يكفي وجودها ألنه بواسطتها يستطيع اإلنسان التنفس وتبادل الغازات وتساعدها في ذلك الشعيرات الموجودة في داخلها التى‬
‫تساعد في تنقية الهواء‪.‬‬

‫كلمة (يكفي) بالنسبة لألنف تدل على ‪...‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫مهمة للشكل فقط‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم أهميتها‬
‫حاجتنا إليها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أهميتها‬

‫معنى كلمة (إشارات) في الفقرة ‪...‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ذبذبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إفرازات‬
‫عالمات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نبضات‬

‫كم عددالحواس التي ذكرت في النص ‪...‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪4‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫‪540‬‬
 ‫عالقة (كالعين) بما قبلها‪...‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تناقض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تماثل‬
‫تشبيه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تمثيل‬

‫عالقة كلمة (للحماية) بما قبلها‪...‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متممة لها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليل‬
‫نتيجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شارحه لمضمونها‬

‫الضمير في كلمة (لها) الواردة في السطر األول يعود على ‪...‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫العين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهمة‬
‫الجسم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األعضاء‬

‫التناظر اللفظي‬

‫أم ‪ :‬عطف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غذاء ‪ :‬طاقة‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شبكة ‪ :‬موقع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صحيفة ‪ :‬خبر‬
‫العالقة‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حوت ‪ :‬بحر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نجوم ‪ :‬سماء‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قمر ‪ :‬خسوف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ورد ‪ :‬ذبول‬
‫العالقة‪ :‬حدث سلبي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أسرع ‪ :‬سبق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذاكر(اجتهد) ‪ :‬تفوق‬
‫العالقة‪ :‬سبب و نتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جنين ‪ :‬طفل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذرة ‪ :‬شجرة‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية (تتابع)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حوت ‪ :‬اخطبوط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موز ‪ :‬بطيخ‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سر ‪ :‬جهر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غضب ‪ :‬حلم‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪541‬‬
 ‫تدريب ‪ :‬إتقان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالج ‪ :‬شفاء‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي الى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يقين ‪ :‬شك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينام ‪ :‬يصحو‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عقد ‪ :‬عام‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شهر ‪ :‬يوم‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل معكوسة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ديوان ‪:‬قصائد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أطلس ‪ :‬خرائط‬
‫العالقة‪ :‬يتكون من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صالة ‪ :‬مسجد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قراءة ‪ :‬مكتبة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫يلجأ الناس للكذب ليظهروا أنفسهم بصورة أقل من الحقيقة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫أقل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫للكذب‬
‫التصحيح‪ :‬اكبر‬
‫يلجأ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحقيقة‬

‫ينشأ الصغير و هو يظن أن السعادة في البذل ‪ ،‬و لكن يدرك في الكبر أنها في العطاء‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العطاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البذل‬
‫التصحيح‪ :‬األخذ‬
‫يظن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصغير‬

‫إكمال الجمل‬

‫إن الضجيج‪....‬يسبب ضغط لإلنسان لذا يجب علينا أن‪....‬عنه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصناعي – نبتعد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪542‬‬
 ‫العـيـن‬
‫والسمع‬
‫‪%011‬‬

‫‪543‬‬
 ‫القطع‬

‫التقرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬نشر مؤخرا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص ا لتقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال ‪ ،‬ويلقي التقرير باللوم على القطاع الخاص‬
‫إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم على الدراسات والبحوث العلمية مذكرا بما يفعله القطاع الخاص في الدول‬
‫المتقدمة من دعم ال محدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على التقرير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين‬
‫من نتيجة التقرير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن أهمية البحث العلمي ودوره في‬
‫نهضة األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا في إهمال البحث العلمي عمليا ‪.‬‬
‫‪ - 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل إهماال للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن‬
‫ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس مؤقتا بل على الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات‬
‫وعامدات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث‬
‫العلمي‪ .‬أخيرا أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبرا على ورق ولن يجد طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫نوع القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقال‬
‫بحث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قصة‬

‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفاؤل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليأس والتشاؤم‬
‫فرحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬

‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬

‫( ما يميّز التقرير أو فيما يُستخدم )‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقائق العلمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة استغراب وتعجب بينها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تضاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما موقف الكاتب من القطاع الخاص و البحث العلمي‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يشرح أوجه القصور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينظر له بموضوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مظره تشائمية‬

‫أفضل عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقرير الموضوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقع البحث العلمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة خاطفة تعني‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫دقيقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫متعمقة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متمهلة‬

‫كلمة تقرير تدل على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التجربة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشف الحقائق‬
‫اإلمكانية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النشر‬

‫‪544‬‬
 ‫الجمال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن الجمال الذي نستمتع به حقا هو الجمال الذي ينبض بداخلك‪ ،‬والذي يغنيك عن جمال األشياء الخارجية وقبحها‪ ،‬فكلما اقترنت األخالق النبيلة داخل االنسان بحسن الشكل؛ زادت‬
‫إحساسه بقيمة الجمال السامية‪.‬‬

‫في الفقرة السابقة ذكرت كلمة الجمال أربع مرات فأي اآلتي صحيح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الثانية والرابعة معنوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثانية والرابعة حسية‬
‫األولى و الثانية حسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى والثانية معنوية‬

‫عالقة الجملة األخيرة زادت قيمة الجمال السامية بالجملة التي قبلها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تفسيرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عكسية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شرطية‬

‫في القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سبب واحد ونتيجة واحدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببين ونتيجتين‬
‫سببين ونتيجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبب ونتيجتين‬

‫نوع القطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫بحت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقصوصي‬
‫فلسفي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اختياري‬

‫النفط‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إ ن استعصار النفط سيجعل الدول عند نفاذ المخزون تستخرج آخر قطرات النفط‪.‬‬

‫ماذا سيحصل للنفط مستقبال ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سيكون متوافرا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيتعرض للنضوب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العين‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫خلق هللا تعالى أعضاء في جسم اإلنسان مهمة كالعين ‪ ،‬و أنه سبحانه خلق لها الجفن و الرموش للحماية ‪ ،‬و األذن لألصوات و عندما يسمع ينتقل الصوت بطريقة اإلشارات‬
‫ليصل الى الدماغ ‪ ،‬و األنف يكفي وجودها ألن بواسطتها يستطيع اإلنسان التنفس و تبادل الغازات و تساعد ذلك الشعيرات الموجودة داخلها التي تنقي الهواء ‪.‬‬

‫معنى كلمة " إشارات " ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عالمات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نبضات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة " كالعين " بما قبلها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تشبيه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة " يكفي " بالنسبة ألنف تدل على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حاجتنا اليها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهميتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الضمير في كلمة " لها " يعود على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪545‬‬
 ‫كم عدد الحواس المذكورة في النص ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة كلمة " للحماية " بما قبلها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحواس و أهميتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أسلوب الكاتب من النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علمي متأدب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫السمع‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الصوت ينتقل كموجة من خصائصها السرعة و التردد و الشدة ‪ ،‬فسرعة الصوت في الهواء حوالي ‪ ٦2١‬م‪/‬ثانية ‪،‬أما التردد فهو الذي يحدد الحيز المسموح به و غير المسموح به‬
‫‪ ،‬فاألذن البشرية تستطيع تمييز األصوات من ‪ 4١‬الى ‪ 4١١١١‬هرتز ‪ ،‬و هي بعبارة أخرى من األصوات الخفيفة إلى الحادة ‪ ،‬و خارج هذا النطاق هناك الموجات فوق السمعية‬
‫التي ال يستطيع اإلنسان سماعها و يكون ترددها أكبر من ‪ 4١١١١‬هرتز ‪ ،‬وأما الموجات تحت السمعية فهي التي ال يستطيع اإلنسان سماعها و يكون ترددها أقل من ‪ 4١‬هرتز ‪.‬‬
‫و األذن تحس باأللم حسب الشدة و ذلك ابتداء من ‪ ١١5‬ديسبل ‪.‬‬
‫و عندما نتكلم عن الحيوان الغير مكلف فقدرته السمعية تختلف عن اإل نسان ‪ ،‬فهي مثال عند الخيول أقوى من مثيلتها عند اإلنسان ‪ ،‬فالخيل تمتلك آذانا كبيرة و متحركة تدور‬
‫بحرية اللتقاط األصوات من كل الجهات كما يميزها بردة فعل خاصة لصوت اإلنسان ‪.‬‬
‫فالبحوث التي أجريت في الصين بعد إقامة جهاز " السيسموغراف " المتنبئ بالزالزل بينت أن الحيوانات هي أكثر المخلوقات تنبؤا بالزالزل و أنها تقوم بتصرفات مخالفة‬
‫لطبيعتها قبل حدوث الزالزل ‪ ،‬فاألفاعي و الدجاج مثال تهجر بيوتها و الخنازير تهيج في الحظيرة و الكالب ترفض إطاعة أي أمر ‪ ،‬أما سمك " الويلز " فإنه يغير عادته في‬
‫السير و يضطرب كثيرا وهذا يعني أ ن زلزاال على وشك الحدوث ‪ ،‬وهذا ال يقتصر على الحيوانات األليفة فحسب ‪ ،‬بل يتعداها إلى الحيوانات المفترسة التي تحس بالزلزال على‬
‫بعد أكثر من ‪ ١5١‬كم ‪.‬‬

‫الصوت الذي تردده ‪ ١5‬هرتز ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يمكن سماعه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فيما يتعلق بمدى سماع الحيوانات للكوارث الطبيعية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحيوانات أكثر من اإلنسان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان يصله الصوت على حسب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جهة الصوت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حاجات اإلنسان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ال تقتصر تأثيرات الوحدة و العزلة اال جتماعية على الجانب النفسي فقط ‪ ،‬بل تتجاوزها إ لى صحة العقل و القلب و تراجع المناعة و القدرة على مقاومة المرض ‪ ،‬وصوال إلى‬
‫زيادة خطر الموت بنحو ‪ %4٣‬لدى كبار السن ‪ ،‬وفق تقرير السياسات العامة و الشيخوخة الصادر مطلع العام الحالي ‪ ،‬و الذي لفت االنتباه إلى أن الروابط االجتماعية الضعيفة‬
‫تضاهي في خطرها على الصحة ضعف خطر السمنة أو تدخين ‪ ١5‬سيجارة يوميا كما أن األشخاص المعزولين اجتماعيا يزيد تعرضهم لالكتئاب و الخرف بنحو ‪ ٦‬أضعاف أو‬
‫أكثر مقارنة بغيرهم‪.‬‬
‫و اإلرتباط بين العزلة و زيادة التسبب في الوفاة نتيجة ميل األشخاص المعزولين إ لى عادات صحية خاطئة ‪ ،‬مثل اإلكثار من التدخين و إهمال الرعاية الصحية ‪ ،‬كإهمال الشعور‬
‫باالكتئاب مثال ‪ ،‬بجانب عوامل اجتماعية واقتصادية أخرى ‪.‬‬
‫و قد خلق البشر ليعيشوا في جماعات ‪ ،‬وهو السلوك الذي أصابه خلل كبير في اآلونة األخيرة بسبب الصناعة و نمط الحياة المدنية المعاصرة ‪ ،‬التي أسهم وجهها السلبي في‬
‫زيادة العزلة و الوحدة بين أفراد المجتمع ‪ ،‬فقد أصبح الفرد مشغوال بعمله و متطلباته الحياتية ‪ ،‬مهمال الجانب االجتماعي و التواصل مع العائلة و األصدقاء ‪.‬‬

‫‪546‬‬
‫و لذا هدف العالج االجتماعي إلى رفع المهارات االجتماعية من خ الل برامج تعليمية عن الصداقة ‪ ،‬و استراتيجيات تنمية التصرف االجتماعي ‪ ،‬و زيادة فرص التفاعل من خالل‬
‫أنشطة النقل و توصيل الوجبات للمنازل ‪ ،‬و بواسطة استخدام تكنلوجيا اإلنترنت و األلعاب و األنشطة التفاعلية ‪.‬‬

‫من احتياجات اإلنسان المادية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغذاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للفقرة األولى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التواصل و حاجة اإلنسان إليه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي اآلتي غير صحيح ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التواصل غير قابل للتكيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يتضح من النص أن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التواصل ليس له نموذج محدد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫ديوان ‪ :‬قصائد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مجلد ‪ :‬قصص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أطلس ‪ :‬خرائط‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قرن ‪ :‬عام‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شهر ‪ :‬يوم‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جنين ‪ :‬طفل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذرة ‪ :‬شجرة‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حوت ‪ :‬بحر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عصفور ‪ :‬الشبكة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نجوم ‪ :‬سماء ‪ /‬عصفور ‪ :‬قفص‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صالة ‪ :‬مسجد‬

‫أسرع ‪ :‬سبق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نام ‪ :‬استيقظ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذاكر ‪ :‬نجح‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قمر ‪ :‬خسوف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وردة ‪ :‬ذبول‬
‫العالقة‪ :‬يحدث له‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مسك ‪ :‬عطور‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نخلة ‪ :‬أشجار‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪547‬‬
 ‫حوت ‪ :‬أخطبوط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موز ‪ :‬بطيخ‬
‫العالقة‪ :‬فئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شراء ‪ :‬نقود‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عطش ‪ :‬ماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حكمة ‪ :‬تجربة‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شبكة ‪ :‬موقع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫محفظة ‪ :‬نقود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صحيفة ‪ :‬خبر‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حساب ‪ :‬مصرف‬

‫سر ‪ :‬جهر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقلص ‪ :‬تمدد‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أم ‪ :‬عطف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نخلة ‪ :‬شجرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غذاء ‪ :‬طاقة‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دراسة ‪ :‬تعلم‬

‫يقين ‪ :‬شك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫يأكل ‪ :‬يشرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينام ‪ :‬يصحو‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مزالج ‪ :‬باب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قفص ‪ :‬عصغور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مئذنة ‪ :‬مسجد‬
‫العالقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالج ‪ :‬شفاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تدريب ‪ :‬إتقان‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي الى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يبيع ‪ :‬يشتري‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينام ‪ :‬يصحو‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫ال يوجد رجل فاشل ‪ ،‬بل يوجد رجل بدأ من القمة و ثبت فيها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫بل يوجد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رجل‬
‫التصحيح‪ :‬القاع‬
‫فيها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫القمة‬

‫الطريق إلعاقة النجاح أن تحب ما تعمل‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫تعمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إلعاقة‬
‫التصحيح‪ :‬الستمرار‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪548‬‬
 ‫الغفوة في ضوء الشموع و أمامك كتاب مفتوح في حوار مع أشخاص من أجيال لم تعاصرهم هي المتعة التي ليس لها مثيل‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغفوة‬
‫التصحيح‪ :‬السهر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معيار الظلم في معاملة الناس أن تعاملهم كما تحب أن يعاملوك‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الظلم‬
‫التصحيح‪ :‬العدل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أبشع مذبحة حدثت بعد الحرب العالمية الثانية هي المذبحة العرفية ضد مسلمي البوسنة و الهرسك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العرفية‬
‫التصحيح‪ :‬العرقية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العمل أمر ثمار الحياة و الصديق الصدوق من أروع الهبات في معترك الحياة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العمل‬
‫التصحيح‪ :‬الصداقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يظن الصغير أن السعادة البذل ‪ ،‬ثم يكبر و يكتشف أن السعادة في العطاء‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البذل‬
‫التصحيح‪ :‬األخذ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التسامح و الصداقة وجهان لعملة واحدة فسامح عدوا واحدا تكسب أعداء كثيرين‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعداء‬
‫التصحيح‪ :‬أصدقاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يندفع بعض الناس للكذب إلعطاء نسهم قدرا أقل من الواقع‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل‬
‫التصحيح‪ :‬أكبر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من يعرف قيمة األماني لن يتمنى إال المال‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المال‬
‫التصحيح‪ :‬الصحة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المسلمون كانوا يعانون من قيود االستعمار و التطور‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التطور‬
‫التصحيح‪ :‬التخلف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫الكتاب ‪ ................‬خير حتى لو ‪...............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جليس ‪ -‬جفوته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ليس هناك رجل ‪ .................‬لكن هناك رجل بدأ من ‪ .................‬و ثبت فيه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فاشل ‪ -‬القاع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اللغة هي القاعد ة الثقافية التي ‪ ................‬األمة و ‪ ....................‬كيانها‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تبني ‪ -‬تحمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪549‬‬
 ‫التردد مرض يصيب اإلنسان في حياته ‪ .....................‬فيشل يده و عقله و يتركه ‪ ..............‬لأللم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العملية ‪ -‬فريسة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تبلغ المرأة ب ‪ .................‬ماال يبلغه الرجل بـ ‪.........................‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعفها ‪ -‬قوته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الماء ‪ ...........‬ال يطيب به ‪...................‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكدر ‪ -‬العيش‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫القلم ترجمان القلب و هو بريد ‪ ...................‬و به خطت ‪.....................‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اللسان ‪ -‬المقادير‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪550‬‬
 ‫السيوف‬
‫والتصوير‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪551‬‬
 ‫القطع‬

‫صناعة السيوف العربية وتاريخها‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتبر السيف سالح رئيسي ألنه يستعمل في الدفاع والهجوم ويكون ذا حد واحد أ و حدين ربما رأسه حادا مدببا يستعمل للطعن مثال والسيف الجيد هو المصنوع من الحديد النقي‬
‫ومن الفوالذ وفي العربية لفظ فوالذ أي نوع مميز من الحديد يعني أنه مصاص الحديد المنقى خبثه ويقال لحديد السيف (النصل) أما حده فيقال له (ظبة) وجمعها ظبي "الظباء حد‬
‫السيوف" ومنذ العصر الجاهلي تم اتقان صناعة السيوف وعمل أصحاب حرفة صناعه السيوف على توشيتها وتحليتها بالذهب والفضة‪.‬‬

‫أي اآلتي غير صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحد جزء من النصل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصل جزء من الحدين‬
‫الحد ال يقابل النصل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحد يقابل النصل‬

‫أي مما يلي أصح كما ورد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كل حديد فوالذ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل فوالذ حديد‬
‫الفوالذ المختلط بالحديد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفوالذ حديد مصنع‬

‫معنى كلمة خبث الحديد الواردة في الفقرة السابقة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أردأ الحديد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحديد المختلط بغير مادته ( المختلط بالشوائب والمعادن األخرى )‬
‫الحديد الذي يسبب األذى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحديد اللين‬

‫التقرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬نشر مؤخرا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال ‪ ،‬ويلقي التقرير باللوم على القطاع الخاص‬
‫إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم على الدراسات والبحوث العلمية مذكرا بما يفعله القطاع الخاص في الدول‬
‫المتقدمة من دعم ال م حدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على التقرير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين‬
‫من نتيجة التقرير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم ‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن أهمية البحث العلمي ودوره في نهضة‬
‫األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا في إهمال البحث العلمي عمليا‪.‬‬
‫‪- 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل إهماال للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن‬
‫ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس مؤقتا بل عل ى الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات‬
‫وعامدات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث‬
‫العلمي‪ .‬أخيرا أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبرا على ورق ولن يجد طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫نوع القطعة السابقة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقال‬
‫بحث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قصة‬

‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفاؤل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليأس والتشاؤم‬
‫فرحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬

‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬

‫( ما يميّز التقرير أو فيما يُستخدم )‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقائق العلمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة استغراب وتعجب بينها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تضاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪552‬‬
 ‫أفضل عنوان للنص‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقرير الموضوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقع البحث العلمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة خاطفة تعني‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة تقرير تدل على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشف الحقائق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫آلة التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التقطت أول صورة في الوطن العربي في مصر بحضور محمد علي باشا في ‪ 2‬نوفمبر ‪ ١٣٦5‬م أي بعد أربعة أشهر من إيداع داجير إلختراع آلة التصوير األولى في أكاديمية‬
‫العلوم بفرنسا كان هذا في االسكندرية ومنها انطلقت أول مجموعة مصورين فرنسيين إلى الشام وفلسطين‪ ،‬كتب الرحالت المنشورة في أوروبا وروسيا للمستشرقين في‬
‫عشر ينات وثالثينيات القرن التاسع عشر التي تصف سحر الشرق ولوحات الرسامين التي تنقل هذا السحر‪ ،‬حثت أكثر المصورين على اكتشاف العالم العربي‪ .‬الوسيلة تغيرت فقد‬
‫انتقل الغربي أو المستشرق من القلم والريشة إلى آلة التصوير لكنه مع األسف حافظ على الرؤية نفسها خاصة الجيل األول من المصورين إما استعالئية وإما عجائبية يقول‬
‫بونفيس يعلق على ما رآه في بيروت في كتابة ‪ -‬ذكريات المشرق ‪ -‬الذي جمع الكثير عن التصوير والوطن العربي في ذلك العصر ‪ :‬كل شئ يبدو ثابتا في الشرق حتى في‬
‫التفاصيل الدقيقة عشرون قرنا مرت دون أي تغير في الشكل أو ال ديكور في هذه األرض الفريدة لذا علينا العمل بسرعة للتمتع بهذه المناظر فالتقدم سوف ينهي هذه المشاهد أو‬
‫يدمرها والمدينة التي تدخل في كل منحى من مناحي الحياة سوف تنهي في هذه البالد كما انتهت في بالد أخرى خصوصيتها ‪.‬‬

‫أول صورة بعد اختراع آلة التصوير بـ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫نصف سنة تقريبا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقل عن السنة‬
‫أقل من نصف سنة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تزيد عن النصف سنة‬

‫المستشرق هو‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫غربي يدرس المشرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرقي يدرس المشرق‬
‫غربي يدرس الغرب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شرقي يدرس الغرب‬

‫مخترع آلة التصوير‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫ألماني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصري‬
‫فرنسي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أمريكي‬

‫معنى كلمة (استعالئية)‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫انتقادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فوقية‬
‫تهميشيه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تصاعدية‬

‫أي العبارات التالية صحيحة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫المستشرق غير الوسيلة والرؤية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المستشرق حافظ على الوسيلة والرؤية‬
‫المستشرق غير الرؤية وأبقى الوسيلة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المستشرق غير الوسيلة وأبقى الرؤية‬

‫لماذا انطلقت أول مجموعة مصورين إلى الشام وفلسطين ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ألن الوطن العربي بيئة خصبة لذلك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بسبب الصور التي صورها الرحالة عن بالد الشرق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪553‬‬
 ‫األسهم المنطلقة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن األسهم المنطلقة ال يمكن أن تعود إلى الفم‪.‬‬

‫عن ماذا يتحدث النص؟ ما المستنتج من النص؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الكالم السيء يندم عليه اإلنسان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعوبة ( عدم إمكانية )الرجوع عن الكالم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الجمال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن الجمال الذي نستمتع به حقا هو الجمال الذي ينبض بداخلك‪ ،‬والذي يغنيك عن جمال األشياء الخارجية وقبحها‪ ،‬فكلما اقترنت األخالق النبيلة داخل االنسان بحسن الشكل؛ زادت‬
‫إحساسه بقيمة الجمال السامية‪.‬‬

‫في الفقرة السابقة ذكرت كلمة الجمال أربع مرات فأي اآلتي صحيح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الثانية والرابعة معنوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثانية والرابعة حسية‬
‫األولى و الثانية حسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى والثانية معنوية‬

‫عالقة الجملة األخيرة زادت قيمة الجمال السامية بالجملة التي قبلها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تفسيرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عكسية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شرطية‬

‫في القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سبب واحد ونتيجة واحدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببين ونتيجتين‬
‫سببين ونتيجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبب ونتيجتين‬

‫نوع القطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫بحت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقصوصي‬
‫فلسفي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اختياري‬

‫التناظر اللفظي‬

‫حافلة ‪ :‬قطار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حرب ‪ :‬معركة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كوخ ‪ :‬خيمة‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫نافذة ‪ :‬غرفة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خس‪ :‬خضروات‬

‫جدب ‪:‬مجاعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طوفان ‪ :‬غرق‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مدح ‪ :‬ثناء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫وعد ‪ :‬عهد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هرولة ‪ :‬جري‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شعر ‪ :‬نثر‬

‫عرج ‪ :‬رجل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمى ‪ :‬عين‬
‫العالقة‪ :‬العضو وما يصيبه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪554‬‬
 ‫مالبس ‪:‬قماش‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصباح ‪ :‬زجاج‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫جبل ‪ :‬سفح‬

‫العالقة‪( :‬أسفل الجبل سفح ‪،‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬عمق‬
‫وأسفل البحر عمق)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تبختر ‪ :‬مشي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كالم ‪ :‬ترنم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحيب ‪ :‬بكاء‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أصلح ‪ :‬أفسد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حلم ‪ :‬رعونة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وسامة ‪ :‬دمامة‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مدح ‪ :‬ثناء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫وعد ‪ :‬عهد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هرولة ‪ :‬جري‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شعر ‪ :‬نثر‬

‫معلم ‪ :‬مدرسة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منقذ ‪ :‬شاطئ‬
‫العالقة‪ :‬مكان العمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قابض ‪ :‬باسط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كبير ‪ :‬صغير‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أسرع ‪ :‬سبق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذاكر ‪ :‬تفوق‬
‫العالقة‪( :‬سبب ونتيجة)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يحيا ‪ :‬يموت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يفوز ‪ :‬يخسر‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ليث ‪ :‬أسد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حسام‪ :‬مهند‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ضجيج ‪ :‬سكون‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ضوء ‪ :‬ظلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كرم ‪ :‬بخل‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫طفل ‪ :‬كهل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ظل ‪ :‬شمس‬

‫‪555‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫ال يوجد رجل فاشل ولكن يوجد رجل بدأ من القمة وبقي فيه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رجل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القمة‬
‫التصحيح‪ :‬القاع‬
‫بدأ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فاشل‬

‫الغفوة على أضواء الشموع وأمامك كتاب مفتوح هي المتعة الحقيقية‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغفوة‬
‫التصحيح‪ :‬الجلوس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان الناجح قادر على أخذ حقوقه بطريقة مهذبة مع التعدي على اآلخرين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مع‬
‫التصحيح‪ :‬دون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أحسن الفضائل الصمت به تتحدث اآلخرين فتعرف عيوبهم وتخفي عيوبك‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتحدث‬
‫التصحيح‪ :‬تستمع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األمور الكبيرة إذا توازعتها األيادي وتقاسمتها المهام خفت مهما عظم أمرها‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫توازعتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمور‬
‫التصحيح‪ :‬الهمم‬
‫أمرها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المهام‬

‫اإلنسان الجاهل يكتم السر ويصدق كل الناس ويغضب من غير شئء‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫يكتم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجاهل‬
‫التصحيح‪ :‬يفشي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يصدق‬

‫أفضل طريقة للتخلص من العادات السيئة أال تربط بينها وبين المواقف الوخيمة التي حدثت بسببها‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫العادات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طريقة‬
‫التصحيح‪ :‬أن‬
‫الوخيمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أال‬

‫الرجل الصالح هو من يتحمل خيرات جيرانه‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫جيرانه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتحمل‬
‫التصحيح‪ :‬مساوئ‬
‫إنسان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خيرات‬

‫إياك أن تكثر الطلبات الشخصية من أصدقائك حتى ال يحبوا لقاءك‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫أصدقائك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشخصية‬
‫التصحيح‪ :‬يكرهوا‬
‫إياك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يحبوا‬

‫السوق السوداء هي مخالفة السعر بمجاورة الحد األدنى فيكون البائع والمشتري مخالفين للقانون‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مخالفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحد األدنى‬
‫التصحيح‪ :‬الحد األقصى‬
‫السوداء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مخالفين‬

‫كثرت األخبار فعلى اإلنسان التأني والتثبت من مصادر األخبار لتميز اإلشاعة من الكذب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلشاعة‬
‫التصحيح‪ :‬الحقيقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪556‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫القاضي يج ب أن يرد الحق إلى ‪ ..........‬وبعض القضاة اتصفوا ‪ .........‬الكتشاف المجرمين‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صاحبه – الفطنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إنه من ‪ .........‬االنشغال بـ ‪ ..........‬حياة اآلخرين‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الخطأ – واقع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفضول – تفاصيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫النجاح سلم ال تستطيع أن ‪ ......‬و ‪ .......‬في جيبك‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصعده ‪ -‬يدك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اجعل جزءا من ‪ ........‬لتنمي ‪ .........‬وثقافتك‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫برنامجك – ذاتك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحاجة إلى الشيء تؤدي إلى ‪ .........‬الطرق للوصول إليه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختراع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عندما تبدأ في فهم ‪ ........‬سترى كيف تصنع ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفكارك – واقعك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يجب على الفرد أن ‪ ..........‬اإلسعافات األولية من أجل ‪ .........‬المنزلية‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يمارس – الحماية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتعلم ‪ -‬السالمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يعرف – الرعاية‬

‫ال تلم نفسك على الفشل ولكن لمها على عدم ‪..........‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫االجتهاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاح‬
‫المحاولة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخسارة‬

‫الرجل الجاد يعرف بـ ‪ ......‬كالمه و ‪........‬تحمله‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلة – كثرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حفل تاريخ الفكر اإلسالمي بعدد وافر من األسماء ‪ .......‬التي تركت عالمات مضيئة في ‪...........‬الحضارة اإلسالمية‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المشهورة ‪ -‬تأخرت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العظيمة – مسيرة‬
‫البارزة – مستقبل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المغمورة – أفشلت‬

‫ال تجادل ‪ ........‬فقد يخطئ الناس ‪.......‬بينكما‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫المال – الكمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المؤمنين ‪-‬الزهاد‬
‫األعمال‪ -‬الكمال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األحمق – التفريق‬

‫‪557‬‬
 ‫ال يوجد ‪ .......‬في هذه الحياة إال في ‪ ........‬الجاهلون‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشل – أذهان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪558‬‬
 ‫التكنولوجيا‬
‫وعمل األطفال‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪559‬‬
 ‫القطع‬

‫النفايات والتكنولوجيا‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ثمة اعتقاد خاطئ بأن التكنولوجيا تسهم إسهاما كليا في عالج مشكلة النفايات ‪ ،‬فالتكنولوجيات تقوم بتوفير بيئة صحية لحدود معينة حيث تقوم بإعادة تدوير المخلفات ولكن ال‬
‫يمكن االعتماد عليها اعتمادا كليا دون مساعدة اإلنسان ألن اإلنسان هو المسبب الرئيسي لمشكلة النفايات ‪ ،‬أيضا يعود فصل المواد إلي المنزل أوال ‪ ،‬و يقع الوعي البيئي كلها‬
‫بخطر تلك المشكلة على المنظمات البيئية و اإلعالم‪.‬‬

‫معنى كلمة "ثمة" الواردة أعاله ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫هنا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هناك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نحو‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مستقبل النفايات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشكلة النفايات وحلولها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أسباب النفايات والحلول‬

‫معنى توفير بيئة صحية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفيد البشرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلستفادة من منتجات النفايات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي مما يأتي غير صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلنسان هو المؤثر في إيجادها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يجب على المنظمات البيئية أن تعيها‬
‫التكنولوجيا تخفف النفايات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فصل المواد يبدأ من المنزل‬

‫فيما تساهم التكنولوجيا‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إعادة تدوير ما انتجته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الجمال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن الجمال الذي نستمتع به حقا هو الجمال الذي ينبض بداخلك‪ ،‬والذي يغنيك عن جمال األشياء الخارجية وقبحها‪ ،‬فكلما اقترنت األخالق النبيلة داخل اإلنسان بحسن الشكل؛ زادت‬
‫إحساسه بقيمة الجمال السامية‪.‬‬

‫في الفقرة السابقة ذكرت كلمة الجمال أربع مرات فأي اآلتي صحيح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الثانية والرابعة معنوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثانية والرابعة حسية‬
‫األولى والثانية حسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى والثانية معنوية‬

‫عالقة الجملة األخيرة زادت قيمة الجمال السامية بالجملة التي قبلها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تفسيرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عكسية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شرطية‬

‫في القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سبب واحد ونتيجة واحدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببين ونتيجتين‬
‫سببين ونتيجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبب ونتيجتين‬

‫نوع القطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫بحت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقصوصي‬
‫فلسفي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اختياري‬

‫‪560‬‬
 ‫القدرات الدماغية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية و يستهلك ‪ %٦١‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان و يفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ و ذلك ألسباب منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم‬
‫اإلنسان ‪ ،‬و سوء التغذية ‪ ،‬و الضغط النفسي ‪ .‬و تقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي يحتاجها ؛ كاألكسجين ‪ ،‬و السكر ‪ ،‬و األحماض الدهنية و األمينية ‪ ،‬و المعادن ‪،‬‬
‫و الفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية و قد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيا أو كليا و توصل الباحثون‬
‫إلى أن األغذية الغنية بالبروتينات و دهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذ إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير و التركيز بطريقة جيدة ‪.‬‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يحتاج دماغ اإلنسان ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنوع األدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫أفضل عنوان للقطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫الدفاع المدني‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أقيمت أمس أول ندوة برعاية وزارة الداخل ية على هامش مؤتمر الدفاع المدني‪ ،‬انطلقت أعمال الندوة بجلسة افتتاحية‪ :‬تم عرض أوراق العمل والمناقشة حول شؤونها فيها‪،‬‬
‫وتطرق المشاركون في هذه الندوة لمجاالت السالمة وأهمية التوعية بأهمية الدفاع المدني للحفاظ على المجتمعات وسالمتها‪ ،‬وفي الختام حضر مدير مديرية الدفاع المدني‬
‫وترأس االجتماع بحضور الجميع‪ ،‬واستلم محضر األعمال وقام بالتوجه بالشكر والتقدير إلى كافة المحاضرين ورؤساء الجلسات‪ ،‬وغدا سيتم عرض التوصيات التي خلصوا إليها‬
‫أمام الجميع‪.‬‬

‫يتبين من النص السابق ّ‬

‫أن الدفاع المدني ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫مؤسسة دولية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مؤسسة مدنية عسكرية‬
‫مؤسسة عسكرية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هيئة رسمية مدنية‬

‫من النص السابق نفهم ّ‬

‫أن حضور المدير للحفل الختامي لـ‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مباركة عنوانها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لدعم موضوعها‬
‫إلقاء خطاب الختام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إستهالل أعمالها‬

‫يتبين من النص السابق أن الندوة استمرت لمدة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يومين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوم واحد‬
‫أربعة أيام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثالثة أيام‬

‫تعرض نتائج الندوة وتوصياتها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫في ختام الندوة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أثناء مراحل الندوة‬
‫في بداية الندوة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بعد إنتهاء الندوة‬

‫‪561‬‬
 ‫عمل األطفال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -١ -4‬تترك ظاهرة تشغيل األطفال آثارا سلبية تنعكس على المجتمع بشكل عام وعلى األطفال بشكل خاص ‪ ،‬ولقد أخذ هذا االستغالل أشكاال عديدة أهمها تشغيل األطفال وتسخيرهم‬
‫في أعمال غير مؤهلين جسديا ونفسيا للقيام بها‪ ،‬علما أن العديد من االتفاقيات الدولية قد جرمت بدورها االستغالل االقتصادي لألطفال ومنها (تعترف الدول األطراف بحق الطفل‬
‫في حمايته من االستغالل االقتصادي ومن أداء أي عمل ي َُرجح أن يكون مضرا أو أن يُمثل إعاقة ليتعلم الطفل أو أن يكون ضارا بصحة الطفل أو بنموه البدني أو العقلي أو‬
‫الروحي أو المعنوي أو االجتماعي‪.‬‬
‫ع َرفَت الطفل بأنه ‪ :‬كل إنسان لم يتجاوز الثامنة عشرة من عمره ‪ ،‬وأكدت على‬ ‫‪ -4‬كانت الجمعية العامة لألمم المتحدة قد أصدرت في عام ‪ ١5٣5‬اتفاقية حقوق الطفل التي َ‬
‫ضرورة السعي لحماية الطفل من االستغالل االقتصادي ‪ ،‬ومن أداء أي عمل يرجح أن يكون خطرا أو يمثل إعاقة لتعليمه أو ضررا بصحته أو بنموه البدني أو العقلي أو الروحي‬
‫أو المعنوي أو االجتماعي ‪ ،‬وأوجبت على الدول األطراف فيها اتخاذ التدابير التشريعية واإلدارية واالجتماعية والتربوية التي تكفل هذه الحماية ‪ ،‬وبشكل خاص وضع حد أدنى‬
‫لسن االلتحاق بالعمل ونظام مالئم لساعات العمل وظروفه وفرض عقوبات مناسبة لضمان فعالية تطبيق هذه النصوص‪ ،‬وقد صادقت األردن على هذه االتفاقية في آيار من عام‬
‫‪ ١55١‬إضافة إلى معظم الدول العربية والعديد من دول العالم‪.‬‬
‫‪ -٦‬كانت الجمعية العامة قد أقرت في نفس العام اإلعالن العالمي لحقوق الطفل الذي كان قد تم أعداد مسودته في عام ‪ ،١55٣‬حيث نص اإلعالن على "وجوب كفالة وقاية الطفل‬
‫من ضروب اإلهمال والقسوة واالستغالل ‪ ،‬وأن ال يتعرض لإلتجار به بأي وسيلة من الوسائل ‪ ،‬وأن ال يتم استخدامه قبل بلوغ سن مناسب ‪ ،‬وان ال يسمح له بتولي حرفه أو عمل‬
‫يضر بصحته أو يعرقل تعليمه أو يضر بنموه البدني أو العقلي أو األخالقي ‪ .‬ويتضمن موضوع عمل األطفال في المواثيق والمعايير الدولية التفاصيل المبينة تاليا أدناه وخاصة‬
‫اتفاقيات العمل الدولية المتعلقة بالحد األدنى لسن العمل وأسوأ أشكال عمل األطفال واتفاقية حقوق الطفل وإعالن المبادئ والحقوق‬
‫األساسية في ال عمل باإلضافة إلى اتفاقيات العمل العربية الصادرة عن منظمة العمل العربية ‪.‬‬
‫‪ -2‬يوجد أربعة جوانب أساسية يتأثر بها الطفل الذي يستغل اقتصاديا بالعمل الذي يقوم به وهي‪:‬‬
‫‪ -‬التطور والنمو الجسدي ‪ :‬تتأثر صحة الطفل من ناحية التناسق العضوي والقوة ‪ ،‬والبصر والسمع وذلك نتيجة الجروح والكدمات الجسدية ‪ ،‬الوقوع من أماكن مرتفعة ‪ ،‬الخنق‬
‫من الغازات السامة ‪ ،‬صعوبة التنفس ‪ ،‬نزف وما إلى أخره من التأثيرات ‪.‬‬
‫‪ -‬التطور المعرفي ‪ :‬يتأثر التطور المعرفي للطفل الذي يترك المدرسة ويتوجه للعمل ‪ ،‬فقدراته وتطوره العلمي يتأثر ويؤدي إلى انخفاض بقدراته على القراءة ‪ ،‬الكتابة ‪ ،‬الحساب‬
‫‪ ،‬إضافة إلى أن إبداعه يقل ‪.‬‬
‫‪ -‬التطور العاطفي ‪ :‬يتأثر التطور العاطفي عند الطفل العامل فيفقد احترامه لذاته وارتباطه األسرى وتقبله لآلخرين ‪ ،‬وذلك جراء بعده عن األسرة ونومه في مكان العمل‬
‫وتعرضه للعنف من قبل صاحب العمل أو من قبل زمالئه‪.‬‬
‫‪ -‬التطور االجتماعي واألخالقي ‪ :‬يتأثر التطور االجتماعي واألخالقي للطفل الذي يعمل بما في ذلك الشعور باالنتماء للجماعة والقدرة على التعاون مع اآلخرين‪ ،‬القدرة على‬
‫التمييز بين الصح والخطأ‪ ،‬كتمان ما يحصل له وأن يصبح الطفل كالعبد لدى صاحب العمل‪.‬‬
‫‪ -5‬لقد تم منذ عدة سنوات إطالق مبادرة عالمية للدفاع عن حقوق الطفل وبطلها هو طائر الدودو‪ ،‬هذه المبادرة تهدف لنشر االتفاقية الدولية لحقوق الطفل في كافة أنحاء العالم‬
‫وبغض النظر عن العرق ‪ ،‬الجنس ‪ ،‬الدين ‪ ،‬المستوى االجتماعي أو التوجه السياسي‪ .‬ويشكل موقع سايبردودو ‪ ،‬المدافع عن الحياة " أداة تواصل عالمية تجمع حولها كافة‬
‫المهتمين بالدفاع عن الحياة وحماية البيئة بالتعاون مع المنظمات الدولية المعتمدة كالمفوضية السامية لحقوق اإلنسان في األمم المتحدة واالنتربول الدولي ‪.‬‬
‫‪ - ٣‬ال بد من النظر بعين االعتبار إلى أن عمالة األطفال ل يست بسبب اقتصادي فقط وانما لوجود قضايا ثانوية أخرى منها الطبقة االجتماعية التي ينتمي لها الطفل‪ ،‬وفي بعض‬
‫المجتمعات النامية دائما يقولون ان األطفال الفقراء لهم الحق ان يعملوا ألنهم فقراء‪ .‬هناك نقص في البيانات بشان هذا الجانب من االشياء‪ ،‬االمرالذي يجعل من الصعب تحديد‬
‫األطفال الذين يشاركون في العمل أو في ظل ظروف قد تكون ضارة على صحتهم وعلى افكارهم اوعلى عواطفهم وتستهدف تدابير الحياة فإن اإلحصاءات الرسمية سيئة للغاية‬
‫في هذا المجال‪ .‬المعلومات األخرى المتاحة من الدراسات والتقارير الرسمية فقط‪.‬‬

‫المنظمات اإلقليمية هي التي تعمل في‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫منظمات تعمل في نفس الدولة أو اإلقليم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدة دول مجاورة‬
‫دول لها نفس اللغة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أقاليم جغرافية معينة‬

‫عمل األطفال من وجهة نظر الكاتب‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حسن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيء‬
‫أغلبه حسن وبعضه سيء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أغلبه سيء وبعضه حسن‬

‫"عمل األطفال زاد الطين بلة" ماذا يقصد الكاتب بهذه العبارة؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫وجود السلع اإلستهالكية التي تشغلهم عن أعمالهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجود أو الرغبة في امتالك السلع اإلستهالكية الغير مفيدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫بنزين ‪ :‬نفط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫وسادة ‪ :‬اسفنج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قشطة ‪ :‬حليب‬
‫العالقة‪ :‬مشتقات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سالم ‪ :‬تحية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صه ‪ :‬زجر‬
‫العالقة‪ :‬تدل على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪562‬‬
 ‫كالم ‪ :‬همس‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫فاكهة ‪ :‬كرز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سكوت ‪ :‬صمت‬
‫العالقة‪ :‬نوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مطر ‪ :‬غيث‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظمأ ‪ :‬عطش‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تذوق ‪ :‬حواس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمس ‪ :‬مجرة‬
‫العالقة‪:‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نعاس ‪ :‬نوم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كلب ‪ :‬جرو‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عجل ‪ :‬ثور‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫عصفور ‪ :‬حمامة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حشرة ‪ :‬يرقة‬

‫نفط ‪ :‬ديزل‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫بنك ‪ :‬شيك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صيدلية ‪ :‬وصفة‬
‫العالقة‪ :‬يشتق من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حليب ‪ :‬قشطة‬

‫شبكة ‪ :‬موقع‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫صحيفة ‪ :‬خبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محفظة ‪ :‬نقود‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شتاء ‪ :‬ربيع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليل ‪ :‬نهار‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رمح ‪ :‬صيد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذهب ‪ :‬زينة‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم لـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حاسوب ‪ :‬شاشة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مبنى ‪ :‬باب‬
‫العالقة‪ :‬كل من جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حارس ‪ :‬مرمى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جيش ‪ :‬دولة‬
‫العالقة‪ :‬يحمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جرجير ‪ :‬ورقيات‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائرة ‪ :‬مواصالت‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مطر ‪ :‬سحاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظل ‪ :‬شجرة‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪563‬‬
 ‫بعوض ‪ :‬مستنقع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حيوانات ‪ :‬حظيرة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ثوب ‪ :‬نسج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬طحن‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫يجب لألخ على أخيه مودته بقلبه ‪ ،‬ورفده بماله ‪ ،‬وحسن المسارعة عنه في غيابه‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫المسارعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رفده‬
‫التصحيح‪ :‬المدافعة‬
‫غيابه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عنه‬

‫قال لقمان الحكيم ‪:‬إن طول الوحدة ألهم للفكرة وطول الفكرة دليل على غلق باب الجنة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ألهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غلق‬
‫التصحيح‪ :‬فتح‬
‫الفكرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طول‬

‫ينشأ الصغير وهو يظن أن السعادة في البذل ولكن يدرك في الكبر أنها في العطاء‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫يظن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصغير‬
‫التصحيح‪ :‬األخذ‬
‫العطاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البذل‬

‫السعادة التي تنبع من داخلك تبقى معك أما التي تأتيك من ذاتك فإنها سرعان ما تزول‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫داخلك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنبع‬
‫التصحيح‪ :‬غيرك‬
‫تزول‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ذاتك‬

‫من زاد عقله ظن أنه أوفر الناس عقال‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫ظن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زاد‬
‫التصحيح‪ :‬قل‬
‫عقال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الناس‬

‫الفصول الدراسية ال يمكن أن تكون مكانا مريحا للطالب‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫ال يمكن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفصول‬
‫التصحيح‪ :‬يجب‬
‫للطالب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مكانا‬

‫صناعة ألعاب األطفال يجب أن تكون بأدنى معايير الجودة ألنها تذهب إلى أناس ال يعرفون عيوب الصناعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫األطفال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بأدنى‬
‫التصحيح‪ :‬بأعلى‬
‫ألعاب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أناس‬

‫من أخص سمات المؤمن القوي إعتذاره بالقضاء والقدر‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القوي‬
‫التصحيح‪ :‬الضعيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫يتفاوت أفراد المجتمع ‪ ........‬ال ‪.........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بالقوة ‪ -‬بالضعف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بالهمة ‪ -‬بالشكل‬
‫بالمناصب ‪ -‬بالعزائم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بالمال ‪ -‬بالفقر‬

‫‪564‬‬
 ‫ال تجادل ‪ .......‬فقد يخطئ الناس في ‪ ......‬بينكما‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحمق ‪ -‬التفريق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الطرفة هي تعبير قوي ‪ ........‬اآلراء واألفكار بطريقة ‪.........‬للمتعارف عليها‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تتضمن ‪ -‬مخالفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توجه ‪ -‬مطابقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪565‬‬
 ‫الزالزل‬
‫واألدوية‬
‫‪%011‬‬

‫‪566‬‬
 ‫القطع‬

‫القدرات الدماغية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية و يستهلك ‪ %٦١‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان و يفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ و ذلك ألسباب منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم‬
‫اإلنسان ‪ ،‬و سوء التغذية ‪ ،‬و الضغط النفسي ‪ .‬و تقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي يحتاجها ؛ كاألكسجين ‪ ،‬و السكر ‪ ،‬و األحماض الدهنية و األمينية ‪ ،‬و المعادن ‪،‬‬
‫و الفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية و قد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيا أو كليا و توصل الباحثون‬
‫إلى أن األغذية الغنية بالبروتينات و دهون األوميجا تؤثر في الق درات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير و التركيز بطريقة جيدة ‪.‬‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يحتاج دماغ اإلنسان ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنوع األدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫أفضل عنوان للقطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫كيف تحدث الزالزل‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أثناء عملية االهتزاز التي تُصيب القشر ة األرضية تتولد ستة أنواع من موجات الصدمات ‪ ،‬من بينها اثنتان تتعلقان بجسم األرض حيث تؤثران على الجزء الداخلي من األرض ‪،‬‬
‫بينما األربع موجات األخرى تكون موجات سطحية ‪ .‬و يمكن التفرقة بين الموجات أيضا من خالل أنواع الحركات التي تؤثر فيها على جزيئات الصخور ‪ ،‬حيث ترسل الموجات‬
‫األولية أو موجات الضغط جزيئات تتذبذب جيئة و ذهابا في نفس اتجاه سير هذه األمواج ‪ ،‬بينما تنقل األمواج الثانوية أو المستعرضة اهتزازات عمودية على اتجاه سيرها ‪ .‬و‬
‫عادة ما تنتقل الموجات الثانوية بسرعة أقل من الموجات األولية ‪ ،‬و من ثم فعندما يح دث زلزال ‪ ،‬فإن أول موجات تصل و تسجل في محطات البحث الجيوفيزيقية في كل أنحاء‬
‫العالم هي الموجات األولية و الثانوية ‪.‬‬

‫كيف يمكن التمييز بين أنواع الزالزل؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باتجاهها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من أين يبدأ نشاط اهتزازات الزلزال؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سطحها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي العبارات اآلتية صحيحة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الموجات الثانوية تتحرك بسرعة أقل من األولية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪567‬‬
 ‫تختلف الموجات الثانوية عن األولية في أنها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأسية (عمودية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عدد الموجات السطحية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪ ٦‬موجات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موجتان‬
‫‪ 5‬موجات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 2‬موجات‬

‫العنوان المناسب للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كيف تحدث الزالزل ؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األدوية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أثبتت الدراسات أن الشركات األجنبية استحوذت على ‪ %55‬من األدوية المصرية‪.‬‬

‫معنى استحوذت ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هيمنت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شيخوخة األحياء السكنية‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تعاني معظم المدن من ظاهرة (شيخوخة األحياء السكنية) حيث يكتسب الحي السكني أهمية اقتصادية ورعاية إدارية ورغبة سكانية في البقاء فيه وبمرور الوقت تتضاءل هذه‬
‫القيم ف تخفض القيمة االقتصادية للعقار السكني في الحي وتغزو الحي االستعماالت المختلطة المتواضعة في القيمة االقتصادية للعقار السكني في الحي ويظهر سوء التخطيط‬
‫وتستفحل األمور وتطفو فوق السطح إ شكاالت سلوكية ترتبط بالحي فيفقد الحي ازدهاره ويبدأ ساكنوه في البحث عن بيئة سكنية أفضل في أحياء أخرى‪.‬‬

‫ما معنى سوء التخطيط ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سوء التخطيط المسبق للحي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سوء حل المشكالت‬
‫االستعماالت المختلفة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التلوث البيئي‬

‫ما المقصود باالستعماالت المختلطة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استعمال الحي لغير السكن ( أهله )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة استغراب وتعجب بينهما ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما معنى " أشكال سلوكية ترتبط بالحي نفسه " ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ما يحدث بسبيله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ما يحدث فيه‬
‫صادر من أهله‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ما يقتصر فيه‬

‫عالقة جملة "حيث يكتسب" بجملة "شيخوخة األحياء"‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫تمهيد لها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫تفسيرها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نتيجة‬

‫‪568‬‬
 ‫شيخوخة األطفال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -‬نص القطعة غير متوفر ‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األطفال و الشيخوخة المبكرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عنوان الفقرة ( ‪: ) 4‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعراض الشيخوخة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة ( ‪ ) ٦‬نفهم من جملة * ومن العجيب أن مصطلح الشيخوخة أصبح ال يدل على كبار السن فقط * ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يفسر ( يبرر ) نسبة اإلصابة بالمرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا يصاب األطفال بالشيخوخة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بسبب كثرة السمنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الدفاع المدني‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أقيمت أمس أول ندوة برعاية وزارة الداخلية على هامش مؤتمر الدفاع المدني‪ ،‬انطلقت أعمال الندوة بجلسة افتتاحية‪ :‬تم عرض أوراق العمل والمناقشة حول شؤونها فيها‪،‬‬
‫وتطرق المشاركون في هذه الندوة لمجاال ت السالمة وأهمية التوعية بأهمية الدفاع المدني للحفاظ على المجتمعات وسالمتها‪ ،‬وفي الختام حضر مدير مديرية الدفاع المدني‬
‫وترأس االجتماع بحضور الجميع‪ ،‬واستلم محضر األعمال وقام بالتوجه بالشكر والتقدير إلى كافة المحاضرين ورؤساء الجلسات‪ ،‬وغدا سيتم عرض التوصيات التي خلصوا إليها‬
‫أمام الجميع‪.‬‬

‫من النص السابق نفهم ّ‬

‫أن حضور المدير للحفل الختامي لـ ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مباركة عنوانها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دعم موضوعها‬
‫إلقاء خطاب الختام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إستهالل أعمالها‬

‫التقويم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الفقرة األولى تتحدث عن التقويم والتواريخ‪.‬‬
‫الفقرة الثانية تكلمت عن أهمية التقاويم للحضارة وأ ن كل تقويم يدل على حدث معين لكل حضارة مثل الميالدي من ميالد عيسى عليه السالم والفراعنة واالستوائي والهجري‪.‬‬
‫الفقرة الثالثة تكلمت عن التقويم العربي واختالفه عن بقية التقاويم وبدايتة عام ‪ 2١4‬بعد الميالدي‪.‬‬

‫ماذا نستنتج من الفقرة (‪ )١‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية وماهية التقويم وتعريفه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما هو المستنتج من الفقرة (‪ )4‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لكل أمة حضارة خاصة بها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في أي قرن كان التقويم العربي؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫في أوائل القرن الخامس الميالدي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في بداية القرن الرابع الميالدي‬
‫في أواخر القرن الخامس الميالدي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫في أواخر القرن الرابع الميالدي‬

‫‪569‬‬
 ‫أي اآلتي صحيح؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ال يوجد تقويم بال بداية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يوجد تقويم له بداية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما معنى الجملة " تجعله يقوم بدوره التاريخي " في الفقرة (‪)2‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسجيل األحداث التاريخية بدقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫"الدول التي توارت عن مسرح التاريخ " تعود على الدول التي؟‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫لم يعد لها وجود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يعتنى بتاريخها‬
‫لم يذكرها التاريخ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لم يعد لها تأثير‬

‫أنسب عنوان للقطعة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشكل وتنوع التقاويم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كم عدد التقاويم المذكورة في القطعة؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٣‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫رئة ‪ :‬تنفس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قصبة ‪ :‬هواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقل ‪ :‬تفكير‬
‫العالقة‪ :‬العضو ووظيفته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ذئب ‪ :‬لحم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أرنب ‪ :‬جزر‬
‫العالقة‪ :‬يتغذى على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫زواج ‪ :‬طالق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سخط ‪ :‬رضا‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حماس ‪ :‬تهور‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سخاء ‪ :‬تبذير‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جلد ‪ :‬حذاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زجاج ‪ :‬كأس‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من (معكوسة )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صنارة ‪ :‬شبكة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فاكس ‪ :‬هاتف‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪570‬‬
 ‫نطفة ‪ :‬علقة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طالب ‪ :‬موظف‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سهر ‪ :‬تعب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكل ‪ :‬شبع‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫زواج ‪ :‬طالق‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫نهاية ‪ :‬بداية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سخط ‪ :‬رضا‬
‫العالقة‪ :‬تضاد (بدأ باإليجابي)‬
‫صداقة ‪ :‬عداوة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هداية ‪ :‬عذاب‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إذا ظللت تغضب من بعض ما يغضبك فلن تهدأ أبدا‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعض‬
‫التصحيح‪ :‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا شعر المخطئ ببشاعة خطئه‪ ،‬اقتنع بحاجته إلى النصيحة وصار قبوله أكثر وقناعته أقل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أقل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكثر‬
‫التصحيح‪ :‬أكثر‬
‫المخطئ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اقتنع‬

‫الغفوة في ضوء الشموع وأمامك كتاب مفتوح في حوار مع أشخاص من أجيال لم تعاصرهم هي المتعة التي ليس لها مثيل‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫تعاصرهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أشخاص‬
‫التصحيح‪ :‬الجلوس‬
‫المتعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الغفوة‬

‫اإلرادة سر النجاح‪ ،‬وما اإلرادة إال كالسيف‪ ،‬يصقله اإلهمال ويشحذه الضرب والنزال‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫النزال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يصقله‬
‫التصحيح‪ :‬يضعفه‬
‫يشحذه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كالسيف‬

‫إكمال الجمل‬

‫تسير الطيور في ‪ .......‬كبيرة في ‪ .......‬طويلة بين البحار والمحيطات‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أسراب – أسفارا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفواج ‪ -‬رحلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جماعات ‪ -‬عمل‬

‫إذا كان ‪ .......‬حاجة جسدية فـ ‪ .......‬حاجة نفسية‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرغيف ‪ -‬الورد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المدح يزيد الطيب ‪ .......‬والخسيس ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫عمال – سعيا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جماال ‪ -‬قبح‬
‫طيبة – خسة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تكريما ‪ -‬إهانة‬

‫‪571‬‬
‫ؤء‬

‫النفايات‬
‫والتقويم‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪572‬‬
 ‫القطع‬

‫النفايات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ثمة اعتقاد خاطئ بأن التكنولوجيا تسهم إسهاما كليا في عالج مشكلة النفايات ‪ ،‬فالتكنولوجيات تقوم بتوفير بيئة صحية لحدود معينة حيث تقوم بإعادة تدوير المخلفات ولكن ال‬
‫يمكن االعتماد عليها اعتمادا كليا دون مساعدة اإلنسان ألن اإلنسان هو المسبب الرئيسي لمشكلة النفايات ‪ ،‬أيضا يعود فصل المواد إلي المنزل أوال ‪ ،‬و يقع الوعي البيئي كلها‬
‫بخطر تلك المشكلة على المنظمات البيئية و اإلعالم‬

‫معنى كلمة "ثمة" الواردة أعاله ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫هنا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هناك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نحو‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مستقبل النفايات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشكالت النفايات وحلولها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مشكالت بال حلول‬

‫معنى توفير بيئة صحية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفيد البشرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلستفادة من منتجات النفايات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي مما يأتي غير صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪:‬أ‬ ‫اإلنسان هو المؤثر في إيجادها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يجب على المنظمات البيئية أن تعيها‬
‫التكنولوجيا تخفف النفايات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فصلها يبدأ من المنزل‬

‫التقويم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الفقرة األولى تتحدث عن التقويم والتواريخ‪.‬‬
‫الفقرة الثانية تكلمت عن أهمية التقاويم للحضارة وأ ن كل تقويم يدل على حدث معين لكل حضارة مثل الميالدي من ميالد عيسى عليه السالم والفراعنة واالستوائي والهجري‪.‬‬
‫الفقرة الثالثة تكلمت عن التقويم العربي واختالفه عن بقية التقاويم وبدايتة عام ‪ 2١4‬بعد الميالدي‪.‬‬

‫ماذا نستنتج من الفقرة (‪ )١‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية وماهية التقويم وتعريفه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما هو المستنتج من الفقرة (‪ )4‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لكل أمة حضارة خاصة بها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في أي قرن كان التقويم العربي؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫في أوائل القرن الخامس الميالدي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في بداية القرن الرابع الميالدي‬
‫في أواخر القرن الخامس الميالدي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫في أواخر القرن الرابع الميالدي‬

‫أي اآلتي صحيح؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ال يوجد تقويم بال بداية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يوجد تقويم له بداية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما معنى الجملة " تجعله يقوم بدوره التاريخي " في الفقرة (‪)2‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسجيل االحداث التاريخية بدقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪573‬‬
 ‫الدول التي توارت عن مسرح التاريخ " تعود على الدول التي؟‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫لم يعد لها وجود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يعتنى بتاريخها‬
‫لم يذكرها التاريخ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لم يعد لها تأثير‬

‫أنسب عنوان للقطعة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشكل وتنوع التقاويم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كم عدد التقاويم المذكورة في القطعة؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٣‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫القدرات الدماغية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية و يستهلك ‪ %٦١‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان و يفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ و ذلك ألسباب منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم‬
‫اإلنسان ‪ ،‬و سوء التغذية ‪ ،‬و الضغط النفسي ‪ .‬و تقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي يحتاجها ؛ كاألكسجين ‪ ،‬و السكر ‪ ،‬و األحماض الدهنية و األمينية ‪ ،‬و المعادن ‪،‬‬
‫و الفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية و قد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيا أو كليا و توصل الباحثون‬
‫إلى أن األغذية الغنية بالبروتينات و دهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير و التركيز بطريقة جيدة ‪.‬‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يحتاج دماغ اإلنسان ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنوع األدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫أفضل عنوان للقطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫البترول‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫بسبب قلة النفط و شحه‪ ،‬و زيادة وزن البرميل الي ‪ ٣4١‬لتر ‪ ،‬باتت تطفو علي السطح بوادر صراعات قد تؤدي مستقبال الي نشوب حروب بين الدول بسبب الحاجة الي النفط‪.‬‬

‫نفهم من النص السابق أن سبب الصراعات بين الدول مستقبال ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫مشاكل سياسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشاكل اقتصادية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ندرة النفط‬

‫‪574‬‬
 ‫سيكون الطلب على البترول في المستقبل ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ملحا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منخفض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نادرا‬

‫السيوف‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتبر السيف سالح رئيسي ألنه يستعمل في الدفاع والهجوم ويكون ذا حد واحد أ و حدين ربما رأسه حادا مدببا يستعمل للطعن مثال والسيف الجيد هو المصنوع من الحديد النقي‬
‫ومن الفوالذ وفي العربية لفظ فوالذ أي نوع مميز من الحديد يعني أنه مصاص الحديد المنقى خبثه ويقال لحديد السيف (النصل) أما حده فيقال له (ظبة) وجمعها ظبي "الظباء حد‬
‫السيوف" ومنذ العصر الجاهلي تم إ تقان صناعة السيوف وعمل أصحاب حرفة صناعه السيوف على توشيتها وتحليتها بالذهب والفضة‪.‬‬

‫أي اآلتي صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الحد جزء من النصل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصل جزء من الحد‬
‫الحد اليقابل النصل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحد يقابل النصل‬

‫أي مما يلي أصح كما ورد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كل حديد فوالذ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل فوالذ حديد‬
‫الفوالذ المختلط بالحديد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفوالذ حديد مصنع‬

‫معنى كلمة خبث الحديد الواردة في الفقرة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أردأ الحديد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحديد المختلط بغير مادته ( المختلط بالشوائب والمعادن األخرى )‬
‫الحديد الذي يسبب األذى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحديد اللين‬

‫التناظر اللفظي‬

‫الجنة ‪ :‬الفردوس األعلى‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫جهنم ‪ :‬الدرك األسفل‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حوت ( حيتان ) ‪ :‬بحر‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نجوم ‪ :‬سماء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شرطي ‪ :‬أمن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قاض ‪ :‬عدل‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫رضيع ‪ :‬مهد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نواة ‪ :‬تمر‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أصلح ‪ :‬أفسد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وسامة ‪ :‬دمامة‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جنين ‪ :‬طفل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذرة ‪ :‬شجرة‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪575‬‬
 ‫رسو ‪ :‬بر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحليق ‪ :‬جو‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إقالع ‪ :‬تحليق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫اتصال ‪ :‬تحدث‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حسنة ‪ :‬سيئة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سخط ‪ :‬رضا‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فستان ‪ :‬مصمم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لوحة ‪ :‬رسام‬
‫العالقة‪ :‬يقوم بعمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مذياع ‪ :‬صوت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سحاب ‪ :‬برق‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حذاء ‪ :‬قدم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبعة ‪ :‬رأس‬
‫العالقة‪ :‬إحاطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قلم ‪ :‬حبر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدفع ‪ :‬قذيفة‬
‫العالقة‪ :‬يخرج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عمامة ‪ :‬رجل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خمار ‪ :‬إمرأة‬
‫العالقة‪ :‬اقتران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫غواص ‪ :‬محار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عطار ‪ :‬مسك‬
‫العالقة‪ :‬يتعامل مع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فانوس ‪ :‬زيت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نكاح ‪ :‬عقد‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خزان ‪ :‬ماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بنك ‪ :‬مال – محفظة ‪ :‬نقود‬
‫العالقة‪ :‬يحتوي على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عطاء ‪ :‬بذل – بذل ‪ :‬كرم‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هدوء ‪ :‬سكينة‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪576‬‬
 ‫هدوء ‪ :‬سكينة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شبيه ‪ :‬نظير‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مؤلف ‪ :‬كتاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رسام ‪ :‬لوحة‬
‫العالقة‪ :‬يقوم بعمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شبيه ‪ :‬نظير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محاكاة ‪ :‬تقليد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حمام ‪ :‬هديل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ريح ‪ :‬صرير – أسد ‪ :‬زئير‬
‫العالقة‪ :‬الصوت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إذا استخدمت شخصا فشك فيه ‪ ،‬فإن شككت فيه فال تستخدمه ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫شخصا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استخدمت‬
‫التصحيح‪ :‬فاختبره‬
‫شككت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فشك‬

‫علمتني الحياة أن أكون مفضاال وأن أترقب المقابل حتي ال أصدم بالجحود‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أترقب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مفضاال‬
‫التصحيح‪ :‬ال أترقب‬
‫بالجحود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أصدم‬

‫األعذار شماعة يعلق عليها الناجحون فشلهم ‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الناجحون‬
‫التصحيح‪ :‬الفاشلون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حققت وسائل النقل الحديثة الراحة ‪ ،‬مما أدي الي تخطي سهوله ( يسر ) السفر ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سهوله ( يسر )‬
‫التصحيح‪ :‬صعوبه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العمل من ثمرات الحياة المرة و الصديق من أروع الهبات في معترك الحياة ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العمل‬
‫التصحيح‪ :‬العداوة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫محافظة اإلنسان علي قيمه األخالقية يكون صعبا إال عندما يتعرض لموقف تتصادم معها‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫قيمه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محافظة‬
‫التصحيح‪ :‬سهل‬
‫تتصادم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صعبا‬

‫ينشأ الصغير وهو يظن أن السعادة في البذل ‪،‬ثم يكتشف في الكبر أنها في العطاء‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫يظن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصغير‬
‫التصحيح‪ :‬األخذ‬
‫الكبر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البذل‬

‫‪577‬‬
 ‫العجلة في العمل وسرعة اإلنجاز هما سر العالقة بين القول و الفعل عند العظماء‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سرعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العجلة‬
‫التصحيح‪ :‬اإلتقان‬
‫العظماء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفعل‬

‫أصبحت الحدائق العامة جزءا ثانويا في حياتنا اليومية لذا يجب االهتمام بها و المرافق العامة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثانويا‬
‫التصحيح‪ :‬رئيسيا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من أخص سمات المؤمن القوي ‪ :‬االعتذار بالقضاء و القدر‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫القوي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المؤمن‬
‫التصحيح‪ :‬الضعيف‬
‫القدر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫القضاء‬

‫الرجل الحسن من يصدق لسانه و يتحمل خيرات جيرانه و يغض بصره عن إخوانه و محارم جيرانه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيرات‬
‫التصحيح‪ :‬سيئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من غرق مرة فسوف يأخذ حذره حتى من األمواج العاتية‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العاتية‬
‫التصحيح‪ :‬الصغيرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معظم األمراض النفسية تنفني بالجلسات العالجية دون استعمال الدواء المصنوع ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫استعمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النفسية‬
‫التصحيح‪ :‬تعالج‬
‫المصنوع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنفني‬

‫إذا أذنب العبد ثم تاب لم يزدد من هللا إال بعدا‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫تاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أذنب‬
‫التصحيح‪ :‬قربا‬
‫بعدا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يزداد‬

‫علمتني الحياة أن أكون مفاضال وأترقب القادم حتى ال أصاب بالجحود‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أترقب‬
‫التصحيح‪ :‬ال أترقب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المصادر الجامدة للربح تحمي بعض الشركات من اإلفالس‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجامدة‬
‫التصحيح‪ :‬الجانبية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫أغلب الشباب يقف حائرا أمام ‪ ......‬الحياة ‪ ،‬ويقومون بـ ‪ ......‬بشكل خاطئ‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مشكالت – التحدث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحديات – التفكير‬
‫تحديات – التأمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عقبات – التدقيق‬

‫للقرآن ‪......‬تميز به عن الكالم ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كالم ‪ -‬الوقعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسلوب – المألوف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الكريم – المألوف‬

‫‪578‬‬
 ‫ال تلم نفسك على الفشل ‪ ،‬ولكن لمها على عدم ‪......‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫المحاولة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاح‬
‫الخسارة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلجتهاد‬

‫تزداد ‪......‬بين الدول المتقدمة و الدول ‪ ......‬في كل ليلة وكل يوم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحروب ‪ -‬المتهالكة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفجوة ‪ -‬النامية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حسن الخلق أحد مراكب ‪ ، ......‬فهو يذيب الخطايا كما تذيب الشمس ‪......‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النجاة – الجليد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عندما تبدأ في فهم ‪ ......‬سترى كيف تصنع ‪ ......‬الخاص‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫أقوالك ‪ -‬مستقبلك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشاعرك ‪ -‬ماضيك‬
‫أصدقاءك ‪ -‬عالمك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أفكارك ‪ -‬واقعك‬

‫تحرك دائما وال تكن ‪ ......‬فالماء ‪ ......‬يأسن‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جامدا – الراكد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تتخيل كل الناس ‪ ......‬فتنهار وال تجعل ثقتك مطلقة فتنخدع في الناس‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أصدقاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مالئكة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سيئين‬

‫يقف معظم الشباب ‪ ......‬أمام مصاعب الحياة و يقوم بالتفكير بشكل ‪......‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ناضجا ‪ -‬طائش‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حائرا ‪ -‬خاطئ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أوقات الفراغ ‪ ......‬صالحة الستنبات الجريمة إذا استغلت بشكل سىء و خاصة مع ‪ ......‬السوء‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تربه – رفقاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيئة – مناهضي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قوة ‪ -‬أصدقاء‬

‫اعتبر الحكماء أن ‪ ......‬صفة حميدة ‪ ،‬إذا لم تقلب ل ‪ ......‬فتصبح صفة ذميمة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عداوة – طيبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشجاعة – تهور‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من ‪ ...........‬في غيابك ‪ ............... ،‬في حضورك‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذمك ‪ -‬خشيك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪579‬‬
‫الموجات الصوتية‬
‫وردود األفعال‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪580‬‬
 ‫القطع‬

‫صناعة السيوف العربية وتاريخها‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتبر السيف سالح رئيسي ألنه يستعمل في الدفاع والهجوم ويكون ذا حد واحد أ و حدين ربما رأسه حادا مدببا يستعمل للطعن مثال والسيف الجيد هو المصنوع من الحديد النقي‬
‫ومن الفوالذ وفي العربية لفظ فو الذ أي نوع مميز من الحديد يعني انه مصاص الحديد المنقى خبثه ويقال لحديد السيف (النصل) اما حده فيقال له (ظبة) وجمعها ظبي "الظباء حد‬
‫السيوف" ومنذ العصر الجاهلي تم اتقان صناعة السيوف وعمل أصحاب حرفة صناعه السيوف على توشيتها وتحليتها بالذهب والفضة‪.‬‬

‫أي اآلتي غير صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحد جزء من النصل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصل جزء من الحدين‬
‫الحد ال يقابل النصل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحد يقابل النصل‬

‫أي مما يلي أصح كما ورد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كل حديد فوالذ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كل فوالذ حديد‬
‫الفوالذ المختلط بالحديد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفوالذ حديد مصنع‬

‫معنى كلمة خبث الحديد الواردة في الفقرة السابقة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أردأ الحديد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحديد المختلط بغير مادته ( المختلط بالشوائب والمعادن األخرى )‬
‫الحديد الذي يسبب األذى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحديد اللين‬

‫التقويم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الفقرة األولى تتحدث عن التقويم والتواريخ‪.‬‬
‫الفقرة الثانية تكلمت عن أهمية التقاويم للحضارة وأ ن كل تقويم يدل على حدث معين لكل حضارة مثل الميالدي من ميالد عيسى عليه السالم والفراعنة واالستوائي والهجري‪.‬‬
‫الفقرة الثالثة تكلمت عن التقويم العربي واختالفه عن بقية التقاويم وبدايتة عام ‪ 2١4‬بعد الميالدي‪.‬‬

‫ماذا نستنتج من الفقرة (‪ )١‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية وماهية التقويم وتعريفه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما هو المستنتج من الفقرة (‪ )4‬؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لكل أمة حضارة خاصة بها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في أي قرن كان التقويم العربي؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫في أوائل القرن الخامس الميالدي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في بداية القرن الرابع الميالدي‬
‫في أواخر القرن الخامس الميالدي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫في أواخر القرن الرابع الميالدي‬

‫أي اآلتي صحيح؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ال يوجد تقويم بال بداية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يوجد تقويم له بداية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما معنى الجملة " تجعله يقوم بدوره التاريخي " في الفقرة (‪)2‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسجيل االحداث التاريخية بدقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الدول التي توارت عن مسرح التاريخ " تعود على الدول التي؟‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫لم يعد لها وجود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يعتنى بتاريخها‬
‫لم يذكرها التاريخ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لم يعد لها تأثير‬

‫‪581‬‬
 ‫انسب عنوان للقطعة؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشكل وتنوع التقاويم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كم عدد التقاويم المذكورة في القطعة؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٣‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫ردود األفعال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن من المفيد فعال أن تفكر سلفا في مردود أفعالك تجاه مختلف المشكالت‪ ،‬وذلك قبل أن تحدث ؛ ومع أنه يستحيل أن تُحصى جميع المشكالت الممكن حدوثها‪ ،‬وتفكر في ردود‬
‫أفعالك حيالها‪ ،‬إال أنه من المهم جدا أن تدون بعض المشكالت الشائعة لديك أو لدى زمالئك ثم تقوم بكتابة ردود أفعال منطقية تخلصك من المواقف دون عواقب أكثر إشكاال‪،‬‬
‫ومتى كانت ردود أفعالك مخططا لها سلفا‪ ،‬فإن هذا سيمنحك اإلحساس بمزيد من الثقة‪ ،‬ويجعلك تبدو أكثر يقظة وحنكة أمام اآلخرين‪.‬‬

‫المشكالت الشائعة تعني المشكالت التي‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يتكرر حدوثها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشيع بين الناس حال وقوعها‬
‫يتناوب حدوثها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنتقل بسرعة من شخص الخر‬

‫التقييم الجيد لردود الفعل البد أن يتضمن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ترتيبها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجربتها‬
‫تعديلها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تطويرها‬

‫تدوين المشكالت التي لدى اآلخرين يفيدنا في التعرف على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫سيرهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفعالهم‬
‫تجاربهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أقوالهم‬

‫التفكير في ردود الفعل قبل حدوثها يؤدي إلى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفادي إساءة االخرين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة الثقة بالنفس‬
‫تجنب المواقف السيئة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجديد عالقتك باألخرين‬

‫أنسب عنوان للنص هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توقع ردود األفعال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التخطيط لردود األفعال‬
‫دراسة ردود األفعال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ردود األفعال السريعة‬

‫التقرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬نشر مؤخرا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال ‪ ،‬ويلقي التقرير باللوم على القطاع الخاص‬
‫إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم على الدراسات والبحوث العلمية مذكرا بما يفعله القطاع الخاص في الدول‬
‫المتقدمة من دعم ال محدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على التقرير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين‬
‫من نتيجة التقرير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن أهمية البحث العلمي ودوره في‬
‫نهضة األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا في إهمال البحث العلمي عمليا ‪.‬‬
‫‪ - 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل إهماال للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن‬
‫ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس مؤقتا بل على الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات‬
‫وعامدات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث‬
‫العلمي‪ .‬أخيرا أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبرا على ورق ولن يجد طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫نوع القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قصة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقال‬
‫بحث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تقرير‬

‫‪582‬‬
 ‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفاؤل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليأس و التشاؤم‬
‫فرحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬

‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬

‫( ما يميّز التقرير أو فيما يُستخدم )‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقائق العلمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقرير الموضوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقع البحث العلمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالقة بين كلمتي (استغراب)و(تعجب)؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة خاطفة تعني‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة تقرير تدل على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشف الحقائق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة النص نحو الجهل العلمي في القطاع الخاص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينظر له بموضوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الموجات الصوتية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تمكن الجيولوجيون من إرسال موجات صوتية ألعماق األرض ثم رصدها عند ارتدادها وترجمتها إلي صور عن طريق جهاز السيزموجراف‪.‬‬

‫ما المقصود (بترجمتها) الواردة في النص‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفهم الدقيق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫صدق ‪ :‬كسب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تأني ‪ :‬نجاة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حقيقة ‪ :‬كسب‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قلب ‪ :‬خفقان‬

‫الجنة ‪ :‬الفردوس األعلى‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫جهنم ‪ :‬الدرك األسفل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبال ‪ :‬شامخة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫فقد ‪ :‬مال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫روضة ‪ :‬زهور‬

‫‪583‬‬
 ‫قصير ‪ :‬طويل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيف ‪ :‬قوي‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فستق ‪ :‬بندق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قرفة ‪ :‬فلفل‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫زيتون ‪ :‬زيت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لبن ‪ :‬زبدة‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فخار ‪ :‬طين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجرة ‪ :‬بذرة‬
‫العالقة‪ :‬أصل الشيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مطر ‪ :‬سحاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظل ‪ :‬شجرة‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫آبار ‪ :‬بترول‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معجم ‪ :‬كلمة‬
‫العالقة‪ :‬احتواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حائط ‪ :‬طوب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتاب ‪ :‬أوراق‬
‫العالقة‪ :‬كل إلي جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مطر ‪ :‬سحاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماء ‪ :‬دلو‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فقر ‪ :‬إمالق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذل ‪ :‬خنوع‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ضعيف ‪ :‬هزيل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذكاء ‪ :‬فطنة‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صافرة ‪ :‬سباق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقد ‪ :‬زواج‬
‫العالقة‪ :‬بداية الشيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ذاكرة ‪ :‬معلومات‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دلو ‪ :‬ماء‬
‫العالقة‪ :‬احتواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪584‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫إذا استخدمت شخصا فشك فيه ‪ ،‬فإن شككت فيه فال تستخدمه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشك‬
‫التصحيح‪ :‬فثق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أداء الموظفين يتحفز بسبب الضغوط المالية لذا تدعم الشركات الناجحة موظفيها ببدالت مجزية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتحفز‬
‫التصحيح‪ :‬يقل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا أذنب العبد ثم تاب لم يزدد من هللا إال بعدا‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعدا‬
‫التصحيح‪ :‬قربا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كرم الوزير القطاعات التي حققت إنجازات مستقبلية وأدت إلي تطوير كبير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مستقبلية‬
‫التصحيح‪ :‬سابقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األعذار شماعة يعلق عليها الناجحون فشلهم ‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الناجحون‬
‫التصحيح‪ :‬الفاشلون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الظروف شماعة بعلق عليها الفاشلون فشلهم مع أن هذه الظروف هي نفسها صنعت إنجازات المخفقين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المخفقين‬
‫التصحيح‪ :‬الناجحين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من المسلم به أن الموسوعات نتاج جهود فردية فهي عبارة عن فكر وجهد وتعاون‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فردية‬
‫التصحيح‪ :‬جماعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذ لم يجانبك الحظ فلن يسعدك اللحاق به وأن كنت علي ظهر جواد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يجانبك‬
‫التصحيح‪ :‬يحالفك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫ال تجادل ‪ .......‬فقد يخطئ الناس في ‪ ......‬بينكما‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحمق ‪ -‬التفريق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قال حكيم ‪ :‬إذا أعطيت أحدا سرا كنت له ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسيرا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من ‪ .............‬ذمك في غيابك ‪ ........‬في حضورك‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذمك – خشيك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪585‬‬
 ‫الظواهر ‪ .........‬كانت من أسباب هجرة ‪........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطبيعية – القبائل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان الذي ينتصر علي غيره فهو ‪ .....‬والذي ينتصر علي نفسه فهو ‪......‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫قوي ‪ -‬أقوي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيف ‪ -‬قوي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من عالمات المخذولين العمل ‪ .........‬وترك ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بالظن – اليقين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلفراط من الجد في القلب يسبب ‪ ..........‬واإلفراط من الهزل في القلب يسبب ‪. .............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الملل ‪ -‬االحتقار‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪586‬‬
‫القدرات‬
‫والجمال‬
‫‪%011‬‬

‫‪587‬‬
 ‫القطع‬

‫القدرات الدماغية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية و يستهلك ‪ %٦١‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان و يفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ و ذلك ألسباب منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم‬
‫اإلنسان ‪ ،‬و سوء التغذية ‪ ،‬و الضغط النفسي ‪ .‬و تقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي يحتاجها ؛ كاألكسجين ‪ ،‬و السكر ‪ ،‬و األحماض الدهنية و األمينية ‪ ،‬و المعادن ‪،‬‬
‫و الفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية و قد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيا أو كليا و توصل الباحثون‬
‫إلى أن األغذية الغنية بالبروتينات و دهون األوميجا ت ؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير و التركيز بطريقة جيدة ‪.‬‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يحتاج دماغ اإلنسان ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنوع األدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫أفضل عنوان للقطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫الجمال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الجمال الذي نستمتع به هو الجمال الذي ينبض ف ينا والذي يغنيك عن جمال االشياء وقبحها‪ ،‬فكلما اقترنت األخالق النبيلة داخل اإلنسان مع الشكل الخارجي زادت قيمة الجمال‬
‫السامي‪.‬‬

‫في الفقرة السابقة ذكرت كلمة الجمال أربع مرات فأي اآلتي صحيح ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الثالثة والرابعة حسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األولى والثانية معنوية‬
‫الثانية والثالثة حسيه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الثانية والرابعة معنوية‬

‫نوع القطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫إخباري‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فلسفي‬
‫أقصوصة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بحث‬

‫في القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سببين ونتيجتين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبب ونتيجة‬
‫سببين ونتيجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبب ونتيجتين‬

‫عالقة جملة فكلما اقترنت يزداد قيمه الجمال؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفسيرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرطية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪588‬‬
 ‫التقرير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ - ١‬نشر مؤخرا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال ‪ ،‬ويلقي التقرير باللوم على القطاع الخاص‬
‫إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم على الدراسات والبحوث العلمية مذكرا بما يفعله القطاع الخاص في الدول‬
‫المتقدمة من دعم ال محدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على التقرير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين‬
‫من نتيجة التقرير فإن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم‪.‬‬
‫‪ - 2‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن أهمية البحث العلمي ودوره في‬
‫نهضة األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا في إهمال البحث العلمي عمليا ‪.‬‬
‫‪ - 3‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل إهماال للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن‬
‫ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس مؤقتا بل على الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات‬
‫وعامدات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث‬
‫العلمي‪ .‬أخيرا أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبرا على ورق ولن يجد طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫نوع القطعة السابقة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قصة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقال‬
‫بحث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تقرير‬

‫الفقرة الثانية عبرت عن مشاعر الكاتب بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفاؤل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليأس و التشاؤم‬
‫فرحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنبؤه بالمستقبل‬

‫كلمة تقرير تدل على ‪:‬‬

‫( ما يميّز التقرير أو فيما يُستخدم )‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقائق العلمية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة إستغراب وتعجب بينها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تضاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التقرير الموضوعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقع البحث العلمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة خاطفة تعني‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة تقرير تدل على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كشف الحقائق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نظرة النص نحو الجهل العلمي في القطاع الخاص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينظر له بموضوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما موقف الكاتب من الجامعات و القطاع الخاص؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يلقي اللوم عليهم في إهمال البحث العلمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪589‬‬
 ‫الدفاع المدني‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أقيمت أمس أول ندوة برعاية وزارة الداخلية على هامش مؤتمر الدفاع المدني‪ ،‬انطلقت أعمال الندوة بجلسة افتتاحية‪ :‬تم عرض أوراق العمل والمناقشة حول شؤونها فيها‪،‬‬
‫وتطرق المشاركون في هذه الندوة لمجاالت السالمة وأهمية التوعية بأهمية الدفاع المدني للحفاظ على المجتمعات وسالمتها‪ ،‬وفي الختام حضر مدير مديرية الدفاع المدني‬
‫وترأس االجتماع بحضور الجميع‪ ،‬واستلم محضر األعمال وقام بالتوجه بالشكر والتقدير إلى كافة المحاضرين ورؤساء الجلسات‪ ،‬وغدا سيتم عرض التوصيات التي خلصوا إليها‬
‫أمام الجميع‪.‬‬

‫يتبين من النص السابق ّ‬

‫أن الدفاع المدني ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مؤسسة دولية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مؤسسة عسكرية‬
‫مؤسسة مدنية عسكرية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هيئة رسمية مدنية‬

‫من النص السابق نفهم ّ‬

‫أن حضور المدير للحفل الختامي لـ ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مباركة عنوانها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لدعم موضوعها‬
‫إلقاء خطاب الختام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إستهالل أعمالها‬

‫يتبين من النص السابق أن الندوة استمرت لمدة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يومين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوم واحد‬
‫أربعة أيام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثالثة أيام‬

‫متى كانت توصيات الندوة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫بعد إنتهاء عملها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبل إنتهاء عملها‬
‫قبل االجتماع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أثناء التجهيز لها‬

‫التناظر اللفظي‬

‫لياقة ‪ :‬تمرين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إبداع ‪ :‬تأمل‬
‫العالقة‪ :‬نتيجة و سبب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة ‪ :‬حرف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائرة ‪ :‬جناح‬
‫العالقة‪ :‬تحتوي على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بعوض ‪ :‬مستنقع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حيوانات ‪ :‬حظيرة‬
‫العالقة‪ :‬مكان التواجد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فشل ‪ :‬تقاعس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف ‪ :‬تفرق‬
‫العالقة‪ :‬مكان التواجد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كبير ‪ :‬ضخم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طويل ‪ :‬ممتد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫توقع ‪ :‬تخمين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اهتمام ‪ :‬حرص‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪590‬‬
 ‫فراش ‪ :‬نوم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملعب ‪ :‬لعب‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم لـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ديوان ‪ :‬قصائد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أطلس ‪ :‬خرائط‬
‫العالقة‪ :‬يحتوي على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نجوم ‪ :‬مضيئة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبال ‪ :‬رواسي‬
‫العالقة‪ :‬توصف بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خضراوات ‪ :‬فجل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حشرات ‪ :‬فراشة‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معلم ‪ :‬مدرسة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منقذ ‪ :‬شاطئ‬
‫العالقة‪ :‬مكان العمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إقبال ‪ :‬إدبار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إيجابي ‪ :‬سلبي‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فرس ‪ :‬سرج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمار ‪ :‬بردعة‬
‫العالقة‪ :‬إحتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هدية ‪ :‬علبة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لوحة ‪ :‬شارع‬
‫العالقة‪ :‬تواجد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وبر ‪ :‬ناقة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ريش ‪ :‬حمامة‬
‫العالقة‪ :‬تغطية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سعادة ‪ :‬بهجة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سرور ‪ :‬مسرة‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫الرياضي بعد التمرين يحتاج الى الماء بكمية متجانسة ليعوض الجفاف وما فقد من ماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متجانسة‬
‫التصحيح‪ :‬كبيرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪591‬‬
 ‫األمور الكبيرة إذا توازعتها األيادي وتقاسمتها المهام خفت مهما عظم أمرها‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المهام‬
‫التصحيح‪ :‬الهمم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل طر يقة للتخلص من العادات السيئة هي أال تربط بينها وبين المواقف الوخيمة التي حدثت بسببها‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أال‬
‫التصحيح‪ :‬أن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التسامح و الصداقة وجهان لعملة واحدة فسامح عدوا واحدا تكسب أعداء كثيرين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعداء‬
‫التصحيح‪ :‬أصدقاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا أذنب العبد ثم تاب لم يزدد من هللا إال بعدا‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعدا‬
‫التصحيح‪ :‬قربا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا أردت أن تعرف اإليثار الحقيقي انظر كيف يعاملك أعداؤك‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعداؤك‬
‫التصحيح‪ :‬أبواك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الطريق إلعاقة النجاح أن تحب ما تعمل‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إلعاقة‬
‫التصحيح‪ :‬لتحقيق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ينتشر في المغرب العربي المذهب الفقهي المالكي دون األديان األخرى‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األديان‬
‫التصحيح‪ :‬المذاهب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أعرف أن األمس هو شيك تم سحبه و الغد هو شيك مؤجل أما الحاضر فهو السيولة الوحيدة المتوفرة لذلك خزنه بحكمة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خزنه‬
‫التصحيح‪ :‬صرفه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تغلق بابا يعجزك سده‪ ،‬وال تطلق سهما يعجزك رده‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تغلق‬
‫التصحيح‪ :‬تفتح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫النجاح الحقيقي ال ‪ .......‬إال بالعمل ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكون ‪ -‬الدؤوب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تجادل ‪ .......... ....‬فقد يخطئ الناس في ‪ ............‬بينكما‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحمق ‪ -‬التفريق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪592‬‬
 ‫إذا لم ‪ .......‬أن تفعل شيئا جديدا أبعد مما قد أتقنته فإنك لن ‪ ........‬أبدا‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحاول ‪ -‬تتقدم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إنما كان دواء ‪ .......‬هو ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعب ‪ -‬الراحة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مادام ‪ ........‬ال يبلغ حد التأنق المفرط فهو من ‪ .......‬التي أباحها هللا لعباده‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التجمل ‪ -‬الزينة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالم يعتز ‪ ......‬و ينسى ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بإنجازه ‪ -‬نسبه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال ينفع ‪ .......‬في حل المشكالت االقتصادية ‪ ..........‬وحده هو الحل ‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التنظير ‪ -‬فالعمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪593‬‬
 ‫الرياضة‬
‫المثلى والتصوير‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪594‬‬
 ‫القطع‬

‫آثار الفضاء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أطلقت وكالة الفضاء األمريكي (ناسا) ست رحالت مؤهلة إلى الفضاء ‪ .‬وقد أطلقتها تحت مسمى ( رحالت أبولو) وكانوا يتركون أثرا بعد كل رحلة؛ وكالة ناسا قد قدمت اقتراحا‬
‫لجعل األجرام السماوية من اآلثار لكن رسميا جعلها منها غير متاح حيث أن منظمة اليونسك و ال تضم األجرام السماوية ‪ .‬وذلك ألن منظمة اليونسكو لم تكن مخولة للقيام بهذا‬
‫العمل وكانت هناك فوانين للهبوط على سطح القمر وكان من بينها الهبوط على بعد ‪ 4‬كم من موقع الرحلة السابقة لكي ال تتطاير األعالم بعد أن تم فقدان أحد األعالم في إحدى‬
‫الرحالت بسبب الضغط والغازات المنبعثة من اإلقالع بعد انتهاء الرحلة‪.‬‬

‫الضمير في كلمة "أطلقتها" يعود على ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫القمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ست‬
‫الفضاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ابولو‬

‫ما المنظمة المخولة لحماية اآلثار العالمية ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫منظمة اليونسكو‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وكالة ناسا‬
‫حلف الناتو‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مجلس االمن‬

‫كم عدد األعالم المتبقية على سطح القمر ؟‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫‪٣‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫الرياضة المثلى‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الرياضة المثلى هي الرياضة المنظمة التي تحمي العين والبصر من التردي عقب التقدم في السن‪.‬‬

‫يستنتج من النص أن‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الرياضة المنتظمة وقاية وليست عالج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرياضة عموما تحمي البصر من التردي‬
‫الرياضة ال تصلح لكبار السن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الرياضة مرهقة جسديا‬

‫التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ذكر مصدر أن أول صورة فوتوغرافيه التقطت في الوطن العربي كانت في مصر بحضور محمد علي باشا في الرابع عشر من نوفمبر سنة ‪ ١255‬أي بعد أربعة أشهر من‬
‫إيداع دايجر اختراعه آلة التصوير إلى أكاديمية العلوم في فرنسا وكان هذا في اإلسكندرية ومنها انطلقت أول مجموعة مصورين فرنسين إلى الشام وفلسطين وقد دفعت كتب‬
‫الرحالت التي كان ينشرها المستشرقون األوروبيون المصورو ن إلى اكتشاف العالم العربي ‪ .‬نعم تغيرت الوسيلة حيث انتقل المستشرق من القلم والريشة إلى آلة التصوير لكن‬
‫مع األسف حافظ على الرؤية نفسها وبخاصة الجيل االول من المصورين فقد بقيت إما استعالئية واما إعجابية‪.‬‬

‫أول صورة كانت بعد اختراع آلة التصوير بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نصف سنة تقريبا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل من نصف سنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أكتر من نصف سنة‬

‫مخترع آلة التصوير‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫فرنسي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصري‬
‫الماني‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫امريكي‬

‫المستشرق هو؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شرقي يدرس الغرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غربي يدرس المشرق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪595‬‬
 ‫المستشرق؟‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حافظ على الوسيلة والرؤية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير الوسيلة والرؤية‬
‫غير الرؤية وبقيت الوسيلة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غير الوسيلة وابقى الرؤية‬

‫سبب اهتمام المصورين ببالد الشرق؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقدم بالد الشرق في التصوير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصورة التي رسمها الرحالة عن بالد الشرق‬
‫وجود العديد من الكتب عن تاريخ التصوير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصور الرائعة التي التقطها المصورون العرب‬

‫معنى كلمة استعالئية المذكورة في النص؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تصاعدية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فوقية‬
‫تهميشية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫استشرافية‬

‫لماذا انطلقت أول مجموعة مصورين إلى الشام وفلسطين ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بسبب الكتب والصور التي نقلها لهم المستشرقون عن العالم العربي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحسد‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الحسد هو شعور عاطفي بتمني زوال قوة أو إنجاز أو ملك أو ميزة من شخص آخر والحصول عليها أو يكتفي الحاسد بالرغبة في زوالها من اآلخرين‪ .‬وهو بخالف الغبطة فإنها‬
‫تمني مثلها من غير حب زوالها عن المغبوط‪ .‬فاإلنسان يظل غافال عن النعمة إلى أن يأتي الحسود ويذمها ويعيبها فيتعرف عليها اإلنسان ويدرك كم من نعمة كان ينعم بها ولم يد‬
‫رك فضلها ‪ .‬فالحسود يدعي أنه صادق في نصيحته وهو ليس بصادق ‪ .‬وإذا ما أراد إنسان أن يتعرف على قدر النعم التي بين يديه فليختلس الكالم مع شخص حسود ليعرف كم‬
‫من نعمة بين يديه ال يراها‪.‬‬

‫(وهو ليس بصادق) الواردة بالنص يقصد بها؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫النعم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحسود‬
‫عموم الناس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المحسود‬

‫معنى (فليختلس) أي ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يتخذ نظرة طويلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتخذ حديث سريع ‪ /‬نظرة خاطفة ‪ /‬يتخذ نظرة سريعة‬
‫يختلس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يأمل‬

‫يظل غافال يقصد بها؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫عدم اإللتفات لها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النكران‬
‫اإلقرار بفضلها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجحود‬

‫عالقة ( ليعرف كم من نعمة بين يديه) بما قبلها ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تمثيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليل‬
‫تعارض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توبيخ‬

‫عالقة ( فإذا كنت تريد) بما بعدها‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نتيجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شرطية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى (يختلس)؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫نظرة بخفية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نظرة بتتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪596‬‬
 ‫الحاسد يظهر؟‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫شر الحسد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شر الحاسد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حجم النعم‬

‫الخلق‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الخلق هو شعور المرء بأنه مسؤول أمام ضميره عما يجب أن يفعل لذلك ال أسمي الكريم كريما حتى تستوي عنده صد َقة السر وصدقة العالنية وال الرحيم رحيما حتى يبكي قلبه‬
‫قبل أن تبكي عيناه وال العادل عادال حتى يقضي على نفسه قضاءه على غيره وال الصادق صادقا حتى يصدق في أفعاله صدقه في أقواله والتخلق غير الخلق‪ .‬ال ينفع المرء أن‬
‫يكون زاجره عن الشر خوفه من عذاب النار أو خوفه من القانون وإ نما ينفعه أن يكون ضميره قائده الذي يهتدي به و مناره الذي يستنير بنوره في طريق حياته الخلق هو الدمعة‬
‫التي تترقرق في عيون الرحيم كلما وقعت عينه على منظر من مناظر البؤس الخلق هو العرق الذي يتصبب من جبين الحي خجال أمام السائل المحتاج الذي ال يستطيع رده وال‬
‫يستطيع معونته هو الصرخة التي يصرخها الشجاع في وجه من يجترىء على إهانة وطنه أو العبث بكرامة قوم وجملة القول أن الخلق هو أداء الواجب لذاته بقطع النظر عما‬
‫يترتب عليه من النتائج فمن أراد أن يعلم الناس مكارم األخالق فليحي ضمائرهم وليثبت في نفوسهم الشعور بالرغبة في الفضيلة والنفور من الرذيلة‪.‬‬

‫معنى (الخلق) في نظر الكاتب ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التحلي باألخالق أمام الناس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التحلي باألخالق الباطنية قبل الظاهرية‬
‫أن يحاسب المرء اآلخرين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أن يحاسب المرء نفسه‬

‫معنى (التخلق)؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫التصنع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلدعاء‬
‫العداء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التجمل‬

‫معنى (زاجره)؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أمره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رادعه‬
‫مفتقده‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عامله‬

‫الميزان الدقيق الذي وضعه الكاتب لألخالق الكريمة هو ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫عذاب االخرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القانون‬
‫القادة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الضمير‬

‫(جملة القول) الواردة بالنص تفيد؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفصيل بعد أجمال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إجمال بعد تفصيل‬
‫التشبيه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التوصل لألسباب‬

‫القدرات الدماغية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ علي ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ %٦١‬من إجمالي طاقة جسم االنسان وي ْفقد األالف فيها كل يوم وذلك ألسباب منها‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم االنسان‬
‫وسوء التغذية والضغط النفسي وتقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي يحتاجها كاألكس جين والسكر واألحماض الدهنية واألمينية والمعادن؛ والفيتامينات فأي نقص في‬
‫هذه المواد الضرورية يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلي موته جزئيا أو كليا وتوصل الباحثون إلي أن األغذية الغنية‬
‫بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القد رات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز بطريقة جيدة‪.‬‬

‫ماذا يحتاج الدماغ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول األدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تناول البروتينات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدم‬
‫النوم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعف القدرات‬

‫‪597‬‬
 ‫أفضل عنوان للقطعة ؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫حاجة الدماغ للغذاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طاقة االنسان والدماغ‬
‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫القدرات الدماغية والعقلية‬

‫كم عدد األسباب التي تؤدي على فقدان الخاليا العصبية ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫من أسباب فقدان الخاليا العصبية؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قلة الطعام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغذاء السيء‬
‫اإلجهاد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كثرة الحركة‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقويتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫تنويمها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تأكسدها‬

‫التناظر اللفظي‬

‫مبنى ‪ :‬قاعة‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫مطبعة ‪ :‬نشر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مسجد ‪ :‬مئذنة‬
‫العالقة ‪ :‬كل الى جزء‬
‫ادارة ‪ :‬مدير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سيارة ‪ :‬طائرة‬

‫سيف ‪ :‬حسام‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جملة ‪ :‬كلمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسد ‪ :‬ضرغام‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫جناح ‪ :‬طائر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ملعقة ‪ :‬حساء‬

‫أصبع ‪ :‬قدم‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أنف ‪ :‬وجه (رأس)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعير ‪ :‬خف‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫جوع ‪ :‬شبع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طعام ‪ :‬ملح‬

‫هالل ‪ :‬بدر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شاب ‪ :‬طفل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نطفة ‪ :‬علقة ‪ /‬بذرة ‪ :‬شجرة‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫عمر ‪ :‬طويل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رجل ‪ :‬امرأة‬

‫مال ‪ :‬رفاهية‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫حب ‪ :‬زواج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عسل ‪ :‬نحل‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنه‬
‫سماع ‪ :‬صوت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رطوبة ‪ :‬صدأ‬

‫أسنان ‪ :‬مشط‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫موقف ‪ :‬سيارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جمل ‪ :‬صحراء‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫شراع ‪ :‬سفينة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تين ‪ :‬فاكهة‬

‫وزة ‪ :‬بطة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫صقر ‪ :‬نسر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمامة ‪ :‬عصفور‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫خفاش ‪ :‬دجاجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نعامة ‪ :‬ديك‬

‫‪598‬‬
 ‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متر ‪ :‬سنتيمتر‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬ ‫عام ‪ :‬دهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سنة ‪ :‬شهر‬
‫(معكوسة)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شهر ‪ :‬ليله‬

‫طالء ‪ :‬جدار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شمس ‪ :‬دفء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لحاء ‪ :‬ساق‬
‫العالقة‪ :‬يغطي‬
‫مراة ‪ :‬صورة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سحاب ‪ :‬سماء‬

‫نبات ‪ :‬ورود‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حيوان ‪ :‬سمك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجر ‪ :‬عشب‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جريمة ‪ :‬عقاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫محكمة ‪ :‬لص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مال ‪ :‬غنى‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معلم ‪ :‬تدريس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فالح ‪ :‬زراعة‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معلم ‪ :‬فصل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فالح ‪ :‬مزرعة‬
‫العالقة‪ :‬يوجد في‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حوت ‪ :‬بحر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتب ‪ :‬حقيبة‬
‫العالقة‪ :‬يوجد في‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فرح ‪ :‬سرور‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عفو ‪ :‬صفح‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مشي ‪ :‬هرولة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استراحة ‪ :‬تدريب‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عصير ‪ :‬فواكه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خاتم ‪ :‬ذهب‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫كثير من الناس يعرفون أنهم تعساء وأكثر منهم ال يعرفون أنهم بؤساء‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫تعساء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثير‬
‫التصحيح ‪:‬سعداء‬
‫بؤساء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫منهم‬

‫‪599‬‬
 ‫المعلم الجيد هو الذي يحطم الطالب للوصول إلى المجد مستقبال‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الجيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحطم‬
‫التصحيح ‪ :‬يحفز‬
‫مستقبال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المجد‬

‫الم رض مدرسة تربوية لو أحسن المتعافى اإلستفادة منها لكان نعمة ال نقمة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫المعافى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدرسة‬
‫التصحيح ‪ :‬المريض‬
‫نقمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نعمة‬

‫الشخص اللئيم يبحث عن إنجازات الناس ويتتبع عوراتهم‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫يبحث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اللئيم‬
‫التصحيح ‪ :‬هفوات‬
‫عوراتهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إنجازات‬

‫تقدم الدولة خدمات بأسعار غير متهاودة إلرضاء جل احتياجات المواطنين‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫بأسعار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدولة‬
‫التصحيح ‪ :‬مناسبة‬
‫جل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غير متهاودة‬

‫قبيلة الماساي عند الزواج يكون المهر عدد من الشاه والعسل ويدفع المهر عند إنجاب أول طفل كإلغاء للزواج‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫يدفع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المهر‬
‫التصحيح ‪ :‬توثيق‬
‫الزواج‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إلغاء‬

‫هجرة األدمغة لبالد الغرب للحصول على الدعم المالي والتقني يجب أن تنحى‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫الغرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األدمغة‬
‫التصحيح ‪ :‬تزول أو تقف‬
‫تنحى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الدعم‬

‫بعض الناس يكون هدفهم جمع القلوب إلى بعضها على عكس البعض اآلخر يكون هدفهم استعدائها وتآلفها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫تجمعهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األلفة‬
‫التصحيح ‪ :‬تفرقها‬
‫تألفها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ببعضهم‬

‫لوال الغدر لما وجد الوفاء وإذا كان الغدر في الناس موجودا فالثقة ببعضهم عجز‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫الوفاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغدر‬
‫التصحيح ‪ :‬كلهم‬
‫فالثقة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ببعضهم‬

‫الوسيلة الحقيقة التي يخدع بها المرء نفسه أن يظن أنه أغبى من اآلخرين‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫الحقيقية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الوسيلة‬
‫التصحيح ‪ :‬أذكى‬
‫أغبى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يظن‬

‫ال تندم على نية صادقة منحتها لمن يستحقها بل افرح أنك تمتلك قلبا طيبا لكل الناس‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫صادقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تندم‬
‫التصحيح ‪ :‬ال يستحقها‬
‫افرح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يستحقها‬

‫إكمال الجمل‬

‫كلما ارتفع ‪ ......‬تواضع وكلما ارتفع ‪ ......‬تكبر‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الشريف ‪ :‬الوضيع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدنئ ‪ :‬الكريم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪600‬‬
 ‫الصداقة ‪ .........‬كلما ازداد ‪...........‬ازدادت الحاجة إليها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كالمال – الفقر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كالمظلة – المطر‬
‫كالعمل – العلم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كالحديقة – الغبار‬

‫ماال يرتاح له قلبك ال تثق به أبدا فالقلب‪...........‬من العين‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أبصر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقوى‬
‫أمتن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أكبر‬

‫الشخص الدنيء يقوم ‪ ................‬عن أخطاء العلماء‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التنقيب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفتيش‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تعصب الرأي يغلق باب‪............‬ويقوم بإذكاء ‪.........‬بين ابناء المجتمع‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحوار ‪ -‬الفتنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪601‬‬
 ‫األفيال‬
‫والكوارث‬
‫االفيال‪-‬والكوارث‬

‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪602‬‬
 ‫القطع‬

‫الفيل اإلفريقي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تتناقص أعداد الفيل اإلفريقي في كل مكان بالقارة السوداء‪ .‬عدا بوتسوانا‪ .‬التي تشهد تجمعات األفيال فيها انتعاشا واضحأ‪ .‬حتى أن تعدادها بلغ ‪ ٣١‬ألف فيل إفريقي‪ .‬وهو أضخم‬
‫قطيع في القارة كلها‪ .‬وفي الوقت نفسه‪ .‬الحظ بعض علماء البيئة تدهور أحوال واحدة من األشجار المهمة ‪ .‬هي شجرة شوكة الجمل‪ .‬وردوا ذلك إلى سلوكيات التغذية عند األفيال‬
‫لتتساقط منها ثمارها‪ .‬وهي عبارة عن قرون تحتوي على ‪.‬اإل فريقية‪ .‬التي تدمر هذه األشجار‪ .‬حيث تقوم األفيال ببعض السلوكيات التي تدمر األشجار عند ما تقوم بهزها بقوة‬
‫حبوب محببة لألفيال‪ .‬وظل هذا االتهام قائ ما‪ .‬حتى تولى أحد علماء البيئة الدفاع عن أفيال بوتسوانا‪ .‬فنشر نتائج دراسة أثبت فيها أن أشجار شوك الجمل تموت ألسباب أخرى‬
‫‪ ،‬مثل الفيضانات التي تخنق جذور الشجرة ؛ وحرائق الغابات ‪ ،‬فسقطت التهمة عن األفيال ‪.‬‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫األفيال في العالم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األفيال في إفريقيا‬
‫الفيضانات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أفيال بوتسوانا المظلومة‬

‫عدد األسباب المحتملة في مجمل النص إلنقراض شجرة شوكة الجمل ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١‬‬
‫‪2‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٦‬‬

‫ورد ذكر عدد األفيال (‪ ٣١‬ألف ) وهذا يدل على أنها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫منقرضة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثيرة‬
‫متناقصة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫منتشرة‬

‫العلماء الذين دافعوا عن األفيال متخصصون في‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الجغرافيا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البيئة‬
‫السلوك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحفريات‬

‫‪( -‬التي) في جملة (ببعض السلوكيات التي تدمر األشجار‪ )...‬تعود على ‪:‬‬
‫‪ ) -‬ببعض السلوكيات التي تدمر األشجار ) ‪ ،‬االسم الموصول (التي ) يعود على ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫التغذية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األفيال‬
‫السلوكيات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العلماء‬

‫الكوارث‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ذكر مقال متخصص مطلع العام الجارى أن الكوارث أدت إلى خسارة كبيرة تقدر ب ( ‪ 5١١‬مليار دوالر ) وخسائر بشرية تصل الى ‪ ٣١١‬ألف شخص ‪ .‬كما ذكر أن ‪ %٣١‬من‬
‫الكوارث الطبيعية كانت زالزل وهي من أكثر الكوارث الطبيعية فتكا بالبشرية وأن ‪ %5١‬من إجمالي الخسائر البشرية كان في قارة أسيا ‪ .‬وأكثر هؤالء هو اعصار تسونامي فقد‬
‫كان األكثر فتكا على المحيط الهندي حيث أودى بخسائر تقدر ب ‪ 4٣١‬الف شخص‪.‬‬

‫فكرة النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تنقص الكوارث الطبيعية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعظم الكوارث الطبيعية‬
‫تبحث أسباب الكوارث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفرق بين الكوارث الطبيعية‬

‫معنى كلمة الجاري؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الحاضر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القادم‬
‫المنصرم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الماضي‬

‫كل اآلتي من معاني كلمة ( مطلع ) ما عدا ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫مستفتح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غرة‬
‫منتهي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مستهل‬

‫‪603‬‬
 ‫يتضح من النص أنه يجب أن توجه المنظمات إلى االهتمام بكارثة ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الزالزل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البراكين‬
‫الجفاف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تسونامي‬

‫نسبة ضحايا تسونامي إلى الكوارث الطبيعية تقريبا تعادل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪٪٣١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪5١‬‬
‫‪٪٣١‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٪2١‬‬

‫من خالل النص يتضح أن من أشد الكوارث الطبيعية فتكا‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الفياضانات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الزالزل‬
‫الجفاف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البراكين‬

‫الطحالب‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫من الممكن استخراج الوقود البيولوجي من الطحالب ليحل محل الوقود ولكن التجارب مازالت في بدايتها‪.‬‬

‫تدل العبارة على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تعليل لنتائج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسباب ونتائج‬
‫تأكيد على النجاح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫احتمالية النجاح‬

‫آلة التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أول صورة في الوطن العربي في مصر كانت بحضور محمد علي باشا في ‪ 2‬نوفمبر ‪ ١٣٦5‬م ‪ .‬أي بعد أريعة أشهر من إيداع داجير الختراع آلة التصوير األولى في أكاديمية‬
‫العلوم بفرنسا‪ .‬كان هذا في األ سكندرية ومنها انطلقت أول مجموعة مصورين فرنسيين إلى الشام وفلسطين‪ .‬كتب الرحالت المنشورة في أوروبا وروسيا للمستشرقين في‬
‫عشرينات وثالثينيات القرن التاسع عشر التي تصف سحر الشرق ولوحات الرسامين التي تنقل هذا السحر حثت اكثر المصورين على اكتشاف العالم العربي‪ .‬تغيرت الوسيلة فقد‬
‫انتقل الغربي أو المستشرق من القلم والريشة إلى آلة التصوير‪ .‬لكنه مع األسف حافظ على الرؤية نفسها خاصة الجيل األول من المصورين‪ .‬إما استعالئية وإما عجائبية‪.‬‬
‫يقول بونفيس معلقا على ما رآه في بيروت في كتابه "ذكريات المشرق" الذي جمع الكثير عن التصوير والوطن العربي في ذلك العصر‪ :‬كل شيء يبدو ثابتا في الشرق‪ .‬حتى في‬
‫التفاصيل الدقيقة‪ .‬عشرون قرنا مرت دون أي تغير في الشكل أو الديكور في هذه األرض الفريدة‪ .‬لذا علينا العمل بسرعة للتمتع بهذه المناظر‪ .‬فالتقدم سوف ينهي هذه المشاهد أو‬
‫يدمرها‪ .‬والمدينة التي تدخل في كل منحى من مناحي الحياة سوف تنتهي في هذه البالد كما أنهت في بالد أخرى خصوصيتها‪.‬‬

‫أول صورة بعد اختراع آلة التصوير بـ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل من نصف سنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المستشرق هو ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غربي يدرس الشرق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مخترع آلة التصوير‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرنسي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة (استعالئية)‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فوقية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي العبارات التالية صحيحة من حيث عالقة المستشرقين؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختلفت الوسيلة وبقت الرؤية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪604‬‬
 ‫سبب اهتمام المصورين ببالد الشرق‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصورة التي رسمها الرحالة عن بالد الشرق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا انطلقت أول مجموعة مصورين إلى الشام وفلسطين ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بسبب الكتب والصور التي نقلها لهم المستشرقون عن العالم العربي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫القدرات الدماغية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ ٪٦١‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ وذلك ألسباب منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم‬
‫اإلنسان‪ ،‬وسوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي ‪ .‬وتقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي يحتاجها ؛ كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الدهنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪،‬‬
‫والفيتامينات ‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيا أو كليا وتوصل الباحثون‬
‫إلى أن األغذية الغنية بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز بطريقة جيدة‪.‬‬

‫أفضل عنوان للقطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طاقة اإلنسان والدماغ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪٣‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تناول البروتينات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعف القدرات‬

‫ماذا يحتاج عقل اإلنسان ( الدماغ ) ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من أسباب فقدان الخاليا العصبية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفذاء السئ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نقص االكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي الى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقويتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تأكسدها‬

‫التناظر اللفظي‬

‫أم ‪ :‬طفل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سمك ‪ :‬جمبري‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تربة ‪ :‬نبات‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قمر ‪ :‬كوكب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫غصن ‪ :‬ثمرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمس ‪ :‬مجرة‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫قطن ‪ :‬اسفنج‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نحل ‪ :‬اشجار‬

‫‪605‬‬
 ‫خيل ‪ :‬اسطبل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رجل ‪ :‬مكتب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيف ‪ :‬غمد‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫خناسة ‪ :‬كناس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تسعير ‪ :‬الجحيم‬

‫صرير ‪ :‬قلم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضباح ‪ :‬خيل‬
‫العالقة‪ :‬صوتية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الثاني ‪ :‬الثالث‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وضوء ‪ :‬صالة‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫باحث ‪ :‬معلومة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طبيب ‪ :‬عالج‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صخب ‪ :‬هدوء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عبد‪ :‬حر‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فول ‪ :‬فاصوليا‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليمون ‪ :‬برتقال‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫محرم ‪ :‬صفر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جمعة ‪ :‬سبت‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قدم ‪ :‬عرج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنف ‪ :‬لحمية‬
‫العالقة‪ :‬العضو وما يصيبه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طالب ‪ :‬توجيه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيارة ‪ :‬وقود‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ركوب ‪ :‬ترجل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إقامة ‪ :‬ظعن‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قوة ‪ :‬ضعف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فطنة ‪ :‬غباء‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مصباح ‪ :‬نور‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مروحة ‪ :‬هواء‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪606‬‬
 ‫محرر ‪ :‬صحيفة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موظف ‪ :‬شركة‬
‫العالقة‪ :‬مكان العمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صداقة ‪ :‬مصارحة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نفاق ‪ :‬خديعة‬
‫العالقة‪ :‬تتصف بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إصبع ‪ :‬ظفر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلمة ‪ :‬حرف‬
‫العالقة‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طفاية حريق ‪ :‬نار‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم ‪ :‬جهل‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫احذر أن تكثر الطلبات الشخصية من أصدقائك حتى ال يحبوا لقائك‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ال يحبوا‬
‫التصحيح‪ :‬ال يكرهوا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحياة عبء ثقيل على بعض األشخاص‪ ،‬وبعض األشخاص عبء خفيف على الحياة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خفيف‬
‫التصحيح‪ :‬ثقيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تقل عن الناس في غيابهم ما تستحي قوله في علمهم‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علمهم‬
‫التصحيح‪ :‬حضورهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن اإلنجازات تقل لهؤالء الناس الذين يرون في األشياء التافهة إمكانيات كبيرة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقل‬
‫التصحيح‪ :‬تزداد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان القوي هو الذي ينتصر على غيره أما الذي ينتصر على نفسه فهو الضعيف‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الضعيف‬
‫التصحيح‪ :‬األقوى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة و المتطلع يرى صعوبة في كل فرصة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫فرصة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتفائل‬
‫التصحيح‪ :‬المتشائم‬
‫صعوبة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المتطلع‬

‫ع ْب َدهُ" فكل المخاوف تتجدد فثق بربك‪.‬‬ ‫إذا قرأت "أَلَي َ‬

‫ْس هللا ِبكَاف َ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتجدد‬
‫التصحيح‪ :‬تتبدد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪607‬‬
 ‫نحن ال نستطيع تغيير ماضينا‪ ،‬لكننا خائفون على تغيير مستقبلنا‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫ماضينا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تغيير‬
‫التصحيح‪ :‬قادرون‬
‫مستقبلنا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خائفون‬

‫مقاساة الفقر هو الموت األحمر ومساعدة الناس هي العار األكبر‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مساعدة‬
‫التصحيح‪ :‬مسألة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أن تصدق كذبة سمعتها ألف مرة أصعب من أن تصدق حقيقة تسمعها ألول مرة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أصعب‬
‫التصحيح‪ :‬أسهل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عندما تستمتع بعبير الورد ال تتذكر أول مراحله‪ ،‬كانت بذرة تشق األنف‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األنف‬
‫التصحيح‪ :‬األرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بقدر ما يريد اإلنسان من عمل وما يقدم من جهد يكون نصيبه في الحياة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يريد‬
‫التصحيح‪ :‬يفعل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الراحة كالسراب كلما اقتربت منها اقتربت‪ ،‬ال نصل إليها إال في اآلخرة؛ لذا يجب علينا أن نفعل ما يرضي هللا‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اقتربت – الثانية ‪-‬‬
‫التصحيح‪ :‬ابتعدت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان بال هدف كالسفينة بال دفة تترنح في أمان وينتهي بها المطاف إلى الغرق‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫دفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هدف‬
‫التصحيح‪ :‬خوف‬
‫أمان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تترنح‬

‫السالمة خير من الندامة واألسى خير من التكلف والقناعة خير من الضراعة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األسى‬
‫التصحيح‪ :‬األسف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نجاح اإلنسان يتوقف على مسعاه فليس على طريق النجاح إشارات تحدد السرعة الدنيا‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدنيا‬
‫التصحيح‪ :‬القصوى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نحن نحب ماضينا ألنه ذهب ولو أتى لكرهناه‪ ،‬لذا يجب أن نجعل أيامنا جميلة ليكون مستقبلنا ذكرى جميلة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مستقبلنا‬
‫التصحيح‪ :‬ماضينا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األطفال الذين ال يتكلمون مع أبائهم إال نادرا تكون قدرتهم على الكالم أكثر‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكثر‬
‫التصحيح‪ :‬أقل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪608‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫إذا عرفنا كيف ‪ .....‬نفهم كيف ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشلنا ‪ -‬ننجح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الذي يستسلم عند أول ‪ .....‬تواجهه فلن يحقق أيًّا من ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقبة ‪ -‬أهدافه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحكيم هو الذي يفرق بين ما ‪ .....‬وما ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعلمه ‪ -‬يجهله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عليك أن تزرع األمل‪ ،‬و‪ .....‬الحزن‪ ،‬و‪ .....‬اليأس‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تطحن ‪ -‬تعجن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال خير في ‪ .....‬عادل وال في ‪ .....‬ظالم‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعيف ‪ -‬قوي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪ .....‬زهوة ال تنمو في ‪ .....‬الحدائق‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصبر ‪ -‬كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنسان يسخر علمه و‪ .....‬ليبني حضارة ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخالقه ‪ -‬شامخة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تستطيع تجريد جيش من ‪ .....‬ولكن ال تستطيع تجريد الناس من ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سالحه – كرامتهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من دخل ‪ .....‬بال زاد‪ ،‬فكأنما ركب البحر بال ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القبر ‪ -‬سفينة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يجب أن يكون سهمك ‪ .....‬ولكن ال تستعجل ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهيأة ‪ -‬الرمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪ .....‬الناس من يترك ‪ .....‬أثرا جميال‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعذب ‪ -‬خلفه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪609‬‬
 ‫إن سرعة تقدمك ال تبدأ في ‪ .....‬إال عندما تتخطى قمة التل‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫النقصان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الزيادة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التباطؤ‬

‫اترك ذكريات ‪ .....‬عند الناس التي ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫جميلة ‪ -‬تعرفك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جميلة ‪ -‬تجهلك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ترهل العقل يكون نتيجة لفقدان ‪ .....‬التفكير‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫عظمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لياقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جمال‬

‫الصداقة الحقيقية هي التي يكون فيها ‪ .....‬الصادق‪ ،‬والحب في هللا ال يهدف إلى المصالح و ‪ .....‬المطامع‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الود ‪ -‬تحقيق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪610‬‬
 ‫األكسجين‪-‬اللوزتين‪-‬الفيل‪-‬االفريقي‪-‬الطحالب‬

‫األكسجين‬
‫واللوزتين‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪611‬‬
 ‫القطع‬

‫األكسجين‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫األكسجين هو غاز عديم اللون والطعم والرائحة‪ ،‬يوجد بصورة طبيعية في الجو ويشكل األكسجين خمس حجم الهواء‪ ،‬وله أهمية حيوية كبيرة جدا‪ ،‬حيث ال غنى عنه الستمرار‬
‫الحياة على سطح األرض ‪ ،‬فهو أساس عملية التنفس الخلوي عند اإلنسان والحيوانات‪ ،‬كما يدخل في عملية التركيب الضوئي عند النباتات‪ ،‬باإلضافة إلى ذلك فهو أساس عملية‬
‫االحتراق‪ ،‬كما يسهم في عملية التآكل‪ .‬وهو أكثر العناصر الكيميائية انتشارا على سطح األرض ‪ .‬فباإلضافة إلى وجوده في غالف األرض الجوي‪ ،‬فهو يتوفر في كل من غالف‬
‫األرض الصخري وغالف األرض المائي وغالف األرض الحيوي‪ .‬ففي البحر يوجد األكسجين على شكل غاز منحل‪ ،‬وعلى شكل جزئ في الغالف الجوي‪ ،‬في حين أن الشكل‬
‫األكثر انتشارا على سطح األرض هو دخوله في تركيب ا لمركبات الكيميائية داخل وعلى سطح األرض‪ .‬تحوي أغلب المعادن‪ ،‬وبالتالي الصخور على األكسجين في تركيبها‪ ،‬كما‬
‫ينتج األوزون في طبقات الجو العليا من تفاعل اتحاد ‪ O2‬مع األكسجين الذري ‪.O‬‬

‫األكسجين في الطبيعة يشبه‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الورق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكربون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الماء‬

‫عالقة جملة "ففي البحار" بما قبلها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تمثل نسبة األكسجين في الهواء‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٪4١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٪٦١‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يمكن أن يطلق على األكسجين مسمى آخر هو‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫جزيئات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أوزون‬
‫كربون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ذرات‬

‫يعود الضمير في كلمة "معادنه" على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصخر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الفيل اإلفريقي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تتناقص أعداد الفيل اإلفريقي في كل مكان بالقارة السوداء عدا بوتسوانا‪ .‬التي تشهد تجمعات األفيال فيها انتعاشا واضحأ‪ .‬حتى أن تعدادها بلغ ‪ ٣١‬ألف فيل إفريقي‪ .‬وهو أضخم‬
‫قطيع في القارة كلها‪ .‬وفي الوقت نفسه‪ .‬الحظ بعض علماء البيئة تدهور أحوال واحدة من األشجار المهمة ‪ .‬هي شجرة شوكة الجمل‪ .‬وردوا ذلك إلى سلوكيات التغذية عند األفيال‬
‫االفريقية‪ .‬التي تدمر هذه األشجار‪ .‬حيث تقوم األفيال ببعض السلوكيات التي تدمر األشجار عند ما تقوم بهزها بقوة لتتساقط منها ثمارها‪ .‬وهي عبارة عن قرون تحتوي على‬
‫حبوب محببة لألفيال‪ .‬وظل هذا االتهام قائما‪ .‬حتى تولى أحد علماء البيئة الدفاع عن أفيال بوتسوانا‪ .‬فنشر نتائج دراسة أثبت فيها أن أشجار شوك الجمل تموت ألسباب أخرى‬
‫‪ ،‬مثل الفيضانات التي تخنق جذور الشجرة ؛ وحرائق الغابات ‪ ،‬فسقطت التهمة عن األفيال ‪.‬‬

‫أنسب عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األفيال في أفريقيا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفيال بتسوانا المظلومة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عدد جميع األسباب الممكنة التي تدمر شوكة الجمل‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪612‬‬
 ‫الغرض من ذكر ‪ ٣١‬ألف فيل في بتسوانا‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكثرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العلماء الذين دافعوا عن انقراض األفيال متخصصون في علم‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البيئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اللوزتين‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التهاب اللوزتين هو التهاب بكتيرى حيث تصاب اللوزتان أحيانا بالتهاب بسيط أو حاد نتيجة تعرض المريض إلى نزلة برد أو عدوى بكتيرية من االٔشخاص المحيطين به ‪،‬‬
‫وكثيرا ما يصاب بها االٔطفال وهو ليس بالمرض الخطير ‪ ،‬لكنه إذا لم يتم عالجه على الفور بمضادات حيوية دوأيية قد تتطور المشكلة محدثة مجموعة من المضاعفات الخطيرة‬
‫في مجرى التنفس والتأثيرات المباشرة على الكلى والجهاز الهضمي والقلب ‪ ،‬وإذا تكررت أكثر من ‪ ٣-5‬مرات في العام ‪ ،‬فيجب إجراء التحاليل الالزمة بمعرفة الطبيب وقد‬
‫يستدعي االٔمر التدخل الجراحي ‪ ،‬والبد لمريض التهاب اللوزتين أن يركز خالل فترة مرضه على أخذ فترة من الراحة ‪ ،‬كما يجب عليه تناول كميات من المشروبات العشبية‬
‫المفيدة فهي تحسن من صحته العامة وتسرع في الشفاء‪.‬‬

‫عدد الطرق التي يجب القيام بها في حال اإلصابة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪5‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة مجرى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مسار أو جهاز التنفس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى خاطفة‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قد نحتاج إلجراء عملية اللوز إذا تكررت اإلصابة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرتين كل ‪ 2‬شهور‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة(حدوث الخراج) بـ(عدم عالجه)‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التهاب اللوزتين يصيب ‪ ....‬أكثر‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األطفال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التهاب اللوزتين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الطحالب‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫من الممكن استخراج الوقود البيولوجي من الطحالب ليحل محل الوقود ولكن التجارب مازالت في بدايتها‪.‬‬

‫‪613‬‬
 ‫تدل العبارة على‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تعليل للنتائج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسباب ونتائج‬
‫تأكيد على النجاح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫احتمالية النجاح‬

‫المهن والحرف‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫المهن كفقاعات الماء المغلي‪ ،‬كلما اختفت واحدة حلت مكانها اث نتين لمواكبة التطور التقني‪ ،‬ويوجد مؤسسة أوروبية قامت بعمل بحث واستنتجوا من خالله أن التقنية الحديثة‬
‫ستكون السبب الرئيسي في زيادة فرص العمل ‪ ،‬وفي دولة مثل فرنسا يمكن أن ترى عام ‪ 4١4١‬حرفة جديدة من كل أربع حرف ظهرت لم تكون موجودة من قبل‪.‬‬

‫الضمير في كلمة (مكانها) يعود على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واحدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفهم من السياق أن كلمة حرفة في جملة (وفي دولة مثل فرنسا يمكن أن ترى عام ‪ 4١4١‬حرفة جديدة من كل أربع حرف‪ )...‬تعني‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أعمال صناعية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحوار‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫عدم الكالم ليس إشارة لك لبدء الحديث ‪.‬‬

‫يمكن أن يصنف النص ضمن‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أدب الحوار‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫عنب ‪ :‬زبيب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طين ‪ :‬تراب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لبن ‪ :‬زبادي‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لسان ‪ :‬فم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيف ‪ :‬غمد‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫زجاجة ‪ :‬عطر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سراب ‪ :‬ماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سحابة ‪ :‬مطر‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫قمر ‪ :‬ضوء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فراش ‪ :‬نوم‬

‫حاد ‪ :‬مثلم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كريم ‪ :‬بخيل‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ملك ‪ :‬عرش‬

‫العالقة‪ :‬الملك على العرش‬ ‫سماء ‪ :‬نجوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ميت ‪ :‬نعش‬
‫والميت على النعش‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪614‬‬
 ‫شمس ‪ :‬إضاءة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وردة ‪ :‬رائحة‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وبر ‪ :‬إبل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫فرو ‪ :‬أسد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قشرة ‪ :‬برتقالة‬
‫العالقة‪ :‬تغطية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مرسل ‪ :‬مستقبل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫آخذ ‪ :‬معطي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذائع ‪ :‬شائع‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مستلق ‪ :‬مستيقظ‬

‫غارم ‪ :‬زكاة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مريض ‪ :‬فحص‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حب ‪ :‬اتباع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إعجاب ‪ :‬تقليد‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خروف ‪ :‬صوف‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طائر ‪ :‬ريش‬
‫العالقة‪ :‬تغطية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ذهب ‪ :‬ذهاب‬

‫العالقة‪ :‬مصدرية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جلس ‪ :‬جلوس‬
‫(الفعل ومصدره)‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صابون ‪ :‬ثياب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالقة‪ :‬يُن َّ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سواك ‪ :‬أسنان‬
‫َظف بـ (معكوسة)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إصبع ‪ :‬ظفر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلمة ‪ :‬حرف‬
‫العالقة‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صديق ‪ :‬صراحة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منافق ‪ :‬خديعة‬
‫العالقة‪ :‬اقتران‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اتحاد ‪ :‬قوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هداية ‪ :‬طمأنينة‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي إلى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪615‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫من ضيع حكمة وقته فهو جاهل‪ ،‬ومن قصر عنها فهو جاهل‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جاهل‬
‫التصحيح‪ :‬غافل‪/‬عاجز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الغفوة في ضوء الشموع وأمامك كتاب مفتوح في حوار مع أشخاص من أجيال لم تعاصرهم هي المتعة التي ال مثيل لها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغفوة‬
‫التصحيح‪ :‬الجلوس‪/‬السهر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مشاهدة الطفل للتلفاز أثناء تناول الطعام يزيد من تناوله‪ ،‬و يزيد من تفاعله مع أفراد أسرته‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫يزيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تناول‬
‫التصحيح‪ :‬تقاعسه‬
‫أسرته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفاعله‬

‫أتاح معرض الكتاب‪ ،‬الكتاب المتجول للمكفوفين ومع ذلك مقتتها جمعية المكفوفين‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقتتها‬
‫التصحيح‪ :‬دعمتها‪/‬شجعتها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ألن يقال لك عيب عليك ما فعلت أعظم بكثير من أن يقال لك حرام عليك ما فعلت‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعظم‬
‫التصحيح‪ :‬أهون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مقاساة الفقر هو الموت األحمر‪ ،‬ومساعدة الناس العار األكبر‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مساعدة‬
‫التصحيح‪ :‬سؤال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كثير من الناس يعرفون أنهم تعساء واألكثر منهم ال يعلمون أنهم بؤساء‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫الناس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثير‬
‫التصحيح‪ :‬سعداء‬
‫بؤساء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعساء‬

‫ال تحزن عندما يطعنك أقرب الناس إليك‪ ،‬فسيأتي شخص و يغرس هذا السهم ويعيد هذا األمل إليك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫يغرس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يطعنك‬
‫التصحيح‪ :‬ينزع‬
‫األمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السهم‬

‫إن األطفال الذين ال يتكلمون مع أبائهم إال نادرا‪ ،‬يتعلمون الكالم بسرعة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بسرعة‬
‫التصحيح‪ :‬ببطء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فقه النفس ونبل االخالق وعلو الهمة و سالمة الذوق وخمول الفكر دليل على رقي االنسان‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خمول‬
‫التصحيح‪ :‬نشاط‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عندما تتعثر بادر بالنهوض ومواصلة المسيرة فإن نهوضك هو عثرة أخرى‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نهوضك‬
‫التصحيح‪ :‬تعثرك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪616‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫إن الرياضة يجب أن تكون ‪ ....‬أخالقيا يرفع قيمة الشخص ومكانته‪ ،‬وإال فإنها تكون ‪ ....‬الفائدة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سلوكا ‪ -‬قليلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما كان ‪ ....‬في شيء إال زانه‪ ،‬وال ‪ ....‬من شيء إال شانه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرفق ‪ -‬نُزع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الشخص الذي ال رأي له يصبح عرضة لـ ‪ ....‬وهدف سهل لـ ‪ ....‬به‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التردد ‪ -‬اإليقاع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الشخص ‪ ....‬الذي يقف أمام نجاحك هو ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الفاشل – ذاتك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الوحيد ‪ -‬أنت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما أجمل أن‪ .......‬لغة المحبه وتكون ‪.......‬الحب هى العُليا‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تسود ‪ -‬روح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫انتبه أن تغلب ‪ ........‬على ‪. ..........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عجلتك ‪ -‬اناتك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪617‬‬
 ‫الضفدع‬
‫والتصوير‬
‫البالستيدات الخضراء ‪ -‬السالح النووي ‪ -‬روسيا ‪ -‬الضفدع ‪ -‬كيف تحدث الزالزل ‪ -‬الة التصوير‬

‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪618‬‬
 ‫القطع‬

‫البالستيدات الخضراء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫البالستيدات الخضراء التي تعرف بالعضيات وهي المسؤولة عن البناء الضوئي‬

‫أي اآلتي صحيح ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫تشترك البالستيدات مع العضيات في البناء الضوئي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العضيات تقوم بالبناء الضوئي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البالستيدات تساهم في عملية البناء الضوئي‬

‫السالح النووي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الطاقة النووية هي الطاقة التي تستخرج لصنع األسلحة النووية التي تستخدمها معظم الدول لمصلحة الشعوب ولكن الحقيقة كانت تقع خلف جبل الحقيقة حيث أنها تستغلها‬
‫لمصالحها ومكاسبها الشخصية فقط فوضعت قوانين تحكم على أغلب الدول قدرتها على إنتاج مثل هذا السالح وجعلته حكرا لها فقط وكان الستخدام تلك األسلحة غاية المتالك‬
‫القوة أكثر منهاا غاية مصلحة الشعوب وكان لألسلحة النووية أ ضرارا في الحروب أكثر منها في غيرها وخير مثال عليها هي قنبلة هيروشيما وناجازاكي‬
‫الجبل الحقيقي هو معنى مجازي يقصد به حقيقة امتالك األسلحة النووية‪ .‬وهناك ما يسمى بالنادي العلمي ويضم الدول القادرة على صنع تلك األسلحة النووية المدمرة‪.‬‬
‫امتالك السالح النووي يعد من أ شد العوامل المؤثرة في العالم من نواحي أمنية وعسكرية‪ ،‬فقد استهدفت الواليات المتحدة األمريكية دولة اليابان بتلك األسلحة خالل الحرب‬
‫العالمية الثانية وكانت الواليات المتحدة األمريكية أول من استخدم السالح الن ووي‪ ،‬وبحلول القرن الثالث الميالدي وصل عدد الدول التي تملك سالحا نوويا إلى خمس دول وهذه‬
‫قادرة على استخدام ذلك السالح لمصلحتها الشخصية فهي تعد دول مستحوذة على السالح النووية ‪.‬‬

‫يعد امتالك السالح النووي من عوامل التأثير على العالم من ناحية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أمنية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عسكرية‬
‫حربية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اقتصادية‬

‫من هم الذين يدخلون في النادي النووي؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الدول المخول لها استخدام السالح النووي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هم الدول القادرة على امتالك السالح النووي‬
‫هم الدول القادرة على بيع االسلحة النووية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هم الدول التي تعرضت للسالح النووي‬

‫ما المقصود بالجبل الحقيقي ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫معنى حقيقي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معنى مجازي يقصد به حقيقة امتالك السالح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما المقصود بالنادي النووي ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدول الكبرى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما معنى االستحواذ على السالح ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫امتالك السالح والتحكم به للمصلحة الشخصية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫روسيا‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫في روسيا فقد كشفت " سياسة االنفتاح " أن عدد الروس ينخفض خالل العام الواحد ثالثة أرباع المليون نسمة ‪ ،‬وهذا الرقم الرهيب سببه تردي مستوى الرعاية الصحية بحيث‬
‫تراجع متوسط عمر الذكور إلى ‪ 55‬سنة واإلناث إلى ‪ ٣4‬سنة وارتفعت معدالت الوفيات ‪ %١٣‬في حين لم تعد النساء تفكر باإلنجاب بتاتا ‪ ،‬ويقال إن من أهم أسباب حل االتحاد‬
‫السوفيتي السابق أن المسلمون كانوا سيشكلون بمعدل تناسلهم الكبير النسبية الغالبية في االتحاد قبل نهاية الربع األول من القرن الحالي‪.‬‬

‫النص يتحدث عن ظاهرة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صحية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اجتماعية‬
‫سياسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دينية‬

‫‪619‬‬
 ‫تفكك بعض دول االتحاد السوفيتي جعل المسلمون؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اغلبية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اقلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنسب عنوان للنص ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سياسة االنفتاح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطر داهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تقل روسيا ثالث أرباع مليون في السنة فكم تقل في العقد؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ ٣5‬مليون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ ٣85‬مليون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ ١85‬مليون‬

‫الضفدع‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ترتبط أذن الضفدع برئتيها فعندما تصدر صوتا فإن طبلة األذن ال تهتز وحدها بل تهتز معها الرئتان فيخف الضغط عن األذنين‪.‬‬

‫ما العالقة بين أذن الضفدع والرئة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تضامن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترابط‬
‫تباين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تماثل‬

‫القطعة تتحدث عن ؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الفيزياء الصوتية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحياء الدقيقة‬
‫الذبذبات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الطب‬

‫كيف تحدث الزالزل‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أثناء عملية االهتزاز التي تصيب القشرة األرضية تتولد ستة أنواع من موجات الصدمات‪ ،‬من بينها اثنتان تتعلقان بجسم األرض حيث تؤثران على الجزء الداخلي من األرض‬
‫بينما األربعة موجات األخرى تكون موجات سطحية‪ .‬ويمكن التفرقة بين الموجات أيضا من خالل أنواع الحركات التي تؤثر فيها على جزيئات الصخور‪ ،‬حيث ترسل الموجات‬
‫األولية أو موجات الضغط جزيئات تتذبذب جيئة وذهابا في نفس اتجاه سير هذه األمواج‪ ،‬بينما تنقل األمواج الثانوية أو المستعرضة اهتزازات عمودية على اتجاه سيرها‪ .‬وعادة‬
‫ما تنتقل الموجات الثانوية ب سرعة أقل من الموجات األولية ومن ثم فعندما يحدث زلزال‪ ،‬فإن أول موجات تصل وتسجل في محطات البحث الجيوفيزيقية في أنحاء العالم هي‬
‫الموجات األولية والثانوية‪.‬‬

‫كيف يمكن التمييز بين أنواع الزالزل؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باتجاهها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من أين يبدأ نشاط اهتزازات الزلزال؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سطحها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي العبارات اآلتية صحيحة؟‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الموجات الثانوية تتحرك بسرعة أقل من األولية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تختلف الموجات الثانوية عن األولية في أنها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأسية "عامودية"‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪620‬‬
 ‫عدد الموجات السطحية‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪ ٦‬موجات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موجتان‬
‫‪ 5‬موجات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 2‬موجات‬

‫العنوان المناسب للقطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كيف تحدث الزالزل؟‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫آلة التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أول صورة في الوطن العربي في مصر كانت بحضور محمد علي باشا في ‪ 2‬نوفمبر ‪ ١٣٦5‬م ‪ .‬أي بعد أربعة أشهر من إيداع داجير الختراع آلة التصوير األولى في أكاديمية‬
‫العلوم بفرنسا‪ .‬كان هذا في االسكندرية ومنها انطلقت أول مجموعة مصورين فرنسيين إلى الشام وفلسطين‪ .‬كتب الرحالت المنشورة في أوروبا وروسيا للمستشرقين في‬
‫عشرينات وثالثينيات القرن التاسع عشر التي تصف سحر الشرق ولوحات الرسامين التي تنقل هذا السحر حثت اكثر المصورين على اكتشاف العالم العربي‪ .‬تغيرت الوسيلة فقد‬
‫انتقل الغربي أو المستشرق من القلم والريشة إلى آلة التصوير‪ .‬لكنه مع األسف حافظ على الرؤية نفسها خاصة الجيل األول من المصورين‪ .‬إما استعالئية وإما عجائبية‪ .‬يقول‬
‫بونفيس معلقا على ما رآه في بيروت في كتابه "ذكريات المشرق" الذي جمع الكثير عن التصوير والوطن العربي في ذلك العصر‪ :‬كل شيء يبدو ثابتا في الشرق‪ .‬حتى في‬
‫التفاصيل الدقيقة‪ .‬عشرون قرنا مرت دون أي تغير في الشكل أو الديكور في هذه األرض الفريدة‪ .‬لذا علينا العمل بسرعة للتمتع بهذه المناظر‪ .‬فالتقدم سوف ينهي هذه المشاهد أو‬
‫يدمرها‪ .‬والمدينة التي تدخل في كل منحى من مناحي الحياة سوف تنتهي في هذه البالد كما أنهت في بالد أخرى خصوصيتها‪.‬‬

‫أول صورة بعد اختراع آلة التصوير ب‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل من نصف عام‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المستشرق هو‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غربي يدرس المشرق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مخترع آلة التصوير‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرنسي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة "استعالئية" في النص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فوقية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي العبارات اآلتية صحيح من حيث عالقة المستشرقين؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫غير الوسيلة والرؤية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حافظ على الوسيلة والرؤية‬
‫غير الرؤية وأبقى الوسيلة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اختلفت الوسيلة وبقيت الرؤية‬

‫لماذا انطلقت أول مجموعة مصورين إلى الشام وفلسطين ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ألن الوطن العربي بيئة خصبة لذلك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بسبب الكتب والصور التي صورها لهم المستشرقون عن العالم العربي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫جمل ‪ :‬ناقة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫شبل ‪ :‬لبؤة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حصان ‪ :‬اتان‬
‫العالقة ‪ :‬ذكر ‪ :‬انثى‬
‫عقرب ‪ :‬حية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حمار ‪ :‬مهرة‬

‫‪621‬‬
 ‫عمل ‪ :‬مال‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عطش ‪ :‬ماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرب ‪ :‬غنيمة‬
‫العالقة ‪ :‬ينتج عنه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فول ‪ :‬فاصوليا‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليمون ‪ :‬برتقال‬
‫العالقة ‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ركوب ‪ :‬ترجل‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫سفر ‪ :‬غربة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مغادرة ‪ :‬رحيل‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫د‬ ‫جـ‬ ‫اقامة ‪ :‬ظعن‬

‫أكل ‪ :‬جوع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نوم ‪ :‬تعب‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج "معكوسة"‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أم ‪ :‬طفل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تربة ‪ :‬نبتة‬
‫العالقة ‪ :‬احتياج "معكوسة"‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طائر ‪ :‬منقار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عجل ‪ :‬حافر‬
‫العالقة ‪ :‬جزئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خطأ ‪ :‬صواب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هدم ‪ :‬بناء‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫اإلنسان بال هدف كالسفينة بال دفة يبدأ بها األمر عند الصخور‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبدأ‬
‫التصحيح‪ :‬ينتهي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مكسبك في الحياة بقدر ما تريد من العمل‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تريد‬
‫التصحيح ‪ :‬تقدم‪/‬تبذل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من الخطأ التفاوض بين المرسل والمستقبل بسبب نوايا المرسل في رسالته‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفاوض‬
‫التصحيح ‪ :‬التنازع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أكثر الناس مشقة هو من ينظر إلى ما في يده وليس ما في يد غيره‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشقة‬
‫التصحيح ‪ :‬سعادة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪622‬‬
 ‫اختيار الكالم‪ ،‬أيسر من نحت السهام‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أيسر‬
‫التصحيح ‪ :‬أصعب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لكي ننشئ جيال طالحا يجب أن نكون أناسا صالحين‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طالحا‬
‫التصحيح ‪ :‬صالحا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المخطئ إذا شعر بشناعة خطئه أصبح قبوله أكثر وقناعته أقل‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل‬
‫التصحيح ‪ :‬أكثر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من عيوب الناس أنهم يمدحون تاريخك على آخر موقف منك لم يعجبهم وينسون كل القديم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمدحون‬
‫التصحيح ‪ :‬يذمون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نجاح اإلنسان يتوقف على مسعاه فليس على طريق النجاح إشارات تحدد السرعة الدنيا‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدنيا‬
‫التصحيح ‪ :‬القصوى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سوء الفهم يعني عدم تعارض تفسير المستقبل لرسالة المرسل مع نواياه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعارض‬
‫التصحيح ‪ :‬توافق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا استخدمت شخصا فشك فيه‪ ،‬واذا شككت فيه فال تستخدمه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشق‬
‫التصحيح ‪ :‬فثق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المصيبه واحده فإذا صبر أصبحت اثنتين‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صبر‬
‫التصحيح ‪ :‬جزع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن األمس هو شيك تم سحبه ‪ ،‬والغد هو شيك مؤجل ‪ ،‬أما الحاضر فهو السيولة الوحيدة المتوفرة ‪ ،‬لذا فإنه علينا أن نخزنه بحكمه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نخزنه‬
‫التصحيح ‪ :‬نصرفه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المعلم الناصح هو من يقوم بتحطيم الطالب كي يزيد لديهم الرغبة في النجاح مستقبال‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحطيم‬
‫التصحيح ‪ :‬تحفيز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عندما تستمتع بعبير الورد ال تتذكر أول مراحله ‪ ،‬كانت بذرة تشق األنف‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األنف‬
‫التصحيح ‪ :‬األرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كنا نعتقد ونحن صغار أن المتعة في البذل ‪ ،‬ولكن عندما كبرنا اكتشفنا أنها في العطاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البذل‬
‫التصحيح ‪ :‬األخذ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪623‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫كشفت الدراسات ‪ ....‬أن القاء المخلفات في الماء يؤثر على ‪ ....‬في األسماك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫القديمة ‪ -‬رؤية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المعاصرة – المناعة‬
‫البحرية ‪ -‬ساعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الطبيعية ‪ -‬حركة‬

‫الحكيم هو من يميز بين ما ‪ ....‬وما ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعلمه ‪ -‬يجهله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال شرف أعلى من ‪ ....‬وال كرم أغلى من ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلسالم – التقوى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحياة مليئة بالمواقف المختلفة‪ ،‬فالغباء نقص والتغابي ‪ ....‬والغفلة نقص والتغافل ‪....‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كمال ‪ -‬حكمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تعتبر الصناعات الغذائية من أهم الوسائل التي يمكن أن تحقق ‪ ........‬و‪ ..........‬الدول‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رخاء ‪ -‬ازدهار‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كيف تضحك األرض إذ لم يبكي ‪ .........‬وهل ينال الطفل ‪ .......‬دون بكاء‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السحاب ‪ -‬حليبا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪624‬‬
 ‫الجديري‬
‫سحب‪-‬الفشل‪-‬الكلوي‪-‬الطقس‪-‬عجائب‪-‬الطيور‬
‫التصحر‪-‬الجديري‪-‬ال ُ‬

‫والتصحر‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪625‬‬
 ‫القطع‬

‫السحب‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الغيوم أو السحب هي عبارة عن دقائق صغيرة من جزيئات الماء المتبخرة‪ ،‬من البحار والمحيطات واألنهار‪ ،‬وكذلك من بلورات الثلج‪ ،‬وبالتالي الغيوم هي إحدى أشكال التكاثف‪،‬‬
‫والغيوم المنخفضة من أقرب الغيوم إلى سطح األرض‪ ،‬على ارتفاع ‪ 4١١١‬متر فما دون ذلك‪ ،‬والمتوسطة على ارتفاعات بين ‪ 4‬كيلو وحتى ‪ ٣‬كيلومتر‪ ،‬والعالية على ارتفاعات‬
‫بين ستة كيلومتر واثني عشر كيلو متر‪)4( .‬هناك أنواع مختلفة م ن السحب التي يمكن تمييزها حسب ارتفاعها ‪ ،‬فسحب المزن الركامية هي سحب شديدة الكثافة والضخامة لها‬
‫امتداد رأسي كبير مظهرها يشبه مظهر الجبال غالبا ‪ ،‬وتعرف عند العرب باسم (الصيب) وتكون دون ‪ 4١١١‬متر‪ ،‬وسحب السمحاق وهي سحب جليدية على ارتفاع ‪ 2١١١‬متر‬
‫تقريبا ‪ ،‬وهناك سحب منبسطة ضبابية ذات ارتفاع منخفض ومتفاوتة اللون‪ ،‬وتكون غالبا شبه الخيوط من المغزل‪.‬‬
‫‪ -‬أو قطعة أخرى ‪-‬‬
‫‪ - ١‬السحب جزء من الغالف الجوي وهناك أنواع مختلفة من السحب التي يمكن تمييزها حسب ارتفاعها‬
‫‪ - 4‬الغيوم التي يقل ارتفاعها عن ‪ 4١١١‬م فةق سطح األرض اسم بمعنى م متد اة منبسط وهي تشبه الة النسيج وهي سحب منبسطة وممتدة وتسمى بالسحب المنخفضة وهي من‬
‫اقرب الغيوم الى سطح األرض ومنها سحب المزن الركاميوهي سحب تشبه انفجار سحابي ضخم تظهر بالسماء كالجبال الشاهقة ‪ ،‬السحب المرتفعة التي ارتفاعها من ‪ 2١١١‬الى‬
‫‪ ٣١١١‬م وفوق وهي تشبه الخيط ‪ ،‬السحب الركامية هي سحب يزيد ارتفاعها عن ‪ 2١١١‬م‬

‫يتم تصنيف السحب على حسب؟ ( تسمى الغيوم حسب ؟ )‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ثقلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتفاعها‬
‫طولها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كثافتها‬

‫السحب الركامية تصنف ضمن أي نوع من السحب؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المنخفضة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المرتفعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المتوسطة‬

‫أعلى ارتفاع للسحب يصنف ضمن ؟( السحب السمحاقية تشبه ؟ )‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الكبب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخيط ( الخيطي )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شبه الكاتب في القطعة السحب بآلة من اآلالت تستخدم في ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫ألياف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النسيج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المنجل‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تنوع السحب واسماؤها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشكل السحب وارتفاعها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أشبه ما تكون سحب المزن الركامية إلى ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫التضاريس الجبلية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرسم‬
‫سطح البحر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األشكال الهندسية‬

‫الفشل الكلوي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ال يوجد عالج شافي للفشل الكلوي ولكن يوجد عالج لألعراض‪.‬‬

‫بالنسبة لمكافحة الفشل الكلوي استطاع الطب الحديث ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫اكتشاف حبوب للمكافحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العمليات الجراحية‬
‫عالج شافي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التركيز على الوقاية واآلثار‬

‫‪626‬‬
 ‫التصحر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتقد البعض أن التصحر سببه الجفاف‪ ،‬ولكن هذا خطأ فادح‪ ،‬فالجفاف يزيد التصحر ولكن السبب الرئيسي للتصحر هو سوء إدارة واستغالل األنظمة البيئية وقد ساعد على‬
‫التصحر في النصف الثاني من القرن العشرين االنفجار السكاني و الذي ميز تلك الفترة والذي أدى إلى ازدياد الحاجة إلى الغذاء وبالتالي إلى األراضي المزروعة والحيوانات‬
‫وقد حدث ذلك على حساب الغابات والمراعي الطبيعية والتربة الزراعية‪ ،‬وفي إفريقيا في السنة بين ‪ ١55١‬و ‪ 4١١١‬أدى التصحر إلى انهيار بيئي ومعاناة إنسانية ونفوق الثروة‬
‫الحيوانية فالتدهور في التوازن البيئي يتم بواسطة اإل نسان وحيواناته عن طريق سوء استغالل الموارد الطبيعية المتجددة من مياه وترية وغطاء نباتي‪ ،‬ويؤثر التصحر على‬
‫اإل نسان و الحيوان و البيئة تأثيرا سلبيا يمتد عبر سنوات وعقود طويلة‪ ،‬وهذه الظاهرة لم يتضح خطرها إال منذ فترة وجيزة بعد الوقوف على أبعادها ومخاطره‪.‬‬

‫وفقا للنص أي من اآلتي لم يذكر ضمن ما يتأثر بالجفاف؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلنسان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األراضي‬
‫الحيوان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البيئة‬

‫يكون التغلب على التصحر بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قلة السكان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حسن اإلدارة والتخطيط‬
‫سقي األرض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الزراعة‬

‫الضمير في كلمة ( أبعادها) الواردة بنهاية النص يعود على ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫الجفاف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الظاهرة‬
‫االمطار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الطقس‬

‫وفقا للنص فان السبب الرئيسي للتصحر هو‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫انتشار الزراعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سوء استخدام اإلنسان للبيئة ( سوء اإلدارة )‬
‫كثرة الحيوانات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجفاف‬

‫ما هو تأثير الجفاف على التصحر ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يزيد تأثيره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يقل تأثيره‬
‫ليس له عالقة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نادر التأثير‬

‫الجديري‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الجديري هو مرض ينشأ عن فيروس يختلف عن فيروس الجدري لذلك يسمى بالجدري الكاذب ‪ ،‬يكثر بين األطفال ونسبة وفياته قليلة بالنسبة إلى وفيات الجدري ومدة حضانته‬
‫أطول فهي أسبوعان أ و ثالثة بينما هي في الجدري اثنا عشر يوما ويبدأ المرض بتوعك بسيط مع ارتفاع قليل في درجة الحرارة وبعد أربع وعشرين ساعة يظهر الطفح الخاص‬
‫بالمرض على شكل حليمات تتحول في مدة ساعة أو اثنتين إلى حويصالت وقد يظهر البعض منها على شكل بثرات ويمكن التفريق بين طفح الجديري وطفح الجدري بتأخر‬
‫ظهور األول حتى اليوم الثالث أ و الرابع وظهور الثاني في اليوم األول ويظهر طفح الجدري أوال على الوجه أما طفح الجديري فيظهر على الجذع‪.‬‬

‫في خالل أي يوم يظهر الجدري ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اليوم الثالث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليوم األول‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الساعة األولى‬

‫في أي مكان يظهر طفح الجدري الصادق؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الوجه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليدين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجذع‬

‫تتراوح مدة حضانة الجديري والجدري من ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫‪ 4٣‬يوم ‪ ٦٦ /‬يوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ ١2‬يوم ‪ 4١ /‬يوم‬
‫‪ ٦‬شهور‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شهرين‬

‫(يصيب األطفال ) يقصد بها الذين أعمارهم اقل من ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪١٣‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١٦‬‬
‫‪١5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪١5‬‬

‫‪627‬‬
 ‫يعد مرض الجديري مرض ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تناسلي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جلدي‬
‫جذعية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫باطني‬

‫متى تظهر أعرض الجديري على الجسم بعد اإلصابة بالفيروس ؟‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫‪ ١١‬ساعات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوم‬
‫ثالثة أيام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يومان‬

‫الطقس‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أثبتت دراسة بأن صحة توقعات الطقس لأليام الثالثة المقبلة تبلغ ‪ ٪٣١‬فقط من مجموع التوقعات العالمية المهتمة باألمر‪.‬‬

‫أي االتي صحيح؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫علينا أخذ االحتياطات الالزمة مع عدم الجزم بصحتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جلديان الشركات العالمية ترصد الطقس بنسبة عالية‬
‫إن النسبة قليلة وال تقلق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ %٣١‬نسبة عالية يجب االعتماد عليها‬

‫نسبة ‪ %٣١‬أخذت على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تخمين بعض مواقع اإلنترنت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجموع التوقعات للشركات الكبرى في هذا المجال‬
‫المجالت والجرائد العالمية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دراسة شملت دولة‬

‫عجائب الطيور‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ .١‬أشكال الحيوانات في عالمنا من الثدييات والطيور واألسماك والزواحف وتتعرض كثير من هذه األنواع لالنقراض غير أن الطيور والحشرات ساعده صغر حجمها على‬
‫اإلنتشار في البيئات المختلفة حول األرض ووهب هللا لكل حيوان صفات تتميز عن غيره ومن ضمنها الطيور التي تختلف عن بعضها في طباعتها وسلوكها ومميزاتها الجسمية‪.‬‬
‫‪ . 4‬أحد هذه الطيور يسمى طائر القيثارة يكسوه ريش جميل ويمتلك في ذيله ريشا يختلف عن سائر جسمه وأكثر ما يتميز به هذا الطائر هو قدرته الفائقة على التقليد حتى أنه‬
‫يتفوق على الببغاء تفوقامطلقا‪ .‬وهو من الطيور المغردة ويصدر لحنا خاصا للمغازلة في التكاثر‪.‬‬
‫‪ . ٦‬ونجد طائرا آخر عجيب وهو طائر الزيبرا النشيط الذي اعتاد على الحياة في المناطق التي يشغلها اإلنسان ويتودد إليهم بنشر أجنحته كي يثني عليه الناس ولدينا أيضا طائر‬
‫الربيع بريشه الملون الذي يتميز عن باقي الطيور‪.‬‬

‫طائر الفينش يهتم بصغار هذا الطائر ويطعمهم بسبب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫( عدم قدرته على التمييز ) ال يستطيع التمييز بينه وبين صغاره‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نستنتج من الفقرة ‪ 4‬أن طائر القيثارة يغرد بهدف ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫التعبير عن السعادة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التودد إلى الناس‬
‫جذب شريك الحياة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شد االنتباه‬

‫لماذا يقوم طائر الزيبرا باستعراض ريشه حسب ما جاء في الفقرة (‪)٦‬؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫السؤال لم يرد‬ ‫التعبير عن السعادة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التودد الى الناس‬
‫منذ فترة‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شد االنتباه‬

‫من سياق الفقرة ‪ 2‬معنى كلمة يتطفل عليه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫يشرب كثيرا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينام كثيرا‬
‫دخول ملكيات الغير بدون إذن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ترك رعاية األبناء للغير‬

‫نستنتج من الفقرة ‪ 5‬أن طائر الربيع اكتسب اسمه بسبب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لوصوله مبكرا قبل بقية الطيور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جمال شكله‬
‫كثرة ريشه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جمال استعراضه‬

‫‪628‬‬
 ‫سمي الطائران بطيور الربيع ويرجع سبب التسمية إلى ؟‬
‫نستنتج من الفقرة ‪5‬أن ُ‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعدد ألوان ريشها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫مخالفة ‪ :‬غرامة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عقاب ‪ :‬جريمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفوق ‪ :‬مكافئة‬
‫العالقة ‪ :‬يؤدي الى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كان ‪ :‬صار‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نحو ‪ :‬كتابة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيارة ‪ :‬قطار‬
‫العالقة ‪ :‬فئات‬
‫حدث ‪ :‬زمان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طباعة ‪ :‬تأليف‬

‫مصرف ‪ :‬مال‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بترول ‪ :‬مصفاة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مولد ‪ :‬طاقة‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نقود ‪ :‬شراء‬

‫مراهقة ‪ :‬نضج‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫األحد ‪ :‬االثنين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رمضان ‪ :‬صوم‬
‫العالقة ‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وقت ‪ :‬ساعة‬

‫حياة ‪ :‬موت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إيثار ‪ :‬أنانية‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سم ‪ :‬وفاة‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫فشل ‪ :‬إخفاق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نجاح ‪ :‬فشل‬
‫العالقة ‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫معلم ‪ :‬طالب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جد ‪ :‬نجاح (إهمال ‪ :‬إخفاق)‬

‫سحيق ‪ :‬عميق‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫جميل ‪ :‬قليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عليل ‪ :‬كليل‬
‫العالقة ‪ :‬ترادف‬
‫عائم ‪ :‬قائم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نائم ‪ :‬صائم‬

‫أسمنت ‪ :‬خرسانة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حطب ‪ :‬نار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طحين ‪ :‬خبز‬
‫العالقة ‪ :‬يصنع منه‬
‫نجم ‪ :‬رماد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فطور ‪ :‬غداء‬

‫عقل ‪ :‬تفكير‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫أذن ‪ :‬استماع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لسان ‪ :‬ذوق‬
‫العالقة ‪ :‬يقوم بـ‬
‫قلب ‪ :‬حب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عين ‪ :‬ابصار‬

‫سرقة ‪ :‬لص‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫زراعة ‪ :‬فالح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلب ‪ :‬نباح‬
‫العالقة ‪ :‬وظيفة‬
‫منزل ‪ :‬كبير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عامل ‪ :‬عمل‬

‫‪629‬‬
 ‫نطفة ‪ :‬علقة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صالة ‪ :‬وضوء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طفل ‪ :‬صبي‬
‫العالقة ‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نفط ‪ :‬زيت‬

‫بيت ‪ :‬مطبخ‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فناء ‪ :‬مجلس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باب ‪ :‬مزالج‬
‫العالقة ‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫باب ‪ :‬غرفة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سطح ‪ :‬درج‬

‫عدل ‪ :‬خير‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫إهمال ‪ :‬إخفاق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالمة ‪ :‬تمييز‬
‫العالقة ‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫لؤم ‪ :‬شح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫انصاف ‪ :‬تروي‬

‫شرطي ‪ :‬أمن‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫جندي ‪ :‬مناوبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قاضي ‪ :‬عدل‬
‫العالقة ‪ :‬وظيفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نجم ‪ :‬ليل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫شمس ‪ :‬نهار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هالل ‪ :‬شهر‬
‫العالقة‪ :‬زمانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عربي ‪ :‬إنجليزي‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قمح ‪ :‬ذرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملح ‪ :‬سكر‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫هالل ‪ :‬بدر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حياة ‪ :‬موت‬

‫عقار ‪ :‬أرض‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫سالح ‪ :‬رمح‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أرنب ‪ :‬قوارض‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫برمائيات ‪ :‬ضفدع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حية ‪ :‬ثعابين‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫غوريال ‪ :‬قرود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نسر ‪ :‬طيور‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أنا ‪ :‬هو‬

‫العالقة‪ :‬ضمير متكلم ‪ :‬ضمير‬ ‫اللذين ‪ :‬التي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحن ‪ :‬هم‬
‫غائب‬ ‫أنت ‪ :‬هؤالء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هم ‪ :‬هن‬

‫الخطأ السياقي‬

‫لوال الغدر لما وجد الوفاء وإذا كان الغدر في الناس موجودا فالثقة ببعضهم عجز‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الوفاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغدر‬
‫التصحيح‪ :‬بكل أحد‬
‫فالثقة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ببعضهم‬

‫اذا استخدمت شخصا فشك فيه فإذا شككت فيه فال تستخدمه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شككت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشك‬
‫التصحيح‪ :‬فاختبره‬
‫شخصا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تستخدمه‬

‫‪630‬‬
 ‫ال يهم إن كنت تمشي ببطء األهم أال تتقدم خطوة إلى الوراء‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫( ليس المهم أن تتقدم أو تتأخر ولكن المهم أال تتقدم إلى الوراء )‬
‫التصحيح‪ :‬تتراجع‬ ‫تتقدم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ببطء‬
‫الوراء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خطوة‬

‫المصيبة واحدة فإذا صبر أصبحت اثنتين‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫صبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المصيبة‬
‫التصحيح‪ :‬جزع ‪ /‬لم يصبر‬
‫اثنتين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اصبحت‬

‫العظمة في الحياة ليست في التعثر وإنما في االستسالم بعد كل مرة نتعثر فيها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العظمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يفضل السائحون السياحية الخارجية نظرا إلرتفاع أسعارها وتوفر خدماتها وأماكنها وتعدد منتزهاتها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫السياحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يفضل‬
‫التصحيح‪ :‬إلنخفاض‬
‫توفر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إلرتفاع‬

‫مواجهة المشكلة جزء من الحل ولكن عندما تطول وال تجد لها حال فإدكارها أفضل حل‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫تطول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مواجهة‬
‫التصحيح‪ :‬فتجاهلها‬
‫فإدكارها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حال‬

‫تناول الطفل لألكل وهو يشاهد التلفاز يزيد من تناوله ويساعد في زيادة تفاعله مع أسرته‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫لألكل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تناول‬
‫التصحيح‪ :‬تقاعسه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفاعله‬

‫من أسرار العيش أن تعيش للحياة بال كلل‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العيش‬
‫التصحيح‪ :‬النجاح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا كان العمل الشاق مريحا‪ ،‬فالفراغ مفسدة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫مريحا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العمل‬
‫التصحيح‪ :‬مرهقا‬
‫مفسدة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فالفراغ‬

‫إكمال الجمل‬

‫الذوق ‪ ...‬معنوية يكون فيها مراعاة ‪ ...‬االخرين واتجاهاتهم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاسة – مشاعر ( أحاسيس )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تمازح الشريف ‪ ...‬عليك وال الدنيء ‪ ...‬عليك‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فيغبط ‪ -‬فيحسد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فيحنق ‪ -‬فيتجرأ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن ‪ ...‬في التخطيط يقود الى ‪...‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫النجاح ‪ -‬الهدوء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصر – التجديد المتقن‬
‫الفشل – التخطيط للفشل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التعجل ‪ -‬الربح‬

‫‪631‬‬
 ‫السيئون في حياتنا ‪ ...‬فلوالهم لما عرف ‪...‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نعمة ‪ -‬الرائعون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الثروة ‪ ...‬كالسلحفاة و ‪ ...‬كالغزال‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تتأرج ‪ -‬تقفز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأتي – تذهب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ليس من الشرط أن كل غا ِل ‪ .............‬وال كل رخيص ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫مستورد ‪ -‬منتج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حقيقي – حلم‬
‫رائع – جيد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جيد – رديء‬

‫‪632‬‬
‫الخسوف‪-‬والكسوف‪-‬التلوث‪-‬الكربون‪-‬االكسجين‬

‫التلوث‬
‫والكربون‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪633‬‬
 ‫القطع‬

‫األكسجين‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الهواء هو كل المخلوط الغازي الذي يمأل جو األرض بما في ذلك بخار الماء‪ ،‬ويتكون أساسا من غازي النتروجين نسبته ‪ ٪ ١٣20٣٣‬واألكسجين ‪٪ 52٣04١‬ويوجد إلى جانب‬
‫ذلك غاز ثاني أكسيد الكربون نسبته ‪ ٪ ١٦٦0١‬وبخار الماء وبعض الغازات الخاملة وتأتي أهمية األ كسجين من دوره العظيم في تنفس الكائنات الحية التي ال يمكن أن تعيش‬
‫بدونه وهو يدخل في تكوين الخاليا الحية بنسبة تعادل ربع مجموع الذرات الداخلة في تركيبها‪.‬‬
‫ولكي يتم التوازن في البيئة وأال يستمر تناقص األكسجين شاءت حكمة هللا سبحانه أن تقوم النباتات بتعويض هذا الفاقد من خالل عملية البناء الضوئي‪ ،‬حيث يتفاعل الماء مع غاز‬
‫ثاني أكسيد الكربون في وجود الطاقة الضوئية التي يمتصها النبات بواسطة مادة الكلوروفيل الخضراء ولذلك كانت حكمة هللا ذات أثر عظيم رائع فلوال النباتات لما استطعنا أن‬
‫نعيش بعد أن ينفذ األكسجين في عمليات التنفس واحتراق‪ ،‬وال تواجد أي كائن حي في البر أو في البحر‪ ،‬إذ أن النباتات المائية أيضا تقوم بعملية البناء الضوئي‪ ،‬وتمد المياه‬
‫باألكسجين الذي يذوب فيها والالزم لتنفس كل الكائنات البحرية‪.‬‬

‫أنسب عنوان للنص هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية األكسجين في الطبيعة أو في الهواء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما هي نسبة تركيب الذرات غير األكسجين في المخلوقات؟‬

‫( نسبة الذرات الغير حاملة لألكسجين في النبات )‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫( نسبة تراكيب الذرات غير االكسجين في الغالف الجوي ) ‪:‬‬
‫‪%5١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪%45‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪%٣5‬‬

‫تعمل صبغة الكلوروفيل على امتصاص ؟‬

‫( تعمل صبغة الكلوروفيل على ) ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الطاقة الضوئية‬
‫األتربة من الهواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫( امتصاص الطاقة الضوئية )‬
‫تلوين النبات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثاني أكسيد الكربون‬

‫تقوم النباتات بـ ؟‬
‫(تقوم النباتات بالنسبة لألكسجين بـ ) ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قتل الجراثيم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إنتاج األكسجين ( إنتاجه )‬
‫انتاج ثاني أكسيد الكربون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قتل الجراثيم‬

‫ما هو الغاز المهم في عملية التنفس؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫النيتروجين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األكسجين‬
‫الهيليوم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األوزون‬

‫ما الغاز الذي يحتل النسبة األكبر في الهواء ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األكسجين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النيتروجين‬
‫الهيليوم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األوزون‬

‫نفهم من الفقرة (‪ )١‬أن المنتج لألكسجين هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الصبار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النباتات عموما‬
‫الفاكهة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الذرة‬

‫بخار الماء يعتبر ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫مفيد للنبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضروري لعملية البناء الضوئي‬
‫مفيد للتنفس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أحد مكونات الهواء‬

‫‪634‬‬
 ‫نفهم من النص أن األكسجين يمثل ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪ %45‬من الذرات الداخلة في تكوين الخاليا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغاز األكثر في الغالف الجوي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخسوف والكسوف‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الكسوف والخسوف هما تعتيم سماوي يحدث عندما يسقط ظل جرم سماوي على جرم آخر‪ ،‬أو عندما يتحرك جرم أمام آخر فيحجب نور ضيائه ‪.‬‬

‫كم سبب ذكر في النص؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سببين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبب واحد‬
‫‪ 2‬اسباب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ ٦‬اسباب‬

‫ما هي الكلمة التي يمكن حذفها ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫نور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظل‬
‫تعتيم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جرم‬

‫أقرب كلمة لـ ( جرم سماوي ) ‪:‬‬

‫يمكن استبدال كلمة " جرم سماوي " بـ ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫كوكب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شهاب‬
‫نجم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نيزك‬

‫معنى كلمة " سماوي " ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫زرقة السماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظلمة السماء‬
‫لها شأن إلهي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يحدث في السماء‬

‫الكربون‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ال بقاء لكائن حي سواءا كان نبات أو حيوان بدون كربون‪ ،‬فالكربون موجود في أجسامنا وطعامنا والهواء حولنا ‪ ،‬والكربون عنصر الفلزي موجود في األلماس والصخور‬
‫الكربونية كالطباشير ويوجد في الهواء وعندما يتحد مع الوقود ينتج ثاني أكسيد الكربون والفرط منه يسبب التدفئة‬

‫يميل النص إلى علم ‪:‬‬

‫( يصنف النص إلى علم ) ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫البيئة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكيمياء‬
‫األرض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفيزياء‬

‫عالقة جملة " فالكربون في حياتنا ( أجسامنا وطعامنا ) " بما قبلها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تشبيه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثيل‬
‫إيجاز‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعليل‬

‫األلماس يحتوي على ؟‬

‫(يمكن أن نقول أن األلماس هو ) ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫جواهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كربون ال فلزي‬
‫وقود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كربون فلزي‬

‫معنى كلمة " فرط " ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إكثار ( كثير )‬
‫تضليل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إضعاف‬

‫‪635‬‬
 ‫يعتبر الكربون بالنسبة للنبات ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫غير مهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضروريا‬
‫ضار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضروري أحيانا‬

‫عالقة جملة " حيث أنه مهم للحيوانات والنباتات " بما قبلها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفصيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التلوث‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ . ١‬يعرف التلوث بأنه اختالط للنظام البيئي بمواد وأجسام غريبة‪ ،‬وبغض النظر أكانت هذه العناصر كيميائية أو حتى حيوية‪ ،‬ألنها على جميع الجهات تلحق الضرر بالبيئة‬
‫وبجميع الكائنات الحية التي تعيش فيها من إنسان وحيوان ونبات‪ ،‬وهذا بفعل بشري من اإلنسان ونشاطاته اليومية‪ ،‬حيث أن بعض السلوكيات الخاطئة والنشاطات الغير مدروسة‬
‫تؤثر في البيئة التي تعيش فيها الكائنات الحية وتؤدي إلى اختالطها وتغير بعض المعالم فيها‪.‬‬
‫‪ .4‬يحدث التلوث المائي بسبب سوء استخدام اإلنسان للماء وعدم حرصه عليها‪ ،‬أما تلوث الماء البحري فيحدث نتيجة الحوداث التي تتعرض لها السفن نقل النفط خاصة‪ ،‬أو‬
‫الملوثات التي تلفظها المصانع أو المبيدات السامة التي تصل للمياه بأشكال مختلفة أو نتيجة إلقاء مياه الصرف الصحي والصناعي في البحار والمحيطات‪ ،‬حيث ترفع درجة‬
‫حرارتها مما يؤدي إلى موت الكائنات البحرية‪.‬‬
‫‪ . ٦‬أما تلوث التربة فيرتبط بالتربة نفسها‪ ،‬وهو نوع خطير من أنواع التلوث يحاول اإلنسان الحد من أضراره‪ ،‬وقد يحدث نتيجة استخدام مياه الصرف الصحي أو المياه الملوثة‬
‫إشعاعيا أو كيميائيا‪ ،‬أو من خالل إضافة مواد ضارة بالبيئة إليها كالمبيدات الحشرية والكيميائية‪.‬‬
‫‪ . 2‬وهناك أيضا التلوث البيولوجي أو ما يعرف باسم التلوث الحيوي‪ ،‬ويعني بالكائنات الحية الدقيقة وتغير خصائصها في البيئة البحرية‪ ،‬وينتج عند التخلص من مياه الصرف‬
‫الصحي قبل معالجتها كيميائيا‪.‬‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التلوث الصناعي البحري‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التلوث البيئي البحري‬
‫التلوث الصناعي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التلوث البحري‬

‫يفهم من الفقرة ( ‪ ) 2‬أن التلوث الحيوي يتبع علم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الكيمياء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحياء‬
‫الفيزياء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجيولوجيا‬

‫وفقا للفقرة ( ‪ ) 5‬فإن قطع األشجار يعد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫خطر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملوث مباشر‬
‫غير خطر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ملوث غير مباشر‬

‫عالقة جملة " حيث يرفع درجة حرارة الماء " بما قبلها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سبب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تكامل‬

‫وفقا للفقرة ( ‪ ) 4‬فإن العالقة بين " موت الكائنات البحرية " َو " رفع درجة حرارة المياه " ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتيجة‬
‫تعارض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تكامل‬

‫الهاء في " تلفظها " الواردة في الفقرة ( ‪ ) 4‬تعود على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الصناعات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الملوثات‬
‫األشجار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التلوث‬

‫وفقا لما ورد بالنص فأى األتي صحيح ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اإلنسان هو مصدر التلوث وضحيته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلنسان ضحية التلوث‬
‫ليس مما سبق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تلوث البحار تأثيره محدود‬

‫‪636‬‬
 ‫وفقا للفقرة (‪ )١‬فإن عالقة اإلنسان بالتلوث ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المدافع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المسبب‬
‫ليس له عالقة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الناصر‬

‫وفقا لما ورد بالنص فأي من اآلتي يعتبر سببا مشتركا لتلوث التربة وقتل الحيوانات البحرية ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫المبيدات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عوادن سفن النفط‬
‫قطع األشجار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تلوث المياه الجوفية‬

‫التناظر اللفظي‬

‫هم ‪ :‬غم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جذب ‪ :‬دفع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منع ‪ :‬صد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مشكلة ‪ :‬طامة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫معجزة ‪ :‬معضلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصيبة ‪ :‬فاجعة‬
‫العالقة‪ :‬ترادف ‪ /‬الشيء وشدته‬
‫حادثة ‪ :‬كارثة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خاصة ‪ :‬عامة‬

‫مستشفى ‪ :‬جناح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بنك ‪ :‬نقود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أرض ‪ :‬جبال‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مأذون ‪ :‬عقد‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حرارة ‪ :‬طقس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثالجة ‪ :‬تبريد‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بصر ‪ :‬بصيرة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سفينة ‪ :‬ربان‬

‫العالقة‪ :‬مسؤول عن‬ ‫مدير ‪ :‬إدارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منطقة ‪ :‬أمير‬
‫‪-‬معكوسة‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫سواك ‪ :‬أسنان‬

‫العالقة‪ :‬يستخدم لتنظيف‬ ‫خيمة ‪ :‬أطناب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حزام ‪ :‬سرج‬
‫مطرقة ‪ :‬خشب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مكنسة ‪ :‬ارض‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫العلماء ‪ :‬األنبياء‬

‫العالقة‪ :‬العلماء ورثوا األنبياء ‪،‬‬ ‫مورث‬
‫وارث ‪ّ :‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم ‪ :‬فقه‬
‫المورث‬
‫ّ‬ ‫والوارث يرث‬
‫نجوم ‪ :‬إهتداء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مفاتيح ‪ :‬خير‬

‫غسق ‪ :‬ليل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شمس ‪ :‬قمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صبح ‪ :‬نهار‬
‫العالقة‪ :‬أول الشيء‬
‫واد ‪ :‬بحر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شهيق ‪ :‬زفير‬

‫غواص ‪ :‬محار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫خضار ‪ :‬كوسه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عطار ‪ :‬مسك‬
‫العالقة‪ :‬الشيء ومن يستخرجه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جراح ‪ :‬طب‬

‫‪637‬‬
 ‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عقار ‪ :‬أرض‬
‫العالقة‪ :‬نوع من أنواع‬ ‫بحر ‪ :‬نهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سالح ‪ :‬رمح‬
‫(معكوسة )‬ ‫فاكهة ‪ :‬خضار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حاجب ‪ :‬جفن‬

‫منافسة ‪ :‬تطور‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫شمس ‪ :‬نجم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جبل ‪:‬صخر‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنها‬
‫شهرة ‪ :‬سمعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شجرة ‪ :‬ثمرة‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫آبار ‪ :‬بترول‬

‫العالقة‪ :‬يستخرج من‬ ‫معجم ‪ :‬كلمات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مفكرة ‪ :‬طلبات‬
‫( معكوسة )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نجم ‪ :‬ليل‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شمس ‪ :‬قمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمس ‪ :‬نهار‬
‫العالقة‪ :‬زمانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قمر ‪ :‬شهر‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سوق ‪ :‬مشترون‬

‫العالقة‪ :‬مكانية‬ ‫مطار ‪ :‬مسافرون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جيوش ‪ :‬حرب‬
‫(معكوسة)‬
‫حروف ‪ :‬كلمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شروق ‪ :‬صباح‬

‫باحث ‪ :‬معلومة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طبيب ‪ :‬عالج‬
‫العالقة‪ :‬يبحث عن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫نجوم ‪ :‬سماء‬

‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫علماء ‪ :‬أرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موج ‪ :‬بحر‬
‫النجوم يهتدى بها في السماء‬
‫والعلماء يهتدى بهم في األرض‬ ‫برتقال ‪ :‬فاكهة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عمل ‪ :‬شهادة‬

‫الخطأ السياقي‬

‫القناعة تجعل الفقير غنيا والطمع يجعل الغني ثريا فإلزم القناعة واحذر الطمع‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫والطمع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غنيا‬
‫التصحيح‪ :‬فقيرا‬
‫ثريا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الغني‬

‫الصديق الحقيقي إذا لم يستطع انقاذك فلن يسمح لك بالنجاح‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫يستطع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقيقي‬
‫التصحيح‪ :‬بالسقوط‬
‫بالنجاح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫انقاذك‬

‫المواقف تحدد األشخاص فال تحكم على الناس من أفعالهم فالناس مثاليون وهم يتحدثون‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أفعالهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المواقف‬
‫التصحيح‪ :‬أقوالهم‬
‫يتحدثون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مثاليون‬

‫الذي ال رأي له كمقبض الباب يستطيع من يشاء أن يكسره‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫الباب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأي‬
‫التصحيح‪ :‬يديره‬
‫يكسره‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يشاء‬

‫‪638‬‬
 ‫ليس البخل حفظ المال بل إنفاقه بحكمة‪،‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حفظ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البخل‬
‫التصحيح‪ :‬الحرص‬
‫بحكمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إنفاقه‬

‫سيحتقرك الناس إذا لم تتحدث عنهم في غيبتهم وتجنبت الخوض في أعراضهم‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الناس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيحتقرك‬
‫التصحيح‪ :‬سيحترمك‬
‫أعراضهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غيبتهم‬

‫تدني الشبع أفسد للبدن من إكثار األغذية التي تعود عليه بالتخمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫إكثار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفسد‬
‫التصحيح‪ :‬أصلح‬
‫بالتخمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األغذية‬

‫دليل على حسن أدبك تحملك حسن الناس إليك‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حسن " األولى "‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دليل‬
‫التصحيح‪ :‬إساءة‬
‫إليك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حسن " الثانية "‬

‫مشاهدة التلفاز أثناء تناول الطعام يزيد من تناوله ويساعد في زيادة تفاعله مع سائر األسرة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫الطعام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تناول‬
‫التصحيح‪ :‬تقاعسه‬
‫تفاعله‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يزيد‬

‫الكراهية ال تكلف شيء ولكنها تقوي القلب‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تكلف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكراهية‬
‫التصحيح‪ :‬المحبة‬
‫القلب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ولكنها‬

‫إكمال الجمل‬

‫يجب أن تكون الرياضة ‪ ...‬لتحقيق ‪...‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫هدفا ‪ -‬فوز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وسيلة ‪ -‬غاية‬
‫علما ‪ -‬النجاح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كرة ‪ -‬الفوز‬

‫الظواهر ‪ ...‬كالفيضان والجدب أدت إلى هجرة الكثير من ‪ ...‬عبر التاريخ‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطبيعة ‪ -‬القبائل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إن العامة يرون أن العالم ‪ ...‬يكونون عند حضرته كالطفل في ‪ ...‬أمه‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫العامل ‪ -‬حجر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحافظ ‪ -‬بطن‬
‫المتواني ‪ -‬عطف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الكيس ‪ -‬بيت‬

‫كلما ارتفع ‪ ...‬تواضع‪ ،‬وكلما ارتفع ‪ ...‬تكبر‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫السفيه ‪ -‬الغني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدنيء ‪ -‬الكريم‬
‫الشريف ‪ -‬الوضيع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الكريم ‪ -‬السارق‬

‫أصدق ما في الوجود ‪ ...‬األطفال ألنها ال تعرف المكر والخديعة وال ‪ ...‬قلوبهم اآلثام واألحقاد‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫براءة ‪ -‬تحمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حيوية – تعرف‬
‫محبة ‪ -‬تدرك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثقة ‪ -‬تعرف‬

‫‪639‬‬
 ‫يحاول رجال الخير ‪ ...‬ذات بين المتخاصمين لوجه هللا ‪ ...‬المحبة بين الناس‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫البخل – الشجيع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إصالح ‪ -‬إلشاعة‬
‫القوة ‪ -‬األمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الطموح ‪ -‬القنوع‬

‫‪640‬‬
 ‫السالح النووي ورحالت ابولو‬

‫السالح النووي‬
‫ورحالت أبولو‬
‫‪%011‬‬

‫‪641‬‬
 ‫القطع‬

‫السالح النووي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الطاقة النووية هي الطاقة التي ت ستخرج لصنع األسلحة النووية التي تستخدمها معظم الدول لمصلحة الشعوب ولكن الحقيقة كانت تقع خلف جبل الحقيقة حيث أنها تستغلها‬
‫لمصالحها ومكاسبها الشخصية فقط فوضعت قوانين تحكم على أغلب الدول قدرتها على إنتاج مثل هذا السالح وجعلته حكرا لها فقط وكان الستخدام تلك األسلحة غاية المتالك‬
‫القوة أكثر منهاا غاية مصلحة الشعوب وكان لألسلحة النووية أ ضرارا في الحروب أكثر منها في غيرها وخير مثال عليها هي قنبلة هيروشيما وناجازاكي‬
‫الجبل الحقيقي هو معنى مجازي يقصد به حقيقة امتالك األسلحة النووية‪ .‬وهناك ما يسمى بالنادي العلمي ويضم الدول القادرة على صنع تلك األسلحة النووية المدمرة‪.‬‬
‫امتالك السالح النووي يعد من أ شد العوامل المؤثرة في العالم من نواحي أمنية وعسكرية‪ ،‬فقد استهدفت الواليات المتحدة األمريكية دولة اليابان بتلك األسلحة خالل الحرب‬
‫العالمية الثانية وكانت الواليات المتحدة األمريكي ة أول من استخدم السالح النووي‪ ،‬وبحلول القرن الثالث الميالدي وصل عدد الدول التي تملك سالحا نوويا إلى خمس دول وهذه‬
‫قادرة على استخدام ذلك السالح لمصلحتها الشخصية فهي تعد دول مستحوذة على السالح النووية ‪.‬‬

‫يُعد امتالك سالح نووي من عوامل التأثير على العالم من ناحية‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫عسكرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمنية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة ثمة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هناك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من هم الذين يدخلون في النادي النووي ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدول القادرة على امتالك سالح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما المقصود بالجبل الحقيقي ؟‬

‫تعبير مجازي عن مخاطر السالح أو‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعبير حقيقي‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫جبل غير حقيقي للتشبيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬

‫( الدول الكبرى ) يقصد بها أنها قوية؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫أمنيا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اقتصاديا‬
‫اقليميا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عسكريا‬

‫(إغراء السالح) يقصد به ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بيعه بسعر عالي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حب امتالك السالح‬
‫فرض القوة التكنولوجية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الهيمنة العلمية‬

‫ماذا يقصد بالمجتمع النووي؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الدول التي تشتري الطاقة النووية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدول التي تمتلك السالح النووي‬
‫الدول التي لديها صواريخ عابرة للقارات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الدول التي تطلق أقمار صناعية‬

‫رحالت أبولو‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أطلقت وكالة الفضاء االمريكية ( ناسا ) ست رحالت مؤهلة إلى الفضاء وقد أطلقتها تحت مسمى( رحالت أبولو) وكانوا يتركون آثرا خلف كل رحلة‪ .‬وكالة ناسا قد قدمت‬
‫اقتراحا لجعل األ جرام السماوية من اآلثار لكن رسميا جعلها منها غير متاح حيث أن منظمة اليونسكو ال تضم األجرام السماوية وذلك ألن منظمة اليونسكو لم تكن مخولة للقيام‬
‫بهذا العمل وكانت هناك قوانين للهبوط على سطح القمر وكان من بينها الهبوط على بعد ‪ 4‬كم من موقع الرحلة السابقة لكي ال تتطاير األعالم بعد أن تم فقدان أحد األعالم في‬
‫إحدى الرحالت بسبب الضغط والغازات المنبعثة من اإلقالع بعد انتهاء الرحلة‪.‬‬

‫الضمير في كلمة أطلقتها يعود على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مؤهلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ست‬
‫الفضاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفضاء‬

‫‪642‬‬
 ‫ما المنظمة المسؤولة عن حماية الفضاء؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اليونيسكو‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ناسا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المنظمة المسؤولة عن اآلثار العالمية؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ناسا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اليونيسكو‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كم عدد األعالم المتبقية؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪5‬‬
‫‪4‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٦‬‬

‫أنسب عنوان للنص؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حماية آثار الفضاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الضفدع‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تبين حديثا أن آذان الضفادع ترتبط برئتيها فعندما تصدر صوتها فإن طبلة األذن ال تهتز وحدها بل تهتز معها الرئتان فيخف الضغط عن األذنين‪.‬‬

‫ما العالقة بين أذن الضفدع والرئة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترابط‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اللؤلؤ‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كان الناس قديما يهتمون باستخراج اللؤلؤ وخاصة أهل الخليج فكان من يمتهنون تلك المهنة من أهل الخليج يتركون أهلهم وكل ما يخصهم ويذهبون إلى الخليج العربي يغوصون‬
‫فيه بحثا عن اللؤلؤ خاصة أنه من أهم مصادر الدخل لديهم ولمدة بعدهم الطويلة عن أهلهم كانوا في خوف عليهم ويتمنون لهم األمن والسالمة‪.‬‬

‫كم تضاد في النص؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١‬‬
‫‪2‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٦‬‬

‫العنوان األنسب للنص؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية اللؤلؤ ألهل الخليج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة كلمة العناء بالمشقة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الثانية تحمل معنى األولى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كان في استخراج اللؤلؤ عناء ومشقة لماذا استمروا في استخراجه؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لكسب الرزق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فكرة الناس كانت ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫من الخصوص إلى العموم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من العموم إلى الخصوص‬
‫التفسير إلى اإلجمال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلجمال إلى التفسير‬

‫‪643‬‬
 ‫نحن والبيئة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫لقد تغيرت العالقة بين اإلنسان والبيئة مع ظهور اإل نسان العاقل الذي امتلك القدرة على الكالم وبناء المساكن اآلالت وأدوات اإلنتاج وقام بتنظيم العمل الجماعي ‪ ،‬وقد اختلف‬
‫دوره عن باقي الكائنات الحية األخرى لقيامه بعملية اإلنتاج التي بدورها تؤدي إلى ظهور عالقات جديدة بين اإلنسان وبين البيئة‪ .‬هذه العالقات التي تزداد وتتعمق نتيجة تطوره‬
‫العلمي واالجتماعي فهو جزء من البيئة يتأثر ويؤثر فيها لكن الذي حدث أ ن تأثيره كان سلبيا أكثر مما هو إيجابي فهو يقوم باالستغالل غير المحدود للموارد الطبيعية وال يفكر في‬
‫احتمالية استنزاف مواردها فعادات اإل نسان تؤثر على البيئة سواء أكانت من الفرد أو المجتمع ككل‪ .‬بالطبع ليس الكل يخطو نفس المنحنى فهناك أشخاص لديهم سلوك إيجابي‬
‫تجاه موارد البيئة ‪ ،‬فلعادات اإلنسان تأثير مباشر على البيئة واجتماع اإلنسان والمجتمع هو ما يساهم في الحفاظ عليها وحين يمتلك اإلنسان الوعي يحسن التعامل مع البيئة فتكون‬
‫أخالقه رقيبا على أفعاله‪.‬‬

‫أي اآلتي صحيح ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لم تتغير عالقة البيئة باإلنسان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلما تحسنت عادات اإلنسان زاد تحسن البيئة‬
‫الثورة الصناعية بريئة من تلوث اإلنسان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلنسان ليس السبب في تلوث البيئة‬

‫مسؤولية حماية البيئة تقع على؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الحكومة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفرد ال‬
‫األسرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفرد والحكومة‬

‫أنسب عنوان للنص؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حقوق البيئة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحن والبيئة‬
‫سلوكيات بيئية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عادات بيئية‬

‫العادات التي تتغير باإلكراه تكون بسبب؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫العقاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الوعي البيئي‬
‫الهموم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قوانين العقوبات‬

‫(فتكون أخالقه رقيبة على أفعاله) األقرب لمعناها؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ما أجمل أن يكون اإلنسان دافع ومانع ذاته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تصرفات االنسان راجعه ألخالقه وايمانه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األخالق معيار الجمال‬

‫التربة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫القطعة غير متوفرة‬

‫تعريتها تعود على ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التربة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫خوف ‪ :‬أمن‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حِ لم ‪ :‬غيظ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دمع ‪ :‬كفكفة‬
‫العالقة ‪ :‬تضاد‬
‫د‬ ‫جـ‬ ‫ُكنة ‪ :‬جوهرة‬

‫تبذير ‪ :‬إسراف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بخل ‪ :‬شح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪644‬‬
 ‫خطف ‪ :‬أخذ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالقة‪ :‬سلبي ‪ :‬إيجابي‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجسس ‪ :‬استمع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طابعة ‪ :‬طباعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عين ‪ :‬مشاهدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جبين ‪ :‬ناصية‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسنان ‪ :‬نواجذ‬
‫العالقة‪ :‬جزئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عقوبة ‪ :‬جريمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالقة‪ :‬نتيجة‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مال ‪ :‬غنى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كتابة ‪ :‬قلم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬ ‫جيش ‪ :‬حرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصاص ‪ :‬سيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يد ‪ :‬رسم‬

‫حليب ‪ :‬طفل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماء ‪ :‬نبته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شمس ‪ :‬نهار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالقة‪ :‬تواجد‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رطب ‪ :‬صيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تعليم ‪ :‬معلم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زراعة ‪ :‬فالح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مال ‪ :‬رفاهية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالقة‪ :‬سببية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رطوبة ‪ :‬صدأ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫غنى ‪ :‬ترف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالقة‪ :‬سببية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زواج ‪ :‬ولد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طالء ‪ :‬جدار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالقة‪ :‬تغطية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لحاء ‪:‬ساق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪645‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫الجهل أم الشرور و أسوء المصائب أن يعرف الجاهل أنه جاهل‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعرف‬
‫التصحيح‪ :‬يجهل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الجهل أعظم الشرور ولكن المصيبة أن يعلم الجاهل بجهله‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعلم‬
‫التصحيح‪ :‬يجهل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يظن الصغير أن السعادة في البذل ثم يكبر ويكتشف أن السعادة في العطاء‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البذل‬
‫التصحيح‪ :‬االخذ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شخصية الفرد لها عدة صفات جسمية مثل حسن الهيئة وعقلية مثل التعمق في التفكير وأخرى نفسيه منها الصدق والطول واألمانة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطول‬
‫التصحيح‪ :‬أي صفة نفسية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المعلم الجيد هو الذي يحطم الطالب للوصول للمجد في المستقبل‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحطم‬
‫التصحيح‪ :‬يحفز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الناس يمدحون ماضيك الجميل مقابل موقف سيء منك‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمدحون‬
‫التصحيح‪ :‬يمحون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المرض مدرسة لو أحسن المعافى‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المعافى‬
‫التصحيح‪ :‬المريض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خير الناس من انتزع الخير من قلبه‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخير‬
‫التصحيح‪ :‬الشر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قيل لرجل صالح ال نراك تعيب الناس‪ ،‬قال وهل أرضى عن نفسي حتى أمدح غيري‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمدح‬
‫التصحيح‪ :‬أعيب غيري‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المخرب ليس الذي يعلم ما يفعل وإنما من ال يعرف خطورة ما يفعل‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعلم‬
‫التصحيح‪ :‬يجهل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الجهل أم الشرور وأسوأ المصائب أن يعرف الجاهل أنه جاهل‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعرف‬
‫التصحيح‪ :‬يجهل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪646‬‬
 ‫الراحة كالسراب كلما اقتربت منها اقتربت‪ ،‬وال نصل إليها إال في األخرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اقتربت الثانية‬
‫التصحيح‪ :‬ابتعدت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫أصبحت ‪............‬اإلسالمية منتشرة في جميع بقاع األرض وهذا دليل على‪.............‬اإلسالم‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األفكار ‪ -‬رقي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المعالم – تطور‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كشفت الدراسات ‪ ...............‬أن إلقاء المخلفات في الماء يؤثر على ‪.................‬في األسماك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المعاصرة ‪ -‬المناعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العلم مصدر ‪ .............‬الشعوب وتقدمها وهو ‪..............‬حضارتها ودعامة مجدها‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رقي ‪ -‬روح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معظم السائقين يخطئون و‪ .........‬أنوار السيارات ويظنون أن أنوار الطريق وحدها تكفي ‪ ........‬السيارات‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يطفئون ‪ -‬لرؤية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫البروتين يحتوي على النيتروجين وال حياة بدون بروتين إذا ال حياة بدون ‪...........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نيتروجين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يجب أال يخلوا ‪ ........‬من الخضروات والفواكه والبروتينات ويساعد الجهاز ‪........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطعام ‪ -‬الهضمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫دراسة أجراها العلماء األمريكان أن الطالب الذين يعيشون في مناطق ‪ ............‬فيها الضباب يكون عندهم مشاكل في التنفس مما يؤثر بشكل عكسي على‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ ...........‬في المدارس‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يكثر ‪ -‬حضورهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما يحدث في العالم يوحي بمستقبل مخيف و ‪ .........‬األولى هي دول العالم الثالث ألنها ‪ .........‬كثير من األحداث‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الضحية ‪ -‬مسرح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اللغة هي القاعدة الثقافية التي ‪ ..........‬األمة و ‪ ..........‬كيانها‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تبني ‪ -‬تحمي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪647‬‬
 ‫الصداقة‪-‬السحب‪-‬التقطير‪-‬االكسجين‬

‫الصداقة‬
‫والتقطير‬
‫‪%011‬‬

‫‪648‬‬
 ‫القطع‬

‫الصداقة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الصداقة الحقيقية كالصحة الجيدة‪ ،‬ال تدرك قيمتها إال عند فقدانها‪.‬‬

‫ما الكلمة التي إذا حذفت ال تؤثر على معنى النص؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحقيقية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجيدة‬
‫فقدانها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصداقة‬

‫ما الحرف التي من الممكن وضعه في أول النص؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫إن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كانت‬
‫صارت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مازالت‬

‫المثل الذي يدل على نفس معنى النص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫من لم يعرف الحق لم يعرف الباطل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من لم يذق الخوف ال يعرف معنى األمان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الضمير في (قيمتها) يعود على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصداقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫النص يدل على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الصداقة كالصحة الجيدة في قيمتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصداقة أهم شيء في الحياة‬
‫الصداقة الحقيقية لم تعد موجودة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ال نعرف قيمة األشياء إال عند فقدانها‬

‫األكسجين‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫األكسجين هو غاز عديم اللون والطعم وا لرائحة‪ ،‬يوجد بصورة طبيعية في الجو ويشكل األكسجين خمس حجم الهواء‪ ،‬وله أهمية حيوية كبيرة جدا‪ ،‬حيث ال غنى عنه الستمرار‬
‫الحياة على سطح األرض ‪ ،‬فهو أساس عملية التنفس الخلوي عند اإلنسان والحيوانات‪ ،‬كما يدخل في عملية التركيب الضوئي عند النباتات‪ ،‬باإلضافة إلى ذلك فهو أساس عملية‬
‫االحتراق‪ ،‬كما يسهم في عملية التآكل‪ .‬وهو أكثر العناصر الكيميائية انتشارا على سطح األرض‪ .‬فباإلضافة إلى وجوده في غالف األرض الجوي‪ ،‬فهو يتوفر في كل من غالف‬
‫األرض الصخري وغالف األرض المائي وغالف األرض الحيوي‪ .‬ففي البحر يوجد األكسجين على شكل غا ز منحل‪ ،‬وعلى شكل جزئ في الغالف الجوي‪ ،‬في حين أن الشكل‬
‫األكثر انتشارا على سطح األرض هو دخوله في تركيب المركبات الكيميائية داخل وعلى سطح األرض‪ .‬تحوي أغلب المعادن‪ ،‬وبالتالي الصخور على األكسجين في تركيبها‪ ،‬كما‬
‫ينتج األوزون في طبقات الجو العليا من تفاعل اتحاد ‪ O2‬مع األكسجين الذري ‪.O‬‬

‫كم تمثل نسبة األكسجين في الهواء؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪20%‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪30%‬‬
‫‪15%‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪12%‬‬

‫األكسجين في الطبيعة يشبه‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الورقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الماء‬
‫الكربون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الزهور‬

‫يمكن أن يطلق على األكسجين مسمى آخر هو‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ذرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معادن‬
‫الكربون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األوزون‬

‫‪649‬‬
 ‫عالقة جملة (ففي البحر‪ )...‬بما قبلها‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توازي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثيل‬
‫تعليل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تضاد‬

‫يعود الضمير في كلمة ( معادنه ) على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األكسجين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصخر‬
‫الغالف الجوي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفضاء‬

‫السحب (الغيوم)‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الغيوم أو السحب هي عبارة عن دقائق صغيرة من جزيئات الماء المتبخرة‪ ،‬من البحار والمحيطات واألنهار‪ ،‬وكذلك من بلورات الثلج‪ ،‬وبالتالي الغيوم هي إحدى أشكال التكاثف‪،‬‬
‫والغيوم المنخفضة من أقرب الغيوم إلى سطح األرض‪ ،‬على ارتفاع ‪4١١١‬متر فما دون ذلك‪ ،‬والمتوسطة على ارتفاعات بين ‪ 4‬كيلو وحتى ‪ ٣‬كيلومتر‪ ،‬والعالية على ارتفاعات‬
‫بين ستة كيلومتر واثني عشر كيلو متر‪ .‬هناك أنواع مختلفة من السحب التي يمكن تمييزها حسب ارتفاعها ‪ ،‬فسحب المزن الركامية هي سحب شديدة الكثافة والضخامة لها‬
‫امتداد رأسي كبير مظهرها يشبه مظهر الجبال غالبا ‪ ،‬وتعرف عند العرب باسم (الصيب) وتكون دون ‪ 4١١١‬متر‪ ،‬وسحب السمحاق وهي سحب جليدية على ارتفاع ‪ 2١١١‬متر‬
‫تقريبا ‪ ،‬وهناك سحب منبسطة ضبابية ذات ارتفاع منخ فض ومتفاوتة اللون‪ ،‬وتكون غالبا شبه الخيوط من المغزل ‪.‬‬

‫توجد السحب البيضاء الركامية ضمن السحب‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الجافة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتوسطة‬
‫المنخفضة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المرتفعة‬

‫يتم تسمية السحب حسب (تصنف السحب بناءا على)‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫كثافتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شكلها‬
‫وزنها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ارتفاعاتها‬

‫أعلى ارتفاع للسحب تشبه‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الكبب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخيوط‬
‫الغزل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األلياف‬

‫تكون السحب بآلة من اآلالت تستخدم في‪:‬‬

‫شبه الكاتب في القطعة ّ‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫النسج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرسم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الهندسة‬

‫أنسب عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تشكل السحب وارتفاعاتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنواع السحب وأسماؤها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التقطير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أضحت الطاقة الشمسية جزءا أساسيا من مصادر الطاقة التي تعتمد عليها الدول الفقيرة للماء في تحلية المياه كأستراليا ودول االتحاد السوفيتي السابق ‪ ،‬حيث تعتبر هذه التقنية‬
‫الحل المستقبلي لمشاكل نقص المياه نظرا لكونها اقتصادية إلى جانب توفر الكثير من مصادر المياه المالحة والشمس في المناطق التي تشح فيها مصادر المياه العذبة ‪ .‬تتركب‬
‫أحواض التقطير من أحواض أرضيتها مكسوة بمادة سوداء لتشكل عازل وتمتص الحرارة ‪ ،‬وعلى هذه الطبقة توضع المياه المالحة ‪ ،‬أما فتحات األحواض العلوية فتكون مغطاة‬
‫بغطاء زجاجي أو غطاء بالستيكي شفاف موضوع بزاوية ميل من ‪ 4١-١١‬درجة مئوية ‪ ،‬وعلى جوانب الحوض توجد قنوات وفتحة لجمع وإخراج المياه المقطرة ‪ .‬وفي أسفل‬
‫كل حوض توجد فتحات لدخول المياه المالحة وفتحات لخروج الرواسب الملحية ‪ ،‬تسخن أشعة الشمس أرضية األحواض السوداء فيتبخر الماء المالمس لها فيرتفع إلى الغطاء‬
‫الزجاجي فيتكاثف عليه بسبب حرارته المنخفضة نسبيا ‪ ،‬ولميالن الغطاء تجري المياه المقطرة في القنوات ومن ثم إلى أوعية الجمع عن طريق الفتحات ‪.‬‬

‫يستنتج من النص أن أقصى استفادة للطاقة الشمسية عندما تكون الشمس‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ساطعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عالية‬
‫المعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قريبة‬

‫‪650‬‬
 ‫لماذا تستخدم ألواح مائية في عملية التقطير؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لتجمع األمالح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لتجمع الماء‬
‫لتحبس الحرارة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لتبخر الماء‬

‫يتحدث النص عن‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقوم بالتقطير لتحلية الماء باستخدام الطاقة الطاقة الشمسية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة ( المتصاص الطاقة الكهربائية بما قبلها )‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تمثيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليل‬
‫تضاد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تشبيه‬

‫زراق المحيط‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ما أكثر الكتابات سنويا حتى تكاد تغطي بحبرها زراق المحيط‪.‬‬

‫جملة زراق المحيط‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حقيقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجاز‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫خيط ‪ :‬ثوب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫باب ‪ :‬قفص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خرزة ‪ :‬مسبحة‬
‫العالقة‪ :‬جزء من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إشارة ‪ :‬تقاطع‬

‫سكين ‪ :‬تقطيع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أذن ‪ :‬سماع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محراث ‪ :‬زراعة‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬

‫عدل ‪ :‬خير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫لؤم ‪ :‬شح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إخفاق ‪ :‬فشل‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شتاء ‪ :‬ربيع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شفع ‪ :‬وتر‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مخالفة ‪ :‬غرامة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫جريمة ‪ :‬عقاب ( جريمة ‪ :‬سجن )‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكافأة ‪ :‬تفوق‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫محلول ‪ :‬مختبر‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫خيل ‪ :‬إسطبل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مريض ‪ :‬عليل‬
‫العالقة‪:‬مكانية‬
‫قوة ‪ :‬اتحاد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سماحة ‪ :‬دين‬

‫‪651‬‬
 ‫جدب ‪ :‬مجاعة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫كذب ‪ :‬إفك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فقر ‪ :‬صحة‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫ضغط ‪ :‬انفجار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طوفان ‪ :‬غرق‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يد ‪ :‬بطش‬

‫العالقة‪ :‬العضو وماال ينبغي‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لسان ‪ :‬لمز‬
‫فعله به‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هبوط ‪ :‬توقف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ينزف ‪ :‬يتبرع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طباعة ‪ :‬توزيع‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫صدقة ‪ :‬عطف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ملعب ‪ :‬عشب‬

‫هالل ‪ :‬بدر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طفل ‪ :‬شاب‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الثعلب ‪ :‬المكر‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫األسماك ‪ :‬الغدر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األسد ‪ :‬الشجاعة‬
‫العالقة‪ :‬صفات(سلبية)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجمل ‪ :‬الحقد‬

‫توقع ‪ :‬تخمين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سفر ‪ :‬سياحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اهتمام ‪ :‬حرص‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫قوة ‪ :‬ضعف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ذكاء ‪ :‬عبقرية‬

‫عطر ‪ :‬زجاجة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫مطر ‪ :‬سحاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كأس ‪ :‬ماء‬
‫العالقة‪ :‬احتواء‬
‫نوم ‪ :‬فراش‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غطاء ‪ :‬قارورة‬

‫اتحاد ‪ :‬قوة‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫هداية ‪ :‬طمأنينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حق ‪ :‬قاضي (عدل ‪ :‬قاضي)‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سحاب ‪ :‬مطر‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أشجار ‪ :‬ظل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنهار ‪ :‬بحار‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تشييد ‪ :‬بنَّاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عصير ‪ :‬تبريد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سماع ‪ :‬اذن‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫درهم ‪ :‬يورو‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫كمثرى ‪ :‬موز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منديل ‪ :‬كرتون‬
‫العالقة‪ :‬فئات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معدة ‪ :‬هضم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رئة ‪ :‬تنفس‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪652‬‬
 ‫يلبي ‪ :‬يجيب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يصبر ‪ :‬يتجلد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عنب ‪ :‬زبيب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لبن ‪ :‬زبادي‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية أو يصنع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سجن ‪ :‬جريمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غرامة ‪ :‬مخالفة‬
‫العالقة‪ :‬نتيجة و سبب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سبعة ‪ :‬أعداد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أذن ‪ :‬حواس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نهار ‪ :‬أيام‬
‫العالقة‪ :‬جزء من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عقل ‪ :‬تفكير‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫أذن ‪ :‬استماع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لسان ‪ :‬تذوق‬
‫العالقة‪ :‬وظيفة‬
‫قلب ‪ :‬حب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عين ‪ :‬إبصار‬

‫الخطأ السياقي‬

‫المخرب ليس الشخص الذي يعلم ما يفعله بل الشخص الذي ال يعلم خطورة ما يفعله‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫يعلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المخرب‬
‫التصحيح‪ :‬يجهل‬
‫خطورة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ال يعلم‬

‫المصيبة واحدة؛ فإن تصبر تصبح اثنان‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫واحدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المصيبة‬
‫التصحيح‪ :‬تجزع‬
‫تصبح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تصبر‬

‫معرض الكتاب أتاح تقنية الكتاب المتجول للمكفوفين‪ ،‬ولذلك فإن هذه الفكرة تمقتها جمعية المكفوفين‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫للمكفوفين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكتاب‬
‫التصحيح‪ :‬تدعمها‬
‫جمعية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تمقتها‬

‫القلوب الطاهرة هي التي إذا ظلمت شكرت‪ ،‬وإذا عدمت عذرت‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫الطاهرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القلوب‬
‫التصحيح‪ :‬مدحت‬
‫عدمت‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ظلمت‬

‫الرياضة عادة يومية تزيد ضغط الدم وتعالج مشاكل الهضم‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫عادة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرياضة‬
‫التصحيح‪ :‬تقلل‬
‫مشاكل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تزيد‬

‫عندما تصبح القوانين صارمة يصبح االلتزام بها سهال‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫االلتزام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صارمة‬
‫التصحيح‪ :‬صعبا‬
‫سهال‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بها‬

‫‪653‬‬
 ‫لئن يقال لك عيب عليك إذا فعلت أعظم بكثير من أن يقال لك حرام عليك ما فعلت‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أعظم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عيب‬
‫التصحيح‪ :‬أهون‬
‫فعلت‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حرام‬

‫على األب أن يحنو على أبنائه و يلبي طلباتهم ولكن ال يمنعه ذلك من الشكر و التوجيه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يلبي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األب‬
‫التصحيح‪ :‬اإلرشاد‬
‫التوجيه‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫الشكر‬

‫هناك عقبات في طريق النجاح‪ ،‬طرق النجاح ممهدة دائما‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممهدة‬
‫التصحيح‪ :‬وعرة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال يهم أن تمشي ببطئ لكن ال تتقدم للخلف‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتقدم‬
‫التصحيح‪ :‬تتراجع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قيل لرجل عاقل‪ :‬ما نراك تعيب أحدا فقال‪ :‬لست عن نفسي راضيا حتى أتفرغ لمدح الناس‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدح‬
‫التصحيح‪ :‬ذم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫الشخص‪ .....‬الذي يقف أمام نجاحك هو ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الوحيد ‪ -‬أنت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األناني ‪ -‬صديقك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفاشل ‪ -‬ذاتك‬

‫استطاع العلم منذ ‪ .....‬بعيد أن يصنع طريقة ‪.....‬تحفظ بصمات اإلصبع‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫زمن ‪ -‬موجههة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عهد ‪ -‬خاصة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الزراعة تحقق ‪ .....‬ونمو الحيوان والنبات‪ ،‬و‪ .....‬الصناعة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫النمو ‪ -‬رخاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرخاء ‪ -‬ازدهار‬
‫االرتقاء ‪ -‬ارتفاع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السمو ‪ -‬تفنن‬

‫أصدق ما في الوجود ‪ .....‬األطفال ألنها ال تعرف المكر والخديعة‪ ،‬وال ‪ .....‬قلوبهم اآلثام واألحقاد‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫المحبة ‪ -‬تدرك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثقة ‪ -‬تعرف‬
‫تضع ‪ -‬يقين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫براءة ‪ -‬تحمل‬

‫يسعى أهل الخير إلى ‪ .....‬ذات البين من المتخاصمين‪ ،‬تقربا إلى هللا عزل وجل وسعيا إلى ‪ .....‬المودة واإلخاء‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تألف ‪ -‬نشر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إصالح ‪ -‬إشاعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إنك ال تستطيع أن تمنع طيور ‪ .....‬أن تحلق فوق رأسك‪ ،‬ولكنك تستطيع ‪ .....‬من أن تعشش فيه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الهم ‪ -‬منعها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البالبل ‪ -‬تطعمها‬
‫الزينة ‪ -‬تطردها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحديقة ‪ -‬ترميها‬

‫‪654‬‬
 ‫السيئون ‪ .....‬في حياتنا‪ ،‬فلوالهم لم نتعرف على ‪.....‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نقمة ‪ -‬األغبياء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نعمة – الرائعون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫آفة ‪ -‬الجيدون‬

‫لحظة ‪ .....‬قد تساوي حياة من الخبرة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫تسرع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقدم‬
‫تعقل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفنن‬

‫‪655‬‬
‫الطقس‪-‬تصنيف‪-‬المؤسسات‪-‬السحب‪-‬التصحر‪-‬ابو‪-‬األسود‪-‬الدؤلي‪-‬صاعد‪-‬االندلسي‬

‫الطقس‬
‫وتصنيف‬
‫المؤسسات الغذائية‬

‫‪656‬‬
 ‫القطع‬

‫الطقس‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أثبتت دراسة بأن صحة توقعات الطقس لأليام الثالثة المقبلة تبلغ ‪ ٪ ٣١‬فقط من مجموع التوقعات العالمية المهتمة باألمر‪.‬‬

‫أي االتي صحيح؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪ ٪ ٣١‬تعني أننا نعرف أنهم يخفقون في توقعاتهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إن الشركات العالمية ترصد الطقس بنسبة عالية‬
‫أن النسبة قليلة وال تقلق الناس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أن علينا أخذ االحتياطات الالزمة مع عدم القطع بصحتها‬

‫نسبة ‪ ٪ ٣١‬أخذت على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تخمين بعض مواقع االنترنت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إجمالي التوقعات للشركات‬
‫المجالت والجرائد العالمية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دراسة شملت دولة بعينها‬

‫تصنيف المؤسسات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫هناك ثالث مستويات للمؤسسات الغذائية‪ ،‬منخفضة (المقاهي والمطاحن) متوسطة (البقاالت) ومرتفعة (المطاعم والوجبات السريعة والمصانع) وتقوم المنظمات بالتفتيش الدائم‬
‫على المطا عم والشركات وذلك لمنع أي مخالفات للصحة أو النظام ‪ ،‬وهذا التصنيف يعطى إتاحة الفرصة للمؤسسات ذات التصنيف المتدني من تحسين أوضاعها ‪ ،‬وقياس‬
‫مستوى التحسن من خالل تعاقب الزيارات‪ ،‬وإعطاء مهلة لهم للحفاظ على الجودة والنظافة ‪ ،‬ومن ال يطبق الشروط تتم معاقبته ‪ ،‬ورفع الكفاءات البشرية‪.‬‬

‫الهدف من تصنيف مؤسسات الغذاء ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الصحة العامة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سالمة البيئة‬
‫الربح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معاقبة المخالفين‬

‫مزايا نظام المراقبة عددها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ ٣‬مزايا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 5‬مزايا‬
‫‪ ٣‬مزايا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ ٣‬مزايا‬

‫السحب‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ . ١‬الغيوم أو السحب هي عبارة عن دقائق صغيرة من جزيئات الماء المتبخرة‪ ،‬من البحار والمحيطات واألنهار‪ ،‬وكذلك من بلورات الثلج‪ ،‬وبالتالي الغيوم هي إحدى أشكال‬
‫التكاثف‪ ،‬والغيوم المنخفضة من أقرب الغيوم إلى سطح األرض‪ ،‬على ارتفاع ‪ 4١١١‬متر فما دون ذلك‪ ،‬والمتوسطة على ارتفاعات بين ‪ 4‬كيلومتر وحتى ‪ ٣‬كيلومتر‪ ،‬والعالية‬
‫على ارتفاعات بين ستة كيلومتر واثني عشر كيلومتر‪.‬‬
‫‪ . 4‬هناك أنواع مختلفة من السحب التي يمكن تمييزها حسب ارتفاعها‪ ،‬فسحب المزن الركامية هي سحب شديدة الكثافة والضخامة لها امتداد رأسي كبير مظهرها يشبه مظهر‬
‫الجبال غالبا‪ ،‬وتعرف عند العرب باسم (الصيب) وتكون دون ‪ 4١١١‬متر‪ ،‬وسحب السمحاق وهي سحب جليدية على ارتفاع ‪ 2١١١‬متر تقريبا‪ ،‬وهناك سحب منبسطة ضبابية‬
‫ذات ارتفاع منخفض ومتفاوتة اللون‪ ،‬وتكون غالبا شبه الخيوط من المغزل‪.‬‬

‫وفقا للفقرة (‪ )4‬تسمى الغيوم حسب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ارتفاعها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثافتها‬
‫وزنها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مدارها‬

‫شبه الكاتب السحاب بآلة من آالت ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الهندسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النسيج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الرسم‬

‫أنسب عنوان للنص هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أسماء السحب وتشكلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنواع السحب وارتفاعها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪657‬‬
 ‫السحب على شكل كبب تصنف أن تكون ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متوسطة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مرتفعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫منخفضة‬

‫السحب الركامية تصنف ضمن السحب؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المتوسطة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المرتفعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المنخفضة‬

‫السحب عند ارتفاع ‪ 2‬أالف تكون من ضمن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ألياف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخيوط‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كبب‬

‫التصحر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعتقد البعض أن التصحر سببه الجفاف‪ ،‬ولكن هذا خطأ فادح‪ ،‬فالجفاف يزيد التصحر ولكن السبب الرئيسي للتصحر هو سوء إدارة واستغالل األنظمة البيئية وقد ساعد على‬
‫التصحر في النصف الثاني من القرن العشرين االنفجار السكاني و الذي ميز تلك الفترة والذي أدى إلى ازدياد الحاجة إلى الغذاء وبالتالي إلى األراضي المزروعة والحيوانات‬
‫وقد حدث ذلك على حساب الغابات والمراعي الطبيعية والتربة الزراعية‪ ،‬فالتدهور في التوازن البيئي يتم بواسطة اإل نسان وحيواناته عن طريق سوء استغالل الموارد الطبيعية‬
‫المتجددة من مياه وتربة وغطاء نباتي‪ ،‬ويؤثر التصحر على االنسان و الحيوان و البيئة تأثيرا سلبيا يمتد عبر سنوات وعقود طويلة‪ ،‬وهذه الظاهرة لم يتضح خطرها إال منذ فترة‬
‫وجيزة بعد الوقوف على أبعادها ومخاطرها‪.‬‬

‫ما الشيء الذي ال يتأثر بالتصحر ؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫الحيوان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلنسان‬
‫األراضي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البيئة‬

‫تأثير الجفاف على التصحر ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يزيد تأثيره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يقل تأثيره‬
‫سببه الرئيسي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ليس له عالقة‬

‫يمكن التغلب على التصحر ب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قلة السكان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حسن اإلدارة والتخطيط‬
‫سقي األرض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الزراعة‬

‫ابو األسود الدؤلي‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ .١‬أبو األسود الدؤلي (‪ ١٣‬ق‪.‬ه ‪ ٣5 .‬ه) هو ظالم بن عمرو بن سفيان‪ ،‬ولد في الكوفة ونشأ في البصرة‪ ،‬من سادات التابعين وأعيانهم‪ ،‬يعتبر أول من وضع علم النحو فضبط‬
‫قواعده ووضع باب الفاعل‪ ،‬المفعول به‪ ،‬المضاف وحروف النصب و الرفع والجر والجزم‪ ،‬وشكل أحرف المصحف ووضع النقاط على األحرف العربية‪ ،‬صحب اإلمام علي بن‬
‫أبي طالب‪ ،‬وشهد معه وقعة صفين ‪ ،‬أصيب بالفالج فكان يجر رجله عندما يذهب إلى السوق‪.‬‬
‫‪ . 4‬تولى عددا من المناصب بالبصرة في خالفة عمر بن الخطاب وخالفة عثمان بن عفان وفي خالفة علي بن أبي طالب كان عبد هللا بن عباس أمير البصرة وكان أبو األسود‬
‫الدؤلي كاتبا له‪ ،‬ثم واله قضاء البصرة فلما شخص إ لى الحجاز استخلف على إمرة البصرة أبا األسود الدؤلي فأقره الخليفة علي بن أبي طالب أميرا على البصرة‪.‬‬

‫يفهم من النص أن أبو األسود توفي وعمره ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫‪ ٣5‬سنة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ ٣5‬سنة‬
‫‪ ٣5‬سنة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ ٣١‬سنة‬

‫أقرب إصابة للفالج ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تشنج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضمور الساق‬
‫التخثر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التهاب مفاصل‬

‫‪658‬‬
 ‫يفهم من النص أن الفالج يشبه ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫االم المفاضل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التخثر‬
‫التشنج‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضمور الساق‬

‫(أصيب أبو األسود بالفالج وكان يجر رجله عندما يذهب للسوق)‪ ،‬الفالج معناها ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضمور الساق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سبق أبو األسود من في عصره بأعمال عددها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫يمكن استبدال كلمة واقعة ب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫وقيعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معركة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جميع ما يلي يحمل معنى كلمة شخص ما عدا ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سفر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشخيص‬
‫ذهاب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حضور‬

‫(فلما شخص إلى الحجاز) كل الكلمات التالية يمكن ان تحل محل شخص باستثناء ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشخيص‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صاعد األندلسي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -١‬أبو القاسم صاعد بن أحمد األندلسي القرطبي توفي عام ‪ 2٣4‬صاحب كتاب طبقات األمم‪ .‬وهو صاعد بن أحمد بن عبد الرحمن بن محمد بن صاعد التغلبي أو صاعد‬
‫األندلسي‪ .‬توجه إلى طليطلة طلبا للدراسة والعلم في سنة ‪ 2٦٣‬هـ ‪ .‬وعاش في كنف أميرها يحيى بن إسماعيل من أسرة ذي النون‪ ،‬وتولى مسؤولية القضاء فيها إلى وفاته في سن‬
‫مبكرة‪.‬‬
‫‪ -4‬كان صاعد األندلسي في األربعين من عمره حين أنجز كتابه الشهير طبقات األمم وهو الكتاب الرابع واألخير من أعماله قبل وفاته بسنتين‪ .‬كتب صاعد الثالثة األولى فقدت‪،‬‬
‫وقد تناولت مواضيع مختلفة كعلم الرصد (حركات النجوم والكواكب) وعلم الملل والنحل (الديانات والمعتقدات والفرق اإلسالمية وغير اإلسالمية) وعلم التاريخ جوامع أخبار‬
‫العرب والعجم)‪ .‬وبقي كتابه األخير ووضعه أصال للتعريف بأعالم عصره حين خدم كقاض لطليطلة في عهد أمراء الطوائف‬
‫‪ -٦‬كتب صاعد «طبقات األمم» أو كما يسميه «التعريف بطبقات األمم» في العام ‪ 2٣١‬ه (‪ )١١5٣‬حاول فيه استكمال دراسة أستاذه ابن حزم الظاهري عن دور األندلس في‬
‫إنتاج العلوم والتعريف بأهم الشخصيات الفكرية التي برزت في مختلف العهود اإلسالمية‪ .‬إال أن دراسته اختلفت عن رسالة ابن حزم في «مراتب العلوم» فهو لم يكتف بأخبار‬
‫الكاتب بل حاول التعريف بعصره وظروفه وبيئته‪ .‬وبسبب شمولية الكتاب وضع مقدمة تحليلية للتعريف بتاريخ العلوم وتطور األفكار واتصال الثقافات ببعضها من المشرق إلى‬
‫المغرب وانتهاء باألندلس وعصره‪.‬‬

‫كان عمر صاعد األندلسي عندما هاجر إلى طليطلة (عندما طلب العلم)‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪ ١٣‬سنة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ ١5‬سنه‬
‫‪ 45‬سنة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ ١٣‬سنه‬

‫إن كتاب طبقات األمم لصاعد األندلسي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تاريخي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علمي فكري‬
‫فلكي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حضاري‬

‫عرف العلماء كتب صاعد األندلسي رغم أنها كانت مفقودة ألنها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫مخطوطة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطبوعة‬
‫ذكرت في كتب أخرى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حفظت في المكتبات‬

‫‪659‬‬
 ‫إن كتاب طبقات األمم يتحدث عن التطور ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحضاري والعمراني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفكري والعملي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫فخار ‪ :‬طين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سماء ‪ :‬عشب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شجرة ‪ :‬بذرة‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية معكوسة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األكل ‪ :‬الجوع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النوم ‪ :‬التعب‬
‫العالقة‪ :‬احتياج معكوسة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المنزل ‪ :‬المأوى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الموت ‪ :‬المنية‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حرب ‪ :‬شهداء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طوفان ‪ :‬غرق‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫محرر ‪ :‬صحيفة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موظف ‪ :‬شركة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عصير ‪ :‬برتقال‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبيكة ‪ :‬ذهب‬
‫العالقة‪ :‬مصنوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اسلوب ‪ :‬تنميق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رسم ‪ :‬تطبيق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حديقة ‪ :‬تنسيق‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫دراسة ‪ :‬تعليق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ممارسة ‪ :‬تضييق‬

‫جدب ‪ :‬مجاعة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رمضان ‪ :‬صوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طوفان ‪ :‬غرق‬
‫العالقة‪ :‬يؤدي الى‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ساعة ‪ :‬وقت‬

‫مراهقة ‪ :‬نضج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رمضان ‪ :‬صوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األحد ‪ :‬اإلثنين‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ساعة ‪ :‬وقت‬

‫أجهزة ‪ :‬حاسب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫معادن ‪ :‬حديد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحذية ‪ :‬نعل‬
‫العالقة‪ :‬كل الى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪660‬‬
 ‫قوارض ‪ :‬جربوع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ضواري ‪ :‬قرد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حشرات ‪ :‬ذبابة‬
‫العالقة‪ :‬نوعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طبيب ‪ :‬مستشفى‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫صحفي ‪ :‬صحيفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طفل ‪ :‬ملعب‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مصرف ‪ :‬مال‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫علم ‪ :‬كتب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مولد ‪ :‬طاقة‬
‫العالقة‪ :‬يحتوي على‬
‫شراء ‪ :‬نقود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ماء ‪ :‬نهر‬

‫عامل ‪ :‬مصنع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫موظف ‪ :‬شركة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يلبي ‪ :‬يجيب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫يصبر ‪ :‬يتجلد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعد ‪ :‬يفي‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫شمس ‪ :‬ضياء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫آيات ‪ :‬دالالت‬

‫جريدة ‪ :‬مقال‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلمة ‪ :‬حرف‬
‫العالقة‪ :‬تحتوي على‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جلد ‪ :‬حذاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فضة ‪ :‬خاتم‬
‫العالقة‪ :‬يصنع منه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خيط ‪ :‬ثوب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫إشارة ‪ :‬تقاطع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خرزة ‪ :‬مسبحة‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫باب ‪ :‬قفص‬

‫الخطأ السياقي‬

‫لوال الغدر لما وجد الوفاء وإذا كان الغدر في الناس موجودا فإن الثقة ببعضهم عجز‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫الوفاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغدر‬
‫التصحيح‪ :‬بكلهم‬
‫ببعضهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫موجودا‬

‫عندما تكون القوانين صارمة يصبح االلتزام بها سهال‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫القوانين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكون‬
‫التصحيح‪ :‬صعبا‬
‫سهال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صارمة‬

‫يلزمك الكثير من الخطوات لتصل إلى الهاوية ولكن يلزم خطوة واحدة لتسقط عنها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫الهاوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكثير‬
‫التصحيح‪ :‬القمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪661‬‬
 ‫معرض الكتب أتاح الكتاب المتجول للمكفوفين ولذلك فإن هذه الفكرة مقتتها جمعية المكفوفين‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫للمكفوفين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكتاب‬
‫التصحيح‪ :‬حبذتها‪/‬دعمتها‬
‫جمعية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مقتتها‬

‫امنح طفلك القليل من الحب يكون ربحك في المقابل صغيرا‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صغيرا‬
‫التصحيح‪ :‬كبيرا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مواجهة المشكلة جزء من الحل ولكن عندما تطول وال تجد لها حال فإدراكها أفضل حل‪.‬‬
‫التصحيح‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إدراكها‬
‫تجاوزها‪ /‬نسيانها‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العظمة في هذه الحياة ليست بالتعثر بل باالستسالم بعد كل مرة تتعثر فيها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫الحياة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العظمة‬
‫التصحيح‪ :‬القيام‬
‫تتعثر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االستسالم‬

‫من كثرة تعودي على الضوضاء أصبحت أغضب عندما أسمع إزعاجا‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أغضب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعودي‬
‫التصحيح‪ :‬ال أغضب‬
‫إزعاجا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أسمع‬

‫أن تغرس ويحصد اآلخرون خير من أن تزرع ويزرع اآلخرون‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تزرع‬
‫التصحيح‪ :‬تحصد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫من حق الولد على الوالد ‪ .....‬ومن حق الوالد على الولد أن ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تربيته ‪ -‬يبره‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إ ن عالمنا الحالي ‪ .....‬الخناق على األطفال المبدعين وال ‪ .....‬لألطفال العاديين االستفادة من خبرات الحياة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يفك ‪ -‬يتماشى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يضيق ‪ -‬يتيح‬
‫يحرر ‪ -‬يجعل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يوسع ‪ -‬يسمع‬

‫من حكم أحد العلماء ‪ .....‬تطفو على سطح الماء و ‪ .....‬يغوص في األعماق‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القشة – الحجر الكريم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قطرة الماء ال ‪ .....‬الحجر بالعنف ولكن ب ‪ .....‬السقوط‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تثقب ‪ -‬تواصل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من عرف سرك ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسرك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪662‬‬
 ‫القدرات‪-‬الدماغية‪-‬الكتاتيب‪-‬الملل‪-‬الطفل‪-‬التفاؤل‬

‫الطفل‬
‫والكتاتيب‬

‫‪663‬‬
 ‫القطع‬

‫القدرات الدماغية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ ٪٦١‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم ؛ وذلك ألسباب منها ‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم‬
‫اإلنسان‪ ،‬وسوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي ‪ .‬وتقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي يحتاجها ؛ كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الدهنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪ ،‬والفيتامينات‬
‫‪ .‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيا أو كليا وتوصل الباحثون إلى أن‬
‫األغذية الغنية بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز بطريقة جيدة‪.‬‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ماذا يحتاج دماغ اإلنسان ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنوع األدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضعف القدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض السكريات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول البروتينات‬

‫أفضل عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ الغذاء‬
‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬

‫عدد األسباب التي تؤدي الي فقدان الخاليا العصبية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫الملل‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫اإلنسان أثقل ما على النفس في لحظات االنتظار في فراغه‪ ،‬فما من شيء أثقل على اإلنسان من الوقت الذي يقضيه بدون فعل شيء مثل‪ :‬أن تجلس مع شخص وتظالن صامتان‬
‫إما أ نكما ال تعرفان بعضكما البعض أو لشيء في نفسه منعه من التحدث معك أو أنه ليس بينكما شيء تتحدثون حوله‪ ،‬كالمصالح المشتركة‪ ،‬وهناك أسباب أخرى غابت عن‬
‫حدسي‪.‬‬

‫" اإلنسان أثقل ما على النفس في لحظات االنتظار في فراغه" يقصد بها ؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اإلنسان يمل في وقت فراغه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلنسان ينجز العمل سريعا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سبب بعد الناس عن بعضهم ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أسباب واضحة وغير واضحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم معرفتهم ببعضهم‬
‫اختالف طريقة التفكير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عدم وجود مصالح مشتركة‬

‫نفهم من النص أن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اإلنسان ينجز العمل سريعا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلنسان يمل في وقت فراغه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المصالح مشتركة بين الناس‬

‫‪664‬‬
 ‫الكتاتيب‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الكتاب أو الكتاتيب مكان يجتمع فيه الناس ليتعلموا مبادئ الحساب‪ ،‬ويطلق م صطلح"الكامل" على من يجيد الشعر ويحسن الكتابة والسباحة‪ ،‬قديما لم يكن هناك متعلمين كثر‪ ،‬ولم‬
‫تنتشر عندهم الكتابة والقراءة‪ ،‬انتشر مصطلح "العالم" ألن مستوى الناس كان متدينا‪ ،‬ومن ثم قل عدد الكتاب‪ ،‬حيث أن الناس كانوا يرونه صعبا في ذلك الوقت‪ ،‬إن نظام الكتاب‬
‫كان في غاية البساطة‪ ،‬وبعد أن جاء اإلسالم‪ ،‬انتشرت الكتابة والقراءة‪ ،‬وكان من يتمكن من الكتابة والقراءة قبل االسالم يطلق عليه ب"القارئ الكاتب"‪.‬‬

‫عالقة جملة ‪":‬انتشر مصطلح العالم" بالجملة ‪" :‬ألن مستوى الناس كان متدنيا"‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫جزئية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أطلق العرب لقب "الكامل" على من يجيد‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الكتابة والشعر والرسم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرسم والقراءة والشعر‬
‫السباحة والقراءة والشعر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السباحة والكتابة والشعر‬

‫"في غاية البساطة"‪ ،‬الكلمة التي تخالف معنى بساطة في السياق ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تكبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعقيد‬
‫تواضع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شمول‬

‫الطفل‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الطفل‪ ،‬هذا الكائن ينتمي ألسرة ومجتمع‪ ،‬وله علينا حقوق يتحتم علينا الوفاء بها‪ ،‬والتعامل معها بعدل‪ ،‬فال نأخذ بعضها‪ ،‬ونترك بعضها‪ ،‬ولهذا يتعين علينا أن نهتم به‪ ،‬وهذا ليس‬
‫مقصورا على البيت فقط‪ ،‬بل أيضا على المدرسة‪ ،‬ألن الطفل يقضي فيها ‪ ٣‬ساعات على األقل‪.‬‬

‫" الطفل‪ ،‬هذا الكائن ينتمي ألسرة ومجتمع" ‪ ،‬ما هي الكلمة التي تصلح أن توضع بعد كلمة "كائن"‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الضعيف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الذكي‬
‫المريض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المهذب‬

‫" ولهذا يتعين علينا أن نهتم به " ما عالقتها بالجملة التي قبلها ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سبب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتيجة‬
‫طردية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عكسية‬

‫معنى "يتحتم" في النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يفضل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوجز(يلزم)‬
‫يحفز(يؤدي إلى)‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يتبين‬

‫النسبة المئوية ألقل مدة يقضيها الطفل في المدرسة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪%4١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪%45‬‬
‫‪%٣5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪%٦١‬‬

‫التفاؤل‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إ ن النجاح يعتمد على التفكير بطريقة تفاؤلية وذلك ألنها تتماشى مع قواعد الحياة‪.‬‬
‫صيغة أخرى ‪ :‬المتفائل يفكر بشكل إيجابي في األمور وهذا من قوانين الحياة‪.‬‬

‫اإلنسان المتشائم يفتقر إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أن يكون صاحب طموح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪665‬‬
 ‫( قواعد الحياة) الواردة بالنص تعني ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قوانين حقوقية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوانين اجتماعية‬
‫قوانين سياسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قوانين نظامية‬

‫وفقا للنص فإن الشخص المتفائل لديه ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صاحب خلق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحسن الظن‬
‫يحب المال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يحب الخير‬

‫اإلنسان الفاشل يفتقر إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التفكير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفاؤل‬
‫المال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التشاؤم‬

‫معنى التفاؤل وفقا للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫حسن الظن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وفرة المال‬
‫بدن سليم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نقد بناء‬

‫على اإلنسان أن يكون ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫معاند ومكابر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طموح وإيجابي‬
‫متردد ومشتت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سلبي ومتشائم‬

‫التصوير‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ذكر مصدر أن أول صورة فوتوغرافيه التقطت في الوطن العربي كانت في مصر بحضور محمد علي باشا في الرابع عشر من نوفمبر سنة ‪ ١255‬أي بعد أربعة أشهر من‬
‫إيداع دايجر اختراعه آلة التصوير إلى أكاديمية العلوم في فرنسا و كان هذا في اإلسكندرية ومنها انطلقت أول مجموعة مصورين فرنسين إلى الشام وفلسطين وقد دفعت كتب‬
‫الرحالت التي كان ينشرها المستشرقين األوروبيين المصورين إلى اكتشاف العالم العربي ‪ .‬نعم تغيرت الوسيلة حيث انتقل المستشرق من القلم والريشة إلى آلة التصوير لكن مع‬
‫األسف حافظ على الرؤية نفسها وبخاصة الجيل االول من المصورين فقد بقيت إما استعالئية واما إعجابية‪.‬‬

‫أول صورة كانت بعد اختراع آلة التصوير بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نصف سنة تقريبا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أقل من نصف سنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أكتر من نصف سنة‬

‫مخترع آلة التصوير‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫فرنسي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصري‬
‫الماني‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫امريكي‬

‫المستشرق هو؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شرقي يدرس الغرب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غربي يدرس المشرق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المستشرق؟‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حافظ على الوسيلة والرؤية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غير الوسيلة والرؤية‬
‫غير الرؤية وبقيت الوسيلة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غير الوسيلة وابقى الرؤية‬

‫سبب اهتمام المصورين ببالد الشرق؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقدم بالد الشرق في التصوير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصورة التي رسمها الرحالة عن بالد الشرق‬
‫وجود العديد من الكتب عن تاريخ التصوير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصور الرائعة التي التقطها المصورون العرب‬

‫‪666‬‬
 ‫معنى كلمة استعالئية المذكورة في النص؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تصاعدية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فوقية‬
‫تهميشية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫استشرافية‬

‫لماذا انطلقت أول مجموعة مصورين الى الشام وفلسطين ؟‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بسبب الكتب والصور التي نقلها لهم المستشرقون عن العالم العربي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫مريض ‪ :‬عافية‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سؤال ‪ :‬معرفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عاجز ‪ :‬رعاية‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫دواء ‪ :‬ترياق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫استغفار ‪ :‬تسبيح‬

‫رائحة ‪ :‬شم‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫خشونة ‪ :‬لمس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تذوق ‪ :‬لسان‬
‫العالقة‪ :‬ارتباط‬
‫نظر ‪ :‬مشهد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أذن ‪:‬صياح‬

‫جوال ‪ :‬رسالة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مخزن ‪ :‬بضائع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سفينة ‪ :‬بضائع‬
‫العالقة‪ :‬وسيلة للنقل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فارس ‪ :‬حصان‬

‫عقار ‪ :‬أرض‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالقة‪ :‬نوع من أنواع‬ ‫بحر ‪ :‬نهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سالح ‪ :‬رمح‬
‫(معكوسة )‬ ‫فاكهة ‪ :‬خضار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حاجد ‪ :‬حاجب‬

‫رجال ‪ :‬نساء‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫رهط ‪ :‬قوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سراج ‪ :‬نار‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫حرب ‪ :‬سلم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نجوم ‪ :‬سماء‬

‫بذرة ‪ :‬نضج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انسان ‪ :‬هرم‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫البطالة داء وخيم ومرض هياب يعرض األمة اإلسالمية لمشاكل اقتصادية مريرة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫هياب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وخيم‬
‫التصحيح‪ :‬عضال‬
‫مريرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يعرض‬

‫سر البالهة أن تكون ثقتك مرتفعة دائما مهما اشتدت الصعوبات عندها تبلغ النجاح‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البالهة‬
‫التصحيح‪ :‬النجاح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪667‬‬
 ‫المصيبة واحدة فإذا صبر أصبحت اثنتين‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صبر‬
‫التصحيح‪ :‬جزع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تحكم على وجهات النظر إال قبل معرفة قصد المتكلم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبل‬
‫التصحيح‪ :‬بعد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معيار الظلم في معاملة الناس أن تتجنب معاملتهم بما تكره أن يعاملوك به‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الظلم‬
‫التصحيح‪ :‬العدل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخواطر أفكار ترد على القلب منها اإليجابي ومنها الحسن‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحسن‬
‫التصحيح‪ :‬السلبي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أن يقال عيب عليك ما فعلت أعظم بكثير من أن يقال حرام عليك ما لم تفعل‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعظم‬
‫التصحيح‪ :‬أهون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التسويف من األعمال الجليلة ‪ ،‬فهو سم األعمال وعدو الكمال‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجليلة‬
‫التصحيح‪ :‬المخزية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الناس تتساوى عند المحن فإذا نزل البالء تباينوا‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المحن‬
‫التصحيح‪ :‬المنح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫إذا كان ‪ .......‬قد امتد إلى أبعد مما رأى غيري فإن ذلك يرجع ألنني أقف على أكتاف ‪......‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لساني ‪ -‬سفاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نظري ‪ -‬عمالقة‬
‫رأيي ‪ -‬غيري‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عزمي ‪ -‬البسطاء‬

‫البدانة تشكل ‪ ......‬اجتماعية خطيرة‪ ،‬وأصبحت ‪.........‬لدى األطفال‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫أزمة ‪ -‬قلق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هموم ‪ -‬عدوى‬
‫آفة ‪ -‬نقمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معضلة ‪ -‬ألم‬

‫في عالم مليء بالكذب ‪ ،‬فإن قول الحقيقة يعد أمرا ‪.........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بطوليا‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يعد الوعي من ‪ ..........‬المتطلبات حيث يقي من ‪ ..........‬واألمراض‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفضل ‪ -‬التدخين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪668‬‬
 ‫قطرة الماء ‪ ...........‬الصخر ال بالعنف ولكن بـ ‪ ............‬السقوط‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تثقب ‪ -‬تواصل‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫‪669‬‬
‫الكربون‪-‬المحسنات‪-‬الغذائية‪-‬الشائعة‪-‬حشرة‪-‬السمك‪-‬الري‪-‬األهداف‬

‫الشائعات‬
‫وحشرة السمك‬
‫‪%011‬‬

‫‪670‬‬
 ‫القطع‬

‫المحسنات الغذائية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫بعض الناس يفضلون المحسئات الغذائية وهذا يرجع إلى اختالف األذواق والثقافات فإذا أرادوا أن يزيدوا مبيعات سلعة معينة وأضافوا تلك المحسنات لألغذية يغطي على‬
‫الرائحة النا جمة عن سوء تخزينها الذي قد يفسدها وأغلبية الئاس يفضلون المحسنات السكرية عن المالحة و ذات الملوحة القليلة وخصوصا أصحاب األمراض يفضلوف‬
‫المحسنات ألنها تفتح شهيتهم فالهدف أن تؤثر المحسنات‪.‬‬

‫ما عالقة المرض بفقد الشهية ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سببية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العنوان المناسب للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫انظمة أو طرق التخزين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المحسنات الغذائية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معايير الجودة‬

‫يعود الضمير في كلمة تخزينها على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الوقت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األغذية‬
‫المبيعات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األذواق‬

‫كم نسبة األشخاص الذين يفضلون األغذية المحالة ؟‬

‫الحل ‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪%٣١‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالقة بين تحسين الطعام والرائحة وبين المستهلك ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعليلية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬
‫عكسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توازن‬

‫الكربون‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ال توجد حياة على وجه األرض بدون الكربون‪ :‬فالكربون في حياتنا في أجسامنا في طعامنا وفي هوائنا والكربون عنصر ال فلزي موجود باأللماس و الصخور الكربونية‬
‫كالطباشير‪ ،‬ويوجد في الهواء و عندما يتحد مع الوقود ينتج ثاني أكسيد الكربون الذي يتصاعد الى‬
‫الغالف الجوي فيسبب الدفء‪.‬‬

‫يميل النص إلى علم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫البيئة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكيمياء‬
‫االرض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفيزياء‬

‫عالقة جملة " فالكربون في حياتنا " بما قبلها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تشبيه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثيل‬
‫إيجاز‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعليل‬

‫األلماس يحتوي على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫جواهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كربون ال فلزي‬
‫وقود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كربون فلزي‬

‫يعتبر الكربون بالنسبة للنبات ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫غير مهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضروريا‬
‫ضار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضروري أحيانا‬

‫‪671‬‬
 ‫معنى كلمة " فرط " ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إكثار ( كثرة )‬
‫تضليل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إضعاف‬

‫الشائعة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الشائعة أ صبحت ظاهرة اجتماعية خطيرة لما تحمله من منافاة للحقيقة ‪،‬وقد توصل الباحث ( جوردون ) إلى أن الشائعة سببها نقص المعلومات عند الناس وبسبب ذلك يلتفتون الى‬
‫الشائعات لكي يبحثوا عن الحقيقة واالشاعات تكاد تكون سبب الغوغاء وانتشار الهرج والمرج‪.‬‬

‫ما سبب انتشار اإلشاعة وفقا لما ذكر في النص ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫انتشار الغوغائية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقص مستوى العلم ( المعلومات ) عند الناس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صنف النص اإلشاعة على انها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عادة اجتماعية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشكلة اجتماعية‬
‫مرض اجتماعي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حالة اجتماعية‬

‫متى تكون الشائعات سلبية ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫إذا كانت حقيقية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إذا حلت محل الحقيقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إذا كانت موثوقه‬

‫يستند الناس على الشائعات كثير لعدم ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كثرة اتجاهات المعلومات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إدراكهم للمعلومة الصحيحة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إذا كانت موثوقه‬

‫الخطأ في القرارات السليمة سببها ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خطرها على البناء المجتمعي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فقدان الشائعة للمصداقية الواقعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المحسنات الغذائية‬

‫حشرة السمك‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫حشرة السمك حشرة صغيرة طولها ‪ ١‬سم تعيش في الشقوق وتكثر في األماكن الرطبة والعفنة وقليلة الحركة وتتغذى حشرة السمك على السجاد واألقمشة والستائر الغير نظيفة‬
‫ويتم التخلص منها عن طريق المبيدات والمواد الكيميائية التي تتبلل والبودرات السامة‪.‬‬

‫ما هي األماكن التي تكثر فيها حشرة السمك؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االماكن الرطبة ( األماكن الندية )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي مما يأتي ال يتوافق مع النص ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تمشي بسرعة وتأكل ببطئ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حشرة السمك تقل في األماكن قليلة الحركة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما اسلم طريقة للتخلص من حشرة السمك ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النظافة العامة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا تأكل حشرة السمك السجاد ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألنها تكون متسخة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪672‬‬
 ‫أين توجد حشرة السمك ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫في األماكن الضيقة – الشقوق ‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الري‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تعاني بعض الدول العربية من افتقارها للموارد المائية‪ ،‬ويعتبر الري إحدى العوامل التي تبني عليها الزراعة‪ ،‬و للري نوعان‪ :‬الري السطحي والري الغير سطحي فالري‬
‫السطحي بالطريقة القديمة يستخدم بكثرة؛ بسبب قلة تكاليفه‪ :‬وبساطة نظامه حيث تكون األرض منحدرة‪ ،‬وتكون مقسمة إلى أحواض؛ ولكن لكل شيء عيوب فالري السطحي غير‬
‫مناسب لجميع أنواع الترب‪ ،‬ويحتاج لوقت طويل في توزيع المياه‪ ،‬ونسبة مياهه عالية مفقودة‪ ،‬كما أنه يحتاج أليدي عاملة‪ ،‬و تحتاج لكميات كبيرة من المياه فهي غير موفرة له‬
‫وبالتالي ال تستعملها الدول التي ال تتوفر لديها المياه بكثرة أما النوع غير السطحي فال يمكن معرفة إذا حدث انسداد أم ال فيه؛ ألن تكلفته عالية‪.‬‬

‫القطعة تتحدث عن ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مشكلة الري‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنظمة الري‬
‫مصادر الري‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أهمية الري‬

‫كلمة " افتقارها " تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفتلس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحتاج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجدب‬

‫األهداف‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ليست األهداف ضرورية لتحفيزنا فحسب بل هي أساسية فعال لبقائنا على قيد الحياة‪.‬‬

‫يحث النص على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحديد األهداف‬
‫التشبث باآلمال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التعلم من األخطاء‬

‫التأني‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ما أجمل أن نعيش الحياة بسهولة ‪ ،‬وأن نحل الصعوبات بتأن‬

‫معنى تأن‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تسرع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تروي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجدب‬

‫التناظر اللفظي‬

‫بنك ‪ :‬نقود‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مستشفى ‪ :‬مرضى‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫قلب ‪ :‬نبض‬

‫العالقة‪:‬‬
‫رجل ‪ :‬مشي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أذن ‪ :‬طبلة‬
‫النبض حركة القلب ‪ ،‬المشي‬
‫حركة الرجل‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مطر ‪ :‬بحار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صيد ‪ :‬زراعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمر ‪ :‬نخيل‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫د‬ ‫جـ‬ ‫سماء ‪ :‬سحاب‬

‫‪673‬‬
 ‫ثعلب ‪ :‬مكر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جمل ‪ :‬حقد‬
‫العالقة‪ :‬يتصف بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تشييد ‪ :‬بناء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سماع ‪ :‬أذن‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فول ‪ :‬بقوليات‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حافلة ‪ :‬مركبات‬
‫العالقة‪ :‬نوع من أنواع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مستشفى ‪ :‬جناح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أرض ‪ :‬جبال‬
‫العالقة‪ :‬كل ‪ :‬جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صبح ‪ :‬نهار‬

‫العالقة‪:‬‬
‫شمس ‪ :‬قمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غسق ‪ :‬ليل‬
‫الصبح أول النهار ‪ ،‬والغسق‬
‫اول الليال‬ ‫نجم ‪ :‬سماء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شهيق ‪ :‬زفير‬

‫ورقة ‪ :‬قلم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لوحة ‪ :‬فرشاة‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سورة ‪ :‬آيه‬

‫العالقة‪:‬‬ ‫مسرحية ‪ :‬قصة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وزارة ‪:‬ادارة‬
‫تتكون من ‪ /‬جزء من معكوسة‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حاسر ‪ :‬رأس‬

‫العالقة‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حافي ‪ :‬قدم‬
‫حاسر الرأس أي ليس به غطاء‬
‫‪ ،‬حافي القدم أي ليس به‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬
‫جورب ونحوه )‬

‫أسد ‪ :‬عرين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صقر ‪ :‬وكر‬
‫العالقة‪ :‬الحيوان وبيته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طبيب ‪ :‬مستشفى‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫صحفي ‪ :‬صحيفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طفل ‪ :‬ملعب‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رجل ‪ :‬مكتب‬

‫كاتب ‪ :‬قلم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جندي ‪ :‬خوذه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طبيب ‪ :‬مشرط‬
‫العالقة‪ :‬يستخدم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طفولة ‪ :‬مراهقة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كهولة ‪ :‬رجولة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تخطيط ‪ :‬تنفيذ‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪674‬‬
 ‫غواص ‪ :‬محار‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫جراح ‪ :‬طب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صدر ‪ :‬قلب‬
‫العالقة‪ :‬يستخرج او يبحث عن‬
‫طائرة ‪ :‬مدرج‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عطار ‪ :‬مسك‬

‫الخطأ السياقي‬

‫بررت الحكومة البرازيلية ارتفاع تكاليف إقامة كأس العالم بالعائدات المنخفضة التي سيحققها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المنخفضة‬
‫التصحيح‪ :‬المرتفعة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مشاهدة التلفاز أثناء تناول الطعام يزيد من تناول األطفال له ويزيد من تفاعلهم مع أهلهم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفاعلهم‬
‫التصحيح‪ :‬تقاعسهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قلب القائد الضعيف كالنهر ال يمكن أن يتعرف على شواطئه البعيدة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الضعيف‬
‫التصحيح‪ :‬القوي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ليس البخل حفظ المال لكن إنفاقه بحكمة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫حفظ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البخل‬
‫التصحيح‪ :‬الحرص‬
‫بحكمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ينفقه‬

‫إذا أردت أن تكون منصفا توهم غيرك مكان خصمك‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غيرك‬
‫التصحيح‪ :‬نفسك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يريد أحد الصالحين أن يقول الكلمة الطيبة فيحبسها طلب المباهاه‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫طلب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يريد‬
‫التصحيح‪ :‬خشية‬
‫المباهاه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فيحبسها‬

‫تدني الشبع أفسد للبدن من إكثار األغذية التي تعود عليه بالتخمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫إكثار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفسد‬
‫التصحيح‪ :‬أصلح‬
‫بالتخمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األغذية‬

‫اعلم أن أعلى منازل العداوة ‪ ،‬الصبر على السفيه حين يغلبه طبعه فيسيء إليك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العداوة‬
‫التصحيح‪ :‬الصداقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العين التي ال تفرح ‪ ،‬ال تبصر الواقع‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫تفرح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العين‬
‫التصحيح‪ :‬تدمع‬
‫الواقع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تبصر‬

‫القوة هي هدوءك عند الغضب ‪ ،‬وأن تخفي السعادة حتى إذا كنت ال تشعر بها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫هدوءك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القوة‬
‫التصحيح‪ :‬تظهر‬
‫تخفي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الغضب‬

‫‪675‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫ال يوجد إنسان ضعيف بل يوجد إنسان لم يكتشف مواطن ‪ ...‬فيه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القوة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا شعرت بعد ‪ ...‬بالرضا والثقة ( واالسترخاء ) فاعلم بأنه تم في جو من ‪...‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحوار ‪ -‬الصراحة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المناسبات الرياضية تساعد على إذكاء روح ‪ ...‬وهذا يزيد من القدرة على ‪...‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المناظرة ‪ -‬اللعب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المنافسة ‪ -‬الصبر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عندما يوكل إليك عمل وال تستطيع إنجازه ال تلم ‪ ...‬واعرف مواطن قوتك واستعداداتك و ‪ ...‬عنها لمن هو أهل به منك‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النظام ‪ -‬تنح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المدير الناجح يقوم بـ ‪ ..........‬الموظف كي ‪ .........‬من عطائه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجازاة ‪ -‬يزيد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪676‬‬
 ‫النفايات‬
‫النفايات‪-‬الزيت‪-‬المؤسسات‪-‬الغذائية‪-‬الفصول‪-‬األربعة‪-‬الملل‬

‫والملل‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪677‬‬
 ‫القطع‬

‫المؤسسات الغذائية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫هناك ثالث مستويات للغذاء‪ :‬منخفضة وهي المطاحن والمقاهي‪ ،‬متوسطة وهي البقاالت مرتفعة وهي المطاعم والوجبات السريعة والمصانع وتقوم المنظمات بالتفتيش الدائم‬
‫على المطاعم والشركات وذلك لمنع أي مخالفات للصحة أو النظام وتعطي مهلة لهم للحفاظ على الجودة والنظافة ومن ال يطبق الشروط تتم معاقبته وقد عاد هذا النظام بعدد من‬
‫الفوائد مثل‪ :‬كشف المتالعبين والتنافس الشريف ومراقبة مستوى سالمة الغذاء وسالمة البيئة ورفع الكفاءات البشرية‪.‬‬

‫كم عدد فوائد النظام المراقبة الغذائية ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٣‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫الهدف النهائي من المراقبة الغذائية ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التنافس الشريف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحفاظ على الصحة العامة‬
‫كشف المتالعبين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سالمة البيئة‬

‫الملل‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫اإلنسان أثقل ما على النفس في لحظات االنتظار في فراغه‪ ،‬فما من شيء أثقل على اإلنسان من الوقت الذي يقضيه بدون فعل شيء مثل‪ :‬أن تجلس مع شخص وتظالن صامتان‬
‫إما أنكما ال تعرفان بعضكما البعض أو لشيء في نفسه منعه من التحدث معك أو أنه ليس بينكما شيء تتحدثون حوله‪ ،‬كالمصالح المشتركة‪ ،‬وهناك أسباب أخرى غابت عن‬
‫حدسي‪.‬‬

‫"اإلنسان أثقل ما على النفس في لحظات الفراغ االنتظار في فراغه" يقصد بها‬
‫"نفهم من النص أن"‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلنسان يمل في وقت الفراغ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سبب بعد الناس عن بعضهم‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسباب واضحة وغير واضحة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة ( لشيء في نفسه ) بما قبلها؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الزيت الخام‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ .١‬تختلف أنواع الزيوت الخام فهناك الزيت الدهني الجامد والذي يست خدم في التشحيم والزيت السائل والزيت الغازي ويشتهر الزيت الخام في عدة مناطق ويختلف من منطقة إلى‬
‫أخرى ويتم تكرير الزيت الخام للحصول على مشتقاته والتي تختلف باختالف أماكن اإلنتاج والتكرير وهي عبارة عن عمليات ضرورية يمكن بها معالجة النفط الخام واستخالص‬
‫المركبا ت المرغوب فيها منه وتحويلها إلى منتجات صالحة لإلستهالك وعملية التكرير تمر بعدة مراحل ويتم تكرير الزيت الخام بالقدر الكافي الحتياجات الدول من مشتقاته‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ .4‬يتم نقل مشتقات الزيت الخام من المناطق التي يستخرج منها إلى مصانع التكرير عبر خزان مركزي ضخم والذي بدوره يغذي خزانات أصغر فأصغر‪.‬‬

‫كم عدد حاالت الزيت الخام ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٣‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫تتعد أنواع الزيت الخام حسب ؟ (ما الذي يؤثر في جودة المشتقات؟)‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تكريرها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طبيعة مشتقاتها‬
‫استعمالها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مصادرها‬

‫‪678‬‬
 ‫عالقة الفقرة ( ‪ ) 4‬بالنسبة للفقرة ( ‪:) ١‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شرحها بالتفصيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إضافة معلومات أخرى لم ترد مسبقا‬
‫إكمال نقص معلوماتها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شرح معلومة من معلوماتها‬

‫يستنتج من الفقرة الثانية أن حجم الخزانات المستعملة في النقل يكون‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صغيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضخمة‬
‫صغيرة جدا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وسط‬

‫يتم نقل ال زيت الخام لمحطات التكرير عن طريق‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫خزان ضخم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ناقالت نفط‬
‫خزانات صغيرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أنابيب‬

‫النفايات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن النفايات التي يتم استخراجها يوميا تعادل ما يقارب مليون طن ونصيب الدول المتقدمة صناعيا منها (‪.)%5١‬‬
‫للنفايات أثر على التربة ومصادر المياه وتجمع الذباب ومن األمثلة على النفايات‪ :‬الكبريتات ‪-‬الناتجة عن المصائع ‪ -‬الملقاة في البحار والنفايات الناتجة عن المصانع الكيميائية لذا‬
‫يجب علينا التعامل مع هذه المواد بحذر شديد‪.‬‬
‫ومن الحلول التي يمكن التخلص بها من النفايات وضعها في الحاويات أو طمرها عميقا ويمكن االستفادة منها عن طريق إعادة تدويرها‪.‬‬

‫معنى ( نصيب) ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫دور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حصة‬
‫فائدة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حظ‬

‫طريقة االستفادة من الملوثات ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫إعادة تدوريها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دفنها‬
‫وضعها في حاويات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حرقها‬

‫ما كمية النفايات في السنة تقريبا؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ 5١١‬مليون متر مكعب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 2١١‬مليون متر مكعب‬
‫‪ 4١١‬مليون متر مكعب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ ٣١١‬مليون متر مكعب‬

‫ما عالقة جملة " لذا يجب علينا التعامل مع هذه المواد بحذر شديد " بالجملة التي قبلها؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫استطراد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبب ونتيجة‬
‫تخصيص‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أطناب‬

‫عالقة الفقرة ( ‪ )٦‬بالفقرة ( ‪:) 4‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫إعادة شرحها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توضيحا للمشكلة‬
‫حال للمشكلة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تأكيد على مضمونها‬

‫الضمير في كلمة " منها " يعود على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المخلفات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النفايات‬
‫اإلشعاعات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التربة‬

‫الفصول األربعة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تنتج فصول السنة األربعة بسبب ميالن األرض عن محورها أثناء دورانها حول الشمس وعند دوران األرض حول محورها ينتج عنه تعامد محور دوران األرض حول نفسها‬
‫على محور التعامد مع محور الشمس عموديا مما يغير كمية األشعة الساقطة عليها من الشمس وبالتالي اختالف درجة الحرارة على سطح األرض وتغير حالة الطقس‪.‬‬
‫وعندما تسطع أشعة الشمس على إحدى قطبي األرض فَإ ِ ْن درجة الحرارة تكون أعلى بكثير من القطب اآلخر مما ينتج عنه تباين بين درجتي الحرارة في القطبين فيكون أحد‬
‫القطبين عكس اآلخر وعندما ننظر إلى األرض من الفضاء الخارجي يمكننا دراسة فصول السنة بواسطة األقمار الصناعية‪.‬‬

‫‪679‬‬
 ‫إذا كانت الشمس مسلطة على الجزء الشمالي من األرض‪ ،‬فأي الفصول سيكون في الجزء الجنوبي ؟‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫صيف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ربيع‬
‫شتاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خريف‬

‫ما العلم المرتبط بالنص ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫األرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفلك‬
‫النجوم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الكيمياء‬

‫السبب العلمي الرئيسي لحدوث الفصول األربعة ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫حدوث ميالن في دوران األرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كمية الحرارة‬
‫دوران األرض حول نفسها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثبات محور األرض‬

‫عالقة الجملة األولى بما بعدها؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تعليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبب‬
‫تفصيل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نتيجة‬

‫أي مما يلي ال يُعد من المؤثرات على فصول السنة األربعة ( المناخ )‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫دوران األرض حول الشمس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثبات محور األرض‬
‫ميل محور األرض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قطبي األرض‬

‫التناظر اللفظي‬

‫أسلوب ‪ :‬تنميق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫منارة ‪ :‬مسجد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حديقة ‪ :‬تنسيق‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫نجار ‪ :‬منجرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تذكرة ‪ :‬سفر‬

‫آثار ‪ :‬أهرامات‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حذاء ‪ :‬ثوب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكسرات ‪ :‬لوز‬
‫العالقة‪ :‬كل إلى جزء‬
‫الحمراء ‪ :‬قربطة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفاح ‪ :‬خوخ‬

‫فول ‪ :‬بقوليات‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حافلة ‪ :‬مركبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طماطم ‪ :‬فاكهة‬
‫العالقة‪ :‬جزء من كل‬
‫لوز ‪ :‬مكسرات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بيض ‪ :‬بروتين‬

‫أجهزة ‪ :‬حاسب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نعل ‪ :‬تلميع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معادن ‪ :‬نحاس‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫أحذية ‪ :‬نعل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خاتم ‪ :‬فضة‬

‫مصرف ‪ :‬مال‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫ماء ‪ :‬نهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم ‪ :‬كتب‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنه‬
‫شراء ‪ :‬نقود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مولد ‪ :‬طاقة‬

‫قهوة ‪ :‬بن‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫خبر ‪ :‬مخبز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطر ‪ :‬نهر‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫علم ‪ :‬معلومات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صف ‪ :‬طالب‬

‫‪680‬‬
 ‫خط ‪ :‬نسخ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫خوخ ‪ :‬موز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أدب ‪ :‬شعر‬
‫العالقة‪ :‬كل إلى جزء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جدب ‪ :‬مجاعة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫طوفان ‪ :‬غرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كذب ‪ :‬إفك‬
‫العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‬
‫فقر ‪ :‬صحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضغط ‪ :‬انفجار‬

‫دراجة ‪ :‬سير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كبريت ‪ :‬نور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متر ‪ :‬قياس‬
‫العالقة‪ :‬استخدام‬
‫شمس ‪ :‬قمر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مصباح ‪ :‬ضوء‬

‫اختبار ‪ :‬قلق‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫موت ‪ :‬حزن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مبارزة ‪ :‬هزيمة‬
‫العالقة‪ :‬اقتران سلبي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حب ‪ :‬زهو‬

‫صيام ‪ :‬إفطار‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫عدو ‪ :‬خوف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عين ‪ :‬رمد‬
‫العالقة‪ :‬نهاية الشيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نار ‪ :‬رماد‬

‫صاحب ‪ :‬صديق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طهارة ‪ :‬صالة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عراك ‪ :‬قتال‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫ذهاب ‪ :‬عودة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضياء ‪ :‬نهار‬

‫قراءة ‪ :‬ثقافة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫وريد ‪ :‬ضخ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مشي ‪ :‬لياقة‬
‫العالقة‪ :‬تزيد من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ثقافة ‪ :‬نشر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نشأة ‪ :‬تربية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجتمع ‪ :‬بناء‬
‫العالقة‪ :‬احتياج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تجاوز ‪ :‬حد‬

‫ساعة ‪ :‬وقت‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫زمن ‪ :‬لحظة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مواصالت ‪ :‬سيارة‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫ثالجة ‪ :‬تبريد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طائرة ‪ :‬محرك‬

‫إمساك ‪ :‬نفق‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫بالء ‪ :‬معافاة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إعانة ‪ :‬نكران‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫إعانة ‪ :‬إغاثة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صرامة ‪ :‬تجاهل‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الرجل ‪ :‬الطفل‬

‫العالقة‪ :‬مرحلية‬ ‫الشبل ‪ :‬األسد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحصان ‪ :‬المهر‬
‫( معكوسة )‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الضب ‪ :‬التمساح‬

‫‪681‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫عندما تصبح القوانين صارمة يصبح االلتزام بها سهال‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫اإللتزام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صارمة‬
‫التصحيح‪ :‬صعبا‬
‫سهال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بها‬

‫التسويف من األعمال الجليلة ‪ ،‬فهو سم األعمال وعدو اإلكمال‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫الجليلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التسويف‬
‫التصحيح‪ :‬الحقيرة‬
‫عدو‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سم‬

‫المصيبة واحدة فإذا صبرت عليها أصبحت اثنتين‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫صبرت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واحدة‬
‫التصحيح‪ :‬جزعت‬
‫أثنين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أصبحت‬

‫أسوأ ما يواجه العمل الفردي هو اإلتكال يدفع صاحبه للتخلي عن مهامه لبعض األعضاء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫الفردي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يواجه‬
‫التصحيح‪ :‬الجماعي‬
‫مهامه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إتكال‬

‫قلل من اإلستشارة لتفكر بعدة عقول‪ ،‬فإن من استغنى برأيه ضل‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫تفكر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلل‬
‫التصحيح‪ :‬أكثر‬
‫برأيه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عقول‬

‫أن تغرس ويحصد اآلخرون خير من أن تزرع ما زرعه األسبقون‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫اآلخرون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تغرس‬
‫التصحيح‪ :‬تحصد‬
‫تزرع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خير‬

‫العظمة في الحياة ليست بالتعثر ولكن باالستسالم بعد كل مرة تتعثر فيها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫الحياة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العظمة‬
‫التصحيح‪ :‬النهوض‬
‫تتعثر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االستسالم‬

‫لئن يقال لك عيب عليك إذا فعلت أعظم بكثير من أن يقال لك حرام عليك ما فعلت‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أعظم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عيب‬
‫التصحيح‪ :‬أهون‬
‫حرام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تقول‬

‫نحن ال نستطيع تغيير ماضينا ولكننا خائفون على تغيير مستقبلنا‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫ماضينا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خائفون‬
‫التصحيح‪ :‬قادرون‬
‫مستقبلنا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تغيير‬

‫ينتشر في المغرب العربي المذهب المالكي دون غيره من األديان‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫المذهب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينتشر‬
‫التصحيح‪ :‬المذاهب‬
‫األديان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دون‬

‫‪682‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫الحياة مدرسة اإللتحاق بها ‪ ، .........‬والتعلم فيها ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اجباري ‪ :‬فرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرض ‪ :‬إجباري‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قطرة الماء ال ‪ .............‬الحجر بالعنف ولكن بـ ‪ ...........‬السقوط‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تثقب ‪ -‬تواصل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫في زمن األكاذيب ‪ ،‬قول الحقيقة يُعد أمرا ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫يسيرا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سائدا‬
‫بطوليُا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جبانا‬

‫أن تكبر سنا فهو ‪ ، ............‬أما أن تكبر ‪ ................‬فهو اختياري‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إجباري ‪ -‬عقال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا أقمت الحق ‪ ...... .........‬الناس جميعا‪ ،‬وليس من الشرط أن ‪. ............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يحبوك ‪ -‬هابك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هابك ‪ -‬يحبوك‬
‫يغضبوك ‪ -‬كرهك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كرهك ‪ -‬يغضبوك‬

‫استطاع العلم من ‪ ............‬بعيد أن يصنع طريقة ‪ .........‬لحفظ بصمات اإلصبع‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫عهد ‪ -‬خاصة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زمن ‪ -‬موجهة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العولمة تعني جعل الشيء على مستوى عالمي ونقله من ‪ ........‬المحدود إلى ‪ ........‬العالم أجمع‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حيزه ‪ -‬خارج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حيزه – آفاق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مكانه ‪ -‬بؤرة‬

‫‪683‬‬
‫قياس الرأي‬
‫العام والتلوث‬
‫قياس‪-‬الرأي‪-‬العام‪-‬والتلوث‬

‫‪%011‬‬

‫‪684‬‬
 ‫القطع‬

‫قياس الرأي العام‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يمثل قياس الرأي العام أهمية كبرى لدى الحكومات ‪ ،‬سواء من خالل قدرتها على استشراف رأي عام يمكنها من اتخاذ القرار ‪ ،‬سواء لتلبية حاجة مجتمعاتها ‪ ،‬أو التعامل مع‬
‫المشكالت المستجدة ‪ ،‬أو تصحيح رؤيتها حيال القضايا التي يستهدفها هذا القياس ‪ ،‬وتكمن أهميته في كونه أحد قنوات االتصال المباشر بين الحكومات والشعوب ‪ ،‬وهو أحد‬
‫القنوات المهمة في استشراف تلك الرؤى الجماعية حيال قضايا وطنية ‪ ،‬أو مواقف جماعية ‪ ،‬أو مسائل مستجدة تستلزم أخذها بعين االعتبار عند وضع القرار على مائدة‬
‫المسؤول من خالل رؤية تقدمها تلك االستطالعات يمثل قياس الرأي العام والوقوف على مؤشراته مرتكزا أساسيا في توجيه صانعي القرار في عالمنا المعاصر في كافة‬
‫المجاالت االقتصادية واالجتماعية والسياسية في االتجاه الصحيح ‪ ،‬حيث أن القياس القبلي لردود األفعال المتوقعة تجاه أي قرار ذو تأثير مباشر على أفراد المجتمع أصبح‬
‫ضرورة ملحة لتفادي االصطدام المباشر بالجمهور ‪ ،‬ورفضه لتبعات القرار أو عدم تقبله له في أي مرحلة من مراحل تطبيقه ‪ ،‬وبالتالي عدم تحقيق الغايات الكلية من وراء اتخاذ‬
‫القرار المعنى ؛ لذا فقد أصبحت مراكز االستطالع وقياس الرأي العام في الدول المتقدمة خاصة في الغرب من األذرع الهامة جدا لصانعي القرار في مختلف المجاالت ‪ ،‬ويخرج‬
‫قياس الرأي العام للناس على هيئة إعالن تجاري ‪ .‬وألهمية الرأي العام وقوة تأثيره قال بعض الباحثون أنه يمثل سلطة غير منظورة‪ ،‬وربما يأتي اليوم الذي يطلق عليه اسم‬
‫السلطة الخامسة أسوة باإلعالم كسلطة رابعة في ظل االزدياد المستمر لتأثير الرأي العام‪ ،‬لذا يجب السعي لنمو مراكز استطالعات الرأي العام‪ ،‬وتطور الطرق المستخدمة‬
‫الستجالء اآلراء وتوجيهها وفق متجهات علمية متقدمة للوصول إلى بلورة الرأي العام حول موضوع محدد‪.‬‬

‫نوع النص ؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اقتصادي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فلسفي‬
‫اعالمي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سياسي‬

‫الناتج النهائي لقياس الرأي العام ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ترويج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دعاية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أنظمة الري‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تعاني بعض الدول العربية من افتقارها للموارد المائية ‪ ،‬ويعتبر الري إحدى العوامل التي تبني عليها الزراعة ‪ ،‬و للري نوعان ‪ :‬الري السطحي ‪ ،‬والري الغير سطحي ‪ ،‬فالري‬
‫السطحي بالطريقة القديمة يستخدم بكثرة ؛ بسبب قلة تكاليفه ‪ ،‬وبساطة نظامه ‪ ،‬حيث تكون األرض منحدرة ‪ ،‬وتكون مقسمة إلى أحواض ‪ ،‬و لكن لكل شيء عيوب ‪ ،‬فالري‬
‫السطحي غير مناسب لجميع أنواع الترب ‪ ،‬ويحتاج لوقت طويل في توزيع المياه ‪ ،‬ونسبة مياه ه عالية مفقودة ‪ ،‬كما أنه يحتاج أليدي عاملة ‪ ،‬وتحتاج لكميات كبيرة من المياه فهي‬
‫غير موفرة له وبالتالي ال تستعملها الدول التي ال تت وفر لديها المياه بكثرة ‪ ،‬أما النوع غير السطحي فال يمكن معرفة إذا حدث انسداد أم ال فيه ؛ ألن تكلفته عالية‪.‬‬

‫مرادف تفتقر‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحتاج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل عنوان للنص‪:‬‬

‫طرق الري الحديثة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫(أنظمة الري)‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تجربة هارفد‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫قام العالم هارفد بتجربتين األولى على الدجاج والثانية على النمل‪ ،‬ففي تجربته األولى على الدجاج أثبت هارفد مستوى ذكاء الدجاجة‪ ،‬حيث قام بوضع الطعام لها تحت ورقة‬
‫فقامت الدجاجة برفع الورقة للحصول على الطعام‪ .‬وأشار هارفد إلى سلوك الدجاجة في عملية فقس البيض حيث تجمع الدجاجة تحتها البيض لمدة من (‪ )4١‬إلى (‪ )4١١‬ساعة‬
‫إلى أن يسخن ويفقس‪ .‬وفي تجربته الثانية على النمل‪ ،‬فقد كتب هارفد أنه كان يعتقد أن مجمع النمل منظم لكنه الحظ غير ذلك إذ يوجد صراع بين الملكة والشغاالت عندما يضع‬
‫النمل الكبير البيض بعيدا عن مكانه فتمنع عملية اإلخصاب فال تنتج إال الذكور وعندما تعلم الملكة باألمر تحل المشكلة بمعاقبتهم بجمع الطعام وإحضاره لها‪.‬‬

‫عدد األمثلة التي ذكرها العالم على ذكاء الدجاجة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫كيف يحدد الدجاج مكان الطعام؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرؤية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪685‬‬
 ‫يتضح من تجربة هارفد على النمل‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجود عشوائية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عقاب الملكة للنمل الكبير (الشغاالت) يوصف بأنه‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شرس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رؤوف‬
‫صعب جدا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متوسط‬

‫عالقة (فهو ال ينتج الذكور) يما قبلها‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التلوث‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫لقد أصبح التلوث البحري ظاهرة متزايدة وهي تختلف حقيقة من مكان آلخر‪ ،‬كما أن نسبة التلوث تختلف باختالف المصدر المتسبب في هذه الظاهرة‪ .‬وتزداد مظاهر التلوث‬
‫بسبب ت زايد السكان وارتفاع كثافاتهم في المدن والموانئ وارتفاع نسبة تزايد بناء السفن العمالقة والموانئ واألرصفة ‪ ،‬وقد زاد االهتمام بالتلوث البحري ألنه يشكل خطرا ناتجا‬
‫عن التقدم الصناعي بسبب الملوثات التي تلفظها الصناعات وما يشبه ذلك من قطع أشجار و غيره من مصادر التلوث البحري ‪ :‬التلوث الناتج عن التسرب البترولي الذي ينجم‬
‫من إنفجار بعض آبار النفط في قاع البحر أو المحيط ‪ ،‬والتلوث بتأثير المدن الساحلية وما يتخلف عنها من نفايات صناعية أو مياه الصرف المنزلي أو المياه الحارة ‪ ،‬حيث أنها‬
‫ترفع درجة حرارة الماء ‪ ،‬بسبب أدوات إد ارة المصانع ومحطات توليد القوى المقامة على السواحل أو عمليات تموين السفن خاصة في المدن والموانئ ‪ ،‬والتلوث بفعل الحوادث‬
‫الناجمة عن غرق ناقالت النفط أو بالتسرب منها ‪ ،‬والتلوث عن طريق دفن النفايات الذرية أو التجارب النووية في المحيطات ‪ ،‬و التلوث عن طريق قنوات الصرف الزراعية بما‬
‫تتحمله من مبيدات حشرية أو مبيدات األعشاب ‪ ،‬والتلوث بفعل عوادم السفن التي تجوب البحار والمحيطات خاصة السفن العمالقة اآلخذة في نشر معظم المواد الدخيلة على مياه‬
‫البحار والمحيطات والتي تتسبب في تلوث مياهها تكون محمولة بمواد غير عضوية ترتفع فيها نسبة المواد الفوسفورية أو عضوية تتحلل إلى عناصر تستهلك أكسجين المياه‬
‫المذاب الالزم للحياة البحرية فتتأثر بذلك تأثيرا كبيرا كذلك فإن مبيدات الحشرات خاصة ما يستخدم في مقاومة اآلفات الزراعية عندما ينتهي إلى المياه البحرية فإنها تعمل على‬
‫التركز في الجزء ا لسطحي من هذه المياه و هو الذي تعيش فيه معظم األحياء البحرية وينجم عن ذلك تركيز السموم في هذه األحياء بنسب ال تموت معها فقط بل أن السموم تنتقل‬
‫إلى جسم اإلنسان عندما يقوم بتناولها‪.‬‬

‫التلوث يختلف ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫المستخدم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الزمان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السبب‬

‫أي مما يلي من أسباب تسمم األسماك وتسمم اإلنسان ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سكب المبيدات الحشرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أي مما يلي يتسبب في زيادة التلوث؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيادة نسبة المواليد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة زيادة السكان بزيادة نسبة التلوث ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫محركات البحث‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إذا طلب منك أحد تعليمه استخدام اإلنترنت فما عليك سوى تعليمه كيفية البحث ‪ ،‬فالبحث باإلنترنت هو األداة التي تعد بمثابة الشراع لكل من لديه الرغبة في اإلبحار بالشبكة‬
‫العنكبوتية ‪ ،‬واالستفا دة بكل ما فيها ‪ ،‬والباحث عن المعلومات باإلنترنت كالبحار ببحر عاتية أمواجه يصعب معها الوصول إلى ضفافه فكلما سلك دربا للوصول إلى معلومة ما‬
‫قابله كم هائل من المعلومات المتالطمة التي تجعله أحيانا ينسى ما كان يبحث عنه ‪ ،‬ويخوض في معلومات أخرى قد تكون استهوته أو يرجع خالي الوفاض محبطا عندما ال يجد‬
‫النتائج المطلوبة ‪ ،‬أو أنه ال علم له بمدى صحتها ‪ ،‬فعلى البحار أن يجيد استخدام الشراع وأن يحدد ما هو مبحر من أجله لكي ال يضيع في بحار من المعلومات ‪ .‬وليس كل من في‬
‫البحر بحارا فمعظم مستخدمي شبكة اإلنترنت يهدرون وقتا طويال ف ي عملية البحث عما يريدون وال يصلون إلى هدفهم بعد جهد كبيره إذا كنت تعتقد أن جوجل وياهو وغيرها‬
‫من محركات البحث هي شبكة اإلنترنت فإن اعتقادك خاطئ‪ ،‬فقد فهرست جوجل (‪ )٦‬تريليون صفحة وهي ال تمثل سوى (‪ )4١‬فقط من محتوى اإلنترنت مكونة في طبقات‪،‬‬
‫معظمها ال يظهر لنا‪ ،‬وال نستطيع الوصول لها من خالل محركات البحث السابقة‪ ،‬فهي عميقة جدا ويصعب الوصول إليها من خالل محركات البحث المتعارف عليها‪.‬‬

‫‪686‬‬
 ‫عالقة الفقرة ‪ ١‬بجملة "ليس كل من في البحر بحارا"‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توضيح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫استطاع جوجل أن يفهرس محتوى اإلنترنت إال ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪ 4١‬منه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ ٣١‬منه‬
‫‪ 5١‬منه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ ٣١‬منه‬

‫عالقة جملة "فمعظم مستخدمي شبكة االنترنت يهدرون وقتا‪ "...‬بما قبلها‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الهاء في كلمة "صحتها" تعود على‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النتائج‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫ثعلب ‪ :‬مكر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شجاعة ‪ :‬أسد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جمل ‪ :‬حقد‬
‫العالقة‪ :‬يتصف بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اتصال ‪ :‬هاتف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شرب ‪ :‬ماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكل ‪ :‬ملعقة‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نجوم ‪ :‬سماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫علماء ‪ :‬أرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمواج ‪ :‬بحر‬
‫العالقة‪ :‬موجودة في‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فقر ‪ :‬أسى‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫نوم ‪ :‬أرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوة ‪ :‬ضعف‬
‫العالقة‪ :‬يتصف بـ‬
‫فرح ‪ :‬غنى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اقتصاد ‪ :‬ازدهار‬

‫مخالفة ‪ :‬غرامة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عقوبة ‪ :‬جريمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفوق ‪ :‬مكافأة‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مطر ‪ :‬بحار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صيد ‪ :‬زراعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمر ‪ :‬نخيل‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سماء ‪ :‬سحاب‬

‫توقع ‪ :‬تخمين‬
‫الحل‪:‬أ‬
‫ذكاء ‪ :‬عبقرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اهتمام ‪ :‬حرص‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪687‬‬
 ‫تشييد ‪ :‬بنَّاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سمع ‪ :‬اذن‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ريبة ‪ :‬شك‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صنف ‪ :‬نوع‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫القائد الضعيف كالنهر ال يمكن اكتشاف شواطئه البعيدة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الضعيف‬
‫التصحيح‪ :‬القوي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من قبل النصيحة اجتاز الجبل‪ ،‬ومن لم يقبلها سلك طريقه حتى في السهول‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سلك‬
‫التصحيح‪ :‬أخطأ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫منذ أمد التاريخ قامت التقنية بتطوير حياة الناس أما اآلن فإن التقنية تغير قدرات الناس‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قدرات‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اعلم أن أعلى منازل العداوة الصبر على السفيه حين يغلبه طبعة فيسيء إليك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العداوة‬
‫التصحيح‪ :‬الصداقة‪ ،‬الحكمة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫امنح طفلك القليل من الحب يكن ربحك في المقابل صغيرا‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫القليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طفلك‬
‫التصحيح‪ :‬كبيرا‬
‫صغيرا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ربحك‬

‫قيل لرجل ال نراك تعيب الناس قال وهل أرضى عن نفسي حتى أمدح غيري‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمدح‬
‫التصحيح‪ :‬أعيب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بريد أحد الصالحين أن يقول الكلمة فيحبسها طلب المباهاة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طلب‬
‫التصحيح‪ :‬خشية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫الرفق مفتاح ‪ ....‬إذا قدمه صاحبه في أ موره ‪ ....‬واذا تركه خاب وندم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غنِم‬
‫الرزق ـ َ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اهتمت دولتنا بالتعليم وأول ذلك المعلم فهو طالب علم يبحث عن ‪ ....‬وإثراء علمه فضال عن أنه صاحب ‪ ....‬عظيمة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الحقيقة ‪ -‬رسالة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جاه ‪ -‬صفة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪688‬‬
 ‫السيئون في حياتنا ‪ ....‬فلوالهم لم نتعرف على ‪....‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نعمة ‪ -‬الرائعون‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال يوجد إنسان ضعيف ولكن يوجد من ال يعرف مواطن ‪ ....‬فيه‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القوة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الوسواس القهري مرض ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫نفسي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقلي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪689‬‬
 ‫نموذج الكهوف ومراتب الفهم الجديد‬

‫الكـهـوف‬
‫ومراتب الفهم‬
‫‪%011‬‬

‫إختبار إلكتروني علي‬

‫موقع‬
‫تجميع المحوسب‬

‫‪690‬‬
 ‫القطع‬

‫الكهوف‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أصبحت الكهوف رمزا للفخامة حيث تصل أسعارها إلى مليون ونصف المليون دوالر بعد أن أصبح بها كل وسائل الترفيه الحديثة والمتطورة في القرن الحادي والعشرين‬
‫والغريب في الموضوع أ ن ذلك يحدث في دول متقدمة ونامية على السواء مثل الصين وجنوب غرب الواليات المتحدة وفرنسا وأسبانيا وتركيا وغيرها من الدول ففي أسبانيا تم‬
‫تحديث منازل الكهوف األ ندلسية مع مطلع القرن الواحد والعشرين كما تم تجهيزها بكل ما يحتاج اليه المنزل الحديث ومن أشهرها كهف < هوسيكار > القريب من مدينة غرناطة‬
‫ويتكون من ثالث غرف نوم وحديقة أمامية تشرف على مشهد مدهش للمنطقة الجبلية المحيطة به‪.‬‬
‫وهناك أيضا منزل كهف اريزونا الواقع في منطقة بيزبي الجبلية الشهيرة بالتعدين ويقدر هذا الكهف بنحو ‪ ١05‬مليون دوالر ويطل على واد رائع حيث يعيش نحو ‪ ٣5‬نوعا من‬
‫الطيور النادرة‪.‬‬
‫وفي استراليا يستطيع زائر مدينة ‪-‬كوبر بيدي‪ -‬على مشارف الصحراء أن يقضي الليل في غرفته بكهف مجهزة بكل ما يحتاج إليه الشخص كسائح يبحث عن البساطة‪.‬‬

‫تدل عبارة ( طيور نادرة ) على؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أهمية المكان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع سياحي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غالء االسعار‬

‫كهف أستراليا يشبه؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفندق‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالقة بين متقدمة ونامية؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متضادتان‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫العالقة بين فخامة الكهوف وسعرها؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلمة أشهرها تدل على؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشهرة الغالبة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الغرض من كلمة والغريب؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعجب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫جمال كهف هوسيكار كان؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إلطاللته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المبيدات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫المبيدات مضرة لإلنسان والنبات فحينما نقوم برش النباتات بها يؤدي ذلك إ لى تلوث التربة فينبغي ترشيد االستهالك في استخدامها فالمبيد يتساقط من النبات عند رشه بها فيلوث‬
‫التربة‪.‬‬

‫العالقة بين خطورة المبيد وترشيد االستهالك ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عكسيه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪691‬‬
 ‫خطورة المبيد تكمن في؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ألنها سامة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تلوث التربة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التفكير اإليجابي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن النجاح يعتمد على التفكير بطريقة تفاؤلية وذلك ألنها تتماشى وقواعد الحياة‪.‬‬

‫اإلنسان الفاشل يفتقر إلى أو من النص السابق يمكن تعريف اإلنسان المتشائم بأنه يفتقر إلى؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أن يكون صاحب طموح ‪ /‬الطموح والهمم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫قواعد الحياة (قوانين الحياة ) الواردة بالنص المقصود بها ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوانين اجتماعية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وفقا للنص الشخص المتفائل ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحسن الظن‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫على اإلنسان أن يكون ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طموح وايجابي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الكسوف و الخسوف‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الكسوف والخسوف هما تعتيم سماوي يحدث عندما يسقط ظل جرم سماوي على جرم آخر أو عندما يتحرك جرم أمام آخر فيحجب نور ضياءه‪.‬‬

‫كم سبب ذكر في النص؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سببين‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الكلمة التي يمكن حذفها ولن تؤثر في النص؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نور‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أقرب كلمة لـ جرم سماوي؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كوكب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة تحدث عندما بما قبلها ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفصيل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى كلمة " سماوية "؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحدث في السماء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪692‬‬
 ‫" تعتيم سماوي " الواردة في النص تعني ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ضياء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ظالم‬
‫حرارة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نور‬

‫مراتب الفهم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الناس متفاوتون في مراتب الفهم فبعضهم أعلى في الفهم من البعض اآلخر‪.‬‬

‫الكلمة التي يمكن حذفها دون أن يختل المعنى؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اآلخر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫معنى مراتب الفهم؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫درجاته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عالقة بعضهم أعلى في الفهم من البعض اآلخر بما قبلها؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تخصيص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توضيح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫صديق ‪ :‬صراحة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منافق ‪ :‬خديعة‬
‫العالقة ‪ :‬يتصف بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫طائرة ‪ :‬طيار‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فيلم ‪ :‬مخرج‬
‫العالقة‪ :‬يحتاج لـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫نادي ‪ :‬عضو‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتيبة ‪ :‬جندي‬
‫العالقة‪ :‬جزئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫عين ‪ :‬جاسوس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأس ‪ :‬زعيم‬
‫العالقة‪ :‬يرمز له‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫دخان ‪ :‬اختناق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تدريب ‪ :‬اتقان‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هم ‪ :‬غم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منع ‪ :‬صد‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪693‬‬
 ‫عقار ‪ :‬أرض‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سالح ‪ :‬رمح‬
‫العالقة‪ :‬نوع من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هبوط ‪ :‬توقف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طباعة ‪ :‬توزيع‬
‫العالقة‪ :‬تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يهرول ‪ :‬يجري‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يسمع ‪ :‬ينصت‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كالم ‪ :‬لسان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دموع ‪ :‬عين‬
‫العالقة‪ :‬بواسطة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مروحة ‪ :‬هواء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمس ‪ :‬شعاع‬
‫العالقة‪ :‬يطلق او يضخ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫شيخوخة ‪ :‬عمر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غروب ‪ :‬يوم‬
‫العالقة‪ :‬نهاية الشيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سواك ‪ :‬أسنان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكنسة ‪ :‬ارض‬
‫العالقة‪ :‬أداة لتنظيف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صفعة ‪ :‬احمرار‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ثلج ‪ :‬برودة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سفر‪ :‬متعة‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كأس ‪ :‬شراب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خاتم ‪ :‬فص‬
‫العالقة‪ :‬جزء من‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫معيار الظلم في معاملة الناس أن تتجنب معاملتهم بما تكره أن يعاملوك به‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫معيار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الظلم‬
‫التصحيح‪ :‬العدل‬
‫الناس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تكره‬

‫الخواطر أفكار ترد على القلب منها اإليجابي ومنها الحسن‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحسن‬
‫التصحيح‪ :‬السلبي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪694‬‬
 ‫أن تصدق كذبة سمعتها ألف مره أصعب من أن تصدق حقيقة تسمعها ألول مره‪،‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أصعب‬
‫التصحيح‪ :‬أسهل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األناني يريد كل شيء لنفسه كما أنه يمنحه في بعض األحيان على الغير‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يمنحه‬
‫التصحيح‪ :‬ال يتمناه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تحكم على وجهات النظر إال قبل معرفة قصد المتكلم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبل‬
‫التصحيح‪ :‬بعد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كلما ارتفع الطائر ابتعد عن الغيوم والسحب‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ابتعد‬
‫التصحيح‪ :‬اقترب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫األصدقاء قلة فال تخسرهم باللوم والعتاب ‪ ،‬واألعداء كثير فال تنقصهم بسوء األخالق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقصهم‬
‫التصحيح‪ :‬تزيدهم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سينتقصك الناس إذا لم تتحدث عنهم في غيبتهم وتجنبت الخوض في أعراضهم‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سينتقصك‬
‫التصحيح‪ :‬سيحترمك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إكمال الجمل‬

‫ال تجادل ‪ ...............‬فيغلبك وال ‪ ................‬فيؤذيك‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بليغا – سفيها‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اإلرادة و‪ ..............‬عوامل ‪...................‬للنجاح في أي عمل‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التدريب ‪ -‬مساعدة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أحيانا كلما ‪ ............‬الفرص زاد الوصول للنجاح وكلما ‪ ...............‬الفرص فإنها تؤدي الى الحيرة والتشتت‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلت – كثرت‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إذا كان‪..............‬قد امتد إلى أبعد مما رأى غيري فإن ذلك يرجع ألنني أقف على أكتاف‪..............‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نظري ‪ -‬عمالقة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال ُحكم نتيجة الحكمة والعلم ‪...............‬المعرفة فمن ال حِ كمة له ال ُحكم له ومن ال معرفة له ال ‪..............‬له‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتيجة ‪ -‬علم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪695‬‬
 ‫هارفد‪-‬الربو‪-‬الكوكب‪-‬االحمر‬

‫هارفرد‬
‫والكوكب األحمر‬
‫‪%011‬‬

‫‪696‬‬
 ‫القطع‬

‫الخلق‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الخلق هو شعور المرء بأنه مسؤول أمام ضميره عما يجب أن يفعل لذ لك ال أسمي الكريم كريما حتى تستوي عنده صدقة السر وصدقة العالنية وال الرحيم رحيما حتى يبكي قلبه‬
‫قبل أن تبكي عيناه ‪ ،‬وال العادل عادال حتى يقضي على نفسه قضاءه على غيره ‪ ،‬وال الصادق صادقا حتى يصدق في أفعاله صدقه في أقواله ‪ ،‬والتخلق غير الخلق ‪ ،‬أكثر الذين‬
‫نسميهم فاضلون متخلقون بخلق الفضيلة ال فاضلون ؛ ألنهم إ نما يلبسون هذا الثوب مصانعة للناس أو خوفا منهم أو طمعا فيهم فإن ارتقوا عن ذلك قليال لبسوه طمعا في الجنة التي‬
‫أعدها هللا للمحسنين أو خوفا من النار التي أعدها هللا للمسيئين ‪ .‬أما الذي يلعن المعصية أو يبتعد عن المعصية ألنها سيئة‪ ،‬فذلك من ال نعرف له وجود‪ .‬ال ينفع المرء أن يكون‬
‫زاجره عن الشر خوفه من القانون أو خوفه من الناس‪ ،‬ألن الناس ال ينفرون من الرذائل بل ينفرون مما يضر بهم‪ ،‬رذائل كانت أم فضائل‪ .‬وإنما ينفع المرء أن يكون ضميره هو‬
‫الضوء الذي يهتدي به ومناره الذي يستنير بنوره في طريق حياته‪ ،‬وما زال ت األخالق بخير حتى خذلها الضمير وتخلى عنها‪ ،‬وتولت قيادتها العادات والمصطلحات واألنظمة‬
‫ففسد أمرها‪ ،‬واستحالت إلى صور ورسوم وأنابيب وأالعيب‪.‬‬

‫معنى التخلق ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التصنع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الميزان الدقيق الذي وضعه الكاتب لألخالق الكريمة هو‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫عذاب اآلخرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القانون‬
‫القادة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الضمير‬

‫معنى زاجره ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رادعه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخوف‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الخوف هو انفعال ناتج عن التوتر الذي يؤدي إلى ترك المصدر الذي يأتي الخوف منه والهروب واستباق األمر‪.‬‬

‫يفهم أن الخوف ينتج عنه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الهروب من مواجهة مصدر الخوف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الربو‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الرئتان تتكونان من أنابيب كبيرة وأخرى صغيرة‪ ،‬ويحدث تضييق وتهييج بسبب عدم دخول الهواء إلى الرئتين‪.‬‬

‫العالقة بين تضييق وتهييج؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتابع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الكوكب األحمر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ .١‬أنهى ستة رواد فضاء متطوعين تجربة فريدة من نوعها‪ ،‬لمحاكاة رحلة إلى كوكب المريخ‪ ،‬أمضوا خاللها ‪ 54١‬يوما في عزلة تامة عن العالم‪ ،‬تعرضوا خاللها للكثير من‬
‫الصعوبات بهدف قياس مدى قدرة اإلنسان على تحمل رحلة عملية إلى الكوكب األحمر‬
‫‪ .4‬وتتراوح أعمار الرواد‪ ،‬وهم ثالثة من روسيا إضافة إلى واحد من كل من إيطاليا وفرنسا والصين‪ ،‬وجميعهم من الرجال‪ ،‬بين ‪ 4٣‬و‪ ٦٣‬عاما‪ ،‬ومن المقرر أن يخضعوا‬
‫لبرنامج طبي لمتابعة حالتهم الصحية والنفسية‪ ،‬بعد الظروف القاسية التي مروا بها خالل رحلتهم التجريبية إلى المريخ‪.‬‬
‫‪ .٦‬وطوال مدة التجربة ارتدى الرواد الستة بدالت فضائية زرقاء‪ ،‬ونادرا ما كانوا يغتسلون‪ .‬واعتمدوا في غذائهم على األطعمة المعلبة تم تزويد الكبسولة بها قبل انطالق‬
‫التجربة‪ ،‬كما كانوا يتواصلون مع عائالتهم وأصدقائهم عبر البريد اإللكتروني بفارق زمني يصل إلى نحو ‪ 2١‬دقيقة‪ ،‬لمحاكاة المسافة بين األرض والمريخ‪.‬‬
‫‪ .2‬وبينما حظي الرواد الذين تطوعوا لهذه التجربة ببعض المتعة في مناسبات قليلة‪ ،‬منها تقضية بعض الوقت في تزيين شجرة عيد الميالد‪ ،‬وإقامة حفل بمناسبة عيد الرعب‬
‫"هالووين "‪ ،‬فقد أمضوا غالبية الوقت في جمع المعلومات التي يمكن االستفادة بها في رحلة مستقبلية محتملة إلى الكوكب األحمر‪.‬‬
‫‪ .5‬وجرى خالل التجربة محاكاة رحلة حقيقية للمريخ‪ ،‬بدءا من انطالق المركبة ثم انتقالها عبر مدارات فضائية‪ ،‬وصوال إلى وجيهتا النهائية‪ ،‬ثم أمضى الرواد شهرا يحاكون‬
‫إجراء تجارب على سطح الكوكب الغامض‪ ،‬قبل أن تبدأ المركبة رحلة عودتها إلى األرض‪.‬‬

‫‪697‬‬
 ‫ما الفائدة المستخلصة من الرحلة؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التخطيط للرحلة المقبلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫استمرت الرحلة سنة و ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خمسة أشهر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كل التجارب التي مر بها رواد الفضاء كانت صعبة ما عدا ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البعد عن األرض فترة طويلة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المناعة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫المناعة هي القوة التي يكتسبها اإلنسان ليقاوم العدوى ويتغلب عليها‪ ،‬وتكمن وظيفة جهاز المناعة في مقاومة الجراثيم المسببة للمرض‪ ،‬وهناك نوعان من المناعة‪ :‬األولى عامة‬
‫والثانية يكتسبها البعض أثر تكرار إصابتهم بالجراثيم‪ ،‬وقد تعلم البشر من تلك الجراثيم ف أصبحوا يحقنون أنفسهم بجرعة منها تكون ضعيفة أو مخففة ليتمكن جهاز المناعة من‬
‫التعامل مع ها في حال مهاجمتها الجسم مرة أخرى بتكوين أجسام مضادة مخصصة لها‪.‬‬

‫الفرق بين المناعة الطبيعية والمناعة المكتسبة ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األولى عامة والثانية خاصة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تقاس قوة المناعة لدى اإلنسان بـ ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقاومة المرض‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ما وظيفة المناعة الطبيعية؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اكتساب المناعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقاومة العدوى‬
‫استخدام األعشاب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شراء األدوية‬

‫تجربة هارفد‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫قام العالم هارفد بتجربتين األولى على الدجاج والثانية على النمل‪ ،‬ففي تجربته األولى على الدجاج أثبت هارفد مستوى ذكاء الدجاجة‪ ،‬حيث قام بوضع الطعام لها تحت ورقة‬
‫فقامت الدجاجة برفع الورقة للحصول على الطعام‪ .‬وأشار هارفد إلى سلوك الدجاجة في عملية فقس البيض حيث تجمع الدجاجة تحتها البيض لمدة من (‪ )4١‬إلى (‪ )4١١‬ساعة‬
‫إلى أن يسخن ويفقس‪ .‬وفي تجربته الثانية على النمل‪ ،‬فقد كتب هارفد أنه كان يعتقد أن مجمع النمل منظم لكنه الحظ غير ذلك إذ يوجد صراع بين الملكة والشغاالت عندما يضع‬
‫النمل الكبير البيض بعيدا عن مكانه فتمنع عملي ة اإلخصاب فال تنتج إال الذكور وعندما تعلم الملكة باألمر تحل المشكلة بمعاقبتهم بجمع الطعام وإحضاره لها‪.‬‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )١‬عملية أخذ األكل من تحت الورق بالنسبة للدجاجة تتوقف على ؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرؤية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )١‬أجري العالم هارفد تجارب إلثبات ذكاء الدجاج‪ ،‬فكم عدد تلك التجارب؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )4‬ماذا يتضح من تجربة العالم على النمل؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجود شيء من العشوائية في مجتمع النمل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪698‬‬
 ‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )4‬عقاب الملكة لخادمات النمل الكبيرات في السن‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫رحيم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعب‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )١‬عالقة جملة " فهو ال ينتج إال ذكورا " بما قبلها‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتيجة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫القدرات الدماغية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ ٪٦١‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم؛ وذلك ألسباب منها‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان‪،‬‬
‫وسوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي‪ .‬وتقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي يحتاجها؛ كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الدهنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪ ،‬والفيتامينات‪ .‬فأي‬
‫نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيا أو كليا وتوصل الباحثون إلى أن األغذية‬
‫الغنية بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذ إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز بطريقة جيدة‪.‬‬

‫عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫من أسباب فقدان الخاليا العصبية؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التغذية السيئة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تعود قلة التركيز لدى أغلب الناس ألى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انخفاض القدرات ( ضعف القدرات )‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫انقطاع األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪..............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقويتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنويعها‬

‫يحتاج دماغ اإلنسان لـ ‪،،،،،‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تنوع الغذاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أغذية قليلة‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول األدرينالين‬

‫أفضل عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طاقة االنسان والدماغ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاجة الدماغ للغذاء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫حارس‪ :‬مرمى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حادثة‪ :‬رواية‬
‫العالقة‪ :‬جزئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وبر ‪ :‬إبل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قشرة ‪ :‬برتقال‬
‫العالقة‪ :‬تغطية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪699‬‬
 ‫قهوة ‪ :‬كوب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حليب ‪ :‬علبة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفعى ‪ :‬لدغ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحلة ‪ :‬لسع‬
‫العالقة‪ :‬تقوم بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بقرة ‪ :‬حليب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحلة ‪ :‬عسل‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صبح ‪ :‬نهار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غسق ‪ :‬ليل‬
‫العالقة‪ :‬أول الشيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هالل ‪ :‬بدر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذرة ‪ :‬شجرة‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صخر ‪ :‬صالبة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سكر ‪ :‬حالوة‬
‫العالقة‪ :‬صفته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سيف ‪ :‬حسام‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسد ‪ :‬ضرغام‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫خيل‪ :‬اسطبل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سيف‪ :‬غمد‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وضوء ‪ :‬إسباغ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صالة ‪ :‬خشوع‬
‫العالقة‪ :‬كماله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫دعاء ‪ :‬استجابة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دواء ‪ :‬استفادة‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فاكهة ‪ :‬عصير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذهب ‪ :‬خاتم‬
‫العالقة‪ :‬يصنع منه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أنا ‪ :‬هو‬

‫العالقة‪ :‬ضمير متكلم ‪ :‬ضمير‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحن ‪ :‬هم‬
‫غائب‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪700‬‬
 ‫فهرس ‪ :‬بحث‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طريق ‪ :‬سفر‬
‫العالقة‪ :‬وظيفية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مزرعة ‪ :‬بئر‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مخبز ‪ :‬فرن‬
‫العالقة‪ :‬كل من جزء أو مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫كثير من الناس يعرفون أنهم تعساء وأكثرهم ال يعلمون أنهم بؤساء‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بؤساء‬
‫التصحيح‪ :‬سعداء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تدني الشبع أفسد للبدن من إكثار األغذية التي تعود عليه بالتخمة‪.‬‬
‫التصحيح ‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفسد‬
‫اصلح‪ /‬افيد‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫من علت همته طال همه‪.‬‬

‫التصحيح‪:‬‬ ‫همته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫من‬
‫قل أو نقص‬ ‫همه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طال‬

‫كثير من الناس يعرفون أنهم تعساء وأكثرهم ال يعلمون أنهم بؤساء‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بؤساء‬
‫التصحيح‪ :‬سعداء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تدني الشبع أفسد للبدن من إكثار األغذية التي تعود عليه بالتخمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفسد‬
‫التصحيح‪ :‬أصلح‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هجرة األدمغة العربية إلى بالد الغرب بسبب وجود الدعم المالي والتقني يجب أن تنح‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنح‬
‫التصحيح‪ :‬تدعم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫اجتمعت حكماء العرب والعجم على أربع كلمات ال تحمل بطنك ماال يطيق وال تعمل عمال ينفعك وال تغتر بامرأة وال تثق بمال ولو كثر‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينفعك‬
‫التصحيح‪ :‬يضرك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحياة مدرسة االلتحاق بها فرض والتعليم فيها اختياري‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختياري‬
‫التصحيح‪ :‬اجباري‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخواطر أفكار ترد على القلب منها اإليجابي ومنها الحسن‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحسن‬
‫التصحيح‪ :‬السلبي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪701‬‬
 ‫تقدم الدولة خدمات بأسعار غير متهاودة إلرضاء جل احتياجات المواطنين‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫بأسعار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدولة‬
‫التصحيح‪ :‬مناسبة‬
‫جل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غير متهاودة‬

‫المقاومة على الوصول إلى القمة إنجاز ‪ ،‬واإلنجاز اآلخر هوا الوصول إلى القمة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الوصول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المقاومة‬
‫التصحيح‪ :‬المثابرة او االجتهاد‬
‫القمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلنجاز‬

‫الخواطر هي ما يدرو في القلب منها اإليجابي ومنها الحسن‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫القلب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخواطر‬
‫التصحيح‪ :‬السلبي‬
‫الحسن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫منها‬

‫المعلم الناجح هو الذي يحطم الطالب كي تزداد لديهم ملكة النجاح في المستقبل‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ملكة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحطم‬
‫التصحيح‪ :‬يحفز‬
‫المستقبل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النجاح‬

‫محاولة النجاح إنجاز ‪ ،‬والوصول إلى الفشل هو نجاح آخر‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫النجاح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محاولة‬
‫التصحيح‪ :‬النجاح‬
‫الفشل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إنجاز‬

‫إكمال الجمل‬

‫قال حكيم من عرف سرك ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسرك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لكل شيء رأس ورأس المعروف ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعجيله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪ ....‬العربي ‪ ....‬شريانا مهما للتجارة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخليج ‪ -‬يعد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫كن ‪ ....‬ومرحا وابحث عن ال جانب المشرق وحافظ على مزاجك وابتعد من ل األمور ‪ ....‬المحيطة بك قدر المستطاع‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متفائال ‪ -‬السلبية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التعصب للرأي يغلق باب ‪ ....‬ويزكي نار ‪ ....‬بين أبناء المجتمع الواحد‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحوار ‪ -‬الفتنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الظواهر ‪ ....‬كالفيضان والجدب ادت الى هجرة الكثير من ‪ ....‬عبر التاريخ‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطبيعية ‪ -‬القبائل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪702‬‬
 ‫تعلم ‪ .............‬فليس كل يوم رائع واألمور ليست كما تتمناها دائما‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصبر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪703‬‬
‫والخوف‬
‫الربو والخوف‬
‫‪% 9886‬‬
‫‪%‬‬ ‫‪011‬‬

‫‪704‬‬
 ‫القطع‬

‫الخلق‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الخلق هو شعور المرء بأنه مسؤول أمام ضميره عما يجب أن يفعل لذلك ال أسمي الكريم كريما حتى تستوي عنده صدقة السر وصدقة العالنية وال الرحيم رحيما حتى يبكي قلبه‬
‫قبل أن تبكي عيناه ‪ ،‬وال العادل عادال حتى يقضي على نفسه قضاءه على غيره ‪ ،‬وال الصادق صادقا حتى يصدق في أفعاله صدقه في أقواله ‪ ،‬والتخلق غير الخلق ‪ ،‬أكثر الذين‬
‫نسميهم فاضلون متخلقون بخلق الفضيلة ال فاضلون ؛ ألنهم إنما يلبسون هذا الثوب مصانعة للناس أو خوفا منهم أو طمعا فيهم فإن ارتقوا عن ذلك قليال لبسوه طمعا في الجنة التي‬
‫أعدها هللا للمحسنين أو خوفا من النار التي أعدها هللا للمسيئين ‪ .‬أما الذي يلعن المعصية أو يبتعد عن المعصية ألنها سيئة‪ ،‬فذلك من ال نعرف له وجود‪ .‬ال ينفع المرء أن يكون‬
‫زاجره عن الشر خوفه من القانون أو خوفه من الناس‪ ،‬ألن الناس ال ينفرون من الرذائل بل ينفرون مما يضر بهم‪ ،‬رذائل كانت أم فضائل‪ .‬وإنما ينفع المرء أن يكون ضميره هو‬
‫الضوء الذي يهتدي به ومناره الذي يستنير بنوره في طريق حياته‪ ،‬وما زالت األخالق بخير حتى خذلها الضمير وتخلى عنها‪ ،‬وتولت قيادتها العادات والمصطلحات واألنظمة‬
‫ففسد أمرها‪ ،‬واستحالت إلى صور ورسوم وأنابيب وأالعيب‪.‬‬

‫الميزان الدقيق الذي وضعه الكاتب لألخالق الكريمة هو‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫عذاب اآلخرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القانون‬
‫القادة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الضمير‬

‫معنى الخلق في نظر الكاتب ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التحلي باألخالق أمام الناس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التحلي باألخالق الباطنية قبل الظاهرية‬
‫أن يحاسب المرء اآلخرين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أن يحاسب المرء نفسه‬

‫معنى التخلق ؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫التصنع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االدعاء‬
‫العداء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التجمل‬

‫معنى زاجره ؟‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫آمره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مفتقده‬
‫رادعه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عامله‬

‫الخوف‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الخوف هو انفعال ناتج عن التوتر الذي يؤدي إلى ترك المصدر الذي يأتي الخوف منه والهروب واستباق األمر‪.‬‬

‫يفهم أن الخوف ينتج عنه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الهروب من مواجهة مصدر الخوف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الرئتان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تتكون من أنابيب كبيرة وأخرى صغيرة وأوقات يحصل تضييق أو تهييج بسبب عدم دخول الهواء إلى الرئتين‬

‫العالقة بين تضييق وتهييج‪:‬‬

‫الحل‪:‬ج‬ ‫ترادف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تضاد‬
‫تكاملية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تتابع‬

‫الربو‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫المصاب بالربو يشعر باختناق التنفس ‪ ،‬والربو يؤدي إلى تضييق ثم تهييج الرئة مما يجعل النفس مضطربا‪.‬‬

‫‪705‬‬
 ‫الربو يؤدي إلى ‪.....‬‬
‫الحل‪:‬د‬ ‫تضييق الرئة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تهييج الرئة‬
‫اختناق التنفس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعف الرئة‬

‫العالقة بين تضييق وتهييج ‪......‬‬

‫الحل‪:‬ج‬ ‫ترادف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تضاد‬
‫تكاملية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تتابع‬

‫الكوكب األحمر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫قام رواد الفضاء بتجربة قضوا فيها ما يقارب من ‪ 54١‬يوما على سطح القمر فلقد تم وضعهم في كبسوالت بحجم ست ح افالت وكانوا يعتمدون على األغذية‬
‫المعلبة ويتواصلون مع أهلهم عبر البريد االلكتروني بفارق زمني يصل الى ‪ 2١‬دقيقه وكانت هذه التجربه تمهيدا لخطة اإلنسان في غزو الكوكب األحمر‪.‬‬

‫ما الفائدة المستخلصة من الرحلة ‪................‬‬

‫الحل‪:‬أ‬ ‫الوصول للكوكب األحمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التخطيط لرحلة أخرى مقبلة‬
‫الخطط البديلة لكوكب األرض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لتجربة البدلة‬

‫مدة التجربة كانت تقريبا حوالي سنة و ‪................‬‬

‫الحل‪:‬ب‬ ‫خمسة شهور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثالثة شهور‬

‫ثمانية شهور‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبعة شهور‬

‫واجه رواد الفضاء عدة تجارب صعبة عدا ‪................‬‬

‫الحل‪:‬د‬ ‫االعتماد على األغذية المعلبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفارق الزمني في التواصل‬
‫البعد عن األرض فترة طويلة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االغتسال على فترات زمنية طويلة‬

‫المناعة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ . ١‬المناعة هي القوة التي يكتسبها اإلنسان ل يقاوم العدوى ويتغلب عليها‪ ،‬وهى دفاع الجسم البشري ضد غزو الجراثيم التي تسبب المرض‪ .‬ويكتسب اإلنسان نوعا من المناعة الطبيعية‬
‫بالتعرض المتكرر للجراثيم‪ .‬واألطفال عند الوالدة ولوقت قصير بعدها يكتسبون بعض المناعة من أمهاتهم بواسطة دم المشيمة فتوفر هذه ال مناعة المورثة حماية مؤقتة للمولود‪.‬‬
‫‪ . 4‬والجسم نفسه يشكل مناعة فاعلة خالل صراعه مع الجرثومة المهاجمة‪ ،‬وتتكون من رد الفعل أجسام مضادة تدوم عادة مدة من الوقت أطول من حالة المناعة المنفعلة‪ .‬وقد تعلم اإلنسان‬
‫أن يقلد غزو الجرثومة بحقن الجسم بلقاح من هذه الجرثومة بعد أن ي بطل مفعولها أو يخففه أو بمنتوجات جرثومية خاضعة لحاالت مضبوطة ومصنوعة بشكل لقاح‪ .‬وهنا يتجاوب جسم‬
‫اإلنسان مع هذا اللقاح وينتج أجساما مضادة تكسبه مناعة فعالة تقيه شر الغزوات الالحقة من قبل الجراثيم المشابهة لها أو القريبة من ها‪.‬‬
‫‪ . ٦‬بما أن الهدف من التطعيمات ه و بناء مناعة أي تكوين أجسام مضادة ضد األمراض المعدية فسنقوم بالتوضيح بشكل مبسط ألنواع المناعة‪.‬‬
‫‪ . 2‬المناعة في جسم اإلنسان تنقسم إلى قسمين‪ :‬المناعة الطبيعية‪ :‬أن هللا عز وجل قد وهبنا وسائل للدفاع ضد األمراض منذ الوالدة‪ ،‬أي و سائل دفاع طبيعية أو غير مكتسبة‪ .‬وهذه الوسائل‬
‫تشمل ما يلي‪ :‬الجلد واألغشية المخاطية‪ ،‬واألحماض والخمائر‪ .‬والمناعة الطبيعية مناعة عامة ال تختص بنوع معين من الجراثيم ولذلك تسم ى أيضا بالمناعة غير النوعية‪ ،‬للداللة على‬
‫عدم اختصاصها لنوع معين من الجراثيم وذلك عكس النوع الثاني من المناعة المتخصص ألن واع معينة من الجراثيم (مناعة نوعية) وهي المناعة المكتسبة‪.‬‬
‫‪ . 5‬المناعة المكتسبة‪ :‬هذا النوع من المناعة يتم اكتسابه بعد تعرض الجسم ألحد أنواع الجراثيم‪ ،‬ولذلك سميت بالمناعة المكتسبة‪ .‬وبما أ نها تمتاز بصفة النوعية ألحد أنواع الجراثيم فيطلق‬
‫عليها أيضا اسم المناعة النوعية‪ .‬عند تعرض الجسم لجرثومة معينة ألول مرة يتم (خالل عملية البلعمة سابقة الذكر) التعرف على جميع خواص الجرثومة من قبل خال يا المناعة ا لخاليا‬
‫الليمفاوية‪ ،‬ويتم تكوين وإفراز أجسام مضادة نوعية لهذه الجرثومة بواسطة أحد أنواع الخاليا الليمفاوية‪.‬‬
‫وتقوم خاليا أخرى تسمى بخاليا الذاكرة باكتساب ذاكرة للخواص المميزة لتلك الجرثومة وبالتالي تصبح جاهزة لتكوين وإفراز أجسام مضادة بكميات كبيرة وبسرعة إذا ما تع رض الجسم‬
‫لتلك الجرثومة مرة أخرى‪ .‬والتحصين بواسطة اللقاحات يعتبر طريقة آمنة لتعريض الجسم لمسببات األمراض وبالتالي اكتساب مناعة ضدها‪.‬‬

‫الفرق بين المناعة الطبيعية والمناعة المكتسبة‪:‬‬

‫الحل‪:‬أ‬ ‫األولى خاصة والثانية عامة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األولى عامة والثانية خاصة‬
‫الثانية خاصة واألولى متخصصة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األولى أقوى من الثانية‬

‫‪706‬‬
 ‫يكتسب اإلنسان المناعة المكتسبة عن طريق ‪:‬‬

‫الحل‪:‬أ‬ ‫أخذ المضادات الحيوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التعرض المتكرر للجراثيم‬

‫انتشار األمراض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التعرض للمرض مرة واحدة‬

‫أفضل عنوان للقطعة ‪:‬‬

‫الحل‪:‬ج‬ ‫المضادات الحيوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التطعيمات‬

‫المناعة المكتسبة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المناعة في اإلنسان ( لدى اإلنسان )‬

‫اللقاح يتكون من ‪:‬‬

‫الحل‪:‬أ‬ ‫مضادات حيوية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جراثيم‬

‫خاليا ليمفاوية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كيماويات‬

‫ما فائدة ( وظيفة ) المناعة الطبيعية ؟‬

‫الحل‪:‬أ‬ ‫تكوين جراثيم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقاومة المرض والعدوى‬

‫مقاومة الخاليا الجديدة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحماية‬

‫تقاس قوة مناعة اإلنسان من خالل ‪:‬‬

‫الحل‪:‬د‬ ‫قابليته للعالج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التطعيمات‬

‫مقاومته للمرض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تكوين أجسام مضادة‬

‫تعتمد فكرة اللقاح على ‪:‬‬

‫الحل‪:‬ب‬ ‫تكوين أجسام مضادة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكوين جراثيم‬

‫القضاء على المرض نهائيا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تكوين اللقاحات‬

‫الفرق بين التطعيم والعقار؟‬

‫الحل‪:‬د‬ ‫األول نستخدمه بعد اإلصابة والثاني قبل اإلصابة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األول والثاني نستخدمهما بعد اإلصابة‬
‫األول نستخدمه قبل اإلصابة والثاني بعد اإلصابة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األول والثاني نستخدمهما قبل اإلصابة‬

‫فائدة التطعيم‬
‫الحل‪:‬ب‬ ‫تكوين أجسام مضادة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكوين جراثيم‬
‫القضاء على المرض نهائيا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تكوين اللقاحات‬

‫الضمير في كلمة عليها في السطر األول يعود على ؟‬

‫الحل‪:‬د‬ ‫القوة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المناعة‬
‫العدوى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلنسان‬

‫يفهم من الفقرة (‪ )١‬أن العضو المؤثر في مناعة الطفل المؤقته هو ‪:‬‬

‫الحل‪:‬د‬ ‫الوراثة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دم األم‬

‫المشيمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجراثيم‬

‫يكتسب األطفال مناعتهم المؤقته من الجراثيم‪:‬‬

‫الحل‪:‬ب‬ ‫أثناء وبعد الوالدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبل الوالدة‬
‫عند الوالدة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قبل وبعد البوالدة‬

‫‪707‬‬
 ‫في الفقرة (‪ )4‬يقصد الكاتب بكلمة الالحقة‪:‬‬
‫الحل‪:‬ب‬ ‫التالية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتتالية‬
‫السريعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السابقة‬

‫السبب في تسمية المناعة المكتسبة بهذا االسم ‪:‬‬

‫الحل‪:‬ج‬ ‫تعرضها ألي نوع من الجراثيم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعرضها لنوع معين من الجراثيم‬
‫األول نستخدمه قبل اإلصابة والثاني بعد اإلصابة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اكتسابها بعد اإلصابة بالجراثيم ‪.‬‬

‫العالقة بين الخاليا المؤقته والخاليا الذاكرة ‪:‬‬

‫الحل‪:‬ب‬ ‫تعاون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعارض‬

‫قتال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صراع‬

‫يحتوي اللقاح المضاد للمرض على ‪:‬‬

‫الحل‪:‬أ‬ ‫اإليدز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجرثومة نفسها‬

‫المضاد الحيوي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الكوليرا‬

‫هارفرد‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ ) ١‬قام العالم هارفورد بتجربة على الدجاج عام ‪ ١542‬م ليتأكد من ذكائها واستنتج دليلين على ذلك‪ ،‬األول عندما وضع لها الطعام وقام بتغطيته بورقة‬
‫فأزالت الد جاجه الغطاء لتأكل‪ ،‬والثاني أنها كل ‪ 4١ -4١‬دقيقة يومي ا تقوم بجمع بيضها تحتها لتدفئته حتى يفقس‪.‬‬
‫‪ ) 4‬ثم قام عالم آخر وهو أحد طالب «هارفورد» يدعى (آلينز) بتجربة أخرى على مستعمرة النمل واكتشف شيئا لم يتوقعه‪ ،‬حيث أننا جميعا نعلم أن النمل‬
‫أكثر الكائنات نظاما لكن وجد العالم أن هناك نزاعات بين الملكة وخادمات النمل الكبيرات في السن باألخص ‪ ،‬حيث تخفي الخادمات البيض من الملكة‬
‫بدون علمها فال تلقحها فتمنع اإلخصاب فال تنتج إال الذكور‪ ،‬وعندما تعلم الملكة تعاقب الخادمات فتأمرهن بجلب الطعام لها‪.‬‬

‫اسم العالم الذي قام بتجربة الدجاج‪:‬‬

‫الحل‪:‬أ‬ ‫آلينز‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هارفرد‬

‫سيجموند فرويد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دارون‬

‫عالقة الجملة ( فال تنتج إال الذكور ) بما قبلها‪:‬‬

‫الحل‪:‬أ‬ ‫تقرير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتيجة‬

‫تأكيد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبب‬

‫عالقة جملة " فتمنع اإلخصاب ‪ " ...‬بما قبلها ‪:‬‬

‫الحل‪:‬أ‬ ‫تعميم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتيجة‬

‫تفصيل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبب‬

‫عقاب الملكة للنمل الكبير ( الشغاالت ) ‪:‬‬

‫الحل‪:‬ج‬ ‫متوسط الصعوبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صعب‬

‫شرس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رحيم سهل‬

‫‪708‬‬
 ‫(مظاهر ذكاء الدجاجة) (كم عدد األشياء التي أثبت بها العالم أن الدجاج ذكي؟) ‪( /‬كم تجربة الكتشاف ذكاء الدجاجة؟)‬

‫الحل‪:‬ب‬ ‫‪4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪5‬‬

‫‪2‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٦‬‬

‫م اذا يتضح من تجربة العالم (آلينز) على النمل ؟‬

‫الحل‪:‬أ‬ ‫طرق تزاوج النمل‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجود شيء من العشوائيـــة في مجتمع النمل‬

‫ذكاء الحيوانات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عدل ملكة النمل‬

‫ع ملية أخذ األكل من تحت الورقة بالنسبة للدجاجة تتوقف على (من خالل النص يمكن للدجاجة أن تعرف ما تحت الورقة من خالل )‬

‫الحل‪:‬أ‬ ‫الخبرة‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرؤية‬
‫التنصت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جودة الطعام‬

‫طاقة الدماغ‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ علي ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ % ٦١‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف منها كل يوم وذلك ألسباب منها‪ :‬السموم التي‬
‫يتعرض لها جسم اإلنسان‪ ،‬وسوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي‪.‬‬
‫وتقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي يحتاجها‪ ،‬كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الد هنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪ ،‬والفيتامينات‪ ،‬فأي نقص في هذه‬
‫المواد الضرورية يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيا أو كليا‪.‬‬
‫وتوصل الباحثون إلى أن األغذية الغنية بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات الع قلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا‬
‫من التفكير والتركيز بطريقة جيدة‪.‬‬

‫انقطاع األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪..............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫موتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫تنويمها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تأكسدها‬

‫ماذا يحتاج الدماغ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول األدرينالين‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدى أغلب الناس؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تناول البروتينات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫النوم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعف ( انخفاض ) القدرات‬

‫أفضل عنوان للقطعة ‪....‬‬

‫طاقة اإلنسان والدماغ‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫( الطاقة الدماغية)‬
‫قدرات اإلنسان العقلية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حاجة الدماغ للغذاء‬

‫من أسباب فقدان الخاليا العصبية؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫تأثير الدورة الدموية وتعطلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلجهاد‬
‫الغذاء السيئ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كثرة الحركة‬

‫كم عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية؟‬

‫الحل‪:‬ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫‪709‬‬
 ‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقويتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫تنويمها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تأكسدها‬

‫التناظر اللفظي‬

‫عقرب ‪ :‬لدغ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحلة ‪ :‬لسع‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫أفعى ‪ :‬لدغ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحلة ‪ :‬لسع‬
‫العالقة‪ :‬تقوم بـ‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫بقرة ‪ :‬حليب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫دجاجة ‪ :‬بيضة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحلة ‪ :‬عسل‬
‫العالقة‪ :‬مصدرية‬
‫حوت ‪ :‬عنبر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خروف ‪ :‬صوف‬

‫أفعى ‪ :‬لدغ‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫ثعبان ‪ :‬سم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلب ‪ :‬عض‬
‫نار ‪ :‬حرق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نحلة ‪ :‬لسع‬

‫قهوة ‪ :‬كوب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حليب ‪ :‬علبة‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫دعاء ‪ :‬استجابة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫دواء ‪ :‬استفادة‬
‫العالقة‪ :‬ينتج عنه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ريش ‪ :‬حمامة ( وبر ‪ :‬إبل)‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قشرة ‪ :‬برتقال‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫هالل ‪ :‬بدر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بذرة ‪ :‬شجرة‬
‫العالقة‪ :‬مرحلية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أنا ‪ :‬هو‬

‫العالقة‪ :‬ضمير متكلم ‪ :‬ضمير‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نحن ‪ :‬هم‬
‫غائب‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫حارس‪ :‬مرمى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حادثة‪ :‬رواية‬
‫العالقة‪ :‬جزئية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪710‬‬
 ‫فاكهة ‪ :‬عصير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ذهب ‪ :‬خاتم‬
‫العالقة‪ :‬يصنع منه‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫إسطبل ‪ :‬خيل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غمد ‪ :‬سيف‬
‫العالقة‪ :‬مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫وضوء ‪ :‬إسباغ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صالة ‪ :‬خشوع‬
‫العالقة‪ :‬كماله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ثعبان ‪ :‬لدغ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسد ‪ :‬افتراس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫فهرس ‪ :‬بحث‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طريق ‪ :‬سفر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫مزرعة ‪ :‬بئر‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مخبز ‪ :‬فرن‬
‫العالقة‪ :‬كل من جزء أو مكانية‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صالبة ‪ :‬صخر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حالوة ‪ :‬سكر‬
‫العالقة‪ :‬صفته‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫سيف ‪ :‬حسام‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسد ‪ :‬ضرغام‬
‫العالقة‪ :‬ترادف‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫صبح ‪ :‬نهار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غسق ‪ :‬ليل‬
‫العالقة‪ :‬أول الشيء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫روحانية ‪ :‬مادية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ـ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كرم ‪ :‬بخل‬
‫العالقة‪ :‬تضاد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫الخطأ السياقي‬

‫يساعد إخفاء المهام علي إنجازها بسرعة وعدم االتكالية علي األخرين ويسلمها بشكل جيد‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫إخفاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يساعد‬
‫إنجازها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االتكالية‬

‫‪711‬‬
 ‫الحياة مدرسة االلتحاق بها فرض والتعليم فيها اختياري‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫فرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحياة‬
‫مدرسة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اختياري‬

‫من علت همته قصر(طال) همه‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫همته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علت‬
‫همه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قصر ( طال )‬

‫كثير من الناس يعرفون أنهم تعساء وأكثرهم ال يعلمون أنهم بؤساء‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بؤساء‬
‫التصحيح‪ :‬سعداء‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫ال تحمل بطنك ما ال يطيق وال تعمل عمال ينفعك وال تثق بمال ولو كثر‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫التصحيح ‪ :‬يضرك‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينفعك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تقدم الدولة خدمات بأسعار غير متهاودة إلرضاء جل احتياجات المواطنين‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫بأسعار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدولة‬
‫التصحيح‪ :‬مناسبة‬
‫جل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غير متهاودة‬

‫المقاومة للوصول إلى القمة إنجاز ‪ ،‬واإلنجاز اآلخر هوا الوصول إلى القمة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الوصول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المقاومة‬
‫التصحيح‪ :‬المثابرة أو االجتهاد‬
‫القمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلنجاز‬

‫الخواطر هي ما يدور في القلب منها اإليجابي ومنها الحسن‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحسن‬
‫التصحيح‪ :‬السلبي‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫المعلم الناجح هو من يحطم الطالب كي تزداد لديهم ملكة النجاح في المستقبل‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫ملكة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحطم‬
‫التصحيح‪ :‬يحفز‬
‫المستقبل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النجاح‬

‫هجرة األدمغة العربية إلى بالد الغرب بسبب وجود الدعم المالي والتقني يجب أن تنح‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنح‬
‫التصحيح‪ :‬تدعم‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫محاولة النجاح إنجاز ‪ ،‬والوصول إلى الفشل هو نجاح آخر‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫النجاح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫محاولة‬
‫التصحيح‪ :‬النجاح‬
‫الفشل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إنجاز‬

‫إكمال الجمل‬

‫الظواهر ‪ ....‬كالفيضان والجدب ادت الى هجرة الكثير من ‪ ....‬عبر التاريخ‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطبيعية ‪ -‬القبائل‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪712‬‬
 ‫من عرف سرك ‪......‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسرك‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫‪ .......‬العربي ‪ ........‬شريانا مهما للتجارة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخليج ‪ -‬يعد‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫لكل شيء رأس ورأس المعروف ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعجيله‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يجب أن تأخذ األمور بـ ‪ .........‬وفرح و مرح ويجب أن تبتعد عن األمور ‪ ..........‬المحيطة بك‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفاؤل ـ السلبية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫يجب أن تكون ‪ ...........‬ولكن هادئا و مرحا وال تقل األخبار ‪........‬وال تلتفت لها ‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متفائال ـ السلبية‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫تعلم ‪ .............‬فليس كل يوم رائع واألمور ليست كما تتمناها دائما‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصبر‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التعصب للرأي يغلق باب ‪ ....‬ويزكي نار ‪ ....‬بين أبناء المجتمع الواحد‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحوار ‪ -‬الفتنة‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ـ‬

‫‪713‬‬
‫البرك الشمسية‬
‫واإلنزيمات‬
‫‪%011‬‬

‫‪714‬‬
 ‫القطع‬

‫البرق والرعد‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫البرق عبارة عن شرارة كهربائية تنتج عن تالمس الشحنات السالبة في السحب الرعدية بشحنات موجبة في سحابة أخرى فيسخن الجو حولها ويسبب صوت قوي وهو الرعد ‪،‬‬
‫ولكن عندما تقابلها الشحنات الموجبة الصاعدة من األرض تحدث الصاعقة ‪ ،‬البرق والرعد متالزمان ولكن نرى البرق أوال ألن الضوء أسرع من الصوت ويمكن حساب‬
‫المسافة بالميل عن طريق قسمة عدد الثواني على ‪ ، 5‬البرق عبارة عن التقاء شحنة موجبة مع شحنة سالبة وينتج عن هذا التصادق تباعد بين الجزيئات ‪ ،‬وأن طاقة السحابة‬
‫السالبة تساوي ‪ ٦١‬أمبيرا والموجبة تساوي ‪ ٦١١‬أمبيرا ‪ ،‬والرعد هو صوت خفيف أو انفجارات قوية تسمى الهزيم ‪.‬‬

‫سخونة الجو تسبب‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫السحب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصاعقة‬
‫الرعد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البرق‬

‫العالقة بين الرعد وتباعد الجسيمات‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫عكسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬
‫ـ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تبريرية‬

‫كم المسافة بالميل للبرق الذي مدته ‪ ١5‬ثانية ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪٣‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٦‬‬

‫يحدث البرق نتيجة تصادم ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الشحنات السالبة بالسالبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشحنات الموجبة بالشحنات السالبة‬
‫الشحنات المتماثلة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الشحنات الموجبة بالموجبة‬

‫يفهم من النص أن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الرعد ضوء الصاعقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوة الشحنات تسبب البرق‬
‫تقارب السحب يسبب البرق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البرق ضوء الصاعقة‬

‫كلمة ( حولها ) في النص تعود على ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫البرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرعد‬
‫السالبة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السحب‬

‫أي جملة تتوافق مع النص ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الرعد يحدث بعد البرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البرق يحدث بعد الرعد‬
‫ليس مما سبق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الرعد والبرق ينشأن معا‬

‫يستنتج من النص أن البرق يحدث بين الشحنات ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫المختلفة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتعادلة‬
‫المتشابهة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الموجبة‬

‫متى يحدث الرعد ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عند تصادم شحنات متشابهة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عند تصادم الشحنات المختلفة‬
‫عندما تغيب الشمس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عندما يشتد الحر‬

‫الهزيم صوت ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الرعد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االنفجارات‬
‫السحب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البرق‬

‫‪715‬‬
 ‫العالقة بين البرق وتباعد الجسيمات ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫عكسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬
‫تفسيرية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تبريرية‬

‫مسؤولية الفرد‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫على اإلنسان أن يتحمل مسئوليته في كل أموره وال يلقي باللوم على اآلخرين‬
‫صيغة أخرى للنص ( إن اإلنسان عليه بنفسه ال عليه باآلخرين )‬

‫العنوان المناسب للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫مسؤولية الفرد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقد اآلخرين‬
‫التردد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اللوم والتوبيخ‬

‫البرك البركانية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫في بداية هذا القرن لوحظ في دولة المجر أن هناك ظاهرة موجودة في مجموعـة من البحيرات ‪ ،‬وتتلخص هذه الظاهرة في أن أشعة الشمس الــتي تمتصـها هـذه البحيرات تؤدي‬
‫إلى وجود ارتفاع ملحوظ في درجة الحرارة في الجـزء السـفلي منها ؛ وذلك لوجود تدرج طبيعي في تركيز الملح في هذه البحــيرات حيـث أن الطبقات السفلى لها تكون دائما‬
‫أكثر كثافة حتى وان كانت أكثر دفئا ونتيجــة لذلك ال تحدث تيارات الحمل الحراري التي تحدث عادة في المســطحات المائيـة العادية‪.‬‬
‫جذبت البرك الشمسية اهتمام الكثيرين من مختلف أنحاء العالم في العقديـن الماضيين كبدائل إلنتاج الطاقة الحرارية للعديد من التطبيقات العملية ‪،‬وتم عمل العديد من‬
‫الدراسات تتعلق بكيفية االستفادة من البرك الشمـسية إلنتاج الطاقة وتم تنفيذ هذه الدراسات عمل َيا وأصبحت هناك تطبيقات كـثيرة لهذه البرك‪.‬‬

‫اكتشفت البرك الشمسية عن طريق؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫التأمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التطفل‬
‫التنقيب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التعايش‬

‫الملوحة في القاع مقارنة بالسطح ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أقل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعلى‬
‫نادرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متوسطة‬

‫تحدث البرك الشمسية بشكل ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫تلقائي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صناعي‬
‫تدخل بشري بسيط‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تدخل بشري معقد‬

‫السعادة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫السعادة الحقيقية في البذل دون األخذ والمزيفة في األخذ دون البذل‪.‬‬

‫القطعة تحث على ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫التواكل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشك‬
‫الشح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الكرم‬

‫في القطعة مقارنة بين‪......‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫األناني والعصامي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكريم والسخي‬
‫الكريم واألناني‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجواد والكريم‬

‫‪716‬‬
 ‫حدقة العين‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تقع القزحية خلف القرنية هي التي تُعطي العين لونها وهي عبارة عن قرص مستدير في وسطه ثقب يدخل منه الضوء‪ ،‬ويسمى هذا الثقب "بالحدقة" أو باللغة العربية‬
‫الفصحى "البؤبؤ"‪ .‬وهو سواد العين وهو عبارة عن فتحة موجودة في مركز العين وتكمن وظيفتهما في أنها تسمح للضوء بالمرور من خاللها كي يصل إلى شبكية العين والتي‬
‫تقوم بتحويل األشعة الضوئية إلى إشارات عصبية حتى يقوم الدماغ بتحليلها داخل العين فال تخرج من العين نتيجة لضيق البؤبؤ وإن السر وراء ظهور البؤبؤ أة الحدقة باللون‬
‫األسود هو أن أشعة الضوء التي تدخل العين تمتص إما عن طريق األنسجة داخل العين أو تُمتص بعد أن تُعكس وتنتشر‪.‬‬
‫وتتحكم عضلتان في القزحية في تعديل حجم بؤبؤ العين لمستوى الضوء المناسب تلقائيا حتى تقوم العضلة الموسعة بتوسيع البؤبؤ في الضوء الخافت وفي هذه الحالة يمكن أن‬
‫يدخل العين أكبر قدر من الضوء أما في الضوء الشديد فإن العضلة العاصرة تضيق بؤبؤ العين لتمنع الضوء الشديد من دخول العين كما يضيق البؤبؤ أيضا عندما تنظر العين‬
‫إلى جسم قريب كي تكون صورته واضحة‪.‬‬

‫أين تقع الفرنية "بالنسبة للقزحية" ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أمامها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خلفها‬
‫بحذاتها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بجوارها‬

‫البؤبؤ ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يؤثر في الضوء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يتأثر بالضوء‬
‫يتوقف عمله عند تعرضه للضوء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ال يتأثر بالضوء‬

‫وظيفة عضلتي القزحية ‪:‬‬

‫الحل‪:‬ج‬ ‫تضييق البؤبؤ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توسيع البؤبؤ‬
‫إعاقة عمل البؤبؤ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعديل حجم البؤبؤ‬

‫العضلة المسؤولة عن تضييق دخول الضوء الشديد "للبؤبؤ"‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫العضلة الموسعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العضلة العاصرة‬
‫العضلة القابضة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العضلة الضامة‬

‫اإلنزيمات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫اإلنزيمات هي مادة تعمل كمحفز في الكائنات الحية وتذكر مهمتها في تسريع التفاعالت الكيميائية الحيوية في الجسم إذ أنها تقوم باالرتباط بالمواد التي تدخل في هذا التفاعل وهي‬
‫تقوم بتحفيز الخاليا على عملية الهضم وال تتأثر مباشرة إال بالبرودة فتقوم بإيقافها عن العمل وهي تهلك عند ارتفاع درجة الحرارة وعندما تنخفض تعود لعملها الطبيعي فمثال‬
‫جسم اإلنسان عندما تكون حرارته ‪ ٦٣‬ال تتأثر اإلنزيمات أما عند حدوث أي انخفاض أو ارتفاع في درجة الحرارة تتأثر اإلنزيمات فاإلنزيمات تقوم بمساعدة الخاليا إلنهاء‬
‫التفاعل ثم تعود من جديد ‪.‬‬

‫عالقة جملة ( إذ أنها تقوم باإلرتباط بالمواد التي تدخل في هذا التفاعل ) بما قبلها‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تمثيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليل‬
‫تشبيه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توضيح‬

‫وفقا للنص فإن الوظيفة األساسية لإلنزيمات في الجسد هي‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تسريع التفاعالت الكيميائية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقليل العمليات الكيميائية‬
‫التركيز‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الهضم‬

‫عالقة (ثم تعود من جديد) بما قبلها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫استئناف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتيجة‬
‫تشبيه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعارض‬

‫العنوان المناسب ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫اإلنزيمات وأجسامنا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلنزيمات الفعالة‬
‫خطر اإلنزيمات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وظائف اإلنزيمات‬

‫‪717‬‬
 ‫تتأثر اإلنزيمات بـ ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫بالحركة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البرودة‬
‫الحرارة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االتجاه‬

‫التناظر اللفظي‬

‫حوت ‪ :‬أخطبوط‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫نمر ‪ :‬وكر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نمر ‪ :‬وكر‬
‫موز ‪ :‬بطيخ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نمر ‪ :‬وكر‬

‫ممرض ‪ :‬طبيب‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫مدرب ‪ :‬فريق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتيبة ‪ :‬جند‬
‫مقاتل ‪ :‬مدافع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫معلم ‪ :‬فصل‬

‫تبسم ‪ :‬قبول‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫نوم ‪ :‬راحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ليل ‪ :‬سديم‬
‫حالل ‪ :‬حرام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تزاور ‪ :‬ود‬

‫يتيم ‪ :‬لطف‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫مريض ‪ :‬مرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مريض ‪ :‬مستشفى‬
‫والد ‪ :‬مساعدة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جاهل ‪ :‬تعليم‬

‫رواية ‪ :‬فيلم‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫مسمار ‪ :‬خشب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حادثة ‪ :‬مشهد‬
‫حليب ‪ :‬جبن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وقود ‪ :‬سيارة‬

‫نعاس ‪ :‬نوم‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫جيش ‪ :‬طليعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جيش ‪ :‬طليعة‬
‫رطب ‪ :‬تمر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شرب ‪ :‬نهل‬

‫سفينة ‪ :‬مالح‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طيار ‪ :‬طائرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غواصة ‪ :‬بحار‬
‫دواء ‪ :‬عالج‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لقاح ‪ :‬مجربون‬

‫فندق ‪ :‬سكن‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫مسجد ‪ :‬طمأنينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صالة ‪ :‬طعام‬
‫مستشفى ‪ :‬عالج‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حديقة ‪ :‬حيوانات‬

‫طفل ‪ :‬أم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حنان ‪ :‬تربية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليم ‪ :‬معلم‬
‫موطن ‪ :‬موقد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خوف ‪ :‬بكاء‬

‫طيور ‪ :‬أسراب‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫مضاعفات ‪ :‬قوات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علوم ‪ :‬معارف‬
‫مكابح ‪ :‬سيارات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جنود ‪ :‬كتائب‬

‫‪718‬‬
 ‫ماء ‪ :‬إناء‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫جناية ‪ :‬سجن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نار ‪ :‬حرق‬
‫أخبار ‪ :‬صحيفة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أبواب ‪ :‬سيارة‬

‫اطالع ‪ :‬ثقافة‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫اختبار ‪ :‬مذاكرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫هدم ‪ :‬عالقة‬
‫بقاء ‪ :‬شفاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إعصار ‪ :‬دمار‬

‫أخفى ‪ :‬خبأ‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫لعب ‪ :‬استمتاع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أظهر ‪ :‬أضمر‬
‫أنكر ‪ :‬اعترف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جاور ‪ :‬قرب‬

‫الخطأ السياقي‬

‫من قرب السفيه وطرح أصحاب الحسب والمروءات استحق التكريم‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫التكريم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قرب‬
‫المروءات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طرح‬

‫‪.‬منذ أمد التاريخ قامت التقنية بتطوير حياة الناس أما اآلن فالتقنية تغير قدرات الناس وطموحاتهم‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫قدرات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التقنية‬
‫حياة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بتطوير‬

‫إكمال الجمل‬

‫عثرة القدم ‪ ......‬من عثرة اللسان‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫أسهل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أصعب‬
‫أقوى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أسلم‬

‫إذا أقمت الحق فإن الجميع سوف ‪ .........‬ولكن ليس شرطا‪.........‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يهابونك ‪ -‬يحبوك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحبونك ‪ -‬يهابوك‬
‫يغضبونك ‪ -‬يكرهوك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يبغضونك ‪ -‬يحبوك‬

‫من يزور المستشفيات يعرف قيمة ‪ ....‬ومن يزور السجون يعرف قدر‪.....‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫العافية ‪ -‬الظلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحياة ‪ -‬العقوبة‬
‫األلم ‪ -‬العدل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصحة ‪ -‬الحرية‬

‫الصندوق المليء بالجواهر ال يتسع ‪ .....‬والقلب المليء بالحكمة ال يتسع‪........‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫للحصى ‪ -‬للصغائر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األنصار ‪ -‬يعرفونا‬
‫األمان ‪ -‬للعقل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫للماء – التراب‬

‫‪719‬‬
‫الغالم الفصيح‬
‫والجريمة‬

‫‪720‬‬
 ‫القطع‬

‫الغالم الفصيح‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫حكي أن البادية قحطت في أيام هشام بن عبد الملك فقدمت عليه العرب فهابوا أن يكلموه‬
‫وكان فيهم درواس بن حبيب وهو ابن ست عشرة سنة فوقعت عليه عين هشام فقال لحاجبه ‪ :‬ماشاء أحد أن يدخل على إال دخل حتى الصبيان !‬
‫فوثب درواس حتى وقف بين يديه مطرقا فقال ‪ :‬يا أمير المؤمنين إن للكالم نشرا وطيا ‪ ،‬وإنه ال يعرف مافي طيه إال بنشره فإن أذن لي أمير المؤمنين ‪ ،‬فقال هشام ‪ :‬انشره هلل‬
‫درك‬
‫فقال ‪ :‬إنه اصابتنا سنون ثالث ‪ ،‬سنة أ ذابت الشحم ‪ ،‬وسنة أكلت اللحم ‪ ،‬وسنة دقت العظم ‪ ،‬وفي أيديكم فضول مال فإن كانت هلل ففرقوها على عباده ‪ ،‬وإن كانت لهم فعالم‬
‫تحبسونها عنهم ؟! وإن كانت لكم فتصدقوا بها عليهم فإن هللا يجزي المتصدقين ‪.‬‬
‫فقال هشام ‪ :‬ما ترك الغالم لنا في واحدة من الثالث عذرا ‪ .‬فأمر للبوادي بمائة دينار وله بمائة درهم ثم قال له ‪ :‬ألك حاجة ؟‬
‫قال ‪ :‬مالي حاجة في خاصة نفسي دون عامة المسلمين فخرج من عنده وهو من أجل القوم ‪.‬‬

‫قول هشام لحاجبيه ( ما شاء أحد أن يدخل علي إال دخل حتى الصبيان )‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المديح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلستنكار‬
‫الوعيد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الثناء‬

‫معنى ( طيا ) ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫خفيا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علنا‬
‫عقيما‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫واردا‬

‫معنى ( أجل القوم ) ‪...‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أعظمهم شأنا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أكبره سنا‬
‫أكثرهم ماال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أرفعهم نسبا‬

‫معنى ( فضول مال ) ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫مال زكاة مخصص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مال صدقة باق‬
‫نقص وقلة المال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وفرة من المال‬

‫العالقة بين ( نشرا وطيا ) ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تضاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترادف‬
‫تشبيه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تماثل‬

‫قول هشام للغالم ( انشره هلل درك ) تفيد ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫االستنقاص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدعاء عليه‬
‫تفيد التعجب والمدح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫استصغاره‬

‫يعتبر ما ورد بالنص من ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫نوادر األخبار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القصص الخيالية‬
‫األساطير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أسرار الملوك‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الملك والحاجب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغالم الفصيح‬
‫سنوات الجدب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الملك والرعية‬

‫الجريمة واإلرهاب‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الجريمة تؤدي إلى ضعف االقتصاد مما يؤدي إلى ارتفاع الضرائب التي تزيد األسعار‬
‫صيغة أخرى للنص‬
‫تؤدي الجرائم اإللكترونية إلى ضعف اقتصاد الدولة مما يزيد تكلفة التأمين ويؤدي إلى زيادة السعر العام للمنتج‪.‬‬

‫‪721‬‬
 ‫العالقة بين الجريمة وارتفاع سعر المنتج ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫عكسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكاملية‬
‫نتيجة وسبب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبب ونتيجة‬

‫الزهراوي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪١‬ـ أبو القاسم خلف بن عباس الزهراوي (‪2١2-٦45‬هـ ) هو طبيب عربي مسلم عاش في األندلس يعد من أعظم الجراحين الذين ظهروا في العالم اإلسالمي‪ ،‬ووصفه الكثيرون‬
‫بأبي الجراحة الحديثة‪ ،‬أعظم إنجازاته في الطب هو كتاب "التصريف لمن عجز عن التأليف" الذي يعد موسوعة طبية من ثالثين مجلدا‪،‬كان لمساهماته الطبية سواء في مجال‬
‫التقنيات الطبية المستخدمة أو األجهزة التي صنعها تأثيرها الكبير في الشرق والغرب‪ ،‬حتى إن بعض اختراعاته ال تزال مستخدمة إلى اليوم‪.‬‬
‫‪ -4‬كان طبيبا شامال تنوعت خبراته في مجال الطب كافة وأجادها بشكل ملفت ‪،‬فباإلضافة إلى الطب الباطني والجراحة‪ ،‬عالج األسنان وخبر األورام السرطانية وكتب عنها‬
‫حقائق ال تزال تستخدم إلى يومنا هذا‪ ،‬والناظر إليها ال يملك إال أن يقف إجالال واكبارا لهذا العالم الذي وهبه هللا تلك البصيرة النافذة التي استطاع بواسطتها التوصل إلى‬
‫استنتاجات تعتبر غاية في التقدم‪ ،‬بالنسبة لشخص عاش في القرن العاشر الميالدي ‪.‬‬
‫‪ -٦‬مارس الزهراوي ما يعرف في الطب اليوم ب"المالحظة السريرية" فكان يتفقد مرضاه بانتظام ويدون مالحظاته ويدرس مراحل تطور مرضهم للتوصل للعالج الناجح‪ ،‬ومن‬
‫المالحظ على كتابته في هذا المجال قوة مالحظته ومنهجه العلمي الدقيق وتاريخه لكل تفصيل من التفاصيل‪،‬ثم إنه قد اقتنع بأهمية مزاولة الطبيب‬
‫لفن الجراحة بدال من أن يوكل ذلك‪ -.‬كما كان في العادة‪ -‬للحجامين أو الحالقين‪،‬فمارس الجراحة وحذق فيها‬
‫وأبدع‪،‬حتى صار علما من أعالم طب الجراحة‪،‬لدرجة أنه ال يكاد يذكر اسمه إال وكان مقترنا مع الطب الجراحي‪.‬‬
‫‪ -2‬حل كتاب الزهراوي في الجراحة‪".‬التصريف لمن عجز عن التأليف'' محل كتابات القدماء‪،‬وظل العمدة في فن الجراحة حتى القرن السادس عشر‪ ،‬وباتت أفكاره حدثا تحوليا‬
‫في طرق العالجات الطبية‪،‬حيث هيأ للجراحة قدرة جديدة لشفاء المرضى أذهلت الناس في عصره‪ ،‬وبعد عصره ‪ ،‬وقد اشتمل هذا البحث صورة توضيحيةل( ‪ 4١١‬آلة جراحية )‬
‫كان لها األثر األكبر في من أ تى بعده من الجراحين الغربيين‪ ،‬وكانت بالغة ااألهمية على األخص لؤالئك الذين أصلحوا فن الجراحة في أوروبا‪ ،‬في القرن السادس عشر‪ ،‬فقد‬
‫ساعدت آالته على وضع حجر األساس للجراحة في أوروبا‪ ،‬وقد ترجم كتاب التصنيف الى االتينية التي كانت لغة العلم في القرون الوسطى‪.‬‬

‫تتحدث الفقرة (‪ )٦‬عن ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫العالج باألعشاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العالج بالكي‬
‫الطب السريري‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العالج بالجراحة‬

‫يستنتج من سيرة الزهراوي أن على الطبيب قبل أن يمارس الجراحة ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫يدرس العلوم العامة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يدرس طب األعشاب‬
‫يقوم بدراسة فروع الطب األخرى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يدرس تشريح الدماغ‬

‫وفقا للفقرة ( ‪ )2‬فقد ترجمت كتب الزهراوي إلى اللغة ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الالتينية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفارسية‬
‫الروسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الهندية‬

‫توفي الزهراوي في ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫منتصف القرن الرابع الهجري‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مطلع القرن الرابع الهجري‬
‫منتصف القرن الخامس الهجري‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مطلع الفرن الخامس الهجري‬

‫عاش الزهراوي أغلب عمره في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫النصف األول من القرن الرابع الهجري‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصف األول من القرن الثالث الهجري‬
‫النصف الثاني من القرن الرابع الهجري‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النصف الثاني من القرن الثالث الهجري‬

‫الضمير في عبارة (والناظر إليها )الواردة بالفقرة (‪ )4‬تعود على ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫السرطان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجراحة‬
‫الحقائق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األوبئة‬

‫معنى ( الناجع )‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المستمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النافع‬
‫المنتهي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السريع‬

‫‪722‬‬
 ‫كم عدد أنواع الطب التي مارسها ؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٣‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫ألن الجراحة تشملهم ( ما الغرض من كلمة ) ( ألن ) بالنسبة للجملة التي قبلها ‪.......‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تعليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استدراك‬
‫استدراك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تقابل‬

‫التناظر اللفظي‬

‫مطر ‪ :‬بحار‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫سماء ‪ :‬سحاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صيد ‪ :‬زراعة‬
‫دماء ‪ :‬صحراء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تمر ‪ :‬نخيل‬

‫فول ‪ :‬بقوليات‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫برتقال ‪ :‬حمضيات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زنجبيل ‪ :‬شاي‬
‫عدس ‪ :‬غذاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أسد ‪ :‬حيوان‬

‫صبح ‪ :‬نهار‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شمس ‪ :‬قمر ( بر ‪ :‬بحر )‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غسق ‪ :‬ليل‬
‫نجم ‪ :‬سماء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شهيق ‪ :‬زفير ( شجر ‪ :‬ثمر )‬

‫بناء ‪ :‬تشييد‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫تبريد ‪ :‬عصير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طبيب ‪ :‬عطار‬
‫أذن ‪ :‬سماع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قلم ‪ :‬قراءة‬

‫حاسر ‪ :‬رأس‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أشعت ‪ :‬شعر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاف ‪ :‬قدم‬
‫أعسب ‪ :‬رأس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عريان ‪ :‬ثوب‬

‫فول ‪ :‬بقوليات‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫حافلة ‪ :‬مركبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طماطم فاكهة‬
‫فستق ‪ :‬مكسرات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بيض ‪ :‬بروتين‬

‫أم ‪ :‬طفل‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫سبورة ‪ :‬معلم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطاط ‪ :‬قلم‬
‫تربة ‪ :‬نبتة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هالل ‪ :‬بدر‬

‫حرب ‪ :‬أسير‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫بكاء ‪ :‬دموع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صحراء ‪ :‬تائه‬
‫هزيمة ‪ :‬مقاتل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫علم ‪ :‬ممارسة‬

‫ركوب ‪ :‬ترجل‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مغادرة ‪ :‬رحيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إقامة ‪ :‬ظعن‬
‫صاله ‪ :‬قصر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سفر ‪ :‬غربة‬

‫‪723‬‬
 ‫حرائق ‪ :‬أذى‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫تساؤالت ‪ :‬ظنون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خسائر ‪ :‬شركة‬
‫انهيار ‪ :‬خسائر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ابداع ‪ :‬تأمل‬

‫حدود ‪ :‬دولة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سيارة ‪ :‬شاحنة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قالدة ‪ :‬عنق‬
‫يمين ‪ :‬يسار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دافئ ‪ :‬حار‬

‫جمل‪ :‬ناقة‬
‫الحل‪:‬ب‬ ‫حمار‪ :‬أتان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حمار‪ :‬مهر‬
‫حصان ‪ :‬أتان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عقرب‪ :‬حية‬

‫ظلف ‪ :‬ماعز‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫ناب ‪ :‬فيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حذوة ‪ :‬فرس‬
‫خف ‪ :‬بعير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كعب ‪ :‬رجل‬

‫إكمال الجمل‬

‫الظواهر ‪.......‬كالفيضان والجدْب أدت إلى هجرة الكثير من ‪........‬عبر التاريخ‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫االستوائية ‪ -‬الطيور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المتغيرة – الفقراء‬
‫الطبيعية ‪ -‬القبائل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصناعية ‪ -‬العمال‬

‫قال حكيم إذا أعطيت أحدا سرا كنت له ‪.............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أخا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسيرا‬
‫قائدا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صديقا‬

‫من عرف سرك ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫استماتك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫استحقرك‬
‫أسرك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سترك‬

‫‪ .............‬العربي يعد‪ ..........‬مهما التجارة‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫االتحاد ‪ -‬بوابة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البحر ‪ -‬رافدا‬
‫الجهد – بابا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخليج ‪ -‬شريانا‬

‫لكل شئ رأس ورأس المعروف ‪............‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تأخيره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إمساكه‬
‫تركه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعجيله‬

‫استطاع العلم منذ ‪......‬بعيد أن يصنع طريقه ‪ ....‬لحفظ بصمات األصابع‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫عصر – عادية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وقت ‪ -‬ملفتة‬

‫زمن ‪ -‬موجهة‬
‫د‬ ‫جـ‬ ‫عهد ‪ -‬خاصة‬

‫يسعى أهل الخير إلى ‪......‬ذات البين من المتخاصمين تقربا إلى هللا ‪ -‬عز وجل ‪ -‬وسعيا إلى ‪.......‬المودة واإلخاء‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫تآلف – نشر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫توحيد – بث‬
‫إصالح ‪ -‬إشاعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إفساد – إفشاء‬

‫‪724‬‬
 ‫أنا أحب أن أعيش لنفسي ولغيري و‪ .......‬أحالمي و أحالم اآلخرين‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أحقق ‪ -‬أنقذ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فأكره ‪ -‬وأكره‬
‫فأحطم ‪ :‬وأحقق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أهندس ‪ :‬ابني‬

‫‪ ..‬ليس من الصعب أن ‪.........‬على وجوه اآلخرين ‪ ........‬ولكن إياك أن تفشل في تحقيق ذلك مع نفسك‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ترسم ‪ -‬بسمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تخطط ‪ -‬المستقبل‬
‫تنقل ‪ :‬السعادة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أسعى ‪ :‬الخير‬

‫‪725‬‬
‫الخوارزمي واألنظمة‬
‫الجزئية‬

‫‪726‬‬
 ‫القطع‬

‫الرياح‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ – ١‬الرياح هي تيارات هوائية تتحرك مندفعة من جهة إلى أخرى فوق سطح الكرة األرضية وتوجد مناطق ذات ضغط مرتفع ومناطق ذات ضغط منخفض‪ ،‬فالهواء الموجود‬
‫فوق مناطق الضغط المرتفع يكون ثقيل الوزن بينما الهواء الموجود فوق مناطق الضغط المنخفض يكون خفيف الوزن‪.‬‬
‫‪ – 4‬لذلك يتحرك الهواء الثقيل الوزن من منطقة الضغط المرتفع نحو منطقة الضغط المنخفض ليمألها حتى يتساوى الضغط في المنطقتين ولو كان الضغط الجوي مساوي على‬
‫جميع جهات الكرة األرضية لما تحرك الهواء ولبقي ساكنا في مكانه ويمكن تشبيه حركات ا لرياح من مناطق الضغط المرتفع إلى مناطق الضغط المنخفض بانسياب الماء تلقائيا‬
‫من المرتفعات إلى المنخفضات لك ي يحصل التوازن في المستوى وتأتي رياح من الشمال تسمى الشمالية ورياح من الجنوب تسمى الجنوبية وتنقسم إلى موسمية وغير موسمية‪.‬‬
‫‪ – ٦‬توجد عدة عوامل تتحكم في تش كيل سطح األرض وخاصة في المناطق الصحراوية وتعتبر الرياح من أهم العوامل التي تؤثر على تغير ( تشكل ) سطح األرض حيث يقوم‬
‫الهواء بحمل حبات الرمال التي تكون بمثابة المعاول ‪ -‬جمع معول ‪ -‬فتعمل على تشكيل الصخور عندما تصطدم بها وكلما ازدادت سرعة الرياح زادت قدرتها على النحت كما‬
‫تحمل الرياح الرواسب وتنقلها من مكان آلخر على سطح األرض‪.‬‬

‫عالقة الفقرة الثانية باألولى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫تدل على مضمونها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمثيل‬
‫تفصيل لما ورد فيها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تقررها‬

‫الفقرة الثانية تتحدث عن الرياح بالنسبة لـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫الضغط الجوي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خصائصها‬
‫طريقة انتقاله‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مكان انتقالها‬

‫تشير الفقرة ‪ 4‬إلى أن الرياح تكون ساكنة إذا كان الضغط ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫معاكسا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مماثال‬
‫متقابال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مختلفا‬

‫عالقة الهواء الثقيل بالهواء الخفيف‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يتحرك باتجاهه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يبتعد عنه‬
‫تضاد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عكسية‬

‫تحدثت الفقرة ‪ 4‬عن المجاورة بين ضغطين من جهة ‪ ،‬إالم تشير كلمة المجاورة؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫السبب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البطء‬
‫التناوب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السرعة‬

‫عالقة زيادة سرعة الرياح ومقدار تأثيرها‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫عكسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تماثلية‬
‫تعليلية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طردية‬

‫الفقرة األولى تتحدث عن الرياح من حيث ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫مكانها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقررها‬
‫سرعتها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ماهيتها‬

‫ماذا يقصد ب (سطح األرض) ؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫الصخور المتناثرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المسطحات المائية‬
‫المسطحات اليابسة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجبال العريضة‬

‫الكسوف والخسوف‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الكسوف والخسوف هما تعتيم سماوي يحدث عندما يسقط ظل جرم سماوي على جرم آخر‪ ،‬أو عندما يتحرك جرم أمام آخر فيحجب نور ضيائه‪.‬‬

‫‪727‬‬
 ‫ما المقصود بـ السماوي‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫أسود مائل للزرقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حدث إلهي‬
‫يحدث في السماء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حمرة السماء‬

‫ما هي الكلمة التي إذا حذفت من النص لن تؤثر في المعنى‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تعتيم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أمامه‬
‫ظل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نور‬

‫كم سببا ذكر في النص لحدوث الظاهرة ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سببان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبب واحد‬
‫أربعة أسباب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثالثة أسباب‬

‫يمكن استبدال كلمة جرم بـ ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫نجم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نيزك‬
‫شهاب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كوكب‬

‫الكسوف والخسوف ظاهرة تعتيم سماوي ‪ ،‬تحدث عندما ‪ "....‬عالقة تحدث بما قبلها ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفصيل‬
‫نتيجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تحليل‬

‫المقصود بـ التعتيم ؟‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫أسود مائل للزرقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حرارة‬
‫ضياء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ظالم‬

‫أبو حيان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ ١‬ـ أبو حيان التوحيدي من أشهر أدباء القرن الرابع الهجري ومفكريه‪ ،‬وصفه ياقوت الحموي بقوله‪ :‬فيلسوف األدباء‪ ،‬وأديب الفالسفة‪ ،‬ومع ذلك فقد أهمله مؤرخو عصره‬
‫وتجاهلوه‪ ،‬واستمر هذا التجاهل إلى أن كتب ياقوت الحموي معجمه المشهور‪ ،‬فخص التوحيدي بترجمة ضافية‪ ،‬ضمنها التعبير عن دهشته واستغرابه لتجاهل سابقيه لشخصية‬
‫مرموقة مثل شخصية التوحيدي‪.‬‬
‫‪ 4‬ـ واعتمد في ترجمته على ما ذكره التوحيدي عن نفسه في مؤلفاته‪ ،‬وع لى الرغم من أن التوحيدي حاول جاهدا أن يحسن من أحواله عندما اتصل ببعض رجال الدولة‪ ،‬من‬
‫أمثال الوزير المهلبي‪ ،‬وابن العميد‪ ،‬والصاحب بن عباد‪ ،‬وغيرهم؛ إال أنه كان يعود كل مرة مخيب الظن يندب حظه العاثر‪.‬‬
‫وال نبالغ إذا قلنا‪ :‬إن حياة التوحيدي كانت سلسلة من اإلخفاقات واإلحباطات المتتالية‪ ،‬تسبب التوحيدي نفسه في خلق أكثرها؛ فقد كان سوداوي المزاج‪ ،‬مكتئبا حزينا متشائما حاقدا‬
‫طموحا إلى حد التهور‪.‬‬ ‫على اآلخرين‪ ،‬مغرما بثلب الكرام‪ ،‬كارها العامة من أهل زمانه‪ ،‬وحاسدا الخاصة‪ ،‬وكان معتدًّا بنفسه وبأدبه أشد االعتداد؛ َ‬
‫‪ ٦‬ـ لذا عاش أغلب عمره يعاني من صراع عنيف بين طموحه المفرط‪ ،‬وبين واقعه المؤلم المملوء بكل ألوان الفشل والحرام‪ ،‬وقد أجبره هذا الصراع في نهاية األمر على‬
‫االستسالم لليأس‪ ،‬واالرتماء في أحضان التصوف هربا من واقعه المرير‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ ولعل حادثة إحراق التوحيدي لكتبه في آخ ر حياته خير دليل على تمكن اليأس من نفسه‪ ،‬والزهد في أهل عصره‪ ،‬وعلى الرغم من حادثة إحراقه الكتب‪ ،‬وهي حادثة رمزية‬
‫بطبيعة الحال ـ قام بها التوحيدي احتجاجا على مجتمعه‪ ،‬فقد ترك لنا مجموعة من األعمال األدبية والفلسفية والصوفية المتميزة في تاريخ مكتبتنا العربية‪.‬‬

‫كيف تصف شخصية أبي حيان‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫مضطرب(متذبذب)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متهور‬
‫متزن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مغرور‬

‫أفضل عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫شخصية أبي حيان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ميراث أبي حيان‬
‫مكانة أبي حيان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ظلم المجتمع‬

‫معنى "ثلب الكرام"‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫إكرامهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حسدهم‬
‫هجاؤهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سلب أموالهم‬

‫‪728‬‬
 ‫اشتهر الشعراء في عصر التوحيدي بـ ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫هجاء الحكام ورجال الدولة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مدح (االتصال) الحكام ورجال الدولة‬
‫االنصراف إلى قرض الشعر الجيد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هجاه األعداء‬

‫ما معنى (وهي حادثة رمزية)‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫أن هذه الحادثة كانت عامضة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مريبة‬
‫عشوائية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غير مقصودة لذاتها (لم تترك أثر) تدل على شيء آخر‬

‫سبب حادثة الحرق ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫علم الناس يكفيهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرحته بالناس‬
‫كراهيته للعلم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫احتجاجا على واقع مجتمعه المؤلم‬

‫كان أبو حيان التوحيدي كما فهمنا من القطعة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شاعرا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مفكرا وأديبا‬
‫فيلوسوفا وشاعرا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فيلوسوفا‬

‫كان أبو حيان معتدا بنفسه ‪ ،‬معنى كلمة "معتدا" هنا ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫فخور بنفسه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريع الرد على خصومه‬
‫يعتدي كثيرا على خصومه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يعد مادته العلمية بمهارة‬

‫السبب في سوء أحوال التوحيدي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫سوء حظه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثرة أعدائه‬
‫مرضه العضال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هو نفسه السبب الرئيس‬

‫ما العالقة بين مطلع الفقرة األولى وآخرها ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ال تدعم إحداهم األخرى‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فكرتان متضادتان‬
‫فكرتان متشابهتان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فكرتان متطابقتان‬

‫لماذا أحرق أبو حيان التوحيدي كتبه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بسبب تغير أفكاره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بسبب فقره‬
‫بسبب اليأس واحتجاجه على مجتمعه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بسبب مرضه العضال‬

‫يجب على أبو حيان أال ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يلوم إال مجتمعه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يلوم إال نفسه‬
‫يلوم إال أعدائه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يلوم إال الحكام‬

‫كان أبو حيان التوحيدي جميع ما يلي عدا ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫شاعر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فيلسوف‬
‫مفكرا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أديب‬

‫ألفى أبو حيان اللو على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نفسه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجتمعه‬
‫أقاربه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أهله‬

‫‪729‬‬
 ‫السلوك اإلستهالكي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ي المكثّف اإلنسان في طوفان من مشكالت تلوث البيئة‪ ،‬وما لم يأخذ حذره فقد يغرقه هذا السلوك في طوفان حقيقي‪ .‬وال ينبغي أن ي ُْلتَفَتَ إلى ما يردده الكثير من‬ ‫(‪ )١‬أغرق السلوكُ االستهالك ُّ‬
‫شره لإلنسان المعاصر هو أكبر مشكالته التي خلقت تلوثا بيئيا يهدد كو‬ ‫من أن اإلنسان في عصرنا أسوأ منه في األزمنة الماضية‪ ،‬فلكل عصر حسناته وسيئاته‪.‬غير أن السلوك االستهالكي ال ّ‬
‫بمخاطر ج ّمة‪.‬‬
‫جريَت في ألمانيا عن اله‬‫(‪ )4‬إن الوعي البيئي لدى اإلنسان الحديث‪ ،‬خاصة في الدول الصناعية المتقدمة‪ ،‬غاية في النضج غالبا؛ لكن سلوكه تجاه البيئة عموما ال يُج ِسّد ذلك‪ .‬ففي دراسة أ ُ ِ‬
‫من وجهة نظر المواطن األلماني‪ ،‬احتل التلوث البيئي المرتبة قبل األخيرة‪ .‬وقد كان ذلك في أوائل الثمانينيات‪ ،‬لكن بحلول عام ‪١5٣2‬م‬
‫قفز هذا الهم إلى المرتبة الثانية‪ .‬ومنذ عام ‪١5٣5‬م بدأت مشكلة التلوث تحتل المركز األول في االهتمام الشعبي في ألمانيا‪.‬‬
‫تسوقهم وتح ُّمل بعض التضحيات من أجل صيانة البيئة أخذت في االزدياد‬ ‫(‪ )٦‬وقد أظهرت نتائج الدراسة السابقة أيضا أن نسبة المواطنين الذين أبدوا استعدادا لتغيير أساليب ُّ‬
‫كذلك‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬فلم يحدث أي تغيير في واقع األمر بخصوص السلوك االستهالكي للمواطن األلماني‪ .‬على أن هذا النوع من السلوك االستهالكي ليس حكرا على الشعب‬
‫األلماني أوغيره من الشعوب‪.‬‬
‫(‪ )2‬ولعل الك ّم الهائل من اإلعالنات الدعائية في وسائل اإلعالم في جميع دول العالم هو أحد مؤشرات النزعة االستهالكية التي ألـ ّمت بالبشر في العصر الحديث؛‬
‫ذلك أن هذه اإلعالنات ال جدوى منها‪ ،‬ما لم يكن االستهالك يغطي تكاليفها ويزيد كثيرا‪ .‬والواقع أنه ما من سلعة إال ابتكر منتجوها وسائل للدعاية تغري باقتنائها‪ ،‬حتى‬
‫أصبح اإلنسان الحديث ليس مجرد كائن استهالكي‪ ،‬بل متخبط في استهالكه‪ ،‬ومخدوع فيه أحيانا‪.‬‬
‫(‪ )5‬ويبدو أن إنسان اليوم يعيش بأسلوب استهالكي غير مسؤول‪ ،‬وكأنه يقول‪“ :‬أنا وبعدي الطوفان" لكنه‪ ،‬بحكم غريزة الحفاظ على النفس من االنقراض‪ ،‬ال بد من أن يشغل‬
‫فكره دائما بالسؤال عن شكل البيئة التي سوف يتركها ألبنائه وأحفاده‪ .‬ومهما يكن من أمر الحاضر‪ ،‬فإن من المتيقَّن أن العقود القليلة القادمة ستشهد تغيرا كبيرا في السلوك‬
‫االستهالكي‪.‬‬

‫تُشير الفقرة (‪ )4‬إلى أن بين الوعي البيئي لدى اإلنسان الحديث وسلوكياته تجاه البيئة‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫توافقا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعاضدا‬
‫توازيا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناقضا‬

‫تضمنت الفقرة (‪ )4‬ثناء على اإلنسان الحديث‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫لتقدمه في الصناعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لسلوكه تجاه البيئة‬
‫لوعيه بأهمية البيئة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لنضجه االستهالكي‬

‫أنسب عنوان لهذا النص هو‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سلوكيات اإلنسان قديما وحديثا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السلوك االستهالكي والتلوث‬
‫متناقضات سلوكية في العصر الحديث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التلوث البيئي في الماضي‬

‫الخوارزمي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كان العلماء العرب والمسلمون من أوائل من اشتهروا بالرياضيات ‪ ،‬وهناك علماء برزوا في هذا المجال ومن أبرزهم محمد بن موسى الخوارزمي الذي عاش عام ‪ ١٣2‬هـ‬
‫وتوفي عام ‪ 4٦4‬هـ حيث أورد في مخطوطته ( الجبر والمقابلة ) التي أنشأ بها‬
‫في ذات الوقت علم الجبر الذي يعد أحد فروع علم العدد ‪ ،‬ومما ذكر في الكتب التاريخية أن العرب هم أول من توصلوا إلى استخدام الصفر واستعملوه في الحساب وجميع فروع‬
‫الرياضيات المختلفة وقد أدى ذلك الى تقدم المسلمين على الغرب مدة طويلة ما يقارب قرنين ونصف من الزمان لقد واكبت هذه األرقام حضارتنا بصورة منتظمة متصلة منذ‬
‫تاريخ اختراعها في بغداد وحتى يومنا هذا لمدة تزيد عن ‪ ١4‬قرنا ‪ ،‬ولذا فإن جل تراث أمتنا قد كتب بها‪.‬‬

‫العنوان المناسب لهذا النص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫علم الحبر والعدد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األرقام‬
‫علماء المسلمين وحياتهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حياة الخوارزمي‬

‫‪ -١‬العرب سبقوا أوروبا بمعرفة الصفر ب‬

‫الحل‪:‬‬
‫‪ 45١‬سنة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ 45١١‬سنة‬
‫ب‬
‫‪ 4٦4‬سنة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ ١21١‬سنة‬

‫صاحب كتاب الجبر والمقابلة هو‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫جابر ابن حيان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البيروني‬
‫ابن سينا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخوارزمي‬

‫‪730‬‬
 ‫الغرض من جملة ( الذي عاش‪) .....‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫استفهام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليل‬
‫دعائية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توضيح‬

‫علم الجبر بالنسبة لعلم العدد ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يقابله‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أوسع منه‬
‫جزء منه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مرادفه‬

‫عاش الخوارومي أغلب عمره في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫النصف الثاني من القرن األول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النصف األول من القرن األول‬
‫الربع األول من القرن الثالث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النصف الثاني من القرن الثاني‬

‫كالم الناس‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كالم الناس مثل الصخور إما أن تحملها على ظهرك فينكسر أو تبني بها سلما تحت أقدامك فتعلو‬

‫الضمير في (فينكسر) يعود على‪......‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الظهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصخر‬
‫الكالم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السلم‬

‫القطعة تدل على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫كالم الناس منه ما يطاق ومنه ماال يطاق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كالم الناس كالصخر في قسوته‬
‫تحطيم الظهور بالكالم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كالم الناس إما بحفزك وإما يثبطك‬

‫األنظمة الجزئية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫األنظمة الجزئية برامج تقوم بعمليات مشابهة للعمليات الحسابية التي يقوم بها الحاسب اآللي وتكمن أهميتها في استخداماتها العديدة وتعد من متطلبات اإلنسان في حياته‬
‫العديد‬ ‫اليومية ولها العديد من الوظائف منها القياس واالستعراض وال تخزين ‪ .‬كما أن لها استخدامات سهلة متوسطة ناهيك عن الصعبة والمعقدة وتقوم بتنظيم حياة االنسان في‬
‫من األمور وتستخدم تحليل الطعام والشراب وتقوم األنظمة الجزئية بعمليات حسابية يسجلها االنسان في العقل المدبر ويكتبها في الذاكرة لتنظيم عملها في التحكم‬
‫االلكتروني ومن ضمن أنظمة التحكم بها أنظمة الفتح والقفل االلكتروني ‪.‬‬

‫من المهام التي تتحكم بها األنظمة الجزئية‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اإلقفال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التخزين‬
‫الكالم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫القياس‬

‫تقوم األنظمة الجزئية بـ‪....‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫عمليات مكلرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عمليات مصغره‬
‫عمليات حسابية (حاسوبية)‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عمليات محددة‬

‫عالقة جملة وذلك لتوفير الوقت والجهد والمال ‪) ....‬بما قبلها‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تعليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحليل‬
‫نتيجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفسير‬

‫مهمة األنظمة الجزئية‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حاسوبية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصغرة‬
‫موسعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫محددة‬

‫‪731‬‬
 ‫الطفل‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الطفل هو ذلك الكائن الموجود في المجتمع‪ ،‬له حقوق تحتم على المجتمع الوفاء بها‪ ،‬كما أن الطفل يقضي في المدرسة ست ساعات‪ ،‬ألن المدرسة أصبحت مكانا مهما له‪ ،‬لذا‬
‫تجب حماية الطفل ليحيا حياة طيبة‪.‬‬

‫أي لفظ من اآلتي يمكن إلحاقه بجملة الطفل هو ذلك الكائن‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الضعيف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المهذب‬
‫المريض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫القوي‬

‫الضمير في الوفاء بها يعود على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫المجتمع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الناس‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحقوق‬

‫يقضي الطفل في المدرسة ما يماثل‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪%٦١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪%45‬‬
‫‪%2١‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪%٦5‬‬

‫معنى كلمة تحتم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تلزم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقضي على‬
‫ترضي وتحفز‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفضي الي‬

‫ولهذا يتعين علينا أن نهتم به ما عالقتها بالجملة التي قبلها ؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫سبب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عكسية‬
‫نتيجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طردية‬

‫آثار الفضاء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أطلقت وكالة الفضاء األمريكي ناسا ست رحالت مأهولة إ لى الفضاء وقد أطلقتها تحت مسمى ( رحالت أبولو ) وكانوا يتركون أثرا بعد كل رحلة ‪ .‬وكالة ناسا قد قدمت اقتراحا‬
‫لجعل األجرام السماوية من اآل ثار لكن هذا رسميا غير متاح حيث إن منظمة اليونسكو ال تضم األجرام السماوية وذلك ألن منظمة اليونسكو لم تكن مخولة للقيام بهذا العمل وكانت‬
‫هناك قوانين للهبوط على سطح القمر وكان من بينها الهبوط على بعد ‪4‬كم من موقع الرحلة السابقة لكي التتطاير األعالم بعد أن تم فقدان أحد األعالم في إحدى الرحالت بسبب‬
‫الضغط والغازات المنبعثة من اإلقالع بعد انتهاء الرحلة‬

‫الضمير في كلمة أطلقتها يعود على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫مأهولة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ناسا‬
‫وكالة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ست‬

‫عدد األعالم المتبقية المنصوبة على سطح القمر‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪5‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫‪٣‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪٣‬‬

‫المنظمة المسؤولة عن حماية اآلثار العالمية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اليونيسكو‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البرنامج العلمي األمريكي‬
‫ناسا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البعثات األمريكية‬

‫أنسب عنوان للنص‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رحالت الفضاء وأبولو‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المحافظة على آثار القمر (حماية آثار الفضاء)‬
‫منظمة اليونسكو واآلثار الفضائية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أعالم رحالت الفضاء‬

‫‪732‬‬
 ‫الموهبة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن صقل الموهبة يحتاج الى معرفة أكثر عن مجاالتها وطرق توجيهها واجراء التجاري واالستعانة بأهل الخبرة والدراية واستشارتهم لتقييم التجربة‬
‫وتجويد الموهبة من خالل التقويم‪.‬‬

‫تكون االستعانة بأهل الخير‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أثناء التجربة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبل التجربة‬
‫عند بدء التجربة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بعد التجربة‬

‫الترتيب الصحيح لتنمية الموهبة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تجربة ‪ -‬استعانة ‪ -‬معرفة ‪ -‬تجويد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معرفة – تجربة – استعانة – تجويد‬
‫تحسين ‪ -‬معرفة ‪ -‬تجربة ‪ -‬استعانة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫استعانة ‪ -‬معرفة ‪ -‬تجويد ‪ -‬اطالع‬

‫معنى صقل الموهبة‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫توجيهها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اكتشافها‬
‫تقويضها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنميتها‬

‫التناظر اللفظي‬

‫صوت ‪ :‬جهوري‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صوت ‪ :‬شاحب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وجه ‪ :‬حسن‬
‫مستتر ‪ :‬ظاهر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لون ‪ :‬خافت‬

‫صوت ‪ :‬جهوري‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صوت ‪ :‬شاحب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طعم ‪ :‬حلو‬
‫مستتر ‪ :‬ظاهر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لون ‪ :‬خافت‬

‫فول ‪ :‬بقوليات‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫حافلة ‪ :‬مركبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طماطم ‪ :‬فاكهة‬
‫بروتين ‪ :‬بيض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لوز ‪ :‬مكسرات‬

‫قمر ‪ :‬نور‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫بقرة حليب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زيت ‪ :‬ذرة‬
‫برتقال ‪ :‬حمضيات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بيضة ‪ :‬دجاجة‬

‫رطب ‪ :‬صيف‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سفر ‪ :‬إجازة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم ‪ :‬مدرس‬
‫زهرة ‪ :‬حديقة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ليل ‪ :‬ظالم‬

‫رطب ‪ :‬صيف‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫نجم ‪ :‬ليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫علم مدرس‬
‫زهرة ‪ :‬حديقة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ليل ‪ :‬ظالم‬

‫خطوب ‪ :‬جسيمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫معالم ‪ :‬كثيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخبار ‪ :‬مفزعة‬
‫مرض ‪ :‬عضال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ألوان ‪ :‬متعددة‬

‫‪733‬‬
 ‫خطوب ‪ :‬جسيمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫معالم ‪ :‬كثيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أخطاء ‪ :‬فادحة‬
‫مرض ‪ :‬عضال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ألوان ‪ :‬متعدد‬

‫تدبر ‪ :‬خشوع‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفكر ‪ :‬خضوع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تهور ‪ :‬ندم‬
‫صيام ‪ :‬سحور‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صالة ‪ :‬ركوع‬

‫عين ‪ :‬عمى‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سمع ‪ :‬صمم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جلد ‪ :‬جرب‬
‫مشي ‪ :‬شلل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صوت ‪ :‬خرس‬

‫حمام ‪ :‬ريش‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫بعير (جمل) ‪ :‬وبر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسد ‪ :‬شعر‬
‫إنسان ‪ :‬جلد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جلد ‪ :‬ثعبان‬

‫صحيفة ‪ :‬محرر‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫جيش ‪ :‬قائد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شركة ‪ :‬موظف‬
‫قشرة ‪ :‬برتقالة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ميت ‪ :‬مقبرة‬

‫ضعيف ‪ :‬هزيل‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ذكاء ‪ :‬فطنة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شعر ‪ :‬نثر‬
‫صدق كذب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫هرولة ‪ :‬مشي‬

‫عنق ‪ :‬قالدة (عقد)‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ماء‪ :‬كأس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيت ‪ :‬غرفة‬
‫زجاجة‪ :‬غطاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فراش‪ :‬نوم‬
‫لبن ‪ :‬ضرع‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫تفكير ‪ :‬عقل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طويل ‪ :‬قصير‬
‫مطر ‪ :‬سحابة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سراب ‪ :‬ماء‬

‫تبضع ‪ :‬بقالة‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫صحن ‪ :‬ملعقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ألم ‪ :‬مرض‬
‫عبادة ‪ :‬صالة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دراسة ‪ :‬فصل‬

‫ساعة ‪ :‬دقيقة‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫العب ‪ :‬نادي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حاتم ‪ :‬ذهب‬
‫عبادة ‪ :‬صالة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وجه ‪ :‬خال‬

‫فرح ‪ :‬سعادة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫إبداع ‪ :‬فائدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجديد ‪ :‬ابتكار‬
‫حداثة ‪ :‬تقليد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫علم ‪ :‬توحيد‬

‫رمضان ‪ :‬شهر‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ياسمين ‪ :‬ورد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قبعة ‪ :‬رأس‬
‫حقيبة ‪ :‬مالبس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رف ‪ :‬كتاب‬

‫‪734‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫من ضيع حكمة وقته فهو جاهل ومن قصر عنها فهو جاهل‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫حكمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضيع‬

‫جاهل الثانية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قصر‬

‫البطولة ال ترتجل‪ ،‬وإنما هي ثمرة اجتهاد عظيم وتدرج سريع نحو القمة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫القمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سريع‬
‫عظيم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ترتجل‬

‫مر على المسلمين زمن كانوا يعانون فيه من قيود االستعمار والتطور‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫قيود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يعانون‬
‫التطور‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االستعمار‬

‫خير الناس من انتزع الخير من قلبه وعصى هواه في طاعة ربه‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الخير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خير‬
‫قلبه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫انتزع‬

‫الحق والباطل متناقضان ال يجتمعان وبينهما تماثل كبير‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫متناقضان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الباطل‬
‫تماثل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كبير‬

‫الصندوق المليء بالجواهر ال يتسع للحصى والقلب المليء بالحزن ال يتسع للصغائر‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫للصغائر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصندوق‬
‫الحزن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحصى‬

‫الدول الصناعية الكبرى تتعرض لألمطار الحمضية والقطع الجائر للغابات مما أدى إلى ظهور مشكلة الفقر‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫الحمضية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصناعية‬
‫الفقر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجائر‬

‫إكمال الجمل‬

‫أصبحت‪.............‬اإلسالمية منتشرة في جميع بقاع األرض وهذا دليل على ‪ .....‬اإلسالم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األفكار – رقي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المعالم (العمارة )‪ -‬تطور‬
‫العمارة – دين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحضارة – ضعف‬

‫العامة حين يرون العالم ‪ .......‬يكونون معه كالطفل في ‪ ......‬أمه‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫العامل – حجر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حافظ – بطن‬
‫المتواني ‪ -‬عطف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كيس ‪ -‬بيت‬

‫كل إناء ‪ ......‬بما جعل فيه إال إناء العلم فإنه ‪......‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يضيق ‪ -‬يتسع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يطفح – يقل‬
‫يضيق ‪ -‬يضيق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يتسع – يضيق‬

‫ما كان ‪ .....‬في شيء إال زانه وما ‪ ......‬من شيء إال شانه ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الرفق ‪ -‬نزع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العنف – نزع‬
‫الحب – وجد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اللطف – للين‬

‫‪735‬‬
 ‫ما كان ‪ .....‬في شيء إال زانه وما كان ‪ ......‬في شيء إال شانه ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الحياء ‪ -‬الفحش‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحقد ‪ -‬العنف‬
‫الحب – وجد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اللطف – للين‬

‫تتعرض األمة لحملة ‪ ........‬تهدف إلى ‪ ......‬معالمها والتشكيك في ثوابتها‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫شديدة ‪ -‬إظهار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ممنهجة ‪ -‬تنظيم‬
‫شرسة ‪ -‬طمس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مطورة ‪ -‬تثبيت‬

‫الحكم نتيجة الحكمة والعلم ‪ ......‬المعرفة فمن ال حكمة له ال حكم له ومن ال معرفة له ال ‪ ......‬له‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سبب ‪ -‬قرار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نتيجة ‪ -‬علم‬
‫يؤدي ‪ -‬دراية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نتيجة ‪ -‬نتيجة‬

‫يقول سكنر إن ‪ ......‬ال يؤدي إلى إزالة السلوك المعاقب عليه وإنما يؤدي إلى هذا السلوك ‪......‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫العقاب ‪ -‬ظهور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الضرب ‪ -‬تثبيت‬
‫الثوابت ‪ -‬ظهور‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العقاب – كبت‬

‫يجب على اآلباء أن يقوموا بـ ‪ ......‬األطفال حرية التعبير عن آرائهم وأن يهتموا بهم وبأفعالهم حتى ال يصابوا بمتالزمة ‪ ......‬معقدة‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫منح ‪ -‬كبت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫منح – حرية‬
‫استيفاء – صراع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تغذية ‪ -‬عنف‬

‫‪736‬‬
‫األنفاق حول العالم‬

‫‪737‬‬
 ‫القطع‬

‫طاقة الدماغ‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ علي ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ % ٦١‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف منها كل يوم وذلك ألسباب منها‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم‬
‫اإلنسان‪ ،‬وسوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي‪.‬‬
‫وتقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي يحتاجها‪ ،‬كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الد هنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪ ،‬والفيتامينات‪ ،‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية‬
‫يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيا أو كليا‪.‬‬
‫وتوصل الباحثون إلى أن األغذية الغنية بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات الع قلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز‬
‫بطريقة جيدة‪.‬‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقويتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫تنويمها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تأكسدها‬

‫كم عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫ما الذي يؤدي إلى انخفاض السكر لدى الناس؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫تأثر الدورة الدموية وتعطلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلجهاد‬
‫الغذاء السيئ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كثرة الحركة‬

‫أفضل عنوان للقطعة ‪...........‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طاقة اإلنسان والدماغ (الطاقة الدماغية)‬
‫قدرات اإلنسان العقلية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدي أغلب الناس؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تناول البروتينات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫النوم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعف (انخفاض) القدرات‬

‫ماذا يحتاج الدماغ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫المت تركيز الدهون األمينية شابهة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول األدرينالين‬

‫الجمال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن الجمال الذي نستمتع به هو الجمال الذي بداخلنا والذي يغنيك عن جمال األشياء الخارجية وقبحها فكلما زادت القيم النبيلة داخل اإلنسان زاد إحساسه بالجمال‪.‬‬

‫في الفقرة السابقة ذكرت كلمة الجمال أربع مرات فأي اآلتي صحيح ؟‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الثانية والثالثة حسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األولى والثانية معنوية‬
‫الثالثة والرابعة حسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الثانية والرابعة معنوية‬

‫في القطعة السابقة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سببين ونتيجتين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبب واحد ونتيجة واحدة‬
‫نتيجة واحدة وسببين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبب ونتيجتين‬

‫نوع القطعة‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫إخباري‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مقالي‬
‫إنكاري‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فلسفي‬

‫‪738‬‬
 ‫عالقة جملة (فكلما اقترنت) ب (زادت قيمة الجمال السامية)‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫عكسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفسيرية‬
‫شرطية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جزئية‬

‫التقرير (البحث العلمي)‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫نشر مؤخرا تقرير عن البحث العلمي في القطاع الخاص وخلص التقرير إلى أن األنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال‪ ،‬ويلقي التقرير باللوم على القطاع الخاص إلهماله‬
‫البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما يتصل بالتطوير والتحديث القائم على الدراسات والبحوث العلمية مذكرا بما يفعله القطاع الخاص في الدول المتقدمة‬
‫من دعم ال محدود للبحث العلمي‪ .‬وقد بدا على التقرير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين من‬
‫نتيجة التقرير فأن دهشتي ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدي التقرير وكان نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم‪.‬‬
‫‪ .4‬يبدو لي أنهال يوجد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن أهمية البحث العلمي ودوره في نهضة‬
‫األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنهيوجد أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا في إهمال البحث العلمي عمليا‪.‬‬
‫‪ .٦‬وإذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن نلقي باللوم على الجامعات التي ال تقل إهماال للبحث العلمي فهي البيئة التي يفترض أن‬
‫ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس مؤقتا بل على الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم شك في ذلك فليقم بزيارة خاطفة إلى الجامعات‬
‫وعامدات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث‬
‫العلمي‪ .‬أخيرا أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبرا على ورق ولن يجد طريقه إلى أرض الواقع‪.‬‬

‫من القطعة السابقة يتضح نوع النص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫مقال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقرير‬
‫قصة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بحث‬

‫من الفقرة (‪ )4‬نظرة الكاتب‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متفائل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تشاؤمية (اليأس )‬
‫فرحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تنبؤية بالمستقبل‬

‫لماذا استخدمت كلمة (تقرير)؟ تقرير داللة على أنها أداة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫لنشر الحقائق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النشر‬
‫أنه يقوم على التنمية الشاملة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الترويج للموضوع‬

‫من الفقرة (‪ )١‬كلمة االستغراب والتعجب بينهما؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تضاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعاقب‬
‫تضاد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ترادف‬

‫زيارة خاطفة تعني ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سريعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متعملقة‬
‫دقيقة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متمهلة‬

‫أفضل عنوان للقطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫صناعة المادة العلمية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واقع البحث العلمي‬
‫التقرير العلمي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقرير الموضوعي‬

‫نظرة الكاتب للبحث العلمي في القطاع الخاص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ينظر إليه بموضوعية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يرى أنه ال يجدي‬
‫يشرح أوجه تطوره‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يطالب بدعمه ماديًّا‬

‫ما موقف الكاتب من البحث العلمي في الجامعات والقطاع الخاص؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫مؤيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معزز‬
‫يلقي اللوم عليهم في إهمال البحث العلمي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مؤيد‬

‫‪739‬‬
 ‫الدفاع المدني‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أقيمت أمس أول ندوة برعاية وزارة الداخلية على هامش مؤتمر الدفاع المدني‪ ،‬انطلقت أعمال الندوة بجلسة افتتاحية‪ ،‬تم عرض أوراق العمل والمناقشة حول شؤونها فيها‪،‬‬
‫وتطرق المشاركون في هذه الندوة لمجاالت السالمة وأهمية التوعية بأهمية الدفاع المدني للحفاظ على المجتمعات وسالمتها‪ ،‬وفي الختام حضر مدير مديرية الدفاع المدني‬
‫وترأس االجتماع بحضور الجميع‪ ،‬واستلم محضر األعمال وقام بالتوجه بالشكر والتقدير إلى كافة المحاضرين ورؤساء الجلسات‪ ،‬وغدا سيتم عرض التوصيات التي خلصوا‬
‫إليها أمام الجميع‪.‬‬

‫يتبين من النص السابق أن الدفاع المدني‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫مؤسسة مدنية عسكرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مؤسسة دولية‬
‫هيئة رسمية مدنية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مؤسسة عسكرية‪ /‬مؤسسة رسمية عسكرية‪ /‬هيئة رسمية عسكرية‬

‫وفقا للنص ( ويترأس مدير المديرية الحفل الختامي بحضور الجميع) تدل على‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫دعم موضوعها (أعمالهأ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مباركة عنوانها‬
‫استهالل أعمالها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إلقاء خطاب الختام‬

‫يتبين من النص السابق أن الندوة استمرت لمدة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ثالثة أيام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يومين‬
‫أربعة أيام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يوم واحد‬

‫تعرض نتائج الندوة وتوصياتها (قال الرئيس التوصيات) في‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قبل انتهاء عملها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعد انتهاء عملها(في ختام الندوة‬
‫أثناء التجهيز لها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قبل االجتماع‬

‫أقيمت الندوة من قبل‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫إدارة مدنية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إدارة اقتصادية‬
‫إدارة رسمية عسكرية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إدارة دبلوماسية‬

‫التمركز‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ ١‬ـ إن مــن أهم المبــادئ والممارسات التي ازدهر بها الغرب هو األخذ بمبدأ التغليب والترجيــح‪ ،‬فهــم ال يدّعــون الكمــال ألنفسهم وال ألعمالهم وال لمعارفهم ‪ .‬إن تمركز‬
‫اإلنسان من أبرز أوليات الطبيعة البشرية وإن هذا التمركز جعل اإلنسان يتوهم أن األرض هي مركز الوجود فيعتقد أن كل األفالك تدور حولها ثم اتضح له بعد آالف السنين أن‬
‫هذه األرض ليست سوى هبّة في هذا الكون المذهل‪ ،‬وكلما تقدمت علوم اإلنسان اكتشف الم زيد من اآلفاق والمنظومات الهائلة‪ ،‬كما أن هذا التمركز قد أوهمه بأنه مقياس األشياء‬
‫فالنافع هو ما كان نافعا له حتى لو كان يضر غيره والضار هو ما كان ضارا به حتى لو كان نافعا لغيره فالخير في نظره هو ما كان خيرا بالنسبة له والشر هو ما كان شرا‬
‫بالنسبة له‪.‬‬
‫‪ 4‬ـ إن تمركز اإلنسان سواء على مستوى الفرد أم على مستوى الدوائر الكبرى هو من أعمق أسباب الجهل والظلم والتخلف فهو على المستوى البشري قد أوقع اإلنسانية في‬
‫أوهام كثيرة صرفته عن رؤية الكثير من الحقائق‪ ،‬ثم إن هذا التمركز األولي التلقائي يتفرع إلى دوائر كثيرة مغلقة تبدأ بدائرة الفرد حيث تتضخم حقوقه في نفسه كما تنتفخ في‬
‫نظره مزاياه ومقابل ذلك تتضاءل الواجبات وتختفي النقائص فهو يرى حسناته وال يبصر سيئاته وبالمقابل يض ِ ّخم نقائص غيره ويقلّل من أهمية مزاياهم ويركز على تحقيق‬
‫رغباته وال يرى ما يسببه هذا التركيز من أضرار باآلخرين كما أنه يتجاهل رغبات ومصالح وطموحات غيره‪.‬‬
‫‪ ٦‬ـ وبعد دائرة تمركز الفرد حول ذاته الضيقة تأتي دائرة تمركز األسرة في العشيرة ثم القبيلة ثم تمركز أهل القرية أو أهل المدينة ثم اإلقليم في المنطقة ثم دائرة الوطن أو اإلطار‬
‫السياسي ثم األقرب فاألقرب من المجتمعات كدائرة العالم العربي ثم الدائرة األوسع لألمة‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ وكل طبقات التمركزات المصمتة والكثيفة تقف منفردة ومجتمعة لتحجب الحقائق وتعوق العدل وتديم الجهل وتمثل الثقافة السائدة المغلقة اإلطار الجامع لكل دوائر التمركز‪.‬‬
‫سِلم فالثقافة المتمركزة ال تقبل أي تغذية من خارجها فهي في نظر‬ ‫إن التمركز الثقافي هو العقبة الكبرى التي واجهت أنبياء هللا كما واجهت المصلحين والمفكرين ودعاة الحق وال ّ‬
‫ذاتها تمثل الحق المطلق أما الثقافات األخرى فهي في نظرها الضالل المبين‪.‬‬

‫المجتمعات المتقدمة تميل إلى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫التغليب والترجيح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االنفتاح والتمركز‬
‫الخمول والركود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االحتماالت‬

‫يستفاد من النص‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التمركز من طبيعة الشعوب المتطورة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التمركز من طبيعة اإلنسان ويمكن التحكم فيه‬
‫الترجيح سمة الشعوب المتمركزة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التمركز يؤدي إلى التطور‬

‫‪740‬‬
 ‫من الفقرة ‪ ١‬اإلنسان يعتقد أن ؟‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫أنه من طبيعتة التمركز في الكون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أن األرض هبة في الكون‬
‫حاجاته مقياس النفع والضرر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أن األرض هي نقطة في مركز الكون‬

‫البعد عن ابتغاء الكمال ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يزيد من الجهد المبذول (يزيد من االستمرار في العمل )‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يقلل الجهد المبذول‬
‫يضعف الجهد والعمل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يوصل إلى تجاوز الطموح‬

‫التمركز يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الجمود والثبات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االستسالم والنشاط‬
‫النجاح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الكسل‬

‫االنغالق يؤدي إلى ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الجد واالجتهاد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخمول والركود‬
‫كثرة األعداء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫علو الهمة‬

‫)يستفاد من عموم النص ‪) :‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التمركز من طبيعة الشعوب المتطورة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التمركز من طبيعة اإلنسان ويمكن التحكم فيه‬
‫ي الترجيح سمة الشعوب المتمركزة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التمركز يؤدي إلى التطور‬

‫أنسب عنوان للنص ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫التمركز التلقائي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تمركز األسرة‬
‫مزايا التمركز‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مفهوم تمركز اإلنسان‬

‫الحصوات البولية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الحصوات البولية تتكون من أشكال وأحجام مختلفة وتتباين من حيث التركيب الكيماوي وهي تسبب ألما يزداد مع انسداد البول واختزانه داخل الكلية ولكنه أقل حدة من المغص‬
‫الكلوي الذي يحدث عندما تتحرك داخل الحالب ‪ ،‬والمغص الكلوي شديد أليم يتلوى منه من يبتلي به وينتابه شحوب الوجه واالبتئاس والحصاة المثانية يزيد ألمها عند نهاية‬
‫التبول إذ تنقبض المثانة على الحصاة‬

‫نفهم من النص أن الحصوات البولية من حيث التركيب الكيميائي‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تختلف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتشابه‬
‫تتطابق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تتقارب‬

‫عالق ة عبارة (ولكنه أقل حدة من المغص الكلوي الذي يحدث عندما تتحرك داخل الحالب) بالعبارة السابقة لها مباشرة هي عالقة‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تناقض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تأكيد‬
‫تتابع أحداث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سبب ونتيجة‬

‫الفكرة العامة للنص هي‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ألم الحصوات البولية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكون الحصوات البولية‬
‫أشكال الحصوات البولية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أنواع الحصوات البولية‬

‫أنسب عنوان لهذا النص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحصوات البولية وأشكالها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحصوات البولية وآالمها‬
‫ألم الحصوات البولية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحصوات البولية وأنواعها‬

‫‪741‬‬
 ‫األنفاق‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫هنالك الكثير من األسرار التي تحيط بشبكة مترو األنفاق في لندن‪ ،‬والتي ال يعرفها معظم سكان المدينة وسياحها الذين يهبطون إليها بالماليين الستخدامها يوميا‪ .‬فهي واحدة من‬
‫أقدم شبكات مترو األنفاق في العالم وأكثرها نشاطا‪ ،‬يستخدمها سنويا ‪ ١8٦‬مليار إنسان‪ .‬أعمق محطة فيها هي «هامستيد» على عمق ‪ 5٣85‬متر وأكثرها ازدحاما بالركاب هي‬
‫‪.‬محطة «ووترلو»‪ .‬وتقطع قطارات مترو األنفاق في لندن مسافة ‪ ٣٣84‬مليون كيلومتر سنويا‬
‫بدأ العمل فيها في عام ‪ ١٣٣4‬لبناء خط طوله ‪ ٦8٣‬ميل بين محطتي فارينغتون وبادينغتون‪ .‬وتم افتتاح أول محطات الشبكة في عام ‪ ١٣٣٦‬وكان أسلوب البناء يتم على سطح‬
‫‪ .‬الطريق ثم تغطية النفق بسطح مسلح فوقه‪ .‬أما حفر األنفاق بأسلوب شقها تحت األرض فلم يبدأ إال عام ‪ .١٣5١‬وفي السنوات األولى كانت قطارات األنفاق تعمل بالبخار‬
‫ورغم أن أهل لندن يطلقون على المترو اسم «أندرغراوند» أي تحت األرض‪ ،‬أو «تيوب» نسبة إلى شكل األنفاق‪ ،‬فإن نسبة ‪ 55‬في المائة من الشبكة التي يبلغ طولها ‪ 42١‬ميال‬
‫يقع فوق سطح األرض‪ .‬وتحتوي شبكة مترو األنفاق حاليا على الكثير من المحطات المهجورة‪ ،‬كما يشاع أن بعض المحطات‪ ،‬بما فيها محطة المتحف بالقرب من منطقة‬
‫!هولبورن تم إغالقها بعد شائعات وجود أشباح لمومياوات مصرية أشاعت الرعب بين مستخدمي المحطة خوفا من لعنه الفراعنة‬
‫من أهم المحطات المهجورة األخرى محطة «ستراند» أو «أولدويتش» التي أغلقت في عام ‪ ١552‬ألن المصاعد فيها لم يعد إصالحها أو استخدامها ذا جدوى اقتصادية‪.‬‬
‫‪ ».‬واستخدمت هذه المحطة في تصوير الكثير من األعمال الفنية في لندن من بينها فيلم «باتريوت غيمز‬
‫انتزعت سويسرا من اليابان لقب "أطول نفق للقطارات في العالم" فبعد افتتاح نفق غوتهارد الذي يبلغ طوله ‪ 5٣8١‬كيلومترا‪ ،‬أصبح النفق الياباني‪ ،‬ويبلغ طوله ‪ 5٦85‬كيلومترا‬
‫‪.‬عبر منطقة زالزل رئيسية في البالد‪ ،‬ثاني أطول األنفاق في العالم‬
‫نفق سيكان في اليابان‪ ،‬يبلغ طوله ‪ 5٦85‬كم‪ ،‬ويمتد تحت الماء لمسافة ‪ 4٦8٦‬كيلومترا رابطا جزيرة هوكايدو مع مقاطعة أوموري‪ .‬يقع تحت مضيق تسوجارو‪ .‬وقد شيد هذا‬
‫النفق بتكلفة إجمالية تقدر بـ‪ ٦8٣‬مليار دوالر كاستجابة من الحكومة اليابانية للغضب الشعبي الذي اندلع بسبب الغرق المؤسف لخمس عبارات بسبب إعصار عام ‪ .١552‬وتم‬
‫‪.‬االنتهاء من النفق في آذار‪/‬مارس من عام ‪١5٣٣‬‬

‫أطول نفق في العالم موجود في‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ألمانيا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سويسرا‬
‫اليابان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لندن‬

‫الفرق الزمني بين بدء العمل وافتتاح أول شبكة أنفاق حوالي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫نصف سنة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خمسة أشهر‬

‫ثالث سنوات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سنة واحدة‬

‫مدة حفر النفق تتراوح بين‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫نصف سنة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خمسة أشهر‬
‫ثالث سنوات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سنة واحدة‬

‫نفق ( سيكان ) يقع في قارة ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫أفريقيا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفريقيا‬

‫آسيا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أوروبا‬

‫عالقة جملة الستخدامها يوميا بما قبلها ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توضيح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليل‬
‫نتيجة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفسير‬

‫أنسب عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫أنواع األنفاق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنفاق لندن‬

‫حفر األنفاق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األنفاق حول العالم‬

‫التناظر اللفظي‬

‫تقاعس ‪ :‬فشل‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفرق‪ :‬ضعف‬
‫ـ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ـ‬

‫‪742‬‬
 ‫فراش‪ :‬نوم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ملعب‪ :‬لعب‬
‫ـ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ـ‬

‫ديوان ‪ :‬قصائد‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫النادي ‪ :‬الجمهور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الشعر ‪ :‬القصة‬
‫المقال ‪ :‬النثر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أطلس ‪ :‬خرائط‬

‫قراءة‪ :‬استيعاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫دراسة‪ :‬ذكاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حفظ‪ :‬مراجعة (سؤال جواب)‬
‫غصن‪ :‬أخضر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ورد‪ :‬رائحة‬

‫لياقة ‪ :‬تمرين‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫صبر ‪ :‬تحمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عقل ‪ :‬إنسان‬
‫تفكير ‪ :‬فهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إبداع ‪ :‬تأمل‬

‫كلمة ‪ :‬حرف‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫شمس ‪ :‬نهار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسد ‪ :‬شبل‬
‫عدد ‪ :‬أرقام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طائرة‪:‬جناح‬

‫بعوض ‪ :‬مستنقع‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫حيوانات ‪ :‬حظيرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليم ‪ :‬مدرسة‬
‫بلد ‪ :‬إقليم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مستشفى ‪ :‬مريض‬

‫تقاعس‪ :‬فشل‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫احتراق‪ :‬حرائق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تفرق ‪ :‬ضعف‬
‫صراخ‪ :‬صمت‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ركض‪ :‬مجهود‬

‫كبير‪ :‬ضخم‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫جواد ‪ :‬حليم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫واسع ‪ :‬عميق‬
‫طويل‪ :‬ممتد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حليم ‪ :‬كريم‬

‫توقع ‪ :‬تخمين‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حر ‪:‬برد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اهتمام ‪:‬حرص‪.‬‬
‫ذكاء ‪ :‬عبقرية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سفر سياحة‪.‬‬

‫فراش ‪ :‬نوم‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫قفص ‪ :‬طائر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهد ‪ :‬طفل‬
‫ملعب ‪ :‬لعب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ماكينة ‪ :‬مصنع‬

‫جبال ‪ :‬رواسي‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رجل ‪ :‬يمشي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نجوم ‪ :‬مضيئة‬
‫ملعقة ‪ :‬مطبخ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ش ّم ‪ :‬أنف‬

‫خضروات ‪ :‬فجل‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫باذنجان ‪ :‬فلفل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طماطم ‪ :‬خيار‬
‫حشرات‪ :‬فراشة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قرنفل‪ :‬عطريات‬

‫‪743‬‬
 ‫إقبال‪ :‬إدبار‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫الحمق‪ :‬الخسارة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التؤدة‪ :‬المكث‬
‫إيجابي ‪ :‬سلبي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الشجاعة ‪ :‬الكرم‬

‫نواة ‪ :‬تمرة‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫وردة ‪ :‬مزهرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جدّ ‪ :‬حفيد‬
‫مستوصف ‪ :‬مريض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لوحة‪ :‬شارع‬

‫وبر‪:‬إبل (ناقة)‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ريش‪:‬حمام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طمأن ‪ :‬أخاف‬
‫حذاء ‪ :‬جلد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نهار ‪ :‬عطش‬

‫باسط‪ :‬قابض‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إيجابي‪ :‬سلبي‬
‫ـ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ـ‬

‫هدية ‪ :‬علبة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لوحة‪ :‬شارع‬
‫ـ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ـ‬

‫بصم‪ :‬اصبع‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شم‪ :‬أنف‬
‫ـ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ـ‬

‫سعادة‪ :‬بهجة‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سرور‪ :‬مسرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فرح‪ :‬رضا‬
‫نبات‪ :‬غيث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مرح‪ :‬سخط‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إذا أردت أن تعرف اإليثار الحقيقي انظر كيف يعاملك أعداؤك‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫اإليثار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعرف‬
‫أعداؤك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫انظر‬

‫التسامح والصداقة وجهان لعملة واحدة فسامح عدوا واحدا تكسب أعداء كثيرين‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫وجهان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التسامح‬
‫أعداء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عدوا‬

‫إذا أذنب العبد ثم تاب لم يزدد من هللا إال بعدا‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫تاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أذنب‬
‫بعدا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يزداد‬

‫الطريق إلعاقة النجاح أن تحب ما تعمل‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫إلعاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعمل‬
‫تحب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النجاح‬

‫‪744‬‬
 ‫ينتشر في المغرب العربي المذهب الفقهي المالكي دون غيره من األديان‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫غيره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ينتشر‬
‫العربي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األديان‬

‫اعرف أن األ مس هو شيك تم سحبة والغد هو شيك مؤجل أما الحاضر فهو السيولة الوحيدة المتوفرة لذلك خزنه بحكمة‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫مؤجل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االمس‬
‫خزنة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السيولة‬

‫ال تغلق بابا يعجزك سده‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تغلق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بابا‬
‫سده‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يعجزك‬

‫إكمال الجمل‬

‫النجاح ال ‪ ..............‬إال بالعمل‪........‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫يحصد‪ -‬النقي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يؤوب ‪ -‬الدؤوب‬
‫يكون ‪ -‬الدؤوب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يتم ‪ -‬الجاد‬

‫ال تجادل ‪.......................‬فقد يخطئ الناس في ‪................‬بينكما‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫الغبي ‪ -‬اإلصالح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العاقل ‪ -‬التفريق‬
‫األحمق ‪ -‬التفريق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األطفال ‪ -‬التواصل‬

‫إن إذا لم‪ ......‬أن تفعل شيئا أبعد مما أتقنته فلن ‪ ......‬أبدا‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تحاول ‪ -‬تتقدم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تستطع – تتأخر‬
‫تأنف – تعلو‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تقاوم – تفوز‬

‫إنما كان عالجك ‪........‬هو‪........‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫التعب ‪ -‬الراحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األكل ‪ ،‬الجوع‬
‫الماء ‪ ،‬العطش‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫القعود ‪ ،‬النوم‬

‫مادام‪ .......‬ال يبلغ حد التأنق المفرط فهو من‪ .......‬التي أباحها هللا لعباده‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫التجمل‪ .‬الزينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التزين‪ .‬المنحة‬
‫‪.‬التطيب‪ .‬الحكمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التنظف‪ .‬الحلية‬

‫العالم يعتز بـ ‪ ...........‬وينسى‪.............‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫إنجازه – نسبه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ماله ‪ -‬مركزه‬
‫علمه ‪ -‬عمله‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خلقه ‪ -‬واجبه‬

‫ال ينفع ‪ ........‬في المشكالت االقتصادية‪ ......‬وحده هو الحل‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫التنظير ‪ -‬فالعمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرد ‪ -‬فالتحليل‬
‫االستيراد ‪ -‬فالتصدير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االنفاق – فالتقتير‬

‫‪745‬‬
‫اليابان‬

‫‪746‬‬
 ‫القطع‬

‫الشعر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الشعر مادة معقدة جدا‪ ،‬ولم تظهر الدراسات واألبحاث بنيته وتركيبه إال مؤخرا‪ ،‬فهو يتكون من ألياف مركبة من البروتينات التي تسمى الكيراتين‬
‫‪ ،‬ويعتمد لون الشعر على صبغة تسمى الميالنين التي يتم إنتاجها في خاليا خاصة تسمى ميالنوسايتس‪ ،‬ويبدأ الشعر بفقدان لونه حين يخمد نشاط خاليا الميالنوسايتس عند التقدم‬
‫في العمر أو فقدان قدرة خاليا الميالنوسايتس الطبيعية نتيجة صدمة عصبية أو ضغط نفسي أو عصبي‪ ،‬وتؤكد كثير من الوثائق أن بعض األشخاص فقدوا لون شعرهم بين ليلة‬
‫وضحاها‪.‬‬

‫يتضح من النص أن الشعر مكون من‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ألياف مركبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حبيبات دقيقة‬
‫الفيتامين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الميالنين‬

‫ما الذي يؤدي إلى ضعف خاليا الميالنوسايتس؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫األرق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلخفاق‬
‫األزمات النفسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المرض العضوي‬

‫يفهم من النص أن مادة الكيراتين في الشعر تتعلق بـ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫صبغته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كثافته‬
‫طوله‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تركيبه‬

‫ضعف خاليا الميالنوسايتس يؤدي إلى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تجعد الشعر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اختفاء لون الشعر‬
‫تساقط الشعر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التقصف‬

‫ما سبب فقدان الشعر صبغته؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األلياف والصحة النفسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخاليا والصحة النفسية‬
‫البروتينات واأللياف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ـاأللياف والخاليا‬

‫كلمة األلياف المركبة والكيراتين يدالن على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تركيبين متداخلين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مسمى واحد‬
‫عنصرين مركبين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مكملين لبعض‬

‫يفهم من النص أن تركيب الشعر‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫دقيق جدا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متلون‬
‫شديد االلتواء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ناعم‬

‫يعتبر تقدم العمر ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ال يؤثر تقدم العمر على لون الشعر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السبب الوحيد لالحتفاظ الشعر بلونه‬
‫العامل الوحيد الذي يسبب فقد الشعر للونه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أحد عوامل فقد الشعر للونه‬

‫كم سببا لفقدان الشعر لونه؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سببان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبب واحد‬
‫أربعة أسباب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثالثة أسباب‬

‫ما الذي يؤدي الى ضعف خاليا الميالنوسايتس؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫اإلخفاق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األرق‬
‫المرض العضوي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األزمات النفسية‬

‫‪747‬‬
 ‫ضعف مادة الميالنوسايتس يؤدي إلى‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تجعد الشعر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التقصف‬
‫تساقط الشعر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اختفاء لون الشعر‬

‫العامل المؤثر األول في لون الشعر وفقا لما جاء في الفقرة (‪:)١‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫الصحة النفسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخاليا الخاصة‬
‫صبغه الميالنين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الخاليا الميالنية‬

‫متى يفقد الشعر لونه ؟‬

‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫عند التقصف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عندما يخمد نشاط خاليا الميالنوسايتس‬
‫عند زيادة الكيراتين‬ ‫عند األربعين من العمر‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫األوبئة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ .١‬منذ أن بدأ التقدم العلمي‪ ،‬انتشرت العديد من األوبئة‪ ،‬وذلك في العصور الوسطى وأثناء الحرب العالمية وراح ضحيتها ماليين البشر‪ ،‬وال وباء هو انتشار مفاجئ وسريع‬
‫لمرض في رقعة جغرافية ما فوق معدالته المعتادة في المنطقة المعنية‪ .‬من األمثلة على األوبئة وباء الموت األس ود خالل العصور الوسطى‪ .‬وفي العصر الحديث انتشار‬
‫مرض سارس وإنفلونزا الطيور‪.‬‬
‫‪ . 4‬والمصل يعني أن اإلنسان يأخذ األجسام المضادة جاهزة حيث يتم تحضير األجسام المضادة في المصنع‪ ،‬وذلك بأخذ الميكروب نفسه وحقنه في الحصان نفسه‪ ،‬فيكون‬
‫في جسمه أجسام مضادة يتم أخذها من دم الحصان وإجراء عمليات تنقية لها وتحضيرها معمليا وإعطاؤه بعد ذلك في صورة حقن لإلنسان‪ .‬أما اللقاح‪ ،‬فإن جسم اإلنسان‬
‫نفسه هو المصنع لتكوين األجسام المضادة‪ ،‬حيث يعطي اإلنسان الميكروب فيروسا أو بكتيريا أما في صورة ميتة أو ضعيفة جدا‪ ،‬وحينما يحقن اإلنسان يبدأ الجسم في تكوين‬
‫أجسام مضادة‪ ،‬ويختلف تكوينه في الجسم حسب قدرة الجهاز المناعي لكل إنسان‪.‬‬
‫‪ . ٦‬ومن نتائج الحرب العالمية الثانية اختراعات علمية وتقنية هامة‪ ،‬غير أن توظيف تلك االختراعات الجديدة تم بطرق متباينة منها ما هو سلبي‪ :‬مثل القنبلة الذري ة‪ ،‬ومنها‬
‫ما هو إيجابي‪ :‬كتطوير وسائل النقل والمواصالت الطائرة وجهاز الراديو والرادار‪ ،‬واختراع ما يخدم اإلنسان كالعقاقير الطبية واللقاحات والمضادات ال حيوية ومن أهمها‬
‫البنسيلين‪.‬‬
‫‪ . 2‬يعتبر التلوث الكيميائي الذي غفل عنه الناس‪ ،‬من أخطر أنواع التلوثات الناتجة عن اإلنسان‪ ،‬حيث انتشر التل وث الكيميائي في كل زاوية من زوايا كوكب األرض‪،‬‬
‫وزادت وقوع الحوادث الكبيرة ذات الصلة بالمواد الكيماوية السامة‪ ،‬وأصبح خطر الكيماويات يهدد حياتنا ويدمر بيئتنا‪ ،‬حتى ارتبط وجوده بهاجس ارتفاع نسبة األمراض‬
‫الخطيرة وفقدان الحياة‪ ،‬وفي ظل هذا الوضع الخطير‪ ،‬وهذا التل وث الذي جعل اإلنسان عرضة لألمراض‪ ،‬كان البد من كبح جماح الفوضى التي تعم في مجال الكيماويات‪،‬‬
‫وعمل الدراسات ووضع الضوابط والمعايير والتوصيات بهدف حماية البيئة والمحافظة على صحة اإلنسان‪.‬‬
‫‪ . 5‬يدخل الرصاص في الكثير من الصناعات الحديثة‪ ،‬بينما تستخدمه شركات النفط ليدخل ضمن مكونات وقود السيارة‪ ،‬والسبب في ذلك يعود غالب ا إلى فوائده الربحية‪ ،‬مع‬
‫أن شركات النفط تدعي أن ذلك في مصلحة مركبات السير‪ .‬والرصاص خطير على صحة اإلنسان‪ ،‬ألنه يترسب في الجسم‪ ،‬ويصعب التخلص منه‪.‬‬
‫‪ ٣‬ـ إن الرصاص والمعادن األخرى يجب استخدامها بالطريقة الصح يحة ولن نستطيع حماية البيئة ـ محال ـ مالم ننظر إلى نسبته في الهواء و األرض من حين آلخر‪.‬‬

‫الفكرة الرئيسية في الفقرة (‪: )١‬‬

‫الحل‪( :‬د)‬
‫تم القضاء على بعض األمراض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وباء الموت األسود‬
‫سلبيات التقدم العلمي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أثر التلوث على البيئة‬

‫ما الذي أدى إلى انتشار التلوث الكيميائي؟‬

‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫عدم اهتمام الناس بنظافتهم الشخصية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غفلة الناس عن التلوث الكيميائي‬
‫انتشار األمراض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أحوال األرض‬

‫يضاف الرصاص إلى وقود السيارات البنزين ‪:‬‬

‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫لتخفيفه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لزيادة لزوجته‬
‫للحفاظ على البيئة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لزيادة المكاسب المادية‬

‫ذكر في الفقرة الخامسة (كانت أكثر المخاوف وهو ما شكل خطرين) الخطران هما‪:‬‬
‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫الجراثيم والمواد الكيميائية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكيميائيات واألوبئة‬
‫الرصاص والمعادن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلنسان والحيوان‬

‫يكون الرصاص صديقا للبيئة عند‪:‬‬

‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫وضعه في أنابيب خاصة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عدم تركه في البيئة تتلوث به والحــد من انتشاره‬
‫جعله في مصانع خاصة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خلطه مع مواد ثانية‬

‫‪748‬‬
 ‫كيف تتجنب خطورة الرصاص؟ أو يكون الرصاص صديقا للبيئة عند‪:‬‬
‫الحل‪( :‬د)‬ ‫تنقيته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ترك استخدامه‬
‫استخدامه والتعامل معه بحرص‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫استخدامه في المصانع‬

‫خطر الرصاص على اإلنسان سببه‪:‬‬

‫الحل‪( :‬د)‬ ‫سريع االنتشار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنه سام‬
‫صعوبة عالجه والتخلص منه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قدرته الفائقة على اختراق الخاليا‬

‫أكثر المناطق (إصابة بالتلوث) أو التي ينتشر فيها التلوث‪:‬‬

‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫المدن‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القرى‬
‫مصانع الرصاص‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المتطورة صناعيًّا أو المناطق الصناعية الكبرى‬

‫يفهم من الفقرة (‪ )١‬أن األوبئة‪:‬‬

‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫تتشابه على مر العصور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تتباين على مر العصور‬
‫تتداخل على مر العصور‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تترابط على مر العصور‬

‫أي من الفقرات تناولت الحرب العالمية من ناحيتين جيد وسيئ؟‬

‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫الفقرة الثانية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفقرة األولى‬
‫الفقرة الرابعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفقرة الثالثة‬

‫الفرق بين المصل والعقار من خالل الفقرة (‪: )4‬‬

‫المصل يستخدم بعد االصابة بالمرض‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫المصل للتحصن من المرض والعقار لعالج المرض‬
‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫والعقار قبل االصابة‬
‫المصل والعقار يستخدمان بعد‬
‫د‬ ‫جـ‬ ‫المصل والعقار يستخدمان قبل االصابة بالمرض‬
‫االصابة بالمرض‬

‫بدأت الفقرة ‪ 2‬بعرض ‪:‬‬

‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫الفوضى الخالقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األمراض الوبائية‬
‫أسباب التلوث‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أشكال انتشار التلوث‬

‫أنسب عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫أخطار التلوث الكيميائي والمعدني‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المصل واللقاح‬
‫الحياة العصرية والتلوث اإلنساني‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحرب العالمية األولى والثانية‬

‫الغرض من الفقرة الـ (‪:)5‬‬

‫الحل‪( :‬د)‬ ‫خطورة التلوث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهمية التعامل مع المعادن‬
‫أخذ الحيطة عند التعامل مع المعادن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحذر من المبيدات‬

‫اليابان‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫هناك دول تطورت رغم الظروف التي تعرضت لها كاليابان فقد تعرضت اليابان للقنبلة النووية و‪y‬نها ر االقتصاد وتأثر قطاع التعليم بسبب الحرب العالمية الثانية ولكن‬
‫النزاعات التي دارت في األفكار واختالف األفكار أدت الى التطور ونمو الدول‪.‬‬
‫هناك احتمالية لحدوث حرب عالمية ثالثة فكرية بين الدول الكبرى‪..‬‬

‫كلمة اليابان المذكورة في النص تفيد ‪:‬‬

‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫التمثيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التفصيل‬
‫التعليل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التعريف‬

‫‪749‬‬
 ‫نستفيد من الفقرة أن ‪:‬‬
‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫اختالف تفكير العقول أدى الى نمو الدول‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النزاع العقلي أدى الى التطور‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪-‬‬

‫التنفس‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يعت قد الناس بأن احتياجهم للطعام والشراب أكثر وأهم احتياجاتهم‪ ،‬ولكنهم ال يعرفون بأن حاجاتهم إلى التنفس أكثر؛ فيمكن لإلنسان أن يستغني عن الطعام والشراب أكثر من‬
‫يومين خالف الهواء‪ .‬وبالرغم من أن الهواء أكثر ما يتواجد على سطح األرض‪ ،‬إال أن أغلبية الناس يستنشقون أقل من ثلث الهواء في الرئة‪ ،‬وهم يتنفسون بالطريقة غير‬
‫الصحيحة‪ ،‬وال يهتمون بمعرفة الطريقة الصحيحة للتنفس‪ .‬فالطريقة الصحية للتنفس أن يدخل الهواء من األنف عن طريق االستنشاق ويدخل الرئة‪ ،‬ويبقى فيها لمدة عشر ثوان‪،‬‬
‫ثم يخرج عن طريق الفم لمدة خمس ثوان‪.‬‬

‫مراحل الطريقة الصحية للتنفس‪:‬‬

‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٣‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪5‬‬

‫الناس ال يتنفسون بالطريقة الصحية للتنفس وذلك‪:‬‬

‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫لكسلهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لصعوبتها‬
‫لسهولتها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لجهلهم بالطريقة الصحيحة‬

‫أي اآلتي صحيح بالنسبة لطريقة التنفس الصحيحة وفقا للنص؟‬

‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫يحتفظ اله واء في الرئة مدة تساوي مثلي مدة التفريغ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يحتفظ الهواء في الرئة مدة تساوي مدة التفريغ‬
‫يحتفظ الهواء في الرئة مدة تقل عن مدة التفريغ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يحتفظ الهواء في الرئة مدة تساوي ثالثة أمثال مدة التفريغ‬

‫نسبة الهواء الذي يستخدمه الناس‪:‬‬

‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫‪%2١‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪%٦١‬‬
‫‪%٣١‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪%5١‬‬

‫ما الشيء الذي ال تستطيع االستغناء عنه لمدة قصيرة؟‬

‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫الماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطعام‬
‫الحلوى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الهواء‬

‫طريقة التنفس الصحي‪ :‬يدخل الهواء ويخرج أو التنفس الصحيح يكون بدخول الهواء من‪ ....‬وخروجه من‪.........‬‬
‫الحل‪( :‬د)‬ ‫فم أنف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنف أنف‬
‫أنف فم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فم فم‬

‫ما أهمية التنفس بالطريقة الصحيحة؟‬

‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫تنقية الرئة من التلوث‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقية الدم من العوالق‬
‫الحفاظ على لون الرئة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سهولة المضغ‬

‫التناظر اللفظي‬

‫حافلة ‪ :‬قطار‬
‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫حرب ‪ :‬معركة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خيمة‪ :‬كوخ‬
‫طماطم ‪ :‬خيار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وتد ‪ :‬خيمة‬

‫ليل ‪ :‬نهار‬
‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫هم ‪ :‬جهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إسرار ‪ :‬إعالن‬
‫صوت ‪ :‬صدى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حركة ‪ :‬مشي‬

‫‪750‬‬
 ‫وزارة ‪ :‬بيان‬
‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫جامعة ‪ :‬شهادة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جريدة ‪ :‬إصدار‬
‫نوم ‪ :‬ليل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أمل ‪ :‬رجاء‬

‫دعامة ‪ :‬سقف‬
‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫منزل ‪ :‬جدار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صالة ‪ :‬إسالم ‪ //‬عمود خيمة‬
‫سور ‪ :‬قصر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وتد ‪ :‬رواق‬

‫مسكين ‪ :‬فقير‬
‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫جواد ‪ :‬كريم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمعة ‪ :‬كبريت‬
‫قلم ‪ :‬كتابة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طويل ‪ :‬قصير‬

‫طائر ‪ :‬ريش‬
‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫جمل ‪ :‬خف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حليب ‪ :‬بقرة‬
‫شعر ‪ :‬أسد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خروف ‪ :‬صوف‬

‫عنق ‪ :‬قالدة‬
‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫إصبع ‪ :‬خاتم ‪ //‬يد‪ :‬إسورة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيت ‪ :‬غرفة‬
‫فم ‪ :‬لسان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حصان ‪ :‬مضمار‬

‫رمل ‪ :‬زجاج‬
‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫ورق ‪ :‬خشب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قمح ‪ :‬خبر‬
‫قضيب ‪ :‬فوالذ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كوسة ‪ :‬خضراوات‬

‫خوخ ‪ :‬مشمش‬
‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫تفاح ‪ :‬خيار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخميس ‪ :‬الثالثاء‬
‫موز ‪ :‬خس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ليمون ‪ :‬ورقيات‬

‫طعام ‪ :‬ضيف‬
‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫صحة ‪ :‬مرض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليم ‪ :‬جاهل‬
‫طويل ‪ :‬قصير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعليم ‪ :‬ضعف‬

‫خاتم ‪ :‬ألماس‬
‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫خشب ‪ :‬باب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زجاج ‪ :‬نافذة‬
‫مسمار ‪ :‬حديد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫آنية ‪ :‬نحاس‬

‫بصم ‪:‬إصبع‬
‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫غيم ‪ :‬سحاب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عض ‪ :‬لسان‬
‫رف ‪ :‬مكتبة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سمع ‪ :‬أذن‬

‫جريدة‪ :‬صحيفة‬
‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫سيف ‪ :‬مهند‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مجلة ‪ :‬سلسلة‬
‫كتاب ‪ :‬دفتر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مطوية ‪ :‬ملحق‬

‫‪751‬‬
 ‫ورقة‪ :‬كتاب‬
‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫مرض ‪ :‬ألم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يوم‪ :‬سنة‬
‫اجتهاد ‪ :‬نجاح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فقر ‪ :‬غنى‬

‫مرتفع ‪ :‬منخفض‬
‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫قراءة ‪ :‬كتابة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمال ‪ :‬جنوب(ثقيل خفيف)‬
‫أبيض ‪ :‬أزرق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وسيم ‪ :‬قوى‬

‫إكمال الجمل‬

‫القاضي يرجع الحق لـ ‪ ..........‬وقد وهبه هللا عز وجل ‪ .............‬لكي يكتشف المجرمين‪.‬‬
‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫صاحبه‪ ،‬فطنة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أهله‪ ،‬العلم‬
‫صاحبه‪ ،‬شهرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫صديقه‪ ،‬ذكاء‬

‫‪........‬قديم قِدَم اإلنسان ‪ ،‬وهو ‪ ...........‬بسبب المتاعب والهموم وقلة النوم‪.‬‬

‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫األرق ‪ ،‬ناشئ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السهر ‪ ،‬الجرح‬
‫الهدوء ‪ ،‬القادم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العلم ‪ ،‬المعروف‬

‫البأس من المزاح ولكن في جو من ‪ ......‬والمرح ولكن يشترط عدم المزاح في األمور الدينية وأال يكون المزاح يسقط‪ ....‬والوقار‪.‬‬
‫الحل‪( :‬د)‬ ‫األلفة‪ ،‬الصدق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلنس‪ ،‬الوقار‬
‫المودة‪ ،‬الهيبة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المرح‪ ،‬شخصيتك‬

‫إذا أقبلت الدنيا على ال مرء‪ ................‬محاسن غيره وإذا أدبرت ‪ ..............‬محاسن‬
‫الحل‪( :‬د)‬ ‫كرهته ‪ :‬زينته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أعطته ‪ :‬منحته‬
‫ألبسته ‪ :‬سلبته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أرضته ‪ :‬سرقته‬

‫من كان عنده علم كثير عليه عدم ‪ .......‬بنفسه في علمه فإن العلم ساحل ‪ .......‬منه أكثر مما تنال‬
‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫الغرور‪ ،‬ما تعطيه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االعتزاز‪ ،‬ما تحصله‬
‫التكبر‪ ،‬ما تأخذه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الزهو‪ ،‬ما يفوتك‬

‫السمنة ‪ ....................‬صحية وتتحول إلى ‪ ...................‬عند األطفال‬

‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫آفة ‪-‬نقمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أزمة ‪-‬قلق‬
‫علة ‪ -‬صحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مشكلة ‪-‬حل‬

‫اكتشف علماء ‪ ......‬أن الحد من ساعات مشاهدة األطفال للتلفاز يقلل من احتمال إصابتهم بـ ‪.............‬‬
‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫التغذية ‪ :‬اإلدمان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األطفال ‪ -‬بالقلق‬
‫النفس ‪ -‬التخمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصحة ‪ :‬السمنة‬

‫يعتقد علماء ‪ ......................‬أن جلوس األطفال أمام التلفاز مدة طويلة يسبب لهم ‪....................‬‬
‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫الصحة ‪ -‬السمنة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التغذية ‪-‬االدمان‬
‫األطفال ‪ -‬القلق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النفس الصحة‬

‫ما زالت ‪.. ...‬التسرب من التعليم مثيرة للقلق وما زالت طرائق التدريس عامة تجبر بأساليب تربوية‪ .....‬الزمن‪.‬‬
‫الحل‪( :‬د)‬ ‫شرائح تناساها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أنواع‪ .‬تحاشاها‬
‫معدالت‪ ،‬تغافلها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫افواج‪ .‬تفاداها‬

‫‪752‬‬
 ‫يصعب الى حد كبير ‪.......‬بين الثقافة والتربية فكالهما يؤثر في االنسان تأثيرا بارزا ‪........‬سلوكه وخلقه‬
‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫الفصل – يوجه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التمييز – ينقص‬
‫المواءمة – يغير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحمع – يساير‬

‫إذا نقلت كالما عن أحد فأحرص على أن تنسبه له وأن تتحرى‪ .......‬في ذلك فإن مجانبة‪ ...‬مسخطه عظيمة‬
‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫الدقة‪ .‬الحقيقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العدالة‪ .‬اللغو‬
‫الصواب ‪ .‬الصدق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الصدق‪ .‬الكالم‬

‫إن بـ ‪ ........‬التاريخ اإلسالمي نعلم كيف‪......‬عصر صدر اإلسالم والخلفاء الراشدين من بعده موجبات الوحدة اإلسالمية‬
‫الحل‪( :‬د)‬ ‫قراءة‪ ،‬اشتمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معرفة‪ ،‬احتوى‬
‫استقراء‪ ،‬استوفى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعلم‪ .‬أسس‬

‫إذا أريت المتشائم روعة الوردة فإنه يريك ‪ ........‬وإذا أريته ضوء الشمس انزعج من ‪........‬‬
‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫لونها ‪ ،‬ضوئها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أشواكها ‪ ،‬حجمها‬
‫رائحتها ‪ ،‬حرها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شوكها ‪ ،‬حرارتها‬

‫تعتبر الشمس من أهم األجرام ‪............‬وتقع في مركز نظامنا ‪..............‬‬

‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫العمالقة ‪ -‬الفضائي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السماوية ‪ -‬الشمسي‬
‫‪ -‬المشعة ‪ -‬الكوكبي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المضيئة ‪ -‬الحياتي‬

‫‪753‬‬
‫الخلي والشجي‬
‫‪%١١١‬‬

‫‪754‬‬
 ‫القطـــع‬

‫األكسجين‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ ١‬ـ الهواء هو كل المخلوط الغازي الذي يمأل جو األرض بما في ذلك بخار الماء‪ ،‬ويتكون أساسا من غازي النتروجين نسبته ‪ %٣٣0١٣2‬واألكسجين ‪ ،%4١052٣‬ويوجد إلى‬
‫جانب ذلك غاز ثاني أكسيد الكربون نسبته ‪ ،%١0١٦٦‬وبخار الماء وبعض الغازات الخاملة‪ .‬وتأتي أهمية األكسجين من دوره العظيم في تنفس الكائنات الحية التي ال يمكن أن‬
‫تعيش بدونه‪ ،‬وهو يدخل في تكوين الخاليا الحية بنسبة تعادل ربع مجموع الذرات الداخلة في تركيبها‪.‬‬
‫ولكي يتم التوازن في البيئة وال يستمر تناقص األكسجين شاءت حكمة هللا سبحانه أن تقوم النباتات بتعويض هذا الفاقد من خالل عملية البناء الضوئي‪ ،‬حيث يتفاعل الماء مع غاز‬
‫ثاني أكسيد الكربون في وجود الطاقة الضوئية التي يمتصها النبات بواسطة مادة الكلوروفيل الخضراء‪ ،‬ولذلك كانت حكمة هللا ذات أثر عظيم رائع‪ ،‬فلوال النباتات لما استطعنا أن‬
‫نعيش بعد أن ينفد األكسجين في عمليات التنفس واحتراق‪ ،‬وال تواجد أي كائن حي في البر أو في البحر‪ ،‬إذ أن النباتات المائية أيضا تقوم بعملية البناء الضوئي‪ ،‬وتمد المياه‬
‫باألكسجين الذي يذوب فيها والالزم لتنفس كل الكائنات البحرية‪.‬‬

‫ما الغاز الذي يحتل أكبر نسبة في الهواء؟‬

‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫النتروجين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األكسجين‬
‫الكربون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األوزون‬

‫ما الغاز المهم في عملية التنفس؟‬

‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫الكربون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النتروجين‬
‫الهيدروجين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األكسجين‬

‫تعمل مادة الكلوروفيل على‪:‬‬

‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫زيادة بخار الماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫امتصاص الطاقة الضوئية‬
‫تناقص األكسجين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إنتاج غاز ثاني أكسيد الكربون‬

‫بخار الماء يعتبر‪:‬‬

‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫غاز خامل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أحد مكونات الهواء‬
‫ناتج عن النبات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أهم مكونات الهواء‬

‫تقوم النباتات بالنسبة لألكسجين‬

‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫بإنتاجه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫باستهالكه‬
‫بتنقيته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بفصله‬

‫ما نسبة تراكيب الذرات غير األكسجين في تركيب المخلوقات؟‬

‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫‪%45‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪% ٣5‬‬
‫‪% 4١‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪% ٦٦‬‬

‫ما أنسب عنوان للقطعة؟ ـ مكونات الهواء ـ العنوان المناسب للقطعة هو‪:‬‬
‫الحل‪( :‬د)‬ ‫اإلشعاعات الكونية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التغيرات الكونية‬
‫أهمية األكسجين في الطبيعة أو في الهواء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مكونات الهواء‬

‫نفهم من الفقرة األولى أن المنتج لألكسجين هو‪:‬‬

‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫مادة الكلوروفيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النباتات المائية فقط‬
‫عمليتا التنفس واالحتراق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النباتات عموما‬

‫السبب في استهالك االكسجين ‪:‬‬

‫الحل‪( :‬د)‬ ‫ذوبان االكسجين في الماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عملية البناء الضوئي‬
‫عمليتا التنفس واالحتراق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفاعله مع ثاني اكسيد الكربون‬

‫‪755‬‬
 ‫نفهم من الفقرة ‪ ١‬أن االكسجين يمثل‪:‬‬
‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫‪ %45‬من مجموع الذرات الداخلة في تكوين الخاليا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ربع المخلوط الغازي الذي يمأل جو األرض‬
‫قريبا من نصف المخلوط الغازي على األرض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ثالثة اباع المخلوط الغازي الذي يمأل جو االرض‬

‫نفهم من الفقرة الرابعة أن الذي يحمي جو األرض من الغازات والجسيمات الكونية‪:‬‬

‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫الضباب والدخان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طبقة األوزون‬
‫ب‪ ،‬ج معا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السحاب االبيض‬

‫الخلي والشجي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ويل للشجي من الخلي‬

‫ما العالقة بين الشجي والخلي‬

‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫تجانس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تضاد‬
‫تطابق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ترادف‬

‫طاقة الدماغ‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ علي ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ % ٦١‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف منها كل يوم وذلك ألسباب منها‪ :‬السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان‪،‬‬
‫وسوء التغذية‪ ،‬والضغط النفسي‪.‬‬
‫وتقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي يحتاجها‪ ،‬كاألكسجين‪ ،‬والسكر‪ ،‬واألحماض الدهنية واألمينية‪ ،‬والمعادن‪ ،‬والفيتامينات‪ ،‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية‬
‫يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية وقد يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى موته جزئيا أو كليا‪.‬‬
‫وتوصل الباحثون إلى أن األغذية الغنية بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذا إن تناولها يرفع من كمية األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز‬
‫بطريقة جيدة‪.‬‬

‫نقص األكسجين عن الخاليا العصبية يؤدي إلي‪:‬‬

‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫تقويتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬
‫تنويمها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تأكسدها‬

‫كم عدد األسباب التي تؤدي إلى فقدان الخاليا العصبية؟‬

‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪2‬‬

‫من أسباب فقدان الخاليا العصبية‪:‬‬

‫الحل‪( :‬د)‬ ‫تأثر الدورة الدموية وتعطلها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫اإلجهاد‬
‫الغذاء السيئ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كثرة الحركة‬

‫أفضل عنوان للقطعة‪..............‬‬

‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طاقة اإلنسان والدماغ (الطاقة الدماغية)‬
‫قدرات اإلنسان العقلية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حاجة الدماغ إلى الغذاء‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدي أغلب الناس؟‬

‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫تناول البروتينات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الدورة الدموية‬
‫النوم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعف (انخفاض) القدرات‬

‫ماذا يحتاج الدماغ؟‬

‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫أغذية معينة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء‬
‫تركيز الدهون األمينية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناول األدرينالين‬

‫‪756‬‬
 ‫الدفاع المدني‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أقيمت أمس أول ندوة برعاية وزارة الداخلية على هامش مؤتمر الدفاع المدني‪ ،‬انطلقت أعمال الندوة بجلسة افتتاحية‪ ،‬تم عرض أوراق العمل والمناقشة حول شؤونها فيها‪ ،‬وتطرق‬
‫المشاركون في هذه الندوة لمجاالت السالمة وأهمية التوعية بأهمية الدفاع المدني للحفاظ على المجتمعات وسالمتها‪ ،‬وفي الختام حضر مدير مديرية الدفاع المدني وترأس االجتماع‬
‫بحضور الجميع‪ ،‬واستلم محضر األعمال وقام بالتوجه بالشكر والتقدير إلى كافة المحاضرين ورؤساء الجلسات‪ ،‬وغدا سيتم عرض التوصيات التي خلصوا إليها أمام الجميع‪.‬‬

‫يتبين من النص السابق أن الدفاع المدني‪:‬‬

‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫مؤسسة مدنية عسكرية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مؤسسة دولية‬
‫هيئة رسمية مدنية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مؤسسة عسكرية‬

‫من النص السابق نفهم أن حضور المدير للحفل الختامي لـ‪:‬‬

‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫دعم موضوعها (أعمالها)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مباركة عنوانها‬
‫استهالل أعمالها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إلقاء خطاب الختام‬

‫يتبين من النص السابق أن الندوة استمرت لمدة‪:‬‬

‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫ثالثة أيام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يومين‬
‫أربعة أيام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يوم واحد‬

‫تعرض نتائج الندوة وتوصياتها (قال الرئيس التوصيات) في‪:‬‬

‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫قبل انتهاء عملها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعد انتهاء عملها(في ختام الندوة)‬
‫أثناء التجهيز لها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قبل االجتماع‬

‫أقيمت الندوة من قبل‪:‬‬

‫الحل‪( :‬د)‬ ‫إدارة مدنية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إدارة اقتصادية‬
‫إدارة رسمية عسكرية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إدارة دبلوماسية‬

‫التواصـل‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ال تقتصر تأثيرات الوحدة والعزلة االجتماعية على الجانب النفسي فقط‪ ،‬بل تتجاوزها إلى صحة العقل والقلب وتراجع المناعة والقدرة على مقاومة المرض‪ ،‬وصوال إلى زيادة‬
‫خطر الموت بنحو ‪ % 4٣‬لدى كبار السن‪ ،‬وفق تقرير السياسات العامة والشيخوخة الصادر مطلع العام الحالي‪ ،‬والذي لفت االنتباه إلى أن الروابط االجتماعية الضعيفة تضاهي‬
‫في خطرها على الصحة ضعف خطر السمنة أو تدخين ‪ ١5‬سيجارة يوميا كما أن األشخاص المعزولين اجتماعيا يزيد تعرضهم لالكتئاب والخرف بنحو ‪ ٦‬أضعاف أو أكثر مقارنة‬
‫بغيرهم‪.‬‬
‫واالرتباط بين العزلة وزيادة التسبب في الوفاة نتيجة ميل األشخاص المعزولين إلى عادات صحية خاطئة‪ ،‬مثل اإلكثار من التدخين وإهمال الرعاية الصحية‪ ،‬كإهمال الشعور‬
‫باالكتئاب مثال‪ ،‬بجانب عوامل اجتماعية واقتصادية أخرى‪.‬‬
‫و قد خلق البشر ليعيشوا في جماعات‪ ،‬وهو السلوك الذي أصابه خلل كبير في اآلونة األخيرة بسبب الصناعة ونمط الحياة المدنية المعاصرة‪ ،‬التي أسهم وجهها السلبي في زيادة‬
‫العزلة والوحدة بين أفراد المجتمع‪ ،‬فقد أصبح الفرد مشغوال بعمله ومتطلباته الحياتية‪ ،‬مهمال الجانب االجتماعي والتواصل مع العائلة واألصدقاء ‪.‬‬
‫و لذا هدف العالج االجتماعي إلى رفع المهارات االجتماعية من خالل برامج تعليمية عن الصداقة‪ ،‬وإستراتيجيات تنمية التصرف االجتماعي‪ ،‬وزيادة فرص التفاعل من خالل‬
‫أنشطة النقل وتوصيل الوجبات للمنازل‪ ،‬وبواسطة استخدام تكنولوجيا اإلنترنت واأللعاب واألنشطة التفاعلية‪.‬‬

‫من احتياجات اإلنسان المادية‪:‬‬

‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫الغذاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحب‬
‫الحنان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العطف‬

‫أفضل عنوان للفقرة األولى‪:‬‬

‫الحل‪( :‬د)‬ ‫أهمية الصحة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫خطر التدخين‬
‫التواصل وحاجة اإلنسان إليه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تراجع المناعة‬

‫أي اآلتي غير صحيح؟‬

‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫التواصل غير قابل للتكيف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البد من إهمال الشعور باالكتئاب‬
‫التواصل ضروري‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البد من الجماعة‬

‫‪757‬‬
 ‫يتضح من النص‪:‬‬
‫الحل‪( :‬د)‬ ‫التواصل موت‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التواصل له قوانين‬
‫التواصل ليس له نموذج محدد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االكتئاب ال ضرر منه‬

‫التناظر اللفظي‬

‫بنك‪ :‬نقود‬
‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫ملعب‪ :‬كرسي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مستشفى‪ :‬مرضى‬
‫مسجد‪ :‬مصابيح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مكتبة‪ :‬أرفف‬

‫غرق‪ :‬موت‬
‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫طرفة‪ :‬ضحك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكبر‪ :‬زهو‬
‫غني‪ :‬ثروة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫غروب‪ :‬مساء‬

‫حبر‪:‬قلم‬
‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫طعام‪ :‬فطور‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫زئبق‪ :‬ترمومتر‬
‫مرض‪ :‬دواء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وقود‪ :‬سيارة‬

‫انتصار‪ :‬عراك‬
‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫شراء‪ :‬تفاوض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعاون‪ :‬تكاتف‬
‫تربية‪ :‬تنشئة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رسم‪ :‬تلوين‬

‫سفر‪ :‬تذكرة‬
‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫شفاء ‪ :‬دواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قيادة‪ :‬رخصة‬
‫ـ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طبيب ‪ :‬وصفة‬

‫إقبال‪ :‬إدبار‬
‫الحل‪ ( :‬أ )‬ ‫عال‪:‬مستو‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إيجابي‪ :‬سلبي‬
‫ـ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫انطواء‪ :‬اعتزال‬

‫جريمة‪ :‬عقوبة‬
‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫تأخر‪ :‬تخلف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫فشل‪:‬إخفاق‬
‫ـ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قحط‪:‬احتباس‬

‫فهرس‪ :‬بحث‬
‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫طريق‪ :‬سفر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قصة‪ :‬خاتمة‬
‫ـ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ـ‬

‫إهمال‪ :‬تأكل‬
‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫رياح‪ :‬غيوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جفاف ‪ :‬ذبول‬
‫ـ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ـ‬

‫عبادات‪:‬صيام‬
‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫دعاء‪ :‬أذكار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫آثام‪ :‬عقوق‬
‫ـ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ـ‬

‫‪758‬‬
 ‫نوى‪ :‬تمر‬
‫الحل‪ ( :‬ب)‬ ‫لوحة‪ :‬شارع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مروحية‪ :‬مستشفى‬
‫ـ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ـ‬

‫نخلة‪ :‬سعف‬
‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫كلمة‪ :‬جملة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫رأس‪:‬أذن‬
‫ـ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ـ‬
‫عرين‪ :‬أسد‬
‫الحل‪( :‬أ )‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كهف‪ :‬خفاش‬
‫ـ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ـ‬
‫خياط‪ :‬قماش‬
‫الحل‪ ( :‬ج)‬ ‫فقر‪:‬جهل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وضع‪ :‬وضَّاع‬
‫نجار‪ :‬تجارة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مهندس‪ :‬خريطة ‪( //‬نجار‪ :‬خشب)‬
‫طرفة‪ :‬ضحكة‬
‫الحل‪ ( :‬د)‬ ‫محاضرة‪ :‬لقاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مناظرة‪ :‬آراء‬
‫غلظة‪ :‬نفور‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زواج‪ :‬عقد‬
‫رخصة‪ :‬قيادة‬
‫الحل‪ ( :‬ج)‬ ‫وظيفة‪ :‬شهادة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سمكة‪ :‬بحر‬
‫سيارة‪ :‬بنزين‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تذكرة‪ :‬سفر‬
‫رسالة‪ :‬ظرف‬
‫الحل‪( :‬ج )‬ ‫الغزال‪ :‬المسك‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صحراء‪ :‬جبل‬
‫شجرة‪ :‬غصن‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫كتب‪ :‬حقيبة‬
‫اختالل ‪ :‬اتزان‬
‫الحل‪ ( :‬ج)‬ ‫اختالف‪ :‬انهزام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫انسجام‪ :‬اتساق‬
‫اتفاق‪ :‬اتحاد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بداية‪ :‬نهاية ( مهد‪ :‬لحد)‬

‫تأخر‪ :‬تخلف‬
‫الحل‪ ( :‬د )‬ ‫عاد‪ :‬ذهب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غاب‪ :‬أفل‬
‫أهمل‪ :‬رسب ( خطأ‪ :‬تأنيب)‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مال‪ :‬استقام‬

‫دعج‪ :‬عين‬
‫الحل‪ ( :‬د )‬ ‫فظاظة ‪ :‬كالم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سماحة‪ :‬طبع‬
‫فلج‪ :‬أسنان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عرج ‪ :‬رجل‬

‫ملك‪ :‬عرش‬
‫الحل‪ ( :‬أ )‬ ‫سباق‪ :‬حلبة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ميت‪ :‬نعش‬
‫رحمة‪ :‬عفو‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سفينة‪ :‬شراع‬

‫نزاهة‪ :‬فساد‬
‫الحل‪ ( :‬د)‬ ‫عناية‪ :‬رعاية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سرقة‪ :‬كذب‬
‫حقيقة‪ :‬خيال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نقاهة‪ :‬راحة‬

‫أسد ‪ :‬عرين‬
‫الحل‪ ( :‬ب )‬ ‫خفاش‪ :‬كهف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أرنب ‪ :‬قن‬
‫كلب ‪ :‬حظيرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جمل ‪ :‬صحراء‬

‫الحل‪( :‬د)‬ ‫برد ‪ :‬زكام‬

‫‪759‬‬
 ‫مئذنة ‪ :‬مسجد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حر ‪ :‬حمى‬
‫ضيق ‪ :‬ازدحام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سعال ‪ :‬رشح‬
‫الخطأ السياقي‬

‫الناجحون لم يولدوا ناجحين فقط بل عودوا أنفسهم على األشياء التي ال يرغب الناجحون في فعلها‬
‫الحل‪( :‬د)‬ ‫عودوا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يولدوا‬
‫الناجحون األخيرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يرغب‬

‫عندما يفوز الفريق يفرح مشجعوه‪ ،‬ولكن عندما يخسر يشعر منافسوه بشعور سيء‬
‫الحل‪( :‬د)‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫منافسوه‬ ‫د‬ ‫جـ‬

‫يجب تنشئة األطفال من صغرهم على تحمل المسئوليات لتزداد ثقتهم بغيرهم‬
‫الحل‪( :‬د )‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ـ‬
‫بغيرهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ـ‬

‫يجب لألخ على أخيه مودته بقلبه ورفده بماله وحسن المصارعة عنه في غيبته‬
‫الحل‪( :‬د )‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ـ‬
‫المسارعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ـ‬

‫الشمس منجم من نار لكنها تمنح النور فروعة المخلوق فيما يعطيه ليس فيما يبذله‬
‫الحل‪ ( :‬د )‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫يبذله‬ ‫د‬ ‫جـ‬

‫األمانة ومراقبة الذات يفيضان إلى إرجاء الكثير من فرص الحياة‬

‫الحل‪ ( :‬د)‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫إرجاء‬ ‫د‬ ‫جـ‬

‫أضعف الناس من ضعف عن كتمان سره وأقواهم من قوي على غضبه وأصبرهم من أظهر فاقته وأغناهم من قنع بما تيسر‬
‫الحل‪ ( :‬د)‬ ‫وأقواهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أضعف‬
‫أظهر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أبصرهم‬

‫إ ذا عجز المرء عن التعبير عما يدور بداخله تعبيرا خياليا كان عاجزا عن التفكير منطقيا سليما‬
‫الحل‪ ( :‬ب)‬ ‫خياليا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عجز‬
‫بداخله‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫منطقيا‬

‫الناجحون لم يولدوا ناجحين فقط بل عودوا أنفسهم على األشياء التي ال يرغب الناجحون في فعلها‬
‫الحل‪ ( :‬د )‬ ‫عودوا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يولدوا‬
‫الناجحون (األخيرة)‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يرغب‬

‫عندما يفوز الفريق يفرح مشجعوه‪ ،‬ويشعر مناصروه بشعور سيء‬

‫الحل‪ ( :‬ج)‬ ‫يفرح‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يفوز‬
‫سيء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مناصروه‬

‫‪760‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫غالبا ما يكون‪ .......‬حليف الذين‪ ........‬بجرأة‬

‫الحل‪( :‬د)‬ ‫المال‪ ،‬يقولون‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفشل‪ ،‬يتقدمون‬
‫النجاح‪ ،‬يعملون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التأخر‪ ،‬يتقدمون‬

‫من ال يثبت على رأي كالحصيفة ويكون عرضة ‪ ......‬وفريسة آلراء اآلخرين وهدفا يمكن ‪ .......‬به‬
‫الحل‪ ( :‬أ)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التردد ـ اإليقاع‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫الذي ال رأي له يصبح عرضة ل ‪ ....‬وهدفا سهال ل ‪ .....‬به‪.‬‬

‫الحل‪ ( :‬أ)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التردد ـ اإليقاع‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫‪ .........‬قديما قدم اإلنسان وهو ‪ .......‬يسبب المتاعب والهموم وقلة النوم‪.‬‬

‫الحل‪ ( :‬أ)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األرقـ ينشأ‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫البروتين يحتوي على النيتروجين وال حياة بدون بروتين إذ ال حياة بدون ‪......‬‬
‫الحل‪ ( :‬أ)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نيتروجين‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫بالرغم من كثرة تعدد األخبار فإنه ال يعلم الصادق من الكاذب فيجب علينا التثبت من ‪ .....‬كما قيل قديما وما آفة األخبار إال ‪.......‬‬
‫الحل‪ ( :‬أ)‬ ‫حقيقتها ـ كذبها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مصدرها ـ رواتها‬
‫مصدرها ـ حفظها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قائلها ـ سامعها‬

‫إن األطفال عندما يتكلمون في األمور التي ‪ .......‬يجب أن نعطيهم ‪ ......‬اهتمامنا‬

‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫تخصهم‪ ،‬جل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعنيهم‪ ،‬أبسط‬
‫تشغلهم‪ ،‬أروع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تهمهم‪ ،‬بعض‬

‫التردد مرض يصيب الفرد في حياته‪ .......‬فيشل يده وعقله ويتركه‪ .......‬لأللم‬
‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫العلمية‪ ،‬فريسة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫العامة‪ ،‬مأوى‬
‫كلها ‪ ،‬مقاوما‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اليومية ‪ ،‬مستودعا‬

‫الحاجة إلى الشيء تحفز إلى ‪ ............‬طرق الوصول إليه‬

‫الحل‪( :‬د)‬ ‫تداخل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجاوز‬
‫اختراع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تالفي‬

‫‪761‬‬
‫السكري والمجموعة‬
‫الشمسية‬

‫‪762‬‬
 ‫القطع‬

‫السحب والغيوم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الغيوم أو السحب هي عبارة عن دقائق صغَيرة من جزيئات الماء المتبخرة‪ ،‬من البحار والمحيطات‬
‫واألنهار‪ ،‬وكذلك من بلورات الثلج‪ ،‬وبالتالي الغيوم هي إحدى أشكال التكاثف‪ .‬وتنتشر السحب بشكل أفقي كما تأخذ أحجاما وأشكاال مختلفة فبعضها يظهر على شكل طبقات رقيقة‬
‫‪ ،‬ويأخذ بعضها شكل كبب الغزل ومنها ما يشبه الخيوط‪.‬‬
‫‪ )4‬والغيوم تنقسم إلى ‪ :‬الغيوم المنخفضة التي يقل ارتفاعها عن ‪ 4١١١‬متر فوق سطح األرض وهي تشبه النسيج ‪ ،‬والغيوم المتوسطة يتراوح ارتفاعها بين ‪4١١١‬متر إلى ‪2١١١‬‬
‫متر وهي تشبه الكبب ولها هالة كالشمس ‪ ،‬الغيوم المرتفعة يزيد ارتفاعها عن ‪ ٣١١١‬متر وهي األعلى ‪ ،‬وهذا النوع من الغيوم يحتوى على عدد من األشكال وهي رقيقة وتشبه‬
‫الخيط ‪ ،‬باإلضافة إلى السحب الركامية البيضاء المرتفعة والتي يفوق ارتفاعها ‪ 2١١١‬متر‪.‬‬

‫يتم تسمية السحاب حسب؟‬

‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫كثافتها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ارتفاعها‬
‫وزنها‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مدارها‬

‫السحاب الركامي يصنف ضمن السحاب ‪:‬‬

‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫المتوسط (الخيطي)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫المرتفع‬
‫المنخفضة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجافة‬

‫أعلى ارتفاع للسحب يصنف ضمن ؟‬

‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫الركامي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الخيطي‬
‫المنخفضة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫النسيجي‬

‫تكون السحب بآلة من اآلالت تستخدم في ؟‬

‫شبه الكاتب في القطعة ّ‬
‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫الرسم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النسيج‬
‫الزراعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الطبخ‬

‫ما مضمون النص؟‬

‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫السحب وارتفاعاتها وتنوعها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫السحب وأنواعها‬
‫حركة السحب وظواهرها ‪.‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التعجب من تركيب السحب‬

‫أنسب عنوان للنص هو ؟‬

‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫أسماء السحب وأشكالها‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع السحب واسماؤها‬
‫السحاب الركامي وأثره على باقي السحب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السحب وماهيتها‬

‫أشبه ما تكون سحب المزن الركامية إلى‪:‬‬

‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫االشكال الهندسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الرسم‬
‫سطح البحر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التضاريس الجبلية‬

‫التصحــــر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫" قد يظن الكثيرون أن التصحر مشكلة طبيعية يسببها الجفاف ‪ ،‬التي تسبب انهيار النظام البيئي وهال ك الحيوان واإلنسان فقد بات من المؤكد أن التصحر نتاج عملية متصلة من‬
‫تدهور األرض يلعب اإلنسان فيها دورا أساسيا ‪ ،‬ويتهم اإلنسان بضلوعه في وقوع تدهور التربة والنبات والمياه الجوفية بفعل أنشطته غير المدروسة ‪ ،‬منها اإلفراط في الزراعة‬
‫‪ ،‬والرعي الجائر ‪ ،‬وقطع ا لغابات وسوء استغالل الموارد المائية ‪ ،‬وحدوث التصحر ؛ وذلك بسبب سوء االستغالل واإلدارة والمغاالة في اإلفادة من األراضي الزراعية ‪ ،‬وكما أن‬
‫الجفاف يزيد من التصحر فكذلك حدوث الجفاف يزيد بزيادة التصحر‪" .‬‬

‫نفهم من القطعة للحد من التصحر وزيادة الجفاف يجب ‪(:‬للتغلب على التصحر يلزم)‬
‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫كثرة الزراعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حسن اإلدارة‬
‫تجريف التربة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وفرة المياه‬

‫‪763‬‬
 ‫عالقة الجفاف بالتصحر ‪:‬‬
‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫يؤثر فيه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يزيد بزيادة التصحر‬
‫يتوازن معه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يقل بزيادة التصحر‬

‫كل اآلتي يؤثر عليه التصحر ما عدا ‪:‬‬

‫الحل‪( :‬د)‬ ‫اإلنسان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحيوان‬
‫األراضي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫البيئة‬

‫تحتاج األراضي الجافة إلى ؟‬

‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫الزراعة المقننة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الماء الخالي من االمالح‬
‫الماء والهواء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حسن اإلدارة واستغالل األنظمة البيئية‬

‫السبب الرئيسي للتصحر هو‬

‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫انتشار الزراعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سوء استخدام االنسان للبيئة ( سوء اإلدارة )‬
‫كثرة الحيوانات‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الجفاف‬

‫الكهوف‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أصبحت الكهوف رمزا للفخامة حيث تصل أسعارها إلى مليون ونصف المليون دوالر بعد أن أصبح بها كل وسائل الترفيه الحديثة والمتطورة في القرن الحادي والعشرين‪ ،‬والغريب‬
‫في الموضوع أن ذلك يحدث في دول متقدمة ونامية على السواء مثل الصين وجنوب غرب الواليات المتحدة وفرنسا وإسبانيا وتركيا‪ ،‬وغيرها من الدول‪ .‬ففي إسبانيا تم تحديث‬
‫من ازل الكهوف األندلسية مع مطلع القرن الحادي والعشرين‪ ،‬كما تم تجهيزها بكل ما يحتاج إليه المنزل الحديث‪ ،‬ومن أشهرها كهف (هوسيكار) القريب من مدينة غرناطة‪ ،‬ويتكون‬
‫من ثالث غرف نوم‪ ،‬وحديقة أمامية تشرف على مشهد مدهش للمنطقة الجبلية المحيطة به‪ .‬وهناك أيضا منزل كهف أريزونا الواقع في منطقة (بيزبي ) الجبلية الشهيرة بالتعدين‪،‬‬
‫ويقدر هذا الكهف بنحو ‪ 58١‬مليون دوالر‪ ،‬ويطل على واد رائع‪ ،‬حيث يعيش نحو ‪ ٣5‬نوعا من الطيور النادرة‪ .‬وفي أستراليا يستطيع زائر مدينة (كوبر بيدي) على مشارف‬
‫الصحراء أن يقضي الليل في غرفة بكهف مجهز بكل ما يحتاج إليه الشخص كسائح يبحث عن البساطة ‪.‬‬

‫(والغريب في الموضوع أن ذلك يحدث في دول متقدمة ونامية على سواء) الغرض من كلمة (والغريب)‬
‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫التعجب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫االستحقار‬
‫اإلستفهام‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإلنكار‬

‫جمال كهف (هويسكار) كان ‪.....‬‬

‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫لرخص سعره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫إلطاللته‬
‫لجودة خدمته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الرتفاعها‬

‫تدل عبارة طيور نادرة على‬

‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫التنوع السياحي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التنوع البيئي‬
‫غالء األسعار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أهمية المكان‬

‫(ومن أشهرها) تفيد الشهرة ‪........‬‬

‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫المطلقة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغالبة‬
‫المبهمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المنزل‬

‫كهف أستراليا يشبه ‪.......‬‬

‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫القصر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الفندق‬
‫الشقة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المنزل‬

‫العالقة بين (متقدمة) و( نامية)‬

‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫متجانستان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متعاقبتان‬
‫متشابهتان‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫متضادتان‬

‫‪764‬‬
 ‫العالقة بين (فخامة الكهوف ) و( سعرها)‬
‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫طردية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عكسية‬
‫تمثيل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تفصيل‬

‫المجموعة الشمسية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫النظام الشمسي أو المجموعة الشمسية هي النظام الكوكبي الذي يتكون من الشمس وجميع ما َيدور حولها من أجرام بما في ذلك األرض والكواكب األخرى‪َ .‬يشمل النظام الشمسي‬
‫أجراما أخرى أصغر حجما هي الكواكب القزمة والكويكبات والنيازك والمذنبات لكن أكبر جرم في النظام الشمسي وأهم هذه األجرام طبعا هو الشمس‪ ،‬النجم الذي َيقع في مركز‬
‫النظام ويَربطه بجاذبيته‪ ،‬كما أنها هي التي تشع الضوء والحرارة اللَّذين َيجعالن الحياة على األرض ُمم ِكنَة‪ ،‬وهي مع ذلك ليست إال نجما متوسط الحجم‪ .‬وتأتي بعد الشمس الكواكب‪،‬‬
‫حيث توجد في النظام الشمسي ثمانية كواكب هي بالترتيب حسب البعد عن الشمس ‪:‬عطارد والزهرة واألرض والمريخ( الكواكب‬
‫الصخرية )والمشتري وزحل وأورانوس ونبتون( العمالقة الغازية‪ ).‬عطارد أصغر الكواكب وأسرعها ‪ ،‬وهو يلي الشمس مباشرة أما المشتري فهو عمالق المجموعة الشمسية‬
‫ويبلغ قطره قدر األرض ‪ ١١‬مرة ‪ .‬ويبعد عن الشمس بمقدار) ‪ 2٣2‬مليون ميل) كما يطلق على كوكب المريخ الكوكب األحمر ويرجع ذلك الى ارتفاع نسبة أكسيد الحديد بتربته‬
‫والتي تغطي مساحات شاسعة جدا منه ‪،‬كما يتميز زحل بوجود سبع حلقات كبيرة من الجليد والغبار محيطة به ‪ ،‬وهي منفصلة وتتكون من آالف من الحلقات الصغيرة ‪ ،‬وتكون‬
‫هذه الحلقات في مجموعها هالة ذهبية شاحبة تلتف حول زحل مما يعطيه شكال مميزا‬

‫يفهم من النص أنه كلما ابتعدنا عن الشمس‪:‬‬

‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫تقل درجة حرارة الكواكب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تزيد درجة حرارة الكواكب‬
‫تزداد األتربة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يقل وزن الكوكب‬

‫يستنتج من النص أن النجم‪:‬‬

‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫يندفع بال مسار محدد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يدور حول الكوكب‬
‫أصغر من الكوكب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ينتج حرارة‬

‫سبب تلون المريخ باللون األحمر يرجع إلى‪:‬‬

‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫تعدد أقماره‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بعده عن الشمس‬
‫ارتفاع درجة حرارته‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وجود المعادن الغنية بالحديد فيه‬

‫أي الكواكب التالية أقرب للمشتري؟‬

‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫عطارد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الزهرة‬
‫نبتون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫زحل‬

‫العالقة بين بعد الكوكب عن الشمس ودرجة الحرارة فيه‪:‬‬

‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫عكسية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طردية‬
‫تفسيرية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تعليلية‬

‫الحلقات التي تحيط بكوكب زحل تتكون من‪:‬‬

‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫الجليد والغبار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصخور‬
‫النفط‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الحديد وااللماس‬

‫موقع كوكب الزهرة من الشمس‪:‬‬

‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫الثاني بعد عطارد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫األول بعد عطارد‬
‫آخر كوكب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يسبق عطارد‬

‫أي من االتي ال يتفق مع ما ورد في النص؟‬

‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫المريخ أكبر كواكب المجموعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫عطارد أقرب الكواكب الشمسية‬
‫نبتون أبعد الكواكب عن الشمس‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫المشتري أبعد عن الشمس من المريخ‬

‫‪765‬‬
 ‫مرض السكـــــري‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -١‬ينتج مرض السكري عن ارتفاع مز من لمستوى السكر (الجلوكوز) في الدم‪ .‬ويعتبر السكر من المواد الرئيسة التي تحتاجها خاليا الجسم لتغذيتها‪ ،‬وإنتاج الطاقة الالزمة لكي‬
‫يستطيع الجسم القيام بوظائفه الحيوية المختلفة‪ .‬و يصاب اإلنسان بالسكري نتيجة عجز البنكرياس عن إفراز هرمون األنسولين‪ ،‬أو إفرازه بكميات غير كافية‪ ،‬أو غير فعالة مما‬
‫يؤدي إلى عدم دخول الجلوكوز إلى خاليا الجسم‪ ،‬وبقائه في الدم بكميات أعلى من المستوى الطبيعي وبذلك تحدث حالة ارتفاع السكر في الدم‪.‬‬
‫‪ -4‬ومن أبرز أعراضه ‪ :‬كثرة التبول واالستيقاظ أثناء النوم للتبول كذلك‪.‬العطش الشديد وكثرة شرب الماء ونقص في الوزن‪ .‬وتشويش في النظر ونقص وتخلف النمو عند‬
‫األطفال‪ .‬وم رض السكري من األمراض المزمنة حيث ال يمكن أن يشفى المريض منه نهائيا حيث يالزم المصاب طوال حياته‪ ،‬ولكن يمكن التحكم به والسيطرة عليه ومنع الكثير‬
‫من مضاعفاته من خالل مجموعة عناصر تهدف إلى عالج للسكري كالتعليم والتثقيف الصحي المستمر و – النظام الغذائي‪ .‬وممارسة التمارين الرياضية والنشاط الحركي‪.‬‬

‫وفقا للفقرة ‪ ١‬فإن أسباب حدوث مرض السكري‪:‬‬

‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫‪ 2‬أسباب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ ٦‬أسباب‬
‫‪ ٣‬أسباب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ 5‬أسباب‬

‫يقصد باألمراض المزمنة‪:‬‬

‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫مرض وراثي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يشفى منها‬
‫قديم جدا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ال يرجى شفاؤه‬

‫الضمير في (تحتاجها ) في جملة التي تحتاجها خاليا الجسم بالفقرة ‪ ١‬يعود على‪:‬‬
‫الحل‪( :‬د)‬ ‫الدماء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الجلوكوز‬
‫المواد الرئيسة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫السكر‬

‫عالقة جملة والسيطرة عليه بجملة التحكم به بالفقرة ‪4‬‬

‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫نتيجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعارض‬
‫شرطية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تأكيد للمعنى‬

‫عالقة جملة ويصاب اإلنسان بالسكري بالفقرة ‪ ١‬بما بعدها ‪:‬‬

‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫نتيجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تعليل‬
‫شرطية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تأكيد للمعنى‬

‫التناظر اللفظي‬

‫شيخوخة‪ :‬عمر‬
‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫غروب‪ :‬نهار‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫مروحة‪:‬هواء‬
‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫شمس‪ :‬شعاع‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫سواك ‪ :‬أسنان‬
‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مكنسة ‪ :‬أرض‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫هرولة‪ :‬جري‬
‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سماع‪ :‬إنصات‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫‪766‬‬
 ‫نادي ‪ :‬عضو‬
‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫مدرسة ‪ :‬فصل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كتيبة ‪ :‬جندي‬
‫جمعية ‪ :‬منظمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫العب ‪ :‬فريق‬

‫عين ‪ :‬جاسوس‬
‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫رأس ‪ :‬زعيم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بيت ‪ :‬سطح‬
‫مطر ‪ :‬ماء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يد ‪ :‬أخ‬

‫طائرة ‪ :‬طيار‬
‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫كلمة ‪ :‬شاعر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سائق ‪ :‬دراجة‬
‫طريق ‪ :‬مشاة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فيلم ‪ :‬مخرج‬

‫صديق ‪ :‬صراحة‬
‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫منافق ‪ :‬خديعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫النار ‪ :‬غليان‬
‫الوفاء ‪ :‬الكلب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سور ‪ :‬حديقة‬

‫هبوط ‪ :‬توقف‬
‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫ينزف ‪ :‬يتبرع‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫صدقه ‪ :‬عطف‬
‫تحليق ‪ :‬إقالع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طباعة ‪ :‬توزيع‬

‫عقار ‪ :‬أرض‬
‫الحل‪( :‬د)‬ ‫بحر ‪ :‬نهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بناء ‪ :‬فناء‬
‫سالح ‪ :‬رمح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫فاكهه ‪ :‬خضار‬

‫هم ‪ :‬غم‬
‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫منع ‪ :‬صد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جذب ‪ :‬دفع‬
‫شجرة ‪ :‬ورق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ماعز ‪ :‬شعر‬

‫كالم ‪ :‬لسان‬
‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫دموع ‪ :‬عين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حبر ‪ :‬قلم‬
‫رعاف ‪ :‬أنف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جو ‪ :‬سماء‬

‫مروحة ‪ :‬هواء‬
‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫باب ‪ :‬إغلق‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثالجة ‪ :‬تجميد‬
‫مفتاح ‪ :‬قفل‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شمس ‪ :‬شعاع‬

‫شيخوخة ‪ :‬عمر‬
‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫غروب ‪ :‬يوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طفولة أسنان‬
‫فجر ‪ :‬ضحى‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫شباب ‪ :‬قوة‬

‫سواك ‪ :‬أسنان‬
‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫محراث ‪ :‬زراعه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أذن ‪ :‬فم‬
‫غسيل ‪ :‬مغسلة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مكنسة ‪ :‬أرض‬

‫هرولة ‪ :‬جري‬
‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫سماع ‪ :‬انصات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سعي ‪ :‬طواف‬
‫يفهم ‪ :‬يقرأ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يفكر‪ :‬يتذكر‬

‫‪767‬‬
 ‫صفعة ‪ :‬إحمرار‬
‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫هرولة ‪ :‬تخفيف‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ثلج ‪:‬برودة‬
‫سفر ‪ :‬متعة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫انتشار ‪ :‬تسريب‬

‫كأس ‪ :‬شراب‬
‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫خاتم ‪ :‬فص‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫طعام ‪ :‬مائدة‬
‫صوف ‪ :‬فرو‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بري ‪ :‬قلم‬

‫نساء ‪ :‬رجال‬
‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫سراب ‪ :‬نار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قوم ‪ :‬رهط‬
‫سحاب ‪ :‬سماء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫حرب ‪ :‬سلم‬

‫نظير ‪ :‬شبيه‬ ‫‪-١‬‬

‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫حقير ‪ :‬سفيه‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ريادة ‪ :‬قيادة‬
‫طويل ‪ :‬قصير‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫وسخ ‪ :‬نظيف‬

‫حرب ‪ :‬جيش‬
‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫تفاح عصير‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫برتقال ‪ :‬حمضيات‬
‫عالم اختراع‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مباراة فريق‬

‫الخطأ السياقي‬

‫ال تحكم على الناس من أفعالهم فالناس مثاليون وهم يتحدثون‬

‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أفعالهم‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫ظلم القريب أشد ألما من ظلم األخ‬

‫الحل‪( :‬د)‬ ‫أشد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫القريب‬
‫األخ‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ألما‬

‫صديق السوء حسن المظهر طيب المخبر‬

‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫المظهر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫حسن‬
‫المخبر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫طيب‬

‫ال أستخدم سوطي ما دام يجدي صوتي وال أستخدم صوتي ما دام ال يجدي‬
‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫ما دام‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أستخدم‬
‫صمتي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ال يجدي‬

‫القناعه تجعل الفقير غنيا ‪ ،‬والطمع يجعل الغني ثريا‪.‬‬

‫الحل‪( :‬د)‬ ‫غنيا‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الطمع‬
‫ثريا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫القناعة‬

‫ال تحكم على الناس من أفعالهم فالناس مثاليون وهم يتحدثون‬

‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫افعالهم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحكم‬
‫يتحدثون‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مثاليون‬

‫الحل‪( :‬ب)‬ ‫أن تصدق كذبة سمعتها ألف مره أصعب من أن تصدق حقيقة لم تسمعها من قبل‪.‬‬

‫‪768‬‬
 ‫أصعب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كذبة‬
‫حقيقة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تصدق‬

‫األناني يريد أخذ كل شيء لنفسه حتى إنه يمنح نفسه بعض األحيان‪.‬‬
‫الحل‪( :‬د)‬ ‫األحيان‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يريد‬
‫يمنح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األناني‬

‫ال تحكم على وجهات النظر ‪ ،‬إال قبل معرفه قصد المتكلم‪.‬‬
‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫وجهات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تحكم‬
‫المتكلم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قبل‬

‫كلما ارتفع الطائر ابتعد عن السحب و الغيوم‪.‬‬

‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫الطائر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الغيوم‬
‫السحب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ابتعد عن‬

‫الحياة قصيرة فال تضيعها ‪ ،‬واألصدقاء قلة فال تخسرهم بالعتاب واألعداء كثير فال تنقصهم بسوء أخالقك‪.‬‬
‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫قليل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنقصهم‬
‫نخسرهم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سوء‬

‫الخواطر‪ :‬أفكار ترد على القلب منها اإليجابي ومنها الحسن‪.‬‬

‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫أفكار‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحسن‬
‫القلب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫اإليجابي‬

‫سيحتقرك الناس إذا حفظت أسرار أو عهود الغائبين و رددت األذى عنهم‪.‬‬
‫الحل‪( :‬د)‬ ‫الغائبين‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫أسرار‬
‫سيحتقرك‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األذى‬

‫إكمــــال الجمــــل‬

‫إذا كان ‪ ............‬قد امتد إلى أبعد مما رأى غيري فإن ذلك رجع إلى أنني كنت أقف على أكتاف ‪.................‬‬
‫الحل‪( :‬د)‬ ‫عزمي – بسطاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لساني – سفاء‬
‫نظري ‪ -‬عمالقة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رأيي – غيري‬

‫أحيانا كلما ‪ .....‬الفرص زاد الوصول للنجاح وكلما ‪ ......‬الفرص فإنها تؤدي إلى الحيرة والتشتت‬
‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫قلت‪ :‬كثرت‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫ال تجادل ‪ .......‬فيغلبك‪ ،‬وال‪ .......‬فيؤذيك‬

‫الحل‪( :‬أ)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بليغا‪ :‬سفيها‬
‫د‬ ‫جـ‬

‫إذا تقوى ‪.....‬تواضع ‪ ،‬وإذا تقوى‪.....‬تكبر‪.‬‬

‫الحل‪( :‬ج)‬ ‫األجير ‪ -‬السيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الكريم ‪ -‬السارق‬
‫الفائز – الخاسر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الشريف ‪ -‬الدنئ‬

‫‪769‬‬
 ‫إذا كان ‪ ............‬قد امتد إلى أبعد مما رأى غيري فإن ذلك رجع إلى أنني كنت أقف على أكتاف ‪.................‬‬
‫الحل‪( :‬د)‬ ‫عزمي – بسطاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لساني – سفاء‬
‫نظري ‪ -‬عمالقة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫رأيي – غيري‬

‫أحيانا ‪.....‬الفرص تساعدك على النجاح أكثر من ‪ .....‬الفرص التي تسبب لك التشتت والحيرة‪.‬‬
‫الحل‪( :‬د)‬ ‫كثرة – قلة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تضييع ‪ -‬اغتنام‬
‫قلة ‪ -‬كثرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫روعة ‪ -‬ضآلة‬

‫اإلرادة و ‪ ........‬من العوامل ‪ ........‬للنجاح في أي عمل‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اإلعداد ‪ -‬المساعدة‬ ‫أ ب‬ ‫االجتهاد – المقررة‬
‫التوظيف – مطابقة‬ ‫ج د‬ ‫التخطيط – الجازمة‬

‫‪770‬‬
 ‫العقرب‬
‫واألسد والثعلب‬
‫‪%011‬‬

‫‪771‬‬
 ‫القطع‬

‫العقرب‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أنثى العقرب تتزوج ثم تقتل زوجها مباشرة بعد التزاوج وعندما تقوم بوضع صغارها فإنها تموت بسبب الشقوق التي في جسمها‪.‬‬
‫صيغة أخرى‬
‫أنثى العقرب تتزوج مرة واحدة وتقتل زوجها بعد التزاوج ‪ ،‬وأول ما تلد تموت ‪،‬آلن جسمها يتشقق‪.‬‬

‫قتل العقرب لزوجها تصرف‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫همجي‬ ‫أ ب‬ ‫غريزي‬
‫عدواني‬ ‫جـ د‬ ‫عاطفي‬

‫عالقة جملة ( فإنها تموت ) بجملة ( بسبب الشقوق التي في جسمها)‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫نتيجة‬ ‫أ ب‬ ‫تفضيل‬
‫تعليل‬ ‫جـ د‬ ‫سببية‬

‫العادة التي تقوم بها أنثى العقرب بالنسبة لباقي الحيوانات ‪.........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طبيعية‬ ‫أ ب‬ ‫غريبة‬
‫منتشرة‬ ‫جـ د‬ ‫سائدة‬

‫عالقة جملة (بسبب الشقوق التي في جسمها ) بما قبلها ‪ //‬عالقة ( ألن جسمها يتشقق) بما قبلها‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نتيجة‬ ‫أ ب‬ ‫سببية‬
‫مقابلة‬ ‫جـ د‬ ‫تضاد‬

‫األسد والثعلب‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫في يوم من األيام كان الثعلب يتجول فوجد حجرا أبيضا بين لصبين ‪ ،‬فقرر أن يغتال بها األسد ‪ ،‬فكر الثعلب في حيلة ثم ذهب إلى األسد ‪،‬‬
‫قال له إني وجدت غنيمة باردة ‪ ،‬شحمة كبيرة و لم أرد أن أخذها وتركتها لك فتعالى معي ألريكها ‪ ،‬فذهبا إلى هناك ثم توقف الثعلب وقال لألسد‬
‫اذهب يا موالي ‪ ،‬فدخل ولكن المكان كان ضيقا فدفع نفسه فعلق هناك وجاء الثعلب فبدأ يسحبه من ذيله فقال األسد ماذا تفعل يا هذا ؟؟ قال أحاول‬
‫مساعدتك يا موالي ‪ ،،‬فقال إذن من قبل رأسي ‪ ،‬فرد الثعلب وكيف أخدش رأس موالي‪.‬‬

‫كلمة (قبل ) في آخر الفقرة تشكيلها هو ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫قبل‬ ‫أ ب‬ ‫قبُل‬
‫قِبَل‬ ‫جـ د‬ ‫قبُ ُل‬

‫( غنيمة باردة) تعني‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شديدة البرودة‬ ‫أ ب‬ ‫ال تعب فيها‬
‫هادئة‬ ‫جـ د‬ ‫موثوقة‬

‫يدل تصرف الثعلب ( وكيف أخدش رأس موالي ) على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫حكمته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ُجبنه ومكره‬
‫دهائه وخبثه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫لؤمه‬

‫( لصبين ) كلمه مفردها لصب وتعني‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫المضيق في الجبل ( الشق في الجبل )‬ ‫أ ب‬ ‫الحفرة العميقة‬
‫الفوالذ‬ ‫جـ د‬ ‫الحديد‬

‫‪772‬‬
 ‫الحاسوب‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ثوان قليلة‪ ،‬والتي يستطيع مئات من البشر القيام‬
‫ٍ‬ ‫(‪ )1‬تستطيع أسرع الحواسيب في يومنا هذا القيام بمئات باليين العمليات الحسابية والمنطقية في‬
‫بها في عدة سنوات‪.‬‬

‫(‪ )2‬إن برامج الحاسوب ببساطة هي عبارة عن قائمة من األوامر ينفذها الحاسوب‪ ،‬وتتراوح هذه األوامر( التعليمات ) بين بعض األوامر القليلة‬
‫التي تؤدي مهمة بسيطة إلى قائمة أوامر أكثر تعقيدا والتي من الممكن أن تحتوي جداول من البيانات‪ ،‬وتتعدد أنواع الحواسيب من حيث طريقة‬
‫عملها وحجمها باإلضافة إلى سرعتها‪.‬‬

‫(‪ )3‬إن السنوات األخيرة شهدت انخفاضا ً في تكاليف صناعة البنية الصلبة والمكونات المرنة إلى الحد الذي أصبحت معه الحواسيب الشخصية‬
‫سلعة منتشرة بشكل كبير‪ ،‬وينظر المجتمع إلى الحاسوب الشخصي ونظيره المتنقل الحاسوب المحمول على أنهما رمزي عصر المعلومات‪ ،‬فهما‬
‫ما يفكر به معظم الناس عند الحديث عن الحاسوب ومع هذا فأكثر أشكال الحاسوب استخداما اليوم هي الحواسيب المضمنة وهي الحواسيب‬
‫المضمنة وهي أجهزة صغيرة وبسيطة تستخدم عادة للتحكم في أجهزة أخرى‪.‬‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )١‬بعض المسائل يستغرق حلها سنة من اإلنسان يستطيع الحاسب اآللي حلها في‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ساعات‬ ‫أ ب‬ ‫أيام‬
‫دقائق‬ ‫جـ د‬ ‫ثواني‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )١‬الحاسب يتميز عن اإلنسان ب‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫خفة الوزن‬ ‫أ ب‬ ‫الدقة الفائقة‬
‫تعدد أنواعها‬ ‫جـ د‬ ‫السرعة الفائقة‬

‫تم ايراد إلمقارنة بين البشر والحاسوب في بداية النص ل‪............‬‬

‫الحل‪:‬ب‬ ‫بيان أهمية االختراع‬ ‫أ ب‬ ‫بيان السرعة الفائقة‬
‫التنويه‬ ‫جـ د‬ ‫االستدراك‬

‫إذا حدث خطأ برمجي في برمجة الحاسوب فسوف يكون بسبب ‪ //..........‬إذا حدث خطأ برمجي أثناء عمل الحاسب فان السبب‬
‫يكون‪.........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫البرنامج‬ ‫أ ب‬ ‫المبرمج‬
‫العميل‬ ‫جـ د‬ ‫فيرس‬

‫وفقا للنص فإن عملية اختيار الحواسيب تكون على أساس ‪...........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نوعين‬ ‫أ ب‬ ‫‪ ٦‬أنواع‬
‫‪ 5‬أنواع‬ ‫جـ د‬ ‫‪ 2‬أنواع‬

‫العالقة بين المكونات الصلبة والمرنة للحاسوب ‪............‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تكامل‬ ‫أ ب‬ ‫تعارض‬
‫ال عالقة بينهما‬ ‫جـ د‬ ‫تفصيل‬

‫( ونظيره ) الواردة بالفقرة (‪ )٦‬تدلى على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫التضاد‬ ‫أ ب‬ ‫التقابل‬
‫التماثل‬ ‫جـ د‬ ‫االختالف‬

‫يمكن استبدال ( نظيره) في الفقرة الثالثة ب‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫االختالف‬ ‫أ ب‬ ‫نقيضه‬
‫شبيهه‬ ‫جـ د‬ ‫تناقض‬

‫‪773‬‬
 ‫من خالل ما ورد بالنص فإن كل اآلتي يُعتبر بسيطا إال‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫آلة التصوير الرقمي‬ ‫أ ب‬ ‫جهاز فتح األبواب‬
‫عربة السلكية لألطفال‬ ‫جـ د‬ ‫طائرة تعمل بدون طيار‬

‫االنتحار‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫(‪ )1‬االنتحار ينتج عن مجموعة من العوامل التي تساهم في الوصول لنقطة محددة من الضغط‪ ،‬وقد أخذت ظاهرة االنتحار في التنامي بصورة‬
‫كبيرة وتختلف أسبابه ودوافعه من مجتمع آلخر ولكن من الغريب أنها تنتشر في دول غنية ليس بسبب الثراء المالي بل بسبب الخواء الروحي‪،‬‬
‫فنجد دولة كالسويد من أغنى الدول لكنها تسجل أكبر نسبة انتحار‪.‬‬

‫(‪ )2‬قد يكون العامل المادي مؤثر في مجتمعاتنا حيث أن البطالة تعتبر سببا مباشرا للكثير من حاالت االنتحار ولعل أبرز أسباب تلك الظاهرة هو‬
‫الرخاوة النفسية التي سيطرت على كثير من شبابنا فاإلسالم يضمن للمرء حياة كريمة وهللا تعالى قد حفظ لنا أرزاقنا كما حفظ أقدارنا وما من‬
‫سبيل لحفظ وحماية أبنائنا إال بالرعاية الدينية واالجتماعية‪.‬‬

‫ما نوع النص ( الغرض من القطعة)؟ ‪،‬موضوع النص ‪....................‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫علمي‬ ‫أ ب‬ ‫اجتماعي‬
‫ثقافي‬ ‫جـ د‬ ‫رياضي‬

‫وفقا للنص االنتحار يحدث بسبب ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الخواء الروحي‬ ‫أ ب‬ ‫ضعف اإليمان‬
‫االكتئاب‬ ‫جـ د‬ ‫الثراء المادي‬

‫معنى ( خواء روحي ) الواردة بالنص ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫ندرة التعليم‬ ‫أ ب‬ ‫ازدراء النفس‬
‫ضعف اإليمان ( تدني اإليمان)‬ ‫جـ د‬ ‫قلة المال‬

‫العالقة بين ( حفظ ) و( حماية ) ‪ ( ،‬ضمن وكفل ) " يحمي" و " يصون "‪...............‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تضاد‬ ‫أ ب‬ ‫ترادف‬
‫تناقض‬ ‫جـ د‬ ‫مقابلة‬

‫العالقة بين ( خواء روحي ) و ( الثراء المادي ) طبقا لما ورد في الفقرة (‪:)١‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫تضاد‬ ‫أ ب‬ ‫ارتباط‬
‫منفكة‬ ‫جـ د‬ ‫تقابل‬

‫المثل الذي ينطبق على جملة " للهروب من البطالة"‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رجع بخفي حنين‬ ‫أ ب‬ ‫كالمستجير من الرمضاء بالنار‬
‫كأن على رؤوسهم الطير‬ ‫جـ د‬ ‫رمتني بدائها وانسلت‬

‫التناظر اللفظي‬

‫ورد ‪ :‬عطر‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قمح ‪ :‬سنبلة‬ ‫أ ب‬ ‫صوف ‪ :‬رداء‬
‫صيدلية ‪ :‬دواء‬ ‫جـ د‬ ‫باب‪ :‬خشب‬

‫حاسب‪ :‬أجهزة‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫حديد‪ :‬معادن‬ ‫أ ب‬ ‫انكسار‪ :‬تسرب‬
‫اجتهاد ‪ :‬نجاح‬ ‫جـ د‬ ‫نعل‪ :‬تلميع‬

‫‪774‬‬
 ‫شجرة‪ :‬لحاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صورة‪ :‬إطار‬ ‫أ ب‬ ‫أنسان‪ :‬جلد‬
‫ياقة‪ :‬عنق‬ ‫جـ د‬ ‫وجه‪ :‬حجاب‬

‫نعمة ‪ :‬نقمة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫خوف‪ :‬فزع‬ ‫أ ب‬ ‫يقظة ‪ :‬رقاد‬
‫صبر‪ :‬شكر‬ ‫جـ د‬ ‫أباد‪ :‬أزال‬

‫رواية‪ :‬فيلم‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حليب‪ :‬جبن‬ ‫أ ب‬ ‫حق‪ :‬باطل‬
‫مخرج‪ :‬ممثل‬ ‫جـ د‬ ‫خاتم‪ :‬ذهب‬

‫نافذة ‪ :‬زجاج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حبر ‪ :‬قلم‬ ‫أ ب‬ ‫كرسي ‪ :‬خشب‬
‫كعبة‪ :‬كساء‬ ‫جـ د‬ ‫نور‪ :‬مصباح‬

‫ملعقة ‪ :‬قدر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شوكة‪ :‬طعام‬ ‫أ ب‬ ‫دلو ‪ :‬بئر‬
‫سنبلة‪ :‬قمح‬ ‫جـ د‬ ‫ملعقة‪ :‬حساء‬

‫أصنام ‪ :‬أوثان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ماء‪ :‬آبار‬ ‫أ ب‬ ‫دروب ‪ :‬طرق‬
‫جار‪ :‬رفيق‬ ‫جـ د‬ ‫رماح‪ :‬سيوف‬

‫طائر ‪ :‬سرب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قعد‪ :‬جلس‬ ‫أ ب‬ ‫جندي ‪ :‬سرية‬
‫نفر‪ :‬عمال‬ ‫جـ د‬ ‫نار‪ :‬ضوء‬

‫سنجاب ‪ :‬قوارض‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نسر ‪ :‬طيور‬ ‫أ ب‬ ‫غوريال ‪ :‬قرود‬
‫حشرات ‪ :‬نمل‬ ‫جـ د‬ ‫ثعبان‪ :‬حية‬

‫صفحات ‪ :‬كتاب‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫بحر‪ :‬أمواج‬ ‫أ ب‬ ‫سلسلة ‪ :‬حلقات‬
‫جملة‪ :‬كلمات‬ ‫جـ د‬ ‫ريش‪ :‬طائر‬

‫غاية‪ :‬وسيلة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫رسم‪ :‬بناء‬ ‫أ ب‬ ‫خريطة‪ :‬أطلس‬
‫هدف ‪ :‬مأرب‬ ‫جـ د‬ ‫إدارة ‪ :‬تخطيط‬

‫كدر‪ :‬صفاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ماء‪ :‬طين‬ ‫أ ب‬ ‫صحو‪ :‬غائم‬
‫نظيف‪ :‬طاهر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نقاء‪ :‬صفاء‬

‫‪775‬‬
 ‫عقد‪ :‬درر‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫دقيقة‪ :‬ساعة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫معصم‪ :‬سوار‬
‫خيط‪ :‬إبرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مسبحة‪ :‬خرز‬

‫اجتماع ‪ :‬تفرقة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قصير ‪ :‬طويل‬ ‫أ ب‬ ‫كريم ‪ :‬بخيل ( تحالف ‪ :‬تنافر)‬
‫أسود ‪ :‬أبيض‬ ‫جـ د‬ ‫دلو ‪ :‬ماء‬

‫كربة ‪ :‬فرج‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫شر‪ :‬خير‬ ‫أ ب‬ ‫مصيبة ‪ :‬حزن‬
‫كالم ‪ :‬حديث‬ ‫جـ د‬ ‫ليل ‪ :‬ظلم‬

‫برك‪ :‬جلس‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ناشد ‪ :‬سأل‬ ‫أ ب‬ ‫وقع ‪ :‬سجد‬
‫سقط ‪ :‬ارتفع‬ ‫جـ د‬ ‫هزم ‪ :‬هرم‬

‫الخطأ السياقي‬

‫قليل من العلم مع العمل به خير من كثير من العلم والجهل‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫العلم‬ ‫أ ب‬ ‫قليل‬
‫الجهل‬ ‫جـ د‬ ‫العمل‬

‫ألن يقال لك عيب عليك ما فعلت أعظم بكثير من أن يقال لك حرام عليك ما فعلت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بكثير‬ ‫أ ب‬ ‫أعظم‬
‫فعلت‬ ‫جـ د‬ ‫حرام‬

‫معظم األمراض النفسية تنتفنى بالجلسات العالجية دون استعمال العالج المصنوع‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫النفسية‬ ‫أ ب‬ ‫تنتفنى‬
‫المصنوع‬ ‫جـ د‬ ‫استعمال‬

‫الغبي من يتكلم ببطء ويفكر بسرعة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫يتكلم‬ ‫أ ب‬ ‫الغبي‬
‫بسرعة‬ ‫جـ د‬ ‫يفكر‬

‫للحياة حدان ‪ ،‬أحدهما األمل‪ ،‬والثاني األجل فباألول فراقها والثاني فناؤها‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫حدان‬ ‫أ ب‬ ‫للحياة‬
‫فناؤها‬ ‫جـ د‬ ‫فراقها‬

‫إكمال الجمل‬

‫من يريد السعادة الدائمة ‪ .........‬الناس ‪ ،‬وإذا أردت السعادة لفترة وجيزة ‪..........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يغفو‪ :‬يلهو‬ ‫أ ب‬ ‫يسامح ‪ :‬ينتقم‬
‫يغامر‪ :‬يقامر‬ ‫جـ د‬ ‫يعفو‪ :‬يشكو‬

‫‪776‬‬
 ‫االقتراض من الناس يجلب ‪..........‬بالليل و‪ ............‬بالنهار‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سعادة ‪ :‬حزن‬ ‫أ ب‬ ‫الهم ـ المذلة‬
‫هرمنا ـ صغرنا‬ ‫جـ د‬ ‫أقمنا ـ هزمنا‬

‫يصعب ‪ .....‬بين التربية والثقافة ألنهما يؤثران في نمو الطفل جسديا وفكريا و ‪ ......‬سلوكه نحو الصواب‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الفصل ـ يوجهان‬ ‫أ ب‬ ‫التمييز ـ يصرفان‬
‫الجمع ـ تسيير‬ ‫جـ د‬ ‫الربط ـ يعرقالن‬

‫استقبل النقاد الكتابات األدبية بشيء من ‪ ............‬تارة وبشيء من الحماس تارة أخرى ومتوقعين لألجيال الناشئة بمواهب أدبية ومع‬
‫ذلك فال تكاد تجد شاعرا إال ‪ ........‬أقالم الحساد بشيء من الخبث‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫القوة ‪ :‬تأمل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التحفظ ‪ :‬تناولته‬
‫التراخي ‪ :‬السعي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االندفاع ـ نعتته‬

‫المرأة تود أن تكون ‪ ...............‬في حياة الرجل ويود الرجل أن يكون ‪ ...........‬في حياة المرأة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األنثى ـ الذكر‬ ‫أ ب‬ ‫األخيرة ـ األول‬
‫األقوى ـ األفضل‬ ‫جـ د‬ ‫األفضل ـ األول‬

‫غالبا ما يكون ‪ .....‬حليف الَّذين ‪ ........‬بجرأة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التوفيق ـ يسارعون‬ ‫أ ب‬ ‫النجاح ـ يعملون‬
‫اإلحباط ـ يهملون‬ ‫جـ د‬ ‫الفشل ـ يتقدمون‬

‫التسامح بينك وبين ‪ ......‬من أهم الطرق ل ‪.........‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫نفسك ‪ :‬السعادة‬ ‫أ ب‬ ‫صديقك ‪ :‬النجاح‬
‫الجميع ‪ :‬المشاكل‬ ‫جـ د‬ ‫غيرك ‪ :‬الكآبة‬

‫‪777‬‬
 ‫الزهراوي والتصحر أو‬
‫صاعد والزهراوي ‪%011‬‬

‫الزهراوي والتصحر أو‬

‫صاعد والزهراوي ‪%011‬‬

‫‪778‬‬
 ‫القطع‬

‫أبو القاسم الزهراوي ( أبو الجراحة)‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ا) أبو القاسم خلف بن عباس الزهراوي (‪ ٦45‬هـ ‪ 2١2 -‬هـ ) هو طبيب عربي مسلم عاش في األندلس‪ .‬يعد أعظم الجراحين الذين ظهروا في العالم‬
‫اإلسالمي‪ .‬ووصفه الكثيرون من العلماء بأبي الجراحة الحديثة‪ .‬أعظم مساهماته في الطب هو كتاب " التصريف لمن عجز عن التأليف"‪ .‬الذي يعد‬
‫موسوعة طبية من ثالثين مجلدا‪.‬‬

‫‪ )4‬وكان طبيبا شامال تنوعت خبرته في مجاالت الطب كافة‪ ،‬وأجادها بشكل ملفت‪ .‬فباإلضافة إلى الطب الباطنة والجراحة‪ ،‬عالج األسنان وخير‬
‫األورام السرطانية وكتب عنها حقائق التزال تستخدم إلى يومنا هذا‪ ،‬والناظر إليها ال يملك إال أن يقف إجالال وإكبارا لهذا العالم‪.‬‬

‫‪ )٦‬مارس الزهراوي ما يعرف في الطب اليوم بالمالحظة السريرية‪ ،‬فكان يتفقد مرضاه بانتظام وبدون مالحظاته ويدرس تطور مراحل مرضهم‬
‫ليتمكن من التوصل إلى العالج الناجع‪ .‬ثم إنه قد اقتنع بأهمية مزاولة الطبيب لفن الجراحة فمارس الجراحة لدرجة أنه ال يكاد يذكر اسمه إال مقترنا‬
‫مع الطب الجراحي‪.‬‬

‫‪ ) 2‬حل كتاب الزهراوي في الجراحة" التصريف لمن عجز عن التأليف" محل كتابات القدماء‪ " ،‬وظل العمدة في فن الجراحة‪ ،‬حيث هيا للجراحة‬
‫قدرة جديدة في شفاء المرضى الذي أذهلت الناس في عصره وبعد عصره‪ .‬وقد اشتمل هذا البحث على صورة توضيحية الالت الجراحة (أكثر من‬
‫مائتي آلة جراحية)‪ ،‬كان لها أكبر األثر فيمن أنه من بعده من الجراحين الغربيين‪ ،‬وكانت بالغة األهمية على األخص بالنسبة ألولئك الذين اصلحوا‬
‫من الجراحة في أوروبا في القرن السادس عشر‪ ،‬فقد ساعدت آالله هذه على وضع حجر األساس للجراحة في أوروبا‪ .‬وقد ترجم كتاب التصريف‬
‫إلى الالتينية التي كانت لغة العلم في العصور الوسطى‪.‬‬

‫وفقا للفقرة (‪ )4‬عدد األقسام التي مارسها " الزهراوي"‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪2‬‬ ‫أ ب‬ ‫‪٦‬‬
‫‪١‬‬ ‫جـ د‬ ‫‪4‬‬

‫لماذا خصص الزهراوي طب الجراحة بآخر قسم من الكتاب؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ـ‬ ‫أ ب‬ ‫ألنه ال تكون الجراحة إال بعد معرفة علوم الطب األخرى‬
‫ـ‬ ‫جـ د‬ ‫ـ‬

‫الكلمة األقرب لمعنى كلمة ( الناجع) ‪ // .....‬معنى كلمة " الناجع" ‪.........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المستمر‬ ‫أ ب‬ ‫النافع‬
‫المنتهي‬ ‫جـ د‬ ‫السريع‬

‫على ماذا يدل معنى الطب السريري من الفقرة (‪)٦‬‬

‫كثرة استخدامه‬ ‫أ ب‬ ‫على قلة االنتشار‬
‫الحل‪:‬ج‬
‫يدل ذلك على أن الطب السريري لم يكن شائعا في عصر‬
‫لم يكن شائعا‬ ‫جـ د‬
‫الزهراوي‬

‫الفقرة (‪ )٦‬تدل على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الطب السريري لم يكن شائعا في عصره‬ ‫أ ب‬ ‫الزهراوي أول من مارس الطب السريري‬
‫ـ‬ ‫جـ د‬ ‫ـ‬

‫يستنتج من سيرة الزهراوي أن على الطبيب قبل أن يمارس الجراحة ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫يدرس العلوم العامة‬ ‫أ ب‬ ‫يدرس طب األعشاب‬
‫يقوم بدراسة فروع الطب األخرى‬ ‫جـ د‬ ‫يدرس تشريح الدماغ‬

‫‪779‬‬
 ‫الضمير في عبارة ( والناظر إليها ) الواردة في الفقرة ( ‪ )4‬يعود على ‪......‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫السرطان‬ ‫أ ب‬ ‫الحقائق‬
‫األوبئة‬ ‫جـ د‬ ‫الجراحة‬

‫وفقا للفقرة (‪ )2‬فقد ترجمت كتب " الزهراوي" إلى اللغة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الفارسية‬ ‫أ ب‬ ‫الالتينية‬
‫الروسية‬ ‫جـ د‬ ‫الهندية‬

‫عالقة جملة " وكانت بالغة األهمية على األخص بالنسبة ألولئك الذين أصلحوا فن الجراحة " بما قبلها ‪..........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعميم‬ ‫أ ب‬ ‫تخصيص‬
‫توضيح‬ ‫جـ د‬ ‫تشبيه‬

‫صاعد األندلسي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ )١‬كان صاعد األندلسي ‪ -‬صاعد بن أحمد بن عبدالرحمن بن محمد بن صاعد التغلبي‪ 24١(:‬هـ ‪ 2٣4 -‬هـ ) ‪ -‬في األربعين من عمره حين أنجز‬
‫كتابه"طبقات األمم" وهو الكتاب الرابع واألخير من أعماله إذ توفي بعد سنتين‪.‬‬

‫‪ )4‬كتب"صاعد"الثالثة األولى فقدت وهي تناولت مواضيع مختلفة كعلم الرصد ‪ -‬حركات النجوم والكواكب ‪ -‬وعلم الملل والنحل ‪ -‬الديانات‬
‫والمعتقدات والفرق اإلسالمية وغير اإلسالمية ‪ -‬وعلم التاريخ ‪ -‬جوامع أخبار العرب والعجم ‪ ،-‬وبقي كتابه األخير‪ ،‬توجه "صاعد" إلى طليطلة‬
‫طلبا للدراسة والعلم في سنة( ‪ 2٦٣‬هـ ‪-2٣ -‬ام)‪ ،‬وتولى مسئولية القضاء فيها إلى وفاته في سن مبكرة‬

‫‪ )٦‬كتب صاعد«طبقات األمم» أو كما يسميه "العريف بطبقات األمم" في عام ‪ 2١١‬هـ ‪١٣٣ .‬ام) حاول فيه استكمال دراسة استاذه" ابن حزم‬
‫الظاهرى" عن دور األندلس في إنتاج العلوم‪ ،‬والتعريف بأهم الشخصيات الفكرية التي برزت في مختلف العهود االسالمية‪ ،‬إال أن دراسته اختلفت‬
‫عن رسالة"ابن حزم" في كتابه "مراتب العلوم"‪ .‬فصاعد لم يكتف بأخبار الكاتب فقط بل حاول التعريف بعصره وظروفه وبينته‪ .‬وبسبب شمولية‬
‫الكتاب وضم مقدمة ت حليلية للتعريف بتاريخ العلوم وتطور األفكار واتصال الثقافات ببعضها من المشرق إلى المغرب وانتهاء باألندلس وعصره‪،‬‬
‫فجاءت دراسته تاريخية حاول من خاللها الرد على مسالتين‪ :‬األولى مجرى التطور والثانية صلة حلقات التطور ببعضها‪.‬‬

‫إن كتاب طبقات األمم يتحدث عن التطور ‪ // ......‬كان كتاب طبقات األمم لصاعد األندلسي يتحدث عن التطور ‪......‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحضاري والعمراني‬ ‫أ ب‬ ‫الفكري والعلمي‬
‫العلمي‬ ‫جـ د‬ ‫األخالقي والتاريخي‬

‫عرف العلماء كتب صاعد األندلسي رغم أنها كانت مفقودة ألنها ‪.......‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫مخطوطة‬ ‫أ ب‬ ‫مطبوعة‬
‫ذكرت في كتب أخرى‬ ‫جـ د‬ ‫محفوظة في المكتبات‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة(‪ )٦‬كان عمر "صاعد" عندما طلب العلم‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ ١٣‬سنة‬ ‫أ ب‬ ‫‪١٣‬سنة‬
‫‪ ٦5‬سنة‬ ‫جـ د‬ ‫‪ ٣١‬سنة‬

‫طبقا لما ورد في الفقرة (‪ )١‬ذهب صاعد إلى " طليطلة" في ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ربعي قرن‬ ‫أ ب‬ ‫عقدين‬
‫نصف قرن‬ ‫جـ د‬ ‫ربع قرن‬

‫طبقا لما ورد في الفقرة (‪ )4‬تولى "صاعد" في طليطلة أمر ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الطب‬ ‫أ ب‬ ‫القضاء‬
‫الزكاة‬ ‫جـ د‬ ‫التدريس‬

‫‪780‬‬
 ‫طبقا لما ورد في الفقرة(‪ )4‬عدد الكتب التي ألفها " صاعد" ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪2‬‬ ‫أ ب‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٣‬‬ ‫جـ د‬ ‫‪5‬‬

‫نحن والبيئة (تدهور البيئة)‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫لو حسب كل منا العادات التي غيرها بنفسه ‪ -‬ولو ُكرها ‪ -‬حسب األنظمة والقوانين التي سنتها الحكومات‪ ،‬وبسبب تعاطي الوعي البيئي لدى‬
‫اإلنسان‪ ،‬لعلم أنه تغير سلوكه تجاه البيئة لألحسن‪ ،‬وينبغي أن يتغير اإلنسان لتكون أخالقه رقيبا على أفعاله‪ ،‬ومن هنا تعلم أن سلوك اإلنسان وحده‬
‫تجاه البيئة حتى ولو تحسن كثيزا‪ ،‬فهذا وحده ليس بكاف وال بد من التعاون مع األنظمة كم نُح ِ ّ‬
‫سن من البيئة‪.‬‬

‫مسؤولية تغيير العادات في البيئة يقع على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫األفراد‬ ‫أ ب‬ ‫القوانين‬
‫الحكومة‬ ‫جـ د‬ ‫األفراد والحكومات‬

‫العبارة األقرب لـ " لتكون أخالقه رقيبا على أفعاله"‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أ ب ما أجمل أن يكون دافع ومانع " اإلنسان ذاتيا" من نفسه‪.‬‬ ‫إنما األمم األخالق ما بقيت‬
‫األخالق واإلنسان وجهان لعملة واحدة‬ ‫جـ د‬ ‫دوافع اإلنسان تابعة ألخالقه وإيمانه‬

‫وفقا لما ورد في النص كلمة " ولو ُكرها" ناتجة عن ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫قانون العقوبات‬ ‫أ ب‬ ‫الوعي البيئي‬
‫األخالق الرقيبة على األفعال‬ ‫جـ د‬ ‫السلوكيات الجيدة‬

‫أي اآلتي صحيح؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كلما تحسنت البيئة زادت العالقات‬ ‫أ ب‬ ‫كلما تحسنت عادات اإلنسان زاد تحسن البيئة‬
‫اإلنسان يحافظ على البيئة دائما‬ ‫جـ د‬ ‫لم يثبت العلم وجود عالقة بين العادة والبيئة‬

‫أنسب عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حقوق البيئة‬ ‫أ ب‬ ‫نحن والبيئة‬
‫عادات البيئة‬ ‫جـ د‬ ‫تدهور البيئة‬

‫التصحر والغيوم ( التصحر والجفاف)‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫قد يظن الكثيرون أن التصحر مشكلة طبيعية يسببها الجفاف‪ ،‬التي تسبب انهيار النظام البيئي وهالك الحيوان واإلنسان فقد بات من المؤكد أن تلك‬
‫الظاهرة نتاج عملية متصلة من تدهور األرض وأبعادها أصبحت تطال كل ما يحيط بنا‪ ،‬ويلعب اإلنسان فيها دورا أساسيا حيث يتهم اإلنسان‬
‫بضلوعه في وقوع تدهور التربة والنبات والمياه الجوفية بفعل أنشطته الغير مدروسة‪ ،‬منها اإلفراط في الزراعة‪ ،‬والرعي الجائر‪ ،‬وقطع الغابات‬
‫وسوء استغالل الموارد المائية‪ ،‬وحدوث التصحر‪ :‬وذلك بسبب سوء االستغالل واإلدارة والمغاالة في اإلفادة من األراضي الزراعية‪ ،‬وكما أن‬
‫الجفاف يزيد من التصحر فكذلك حدوث الجفاف يزيد بزيادة التصحر‪.‬‬

‫تتحدث الفقرة (‪ )١‬عن ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المشاكل البيئية‬ ‫أ ب‬ ‫األنشطة التي تسبب التصحر‬
‫كثرة الحيوانات‬ ‫جـ د‬ ‫الجفاف‬

‫‪781‬‬
 ‫تأثير الجفاف على التصحر‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يزيد تأثيره ( حدته)‬ ‫أ ب‬ ‫يقل تأثيره‬
‫سببه الرئيسي‬ ‫جـ د‬ ‫ليس له عالقة‬

‫ما هو سبب هجرة الفالحين؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نقص المياه‬ ‫أ ب‬ ‫تدهور األراضي الزراعية‬
‫لضعف الخدمات بالقرى‬ ‫جـ د‬ ‫لسهولة حياة المدن‬

‫نفهم من القطعة للحد من التصحر وزيادة الجفاف يجب‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫حسن اإلدارة والتخطيط‬ ‫أ ب‬ ‫وفرة المياه‬
‫سوء التنظيم‬ ‫جـ د‬ ‫كثرة الزراعة‬

‫ما الشيء الذي ال يتأثر بالتصحر‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫الحيوان‬ ‫أ ب‬ ‫اإلنسان‬
‫األراضي‬ ‫جـ د‬ ‫البيئة‬

‫قياس الرأي العام‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬

‫ا) الرأي العام‪ :‬هو تكوين فكرة أو حكم على موضوع أو شخص ما‪ ،‬أو معرفة آراء المستهلكين حول منتج ما‪ ،‬ويمثل قياس الرأي العام أهمية كبرى‬
‫لدى الحكومات‪ ،‬وهو أحد القنوات المهمة في استشراف مسائل مستجدة تستلزم اخذها بعين االعتبار عند وضع القرار على مائدة المسؤول‪ ،‬خاصة‬
‫إذا ما كانت استطالعات تقوم عليها مراكز مهنية ومحترفة ومستقلة‪ ،‬ومن أهم أساليب قياس الرأي العام األكثر تأثيرا هي التسويق‪.‬‬
‫‪ )4‬يُمثل قياس الرأي العام والوقوف على مؤشراته مرتكزا أساسيا في توجيه صانعي القرار في عالمنا المعاصر في كامة المجاالت االقتصادية‬
‫واالجتماعية والسياسية في االتجاه الصحيح‪ ،‬وخاصة في مجال التسويق التجاري‪ ،‬فآراء الناس ورغباتهم ومشاعرهم في تحديد صفات المنتج هو‬
‫المحدد الرئيس لجودته وتطويره‪ ،‬ويتم على أساس هذه اآلراء تعديالت على المنتج لزيادة الطلب عليه‪ ،‬وهذه اآلراء تكون في سرية تامة‪ ،‬وال يمكن‬
‫االطالع عليها ثم بعد ذلك تظهر عن طريق وسائل االعالم المختلفة أو على شكل إعالن تجاري‪.‬‬

‫أفضل عنوان للنص السابق‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫معايير الرأي بين الساسة والعامة‬ ‫أ ب‬ ‫أساليب قياس الرأي العام‬
‫قياس الرأي العام‬ ‫ج د‬ ‫االقتصاد وصناعة الرأي‬

‫من الفقرة (‪ )4‬استخدامه لكلمة"رغبات" وكلمة"مشاعر" يدل ‪:‬على أنه سيستخدم في إعالنه‬
‫التزوير‬ ‫أ ب‬ ‫طرق غير منتظمة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫طرق غير مفهومة‬ ‫جـ د‬ ‫المبالغة‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )4‬يخرج قياس الرأي العام للناس على صورة‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أخبار عاجلة‬ ‫أ ب‬ ‫إعالن تجاري‬
‫منتج تجاري‬ ‫جـ د‬ ‫برنامج تلفازي‬
‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ " )4‬إعالن تجاري" تعني‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تسويق‬ ‫أ ب‬ ‫دعاية‬
‫تمثيل‬ ‫ج د‬ ‫ترويج‬

‫من عموم النص نفهم أن غرض القطعة هو ‪............‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫زراعي‬ ‫أ ب‬ ‫سياسي‬
‫تجاري‬ ‫ج د‬ ‫اقتصادي‬

‫‪782‬‬
 ‫تعتمد الشركات في الدعاية على األحاسيس والمشاعر " عطف كلمة المشاعر على األحاسيس" يفيد‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقوية المعنى‬ ‫أ ب‬ ‫التأكيد‬
‫تفسير‬ ‫ج د‬ ‫تطوير المهني‬

‫من الفقرة (‪ )4‬استخدامه لكلمة " األحاسيس" وكلمة " والمشاعر" يدل على أنها ستلجأ إلى ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التزوير‬ ‫أ ب‬ ‫طرق غير مألوفة‬
‫اإلذاعة‬ ‫ج د‬ ‫طرق غير منطقية‬

‫التناظر اللفظي‬

‫إدارة‪ :‬تخطيط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تقويم‪ :‬تدريب‬ ‫أ ب‬ ‫كتابة‪ :‬تنسيق‬
‫انتباه‪ :‬قيادة‬ ‫جـ د‬ ‫سعادة‪ :‬سرور‬

‫خطأ‪ :‬اعتذار‬
‫الحل ‪ :‬أ‬
‫عين‪ :‬رأس‬ ‫أ ب‬ ‫ذنب‪ :‬توبة‬
‫أمن ‪ :‬سالمة‬ ‫جـ د‬ ‫سجن‪ :‬عقوبة‬

‫قفل‪ :‬مفتاح‬
‫الحل ‪ :‬ج‬
‫كتابة‪ :‬علم‬ ‫أ ب‬ ‫سلسلة‪ :‬حديد‬
‫طالب ‪ :‬معلم‬ ‫جـ د‬ ‫مسألة‪ :‬تفكير‬

‫جو‪ :‬غبار‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫جلد ‪ :‬برص‬ ‫أ ب‬ ‫ثمر‪ :‬تفاح‬
‫سماد‪ :‬عشب‬ ‫جـ د‬ ‫شجرة‪ :‬بذرة‬

‫عصير ‪ :‬برتقال‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫خشب ‪ :‬نجارة‬ ‫أ ب‬ ‫سبيكة‪ :‬ذهب‬
‫صلب ‪ :‬حجارة‬ ‫جـ د‬ ‫فضة‪ :‬سكين‬

‫فقر‪ :‬إمالق‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ذل‪ :‬خنوع‬ ‫أ ب‬ ‫قلب‪ :‬روح‬
‫ذهاب‪ :‬إياب‬ ‫جـ د‬ ‫رجل ‪ :‬شيخ‬

‫جندي‪ :‬ضابط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بائع‪ :‬مشتري‬ ‫أ ب‬ ‫يرقة‪ :‬حشرة‬
‫فتاة‪ :‬شاب‬ ‫جـ د‬ ‫إزار‪ :‬رداء‬

‫محراب‪ :‬مسجد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫اصبع‪ :‬يد‬ ‫أ ب‬ ‫دعاء‪ :‬أكار‬
‫قائمة‪ :‬طعام‬ ‫جـ د‬ ‫مصلى‪ :‬جامع‬

‫غش‪ :‬أمانة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫جد‪ :‬هزل‬ ‫أ ب‬ ‫خداع ‪ :‬عداوة‬
‫أجداث ‪ :‬قبور‬ ‫جـ د‬ ‫صدق‪ :‬نزاهة‬

‫‪783‬‬
 ‫كساد‪ :‬تجارة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫صالح‪ :‬أعمال‬ ‫أ ب‬ ‫دين‪ :‬حاجز‬
‫بيع‪ :‬شراء‬ ‫جـ د‬ ‫ربح‪ :‬خسارة‬

‫صيف‪ :‬حرارة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عيد‪ :‬شوال‬ ‫أ ب‬ ‫ذو الحجة‪ :‬الحج‬
‫قدم‪ :‬أصابع‬ ‫جـ د‬ ‫كهرباء‪ :‬مصباح‬

‫جملة‪ :‬كلمات‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫مشاهد‪ :‬مسرحية‬ ‫أ ب‬ ‫عيون‪ :‬ناعسة‬
‫لوحة‪ :‬ألوان‬ ‫جـ د‬ ‫طبيعة‪ :‬أحاسيس‬

‫فخار‪ :‬طين‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تفاح‪ :‬ثمر‬ ‫أ ب‬ ‫شجرة‪ :‬بذرة‬
‫صغار‪ :‬عش‬ ‫جـ د‬ ‫سماد‪ :‬أعشاب‬

‫مزالج‪ :‬باب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫منارة‪ :‬مسجد‬ ‫أ ب‬ ‫قلم‪ :‬حبر‬
‫إبريق‪ :‬شاي‬ ‫جـ د‬ ‫بيت‪ :‬قفل‬

‫صحفي‪ :‬صحيفة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫المال‪ :‬بنك‬ ‫أ ب‬ ‫قاض‪ :‬قضية‬
‫ساحة ‪ :‬حكم‬ ‫جـ د‬ ‫موظف‪ :‬شركة‬

‫كلب‪ :‬وفاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سمكة‪ :‬غدر‬ ‫أ ب‬ ‫غزال‪ :‬جمال‬
‫جمل‪ :‬صحراء‬ ‫جـ د‬ ‫عسل‪ :‬نحل‬

‫جدار‪ :‬غرفة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫كتاب ‪ :‬حقيبة‬ ‫أ ب‬ ‫بيت‪ :‬دار‬
‫إصبع‪ :‬يد‬ ‫جـ د‬ ‫ـ‬

‫ساعة‪ :‬وقت ( تنبيه)‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫تنبه‪ :‬الحظ‬ ‫أ ب‬ ‫صوم‪ :‬جوع‬
‫لعبة‪ :‬تسلية‬ ‫جـ د‬ ‫إضاءة‪ :‬مصباح‬

‫الخطأ السياقي‬

‫المفكرين (العظماء) هم صفوة المجتمع ولحسن حظهم أن الناس ال يشعرون بعظمتهم إال بعد موتهم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫الناس‬ ‫أ ب‬ ‫المفكرين‬
‫ولحسن‬ ‫جـ د‬ ‫موتهم‬

‫يسعى اإلعالميون إلى كسب األخبار بسرعة عالية‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫األخبار‬ ‫أ ب‬ ‫عالية‬
‫كسب‬ ‫جـ د‬ ‫اإلعالميون‬

‫‪784‬‬
 ‫نجاح األنسان يتوقف على مسعاه‪ ،‬وليس على طريق النجاح إشارات تحدد السرعة الدنيا‪.‬‬
‫الحل‪:‬ج‬
‫يتوقف‬ ‫أ ب‬ ‫مسعاه‬
‫إشارات‬ ‫جـ د‬ ‫الدنيا‬

‫نحتاج إلى خطوات كثيرة للوصول إلى الهاوية‪ ،‬لكن السقوط منه ال يحتاج أكثر من خطوة‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫قأكثر‬ ‫أ ب‬ ‫كثيرة‬
‫للوصول‬ ‫جـ د‬ ‫الهاوية‬

‫تتنافس وسائل اإلعالم في عصرنا على كسب األحداث بأقصى سرعة ممكنة لتحقيق السبق اإلعالمي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫وسائل‬ ‫أ ب‬ ‫كسب‬
‫سرعة‬ ‫جـ د‬ ‫لتحقيق‬

‫يستطيع اإلنسان الناجح أن يحول الفشل إلى نجاح‪ ،‬كما يستطيع أن يجعل من الليمون الحامض عصيرا حامضا‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫الناجح‬ ‫أ ب‬ ‫يستطيع‬
‫الليمون‬ ‫جـ د‬ ‫حامضا‬

‫الطريقة الوحيدة إلعاقة النجاح أن تحب ما تفعله‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫الوحيدة‬ ‫أ ب‬ ‫إلعاقة‬
‫تحب‬ ‫جـ د‬ ‫تفعله‬

‫امنح طفلك القليل من الحب يكن ربحك في المقابل صغيرا‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫القليل‬ ‫أ ب‬ ‫امنح‬
‫صغيرا‬ ‫جـ د‬ ‫ربحك‬

‫شر خصال الملوك؛ الجبن من األعداء والرحمة على الضعفاء والبخل عند اإلعطاء‬
‫الحل‪:‬ج‬
‫األعداء‬ ‫أ ب‬ ‫الجبن‬
‫والبخل‬ ‫جـ د‬ ‫الرحمة‬

‫االبتسامة هي اللغة الوحيدة التي يعرفها بعض شعوب العالم‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫اللغة‬ ‫أ ب‬ ‫االبتسامة‬
‫العالم‬ ‫جـ د‬ ‫بعض‬

‫القراءة تصنع إنسانا مثقفا والمشورة تصنع إنسانا مترددا‪ ،‬والكتابة تصنع إنسانا دقيقا‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫مثقفا‬ ‫أ ب‬ ‫القراءة‬
‫تصنع‬ ‫جـ د‬ ‫مترددا‬

‫علمت َّ‬
‫أن رزقي لن يأخذه غيري فحزن قلبي‪ ،‬وعلمت أن عملي ال يقوم به غيري فانشغلت به وحدي‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫غيري‬ ‫أ ب‬ ‫يأخذه‬
‫قلبي‬ ‫جـ د‬ ‫فحزن‬

‫يسعى اإلعالميون إلى كسب األخبار بسرعة كأنهم في سباق من سيصل أوال‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫سباق‬ ‫أ ب‬ ‫اإلعالميون‬
‫سيصل‬ ‫جـ د‬ ‫كسب‬

‫‪785‬‬
 ‫إن استخدام معجون أسنان الفلورايد يساعد على الحفاظ على سالمة اللسان والفك‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫معجون‬ ‫أ ب‬ ‫الحفاظ‬
‫استخدام‬ ‫جـ د‬ ‫اللسان‬

‫إكمال الجمل‬

‫من يرحم يُرحم ‪ ،‬ومن يصمت ‪ ، .........‬ومن يقل الخير يغنم ‪ ،‬ومن يقل الباطل ‪...........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يغنم ـ يسلم‬ ‫أ ب‬ ‫يسلم ـ يأثم‬
‫يسلم ـ يغنم‬ ‫جـ د‬ ‫يأثم ـ يسلم‬

‫‪ .............‬ما دام لم يبلغ حد التأنق المذموم فهو من ‪ ............‬التي أباحها هللا لها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التجمل ـ المنحة‬ ‫أ ب‬ ‫التزين ـ الزينة‬
‫التطلب ـ البراعة‬ ‫جـ د‬ ‫التطيب ـ الحلية‬

‫إن األمم تمر بها لحظات ‪ ........‬تجعلها تتفرق ثم يأتي ‪ ......‬من أبناءها ليهموا في إعادة توحيدها‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سؤال ـ جواب‬ ‫أ ب‬ ‫حاسمة ـ الحكماء‬
‫حرجة ـ الطلب‬ ‫جـ د‬ ‫فارقة ـ األدعياء‬

‫أشهر العلماء أكثرهم ‪ ........‬فاألرض كلما ‪ ........‬زادت بها مساحة الماء‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تكبرا ـ انخفضت‬ ‫أ ب‬ ‫تواضعا ـ انخفضت‬
‫علوا ـ ابتعدت‬ ‫جـ د‬ ‫تواضعا ـ ارتفعت‬

‫من أقوال الحكماء أن ‪ .....‬تطفو على السطح و ‪ .........‬تغوص في األعماق‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫السفينة ‪ :‬السمك‬ ‫أ ب‬ ‫القشة ـ األحجار الكريمة‬
‫الزجاج ـ المعدن‬ ‫جـ د‬ ‫السمكة ـ الدلفين‬

‫كل شيء يبدأ صغيرا ثم يكبر إال المصيبة فإنها تبدأ ‪ ......‬ثم ‪.........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عظيمة ـ تعظم‬ ‫أ ب‬ ‫كبيرة ـ تصغر‬
‫صغيرة ‪ :‬تصغر‬ ‫جـ د‬ ‫صغيرة ‪ :‬تكبر‬

‫إن من ‪ ......‬أن تنشغل باألخرين‪ ،‬وتسأل عن ‪ ........‬حياتهم‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫السيء ـ غموض‬ ‫أ ب‬ ‫الفضول ـ تفاصيل‬
‫القبيح ـ عواقب‬ ‫جـ د‬ ‫الخطأ ـ واقع‬

‫يعد الوعي من ‪ ........‬المتطلقات‪ ،‬حيث يقي من ‪ .........‬واألمراض‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أفضل ـ التدخين‬ ‫أ ب‬ ‫أهم ـ األوبئة‬
‫أخرـ التلوث‬ ‫جـ د‬ ‫أفضل ـ صحة‬

‫المتفائل يرى النور ولو كان ‪ ،.......‬والمتشائم بحمقه ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫قريبا ـ يطفئه‬ ‫أ ب‬ ‫مضيئا ـ يشعله‬
‫بعيدا ـ يشعله‬ ‫جـ د‬ ‫بعيدا ـ يطفئه‬

‫ال يوجد رجل ‪ ، .......‬بل يوجد رجل بدأ من ‪ .......‬وبقي فيه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ناجح ـ السطح‬ ‫أ ب‬ ‫فاشل ـ القاع‬
‫فاشل ـ القمة‬ ‫جـ د‬ ‫ناجح ـ القمة‬

‫‪786‬‬
 ‫إن األمم تمر في محطاتها التاريخية بلحظات ‪ .......‬تجعلها تتفرق‪ ،‬ثم يأتي ‪ .......‬ليسهموا في توجيهها للطريق الصحيح‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫حرجة ـ األدعياء‬ ‫أ ب‬ ‫اضطراب ـ القادة‬
‫حاسمة ـ الحكماء‬ ‫جـ د‬ ‫رخاء ـ العلماء‬

‫من نظر في ‪ ......‬سلم النوائب‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المصاعب‬ ‫أ ب‬ ‫العواقب‬
‫األوائل‬ ‫جـ د‬ ‫المتاعب‬

‫اإلفراط في جدية القول يجلب ‪ ، .......‬واألفراط في المزاج يجلب ‪...........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الوقار ـ الكسل‬ ‫أ ب‬ ‫الملل ـ االحتقار‬
‫التململ ـ الوقار‬ ‫جـ د‬ ‫الهيبة ـ السعادة‬

‫احذر المتشائم فإنك تريه الورد فيريك ‪ ، ......‬والشمس فيشكو ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لونها ـ ضوئها‬ ‫أ ب‬ ‫شوكها ـ حرها‬
‫جزعها ـ بريقها‬ ‫جـ د‬ ‫رائحتها ـ لفحها‬

‫ال تفتح بابا يُعييك ‪ ، ......‬وال ترسل ‪ .......‬يعجزك رده‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قفله ـ سهما‬ ‫أ ب‬ ‫سده ـ سهما‬
‫بيعه ـ سيفا‬ ‫جـ د‬ ‫كسره ـ رمحا‬

‫من يَرحم يُر َحم ‪ ،‬ومن يصمت ‪ ، .......‬ومن يقل الخير يغنم ‪ ،‬ومن يقل الباطل ‪........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يأس ـ يندم‬ ‫أ ب‬ ‫يسلم ـ يأثم‬
‫يسعد ـ يعلم‬ ‫جـ د‬ ‫ييأس ـ يغرم‬

‫المدخنون ‪ .....‬مجهودا ‪ .......‬في خدمة المجتمع‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يبذلون ـ أقل‬ ‫أ ب‬ ‫يحسنون ـ نزلت‬
‫ينزلون ‪ :‬جاءتهم‬ ‫جـ د‬ ‫يأخذون ـ جاءتهم‬

‫ليس المهم ما ‪ ......‬بل المهم أن ‪ ........‬في الوقت المناسب‬

‫تعرفه ـ تعمل به‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تقوله ـ تفكر به‬
‫( تعلمه ـ تفعله )‬
‫تخشاه ـ تفتك به‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تهواه ـ تهتم به‬

‫‪787‬‬
‫الكعبة والجمال‬
‫‪% 011‬‬

‫‪788‬‬
 ‫القطع‬

‫الكعبة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ً‬
‫تاريخ كسوة الكعبة جزء من تاريخ الكعبة نفسها‪ ،‬فعندما رفع إبراهيم وإسماعيل قواعد الكعبة المشرفة عاد إبراهيم إلى فلسطين‪ .‬وذكر أيضا أن‬
‫(عدنان بن إد) الجد األعلى للرسول صلى هللا عليه وسلم هو واحد ممن كسوها‪ ،‬ولكن الغالب في الروايات أن (تبع الحميري) ملك اليمن هو أول‬
‫من كساها كاملة في الجاهلية بعد أن زار مكة ودخلها دخول الطائعين وحظيت مصر بشرف كسوة الكعبة من عهد عمر بن الخطاب إلى عام‬
‫‪ 1٦٩2‬وبعدها تولت المملكة العربية السعودية هذا الشرف‪ ،‬وكان أول مصنع لصناعة الكسوة في المملكة عام ‪.1٦١١‬‬

‫‪ .1‬ما المقصود بالجد األكبر؟‬

‫الحل‪:‬ب‬ ‫الجد األقدم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫جد قديم‬
‫األكبر سنا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫األعلى مرتبة‬

‫‪2‬ـ العقد التي بدأت السعودية فيه صناعة الكسوة………‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫العقد الثامن‬ ‫أ ب‬ ‫العقد السابع‬
‫الثلث األخير من العقد الثامن (ثالثة أرباع العقد الثامن)‬ ‫جـ د‬ ‫الربع األول من العقد السابع‬

‫‪3‬ـ على ماذا يدل اهتمام األجيال بكسوة الكعبة؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تنافس األجيال‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الحكام الطغاة‬
‫تاريخ كسوة الكعبة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تناوب العقود والقرون‬

‫الجمال الروحي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫حضر أحد الضيوف إلى الحفل وهو سيد من األثرياء‪ ،‬وكان مقطب وجهه‪ ،‬وكان الناس ال يقبلونه لذلك‪ ،‬فحاول أن يحسن مالبسه‪ ،‬فلبس أحسن‬
‫الثياب‪ ،‬ولكن نظرة الناس لم تتغير فيه‪.‬‬

‫العبارة المتوافقة مع معنى النص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫إن هللا رفيق يحب الرفق‬ ‫ال تحقرن من المعروف شيء ولو أن تلقى أخاك بوجه طلق أ ب‬
‫ما كان الرفق في شيء إال زانه‬ ‫جـ د‬ ‫إن هللا جميل يحب الجمال‬

‫مامعنى" مقطب"؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫عبوس‬ ‫أ ب‬ ‫مغرور‬
‫متبختر‬ ‫جـ د‬ ‫متواني‬

‫يستنتج من النص أن‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫جمال الشكل أهم من الجمال الروحي‬ ‫أ ب‬ ‫الجمال الروحي أهم من جمال الشكل‪.‬‬
‫ـ‬ ‫جـ د‬ ‫ـ‬

‫وأنه سيد من األثرياء تدل على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫استدراك‬ ‫أ ب‬ ‫توضيح‬
‫ترادف‬ ‫جـ د‬ ‫تفسير‬

‫‪789‬‬
 ‫التلوث البحري‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يُعد التلوث البحري كالتلوث اإلشعاعي والتلوث بمياه الصرف الصحى من أكبر مشكالت هذا العصر ‪ ،‬والتزايد السكاني المستمر هو أحد أكبر‬
‫أسبابه وكذلك الزحف العمراني من أسبابه أيضا وما ينتج عنه من قطع األشجار‪.‬‬

‫ومن أكبر أنواعه التلوث الصناعي حيث يتمثل في المخلفات "الملوثات" التي تلفظها الصناعات في مياه البحر‪ ،‬وبناء القوارب الضخمة‪ ،‬ومياه‬
‫الصرف الصحي التي تخرج من البيوت‪ ،‬واستخدام المبيدات الحشرية التي لها تأثير كبير على األسماك‪ ،‬وكما تنتقل أيضا لإلنسان؛ ألن المبيدات‬
‫الحشرية تكون في الطبقة السطحية للمياه وذلك يؤدي إلى تسمم األسماك و اإلنسان‪ ،‬ويُعد التلوث الحراري للماء أحد أنواع التلوث البحري أيضا‬
‫حيث يرفع درجة حرارة الماء ويضر به وبالكائنات الحية فيه‪ .‬تشمل المصادر البحرية الرئيسة للتلوث البحري معدات الصيد المهملة‪ ،‬وأنشطة‬
‫الشحن‪ ،‬والتخلص من النفايات المشروع وغير المشروع‪.‬‬

‫وقد يحدث التلوث البحري أيضا باألحياء المائية الدقيمة إذ تتفاعل الكائنات الحية الموجودة في الماء مع البينة المائية بدرجة ما تؤدى إلى‬
‫حدوث خلل معين(عدم اتزان) بهذه البيئات وهو ما يعرف بالتلوث البيولوجي داخل البيئة المانية‪.‬‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )١‬قطع األشجار يُعد‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫تلوث مباشر‬ ‫أ ب‬ ‫تلوث غيرمباشر‬
‫خطرا‬ ‫جـ د‬ ‫خطر غير هلم‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )4‬الهاء في " تلفظها" تعود على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الملوثات‬ ‫أ ب‬ ‫النواتج‬
‫الصناعات‬ ‫جـ د‬ ‫التلوث‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )4‬عالقة جملة " حيث يرفع درجة حرارة الماء" بما قبلها‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعارض‬ ‫أ ب‬ ‫نتيجة‬
‫سبب‬ ‫جـ د‬ ‫تكامل‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )٦‬التلوث الحيوي يندرج تحت علم‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الكيمياء‬ ‫أ ب‬ ‫األرض‬
‫الفيزياء‬ ‫جـ د‬ ‫األحياء‬

‫العنوان المناسب للقطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫التلوث البيئي البحري‬ ‫أ ب‬ ‫التلوث اإلشعاعي البحري‬
‫أنواع التلوث البحري‬ ‫جـ د‬ ‫نتائج التلوث البحري‬

‫المراهقين‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كلما كانت عالقة المراهقين جيدة مع عائالتهم قلت قوة ثأثت أقرانهم عليهم‪.‬‬

‫أي اآلتي صحيح‪:‬‬

‫كلما زادت عالقة المراهق بأسرته قوة‪ ،‬قل تأثير أقرانه من‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يقل التأثر باألقران إذا كانت العالقة مع أبائهم ضعيفة‬ ‫أ ب‬
‫المراهقين‬
‫األقران دائما أخيار‬ ‫جـ د‬ ‫األقران أهم من األسرة‬

‫العالقة بين ( قلة تأثير األقران) وبين ( واهتمام األسرة بالمراهق)‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫تشبيه‬ ‫أ ب‬ ‫مقابلة‬
‫نتيجة‬ ‫جـ د‬ ‫تماثل‬

‫‪790‬‬
 ‫المقابلة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫المقابلة األولى تحدد ‪ %٣١‬من شخصيتك و‪ %٦١‬تُحدد فيما بعد‪.‬‬

‫نسبة ال ‪ %٦١‬الباقية ‪.....‬‬

‫نسبة سلبية‬ ‫أ ب‬ ‫المحدد الفعلي لشخصية الفرد‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫تذوب في النسبة األكبر‬ ‫جـ د‬ ‫ليست مهمة‬

‫التناظر اللفظي‬

‫مجرة‪ :‬فضاء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫جزيرة‪ :‬محيط‬ ‫أ ب‬ ‫نجم‪ :‬ليل‬
‫سهول‪ :‬وادي‬ ‫جـ د‬ ‫األرض‪ :‬سماء‬

‫أفل‪ :‬غاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رأفة‪ :‬عطف‬ ‫أ ب‬ ‫أبان‪ :‬أفصح‬
‫اقتراض‪ :‬دين‬ ‫جـ د‬ ‫أمن‪ :‬استقرار‬

‫عطس‪ :‬حمد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تبذير‪ :‬كمال‬ ‫أ ب‬ ‫ذنب‪ :‬استغبار‬
‫مصباح‪ :‬ضوء‬ ‫جـ د‬ ‫قلم‪ :‬كتاب‬

‫عقد‪ :‬عام‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫مرض‪ :‬جرثومة‬ ‫أ ب‬ ‫شعاع‪ :‬شمس‬
‫مجرة‪ :‬كوكب‬ ‫جـ د‬ ‫قلم‪ :‬حبر‬

‫ممرض‪ :‬مشفى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مال‪ :‬مصرف‬ ‫أ ب‬ ‫مضيف‪ :‬طائرة‬
‫عادم‪ :‬محرك‬ ‫جـ د‬ ‫صداع‪ :‬رأس‬

‫سحيق‪ :‬عميق‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫قائم‪ :‬عائم‬ ‫أ ب‬ ‫قاع‪ :‬بحر‬
‫صعود‪ :‬هبوط‬ ‫جـ د‬ ‫عليل‪ :‬كليل‬

‫خطاط‪ :‬قلم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ميت‪ :‬شهرة‬ ‫أ ب‬ ‫مالكم‪ :‬قفاز‬
‫أهداف‪ :‬تحقيق‬ ‫جـ د‬ ‫مركز‪ :‬نفوذ‬

‫كبريت‪ :‬نار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ضوء‪ :‬قمر‬ ‫أ ب‬ ‫سرعة‪ :‬حادث‬
‫ساعة‪ :‬عقارب‬ ‫جـ د‬ ‫طوفان‪ :‬بحر‬

‫حصان‪ :‬حدوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بعير‪ :‬ظلف‬ ‫أ ب‬ ‫إنسان‪ :‬نعل‬
‫جسر ‪ :‬أعمدة‬ ‫جـ د‬ ‫سيارة ‪ :‬عجلة‬

‫‪791‬‬
 ‫عزيز ‪ :‬اليهود‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫مكة‪ :‬المسلمين‬ ‫أ ب‬ ‫البوذي‪ :‬البقر‬
‫‪-‬‬ ‫جـ د‬ ‫عيسى‪ :‬النصارى‬

‫تقليم األظافر‪ :‬الفطرة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫ـ‬ ‫أ ب‬ ‫رائحة عطرة‪ :‬النظافة‬
‫‪-‬‬ ‫جـ د‬ ‫ـ‬

‫غرور‪ :‬نفور‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حب ‪ :‬زواج‬ ‫أ ب‬ ‫قناعة ‪ :‬سعادة‬
‫‪-‬‬ ‫جـ د‬ ‫ـ‬

‫ورد ‪ :‬عطر‬
‫الحل‪:‬أ‬
‫قمح ‪ :‬سنبلة‬ ‫أ ب‬ ‫صوف ‪ :‬رداء‬
‫باب ‪ :‬خشب‬ ‫جـ د‬ ‫صيدلية ‪ :‬دواء‬

‫نزاهة‪ :‬فساد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حقيقة ‪ :‬خيال‬ ‫أ ب‬ ‫تشغيل‪:‬انطالق‬
‫رفاهية ‪ :‬ارتياح‬ ‫جـ د‬ ‫أخبار‪ :‬مفزعة‬

‫عاشوراء‪ :‬محرم‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫نهار ‪ :‬عمل‬ ‫أ ب‬ ‫مجرة ‪ :‬كون‬
‫ذبول ‪ :‬خريف‬ ‫جـ د‬ ‫مطر ‪ :‬برد‬

‫الخطأ السياقي‬

‫إذا ظل اإلنسان بال عمل تحول العمل الذي يعيشه إلى مشكالت كبيرة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫ظل‬ ‫أ ب‬ ‫اإلنسان‬
‫كبيرة‬ ‫جـ د‬ ‫العمل‬

‫كل شيء إذا قل رخص إال العلم إذا كثر غال‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫قل‬ ‫أ ب‬ ‫شيء‬
‫غال‬ ‫جـ د‬ ‫العلم‬

‫ما ال يمكننا تغييره ينبغي تدميره‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫يمكننا‬ ‫أ ب‬ ‫ما‬
‫تدميره‬ ‫جـ د‬ ‫ينبغي‬

‫أن تصدق كذبة سمعتها ألف مره أصعب من أن تصدق حقيقة لم تسمعها من قبل‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كذبة‬ ‫أ ب‬ ‫أصعب‬
‫تصدق‬ ‫جـ د‬ ‫حقيقة‬

‫كلما زاد األخذ من البئر قل عطاؤها‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫األخذ‬ ‫أ ب‬ ‫زاد‬
‫البئر‬ ‫جـ د‬ ‫قل‬

‫‪792‬‬
 ‫يعنى العقل بالحقيقة‪ ،‬وتهتم األخالق بالفضائل‪ ،‬أما الذوق فإنه يبحث عن الخير‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫بالفضائل‬ ‫أ ب‬ ‫بالحقيقة‬
‫الخير‬ ‫جـ د‬ ‫يبحث‬

‫إذاشئل غيرك فال تصمت‪ ،‬فإن ذلك استخفاف بالسائل والمسئول‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫السائل‬ ‫أ ب‬ ‫استخفاف‬
‫المسئول‬ ‫جـ د‬ ‫تصمت‬

‫كل يوم يمضي من حياتك فإنه يجعلك أقرب إلى هدفك‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫أقرب‬ ‫أ ب‬ ‫حياتك‬
‫هدفك‬ ‫جـ د‬ ‫يمضي‬

‫األعمدة الصوتية ذات اإلرتفاعات العالية صورة من صور التلوث البيئي‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫العالية‬ ‫أ ب‬ ‫صورة‬
‫الصوتية‬ ‫جـ د‬ ‫البيئي‬

‫أقواكم عندي القوي؛ حتى آخذ الحق له‪ ،‬وأضعفكم عندي القوي حتى آخذ منه الحق‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫القوي ( األولى)‬ ‫أ ب‬ ‫آخذ‬
‫أضعفكم‬ ‫جـ د‬ ‫الحق‬

‫إكمال الجمل‬

‫يجب أن تكون ‪ ........‬لوطنك ‪ .......‬عن مقوماته‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫محبا ـ سائال‬ ‫أ ب‬ ‫ُمحابيا ـ مدافعا‬
‫داعيا ـ ُمداعبا‬ ‫جـ د‬ ‫سامعا ـ ممانعا‬

‫إذا سئل غيرك فال ‪ ........‬فإن ذلك ‪ ...........‬بالسائل والمسئول‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ـ‬ ‫أ ب‬ ‫تجب ـ استخفاف‬
‫‪-‬‬ ‫جـ د‬ ‫‪-‬‬

‫كلما زادت ‪ ........‬اإلنسان عن حاجاته زادت ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫آمال ـ األمة‬ ‫أ ب‬ ‫ثروة ـ همومه‬
‫قوة ـ اتصاالته‬ ‫جـ د‬ ‫ثروة ـ عيوبه‬

‫االبتسامة للحياة ‪ .......‬العقل ‪ ،‬وتبدد ‪ ........‬الثقيلة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقوي ـ األمور‬ ‫أ ب‬ ‫تنشط ـ الهموم‬
‫‪-‬‬ ‫جـ د‬ ‫‪-‬‬

‫جاهدوا ‪ ......‬كما تجاهدون ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ـ‬ ‫أ ب‬ ‫أهواءكم ـ أعداءكم‬
‫ـ‬ ‫جـ د‬ ‫ـ‬

‫ال يوجد رجل ‪ ......‬فاشل؛ بل يوجد رجل بدأ من ‪ .........‬وبقي فيه‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ـ‬ ‫أ ب‬ ‫فاشل ‪ :‬القاع‬
‫‪-‬‬ ‫جـ د‬ ‫‪-‬‬

‫‪793‬‬
 ‫من تخلَّى عن ‪ ......‬تحلَّى بـ ‪...........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الناس ـعدم‬ ‫أ ب‬ ‫المال ـ اآلمال‬
‫اإلقبال ـ نسيان‬ ‫جـ د‬ ‫البشر ‪ :‬تعزيز‬

‫‪794‬‬
 ‫االنتحار‬
‫وكالم الناس‬
‫أو‬
‫( األوربيون واالنتحار) ‪% 100‬‬

‫‪795‬‬
 ‫القطع‬

‫األرشيف‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ ١‬ـ يرى المختصون أن أرشيف اإلنترنت مفيد‪ ،‬ولكن سيكون لتشكيل األرشيف آثار في مواضيع عديدة تتراوح من الخصوصية إلى حقوق النشر‪.‬‬
‫ماذا لو أن طالبة جامعية قامت بإنشاء صفحة خاصة بها على الويب تتضمن صورا لها‪ ،‬وقامت فيما بعد بتمزيق هذه الصور لكنها بقيت في‬
‫األرشيف؟ وبالمقابل هل يجب أن يكون لشخصية عامة الحق في إزالة بيانات تتعلق بحياته؟ نرى أنه ليس من السهل حل هذه األمور‪.‬‬
‫‪4‬ـ ومن أجل تبديد هذه المخاوف‪ ،‬فإننا نسمح للمؤلفين باستثناء أعمالهم من عملية األرشفة‪ ،‬كما أننا نبحث عن إمكانية السماح للباحثين بالحصول‬
‫على إحصائيات عامة من بيانات األرشيف بدال من الوثائق الفردية‪ ،‬فمثال‪ :‬بإمكان المرء أن يحصي العدد الكلي للمرات التي يشار فيها إلى كلمة "‬
‫تربية" بدون الخوض في تفاصيل‪.‬‬
‫‪ ٦‬ـ ونأمل أن تكون هذه اإلجراءات كافية لتقليل المخاوف المباشرة حول الخصوصية وحقوق الملكية الفكرية‪ ،‬ومع مرور الوقت‪ ،‬قد تساعد‬
‫المواضيع المتناولة أثناء إنشاء أرشيف اإلنترنت على حل الجدل حول السياسات المتبعة حيال الخصوصية والملكية الفكرية‪ ،‬وذلك باختيار تطبيق‬
‫بعض المفاهيم مثل االستخدام العادل لبيانات الشبكة‪.‬‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )١‬العالقة بين النشر والخصوصية مثل العالقة بين‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫النشر والتوزيع‬ ‫أ ب‬ ‫الشمس والقمر‬
‫الليل والنهار‬ ‫جـ د‬ ‫العام والخاص‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )١‬جميع ما يلي صحيح باستثناء‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫أن العلماء يقولون أن األرشفة سلبية‬ ‫أ ب‬ ‫مشكلة األرشيف مع الخصوصية وحقوق الملكية‪.‬‬
‫يجب السماح للمؤلفين بإزالة مؤلفاتهم بعد النشر‬ ‫جـ د‬ ‫يجب اختيار بعض المفاهيم والعمل بها‪.‬‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )4‬معنى كلمة (تبديد)‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫تسويغ‬ ‫أ ب‬ ‫ترسيخ‬
‫تفريق‬ ‫جـ د‬ ‫تنضيد‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )٦‬قام العلماء بالمطالبة باالستخدام العادل لحقوق الملكية وذلك للتغلب على المشكلة‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫حقوق النشر‬ ‫أ ب‬ ‫االنتهاك‬
‫االستخدام السيء‬ ‫جـ د‬ ‫األرشفة‬

‫االستخدام العادل المذكور في الفقرة األخيرة يدل على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫عدم انتهاك الحقوق‬ ‫أ ب‬ ‫مراقبة صفحات الشبكة‬
‫الخصوصية وحقوق النشر‪.‬‬ ‫جـ د‬ ‫العدل بين مستخدمي اإلنترنت‪.‬‬

‫االنتحار‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ )١‬ثقافة االنتحار جديدة على المجتمع المسلم‪ ،‬فبعض األسباب التي تؤدي باإلنسان ألن يقتل نفسه تكون أسباب تافهة‪ ،‬فال ينتحر الناس بسبب الدخل‬
‫المادي أو للهروب من البطالة بل بسبب الخواء الروحي ‪ ،‬فالسويد من أكثر دول العالم في متوسط دخل الفرد و مع ذلك هي أكثر الدول في معدل‬
‫االنتحار ‪.‬‬

‫‪ )4‬وال أدري لماذا يقبل المرء على االنتحار ‪ ،‬فيجب علينا أال ننسى أن هللا يضمن آجالنا ويكفل أرزاقنا‪ ،‬وما أكثر ما حذر اإلسالم من االنتحار في‬
‫ع ِذّب به يوم القيامة ‪".‬‬
‫مواضع عدة لعل منها قوله ‪ -‬صلى هللا عليه وسلم ‪" : -‬من قتل نفسه بشيء في الدنيا ُ‬

‫وفقا للنص االنتحار يحدث بسبب‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الخواء الروحي‬ ‫أ ب‬ ‫ضعف اإليمان‬
‫االكتئاب‬ ‫جـ د‬ ‫الثراء المادي‬

‫‪796‬‬
 ‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )١‬الخواء الروحي هو ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫زيادة التفكير‬ ‫أ ب‬ ‫نقص العقل‬
‫حب النفس‬ ‫جـ د‬ ‫تدني اإليمان‬

‫يعتبر هذا النص‪ //:‬ما نوع النص؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سياسي‬ ‫أ ب‬ ‫اجتماعي‬
‫اقتصادي‬ ‫جـ د‬ ‫ثقافي‬

‫العالقة بين " خواء الروح" و " الدخل ( الثراء) المادي‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫منفكة‬ ‫أ ب‬ ‫ارتباط‬
‫اتفاق‬ ‫جـ د‬ ‫تشابه‬

‫العالقة بين " يحمي" و " يصون" ‪ " //‬حفظ وحماية" " يضمن ويكفل"‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تناقض‬ ‫أ ب‬ ‫ترادف‬
‫تعاضد‬ ‫جـ د‬ ‫تباين‬

‫المثل الذي ينطبق على جملة " للهروب من البطالة "‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رمتني بدائها وانسلت‬ ‫أ ب‬ ‫كالمستجير من الرمضاء بالنار‬
‫إن كنت ال تدري فالمصيبة أعظم‬ ‫جـ د‬ ‫العين بالعين والسن بالسن‪ ،‬والبادي أظلم‬

‫أوروبا والثقافات ( األوربيون)‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ما انفكت أوروبا في أواخر عصورها الوسطى تجمع بين أيديها أهم ما أنتجه العقل البشري من حضارات الشعوب وثقافة الرومان وثقافة العرب‬
‫وترجم هذا كله‪ ،‬وأخذت دائرة االنتشار تتسع حتى بات في متناول الدارسين في الجامعات واألديرة وتحت أيدي رجال الفن واألدب‪.‬‬

‫عالقة "حتى بات في أيدي الجامعيين والدارسين ‪".....‬بما قبلها"‪ //:‬بجملة " وأخذت دائرة االنتشار تتسع"‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫تعليل‬ ‫أ ب‬ ‫قياس‬
‫تفسير‬ ‫جـ د‬ ‫نتيجة‬

‫تدل جملة" ما انفكت أوربا ‪ .....‬تجمع بين أيديها " على ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الحرص‬ ‫أ ب‬ ‫التقدم‬
‫السرعة‬ ‫جـ د‬ ‫القوة‬

‫معنى كلمة " أخذت" في النص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫كادت‬ ‫أ ب‬ ‫طلبت‬
‫بدأت‬ ‫جـ د‬ ‫قاربت‬

‫من هم الذين قاموا بالترجمة؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫الروم‬ ‫أ ب‬ ‫العرب‬
‫األوروبيون‬ ‫جـ د‬ ‫اليابان‬

‫أنسب عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ثقافات متنوعة‬ ‫أ ب‬ ‫العلم وأوروبا‬
‫ترجمة العلوم‬ ‫جـ د‬ ‫ثقافات الشعوب‬

‫‪797‬‬
 ‫كالم الناس‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كالم الناس مثل الصخور إما أن تحملها على ظهرك فينكسر‪ ،‬أو تبني بها برجا تحت أقدامك فتعلو وتنتصر !‬

‫كلمة " ينكسر" عائدة على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الصخر‬ ‫أ ب‬ ‫الظهر‬
‫كالم الناس‬ ‫جـ د‬ ‫البرج‬

‫المعنى األقرب للنص أن كالم الناس‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يُطاق أو ال يُطاق‬ ‫أ ب‬ ‫إما أن يُح ّ‬
‫طمك أو يُحفزك‬
‫ثقيل‬ ‫جـ د‬ ‫عظيم‬

‫صاعد األندلسي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ا) كان صاعد األندلسي ‪ -‬صاعد بن احمد بن عبدالرحمن بن محمد بن صاعد التغلبي (‪ 24١‬هـ ‪2٣4 -‬هـ ) ‪ -‬في األربعين من عمره حين أنجز كتابه‬
‫"طبقات األمم" وهو الكتاب الرابع واألخير من أعماله إذ توفي بعد سنتين‪.‬‬

‫‪ )4‬كتب"صاعد"الثالثة األولى فقدت وهي تناولت مواضيع مختلفة كعلم الرصد حركات النجوم والكواكب ‪ -‬وعلم الملل والنحل ‪ -‬الديانات‬
‫والمعتقدات والفرق اإلسالمية وغير اإلسالمية ‪ -‬وعلم التاريخ ‪ -‬جوامع أخبار العرب والعجم ‪ ،-‬وبقي كتابه األخير‪ ،‬توجه "صاعد" إلى طليطلة‬
‫طلبا للدراسة والعلم في سنة( ‪ 2٦٣‬هـ ‪١2٣ -‬ام)‪ ،‬وتولى مسئولية القضاء فيها إلى وفاته في سن مبكرة‪.‬‬

‫‪ )٦‬كتب صاعد«طبقات األمم» أو كما يسميه"العريف بطبقات األمم" في عام( ‪ 2٣١‬هـ ‪١١٣٣ -‬م) حاول فيه استكمال دراسة أستاذه"ابن حزم‬
‫الظاهرى" عن دور األندلس في إنتاج العلوم‪ ،‬والتعريف بأهم الشخصيات الفكرية التي برزت في مختلف العهود اإلسالمية‪ .‬إال أن دراسته اختلفت‬
‫عن رسالة"ابن حزم" في كتابه "مراتب العلوم"‪ .‬فصاعد لم يكتف بأخبار الكاتب فقط بل حاول التعريف بعصره وظروفه وبينته‪ .‬وبسبب شمولية‬
‫الكتاب وضع مقدمة تحليلية للتعريف بتاريخ العلوم وتطور األفكار واتصال الثقافات ببعضها من المشرق إلى المغرب وانتهاء باألندلس وعصره‪.‬‬
‫فجاءت دراسته تاريخية حاول من خاللها الرد على مسألتين‪ :‬األولى مجرى التطور والثانية صلة حلقات التطور ببعضها‪.‬‬

‫طبقا لما ورد في الفقرة (‪ )4‬ذهب صاعد إلى طليطلة في‪:‬‬

‫الربع الثاني من القرن الرابع الهجري‬ ‫أ ب‬ ‫النصف الثاني من القرن الخامس الهجري‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫الربع األول من القرن الخامس الهجري‬ ‫جـ د‬ ‫النصف األول من القرن الخامس الهجري‬

‫طبقا لما ورد في الفقرة (‪ )4‬ذهب " صاعد" إلى" طليطلة" وعمره قرابة‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ربعي قرن‬ ‫أ ب‬ ‫عقدين‬
‫نصف قرن‬ ‫جـ د‬ ‫ربع قرن‬

‫طبقا لما ورد في الفقرة (‪ )4‬تولى " صاعد" في طليطلة" أمر‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الطب‬ ‫أ ب‬ ‫الزكاة‬
‫التدريس‬ ‫جـ د‬ ‫القضاء‬

‫كم كان عمر " صاعد" عندما طلب العلم؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫‪45‬‬ ‫أ ب‬ ‫‪4٦‬‬
‫‪١٣‬‬ ‫ج د‬ ‫‪١5‬‬

‫طبقا لما ورد في الفقرة (‪ )4‬كيف عرفوا مواضع الكتب مع أنها فقدت؟‬
‫مخطوطة‬ ‫أ ب‬ ‫محفوظة في المكتبات‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫مطبوعة‬ ‫جـ د‬ ‫ذكرتها كتب أخرى‬

‫‪798‬‬
 ‫العالقة بين النشر والخصوصية مثل العالقة بين‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الشمس والقمر‬ ‫أ ب‬ ‫الليل والنهار‬
‫النشر والتوزيع‬ ‫جـ د‬ ‫العام والخاص‬

‫كان هدف صاعد في كتابه " طبقات األمم ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫صوغ الوعي اإلنساني‬ ‫أ ب‬ ‫التعريف بأفكار األمم‬
‫التعريف بأعالم األمم‪.‬‬ ‫جـ د‬ ‫مراتب العلوم‬

‫إن كتاب " طبقات األمم " يتحدث عن التطور‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ذاتي‬ ‫أ ب‬ ‫الفكري والعلمي‬
‫التقليدي‬ ‫جـ د‬ ‫الحضاري والعمراني‬

‫في الفقرة (‪ )٦‬جملة طلبا للعلم ‪ " .....‬عالقتها بما قبلها‪:‬‬

‫الحل‪:‬ج‬ ‫تفصيل‬ ‫أ ب‬ ‫تمثيل‬
‫نتيجة‬ ‫جـ د‬ ‫تعليل‬

‫طبقا لما ورد في الفقرة (‪ )٦‬عدد الكتب التي ألفها صاعد‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪2‬‬ ‫أ ب‬ ‫‪5‬‬
‫‪٣‬‬ ‫ج د‬ ‫‪٦‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫إدارة ‪ :‬تخطيط‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقويم ‪ :‬تدريب‬ ‫أ ب‬ ‫كتابة ‪ :‬تنسيق‬
‫ـ‬ ‫جـ د‬ ‫انتباه ‪ :‬قيادة‬

‫مدينة ‪ :‬دولة‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫عمود ‪ :‬غرفة‬ ‫أ ب‬ ‫حبر‪ :‬قلم‬
‫صوت‪ :‬مذياع‬ ‫جـ د‬ ‫يوم‪ :‬شهر‬

‫ابتسامة‪ :‬ضحكة‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫أكل‪ :‬ذوق‬ ‫أ ب‬ ‫محيط‪ :‬بحر‬
‫قرية‪ :‬مدينة‬ ‫جـ د‬ ‫بحر‪ :‬خليج‬

‫جريدة ‪ :‬مقال‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫كتاب‪ :‬خطاب‬ ‫أ ب‬ ‫مؤلف‪ :‬قصة‬
‫كلمة‪ :‬حرف‬ ‫جـ د‬ ‫موظف‪ :‬شركة‬

‫نمر‪ :‬ضبع‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫برتقال ‪ :‬موز‬ ‫أ ب‬ ‫سيف ‪ :‬مهند‬
‫ليث ‪ :‬عرين‬ ‫جـ د‬ ‫أسد ‪ :‬شبل‬

‫وبر ‪ :‬ناقة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫لباد ‪ :‬بغل‬ ‫أ ب‬ ‫ريش ‪ :‬حمام‬
‫سرج ‪ :‬خيل‬ ‫جـ د‬ ‫شعر ‪ :‬خروف‬

‫‪799‬‬
 ‫ساعة ‪ :‬دقيقة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫وجه‪ :‬خال‬ ‫أ ب‬ ‫خاتم‪ :‬ذهب‬
‫العب‪ :‬نادي‬ ‫جـ د‬ ‫وطن‪ :‬دولة‬

‫حرب‪ :‬شهداء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حادث ‪ :‬سرعة‬ ‫أ ب‬ ‫إهمال‪ :‬خطأ‬
‫‪-‬‬ ‫جـ د‬ ‫سد‪ :‬فيضان‬

‫ابتسامة‪ :‬ضحكة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قرية‪ :‬مدينة‬ ‫أ ب‬ ‫أكل‪ :‬ذوق‬
‫وثب‪ :‬قفز‬ ‫جـ د‬ ‫بحر‪ :‬خليج‬

‫نطفة‪ :‬علقة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫زوج ‪ :‬زوجة‬ ‫أ ب‬ ‫طالب‪ :‬موظف‬
‫جنين ‪ :‬أم‬ ‫جـ د‬ ‫رجل ‪ :‬إمرأة‬

‫إطالقا ‪ :‬دائما‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جمال‪ :‬نظافة‬ ‫أ ب‬ ‫حسن ‪ :‬قبح‬
‫لمعان ‪ :‬بريق‬ ‫جـ د‬ ‫سعادة ‪ :‬أُنس‬

‫تبضع‪ :‬بقالة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫دراسة‪ :‬فصل‬ ‫أ ب‬ ‫ملعقة‪ :‬صحن‬
‫ألم‪ :‬مرض‬ ‫جـ د‬ ‫صالة‪:‬إسالم‬

‫بعوض‪ :‬مستنقع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تعليم‪ :‬مدرسة‬ ‫أ ب‬ ‫حيوانات‪ :‬حظيرة‬
‫مزرعة ‪ :‬ثمار‬ ‫جـ د‬ ‫طالب ‪ :‬فصل‬

‫عثرة‪ :‬زلة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أكل ‪ :‬ملعقة‬ ‫أ ب‬ ‫هفوة‪ :‬سقطة‬
‫سيارة‪ :‬محرك‬ ‫جـ د‬ ‫محراث‪ :‬سقاية‬

‫خروف‪ :‬صوف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫لباد‪ :‬بغل‬ ‫أ ب‬ ‫حمام‪ :‬ريش‬
‫سرج‪ :‬خيل‬ ‫جـ د‬ ‫وبر ‪ :‬ناقة‬

‫قدم ‪ :‬حذاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نظارة‪ :‬عين‬ ‫أ ب‬ ‫رأس ‪ :‬قبعة‬
‫رأس ‪ :‬شعر‬ ‫جـ د‬ ‫أذن ‪ :‬سمع‬

‫خطبة‪ :‬حماس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أباد‪ :‬أزال‬ ‫أ ب‬ ‫ذكر‪ :‬طمأنينة‬
‫حلم‪ :‬رعونة‬ ‫جـ د‬ ‫هدم ‪ :‬بناء‬

‫‪800‬‬
 ‫ربح ‪ :‬تجارة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫رأس ‪ :‬جسد‬ ‫أ ب‬ ‫سعي ‪ :‬وصول‬
‫ثمر‪ :‬زراعة‬ ‫جـ د‬ ‫نقود ‪ :‬صرافة‬

‫مذياع ‪ :‬صوت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ضوء ‪ :‬شمس‬ ‫أ ب‬ ‫سحاب ‪ :‬برق‬
‫قلب ‪ :‬ضخ‬ ‫جـ د‬ ‫صورة ‪ :‬تلفاز‬

‫موز ‪ :‬فواكه‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طماطم ‪ :‬فاكهة‬ ‫أ ب‬ ‫شعر ‪ :‬أدب‬
‫فصل ‪ :‬مدرسة‬ ‫جـ د‬ ‫مشي ‪ :‬الهوينا‬

‫الخطأ السياقي‬

‫النجاح أن تغرس ويحصد اآلخرون ال أن تزرع ما زرعه اآلخرون‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يحصد‬ ‫أ ب‬ ‫تغرس‬
‫يزرعه‬ ‫جـ د‬ ‫تزرع‬

‫أحسن إلى الناس تستعبد جيوبهم فطالما استعبد اإلنسان إحسان‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تستعبد‬ ‫أ ب‬ ‫جيوبهم‬
‫إحسان‬ ‫جـ د‬ ‫استعبد‬

‫سافرت مع والدي طلبا لرضاه ومحبة له ورغبة عنه‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫له‬ ‫أ ب‬ ‫محبة‬
‫عنه‬ ‫جـ د‬ ‫رغبة‬

‫ال تنخدع بالمالبس أو المظهر فمن أراد البحث عن اللؤلؤ فليقصد الشطآن‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫البحث‬ ‫أ ب‬ ‫المظاهر‬
‫الشطآن‬ ‫جـ د‬ ‫اللؤلؤ‬

‫من أحسن إلى الناس قطع أعناقهم بمعروفه‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫قطع‬ ‫أ ب‬ ‫أحسن‬
‫معروفه‬ ‫جـ د‬ ‫أعناقهم‬

‫الراعي الغافل يضيع على الذئب أجالمه الشرهه‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫يضيع‬ ‫أ ب‬ ‫الغافل‬
‫الشرهة‬ ‫جـ د‬ ‫أحالمه‬

‫جميل أن يكون لك حاسدا تذهب إليه متعكرا وترجع صافيا‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫متعكرا‬ ‫أ ب‬ ‫حاسدا‬
‫جميل‬ ‫جـ د‬ ‫صافيا‬

‫لوال الغدر لما وجد الوفاء وإن كان الغدر في الناس موجود فالثقة ببعضهم عجز‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫الوفاء‬ ‫أ ب‬ ‫الغدر‬
‫عجز‬ ‫جـ د‬ ‫ببعضهم‬

‫‪801‬‬
 ‫الدول الصناعية بسبب األمطار الحمضية وقطع األشجار فإنها تعاني من الفقر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الصناعية‬ ‫أ ب‬ ‫الفقر‬
‫الجائر‬ ‫جـ د‬ ‫الحمضية‬

‫سبب الخالف فيما بينهم هو عدم التفاهم واالتفاق في وجهات النظر‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الخالف‬ ‫أ ب‬ ‫واالتفاق‬
‫وجهات‬ ‫جـ د‬ ‫التفاهم‬

‫العظمة في هذه الحياة ليست في التعثر‪ ،‬ولكن في االستسالم بعد كل مرة نتعثر فيها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحياة‬ ‫أ ب‬ ‫العظمة‬
‫نتعثر‬ ‫جـ د‬ ‫االستسالم‬

‫إكمال الجمل‬

‫أقامت الدول المتقدمة محطات تعمل بالطاقة الشمسية تحسبا إلنخفاض قيمة االستهالك الكهربائي‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الشمسية‬ ‫أ ب‬ ‫المتقدمة‬
‫االستهالك‬ ‫جـ د‬ ‫النخفاض‬

‫التسامح بينك وبين ‪ ........‬ومع من حولك هو أكثر ما يجلب ‪.........‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫نفسك‪ :‬السعادة‬ ‫أ ب‬ ‫صديقك‪ :‬النجاح‬
‫الناس ‪ :‬الشقاء‬ ‫جـ د‬ ‫نفسك ‪ :‬الحزن‬

‫قراءة دون ‪ .....‬مثل كتابة دون ‪.....‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫فهم‪ :‬نقط‬ ‫أ ب‬ ‫تركيز‪ :‬إدراك‬
‫حفظ ـ أقالم‬ ‫جـ د‬ ‫هدوء ‪ :‬خوف‬

‫اتخاذ القرار الصائب ينمو ب ‪ .....‬و ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الجهل ‪ :‬التغافل‬ ‫أ ب‬ ‫الممارسة‪ :‬التجربة‬
‫الخبرة ـ الجهل‬ ‫جـ د‬ ‫المقارنة ـ االختيار‬

‫إن من ‪ ......‬الدنيا إنها ‪ .....‬من ال يستحقها‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫وضاعة ( حقارة)‪ :‬تُعطي‬ ‫أ ب‬ ‫سفالة ‪ :‬تحب‬
‫جمال ـ تحرم‬ ‫جـ د‬ ‫عدالة ـ تمنح‬

‫من عرف سرك فقد ‪.............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫استحقرك‬ ‫أ ب‬ ‫أسرك‬
‫سترك‬ ‫جـ د‬ ‫استماتك‬

‫المستلهم هو من يستفيد ‪ .......‬ألن اإلنسان يعرف أنه تلميذ في الدنيا‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫التجربة‬ ‫أ ب‬ ‫الخبرة‬
‫القوة‬ ‫جـ د‬ ‫الحكمة‬

‫أعط الطفل شيئا من ‪ ......‬لكي يعبر عن نفسه وال يصبح ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫القيود ‪ :‬حرا‬ ‫أ ب‬ ‫الحرية ‪ :‬مكبوتا‬
‫ابنك‪ :‬مقيدا‬ ‫جـ د‬ ‫الحرية‪ :‬طليقا‬

‫‪802‬‬
 ‫موزمبيق‬
‫واألمطار‬ ‫موزمبيق‬
‫الحمضية‬ ‫واألمطار‬
‫الحمضية ‪% 011‬‬
‫‪%011‬‬

‫‪803‬‬
 ‫القطع‬

‫موزمبيق‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ا) "موزمبيق" بلد إفريقي تعادل مساحته مساحة واليتي‪ ":‬كاليفورنيا "‪" ،‬ومونتانا" مجتمعتين‪ ،‬وهي تقع على امتداد الساحل الشرقي إلفريقيا‪ ،‬بين‬
‫"تنزانيا" في الشمال و"جنوب إفريقيا" في الجنوب‪.‬‬
‫‪ )4‬ودولة "موزمبيق" يكثر فيها الزنوج و فيها بيض و آسيويون‪ ،‬و يهاجر من فيها إلى غيرها؛ اليجاد فرص عمل و لمستوى دخل أفضل‪.‬‬
‫‪ )٦‬وتعمل دولة "موزمبيق" على تحسين االقتصاد بيد أن أغلب أهلها يعتمدون على المعونات الخارجية‪.‬‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )١‬أي اآلتي صحيح؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مساحة موزمبيق ضعف مساحة مونتانا‬ ‫أ ب‬ ‫كالفورنيا أصغر من موزمبيق‬
‫كاليفورنيا نصف مساحة موزمبيق‬ ‫جـ د‬ ‫موزمبيق أكبر مساحة من مونتانا وكاليفورنيا‬

‫يُفهم من الفقرة (‪ )١‬أن‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تنزانيا تحد موزمبيق من الجنوب‬ ‫أ ب‬ ‫البحر يحد موزمبيق من الشرق‬
‫جنوب إفريقيا تحد موزمبيق من الشمال‪.‬‬ ‫جـ د‬ ‫تنضيد‬

‫يلجأ الكثير من سكان " موزمبيق" إلى الهجرة بسبب‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫انخفاض مستوى الدخل‬ ‫أ ب‬ ‫انتشار البطالة‬
‫انتشار األمراض‬ ‫جـ د‬ ‫قلة الموارد‬

‫سبب الهجرة من موزمبيق ‪.......‬‬

‫البحث عن مستوى حياة أفضل ( البحث عن مستوى دخل‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ارتفاع درجات الحرارة‬ ‫أ ب‬
‫أفضل)‬
‫الفيضانات‬ ‫جـ د‬ ‫الجفاف‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )٦‬يمكن استبدال كلمة " بيد أن " بـ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫بما َّ‬
‫أن‬ ‫أ ب‬ ‫لوال أن‬
‫حيث َّ‬
‫أن‬ ‫جـ د‬ ‫إال أن‬

‫طبقات الغالف الجوي‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحيط باألرض الهواء وهو ضروري لحياة كل من اإلنسان والحيوان والنبات‪ ،‬ويحيط باألرض غالف جوي يتكون من طبقات عدة‪:‬‬
‫أولها"التروبوسفير" وتحتوي هذه الطبقة على األكسجين وثاني أكسيد الكربون والنيتروجين وبعض الغازات المهمة األخرى باإلضافة إلى الماء‪،‬‬
‫ويتراوح ارتفاعها بين ‪ ٣‬إلى ‪ ١5‬كيلو مترا‪ ،‬وتقل درجة الحرارة كلما زاد االرتفاع عن سطح األرض بمعدل ثابت هو درجة واحدة لكل ‪١5١‬متزا‪.‬‬
‫ثاني طبقات الغالف الجوي طبقة"الستراتوسفير " وهي تمتد من ‪ ١5‬إلى ‪ ٣١‬كيلومترا وعادة ما تكون مقسمة إلى ثالثة أقسام أولها‪ :‬هي طبقة‬
‫تتميز بالصفاء وهي صالحة للطيران والطبقة الثانية‪ :‬تكون فيها طبقة األوزون أما األخيرة‪ :‬فهي تمتص الشحنات المكهربة‪.‬‬

‫يوجد الماء في أي طبقة من طبقات الغالف الجوي؟‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طبقة الميزوسفير‬ ‫أ ب‬ ‫طبقة التروبوسفير‬
‫طبقة الستراتسوفير‬ ‫جـ د‬ ‫طبقة الثيرموسفير‬

‫العالقة بين "االرتفاع عن سطح األرض" و"ارتفاع درجة الحرارة"‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫عكسية‬ ‫أ ب‬ ‫طردية‬
‫أفقية‬ ‫جـ د‬ ‫رأسية‬

‫‪804‬‬
 ‫عندما نرتفع (‪ ٣5١‬مترا) كم تكون درجة حرارة تنخفض؟‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪٣‬‬ ‫أ ب‬ ‫‪٣‬‬
‫‪١١‬‬ ‫جـ د‬ ‫‪5‬‬

‫أين يوجد الماء؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫طبقة الستراتو سفير‬ ‫أ ب‬ ‫طبقة التربوسفير‬
‫طبقة الهكسوسفير‬ ‫جـ د‬ ‫طبقة الميزوسفير‬

‫األفضل للطائرات أن تطير في ارتفاع‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ ١١‬ـ ‪ ١5‬كيلو متر‬ ‫أ ب‬ ‫‪ ١5‬ـ ‪ ١5‬كيلو متر‬
‫‪ ٦١‬ـ ‪ ٦٦‬كيلو متر‬ ‫جـ د‬ ‫‪ 45‬ـ ‪ ٦١‬كيلو متر‬

‫بعد ارتفاع ‪ ١5١‬متر فإن درجة الحرارة تقل ( تنخفض) بمعدل‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ـ‬ ‫أ ب‬ ‫‪ ١‬درجة‬
‫ـ‬ ‫جـ د‬ ‫ـ‬

‫يبدأ انعدام األكسجين عند ارتفاع ‪ ......‬كيلو مترا‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪١5‬‬ ‫أ ب‬ ‫‪١5١‬‬
‫‪5‬‬ ‫جـ د‬ ‫‪١١‬‬

‫الورق‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ا) يعود الفضل في اختراع مادة الورق كما نعرفها اآلن إلى الصينيين الذين أنتجوه ابتداء من القرن األول ميالدي‪ ،‬وذلك انطالقا من سيقان نبات‬
‫الخيزران (البامبو) المجوفة والخرق البالية أو شباك الصيد والقنب وعشب الصين‪.‬‬

‫‪ )4‬ويتم تحسينه باستخدام لحاء الشجر والقنب وقطع القماش حيث كانت هذه المواد تدق‪ ،‬بعد أن تغسل وتفقد الوائها‪ ،‬في مطاحن خاصة حتى تتحول‬
‫إلى عجينة طرية فتضاف إليها كمية من الماء حتى تصبح شبيهة بسائل الصابون‪ ،‬وبعد أن يصفى الخليط تؤخذ األلياف المتماسكة المتبقية بعناية‬
‫لتنشر فوق لوم مسطح لتجففه حرارة الشمس‪ .‬وبعد التجفيف يمكن صقل فرخ الورق المحصل عليه بعد ذلك بواسطة خليط من النشا والدقيق ويحفف‬
‫من جديد‪ ،‬وهكذا يحصل على ورق قابل لالستعمال‬

‫‪ )٦‬وكان يسمى الورق الصيني في عهد الدولة العباسية الكاغد وهي كلمة دخيلة كما سمى صانعه (الوراق)‪.‬‬

‫‪ )2‬ظلت صناعة الورق في تطور وأخدت أهمية كبرى بخاصة بعد اختراع غوتنبرغ الول مطبعة‪ ،‬وبدأ معها االهتمام بأنواع الورق المختلفة‪،‬‬
‫وبدأت التكنولوجيا الحديثة تقوم بدورها في تلك الصناعة‪ ،‬إلى أن أصيد األمر اآلن أكبر بكثير من مجرد أوراق للطباعة وأخرى للتغليف‪ ،‬وإنما‬
‫أصبحت هناك أشكال وأنواع كل يودي دورا مختلفا على حسب المصدر األول الستخراجه‪.‬‬

‫الفقرة الثانية تختلف عن بقية فقرات القطعة بأنها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫تبريرية‬ ‫أ ب‬ ‫تسويقية‬
‫تفصيلية‬ ‫جـ د‬ ‫إجمالية‬

‫العنوان األنسب لعموم النص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اختراع الورق‬ ‫أ ب‬ ‫وصف الورق‬
‫تاريخ الورق‬ ‫جـ د‬ ‫صناعة الورق‬

‫‪805‬‬
 ‫وفقا لما ورد في الفقرة "‪ "٦‬معنى كلمة (دخيلة)‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أجنبية‬ ‫أ ب‬ ‫عامية‬
‫فصحى‬ ‫جـ د‬ ‫عربية‬

‫في الفقرة األخيرة ما المقصود ( المصدر األول)‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الهدف من إنتاجه أو طريقة إنتاجه‬ ‫أ ب‬ ‫تعدد طرقه‬
‫طريقة معرفته‬ ‫جـ د‬ ‫أنواع إنتاجه‬

‫من خالل قراءتك للنص ‪ ،‬ما الترتيب الصحيح للفقرات؟‬

‫الحل‪:‬ب‬ ‫‪٦‬ـ‪2‬ـ‪4‬ـ‪١‬‬ ‫أ ب‬ ‫‪١‬ـ‪4‬ـ‪2‬ـ‪٦‬‬
‫‪4‬ـ‪٦‬ـ‪2‬ـ‪١‬‬ ‫جـ د‬ ‫‪١‬ـ‪4‬ـ‪٦‬ـ‪2‬‬

‫األمطار الحمضية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ ) ١‬قررت"بريطانيا "قرار الهواء النظيف ولم يعد يستعمل الفحم بكثرة مثلما كان في األول‪ ،‬حيث كانت تستخدم البيوت المداخن حتى تتخلص من‬
‫الدخان الناتج عن الفحم‪ ،‬وأيضا كانت تستخدم المصانع هذه المداخن‪ ،‬وركب الناس مداخن طويلة من بيوتهم للتخلص من الدخان‪ ،‬ويصعد الدخان‬
‫من المداخن ويذوب مع قطرات الماء في الهواء مفا يؤد إلى تجمع الغازات في الغالف األرضي وهذا يسمى باألمطار الحمضية‪.‬‬

‫‪ )4‬و تعرضت الدول"اإلسكندفانية" للكثير من األضرار في البحيرات وموت األسماك واألشجار والمناطق الزراعية‪ ،‬وموت الكثير من النباتات‬
‫والحيوانات‪ ،‬نتيجة دخان محطات الطاقة المنبعث منها‪ ،‬وذلك في دول"بريطانيا"و"هولندا" و"بلجيكا"‪ ،‬بعد ذلك قامت دول أوروبا الغربية بتوقيع‬
‫اتفاق لتنظيف األبخرة الضارة رغم أنه باهظ الثمن‪.‬‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )١‬العالقة " ركب الناس مداخن ‪ " ....‬بـ " للتخلص من الدخان"‪:‬‬
‫الحل‪:‬ب‬ ‫سبب‬ ‫أ ب‬ ‫تكاملية‬
‫نتيجة‬ ‫جـ د‬ ‫تماثل‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )١‬ما الذي يؤدي إلى تكوين األمطار الحمضية؟‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫التصاق قطرات المطر مع غازات الدخان‬ ‫أ ب‬ ‫المداخن الطويلة التي أنشأتها المدن الصناعية‬
‫تجمع الغازات في الغالف األرضي‬ ‫جـ د‬ ‫امتزاج غازات الدخان مع قطرات الماء‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )4‬سبب تعرض الدول اإلسكندانفية للتلوث‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫موت األسماك في البحيرات وموت األشجار‬ ‫أ ب‬ ‫قربها من المصانع أوربا الغربية‬
‫وجود مصانع الطاقة في أمريكا الغربية‬ ‫جـ د‬ ‫بسبب المصانع اإلسكندانفية‬

‫نفهم من نهاية الفقرة (‪ )4‬أن سبب قلة استخدام الفحم‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫اعتماد القرويين عليه‬ ‫أ ب‬ ‫أنه طاقة نظيفة ورخيصة‬
‫اعتماد قانون الحفاظ على الهواء‬ ‫جـ د‬ ‫تماثل‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )4‬عودة الضمير " منها"‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحيوانات‬ ‫أ ب‬ ‫محطة الوقود‬
‫المنبعث‬ ‫جـ د‬ ‫النباتات‬

‫التناظر اللفظي‬

‫حبر ‪ :‬محبرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سيارة ‪ :‬بنزين‬ ‫أ ب‬ ‫طعام ‪ :‬قدر‬
‫ملعب ‪ :‬كراسي‬ ‫جـ د‬ ‫نقود‪ :‬بنك‬

‫‪806‬‬
 ‫معول‪ :‬هدم‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫أكل‪ :‬ملعقة‬ ‫أ ب‬ ‫محراث‪ :‬سقاية‬
‫سيارة‪ :‬محرك‬ ‫جـ د‬ ‫منجل‪ :‬حصاد‬

‫دعج ‪ :‬عين‬
‫الحل‪:‬ب‬
‫فلج‪ :‬أسنان‬ ‫أ ب‬ ‫فظاظة ‪ :‬كالم‬
‫وهم‪ :‬خوف‬ ‫جـ د‬ ‫سماجة‪ :‬طبع‬

‫بيت‪ :‬حائط‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫جسم ‪ :‬عقل‬ ‫أ ب‬ ‫معصم ‪:‬سوار‬
‫عش ‪ :‬طائر‬ ‫جـ د‬ ‫سيف ‪:‬غمد‬

‫شجر ‪ :‬سدر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫كوخ ‪ :‬قصر‬ ‫أ ب‬ ‫طيور ‪ :‬نسر‬
‫جندي ‪ :‬جيش‬ ‫جـ د‬ ‫بناية ‪ :‬ترميم‬

‫ذوق‪ :‬حواس‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫وقود‪ :‬سيارة‬ ‫أ ب‬ ‫شمس‪ :‬مجرة‬
‫سفينة‪ :‬بحر‬ ‫جـ د‬ ‫شحن‪ :‬بطارية‬

‫جهل‪ :‬علم‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫ابن‪ :‬أب‬ ‫أ ب‬ ‫واحد‪ :‬اثنان‬
‫نصر ‪ :‬قوة‬ ‫جـ د‬ ‫حصاد‪ :‬زراعة‬

‫غرفة‪ :‬بيت‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قصر‪ :‬قلعة‬ ‫أ ب‬ ‫عين‪ :‬رأس‬
‫عين‪ :‬جفن‬ ‫جـ د‬ ‫جيش ‪ :‬حرب‬

‫بنك‪ :‬نقود( مال)‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫مسجد ‪ :‬مصابيح‬ ‫أ ب‬ ‫مستشفى ‪ :‬مرضى‬
‫ملعب ‪ :‬كرسي‬ ‫جـ د‬ ‫مكتبة ‪ :‬رفوف‬

‫رمضان ‪ :‬شوال‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫روضة ‪ :‬ابتدائي‬ ‫أ ب‬ ‫الظهر‪ :‬المغرب‬
‫غيب‪ :‬شهادة‬ ‫جـ د‬ ‫جرس‪ :‬مدرسة‬

‫مسطرة‪ :‬مهندس‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫كتاب ‪ :‬طالب‬ ‫أ ب‬ ‫بائع ‪ :‬سلعة‬
‫طبيب ‪ :‬مستشفى‬ ‫جـ د‬ ‫مدرس ‪ :‬مدرسة‬

‫عين ‪ :‬جفن‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫فم‪ :‬شفه‬ ‫أ ب‬ ‫إصبع ‪ :‬ظفر‬
‫قلب ‪ :‬رئة‬ ‫جـ د‬ ‫سماعة‪ :‬أذن‬

‫‪807‬‬
 ‫شفتان ‪ :‬فم‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫جفن ‪ :‬عين‬ ‫أ ب‬ ‫شعر ‪ :‬رأس‬
‫ملعب ‪ :‬كراسي‬ ‫جـ د‬ ‫سيف ‪ :‬غمد‬

‫تنحنح ‪ :‬مشى‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يتكلم‪ :‬يثرثر‬ ‫أ ب‬ ‫تسكع‪ :‬لعب‬
‫يتمتم ‪ :‬يسمع‬ ‫جـ د‬ ‫تهجى ‪ :‬قرأ‬

‫ثلج‪ :‬ماء‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫مفتاح‪ :‬حديد‬ ‫أ ب‬ ‫ثور‪ :‬شاه‬
‫اسفنج‪ :‬قطن‬ ‫جـ د‬ ‫نبات‪ :‬شاي‬

‫الخطأ السياقي‬

‫العلماء العظماء ال يعاملون من يخطئ عليهم بخالف عمله بل يحسنون إليهم ويعفون عن إساءتهم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عليهم‬ ‫أ ب‬ ‫بخالف‬
‫إساءتهم‬ ‫جـ د‬ ‫ويعفون‬

‫من جرب حالوة النجاح تحمل حالوة الصبر‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫من‬ ‫أ ب‬ ‫حالوة‬
‫تحمل‬ ‫جـ د‬ ‫جرب‬

‫عندما يشرع اإلنسان فيعدة أعمال معا فإنه ينجز أكبرها‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫ينجز‬ ‫أ ب‬ ‫أكبرها‬
‫يشرع‬ ‫جـ د‬ ‫أعمال‬

‫أقامت الدول المتقدمة محطات تعمل بالطاقة الشمسية تحسبا إلنخفاض قيمة اإلستهالك‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫الشمسية‬ ‫أ ب‬ ‫المتقدمة‬
‫االستهالك‬ ‫جـ د‬ ‫إلنخفاض‬

‫من أيقظ نفسه وألبسها لباس التحفظ آيس صديقه من كيده له‪ ،‬وقطع عنه أطماع الماكرين به‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نفسه‬ ‫أ ب‬ ‫صديقه‬
‫أطماع‬ ‫جـ د‬ ‫آيس‬

‫إن لم يجد المجرم سبيال للسرقة ظن أنه لص‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫للسرقة‬ ‫أ ب‬ ‫المجرم‬
‫لص‬ ‫جـ د‬ ‫سبيال‬

‫القادة يحبون أن يتعاملوا مع العدو الواضح أكثر من العدو المكشوف‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫يتعاملوا‬ ‫أ ب‬ ‫يحبون‬
‫المكشوف‬ ‫جـ د‬ ‫العدو‬

‫‪808‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫ليس شجاعا من يطعن األسد بـ ‪ .......‬ويهرب من وجه ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫صدره ‪ :‬األسد‬ ‫أ ب‬ ‫قلبه ‪ :‬النمر‬
‫عينه ـ الحمار‬ ‫جـ د‬ ‫قفاه ( ظهره) ‪ :‬الفأر‬

‫إن العرب كونوا عالقات مع القبائل المجاورة ورحلة الشتاء والصيف ‪ ..........‬إحدى تلك ‪ ............‬القوية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تخالف ـ العالقات‬ ‫أ ب‬ ‫تمثل ـ العالقات‬
‫تعارض ـ التجارة‬ ‫جـ د‬ ‫تمثل ـ الحروب‬

‫من جرب حالوة ‪ .......‬تحمل ‪ .......‬الصبر‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫النجاح ـ مرارة‬ ‫أ ب‬ ‫السيارات ـ المعروف‬
‫النمائم ـ نار‬ ‫جـ د‬ ‫المعالي ـ وقود‬

‫الهندسة ‪ .......‬من فوائدها تقدم البشرية ومن ‪ .........‬اإلضرار بها ‪ //‬الهندسة ‪ ............‬أيجابياتها تفيد الحياة البشرية و ‪.........‬‬
‫تضرها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫العلمية ـ عيوب‬ ‫أ ب‬ ‫الوراثية ‪ :‬مساوئها‬
‫الجيولوجية ـ التعليم‬ ‫جـ د‬ ‫المعمارية ـ فوائد‬

‫ما رأيت شيئا ككثرة ‪ ........‬يحبط ‪ ........‬ويهلك العمل‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫الهم ‪ :‬الملل‬ ‫أ ب‬ ‫الملل ‪ :‬الجر‬
‫الجدل ‪ :‬األمل‬ ‫جـ د‬ ‫الحب ‪ :‬العطف‬

‫إنك تخطو نحو ‪ ......‬يوما مقابل كل ‪ .......‬من الغضب‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الرجولة ‪ :‬صرخة‬ ‫أ ب‬ ‫الشيخوخة ‪ :‬دقيقة‬
‫الطفولة ‪ :‬ثانية‬ ‫جـ د‬ ‫المعرفة ‪ :‬ساعة‬

‫‪809‬‬
 ‫الغزوة والتصوير‬
‫أو‬
‫(غزوة تبوك والزجاج)‬
‫‪% 011‬‬
‫والتصوير‬ ‫الغزوة‬
‫أو‬
‫(غزوة تبوك والزجاج)‬
‫‪% 011‬‬

‫‪810‬‬
 ‫القطع‬

‫الزجاج‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تم اكتشاف الزجاج في القرن الثاني قبل الميالد‪ ،‬ومن خواص الزجاج سرعة العطب‪ ،‬والقساوة‪ ،‬واللمعان‪ ،‬لكن الزجاج ليس مرتب بتنسيق معين‬
‫وله شكل بلوري غير متداخل‪ ،‬ورغم ذلك جزيئاته غير منزلقة تتوزع الذرات فيها بشكل عشوائي على مسافات متساوية مما يجعل منها مادة ال‬
‫بلورية‪ ،‬وتنصهر عند درجة حرارة مرتفعة جدا‪ ،‬وفي هذه الحالة يشبه السائل حيث‬
‫يكون للجزيئات توزيع غير منتظم‪ ،‬لكن مع التصاق كاف يعطى بعض القساوة‪ .‬تسمى هذه الحالة غالبا "بصلب غير متبلور"‪ ،‬وهي غير منزلقة‬
‫وملساء وتتحول إلى الحالة الصلبة عند تبريدها‪ ،‬وتمتاز هذه المادة بهشاشتها وشفافيتها وقد تم تصنيع الزجاج المصفح في بداية القرن العشرين‬
‫بواسطة طبقات من الزجاج وبوليكربونيت ( ‪ ) polycarbonate‬تكون بين طبقات الزجاج العادي تسمى بعملية التصفيح الميناند أو ليمنيش‪،‬‬
‫وهذه المراحل تجعل الزجاج العادي ذات طبقات اسمك بشكل كبير ليصبح مقاوما للرصاص‪.‬‬

‫تم تصنيع الزجاج المصفح منذ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫‪ ٣‬عقود‬ ‫أ ب‬ ‫‪ ٦‬عقود‬
‫‪ ١١‬عقود‬ ‫جـ د‬ ‫‪ ٣‬عقود‬

‫تم اكتشاف الزجاج منذ حوالي‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪ 44١١‬سنة‬ ‫أ ب‬ ‫‪ 4٦١١‬سنة‬
‫‪ 4١١١‬سنة‬ ‫جـ د‬ ‫‪ 42١١‬سنة‬

‫يُفهم من النص أن الزجاج ‪ // :‬كيف وصف الكاتب خواص الزجاج في الفقرة (‪ )١‬؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫منزلقة ومتداخلة‬ ‫أ ب‬ ‫متفرقة وثابتة‬
‫المعة ومتداخلة‬ ‫جـ د‬ ‫متناسقة ومتماسكة‬

‫زوال الشفافية يحدث بسبب‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫التحلل‬ ‫أ ب‬ ‫الزمن‬
‫التبلور‬ ‫جـ د‬ ‫الصدأ‬

‫الزجاج المنضد‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ال ينكسر وال يتفتت‬ ‫أ ب‬ ‫ينكسر وال يتفتت‬
‫ال ينكسر ويتفتت‬ ‫جـ د‬ ‫ينكسر ويتفتت‬

‫فقدان شفافية الزجاج ناتج عن ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫التبلور‬ ‫أ ب‬ ‫التعويم‬
‫الصقل‬ ‫جـ د‬ ‫التحلل‬

‫غزوة تبوك‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫في شهر رجب من العام التاسع من الهجرة قاتل المسلمون بشراسة في غزوة تبوك‪ ،‬وقد قامت هذه الغزوة بهدف المدافعة عن اإلسالم من‬
‫الدول المجاورة التي كانت تحارب اإلسالم وبقوة حتى يرهبوا قلوب األعداء والقبائل المجاورة‪ .‬وكان رسول هللا صلى هللا عليه وسلم قلما يخرج في‬
‫غزوة إال كنى عنها وورى بغيرها‪ ،‬إال ما كان من غزوة تبوك لبعد الشقة وشدة الحر‪ ،‬واستقبل سفرا بعيدا ومفاوز‪ ،‬واستقبل غزو عدو كثير فجلى‬
‫المسلمين أمرهم؛ ليتأهبوا أهية غزوهم‪ ،‬فأخبرهم بجهته الذي يريد‪ ،‬وقد رفض المنافقين الذهاب للفروة مع الرسول في هذا في الجهاد‪ ،‬وخوفا من‬
‫األعداء‪ ،‬ولشدة الحر‪ ،‬وتشكيكهم في حقيقة اإلسالم‪.‬‬

‫" ورى" مأخوذة من ‪ // :‬معنى كلمة "ورى"‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الرياء‬ ‫أ ب‬ ‫الرؤيا‬
‫الروية‬ ‫جـ د‬ ‫التورية‬

‫‪811‬‬
 ‫عالقة جملة " ليتأهبوا أهبة غزوهم " بما قبلها‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقرير‬ ‫أ ب‬ ‫تعليل‬
‫تقدير‬ ‫جـ د‬ ‫تمثيل‬

‫يفهم من النص أن سبب عدم ذهاب المنافقين مع النبي‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪2‬‬ ‫أ ب‬ ‫‪٣‬‬
‫‪٦‬‬ ‫جـ د‬ ‫‪5‬‬

‫ما الهدف من غزوة تبوك؟‬

‫الحل‪:‬ج‬ ‫قتل أعداء الدين‬ ‫أ ب‬ ‫نشر الدعوة اإلسالمية‬
‫كسب الغنائم‪.‬‬ ‫جـ د‬ ‫تخويف الدول المجاورة ‪ /‬ترويع القبائل‬

‫التصوير والمستشرقون‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التقطت أول صورة في الوطن العربي في مصر بحضور "محمد على باشا "في ‪ 2‬نوفمبر ‪٣٦5‬ا م‪ ،‬أي بعد أربعة أشهر من إيداع "داجير‬
‫"الختراعه ‪ -‬آلة التصوير األولى ‪ -‬في أكاديمية العلوم بفرنسا‪ ،‬كان هذا في اإلسكندرية‪ ،‬ومنها انطلقت أول مجموعة مصورين فرنسيين إلى الشام و‬
‫فلسطين‪ ،‬كتب الرحالت المنشورة في أوربا و روسيا للمستشرقين في عشرينيات وثالثينيات القرن التاسع عشر التي تصف سحر الشرق ولوحات‬
‫الرسامين التي تنقل هذا السحر‪ ،‬حيث أكثر المصورين على اكتشاف العالم العربي‪ ،‬الوسيلة تغيرت فقد انتقل الغربي أو المستشرق من القلم والريشة‬
‫إلى آلة التصوير‪ ،‬لكنه مع األسف حافظ على الرؤية نفسها ‪ -‬خاصة الجيل األول من المصورين ‪ -‬إما استعالئية وإما عجائبية‪.‬‬

‫أول صورة بعد اختراع آلة التصوير‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تقل عن نصف سنة‬ ‫أ ب‬ ‫نصف سنة تقريبا‬
‫ـ‬ ‫جـ د‬ ‫تقل عن السنة‬

‫مخترع آلة التصوير‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫مصري‬ ‫أ ب‬ ‫أمريكي‬
‫فرنسي‬ ‫جـ د‬ ‫ألماني‬

‫"المستشرقون" هم‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫شرقيون درسوا المغرب‬ ‫أ ب‬ ‫غربيون درسوا المغرب‬
‫شرقيون درسوا المغرب‬ ‫جـ د‬ ‫غربيون درسوا الشرق‬

‫معنى كلمة " استعالئية"‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫استشرافية‬ ‫أ ب‬ ‫تهميشية‬
‫فوقية‬ ‫جـ د‬ ‫تصاعدية‬

‫أي العبارات التالية صحيح؟‬

‫المستشرق غير الوسيلة والرؤية‬ ‫أ ب‬ ‫المستشرق حافظ على الوسيلة والرؤية‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫اختلفت الوسيلة وبقيت الرؤية ‪ /‬المستشرق غير الوسيلة‬
‫المستشرق غير الرؤية وأبقى الوسيلة‬ ‫جـ د‬
‫وأبقى الرؤية‬

‫لماذا انطلقت أول مجموعة مصورين إلى الشام وفلسطين؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫بسبب كتب المستشرقين التي رسمت لهم العالم العربي‬ ‫أ ب‬ ‫ألن الوطن العربي بيئة خصبة لذلك‬
‫رغبة في طلب العلم من العلماء العرب‬ ‫جـ د‬ ‫بسبب الطبيعة الخالبة للوطن العربي‬

‫‪812‬‬
 ‫البحث العلمي ( التقرير)‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫نشر مؤخزا تقرير حول دراسة ميدانية قامت بها وزارة االقتصاد والتخطيط‪ ،‬موضوعها البحث العلمي في القطاع الصناعة السعودي‪ .‬وخلص‬
‫التقرير إلى أن االنشطة البحثية تعاني من الضعف واإلهمال في القطاع الخاص‪ ،‬وأن ‪ ٪٣4‬من المنشآت الصناعية السعودية ال تخصص ميزانيات‬
‫محددة لمجاالت البحث والتطوير‪ ،‬ويلقي التقرير باللوم على القطاع الخاص إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما‬
‫يتصل بالتطوير والتحديث القائم على الدراسات والبحوث العلمية مذكرا بما يفعله القطاع الخاص في الدول المتقدمة من دعم ال محدود للبحث‬
‫العلمي‪ .‬وقد بدا على التقرير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي‪ ،‬وإذا كان معدو التقرير مندهشين من‬
‫نتيجة التقرير فإن دهشته ليست مما جاء في التقرير‪ ،‬بل من دهشة معدى التقرير وكان نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم‪ .‬إن ما جاء في التقرير كان‬
‫متوقفا ولو جاءت نتائج تلك الدراسة عكس ذلك لذهشت ودهش غيري‪ .‬يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األرض تتفوق علينا في القدرة على إفراد‬
‫الخطب البليغة وتخصيص المقاالت الطويلة للحديث عن أهمية البحث العلمي ودوره في نهضة األمم والشعوب‪ ،‬وفي الوقت نفسه ال أظن أنه يوجد‬
‫أمة في هذا الكون الفسيح يمكن أن تجارينا في إهمال البحث العلمي عملنا‪ ،‬وعليه يجب أن نفتخر بأننا أقوى أمة في امتالك هاتين الميزتين‬
‫المتناقضتين‪ .‬إن من يسمع كالمنا ويقرأ لوائحنا ويظلم على خططنا يظن أننا أمة همها األول البحث العلمي ودعم الباحثين وتشجيعهم وحفزهم‬
‫بالمكافات والجوائز المجزية وإنزالهم المنزلة التي يستحقونها‪ ،‬ولكن من يغوص بيننا قليال تدرك بسرعة أننا ال نومن بالبحث العلمى كقيمة وال‬
‫بوظيفة في النهوض باألمم وال تحترم الباحثين وال ندعمهم وال نأخذ بالنتائج التي يتوصلون إليها‪ ،‬بل تعرف أننا والبحث العلمي عدوان لدودان‬
‫بينهما حرب مستمرة ال يمكن أن تهدا‪ .‬إذا كنا تلقي باللوم على القطاع الخاص على إهماله للبحث العلمي فيجب أيضا أن تلقى باللوم على القطاعات‬
‫الحكومية التي ال تقل إهماال للبحث العلمي‪ .‬الغريب أن مصدر هذا االستغراب وزارة االقتصاد والتخطيط بالذات‪ ،‬وهي أعلم الناس بالحال الذي‬
‫وصلنا إليه في مجال البحث العلمي‪ .‬ومن الغرابة أيضا أن وزارة االقتصاد والتخطيط تنتظر من القطاع الخاص أن يدعم البحث العلمي وتنسى دور‬
‫القطاعات الحكومية‪ .‬فالغالبية العظمى من القطاعات الحكومية تسير أعمالها بدون دراسات أو خطط مبنية على بحوث ودراسات‪ .‬والجامعات وهي‬
‫البيئة التي يفترض أن ينطلق منها البحث العلمي يكاد فيها البحث العلمي غير موجود في الخدمة ليس مؤقتا بل على الدوام‪ .‬وإذا كان لدى بعضكم‬
‫شك في ذلك فليقم بنظرة خاطفة إلى الجامعات وعمادات البحث العلمي فيها‪ ،‬أو يقوم بإجراء استفتاء حول الموضوع بين أساتذة الجامعات وسيسمع‬
‫العجب العجاب من الحال الذي وصلت إليه الجامعات في إهمالها للبحث العلمي‪ .‬أخيرا أحب أن أذكركم أن أحد محاور خطة التنمية الثامنة للدولة‬
‫دعم البحث العلمي ويبدو لي أن هذا المحور سيكون حبرا على ورق ولن يجد طريقه إلى أرض الواقع‪ .‬وغدا لناظره قريب‪.‬‬

‫من خالل النص السابق يمكن أن نطلق على نوع النص أنه‪ /:‬من القطعة السابقة يتضح نوع النص‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫مقال‬ ‫أ ب‬ ‫قصة‬
‫بحث‬ ‫جـ د‬ ‫تقرير‬

‫أفضل عنوان لهذا النص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫واقع البحث العلمي‬ ‫أ ب‬ ‫التقرير الموضوعي‬
‫األبحاث‬ ‫جـ د‬ ‫التقرير‬

‫عالقة ليحددوا جودتها بما قبلها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫توضيح‬ ‫أ ب‬ ‫شرط‬
‫نتيجة‬ ‫جـ د‬ ‫تعليل‬

‫في الفقرة (‪ )٦‬ألقى الكاتب اللوم على الجامعات وعمادات البحث العلمي بسبب‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫االهتمام بالبحث العلمي‬ ‫أ ب‬ ‫اإلهمال والقصور في البحث العلمي‬
‫إهمال التكنولوجيا الحديثة في التعليم‬ ‫جـ د‬ ‫العزوف عن التعليم‬

‫من الفقرة (‪ )٦‬نظرة خاطفة تعني‪:‬‬

‫الحل‪:‬ب‬ ‫سريعة‬ ‫أ ب‬ ‫مجهولة‬
‫مهندمة‬ ‫جـ د‬ ‫بطيئة‬

‫من الفقرة (‪ )4‬نجد أن الكاتب فيها‪ / / :‬نظرة الكاتب ‪...........‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تفاؤل وفرح‬ ‫أ ب‬ ‫تنبؤ بالمستقبل‬
‫استفسار وتعجب‬ ‫جـ د‬ ‫تشاؤم ويأس‬

‫‪813‬‬
 ‫من الفقرة (‪ )١‬كلمة تقرير تدل على‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫النشر‬ ‫أ ب‬ ‫كشف الحقائق‬
‫إعالن‬ ‫جـ د‬ ‫ترويج‬

‫من الفقرة (‪ )١‬كلمة "االستغراب" و " التعجب" بينهما‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫تضاد‬ ‫أ ب‬ ‫تباين‬
‫ترادف‬ ‫جـ د‬ ‫تعارض‬

‫التناظر اللفظي‬

‫وقت ‪ :‬تنظيم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫متفوق ‪ :‬تكريم‬ ‫أ ب‬ ‫مال ‪ :‬تدبير‬
‫قاض ـ‪ ،‬حكم‬ ‫جـ د‬ ‫تجربة ‪ :‬عمل‬

‫شجرة ‪ :‬ورقة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫غالف ‪ :‬كتاب‬ ‫أ ب‬ ‫فاكهة ‪ :‬عصير‬
‫باب ‪ :‬منزل‬ ‫جـ د‬ ‫قبيلة ‪ :‬فرد‬

‫إقليم ‪ :‬قارة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫هاتف ‪ :‬فاكسي‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بحر ‪ :‬محيط‬
‫أجهزة ‪ :‬هاتف‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫عرض ‪ :‬طول‬

‫واه ( وهن) ـ ضعيف‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫وزن ‪ :‬ثقل‬ ‫أ ب‬ ‫عرض ‪ :‬طول‬
‫يجري ‪ :‬يركض ( ركض ‪ :‬جري)‬ ‫جـ د‬ ‫يضحك ‪ :‬يبكي‬

‫بصمات ‪ :‬أدلة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫هاتف ‪ :‬فاكس‬ ‫أ ب‬ ‫جريمة ‪ :‬شرطي‬
‫هاتف‪ :‬أجهزة‬ ‫جـ د‬ ‫عرض ‪ :‬طول‬

‫صدق ‪ :‬حقيقة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫حب ‪ :‬نفس‬ ‫أ ب‬ ‫غني ‪ :‬كرم‬
‫ثقل ‪ :‬جرام‬ ‫جـ د‬ ‫خوف ‪ :‬احجام‬

‫ساعة ‪ :‬وقت‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫مقياس ‪ :‬متر‬ ‫أ ب‬ ‫إبرة ‪ :‬خيط‬
‫عين‪ :‬نظارة‬ ‫جـ د‬ ‫ميزان ‪ :‬ثقل‬

‫قناة ‪ :‬مذيع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نجار ‪ :‬منجرة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ورشة ‪ :‬ميكانيكي‬
‫صحيفة ‪ :‬إصدار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قلم ‪ :‬كاتب‬

‫صيف ‪ :‬خريف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عاصمة ‪ :‬دولة‬ ‫أ ب‬ ‫شمال ‪ :‬شرق‬
‫مطر ‪ :‬سحاب‬ ‫جـ د‬ ‫عقاب ‪ :‬مذنب‬

‫‪814‬‬
 ‫بعوض ‪ :‬مستنقع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تعليم ‪ :‬مدرسة‬ ‫أ ب‬ ‫حيوانات ‪ :‬حظيرة‬
‫أربعاء ‪ :‬يوم‬ ‫جـ د‬ ‫زكاة ‪ :‬مال‬

‫أسلوب ‪ :‬تنميق‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫منارة ‪ :‬مسجد‬ ‫أ ب‬ ‫حديقة ‪ :‬تنسيق‬
‫نجار ‪ :‬منجرة‬ ‫جـ د‬ ‫تذكرة ‪ :‬سفر‬

‫مكواة ‪ :‬ثياب‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫مسمار ‪ :‬خشب‬ ‫أ ب‬ ‫سكين ‪ :‬لحم‬
‫معلقة ‪ :‬مطبخ‬ ‫جـ د‬ ‫محراث ‪ :‬حقل‬

‫شجرة ‪ :‬مزرعة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ورقة ‪ :‬غصن‬ ‫أ ب‬ ‫ثمر ‪ :‬سوق‬
‫شاعر ‪ :‬قصيدة‬ ‫جـ د‬ ‫بئر ‪ :‬دلو‬

‫وقت ‪ :‬تنظيم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫متفوق‪ :‬تكريم‬ ‫أ ب‬ ‫مال ‪ :‬تدبير‬
‫ظاهر ‪ :‬واضح‬ ‫جـ د‬ ‫موجبة ‪ :‬سالبة‬

‫بندقية ‪ :‬رصاصة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جامعة ‪ :‬مستشفى‬ ‫أ ب‬ ‫واحة ‪ :‬نخلة‬
‫علم ‪ :‬جهل‬ ‫جـ د‬ ‫سيارة ‪ :‬طائرة‬

‫أسد ‪ :‬قوة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫صقر ‪ :‬رؤية‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫كلب ‪ :‬حراسة‬
‫سلحفاة ‪ :‬حكمة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫جمل ‪ :‬عطش‬

‫ممرض ‪ :‬طبيب‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫مذيع ـ مخرج‬ ‫أ ب‬ ‫مدرب ـ فريق‬
‫مؤلف ‪ :‬كتاب‬ ‫جـ د‬ ‫صدى ‪ :‬صوت‬

‫جهل ‪ :‬علم‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫ابن ‪ :‬أب‬ ‫أ ب‬ ‫واحد ‪ :‬اثنان‬
‫حصاد ‪ :‬زراعة‬ ‫جـ د‬ ‫نصر‪ :‬قوة‬

‫الخطأ السياقي‬

‫عندما تصبح القوانين صارمة يصبح االلتزام بها سهال‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫االلتزام‬ ‫أ ب‬ ‫القوانين‬
‫يصبح‬ ‫جـ د‬ ‫صارمة‬

‫ليس العاقل من يعرف الخير والشر‪ ،‬بل العاقل من يعرف الخير فيبعده ويعرف الشر فيجتنبه‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫العاقل‬ ‫أ ب‬ ‫يعرف‬
‫فيجتنبه‬ ‫جـ د‬ ‫فيبعده‬

‫‪815‬‬
 ‫عندما تصبح القوانين صارمة يصبح االلتزام بها سهال‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫االلتزام‬ ‫أ ب‬ ‫القوانين‬
‫يصبح‬ ‫جـ د‬ ‫صارمة‬

‫القناعة هي الكنز الحقيقي ألنه مهما بلغت من الفقر سيجود من هو أغنى منك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫الكنز‬ ‫أ ب‬ ‫القناعة‬
‫منك‬ ‫جـ د‬ ‫الفقر‬

‫مشكلة األبناء األساسية في مجتمعاتنا المعاصرة هي أنهم يريدون أن يكون أبناؤهم دائما مدينون لهم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫المعاصرة‬ ‫أ ب‬ ‫األبناء‬
‫مدينون‬ ‫جـ د‬ ‫أبناؤهم‬

‫أهمل العامل صنعته وتفوق على أقرانه‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫صنعته‬ ‫أ ب‬ ‫تفوق‬
‫أقرانه‬ ‫جـ د‬ ‫أهمل‬

‫الشمس منجم من نار‪ ،‬ولكنها تمنح النور؛ فروعة المخلوق فيما يعطيه وليس فيما يبذله‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫النور‬ ‫أ ب‬ ‫نار‬
‫يبذله‬ ‫جـ د‬ ‫يعطيه‬

‫مروءة الرجل تعرف بتحمل خيرات جيرانه‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫بتحمل‬ ‫أ ب‬ ‫مروءة‬
‫جيرانه‬ ‫جـ د‬ ‫خيرات‬

‫قليل من العلم مع كثرة العمل به ‪ ،‬خير من كثير من العلم مع الجهل‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫العلم‬ ‫أ ب‬ ‫قليل‬
‫الجهل‬ ‫جـ د‬ ‫العمل‬

‫أصعب حلم ذلك الذي ينتهي دون أن نعرف له نهاية‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حلم‬ ‫أ ب‬ ‫أصعب‬
‫نهاية‬ ‫جـ د‬ ‫ينتهي‬

‫من سكت عن جاهل فقد أبخسه جوابا وأوجعه عتابا‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أبخسه‬ ‫أ ب‬ ‫جوابا‬
‫عتابا‬ ‫جـ د‬ ‫جاهل‬

‫العجلة في العمل وسرعة اإلنجاز هما سر العالقة بين القول والفعل عند العظماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سرعة‬ ‫أ ب‬ ‫العجلة‬
‫الفعل‬ ‫جـ د‬ ‫العظماء‬

‫الكبر باختصار بكلمتين رد الحق وتقدير األخالق‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫كلمتين‬ ‫أ ب‬ ‫باختصار‬
‫رد‬ ‫جـ د‬ ‫تقدير‬

‫‪816‬‬
 ‫من عيوب المحادثة أن المرء يتضمر الجواب قبل أن ينتهي السائل من كالمه‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الجواب‬ ‫أ ب‬ ‫عيوب‬
‫ينتهي‬ ‫جـ د‬ ‫يتضمر‬

‫مثل العالم الذي يعلم الناس وال ينتفع بعلمه مثل البصير الذي يمسك سراجا ينير بها لغيره وال يراها‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يعلم‬ ‫أ ب‬ ‫ينتفع‬
‫لغيره‬ ‫جـ د‬ ‫البصير‬

‫كلما نفع الرجل قومه قل حسادة وكثر أصحابه‬

‫الحل‪:‬ج‬ ‫لقومه‬ ‫أ ب‬ ‫نفع‬
‫كثر‬ ‫جـ د‬ ‫قل‬

‫توصل العلماء األلمان إلى فحص الدماغ بدون إجراء عملية جراحية عن طريق قياس ضغط الدم في المخ إال أن ذلك يتطلب إحداث‬
‫ثقب صغير في الحاالت السهلة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫جراحية‬ ‫أ ب‬ ‫الدماغ‬
‫السهلة‬ ‫جـ د‬ ‫المخ‬

‫إكمال الجمل‬

‫إياك وفضول الكالم فإنه يظهر من عيوبك ما ‪ ...........‬ويحرك عليك من أعداءك ما ‪..............‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ظهر ـ وقع‬ ‫أ ب‬ ‫خفي ـ علم‬
‫حفظ ـ أقالم‬ ‫جـ د‬ ‫بطن ـ سكن‬

‫القراءة دون ‪ .......‬كالكتابة بدون ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫فهم ‪ :‬نقط‬ ‫أ ب‬ ‫تركيز ‪ :‬إدراك‬
‫شهد ـ وضح‬ ‫جـ د‬ ‫هدوء ـ حروف‬

‫إن من ‪ .....‬الدنيا إنها ‪ ......‬من ال يستحقها‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سالفة ‪ :‬تحب‬ ‫أ ب‬ ‫وضاعة ( حقارة) ـ تعطي‬
‫جمال ـ تحرم‬ ‫جـ د‬ ‫سفالة ـ تحب‬

‫اتخاذ القرار الصائب ينمو بـ ‪ ......‬و ‪........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الجهل ـ التغافل‬ ‫أ ب‬ ‫الممارسة ـ التجربة‬
‫الخبرة ـ الجهل‬ ‫جـ د‬ ‫المقارنة ـ االختيار‬

‫إذا أراد هللا بقوم ‪ ......‬جعل فيهم الجدل ‪ ،‬ومنع عنهم ‪.......‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خيرا ـ العمل‬ ‫أ ب‬ ‫سوءا ـ العمل‬
‫كرها ـ الغبن‬ ‫جـ د‬ ‫حبا ـ تفاؤل‬

‫يظن بعض الناس أن كل سرور ‪ .......‬وكل حزن ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫نعمة ـ نقمة‬ ‫أ ب‬ ‫دائم ـ زائل‬
‫وهم ـ حقيقة‬ ‫جـ د‬ ‫فرح ـ ترح‬

‫‪817‬‬
 ‫القاضي يرجع الحق ل ‪ .......‬ولقد وهبه هللا عز وجل ‪ ......‬لكي يكشف المجرمين‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ظالم ـ ذكاء‬ ‫أ ب‬ ‫صاحبه ـ فطنة‬
‫مظلوم ـ غباء‬ ‫جـ د‬ ‫أهله ـ قوة‬

‫تغاضى عن مساؤى ‪ .......‬ليدوم ‪ // ...........‬تغاضى عن مساوئ ‪ ..........‬ليدوم ‪...............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األحباب ـ صدقهم‬ ‫أ ب‬ ‫األحبة ( اإلخوان) ـ ودهم‬
‫األخالء ـ محبتهم‬ ‫جـ د‬ ‫األرحام ـ صلتهم‬

‫طول ‪ ......‬في المهنة يقتل المبادرة ويرسخ ‪......‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الزمن ‪ :‬النمطية‬ ‫أ ب‬ ‫المشاعر ‪ :‬الفرحة‬
‫الوحدة ‪ :‬الهدوء‬ ‫جـ د‬ ‫العمل ‪ :‬االعتدال‬

‫‪818‬‬
‫األمطار الحمضية والقمر‬
‫‪% 011‬‬

‫األمطار الحمضية والقمر‬

‫‪% 011‬‬

‫‪819‬‬
 ‫القطع‬

‫المطر الحمضي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫لم يعد يستعمل الفحم بهذه الكثرة في المنازل لكنه ما زال يستعمل في محطات الطاقة وقد ركب الناس مداخن طويلة للتخلص من دخان الفحم‬
‫كما أنشأت بلدان أخرى كألمانيا وبلجيكا وهولندا محطات طاقة بمداخن طويلة على أن الدخان المنبعث من المداخن مليء بالغازات‪ ،‬وهذه الغازات‬
‫تذوب في قطيرات السحاب الموجودة في جو األرض وعندما تتجمع هذه القطيرات مع بعضها تتكون قطرات المطر الذي يسمى المطر الحمضي‪.‬‬

‫في السبعينيات الحظ الناس في اسكندنافيا أن األسماك في البحيرات واألنهار بدأت تموت وكذلك األشجار أخذت تموت أيضا وعلى الرغم‬
‫من أن محطات الطاقة كانت بعيدة وموجودة في بريطانيا وبلجيكا وألمانيا وهولندا إال أن التلوث المنبعث منها كان يؤثر على الغابات والبحيرات ‪:‬‬
‫اسكندنافيا‪.‬‬

‫كيف ينشأ المطر الحمضي؟ ‪ //‬يحدث المطر الحمضي نتيجة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اقتراب ذرات الدخان من السحب‬ ‫أ ب‬ ‫التصاق قطرات المطر مع الغاز‬
‫وجود الفحم بالقرب من البحار‬ ‫جـ د‬ ‫بخار الماء النقي‬

‫تلوث الغابات والبحيرات سببه ‪ //‬التلوث الذي ظهر في اسكتلندا كان بسبب‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الصيد الجائر‬ ‫أ ب‬ ‫محطات الطاقة في الدول الغربية‬
‫موت األسماك‬ ‫جـ د‬ ‫استعمال الفحم‬

‫سبب موت األسماك واألشجار في اسكندنافيا‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫قربها من محطات الطاقة‬ ‫أ ب‬ ‫استعمال الفحم‬
‫محطات الطاقة الموجودة في أوربا الغربية‬ ‫جـ د‬ ‫وجود مصانع الطاقة في أمريكا الغربية‬

‫نفهم من النص أن سبب قلة استخدام الفحم‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أنه طاقة نظيفة ورخيصة‬ ‫أ ب‬ ‫اعتماد قانون الحفاظ على الهواء‬
‫وضع قانون منع االحتطاب للتدفئة‬ ‫جـ د‬ ‫اعتماد القرويين عليه‬

‫صيغة أخرى لقطعة المطر الحمضي‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫لقد زاد التلوث في الفترات األخيرة ‪ ،‬لذلك فقد بدأت دول كبريطانيا بعمل مداخن طويلة من أجل التخلص من الغازات السامة ‪ ،‬لكن هذه‬
‫الغازات عندما تذوب في قطيرات الماء الموجود في جو األرض ‪ ،‬فإن هذه القطيرات تتجمع لتكون ما يسمى بالمطر الحمضي ‪.‬‬

‫وقد بدأ االسكندنافيون بمالحظة موت األشجار في الغابات وكذلك موت األسماك على الرغم من‬
‫بعد المصانع ‪ ،‬فاكتشفوا بعد ذلك أن موت هذه األسماك والغابات بسبب الغازات المنبعثة من المداخن الطويلة والتي تصلهم عن طريق السحب من‬
‫أوروبا الغربية ‪ ،‬وفيما بعد بدأ الناس بتركيب مصفيات توضع على المداخن الطويلة ليتخلصوا من الغازات السامة‪.‬‬

‫عالقة جملة ( ركبوا مداخن) بجملة ( التخلص من الغازات)‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نتيجة‬ ‫أ ب‬ ‫سبب‬
‫تماثل‬ ‫جـ د‬ ‫تكامل‬

‫ما الذي يكون األمطار الحمضية؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التصاق المطر مع الغازات‬ ‫أ ب‬ ‫امتزاج الغازات مع قطرات المطر‬
‫دخول دخان المداخن جو األرض‬ ‫جـ د‬ ‫المصانع البعيدة‬

‫‪820‬‬
 ‫أسباب التلوث في اسكندنافيا‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫المصانع الموجودة في دول أوربا الغربية‬ ‫أ ب‬ ‫قرب مصانع الطاقة‬
‫وجود مصانع الطاقة في أمريكا الغربية‬ ‫جـ د‬ ‫موت األشجار والسمك‬

‫القمر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يمكن أن يلقب كوكب األرض بالكوكب األزرق إذ أن ‪ %٣١‬منها عبارة عن ماء ‪.‬واذا نظرت إلى األرض من الفضاء ستجدها زرقاء ‪،‬‬
‫يدور القمر حول األرض في ‪ 4٣‬يوم و‪ ٣‬ساعات ويدور حول نفسه في المدة نفسها وهو ما يؤدي إلى ظهور نفس شكل القمر ‪.‬هل تعلم ما في الوجه‬
‫اآلخر للقمر؟ في عام ‪ ١5٣4‬هبطت على القمر مركبة ليون الروسية على الوجه اآلخر وكشفت أنه ملى بالفجوات و األتربة‪ ،‬ال هواء على القمر‬
‫لذا ال يوجد طقس و ال مناخ وال يمكن التحكم فيهما وقياسهما ‪ ،‬لذا فإن آثار رواد الفضاء الذين صعدوا على القمر التزال محفوظة حتى يأتي أحد ما‬
‫ويمحوها ‪.‬فهل سيأتي ؟‬

‫صيغة أخرى من ذاكرة المختبرين‬

‫يمكن أن يلقب كوكب األرض بالكوكب االزرق إذ أن ‪ %٣١‬منه ماء ‪ .‬يدور القمر كل ‪ 4٣‬يوما دورة واحدة ‪..‬‬
‫لم يرى القمر إال من جهة واحدة حتى قامت وكالة ( ‪ ) ..‬بإرسال أول مركبة فضانية اللتقاط صور له من جميع الجهات‪ ...‬وعندما يسير‬
‫رائد الفضاء على رمال سطح القمر فإنه يترك أثر حتى يأتي غيره ويزيل هذا األثر ‪ ،‬فهل يأتي ؟؟؟‬

‫أنسب عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫وصف القمر ( طبيعة القمر)‬ ‫أ ب‬ ‫األرض والقمر‬
‫األرض والماء‬ ‫جـ د‬ ‫الكوكب األزرق‬

‫ماذا تشكل نسبة الماء في األرض تقريبا؟ ‪ //‬ما األصح فيما يلي‪ :‬نسبة الماء على األرض ‪......‬‬
‫المياه في كوكب األرض ‪ // ..........‬نسبة الماء األصوب ‪.................‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أكثر من الثلثين ( أكثر من ثلثيها)‬ ‫أ ب‬ ‫أكثر من النصف ( أكثر من نصفها)‬
‫أكثر من ثالث أرباعها‬ ‫جـ د‬ ‫تساوي الثالث أرباعها‬

‫االستفهام في آخر النص احتمال أن تكون إجابته "نعم" ‪ //‬عالم يدل االستفهام األخير؟‬
‫( خالف)‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫صعبة ( بعيدة)‬ ‫أ ب‬ ‫مستحيلة‬
‫ممكنة‬ ‫جـ د‬ ‫متوقعة‬

‫كم مرة يدور القمر حول نفسه في السنة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪١٣‬‬ ‫أ ب‬ ‫‪١4‬‬
‫‪42‬‬ ‫جـ د‬ ‫‪4١‬‬

‫عالقة جملة ( يدور القمر حول األرض) بما قبلها ‪............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ممهدة‬ ‫أ ب‬ ‫مستقلة‬
‫تفسير‬ ‫جـ د‬ ‫محللة‬

‫نستدل من النص أن الطقس يعتمد على ‪..................‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الهواء‬ ‫أ ب‬ ‫الرياح‬
‫المناخ‬ ‫جـ د‬ ‫الحرارة‬

‫ما الذي يؤثر في الطقس فوق سطح القمر؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الهواء‬ ‫أ ب‬ ‫الرياح‬
‫المناخ‬ ‫جـ د‬ ‫الحرارة‬

‫‪821‬‬
 ‫التهاب اللوزتين‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫التهاب اللوزتين التهاب اللوزتين هو التهاب بكتيري حيث تصاب اللوزتين أحيانا بالتهاب بسيط أو حاد نتيجة تعرض المريض إلى‬
‫نزلة برد أو عدوى بكتيرية من األشخاص المحيطين به‪ ،‬وكثيرا ما يصاب بها األطفال وهو ليس بالمرض الخطير‪ ،‬لكنه إذا لم يتم عالجه على‬
‫الفور بمضادات حيوية دوائية قد تتطور المشكلة محدثة مجموعة من المضاعفات الخطيرة في مجرى التنفس والتأثيرات المباشرة على الكلى‬
‫والجهاز الهضمي والقلب‪ ،‬وإذا تكررت أكثر من ‪ 5‬إلى ‪ ٣‬مرات في العام ‪ ،‬فيتم عالجه بالمضادات الحيوية ‪ ،‬وأخذ خافض الحرارة ‪ ،‬االلتزام‬
‫بالسرير والراحة ‪ ،‬واالكثار من شرب السوائل الساخنة ‪ ،‬واالهتمام بتنظيف الفم ‪ ،‬وقد يحتاج المريض التدخل الجراحي الستئصال اللوزتين ‪.‬‬

‫التهاب اللوزتين مرض يصيب فئة ‪ .........‬أكثر‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫النساء‬ ‫أ ب‬ ‫التهاب اللوزتين‬
‫األطفال‬ ‫جـ د‬ ‫كبار السن‬

‫الحلول واإلجراءات التي ذكرها النص لعالج اللوزتين ‪ // .............‬عدد الطرق التي يجب القيام بها في حال اإلصابة هي ‪........‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫‪2‬‬ ‫أ ب‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫جـ د‬ ‫‪٦‬‬

‫قد نحتاج إلجراء عملية اللوز إذا تكررت اإلصابة ‪...................‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫مرة كل أربعة أشهر‬ ‫أ ب‬ ‫مرة كل ثالثة أشهر‬
‫( مرة كل شهرين) مرتين كل ‪ 2‬شهور‬ ‫جـ د‬ ‫مرة كل خمسة أشهر‬

‫العالقة بين (عدم عالجه) بـ ( حدوث الخراج) ‪..................‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نتيجة‬ ‫أ ب‬ ‫سببية‬
‫ـ‬ ‫جـ د‬ ‫ـ‬

‫معنى كلمة ( مجرى) ‪............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مدخل‬ ‫أ ب‬ ‫مسار‬
‫مخرج‬ ‫جـ د‬ ‫باب‬

‫المقصود بكلمة ( مجرى) الواردة بالنص ‪.................‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الجهاز العصبي‬ ‫أ ب‬ ‫جهاز التنفس‬
‫القلب‬ ‫جـ د‬ ‫الجهاز الهضمي‬

‫العالقة بين ( حدوث الخراج ) بـ ( عدم عالجه)‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سببية‬ ‫أ ب‬ ‫نتيجة‬
‫تفصيل‬ ‫جـ د‬ ‫تعليلية‬

‫التهاب اللوزتين مرض يصيب ‪ ........‬أكثر‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫البالغين‬ ‫أ ب‬ ‫األطفال‬
‫الشيوخ‬ ‫جـ د‬ ‫الشباب‬

‫االستراتيجيات التعليمية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫قد يتساءل البعض عن أهمية استعمال المعلم "المنهاج القوي يحتاج إلى" ‪ ،‬وكانت اإلجابة "استعمال االستراتيجيات التعليمية" المعتمدة‬
‫في تعليم المتفوقين‪ ،‬وتبين لهم أن هؤالء الطلبة يفهمون المعلومات بسرعة‪ ،‬ولذلك يحتاج هؤالء الطلبة لمنهاج قوى يساعد على تنمية قدراتهم ألن‬
‫مستوى المنهاج المتدني ال يتطلب استعماال لالستراتيجية التعليمية من قبل الطلبة الموهوبين إن عشرات اآلالف من األطفال والمراهقين الموهوبين‬
‫والمتفوقين يجلسون في فصولهم ‪ ،‬تكون قدراتهم غير مدركة‪ ،‬وحاجاتهم غير مشبعة‪ .‬وبعضهم يصابون بالملل‪ ،‬ينتظرون بصبر أن يتعلم زمالؤهم‬

‫‪822‬‬
 ‫مهارات ومفاهيم أتقنوها منذ عام أو عامين‪ ،‬وبعضهم يجد المدرسة غير محتملة‪ ،‬ويتظاهرون بالمرض أو يختلقون أعذارا أخرى لتجنب األمور‬
‫التافهة‪ .‬والعديد منهم تتكون لديهم عادات دراسية سيئة بسبب التقدم البطيء ونقص التحدي‪ .‬وبعضهم يكون مضطرا إلى إخفاء مواهبهم ومهاراتهم‬
‫القوية من ج انب زمالئهم الفاترين غير المتعاطفين‪ ،‬والبعض ييأس من المدرسة كلية‪ ،‬يتسربون منها بقدر ما يستطيعون بصورة قانونية‪ ،‬بعض‬
‫التربويين يسمونها « أزمة هادنة»‬

‫العالقة بين المعلم واالستراتيجيات ‪ //‬العالقة بين استراتيجيات التعليم والمدرسين ‪........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تداخل‬ ‫أ ب‬ ‫تكامل‬
‫تنافر‬ ‫جـ د‬ ‫توضيح‬

‫العنوان المناسب للنص‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الموهوبون يحبون المدرسة‬ ‫أ ب‬ ‫المعلم واالستراتيجيات المختلفة‬
‫طرائق التدريس‬ ‫جـ د‬ ‫سلبيات المناهج التعليمية‬

‫متى ال يمكن استخدام االستراتيجيات المختلفة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مع المناهج الحديثة‬ ‫أ ب‬ ‫مع المنهج المتدني‪.‬‬
‫في الجامعات الخاصة‬ ‫جـ د‬ ‫في المدارس المتقدمة‬

‫وفقا للنص فإن عدم استخدام االستراتيجيات ينتج عنها ‪............‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الملل من المدرسة‬ ‫أ ب‬ ‫حب الطالب للمدرسة‬
‫فشل النظام التعليمي‬ ‫جـ د‬ ‫كره المعلمين للمدارس‬

‫ما هي الفئة التي تحتاج إلى استراتيجيات تعليمية خاصة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الفاشلين‬ ‫أ ب‬ ‫الموهبون‬
‫المتعاطفين‬ ‫جـ د‬ ‫المضطربين‬

‫العنوان األنسب للنص هو‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أثر المنهج المتدني‬ ‫أ ب‬ ‫حاجة البعض الستراتيجيات مختلفة‬
‫رغبة الموهوبين في المدرسة‬ ‫جـ د‬ ‫استخدام المعلم لالستراتيجيات‬

‫يستفاد من النص أال حاجة لالستراتيجيات التعليمية في‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ـ‬ ‫أ ب‬ ‫المنهج المتدني‬
‫ـ‬ ‫جـ د‬ ‫ـ‬

‫المنهاج القوي يحتاج إلى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ـ‬ ‫أ ب‬ ‫استعمال االستراتيجيات التعليمية‪.‬‬
‫ـ‬ ‫جـ د‬ ‫ـ‬

‫فلسفة الحكيم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫سئل أحدهم ‪ :‬ما تظن الناس يقون فيك؟! قال‪ :‬إني لميت وإنهم لميتون‪ ،‬وإني لوحدي محاسب‪ ،‬وأنهم لوحدهم محاسبون‪ ،‬فما لي وما‬
‫يقولون!‪.‬‬

‫من أجاب عن هذا السؤال يعتبر؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شاعر‬ ‫أ ب‬ ‫حكيم‬
‫ساذج‬ ‫جـ د‬ ‫ذكي‬

‫‪823‬‬
 ‫( إني لميت وإنهم لميتون) تُعتبر‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اقتباس‬ ‫أ ب‬ ‫من الفأل‬
‫يأس‬ ‫جـ د‬ ‫امتثال‬

‫النباتيون‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫النباتيون هم األشخاص الذين ال يتناولون اللحوم واألسماك والدجاج في نظامهم الغذائي ويأكلون طعاما نباتيا متنوعا ‪ ،‬وتتميز األنظمة الغذائية‬
‫النباتية بأنها غنية باأللياف وقليلة الدهون ‪ -‬خاصة الدهون المشبعة غير الصحية ‪ -‬لذا هم أكثر صحة من الذين يعتمدون على اللحوم وحدها‪.‬‬

‫واتباع نظام غذائي نباتي يمكن أن يقلل من خطر اإلصابة بمرض السكر‪ ،‬وانخفاض ضغط الدم‪،‬‬
‫وانخفاض الكولسترول نظرا لخلوها من الدهون التي ترفع نسبة الكوليسترول في الدم األمر الذي يعيق تدفق كمية كافية من الدم عبر الشرايين مما‬
‫يزيد من خطر اإلصابة بأزمات قلبية‪.‬‬

‫ومع ذلك فإن أي نظام غذائي حتى يكون متكامال فإنه ينبغي أن يحتوي على كمية من‬
‫األطعمة الغنية بالبروتينات‪ ،‬وهو موجود في األطعمة الحيوانية ولكن يمكن أيضا العثور على‬
‫البروتين في بعض األطعمة النباتية‪.‬‬

‫النظام الغذائي الصحي يجب اإلكثار فيه من‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫األسماك‬ ‫أ ب‬ ‫اللحوم‬
‫الفيتامينات‬ ‫جـ د‬ ‫الخضار‬

‫العالقة بين " زيادة الكوليسترول" و " األزمات القلبية"‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫طردية‬ ‫أ ب‬ ‫عكسية‬
‫تقابلية‬ ‫جـ د‬ ‫توافقية‬

‫أنسب عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فوائد النباتات‪.‬‬ ‫أ ب‬ ‫النظام الغذائي‪.‬‬
‫ـ‬ ‫جـ د‬ ‫ـ‬

‫وفقا للنص أي من اآلتي يجعل الغذاء صحي أكثر؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اللحوم‬ ‫أ ب‬ ‫الخضار‬
‫الدهون‬ ‫جـ د‬ ‫األسماك‬

‫أي مما يلي يحتوي كوليسترول أو دهون مركزة أكثر؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األسماك‬ ‫أ ب‬ ‫اللحوم‬
‫الفاكهة‬ ‫جـ د‬ ‫الخضار‬

‫الكاتب في حديثة عن النظام الغذائي يميل إلى األطعمة ‪.....................‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫النباتية‬ ‫أ ب‬ ‫الحيوانية‬
‫العنية بالدهون‬ ‫جـ د‬ ‫قليلة البروتين‬

‫الفكرة الرئيسة للنص ‪...................‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضرورة تنظيم الغذاء وتنويعه‬ ‫أ ب‬ ‫أمراض القلب‬
‫عواقب األكل‬ ‫جـ د‬ ‫الغذاء المتوفر‬

‫‪824‬‬
 ‫التناظر اللفظي‬

‫قائد‪ :‬حنكة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قاضي‪ :‬محكمة‬ ‫أ ب‬ ‫مدير‪ :‬قيادة‬
‫إمام‪ :‬محراب‬ ‫جـ د‬ ‫مهندس‪ :‬مشروع‬

‫حارس ‪ :‬مرمى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫دائرة‪ :‬شمس‬ ‫أ ب‬ ‫قصة ‪ :‬رواية‬
‫ذكي ‪ :‬ساذج‬ ‫جـ د‬ ‫عاجل ‪ :‬آجل‬

‫معول‪ :‬هدم‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫محراث ‪ :‬سقاية‬ ‫أ ب‬ ‫أكل ‪ :‬ملعقة‬
‫منجل ‪ :‬حصاد‬ ‫جـ د‬ ‫سيارة ‪ :‬محرك‬

‫تصحيح ‪ :‬نظر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ميالن ‪ :‬أنف‬ ‫أ ب‬ ‫قسطرة‪ :‬قلب‬
‫التواء ‪ :‬كاحل‬ ‫جـ د‬ ‫كسر ‪ :‬قدم‬

‫ذكر ‪ :‬طمأنينة ( ذكر‪ ،‬وقاية)‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫برد ‪ :‬نفوق‬ ‫أ ب‬ ‫حر‪ :‬عرق‬
‫ـ‬ ‫جـ د‬ ‫رطوبة ‪ :‬تعفن‬

‫عبادات ‪ :‬صيام‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫دجلة ‪ :‬أنهار‬ ‫أ ب‬ ‫آثام ‪ :‬عقوق‬
‫دعاء ‪ :‬آذكار‬ ‫جـ د‬ ‫جبال ‪ :‬تل‬

‫كثير ‪ :‬قليل‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫صغير ‪ :‬كبير‬ ‫أ ب‬ ‫قصير ‪ :‬طويل‬
‫خفيف ‪ :‬ثقيل‬ ‫جـ د‬ ‫وافر‪ :‬نادر‬

‫مسبح ‪ :‬ماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بحر‪ :‬سماء‬ ‫أ ب‬ ‫كرة ‪ :‬هواء‬
‫سيارة‪ :‬شارع‬ ‫جـ د‬ ‫نوم ‪ :‬غطاء‬

‫أصلح ‪ :‬أفسد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أبرم ‪ :‬نقض‬ ‫أ ب‬ ‫شيد ‪ :‬رفع‬
‫سف‪ :‬خنجر‬ ‫جـ د‬ ‫أنقض ‪ :‬عزم‬

‫نهار ‪ :‬عمل‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫دقيقة‪ :‬ثانية‬ ‫أ ب‬ ‫مغرب ‪ :‬ظالم‬
‫استقرار ‪ :‬ليل‬ ‫جـ د‬ ‫كتاب ‪ :‬معلومة‬

‫الرياء ‪ :‬الصدق‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫الصحة ‪ :‬الفراغ‬ ‫أ ب‬ ‫الحياة‪ :‬الحب‬
‫النجوم ‪ :‬الكواكب‬ ‫جـ د‬ ‫الكبر‪ :‬التواضع‬

‫‪825‬‬
 ‫منجل ‪ :‬زرع‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سيف‪ :‬بتر‬ ‫أ ب‬ ‫مقص ‪ :‬قماش‬
‫خشب‪ :‬منشار‬ ‫جـ د‬ ‫قلم‪ :‬كاتب‬

‫ذوق ‪ :‬حواس ( أذن‪ :‬حواس)‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫وقود‪ :‬سيارة‬ ‫أ ب‬ ‫شمس‪ :‬مجرة‬
‫سفينة‪ :‬بحر‬ ‫جـ د‬ ‫شحن‪ :‬بطارية‬

‫شم ‪ :‬حواس‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫طائرة ‪ :‬نقل‬ ‫أ ب‬ ‫ممر ‪ :‬عبور‬
‫صالة ‪ :‬تكبير‬ ‫جـ د‬ ‫أذن‪ :‬سمع‬

‫الخطأ السياقي‬

‫اإلنسان المنظم هو الذي يفعل ما يشاء وقتما يشاء‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫المنظم‬ ‫أ ب‬ ‫اإلنسان‬
‫يفعل‬ ‫جـ د‬ ‫وقتما‬

‫ليست الدنيا فرصة وال فرصتين فمع مغيب الشمس لك فرصة وخطوة إلى األمام‪ " .‬الحياة ليست فرصة وال فرصتين‪،‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫عندما تغيب الشمس تعتبر تقدم خطوة لألمام"‬
‫فرصتين‬ ‫أ ب‬ ‫فرصة‬
‫األمام‬ ‫جـ د‬ ‫مغيب‬

‫ليست الشجاعة في عدم الشعور بالبطولة وإنما في القدرة على التغلب على ذلك الشعور‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫بالبطولة‬ ‫أ ب‬ ‫الشجاعة‬
‫الشعور‬ ‫جـ د‬ ‫التغلب‬

‫ليست الشجاعة أن تقول ما تعتقد ‪ ،‬إنما الشجاعة أن تعتقد كل ما تظن‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫تعتقد ( األولى)‬ ‫أ ب‬ ‫تقول‬
‫تظن‬ ‫جـ د‬ ‫تعتقد ( الثانية)‬

‫علمتني الحياة أن أكون مفضاال وأن أترقب المقابل حتى ال أصدم بالجحود‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أترقب‬ ‫أ ب‬ ‫مفضاال‬
‫بالجحود‬ ‫جـ د‬ ‫أصدم‬

‫العلماء العظماء ال يعاملون من يخطئ عليهم بخالف عمله بل يحسنون إليهم ويعفون عن إساءتهم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫بخالف‬ ‫أ ب‬ ‫عليهم‬
‫إساءتهم‬ ‫جـ د‬ ‫ويعفون‬

‫إذا أكرمت صديقك فاحذر أن تمن عليه وإذا أكرمك فاحذر أن تتركه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫تمن‬ ‫أ ب‬ ‫أكرمت‬
‫تتركه‬ ‫جـ د‬ ‫فاحذر‬

‫‪826‬‬
 ‫أقامت الدول المتقدمة محطات تعمل بالطاقة الشمسية تحسبا النخفاض قيمة االستهالك الكهربائي‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫الشمسية‬ ‫أ ب‬ ‫المتقدمة‬
‫االستهالك‬ ‫جـ د‬ ‫النخفاض‬

‫كل شيء يستحق فرصة أولى إال الحب والصدق والثقة‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫أولى‬ ‫أ ب‬ ‫فرصة‬
‫والثقة‬ ‫جـ د‬ ‫والصدق‬

‫من عالمات الجاهل الغضب من غير شيء وكتمان السر والثقة بكل أحد‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫الغضب‬ ‫أ ب‬ ‫الجاهل‬
‫السر‬ ‫جـ د‬ ‫كتمان‬

‫اإلنسان الجاهل هو الذي يغضب من غير شيء ويكتم السر ويثق بكل أحد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ويكتم‬ ‫أ ب‬ ‫الجاهل‬
‫ويثق‬ ‫جـ د‬ ‫يغضب‬

‫عود نفسك على الفرحة حتى تعتاد هي عليك‪ ،‬أشعر نفسك باألمل حتى تجد الدنيا بين يديك‪ ،‬احزن بما لديك حتى يأتيك‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫أكثر مما تتخيل‪.‬‬
‫باألمل‬ ‫أ ب‬ ‫الفرحة‬
‫أحزن‬ ‫جـ د‬ ‫يديك‬

‫عود نفسك على الفرحة حتى تعتاد هي عليك وأشعر نفسك بالخيبة حتى تجد الدنيا بين يديك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫بالخيبة‬ ‫أ ب‬ ‫الفرحة‬
‫يديك‬ ‫جـ د‬ ‫تعتاد‬

‫إكمال الجمل‬

‫قد تأتي القسوة من ‪ ......‬وقد تأتي الرقة من ‪.........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رجل ـ إمرأة‬ ‫أ ب‬ ‫محب ـ مبغض‬
‫النضج ـ الجميل‬ ‫جـ د‬ ‫الظن ـ الناس‬

‫‪ ..................‬الكاذب والصادق في قولهما‪" :‬أنا صادق" و ‪ ..............‬في فعلهم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اختلفا ـ تناقضا‬ ‫أ ب‬ ‫اتفق ـ اختلفا‬
‫اتحد ـ اتفقا‬ ‫جـ د‬ ‫اختلفا ـ اتفقا‬

‫االبتسامة كلمة ‪ ..........‬بغير ‪.............‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫بذور ـ ثمار‬ ‫أ ب‬ ‫أرض ـ شهادات‬
‫سيئة ـ حروف‬ ‫جـ د‬ ‫طيبة ـ حروف‬

‫‪ ...............‬السعيدة تكون بـ ‪ ...............‬بين الزوجين مما يقوي الحب بينهم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫العالقات ـ النية‬ ‫أ ب‬ ‫الزيجات ـ االحترام‬
‫المودة ـ؟ الحقد‬ ‫جـ د‬ ‫النفقات ـ األعمال‬

‫‪827‬‬
 ‫األمم تتعرض للحظات ‪ ...........‬تقف فيها عند مفترق الطرق ويقوم ‪ ..........‬من أبناءها بتوضيح الطريق‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حرجة ـ األدعياء‬ ‫أ ب‬ ‫حاسمة ـ الحكماء‬
‫رائعة ـ الوزراء‬ ‫جـ د‬ ‫سعيدة ـ سياسيون ( حزينة ـ األعداء)‬

‫قد تأتي القسوة من ‪ ...........‬وتأتي الرقة من ‪.............‬‬

‫الحل‪:‬أ‬ ‫رجل ـ إمرأة‬ ‫أ ب‬ ‫محب ـ مبغض‬
‫معلم ـ طالب‬ ‫جـ د‬ ‫عدو ـ صديق‬

‫من ‪ ............‬كالمه ‪ ............‬خطؤه‬

‫الحل‪:‬أ‬ ‫قل ـ زاد‬ ‫أ ب‬ ‫كثر ـ كثُر‬
‫قل ـ كثر‬ ‫جـ د‬ ‫كثر ـ قل‬

‫‪828‬‬
 ‫أقدم نُ َ‬
‫سخ القرآن‬
‫والخليج العربي‬
‫‪%011‬‬

‫‪829‬‬
 ‫القطع‬

‫الخليج العربي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫هيأ هللا لمنطقة الخليج العربي أن تضطلع بدور كبير في التواصل بين المحيط الهندي والبحر األبيض المتوسط حيث امتدت ذراع المحيط‬
‫الهندي لتدنو من البحر المتوسط ولكنها قصرت دون الوصول إليه ليحول بينه وبين اليابسة ما يزيد عن ألف كيلو متر فهنيئا ألبناء شرق الجزيرة‬
‫العربية وشمالها أن يقوموا بالوساطة التجارية بين الشرق والغرب بين عالم المحيط الهندي وما وراءه من أرض دافئة وعالم البحر األبيض‬
‫المتوسط وما وراءه من أرض باردة وبين أقاليم مختلفة في حاصالتها ومنتجاتها‪.‬‬

‫نفهم من النص أن تنوع المنتجات بين الشرق والغرب كان سببه‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫المناخ‬ ‫أ ب‬ ‫التضاريس‬
‫اإلمكانات‬ ‫جـ د‬ ‫الموارد‬

‫يفهم من النص أن وساطة أبناء الجزيرة العربية بين الشرق والغرب كانت بسبب ‪ //..........‬استطاع أهل شبه الجزيرة القيام بالعملية‬
‫التجاريةلـ ‪....................‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫حبهم لالستطالع‬ ‫أ ب‬ ‫مهارتهم التجارية‬
‫توسط مكانهم‬ ‫جـ د‬ ‫قدرتهم على تحمل السفر‬

‫يفهم من النص أن المقصود بذراع المحيط الهندي هو‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫البحر المتوسط‬ ‫أ ب‬ ‫البحر األحمر‬
‫الخليج العربي‬ ‫جـ د‬ ‫بحر العرب‬

‫من سياق النص نفهم أن معنى كلمة ( يحول) هو‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يفصل‬ ‫أ ب‬ ‫يصل‬
‫يسير‬ ‫جـ د‬ ‫يحاول‬

‫( لتدنو من البحر المتوسط ولكنها قصرت) تعني أنها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اقتربت وحاولت الوصول‬ ‫أ ب‬ ‫اقتربت ولم تصل‬
‫بعيدة ولم تصل‬ ‫جـ د‬ ‫بعيدة وحاولت الوصول‬

‫أقدم نُ َ‬
‫سخ القرآن الكريم‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أدرج المركز الوطني لحماية المصنفات القديمة في الصين أقدم نسخة مخطوطة للقرآن على قائمة المصنفات القديمة النفيسة‪ ،‬بطلب من‬
‫مركز حماية المصنفات القديمة في مقاطعة تشينغهاي شمال غرب الصين‪.‬‬

‫وأفادت وكالة أنباء صينية أن هذه النسخة من القرآن تتكون من ‪ 2٢‬جزءا في ‪ ٩81‬ورقة وتعد من أقدم النسخ المخطوطة المحفوظة على‬
‫نحو كامل في العالم‪ ،‬مع العلم أنها حفظت في مسجد «جيه تسي» في محافظة شيونهوا بمقاطعة تشينغهاي ‪ ،‬وأحضرها إلى الصين أسالف قومية‬
‫‪«.‬ساالر» الذين هاجروا من آسيا الوسطى قبل ‪ ١٢٢‬عام‪.‬‬

‫وذكرت الوكالة أن هذه النسخة شاركت في معرض دولي في العاصمة السورية دمشق في العام ‪ 1٦91‬وأثارت صدى كبيرا في العالم‬
‫اإلسالمي‪ .‬حيث وصفها خبراء بأنها نسخة نفيسة نادرة‪.‬‬

‫العنوان المناسب للقطعة ‪...............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫القرآن الكريم‬ ‫أ ب‬ ‫أقدم نسخ القرآن‬
‫كتابة المصحف‬ ‫جـ د‬ ‫تشكيل المصحف‬

‫‪830‬‬
 ‫نسخة " القرآن الكريم" التي تتحدث عنها القطعة في الصين تعتبر ‪ //‬تعتبر المخطوطة ‪...................‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أقدم نسخ " القرآن" المخطوطة بالكامل في العالم‬ ‫أ ب‬ ‫أفضل نسخ " القرآن" المخطوطة في العالم‬
‫أقدم نسخ " القرآن" المخطوطة بالكامل في الصين‪.‬‬ ‫جـ د‬ ‫أفضل نسخ " القرآن" المخطوطة في الصين‬

‫لماذا اهتمت البلدة بهذه النسخة؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ألنها تشارك في المعارض‬ ‫أ ب‬ ‫ألنها تزيد السياحة‬
‫ألنها حديثة ومتطورة‬ ‫جـ د‬ ‫ألنها نسخة نادرة وقديمة‬

‫تعد المخطوطات ذو أهمية ألنها ‪ // ............‬سبب كتابة المخطوطات أو حفظها أنها ‪...........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تشارك الدول اإلسالمية‬ ‫أ ب‬ ‫تعد تراثا ثقافيا نادرا‬
‫سبب في زيادة سياح أو حاجة شعوب‬ ‫جـ د‬ ‫تعرض في معرض دولي‬

‫لماذا تهتم الشعوب باقتناء الكتب النادرة؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫قتل أعداء الدين‬ ‫أ ب‬ ‫ليستخدموها في السياحة‬
‫للمحبة والمودة بين الشعوب‪.‬‬ ‫جـ د‬ ‫لحفظ الثقافة النادرة والنفيسة ( لحفظ التراث)‬

‫تعتبر المخطوطة المذكورة بالنص ‪...............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫من أجمل المخطوطات في العالم‬ ‫أ ب‬ ‫من أقدم المخطوطات في العالم‬
‫ليست ذات أهمية‬ ‫جـ د‬ ‫من أندر المخطوطات في الصين‬

‫األرق‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪.1‬األرق هو اضطراب يجعل الشخص ال يستطيع النوم‪ ،‬فإذا كانا يعاني الشخص من األرق‪ ،‬فإنه يظل مستيقظا ً بالليل ال يقدر على النوم المباشر‪،‬‬
‫وقد يشعر بالنعاس في الصباح ويستيقظ في وقت مبكر غير الذي يريد االستيقاظ فيه‪ ،‬ويتسبب األرق في أخذ الكثير من الوقت قبل النوم وهو يؤثر‬
‫سلبا ً على قدراتك على العمل أثناء اليوم‪ ،‬يؤثر سلبا ً على أغلب أنشطتك اليومية ومنها القيادة‪.‬‬
‫‪ .2‬و يصاب الكثير من البالغين باألرق في مرحلة ما‪ ،‬ولكن البعض يعانون من أرق طويل األمد (المزمن)‪ ،‬وليس هناك داعٍ لتحمل عناء الليالي‬
‫التي ينعدم فيها النوم‪ .‬وغالبا ً يمكن أن يكون إجراء تغيرات بسيطة على العادات اليومية مفيداً‪ ،‬ويمكن عالجه باألدويه الطبية‪.‬‬

‫متى يحدث األرق ؟ ‪ //‬متى يصيب اإلنسان األرق ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫قبل وأثناء النوم‬ ‫أ ب‬ ‫طوال اليوم‬
‫قبل النوم فقط‬ ‫جـ د‬ ‫بعد النوم فقط‬

‫كيف يتم عالج األرق؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بتجاهله‬ ‫أ ب‬ ‫عن طريق االستشارة الطبية واألدوية‬
‫بكثرة النوم‬ ‫جـ د‬ ‫بالمنشطات‬

‫لماذا ال يوجد عالج فعال لألرق ؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫لطول مدته‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫لقوته‬
‫ندرة التخصص‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ألن أسبابه غالبا ً تكون غير معروفة‬

‫ما العنوان المناسب للنص؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫األرق أسبابه وآثاره وعالجه‬ ‫أ ب‬ ‫االضطرابات‬
‫عادات النوم‬ ‫جـ د‬ ‫النوم‬

‫‪831‬‬
 ‫األسباب التي تزيد مشكلة األرق ………‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫دائمة‬ ‫أ ب‬ ‫غير معروفة‬
‫محددة‬ ‫جـ د‬ ‫غير مشهورة‬

‫عالقة (فإذا كان يعاني الشخص من األرق في وقت مبكر) بما قبلها ………‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تفصيل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبب‬
‫تأكيد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نتيجة‬

‫من طرق عالج األرق الواردة بالنص…………‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫النوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الراحة‬
‫الهروب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الدواء‬

‫األرق يحدث ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫نهاية وآخر النوم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بداية النوم‬
‫نهاية النوم‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بداية وأثناء النوم‬

‫القمر‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يسمى كوكب األرض بالكوكب األزرق ألن ‪ %١٢‬منها عبارة عن ماء ‪.‬واذا نظرت إلى األرض من الفضاء ستجدها زرقاء ‪ ،‬يدور القمر‬
‫حول األرض في ‪ 2١‬يوم و‪ 8‬ساعات ويدور حول نفسه في المدة نفسها وهو ما يؤدي إلى ظهور نفس شكل القمر‪.‬‬
‫هل تعلم ما في الوجه اآلخر للقمرة في عام ‪ 1٦١2‬هبطت على القمر مركبة ليون الروسية على الوجه اآلخر وكشفت أنه ملئ بالفجوات‬
‫واألتربة‪ .‬ال هواء على القمر لذا ال يوجد طقس وال مناخ وال يمكن التحكم فيهما وقياسهما ‪ ،‬لذا فإن أثار رواد الفضاء الذين صعدوا على القمر‬
‫التزال محفوظة حتى يأتي احد ما ويمحوها ‪.‬فهل سياتي ؟‪.‬‬

‫يدور القمر حول نفسه كم مرة في السنة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪٦١‬‬ ‫أ ب‬ ‫‪١4‬‬
‫‪42‬‬ ‫جـ د‬ ‫‪١٣‬‬

‫االستفهام في آخر النص احتمال أن تكون إجابته " نعم" ‪ //‬عالم يدل االستفهام األخير؟‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫صعبة‬ ‫أ ب‬ ‫مستحيلة‬
‫ممكنة‬ ‫جـ د‬ ‫متوقعة‬

‫عالقة ( كمية المياه على سطح األرض بما قبلها ‪.............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تعارض‬ ‫أ ب‬ ‫مستقلة‬
‫تقابل‬ ‫جـ د‬ ‫تضاد‬

‫نستدل من النص أن الطقس يعتمد على ‪..............‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الهواء‬ ‫أ ب‬ ‫الرياح‬
‫المناخ‬ ‫جـ د‬ ‫الحرارة‬

‫أنسب عنوان للنص‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫وصف القمر‬ ‫أ ب‬ ‫األرض والقمر‬
‫األرض والماء‬ ‫جـ د‬ ‫الكوكب األزرق‬

‫‪832‬‬
 ‫نسبة الماء األصوب ‪ // ...................‬ماذا تشكل نسبة الماء في األرض تقريبا؟‪ //‬المياه في كوكب األرض ‪..............‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أكثر من الثلثين‬ ‫أ ب‬ ‫أكثر من النصف‬
‫أكثر من ثالث أرباع‬ ‫جـ د‬ ‫تساوي الثالث أرباع‬

‫ما الذي يؤثر في الطقس فوق سطح القمر؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الحرارة‬ ‫أ ب‬ ‫المناخ‬
‫رياح‬ ‫جـ د‬ ‫الهواء‬

‫تجارب الحضارات اإلسالمية‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كان العرب في الجاهلية متلفين ومضطريين ‪ ،‬وكانت الصراعات بين القبائل على أشدها ‪ ،‬فقد كانت تقوم الحرب بينهم على أتفه األسباب ‪،‬‬
‫وربما تستمر الحرب ألكثر من أربعين عاما وال تنطفى نارها إال بعد أن تكون قد أتت على األخضر واليابس ‪ .‬فقد كانوا مضطربين واأليدي‬
‫مختلفة وأكثرها متفرق‪ ،‬وبعد دخول العرب في دين هللا أفواجا ً ‪ ،‬توحدوا وتراحموا فيما بينهم ‪ ،‬وعمتهم األلفة والود ‪ ،‬فقد عمل اإلسالم على‬
‫تكريس روح الوحدة واأللفة في قلوبهم ( ونعرف اآلثار السلبية للتمزق والصراع بين أفراد األمة الواحدة ودوره في تكريس الجهل والتخلف )‬
‫فطفقوا جميعا مستمسكين بحبله وفتحوا البالد وقلوب العباد ‪ ،‬حتى دخل الناس في دين هللا أفواجا وانخرطوا فيما بينهم عربهم وعجمهم ال يفرقهم‬
‫شيء ‪ ،‬فأخوة االسالم والدين أرفق بهم ‪ ،‬واستمروا على ذلك في عصر صدر اإلسالم والخلفاء الراشدين مرورا بالعصر األموي الذي شابته‬
‫بعض الشوائب لكن لم تقض على وحدته المتماسكة‪.‬‬

‫ثم بعد ذلك أصاب العالم العربي اإلسالمي تمزق في وحدته السياسية‪ ،‬إذ حلت الكثرة محل الوحدة‪ ،‬وقامت على أنقاض الدولة الواحدة‬
‫ممالك ودول عدة‪ ،‬في مشرق العالم اإلسالمي ومغربه ولقد يكن للخليفة أي دور يقوم به سوى أن يجلس على كرسي الخالفة في بغداد ‪ ،‬وانفرد‬
‫كل أمير بإمارته ‪ ،‬وتصارعوا فيما بينهم وبلغت الصراعات ذروتها حتى اجتاحتنا الحمالت الصليبية بالد المسلمين ‪ ،‬وأخذت بيت المقدس ‪ ،‬ولعل‬
‫أكبر ما أصاب األمة اإلسالمية هو اجتياح المغول لكل أراضي المسلمين في ظل غفلة األمراء وصراعاتهم فيما بينهم حيث صراع المماليك فيما‬
‫بينهم وتصارعهم مع بني أيوب والعباسيين وقتل كل منهما اآلخر ‪ ،‬فقد انشغلوا جميعا بصراعاتهم ونسوا العدو الداهم على باباهم المتربص بهم‬
‫ليل نهار فما لبثوا إال والمغول قد أتت على أخضرنا ويابسنا‪ ،‬فقد احتلت أرضنا وقضت على خليفتنا وظلت شراستها تنهش أجسادنا وعلى الجانب‬
‫اآلخر هناك بعيدا عن مشرقنا وصراعاته ‪ ،‬في بالد األندلس لم يختلف األمر كثيرا ‪ ،‬بل كان أكثر سوءا ‪ ،‬وأسوا حاال فصراعاتهم فاقت كل حد ‪،‬‬
‫قدم وساق ‪ ،‬حتى انتهز عدوهم الفرصة وانقض عليهم ‪ ،‬فقتلهم شر قتلة ‪ ،‬وما محاكم التفتيش عنا ببعيد ‪،‬‬ ‫وتأمر كل منهم على اآلخر كان على ٍ‬
‫وسقطت األندلس ‪ ،‬في أيدي اإلسبان بعد أن ظلت مشرقة بنور اإلسالم أكثر من ثمانية قرون ‪ .‬وتلك هي قصة تمزقنا ومنازعتنا وفشلنا في حفظ‬
‫حضارتنا ـ كما يحفظها الرجال ‪ -‬هي قصة اغتيال العقل والحرية في تاريخنا أمة وأفرادا‪.‬‬

‫التجارب التي ذكرت كانت‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫واحدة إيجابية‬ ‫أ ب‬ ‫واحدة سلبية‬
‫كلها سلبية‬ ‫جـ د‬ ‫كلها إيجابية‬

‫التعبير ( استسلمنا بسهولة وتنهش أجسادنا ) ‪ // :‬األسلوب ( يسبون نساءكم وينهشون أجسادكم)‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األول مجازي والثاني حقيقي‬ ‫أ ب‬ ‫األول حقيقي والثاني خيالي ( مجازي)‬
‫األول حقيقي والثاني حقيقي‬ ‫جـ د‬ ‫األول مجازي والثاني مجازي‬

‫عبارة " األيدي المختلفة " تدل على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫التفرق‬ ‫أ ب‬ ‫التناغم‬
‫الكثرة‬ ‫جـ د‬ ‫التعدد‬

‫معنى كلمة ( الردح) المذكورة في نهاية الفقرة الثانية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الطويل القاسي‬ ‫أ ب‬ ‫الطويل السهل‬
‫القصير القاسي‪.‬‬ ‫جـ د‬ ‫القصير السهل‬

‫معنى ( تكريس)‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫التقوية‬ ‫أ ب‬ ‫حفظ‬
‫إزالة‬ ‫جـ د‬ ‫تنشيط‬

‫‪833‬‬
 ‫التناظر اللفظي‬

‫نهج‪ :‬طريق‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ثوب ‪ :‬رداء‬ ‫أ ب‬ ‫نباح‪ :‬صراخ‬
‫حرص ـ خوف‬ ‫جـ د‬ ‫محاباة ـ مداراة‬

‫شم ‪ :‬حواس‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫طائرة‪ :‬نقل‬ ‫أ ب‬ ‫ممر ‪ :‬عبور‬
‫صالة ‪ :‬تكبير‬ ‫جـ د‬ ‫أذن‪ :‬سمع‬

‫قائد ‪ :‬حنكة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫مهندس‪ :‬مشروع‬ ‫أ ب‬ ‫قاضي‪ :‬محكمة‬
‫إمام ‪ :‬محراب‬ ‫جـ د‬ ‫مدير ‪ :‬قيادة‬

‫حسنة‪ :‬سيئة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫هداية‪ :‬عذاب‬ ‫أ ب‬ ‫سخط‪ :‬رضا‬
‫مدافعة ـ مرافعة‬ ‫جـ د‬ ‫عقوق ‪ :‬آثام‬

‫ريش‪ :‬طائر‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫صوف‪ :‬خروف‬ ‫أ ب‬ ‫قماش‪ :‬إنسان‬
‫ستارة‪ :‬نافذه‬ ‫جـ د‬ ‫زعائف‪ :‬سمكة‬

‫الكر‪ :‬الفر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الشاهد‪ :‬المشهود‬ ‫أ ب‬ ‫الليل‪ :‬النهار‬
‫فاكهة ـ موز‬ ‫جـ د‬ ‫اإلسالم‪ :‬اإلباء‬

‫قلم‪ :‬كتابة ( بدر‪ :‬نور) ( قمر ‪ :‬ضوء)‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫رحيل‪ :‬سفر‬ ‫أ ب‬ ‫أسد‪ :‬هجوم‬
‫سراج ‪ :‬إنارة ( إضاءة)‬ ‫جـ د‬ ‫نجار‪ :‬منجرة‬

‫شمس‪ :‬ضوء ( خالف)‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫بترول‪ :‬طاقة‬ ‫أ ب‬ ‫قلب‪ :‬دم‬
‫قمر ‪ :‬سماء‬ ‫جـ د‬ ‫كهرباء ‪ :‬مصباح‬

‫مسبح‪ :‬ماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نجوم‪ :‬كواكب‬ ‫أ ب‬ ‫كرة‪ :‬هواء‬
‫ماء ‪ :‬سماء‬ ‫جـ د‬ ‫طعام‪ :‬وعاء‬

‫محبة ‪ :‬مودة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حكمة ‪ :‬صبر‬ ‫أ ب‬ ‫بخل‪ :‬شح‬
‫كرم‪ :‬وفاء‬ ‫جـ د‬ ‫صدق‪ :‬شهامة‬

‫قاضي ‪ :‬محكمة ( معلم ‪ :‬مدرسة)‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫فالح ـ ورشة‬ ‫أ ب‬ ‫منقذ‪ :‬شاطئ‬
‫مزرعة ‪ :‬مزارع‬ ‫جـ د‬ ‫حداد ‪ :‬منجرة‬

‫‪834‬‬
 ‫فقرة‪ :‬عبارة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أنملة‪ :‬إصبع‬ ‫أ ب‬ ‫كتاب‪ :‬هامش‬
‫أمواج ‪ :‬بحر‬ ‫جـ د‬ ‫شهر ‪ :‬سنة‬

‫لحد ‪ :‬قبر‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫نظارة ‪ :‬انتباره‬ ‫أ ب‬ ‫سماعة ‪ :‬لقاء‬
‫ثوب‪ :‬ستر‬ ‫جـ د‬ ‫قفاز ‪ :‬امتناع‬

‫الخطأ السياقي‬

‫وسائل النقل الحديثة سهلت للمسافرين سهولة السفر‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫الحديثة‬ ‫أ ب‬ ‫النقل‬
‫السفر‬ ‫جـ د‬ ‫سهولة‬

‫إن لم تنجح لن تعمل بجد فما الفشل إال هزيمة مؤقتة تخلق لك فرص النجاح‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الفشل‬ ‫أ ب‬ ‫تنجح‬
‫تخلق‬ ‫جـ د‬ ‫هزيمة‬

‫لو كان النجاح صعبا لحصل عليه كل من يريده‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫صعبا‬ ‫أ ب‬ ‫النجاح‬
‫يريده‬ ‫جـ د‬ ‫لحصل‬

‫ليس بالضرورة أن من تقدم له النصيحة ال يريدها ولكن من الممكن أن يكون بسبب أسلوبك الجيد‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫يريدها‬ ‫أ ب‬ ‫النصيحة‬
‫الجيد‬ ‫جـ د‬ ‫أسلوبك‬

‫إذا أكرمت صديقك فاحذر أن تمن عليه ‪ ،‬وإذا أكرمك فاحذر أن تتركه‪ ( .‬إذا قدمت معروفا لصديق حذار أن تمن عليه‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫وإذا قدم إليك معروفا فحذار أن تتركه)‬
‫تمن‬ ‫أ ب‬ ‫أكرمت‬
‫تتركه‬ ‫جـ د‬ ‫فاحذر‬

‫اإلنسان الجاهل هو الذي يغضب من غير شيء ويكتم السر ويثق بكل أحد‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫يغضب‬ ‫أ ب‬ ‫الجاهل‬
‫ويثق‬ ‫جـ د‬ ‫ويكتم‬

‫ينشأ الصغير وهو يظن أن السعادة في البذل‪ ،‬ولكن يدرك في الكبر أنها في العطاء‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫يظن‬ ‫أ ب‬ ‫الصغير‬
‫العطاء‬ ‫جـ د‬ ‫البذل‬

‫علمتني الحياة أن أكون مفضاال وأن أترقب المقابل حتى ال أصدم بالجحود‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أترقب‬ ‫أ ب‬ ‫مفضاال‬
‫بالجحود‬ ‫جـ د‬ ‫أصدم‬

‫‪835‬‬
 ‫الكبر يمكن وصفه في كلمتين ‪ :‬رد الحق وتقدير الخلق ( القوم)‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫كلمتان‬ ‫أ ب‬ ‫الكبر‬
‫تقدير‬ ‫جـ د‬ ‫رد‬

‫ليس اللوم على من ال يقبل النصيحة بل على من ينصح بأسلوب جميل‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫النصيحة‬ ‫أ ب‬ ‫اللوم‬
‫جميل‬ ‫جـ د‬ ‫ينصح‬

‫إكمال الجمل‬

‫اللسان عضو صغير‪ ،‬به يكشف ‪ ............‬عن علل الجسد و ‪ ............‬عن مرض النفس ( عن السفاهة)‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المرضى ـ الفالسفة‬ ‫أ ب‬ ‫األطباء ـ الحكماء‬
‫األطباء ـ المجانين‬ ‫جـ د‬ ‫الخبراء ‪ :‬الشعراء‬

‫إن األمم التي تمر بها لحظات ‪ ...........‬تجعلها تتفرق ثم يأتي ‪ ............‬من أبناءها ليسهموا في إعادة توحيدها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫فارقة ـ األدعياء‬ ‫أ ب‬ ‫حرجة ـ الطلب‬
‫سعيدة ـ سعداء‬ ‫جـ د‬ ‫حاسمة ـ الحكماء‬

‫ال تنتقد ( تلم) نفسك على الفشل ولكن انتقدها ( لمها ) على عدم ‪..............‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫النجاح‬ ‫أ ب‬ ‫المحاولة‬
‫الضالل‬ ‫جـ د‬ ‫القوة‬

‫يتم إضافة المواد ‪ ...........‬إلى كثير من األطعمة لتحسين ‪ .............‬وزيادة إقبال الناس عليها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحافظة ـ الطعم‬ ‫أ ب‬ ‫الملونة ـ مظهرها‬
‫السكرية ـ لونها‬ ‫جـ د‬ ‫األولية ـ الشكل‬

‫تضاف المواد ‪ ...........‬للكثير من األطعمة لتحسين ‪ .............‬وزيادة اإلقبال عليها‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحافظة ـ الطعم‬ ‫أ ب‬ ‫الملونة ـ مظهرها‬
‫السكرية ـ لونها‬ ‫جـ د‬ ‫األولية ـ الشكل‬

‫أكثر الناس ‪ ........‬للعزلة هم العباد الزاهدين رغم أن في ذلك ‪ ..........‬لفضيلة المؤاخاة‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حبا ـ موافقة‬ ‫أ ب‬ ‫ميال ـ مخالفة‬
‫بغضا ـ أجرا‬ ‫جـ د‬ ‫كرها ـ مناهضة‬

‫‪836‬‬
‫القلب ودمج الملح‬
‫باليود ‪% 011‬‬

‫‪837‬‬
 ‫القطع‬

‫القلب‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ ١‬ـ القلب عضلة مجوفة لها شكل مخروطي وهي مغطاة بغشاء يسمى التامور شغاف القلب )‪ ،‬وغشاء التامور يحيط بالقلب وهو عبارة عن غشاء‬
‫لزج شفاف يعمل على تقليل االحتكاك ويثبت القلب في مكانه‪ ،‬ويحتوى القلب على أنسجة ليفية‪ ،‬وأوعية دموية تغذيها بالمواد الغذائية واألوكسجين‪.‬‬
‫فيه أربعة تجاويف‪ ،‬أذينين وبطينين‪ ،‬تقوم بتجميع الدم من كل أنحاء الجسم لتضخه إلى الرئتين لتنقيته فيعود إليها ومن ثم تعيد ضخه إلى كافة أنحاء‬
‫الجسم وهكذا‪.‬‬

‫‪ -4‬كمية الدم التي يضخها القلب في الحالة الطبيعية تبلغ ‪ 285‬إلى ‪ 5‬لتر في الدقيقة‪ ،‬يمكن أن تزداد الى ‪ ١5‬لتر عند القيام بتمارين رياضية أو بأي‬
‫جهد عضلي كبير‪ ،‬وذلك بسبب تزايد عدد ضربات القلب خالل القيام بأي جهد‪ .‬تحتاج العضلة القلبية إلى ‪ %٣‬من األوكسجين الذي يحمله الدم‬
‫النتاج طاقة الضخ بالتالي فهي حساسة جدا لنقص األوكسجين‪.‬‬

‫‪ -٦‬وزن القلب يبلغ ‪ %١85‬من وزن جسم اإلنسان أي أنه بحدود ‪ ٦5١‬غرام لشخص يزن ‪ ٣١‬كفم‪ ،‬فوزن قلب الرجل من ‪ 4٣١‬إلى ‪ ٦2١‬غرام‬
‫ووزن قلب المرأة من ‪ 4٦١‬إلى ‪ 4٣١‬غرام‪.‬‬

‫أنسب عنوان للنص‪ //‬النص يتحدث عن‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫وظيفة القلب‬ ‫أ ب‬ ‫شكل القلب‬
‫وصف القلب‬ ‫جـ د‬ ‫أهمية القلب‬

‫يعود الضمير (هي) في الفقرة (‪ )١‬على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الشكل‬ ‫أ ب‬ ‫القلب‬
‫التامور‬ ‫جـ د‬ ‫العضلة‬

‫ما وظيفة غشاء التامور؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يسهل األداء‬ ‫أ ب‬ ‫يساعد على عملية االنقباض‬
‫يضخ الدم‬ ‫جـ د‬ ‫يعمل على حماية القلب‬

‫عدد وظائف غشاء التامور‪:‬‬

‫الحل‪:‬ب‬ ‫‪4‬‬ ‫أ ب‬ ‫‪١‬‬
‫‪2‬‬ ‫جـ د‬ ‫‪٦‬‬

‫وزن قلب المرأة بالنسبة للرجل‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫أكثر وزنا‬ ‫أ ب‬ ‫أقل وزنا‬
‫أكثر وزنا دون مقاربه‬ ‫جـ د‬ ‫أقل وزنا أو يقاربه‬

‫أي من اآلتي ليس من وظائف التامور؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يثبت القلب مكانه‬ ‫أ ب‬ ‫تقليل االحتكاك‬
‫حماية القلب‬ ‫جـ د‬ ‫تسهيل الهضم‬

‫أي اآلتي صحيح عن الغشاء؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يساعد على استمرار نبض القلب‬ ‫أ ب‬ ‫المسئول عن حفظ القلب‬
‫يساعد في التنفس‬ ‫جـ د‬ ‫يساعد في الهضم‬

‫‪838‬‬
 ‫الخليج العربي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫هيأ هللا لمنطقة الخليج العربي أن تضطلع بدوركبير في التواصل بين المحيط الهندي والبحر األبيض المتوسط‪ ،‬حيث امتدت ذراع المحيط‬
‫الهندي لتدنو من البحر المتوسط ولكنها قصرت دون الوصول إليه؛ ليحول بينه وبين اليابسة ما يزيد عن ألف كيلو متر‪ .‬فهنيئا ألبناء شرق‬
‫الجزيرة العربية وشمالها أن يقوموا بالوساطة التجارية بين الشرق والغرب بين عالم المحيط الهندي وما وراءه من أرض دافئة وعالم البحر‬
‫األبيض المتوسط وما وراءه من أرض باردة وبين أقاليم مختلفة في حاصالتها ومنتجاتها‪.‬‬

‫نفهم من النص أن تنوع المنتجات بين الشرق والغرب كان سببه‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الموارد‬ ‫أ ب‬ ‫التضاريس‬
‫اإلمكانات‬ ‫جـ د‬ ‫المناخ‬

‫يُفهم من النص أن وساطة أبناء الجزيرة العربية بين الشرق والغرب كانت بسبب ‪ // ...........‬استطاع أهل شبه الجزيرة القيام‬
‫بالعمليات التجارية لـ ‪...............‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫قدرتهم على تحمل السفر‬ ‫أ ب‬ ‫مهارتهم التجارية‬
‫توسط مكانهم‬ ‫جـ د‬ ‫حبهم لالستطالع‬

‫يُفهم من النص أن المقصود بذراع المحيط الهندي هو ‪.......‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫البحر المتوسط‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫البحر األحمر‬
‫الخليج العربي‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بحر العرب‬

‫من سياق النص نفهم أن معنى كلمة ( يحول) هو‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫يحاول‬ ‫أ ب‬ ‫يصل‬
‫يسير‬ ‫جـ د‬ ‫يفصل‬

‫( لتدنو من البحر المتوسط ولكنها قصرت) تعني أنها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اقتربت وحاولت الوصول‬ ‫أ ب‬ ‫اقتربت ولم تصل‬
‫بعيدة ولم تصل‬ ‫جـ د‬ ‫بعيدة وحاولت الوصول‬

‫حقد الناس‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫حقد الناس عليك ليس عيبا منك بل ألنهم لم يستطيعوا يوما تحقيق نجاحك والوصول إليك‪.‬‬

‫الكلمة التي يمكن حذفها من النص دون أن يتغير المعنى ‪................‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫عيبا‬ ‫أ ب‬ ‫الناس‬
‫نجاحك‬ ‫جـ د‬ ‫يوما‬

‫عالقة ( ألنهم لم يستطيعوا يوما تحقيق نجاحك) بما قبلها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفصيل‬ ‫أ ب‬ ‫سببية‬
‫نتيجة‬ ‫جـ د‬ ‫تحليل‬

‫‪839‬‬
 ‫دمج الملح باليود‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫حاول العلماء دمج الملح باليود لفوائده في الوقاية من األمراض خاصة لدى األطفال‪ ،‬فإن واحد من أصل ‪ 1‬عائالت تستخدم الملح المعزز‬
‫باليود ‪ ،‬وكانت نتيجة دمج الملح باليود تفشل ألن اليود كان يتبخر والملح كان يتحلل وفي النهاية اكتشف العلماء نوع زيت دهني يوضع على الملح‬
‫ويمنع تفاعله مع اليود في المركب وكانوا يقومون بإضافة بعض العناصر كالستارين لتدعيم وتعزيز عملية الدمج ومنع حدوث التفاعل بين الحديد‬
‫واليود‪.‬‬

‫لماذا ذكرت اإلحصاءات الرقمية في النص؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لحل المشكلة‬ ‫أ ب‬ ‫لبيان األهمية‬
‫للتضليل‬ ‫جـ د‬ ‫للتجميل‬

‫ما معنى " تحلل الملح" الواردة بالنص؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تبخره‬ ‫أ ب‬ ‫تحوله‬
‫طهيه‬ ‫جـ د‬ ‫أكله‬

‫العالقة بين ( تدعيم) و ( تعزيز)‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تضاد‬ ‫أ ب‬ ‫ترادف‬
‫تعارض‬ ‫جـ د‬ ‫تفسير‬

‫" تحلل الملح" تعني ‪.............‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫صالبته‬ ‫أ ب‬ ‫قوته‬
‫تبخره‬ ‫جـ د‬ ‫تحوله‬

‫دمج الملح بالمادة الدهنية كان لـ ‪................‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫منع االختالط‬ ‫أ ب‬ ‫منع التفاعل‬
‫تزيينها‬ ‫جـ د‬ ‫رفع سعرها‬

‫العالقة بين الملح واليود في الفقرة ‪................‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تغير بيولوجي‬ ‫أ ب‬ ‫تفاعل كيميائي‬
‫هيدروجينية‬ ‫جـ د‬ ‫جيولوجية‬

‫األنظمة الجزئية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫األنظمة الجزئية ‪ ،‬هي أنظمة حاسوبية مصغرة تؤدي جزءا من العمليات التي يقوم بها الحاسب ‪ ،‬فهي تؤدي أعماال محددة لها طابع‬
‫التحسس كقياس وحساب وتحليل واستعراض وتخزين البيانات‪ ،‬وكذلك التحكم باألشياء من حيث التشغيل واإلقفال إلى غير ذلك ‪ .‬وتدخل األنظمة‬
‫الجزئية في جميع نواحي الحياة اليومية ‪ ،‬وتسهم في حل كثير من متطلباتنا وذلك لتوفير الجهد والوقت والمال للحماية من المخاطر‪.‬‬

‫تدخل األنظمة الجزئية في جوانب عدة منها‪ :‬الغذائية والصحية والعسكرية ‪ ،‬وتقوم بأعمال ال يمكن حصرها ‪ ،‬منها ‪ :‬المعقدة والدقيقة‬
‫والشاقة ‪ ،‬ناهيك عن البسيطة والخطرة ‪.‬‬
‫وتتكون هذه األنظمة من معالج يتمثل بالعقل المدبر ‪ ،‬ينفذ تعليمات مكتوبة له في الذاكرة ‪ ،‬ويساعده في ذلك عدد من الدوائر االلكترونية‬
‫لضمان قيامه بالوظائف المطلوبة منه بشكل دقيق‪.‬‬

‫‪840‬‬
 ‫يُفهم من النص أن األنظمة الجزئية يمكن أن تتحكم ‪ // :‬تتحكم األنظمة الجزئية في األشياء من حيث‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫باالستعراض‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫بالقياس‬
‫باإلقفال‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫بالتخزين‬

‫األنظمة الجزئية تؤدي‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫العمليات المصغرة‬ ‫أ ب‬ ‫العمليات الحاسوبية‬
‫عمليات حسابية‬ ‫جـ د‬ ‫عمليات محددة‬

‫عالقة جملة " لتوفير الجهد والوقت ‪ ".....‬بما قبلها‪ ،‬عالقة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تعليل‬ ‫أ ب‬ ‫تحليل‬
‫تباين‬ ‫جـ د‬ ‫تكامل‬

‫مهمة األنظمة الجزئية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حاسوبية‬ ‫أ ب‬ ‫مصغرة‬
‫ـ‬ ‫جـ د‬ ‫محددة‬

‫من النص تأخذ اإللكترونيات الجزئية المعلومات من ؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫مخزن الذاكرة‬ ‫أ ب‬ ‫العقل الباطن‬
‫ـ‬ ‫جـ د‬ ‫ـ‬

‫يقوم المعالج بتنفيذ ‪ // ..........‬وظيفة المعالج أنه يقوم بتنفيذ ‪..............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫معلومات مكتوبة في المعالج‬ ‫أ ب‬ ‫معلومات محفوظة في الذاكرة‬
‫ـ‬ ‫جـ د‬ ‫معلومات خارجية‬

‫التناظر اللفظي‬

‫أبيض‪ :‬أسود‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫فرشاة ‪ :‬أسنان‬ ‫أ ب‬ ‫صح ‪ :‬خطأ‬
‫يد‪ :‬ساعة‬ ‫جـ د‬ ‫كمامات ‪ :‬أنف‬

‫جنين ‪ :‬رحم‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫أم ‪ :‬أسرة‬ ‫أ ب‬ ‫شجرة‪ :‬غصن‬
‫بذر‪ :‬تفاح‬ ‫جـ د‬ ‫جدار‪ :‬حائط‬

‫قدم‪ :‬حذاء‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫إشارة ‪ :‬تقاطع‬ ‫أ ب‬ ‫سماعة ‪ :‬أذن‬
‫يد‪ :‬قفاز‬ ‫جـ د‬ ‫عين ‪ :‬نظارة‬

‫دوي ‪ :‬انفجار‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫خرير‪ :‬ماء‬ ‫أ ب‬ ‫تمزيق ‪ :‬ورقة‬
‫غطيط‪ :‬أفعى‬ ‫جـ د‬ ‫صرير ‪ :‬شجر‬

‫‪841‬‬
 ‫معلم ‪ :‬مدرسة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رجل‪ :‬بيت‬ ‫أ ب‬ ‫منقذ‪ :‬شاطئ‬
‫ضب ‪ :‬جحر‬ ‫جـ د‬ ‫مدير‪ :‬موظف‬

‫استصغار ‪ :‬احتقار‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫احترام‪ :‬تكريم‬ ‫أ ب‬ ‫بارد‪ :‬حار‬
‫قرآن‪ :‬تجويد‬ ‫جـ د‬ ‫تعظيم‪ :‬تقدير‬

‫خطبة‪ :‬ذكر‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫مقال‪ :‬وعظ‬ ‫أ ب‬ ‫غضب‪ :‬غيظ‬
‫مدح‪ :‬ذم‬ ‫جـ د‬ ‫تهنئة‪ :‬مهاتفة‬

‫كتاب‪ :‬كلمات‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫مكتب‪ :‬مبنى‬ ‫أ ب‬ ‫حبر‪ :‬قلم‬
‫ود‪ :‬كره‬ ‫جـ د‬ ‫يد‪ :‬أصابع‬

‫قلم‪ :‬كتابة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫رحيل‪ :‬سفر‬ ‫أ ب‬ ‫أسد‪ :‬هجوم‬
‫سراج‪ :‬إنارة‬ ‫جـ د‬ ‫نجار‪ :‬منجرة‬

‫محبة‪ :‬مودة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حكمة‪ :‬صبر‬ ‫أ ب‬ ‫بخل‪ :‬شح‬
‫كرم‪ :‬وفاء‬ ‫جـ د‬ ‫صدق‪ :‬شهامة‬

‫قلم‪ :‬كتابة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حج‪ :‬إحرام‬ ‫أ ب‬ ‫سكين‪ :‬قطع‬
‫أربعاء‪ :‬يوم‬ ‫جـ د‬ ‫زكاة‪ :‬مال‬

‫قوة‪ :‬ضعف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫فشل‪ :‬نجاح‬ ‫أ ب‬ ‫انتصار‪ :‬هزيمة‬
‫درب ‪ :‬طريق‬ ‫جـ د‬ ‫سعي ‪ :‬وصول‬

‫غواصة‪ :‬ماء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫صقر‪ :‬هواء‬ ‫أ ب‬ ‫شجرة ‪ :‬ثمرة‬
‫صحراء ‪ :‬جمال‬ ‫جـ د‬ ‫محكمة ‪ :‬قضاة‬

‫يسهر‪ :‬يتعب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫يشارك ‪ :‬يعاون‬ ‫أ ب‬ ‫يأكل‪ :‬يشبع‬
‫يقفز ‪ :‬يثب‬ ‫جـ د‬ ‫يذاكر ‪ :‬يرسب‬

‫قدم ‪ :‬حذاء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫رأس‪ :‬قبعة‬ ‫أ ب‬ ‫أذن‪ :‬سماعة‬
‫غطاء‪ :‬إناء‬ ‫جـ د‬ ‫عين‪ :‬نظارة‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ركض‪ :‬إنهاك‬

‫‪842‬‬
 ‫خطبة‪ :‬زواج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫وداع‪ :‬اشتياق‬
‫صحراء ‪ :‬تائه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫دموع ‪ :‬بكاء‬

‫رحيق‪ :‬زهرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نحل‪ :‬عسل‬ ‫أ ب‬ ‫ثمرة‪ :‬شجرة‬
‫سهم ‪ :‬رمح‬ ‫جـ د‬ ‫قوس ‪ :‬وتر‬

‫الخطأ السياقي‬

‫ينشأ الصغير وهو يظن أن السعادة في البذل ‪ ،‬ولكن يدرك في الكبر أنها في العطاء‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫البذل‬ ‫أ ب‬ ‫الصغير‬
‫العطاء‬ ‫جـ د‬ ‫يظن‬

‫يجب علينا أن نفهم أن ضحكك الطفل قد يكون ترجمة لحزنه ( لشعوره باأللم)‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ضحك‬ ‫أ ب‬ ‫نفهم‬
‫لحزنه‬ ‫جـ د‬ ‫ترجمة‬

‫ال تبالغ في اصطفاء أصدقاءك خشية أن يكون لديك أعداء حينئذ سوف تكون خلوا من األعداء‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫أصدقاءك‬ ‫أ ب‬ ‫اصطفاء‬
‫األعداء‬ ‫جـ د‬ ‫أعداء‬

‫يستطيع الذكي أن يتظاهر بالغباء ولكن العكس يكون سهال جدا‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫بالغباء‬ ‫أ ب‬ ‫الذكي‬
‫سهال‬ ‫جـ د‬ ‫العكس‬

‫نظرا لقلة مصادر المياه لجأت ( اتجهت) المملكة إلى تحلية مياه اآلبار‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫تحلية‬ ‫أ ب‬ ‫لجأت‬
‫اآلبار‬ ‫جـ د‬ ‫مياه‬

‫قلة الرؤية ليس مقياسا للمحبة فهناك أناس يسكنون القلب رغم قلة اللقاء بهم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫للمحبة‬ ‫أ ب‬ ‫قلة( األولى)‬
‫قلة (ال الثانية)‬ ‫جـ د‬ ‫القلب‬

‫إذا استخدمت شخصا فيجب أن تشك فيه فإذا شككت فيه فال تستخدمه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تستخدمه‬ ‫أ ب‬ ‫تشك‬
‫شخصا‬ ‫جـ د‬ ‫شككت‬

‫هناك أنواع العمى الخلقي واألشخاص المصابون بالعمى الكلي ال يميزوا بين النور والظالم‪ ،‬أما األشخاص المصابون‬
‫بالعمى الجزئي يتمكنون من رؤية ضعيفة تكون مفيدة لهم في بعض األغراض ويولد أناس قادرون على الرؤية وهم‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫المصابون بالعمى الخلقي‪.‬‬
‫المصابون‬ ‫أ ب‬ ‫العمى‬
‫قادرون‬ ‫جـ د‬ ‫ضعيفة‬

‫ساهمت وسائل النقل الحديثة في مساعدة المسافرين على سهولة السفر‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫الحديثة‬ ‫أ ب‬ ‫النقل‬
‫السفر‬ ‫جـ د‬ ‫سهولة‬

‫‪843‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫ال يكتمل العمل و ‪ .............‬مفقود وال يكون فشل و ‪ ............‬موجود‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الفشل ـ البغض‬ ‫أ ب‬ ‫التعاضد ـ االتحاد‬
‫االتحاد ـ التراخي‬ ‫جـ د‬ ‫التهاون ‪ :‬التماسك‬

‫الكتاب هو ‪ .......‬الذي ال يطردك ‪ ،‬والصديق الذي ال يغريك ‪ ،‬والرفيق الذي ال يملك وال يعاتبك إذا ‪..........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الصاحب ـ تصفحته‬ ‫أ ب‬ ‫الجليس ـ جفوته‬
‫الجار ‪ :‬صفعته‬ ‫جـ د‬ ‫األخ ‪ :‬ضربته‬

‫الفقر ليس بفقدان ‪ .................‬بل بفقدان ‪....................‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫المال ـ الثراء‬ ‫أ ب‬ ‫الذهب ـ األدب‬
‫العلم ـ المال‬ ‫جـ د‬ ‫القناعة ـ التقى‬

‫تبدو الشمس كالنار ‪ ...........‬وتبدو السماء كالبحر ‪ ..............‬األطراف‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫المتوقدة ‪ :‬القريب‬ ‫أ ب‬ ‫الدائرية ـ الطويل‬
‫المشتعلة ـ الدامي‬ ‫جـ د‬ ‫المتوهجة ـ المترامي‬

‫يعرف الرجل أصدقاءه؟ قال‪ :‬باشدائد ألن كل أحد في ‪ ................‬صديق‬

‫ُ‬ ‫بم‬
‫سأل اإلسكندر أحد الحكماء‪َ :‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫البالء‬ ‫أ ب‬ ‫الرجاء‬
‫الحياة‬ ‫جـ د‬ ‫الرخاء‬

‫أربعة ‪ .............‬المرء ‪ :‬العلم ‪ ،‬واألدب ‪ ،‬والصدق ‪ ،‬واألمانة‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ينقصون‬ ‫أ ب‬ ‫يزيدون‬
‫يقصرون‬ ‫جـ د‬ ‫س ّ ِودُونَ‬
‫يُ َ‬

‫الذين ‪ ...............‬بالصواب عند طوفان ‪ ............‬هم الرجال الذين يقوم البناء على عقولهم وكواهلهم معا‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يجهرون ـ الخطأ‬ ‫أ ب‬ ‫يتسترون ـ الغرق‬
‫يجهرون ـ الصواب‬ ‫جـ د‬ ‫يستترون ـ السيل‬

‫التجارب تنمي ‪ ............‬وتجعل العاقل ‪...............‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫القدرات ـ عاقال‬ ‫أ ب‬ ‫التفكير ـ نشيطا‬
‫األدب ـ غافال‬ ‫جـ د‬ ‫المواهب ـ حكيما‬

‫ليس العلم ما خزنته ‪ .............‬وإنما العلم ما خزنته ‪..............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫العقول ـ البيوت‬ ‫أ ب‬ ‫الدفاتر ـ الصدور‬
‫األعمال ـ األقوال‬ ‫جـ د‬ ‫السماء ـ األرض‬

‫‪ ............‬الناس قيمة ‪ ...........‬علما‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أكثر ‪ :‬أقلهم‬ ‫أ ب‬ ‫أقل ـ أقلهم‬
‫كثير ـ أقل‬ ‫جـ د‬ ‫أقل ـ أكثرهم‬

‫كلما كان ‪ ...............‬اإلنسان جميال صار ‪ .............‬أجمل‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ظاهر ـ باطنه‬ ‫أ ب‬ ‫باطن ـ ظاهرة‬
‫جسد ‪ :‬قلبه‬ ‫جـ د‬ ‫مال ـ أخالقه‬

‫‪844‬‬
 ‫ال يستريح المال إال في جيوب ‪...........‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الفقراء‬ ‫أ ب‬ ‫النبالء‬
‫األتقياء‬ ‫جـ د‬ ‫البخالء‬

‫مؤدب ‪ ............‬ومعلمها أحق باإلجالل من مؤدب ‪ ............‬ومعلمهم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫غيره ـ الناس‬ ‫أ ب‬ ‫نفسه ـ الناس‬
‫الناس ـ نفسه‬ ‫جـ د‬ ‫نفسه ـ ذاته‬

‫من لم يتعلم في ‪ ................‬لم يتقدم في ‪............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شبابه ـ طفولته‬ ‫أ ب‬ ‫صغره ـ كبره‬
‫سعادته ـ حزنه‬ ‫جـ د‬ ‫كبره ـ صغره‬

‫من جرب حالوة ‪ .........‬تحمل ‪ .........‬الصبر‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫المعالي ـ وقود‬ ‫أ ب‬ ‫السيارات ‪ :‬المعروف‬
‫النمائم ـ النار‬ ‫جـ د‬ ‫النجاح ‪ :‬مرارة‬

‫قوة الطمع ‪ ..............‬األماني تكون بقوة ‪..............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لوصول ـ الفشل‬ ‫أ ب‬ ‫لبلوغ ـ االجتهاد‬
‫بلوغ ـ التراخي‬ ‫جـ د‬ ‫لسرعة ـ الدقة‬

‫قوة الطمع في ‪ ............‬األمل توجب ‪ ...........‬في الطلب وشدة الحذر من فوت المأمول‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫وصول ـ الفشل‬ ‫أ ب‬ ‫بلوغ ـ االجتهاد‬
‫بلوغ ـ التراخي‬ ‫جـ د‬ ‫سرعة ـ الدقة‬

‫‪845‬‬
 ‫المراهقين‬
‫والتلوث البيئي‬

‫المراهقين‬
‫والتلوث البيئي‬
‫‪846‬‬
 ‫القطع‬

‫التلوث البحري‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫لقد أصبح التلوث البحري ظاهرة متزايدة وهي تختلف من مكان آلخر ‪ ،‬كما أن نسبة التلوث تختلف باختالف المصدر المسبب لهذه الظاهرة‬
‫‪ .‬وتزداد مظاهر التلوث بسبب تزايد السكان وارتفاع كثافتهم في المدن والموانئ وارتفاع نسبة تزايد بناء السفن العمالقة والموانئ واألرصفة ‪.‬‬
‫فمن مصادر التلوث البحري التلوث الناتج عن التسرب البترولي الذي ينجم عن انفجار آبار النفط في قاع البحر أو المحيط ‪ .‬وتأثير المدن الساحلية‬
‫وما يتخلف عنها من نفايات صناعية ‪ ،‬أو مياه الصرف المنزلي ‪ ،‬والحوادث الناجمة عن غرق ناقالت النفط أو بالتسرب منها ‪ ،‬والتلوث الناتج‬
‫عن طريق دفن النفايات الذرية أو التجارب النووية في المحيطات ‪ ،‬كذلك فإن مبيدات الحشرات خاصة ما يستخدم في مقاومة اآلفات الزراعية ‪،‬‬
‫عندما تنتهي إلى المياه البحرية فإنها تعمل على التركز في الجزء السطحي من هذه المياه‪ ،‬وهو الذي تعيش فيه معظم األحياء البحرية وينجم عن‬
‫ذلك تركيز السموم في هذه األحياء بنسب ال تموت معها فقط بل تنتقل إلى جسم اإلنسان عندما يقوم بتناولها‪.‬‬

‫تعود الهاء في كلمة ( تقذفها) على ‪ // ..............‬الهاء في ( تلفظها) الواردة في الفقرة ( ‪ )4‬تعود على ‪................‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫الملوثات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الصناعات‬
‫األشجار‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫التلوث‬

‫يُفهم من لبفقرة (‪ )2‬أن التلوث الحيوي يتبع علم‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الكيمياء‬ ‫أ ب‬ ‫األحياء‬
‫الجيولوجيا‬ ‫جـ د‬ ‫الفيزياء‬

‫أنسب عنوان لعموم النص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫التلوث الصناعي‬ ‫أ ب‬ ‫نتائج التلوث البحري‬
‫تلوث صناعي بحري‬ ‫جـ د‬ ‫التلوث البيئي البحري‬

‫وفقا للفقرة (‪ )5‬فإن قطع األشجار يعد‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ملوث غير مباشر‬ ‫أ ب‬ ‫ملوث مباشر‬
‫غير خطير‬ ‫جـ د‬ ‫خطر‬

‫عالقة جملة ( حيث يرتفع درجة حرارة الماء) بما قبلها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سبب‬ ‫أ ب‬ ‫نتيجة‬
‫تعارض‬ ‫جـ د‬ ‫تكامل‬

‫أي مما يلي ليس من أسباب التلوث البحري‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫العوادم من السفن‬ ‫أ ب‬ ‫سكب المبيدات الحشرية‬
‫الزيادة في بناء السفن والموانئ‬ ‫جـ د‬ ‫ناقالت النفط‬

‫أي مما يلي من أسباب تسمم األحياء البحرية ( األسماك) وتسمم اإلنسان معا؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سكب المبيدات الحشرية‬ ‫أ ب‬ ‫الطبقة السطحية للبحار‬
‫بناء السفن والمواني‬ ‫جـ د‬ ‫موت الحيوانات‬

‫من النص يتضح أن زيادة ظاهرة التلوث البحري بسبب ‪ // ............‬أي مما يلي يسبب في زيادة التلوث البحري ‪..............‬‬
‫بناء السفن والموانئ ( بناء مدن اقتصادية)‬ ‫أ ب‬ ‫زيادة نسبة المواليد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ناقالت النفط ( أبار النفط التي في الماء) ( تفجر اآلبار‬
‫جـ د‬ ‫سكب المبيدات الحشرية‬
‫النفطية)‪.‬‬

‫‪847‬‬
 ‫عالقة زيادة السكان بزيادة نسبة التلوث‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عكسية‬ ‫أ ب‬ ‫طردية‬
‫تفصيل‬ ‫جـ د‬ ‫تعارض‬

‫نفهم من عموم النص أن نسبة التلوث تختلف باختالف‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫السبب‬ ‫أ ب‬ ‫الحاجة‬
‫القوة‬ ‫جـ د‬ ‫المستخدم‬

‫وفقا للفقرة (‪ )٣‬فإن العالقة بين نسبة التلوث وزيادة السكان‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫نتيجة‬ ‫أ ب‬ ‫سببية‬
‫عكسية‬ ‫جـ د‬ ‫طردية‬

‫وفقا لما ورد بالنص فأي من اآلتي يُعتبر سببا مشتركا لتلوث التربة وقتل الحيوانات البحرية‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫المبيدات‬ ‫أ ب‬ ‫عوادم سفن النفط‬
‫قطع األشجار‬ ‫جـ د‬ ‫تلوث المياه الجوفية‬

‫المقابلة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫المقابلة األولى تحدد ‪ %١٢‬من شخصيتك‪ ،‬و ‪ %3٢‬تُحدد فيما بعد‪.‬‬
‫صيغة أخرى‬
‫إن أول لقاء يطبع أكثر من ‪ %٣١‬من صورتك‪ ،‬فعامل كل إنسان على أن لقائكما هو األول واألخير‪ ،‬ابتسم واحتفى‪.‬‬

‫نسبة ‪ %3٢‬الباقية‪:‬‬
‫نسبة سلبية‬ ‫أ ب‬ ‫تذوب في النسبة األكبر ( تذوب في باقي النسبة)‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫المحدد الفعلي لشخصية الفرد ( هي الصورة الفعلية‬
‫الجزء المهم من الشخص‬ ‫جـ د‬
‫للشخص)‬

‫المراهقين‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كلما كانت عالقة المراهقين جيدة مع عائالتهم قلت قوة تأثير أقرانهم عليهم‪.‬‬

‫أي اآلتي صحيح؟‬

‫كلما زادت عالقة المراهق بأسرته قوة‪ ،‬قل تأثير أقرانه من‬
‫المراهقين ‪ ( //‬كلما زاد ترابط الفرد مع أسرته قل تأثير‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يقل التأثر باألقران إذا كانت العالقة مع أهلهم ضعيفة‬ ‫أ ب‬
‫أقرانه عليه) ( ضغط األقران يقل إذا قويت عالقة الشخص‬
‫مع أسرته)‬
‫األقران دائما آخيار‬ ‫جـ د‬ ‫األقران أهم من األسرة‬

‫العالقة بين ( قلة تأثير األقران) وبين ( اهتمام األسرة بالمراهق)‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مقابلة‬ ‫أ ب‬ ‫نتيجة‬
‫تماثل‬ ‫جـ د‬ ‫تشبيه‬

‫‪848‬‬
 ‫كسوة الكعبة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تعد كسوة الكعبة المشرفة من أهم مظاهر التبجيل والتشريف لبيت هللا الحرام ‪ ،‬ويرتبط تاريخ المسلمين بكسوة الكعبة المشرفة وصناعتها حيث‬
‫برع فيها أكبر فناني العالم اإلسالمي‪ ،‬وتسابقوا لنيل هذا الشرف العظيم ‪ ،‬وهي كساء من الحرير األسود المنقوش عليه آيات من القرآن من ماء‬
‫الذهب‪ ،‬تكسى به الكعبة ويتم تغييرها مرة في السنة‪ ،‬صبيحة يوم عرفة‪.‬‬

‫وتاريخ كسوة الكعبة جزء من تاريخ الكعبة نفسها ‪ ،‬فعندما رفع إبراهيم وإسماعيل عليهما السالم قواعد الكعبة المشرفة عاد إبراهيم عليه‬
‫السالم إلى فلسطين‪.‬‬

‫لكن خبر أول من كسا الكعبة على خالف بين المؤرخين فذكرت فيه أقوال عدة منها أن ( عدنان بن إد) الجد األعلى للرسول هو واحد ممن‬
‫كسوها‪.‬‬

‫وظلت كسوة الكعبة تحظى باهتمام الخلفاء المسلمين عبر العصور ‪ ،‬ثم عنيت مصر بشرف كسوة الكعبة فظلت كسوة‬

‫الكعبة المشرفة ترسل للسعودية من مصر عبر القرون‪ ،‬إلى أن توقف إرسالها نهائيا من مصر عام ‪1٦٩2‬م ثم تولت المملكة العربية السعودية‬
‫شرف صناعتها ‪ ،‬فقد أنشأت مصنع مخصص لعمل كسوة الكعبة تم افتتاحه عام ‪ 1٦١١‬بأم الجود بمكة المكرمة‪.‬‬

‫جملة ( وظلت كسوة الكعبة تحظى باهتمام الخلفاء المسلمين عبر العصور) تدل على ‪:‬‬
‫‪ //‬جملة ( كانت المملكة تهتم بتنظيف الكسوة أكثر من العصور الماضية) تدل على‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الحكام الطغاة‬ ‫أ ب‬ ‫تنافس األجيال في خدمة البيت‬
‫أنواع الكسوة‬ ‫جـ د‬ ‫أهمية التطور‬

‫متى بدأت السعودية بصناعة كسوة الكعبة؟‪ //‬العقد الذي حظيت السعودية بشرف كسوة الكعبة‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أوائل العقد الثامن‬ ‫أ ب‬ ‫أوائل العقد السابع‬
‫الثلث الثاني من العقد الثامن‬ ‫جـ د‬ ‫الثلث األول من العقد السابع‬

‫تم افتتاح مصنع كسوة الكعبة الجديد في ‪............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫النصف األول من القرن العشرين‬ ‫أ ب‬ ‫الثلث األخير من العقد الثامن للقرن العشرين‬
‫النصف الثاني من القرن السابع عشر‬ ‫جـ د‬ ‫النصف األول من القرن السابع عشر‬

‫الجد األعلى يقصد به ‪..............‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫األعلى منزلة‬ ‫أ ب‬ ‫الجد القديم‬
‫األكثر شرفا‬ ‫جـ د‬ ‫الجد األقدم‬

‫التنقيب على النفط‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫عملية البحث والتنقيب عن النفط ليست باألمر السهل أو اليسير؛ ذلك أنها تتطلب جهدا كبيرا واستثمارات مادية ضخمة وتتمثل صعوبة التنقيب‬
‫عن النفط في أن البحث عنه يتم بطرق غير مباشرة تشمل البحث عن تراكيب جيولوجية معينة مناسبة لتجمعه أو شواهد تشير إلى تواجده في‬
‫القطاع الطبقي ثم البحث عن صخور ذات مسامية ونفاذية جيدة يتحرك خاللها النفط المتكون ثم اختبار هذه الشواهد بالحفر لمعرفة تواجد النفط‬
‫من عدمه‪.‬‬

‫عملية التنقيب تُعتبر ‪ // ........‬النفط إذا لم يستخرج تكون خسائره‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫هدر للوقت‬ ‫أ ب‬ ‫مكلفة ماديا وتستنزف جهد كبير‬
‫غير مجدية‬ ‫جـ د‬ ‫هدر للمال‬

‫‪849‬‬
 ‫وفقا للنص فإن عملية استخراج النفط تمر بعدة مراحل عددها‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫أ ب‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫جـ د‬ ‫‪2‬‬

‫في أي مرحلة يتم التأكد فيها وجود النفط من عدمه؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫البحث عن تراكيب جيولوجية‬ ‫أ ب‬ ‫الحفر‬
‫التوقع‬ ‫جـ د‬ ‫البحث عن شواهد‬

‫معنى (شواهد ) الواردة بالنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أدلة حسية‬ ‫أ ب‬ ‫دراسات نفطية‬
‫دراسات بحثية‬ ‫جـ د‬ ‫أدلة معنوية‬

‫عالقة جملة ( ذلك أنها تتطلب جهدا كبيرا واستثمارات مادية ضخمة ) بما قبلها‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫توضيح‬ ‫أ ب‬ ‫تعليل‬
‫تقابل‬ ‫جـ د‬ ‫تضاد‬

‫الجمال الروحي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫في حفل عشاء ُدعي إليه الوجهاء ‪ ،‬كان رجال ثريا من شرفاء القوم يبالغ في االهتمام بمظهره الخارجي لينال إعجاب اآلخرين فلبس أفخم‬
‫الثياب وتكلف في زينته وفي استخدام العطور لكنه حين قابل الناس قابلهم ووجهه قطبا يشع بالحقد واألنانية‪ ،‬والحاضرون كانوا يعرفون طبعه‬
‫الحقيقي وهو ال يدري معرفتهم به ‪ ،‬أال يدري أمثال هؤالء أن لقاء الوجه أفضل من لقاء الثياب‪.‬‬
‫نص آخر من ذاكرة المختبرين‬

‫حضر أحد الضيوف إلى حفل وهو سيد من األثرياء ‪ ،‬وكان مقطب وجهه ‪ ،‬وكان الناس ال يتقبلونه لذلك حاول أن يحسن مالبسه ‪ ،‬فلبس أحسن‬
‫الثياب ‪ ،‬ولكن نظرة الناس له لم تتغير‪.‬‬

‫تدل جملة ( لقاء الوجه أحسن من لقاء الثياب ) على قول رسولنا ( صلى هللا عليه وسلم ) ‪.‬‬
‫(ال تحقرن من المعروف شيئا ‪ ،‬ولو أن تلقى أخاك بوجه‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫( إن هللا جميل يحب الجمال)‬ ‫أ ب‬
‫طلق)‬
‫( المرء على دين خليله)‬ ‫جـ د‬ ‫( ال تدخلوا الجنة حتى تؤمنوا وال تؤمنوا حتى تحابوا )‬

‫عالقة ( وأنه شخص من األثرياء ) بما قبلها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تفسير‬ ‫أ ب‬ ‫توضيح‬
‫تعميم‬ ‫جـ د‬ ‫استدراك‬

‫( قطبا ) الواردة في النص تعني ‪ // .............‬معنى (مقطب) ‪.........‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫عبوسا‬ ‫أ ب‬ ‫مغرورا‬
‫مألوفا‬ ‫جـ د‬ ‫بشعا‬

‫النص يهدف إلى ‪...............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫االهتمام بالمالبس‬ ‫أ ب‬ ‫االهتمام بالجمال الروحي‬
‫االهتمام بالعمل‬ ‫جـ د‬ ‫االهتمام بالحفالت‬

‫‪850‬‬
 ‫يستنتج من النص أن ‪.............‬‬
‫جمال الجوهر أبقى من جمال المنظر‬ ‫جمال المظهر أبقى من جمال الجوهر (جمال الشكل أهم‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أ ب‬
‫( جمال الروح أهم من جمال الشكل)‬ ‫من جمال الروح)‬
‫النظافة أعمال صورية‬ ‫جـ د‬ ‫جمال المظهر ليس مهما‬

‫التناظر اللفظي‬

‫غاية ‪ :‬وسيلة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مال‪ :‬غنى‬ ‫أ ب‬ ‫إدارة‪ :‬تخطيط‬
‫صراخ‪ :‬صمت‬ ‫جـ د‬ ‫ساعة ‪ :‬وقت‬

‫سحيق‪ :‬عميق‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫قائم‪ :‬عائم‬ ‫أ ب‬ ‫قاع‪ :‬بحر‬
‫صعود‪ :‬هبوط‬ ‫جـ د‬ ‫عليل‪ :‬كليل‬

‫تقليم األظافر‪ :‬الفطرة‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫اجتهاد‪ :‬نجاح‬ ‫أ ب‬ ‫رائحة جميلة ‪ :‬النظافة‬
‫عقل ‪ :‬إنسان‬ ‫جـ د‬ ‫صحة البدن‪ :‬الكسل‬

‫نزاهة‪ :‬فساد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رفاهية‪ :‬ارتياح‬ ‫أ ب‬ ‫حقيقة‪ :‬خيال‬
‫خطوب‪ :‬جسيمة‬ ‫جـ د‬ ‫تشغيل‪ :‬انطالق‬

‫كبريت ‪ :‬نار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ضوء‪ :‬قمر‬ ‫أ ب‬ ‫سرعة‪ :‬حادث‬
‫ساعة‪ :‬عقارب‬ ‫جـ د‬ ‫طوفان‪ :‬بحر‬

‫ورد‪ :‬عطر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صيدلية‪ :‬دواء‬ ‫أ ب‬ ‫صوف‪ :‬رداء‬
‫باب ‪ :‬خشب‬ ‫جـ د‬ ‫صيف‪ :‬حر‬

‫عاشوراء‪ :‬محرم‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ذبول‪ :‬خريف‬ ‫أ ب‬ ‫نهار‪ :‬عمل‬
‫طائر‪ :‬جناح‬ ‫جـ د‬ ‫مجرة‪ :‬كون‬

‫منبه‪ :‬نائم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صافرة‪ :‬حكم‬ ‫أ ب‬ ‫بوق‪ :‬مشاة‬
‫حذاء‪ :‬قدم‬ ‫جـ د‬ ‫حديد‪ :‬سيارة‬

‫معصية‪ :‬ندم‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫شبع‪ :‬تخمة‬ ‫أ ب‬ ‫حزن‪ :‬إخفاق‬
‫كتلة‪ :‬حجم‬ ‫جـ د‬ ‫طائر‪ :‬ريش‬

‫‪851‬‬
 ‫عزير‪ :‬اليهود‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫عيسى ‪ :‬النصارى‬ ‫أ ب‬ ‫مكة ‪ :‬المسلمون‬
‫المجوس‪ :‬النار‬ ‫جـ د‬ ‫البوذيين ‪ :‬البقر‬

‫قدم ‪ :‬حذاء‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫إشارة ‪ :‬تقاطع‬ ‫أ ب‬ ‫سماعة ‪ :‬أذن‬
‫يد ‪ :‬قفاز‬ ‫جـ د‬ ‫نظارة ‪ :‬عين‬

‫حذاء‪ :‬قدم‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قبعة ‪ :‬رأس‬ ‫أ ب‬ ‫سماعة‪ :‬أذن‬
‫غطاء‪ :‬إناء‬ ‫جـ د‬ ‫نظارة‪ :‬عين‬

‫مجرة‪ :‬فضاء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫جزيرة ‪ :‬محيط‬ ‫أ ب‬ ‫نجم ‪ :‬ليل‬
‫سهول‪ :‬وادي‬ ‫جـ د‬ ‫أرض‪ :‬سماء‬

‫أفل‪ :‬غاب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رأفة‪ :‬عطف‬ ‫أ ب‬ ‫أبان‪ :‬أفصح‬
‫انقض ‪ :‬عزم‬ ‫جـ د‬ ‫أصلح‪ :‬أفسد‬

‫عطس‪ :‬حمد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ذنب‪ :‬استغفار‬ ‫أ ب‬ ‫أكل‪ :‬شبع‬
‫مصباح‪ :‬ضوء‬ ‫جـ د‬ ‫قلم‪ :‬كتاب‬

‫عقد‪ :‬عام‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫مرض‪ :‬جرثومة‬ ‫أ ب‬ ‫شعاع‪ :‬شمس‬
‫مجرة‪ :‬كوكب‬ ‫جـ د‬ ‫قلم‪ :‬حبر‬

‫ممرض‪ :‬مشفى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مال‪ :‬مصرف‬ ‫أ ب‬ ‫مضيف‪ :‬طائرة‬
‫ماء ـ بحر‬ ‫جـ د‬ ‫منجرة ـ نجار‬

‫خطاط‪ :‬قلم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حائك ‪ :‬مالبس‬ ‫أ ب‬ ‫مالكم ‪ :‬قفاز‬
‫صائغ ‪ :‬ذهب‬ ‫جـ د‬ ‫سيف ‪ :‬محارب‬

‫حصان ‪ :‬حذوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بعير‪ :‬ظلف‬ ‫أ ب‬ ‫إنسان‪ :‬نعل‬
‫جسر‪ :‬أعمدة‬ ‫جـ د‬ ‫سيارة‪ :‬عجلة‬

‫غرور‪ :‬نفور‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قناعة‪ :‬سعادة‬ ‫أ ب‬ ‫محبة‪ :‬زواج‬
‫سلم ‪ :‬وصول‬ ‫جـ د‬ ‫نجاح ‪ :‬اجتهاد‬

‫‪852‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫األعمدة الصوتية ذات االرتفاعات العالية صورة من صور التلوث البيئي‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالية‬ ‫أ ب‬ ‫الصوتية‬
‫البيئي‬ ‫جـ د‬ ‫صورة‬

‫يُعنى العقل بالحقيقة‪ ،‬وتهتم األخالق بالواجب‪ ،‬أما الذوق فإنه يهتم بالخير‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫األخالق‬ ‫أ ب‬ ‫العقل‬
‫بالخير‬ ‫جـ د‬ ‫الذوق‬

‫إن أقواكم عندي القوي حتى آخذ له حقه‪ ،‬وإن أضعفكم عندي القوي حتى آخذ منه الحق‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بحقه‬ ‫أ ب‬ ‫القوي (األولى)‬
‫الحق‬ ‫جـ د‬ ‫أضعفكم‬

‫كل يوم يمضي من حياتك فإنه يجعلك أقرب إلى هدفك‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫حياتك‬ ‫أ ب‬ ‫يمضي‬
‫هدفك‬ ‫جـ د‬ ‫أقرب‬

‫كل يوم يمضي تزداد فرصة الوصول إلى هدفك‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫تزداد‬ ‫أ ب‬ ‫يمضي‬
‫هدفك‬ ‫جـ د‬ ‫الوصول‬

‫إذا ظل اإلنسان بال عمل تحول العمل الذي يعيشه إلى مشكالت كبيرة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫تحول‬ ‫أ ب‬ ‫ظل‬
‫مشكالت‬ ‫جـ د‬ ‫العمل‬

‫كل شيء إذا قل رخص إال العلم إذا كثر غال‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫قل‬ ‫أ ب‬ ‫شيء‬
‫غال‬ ‫جـ د‬ ‫العلم‬

‫ما ال يمكننا تغييره ينبغي تدميره‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫يمكننا‬ ‫أ ب‬ ‫ما‬
‫تدميره‬ ‫جـ د‬ ‫ينبغي‬

‫أن تصدق كذبة سمعتها مئة مرة أصعب من أن تصدق حقيقة لم تسمعها من قبل‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫مئة‬ ‫أ ب‬ ‫كذبة‬
‫تصدق‬ ‫جـ د‬ ‫أصعب‬

‫كلما زاد األخذ من البئر قل عطاؤه‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫األخذ‬ ‫أ ب‬ ‫زاد‬
‫قل‬ ‫جـ د‬ ‫البئر‬

‫سئل غيرك فال تصمت فإن ذلك استخفاف بالسائل والمسئول‪.‬‬

‫إذا ُ‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تصمت‬ ‫أ ب‬ ‫سئل‬
‫بالسائل‬ ‫جـ د‬ ‫استخفاف‬

‫‪853‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫القاضي يرجع الحق لـ ‪ ............‬وقد وهبه هللا عز وجل ‪ ..........‬لكي يكشف المجرمين‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أهل ـ قوة‬ ‫أ ب‬ ‫صاحبه ـ فطنة‬
‫مظلوم ـ غباء‬ ‫جـ د‬ ‫ظالم ـ ذكاء‬

‫إن األمم التي تمر بها لحظات ‪ ...........‬تجعلها تتفرق ثم يأتي ‪ ...............‬من أبناءها ليسهموا في إعادة توحيدها‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫فارقة ـ األدعياء‬ ‫أ ب‬ ‫حرجة ـ الطلب‬
‫سؤال ـ الجواب‬ ‫جـ د‬ ‫حاسمة ـ الحكماء‬

‫ال يجب أن يكون المرء ‪ ............‬لوطنه ‪ ..............‬عن مقوماته‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫محبا ـ مسائال‬ ‫أ ب‬ ‫محابيا ـ مدافعا‬
‫داعيا ـ مداعبا‬ ‫جـ د‬ ‫سامعا ـ ممانعا‬

‫إذا سئل غيرك فال ‪ .........‬فإن ذلك ‪ .................‬بالسائل والمسئول‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تجب ـ احترام‬ ‫أ ب‬ ‫تُجب ـ استخفاف‬
‫تسأل ـ تقدير‬ ‫جـ د‬ ‫تشاغب ـ توقير‬

‫كلما زادت ‪ ..............‬اإلنسان عن حاجته زادت ‪................‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ثروة ـ عيوبه‬ ‫أ ب‬ ‫آمال ـ األمة‬
‫قوة ـ اتصاالته‬ ‫جـ د‬ ‫ثروة ـ همومه‬

‫اإلبتسامة للحياة ‪ ..........‬العقل وتبدد ‪ ............‬الثقال‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقوي ـ األمور‬ ‫أ ب‬ ‫تنشط ـ الهموم‬
‫تسعد ـ األمراض‬ ‫جـ د‬ ‫تحرك ـ األفكار‬

‫جاهدوا ‪ ............‬كما تجاهدوا ‪...............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أنفسكم ـ أموالكم‬ ‫أ ب‬ ‫أهواءكم ـ أعداءكم‬
‫أعداءكم ـ أهواءكم‬ ‫جـ د‬ ‫أصحابكم ـ أهواءكم‬

‫من تخلى عن ‪ .............‬تحلى بـ ‪...............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الناس ـ عدم‬ ‫أ ب‬ ‫المال ـ اآلمال‬
‫اإلقبال ـ نسيان‬ ‫جـ د‬ ‫البشر ـ تعزيز‬

‫‪854‬‬
‫الرعد واستراتيجيات التعليم‬
‫أو‬
‫( الضغوط والرعد )‪% 011‬‬

‫الرعد واستراتيجيات التعليم‬

‫أو‬ ‫‪855‬‬
 ‫القطع‬

‫الضجيج ( الضغوط)‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫االبتعاد عن صخب المدينة يساعد على التقليل من القلق والضغوط ( التوتر والضغوط)‬

‫ما معنى ( صخب)؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ضجيج‬ ‫أ ب‬ ‫ازدحام‬
‫هدوء‬ ‫جـ د‬ ‫زخم‬

‫العالقة بين ( قلق) و ( ضغوط)‪ // :‬العالقة بين ( التوتر) و ( الضغوط)‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫تقارب‬ ‫أ ب‬ ‫ترادف‬
‫الثانية سبب لألولى‬ ‫جـ د‬ ‫األولى سبب للثانية‬

‫الزجاج‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬

‫تم اكتشاف الزجاج في القرن الثاني قبل الميالد ومن خواص الزجاج سرعة العطب والقساوة واللمعان‬
‫لكن الزجاج ليس مرتب بتنسيق معين وله شكل بلوري غير متداخل ورغم ذلك جزيئاته غير منزلقة تتوزع فيها بشكل عشوائي على مسافات‬
‫متساوية مما يجعل منها مادة ال بلورية ‪،‬وتنصهر عند درجة حرارة مرتفعة جدا ‪ ،‬وفي هذه الحالة يشبه السائل حيث يكون للجزيئات توزيع غير‬
‫منتظم ‪ ،‬لكن مع التصاق كاف يعطي بعض القساوة ‪.‬‬
‫تسمى هذه الحالة غالبا بصلب غير متبلور وهي غير منزلقة وملساء وتتحول إلى الحالة الصلبة عند تبريدها ‪ ،‬وتمتاز هذه المادة بهشاشتها‬
‫وشفافيتها‪.‬‬
‫وقد تم تصنيع الزجاج المصفح في بداية القرن العشرين بواسطة طبقات من الزجاج والبوليكربونيت تكون بين طبقات الزجاج العادي تسمى‬
‫بعملية التصفح ( لميناتد أو ليمنيشن ) ‪ .‬وهذه المراحل تجعل الزجاج العادي ذات طبقات أسمك بشكل كبير ليصبح مقاوما للرصاص ‪.‬‬

‫منذ كم عقد تم اكتشاف الزجاج المصفح؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫‪ ١١‬عقود‬ ‫أ ب‬ ‫‪ ٣‬عقود‬
‫‪ ٦‬عقود‬ ‫جـ د‬ ‫عقد واحد‬

‫كيف وصف الكاتب خواص الزجاج في الفقرة (‪ )1‬؟ ‪ //‬ترتيب جزيئات الزجاج ‪........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫منزلقة ومتداخلة‬ ‫أ ب‬ ‫متفرقة وثابتة‬
‫المعة ومتداخلة‬ ‫جـ د‬ ‫متناسقة ومتماسكة‬

‫تم اكتشاف الزجاج من حوالي‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪ 44١١‬سنة‬ ‫أ ب‬ ‫‪ 4١١١‬سنة‬
‫‪ 42١١‬سنة‬ ‫جـ د‬ ‫‪ 4٦١١‬سنة‬

‫متى تم استخدام تصفيح الزجاج؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫‪ ٣‬عقود‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ ٦‬عقود‬
‫‪ 1٢‬عقود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ ١‬عقود‬

‫الزجاج المنضد‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ال ينكسر وال يتفتت‬ ‫أ ب‬ ‫ينكسر وال يتفتت‬
‫ال ينكسر ويتفتت‬ ‫جـ د‬ ‫ينكسر ويتفتت‬

‫‪856‬‬
 ‫الزجاج يتحلل ويتبلور وفق عملية تُسمى فقدان الشفافية تحدث نتيجة لـ ‪ //.......‬فقدان شفافية الزجاج ناتجة عن عملية ‪...........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التبلور‬ ‫أ ب‬ ‫التحلل ( تحلله)‬
‫الصقل‬ ‫جـ د‬ ‫التعويم‬

‫استراتيجيات التعليم ( الموهوبين)‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫قد يتساءل البعض عن أهمية استعمال المعلم لالستراتيجيات التعليمية المعتمدة في تعليم المتفوقين‪ ،‬وتبين لهم أن هؤالء الطلبة يفهمون‬
‫المعلومات بسرعة‪ ،‬ولذلك يحتاج هؤالء الطلبة لمنهاج قوى يساعد على تنمية قدراتهم‪ ،‬ألن مستوى المنهاج المتدني ال يتطلب استعماال‬
‫لالستراتيجية التعليمية من قبل الطلبة الموهوبين‪.‬‬
‫إن عشرات اآلالف من األطفال والمراهقين الموهوبين والمتفوقين يجلسون في فصولهم ‪ ،‬تكون قدراتهم غير مدركة‪ ،‬وحاجاتهم غير‬
‫مشبعة‪ ،‬وبعضهم يصابون بالملل‪ ،‬ينتظرون بصبر أن يتعلم زمالؤهم مهارات ومفاهيم أتقنوها منذ عام أو عامين‪ ،‬وبعضهم يجد المدرسة غير‬
‫محتملة‪ ،‬ويتظاهرون بالمرض أو يختلقون أعذارا أخرى لتجنب األمور التافهة‪ ،‬والعديد منهم تتكون لديهم عادات دراسية سيئة بسبب التقدم‬
‫البطيء ونقص التحدي‪ ،‬وبعضهم يكون مضطرا إلى اخفاء مواهبهم ومهاراتهم القوية من جانب زمالئهم الفاترين غير المتعاطفين‪ .‬والبعض ييأس‬
‫من المدرسة كلية‪ ،‬يتسربون منها بقدر ما يستطيعون بصورة قانونية‪ ،‬بعض التربويين يسمونها « أزمة هادنة»‬

‫العالقة بين المعلم واالستراتيجيات ‪ //‬العالقة بين استراتيجيات التعليم والمدرسين‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫تداخل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تكامل‬
‫تنافر‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫توضيح‬

‫العنوان المناسب للنص‪:‬‬

‫المعلم واالستراتيجيات المختلفة ( احتياج البعض‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ب الموهوبون يحبون المدرسة ( اختالف طرق التعلم)‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الستراتيجيات مختلفة )‬

‫طرائق التدريس ( أثر المنهج المتدني)‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سلبيات المناهج التعليمية (المعلم واالستراتيجيات)‬

‫متى ال يمكن استخدام االستراتيجيات المختلفة ؟ ‪ //‬ال يكون استخدام استراتيجيات التعليم‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مع المناهج الحديثة ( وجود الموهوبين)‬ ‫أ ب‬ ‫مع المنهج المتدني‬
‫في الجامعات الخاصة‬ ‫جـ د‬ ‫في المدارس المتقدمة‬

‫وفقا للنص فإن عدم استخدام االستراتيجيات ينتج عنها ‪.............‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الملل من المدرسة‬ ‫أ ب‬ ‫حب الطالب للمدرسة‬
‫فشل النظام التعليمي‬ ‫جـ د‬ ‫كره المعلمين للمدارس‬

‫ما هي الفئة التي تحتاج إلى استراتيجيات تعليمية خاصة؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الفاشلون‬ ‫أ ب‬ ‫الموهوبون‬
‫المتعاطفون‬ ‫جـ د‬ ‫المضطربون‬

‫العنوان األنسب للنص هو‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أثر المنهاج المتدني‬ ‫أ ب‬ ‫حاجة البعض الستراتيجيات مختلفة‬
‫رغبة الموهوبين في المدرسة‬ ‫جـ د‬ ‫استخدام المعلم لالستراتيجيات‬

‫يستفاد من النص أال حاجة لالستراتيجيات التعليمية في ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫المنهاج المتدني‬ ‫أ ب‬ ‫غرفة الصف‬
‫وجود المعلم‬ ‫جـ د‬ ‫وجود الموهوبين‬

‫‪857‬‬
 ‫المنهاج القوي يحتاج إلى‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ـ‬ ‫أ ب‬ ‫استعمال االستراتيجيات التعليمية‬
‫ـ‬ ‫جـ د‬ ‫ـ‬

‫الرعد والبرق‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ا لبرق شرارة كهربائية تحدث عند اصطدام بعض السحب التي تحمل الشحنات الكهربائية الموجبة مع سحب أخرى تحمل الشحنات‬
‫الكهربائية السالبة فيسخن الهواء حولها فيحدث إثرها تفريغ كهرباني للشحنات‪ ،‬وهذا االصطدام يولد شرارة كهربائية ضوئية قوية تشكل ما يعرف‬
‫بالبرق ويرافق هذا االصطدام حدوث صوت مرعب ومخيف يسمى بالرعد‪.‬‬
‫ومع أن البرق والرعد يحدثان في الوقت ذاته إال أننا نسمع صوت الرعد بعد ثواني من رؤيتنا للبرق وذلك ألن سرعة البرق تصل إلى ما‬
‫يقارب ‪ 22٢‬كيلو متر ‪ /‬ثانية أحيانا ‪ .‬وعندما تصل الشحنات إلى األرض وتلتئم تصل سرعتها إلى ثلث سرعة الضوء وهذا ألن سرعة الضوء‬
‫أكبر بكثير من سررعة الصوت‪ .‬ويمكن معرفة مسافة الصاعقة بقسمة الزمن الفاصل بين رؤية البرق وسماع الرعد على خمسة‪ .‬والرعد هو‬
‫صوت خفيف أو انفجارات قوية تسمى الهزيم‪.‬‬

‫نص آخر‬

‫البرق عبارة عن شرارة كهربائية تنتج عن تالمس إحدى السحب السالبة بالموجبة فيسخن الجو حولها ولكن عندما تالمس الموجبة بعضها فيحدث‬
‫عنها ما يسمى الصاعقة او الرعد ‪ ،‬ويمكن حساب المسافة بالميل عن طريق قسمة عدد الثواني على ‪9‬‬

‫نص آخر‬

‫البرق والرعد ح دثان متالزمان ‪ ،‬فالبرق اشارات كهربائية تحدث نتيجة اصطدام سحابتين في السماء أحدهما تحمل الشحنة الكهربائية السالبة‬
‫واألخرى تحمل شحنة كهربائية موجبة‪ ،‬فما أن يحصل تصادم الغيمتين وتتحدان تلتقي الشحنات الكهربائية المختلفة مع بعضها البعض حتى ينتج‬
‫عن ذلك شرارة قوي ة نراها على شكل برق يلمع‪ ،‬ثم يختفي‪ ،‬ويرافق ويقب ظهور هذه الشرارة صوت قوي يشبه إلى حد كبير صوت االنفجارات‬
‫ويطلق عليه اسم الرعد‪.‬‬

‫‪١5‬ثانية فما بُعد الصاعقة بالميل ؟‬ ‫كم المسافة بالميل للبرق الذي مدته ‪ ١5‬ثانية ؟ ‪ //‬إذا كانت الفترة الزمنية بين الرعد والبرق‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ 2‬أميال‬ ‫أ ب‬ ‫‪ ٦‬أميال‬
‫‪ ٣‬أميال‬ ‫جـ د‬ ‫‪ 5‬أميال‬

‫فقا لما ورد في الفقرة (‪ )١‬سبب حدوث البرق هو اصطدام ‪ //......‬يحدث البرق نتيجة اصطدام ‪.............‬‬

‫اصطدام الشحنات الموجبة بالشحنات السالبة (شحنة‬

‫الشحنات السالبة بسالبة‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫موجبة بأخرى سالبة )‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫اصطدام شحنة موجبة بأخرى موجبة‬
‫اصطدام الرعد ( البرق) بالسحب‬ ‫د‬ ‫جـ‬

‫يستنتج من الفقرة (‪ )١‬أن ‪...........‬‬

‫البرق والرعد شيء واحد الرعد ضوء الصاعقة)‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أ ب‬ ‫البرق ضوء الرعد ( الصاعقة)‬
‫البرق والرعد كالهما نفس الشيء‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫قوة الشحنات تسبب البرق (الرعد قبل البرق)‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )١‬كلمة ( حولها) تعود على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الموجبة‬ ‫أ ب‬ ‫السحب‬
‫البرق‬ ‫جـ د‬ ‫الهواء‬

‫‪858‬‬
 ‫سخونة الهواء سببها‪:‬‬
‫الحل‪:‬ج‬ ‫السحب‬ ‫أ ب‬ ‫الصاعقة‬
‫الرعد‬ ‫جـ د‬ ‫البرق‬

‫الحرارة تنتج عن‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الشحنات الكهربائية‬ ‫أ ب‬ ‫السحب‬
‫البرق‬ ‫جـ د‬ ‫الهواء‬

‫يستنتج من النص أن البرق‪:‬‬

‫الحل‪:‬ب‬ ‫يأتي بالتزامن مع الرعد‬ ‫أ ب‬ ‫يحدث بعد الرعد‬
‫ال عالقة له بالرعد‬ ‫جـ د‬ ‫ينتج عنه حدوث الرعد‬

‫يفهم من النص أن البرق يحدث بين الشحنات‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫المختلفة‬ ‫أ ب‬ ‫المتعادلة‬
‫المتشابهة‬ ‫جـ د‬ ‫السالبة‬

‫متى يحدث الرعد؟‬

‫الحل‪:‬أ‬ ‫عند تصادم شحنات متشابهة‬ ‫أ ب‬ ‫عند تصادم شحنات مختلفة‬
‫عندما تغيب الشمس‬ ‫جـ د‬ ‫عندما يشتد الحر‬

‫يفهم من النص أن البرق يحدث بين السحاب‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫المختلفة الشحنة‬ ‫أ ب‬ ‫المتعادلة الشحنة‬
‫المتشابهة الشحنة‬ ‫جـ د‬ ‫السالبة الشحنة‬

‫الهزيم صوت‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الرعد‬ ‫أ ب‬ ‫االنفجارات‬
‫ـ‬ ‫جـ د‬ ‫البرق‬

‫األنظمة الجزئية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫األنظمة الجزئية ‪ ،‬هي أنظمة حاسوبية مصفرة تؤ جزءا ً من العمليات التي يقوم بها الحاسب ‪ ،‬فهي تؤدي أعماال محددة لها طابع التحسس‬
‫كقياس وحساب وتحليل واستعراض وتخزين البيانات ‪ ،‬وكذلك التحكم باألشياء من حيث التشغيل واإلقفال إلى غير ذلك ‪ .‬وتدخل األنظمة الجزئية‬
‫في جميع نواحي الحياة اليومية ‪ ،‬وتسهم في حل كثير من متطلباتنا وذلك لتوفير الجهد والوقت والمال للحماية من المخاطر‪.‬‬

‫تدخل األنظمة الجزئية في جوانب عدة منها ‪ :‬الغذائية والصحية والعسكرية ‪ ،‬وتقوم بأعمال ال يمكن حصرها ‪ ،‬منها ‪ :‬المعقدة والدقيقة‬
‫والشاقة ‪ ،‬ناهيك عن البسيطة والخطرة‪.‬‬

‫وتتكون هذه األنظمة من معالج يتمثل بالعقل المدبر ‪ ،‬ينفذ تعليمات مكتوبة له في الذاكرة ‪ ،‬ويساعده في ذلك عدد من الدوائر االلكترونية‬
‫لضمان قيامه بالوظائف المطلوبة منه بشكل دقيق‪.‬‬

‫يفهم من النص أن األنظمة الجزئية يمكن أن تتحكم ‪ // :‬تتحكم االنظمة الجزئية في االشياء من حيث ‪........‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫باالستعراض‬ ‫أ ب‬ ‫بالقياس‬
‫باإلقفال‬ ‫جـ د‬ ‫بالتخزين‬

‫‪859‬‬
 ‫األنظمة الجزئية تؤدي ‪ // :‬تؤدى االلكترونات الجزيئية في الحاسب ؟‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫العمليات المصغرة‬ ‫أ ب‬ ‫العمليات الحاسوبية‬
‫عمليات حسابية‬ ‫جـ د‬ ‫عمليات محددة‬

‫عالقة جملة " لتوفير الجهد والوقت ‪ ....‬بما قبلها‪ ،‬عالقة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تعليل‬ ‫أ ب‬ ‫تحليل‬
‫تباين‬ ‫جـ د‬ ‫تكامل‬

‫مهمة األنظمة الجزئية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حاسوبية‬ ‫أ ب‬ ‫مصغرة‬
‫ـ‬ ‫جـ د‬ ‫محددة‬

‫يقوم المعالج بتنفيذ ‪ // .........‬وظيفة المعالج أنه يقوم بتنفيذ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫معلومات خارجية ( مكتوبة في المعالج)‬ ‫أ ب‬ ‫أـ معلومات محفوظة في الذاكرة‬
‫معلومات مهمة للتنفيذ‬ ‫جـ د‬ ‫معلومات مكتوبة في العقل المدبر‬

‫التناظر اللفظي‬

‫ليل ‪ :‬نهار‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طهارة ‪ :‬عقيدة‬ ‫أ ب‬ ‫قوي ‪ :‬ضعيف ( ذهاب ‪ :‬إياب)‬
‫جبل ‪ :‬تل‬ ‫جـ د‬ ‫كرم ‪ :‬جود‬

‫رسام ‪ :‬فرشاة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مصنع ‪ :‬مهندس‬ ‫أ ب‬ ‫مزارع‪ :‬محراث‬
‫بيت ‪ :‬عائلة‬ ‫جـ د‬ ‫نجار ‪ :‬خشب‬

‫حاسوب ‪ :‬شاشة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫مبنى ‪ :‬باب‬ ‫أ ب‬ ‫جو ‪ :‬عصفور‬
‫ساعة ‪ :‬وقت‬ ‫جـ د‬ ‫وليمة ‪ :‬ضيوف‬

‫قوة ‪ :‬ضعف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫فشل ‪ :‬نجاح‬ ‫أ ب‬ ‫انتصار ‪ :‬هزيمة‬
‫زعم ‪ :‬قال‬ ‫جـ د‬ ‫شاب‪ :‬عجوز‬

‫برد‪ :‬حر‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قحط‪ :‬رخاء‬ ‫أ ب‬ ‫ربيع ‪ :‬شتاء‬
‫حاسب ‪ :‬أجهزة‬ ‫جـ د‬ ‫ليث ‪ :‬أسد‬

‫مكرونة ‪ :‬قمح‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫خشب ‪ :‬شجرة‬ ‫أ ب‬ ‫ذهب‪ :‬منجم‬
‫زراعة ‪ :‬محراث‬ ‫جـ د‬ ‫بحر‪ :‬سمك‬

‫ورقة ‪ :‬شجرة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫غالف ‪ :‬كتاب‬ ‫أ ب‬ ‫فرد‪ :‬قبيلة‬
‫رجل‪ :‬غالم‬ ‫جـ د‬ ‫عمارة ‪ :‬باب‬

‫‪860‬‬
 ‫مكواة ‪ :‬ثياب ( مالبس)‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫مسمار ‪ :‬خشب‬ ‫أ ب‬ ‫محراث ‪ :‬حقل‬
‫ملعقة ‪ :‬مطبخ‬ ‫جـ د‬ ‫سكين ‪ :‬لحم‬

‫نحلة ‪ :‬خلية‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ضب ‪ :‬جحر‬ ‫أ ب‬ ‫فيل ‪ :‬كهف‬
‫رجل ‪ :‬مكتب‬ ‫جـ د‬ ‫عش‪ :‬عصفور‬

‫استصغار ‪ :‬احتقار‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫احترام ‪ :‬تكريم‬ ‫أ ب‬ ‫بارد ‪ :‬حار‬
‫نجاح ‪ :‬توفيق‬ ‫جـ د‬ ‫تعظيم ‪ :‬تقدير‬

‫عطاء ‪ :‬بذل ( منح)‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫أخذ ‪ :‬صد‬ ‫أ ب‬ ‫سكينة‪ :‬هدوء‬
‫ضجيج ‪ :‬هدوء‬ ‫جـ د‬ ‫قصر ‪ :‬طال‬

‫شمس‪ :‬كسوف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫شحوب ‪ :‬وجه‬ ‫أ ب‬ ‫وردة ‪ :‬ذبول‬
‫خلق ‪ :‬كريم‬ ‫جـ د‬ ‫سماء ‪ :‬غيوم‬

‫إهمال ‪ :‬تآكل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫وردة ‪ :‬رائحة‬ ‫أ ب‬ ‫جفاف ‪ :‬ذبول‬
‫نجاح ‪ :‬اجتهاد‬ ‫جـ د‬ ‫شهر ‪ :‬يوم‬

‫جمال ‪ :‬تباهي‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جماد ‪ :‬ثبوت‬ ‫أ ب‬ ‫شباب ‪ :‬حيوية‬
‫انسياب ‪ :‬طالقة‬ ‫جـ د‬ ‫استقرار ‪ :‬تفاهم‬

‫وهن ‪ :‬ضعيف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫وزن ‪ :‬ثقل‬ ‫أ ب‬ ‫يركض ‪ :‬يجري‬
‫يضحك ‪ :‬يبكي‬ ‫جـ د‬ ‫عرض‪ :‬طول‬

‫وريد ‪ :‬دم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ماء‪ :‬نهر‬ ‫أ ب‬ ‫أنبوب ‪ :‬غاز‬
‫دراجة ‪ :‬شارع‬ ‫جـ د‬ ‫صيانة ‪ :‬سيارة‬

‫دم‪ :‬وريد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫دراجة ‪ :‬شارع‬ ‫أ ب‬ ‫ماء ‪ :‬نهر‬
‫قفل ‪ :‬مفتاح‬ ‫جـ د‬ ‫قلب ‪ :‬شريان‬

‫خوف ‪ :‬فزع‬
‫الحل‪:‬ج‬
‫ضحك‪ :‬تبسم‬ ‫أ ب‬ ‫قعد ‪ :‬استلقى‬
‫سيطرة ‪ :‬قوة‬ ‫جـ د‬ ‫أخبر ‪ :‬أنبأ‬

‫‪861‬‬
 ‫اللذان ‪ :‬اللتان‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أنت ‪ :‬هذه‬ ‫أ ب‬ ‫هذان ‪ :‬هاتان‬
‫أولئك ـ نحن‬ ‫جـ د‬ ‫هو ‪ :‬هناك‬

‫تيمم ‪ :‬فقه‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تضاريس ‪ :‬جغرافيا‬ ‫أ ب‬ ‫طهارة ‪ :‬عقيدة‬
‫مجاز ـ تاريخ‬ ‫جـ د‬ ‫مبتدأ ‪ :‬بالغة‬

‫جزيرة ‪ :‬ماء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تاج ‪ :‬رأس‬ ‫أ ب‬ ‫عنق ‪ :‬عقد‬
‫جدول ـ نهر‬ ‫جـ د‬ ‫أرض ـ شجر‬

‫الخطأ السياقي‬

‫أقدام متعبة و ضمير مرهق خير من ضمير متعب وأقدام مرتاحة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫مرهق‬ ‫أ ب‬ ‫متعبة‬
‫مرتاحة‬ ‫جـ د‬ ‫ضمير‬

‫أحزم الحازمين من عرف األمر بعد وقوعه فاحترس منه‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫عرف‬ ‫أ ب‬ ‫أحزم‬
‫وقوعه‬ ‫جـ د‬ ‫بعد‬

‫ال تبالغ في اصطفاء أصدقاءك خشية أن يكون لديك أعداء حينئذ سوف تكون خلوا من األعداء‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫أصدقاءك‬ ‫أ ب‬ ‫اصطفاء‬
‫األعداء‬ ‫جـ د‬ ‫أعداء‬

‫قلة الرؤية ليس مقياسا للمحبة فهناك أناس يسكنون القلب رغم قلة اللقاء بهم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫للمحبة‬ ‫أ ب‬ ‫قلة ( األولى)‬
‫قلة ( الثانية)‬ ‫جـ د‬ ‫القلب‬

‫من يستطيع فهم اآلخرين فهو ذكي ومن يفهم نفسه أقل ذكاء ‪ ،‬ومن يتحكم في اآلخرين فهو قوي أما من يمسك زمام‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫نفسه فهو األقوى ‪.‬‬
‫أقل‬ ‫أ ب‬ ‫ذكي‬
‫األقوى‬ ‫جـ د‬ ‫قوي‬

‫من تعلم عن الناس الكثير يعتبر متعلما‪ ،‬أما من يفهم نفسه فهو يعتبر أقل ذكاء‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫متعلما‬ ‫أ ب‬ ‫الكثير‬
‫أقل‬ ‫جـ د‬ ‫نفسه‬

‫إياك وفضول الكالم فإنه يستر من عيوبك ما بطن ويحرك من عدوك ما سكن‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫عيوبك‬ ‫أ ب‬ ‫يستر‬
‫سكن‬ ‫جـ د‬ ‫بطن‬

‫من أيقظ نفسه وتحفظ‪ ،‬أيس صديقه من كيده له ‪،‬وقطع عنه أطماع الماكرين به‪.‬‬
‫الحل‪:‬ج‬
‫تحفظ‬ ‫أ ب‬ ‫أيقظ‬
‫الماكرين‬ ‫جـ د‬ ‫صديقه‬

‫‪862‬‬
 ‫لنور البدر تأثيرات ليلية في البحار والمحيطات‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ليلية‬ ‫أ ب‬ ‫البدر‬
‫المحيطات‬ ‫جـ د‬ ‫البحار‬

‫ليس عليك أن يقتنع الناس برايك ‪ ،‬ولكن عليك أن تقول للناس ما يعتقدون أنه الحق ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫يقتنع‬ ‫أ ب‬ ‫عليك‬
‫يعتقدون‬ ‫جـ د‬ ‫برأيك‬

‫مادة الكافيين مادة محظورة طعمها مائل للمرارة وتوجد في القهوة والشاهي وتذوب في الماء والكحول‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫محظورة‬ ‫أ ب‬ ‫الكافيين‬
‫والكحول‬ ‫جـ د‬ ‫والشاهي‬

‫توصل العلماء األلمان إلى فحص الدماغ بدون إجراء عملية جراحية عن طريق قياس ضغط الدم في المخ إال أن ذلك‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫يتطلب إحداث ثقب صغير في الحاالت السهلة‪.‬‬
‫جراحية‬ ‫أ ب‬ ‫العلماء‬
‫السهلة‬ ‫جـ د‬ ‫ثقب‬

‫نظرا لقلة مصادر المياه فقد اتجهت المملكة إلى تحلية مياه اآلبار‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫المياه‬ ‫أ ب‬ ‫لقلة‬
‫اآلبار‬ ‫جـ د‬ ‫تحلية‬

‫إكمال الجمل‬

‫من نظر إلى ‪ ......‬سلم من النوائب ‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫الضالل‬ ‫أ ب‬ ‫العواقب‬
‫العلل‬ ‫جـ د‬ ‫الهالل‬

‫تغاضى عن مساوئ ‪ ............‬ليدوم ‪.............‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫األحبة ـ ودهم‬ ‫أ ب‬ ‫اإلخوان ـ صدقهم‬
‫األعداء ـ وفاقهم‬ ‫جـ د‬ ‫األرحام ـ صلتهم‬

‫إذا قررت أن تتحدى ‪ .........‬إنسان ما ‪ ،‬فتوقع منه ‪ .............‬والتصدي‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫صدق ـ الكذب‬ ‫أ ب‬ ‫عقل ـ الجنون‬
‫كرامة ـ المقاومة‬ ‫جـ د‬ ‫شكل ـ التلون‬

‫‪ .................‬اللغة العربية نماذج رائعة والتي ‪ ...........‬بها لغتنا العربية‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫الشهرة ‪ :‬يمتنعون‬ ‫أ ب‬ ‫حوت ـ امتازت‬
‫الخفاء ـ يستعملون‬ ‫جـ د‬ ‫الرواج ـ يخفون‬

‫اإلنسان الذي ينتصر على غيره فهو ‪ ............‬والذي ينتصر على نفسه فهو ‪.............‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫قوي ـ ضعيف‬ ‫أ ب‬ ‫ضعيف ـ قوي‬
‫شجاع ـ جبان‬ ‫جـ د‬ ‫قوي ـ أقوى‬

‫‪863‬‬
 ‫ازدهار االسم التجاري ينقلب إلى كارثة اقتصادية متى بلغ حدا من ‪ ..............‬التي تجعل الناس ‪ .................‬ذلك‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫االسم على كل المنتجات الشبيهة له ‪.‬‬
‫ظهر ـ وقع‬ ‫أ ب‬ ‫الشهرة ـ يعممون‬
‫شهد ـ وضح‬ ‫جـ د‬ ‫خفي ـ علم‬

‫التدريب و‪ ...........‬هما عامالن ‪ ...........‬للنجاح في أي عمل‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫التخطيط ـ مقرران‬ ‫أ ب‬ ‫اإلعداد ـ مساعدان‬
‫الكسل ـ محققان‬ ‫جـ د‬ ‫اإلبداع ـ محطمان‬

‫إياك وفضول الكالم فإنه يظهر من عيوبك ما ‪ .........‬ويحرك عليك من أعدائك ما ‪..............‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ـ‬ ‫أ ب‬ ‫بطن ـ سكن‬
‫ـ‬ ‫جـ د‬ ‫ـ‬

‫من ‪ ................‬الدنيا أن ‪ ..........‬من ال يستحقها‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫حقارة ( وضاعة) ـ تعطي‬ ‫أ ب‬ ‫سفالة ـ تحب‬
‫جمال ـ تحرم‬ ‫جـ د‬ ‫بشاعة ـ تكره‬

‫‪864‬‬
 ‫العقرب‬
‫والتنمية والنمو‬
‫‪%011‬‬

‫عقرب والتنمية والنمو‬

‫‪865‬‬
‫ال‬
 ‫القطع‬

‫عمل األطفال‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ -1‬يزداد اهتمام العالم بالطفولة ومشكالتها سنة بعد أخرى؛ إذ أخذت الدول والمنظمات المحلية واالقليمية والدولية تخصص لها البرامج‬
‫والمؤتمرات من أجل مزيد من التوجيه واالرشاد والرعاية ‪.‬‬
‫‪ .2‬من أكبر المشكالت التي يعاني منها الطفل مشكلة العمل‪ ،‬إن مصطلح عمل األطفال يستحضر في الذهن حقيقة معقدة كما يقول تقرير عن‬
‫وضع االطفال في العالم صدر عام ‪1٦٦١‬م ذلك أن عمل الطفل يشكل سلسلة متصلة في أحد طرفيها عمل محفوف بالمخاطر‬
‫واالستغالل ‪ ،‬وفي الطرف اآلخر عمل يعزز نمو الطفل من غير تأثير في تعليمة واستجمامه ‪.‬‬
‫‪ - 3‬إن مجموع عدد االطفال العاملين في العالم رقم يعاني من افتقار المصداقية بسبب إن بعض الدول ال تولي عملهم أهمية إحصانية من‬
‫منطلق أنه ال داعي لشمول البيانات الرسمية إحصاءات ال داعي لوجودها‪.‬‬

‫‪1‬ـ يضاف إلى ذلك أن ُجزءا من األطفال يعمل في قطاعات غائبة عنها الرقابة الرسمية المباشرة كالبيوت والمزارع والحقول والمصانع اليدوية‬
‫الصغيرة وكل ما هو معروف عن عدد االطفال العاملين في مختلف أنحاء العالم هو أنه رقم يصل إلى تسع خانات معظمهم في الدول الفقيرة ذات‬
‫النسب السكانية العالية ‪.‬‬

‫‪ - 9‬قد بينت الدراسات أن االطفال يلجنون مضطرين إلى ممارسة أعمال ضارة بصحتهم ونمائهم بسبب ثالثة عوامل أولها ‪ :‬استغالل حالة الفقر‬
‫التي تعيشها أسرهم فغالبا ما يكون آباء هؤالء األطفال وأمهاتهم عاطلين عن العمل أو أنهم يعملون بأجر زهيد‪.‬‬

‫‪٩‬ـ أما ثالثها ‪ ،‬فهو قيود التقاليد عند بعض الفئات االجتماعية التي بدأ أفرادها بالعمل منذ نعومة أظفارهم بحيث أصبحت سمة شبه وراثية ومما زاد‬
‫الطين بلة في نظر الباحثين أن االجيال الجديدة من هذه الفئات االجتماعية صارت أكثر تطلعا إلى تملك السلع االستهالكية ذات األثمان المرتفعة ‪.‬‬
‫‪١‬ـ ولعل أسوأ صور معاناة األطفال جراء عملهم أن بعض اآلباء قد يعمدون إلى الزج بأطفالهم عند صاحب عمل معين للوفاء بما له عليهم من‬
‫ديون فيصبح الطفل ‪ ،‬والحالة هذه ‪ ،‬أشبه ما يكون برهينة ‪ ،‬إلى سداد الدين ‪ ،‬ومن الصور السيئة ‪ ،‬أيضا ‪ ،‬عمل األطفال في الشوارع ‪ ،‬وهم ليسوا‬
‫أطفال شوارع كما يشاع ‪ ،‬في بيع الزهور أو تنظيف الشوارع أو حمل األمتعة للناس ليعودوا في نهاية اليوم إلى األحياء الفقيرة التي يسكنوها مع‬
‫ذويهم ‪.‬‬
‫‪ -8‬لتعدد األنواع وتنوعها فال حل فوريا لهذه المشكلة‪ ،‬وإنما يكمن الحل في تدرج األساليب وتنوع سبل المعالجة ولعل أول االحصاءات الدقيقة‬
‫وسبر األسباب وتباينها بتباين المجتمعات يأتي بعد هذا القضاء الفوري على عمالة األطفال الخطرة وتوفير التعليم لهم وتكاتف كل مجتمع يعاني‬
‫من هذه الظاهرة بمقاطعة السلع التي يستغل مجهود األطفال في إنتاجها ‪.‬‬

‫‪ - ٦‬ويجدر في الختام أن نشير إلى أن عمل األطفال الضار بهم ليس ظاهرة مترسخة في المجتمعات التي تتمسك بتعاليم اإلسالم روحا وتطبيقا؛‬
‫ذلك إن ديننا الحنيف يتضمن تشريعات تحمي الطفولة ويأمر بالرحمة والمودة والتكاتف بين أفراد المجتمع عن طريق الزكاة والصدقات وغيرها‬
‫من أعمال البر المادية والمعنوية ‪.‬‬

‫إذا كان عنوان القطعة ( عمل األطفال) فما هي الفكرة الرئيسية التي تحدث عنها النص‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األسباب والدوافع‬ ‫أ ب‬ ‫األسباب والحلول‬
‫األسرة والحلول‬ ‫جـ د‬ ‫األسرة والدوافع‬

‫المقصود بالمنظمات االقليمية‪ ،‬هي منظمات في‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫عدد دول متجاورة‬ ‫أ ب‬ ‫إقليم معين في بلد معين‬
‫عدد دول له نفس اللغة‬ ‫جـ د‬ ‫أقاليم جغرافية معينة (إقليم جغرافي معين )‬

‫عمل األطفال في وجهة نظر الكاتب وفقا لما جاء في الفقرة ( ‪.............) 4‬‬
‫معظمه سيء‪ ،‬وبعضه حسن أو مفيد له (أغلبه سيء‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أ ب أغلبه حسن وبعضه سيء( سيء في الدول النامية فقط )‬
‫وبعضة متميز يمكن أن يكون مفيدا لهم )‬
‫سيء في كل الحاالت وكافة الدول‪.‬‬ ‫جـ د‬ ‫سيكون سيء في البداية وبعد ذلك جيد‬

‫معنى كلمة تباين‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫خالف‬ ‫أ ب‬ ‫اختالف‬
‫وضوح‬ ‫جـ د‬ ‫تشابه‬

‫‪866‬‬
 ‫ما سبب عمل األطفال منذ الصغر؟‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫اعتزاز األب واألم‬ ‫أ ب‬ ‫ألنه جرت العادة أن يعمل األطفال‬
‫لتحسن المعيشة‬ ‫جـ د‬ ‫للكسب المادي‬

‫إذا كان عنوان القطعة ( عمل األطفال) فما هي الفكرة الفرعية التي تحدث عنها النص‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األسباب والدوافع‬ ‫أ ب‬ ‫األسباب والحلول‬
‫األسرة والحلول‬ ‫جـ د‬ ‫األسرة والدوافع‬

‫من المسؤول عن حل أو إنهاء ظاهرة أو مشكلة عمل األطفال وفقا لما ورد في الفقرة؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫منظمات معينة على مستوى العالم‬ ‫أ ب‬ ‫الوالدان وأفراد األسرة‬
‫جميع منظمات العالم‬ ‫جـ د‬ ‫الهيئات الحكومية والوزارية ذات الصلة‬

‫أطفال الشوارع وهم ليسوا أطفال شوارع ‪ ،‬ما المقصود بالعبارة؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫الفقراء‬ ‫أ ب‬ ‫صغار السن‬
‫الذين يجولون في الشوارع بال هدف‬ ‫جـ د‬ ‫المتشردين‬

‫التنمية والنمو‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪1‬ـ كلمة النمو والتنمية كلمتان مترابطتان‪ ،‬وتستخدمان جنبا إلى جنب‪ ،‬ويختلف النمو عن التنمية ولكن كل منهما يعتمد على اآلخر؛ لوصف‬
‫النجاح في تحقيق األهداف أو الوصول إليها ‪ ،‬وهما من الدراسات المهمة في العصر الحديث‪ ،‬ويشكالن الجزء األكبر في حياتنا‪.‬‬
‫‪2‬ـ وعلى الرغم من أن النمو والتنمية هما عمليتان تؤثران في بعضهما البعض‪ ،‬لكن النمو قد يحدث على الرغم من عدم وجود التنمية‪ ،‬ومن‬
‫الممكن أن يحدث تنمية دون وجود النمو‪ ،‬ولكن في بعض األحيان يحتاج النمو إلى التنمية ليصل ويحقق أهدافه‪ ،‬النمو والتنمية هي ليست نفسها‬
‫ولكن للوصول إليهما معا ‪ ،‬يجب تحديد األهداف‪ ،‬وإنجازها بوجود اإلرادة فهاتان العمليتان تسيران جنبا ً إلى جنب‪.‬‬

‫معنى التغيير المصاحب للتنمية ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫الموازي لها‬ ‫أ ب‬ ‫المؤثر فيها‬
‫المداهن لها‬ ‫جـ د‬ ‫المعارض لها‬

‫عالقة النمو بالتنمية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التنمية متعلقة بالنمو‬ ‫أ ب‬ ‫من الضروري أن تؤدي التنمية إلى النمو‬
‫النمو والتنمية ال يؤدي أي منهما إلى اآلخر‬ ‫جـ د‬ ‫النمو متعلق بالتنمية‬

‫الفقرة األولى تتحدث عن ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫التعداد‬ ‫أ ب‬ ‫التقويم‬
‫الترابط‬ ‫جـ د‬ ‫التعريف‬

‫معنى ( يقضي)‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يحكم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫يؤدي إلى‬
‫يرفض‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫يعين‬

‫عالقة الفقرة (‪ )2‬بالفقرة (‪:)1‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نتيجة‬ ‫أ ب‬ ‫إضافة لها‬
‫تناقض‬ ‫جـ د‬ ‫تحليل‬

‫‪867‬‬
 ‫العقرب‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أنثى العقرب تتزوج ثم تقتل زوجها مباشرة بعد التزاوج وعندما تقوم بوضع ضغارها فإنها تموت بسبب الشقوق التي في جسمها ‪.‬‬
‫صيغة أخرى‬

‫أنثى العقرب تتزوج مرة واحدة وتقتل زوجها بعد التزاوج ‪ ،‬وأول ما تلد تموت ألن جسمها يتشقق‪.‬‬

‫قتل العقرب لزوجها تصرف‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫همجي‬ ‫أ ب‬ ‫عدواني‬
‫عاطفي‬ ‫جـ د‬ ‫غريزي‬

‫عالقة جملة ( فإنها تموت) بجملة ( بسبب الشقوق التي في جسمها)‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تفصيل‬ ‫أ ب‬ ‫سببية‬
‫تعليل‬ ‫جـ د‬ ‫نتيجة‬

‫العادة التي تقوم بها أنثى العقرب بالنسبة لباقي الحيوانات‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫غريبة‬ ‫أ ب‬ ‫طبيعية‬
‫منتشرة‬ ‫جـ د‬ ‫سائدة‬

‫عالقة جملة ( ألن جسمها يتشقق ) بما قبلها ‪ //:‬عالقة جملة (بسبب الشقوق التي في جسمها ) بما قبلها‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نتيجة‬ ‫أ ب‬ ‫سببية‬
‫ـ‬ ‫جـ د‬ ‫ـ‬

‫طبقات الغالف الجوي‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫الهواء ضروري لحياة كل من اإلنسان والحيوان والنبات‪ ،‬ويحيط باألرض غالف جوي وهو طبقة من خليط من غازات تحيط بالكرة‬
‫األرضية مجذوبة إليها بفعل الجاذبية األرضية‪ ،‬وكلما ارتفعنا ‪ 19٢‬متر عن سطح األرض قلت درجة الحرارة بمعدل درجه‪ ،‬ويتكون الغالف‬
‫الجوي من عدة طبقات أولها طبقة التروبوسفير وهي الطبقة األولى من طبقات الجو وأقربها إلى األرض‪ .‬ترتفع حوالي ‪ 8‬كم في القطبين و‪ 18‬كم‬
‫في خط االستواء‪ ،‬وهي أكثف الطبقات وتحتوي على ‪ %٦٢‬من كتلة غالف األرض الجوي‪ ،‬فتحتوي على األكسجين وثاني أكسيد الكربون‬
‫وبعض الغازات المهمة األخرى وباإلضافة إلى الماء ‪ ،‬وارتفاعها الى ‪ 1۱‬كيلو‪.‬‬

‫توجد المياه في طبقة ‪...............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الستراتوسفير‬ ‫أ ب‬ ‫التروبوسفير‬
‫األيونوسفير‬ ‫جـ د‬ ‫الميزوسفير‬

‫بعد ارتفاع ‪ ٣5١‬متر فإن درجة الحرارة تقل ( تنخفض) بمعدل‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ ٦‬درجات‬ ‫أ ب‬ ‫‪ 5‬درجات‬
‫درجتان‬ ‫جـ د‬ ‫‪ 2‬درجات‬

‫بعد ارتفاع ‪ ١5١‬متر فإن درجة الحرارة تقل ( تنخفض) بمعدل‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ ٦‬درجات‬ ‫أ ب‬ ‫‪ ١‬درجة‬
‫‪ 5‬درجات‬ ‫جـ د‬ ‫‪ 2‬درجات‬

‫العالقة بين ارتفاع درجة الحرارة واالبتعاد عن سطح األرض‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫عكسية‬ ‫أ ب‬ ‫طردية‬
‫تضاد‬ ‫جـ د‬ ‫تقابل‬

‫‪868‬‬
 ‫في أي ارتفاع يبدأ انعدام األكسجين ؟ ‪ //‬الطبقة التي ينعدم فيها االكسجين ‪................‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ 4١‬كيلو‬ ‫أ ب‬ ‫‪ ١5‬كيلو‬
‫‪ ٣١‬كيلو‬ ‫جـ د‬ ‫‪ 55‬كيلو‬

‫األفضل أن تطير الطائرة في ارتفاع ‪ // :‬اإلرتفاع المناسب للطائرات ‪ // .‬المنطقة المناسبة لطيران الطائرات تمتد من كم كيلو ‪//‬‬
‫أنسب ارتفاع لتحليق الطائرات ‪.................‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫‪ ١٦‬ـ ‪١5‬‬ ‫أ ب‬ ‫‪ ١١‬ـ ‪١5‬‬
‫‪ ٣‬ـ ‪١5‬‬ ‫جـ د‬ ‫( ‪ ١2‬ـ ‪ ١5 )١5‬ـ ‪4١‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫عزير ‪ :‬اليهود‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫عيسى ‪ :‬النصارى‬ ‫أ ب‬ ‫مكة ‪ :‬المسلمون‬
‫المجوس‪ :‬النار‬ ‫جـ د‬ ‫البوذيون‪ :‬البقر‬

‫ورد‪ :‬عطر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صيدلية‪ :‬دواء‬ ‫أ ب‬ ‫صوف‪ :‬رداء‬
‫باب‪ :‬خشب‬ ‫جـ د‬ ‫صيف‪ :‬حر‬

‫ليمون‪ :‬برتقال‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫توت‪ :‬خوخ‬ ‫أ ب‬ ‫تفاح‪ :‬موز‬
‫فراولة‪ :‬كمثرى‬ ‫جـ د‬ ‫بطيخ‪ :‬شمام‬

‫أصنام‪ :‬أوثان‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫دروب‪ :‬طرق‬ ‫أ ب‬ ‫ماء‪ :‬بئر‬
‫آية ‪ :‬سورة‬ ‫جـ د‬ ‫رماح‪ :‬سيوف‬

‫عربي‪ :‬إنجليزي‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫قمح‪ :‬ذرة‬ ‫أ ب‬ ‫ملح‪ :‬بحر‬
‫ماء‪ :‬طعام‬ ‫جـ د‬ ‫نمر‪ :‬حيوانات‬

‫خياط‪ :‬مقص‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫صائغ‪ :‬إبرة‬ ‫أ ب‬ ‫معلم‪ :‬قلم‬
‫خيمة‪ :‬عمود‬ ‫جـ د‬ ‫عُنق‪ :‬عقد‬

‫اجتباء‪ :‬اصطفاء‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫تأمل ‪ :‬استنتاج‬ ‫أ ب‬ ‫عظة‪ :‬تدبر‬
‫توجيه‪ :‬إرشاد‬ ‫جـ د‬ ‫إبقاء‪ :‬إبعاد‬

‫سيف‪ :‬غمد‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫خنجر ـ معركة‬ ‫أ ب‬ ‫ميت‪ :‬قبر ( خيل ـ إسطبل)‬
‫نقود ‪ :‬ظرف‬ ‫جـ د‬ ‫رجل ‪ :‬مكتب‬

‫‪869‬‬
 ‫فقير‪ :‬زكاة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫متفوق‪ :‬تقدير‬ ‫أ ب‬ ‫تأليف‪ :‬جائزة‬
‫مدرب ‪ :‬فريق‬ ‫جـ د‬ ‫طبيب ‪ :‬مريض‬

‫كعبة‪ :‬مطاف‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ملتزم‪ :‬الركن اليماني‬ ‫أ ب‬ ‫حديقة‪ :‬سور‬
‫صحراء‪ :‬خيمة‬ ‫جـ د‬ ‫المقام‪ :‬الحجر األسود‬

‫الخطأ السياقي‬

‫الشمس منجم من نار ملتهب لكنها تمنح النور‪ ،‬كذلك فلنحكم على األشخاص بمقدار ما يبذلوه ال بما يعطوه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نار‬ ‫أ ب‬ ‫يعطوه‬
‫النور‬ ‫جـ د‬ ‫يبذلوه‬

‫وإن أقواكم عندي القوي‪ ،‬حتى آخذ له حقه ‪ ،‬وأن أضعفكم عندي القوي‪ ،‬حتى آخذ منه الحق‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫آخذ‬ ‫أ ب‬ ‫القوي ( األولى )‬
‫الحق‬ ‫جـ د‬ ‫أضعفكم‬

‫ال تمش أمامي فربما ال أستطيع اللحاق بك‪ ،‬وال تمشي حولي فربما ال أستطيع القيادة‪ ،‬ولكن امش بجانبي وكن‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫صديقي‪.‬‬
‫حولي‬ ‫أ ب‬ ‫أمامي‬
‫بجانبي‬ ‫جـ د‬ ‫القيادة‬

‫المظاهر ال تُغير حقيقة الشخص فالسرج المصنوع من الذهب ال يجعل من الحمار خنزيرا‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫حقيقة‬ ‫أ ب‬ ‫المظاهر‬
‫خنزيرا‬ ‫جـ د‬ ‫الذهب‬

‫األعمدة الصوتية ذات االرتفاعات العالية صورة من صور التلوث البيئي‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫العالية‬ ‫أ ب‬ ‫الصوتية‬
‫البيئي‬ ‫جـ د‬ ‫صورة‬

‫إكمال الجمل‬

‫إن األمم تمر في محطاتها التاريخية بلحظات ‪ .......‬تجعلها تتفرق‪ ،‬ثم يأتي ‪ ..........‬ليسهموا في توجيهها للطريق‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫الصحيح‬
‫حرجة ـ األدعياء‬ ‫أ ب‬ ‫سعيدة ـ سعداء‬
‫حاسمة ـ الحكماء‬ ‫جـ د‬ ‫رخاء ـ العلماء‬

‫إن من ‪ ............‬أن تنشغل باآلخرين وتسأل عن ‪ ...............‬حياتهم‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫السيء ـ غموض‬ ‫أ ب‬ ‫الفضول ـ تفاصيل‬
‫السيء ـ غموض‬ ‫جـ د‬ ‫القبيح ـ عواقب‬

‫من ملك الحلم ملك ‪ ...........‬ومن ملك الغضب ملك ‪...........‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قلوب ناس ـ الغفلة‬ ‫أ ب‬ ‫الحكمة ـ الحماقة‬
‫الصديق ـ الصغير‬ ‫جـ د‬ ‫األخيار ـ الحكماء‬

‫‪870‬‬
 ‫لتكن إجابتك ذكية حتى وإن عوملت ‪...............‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫بذكاء‬ ‫أ ب‬ ‫بغباء‬
‫بدهاء‬ ‫جـ د‬ ‫بجفاء‬

‫‪871‬‬
‫الجغرافيا الطبيعية‬
‫وتجفيف المحاصيل‬

‫‪872‬‬
 ‫القطع‬

‫الجغرافيا الطبيعية ( الجيومورفولوجيا )‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تهتم الجغرافيا الطبيعية بدراسة الظواهر الطبيعية على سطح األرض من حيث توزيع اليابس والماء والتضاريس وأشكال السطح والغالف‬
‫الجوى والغالف الحيوى مما لم يتدخل فيه اإلنسان‪ ،‬فهي النتيجة والمحصلة النهائية لتفاعل جميع هذه العناصر الطبيعية مع بعضها وقد ساعدتنا‬
‫دراسته في معرفة التاريخ الجيولوجي للمناطق المختلفة باألرض وسماته الطبيعية‪.‬‬

‫وعلم دراسة أشكال سطح األرض هو ( الجيومورفولوجيا ) ومجاله األساسي دراسة قشرة األرض والغالف الصخري وقيعان المحيطات‬
‫وبذلك فهو جوهر الجغرافيا وروحها ألن الجيومورفولوجيا تدر س المجاالت الطبيعية الثالث للكرة األرضية‪ ،‬وهي اليابس والغالف الغازي‬
‫والمحيطات فاألودية التي تسمو من المنحدرات الجبلية وتمتد بين السهول والهضاب والجبال وتمتاز أراضيها بخصوبتها هي من مجاالت علم‬
‫الجيومورفولوجيا ومثال ذلك واد الغاط من أودية نجد المشهورة‪ ،‬وهو وا ٍد صغير ينحدر من جبال طويق‪ ،‬وتنمو فيه األشجار الشوكية والسدر‪،‬‬
‫والسالسل الجبلية التي تمتد شرقا وغربا فتجد في شبه الجزيرة العربية سالسل جبلية تمتد على طول البالد ( جبال الحجاز وعسير) ثم صحار‬
‫وهضاب صخرية في الوسط أكبرها صحراء النفوذ في الشمال والربع الخالي في الجنوب‪ ،‬أما في الشرق‪ ،‬وعلى طول ساحل الخليج العربي‪،‬‬
‫فتمتد سهول ساحلية واسعة‪.‬‬

‫تعتبر الجيومورفولوجيا‪...............‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫مصطلح جيولوجي‬ ‫أ ب‬ ‫مصطلح جغرافي‬
‫تاريخي‬ ‫جـ د‬ ‫تعريف علمي‬

‫ما الكلمة التي تستطيع أن تحذفها من الفقرة األولى دون أن تؤثر في المعنى ؟‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫التاريخ‬ ‫أ ب‬ ‫النتيجة‬
‫الطبيعية‬ ‫جـ د‬ ‫وسماته‬

‫جملة «تسمو من المنحدرات" غير صحيحة ويمكن استبدالها بـ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تنحدر من المرتفعات‬ ‫أ ب‬ ‫تسمو من المرتفعات‬
‫توازي البحر‬ ‫جـ د‬ ‫متساوية مع المنحدرات‬

‫يُفهم من النص أن المملكة ‪..............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يتشابه فيها سطح األرض‬ ‫أ ب‬ ‫تتنوع بها أشكال السطح‬
‫تتنوع بها الصخور‬ ‫جـ د‬ ‫تكثر بها األنهار‬

‫تجفيف المحاصيل‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫عرفت قديما وذلك بنشرها على األرض والذي ال يحتاج‬ ‫‪ -1‬هناك طرق تقليدية في استخدام الطاقة الشمسية في مجال تجفيف الحاصالت الزراعية ُ‬
‫فقط إلى مساحة كبيرة وعمالة يدوية للتداول بل يكون من الصعب المحافظة على نوعيتها ومذاقها وعادة ما يحدث لها تلف بسبب إما المطر‬
‫المفاجئ أو العواصف الرملية أو بواسطة الطيور باإلضافة إلى أنها تصبح معرضة لعدوانية الحشرات والجراثيم ‪.‬‬
‫‪ -2‬والتجفيف ما زال مستخدما إلى اآلن حيث يتم تجفيف الحاصالت الزراعية في مجفف بسيط عبارة عن خزانة بها أرفف مثقوبة وواجهتها‬
‫مصنوعة من زجاج ويتم ميل األرفف لضمان دخول أكبر كمية من أشعة الشمس داخل الصندوق لتدخل أشعه الشمس حيث تمتص المحاصيل‬
‫أشعه الشمس مما تعمل على ارتفاع درجه حرارتها وفقدان الماء الذي بها ‪ ،‬وقد ابتكر العلماء طرقا أكثر حداثة للتجفيف الشمسي تحافظ على‬
‫نوعية المنتجات الغذائية ومذاقها وهي عباره عن ألواح مسطحة مرتبطة بخزان كبير يأتي بالهواء آليا ويستخدم فيها سخانات لدفع الهواء الساخن‬
‫فوق المواد المراد تجفيفها‪.‬‬

‫وفقا للنص فإن التجفيف الشمسي ‪.............‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫عُرف قديما‬ ‫أ ب‬ ‫عُرف حديثا‬
‫لم يُعرف‬ ‫جـ د‬ ‫عُرف قديما وحديثا‬

‫‪873‬‬
 ‫األجهزة التي تحدث عنها النص ‪ //‬صنِّف األجهزة التي ذكرت في النص ؟‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫كالهما بدائي‬ ‫أ ب‬ ‫كالهما آلي‬
‫األول آلي‬ ‫جـ د‬ ‫الثاني آلي‬

‫عالقة( دخول أشعة الشمس ) ب (ميالن األرفف )‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫نتيجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫سبب‬
‫تشبيه‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫تقرير‬

‫الضمير في كلمة ( بنشرها) يعود على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الحاصالت الزراعية‬ ‫أ ب‬ ‫الطاقة الشمسية‬
‫المحاصيل‬ ‫جـ د‬ ‫الصندوق‬

‫كم سببا ورد بالفقرة األولى قد يؤدي لتلف الحاصالت الزراعية؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪9‬‬ ‫أ ب‬ ‫‪1‬‬
‫‪١‬‬ ‫جـ د‬ ‫‪٩‬‬

‫العنوان المناسب للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الزراعةل‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫التجفيف الشمسي للحاصالت الزراعية‬
‫األلواح المسطحة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫االبتكارات العلمية‬

‫وفقا للفقرة (‪ )1‬فإن سبب تعرض المحاصيل للتراب والحشرات هو ‪ //‬ما سبب سقوط الحشرات والجراثيم على المحاصيل؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أشعة الشمس‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تجفيف المحاصيل‬
‫الطاقة الشمسية‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫نشر المحصول‬

‫علم الفلك ( الفيزيائيون)‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تاريخياً‪ ،‬كان علم الفلك أكثر اهتماما ً بتصنيف ووصف للظواهر في السماء‪ ،‬في حين حاول الفلكيون لتفسير هذه الظواهر والخالفات بينهما‬
‫استخدام القوانين الفيزيائية‪ .‬في هذه األيام معظم هذه االختالفات قد اختفت ‪ ،‬حيث أن العلماء الفلكيون أصبحوا على درجة عالية من العلم و‬
‫االحتراف وعادة ما يكونون حاصلين على درجة الدكتوراه في الفيزياء أو علم الفلك ويتم توظيفهم من قبل مؤسسات األبحاث أو الجامعات‪ ،‬عامة‬
‫يقضي علماء الفلك معظم وقتهم في العمل على األبحاث ‪ ،‬وعلى الرغم من أنهم في كثير من األحيان تكون لديهم وظائف وواجبات أخرى مثل‬
‫التدريس ‪ ،‬وبناء المركبات الفضائية‪ ،‬أو المساعدة في تشغيل المراصد‪.‬‬

‫تاريخيا ‪ :‬تعني‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قيد البحث‬ ‫أ ب‬ ‫محسومة نهائيا‬
‫حديثا‬ ‫جـ د‬ ‫قيد الدراسة‬

‫عالقة جملة ( لتفسير هذه الظواهر والخالفات بينهما) بجملة ( استخدام القوانين الفيزيائية)‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫إبهار وتوضيح‬ ‫أ ب‬ ‫سبب ونتيجة‬
‫طردية‬ ‫جـ د‬ ‫تتابعيه‬

‫(الفلكيون) الواردة بالنص يقصد بهم‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫علماء ما بعد النهضة‬ ‫أ ب‬ ‫علماء ما قبل النهضة‬
‫الجيولوجيون‬ ‫جـ د‬ ‫الفيزيائيون‬

‫‪874‬‬
 ‫عبارة ( عامة يقضي علماء الفلك معظم وقتهم في العمل على األبحاث) تتفق مع القول‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫العادات إرث اجتماعي‬ ‫أ ب‬ ‫رمت بدائها وانسلت‬
‫عدنا والعود أحمد‬ ‫جـ د‬ ‫تُشرق الشمس كل صباح‬

‫عدد الوظائف التي يقوم بها الفلكيون عدا األبحاث‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫أ ب‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫جـ د‬ ‫‪2‬‬

‫كلمة تاريخيا تدل على ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قابلة للمناقشة‬ ‫أ ب‬ ‫غير قابلة للمناقشة‬
‫حديثة‬ ‫جـ د‬ ‫غير صحيحة‬

‫نحن والبيئة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫لقد تغيرت العالقة بين اإلنسان والبيئة مع ظهور اإلنسان العاقل الذي امتلك القدرة على الكالم وبناء المساكن وصنع اآلالت وأدوات اإلنتاج‬
‫وقام بتنظيم العمل الجم اعي‪ ،‬وقد اختلف دوره عن باقي الكائنات الحية األخرى لقيامه بعملية اإلنتاج التي بدورها تؤدي إلى ظهور عالقات جديدة‬
‫بين اإل نسان وبين البيئة‪ ،‬هذه العالقات التي تزداد وتتعمق نتيجة لتطوره العلمي واالجتماعي فهو جزء من البيئة يتأثر ويؤثر فيها لكن الذي حدث‬
‫أن تأثيره كان سلبيا أكثر مما هو إيجابي فهو يقوم باالستغالل غير المحدود للموارد الطبيعية‪ ،‬وال يفكر في احتمالية استنزاف مواردها ‪ ،‬فعادات‬
‫االنسان تؤثر على البيئة سواء أكانت من الفرد أو المجتمع ككل‪ ،‬بالطبع ليس الكل يخطو نفس المنحى ‪ ،‬فهناك أشخاص لديهم سلوك إيجابي تجاه‬
‫موارد البيئة‪ ،‬فلعادات اإلنسان تأثير مباشر على البيئة واجتماع اإلنسان والمجتمع هو ما يساهم في الحفاظ عليها‪ ،‬وحين يمتلك اإلنسان الوعي‬
‫يحسن التعامل مع البيئة فتكون أخالقه رقيبا على أفعاله‪.‬‬

‫أي اآلتي صحيح ‪............‬‬

‫لم تتغير عالقة اإلنسان بالبينة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الثورة الصناعية بريئة من تلوث البيئة‬
‫أ ب‬ ‫كلما تحسنت عادات االنسان زاد تحسن البيئة‬
‫اإلنسان ليس السبب في تلوث البيئة ( العادات تؤثر في‬
‫جـ د‬
‫البيئة لكن بصورة غير كافية)‪.‬‬

‫مسئولية حماية البيئة تقع على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الحكومة‬ ‫أ ب‬ ‫الفرد‬
‫األسرة‬ ‫جـ د‬ ‫الفرد والحكومة‬

‫أنسب عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫حقوق البيئة‬ ‫أ ب‬ ‫نحن والبيئة‬
‫سلوكيات بيئية‬ ‫جـ د‬ ‫عادات بيئية‬

‫العادات التي تتغير باإلكراه تكون بسبب‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫قوانين العقوبات‬ ‫أ ب‬ ‫الوعي البيئي‬
‫الوعي اليومي‬ ‫جـ د‬ ‫العقاب‬

‫( فتكون أخالقه رقيبا على أفعاله ) األقرب لمعناه‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ما أجمل أن يكون لإلنسان دافع ومانع من ذاته‬ ‫أ ب‬ ‫تصرفات اإلنسان راجعه ألخالقه وإيمانه‬
‫األخالق أهم من الوعي ( ال تنه عن خلق وتأتي مثله)‬ ‫جـ د‬ ‫األخالق معيار الجمال ( إنما األمم األخالق ما بقيت)‬

‫‪875‬‬
 ‫القدرات الدماغية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يحتوي الدماغ على ماليين الخاليا الدماغية ويستهلك ‪ %3٢‬من إجمالي طاقة جسم اإلنسان ويفقد اآلالف فيها كل يوم وذلك ألسباب منها‬
‫السموم التي يتعرض لها جسم اإلنسان وسوء التغذية والضغط النفسي ‪ .‬وتقوم الدورة الدموية بتزويد الدماغ بالمواد التي يحتاجها ‪ ،‬كاألكسجين‬
‫والسكر ‪ ،‬واألحماض الدهنية واألمينية ‪ ،‬والمعادن ‪ ،‬والفيتامينات ‪ ،‬فأي نقص في هذه المواد الضرورية يتسبب في انخفاض القدرات الدماغية وقد‬
‫يؤدي حرمانه من األكسجين لدقائق قليلة إلى‬
‫موته جزئيا أو كليا وتوصل الباحثون إلي أن األغذية الغنية بالبروتينات ودهون األوميجا تؤثر في القدرات العقلية إذ إن تناولها يرفع من كمية‬
‫األدرينالين الذي بدوره يمكننا من التفكير والتركيز بطريقة جيدة‪.‬‬

‫عندما ينقص األوكسجين لدى اإلنسان ‪ ،‬فإن ذلك يتسبب مباشرة في ‪ :‬نقص األكسجين عن الخاليا‬
‫العصبية تؤدي إلي ‪ //.......‬عندما يقل األكسجين لدى الناس فهذا يعتبر سببا مباشرا لـ‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫نقص الفيتامينات والبروتينات‬
‫زيادة األحماض الدهنية‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫الضغط النفسي والقلق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ضعف القدرات الدماغية‬

‫احتياجات الدماغ تتطلب‪ // :‬ماذا يحتاج عقل اإلنسان ؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫الحكومة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنوع الغذاء ( أغذية متنوعة)‬
‫األسرة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫الفرد والحكومة‬

‫ما الذي يؤثر في قلة التركيز لدي أغلب الناس ؟ ‪//‬ضعف التركيز لدى بعض الناس يعود إلى‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫تناول البروتينات‬ ‫أ ب‬ ‫الدورة الدموية‬
‫انخفاض القدرات ( ضعف القدات)‬ ‫جـ د‬ ‫زيادة السكريات‬

‫أنسب عنوان للنص هو‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫طاقة اإلنسان والدماغ‬ ‫أ ب‬ ‫قدرات اإلنسان العقلية‬
‫حاجة الدماغ للغذاء‬ ‫جـ د‬ ‫خاليا الدماغ والطاقة‬

‫عدد أسباب فقدان الخاليا‪ ،‬يبلغ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪3‬‬ ‫أ ب‬ ‫‪2‬‬
‫‪٩‬‬ ‫جـ د‬ ‫‪9‬‬

‫يفقد اإلنسان العديد من الخاليا يوميا بسبب ‪ //‬ما الذي يؤدي إلى انخفاض السكر لدى الناس ‪ // .........‬من أسباب فقدان الخاليا‬
‫العصبية‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫ارتفاع السكر‬ ‫أ ب‬ ‫طبيعة العمل‬
‫الغذاء السيء‬ ‫جـ د‬ ‫قلة الطعام‬

‫التناظر اللفظي‬

‫سالم ‪ :‬صالة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حج ‪ :‬إحرام‬ ‫أ ب‬ ‫خاتمة ‪ :‬كتاب‬
‫نوم ‪ :‬يقظة‬ ‫جـ د‬ ‫مغرب ‪ :‬عشاء‬

‫‪876‬‬
 ‫رهبة ‪ :‬رغبة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫راحة ‪ :‬مودة‬ ‫أ ب‬ ‫أمن ‪ :‬خوف‬
‫أمل ‪ :‬اطمئنان‬ ‫جـ د‬ ‫مكاسب ‪ :‬أعمال‬

‫تلفاز ‪ :‬مذياع‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫معلم ‪ :‬مدرسة‬ ‫أ ب‬ ‫ورشة ‪ :‬ميكانيكي‬
‫سيف ‪ :‬خنجر‬ ‫جـ د‬ ‫طبيب ‪ :‬عالج‬

‫صيدلي‪ :‬دواء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫طبيب ‪ :‬سماعة‬ ‫أ ب‬ ‫مهندس‪ :‬بناء‬
‫طفل ‪ :‬لعبة‬ ‫جـ د‬ ‫حدادة ‪ :‬حديد‬

‫طفل ‪ :‬شاب‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫رضيع ‪ :‬جنين‬ ‫أ ب‬ ‫حشرة ‪ :‬يرقة‬
‫رياح ‪ :‬نسيم‬ ‫جـ د‬ ‫رطب ‪ :‬تمر‬

‫ليمون‪ :‬برتقال‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫توت ‪ :‬خوخ‬ ‫أ ب‬ ‫تفاح‪ :‬موز‬
‫فراولة‪ :‬كمثرى‬ ‫جـ د‬ ‫بطيخ‪ :‬شمام‬

‫حصان‪ :‬حذوة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بعير‪ :‬ظلف‬ ‫أ ب‬ ‫إنسان‪ :‬نعل‬
‫جسر‪ :‬أعمدة‬ ‫جـ د‬ ‫سيارة‪ :‬عجلة‬

‫سباحة‪ :‬نشاط‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫غطس‪ :‬شجاعة‬ ‫أ ب‬ ‫حرارة‪ :‬ذوبان‬
‫عبوس‪ :‬بكاء ( باب ‪ :‬بيت)‬ ‫جـ د‬ ‫هرولة‪ :‬جري‬

‫شرطي‪ :‬أمن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سيف‪ :‬قطع‬ ‫أ ب‬ ‫قاضي‪ :‬عدل‬
‫جندي ‪ :‬مناوبة‬ ‫جـ د‬ ‫مسدس‪ :‬قتل‬

‫كبير‪ :‬ضخم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أبيض‪ :‬أسود‬ ‫أ ب‬ ‫طويل ـ ممتد‬
‫حزين ‪ :‬فرح‬ ‫جـ د‬ ‫جلباب ‪ :‬ثوب‬

‫ضعيف‪ :‬هزيل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ذكاء‪ :‬فطنة‬ ‫أ ب‬ ‫تمر‪ :‬زبيب‬
‫بديهة‪ :‬نشاط‬ ‫جـ د‬ ‫متوسط‪ :‬مقبول‬

‫قلم ‪ :‬كاتب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سيارة ‪ :‬موقف‬ ‫أ ب‬ ‫مشرط ‪ :‬جراح‬
‫جريدة ‪ :‬صحيفة‬ ‫جـ د‬ ‫طبيب ‪ :‬سماعة‬

‫‪877‬‬
 ‫باب‪ :‬خشب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫نور‪ :‬نار‬ ‫أ ب‬ ‫بقرة‪ :‬حليب‬
‫زجاج‪ :‬نافذة‬ ‫جـ د‬ ‫بقول‪ :‬فول‬

‫كدر‪ :‬صفاء‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ماء‪ :‬طين‬ ‫أ ب‬ ‫صحو‪ :‬غائم‬
‫نظيف‪ :‬طاهر‬ ‫جـ د‬ ‫نقاء‪ :‬صفاء‬

‫طويل ‪ :‬قصير‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أسود ‪ :‬أبيض‬ ‫أ ب‬ ‫قوي ‪ :‬ضعيف‬
‫جزر ‪ :‬مد‬ ‫جـ د‬ ‫نحيل ‪ :‬يمين‬

‫تجربة ‪ :‬معمل‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫سيارة‪ :‬معرض‬ ‫أ ب‬ ‫مباراة‪ :‬ملعب‬
‫ـ‬ ‫جـ د‬ ‫روح‪ :‬قلب‬

‫لبن ‪ :‬زبدة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫بصل ‪ :‬موز‬ ‫أ ب‬ ‫أبيض ‪ :‬صافي‬
‫بيت ‪ :‬منزل‬ ‫جـ د‬ ‫فراولة ‪ :‬مربى‬

‫حمل ‪ :‬والدة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫أسود ‪ :‬أبيض‬ ‫أ ب‬ ‫شباب ‪ :‬طفولة‬
‫سير ‪ :‬وقوف‬ ‫جـ د‬ ‫صرح ‪ :‬بناؤون‬

‫الخطأ السياقي‬

‫عظمة عقلك تخلق لك الحساد‪ ،‬وعظمة قلبك تخلق لك األعداء‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫األعداء‬ ‫أ ب‬ ‫عقلك‬
‫لك‬ ‫جـ د‬ ‫قلبك‬

‫أحسن الفضائل الصمت ‪ ،‬به تتحدث لآلخرين فتعرف عيوبهم وتخفي عيوبك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الصمت‬ ‫أ ب‬ ‫أحسن‬
‫عيوبهم‬ ‫جـ د‬ ‫تتحدث‬

‫إن الدولة تهتم بتدوير األحداث وقد عنيت بإنشاء مؤسسات تسهر على مصلحة أبنائها إلعادة تربيتهم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫األحداث‬ ‫أ ب‬ ‫بتدوير‬
‫تربيتهم‬ ‫جـ د‬ ‫تسهر‬

‫المواقف تحدد األشخاص فال تحكم على الناس من أفعالهم فالناس مثاليون وهم يتحدثون‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أفعالهم‬ ‫أ ب‬ ‫المواقف‬
‫يتحدثون‬ ‫جـ د‬ ‫مثاليون‬

‫للحياة حدان ‪ ،‬أحدهما األمل ‪ ،‬والثاني األجل ‪ ،‬باألول فراقها وبالثاني فناؤها‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫فراقها‬ ‫أ ب‬ ‫للحياة‬
‫فناؤها‬ ‫جـ د‬ ‫حدان‬

‫‪878‬‬
 ‫أغلب حاالت الفشل تحدث عندما توشك على الفشل ثم تستسلم‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫حاالت‬ ‫أ ب‬ ‫الفشل (الثانية)‬
‫تستسلم‬ ‫جـ د‬ ‫توشك‬

‫يلزمك الكثير من الخطوات لتصل إلى الهاوية ولكن السقوط عنها ال يحتاج ألكثر من خطوة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫لتصل‬ ‫أ ب‬ ‫الكثير‬
‫خطوة‬ ‫جـ د‬ ‫الهاوية‬

‫نقطة التحول في حياتنا عندما نقرر أن نفعل ما كنا نعتقد أنه ممكنا‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نقرر‬ ‫أ ب‬ ‫ممكنا‬
‫نعتقد‬ ‫جـ د‬ ‫نفعل‬

‫يستطيع اإلنسان الناجح أن يحول الفشل إلى نجاح كما نستطيع أن نجعل من الليمون الحامض عصيرا حامضا‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حامضا‬ ‫أ ب‬ ‫شرابا‬
‫الليمون‬ ‫جـ د‬ ‫البشر‬

‫كلما مضى من عمر اإلنسان يوم زاده قربا من هدفه‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫زاده‬ ‫أ ب‬ ‫مضى‬
‫هدفه‬ ‫جـ د‬ ‫قربا‬

‫األعمدة الصوتية ذات اإلرتفاعات العالية صورة من صور التلوث البيئي‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫صورة‬ ‫أ ب‬ ‫الصوتية‬
‫البيئي‬ ‫جـ د‬ ‫العالية‬

‫إن الحياة مليئة باألحزان والبشائر فاألولى تحتاج للصبر والسابقة للشكر‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫باألحزان‬ ‫أ ب‬ ‫والسابقة‬
‫الحياة‬ ‫جـ د‬ ‫للصبر‬

‫الخيل عندما يتجاوز خط النهاية فإنه يبذل قصارى جهده لكي يفوز في السباق‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫يفوز‬ ‫أ ب‬ ‫النهاية‬
‫الخيل‬ ‫جـ د‬ ‫يتجاوز‬

‫الخيل إذا شارفت بداية المضمار بذلت كل جهدها لتفوز بالسباق‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫المضمار‬ ‫أ ب‬ ‫الخيل‬
‫بداية‬ ‫جـ د‬ ‫جهدها‬

‫إكمال الجمل‬

‫كيف ‪ ..........‬للمرء أن يقضي حياته دون هدف يسعى إلى ‪..........‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫يتيسر ـ إشباعه‬ ‫أ ب‬ ‫ينتحي ـ بنائه‬
‫يمكن ‪ :‬تحقيقه‬ ‫جـ د‬ ‫يهنأ ـ توفيره‬

‫ال يوجد رجل ‪ ..........‬بل يوجد رجل بدأ من ‪ ............‬وبقي فيه‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فاشل ـ القمة‬ ‫أ ب‬ ‫فاشل ـ القاع‬
‫ناجح ـ القمة‬ ‫جـ د‬ ‫ناجح ـ السطح‬

‫‪879‬‬
 ‫احذر ‪ .........‬إذا مازحته و ‪ ..........‬إذا عاشرته ( صاحبته)‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الكريم ـ اللئيم‬ ‫أ ب‬ ‫األرعن ـ السافل‬
‫األمهر ـ الفاشل‬ ‫جـ د‬ ‫المشغول ـ الرديء‬

‫النجاح ليس له ‪ ..........‬والفشل ليس ‪.............‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫بداية ـ نهاية‬ ‫أ ب‬ ‫نهاية ـ بداية‬
‫أبديا ـ نهاية‬ ‫جـ د‬ ‫نهاية ـ أبديا‬

‫استطاع العلم أن يضع طريقة خاصة لـ ‪ ...............‬بصمات األصابع‪ ،‬وأن يبين أوجه ‪ .............‬منها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫حفظ ـ اإلفادة‬ ‫أ ب‬ ‫معرفة ـ االختالف‬
‫تكوين ـ التشابة‬ ‫جـ د‬ ‫أخذ ـ التنوع‬

‫العيب في سفينتنا ليس في ‪ ...........‬التي تلوح في األفق‪ ،‬وإنما في الفئران التي تأكل ‪ .........‬ونحن عنها غافلون‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األمواج ـ أسماكها‬ ‫أ ب‬ ‫العاصفة ـ جوانبها‬
‫الرياح ‪ :‬طعامها‬ ‫جـ د‬ ‫شكلها ـ جوانبها‬

‫تكمن ‪ ..........‬في ‪ ..............‬اإلنجاز‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫السعادة ‪ :‬خشية‬ ‫أ ب‬ ‫السعادة ـ متعة‬
‫الراحة ـ بطء‬ ‫جـ د‬ ‫الحرارة ـ ذوبان‬

‫‪880‬‬
‫األرق والذراع الهندي‬
‫‪% 011‬‬

‫‪881‬‬
 ‫القطع‬

‫الذراع الهندي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬

‫هيّأ هللا لمنطقة الخليج العربي أن تضطلع بدور كبير في التواصل بين المحيط الهندي والبحر األبيض المتوسط‪ ،‬حيث امتدت ذراع المحيط‬
‫الهندي لتدنو من البحر المتوسط‪ ،‬ولكنّها قصرت دون الوصول إليه؛ ليحول بينها وبينه من اليابسة ما يزيد على ألف كيلو متر‪ ،‬فهيَّأ ألبناء شرق‬
‫الجزيرة العربية وشمالها ا لشرقي أن يقوموا بالوساطة التجارية بين الشرق والغرب بين عالم المحيط الهندي وما وراءه من أرض دافئة‪ ،‬وعالم‬
‫البحر األبيض المتوسط وما وراءه من أرض باردة ‪ ،‬بين أقاليم مختلفة في حاصالتها ومنتجاتها‪.‬‬

‫نفهم من النّص ّ‬
‫أن سبب تنوع المنتجات بين الشرق والغرب كان سببه‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫الوارد‬ ‫أ ب‬ ‫اإلمكانات‬
‫المناخ‬ ‫جـ د‬ ‫التضاريس‬

‫يفهم من النص ّ‬
‫أن المقصود بعبارة‪ " :‬ذراع المحيط الهندي"‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫شط العرب‬ ‫أ ب‬ ‫الخليج العربي‬
‫بحر العرب‬ ‫جـ د‬ ‫البحر األحمر‬

‫يفهم من النّص ّ‬
‫أن وساطة أبناء الجزيرة العربية بين الشرق والغرب كانت بسبب‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫قدرتهم على تح ّمل السفر‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مهارتهم التجارية‪.‬‬
‫توسط مكانهم‬
‫د‬ ‫جـ‬ ‫حبهم لالستطالع‬

‫من سياق النص نفهم ّ‬

‫أن معنى كلمة "يحول"‪ ،‬هو ‪:‬‬
‫الحل‪:‬ب‬ ‫يَ ْفصل‬ ‫أ ب‬ ‫صل‬‫يَ ِ‬
‫يُصيِّر‬ ‫جـ د‬ ‫يُحاول‬

‫عبارة" لتدنو من البحر المتوسط‪ ،‬ولكنّها قصرت" تعني أ ّنها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ابتعدت وحاولت الوصول‪.‬‬ ‫أ ب‬ ‫اقتربت ولم تصل‪.‬‬
‫ابتعدت ولم تصل‪.‬‬ ‫جـ د‬ ‫اقتربت ووصلت‪.‬‬

‫القمر واألرض‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ّ‬
‫ألن ‪ %٣١‬من مساحتها تغمرها المياه‪ ،‬وألنها تبدو من الفضاء زرقاء اللون بسبب‬ ‫‪ )١‬إذا أطلقنا على األرض لقب الكوكب األزرق‪ ،‬فهذا ّ‬
‫مرة واحدة كل ‪ 4٣‬يوما و‪ ٣‬ساعات‪ ،‬كما تستغرق دورته حول نفسه الوقت ذاته‪ ،‬ولذا نرى الجزء‬ ‫البحار والمحيطات‪ .‬يدور القمر حول األرض ّ‬
‫نفسه من القمر مقابلنا‪.‬‬
‫‪ ) 4‬ولم يكن أحد يعلم ماذا يوجد على الوجه اآلخر للقمر قبل أن تدور المركبة الفضائية الروسية لونا "م"] حول القمر في العام ‪١555‬م وتلتقط له‬
‫صورا من كل جوانبه‪ .‬و اكتشفت أنه مليء بالفجوات و األتربة‪ .‬ال هواء على القمر فال رياح وال مناخ يتغير ومليء باألتربة وبالتالي انعدم الطقس‪.‬‬
‫!وهناك آثار أقدام على القمر تنتظر أناس آخرون يأتون لمحوها‪..‬فهل يعقل؟‬
‫رواية أخرى لصيغة االستفهام ‪:‬‬
‫فهل سيأتي في أحد األيام أحد أو أي آلة ستزيل تلك األتربة؟‬

‫وفقًا لما ورد في الفقرة (‪ )1‬نسبة المياه على كوكب األرض‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫أكثر من النصف‬ ‫أ ب‬ ‫أكثر من ثالثة أرباع‬
‫يساوي الثالث أرباع‬ ‫جـ د‬ ‫أكثر من ثلثيها‬

‫‪882‬‬
 ‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )١‬كم مرة يدور القمر حول نفسه في السنة؟‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪١٣‬‬ ‫أ ب‬ ‫‪٦١‬‬
‫‪42‬‬ ‫جـ د‬ ‫‪١4‬‬

‫وفقًا لما ورد في الفقرة (‪ )1‬عالقة جملة "يدورالقمر ‪ ".....‬بما قبلها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ُممهدة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مستقلة‬
‫توضيح‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫محللة‬

‫أنسب عنوان للنص؟‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫زرقان األرض‬ ‫أ ب‬ ‫المسطحات المائية في األرض‬
‫القمر ودورانه حول نفسه‬ ‫جـ د‬ ‫األرض والقمر‬

‫نستدل من الفقرة(‪ )4‬على ّ‬

‫أن الطقس يعتمد على‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الهواء‬ ‫أ ب‬ ‫الرياح‬
‫المناخ‬ ‫جـ د‬ ‫الحرارة‬

‫"وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )4‬عالقة" الهواء‪ " .....‬بـــــــ "انعدم الطقس‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫نتيجة‬ ‫أ ب‬ ‫سببية‬
‫تحليلية‬ ‫جـ د‬ ‫شرطية‬

‫"وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )4‬االستفهام في آخر النص احتمال أن تكون إجابته "نعم‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫بعيد‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫متوقع‬
‫قريب‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫مستحيل‬

‫األرق‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن البالغين يعانون من األرق في أي لحظة معيّنة في‬ ‫(‪ )١‬ينام اإلنسان عادة من ‪ ٣‬إلى ‪ ٣‬ساعات يوميا‪ ،‬يكون األرق لدى كثير من البالغين حيث ّ‬
‫ُعرف في النوم الوقت‪ .‬واألرق يؤدّي إلى اضطراب‬ ‫أو ّ‬
‫تقطعه أو انخفاض جودته‪ ،‬م ّما يعود سلبا على صحة المريض النفسية والجسدية‪ .‬ويمكن أن ي ّ‬
‫إن الشخص المصاب باألرق ال يحصل على نوم مريح خالل الليل‪ ،‬وقد يستيقظ‬ ‫األرق‪ :‬بأنه الشكوى من صعوبة بدء النوم‪ ،‬أو االستمرار فيه‪ .‬إذ ّ‬
‫أبكر من المعتاد‪ ،‬وينتج عن الشعور باألرق أن ينام الفرد العديد من الساعات وهو مستيقظ‪ ،‬ويظل الشعور بالنوم مالزما له فينام كثيرا بالنهار ‪،‬‬
‫وعادة يصحو مبكرا قبل موعده ‪ ،‬و يؤثر األرق على النشاط المصاب خالل النهار ويكون خطره أشد أثناء قيادة السيارة ‪ .‬وتختلف أسبابه‬
‫‪.‬وعالجاته من شخص آلخر حسب حالته وظروفه‬
‫(‪ )4‬وأسباب األرق غير معروفة على الدوام‪ ،‬فيمكن أن يحدث األرق بشكل مستقل أو نتيجة لمشكلة أخرى أو من أشياء متفرقة‪.‬‬
‫‪ )٦‬ويمكن عالج األرق باألدوية‪ ،‬والذهاب إلى الجلسات العالجية النفسية‪ ،‬وقد تكون هناك بعض العالجات التي تتضمن كالهما معا‪.‬‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )١‬يتضح ّ‬

‫أن األرق يحدث‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫بداية ونهاية النوم‬ ‫أ ب‬ ‫بعد النوم‬
‫قبل وأثناء النوم‬ ‫جـ د‬ ‫قبل النوم‬

‫من خالل الفقرة (‪ )٦‬من األمور التي يعالج بها األرق‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫النوم‬ ‫أ ب‬ ‫التطعيم‬
‫الراحة‬ ‫جـ د‬ ‫الدواء‬

‫‪883‬‬
 ‫من خالل الفقرة (‪ )4‬م ّما يزيد من مشكلة األرق أحيانا ّ‬
‫أن سببه‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫غير معروف‬ ‫أ ب‬ ‫غير مشهور‬
‫دائم‬ ‫جـ د‬ ‫نادر‬

‫‪:‬وفقا لما ورد في الفق ة (‪)١‬عالقة "إذ ّ‬

‫إن الشخص المصاب باألرق ‪ ....‬وقد يستيقظ أبكر من المعتاد ‪"....‬بالنسبة لما قبلها‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫سبب‬ ‫أ ب‬ ‫تفصيل‬
‫تأكيد‬ ‫جـ د‬ ‫نتيجة‬

‫العنوان المناسب للنص السابق‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫األرق‪ :‬آثاره‪ ،‬أسبابه‪ ،‬عالجه‬ ‫أ ب‬ ‫األرق عند البالغين‬
‫صعوبة النوم‪.‬‬ ‫جـ د‬ ‫التأكيد االضطراب‪ :‬تعريفه‪ ،‬أسبابه‪ ،‬آثاره‪.‬‬

‫تجارب الحضارة اإلسالمية‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ )١‬ال يستطيع أحد ٌ أن ينكر أهمية الوحدة‪ ،‬ودورها في النمو والتقدم واالزدهار لدى الجميع‪ ،‬كما ال ينكر أحد خطورة التمزق والتناحر الداخلي‬
‫والصراع فيما بين األمم‪ ،‬ودوره في تكريس التخلف واالنحطاط ال ُمزري لدى الجميع‪.‬‬
‫مرة‪ ،‬وفي أكثر من مرحلة حاسمة‪ ،‬فبعد أن كنّا أ ّمة تعيش في صحراء الجزيرة على طرف‬ ‫جربنا هذه الحقائق في تاريخنا الطويل أكثر من ّ‬‫‪ )4‬وقد ّ‬
‫قوة في‬
‫نتحول بفضل الوحدة التي شادها اإلسالم‪ ،‬إلى أكبر ّ‬
‫ّ‬ ‫العالم‪ ،‬عندما كانت األحوال في الجاهلية مضطربة واأليدي مختلفة والكثرة متخلفة‪ ،‬إذ بنا‬
‫المنطقة تحكم لعدّة قرون أكب مساحة في األرض تمتدُّ من أقاصي الصين إلى أعماق إفريقيا‪ ،‬شرقا وغربا وشماال وجنوبا‪.‬‬
‫‪ )٦‬كانت هذه تجربتنا األولى‪ ،‬أ ّما الثانية فقد كانت على النقيض من ذلك‪ .‬حيث سقطنا تحت أقدام المغول‪ ،‬وانهزمنا أسوأ وأخزى هزيمة لم يشهدلها‬
‫التاريخ مثيال‪ ،‬وذلك ألننا كنّا قد مهدنا لهم الطريق‪ ،‬و ّحمنا مسبقا كافة القالع واألسوار والحصون باقتتالنا الداخلي المريع وصراعنا الطويل في‬
‫أواخر العصر العباسي حتى لم تبق قطرة دم واحدة في عروقنا‪ ،‬فاستسلمنا بسهولة لجيوش المغول المتوحشة التي أخذت تنهش في جسدنا المتحضر‬
‫بضراوة ال تعرف الرحمة‪.‬‬
‫‪ )2‬وكذلك في األندلس حيث تقاتل األمراء فيما بينهم ردحا من الزمن‪ ،‬ول ّما خارت قواهم‪ ،‬ونزفت دماؤهم‪ ،‬وأنهكوا تماما انتهزت القوى المتربصة‬
‫الموقف‪ ،‬واجتاحتهم بسهولة ويسر‪ ،‬وقضت عليهم‪ ،‬وأبادتهم عن بكرة أبيهم‪.‬‬

‫معنى كلمة ( تكريس ) في الفقرة األولى‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حفظ‬ ‫أ ب‬ ‫إزالة‬
‫ضعف‬ ‫جـ د‬ ‫تقوية‬

‫في الفقرة (‪:)١‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫سببان ونتيجة‬ ‫أ ب‬ ‫سبب ونتيجة‬
‫سبب ونتيجتان‬ ‫جـ د‬ ‫سببان ونتيجتان‬

‫عبارة (األيدي مختلفة ) في الفقرة (‪ )2‬تعني‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الكثرة‬ ‫أ ب‬ ‫التفرقة‬
‫القوة‬ ‫جـ د‬ ‫التعدد‬

‫العبارتان" استسلمنا بسهولة" و " تنهش في جسدنا" في الفقرة (‪ )3‬معناهما‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫خيالي‬ ‫أ ب‬ ‫حقيقي‬
‫خيالي في األول وحقيقي في الثانية‬ ‫جـ د‬ ‫حقيقي في األول وخيالي في الثاني‬

‫عبارة " ردحا من الزمن " في الفقرة (‪ )2‬توحي ّ‬

‫بأن الزمن‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫طويل سهل‬ ‫أ ب‬ ‫طويل قاس‬
‫قصير سهل‬ ‫جـ د‬ ‫قصير قاس‬

‫‪884‬‬
 ‫ورد في النص ذكر ثالث تجارب كانت‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كلها سلبية‬ ‫أ ب‬ ‫كلها إيجابية‬
‫واحدة منها سلبية‬ ‫جـ د‬ ‫واحدة منها إيجابية‬

‫أقدم نُسخة للقرآن الكريم‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أدرج المركز الوطني لحماية المصنّفات القديمة في الصين أقدم نسخة مخطوطة للقرآن على قائمة المصنّفات القديمة النفيسة‪ ،‬بطلب من مركز‬
‫تتكون من ‪ ٦١‬جزءا ‪.‬حماية المصنّفات القديمة في مقاطعة "تشينغهاي" شمال غرب الصين‬ ‫وأفادت وكالة أنباء صينية ّ‬
‫أن هذه النسخة من القرآن ّ‬
‫في ‪ ٣٣١‬ورقة]‪ ،‬وتعدّ من أقدم النسخ المخطوطة المحفوظة على نحو كامل في العالم‪ ،‬مع العلم أنّها حفظت في مسجد "جيه تسي" في محافظة‬
‫أن ‪".‬شيونهوا" بمقاطعة "تشينغهاي"‪ ،‬وأحضرها إلى الصين أسالف قومية "ساالر" الذين هاجروا من آسيا الوسطى قبل ‪ ٣١١‬عام‬ ‫وذكرت الوكالة ّ‬
‫هذه النسخة شاركت في معرض دولي في العاصمة السورية "دمشق" في العام ‪١552‬م‪ ،‬وأثارت صدى كبيرا في العالم اإلسالمي‪ ،‬حيث وصفها‬
‫خبراء بأنّها نسخة نفيسة نادرة‪.‬‬

‫يفهم من النص ّ‬
‫أن الشعوب تهتم باقتناء الكتب النادرة‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ليشاركوا بها في المعارض الدولية للكتاب‪.‬‬ ‫أ ب‬ ‫ليستخدموها في السياحة‪.‬‬
‫للمحبة والمودة بين الشعوب‬ ‫جـ د‬ ‫لحفظ التراث الثقافي القديم‪.‬‬

‫نسخة "القرآن الكريم" التي يتحدّث عنها النّص في الصين تعتبر‪:‬‬

‫الحل‪:‬ج‬ ‫أندر نسخ القرآن الكريم في الصين‬ ‫أ ب‬ ‫أقدم نسخ القرآن الكريم المخطوطة كامال في الصين‪.‬‬
‫أفضل نسخ القرآن الكريم في الصين‪.‬‬ ‫جـ د‬ ‫أقدم نسخ القرآن الكريم كامال المخطوطة في العالم‪.‬‬

‫التناظر اللفظي‬

‫قائد‪ :‬حنكة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫قاض‪ :‬محكمة‬ ‫أ ب‬ ‫مدير‪ :‬قيادة‬
‫إمام‪ :‬محراب‬ ‫جـ د‬ ‫مهندس‪ :‬مشروع‬

‫حسنة‪ :‬سيئة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫هداية‪ :‬عذاب‬ ‫أ ب‬ ‫رحمة‪ :‬عفو‬
‫سخط‪ :‬رضا‬ ‫جـ د‬ ‫ثلج‪ :‬ذوبان‬

‫نهج‪ :‬طريق‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ثواب‪ :‬رداء‬ ‫أ ب‬ ‫نباح‪ :‬صراخ‬
‫رنين‪ :‬صهيل‬ ‫جـ د‬ ‫ضجيج‪ :‬إزعاج‬

‫شم‪ :‬حواس‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫عبور ‪ :‬مرور‬ ‫أ ب‬ ‫صالة ‪ :‬تكبير‬
‫أذن‪ :‬سمع‬ ‫جـ د‬ ‫طائرة ‪ :‬نقل‬

‫ريش ‪ :‬طائر‬
‫الحل‪:‬‬
‫صوف ‪ :‬خروف‬ ‫أ ب‬ ‫ثياب ‪ :‬إنسان‬
‫وبر ‪ :‬ثعلب‬ ‫جـ د‬ ‫زعانف ‪ :‬سمكة‬

‫الفر‬
‫الكر ‪ّ :‬‬
‫ّ‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ليل ‪ :‬نهار‬ ‫أ ب‬ ‫الشاهد ‪ :‬المشهود‬
‫ألم ‪ :‬وجع‬ ‫جـ د‬ ‫السالم ‪ :‬اإلباء‬

‫‪885‬‬
 ‫قلم ‪ :‬كتابة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫فيل ‪ :‬خرطوم‬ ‫أ ب‬ ‫أسد ‪ :‬هجوم‬
‫سراج ‪ :‬إنارة‬ ‫جـ د‬ ‫إضاءه ‪ :‬مصباح‬

‫شمس ‪ :‬ضوء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫بترول ‪ :‬طاقة‬ ‫أ ب‬ ‫سحاب ‪ :‬غيوم‬
‫قلب ‪ :‬دم‬ ‫جـ د‬ ‫سلم ‪ :‬حريق‬

‫مسبح ‪ :‬ماء‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫طعام ‪ :‬وعاء‬ ‫أ ب‬ ‫ماء ‪ :‬سماء‬
‫النخيل ‪ :‬تمر‬ ‫جـ د‬ ‫كرة ‪ :‬هواء‬

‫محبّة ‪ :‬مودّة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫شح ‪ :‬بخل‬ ‫أ ب‬ ‫صدق‪ :‬شهامة‬
‫وفاء‪ :‬كرم‬ ‫جـ د‬ ‫حكمة‪ :‬صبر‬

‫معلم ‪ :‬مدرسة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫خياط ‪ :‬ريشة‬ ‫أ ب‬ ‫منقذ ‪ :‬شاطئ‬
‫مستشفى ‪ :‬طبيب‬ ‫جـ د‬ ‫مصنع ‪ :‬مهندس‬

‫فقرة ‪ :‬عبارة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫كتاب ‪ :‬هامش‬ ‫أ ب‬ ‫أنملة ‪ :‬أصبع‬
‫شبكية ‪ :‬قرنية‬ ‫جـ د‬ ‫طبلة ‪ :‬أذن‬

‫اللحد ‪ :‬القبر‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫السماعة ‪ :‬اللقاء‬ ‫أ ب‬ ‫النظارة ‪ :‬االنتباه‬
‫القفاز ‪ :‬االمتناع‬ ‫جـ د‬ ‫الثوب ‪ :‬الستر‬

‫حروف ‪ :‬كلمات‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫) ذهب ‪ :‬معادن‬ ‫أ ب‬ ‫فراشة ‪ :‬نحلة‬
‫كتاب ‪ :‬مجلة‬ ‫جـ د‬ ‫أغصان ‪ :‬أشجار‬

‫عميق ‪ :‬سحيق‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫) عائم ‪ :‬قائم‬ ‫أ ب‬ ‫صائم ‪ :‬نائم‬
‫خفيف ‪ :‬ضحل‬ ‫جـ د‬ ‫عليل ‪ :‬كليل‬

‫الخطأ السياقي‬

‫حققت وسائل النقل الحديثة الراحة‪ ،‬مما أدّى إلى تخطي يسر السفر‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫الحديثة‬ ‫أ ب‬ ‫وسائل‬
‫يُسر‬ ‫جـ د‬ ‫أدّى‬

‫إذا لم تنجح فلن تعمل بجد‪ ،‬فما الفشل ّإال هزيمة مؤقتة تُوجد لك فرص النجاح‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تعمل‬ ‫أ ب‬ ‫تنجح‬
‫النجاح‬ ‫جـ د‬ ‫الفشل‬

‫‪886‬‬
 ‫لو كان الطريق إلى النجاح صعبا‪َ ،‬لوصل إليه كل من يريده‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫صعبا‬ ‫أ ب‬ ‫الطريق‬
‫يريده‬ ‫جـ د‬ ‫وصل‬

‫ليس من الضرورة ّ‬
‫أن من يرفض النصيحة ال يريد النصيحة‪ ،‬بل ربّما يكون ذلك بسبب أسلوبك الجيد"الجميل"‪،‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫وبالتالي فال لوم عليه‪.‬‬
‫يرفض‬ ‫أ ب‬ ‫الضرورة‬
‫لوم‬ ‫جـ د‬ ‫الجيد"الجميل"‬

‫فحذار أن تتركه‪.‬‬‫ِ‬ ‫فحذار أن ت َ ُم َّن عليه‪ ،‬وإن قدّم إليك معروفا‬

‫ِ‬ ‫إذا قدّمت معروفا لصاحبك‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫َُ ُم َّن‬ ‫أ ب‬ ‫معروفا‬
‫تتركه‬ ‫جـ د‬ ‫قدّم‬

‫من عالمات الجاهل الغضب عند كل شيء وكتمان السر والثقة في كل أحد‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫كتمان‬ ‫أ ب‬ ‫الجاهل‬
‫الثقة‬ ‫جـ د‬ ‫السر‬

‫أن السعادة في البذل‪ ،‬ثم يكتشف في ال ِكبَر أنّها في العطاء‪.‬‬

‫يظن ّ‬
‫ينشأ الصغير وهو ُّ‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يظنّ‬ ‫أ ب‬ ‫الصغير‬
‫ال ِك َبر‬ ‫جـ د‬ ‫البذل‬

‫علمتني الحياة أن أكون مفضاال وأن أترقّب المقابل حتى ال أُصدَم بالجحود‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أتر ّقب‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫مفضاال‬
‫بالجحود‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫أُصدَم‬

‫إكمال الجمل‬

‫اللّسان عضو صغير‪ ،‬به يكشف ‪ .....................‬عن علّة الجسد‪ ......... ،‬عن أمراض النفس‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحكماء – والعقالء‬ ‫أ ب‬ ‫األطباء – والحكماء‬
‫الخبراء ‪-‬والعلماء‬ ‫جـ د‬ ‫األساتذة – والعامة‬

‫مرة أخرى‪.‬‬
‫تمر بها لحظات ‪ ...........‬تجعلها تتفرق وتنقسم‪ ،‬ث ّم يأتي ‪ ..........‬ليسهموا في إعادة توحيدها ّ‬ ‫ّ‬
‫إن األمم أحيانا ُّ‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حرجة – األدعياء‬ ‫أ ب‬ ‫سعيدة – سياسيون‬
‫حزينة – األعداء‬ ‫جـ د‬ ‫حاسمة – الحكماء‬

‫ال تَلُ ْم نفسك على الفشل‪ ،‬ولكن لُـ ْمها على عدم ‪................‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫النجاح‪.‬‬ ‫أ ب‬ ‫الخسارة‪.‬‬
‫المحاولة‪.‬‬ ‫جـ د‬ ‫االجتهاد‪.‬‬

‫تضاف المواد‪..........‬للكثير من األطعمة لـ‪ ..........‬مظهرها وزيادة اإلقبال عليها‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫الملونة – تحسين‬ ‫أ ب‬ ‫الحافظة – تحسين‬
‫الصناعية – تثبيت‬ ‫جـ د‬ ‫السكرية – تغيير‬

‫‪887‬‬
 ‫لع ّل أشهر الناس‪ .........‬للعزلة وإعراضا عن الصحبة هم الزهاد العبّاد على الرغم م ّما يبدو في ذلك ‪............‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫لفضيلة المؤاخاة‪.‬‬
‫كرها – مناهضة‬ ‫أ ب‬ ‫بغضا – إحياء‬
‫ميال – مخالفة‬ ‫جـ د‬ ‫حبًّا ‪-‬وأْدا‬

‫‪888‬‬
‫الخوارزمي والذهبي‬

‫الخوارزمي والذهبي‬

‫‪889‬‬
 ‫القطع‬

‫الجبر والخوارزمي‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫كان العلماء العرب و المسلمون من أوائل من اشتهروا بالرياضيات‪ ,‬ولإلسالم علماء برزوا في ذلك المجال أبرزهم الخوارزمي‪ .‬والذي عاش‬
‫صلوا الستخدام الصفر‬
‫أول من تو ّ‬
‫من عام (‪062‬هــــ – ‪232‬هـــــ ) والذي درس علم الجبر ‪ ,‬ويُعد علم الجبر أحد فروع علم العدد‪ ,‬والعرب ّ‬
‫واستعملوه في الحساب وجميع فروع الرياضيات المختلفة‪ ,‬وأ ّدى ذلك إلى تق ّدم المسلمون عن الغرب في هذا المجال بما يقارب قرنين ونصف‪.‬‬

‫معنى جملة ( والذي عاش ‪ ) ......‬الواردة أعاله‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تقديرية‬ ‫أ ب‬ ‫توضيحية‬
‫دعائية‬ ‫جـ د‬ ‫استثنائية‬

‫العرب سبقوا أوروبا بمعرفة الصفر بحوالي ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ 45١١‬سنة‬ ‫أ ب‬ ‫‪ 45١‬سنة‬
‫‪ 54١١١‬سنة‬ ‫جـ د‬ ‫‪ 45‬سنة‬

‫أنسب عنوان للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الخوارزمي‬ ‫أ ب‬ ‫العلم في أوروبا‬
‫الهندسة‬ ‫جـ د‬ ‫الجبر والعدد‬

‫يُفهم من النّص ّ‬
‫أن العالقة بين"علم العدد"و"الجبر "هي ّ‬
‫أن علم العدد‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أوسع‬ ‫أ ب‬ ‫أضيق‬
‫تابع‬ ‫جـ د‬ ‫جزء‬

‫)يُفهم من النّص ّ‬
‫أن العالقة بين"علم الجبر" بالنسبة " لعلم العدد"هي‪( :‬صيغة االختبار‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫أوسع‬ ‫أ ب‬ ‫أعمق‬
‫أكبر‬ ‫جـ د‬ ‫جزء‪ //‬تابع‬

‫أمضى الخوارزمي سنينا أطول من عمره في‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫النصف الثاني من القرن الثاني‬ ‫أ ب‬ ‫النصف األول من القرن األول‬
‫النصف الثاني من القرن األول‬ ‫جـ د‬ ‫النصف األول من القرن الثاني‬

‫كتاب تاريخ اإلسالم للذهبي‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫(تاريخ اإلسالم) وهذا الكتاب من أشهر مؤلّفات اإلمام الذهبي وأجلّها‪ ,‬يَض ّم ُزهاء أربعين ألف ترجمة‪ ,‬وتقع مطبوعته في أكثر من خمسين‬
‫مجلدًا‪ .‬أ ّما الذهبي فقد كتبه في (‪ )09‬مجلّدًا فرغ منه سنة ‪202‬ه‪ ,‬ث ّم كتبه مج ّددًا سنة ‪226‬ه في (‪ )20‬مجلدًا تناول فيه تاريخ اإلسالم‪ ,‬من بدء‬
‫تتشوق إليه النفس من علم‬
‫ّ‬ ‫ع شاردة وال نادرة م ّما‬ ‫الهجرة حتى ‪211‬هـ ‪ ,‬وبناه على سبعين طبقة وقد قال العياشي‪" :‬وهو كتاب حافل‪ ,‬لم َي َد ْ‬
‫التاريخ ّإال أودعها كتابه مع االختصار واإلتقان‪ ,‬فكأنّها جمعت له الدنيا وأهلها في صعيد واحد"‪.‬‬

‫ُ‬
‫معنى"زهاء"‪:‬‬ ‫من سياق النّص السابق‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫فوق‬ ‫أ ب‬ ‫قرابة‬
‫يساوي‬ ‫جـ د‬ ‫أعلى‬

‫ما وصلنا م ّما كتبه الذهبي بيده يمكن أن نعتبره‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫مخطوطات‬ ‫أ ب‬ ‫مكررا‬
‫مطبوعات‬ ‫جـ د‬ ‫منسوخات‬

‫‪890‬‬
 ‫مرة ثانية يمكن أن نعتبره‪:‬‬
‫كتابة الذهبي لكتابه ّ‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تحديث للقديم‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نقل للقديم‬
‫تهذيب الجديد‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫إضافات جديدة‬

‫نفهم من النّص ّ‬
‫أن الطابق يُساوي‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫‪ 1٢‬سنوات‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪ ٦‬سنين‬
‫‪ 12‬سنة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪ ١١‬سنة‬

‫"العالقة بين كلمة"شاردة" و"نادرة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫متضادتان‬ ‫أ ب‬ ‫متشابهتان‬
‫متباينتان‬ ‫جـ د‬ ‫متقاربتان‬

‫يُمكن أن نعتبر النّص السابق‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫لمحة أدبية‬ ‫أ ب‬ ‫إشارة تاريخية‬
‫ترجمة‬ ‫جـ د‬ ‫حادثة‬

‫على ماذا يد ُّل كالم العيّاشي"لم يدع شاردة وال نادرة مما تتشوق إليه النفس من علم التاريخ إال أودعها كتابه مع االختصار واإلتقان"؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اإلحاطة والشمول‬ ‫أ ب‬ ‫اإليجاز‬
‫نادرة‬ ‫جـ د‬ ‫التوضيح‬

‫المدّة التي استغرق فيها الذهبي تجديد مجلداته‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪ ١5‬سنة‬ ‫أ ب‬ ‫‪ ١4‬سنة‬
‫‪ ١١‬سنوات‬ ‫جـ د‬ ‫‪ ٣‬سنوات‬

‫تدهور البيئة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫لو حسب كل منّا العادات التي غيرها بنفسه ‪ -‬ولو ُكرهًا‪ -‬حسب األنظمة والقوانين التي سنتها الحكومات‪ ,‬وبسبب تعاطي الوعي البيئي لدى‬
‫اإلنسان‪ ,‬لعلم أنّه تغيّر سلوكه تجاه البيئة لألحسن‪ ,‬وينبغي أن يتغيّر اإلنسان لتكون أخالقه رقي ًبا على أفعاله‪ ,‬ومن هنا نعلم أنّ سلوك اإلنسان‬
‫كثيرا‪ ,‬فهذا وحده ليس بكاف وال ب ّد من التعاون مع األنظمة كي نُح ّ‬
‫سن من البيئة‪.‬‬ ‫سن ً‬ ‫وحده تجاه البيئة حتى ولو تح ّ‬

‫وفقا لما ورد في النص كلمة"ولو كرها"ناتجة عن‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫قانون العقوبات‬ ‫أ ب‬ ‫الوعي البيئي‬
‫األخالق الرقيبة على األفعال‬ ‫جـ د‬ ‫السلوكيات الجيدة‬

‫مسؤولية تغيير العادات في البيئة يقع على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫القوانين‬ ‫أ ب‬ ‫الحكومة‬
‫األفراد‬ ‫جـ د‬ ‫األفراد والحكومة‬

‫أي اآلتي صحيح؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كلّما تحسّنت البيئة زادت العادات‪.‬‬ ‫أ ب‬ ‫كلّما تحسّنت عادات اإلنسان زاد تحسن البيئة‪.‬‬
‫اإلنسان يحافظ على البيئة دائما‪.‬‬ ‫جـ د‬ ‫لم يثبت العلم وجود عالقة بين العادة والبيئة‪.‬‬

‫‪891‬‬
 ‫"العبارة األقرب لــــ "لتكون أخالقه رقيبا على أفعاله"‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ما أجمل أن يكون دافع ومانع اإلنسان ذاتيا"من نفسه"‪.‬‬ ‫أ ب‬ ‫إنّما األمم األخالق ما بقيت‪.‬‬
‫األخالق واإلنسان وجهان لعملة واحدة‪.‬‬ ‫جـ د‬ ‫منتج تجاري تصرفات اإلنسان تابعة ألخالقه وإيمانه‬

‫أنسب عنون للنص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫عادات البيئة‬ ‫أ ب‬ ‫تدهور البيئة‬
‫نحن والبيئة‬ ‫جـ د‬ ‫التأكيد حقوق البيئة‬

‫"جيومورفولوجيا" السعودية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫صلة النهائية لسلسلة من العمليات التي حدثت في باطن‬‫‪ )١‬يُعتبر تنوع الجغرافيا الطبيعية في األقاليم الجغرافية المختلفة هو النتيجة والمح ّ‬
‫مر السنين‪ ،‬والتي تسبّبت فيها التغيرات الجيولوجية وساهمت في التغيير من سماته‪ ،‬ويمكن معرفة ذلك من التاريخ الجيولوجي‬ ‫األرض على ّ‬
‫لألرض‪.‬‬
‫‪ )4‬وتُس ّمى الدراسات التي تهتم بدراسة شكل سطح األرض (جيومورفولوجيا)‪ ،‬المملكة العربية السعودية أحد أكثر األماكن التي تتميز بتنوع‬
‫مرت عبر العصور بمراحل جيولوجية متتابعة تكونت على أثرها التضاريس المختلفة‪ ،‬حيث‬ ‫تضاريسها‪ ،‬نتيجة لما تمتلكه من مساحة كبيرة‪ ،‬وقد ّ‬
‫توجد المرتفعات التي تمتدّ شرقا وغربا منها‪ :‬جبال تهامة‪ ،‬وسالسل جبال البحر األحمر‪ ،‬وغيرها من الجبال كما تتميز بضمها ألحد أكبر بحار‬
‫الرمال في المنطقة والذي يوجد في صحراء الربع الخالي‪ ،‬وتتميز المملكة بوجود المنخفضات التي تنخفض عن سطح األرض‪ ،‬باإلضافة إلى‬
‫األودية المختلفة التي تسمو من المنحدرات الجبلية المطلّة على ساحل البحر األحمر ‪ ،‬وغيرها من المرتفعات وتنتهي عند البحر األحمر ومن هذه‬
‫األودية وادي بيشة وهو من األودية الداخلية‪ ،‬وهناك أيضا السبخات والحرات التي تنتشر بكثرة على ساحل البحر األحمر التي تزخر بثروات هائلة‪،‬‬
‫أ ّما الكثبان الرملية‪ ،‬فهي تنتشر في معظم أنحاء المملكة وتتميّز باختالف أشكالها وتقع ال ُكثبان الرملية في صحراء الربع الخالي‪ ،‬وتنتشر في‬
‫السواحل المطلّة على الخليج العربي وهي تُعتبر أكثر أشكال سطح األرض انتشارا في المملكة‪.‬‬

‫كلمة (جيومورفولوجيا) تعتبر‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تعريف علمي‬ ‫أ ب‬ ‫تصنيف ثقافي‬
‫لفظ جيولوجي‬ ‫جـ د‬ ‫مصطلح جغرافي‬

‫من الفقرة (‪ )١‬ما الكلمة التي يمكن حذفها دون أن يتغيّر المعنى‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫النتيجة‬ ‫أ ب‬ ‫الطبيعية‬
‫العمليات‬ ‫جـ د‬ ‫سماته‬

‫جملة "تسمو من المنحدرات" الواردة بالفقرة (‪ )2‬خاطئة وتصحيحها هو‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تنحدر من المرتفعات‬ ‫أ ب‬ ‫تسمو من المرتفعات‬
‫تتساوى مع المنخفضات‬ ‫جـ د‬ ‫تتساوى مع المرتفعات‬

‫التناظر اللفظي‬

‫خوف ‪ :‬فزع‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫ضحك‪ :‬تبسم‬ ‫أ ب‬ ‫قعد ‪ :‬استلقى‬
‫كذب ‪ :‬فشل‬ ‫جـ د‬ ‫أخبر ‪ :‬أنبأ‬

‫سباحة ‪ :‬نشاط‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ْ‬
‫غطس ‪ :‬شجاعة‬ ‫أ ب‬ ‫حرارة ‪ :‬ذوبان‬
‫عبوس‪ :‬بكاء‬ ‫جـ د‬ ‫سرعة ‪ :‬ركض‬

‫‪892‬‬
 ‫عقاب ‪ :‬ثواب‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫ماء ‪ :‬جفاف‬ ‫أ ب‬ ‫كفر ‪ :‬بواح‬
‫صبر ‪ :‬جزع‬ ‫جـ د‬ ‫حلف ‪ :‬يمين‬

‫ورق ‪ :‬تمزيق‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫جليد ‪ :‬ذوبان‬ ‫أ ب‬ ‫خشب ‪ :‬نحت‬
‫زجاج ‪ :‬كسر‬ ‫جـ د‬ ‫حديد ‪ :‬انصهار‬

‫حصان ‪ :‬حدوة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫ماعز ‪ :‬ظلف‬ ‫أ ب‬ ‫جسر ‪ :‬أعمدة‬
‫سيارة ‪ :‬عجلة‬ ‫جـ د‬ ‫إنسان ‪ :‬نعل‬

‫الماء ‪ :‬صفاء‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫صناعة ‪ :‬تلوث‬ ‫أ ب‬ ‫نقاء ‪ :‬هواء‬
‫شباب ‪ :‬نضارة‬ ‫جـ د‬ ‫مدن ‪ :‬طرق‬

‫علم ‪ :‬عمل‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫نظام ‪ :‬تطبيق‬ ‫أ ب‬ ‫تربية ‪ :‬تعليم‬
‫قانون ‪ :‬دستور‬ ‫جـ د‬ ‫حكم ‪ :‬محكمة‬

‫قائم ‪ :‬قاعد‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫نائم ‪ :‬مستلق‬ ‫أ ب‬ ‫حزين ‪ :‬عطشان‬
‫راهب ‪ :‬آبق‬ ‫جـ د‬ ‫آخذ ‪ :‬واهب‬

‫أسهب ‪ :‬أطال‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫سأم ‪ :‬تكرار‬ ‫أ ب‬ ‫قصر ‪ :‬طال‬
‫فهم ‪ :‬أفاد‬ ‫جـ د‬ ‫أوجز ‪ :‬اختصر‬

‫حج ‪ :‬طواف‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫رمضان ‪ :‬عمرة‬ ‫أ ب‬ ‫مسجد ‪ :‬صالة‬
‫ذهب ‪ :‬زكاة‬ ‫جـ د‬ ‫إسالم ‪ :‬صوم‬

‫السابع ‪ :‬الثامن‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫المناقشة ‪ :‬اإلهمال‬ ‫أ ب‬ ‫الوضوء ‪ :‬الصالة‬
‫األسد ‪ :‬الشبل‬ ‫جـ د‬ ‫النجاح ‪ :‬االجتهاد‬

‫وزن‪ :‬قيراط‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫مسافة ‪ :‬متر‬ ‫أ ب‬ ‫لتر ‪ :‬كيل‬
‫إردب ‪ :‬قطن‬ ‫جـ د‬ ‫زمن ‪ :‬مزولة‬

‫ّ‬
‫خطاط ‪ :‬قلم‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ّ‬
‫مالح ‪ :‬سفينة‬ ‫أ ب‬ ‫طبيب ‪ :‬مستشفى‬
‫ساعي ‪ :‬بريد‬ ‫جـ د‬ ‫مالكم ‪ :‬قفاز‬

‫‪893‬‬
 ‫ليمون ‪ :‬برتقال‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫تفاح ‪ :‬موز‬ ‫أ ب‬ ‫فراولة ‪ :‬كمثرى‬
‫بطيخ ‪ :‬شمام‬ ‫جـ د‬ ‫خوخ ‪ :‬توت‬

‫ي ‪ :‬أمن‬ ‫ش َر َ‬
‫ط ّ‬ ‫ُ‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫نجار ‪ :‬منجرة‬ ‫أ ب‬ ‫قاض ‪ :‬عدل ‪ //‬مسدس ‪ :‬قتل‬
‫مدرسة ‪ :‬علم‬ ‫جـ د‬ ‫عسل ‪ :‬شفاء‬

‫صيدلي ‪ :‬دواء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫مهندس ‪ :‬بناء‬ ‫أ ب‬ ‫حداد ‪ :‬حديدة‬
‫حب ‪ :‬أخالق‬ ‫جـ د‬ ‫طبيب ‪ :‬سماعة‬

‫الخطأ السياقي‬

‫من فوائد التحدث الذاتي إلى غيرك أن تجد أحدا على األق ّل يستمع إليك‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫غيرك‬ ‫أ ب‬ ‫التحدث‬
‫يستمع‬ ‫جـ د‬ ‫أحدا‬

‫مشكلة األبناء األساسية في مجتمعنا المعاصر أنهم يريدون أن يكون أبناؤهم مدينون لهم ‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫المعاصر‬ ‫أ ب‬ ‫األبناء‬
‫مدينون‬ ‫جـ د‬ ‫يريدون‬

‫نقرر فيها أن ننجز شيئا كنّا نعتقده ممكنا‪.‬‬

‫التحول في حياتنا هي تلك اللحظة التي ّ‬
‫ّ‬ ‫نقطة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫اللحظة‬ ‫أ ب‬ ‫التحول‬
‫ممكنا‬ ‫جـ د‬ ‫ننجز‬

‫القناعة هي الكنز الحقيقي؛ ألنك مهما بلغت من الفقر سيكون هناك دائما من هو أكثر غنى منك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫الحقيقي‬ ‫أ ب‬ ‫الكنز‬
‫أكثر‬ ‫جـ د‬ ‫الفقر‬

‫أعمدة الصوت العالية صورة من صور التلوث البيئي‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫صورة‬ ‫أ ب‬ ‫الصوت‬
‫البيئي‬ ‫جـ د‬ ‫التلوث‬

‫للحياة حدّان‪ :‬أحدهما األمل‪ ،‬والثاني األجل‪ ،‬فباألول فراقها والثاني فناؤها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حدّان‬ ‫أ ب‬ ‫للحياة‬
‫فناؤها‬ ‫جـ د‬ ‫فراقها‬

‫أصعب حلم ذلك الذي ينتهي دون أن تعرف له نهاية‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫حلم‬ ‫أ ب‬ ‫أصعب‬
‫نهاية‬ ‫جـ د‬ ‫ينتهي‬

‫مجرد فكرة في الرؤوس‪ ،‬بل أن يكون حقيقة يزاولها الناس‪.‬‬

‫ّ‬ ‫التغيير يجب ّأال يكون‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫الرؤوس‬ ‫أ ب‬ ‫مجرد‬
‫ّ‬
‫يزاولها‬ ‫جـ د‬ ‫حقيقة‬

‫‪894‬‬
 ‫تهتم الدولة بتدوير األحداث‪ ،‬وعنيت بتأسيس المؤسسات‪ ،‬وتسهر على مصلحة أبنائها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫عنيت‬ ‫أ ب‬ ‫تدوير‬
‫أبنائها‬ ‫جـ د‬ ‫المؤسسات‬

‫أهمل الصانع عمله قبل أقرانه‪ ،‬فكافأه المدير لذلك‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫) الصانع‬ ‫أ ب‬ ‫أهمل‬
‫قبل‬ ‫جـ د‬ ‫عمله‬

‫ليس من الضرورة ّ‬
‫أن من يرفض النصيحة ال يريد النصيحة‪ ،‬بل ربّما يكون ذلك بسبب أسلوبك الجيد"الجميل"‪،‬‬
‫وبالتالي فال لوم عليه‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫يرفض‬ ‫أ ب‬ ‫الضرورة‬
‫لوم‬ ‫جـ د‬ ‫الجيد"الجميل"‬

‫ليس اللوم على من ال يقبل النصيحة بل على من ينصح بأسلوب جميل‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫النصيحة‬ ‫أ ب‬ ‫اللوم‬
‫جميل‬ ‫جـ د‬ ‫ينصح‬

‫إكمال الجمل‬

‫جمال األفكار و ‪.................‬يجعل‪.....................‬سهال على الذاكرة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫ترابطها ‪-‬استدعاؤها‬ ‫أ ب‬ ‫غموضها ‪-‬نسيانها‬
‫تآلفها – تفنيدها‬ ‫جـ د‬ ‫تفككها – تخزينها‬

‫احذر من‪....................‬إذا مازحته ومن‪..................‬إذا عاشرته‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األرعن – السافل‬ ‫أ ب‬ ‫الكريم – اللئيم‬
‫األمهر – الفاشل‬ ‫جـ د‬ ‫المشغول – الرديء‬

‫الشخص ‪ ............‬الذي يقف أمام نجاحك هو ‪.............‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الجاهل – نفسك‬ ‫أ ب‬ ‫الوحيد – أنت‬
‫الفاشل – ذاتك‬ ‫جـ د‬ ‫األناني – صديقك‬

‫جمال الطبيعة ‪............‬اإلنسان ويفتح له آفاق ‪..............‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫يأسر‪ -‬التأمل‬ ‫أ ب‬ ‫يفرح‪ -‬التعقل‬
‫يؤمل – التذكر‬ ‫جـ د‬ ‫يصنع – التفكر‬

‫الهوايات ‪ .........‬تحمي الشباب من العمل الضار‪ ،‬وتوفّر لهم‪..........‬مشروعة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫البسيطة ‪ -‬رياضة‬ ‫أ ب‬ ‫المفيدة ‪ -‬متعة‬
‫المتنوعة ‪ -‬فكرة‬ ‫جـ د‬ ‫الكبيرة ‪ -‬ثقافة‬

‫القراءة دون ‪ ..................‬كالكتابة بدون ‪..............‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫هدوء – حروف‬ ‫أ ب‬ ‫تركيز –إدراك‬
‫حفظ – نسخ‬ ‫جـ د‬ ‫فهم –نقاط‬

‫كان "ابن سينا" إذا استُغلق عليه ‪ ................‬شيء‪ ،‬أو تحيّر في مسألة تردّد على المسجد‪ ،‬وصلى وابتهل إلى خالقه‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫‪-‬تعالى‪-‬حتى يفتح له ‪.................‬‬
‫أخذ – الرزق‬ ‫أ ب‬ ‫جهل – الباب‬

‫‪895‬‬
 ‫فهم – المستغلق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫) إدراك – اليسر‬

‫يجب أن تكون ‪ ............‬لوطنك ‪ ........‬عن مقوماته‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫محابيا –مدافعا‬ ‫أ ب‬ ‫محبا –مسائال‬
‫داعيا – مداعبا‬ ‫جـ د‬ ‫سامعا – ممانعا‬

‫‪896‬‬
 ‫السمنة والفلك‬
‫أو الصفدي وعلم الفلك‬
‫‪%011‬‬

‫السمنة والفلك‬
‫أو الصفدي وعلم الفلك‬
‫‪%011‬‬
‫‪897‬‬
 ‫القطع‬

‫الصفدي الكاتب‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ُو ِلد "الصفدي صالح الدين خليل بن أيبك" [سنة ‪ ٩٦٩‬هـ وتوفي سنة ‪ ١٩1‬ه]‪ ،‬وكان أدبه من أفضل أساليب األدب في دهره‪ ،‬ال يلتزم السجع‬
‫المجودين‪ ،‬كتب بيده كما قال ما‬
‫ِّ‬ ‫صا إذا ت َرجم للرجال‪ ،‬وشعره كثير وبعضه جيد وأكثره أجود‪ ،‬ويُع ّد في باب التأليف من المكثرين‬
‫كثيرا‪ ،‬خصو ً‬
‫ً‬
‫ُ‬ ‫ً‬
‫يقارب خمسمائة مجلد دخلت في خمسين مصنفا‪ .‬قال‪" :‬ولعل الذي كتبته في " ديوان اإلنشاء " ضعف ذلك"‪.‬‬

‫توفي “ الصفدي" وعمره في‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أواخر العقد السابع‬ ‫أ ب‬ ‫أوائل العقد السابع‬
‫أواخر العقد السادس‬ ‫جـ د‬ ‫أوائل العقد السادس‬

‫الضمير في "دهره" يعود على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األدب‬ ‫أ ب‬ ‫الصفدي‬
‫أدبه‬ ‫جـ د‬ ‫كتاباته‬

‫كلمة "ذلك" في قوله "ضعف ذلك" الواردة في نهاية القطعة تعود على‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ديوان اإلنشاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ما كتبه‬
‫خمسين مجلدًا‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫خمسمائة مجلد‬

‫نفهم من النّص أن كل اآلتي صحيح ماعدا‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫كان للصفدي أسلوب متميز في عصره‬ ‫أ ب‬ ‫كثيرا‬
‫كان ال يلتزم السجع ً‬
‫ً‬
‫مكثرا من الشعر مقلال من األدب‬
‫ً‬ ‫كان‬ ‫جـ د‬ ‫كان شعره متفاوتًا في الحسن‬

‫معنى “ترجم للرجال" في القطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ترجمتها إلى لغتهم‬ ‫أ ب‬ ‫يكتب في سيرتهم‬
‫شرحها عنهم‬ ‫جـ د‬ ‫ترجمتها من لغتهم‬

‫أنسب عنوان النص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الصفدي المترجم‬ ‫أ ب‬ ‫الصفدي الكاتب‬
‫المجود‬
‫ِّ‬ ‫الصفدي‬ ‫جـ د‬ ‫الصفدي العالم‬

‫السمنة في الدول المتقدمة‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ )0‬السمنة مرضٌ عالمي نام في مجتمعنا تنتج عن خلل ما بالجسم بسبب عوامل صحية أخرى‪ ,‬حيث زيادة الوزن ال يُسبّب فقط سوء شكل‬
‫سمنة هو عدم حرق ك ّم كاف من الطاقة مقارنة بما يدخل الجسم من‬ ‫جسم اإلنسان بل يؤثر في ما هو أهم وأكبر من ذلك‪ ,‬وأحد أهم أسباب ال ّ‬
‫سعرات حرارية‪ ,‬وهي منتشرة جدًّا في الدول المتقدمة وتنتشر أكثر في المدن دون غيرها‪ ,‬ونسبة السمنة في الواليات المتحدة الثلث‪ ,‬ونسبة‬
‫ً‬
‫طويال أمام‬ ‫السمنة في كندا ‪ ,% 26‬و في اآلونة األخيرة زادت مع ّدالت النسبة عالميًا (‪ ,) %22‬وترجع السمنة وزيادة الوزن إلى الجلوس‬
‫التلفاز والحاسب‪.‬‬
‫و للسمنة مخاطر كبيرة على الفرد و تتطرق لمشاكل على المجتمع أيضًا‪ ,‬و من الصعب التخلص منها في الك َبر وأغلب شباب العالم‬ ‫‪)2‬‬
‫سمنة لما ورد من زيادة التقنية‪ ,‬وأوضح األطبّاء أنّ الشباب المصابين بالسمنة يصعب أن يتخلّصوا منها عند الكبَر‪ ,‬و من الالزم للحد‬‫يُعاني من ال ّ‬
‫من السمنة أن نُوازن بين الداخل للجسم من طاقه إلى المحروق من سعرات حرارية؛ وذلك ألنّ السبب وراء السمنة هو أنّ الطاقة المأخوذة من‬
‫الطعام ال تتساوى مع الطاقة المستهلكة‪.‬‬

‫‪898‬‬
 ‫"من الفقرة (‪ )١‬العالقة بين"السمنة"و "زيادة الوزن‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫نتيجة وسبب‬ ‫أ ب‬ ‫سبب ونتيجة‬
‫طردية‬ ‫جـ د‬ ‫ترادف‬

‫‪:‬من الفقرة(‪ )١‬السمنة عالميا تُعتبر‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫نامية‬ ‫أ ب‬ ‫متناقصة‬
‫ثابتة‬ ‫جـ د‬ ‫متوازنة‬

‫من الفقرة (‪ )١‬كم نسبة األشخاص الغير مصابين بالسمنة في أمريكا؟‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪%22‬‬ ‫أ ب‬ ‫‪%٣٣‬‬
‫‪%٣٣‬‬ ‫جـ د‬ ‫‪%55‬‬

‫نفهم من الفقرة (‪ّ )١‬‬

‫أن السبب وراء السمنة‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫أسباب صحية‬ ‫أ ب‬ ‫عامل وراثي‬
‫أسباب صحية‬ ‫جـ د‬ ‫البيئة المحيطة‬

‫الفلك والفيزياء‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تاريخيًّا كان علماء الفلك يبحثون في النجوم و وصف الظواهر في السماء‪ ،‬وقديما حاول الفلكيون تفسير الظواهر الفلكية باستخدام‬
‫القوانين الفيزيائية للتدليل على إثبات صحة نظرياتهم الفلكية‪ ،‬ومع مرور الزمن أصبح الفلكيون أكثر احترافا وتطورا فأصبحوا حاصلين على‬
‫درجات وإجازات علمية كبيرة في الفلك والدكتوراه في الفيزياء‪ ،‬وقد تم ّكن العلماء في العصر الحالي بعد ازدهار العلم فاستخدموا التقنيات الحديثة‬
‫في علمهم‪ ،‬و عادة ما يقضي العلماء معظم وقتهم في األبحاث‪ ،‬وإلى جانب انشغالهم باألبحاث الفلكية فقد عملوا في التدريس و في صناعة‬
‫المركبات الفضائية أو المساعدة في تشغيل المراصد‪.‬‬

‫كلمة "تاريخيًّا" في بداية القطعة تد ّل على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تحت الدراسة‬ ‫أ ب‬ ‫مشكوك فيها‬
‫قيد البحث‬ ‫جـ د‬ ‫محسومة نهائيًّا‬

‫عالقة "استخدام القوانين الفيزيائية “بما قبلها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫سبب ونتيجة‬ ‫أ ب‬ ‫اإلبهار والتوضيح‬
‫ترادف‬ ‫جـ د‬ ‫عكسية‬

‫عدد األعمال التي يقوم بها العلماء بجانب األبحاث العلمية‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫‪4‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫‪١‬‬
‫‪1‬‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫‪3‬‬

‫المثل المشابه لجملة "عادة ما يقضي العلماء معظم وقتهم في األبحاث" ‪.......‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫رمتني بدائها وانسلت‬ ‫أ ب‬ ‫الشمس تشرق كل يوم من المشرق‬
‫عُدنا والعود أحمد‬ ‫جـ د‬ ‫العادات إرث اجتماعي‬

‫ذكر في الفقرة األولى “حاول الفلكيون" وهم‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫تضاد علماء ما قبل عصر النهضة‬ ‫أ ب‬ ‫علماء ما بعد عصر النهضة‬
‫الفيزيائيون‬ ‫جـ د‬ ‫قديما‬

‫‪899‬‬
 ‫قياس الرأي العام‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫(‪ )١‬الرأي العام‪ :‬هو تكوين فكرة أو حكم على موضوع أو شخص ما‪ ،‬أو معرفة آراء المستهلكين حول منتج ما‪ ،‬ويمث ّل قياس الرأي العام‬
‫أهمية ُكبرى لدى الحكومات‪ ،‬وهو أحد القنوات المهمة في استشراف مسائل مستجدّة تستلزم أخذها بعين االعتبار عند وضع القرار على مائدة‬
‫المسؤول‪ ،‬خاصة إذا ما كانت استطالعات تقوم عليها مراكز مهنية ومحترفة ومستقلة‪ ،‬ومن أهم أساليب قياس الرأي العام األكثر تأثيرا هي‬
‫التسويق‪.‬‬
‫شراته مرتكزا أساسيا في توجيه صانعي القرار في عالمنا المعاصر في كافة المجاالت‬ ‫(‪ )4‬يُمث ّل قياس الرأي العام والوقوف على مؤ ّ‬
‫االقتصادية واالجتماعية والسياسية في االتجاه الصحيح‪ ،‬وخاصة في مجال التسويق التجاري‪ ،‬فآراء الناس ورغباتهم ومشاعرهم في تحديد صفات‬
‫المنتج هو المحدّد الرئيس لجودته وتطويره‪ ،‬ويت ّم على أساس هذه اآلراء تعديالت على المنتج لزيادة الطلب عليه‪ ،‬وهذه اآلراء تكون في سريّة تامة‪،‬‬
‫وال يمكن االطالع عليها ث ّم بعد ذلك تظهرعن طريق وسائل اإلعالم المختلفة أو على شكل إعالن تجاري‪.‬‬

‫من الفقرة (‪ )4‬استخدامه لكلمة"رغبات" وكلمة"مشاعر" يد ّل على أنّه سيستخدم في إعالنه‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫التزوير‬ ‫أ ب‬ ‫المبالغة‬
‫طرق غير مفهومة‬ ‫جـ د‬ ‫طرق غير منطقية‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )4‬يخرج قياس الرأي العام للناس على صورة‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫إعالن تجاري‬ ‫أ ب‬ ‫منتج تجاري‬
‫برنامج تلفازي‬ ‫جـ د‬ ‫أخبار عاجلة‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )4‬إعالن تجاري " تعني" ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫تسويق‬ ‫أ ب‬ ‫دعاية‬
‫تمثيل‬ ‫جـ د‬ ‫ترويج‬

‫من عموم النّص نفهم ّ‬

‫أن غرض القطعة هو‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اقتصادي‬ ‫أ ب‬ ‫سياسي‬
‫إعالمي‬ ‫جـ د‬ ‫زراعي‬

‫أفضل عنوان للنّص السابق‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أساليب قياس الرأي العام‬ ‫أ ب‬ ‫قياس الرأي العام‬
‫معايير الرأي بين الساسة والعامة‬ ‫جـ د‬ ‫االقتصاد و صناعة الرأي‬

‫مسؤولية تغير العادات في البيئة تقع على ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫القوانين‬ ‫أ ب‬ ‫الحكومة‬
‫األفراد‬ ‫جـ د‬ ‫األفراد والحكومة‬

‫التناظر اللفظي‬

‫قرية ‪ :‬مدينة‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫حبر ‪ :‬قلم‬ ‫أ ب‬ ‫األول‪ :‬الثاني‬
‫ّ‬
‫ُمهر ‪ :‬حصان‬ ‫جـ د‬ ‫شجرة ‪ :‬شتلة‬

‫عمل ‪ :‬أجرة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫سيل ‪ :‬مطر‬ ‫أ ب‬ ‫خوف ‪ :‬رهبة‬
‫تلوين ‪ :‬رسم‬ ‫جـ د‬ ‫شواء ‪ :‬أكل‬

‫‪900‬‬
 ‫دم ‪ :‬وريد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ماء‪ :‬جدول‬ ‫أ ب‬ ‫قلب‪ :‬شريان‬
‫قفل ‪ :‬مفتاح‬ ‫جـ د‬ ‫بحر‪ :‬نهر‬

‫مستقيم ‪ :‬متعرج‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫دائرة ‪ :‬مربع‬ ‫أ ب‬ ‫جور‪ :‬عدل‬
‫راتب ‪ :‬صرف‬ ‫جـ د‬ ‫ظالم ‪ :‬نهار‬

‫كساد ‪ :‬تجارة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫دَيْن ‪ :‬حاجز‬ ‫أ ب‬ ‫ربح ‪ :‬خسارة‬
‫بيع ‪ :‬شراء‬ ‫جـ د‬ ‫صالح ‪ :‬أعمال‬

‫جندي ‪ :‬ضابط‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫يرقة ‪ :‬فراشة‬ ‫أ ب‬ ‫بائع ‪ :‬مشتري‬
‫إزار ‪ :‬رداء‬ ‫جـ د‬ ‫فتاة ‪ :‬شاب‬

‫جو ‪ :‬غبار‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫عجوز ‪ :‬عكاز‬ ‫أ ب‬ ‫صحراء ‪ :‬رمال‬
‫جلد ‪ :‬برص‬ ‫جـ د‬ ‫غيوم ‪ :‬مطر‬

‫أنف ‪ :‬تنفس‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫مشي ‪ :‬قدم‬ ‫أ ب‬ ‫معدة ‪ :‬طعام‬
‫لسان ‪ :‬ذوق‬ ‫جـ د‬ ‫بصيرة ‪ :‬عين‬

‫صحراء ‪ :‬رمال‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫سماء ‪ :‬شمس‬ ‫أ ب‬ ‫ليل ‪ :‬قمر‬
‫صخر ‪ :‬جبل‬ ‫جـ د‬ ‫بحر ‪ :‬مياه‬

‫اختراع ‪ :‬براءة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫هندسة ‪ :‬مشاريع‬ ‫أ ب‬ ‫منتج ‪ :‬مصنع‬
‫مسودة‪ :‬كاتب‬ ‫جـ د‬ ‫نجاح ‪ :‬شهادة‬

‫طبيب ‪ :‬مريض‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫جزار ‪ :‬ملحمة‬ ‫أ ب‬ ‫علم ‪ :‬عالم‬
‫مدرب ‪ :‬العب‬ ‫جـ د‬ ‫محترف ‪ :‬هاو‬

‫ساعة ‪ :‬تنبيه‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫لعبة ‪ :‬تسلية‬ ‫أ ب‬ ‫إضاءة ‪ :‬مصباح‬
‫غضب ‪ :‬لعنة‬ ‫جـ د‬ ‫اتجاه ‪ :‬بوصلة‬

‫‪901‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫تنافس وسائل اإلعالم في عصرنا على كسب األحداث بأقصى سرعة ممكنة لتحقق السبق اإلعالمي‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫كسب‬ ‫أ ب‬ ‫وسائل‬
‫لتحقق‬ ‫جـ د‬ ‫سرعة‬

‫إذا اعترضتك رياح العواصف فامش "فسر" قليال ثم عاود المسير‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫رياح‬ ‫أ ب‬ ‫اعترضتك‬
‫المسير‬ ‫جـ د‬ ‫امش "فسر"‬

‫يجب على اآلباء أن يحافظوا على تاريخهم لألجيال السابقة‪ ،‬والالحقة‪.‬‬

‫الحل‪:‬ج‬
‫يُحافظوا‬ ‫أ ب‬ ‫اآلباء‬
‫الالحقة‬ ‫جـ د‬ ‫السابقة‬

‫إذا سلكت طريق النجاح‪ ،‬وعصفت بك رياح العواصف‪ ،‬فامش قليال ثم تابع سيرك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫رياح‬ ‫أ ب‬ ‫فامش‬
‫سيرك‬ ‫جـ د‬ ‫سلكت‬

‫الحياة مليئة باألحزان التي ال تنتهي‪ ،‬والبشائر التي ال تختفي‪ ،‬فاصبر في األولى واشكر في السابقة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫األحزان‬ ‫أ ب‬ ‫الحياة‬
‫السابقة‬ ‫جـ د‬ ‫تختفي‬

‫إذا عجز المرء عن التعبير عما يدور ب َخلَده تعبيرا خياليا صحيحا كان عاجزا عن التفكير تفكيرا منطقيا سليما‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫خياليًّا‬ ‫أ ب‬ ‫المرء‬
‫سليما‬ ‫جـ د‬ ‫التفكير‬

‫يحول الفشل إلى نجاح‪ ،‬كما نستطيع أن نجعل من الليمون الحامض عصيرا حامضا‪.‬‬
‫يستطيع اإلنسان الناجح أن ّ‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫نجاح‬ ‫أ ب‬ ‫اإلنسان‬
‫حامضا‬ ‫جـ د‬ ‫الليمون‬

‫من صفات الملوك السيئة الخوف من األعداء و رحمة الضعفاء‪.‬‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫الملوك‬ ‫أ ب‬ ‫صفات‬
‫رحمة‬ ‫جـ د‬ ‫األعداء‬

‫إكمال الجمل‬

‫من يريد السعادة الدائمة ‪ .........‬الناس ‪ ،‬وإذا أردت السعادة لفترة وجيزة ‪..........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يغفو‪ :‬يلهو‬ ‫أ ب‬ ‫يسامح ‪ :‬ينتقم‬
‫يغامر‪ :‬يقامر‬ ‫جـ د‬ ‫يعفو‪ :‬يشكو‬

‫التملق تجارة ‪ ...........‬لكنها ‪ ...........‬للمتملق‪.‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫كاسدة ـ صعبة‬ ‫أ ب‬ ‫مخجلة ـ مربحة‬
‫سيئة ـ أسوأ‬ ‫جـ د‬ ‫مربحة ـ كاسدة‬

‫‪902‬‬
 ‫من تملك الحلم تملكته ‪ ...............‬ومن تملك الغضب تملكته ‪...........‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫القلوب ـ الغفلة‬ ‫أ ب‬ ‫الحكمة ـ الحماقة‬
‫الرحمة ـ الرأفة‬ ‫جـ د‬ ‫الحاجة ـ الشدة‬

‫الفراغ ‪ ................‬للشباب كما أن ‪ ...........‬األب الدائم عن األسرة ُمضر بها‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫مفيد ـ غياب‬ ‫أ ب‬ ‫مهلكة ـ حضور‬
‫محرقة ـ اهتمام‬ ‫جـ د‬ ‫مفسدة ـ انشغال‬

‫‪ ..........‬ما دام لم يبلغ حد التأنق المذموم فهو من ‪ ...........‬التي أباحها هللا لها‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫التجمل ـ المنحة‬ ‫أ ب‬ ‫التجمل ـ الزينة‬
‫التطيب ـ الحلية‬ ‫جـ د‬ ‫التلطف ـ البراعة‬

‫إذا سألتك ماذا ‪ ..........‬لحلمك غدا ولم يكن لديك الجواب ‪ ...........‬مع حلمك بسالم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أعددت – فغادر‬ ‫أ ب‬ ‫ستنجز – فارقد‬
‫خططت – فاهبط‬ ‫جـ د‬ ‫ْ‬
‫فجادل‬ ‫ناقشت –‬

‫‪903‬‬
‫الشمسية‬ ‫البرك‬
‫البرك الشمسية‬
‫‪%011‬‬
‫البرك الشمسية‬

‫‪904‬‬
 ‫القطع‬

‫اإلنزيمات‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ّ‬
‫اإلنزيمات هي محفزات بيولوجية بروتينية البنية‪ ،‬تقوم بعمليات كيميائية مختلفة داخل الجسم‪ ،‬وتؤثر على سرعة حدوث بعض التفاعالت‬
‫يسرعها أو يبطئها دون أن يتم استهالكها‪ .‬فاألنزيمات تساعد على تسريع التفاعالت ولكن ال تشارك في التفاعل‪،‬‬‫الكيميائية إذ إنها تدخل فيها كعامل ِ ّ‬
‫ومن ث َ ّم يعود األنزيم للعمل من جديد‪ ،‬ويزداد نشاط األنزيم بزيادة درجة الحرارة إلى حد معين حيث تبدأ عملها عند زيادة برودة الجسم في حين إذا‬
‫إن درجة الحرارة تعمل على زيادة حركة الجزيئات وبالتالي زيادة سرعة التفاعل‪ .‬يوجد في جسم اإلنسان أكثر من‬ ‫ارتفعت درجة الحرارة تهلك‪ ،‬إذ ّ‬
‫‪ 5١١١‬نوع من األنزيمات يقوم كل منها بوظيفة معينة‪ .‬تأخذ األنزيمات أشكاال معقدة ودقيقة تتناسب مع حجم الجزيئات التي تلتحق بها لبدء عمليات‬
‫التفاعل المختلفة‪ ،‬وبالتالي َّ‬
‫فإن األنزيمات تتكرر وتتكاثر ‪.‬‬

‫يتضح من النص ّ‬
‫أن األنزيمات تتأثر بـ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحركة‬ ‫أ ب‬ ‫البرودة‬
‫الحرارة‬ ‫جـ د‬ ‫التفاعل‬

‫عالقة "ومن ث َ ّم تعود األنزيمات ‪".....‬بما قبلها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫نتيجة‬ ‫أ ب‬ ‫استئناف‬
‫شرطية‬ ‫جـ د‬ ‫تعليلية‬

‫"عالقة "سرعة التفاعل" بـــ "زيادة تركيز األنزيم‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫تالزم‬ ‫أ ب‬ ‫عكسية‬
‫طردية‬ ‫جـ د‬ ‫تطابق‬

‫وفقا لما ورد في النص الوظيفة التي تقوم بها األنزيمات في الجسد هي‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫منع التجلطات الدموية‬ ‫أ ب‬ ‫تنشيط الدورة الدموية‬
‫تسهيل عملية الهضم‬ ‫جـ د‬ ‫تسريع التفاعالت الكيميائية‬

‫عالقة جملة " إذ إنها تدخل فيها كعامل يسرعها‪ "......‬بما قبلها‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫تقابل‬ ‫أ ب‬ ‫تعليل‬
‫توضيح‬ ‫جـ د‬ ‫استدراك‬

‫أنسب عنوان للنّص السابق‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األنزيمات وأجسامنا‬ ‫أ ب‬ ‫وظائف األنزيمات‬
‫أنواع األنزيمات‬ ‫جـ د‬ ‫األنزيمات وأضرارها‬

‫البرق والرعد‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫‪ )١‬الصاعقة شرارة كهربائية تحدث عند اصطدام بعض السحب التي تحمل الشحنات الكهربائية الموجبة مع سحب أخرى تحمل الشحنات‬
‫الكهربائية السالبة فيسخن الهواء حولها‪ ،‬فيحدث على إثرها تفريغ كهربائي للشحنات‪ ،‬وهذا االصطدام يولد شرارة ضوئية قوية تشكل ما يعرف‬
‫‪.‬بالبرق‪ ،‬ويرافق هذا االصطدام حدوث صوت مرعب ومخيف يسمى بالرعد‬
‫‪ )4‬ومع أن البرق والرعد يحدثان في الوقت ذاته إال أننا نسمع صوت الرعد بعد ثوان من رؤيتنا للبرق‪ ،‬وذلك ألن سرعة البرق تصل إلى ما يقارب‬
‫‪ 44١‬كيلومتر في الثانية أحيانا‪ ،‬وعندما تصل الشحنات إلى األرض وتلتئم‪ ،‬تصل سرعتها إلى ثلث سرعة الضوء‪ ،‬وهذا أكبر بكثير من سرعة‬
‫‪ .‬الصوت‪ .‬ويمكن معرفة مسافة الصاعقة بقسمة الزمن الفاصل بين رؤية البرق وسماع الرعد على (‪)5‬‬

‫‪905‬‬
 ‫نستنتج من الفقرة (‪ّ )1‬‬
‫أن‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫البرق والرعد شيء واحد‬ ‫أ ب‬ ‫البرق ضوء الرعد" الصاعقة" الرعد صوت البرق]‬
‫كالهما نفس الشيء‬ ‫جـ د‬ ‫الرعد قبل البرق‬

‫نفهم من الفقرة (‪ )١‬إذا كانت الفترة الزمنية بين الرعد والبرق ‪ ١5‬ثانية فما بعد الصاعقة بالميل؟‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪ ٦‬أميال‬ ‫أ ب‬ ‫‪ 5‬أميال‬
‫‪ ٣‬أميال‬ ‫جـ د‬ ‫‪ 2‬أميال‬

‫وفقًا لما ورد في الفقرة (‪ )1‬كلمة "حولها" تعود على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الهواء‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫الموجبة‬
‫السالبة‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫سحب‬

‫وفقًا لما ورد في الفقرة (‪ )1‬سبب حدوث الصاعقة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫اصطدام شحنة سالبة بأخرى موجبة‬ ‫أ ب‬ ‫اصطدام شحنة موجبة بأخرى موجبة‬
‫اصطدام البرق بالسحب‬ ‫جـ د‬ ‫اصطدام الرعد بالبرق‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )١‬سخونة الهواء سببها‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫السحب‬ ‫أ ب‬ ‫الصاعقة‬
‫البرق‬ ‫جـ د‬ ‫الرعد‬

‫وفقا لما ورد في النص الذي يظهر في السماء أوال‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الظالم‬ ‫أ ب‬ ‫البرق والرعد‬
‫الرعد‬ ‫جـ د‬ ‫البرق‬

‫البرك الشمسية‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ّ‬
‫أن هناك ظاهرة موجودة في مجموعـة من البحيرات‪ ،‬وتتلخص هذه الظاهرة في أن أشعة‬ ‫‪ )0‬في بداية هذا القرن لوحظ في دولة"المجر" ّ‬
‫تدرج طبيعي في‬
‫ي منها؛ وذلك لوجود ّ‬ ‫الشمس الــتي تمتصـها هـذه البحيرات تؤدّي إلى وجود ارتفاع ملحوظ في درجة الحرارة في الجـزء السـفل ّ‬
‫تركيز الملح في هذه البحــيرات‪ .‬حيـث إ ّن الطبقات السفلى لها تكون دائما أكثر كثافة حتى وإن كانت أكثر دفئا‪ ،‬ونتيجــة لذلك ال تحدث تيارات‬
‫‪.‬الحمل الحراري التي تحدث عادة في المســطحات المائيـة العادية‬
‫‪ )4‬جذبت البرك الشمسية اهتمام الك ثيرين من مختلف أنحاء العالم في العقديـن الماضيين كبدائل إلنتاج الطاقة الحرارية للعديد من التطبيقات العملية‪،‬‬
‫وتم عمل العديد من الدراسات تتعلق بكيفية االستفادة من البرك الشمـسية إلنتاج الطاقة وتم تنفيذ هذه الدراسات عمل َيا وأصبحت هناك تطبيقات‬
‫كـثيرة لهذه البرك‪.‬‬

‫من الفقرة (‪ )١‬العالقة بين نشأة البرك الشمسية ومشاهدة البرك‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫التأمل‬ ‫أ ب‬ ‫التطفل‬
‫التنقيب‬ ‫جـ د‬ ‫التعايش‬

‫نستنتج من الفقرة (‪ّ )١‬‬

‫أن الملوحة في القاع مقارنة بالسطح‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أقل‬ ‫أ ب‬ ‫أعلى‬
‫نادرة‬ ‫جـ د‬ ‫متوسطة‬

‫نفهم من عموم النّص ّ‬

‫أن البرك الشمسية تحدث بشكل‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تلقائي‬ ‫أ ب‬ ‫صناعي‬
‫تدخل بشري بسيط‬ ‫جـ د‬ ‫تدخل بشري معقد‬

‫‪906‬‬
 ‫البؤبؤ‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫(‪ )١‬تقع القزحية خلف القرنية هي التي تُعطي العين لونها‪ ،‬وهي عبارة عن قرص مستدير في وسطه ثقب يدخل منه الضوء‪ ،‬ويس ّمى‬
‫هذا الثقب "بالحدقة"أو باللغة العربية الفصحى "البؤبؤ"‪ .‬وهو سواد العين وهو عبارة عن فتحة موجودة في مركز العين وتكمن وظيفتهما في أنّها‬
‫تسمح للضوء بالمرور من خاللها كي يصل إلى شبكية العين والتي تقوم بتحويل األشعة الضوئية إلى إشارات عصبية حتى يقوم الدماغ بتحليلها‪.‬‬
‫أن أشعة الضوء التي تدخل العين ت ُمتص إ ّما عن طريق األنسجة داخل‬‫السر وراء ظهور"البؤبؤ" أو الحدقة باللون األسود هو ّ‬
‫ّ‬ ‫(‪ّ )4‬‬
‫وإن‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫العين أو تمتص بعد أن تعكس وتنتشر داخل العين فال تخرج من العين نتيجة لضيق"البؤبؤ"‪ ،‬وتتحكم عضلتان في القزحية في تعديل‬
‫سعة بتوسيع البؤبؤ في الضوء الخافت‪ ،‬وفي هذه الحالة يمكن أن يدخل‬ ‫حجم"بؤبؤ"العين لمستوى الضوء المناسب تلقائيا حتى تقوم العضلة المو ّ‬
‫العين أكبر قدر من الضوء‪ ،‬أ ّما في الضوء الشديد فإ ّن العضلة العاصرة تض ّيق بؤبؤ العين لتمنع الضوء الشديد من دخول العين كما يض ّيق البؤبؤ‬
‫تكون صورته واضحة‪.‬‬ ‫أيضا عندما تنظر العين إلى جسم قريب كي ّ‬

‫من الفقرة (‪ )١‬أين تقع "القرنية" بالنسبة "للقزحية"؟‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أمامها‬ ‫أ ب‬ ‫خلفها‬
‫بحذائها‬ ‫جـ د‬ ‫بجوارها‬

‫نفهم من الفقرة (‪ّ )4‬‬

‫أن "البؤبؤ" ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫يوثر في الضوء‬ ‫أ ب‬ ‫يتأثر بالضوء‬
‫يتوقف عمله عند تعرضه للضوء‬ ‫جـ د‬ ‫ال يتأثر بالضوء‬

‫نفهم من الفقرة (‪ّ )2‬‬

‫أن وظيفة عضلتي القزحية‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫تضييق البؤبؤ‬ ‫أ ب‬ ‫توسيع البؤبؤ‬
‫إعاقة عمل البؤبؤ‬ ‫جـ د‬ ‫تعديل حجم البؤبؤ‬

‫من نهاية الفقرة (‪ )2‬نفهم ّ‬

‫أن العضلة المسؤولة عن تضييق دخول الضوء الشديد "للبؤبؤ" ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫العضلة الموسعة‬ ‫أ ب‬ ‫العضلة العاصرة‬
‫العضلة القابضة‬ ‫جـ د‬ ‫العضلة الضامة‬

‫محركات البحث‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫محركات البحث ظهرت مؤخرا‪ ،‬و ّ‬
‫إن التكنولوجيا ساعدت الناس في تطوير أنفسهم‪ ،‬وشبكة اإلنترنت مليئة بالمعلومات وقد يظن‬ ‫ّ‬ ‫(‪ )١‬إ ّن‬
‫أن الحصول على المعلومة منها سهل‪ ،‬لكن ليس كل من غاص في البحر ب ّحار إذ يواجه العديد من الناس الصعوبات في البحث للحصول‬ ‫البعض ّ‬
‫على المعلومة التي يريدونها؛ أل ّنه في الغالب يحصل على النتائج غير المرغوب الحصول عليها أو ال تنتمني أصال إلى الموضوع الذي بحث عنه‪.‬‬
‫(‪ )4‬فإذا كان باعتقادك أن محرك البحث "غوغل" وغيره من محركات البحث على شبكة االنترنت هي شبكة اإلنترنت و تحتوي على‬
‫جميع المعلومات التي يمكنك الحصول عليها‪ ،‬فاعلم ّ‬
‫أن اعتقادك هذا خاطئ تماما‪ ،‬إذ يقوم بأرشفة ثالثة ماليين صفحة‪ ،‬وهي ال تمثل سوى ‪%4١‬‬
‫مكونة من طبقات معظمها اليظهر لنا من خالل محركات البحث‪.‬‬ ‫من المحتوى الكلي لشبكة اإلنترنت‪ .‬فشبكة اإلنترنت ّ‬

‫يستنتج من النص ّ‬
‫أن"غوغل"وغيره من المحركات تقوم بإخفاء‪ .......‬من المحتوى الكلي لشبكة اإلنترنت‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫‪%5١‬‬ ‫أ ب‬ ‫‪%4١‬‬
‫‪%٣١‬‬ ‫جـ د‬ ‫‪%٣١‬‬

‫عالقة جملة "إذ يواجه العديد من الناس صعوبات في البحث‪ "....‬بما قبلها‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫نتيجة‬ ‫أ ب‬ ‫تبرير‬
‫تأكيد‬ ‫جـ د‬ ‫توضيح‬

‫‪907‬‬
 ‫الضمير في "غير المرغوب الحصول عليها" في الفقرة األولى يعود على ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الحقائق‬ ‫أ ب‬ ‫النتائج‬
‫التكنولوجيا‬ ‫جـ د‬ ‫الطبقات‬

‫التناظر اللفظي‬

‫فندق ‪ :‬سكن‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫مسجد‪ :‬طمأنينة‬ ‫أ ب‬ ‫صالة ‪ :‬طعام‬
‫مستشفى ‪ :‬عالج‬ ‫جـ د‬ ‫حديقة ‪ :‬حيوانات‬

‫حوت‪ :‬أخطبوط‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫موز ‪ :‬بطيخ‬ ‫أ ب‬ ‫صقر ‪ :‬ماعز‬
‫بصل ‪ :‬فاصولياء‬ ‫جـ د‬ ‫فهد ‪ :‬غراب‬

‫الطفل ‪ :‬األم‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تعليم ‪ :‬معلم‬ ‫أ ب‬ ‫عطش‪:‬صحراء‬
‫حنان‪:‬تربية‬ ‫جـ د‬ ‫رعاية ‪ :‬بذرة‬

‫طيور ‪ :‬أسراب‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫نيران ‪ :‬أضواء‬ ‫أ ب‬ ‫كوكبة ‪ :‬فرسان‬
‫نفر ‪ :‬عمال‬ ‫جـ د‬ ‫جنود ‪ :‬كتائب‬

‫ممرض ‪ :‬طبيب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫مذيع ‪ :‬مخرج‬ ‫أ ب‬ ‫مدرب ‪ :‬فريق‬
‫مؤلف ‪ :‬كتاب‬ ‫جـ د‬ ‫صدى‪ :‬صوت‬

‫ماء ‪ :‬إناء‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫ليل ‪ :‬نهار‬ ‫أ ب‬ ‫ماء ‪ :‬صفاء‬
‫أخبار ‪ :‬صحيفة‬ ‫جـ د‬ ‫خمر ‪ :‬ميسر‬

‫خبَّأ‪ :‬أخفى‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫جاور ‪ :‬قرب‬ ‫أ ب‬ ‫لعب ‪ :‬لهى‬
‫تأمل ‪ :‬برع‬ ‫جـ د‬ ‫فكر ‪ :‬أبدع‬

‫نجوم ‪ :‬سماء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أمواج ‪ :‬بحر‬ ‫أ ب‬ ‫علماء ‪ :‬أرض‬
‫جهل ‪ :‬معرفة‬ ‫جـ د‬ ‫مسك ‪ :‬عطار‬

‫تبسُّم ‪ :‬قبول‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫بيع ‪ :‬رضا‬ ‫أ ب‬ ‫راحة ‪ :‬نوم‬
‫الحزن ‪ :‬الضحكة‬ ‫جـ د‬ ‫زيارة ‪ُ :‬ودّ‬

‫يتيم ‪ :‬لطف‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫مريض ‪ :‬مستشفى‬ ‫أ ب‬ ‫قتل ‪ :‬مجرم‬
‫جاهل ‪ :‬تعليم‬ ‫جـ د‬ ‫جندي ‪ :‬حرب‬

‫‪908‬‬
 ‫نزول ‪ :‬صعود‬
‫الحل‪:‬‬
‫سطوع ‪ :‬مصباح‬ ‫أ ب‬ ‫فجر ‪ :‬ليل‬
‫شجرة‪ :‬ثمرة‬ ‫جـ د‬ ‫غموض‪ :‬وضوح‬

‫معركة ‪ :‬ميدان‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫مبارزة ‪ :‬ساحة‬ ‫أ ب‬ ‫ملعب ‪ :‬لعب‬
‫ركاب ‪ :‬حافلة‬ ‫جـ د‬ ‫خيل ‪ :‬مضمار‬

‫نعاس ‪ :‬نوم‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫جيش ‪ :‬طليعه‬ ‫أ ب‬ ‫ليل ‪ :‬غسق‬
‫رطب ‪ :‬تمر( عجل‪ :‬ثور )‬ ‫جـ د‬ ‫نوم‪:‬راحه‬

‫فقير ‪ :‬زكاة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تفوق ‪ :‬تقدير‬ ‫أ ب‬ ‫تأليف ‪ :‬جائزة‬
‫مدرب‪ :‬فقير‬ ‫جـ د‬ ‫طبيب‪ :‬مريض‬

‫كرسي ‪ :‬جلوس‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حقيبة ‪ :‬سفر‬ ‫أ ب‬ ‫مدرس ‪ :‬إدارة‬
‫لعبة ‪ :‬طفل‬ ‫جـ د‬ ‫قلم ‪ :‬كتاب‬

‫أعور ‪ :‬عين‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫خنس ‪ :‬أنف‬ ‫أ ب‬ ‫فم ‪ :‬لسان‬
‫أصم ‪ :‬أذن‬ ‫جـ د‬ ‫شدق ‪ :‬فك‬

‫ريبة ‪ :‬شك‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫سرعة ‪ :‬ضحايا‬ ‫أ ب‬ ‫رعد ‪ :‬برق‬
‫ضخامة ‪ :‬هزال‬ ‫جـ د‬ ‫صنف ‪ :‬نوع‬

‫الخطأ السياقي‬

‫انظر إلى الرجل حين يعمل فإن لسانه يغترف لك مما في قلبه حلو وحامض وعذب وأجاج وغير ذلك ويبين لك طعم‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫قلبه اغتراف لسانه‪.‬‬
‫حامض‬ ‫أ ب‬ ‫يعمل‬
‫طعم‬ ‫جـ د‬ ‫أجاج‬

‫منذ أمد التاريخ قامت التقنية بتطوير حياة الناس‪ ،‬أ ّما اآلن فالتقنية تغيّر قدرات الناس وطموحاتهم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫بتطوير‬ ‫أ ب‬ ‫أمد‬
‫قدرات‬ ‫جـ د‬ ‫فالتقنية‬

‫األناني يريد أخذ كل شيء لنفسه حتى إنّه يمنحه عن نفسه بعض األحيان‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫يريد‬ ‫أ ب‬ ‫األناني‬
‫األحيان‬ ‫جـ د‬ ‫يمنحه‬

‫‪909‬‬
 ‫أفضل ما يثبت حسن أدبك تحملك حسن أدب غيرك‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫أدبك‬ ‫أ ب‬ ‫أفضل‬
‫غيرك‬ ‫جـ د‬ ‫حسن‬

‫قرب السفيه وطرح أصحاب الحسب و المروءات استحق التكريم‪.‬‬

‫من َّ‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫طرح‬ ‫أ ب‬ ‫قرب‬
‫التكريم‬ ‫جـ د‬ ‫المروءات‬

‫إكمال الجمل‬

‫عثرة القدم ‪ .........................‬من عثرة اللسان‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أسلم‬ ‫أ ب‬ ‫أسوأ‬
‫أشدّ‬ ‫جـ د‬ ‫أقل‬

‫إذا أقمت الحق‪ ..............‬الناس جميعا ولكن ليس شرطا أن ‪...............‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫هابك – يحبوك‬ ‫أ ب‬ ‫أحبك –يهابوك‬
‫خافك – يواجهوك‬ ‫جـ د‬ ‫كرهك – يحبوك‬

‫ال يتسع الصندوق المليء بـ‪.......................‬لـ ‪.....................‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫الجواهر‪-‬الحصى‬ ‫أ ب‬ ‫الماء – التراب‬
‫السراب – الحقائق‬ ‫جـ د‬ ‫الحصى – الجواهر‬

‫النفس األ ّمارة بالسوء إذا عصتك في‪....................‬اعصها في ‪.................‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫المعصية – الطاعة‬ ‫أ ب‬ ‫الخير – العرف‬
‫الشر –الشر‬ ‫جـ د‬ ‫الطاعة – المعصية‬

‫من يَ ُز ْر المستشفيات يعرف قيمة ‪ ..............‬ومن يزر السجون يعرف قدر ‪.................‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫األلم – العدل‬ ‫أ ب‬ ‫الصحة – الحرية‬
‫العافية ‪ -‬األمل‬ ‫جـ د‬ ‫الحياة – الصحة‬

‫ف على ‪................‬‬
‫نتعر ْ‬
‫السيئون ‪...............‬في حياتنا‪ ،‬فلوالهم لم ّ‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫) نقمة – األغنياء‬ ‫أ ب‬ ‫آفة –الجيدين‬
‫منحة – الخانعين‬ ‫جـ د‬ ‫نعمة – الرائعين‬

‫‪910‬‬
‫األرشفة والموهبة ‪%011‬‬

‫األرشفة والموهبة ‪%011‬‬

‫‪911‬‬
 ‫القطع‬

‫طبقات الغالف الجوي‬

‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫يُحيط باألرض الهواء وهو ضروري لحياة ك ّل من اإلنسان والحيوان والنبات‪ ،‬ويُحيط باألرض غالف جوي يتكون من طبقات عدة‪:‬‬
‫ّأولها"التروبوسفير" وتحتوي هذه الطبقة على األكسجين وثاني أكسيد الكربون والنيتروجين وبعض الغازات المهمة األخرى باإلضافة إلى الماء‪،‬‬
‫ويتراوح ارتفاعها بين ‪ ٣‬إلى ‪ ١5‬كيلو مترا‪ ،‬وتقل درجة الحرارة كلّما زاد االرتفاع عن سطح األرض بمعدّل ثابت هو درجة واحدة لكل ‪١5١‬مترا‪.‬‬
‫ثاني طبقات الغالف الجوي طبقة"الستراتوسفير " وهي تمتدُّ من ‪ ١5‬إلى ‪ ٣١‬كيلومترا وعادة ما تكون مقسمة إلى ثالثة أقسام ّأولها‪ :‬هي طبقة‬
‫تتميز بالصفاء وهي صالحة للطيران والطبقة الثانية‪ :‬تكون فيها طبقة األوزون أ ّما األخير ة‪ :‬فهي تمتص الشحنات المكهربة‪.‬‬

‫يوجد الماء في أي طبقة من طبقات الغالف الجوي؟‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫طبقة "الستراتسوفير"‬ ‫أ ب‬ ‫طبقة"الميزوسفير "‬
‫طبقة"التروبوسفير"‬ ‫جـ د‬ ‫طبقة "الثيرموسفير"‬

‫العالقة بين"االرتفاع عن سطح األرض" و "انخفاض درجة الحرارة " ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫طردية‬ ‫أ ب‬ ‫رأسية‬
‫أفقية‬ ‫جـ د‬ ‫عكسية‬

‫عندما يكون االرتفاع ‪ ٣5١‬مترا] درجة الحرارة تكون‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪٣‬‬ ‫أ ب‬ ‫‪5‬‬
‫‪١١‬‬ ‫جـ د‬ ‫‪5‬‬

‫األفضل للطائرات أن تطير في ارتفاع ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫‪ ١5 – ١5‬كيلو متر‬ ‫أ ب‬ ‫‪ ١5 -١١‬كيلو متر‬
‫‪ ٦١ – 45‬كيلو متر‬ ‫جـ د‬ ‫‪ ٦٦ – ٦١‬كيلو متر‬

‫يبدأ انعدام األكسجين عند ارتفاع‪ ......‬كيلو مترا‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫‪5‬‬ ‫أ ب‬ ‫‪١5‬‬
‫‪١5١‬‬ ‫جـ د‬ ‫‪١١‬‬

‫سلبيات األرشفة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫أن عمل األرشيف مفيد‪ ،‬لكن هذا ليس فيما بين الخصوصية وحقوق النشر ‪ ،‬ماذا لو نشرت صورة ما ث ّم قررت أن‬ ‫‪ )١‬يرى أغلب المختصين ّ‬
‫تحذفها؟ هل سيكون لك الحق في إزالتها من أرشيف اإلنترنت؟‬
‫‪ )4‬ولتبديد هذا الخوف يجب العمل على اختيار بعض المفاهيم والعمل بها‪ ،‬حيث يمكن للمؤلفين والباحثين عمل إحصاءات تمكنهم من معرفه من‬
‫يقرون أو بيحثون عن مؤلفاتهم‪ .‬عندما يضع أحد الباحثين موضوع يتحدث عن التربية مثال يتم مراقبة عدد ّ‬
‫الز ّوار أو حتى من أشار إلى الموضوع‬ ‫ّ‬
‫دون أن يتدخلوا في الخصوصيات‪.‬‬
‫‪ )٦‬يجب السماح للمؤلفين بحذف مؤلفاتهم من أرشيف اإلنترنت في حال حذفها بعد نشرها‪ ،‬وهذا حتى ال يحدث تضارب بين حقوق النشر‬
‫والملكية الفكرية وخصوصية المستخدمين مثل ‪ :‬االستخدام العادل لحقوق الملكية‪.‬‬

‫وفقًا لما ورد في الفقرة (‪ )1‬العالقة بين النشر والخصوصية مثل العالقة بين ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الشمس والقمر‬ ‫أ ب‬ ‫الليل والنهار‬
‫النشر والتوزيع‬ ‫جـ د‬ ‫العام والخاص‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )١‬جميع ما يلي صحيح باستثناء ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫) المختصون يرون لألرشيف جوانب طلبية‪.‬‬ ‫أ ب‬ ‫أن العلماء يقولون ّ‬
‫أن األرشفة سلبية‬ ‫ّ‬
‫يجب السماح للمؤلفين بإزالة مؤلفاتهم بعد النشر‬ ‫جـ د‬ ‫يجب اختيار بعض المفاهيم والعمل بها‬

‫‪912‬‬
 ‫وفقًا لما ورد في الفقرة (‪ )2‬معنى كلمة "تبديد" ‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫تسويغ‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫تنضيد‬
‫تفريق‬ ‫د‬ ‫جـ‬ ‫ترسيخ "تقويض"‬

‫وفقًا لما ورد في الفقرة (‪ )3‬قام العلماء بــالمطالبة باالستخدام العادل لحقوق الملكية وذلك للتغلب على المشكلة‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األرشفه‬ ‫أ ب‬ ‫حقوق النشر‬
‫االستخدام السيء‬ ‫جـ د‬ ‫االنتهاك‬

‫االستخدام العادل المذكور في الفقرة األخيرة يدل على‪:‬‬

‫الحل‪:‬ج‬
‫الخصوصية وحقوق النشر‬ ‫أ ب‬ ‫مراقبة صفحات الشبكة‬
‫العدل بين مستخدمي اإلنترنت‬ ‫جـ د‬ ‫عدم انتهاك الحقوق‬

‫نفهم من هذا النص أنه سيتم حل مشكلة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫الخصوصية‬ ‫أ ب‬ ‫سوء االستخدام‬
‫األرشفة‬ ‫جـ د‬ ‫انتهاك الحقوق‬

‫الصفدي الكاتب‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫ُو ِلد "الصفدي صالح الدين خليل بن أيبك" سنة ‪ ٣5٣‬هـ وتوفي سنة ‪ ٣٣2‬ه]‪ ،‬وكان أدبه من أفضل أساليب األدب في دهره‪ ،‬ال يلتزم‬
‫المجودين‪ ،‬كتب بيده كما قال‬
‫ِّ‬ ‫السجع كثيرا‪ ،‬خصوصا إذا ت َرجم للرجال‪ ،‬وشعره كثير وبعضه جيد وأكثره أجود‪ ،‬ويُعدّ في باب التأليف من المكثرين‬
‫ما يقارب خمسمائة مجلد دخلت في خمسين مصنفا‪ .‬قال‪" :‬ولعل الذي كتبتُه في " ديوان اإلنشاء " ضعف ذلك"‪.‬‬

‫توفي “الصفدي" وعمره في‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫أواخر العقد السابع‬ ‫أ ب‬ ‫أوائل العقد السابع‬
‫أواخر العقد السادس‬ ‫جـ د‬ ‫أوائل العقد السادس‬

‫الضمير في "دهره" يعود على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫األدب‬ ‫أ ب‬ ‫الصفدي‬
‫أدبه‬ ‫جـ د‬ ‫كتاباته‬

‫كلمة "ذلك" في قوله "ضعف ذلك" الواردة في نهاية القطعة تعود على‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫ديوان اإلنشاء‬ ‫أ ب‬ ‫ما كتبه‬
‫خمسين مجلدا‬ ‫جـ د‬ ‫خمسمائة مجلد‬

‫نفهم من النّص َّ‬

‫أن كل اآلتي صحيح ماعدا‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬ ‫كان للصفدي أسلوب متميز في عصره‬ ‫أ ب‬ ‫كان ال يلتزم السجع كثيرا‬
‫كان مكثرا من الشعر مقلال من األدب‬ ‫جـ د‬ ‫كان شعره متفاوتا في الحسن‬

‫معنى “ترجم للرجال" في القطعة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫ترجمتها إلى لغتهم‬ ‫أ ب‬ ‫يكتب في سيرتهم‬
‫شرحها عنهم‬ ‫جـ د‬ ‫ترجمتها من لغتهم‬

‫أنسب عنوان النص‪:‬‬

‫الحل‪ :‬أ‬ ‫الصفدي المترجم‬ ‫أ ب‬ ‫الصفدي الكاتب‬
‫المجود‬
‫ِّ‬ ‫الصفدي‬ ‫جـ د‬ ‫الصفدي العالم‬

‫‪913‬‬
 ‫صقل الموهبة‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫إن صقل الموهبة اإلبداعية في أي مجال يحتاج إلى ضرورة معرفة دروب هذا المجال بمزيد من االطالع‪ ،‬ثم محاولة التجريب‪ ،‬واالستعانة‬
‫بأصحاب الخبرة والدراية لتقويم التجربة من أجل مزيد من التجويد‪.‬‬

‫الترتيب الصحيح لتنمية الموهبة(الترتيب الصحيح لتنمية الطفل)‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫معرفة – تجريب – تقويم ‪-‬تحسين‬ ‫أ ب‬ ‫تجريب – تجويد – تحسين ‪ -‬استطالع‬
‫استعانة‪ -‬معرفة – تقويم – تجويد‬ ‫جـ د‬ ‫تجربة‪ -‬استعانة ‪ -‬معرفة ‪ -‬تجويد‬

‫تكون االستعانة بأهل الخبرة‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫قبل التجربة‬ ‫أ ب‬ ‫عند بدء التجربة‬
‫أثناء التجربة‬ ‫جـ د‬ ‫بعد التجربة‬

‫معنى "صقل الموهبة"‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫تنميتها‬ ‫أ ب‬ ‫اكتشافها‬
‫تفويضها‬ ‫جـ د‬ ‫توجيهها‬

‫العالقة بين"الخبرة" و"الدراية " ‪:‬‬

‫الحل‪ :‬د‬ ‫تعاقب‬ ‫أ ب‬ ‫تضاد‬
‫ترادف‬ ‫جـ د‬ ‫تقابل‬

‫حالة الطقس‬
‫( هذا النص مشابه لالختبار وليس هو الذي في االختبار )‬
‫تؤكد الدراسات واإلحصاءات ّ‬
‫أن نسبة الصحة في توقع حالة الطقس لثالثة أيام مقبلة في حدود ‪ %٣١‬فقط من إجمالي التوقعات عالميا‪.‬‬

‫يفهم من النص‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬ ‫َّ‬
‫أن نسبة ‪ % ٣١‬ناتجة عن توقع لثالثة أيام‬ ‫أ ب‬ ‫َّ‬
‫أن النسبة قليلة وال يجب االعتماد عليها‬
‫أن نسبة ‪ %٣١‬نسبة عالية ويجب االعتماد عليها‬ ‫َّ‬ ‫جـ د‬ ‫أن نأخذ بالدراسة مع عدم الجزم بصحتها‬

‫يفهم من النص أن نسبة ‪ %٣١‬أخذت بناء على‪:‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫مجمل التوقعات‬ ‫أ ب‬ ‫دراسة جغرافية في بلد بعينها‬
‫ثالثة أيام‬ ‫جـ د‬ ‫المجالت والجرائد العالمية‬

‫التناظر اللفظي‬

‫تاريخ‪ :‬جغرافيا‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫شراء ‪ :‬تملك‬ ‫أ ب‬ ‫مدرسة ‪ :‬فصل‬
‫أدب ‪ :‬نحو‬ ‫جـ د‬ ‫مدرسة ‪ :‬علم‬

‫عجيب ‪ :‬غريب‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أهملت ‪ :‬قصرت‬ ‫أ ب‬ ‫تغاضت ‪ :‬أسرعت‬
‫يقتل ‪ :‬يدفن‬ ‫جـ د‬ ‫مشيت ‪ :‬ركضت‬

‫‪914‬‬
 ‫رهبة ‪ :‬رغبة‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫أمن ‪ :‬خوف‬ ‫أ ب‬ ‫) راحة ‪ :‬مودة‬
‫أمل ‪ :‬اطمئنان‬ ‫جـ د‬ ‫مكاسب ‪ :‬أعمال‬

‫حبر ‪ :‬محبرة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫نقود ‪ :‬بنك‬ ‫أ ب‬ ‫حجر ‪ :‬حائط‬
‫دجاج ‪ :‬وكر‬ ‫جـ د‬ ‫طعام ‪ :‬قدر‬

‫ضحك ‪ :‬بكاء ‪ //‬عجلة ‪ :‬أناة‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫وسامة ‪ :‬دمامة‬ ‫أ ب‬ ‫حلم ‪ :‬رعونة‬
‫سعادة ‪ :‬هناء‬ ‫جـ د‬ ‫عقل ‪ :‬رزانة‬

‫خوف ‪ :‬مالذ‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ضياع ‪ :‬استرشاد‬ ‫أ ب‬ ‫براعة ‪ :‬اتقان‬
‫هزيل ‪ :‬مريض‬ ‫جـ د‬ ‫سيطرة ‪ :‬قوة‬

‫كساد ‪ :‬تجارة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫دَيْن ‪ :‬حاجز‬ ‫أ ب‬ ‫ربح ‪ :‬خسارة‬
‫بيع ‪ :‬شراء‬ ‫جـ د‬ ‫صالح ‪ :‬أعمال‬

‫بحر ‪ :‬غرق‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫نار ‪ :‬حرق‬ ‫أ ب‬ ‫ماء ‪ :‬شرب‬
‫نبات ‪ :‬سقي‬ ‫جـ د‬ ‫نهر ‪ :‬صيد‬

‫جندي ‪ :‬ضابط‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫يرقة ‪ :‬فراشة‬ ‫أ ب‬ ‫بائع ‪ :‬مشتري‬
‫إزار ‪ :‬رداء‬ ‫جـ د‬ ‫فتاة ‪ :‬شاب‬

‫م ّمرض ‪ :‬مستشفى "مشفى"‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫مضيف ‪ :‬طائرة‬ ‫أ ب‬ ‫مال ‪ :‬مصرف‬
‫ماء ‪ :‬بحر‬ ‫جـ د‬ ‫منجرة ‪ :‬نجار‬

‫تبضّع ‪ :‬بقالة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫ألم ‪ :‬مرض‬ ‫أ ب‬ ‫عبادة ‪ :‬صالة‬
‫ملعقة ‪ :‬صحن‬ ‫جـ د‬ ‫دراسة ‪ :‬فصل‬

‫حبر ‪ :‬محبرة‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫نقود ‪ :‬بنك‬ ‫أ ب‬ ‫حجر ‪ :‬حائط‬
‫دجاج ‪ :‬وكر‬ ‫جـ د‬ ‫طعام ‪ :‬قدر‬

‫ميناء‪ :‬بضائع‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫مطار ‪ :‬مسافرون‬ ‫أ ب‬ ‫مستشفى‪ :‬عالج‬
‫عشب‪ :‬مالعب‬ ‫جـ د‬ ‫أدوية ‪ :‬معمل‬

‫‪915‬‬
 ‫ماء ‪ :‬حياة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫فهم ‪ :‬قراءه‬ ‫أ ب‬ ‫مطار‪ :‬سفر‬
‫مفتاح ‪ :‬سكيّن‬ ‫جـ د‬ ‫سكين ‪ :‬بطيخ‬

‫طباخ ‪ :‬قدر‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫صحفي ‪ :‬صحيفة‬ ‫أ ب‬ ‫مسؤول ‪ :‬شركة‬
‫عقيم ‪ :‬أبناء‬ ‫جـ د‬ ‫حداد ‪ :‬مطرقة‬

‫يهرول ‪ :‬يجري‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫غضب ‪ :‬سخط‬ ‫أ ب‬ ‫خزينة ‪ :‬حقيبة‬
‫طفل ‪ :‬شاب‬ ‫جـ د‬ ‫زبد ‪ :‬لبن‬

‫تهور‪ :‬ندم‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫انتباه‪ :‬فهم‬ ‫أ ب‬ ‫تدبر‪ :‬تأمل‬
‫سماعة‪ :‬طبيب‬ ‫جـ د‬ ‫تعجل‪ :‬وصول‬

‫بنك ‪ :‬مال‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫مستشفى ‪ :‬مرضى‬ ‫أ ب‬ ‫كتاب ‪ :‬ورق‬
‫كلب ‪ :‬مزرعة‬ ‫جـ د‬ ‫كلية ‪ :‬جامعة‬

‫سفينة‪ :‬ميناء‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫بطل‪ :‬قصة‬ ‫أ ب‬ ‫صحيفة‪ :‬إصدار‬
‫صالة‪ :‬صوم‬ ‫جـ د‬ ‫خطيب‪ :‬خطبة‬

‫تي ّمم ‪ :‬فقه‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫مبتدأ ‪ :‬بالغة‬ ‫أ ب‬ ‫طهارة ‪ :‬عقيدة‬
‫مجاز ‪ :‬تاريخ‬ ‫جـ د‬ ‫تضاريس ‪ :‬جغرافيا‬

‫منزل ‪ :‬حائط‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫جسم ‪ :‬عقل‬ ‫أ ب‬ ‫حجر ‪ :‬جدار‬
‫سيف ‪ :‬غمد‬ ‫جـ د‬ ‫يد ‪ :‬أسورة‬

‫الخطأ السياقي‬

‫الشخص كثير الكالم‪ ،‬مقتصد الكلمات‪ ،‬يلتفت إليه الناس طويال عندما يبدأ بالحديث‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫يلتفت‬ ‫أ ب‬ ‫كثير‬
‫يبدأ‬ ‫جـ د‬ ‫طويال‬

‫الصندوق المليء بالجواهر ال يتسع للحصى‪ ،‬والقلب المملوء بالحزن‪ ،‬ال يتسع للصغائر‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫الحصى‬ ‫أ ب‬ ‫الصندوق‬
‫الصغائر‬ ‫جـ د‬ ‫الحزن‬

‫شخص أن يقوم بعدّة أعمال في وقت واحد معا فإنه سينجز أكبرها‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫إذا اختار‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫معا‬ ‫أ ب‬ ‫عدّة‬
‫أكبرها‬ ‫جـ د‬ ‫سينجز‬

‫‪916‬‬
 ‫نادرا ما نفكر فيما نملكه‪ ،‬بل نحن دائما نفكر فيما عندنا‪.‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫نفكر‬ ‫أ ب‬ ‫نادرا‬
‫عندنا‬ ‫جـ د‬ ‫نملكه‬

‫من المهم أن نعرف أن ضحك الطفل ؛ ألنّه يكون ترجمة لشعوره باأللم‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ضحك‬ ‫أ ب‬ ‫المهم‬
‫ترجمة‬ ‫جـ د‬ ‫الطفل‬

‫إكمال الجمل‬

‫ال يتسع الصندوق المليء بـــ‪.....................‬لـ‪...................‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬ ‫الحصى – الجواهر‬ ‫أ ب‬ ‫الماء – التراب‬
‫) السراب – الحقائق‬ ‫جـ د‬ ‫الجواهر‪-‬الحصى‬

‫الندم على ‪ .............‬خير من الندم على ‪.......................‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬ ‫السكوت – الكالم‬ ‫أ ب‬ ‫القول – السكوت‬
‫المشاركة – العزلة‬ ‫جـ د‬ ‫الكالم – الفعل‬

‫على الرغم من ‪ .................‬االتهامات بتقصير األجيال الجديدة في التواصل مع األجيال القديمة؛ إال ّ‬
‫أن ذلك ال يبرئ‬
‫‪ ......................‬األجيال القديمة‪.‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫تكرار ‪-‬ساحة‬ ‫أ ب‬ ‫قصور ‪-‬جانب‬
‫قلّة ‪ -‬فئة‬ ‫جـ د‬ ‫تعداد – مستوى‬

‫ما رأيت شيئا ككثرة …‪ …...........‬يحبط …‪ ….........‬ويهلك العمل‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫الهم – األمل‬ ‫أ ب‬ ‫الهم – األجر‬
‫العمل – الرجاء‬ ‫جـ د‬ ‫الجدل – األمل‬

‫إذا أراد هللا بقوم ‪..................‬منحهم الجدل ومنعهم ‪..................‬‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫سوءا – العمل‬ ‫أ ب‬ ‫خيرا – العلم‬
‫مذلّة –الملّة‬ ‫جـ د‬ ‫تواكال – األمل‬

‫ال يتم عمل و ‪ ...........‬مفقود‪ ،‬وال يكون فشل و‪ .....‬موجود‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫الفشل – البغض‬ ‫أ ب‬ ‫الشر – الخير‬
‫ّ‬
‫التفاهم – الخصام‬ ‫جـ د‬ ‫التعاضد‪-‬االتحاد‬
‫في زمن األكاذيب قول الحقيقة يعدُّ أمرا‪.............‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫) سهال‬ ‫أ ب‬ ‫بطوليًّا‬
‫جبانا‬ ‫جـ د‬ ‫سديدا‬

‫أن تصل مبكرا ثالث ‪ ……..............‬أفضل من أن تتأخر …‪ …..............‬واحدة‪.‬‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫أيام – ثوان‬ ‫أ ب‬ ‫أسابيع – يوما‬
‫شهور – سنة‬ ‫جـ د‬ ‫ساعات – دقيقة‬

‫إن ‪ ..........‬هي مطافئ الحزن الكبير‬

‫الحل‪ :‬ج‬
‫الطعام‬ ‫أ ب‬ ‫الضحكات‬
‫الرياضة‬ ‫جـ د‬ ‫الدموع‬

‫‪917‬‬
‫تابعونا على وسائل التواصل‬

‫‪918‬‬
 ‫الـــخــــاتــــمـــة‬
‫طريق نهاية‪ ،‬و نهاية طريقنا بإذن هللا نور‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫لكل‬

‫مع كل كلمة كتبناها وضعنا جل شغفنا‪ ،‬بذلنا كل وقتنا ومجهوداتنا‪ ،‬سطرنا الحروف بحبنا‪ ،‬واثقين‬
‫من أننا يدا بيد في نهاية المطاف سنحلق عاليا رافعين راية النصر‪ ،‬نحتفل ببلوغ المجد و نبدأ‬
‫طريقا جديدا بإذن هللا مكلال بالورود و مزينا بالنجاحات‪.‬‬

‫فإن نال ما سطرناه رضاكم فهو من هللا و توفيقه عز و جل ‪ ،‬و إن مسه الخطأ فهو سهو منا و من‬
‫الشيطان‪.‬‬

‫و ندعوا هللا أن يرزقنا و إياكم الخير و التوفيق في الدارين‪ ،‬آملين أن نكون محل دعائكم بالمثل‪.‬‬

‫عمل وإعداد‪:‬‬
‫تجميع المحوسب‬
‫‪ -‬إخوة آثروا الغير على أنفسهم ‪-‬‬

‫‪919‬‬