1.

A fejlesztő foglalkozás – emlékezet fejlesztése

 Helyszíne: Békeligeti Általános Iskola, Speciális Szakiskola és EGYMI
 Időpontja: 2011.02.22
 Formája: kiscsoportos

2. A fejlesztést végző gyógypedagógus neve: Horváth Veronika

3. Résztvevő gyermekek: (2 gyermek – 1fiú és 1 lány)

 Monogramja: H., M.
 Sajátos nevelési igény típusa: tanulásban akadályozott (F70 – enyhe mentális retardáció)

4. A fejlesztés célja
 auditív figyelem
 auditív észlelés
 auditív emlékezet
 figyelem terjedelme
 figyelem tartóssága
 vizuális észlelés
 vizuális figyelem
 vizuális emlékezet
 türelem
  gondolkodás
 koncentráció

5. A fejlesztés területei
 Kognitív képességek
 Motoros képességek
 Fejlesztés menete, feladatai Fejlesztés területei Fejlesztés eszközei Megjegyzés (idő,
észrevételek)

I. Bevezető rész

Ráhangolódás az órára

Hallási emlékezetre épített szó memória

Mondok egy szót, a tanulók leírják a füzetükbe, és  auditív emlékezet  füzet

akire rámutatok, megismétli, a hallott szót majd  auditív észlelés  toll, ceruza
mondok hozzá egy másikat. A következő az előző  auditív figyelem
két szót ismétli meg és mondok, egy harmadikat  figyelem terjedelme
stb. A játékot nyolc szóval kezdem.  figyelem tartóssága
Az elhangzott szavak 3 perc

 képernyő, virág, bolt, fenyőfa, cukor,

telefon, füzet, feladatlap

A feltett kérdések a szósorral kapcsolatban

 Hány szót hallottál?

 Melyik az első szó?
 Melyik az utolsó szó?
 Melyik szó jön a képernyő után?
 Melyik szó található a virág után?
 Mi van a feladatlap előtt?
 Mi található a bolt és a cukor között?
Játékos szövegmemoriter

A tanulók többször meghallgatják a szöveget,  auditív észlelés  a szöveg kinyomtatva

majd közösen megtanulják.  auditív figyelem
 auditív emlékezet
A szöveg  figyelem tartóssága
 koncentráció
 Szervusz 10, hogy vagy 20? Hát a 30 nem 5 perc
beteg? Üdvözlöm a 40-et? Ötven néni,
mondja meg a 60 bácsinak, hogy ne
hetvenkedjen azzal a 80 forintjával, mert
90 szer úgy ránézek, hogy 100 felé szalad.

A memorizálás után a tanulók egyesével

felmondják.

Koncentráció a látottakra

A tanulóknak meg kell figyelniük, hogy mi  vizuális észlelés  kép

minden látható a képen, majd emlékezetből fel kell  vizuális figyelem
sorolniuk 10 dolgot, ami a képen szerepelt.  vizuális emlékezet
 gondolkodás
A képen szereplő dolgok pl.:  koncentráció
 figyelem terjedelme 4 perc
 állatok  figyelem tartóssága
 gyümölcsök

Képes kártyák megfigyelése és lerajzolása

A tanulóknak különböző képes kártyákat kell  vizuális észlelés  képes kártyák

megfigyelniük 2-3 perc alatt, majd emlékezetből le  vizuális figyelem
kell rajzolniuk a megfigyelt képeket.  vizuális emlékezet 5 perc
 finommotorika
 figyelem tartóssága
 koncentráció

Mondat piramis

A tanulók egyesével leírják a füzetükbe a  auditív figyelem  füzet

fokozatosan bővülő mondatokat. Majd  auditív észlelés  toll, ceruza
emlékezetből visszamondják.  auditív emlékezet
 koncentráció
A bővülő mondatok
7 perc
 Csoszogi bácsi foltozott.
 Csoszogi bácsi cipőt foltozott.
 Csoszogi bácsi egy régi, használt cipőt
foltozott.
 Csoszogi bácsi szó nélkül egy régi,
használt cipőt foltozott.
 Csoszogi bácsi szó nélkül, haragos arccal,
egy régi használt cipőt foltozott.

Szó emlékezet hallás után

A pár egyik tagja feladatlapról szópárokat mond,  auditív észlelés  lap

társa ismétli a 8-8 szópárt. Egy-egy szakasz végén  auditív figyelem
történik a kikérdezés, mégpedig úgy, hogy az  auditív emlékezet
egyik gyerek mondja az első szót, társa a párját,  koncentráció
majd csere, de a másik szósorral.  türelem
A szópárok
  ég virág
 méz kenyér
 tej tányér
 kulcs lakat
 ágy éjjel
 hold csillag
 ház szoba
 szék szekrény

 fej sapka 8 perc

 sajt túró
 föld vonat
 fa alma
 kés kanál
 kéz lapát
 lyuk egér
 toll kacsa

Szóemlékezet olvasás után

A táblán 10 szókártya szerepel. A tanulóknak  vizuális észlelés  tábla

többször is el kell olvasniuk, majd az olvasás után  vizuális figyelem  szókártyák
emlékezetből vissza kell mondaniuk.  auditív észlelés
 auditív figyelem
A táblán szereplő szavak  auditív emlékezet 5 perc
 gondolkodás
 gólya  koncentráció
 Károly
 Mihály
 ibolya
  vaj
 tej
 lyuk
 lyukas
 kulcslyuk
 királyfi

Szövegemlékezet hallás után

A tanulóknak figyelmesen kell hallgatniuk a  auditív figyelem  szöveg kinyomtatva

mesét, majd a mese után pedig le kell rajzolniuk a  auditív észlelés  füzet
legfontosabb dolgokat, vagy leírni a legfontosabb  auditív emlékezet  toll, ceruza 5 perc
szavakat.  finommotorika
 koncentráció
A mese címe: A nap

III. Befejező rész

Az óra elején tanult szöveg felelevenítése.  auditív emlékezet

 gondolkodás
A szöveg  koncentráció
2 perc
 Szervusz 10, hogy vagy 20? Hát a 30 nem
beteg? Üdvözlöm a 40-et? Ötven néni,
mondja meg a 60 bácsinak, hogy ne
hetvenkedjen azzal a 80 forintjával, mert
90 szer úgy ránézek, hogy 100 felé szalad.

Értékelés

A tanulók teljesítményeinek az értékelése. 1 perc