‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬

‫« اﻟﻤﻘﺎﻻت « ﻗﻀﺎﻳﺎ زوﺟﻴﺔ وأﺳﺮﻳﺔ « أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻄﻔﻞ اﻟﻤﻨﻄﻮي‬

‫أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻄﻔﻞ اﻟﻤﻨﻄﻮي‬

‫ﻛﺎﺗﺐ اﻟﻤﻘﺎل‪ :‬اﻹدارة‬

‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪ :‬اﻟﺴﺒﺖ‪ ,‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪18:42 - 2015 ,6‬‬

‫ﻳﺘﻤﻴﺰ اﻟﻄﻔﻞ اﻟﻤﻨﻄﻮى ﺑﺎﻟﺤﺴﺎﺳﻴﺔ اﻟﺸﺪﻳﺪة ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺑﻴﺦ واﻟﺰﺟﺮ واﻟﻨﻘﺪ ﻻ‬

‫ﺳﻴﻤﺎ ﻣﻦ اﻟﻜﺒﺎر وﻳﻌﺎﻧﻰ ﻣﻦ اﻟﺨﺠﻞ اﻟﺸﺪﻳﺪ اﻟﺬى ﻳﺆدى ﺑﺪوره إﻟﻰ اﻧﻜﻤﺎش‬
‫اﻟﻨﺸﺎط‪ ،‬واﺿﻄﺮاب اﻟﺘﺼﺮﻓﺎت ‪ ،‬وﺗﺠﻨﺐ اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت ﻓﻰ اﻟﻮﻻﺋﻢ واﻟﺤﻔﻼت‬
‫واﻟﻠﻌﺐ اﻟﺠﻤﺎﻋﻰ ‪ ،‬وﻗﺪ ﻳﺨﺠﻞ ﻣﻦ ﺷﻜﻠﻪ أو ﻣﻈﻬﺮه‪.‬وزﺟﺮه وﺗﻮﺑﻴﺨﻪ ﻳﺆدﻳﺎن‬
‫إﻟﻰ ﺗﻔﺎﻗﻢ اﺿﻄﺮاﺑﻪ وﻳﻔﻘﺪه اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻷﻣﺎن وﺑﻌﺪم ﺣﺐ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻟﻪ وﻳﺆﺛﺮ‬
‫ﺳﻠﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﺛﻘﺘﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ ‪ ،‬وﻳﺪﻋﻢ ﺷﻜﻮﻛﻪ ﻓﻰ اﻵﺧﺮﻳﻦ ‪.‬وﻷﻧﻪ ﻳﻌﺎﻧﻰ ﻓﻰ اﻷﺻﻞ‬
‫ﻣﻦ ﻋﺪم اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﻣﺸﺎﻋﺮه و أﻓﻜﺎره ‪ ،‬ﻓﻔﻰ أﻏﻠﺐ اﻷﺣﻴﺎن ﻟﻦ‬
‫ﻳﺨﺒﺮ واﻟﺪﻳﻪ ‪ ،‬وﻟﻦ ﻳﺸﻜﻮ ﻟﻬﻤﺎ ؛ إﻻ إذا ﻛﺎن ِﻣﻦ َﻣﻦ ﻳﺤﻈﻮن ﺑﺎﻟﺘﺪﻟﻴﻞ أو‬
‫اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺰاﺋﺪة ﻣﻦ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ ‪ ،‬وﻫﻤﺎ ﻣﻦ أﺳﺒﺎب اﻟﺴﻠﻮك اﻻﻧﻄﻮاﺋﻰ ‪ .‬ﻟﻜﻦ إذا‬
‫ﺣﺪث وﺷﻜﻰ اﻟﻄﻔﻞ ﻟﻬﻤﺎ ؛ ﻓﻌﻠﻰ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ إﻋﺎدة اﻟﺜﻘﺔ ﻟﻠﻄﻔﻞ‬
‫اﻟﻤﻨﻄﻮي ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬وﺗﻬﻴﺌﺔ اﻟﺠﻮ اﻷﺳﺮي اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻹﺧﺮاﺟﻪ ﻣﻦ ﺣﺎﻟﺔ اﻻﻧﻄﻮاء‬
‫وﻓﻘﺪان اﻟﺜﻘﺔ ﺗﻠﻚ‪ ،‬ﻓﻴﺒﺪأ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻳﺘﻪ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻤﺎ‬
‫ﻳﺠﻴﺶ ﻓﻲ ﺻﺪره ﺑﺪون ﺧﻮف أو ﺗﺮدد‪ ،‬ﻣﻊ إﻋﺎدة ﺗﻌﺮﻳﻔﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ وﺑﻨﻘﺎط اﻟﻘﻮة‬
‫ﻟﺪﻳﻪ واﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻣﺤﺎوﻟﺔ اﻹﻋﻼء ﻣﻦ ﻧﻘﺎط اﻟﻀﻌﻒ ﻟﺪﻳﻪ أو ﺗﺠﺎوزﻫﺎ‪.‬‬
‫وﻛﺬﻟﻚ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﻤﻴﻮل واﻫﺘﻤﺎﻣﺎت ﻃﻔﻠﻬﻢ‪ ،‬وﻳﻌﻤﻠﻮا ﻋﻠﻰ‬
‫أن ﻳﻤﺎرﺳﻬﺎ وﻫﻮ ﻳﺸﻌﺮ ﺑﺎﻷﻣﺎن وﻋﺪم اﻟﺨﻮف ﻣﻦ اﻟﻌﻘﺎب ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ إن أﺧﻄﺄ أو‬
‫ﻓﺸﻞ‪ ،‬واﻟﺘﻬﺪﺋﺔ ﻣﻦ اﻧﻔﻌﺎﻻﺗﻬﻤﺎ ﻧﺤﻮه ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ إن أﺧﻄﺎ‪ ،‬وﺑﻬﺬا ﻳﺘﺤﻮل‬
‫اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ إﻟﻰ ﻋﺎﻣﻞ دﻓﻊ اﻳﺠﺎﺑﻲ ﻟﺜﻘﺔ ﻃﻔﻠﻬﻢ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻪ وﻓﻴﻤﻦ ﺣﻮﻟﻪ‪ ،‬ﻓﻴﺒﺪأ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻌﻬﻢ‪.‬‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺮي اﻟﻤﺪرس ﺗﻠﻤﻴﺬ ﻟﺪﻳﻪ ﻣﻨﻄﻮي‪  ‬ﻓﻤﺎ ﻫﻮ اﻷﺳﻠﻮب اﻟﺴﻠﻴﻢ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻪ ؟‬

‫اﻟﻤﺪرس ﻳﻤﻜﻨﻪ أن ﻳﺴﺎﻋﺪ اﻟﻄﻔﻞ اﻟﻤﻨﻄﻮى اذا ﻣﺎ ﻗﺎم ﺑﺎﻵﺗﻰ ‪:‬‬

‫‪ .1‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺠﻮ اﻟﻤﺤﻴﻂ ﺑﺎﻟﻄﻔﻞ داﺧﻞ اﻷﺳﺮة وﺧﺎرﺟﻬﺎ اﻟﻤﺆﺛﺮ ﻓﻰ ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ‪ .‬‬

‫‪ .2‬اﻟﺘﺮﺣﻴﺐ ﺑﻪ وإدﺧﺎﻟﻪ ﻓﻰ ﺟﻮ اﻟﺘﻌﺎرف ﻣﻊ ﺑﺎﻗﻰ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪.‬‬
‫‪ .3‬اﻟﺤﺮص ﻋﻠﻰ اﺷﻌﺎر اﻟﻄﻔﻞ ﺑﺎﻷﻣﺎن ‪ ،‬واﻻﺑﺘﻌﺎد ﻋﻦ ﻣﺮاﻗﺒﺘﻪ وﻣﻼﺣﻈﺘﻪ ﺣﺘﻰ‬
‫ﻻ ﻳﺸﻌﺮه ﺑﺎﻟﺘﻮﺗﺮ واﻟﺤﺬر ﻓﻰ أى ﻓﻌﻞ‪ .‬‬
 ‫‪ .4‬اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﻄﻔﻞ وﻣﺤﺎوﻟﺔ اﺷﺮاﻛﻪ ﻓﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﻟﻌﺎب داﺧﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪،‬‬
‫وﻛﺬﻟﻚ ﺑﻌﺾ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﻜﺴﺒﻪ ﺛﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ ‪،‬‬
‫وﺗﺸﺠﻴﻌﻪ ﻋﻠﻰ اﻧﺠﺎزه ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎن وﺗﺠﻨﺐ ﻟﻮﻣﻪ اذا أﺧﻔﻖ ‪ ،‬ﺑﻞ ﺣﺜﻪ ﺑﺎﻟﻘﻮل‬
‫ﺑﺄﻧﻪ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻳﺤﻘﻖ اﻧﺠﺎزا أﻓﻀﻞ ﻓﻰ اﻟﻤﺮات اﻟﻘﺎدﻣﺔ ‪ ،‬وأن أداءه ﺟﻴﺪ ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﻤﺪرس ﻟﺒﺎﻗﻲ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﺘﺸﺠﻴﻌﻪ واﻟﺘﺮﺣﻴﺐ ﺑﻪ واﻹﻟﺤﺎح ﺑﻤﺸﺎرﻛﺘﻪ‬
‫ﻣﻌﻬﻢ ﻓﻰ ﻛﻞ اﻷﻟﻌﺎب واﻷﻧﺸﻄﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬اﻟﺤﻮار اﻟﻤﻨﻔﺮد ﻣﻊ اﻟﻄﻔﻞ ﻣﻤﺎ ﻳﺸﻌﺮه ﺑﺎﻫﺘﻤﺎﻣﻪ ﺑﻪ وﻳﺪﻋﻢ اﻟﻤﺤﺒﺔ واﻟﺜﻘﺔ‬
‫ﺑﻴﻨﻪ وﺑﻴﻦ اﻟﻄﻔﻞ‪ .‬‬
‫‪ .7‬ﺗﻮﺟﻴﻪ ﺑﻌﺾ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻟﻠﻄﻔﻞ ﺗﺤﻔﺰه ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ رأﻳﻪ واﻇﻬﺎر اﻹﻋﺠﺎب ﺑﺮأﻳﻪ‬
‫واﺷﻌﺎره ﺑﺄن ﻟﺮأﻳﻪ ﻓﺎﺋﺪة وﺑﺄن ﺗﻔﻜﻴﺮه ﻣﻔﻴﺪ وﺟﻴﺪ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺪرس اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻣﻮاﻫﺐ اﻟﻄﻔﻞ وﻫﻮاﻳﺎﺗﻪ وﺗﺸﺠﻴﻌﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬
‫ﻫﺬه اﻟﻬﻮاﻳﺎت ﻛﺎﻟﺮﺳﻢ أو اﻟﻐﻨﺎء أو اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﻣﻤﺎ ﻳﺪﻋﻢ ﺛﻘﺔ اﻟﻄﻔﻞ ﺑﻨﻔﺴﻪ ‪.‬‬
‫‪ .9‬اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺣﺐ ا ﻟﻨﺎ ‪ ،‬وأﻧﻪ ﻳﻘﺒﻠﻨﺎ ﺑﺎﻟﺼﻮرة اﻟﺘﻰ ﺧﻠﻘﻨﺎ ﺑﻬﺎ ‪ ،‬وﻋﻠﻴﻨﺎ أن‬
‫ﻧﺘﻘﺒﻞ أﻧﻔﺴﻨﺎ ﻛﻤﺎ ﺧﻠﻘﻬﺎ ا ‪.‬‬
‫‪   .10‬اﻟﻄﻔﻞ اﻟﻤﻨﻄﻮي ﻃﻔﻞ ﻳﺤﺘﺎج ﻟﻠﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ واﻻﻫﺘﻤﺎم اﻟﻤﻮزوﻧﻴﻦ ﻓﻼ‬
‫إﻓﺮاط وﻻ ﺗﻔﺮﻳﻂ‪ ،‬وأن دور اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻟﻢ وﻟﻦ ﻳﻘﺘﺼﺮ أﺑﺪا ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻠﻘﻴﻦ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻓﻘﻂ‪  ‬ﺑﻞ ﻫﻮ دور ﺗﺮﺑﻮي إﺻﻼﺣﻲ ﻣﺸﺘﺮك ﻣﻊ دور اﻷﺳﺮة ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‪.‬‬
‫‪ .11‬ﻧﻈﺮا ﻷن اﻟﻤﺪرس ﻳﻼﺣﻆ اﻟﻄﻔﻞ ﻟﺴﺎﻋﺎت ﻃﻮﻳﻠﺔ‪  ‬ﻣﻤﺎ ﻳﺘﺤﺘﻢ ﻣﻌﻪ أن ﺗﺘﻌﺎون‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻣﻊ اﻷﺳﺮة ﻓﻲ ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﻄﻔﻞ اﻟﻤﻨﻄﻮي ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ زﻣﻼﺋﻪ‬
‫وﻣﺸﺎرﻛﺘﻬﻢ اﻟﻠﻌﺐ ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻤﺪرس ﻣﺜﻼ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﻄﻔﻞ ﻋﻠﻰ اﻹﺟﺎﺑﺔ‬
‫واﻟﺤﻮار واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ داﺧﻞ اﻟﻔﺼﻞ ﺑﻞ وﻣﺪﺣﻪ وإﺛﺎﺑﺘﻪ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‪ .‬و أﻻ ﻳﺤﺎول‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ إﻟﺼﺎق ﺻﻔﺔ " اﻻﻧﻄﻮاﺋﻴﺔ" ﺑﺎﻟﻄﻔﻞ اﻟﻤﻨﻄﻮي ﻛﺄن ﻳﺴﺄﻟﻪ" ﻟﻤﺎذا ﻻ‬
‫ﺗﻠﻌﺐ ﻣﻊ زﻣﻼﺋﻚ – ﻟﻤﺎذا ﻟﻴﺲ ﻟﻚ أﺻﺪﻗﺎء"؟‬
‫‪ .12‬دﻣﺞ اﻟﻄﻔﻞ ﻣﻊ أﻗﺮاﻧﻪ ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻓﻲ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻤﺜﻼ‪ :‬ﻳﺘﻢ إﺷﺮاك‪ ‬‬
‫اﻟﻄﻔﻞ ﻓﻲ ﻟﻌﺒﺔ ﻳﺸﺘﺮك ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ أﻃﻔﺎل ﻣﺄﻟﻮﻓﻮن وﻣﻌﺮوﻓﻮن ﺟﻴﺪا‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻪ ‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﺘﻢ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ إدﺧﺎل ﻃﻔﻞ ﻏﺮﻳﺐ إﻟﻰ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻳﻌﻘﺒﻪ ﻃﻔﻞ‬
‫ﻏﺮﻳﺐ آﺧﺮ وﻫﻜﺬا وﻓﻲ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻳﻨﺴﺤﺐ اﻷﻃﻔﺎل اﻟﻤﺄﻟﻮﻓﻮن وﻳﺒﻘﻰ‬
‫اﻷﻃﻔﺎل اﻟﻐﺮﺑﺎء وﺣﺪﻫﻢ ﻣﻊ اﻟﻄﻔﻞ اﻟﺨﺠﻮل ‪ ،‬وﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻳﻌﺘﺎد اﻟﻄﻔﻞ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺪرﻳﺞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﻮا ﻏﻴﺮ ﻣﺄﻟﻮﻓﻴﻦ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻪ ‪.‬‬

‫‪ ‬‬
‫أﻣﺎ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ان ﻳﺘﺒﻌﻬﺎ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ ﻹﺧﺮاج ﻃﻔﻠﻬﻤﺎ ﻣﻦ ﺣﺎﻟﺔ اﻷﻧﻄﻮاء‬
‫ﻓﺘﺘﻤﺜﻞ ﻓﻰ اﻵﺗﻰ ‪:‬‬

‫‪ .1‬أن ﻳﺤﺘﺮم اﻟﻮاﻟﺪان ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻟﻄﻔﻞ وﻳﻌﺎﻣﻼﻧﻪ ﺑﺤﺐ وﻋﻄﻒ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ‬

‫اﻟﺤﺎﻻت ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﻳﺨﻄﺊ ﻓﻴﻬﺎ أو ﻳﻔﺸﻞ ﻓﻲ أداء ﻋﻤﻞ ﻛﺎن‬
‫ﻳﻨﺘﻈﺮ أن ﻳﻨﺠﺢ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻓﻼ ﻳﺸﻌﺮ اﻟﻄﻔﻞ أﻧﻨﺎ ﻧﺤﺒﻪ ﻓﻘﻂ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻨﺠﺢ‪ ،‬وﻛﺄن‬
‫ﺣﺒﻨﺎ ﻟﻴﺲ ﻟﻪ وإﻧﻤﺎ ﻟﻠﻨﺠﺎح اﻟﺬي ﺣﻘﻘﻪ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺠﻌﻞ اﻟﻄﻔﻞ ﻳﺘﺴﺎءل‪ :‬ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫أﺧﻔﻖ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻣﺮ ﻣﺎ ﻫﻞ ﻳﺴﺘﻤﺮ ﺣﺐ واﻟﺪي ﻟﻲ رﻏﻢ إﺧﻔﺎﻗﻲ؟ ﻓﺈذا‬
‫اﺳﺘﻨﺪا اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺘﻬﻤﺎ ﺑﺄﺑﻨﺎﺋﻬﻤﺎ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﻢ أﺷﺨﺎﺻﺎ ﻟﻬﻢ ﺷﺨﺼﻴﺘﻬﻢ‬
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﻢ‪ ،‬وﻟﻴﺴﻮا ﻣﺠﺮد ﺗﺎﺑﻌﻴﻦ ‪ ،‬ﻓﺈن ﻋﻼﻗﺘﻬﻢ ﺑﺄﺑﻨﺎﺋﻬﻢ ﺗﺼﺒﺢ ﻋﻼﻗﺔ‬
‫ﺧﻼﻗﺔ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻠﻄﺮﻓﻴﻦ ﻣﻌﺎ ‪ -‬اﻵﺑﺎء واﻷﺑﻨﺎء‪ -‬أن ﻳﻌﻴﺸﺎ ﺣﻴﺎﺗﻬﻤﺎ ﺑﻘﺪر ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺼﺪق واﻟﺤﺐ واﻟﻌﻔﻮﻳﺔ‪.‬‬
 ‫‪ .2‬ﻳﻠﺘﺰم اﻟﻮاﻟﺪان ﺑﺎﺣﺘﺮام ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻟﻄﻔﻞ وﺗﺪﻋﻴﻢ اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻷﺳﺎس ﻓﺈن ﻣﺆاﺧﺬة اﻟﻄﻔﻞ ﻋﻠﻰ ﺧﻄﺄ ارﺗﻜﺒﻪ أو ﻹﺧﻔﺎﻗﻪ ﻓﻲ‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻧﺘﻴﺠﺔ إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻓﻲ أﻣﺮ ﻣﺎ ﻳﺠﺐ أن ﻻ ﺗﺘﺤﻮل إﻟﻰ اﺣﺘﻘﺎر ﻟﻠﻄﻔﻞ‬
‫وﺗﺨﺠﻴﻠﻪ ﻣﻦ ذاﺗﻪ‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺸﻌﺮاه ﺑﺄﻧﻨﺎ ﺟﻤﻴﻌﺎ ﻣﻌﺮﺿﻮن ﻟﻠﺨﻄﺄ‬
‫واﻹﺧﻔﺎق‪ ،‬وﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻪ اﻟﺘﺮاﺟﻊ ﻋﻦ اﻟﺨﻄﺄ وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻨﺠﺎح ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻻﻳﺠﺐ أن ﻳﺆﺛﺮ اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﺬي ﻗﺪ ﻳﻨﺘﺎب ﻋﻼﻗﺔ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ ‪ ‬ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻔﻞ‪ ،‬وأن ﻳﻈﻞ اﻟﻄﻔﻞ ﻓﻲ ﻣﻨﺄى ﻋﻦ أي ﺗﻮﺗﺮ ﻗﺪ ﻳﻨﺸﺄ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‪ .‬ﻓﺎﻷﺑﻮان‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻄﻔﻞ ﻫﻤﺎ ﻣﺼﺪر اﻷﻣﻦ واﻟﺤﺐ‪ ،‬وﻣﻦ ﺷﺄن إدراﻛﻪ ﻟﺴﻮء اﻟﻌﻼﻗﺔ‬
‫ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ أن ﻳﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﺘﻬﺪﻳﺪ واﻻﺿﻄﺮاب‪ ،‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﻳﻨﻌﻜﺲ ﺳﻠﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﺎ‬
‫ﻳﺄﺗﻴﻪ ﻣﻦ أﻓﻌﺎل‪.‬‬
‫‪ .4‬ﻋﻰ اﻵﺑﺎء أن ﻳﺄﺧﺬوا ﺑﻌﻴﻦ اﻻﻋﺘﺒﺎر أن اﻟﻄﻔﻞ ﺟﺎء إﻟﻰ ﻫﺬا اﻟﻌﺎﻟﻢ دون أن‬
‫ﻳﺴﺘﺸﺎر ﻓﻲ ذﻟﻚ‪ ،‬وﻣﻨﺢ اﺳﻤﺎ دون أن ﻳﻜﻮن ﻟﻪ رأي ﻓﻲ اﺧﺘﻴﺎر ﻫﺬا اﻻﺳﻢ‪.‬‬
‫وﻋﻠﻴﻨﺎ‪ ،‬ﻧﺤﻦ اﻵﺑﺎء‪ ،‬أن ﻧﻌﺎﻣﻠﻪ ﺑﺤﺐ وﻋﻄﻒ واﺣﺘﺮام ﻟﺸﺨﺼﻴﺘﻪ ﺑﺤﻴﺚ‬
‫ﻧﺼﺒﺢ ﻧﺤﻦ أﻳﻀﺎ ﻣﺮﻏﻮﺑﻴﻦ ﻣﻦ ﻃﺮﻓﻪ‪ .‬ﺻﺤﻴﺢ أن ﻋﻠﻰ اﻻﺑﻦ اﺣﺘﺮام واﻟﺪﻳﻪ‬
‫وﻃﺎﻋﺘﻬﻤﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ أن ﻳﺪرﻛﺎ أن اﺣﺘﺮاﻣﻬﻤﺎ وﻃﺎﻋﺘﻬﻤﺎ ﻣﻦ ﻃﺮف‬
‫اﻻﺑﻦ ﺗﻔﺮض ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ أن ﻳﻌﺎﻣﻼﻧﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﻳﺼﺒﺢ ﻣﻌﻪ اﻻﺣﺘﺮام واﻟﻄﺎﻋﺔ‬
‫ﻛﺘﺤﺼﻴﻞ ﺣﺎﺻﻞ ﻟﻤﻮﻗﻔﻬﻤﺎ ﻣﻨﻪ‪ ..‬ﻓﺎﻻﺣﺘﺮام ﻳﻔﻘﺪ ﺻﻔﺘﻪ اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ إذا ﻛﺎن‬
‫ﺑﺪاﻓﻊ اﻟﺘﻬﺪﻳﺪ‪ ،‬واﻟﻄﺎﻋﺔ ﺗﺼﺒﺢ رﻫﺒﺔ واﺳﺘﺴﻼﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺪاﻓﻊ اﻟﺨﻮف‪،‬‬
‫وﻓﻲ ﻇﻞ اﻟﺘﻬﺪﻳﺪ واﻟﻘﺴﻮة ﻻ ﻣﺠﺎل ﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ اﻟﺤﺮﻳﺔ واﻟﺤﺐ واﻻﺣﺘﺮام‪.‬‬
‫‪ .5‬إذا ﻛﺎن اﻷﺑﻨﺎء‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‪ ،‬ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮن اﻻﺳﺘﻘﻼل ﻋﻦ‬
‫آﺑﺎﺋﻬﻢ وﻏﻴﺮ ﻗﺎدرﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺣﺎﺟﺎﺗﻬﻢ ﺑﻤﻌﺰل ﻋﻦ اﻵﺑﺎء إﻻ أن ﻣﺎ ﻳﺠﺐ‬
‫أن ﻻ ﻳﻨﺴﺎه اﻵﺑﺎء ﻫﻮ أﻧﻬﻢ أﻳﻀﺎ ﺑﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻷﺑﻨﺎء‪ .‬ﻓﻤﻦ ﺧﻼل اﻷﺑﻨﺎء ﺗﺘﺎح‬
‫ﻟﻶﺑﺎء ﻣﻤﺎرﺳﺔ ﻗﻴﻢ اﻟﻌﻄﻒ واﻟﺤﺐ واﻟﺘﻀﺤﻴﺔ‪ ..‬واﻟﺘﻤﺘﻊ ﺑﻤﻤﺎرﺳﺔ ﻫﺬه اﻟﻘﻴﻢ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻮاﻗﻊ‪ .‬ﻓﻬﻞ ﻟﻸﻣﻮﻣﺔ واﻷﺑﻮة ﻣﻦ ﻣﻌﻨﻰ ﺑﺪون اﻷﺑﻨﺎء؟ وإذا ﻛﺎن اﻷب‬
‫واﻷم ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت ﻳﻨﺎدى ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺑـ"أﺑﻮ ﻓﻼن" و"أم ﻓﻼن" ﺑﻌﺪ‬
‫إﻧﺠﺎﺑﻬﻤﺎ ﻻﺑﻨﻬﻤﺎ اﻷول‪ ،‬ﻓﻤﺎ ذﻟﻚ إﻻ ﻷن اﻷب واﻷم ﻳﻜﺘﺴﺒﺎن ﻫﻮﻳﺔ ﺟﺪﻳﺪة‬
‫ﺑﻌﺪ ﺗﻜﻮﻳﻨﻬﻤﺎ أﺳﺮة وإﻧﺠﺎﺑﻬﻤﺎ ﻟﻼﺑﻦ‪ ،‬وﻫﻲ ﻫﻮﻳﺔ ﺗﻬﻤﺶ أو ﺣﺘﻰ ﺗﻠﻐﻲ‬
‫اﻟﻬﻮﻳﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺎ ﻳﺘﻤﺘﻌﺎن ﺑﻬﺎ ﻗﺒﻞ زواﺟﻬﻤﺎ‪ .‬واﻟﻬﻮﻳﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻫﻲ‬
‫ﻫﻮﻳﺘﻬﻤﺎ ﻛﺄب وﻛﺄم‪ .‬وﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت ﻳﺒﺪو ﻣﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻼﺋﻖ أن ﻳﻨﺎدى‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺮﺟﻞ ﺑﺎﺳﻤﻪ اﻟﺸﺨﺼﻲ إذا ﻛﺎن ﻣﺘﺰوﺟﺎ وﻟﻪ أﺑﻨﺎء‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺸﺄن‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻸم‪.‬‬

‫وﻫﻜﺬا ﻓﺎﻟﺤﻴﺎة إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﺴﺮح ﻳﺆدي ﻛﻞ ﻣﻨﺎ ﻓﻮق ﺧﺸﺒﺘﻪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﻣﻦ اﻷدوار اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ﻟﻸﺑﻨﺎء دورا ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺴﺮح‪ ،‬وﻫﻮ دور ﻻ ﻳﻘﻞ أﻫﻤﻴﺔ‬
‫ﻋﻦ دورﻧﺎ ﻛﺂﺑﺎء‪ ،‬ﺑﻞ إن دورﻧﺎ ﻳﻔﻘﺪ ﻣﻌﻨﺎه ﺑﺪون دور اﻷﺑﻨﺎء‪ .‬ﻓﺈذا ﻛﻨﺎ ﻛﺂﺑﺎء ﻧﻌﻤﻞ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻧﻤﻮ أﺑﻨﺎﺋﻨﺎ وﻧﻀﺠﻬﻢ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻨﻤﻮ وﻧﻨﻀﺞ ﻣﻌﻬﻢ وﺑﻬﻢ‪ ،‬ﺑﻞ‬
‫ﺳﻨﻜﻮن ﺑﺪوﻧﻬﻢ ﻛﺎﻟﺜﻤﺮة اﻟﻴﺎﺑﺴﺔ وﻗﺪ ﺟﻒ ﻣﺎؤﻫﺎ وﻓﻘﺪت ﻧﻀﺎرﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫وإذا ﻟﻢ ﺗﺠﺪى ﻫﺬه اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﻓﻰ أﺧﺮاج اﻟﻄﻔﻞ ﻣﻦ اﻧﻄﻮاﺋﻴﺘﻪ ‪ ،‬ﻓﻬﺬا ﻳﻌﻨﻰ أن‬
‫اﻻﻧﻄﻮاء ﻋﺮض أو ﻋﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ وﺟﻮد اﺿﻄﺮاب أﻋﻤﻖ ‪ ،‬وأﻧﻪ اﻧﻄﻮاء ﺛﺎﻧﻮى‬
‫ﻟﻤﺮض آﺧﺮ ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻤﻔﻀﻞ ﻓﻰ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻋﺮض اﻟﻄﻔﻞ ﻋﻠﻰ اﺧﺼﺎﺋﻰ ﻋﻼج‬
‫ﻧﻔﺴﻰ ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻳﺤﺘﺎج اﻟﻰ ﻋﻼج أﻛﺜﺮ ﻋﻤﻘﺎ ﻣﻊ اﺑﻘﺎء اﻟﺪﻋﻢ اﻷﺳﺮى واﻟﻤﺪرﺳﻰ ﻟﻪ‬
‫‪ ،‬ﻷﻧﻪ ﻋﺎﻣﻞ ﻣﻬﻢ وﻣﺆﺛﺮ ﻓﻰ اﺧﺮاج اﻟﻄﻔﻞ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻻﻧﻄﻮاء‪.‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬د‪ .‬ﺻﻼح اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺴﺮﺳﻲ‪ ‬‬

‫ﺳﺠﻞ دﺧﻮل أو إﻧﺸﺊ ﺣﺴﺎب ﺟﺪﻳﺪ اﻷن ﻹﺿﺎﻓﺔ ﺗﻌﻠﻴﻖ‪.‬‬