‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫مديرية التربية لوالية ميلة‬

‫المستوى األول ج م علوم تجريبية‬ ‫ثانوية األستاذ المجاهد بشير منتوري ـ فرجيوة ـ‬

‫المدّة ‪ :‬ســاعتان‬ ‫اختبار الثالثي الثاني في مادة اللغة العربية و أدابها‬

‫سند ال ّ‬
‫شعري‪ :‬قال كعب بن مالك يوم بدر‪:‬‬ ‫أوال‪ :‬ال ّ‬
‫ب‬
‫ـــــر ِ‬ ‫ماذا لَقينا وما القوا من ال َه َ‬ ‫ح ِم ْن أ ُ ُح ِد‬ ‫س ْف ِ‬
‫سائِ ْل قريشــــا ً غداة َ ال ّ‬ ‫‪َ .1‬‬
‫ب‬
‫س ِ‬ ‫إن نراقِبْ ِم ْن آ ٍل وال نَ َ‬ ‫مـــــا ْ‬ ‫مور إذ زَ َحفُوا‬ ‫‪ .2‬كنّا األُسُودَ وكانوا النُّ َ‬

‫‪s‬‬
‫كريم ال َجدّ وال َحس ِ‬
‫ب‬ ‫ِ‬ ‫ِمار‬
‫حامي الذ ِ‬ ‫ط ٍل‬‫سيِّ ٍد بَ َ‬‫‪ .3‬فَ َك ْم ت ََر ْكنا بِهــــــــــا ِم ْن َ‬

‫‪m‬‬
‫ب‬
‫ش ُه ِ‬ ‫ض ٌل على ال ُّ‬ ‫نور ُمضي ٌء لَـــهُ فَ ْ‬ ‫ٌ‬ ‫الرسُو ُل شِهـــــــــابٌ ث ُ َّم َيتْ َبعهُ‬ ‫‪ .4‬فِينا ّ‬
‫ف َم ْن يُج ْبه ُ إلي ِه يَ ْنــــــــ ُج ِم ْن تَبَ ِ‬
‫ب‬ ‫يرتُـــــهُ‬ ‫‪ .5‬ال َح ُّق َم ْن ِطقُـــــهُ والعَدْل ِس َ‬

‫‪xa‬‬
‫ب‬
‫ع ِ‬ ‫الر ُ‬ ‫القلوب على رجفٍ منَ ُّ‬ ‫ُ‬ ‫حينَ‬ ‫الهــــــم ُم ْعت َِز ٌم‬
‫ِّ‬ ‫‪ .6‬نَجْ د ُ المقد َِّم ماضي‬
‫ُطبَ ْع على ال َك ِذ ِ‬
‫ب‬ ‫كأَنَــــّه البَد ُْر لم ي ْ‬ ‫صي ٍة‬ ‫غيـــــر َم ْع ِ‬
‫ِ‬ ‫ع ْن‬‫مرنَا َ‬ ‫‪ .7‬نَ ْمضي ويذْ ُ‬

‫‪/e‬‬
‫َو َكذَّبوه فكُ َّنََ ـــا أسْعـــَدَ العــــَر ِ‬
‫ب‬ ‫ص ِدّقُــــهُ‬ ‫‪ .8‬بَــدَا لنـــــا فاتَّبَ ْعنـــــاهُ نُ َ‬
‫ب‬
‫الطل ِ‬ ‫ونَحْ نُ نَثْفُت ُ ُهــــــ ْم لَ ْم نَأ ْ ُل في ّ‬ ‫‪ .9‬جالُوا و ُج ْلنا فَ َما فَاءوا وما َر َجعـــوا‬

‫‪m‬‬
‫ب‬
‫ص ِ‬‫رك والنُّ ُ‬
‫ش ِ‬ ‫ب اإلل ِه وأ ْه ُل ال ِ ّ‬ ‫ِح ْز ُ‬ ‫أمره َما‬ ‫‪.10‬لسنا سوا ًء وشتَّى بين ِ‬
‫ديوان كعب بن مالك األنصاري‪ ،‬دراسة وتحقيق‪ :‬سامي مكي العاتي‪،‬‬ ‫‪co‬‬
‫مكتبة النهضة‪ ،‬بغداد‪ ،‬ط‪1966 ،1‬م‪،‬ص‪.175/174 :‬‬
‫‪n.‬‬
‫سفح‪ :‬جانب الجبل‪ /‬حامي الذّمار‪ :‬ما وجب حمايته‪ /‬تبب‪ :‬خسران‪ /‬نجد المقدّم‪ :‬شجاع‪/‬‬ ‫شرح المفردات‪ :‬ال ّ‬
‫نثفتهم‪ :‬نتبعهم ونطردهم‪/‬‬
‫‪io‬‬

‫صر‪ /‬النّصب‪ :‬حجارة كانوا يعظمونها في الجاهلية‪.‬‬ ‫لم نأل‪ :‬لم ىنق ّ‬
‫‪at‬‬

‫األسئلة‪:‬‬
‫‪c‬‬

‫أ ‪ /‬البناء الفكري‪ 08 ( :‬ن)‬

‫‪du‬‬

‫‪ .1‬ماذا يطلب الشاعر في مطلع القصيدة؟ ولماذا؟‬

‫الرسول صلى هللا عليه وسلم؟‬ ‫شاعر ّ‬ ‫صفات التي مدح بها ال ّ‬
‫‪ .2‬ما ال ّ‬
‫‪-e‬‬

‫‪ .3‬لماذا شبّه الشاعر الرسول صلى هللا عليه وسلم بالبدر؟ وما أثر ذلك على أتباعه المسلمين؟‬
‫‪ .4‬ل ّخص مضمون األبيات ( من ‪ 1‬إلى ‪ )6‬بأسلوبك الخاص‪.‬‬
‫‪cy‬‬

‫‪ .5‬ما نمط األبيات ( ‪ )9 ،8 ،7‬علّل‪ ،‬واذكر مؤشرا له‪.‬‬

‫‪ .6‬استخر ج مظهرا من مظاهر تأثير اإلسالم على شعر كعب بن مالك‪.‬‬
‫‪en‬‬

‫ب ‪ /‬البناء اللّغوي‪ 06( :‬ن)‬

‫أعرب ماتحته سطر في النّص‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫ما نوع األسلوب في البيت السادس؟ وما ضربه؟ وما غرضه البالغي؟‬ ‫‪.2‬‬
‫استخرج من السابع صورة بيانية اشرحها وبين نوعها‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫بم توحي األلفاظ‪ :‬الهرب‪ ،‬الرعب؟‬ ‫‪.4‬‬
‫سائد في األبيات( ‪ ،)8 ،7 ،6 ،5 ،4‬والعائد عليه ودوره في األبيات‪.‬‬
‫حدّد الضمير ال ّ‬ ‫‪.5‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬
 ‫ثانيا‪ :‬الوضعية اإلدماجية‪:‬‬

‫سند‪ :‬حاول القرآن أ ن يقيم ضربا من العدالة االجتماعية في محيط هذه األمة؛ إذ جعل رد ّ الغن ّ‬
‫ي بعض ماله على‬ ‫ال ّ‬
‫صالح العام لألمة حقا دينيا‪.‬‬
‫الفقير وعلى ال ّ‬
‫التعليمة‪ :‬اكتب فقرة ال تزيد عن عشرة أسطر‪ ،‬تشرح فيها القول‪ ،‬ناصحا األغنياء بإعطاء بعض مالهم للفقراء‬
‫والمساكين‪ ،‬موظفا األسلوب اإلنشائي بصيغتي األمر والنهي‪ ،‬والمفعول ألجله‪.‬‬

‫(حدّد مثاال واحدا لكل توظيف سطر تحت أسلوب األمر‪ ،‬سطران تحت أسلوب النهي‪ ،‬والمفعول ألجله بلون مخالف)‪.‬‬

‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫‪xa‬‬
‫بالتّوفيق وال ّ‬
‫سداد‬

‫‪/e‬‬
‫‪ 8‬رجب ‪ 1441‬هــ ‪ 1 /‬مارس ‪2020‬‬

‫‪m‬‬
‫‪co‬‬
‫‪n.‬‬
‫‪io‬‬
‫‪c‬‬ ‫‪at‬‬
‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫‪cy‬‬
‫‪en‬‬

‫‪1as.ency-education.com‬‬