Srpski 1 41-60 Pripreme

Припрема за час
Час број: 41
Школа и разред
Учитељица/учитељ
Датум одржавања
Наставна област Почетно читање и писање
Наставна јединица Глас и штампано слово К
Врста (тип) часа Обрада
Облици рада фронтални, индивидуални
Наставне методе дијалошка метода, метода запажања и показивања, текстовна
метода
Наставна средства е – буквар, пројектор, звучници, платно, штампана верзија
Буквара
Циљ часа Препознаје, пише и чита штампано слово К

Исходи  разликује изговорени глас и написано слово; изговорене и
написане речи и реченице;
 влада основном техником читања и писања ћириличког
текста;
 разуме оно што прочита;
Образовни стандарди 1СЈ.1.3.1.
Кључни појмови Глас и штампано слово К
Активности Осмишљава и организује рад, започиње и води разговор, чита,
наставника слуша, мотивише ученике, прати и процењује њихов рад
Активности ученика Слуша, учествује у разговору, анализира, црта, пише, решава
задатке
Међупредметне Комуникативна, за сарадњу, естетска, дигитална, решавање
компетенције проблема
Корелација Свет око нас, Ликовна култура, Математика
153
е-Буквар
Могући ток часа
Уводни део часа (5 минута)
 Загонетка: „Не зна да говори, а може сваког да научи.” (Књига) (4 минуте)

Разговор о књигама: ко им чита књиге и када, да ли су сами прочитали неку књигу, где се
књиге купују, а где се позајмљују.
Која је најпознатија изрека везана за књигу? (Књига је најбољи друг.)
Зашто се тако каже?
 Ученици уочавају којим гласом почиње реч књига.
Најава наставне јединице (1 минут)

Данас ћемо научити слово К.
Страна 1. (10 минута)

К к - кључ
Главни део часа (30 минута)
 Изговарање гласа К и проналажење овог слова на разредној словарици. (2 минуте)

 Посматрање слика на страни 50 у штампаној верзији Буквара и уочавање места гласа
К у њиховим називима. (2 минуте)
154
 Ученици проналазе још речи у којима се чује овај глас на почетку, у средини речи и на
крају. (2 минуте)
Страна 2. (3 минуте)
Анимација писања слова К
 Посматрање слова К и уочавање редоследа покрета при писању слова. (1 минут)
 Записивање великог и малог слова К на табли. (1 минут)
 У свескама ученици пишу један ред наизменично велико и мало слово К. Учитељ
сваком ученику пише прва слова у реду. (5 минута)
Задатак – Означити слово К у речима.
Задатак – Обојити поља у којима је написано слово К.
 На табли написати:
кекс, кактус, Коста, парк
Ката је кренула у школу.

Хорско читање ових речи и реченице.
 Ученици пишу ове речи и реченицу у свеске. (5 минута)
 Читање речи на страни 51 у штампаној верзији Буквара. Уочавање места гласа К у
овим речима. (2 минуте)
 Читање реченица у штампаној верзији Буквара које почињу речју КРУШКА. (2
минуте)
Текст „Лутке“ – аудио запис
 Читање текста Лутке у штампаној верзији Буквара, страна 51.
Помоћу питања испод текста, проверити разумевање прочитаног.
Упитник – анимација
Објашњење употребе упитника у писању.
Завршни део часа (10 минута)

 Стваралачки рад: На индивидуалним словарицама саставити реченице на чијем је
почетку реч КРАВА.(5 минута)
Задатак – Интерактивна словарица
155
Неколико ученика пишу помоћу слова на словарици своје реченице које садрже реч
КРАВА.
Домаћи задатак:
Решавање задатака на страни 50 у штампаној верзији Буквара.
Изглед табле
К к
(Нацртати предмет или биће поред сваког слова)
кекс, кактус, Коста, парк

Ката је кренула у школу.
Запажање учитеља о часу

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
156
Час број: 42
Наставна јединица Глас и штампано слово К
Врста (тип) часа Утврђивање
метода
Буквара, наставни листић
Циљ часа Препознаје, пише и чита штампано слово К

текста;
 разуме оно што прочита.
Кључни појмови Глас и штампано слово К
Активности ученика Слуша, учествује у разговору, анализира, црта, чита, пише,
решава задатке
Корелација Свет око нас, Ликовна култура
157
е-Буквар
Читање текста Лутке у штаампаној верзији Буквара, страна 51. (4 минуте)

Ученици проналазе речи у којима се налази слово К.
Најава наставне јединице (1минут)

На овом часу ћемо вежбати читање и писање слова К.

Примена знања – интерактивни задаци
Неколико ученика решава задатке, док остали посматрају и исправљају погрешно.
Задатак –Укрштеница
Задатак – Саставити реченице од датих речи.

Задатак – Ставити дате речи на одговарајуће место.
158
Задатак – Ставити упитне речи на одговарајуће место.
 Решавање задатака на наставном листићу (Прилог 1) (10 минута)

 Решавање задатака у Буквару на страни 51. Учитељ објашњава сваки задатак, обилази
ученике, подстиче их на рад и похваљује. (10 минута)
Организовати игру Каладонт.

ИГРА
КАЛАДОНТ
Први ученик изговара неку реч, а следећи смишља нову која почиње последњим слогом те
речи и тако редом. Испада онај ученик који не може да смисли реч.
Кк
Каја, лутке, тетка, поклонила, колико, узвикнула, коси

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
159
Прилог 1
1. Испод слике напиши назив животиње.
___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________
2. Следеће речи напиши на одговарајуће место: колико, коме, када, ко.
___________________ иде у школу?

___________________ се завршава одмор?
___________________ имаш година?
___________________ купујеш свеске?
Решење: 1. крава; коза; патка; гуска; кокошка; кит.

2. Ко; Када; Колико; Коме.
160
Час број: 43
Датум одржавања часа
Наставна област Језик – правопис
Наставна јединица Место и функција упитника и узвичника у реченици
Врста (тип) часа Обрадa градива
Наставне методе дијалошка метода, монолошка метода, метода запажања и
показивања, текстовна метода
Наставна средства Читанка Реч по реч, страна 21, Словарица уз Буквар
Образовни циљеви  Обрада и увежбавање стечених знања о правилној
употреби великог слова на почетку реченице и приликом
писања властитих имена. Ученици усвајају правила о
писању упитника на крају реченица којима се поставља
неко питање и узвичника на крају реченица којима се
исказује неко осећање (чуђење, изненађење, одушевљење,
задивљеност), молба или заповест.
 Развијање свести о значају правилног писања у
свакодневном животу.
 Подстицање ученика да разумеју и примењују правописна
правила у писаној комуникацији.
Исходи ЈЕЗИК
Ученици су у стању да правилно употребе велико слово на
почетку реченице и да правилно изговоре и напишу кратку и
потпуну реченицу једноставне структуре са одговарајућом
интонацијом и интерпункцијским знаком на крају (тачка на
крају реченица којима се преносе нека обавештења, упитник
на крају реченица којима се нешто пита и узвичника на крају
реченица којима се исказује неко осећање (чуђење,
изненађење, одушевљење, задивљеност), молба или заповест.
Образовни стандарди 1СЈ.1.2.1; 1СЈ.1.3.3; 1СЈ.1.3.4.
Кључни појмови велико слово, реч, реченица, тачка, упитник, узвичник
Активности Осмишљава и организује рад, започиње и води разговор са
наставника ученицима, мотивише ученике за рад, чита, пише, диктира,
слуша, прати и процењује рад ученика
Активности ученика Слуша, учествује у разговору, анализира, чита, пише кратке и
161
потпуне реченице, решава задатке једноставне структуре
Међупредметне Комуникативна, дигитална
компетенције
Корелација Свет око нас

Ученици се подстичу да од слова из Словарице (А, а, М, м, И, и, Т, т, О, о, С, с, Е, е, Ш, ш,

Ј, ј, У, у, Р, р, Н, н, П, п, Л, л, Љ, љ, Д, д, З, з, В, в, Г, г, Б, б, К, к) склопе речи и осмисле
реченице од неколико речи.
Ученици могу осмислити следеће речи и обликовати их на различите начине у реченице.
На пример:
1. Марко и Сара се играју у парку.
2. Милошев друг Зоки има леп тротинет.
3. Ирина и Урош се љуљају и смеју.
4. Наша бака седи на обали реке и гледа како брод пролази.
Учитељица/учитељ подстиче ученике да поставе питања у вези са реченицама које су
осмислили. Ученици ће наводити следећа питања:
1. Ко се игра у парку?
2. Шта има Зоки?
3. Шта раде Ирина и Урош?
4. Где се налази наша бака?
5. Шта она ради?
Учитељица/учитељ записује реченице које ученици изговарају на табли и подстиче их да
запазе да се свака реч којом се поставља питање и налази се на почетку реченице пише
великим почетним словом. На крају реченица којима се поставља питање пише се
упитник.
Где се играју Марко и Сара?
Ко је Зоки?
Шта ради бака?
Ученици записују реченице које су осмислили у свеске водећи рачуна о правилној
употреби великог слова на почетку реченице и упитника на крају реченице.
Учитељица/учитељ бележи њихове примере на табли.

162
Ученици стану укруг заједно са учитељицом/учитељем. Учитељица/учитељ изговори
реченицу којом жели да искаже неко осећање попут чуђења, изненађења, одушевљења,
љутње или задивљености. На пример:
Баш сам уморна!
Какав ужасан дан!
Дивно изгледаш!
Сјајно певаш!
Ух, добро је!
Када осмисли реченицу, учитељица/учитељ је забележи на табли, а ученици описују како
се он осећа док изговара такву реченицу.
Учитељица/учитељ подстиче ученике да запазе да се на крају тих реченица увек пише
узвичник. Након завршене активности, ученици самостално осмишљавају реченице
којима исказују молбу, заповест или забрану. Учитељица/учитељ записује реченице на
табли, а ученици их преписују у свеске. Том приликом ученици увиђају да се на крају
таквих реченица увек пише узвичник. На пример:
Тишина!
Молим те, додај ми гумицу!
Немој да причаш!
Затвори врата!
Обриши таблу!
Учитељица/учитељ дели наставне листиће ученицима. (Прилог 1)
У завршном делу часа, ученици пишу реченице које им учитељица/учитељ диктира водећи
рачуна о правилној употреби великог слова на почетку реченице, приликом писања
личних имена и презимена, као и правилној употреби тачке и узвичника на крају
реченица.
Марков другар Никола има пса Амора. Он је веома умиљат и непослушан. Воли да јури за
колима. Стани, Аморе! Пази, иде ауто! Буди миран! Баш си тврдоглав!
Ученици добијају задатак да поставе пет питања у вези са записаним реченицама. Очекује
се да правилно употребе упитник на крају тих реченица.
Решење задатка:
Како се зове Марков другар?
Шта има Никола?
Ко је Амор?
Какав је Николин пас?
163
Шта Амор воли да ради?
Ученици добијају да ураде следеће задатке:
1. Препиши правилно следеће реченице:

а) данас пада киша ____________________________________________________
б) птице се враћају _____________________________________________________
в) стиже нам јесен ______________________________________________________
2. На крају сваке реченице напиши одговарајући знак (?, !, .).

а) Слушај ме добро
б) Деца су вредна
в) Који је данас дан
г) Пре ручка опери руке
Упитник и узвичник у реченици
Марков другар Никола има пса Амора.

У суботу идемо у биоскоп.
За три дана путујемо на излет са школом.
Молим те, додај ми свеску!

Опери руке кад дођеш из школе!
Затвори прозор!
Не заборави да купиш хлеб!
Ко је Амор?
Шта он ради?
Где он станује?
Колико има година?
Колико је сати?
164
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Прилог 1
1. Напиши одговарајући знак на крај сваке реченице.

а) Колико ти имаш година
б) Како се зовеш
в) Пази, ауто
г) Сара и Петка за три дана иду на Фрушку гору
Решење: а) ?; б) ?; в) !; г) .
165
Час број: 44
Наставна јединица Читамо и пишемо научена слова
Врста (тип) часа Систематизација градива
метода
Буквара и Наставних листова уз Буквар
Циљ часа Препознаје, пише и чита научена слова

текста;
Кључни појмови Гласови и штампана слова З, В, Г, Б, К
166
е-Буквар

 Разговор са ученицима: (4 минута)

Како се зове место у којем живите?
Како се зове главни град Србије?
По чему је Београд познат? (По рекама, установама, спортским центрима)
Шта знате о Београду?
Које још градове знате у Србији?

На овом часу ћемо читати о Београду и Краљеву.
Текст „Београд“ – аудио запис
 Читање текста Београд на страни 52 у штампаној верзији Буквара. (5 минута)
 Следећим питањима проверити разумевање прочитаног: (2 минуте)
167
Ко је посетио Београд? Које реке протичу кроз Београд? Где су шетали Марко и Олга?
Чиме су се возили? Које планине су обишли? Шта су тамо радили?
Страна 2.(3 минуте)
Текст „Краљево“ – аудио запис
 Читање текста Краљево на страни 52 у штампаној верзији Буквара. (5 минута)
 Следећим питањима проверити разумевање прочитаног: (2 минуте)
Где су Владана и Ксенија биле са својим клубом? Шта су радиле после тренинга? Шта су
посматрале? Шта су добиле на крају турнира? Шта су сазнале о Краљеву?
Реченице учитељ пише на табли, а ученици у своје свеске. (5 минута)
Београд и Краљево
Београд је главни град Србије.

У Краљеву је омиљени спорт одбојка.

Велико слово – анимација
Употреба великог слова у писању имена људи и насеља.
Провери своје знање 5

Страна 1, 2. и 3. (10 минуте)
Интерактивни задаци
Неколико ученика решава задатке док остали посматрају и исправљају погрешно.
Решавање задатака у штампаној верзији Наставних листова, стране 26 и 27. Учитељ
објашњава сваки задатак, обилази ученике, подстиче их на рад, коригује их и похваљује.
(5 минута)
Ако умеш, прочитај

Страна 1, 2, 3. и 4. (3 минута)
„Ако умеш, прочитај“: Ученици читачи читају стихове, а остали погађају решења
Страна 5. (2 минуте).
„Откривалица“: Решавање задатка.
168
Београд и Краљево
Београд је главни град Србије.

У Краљеву је омиљени спорт одбојка.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
169
Час број: 45
Наставна јединица Пишемо штампаним словима – диктат
Врста (тип) часа Провера знања
Облици рада фронтални, индивидуални, групни рад
метода
Наставна средства Папир за рад
Циљ часа Пише по диктату наученим штампаним словима
текста;
Образовни стандарди 1СЈ.1.3.1, 1СЈ.1.3.3.
Кључни појмови Диктат
170
 Игра На слово, на слово (4 минуте)

ИГРА
НА СЛОВО, НА СЛОВО
Тражити од ученика да кажу мушка и женска имена која почињу на слова З, В, Б, Г и К.
Један ученик записује на табли велика и мала слова.

На овом часу ћемо писати по диктату.
 Писање по диктату: (25 минута)

Београд је наш главни град. Високе зграде красе балкони. Људи шетају широким
булеварима. Малишани се играју у парковима. Најлепше је на обалама река.
 Групни рад:
Ученике поделити у групе тако да у свакој буде од четири до пет ученика. Водити рачуна
о томе да групе буду уједначене према способностима ученика. Свака група има папир на
коме пише једна реч. Ученици из групе имају задатак да за одређено време саставе
неколико реченица у којима ће бити употребљена реч са папира. На крају рада један
ученик, представник групе, чита написане реченице.
Речи су град, зграде, аутобус, трг, парк, камион и зоо-врт.
171
Диктат
Београд је наш главни град. Високе зграде красе балкони. Људи шетају широким
булеварима. Малишани се играју у парковима. Најлепше је на обалама река.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
172
Час број: 46
Наставна јединица Гласови и штампана слова Х и Ж
метода
Буквара
Циљ часа Препознаје и пише штампана слова Х и Ж

текста;
Кључни појмови Гласови и штампана слова Х и Ж
173
е-Буквар

 Разговор са ученицима о смеху: када се смеју, чему се смеју, како се осећају док се
смеју. (2 минуте)
 Прочитати текст Смех:
– Жарко, хајде да се смејемо. Мама каже да је смех храна.
– Хајде. Онда не морамо да се хранимо.
– Ево, почињем! Ха-ха-ха!
– Хи-хи-хи!
– Хе-хе-хе!
– Хо-хо-хо!
– Ху, Жарко. Овај смех је тежак.
– А мени баш прија. Ти, Жана, ниси гладна.
 Питати ученике: (2 минуте)
– Како се зову дечак и девојчица из приче?
– Покушајте и ви да се смејете као они?
– Који глас се највише чуо? (Х)
– Којим гласом почињу имена деце из приче? (Ж)
Најава наставне јединице (1минут)

Данас ћемо научити слова Х и Ж.
174
Страна 1. и 2. (10 минута)
Х х – хрчак Ж ж - жаба
 Изговарање гласова Х и Ж и проналажење ових слова на разредној словарици. (2

минуте)
 Посматрање сличица на страни 54 у штампаној верзији Буквара и уочавање места
гласова Х и Ж у њиховим називима. (2 минуте)
Страна 3. и 4. (3 минуте)
Анимација писања слова Х иЖ
 Посматрање слова Х и Ж и упоређивање њихове графичке структуре. Уочавање
редоследа покрета при писању слова. (2 минуте)
 Записивање великог и малог слова Х и слова Ж на табли. (1 минут)
 У свескама пишу један ред наизменично велико и мало слово Х, и у другом реду исто
тако слово Ж. Учитељ сваком ученику пише прва слова у реду. (5 минута)
Задатак – Означити слово Х и Ж у речима.
Задатак – Обојити поља у којима је написано слово Х или Ж.
храна Хелена пахуља шах

жвака Жељко плажа нож
Жарко купује свеж хлеб.
 Хорско читање ових речи и реченице.
Ученици пишу ове речи и реченицу у свеске. (5 минута)
 Читање речи на страни 55 у штампаној верзији Буквара. Уочавање места гласова Х и

Ж у овим речима. (2 минуте)
Текст „Стиже зима“ – аудио запис
175
 Читање текста Стиже зима на страни 55 у штампаној верзији Буквара. (5 минута)
Помоћу питања испод текста проверити разумевање прочитаног.
Хх Жж
Храна Хелена пахуља шах

Жвака Жељко плажа нож
Жарко купује свеж хлеб.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
176
Час број: 47
Наставна јединица Гласови и штампана слова Х и Ж
метода
Буквара наставни листић
Циљ часа Препознаје и пише штампана слова Х и Ж

текста;
Кључни појмови Гласови и штампана слова Х и Ж
Корелација Свет око нас, Ликовна култура, Математика
177
е-Буквар

 Разговор о хлебу: (4 минуте)

Од чега се прави хлеб? Како се добија брашно? Где расте пшеница? Како се још назива
пшеница? (жито) Како се зову људи који праве хлеб? Шта се још прави од брашна? Чиме
сечемо хлеб?

На овом часу ћемо вежбати читање и писање слова Х и Ж.
 На индивидуалним словарицама састављање реченица у којима ће бити речи ХЛЕБ и

ЖИТО. (5 минута)
Ученици читају своје реченице. Учитељ неколико реченица записује на табли, а
ученици у свеске.
Задатак –Ставити дате речи на црте тако да се добије реченица.
178
Задатак – Ставити словоХ или Ж на црту тако да се добије реч.

Задатак –Рачунати до речи.

 Решавање задатака на страни 55 у штампаној верзији Буквара . (10 минута)
Учитељ обилази ученике, подстиче их на рад, коригује и похваљује.
Групни рад:
Ученике поделити у шест група. Свака група добија задатак да смисли и напише што више
речи:
- које почињу на Х
- које почињу на Ж
- у којима је Х у средини речи
- у којима је Ж у средини речи
- у којима је Х на крају речи
- у којима је Ж на крају речи
Хх Жж
хлеб хаљина
жир жаба
похвала пахуља
ружа пужеви
кох плех
нож дуж

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
179
___________________________________________________________________________________
180
Прилог 1
1. Упиши Х или Ж.
___аба, ___леб, ___рана, ___еља, ___раст, ___вака,__рам, ___бун, ___игијена;
2. Израчунај, потражи решење, па откриј реч.
а) Испод храста је био 1 жир. Дунуо је ветар и пала су још 4 жира. Колико их је сада испод
храста?
Одговор:____________________________________________________________
б) Хелена је имала 5 ораха. Жарку је дала 2 ораха. Колико јој је ораха остало?
Одговор:______________________________________________________________
в) Два пужа су пошла у башту. Придружила су им се још 3. Један је одустао. Колико

пужева је стигло у башту?
Одговор:_____________________________________________________________
Броју из резултата одговара једно слово. Слово је написано испод броја.

1 2 3 4 5
а х е ж ј
Одоговор је реч сачињена од слова из одговора. Упиши их у дата поља и откриј која је то
реч.
а) б) в)
Решења: 1. жаба, хлеб, храна, жеља, храст, жвака, храм, жбун, хигијена
181
2. а) 1+4=5. Сада их је 5.
б) 5–2=3. Остало јој је 3.
в) 2+2=4. Стигло је 4 пужа.
а) б) в)
ј е ж
182
Час број: 48
Наставна јединица Глас и штампано слово Ф
метода
Буквара
Циљ часа Препознаје, пише и чита штампано слово Ф

текста;
Кључни појмови Глас и штампано слово Ф
183
е-Буквар

 Прочитати песму Фифи Душана Радовића. (Прилог 1) (2 минуте)

 Разговарати са ученицима: (2 минуте)
Како се зове пас у песми? Којим гласом почиње његово име? Да ли се тај глас још негде
чује? Где?

На овом часу ћемо научити слово Ф.

Ф ф - фотеља
 Изговарање гласа Ф и проналажење овог слова на разредној словарици. (2 минуте)

 Посматрање слика на страни 56 у штампаној верзији Буквара и уочавање места гласа
Ф у њиховим називима. (2 минуте)
184
Анимација писања слова Ф
 Посматрање слова Ф и уочавање редоследа покрета при писању слова. (2 минуте)
 Записивање великог и малог слова Ф на табли. (1 минут)
 У свескама пишу један ред, наизменично, велико и мало слово Ф. Учитељ сваком
ученику пише прва слова у реду. (5 минута)
Задатак – Означити слово Ф у речима.
Задатак – Обојити поља у којима је написано слово Ф.
Фифи фабрика штоф
Филип фотографише нове фризуре.
 Читање речи на страни 57 уштампаној верзији Буквара. Уочавање места гласа Ф у

овим речима. (2 минуте)
Текст „Код фризера“ – аудио запис
 Читање текста Код фризера на страни 57 у штампаној верзији Буквара. Помоћу питања
испод текста проверити разумевање прочитаног. (5 минута)
185
Ф ф
Фифи фабрика штоф

Филип фотографише нове фризуре.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Прилог 1
Фифи Фифи, то не њуши.
Фифи, горе уши.
Овај час, овај час, Фифи, ти знаш ко си.
Фифи, не пркоси.
један пас, Фифи, језик ниже.
на узици од свиле, Фифи, ходи ближе.
са ноктима лила, Фифи, не скакући.
с машницом од тила Фифи, сад ћеш кући!
пролази крај нас.
Тако Фифи живи
Једна жена стара на узици од свиле,
са њим разговара: са ноктима лила
- Фифи, гледај право, са машном од тила.
Фифи, дигни реп. Тако жена стара
Фифи, пази дрво. са њим разговара.
Фифи, ниси слеп. Тако овај час
Фифи, машну пази.
Фифи, лепо гази. прођоше крај нас.
186
Час број: 49
Наставна јединица Глас и штампано слово Ф
метода
Циљ часа Препознаје, пише и чита штампано слово Ф

текста;
Кључни појмови Глас и штампано слово Ф
187
е-Буквар

На хамеру (табли) написати три групе речи. Задатак је да ученици уоче реч која не
припада тој групи, према позицији слова Ф у речима (на почетку, у средини и на крају
речи): (4 минуте)
фока кофер шраф
фризер фотеља костимограф
телефон жирафа штоф
фудбалер крофна фотографија
(телефон) (фотеља) (фотографија)

Данас ћемо вежбати читање и писање слова Ф.
 Читање текста Код фризера, у штампаној верзији Буквара, страна 57. (5 минута)

188
Задатак –Укрштеница
Задатак – Поређати дате речи тако да се добију реченице.
Задатак – Повезати слику и реч.
Задатак – Саставити од датих речи две реченице.

 Решавање задатака на страни 57 у штампаној верзији Буквара Учитељ објашњава
сваки задатак, обилази ученике, подстиче их на рад и похваљује.
Фф
фока кофер шраф
фризер фотеља костимограф
телефон жирафа штоф
фудбалер крофна фотографија

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
189
Прилог 1
1. Повежи одговарајуће речи.
фрулаш фотографија
флаутиста фризура
фризер фрула
фотограф фудбал
фудбалер флаута
2. Од датих речи састави реченицу.
мору Фоке у рибе лове

___________________________________________
фрижидеру торту је у Фил за

____________________________________________
Решење: 1. фрулаш–фрула; флаутиста–флаута; фризер–фризура; фотограф–фотографија;

фудбалер–фудбал. 2. Фоке лове рибе у мору. Фил за торту је у фрижидеру.
190
Час број: 50
Наставна јединица Гласови и штампана слова Ч и Ћ
метода
Буквара
Циљ часа Препознаје и пише штампана слова Ч и Ћ

текста;
Кључни појмови Гласови и штампана слова Ч и Ћ
191
е-Буквар

 Водити разговор са ученицима: (4 минуте)

Да ли сте некад били код обућара? Шта он ради? Чиме се он служи када поправља
ципеле? Ко још у свом послу користи чекић? Којим гласом почиње реч чекић, а којим се
завршава?

На овом часу ћемо научити слова Ч и Ћ.

Ч ч – чамац Ћ ћ - ћуран
 Изговарање гласова Ч и Ћ и проналажење ових слова на разредној словарици. (2

минуте)
Истаћи да су ови гласови слични, па их због тога нека деца замењују.
 Посматрање слика на страни 58 у штампаној верзији Буквара и уочавање места гласова
Ч и Ћ у њиховим називима. (2 минуте)
 Ученици проналазе још речи у којима се чују ови гласови: на почетку, у средини речи
и на крају. (2 минуте)
192
Анимација писања слова Ч и Ћ
 Посматрање слова Ч и Ћ и упоређивање њихове графичке структуре. Уочавање
редоследа покрета при писању слова. (2 минуте)
 Записивање великог и малог слова Ч и слова Ћ на табли. (1 минут)
 У свескама пишу један ред наизменично велико и мало слово Ч, и у другом реду исто
тако слово Ћ. Учитељ сваком ученику пише прва слова у реду. (5 минута)
Страна 5.и 6. (3 минуте)

Задатак – Означити слово Ч и Ћ у речима.
Задатак – Обојити поља у којима је написано слово Ч или Ћ.
чизме Чеда прича резач
ћебе Ћира срећа чекић
Мачка чува мачиће поред пећи.
 Читање речи на страни 59 у штампаној верзији Буквара. Уочавање места гласова Ч и

Ћ у овим речима. (2 минуте)
Текст „Чаробни сточић“ – аудио запис
 Читање текста Чаробни сточић на страни 59 у штампаној верзији Буквара. (5 минута)
Питањима проверити разумевање прочитаног:
Ко унуцима прича причу? О чему им прича? Шта има чаробни сточић? Шта се на њему
појављује?
У свесци написати одговор на захтев испод текста – Замисли шта би се нашло на твом
чаробном сточићу.
193
Чч Ћћ
чизме Чеда прича резач

ћебе Ћира срећа чекић
Мачка чува мачиће поред пећи.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
194
Час број: 51
Наставна јединица Гласови и штампана слова Ч и Ћ
метода
Циљ часа Препознаје и пише штампана слова Ч и Ћ

текста;
Кључни појмови Гласови и штампана слова Ч иЋ
195
е-Буквар

 Ученици читају домаћи задатак – Шта би се нашло на твом чаробном сточићу? (4

минуте)

На овом часу ћемо вежбати читање и писање слова Ч и Ћ.


Задатак – Допинити реченицу датим речима.

Задатак – Допунити реченице датим речима.

Задатак – Ставити слово Ч или Ћ тако да се добије реч.
196
Задатак – Проверити знање о бајкама.
 Решавање задатака на страни 59 у штампаној верзији Буквара. (10 минута)

Учитељ обилази ученике, подстиче их на рад, коригује и похваљује.
 Тражити од ученика да следеће брзалице прочитају што брже:

Чоканчићем ћу те,
Чоканчићем ћеш ме!
Каменчићем ћу те,
Каменчићем ћеш ме!
Чч Ћћ
Чоканчићем ћу те,
Чоканчићем ћеш ме!
Каменчићем ћу те,
Каменчићем ћеш ме!

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
197
Прилог 1
1. Упиши Ч или Ћ.
___есма, пе___, пе__урка, ма___, ___евап, све___а;
2. Провери своје знање о бајкама. Допуни реченице одговарајућим речима.
а) Аладин је позвао духа помоћу_______________.

пиштаљке чаробне лампе звона
б) Аладин је летео на _________________.

летећем јоргану летећем душеку летећем ћилиму
в) Вила је направила Пепељуги кочију од___________________.

јабуке шећерне репе бундеве
г) Мачак је имао ________________________.

чаробне патике чаробне чизме чаробне чарапе
д) Мама коза је имала __________________.

седам прасића седам ћурића седам јарића
Решење: 1. чесма, пећ, печурка, мач, ћевап, свећа;

2. чаробне лампе, летећем ћилиму, бундеве, чаробне чизме, седам јарића.
198
Час број: 52
Наставна јединица Читамо и пишемо научена слова
Врста (тип) часа Систематизација градива
метода
Буквара
Циљ часа Препознаје, пише и чита научена штампана слова

текста;
Кључни појмови Гласови и штампана слова Х, Ж, Ф, Ч, Ћ
199
е-Буквар

 Тражити од ученика да наведу животиње чија имена почињу словима Х (хрчак), Ж

(жирафа, жаба), Ф (фазан, фока), Ч (чавка, чворак), Ћ (ћуран, ћук).(7 минута)
 Написати на табли ова слова, велика и мала. (2 минута)

Данас ћемо вежбати читање и писање слова Х, Ж, Ф, Ч и Ћ.
Текст „Жирафа“ и „Фазан“-аудио запис
 Читање текстова Жирафа и Фазан у штампаној верзији Буквара на страни 60. (10
минута)
 Разговор о текстовима: (5 минута)
Ко је највиши становник наше планете? Зашто је жирафи дуг врат? Зашто има тврд
језик? Како се креће? Како се понаша?
Где живи фазан? Како изгледа фазан? Чиме се храни?
Провери своје знање 6
200
Страна 1, 2. и 3. (10 минуте)
Интерактивни задаци
Неколико ученика решава задатке док остали посматрају и исправљају погрешно.
 Решавање задатака у штампаној верзији Наставних листова на странама 28 и 29.
Учитељ објашњава сваки задатак, обилази ученике, подстиче их на рад и похваљује. (5
минута)
Ако умеш, прочитај

Страна 1, 2, 3. и 4. (3 минута)
„Ако умеш, прочитај“: Ученици читачи читају стихове, а остали погађају решења
У штампаној верзији Буквара на страни 61 решавају задатак у „Откривалици“ (2 минуте)
Написати у свескама по две реченице о жирафи и фазану.
Хх Жж Фф Чч Ћћ
хрчак жаба фазан чавка ћуран

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
201
Час број: 53
Наставна јединица Гласови и штампана слова Ц и Њ
метода
Буквара
Циљ часа Препознаје, пише и чита штампана слова Ц и Њ

текста;
Кључни појмови Гласови и штампана слова Ц и Њ
202
е-Буквар

 Прочитати ученицима питалице, а они треба да погоде решења: (4 минуте)

Имају га и лонац и конац, Имају га лењир и Вања,
срце и птица, имају га њушка и Сања,
а и царица, Шта је то? (слово Њ)
Шта је то? (слово Ц)

Данас ћемо научити слова Ц и Њ.

Ц ц – цвет Њ њ - њива
 Изговарање гласова Ц и Њ и проналажење ових слова на разредној словарици. (2

минуте)
 Посматрање слика на страни 62 у штампаној верзији Буквара и уочавање места
гласова Ц и Њ у њиховим називима. (2 минуте)
203
крају.(2 минуте)
Анимација писања слова Ц и Њ
 Посматрање слова Ц и Њ и упоређивање њихове графичке структуре. Уочавање
редоследа покрета при писању слова.(1 минут)
 Записивање великог и малог слова Ц и слова Њ на табли. (1 минут)

 У свескама ученици пишу један ред наизменично велико и мало слово Ц, и у другом
реду исто тако слово Њ. Учитељ сваком ученику пише прва слова у реду. (5 минута)
Задатак – Означити слово Ц и Њ у речима.
Задатак – Обојити поља у којима је написано слово Ц или Њ.
 На табли написати: (2 минуте)

цар Цаца птица борац
њушка травњак гњурац тигањ
Црвени цветић расте крај њиве.
Завршни део (5 минута)
 Читање речи на страни 63 у Буквару. Уочавање места гласова Ц и Њ у овим речима.(2

минуте)
Текст „Бицикл“ – аудио запис
 Читање текста „Бицикл” у штампаној верзији Буквара, на страни 63. (5 минута)
Следећим питањима проверити разумевање прочитаног:
Где се налази бицикл? Шта се налази на њему? Шта ради Цица? Шта су урадили
врапци?
Решавање задатака у штампаној верзији Буквара 62.
204
Цц Њњ
цар Цаца птица борац

њушка травњак гњурац тигањ
Црвени цветић расте крај њиве.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
205
Час број: 54
Наставна јединица Гласови и штампана слова Ц и Њ
метода
Буквара
Циљ часа Препознаје, пише и чита штампана слова Ц и Њ

текста;
Кључни појмови Гласови и штампана слова Ц и Њ
206
е-Буквар

Читање текста Бицикл у штампаној верзији Буквара на страни 53.(4 минуте)

Данас ћемо вежбати читање и писање слова Ц и Њ.
Примена знања – задаци

Задатак –Поређати правилно делове речи.

Задатак – Поређати дате речи тако да се добију реченице.

Задатак – Издвојити речи у којима се налази слово Ц или Њ.

207
Задатак – Игра словима
Бирањем слова открити задату реченицу.
 Богаћење речника – цртежи цвета, птице, сунца, јагњета, трешње и коња. (15 минута)
Ученике поделити у групе. Изабрати представника групе. Свака група добије папир на
коме је слика. Задатак сваке групе је да напише шта је на слици и што више речи које
описују то што је представљено сликом. На папирима су цртежи:
цвет (мирисан, шарен, нежан, црвен...)
птица (весела, мала, живахна...)
сунце (жуто, сјајно, жарко, топло...)
јагње (мило, бело, умиљато...)
трешња (црвена, зрела, слатка, сочна...)
коњ (велики, снажан, брз, поносан, бео, црн...)
Представници групе читају написане речи.
 Решавање задатака у штампаној верзији Буквара на страни 63.

Цц Њњ

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
208
Час број: 55
Наставна област Књижевност
Наставна јединица Јесења песма Душан Радовић
метода
Буквара, Наставни листови уз Буквар
Циљ часа Читање, разумевање и доживљавање песме

Исходи  активно слуша и разуме садржај књижевноуметничког
текста који се чита;
 чита, правилно и са разумевањем;
 проналази информације експлицитно изнете у тексту;
 обликује усмену поруку.
Образовни стандарди 1СЈ.1.2.2, 1СЈ.1.2.8, 1СЈ.1.3.3, 1СЈ.1.3.5, 1СЈ.1.2.1.
Кључни појмови песма, јесен
Корелација Свет око нас, Ликовна култура, Музичка култура
209
е-Буквар

 Слушање песме Иде јесен Б. Станчића. (CD Музичка култура 1, Нови Логос) (2
минуте)
 Разговор о јесени (2 минуте)
По чему препознајеш јесен? Како се осећаш када стигне јесен? Шта ти се у њој не
свиђа? А шта ти је лепо? Замисли сада један жути јесењи лист. Сети се његове боје и
облика. Сети се и његовог мириса. Какав звук чујемо када га згазимо или притиснемо
руком? Опонашајте шуштање лишћа. Када још чујемо шуштање лишћа? (Када дува
ветар.) Опонашајте дување јесењег ветра.

Данас ћемо читати песму о јесени.
 На табли записати назив песме и име песника.

 Записивање на табли наслова песме уз објашњење да свака песма има свој назив и да
се он назива наслов. Истаћи да су и називи прича, књига и филмова њихови наслови.
Испод наслова песме записати име песника и објаснити да је песник човек који пише
песме.
210
Песма „Јесења песма“, Душан Радовић – аудио запис
 Разговор о непосредном доживљају текста:
Шта вам је интересантно у овој песми?
 Самостално читање песме уз издвајање непознатих речи. (3 минуте)
 Објашњење непознатих речи.
Уколико поред текста не постоји објашњење непознате речи, тражити да ученик
прочита стих у којој се она налази, па са осталим ученицима покушати наћи
објашњење те речи.
 Ученици читају песму наглас.
 Разговор о песми: (5 минута)
О чему песник пева у овој песми? За кога се у песми каже да му је кренуло наопачке?
На шта песник мисли када каже „жуте значке“? Шта ради ветар у песми? Зашто
песник тако описује ветар? Шта се продаје, а шта купује? Зашто? Зашто је све
пошло стрмоглавце за птице и цвеће? Шта из песме сазнајемо о јесењем сунцу?
 Записати на табли, а ученици записују у своје свеске: (3 минуте)
Песник у песми пева о променама око нас у јесен.
 Ученици читају песму наглас. (3 минуте)
Решавање асоцијације у штампаној верзији Буквара.
Задатак – Означити реченице које описују јесен.

 Слушање песме „Јесења песма“ у извођењу Ђ. Стоиљковића и хора „Колибри“(3
минуте)
 Илустрација неког детаља из песме по избору ученика. (7 минута)
Решавање задатака у штампаној верзији Наставних листова на страни 50.
Јесења песма
Песма: Јесења песма

Песник: Душан Радовић
Песник у песми пева о променама у јесен.
211
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
212
Час број: 56
Наставна јединица Гласови и штампана слова Ђ и Џ
метода
Буквара
Циљ часа Препознаје, пише и чита штампана слова Ђ и Џ

текста;
Кључни појмови Гласови и штампана слова Ђ и Џ
213
е-Буквар

 Посматрање словарице и откривање слова која су још остала да се обраде. (Ђ и Џ) (4

минуте)

На овом часу ћемо научити слова Ђ и Џ.

Ђ ђ – ђак Џ џ - џеп
 Изговарање гласова Ђ и Џ и проналажење ових слова на разредној словарици (2

минуте)
 Посматрање слика на страни 64 у штампаној верзији Буквара и уочавање места гласова
Ђ и Џ у њиховим називима.(2 минуте)
крају.(2 минуте)
Анимација слова Ђ и Џ.
214
 Посматрање слова Ђ и Џ и упоређивање њихове графичке структуре. Уочавање
редоследа покрета при писању слова. (1 минут)
 Записивање великог и малог слова Ђ и слова Џ на табли. (1 минут)
 У свескама ученици пишу један ред наизменично велико и мало слово Ђ, и у другом
реду исто тако слово Џ. Учитељ сваком ученику пише прва слова у реду.(5 минута)
Страна 5.и 6. (3 минуте)

Задатак – Означити слово Ђ и Џ у речима.
Задатак – Обојити поља у којима је написано слово Ђ и Џ.
 На табли написати: (2 минута)

ђак Ђорђе лађа смеђ
џем Џери коврџа беџ
Ђурђија има наранџаст џемпер.
 Читање речи на страни 65 у штампаној верзији Буквара. Уочавање места гласова Ђ и Џ

у овим речима. (3 минуте)
Текст „Мађионичар“ – аудио запис
 Читање текста Мађионичар у Буквару на страни 65. (3 минуте)
 Помоћу следећих питања проверити разумевање прочитаног: (3 минуте)
Ко је Ђорђе? Шта носи у џепу? Шта жели да постане кад порасте? За шта скупља
новац? Шта ће добити од рођака за рођендан? Како ће изненадити госте на
рођендану?
 Питати ученике шта би волели да буду кад порасту. Ученици пишу у свеске шта би
волели да буду кад порасту и објашњавају свој избор. Читање написаних реченица. (2
минуте)
Решавање задатака у штампаној верзији Буквара на страни 64.
215
Ђђ Џџ
(Нацртати предмет или биће поред сваког слова чији назив почиње на то слово)
ђак Ђорђе лађа смеђ

џем Џери коврџа беџ
Ђурђија има наранџаст џемпер.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
216
Час број: 57
часа
Наставна област Језик – граматика, правопис
Наставна јединица Велико слово у писању личних имена и презимена. Правилно
потписивање (име, па презиме)
Облици рада фронтални, индивидуални, рад у пару
Наставна средства Читанка Реч по реч, страна 11
Образовни циљеви  Обрада и увежбавање стечених знања о правилној употреби
великог слова на почетку реченице и приликом писања
властитих имена, презимена и надимака. Ученици усвајају
правила писања прво имена, па презимена.
 Развијање свести о значају правилног писања у свакодневном
животу.
 Подстицање ученика да разумеју и примењују правописна
правила у писаној комуникацији.
Исходи Ученици су у стању да правилно употребе велико слово на
почетку реченице и приликом писања имена и презимена људи.
Ученици су у стању да правилно изговоре и напишу кратку и
интонацијом и интерпункцијским знаком на крају (тачка,
упитник, узвичник).
Кључни појмови велико слово, реч, реченица, тачка, упитник, узвичник
Активности ученика Слуша, учествује у разговору, анализира, црта, чита, пише кратке
и потпуне реченице, решава задатке једноставне структуре
Међупредметне Комуникативна, дигитална
217
Учитељица/учитељ диктира ученицима краћи текст. Ученици записују реченице у свеске.
Диктат
Братислав Илић је наш поштар. Јуче је обрадовао баку Олгу Лазић зато што јој је донео
унукино писмо. Милица Ћук је бака Олгина унука.
Ученици се подстичу да запазе речи које се у диктату увек пишу великим почетним
словом. Учитељица/учитељ поставља питања ученицима:
1. Како се зове поштар?
2. Кога је он обрадовао?
3. Од кога је бака добила писмо?
4. Како се зове и презива бака Олгина унука?
Ученици наводе имена и презимена поштара, баке и унуке. Учитељица/учитељ бележи
њихова имена и презимена на табли различитим бојама бојећи велика слова на почетку
њихових имена и презимена.
Ученици уочавају да се имена и презимена људи пишу великим почетним словом.
Ученици у пару увежбавају како да се правилно представе приликом упознавања са

неким. Уче да се прво изговара име па презиме и да се тако и потписују. Када осмисле
реченицу, учитељица/учитељ је забележи на табли, а ученици у свеске. Учитељица/учитељ
подстиче ученике да запазе правилну употребу упитника, тачке и узвичника приликом
представљања у комуникацији. На пример:
Ја сам Ненад Шошо. Како се ти зовеш?
Зовем се Николина, а презивам Павић.
Баш се радујем што смо се упознали!
Здраво! Ја сам Маја Томић.
Драго ми је! Моје име је Петар.
А како се презиваш?
Петаковић.
218
Дивно! Ми смо се још прошле године упознали!
Ученици на табли пишу своје име и презиме. Тако увежбавају да се правилно потпишу.
Учитељица/учитељ показује ученицима фотографије знаменитих људи из наше земље који

су се прославили својим стваралаштвом, научним достигнућима и спортским резултатима.
Ученици би требало да допуне реченице на табли њиховим именима и презименима.
Остали ученици преписују реченице у свеску и допуњују их.
Ана Ивановић је позната тенисерка.

Никола Тесла је значајан српски научник.
Вук Стефановић Караџић је створио нашу азбуку.
(Фотографије у Прилогу 1)
Језичке игре
ИГРА
МЕМОРИЈЕ
Игра је осмишљена као игра меморије. Са једне стране су имена, а са друге презимена.
1. Спој име и презиме које почиње истим словом.
Марија Ивановић
Стеван Марјановић
Петар Костић
Иван Стевановић
Филип Петровић
Коста Филиповић
Решења: Коста Костић, Филип Филиповић, Иван Ивановић, Петар Петровић, Стеван
Стевановић, Марија Марјановић.
2. Писање великог слова приликом навођења имена и презимена. Учитељица/учитељ

бележи правилно и неправилно написана имена и презимена значајних личности из
књижевности и културе. Она/он подстиче ученике да уоче правилно написане речи.
Ученици ће уочити где би требало да буде написано велико слово да би та реч била
правилно написана на табли.
Примери неправилно написаних речи:
219
душан Радовић Д Свети сава С
Марко краљевић К бранко Ћопић Б
Доситеј обрадовић О Јован јовановић Ј
Учитељица/учитељ дели ученицима наставне листиће. (Прилог 2)
У завршном делу часа, ученици пишу реченице које им учитељица/учитељ диктира водећи
рачуна о правилној употреби великог слова на почетку реченице, приликом писања
личних имена и презимена.
Јован Илић је Ненадов брат од тетке. Његова мама Бранка и Ненадова мајка Селена су
рођене сестре. Нас двојица често идемо код комшије Богољуба Цвејића да играмо шах. Он
нас увек нечему новом научи. Увек нагласи да ћемо кад савладамо све тајне шаха
победити најбољег шахисту у крају Владу Николајевића.
Ученици добијају задатак да поставе пет питања у вези са записаним реченицама. Од
ученика се очекује да правилно запишу те реченице и употребе упитник на крају тих
реченица.
Решење домаћег задатка:
1. Ко је Јован Илић?
2. Како се зове Ненадова мама?
3. Како се зове Јованова мама?
4. Са ким Јован и Ненад играју шах?
5. Ко је најбољи шахиста у крају?
Велико слово у писању личних имена и презимена
Прво слово на почетку реченице је увек велико слово. Имена и презимена људи пишу
се великим почетним словом.
Новак Ђоковић је наш најбољи тенисер.
Десанка Максимовић је написала песму Првак.
Доситеј Обрадовић је писао басне.
(Фотографије у Прилогу 1)
220
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Прилог 1
Прилог 2
1. Подвуци речи које нису правилно написане и напиши их правилно.
јана коларић и бранко томић живе на селу. ученици су првог разреда. они су најбољи
другови. увек заједно раде домаће задатке.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Решење: Јана Коларић, Бранко Томић, Ученици, Они, Увек
221
Час број: 58
Наставна јединица Гласови и штампана слова Ђ и Џ
метода
Циљ часа Препознаје, пише и чита штампана слова Ђ и Џ

текста;
Кључни појмови Гласови и штампана слова Ђ и Џ
222
е-Буквар
 Читање текста Мађионичар у штампаној верзији Буквара, страна 65.(4 минуте)

На овом часу ћемо вежбати читање и писање слова Ђ и Џ.

Задатак – Ставити слово Ђ или Џ на црту тако да се добије реч.

Задатак – Открити у сваком реду једну или више скривених речи.

Задатак – Допунити реченице понуђеним речима.
223
 Рад у пару:
Сваки пар има папир на коме су нацртане две колоне. Изнад једне колоне је написано
БИЋА, а изнад друге ПРЕДМЕТИ. Задатак је да сваки пар смисли, а затим напише у
одговарајућу колону што више речи које садрже слово Ђ или слово Џ. Када заврше,
парови читају написано, тако што један чита имена бића, а други имена предмета.
Предмети Бића
Ђ Џ Ђ Џ
 Решавање задатака у штампаној верзији Буквара на страни 65.
Ђђ Џџ
Предмети Бића
Ђђ Џџ Ђђ Џџ
ђон џак ђак џивџан
сунђер оџак смуђ оџачар
лађа џип рођак поморанџа

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
224
Прилог 1
1. У сваком реду су скривене једна или две речи. Откриј их и напиши.
Квадрат 8 x 8, а поред сваког реда су уске и широке празнине.
в а џ е З в а ђ
б ђ е в р е к е
ж џ и п о ж е ђ
л и г р о ж ђ е
с п и џ а м а м
б е џ е с м у ђ
ж џ и в џ а н а
л а ђ а м џ и н
2. Допуни реченице понуђеним речима.
Ђурђи испод капе извирују_________________.

ђонови коврџе поморанџе
Срђан брише таблу __________________.

минђушом џемпером сунђером
Ниџин деда има________________сат.

леђни ножни џепни
Решење
в а џ е з в а ђ
б ђ е в р е к е
ж џ и п о ж е ђ
л и г р о ж ђ е
с п и џ а м а м
б е џ е с м у ђ
ж џ и в џ а н а
л а ђ а м џ и н
225
Час број: 59
Наставна област Језик – ортоепија
Наставна јединица Изговор и писање гласова Ч, Ћ, Ђ, Џ, Р, Ј, Љ
Брзалице (избор)
метода
Циљ часа Препознаје, правилно изговара, разликује, пише и чита

штампана слова Ч, Ћ, Ђ , Џ, Р, Ј, Љ
Исходи  правилно изговара глас;
 разликује написано слово и пише га у речима.
Кључни појмови Гласови и штампана слова Ч, Ћ, Ђ, Џ, Р, Ј, Љ
226
е-Буквар

 Прочитати следеће реченице тако што ћемо у првој уместо Ч читати Ћ, а у другој
уместо Ђ читати Џ, а у трећој Ј уместо Љ. (3 минуте)
У ћошку, крај пећи, стоји празан ћуп.
Ђорђе је Нађи за рођендан донео букет ђурђевака.
Мала Љиља се љуља на љуљашци.
 Питати ученике шта им је било необично док су слушали.(1 минут)

На овом часу ћемо вежбати изговор и писање гласова Ч, Ћ и Ђ, Џ.
 Појединачно и хорско читање следећих речи написаних на табли, у којима се чују ови
гласови: (3 минута)
маче, воће, лађа, оџак, шоља, прст, јаје
 Поновно читање истих речи уз дуже изговарање гласова Ч, Ћ и Ђ, Џ (маччччче,
воћћћће...) (3 минуте)
227
Текст“Прича о чича Мићиним брчићима“ – аудио запис
Текст „Џиновски оџак“ – аудио запис
 Читање текстова у Буквару Прича о чича Мићиним брчинама, страна 66, и Џиновски
оџак, страна 67.(5 минута)
 Самостални рад на наставном листићу (Прилог 1). (10 минута)
 Организовати такмичење у изговарању брзалица.

Брзалице се прво полако изговарају, а онда се њихов изговор све више убрзава. На овај
начин се задатак отежава, а самим тим ученици се и играју, односно такмичење постаје
занимљивије.
 Брзалице (избор)
Црн јарац, црн трн, црн брсти трн!
Стала мала Мара накрај стара хана сама.
Четири чавчића на чунчићу чучећи цијучу.
Гласови Ч, Ћ ,Ђ, Џ, Р, Љ и Ј
1. маче, воће, лађа, оџак, шоља, прст, јаје

2. Брзалице: Црн јарац, црн трн, црн брсти трн!
Стала мала Мара накрај стара хана сама.
Четири чавчића на чунчићу чучећи цијучу.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
228
229
Прилог 1
Наставни листић Име и презиме ученика
Гласови Ч, Ћ ,Ђ, Џ, Р, Љ и Ј
1. Пронађи грешке и препиши реченице правилно.
Мича хоче воче. _____________________________________________________________
Ђурџа жваче џеврек. ______________________________________________________
Мијан јуја Јоју на јујашци. _______________________________________________________
2. Упиши слово Ч, Ћ, Ђ, Џ, Р, Љ или Ј.
ку__а, пева__, о__ак, зна__ка, сме__, __орба, пасу__, __ем,

бо__ица, __еврек, ковр__а, __уран, грож__е, пе__, п__вак
3. Изговори наведене реченице што брже и без грешке.

Риба риби гризе реп.
Наврх брда врба мрда.
Чича Чеда чека у Чачку човека из Чортановаца.
Чувар Чеда је видео како у чамцу чуче четири човечуљка.
Сад ће ћаћа стићи са ћевапчићима из Ћићевца.
Купих прасе у Прокупљу, пронесох га кроз Прокупље, продадох га у Прокупљу.
Јаворов јарам, јаворова ралица, рало дрво јаворово.
Решење: 1. а) Мића хоће воће. б) Ђурђа жваће ђеврек. в) Миљан љуља Јоју на љуљашци.
2. кућа, певач, оџак, значка, смеђ, чорба, пасуљ, џем, бојица, ђеврек, коврџа,
ћуран, грожђе, пећ, првак
230
Час број: 60
Датум одржавања часа
Наставна област Језик – граматика
Наставна јединица Улога гласа/слова у разликовању изговорене и написане
речи
Наставна средства Читанка Реч по реч, страна 65, дигитални садржаји уз
Читанку, Словарица
Образовни циљеви  Ученици уче да разликују слово, реч и реченицу. Они
увиђају какву улогу има глас/слово у разликовању значења
изговорене или написане речи.
 Развијање свести о значају правилне употребе гласова
приликом изговарања речи и слова приликом писања.
 Подстицање ученика да правилно говоре и пишу.
Исходи Ученици су у стању да разликују слово и реч и њихову улогу
у разликовању значења изговорене или написане речи.
Ученици су у стању да правилно изговоре и напишу кратку и
интонацијом и интерпункцијским знаком на крају.
Кључни појмови Глас/слово, реч, реченица
Активности ученика Слуша, учествује у разговору, анализира, црта, чита, пише
кратке и потпуне реченице, решава задатке једноставне
структуре
Међупредметне Комуникативна, дигитална, решавање проблема
231
1. Ученици добијају задатак да помоћу Словарице осмисле нове речи тако што ће
променити прво слово у наведеној речи.
мир – сир – вир – жир
2. Други задатак који ученици решавају заснива се на употреби различитог средишњег
слова у речима како би се добиле речи које имају другачије значење.
лек – лак – лик – лук
3. У трећем задатку ученици добијају задатак да промене последње слово у речима како
би добили нове речи које имају другачије значење.
лав – лаж – лан – лак
Учитељица/учитељ подстиче ученике да на основу урађених задатака закључе да слова

(или гласови) граде речи.
р+е+п+а – четири слова граде 1 реч – репа
Када у речима променимо глас или слово, речи мењају значење.

репа – лепа – тепа – цепа – шепа – Пепа
Језичке игре
1. Учитељица/учитељ показује ученицима фотографије појединих предмета, бића и

животиња и подстиче ученике да помоћу Словарице у раду у пару осмисле нове речи тако
што ће:
а) променити почетно слово у речима;
б) променити средње слово у речима;
в) променити последње слово у речима.
Ученици настоје да открију што више нових речи и да их запишу у свеску.

Учитељица/учитељ бележи њихове примере на табли.
а) џак – ђак; пекар – лекар; паук – паун;
б) грожђе – гвожђе; кофа – кока; пут – пет;
232
в) тигар – тигањ; рак – раж, рам, рат; сом – сок, сој, сос.
Ученици добијају задатак да од испреметаних речи саставе реченицу и да је брзо изговоре.
Дате су испреметане речи брзалица, ученици распоређују речи у реченици како би добили
правилан редослед речи.
2. Сложи брзалицу од датих речи, па је брзо изговори.

а) Реп риба гризе риби.
Решење: Риба риби гризе реп.
б) Наврх мрда врба брда.
Решење: Наврх брда врба мрда.
в) Чачку Чича у Чеда чека из Чортановаца Човека.
Решење: Чича Чеда чека у Чачку човека из Чортановаца.
г) Чеда у чамцу видео је како четири чупава човечуљка Чувар чуче.
Решење: Чувар Чеда је видео како у чамцу чуче четири чупава човечуљка.
У завршном делу часа, ученици допуњују реченице водећи рачуна о правилној употреби
великог слова и значењу гласова/слова у речима. (Прилог 1)
Ученици добијају задатак да осмисле и запишу по три нове речи у којима се разликује
један глас/слово.
мува – бува, дува, чува; рода – вода, сода, мода;
ној – ноћ, нос, нож; вук – ћук, лук, кук, мук, хук;
крава – брава, мрава, трава.
233
Глас и слово у речима
Слова (или гласови) граде речи.
д+е+д+а – четири слова граде 1 реч – деда

Када у речима променимо глас или слово, речи мењају значење.
деда – беда – меда – Неда – седа – Чеда

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Прилог 1
1. Маша, __аша и __аша иду у школу.
2. Тозин коњ __ишти, а Томин гусан __ишти.
Решење: 1. Маша, Раша и Саша иду у школу. Тозин коњ њишти, а Томин гусан шишти.
234

Srpski 1 41-60 Pripreme

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

Srpski 1 41-60 Pripreme

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Srpski 1 41-60 Pripreme

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Припрема за час

Циљ часа Препознаје, пише и чита штампано слово К

Могући ток часа

Уводни део часа (5 минута)

 Загонетка: „Не зна да говори, а може сваког да научи.” (Књига) (4 минуте)

Најава наставне јединице (1 минут)

Страна 1. (10 минута)

Главни део часа (30 минута)

 Изговарање гласа К и проналажење овог слова на разредној словарици. (2 минуте)

Ката је кренула у школу.

Завршни део часа (10 минута)

(Нацртати предмет или биће поред сваког слова)

кекс, кактус, Коста, парк

Запажање учитеља о часу

Циљ часа Препознаје, пише и чита штампано слово К

Могући ток часа

Уводни део часа (5 минута)

Читање текста Лутке у штаампаној верзији Буквара, страна 51. (4 минуте)

Најава наставне јединице (1минут)

Главни део часа (35 минута)

Страна 10. (3 минуте)

 Решавање задатака на наставном листићу (Прилог 1) (10 минута)

Завршни део часа (5 минута)

Организовати игру Каладонт.

Запажање учитеља о часу

1. Испод слике напиши назив животиње.

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

2. Следеће речи напиши на одговарајуће место: колико, коме, када, ко.

___________________ иде у школу?

Решење: 1. крава; коза; патка; гуска; кокошка; кит.

Могући ток часа

Ученици се подстичу да од слова из Словарице (А, а, М, м, И, и, Т, т, О, о, С, с, Е, е, Ш, ш,

Главни део часа (20 минута)

Завршни део часа (10 минута)

Ученици добијају да ураде следеће задатке:

1. Препиши правилно следеће реченице:

2. На крају сваке реченице напиши одговарајући знак (?, !, .).

Упитник и узвичник у реченици

Марков другар Никола има пса Амора.

Молим те, додај ми свеску!

1. Напиши одговарајући знак на крај сваке реченице.

Циљ часа Препознаје, пише и чита научена слова

Могући ток часа

 Разговор са ученицима: (4 минута)

Најава наставне јединице (1 минут)

Главни део часа (35 минута)

Реченице учитељ пише на табли, а ученици у своје свеске. (5 минута)

Београд је главни град Србије.

Страна 3.(3 минуте)

Провери своје знање 5

Завршни део часа (5 минута)

Ако умеш, прочитај

Београд је главни град Србије.

Запажање учитеља о часу

 Игра На слово, на слово (4 минуте)

Најава наставне јединице (1 минут)

Главни део часа (25 минута)

_________ _ ___________

_________ _ ___________