Epekto NG Face To Face Sa Mga Working Student

EPEKTO NG FACE TO FACE SA MGA MANGGAGAWANG MAG-AARAL …
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
ST. NICOLAS COLLEGE OF BUSINESS AND TECHNOLOGY
Mel-Vi Bldg., Jose Abad Santos Avenue, Dolores
City of San Fernando, Pampanga
EPEKTO NG FACE TO FACE SA MGA

MANGGAGAWANG MAG-AARAL NG ST.
NICOLAS COLLEGE OF BUSINESS AND
TECHNOLOGY
Inihanda
Bilang bahagi ng mga gawaing kailangan
Sa pagtatamo ng pinal na marka sa Asignaturang
Filipino sa iba’t-ibang Disiplina
INIHANDA NG PANGKAT LIMA NA SILA :
REICHELL, BONGCAYAO
CORTEZ, ANGELO
LLARINAS, PHARA JEAN
PACHECO, ROSE ANNE
PEREZ, STEPHANIE JOY
ROBLES, JUNEL
VELASQUEZ, JANEYA
1
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
ABSTRAK
Isang kuwalitatibong pag-aaral ang isinagawa sa pananaliksik na ito na kung
saan malalaman at maunawaan ang epekto ng Face to face sa mga manggagawang
mag-aaral ng St. Nicolas College of Business and Technology. Sa pananaliksik na ito
dito malalaman ang kalagayan ng mga manggagawang mag-aaral sa pagsasabay ng
trabaho at face to face. Mababasa sa kaugnay na literatura at pag aaral ang mga
naunang Epekto o dahilan ng mga manggagawang mag-aaral ukol sa pagsasabay ng
pagtratrabaho at face to face. Matutukoy din sa pananaliksik na ito ang mga negatibo at
positibong mga epekto, kung ito ba ay nakakatulong o hindi.
Ang mga datos na nakalap mula dalawangput-tatlong (23) respondante, marami
sa kanila ang nagbigay pahayag ng mga negatibong epekto ng face to face sa mga
manggagawang mag-aaral. Dahil marahil sa dami ng kanilang mga gawain ay sobrang
nakakaramdam sila ng mga bagay na hindi nila gustong maranasan o sobrang napaka
hirap lamang para sa kanila ang kanilang sitwasyon. Ngunit mula sa dalawangput-tatlo
(23) may mga nagbigay rin naman ng positibong pahayag o epekto, ngunit iilan lamang
sa kanila ang nararanasan ang positibong epekto na ito.
2
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
DAHON NG PAGPAPATITIBAY
Bilang pagtupad sa isa sa mga pangangailangan sa asignaturang FILDIS
“Filipino sa Iba’t-ibang Disiplina”. Ang pamanahong papel na ito ay pinamagatan na
EPEKTO NG FACE TO FACE SA MGA MANGGAGAWANG MAG-AARAL NG ST.
NICOLAS COLLEGE OF BUSINESS AND TECHNOLOGY na inihanda at iniharap ng
pangkat lima mula sa antas ng primarya sa kolehiyo sa kursong BATSILYER NG
AGAHAM SA HOSPITALITY MANAGEMENT, na binubuo nina ;
 BONGCAYAO, REICHELL
 CORTEZ, ANGELO
 LLARINAS, PHARA JEAN
 PACHECO, ROSE ANNE
 PEREZ, STEPHANIE
 ROBLES, JUNEL
 VELASQUEZ, JANEYA
Bb. SARAH JANE G. RABINA

___________________________
GURO SA PANANALIKSIK
3
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
PANEL NG TAGASURI
Inaprubahan ng lupon ng tikhay sa pag susuri ng pagsasalita ng may gradong
_________ . Noong HUNYO 2022.
GNG. MARIAN SALONGA

SENIOR HIGH SCHOOL PRINCIPAL
______________________________________________________________________
Tinatanggap ng guro sa FILDIS II bilang bahagi ng pangkasatuparan sa Antas

ng BATSILYER NG AGHAM SA HOSPITALITY MANAGEMENT, sa Filipino sa Iba’t-
Disiplina.
GNG. MARIAN SALONGA

SENIOR HIGH SCHOOL PRINCIPAL
4
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
PASASALAMAT
Para sa mga indibidwal na tumulong at sumuporta sa pananaliksik na ito, kami,

na mga mananaliksik ay taos pusong nagpapasalamat. Nagawa ng matagumpay at
may direksyon ang pananaliksik na ito dahil sa kontribusyon at partisipasyon ninyo at
ng bawat isa
Sa markang Asignaturang Filipino sa iba’t ibang disiplina, na ang guro ay si Bb.

Sarah Jane Rabina, kaming mga mananaliksik ay lubos na nagpapasalamat sa
oportunidad na ibinigay, upang matukoy at malaman ng bawat isa ang mga tuntunin na
natutunan sa paksa o pananaliksik. Kaming mga mananaliksik ay nag papa salamat ng
marami dahil sa taos puso ninyong paggabay sa amin, at salamat sa mahabang
pasensya na inyong ibinibigay.
Salamat din sa suporta ng mga magulang hindi lamang sa motibasyon kung

hindi pati na rin sa pinansyal, Kami ay nagpapasalamat sa pagtulong at pagintindi.
Sa mga Manggagawang Mag-aaral ng St. Nicolas College of Business and

Technology na nagbigay pahayag at tumulong upang masagutan ang mga katanungan
tungkol sa mga manggagawang mag-aaral. Buong puso kaming nag papasalamat sa
mga respondante dahil kayo ang naging daan upang maging matagumpay at mabuo ng
matiwasay ang pananaliksik na ito.
At higit sa lahat, sa Panginoong Maykapal, na nagbigay ng Lakas ng loob,

motibasyon at gabay na naging pundasyon ng mga mananaliksik upang maging
matagumpay ang pagaaral na ito.
Muli, maraming salamat po sa inyong lahat.
5
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
PAGHAHANDOG
Ang Pag-aaral na ito ay buong puso naming inihahandog sa Poong maykapal, na
syang nagbigay ng talino at lakas at walang sawang paggabay sa amin, upang
mapagtagumpayam namin ang ginagawang pag-aaral sa pananaliksik na ito.
Buong puso rin namin inihahandog ang lahat ng ito sa aming mga magulang na
walang sawang nagbibigay ng suportang moral at maging sa pinansyal, upang
makapagsalilsik kami ng maayos. Masasabi ko na ang magulang talaga ang syang
dahilan kung bakit kaming mga mananaliksik ay nagsisikap.
Gusto rin namin ihandog ang aming ginawang pananaliksik sa aming kagalang-
galang na instruktora na si Bb. Sarah Jane G. Rabina na walang sawang gumabay sa
aming pag-aaral.
Sunod ay gusto rin namin na ihandog ang pananaliksik na ito sa mga
respondante at aming mga kaibigan na naging bahagi ng pananaliksik na ito, Hindi
magiging kompleto at hindi maiisasagawa ito ng maayos kung hindi dahil sa kanila.
At pang huli, Gusto rin po naming mga mananaliksik na ihandog ito para sa
aming sarili, Dahil rito namin naipakita at naipamalas ang aming kasipagan at
kakayahan na gumagawa ng isang pananaliksik, at dito rin namin nabatid na huwag
sumuko sa kahit na anong pagsubok.
6
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
PAG-AAPRUBA NG PANEL
Ang Pag-aaral na ito ay may paksang “EPEKTO NG FACE TO FACE SA MGA
MANGGAGAWANG MAG-AARAL NG ST. NICOLAS COLLEGE OF BUSINESS AND
TECHNOLOGY. Inihanda at sinumite nina : BONGCAYAO, REICHELL. CORTEZ,
ANGELO. LLARINAS, PHARA JEAN. PACHECO, ROSE ANNE. PEREZ STEPHANIE
JOY. ROBLES, JUNEL. VELASQUEZ, JANEYA. Na nagmula sa kursong BATSILYER
NG AGHAM SA HOSPITALITY MANAGEMENT.
Bb. SARAH JANE G. RABINA

GURO SA PANANALIKSIK
7
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
TALAAN NG NILALAMAN – A
FRONT PAGE ………….………………………………………………………………….…. 1
ABSTRAK …...………………………………………………………………………..……. 2
DAHON NG PAGPAPATITIBAY …………………………………………………………… 3
PANEL NG TAGASURI …………………………………………………………………….. 4
PASASALAMAT …………………………………………………………………………….. 5
PAGHAHANDOG …………………………………………………………………………… 6
PAG-AAPBRUBA NG PANEL ……………………………………………………………. 7
TALAAN NG NILALAMAN – A ………………………………………………………….. 8
TALAAN NG NILALAMAN – B …………………………………………………………… 9
KABANATA I – ANG SULIRANIN AT KAGILIRAN
PANIMULA …………………………………………………………………………………. 10
PAGLALAHAD NG SULIRANIN ………………………………………………………… 11
SAKLAW AT LIMITASYON ……………………………………………………………… 12
PAGLALAHAD NG LAYUNIN …………………………………………………………… 13
KAHALAGAN NG PAG-AARAL ………………………………………………………… 14
KABANATA II – MGA LITERATURA AT PAG-AARAL SA KAUGNAY NA

PANANALIKSIK
KAUGNAY NA LITERATURA .................................................................................. 15
KAUGNAY NA PAG-AARAL ……………………………………………………………. 16
KONSEPTWAL NA PAGBABALANGKAS ……………………………………………. 17
DEPINISYON NG TERMINOLOHIYA …………………………………………………… 18
KABANATA III – METODOLOHIYA NG PANANALIKSIK
DISENYO NG PAG-AARAL ……………………………………………………………… 19
LUGAR AT KALAHOK NG PAG-AARAL ……………………………………………… 20
8
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
INSTRUMENTO NG PANANALIKSIK ………………………………………………….. 21
MGA HAKBANG NG PAG-AARAL ……………………………………………………... 22
KABANATA IV – PRESENTASYON AT INTERPRETASYON NG MGA DATOS
PRESENTASYON AT INTERPRETASYON NG MGA DATOS ……………….,…….. 23
KABANATA V – LAGOM, KONKLUSYON AT REKOMENDASYON
LAGOM ………………………………………………………………………………….….. 31
KONKLUSYON ………………………………………………………….…………………. 33
REKOMENDASYON ………………………………………………………………………. 34
DOKUMENTASYON ………………………………………………………………………. 35
APENDIKS A ………………………………………………………………………………. 41
APENDIKA B ………………………………………………………………………………. 42
KURRIKULUM VITAE A …………………………………………………………………… 43
KURRIKULUM VITAE B ………………………………………………………………….. 44
KURRIKULUM VITAE C ………………………………………………………………….. 45
KURRIKULUM VITAE D ………………………………………………………………….. 46
KURRIKULUM VITAE E ………………………………………………………………….. 47
KURRIKULUM VITAE F ………………………………................................................. 48
KURRIKULUM VITAE G ………………………………………………………………….. 49
9
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
KABANATA 1
ANG SULIRANIN AT KALIGIRAN
PANIMULA
Sa paglaganap ng Pandemya sa ating bansa, marami ang naapektuhan at

nagbago lalo na sa Sektor ng Edukasyon, na pati ang mga manggagawang mag-aaral
ay nararanasan ang Epektong ito. Sa panahon ng pandemya, hindi maaaring lumabas
kung kaya't sinuspinde ang face to face classes ng mahigit na dalawang taon, at
pinalitan ito ng Online Classes, ng sa gayon ay hindi maputol ang edukasyon ng nga
mag-aaral at ng mga manggagawang mag-aaral.
Ngunit sa tulong at galing ng mga doktor, sa nakalipas na dalawang taon ay
nakagawa sila ng vaccine na maaaring pangontra sa kumakalat na virus. Kung kaya
naman dahil dito pinatupad uli ang pagbabalik ng face to face classes sa mga pribado
at pampublikong paaralan, Ngunit ang pagpapatupad na ito ay limitado lamang para sa
mga mag-aaral.
Dahil sa pagbabalik ng face to face classes, malaking pagsubok na naman ito
para sa mga manggagawang mag-aaral ng St. Nicolas College. Dahil, Una, bukod sa
ina adjust pa nila ang kanilang sarili, sa tinatawag nating “NEW NORMAL”, ay narito na
naman ang isa pang pagsubok na kailangan nilang dapat haharapin. “Ang Pagbabalik
ng Face to Face Classes”.
Dahil sa Pagbabalik ng Face to face Classes, tiyak na mahihirapan ang mga
manggagawang mag-aaral na isaayos ang kanilang mga sarili, dahil tiyak na maraming
batas ang dapat ipasunod at mga protocols na kailangan sundin na syang
makadaragdag sa pasanin ng isang manggagawang mag-aaral. Dahil, bukod sa
problema na nahihirapan silang pagsabayin ang pagtratrabaho habang sila ay nag-
aaral ay, Narito pa ang mga dagdag na problema na kung saan ay proproblemahin na
nila ang pamasahe sa araw-araw, baon at pagod.
Ang pananaliksik na ito ay naglalayong malaman ang epekto ng face to face sa
mga manggagawang mag-aaral ng St. Nicolas College of Business and Technology.
Malaki ang papel ng mga manggagawang studyante sa usaping ito dahil sila ang lubos
na naapektuhan kaya mas nararapat lamang na sila ang pag tuonan sa gagawing
pananaliksik. Sa pananaliksik na ito malalaman, maunawaan, masasagutan at
matutugunan ang mga katanungan ng nakakarami ukol sa epekto ng face to face sa
mga manggagawang mag-aaral ng St. Nicolas College. Nais namin na mga
mananaliksik na isiwalat ang aming mga ideya, At isa pa nais din ng aming grupo na
maghatid ng mga kaalaman para sa mga sunod na henerasyon ng sa gayon ay mabatid
nila kung ano nga ba ang mga pinagdaanan ng mga manggagawang mag-aaral sa face
to face class sa panahon ng pandemya.
10
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
PAGLALAHAD NG SULIRANIN
Ang pag-aaral na ito ay tumutukoy sa Epekto ng Face to face sa mga

Manggagawang Mag-aaral ng St. Nicolas College of Business and Technology, Sa
Panahon ng pandemya. Tumutukoy ang pag-aaral na ito sa mga dahilan kung ano
ang mga paghihirap na dinanas ng mga manggagawang mag-aaral.
 Ang pananaliksik na ito ay naglalayong sagutin ang mga sumusunod na tanong;
 Ano ang Epekto ng Face to face sa Panahon ng pandemya ?
 Bakit nahihirapan ang mga manggagawang mag aaral sa pagbabalik ng

face to face sa panahon ng pandemya ?
 Ano ang mga pagbabago na labis na nagpapahirap sa mga

manggagawang mag-aaral ?
11
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
SAKLAW AT LIMITASYON NG PAG-AARAL
Ang pananaliksik na ito ay sinimulan noong Marso 2022, at inaasahang

matatapos sa anumang buwan ngayong taon.
Ang pag-aaral ng pananaliksik na ito ay ipinokus lamang sa “Epekto” ng Face to

face sa mga Manggagawang Mag-aaral ng St. Nicolas College Business and
Technology sa kursong Bachelor of Science in Hospitality Management na nasa unang
taon pa lamang.
Saklaw ng pananaliksik na ito ang mga positibo at negatibong epekto ng face to

face sa mga manggagawang mag-aaral ng St. Nicolas College of Business and
Technology.
12
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
PAGLALAHAD NG LAYUNIN
Ang mga sumusunod ay ang mga layunin ng pananaliksik na ito :
A. Maipakita ang mga Epekto – positibo man o negatibo, ng face to face sa mga
manggagawang mag-aaral ng St. Nicolas College of Business and
Technology.
B. Maibahagi ang mga nararanasan at pinagdadaanan ng mga manggagawang

mag-aaral sa face to face sa Panahon ng pandemya.
C. Mailahad ang mga pagbabagong nagpapahirap sa mga manggagawang

mag-aaral ng St. Nicolas College of Business and Technology.
13
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
KAHALAGAHAN NG PAG-AARAL
Nilalayon ng pag-aaral na ito na matukoy at bigyan diin ang mga Epekto ng face-
to-face sa mga Manggagawang Mag-aaral ng St. Nicolas College of Business and
Technology. Kaakibat nito ang magiging resulta sa pag-aaral na ito ay magiging kapaki-
pakinabang sa mga sumusunod ;
Mga Mag-aaral. Sila ang pangunahing mag bibinipisyo sa pag-aaral na ito.

Maipapaalam ang iba't-ibang epekto ng face-to-face sa mga manggagawang mag-
aaral, at ang mga maaaring maging epekto nito sa kanilang pag-aaral, particular na sa
mentalidad, pisikal at emosyon. Makakapag bigay ito sa kanila ng malawak na
impormasyon sa mga suliraning kinakaharap sa panahon ng new normal. Makakatulong
ito upang pagbutihin ang kanilang pag-aaral.
Mga Magulang at tagapag-alaga. Ang resulta ng pag-aaral na ito ay magkakaroon ng

benepisyo sa mga magulang upang mapagkunan nila ng pansin ang kanilang mga
anak. Maaaring makatulong ito upang magkaroon ng mas malawak na kaalaman ang
mga magulang at maagapan ang epekto ng face-to-face sa panahon ng pandemya sa
kanilang anak.
Mga guro. Sa pananaliksik na ito maiintindihan nila ang kalagayan ng mga

manggagawang mag-aaral na dumaranas ng epekto ng face-to-face sa panahon ng
pandemya. Mahalaga na maipahayag ito ng wasto at naiintindihan upang mabigyan
pansin ng guro ang kabataang nakakaranas ng nasabing epekto.
Paaralan. Ang mga paaralan ay hindi lamang isang establisyemento, ngunit sa halip,
isang tahanan para sa mga mag-aaral. Ang paaralan, pagkatapos maganap ang pag-
aaral na ito sa pagsasaliksik, ay magtataas ng isang kamalayan tungkol sa iba't-ibang
epekto ng face-to-face sa mga manggagawang mag-aaral. At bilang pakikibahagi
upang mapangalagaan ang kalusugan ng mag-aaral, ang paaralan ay maaaring
magpatupad ng mga patakaran at alituntunin na makakatulong upang mabawasan ang
naturang epekto. Sa ganitong hakbangin maaaring magkaroon ang paaralan ng isang
magandang imahe.
Mga mananaliksik. Makakatulong ito para mas mapalawak ang isip nila at mas
mabigyan sila ng idea para sa gagawin nilang pananaliksik patungkol sa suliraning
kaugnay sa epekto ng face-to-face sa mga manggagawang mag-aaral.
14
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
KABANATA 2
MGA LITERATURA AT PAG-AARAL SA KAUGNAY NA PANANALIKSIK
KAUGNAY NA LITERATURA
Kaugnay na Lokal na Literatura
Ang mga kabataang Pilipino ay itinuturing na pinakamahalagang kayamanan ng

ating bansa. Ang mga kabataan ngayon ay hindi lamang sa pag-aaral napupunta ang
atensyon, may iba na kailangan pang magtrabaho upang matustusan ang kanilang
pangangailangan at pag-aaral. Taong 2004, ayon sa World Program of Action for Youth
Implementation in the Philippines, tinatayang mayroong 3,408,000 Bilang ng mga
working students sa ating bansa.
https://www.scribd.com/doc/13240366
Kaugnay na Banyagang Literatura
Ang sumusunod na kaugnay na literatura ay tinalakay ang iba't-ibang modelo na

ginamit ng mga nakaraang mananaliksik sa pagpapaliwanag sa epekto ng face-to-face
sa mga manggagawang estudyante.
TINTO MODEL
Sa literatura, itinuturing na isang mahalagang pag aaral ang Tinto’s Model, at

mayroong mataas na paggalang (kember 1995) na gumagamit ng pansariling
kasanayan at teoretikal na balangkas sa pang unawa sa pag-uugali ng isang mag-aaral.
Sinasabi dito na ang pagtatrabaho ay hindi lamang limitado sa oras na mayroong

para sa mga pag-aaral sa academia, malubha din ito na naglilimita ng mga oportunidad
sa pakikipag-ugnayan sa iba pang mga mag-aaral at guro. Bilang kabayaran ng “social
integration” pati na rin ng akademikong pagganap ng isa ay naisasa alang-alang.
Nabanggit din dito na ang simpleng pag alis o pag drop out ay maaaring magkaroon ng
maramihan at iba pang pagkakahulugan. Habang kadalasan ay nakikita bilang
negatibo, ang pag drop out ay maaaring maging parehong positibo para sa mga mag-
aaral at institution kung ang layunin ng mag-aaral at institution ay hindi magkatulad.
Sinasabi na dito sa Tinto’s model na ang pag drop out ay maaring magpakita sa
pagkilala sa isang mag-aaral ng karanasan sa kolehiyo hindi na kami ng kanyang mga
pangangailangan.
15
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
KAUGNAY NA PAG-AARAL
Kaugnay na Lokal na Pag-aaral
Ayon sa pag-aaral at pananaliksik nila ( Resperes, Camille et. Al 2017 ).

Layunin nito na malaman at matuklasan ang mga problema at mga solusyon ukol sa
mga epekto sa pag aaral habang nagtatrabaho. Sinasabing sa nakalipas na pag-aaral.
Ang negatibong epekto ng pag-aaral at pagtatrabaho ay lubusang nakakaapekto sa
pakikilahok sa klase ng mga mag-aaral at sa kanilang akademikong pagganap.
Bagaman may adbantahe ang pag-aaral at pagtatrabaho ng sabay ag malaki pa din
ang suliraning kinakaharap ng isang manggagawa ng mag-aaral.
Ayon sa pag-aaral nakakaapekto sa oras ang pagiging manggagawa, sinasabing
habang humahaba ang oras nila na inilalaan ng mag-aral sa pagtatrabaho, umiikli ang
oras na nilalaan sa pag-aaral, at sa mga sosyal na aktibidad. Para magawa ang
balansehen ang oras, sinisigurado ng mag-aaral na nakapokus at produktibo sila sa
tuwing nasa klase. Kadalasan ang mga full-time ng manggagawang mag-aaral ay may
posibilidad na tumigil sa pag-aaral. Kadalasang nagbabago ng trabaho ang mga
pangarap ng mag-aaral lalo na kung mahaba ang oras na nilalaan sa trabaho (15
hours mahigit). Halimbawa, kung sa simula ay nais niyang makapagtapos ng pag-aaral
napapalitan ito ng mentalidad na katanggap-tanggap na ang kasalukuyan niyang
hanapbuhay, kaugnay nito ang kawalan ng interes sa pag-aaral, maling mentalidad ukol
sa edukasyon. Naisali rin sa pag-aaral ng epekto sa kalusugang epekto dahil sa pagod.
Kadalasang inaantok ang mga mag-aaral pagdating ng klase, kadalasang idinadaan na
lamang nila ito sa pag-inom ng vitamin at pagkakaroon ng mentalidad ng walang
nangyaring masama.
Kaugnay na Banyagang Pag-aaral
Ayon sa Case of Berea College Kentucky isa pang punto ang itinaas ni
Stinebrickner (2003 ), sa kanyang pag-aaral. Gumamit siya ng mga bagong hanay ng
datos sa pagsusuri sa relasyon sa pagitan ng nagtatrabaho habang nag-aaral at
akademikong pagganap. Ang isang mahalagang kadahilanan na isinasaalang-alang
niya ay ang pagkakaroon ng pagkakamali sa pagpili ng uri ng trabaho lalo na ang oras
na inilaan ng individual sa pagtatrabaho. Ang desisyon ng mag-aaral na magtrabaho ng
mas maraming oras ay malaman depende sa ilang antas ng kanyang kasiyahan sa
trabaho.
Kahit na ang resulta ay nagpapakita na ang trabaho ay may negatibong epekto
sa akademikong pagganap at pakikilahok sa klase ng mga respondente sa Berea,
Iminungkahi na hindi ito na ngangahulugan ang naturang resulta ay umiiral sa iba pang
mga konteksto ng trabaho sa kabataan. Bukod pa rito ipinahayag ng pag-aaral ng
pananaliksik ay dapat maging maingat tungkol sa pagguhit ng konklusyon sa patakaran
sa mga sitwasyon kung saan mahirap hanapin ng isyu sa kasiya-siya ng paraan.
16
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
KONSEPTWAL NA BALANGKAS
INPUT PRESESO AWTPUT
1. Demographic profile  Pagbibigay ng Pagbibigay ng mga

ng mga respondente talatanungan na alternatibong solusyon sa
ng mag-aaral. sagutan ng mga mga kaguruan at
respondente administration ng paaralan
2. Gaano kahirap ang  Pag organisa sa mga Pagbibigay ng mungkahi na
face to face sa mga resulta ng datos. magkaroon ng isang
manggagawang seminar o programa upang
mag-aaral? pag-usapan ang suliraning
kinakaharap ng
manggagawang mag-aaral
sa panahon ng face-to-face
or tinatawag na new
normal.
3. Ano ang paraan  Pag aanalisa at pag Inaasahan naming mga
upang makasabay sa papa kahulugan ng mananaliksik na malaman
mga gawain ng mga mga nakalap na ang epekto face to face sa
guro ? resulta. mga manggagawang mag-
aaral.
4. Paano maka  Pagbibigay ng
kahahabol sa araling alternatibong
ang mga solusyon.
manggagawang
mag-aaral?
5. Paano pinagsasabay
ang face to face sa
pagtatrabaho?
6. Paano nakakaapekto
ang face to face ?
17
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
DEPINISYON NG TERMINOLOHIYA
Ang bahagi ng pananaliksik na ito ay naglalaman ng mga kahulugan ng mga

salitang ginamit sa pananaliksik. Ito ay makakatulong upang lubos na maunawaan ang
mga makahulugang salita na matatagpuan sa kabuuan ng pananaliksik.
Coronavirus - ito ay isang uri ng sakit o bagong virus ang naging sanhi ng pandemya
dahil sa malawak ang pagkalat sa iba't-ibang bahagi ng mundo. Lubos na naapektuhan
nito ang edukasyon at sa ibang pang salik ng lipunan.
Demographic profile - ito ay salitang tumutukoy upang malaman ang kaligiran at

pagkakakilanlan ng mga mag-aaral bilang ng respondente sa pananaliksik.
New normal - ito ay pagbabagong nararanasan ng isang tao katulad sa larangan ng

edukasyon, trabaho at ibang pang salik sa lipunan, sanhi ng pandemya.
Suliranin - ito ay problemang kinakaharap ng isang tao sa kanyang buhay.
Pandemya - sakit na laganap sa buong bansa o mundo.
Online Distance Learning - ito ay hindi nangangailangan ng pisikal na presensya sa

paaralan. Maaari itong gumamit ng printed module, o pagtuturo ng guro, sa paraan na
gumagamit ng iba't-ibang teknolohiya na may internet access.
Teknolohiya - ito ay makabagong kagamitan katulad ng gadget na tumutulong upang

mapadali ang pag-aaral ng mag-aaral sa panahon ng pandemya.
18
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
KABANATA 3
METODO NG PANANALIKSIK
DISENYO NG PAG-AARAL
Ang uri ng pananaliksik na aming isinagawa ay isang kuwaltitatibong

pananaliksik na isinagawa ayon sa disenyo ng pamamaraang deskripto. Ito ang
pamamaraang napili naming mga mananaliksik, dahil ito ang tumutugon sa
pangunahing layunin ng aming pag-aaral, kung saan kaagad naming matutukoy at
masusuri ang epekto ng Face to face sa mga Mag-aaral ng St. Nicolas College.
Gumamit kaming mga mananaliksik ng mga talatanungan, o “Google form” kung

saan dito nakapaloob ang aming mga katanungan, na maaring makatulong sa amin
upang malaman at matukoy namin kung ano nga ba talaga ang mga negatibo at
positibong epekto ng Face-to-face sa mga mag-aaral.
Ang mga nakalap naming mga datos o mga impormasyon mula sa respondante
ay makakatulong sa aming pananaliksik upang mas mapalawak o madagdagan pa ang
aming kaalaman tungkol sa paksang ito.
19
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
LUGAR AT KALAHOK NG PAG-AARAL
Ang pag-aaral na ito ay isinagawa sa St. Nicolas College of Business and
Technology, Barangay Dolores, San Fernando, taong panuruan 2021- 2022.
Ang mga respondente ay nagmula sa Tertiarya ng iba’t ibang antas ng St.
Nicolas College of Business and Technology. Ang mga kalahok sa pananaliksik ay
binubuo ng dalawangput-tatlo (23) respondente. Nagsagawa kami ng mga tanong dahil
naniniwala kaming mga mananaliksik na malaki ang maitutulong nito sa pagtango ng
layunin ng pag-aaral na ito upang malaman at masuri ang iba’t-ibang epekto ng
pagbabalik ng face to face class sa mga manggagawang mag-aaral ng St. Nicolas
College.
20
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
INSTRUMENTO NG PANANALIKSIK
Ang pananaliksik na ito ay gumamit ng “Google Form” bilang pangunahing

instrumento upang makalikom ng datos, kaalaman at kasagutan mula sa mga mag
aaral ng St. Nicolas College, Patungkol sa mga epekto ng face to face class sa mga
manggagawang mag-aaral ng espesipikong paaralan. Gumamit din ng internet ang mga
nananaliksik upang maiugnay ang mga kaparehang isyu at pagaaral.
Ang talatanungan ay nahahati sa tatlong sekyon:
1. Mga impormasyon ukol sa respondante o propayl
- Sa bahaging ito hinihingi ang impormasyon ng mga respondanteng

tumugon. Nakatala rito ang kanilang buong pangalan, antas, kurso at
edad.
2. Mga tanong ukol sa mga epekto ng face to face class sa mga manggagawang
mag-aaral.
 Sa bahaging ito hinihingi namin ang mga persepsyon ng mga respondante sa

mga posibleng epekto sa kanila ng face to face. Narito ang ilang katanungan na
aming inihanda para sa mga respondante.
1. Gaano kahirap ang face to face sa mga manggagawang mag-aaral?
2. Ano-ano ang mga paraan upang makasabay sa mga gawain na
ibinibigay ng guro ?
3. Paano makakahabol sa mga aralin ang mga manggagawang mag-
aaral ?
4. Paano mo pinagsasabay ang face to face sa pagtratrabaho?
5. Paano nakakaapekto sa manggagawang mag-aaral ang face to face?
3. Mungkahi ng Respondante
- Sa bahaging ito hinihingi namin ang mungkahi ng mga respondante, batay

sa kanilang personal na karanasan, upang mas lalo pa naming
maunawaan at ng mga mambabasa ang epekto isang sirang tahanan sa
isang bata o mag-aaral.
Sa kabuuan, ang mga datos na makakalap sa instrumentong ginamit ang mag sisilbing
suporta na mag papatibay sa pag-aaral na ito.
21
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
MGA HAKBANG NG PAG-AARAL
Ang hakbang ng pag-aaral na aming isinagawa sa pananaliksik na ito ay, ang

pagkalap ng mga datos ay dumaan mahabang proseso upang makita ang kaayusan at
organisadong paggawa. Nagsimula ito sa panimula kung saan nangalap kami ng mga
sapat na datos na aming kakailanganin upang makabuo ng mga ideya. Ang bawat isa
samin ay nagbigay ng kanya-kanyang opinyon ukol sa epekto ng face to face sa mga
manggagawang mag-aaral ng St. Nicolas College of Business and Technology.
Sinundan ito ng paggawa ng talatanungan na magiging instrumento sa pag-

aaral. Sa pagkalap ng datos, Opinyon o damdamin lamang ng mga respondenteng
tumugon sa bawat katanungan sa survey questionnaire, ang aming pinagbasehan. Ang
mananaliksik ang mismong kumalap ng mga impormasyon upang lubos na maunawaan
ang mga saklaw at mga posibilidad sa pag aaral upang matiyak ang kalidad ng
iprepresentang datos.
Pagkatapos ay pinagsama-sama namin ang mga datos na aming nakalap, at

pinagisipan, at pinag aralan ng mabuti, at ginawan ng kabuuan upang mag karoon ng
organisadong suporta sa pag aaral na makapagbigay ng tiyak at kapaki-pakinabang na
impormasyon.
22
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
KABANATA IV
PRESENTASYON, AT INTERPRETASYON NG MGA DATOS
Ang kabanatang ito ay naglalahad ng Presentasyon at Interpretasyon tungkol sa

mga nakalap na datos. Ang mga nalikom na datos ay mula sa iba't ibang antas at kurso
na mula sa mga mag-aaral at manggagawang mag-aaral ng St. Nicolas College. Sila
ang naging pangunahing daan upang makakalap ng sapat na impormasyon tungkol sa
Epekto ng face-to-face sa mga manggagawang mag-aaral ng St. Nicolas College of
Business and Technology.
Ang Datos ay buong husay na sinuri at inilagay sa Talahanayan para sa mas

malinaw na Presentasyon at Interpretasyon ng mga datos.
Sa bahaging ito ay isa isahin ang bawat datos na nakalap mula sa dalawangput-
tatlo (23) na estudyante o manggagawang mag-aaral na nag bahagi ng kanilang
panayam tungkol sa epekto ng face to face. Naghanda kaming mga mananaliksik ng
limang katanungan sa survey na siya ring makakatulong sa amin upang magkaroon ng
maliwanag na presentasyon at interpretasyon para sa pananaliksik na ito.
 Sa ibaba makikita ang presentasyon at interpretasyon ng mga datos.
TALAHANAYAN 1.
23
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Makikita sa Talahanayan 1 ang presentasyon, at narito naman ang

interpretasyon. Mula sa Dalawangput-tatlo (23) na respondante, Makikita dito na mas
nakaka apekto ang Face to face sa mga manggagawang mag-aaral na nasa 2 nd year
College na kung saan ay nakakuha sila ng mataas na rating na 52%, samantala,
sinundan naman ito ng mga 1 st year college na kung saan ang nakuha nilang rating ay
umabot lamang ng 43.5%. Marahil dito nila mas nararanasan ang sobrang dagdag na
gawain at sobrang pagod kung saan naiisip nila kung paano pag sasabayin ang face to
face sa pagtratrabaho.
TALAHANAYAN 2.
24
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Makikita sa Talahanayan 2 ang mga datos na aming nakalap, makikita dito ang
iba’t-ibang opinyon ng mga respondante. Simulan natin sa may pinakamataas na
porsyento. Makikita sa presentasyon na ito, na ang kulay na may pinakamataas na
bilang, ay ang may matingkad na kulay asul na kung saan nakakuha ito ng pitong
puntos (7) mula sa dalawangput-tatlo (23) na respondante.
Nakasaad dito, na sobrang nahihirapan ang mga manggagawang mag-aaral sa

pagbabalik ng face to face, dahil mahihirapan silang pagbalansehin ang kanilang mga
oras sa darating na face to face. Dahil ayon sa kanila o nakalap namin datos, hindi biro
ang pagbabalanse ng oras, lalo na kung may mga oras na sobrang napaka importante
katulad ng pagsusulit sa paaralan na sumabay pa sa oras ng trabaho. Dahil dito may
mga pagkakataon na kailangan lumiban sa klase o lumiban sa trabaho.
Makikita sa Talahanayan 2 na ang kulay kayumanggi ang syang sumunod sa

may pinakamataas na may nakuhang puntos. Ayon sa may kayumangging kulay ang
isa sa dahilan kung gaano kahirap ang face to face sa mga manggagawang mag-aaral
ay mahihirapan ang mga manggagawang mag-aaral, dahil sa dagdag gastos ito para
sa kanila. Dahil sa oras na bumalik ang face to face hindi lang load at baon ang
kanilang proproblemahin kundi ang pamasahe na rin sa araw-araw.
At Ang sunod na makikita sa Talahanayan 2 ay ang pagkakapareho ng tatlong

resulta, na kung saan nakakuha ng tag ta tatlong (3) puntos bawat isa, at kung saan
nakasaad din dito, na ang manggagawang mag-aaral ay sobrang nahihirapan at
nahihirapan pagsabayin ang pag-aaral at pag tratrabaho, marahil sa kadahilanan
sobrang nakakapagod hindi lang sa pisikal kundi pati na rin sa mentalidad.
Ang sunod ay ang resulta mula sa Talahanayan 2 ay kung saan nakakuha

lamang ng dalawang puntos (2) mula sa dalawangput-tatlo (23) na respondante,
sinasabi dito na sobra rin daw silang nahihirapan dahil kailangan lumiban sa klase para
makapagtrabaho.
At ang may pinakamababa na puntos ay ang may kulay na asul-berde. Sinasabi

ng respondante na ito na hindi naman daw gaano mahirap ang pagbabalik ng face to
face, basta kung desidido ka lamang makapag -aral at makapag tapos.
25
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
TALAHANAYAN 3.
“BILANG MANGGAGAWANG MAG-AARAL, ANO-ANO ANG MGA PARAAN

UPANG MAKASABAY SA MGA GAWAIN NA IBINIBIGAY NG GURO”
Makikita sa Talahanayan 3 ang presentasyon ng mga datos na aming nakalap,

at base sa aming nakalap na datos, sinasabi ng mga manggagawang mag-aaral na
kung magbabalik man ang face to face habang pinagsasabay ang pagtratrabaho ay
may mga paraan sila upang makasabay sa mga ibinibigay ng guro.
Makikita sa “bar graph” na ang may pinakamataas na puntos ay ang kulay berde
na nakakuha ng sampung (10) puntos, na kung saan sinasabi dito na gawin lahat ang
mga gawain bago pa man pasahan. Ito ang unang paraan na nakikita ng mga
manggagawang mag-aaral kung paano sila makakasabay sa mga gawain na ibinibigay
ng guro ng hindi kailangan lumiban o magdahilan.
At ang sunod naman na nakakuha ng mataas na puntos ay ang kulay dilaw na

nakakuha ng walong (8) puntos, na kung saan nakasaad dito na magkaroon ng
komunikasyon sa guro. Marahil ang ibig sabihin ng manggagawang mag-aaral ay
makipag ugnayan sa guro kung meron mang mga aktibidad o pag susulit na kailangan
gawin upang ito’y mapaghandaan upang hindi makaapekto sa pagsasabay ng mga
gawain.
At ang huling paraan ng mga manggagawang mag-aaral kung paano

makakasabay sa mga gawaing ibinibigay ng guro sa pagbabalik ng face to face, ay ang
nakakuha lamang ng limang (5) puntos na may kulay asul, nakasaad dito na
magtanong sa mga kaklase ng mga gawain sa paaralan.
26
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
TALAHANAYAN 4.
“PAANO MAKAKAHABOL SA MGA ARALIN ANG MGA MANGGAGAWANG MAG-

AARAL? “
Sa Talahanayan 4 makikita ang mga datos na aming nakalap. Makikita dito ang
mga sagot ng respondante tungkol sa Paano makakahabol sa mga aralin ang mga
manggagawang mag-aaral.
Makikita dito sa presentasyon na ang may pinakamataas na puntos na may

nakuha ay ang kulay dilaw na nakakuha ng sampung (10) puntos. Nakasaad dito na
nakakahabol sa mga aralin ang mga manggagawang mag-aaral kung papasok ito
palagi sa paaralan, ito ang isa mga paraan nila kung paano makakahabol sa mga
aralin, ngunit kapalit naman nito ay pag liban sa trabaho.
At ang sumunod na may pinakamataas na nakuhang puntos ay ang kulay berde

na nakakuha ng siyam (9) na puntos. Nakasaad dito na nakakahabol ang mga
manggagawang mag-aaral sa mga aralin kung maglalaan o gagamitin nila ang kanilang
libreng oras sa pag-aaral. Ibig sabihin, mas mapapadali para sa kanila ang pagsabayin
ang pagtratrabaho at pag-aaral kung ginagamit nila ang kanilang oras ng tama.
At ang pinaka huli naman na kung saan nakakuha lamang ng apat na puntos (4),
ito ay isa sa paraan ng mga manggagawang mag-aaral kung paano sila nakakahabol
sa mga aralin ay maging mapagtanong sa mga klaklase o guro. Dahil ayon sa mga
respondante o sa aming datos ay nakakatulong sa kanila ang pagtatanong sa klaklase
o guro para matignan nila ng maayos kung nakakahabol o sila o hindi.
27
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
TALAHANAYAN 5.
“BILANG ISANG MANGGAGAWANG MAG-AARAL, PAANO MO PINAGSASABAY

ANG FACE TO FACE SA PAGTRATRABAHO?”
Makikita sa Talahanayan 5. ang mga o sagot ng mga respondante at

manggagawang mag-aaral kung papano nila mapagsasabay ang pagbabalik ng face
to face habang sila ay nagtratrabaho.
Makikita sa “bar graph” na ang may pinakamataas na puntos na nakuha ay ang

kulay asul na kung saan nakakuha ito ng puntos labing-walo (18), nakasaad dito na
napagsasabay ng mga manggagawang mag-aaral ang face to face sa kanilang
pagtratrabaho, kung babalansehin lang nila ng tama ang kanilang oras at magkakaroon
ng skedyon sa kanilang oras, Ng sa gayon ay walang silang problemang kakaharapan
kung paano nila pag sasabayin ang face to face sa pagtratrabaho.
At ang sunod naman ay ang kulay kahel na nakakuha ng puntos na anim (6),
nakapaloob dito ang sagot ng respondante na napagsasabay nilang ang face to face sa
pagtratrabaho kung magkakaroon lamang sila ng sipag at tyaga. Ayon sa aming mga
respondante at aming datos na nakuha. Kung ikaw ay desidedo na makapag tapos ay
28
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
kailangan mo talaga ng sipag at tyaga, para mapagsabay ang mga gawain na ito upang
makamit mo lahat ng iyong mithiin at mga pangarap.
TALAHANAYAN 6.
“BILANG ISANG MANGGAGAWANG MAG-AARAL, PAANO NAKAKAAPEKTO SA

IYO ANG FACE TO FACE CLASS?”
Makikita sa Talahanayan 6 ang mga datos na aming nakalap. Makikita dito ang
sagot ng mga respondente o ng mga manggagawang mag-aaral kung paano
nakakaapekto sa kanila ang face to face habang sila ay nagtratrabaho.
Makikita na ang kulay kahel ang may pinakamataas na puntos kung saan
nakakuha ito ng sampung (10) puntos mula sa dalawangput-tatlo (23) na respondante.
Nakasaad sa kulay kahel na nakakaapekto sa mga manggagawang mag-aaral ang face
to face sa kanilang trabaho dahil maaring mabawasan ang kanilang kita o ang kanilang
sweldo. Dahil doon maaring mababa lamang ang kanilang maaring kitaan na magiging
dahilan upang hindi nila matustusan ng maayos ang kanilang pag-aaral at maari rin na
hindi nila kayanin na sustentuhan ang kanilang mga sarili.
At sunod naman na nakakuha ng mataas na puntos ay ang kulay asul na

nakakuha ng walong (8) puntos mula sa dalawangput-tatlo (23) na respondente.
29
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Nakasaad sa kulay asul na nakakaapekto sa mga manggagawang mag-aaral ang face

to face dahil nakakaapekto ito sa hindi lang sa kanilang mental health kundi pati na rin
sa kanilang pisikal na kalusugan. Maaaring ramdam na nila ang sobrang pagod at hindi
lang nila masyadong dinaramdam o pinagtutuunan ng pansin dahil mas pinipili nilang
isipin ang kanilang kinabukasan.
At ang Panghuli ay ang kulay abo na nakakuha lamang ng Limang (5) puntos.
Mula sa mga respondente ng mga manggagawang mag-aaral, sinasabi nila na hindi
lamang negatibong resulta ang kanilang nararamdaman sa pagbabalik ng face to face,
kundi pati na rin ang positibo epekto nito, sa muling pagbabalik ng face to face mas
maintindihan nila ang klase, at hindi na sila mamomooblema sa internet connection
dahil madalas hindi stable ang internet.
30
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
31
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
KABANATA V
LAGOM, KONKLUSYON AT REKOMENDASYON
LAGOM
Ang pag-aaral na ito ay may layunin na matukoy ang Epekto ng face-to-face sa

mga manggagawang mag-aaral ng St. Nicolas College of Business and Technology sa
panahon ng pandemya. Ang pananaliksik na ito ay ginamitan ng kuwalitatibong paraan.
Gumamit kaming mga mananaliksik ng talatanungan o “Google Form” na kung saan
maaring makakalap kami ng mga datos na kakailanganin upang mabuo ang
pananaliksik na ito.
Matapos ang pangangalap ng mga datos at ginawang pagsusuri ay nagkaroon kami ng

sapat na kasagutan para sa aming pananaliksik, at narito ang mga kasagutan.
1. Sa Dalawampu’t-tatlo(23) na mga respondente ng mga mag-aaral sa St.

Nicolas College of Business and Technology, nakikita ng karamihan ng mga mag-aaral
na ang Face to face classes ay higit na nakakaapekto sa mga mag-aaral mula sa 2 nd
year na may rating na 52%.
2. Ang layunin ng ikalawang tanong ay mangolekta ng datos tungkol sa kung

gaano kahirap ang face-to-face para sa mga manggagawang mag-aaral? Karamihan sa
mga respondante ay sumagot ng “Sobrang hirap dahil kailangan ibalanse ang iyong
lakas sa pag-aaral at pagtatrabaho”.
3. Sa pangongolekta namin ng datos, nalaman namin sa ikatlong tanong kung

ano ang paraan nila para makasabay sa mga gawain na ibinibigay ng guro at sa
dalawampu’t tatlo (23) na respondante, ang Sampu (10) sa kanila ay sumagot ng
gagawin nila agad ang gawain bago ang pasahan. Ang walong (8) respondante naman
ay sumagot ng makikipagkomunikasyon sila sa guro habang ang natitirang limang (5)
respondante naman ay magtatanong sila sa kanilang kaklase tungkol sa kanilang mga
gawain.
4. Sa ika-apat (4) na tanong, nangolekta kami ng datos tungkol sa kung Paano

sila makakahabol sa mga aralin bilang isang manggagawang mag-aaral. (10) sa kanila
ay sumagot ng papasok sila palagi. Siyam (9) sa kanila ay sumagot ng maglalaan o
gagamitin nila ang kanilang libreng oras para mag-aral at apat (4) sa kanila ay sumagot
na magtatanong sila sa kanilang guro at kaklase.
5. Sa ikalimang tanong na ‘Bilang isang manggagawang mag-aaral, paano mo

pinagsasabay ang face to face at pagtatrabaho?’ ibinunyag ang mga natuklasan na
karamihan sa kanila ay sumagot ng pagbabalanse at pagkakaroon ng schedule sa oras.
32
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
6. Ang layunin ng huling tanong ay upang mangolekta ng datos tungkol sa kung

Paano nakaka apekto ang face to face classes sa kanila bilang mag-aaral at Sampu
(10) sa dalawampu’t- tatlong (23) respondante ay sumagot ng nakakaapekto ito sa
kanilang pagtatrabaho at nababawasan ang kanilang sahod. Walo (8) sa mga
respondante ay sumagot ng nakakaapekto ito hindi lang sa kanilang mental kundi pati
narin sa pisikal na kalusugan at ang mga natitirang respondante ay sumagot ng mas
naiintindihan nila ang mga aralin kapag face to face.
33
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
KONKLUSYON
Batay sa aming mga nakalap na mga datos, nakabuo kami ng sapat na

kasagutan at sapat na konklusyon ukol sa pananaliksik na ito. Mapupunan at
masasagutan lahat ng katanungan tungkol sa Epekto ng face to face sa mga
1. Mula sa sagot ng mga manggagawang mag-aaral, mas marami sa kanila ang

nakakaranas ng mga negatibong epekto sa pagbabalik ng face to face class.
Lalo na sa mga nagsisimula pa lang sa kolehiyo. Ramdan nila ang kahirapan sa
pagsasabay ng trabaho sa pag-aaral.
2. Napag-alaman ng pananaliksik na ito na mas maraming negatibong epekto ito

kesa sa positibong epekto ng face to face sa mga manggagawang mag-aaral.
Dahil karamihan sa sagot ng mga manggagawang mag-aaral ay bukod sa
sobrang hirap nakakaapekto pa ito sa kanilang mentalidad.
3. Batay sa pag-aaral naming mananaliksik bilang konklusyon sa pag-aaral na ito.

Nakita naming mga mananaliksik na hindi biro ang epekto ng face to face sa
mga manggagawang mag-aaral, sapagkat marami sa kanila ang nagbigay ng
mga negatibong pahayag ukol sa epekto ng face to face. Karamihan sa mga
negatibong pahayag nila, kabilang na dito ay ang nararamdamang pagod sa
araw-araw na ginagawa nila. Nag-titiis at palaging namomoblema.
4. At Bilang isang mananaliksik, nakita rin namin na hindi lang sa pisikal at

mentalidad na kalusugan nakakaapekto ito para sa mga manggagawang mag-
aaral. Kundi pati na rin sa pinansyal. Kaya nila pinag sasabay ang tratrabaho sa
pag-aaral ay dahil sa problemang pinansyal. Hindi sapat na umaasa lamang sila
sa kanilang mga magulang, kaya gumagawa sila ng paraan upang makatulong at
mapunan din nila ang kanilang pangangailangan sa pag-aaral.
5. Ngunit sa kabila ng mga negatibong pahayag ng mga manggagawang mag-aaral

ay meron rin naman itong, kahit papano ay positibong epekto. Ito ay mas
mauunawaan pa ng mabuti ng mga manggagawang mag-aaral ang mga leksyon
at mas magkakaroon pa sila ng mas malaking oras na makapag tanong ng
personal sa guro ng mga dapat gawin o mga gawain.
34
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
REKOMENDASYON
GURO – Para sa mga guro, ang pananaliksik na ito ay gabay upang malaman o
matukoy ang mga maaari pang gawin na paraan o mga estratehiya nang matulungan
ang mga manggagawang mag-aaral na makasabay o makahabol sa mga gawain sa
paaralan. Ang pananaliksik ding ito ay upang magkaroon rin ng mas malawak na pang
unawa ang mga guro at magkaroong ng konting konsiderasyon pagdating sa mga
MAGULANG – Para sa mga magulang, ang pananaliksik na ito ay makatutulong upang
matulungan at magabayan ang inyong mga anak upang maiwasan ang anumang
sagabal sa pag pokus at pag balanse sa pagaaral at pagtatrabaho. Maaari rin itong
gawing gabay upang mabigyan ng atensyon ang kanilang mga anak upang sila ay
maging inspirasyon at motibasyon.
ESTUDYANTE - Para sa mga estudyante, ito ay gabay upang malaman natin ang
sitwasyon ng ating mga kamag aral na mangagagawa. Gabay rin ito upang kung
sakaling tayo man ay naisipang pagsabayin ang pagaaral at pagtatrabaho, narito ang
mga teknik o estratehiya na maaari nating gamitin o gawin.
MANANALIKSIK – Para sa mga susunod na mananaliksik, Ang pananaliksik na ito ay
makakatulong sa inyo upang mas mapalawak pa ninyo ang inyong kaalaman ukol sa
mga manggagawang mag-aaral. Mas mapapabuti kung ang gagawing pananaliksik na
ito ay maiisasagawa sa mas malawak na saklaw ng mga respondante.
35
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
DOKUMENTASYON
APRIL 22, 2022 (10:30 AM)
36
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
MAY 11, 2022 ( 12:28 AM)
37
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
MAY 18, 2022 (11:30 AM)
38
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
MAY 23, 2022 (10:30 AM)
39
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
JUNE 3, 2022 ( 10:40 AM )
40
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
JUNE 17, 2022 (10:30 AM )
41
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
APENDIKS A
SARBEY – KWESTUNEYR
Para sa mga Respondante
Magandang araw sa inyo !
Ang mga mananaliksik ay kasalukuyang gumagawa ng pamanahong papel sa

ASIGNATURANG FILDIS-2 (Filipino sa Iba’t-ibang Disiplina) sa patnubay ni Bb. Sarah
Jane Rabina. Ang aming pananaliksik na ito ay upang Malaman ang Epekto ng Face to
face sa mga manggagawang mag-aaral ng St. Nicolas College of Business and
Technology.
Kaugnay nito ay naghanda kami ng ilang mga katanungan na magiging

kwestuneyr namin, ng sa gayon ay maka-kalap kami ng sapat na impormasyon o sapat
na datos para sa gagawin naming pananaliksik. Ibig naming hingin ang inyong
pahintulot at kaunting oras na sagutin ng buong katapatan ang mga sumusunod na
mga katanungan. Tinayak namin na magiging kompidinsiyal ang mga impormasyong
inyong ibinahagi sa amin.
Napakalaking tulong sa aming mga mananaliksik ang inyong kooperasyon at

konsiderasyon.
Maraming Salamat!
Mga mananaliksik.
42
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
APENDIKS B
SARBEY- KWESTUNEYR
Ang sarbey- kwestuneyr na ito ay para lamang sa mga manggagawang mag-

aaral ng St. Nicolas College of Business and Technology. Ito ay nakatuon sa negatibo
at positibong epekto ng face to face sa mga manggagawang mag-aaral.
UNANG KATANUNGAN:
1. GAANO KAHIRAP ANG FACE TO FACE SA MGA MANGGAGAWANG MAG-

AARAL ?
IKALAWANG KATANUNGAN:
2. BILANG MANGGAGAWANG MAG-AARAL,ANO- ANO ANG MGA PARAAN

UPANG MAKASABAY SA GAWAIN NA IBINIBIGAY NG GURO ?
IKATLONG KATANUNGAN:
3. PAANO MAKAKAHABOL SA MGA ARALIN ANG MGA MANGGAGAWANG

MAG-AARAL?
IKA-APAT NA KATANUNGAN:
4. BILANG MANGGAGAWANG MAG-AARAL, PAANO MO PINAGSASABAY ANG

FACE TO FACE SA PAGTRATRABAHO ?
IKA- LIMANG KATANUNGAN:
5. BILANG ISANG MANGGAGAWANG MAG-AARAL, PAANO NAKAKA APEKTO

SAYO ANG FACE TO FACE ?
WAKAS : Maraming Salamat sa pakiki- isa sa panayam na ito. Tinitiyak po namin na

mananatiling kompidinsiyal ang inyong mga kasagutan.
43
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
BONGCAYAO, REICHELL MAE O.
075 Diretso St. Brgy. San Agustin, CSFP
09052693203
reichellmaebungcayao@gmail.com
______________________________________________________________________
ARAW NG KAPANGANAKAN : OKTOBRE 16, 2001
LUGAR NG KAPANGANAKAN : TONDO MANILA
EDAD : DALAWANG PUT ISANG TAONG GULANG (21)
KASARIAN : BABAE
KURSO : BACHELOR OF SCIENCE IN TOURISM MANAGEMENT
TAAS : 5’0
BIGAT : 53
ESTADO : SINGLE
RELIHIYON : CATHOLIC
______________________________________________________________________
EDUCATIONAL ATTAINMENT
PRIMARYA : FRANCISCO BENITEZ ELEMENTARY SCHOOL

( 2012 – 2013 )
SEKONDARYA : PAMPANGA HIGH SCHOOL

( 2018 – 2019 )
TERSIYARYO : ST. NICOLAS COLLEGE OF BUSINESS AND TECHNOLOGY

( KASALUKUYANG TAON 2021- 2022 )
Ako ay taimtim na nanunumpa na ang impormasyong nakasulat at nakalahad dito ay

pawang totoo at tama sa abot ng aking kaalaman at paniniwala.
44
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
CORTEZ, ANGELO D.
San Jose, San Simon, Pampanga
09317050058
Angelocortez177@gmail.com
______________________________________________________________________
ARAW NG KAPANGANAKAN : MARSO, 10 2002
LUGAR NG KAPANGANAKAN : CITY OF SAN FERNANDO, PAMPANGA
EDAD : DALAWANGPUT TAONG GULANG (20)
KASARIAN : LALAKI
KURSO : BACHELOR OF SCIENCE IN HOSPITALITY MANAGEMENT
TAAS : 5’8
BIGAT : 51 KG
ESTADO : SINGLE
RELIHIYON : ROMANO KATOLIKO

______________________________________________________________________
PRIMARYA : SAN SIMON ELEMENTARY SCHOOL

( 2007 – 2013 )
SEKONDARYA : SAN SIMON HIGH SCHOOL

(2013 – 2017 )


45
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
LLARINAS, PHARA JEAN P.
BEVERLY PLACE, LAGUNDI MEXICO PAMPANGA
09454998017
18phara@gmail.com
______________________________________________________________________
ARAW NG KAPANGANAKAN : AGUSTO 12,1999
LUGAR NG KAPANGANAKAN: YELLOW BELL ST. ANAK PAWIS FLOODWAY II

CAINTA, RIZAL
EDAD : DALAWANG PUT DALAWANG TAONG GULANG (22)
KASARIAN : BABAE
TAAS : 58 KG
BIGAT : 5’3
ESTADO : SINGLE
RELIHIYON : ROMANO KATOLIKO
PRIMARYA : WRIGHT II CENTRAL ELEMENTARY SCHOOL

2010 – 2011
SEKONDARYA : WRIGHT NATIONAL HIGH SCHOOL

2015-2016

(KASALUYANG TAON 2021-2022)

46
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
PACHECO, ROSE ANNE H.

#059 Sitio Calibutbut Telabastagan
City Of Sanfernando Pampanga
09559354139
Pachecoroseanne4@gmail.com
ARAW NG KAPANGANAKAN : SEPTEMBRE 25, 2002
LUGAR NG KAPANGANAKAN : SAN FERNANDO
EDAD : LABING SIYAM NA TAONG GULANG (19)
KASARIAN : BABAE
TAAS : 5’
BIGAT : 65 KG
ESTADO : SINGLE
REHILIYON : KATOLIKO
PRIMARYA : TELABASTAGAN ELEMENTARY SCHOOL

( 2012 – 2013 )
SEKONDARYA : TELABASTAGAN INTEGRATED SCHOOL

( 2019 – 2020 )

( KASALUKUYANG TAON 2021 – 2022 )

47
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
PEREZ, STEPHANIE JOY

Del Carmen City of San Fernando Pampanga
09182730223
stephanyjoyguevarra@gmail.com
______________________________________________________________________
ARAW NG KAPANGANAKAN : NOBEMBRE, 01 2002

LUGAR NG KAPANGANAKAN : BULAON RESETTLEMENT HOSPITAL
EDAD : LABING SIYAM NA TAONG GULANG (19 )
KASARIAN : BABAE
TAAS : 4’8
BIGAT : 45 KG
ESTADO : SINGLE
REHILIYON : KATOLIKO
______________________________________________________________________
PRIMARYA : DEL CARMEN ELEMENTARY SCHOOL

( 2008 – 2015 )
SEKONDARYA : DEL CARMEN INTEGRATED SCHOOL

( 2018 – 2019 )

( KASALUKUYANG TAON 2021 -2022 )

48
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
ROBLES JUNEL
San Pablo 2nd Lubao Pampanga
09555608906
JunelRobles0128@gmail.com
______________________________________________________________________
ARAW NG KAPANGANAKAN : ENERO 28, 2001
LUGAR NG KAPANGANAKAN : LUBAO
EDAD : DALAWANG PUT ISANG TAONG GULANG (21)
KASARIAN : LALAKI
TAAS : 6’2
BIGAT : 60
ESTADO : SINGLE
RELIHIYON : KATOLIKO
PRIMARYA: SAN PADLO 2ND ELEMENTARY SCHOOL

( 2013 – 2014 )
SEKONDARYA: SAN PADLO 2ND HIGH SCHOOL

( 2019 – 2020 )
TERSIYARYO: ST. NICOLAS COLLEGE OF BUSINESS AND TECHNOLOGY


49
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
VELASQUEZ, JANEYA C.
#576 San Vicente Sto. Tomas Pampanga
09614138325
Janeyavelasquez2003@gmail.com
______________________________________________________________________
ARAW NG KAPANGANAKAN : MAYO 22, 2003
LUGAR NG KAPANGANAKAN : SAN FERNANDO
EDAD : LABING SIYAM NA TAONG GULANG ( 19 )
KASARIAN : BABAE
TAAS : 5’2
BIGAT : 45 KG
ESTADO : SINGLE
RELIHIYON : KATOLIKO
______________________________________________________________________
PRIMARYA : SAN VICENTE ELEMENTARY SCHOOL

( 2009 – 2015 )
SEKONDARYA: SAN MATIAS NATIONAL HIGH SCHOOL

( 2015 – 2019 )
TERSIYARYO: ST. NICOLAS COLLEGE OF BUSINESS AND TECHNOLOGY

50
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

51
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Epekto NG Face To Face Sa Mga Working Student

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Epekto NG Face To Face Sa Mga Working Student

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

EPEKTO NG FACE TO FACE SA MGA MANGGAGAWANG MAG-AARAL …

ST. NICOLAS COLLEGE OF BUSINESS AND TECHNOLOGY

Mel-Vi Bldg., Jose Abad Santos Avenue, Dolores

City of San Fernando, Pampanga

EPEKTO NG FACE TO FACE SA MGA

INIHANDA NG PANGKAT LIMA NA SILA :

LLARINAS, PHARA JEAN

PACHECO, ROSE ANNE

PEREZ, STEPHANIE JOY

Isang kuwalitatibong pag-aaral ang isinagawa sa pananaliksik na ito na kung

saan malalaman at maunawaan ang epekto ng Face to face sa mga manggagawang

mag-aaral ng St. Nicolas College of Business and Technology. Sa pananaliksik na ito

dito malalaman ang kalagayan ng mga manggagawang mag-aaral sa pagsasabay ng

naunang Epekto o dahilan ng mga manggagawang mag-aaral ukol sa pagsasabay ng

positibong mga epekto, kung ito ba ay nakakatulong o hindi.

Ang mga datos na nakalap mula dalawangput-tatlong (23) respondante, marami

manggagawang mag-aaral. Dahil marahil sa dami ng kanilang mga gawain ay sobrang

sa kanila ang nararanasan ang positibong epekto na ito.

Bilang pagtupad sa isa sa mga pangangailangan sa asignaturang FILDIS

“Filipino sa Iba’t-ibang Disiplina”. Ang pamanahong papel na ito ay pinamagatan na

EPEKTO NG FACE TO FACE SA MGA MANGGAGAWANG MAG-AARAL NG ST.

NICOLAS COLLEGE OF BUSINESS AND TECHNOLOGY na inihanda at iniharap ng

pangkat lima mula sa antas ng primarya sa kolehiyo sa kursong BATSILYER NG

AGAHAM SA HOSPITALITY MANAGEMENT, na binubuo nina ;

 LLARINAS, PHARA JEAN

 PACHECO, ROSE ANNE

Bb. SARAH JANE G. RABINA

Inaprubahan ng lupon ng tikhay sa pag susuri ng pagsasalita ng may gradong

_________ . Noong HUNYO 2022.

GNG. MARIAN SALONGA

Tinatanggap ng guro sa FILDIS II bilang bahagi ng pangkasatuparan sa Antas

GNG. MARIAN SALONGA

Para sa mga indibidwal na tumulong at sumuporta sa pananaliksik na ito, kami,

Sa markang Asignaturang Filipino sa iba’t ibang disiplina, na ang guro ay si Bb.

Salamat din sa suporta ng mga magulang hindi lamang sa motibasyon kung

Sa mga Manggagawang Mag-aaral ng St. Nicolas College of Business and

At higit sa lahat, sa Panginoong Maykapal, na nagbigay ng Lakas ng loob,

Muli, maraming salamat po sa inyong lahat.

Ang Pag-aaral na ito ay buong puso naming inihahandog sa Poong maykapal, na

syang nagbigay ng talino at lakas at walang sawang paggabay sa amin, upang

mapagtagumpayam namin ang ginagawang pag-aaral sa pananaliksik na ito.

walang sawang nagbibigay ng suportang moral at maging sa pinansyal, upang

makapagsalilsik kami ng maayos. Masasabi ko na ang magulang talaga ang syang

dahilan kung bakit kaming mga mananaliksik ay nagsisikap.

galang na instruktora na si Bb. Sarah Jane G. Rabina na walang sawang gumabay sa

Sunod ay gusto rin namin na ihandog ang pananaliksik na ito sa mga

respondante at aming mga kaibigan na naging bahagi ng pananaliksik na ito, Hindi

kakayahan na gumagawa ng isang pananaliksik, at dito rin namin nabatid na huwag

sumuko sa kahit na anong pagsubok.

Ang Pag-aaral na ito ay may paksang “EPEKTO NG FACE TO FACE SA MGA

MANGGAGAWANG MAG-AARAL NG ST. NICOLAS COLLEGE OF BUSINESS AND

TECHNOLOGY. Inihanda at sinumite nina : BONGCAYAO, REICHELL. CORTEZ,

ANGELO. LLARINAS, PHARA JEAN. PACHECO, ROSE ANNE. PEREZ STEPHANIE

JOY. ROBLES, JUNEL. VELASQUEZ, JANEYA. Na nagmula sa kursong BATSILYER

NG AGHAM SA HOSPITALITY MANAGEMENT.

Bb. SARAH JANE G. RABINA

FRONT PAGE ………….………………………………………………………………….…. 1

DAHON NG PAGPAPATITIBAY …………………………………………………………… 3

PANEL NG TAGASURI …………………………………………………………………….. 4

PAG-AAPBRUBA NG PANEL ……………………………………………………………. 7

TALAAN NG NILALAMAN – A ………………………………………………………….. 8

TALAAN NG NILALAMAN – B …………………………………………………………… 9

KABANATA I – ANG SULIRANIN AT KAGILIRAN