Caroline Lebrec FREN102

SEMAINE 9

UNITÉ 7 - ATELIER « Participons un repas partage* »

Odyssée p.98

* Please note that due to the pandemic, this activity won’t expose students to sharing
their food with others. Everyone will present something cooked or a picture of it.

What to submit and when:

1. Student Leader:
a. “Formulaire de candidature” (see p.5-6 of this document) – before the end of
the atelier
b. Table and reflexive piece (see p.7 of this document) – 48h from the atelier

2. Individual Assignment:
a. Canvas/Assignment/Atelier 7 « Formulaire de candidature » - 24h after the
atelier (new deadline)

I. Rationale:
1) of this document: explain the Atelier for UNIT 7
a. workshop will be in class (or online for the online sections of the course)
b. leading to an individual assignment to be submitted on Canvas.
2) of this atelier/workshop: Peer-2-peer learning may of preparing everyone for an end-of-
unit assignment between peers (4 individual assignments, 5% each)

II. Learning objective of the atelier: Participons à un repas partage

 Language component:
o using verbs AIMER-PRÉFÉRER-ADORER (affirmative and negative forms – if any)
o using verbs POUVOIR-VOULOIR-DEVOIR-SAVOIR + infinitive form
o using the PASSÉ COMPOSÉ
o using the IMPÉRATIF (vous form)
o using PEXPRESSIONS de QUANTITÉ : articles partitifs et expressions précises (1
litre de, 2 tomates, etc.) at least 2 each
o using ET/OU
o using QUEL/QUELS/QUELLE/QUELLES
o using CE/CET/CETTE/CES
o Vocabulaire :

1
  les ingrédients et leurs quantités précises (1kg de riz ; 2 tomates, etc.),
semi-précises (un peu de sel ; beaucoup de poivre, etc.) et non précises
(du persil ; de la coriandre, etc.)
 les étapes d’une recette
 les actions en cuisine (impératif – « vous » form)

 Interactive peer-2-peer learning: exchanging between peers to organize a surprise party

for one of your friends (one of the students in the group).
o Goals for the student leader: [see language component to use]
 question peers : compréhension du document : Cuisines du monde (1
p.98)
 Introduce briefly what the event will be about
 Ask the 5 V/F sentences
 Come up with 2 questions (to verify the comprehension)
 submit the atelier preparation to the instructor prior to the atelier (you
have until the eve of the atelier -allow 24h for your instructor to review
your preparation and give feedback)
 lead the discussion in French according to the topic (Unit 7 content),
 fill up the table,
 write the reflexive piece (data should be gathered from your peers in
the group and your own ideas during the atelier),
 submit the table/reflexive piece to your instructor 48 hours after the
workshop (5% of your participation grade for the term)

o Goals for the whole group: [see language component to use]

 Prepare your comprehension of the document (1 p.98) and answer to 1-
5 V/F
 Answer 2 questions from the student leader to verify your
comprehension of the document (1 p.98)
 everyone cooks something, bring it (or bring a picture)
 everyone presents the dish and its recipe (ingredients and major steps
for its preparation)
 everyone participates actively to the conversation in French and listen
respectively to others
 everyone votes on which object the atelier will be based on
 everyone contributes to the written document to fill “Formulaire de
candidature” (see p.5-6 of this document) which presents the dish that
was elected by the group

III. Organisation: 1 group of 4 composed of

1) Student leader
2) 3 students

2
[Check in advance Canvas/People to verify who is in your group and Canvas/Page for whom will
be leading the workshop in your group]

***

• Step 1. Knowing the learning outcome: Planifier, organiser, écrire une présentation
d’un plat de cuisine qui est représentatif de ton pays ou de ton quotidien d’étudiant.e
(something simple like spaghettis with butter is ok, or something that is part of your
meal plan)

• Step 2. Research for materials, think & prepare:

• Before the workshop / student leader: préparer l’activité 1 p.98:

• Time yourself : this part should take 10 minutes max
• You will verify the comprehension of the document, ask the 5 V/F and ask
your 2 questions to your peers
• You will write their answers in the table [see language component to
use]

• Before the workshop / each student in the group:

• think of the dish you want to present (and/or cook and bring/picture)
• write a presentation of this object (recipe, ingredients with specific
quantities, 2-3 major steps)

• Step 3. Implementation in class: 1 break-out room per group

• During the workshop / student leader:

• Faire parler à tour de rôle
• Poser les questions de l’activité 1 p.98
• Choisir un plat et sa recette
• Travailler ensemble : écrire une présentation du plat choisi
• Soumettre la présentation à votre professeure avant la fin de l’atelier

• During the workshop / each other student in the group:

• Participer activement à toutes les étapes de la discussion

• Participer activement à l’écriture de la présentation de l‘objet

• Step 4. Reflection & Assessment: What was learned? What evidence has been shared
regarding the learning goal? What went well? What can be improved next time? What
tools served us well?

• At the end of the workshop / student leader:

3
 • ask everyone what the experience of the workshop was
• how the discussion went?
• did everyone participate?
• was everyone ready with a list of their taste?
• were you able to understand each other when speaking in
French?
• did you use only French?
• what worked well?
• what didn’t work?
• will the group be able to work together for the rest of the term?
• prepare a little narrative about the workshop (to be included in the table
provided by professor)

• At the end of the workshop / every other student in the group:

• answer questions about their experience of the workshop

• Step 5. Prepare the assignment – all students (Canvas/Assignment+Rubric – Individual –

5%)
• After the workshop (updated deadline : you have 24h to submit your individual
assignment)

[Steps adapted from: “Tips and Tools for involving students in lesson planning and content
delivery” – Edsurge]


1 DOCUMENT
 “Formulaire de candidature” document filled with the group: production écrite
(below)
 Table (see page 5-6 of this document)

1 DOCUMENT
 “Grille (Table)” filled including the reflexive piece (below)
 Table (see page 7 of this document)

4
Pain doré façon Hong Kong
• write a presentation of this object (recipe, ingredients with specific quantities, 2-3
major steps)

Mon plat est Pain doré façon Hong Kong. Ça vient de Hong Kong.
Ingrédients :
 Deux tranches de pain grillé (toast)
 Un peu de beurre de cacahuète
 Deux Œuf
Steps :
1. Étalez le beurre de cacahuète entre les pains
2. Trempez les pains dans le jaune d’œuf
3. Faire frirez les pains pendant Trente seconds

Temps de Préparation : 10 minutes

J’ai choisi ce plat parce que il est sucré.

On mange ce plat en dessert.

Parc

5
 Présentation du plat (70-100 mots)

Vos coordonnées (student leader or invent one)

Nom : Li
Prénom : Stephanie
Email : stephanie@gmail.com

Votre plat (voted by the group) Nom de votre plat : Le spaghetti

Photo du plat :

Origine (pays, région, ville, meal plan on campus) : Italie

Liste de 5 ingrédients (quantités précises-1kg de…- ou semi-précises-un peu de/beaucoup de)

:
faire bouillir 8 onces de spaghetti
Coupez 2 oignons
Ajoutez beaucoup de fromage
Mélangez avec 3 Tomates
Ajoutez un peu de sel

Temps de préparation : 30 minutes

Saveur : Mon plat est : salé

On mange ce plat : en plat principal

3) Pourquoi l’avez-vous choisi ? Que représente-t-il pour vous ?

J’ai choisi ce plat parce qu’il est populaire et c’est facile à préparer. Il y a
beaucoup de types de spaghetti et très internationaux. Il représente la
culture italienne.

6
7
8
GRILLE Atelier UNITÉ 7
VERBES à l’IMPÉRATIF (« vous » Expressions de QUANTITÉ
« Participons à un repas form for the recipe) et au PASSÉ -Non-précises : articles
partage » COMPOSÉ/Présent (3. J’ai choisi partitifs (du/de la/de l’/des)
ce plat parce que … -Semi-précises : un peu de… ;
beaucoup de …; assez de … ;
etc.
-Précises : 1 kg de riz ; 3 tomates
; etc.
Étudiant.e leader Forme affirmative : Forme Les animateurs ont beaucoup de
Nom: Shilin Li 1. Faux négative dégustation/ ont des
2. Vrai (if any): dégustations illimitées.
Vrai ou Faux ? 3. Faux
1. Tout Le 4. Faux
monde doit 5. Vrai
payer pour 6. Cet événement
participer au est fini à 18
festival ? heures.
2. Les 7. Les animateurs
animateurs ont beaucoup
peuvent de
manger dégustation/
gratuitement. ont des
3. C’est un dégustations
festival de illimitées.
cuisine de
rue.
4. Pour animer
un stand,
vous devez
envoyer une
candidature
par la poste.
5. Les enfants
ne peuvent
pas participer
au festival.
Additionnel Question :
1. À quelle heure
cet événement
s’est-il fini ?
2. Combien de
dégustations
les animateurs
peuvent-ils
9
 avoir ?

3. Dans ce
festival, quel
plat avez-vous
choisi de
présenter ?
Pourquoi ?
4. Quelle saveur
aimez-vous
manger ?

Étudiant.e 2 Forme affirmative : Forme Quantity:

Nom: Cassie (Their Recipe: négative  En dessert
1. Faux Steps, reason) (if any): 
2. A 18 heures macaron
3. illimitees  Fouettez les
blancs
d’oeufs
 Melangerz le
produit de
letape
 Laissez-le
reposer
pendant 45
minutes, et
cuisez a 300
F pendant 15
minutes.

Étudiant.e 3 Forme affirmative : Forme  Deux tranches de pain

Nom: Liv  deux négativ  2 onces de fromage
1. Faux  beurre e (if cheddar
2. A 18 heures  fromage any) :  Unpeu de jalapenos
3. illimitees  10 minutes  Une cuillere a soupe
 Un plat d’huile vegetale
principle  Temps de preparation : 10
 mins
 Mon plat est sale
 En plat priincple
 Parce que cest delicieux et
consistent
Étudiant.e 4 Forme affirmative : Forme
Nom: négativ

1
0
 e (if
any)
Reflexive piece : Reflexive narrative from the student leader with data gathered during the
Atelier from peers : [can be written in English, French or both – the more French you try, the
more bonus points towards the participation grade]
• how the discussion went?
• did everyone participate?
• was everyone ready with a list of their taste?
• were you able to understand each other when speaking in French?
• did you use only French?
• what worked well?
• what didn’t work?
• will the group be able to work together for the rest of the term?

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