PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) BAHASA MELAYU TINGKATAN 5

PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen di dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD sebelum
ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah). Ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai pendekatan dan
kaedah bagi mengenal pasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID (INDIVIDU)
4. DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
5. GRAF PELAPORAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar/ Pengetua)

C TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu merekodkan Tahap
Penguasaan ini di halaman REKOD PRESTASI MURID sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara
automatik di halaman LAPORAN MURID (INDIVIDU) untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana
secara automatik di halaman GRAF PELAPORAN.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

1 Pentaksiran atau penilaian perlu dilakukan sepanjang masa semasa proses PdP berlaku yang berfokuskan kepada
sesuatu standard pembelajaran yang dipilih ketika proses sesuatu PdP. Tercapai atau tidak sesuatu tahap
penguasaan boleh dikenal pasti melalui objektif PdP berdasarkan standard pembelajaran yang dipilih. Murid yang
tidak mencapai objektif standard pembelajaran tersebut akan diulang ajar oleh guru.
2 Tahap Penguasaan murid akan ditentukan melalui pentaksiran atau penilaian yang dilakukan oleh guru semasa
proses PdP. Sebagai bukti pentaksiran tahap penguasaan murid telah dilakukan, guru boleh merekodkan atau
3 mencatat
Bagi tujuantahap penguasaan
pelaporan, tersebut mengisi
guru hendaklah untuk membantu guru mengisi
templat pelaporan templat pelaporan
yang disediakan oleh KPM yang disediakan.
sebanyak dua kali
Templat pelaporan ini terdiri daripada tiga kemahiran dalam tiga lajur iaitu kemahiran mendengar
setahun iaitu pertengahan dan akhir tahun. Guru hendaklah memilih option di sebelah kanan bahagian dan bertutur,
atas
kemahiran
halaman membaca
untuk dan kemahiran
menentukan pertengahan menulis
atau yang
akhir dibina berasaskan standard pembelajaran bagi setiap
tahun.
4 kemahiran
Tahap penguasaan
bahasa. yang terbaik dilaporkan di dalam templat pelaporan tersebut bagi setiap kemahiran bahasa
iaitu kemahiran mendengar dan bertutur, kemahiran membaca dan kemahiran menulis. Pelaporan ini sebagai
rekod prestasi keseluruhan kemahiran bahasa yang patut dikuasai oleh setiap murid. Tahap Penguasaan ini
ditentukan melalui pertimbangan profesional guru berasaskan setiap standard pembelajaran yang dipelajari oleh
murid. Pernyataan setiap Tahap Penguasaan tersebut tercatat pada data Pernyataan Tahap Penguasaan.
 SEKOLAH : SMK SONG

ALAMAT : PETI SURAT NO.3, JALAN MISSION

TARIKH PELAPORAN :
Sila tentukan peringkat pentaksiran
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: BAHASA MELAYU Pentaksiran Pertengahan Tahun
BAHASA MELAYU KELAS: 5 CERIA Pentaksiran Akhir tahun

KEMAHIRAN
NO. MY KID / NO.
TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID KAD JANTINA MENDENGAR KESELURUHAN
PENGENALAN DAN MEMBACA MENULIS
BERTUTUR

1 ALBERT JUGAH ANAK SITI L 3 3 3 3

2 ALIAN NICK ANAK MONGGIE L 3 3 3 3

3 BETHRICE SIMBA ANAK MIKAL P 4 3 3 3

4 CAROLINE ANAK DOUGLAS P 4 4 3 4

5 DAUGRON GUNTOR AK NYAMBANG L 4 4 3 4

6 DILRY ANAK WAT L 4 3 3 4

7 DORETHY ELLESY ANAK CYRIL USAU P 3 4 4 4

8 ELVINSON ANAK ROBINSON L 3 3 3 3

9 HENDRY ANAK JABANG L 3 3 3 3

10 LIANG ANAK JOHN L 4 3 3 3

11 MIRA MAGDELINA ANAK SADAN P 3 4 4 4

12 RINDIANIE ANAK JANIN P 4 4 3 4

13 SYAHIRA ANAK FRANCIS P 3 3 3 3

14 VELENTINO ANAK DANAU L 3 3 3 3

15 VIENCAYADA ANAK WILLY P 4 4 3 4

16 WALLACE SAMEER ANAK LIMIT L 3 3 3 3

17 WILLY ANAK SEBAU L 3 3 3 3

18

19

20

21

22

23

24

25

26
 NO. MY KID / NO.
TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID KAD JANTINA MENDENGAR KESELURUHAN
PENGENALAN DAN MEMBACA MENULIS
BERTUTUR

27

28

29

30

…………………………………………………
EN.USAT LUJAH
PENGETUA
SMK SONG
E11: TAHAP PENGUASAAN (Contoh)
TP1: Mengenal pasti bahasa seni visual, media, teknik dan proses
dalam penghasilan karya.
TP2: Menerangkan tentang bahasa seni visual, teknik, media dan
proses dalam penghasilan karya.
TP3: Mengaplikasikan kefahaman dan kemahiran bahasa seni
visual, media, teknik dan proses dalam penghasilan karya
serta mengamalkan nilai murni.
TP4: Menganalisis aplikasi bahasa seni visual, media, teknik dan
proses dalam penghasilan karya melalui eksplorasi dan
penjanaan idea serta mengamalkan nilai murni.
TP5: Menjustifikasikan aplikasi bahasa seni visual, media, teknik
dan proses dalam penghasilan karya melalui pengolahan idea
serta mengamalkan nilai murni.
TP6: Mencipta hasil karya secara kreatif, inovatif dan
mengamalkan nilai murni dengan mengaplikasi bahasa seni
visual, media, teknik dan proses serta mampu membuat
apresiasi secara ilmiah .

AD9: TP keseluruhan
Hanya dilaporkan untuk Pentaksiran Akhir Tahun sahaja.
 SMK SONG
PETI SURAT NO.3, JALAN MISSION LOGO
0 SEKOLAH
30 December, 1899 NOTA : JANGAN PADA

BAHASA MELAYU ###

###
Nama Murid DILRY ANAK WAT ###
No. MY KID 000000-00-0000 ###
Jantina L ###
Kelas 5 CERIA ###
Nama Guru BAHASA MELAYU ###
Tarikh Pelaporan 30 December, 1899 ###
###

###
Tahap Penguasaan Keseluruhan PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN
###

Berikut adalah pernyataan bagi

Tahap Penguasaan Keseluruhan hanya dilaporkan pada pentaksiran akhir tahun sahaja
Tahap Penguasaan keseluruhan
###
###
TAHAP
MATA PELAJARAN KEMAHIRAN TAFSIRAN
PENGUASAAN
###
Mendengar, memahami dan memberikan respons yang betul dan sesuai dengan mengemukakan idea untuk
MENDENGAR DAN menyelesaikan masalah secara rasional serta membentangkan pendapat dan hujah dalam pelbagai ruang
4
BERTUTUR perbincangan dengan yakin, betul dan jelas menggunakan intonasi yang sesuai dan ayat yang gramatis serta
bertatasusila pada tahap kukuh. ###

BAHASA MELAYU Membaca, memahami dan mengenal pasti maklumat untuk menilai bentuk dan kandungan teks, menjana idea dan
MEMBACA 3
mengulas pelbagai pandangan serta menghayati pelbagai bahan dengan betul dan rasional pada tahap memuaskan.
###

Menulis ayat untuk menyatakan maklumat yang diolah daripada pelbagai bahan dan pendapat, membuat ramalan
MENULIS 3 seterusnya menghasilkan penulisan yang lengkap serta menganalisis kesalahan bahasa dengan betul menggunakan
ayat yang gramatis dan mengikut konteks pada tahap memuaskan.
###
###
###
ULASAN GURU : ###

###
###
###
###
###
###
###
………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ###
BAHASA MELAYU EN.USAT LUJAH ###
GURU MATA PELAJARAN PENGETUA ###
SMK SONG SMK SONG ###
###
DATA PERNYATAAN STANDARD PRESTASI

TAHAP
KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR
PENGUASAAN

Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap pelbagai ujaran, soalan dan maklumat dalam pelbagai
1
ruang perbincangan dengan ayat yang betul dan intonasi yang sesuai pada tahap sangat terhad.

Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap pelbagai ujaran, soalan dan maklumat dalam pelbagai
2
ruang perbincangan dengan ayat yang betul dan intonasi yang sesuai pada tahap terhad.

Mendengar, memahami dan memberikan respons yang betul dan sesuai dengan mengemukakan idea untuk
menyelesaikan masalah secara rasional serta membentangkan pendapat dan hujah dalam pelbagai ruang
3
perbincangan dengan yakin, betul dan jelas menggunakan intonasi yang sesuai dan ayat yang gramatis serta
bertatasusila pada tahap memuaskan.

Mendengar, memahami dan memberikan respons yang betul dan sesuai dengan mengemukakan idea untuk
menyelesaikan masalah secara rasional serta membentangkan pendapat dan hujah dalam pelbagai ruang
4
perbincangan dengan yakin, betul dan jelas menggunakan intonasi yang sesuai dan ayat yang gramatis serta
bertatasusila pada tahap kukuh.

Mendengar, memahami dan memberikan respons yang betul dan sesuai dengan mengemukakan idea untuk
menyelesaikan masalah secara rasional serta membentangkan pendapat dan hujah dalam pelbagai ruang
5
perbincangan dengan yakin, betul dan jelas menggunakan intonasi yang sesuai dan ayat yang gramatis serta
bertatasusila pada tahap tekal dan terperinci.

Mendengar, memahami dan memberikan respons yang betul dan sesuai dengan mengemukakan idea untuk
menyelesaikan masalah secara rasional serta membentangkan pendapat dan hujah dalam pelbagai ruang
6
perbincangan dengan yakin, betul dan jelas menggunakan intonasi yang sesuai dan ayat yang gramatis serta
bertatasusila pada tahap tekal, terperinci dan menjadi teladan.

TAHAP
KEMAHIRAN MEMBACA
PENGUASAAN

Membaca, memahami, mengenal pasti dan menyatakan pendapat, masalah dan pandangan daripada pelbagai
1
bahan pada tahap sangat terhad.

Membaca, memahami, mengenal pasti dan menyatakan pendapat, masalah dan pandangan daripada pelbagai
2
bahan pada tahap terhad.

Membaca, memahami dan mengenal pasti maklumat untuk menilai bentuk dan kandungan teks, menjana idea dan
3 mengulas pelbagai pandangan serta menghayati pelbagai bahan dengan betul dan rasional pada tahap
memuaskan.

Membaca, memahami dan mengenal pasti maklumat untuk menilai bentuk dan kandungan teks, menjana idea dan
4
mengulas pelbagai pandangan serta menghayati pelbagai bahan dengan betul dan rasional pada tahap kukuh.

Membaca, memahami dan mengenal pasti maklumat untuk menilai bentuk dan kandungan teks, menjana idea dan
5 mengulas pelbagai pandangan serta menghayati pelbagai bahan dengan betul dan rasional pada tahap tekal dan
terperinci.

Membaca, memahami dan mengenal pasti maklumat untuk menilai bentuk dan kandungan teks, menjana idea dan
6 mengulas pelbagai pandangan serta menghayati pelbagai bahan dengan betul dan rasional pada tahap tekal,
terperinci dan menjadi teladan.

TAHAP
KEMAHIRAN MENULIS
PENGUASAAN
 Menulis ayat untuk menyatakan maklumat daripada pelbagai bahan dan pendapat seterusnya menghasilkan
1
penulisan serta mengenal pasti kesalahan bahasa pada tahap sangat terhad.

Menulis ayat untuk menyatakan maklumat daripada pelbagai bahan dan pendapat seterusnya menghasilkan
2
penulisan serta mengenal pasti kesalahan bahasa pada tahap terhad.

Menulis ayat untuk menyatakan maklumat yang diolah daripada pelbagai bahan dan pendapat, membuat ramalan
3 seterusnya menghasilkan penulisan yang lengkap serta menganalisis kesalahan bahasa dengan betul menggunakan
ayat yang gramatis dan mengikut konteks pada tahap memuaskan.

Menulis ayat untuk menyatakan maklumat yang diolah daripada pelbagai bahan dan pendapat, membuat ramalan
4 seterusnya menghasilkan penulisan yang lengkap serta menganalisis kesalahan bahasa dengan betul menggunakan
ayat yang gramatis dan mengikut konteks pada tahap kukuh.

Menulis ayat untuk menyatakan maklumat yang diolah daripada pelbagai bahan dan pendapat, membuat ramalan
5 seterusnya menghasilkan penulisan yang lengkap serta menganalisis kesalahan bahasa dengan betul menggunakan
ayat yang gramatis dan mengikut konteks pada tahap tekal dan terperinci.

Menulis ayat untuk menyatakan maklumat yang diolah daripada pelbagai bahan dan pendapat, membuat ramalan
6 seterusnya menghasilkan penulisan yang lengkap serta menganalisis kesalahan bahasa dengan betul menggunakan
ayat yang gramatis dan mengikut konteks pada tahap tekal, terperinci dan menjadi teladan.

TAHAP
KESELURUHAN
PENGUASAAN
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan
1
memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa.

Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan
2
sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan
3 berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran
bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat
4 mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran
berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya
mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan
5
bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran
secara kendiri dalam kemahiran bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan
konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
6
kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.
 BAHASA MELAYU
Sekolah: SMK SONG Guru Mata Pelajaran: BAHASA MELAYU
Kelas 5 CERIA
15
MENDENGAR
0
0 DAN BERTUTUR MEMBACA
0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 10 7 0 0 BIL. MURID 0 0 11 6 0 0

15 15

11
10
10 10
7
6
5 5

0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

JUMLAH 17 MURID JUMLAH 17 MURID

MENULIS TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 15 2 0 0 BIL. MURID 0 0 10 7 0 0

20 12
10
15 10
15
8 7
10 6
4
5
2 2
0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

JUMLAH 17 MURID JUMLAH 17 MURID

20
0 0