Introduksyon:

Sa muli, isang mapagpalang umaga sa lahat. Sa pagkakataong ito, ating pag-aaralan

ang ika sampung prinsipyo ng pagtuturo ng wika, ang Multi-line approach or diskarte sa
maramihang linya.
Diverse o may pagkakaiba-ibang maituturing ang ating mga mag-aaral. Kaakibat nito
ang mga responsibilidad o hamon sa mga guro upang matugunan at matamo ang
kasanayan o target skils para sa mga mag-aaral. Kailangang matamo ang learning
competencies sa ispisipikong pamantayan.
Sa etika, ang prinsipyo ay ang antas ng kahalagaan ng isang bagay o gawain, kasama
ang layunin ng pagtukoy kung anong mga gawain ang pinakamabuting gawin o kung
ano ang pinakamainam na paraan para mabuhay (normatibong etika), o upang
isalarawan ang kabuluhan ng iba't ibang mga gawain (aksilohiya).
Nais bigyang pagpapakahulugan ng Prinsipyong Multi-line approach or diskarte sa
maramihang linya ang dalawang puntos “ Diskarte sa pagtuturo at ang paggamit ng
ugnayan”
Upang maunawaan natin ang ikasampung prinsipyo; ang diskarte sa maramihang
linya, may dalawang key points o buod ang pagpapakahulugan nito. Una, Ang mga
diskarte sa pagtuturo o ang mga istratehiyang pang-edukasyon , tumutukoy sa mga
mapagkukunang ginamit ng isang guro na may hangaring matiyak na ang kanilang mga
mag-aaral ay nagkakaroon ng makabuluhang pagkatuto.
Ang mga diskarte sa pagtuturo ay maaari ding ganap na mai-customize, na
nangangahulugang maaari silang maiakma at mai-configure upang umangkop sa
anumang sitwasyon tungo sa pagkatuto ng mga mag-aaral sa wika. Dapat
ilagay ng mga guro ang kanilang sariling malikhaing pag-ikot sa mga
istratehiyang ito ng pagtuturo upang gawin silang sariling at tumutugma sa
mga interes ng katawan ng mag-aaral.

Pangalawa, ang paggamit ng ugnayan. Ang pamamaraan naman o estratehiya ay tumutukoy

sa pangkalahatang sistematikong pagpaplano na binubuo ng mga hakbang batay sa isang
dulog (Anthony(1963) isang libo siyam na raan, animnapu’t tatlo- halaw kay Badayos, 98). Sa
madaling salita, ang estratehiya ay nakaangkla sa isang natatanging dulog.

(basa) Ayon kay R. N. Safaya Ang terminong "maraming linya" ay nagpapahiwatig

na magpatuloy nang sabay-sabay mula sa maraming iba't ibang mga punto patungo sa
isa at ang parehong dulo.

(hit the target in different strategies) Kailangang matamo ang pagkatuto ng mga
mag-aaral gamit ang iba’t ibang paraan, dulog at mga estratehiya sa pagtuturo.
Ang guro ay kailangan magtakda at magibigay ng malinaw na layunin sa aralin
upang matulungan ang mga mag-aaral na maunawaan ang pamantayan ng
tagumpay, italaga sa pag-aaral, at ibigay ang naaangkop na halo ng tagumpay at
hamon.
(basa) Sinasalamin nito na ang Multi-line approach ay binubuo ng pag-abot sa
parehong target mula sa iba't ibang direksyon at paraan.

(Nangangahulugan ito na ang isang aralin na dapat ituro ng guro ay dapat

harapin mula sa maraming panig, paraan at istratehiya. Kaya, ipinapakita nito na
ang Multi-line approach o diskarte sa maramihang linya ay binubuo ng pag-abot
sa parehong target mula sa iba't ibang direksyon at paraan.

Maabot ang parehong target (target ng pagkatuto ng mga mag-aaral sa wika)

mula o gamit ang iba't ibang direksyon at paraan na may ugnayan sa kasayanan.

(basa) Ang isang aralin ay dapat ituro ng guro gamit ang iba't ibang dulog o
approach.
Ayon sa isang nailimbag na tesis na pinamagatang IMBENTARYO NG LAPIT O DULOG AT
ESTRATEHIYA O PAMAMARAAN SA PAGTUTURO NG WIKA AT PANITIKAN
(anonymous)
Nabigyang konklusyon sa pag-aaral na walang tiyak na lapit o dulog at estratehiya o pamamaraan sa
kung paano isasagawa ang mabisang pagtuturo ng wika at panitikan . Ngunit, ang pagkakaroon ng
malawak na pag-unawa sa kalikasan at pangangailangan ng mga mag-aaral kasabay ang malawak
na kaalaman at pag-unawa sa mga dulog o lapit at estratehiya o pamamaraan sa pagtuturo nito ay
makatutulong sa makabuluhan at interaktibong pagkatuto ng mga mag-aaral.

Sa pagpapalalim natin sa pagpapakahulugan ng Diskate sa Maramihang Linya, magbibigay

ako ng halimbawa ng .
Halimbawa ang aking topiko sa ikalabing-isang baiting (Senyor hayskul) ay ang
Unang wika at Pangalawang wika.
Pahapyaw ko munang bibigyan ng na pagpapakahulugan ang UNANG WIKA (1st
Language) Tawag sa wikang kinagisnan mula pagsilang at unang itinuro sa isang
tao. Tinatawag ding katutubong wika, mother tongue. Gamit ang unang wika,
mataas o mahusay na naipapahayag ng tao ang kanyang mga ideya, kaisipan at
damdamin.
PANGALAWANG WIKA (2nd language)
Alinmang wikang natututunan ng isang tao matapos niyang maunawaang lubos
at magamit ang kanyang sariling wika o ang kanyang unang wika. Natutuhan
mula sa media, tagapag-alaga, kalaro, mga kaklase, guro at iba pa.
Ang prinsipyong Multi -line approach o diskate sa maramihang linya ay may
prinsipyong Ang isang aralin ay dapat ituro ng guro gamit ang iba't ibang dulog
o approach upang maabot ang target sa iba’t ibang paraan) .
Batay sa ating paksang unang wika at ikalawang wika, nagbigay ako ng iilang
mga activity-based approach na nagsisilbing diskarte ng guro upang matugunan
ang ugnayan nito sa paksa.
Activity -based approach
Sa gawaing ito, maaaring ang guro ay magpapatugtog ng awiting bayan ng iba’t
ibang katutubo. Halimbawa, manang biday, pangharanang awit na katutubo sa
Kailokohan. Dandasoy ng mga Ilonggo at marami pang iba.
Komposisyon Ang komposiyon ay paraan ng pagsulat ng mga natatanging
karanasan, pagbibigay interpretasyon sa mga pangyayari sa kapaligiran, at puna sa
mga nabasang akda o napanood na pagtatanghal.
Pagsasadula - Ang ibig sabihin nito ay yung gawain at pamamaraan ng pagsasadrama
sa isang gawain na kung saan,ginagawa na may damdamin.
Pagbabasa ng iba't ibang katutubong gawa na mga akda ( akda ng iba’t ibang
katutubo sa bansang Pilipinas)
oral drill (pagsasalin) (pagsasalin ng salita /pangungusap mula sa unang wika
patungo pangalawang wika)

Narito ang mga dulog, pamamaraan at estratehiyang ginamit batay sa paksang unang
wika at pangalawang wika.
Dulog audio-lingual. Ang dulog na ito ay gumagamit ng teyp recorder, larawan,
pelikula, slides upang mapadali ang pagkatuto ng wika.
- Nagagamit sa pamamagitanng pagpaparinig ng mga tula,kanta at iba pang
gawaingkasasangkutan ng pandinig. Awiting bayan at paggawa ng tula ang
naipakitang aktibi o Gawain sa paksang unang wika at pangalawang wika.

Konseptwal na lapit . Binibigyang-diin nito angkognitibong pagkatuto:

pagkatutosa nilalaman at pagtamo ngkaalaman. Kinasasangkutan itong paglikom
ng sapat na mgaideya o konsepto.

- Nagagamit ito sa pamamagitan ng pag-oorganisa ng mga ideya tungo sa

makabuluhan at mas malalaking ideya, mula sa konsepto tungosa paglalahat.
Bigyan ang mgamag-aaral ng sapat napagkakataon para magbasa,making at
magsulat.(pagsulat ng tula gamit ang una at pangalawang wika)

Pagkatutong Tulong-Tulong. Leo Vygotsky (Cooperative Learning). Binibigyang-

diin nito angsama-samang pagtutulungan ngguro at mga mag-aaral
upangmapagtagumpayan ang gawain.

- Nagagamit ito sa pagbibigayng pangkatang gawain ng mgamag-aaral tulad ng

pagbuo ngportfolio at iba pang proyekto. (Pangkatang pagsasadula/ gawain)

- layunin din nitong mabawasan ang kompetisyon sa pagitan ng mga mag-aaral.

Ang mga prinsipyo sa ay dapat sundin sa pagtuturo ng wika kung nais ng guro

na maging mabunga ang kanyang pagtuturo tungo sa mabilisang daloy ng

pagkatuto ng mga mag-aaral sa wika.

Ang konstruktibismo ay 'isang diskarte sa pag-aaral na pinaniniwalaan na ang mga tao

ay aktibong bumuo o gumagawa ng kanilang sariling kaalaman at ang katotohanan ay

tinutukoy ng mga karanasan ng nag-aaral' (Elliott et al., 2000 dalawan libo

kakayahang komunikatibo, (2) replektibo / mapanuring pag-iisip,

(3)pagpapahalagang pampanitikan ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng mga
babasahin at teknolohiya tungo sa pagkakaroon ng
pambansangpagkakakilanlan, kultural na literasi, at patuloy na pagkatuto upang
makaagapay sa mabilis na pagbabagong nagaganap sa daigdig

Ang pagtuturo na nakabatay sa aktibidad ay isang paraan na pinagtibay ng isang guro

upang bigyang-diin ang kanyang pamamaraan ng pagtuturo sa pamamagitan ng
aksyon kung saan ang mga mag-aaral ay kumprehensibong kumukuha ng interes at
mapagtanto ang mga epektibong kasanayan sa pagkatuto.

Leo Vygotsky (Cooperative Learning), Jerome Bruner (Discovery Learning)

Kaugnay nito, layunin ng pagtuturo ng Filipino na malinang ang (1) kakayahang

komunikatibo, (2) replektibo / mapanuring pag-iisip, (3)pagpapahalagang pampanitikan
ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng mga babasahin at teknolohiya tungo sa
pagkakaroon ng pambansang pagkakakilanlan, kultural na literasi, at patuloy
na pagkatuto upang makaagapay sa mabilis na pagbabagong nagaganap sa daigdig.