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    Siempre tecomu con la misma intenciéni eEmpleas el lenguaje igual en diferentes situaciones ymunicativas? ‘gual cuando qu que alguien te haga un favor que cuando quieres contar una historia? ey Peer crete Cre een Pires) OT Ce fe Fc poy Peet Cover ere evan tilde? Comunicacién Las funciones del lenguaje. Clases de textos Las personas nos comunicamos para transmitir mensajes con distintas intencio: nes 0 finalidades y causar con ello una sensacién en el receptor. Las funciones del lenguaje son las distintas intenciones o finalidades con las que se establece un acto de comunicacién. Las funciones del lenguaje son las siguientes: © Referencial o representativa. EI hablante utiliza la lengua para informar al receptor sobre algin aspecto de la realidad sin emitir valoraciones. Se relacio- nna con el contexto: Podéis consultar las bases del concurso en la pagina web. ree + Expresiva. El hablante manifiesta sentimientos, emociones, deseos. Se relacio- uncon ernest nna con el emisor: ;Ha sido un fin de semana estupendo! fs + Conativa o apelativa. El emisor quiere que el receptor acte de un mado deter- f eas 7} minado. Se relaciona con el receptor: Tienes que darte prisa v + Fatica. Se comprueba que la comunicacién entre emisor y receptor esté abierta, codigo ste | erse Se relaciona con el canal: :De acuerdo? Sit | EES SRE |< pottica se emplen pare lamar a tencn sobre la manera en que se est ut ee eT lizado el lenguaje. Se relaciona con el mensaje: En el aire conmovido / mueve la aie luna sus brazos (FEDERICO GARCIA LORCA). racin + MetalingUistica. Se utiliza la lengua para hablar sobre la propia lengua. Se re laciona con el c6digo: El “adjetivo" puede ser de una o de dos terminaciones. aie GB, Describe las funciones del lenguaje que se emplean 26.Este mensaje se escribié en un cruce de una ciudad. ‘en esta situaci6n comunicativa. 2Qué funcién del lenguaje predomina en él? Explica ‘con qué elemento de la comunicacién se relaciona esa funcién del lenguaje. Boa Misrura 25. Explica la diferente funcién del lenguaje en cada uno 97, atendiendoa la intencién comunicativa zqué diferen- de estos ejemplos. cia hay entre estos dos enunciados? a) AVE es una sigla a) Luisa, apaga el televisor b) El ave es un animal vertebrado, oviparo, de respira cién pulmonar, pico cérneo, cuerpo cubierto de plu: mas, con dos patas y dos alas aptas por lo comin para el vuelo. ) Luisa apaga el televisor. 28. Escribe una conversacién de wasap con un amigo. De- bes reflejar en ella todas las funciones del lenguaje. de los textos 2 ece por medio de textos, que se pueden clasificar aten- diferentes criterios, como el canal de transmision ola ihfencion comu- ‘del emisor. canal de transmisi6n, los textos pueden ser orales o Caracteristicas Gis ‘Su-aricter es efimero. Generalmente son inmediatos y | una _conwersacién, expresivos, se apoyan en la entonacién y en los gestos. | un discurso Tienen un cardcterduratvo, Suelen ser més elaborados tuna novela, un folleto extos orales y los escritos pueden estar planificados o no planificados: icados. Est4n bien estructurados y emplean un lenguaje elaborado y con s imprecisiones (una conferencia o una novela). inificados. Son esponténeos, y por ello suele haber imprecisiones léxicas conversacién telefénica o un wasap). {a intencién comunicativa, se distinguen cinco modalidades textuales:, Cn Er Cuenta unos hechos. un diario, una pelicula _| Representa las caracteristicas de alguien 0 algo. | un retrato, un atlas Pauta una accién 0 comportamiento. ‘unas normas, un reglamento Informa y explica conceptos. un libro de texto, una tesis Convence de algo. un anuncio, un debate Garcia 29. Indica si los siguientes textos son orales o escritos y _31. Describe el anuncio de la derecha y explice por qi razona tu respuesta. :Cuales de ellos son planificados expositivo y argumentativo. ,Qué funciones del y cuales no planificados? guaje se emplean? a) Un debate ©) Una conferencia b) Un correo electronico ) Un cuento 30.Seflala qué clase de textos son los siguientes segin su intencién comunicativa Pulse o haga clic en el botén Herramientas y luego en Opciones de Internet. ~ 32.Imagina que quisieses convencer a alguien de ermite tener la galaxia entera cn I vaya al cine a ver una pelicula: wwwabe.es ®) {Qué modalidad emplearfas para construlrle? sé - 7 +) Qué funciones del tenguaje predominarien? ‘Cuando despert, et dinosaurio todavia estaba ali Redacta el texto en forma de correo electrénico. Ao Asie Sf eh cat nuacién transformalo en un texto oral y cuéntaselo ccompafiero. En qué se diferencian? aventan un reloj que 9 PECK uible-let» Un folleto: los dias mundiales Los foletos son textos impresos publicados por insituciones piblicas o privadas que difunden las actividades de estos, solicitan Ja colaboracion en ellas, publicitan sus productos y servicios o sensibilizan acerca de algiin problema social, etcétera En este taller vais a crear en grupos vuestro propio folleto para dar a conocer una buena causa. Solo necesitaréis investigar un poco y aplicar Io que habéis aprendido sobre las funciones del lenguaje y los textos escritos y orales. avouscwn) Ea Aqui tienes un ejemplo de folleto que aprovecha el 2 de abril para sensibilizar y dar a conocer el autismo, Observa cémo se usa la lengua con diferentes funciones y cémo se crea un texto cuya finalidad es concienciar sobre esta patologia. Funcién conativa. | Se quiere que acuemos de un modo determinado, Fancon gots. Secidontiewcen | | | una piesa dl ust dal bres Funcion representativa. Se informa sobre alain aspecto de la — realidad sin emitir | valoraciones. fa ae Erfatote : —. sentimientos, emociones, deseos. Perec} Uso de recursos simbélicos: el puzle simboliza que tados somos diferentes y tenemos nuestro lugar Ellazo y el puzle son simbolos del autisma, Combinacién de diferentes tipogratias y tamafos de letra para resaltar lo relevante y llamar laatencion, Empleo de vifetas para explicar las caracteristicas. Predominio del color azul: simbola del autismo, ‘wuestro folleto vais a trabajar en parejas. Primero escogeréis la causa sobre _guerdis sensibilizar a vuestros destinatarios; depués os informaréis sobre ella y el folleto; finalmente expondréis el contenido del folleto en clase. Bea ne causa Podeistaccar ene anes [ge tenen in Da Munda! on pga de Neeenes Unidas ores det enace, Fen o wormcon necesars sobre lta: eQues BP | vor © Que dia se celebra| © aie ques gra cone fbf: Norsar de ena cea, concen | leocenachacer qua ere parte nan incivin,oers Ayudas para exponer oy ‘Ahora toca transmitir lo mismo que con el folleto pero con un texto oral. Recuerda que ‘2 objetivo es informar y sensibilizar sobre una causa, deberds transformar los elemen- {25 gréficos que has empleado en gestos y diferentes formas de modular la vo2. represents wsestra causa voller, Hake la rundil ewes casa. dos senshzar sore cla. Lo primero qu end ae cor a logpar I senclon dezsro penta en a, @ smSaviacigital.com ‘ALORA LO APRENDIDO eg, Lega el memento de inormac Reconiad que en ete memento no debe moctar vlraciones \Usovez sas ibrmada cuenta alderman qu pure acer Fore coabrec animate ge paripen Enea nar whey aegey apeyascenlo gore Mide estos y otros de | tus puntos fuertes en ‘comunicacién, 7] éHas buscado: {nformacién suficiente sobre el tema de tu folleto? S +45. Separa en tu cuaderno [a raiz de estas palabras. Des- pués clasificalas segin sean palabras flexivas 0 no flexivas. a)escucho —_d) durante 8) salado b) rey ) banera hh) desde ®albanit —_f) pulmén 1) anteayer 417. ¢Por qué la palabra libre es flexiva? Es una palabra flexiva porque se trata de un adjetivo ‘que tiene posibilidad de modificar el ndimero: bres. 18. Distingue las palabras flexivas y no flexivas en este 46. Reflexiona sobre la lengua. Explica si tienen la misma enunciado. raf estos pares de palabras, y, de ser asi, qué tipo de familia forman. 2) saber/supe ©) vender/vendimia ante que el of os, (BOB MARLEY b) rocé/rozadura 4) batirfabatir tas gueriassegultén micatras el color de Ia pel sea més impor mas afijos ala raizy modifican su significade para formar nuevas palabras (nacio- pPHOUH RCo Su SIGINTICEUG pate VUDaTMUENES pees ielorrusa). emas derivativos se clasifican segén su posicién en tres grupos: . Se colocan delante de la rafz. Algunos dedagymas frecuentes son: Ms Escritura de los prefifos Se incluye un guion entre al y la palabra si es un nombre p 6 una siga con maytiscula. 5 un compuesto formado po palabras, va separedo: “oposicién! ‘ ic expresidente ‘negacion’ primer ministro mipHISB SMS nucMmscun Go ‘empresari, tute, alpinista | chiguilo,pequein, cainio | comin, grandote, gopazo | manual prohibitive, hermosu@ | ‘ii belleza ~> bell (ratz) + eza (suf) La diferencia fundamental entre una base léxica y una rafz es que la base léxica es una palabra y la raiz es un segmento, es decir, es un morfema. Las palabras sillén, silleria y ensillar pertenecen a la misma familia léxica porque comparten la misma raiz: sill; la base léxica de todas ellas es silla Para identificar una base léxica, puedes recurrir a estas claves: * Sila base léxica acaba en consonante o en vocal ténica, coincide con la raz red. cajén, café En los sustantivos y adjetivos, cuando la base léxica y la rafz no coinciden, Para obtener la base léxica se debe aadir a la raiz el morfema de género; en caso de que la palabra tenga variacién de género, se ahadiré el morfema de g€nero masculino (lobo, sensato). * En los verbos, le base léxica se corresponde con las farmas de infinitivo (levan- tor, comer, subir). Observa cémo diferenciar la base léxica y la ratz de caballerfo: 1.0 Busca otras palabras de su misma familia léxica: caballero, caballeresco, cabaliete, 2.° Comprueba cual es la rafz comin eliminando los morfemas flexivos o derivativos: caball. 3.° Como es un sustantivo, afiade a la raiz el morfema flexivo de género si lo tiene: cabaito. Cabatto es la base \éxica y caball- la ratz Orlaie.._fietena 23: Sefiala la rafz y los morfemas de estas palabras. En _25. Localiza en el trabalenguas las palabras que forman qué grupos coincide la raz con la base léxiea? parte dela misma fami txiea ro Tc Imaginando lo inimoginable Gema imaginaba una ime Gin || eae gen de su Imapinacén eae - a) Diferencia cuales la ray cusl la base léxica nigh, 24, Escribe la palabra correspondiente a cada definicion. Re ncrceet acces zapareca ls base éxt- 49 crea untrabalenguas similar al anterior debe tener al Genladefinicion? de hy ‘menos cinco palabras de la misma familia léxica. 2) Que practca un deported) Que no se termina 1) Identifica sus morfemas flexivos y affjos y la informa- cién que aportan 37. @ smSaviadigital.com Wvo al verano Ver , ©) Relativo al PRACTICA Juega con mas morfemas. sg) Relativo al espacio ©) Natural de Leon-teon ®5 #) Que grita mucho. ~ ACTIVIDADES, 4.2Qué funcién de ta literatura | predomina en el poema de Juan Ramén? gEn qué se re- fleja? 2.2Qué mensaje transmite el texto de Momo? {Crees que se trata de una idea o de un sentimiento? Explicalo. 3.2Qué pretende denunciar Dickens en Oliver Twist? 4. 2Qué otra funci6n, aparte de la principal, existe en los tres textos? Literatura ;Qué es literatura? _La literatura es la creaci6n artistic _bras. Segin la forma en qi e tral El autor literario, escritor u orador, como emisor del mensaje, pretende comuni- carse con el receptor, que puede ser lector u oyente, a través del mensaje que es el texto literario. La literatura hace un uso especial del lenguaje que tiene una funcién estética y busca sorprender al receptor. Este lenguaje literario se caracteriza por el empleo de una serie de recursos estilisticos que convierten el lenguaje cotidiano en len- guaje artistico. Los caminos de la tarde se hacen uno, con la noche, Por él he deir a ti amor que tanto te escondes. Por él he de ira ti, como la luz de los montes, ‘como la brisa del mar, como el olor de las flores. Juan Ram Jiive2: Pastorales, Visor La literatura tiene ademés una funcién comunicativa, ya que el autor pretende transmitir un mensaje al lector, sea una idea o un sentimiento, y plasma en la obra literaria su visién particular del mundo Existe una cosa muy misteriosa, pero muy cotidiana. Todo el mundo participa de ella, todo el mundo la conoce, pero muy pocos se paran a pensar en ella, Casi todos se limitan a tomarla como viene, sin ha- cer preguntas. Esta cosa es el tiempo. Hay calendarios y relojes para meditlo, pero eso significa poco, porque todos sabemos que, a veces, ‘una hora puede parecernos una eternidad, y otra en cambio, un ins- tante; depende de lo que hagamos durante esa hora, ‘Miciuasi Eup: Momo, lfaguara Por otra parte, la literatura puede tener también una funcién social, de modo que a través de ella se muestren los problemas de la sociedad y las costumbres de tuna época para hacer que el lector tome conciencia de ellos. En aquel hospicio pasé Oliver los diez primeros meses de su vida. ‘Transcurrido este tiempo, la junta parroquial lo envi a otro centro ai tuado fuera de la ciudad donde vivian veinte o treinta huérfanos mds. Los pobrecillos estaban sometidos ala crueldad de la seniora Mann, una ‘mujer cuya avaticia la levaba a apropiarse del dinero que la parroquia destinaba a cada nifio para su manutencién CChantes DicKENs: Olver Twist, Alianza ‘te géneros literarios ‘su forma y su contenido, los textos literarios se agrupan en distintos géneros: el narrativo, cl lfrico y el teatral narrativo. Engloba obras en las que un narrador cuenta los hechas que le =n a unos personajes en un tiempo y un lugar determinados. Son ejemplos de narrative la novela y el cuento El tiempo se pasa sin sentir para los que estan en éxtasis y para los enamorados. Ni Jacinta ni su esposo apreciaban bien el curso de las fugaces horas. Ella, principalmente, tenfa que pensar un poco para averiguar si tal dia era el tercero o el cuar to de tan feliz existencia. Barro Piz GALDOS: Fortunatay Jacinta, C lirico. Agrupa obras en las que el autor busca transmitirsus sentimientos. Su ‘Seema de expresion més comin es el verso. El autor presta una especial atencién a los -entimientos ya las sensaciones, por lo que el lenguaje es subjetivo. Yo quiero que me quieras como quieras como inventes y sepas como menos te duela y te mate por dentro como mejor te salga como el peor secreto como no puedas querer de nuevo. CaRios SALEM, El animal, simiro Parker Yall dio C ‘Género teatral o dramético. Abarca obras en prosa o en verso que estén destina- dasa ser representadas ante un pablico. Las obras dramaticas se clasifican se: gin su tematic en comedias, dramas y tragicomedias. Los textos aparecen en. forma de didlogos 0 acotaciones. Manrirro: Yo no permitiré que lo arrebates. El se casard con Angustias. ADELA: Sabes mejor que yo que no la quiere. Maxrinro: Lo sé. ADELA: Sabes, porque lo has visto, que me quiere a mi - Marrirso: (Desesperada). Si. ‘Apeta: (Acercindose). Me quiere a mi, me quiere a mi. FEDERICO GARCIA LORCA: La case de Bernard Alb, Citedea rosa y verso Verso. Es una forma de disponer cl texto en tfneas que utiliza ‘como recursos: rima (repeticién de sonidos al final de cada uno), ‘medida (ndmero de sflabas de cada verso) 0 estrofas (comibinacion de vversos sigulendo un esquema). rosa. Tiene un ritmo que no se basa en estrofas, medica ni rima y no utiliza verso. 5.2Qué tematica comin comparten los tres textos? 6.Seffala en tu cuaderno los elementos de cada género presentes en cada texto. 7.2Qué personajes aparecen ten cada fragmento? En el texto teatral, squé informacién adicional aporta la acotacién? Conoce los textos Las funciones de la literatura La poesia y la misica La poesta y la musica tienen mucha en comdn. Las dos se basan en | etritmo y en ta musicalidad que también es propia del lenguaje. Los cantautores, asi coma los poetas, | utilizan a veces sus obras para crear denuncia social, Paco Ibatiez interpretando un tema {que lleva por letra el poema de Celaya, @ La poesia es un arma cargada de futuro Poesfa pata el pobre, poesia necesaria como el pan de cada dia, como el aire que exigimos trece veces por minuto, para ser y en tanto somos dar un si que glorifica 5 Porque vivimos a golpes, porque apenas si nos dejan decir que somos quien somos, nuestros cantares no pueden ser sin pecado un adoro. Estamos tocando el fondo. Maldigo la poesia concebida como un lujo 10 cultural por los neutrales que, lavandose las manos, se desentienden y evaden. Maldigo la poesfa de quien no toma partido hasta mancharse. annie CeLava: Cantos theras, Turner © Destino del poeta @Palabras? Si, de aire, yen elaire perdidas. Déjame que me pierda entre palabras, déjame ser el aire en unos labios, un soplo vagabundo sin contornos @ smSaviadigital.com DESCUBREY LEE ZQuleres conocer otros fragmentos de obras liricas? que el aire desvanece. También la luz en sf misma se pierde. Octavio paz: Lo mejor de Octavio Paz, Seix Barral hi 9. Justfica por qué los dos textos anteriores son liricos. {iQue funcién de la literatura comparten? 10. Explica con tus palabras que quiere transmitir Ga- briel Celaya en su poema. .Qué significado tiene aqui que el poeta “maldiga la poesia de quien no toma par- ido”? 44. 2Qué relacién guarda el titulo del poema 1 con la fun- ion de la literatura que predomina en el principal? 12. :Qué pretende el poeta en el texto 2? ZA qué crees que se refieren los versos: “déjame ser el aire en unos la- bios, un soplo vagabundo sin contornos que el aire desvanece”? 433, Compara los textos. ;Qué tienen en comin los dos poemas? {Qué puntos de vista quiere reflejar cada tuno de los postas? U6. 2Por qué crees que los dos autores han elegido el gé- nero lirico para transmitir su mensaje? 15. Relaciona con tu mundo. Elige una pelfcula o una can- cin que conozcas en la que predomine la funcién so- cial y explica con tus palabras sobre qué pretende concienciar. 16. Escribe. Piensa en un problema de la sociedad en la que vives o en algin aspecto que creas que se puede mejorar yescribe un pequefio poema o una cancién sobre él | La vida es suefio SEGISMUNDO: Yo suetio que estoy aqui estas! prisiones cargado, ¥soné que en otro estado ‘mis lisonjero? me vi. {Qué es la vida? Un frenesi. 2Qué es la vida? Una ilusién, una sombra, una ficci6n, yelmayor bien es pequeio; que toda la vida es suefio ylos suefios, suefios son (CALDRON DE LA BARCA: Lavidaes sueho, Cas El suefio del Rey —Ahora est soniando —sefial6 Tweedledee— zy a que no sabes lo que est sohando? {Vaya uno a saber! —replicé Alicia— jliso no podria adivinarlo nadie! —iAndal jPues si te ests sonando a til —exclamé Tweedledee batiendo las palmas en aplauso de su triunfo—. ¥ si dejara de softar contigo, zqué crees que pasaria? {¥a! jBso es lo que ta quisieras! —replicé Tweedledee con ‘tan suficiencia— jNo estarias en ninguna parte! Como que ti no eres mas que 46 un algo con lo que esta sonando! —Si este Rey aqui se nos despertara— afiadis Tweedledum—tai te apagarias.. as! {Como una velal Lewis CaRnoui: Alicia através dalespejo, Javentud Vocabulario Adesias » de estas; “isonjero alabaudo. 47. 2A qué género literario pertenece el texto 3? JEsta es- 20. Compara los textos. 2Qué tienen en comin y en qué se crito en prosa o en verso? diferencian estos dos textos en cuanto al tema y la forma en que estan escritos? 18. ,Qué tema trata el texto de Calderén de la Barca? QUE crees que significa el verso final "y los suefios, 24. ,Qué sabes sobre los géneras literarios? Anota en tu suefios son”? cuaderno lo que sabfas y lo que has aprendido. 19. A qué género literario pertenece el texto 4? zCuéntos 22. Reflexiona y escribe. Continda la historia del frag personajes aparecen? Segin el texto, ide qué depen- mento de Alicia a través del espejo. ¢Qué funcién de la de la existencia de Alicia? literatura destaca en tu texto? OucteORCaae Un poema de Juan Ramon Jiménez Juan Ramén Jiménez fue un poeta espafiol ganador del Premio Nobel de Literatura en 1956. Obsesionado con la biisqueda de la verdad yla eternidad a través de la poesia, pas6 por varias etapas literarias: la sensitiva, llena de excesos; a intelectual, donde comienza la bsqueda de una poesia pura; y la verdadera, donde por fin encuentra la pureza total. 6) Vino, primero, pura Vino, primero, pura, vestida de inocencia Ylaamé como un nifio. Luego se fue vistiendo de no a6 qué ropajes. Yia fui odiando, sin saberlo. Llegé a ser una reina, fastuosa’ de tesoros. i Qué iracundia’ de yel" y sin sentido! 10.» Mas se fue desnudando. Yyo le sonreta Se quedé con la tainica de sutinocencia antigua, Cref de muevo en ella 15 ¥se quité la timica, yaparecié desnuda toda 10h pasion de mi vida, poesia desnuda, mia para siempre! Jaw RaMOn Jnatinez: Beenie, Visor Vocabulario Sastuosa » muy lujosas *iracundia > enfado muy grande y violento; REFLEXIONA Y VALORA COMPRENDE Y ANALIZA > 5. Explica por qué este texto pertenece al género lirico. éReconoces algtin elemento que ayude a diferenciarlo dela prosa? -En este poema, el autor reflexiona sobre la trayectoria de su poesfa alo largo de su vida. :Con qué versos se corresponde cada etapa? 6. 2Cudl crees que es la funcién de la literatura que des- 2.Juan Ramén dice que su poesia se fue vistiendo “de no tata eniestaiposina’’ sé qué ropajes” 8) ZA qué crees que se refiere? 7-A partir de este texto, describe las caracteristicas de : las diferentes etapas en la produccién poética de Juan ») éCon qué términos to califica? Gaméh jiméner, ©)

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